Az óra típusa: kombinált

Cél

– holisztikus világkép kialakítása és az ember abban elfoglalt helyének tudatosítása a racionális-tudományos tudás és a gyermek érzelmi-értékmegértése egysége alapján személyes tapasztalat kommunikáció az emberekkel és a természettel;

A tanulók tevékenységének jellemzői

Megért az óra tanulási céljait, törekedjen azok teljesítésére.

Írd le szülőföldje földfelszínének alakjára vonatkozó megfigyelései szerint, megtalálja a régió térképén a földfelszín fő formái, nagy szakadékok és vízmosások, kivonat helytörténeti szakirodalmi információkból a régió felszínéről. Beszélje meg az intézkedéseket hogy megvédje élének felületét. Fogalmazd meg következtetések a tanulmányozott anyagból, válasz utolsó kérdésekre és értékelni a leckében elért eredményeket

Tervezett eredmények

tantárgy

Tud a „szurdok”, „gerenda” fogalmak.

Képesnek lenni mutasson hegyeket, síkságokat, folyókat térképen, földgömbön, tegyen különbséget a természeti tárgyak és termékek, az élő és élettelen természet tárgyai között.

Metasubject (Szabályozó. Kognitív. kommunikatív)

P. - szóbeli üzenetek felépítése, objektumok elemzése a lényeges és nem lényeges jellemzők kiosztásával.

R. - vegye figyelembe a tanár által kiválasztott cselekvési irányelveket az új oktatási anyag a tanárral együttműködve. Tanuld meg kimondani a véleményedet.

K. - kérdezz, kérj segítséget.

Személyes eredmények

A hazája iránti szeretet érzése, amely a természet iránti érdeklődésben nyilvánul meg.

Együttműködési készség különböző helyzetekben, az a képesség, hogy ne hozz létre konfliktusokat és találj kiutat a vitás helyzetekből.

Alapfogalmak és definíciók

„szurdok”, „gerenda”.

Felkészülés az új anyagok asszimilálására

Megfigyelései alapján, valamint a régió térképe és a helytörténeti szakirodalom segítségével írja le a földfelszín fő formáit az Ön régiójában. Ne felejtsük el, hogy a síkság sík és dombos, a hegyek pedig különböző magasságúak.

Új anyagok tanulása

Azt már tudod, hogy a síkságon vannak szakadékok. Meredek, omladozó lejtőik vannak. A szakadékok lejtőin általában szinte nincsenek növények.

A szakadék kialakulása a talajfelszínen egy kis benyomódással kezdődik. Az olvadék és az esővíz patakjai elmossák, ezért a szakadék fokozatosan növekszik. Ugyanakkor a termékeny talaj nagy területeit elpusztítja.

Idővel (sok év után) a szakadék lejtői szelídekké válnak, benőnek fűvel, cserjékkel és fákkal. A szakadék növekedése abbamarad. Tehát átváltozik gerenda. A gerenda növényekkel benőtt, enyhe lejtőkkel rendelkező mélyedés.

Ha látott egy szakadékot a túra során, szóljon nekünk. Sok szakadék van a környéken? Vannak gerendák a környéken? Mesélj arról, akit a túrán láttál.

A megszerzett ismeretek megértése, megértése

Gondoljon arra, hol könnyebb városokat, falvakat építeni, utakat építeni, földet művelni - síkságon vagy hegyekben. Hogyan használják az emberek a felületet az Ön területén?

VÉDNI KELL A FELÜLETET?

Talán furcsának tűnik ez a kérdés. Meg kell védeni a növényeket, állatokat, a levegő és a víz tisztaságát. És mi van a perem felületével?.. Nem fenyegeti valami? Beszéljük meg.

A kirándulások során valószínűleg a környék szépségére figyelt. Mit érzel, amikor kimész a szabadba, ahonnan messze látsz? Valószínűleg örömet és büszkeséget érez szülőföldje iránt. Milyen gyönyörű!

De az is előfordul, hogy ezen érzések helyett keserűséget és haragot élsz át. Például egy elhagyott kőbányánál. Valamikor itt homokot, agyagot vagy szenet bányásztak. Most a kőbánya seb a föld felszínén. De az embereknek meg kellett tölteni, és erdőt kellett telepíteni erre a helyre, vagy a kőbányát halastóvá kellett alakítani.

Egy másik helyen pedig az építők új házakat emeltek, és nagy szeméttelepet hagytak. Itt vannak törött téglák, üvegdarabok és még sok más. Az ezen az építkezésen dolgozók megsértették azt a törvényt, amely tiltja a szemetet bárhová kidobni. És hány ilyen szemétdomb csúfítja el földünk felszínét!

A traktoros nem viselkedik üzletszerűen, ha lejtőn úgy felszántja a földet, hogy a barázdák a lejtőn ereszkednek le. Az első eső után vízfolyamok fognak folyni ezeken a barázdákon - ez a szakadék kezdete! Szántás csak lejtőn keresztül végezhető. A meredek lejtőket pedig egyáltalán nem lehet szántani.

A szakadék kialakulásának megállítására kis kátyúkat ásnak, és ezen a helyen füvet vetnek. Egy kis szakadék túloldalán fűzfa karókból és gallyakból alacsony dűlőkerítések vannak. Idővel a tét gyökeret ereszt, és megbízható élő gát képződik a vízáramlások számára. A szakadék szélei és lejtői mentén fákat és cserjéket ültetnek.

Lejtők helyes és helytelen szántása

Ön is részt vehet régiója felszínének védelmében. Fedezze fel felnőttekkel a város, falu környékét. Ha felhagyott kőbányát, illegális szemétlerakót, lejtőkön szántást, szakadékká váló kátyút talál, jelezze a természetvédelmi egyesületnek. Vegyen részt a szemétszállításban, a szakadékok elleni küzdelemben

Tehát kiderül, hogy a földfelszínt nem kevésbé kell védeni, mint a vizet és a levegőt, a növényeket és az állatokat.

Beszéljük meg!

Milyen eseteket ismer, amikor az emberek felelőtlenül viszonyulnak a régiójukhoz? Lehetséges-e ezekben az esetekben megtéríteni a természetben okozott károkat? Hogyan kell csinálni?

Az ismeretek önálló alkalmazása

ellenőrizd le magadat

1. Mondja el nekünk régiója felszínét. 2. Hogyan használják a felületet az Ön területén? 3. Mit jelent a „felszín őrzése”? 4. Milyen szerepet vállalhatnak az iskolások régiójuk felszínének védelmében?

Hegyek, amelyeknek nem kellene lenniük

Hazánk egyes vidékein, ahol sok ásványt bányásznak a föld belsejéből, hegyek nőttek ki - hulladékhalmok. Nem maguktól nőttek, emberek öntötték őket. Az ásványok kitermelése, feldolgozása során az összes hulladékot - hulladékkőzetet - kupacokba dobták. A kupacok nőttek, nőttek... És így alakult, hogy a síkságon élő emberek... a hegyekben kötöttek ki.

A terriconok egyáltalán nem ártalmatlanok. Hiszen alattuk hatalmas gyümölcsterületek voltak Szülőföld a mezőgazdaságból vették át. A hulladékhalmok maguk körül porfelhőket szórnak szét, ami szennyezi a levegőt. Előfordul, hogy a ter-rikonok kigyulladnak, fanyar füstöt terjesztve. Az esők után belőlük lefolyó szennyezett víz pedig megmérgezi a talajt és a tározókat.

Az emberek halomra küzdenek. Valahol kiegyenlítik, földet visznek be és növényeket ültetnek. Egyes helyeken megtanulták, hogyan lehet értékes anyagokat kivonni a hulladékhegyekből. Tehát az emberek által létrehozott hegyek fokozatosan eltűnnek.

Igen, ezek a hegyek korábban nem léteztek. Nagyon meg kell próbálni, hogy a jövőben ne maradjanak.

Hulladékhalmok

Következtetés

A házimunka során az emberek használják élének teteje. Ezt óvatosan kell megtenni, hogy ne sértse meg a szülőföld szépségét, megakadályozza a szakadékok és az illegális szemétlerakók kialakulását.

Házi feladatok

1. Írd be egy szótárba: szakadék, gerenda.

2. Rajzold le, hogy néz ki az éled felülete! Valamelyik részének (domb, szakadék, hegylánc) makettjét formálhatod gyurmából, agyagból vagy nyers homokból.

3. Ha van egy szakadék a környéken, kérdezze meg a felnőtteket, hogy régóta létezik-e, hogyan változott ezalatt, mit tesznek az emberek, hogy megállítsák növekedését. Gondold át, hogyan segíthetsz a felnőtteknek.

Kirov: TitkokföldVjatka

Vjatkaszakadékok

Razderikhinskyszakadék

rejtett kincseketVjatka - Podchurshinskytelepülés

ősigubaÉshulladékhalmokBaskíria

A Föld bolygó egy óriási, kidolgozott kőbánya?

Információs források:

A. A. Pleshakov tankönyv, munkafüzet A világ 3. osztály Moszkva körül

"Felvilágosodás" 2014

Bemutató tárhely a világ

Emlékszünk: Mi a litoszféra? Földkéreg? Mi a földkéreg eredete? Adj rá példákat. Milyen ásványokat ismersz? Hogyan és hol használják őket?

Kulcsszavak: földkéreg, ásványok, altalajvédelem, melioráció, hulladékhegyek.

1. A litoszféra gazdagságának védelme.Évente azért a földgömb sokféle ásványt bányásznak. Hasznos ásványi anyagok- Ezek természetes ásványi képződmények, amelyek előfordulnak és bányásznak emberek által földkéreg. Köztük éghető, fémes és nem fémes. Az ásványi anyagok az emberi élethez, az ipar, a mezőgazdaság és a közlekedés fejlődéséhez szükségesek.

A hasznos anyagokat nem mindig nyerik ki teljesen a bányászott ásványokból. Így például egyes vállalkozásoknál a rezet a bányászott ércből vonták ki, a megmaradt kőzetet pedig használhatatlannak, üresnek és kidobták. Az elemzés során kiderült, hogy ez a kőzet a réz mellett jelentős mennyiségű cinket, aranyat, ezüstöt, ólmot és egyéb értékes fémeket is tartalmaz. Az ásványok feldolgozásának új módszereinek bevezetése lehetővé teszi az értékes anyagok szinte veszteségmentes kinyerését az ércből.

Mindannyian egyetértenek abban, hogy az ásványi anyagokat gondosan kell kezelni. De hogyan lehet ezt megtenni, ha évente hatalmas mennyiséget bányásznak ki belőlük a litoszférából szerte a világon? A Föld felszínét nagy kőbányák – hatalmas gödrök, kőzetek művelése – mélyedik be. A kőbánya olyan, mint egy hatalmas seb a litoszféra testében. A szél innen hordja a port, ami sok kilométeren át borítja a mezőket. A bányák körül, mint például a szénbányák, gyakran nagy kúp alakú hegyek képződnek - meddőkőhalmok, melyek ún. t e r r i k o n a m i. Fehéroroszországban az ilyen emberi tevékenységekre példa a szoligorszki régióban a hamuzsírbányászatból származó hulladék és a Gomel régióban a foszfátműtrágyák előállítása. Sok országban több millió hektárnyi termékeny földet foglalnak el ilyen szemétlerakók. A szántóföldeket bányatelepek borítják. Mit kell tenni? Talán abbahagyja a bányászatot? Mit csinálnál?

A föld alatti kincsekkel nem szabad pazarlóan bánni. Jól kell használnunk ezeket az erőforrásokat. Az ásványok nem újulnak meg, mint például az erdő kivágása után. Ez azt jelenti, hogy eljöhet az idő, amikor kiszáradnak az olaj-, szén- és különféle fémércek lelőhelyei. Valójában a szakértők szerint ma már a világ olajtartalékai körülbelül 50 évig, a szén pedig 500 évig tarthat. Van min gondolkodni.

Szükséges az ásványok gondos kinyerése és gazdaságos felhasználása. Ha például olajat nyernek ki, annak teljes mennyiségének akár a fele is a Föld belsejében marad. Sok szén és különféle ércek is elvesznek.

A lerakódások kialakításánál minden kőzetet fel kell használni. A kőbányák lerakóiban például sok agyag, homok, kréta vész el. Ezért sok ország törvényei kötelezik a vállalkozásokat az ásványok olyan módon történő kitermelésére és feldolgozására, hogy termelést folytassanak annak érdekében, hogy az ilyen típusú természetes nyersanyagokban található összes hasznos anyagot kivonják.

Erdőirtáskor a természetes növényzet pusztulása, fokozódik a talajerózió és megindul a szakadékok kialakulása. Nagy károkat okoznak a mezőgazdaságnak, ezért harcolnak ellenük.

2. Zavart földek művelése. Az emberi tevékenység által megzavart területek helyreállítása, különleges munka – r e c u l t i v a c és y. Így a külszíni bányászat során keletkezett szemétlerakók felszíne elegyengetik. A talajt a kiegyenlített felületre öntik. Ezt követően bokrokat, fákat ültetnek, füvet vetnek, növényeket termesztenek. Néha kizöldülnek a hulladékhegyek lejtői.

A kőbányákat külszíni bányászatban ásják. A kövületek kifejlődése után a nagy kőbányákat elárasztják vízzel, mesterséges tározókká - tavakká változtatják, partjaikat kizöldítik. Az üdülőterületek kialakítása folyamatban van. Ezenkívül halak és vízimadarak tenyészthetők a tározókban.

A hulladékhegyeket alkotó kőzeteket építőanyag- és műtrágyagyártásra használják. Egészen a közelmúltig salakhegyek tornyosultak a kohászati ​​üzemek körül, amelyek nagy területeket foglaltak el. Most a kohászati ​​salakból kiváló építőanyagot állítanak elő - salakbetont.

A földfelszín védelme folyamatos harcot jelent a szakadékok ellen, gazdaságos földosztást városok, gyárak, gyárak, vasutak és autópályák építésére.

1. Mit kell figyelembe venni az ásványok kitermelése és feldolgozása során? 2. Hogyan történik a szemétlerakók, felhagyott kőbányák és hulladékhegyek művelése?

Ivanova Daria

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

Orosz-Paevskaya közép általános iskola

Insarsky önkormányzati kerület RM

Információs projekt

„A természet védelme annyit jelent, mint a szülőföld védelme”

Készítette: Ivanova Daria Nikolaevna

11. osztályos tanuló

Vezető: Gordeeva Olga Ivanovna

biológia tanár

Val vel. Orosz Payovka

2013-as év

Bevezetés 3

Környezeti nevelési tevékenység 6

Erdészeti tevékenységek 10

Erdővédelmi tevékenység 11

Környezetvédelmi tevékenységek 11

2. Eredmények 14

3. Megállapítások 14

15. következtetés

Irodalom 16

Bevezetés

Fa, fű, virág és madár

Nem mindig tudják, hogyan védekezzenek.

Ha elpusztulnak

Egyedül leszünk a bolygón.

Ezek a sorok keserű igazsággá válnak az egész emberiség számára. És erről hangosan kell beszélnünk!

A föld közös otthonunk, itt élünk, ezt a vizet isszuk, levegőt szívunk. Ezen a földön mindennek őshonosnak kell lennie nálunk: egy kis pataknak, egy göndör nyírnak és egy pacsirának a kék csúcsán. És körülötte annyi kegyetlenség, közöny a természet iránt. Erdők, folyók, rétek a halál küszöbén állnak. A fiatalabb generáció feladata pedig ennek megakadályozása.

2013-at az ország elnöke, V.V. Putyin környezetvédelem éve.

Relevancia.

Korunkban minden épeszű ember számára egyértelmű a természetvédelem témakörének aktualitása. De ma már az is figyelemre méltó, hogy közel száz évvel ezelőtt az állam funkciói közül elsősorban az ökológiai, majd csak azután a pénzügyi szempontokat emelték ki, vagyis a környezetvédelem problémája a tőlünk távol eső években is aktuális volt. , bár akkor még nem volt Csernobil , sem az Aral-tó tragédiája, sem a beteg mezőgazdasági területek, sem a tiszta víz, levegő problémája. Kiderült, hogy az elmúlt évszázadokban élő emberek már látták és megértették a környezetvédelem problémáját, és módot mutattak annak megoldására.

Jelenleg, a globális korszakban környezetvédelmi kérdések, a Föld bolygó lakói vagyunk, tisztában vagyunk azzal, hogy életünk környezetileg kedvezőtlen környezet. Ugyanakkor gyakran hibáztatjuk a vállalkozásokat, az elhaladó autók kipufogógázait és még sok mást. Az okot ugyanakkor kevésbé magunkban látjuk, személyes érdekünk hiányában ezeknek a fontos problémáknak a megoldásában.

A természet a mi gazdagságunk: feladatunk és kötelességünk megőrizni ezt a gazdagságot a jövő generációi számára. Gondoljon bele Mikhail Prishvin író felhívásának tartalmára: „A halaknak tiszta vízre van szükségük – megvédjük tározóinkat. Különféle értékes állatok élnek erdőkben, hegyekben, sztyeppékben - megvédjük az erdőket, sztyeppéket, hegyeket. Hal - víz, madár - levegő, vadállat - erdő, sztyepp, hegyek. És az embernek szülőföld kell. A természet védelme pedig az anyaország védelmét jelenti.

Gyakorlati jelentősége.

A híres író, M. M. Prishvin ezt mondta: "Vigyázz a természetre! Ha van víz, és egy hal sincs, nem hiszek a víznek. És még ha van is oxigén a levegőben, de a madarak nem repülnek benne, Én sem hiszek a levegőnek. erdő...".

Az elmúlt évszázadokban, amikor a földlakók száma alacsony volt, és az ipar gyengén fejlett, az emberek ritkán gondoltak a természetbe való durva beavatkozás következményeire. És fokozatosan, a tudományos és technológiai fejlődés fejlődésével a természet elleni támadás a talajok kimerüléséhez, a folyók és tavak sekélyedéséhez, a növényzet pusztulásához és sivatagok kialakulásához vezetett. Mögött utóbbi évek az ökológiai helyzet erősen leromlott, számos növény- és állatfaj eltűnik és megritkul, a természet számos szeglete veszít értékéből. Sokan aggódni kezdtek a romlás miatt környezeti helyzet földön. Aztán elkezdtek egész területeket létrehozni a világon, amelyeken egészeket kezdtek védeni természetes hozzávalók, beleértve Oroszországot is. 1916-ban január 11-e a történelemben orosz állam Létrehozták az első Barguzinsky természetvédelmi területet. Jelenleg Oroszországban már 100 természetvédelmi terület, 35 nemzeti park és 68 rezervátum található.

Az emberiség közel egymillió éve él a Földön, de az emberek jelenleg nem sokat gondolkodnak azon, hogy a Föld minden gazdagsága nem örök, hogy védelemre, utánpótlásra és gondos kezelésre szorul.

Cél: Mindent, ami körülvesz bennünket, meg kell tanulnunk szeretni, óvni és védeni.

Feladatok:

• Tanuljon meg információkat gyűjteni tudományos irodalomból és folyóiratokból az emberi környezetszennyezés problémáiról. Használd praktikusan kutatómunka.
• Tanulmányozni a természetben való viselkedés szabályait és a természet védelmét szolgáló intézkedéseket;
• Megtanulják, hogyan kell megfelelően felmérni a környezeti helyzeteket, meghozni a helyes döntéseket és aktívan részt venni a természetvédelemben.

Hipotézis - Hiszem, hogy minden ember minden segítséget megadhat a természet védelmében.

Mód:

• a projekt céljának és célkitűzéseinek megfogalmazása;
• hipotézisek és megoldásuk;
• rendszerezése és elemzése gyakorlati tevékenységek iskolai erdészet „Birch”.

A projekt leírása

A projekt típusa - oktatási és gyakorlati, kollektív, hosszú távú.

Fellépők - a "Birch" iskolai erdészet csapata.

A projekt jellege tájékoztató jellegű.

A projektben a domináns tevékenység az oktatási és gyakorlati, kreatív és kereső tevékenység.

Projekt szakaszai

1. Előkészületi szakasz.

Gyűjtsön információkat tudományos irodalomból és folyóiratokból az emberi környezetszennyezés problémáiról. Használja gyakorlati, kutatómunkában.

2. Szervezetelméleti. Gyakorlati.

A projekt céljának és célkitűzéseinek megfogalmazása, hipotézisek és megoldása, a beryozkai iskolaerdészet gyakorlati tevékenységeinek rendszerezése, elemzése.

A projektet irányító kérdések.

Alapvető kérdés„Ki védjük meg a természetet, ha nem mi?

Problémás kérdések:

2. Lehetséges-e a túlélés modern társadalomökológiai ismeretek nélkül?

4. Hogyan segíthetek a természetnek?

Igyekszem megőrizni természetünket, jót tenni, segíteni az élővilágot, a Berjozkai iskolaerdészet munkatársaival közösen.

A Beryozka Iskola Erdészetének rövid története

2012. február 8-át tekintjük az Orosz-Paevszkaja középiskola „Berezka” iskolaerdészetének születésnapjának. Ezen a napon írták alá az MBOU „Orosz-Paevszkaja Középiskola” és a Mordvin Köztársaság Természeti Erőforrások Minisztériumával kötött, 2011. december 22-i megállapodása alapján az „Az iskolai erdőgazdálkodás megszervezéséről” szóló 6. számú rendeletet. az iskola tanulóinak környezettudatos nevelése, körültekintő szemléletformálása érdekében természetes erőforrások Szülőföld. Az iskolai soron az iskolák iskolaerdészet létrehozásáról kaptak tájékoztatást. Az iskola versenyt rendezett az iskolai erdészet jelvényének, jelmondatának, himnuszának jóváhagyására. Az iskola 16 tanulója önként jelentkezett, hogy belépjen a soraiba. Februárban közgyűlést tartottak, amelyen az iskolai erdészet tagjává fogadták a tanulókat. Kiválasztottuk az SL Tanácsát, kidolgoztuk az alapszabályt, szabályzatot, tervet további munka erdészet. A diákok egyhangúlag megszavazták az erdészet nevét – „Nyír”. Hiszen pontosan a 25 nyírfa sikátora találkozik minden tanulóval az iskola kapujában. Ez a festői sarok az év bármely szakában mindig sok örömet és rendkívüli szépséget ad kicsiknek és nagyoknak, valamint a fenológiai megfigyelések élő sarokja.

A "Birch" iskolai erdészet rövid leírása

Az Orosz-Paevszkaja középiskola „Berezka” iskolaerdészete 2012 februárjában alakult meg.

2012-ben szabályozási keretet dolgoztak ki: együttműködési megállapodást az MBOU "Orosz-Payovskaya középiskola" és a GKU RM "Kovylkinskoe területi erdészet" között, egy rendeletet, rendeletet és chartát az iskolai erdőgazdálkodásról, az irányítás fő formáiról. munka, szimbólumok. Mindez lehetővé tette az iskolaerdészet tevékenységének „jogi munkába” való átültetését.

Az erdőterület területe a "Beryozka" iskolai erdészethez tartozik: 80-as blokk, 5-20 kiosztások, 39 hektár területtel az Insarsky kerületi Kovylkinsky interleshoz Insarsky szakaszán. Az erdő az iskolától délre 6 kilométerre található, a tanulóknak lehetőségük van rendszeresen kerékpárral vagy iskolabusszal közlekedni erdészeti és környezetvédelmi munkák céljából. A „Birch” iskolaerdészet munkájának első napjaiban jóváhagyták az iskolaerdészet szimbolikáját. Jelenleg az iskolaerdészet rendelkezik emblémával, himnusszal, esküvel, alapító okirattal, az SL-ről szóló rendelettel, munkatervvel, valamint az iskolaerdészet logóival ellátott egyenruhával. Az űrlapot a GKU RM "Kovylkinskoye Területi Erdészet" biztosította.

Jelmondat: Az élet, szépség, harmónia, szerelem nevében.

Normatív alap

Megállapodás az MBOU "Orosz-Paevszkaja középiskola" és a Moldovai Köztársaság "Kovylkinskoe területi erdőgazdaság" állami intézménye között

Igazgatói rendelet az iskolai erdőgazdaság létrehozásáról

Szabályzat az iskolai erdőgazdálkodásról

Az iskolai erdészet alapító okirata

2. Lehetséges-e túlélni a modern társadalomban ökológiai ismeretek nélkül?

Nem titok, hogy világunk egy ökológiai katasztrófa küszöbén áll. A természet állapota magának az embernek a létét kezdi fenyegetni. A bioszféra törvényeinek megsértéséért az ember már az egészségével fizet. De a legrosszabb az, hogy a jövő generációinak fizetniük kell érte. Az egyetlen üdvösség, ha meghalljuk a természet hangját, engedelmeskedünk törvényeinek, feladjuk a fogyasztói magatartást a Földdel és annak gazdagságával szemben. Az egyetlen megváltás az ökológiai kultúra. És a legfontosabb jel ökológiai kultúra- a környezetvédelmi jogszabályok ismerete és végrehajtása. Sajnos sokan nem ismerik ezeket a törvényeket és szennyezik a Földet, megsértik a természet törékeny ökológiai egyensúlyát.

Környezeti nevelési tevékenység

Mint látható, a természet nagyon szigorúan megbünteti azokat, akik nem tartják be a törvényeit. És mégis csak négy ilyen törvény létezik. Olyan könnyű megjegyezni őket! Tehát az ökológia négy törvénye. Barry Commoner amerikai tudós fogalmazta meg őket. Ezeket a törvényeket igyekszünk betartani, és az iskolaerdészet minden tagja ismeri ezeket a törvényeket.

Az első törvény: "Minden mindennel összefügg." Egy halász élete hátralévő részében emlékezett az ökológiai kultúra leckére, amelyet egy öreg Even - a Kolimai tajga lakója - adott neki. A folyó partján horgásztak, de a tajgában szúnyogfelhők voltak. „Ó, lenne egy tudós, aki kiirtja ezt a sok „gonosz szellemet”! - kiáltott fel szívében a halász. Még a közelben ülő is, szó nélkül fogott egy frissen fogott szürkét, és késsel megvágta vastag hasát. A hal gyomra megtelt... szúnyogokkal. Ha elpusztítja a szúnyogokat, akkor a velük táplálkozó halak is eltűnnek. És ha a hal eltűnik, az emberek éhen halnak. A természetben minden egyensúlyban van, minden összefügg. A természet nagyon intelligens. Ő maga szabályozza az összes élő szervezet számát.

A második törvény azt mondja: "Mindennek el kell mennie valahova." Semmi sem tűnik el nyomtalanul, még az elásott vagy elégetett szemét sem. Egyik anyagból egy másik keletkezik, miközben a levegő megmérgeződik, a klíma megváltozik, az emberek megbetegszenek.

A harmadik törvény: "Semmit sem kapnak ingyen." Mindazt, amit megnyertünk azzal, hogy elvettük a természettől, más módon is elvesz tőlünk. A verebeket elpusztították - a kártevők felfalták a teljes termést, a ragadozó madarakat lelőtték - a fogoly eltűnt. Mindenért fizetni kell.

Negyedik törvény: "A természet tudja a legjobban." Az ember arrogánsan "javítani" akarva a természetet, megzavarja a természetes folyamatok menetét. A természetnek nincs hulladéka: a természetben minden anyaghoz létezik egy enzim, amely le tudja bontani ezt az anyagot. Nos, az ember hatalmas számot hozott létre és hoz létre továbbra is vegyi anyagokés olyan anyagok, amelyek a természetes környezetbe kerülve nem bomlanak le, nem halmozódnak fel és nem szennyezik azt.

Az ismeretek és a természet törvényeinek megvalósítása érdekében az iskolás tanulók, szüleik, falubeliek számára ismeretekkel felvértezve tanulunk irodalmat, környezetvédelmi foglalkozásokat tartunk alap- és középosztályban, környezetvédelmi akciókat szervezünk községünkben, népszerűsítve a természeti élet gondolatait. a természetvédelem rendezvényeink előadásaival. A fő téma a környezetvédelem, és a fő gondolat mindig megmarad: a természetvédelem mindenki kötelessége.

A "Beryozka" iskolai erdészetünk rövid fennállása alatt már kialakította saját hagyományait. Ez az őszi ünnep, madarak, vetélkedők, rajzverseny, kirándulások és ismeretterjesztő kirándulások, havi erdésztanácsok. A srácok elkezdték és kutatási tevékenységek projektek későbbi fejlesztésével és védelmével.

Erdészeti tevékenységek

Sajnos ma már kevesen emlékeznek arra, hogy az erdő hazánk zöld aranya. Minden, ami ma az erdőt alkotja, védelemre szorul, mint valaha.

Az iskolai erdészet idei erdőgazdálkodási tevékenysége minimális volt, az erdő ezen területén nagyszámú kígyó miatt. A "Beryozka" iskolai erdészet tanulói csak erdőgondozást végeztek 1 hektár erdőterületen. Az erdő területét megtisztították a szárazföldtől és a törmeléktől. Az iskolások fákat és cserjéket ültettek szülőfalujuk utcáinak, az iskola területének tereprendezéséhez.

A keményfa magvak gyűjtése a következőképpen zajlott: miután megismerték a nyírfa magvak gyűjtését, három csoportra osztották a tanulókat. Az első csoport Russkaya Paevka faluban gyűjtötte a magokat. A vetőmag gyűjtésének helye: erdei ültetvények és házak közelében növekvő nyírfák. Felelős Viktória királynő. A második csoport Kulmezh falu. Felelős Inozemtseva Alina. A harmadik Jamscsina falu. Felelős Sukharkova Tatyana. Nyírfa magokat gyűjtöttünk az iskolai nyír allélból.

"Tiszta erdő" kampány

A kijelölt erdőterületet gondoztuk, a madarak vonzását és védelmét célzó biotechnikai intézkedéseket hajtottunk végre. Örömteli, hogy kevesebb a szemét az erdőben. Az erdőben a leggyakrabban előforduló szemét, amelyet vizsgálatunk során időnként számos nyaraló hagy maga után, a műanyag palackok, műanyag zacskók és kannák voltak. Rosszabb a helyzet az erdőültetvényekkel, ahol sokkal több a szemét: élelmiszerhulladék, különféle rongyok, fémhulladék is előkerül. Ez azzal magyarázható, hogy egyes emberek teljesen közömbösek a természet iránt. Ezt a "közömbösséget" tervezzük az új évben magyarázó munkával kezelni a lakosság körében a szemét veszélyeiről. Az erdőben talált szemetet gödrökbe dobták: műanyag palackokba, műanyag zacskókba és dobozokba.

Erdővédelem "Zöld járőr"

Erdőnk ökológiailag tiszta területei gyógyászati ​​nyersanyagforrásként szolgálnak, és az emberek őrülete a különféle betegségek vadon élő gyógynövényekkel való kezelése miatt oda vezet, hogy sok közülük egyszerűen elpusztul. Kitör az oregánó, az orbáncfű és még sokan mások gyógynövények, virágzó hárs ágai törnek. A növények eltűnése az állatvilágra is káros hatással lesz, hiszen a növények a tápláléklánc legelején vannak, az oregánó pedig már ritka fajtá válik térségünkben. Minden erőfeszítést térségünk természeti gazdagságának megőrzésére kell irányítani. Nevelőmunkát végzünk a fiatalabb generáció és a helyi lakosság körében, területünk biogeocenózisainak megőrzése érdekében, ezt az erdei kultúrák védelmének nagy munkáját a Zöld Őrjárat, a növények hűséges védelmezője, őrszolgálata végezte. erdő, több növényt megmentett.

Természetvédelmi tevékenység.

A "Beryozka" iskolai erdészet munkája biztosítja az erdő fiatal szerelmeseinek környezetvédelmi tevékenységét. Egyes erdei viselkedési szabályokat népszerűsítenek, széleskörű természet-, erdei közösség-tanulmányt szerveznek, amely minden tanulóban felelősségérzetet kelt – kiállni mellette.

Hangyaboly hadművelet

Kora tavasszal végrehajtották a Hangyaboly hadműveletet, melynek keretében hangyabolyokat azonosítunk a számunkra kijelölt erdőrészlet területén. A gyerekek által végzett vizsgálatok főként feltáró és oktató jellegűek voltak. A műtétet Tyurina G.V. szakember végezte.

Idén 5 hangyabolyra bukkantunk. Minden hangyaboly óriásnak bizonyult, magassága több mint 70 cm. De a legfontosabb, hogy bekerítettünk 2 hangyabolyot, hogy megmentsük az erdei állatokat és az embereket a pusztulástól.

Élő patak fut, leveleket, rovarokat, tűket hord. És ezek mind a mi vörös erdei hangyáink, erdőrendőreink, kemény munkásaink. Napról napra dolgoznak, építik a tornyaikat. De az a baj, hogy az erdei állatok túl gyakran tépnek hangyabolyokat. Aztán iskolások jönnek az erdei hangyák segítségére, bekerítik a hangyabolyokat, megóvják a tönkremeneteltől.

Akció "Tellő madaraink"

A tél a legsúlyosabb időszak a madarak számára, hiszen egyre kevesebb táplálék áll rendelkezésükre, ami azt jelenti, hogy a zord évszakban szinte minden madár éhezik, sőt néhányan éhen is halnak.

Iskolánk jó hagyománya a „Tellő madaraink” akció megrendezése. Minden évben etetőket készítünk, felakasztjuk és örömmel segítjük a madarakat.

Iskolánkban a munka három szakaszból áll. Az első szakasz a „Madárkamra” kampány. Gyűjtöttünk berkenyebogyót, különféle növények magvait, görögdinnye magvakat, tököt a madarak téli etetésére. A gyerekek sózatlan zsírdarabkákat hoznak otthonról - cinegék csemege, pirítatlan magvak, köles, napraforgómag.

A "Feeder" akció második szakasza - etetők gyártása és a madarak rendszeres etetése télen. Az iskola területén a madarak etetése 10 etetőnél történik az SL "Berezka" eszközei által összeállított ütemterv szerint, órától kezdődően. Általános Iskola, végződő 11. A verebek és a cinegek gyakori vendégei voltak az etetőknek. Süvöltők is repültek az iskolai nyírfákhoz, viaszszárnyakat is láttak. A gyerekek megfigyelték az érkező madarakat és lefotózták őket.

Márciusban kerül megrendezésre az utolsó szakasz - a Madárház kampány. Az iskolások mesterséges madárfészkeket készítenek és akasztanak. Összesen 21 házat és 3 cinegét akasztottunk fel. Következtetés: Iskolánk diákjai az akciókban aktívan részt vettek, nem egy erdőlakó falkát mentettek meg.

"Tiszta tavasz" kampány

Jelenleg aktuális a források tanulmányozása és megőrzése ezen a területen. A víz ésszerű felhasználása az egyik legfontosabb kortárs problémák természetvédelem az egész emberiség számára.

A "Beryozka" iskolai erdészet srácai ebben az évben tanulmányozták egy forrás megjelenésének történetét Zasechnaya Sloboda faluban, kirándulást tettek, hogy megismerkedjenek a forrás helyével, tanulmányozzák ízét. Megtisztították a Russkaya Paevka falu területén található forrásokat is. A kirándulás során a gyerekek ismereteket szereztek a víztisztításról, a természettel való kommunikáció energialöketéről.

4. Hogyan segíthetek a természetnek? Neveléskutató munka

Koroljov Artem kutatást végzett a közeli erdők állatvilágának tanulmányozásával kapcsolatban. A tanulmány célja: régiónk állatvilágának sajátosságainak tanulmányozása. Az erdő vizsgált területén Artem vaddisznó, róka, nyúl, borz és annak üregének, mogyorófajd populációjának nyomait találta. Fényképeket is készített az erdőről, erdei tájakról.

Takazina Tatyana a méhek létfontosságú tevékenységének termékét - a mézet - tanulmányozta. Tanya sok kísérletet végzett a méz minőségének tanulmányozására. Kutatómunkáját "A nagyapa méhészetében" hívták.

Zarubina Irina verseiben a szépséget énekelte őshonos természet, kis hazájuk. A "Chelmodeevsky Maidan-nak szentelt" kutatási munkában a "Toll tesztje" jelölésben Irina saját alkotású verseit mutatta be.

Iskolánk tanulói aktív résztvevői a „Védjük meg az erdőt” területi és köztársasági versenynek, Össz-oroszországi verseny- "CHIP", iskolai és kerületi biológia és ökológia olimpiák.

Projekt eredménye: A diákok még nem oldottak meg nagy problémákat a természetvédelem terén, de tudtunk: fát ültetni, erdőt gondozni, etetőt készíteni és télen madarakat etetni, mesterséges madárfészkeket - madárházat készíteni, hangyabolyot védeni, a tisztás, gyógynövények . Mindezt tiszta szívből tettük Szülőföldünk megőrzése jegyében. Az iskola tanulóinak fogalmuk van a környezetvédelmi munkáról, a környezet védelmének módjairól, megtanulják a gondozást természetes környezet, tartsunk tisztán falvaink, városaink utcáin és természetes körülmények között.

Iskolai erdészetünk „Berjozka” munkáját a Mordvin Köztársaság Erdészeti, Vadászati ​​és Természetgazdálkodási Minisztériumának oklevelével jutalmazták az iskolai erdészetek köztársasági versenyén, amelyet március 25-én rendeztek meg Saransk városában és egy ajándék - egy elektronikus könyv.

Következtetés: Projektem konkrét természetvédelmi esetekre hívta fel a figyelmet. A természet megőrzése érdekében tett minden lépésünk a szülőföld iránti szeretetünk mutatója. És az ilyen lépések minden ember hatalmában vannak. Ezek sokfélék lehetnek: megmenteni egy réti virágot, megmenteni egy erdőt a tűztől, nem pusztítani a madárfészkeket, gombát és gyógynövényeket helyesen szedni, csak nem dobni sehova szemetet, így megóvjuk és megmentjük a természet, tehát az anyaország.

A hipotézis pedig beigazolódik a projekt során: mindenki minden lehetséges segítséget megadhat a természet és a szülőföld megőrzéséhez.

Az én projektem az a hang, amely arra szólít mindenkit, hogy gyermekkorától kezdve teremtsetek magatok körül egy kedvező életteret, tanuljatok meg fát, virágot ültetni, betartani a természetben a viselkedési szabályokat, egyszóval megérteni és megszeretni a körülöttetek lévő világot, ill. ezért óvja szülőföldje – Szülőföld – természetét.

Mit kell tenni a természet védelme érdekében? Ajánlásaink.

1. Ismerje meg és tartsa be a környezetvédelmi törvényeket. Tartsa be és tartsa be a természetben a viselkedési szabályokat.

2. Felhívni a falu lakosságának figyelmét a környezeti problémákra.

3. Környezetvédelmi kampányok lebonyolítása, ökológiai ösvények kialakítása.

4. Olyan tevékenységek végzése, amelyek a természet iránti tiszteletet keltik.

5. Az iskolai erdészet munkájának megteremtése, megszervezése.

6. Ültessünk zöldfelületeket: ültessünk fákat, cserjéket, virágokat.

7. Segíteni a telelő madarakat, találkozni a vándormadarakkal.

8. Tegyünk túrákat és kirándulásokat a vadon élő állatokba.

9. Óvja az erdőt és tartsa be az erdőben való viselkedési szabályokat.

10. Ökológiai orientációjú szabadságolás.

11. Minden, ami körülvesz bennünket, tanuljunk meg szeretni, ápolni és védeni.

Következtetés:

A jövőben is folytatjuk az iskolaerdészet munkáját, ezzel is megvalósíthatóan hozzájárulva a természetvédelem ügyéhez.

Védjük és szeressük tehát természetünket, gyarapítsuk természeti gazdagságát, mindenhol, minden lépésnél, együtt és mindegyik külön-külön. Más, nekünk, nem adatik meg.

Talán a mi Istenünk művész volt,

Annyi szépség van a bolygón.

Csodák millióit teremtette nekünk

És mindezért mi vagyunk a felelősek!

Irodalom:

1. A természet látogatása. E.I. Lemanszkaja. Mytishche. JSC Print Express.
2. Könyv a természetvédelemről. Zakhlebny M. Felvilágosodás, 1986
3. Kutatási tevékenységek szervezése az osztályteremben. M: Iskolai sajtó. 2003
4. Internetes források.

Ha látott egy szakadékot a túra során, szóljon nekünk. Sok szakadék van a környéken? Vannak gerendák a környéken? Mesélj arról, akit a túrán láttál.

Válasz. Régiónkban nagyon sok szakadék található. A szakadék egy dombormű, amely viszonylag mély és meredek lejtésű mélyedésekből áll, amelyeket ideiglenes patakok alkotnak. A szakadékok laza, könnyen erodálódó sziklákból álló magas síkságokon vagy dombokon, valamint vízmosások lejtőin fordulnak elő. A szakadékok hossza néhány métertől több kilométerig változik. Vannak fiatal (intenzíven fejlődő) és érett szakadékok. A szakadékok leginkább az erdő-sztyepp és sztyepp zónákon belül találhatók. A szakadékok nagy károkat okoznak mezőgazdaság, mezők feldarabolása és elpusztítása. A szakadékok leküzdésére gátakat, támfalakat stb. használnak, és növényzetet telepítenek, ami késlelteti a talajeróziót. A mi régiónkban is sok gerenda található. Balka egy völgy enyhe benőtt lejtőkkel. Hóolvadás és heves esőzések idején a gerenda alján átmeneti vízfolyás mozdulhat el. Különösen sokan a sztyeppei zónában.

Gondoljon arra, hol könnyebb városokat, falvakat építeni, utakat fektetni, földet művelni - síkságon vagy hegyekben. Hogyan használják az emberek a felületet az Ön területén?

Válasz. A hegyekben kevés a mezőgazdaságra alkalmas terület, ami azt jelenti, hogy a hegyekben a bányászat, a vadászat és a szarvasmarha-tenyésztés érvényesül. Síkság nyílt terein, jó talaj és elegendő nedvesség jelenlétében - mezőgazdaság, száraz éghajlaton - szarvasmarha-tenyésztés.

Az emberek letelepedését, életmódját nagyban befolyásolja a domborzat, az altalaj ásványianyag-gazdagsága. Az emberiség nagy része a síkságon él, ahol könnyebb városokat építeni, utakat fektetni és gazdálkodni. A hegyekben fennáll a földrengések és más olyan természeti jelenségek veszélye, amelyek a síkságon nem találhatók meg.

A hegyekben azonban természeti viszonyok változatosabb és gazdagabb erőforrásbázis, mint a síkvidéken.

Térségünkben a lakosság nagy része a síkságon él, ahol városok, ipari vállalkozások, bányák épülnek. A falvakban az emberek mezőgazdasággal és szarvasmarha-tenyésztéssel foglalkoznak. A hegyekben kicsik ipari városokásványok kitermelésével és feldolgozásával kapcsolatos. Nincs mezőgazdaságuk. De a turizmus jól fejlett.

Milyen eseteket ismer, amikor az emberek felelőtlenül viszonyulnak a régiójukhoz? Lehetséges-e ezekben az esetekben megtéríteni a természetben okozott károkat? Hogyan kell csinálni?

Válasz. Térségünkben gond van a felhagyott bányákkal. Például Kopejszk városában Cseljabinszki régió a város központjában található a cseljabinszki régió legveszélyesebb bányája. Óránként 250 köbméter víz érkezik benne, amely bármelyik pillanatban a föld felszínére kerülhet. Amikor a víz színültig tölti az elhagyott bányát, a gépgyártó üzem egy része és több száz lakóépület becsúszik a kőbányába. A probléma nagyon komoly, hiszen sok ilyen bánya található a városban. A probléma megoldható a bányák rekultiválásával, bár ez sok pénzbe kerül.

ellenőrizd le magadat

1. Mondja el nekünk régiója felszínét.

Válasz. A Dél-Urál domborzata más nagy változatosság. Évmilliók alatt alakult ki. A cseljabinszki régióban vannak különféle formák domborzat - síkságtól és dombos síkságtól a gerincekig, amelyek csúcsai meghaladják az 1000 m-t.

Az "Európa-Ázsia" feltételes határ egy hegyi szakasza halad át a régió területén: az Ural-tau és az Urál-gerinc mentén. A cseljabinszki régió leghosszabb gerince az Urenga, hossza körülbelül 65 km. A gerincet tíz 1000 m feletti csúcs díszíti.

2. Hogyan használják a felületet az Ön területén?

Válasz. Térségünkben a lakosság nagy része a síkságon él, ahol városok, ipari vállalkozások, bányák épülnek. A falvakban az emberek mezőgazdasággal és szarvasmarha-tenyésztéssel foglalkoznak. A hegyekben ezek az ásványok kitermelésével és feldolgozásával kapcsolatos kis ipari városok. Nincs mezőgazdaságuk. De a turizmus jól fejlett.

3. Mit jelent a felület védelme?

Válasz. Ez azt jelenti, hogy minimalizálni kell a bányászat által a környezetnek okozott károkat, a már kitermelt nyersanyagokból teljesebb mértékben ki kell vonni minden hasznosat. Ez biztosítja több szükséges anyagokat, és csökkenti a hulladéklerakók számát.

A kőbányák és hulladékkőlerakók által megzavart területek helyreállítására speciális munkát végeznek - rekultivációt. Ehhez a szemétlerakókat kiegyenlítik, a tetejére talajt öntenek, és fákat és bokrokat ültetnek. A kőbányákat karóvá alakítják, amelyek partján rekreációs területeket alakítanak ki.

Csökkenteni Negatív hatás a mezőgazdaság felszínre kerülése, gondos művelése szükséges. A szakadékok növekedését leállítják, ha a lejtőikre növényeket telepítenek.

4. Milyen szerepet vállalhatnak az iskolások régiójuk felszínének védelmében?

Válasz. A felszín védelme a szakadékok elleni harcot, a lejtőik növényzet telepítését jelenti, a település adminisztrációjának tájékoztatását a feltárt felhagyott kőbányákról, szemétlerakókról. Vegyen részt a környezeti takarításokon.

Házi feladatok

1. Írd be a szótárba: szakadék, gerenda.

A szakadék egy dombormű, amely viszonylag mély és meredek lejtésű mélyedésekből áll, amelyeket ideiglenes patakok alkotnak.

Gerenda - növényekkel benőtt, enyhe lejtőkkel rendelkező mélyedés.

2. Rajzold le, hogy néz ki az éled felülete! Egyes szakaszairól (domb, szakadék, hegylánc) modellt készíthet gyurmából, agyagból vagy nyers homokból.

3. Ha van egy szakadék a környéken, kérdezze meg a felnőtteket, hogy régóta létezik-e, hogyan változott ezalatt, mit tesznek az emberek, hogy megállítsák növekedését. Gondold át, hogyan segíthetsz a felnőtteknek.

Válasz. Több szakadékunk is van. Már régóta léteznek. A szakadékok elsősorban a mezőgazdaságban okoznak nagy károkat, feldarabolják és elpusztítják a szántóföldeket. A szakadékok növekedésének megakadályozása érdekében akadályokat állítanak elő, amelyek késleltetik a víz beáramlását a szakadékba, évelő növényeket vetnek a lejtőkre, és szükség esetén néhány lejtőt földdel borítanak. Régiónkban a szakadékokat folyamatosan figyelik. Emiatt a szakadékok növekedése szinte nem következik be.

Ne feledje, milyen tengerek, tavak, folyók vannak Oroszországban. Mit tud régiója vízkészleteiről?

Oroszországban sok tenger, tó és folyó van. Tengerek: Fekete, Fehér, Balti, Okhotsk, Laptev, Azov és mások. Tavak: Kaszpi-tenger, Bajkál, Ladoga, Onega. Folyók: Volga, Jenyiszej, Lena, Oka, Irtis, Amur.

Térségünk jelentős vízkészletekkel rendelkezik, amelyek többsége tavak és tavak. Nekünk is vannak folyóink. És tározók.

A tavak nevének nagy része a tatár és baskír nyelv. A tározók nevében gyakran megtalálható a „kul” szó, ami „tó”-t jelent. Ilyen például az Abatkul, Bolsoj Kremenkul, Tabankul, Bolshoy Terenkul, Zyuratkul tavak neve. A legnagyobb tavak Területek: Uvildy, Turgoyak, Big Kisegach, Itkul, Irtyash.

Az Uvildy-tó az Urál-hegység lábánál található legnagyobb tó. A benne lévő víz enyhén mineralizált, nagyon tiszta és átlátszó. A szokatlan vízárnyalat miatt a tavat az Urál kék gyöngyének nevezik.

Egy másik gyönyörű tó a Dél-Urálban Turgoyak falu közelében található, Miass város állomásától északra. Ez a nagy és mély Turgoyak-tó, amelyet hegyek és tűlevelű erdők vesznek körül, területe 25 négyzetkilométer. A Big Kisegach-tó Kasli városától 8 kilométerre északkeletre található, és tektonikus eredetű. A tó forrása a Chartonyshka folyó.

Sok tó rekreációs hely, horgászhelyként szolgál.

Természet lecke. 5. osztály

Tantárgy. Régiónk felszíne.

Az óra típusa: Lecke új anyag tanulása .

Az óra céljai:

Oktatás: Képet formálni a tanulókban szülőföldjük felszínéről.

Fejlesztés: Fejleszti a földrajzi térképpel és másokkal való munka képességét információ forrásai, kognitív tevékenység, megfigyelés, összehasonlítási, elemzési és következtetési képesség. A kritikai gondolkodás fejlesztése.

Oktatási: A tanulók tudásigényére nevelés, a tanulás és az élet szoros kapcsolatának biztosítása. A hazaszeretet, a felelősségvállalás, a kezdeményezőkészség ápolása saját ítéletalkotás útján. Hozzájárulni az osztálytermi viselkedéskultúra kialakításához.

Tanítási módok: verbális, vizuális, gyakorlati.

Az oktatási tevékenység formái: frontális, egyéni, csoportos.

Az óra felszerelése: tankönyv, számítógép, multimédiás projektor, prezentáció az órán, atlaszok, Oroszország fizikai térképe, feladatkártyák.

Az órák alatt.

1. KIHÍVÁS SZAKASZ.
1) Az ismeretek frissítése. Hangulat.
Kezdődik a lecke.
Hogy a gyerekekhez menjen a jövőért,
Iránytű, ceruza és térkép -
Mindennek az asztalon kell lennie.
Plusz egy kis erőfeszítés.
És nagy figyelem.
Srácok, minden sportoló, aki edzésre jött, nem fogja meg a súlyzót bemelegítés nélkül. Tehát most csinálunk egy kis bemelegítést, megfejtünk egy keresztrejtvényt, és a bemelegítés eredménye egy olyan szó lesz, amely közvetlenül kapcsolódik az óra témájához. A keresztrejtvény megfejtésekor atlaszokat, fizikai térképet használhatunk.
Kész? Akkor hajrá!

1. Mi a neve a világ két részén található államnak? (Oroszország)
2. Én, a szibériai folyó,
Széles és mély.
Módosítsa az "e" betűt "y"-re -
A Föld műholdja leszek. (Léna – Hold).
3. Nagy orosz folyó. (Volga)
4. A Kaukázusi gerinc legmagasabb csúcsa. (Elbrus)
5. Város, amely "repül". (Sas).
6. A Föld alakja. ( Gömb)

Kulcsszó RELIEF

2) Dolgozzon a térképpel.
Srácok, mit értesz a MEGNYOMÁS szó alatt? (Földfelszín egyenetlenségei)
Fizikai térkép segítségével nevezze meg a földfelszín egyenetlenségeit! (Hegyek, síkságok, szakadékok, dombok).

3) Klaszter összeállítása.
Próbáljon meg megkülönböztetni kétféle nagy terepformát.
Gyakorlat . Készítsen fürtöt a jegyzetfüzetében, töltse ki az üres cellákat. (A tanulók önállóan oldják meg a feladatokat füzetben).

Tanár: Milyen színűek a hegyek a térképen, és milyen színűek a síkságok? (A hegyek barnával és a síkságok zölddel).
Tanár: Milyen színek jelzik az atlasz térképén azt a területet, ahol élünk?
(Többnyire zöld, de van barna is).
Tanár: Tehát mi a régiónk felszíne? - Ez lesz az óra témája.

A táblán és a füzetekben a következő felirat olvasható: „Térségünk felszíne”.

Van elég tudás ebben a témában?

1. Színpadi szövegértés.

Új anyagok tanulása.

Tanár: Megállapítottuk tehát, hogy a terület, ahol élünk, főleg zölddel van jelölve.

Vedd le a következtetést, milyen területről van szó: hegyes vagy lapos? (Egyszerű)

Tanár: De a terület nem csak zöldre van festve, hanem barna árnyalatokkal is. Mit mond? (Vannak hegyek és dombok a területünkön”

Tanár: Srácok, térjünk újra Oroszország fizikai térképére. Milyen hegyek találhatók kerületünkben? (Ural-hegység, Kék-hegység, Kréta-hegység)

A "pivot Table" technikát használják. A gyerekeknek egy hegy és egy domb képe látható a bemutató diákon.

Gyakorlat. Vegye figyelembe a hegyeket és dombokat, és hasonlítsa össze őket egymással. Az összehasonlítás eredményét rögzítse a táblázatban! (A tanulók önállóan oldják meg a feladatot füzetben).

Hegy	összehasonlító vonalak	hegy
	1. Külső talp
	2. Lejtők
	3. Felső
200 m-ig	4. Magasság	200 m felett.

Tanár: Következtetés: Mi a hasonlóság és a különbség a domb és a hegy között? (Hasonlóság: a földfelszín fölé emelkednek, ugyanazok a részek: talp, lejtők, csúcs. Különbség: domb és hegy magasságban különbözik, hegyek 200 m felett, domb 200 m-ig.)

Fogadás "Fishbone" (hal csontváz).

Tanár: A mezőgazdaságban az emberek a föld felszínét használják. Kell-e védeni a föld felszínét? Talán furcsán hangzik ez a kérdés. Mindannyian tudunk a ritka növények és állatok védelméről, a víz és a levegő védelméről. Mennyire fontos a felületvédelem?

Folytatva a munkát a leckében, kitöltjük a diagramot. (Dolgozz füzetben).Írja be a felső háromszögbe (fejbe) a kérdést: Milyen következményekkel jár a földfelszín emberi használata? A bal oldali ágakra írjuk: hogyan használja az ember a föld felszínét. A jobb oldalon pedig: mihez vezet.

Fényképek bemutatása bemutató diákon (szakadékok, gerendák, kőbányák, szemétlerakók, kupacok). Munka a tankönyv szövegével, beszélgetés a tanulókkal. (A tankönyvvel való munka és a beszélgetés során a fogalmak formálása történik: szakadék, gerenda, hulladékhegy).

A munka során a tanulók beírják a diagramot:

Bal ágak:

1. Bányászat

2. Házak, épületek építése

3. Szántó síkságok (lejtős)

Jobb oldali ágak:

1. Kőbánya, hulladékhegy

2. Hulladéklerakók

3. Talaj, kátyúk, szakadékok, gerendák megsemmisítése.

Tanár: Hogyan használja az ember régiónk felszínét? Milyen következményekkel jár a kerületi olaj- és gázmezők fejlesztése? (gyerekek válaszai)

Tanár: Milyen következtetést lehet levonni a séma befejezése után?

Következtetés (farok) tanulók fogalmaznak: A föld felszínét használva az emberek kárt okoznak a természetben.

Tanár: Kiderült, hogy a felületet óvni kell és olyan óvatosan, mint a vizet és a levegőt, a növényeket és az állatokat.

Mit jelent a felület védelme? (gyerekek válaszai)

Milyen részt vehetsz ebben? (gyerekek válaszai)

Tanár: Nagyon remélem, hogy ha felnősz, megpróbálsz mindent megtenni, hogy szülőföldünk még szebb legyen, és nem voltak olyan helyek, amelyek fájdalmat és haragot okoznak a lélekben!

„Lásd és ismerd meg a földedet

vagy a saját szemeddel tudod,

vagy könyvvel

Tanár: Srácok, hogyan értitek ezt a kijelentést? Mire lesz szükségünk a lecke következő szakaszában?

(Fotók a szülőföldről és helységről, könyvek, térkép, szótár stb.)

A diákok megnézik azokat a fényképeket, amelyek szülőföldjük legszebb szegleteit mutatják be).

Visszaverődés. Alkotó munka csoportokban szinkvin komponáláson
Sinkwine technikával.
- Készítsünk egy cinquaint szülőföldünkről a leckénk emlékére.

1 szó: téma (főnév)

2 szó: a téma jelei (im. adj.) (Ha nincs időm otthon)

3 szó: téma cselekvések (igék)

4 szó: mondat ebben a témában

1 szó: a téma szinonimája

Például: Él!

Egyedülálló, Szaratov

Tetszik, fejlődik, növekszik.

Csodáljuk szépségedet!

Haza!

él
Sztyepp, őshonos
Tetszik, izgat, inspirál
Kis szülőföldem
Sztyeppe

6. A lecke összefoglalása

Szeretett utazni szülőföldjén és tanulmányozni azt?

Mi volt különösen emlékezetes, érdekes?

Természetesen a körülötted lévő világ leckéi során eddig csak a legalapvetőbb információkat kaptad meg szülőföldedről, de környékünkön még mindig rengeteg titok és rejtély van, amit nem fedeztél fel. A további helytörténeti szakirodalomban minden kérdésére választ kaphat.

A házi feladat egy ESSZ írása lesz a következő témában: "A földem holnapja".

A leckét Yu.K. Efremov író szavaival szeretném befejezni:

És büszkén mondom szülőföldemnek:

"Szeretem és tudom. Tudom és szeretem.

És minél jobban szeretem, annál mélyebben ismerem.

Fedezze fel továbbra is a földjét, a sajátját kis haza. Szeresd őt, védd meg, és ne feledd, hogy rajtad múlik, milyen lesz Szaratov régiónk a jövőben.

A leckének vége, köszönöm.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc