Orosz nyelv oge teszt I élesen. Online Gia tesztek oroszul. Mit értesz a tanár szó alatt?

átirat

1 Szöveg elemzéshez 1 (1) Azt mondják, hogy a legkibékíthetetlenebb ellenségek az egykori barátok – mesélte egyszer Olya lányunk. (2) Megbizonyosodtam arról, hogy ez így van. (3) Franciául szólította Lucy Katuninát: Lucy (4) „Mint Rosztovék házában! – magyarázta Olenka. (5) Vagy Bolkonskyék. (6) Lucy makacsul megjósolta lányunknak Leonardo da Vinci sorsát. (7) Olenka ellenállása ellenére egy hatalmas mappát húzott maga után rajzokkal, még festékeket és kimosott ecsetet is készített. (8) Melyik nő tud ellenállni egy ilyen imádatnak? (9) Olenka összebarátkozott Lucyval, bár kevés ideje volt a barátságra. (10) És Lucynek, hogy őszinte legyek, nem sok volt belőle. (11) Lucy anyja évekig nem kelt fel az ágyból. (12) Annak érdekében, hogy örömet szerezzen anyjának, a lánya így kiáltott fel: (13) Ha látnád az Olya által alkotott alvó oroszlán alakját! (14) Egész este suttogva beszélek: mi van, ha felébred? (15) Gyakran elvitte Olya munkáját, hogy megmutassa anyjának, és megfogadta, hogy amikor az anyja végre felkel, Olya megrajzolja a portréját. (16) Lusya maga is lassan rajzolt, de csak az iskolai humormagazinban láttuk a főcímeit, ami Olya javaslatára „Baby Talk” volt. (17) Hirtelen minden megváltozott. (18) A művészeti iskolában találkozót szerveztek a festészet híres mesterével. (19) Lucy nagyra becsülte ezt a mestert. (20) De mindenki más tisztelte őt, így az iskola aulája túlzsúfolt volt. (21) Olenka pedig nem vihette oda barátját. (22) Nem találtam helyet Lucynak az előszobában mondta Olya aznap este. (23) És megsértődött... (24) És miért?! (25) A festőakadémikus sokkal jobban rajzol, mint beszél. (26) Mondtam neki: „Ismered a munkáját. (27) Tehát ismered őt. (28) A művész az ő munkája. (29) És visszaadta a mappámat a rajzokkal. (30) Ahogy mondják: "vidd a játékaidat". (31) És mi lesz ezután? – kérdeztem a lányomat. (32) Nos, merci, kedves Lucy rímben viccelődött Olenkával. (33) Barátokat nehezebb találni, mint elveszíteni. (34) Ha veszíthetsz, akkor ez nem olyan barát! (35) Nem talált helyet a teremben? – mondtam elgondolkodva. (36) Ha a szívedben találtad... (A. Aleksin szerint) A 2-14. * feladatok válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a válaszba kell írni mezőben a mű szövegében. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Kit nehezebb megtalálni, mint elveszíteni?” 1) Olenka összebarátkozott Lucyval, bár kevés ideje volt a barátságra. 2) Lucy makacsul megjósolta a lányunknak Leonardo da Vinci sorsát. 3) Ha veszíthetsz, akkor ez nem olyan barát! 4) Barátokat nehezebb találni, mint elveszíteni.

2 Válasz: 3. 8-15 között keresse meg és jelölje meg azt a mondatot, amelyben a beszéd kifejezőeszköze stabil kombináció! 4. Írjon ki a mondatokból egy szót, amelyben az előtag helyesírását az azt követő betű határozza meg. 5. Írja ki a mondatokból azt a szót, amelyben a határozószó utótagjának helyesírását a keletkező melléknév utótagjának írásmódja határozza meg. Válasz: 6. Cserélje ki a 7. mondatban a "húzás" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. Írd le ezt a szinonimát. 7. Cserélje ki a megállapodás alapján készült "iskolai folyóirat" kifejezést a kapcsolatkezelés szinonimájára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Jegyezze fel a mondat nyelvtani alapját A mondatok között keresse meg a -val mondatot! külön körülmény. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t! Nem találtam helyet Lucynak az előszobában (1) – mondta Olya aznap este. És megsértődött... És miért?! A festészet akadémikusa sokkal jobban rajzol (2), mint beszél. Azt mondtam neki: „Tudod a munkáját. Tehát (3) ismered őt. A művész az ő alkotása. És visszaadta a mappámat a rajzokkal. 11. Adja meg a mennyiséget nyelvtani alapismeretek mondatban 20. Írd le számokkal a választ! 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! Olenka ellenállása ellenére (1) egy hatalmas mappát húzott maga után rajzokkal, (2) még festékeket és ecsetet is kimosott. Melyik nő tud ellenállni egy ilyen imádatnak? Olenka összebarátkozott Lucyval, (3), bár kevés ideje volt a barátságra. Igen, és Lucynak (4), hogy bevalljam, (5) nem nagyon volt belőle. Lucy anyja évekig nem kelt fel az ágyból. 13. A mondatok között keressen egy mondatot több mellékmondattal! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

3 14. Keress a mondatok között egy olyan összetett mondatot, amelyben a részek között szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolat van! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

4 Szöveg elemzéshez 2 (1) Az iskolában Ljalya Ivashova és Masha Zavyalova barátságban voltam. (2) Masha mindent tudott: rajzolni, énekelni, a kezén járni. (3) Értelmetlen volt vele versenyezni, mint Leonardo da Vincivel. (4) A tanárok adhattak neki ötöst anélkül, hogy a táblához hívták volna. (5) Kísérletezett magán: vagy kitalált egy olyan frizurát, amit akár az építészeti szerkezetek szekciójában is díjra lehetett volna jelölni, vagy egy olyan szoknyát talált ki, aminek annyi hajtogatása van, hogy harmonikát akart játszani. (6) Mása verseket írt, és elfelejtette őket a notebook borítóján, a blottereken. (7) Négysorokat gyűjtöttem, alulra datolyát tettem, majd elrejtettem, megmentve az utókornak, és sokra fejből emlékeztem. (8) Mása mozarti könnyedséggel megzenésítette verseit, és gitárral adta elő. (9) Arca mozgékony volt, mint egy bohócé: erőfeszítés nélkül eltüntette. (10) Csalódás, öröm, ámulat, ezek az érzések váltották egymást, nem hagytak helyet a bizonytalanságnak. (11) Az egységesség hiánya a Gépkép volt. (12) Senki sem tekintette Masha-t az osztály minden bajnokának, mivel nem harcolt senkivel, mivel a fölénye tagadhatatlan. (13) Mindenben, kivéve a nőiességet és a szépséget: itt Lyalyát tartották az elsőnek. (14) A gyönyörű nők még álmukban sem felejtsék el, hogy gyönyörűek. (15) A szépségek megszokják az áldozati imádatot, és már nem nélkülözhetik. (16) Lyalya nem vette észre a gyönyörködtető pillantásokat, és ettől még csodálkozóbbak lettek, senki sem tudta levenni a szemét. (17) Nekem nem kellett megvédenem magam a rajongóktól, és Lyalyát megvédtem tőlük. (18) Ne éld más életét! Anya meggyőzött, ezt látva. (19) Másának akadémikusi rangot ígértek, Ljalyának az erősebb nem hódítóját és egy boldog család megteremtőjét, én pedig csak a barátjuk voltam. (20) Nem ígértek nekem semmit. (21) Büszke voltam Lyalina szépségére és Gépi tehetségére hangosabban, mint saját erényei, éppen azért, mert ezek az erények még mindig nem az enyémek: nem vádolhattak szerénytelenséggel. (22) Továbbra is valaki más életét éled, nem örülsz a sikereidnek – jelentette ki édesanyád. (23) Szerinted ez rossz? Meglepődtem. (24) Ragyog a visszavert fénnyel? (25) Elgondolkodott és megismételte, amit már hallottam tőle: (26) Attól függően, hogy kinek a fénye! (A. Aleksin szerint) A 2-14* feladatok válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Miért volt büszke a történet hősnője barátai tehetségére, mint saját erényeire?”

5 1) Az iskolában barátok voltam Lyalya Ivashova-val és Masha Zavyalovával. 2) Masának akadémikusi rangot ígértek, Ljalyának az erősebb nem hódítóját és egy boldog család megteremtőjét, én pedig csak a barátjuk voltam. 3) Továbbra is valaki más életét éled, nem lelkesedsz a sikereidért – jelentette ki édesanyád. 4) Büszke voltam Lyalina szépségére és Mása tehetségére hangosabban, mint a saját érdemeimre, éppen azért, mert ezek az érdemek még mindig nem az enyémek: nem vádolhattak tapintatlansággal. 3. A 4-8 között keresse meg és jelölje meg azt a mondatot, amelyben a beszéd kifejezőeszköze a jelző! 4. Az 1-4. mondatból írjon ki egy szót, amelyben az előtag helyesírását az azt követő betű határozza meg. 5. Írd ki a mondatokból azt a szót, amelyben a HH írásmódot a melléknév utótagjának írásmódja határozza meg! 6. Cserélje ki a 19. mondatban az "ígért" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára! Írd le ezt a szinonimát. 7. Cserélje ki a megállapodás alapján épített "notebook borítók" kifejezést egy vezérlőkapcsolat szinonimára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Írd le a mondat nyelvtani alapját a 6-8 között keress egy külön körülményt tartalmazó mondatot! Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t! Büszke voltam Ljalina szépségére és Mása tehetségére hangosabban (1), mint a saját érdemeimre, (2) éppen azért, mert (3) ezek az érdemek még mindig nem az enyémek: nem vádolhattak szerénytelenséggel. Továbbra is valaki más életét éled, (4) nem örülsz a sikereidnek, (5) – jelentette ki édesanyád. Ez, (6) szerinted, (7) rossz? Meglepődtem.

6 11. Jelölje meg a mondat nyelvtani alapjainak számát 3. Írja le számmal a választ! 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! Az arca mozgékony volt, (1) mint egy bohóc: erőfeszítés nélkül megszabadult tőle. Csalódás, (2) öröm, (3) ámulat, ezek az érzések váltották egymást, (4) nem hagytak teret a bizonytalanságnak. Az egyhangúság hiánya a gépi módszer volt. Senki sem tartotta Mását az univerzális osztály bajnokának, (5), mivel nem harcolt senkivel, (6) mert vitathatatlan volt a fölénye. Válasz:. 13. 2-6 között keress egy mondatot többel alárendelt mellékmondatok. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. Válasz:. 14. Keressen egy összetett mondatot a részek között szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

7 Szöveg elemzéshez 3 (1) Tizenhat éve várok... (2) Szörnyű késői gyereknek lenni! (3) Értékes ajándék lettem, mint egy csésze, amely elegánsan és tisztán áll az üveg mögött, de amelyből soha nem isszák meg a teát. (4) Nem várnak egy késői gyerekre, és amikor végre megvárnak, akkora szeretetet, olyan figyelmet kezdenek mutatni iránta, hogy a világ végére akar menekülni. (5) Hogy őszinte legyek, Ljudmila nővér legyen a családunk büszkesége: a tudomány kandidátusa, egy építészeti műhelyben dolgozik. (6) És a házban mindenki büszke rám. (7) Ez nem igazságos. (8) Hogy ezt az igazságtalanságot álcázza, apám úgy dicsér, mintha tréfálkozna. (9) Még az iskolából hozott hármasokért sem szidnak. (10) Ez micsoda tehetséges, na! (11) Pont tegnap nem tartottam leckét, ültem a tévénél, de válaszoltam a háromra! (12) Apám gyakran megkér, hogy emlékeztessem őt egy film vagy egy könyv tartalmára, amelyet mindketten olvasunk. (13) Milyen különös emlék, mi! – mondja boldogan. (14) Mindenre emlékszik, mintha tegnap olvasta volna... (15) De mindent elfelejtettem, mindent összekevertem! (16) Nekem úgy tűnik, hogy az apa csak örül annak, hogy mindent elfelejt és összezavar. (17) Másnap, miután bekentem Kostya arcát, apám azt mondta: (18) Verekedni persze nem jó. (19) De mégis, milyen merész, mi! (20) Két fejjel lejjebb, de támadásba lendült, döntött! (21) Az ilyen nem ég meg tűzben és nem fullad meg vízben! (22) Ezt hozza a szerelem! (23) De egyáltalán nem szeretem, hogy otthon mindenki engem dicsér. (24) Nehéz hármasra válaszolni? (25) Vagy emlékszel a könyv tartalmára? (26) Csúnya vagyok, vagy mi? (27) És miért örülnék különösen annak, hogy "két egész fejjel" alacsonyabb vagyok Kostyánál? (28) Bár valójában csak fél fej. (29) Úgy tűnik, apa és anya nagyon örül annak, hogy alacsony vagyok. (30) Végül is gyereket vártak, és azt akarják, hogy egy életen át velük maradjak. (31) De nem akarom! (32) Egyszer hallottam a rádióban, hogy ha több gyerek van egy családban, nem jó kiemelni közülük egyet. (33) Szóltam erről a szüleimnek. (34) Egy másik büszke lenne, ha kiemelnék, de ez a nővérére gondol. (35) Milyen kedves, ah! - kiáltott fel az apa. (36) 3 kezdés, szeretet és törődés nem tett egoistává – zárta anya. (37) Nagyon boldogok vagyunk. (38) Ez minden neked! (39) Nagyon boldogok. (40) És én?.. (41) Néha jön a kétségbeesés, próbálok küzdeni, de ezt a vak szülői szeretetet eddig nem sikerült legyőznöm. (A. Aleksin szerint) A 2-14* feladatok válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Miért gondolja a fiú azt, hogy rossz késői gyereknek lenni?”

8 1) Még az iskolából hozott hármasokért sem szidnak. 2) Apám gyakran megkér, hogy emlékeztessem őt egy film vagy egy könyv tartalmára, amelyet mindketten olvasunk. 3) Egyszer hallottam a rádióban, hogy ha egy családban több gyerek van, akkor nem jó közülük egyet kiemelni. 4) Nem várnak egy késői gyermekre, és amikor végre megvárnak, akkora szeretetet, olyan figyelmet kezdenek mutatni iránta, hogy a világ végére akar menekülni. 3. Keresse meg és jelölje meg a mondat között azt a mondatot, amelyben a beszéd kifejezőeszköze stabil kombináció. 4. A mondatokból írjon ki egy szót, amelyben az előtag helyesírását az határozza meg, hogy ez a szó helyettesíthető szinonimával ezen előtag nélkül. 5. A 9-13. mondatokból írd ki azt a szót, amelyben a НН írásmód a morfémák találkozásánál keletkezik! 6. Cserélje ki a 17. mondatban a "kenett" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. Írd le ezt a szinonimát. 7. Cserélje ki a koordináció alapján felépített "építészeti műhely" kifejezést a vezérlőkapcsolat szinonimájára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Írja le a mondat nyelvtani alapját 5-9 között keresse meg és jelölje a mondatot -val! külön meghatározás. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t! Másnap, (1) miután bekentem Kostya arcát, (2) apám azt mondta: Verekedni, (3) persze, (4) nem jó. De mégis, milyen merész, (5) a! Két fejjel lejjebb, (6) és támadott, (7) döntött! Ez nem ég meg tűzben és nem fullad meg vízben!

9 Ezt hozza a szerelem! 11. Jelölje meg a mondat nyelvtani alapjainak számát 9. Írja le a választ számmal! 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! Hogy őszinte legyek, (1) Ljudmila nővér legyen a családunk büszkesége: a tudomány kandidátusa, (2) egy építészeti műhelyben dolgozik. És a házban mindenki büszke rám. Ez nem fair. Ennek az igazságtalanságnak a leplezésére (3) apám úgy dicsér, mintha tréfálkozna. Még az iskolából hozott hármasokért (4) sem szidnak (5). Milyen tehetséges, (6) a! Tegnap nem tanultam az óráimat, (7) a tévénél ültem, (8) válaszoltam a háromra! 13. A 4-8 között keressen egy mondatot több mellékmondattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 14. Keressen egy összetett mondatot a részek között szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

10 Szöveg elemzéshez 4 (1) A közelben a zöldellőben otthonosan fehérlő kunyhó réginek bizonyult, földbe nőtt, esővel és széllel lehámlott. (2) Az egyik oldalon a kunyhó egy szikla peremén állt, és egy görbe ösvény, amely lefelé futott, egy elhagyott kúthoz vezetett. (3) Amikor Dinka a kunyhóhoz közeledett, megpillantott egy repedt ablakot, amely tárva-nyitva volt. (4) Jakov a nyitott ablaknál ült egy alacsony padon egy cipőkéssel megvágott asztal előtt, és lehajolva varrta a csizmáját. (5) Ioska karjait hadonászva vidáman mesélt apjának, egy ravasz gödröcske ugrott fel az arcán, az arca ragyogni látszott. (6) Apa és fia egyetlen, de nagyon tágas szobában ültek, hatalmas orosz kályhával. (7) Óvatosan belépett a folyosóra, és benézett a szobába, Dinka meglepetten megállt. (8) Közvetlenül előtte, a két ablak közötti falban, ahol egy cipészasztal volt és világosabb volt, egy fiatal nő portréja volt, szigorúan mosolyogva, városi ruhában, fekete csipkesállal. . (9) Teljesen kifejlett állapotban ábrázolták, és mintha sietne valahova, feldobva könnyű sálját. (10) De leginkább Dinkát döbbentette meg a szeme. (11) Hatalmas, tele van valamiféle belső szorongással, könyörgő és követelőző. (12) A küszöbön megállva Dinka nem tudta levenni a szemét erről a portréról. (13) Úgy tűnt, már látta ezeket a szemeket, egy mosolyt és egy gödröcskét az arcán valahol. (14) Feledve némán a tekintetét anyja portréjáról fiára fordította... (15) Ioska elhallgatott, és kérdőn, óvatosan nézett a hívatlan vendégre. (16) Jakov is felemelte a szemét, és az arcán megjelent a Dinka számára már ismerős koncentrált, súlyos kifejezés. (17) Helló, fiatal hölgy! - mondta, és feléje emelkedett. (18) Helló, Jakov Iljics! mélyen meghajolva suttogta a félénk Dinka. (19) Katri portréja, élénk, égő szemei, a portré néma kettőse, Ioska és maga a szerencsétlen hegedűművész, aki felesége halála után itt vonult vissza, mindez megrémítette. (20) Úgy tűnt, a lába a küszöbig nőtt, és nem tudta, mit tegyen, szánalmasan megkérdezte: (21) Játssz, Jakov Iljics. (22) Ioska természetesen készséggel odaadta apjának a hegedűt. (23) Jakov bólintott a fiának, és a portré felé fordulva felemelte az íjat, megérintette a húrokat... (24) Amint a hegedű hangjai kiáradtak, Dinky félelme elmúlt. (25) Játék közben Jacob ránézett a portréra, és szemöldökét a zene ütemére mozgatva elmosolyodott. (26) Katya pedig szelíd, szigorú mosollyal válaszolt neki. (27) Ioska pedig egy cipőzsámolyon ült, és kezét a térdére téve először az apjára, majd az anyjára nézett. (V. Oseeva szerint) A 2-14* feladatok válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Mi ihlette meg Dinkát a rémülettel?” 1) Apa és fia egyetlen, de nagyon tágas szobában ültek, hatalmas orosz kályhával.

11 2) De ami leginkább megdöbbentette Dinkát, az a szeme volt. 3) A küszöbön megállva Dinka nem tudta levenni a szemét erről a portréról. 4) Katri portréja, élénk, égő szemei, a portré néma kettőse, Ioska és maga a szerencsétlen hegedűművész, aki felesége halála után ide vonult vissza, mindez iszonyatot keltett benne. 3. A 4-7 között keresse meg és jelölje meg azt a mondatot, amelyben a személyeskedés a beszéd kifejezőeszköze! 4. A mondatokból írja ki azt a szót, amelyben az előtag helyesírását a „befejezetlen cselekvés” jelentése határozza meg. 5. A 4-6. mondatból írd ki azt a szót, amelyben a HH írásmódot a melléknév utótagjának írásmódja határozza meg! 6. Cserélje ki a 20. mondatban a "szánalmasan" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. Írd le ezt a szinonimát. 7. Cserélje ki a megállapodás alapján megépített "cipőasztal" kifejezést egy vezérlőkapcsolat szinonimára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Írd le a mondat nyelvtani alapját 1-3 között keress egy külön körülményt tartalmazó mondatot! Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t! Katri portréja, (1) élő, (2) égő szemei, (3) a portré néma kettőse, (4) Ioska, (5) és maga a szerencsétlen, (6) a hegedűművész, aki az év után ide vonult vissza. felesége halála mindez iszonyat ihlette. Lábai mintha a küszöbig gyökereztek volna, (7) és (8) nem tudta (9) mit tegyen, (10) szánalmasan kérdezte: Játssz, (11) Jakov Iljics. Ioska (12) természetesen (13) készségesen átadta apjának a hegedűt.

12 11. Jelölje meg a mondat nyelvtani alapjainak számát 6. Írja le számmal a választ! 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! De leginkább Dinkát döbbentette meg a szeme. Hatalmas, (1) tele valamiféle belső szorongással, (2) könyörgő és követelőző. A küszöbön megállva (3) Dinka nem tudta levenni a szemét erről a portréról. Úgy tűnt, (4) már látta valahol azokat a szemeket, (5) mosolyt és gödröcskét az arcán. 3 elfelejtve, (6) némán nézett az anyja portréjáról fiára 2-7 között, több mellékmondatot tartalmazó mondatot találni. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 14. A 2-6 között keressen olyan összetett mondatot, amelyben a részek között szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolat van! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

13 Szöveg elemzéshez 5 (1) A srácok kempingfelszerelést szedve elhagyták az udvart. (2) Csak Gosh maradt. (3) Szolgálat a bejáratnál és vár valakire... (4) Végül megjelent. (5) Tizenhárom éves titokzatos lény, hihetetlen szépség, fültől fülig mosolyogva, arany szemekkel, vékony derékkal. (6) Vera. (7) Helló, mondja Verochka, és megborzong. (8) Még mindig hideg van... (9) Adj egy kabátot. (10) Gosha egy kabátot vet a vállára, egy pólóban marad, és a kezén lévő bőrt pattanások borítják. (11) Apád hozott neked valamit Angliából? (12) Igen. (13) Nézd, egy tranzisztor. (14) Hoztál valamit anyádnak? (15) Például szeszes italok? (16) Vigye megnézni. (17) De hogyan... (18) Vera, én... (19) Hát, ez kényelmetlen... (20) Akkor állj a fejedre. (21) Nos?! (22) Dobd el, Verk... (23) Ne... (24) Most állj a fejedre! (25) Nos, kérem... (26) Gosha közeledik a falhoz, négykézlábra ereszkedik, és több sikertelen próbálkozás után feláll. (27) Vera szigorúan figyeli, akár egy edző. (28) Ki a felelős? kérdezi. (29) Hát te... (30) Fordulj meg. (31) És vonszold a szellemeket. (32) Ellenkező esetben egész nap fejen állsz! (33) A tenyerét a pólójába törölve Gosha tehetetlenül tapos, pislog, de Verochka kérlelhetetlen. (34) Aztán Gosha a tranzisztort átadva a lakására vándorol. (35) Sietős lépések a lépcsőn, hangok: Szerjozska és Pavlik, Gosha osztálytársai kiszaladnak az udvarra, horgászbotokkal és valami kartonpapírral, de félelmetesnek tűnő pipával. (36) Ez egy rakéta – jelenti Seryozhka lenyűgözően. (37) Induljunk az erdőben. (38) Vera leereszkedően figyeli, ahogy a fiúk a rakétával babrálnak és óvatosan rakják a bejárat lépcsőjére, miközben ők maguk hátizsákért mennek. (39) Miután megvárta, amíg a fiúk elbújnak a lépcsőn, kimegy a nagyon feszült arcú Gosh udvarába. (40) Körülnéz, átnyújt Verochkának egy kék fényes üveget. (41) Gosha egy kicsit mérges, nem akarta elvenni ezt az üveget, lassan vegye ki, de Verochka kényszerítette. (42) Neki, látod, a saját szeszélye drágább. (43) És Gosha most dühös, és szinte lekezelően beszél Verával: (44) „Nézd, ha akarod...” (45) Vera megérti állapotát. (46) És nem tetszik neki, hogy Gosha lebeszél. (47) Verochka arca elgondolkodtatóvá válik. (48) Félre billenti a fejét, hunyorog. (49) Korábban, körülbelül három évvel ezelőtt, Verochka ilyen kifejezéssel rohant harcolni, és tisztábban harcolt, mint a fiúk. (50) Most nem veszekszik. (51) Vannak más módok is. (52) Vonakodva veszi a kék fiolát. (53) Szóval, értem (54) Van gyufátok? (55) Gyufa? .. (56) Hát kabátban... nézz a zsebedbe. (57) Igen. (58) Most gyújtsd meg azt a farkát! (59) Vera a fiúk által hagyott rakétára mutat.

14 (60) Miért?.. motyog Gosha anélkül, hogy bármit is gondolna. (61) Mi az? (62) Bomba. (63) Hadd durrogjon. (64) Nos! .. motyog Gosha zavartan. (65) Ez... (66) Ki a felelős? (67) Verka, hagyd abba! (68) Ó, igaz? (69) Vera gyufát üt, és fényt hoz a rakéta farkába. (70) Végre valami süvített, csikorgott, mint a vaj a serpenyőben... (71) Verka! (72) Takarodj! .. (73) Vera kihívóan egy füstös kartoncső fölött áll. (74) És itt látom a bravúr kezdetét, a megvalósítását és a végét. (75) A rémülettől elzsibbadt Gósa hirtelen eltorzult arccal a falhoz préselődik, csendes, félénk és félénk Gósa hirtelen ellöki Verochkát, és hasával a rakétára esik. (E. Shim szerint) A 2-14. feladatok * válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Mikor látta a szerző a bravúr kezdetét, megvalósítását és végét?” 1) Gosha egy kabátot vet a vállára, egy pólóban marad, és a kezén lévő bőrt pattanások borítják. 2) Vera gyufát üt, és ráviszi a lángot a rakéta farkára. 3) Verochka dacosan áll egy füstös kartoncső fölött. 4) A rémülettől zsibbadt Gósa, eltorzult arccal a falba kapaszkodik, csendes, félénk és félénk Gósa hirtelen ellökte Verochkát, és hasával a rakétára esik. Válasz: 3. Az 1-5 között keressen meg és jelöljön meg egy olyan mondatot, amelyben az epiteták a beszéd kifejezőeszközei! 4. A mondatokból írja ki azt a szót, amelyben az előtag helyesírását a „befejezetlen cselekvés” jelentése határozza meg. 5. Írd ki a mondatokból azt a szót, amelyben az NN írásmódot a múlt idejű passzív igenév utótagjának írásmódja határozza meg! Válasz: 6. Cserélje ki a 49. mondatban a "tisztább" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára! Írd le ezt a szinonimát.

15 7. Cserélje ki a megállapodás alapján épített "kartoncső" kifejezést a vezérlőkapcsolat szinonimájára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Írja le a 31. mondat nyelvtani alapját. Válasz:. 9. Keressen egy mondatot külön körülmény között. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t! Gosha egy kabátot vet a vállára, (1) egy pólóban marad, (2) és a kezén lévő bőrt pattanások borítják. Apád hozott neked valamit Angliából? Igen. Itt (3) nézd, (4) tranzisztor. Hoztál valamit anyukádnak? Parfüm, (5) például? Hozd megnézni. De hogyan lehet... Hit, (6) Én vagyok... Nos, (7) ez kényelmetlen Jelölje meg a mondatban a nyelvtani alapok számát 34. Írja le a választ egy ábrára. 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! Verochka megérti állapotát. És nem tetszik neki (1), hogy Gosha lebeszél. Verochka arca elgondolkodtatóvá válik. Oldalra billenti a fejét, (2) hunyorog. Korábban, (3) három éve, (4) ilyen kifejezéssel Verochka rohant harcolni, (5) és tisztábban harcolt, mint a fiúk. 13. Keressen egy mondatot több mellékmondattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 14. Keress egy összetett mondatot a részek között szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

16 Szöveg az elemzéshez 6 (1) Körülbelül hat éves, talán hat és fél éves koromban egyáltalán nem tudtam, ki leszek ezen a világon. (2) Aztán fellángolt az étvágyam, hogy megtanuljam, hogyan legyek olyan művész, aki fehér csíkokat rajzol a versenyautókra az utcai aszfalton. (3) Különben úgy tűnt számomra, hogy jó lenne bátor utazóvá válni, és átkelni az óceánokon egy törékeny siklón, csak nyers halat enni. (4) Másnap pedig már türelmetlen voltam, hogy ökölvívó legyek, mert a tévében láttam a boksz Európa-bajnokság sorsolását. (5) Hogy csépelték egymást, az csak valamiféle horror! (6) Aztán megmutatták az edzést, majd egy már nehéz bőr „körtét” vertek egy olyan hosszúkás nehéz labdát, amit teljes erőből kell ütni, teljes erőből ütni, kifejlesztve az ütközőerőt. saját magad. (7) És én is úgy döntöttem, hogy a legtöbb leszek erős ember az udvaron. (8) Mondtam apának: (9) Apa, vegyél nekem egy boxzsákot! (10) Edzeni fogok és bokszoló leszek. (11) Nincs mit költeni hülyeségekre, kibírni valahogy körte nélkül. (12) És felöltözött és elment dolgozni. (13) És anyám azonnal észrevette, hogy megsértődtem, és megpróbált segíteni. (14) Kivett egy nagy fonott kosarat a kanapé alól, ahol régi játékok voltak egymásra rakva, és kivett egy egészséges macit a kosár aljából. (15) Itt. (16) Jó Medve, kiváló. (17) Nézd, milyen szoros! (18) Miért nem körte? (19) Edzünk annyit, amennyit csak akarunk! (20) Nagyon örültem, hogy anyámnak ilyen klassz ötlete támadt. (21) És kényelmesebbé tettem Mishkát a kanapén, hogy kényelmesebb legyen edzeni és fejleszteni az ütés erejét. (22) Olyan csokisan ült előttem, és más szeme volt: az egyik a saját sárga poharából, a másik nagy fehér egy párnahuzat felvarrt gombjából. (23) De nem számított, mert Mishka más szemével nézett rám, és felemelte mindkét mancsát, mintha már előre feladta volna... (24) És hirtelen eszembe jutott, milyen régen én nem voltam ezzel a Mishkával, egy percig sem váltam el, mindenhova hurcoltam, és leültettem a mellém lévő asztalhoz vacsorázni, lefektettem, ringattam, mint egy kistestvért, és különféle meséket suttogtam. neki egyenesen a kemény bársony fülébe, és akkor szerettem, teljes szívemből szerettem, akkor az életemet adnám érte (25) És most a kanapén ül, az exem a legjobb legjobb barát, igaz gyerekkori barátom, és szeretném edzeni a hatás erejét vele kapcsolatban... (26) Mi a bajod? – kérdezte anya, miközben kinyitotta az ajtót. (27) De nem tudtam, mi történik velem, felemeltem a fejem a plafonra, hogy ne látszódjanak a könnyek, és azt mondtam: (28) Meggondoltam magam, hogy bokszoló legyek. (V. Yu. Dragunsky szerint) A 2-14. feladatok * válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni. 2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a következő kérdés megválaszolásához szükséges információkat: „Miért nem akart Deniska bokszoló lenni?”

17 1) Aztán fellángolt az étvágyam, hogy megtanuljak olyan művésznek lenni, aki fehér csíkokat fest az utcai aszfaltra a versenyautók számára. 2) És kényelmesebbé tettem Mishkát a kanapén, hogy kényelmesebb legyen az edzés és az ütési erő fejlesztése. 3) Olyan csokisan ült előttem, és más szeme volt: az egyik a saját sárga poharából, a másik nagy fehér, egy párnahuzat felvarrt gombjából. 4) És most a kanapén ül, az egykori legjobb barátom, igaz gyerekkori barátom, és szeretném edzeni a hatás erejét vele kapcsolatban... Válasz: 3. 1-3 között keresd meg és jelöld meg a mondatot amely a kifejező beszéd eszköze a metafora. 4. A mondatokból írja ki azt a szót, amelyben az előtag helyesírását a „befejezetlen cselekvés” jelentése határozza meg. 5. Írja ki a mondatokból azt a szót, amelyben a szótag utótag helyesírását a rövid alakja határozza meg. Válasz: 6. Cserélje ki a 27. mondat "felhúzva" szót egy stilisztikailag semleges szinonimára! Írd le ezt a szinonimát. 7. Cserélje ki a megegyezés alapján épített "bőrkörte" kifejezést egy vezérlőkapcsolat szinonimára. Írd le a kapott kifejezést! 8. Írd le a mondat nyelvtani alapját 1-3 között keress egy külön körülményt tartalmazó mondatot! Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 10. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írja le a bevezető szónál a vesszőt jelző számo(ka)t!

18 Amikor hat éves voltam, (1) valószínűleg, (2) vagy hat és fél, (3) egyáltalán nem tudtam, (4) hogy végül ki leszek ezen a világon. Aztán fellángolt az étvágyam, hogy megtanuljak ilyen művésznek lenni, (5) aki fehér csíkokat rajzol a versenyautókra az utcai aszfalton. 11. Jelölje meg a mondat nyelvtani alapjainak számát 16. Írja le a választ számmal! 12. Az alábbi mondatokban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelző számo(ka)t az alárendelő kapcsolattal összefüggő mondatrészek közé! Apa, (1) vegyél nekem egy boxzsákot! (10) Edzeni fogok és bokszoló leszek. Nincs mit költeni hülyeségekre, (2) kijönni valahogy körte nélkül. És felöltözött és elment dolgozni. És anyám azonnal észrevette (3), hogy megsértődtem, (4) és megpróbált segíteni. Válasz:. 13. Keressen egy mondatot több mellékmondattal. Írja be ennek az ajánlatnak a számát. 14. Az 1-6 között keressen olyan összetett mondatot, amely szövetséges és szövetséges koordináló kapcsolatot tartalmaz a részek között! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

19 FOR D. 1 2. LEHETŐSÉG 3. LEHETŐSÉG VÁLASZOK 4 5. LEHETŐSÉG 6. LEHETŐSÉG értelmetlenül rosszul elhallgatott hunyorogva enyhén kinyíló 5 váratlanul saját furcsa csak ferdén összehajtva 6 jobbat viselt, megígérte, kívánta a naplóborítót építészeti műhely bőrből készült karton körte 8 tudod, hogy azt hitted, hogy Dinka-ra várnak stop drag buy, 7 3.4 12.13 5 1,

4505472 opció 1. A „The Great Honvédő Háború a múltba, de az emléke él.” Hallgasd a szöveget és írj összefoglaló. Felhívjuk figyelmét, hogy be kell nyújtania

OROSZ NYELV, 9. évfolyam 1. lehetőség, 2015. február Regionális diagnosztikai munka OROSZ NYELV KÓDON 1. LEHETŐSÉG (1) Tizenhat éve várok... (2) Szörnyű gyereknek lenni! (3) Drága ajándék lettem,

(2) Csak Gosh maradt. (3) Szolgálat a bejáratnál és vár valakire (4) Végül megjelent. (5) Tizenhárom éves titokzatos lény, hihetetlen szépség, fültől fülig mosolygós, arany szemű, vékony

OROSZ NYELV, 9. évfolyam 1. lehetőség, 2015. február Regionális diagnosztikai munka OROSZ NYELV KÓD 1. LEHETŐSÉG (1) A srácok elhagyták az udvart, kempingfelszerelést gyűjtenek. (2) Csak Gosh maradt. (3) Ügyelet a bejáratnál

315186. változat 1. 1. feladat 4843. „Azt mondták” szavakkal kezdődő szöveg Hallgassa meg a szöveget és írjon összefoglalót! A tömörített előadás forrásszövege 2 alkalommal meghallgatásra kerül. Kérjük, vegye figyelembe

Opció 318655 1. 1. feladat 4837. Egy szöveg, amely a következő szavakkal kezdődik: "A tesztek mindig a barátságra várnak." Hallgassa meg a szöveget, és írjon tömör összefoglalót. A tömörített előadás forrásszövege 2 alkalommal meghallgatásra kerül.

Opció 318741 1. 1. feladat 4839. A következő szavakkal kezdődő szöveg: "Meg lehet határozni, mi a művészet egyetlen kimerítő képlettel?" Hallgassa meg a szöveget, és írjon tömör összefoglalót. Forrásszöveg ehhez

Oldal: 1 TESZT 20 Vezetéknév, keresztnév Osztály Olvassa el a szöveget. EGY GYERMEKKORI BARÁT Hat-hat és fél éves koromban egyáltalán nem tudtam, ki leszek ezen a világon. Körülöttem van minden ember

Példa a 15.1 esszére L. S. Sukhorukov [OGE oroszul] nyilatkozata szerint. Egy esszé nyelvi témáról L. S. Szuhorukov kijelentése alapján: „A beszédünk nemcsak viselkedésünk, hanem

GYERMEKKORI BARÁT Dragunsky V. Hat-hat és fél éves koromban egyáltalán nem tudtam, ki leszek ezen a világon. Nagyon szerettem a környező embereket és a munkát is. Nekem van

Próba verzió regionális diagnosztikai munka 2 OROSZUL 9. osztályos tanulók számára (2017. január) (1) Andryusha Rudakov erős és bátor fiú volt. (2) Mindig megvédte a gyengébbeket,

3. szöveg. (1) A lányt Alice-nek hívták. (2) Hat éves volt, volt egy barátja - egy színházi művész. (3) Alice szabadon bemehetett a színház udvarába, amelyet szigorú őr őrzött, és más gyerekek nem.

26. lehetőség 2. rész Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-14. (1) Ültem az élő Ivan Bunin előtt, és néztem a kezét, amely lassan forgatta a közös füzetem lapjait... (2) Írok verset

318610. változat 1. 1. feladat 4836. „Gyakran beszélünk nehézségekről...” kezdetű szöveg Hallgassa meg a szöveget, és írjon tömör összefoglalót. A tömörített előadás forrásszövege 2 alkalommal meghallgatásra kerül.

OGE oroszul. 2017 1. lehetőség Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-14. (1) Vitka nem barátkozik nővérével, Kirával. (2) A barátság nem működik. (3) Mindenkinek van ilyen nővére? (4) Vitka

OROSZ NYELV, 9. osztály, 1. lehetőség, 2014. április 1. LEHETŐSÉG (1) Oleg még az óvodában megtanulta a „Karácsonyfa született az erdőben” című dalt. (2) Itt kezdődtek a bajok. (3) Nagymama úgy döntött, hogy az unokája csodálatos

Orosz nyelv középfokú bizonyítvány 8. osztályban OGE teszt formájában. Próba verzió. Olvassa el a szöveget és töltse ki a feladatokat 2 14 (1) És nagyon régen volt, Olya akkor tanult az iskolában. (2) Jól tanulni, előtte

Oktatási rendszer"Iskola 2100" Iskolatúra 3. évfolyam 1. feladat. Ellenőrizzük a tények, jelenségek összehasonlításának, csoportosításának képességét. Osszuk fel a szöveget kapcsolódó részekre különböző történetek V. Dragunsky. szám

9. lehetőség Olvassa el a szöveget, és végezze el a 2-14. 1) Gyorsan besétáltam a terembe, a tetthelyre, és arra számítottam, hogy egy fiút látok, egyike azoknak, akik ellenállhatatlanul vonzódnak a gránátokhoz és a bárdokhoz. 2) De emberrabló

OROSZ NYELV, 9. évfolyam 1. lehetőség, 2014. április 1. LEHETŐSÉG (1) Amint Paskával valamiféle ötletünk támadt, változatlanul kiderült, hogy a múltban valaki már felülmúlt minket. (2) Nem lehet újra feltalálni

Ali és fényképezőgépe Ali Isztambulban él, nagyváros Törökországban. Egy régi házban él a híres Kék mecset mellett. Iskola után Ali hazatért, és leült az ablakhoz. Az induló hajókra nézett

8. évfolyam Diagnosztikai munka az OGE formátumában (2016) Útmutató a munkavégzéshez A diagnosztikai munka 3 részből áll, ebből 13 feladat. Az 1. rész egy feladatot és bemutatókat tartalmaz

1. feladat Oktatási rendszer "Iskola 2100" Szellemi és személyes maraton "Az Ön lehetőségei 2013" Iskolatúra 3. osztály Válaszok "Húgom" Elvarázsolt "Gyermekkori barát" Xenia "levél" 3, 5, 7 1,

orosz 5 Házi feladat május 8. Név. 1. feladat: Olvassa el E. Blaginina versét, és illessze be a hiányzó hangsúlytalan magánhangzókat! Tanuld meg fejből a verset Anya alszik, fáradt Hát nem játszottam!

6. lehetőség 2. rész Olvassa el a szöveget és végezze el a 2-14. feladatokat (1) Reggel órakor kristályváza Az asztalon Vitya egy hatalmas csokor mimózát látott. (2) A virágok olyan sárgák és frissek voltak, mint az első meleg napon! (3) Ez nekem szól

Városi oktatási intézmény „Középfokú általános iskola 2 Katav-Ivanovszk, Katav-Ivanovszkij önkormányzati kerület Ellenőrző és mérőanyagok a kilövéshez

Tedd le a 4 tesztet OGE rész 1 Hallgassa meg a szöveget, és külön lapon (2. válaszlap) oldja meg az 1. feladatot, először írja le a feladat számát, majd az összefoglaló szövegét. 1 Hallgassa meg a szöveget, és írjon

Diagnosztikai munka az OGE formátumban - 2015 Útmutató a munka elvégzéséhez A diagnosztikai munka 3 részből áll, ebből 15 feladat. Diagnosztikai munka elvégzése orosz nyelven

1. ZÁRÓ MUNKA AZ OLVASÁSRÓL A 3. ÉVFOLYAM (2012/2013. tanév) 2. lehetőség Iskola 3. osztály Vezetéknév, keresztnév UTASÍTÁSOK TANULÓKNAK Most az olvasás munkáját fogja végezni. Először el kell olvasnia a szöveget

8. lehetőség Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-14. 1) Minden nap, elhaladva, úgy tűnik, köszönök négy srácnak. 2) Annyira megszoktam őket, hogy nekem úgy tűnik, valaha együtt harcoltak. 3) És tudták

A 8. osztályos kurzus orosz nyelvű zárómunkájának bemutató változata Olvassa el a szöveget és töltse ki a 2 11. feladatokat. (1) A kávé illata Andrey számára nem csak illat volt. (2) Felejthetetlen emlék volt,

OROSZ NYELV nyelvű vizsgadolgozat Bemutató változat Útmutató a munkavégzéshez A vizsgadolgozat a következőkből áll: három rész köztük 15 feladat. A vizsga teljesítéséhez

Az orosz nyelvű középfokú minősítés lebonyolítására szolgáló ellenőrző mérőanyag specifikációja a 8. osztályban

Diagnosztikai munka OGE-2015 formátumban Utasítások a munkavégzéshez A diagnosztikai munka 3 részből áll, ebből 15 feladat. Diagnosztikai munka elvégzése orosz nyelven

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky HOGYAN HALLJUK EGY GYERMEKET 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky HOGYAN HALLJUK EGY GYERMEKET 2 Moszkva, 2012 A kézikönyv célja, hogy interjúkat készítsen migráns gyerekekkel iskolás korú

MAGYAR 10 (Opció 02 1/5) Monitoring oktatási eredményeket(ORROSZ NYELV - 10. évfolyam) 02. lehetőség 1,5 óra (90 perc) áll rendelkezésre a munka orosz nyelvű befejezésére. A munka olvasás alapján történik

9. lehetőség 2. rész Olvassa el a szöveget, és végezze el a 2-14. feladatokat (1) Nem is emlékszem a könyv nevére. (2) Csak arra emlékszem, hogy a barna borítón, hosszú cikkcakkban, valami vitorlás zászlója volt. (3)I

Opció 4453094 1. „Vannak, akik azt hiszik, hogy valaki felnőnek” kezdetű állítás Hallgassa meg a szöveget, és írjon egy tömör kijelentést. A tömörített előadás forrásszövege 2 alkalommal meghallgatásra kerül.

2017. Egyszer Petya hazatért óvoda. Azon a napon megtanult tízig számolni. Elért a házához, és húga, Valya már várt a kapuban. És már tudok számolni! dicsekedett

OROSZ NYELVŰ DEMO A JÖVŐÉRT NYELVÉSZETI OSZTÁLY 10 Vezetéknév Keresztnév óra A munka 15 feladatból áll. Az orosz nyelvű munka elvégzésére 45 perc áll rendelkezésre. alapján végzik el a feladatokat

Orosz nyelv. 9. évfolyam Változatok PR90301 90302 1 Hallgassa meg a szöveget, és írjon összefoglalót. Kérjük, vegye figyelembe, hogy mind az egyes mikrotémák, mind a teljes szöveg fő tartalmát át kell adnia. Hangerő

3. lehetőség Olvassa el a szöveget, és végezze el a 2-14. 1) Háború volt a fronton, de háború volt a faluban: az asszonyok tépték magukat, amikor ló helyett ekére erősítették őket 2) Vérbe mosták a vállukat, ledöntötték a lábukat, szakadt

Nikolai Nosov Álmodozók Mishutka és Stasik a kertben egy padon ültek és beszélgettek. Csak ők nem csak úgy beszéltek, mint a többi srác, hanem különböző meséket meséltek egymásnak, mintha vitába szálltak volna.

4. lehetőség 2. rész Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 2-14. feladatokat (1) Venkának nagyon nem volt szerencséje a Benjamin névvel! (2) És nem úgy néz ki, mint egy név! (3) Közvetlenül valamilyen gyógyszer, például az anti-grippin. (4) Vagy itt van egy virág

Diagnosztikai munka GIA formátumban (OGE) 2. lehetőség Útmutató a munka elvégzéséhez A diagnosztikai munka 3 részből áll, ebből 15 feladat. Diagnosztikai munkák elvégzéséhez

Matiné március 8-án "Ünnep Másával és a Medvével" ( középső csoport) A gyerekek zenére lépnek be a terembe. Vezető. Napsugár benézett ebbe a szobába. Kedves vendégeket gyűjtöttem a termünkben. Most velünk vagy

A. Andreev rajzai Volt egy kisfiú Pavlik Leningrádban. Volt egy anyja. És ott volt apa. És volt egy nagymama. Ráadásul a lakásukban élt egy Bubenchik nevű macska. Aznap reggel apám elment dolgozni.

Forgatókönyv osztály óra„Iskolai magatartási szabályok” témában (1. évfolyam). Az óra céljai: - a helyes magatartás szokásának kialakítása az iskolában. - a gyermekcsoport egyesítése. -a megfigyelőképesség fejlesztése, mentális

N. Nosov "Álmodozók" "Rusinka" 1. osztály ÁLOMOK Mishutka és Stasik a kertben egy padon ültek és beszélgettek. Csak nem csak úgy beszéltek, mint a többi srác, hanem különböző történeteket meséltek egymásnak,

Nadezhda Shcherbakova Anya, ne sírj! Anyukám vasaló. Vegytisztítónál dolgozik, vasalja a már kimosott ruhákat. Mindenféle speciális gépük van, amivel vasalnak. Anya reggel elmegy és este jön.

MINDEN GYERMEKNEK JOGA VAN A Tisztességes és BOLDOG ÉLETHOZ A gyermek a boldogság fénye. A gyermekkel való együttélés lehetőség a fénnyel való állandó kommunikációra. HAPPY PLANET A gyermekkor egy kedves bolygó, ez a csodák világa

A március 8-i ünnepi koncert forgatókönyve "Tiszta szívemből" Az ünnep menete. A gyerekek fanfár alatt lépnek be a terembe, a műsorvezetők maguk mögött hagyják. 1. előadó: Ismét eljött a tavasz! Ismét ünnepet hozott, ünnepet

Nadezhda Shcherbakova Ralph és Falabella Élt egy nyúl a világon. Ralphnak hívták. De szokatlan nyúl volt. A legnagyobb a világon. Olyan nagy és ügyetlen, hogy még futni és ugrálni sem tudott, mint a többi nyulak,

Az OGE orosz nyelvű próbaverziói válaszokkal ingyenesen letölthetők. OGE OROSZ NYELV. 9. évfolyam Olvasd el a szöveget és oldd meg a 2 15. feladatokat. (1) A világon mindennél jobban értékelem a barátságot! - kiáltott fel Marina. (2)A

Az OGE orosz nyelvű próbaverziói válaszokkal ingyenesen letölthetők. OGE OROSZ NYELV. 9. évfolyam Olvassa el a szöveget és végezzen feladatokat 2 15. (1) Üzleti utakon anya és apa nagyon gyakran: együtt terveztek

A 2. regionális diagnosztikai munka OROSZ NYELVű bemutató változata 9. osztályos tanulók számára (2019. február). A 2-14. feladatok válaszai egy szó (kifejezés), egy szám vagy egy sorozat

SÉTÁBAN Sziasztok! A nevem Marusya. Amikor kicsi voltam, egyáltalán nem akartam iskolába járni. Én sem akartam anyámmal együtt írni és olvasni tanulni. Aztán anyám kitalált egy történetet, amire jól emlékszem

MÁRCIUS 8-A napra szentelt MATTE (idősebb csoportoknak) A gyerekek zenére lépnek be a terembe, félkörben állnak a központi fal közelében. Boy1: Ma a világos teremben gratulálunk mindenkinek nőnap alkalmából Legyen

Orosz nyelv. 9. évfolyam 1 Útmutató a munkavégzéshez Ki kell tölteni vizsgálati munka Az orosz 4 órát (240 percet) kap. A mű 3 részből áll. Az 1. rész 1 feladatot (C1) és prezentációkat tartalmaz

var begin_auto_pad = 182054653; var begun_block_id = 202708512; A vidám zene hangjaira lányok lépnek be a terembe, és körben sétálva, sorba állnak a középső Gyermekek: Szivárvány virágzott az égen, mint a virágok, Csodálatos

4. lehetőség (1) A hatalmas stadion csendesnek tűnt. (2) A lelátók fokozatosan elvékonyodtak (3) „Petiuska” – hallatszott egy halk hang a közelben. (4) Péter körülnézett. (5) Egy kockás inges férfi nézett rá a sorompóról.

Jó "de" hali? kérdezd meg "fiam, hallgatom" a női "hangot" két "ri" mögül. Tudta, hogy ez a hangja annak, hogy igen" mi, ami "paradicsom" találkozott vele . Igen, "ma megint" belépett "a kocsiba. Vro" nsky emlékezett

2. rész
Olvassa el a szöveget, és hajtsa végre a 2-14.
(1) Élesen megfordultam, és valami vad dolgot láttam: Szeva Agapov némán, gonoszul, ügyetlenül verte Allochka Oshchepkovát, ő pedig ellenállt, mint egy macska – ugyanolyan némán, gonoszul és ügyetlenül.

(2) Odaszaladtam Szevához, megráztam, hogy magához tért, meghúzta a kezét, és minden átmenet nélkül, ugyanolyan dühvel, Szeva mocskosul szitkozódva, szabad öklével verni kezdte a kezemet.

(3) Én, döbbenten, az ő ütéseire ítéltek:

- (4) Szeva! (5) Sevochka! (6) Szeva!

(7) Erős, csípős mozdulattal egész testével a karomra rogyott és megszökött.

(8) Az ajtó becsapódott, és sírtam. (9) Meglepetéstől, félelemtől, tehetetlenségtől. (10) For-üvöltött teljes hangon.

(11) Mit tegyek, akkor még kezdő tanár voltam, és gyakran sírtam. (12) Sok minden új volt számomra, és ez – a legrosszabb – a gyerekes gyerekes bántalmazás.

(13) Most, tíz évvel később, sok mindenen keresztülmenve és különféle dolgokat kortyolva, a könnyektől leszokva és az igaz igazság keménységéhez szokva, határozottan tudom, hogy a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy elmerüljön egy személyben és nem mindig – messze nem mindig! - ott, a mélyben illatos virágokat fog találni, néha pont az ellenkezője történik. (14) De ne félj! (15) Lépnünk kell az üzlethez, feltűrni az ingujjunkat. (16) Fel kell szednünk egy kapát, és a teher és a kosz ellenére, botladozva, zsákutcába kerülve és újra visszatérve, lecsapoljuk a mocsarat, amíg a kertek ki nem virágoznak a helyén!

(17) Nincsenek szégyenletes rendelkezések, van szégyenletes - vagy szemérmes - hozzáállás az üzlethez, és nemegyszer éreztem a tisztaság és a világosság különleges hullámát, lelkesen dobva ki a gyermeklelkek legtitkosabb zugaiból a gagyit. , aljas, aljas, ami nem mellesleg úgy van, szinte minden emberben kevés van.

A félelem és a pánik nem a legjobb kiút egy olyan tanár számára, aki káromkodást hallott vagy mocskot látott. (19) Térjünk rá a dologra, de inkább halkan, de tényleg, felhajtás és felkiáltások nélkül!

(20) A tanárban a legnehezebb, a leggyógyíthatatlanabb - ha megrázza a presztízsét, fél beismerni a hibáját, és még makacs is egy hibában. (21) Ez a kő nehéz, és a legsúlyosabb bűn, ha a tanárt a szakma tekintélyével élve beteg fejből egészségesre hibáztatja, és ha kicsi is ez a fej, diák...

(22) Még egyszer megismétlem, hogy ez az én jelenlegi problémafelfogásom, amikor a könnyeim kiszáradtak, de nem azért, mert a tavasz kiszáradt, hanem mert visszafogottabb lett, és a szerelmem ésszerűbb, és a szívem, kiderült, tapasztaltabb.

(23) Akkor Sevin szidása olyan, mint a kivégzés sortüze.

(24) De kijózanítottam az enyémet, ismét a jégpatak alá helyeztem az arcom, egy nedves zsebkendőt tettem Allochka zúzódásaira, és kimentünk vele a folyosóra, hogy válaszoljunk a tanári tanácsra. (25) Alla - a tűzért, én - az első "B" sorsáért.

(A. Likhanov* szerint)

* Lihanov Albert Anatoljevics (született 1935-ben) - író, újságíró, az Orosz Gyermekalap elnöke. Speciális figyelem műveiben az író figyelmet fordít a család és az iskola szerepére a gyermek nevelésében, jellemének alakításában.
A 2 - 14. feladatok válaszai egy szám, egy számsor vagy egy szó (kifejezés), amelyet a munka szövegében a válaszmezőbe kell írni.
2. Melyik válaszlehetőség tartalmazza a szükséges információkat indokolás a következő kérdésre válaszolva: „Miért hagyta abba a tanár, miután érett és tapasztalatot szerzett, a sírást, amikor problémás helyzetekkel szembesült?”

1) A tanár hozzászokott az "igazi igazság kegyetlenségéhez".

2) A tanár rájött, hogy a gyerekekben sok a rohadt, aljas, aljas dolog, és lehetetlen mindet korrigálni.

3) A gyerekek káromkodása vagy rossz cselekedete nem ok az idegeskedésre.

4) A tanár ráébredt, hogy „könnyekkel nem lehet elviselni a gyászt”, és csak kemény munkával lehet felszámolni a gyerekek hiányosságait.

3. Jelölje meg azt a mondatot, amelyben a beszéd kifejezőeszköze található metafora.

1) Kapát kell a kezünkbe venni, és a teher és kosz, botladozás, zsákutcába kerülés és újra visszatérés ellenére lecsapoljuk a mocsarat, amíg a kertek ki nem virágoznak a helyén!

2) Mit tegyek, akkor még kezdő tanár voltam, és gyakran sírtam.

3) Ugyanakkor Sevin szidása olyan, mint a kivégzések sortűzi.

4) De kijózanítottam az enyémet, visszadugtam az arcomat a jeges patak alá, vizes zsebkendőt tettem Allochka zúzódásaira, és kimentünk vele a folyosóra, hogy válaszoljunk a tanári tanácsra.

Válasz: _____________________________________.
4. Az 1-4 mondatból írd le azt a szót, amelyben helyesírás az előtagot az értéke határozza meg - "közelítés".

Válasz: _____________________________________.
5. A 13-17. mondatokból írd ki azt a szót, amelyben a helyesírás szerepel utótag szabály határozza meg: „A Н alapú főnevekből -Н- utótaggal képzett melléknevekben НН-t írunk”

Válasz: _____________________________________.
6. Cserélje ki a kimondott szót "kidobni" a 17. mondatban stilisztikailag semleges szinonim. Írd le ezt a szinonimát.

Válasz: _____________________________________.
7. Cserélje ki a kifejezést "baba káromkodás", megegyezés alapján épült, kapcsolat szinonim kifejezéssel ellenőrzés.Írd le a kapott kifejezést!

Válasz: _____________________________________.

8. Írsz nyelvtani alapja javaslatok 14.

Válasz: _____________________________________.
9. Az 1-7 mondatok között keresse meg a -val mondatot külön elfogadott meghatározás. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Válasz: _____________________________________.
10. Az alábbi mondatban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőhöz tartozó számokat! bevezető konstrukció.

Nincsenek kínos pozíciók 1 szégyenletes - vagy szemérmes - hozzáállás van a dologhoz, 2 és nem egyszer éreztem a tisztaság és világosság különleges hullámát, 3 lelkesen kidobva a gyermeklelkek legtitkosabb zugaiból a szemetet, 4 átlagos, 5 bázis, 6 kit, 7 Apropó, 8 nem olyan kevés szinte minden emberben.

Válasz: _____________________________________.
11. Adja meg a Mennyiséget nyelvtani alapismeretek mondatban 17. Írd le számokkal a választ!

Válasz: _____________________________________.
12. Az alábbi mondatban az olvasott szövegből minden vessző számozott. Írd le a vesszőt jelölő számokat a kapcsolódó összetett mondatrészek közé! alárendelő kapcsolat.

Sevához ugrottam 1 megrázta 2 hogy eszébe jusson 3 észhez tért 4 meghúzta a kezét 5 és minden átmenet nélkül 6 Szeva ugyanilyen dühvel verni kezdte a karomat szabad öklével, 7 koszos káromkodás.

Válasz: _____________________________________.
13. A 22-25. mondatok között talál összetett szakszervezet nélküli ajánlat. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Válasz: _____________________________________.
14. A 13-17. mondatok között találjon összetett mondatot szakszervezet nélküli és szövetséges koordináló és alárendelő kapcsolattal részek között. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

Válasz: _____________________________________.
3. rész
A 2. rész felolvasott szövegét felhasználva, külön lapon CSAK EGY feladatot hajtson végre: 15.1, 15.2 vagy 15.3. Esszéírás előtt írja le a kiválasztott feladat számát: 15.1, 15.2 vagy 15.3.
15.1. Írjon egy esszé-indoklást, feltárva az orosz nyelv tankönyvéből vett kijelentés jelentését: „A frazeologizmusok beszédünk állandó kísérői. Gyakran használjuk őket a mindennapi beszédben, néha észre sem véve, mert sok közülük ismerős és ismerős gyerekkorból. Válaszát indokolja 2 példával az olvasott szövegből!

Írhat művet tudományos vagy publicisztikai stílusban, nyelvi anyagon feltárva a témát. Esszéjét a következő állítással kezdheti.

15.2. Írj egy esszé-indoklást. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: «… és kimentünk vele a folyosóra, hogy válaszoljunk a tanári tanácsnak. Alla - a tűzért, én - az első "B" sorsáért.

Hozz be egy esszét kettőérvek az olvasott szövegből, megerősítve érvelését.

Példák adásakor tüntesse fel a szükséges mondatok számát, vagy használjon idézeteket.

Az esszének legalább 70 szóból kell állnia.

Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.
15.3. Hogyan érti a tanár szó jelentését? Fogalmazd meg és kommentáld a definíciódat. Írjon esszé-indoklást a témában : Milyen legyen egy tanár?, tézisnek tekintve az Ön által megadott definíciót. Tézisével érvelve mondjon 2 (két) példát - egy érvelést, amely megerősíti érvelését: egy példa- adjon érvet az olvasott szövegből, és második- élettapasztalatából.

Az esszének legalább 70 szóból kell állnia.

Ha az esszé parafrázis vagy a forrásszöveg kommentár nélküli teljes átírása, akkor az ilyen munkát nulla ponttal értékelik.

Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.

Bemutatandó szöveg
Mint minden szakképzett, céltudatos, tervszerű és szisztematikus munka, a tanár – ez egy szakma, egy szakma. De ez egy különleges szakma, összehasonlíthatatlan bármely más üzlettel. Számos különleges tulajdonsággal és tulajdonsággal rendelkezik.

A tanári munka tárgya – a feltörekvő ember lelki élete – elme, érzések, akarat, meggyőződés, öntudat. A tanár befolyásolásának legfontosabb eszközei a spirituális világ iskolásfiú – szó, a környező világ és a művészet szépsége, olyan körülmények megteremtése, amelyekben az érzések a legvilágosabban kifejeződnek – az emberi kapcsolatok teljes érzelmi spektrumát. Ezért a tanári szakma – ez emberi tudomány, állandó, soha véget nem érő behatolás az ember összetett lelki világába.

A pedagógiai munka végeredménye nem azonnal, nem ma, nem holnap, hanem nagyon hosszú idő után látható. hosszú idő. Amit a tanár tett, mondta, azt sikerült belecsepegtetni a gyerekbe, néha öt, tíz év múlva is hat. Az ember egészsége, elméje, jelleme, akarata, hazaszeretete és intellektusa a tanártól, ügyességétől, ügyességétől, művészetétől, bölcsességétől függ. Más szóval, a tanuló jelene és jövője múlik. Ezért nagyon fontos, hogy higgyünk minden gyermek sikeres nevelésének lehetőségében. Határtalan hit az emberben, a jövőjében – ennek kell élnie annak az embernek a lelkében, aki úgy döntött, hogy életét a nemes tanári munkának szenteli.

(V.A. Sukhomlinsky szerint) 171 szó
VÁLASZOK
LEHETŐSÉG 32OGE-2015

Munka ellenőrzése 1

Ellenőrző feladatok 2-14

№ feladatokat	válaszol
2	4
3	1
4	jött
5	gagyi
6	eldobni
7	gyerekeket szidva
8	nem kell félni nem kell félni
9	3
10	7887
11	4
12	24 42
13	25
14	17

Kompozíció V. Kondratiev szövege alapján

Szöveg

(1) A távoli erdőbe menve Sasha még nem döntötte el, mit tegyen és hogyan legyen. (2) Különféle gondolatok kavarogtak a fejében attól a pillanattól kezdve, hogy meghallotta a zászlóaljparancsnok szavait, amelyeket erőszakkal kipréselt:

- (3) Német - lő.

(4) Talán találkozik valaki a hatóságok közül, vagy a biztos visszatér, és akkor minden rendben lesz - ezt a parancsot minden bizonnyal visszavonják ...

Fogalmazás

Mi az utolsó mondat jelentése? Mit gondol a szerző?

V. Kondratiev beszél Sasha belső állapotáról, érzéseiről a jelenetben
találkozás egy némettel.

Először is, a 12. mondatból egyértelműen kiderül, hogy Sasha nagyon aggódik, mert "
arcoka "rend és az igazságosság fájdalmas ellentmondásában. Nem akarja teljesíteni a zászlóaljparancsnoki feladatot, és a hős emiatt aggódik.

Másodszor, ezt az ügyet, amint azt a 26. számú javaslat bizonyítja, megnyitották
Sashaszemektovább a világ, az élet minden szépségét, és új módon adta a lehetőséget
Nézd megezérthelyzet.

Kompozíció B. Vasziljev szövege alapján

Szöveg

- (1) Nagymama, ez neked szól - mondta Tanechka, belépve a lakásba, két lány és egy komoly fiú kíséretében.

(2) Vak Anna Fedotovna a konyha küszöbén állt, nem látott, de biztosan tudta, hogy a gyerekek szégyenlősen összebújtak a küszöbön ...

Fogalmazás

Mi az emberiség? Az emberség a másokkal szembeni együttérzés, együttérzés, emberség megnyilvánulása.

Hiszem, hogy az emberség az emberek egymáshoz viszonyított cselekedeteiben mutatkozik meg. Bizonyítsuk be ezt az állítást a szövegből vett példával.

B. Vasziljev szövegében az emberség egy fiú cselekedetében nyilvánul meg, aki nem egyezett bele a betűk cseréjébe, annak ellenére, hogy a lány fenyegetőzött, és attól félt, hogy más srácok szemében gyáva lesz.

E. M. Remarque Éjszaka Lisszabonban című regényéből idézhetek még egy példát az emberségre. József, főszereplő dolgozik, Németországba megy, ahol a fasizmus dominál, kedvesét keresve, kockáztatva saját élet. A hősnek sok nehézségen kellett keresztülmennie, hogy elérje célját. És legalább nem sokáig, de Józsefnek sikerült meghosszabbítania kedvese életét.

Tehát az emberiség nem csak kedvesség, hanem nemes tettek is az emberek érdekében. S. A., 9. évfolyam

Szöveg

Először is, A. Likhanov szövegében főszereplő- tapasztalt tanár. Ő nem csak

végez tanterv, hanem spirituális vezetőként is próbál valami jót látni

minden tanulóban segítsen.

Másodszor, Yu. Yakovlev "Ledum" című történetében a tanár úgy gondolta, hogy az egyik tanítványa -

egy hétköznapi fiú, aki csak el akar szökni az iskolából. De úgy döntött, hogy megvizsgálja a helyzetet

és rájött, hogy a fiú sétálgatott és mások kutyáit etette. Tanítványáról kiderült, hogy nagy és

jószívű. Talán maga a tanár is tanult egy leckét az életből.

Tehát a tanár szerepe a társadalomban és minden diák életében nagy, ezért a tanárnak kelllegyen bölcs, figyelmes, érzékeny. Zh. N., 9B

Kompozíció Y. Gribov szövege alapján

Szöveg

(1) Október volt, egy csorda sétált a réteken, és füst jött a burgonyaföldekről. (2) Lassan sétáltam, néztem a zsarukat, az üreg mögötti falut, és hirtelen világosan elképzeltem az élő Nekrasovot ...

Fogalmazás.

Yu. Gribov szövege elmondja, hogyan figyeli a narrátor a többi dolgozót. A szöveg ezen epizódjának értelmét a következőképpen értem: a narrátort áthatotta a nők éneke, a zenén keresztül érezte meg belső szépségüket és a természet szépségét. Bizonyítsuk be a szövegből vett példákkal!

Először az asszonyok egymásra nézve énekeltek, mintha „lelki rokonságot” éreznének (23. mondat). Arcuk komolysága mélységet és jelentőséget adott a dalnak.

Másodszor, a narrátor ezt vette észre éneklés közben különböző emberek közelebb kerülni, érezni a szépséget (26. mondat). A természet szépsége az emberi lélek szépségében tükröződik.

Tehát a narrátort lenyűgözte és ihlette a nők belső szépsége, akik dalt énekeltek, miközben a természetet szemlélték. L. Katya, 9B.

Kompozíció A. Likhanov szövege alapján

Szöveg

(1) A nap befröccsen a madárcseresznye virágzatába, és a hajnal rózsaszín színeivel elvakítja a szemet.(2) Most az éjszaka elmúlt. (3) Este - ünneplés, oklevelek átadása, tánc. (4) Az osztálybálom...

Fogalmazás

Hogyan érti az „együttérzés” szó jelentését? Az együttérzés egy őszinte szánalom érzése, amelyet valaki bánata vagy szerencsétlensége okoz. Az együttérzés és a támogatás segíthet az embernek leküzdeni az élet nehézségeit és megbirkózni a bánattal. Bizonyítsuk be a szövegből vett példákkal.

Először A. Likhanov szövegében a fiatal tanár együttérzést tanúsított az árvaházi gyerekek iránt. Ez segített a gyerekeknek barátokat és családot találni, megbirkózni az érzésekkel és a magányossággal.

Másodszor, V. Raszputyin „Francia leckék” című történetében Lidia Mikhailovna tanárnő segített tanítványának, akinek problémái voltak a kiejtésével. Barátja lett, és nemcsak tanulmányai során segített leküzdeni a nehézségeket, hanem a rossz társasággal való megküzdésében is.

Tehát az együttérzés segíthet megbirkózni az élet körülményeivel, és megmentheti az embert attól belső élmények. K. Dasha, 9B

Az általános oktatási intézmények 9. osztályát végzők 2019-es orosz nyelvű állami végső bizonyítványát azért végzik el, hogy felmérjék az ebben a tudományágban végzettek általános műveltségi szintjét. A tesztelés során tesztelt fő tartalmi elemek a következők:

Különböző stílusú és műfajú szövegek információfeldolgozása. A szöveg mint beszédtermék. A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása. A nyelvi eszközök kiválasztása a szövegben a kommunikáció témájától, céljától, címzettjétől és helyzetétől függően. Különböző stílusú szövegek és funkcionális és szemantikai beszédtípusok létrehozása. Nyelvtani normák ( morfológiai normák). Nyelvtani normák (szintaktikai normák). Lexikai normák. Írásjelek egyszerű és összetett mondatok. Helyesírás.
A szöveg mint beszédtermék. A szöveg szemantikai és kompozíciós integritása. Szövegelemzés.
A szókincs és a frazeológia kifejező eszközei. A kifejező eszközök elemzése.
Helyesírási előtagok. Folyamatos, kötőjeles, külön írásmód.
Különböző szófajok utótagjainak helyesírása (kivéve -Н-/-НН-). -Н- és -НН- helyesírása a beszéd különböző részeiben. Az igék személyvégződéseinek és a jelenlévők utótagjainak helyesírása.
Szókincs és frazeológia. Szinonimák. Frazeológiai fordulatok. Szócsoportok eredet és használat szerint.
Kifejezés.
Ajánlat. A mondat nyelvtani (predikatív) alapja. Alany és állítmány, mint a mondat fő tagjai.
Bonyolult egyszerű mondat.
Írásjelek elemzése. Írásjelek mondatokban olyan szavakkal és szerkezetekkel, amelyek nyelvtanilag nem kapcsolódnak a mondat tagjaihoz.
Összetett mondat szintaktikai elemzése.
Írásjelek elemzése. Írásjelek összetett és összetett mondatokban.
összetett mondatok -val különböző típusok alkatrészek közötti kapcsolatok.

Az OGE orosz nyelvű letételének dátuma 2019:
május 28-án (kedden).

A vizsgadolgozat szerkezetében és tartalmában 2019-ben nincs változás 2018-hoz képest.

Ebben a részben olyan online teszteket talál, amelyek segítik a felkészülést áthaladva az OGE-n(GIA) oroszul. Sok sikert kívánunk!

A 2019-es orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (CMM) összeállítói nem adnak választ, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk ahhoz, amit majd meg kell tenni. arc a tanév végén.

A 2018-as orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (CMM) összeállítói nem adnak meg válaszlehetőségeket, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk a szükségeshez. arc a tanév végén.

A 2018-as orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (KIM-ek) összeállítói nem adnak meg válaszlehetőségeket, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk a szükségeshez arc a tanév végén.

A 2017-es formátum orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (KIM-ek) összeállítói nem adnak meg válaszlehetőségeket, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk a szükségeshez arc a tanév végén.

A 2016-os orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (KIM-ek) összeállítói nem adnak meg válaszlehetőségeket, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk a szükségeshez arc a tanév végén.

A 2015-ös orosz nyelvű OGE (GIA-9) szabványos tesztje három részből áll. Az első rész egy feladatot tartalmaz - egy kis írásos munkát a meghallgatott szövegről. A második rész 13 feladatból áll, rövid válaszokkal. A harmadik rész kitöltéséhez válasszon egyet a három javasolt feladat közül, és adjon írásban részletes, indokolással ellátott választ. Mert. hogy az első és harmadik rész feladatait a tanárok manuálisan ellenőrzik, és nem ellenőrizhetők automatikusan, ez a teszt csak a vizsga második részét mutatja be (13 feladat). A vizsga jelenlegi felépítése szerint ezek közül a kérdések közül csak néhány ad feleletválasztós választ. A tesztek sikeres lebonyolításának megkönnyítése érdekében azonban az oldal adminisztrációja úgy döntött, hogy minden feladatra választ kínál. Azoknál a feladatoknál azonban, amelyekben a valódi vezérlő- és mérőanyagok (KIM-ek) összeállítói nem adnak meg válaszlehetőségeket, úgy döntöttünk, hogy jelentősen megnöveljük ezen lehetőségek számát, hogy a tesztet a lehető legközelebb hozzuk a szükségeshez arc a tanév végén.

A feladatok elvégzéséhez szükséges szöveget minden kérdésben feltüntetjük az Ön kényelme érdekében.
Az A1-A6 feladatok elvégzésekor csak egy helyes lehetőséget válasszon.
A B1-B14 feladatok teljesítésekor több válasz is lehetséges.

15.1 Írjon egy esszé-indoklást, feltárva az orosz nyelv tankönyvéből vett állítás jelentését: „A frazeologizmusok beszédünk állandó kísérői. Gyakran használjuk őket a mindennapi beszédben, néha észre sem véve, mert sok közülük ismerős és ismerős gyerekkorból.

Beszédünket különféle lexikális eszközök teszik kifejezőbbé: metaforák, metonimák, szójátékok, frazeológiai egységek. Mindegyikre szükség van, hogy a beszélő, író gondolata mielőbb utat találjon a hallgató, olvasó szívéhez.

Például a frazeológiai egységek élénkebbé és képletessé teszik beszédünket. A. Likhanov szövegében sok ilyen található. Például a második mondatban az „észhez tért” idióma használatos, amelyet gyakran használunk a beszédben.

Néha egy meghatározott kifejezés nemcsak gondolatot közvetít, hanem egy cselekvés vagy személy színes leírását is segíti. Tegyük fel, hogy a 15. mondatban az „ingujj felgyűrése” kifejezési egység szerepel. Bemutatja a tanár készségét a nehéz és talán hálátlan munkára. Hiszen nem minden diákot lehet kedves és tisztességes embernek tanítani.

15.2 Írjon egy esszét-indoklást. Magyarázza el, hogyan érti a szöveg végének jelentését: „... és kimentünk vele a folyosóra, hogy válaszoljunk a tanári tanácsra. Alla - a tűzért, én - az első "B" sorsáért.

Minden embernek felelősséget kell vállalnia tetteiért. Még ha nem is volt rossz szándéka, és nem tett rosszat szándékosan, akkor is válaszolnia kell rá. Például próbálja meg kijavítani a hibáját, vagy legalább ne ismételje meg.

A szövegből nem lehet megérteni, hogy a tanár okolható-e a Szevával való konfliktusért, de ő maga is felelősnek tartotta magát az osztályában történtekért. És rájött, hogy dolgoznia kell, hogy megváltoztassa azt, ami nem tetszik neki: „Fogjunk a dologhoz, de inkább csendben, de tényleg, felhajtás és felkiáltások nélkül!”

A tanár amellett érvel, hogy az embernek magának kell kijavítania a hibáit, és nem ragaszkodnia kell hozzá, „a szakma tekintélyét használva hibáztatnia beteg fejtől egészségesig”.

Úgy gondolom, hogy mindez nemcsak a tanárra vonatkozik, hanem minden emberre.

15.3 Hogyan érti a TANÁR szó jelentését?

Szerintem a tanári pálya az egyik legnehezebb. Hiszen ez a személy felelősséget vállal a gyermekek személyiségének formálásáért, és így bizonyos mértékig egész jövőnkért.

A tanár gyakran találkozik a gyermeki durvaság és rossz modor, a megtévesztés és a kegyetlenség megnyilvánulásaival. Például A. Likhanov szövegében a hősnőt egy diák szidta, aki korábban megpróbált megverni egy osztálytársát. Természetesen a fiú nagyon ideges volt, és valószínűleg semmit sem értett a bánatból. De a tanárnőt még mindig bántották és bántották, ezért sírt.

Természetesen bármelyik lány megtenné. De a szöveg hősnője igazi tanárnő. Nem sajnálta magát, hanem megpróbálta felismerni felelősségét, és eldönteni, mit tegyen a helyzet javítása érdekében.

Meséltek nekem egy tanárról, aki egy durva, még az iskolában is trágárságokat beszélő gimnazistát majdnem elvitt színházba egy előadásra, és a lány teljesen máshogy kezdett viselkedni.

Hiszem, hogy a tanár az az ember, aki minden helyzetben nem arra gondol, hogy a tanítványai megsértették, hanem arra, hogyan tanítsa meg a gyerekeket, hogy ezt ne csinálják tovább.

átirat

Lehet, hogy érdekel