Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény középiskola d. Kebyachevo önkormányzati kerület Aurgazinsky kerület
Használat szerencsejáték technológiákat tovább leckéket kémia
kémia 8-9
Összeállította: Gabitov F.R. kémia és biológia tanár MBOU középiskola
d. Kebyachevo
falu Kebyachevo 2011
A kézikönyv 8. osztályos tanulóknak szól. A juttatás tartalmazza játékformák művek (labirintusok, rejtvények, keresztrejtvények, charádok) témák szerint szervetlen kémia: "Fémek", "Nem fémek", "Periodikus törvény", "Megoldások".A fő feladat az óra iránti érdeklődés növelése, érzelmi színezése és fejlesztésememória kérésére a játék szituáció.
Tartalom
oldalon
Játékválasztási követelmények……………………………………..............……..3
labirintusok …………………………………………………………….….…4
rejtvények ……………………………………………………………..……........6
Keresztrejtvények……………………………………………………………..…..17
Rejtélyes történetek ……………………………………………………..…....25
Rejtélyek kaleidoszkópja(karádok, anagrammák, metagramok, logográfok)….29
Irodalom……………………………………………………………………………..35
Játékválasztási követelmények
1. A játékoknak meg kell felelniük meghatározott nevelési céloknak, érdemi terhelést kell hordozniuk a tudásra, készségekre és képességekre vonatkozó programkövetelményeknek megfelelően, változatossá kell tenniük a tanítási módszereket és a szervezettséget, hozzá kell járulniuk aktivitásuk és önállóságuk növeléséhez.
2. A játékok feleljenek meg a tanult anyagnak, és a felkészültség és a felkészültség figyelembevételével épüljenek fel pszichológiai jellemzők hallgatók.
3. A játékok megkövetelik a szükséges létrehozását didaktikai anyagés meghatározza alkalmazásának módját.
A didaktikus játék lehetővé teszi a tanulás összes vezető funkciójának élénkebb megvalósítását: az oktatást, a nevelést és a fejlesztést.
A gyakorlat azt mutatja be didaktikus játékok A kémiában nagy érdeklődéssel vesznek részt a gyengén teljesítők, akiket lenyűgöz a játék folyamata, a versenyszellem, a csapatuk győzelmi vágya, ami hozzájárul a jobb asszimilációhoz és az érintett témával kapcsolatos ismeretek elmélyítéséhez.
Az egyes kérdésekre vonatkozó ismeretek bővítése érdekében témák használhatók a játék kémia óráin, amelyek neve "Kémiai labirintus", "Feladattörténetek", "Tic-Tac-Toe".
A házi feladat a következő játékformákat öltheti:
kölcsönös kihallgatás;
heurisztikus beszélgetés;
kreatív házi feladat:
rejtvények összeállítása;
szkennelőszavak;
keresztrejtvények;
kémiai történetek.
Az óra bármely eleme változatossá teszi a gyakorlatot kutatási tevékenységek. Az észlelés hatásának fokozása vezetés közben szerepjáték kémiai kísérletek használhatók. De minden esetben be kell tartani a biztonsági szabályokat a munka során vegyszerek, sajátítsák el a demonstrációs kísérletek lebonyolításának módszertanát.
A javasolt játékok és játékhelyzetek nemcsak formájukban, hanem karakterükben is különböznek egymástól. Lehetőséget biztosítanak a hagyományos oktatási formák mellett a motivációs szféra jelentős növelésére. oktatási folyamat, amely kétségtelenül befolyásolja a kémiaórákon tanuló tanulók kognitív tevékenységének minőségi és mennyiségi mutatóit.
labirintusok
Keresse meg az utat, amely a célba vezet. Kezdje a labirintus áthaladását a bal felső cellából. Ha az ebbe a cellába beírt ítélet helyes, akkor folytassa az "igen" nyíllal. Ha ez az ítélet téves, akkor folytassa a "nem" nyíllal. A labirintusban megadott információk teljes asszimilálásához válassza a kezdőbetűt különböző sejtek labirintus.
"Hidrogén"
rejtvények
Rebusnak szokás nevezni egy szó vagy egy egész mondat képét, betűk, számok, rajzok, jelek stb. kombinációjával. Ezért a rebusz egy olyan rejtvény, amelynek megfejtéséhez gyors ész, képzelőerő és gondolati munka szükséges.
A rejtvények megfejtéséhez és összeállításához ismernie kell néhány szabályt és technikát, amelyet az összeállításuk során használnak.
1. A rebusban ábrázolt összes objektum neve csak névelőben olvasható.
2. Az ábrázolt tárgynak nem egy, hanem kettő vagy több neve is lehet, például: „szem” és „szem”.
3. Ha egy tárgy nevében egy vagy két betűt el kell hagyni a szó elején vagy a végén, akkor azt használjuk< условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от
ábrát, akkor ez azt jelenti, hogy a nevéből az első betűt el kell hagyni, ha a kép jobb felső sarkában van, akkor az utolsót. Ha két vessző van, akkor ennek megfelelően két betűt el kell dobni, és így tovább.
4. Ha bármelyik két objektumot vagy két betűt egymásba húzzuk, akkor a nevüket "in" hozzáadásával olvassa be.
5. Ha bármely betű egy másik betűből áll, akkor a "tól" kiegészítéssel olvassa el.
6. Ha bármely betű vagy tárgy mögött van egy másik betű vagy tárgy, akkor a „for” kiegészítéssel kell olvasni.
7. Ha egy alak vagy betű egy másik alá van húzva, akkor a "be", "felül" vagy "alatt" kiegészítéssel kell olvasnia.
8. Ha valamelyik betűhöz mást írnak, „támaszkodnak”, akkor a „by” kiegészítéssel olvassák.
9. Ha az egyik betű a másik közelében fekszik, neki „dőlve”, akkor „y” hozzáadásával olvassák.
10. Ha az objektumot fejjel lefelé rajzoljuk, akkor a nevét a végétől kell kiolvasni.
11. Ha egy tárgyat rajzolunk, és egy betűt írunk mellé, majd egy betűt áthúzunk, akkor ez azt jelenti, hogy ezt a betűt el kell hagyni a kapott szóból. Ha az áthúzott betű felett van egy másik, akkor ez azt jelenti, hogy az áthúzott betűt ezzel kell helyettesíteni.
12. Ha a kép mellett a 4, 2, 3, 1 számok vannak, akkor ez azt jelenti, hogy a kép nevének negyedik betűje kerül beolvasásra az elején, majd a második, stb.
13. A rebuszokban az egyes „do”, „re”, „mi”, „fa” szótagokat gyakran a megfelelő hangjegyekkel együtt ábrázolják.
14. A rajzok vagy szimbólumok jelentését egymás után hézagok és írásjelek nélkül írjuk le. Az így kapott betűsorozatot jelentés szerint osztjuk fel egyes szavak amelyekből összeáll egy kifejezés.
№ 1-5.
Ezekben a rejtvényekben a nevek titkosítva vannak kémiai elemek(1, 2, 5), egyszerű és összetett anyagok (4), valamint természeti és kémiai jelenségek (3).
Próbáld meg rejtvények formájában titkosítani más kémiai elemek és jelenségek nevét. Ezt a fajta feladatot otthon is fel lehet ajánlani a tanulóknak, majd az osztályteremben felhasználni.
№ 1: a) vas, b) nitrogén, c) arzén, d) réz, e) nátrium, f) ón
№ 6. A NAGY FELFEDEZÉS JÖVŐJE.
Ebben a rébuszban D.I. Mengyelejev nagy felfedezésének jövőbeli sorsáról - a periodikus törvényről és periodikus rendszer kémiai elemek, amelyek egy kiváló orosz tudós nevét örökítették meg. Oldja meg a rebuszt, és gondolja át, milyen tudományos felfedezések és tények támasztják alá ezt az elképzelést. Hány kémiai elemet fedeztek fel 1869 óta? Hány elem "szükséges" a 7. periódus teljesítéséhez?
Válasz: "A jövő nem fenyegeti pusztítással az időszakos törvényt, de csak felépítményeket és fejlesztést ígérnek."
Fejtse meg a rébuszt, és nevezze meg a periodikus törvény jelentésére vonatkozó állítás szerzőjét!
Válasz: „System D.I. Mengyelejev vezérfonal az atom elektronszerkezete elméletének kidolgozásában ”(Niels Bohr).
№ 8. „MENDELEJEV OLVASÁSA”.
Itt van titkosítva két sor Sz. Scsipacsov „Mengyelejev olvasása” című verséből. Oldd meg ezt a rejtvényt; próbálja meg megtalálni a vers teljes szövegét, és olvassa el. Fontolja meg azt is: Tudományosan helyes-e a költő az itt idézett szakaszban? Próbáljon olyan verseket alkotni, amelyek tükrözik a kémia törvényeit vagy főbb rendelkezéseit és elméleteit.
Válasz: "Minden - a kis homokszemektől a bolygókig - ugyanazokból az elemekből áll ..."
Válasz: 1. Ón. 2. Asztatin. 3. Vanádium. 4. Bizmut. 5. Nátrium. 6. Titán.
№ 10. Fémek és nemfémek
Válasz: 1. Nikkel. 2. Jód. 3. Nitrogén. 4. Bor. 5. Mangán. 6. Szilícium. 7. Arzén. 8. Szén. 9. Cirkónium. 10. Argon. 11. Réz. 12. Kripton.
Keresztrejtvények
1) Keresztrejtvények a kémiai elemek nevére.
№1. Töltse ki az üres cellákat a következő kémiai elemek orosz nevével:Ag, Br, Fe, H,én, RÓL RŐL,sn.
№ 2. A kulcsszó egy kémiához kapcsolódó szakma: 1) C1, 2)Zn, 3) Br, 4) K, 5)Ni. (Vegyész.)
2) Keresztrejtvény a kezdeti kémiai fogalmak megismétlésére (№ 3).
A kulcsszó a keverék szétválasztásának egyik módja.(Párolgás.)
1. Az anyagok fizikai tulajdonságai.(Szín.)
2. Kémiai elemMint. (Arzén.)
3. Olyan tárgy, amely a gyerekek kezében "veszélyes játék" lehet.(Másik.)
4. Állványra erősített elem.(Mancs.)
5. Üveg kémiai reakciókhoz.(Kémcső.)
6. Kémiai elemZn. (Cink.)
7. Az anyagok fizikai tulajdonságai.(Keménység.)
8. 2 Fe( Ó) 3 = Fe 2 O 3 + 3 H 2 O- a reakció típusa.(Bomlás.)
9. Kémiai elemBan ben. (Indium.)
10. Szűrésnél használt objektum.
(Szűrő.)
11. Kémiai elem? + Kén = ennek a kémiai elemnek a szulfidja.(Vas.)
3) Keresztrejtvény az oxigén tulajdonságairól (4. sz.).
A kulcsszó a földkéreg leggyakoribb kémiai elemének neve.(Oxigén.)
Olyan anyagok, amelyeket különféle anyagok oxigénben való elégetésével nyernek.(Oxidok .)
4) Keresztrejtvények a hidrogén és a savak tulajdonságairól.
№ 5. A kulcsszó a Földhöz legközelebb eső csillag neve, amelyen a hidrogén kémiai elem van túlsúlyban.(Nap.)
1. Összetett anyagok, amelyek hidrogénnel való kölcsönhatása során fémek keletkeznek.(Oxidok.)
2. A hidrogén oxigénben történő elégetésekor keletkező anyag.(Víz.)
3. Savak, amelyek hidrogénatomokból és egy másik kémiai elemből állnak.(Oxigénmentes.)
4. Egy sav, amely könnyen szén-monoxiddá bomlik (IV) és vizet.(Szén.)
5. A hidrogénnel közvetlenül kölcsönhatásba lépő fém.(Kalcium.)
6. Sav, melynek termelési szintje alapján meg lehet ítélni az ország vegyiparának erejét.(Kénes.)
№ 6. A kulcsszó egy olyan anyag neve, amely a közeg reakciójától függően (savas vagy lúgos) változtatja színét.(Indikátor.)
1. Olyan anyagok, amelyek oldatában a kék lakmusz színét vörösre változtatja.(Savak.)
2. A szénsav sói.(karbonátok.)
3. A legkönnyebb gáz.(Hidrogén.)
4. A hidrogént felfedező tudós vezetékneve.(Cavendish.)
5. Két elemből álló összetett anyagok, amelyek közül az egyik az oxigén.(Oxidok.)
6. Angol tudós, akinek javaslatára a kémiai elemek atomtömegét hidrogén egységekben fejezték ki.(Dalton.)
7. Sav, amely a "királyi vodka" része.(Nitrogén.)
8. Olyan anyag, amely a hidrogén oxigénben történő égése során keletkezik.(Víz.)
9. A Matsesta üdülőhely forrásaiban bővelkedő kémiai elem hidrogénnel alkotott vegyületének neve.(Hidrogén-szulfid.)
5) Keresztrejtvény a víz és az oldatok tulajdonságairól (7. sz.).
A kulcsszó a magfúzió eredményeként először kapott kémiai elem neve.(Technécium.)
Olyan eljárás, amely során olyan vizet állítanak elő, amely minden jellemző tulajdonságával rendelkezik.(Tisztítás.)
2. Az a külső körülmény, amelytől függ a gázok vízben való oldódása.(Nyomás.)
3. Az emberi tevékenység olyan területe, amely nagy mennyiségű tiszta vizet igényel.(Technika.)
4. Anyag, amely fertőtleníti a vizet, nem hagy utóízt.(Ózon.)
5. Elkészítés módja szilárd anyagok feloldódásáig, jelentősen felgyorsítva ezt a folyamatot.(Zúzó.)
6. Víztisztítási módszer.(Lepárlás.)
7. A víz vízben oldhatatlan szennyeződésektől való tisztítására használt eszközök.(Szűrők.)
8. Fém, amelynek sűrűsége kisebb, mint a víz sűrűsége.(Nátrium.)
6) Keresztrejtvény a kémiai elemek periodikus rendszeréről D.I. Mengyelejev és az anyag szerkezete.
№ 8. Kulcsszavak - azonos nukleáris töltéssel rendelkező atomok típusa.(Vegyi elem.)
1. A periódusos rendszer táblázatában 17-es sorszámú kémiai elem.(Klór.)
2. Elektronok felszabadulásával járó folyamat. (Oxidáció.)
3. A nagy orosz tudósról elnevezett kémiai elem.(Mendelevium.)
4. Olyan kémiai elem, amelynek elektronszerkezete 2)8)8)1).(Kálium.)
5. Vízben oldódó bázisok.(Lúg.)
6. Olyan kémiai elem, amelynek atomjai a ZlekFron képletűekIs 2 2 s 2 2 p 6 3 s 2 3 p 4 . (Kén.)
7. Az atomok tulajdonságai, amelyeket D.I. Mengyelejev a kémiai elemek rendszerezésében a fő dolognak számított.(Súly.)
8. Egy kémiai elem atomjainak tulajdonságai, amelyek legmagasabb érték a fluornál.(Elektronegativitás.)
9. Töltött részecskék.(Ionok.)
10. Elemi részecskék, aszerint, hogy egy kémiai elem mely atomjai különbözhetnek egymástól.(Neutronok.)
11. Mi volt a 32-es rendszámú kémiai elem neve a felfedezése előtt?(Exasilicon.)
12. Egy kémiai elem atomjainak azon tulajdonsága, hogy két vagy több egyszerű anyagot képeznek.(Allotropia.)
13. Elemi részecskék, melyek mozgása sokakat meghatároz fizikai tulajdonságok fémek.(Elektronok.)
14. A kristályrács típusa a gyémántban.(Atom.)
15. Kémiai elem, melynek neve a bolygó nevéből származik.(Neptunium.)
16. kémiai kötés ionok között.(Ión.)
17. Atomok, amelyek különböznek egymástól atomtömeg, de azonos atomi töltéssel.(Izotópok.)
№ 9. Kulcsszó - a fő alcsoport 7. csoportjába tartozó kémiai elemek neve. (Halogének.)
1. Egy kémiai elem, amelynek tulajdonságait D.I. Mengyelejev.(Germánium.)
2. kémiailag oszthatatlan részecske.(Atom.)
3. A természetben széles körben elterjedt anyag aggregációjának egyik állapota.(Jég.)
4. Kémiai elem platinafémekből.(Ozmium.)
5. Kémiai elem, elektronikus képlet kitIs 2 . (Hélium.)
6. Vegyi elem sorozatszámmal63. (Európium.)
7. A kovalens kötés egy fajtája.(Nem poláris.)
8. A fő alcsoport 5. csoportjának kémiai eleme.(Arzén.)
7) Keresztrejtvény a halogének ismétlődéséről (10. sz.)
A kulcsszó a kémiai elem neve a híres szovjet fizikus tiszteletére.(Kurcsatov.)
1. Fém, amelynek klórvegyületei a fehérítő részét képezik.(Kalcium.)
2. A kristályos jód melegítésekor megfigyelt jelenség.(Szublimáció.) .
3. A legaktívabb nem fém.(Fluor.)
4. A híres fizikus, diák vezetékneveE. Rutherford, felfedezte a neutront1932 év.(Chadwig.)
5. Savaknak, lúgoknak és oxidoknak ellenálló anyag; görgők.(Ftoroplast.)
6. A legkevésbé aktív halogén.(Által.)
7. Halogén, melynek vegyülete nyugtató hatással van az idegrendszerre.(Bróm.)
8. A természetben széles körben elterjedt anyag, amely fluor hatására bomlik.(Víz.)
9. A konyhasó részét képező fém.(Nátrium.)
10. Fém, amely víz hatására hevesen reagál a jóddal.(Alumínium.)
Rejtélyes történetek
Rejtélyes történetek feladatok, és ha úgy tetszik, fikció. A történet cselekményébe beleszőnek bizonyos kérdések, problémák, helyzetek vagy feladatok, amelyeket a hősnek, és vele együtt a tanulónak kell teljesítenie vagy megoldania. Találós mese megfejtésekor figyelmesen olvassa el a szöveget, mivel általában olyan tippeket tartalmaz, amelyek megkönnyítik a feladat végrehajtását.
A házat, amelyet M.
A ház, amelyben Odor bácsi lakik, minden idők és népek legnagyobb építészének, M.-nek a terve szerint épült.XIXszázad. Valójában ez nem egy ház, hanem egy nagy, hétemeletes palota, amelyben barátok, kollégák és csak ismerősök élnek.
Nem mondható el, hogy minden lakó kedves, egyenletes és engedelmes. Valaki barátkozik valakivel, a másik pedig igyekszik elkerülni ezt a barátságot; egyeseket nem tud kiönteni vízzel, másokat pedig soha nem fogtok együtt látni. Ennek ellenére mindenki jól kijön ebben a csodálatos házban.
A földszinten egy nagy hall és csak három nappali található. Az egyikben Sir Liy lakik, a másik kettőt pedig Odor bácsi foglalja el.
A második és harmadik emeleten összesen nyolc lakás található, így ezeket az elsővel együtt kis emeleteknek nevezzük. A felső, nagyobb emeleteken sokkal több szoba található. A negyedik és az ötödik - tizennyolc, a hatodik - harminckettő.
A hetedik emelet még nem készült el, de a projekt szerint oda is harminckét lakást terveznek.
Örömteli és érdekes házavatók várhatók tehát. Végül is ennek a háznak minden bérlője fényes egyéniség. Igaz, a két vezetéknév tagjai első ránézésre meglepően hasonlítanak egymásra, még ikrek is vannak, de érdemes alaposan megnézni, és meglátod, mennyire különböznek egymástól.
Meg kell mondani ennek a háznak a jellemzőiről. Először is, az egyik emeletről a másikra való átmenetek spirál formájában vannak elrendezve. A felső emeletekre való feljutáshoz a lépcsőn, majd a következő emelet hosszú folyosóján kell felmennie. Minden ilyen folyosóról külön ajtók vezetnek a lakók szobáiba.
A lakások elrendezése a ház emeletein mélyen átgondolt, és (apartmanok) úgy vannak elosztva, hogy figyelembe veszik. családi kötelékek lakosok között. Az egyenes vonalú és oldalvonalbeli rokonok az emeleteken a folyosókat megkerülve látogathatják egymást, mert a helyiségek a ház teljes magasságában szigorúan egymás felett helyezkednek el, és közöttük átmeneti létrák vannak.
Csak két nagy család él együtt. A családi hagyományokat figyelembe véve kivételt tettek velük, és külön szárnyakat különítettek el ezeknek a családoknak, az egyik a hatodik, a másik a hetedik emeleten.
Itt ismét figyelni kell az építész előrelátására. Valójában a palota tervezésének első szakaszában mindössze hatvanhárom kérelem érkezett be a lakóhelyre. M. építész azonban figyelembe vette az esetleges demográfiai változásokat, és a jövőre számítva további harminc lakást fektetett be a projektbe. És nem tévedett: most száztíz bérlőt tartanak nyilván ebbe a házba.
Kérdések:
Ki a szerzője egy rendkívüli ház projektjének és milyen házról van szó? Mit tudsz a ház hét emeletéről és az egyes emeletek lakóiról? Melyik két vezetéknév szerepel a történetben, és milyen családi hagyományaik vannak? Hány lakást kell beépíteni a hetedik emeleten? Mely lakosok számára biztosított M. építész üres vagy tartalék lakásokat a projektjében? Kik a rokonok az egyenes és az oldalvonalban?
Válasz: A történetben említett ház D.I. Mengyelejev. Hét időszakból (emeletből) áll, amelyek mindegyike szigorúan meghatározott számú elemmel (lakossal) rendelkezik.
A hidrogén kivételével minden elem esetében a rendszerben elfoglalt helyzet egyedileg meghatározott. Az atom szerkezetével és azokhoz hasonló tulajdonságaival kapcsolatban alkálifémekés halogének, a hidrogén egyidejűleg a periódusos rendszer 1. és 7. csoportjába kerül.
Az első három időszakot kicsinek, a következőt nagynak nevezik. A 7. periódust még befejezetlennek nevezzük. Ha a 6. periódus elemeinek kitöltési mintájával analógiával folytatjuk, akkor a 7. periódus egy 118-as sorozatszámú nemesgázzal zárul.
A kémiai elemek két családja - a lantanidok és az aktinidák a periódusos rendszer képének szokásos változatában - kikerülnek a táblázatból (külön szárnyakba). Ezeknek az elemeknek a külső elektronikus szintjei hasonló szerkezetűek, így hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek.
A kémia történetében számos olyan képzeletbeli elem "felfedezése" történt, amelyek valójában több, tulajdonságaikban nagyon hasonló lantanid keverékei voltak. Tehát voltak kémiai elemek nevekkel - PRASEODYM (világoszöld iker) és NEODYM (új iker).
A periodikus törvény felfedezése óta csak 63 kémiai elemet ismert a tudomány. D.I. Mengyelejev azonban zseniálisan megjósolta még sok felfedezetlen elem létezését, üres cellákat (üres lakásokat) hagyva számukra a táblázatban. A tudós jóslatai ragyogóan beigazolódtak.
A közvetlen és oldalsó vonal rokonai egy bizonyos csoporton belüli kémiai elemek).
Nyomozós játék.
A szobában fém tűzálló széf található. Egy cetli lóg a tollán: "Oldja meg a problémát, és kinyílik a széf."
Feladat. Szerezz három hidroxidot úgy, hogy az első savas, a második bázikus, a harmadik pedig amfoter. Ebben a széfben minden kell. A reagensek sorban állnak a felső polcon. Ismeretes, hogy:
1. A só egy zacskóban, a cink pedig egy üvegben van.
2. A folyadék tömege 500 g.
3. Az anyag tömege kristályos állapotban 200 g, a lombik mellett van.
4. A cinktől jobbra - nem fém, még inkább jobbra - réz-szulfát.
5. Az anyag tömege a lombikban 300 g, az edényben pedig 2-szer kisebb, mint a zsákban.
6. Az oldattól jobbra fém található.
7. A reagensek között szerepel a kén, a kálium-hidroxid és a víz.
8. Az oldattól balra az üvegben lévő anyag, jobbra a második a por.
9. Az egyik anyag tömege 400 g.
10. Az oxid nem granulátum formájában van.
Határozza meg, miben tárolják az anyagokat és milyen sorrendben kerülnek a polcra?
Válasz. A feladat feltétele alapján megállapítható, hogy öt anyag volt és a polcon a sor közepén cink volt.
Rajzolj egy táblázatot és töltsd ki!
Tegyünk egy kis ként egy kanálba az égetéshez, gyújtsunk meg egy szellemlámpát, és öntsünk égő ként egy lombikba, amelynek alján kevés víz van. A kén-oxid (4) hidratálása következtében kénsav (savhidroxid) keletkezett a lombikban. A bázist (réz-hidroxidot) réz-szulfátból készített réz-szulfát-oldat és lúgos oldat közötti cserereakcióval kaphatjuk meg.
Az amfoter hidroxidot (cink-hidroxidot) két lépésben állítják elő. A réz-szulfát oldatának elkészítése után annak egy részét réz-hidroxid előállítására fordítják, a második részhez pedig cink granulátumot adnak. Így a csapadékban cink-szulfát és fémréz oldatát kaptuk. Most óvatosan öntse a sóoldatot egy tiszta kémcsőbe, és adjon hozzá néhány csepp lúgos oldatot. A cink-hidroxid kicsapódását szűréssel válasszuk el.
A fekete mágus ásványai.
A Fekete mágus kiállításának egyik termében meglehetősen leírhatatlan mészkövek mintáival kezdődött a kiállítás. Továbbá külön blokkok és csiszolt hófehér, fekete, piros, szürke és sokszínű márványlapok voltak.
Különleges helyet kapott a kagylókő. A legkisebb és nagyobb kagylókból több millió éven át préselt monolit szolgált a terem belsejének alapjául. A fülkékben, a párkányokon, válaszfalakon és állványokon ásványok százai és puhatestűhéjak százai találhatók. különféle fajtákés méretek. A gyöngyház, a gyöngyök, a korallpolipok vázai is főként ebből a vegyületből állnak.
Még a kréta is, egy puha üledékes kőzet, amely mikroorganizmusok vázaiból áll, ugyanolyan összetételű.
A fekete mágus elővett egy darab krétát az állványról, és nagy betűkkel írt egy fekete márványlapra kémiai vegyület(Nevezd meg).
Válasz: A gyűjtemény kiállítását szervetlen és állati eredetű ásványok, főként kalcium-karbonátból álló minták képviselték, amelyek képletét a Feketemágus krétával egy fekete márványlapra írta fel).
Rejtélyek kaleidoszkópja
1) KARÁDOK.
Charades Ezek rejtvények, amelyekre a válaszokat részenként oldjuk meg. Például két szó, egymáshoz kapcsolódó MOUSE és YAK alkotja az ARZÉN szót
A következő játékra a válasz a COP és a BIT két szótagból áll, amelyeket a rejtvény első felében titkosítottak. Általánosságban elmondható, hogy mindkét szó együttesen a SORBIT szót alkotja – hatatomos alkohol, cukorhelyettesítő cukorbetegek számára.
Az első szótagomat seprűvel seperik.
Az adatközlő a második szótagot veszi figyelembe.
Általánosságban elmondom, kedves barátaim,
Sok betegnél cukor helyett én vagyok.
Az első szótag jól ismert elöljárószó.
A második szótagot nehezebb megtalálni:
Ennek egy része egy szám lesz,
Adj hozzá egy I-t.
Az egészet tudni
Meg kell nevezni a fémet.
Válasz: nátrium. ,
Gáz vagyok, egyszerű anyag,
Kétjegyű számom.
És az első szótagom egy istenség,
A folyó a második szótag.
Válasz: radon.
Az első szótagom romlást jelent.
A második szótagom apró.
Csak zöld növényekben születtem.
Válasz - ki vagyok én.
Válasz: keményítő.
2) ANAGRAMOK - ezek rejtvények, amelyekre a válaszok ugyanazokból a betűkből származnak. A GLASS és FLASK szavak például lehetnek anagrammák. Miután kitalált egy szót a rejtvényben, át kell rendeznie a betűket, hogy újat kapjon.
Fényes lángban született,
Tompa és szürke vagyok.
Ha a betűket átrendezi,
Rugalmas sztem leszek.
Válasz: kőris - szőlő.
Éghető termék vagyok,
Mocsarakban élek.
De van egy levél
Rövid címben.
Gyors az ugrása...
És minden megváltozott:
elemmé váltam.
Szóval megtörtént a csoda!
Válasz: tőzeg - fluor.
3) METAGRAMOK - ezek olyan rejtvények, amelyekben különböző szavak vannak titkosítva, és azonos számú betűből állnak. Miután kitalálta a metagram egyik szavát, ki kell cserélnie egy vagy több betűt, hogy új szót kapjon a rejtvény jelentésének megfelelően. Például a TIN és a WORD szavak metagramot alkothatnak.
Az első rejtvényben az URAL szó fogant; L-t H-ra cserélve benne az URAN szót kapjuk, a metagram második részének jelentésének megfelelően.
A hajók megkerülnek engem;
A pilóta fejből tudja.
Ha L helyett D,
fém leszek.
Válasz: sodrott - réz.
KA - aktív fémmel,
A GE-vel nagyon könnyű gáz vagyok.
Hogy kitaláljon minket
Nézd meg újra a rendszert.
Válasz: kálium - hélium.
4) LOGOGRIFIK - ezek olyan rejtvények, amelyeket úgy oldanak meg, hogy betűket vagy szótagokat eltávolítanak vagy hozzáadnak a titkosított szóhoz, így új szót kapnak. Például a LOTO és a GOLD szavak emblémát alkothatnak.
Szabad formában mindenkit megöl.
Ha „linkelve”, akkor hozzáadják az ételhez.
De ha egy szóval áthúzzuk az L-t,
Mindenkivel közösen énekelünk egy dalt.
Válasz: ebben a rejtvényben a KLÓR szó fogant; a benne lévő L betű áthúzásával a logogriff második részének jelentésének megfelelő XOR szót kapjuk.
Jól gondold meg
Kitalálni a szót
olyan vagyok, mint egy mentőöv...
Próbálj meg nevezni.
Ha F kötődik hozzám -
Nem fémmé változom.
Válasz: tor - fluor.
Én fém vagyok, ismersz.
Hatalmas bennem az erő.
Ha hozzáadod B-t hozzám,
Havas ködbe rejtem az eget.
Válasz: urán - vihar.
Irodalom.
1. A.A. Tyldsep, V.A. Cork We Study Chemistry, szerk. "Oktatás". 1999
2. Könyvtár "Szeptember elseje", szerk. ház "Szeptember elseje" .2005
"A kezdeti kémiai fogalmak».
– Kémia órára járok.
3. Szerk.: E.G. Zolotnyikov. "A lecke véget ért. Az órák folytatódnak, szerk. "Felvilágosodás". 2005
4. A tanítás elmélete és módszerei. Felsőoktatás. V. S. KUKUSHIN Rostov-on-Don. "Főnix". 2009.
5. Innovatív pedagógiai technológiák. Aktív tanulás. Moszkva. "Akadémia". 2009.
6. Ígéretes iskolai technológiák. G. Yu. Ksenzova. Moszkva. "Oroszországi Pedagógiai Társaság". 2001.
7. Nem hagyományos pedagógiai technológiák a tanításban. S.A. Mukhina, A.A. Szolovjov. Rostov-on-Don. "Főnix". 2004.
A rebuszok olyan rajzok, képek vagy szimbólumok, amelyeket meg kell oldani, meg kell fejteni. A rébuszokban az egyes szavak, mondások, közmondások, műrészletek stb. titkosításra kerülnek A rébusz megoldásához meg kell határozni az adott rajzok vagy szimbólumok jelentését, és azokat egyenként, hézagok és írásjelek nélkül le kell írni. Ezt követően a kapott betűsorozatot jelentés szerint külön szavakra osztják, amelyek a kifejezést alkotják. A rejtvények összeállításakor bizonyos módszereket alkalmaznak a szöveg vagy az egyes szavak titkosítására. Például az ábrán egy ház látható, attól balra pedig egy vessző. Ez azt jelenti, hogy a DOM szóból egy kezdőbetűt kihagyunk, a többit pedig OM-nak írjuk.
"Kémia szabadidőben", G.I. Strempler
Hat elem 1. Ón, 2. Asztatin. 3. Vanádium. 4. Bizmut. 5. Nátrium. 6. Titán. Fémek és nemfémek 1. Nikkel. 2. Jód. 3. Nitrogén. 4. Bor. 5. Mangán. 6. Szilícium. 7. Arzén. 8. Szén. 9. Cirkónium. 10. Argon. 11. Réz. 12. Kripton. "Mengyelejev olvasása" "Minden - a homokszemektől a bolygókig - ugyanazokból az elemekből áll." Jövő…
Sok ókori népi talányban bizonyos kémiai jelenségek, folyamatok vagy anyagok adnak nyomot. Nem hiszed? Fejtsd meg a következő találós kérdéseket, amelyek népi talányok, fejtsd meg őket – és látni fogod, hogy a rejtvények közvetlenül kapcsolódnak a kémiához. Termokémia a mindennapi életben Disacharid-karbonát Válaszok "Kémia szabadidőben", G.I. Strempler
Oldja meg a következő rejtvényeket, és megtudja, hogy ... *** *** Válaszok "Kémia szabadidőben", G.I. Strempler
A rébusz kódolja a kiváló tudós megállapítását a periodikus törvény és a kémiai elemek periodikus rendszerének D. I. Mengyelejev fizika területén betöltött jelentőségéről. Fejtse meg a rébuszt, és nevezze meg e sorok szerzőjét. Válaszok "Kémia szabadidőben", G.I. Strempler
— a társadalmi és állami tevékenység a társadalomban. - radar szerelés. - egy geometriai test lapjainak metszéspontjában fekvő szakasz. - programvezérlésű gép, amely a térben való mozgáshoz kapcsolódó összetett műveleteket hajt végre. - a villanymotor forgó része, turbina. - lineáris mérőeszköz fémből vagy szövetből készült rugalmas szalag formájában. - állateledel a...
Levegőnél könnyebb gázzal töltött repülőgép. egy sziget a maláj szigetvilágban. - ipar. - társasjáték, amelyben a számokat vagy képeket tartalmazó kártyákat speciális zsetonokkal zárják le. - az emlősök osztályába tartozó nagytestű ragadozó állat. - egy állat a rágcsálók rendjéből. - az ország, környék, város lakói. - finoman sodrott fonal vagy termék. - hidraulikus szerkezet egy folyón vagy ...
Itt van titkosítva két sor Sz. Scsipacsov „Mengyelejev olvasása” című verséből. Oldja meg a rejtvényt; próbálja meg megtalálni a vers teljes szövegét, és olvassa el. Fontolja meg azt is, vajon tudományosan helyes-e a költő az itt idézett szakaszban? A nagy felfedezés jövője Ez a rebusz D. I. Mengyelejev kijelentését kódolta nagy felfedezésének sorsáról - a periodikus törvényről és a periódusos rendszerről ...
Ezekben a kis rejtvényekben tizenkét kémiai elem neve van titkosítva. Fejtse meg őket, és határozza meg, hogy ezek közül az elemek közül melyek képeznek egyszerű anyagokat fémek formájában, és melyek - nemfémek formájában. Vannak ezek között az elemek között olyanok, amelyek allotróp módosulatokat alkotnak? Melyek ezek az anyagok normál körülmények között gáz halmazállapotban? Ezek közül az elemek közül melyik volt...
Eszközkészlet a tanár számára
Didaktikai játékok a kémia tanulmányozásában 8. osztályban
fejezet II. DIDAKTIKUS JÁTÉKOK-PERCEK. VERBÁLIS DIDAKTIKAI JÁTÉKOK
A verbális (latin verbalis - verbális) játékok nem igényelnek hosszú előkészületeket és összetett tulajdonságokat. Használhatók epigráf helyett a lecke elején, valamint a képzés minden további szakaszában. A verbális didaktikai játékok közé tartoznak az anagrammák, logográfok, metagramok, charádok, kriptogramok, találós kérdések, rebuszok, keresztrejtvények, láncszavak, kvízek stb.
Anagrammák
A betűk az asztalon vannak előtted.
Rendezd el őket úgy, hogy szavakká váljanak.
Az első szó egy szám,
Ne feledje, összesen négy sarka van.
Sikerül begyűjteni a második szót -
Meg kell nevezni a vörös-barna folyadékot.
(Rombusz - bróm.)
Én vagyok a legritkább gáz a Földön.
A rádium és az ólom közel áll hozzám.
De ha átrendezed levelek nekem,
Én már mesekészítő vagyok.
(Radon az emberek.)
Én vagyok az energia forrása.
És biztosan elmondhatom:
„Klaprothnak sikerült kinyitnom,
Eugene Peligot – fogadd.
De ha a betűket átrendezzük
És tegyél a sarokba
ott fogok állni,
Csendben gyűjtsd a szemetet.
(Az Uránusz egy urna.)
Éghető termék vagyok,
Mocsarakban élek.
De van egy levél
Rövid címben.
Gyors az ugrása...
És minden megváltozott:
elemmé váltam.
Szóval megtörtént a csoda!
(Tőzeg – fluor.)
Logogriffek
Jól gondold meg
Kitalálni a szót.
Olyan vagyok, mint egy mentőöv
Próbálj meg nevezni.
Ha F hozzáadódik a végéhez,
a mocsárban leszek
Ha F előre be van cserélve,
Nem fémmé változom.
(Thor - tőzeg - fluor.)
Szabad formában mindenkit megöl,
Ha „linkelve”, akkor hozzáadják az ételhez.
De ha egy szóval áthúzzuk az L-t,
Aztán mindenkivel együtt énekelünk egy dalt.
(Klór – kor.)
Én fém vagyok, ismersz.
Hatalmas bennem az erő.
De ha B-vel helyettesíted,
Akkor sötét ködbe rejtem a földet.
(Az Uránusz egy vihar.)
Három elem egy véggel
Először is arra kérlek, hogy találd meg...
Ha most elvetjük a végeket,
Három új szót fog kapni.
Gyermekkorunk óta szeretjük az első szót.
A második szó trükkös és ravasz.
A harmadik a padló, amelyen sétálunk.
Aki kitalálta, jól jártunk.
(Cirkónium, plutónium, polónium - cirkusz, szélhámos, padló.)
Tizenkét pár – ne feledd! -
Minden ember a világon.
Más értelemben - keskeny él,
Így tanítják a gyerekeket az iskolában.
De ha hozzám adják a CE-t,
Egy pillanat alatt fémmé válok.
Sőt, hozzá tudom tenni
Hogy én leszek az első csoportban.
(A borda ezüst.)
Metagramok
Két kémiai elem
A metagramban megkérdeztem:
C X - fém elem,
B-vel pedig már nem fémes vagyok.
(Króm - bróm.)
IV. csoport elem
Mindenki előtt.
Ha a T-t R-re javítjuk,
A valóságban lesz egy despota.
(A Titán egy zsarnok.)
Mengyelejev először jósolt meg nekem.
A francia tudós adta a nevet.
Ha lecseréli benne az első betűt,
Azonnal megváltoztatod a helyemet a rendszerben.
(A gallium az tallium.)
Két testvér él egy mikrokozmoszban,
Hasznos tudni tulajdonságaikat.
A-nak nyolcasa van a lakásban,
Az O - negyvenötös lakásban.
(A rádium az ródium.)
KA - aktív fémmel,
GE-vel - Nagyon könnyű gáz vagyok.
Hogy kitaláljon minket
Nézd meg újra a rendszert.
(A kálium az hélium.)
Nyugodtan folyik benne a víz,
Itt nincs szükség szivattyúkra.
De ha R-t szóba foglaljuk,
Az anyagot megkapja.
Az anyag mindenki számára ismert -
A legkönnyebb gáz a földön.
És őszintén meg kell mondanom:
Megváltoztattuk a B-t.
(Víz – hidrogén.)
Charades
Előszóhoz és megjegyzéshez
Adjunk hozzá szezont.
Mindezen levelek közül
Készítsen lantanidot.
(Alatt, újra, télen - prazeodímium.)
Az alapom száraz fű,
Mindkét vége mássalhangzó.
Általában véve gáz vagyok, kedves barátaim,
A név pedig szerintem egyértelmű számodra.
(K, széna, n - xenon.)
Az első szótag jól ismert elöljárószó.
A második szótagot nehezebb megtalálni:
Ennek egy része egy szám lesz,
Adj hozzá egy Y-t.
Az egészet tudni
Meg kell nevezni a fémet.
(Na, három, d - nátrium.)
Keress két hangot egy oktáv elején;
Olyan terület, ahol lédús fűszernövények nőttek.
E szavak betűiből elemnév,
Gondolkodás után próbáljon gyorsan komponálni.
Csodálatos tulajdonságai vannak:
Néha fényesen ragyog, néha feketén.
(Do, re, rét - szén.)
Képregényes rejtvények
1. Milyen elem kering a Nap körül?
(Uránusz.)
2. Az ókori görög mitológia szerint melyik fém van „kínzásra ítélve”?
(Tantál.)
3. Melyik fém tartalmaz fát?
(Nikkel.)
4. Milyen nemesfém áll a mocsári algákból?
(Platina.)
5. A felnőttek és a gyerekek milyen kémiai elemekkel szeretnek részt venni szabadidőben?
(Arany.)
6. Hogyan szerezzünk aranyat rézből és arzénből?
(Cu + As = Au + Cs.)
rejtvények
hat elem
Ezekben a betűrejtvényekben hat kémiai elem neve van titkosítva. A következő tulajdonságok segítenek kitalálni.
1. Olyan elem, amelyre 10 stabil természetes izotóp ismert 112-124 tömegszámmal.
(Ón.)
2. Radioaktív kémiai elem, amelynek gyorsan bomló izotópjának felezési ideje 54 s.
(Által.)
3. Olyan elem, amelynek magasabb oxidját katalizátorként használják a kénsav előállításához.
(Vanádium.)
4. A periódusos rendszer V. csoportjának kémiai eleme.
(Bizmut.)
5. Alkáli fém.
(Nátrium.)
6. Fém, amely számos ötvözet alapját képezi a repülés- és rakétatechnikában, a hajógyártásban.
(Titán.)
Most próbálja meg titkosítani más kémiai elemek nevét alfabetikus rejtvények formájában. Gyorsan látni fogja, hogy bár ez néha meglehetősen nehéz, nagyon izgalmas és érdekes.
Fémek és nemfémek
Ezekben a rejtvényekben tizenkét kémiai elem neve van titkosítva. Fejtse meg őket, és határozza meg, hogy ezek közül az elemek közül melyek képeznek egyszerű anyagokat fémek formájában, és melyek - nemfémek formájában. Vannak ezek között az elemek között olyanok, amelyek allotróp módosulatokat alkotnak? Ezen anyagok közül melyek vannak normál körülmények között gáz halmazállapotúak?
Ezen elemek közül melyiket ismerte az emberiség ősidők óta, és melyiket fedezték fel utoljára?
Kémiai elemek jeleiből álló rejtvények
In Ne' egy sziget a maláj szigetvilágban.
(Borneó.)''Au egy társasjáték.
(Lotto.)- nagytestű húsevő emlős.
(Medve.)"Ő" állateledel.
(Széna.)- a nyelv szerkezeti egysége.
(Szó.)
Az iskolások nagy örömmel alkotnak ilyen rejtvényeket, találós kérdéseket, anagrammákat, metagrammákat, charádákat stb. A tanárnak először csak néhány mintát kell mutatnia az ilyen verbális játékokból, majd a kémia tanteremben faliújság formájában elrendezi a tanulók kreativitásának eredményeit.
Azáltal, hogy ezeket a kirakós játékokat bevonja a tanulási folyamatba, a tanár felkelti a gyerekek figyelmét, és sok idő ráfordítása nélkül felkelti érdeklődésüket a téma iránt.
Folytatás lásd a 29/2002
MOU "Ushakovskaya középiskola"
Kémia tanár: Yu.N. Zubova
2012-es év
falu Ushakovo
1. Labirintusok
Keresse meg az utat, amely a célba vezet. Kezdje a labirintus áthaladását a bal felső cellából. Ha az ebbe a cellába beírt ítélet helyes, akkor folytassa az "igen" nyíllal. Ha ez az ítélet téves, akkor folytassa a "nem" nyíllal. A labirintusban megadott információk teljes körű asszimilálásához válassza ki a labirintus különböző celláit kezdeti cellákként.
"Hidrogén"
2. Rejtvények
Rebusnak szokás nevezni egy szó vagy egy egész mondat képét, betűk, számok, rajzok, jelek stb. kombinációjával. Ennélfogva, rebus - egy rejtvény, amelynek megoldásához gyors ész, képzelőerő és gondolati munka szükséges.
A rejtvények megfejtéséhez és összeállításához ismernie kell néhány szabályt és technikát, amelyet az összeállításukban használnak.
1. A rebusban ábrázolt összes objektum neve csak névelőben olvasható.
2. Az ábrázolt tárgynak nem egy, hanem kettő vagy több neve is lehet, például: „szem” és „szem”.
3. Ha egy tárgy nevében egy vagy két betűt el kell hagyni a szó elején vagy a végén, akkor azt használjuk
ábrát, akkor ez azt jelenti, hogy a nevéből az első betűt el kell hagyni, ha a kép jobb felső sarkában van, akkor az utolsót. Ha két vessző van, akkor ennek megfelelően két betűt el kell dobni, és így tovább.
4. Ha bármelyik két objektumot vagy két betűt egymásba húzzuk, akkor a nevüket "in" hozzáadásával olvassa be.
5. Ha bármely betű egy másik betűből áll, akkor a "tól" kiegészítéssel olvassa el.
6. Ha bármely betű vagy tárgy mögött van egy másik betű vagy tárgy, akkor a „for” kiegészítéssel kell olvasni.
7. Ha egy alak vagy betű egy másik alá van húzva, akkor a "be", "felül" vagy "alatt" kiegészítéssel kell olvasnia.
8. Ha valamelyik betűhöz mást írnak, „támaszkodnak”, akkor a „by” kiegészítéssel olvassák.
9. Ha az egyik betű a másik közelében fekszik, neki „dőlve”, akkor „y” hozzáadásával olvassák.
10. Ha az objektumot fejjel lefelé rajzoljuk, akkor a nevét a végétől kell kiolvasni.
11. Ha egy tárgyat rajzolunk, és egy betűt írunk mellé, majd egy betűt áthúzunk, akkor ez azt jelenti, hogy ezt a betűt el kell hagyni a kapott szóból. Ha az áthúzott betű felett van egy másik, akkor ez azt jelenti, hogy az áthúzott betűt ezzel kell helyettesíteni.
12. Ha a kép mellett a 4, 2, 3, 1 számok vannak, akkor ez azt jelenti, hogy a kép nevének negyedik betűje kerül beolvasásra az elején, majd a második, stb.
13. A rebuszokban az egyes „do”, „re”, „mi”, „fa” szótagokat gyakran a megfelelő hangjegyekkel együtt ábrázolják.
14. A rajzok vagy szimbólumok jelentését egymás után hézagok és írásjelek nélkül írjuk le. Az így kapott betűsorozatot jelentés szerint külön szavakra osztják, amelyek a kifejezést alkotják,
Ezekben a rebuszokban a kémiai elemek (1, 2, 5), az egyszerű és összetett anyagok (4), valamint a természeti és kémiai jelenségek (3) nevei titkosítva vannak.
Próbáld meg rejtvények formájában titkosítani más kémiai elemek és jelenségek nevét. Ezt a fajta feladatot otthon is fel lehet ajánlani a tanulóknak, majd az osztályteremben felhasználni.
1. sz.: a) vas, b) nitrogén, c) arzén, d) réz, e) nátrium, f) ón.
№ 6. A NAGY FELFEDEZÉS JÖVŐJE.
Ebben a rébuszban D.I. Mengyelejev nagy felfedezésének jövőbeli sorsáról - a periodikus törvényről és a kémiai elemek periodikus rendszeréről, amely egy kiváló orosz tudós nevét örökítette meg. Oldja meg a rebuszt, és gondolja át, milyen tudományos felfedezések és tények támasztják alá ezt az elképzelést. Hány kémiai elemet fedeztek fel 1869 óta? Hány elem "szükséges" a 7. periódus teljesítéséhez?
Válasz:"A jövő nem fenyegeti pusztítással az időszakos törvényt, de csak felépítményeket és fejlesztést ígérnek." № 7. KI A SZERZŐ? -
Válasz:„System D.I. Mengyelejev vezérfonal az atom elektronszerkezete elméletének kidolgozásában ”(Niels Bohr).
№ 8. „MENDELEJEV OLVASÁSA”.
Itt van titkosítva két sor Sz. Scsipacsov „Mengyelejev olvasása” című verséből. Oldd meg ezt a rejtvényt; próbálja meg megtalálni a vers teljes szövegét, és olvassa el. Fontolja meg azt is: Tudományosan helyes-e a költő az itt idézett szakaszban? Próbáljon olyan verseket alkotni, amelyek tükrözik a kémia törvényeit vagy főbb rendelkezéseit és elméleteit.
Válasz:"Minden - a kis homokszemektől a bolygókig - ugyanazokból az elemekből áll ..."
Válasz: 1. Ón. 2. Asztatin. 3. Vanádium. 4. Bizmut. 5. Nátrium. 6. Titán.
10. szám. Fémek és nemfémek
Válasz: 1. Nikkel. 2. Jód. 3. Nitrogén. 4. Bor. 5. Mangán. 6. Szilícium. 7. Arzén. 8. Szén. 9. Cirkónium. 10. Argon. 11. Réz. 12. Kripton.
3. Keresztrejtvények
1) Keresztrejtvények a kémiai elemek nevére.
1. sz. Töltse ki az üres cellákat a következő kémiai elemek orosz neveivel: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.
2. sz. A kulcsszó egy kémiához kapcsolódó szakma: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Vegyész.)
2) Keresztrejtvény a kezdeti kémiai fogalmak megismétlésére(№ 3).
A kulcsszó a keverék szétválasztásának egyik módja. (Párolgás.)
1. Az anyagok fizikai tulajdonságai. (Szín.)
2. Mint kémiai elem. (Arzén.)
3. Olyan tárgy, amely a gyerekek kezében "veszélyes játék" lehet. (Másik.)
4. Állványra erősített elem. (Mancs.)
5. Üveg kémiai reakciókhoz. (Kémcső.)
6. Zn kémiai elem. (Cink.)
7. Az anyagok fizikai tulajdonságai. (Keménység.)
8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - reakciótípus. (Bomlás.)
9. Kémiai elem In. (Indium.)
10. A szűrés során használt téma.
(Szűrő.)
11. Kémiai elem? + Kén = ennek a kémiai elemnek a szulfidja. (Vas.)
3) Keresztrejtvény az oxigén tulajdonságairól (4. sz.).
A kulcsszó a földkéreg leggyakoribb kémiai elemének neve. (Oxigén.)
Olyan anyagok, amelyeket különféle anyagok oxigénben való elégetésével nyernek. (Oxidok.)
4) Keresztrejtvények a hidrogén és a savak tulajdonságairól.
5. sz. A kulcsszó a Földhöz legközelebb eső csillag neve, amelyen a hidrogén kémiai elem van túlsúlyban. (Nap.)
1. Összetett anyagok, amelyek hidrogénnel való kölcsönhatása során fémek keletkeznek. (Oxidok.)
2. A hidrogén oxigénben történő elégetésekor keletkező anyag. (Víz.)
3. Savak, amelyek hidrogénatomokból és egy másik kémiai elemből állnak. (Oxigénmentes.)
4. Könnyen szén-monoxidra (IV) és vízre bomló sav. (Szén.)
5. A hidrogénnel közvetlenül kölcsönhatásba lépő fém. (Kalcium.)
6. Sav, melynek termelési szintje alapján meg lehet ítélni az ország vegyiparának erejét. (Kénes.)
6. sz. A kulcsszó egy olyan anyag neve, amely a közeg (savas vagy lúgos) reakciójától függően változtatja színét. (Indikátor.)
1. Olyan anyagok, amelyek oldatában a kék lakmusz színét vörösre változtatja. (Savak.)
2. A szénsav sói. (karbonátok.)
3. A legkönnyebb gáz. (Hidrogén.)
4. A hidrogént felfedező tudós vezetékneve. (Cavendish.)
5. Két elemből álló összetett anyagok, amelyek közül az egyik az oxigén. (Oxidok.)
6. Angol tudós, akinek javaslatára a kémiai elemek atomtömegét hidrogén egységekben fejezték ki. (Dalton.)
7. Sav, amely a "királyi vodka" része. (Nitrogén.)
8. Olyan anyag, amely a hidrogén oxigénben történő égése során keletkezik. (Víz.)
9. A Matsesta üdülőhely forrásaiban bővelkedő kémiai elem hidrogénnel alkotott vegyületének neve. (Hidrogén-szulfid.)
5) Keresztrejtvény a víz és az oldatok tulajdonságairól (7. sz.).
A kulcsszó a magfúzió eredményeként először kapott kémiai elem neve. (Technécium.)
Olyan eljárás, amely során olyan vizet állítanak elő, amely minden jellemző tulajdonságával rendelkezik. (Tisztítás.)
2. Az a külső körülmény, amelytől függ a gázok vízben való oldódása. (Nyomás.)
3. Az emberi tevékenység olyan területe, amely nagy mennyiségű tiszta vizet igényel. (Technika.)
4. Anyag, amely fertőtleníti a vizet, nem hagy utóízt. (Ózon.)
5. Eljárás szilárd anyagok oldódásra való előkészítésére, amely észrevehetően felgyorsítja ezt a folyamatot. (Zúzó.)
6. Víztisztítási módszer. (Lepárlás.)
7. A víz vízben oldhatatlan szennyeződésektől való tisztítására használt eszközök. (Szűrők.)
8. Fém, amelynek sűrűsége kisebb, mint a víz sűrűsége. (Nátrium.)
6) Keresztrejtvény a kémiai elemek periodikus rendszeréről D.I. Mengyelejev és az anyag szerkezete.
№ 8. Kulcsszavak - azonos nukleáris töltéssel rendelkező atomok típusa. (Vegyi elem.)
1. A periódusos rendszer táblázatában 17-es sorszámú kémiai elem. (Klór.)
2. Elektronok felszabadulásával járó folyamat. (Otshs- lustaság.)
3. A nagy orosz tudósról elnevezett kémiai elem. (Mendelevium.)
4. Olyan kémiai elem, amelynek elektronszerkezete 2)8)8)1). (Kálium.)
5. Vízben oldódó bázisok. (Lúg.)
6. Olyan kémiai elem, amelynek atomjai a ZlekFron képletek: 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Séra.) . ","..
7. Az atomok tulajdonságai, amelyeket D.I. Mengyelejev a kémiai elemek rendszerezésében a fő dolognak számított. (Súly.)
8. Egy kémiai elem atomjainak tulajdonsága, amely a fluor szempontjából a legnagyobb jelentőséggel bír. (Elektronegativitás.)
9. Töltött részecskék. (Ionok.)
10. Elemi részecskék, amelyek száma szerint ugyanazon kémiai elem atomjai különbözhetnek. (Neutronok.)
11. Mi volt a 32-es rendszámú kémiai elem neve a felfedezése előtt? (Exasilicon.)
12. Egy kémiai elem atomjainak azon tulajdonsága, hogy két vagy több egyszerű anyagot képeznek. (Allotropia.)
13. Elemi részecskék, amelyek mozgása meghatározza a fémek számos fizikai tulajdonságát. (Elektronok.)
14. A kristályrács típusa a gyémántban. (Atom.)
15. Kémiai elem, melynek neve a bolygó nevéből származik. (Neptunium.)
16. Ionok közötti kémiai kötés. (Ión.)
17. Különböző atomtömegű, de azonos töltésű atomok. (Izotópok.)
№ 9. Kulcsszó - a fő alcsoport 7. csoportjába tartozó kémiai elemek neve.(Halogének.)
1. Egy kémiai elem, amelynek tulajdonságait D.I. Mengyelejev. (Germánium.)
2. kémiailag oszthatatlan részecske. (Atom.)
3. A természetben széles körben elterjedt anyag aggregációjának egyik állapota. (Jég.)
4. Kémiai elem platinafémekből. (Ozmium.)
5. Egy kémiai elem, amelynek elektronképlete Is 2. (Hélium.)
6. Vegyi elem sorozatszámmal 63. (Európa.)
7. A kovalens kötés egy fajtája. (Nem poláris.)
8. A fő alcsoport 5. csoportjának kémiai eleme. (Arzén.)
7) Keresztrejtvény a halogének ismétlődéséről (10. sz.)
A kulcsszó a kémiai elem neve a híres szovjet fizikus tiszteletére. (Kurcsatov.)
1. Fém, amelynek klórvegyületei a fehérítő részét képezik. (Kalcium.)
2. A kristályos jód melegítésekor megfigyelt jelenség. (Szublimáció.).
3. A legaktívabb nem fém. (Fluor.)
4. A híres fizikus, diák vezetékneve E. Rutherford, felfedezte a neutront 1932 év. (Chadwig.)
5. Savaknak, lúgoknak és oxidoknak ellenálló anyag; görgők. (Ftoroplast.)
6. A legkevésbé aktív halogén. (Által.)
7. Halogén, melynek vegyülete nyugtató hatással van az idegrendszerre. (Bróm.)
8. A természetben széles körben elterjedt anyag, amely fluor hatására bomlik. (Víz.)
9. A konyhasó részét képező fém. (Nátrium.)
10. Fém, amely víz hatására hevesen reagál a jóddal. (Alumínium.)
4. Rejtélyes történetek
Rejtélyes történetek feladatok, és ha úgy tetszik, fikció. A történet cselekményébe beleszőnek bizonyos kérdések, problémák, helyzetek vagy feladatok, amelyeket a hősnek, és vele együtt a tanulónak kell teljesítenie vagy megoldania. Találós mese megfejtésekor figyelmesen olvassa el a szöveget, mivel általában olyan tippeket tartalmaz, amelyek megkönnyítik a feladat végrehajtását.
A házat, amelyet M.
A ház, amelyben Odor bácsi lakik, minden idők és népek legnagyobb építészének, M.-nek a terve szerint épült, aki a XIX. Valójában ez nem egy ház, hanem egy nagy, hétemeletes palota, amelyben barátok, kollégák és csak ismerősök élnek.
Nem mondható el, hogy minden lakó kedves, egyenletes és engedelmes. Valaki barátkozik valakivel, a másik pedig igyekszik elkerülni ezt a barátságot; egyeseket nem tud kiönteni vízzel, másokat pedig soha nem fogtok együtt látni. Ennek ellenére mindenki jól kijön ebben a csodálatos házban.
A földszinten egy nagy hall és csak három nappali található. Az egyikben Sir Liy lakik, a másik kettőt pedig Odor bácsi foglalja el.
A második és harmadik emeleten összesen nyolc lakás található, így ezeket az elsővel együtt kis emeleteknek nevezzük. A felső, nagyobb emeleteken sokkal több szoba található. A negyedik és az ötödik - tizennyolc, a hatodik - harminckettő.
A hetedik emelet még nem készült el, de a projekt szerint oda is harminckét lakást terveznek.
Örömteli és érdekes házavatók várhatók tehát. Végül is ennek a háznak minden bérlője fényes egyéniség. Igaz, a két vezetéknév tagjai első ránézésre meglepően hasonlítanak egymásra, még ikrek is vannak, de érdemes alaposan megnézni, és meglátod, mennyire különböznek egymástól.
Meg kell mondani ennek a háznak a jellemzőiről. Először is, az egyik emeletről a másikra való átmenetek spirál formájában vannak elrendezve. A felső emeletekre való feljutáshoz a lépcsőn, majd a következő emelet hosszú folyosóján kell felmennie. Minden ilyen folyosóról külön ajtók vezetnek a lakók szobáiba.
Az apartmanok elrendezése a ház emeletein mélyen átgondolt, és azokat (apartmanokat) a lakók közötti családi kapcsolatok figyelembevételével osztják el. Az egyenes vonalú és oldalvonalbeli rokonok az emeleteken a folyosókat megkerülve látogathatják egymást, mert a helyiségek a ház teljes magasságában szigorúan egymás felett helyezkednek el, és közöttük átmeneti létrák vannak.
Csak két nagy család él együtt. A családi hagyományokat figyelembe véve kivételt tettek velük, és külön szárnyakat különítettek el ezeknek a családoknak, az egyik a hatodik, a másik a hetedik emeleten.
Itt ismét figyelni kell az építész előrelátására. Valójában a palota tervezésének első szakaszában mindössze hatvanhárom kérelem érkezett be a lakóhelyre. M. építész azonban figyelembe vette az esetleges demográfiai változásokat, és a jövőre számítva további harminc lakást fektetett be a projektbe. És nem tévedett: most száztíz bérlőt tartanak nyilván ebbe a házba.
Kérdések:
Ki a szerzője egy rendkívüli ház projektjének és milyen házról van szó? Mit tudsz a ház hét emeletéről és az egyes emeletek lakóiról? Melyik két vezetéknév szerepel a történetben, és milyen családi hagyományaik vannak? Hány lakást kell beépíteni a hetedik emeleten? Mely lakosok számára biztosított M. építész üres vagy tartalék lakásokat a projektjében? Kik a rokonok az egyenes és az oldalvonalban?
Válasz: A történetben említett ház D.I. Mengyelejev. Hét időszakból (emeletből) áll, amelyek mindegyike szigorúan meghatározott számú elemmel (lakossal) rendelkezik.
A hidrogén kivételével minden elem esetében a rendszerben elfoglalt helyzet egyedileg meghatározott. Az atom szerkezete és az alkálifémek és halogének tulajdonságaihoz hasonló tulajdonságok kapcsán a hidrogén egyidejűleg a periódusos rendszer 1. és 7. csoportjába kerül.
Az első három időszakot kicsinek, a következőt nagynak nevezik. A 7. periódust még befejezetlennek nevezzük. Ha a 6. periódus elemeinek kitöltési mintájával analógiával folytatjuk, akkor a 7. periódus egy 118-as sorozatszámú nemesgázzal zárul.
A kémiai elemek két családja - a lantanidok és az aktinidák a periódusos rendszer képének szokásos változatában - kikerülnek a táblázatból (külön szárnyakba). Ezeknek az elemeknek a külső elektronikus szintjei hasonló szerkezetűek, így hasonló tulajdonságokkal rendelkeznek.
A kémia történetében számos olyan képzeletbeli elem "felfedezése" történt, amelyek valójában több, tulajdonságaikban nagyon hasonló lantanid keverékei voltak. Tehát voltak kémiai elemek nevekkel - PRASEODYM (világoszöld iker) és NEODYM (új iker).
A periodikus törvény felfedezése óta csak 63 kémiai elemet ismert a tudomány. D.I. Mengyelejev azonban zseniálisan megjósolta még sok felfedezetlen elem létezését, üres cellákat (üres lakásokat) hagyva számukra a táblázatban. A tudós jóslatai ragyogóan beigazolódtak.
A közvetlen és oldalsó vonal rokonai egy bizonyos csoporton belüli kémiai elemek).
Nyomozós játék.
A szobában fém tűzálló széf található. Egy cetli lóg a tollán: "Oldja meg a problémát, és kinyílik a széf."
Feladat. Szerezz három hidroxidot úgy, hogy az első savas, a második bázikus, a harmadik pedig amfoter. Ebben a széfben minden kell. A reagensek sorban állnak a felső polcon. Ismeretes, hogy:
1. A só egy zacskóban, a cink pedig egy üvegben van.
2. A folyadék tömege 500 g.
3. Az anyag tömege kristályos állapotban 200 g, a lombik mellett van.
4. A cinktől jobbra - nem fém, még inkább jobbra - réz-szulfát.
5. Az anyag tömege a lombikban 300 g, az edényben pedig 2-szer kisebb, mint a zsákban.
6. Az oldattól jobbra fém található.
7. A reagensek között szerepel a kén, a kálium-hidroxid és a víz.
8. Az oldattól balra az üvegben lévő anyag, jobbra a második a por.
9. Az egyik anyag tömege 400 g.
10. Az oxid nem granulátum formájában van.
Határozza meg, miben tárolják az anyagokat és milyen sorrendben kerülnek a polcra?
Válasz. A feladat feltétele alapján megállapítható, hogy öt anyag volt és a polcon a sor közepén cink volt.
Rajzolj egy táblázatot és töltsd ki!
Tegyünk egy kis ként egy kanálba az égetéshez, gyújtsunk meg egy szellemlámpát, és öntsünk égő ként egy lombikba, amelynek alján kevés víz van. A kén-oxid (4) hidratálása következtében kénsav (savhidroxid) keletkezett a lombikban. A bázist (réz-hidroxidot) réz-szulfátból készített réz-szulfát-oldat és lúgos oldat közötti cserereakcióval kaphatjuk meg.
Az amfoter hidroxidot (cink-hidroxidot) két lépésben állítják elő. A réz-szulfát oldatának elkészítése után annak egy részét réz-hidroxid előállítására fordítják, a második részhez pedig cink granulátumot adnak. Így a csapadékban cink-szulfát és fémréz oldatát kaptuk. Most óvatosan öntse a sóoldatot egy tiszta kémcsőbe, és adjon hozzá néhány csepp lúgos oldatot. A cink-hidroxid kicsapódását szűréssel válasszuk el.
A fekete mágus ásványai.
A Fekete mágus kiállításának egyik termében meglehetősen leírhatatlan mészkövek mintáival kezdődött a kiállítás. Továbbá külön blokkok és csiszolt hófehér, fekete, piros, szürke és sokszínű márványlapok voltak.
Különleges helyet kapott a kagylókő. A legkisebb és nagyobb kagylókból több millió éven át préselt monolit szolgált a terem belsejének alapjául. Fülkéiben, párkányokon, válaszfalakon, állványokon több száz különféle típusú és méretű ásványt és puhatestű-héjat helyeztek el. A gyöngyház, a gyöngyök, a korallpolipok vázai is főként ebből a vegyületből állnak.
Még a kréta is, egy puha üledékes kőzet, amely mikroorganizmusok vázaiból áll, ugyanolyan összetételű.
A Fekete Mágus elővett egy darab krétát az állványról, és nagy betűkkel felírt egy fekete márványlapra egy kémiai vegyületet (nevezd meg).
Válasz: A gyűjtemény kiállítását szervetlen és állati eredetű ásványok, főként kalcium-karbonátból álló minták képviselték, amelyek képletét a Feketemágus krétával egy fekete márványlapra írta fel).
5. Rejtélyek kaleidoszkópja
1) KARÁDOK.
Charades Ezek rejtvények, amelyekre a válaszokat részenként oldjuk meg. Például két szó, egymáshoz kapcsolódó MOUSE és YAK alkotja az ARZÉN szót
A következő játékra a válasz a COP és a BIT két szótagból áll, amelyeket a rejtvény első felében titkosítottak. Általánosságban elmondható, hogy mindkét szó együttesen a SORBIT szót alkotja – hatatomos alkohol, cukorhelyettesítő cukorbetegek számára.
Az első szótagomat seprűvel seperik.
Az adatközlő a második szótagot veszi figyelembe.
Általánosságban elmondom, kedves barátaim,
Sok betegnél cukor helyett én vagyok.
Az első szótag jól ismert elöljárószó.
A második szótagot nehezebb megtalálni:
Ennek egy része egy szám lesz,
Adj hozzá egy I-t.
Az egészet tudni
Meg kell nevezni a fémet.
Válasz: nátrium. ,
Gáz vagyok, egyszerű anyag,
Kétjegyű számom.
És az első szótagom egy istenség,
A folyó a második szótag.
Válasz: radon.
Az első szótagom romlást jelent.
A második szótagom apró.
Csak zöld növényekben születtem.
Válasz - ki vagyok én.
Válasz: keményítő.
2) ANAGRAMOK- ezek rejtvények, amelyekre a válaszok ugyanazokból a betűkből származnak. A GLASS és FLASK szavak például lehetnek anagrammák. Miután kitalált egy szót a rejtvényben, át kell rendeznie a betűket, hogy újat kapjon.
Fényes lángban született,
Tompa és szürke vagyok.
Ha a betűket átrendezi,
Rugalmas sztem leszek.
Válasz: kőris - szőlő.
Éghető termék vagyok,
Mocsarakban élek.
De van egy levél
Rövid címben.
Gyors az ugrása...
És minden megváltozott:
elemmé váltam.
Szóval megtörtént a csoda!
Válasz: tőzeg - fluor.
3) METAGRAMOK- ezek olyan rejtvények, amelyekben különböző szavak vannak titkosítva, és azonos számú betűből állnak. Miután kitalálta a metagram egyik szavát, ki kell cserélnie egy vagy több betűt, hogy új szót kapjon a rejtvény jelentésének megfelelően. Például a TIN és a WORD szavak metagramot alkothatnak.
Az első rejtvényben az URAL szó fogant; L-t H-ra cserélve benne az URAN szót kapjuk, a metagram második részének jelentésének megfelelően.
A hajók megkerülnek engem;
A pilóta fejből tudja.
Ha L helyett D,
fém leszek.
Válasz: sodrott - réz.
KA - aktív fémmel,
A GE-vel nagyon könnyű gáz vagyok.
Hogy kitaláljon minket
Nézd meg újra a rendszert.
Válasz: kálium - hélium.
4) LOGOGRIFIK- ezek olyan rejtvények, amelyeket úgy oldanak meg, hogy betűket vagy szótagokat eltávolítanak vagy hozzáadnak a titkosított szóhoz, így új szót kapnak. Például a LOTO és a GOLD szavak emblémát alkothatnak.
Szabad formában mindenkit megöl.
Ha „linkelve”, akkor hozzáadják az ételhez.
De ha egy szóval áthúzzuk az L-t,
Mindenkivel közösen énekelünk egy dalt.
Válasz: ebben a rejtvényben a KLÓR szó fogant; a benne lévő L betű áthúzásával a logogriff második részének jelentésének megfelelő XOR szót kapjuk.
Jól gondold meg
Kitalálni a szót
olyan vagyok, mint egy mentőöv...
Próbálj meg nevezni.
Ha F kötődik hozzám -
Nem fémmé változom.
Válasz: tor - fluor.
Én fém vagyok, ismersz.
Hatalmas bennem az erő.
Ha hozzáadod B-t hozzám,
Havas ködbe rejtem az eget.
Válasz: urán - vihar.
Nem hagyományos használata
tanítási módszerek a kémia órákon
Ökológiailag nehéz korunkban a kémia iskolai tanulmányozásának két aspektusa van: magának a tárgynak a tanulmányozása és a vegyszertermelés hatása az élő természet egészére. De hogyan tanítsuk meg a gyerekeket arra, hogy ne csak hallgatók és szemlélődők legyenek, hogyan segítsük őket megérteni az őket körülvevő világ szépségét, hogyan lássák meg a csodát egy csepp vízben, hogy a világot egy buzgó tulajdonos szemével nézzék. Föld?
Ezt az utat a gyerekek kreativitásának felébredésében látom. A kreatív légkör pozitívan hat magára az oktatási tevékenységre, a tanulók érdeklődésére, feltárja egyéniségüket, új tanulási megközelítéseket javasol, növeli a tantárgy tudásának presztízsét. Ezért meg kell tanítani a gyerekeket, hogy a vizsgált tárgyat az alkotó szemével nézzék. A gyerekek fantáziáját úgy lehet felébreszteni, ha konkrét célt tűzünk ki a tanuló elé, megismertetjük valamelyik munkaformával.
A mai nyolcadikosaim az első kémiaórákról a kreativitás légkörébe merülnek, mert a tanár gyűjtötte össze az anyagot és dolgozta ki a nyomtatványokat kreatív alkotások. A tanár és a tanulók közös alkotása már az első órán elkezdődik - "A biztonsági óvintézkedések betartása a kémia órán." A hagyományos megközelítés, amikor a tanár magyaráz, a diákok pedig hallgatnak és válaszolnak a feltett kérdésekre, itt nem mindig hatékony. A pedagógiai tapasztalatok azt mutatják, hogy a legjobb kölcsönös megértés akkor érhető el, ha a tanulók más, általuk ismert területről kapnak feladatokat.
Például arra kérik a tanulókat, hogy oldjanak meg egy rejtvényt. Mutatva a gyerekeknek a rejtvényt (1. ábra), elmagyarázom, hogy egy lány találta ki az iskolánkból, amikor még korában volt.
A diákok érdeklődve kezdik vizsgálni, megoldani, és most... néhányan már futnak is hozzám, hogy a fülembe súgják a válaszukat. Néhány pillanattal később kórusban: "Tartsd tisztán az íróasztalodat."
Kérdés az osztályhoz. Mi köze van a titkosított kifejezésnek a "Biztonsági óvintézkedések betartása a kémiaórán" című óra témájához?
Ezután bemutatjuk a srácoknak az irodában található, a tornaterem igazgatója által aláírt "Biztonsági utasításokat". A beszélgetés után egy könyvtábla nyílik meg egy sor betűkészlettel, amelyeket el kell olvasni (2. ábra):
Ennek a „labirintusnak” az olvasásához van egy szabály: a bal felső cellából indulva vízszintesen (balra vagy jobbra) vagy függőlegesen (felfelé vagy lefelé) haladva menjen végig az összes cellán, hogy a betűk biztonsági szabályt alkossanak. Minden cella egyszer használható.
„A kémiai reagenseket nem lehet megkóstolni” - a gyerekek ilyen választ találnak.
Ezután a tanulók otthon megkapják a következő feladat-labirintusot, amit leírva azonnal nekilátnak a megoldásnak (3. ábra):
Válasz."Tarts távol magadtól és a társaidtól egy lyukas, felforrósított folyadékkal ellátott kémcsövet."
Ugyanezen a napon a gyerekek kreatív házi feladatot kapnak: rajzoljanak egy biztonsági szabályt egy papírra vagy egy füzetbe.
Mondok egy példát, amelyet az egyik diák hozott a következő órára (4. ábra). A sakktáblára kódolta a szabályt. El tudod olvasni, ha tudsz sakkozni. Tehát a bástya mozdulatával, a8-tól b8-ig indulva, körbejárja a teljes táblát (e3 utolsó pont) úgy, hogy megfejtse a biztonsági szabályt. Meg kell kapnia a következő mondatot: „A kémia órán kívüli kísérleteket csak úgy végezhet, ha megkérdezi a tanárt.”
A gyerekek szívesen fejtenek meg kémiai keresztrejtvényeket, fejtörőket, találós kérdéseket, amiket maguk találtak ki. A kémiaórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon a következő vegyi tartalmú elemeket használom: temetkezés, vegyészdalok, ökológiával kapcsolatos mesék, előadások. Ennek eredményeként a gyermek folyamatosan az órán a kreatív játék légkörében, tudományos fogalmakkal telítve van, és észrevétlenül megtanulja azokat.
Úgy tűnik, hogy a kémia, mint tanulmányi tárgy távol áll az irodalmi kreativitástól, de milyen elképesztő módon törnek meg a tisztán kémiai fogalmak a gyerekek fejében, amikor azzal a feladattal szembesülnek, hogy művészi képekben mutassák be őket irodalmi hősök. A kémiai elemek egyszerre válnak jókká vagy mohókká, nemesekké vagy alattomossá, emberi karaktert kapnak. Egymással való kapcsolataik és tetteik az ember legjobb tulajdonságait erősítik meg, azaz hozzájárulnak a tanulás humanizálásához.
Például egyfajta bomlási reakciót tanulmányoznak, és hirtelen ez a reakció „életre kel”: a malachit kereskedővé változik – a „Hogyan bomlott le a malachit kereskedő” című újjáélesztett mese.
Nagy lehetőségeket kínál a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére az egyik fő és legnehezebb téma - a periodikus törvény és D. I. Mengyelejev periodikus rendszerének - tanulmányozása. A vizualizáció, egy-egy nehéz téma figuratív, szórakoztató módon történő bemutatása megkönnyíti a gyerekek számára a pedagógus által kitűzött feladatok megértését, elsajátítását. A bonyolult elméleti anyag felfogásának nehézségei, absztrakciója, a betekintés, az atom periódusos rendszerének és szerkezetének megértésének képtelensége sokak számára problémát okoz, és a téma iránti ellenszenvet.
A téma tanulmányozásában a hangsúly eltolódása az „emlékezni kell, megjegyezni” helyett az „gondolkozz, alkoss, meg tudod csinálni” síkjára, megváltoztatja a probléma megközelítését. A megjósolt tanulmányi kudarc kreatív döntéssé válik. Az eredmény a tanulás öröme és az elért eredményekkel való elégedettség.
Alkotócsapatunk készített egy illusztrált kémiai oktató mesét "A hidrogén hihetetlen utazása D. I. Mengyelejev asztalán", amelyet egyfajta pedagógiai leletnek tartunk. Ez a megközelítés segíti a kémiatanárokat a tantárgy oktatásában, a gyerekeket pedig – kényszer nélkül, hogy megtanulják a program nehéz elméleti részét.
A mesében a Hidrogén - Ashka - barátot keresve találkozik olyan kémiai elemekkel, mint a hélium, nitrogén, oxigén, foszfor, megismerkedik más kémiai elemek és vegyületeik tulajdonságaival. A mese cselekménye fantasztikus, de alapvetően egészen tudományos tényeket tartalmaz. A mesében a kémiai elemek és az általuk alkotott anyagok szórakoztató módon „kelnek életre”. A kémiai elemek úgy működnek, mint mesehősök, sajátos tulajdonságokkal és emberi tulajdonságokkal egyaránt rendelkeznek. Könnyed humoros narrációs stílus, figuratív rajzok jól tükrözik a kémiai elemek tulajdonságait.
Szeretném megjegyezni, hogy ezt az ismeretterjesztő mesét a gyerekek, a tanárok, a szülők és a közönség is elismerte. Ennek első részét a Szovjetunió VDNKh ezüstéremmel tüntették ki. Egyéb kreatív munkák keretében az első és a második részt a moszkvai szovjet-amerikai természettudományos tanári konferencián előadásban mutattam be. Elkészült az ismeretterjesztő mese harmadik része (21 képkocka), a közeljövőben elkészül a művész alkotása a "Hidrogén hihetetlen utazása D.I. Mengyelejev asztalán" című harmadik részhez.
Nagy érdeklődésre tart számot a kémiai elemek "beszélő" időszakos rendszere, amelyet az ufai 91. számú gimnázium diákjai hoztak létre. Az új rendszer sajátossága, hogy minden elemhez tudományos anyagot gyűjtöttek a különböző területeken történő felhasználásról. Az egyszerű és összetett anyagok összetételében szereplő elemek sajátos tulajdonságait jelző szimbólumokat találtak ki és alkalmaztak. Az asztal megragadja a gyerek tekintetét. Ránézve a srácok hirtelen rájönnek, hogy ezt a táblázatot nem kell memorizálni, hanem éppen ellenkezőleg, tanácsért érdemes hozzá fordulni.
Tanórákon, különböző versenyeken a tornatermünkben kifejlesztett szellemi játékot használjuk a „Találd ki az elemet” időszakos rendszer szerint. A tanulók kitalálják a kívánt kémiai elemet a tulajdonságaira és a természetben való elhelyezkedésére vonatkozó kérdések, valamint az „igen” vagy „nem” válaszok segítségével. A játék során a gyerekek sok új dolgot tanulnak, és törekednek az ismeretlen további megértésére.
Az egyik órán a lány hozott egy rébuszt (5. kép), amelybe a kémia jelentését kódolta más tudományok közé. Könnyű kitalálni. De milyen megható és gyönyörű a tartalma: „A kémia a világ tudománya!”
Egy kreatív diák az iskolapadban ül és tanulja a kémia alapjait, még nem tudja, milyen szakmát választ az életben: orvost vagy jogászt, tanárt vagy közgazdászt, pilótát vagy művészt... De mondhatjuk bízva abban, hogy bármilyen területen gondoskodó, aktív élethelyzettel rendelkező ember, személyteremtő lesz.
|
|
|
|
Egyszer csodálatos verseket olvastam, és arra gondoltam, hogy ezek nekünk, tanároknak szólnak, akik szeretnek tanítani és moralizálni az osztályteremben, bármilyen tárgyat is tanítunk. Ezek a versek:
Tehát mi „körmök” nélkül próbálunk kamatoztatni, nem erőltetni. A kémia tantárgy csaknem felét nem hagyományos módszerekkel, játékformák bevonásával tanulják, ami jelentősen növeli a tárgy iránti érdeklődést. A bemutatott anyagok egy része megjelent a "Bashkortostan tanára", a "Tanári újság" folyóiratokban, amelyek orosz konferenciákon jelentek meg Moszkvában, Szentpéterváron, Cseljabinszkban, Ufában.
