Cyklogram logopéda v logopedickej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Približný plán na napísanie správy od logopéda. Cvičenie na rozvoj jemnej motoriky prstov

Metodické združenie učiteľov logopédov a defektológov predškolských vzdelávacích inštitúcií

BALÍK DOKUMENTOV

logopéd predškolská výchovná inštitúcia

SCROLL

legálne dokumenty .

    "Predškolské vzdelávanie v Rusku v dokumentoch a materiáloch". Zbierka aktuálnych normatívno-právnych dokumentov a programovo-metodických materiálov. Ministerstvo školstva Ruskej federácie, Moskva, 2001

      List Ministerstva školstva Ruska z 22. januára 1998 č. 20-58-07 v / 20-4 „O logopédoch a pedagogických psychológoch“ ( o dĺžke pracovného dňa logopéda) S. 137 - 140.

      Štandardy obsadenosti skupín v predškolských zariadeniach, s. 220-221.

    Federálny zákon "O vzdelávaní" z 10. júla 1992 č. 3266 - 1.

Federálny zákon o zmenách a doplneniach zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 13.01.96. č.12 - FZ.

    Kvalifikačné požiadavky pedagogický zbor vzdelávacích inštitúcií pri prideľovaní kvalifikačných kategórií.

w/l „Bulletin vzdelávania» č. 10 - 1996

    Dohovor o právach dieťaťa. w/l" Bulletin školstva»Číslo 10 - 1991

    Ruský federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“. w/l « Bulletin školstva» 1999

„Práva dieťaťa v Ruskej federácii v súvislosti s Dohovorom OSN o právach dieťaťa“. w/l" Bulletin školstva"Č. 16 - 2000."

    Pracovné povinnosti logopéda.

Programovo-metodická podpora činnosti logopéda učiteľa predškolského výchovného zariadenia.

    Akt zo zasadnutia PMPK.

    Zoznam detí skupiny.

    Cyklogram činnosti učiteľa logopéda.

    regulovanej činnosti.

    Zoznamy detí podľa podskupín.

    Ročný plán organizačno-metodickej práce.

    Výhľadový plán nápravných prác.

    Plány kalendára s uvedením zdroja abstraktu a vysvetlivkou, ak sa počet tried zníži.

    Správa o vykonanej práci (digitálna a textová).

    Detské rečnícke karty.

    Detské individuálne zošity.

Prioritné smerovanie činnosti učiteľa logopéda predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

1 stránku: Vizitka:

    Vzdelávanie

    Pracovné skúsenosti

2 stránku: Vybraná téma.

3 strana: Relevantnosť zvolenej témy.

4 - Perspektíva a individuálne plány smerovania; niekoľko abstraktov tried na zvolenú tému; konzultácie.

Diagnostické vyšetrenie.

    Zoznam rečových techník (obrázkový materiál).

    Diagnostický notebook.

Približný plán na napísanie správy logopéda

    Zoznam detí s uvedením logopedického záveru pri prijatí do skupiny a jej absolvovaní;

    Kvantitatívna a kvalitatívna analýza a hodnotenie účinnosti realizovaných individuálnych a podskupinových nápravných programov;

    Informácie o doplnení vybavenia logopedickej miestnosti;

    Informácie o profesijnom rozvoji logopéda počas akademického roka.

Približná schéma vedenia individuálnej logopedickej hodiny:

    Cvičenie na formovanie a rozvoj artikulačnej motoriky:

    cvičenie čeľuste;

    cvičenie na pery;

    jazykové cvičenia;

    mimické cvičenia.

    Rozvojové cvičenia dobré motorové zručnosti prsty:

    prstová gymnastika;

    masáž a samomasáž rúk a prstov;

    Cvičenia na rozvoj sluchovej pozornosti, pamäti, predstavivosti;

    Rozvojové cvičenia fonematické vnímanie, zručnosti zvuková analýza a syntéza;

    Opravné práce na zvukovej výslovnosti:

    nastavenie zvuku;

    automatizácia dodaného zvuku (v slabikách, slovách, vetách);

    rozlišovanie zvukov (dodaných a zmiešaných);

    automatizácia hlások v spontánnej reči pomocou lexikálnych a gramatických cvičení;

    cvičenia na rozvoj súvislej reči (dialógy, hry, prerozprávanie...)

Zoznam potrebnej dokumentácie pre logopéda pracujúceho v predškolskom rečovom centre:

    Časopis primárneho vyšetrenia reči a konzultácií detí.

    Zoznam detí zapísaných do jednotlivých logopedických tried.

    Register detí čakajúcich na zápis do jednotlivých logopedických tried.

    Zoznam detí, ktoré potrebujú špeciálne podmienky na výchovu a vzdelávanie.

    Vestník vyhadzov detí z jednotlivých logopedických tried.

    Denník dynamického pozorovania.

    Sľubné a kalendárne plány individuálne a podskupinové korekčné hodiny reči s deťmi.

    Ročný plán konzultačnej a metodickej práce s pedagogickým tímom predškolského výchovného zariadenia a rodičmi.

    Správa o vykonanej práci v minulosti akademický rok.

    Pre každé zapísané dieťa rečnícky lístok.

Časopis primárneho vyšetrenia reči a konzultácií detí

P/ P

Dátum vyšetrenia

Priezvisko, meno dieťaťa

Stav artikulačného aparátu

Stav reči

Štruktúra

Mobilita

Zvuková výslovnosť

Pozadie-

matice

vnímanie

Slovná zásoba

zásob

Gramaticky

štruktúra reči

Prozódia

Primárny logopedický záver. odporúčania

Zoznam detí zapísaných do jednotlivých logopedických tried

na _________ akademický rok

Register detí čakajúcich na zápis do jednotlivých logopedických tried

na _________ akademický rok

Zoznam detí, ktoré potrebujú špeciálne podmienky na výchovu a vzdelávanie

Vestník vyhadzov detí z jednotlivých logopedických tried

_________ akademický rok

Dynamický denník sledovania

Algoritmus na písanie ročného plánu organizačnej, metodickej a nápravno-vývojovej práce učiteľa logopéda v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.

Hlavné smery

Načasovanie

jaJob

s deťmi

diagnostický smer

Korekcia-rozvíjanie

smer

    Psychologické, pedagogické a logopedické vyšetrenie detí s cieľom presne zistiť príčiny, štruktúru a závažnosť odchýlok v ich vývin reči(určenie úrovne skutočného vývinu reči - pre deti prípravných skupín/predtým zapojené do logopointu), doplnenie podskupín

    Objektívny logopedický záver a zostavenie skupinových, podskupinových a individuálnych plánov nápravno-vývojovej práce na akademický rok, zostavenie cyklogramu aktivít.

    Individuálne logopedické vyšetrenie a poradenstvo

    Psychologicko-pedagogický a logopedický monitoring (odhaľovanie dynamiky v nápravno-výchovnom procese každého jedného žiaka rečovej skupiny/zapojeného do rečového centra); premietnutie jej výsledkov do rečníckych lístkov, v prípade potreby úprava plánov individuálnej a podskupinovej práce s deťmi.

    Vyšetrenie detí hromadných kolektívov za účelom identifikácie rečovej patológie (absolvovanie logopedických skupín / zápis do logopedického centra).

    Vedenie frontálnych (podskupinových) logopedických tried o formovaní lexikálnych a gramatických kategórií a koherentnej reči; pre formáciu správna výslovnosť, na nápravu koktania, prípravu na učenie sa čítania a písania.

III týždeň

septembra

V priebehu roka na požiadanie pedagógov, rodičov

január-február, máj-

pre deti priemerných, seniorských skupín.

február marec

IIJob

s učiteľmi

    Kritická analýza výsledkov prieskumu, čiastočná analýza výsledkov psychologického, pedagogického a logopedického vplyvu (PMPk)

plánované

PMPk DOW

    Plánovanie nápravných a výchovných prác s prihliadnutím na výsledky prieskumu.

poradenské

smer

    Rady pre pedagógov:

    Semináre:

    Workshopy

    Pozorovanie hodín, hier, režimových procesov v skupinách s ich následným rozborom.

    Účasť na organizácii mestských metodických združení:

    Kvalitatívne posúdenie výsledkov logopedickej intervencie (PMPK), stanovenie všeobecnej a rečovej pripravenosti na systematický tréning v podmienkach školy.

    Rozbor psychologického, pedagogického a logopedického vplyvu na predškolákov počas celého školského roka, hodnotenie kvality nápravno-pedagogickej činnosti všetkých odborníkov pracujúcich s deťmi logopedickej skupiny, príprava odporúčaní pre pedagógov Základná škola o práci s deťmi absolventských skupín, ktoré potrebujú špeciálne vzdelávacie podmienky (konečná rada učiteľov).

IIIJob

s rodičmi

    Poradenstvo rodičom adaptačných skupín

    Rodičovský prieskum

    Individuálne poradenstvo (analýza výsledkov psychologického a pedagogického vyšetrenia)

    Vedenie konzultácií na rodičovských stretnutiach:

    Vedenie individuálnych tried zvukovej výslovnosti, frontálne hodiny: „Deň otvorených dverí“

    "Logopedické kútiky" na tému:

    Informačné stánky:

    Tematické výstavy kníh

    Priečinky-posuvníky

Počas hodín konzultácií pre rodičov o harmonograme aktivít

počas školského roka

počas školského roka

IVPracovať na

pokročilý výcvik

    Štúdium noviniek metodickej literatúry.

    Účasť na vedení metodických združení.

    Absolvovanie opakovacích kurzov.

    Certifikácia pre kvalifikačnú kategóriu.

    Vývoj nových učebných pomôcok.

    Vytvorenie subjektívneho prostredia v logopedickej miestnosti / skupine.

Ako ukázala prax, každý učiteľ si vyberie najvhodnejšiu možnosť pre návrh denníka prieskumu ústnych a písanie. Alternatívou k takémuto denníku sú rôzne druhy protokolov.

Protokoly na preskúmanie ústneho a písomného prejavu študentov sa vyznačujú jednoduchosťou vyhotovenia a úplnosťou informácií. Ich účelom je ukázať prítomnosť poruchy reči. Protokol logopedického vyšetrenia obsahuje materiál, na základe ktorého urobí logopéd prvotný záver. Príklad vyplnenia protokolu z logopedického vyšetrenia je uvedený na str. 28.

7. Pas logopedickej miestnosti

Zostavil logopéd a obsahuje informácie o:

Stav kancelárie v súlade s regulačnými a hygienickými normami;

Umiestnenie kancelárie v budove a možnosť spojenia s ďalšími odborníkmi školy (psychológ, sociálny pedagóg a pod.);

Dostupnosť nábytku v kancelárii;

Dostupnosť potrebných výhod (skriňa);

Dostupnosť metodologickej literatúry;

Dostupnosť ďalšieho vybavenia (sondy, lehátko a masážne pomôcky a pod.).

Tento doklad potvrdzuje riaditeľ školy, uchováva ho logopéd. V priebehu práce môže logopéd doplniť alebo zmeniť zoznam dostupných výhod.

8. Evidencia dochádzky frontálnych a individuálnych tried

Ako denník dochádzky pre frontálne a individuálne triedy môže logopéd použiť školský denník, denník pre nepovinné hodiny alebo špeciálne navrhnutý denník.

Hlavným účelom tohto dokumentu je zaznamenávať dochádzku na vyučovanie (individuálne alebo skupinové) každým dieťaťom a obsadenosť frontových tried v každej skupine. Návrh denníka dochádzky vychádza z požiadaviek na vyplnenie triedneho denníka (bez hodnotenia vedomostí žiakov). Tento dokument spolu s inou dokumentáciou vzdelávacia inštitúcia, je finančným dokladom a kontroluje ho správa OS.

Napriek tomu, že logopéd je zamestnancom vzdelávacej inštitúcie a jeho triedy majú určité podobnosti s hodinami ruského jazyka, existujú výrazné rozdiely v dizajne tém tried. Formulácie ako „Neprízvučné samohlásky“, „Nominatívne pády podstatných mien“, „Použitie zdvojených spoluhlások“, „Skúšobná práca na tému...“ atď. v časopise by nemal byť logopéd, keďže vyššie uvedené témy nie sú nápravné. Hodiny na podobné témy so žiakmi vedú učitelia ruského jazyka alebo učitelia základných škôl. Aby sa predišlo takýmto chybám, je lepšie, aby logopéd definoval tému hodiny takto: „Praktické používanie podstatných mien v tvare; .. pád“, „Samohlásky a písmená“, „Slabičná analýza dvojslabičných slov ““, „Rozlíšenie písmen ...“, atď. d.

9. Rozvrh pracovného času logopéda. Cyklogram pracovného času

Rozvrh práce logopéda je zostavený v súlade s počtom „hodín“, ktorý je určený vo vyhláške vlády Ruskej federácie z 3. apríla 2003 č.191 „O pracovnom čase pedagogických pracovníkov vzdelávacích inštitúcií“. ." Rozvrh práce potvrdzuje riaditeľ školy. Príklad vyplneného rozvrhu je na strane 43.

Cyklogram pracovného času logopéda je zostavený na základe rozvrhu práce a prezrádza náplň pracovného dňa každého odborníka. Jeho účelom je určiť produkciu pracovného času, dodržiavanie režimových momentov. Tabuľka obsahuje nasledujúce informácie:

Počet skupín zapojených do logopointu;

Počet frontálnych a individuálnych lekcií vedených logopédom za týždeň;

Frekvencia vedenia tried s konkrétnou skupinou alebo dieťaťom;

Trvanie vyučovania a prestávky medzi nimi.

Je potrebné mať na pamäti, že hlavnou úlohou logopéda v škole je odstraňovať porušenia písania a čítania alebo im predchádzať. Väčšinu času je teda venovaná skupinovej práci na nápravu vyššie uvedených porušení. Napríklad z 25 detí zapísaných do rečového centra navštevuje hodiny 6-7 ľudí na opravu výslovnostnej stránky reči a zvyšok (18-19) potrebuje opraviť písaný prejav.

Nižšie je uvedený príklad pracovného režimu logopéda a cyklogram pracovného času.

Súhlasím _

Riaditeľ MOU č. _

Poryadina Olga Veniaminovna, učiteľka-logopéd

Umiestnenie konštrukčnej jednotky (logopoint):

Ruská federácia, 184209, Murmanská oblasť, mesto Apatity, Fersmanova ulica, 38a

Adresa Email konštrukčná jednotka (logopoint): Nie

Predpisy o konštrukčnej jednotke (logopoint):(Otvoriť, PDF)

Prečo a prečo je potrebné logopedické centrum v materskej škole?

Dieťa sa ešte nenarodilo a jeho reč sa už začína postupne rozvíjať. Pri narodení sa tento proces dramaticky zrýchľuje. Dávno pred objavením sa prvého slova sa formuje celý rečový systém. A hlavnú úlohu vo vývoji reči v prvom rade patrí rodičom. Je veľmi dôležité včas si všimnúť oneskorenie a porušenia vo vývoji reči.

Porušenia zvuková kultúra prejavy pochádzajúce z r predškolskom veku, v budúcnosti môže viesť k celý riadok sekundárne poruchy reči: nedostatočný rozvoj fonematický sluch, oneskorené formovanie zručností zvukových, slabičných a analýza písmen slov, ochudobnenie slovná zásoba dieťa, gramatická porucha materinský jazyk. Akékoľvek porušenie reči v tej či onej miere môže ovplyvniť aktivitu a správanie dieťaťa ako celku. Preto je také dôležité starať sa o včasný rozvoj detskej reči, dbať na jej čistotu a správnosť.

Reč je cesta ku komunikácii, novým dojmom a životnej skúsenosti, cesta k rozširovaniu predstáv o svete okolo neho.

Vraciam sa teda k otázke položenej na začiatku: načo a prečo potrebujeme učiteľa – logopéda v škôlke?

Prečo? Vyšetrenie žiakov predškolského vzdelávacieho zariadenia s cieľom identifikovať deti, ktoré potrebujú logopedickú pomoc.

Prečo? Organizujte včasnú logopedickú pomoc s cieľom predchádzať a prekonávať špecifické chyby v ústnom a písomnom prejave. Je predsa známe, že čím skôr nápravná pomoc začne, tým je účinnejšia.

Logopedické centrum (skrátene "Logopunkt")

Ide o miesto, kde sa poskytuje pomoc deťom s poruchami reči bez preradenia dieťaťa do inej (špecializovanej) skupiny.

Aké deti berú do logopointu?

Do logopedických centier nezoberú všetky deti bežnej škôlky, ale len tie, ktoré potrebujú pomoc najviac. Existuje postupnosť v závislosti od závažnosti poruchy reči. V prvom rade sú do logopedického centra zapísané deti vo veku 6 rokov, ktoré pôjdu o rok do školy. Teda chalani z prípravná skupina. Rovnako ako tí, ktorí minulý rok neabsolvovali hodiny u logopéda. Niektoré z detí sú zapísané na zvyšných miestach seniorská skupina. Všetci ostatní, ktorí potrebujú pomoc logopéda, sú zaradení na čakaciu listinu. Deti, viac mladší vek, od stredná skupina, môže získať logopedickú pomoc, len formou konzultácií v čase na to špeciálne určenom. V našej škôlke - to je pondelok, od 16-30 do 18-00.

Deti s akou diagnózou (logopedický záver) sú zaradené do Logopunktu?

Najčastejšie sú deti prijímané s takýmito logopedickými závermi:

  • porucha výslovnosti jednotlivé zvuky(u detí s dysláliou, dyzartriou alebo vymazanou formou dyzartrie) - FNR
  • foneticko-fonemický nedostatočný rozvoj reči (u detí s dysláliou, dyzartriou alebo vymazanou formou dyzartrie) - FFNR
  • celková nevyvinutosť reči – OHP – tretia úroveň vývinu reči u detí s dyzartriou alebo vymazanou formou dyzartrie.

V akom režime prebiehajú hodiny v Logopunkte?

Najlepší efekt je, samozrejme, daný individuálnych sedení. Frekvenciu a trvanie tried s vaším dieťaťom určuje logopéd v závislosti od závažnosti porucha reči, vek bábätka a jeho psychofyzické vlastnosti. V podstate individuálne hodiny v rečovom centre trvajú od 15 do 25 minút. Účel jednotlivca logopedické hodiny- korekcia zvukovej výslovnosti a rozvoj fonematických procesov.

Koľko detí je zapísaných v Logopunkte?

Počet detí súčasne zamestnaných v logopedickom centre by nemal presiahnuť 20 osôb. Keďže logopedickú asistenciu vyžaduje veľký počet detí s odlišné typy rečové diagnózy, podmienky práce s každým z detí sa môžu značne líšiť (od 3 do 9-12 mesiacov). Deti teda z logopointu v škôlke nevyťahuje celá skupina, ale individuálne, nakoľko sa porucha reči upravuje. Na uvoľnené miesto je okamžite zapísané ďalšie dieťa stojace v rade. Logopoint v materskej škole je teda otvorený a mobilný systém. Pre logopéda je veľmi ťažké vyriešiť problém úplnej korekcie reči detí sám. Do práce preto intenzívne láka rodičov aj škôlkarov.

Ak chcete úspešne opraviť reč detí, pomoc rodičov je jednoducho potrebná! Musí dodržiavať všetky odporúčania logopéda, pravidelne navštevovať konzultácie s odborníkom, robiť domáce úlohy, ktoré sa vydávajú raz týždenne. A zo strany rodičov je, samozrejme, potrebné dôsledné sledovanie reči dieťaťa.

Rečový patológ pracuje v týchto oblastiach:

  • všeobecný nápravný vývoj;
  • rozvoj pohyblivosti artikulačného aparátu;
  • práca na prepojenej reči;
  • dychové cvičenia;
  • nastavenie zvukov;
  • odstránenie agramatizmov v reči;
  • rozvoj sluchovej pozornosti detí;
  • rozvoj jemných pohybových schopností prstov u detí;
  • včasné varovanie rôzne porušeniaústny a písomný prejav u detí predškolského veku.

Otváracie hodiny Logopointu

Dokumenty Logopoint

  • Objednávka na otvorenie logopedického centra na MADOU MATERSKÁ ŠKOLAč. 15 zo dňa 06.12.13 (Otvoriť, PDF)
  • Cyklogram učiteľa logopéda na akademický rok 2019-2020 (Open, PDF)
  • Ročný plán práce na akademický rok 2019-2020 (Otvoriť, PDF)
  • Pracovný program učiteľa logopéda na akademický rok 2019-2020 (Open, PDF)
  • Zmluva o poskytovaní nápravnovýchovných a logopedických služieb pre deti s poruchami reči (Open, PDF)
  • Žiadosť o zápis dieťaťa do logopedického centra (Stiahnuť, DOCX)

Konzultácie (pre rodičov)

  • O normálnom vývine reči dieťaťa (Open, PDF)
  • Včasné príznaky porúch vývinu reči (

Možno vás bude zaujímať