„Mutatók használata” – Mutatók használata Türkmenisztán környezeti állapotáról szóló állami jelentésekben. A Központ statisztikát vezet az ózonréteget lebontó anyagok fogyasztására vonatkozóan. SOE mutatók.

„A város ökológiája” – Milyen betegségeket tudna megnevezni, amelyeket a környezetszennyezés okoz? Csapatokat hozunk létre! Tudod? Biztonságossá lehet tenni a várost? Mit tud javasolni a város ökológiájának javítására? Mi az ökológia? Változtatható-e a környezet hatása? Ökológusok: intézkedéseket javasolnak a biológiai sokféleség megőrzése érdekében.

„Ember és természet” – Hogyan hat a sarki nap az egészségre? Légszennyeződés. Talajszennyezés. A mexikói földrengés következményei. Öntözés. Vízgazdálkodás. Tornádó északon Amerika. Vihar. A nap hatása. Vulkánkitörés a Hawaii-szigeteken. Hogyan hat a sarki éjszaka az egészségre? Gátak és tározók. Környezetszennyezés.

„A környezet kémiája” – Vegyi termék hatásprofilja. Ércelelőhelyek Földtani, Petrográfiai, Ásványtani és Geokémiai Intézet. Zöld kémia és a fenntartható fejlődés problémái. Crystal Meth beszerzése. A katalitikus eljárások (a lehető legnagyobb szelektivitással) előnyösebbek a sztöchiometrikus reakciókkal szemben. 10.

„Tiszta város” – összegeztük. Megtanultuk: hipotézis. Hogyan tegyük tisztává városunkat? Csináltunk egy tanulmányt. Megtanultuk csinálni: "Mit tehetünk a város tisztábbá tételéért?". A háztartási hulladék mennyisége iskolánkban. "Tiszta város" konferencia. Akciót tartottunk: A projekt terve.

„Földrajzi környezet” – Orvosföldrajz. A földrajz kapcsolatának feltárása az emberi egészség problémáival. A lecke a szociológiai kutatás. Szív-és érrendszeri betegségek. A természeti környezet radioaktív szennyezése. A természeti környezet zajszennyezése. A pszicho-érzelmi szféra betegségei. A természeti környezet természetes állapota.

A témában összesen 13 előadás hangzik el

1

Gechekbaeva S.B. (Megion, MBOU "Secondary School No. 4")

1. Svetlena N.A. (N.A. Nevolina). Növény-festékek a népi életben. 2009

2. Sokolov V. A. Természetes színezékek. M.: Felvilágosodás, 1997.

3. „Kémia az iskolában” folyóirat 2. szám, 2002. 8. szám.

4. Kalinnikov Yu.A., Vashurina I.Yu. Természetes színezékek és segédanyagok a kémiai és textiltechnológiában. Valódi módszer a textilanyag-gyártás környezetbarátságának és hatékonyságának javítására. Ros. chem. és. (D. I. Mengyelejevről elnevezett J. Russian Chemical Society), 2002, v. XLVI, 1. sz.

5.http://www. /himerunda/naturkras. html

7. http://*****/ap/ap/drugoe/rastitelnye-krasiteli

8. http://puteshestvvenik. *****/index/0-3

9. http://sibac. info/index. php//35

A munka célja: megtanulják, hogyan és miből készültek a festékek az ókorban, feltárják a természetes színezékek környezetbarát anyagként való felhasználásának lehetőségeit szövetfestéshez, akvarell készítéshez.

Kutatási módszerek: elméleti (kutatás, tanulmányozás, elemzés), empirikus (kémiai kísérlet). Gyakorlati munka folyt szövetfestéssel, festett anyag felhasználásával (ruha varrás babáknak), vízfesték készítéssel.

A kapott adatok: kávéból, hagymahéjból, sárgarépából, áfonyából, narancsból származó festékekkel festett szövetek. A pamutot szövetként használták a festéshez. Egy nagy darab festett anyagból babáknak készítettünk ruhákat: szoknyát, kabátot, övet és masnit.

Az első kísérletből származó akvarellek gyártásához a kapott három színű festéket használtuk: sárga (sárgarépa), málna (áfonya), barna (kávé). De ahhoz, hogy a festék sűrűsödjön, kötőanyagokra van szükség. mézet és lisztet használtunk. A kapott akvarell félig folyékony állapotban hosszú ideig tárolható. Ennek eredményeként három színű akvarell (sárga, barna, karmazsin) készült. Aztán összekeverték a barna festéket a sárgával, és világosbarna festéket kaptak. A bíborfesték sárgával való keverésekor narancssárga festéket kaptunk. Öt színű akvarell érkezett (sárga, barna, világosbarna, málna, narancs). Az általunk készített környezetbarát akvarellekből egy képet rajzoltunk.

Következtetés: Az elvégzett munka alapján arra a következtetésre jutottunk, hogy a természetes színezékek a mesterségesekkel ellentétben környezetbarátak, hiszen virágszirmokból, növényi termésekből, fakéregből és egyéb anyagokból nyerhetők. A természetes színezékek otthon is beszerezhetők, könnyen használhatóak és könnyen festhetők a szövetek.

Tanulási terv

Probléma: A festék szerepét nehéz túlbecsülni. Élénk színek nélkül a világ és a tárgyak nagyon unalmasak és unalmasak lennének. Nem csoda, hogy az ember megpróbálja utánozni a természetet, tiszta és gazdag árnyalatokat hozva létre. A festékeket a kezdeti idők óta ismeri az emberiség. Szerettem volna minél többet megtudni a festékek világáról, és feltárni a természetes színezékek környezetbarát anyagként való felhasználásának lehetőségeit szövetfestéshez, vízfestékek készítéséhez. Ma szinte minden festéket vegyi üzemekben állítanak elő. A színezékeket élelmiszerekhez, szövetfestékekhez, kozmetikumokhoz, háztartási vegyszerekhez adják. Ezért egyre többen mutatnak allergiás reakciót.Az emberek kezdik megérteni a vegyszerek használatának veszélyeit, és egyre inkább a természet felé fordulnak. Visszatérés a természetes forrásokhoz – ez a munkám relevanciája.

Feladatok:

1. Tanulmányozza a természetes színezékek fajtáit és tulajdonságaikat!

2. Végrehajtás praktikus munka természetes színezékek izolálására növényekből.

3. Készítsen természetes festékeket kémiai adalékok használata nélkül.

Hipotézis: a színező festékek a rendelkezésre álló természetes alapanyagokból (virágok kérgének gyökerei, gyümölcsök, különféle növények szárának levelei) nyerhetők.

A módszer leírása:

1. Információk keresése és elemzése a "Természetes színezékek" témában.

2. Keressen anyagot a festékek kivonásához.

3. Természetes színezékek izolálása növényekről és alkalmazásuk.

4. Akvarellek készítése.

A vizsgált probléma állapota. Tárgyválasztás és kutatási módszerek

A legelső festékek többszínű agyagok voltak: piros, fehér, sárga és kék. Kicsit később a festékeket ásványokból és növényekből kezdték el készíteni. A hagymahéj, a dióhéj és a tölgyfa kérge főzete barna színt adott. A borbolya, éger és eufória növények kérge sárga, egyes bogyókból vörös festéket nyertek. Az orosz művészek érdekes és szokatlan receptjeit régi kézzel írt listákon találták meg. A tartósság és a plaszticitás érdekében tojást és tejfehérjét - kazeint adtak a festékhez.

A tizenkilencedik századig még festékeket is használtak, amelyek nagyon egészségtelenek voltak. 1870-ben elemzést készítettek a festékek emberi egészségre gyakorolt ​​hatásáról. Az ólmot és arzént tartalmazó festékek mérgezőnek bizonyultak. Kiderült, hogy egy nagyon szép és élénk smaragdzöld festék halálos, mert. ecetet, réz-oxidot és arzént tartalmaz. Még egy olyan verzió is létezik, hogy Napóleon meghalt, arzéngőztől mérgezve, amely smaragdzöldre festett tapétából származott.

Nagyon drága volt igazán fényes és ellenálló festéket készíteni. Például az ultramarint (világoskék festéket) lapiszból nyerték, amelyet csak Iránból és Afganisztánból lehetett behozni. A lila festéket a mediterrán csigák héjából nyerték. Körülbelül tízezer kagyló kellett 1 gramm festékhez! Az ilyen magas költségek miatt a lilát a luxus, a jogdíj és a gazdagság színének tekintették.

Jelenleg szinte minden festéket laboratóriumokban és gyárakban készítenek kémiai elemek. Ezért egyes festékek mérgezőek. Például vörös rózsa a higanyból. A festékek ipari előállításához az anyaföld mélyéről bányászott ásványi és szerves pigmenteket, vagy mesterségesen előállított pigmenteket használnak. Az akvarell festékeket természetes gumiarábikum (növényi gyanták) alapján gyúrják, lágyítók hozzáadásával: méz, glicerin vagy cukor. Ez lehetővé teszi, hogy olyan könnyűek és átlátszóak legyenek. Ezenkívül egy antiszeptikum, mint például a fenol, minden bizonnyal benne lesz az akvarellben, így továbbra sem szabad megenni. Az akvarellt a papírral együtt Kínában találták fel.

A növények speciális színező anyagokkal rendelkeznek - pigmentek, amelyekből körülbelül 2 ezer ismert. A növényi sejtekben a leggyakoribb zöld pigmentek a klorofillok, a sárga-narancssárga karotinoidok, a vörös és kék antocianinok, a sárga flavonok és a flavonolok.

Számos növényi pigmentet használnak színezékként: a sárgarépa gyökere sárga, a cékla - piros, a színes növényi szirmok is. konkrét szín.

Van egy speciális pigmentcsoport - az antocianinok (a görög "anthos" - virág, "ciano" - kék szóból), amelyeket először a kék búzavirág virágaiból izoláltak.

Tanulmányoztuk a festékként használt növényi pigmenteket, és elkezdtük a szövetfestést.

Vizsgálati tárgyként kávéból, sárgarépából, áfonyából és hagymahéjból nyert természetes színezékeket választottunk. A kutatás tárgya a festési folyamat.

A szövetfestés három szakaszból áll: extrakció, azaz. a festék kivonása, rögzítése (maratása) és mosása. Minden anyag másképp van festve.

A festési módszerek a festendő anyag szálainak típusától függenek. A festési folyamat a festék szálak általi abszorpciójából áll.

A természetes festék rögzítéséhez maró fixálószereket használnak. Marás nélkül a festés után a szövet a legtöbb esetben bézs vagy világosbarna színűvé válik. Különböző fixálószerekkel ugyanaz a növényi festék más színt ad. A világos tónusok eléréséhez timsót használnak, sötéteket - krómpácolást, réz- és vas-szulfátot. Néha sót, ecetet, nyírfa hamut, savanyú káposzta sóoldatot használnak fixálószerként.

Kísérleti rész. Festőlevesek készítése és szövetfestés

A kísérlet célja: festőleves készítése és az anyag festése.

Felhasznált anyag: hagymahéj, áfonya, sárgarépa, kávé, só, fazék, fakanál, tál.

1. számú tapasztalat. Kávé.

Egy evőkanál őrölt kávét öntsünk két pohár vízzel, és forraljuk fel. Majd beletesszük az előkészített rongyot, egy evőkanál sózzuk és 10 percig főzzük. 10 perc elteltével távolítsa el az anyagot a kávés vízből, öblítse le jól hideg vízben, és szárítsa meg.

Következtetés: a kávéfőzés után az anyag színe barna.

Tapasztalat száma 2. Hagymahéj.

A hagymahéjjal csináljuk kicsit másképp. Felöntjük két pohár vízzel, felforraljuk és 15 percig forraljuk a folyadékot, amíg színes vizet nem kapunk. Csak most tehetünk bele egy darab szövetet a vízbe, adjunk hozzá egy evőkanál sót. A hagymahéjjal együtt 10 percig főzzük. Kiveszünk egy szövetdarabot a vízből, leöblítjük és megszárítjuk.

Következtetés: a szövet színét gazdag homokos árnyalatban kaptuk.

Tapasztalat száma 3. Áfonya.

Az áfonyát egy kicsit össze kell törni, hogy több levet vonjon ki. Töltse fel vízzel és forralja fel, a szín rögzítéséhez adjon hozzá egy evőkanál sót. Berakjuk az anyagot. Hagyjuk állni néhány órát, időnként megkeverve.

Következtetés: forralás után a szövet színe rózsaszínűnek bizonyult.

Tapasztalat száma 4. Sárgarépa.

A sárgarépát vágjuk apró kockákra, töltsük fel vízzel, forraljuk fel, adjunk hozzá egy evőkanál sót a szín rögzítéséhez. Berakjuk az anyagot. És hagyjuk állni néhány órán keresztül, időnként megkeverve.

Következtetés: forralás után a szövet színe halvány narancssárga lett.

Tapasztalat száma 5. Narancs és citrom.

A narancsot lereszeljük citrommal, felöntjük vízzel és felforraljuk, a színe rögzítéséhez adjunk hozzá egy evőkanál sót. Berakjuk az anyagot. És hagyjuk állni néhány órán keresztül, időnként megkeverve.

Következtetés: forralás után a szövet színe sárgának bizonyult.

Tapasztalat száma 6. Áfonya és sárgarépa keveréke.

Keverjen össze két színezéket áfonyából és sárgarépából.

Következtetés: rózsaszín festéknek bizonyult.

Megjegyzés: festés előtt az anyagot vízzel meg kell nedvesíteni, különben a szín egyenetlen lesz. A szövetnek teljesen el kell merülnie. Festéskor az anyagot folyamatosan „fordították”. "Fordítsa le" a szövetet csendes forralással üveg vagy fa botnak kell lennie. A festést lassan kell elvégezni, hogy a szín egyenletes legyen.

Festett anyagokból szoknyát, kabátot, masnival ellátott övet varrtunk a babának.

Akvarellek készítése

Cél: akvarellfestékek készítése a kapott természetes színezékek felhasználásával.

Felhasznált anyag: méz, liszt, természetes színezékek (antocianin oldatok).

Akvarellek készítéséhez antocianin oldatok használhatók. De ahhoz, hogy a festék sűrűsödjön, kötőanyagokra van szükség. mézet és lisztet használtunk. A méz akvarell lágyságot ad, és segít a festéknek hosszú ideig félfolyékony állapotban tartani. A festékeket vízfürdőben kell elpárologtatni.

Az első kísérletből származó akvarellek készítéséhez háromféle színt használtunk: sárga (sárgarépa), málna (áfonya), barna (kávé). Ennek eredményeként három színű akvarell (sárga, barna, karmazsin) készült. Aztán összekeverték a barna festéket a sárgával, és világosbarna festéket kaptak. A bíborfesték sárgával való keverésekor narancssárga festéket kaptunk.

Következtetés: Öt színű akvarell érkezett (sárga, barna, világosbarna, málna, narancs).

Az így kapott környezetbarát akvarell festékekből rajz készült.

következtetéseket

A természetes színezékek növényi pigmentekből nyerhetők.

A természetes festékek szövetek festésére és vízfestékek készítésére használhatók. A természetes színezékek a mesterségesekkel ellentétben környezetbarátak, hiszen virágszirmokból, növényi termésekből, fakéregből és egyéb anyagokból nyerhetők.

A természetes színezékek otthon is beszerezhetők, könnyen használhatóak és könnyen festhetők a szövetek.

Bibliográfiai link

Karpova M.V. INFORMÁCIÓS ÉS KUTATÁSI PROJEKT "NATURAL DYES" // International School tudományos közlöny. - 2018. - 2. sz. - P. 110-116;
URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=489 (elérés dátuma: 2020.07.01.).

Morozova Olga

A kutatás relevanciája. Az elmúlt években az oktatási rendszer kiemelt figyelmet fordított a biztonsági kérdésekre. oktatási folyamat, beleértve a munkahely biztonságát is, hiszen ezek kedvező állapota az alap-, közép- és felsőoktatási intézmények tevékenységének eredményességének előfeltételévé és egyik kritériumává válik. Az idő nagy részét az ember egy oktatási intézmény falai között tölti. Most fontos az iskolai ökoszisztéma ökológiai állapotának és az emberi egészségnek a tanulmányozása, hiszen a továbbiakban egészséges élet egy személynek ismernie kell és be kell tartania számos szabályt, hogy elkerülje a káros környezeti tényezőknek való kitettséget. Az Egészségügyi Világszervezet szakértői szerint az ember idejének több mint 80%-át lakóépületben tölti, így a helyiségek mikroklímája nagyban befolyásolja az ember közérzetét, munkaképességét és általános morbiditását.

A vizsgálat tárgya- BU "Nizsnyevartovszki Szociális és Humanitárius Főiskola".

Tanulmányi tárgy tantermek, folyosók, ebédlő, gyülekezeti terem.

A tanulmány célja- azonosítani a kedvező kedvezőtlen tényezők a főiskolai ökoszisztémában a hatás megszüntetése vagy csökkentése negatív hatások a diákok és tanárok egészségéről

Letöltés:

Előnézet:

A szakképzés költségvetési intézménye

Hanti-Manszijszk autonóm régió- Ugra

Nyizsnyevartovszk Szociális és Humanitárius Főiskola

Kutatás a témában:

"Környezetbarát iskola"

Teljesített:

2. éves hallgató

Morozova O.I.

Vezetők:

Sbitneva E.A. biológia tanár

Nigmatullina A.R. Ökológia tanár

Nyizsnyevartovszk, 2017

BEVEZETÉS ……………………………………………………………………….3

1. A főiskola mint heterotróf rendszer. Valós és lehetséges.4
2. Építési és befejező anyagok a főiskolán. Előnyök és károk.8
3. A kollégium mikroklímája és jellemzői ……………..……….10

2. Módszertan és kutatási eredmények ……………………………………………………………12

2.1 A fénytényező meghatározása ……………………………………………………………………………………………12

2.2 Mélységi tényező ………………………………………………..12

2.3. Az iroda mikroklímája paramétereinek felmérése …………………….……13

2.3.1 A levegő hőmérsékletének mérése ………………………………………..13

2.3.2 Relatív páratartalom mérése ………………………………………………………………………………………

Következtetés …………………………………………………………………..15

Felhasznált irodalom jegyzéke ………………………………………16

BEVEZETÉS

A kutatás relevanciája. Az elmúlt években az oktatási rendszer kiemelt figyelmet fordított az oktatási folyamat biztonságára, ezen belül a munkahely biztonságára, hiszen ezek kedvező állapota az alap-, közép- és felsőoktatási intézmények eredményességének előfeltételévé és egyik kritériumává vált. . Az idő nagy részét az ember egy oktatási intézmény falai között tölti. Most fontos az iskolai ökoszisztéma ökológiai állapotának és az emberi egészségnek a tanulmányozása, hiszen a további egészséges élethez az embernek számos szabályt ismernie és be kell tartania, hogy elkerülje a káros környezeti tényezőknek való kitettséget. Az Egészségügyi Világszervezet szakértői szerint az ember idejének több mint 80%-át lakóépületben tölti, így a helyiségek mikroklímája nagyban befolyásolja az ember közérzetét, munkaképességét és általános morbiditását.

A vizsgálat tárgya- BU "Nizsnyevartovszki Szociális és Humanitárius Főiskola".

Tanulmányi tárgytantermek, folyosók, ebédlő, gyülekezeti terem.

A tanulmány célja- azonosítani a főiskolai ökoszisztéma kedvező és kedvezőtlen tényezőit, megszüntetni vagy csökkenteni a hallgatók és oktatók egészségére gyakorolt ​​negatív hatásokat.

Kutatási célok:

1. Vizsgálja meg a főiskola tantermeit az építési és belső dekoráció során használt építő- és befejező anyagok jelenlétére, amelyek káros hatással lehetnek az emberi szervezetre
2. Vizsgálja meg a természetes fényt az irodában. Az osztálytermi megvilágítás mérési adatainak elemzése számított adatokkal a SanPiN 2.4.2.2821-10 "Az oktatási intézmények oktatásának feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények" szabványnak való megfelelés érdekében.
3. Az iroda mikroklímájának paramétereinek mérése, értékelése.
4. A főiskolai tantermek elektromágneses sugárzásának monitorozása

Gyakorlati jelentősége -megtanulják, hogyan használhatják fel a megszerzett ismereteket az emberi környezet további változásainak és tervezési megoldásainak előrejelzésére környezetvédelmi kérdések a főiskolán a SanPiN 2.4.2.2821-10 "Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények" normái szerint.

1. A főiskola mint heterotróf rendszer. valós és lehetséges.

Az „öko” azt jelenti, hogy otthonunk, élőhelyünk. A lakhatási szféra pedig mindenekelőtt a lakás- és iskolairodánk. A tanulók közérzete, figyelme, fáradtságának kialakulása, általános egészségi állapota nagymértékben függ a tantermi környezet minőségétől. Az emberi egészség számos tényezőtől függ:

Biológiai (örökletes) -20%

Emberi életmód -50 - 55%

Ökológiai - 20 - 25%

Egészségügyi szervezetek - 10%

Az embert befolyásoló környezeti tényezők egyike a vizuális környezet. A színvilág, a megvilágítás, az egyes belső tárgyak elhelyezkedése, faldekoráció, tereprendezés - mindez kedvező és kedvezőtlen környezetet teremt.

A főiskola mint rendszer a kívülről érkező energia és erőforrások rovására létezik, fő lakói a hallgatók és a tanárok.

Minden ökoszisztémát az autotrófok jelenléte jellemez. Az autotrófokat a főiskolán szobanövények képviselik. Mint tudják, a növények nemcsak esztétikai, hanem higiéniai szerepet is játszanak, nevezetesen: javítják a hangulatot, hidratálják a légkört és hasznos anyagokat szabadítanak fel benne - fitoncideket, amelyek elpusztítják a mikroorganizmusokat.Minden növény jelentősen javítja a beltéri klímát, és néhány növény erős gyógyító tulajdonságokkal rendelkezik.Kollégiumunkban megvan az a minimális növény, amit bárki szeretne, aki egy kicsit is törődik magával és családjával. A munkahelyi növények pozitív hatással vannak az alkotói folyamatra és a koncentrációs képességre.

A szobanövények kollégiumi hatásáról és gyógyító hatásáról szóló anyagot tanulmányozva összegeztük az adatokat és több táblázatot is összeállítottunk.

"A fő növénycsoportok a környezetre gyakorolt ​​hatásuk szerint"

növénycsoport	Fajták	Jelentése
Szűrő adagolók	Chlorophytum	Felszívja a levegőből a formaldehidet, szén-monoxidot, benzolt, etilbenzolt, toluolt, xilolt.
	dieffenbachia	Megtisztítja a levegőt az utakról érkező méreganyagoktól; felszívja a formaldehidet, xilolt, triklór-etilént, benzolt
	Sárkánycserje	Felszívja a levegőből a benzolt, xilolt, triklór-etilént, formaldehidet.
	Aloé	Felszívja a formaldehidet a levegőből.
		naponta körülbelül 10 litert szív fel szén-dioxid, 2-3-szor több oxigént szabadít fel. A szennyezés nem csak a leveleket, hanem a földet is semlegesíti
	fikuszok	hatékonyan megtisztítják a levegőt a mérgező formaldehidektől, és nem csak megkötik a mérgező anyagokat, hanem táplálkoznak is, cukrokká és aminosavakká alakítva azokat. szűrő a benzol, triklór-etilén, pentaklór-fenol levegő párolgási termékeiből
	Borostyán	sikeresen megbirkózik a benzollal:
Porszívók	Spárga	elnyeli a nehézfém részecskéket.
	Aloe fa	Felszívja a port, a formaldehidet és a fenolt az új bútorokról
	Sárkánycserje
	Chlorophytum
	ficus
	Borostyán
Ionizálók	Cereus	Javítsa a levegő ionösszetételét, töltse fel a légkört negatív töltésű ionokkaloxigén. De éppen ezek az ionok látják el energiával az emberi testet.
	Muskátli
	Tűlevelűek
Ozonátorok	páfrányok	Engedd ki az ózont
Phytoncid	Citrom	A fitoncid tulajdonságok nagyon erősek
	Muskátli (pelargonium)	A fitoncid tulajdonságok nem túl erősek, azonban muskátli jelenlétében a legegyszerűbb mikroorganizmusok telepeinek száma körülbelül 46%-kal csökken.
	Aloé	Jelentősen csökkenti a protozoonok számát a levegőben (akár 3,5-szeresére)
	fikuszok	egyes baktériumok gyorsabban pusztulnak el az antibakteriális tulajdonságoktól, mint a fokhagyma fitoncidektől.
	Spárga
	Chlorophytum	jelentős baktériumölő hatása is van, 24 óra alatt ez a virág szinte teljesen megtisztítja a levegőt a káros mikroorganizmusoktól

"Különleges növények és hatásuk az emberi szervezetre"

növény neve	Hatás az emberi szervezetre
Aloe (agave)
Muskátli	Segíti a stresszt, a neurózist
Arany bajusz ("házi ginzeng")	Energia donor magas gyógyászati ​​tulajdonságokkal
Kaktusz	Véd az elektromágneses sugárzás ellen. Minél hosszabbak a tűk, annál erősebb a védelem.
Kalanchoe	Segít megbirkózni a csüggedéssel, véd az összeomlástól.
ficus	Ellenállást ad a szorongással, kétségekkel, aggodalmakkal szemben
Chlorophytum	Tisztítja a levegőt. De gyenge bioenergetikai tulajdonságokkal rendelkezik, ezért jobb, ha nem helyezzük el a munkahely közelében vagy a munkahelyen, különösen a fej közelében.
cyperus	Elnyeli az emberi energiát. Ugyanakkor tökéletesen tisztítja és hidratálja a levegőt.

"Növények, amelyeknek illékony váladéka gyógyhatású"

növénytípus	Terápiás akció
monstera vonzó	Kedvezően befolyásolja az idegrendszeri rendellenességekben szenvedőket, megszünteti fejfájásés szívritmuszavar
Muskátli	Kedvezően befolyásolja a szervezetet az idegrendszer funkcionális morbiditásával, álmatlansággal, különböző etiológiájú neurózisokkal, segít optimalizálni a vérkeringést
Rosemary officinalis	Gyulladáscsökkentő és nyugtató hatású, serkenti és normalizálja a szív- és érrendszer működését, fokozza a szervezet immunológiai reaktivitását. Légzőrendszeri betegségek, krónikus hörghurut, bronchiális asztma esetén javasolt
Babér nemes	Pozitív hatással van az angina pectorisban és a szív- és érrendszer egyéb betegségeiben szenvedő betegekre, és hasznos az agyi véráramlás zavara esetén jelentkező mentális fáradtság esetén.
Citrom	A citromlevél illata vidámságot kölcsönöz, javítja az általános állapotot, megszünteti a mellkasi nehézséget, csökkenti a pulzusszámot, csökkenti a vérnyomást

1.2 Építő- és befejező anyagok a főiskolán. Előny és kár

Az energia a főiskolán, valamint a városi rendszerben kívülről érkezik - villany, meleg víz formájában. Mint a főiskolai ökoszisztéma minden rendszerénél, itt is fontos nyomon követni az erőforrás-fogyasztást, különösen az elektromosságot.

Jelenleg egyre fontosabbá válik az épített környezet biztonsága – ahol sokan élik életük nagy részét. A kollégiumban használt építő- és befejező anyagok nagyon veszélyesek az egészségre. Így az elmúlt néhány évtizedben számos új anyag szilárdan belépett a mindennapi életbe – a préselt deszkáktól a műanyagokig és a mesterséges szőnyegekig.

A főiskola építési és befejező munkáihoz felhasznált anyagok:

Anyag neve	Az emberi szervezetre gyakorolt ​​káros hatások mértéke
Fa	környezetbarát anyag
vasszerelvények	környezetbarát anyag
Üveg	környezetbarát anyag
vízbázisú festék	Az összes vízbázisú festék kivétel nélkül nem bocsát ki méreganyagokat, és semmilyen módon nem befolyásolja az emberi szervezetet. Még az alkidgyanta és oldószer alapú festékekben sem jellemző szúrós szaguk.
Olajfesték	Mérgező hatás heavy metalés szerves oldószerek.
Műanyag panelek
Linóleum padló	A PVC és a lágyítók mérgezést okozhatnak.
Energiatakarékos fénycsövek

A polimer linóleum a fő veszély az emberi egészségre - ezek a gyártás során használt mérgező gyanták. Még a késztermékben is a légkörbe kerülhetnek és veszélyesek. PVC - normál szobahőmérsékleten és különösen napfényben illékony, telítetlen és aromás szénhidrogéneket, észtereket, hidrogén-kloridot és idegen szagot bocsát ki. Ezenkívül a fenol-formaldehid gyakran megtalálható a linóleum összetételében, amely károsítja a légzőrendszert, hányingert, fejfájást okoz, és rosszindulatú daganatok kialakulását okozhatja.

Az energiatakarékos izzók erősen mérgező anyagokat tartalmaznak Vegyi anyag, ami nagyon veszélyes – higany. A higanygőz mérgezést okozhat, mivel mérgező. A higany olyan vegyületeket tartalmaz, mint a higany-cianid, kalomel, szublimát – ezek súlyosan károsíthatják az emberi idegrendszert, a vesét, a májat, a gyomor-bélrendszert és a légutakat. Az elhasznált energiatakarékos és fénycsöveket a főiskola a Kommunalnik LLC cégnél helyezi el, Nyizsnyevartovszkban.

Minden olyan helyiségben, ahol állandóan tartózkodnak emberek, általában természetes megvilágítással kell rendelkezniük. A tantermek belső dekorációjának értékelése során az alábbi építőanyagokat figyelték meg, amelyek károsan befolyásolhatják a tanulók és a pedagógusok egészségét: a tantermekben műanyag paneleket figyeltek meg: 313, 306 a, 301, a kollégium kisterme fedett. linóleum. A főiskola tornaterme olajfestékkel van lefestve, ami mérgező hatású. Szinte minden főiskolai tantermet vízbázisú festékkel festenek, amely környezetbarát építőanyag.

1.3 A kollégium mikroklímája és jellemzői.

Napjainkban különösen fontos az egészségügyi és higiéniai előírások betartása. Főleg az oktatási intézményekben. A tanulók, akik mindennap felkeresik a tanulási helyet, és idejük nagy részét ezekben az épületekben töltik, ritkán gondolnak egészségügyi problémákra.

A hőmérséklet, a páratartalom, a levegő szellőzése a mikroklíma összetevői. A kedvező mikroklíma a kényelmes jó közérzet és a produktív munka egyik feltétele.

A megvilágítás egy adott felület egységnyi területére beeső fényáram. A megvilágítás a megvilágított felület jellemzője, és nem a kibocsátóé. A megvilágítás az emitter jellemzői mellett függ az adott felületet körülvevő tárgyak geometriájától és reflexiós jellemzőitől, valamint az emitter és az adott felület egymáshoz viszonyított helyzetétől is. A megvilágítás azt jelenti, hogy mennyi fény esik egy adott felületre. A megvilágítás egyenlő a felületre eső fényáram és a felület területének arányával. A megvilágítás mértékegysége 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Először is, a vizuális elemző - a szem - állapota az iskolai osztálytermek megvilágításától függ. A látás adja a legtöbb információt a körülöttünk lévő világról (körülbelül 90%).Gyenge megvilágítás esetén hamar jelentkezik a látás fáradtsága, és az általános teljesítmény csökken. Tehát egy három órás vizuális munka során 30-50 lux megvilágítás mellett a tiszta látás stabilitása 37%-kal, 200 lux megvilágításnál pedig csak 10-15%-kal csökken, így a helyiség megvilágítása meg kell felelnie a vizuális analizátor fiziológiai jellemzőinek. A megfelelő világítás védi szemünket, megteremti az úgynevezett vizuális komfortérzetet. A nem megfelelő megvilágítás a szem túlzott megerőltetését okozza, a nagy fényerő is fárasztja és irritálja a szemet. A tantermekben oldalsó bal oldali világítást kell kialakítani.

Az osztálytermek és irodák megvilágítását a falak, mennyezetek és iskolabútorok felületének visszaverődési együtthatója befolyásolja. Megvan nagyon fontos színük. Ezért az íróasztalok kékesszürkére vagy világosbarnára vannak festve.

Fénytényező - az ablakok üvegezett felületének és a padló felületének aránya. Ez az együttható azonban nem veszi figyelembe az éghajlati viszonyokat, az épület építészeti jellemzőit és a világítás intenzitását befolyásoló egyéb tényezőket. Tehát a természetes megvilágítás intenzitása nagymértékben függ az ablakok elrendezésétől és elhelyezkedésétől, a sarkpontokhoz való tájolásuktól, az ablakok árnyékolásától a közeli épületek, zöldfelületek által.

A levegő hőmérséklete nagyban befolyásolja az emberi hőcserét. A magas léghőmérséklet hatása nagyon negatívan hat a magasabb idegi aktivitás olyan funkcióira, mint a figyelem, a mozgások pontossága és koordinációja, a reakciósebesség, a váltási képesség, és megzavarja a test mentális tevékenységét.

Különösen káros az egészségre a levegő hőmérsékletének gyors és éles ingadozása (csökkenése), mivel a szervezetnek nincs mindig ideje alkalmazkodni hozzájuk. Ennek eredményeként megtapasztalhatják az úgynevezett megfázást.

Különféle fűtési rendszereket alkalmaznak az optimális mikroklíma fenntartásához a helyiségekben. A legszélesebb körben alkalmazott központi kisnyomású vízfűtés a hőhordozó vízhőmérsékletével az oktatási intézményekben 95 Celsius fok.Tiszta levegő a helyiségekben megfelelő szervezés a tantermek szellőztetése a szünetekben. Az órák kezdete előtt keresztszellőztetés javasolt.

A levegő páratartalma nem haladhatja meg a 40-60%-ot.

A páratartalmat a benne lévő vízgőz tartalma határozza meg, ez mutatja a levegő nedvességgőzzel való telítettségi fokát. Van abszolút, maximális és relatív páratartalom. A normál relatív páratartalom az oktatási intézményekben 30-60%.

2. Módszertan és kutatási eredmények

2.1 A fénytényező meghatározása

A természetes megvilágítás értékeléséhez a világítás normalizálásának geometriai módszerét alkalmazták - a fénytényező meghatározását.

Felszerelés: mérőszalag vagy mérőszalag.
Előrehalad. A vizsgált helyiségben mérőszalaggal vagy centiméteres szalaggal mérje meg az összes ablak üvegezett felületét (keret és kötés nélkül), és számítsa ki annak területét m-ben 2 . Végezzen mérést és határozza meg az alapterületet m-ben 2 .

Számítsa ki a fénytényezőt a következő képlet szerint:

SK \u003d So / Sp,

ahol CK a fénytényező, így az ablakok üvegezett felületének területe, Sp az alapterület.
A fénytényező értékét arányként vagy törtként fejezzük ki, ahol a számláló mindig egy, a nevező a kapott hányados.

Fénytényező a tantermekben 1:4-1:6.

2.2 Temetési tényező

Mélyítési együttható (KZ) - a padló és az ablak felső széle közötti távolság aránya a szoba mélységéhez képest, azaz. a fényhordozó faltól a szemközti falig terjedő távolságra. A zárlat kiszámításakor a számlálót és a nevezőt is elosztjuk a számláló értékével. A tantermekben ajánlott mélységarány 1:2.

szoba	Fénytényező		Mélységi tényező
	Mérési eredmény			Mérési eredmény	Egészségügyi és higiéniai norma
Szekrény Biológia (102)		1/4 - 1/6
Matematika terem (202)		1/4 - 1/6
Fizika terem (309)		1/4 - 1/6
Informatikai szekrény (404)		1/4 - 1/6
Étkező		1/4 - 1/6
Tornaterem		1/4 – 1/6

Minden tanteremben optimális a fényviszonyok, ami megfelel a normának.

2.3. A szekrény mikroklímája paramétereinek felmérése

2.3.1 Levegőhőmérséklet mérése

Felszerelés és anyagok: száraz hőmérő.

A levegő hőmérsékletének mérése.

1. Mérje le a hőmérőt a padlótól 1,5 m magasságban három ponton átlósan: 0,2 m távolságra a külső faltól, a szoba közepén és 0,25 m távolságra az iroda belső sarkától. A hőmérő minden ponton 15 percre van beállítva.
2. Számítsa ki az átlagos szobahőmérsékletet. Határozza meg a függőleges hőmérsékletkülönbséget a padlótól és a mennyezettől 0,25 m távolságban történő méréssel.

2.3.2 Relatív páratartalom mérése

Felszereltsége: aspirációs pszichrométer, gömbkatatermométer, villanytűzhely, vegyszeres pohár vízzel, stopper, száraz hőmérő.

1. Nedvesítse meg a nedves hőmérő kendőbe csomagolt végét desztillált vízzel.
2. Kapcsolja be a ventilátort.
3. 3-4 perccel a ventilátor elindítása után a padlótól 1,5 m magasságban mérje le a száraz (t) és nedves (t1) hőmérőket.
4. Számítsa ki az abszolút páratartalmat a következő képlet alapján:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

ahol K abszolút páratartalom, g/m³;

f - maximális páratartalom a nedves izzó hőmérsékletén (a készülékhez mellékelt táblázat szerint meghatározva);

t - száraz izzó hőmérséklete

t1 - nedves izzó hőmérséklete

B - légnyomás a vizsgálat idején.

1. Számítsa ki a levegő relatív páratartalmát a következő képlettel: R= K: F 100, ahol R a relatív páratartalom, %; K – abszolút páratartalom, g/m³; F - maximális páratartalom száraz izzó hőmérsékleten (a műszertáblázat szerint).

A helyiség mikroklíma mutatói

Szekrények	Hőmérséklet, ° С		Relatív páratartalom, %
	Mérési eredmény		Mérési eredmény	Egészségügyi és higiéniai norma
Biológia (102)		20 – 25		60 – 70
Matematikusok (202)		20 – 25		60 – 70
Fizika (309)		20 – 25		60 – 70
Informatika (404)		20 – 25		60 – 70
Kantin		20 – 25		60 - 70
Tornaterem		20 – 25		60 - 70

A táblázat adatai azt mutatják, hogy az étkezőben a levegő hőmérséklete nem felel meg a SanPiN 2.4.2 követelményeinek. 1178-02 „Az oktatási intézmények oktatási feltételeinek higiénés követelményei” és ez a hőmérséklet a határérték alatt van, és ha hosszabb ideig mozgás nélkül tartózkodik ebben a helyiségben, a szervezet lehűlhet, ami megfázáshoz vezet.

A többi helyiségben a levegő hőmérséklete megfelel a SanPiN követelményeinek.

A táblázat azt mutatja, hogy a levegő páratartalom-mutatói megfelelnek a SanPiN 2.4.2 szabványnak. 1178-02 „A nevelési-oktatási intézményekben folyó nevelés-oktatás feltételeinek higiénés követelményei” a biológia teremben és az ebédlőben.

A többi helyiségben és helyiségben a levegő páratartalma nem felel meg a SanPiN 2.4.2 követelményeinek. 1178-02 „A nevelési-oktatási intézmények oktatási körülményeinek higiénés követelményei” szerint a megengedett határérték alatt van, de a száraz levegő káros hatása csak rendkívüli szárazságban (20%-nál kisebb relatív páratartalom mellett) nyilvánul meg. A túlzottan száraz levegő hatása az emberi szervezet élettani folyamataira nem olyan veszélyes, mint a nedves levegő hatása.

Következtetés

Sokszor úgy tűnik számunkra, hogy csak az utcán szembesülünk környezetszennyezéssel, ezért keveset foglalkozunk főiskolánk ökológiájával. Ám a főiskola nemcsak menedék a külvilág kedvezőtlen körülményei elől, hanem az embert erős befolyásoló tényező is, amely nagymértékben meghatározza egészségi állapotát. A főiskolai környezet minőségét befolyásolhatják:

külső levegő;

A gáz tökéletlen égésének termékei;

A főzési folyamat során előforduló anyagok;

Bútorok, könyvek, ruházat stb. által kibocsátott anyagok;

Háztartási vegyszerek és higiéniai termékek;

Szobanövények;

A képzés egészségügyi normáinak való megfelelés (személyek száma);

elektromágneses szennyezés.

Kezdve ezzel a témával foglalkozni, nem gondoltuk, hogy a helyiségek mikroklímája ilyen hatalmas hatással lehet az emberi egészségre. Például, hogy az elegendő megvilágítás tonizáló hatású, vidám hangulatot teremt, javítja a magasabb idegrendszer fő folyamatainak lefolyását, a világítás hiánya nyomaszt. idegrendszer, a szervezet teljesítményének romlásához vezet, rontja a látást. Összehasonlítva a mérési eredményeket az egészségügyi normákban és szabályokban megállapított maximálisan megengedett szintekkel, arra a következtetésre jutottunk, hogy a főiskolánkon tanult hallgatóság megfelel a mindenkori normáknak és szabályoknak. Alapvetően a tantermeink világítási szabványait betartjuk. Az étkező hőmérséklete nem felel meg az egészségügyi szabványoknak és szabályoknak, de ezek az eltérések jelentéktelenek, és nem vezetnek súlyos következményekhez.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Ashikhmina, Yu. E., Iskolai környezeti megfigyelés. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpicev, V. I., Suravegina, I. T. Az emberi egészség és a környezet: oktatóanyag. - M .: " Új iskola", 1997.
3. Az ipari helyiségek mikroklímájának higiéniai követelményei. Egészségügyi szabályok és normák SanPiN 2.2.4.548-96. Oroszország Egészségügyi Minisztériuma, Moszkva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Dekoratív - gyógynövények// Biológia az iskolában - 1997. - 3. sz

5. Kosykh A.V. Anyagtudomány. Korszerű építő- és befejező anyagok: Oktatási és módszertani kézikönyv 2000.

6. Novikov Yu.V. Ökológia, környezet és ember: tankönyv középiskoláknak és főiskoláknak. M.; FAIR PRESS, 2000

7. Állami egészségügyi főorvos rendelete Orosz Föderáció 2010. december 29-én kelt N 189 Moszkva "A SanPiN 2.4.2.2821-10 "Az oktatási intézmények oktatásának feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények" jóváhagyásáról"

A mű szövege képek és képletek nélkül kerül elhelyezésre.
Teljes verzió munka elérhető a "Munka fájlok" fülön PDF formátumban

Bevezetés.

Az energia jelenléte mindig is volt szükséges feltétel az alapvető emberi szükségletek kielégítése, a várható élettartam növelése és az életszínvonal emelése. Az energiaellátás problémáinak megoldásához szükséges a jövő energiaiparának méretarányának és a különböző energiaforrások helyének helyes felmérése, amely nélkül nem lehetséges a világ egészének és egyes régióinak, államainak további gazdasági növekedése. . Az emberi természetre gyakorolt ​​hatás mértéke és természete ma olyan, hogy a létet veszélyezteti modern ember. Lehet, hogy egyszerűen nincs ideje alkalmazkodni a természet változásaihoz, ilyen sebességgel kezdenek bekövetkezni. Az emberi életet biztosító energia jelentős hatással van a környezetre.

A tudomány és a technológia fejlődésével új utak jelennek meg az ország természeti erőforrásainak legracionálisabb felhasználására. Az energiatermelés ismert módszerei drága berendezéseket igényelnek, és a területi tényezőtől függenek – ezek segítségével csak bizonyos helyeken lehet energiát nyerni. Az egyik „elfelejtett” alapanyag a biogáz, amit még benn is használtak Ősi Kínaés korunkban újra felfedezték. A biogáz előállításának alapanyaga szinte minden olyan területen megtalálható, ahol fejlett a mezőgazdaság, elsősorban az állattenyésztés, a biogenerátorok telepítésének költségei viszonylag alacsonyak, maga a termelés pedig környezetbarát. A feldolgozáshoz olcsó mezőgazdasági hulladékot használnak - állati trágyát, madárürüléket, szalmát, fahulladékot, gyomokat, háztartási hulladékot és szerves hulladékot, emberi hulladékot.

Cél: "Ökoház" projekt létrehozása, amely képes lesz teljes mértékben ellátni magát energiával és meleggel.

Feladatok:

A bioüzemanyag és az abból származó termékek tulajdonságainak tanulmányozása;

Készítse el saját hordozható biogenerátorát otthon.

Vegye figyelembe az "ökoház" pozitív és negatív aspektusait, tervezését és hő- és energiaellátását;

Vegye figyelembe az integrált hő- és villamosenergia-termelés költségeit.

Relevancia:

A kupolás házak építésének technológiája több mint 30 éve létezik - azóta, hogy feltalálója, Huth Haddock megépítette az első kupolás házat Alaszkában. Egészen a közelmúltig ezek előre gyártott panelházak még mindig kevéssé ismertek és elérhetetlenek a fogyasztó számára. A helyzet drámaian megváltozott, amikor a japánok érdeklődtek a projekt iránt, és a gyakorlatban bebizonyították, hogy rendkívül vonzó az üzleti és magánfejlesztők számára. Nincs azonban olyan projekt, amely egy teaházat és egy kupolás házat kombinálna. Bár véleményünk szerint az ilyen épületek nagyon kényelmesek nyaralók és szállodakomplexumok (hostelek) számára.

Ősszel a hagyomány szerint a lehullott leveleket elégetik a házmesterek. Manapság egyszerűen lehetetlen kimenni, mindenhol ez az undorító füstszag. Más országokban azonban megpróbálnak hasznot húzni a lehullott levelekből. Japánban például teaházak vagy akár szabadtéri kávézók fűtésére tervezik őket.

A fák lehullott levelei kiváló komposztot készíthetnek. A lényeg az, hogy ne legyen lusta, és találjon ki egy módot a használatához. És miközben a portásaink még mindig pokollá teszik az életünket azzal, hogy elégetik ezeket a leveleket, Japánban megtanulták, hogyan kell felfűteni a szobát a lehullott levelek segítségével. A tokiói székhelyű Bakoko építészeti cég teaházakat hozott létre parkok számára, amelyeket lehullott levelek komposztjával fűtenek.

Ezeknek az építményeknek a kerülete mentén több konténer lesz, ahová a japán takarítók elhelyezik a leveleket. Ott rothadnak, lebomlanak és közben hőt termelnek. A speciálisan kialakított keringtető rendszernek köszönhetően a meleg (akár 120 Celsius fokos) levegőt egyfajta kandallóba juttatják a ház közepén. És a bent összegyűlt emberek felmelegszenek tőle. Ezen túlmenően ily módon lehetőség nyílik kávézók nyitott teraszainak, tömeges gyülekezési helyeinek, saját kerttel rendelkező magánházaknak, sőt stadionoknak a fűtésére is. A lényeg az, hogy tudjuk használni, amit a természet ad nekünk, és ne meggondolatlanul pusztítsuk el.

, kompozit anyag könnyedség

A probléma az, hogy az olyan anyagok, mint a beton és a tégla, meglehetősen drágák. Megoldásához a kupolás ház formáját ökolugassal kombináltuk, összetett alapozás nélkül. Hab helyett kompozit anyagot szeretnénk használni (tartósabb, környezetbarátabb).

Hipotézis: Az így létrejött "Ökoházak" projekt, amelynek számos előnye van, vidéki házakként, kempingekként használható az építőiparban.

1. fejezet Biogáz, jellemzői.

1.1 A biogáz keletkezésének és tanulmányozásának történetéből

A biogáz használatának egyedi esetei már Kr. e. Indiában, Perzsiában, Asszíriában. A 17. században Jan Baptiste Van Helmont felfedezte, hogy a lebomló biomassza gyúlékony gázokat bocsát ki. 1764-ben Benjamin Franklin leírt egy kísérletet, amelynek során sikerült felgyújtania egy mocsaras tó felszínét. Alessandro Volta 1776-ban arra a következtetésre jutott, hogy kapcsolat van a lebomló biomassza mennyisége és a felszabaduló gáz mennyisége között. 1808-ban Sir Humphry Davy felfedezte a metánt a biogázban. Tudományos kutatás biogáz és tulajdonságai csak a XVIII. Popov orosz tudós tanulmányozta a hőmérséklet hatását a felszabaduló gáz mennyiségére. Megállapítást nyert, hogy a folyami üledékek már 6°C-os hőmérsékleten elkezdenek biogázt kibocsátani, és a hőmérséklet emelkedésével a térfogata nő.

Miután megállapították a metán jelenlétét a mocsári gázban, és felfedezték azt kémiai formula Az európai tudósok megtették az első lépéseket a terület tanulmányozásában praktikus alkalmazás biogáz. 1881-ben európai tudósok kísérletsorozatot végeztek a biogáz felhasználásával térfűtésre és közvilágításra. 1895-től Exeter városa erjesztésből származó gázt használt utcai lámpáinak tüzelésére. Szennyvíz. Bombayben a gázt elosztókban gyűjtötték össze, és különféle motorokban használták fel üzemanyagként. Német tudósok 1914-1921-ben javította a biogáz megszerzésének folyamatát, amely a nyersanyagokkal ellátott tartályok állandó melegítéséből állt. Az első világháború idején tüzelőanyaghiány volt, ami a biogázüzemek elterjedését késztette Európa-szerte.

Az egyik mérföldkövek a biogáz-technológiák fejlesztése során kísérleteket végeztek a kombinálással különféle fajták alapanyagok a 30-as évek telepítéseihez. XX század. 1911-ben Birminghamben üzemet építettek a város szennyvizének fertőtlenítésére, a megtermelt biogázt pedig áramtermelésre használták fel. A második világháború idején Németországban gyorsan kimerülő energiatartalékok pótlására fejlesztések történtek a biogáz trágyából történő előállítására. Franciaországban ekkor mintegy 2000 biogázüzem működött, tapasztalataikat a környező országokba is elterjedték. Magyarországon például – ahogy azt az országot felszabadító szovjet katonák megjegyezték – a trágyát nem felhalmozták, hanem speciális konténerekbe rakták, ahonnan éghető gázt nyertek. A háború után az olcsó energiaforrások (földgáz, folyékony tüzelőanyagok) váltották fel a létesítményeket. Csak az 1970-es években tértek vissza. az energiaválság után. Délkelet-Ázsia nagy népsűrűségű, az üzemek hatékony működéséhez szükséges meleg klímával rendelkező országaiban a biogáz üzemek fejlesztése képezte az országos programok alapját. Mára a biogáz-technológiák a szennyvízkezelés és a hulladékfeldolgozás szabványává váltak a világ számos országában.

1.2 A biogáz összetétele.

A biogáz anaerob, azaz levegő nélkül zajló, különböző eredetű szerves anyagok fermentációja eredményeként keletkezik ( lásd az 1. függeléket). A "metán fermentáció" a szerves anyagok bomlása során következik be, a mikroorganizmusok két fő csoportja létfontosságú tevékenysége eredményeként. A mikroorganizmusok egyik csoportja, amelyet általában savtermelő baktériumoknak vagy fermentoroknak neveznek. Összebontja a komplexet szerves vegyületek(rost, fehérjék, zsírok stb.) egyszerűbbekké. Ugyanakkor a fermentált közegben megjelennek az elsődleges fermentációs termékek - illékony zsírsavak, rövid szénláncú alkoholok, hidrogén, szén-monoxid, ecetsav és hangyasav stb. szerves anyag tápanyagforrás a baktériumok második csoportja számára - a metánképző baktériumok számára, amelyek a szerves savakat a szükséges metánná alakítják, valamint szén-dioxidot stb.

Ez az összetett átalakulási komplexum nagyon sokféle mikroorganizmust foglal magában, egyes források szerint akár ezer fajt is, de a fő még mindig a metánképző baktériumok. A metánképző baktériumok sokkal lassabban szaporodnak és érzékenyebbek a környezeti változásokra, mint a savképző mikroorganizmusok - fermentorok, ezért eleinte illékony savak halmozódnak fel a fermentált közegben, és a metán fermentáció első szakaszát savasnak nevezik. Ezután a savak képződésének és feldolgozásának sebessége összehangolásra kerül, így a jövőben a szubsztrát bomlása és a gázképződés egyszerre megy végbe. És természetesen a gázkibocsátás intenzitása a metánképző baktériumok életének feltételeitől függ.

Mind a savképző, mind a metántermelő baktériumok mindenütt megtalálhatók a természetben, különösen az állatok ürülékében. Úgy gondolják, hogy a szarvasmarha trágya a fermentációjához szükséges mikroorganizmusok teljes készletét tartalmazza. És ezt igazolja, hogy a kérődzők bendőjében és beleiben folyamatosan zajlik a metánképződés folyamata. Ezért nem szükséges tiszta metántermelő baktériumtenyészeteket használni a biogáz előállításához a fermentációs folyamat előidézése érdekében. A szubsztrátumban már jelenlévő baktériumok élettevékenységéhez elegendő megfelelő feltételeket biztosítani. Tehát a biogáz hulladékból származó bevétel.

Biomasszánk összetétele: csirketrágya - 50%, zöldségek és gyümölcsök hámozása - 40%, fűrészpor és tisztítóeszközökből származó iszap - 10%

1.3 Biogáz üzemek.

A biogáz üzemeket bioreaktoroknak nevezzük, mivel reakció megy végbe benne, aminek eredménye a biogáz. A gázszerzés folyamata több szakaszon megy keresztül:

A folyamat elején nyersanyagokat töltenek be a bioreaktorba.

Egy speciális telepítés során az alapanyagokat előkészítik, homogenizálják és összekeverik.

A speciális baktériumoknak köszönhetően anaerob (oxigénmentes) emésztésnek nevezett folyamat megy végbe, melynek terméke a biogáz.

A biogázt ezután további felhasználásra küldik.

A hulladék alapanyagok biotrágyaként használhatók, amely tartalmazza a szükséges nyomelemeket

A telepítés előnyei a következők:

Ökológiai. A telepítés lehetővé teszi a vállalkozás egészségügyi zónájának többszöri csökkentését. Csökkentse a szén-dioxid-kibocsátást a légkörbe;

Energia. A biogáz dúsítás nélküli elégetésével áramot és hőt lehet nyerni;

Gazdasági. A biogáz üzem megépítése megtakarítja a tisztító létesítmények építésének és a hulladékkezelés költségeit;

A telepítés önálló energiaforrásként szolgálhat távoli régióink számára. Nem titok, hogy továbbra is sok területen vannak fennakadások az áramszolgáltatásban. Talán ez kissé utópisztikusan hangzik, maga a telepítés nem olcsó, de az ilyen biogázüzemek telepítése kiutat jelentene a nem biztonságos régiók lakói számára;

A biogáz üzemek az ország bármely régiójában elhelyezhetők, és nem igényelnek építést és drága gázvezetékeket.

Az üzemekből nyert biogáz felhasználható belső égésű motorok üzemanyagaként.

Otthon egy biogáz üzem lehet egy szigetelt, zárt tartály gázelvezető csövekkel. Minél magasabb a külső levegő hőmérséklete, annál gyorsabban megy végbe a reakció a reaktorban. A reaktorhoz hordót vehet. Természetesen minél nagyobb a hordó térfogata, annál több gáz keletkezik. Az alapanyagok lerakásakor helyet kell hagyni a gáz távozásához. A hordóhoz csövek és szivattyú segítségével egy lehetőleg kerek alakú tartályt rögzítenek a biogáz kiszivattyúzásához, összeszereléshez és tároláshoz. Előfordul, hogy a reaktor első feltöltése és a gázkivonás megkezdése után nem ég el. Ennek az az oka, hogy a gáz 60% szén-dioxidot tartalmaz. Ki kell engedni, és néhány nap múlva a telepítés stabilizálódik. A robbanás elkerülése érdekében rendszeres időközönként ki kell engedni a gázt. Naponta legfeljebb 40 m 3 gáz fogadható. A feldolgozott masszát a nyomócsövön keresztül a nyersanyag új adagjának betöltésével távolítják el. A hulladékmassza kiváló trágya a föld számára.

A biogáz erőművek előnyei:

a szilárd és folyékony hulladékoknak sajátos szaga van, ami taszítja a legyeket és a rágcsálókat;

hasznos végtermék - metán - előállításának képessége, amely tiszta és kényelmes üzemanyag;

az erjedés során a gyommagvak és a kórokozók egy része elpusztul;

az erjedés során a nitrogén, a foszfor, a kálium és a műtrágya egyéb összetevői szinte teljesen megőrződnek, a szerves nitrogén egy része ammónia-nitrogénné alakul, és ez növeli annak értékét;

a fermentációs maradékot takarmányként lehet felhasználni;

a biogáz fermentációhoz nincs szükség a levegőből származó oxigén felhasználására;

az anaerob iszap több hónapig is eltartható tápanyag hozzáadása nélkül, majd az alapanyag megrakásával gyorsan újraindulhat az erjedés.

• A biogáz erőművek hátrányai:

összetett eszköz, és viszonylag nagy építési beruházást igényel;

kívánt magas szintépítés, irányítás és karbantartás;

az erjedés kezdeti anaerob terjedése lassú.

1.3.1 Biogáz üzem működési szakaszai.

1. szakasz: Feldolgozott termékek és hulladékok beszállítása az üzembe. Egyes esetekben célszerű a hulladékot felmelegíteni, hogy a bioreaktorban fokozódjon az erjedés és bomlás sebessége.

2. szakasz: Feldolgozás a reaktorban. Az átemelő tartály után az előkészített hulladék a reaktorba kerül. A jó minőségű reaktor egy zárt szerkezet hő- és gázszigeteléssel, mivel a legkisebb levegő behatolása vagy a hőmérséklet csökkenése leállítja az erjedési és bomlási folyamatot. A reaktor oxigénhez való hozzáférés nélkül, teljesen zárt környezetben működik. Naponta többször egy pumpa segítségével a feldolgozott anyag új adagjait lehet hozzáadni hozzá. Ez az eszköz rendszeres időközönként összekeveri az anyagot a reaktorban.

3. szakasz: A késztermék kimenete. Egy bizonyos idő elteltével (több órától több napig) megjelennek az erjedés első eredményei. Ezek a biogáz és a biológiai műtrágyák. Ennek eredményeként a keletkező biogáz a gáztároló tartályba kerül, megszárad, és a közönséges földgázhoz hasonlóan felhasználható. A biológiai műtrágyák viszont egy leválasztóval ellátott tartályon haladnak át, ahol a szilárd és folyékony műtrágyákra való szétválasztás történik. A műtrágyák nem igényelnek további feldolgozást, ezért azonnal felhasználják a rendeltetésükre. Megjegyzendő, hogy az ilyen műtrágyák kereskedelme meglehetősen jövedelmező üzlet, a biogáz üzem folyamatos működése.

A biogáz üzem használatának előnyei.

A biogázüzem egy igazán varázslatos eszköz, amely lehetővé teszi, hogy a hulladékból és a trágyából igazán szükséges dolgokat szerezzen be. Különösen a következőket kaphatja:

• Biológiai műtrágyák

  Elektromos és hőenergia.

1.4 A hazai biogáz felhasználásának módjai.

A mindennapi életben a biogáz a legszélesebb körben alkalmazható. A sajátjuk által fizikai tulajdonságok, a biogáz hasonló a metánhoz. Ezért szinte minden univerzális háztartási berendezés, amely az általunk megszokott üzemanyaggal működik, tökéletesen alkalmas biogázzal történő működésre. Nehézséget csak az jelenthet, hogy a biogáz a földgázhoz képest valamivel rosszabb gyúlékonysággal rendelkezik, ami nem okoz nehézséget az utóbbi szabályozásában. (Például konyhai tűzhelyek „kis tüzére” csaptelep felszerelésekor (ez a két gáz eltérő nyomása miatt van a csőfalakon)). Azok az eszközök, amelyek valóban hibátlanul működnek biogázzal:

Égőfejek fűtőberendezésekhez (ezeket az eszközöket a lakossági fűtési rendszerben használják különböző szárítók és klímaberendezések levegőjének melegítésére, és mind a hagyományos égőket légköri levegő bemenettel, mind a fúvós égőket használják)

Vízmelegítők

Gáztűzhelyek felső égőkkel és sütővel (tűzhelyeink).

A biogáz a mezőgazdaságban és a háztartásban egyaránt használható, itt a főbb energiafelhasználási típusok (lásd a függelék 2. táblázatát):

Használati víz fűtés

Lakó- és nem lakáscélú helyiségek fűtése

Ételt főzni

Élelmiszer tartósítás

A biogáz emellett kiváló kopogásgátló tulajdonságokkal is rendelkezik, és kiváló üzemanyagként szolgálhat külső gyújtású belső égésű motorokhoz és dízelmotorokhoz anélkül, hogy további felszerelést igényelne (csak az energiarendszer beállítása szükséges). A tudósok összehasonlító tesztjei kimutatták, hogy a gázolaj fajlagos fogyasztása 220 g/kWh névleges teljesítmény mellett, a biogázé pedig 0,4 m3/kWh. Ehhez körülbelül 300 g / kWh (m. b. - 300 g) kiindulási üzemanyagra van szükség (a biogáz "biztosítékaként" használt dízel üzemanyag). Ennek eredményeként a dízel üzemanyag megtakarítás elérte a 86%-ot.

2. fejezet A panelházak használata az építőiparban.

2.1. Japán teaházak

A tokiói székhelyű Bakoko Design Development építészeti cég "kupola" teaházakat hozott létre a parkok számára, amelyeket levélkomposzttal fűtenek.

Tervezés teaház számos nagy speciális forma a ház körül körben elhelyezett komposztládák, ahová a japán házmesterek teszik a leveleket. A felső ajtó kinyílik a komposztálóba való betöltéshez. A szerves anyagokat oda dobják komposztáláshoz. A kész komposztot az egyes komposztládák alján található ajtón keresztül lehet kirakni. Ott rothadnak, lebomlanak és közben hőt termelnek. Az összes konténeren zárt csőrendszer fut keresztül, és a tartályon belüli levegő keringése miatt a bomló komposzt felmelegíti a helyiséget fűtő csöveket.

A csövek az asztal alatt helyezkednek el, a látogatók kényelmesen elhelyezkednek egy kör alakú padon a hőforrás körül, az átlátszó kupolás tető pedig maximalizálja a házat szórt természetes fényben.

A speciálisan kialakított keringtető rendszernek köszönhetően a meleg (akár 120 Celsius fokos) levegőt egyfajta kandallóba juttatják a ház közepén. És a bent összegyűlt emberek felmelegszenek tőle. Ezen túlmenően ily módon lehetőség nyílik kávézók nyitott teraszainak, tömeges gyülekezési helyeinek, saját kerttel rendelkező magánházaknak, sőt stadionoknak a fűtésére is.

A tervezőcsapat jelenleg néhány műszaki részlet megoldásán dolgozik, mint például a komposzt jó levegőztetése, a hatékony nedvességszabályozás és a speciális szagok csökkentése. A közeljövőben egy prototípus ház építését tervezik.

Bakoko szerint ez a ház kialakítás a leginkább alkalmas rekreációs pontok szervezésére nagy városi parkokban, nyilvános és magánkertekben, és szabadtéri kávézóként is szolgálhat. Általánosságban elmondható, hogy a ház mindenhol felszerelhető, ahol a szerves hulladék folyamatos ellátása üzemanyagként megoldható. Hogy ne legyen alaptalan, hozok egy példát a japán diákok sikeres tapasztalataira (nem, ők egyáltalán nem úttörők ebben, de megalkotásuk egyértelműen bizonyítja ennek az ötletnek a létjogosultságát).

Az "ökootthon" másik változata japán diákokkal állt elő, akik szalmakomposztálással fűtötték a helyiséget. A szalma átlátszó, akril dobozokba van zárva, amelyek a ház falainak kerülete mentén vannak elosztva. Az ökoház egy egyszerű, szagtalan komposztálási technikát alkalmaz, az úgynevezett bakashit. Alkotmányukat 30 Celsius-fokra hevítik fel, 4 hétig tartanak! Természetesen ez a "lakóház" fokozott odafigyelést igényel, hiszen a szalmát évente többször kell cserélni, de lenyűgöző koncepció a természetesen keletkező energia kihasználása.

2.4. A tőzegblokkok beszerzésének tervezési technológiája és gyakorlati jelentősége

Úgy döntöttünk, hogy megpróbáljuk a megszerzett tudást egyesíteni egy új „ökoház” létrehozásához. A ház formáját a kupolás épületek sugalmazták nekünk. De a habtömbök helyett a falilemez egy másik változatát szeretnénk ajánlani. A felső tagozatos srácok évek óta kísérleteznek falpanelek gyártásával. A tányér egyik változata a prof. vezette tudományos csoport elve szerint készült. Suvorova V.I. Tőzegből és habforgácsból áll. Erősen diszpergált tőzeg, amelynek konzisztenciája a krémes és a vajhoz közelebb áll (közepesen bomló alapanyagokból, rostos szerkezettel, amely lehetővé teszi, hogy préseléssel kiváló minőségű termékeket kapjunk). Minden komponenst összekeverünk, és empirikusan meghatározzuk a komponensek tömegkoncentrációját, a tőzegmassza nedvességtartalmát és egyéb paramétereit. Ezután a kapott masszát egy formában, viszonylag alacsony nyomáson vibropréseljük a lazán megkötött víz felszabadítása érdekében, a formában tartva, amíg a lemez legalább 55-60%-os nedvességtartalomig megszárad (a szárítási folyamat során szilárdság keletkezik). Ezután a végső szárítást zsaluzás nélkül, lehetőleg szobai körülmények között lehet elvégezni, mivel a szárítás során a tábla összezsugorodik, és nagy a repedés valószínűsége. A szárítás során összetett folyamat megy végbe, beleértve a zsugorodás, tömörödés, szerkezetképződés jelenségeit, a kémiai átalakulások fázisátalakulását. A hőmérséklet felgyorsítja a száradást, de gyenge teljesítményt eredményezhet.

Az ilyen lemezek baktériumölő hatása a szakértők következtetése szerint a Koch-féle tubercle bacillus, a brucella és más kórokozók, ha hozzáérnek az anyaghoz, egy napon belül elpusztulnak. A tőzeg, mivel antiszeptikus, elpusztítja őket.

Az anyag elképesztő gázelnyelő képességgel rendelkezik. Akár ötszörösére csökkenti a behatoló sugárzás mértékét, „lélegez”, mint egy fa, feleslegben elnyeli a gőzt, hiánya esetén pedig visszaadja. Erősségét tekintve nincs párja, négyzetcentiméterenként 8-12 kilogramm terhelést is kibír. Tartósság szempontjából a "Geokar" a kő- vagy betonszerkezetekhez hasonlít. Nem csak tartós, könnyű, de kiváló adszorbens is. Például egy tőzegből készült helyiségben a sugárzás mértéke ötszörösére csökken.

2.3. Dome "ökoház"

Habkupola házakat először Japánban építettek. A szakértők ott tárták fel egy ilyen anyag főbb tulajdonságait, amelyek lehetővé teszik nemcsak segédeszközként, hanem fő anyagként is.

A javasolt kupolaház 1 00% megtakarítás a tartókereten , kompozit anyag , a ház kupolás szerkezetének köszönhetően biztonságosan átveszi a tartókeret funkcióit, könnyedség és kis számú teherhordó szerkezet, alacsony fűtési költségek.

Az olyan anyagok, mint a beton és a tégla, meglehetősen drágák. A probléma megoldására a kupolás ház formáját kombináltuk egy öko-lugassal, összetett alapok nélkül. Hab helyett olyan kompozit anyagot szeretnénk használni, amelyet egy prof. vezette tudományos csoport fejlesztett ki. Suvorova V.I., a TvGU Tőzeggazdálkodási Tanszékének munkatársa. A ház költsége a kompozit anyag miatt nő, de tartósabbá, környezetbarátabbá válik és jól illeszkedik a környező tájba. A fűtésre használt biogázüzem pedig kielégíti majd a hő- és melegvízszükségletet. Az energiát a tetőre szerelt napelemes koncentrátor és egy szélturbina adja majd nekünk. Például egy 8-12 méter sugarú szabványos házban kényelmes hőmérséklet fenntartásához elegendő egy mindössze 600 watt teljesítményű fűtőelem.

Az ilyen ház fő előnyei:

1. Nagyjából ez az egyetlen technológia, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan és professzionális építők segítsége nélkül készítsen erős és tartós házat.

2. Takarítson meg pénzt.

3. Többszörös időmegtakarítás, kulcsrakész kivitelezés.

4. Könnyűsége és kis számú teherhordó szerkezete, lehetővé teszi a távoli és nehezen elérhető helyeken való építkezést - ez a tényező nagyon fontos a hegyi turistautak és bázisok elrendezése szempontjából.

5.Magas vonzerő a turisták és bérlők számára, amit a gömbházak szokatlan formája biztosít.

6. Rekordalacsony fűtési költség kerek házaknál télen. 7.Mivel a ház építésénél a kompozit anyag felhasználásra kerül, garantált a helyiség kiváló hőszigetelése, és kupolás formája miatt a levegő konvekcióval szabadon kering anélkül, hogy a sarkokban pangó zónák képződnének. Ezért a fűtési és légkondicionálási költségek jelentősen csökkennek. A Dome House egy hihetetlenül energiatakarékos épület. Az építőkockákban lévő tőzegnek köszönhetően a lemezek baktériumölő tulajdonságokkal rendelkeznek, így a gomba nem szörnyű egy ilyen háznál. A "termosz hatás" a kompozit tábla tulajdonságai miatt csökkenni fog.

8. Ez az építőanyag környezetbarát és nem esik vegyi kezelés alá. A formázás után a blokkokat a szárítókamrába küldik, de nem égetik el, ami lehetővé teszi ennek a nyersanyagnak a természetes tulajdonságainak megőrzését.

9. Nemcsak a Ház kupolája a természet egyik legstabilabb formája, a vassal ellentétben soha nem fog korrodálódni, a fával ellentétben nem rothad el, nem gombásodik és nem támadják meg a rovarok. A lakóházi kupola koncepció kényelmes életteret kínál nagyon hosszú élettartamra.

10. Viharállóság. A kupola aerodinamikai tulajdonságai a szárny hatásával sikeresen ellenállnak az erős szél nyomásának.

11. A kompozit kupolaház nemcsak a legstabilabb szerkezet, hanem rendkívül könnyű is. Ennek következménye egy kis tehetetlenség lengés közben. Ennek a könnyedségnek köszönhető, hogy a Kupolaház minden különösebb következmény nélkül ellenáll a legsúlyosabb földrengéseknek is.

Az olcsó és környezetbarát lakásépítés problémája a kutatás és innováció tárgya volt és marad.

3. fejezet Hő és villamos energia közös termelése

Az egyetlen generátorral kombinált hő- és villamosenergia-termelés során biogázt használnak tüzelőanyagként a belső égésű motorokban, amelyek generátort hajtanak meg, hogy hálózati áramot (más néven váltóáramot vagy háromfázisú áramot) állítsanak elő. A motor működése során a hűtőrendszerből és a kipufogógázokból fellépő többlethő felhasználható fűtésre. A lehetséges pályázatok közül ez utóbbi kapta a legnagyobb jelentőséget. Az EU energiatörvényének 2004. április 1-jei hatálybalépése után a kistermelők számára egész sor a megújuló energiaforrásokból előállított villamos energia fizetésének előnyei. Az elektromos áram megtermelt kWh-ra jutó ára jelenleg 0,115 euró/kWh alapárban van rögzítve. A villamosenergia-termelés ezért jelentős gazdasági előnyökkel rendelkezik a csak fűtési alkalmazásokkal szemben.

Példa: a 60%-os metántartalmú biogáz energiaértéke 6 kWh/m³

1 liter fűtőolajból származó energia 10 kWh energia; ha elméletileg 45 cent/l, akkor az energiaköltség 4,5 cent/kWh lesz

Ha termikus célokra használják 90%-os hatásfokkal a biogáz költsége:

6 kWh/m³ x 0,9 x 4,5 cent/kWh = 5,4 kWh/m³ x 4,5 cent/kWh = 24,3 cent/m³ biogáz

Amikor hő- és villamosenergia-termelésre szolgáló generátorokban energia beszerzésére használják levezethetjük a következő egyenletet

(helyszín: 35% elektromos hatásfok, 11,5 cent/kWh villamos energia betáplálási díj és 6 cent/kWh megújuló energia bónusz garancia)

Energiatermelés: 6 kWh/m³ x 0,35 x 17,5 cent/kWh = 36,75 cent/m³

Túlmelegedés felhasználása: 6 kWh/m³ x 0,50 x 4,5 cent/kWh = 13,50 cent/m³

Összes villamosenergia-termelési és hőfelesleg felhasználás = 50,25 cent/m³

Az összehasonlítás megmutatja a gazdasági előnyöket, ha villamosenergia-termelésre használják, összehasonlítva azzal, hogy csak hőhasznot használnak. A további értékeléseknél más tényezőket is figyelembe kell venni, mint például a villamosenergia-termelés költsége (hálózati csatlakozás, generátor stb.) és a termikus haszon érdekében történő felhasználás (alkalmazások, kapcsolt hő és villamos energia stb.). Emellett az áramtermelésnek az a nagy előnye, hogy garantált áron tudja garantálni a villamos energia vásárlását, míg a településektől távoli létesítményeknél sokszor nehéz a többlethő felhasználása.

Két lehetséges különböző módszerek villamosenergia-termeléshez:

1. Igényekre szabott gyártás. Ebben az esetben a villamosenergia-termelés igény szerint történik, ami különösen azt jelenti, hogy szükség esetén nagy mennyiség villamos energia, akkor abból több keletkezik.

2. egységes termelés. Ebben az esetben a motor lehetőleg a nap 24 órájában jár, mindig azonos teljesítménnyel. A motor teljesítményét gázbetáplálás és kézi szelep segítségével úgy állítják be, hogy lehetőség szerint az összes betáplált gáz elfogyjon, és csak kis része ne halmozódjon fel.

Mivel jelenleg nincs nagy különbség a biogázból előállított és a hálózatba irányított villamos energia, valamint az abból felhasznált energia között, általában a nagy gáztároló igénybevétele nélküli közvetlen villamosenergia-termelést, azaz az egységes termelést választják. Csak néhány esetben indokolt gazdaságilag a nagy termelőkapacitással kombinált gáztárolás, amikor például a csúcsidőben történő áramszolgáltatást ennek megfelelően magasabb villamosenergia-tarifával fizetik, ahogy azt egyes települések vagy városok kínálják.

Hogy melyik módszer lesz jövedelmezőbb, azt minden esetben egyedileg kell eldönteni. A jövőre nézve kívánatos, hogy az EVU-k lehetővé tegyék egy harmadik módszer alkalmazását is, amelyben csúcsidőben (főleg ebédidőben és este) a megtermelt villamos energia jobban megtérül, mint máskor. A biogáz felhalmozódásának és a termelésének időbeli szabályozásának képessége miatt ez a módszer viszonylag könnyen megvalósítható, és mindkét fél számára előnyös lenne.

A lényeg az, hogy tudjuk használni, amit a természet ad nekünk, és ne meggondolatlanul pusztítsuk el.

Következtetés.

Az innovatív anyagok segítségével olcsóbbá és biztonságosabbá tehető az új házak építése, a házak pedig megfizethetőbbé válnak a fogyasztók számára. A házak építési területe is növelhető: minden sarokban lehetnek házak a földgömb mivel könnyen adaptálhatók a helyi viszonyokhoz. A gazdaságos energiamegtakarítás mellett az energiaköltségek is csökkenthetők a komposztládák használatával, ami megoldja a komposzthalmok és a biológiai hulladékok problémáját a telephelyeken.

Projektünk jobbá teheti az életet: a házak környezetbarátabbá válnak, a kupolás alaknak köszönhetően ellenállóak lesznek a szeizmikus aktivitással szemben, permafrost körülmények között nem kell komplex alapozással építeni, ráadásul olcsón is.

Az ilyen házak segítenek az energiamegtakarításban, amíg kimeríthető energiaforrásokat használunk, új irányt adnak az építőiparban. És ami a legfontosabb, megfizethetőek lesznek hazánk lakosai számára. Maguk a házak vonzóak lesznek a kempingekben és a nyaralókban.

Bibliográfia:

Gladky Yu.N.: Lavrov S.B. Adj esélyt a bolygónak! - M .: Oktatás, 1985.

Dmitriev A.I. Gyakorlati ökológia. P. rész - N. Novgorod-rod: szerk. Nyizsnyij Novgorod Pedagógiai Egyetem, 1994.

Skorik Yu.I., Florinskaya T.M., Baev A.S. Egy nagyváros hulladéka: hogyan gyűjtik, távolítják el és hasznosítják újra. - Szentpétervár, 1998.

Dmitriev A.I. Ökológiai műhely. - N. Novgorod: 1995.

Kuznyecova M.L., Ibragimov A.K., Neruchev V.V., Yulova G.A. Helyszíni műhely az ökológiáról. — M.: Nauka, 1994.

Litvinova L. S., Zhirenko O. E. Az iskolások erkölcsi és ökológiai nevelése. - M., 2005.

Meadows H.D., Meadows J.L., Renders J, Behrens W. The Limits to Growth: A Limits to Growth: A Report on the Project of the Club of Rome "The Complicated State of Mankind". - M.: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1991.

Nebel B. Tudomány a környezetről: Hogyan működik a világ: Per. angolból - M .: Mir, 1993. - T. 1.2.

Ramad F. Az alkalmazott ökológia alapjai. - L .. Gidrometeoizdat, 1981.

Természetgazdálkodás E. A. Arustamov szerkesztésében - M .: "Dashkov és K 0", 2001.

Reimers N. F. Természetgazdálkodás: Szótár-kézikönyv. -M.: Gondolat, 1990.

Riklefs R. Az általános ökológia alapjai. - M.: Mir, 1979.

Rozanov VV A környezettudomány alapjai. - M.: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1984.

Samkova V. A., Prutchenkov A. S. Ökológiai bumeráng. - M.: Új iskola, 1996.

Odum Yu. Ökológia. - M.: Mir, 1986. - T. 1 - 2.

1. számú melléklet.

Rizs. 1. A konténer oldala az "ökoház" falához közel

2. ábra A szerves anyagok emésztésének sémája

2. függelék

1. táblázat A biogáz főbb jellemzői

2. táblázat Biogáz fogyasztás 120 m alapterületű helyiségben 2

3. táblázat Biogáz termelés növekedése különböző hulladékok keverésekor

	Biogáz termelés (%)	Termelés növekedés (%)
Szarvasmarha + csirke trágya
madárürülék
Szarvasmarha trágya + csirke + sertéshús (1:0,5:0,5)
Sertés trágya
Szarvasmarha+madártrágya
Szarvasmarha + sertés trágya
Szarvasmarha trágya
Szarvasmarha trágya + fenyőerdők

3. függelék

4. táblázat A kapott biogáz vizsgálat megfigyelési naplója

		A napi gázmennyiség l-ben (palack térfogata 0,5 l)	Gázfigyelés
		0,25 l. ½ üveg	Az első napon kibocsátott gázsugár enyhén erős volt, de már érezhető volt a kellemetlen szag.
		0,3 l, 2/3 üveg	A sugár egy kicsit erősebb lett, de a várt villanás nem következett be.
		0,32 l, 2/3 üveg	Különösebb változás nem volt megfigyelhető.
		0,50 l, ¾ palack	Miután a biomassza palackot közelebb vitte az akkumulátorhoz, a gáz teljesen kitöltötte a teljes térfogatot.
		0,80 l, 1 ½ üveg	A gáz sokkal gyorsabban halmozódik fel, mint az elmúlt napokban
		1 l, két üveg	Napközben két teli palack gyűlt össze, naponta kétszer kellett leengedni a gázt.
		1 l, két üveg	Nem volt változás.
		1.4l, 2 2/3 palack	A gázsugár kifújja a gyertya lángját, a gáz gyorsan felhalmozódik, a palackban nagy a nyomás, és továbbra sem villan.
		1,5l, 3 üveg	Továbbra is egyre több a gáz.
		2l, 4 üveg	A szag sokkal rosszabb lett.
		2 ¼l, 4 ½ üveg	Nem volt változás.
		2,5 l, 5 üveg	A humusz egy gomolyaggá változott.
		3l, 6 üveg	A gázt kétszer olyan gyorsan gyűjtik össze.
		3,5 l, 6,5 üveg	Volt egy villanás.

4. függelék

Rizs. 3. "Ökoház"

Rizs. 4. Ökoház elrendezés

5. függelék

Rizs. 5. Oldalsó tartályok humusz beszerzéséhez

Rizs. 6. Biogáz üzem

Morozova O.I.

A kutatás relevanciája. Az elmúlt években az oktatási rendszer kiemelt figyelmet fordított az oktatási folyamat biztonságára, ezen belül a munkahely biztonságára, hiszen ezek kedvező állapota az alap-, közép- és felsőoktatási intézmények eredményességének előfeltételévé és egyik kritériumává vált. . Az idő nagy részét az ember egy oktatási intézmény falai között tölti. Most fontos az iskolai ökoszisztéma ökológiai állapotának és az emberi egészségnek a tanulmányozása, hiszen a további egészséges élethez az embernek számos szabályt ismernie és be kell tartania, hogy elkerülje a káros környezeti tényezőknek való kitettséget. Az Egészségügyi Világszervezet szakértői szerint az ember idejének több mint 80%-át lakóépületben tölti, így a helyiségek mikroklímája nagyban befolyásolja az ember közérzetét, munkaképességét és általános morbiditását.

A vizsgálat tárgya- BU "Nizsnyevartovszki Szociális és Humanitárius Főiskola".

Tanulmányi tárgy tantermek, folyosók, ebédlő, gyülekezeti terem.

A tanulmány célja- azonosítani a főiskolai ökoszisztéma kedvező és kedvezőtlen tényezőit, megszüntetni vagy csökkenteni a hallgatók és oktatók egészségére gyakorolt ​​negatív hatásokat

Letöltés:

Előnézet:

A szakképzés költségvetési intézménye

Hanti-Manszijszk autonóm körzet - Ugra

Nyizsnyevartovszk Szociális és Humanitárius Főiskola

Kutatómunka a témában:

"Környezetbarát iskola"

Teljesített:

2. éves hallgató

Morozova O.I.

Vezetők:

Sbitneva E.A. biológia tanár

Nigmatullina A.R. Ökológia tanár

Nyizsnyevartovszk, 2017

BEVEZETÉS ……………………………………………………………………….3

1. A főiskola mint heterotróf rendszer. Valós és lehetséges.4
2. Építési és befejező anyagok a főiskolán. Előnyök és károk.8
3. A kollégium mikroklímája és jellemzői ……………..……….10

2. Módszertan és kutatási eredmények ……………………………………………………………12

2.1 A fénytényező meghatározása ……………………………………………………………………………………………12

2.2 Mélységi tényező ………………………………………………..12

2.3. Az iroda mikroklímája paramétereinek felmérése …………………….……13

2.3.1 A levegő hőmérsékletének mérése ………………………………………..13

2.3.2 Relatív páratartalom mérése ………………………………………………………………………………………

Következtetés …………………………………………………………………..15

Felhasznált irodalom jegyzéke ………………………………………16

BEVEZETÉS

A kutatás relevanciája. Az elmúlt években az oktatási rendszer kiemelt figyelmet fordított az oktatási folyamat biztonságára, ezen belül a munkahely biztonságára, hiszen ezek kedvező állapota az alap-, közép- és felsőoktatási intézmények eredményességének előfeltételévé és egyik kritériumává vált. . Az idő nagy részét az ember egy oktatási intézmény falai között tölti. Most fontos az iskolai ökoszisztéma ökológiai állapotának és az emberi egészségnek a tanulmányozása, hiszen a további egészséges élethez az embernek számos szabályt ismernie és be kell tartania, hogy elkerülje a káros környezeti tényezőknek való kitettséget. Az Egészségügyi Világszervezet szakértői szerint az ember idejének több mint 80%-át lakóépületben tölti, így a helyiségek mikroklímája nagyban befolyásolja az ember közérzetét, munkaképességét és általános morbiditását.

A vizsgálat tárgya- BU "Nizsnyevartovszki Szociális és Humanitárius Főiskola".

Tanulmányi tárgytantermek, folyosók, ebédlő, gyülekezeti terem.

A tanulmány célja- azonosítani a főiskolai ökoszisztéma kedvező és kedvezőtlen tényezőit, megszüntetni vagy csökkenteni a hallgatók és oktatók egészségére gyakorolt ​​negatív hatásokat.

Kutatási célok:

1. Vizsgálja meg a főiskola tantermeit az építési és belső dekoráció során használt építő- és befejező anyagok jelenlétére, amelyek káros hatással lehetnek az emberi szervezetre
2. Vizsgálja meg a természetes fényt az irodában. Az osztálytermi megvilágítás mérési adatainak elemzése számított adatokkal a SanPiN 2.4.2.2821-10 "Az oktatási intézmények oktatásának feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények" szabványnak való megfelelés érdekében.
3. Az iroda mikroklímájának paramétereinek mérése, értékelése.
4. A főiskolai tantermek elektromágneses sugárzásának monitorozása

Gyakorlati jelentősége -megtanulják, hogyan használhatják fel a megszerzett ismereteket az emberi környezet további változásainak előrejelzésére és a környezeti problémák megoldásainak tervezésére a főiskolán a SanPiNa 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények” szerint.

1. A főiskola mint heterotróf rendszer. valós és lehetséges.

Az „öko” azt jelenti, hogy otthonunk, élőhelyünk. A lakhatási szféra pedig mindenekelőtt a lakás- és iskolairodánk. A tanulók közérzete, figyelme, fáradtságának kialakulása, általános egészségi állapota nagymértékben függ a tantermi környezet minőségétől. Az emberi egészség számos tényezőtől függ:

Biológiai (örökletes) -20%

Emberi életmód -50 - 55%

Ökológiai - 20 - 25%

Egészségügyi szervezetek - 10%

Az embert befolyásoló környezeti tényezők egyike a vizuális környezet. A színvilág, a megvilágítás, az egyes belső tárgyak elhelyezkedése, faldekoráció, tereprendezés - mindez kedvező és kedvezőtlen környezetet teremt.

A főiskola mint rendszer a kívülről érkező energia és erőforrások rovására létezik, fő lakói a hallgatók és a tanárok.

Minden ökoszisztémát az autotrófok jelenléte jellemez. Az autotrófokat a főiskolán szobanövények képviselik. Mint tudják, a növények nemcsak esztétikai, hanem higiéniai szerepet is játszanak, nevezetesen: javítják a hangulatot, hidratálják a légkört és hasznos anyagokat szabadítanak fel benne - fitoncideket, amelyek elpusztítják a mikroorganizmusokat.Minden növény jelentősen javítja a beltéri klímát, és néhány növény erős gyógyító tulajdonságokkal rendelkezik.Kollégiumunkban megvan az a minimális növény, amit bárki szeretne, aki egy kicsit is törődik magával és családjával. A munkahelyi növények pozitív hatással vannak az alkotói folyamatra és a koncentrációs képességre.

A szobanövények kollégiumi hatásáról és gyógyító hatásáról szóló anyagot tanulmányozva összegeztük az adatokat és több táblázatot is összeállítottunk.

"A fő növénycsoportok a környezetre gyakorolt ​​hatásuk szerint"

növénycsoport	Fajták	Jelentése
Szűrő adagolók	Chlorophytum	Felszívja a levegőből a formaldehidet, szén-monoxidot, benzolt, etilbenzolt, toluolt, xilolt.
	dieffenbachia	Megtisztítja a levegőt az utakról érkező méreganyagoktól; felszívja a formaldehidet, xilolt, triklór-etilént, benzolt
	Sárkánycserje	Felszívja a levegőből a benzolt, xilolt, triklór-etilént, formaldehidet.
	Aloé	Felszívja a formaldehidet a levegőből.
		naponta körülbelül 10 liter szén-dioxidot vesz fel, és 2-3-szor több oxigént szabadít fel. A szennyezés nem csak a leveleket, hanem a földet is semlegesíti
	fikuszok	hatékonyan megtisztítják a levegőt a mérgező formaldehidektől, és nem csak megkötik a mérgező anyagokat, hanem táplálkoznak is, cukrokká és aminosavakká alakítva azokat. szűrő a benzol, triklór-etilén, pentaklór-fenol levegő párolgási termékeiből
	Borostyán	sikeresen megbirkózik a benzollal:
Porszívók	Spárga	elnyeli a nehézfém részecskéket.
	Aloe fa	Felszívja a port, a formaldehidet és a fenolt az új bútorokról
	Sárkánycserje
	Chlorophytum
	ficus
	Borostyán
Ionizálók	Cereus	Javítsa a levegő ionösszetételét, töltse fel a légkört negatív töltésű ionokkaloxigén. De éppen ezek az ionok látják el energiával az emberi testet.
	Muskátli
	Tűlevelűek
Ozonátorok	páfrányok	Engedd ki az ózont
Phytoncid	Citrom	A fitoncid tulajdonságok nagyon erősek
	Muskátli (pelargonium)	A fitoncid tulajdonságok nem túl erősek, azonban muskátli jelenlétében a legegyszerűbb mikroorganizmusok telepeinek száma körülbelül 46%-kal csökken.
	Aloé	Jelentősen csökkenti a protozoonok számát a levegőben (akár 3,5-szeresére)
	fikuszok	egyes baktériumok gyorsabban pusztulnak el az antibakteriális tulajdonságoktól, mint a fokhagyma fitoncidektől.
	Spárga
	Chlorophytum	jelentős baktériumölő hatása is van, 24 óra alatt ez a virág szinte teljesen megtisztítja a levegőt a káros mikroorganizmusoktól

"Különleges növények és hatásuk az emberi szervezetre"

növény neve	Hatás az emberi szervezetre
Aloe (agave)
Muskátli	Segíti a stresszt, a neurózist
Arany bajusz ("házi ginzeng")	Energia donor magas gyógyászati ​​tulajdonságokkal
Kaktusz	Véd az elektromágneses sugárzás ellen. Minél hosszabbak a tűk, annál erősebb a védelem.
Kalanchoe	Segít megbirkózni a csüggedéssel, véd az összeomlástól.
ficus	Ellenállást ad a szorongással, kétségekkel, aggodalmakkal szemben
Chlorophytum	Tisztítja a levegőt. De gyenge bioenergetikai tulajdonságokkal rendelkezik, ezért jobb, ha nem helyezzük el a munkahely közelében vagy a munkahelyen, különösen a fej közelében.
cyperus	Elnyeli az emberi energiát. Ugyanakkor tökéletesen tisztítja és hidratálja a levegőt.

"Növények, amelyeknek illékony váladéka gyógyhatású"

növénytípus	Terápiás akció
monstera vonzó	Kedvezően hat az idegrendszeri zavarokban szenvedőkre, megszünteti a fejfájást és a szívritmuszavarokat
Muskátli	Kedvezően befolyásolja a szervezetet az idegrendszer funkcionális morbiditásával, álmatlansággal, különböző etiológiájú neurózisokkal, segít optimalizálni a vérkeringést
Rosemary officinalis	Gyulladáscsökkentő és nyugtató hatású, serkenti és normalizálja a szív- és érrendszer működését, fokozza a szervezet immunológiai reaktivitását. Légzőrendszeri betegségek, krónikus hörghurut, bronchiális asztma esetén javasolt
Babér nemes	Pozitív hatással van az angina pectorisban és a szív- és érrendszer egyéb betegségeiben szenvedő betegekre, és hasznos az agyi véráramlás zavara esetén jelentkező mentális fáradtság esetén.
Citrom	A citromlevél illata vidámságot kölcsönöz, javítja az általános állapotot, megszünteti a mellkasi nehézséget, csökkenti a pulzusszámot, csökkenti a vérnyomást

1.2 Építő- és befejező anyagok a főiskolán. Előny és kár

Az energia a főiskolán, valamint a városi rendszerben kívülről érkezik - villany, meleg víz formájában. Mint a főiskolai ökoszisztéma minden rendszerénél, itt is fontos nyomon követni az erőforrás-fogyasztást, különösen az elektromosságot.

Jelenleg egyre fontosabbá válik az épített környezet biztonsága – ahol sokan élik életük nagy részét. A kollégiumban használt építő- és befejező anyagok nagyon veszélyesek az egészségre. Így az elmúlt néhány évtizedben számos új anyag szilárdan belépett a mindennapi életbe – a préselt deszkáktól a műanyagokig és a mesterséges szőnyegekig.

A főiskola építési és befejező munkáihoz felhasznált anyagok:

Anyag neve	Az emberi szervezetre gyakorolt ​​káros hatások mértéke
Fa	környezetbarát anyag
vasszerelvények	környezetbarát anyag
Üveg	környezetbarát anyag
vízbázisú festék	Az összes vízbázisú festék kivétel nélkül nem bocsát ki méreganyagokat, és semmilyen módon nem befolyásolja az emberi szervezetet. Még az alkidgyanta és oldószer alapú festékekben sem jellemző szúrós szaguk.
Olajfesték	Nehézfémek és szerves oldószerek mérgező hatásai.
Műanyag panelek
Linóleum padló	A PVC és a lágyítók mérgezést okozhatnak.
Energiatakarékos fénycsövek

A polimer linóleum a fő veszély az emberi egészségre - ezek a gyártás során használt mérgező gyanták. Még a késztermékben is a légkörbe kerülhetnek és veszélyesek. PVC - normál szobahőmérsékleten és különösen napfényben illékony, telítetlen és aromás szénhidrogéneket, észtereket, hidrogén-kloridot és idegen szagot bocsát ki. Ezenkívül a fenol-formaldehid gyakran megtalálható a linóleum összetételében, amely károsítja a légzőrendszert, hányingert, fejfájást okoz, és rosszindulatú daganatok kialakulását okozhatja.

Az energiatakarékos izzók egy nagyon mérgező vegyszert tartalmaznak, amely nagyon veszélyes – a higanyt. A higanygőz mérgezést okozhat, mivel mérgező. A higany olyan vegyületeket tartalmaz, mint a higany-cianid, kalomel, szublimát – ezek súlyosan károsíthatják az emberi idegrendszert, a vesét, a májat, a gyomor-bélrendszert és a légutakat. Az elhasznált energiatakarékos és fénycsöveket a főiskola a Kommunalnik LLC cégnél helyezi el, Nyizsnyevartovszkban.

Minden olyan helyiségben, ahol állandóan tartózkodnak emberek, általában természetes megvilágítással kell rendelkezniük. A tantermek belső dekorációjának értékelése során az alábbi építőanyagokat figyelték meg, amelyek károsan befolyásolhatják a tanulók és a pedagógusok egészségét: a tantermekben műanyag paneleket figyeltek meg: 313, 306 a, 301, a kollégium kisterme fedett. linóleum. A főiskola tornaterme olajfestékkel van lefestve, ami mérgező hatású. Szinte minden főiskolai tantermet vízbázisú festékkel festenek, amely környezetbarát építőanyag.

1.3 A kollégium mikroklímája és jellemzői.

Napjainkban különösen fontos az egészségügyi és higiéniai előírások betartása. Főleg az oktatási intézményekben. A tanulók, akik mindennap felkeresik a tanulási helyet, és idejük nagy részét ezekben az épületekben töltik, ritkán gondolnak egészségügyi problémákra.

A hőmérséklet, a páratartalom, a levegő szellőzése a mikroklíma összetevői. A kedvező mikroklíma a kényelmes jó közérzet és a produktív munka egyik feltétele.

A megvilágítás egy adott felület egységnyi területére beeső fényáram. A megvilágítás a megvilágított felület jellemzője, és nem a kibocsátóé. A megvilágítás az emitter jellemzői mellett függ az adott felületet körülvevő tárgyak geometriájától és reflexiós jellemzőitől, valamint az emitter és az adott felület egymáshoz viszonyított helyzetétől is. A megvilágítás azt jelenti, hogy mennyi fény esik egy adott felületre. A megvilágítás egyenlő a felületre eső fényáram és a felület területének arányával. A megvilágítás mértékegysége 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Először is, a vizuális elemző - a szem - állapota az iskolai osztálytermek megvilágításától függ. A látás adja a legtöbb információt a körülöttünk lévő világról (körülbelül 90%).Gyenge megvilágítás esetén hamar jelentkezik a látás fáradtsága, és az általános teljesítmény csökken. Tehát egy három órás vizuális munka során 30-50 lux megvilágítás mellett a tiszta látás stabilitása 37%-kal, 200 lux megvilágításnál pedig csak 10-15%-kal csökken, így a helyiség megvilágítása meg kell felelnie a vizuális analizátor fiziológiai jellemzőinek. A megfelelő világítás védi szemünket, megteremti az úgynevezett vizuális komfortérzetet. A nem megfelelő megvilágítás a szem túlzott megerőltetését okozza, a nagy fényerő is fárasztja és irritálja a szemet. A tantermekben oldalsó bal oldali világítást kell kialakítani.

Az osztálytermek és irodák megvilágítását a falak, mennyezetek és iskolabútorok felületének visszaverődési együtthatója befolyásolja. Színüknek nagy jelentősége van. Ezért az íróasztalok kékesszürkére vagy világosbarnára vannak festve.

Fénytényező - az ablakok üvegezett felületének és a padló felületének aránya. Ez az együttható azonban nem veszi figyelembe az éghajlati viszonyokat, az épület építészeti jellemzőit és a világítás intenzitását befolyásoló egyéb tényezőket. Tehát a természetes megvilágítás intenzitása nagymértékben függ az ablakok elrendezésétől és elhelyezkedésétől, a sarkpontokhoz való tájolásuktól, az ablakok árnyékolásától a közeli épületek, zöldfelületek által.

A levegő hőmérséklete nagyban befolyásolja az emberi hőcserét. A magas léghőmérséklet hatása nagyon negatívan hat a magasabb idegi aktivitás olyan funkcióira, mint a figyelem, a mozgások pontossága és koordinációja, a reakciósebesség, a váltási képesség, és megzavarja a test mentális tevékenységét.

Különösen káros az egészségre a levegő hőmérsékletének gyors és éles ingadozása (csökkenése), mivel a szervezetnek nincs mindig ideje alkalmazkodni hozzájuk. Ennek eredményeként megtapasztalhatják az úgynevezett megfázást.

Különféle fűtési rendszereket alkalmaznak az optimális mikroklíma fenntartásához a helyiségekben. Az oktatási intézményekben legelterjedtebben alkalmazott központi kisnyomású vízmelegítés a hőhordozó vízhőmérsékletével 95 Celsius fok A benti levegő tisztasága a tantermek szünetekben történő szellőztetésének megfelelő megszervezésével érhető el. Az órák kezdete előtt keresztszellőztetés javasolt.

A levegő páratartalma nem haladhatja meg a 40-60%-ot.

A páratartalmat a benne lévő vízgőz tartalma határozza meg, ez mutatja a levegő nedvességgőzzel való telítettségi fokát. Van abszolút, maximális és relatív páratartalom. A normál relatív páratartalom az oktatási intézményekben 30-60%.

2. Módszertan és kutatási eredmények

2.1 A fénytényező meghatározása

A természetes megvilágítás értékeléséhez a világítás normalizálásának geometriai módszerét alkalmazták - a fénytényező meghatározását.

Felszerelés: mérőszalag vagy mérőszalag.
Előrehalad. A vizsgált helyiségben mérőszalaggal vagy centiméteres szalaggal mérje meg az összes ablak üvegezett felületét (keret és kötés nélkül), és számítsa ki annak területét m-ben 2 . Végezzen mérést és határozza meg az alapterületet m-ben 2 .

Számítsa ki a fénytényezőt a következő képlet szerint:

SK \u003d So / Sp,

ahol CK a fénytényező, így az ablakok üvegezett felületének területe, Sp az alapterület.
A fénytényező értékét arányként vagy törtként fejezzük ki, ahol a számláló mindig egy, a nevező a kapott hányados.

Fénytényező a tantermekben 1:4-1:6.

2.2 Temetési tényező

Mélyítési együttható (KZ) - a padló és az ablak felső széle közötti távolság aránya a szoba mélységéhez képest, azaz. a fényhordozó faltól a szemközti falig terjedő távolságra. A zárlat kiszámításakor a számlálót és a nevezőt is elosztjuk a számláló értékével. A tantermekben ajánlott mélységarány 1:2.

szoba	Fénytényező		Mélységi tényező
	Mérési eredmény			Mérési eredmény	Egészségügyi és higiéniai norma
Szekrény Biológia (102)		1/4 - 1/6
Matematika terem (202)		1/4 - 1/6
Fizika terem (309)		1/4 - 1/6
Informatikai szekrény (404)		1/4 - 1/6
Étkező		1/4 - 1/6
Tornaterem		1/4 – 1/6

Minden tanteremben optimális a fényviszonyok, ami megfelel a normának.

2.3. A szekrény mikroklímája paramétereinek felmérése

2.3.1 Levegőhőmérséklet mérése

Felszerelés és anyagok: száraz hőmérő.

A levegő hőmérsékletének mérése.

1. Mérje le a hőmérőt a padlótól 1,5 m magasságban három ponton átlósan: 0,2 m távolságra a külső faltól, a szoba közepén és 0,25 m távolságra az iroda belső sarkától. A hőmérő minden ponton 15 percre van beállítva.
2. Számítsa ki az átlagos szobahőmérsékletet. Határozza meg a függőleges hőmérsékletkülönbséget a padlótól és a mennyezettől 0,25 m távolságban történő méréssel.

2.3.2 Relatív páratartalom mérése

Felszereltsége: aspirációs pszichrométer, gömbkatatermométer, villanytűzhely, vegyszeres pohár vízzel, stopper, száraz hőmérő.

1. Nedvesítse meg a nedves hőmérő kendőbe csomagolt végét desztillált vízzel.
2. Kapcsolja be a ventilátort.
3. 3-4 perccel a ventilátor elindítása után a padlótól 1,5 m magasságban mérje le a száraz (t) és nedves (t1) hőmérőket.
4. Számítsa ki az abszolút páratartalmat a következő képlet alapján:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

ahol K abszolút páratartalom, g/m³;

f - maximális páratartalom a nedves izzó hőmérsékletén (a készülékhez mellékelt táblázat szerint meghatározva);

t - száraz izzó hőmérséklete

t1 - nedves izzó hőmérséklete

B - légnyomás a vizsgálat idején.

1. Számítsa ki a levegő relatív páratartalmát a következő képlettel: R= K: F 100, ahol R a relatív páratartalom, %; K – abszolút páratartalom, g/m³; F - maximális páratartalom száraz izzó hőmérsékleten (a műszertáblázat szerint).

A helyiség mikroklíma mutatói

Szekrények	Hőmérséklet, ° С		Relatív páratartalom, %
	Mérési eredmény		Mérési eredmény	Egészségügyi és higiéniai norma
Biológia (102)		20 – 25		60 – 70
Matematikusok (202)		20 – 25		60 – 70
Fizika (309)		20 – 25		60 – 70
Informatika (404)		20 – 25		60 – 70
Kantin		20 – 25		60 - 70
Tornaterem		20 – 25		60 - 70

A táblázat adatai azt mutatják, hogy az étkezőben a levegő hőmérséklete nem felel meg a SanPiN 2.4.2 követelményeinek. 1178-02 „Az oktatási intézmények oktatási feltételeinek higiénés követelményei” és ez a hőmérséklet a határérték alatt van, és ha hosszabb ideig mozgás nélkül tartózkodik ebben a helyiségben, a szervezet lehűlhet, ami megfázáshoz vezet.

A többi helyiségben a levegő hőmérséklete megfelel a SanPiN követelményeinek.

A táblázat azt mutatja, hogy a levegő páratartalom-mutatói megfelelnek a SanPiN 2.4.2 szabványnak. 1178-02 „A nevelési-oktatási intézményekben folyó nevelés-oktatás feltételeinek higiénés követelményei” a biológia teremben és az ebédlőben.

A többi helyiségben és helyiségben a levegő páratartalma nem felel meg a SanPiN 2.4.2 követelményeinek. 1178-02 „A nevelési-oktatási intézmények oktatási körülményeinek higiénés követelményei” szerint a megengedett határérték alatt van, de a száraz levegő káros hatása csak rendkívüli szárazságban (20%-nál kisebb relatív páratartalom mellett) nyilvánul meg. A túlzottan száraz levegő hatása az emberi szervezet élettani folyamataira nem olyan veszélyes, mint a nedves levegő hatása.

Következtetés

Sokszor úgy tűnik számunkra, hogy csak az utcán szembesülünk környezetszennyezéssel, ezért keveset foglalkozunk főiskolánk ökológiájával. Ám a főiskola nemcsak menedék a külvilág kedvezőtlen körülményei elől, hanem az embert erős befolyásoló tényező is, amely nagymértékben meghatározza egészségi állapotát. A főiskolai környezet minőségét befolyásolhatják:

külső levegő;

A gáz tökéletlen égésének termékei;

A főzési folyamat során előforduló anyagok;

Bútorok, könyvek, ruházat stb. által kibocsátott anyagok;

Háztartási vegyszerek és higiéniai termékek;

Szobanövények;

A képzés egészségügyi normáinak való megfelelés (személyek száma);

elektromágneses szennyezés.

Kezdve ezzel a témával foglalkozni, nem gondoltuk, hogy a helyiségek mikroklímája ilyen hatalmas hatással lehet az emberi egészségre. Például, hogy a megfelelő megvilágítás tonizáló hatású, vidám hangulatot teremt, javítja a magasabb idegrendszer fő folyamatainak lefolyását, a világítás hiánya pedig lenyomja az idegrendszert, a szervezet teljesítőképességének romlásához, rontásához vezet. látomás. Összehasonlítva a mérési eredményeket az egészségügyi normákban és szabályokban megállapított maximálisan megengedett szintekkel, arra a következtetésre jutottunk, hogy a főiskolánkon tanult hallgatóság megfelel a mindenkori normáknak és szabályoknak. Alapvetően a tantermeink világítási szabványait betartjuk. Az étkező hőmérséklete nem felel meg az egészségügyi szabványoknak és szabályoknak, de ezek az eltérések jelentéktelenek, és nem vezetnek súlyos következményekhez.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Ashikhmina, Yu. E., Iskolai környezeti megfigyelés. - M .: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpicev, V. I., Suravegina, I. T. Az emberi egészség és a környezet: tankönyv. - M .: "Új iskola", 1997.
3. Az ipari helyiségek mikroklímájának higiéniai követelményei. Egészségügyi szabályok és normák SanPiN 2.2.4.548-96. Oroszország Egészségügyi Minisztériuma, Moszkva 1997.
4. Kitaeva, L. A. Dekoratív - gyógynövények // Biológia az iskolában. - 1997. - 3. sz.

5. Kosykh A.V. Anyagtudomány. Korszerű építő- és befejező anyagok: Oktatási és módszertani kézikönyv 2000.

6. Novikov Yu.V. Ökológia, környezet és ember: tankönyv középiskoláknak és főiskoláknak. M.; FAIR PRESS, 2000

7. Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 2010. december 29-i N 189 Moszkva rendelete "A SanPiN 2.4.2.2821-10 jóváhagyásáról" Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények ""