Všeobecné vedecké metódy (analýza a syntéza, analógia a modelovanie)

Empirická úroveň poznania je proces mentálneho – jazykového – spracovania zmyslových údajov, vo všeobecnosti informácií prijatých pomocou zmyslov. Takéto spracovanie môže spočívať v analýze, klasifikácii, zovšeobecnení materiálu získaného pozorovaním. Tu sa tvoria pojmy, ktoré zovšeobecňujú pozorované objekty a javy. Tak sa vytvára empirický základ určitých teórií.

Teoretická rovina poznania sa vyznačuje tým, že „sem je zaradená činnosť myslenia ako ďalšieho zdroja poznania: budujú sa teórie, ktoré vysvetľujú pozorované javy, odhaľujú zákonitosti oblasti reality, ktorá je predmetom štúdia konkrétnej teórie“.

Všeobecné vedecké metódy používané na empirickej aj teoretickej úrovni poznania sú metódy ako: analýza a syntéza, analógia a modelovanie.

Analýza je spôsob myslenia spojený s rozkladom skúmaného objektu na jeho zložky, aspekty, vývojové trendy a spôsoby fungovania s cieľom študovať ich relatívne nezávisle. Ako také časti môžu existovať niektoré materiálne prvky objektu alebo jeho vlastnosti, znaky.

Zaberá dôležité miesto pri štúdiu predmetov hmotného sveta. Ale je to len počiatočná fáza procesu poznávania.

Metóda analýzy sa používa na štúdium jednotlivých častí predmetu. Ako nevyhnutná metóda myslenia je analýza len jedným z momentov procesu poznávania.

Prostriedkom analýzy je manipulácia s abstrakciami v mysli, t.j. myslenie.

Aby sme pochopili objekt ako jeden celok, nemožno sa obmedziť na štúdium iba jeho častí. V procese poznania je potrebné odhaľovať objektívne existujúce súvislosti medzi nimi, posudzovať ich spoločne, v jednote. Uskutočniť túto druhú etapu v procese poznávania - prejsť od štúdia jednotlivých komponentov objektu k štúdiu jeho ako jedného spojeného celku - je možné len vtedy, ak je metóda analýzy doplnená o inú metódu - syntézu. .

V procese syntézy sa jednotlivé časti (strany, vlastnosti, vlastnosti atď.) skúmaného objektu, rozrezané na základe analýzy, spájajú. Na tomto základe prebieha ďalšie štúdium objektu, ale už ako jedného celku.

Analýza opravuje hlavne tú konkrétnu vec, ktorá jednotlivé časti od seba odlišuje. Syntéza odhaľuje miesto a úlohu každého prvku v systéme celku, stanovuje ich vzťah, to znamená, že nám umožňuje pochopiť to spoločné, čo spája časti dohromady.

Analýza a syntéza sú v jednote. V podstate sú to „dve strany jedinej analyticko-syntetickej metódy poznania“. "Analýza, ktorá zahŕňa implementáciu syntézy, má za základ výber toho podstatného."

Analýza a syntéza majú pôvod v praktických činnostiach. Neustálym delením rôznych predmetov na jednotlivé časti sa človek pri svojej praktickej činnosti postupne naučil oddeľovať predmety aj duševne. Praktická činnosť spočívala nielen v rozoberaní predmetov, ale aj v opätovnom spájaní častí do jedného celku. Na tomto základe vznikol myšlienkový proces.

Analýza a syntéza sú hlavné metódy myslenia, ktoré majú svoj vlastný objektívny základ v praxi aj v logike vecí: procesy spájania a oddeľovania, vytvárania a ničenia tvoria základ všetkých procesov vo svete.

Na empirickej úrovni poznania sa na prvé povrchné oboznámenie sa s predmetom štúdia využíva priama analýza a syntéza. Sumarizujú pozorované predmety a javy.

Na teoretickej úrovni poznania sa využíva návratová analýza a syntéza, ktoré sa uskutočňujú opakovaným návratom zo syntézy do reanalýzy. Odhaľujú najhlbšie, podstatné aspekty, súvislosti, vzorce vlastné skúmaným objektom a javom.

Tieto dve vzájomne súvisiace metódy výskumu dostávajú svoju konkretizáciu v každom odbore vedy. Môžu sa zmeniť zo všeobecnej techniky na špeciálnu metódu, takže existujú špecifické metódy matematickej, chemickej a sociálnej analýzy. Analytická metóda bola vyvinutá v niektorých filozofických školách a smeroch. To isté možno povedať o syntéze.

Analógia je „pravdepodobný pravdepodobný záver o podobnosti dvoch objektov v niektorom znaku na základe ich preukázanej podobnosti v iných znakoch“. Analógia spočíva v povahe samotného chápania faktov, spájajúcich vlákna neznámeho so známym. Nové môže byť zmysluplné, pochopiteľné len cez obrazy a pojmy starého, známeho. Prvé lietadlá boli vytvorené analogicky s tým, ako sa vtáky, šarkany a vetrone správajú počas letu.

Napriek tomu, že analógie umožňujú len pravdepodobné závery, zohrávajú pri poznávaní obrovskú úlohu, keďže vedú k vytváraniu hypotéz, t.j. vedecké dohady a predpoklady, ktoré sa v priebehu ďalšieho výskumu a dôkazov môžu zmeniť na vedecké teórie. Analógia s tým, čo je známe, pomáha pochopiť, čo je neznáme. Analógia s tým, čo je relatívne jednoduché, pomáha pochopiť, čo je zložitejšie. Takže, analogicky s umelým výberom najlepších plemien domácich zvierat, Charles Darwin objavil zákon prirodzeného výberu u zvierat a flóry. Najrozvinutejšou oblasťou, kde sa analógia často používa ako metóda, je takzvaná teória podobnosti, ktorá je široko používaná v modelovaní.

Jeden z charakteristické znaky moderných vedeckých poznatkov je čoraz väčšia úloha metódy modelovania.

Modelovanie je založené na podobnosti, analógii, zhode vlastností rôznych objektov, na relatívnej nezávislosti formy.

Modelovanie je „metóda výskumu, pri ktorej sa objekt záujmu výskumníka nahrádza iným objektom, ktorý je vo vzťahu k podobnosti s prvým objektom“. Prvý objekt sa nazýva originál a druhý sa nazýva model. V budúcnosti sa poznatky získané štúdiom modelu prenášajú do originálu na základe teórie analógie a podobnosti. Modelovanie sa používa tam, kde je štúdium originálu nemožné alebo zložité a zahŕňa vysoké náklady a riziká. Typickou technikou modelovania je štúdium vlastností nových návrhov lietadiel na ich zmenšených modeloch umiestnených vo veternom tuneli. Modelovanie môže byť predmetové, fyzikálne, matematické, logické, symbolické. Všetko závisí od výberu povahy modelu.

Model je prostriedkom a spôsobom vyjadrenia vlastností a vzťahov objektu braného ako originál. Model je v realite objektivizovaný alebo mentálne reprezentovaný systém, ktorý nahrádza objekt poznania.

Modelovanie je vždy a nevyhnutne spojené s určitým zjednodušením modelovaného objektu. Zároveň zohráva obrovskú úlohu, pretože je predpokladom novej teórie.

Základom takejto metódy výskumu, ktorá je dnes vo vede veľmi rozšírená, ako je modelovanie, sú analógie. Vo všeobecnosti možno modelovanie vzhľadom na jeho komplexný komplexný charakter priradiť skôr k triede výskumných metód alebo techník.

Teoretická rovina vedeckého bádania je racionálnym (logickým) stupňom poznania. Na teoretickej úrovni pomocou myslenia dochádza k prechodu od zmyslovo-konkrétnej predstavy predmetu štúdia k logicko-konkrétnej. Logicky konkrétna je teoreticky reprodukovaná v myslení výskumníka konkrétna predstava o predmete v celej bohatosti jeho obsahu. V teoretickej rovine sa využívajú tieto metódy poznávania: abstrakcia, idealizácia, myšlienkový experiment, indukcia, dedukcia, analýza, syntéza, analógia, modelovanie.

Abstrakcia- ide o mentálne odvádzanie pozornosti od niektorých menej podstatných vlastností, aspektov, znakov skúmaného predmetu alebo javu pri súčasnom výbere, vytváraní jedného alebo viacerých podstatných aspektov, vlastností, znakov. Výsledok získaný v procese abstrakcie sa nazýva abstrakcia.

Idealizácia- ide o zvláštny druh abstrakcie, mentálne zavádzanie určitých zmien do skúmaného objektu v súlade s cieľmi výskumu. Uvádzame príklady idealizácie.

Materiálny bod - teleso bez akýchkoľvek rozmerov. Ide o abstraktný objekt, ktorého rozmery sú zanedbané, je vhodné pri opise pohybu.

Úplne čierne telo- je obdarený vlastnosťou, ktorá v prírode neexistuje, aby absorbovala absolútne všetku žiarivú energiu, ktorá na ňu dopadá, nič neodráža a neprechádza cez seba. Emisné spektrum čierneho telesa je ideálny prípad, keďže nie je ovplyvnené povahou látky žiariča ani stavom jeho povrchu.

myšlienkový experiment je metóda teoretického poznania, ktorá zahŕňa prácu s ideálnym objektom. Ide o mentálny výber pozícií, situácií, ktoré vám umožňujú odhaliť dôležité vlastnosti skúmaného objektu. V tomto to pripomína skutočný experiment. Navyše predchádza skutočnému experimentu v podobe plánovacieho konania.

Formalizácia- ide o metódu teoretického poznania, ktorá spočíva vo využívaní špeciálnej symboliky, ktorá umožňuje abstrahovať od štúdia reálnych predmetov, od obsahu teoretických ustanovení, ktoré ich popisujú, a namiesto toho pracovať s určitým súborom symbolov , znamenia.

Na vytvorenie akéhokoľvek formálneho systému je potrebné:

1. nastavenie abecedy, teda určitého súboru znakov;

2. stanovenie pravidiel, podľa ktorých možno získať „slová“, „vzorce“ z počiatočných znakov tejto abecedy;

3. stanovenie pravidiel, podľa ktorých možno prejsť od jedného slova, vzorca daného systému k iným slovám a vzorcom.

V dôsledku toho sa vytvára formálny znakový systém v podobe určitého umelého jazyka. Dôležitou výhodou tohto systému je možnosť uskutočniť v jeho rámci štúdium akéhokoľvek objektu čisto formálnym spôsobom (operáciou so znakmi) bez priameho odkazu na tento objekt.

Ďalšou výhodou formalizácie je zabezpečenie stručnosti a prehľadnosti záznamu. vedecké informácie, čo otvára veľké možnosti pre jeho prevádzku.

Indukcia- (z lat. indukcia - vedenie, motivácia) je metóda poznávania založená na formálnom logickom závere, ktorý vedie k všeobecnému záveru na základe konkrétnych premís. Inými slovami, je to pohyb nášho myslenia od konkrétneho, individuálneho k všeobecnému. Keď výskumník nájde podobné vlastnosti, vlastnosti v mnohých objektoch určitej triedy, dospeje k záveru, že tieto vlastnosti, vlastnosti sú vlastné všetkým objektom tejto triedy.

Popularizátorom klasickej induktívnej metódy poznávania bol Francis Bacon. Indukciu si ale vyložil príliš široko, považoval ju za najdôležitejšiu metódu objavovania nových právd vo vede, za hlavný prostriedok vedeckého poznania prírody. V skutočnosti uvedené metódy vedeckej indukcie slúžia najmä na hľadanie empirických vzťahov medzi experimentálne pozorovanými vlastnosťami predmetov a javov. Systematizujú najjednoduchšie formálne logické techniky, ktoré prírodovedci spontánne použili v akejkoľvek empirickej štúdii.

Odpočet- (z lat. dedukcia - odvodenie) je prijímanie súkromných záverov na základe znalosti niektorých všeobecných ustanovení. Inými slovami, je to pohyb nášho myslenia od všeobecného ku konkrétnemu.

No napriek pokusom, ktoré sa v dejinách vedy a filozofie udiali oddeliť indukciu od dedukcie, postaviť sa proti nim, v skutočnom procese vedeckého poznania sa v patričnej fáze využívajú obe tieto dve metódy. kognitívny proces. Navyše, v procese použitia induktívnej metódy je často „skrytá“ aj dedukcia. Zovšeobecňovaním faktov v súlade s niektorými myšlienkami nepriamo odvodzujeme zovšeobecnenia, ktoré z týchto myšlienok dostávame, a nie vždy si to uvedomujeme. Zdá sa, že naše myslenie smeruje priamo od faktov k zovšeobecneniam, teda že tu ide o čistú indukciu. V skutočnosti, v súlade s niektorými myšlienkami, nimi implicitne vedenými v procese zovšeobecňovania faktov, naše myslenie nepriamo prechádza od predstáv k týmto zovšeobecneniam a následne tu prebieha aj dedukcia... Dá sa povedať, že vo všetkých prípadoch, keď zovšeobecňujeme podľa niektorých filozofických tvrdení, naše závery nie sú len indukciou, ale aj skrytou dedukciou.

Analýza a syntéza. Pod analýza pochopiť rozdelenie objektu na jednotlivé častice za účelom ich samostatného štúdia. Ako také časti môžu existovať niektoré materiálne prvky objektu alebo jeho vlastnosti, znaky, vzťahy atď. Analýza je potrebná a míľnikom v poznaní objektu. Ale je to len prvá etapa procesu poznávania. Aby sme pochopili objekt ako jeden celok, nemožno sa obmedziť na štúdium iba jeho častí. V procese poznania je potrebné odhaľovať objektívne existujúce súvislosti medzi nimi, posudzovať ich spoločne, v jednote. Uskutočniť túto druhú etapu v procese poznávania - prejsť od štúdia jednotlivých komponentov objektu k štúdiu jeho ako jedného spojeného celku - je možné len vtedy, ak je metóda analýzy doplnená o inú metódu - syntézu. . Prebieha syntéza jednotlivé časti skúmaného objektu, rozrezané ako výsledok analýzy, sú spojené. Na tomto základe prebieha ďalšie štúdium objektu, ale už ako jedného celku. Syntéza zároveň neznamená jednoduché mechanické spojenie odpojených prvkov do jedného systému. Odhaľuje miesto a úlohu každého prvku v systéme celku, stanovuje ich vzájomný vzťah a vzájomnú závislosť.

Analýza a syntéza sa úspešne využívajú aj v oblasti duševnej činnosti človeka, teda v teoretických poznatkoch. Ale ani tu, ako aj na empirickej úrovni poznania, analýza a syntéza nie sú dve navzájom oddelené operácie. V podstate sú to dve strany jedinej analyticko-syntetickej metódy poznania.

Analógia a modelovanie. Pod analógia podobnosťou sa rozumie podobnosť niektorých vlastností, znakov alebo vzťahov predmetov, ktoré sú vo všeobecnosti odlišné. Zisťovanie podobností (alebo rozdielov) medzi objektmi sa vykonáva ako výsledok porovnania. Porovnanie je teda základom metódy analógie.

Analogická metóda sa používa v rôznych oblastiach vedy: v matematike, fyzike, chémii, kybernetike, v humanitných vedách atď. Analogicky existujú rôzne typy záverov. Spoločné však majú to, že vo všetkých prípadoch sa priamo skúma jeden objekt a robí sa záver o inom objekte. Preto inferenciu analógiou v najvšeobecnejšom zmysle možno definovať ako prenos informácií z jedného objektu do druhého. V tomto prípade sa prvý objekt, ktorý je skutočne predmetom výskumu, nazýva model a druhý objekt, do ktorého sa prenášajú informácie získané štúdiom prvého objektu (modelu), sa nazýva pôvodný. (niekedy prototyp, vzorka a pod.). Model teda vždy pôsobí ako analógia, t. j. model a objekt (originál) zobrazený pomocou neho sú v určitej podobnosti (podobnosti).

Hranice vedeckej metódy.

Obmedzenia vedeckej metódy sú spojené najmä s prítomnosťou subjektívneho prvku v kognícii a sú spôsobené nasledujúcimi dôvodmi.

Ľudská skúsenosť, ktorá je zdrojom a prostriedkom poznania okolitého sveta, je obmedzená. Zmysly človeka umožňujú len obmedzenú orientáciu vo svete okolo neho. Možnosti zážitkového poznávania okolitého sveta človekom sú obmedzené. Duševné možnosti človeka sú veľké, ale aj obmedzené.

Dominantná paradigma, náboženstvo, filozofia, sociálne pomery a ďalšie prvky kultúry nevyhnutne ovplyvňujú svetonázor vedcov a následne aj vedecký výsledok.

Kresťanský svetonázor vychádza z toho, že plnosť poznania je zjavená Stvoriteľom a človeku je daná možnosť ho vlastniť, ale poškodený stav ľudskej prirodzenosti obmedzuje jeho schopnosť poznania. Napriek tomu je človek schopný poznať Boha, to znamená, že môže poznať sám seba a svet vidieť prejav vlastností Stvoriteľa v sebe a v okolitom svete. Na to netreba zabúdať vedecká metóda je iba nástrojom poznania a v závislosti od toho, koho ruky to je, môže priniesť úžitok alebo škodu.

Poznanie - ide o špecifický druh činnosti zameranej na pochopenie sveta okolo seba a seba samého v tomto svete.

Analýza (grécky rozklad) - rozdelenie objektu na jeho časti za účelom ich samostatného štúdia. Úloha analýzy: z rôznych druhov údajov zostaviť všeobecný holistický obraz procesu, identifikovať jeho vlastné vzorce, trendy. Z hľadiska dialektiky je analýza vnímaná ako špeciálna technika na štúdium javov a rozvíjanie teoretických poznatkov o týchto javoch. Hlavnou kognitívnou úlohou dialektickej analýzy je vyčleniť jej podstatu z rozmanitosti aspektov skúmaného predmetu nie mechanickým rozdelením celku na časti, ale izoláciou a štúdiom strán hlavného rozporu v predmete, aby sme objavili základ, ktorý spája všetky jeho strany do jedinej celistvosti a do tohto základu vniesť zákonitosť rozvíjajúceho sa celku. Typy analýz: mechanické členenie; definícia dynamickej kompozície; identifikácia foriem v/pôsobení prvkov celku.

Syntéza (grécke spojenie) - skutočné alebo duševné spojenie rôznych strán, častí objektu do jedného celku. Syntéza sa považuje za proces praktického alebo duševného znovuzjednotenia celku z častí alebo spojenia rôznych prvkov, strán objektu do jedného celku, nevyhnutný stupeň poznania. Modernú vedu charakterizuje nielen intra-, ale aj interdisciplinárna syntéza. Výsledkom syntézy je úplne nový útvar, ktorého vlastnosti sú nielen vonkajším prepojením vlastností komponentov, ale aj výsledkom ich vnútorného prepojenia a vzájomnej závislosti.

Indukcia ) je logická výskumná metóda spojená so zovšeobecňovaním výsledkov pozorovaní a experimentov a myšlienkovým pohybom od jednotného čísla k všeobecnému. Induktívne závery majú vždy pravdepodobnostný charakter. Typy induktívnych zovšeobecnení: A) populárna indukcia, kedy sa pravidelne opakujúce sa vlastnosti pozorované u niektorých predstaviteľov skúmanej množiny (triedy) a fixované v priestoroch induktívneho uvažovania prenášajú na všetkých predstaviteľov skúmanej množiny (triedy) – vrátane jej neprebádaných častí. (napríklad skutočnosť prítomnosti čiernych labutí). b) Indukcia je neúplná– všetci zástupcovia skúmaného súboru vlastnia vlastnosť „n“ z dôvodu, že „n“ patrí niektorým zástupcom tohto súboru. Napríklad niektoré kovy majú vlastnosť elektrickej vodivosti, čo znamená, že všetky kovy sú elektricky vodivé. V) plná indukcia, v ktorej sa konštatuje, že všetci zástupcovia skúmaného súboru majú vlastnosť „n“ na základe informácie získanej počas experimentálnej štúdie, že každý zástupca skúmaného súboru má vlastnosť „n“. G) Vedecká indukcia, v ktorom sa okrem formálneho zdôvodnenia zovšeobecnenia získaného indukciou uvádza aj vecné dodatočné zdôvodnenie jeho pravdivosti, a to aj pomocou dedukcie.

Odpočet - po prvé, prechod v procese poznávania od všeobecného k jednotlivému, odvodzovanie jednotlivca od všeobecného; po druhé, proces logického vyvodzovania, teda prechod podľa určitých pravidiel logiky od určitých daných viet – premís k ich záverom. Dedukcia zabraňuje upadnutiu predstavivosti do omylu, len umožňuje po ustanovení nových východísk indukciou vyvodzovať dôsledky a porovnávať závery s faktami. Dedukcia môže poskytnúť testovanie hypotéz.

Analógia - metóda vedeckého poznania, pri ktorej sa zisťuje podobnosť v určitých aspektoch, ako aj vo vzťahoch medzi neidentickými predmetmi. Analogický záver - závery, ktoré sa robia na základe takejto podobnosti. Takže pri analogickom odvodzovaní sa poznatky získané z uvažovania o objekte prenesú na iný, menej skúmaný a menej dostupný objekt na výskum. Analógia neposkytuje spoľahlivé znalosti. Na zvýšenie pravdepodobnosti záverov analogicky je potrebné usilovať sa zabezpečiť, aby: a) interné, a nie vonkajšie vlastnosti zhodné predmety; b) tieto predmety boli podobné v najdôležitejších a podstatných znakoch, a nie v náhodných a sekundárnych; c) okruh zhodných označení bol čo najširší; d) brali sa do úvahy nielen podobnosti, ale aj rozdiely - aby sa tie druhé nepreniesli na iný objekt.

Modelovanie ako metóda vedeckého poznania je reprodukcia charakteristík nejakého objektu na iný objekt, špeciálne vytvorený na ich štúdium

. Model - objekt, ktorý je v niektorých ohľadoch podobný prototypu a slúži ako prostriedok na opis a/alebo vysvetlenie a/alebo predpovedanie správania sa prototypu. Potreba modelovania vzniká vtedy, keď je štúdium samotného objektu nemožné, náročné, drahé. Medzi modelom a originálom musí existovať určitá podobnosť, ktorá umožňuje preniesť informácie získané ako výsledok štúdia modelu do originálu. O fyzické (predmetové) modelovanie konkrétneho objektu je jeho štúdium nahradené štúdiom nejakého modelu, ktorý má rovnakú fyzikálnu povahu ako originál (modely lietadiel). S ideálnou (znamienkovou) modeláciou modely sa objavujú vo forme diagramov, grafov, nákresov. Ideálny modeling je “mentálne modelovanie”: 1) Vizuálne modelovanie sa vykonáva na základe predstáv výskumníka o skutočnom objekte vytvorením vizuálneho modelu, ktorý zobrazuje javy a procesy vyskytujúce sa v objekte. Vizuálne modelovanie: 1.1. O hypotetická simulácia je stanovená hypotéza o vzorcoch procesov v reálnom objekte, ktorá odráža úroveň vedomostí výskumníka o objekte a je založená na vzťahoch príčiny a následku medzi vstupom a výstupom skúmaného objektu. 1.2 Analógová simulácia založené na použití analógií rôznych úrovní. 1.3. Falošné modelovanie spojené s vytvorením makety reálneho objektu v určitej mierke a jeho štúdiom. 2) Symbolické modelovanie- ide o umelý proces vytvárania logického objektu, ktorý nahrádza skutočný a vyjadruje jeho hlavné vlastnosti pomocou určitého systému znakov a symbolov. Symbolické modelovanie sa zvyčajne delí na jazykové a symbolické. 3) Matematické modelovanie na základe popisu reálneho objektu pomocou matematického aparátu.

Klasifikácia- rozdelenie množiny (triedy) objektov do podmnožín (podtried) podľa určitých kritérií. Vo vedeckej klasifikácii sú vlastnosti objektu uvedené do funkčného vzťahu s jeho pozíciou v konkrétnom systéme. Rozlišujte klasifikáciu umelú a prirodzenú: na rozdiel od umelého (je založený na nepodstatných podobnostiach a rozdieloch objektu, pre systematizáciu objektov (abecedný katalóg), v prírodnom triedení podľa maximálneho počtu podstatných znakov objektu. , je určená jeho poloha v systéme (napríklad prirodzená sústava organizmov, Mendelejevova periodická sústava prvkov).

Učenie sa o systémoch a používanie týchto znalostí na vytváranie a správu systémov si vyžaduje systémové myslenie spočíva v kombinácii analytických a syntetických spôsobov myslenia. esencia analýza spočíva v rozdelení celku na časti, v reprezentácii komplexu ako súboru jednoduchších komponentov. Ale aby sme spoznali celok, komplex, je potrebný aj opačný proces - syntéza . Potreba kombinovať tieto typy poznania vyplýva z vlastnosti vzniku systémov: integrita systému je narušená pri analýze, keď je systém rozdelený, strácajú sa nielen podstatné vlastnosti samotného systému, ale aj vlastnosti. jeho častí, ktoré sú od neho oddelené. Výsledkom analýzy je len odhalenie zloženia komponentov, znalosť fungovania systému, ale nie pochopenie toho, prečo a prečo to robí. Syntetické myslenie vysvetľuje správanie systému, prečo systém funguje tak, ako funguje. Zároveň by sa mal systém považovať za súčasť väčšieho celku.

Analýza a syntéza sa navzájom dopĺňajú. Takže pri syntéze Organizačná štruktúra je potrebné najskôr rozobrať činnosti vytváranej organizácie, vyčleniť jednotlivé procesy (funkcie), porovnať s nimi organizačné jednotky a následne ich spojiť do samostatného celku, t. uskutočniť syntézu. Pri voľbe spôsobu fungovania organizácie sa často deje opak: najprv sa používa syntetický prístup – uvažuje sa o činnosti organizácie ako celku; vyberie sa spoločný cieľ a spôsob fungovania a potom sa vybraný režim rozdelí na samostatné funkcie.

Hlavnou náplňou disciplíny „Systémová analýza“ sú komplexné rozhodovacie problémy, pri štúdiu ktorých neformálne postupy prezentácie zdravého rozumu a spôsoby opisu situácií zohrávajú nemenej úlohu ako formálny matematický aparát. Systémová analýza je syntetická disciplína. Dá sa rozdeliť do troch hlavných smerov. Tieto tri smery zodpovedajú trom štádiám, ktoré sú vo výskume vždy prítomné. komplexné systémy:

1) zostavenie modelu skúmaného objektu;

2) stanovenie výskumného problému;

3) riešenie zadanej matematickej úlohy.

Znalosť systémov a využitie týchto znalostí na vytváranie systémov a ich riadenie sa uskutočňuje prostredníctvom modelovania.

Konečným cieľom systémovej analýzy je vyriešiť problémovú situáciu, ktorá vznikla pred objektom prebiehajúceho systémového výskumu (spravidla ide o konkrétnu organizáciu, tím, podnik, samostatný región, sociálnu štruktúru a pod.). Systémová analýza sa zaoberá štúdiom problémovej situácie, objasnenie jeho príčin, vypracovanie možností jeho odstránenia, rozhodovania a organizácie ďalšieho fungovania systému, riešenia problémovej situácie. Počiatočným štádiom akéhokoľvek systémového výskumu je štúdium objektu prebiehajúcej systémovej analýzy, po ktorej nasleduje jeho formalizácia. V tejto fáze vyvstávajú úlohy, ktoré zásadne odlišujú metodológiu systémového výskumu od metodológie iných disciplín, konkrétne v systémovej analýze sa rieši dvojaká úloha. Na jednej strane je potrebné formalizovať objekt systémového výskumu, na druhej strane formalizácii podlieha proces štúdia systému, proces formulovania a riešenia problému.

Vezmime si príklad z teórie návrhu systémov. Moderná teória navrhovanie komplexných systémov možno považovať za jednu z častí systémového výskumu. Problém navrhovania zložitých systémov má podľa nej dva aspekty. Najprv je potrebné vykonať formalizovaný popis predmetu dizajnu. Okrem toho sa v tejto fáze riešia úlohy formalizovaného popisu ako statickej zložky systému (v podstate podlieha formalizácii štruktúrna organizácia) a jeho správanie v čase (dynamické aspekty, ktoré odrážajú jeho fungovanie). Po druhé, je potrebné formalizovať proces navrhovania. Súčasťou procesu návrhu sú metódy tvorby rôznych návrhových riešení, metódy ich inžinierskej analýzy a metódy rozhodovania na výber najlepších možností implementácie systému.

Pokúsime sa načrtnúť hlavné postupy algoritmu na vykonávanie systémovej analýzy, ktoré sú zovšeobecnením postupnosti etáp vykonávania takejto analýzy, formulované viacerými autormi a odrážajú jej všeobecné vzorce. Uvádzame hlavné postupy analýzy systému:

- štúdium štruktúry systému, analýza jeho komponentov, identifikácia vzťahov medzi jednotlivými prvkami;

- zber údajov o fungovaní systému, štúdium informačných tokov, pozorovania a experimenty na analyzovanom systéme;

– stavebné modely;

– overenie vhodnosti modelov, analýza neistoty a citlivosti;

– štúdium možností zdrojov;

– stanovenie cieľov systémovej analýzy;

– tvorba kritérií;

– generovanie alternatív;

– vykonávanie voľby a rozhodovania;

– implementácia výsledkov analýzy.

Koncept modelu

Nahradenie jedného objektu iným s cieľom získať informácie o najdôležitejších vlastnostiach pôvodného objektu pomocou objektu modelu možno tzv. modelovanie, t.j. modelovanie je reprezentácia objektu modelom s cieľom získať informácie o objekte vykonaním experimentu s jeho modelom.

Filozoficky by sa na modelovanie malo pozerať ako na účinný prostriedok nápravy poznanie prírody. Proces modelovania zároveň predpokladá prítomnosť predmetu štúdia, výskumníka-experimentátora a modelu.

V automatizovaných systémoch spracovania informácií a riadenia môžu byť predmetom modelovania výrobné a technologické procesy na získanie finálnych produktov; procesy pohybu dokumentov, informačné toky pri realizácii inštitucionálnych aktivít organizácie; komplexné fungujúce procesy technické prostriedky; procesy organizácie a fungovania informačnej podpory automatizovaných riadiacich systémov; fungujúce procesy softvér ACS.

Výhodou modelovania je, že je možné relatívne jednoduchými prostriedkami študovať vlastnosti systému, meniť jeho parametre a zavádzať cieľové a zdrojové charakteristiky vonkajšieho prostredia. Modelovanie sa spravidla používa v týchto fázach:

1) štúdie systému pred jeho návrhom, aby sa určili jeho hlavné charakteristiky a pravidlá pre interakciu prvkov medzi sebou a s vonkajším prostredím;

2) návrh systému pre analýzu a syntézu rôzne druhyštruktúry a výber najlepšej možnosti implementácie, berúc do úvahy formulované kritériá a obmedzenia optimality;

3) prevádzka systému s cieľom získať optimálne režimy prevádzky a predvídateľné odhady jeho vývoja.

Zároveň môže byť ten istý systém opísaný rôznymi typmi modelov. Napríklad dopravnú sieť určitej oblasti možno modelovať elektrickým obvodom, hydraulickým systémom, matematickým modelom pomocou aparátu teórie grafov.

Na štúdium systémov sa široko používajú tieto typy modelov: fyzikálne (geometrická podobnosť, elektrické, mechanické atď.) a symbolické (zmysluplné a matematické). Matematický model sa chápe ako množina matematické výrazy popisujúce správanie (štruktúru) systému a podmienky (poruchy, obmedzenia), v ktorých funguje. Matematické modely sa zase v závislosti od použitého matematického aparátu delia napríklad na:

· statické a dynamické;

deterministické a pravdepodobnostné;

diskrétne a spojité;

analytické a numerické.

Statické modely popisujú objekt v akomkoľvek časovom bode, zatiaľ čo dynamické modely odrážajú správanie objektu v priebehu času. Deterministické modely popisujú procesy, v ktorých neexistujú (neberú sa do úvahy) náhodné faktory a pravdepodobnostné modely odrážajú náhodné procesy – udalosti. Diskrétne modely charakterizujú procesy opísané diskrétnymi premennými, spojité – spojité. Analytické modely popisujú proces vo forme určitých funkčných vzťahov a/alebo logických podmienok. Numerické modely odrážajú základné fázy výpočtov a postupnosť ich implementácie. Ak sa na popis systému používa prirodzený jazyk (jazyk komunikácie medzi ľuďmi), potom sa takýto popis nazýva obsahový model. Príkladmi zmysluplných modelov sú: verbálne vyhlásenia o problémoch, programy a plány rozvoja systémov, stromy cieľov organizácie atď. Modely obsahu majú nezávislú hodnotu pri riešení problémov výskumu a riadenia systémov a používajú sa aj ako predbežný krok vo vývoji matematických modelov. Preto kvalita matematického modelu závisí od kvality zodpovedajúceho matematického modelu.

Prirodzený jazyk (jazyk komunikácie medzi ľuďmi), diagramy, tabuľky, vývojové diagramy, grafy sa používajú ako jazykové prostriedky na popis zmysluplných (verbálnych) modelov. Komplexné systémy sa nazývajú zložité, pretože je ťažké ich formalizovať. Pre nich je vhodné použiť zmysluplné modely. Obsahové modely sú nevyhnutné v počiatočných štádiách návrhu komplexného systému, keď sa formuje koncept systému. Použitie metód systémovej analýzy dekompozičný prístup, umožňujú identifikovať usporiadanú množinu podsystémov, prvkov, vlastností systému a ich vzťahov. Integrovaný obsahový model systému vám umožňuje predstaviť celkový obraz, urobiť všeobecný popis, v ktorom sú zdôraznené hlavné entity a skryté detaily. Hlavná vec v takomto modeli je stručnosť a jasnosť. Takýto model môže slúžiť ako základ pre budovanie podrobnejších modelov, ktoré popisujú jednotlivé aspekty, subsystémy. Zmysluplný model teda môže slúžiť ako rámec pre konštrukciu ďalších modelov, vrátane matematických. Slúži tiež na štruktúrovanie informácií o objekte.

Mnohopočetnosť modelov jedného objektu je spôsobená najmä tým, že na rôzne účely je potrebné zostaviť (používať) rôzne modely. Jedným zo základov klasifikácie modelov môže byť korelácia typov modelov s typmi cieľov. Napríklad modely možno rozdeliť na kognitívne a pragmatické.

Kognitívne modely sú formou organizácie a prezentácie vedomostí, prostriedkom na prepojenie nových poznatkov s existujúcimi. Preto pri zistení nesúladu medzi modelom a realitou je úlohou tento nesúlad odstrániť zmenou modelu priblížením modelu k realite.

Pragmatické modely sú prostriedkom riadenia, prostriedkom organizácie praktických akcií, spôsobom prezentácie príkladných správnych akcií alebo ich výsledkov. Preto pri zistení nesúladu medzi modelom a realitou je úlohou tento nesúlad odstrániť zmenou reality tak, aby sa priblížila modelu.

Pragmatické modely sú teda normatívneho charakteru, plnia úlohu štandardu, modelu, podľa ktorého sa „upravuje“ ako samotná činnosť, tak aj jej výsledok. Príkladmi pragmatických modelov sú plány, akčné programy, organizačné charty, kódexy zákonov, algoritmy, pracovné výkresy a šablóny, parametre výberu, technologické tolerancie, požiadavky na skúšky atď.

Existujú fyzické a abstraktné modely.

Fyzické modely sú tvorené zo súboru hmotných predmetov. Na ich konštrukciu sa využívajú rôzne fyzikálne vlastnosti objektov a povaha materiálových prvkov použitých v modeli nemusí byť nevyhnutne rovnaká ako v skúmanom objekte. Príkladom fyzického modelu je rozloženie.

Informačný (abstraktný) model je opis predmetu výskumu v akomkoľvek jazyku. Abstraktnosť modelu sa prejavuje v tom, že jeho komponentmi sú koncepty, a nie fyzikálne prvky (napríklad slovné popisy, kresby, diagramy, grafy, tabuľky, algoritmy alebo programy, matematické popisy).

Informačné modely popíšte správanie pôvodného objektu, ale nekopírujte ho. Informačný model je účelovo vybraná informácia o objekte, ktorá odráža pre výskumníka najvýznamnejšie vlastnosti tohto objektu. Medzi informačné (abstraktné) modely patria: - deskriptívne, vizuálne a zmiešané; - epistemologický, infoologický, kybernetický, senzuálny (zmyslový), pojmový, matematický.

Gnoseologické modely zamerané na štúdium objektívnych zákonov prírody (napríklad modelov slnečná sústava, biosféra, svetový oceán, katastrofické prírodné javy).

infologicky model (úzka interpretácia) je parametrická reprezentácia procesu obehu informácií, ktorá podlieha automatizovanému spracovaniu.

Zmyselné modely- modely niektorých pocitov, emócií, alebo modely, ktoré ovplyvňujú ľudské city (napríklad hudba, maľba, poézia).

Koncepčný model- je to abstraktný model, ktorý odhaľuje vzťahy príčina-následok vlastné skúmanému objektu a nevyhnutné v rámci konkrétnej štúdie. Hlavným účelom koncepčného modelu je identifikovať súbor príčinno-dôsledkových vzťahov, ktoré je potrebné vziať do úvahy na získanie požadovaných výsledkov. Ten istý objekt môže byť reprezentovaný rôznymi konceptuálnymi modelmi, ktoré sú postavené v závislosti od účelu štúdie. Takže jeden koncepčný model môže zobraziť časové aspekty fungovania systému, iný - vplyv porúch na výkon systému.

Matematický model je abstraktný model prezentovaný v jazyku matematických vzťahov. Má podobu funkčných závislostí medzi parametrami, ktoré zohľadňuje príslušný konceptuálny model. Tieto závislosti špecifikujú vzťahy príčina-následok identifikované v konceptuálnom modeli a kvantitatívne ich charakterizujú.

teda Model je špeciálny predmet, ktorý v niektorých ohľadoch nahrádza originál. V zásade neexistuje model, ktorý by bol úplným ekvivalentom originálu. Každý model odráža len niektoré aspekty originálu. Preto, aby sa získali veľké medzery okolo originálu, je potrebné použiť sadu modelov. Zložitosť modelovania ako procesu spočíva vo vhodnom výbere takej množiny modelov, ktoré v požadovaných ohľadoch nahradia skutočné zariadenie alebo objekt. Napríklad systém diferenciálne rovnice, ktorý popisuje spínacie procesy v prvkoch digitálneho zariadenia, možno použiť na vyhodnotenie ich výkonu (času spínania), ale je nevhodné použiť ho na zostavenie testov alebo časových diagramov zariadenia. Je zrejmé, že v posledných prípadoch je potrebné použiť niektoré ďalšie modely, napríklad logické rovnice

Analýza je rozklad na časti, zváženie všetkých aspektov a spôsobov fungovania, syntéza - zváženie spôsobu spojení a vzťahov častí. vytvárať špeciálne metódy v každej oblasti.

abstrakcia a idealizácia. Všeobecné prijatie. Ide o dočasnú duševnú izoláciu od súboru vlastností a aspektov fenoménu, ktorý nás zaujíma, abstrakciu od iných vlastností a konštrukciu ideálneho objektu, akým je bod alebo priamka. Ťažká otázka je, či táto metóda dáva a akým spôsobom správna reprezentácia o realite? Ako môže vôbec pracovať? Tu vzniká všeobecný pojem o triede predmetov.

V rámci idealizácie sa popri abstrakcii objavuje aj technika vnášania nových vlastností do objektu.

Indukcia, dedukcia, analógia. Indukcia je charakteristická pre experimentálne vedy, umožňuje konštruovať hypotézy, neposkytuje spoľahlivé poznatky a naznačuje myšlienku. Zároveň existujú aj samostatné prísne formy indukcie, napríklad matematické. Dedukcia odvodzuje špeciálne závery zo všeobecných teorémov. Poskytuje určité vedomosti, ak je predpoklad správny. Analógia - predloženie hypotéz o vlastnostiach objektu na základe jeho podobnosti s tým, čo už bolo študované. Vyžaduje si ďalšie odôvodnenie.

Modelovanie.

Jeden objekt je nahradený iným s podobnými vlastnosťami, ale nie úplne rovnakými. Umožňuje vyvodiť závery o origináli na základe štúdie modelu. V tomto prípade je možné objektové, fyzikálne, matematické, symbolické, počítačové modelovanie v závislosti od typu modelu. Pozorovací experiment, meranie v jeho priebehu. Vo všetkých formách organizácie vedeckého poznania sa uskutočňuje zovšeobecnený popis reality, na základe ktorého sa hlbšie odhalí podstata javu, a tým sa uskutočňuje postupná redukcia v smere od najmenej zovšeobecneného k stále viac zovšeobecňujúce formy opisu reality. Napriek tomu, že vo vedeckom poznaní dochádza k neustálemu smerovaniu k stále väčšiemu zovšeobecňovaniu, zároveň máme obrovskú rozmanitosť rôznych oblastiach vied a v žiadnom vednom odbore tento pohyb neviedol k zániku a eliminácii rôznorodosti vedeckých teórií a ich redukcii na jedinú teoretickú schému. Dnes je veda kolosálnym množstvom rôznych metód poznávania a významným počtom metodologických výskumných programov. napríklad pri skúmaní toho istého javu sa uplatňujú rôzne prístupy, v niektorých prípadoch sa uvažuje o jednom, v iných o inom. V tomto prípade sa môže stať, že sa berú do úvahy rovnaké aspekty, ale vyznačujú sa rôznymi hodnotami resp rôzne metódy. K diferenciácii vedy teda dochádza na základe vzniku nových teórií, čo je spojené s hlbším prienikom do podstaty skúmaného objektu. To, čo bolo kedysi jednou vedou, sa postupom času rozdelilo na teórie, ktoré sa vyvinuli do samostatnej vedy. Príklad matematiky a fyziky, kde sa niektorí špecialisti už vôbec neorientujú v odbore, kde pracujú iní. Okrem delenia vyplývajúceho z konkretizácie klasických vied existuje aj delenie v spôsobe štúdia, v aspekte štúdia.

Navyše s postupujúcim vývojom vznikajú nové javy predovšetkým v spoločenskom živote, čo vedie k vzniku ešte väčšieho množstva vied, ktorých počiatky už netreba hľadať v minulosti. Príkladom je teória rôznych systémov. Ďalej vznikajú nové vedy na priesečníku tradičných, napríklad biofyzika, biochémia, štrukturálna analýza a matematická lingvistika. Vzájomným prienikom vied dochádza k ich diferenciácii, pričom sa realizuje nový pohľad na jav alebo predmet štúdia, ktorý umožňuje efektívnejšie využívať tieto vedy.

Integrácia vo vede je spojená predovšetkým so zjednocovaním rôznych metód vedeckého bádania. Rozvoj metodológie vedy viedol k jednotnému vedeckému štandardu, samozrejme, tieto metódy sú úrovňou abstrakcie a v každej konkrétnej oblasti majú svoj vlastný objekt a fikciu. Okrem toho existujú všeobecné vedecké metódy, ako je aplikácia matematické metódy výskumné objekty vo všetkých vedách bez výnimky. Integrácia je aj v zmysle zjednocujúcej teórie a vízie ich vnútorného vzťahu založená na objavovaní základných princípov bytia. to neznamená zrušenie týchto vied, ale ide len o hlbší prienik do podstaty skúmaných javov – stvorenia všeobecné teórie, metateórie a všeobecné metódy dokazovania. Dochádza k zjednocovaniu vied na princípe novej úrovne abstrakcie, ktorej príkladom je opäť teória systémov.

Všeobecná charakteristika funkcií filozofie: ak hovoríme každodenným jazykom, funkcie filozofie sú tie povinnosti, ktoré filozofii pripisuje samotný predmet filozofického poznania. V opačnom prípade sú funkcie filozofie pre človeka povinnosťou filozofie, ak sa v poznaní spolieha na filozofiu: ako druh poznávacieho algoritmu musí filozofia poskytnúť určitý výsledok kognitívnej činnosti, napríklad poskytnúť spoľahlivé predstavy o svete a miesto človeka v ňom.

Prísnejšie môžeme pojem „funkcia“ definovať takto: je to spôsob konania, spôsob prejavovania činnosti systému filozofického poznania. V tomto zmysle Goethe (1749-1832) definoval pojem „funkcia“ ako „existenciu, ktorú sme si vytvorili v akcii“.

Funkcie filozofie sú rozdelené do dvoch skupín: filozofické a metodologické. Takéto delenie vyplýva už zo samotnej definície filozofie ako svetonázoru. Svetonázorové funkcie filozofie:

• 1. Humanistická funkcia: spočíva v prekonávaní faktorov, ktoré prispievajú k duchovnej degradácii jednotlivca, čo je zase predpokladom antropologickej katastrofy. Medzi takéto faktory v súčasnosti patrí rast špecializácie vo všetkých odvetviach ľudskej činnosti, posilňovanie technizácie spoločnosti, rast anonymných vedeckých poznatkov, ktoré spolu vytvárajú také črty svetonázoru. moderný človek ako technika a scientizmus. Uvedené črty vyjadrujú kultúrnu tendenciu absolutizovať úlohu techniky a vedy v kontexte sociálny život. Presadzovanie humanistického, duchovného, ​​vlastne ľudského princípu tak v spoločenskom živote, v systéme kultúry, ako aj v človeku samotnom a predstavuje vlastný obsah humanistickej funkcie filozofie (A. Schweitzer);
• 2. Socio-axiologická funkcia: predstavuje systém čiastkových funkcií, ako sú: konštruktívna hodnota - zahŕňa rozvoj predstáv o hodnotách, ktoré riadia život jednotlivca aj život celej spoločnosti (sociálny ideál); interpretačný – zahŕňa interpretáciu sociálnej reality; kritický - predstavuje kritiku reálnych spoločenských štruktúr, verejných inštitúcií, podmienok spoločnosti, sociálneho konania;
• 3. Kultúrno-výchovná funkcia: zahŕňa nielen výchovu človeka ako subjektu kultúrneho priestoru a v dôsledku toho také vlastnosti ako sebakritika, kritickosť, ale aj formovanie dialektického myslenia;
• 4. Reflexno-informačná funkcia: vyjadruje hlavný účel špecializovaného teoretického poznania - adekvátne reflektovať svoj objekt, identifikovať jeho obsahové prvky, štruktúrne vzťahy, vzorce fungovania, prispievať k prehlbovaniu vedomostí, slúžiť ako zdroj spoľahlivých informácií o tzv. sveta, ktorý je nahromadený vo filozofických pojmoch, kategóriách, všeobecných princípoch, zákonitostiach, tvoriacich ucelený systém.

Metodologické funkcie filozofie vyjadrujú účel filozofie ako všeobecného metodologického základu vedy:

1. Heuristická funkcia: zahŕňa podporu rastu vedeckého poznania, vytváranie predpokladov pre vedecké objavy v kontexte interakcie filozofických a formálno-logických metód, čo vedie k intenzívnej a rozsiahlej zmene filozofických kategórií a v dôsledku toho k zrod nových poznatkov, ktoré majú formu prognózy (hypotézy). V tomto zmysle je potrebné poznamenať, že neexistuje jediná prírodovedná teória, ktorej vytvorenie by sa zaobišlo bez použitia všeobecných filozofických predstáv o kauzalite, priestore, čase atď. Bolo dokázané, že teórie prírodné vedy ah sú vytvorené na dvojakom základe – na jednote empirického a neempirického. Filozofia zohráva úlohu neempirického základu.

Inými slovami, filozofické myšlienky zohrávajú konštruktívnu úlohu. Všeobecné filozofické pojmy a princípy prenikajú do prírodných vied cez filozofické odvetvia ako ontológia, epistemológia, ako aj cez samotné regulačné princípy partikulárnych vied (napr. vo fyzike ide o princípy pozorovateľnosti, jednoduchosti, korešpondencie). Epistemologické princípy filozofie teda zohrávajú dôležitú úlohu nielen pri formovaní teórie, ale zohrávajú aj úlohu regulátorov, ktoré určujú proces jej ďalšieho fungovania. Je zaujímavé, že filozofia ovplyvňuje vedecké teórie nie ako celok, ale len lokálne – samostatnými myšlienkami, konceptmi, princípmi. Navyše v aktoch vzájomnej determinácie filozofie a vedy je postavenie prírodovedca oveľa ťažšie ako postavenie filozofa. Vedec vo fáze tvorby teórie musí akceptovať názory, ktoré nie sú kompatibilné v jednom systéme. Naopak, filozof, ktorý objavil systémotvorný princíp, ho môže použiť a interpretovať údaje prírodných vied v záujme svojho vlastného systému (A. Einstein).

Heuristická funkcia filozofie, ktorá zahŕňa používanie dialektiky ako všeobecnej vedeckej metódy (dialektika ako logika) skúmania, má teda významný vplyv na stav prírodovedného obrazu sveta;

2. Koordinačná funkcia: zahŕňa koordináciu výskumných metód v procese vedeckého výskumu. Až do 20. storočia dominovala vo vede analytická metóda. Čo viedlo k potrebe striktne dodržiavať pomer: jeden predmet – jedna metóda. V 20. storočí bol však tento pomer porušený. Pri štúdiu jedného predmetu sa už používa viacero metód a naopak, pri štúdiu viacerých predmetov jedna metóda.

Potreba koordinácie výskumných metód je spôsobená nielen komplikovanosťou obrazu „metóda-predmet“ tradičného pre analytickú metódu, ale aj vznikom množstva negatívnych faktorov, najmä súvisiacich s rastúcou špecializáciou vedcov. . V tejto súvislosti treba poznamenať, že špecializácia sa dotkla aj filozofického poznania. Dá sa uvažovať, že doba filozofických systémov pominula. To znamená, že filozofia ako systém, budovaný od začiatku do konca jedným filozofom, je neobnoviteľný fakt.

Moderní filozofi majú sotva dosť času, fyzickej sily a filozofickej techniky na to, aby rozvinuli akýkoľvek problém súvisiaci s miestnou oblasťou filozofického výskumu. V kontexte koordinácie vedecko-výskumných metód sa stáva aktuálnou úloha určiť princíp súladu použitých metód medzi sebou a celkovým cieľom štúdia. Faktom je, že každá metóda má svoje fixné epistemologické a logické možnosti, pričom vytvorenie súboru metód umožňuje rozšírenie možností konkrétnych metód. Zároveň, vzhľadom na to, že všetky metódy majú rôznu účinnosť, ich hierarchia je stanovená v kontexte vedeckého výskumu.

Na záver treba poznamenať, že filozofická metóda ako spôsob úspešného riešenia vedeckých problémov by sa nemala používať izolovane od vlastnej metodológie vedy, izolovane od všeobecných vedeckých a špeciálnych metód;

3. Integračná funkcia: zahŕňa realizáciu zjednocujúcej úlohy filozofického poznania, definovanie a elimináciu dezintegračných faktorov, identifikáciu chýbajúcich článkov vo vedeckom poznaní. Proces formovania jednotlivých vedných disciplín prebiehal vymedzovaním predmetu konkrétnej vedy od predmetov iných vied. To však viedlo k zničeniu antickej vedeckej paradigmy, ktorej hlavným rozmerom bola jednota vedeckého poznania.

Izolacionizmus ako základ krízy jednoty vedy pretrvával až do 19. storočia. Tento problém bolo možné vyriešiť iba filozofickými princípmi – skutočné vedecké princípy organizácie poznania tu nestačili. Integrácia vied sa uskutočnila pomocou filozofického princípu jednoty sveta, podľa ktorého integrita prírody určuje integritu vedomostí o prírode. Aplikácia filozofického princípu jednoty sveta s cieľom integrácie prírodovedných poznatkov viedla k vytvoreniu troch typov integrujúcich vied, ktoré uskutočňujú „integráciu metódou“: ide o „prechodné“ vedy, ktoré majú vlastnosti viacerých vedných odborov naraz a spájajú len príbuzné vedné odbory; „syntetizujúce“ vedy, spájajúce množstvo významovo vzdialených vied a „problémových“ vied, vznikajúcich na riešenie konkrétneho problému a predstavujúce syntézu množstva vied. Treba si uvedomiť, že „integrácia metódou“ zahŕňa matematické a filozofické metódy, ktorých aplikáciou v kontexte vedeckého výskumu vznikajú javy definované pojmami „matematizácia vedy“ a „filozofizácia vedy“.

Integračné faktory (súkromné; všeobecné; najvšeobecnejšie), ktoré zjednocujú vedecké poznatky, z ktorých najvšeobecnejším je filozofia, možno usporiadať do nasledujúcich sérií: zákon-metóda-princíp-teória-idea-metateória-špecifická veda-veda súvisiaca s metavedou komplexná veda vedecký obraz svetovej filozofie. V tejto sérii sa každý nasledujúci faktor integruje s každým predchádzajúcim; 4. Logická a epistemologická funkcia: zahŕňa vývoj samotnej filozofickej metódy, jej normatívnych princípov; ako aj logické a epistemologické zdôvodnenie pojmových a teoretických štruktúr vedeckého poznania, napríklad všeobecných vedeckých metód: napríklad filozofia sa používa na rozvoj systematického prístupu.