Ege v sociálních studiích. Struktura zkoušky ze společenských věd. Obecná čísla USE

Střední všeobecné vzdělání

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociální studia (10-11)

Společenské vědy

VYUŽITÍ v sociálních studiích: úkoly analyzujeme s učitelem

Moji studenti, absolventi roku 2017, kteří úspěšně složili Jednotnou státní zkoušku ze společenských věd, tvrdí, že doporučení k přečtení celého textu práce před započetím úkolů má při práci dobrý efekt. Při čtení práce je odstraněn emocionální stres, mozková aktivita je zaměřena na analýzu materiálů a absolvent se zapojuje do produktivní kognitivní činnosti, což vede k vysokému skóre za vykonání práce.

Jako podklady pro práci používáme verzi Jednotné státní zkoušky ze sociálních studií 2017 ( rané období), kterou vydala FIPI na jaře 2017.

Část 1

Úkol číslo 1

Zapište chybějící slovo do tabulky.

Výrobní faktory a faktorový důchod

Při provádění úkolu číslo 1 se musíte pečlivě podívat na název tabulky. V našem případě se tabulka nazývá Výrobní faktory a Faktorový příjem. Je označen jeden z výrobních faktorů: podnikání (podnikatelská schopnost) a jeho faktorový důchod je označen: zisk. Znalost hlavních výrobních faktorů: půdy, práce, kapitálu (fyzického a peněžního), podnikatelských schopností informací je neoddělitelně spjata se znalostí faktorového důchodu jako důchodu, který vlastník získává použitím nebo aplikací výrobních faktorů. Práce - mzda, půda - renta, kapitál - úrok, podnikatelská schopnost, informace - zisk. V tabulce je uveden příjem z faktoru – renta, což znamená, že do prvního sloupce můžeme klidně zadat takový výrobní faktor jako Země. Správná odpověď je země. Při přípravě je důležité, aby student znal celou charakteristiku všech výrobních faktorů.

Úkol číslo 2

V řádku níže najděte koncept, který zobecňuje všechny ostatní prezentované koncepty. napište to slovo (fráze).

Státní tvar, forma vlády, unitární stát, federace, republika.

Odpovědět: ___________________________.

V úkolu číslo 2 je vždy nutné jasně definovat generický pojem (v otázce to zní jako zobecňující pojem). V naší verzi jsou uvedeny: podoba státu, as přístroj politické uspořádání společnosti (je důležité připomenout, že jde také o určitý soubor vlastností, kterými určujeme způsob uspořádání a struktury státu); forma vlády, která je určena složením nejvyšších orgánů státní moci a pořadím jejich utváření, jakož i jejich interakcí s obyvatelstvem státu; unitární stát, který odkazuje na jednu z forem státně-teritoriální struktury, jako je federace; Republika je forma vlády. Svým studentům vždy důrazně doporučuji, aby v konceptu, jakmile začnou plnit úkoly související s tématem „Politika“, nakreslili diagram:

To je důležité, protože typická chyba, kterou absolventi při dirigování umožňují zkušební POUŽITÍ spojené se zmatením pojmů. A když máte schéma před očima, bude obtížnější udělat chybu.

V souladu s tím je na základě schématu zřejmé, že generickým (zobecňujícím pojmem pro všechny ostatní zde bude forma státu, tj. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostech odpovědí. Zbývající pojmy odrážejí tyto nebo jiné prvky. Např. forma vlády je dána jako součást forem státu a republiky, jako jeden z typů formy vlády.

Správná odpověď: Stát.

Úkol číslo 3

Níže je uveden seznam funkcí. Všichni, s výjimkou dvou, patří do elitní kultury.

  1. složitost použitých forem;
  2. touha autorů ztělesňovat vlastní myšlenky;
  3. zábavná postava;
  4. silné obchodní zaměření;
  5. duchovní aristokracii;
  6. požadavek na speciální školení k pochopení.

Najděte dvě charakteristiky, které „vypadly“ z obecné řady, a zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny.

Při plnění úkolu číslo 3 věnujeme pozornost danému konceptu. V tomto případě se jedná o „elitní kulturu“ a jsme dotázáni na vlastnosti tento koncept. Elitní kultura je zvažována v tématu "duchovní sféra společnosti." Obecným pojmem je „kultura“. V našem případě je otázka v rovině odrůd kultury (hmotná, duchovní; lidová, masová, elitní). Úkol představuje rysy elitní kultury: složitost použitých forem, touhu autorů ztělesňovat vlastní myšlenky, duchovní aristokracii, požadavek speciálního výcviku k porozumění. Opravdu, jsme všichni připraveni na vnímání Schnittkeho hudebních děl, na analýzu Kafkových vysoce intelektuálních literárních děl? Co můžete říci o Rodinových sochách? Je zřejmé, že tato kultura je určena pro úzký okruh spotřebitelů připravených na vnímání komplexních děl. Elitní kultura nehledá komerční zisk, pro autory je důležité vyjádřit se a hledat nové formy v umění.

Dvě vlastnosti opomíjené naší pozornosti: zábava a výrazná komerční orientace jsou nejdůležitějšími charakteristikami masové kultury. Proto je v tomto případě označíme jako správné. Protože v úloze jsme požádáni o odstranění nepotřebných charakteristik.

Úkol číslo 4

Vyberte správné úsudky o společnosti a společenských institucích a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Společnost je neustále se rozvíjející dynamický systém.
  2. Společenský pokrok je charakterizován degradací, návratem k zastaralým strukturám a vztahům.
  3. V širokém smyslu je společnost chápána jako část světa izolovaná od přírody, ale s ní spojená, včetně způsobů interakce a forem spojování lidí.
  4. Sociální instituce plní funkci socializace člověka.
  5. Společnost je uzavřený systém, který neinteraguje s vnějším prostředím.

Odpovědět: ___________________________.

V úkolu číslo 4 musíme najít soudy o společnosti a veřejných institucích. Zde se nelze obejít bez znalosti pojmů: „společnost“ v širokém a úzký smysl; společnost jako systém; „sociální instituce“, jako historicky ustálená forma organizování společných aktivit lidí, a znalost typů sociálních institucí v hlavních oblastech společnosti.

První úsudek charakterizuje společnost jako dynamicky se rozvíjející systém – tento úsudek je správný, protože jde o axiom v průběhu společenských věd.

Druhý úsudek je nesprávný, neboť pokrok, který je jedním ze směrů společenského rozvoje, je charakterizován vývojem společnosti od nejnižší k nejvyšší. A rozsudek naznačuje: degradaci, návrat k zastaralým strukturám a vztahům, což je kvalitativní charakteristiky další směr společenského vývoje – regrese.

Třetí rozsudek téměř úplně reprodukuje pojem „společnost“ v širokém smyslu, a proto je pravdivý. Postrádá „sestávající z jedinců s vědomím a vůlí“.

Čtvrtý návrh je správný. V průběhu socializace se člověk učí zkušenostem předchozích generací. Víme, že sociální instituce nastavují lidem vzorce chování. Nejlépe to potvrzuje taková sociální instituce, jako je rodina, která patří do sociálního subsystému společnosti.

Pátý návrh není správný. Společnost je dynamický, otevřený, seberozvíjející se systém. Je téměř nemožné aplikovat na společnost koncepty „uzavřeného systému“, který neinteraguje s vnějším prostředím. Není zde potřeba žádných zvláštních důkazů. Stačí si připomenout pojem společnost v širokém slova smyslu „část hmotného světa izolovaná od přírody, ale s ní úzce spojená“.

Následující tvrzení tedy budou správná: 1, 3, 4.

Tematické plánování v sociálních studiích

Úkol číslo 5

Stanovte soulad mezi charakteristikami a typy (formami) činnosti: pro každý prvek uvedený v prvním sloupci vyberte odpovídající prvek z druhého sloupce.

Úkol číslo 5 odkazuje na téma „Aktivity“. Uvažují se druhy (formy činnosti): hra, vyučování, práce, komunikace. Ke splnění tohoto úkolu stačí znát charakteristiky každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakem hry je pomyslné prostředí (A 4), zaměřit se na dosažení prakticky užitečného výsledku - pracovat (člověk vytváří určité předměty, které uspokojují potřeby) (B 2). Zaměřit se na získávání nových znalostí a dovedností – k učení (AT 3). A žádný z typů (forem) činnosti se neobejde bez komunikace. Proto zbývající dvě charakteristiky: proces navazování a rozvíjení kontaktů mezi lidmi a zaměření na výměnu informací odrážejí podstatu komunikace. (G 1, D 1). Jen si pamatujte, že v procesu komunikace si lidé vyměňují nejen informace, ale také emoce a navzájem se ovlivňují.

Při zdánlivé lehkosti úkolů je důležité nespěchat, vést vnitřní dialog sám se sebou. Odpovězte na otázku: proč je zvolená odpověď správná, na základě znalosti pojmů.

Úkol číslo 6

Studenti provedli studii motivů vzdělávací aktivityškolní děti nižší ročníky. Najděte v níže uvedeném seznamu metody, které použili, které odpovídají empirické úrovni vědeckého poznání. zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. popis pozorovaných jevů
  2. prosazování a zdůvodňování hypotéz
  3. vysvětlení existujících vztahů
  4. přímé pozorování jednotlivých skutečností a jevů
  5. fixování zobecnění ve formě zákonů
  6. získání kvantitativních dat o studovaném objektu

Odpovědět: ___________________________.

V úloze číslo 6 se ptají na empirickou úroveň vědeckého poznání a jeho metod. Okamžitě se zamysleme generický koncept- „věda“, připomínáme strukturu vědeckého poznání, včetně úrovní: empirické a teoretické, a rozšiřujeme metody související s každou úrovní. Pamatujte, že mezi empirické metody patří: pozorování, popis, měření, klasifikace, systematizace, tzn. s jejich pomocí je možné identifikovat specifické vlastnosti zkoumaných objektů, na rozdíl od teoretické úrovni zaměřené na identifikaci obecných trendů, zákonů atp.

Našli jsme tedy správné odpovědi: 1, 4, 6

Úkol číslo 7

Vyberte správné úsudky o ekonomických systémech a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Soukromé vlastnictví je základem příkazové (plánované) ekonomiky.
  2. V tradiční ekonomice o hlavních otázkách ekonomiky rozhodují ústřední vládní agentury.
  3. Hlavními subjekty tržních vztahů jsou ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
  4. Stimulem pro činnost podniků v tržním systému je zisk.
  5. Mezi charakteristiky tržního hospodářství patří volná tvorba cen.

Odpovědět: ___________________________.


Úkol číslo 7 nás směřuje k poznání charakteristik ekonomických systémů jako způsobu organizace ekonomického života společnosti. Znalost charakteristických rysů tradičních, velitelských (plánovaných) nebo velitelsko-administrativních, tržních a smíšených ekonomických systémů je základní znalostí absolventa, který chce u zkoušky získat vysoké skóre.

Tak to zkusme. Soukromé vlastnictví je předpokladem existence tržního modelu ekonomického systému. V rozsudku je nám řečeno, že příkazová ekonomika. Není to pravda, také proto, že v příkazové ekonomice dominuje státní vlastnictví, stejně jako o hlavních otázkách ekonomiky rozhodují centrální orgány. Takže druhé tvrzení je také špatné. Třetí úsudek je správný, protože v tržní ekonomice má každý vlastník právo svobodně a nezávisle nakládat se svými výrobními faktory.

Čtvrtý a pátý rozsudek jsou také správné, protože v tržní ekonomice svoboda ekonomická aktivita jednotlivých subjektů je zaměřena na dosažení zisku v konkurenčním prostředí a tržní mechanismy určují cenu.

Správné odpovědi: 3, 4, 5.

Úkol číslo 8

Vytvořte soulad mezi příklady a druhy daní a poplatků v Ruské federaci (v souladu s daňovým řádem Ruské federace): pro každou položku uvedenou v prvním sloupci vyberte příslušnou položku z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Úkol č. 8 souvisí s finanční gramotností absolventa, konkrétně se znalostí druhů daní a poplatků v Ruské federaci. Úkol definuje úrovně vybraných daní: federální, regionální a místní. Při plnění tohoto úkolu je důležité jasně rozlišovat mezi typy daní podle úrovní:

V naší úloze tedy opět použijeme empirickou metodu hodnocení: A3, B3, C1, D3, D2.


Autoři: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Učebnice pokrývá nejdůležitější témata společenskovědního kurzu: ekonomii, politiku a právo. V souladu s moderními vědeckými představami autoři odhalují rysy tržního mechanismu a roli státu v ekonomice, základy politologie, fungování státu a vývoj demokracie, principy práva, základy ústavního systému Ruské federace, práv a svobod člověka a občana.

Úkol číslo 9

Firma Y - krejčovské studio svatební šaty. Najděte příklady krátkodobých variabilních nákladů firmy Y v seznamu níže a zapište si je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. úrokový náklad z dříve přijatého úvěru
  2. výdaje na nákup látek, nití, doplňků
  3. kusové náklady mzdy zaměstnanci
  4. pronájem ateliérových prostor
  5. platba za spotřebovanou elektřinu
  6. prémiové pojištění

Odpovědět: ___________________________.

Úkol číslo 9 vyžaduje znalost tématu "Firma" a jeho klíčových pojmů: výnosy, náklady a zisky. V zadání by měly být jasně uvedeny variabilní náklady firmy v krátkém období na rozdíl od fixních nákladů.

Pro bezchybné splnění úkolu je také nutné pamatovat na to, že variabilní náklady se mění při změně objemu výroby.

Úvěrová historie firmy bude vždy fixní náklady, takže první možnost není správná. Ale pořízení látek, nití, doplňků se týká spotřebního materiálu, což znamená variabilní náklady, stejně jako vyplácení mzdových částek zaměstnancům, na rozdíl od mezd, které jsou fixními náklady společnosti. Nájemné, pojistné jsou fixní náklady každé společnosti. A tady je platba spotřebováno elektřina (v závislosti na objemu práce firmy) - bude variabilní náklad.

Správné odpovědi: 2, 3, 5 .

Společenské vědy. 11. třída Základní úroveň. Učebnice.
Autoři: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Učebnice je součástí vzdělávací a metodický komplex v sociálních studiích pro 11. ročník ( základní úroveň). Odpovídá federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu sekundárního (úplného) všeobecného vzdělávání, který je součástí federálního seznamu. Učebnice se zabývá nejdůležitějšími otázkami ekonomie a práva. V metodickém aparátu učebnice jsou zařazena hesla „Přemýšlejte, porovnávejte, vyvozujte závěry“, „Ověřte si naše znalosti“, „Zkoumejte, navrhujte, diskutujte, argumentujte“.

Obrázek ukazuje změnu nabídky židlí na relevantním trhu: zásobovací linii S přesunuta na novou pozici S 1 . (P- cena; Q- Množství.)


Který z následujících faktorů může způsobit takovou změnu? zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. zvýšení nákladů na potahové materiály pro židle
  2. zvýšení mezd pracovníků v podnicích, které vyrábějí židle
  3. snížení nákladů na materiály pro rám židlí
  4. snížení daní uvalených na výrobce nábytku
  5. zvýšení sazeb elektřiny pro výrobce nábytku

Odpovědět: ___________________________.

Úkol číslo 10 vyžaduje velmi pečlivé přečtení otázky. Je nutné pochopit, na co se ptají: na změnu velikosti poptávky nebo velikosti nabídky? V tomto případě se změnila nabídka židlí na relevantním trhu. Pozorováním změny křivky nabídky můžeme říci, že se nabídka snížila. Při plnění úkolu je třeba pamatovat na to, že změnu nabídky ovlivňují náklady na výrobní faktory, technologie, vládní daňová politika, vládní podpora, cenová očekávání, konkurence atd.

Proto první odpovědí je, že zdražení materiálů na čalounění židlí jen pomůže snížit nabídku tohoto produktu na trhu. Odpověď je správná. Zvýšení mezd pracovníků zvyšuje náklady na takový výrobní faktor, jako je práce, ale zároveň snižuje nabídku tohoto produktu na trhu. Odpověď je správná. Třetí možnost by měla vést ke zvýšení nabídky, protože snížení nákladů na suroviny vede ke zvýšení nabídky zboží na trhu (v našem případě snížení nákladů na materiál pro rám). Odpověď není správná. Snížení daní také zvýší nabídku. Odpověď není správná. Ale zvýšení tarifů za elektřinu pro výrobce nábytku zvýší variabilní náklady a sníží nabídku. Takže zvýšení nákladů na spotřební materiál, tarify za elektřinu, mzdy pracovníků přinutí společnost buď snížit objem výroby, nebo zvýšit náklady na zboží, což povede ke snížení nabídky na trhu.

Správné odpovědi: 1, 2, 5 .

Úkol číslo 11

Vyberte správné úsudky o sociální stratifikaci a sociální mobilitě a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Horizontální mobilita znamená přechod k sociální skupině umístěné na jiné úrovni sociální hierarchie.
  2. Jedním z kritérií pro rozlišení sociálních skupin je příjem.
  3. Osobní vlastnosti člověka působí jako kritérium sociální stratifikace moderní společnosti.
  4. Sociologové rozlišují individuální a kolektivní mobilitu.
  5. Jedním z kritérií sociální stratifikace společnosti je objem moci.

Odpovědět: ___________________________.

Při plnění úkolu č. 11 vycházíme ze znalosti pojmů "sociální stratifikace" a "sociální mobilita", kritérií sociální stratifikace a typů sociální mobility.

Horizontální mobilita zahrnuje přechod z jedné sociální skupiny do druhé, která se nachází na stejné příčce sociálního žebříčku. Proto první tvrzení není správné. K diferenciaci (separaci) sociálních skupin ve společnosti dochází podle mnoha kritérií, jedním z nich je příjem. A také množství moci, vzdělání, prestiž povolání. Druhý a pátý rozsudek jsou na rozdíl od třetího správné. Osobní vlastnosti člověka nejsou kritériem sociální stratifikace. Čtvrtý návrh je správný, protože sociologové rozlišují mezi individuální a kolektivní mobilitou. Například pod vlivem událostí revoluce z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálních skupin.

Správné odpovědi: 2, 4, 5.

V rámci sociologických průzkumů dospělých obyvatel zemí Z a Y jim byla položena otázka: „Který ze směrů mládežnické politiky státu považujete za nejdůležitější?

Výsledky průzkumů (v % z počtu respondentů) jsou uvedeny v grafu.


Najděte v seznamu závěry, které lze z diagramu vyvodit, a zapište si je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Podíl těch, kteří si všímají důležitosti poskytování přístupu k rozhodování v ekonomice, veřejném životě a politice, je v zemi Z menší než v zemi Y.
  2. Stejný podíl respondentů v každé zemi považuje za nezbytné vykonávat vzdělávací činnost.
  3. V zemi Z je názor na důležitost poskytování přístupu k rozhodování v ekonomice, veřejném životě a politice méně populární než názor na důležitost vzdělávací práce.
  4. V zemi Y stejný podíl respondentů uvádí jako nejdůležitější oblasti vytváření podmínek pro sebevyjádření, seberealizaci mladých lidí a výchovnou práci s nimi.
  5. Podíl těch, kteří považují poskytování sociální podpory za nejdůležitější, je v zemi Z větší než v zemi Y.

Odpovědět: ___________________________.

Při plnění úkolu číslo 12 si musíte pečlivě přečíst podmínky sociologického průzkumu. V tomto případě byly vyjasněny nejdůležitější oblasti mládežnické politiky obou zemí. Graf ukazuje data pro tyto země. Než si přečtete předložené rozsudky, měli byste si diagram pečlivě prostudovat. V každé ze zemí zaujímala přední místa odpověď „poskytování sociální podpory“. Dále v zemi Z byla pozice „provádějící vzdělávací činnost“ na druhém místě a minimální pozice byla obsazena rozsudkem „poskytování přístupu k rozhodování...“. V zemi Y stejně minimální pozice zaujímaly rozsudky „poskytování přístupu k rozhodování...“ a „vytváření podmínek pro sebevyjádření“. Poté, co jsme se nezávisle pokusili analyzovat statistické materiály, pokusíme se analyzovat úsudky.

První úsudek je správný, protože grafová data ukazují tuto polohu. Druhý úsudek není správný, protože v zemi Z je více lidí, kteří považují „provádění vzdělávací práce“ za důležité ve srovnání se zemí Y.

Třetí úsudek je správný a viděli jsme to při vlastní analýze diagramu.

Čtvrtý úsudek je také pravdivý, ten jsme také určili při rozboru diagramu a označili tyto pozice jako minimálně stejné.

Pátý rozsudek není pravdivý, to je jasně vidět na diagramu. Čísla ukazují opačný výsledek.

Správné odpovědi: 1, 3, 4.

Úkol číslo 13

Vyberte správné úsudky o státu a jeho funkcích a zapište čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Environmentální požadavky stanovené státem tvoří základ ekologické bezpečnosti země.
  2. Základním rysem státu jakéhokoli typu je implementace principu dělby moci v něm.
  3. Stát má monopolní právo legálně uplatňovat nátlak ze strany sil donucovacích a bezpečnostních složek.
  4. Mezi vnější funkce státu patří určování obecného směřování hospodářské politiky státu v souladu s dosaženým stupněm hospodářského rozvoje.
  5. Stát vytváří regulační a organizační základnu pro efektivní a kvalitní činnost státních orgánů.

Odpovědět: ___________________________.

Při provádění úkolu číslo 13 je důležité pamatovat si pojem „stav“, jeho hlavní rysy, vnější a vnitřní funkce. První rozsudek nás směřuje k takovému znaku státu, jako je výhradní právo pro tvorbu zákonů. Proto rozsudek „environmentální požadavky stanovené státem ( zákonodárství), tvoří základ environmentální bezpečnosti zemí“ je správný. Druhý rozsudek není pravdivý, protože princip dělby moci je uplatňován v demokratickém státě, a proto není tento rys zásadní pro žádný typ státu.

Třetí rozsudek „stát má monopolní právo na legální uplatňování donucení silami zákona, pořádku a bezpečnosti“ nás ve skutečnosti posílá k nejdůležitějšímu rysu státu – monopolnímu zákonnému právu na donucení. Čtvrtý úsudek je chybný, neboť odráží nejdůležitější vnitřní funkci státu „určující obecný směr hospodářské politiky státu“. Pátý rozsudek spojil dva znaky státu: zákonodárství a soustavu orgánů a mechanismů výkonu veřejné moci (hovoříme o státních orgánech). Čteme: „Stát tvoří normativní A institucionální rámec pro efektivní a kvalitní činnost vládní agentury.

Správné odpovědi: 1, 3, 5 .

Úkol číslo 14

Vytvořte soulad mezi problematikou a subjekty státní moci Ruské federace, kterých se tato problematika týká: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte příslušnou pozici z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Pro správné splnění úkolu č. 14 je nutné znát základy ústavního systému Ruské federace a funkčnost všech složek moci v Ruské federaci. Nejprve se musíte pečlivě podívat na to, které subjekty státní moci Ruské federace jsou v úkolu uvedeny. V našem případě nejsou pojmenovány přímo, ale jsou uvedeny úrovně: pouze federální centrum a společně federální centrum a subjekty Ruské federace. K záchraně přijde znalost principů federální struktury Ruské federace. Pamatujte, že ve federaci je uplatňován princip celistvosti státu, jednota státní moci a delimitace pravomocí, na což se nás ptají. Dříve jsme viděli rozdělení moci při plnění úkolu ohledně daní. Musíte si pamatovat, co je ve výlučné pravomoci federálních orgánů: všechny záležitosti Mezinárodní vztahy, obrana a bezpečnost, soudnictví, federální majetek atd.

První kompetencí je problematika vlastnictví, užívání a nakládání s pozemkem, podložím, vodou a další přírodní zdroje je pod společnou kontrolou A 2. Tito. je to otázka, za kterou se centrum a subjekty podílejí na řešení problémů. Bylo by tedy správné přiřadit stejné pozici „provádění opatření pro boj s katastrofami“ AT 2. federální fondy regionální rozvoj implementovat proto základy federální politiky a federálních programů B 1. Pozice D a E jsou tedy ve výlučné kompetenci federálních úřadů G 1, D 1.

Úkol číslo 15

V demokratickém státě Z došlo v rámci reformy volebního systému parlamentních voleb k přechodu od poměrného volebního systému k většinovému.

Která z následujících možností zůstala během této volební reformy nezměněna? Zapište si relevantní čísla.

  1. svobodná a dobrovolná účast občanů ve volbách
  2. přiznání volebního práva občanům od 18 let bez ohledu na národnost, pohlaví, profesní příslušnost, stupeň vzdělání, příjem
  3. postup tajného hlasování
  4. jednočlenné okrskové hlasování
  5. závislost počtu poslaneckých mandátů obdržených stranou na počtu hlasů
  6. možnost navrhnout nezávislé nestranické kandidáty

Odpovědět: ___________________________.

Otázka číslo 15 souvisí s volebním procesem. Nehledě na to, že nám na začátku otázky vysvětlují reformu, při které došlo k přechodu z poměrného volebního systému k většinovému. Podstata otázky není ani tak o typech volebních systémů, jejich reformě, ale o volby jako celek(předmět " Politická účast"). Musíme si pamatovat základní principy voleb v demokratickém státě: přímá účast občanů, všeobecné, rovné, přímé volební právo, tajné hlasování, dobrovolná účast.

První návrh je tedy správný. Druhý rozsudek nás vztahuje k principu rovnosti ve volebním právu, proto je také pravdivý. Třetí rozsudek je správný, jedna ze zásad je také prezentována - tajná volba.

Čtvrtý rozsudek jde nad rámec otázky: který z následujících zůstal nezměněn během této volební reformy? Hlasování v obvodech s jedním mandátem nás posílá k organizaci volebního procesu podle většinového systému, na rozdíl od poměrného, ​​kde stát vystupuje jako jediný volební obvod. To znamená, že tento rozsudek odráží změnu ve volebním procesu. Odpověď není v našem případě správná. Závislost počtu poslaneckých mandátů, které strana získala, na počtu hlasů platí i pro poměrný volební systém, což pro náš dotaz neplatí. Šestá možnost rovněž odráží většinový volební model.

Správná odpověď: 1, 2, 3 .

Úkol číslo 16

Která z následujících možností se vztahuje na politická práva (svobody) občana Ruské federace? zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. pořádání schůzí a shromáždění
  2. apelovat na vládní úřady
  3. placení zákonem stanovených daní a poplatků
  4. obrana vlasti
  5. účast na řízení státních záležitostí prostřednictvím svých zástupců

Odpovědět: ___________________________.

Otázka číslo 16 nás opět vrací k základům ústavního pořádku Ruské federace. Práva a svobody člověka a občana. Důležité je znát čtyři skupiny práv a svobod: osobní (občanská), politická, socioekonomická, kulturní. Náš úkol se ptá na politická práva, která zajišťují účast občanů na výkonu politické moci. Správné je tedy pořádání schůzí a shromáždění, správné odvolávat se na státní orgány, správné je účastnit se řízení státních záležitostí prostřednictvím svých zástupců. Platba daní a poplatků, obrana vlasti patří mezi ústavní povinnosti občana, stejně jako dodržování ústavy a zákonů Ruské federace, starost o zachování historických a kulturní dědictví péče o děti a handicapované rodiče.

Správné odpovědi: 1, 2, 5 .

Úkol číslo 17

Vyberte správné rozsudky o rodinném právu v Ruské federaci a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Rodinné právo upravuje majetkové a osobní nemajetkové vztahy mezi členy rodiny.
  2. Manželství je pozastaveno z důvodu oznámení matričního úřadu jednoho z manželů za zemřelého.
  3. Manželství se uzavírá na matričních úřadech (ZAGS).
  4. Právní režim majetku manželů zakládá až manželská smlouva.
  5. Rodiče jsou povinni poskytovat výživné na své nezletilé děti.

Odpovědět: ___________________________.

Rozborem materiálů zadání č. 17 vymezujeme základní pojmy a normy související s rodinným právem. První rozsudek bude správný, protože nás odkazuje na článek 2 zákona o rodině. Klíčovým institutem rodinného práva je manželství uzavřené v matričním úřadě (výrok 3), ze kterého vznikají vzájemná práva a povinnosti manželů. Druhý rozsudek nás trochu mate, je známo, že v souvislosti s úmrtím jednoho z manželů se druhý manžel potřebuje dostavit na matriční úřad získat certifikát o jeho smrti a v důsledku toho ukončení manželství. V našem úkolu je to formulováno: manželství je pozastaveno v důsledku prohlášení matričního úřadu jednoho z manželů za mrtvého. Odpověď není správná. Čtvrtá a pátá možnost nás posílá na vlastnická práva a povinnosti manželů. Pátá možnost je správná, neboť formulace je na rozhraní ústavních povinností a rodinného práva: rodiče jsou povinni poskytovat výživu svým nezletilým dětem. Čtvrtá možnost je však chybná kvůli svému znění: právní režim majetku manželů je stanoven pouze manželská smlouva. To není pravda, protože Nejen manželská smlouva, ale i normy rodinného práva, tzn. Právní režim jmění manželů upravuje rodinné právo a stanoví manželská smlouva.

Správné odpovědi: 1, 3, 5 .

Úkol číslo 18

Stanovte soulad mezi příklady a opatřeními právní odpovědnosti v Ruské federaci: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Úkol číslo 18 souvisí s právní odpovědností. Při plnění úkolu je důležité pamatovat na druhy právní odpovědnosti: trestní, správní, občanskoprávní a disciplinární. Napomenutí je disciplinární sankce - A 2. Upozornění se týká druhu správního trestu - B 3. Propuštění z relevantních důvodů (například nepřítomnost, jednorázové hrubé porušení pracovních povinností, opakované neplnění pracovních povinností zaměstnancem atd.) - AT 2. Upozornění - disciplinární řízení G 2. Odnětí svobody - trestní odpovědnost za spáchání trestného činu - D 1.

Úkol číslo 19

Akciová společnost "Sweet Charm" vyrábí cukrovinky. Najděte ve výše uvedeném seznamu znaky rozdílu mezi akciovou společností a jinými organizačně právními formami podniků. zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  • rozdělení základního kapitálu společnosti na stejné části, z nichž každý je vydán cenným papírem
  • povinné uzavření pracovní smlouvy se zaměstnanci
  • povinnost zaměstnanců dodržovat pracovní kázeň
  • rozdělení zisku mezi zaměstnance v souladu s jejich pracovní účastí
  • nesoucí riziko ztráty v rámci hodnoty cenných papírů vlastněných účastníkem
  • výplata dividend vlastníkům na konci roku

Odpovědět: ___________________________.

Pro splnění úkolu číslo 19 je nutné rozlišovat organizační a právní formu podniků. V našem případě vyzdvihněte charakteristické rysy akciové společnosti. To si pamatujeme akciové společnosti, stejně jako společnosti s ručením omezeným, patří mezi obchodní společnosti. Jedná se o komerční organizace, tzn. účelem jejich činnosti je dosahování zisku. Základní kapitál je rozdělen na určitý počet akcií. Účastníky mohou být občané, právnické osoby a veřejné právnické osoby. Správná bude tedy odpověď 1. možnost – „rozdělení základního kapitálu společnosti na stejné části, z nichž každá je orámována cenným papírem“. Je známo, že akcionáři neručí za závazky JSC, ale nesou riziko ztrát z činnosti společnosti v rámci hodnoty svých akcií. Správná bude tedy varianta 5 - "nést riziko ztráty v rámci hodnoty cenných papírů vlastněných účastníkem" (akcie - cenný papír), stejně jako odpověď 6 - "výplata dividend vlastníkům na konci roku." 2 a 3 nálezy - "povinné uzavření pracovní smlouvy se zaměstnanci", "povinnost zaměstnanců dodržovat pracovní kázeň" odkazují na obecná místa zákoníku práce. Ale "rozdělování zisku mezi zaměstnance podle jejich pracovní účasti" je charakteristické pro takovou organizační a právní formu podniku, jako je "výrobní družstvo" (artel).

Správné odpovědi: 1, 5, 6 .

Úkol číslo 20

Přečtěte si níže uvedený text, v němž chybí několik slov. Vyberte si z navrženého seznamu slov, která chcete vložit na místo mezer.

„Člověk, který aktivně zkoumá a cílevědomě přetváří přírodu, společnost a sebe, je _________ (A). Jde o člověka se svými sociálně utvářenými a individuálně vyjádřenými vlastnostmi: _________ (B), citově-volní, mravní atd. Jejich utváření je dáno tím, že jedinec spolu s dalšími lidmi _________ (C) poznává a mění svět a sebe. Proces tohoto poznávání v průběhu asimilace a reprodukce sociální zkušenosti je zároveň procesem _________ (D).

Osobnost je definována jako zvláštní forma existence a rozvoje sociálních vazeb, vztahu člověka ke světu a ke světu, k sobě samému a k sobě samému. Vyznačuje se _________ (D) rozvíjet se, rozšiřovat okruh své činnosti a je otevřená všem vlivům společenského života, jakékoli zkušenosti. Je to člověk, který má v životě své vlastní postavení, který projevuje nezávislost myšlení, nese _________ (E) pro svou volbu.

Slova v seznamu jsou uvedena v nominativní případ. Každé slovo lze pouze použít jeden jednou.

Vybírejte postupně jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každou mezeru. Upozorňujeme, že v seznamu je více slov, než potřebujete k vyplnění mezer.

Seznam termínů:

  1. aktivita
  2. intelektuální
  3. povinnost
  4. každý den
  5. odpovědnost
  6. socializace
  7. osobnost
  8. pronásledování
  9. sdělení

V tabulce níže jsou uvedena písmena, která představují chybějící slova. Napište do tabulky pod každé písmeno číslo slova, které jste si vybrali.

Při plnění úkolu číslo 20 doporučuji nejprve zkusit text přečíst a dosadit si slova sama, dle vašeho názoru, významově vhodná. Je tak dosaženo sémantického porozumění obsahu textu. A až si to přečtete znovu, vyberte slova ze seznamu. Budete úspěšní, když se vámi vybraná slova budou shodovat s těmi navrženými ze seznamu. Snažíme se tedy číst, vkládat slova, která jsou si významem blízká, a pak vybírat z těch, která jsou v úkolu dostupná.

„Člověk, který aktivně ovládá a cílevědomě přetváří přírodu, společnost i sám sebe, je osobnost (A)(osobnost je soubor společensky významných vlastností a vlastností člověka. Kde se člověk formuje - ve společnosti. Co člověk dělá - proměňuje svět i sebe). Je to člověk se svými sociálně formovanými a individuálně vyjádřenými vlastnostmi: intelektuál (B), citově-volní, mravní aj. (v tomto případě jsou uvedeny společensky významné vlastnosti). Jejich formování je způsobeno tím, že jedinec spolu s dalšími lidmi aktivity (B) poznává a mění svět i sebe sama (jednou z definic činnosti je vědomá činnost člověka, při které člověk mění svět kolem sebe a mění sám sebe; proces interakce člověka s vnějším světem). Proces tohoto poznání v průběhu asimilace a reprodukce sociální zkušenosti je zároveň procesem socializace (D).

Osobnost je definována jako zvláštní forma existence a rozvoje sociálních vazeb, vztahu člověka ke světu a ke světu, k sobě samému a k sobě samému. Je charakterizována aspirace (D) rozvíjet, rozšiřovat okruh své činnosti a je otevřená všem vlivům společenského života, jakékoli zkušenosti (opět vysvětlováno procesem socializace, který trvá po celý život člověka). Je to člověk, který má v životě své vlastní postavení, který projevuje nezávislost myšlení, nese odpovědnost (E) za svou volbu (svobodu a odpovědnost v lidském životě).

Část 2

Přečtěte si text a proveďte úkoly 21-24.

V širokém smyslu je podzaměstnanost stav, kdy vykonávaná práce nevyžaduje plné využití kvalifikace a odborné přípravy jednotlivce, nenaplňuje jeho očekávání a neumožňuje mu pobírat mzdu, kterou by mohl získat výkonem ta práce (a v takovém množství), kterou by bylo možné reklamovat...

Cyklická nezaměstnanost je spojena s kolísáním poptávky po práci. Recese je cyklický pokles podnikatelské aktivity, který způsobuje, že lidé ztrácejí práci na dobu, dokud se poptávka znovu nezvedne a obchodní aktivita se neobnoví. Sezónní nezaměstnanost vzniká v důsledku sezónních výkyvů v poptávce po práci. Postihuje osoby zaměstnané v rybářství, stavebnictví a zemědělství. Ti, kteří mění zaměstnání, a ti, kteří jsou v současné době nezaměstnaní kvůli stěhování z jednoho místa na druhé, se nazývají funkční (frikční) nezaměstnaní. Funkční (frikční) nezaměstnanost je považována za nevyhnutelný, ale stále přijatelný důsledek zdravé ekonomiky. Dá se předpokládat, že i při plné zaměstnanosti se budou zaměstnanci stěhovat z místa na místo.

Strukturálně nezaměstnaní lidé obtížně získávají zaměstnání z důvodu nedostatečné nebo již nedostačující kvalifikace, diskriminace na základě pohlaví, etnické příslušnosti, věku nebo zdravotního postižení. I v obdobích vysoké zaměstnanosti zůstávají strukturální nezaměstnaní neúměrně nezaměstnaní.

Nezaměstnanost není jen nedostatek práce... I když může být nezaměstnanost kreativní výzvou mobilizující vůli, většina lidí, kteří si tím prošli, tvrdí, že zažili zoufalství, bezmoc a zmatek, zvláště pokud byli bez práce kvůli více než několik týdnů. Pro většinu lidí je zaměstnání hlavním a často jediným prostředkem k zajištění materiálních potřeb v podobě jídla, oblečení a střechy nad hlavou. Studie ukazují, že ti, kteří svou práci nemají rádi, si ji stále raději ponechávají, i když je možné žít z jiných příjmů. Přestože pracovní podmínky mohou mít nepříznivé účinky, nezaměstnanost vede k neméně problémům: zvýšenému stresu, rodinným konfliktům, závislosti na alkoholu a drogách.

(K.H. Brier)

Když začnete plnit úkoly na textu 21-24, měli byste si text nejprve přečíst velmi pozorně a zvýraznit hlavní sémantické fragmenty textu. Propracujte text perem pro maximální asimilaci obsahu. Nedoporučuji svým studentům, aby si hned přečetli otázku a náhodně, při zběžném čtení, hledali odpovědi. Tato praxe zpravidla vede k chybným odpovědím a nižšímu skóre u zkoušky.

Úkol číslo 21

Jak text naznačuje dopad recese na cyklickou nezaměstnanost? Jaká odvětví ekonomiky jsou podle autora ovlivněna sezónní nezaměstnaností? (Uveďte všechna odvětví uvedená v textu.) Jak autor vysvětluje nevyhnutelnost funkční (frikční) nezaměstnanosti?

Odpověď: „Pokles je cyklický pokles v podnikání, který způsobí, že lidé přijdou o práci na určitou dobu, dokud se poptávka znovu nezvedne a podnikání se nezvedne.“ Tito. poptávka po práci kolísá.

Úkol číslo 22

Úkol číslo 22 se také nejlépe provádí po částech.

Odpověď: „Podzaměstnanost je situace, kdy vykonávaná práce nevyžaduje plné využití kvalifikace a odborné přípravy jednotlivce, nesplňuje jeho očekávání a neumožňuje mu pobírat mzdu, kterou by výkonem této práce mohl získat. (a v té částce), o kterou bych mohl požádat…“

Navrhněte, proč se někteří pracovníci spokojí se zaměstnáním na částečný úvazek (uveďte dva návrhy). Při plnění tohoto úkolu doporučuji studentům zapsat každý předpoklad na nový řádek.

V našem případě můžeme odpověď modelovat pomocí textu. Příklady neuvádíme, protože to není v úloze specifikováno.

Odpověď: zaměstnanci souhlasí se zaměstnáním na částečný úvazek, protože je důležité, aby se člověk cítil významný, potřebný. I práce na částečný úvazek dává člověku pocit stability, uvolňuje sociální napětí a umožňuje účastnit se veřejného života.

Dělníci souhlasí se zaměstnáváním na částečný úvazek, protože v krizi může být i taková práce jediným zdrojem příjmů pro jejich rodiny, ochranou před sociálními otřesy a umožňuje jim zachránit si životní styl.

Úkol číslo 23

Autor poznamenává, že "i v obdobích vysoké zaměstnanosti mezi strukturálními nezaměstnanými přetrvává nepřiměřeně vysoká nezaměstnanost." S využitím poznatků společenských věd vysvětlete důvod této úrovně nezaměstnanosti u těchto kategorií občanů. Jmenujte libovolná dvě opatření k zamezení diskriminace kategorií občanů uvedených autorem, stanovená právními předpisy Ruské federace.

Autor uvádí důvody vysoké nezaměstnanosti strukturálních nezaměstnaných: nedostatečně vysoká nebo nedostatečná kvalifikace, diskriminace na základě pohlaví, etnické příslušnosti, věku nebo zdravotního postižení. Úkol ale vyžaduje využití poznatků společenských věd. Připomínáme, že z kurzu společenských věd víme, že strukturální nezaměstnanost je spojena s nemožností najít zaměstnání pro lidi určitých profesí a nesouladem mezi nabídkou a poptávkou na trhu práce.

Odpověď: Vysoká míra strukturální nezaměstnanosti i v období vysoké zaměstnanosti v zemi je obvykle spojena se změnami výrobních technologií a vědeckotechnickým pokrokem. Tito. lidé určitých profesí již nejsou na trhu práce žádaní (v zadání nejsou požadovány příklady, pouze vysvětlení problému).

Jmenujte libovolná dvě opatření k zamezení diskriminace kategorií občanů uvedených autorem, stanovená právními předpisy Ruské federace. V tomto případě jsme požádáni, abychom odkázali na normy pracovního práva Ruské federace, protože upravuje vztahy v oblasti námezdní práce.

Odpověď: Zákoník práce Ruské federace obsahuje zákazy diskriminace:

  1. občané Ruské federace mají rovné příležitosti pro zaměstnance k postupu v práci, s ohledem na produktivitu práce, kvalifikaci a pracovní zkušenosti v oboru, jakož i na školení a další odborné vzdělání;
  2. omezení pracovních práv nebo získávání výhod na základě pohlaví, rasy, barvy pleti, národnosti, jazyka, původu, majetku, rodiny, sociálního a úředního postavení, věku, místa bydliště, postoje k náboženství, přesvědčení, členství nebo nečlenství ve veřejnosti asociace jsou zakázány nebo jakékoli sociální skupiny, jakož i z jiných okolností nesouvisejících s obchodní kvality pracovník.

Jako záruku nediskriminace stanoví zákoník práce Ruské federace právo osoby, která se považuje za diskriminovanou v pracovní sféře, obrátit se na soud o navrácení porušených práv, náhradu hmotné škody a náhradu za morální újmu.

Úkol číslo 24

Proč podle autora nezaměstnanost vyvolává stav zoufalství, zmatení člověka? S využitím poznatků společenských věd a faktů veřejného života vyslovte dva předpoklady o tom, jak se mobilizační účinek nezaměstnaného státu na člověka projevuje.

S využitím poznatků společenských věd a faktů veřejného života vyslovte dva předpoklady o tom, jak se mobilizační efekt nezaměstnaného státu na člověka projevuje (v tomto případě musíme uvést příklady, protože otázka zní jako „fakta veřejného života“).

  1. Nezaměstnanost je pobídkou k rekvalifikaci, pokud je tato profese na trhu práce málo žádaná. Přestávka v zaměstnání na rekvalifikaci a vzdělávání. Občan N byl po registraci na ÚP odeslán na odborné školení svářeč elektro a plyn.
  2. Nezaměstnanost poskytuje příležitost k organizování samostatné výdělečné činnosti. Například poté, co byl propuštěn z hlavního zaměstnání při uzavření podniku v Moskvě, se občan N přestěhoval do moskevské oblasti, předložil dokumenty Moskevskému městskému úřadu pro zaměstnanost, kde získal radu ohledně založení farmy, pomoc při vypracování podnikatelský plán a jednorázová finanční pomoc.

Úkol číslo 25

Jaký význam mají sociální vědci v pojmu „umění“? Na základě znalostí ze společenskovědního kurzu vytvořte dvě věty: jednu větu obsahující informace o druzích umění a jednu větu odhalující podstatu výchovné funkce umění.

Úkol číslo 25 lze úspěšně splnit, pouze pokud znáte základní pojmy kurzu. Umění je forma kultury, která odráží okolní realitu v uměleckých obrazech. Umělecký obraz lze vyjádřit v různých druzích umění: hudba, malířství, architektura, sochařství, literatura. Velký vliv na utváření osobnosti člověka mají umělecká díla.

Úkol číslo 26

Vyjmenujte a na příkladech ilustrujte jakékoli tři hlavní povinnosti zaměstnavatele, zakotvené v zákoníku práce Ruské federace.

V úloze č. 26 je třeba vyjmenovat a znázornit příklady libovolných tří hlavních povinností zaměstnavatele, zakotvených v zákoníku práce:

  1. Zajistěte bezpečnost a pracovní podmínky v souladu s normami ochrany práce. V podniku N se za účelem zlepšení pracovních podmínek zaměstnanců konala školení o prevenci úrazů,
  2. Platit mzdy v plné výši včas. Za prodlení s výplatou mezd bylo vedení podniku Y pohnáno k odpovědnosti v podobě donucení zaměstnanců k platbám úroků ke mzdě.
  3. Zajistit povinné sociální pojištění zaměstnanců. V pracovní smlouvě podepsané občanem N se společností byla do části povinností zaměstnavatele zařazena doložka o povinném sociálním pojištění občana N.

Úkol číslo 27

Ve státě Z byla zaregistrována nová politická strana. Má ústřední řídící orgány a krajské pobočky. Strana hlásá jako základní principy tradicionalismus, stabilitu, pořádek a také přednost zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce. Politická strana během voleb získala potřebný počet hlasů a získala křesla v parlamentu. Určete typ politická strana v závislosti na jeho ideologické příslušnosti. Uveďte skutečnost, která vám umožnila učinit takový závěr. Jmenujte libovolné dva další typy stran, které se liší podle tohoto kritéria, a stručně popište kteroukoli z nich.

  • strana je registrována;
  • ústřední vlády a krajské úřady (podepsat, označuje masovou stranu);
  • základní principy: tradicionalismus, stabilita, řád, stejně jako upřednostnění zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce (znak označující ideologickou příslušnost je konzervativní);
  • vstoupil po volbách do parlamentu (účastní se moci – znak označující vládnoucí stranu);

Nyní otázky: Určete typ politické strany v závislosti na její ideologické příslušnosti.

Odpověď: Konzervativní strana.

Uveďte skutečnost, která vám umožnila učinit takový závěr.

Odpověď: Protože zastává principy tradice a stability vývoje (tradicionalismus, stabilita, řád, stejně jako přednost zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce).

Jmenujte libovolné dva další typy stran, které se liší podle tohoto kritéria, a stručně popište kteroukoli z nich.

Odpověď: Z hlediska ideologické orientace lze vyčlenit liberální a socialistické strany. Znaky liberální strany: nezcizitelnost přirozených lidských práv, jejich přednost před zájmy společnosti a státu, politický pluralismus, ekonomika volného trhu.

Úkol číslo 28

Jste instruováni, abyste si připravili podrobnou odpověď na téma „Typy rodin“. Udělejte si plán, podle kterého budete toto téma pokrývat. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Pro sepsání plánu pro některé ze společenskovědních témat je nutné jasně porozumět struktuře studia daného tématu. Tento úkol ve skutečnosti prověřuje, jak studenti rozumí struktuře tématu. Psaní plánu tedy závisí i na kvalitě zvládnutí látky tématu, pochopení její struktury. V tomto případě je tématem plánu „Typy rodin“.

  1. Koncept rodiny jako malé skupiny založené na manželství nebo příbuzenství.
  2. Rodinné funkce (v této verzi plánu nemůžete specifikovat)
  3. Typy rodin podle povahy vztahu mezi členy:
    1. Tradiční (patriarchální rodina), její vlastnosti:
      A) soužití více generací;
      B) mužská dominance;
      C) ekonomická závislost členů rodiny na muži;
      D) pevné rozdělení odpovědnosti
    2. Partnerská (demokratická) rodina:
      A) nukleární;
      B) rozhodování všech členů rodiny;
      C) ekonomická nezávislost žen;
      D) spravedlivé rozdělení povinností v domácnosti
  4. Typy rodin ve vztahu k výchově dětí:
    1. autoritářský;
    2. Demokratický;
    3. liberální (tolerantní)
    4. Moderní tendence ve vývoji rodiny

Úkol 29

Vybrat jeden z níže uvedených tvrzení odhalte jeho význam ve formě minieseje, v případě potřeby naznačte různé aspekty problému, který autor (dotčené téma) nastolil.

Když prezentujete své myšlenky na nastolený problém (označené téma), při argumentaci svého pohledu použijte znalost získané při studiu kursu společenských věd, odpovídající koncepty, a data společenský život a vlastní život Zkušenosti.

(Jako důkaz uveďte alespoň dva příklady z různých zdrojů.)

29.1. Filozofie. „Výsadou ryb, krys a vlků je žít podle zákona nabídky a poptávky; ale spravedlnost je zákonem lidského života." (D. Ruskin)

29.2. Ekonomika. "Typy podnikání jsou různé, ale podnikání jako systém zůstává stejné bez ohledu na jeho rozsah a strukturu, produkty, technologie a trhy." (P. Drucker)

29.3. Sociologie, sociální psychologie. "Potřebujeme školy, které nejen učí, což je nesmírně důležité, to je nejdůležitější, ale také školy, které vzdělávají jednotlivce." (V.V. Putin)

29.4. Politická věda. "Nejvyšší moc je hodna cti pouze potud, pokud je prostředkem k zajištění lidských práv." (A. Custin)

29.5. judikatura. „Ochrana práva je povinností společnosti. Kdo hájí své právo, hájí právo obecně. (R. Iering)

Cvičení 29. 3. "Potřebujeme školy, které nejen učí, což je nesmírně důležité, to je nejdůležitější, ale také školy, které vzdělávají jednotlivce." (V.V. Putin)

Při psaní eseje je v první řadě nutné jasně reprezentovat sféru společnosti, do které zvolené téma patří. Měli byste si pozorně přečíst navržená témata, analyzovat svůj „pytel znalostí“, pochopit, která z témat máte jasnější teoretické představy, pro která z témat můžete uvést nejlepší příklady, které odhalují obsah tématu.

V tomto případě jsme zvolili téma ze sekce sociologie, sociální psychologie. Chápeme, že problém je okamžitě nastolen moderní škola, vzdělávací systémy. Věčná otázka: úkolem výchovy je výcvik a výchova, co je důležitější? Dotýká se i otázky socializace – „školy, které vychovávají jedince“. Podotýkám, že zde nemůžeme jít do konceptu tématu duchovní sféry společnosti, protože píšeme esej z jiné sekce. Tak zkusíme napsat.

Jakou společenskou objednávku by měla škola splňovat – dát pouze studentům vysoká úroveň vzdělání? Nebo alespoň udělat důležité poslání- rozvoj osobnosti?

Jak je známo z kursu společenských věd, vzdělávání je způsob, jak se stát člověkem získáváním vědomostí, získáváním dovedností a schopností, rozvíjením tvůrčích schopností prostřednictvím systému sociálních institucí, z nichž nejvýznamnější je škola.

Když mluvíme o škole jako o instituci, která poskytuje vzdělání, rozumíme, že mluvíme o sociální instituci, která má řadu prvků: jedná se o vzdělávací standardy a programy, principy fungování včetně sítě vzdělávací instituce a řídící orgány.

Ke zkvalitňování vzdělání bere stát celá řada opatření: prodlužují se doby přípravy, zvyšují se požadavky na úroveň kvalifikace učitelů, využívá se variabilita vzdělávací programy, budují se jednotlivé vzdělávací trajektorie studentů, školy se vybavují moderním zařízením, zavádějí se nové formy závěrečné certifikace.

Ve výsledku vidíme, jak demonstrují absolventi škol vysoké skóre na zkoušce, která dává možnost se zúčastnit rozpočtová místa na předních univerzitách hlavního města. Podle výsledků mezinárodního výzkumu prezentovaného HSE, kterého se zúčastnilo 49 zemí, ruští školáci základní škola zaujímají přední místo ve světě ve čtení, matematice a přírodních vědách. Stejně tak matematika 8. třídy. Podle výzkumníků bylo tohoto výsledku dosaženo díky zavedení nového vzdělávací standardy, systémy jednotné státní certifikace.

Ale tak akorát vzdělávací výsledky pro společnost a jednotlivce? Autor citátu nás jasně upozorňuje na nejdůležitější složku vzdělávacího procesu: výchovu osobnosti člověka.

Na základě funkcí výchovných: ekonomické, sociální a kulturní se ukazuje, v čem přesně kulturní funkce- využití dříve nashromážděné kultury za účelem vzdělávání člověka, rozvoje jeho tvůrčích schopností, tento problém se projevuje.

Kromě hodin, známek, zkoušek je tu i nejbohatší akce školní život: cool hodinky, školní festivaly, výlety, společné výlety se spolužáky v Rusku a dalších zemích.

Při tom všem se žák učí interakci s druhými lidmi, ukazuje své schopnosti a nadání. V této atmosféře se realizuje sociální funkce vzdělávání. Prostřednictvím socializace jedince, asimilace společenských norem, statusů a rolí.

Jako příklad lze uvést oblíbený film z dětství „The Eccentric of 5 B“, který názorně ukazuje, jak školní tým, třída formuje osobnost Bori. Jak se učí zodpovědnosti, když je jmenován poradcem v 1. třídě.

Takže V.V. Putin ve svém prohlášení znovu zdůraznil důležitost pochopení společnosti a školy neoddělitelnosti dvou nejdůležitějších procesů spojených se socializací jedince – vzdělávání a výchovy.

Ve všech předmětech byly zveřejněny nové projekty USE 2017, již jsou vidět nové obrysy zkoušky 2017. Je novinka opakováním starého, nebo nás opět čekají vážné změny? Co bude Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 2017? Přečtěte si níže názor odborníka na USE!

Jaký byl USE 2016 v sociálních studiích?

Pro začátek - v normálním režimu! Bez skandálů a incidentů, abych tak řekl... Zde je názor na USE 2016, například bývalý ministr školství a vědy Ruské federace Livanov:

„Zkouška proběhla na vysoké organizační a technologické úrovni. To bylo usnadněno novými technologiemi, které se při zkoušce používají, a zvýšením odpovědnosti a disciplíny organizátorů a účastníků zkoušky, - řekl ministr školství a vědy Dmitrij Livanov na tiskové konferenci v Situačním informačním centru Rosobrnadzor.

Takže hlavní minulé USE 2016 v sociálních studiích:


USE Lessons 2016 in Social Studies

„Obecně jsou průměrné výsledky ve všech předmětech srovnatelné s výsledky loňského roku. To svědčí o stabilitě zkoušky, že zkouškové úkoly jsou co do náročnosti podobné jako v předchozích letech. Vidíme malý nárůst vysoce bodujících a úbytek těch, kteří nepřekonali minimální skóre“, je názor šéf Rosobrnadzoru Kravcov.

Předně podotýkáme, že zkouška probíhá již třetím rokem opravdu poctivě, nedochází k žádným únikům zkušebních materiálů do sítě. Pro široké publikum je k dispozici pouze jedna verze USE v roce 2016, kterou na základě výsledků rané vlny zkoušky zveřejnila FIPI pro každý předmět.

V evropské části země FIPI „uplatnila“ 4 písemné možnosti proti absolventům roku 2016, jedna z nich, jak je patrné z recenzí těch, kteří prošli, kolegové, odborníci, byla upřímně „přebita“. Zbytek je řešitelný. Zde je naše analýza. A ke kterému je připojena i skutečná práce absolventa v písemné části.

Podmínky zkoušek pro USE 2017 budou zpřísněny. Již letos zmizela testovací část ve své obvyklé podobě, nyní to samozřejmě komplikuje úkol „trefit se“ do odpovědi, která bývala často dílem náhody.

Od roku 2013 se vídáme stálý pokles průměrného skóre v Rusku u zkoušky ze společenských věd:

rok 2013 - 56,23

rok 2014 - 55,4

2015 - 53,3

Letošní rok, jak bylo uvedeno výše, bude pravděpodobně ještě horší. Od letošního roku mohu poskytnout přesné aktuální statistiky

rok 2014 - 57,9

2015 - 60

2016 – 57,1

A zde vidíme výrazný propad.

Vůbec, téměř 20 % těch, kteří neprošli, je to hodně, to je každý pátý, kdo daroval. Nabízí se otázka, proč se to děje? kdo je vinen?

Objektivně:

  1. Škola nepřipravuje absolventa na Jednotnou státní zkoušku z volitelných předmětů, učitelé se snaží ustoupit a nenést odpovědnost za její výsledek.
  2. Na úrovni federálního ministerstva starý ministr Livanov také řekl, že „... školu nelze posuzovat podle POUŽÍVEJTE výsledky“ a novou Vasiljevovou, že „... učitelé by neměli připravovat děti na zkoušku ve třídě ve vyšších třídách“. Linka se změnila.
  3. Ukazuje se, že výsledek na Jednotné státní zkoušce např. ze společenských věd je osobní záležitostí každého absolventa a jeho rodičů.
  4. Vlastní zodpovědnost lektora – onoho „kouzelného proutku“, ve který může absolvent doufat, jak každý chápe, je minimální. Funguje to zpravidla bez smlouvy a ne (alespoň právní) odpovědnost před rodiči, pokud něco, nenese.

Zde je názor nové ministryně školství a vědy L. Vasiljevy k Jednotné státní zkoušce.

Subjektivně:


Jaká bude zkouška 2017?

Podle již schváleného návrhu harmonogramu se USE 2017 v sociálních studiích bude konat v "brzké vlně" 24. března a v hlavním režimu - 5. června 2017. Navíc se v tento den bude konat pouze jedna zkouška, což znamená, že rezervní den nebude prakticky využit.

Role zkoušky základní pro přijetí v humanitních oborech - právní věda, politologie, žurnalistika, ekonomie se samozřejmě nezmění.

Takto to vidí šéf Federální komise pro vývoj kontrolních měřicích přístrojů POUŽÍVEJTE materiály ve společenských vědách T.E. Liskov:

To znamená, že zkouška je nadále umístěna jako základní zkouška, která kontroluje skutečného absolventa roku 2017.

Již letos obsahovala každá možnost v testu vědomostní otázku a tento trend bude samozřejmě pokračovat. Zde bylo ze strany maturantů 2016 hodně chyb.

Pokud jde o specifickou strukturu úkolů KIM, ve srovnání s tím zůstala část 2 beze změn a mírná změna v části 1, spojená s vyloučením velmi kontroverzního a subjektivního pro sestavení a ověření

Zde je příklad tohoto kontroverzního úkolu ze skutečné verze USE 2015:

Čas na psaní zkoušky zůstává stejný – maximální v čase 3 hodiny 55 minut (235 minut).

Jak se připravit na zkoušku 2017 ze sociálních studií?

Především výběrem vlastní individuální tréninkové trajektorie. Za základ - seznam témat ke kontrole (mimochodem se oproti roku 2016 nezměnil). Poté, co si spolu s učitelem, tutorem, vyberete hlavního průvodce pro přípravu, řešení testů a pravidelnou kontrolu znalostí.

Vyzýváme například všechny absolventy, aby se zúčastnili tříd ve skupině webu

Střední všeobecné vzdělání

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociální studia (10-11)

Společenské vědy

VYUŽITÍ v sociálních studiích: úkoly analyzujeme s učitelem

Moji studenti, absolventi roku 2017, kteří úspěšně složili Jednotnou státní zkoušku ze společenských věd, tvrdí, že doporučení k přečtení celého textu práce před započetím úkolů má při práci dobrý efekt. Při čtení práce je odstraněn emocionální stres, mozková aktivita je zaměřena na analýzu materiálů a absolvent se zapojuje do produktivní kognitivní činnosti, což vede k vysokému skóre za vykonání práce.

Jako podklady pro práci používáme verzi Jednotné státní zkoušky ze sociálních studií v roce 2017 (rané období), kterou vydala FIPI na jaře 2017.

Část 1

Úkol číslo 1

Zapište chybějící slovo do tabulky.

Výrobní faktory a faktorový důchod

Při provádění úkolu číslo 1 se musíte pečlivě podívat na název tabulky. V našem případě se tabulka nazývá Výrobní faktory a Faktorový příjem. Je označen jeden z výrobních faktorů: podnikání (podnikatelská schopnost) a jeho faktorový důchod je označen: zisk. Znalost hlavních výrobních faktorů: půdy, práce, kapitálu (fyzického a peněžního), podnikatelských schopností informací je neoddělitelně spjata se znalostí faktorového důchodu jako důchodu, který vlastník získává použitím nebo aplikací výrobních faktorů. Práce - mzda, půda - renta, kapitál - úrok, podnikatelská schopnost, informace - zisk. V tabulce je uveden příjem z faktoru – renta, což znamená, že do prvního sloupce můžeme klidně zadat takový výrobní faktor jako Země. Správná odpověď je země. Při přípravě je důležité, aby student znal celou charakteristiku všech výrobních faktorů.

Úkol číslo 2

V řádku níže najděte koncept, který zobecňuje všechny ostatní prezentované koncepty. napište to slovo (fráze).

Státní tvar, forma vlády, unitární stát, federace, republika.

Odpovědět: ___________________________.

V úkolu číslo 2 je vždy nutné jasně definovat generický pojem (v otázce to zní jako zobecňující pojem). V naší verzi jsou uvedeny: podoba státu, as přístroj politické uspořádání společnosti (je důležité připomenout, že jde také o určitý soubor vlastností, kterými určujeme způsob uspořádání a struktury státu); forma vlády, která je určena složením nejvyšších orgánů státní moci a pořadím jejich utváření, jakož i jejich interakcí s obyvatelstvem státu; unitární stát, který odkazuje na jednu z forem státně-teritoriální struktury, jako je federace; Republika je forma vlády. Svým studentům vždy důrazně doporučuji, aby v konceptu, jakmile začnou plnit úkoly související s tématem „Politika“, nakreslili diagram:

To je důležité, protože typická chyba, které se absolventi při provádění zkušebních zkoušek dopouštějí, souvisí s mícháním pojmů. A když máte schéma před očima, bude obtížnější udělat chybu.

V souladu s tím je na základě schématu zřejmé, že generickým (zobecňujícím pojmem pro všechny ostatní zde bude forma státu, tj. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostech odpovědí. Zbývající pojmy odrážejí tyto nebo jiné prvky. Např. forma vlády je dána jako součást forem státu a republiky, jako jeden z typů formy vlády.

Správná odpověď: Stát.

Úkol číslo 3

Níže je uveden seznam funkcí. Všichni, s výjimkou dvou, patří do elitní kultury.

  1. složitost použitých forem;
  2. touha autorů ztělesňovat vlastní myšlenky;
  3. zábavná postava;
  4. silné obchodní zaměření;
  5. duchovní aristokracii;
  6. požadavek na speciální školení k pochopení.

Najděte dvě charakteristiky, které „vypadly“ z obecné řady, a zapište si čísla, pod kterými jsou v tabulce uvedeny.

Při plnění úkolu číslo 3 věnujeme pozornost danému konceptu. V tomto případě se jedná o „elitní kulturu“ a jsme dotázáni na vlastnosti tohoto konceptu. Elitní kultura je zvažována v tématu "duchovní sféra společnosti." Obecným pojmem je „kultura“. V našem případě je otázka v rovině odrůd kultury (hmotná, duchovní; lidová, masová, elitní). Úkol představuje rysy elitní kultury: složitost použitých forem, touhu autorů ztělesňovat vlastní myšlenky, duchovní aristokracii, požadavek speciálního výcviku k porozumění. Opravdu, jsme všichni připraveni na vnímání Schnittkeho hudebních děl, na analýzu Kafkových vysoce intelektuálních literárních děl? Co můžete říci o Rodinových sochách? Je zřejmé, že tato kultura je určena pro úzký okruh spotřebitelů připravených na vnímání komplexních děl. Elitní kultura nehledá komerční zisk, pro autory je důležité vyjádřit se a hledat nové formy v umění.

Dvě vlastnosti opomíjené naší pozornosti: zábava a výrazná komerční orientace jsou nejdůležitějšími charakteristikami masové kultury. Proto je v tomto případě označíme jako správné. Protože v úloze jsme požádáni o odstranění nepotřebných charakteristik.

Úkol číslo 4

Vyberte správné úsudky o společnosti a společenských institucích a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Společnost je neustále se rozvíjející dynamický systém.
  2. Společenský pokrok je charakterizován degradací, návratem k zastaralým strukturám a vztahům.
  3. V širokém smyslu je společnost chápána jako část světa izolovaná od přírody, ale s ní spojená, včetně způsobů interakce a forem spojování lidí.
  4. Sociální instituce plní funkci socializace člověka.
  5. Společnost je uzavřený systém, který neinteraguje s vnějším prostředím.

Odpovědět: ___________________________.

V úkolu číslo 4 musíme najít soudy o společnosti a veřejných institucích. Zde se nelze obejít bez znalosti pojmů: „společnost“ v širokém i úzkém smyslu; společnost jako systém; „sociální instituce“, jako historicky ustálená forma organizování společných aktivit lidí, a znalost typů sociálních institucí v hlavních oblastech společnosti.

První úsudek charakterizuje společnost jako dynamicky se rozvíjející systém – tento úsudek je správný, protože jde o axiom v průběhu společenských věd.

Druhý úsudek je nesprávný, neboť pokrok, který je jedním ze směrů společenského rozvoje, je charakterizován vývojem společnosti od nejnižší k nejvyšší. A rozsudek naznačuje: degradaci, návrat k zastaralým strukturám a vztahům, které jsou kvalitativními charakteristikami dalšího směru společenského vývoje – regrese.

Třetí rozsudek téměř úplně reprodukuje pojem „společnost“ v širokém smyslu, a proto je pravdivý. Postrádá „sestávající z jedinců s vědomím a vůlí“.

Čtvrtý návrh je správný. V průběhu socializace se člověk učí zkušenostem předchozích generací. Víme, že sociální instituce nastavují lidem vzorce chování. Nejlépe to potvrzuje taková sociální instituce, jako je rodina, která patří do sociálního subsystému společnosti.

Pátý návrh není správný. Společnost je dynamický, otevřený, seberozvíjející se systém. Je téměř nemožné aplikovat na společnost koncepty „uzavřeného systému“, který neinteraguje s vnějším prostředím. Není zde potřeba žádných zvláštních důkazů. Stačí si připomenout pojem společnost v širokém slova smyslu „část hmotného světa izolovaná od přírody, ale s ní úzce spojená“.

Následující tvrzení tedy budou správná: 1, 3, 4.

Tematické plánování v sociálních studiích

Úkol číslo 5

Stanovte soulad mezi charakteristikami a typy (formami) činnosti: pro každý prvek uvedený v prvním sloupci vyberte odpovídající prvek z druhého sloupce.

Úkol číslo 5 odkazuje na téma „Aktivity“. Uvažují se druhy (formy činnosti): hra, vyučování, práce, komunikace. Ke splnění tohoto úkolu stačí znát charakteristiky každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakem hry je pomyslné prostředí (A 4), zaměřit se na dosažení prakticky užitečného výsledku - pracovat (člověk vytváří určité předměty, které uspokojují potřeby) (B 2). Zaměřit se na získávání nových znalostí a dovedností – k učení (AT 3). A žádný z typů (forem) činnosti se neobejde bez komunikace. Proto zbývající dvě charakteristiky: proces navazování a rozvíjení kontaktů mezi lidmi a zaměření na výměnu informací odrážejí podstatu komunikace. (G 1, D 1). Jen si pamatujte, že v procesu komunikace si lidé vyměňují nejen informace, ale také emoce a navzájem se ovlivňují.

Při zdánlivé lehkosti úkolů je důležité nespěchat, vést vnitřní dialog sám se sebou. Odpovězte na otázku: proč je zvolená odpověď správná, na základě znalosti pojmů.

Úkol číslo 6

Studenti provedli studii motivů vzdělávacích aktivit žáků základních škol. Najděte v níže uvedeném seznamu metody, které použili, které odpovídají empirické úrovni vědeckého poznání. zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. popis pozorovaných jevů
  2. prosazování a zdůvodňování hypotéz
  3. vysvětlení existujících vztahů
  4. přímé pozorování jednotlivých skutečností a jevů
  5. fixování zobecnění ve formě zákonů
  6. získání kvantitativních dat o studovaném objektu

Odpovědět: ___________________________.

V úloze číslo 6 se ptají na empirickou úroveň vědeckého poznání a jeho metod. Okamžitě se v duchu obracíme ke generickému pojmu - "věda", připomeneme si strukturu vědeckého poznání, které zahrnuje úrovně: empirickou a teoretickou, a rozšíříme metody související s každou úrovní. Pamatujte, že mezi empirické metody patří: pozorování, popis, měření, klasifikace, systematizace, tzn. s jejich pomocí lze na rozdíl od teoretické roviny, zaměřené na identifikaci obecných trendů, zákonitostí atp., identifikovat konkrétní vlastnosti zkoumaných objektů.

Našli jsme tedy správné odpovědi: 1, 4, 6

Úkol číslo 7

Vyberte správné úsudky o ekonomických systémech a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Soukromé vlastnictví je základem příkazové (plánované) ekonomiky.
  2. V tradiční ekonomice o hlavních otázkách ekonomiky rozhodují ústřední vládní agentury.
  3. Hlavními subjekty tržních vztahů jsou ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
  4. Stimulem pro činnost podniků v tržním systému je zisk.
  5. Mezi charakteristiky tržního hospodářství patří volná tvorba cen.

Odpovědět: ___________________________.


Úkol číslo 7 nás směřuje k poznání charakteristik ekonomických systémů jako způsobu organizace ekonomického života společnosti. Znalost charakteristických rysů tradičních, velitelských (plánovaných) nebo velitelsko-administrativních, tržních a smíšených ekonomických systémů je základní znalostí absolventa, který chce u zkoušky získat vysoké skóre.

Tak to zkusme. Soukromé vlastnictví je předpokladem existence tržního modelu ekonomického systému. V rozsudku je nám řečeno, že příkazová ekonomika. Není to pravda, také proto, že v příkazové ekonomice dominuje státní vlastnictví, stejně jako o hlavních otázkách ekonomiky rozhodují centrální orgány. Takže druhé tvrzení je také špatné. Třetí úsudek je správný, protože v tržní ekonomice má každý vlastník právo svobodně a nezávisle nakládat se svými výrobními faktory.

Správný je i čtvrtý a pátý úsudek, neboť v tržní ekonomice je svoboda hospodářské činnosti jednotlivých subjektů zaměřena na dosažení zisku v konkurenčním prostředí a tržní mechanismy určují cenu.

Správné odpovědi: 3, 4, 5.

Úkol číslo 8

Vytvořte soulad mezi příklady a druhy daní a poplatků v Ruské federaci (v souladu s daňovým řádem Ruské federace): pro každou položku uvedenou v prvním sloupci vyberte příslušnou položku z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Úkol č. 8 souvisí s finanční gramotností absolventa, konkrétně se znalostí druhů daní a poplatků v Ruské federaci. Úkol definuje úrovně vybraných daní: federální, regionální a místní. Při plnění tohoto úkolu je důležité jasně rozlišovat mezi typy daní podle úrovní:

V naší úloze tedy opět použijeme empirickou metodu hodnocení: A3, B3, C1, D3, D2.


Autoři: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Učebnice pokrývá nejdůležitější témata společenskovědního kurzu: ekonomii, politiku a právo. V souladu s moderními vědeckými představami autoři odhalují rysy tržního mechanismu a roli státu v ekonomice, základy politologie, fungování státu a vývoj demokracie, principy práva, základy ústavního systému Ruské federace, práv a svobod člověka a občana.

Úkol číslo 9

Firma Y je krejčovství svatebních šatů. Najděte příklady krátkodobých variabilních nákladů firmy Y v seznamu níže a zapište si je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. úrokový náklad z dříve přijatého úvěru
  2. výdaje na nákup látek, nití, doplňků
  3. náklady na výplatu mezd za úkolovou práci zaměstnancům
  4. pronájem ateliérových prostor
  5. platba za spotřebovanou elektřinu
  6. prémiové pojištění

Odpovědět: ___________________________.

Úkol číslo 9 vyžaduje znalost tématu "Firma" a jeho klíčových pojmů: výnosy, náklady a zisky. V zadání by měly být jasně uvedeny variabilní náklady firmy v krátkém období na rozdíl od fixních nákladů.

Pro bezchybné splnění úkolu je také nutné pamatovat na to, že variabilní náklady se mění při změně objemu výroby.

Úvěrová historie firmy bude vždy fixní náklady, takže první možnost není správná. Ale pořízení látek, nití, doplňků se týká spotřebního materiálu, což znamená variabilní náklady, stejně jako vyplácení mzdových částek zaměstnancům, na rozdíl od mezd, které jsou fixními náklady společnosti. Nájemné, pojistné jsou fixní náklady každé společnosti. A tady je platba spotřebováno elektřina (v závislosti na objemu práce firmy) - bude variabilní náklad.

Správné odpovědi: 2, 3, 5 .

Společenské vědy. 11. třída Základní úroveň. Učebnice.
Autoři: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Učebnice je zařazena do vzdělávacího a metodického komplexu ve společenských vědách pro 11. ročník (základní stupeň). Odpovídá federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu sekundárního (úplného) všeobecného vzdělávání, který je součástí federálního seznamu. Učebnice se zabývá nejdůležitějšími otázkami ekonomie a práva. V metodickém aparátu učebnice jsou zařazena hesla „Přemýšlejte, porovnávejte, vyvozujte závěry“, „Ověřte si naše znalosti“, „Zkoumejte, navrhujte, diskutujte, argumentujte“.

Obrázek ukazuje změnu nabídky židlí na relevantním trhu: zásobovací linii S přesunuta na novou pozici S 1 . (P- cena; Q- Množství.)


Který z následujících faktorů může způsobit takovou změnu? zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. zvýšení nákladů na potahové materiály pro židle
  2. zvýšení mezd pracovníků v podnicích, které vyrábějí židle
  3. snížení nákladů na materiály pro rám židlí
  4. snížení daní uvalených na výrobce nábytku
  5. zvýšení sazeb elektřiny pro výrobce nábytku

Odpovědět: ___________________________.

Úkol číslo 10 vyžaduje velmi pečlivé přečtení otázky. Je nutné pochopit, na co se ptají: na změnu velikosti poptávky nebo velikosti nabídky? V tomto případě se změnila nabídka židlí na relevantním trhu. Pozorováním změny křivky nabídky můžeme říci, že se nabídka snížila. Při plnění úkolu je třeba pamatovat na to, že změnu nabídky ovlivňují náklady na výrobní faktory, technologie, vládní daňová politika, vládní podpora, cenová očekávání, konkurence atd.

Proto první odpovědí je, že zdražení materiálů na čalounění židlí jen pomůže snížit nabídku tohoto produktu na trhu. Odpověď je správná. Zvýšení mezd pracovníků zvyšuje náklady na takový výrobní faktor, jako je práce, ale zároveň snižuje nabídku tohoto produktu na trhu. Odpověď je správná. Třetí možnost by měla vést ke zvýšení nabídky, protože snížení nákladů na suroviny vede ke zvýšení nabídky zboží na trhu (v našem případě snížení nákladů na materiál pro rám). Odpověď není správná. Snížení daní také zvýší nabídku. Odpověď není správná. Ale zvýšení tarifů za elektřinu pro výrobce nábytku zvýší variabilní náklady a sníží nabídku. Takže zvýšení nákladů na spotřební materiál, tarify za elektřinu, mzdy pracovníků přinutí společnost buď snížit objem výroby, nebo zvýšit náklady na zboží, což povede ke snížení nabídky na trhu.

Správné odpovědi: 1, 2, 5 .

Úkol číslo 11

Vyberte správné úsudky o sociální stratifikaci a sociální mobilitě a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Horizontální mobilita znamená přechod k sociální skupině umístěné na jiné úrovni sociální hierarchie.
  2. Jedním z kritérií pro rozlišení sociálních skupin je příjem.
  3. Osobní vlastnosti člověka působí jako kritérium sociální stratifikace moderní společnosti.
  4. Sociologové rozlišují individuální a kolektivní mobilitu.
  5. Jedním z kritérií sociální stratifikace společnosti je objem moci.

Odpovědět: ___________________________.

Při plnění úkolu č. 11 vycházíme ze znalosti pojmů "sociální stratifikace" a "sociální mobilita", kritérií sociální stratifikace a typů sociální mobility.

Horizontální mobilita zahrnuje přechod z jedné sociální skupiny do druhé, která se nachází na stejné příčce sociálního žebříčku. Proto první tvrzení není správné. K diferenciaci (separaci) sociálních skupin ve společnosti dochází podle mnoha kritérií, jedním z nich je příjem. A také množství moci, vzdělání, prestiž povolání. Druhý a pátý rozsudek jsou na rozdíl od třetího správné. Osobní vlastnosti člověka nejsou kritériem sociální stratifikace. Čtvrtý návrh je správný, protože sociologové rozlišují mezi individuální a kolektivní mobilitou. Například pod vlivem událostí revoluce z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálních skupin.

Správné odpovědi: 2, 4, 5.

V rámci sociologických průzkumů dospělých obyvatel zemí Z a Y jim byla položena otázka: „Který ze směrů mládežnické politiky státu považujete za nejdůležitější?

Výsledky průzkumů (v % z počtu respondentů) jsou uvedeny v grafu.


Najděte v seznamu závěry, které lze z diagramu vyvodit, a zapište si je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Podíl těch, kteří si všímají důležitosti poskytování přístupu k rozhodování v ekonomice, veřejném životě a politice, je v zemi Z menší než v zemi Y.
  2. Stejný podíl respondentů v každé zemi považuje za nezbytné vykonávat vzdělávací činnost.
  3. V zemi Z je názor na důležitost poskytování přístupu k rozhodování v ekonomice, veřejném životě a politice méně populární než názor na důležitost vzdělávací práce.
  4. V zemi Y stejný podíl respondentů uvádí jako nejdůležitější oblasti vytváření podmínek pro sebevyjádření, seberealizaci mladých lidí a výchovnou práci s nimi.
  5. Podíl těch, kteří považují poskytování sociální podpory za nejdůležitější, je v zemi Z větší než v zemi Y.

Odpovědět: ___________________________.

Při plnění úkolu číslo 12 si musíte pečlivě přečíst podmínky sociologického průzkumu. V tomto případě byly vyjasněny nejdůležitější oblasti mládežnické politiky obou zemí. Graf ukazuje data pro tyto země. Než si přečtete předložené rozsudky, měli byste si diagram pečlivě prostudovat. V každé ze zemí zaujímala přední místa odpověď „poskytování sociální podpory“. Dále v zemi Z byla pozice „provádějící vzdělávací činnost“ na druhém místě a minimální pozice byla obsazena rozsudkem „poskytování přístupu k rozhodování...“. V zemi Y stejně minimální pozice zaujímaly rozsudky „poskytování přístupu k rozhodování...“ a „vytváření podmínek pro sebevyjádření“. Poté, co jsme se nezávisle pokusili analyzovat statistické materiály, pokusíme se analyzovat úsudky.

První úsudek je správný, protože grafová data ukazují tuto polohu. Druhý úsudek není správný, protože v zemi Z je více lidí, kteří považují „provádění vzdělávací práce“ za důležité ve srovnání se zemí Y.

Třetí úsudek je správný a viděli jsme to při vlastní analýze diagramu.

Čtvrtý úsudek je také pravdivý, ten jsme také určili při rozboru diagramu a označili tyto pozice jako minimálně stejné.

Pátý rozsudek není pravdivý, to je jasně vidět na diagramu. Čísla ukazují opačný výsledek.

Správné odpovědi: 1, 3, 4.

Úkol číslo 13

Vyberte správné úsudky o státu a jeho funkcích a zapište čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Environmentální požadavky stanovené státem tvoří základ ekologické bezpečnosti země.
  2. Základním rysem státu jakéhokoli typu je implementace principu dělby moci v něm.
  3. Stát má monopolní právo legálně uplatňovat nátlak ze strany sil donucovacích a bezpečnostních složek.
  4. Mezi vnější funkce státu patří určování obecného směřování hospodářské politiky státu v souladu s dosaženým stupněm hospodářského rozvoje.
  5. Stát vytváří regulační a organizační základnu pro efektivní a kvalitní činnost státních orgánů.

Odpovědět: ___________________________.

Při provádění úkolu číslo 13 je důležité pamatovat si pojem „stav“, jeho hlavní rysy, vnější a vnitřní funkce. První rozsudek nás směřuje k takovému znaku státu, jako je výhradní právo pro tvorbu zákonů. Proto rozsudek „environmentální požadavky stanovené státem ( zákonodárství), tvoří základ environmentální bezpečnosti zemí“ je správný. Druhý rozsudek není pravdivý, protože princip dělby moci je uplatňován v demokratickém státě, a proto není tento rys zásadní pro žádný typ státu.

Třetí rozsudek „stát má monopolní právo na legální uplatňování donucení silami zákona, pořádku a bezpečnosti“ nás ve skutečnosti posílá k nejdůležitějšímu rysu státu – monopolnímu zákonnému právu na donucení. Čtvrtý úsudek je chybný, neboť odráží nejdůležitější vnitřní funkci státu „určující obecný směr hospodářské politiky státu“. Pátý rozsudek spojil dva znaky státu: zákonodárství a soustavu orgánů a mechanismů výkonu veřejné moci (hovoříme o státních orgánech). Čteme: „Stát tvoří normativní A institucionální rámec pro efektivní a kvalitní činnost vládní agentury.

Správné odpovědi: 1, 3, 5 .

Úkol číslo 14

Vytvořte soulad mezi problematikou a subjekty státní moci Ruské federace, kterých se tato problematika týká: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte příslušnou pozici z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Pro správné splnění úkolu č. 14 je nutné znát základy ústavního systému Ruské federace a funkčnost všech složek moci v Ruské federaci. Nejprve se musíte pečlivě podívat na to, které subjekty státní moci Ruské federace jsou v úkolu uvedeny. V našem případě nejsou pojmenovány přímo, ale jsou uvedeny úrovně: pouze federální centrum a společně federální centrum a ustavující subjekty Ruské federace. K záchraně přijde znalost principů federální struktury Ruské federace. Pamatujte, že ve federaci je uplatňován princip celistvosti státu, jednota státní moci a delimitace pravomocí, na což se nás ptají. Dříve jsme viděli rozdělení moci při plnění úkolu ohledně daní. Musíte si pamatovat, co je ve výlučné kompetenci federálních orgánů: všechny otázky mezinárodních vztahů, obrany a bezpečnosti, soudnictví, federálního majetku atd.

První kompetence - otázky vlastnictví, užívání a nakládání s půdou, podložím, vodou a dalšími přírodními zdroji jsou spravovány společně A 2. Tito. je to otázka, za kterou se centrum a subjekty podílejí na řešení problémů. Bylo by tedy správné přiřadit stejné pozici „provádění opatření pro boj s katastrofami“ AT 2. Federální fondy pro regionální rozvoj proto realizují základy federální politiky a federálních programů B 1. Pozice D a E jsou tedy ve výlučné kompetenci federálních úřadů G 1, D 1.

Úkol číslo 15

V demokratickém státě Z došlo v rámci reformy volebního systému parlamentních voleb k přechodu od poměrného volebního systému k většinovému.

Která z následujících možností zůstala během této volební reformy nezměněna? Zapište si relevantní čísla.

  1. svobodná a dobrovolná účast občanů ve volbách
  2. přiznání volebního práva občanům od 18 let bez ohledu na národnost, pohlaví, profesní příslušnost, stupeň vzdělání, příjem
  3. postup tajného hlasování
  4. jednočlenné okrskové hlasování
  5. závislost počtu poslaneckých mandátů obdržených stranou na počtu hlasů
  6. možnost navrhnout nezávislé nestranické kandidáty

Odpovědět: ___________________________.

Otázka číslo 15 souvisí s volebním procesem. Nehledě na to, že nám na začátku otázky vysvětlují reformu, při které došlo k přechodu z poměrného volebního systému k většinovému. Podstata otázky není ani tak o typech volebních systémů, jejich reformě, ale o volby jako celek(téma „Politická participace“). Musíme si pamatovat základní principy voleb v demokratickém státě: přímá účast občanů, všeobecné, rovné, přímé volební právo, tajné hlasování, dobrovolná účast.

První návrh je tedy správný. Druhý rozsudek nás vztahuje k principu rovnosti ve volebním právu, proto je také pravdivý. Třetí rozsudek je správný, jedna ze zásad je také prezentována - tajná volba.

Čtvrtý rozsudek jde nad rámec otázky: který z následujících zůstal nezměněn během této volební reformy? Hlasování v obvodech s jedním mandátem nás posílá k organizaci volebního procesu podle většinového systému, na rozdíl od poměrného, ​​kde stát vystupuje jako jediný volební obvod. To znamená, že tento rozsudek odráží změnu ve volebním procesu. Odpověď není v našem případě správná. Závislost počtu poslaneckých mandátů, které strana získala, na počtu hlasů platí i pro poměrný volební systém, což pro náš dotaz neplatí. Šestá možnost rovněž odráží většinový volební model.

Správná odpověď: 1, 2, 3 .

Úkol číslo 16

Která z následujících možností se vztahuje na politická práva (svobody) občana Ruské federace? zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. pořádání schůzí a shromáždění
  2. apelovat na vládní úřady
  3. placení zákonem stanovených daní a poplatků
  4. obrana vlasti
  5. účast na řízení státních záležitostí prostřednictvím svých zástupců

Odpovědět: ___________________________.

Otázka číslo 16 nás opět vrací k základům ústavního pořádku Ruské federace. Práva a svobody člověka a občana. Důležité je znát čtyři skupiny práv a svobod: osobní (občanská), politická, socioekonomická, kulturní. Náš úkol se ptá na politická práva, která zajišťují účast občanů na výkonu politické moci. Správné je tedy pořádání schůzí a shromáždění, správné odvolávat se na státní orgány, správné je účastnit se řízení státních záležitostí prostřednictvím svých zástupců. Platba daní a poplatků, obrana vlasti patří mezi ústavní povinnosti občana, stejně jako dodržování ústavy a zákonů Ruské federace, starost o zachování historického a kulturního dědictví, péče o děti a zdravotně postižené rodiče.

Správné odpovědi: 1, 2, 5 .

Úkol číslo 17

Vyberte správné rozsudky o rodinném právu v Ruské federaci a zapište je čísla pod kterým jsou uvedeny.

  1. Rodinné právo upravuje majetkové a osobní nemajetkové vztahy mezi členy rodiny.
  2. Manželství je pozastaveno z důvodu oznámení matričního úřadu jednoho z manželů za zemřelého.
  3. Manželství se uzavírá na matričních úřadech (ZAGS).
  4. Právní režim majetku manželů zakládá až manželská smlouva.
  5. Rodiče jsou povinni poskytovat výživné na své nezletilé děti.

Odpovědět: ___________________________.

Rozborem materiálů zadání č. 17 vymezujeme základní pojmy a normy související s rodinným právem. První rozsudek bude správný, protože nás odkazuje na článek 2 zákona o rodině. Klíčovým institutem rodinného práva je manželství uzavřené v matričním úřadě (výrok 3), ze kterého vznikají vzájemná práva a povinnosti manželů. Druhý rozsudek nás trochu mate, je známo, že v souvislosti s úmrtím jednoho z manželů se druhý manžel potřebuje dostavit na matriční úřad získat certifikát o jeho smrti a v důsledku toho ukončení manželství. V našem úkolu je to formulováno: manželství je pozastaveno v důsledku prohlášení matričního úřadu jednoho z manželů za mrtvého. Odpověď není správná. Čtvrtá a pátá možnost nás posílá k majetkovým právům a povinnostem manželů. Pátá možnost je správná, neboť formulace je na rozhraní ústavních povinností a rodinného práva: rodiče jsou povinni poskytovat výživu svým nezletilým dětem. Čtvrtá možnost je však chybná kvůli svému znění: právní režim majetku manželů je stanoven pouze manželská smlouva. To není pravda, protože Nejen manželská smlouva, ale i normy rodinného práva, tzn. Právní režim jmění manželů upravuje rodinné právo a stanoví manželská smlouva.

Správné odpovědi: 1, 3, 5 .

Úkol číslo 18

Stanovte soulad mezi příklady a opatřeními právní odpovědnosti v Ruské federaci: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Úkol číslo 18 souvisí s právní odpovědností. Při plnění úkolu je důležité pamatovat na druhy právní odpovědnosti: trestní, správní, občanskoprávní a disciplinární. Napomenutí je disciplinární sankce - A 2. Upozornění se týká druhu správního trestu - B 3. Propuštění z relevantních důvodů (například nepřítomnost, jednorázové hrubé porušení pracovních povinností, opakované neplnění pracovních povinností zaměstnancem atd.) - AT 2. Upozornění - disciplinární řízení G 2. Odnětí svobody - trestní odpovědnost za spáchání trestného činu - D 1.

Úkol číslo 19

Akciová společnost "Sweet Charm" vyrábí cukrovinky. Najděte ve výše uvedeném seznamu znaky rozdílu mezi akciovou společností a jinými organizačně právními formami podniků. zapsat čísla pod kterým jsou uvedeny.

  • rozdělení základního kapitálu společnosti na stejné části, z nichž každý je vydán cenným papírem
  • povinné uzavření pracovní smlouvy se zaměstnanci
  • povinnost zaměstnanců dodržovat pracovní kázeň
  • rozdělení zisku mezi zaměstnance v souladu s jejich pracovní účastí
  • nesoucí riziko ztráty v rámci hodnoty cenných papírů vlastněných účastníkem
  • výplata dividend vlastníkům na konci roku

Odpovědět: ___________________________.

Pro splnění úkolu číslo 19 je nutné rozlišovat organizační a právní formu podniků. V našem případě vyzdvihněte charakteristické rysy akciové společnosti. Připomínáme, že akciové společnosti jsou stejně jako společnosti s ručením omezeným obchodními společnostmi. Jedná se o komerční organizace, tzn. účelem jejich činnosti je dosahování zisku. Základní kapitál je rozdělen na určitý počet akcií. Účastníky mohou být občané, právnické osoby a veřejné právnické osoby. Správná bude tedy odpověď 1. možnost – „rozdělení základního kapitálu společnosti na stejné části, z nichž každá je orámována cenným papírem“. Je známo, že akcionáři neručí za závazky JSC, ale nesou riziko ztrát z činnosti společnosti v rámci hodnoty svých akcií. Správná bude tedy varianta 5 - "nést riziko ztráty v rámci hodnoty cenných papírů vlastněných účastníkem" (akcie - cenný papír), stejně jako odpověď 6 - "výplata dividend vlastníkům na konci roku." 2 a 3 nálezy - "povinné uzavření pracovní smlouvy se zaměstnanci", "povinnost zaměstnanců dodržovat pracovní kázeň" odkazují na obecná místa zákoníku práce. Ale "rozdělování zisku mezi zaměstnance podle jejich pracovní účasti" je charakteristické pro takovou organizační a právní formu podniku, jako je "výrobní družstvo" (artel).

Správné odpovědi: 1, 5, 6 .

Úkol číslo 20

Přečtěte si níže uvedený text, v němž chybí několik slov. Vyberte si z navrženého seznamu slov, která chcete vložit na místo mezer.

„Člověk, který aktivně zkoumá a cílevědomě přetváří přírodu, společnost a sebe, je _________ (A). Jde o člověka se svými sociálně utvářenými a individuálně vyjádřenými vlastnostmi: _________ (B), citově-volní, mravní atd. Jejich utváření je dáno tím, že jedinec spolu s dalšími lidmi _________ (C) poznává a mění svět a sebe. Proces tohoto poznávání v průběhu asimilace a reprodukce sociální zkušenosti je zároveň procesem _________ (D).

Osobnost je definována jako zvláštní forma existence a rozvoje sociálních vazeb, vztahu člověka ke světu a ke světu, k sobě samému a k sobě samému. Vyznačuje se _________ (D) rozvíjet se, rozšiřovat okruh své činnosti a je otevřená všem vlivům společenského života, jakékoli zkušenosti. Je to člověk, který má v životě své vlastní postavení, který projevuje nezávislost myšlení, nese _________ (E) pro svou volbu.

Slova v seznamu jsou uvedena v nominativu. Každé slovo lze pouze použít jeden jednou.

Vybírejte postupně jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každou mezeru. Upozorňujeme, že v seznamu je více slov, než potřebujete k vyplnění mezer.

Seznam termínů:

  1. aktivita
  2. intelektuální
  3. povinnost
  4. každý den
  5. odpovědnost
  6. socializace
  7. osobnost
  8. pronásledování
  9. sdělení

V tabulce níže jsou uvedena písmena, která představují chybějící slova. Napište do tabulky pod každé písmeno číslo slova, které jste si vybrali.

Při plnění úkolu číslo 20 doporučuji nejprve zkusit text přečíst a dosadit si slova sama, dle vašeho názoru, významově vhodná. Je tak dosaženo sémantického porozumění obsahu textu. A až si to přečtete znovu, vyberte slova ze seznamu. Budete úspěšní, když se vámi vybraná slova budou shodovat s těmi navrženými ze seznamu. Snažíme se tedy číst, vkládat slova, která jsou si významem blízká, a pak vybírat z těch, která jsou v úkolu dostupná.

„Člověk, který aktivně ovládá a cílevědomě přetváří přírodu, společnost i sám sebe, je osobnost (A)(osobnost je soubor společensky významných vlastností a vlastností člověka. Kde se člověk formuje - ve společnosti. Co člověk dělá - proměňuje svět i sebe). Je to člověk se svými sociálně formovanými a individuálně vyjádřenými vlastnostmi: intelektuál (B), citově-volní, mravní aj. (v tomto případě jsou uvedeny společensky významné vlastnosti). Jejich formování je způsobeno tím, že jedinec spolu s dalšími lidmi aktivity (B) poznává a mění svět i sebe sama (jednou z definic činnosti je vědomá činnost člověka, při které člověk mění svět kolem sebe a mění sám sebe; proces interakce člověka s vnějším světem). Proces tohoto poznání v průběhu asimilace a reprodukce sociální zkušenosti je zároveň procesem socializace (D).

Osobnost je definována jako zvláštní forma existence a rozvoje sociálních vazeb, vztahu člověka ke světu a ke světu, k sobě samému a k sobě samému. Je charakterizována aspirace (D) rozvíjet, rozšiřovat okruh své činnosti a je otevřená všem vlivům společenského života, jakékoli zkušenosti (opět vysvětlováno procesem socializace, který trvá po celý život člověka). Je to člověk, který má v životě své vlastní postavení, který projevuje nezávislost myšlení, nese odpovědnost (E) za svou volbu (svobodu a odpovědnost v lidském životě).

Část 2

Přečtěte si text a proveďte úkoly 21-24.

V širokém smyslu je podzaměstnanost stav, kdy vykonávaná práce nevyžaduje plné využití kvalifikace a odborné přípravy jednotlivce, nenaplňuje jeho očekávání a neumožňuje mu pobírat mzdu, kterou by mohl získat výkonem ta práce (a v takovém množství), kterou by bylo možné reklamovat...

Cyklická nezaměstnanost je spojena s kolísáním poptávky po práci. Recese je cyklický pokles podnikatelské aktivity, který způsobuje, že lidé ztrácejí práci na dobu, dokud se poptávka znovu nezvedne a obchodní aktivita se neobnoví. Sezónní nezaměstnanost vzniká v důsledku sezónních výkyvů v poptávce po práci. Postihuje osoby zaměstnané v rybářství, stavebnictví a zemědělství. Ti, kteří mění zaměstnání, a ti, kteří jsou v současné době nezaměstnaní kvůli stěhování z jednoho místa na druhé, se nazývají funkční (frikční) nezaměstnaní. Funkční (frikční) nezaměstnanost je považována za nevyhnutelný, ale stále přijatelný důsledek zdravé ekonomiky. Dá se předpokládat, že i při plné zaměstnanosti se budou zaměstnanci stěhovat z místa na místo.

Strukturálně nezaměstnaní lidé obtížně získávají zaměstnání z důvodu nedostatečné nebo již nedostačující kvalifikace, diskriminace na základě pohlaví, etnické příslušnosti, věku nebo zdravotního postižení. I v obdobích vysoké zaměstnanosti zůstávají strukturální nezaměstnaní neúměrně nezaměstnaní.

Nezaměstnanost není jen nedostatek práce... I když může být nezaměstnanost kreativní výzvou mobilizující vůli, většina lidí, kteří si tím prošli, tvrdí, že zažili zoufalství, bezmoc a zmatek, zvláště pokud byli bez práce kvůli více než několik týdnů. Pro většinu lidí je zaměstnání hlavním a často jediným prostředkem k zajištění materiálních potřeb v podobě jídla, oblečení a střechy nad hlavou. Studie ukazují, že ti, kteří svou práci nemají rádi, si ji stále raději ponechávají, i když je možné žít z jiných příjmů. Přestože pracovní podmínky mohou mít nepříznivé účinky, nezaměstnanost vede k neméně problémům: zvýšenému stresu, rodinným konfliktům, závislosti na alkoholu a drogách.

(K.H. Brier)

Když začnete plnit úkoly na textu 21-24, měli byste si text nejprve přečíst velmi pozorně a zvýraznit hlavní sémantické fragmenty textu. Propracujte text perem pro maximální asimilaci obsahu. Nedoporučuji svým studentům, aby si hned přečetli otázku a náhodně, při zběžném čtení, hledali odpovědi. Tato praxe zpravidla vede k chybným odpovědím a nižšímu skóre u zkoušky.

Úkol číslo 21

Jak text naznačuje dopad recese na cyklickou nezaměstnanost? Jaká odvětví ekonomiky jsou podle autora ovlivněna sezónní nezaměstnaností? (Uveďte všechna odvětví uvedená v textu.) Jak autor vysvětluje nevyhnutelnost funkční (frikční) nezaměstnanosti?

Odpověď: „Pokles je cyklický pokles v podnikání, který způsobí, že lidé přijdou o práci na určitou dobu, dokud se poptávka znovu nezvedne a podnikání se nezvedne.“ Tito. poptávka po práci kolísá.

Úkol číslo 22

Úkol číslo 22 se také nejlépe provádí po částech.

Odpověď: „Podzaměstnanost je situace, kdy vykonávaná práce nevyžaduje plné využití kvalifikace a odborné přípravy jednotlivce, nesplňuje jeho očekávání a neumožňuje mu pobírat mzdu, kterou by výkonem této práce mohl získat. (a v té částce), o kterou bych mohl požádat…“

Navrhněte, proč se někteří pracovníci spokojí se zaměstnáním na částečný úvazek (uveďte dva návrhy). Při plnění tohoto úkolu doporučuji studentům zapsat každý předpoklad na nový řádek.

V našem případě můžeme odpověď modelovat pomocí textu. Příklady neuvádíme, protože to není v úloze specifikováno.

Odpověď: zaměstnanci souhlasí se zaměstnáním na částečný úvazek, protože je důležité, aby se člověk cítil významný, potřebný. I práce na částečný úvazek dává člověku pocit stability, uvolňuje sociální napětí a umožňuje účastnit se veřejného života.

Dělníci souhlasí se zaměstnáváním na částečný úvazek, protože v krizi může být i taková práce jediným zdrojem příjmů pro jejich rodiny, ochranou před sociálními otřesy a umožňuje jim zachránit si životní styl.

Úkol číslo 23

Autor poznamenává, že "i v obdobích vysoké zaměstnanosti mezi strukturálními nezaměstnanými přetrvává nepřiměřeně vysoká nezaměstnanost." S využitím poznatků společenských věd vysvětlete důvod této úrovně nezaměstnanosti u těchto kategorií občanů. Jmenujte libovolná dvě opatření k zamezení diskriminace kategorií občanů uvedených autorem, stanovená právními předpisy Ruské federace.

Autor uvádí důvody vysoké nezaměstnanosti strukturálních nezaměstnaných: nedostatečně vysoká nebo nedostatečná kvalifikace, diskriminace na základě pohlaví, etnické příslušnosti, věku nebo zdravotního postižení. Úkol ale vyžaduje využití poznatků společenských věd. Připomínáme, že z kurzu společenských věd víme, že strukturální nezaměstnanost je spojena s nemožností najít zaměstnání pro lidi určitých profesí a nesouladem mezi nabídkou a poptávkou na trhu práce.

Odpověď: Vysoká míra strukturální nezaměstnanosti i v období vysoké zaměstnanosti v zemi je obvykle spojena se změnami výrobních technologií a vědeckotechnickým pokrokem. Tito. lidé určitých profesí již nejsou na trhu práce žádaní (v zadání nejsou požadovány příklady, pouze vysvětlení problému).

Jmenujte libovolná dvě opatření k zamezení diskriminace kategorií občanů uvedených autorem, stanovená právními předpisy Ruské federace. V tomto případě jsme požádáni, abychom odkázali na normy pracovního práva Ruské federace, protože upravuje vztahy v oblasti námezdní práce.

Odpověď: Zákoník práce Ruské federace obsahuje zákazy diskriminace:

  1. občané Ruské federace mají rovné příležitosti pro zaměstnance k postupu v práci, s přihlédnutím k produktivitě práce, kvalifikaci a délce služby v jejich specializaci, jakož i ke školení a dalšímu odbornému vzdělávání;
  2. omezení pracovních práv nebo získávání výhod na základě pohlaví, rasy, barvy pleti, národnosti, jazyka, původu, majetku, rodiny, sociálního a úředního postavení, věku, místa bydliště, postoje k náboženství, přesvědčení, členství nebo nečlenství ve veřejnosti sdružení jsou zakázány nebo jakékoli sociální skupiny, jakož i z jiných okolností, které nesouvisejí s obchodními kvalitami zaměstnance.

Jako záruku nediskriminace stanoví zákoník práce Ruské federace právo osoby, která se považuje za diskriminovanou v pracovní sféře, obrátit se na soud o navrácení porušených práv, náhradu hmotné škody a náhradu za morální újmu.

Úkol číslo 24

Proč podle autora nezaměstnanost vyvolává stav zoufalství, zmatení člověka? S využitím poznatků společenských věd a faktů veřejného života vyslovte dva předpoklady o tom, jak se mobilizační účinek nezaměstnaného státu na člověka projevuje.

S využitím poznatků společenských věd a faktů veřejného života vyslovte dva předpoklady o tom, jak se mobilizační efekt nezaměstnaného státu na člověka projevuje (v tomto případě musíme uvést příklady, protože otázka zní jako „fakta veřejného života“).

  1. Nezaměstnanost je pobídkou k rekvalifikaci, pokud je tato profese na trhu práce málo žádaná. Přestávka v zaměstnání na rekvalifikaci a vzdělávání. Občan N byl po registraci na ÚP odeslán na odborné školení svářeč elektro a plyn.
  2. Nezaměstnanost poskytuje příležitost k organizování samostatné výdělečné činnosti. Například poté, co byl propuštěn z hlavního zaměstnání při uzavření podniku v Moskvě, se občan N přestěhoval do moskevské oblasti, předložil dokumenty Moskevskému městskému úřadu pro zaměstnanost, kde získal radu ohledně založení farmy, pomoc při vypracování podnikatelský plán a jednorázová finanční pomoc.

Úkol číslo 25

Jaký význam mají sociální vědci v pojmu „umění“? Na základě znalostí ze společenskovědního kurzu vytvořte dvě věty: jednu větu obsahující informace o druzích umění a jednu větu odhalující podstatu výchovné funkce umění.

Úkol číslo 25 lze úspěšně splnit, pouze pokud znáte základní pojmy kurzu. Umění je forma kultury, která odráží okolní realitu v uměleckých obrazech. Umělecký obraz může být vyjádřen v různých druzích umění: hudba, malířství, architektura, sochařství, literatura. Velký vliv na utváření osobnosti člověka mají umělecká díla.

Úkol číslo 26

Vyjmenujte a na příkladech ilustrujte jakékoli tři hlavní povinnosti zaměstnavatele, zakotvené v zákoníku práce Ruské federace.

V úloze č. 26 je třeba vyjmenovat a znázornit příklady libovolných tří hlavních povinností zaměstnavatele, zakotvených v zákoníku práce:

  1. Zajistěte bezpečnost a pracovní podmínky v souladu s normami ochrany práce. V podniku N se za účelem zlepšení pracovních podmínek zaměstnanců konala školení o prevenci úrazů,
  2. Platit mzdy v plné výši včas. Za prodlení s výplatou mezd bylo vedení podniku Y pohnáno k odpovědnosti v podobě donucení zaměstnanců k platbám úroků ke mzdě.
  3. Zajistit povinné sociální pojištění zaměstnanců. V pracovní smlouvě podepsané občanem N se společností byla do části povinností zaměstnavatele zařazena doložka o povinném sociálním pojištění občana N.

Úkol číslo 27

Ve státě Z byla zaregistrována nová politická strana. Má ústřední řídící orgány a krajské pobočky. Strana hlásá jako základní principy tradicionalismus, stabilitu, pořádek a také přednost zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce. Politická strana během voleb získala potřebný počet hlasů a získala křesla v parlamentu. Určete typ politické strany v závislosti na její ideologické příslušnosti. Uveďte skutečnost, která vám umožnila učinit takový závěr. Jmenujte libovolné dva další typy stran, které se liší podle tohoto kritéria, a stručně popište kteroukoli z nich.

  • strana je registrována;
  • ústřední vlády a krajské úřady (podepsat, označuje masovou stranu);
  • základní principy: tradicionalismus, stabilita, řád, stejně jako upřednostnění zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce (znak označující ideologickou příslušnost je konzervativní);
  • vstoupil po volbách do parlamentu (účastní se moci – znak označující vládnoucí stranu);

Nyní otázky: Určete typ politické strany v závislosti na její ideologické příslušnosti.

Odpověď: Konzervativní strana.

Uveďte skutečnost, která vám umožnila učinit takový závěr.

Odpověď: Protože zastává principy tradice a stability vývoje (tradicionalismus, stabilita, řád, stejně jako přednost zájmů státu, národa, společnosti před zájmy jednotlivce).

Jmenujte libovolné dva další typy stran, které se liší podle tohoto kritéria, a stručně popište kteroukoli z nich.

Odpověď: Z hlediska ideologické orientace lze rozlišit strany liberální a socialistické. Znaky liberální strany: nezcizitelnost přirozených lidských práv, jejich přednost před zájmy společnosti a státu, politický pluralismus, ekonomika volného trhu.

Úkol číslo 28

Jste instruováni, abyste si připravili podrobnou odpověď na téma „Typy rodin“. Udělejte si plán, podle kterého budete toto téma pokrývat. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Pro sepsání plánu pro některé ze společenskovědních témat je nutné jasně porozumět struktuře studia daného tématu. Tento úkol ve skutečnosti prověřuje, jak studenti rozumí struktuře tématu. Psaní plánu tedy závisí i na kvalitě zvládnutí látky tématu, pochopení její struktury. V tomto případě je tématem plánu „Typy rodin“.

  1. Koncept rodiny jako malé skupiny založené na manželství nebo příbuzenství.
  2. Rodinné funkce (v této verzi plánu nemůžete specifikovat)
  3. Typy rodin podle povahy vztahu mezi členy:
    1. Tradiční (patriarchální rodina), její vlastnosti:
      A) soužití více generací;
      B) mužská dominance;
      C) ekonomická závislost členů rodiny na muži;
      D) pevné rozdělení odpovědnosti
    2. Partnerská (demokratická) rodina:
      A) nukleární;
      B) rozhodování všech členů rodiny;
      C) ekonomická nezávislost žen;
      D) spravedlivé rozdělení povinností v domácnosti
  4. Typy rodin ve vztahu k výchově dětí:
    1. autoritářský;
    2. Demokratický;
    3. liberální (tolerantní)
    4. Současné trendy ve vývoji rodiny

Úkol 29

Vybrat jeden z níže uvedených tvrzení odhalte jeho význam ve formě minieseje, v případě potřeby naznačte různé aspekty problému, který autor (dotčené téma) nastolil.

Když prezentujete své myšlenky na nastolený problém (označené téma), při argumentaci svého pohledu použijte znalost získané při studiu kursu společenských věd, odpovídající koncepty, a data společenský život a vlastní život Zkušenosti.

(Jako důkaz uveďte alespoň dva příklady z různých zdrojů.)

29.1. Filozofie. „Výsadou ryb, krys a vlků je žít podle zákona nabídky a poptávky; ale spravedlnost je zákonem lidského života." (D. Ruskin)

29.2. Ekonomika. "Typy podnikání jsou různé, ale podnikání jako systém zůstává stejné bez ohledu na jeho rozsah a strukturu, produkty, technologie a trhy." (P. Drucker)

29.3. Sociologie, sociální psychologie. "Potřebujeme školy, které nejen učí, což je nesmírně důležité, to je nejdůležitější, ale také školy, které vzdělávají jednotlivce." (V.V. Putin)

29.4. Politická věda. "Nejvyšší moc je hodna cti pouze potud, pokud je prostředkem k zajištění lidských práv." (A. Custin)

29.5. judikatura. „Ochrana práva je povinností společnosti. Kdo hájí své právo, hájí právo obecně. (R. Iering)

Cvičení 29. 3. "Potřebujeme školy, které nejen učí, což je nesmírně důležité, to je nejdůležitější, ale také školy, které vzdělávají jednotlivce." (V.V. Putin)

Při psaní eseje je v první řadě nutné jasně reprezentovat sféru společnosti, do které zvolené téma patří. Měli byste si pozorně přečíst navržená témata, analyzovat svůj „pytel znalostí“, pochopit, která z témat máte jasnější teoretické představy, pro která z témat můžete uvést nejlepší příklady, které odhalují obsah tématu.

V tomto případě jsme zvolili téma ze sekce sociologie, sociální psychologie. Chápeme, že problém moderní školy, vzdělávacího systému je okamžitě nastolen. Věčná otázka: úkolem výchovy je výcvik a výchova, co je důležitější? Dotýká se i otázky socializace – „školy, které vychovávají jedince“. Podotýkám, že zde nemůžeme jít do konceptu tématu duchovní sféry společnosti, protože píšeme esej z jiné sekce. Tak zkusíme napsat.

Jakou společenskou objednávku by měla škola splňovat – dát žákům jen vysokou úroveň vzdělání? Nebo plnit neméně důležité poslání – výchovu jednotlivce?

Jak je známo z kursu společenských věd, vzdělávání je způsob, jak se stát člověkem získáváním vědomostí, získáváním dovedností a schopností, rozvíjením tvůrčích schopností prostřednictvím systému sociálních institucí, z nichž nejvýznamnější je škola.

Když mluvíme o škole jako o instituci, která poskytuje vzdělání, chápeme, že mluvíme o sociální instituci, která má řadu prvků: jsou to vzdělávací standardy a programy, principy fungování včetně sítě vzdělávacích institucí a vlád.

Pro zkvalitnění vzdělávání přijímá stát řadu opatření: prodlužuje dobu přípravy, zvyšuje požadavky na úroveň kvalifikace učitelů, využívá variabilitu vzdělávacích programů, buduje individuální vzdělávací trajektorie pro žáky, vybavuje školy moderní vybavení a zavádění nových forem závěrečné certifikace.

V důsledku toho vidíme, jak absolventi středních škol prokazují vysoké skóre v jednotné státní zkoušce, která umožňuje absolvovat státem financovaná místa na předních univerzitách hlavního města. Podle výsledků mezinárodního výzkumu prezentovaného HSE, kterého se zúčastnilo 49 zemí, zaujímají ruští žáci základních škol přední místo ve světě ve čtení, matematice a přírodních vědách. Stejně tak matematika 8. třídy. Tohoto výsledku bylo podle vědců dosaženo díky zavedení nových vzdělávacích standardů, systému jednotné státní certifikace.

Stačí ale pouze výchovné výsledky pro společnost a jednotlivce? Autor citátu nás jasně upozorňuje na nejdůležitější složku vzdělávacího procesu: výchovu osobnosti člověka.

Na základě funkcí výchovy: ekonomické, sociální a kulturní se ukazuje, že právě ve funkci kulturní – využití dříve nashromážděné kultury za účelem výchovy člověka, rozvoje jeho tvůrčích schopností, se tento problém projevuje.

Kromě hodin, známek, zkoušek je tu také nejbohatší školní život na akce: třídnické hodiny, školní festivaly, výlety, společné výlety se spolužáky po Rusku i do jiných zemí.

Při tom všem se žák učí interakci s druhými lidmi, ukazuje své schopnosti a nadání. V této atmosféře se realizuje sociální funkce vzdělávání. Prostřednictvím socializace jedince, asimilace společenských norem, statusů a rolí.

Jako příklad lze uvést oblíbený film z dětství „The Eccentric of 5 B“, který názorně ukazuje, jak školní tým, třída formuje osobnost Bori. Jak se učí zodpovědnosti, když je jmenován poradcem v 1. třídě.

Takže V.V. Putin ve svém prohlášení znovu zdůraznil důležitost pochopení společnosti a školy neoddělitelnosti dvou nejdůležitějších procesů spojených se socializací jedince – vzdělávání a výchovy.

Ruský jazyk a matematika. Podle údajů z minulých let téměř polovina absolventů (49 %) absolvuje sociální studia. A to není překvapivé, protože jednotná státní zkouška ze sociálních studií je nezbytná pro přijetí ke všem humanitárním specializacím.

Předmět „společenské vědy“ ve skutečnosti zahrnuje informace o různých aspektech společnosti, které se studují v rámci celé třídy humanitních věd: ekonomie, právní věda, filozofie, sociologie, politologie a do jisté míry i historie.

Verze Jednotné státní zkoušky KIM ze sociálních studií doznala drobných změn. Vývojáři přepracovali obtížnost úkolů č. 28 a 29, kvůli kterým je maximum primární skóre pro celý test zvýšen z 62 na 64.

Hodnocení EGE

Loni stačilo ke složení Jednotné státní zkoušky ze společenských věd alespoň na trojku získat 19 primárních bodů. Dostali například správně vyplněných prvních 13 úloh testu.

Jak to bude v roce 2019, stále není jisté: musíte počkat na oficiální objednávku od Rosobrnadzoru o korespondenci primárních a testových výsledků. S největší pravděpodobností se objeví v prosinci. Vzhledem k tomu, že maximální primární skóre se zvýšilo z 62 na 64, je velmi pravděpodobné, že se může mírně změnit i minimální skóre.

Mezitím se můžete zaměřit na tyto tabulky:

Struktura USE

V roce 2019 se test USE v sociálních studiích skládá ze dvou částí, včetně 29 úloh.

  • Část 1: 20 úkolů (č. 1–20) se stručnou odpovědí (vybrat správnou odpověď z nabízených, navázat korespondenci mezi prvky dvou sad, vložit do textu chybějící slovo);
  • Část 2: 9 úkolů (č. 21-29) s podrobnou odpovědí (odpovědi na otázky, minieseje).

Příprava na zkoušku

  • Složit USE testy online zdarma bez registrace a SMS. Prezentované testy jsou svou složitostí a strukturou totožné s reálnými zkouškami konanými v odpovídajících letech.
  • Stažení demoverze zkoušky ze společenských věd, které vám umožní lépe se na zkoušku připravit a usnadní její složení. Všechny navrhované testy jsou navrženy a schváleny tak, aby se na ně připravily POUŽÍVEJTE Federal Institut pedagogických měření (FIPI). Ve stejné FIPI, vše oficiální POUŽÍVEJTE možnosti.

Úkoly, které uvidíte, s největší pravděpodobností na zkoušce nenajdete, ale budou tam úkoly podobné těm demo na stejné téma.

Obecná čísla USE

Rok Min. USE skóre Průměrné skóre Počet žadatelů Neprošlo, % množství
100 bodů		 Doba trvání-
délka zkoušky, min.
2009 39
2010 39 56,38 444 219 3,9 34 210
2011 39 57,11 280 254 3,9 23 210
2012 39 55,2 478 561 5,3 86 210
2013 39 56,23 471 011 5,3 94 210
2014 39 55,4 235
2015 42 53,3 235
2016 42 235
2017 42 235
2018

Návod obsahuje 25 variant typických zkušební položky v sociálních studiích, stejně jako 80 dodatečné úkolyčást 2. Všechny úkoly jsou sestaveny s ohledem na vlastnosti a požadavky jednotné státní zkoušky v roce 2017.
Účelem příručky je poskytnout čtenářům informace o struktuře a obsahu KIM ve společenských vědách, stupni obtížnosti úkolů, velkém množství nej odlišné typyúkoly rozvíjet udržitelné dovednosti pro jejich realizaci.
Autory zadání jsou přední specialisté, kteří se přímo podílejí na zpracování zadání ke zkoušce a učební materiály připravit na realizaci kontrolní měřicí materiály.
Sbírka dále obsahuje:
odpovědi na všechny varianty testů a úloh 2. části;
kritéria pro hodnocení úkolů části 2;
vzorové formuláře používané u zkoušky k zaznamenání odpovědí.
Příručka je určena učitelům, aby připravila studenty na Sjednocenou státní zkouška ve společenských vědách i pro středoškoláky k sebevzdělávání a sebekontrole.

Příklady.
Vyberte správné úsudky o lidské činnosti a zapište čísla, pod kterými jsou označeny.
1) Lidská činnost má tvůrčí a transformační charakter.
2) Lidská činnost je zcela určována podmíněnými reflexy.
3) Na rozdíl od chování zvířat je lidská činnost zaměřena na uspokojování potřeb, které jsou v dané době platné.
4) Lidská činnost je způsobena sociálními potřebami.
5) Lidská činnost je dobrovolné a vědomé povahy.

Závody ve zbrojení ovlivnily zhoršení ekologické a ekonomické situace ve světě. Vyberte si ze seznamu níže globální problémy, které se přímo promítají do tohoto kauzálního vztahu. Zapište si čísla, pod kterými jsou uvedeny.
1) hrozba nové světové války
2) ekologická krize a její důsledky
3) zaostávání za rozvojovými zeměmi „třetího světa“ od vyspělých zemí
4) demografická situace na planetě
5) alkoholismus a drogová závislost
6) mezinárodní terorismus

Vyberte správné úsudky o předmětech bankovní činnosti a zapište čísla, pod kterými jsou uvedeny.
1) Komerční banky se mohou zabývat výrobou materiálních hodnot.
2) Centrální banka může přijímat vklady a vydávat úvěry.
3) Centrální banka může stanovit určité finanční standardy, které musí všechny úvěrové instituce dodržovat.
4) Komerční banky se mohou zapojit do pojištění obchodu a majetku.
5) Komerční banky se mohou zapojit do poskytování úvěrů podnikům, státu a obyvatelstvu.

Stáhněte si zdarma e-knihu ve vhodném formátu, sledujte a čtěte:
Stáhněte si knihu USE 2017, Sociální studia, 25 možností typických testových úloh a příprava na realizaci části 2, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S. - fileskachat.com, rychlé a bezplatné stažení.

Stáhnout pdf
Níže si můžete koupit tuto knihu za nejlepší zvýhodněnou cenu s doručením po celém Rusku.

Mohlo by vás zajímat