Բարի օր բոլորին:
Ես Մարինա եմ, ես 39 տարեկան եմ, ապրում եմ Մոսկվայում ամուսնուս և երեք երեխաներիս հետ։ Ես վաղուց էի պատկերացնում «իմ օրերից մեկը» լուսանկարում պատկերելու գաղափարը, բայց դա պարզապես չստացվեց: Նախորդ գիշեր ես ինքնաբերաբար որոշեցի՝ անհրաժեշտ է։ Հետաքրքիր է տեսնել ինքներդ, հետաքրքիր է ցույց տալ ուրիշներին: Օրն ամենասովորական, աշխատանքային օրն է, սովորական, կարելի է ասել։ Եվ ես այդպիսի օրեր շատ ունեմ։ Փոքրերի ծնունդից սկսած՝ սկզբում դուստր, հետո տղա, տնային տնտեսուհի եմ։ Ես երբեք չեմ դադարում զարմանալ սրանով և երազել աշխատանքի գնալու մասին: Բայց մինչ այժմ ամեն ինչ ստացվել է այնպես, ինչպես կա։
Կտրվածքի տակ 64 լուսանկար կա, մի քանիսը կոլաժ են։ Բարի գալուստ «իմ օրերից մեկը»՝ ապրիլի 25:
Եվ չեմ կարող չզգուշացնել, որ կտրվածքի տակ, բացի լուսանկարից, շատ տառեր կան։ Ես երբեք չեմ սովորել հակիրճ խոսել: Բայց ես չեմ կարող ձեզ ասել, քանի որ պարզապես լուսանկարին նայելն անհասկանալի է և անհետաքրքիր :)

Այսօր ինձ համար հանգստյան օր է։ Չնայած երեքշաբթի է։ Երեխաների լրացուցիչ զբաղմունքից հանգստյան օր, ինչը նշանակում է, որ մեզ մոտ ոչ ոք չի գալիս, և մենք ստիպված չենք որևէ տեղ գնալ։ Այո, իսկ տանը մենք կրճատված կազմով ենք՝ ամուսինս գործուղման է, ավագ դուստրը ամբողջ օրը սովորում է։
Միանգամից ասեմ, որ փոքր երեխաները տանն են, էլի հանգամանքների բերումով մանկապարտեզ չենք գնում։ Այս փաստից է բխում մեր օրվա կերտվածքը։

1. Ես արթնանում եմ երեխաների հետ՝ ինձ համար քնկոտ, սա միշտ փոքրիկ թեստ է։ Համաձայն եմ, ձեզ հարկավոր չէ աշխատանքի վազել, սա գումարած է, բայց դուք դեռ պետք է վեր կենաք, և սա մինուս է: Եվ, ցավոք, ես չունեմ հանգստյան օրեր, արձակուրդներ և հիվանդ օրեր, ինչպես աշխատավայրում: Ուստի ամեն կերպ փորձում եմ հետաձգել ապաքինման պահը։

2. Նախ օգտագործվում է հեռակառավարման վահանակը, որը մի երկու կտտոցով մուլտֆիլմեր է թողարկում։ Սա բավական է 15 րոպե՝ երեխաները ձգվում են, շարժվում տակառիս տակով ու հանգիստ պառկում։ Ես քնում եմ և հետո...

3. Երեխաները հիշում են իրենց պլանշետները, որոնք իրենց համար շատ ավելի հետաքրքիր են, քան մուլտֆիլմերը. նրանք պառկում են պլանշետների հետ կողք կողքի և խաղում կամ դիտում են տեսանյութեր YouTube-ում՝ ըստ իրենց տրամադրության: Սա ինձ ևս 15-20 րոպե է տալիս, բայց ես չեմ կարող քնել. նրանք չեն կարող հանգիստ խաղալ կամ դիտել. նրանք զվարճանում են, մեկնաբանում, վիճում, ընդհանրապես աղմուկ և աղմուկ:
Լուսանկարում ծանոթացեք 6,5 տարեկան Վարվառային և 3 տարեկան 8 ամսական Կոնստանտինին։ Արթնանալու պահին ավագ դուստրը՝ Լիզան (նա 16 տարեկան է) արդեն մեկնել էր լիցեյում դասերի. այն գտնվում է Մոսկվայի մյուս կողմում, և ճանապարհը տևում է մոտ 1,5 ժամ։

4. Մեր բազմանդամ ընտանիքն ապրում է փոքր պայմաններում, ուստի ես օրական երկու անգամ կախարդանք եմ անում՝ առավոտյան ննջասենյակը վերածում եմ հյուրասենյակի/խաղասենյակի, երեկոյան՝ հակառակը։ Լվացքից, հագուստը փոխելուց, սանրելուց հետո՝ արագ մաքրում։ Այս փոշեկուլը իմ հավատարիմ օգնականն է։ Գորգերը մաքրում է րոպեների ընթացքում, պարզապես վերցրեք այն և սեղմեք կոճակը: Ոչ մի հավաքում, ոչ մի վարդակից, ոչ մի մաքրում հետո. կարիք չկա: Ահա երջանկություն! Ի դեպ, ես օրական մի քանի անգամ հանում եմ փոշեկուլը, երբ սենյակն այդքան շատ գործառույթներ է կատարում, դա անխուսափելի է։
Լուսանկարում պատկերված է արդեն դրված Լեգոն, որն առավոտյան հաջողվում է տեղավորել մանկական սեղանների մեջ։

5. Ես վերակենդանացնում եմ իմ տեղը։ Միացնում եմ ակվարիումի լույսը (մենք չենք նայում, մի փոքր անտեսված ձևով ունեմ, ակվարիում դառնալու իմ բոլոր փորձերը անհաջող ավարտվեցին, ես աճելու ոչ մի գեղեցիկ բան չունեի), շրջվում եմ. համակարգչում.
Այս անկյունը իմ օազիսն է տանը։ Նստելով դրա մեջ՝ ես «դուրս եմ գալիս աշխարհ» (ակտիվորեն օգտվելով ինտերնետից), կարդում եմ գրքեր, դիմահարդարում, մատնահարդարում, հյուսում, հաճախ նույնիսկ ուտում այս սեղանի շուրջ։

6. Գնում ենք նախաճաշելու։ Առավոտյան ես երբեք ցանկություն չեմ ունենում երկար ժամանակ խառնվել խոհանոցում։ Ուստի նախաճաշին մենք ամենից հաճախ հացահատիկ ենք ուտում, երբեմն՝ սենդվիչներ, երբեմն՝ նույնիսկ տաք ընթրիք։

7. Այսօր ես ու Կոստյան նախաճաշում ենք կորեկի շիլա։ Վարյուշկա - ծաղկակաղամբ և կոտլետ: Ասեմ ձեզ սննդի մասին։ Երեխաներս բծախնդիր են. Օրինակ, Կոստյան ուտում է միայն մեկ ապրանք: Պարզապես շիլա: Պարզապես մակարոնեղեն: Պարզապես կարտոֆիլի պյուրե: Ոչինչ չպետք է ավելացվի (լավ, բացի կարագից, իհարկե): Նա կտրականապես հրաժարվում է միս ուտելուց (չնայած ամեն ինչ անխտիր կերել է մինչև 2,5 տարեկան), բայց նրբերշիկից և բժշկի նրբերշիկից չի հրաժարվի։ Վարյուշկան, ընդհակառակը, ատում է շիլան, բայց ուտում է ցանկացած միս և բանջարեղեն, սիրում է բրոկկոլի։ Հետեւաբար, նման ցրված նախաճաշ:

8. Իմ նախաճաշը պարզ է, դուք կարող եք տեսնել այդ ամենը լուսանկարում: Այս նախաճաշը ես անվանում եմ «հիվանդանոց», իսկ առավոտյան ինձ համար սա ամենահամեղ ուտելիքն է՝ շիլա և պանրով սենդվիչ։ Երբեմն սուրճ. Սուրճ հազվադեպ եմ խմում, լուսանկարի բաժակն առաջինն է փետրվարից հետո։ Ես հանկարծ ցանկացա.

9. Նախաճաշից հետո, մինչ ես մաքրում եմ ամանները, երեխաները տրվել են պարապությանը և գաջեթներ են խաղում։ Կոստյան վերադարձել է պլանշետի վրա: Իսկ Վարյան՝ Minecraft-ի երկրպագու, այնտեղ ինչ-որ բան է կառուցում՝ ջոյսթիկը ձեռքին։

10. Minecraft խաղ (եթե անունը ճիշտ գրեմ, պետք է google-ում փնտրեք:)) ցույց է տվել իր հորը դեռ դեկտեմբերին: Սկզբում դժվարությամբ էինք վարիային ջոյսթիկից հեռացնում, հիմա հետաքրքրությունը պակասել է, բայց այնուամենայնիվ, ցանկացած առիթով միանում է ու խաղում։

11. Ես լիմոնադ եմ պատրաստում բոլորի համար։ Ես ավանդական ճաշակի սիրահար եմ՝ դքսուհի, Պինոքիո։ Երեխաներն ամեն անգամ տարբեր բաներ են ընտրում։

12. Ի ուրախություն և ուրախություն, երեխաները ավելի քիչ են հաճույք ստանում գաջեթներ խաղալուց, քան միմյանց հետ խաղալուց: Հետեւաբար, առանց հիշեցման, նրանք հետաձգում են դրանք, եւ զվարճանքը սկսվում է: Հարվածել վերջին օրերը- վանդակավոր: Նրանք ունեն նրան և մի ուրվական, և մի կախարդ թիկնոցով, և սուպերհերոս, և ապաստարան և պիկնիկի անկողին: Նրանք խաղում են վերմակով։ Լեգո են խաղում։ Սա հիմա նման ժամանակաշրջան է, կիրքը Լեգոյի և վանդակի նկատմամբ:)

13. Մինչ երեխաները զբաղված են խաղալով, ես որոշում եմ մատնահարդարում անել։ Լուսանկարից կարելի է կռահել, որ մատնահարդարումը պարզ չէ, այլ շելակ։ Ես նստում եմ իմ անկյունում և մտածում, թե իզո՞ւր եմ սկսել սա։ Ի վերջո, այսօր այնպես եղավ, որ ես սպասում եմ 3 առաքման և հաստատ կբերեն գործընթացի մեջ։ Բայց ես ինձ մխիթարում եմ նրանով, որ կարող եմ մի ձեռքով պատվերներ ընդունել:)

14. Ժամանակի ստուգում. Իմ բախտը բերել է, և առաջին պատվերը բերվում է, երբ երկու ձեռքերն ազատ են։

15. Գրված է գնումների պատմության համար: Առցանց գնումները իրական փրկություն են: Ես սիրում եմ գնել դրանցից շատ ավելին, քան սովորական խանութներից: Նստում եմ հարմարավետ, ընտրում եմ կամաց։ Իսկ հաջորդ օրը բոլոր գնումները իմ տանը։ Ձեռքերում կշիռներ չկան, խանութում շրջելը և դրամարկղի մոտ կանգնելը:

16. Հավի մասերը անմիջապես դասավորում եմ պարկերի մեջ ու սառեցնում։ Ես տեսակավորում եմ փոքր չափաբաժիններով, ուստի ավելի հարմար է օգտագործել ավելի ուշ՝ երբեմն անհրաժեշտ է 1 հավ, երբեմն՝ 3։ Նաև թեւերով։ Պայուսակի մեջ դրանք կան ճիշտ այնքան, որքան անհրաժեշտ է մանկական ապուրի համար։ Եթե ​​ես ապուր եմ պատրաստում ամբողջ ընտանիքի համար, ապա վերցնում եմ 2-3 պարկ։

17. Երկրորդ նախաճաշի ժամը՝ առաջինից անցել է ավելի քան 2 ժամ, և երեխաներն արդեն սնունդ են պահանջում։ Ոսկրային նրբերշիկ և վարունգ. Վարե հոթ-դոգ կաթնաշոռով, վարունգով և նրբերշիկով։ Եվ խնդրում եմ, ինձ մի նախատեք նրբերշիկների համար, ես գիտեմ, որ դա օգտակար չէ և այդ ամենը։ Բայց երեխաները չեն ուտում դրանք օրական երեք անգամ, և նույնիսկ ամեն օր, և նույնիսկ ամեն շաբաթ: Այնպես որ, կարծում եմ, որ նրանք շատ բան չեն անում:
Հա, մոռացել էի գրել։ Նկատե՞լ եք պլանշետները ափսեների մեջ։ Այո, այո, ես այդպիսի մայր եմ: Ես թույլ եմ տալիս երեխաներին ուտելիս մուլտֆիլմեր դիտել։ Ես էլ դրա քննարկման իմաստը չեմ տեսնում, միգուցե չե՞նք տեսնում::)

18. Ի տարբերություն երեխաների՝ ես քաղց չեմ զգում և ինքս եմ պատրաստում օրվա առաջին թեյը՝ սառը, քաղցր և կիտրոնով։ Պաշտել. Դա ավելի շուտ թեյ չէ, թեյի սիրահարներն ինձ կներեն, դա թեյի խմիչք է: Բայց իմ ճաշակի համար շատ համեղ է։

19. Ես ավարտում եմ իմ մատնահարդարումը, կարդում եմ նորություններ և LJ feed-ը միաժամանակ։ Նորություններից ինձ սա հետաքրքրեց՝ տաք ջուրն անջատելու ժամանակացույց։ Ես արդեն գիտեմ ամառվա մեր ծրագրերը և հետաքրքրությամբ հետևում եմ հղմանը, որպեսզի իմանամ, թե երբ են անջատվելու մեր տարածքում ջուրը։ Եվ հենց. «Բախտավոր», ինչպես նախորդ տարիներին՝ անջատման պահին կլինենք քաղաքում, նորից ջուրը տաքացնենք թեյնիկներով և լվացվենք ավազանում, բրռ..

20. Մատնահարդարումը պատրաստ է։ Խնդրում եմ խստորեն մի դատեք։ Ես քիչ փորձ ունեմ, սովորել եմ YouTube-ի տեսանյութերից։ Իսկ հիմա արդեն երկրորդ ամիսն է՝ «խաղում եմ»։ Մատնահարդարում rhinestones- ով, փայլերով, գծագրերով - բացարձակապես իմը չէ: Հետեւաբար, միայն դասական: Շելլակն ինձ համար անհրաժեշտություն է, քանի որ ես տնային տնտեսուհի եմ առանց աման լվացող մեքենայի։ Իսկ երեք երեխա ունեցող ընտանիքում քանի ճաշատեսակ կա, կարծում եմ՝ կարող եք պատկերացնել։

21. Թարմ խնամված մատներով մաքրում եմ բանջարեղենը և պատրաստում հավի լապշա ապուրը ճաշի համար: Ապուրի մեջ բոլոր բանջարեղենները խոշոր կտրատված են, սամիթը՝ միայն այսպես՝ ճյուղով։ Ընդհանրապես, ամեն ինչ արվում է այնպես, որ արգանակի մեջ բանջարեղենի համն ու օգուտները լինեն, բայց իրենք՝ ոչ։

22. Մեկ այլ անգամ ստուգեք. Առավոտը հետևում. Ժամանակն է, որ երեխաները հանգստանան ակտիվ խաղերից և խաղան ինձ հետ: Սովորաբար ես նրանց հետ առանձին եմ «խաղում», տարիքային տարբերության պատճառով նրանց կարիքներն ու հետաքրքրությունները տարբեր են։ Բայց այսօր երեխաները ցանկանում են ամեն ինչ միասին անել։ Եվ նույնիսկ պրակտիկա: Այսպիսով, ես հարմարվում եմ:

23. Սկզբում մենք քառակուսիներ և շրջանակներ ենք հավաքում, հետո Վարյան նկարում է իր սիրելի Barbie սուպերհերոսներին, իսկ Կոստյան գլխարկներ է խաղում:

24. Մենք միասին կատարում ենք արտիկուլյացիոն մարմնամարզություն, նրանք սիրում են դա, քանի որ երկուսի համար էլ հետաքրքիր է դեմքեր կառուցել։ Միասին կարդում և քննարկում ենք «C» տառի առատությամբ պատմությունը։ Վարյան կատարում է իր առաջադրանքները, Կոստյան՝ իրենը։
Եվ նորից չեմ կարող բացատրել։ Ես «մշակողների» սիրահար չեմ, կարծում եմ, որ երեխայի զարգացման լավագույն ձևը խաղալն է, այլ երեխաների հետ, խաղերը, խաղալիքները, նույնիսկ առաջադրանքները կատարելը: խաղի ձևը. Բայց մեզ դասեր են պետք, քանի որ լոգոպեդական խնդիրներ կան։ Չմանրամասնեմ, սա մի ամբողջ առանձին գրառում կպահանջի։ Բայց մենք կանոնավոր աշխատում ենք լոգոպեդի հետ, մյուս օրերին ինքներս ենք դա անում։ Կատարում ենք հոդային մարմնամարզություն, զարգացնում հնչյունաբանական իրազեկում, վարժեցնել և հարստացնել խոսքը։ Եվ, իհարկե, արտասանություն: Ես այնքան եմ խորացել այս թեմայի մեջ, այնքան առավելություններ ունեմ, որ երբեմն միտք է առաջանում՝ փոխե՞մ հիմնական մասնագիտությունս։:)

25. Մինչ երեխաները ինքնուրույն կատարում են առաջադրանքները, ես միկրոալիքային վառարանում մի կեքս եմ դնում՝ թխելու համար: Բաղադրատոմսը «ծույլ» շարքից, ամեն ինչ խառնել, լցնել կաղապարի մեջ, ծածկել փայլաթիթեղով և թխել։ 9 րոպե անց տորթը պատրաստ է, թողնում ենք, որ սառչի։ Լուսանկարում այն ​​դեռ խմորի տեսքով է՝ ծածկված սովորական թաղանթով, որի մեջ անցքեր եմ արել։ Հեռախոսի սքրինշոթում `քափքեյք այլ ձևով, ավելի փոքր տարածքով:

26. Հիշում եմ, որ մոռացել էի սկսել լվանալը։ Ես ինքս ինձ ուղղում եմ.

27. Մեկ այլ անգամ ստուգեք. Բերե՛ք երկրորդ առաքումը։

28. Այս անգամ գրքերն են: Ամուսինս և ես հայտնաբերեցինք մի հետաքրքիր շերտ. խորհրդային պատմությունպաստառների, բացիկների, պաստառների մեջ: Առաջին անգամ գիրք էին նվեր գնել, բայց չդիմացան ու նույնն իրենց համար պատվիրեցին, տարվեցին ու հիմա համալրեցին հավաքածուն։

29. Ես պարզապես թերթում եմ գրքերը և դնում դրանք մի կողմ: Դրանցից մեկը դիտելը այնքան էլ հուզիչ չէ։ Ավելի հետաքրքիր է միասին դիտել, քննարկել, հիշել, երբեմն նույնիսկ նոստալգիկ։

30. Ժամը մոտենում է երեքին։ Ապուրը պատրաստ է, արի ճաշենք։ Կոստյան ապուրից միայն մակարոն է ուտում, բանջարեղենի բոլոր նշանները խնամքով հանվում են։ Վարյուշկան ուտում է մակարոնեղեն և միս, իր չափաբաժնի մեջ բանջարեղենը տրորված է, և նա հաճույքով ուտում է դրանցով արգանակ: Ախ, և երբ նրանք վերջապես մեծանան և դադարեն այդքան բծախնդիր լինել սննդի հարցում: Այն թեման, որ ես վատ սովորեցրել եմ նրանց ուտել՝ էլի չենք քննարկում:)

31. Մնում է սպասել երրորդ ծննդաբերությանը, և դուք կարող եք զբոսնել: Դուրս գալուց առաջ ես որոշում եմ երանգավորել հոնքերս, որպեսզի հմտությունն ամբողջությամբ չկորչի։ Ինչպես միշտ, իմ կոսմետիկ միջոցներից մի քանիսը տեղափոխվեցին ավագ դստերս մոտ: Ահա նրա սեղանը լուսանկարում։ Ի ամոթ ինձ, ես նույնիսկ չգիտեմ, թե ինչպես օգտագործել իր գեղեցկության տուփի մեջ եղածի կեսը: Կոսմետիկ միջոցները նա օգտագործում է հմտորեն, եթե ոչ պրոֆեսիոնալ։

32. Հակադրության համար ես որոշեցի լուսանկարել իմ կոսմետիկ պայուսակի պարունակությունը։ Լուսանկարում գրեթե այն ամենը, ինչ կա ... Այո, դուք չեք կարող ինձ դիմահարդարման երկրպագու անվանել ...

33. Անելով իմ առաջին սելֆին. Ես երկար ժամանակ կասկածում էի, թե արժե՞ արդյոք, քանի որ լուսանկարում ինձ կտրականապես դուր չի գալիս: Բայց ես վստահ չեմ, որ մոդերատորները թույլ կտան իմ գրառումն առանց իմ լուսանկարի: Հետեւաբար, այստեղ. Ինչպես որ կա:)

34. Զանգում եմ երրորդ առաքիչին՝ իմանալու, թե դեռ ինչքա՞ն պետք է սպասի, նա խոստանում է լինել չորս անց կեսից ոչ ուշ։

35. Քափքեյքը հովացել է, և ես այն շտապում եմ զարդարում. նախկին ֆուդ բլոգերի համար սա, իհարկե, ամոթ է, բայց ավելիի համար բավարար ոգեշնչում չկա: Շաղ տալ գլազուրով և շաղ տալ քերած շոկոլադե կոնֆետով.. Վարագույր..

36. Երեխաները շարունակում են խաղալ խանդավառությամբ։ Ես մի քանի րոպե ունեմ գիրք կարդալու համար։ Իրականում ես շատ եմ կարդում, հատկապես, եթե գիրքն ինձ գերում է, ժամանակ եմ գտնում ճաշի ժամանակ, այն րոպեներին, երբ երեխաները զբաղված են իրենց խաղերով, երեկոյան ժամերին։ Բայց հիմա չեմ ուզում կարդալ։ Այս գիրքն ինձ չի սազում։ Ես մի քանի անգամ սկսել և թողել եմ: Նորից փորձելով՝ չեմ սիրում անավարտ պատմություններ։

37. Բարեբախտաբար, Կոստյան ինձ շեղում է այս գործունեությունից։ Վարյան որոշեց խաղալ Minecraft, Կոստյան ձանձրանում էր և ինձ հրավիրում կարդալու։ Վերջին հոբբին մատիտների և, իհարկե, Սուտեևի մասին գիրքն է՝ իր անզուգական նկարազարդումներով։

38. Արագության համար սուրհանդակին սպասելիս հագուստ եմ պատրաստում զբոսանքի համար։ Եվ ահա անակնկալ. Կոստյայի կիսասեզոնային կոշիկներն անհետացել են։ Ավելի ճիշտ՝ աշնանը անհետացան, երբ դեն նետեցի՝ չափից դուրս մեծացան, բայց ես ապահով մոռացա դրա մասին։ Մենք պետք է ձմռանը զբոսնենք: Եվ իհարկե շտապ պատվիրեք նոր զույգ։ Ես արագ ընտրում եմ այն, ինչ ինձ պետք է և կազմակերպում առաքում հաջորդ օրը։

39. Երրորդ առաքիչը վերջապես եկավ, ստորագրում եմ, փաթեթը թողնում եմ սեղանին ու փախչում ենք զբոսնելու։

40. Ժամանակի ստուգում վերահսկողության համար: Տանն ամենամոտ խաղահրապարակում ենք, այն հանգիստ է և ամայի։ Ճիշտն ասած, ես իսկապես չեմ սիրում քայլել։ Ես ձանձրանում եմ։ Ես չգիտեմ, թե ինչպես շփվել մայրերի հետ խաղահրապարակներում, անվերջ քննարկել տակդիրներ, մանկական հագուստ արտադրողներ, մանկական սնունդ և այլն: - դա իմը չէ: Ես չեմ կարող ինձ թույլ տալ կարդալ կամ խաղալ իմ հեռախոսով: Ես երեխաներին առանց հսկողության չեմ թողնում. Այսպիսով, ես թափառում եմ կայքի պարագծի շուրջը, սպասելով, որ նրանք բավականաչափ խաղան: Կամ ես միանում եմ նրանց հետ խաղին. մեր սիրելի բանն այն է, որ երեխաները «թռչում» են ուղղաթիռով (կամ այլ տրանսպորտով), հասնում են, օրինակ, Աֆրիկա և գնում են էքսկուրսիա. նրանք ֆանտազիա են անում՝ ասելով, որ փղեր կան. ջրցանի մոտ, այնտեղ ընձուղտները ծառեր են ուտում, իսկ այնտեղ կոկորդիլոսը` վազիր, վազիր: - և այլն: Աֆրիկայից հետո մենք գնում ենք ֆերմա, կամ դեպի ծովի հատակը, կամ դեպի մուլտֆիլմերի երկիր և այլն։ Երբեմն մենք պարզապես թափառում ենք և նայում ծառերի, տերևների, բողբոջների, մամուռի կեղևին: Մենք պարզապես չենք դիտարկում՝ շոշափում ենք, շոյում, քննարկում։ Երեխաներին ամեն ինչ հետաքրքրում է.

41. Քայլում ենք մեկ ժամից մի փոքր ավելի, վերարկուի մեջ կանգնած սառչում եմ ու վերադառնում տուն։

42. Մենք տանն ենք։ Հագուստը դրված է, ձեռքերը մաքուր են, և ժամանակն է վայելելու cupcake-ը։ Այս անգամ միասին թեյ ենք խմում։ Երեխաները երջանիկ են, սիրում են շոկոլադե խմորեղեն:

43. Ոգեւորությամբ դիտում ենք «Մերի Փոփինս, ցտեսություն» ֆիլմի հերթական հատվածը։ Սա մեր երկրորդ մանկական ֆիլմն է, առաջինը Pinocchio-ն էր և անմիջապես դարձավ հիթ, արդեն մի քանի անգամ դիտել ենք։ Իսկ Մերի Փոփինսից երեխաներին շատ են դուր եկել երգերը, երբեմն օրորոցայինի փոխարեն երգում ենք քնելուց առաջ։

44. Ժամանակի վերահսկում. Երեկոն արագորեն մոտենում է։ Հիշում եմ լվացած շորերը, կախում եմ ու նորից գնում խոհանոց։

45. Այսօր ընթրիքը պարզ է, բայց գլխավորը չի պահանջում իմ ակտիվ մասնակցությունը։ Շոգեխաշած հավի ֆիլե բանջարեղենով և բրնձով զարդարման համար։

46. ​​Կրկնակի կաթսայի բրինձն ամենահամեղն է։ Ոչ կաթսայի մեջ, ոչ էլ դանդաղ կաթսայում նման համեղ բրինձ դուրս չի գալիս։ Իրականում պատրաստվելու համար պահանջվում է գրեթե մեկ ժամ։

47. Միևնույն ժամանակ մենք ձեռք բերեցինք առաքման վերջին փաթեթը: Սա լրացուցիչ քարտերի հավաքածու է մանկական պլանշետի համար:

48. Փորձում եմ լուծել ոչ տրիվիալ խնդիր՝ ամեն ինչ դասավորել այնպես, որ հարմար լինի օգտագործել։ Գրքերի նման դասավորելը կամ դրանք կույտի մեջ դնելը տարբերակ չէ: Ահա այստեղ է, որ տարաները հարմար են:

49. Երեխաները հաճույքով խաղում են այս պլանշետներով: Առաջադրանքները հետաքրքիր տեսք ունեն, բացի այդ, հուզիչ է գունավոր շրջանակներ տեղափոխելը:

50-51. Մի կողմից քարտերը վերադարձել են, մյուս կողմից՝ ստուգում: Նրանք սիրում են ստուգման պահը։ Վա՜յ, Կոստյան սխալվեց, չնայած մատով ինձ ճիշտ ցույց տվեց, բայց գրիչներով գունավոր շրջանակները սխալ տեղեր տեղափոխեց :)

...

52. Ես ինքս ինձ ևս մեկ բաժակ թեյ եմ լցնում և հեռանում եմ ավագ դստերս մեկուսի անկյունում՝ փորձելով կարդալ:


53. Վայ, արդեն իններորդի սկիզբը։ Մենք այսօր ուշացել ենք։ Դուք պետք է արագ ընթրեք և սկսեք պատրաստվել քնելու:

54. Ընթրիք երեխաների համար. Կոստյան ուտում է միայն բրինձ (մի փոքր քմահաճույք), Վարյայի ափսեն ավելի բազմազան է, բայց նա չի կարողանում ամեն ինչին տիրապետել։ Բանջարեղենն ու բրինձն են ուտում, միսը կեսն է։

55. Ժամանակի վերահսկում. Երեխաները հոգնում են առանց ցերեկային հանգստի, բացի այդ, նրանք շատ ակտիվ օր ունեն։ Խաղալիքները դրված են: Ցնցուղ. Հյուրասենյակի կախարդական վերափոխումը ննջասենյակի.

56. Եվ մի քանի րոպե կա խաղալու համար:

57. Ես նորից սուզվում եմ ինտերնետի մեջ իմ անկյունում։

58. Երեխաները քնում են. Վայ, որքան վաղ է այսօր: Սովորաբար մենք միայն այս պահին հանգստանում ենք՝ բոլոր երգերը կատարելով, հինգ անգամ վեր կենալով խմելու և զուգարան գնալու համար։ Ընդհանրապես, ամեն առիթ օգտագործելով՝ քնելու պահը հետաձգելու համար։

59. Մինչ երեխաները քնած էին, լուռ, մտովի կազմեցի անհրաժեշտ գնումների ցուցակը։ Ես գրում եմ ամեն ինչ, քանի դեռ չի մոռացվել: Ես միշտ ունեմ այս ցուցակը: Հենց մեկն իրականացվում է, ես անմիջապես սկսում եմ նորը։

60. Գրեթե ժամը 22-ին ավագ դուստրը վերադառնում է դպրոցից։ Խեղճ տղա. Ուսման հետ մեկտեղ նախապատրաստական ​​դասընթացներով նա շատ հագեցած օրեր ունի։ Բացի այդ, նա հիվանդ է, հազում և շնչում է կոկորդում երեք օր։ Բայց սովորեք ծանր զբոսանքները: Ես պնդում եմ, որ ես պետք է արձակուրդ գնամ, նա այնքան ուշ գիշերը հյուծված է, ուստի հրաժարականով համաձայնում է։ Ջերմաստիճանը չափում ենք, դեղ խմում ու ծածկոցների տակ։

61. Երեխաները խորը քնած են։ Նյութերը հեռացվել են: Դուք կարող եք հանգստանալ և վայելել ձեր հանգիստը: Ես հաճախ եմ երեկոներն անցկացնում ֆիլմեր կամ սերիալներ դիտելով։ Իմ «ջենթլմենական հավաքածուն»՝ լուսանկարում։ Անլար ականջակալներ- հիանալի տարբերակ, երբ երեխաները քնում են մոտակայքում: Մենք ունենք 3 այդպիսի ականջակալ՝ ընտանիքի ավագ անդամների համար:)

62. Լիզան ինձ հաճելի անակնկալ մատուցեց երեկոյան թեյի համար՝ մեծ, մեծ Snickers: Նա գիտի, թե որքան եմ ես սիրում այս բարը, բայց ես այն երկար ժամանակ չեմ գնել: Մեկ այլ մեծ բաժակ թեյ եմ լցնում, այս անգամ տաք: Շոկոլադից ես տիրապետում եմ միայն կեսին, բայց ոչինչ, նախաճաշին հավելում կլինի։

63. Իսկ իմ վերջին շաբաթվա դրվագը...

64. Մի փոքր տարված դիտումից, ժամանակն է իրական հանգստանալու: Առավոտյան իմ սրամիտ «զարթուցիչները» մեր նոր օրը կսկսեն իրենց զվարթ ծիծաղով։ Բարի գիշեր!

Շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար և հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ այս օրը մեզ հետ անցկացնելը:

5.00-ն արթնացավ: Ցուրտ. Միգուցե ուտել. Մայրիկ Հայրիկ Բարձրանալ! Ես ուզում եմ ուտել.

5.01 Իսկ ինչու՞ է առաջին հերթին չորացել: Ոնց որ ուրիշ պատճառ չկար։ Ես ուզում եմ ուտել! ԿԵՏԵՔ Եվ սառեցված! ՇԱՏ!

5.05 Նստած եմ հորս գրկում, մայրս ուտելիք է բերել. Այո, ծածկեք այն վերմակով: Լավ:

5.07 Ուհ. Ես չեմ ուզում գնալ սառը անկողնում, ես ինձ լավ եմ զգում ձեռքերիս վրա: Քնել? Ինչ քնել. Բա խոսե՞լը։ Ես չեմ կարող դա անել:

5.10 Այո-ա-ահ, օրորեք ինձ, լավ արված: Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք անում։ Ջերմ. Դուք կարող եք քնել:

7.00 Ինչու եմ ես օրորոցում: Նա կարծես քնեց իր գրկում։ Օհ, դավաճաններ. Վեր կենալ!

7.01 Դե, այո, այժմ դուք կարող եք փոխել հագուստը:

7.05 Չե՞ս կարող տակդիր փոխել առանց շորերդ հանելու. Արգելվում է? Ափսոս. Տվեք ինձ այս խրթխրթան բանը: Անձեռոցիկներ? Այո, անձեռոցիկներ: Ինչպե՞ս չես կարող։ Ախ-ահ-ահ-ա՜ Լավ մայրիկ, արի, բեր նրանց այստեղ: Եվ դուք կարող եք փոխվել: Նրանք ճռճռում են: Հեհե.

7.30 Ինքներդ գնացեք խոհանոց, ինքներդ բարձրացեք աթոռի վրա։ Կարո՞ղ եմ նաև ինքս ինձ կերակրել: Ծույլացավ Շիլա? Նորի՞ց։ Չէ, լո՞ւրջ ես ասում։ Այո, ես ամեն օր վարսակի ալյուր եմ ուտում: Ես անգլիացի չեմ։ Ի՞նչ ենք մենք նախաճաշում: - Վարսակի շիլա, պարոն, վաղն ի՞նչ է նախաճաշելու: - Վարսակի շիլա, պարոն, իսկ վաղը մյուս օրը, - կոլոլակ, պարոն: - Զարմանալի! - Վարսակի ալյուր, պարոն: Ինչ ունես? Նույնը? Ստում ես. Անիծյալ, դա նույնպես ճիշտ է:

8.00 Եկեք խաղանք: Հանգի՞ստ։ Դու ուզում ես քնել? Այո, հենց նոր վեր կացա: ԽԱՂԱԼ!

9.00 Ինչու չեք կարող հեծնել Kise-ը: Արի, չե՞ք վարում: Իսկ ինչո՞ւ է նա մեզ մոտ: Կարո՞ղ եք արդուկել: Դե, ես այդպես եմ տեսնում: Թույլ տվեք չխփել նրան: Ես զգում եմ դրան. Կիսա արի գնանք Կիսա-Կարենինա խաղալ։ Միայն թե ես դեռ գնացք չունեմ, բայց ունեմ տրակտոր։ Նա նույնպես կարող է ջախջախել:

12.00 Ինչ-որ բան խանգարում է ամեն ինչ. Երևի ուզում եմ քնել: Ոչ մայրիկ, ես չեմ ուզում քնել: Իհարկե ուզում եմ, բայց չեմ անի։ Կա՞։ Ինչ վերաբերում է հագուստը փոխելուն:

12.05. Լավ, եկեք փոխվենք: Անշուշտ։ Ավելի արագ: Ես սոված եմ! Ես քնկոտ եմ։ Ախ-ահ-ա՜

12.10 Այո, սնունդ, մահճակալ. Իմ սիրելի. Գոհ է, և աչքերը փակ են։

12.15 Արդյո՞ք դա կատուն մյաուսում է: Որտեղ? Մայրիկ, ինչպե՞ս քնել: Ես դա այլևս չեմ ուզում: Ախ-ահ-ա՜

12:20 Լավ: Ես քնում եմ.

12.30 Կարծես վարսակի ալյուրը մարսվում է։ Ma-a-am! Եկեք գնանք լվացվենք:

12.35 Ջուր, ջուր, երեսս լվա, լավ, մեջքի տակը թիկունքից լվա, թե չէ այրվում է։ Բոլորը գնե՞լ են: Ինչու՞ այդքան քիչ: Ես ուզում եմ նորից ընկնել! Oh, վարսահարդարիչ, դաս. Մայրիկ, թույլ տուր, որ պահեմ: Ինչպե՞ս չես կարող։ Ախ-ահ-ա՜

12.40 Այժմ դուք կարող եք քնել: Չնայած ոչ։ Ես ուզում եմ ուտել! Կերե՛ք

12.50 Դե, ինչպես չես հասկանում, ես ուզում եմ ուտել: Իսկ ի՞նչ, ի՞նչ է նա հենց նոր կերել։ Ցանկանում եք ավելին:

12.55 Ես վերջապես մտածեցի դրա մասին: Am-am. Լավ:

13.00 Այժմ դուք կարող եք քնել:

14.45 Հեյ, այ, ես վեր եմ: Մամա-մամա-մամա-մա՛մ:

15.00 Մայրիկ, ո՞ւր ես գնում: Ինչու՞ ինձ այդքան շատ հագուստներ են պետք: Քայլե՞լ: Չեն ուզում. Ֆետրե կոշիկներով հարմար չէ, դեմքը սառչում է, ո՞վ է հորինել ձմեռը, ինչո՞ւ։ Արդյո՞ք լավ է մաքուր օդ շնչելը: Մամ, արթնացիր, քաղաքի կենտրոնում ենք ապրում, օդն ինչպիսի՞ն է։ Որքան ավելի թարմ:

15.20 Այսպիսով, դուք ինձ սահնակով կքշեք, լավ: Ի՞նչ կասեք ճանապարհին ուտելու մասին: Դուք վերցրե՞լ եք այն: ԼԱՎ. Եկեք գնանք.

15.30 Շան մրսածություն. Կարո՞ղ ենք տուն վերադառնալ: Ժամանակն է զբոսնել? Եվ երկար է? Երկար ժամանակ է թվում: Օ՜, ճոճանակներ, դուք կարող եք զբոսնել:

15.50 Ոչ, մայրիկ, ես չեմ մրսում, ինձ ավելի հեռու մղեք: Կսառցնե՞մ հետույքս։ Ի՞նչ էշ: Այն մեկը, որը մեջքի ներքևում է: Այո, ինչպես կարող եմ սառեցնել նրան, ես այնտեղ տաբատ, զուգագուլպա, տակդիր ունեմ։ Download Ասում եմ. Կա-ա-ա-չայ! Պետք չէ ինձ կրակել։ Պետք է գնալ? Ու՞մ, ինձ: Ինձ պետք չէ։ Ես այստեղ լավ եմ:

16.00 Ձյուն մի կերեք, ինչո՞ւ։ Համեղ է։

16:30 Ես մրսում եմ: Ma-a-am! Ես կողմ եմ-a-amerz! Դուք նույնպես մրսում եք: Ուրեմն ինչու ենք մենք փողոցում: Գնացինք!

16.45 Ուռա՜ Մենք տանն ենք, շոգ է։ Խաղա՜ Դուք հոգնե՞լ եք: Ինչի՞ց։ Մենք հանգստացանք, խաղացինք, քայլեցինք։ Նրանք չեն հոգնում խաղերից։ Խաղ-ա-ատ!

17.50 Ես ուզում եմ ուտել. E-e-կա! Հայրիկը կգա՞, իսկ մենք կգա՞նք: Իսկ ե՞րբ կգա։ Շուտով? Ե՞րբ է շուտով: Ես սոված եմ, ես չեմ ուզում սպասել հայրիկին:

18.10 Հայրիկը եկավ: Հայրիկ! Գիտե՞ս ինչքան եմ քեզ սիրում։ Գիտե՞ս ինչպես էի քեզ սպասում։ Թող գրկեմ քեզ, սիրելիս: Դու եկար, և մենք կու-ու-ուշաթ!

18.20 Be-e-ee. բրոկկոլի. Եվ դուք ինքներդ ուտում եք մի քիչ համեղ: Հավ! Ինչ կասեք իմ մասին? Հայրիկ, արի: Om-yum-yum, ավելին: Արի, արի, ինձ հետ չես գիրանա։

18.40 Հայրիկ, խաղա ինձ հետ: Ինչպե՞ս ես հոգնել: Ամբողջ օրը գնացել էիր, հանգստացիր գնա։ Աշխատե՞լ եք: Ի՜նչ սարսափելի խոսք, աշխատանք։ Դուք գումար վաստակե՞լ եք տակդիրների համար։ Պե՞տք է աշխատել նրանց համար: Վա՜յ։ Եվ ես նրանց մեջ եմ ... Դե, դուք ինքներդ եք հասկանում: Վատ հաջողություն... Դե, խաղա ինձ հետ, լավ, պա-ա-ապ:

20.00 Ինչ-որ բան ես հոգնել եմ. Ինչպե՞ս է դեռ վաղ քնելու: Դե, տիկին ջան:

20.30 Լող. Ուռա՜ Հոր հետ! Ծովային կռիվ! Օ՜, իմ սիրելի վարսահարդարիչ: Հայրիկ, մայրս ինձ վարսահարդարիչ չի տա: Ինչպե՞ս կարող եք նաև ոչ: Ախ-ահ-ա՜

20.45 Շուտ հագնվեք, ցուրտ է.

20.50 Ահ, կերեք: Հայրիկ, դու ինձ օրորում ես: Միացնու՞մ եք երաժշտությունը: Դե ... ես սիրում եմ ձեզ, ծնողներ, դուք լավ եք ինձ հետ: Բարի գիշեր.

21.00 Խուլ? Oh, այո, թուզ նրա հետ. Ես քնում եմ.

Ալիս Պոլանուերը 31 տարեկան է։ Նա ապրում է բնակելի տարածքՄոսկվա. մոխրագույն բարձրահարկ շենքեր, մետրոն 15 րոպե քայլել է, կլինիկա, դեղատուն, փոքրիկ մթերային խանութ և մեծ առևտրի կենտրոն. ամեն ինչ քայլելու հեռավորության վրա է, բայց դեռ բավարար ժամանակ չկա: Աշխատանքն ու կյանքը համատեղել հատուկ փոքրիկի հետ Ալիսային օգնում է ընտանեկան կրթության խթանման կենտրոնը «Վերա. Հույս։ Սեր" . Ամեն առավոտ՝ երկուշաբթիից ուրբաթ, նա Պլատոնին տանում է այնտեղ և փախչում է աշխատանքի կամ գործի։

-Երբ, կարելի է ասել, երեխայի հետ ապրում ես հիվանդանոցում, ամենակարեւորը հարցը աշխատանքով լուծելն է։Գեղեցկության սրահների կամ ֆիթնեսի մասին խոսք չկա։ Միայն աշխատիր, իսկ եթե մի քանի ժամ ազատ լիներ՝ վազիր խանութ, ընթրիք պատրաստիր, տունը մաքրիր և քեզ համար ժամանակ ունեցիր,- ասում է Ալիսը։

Ալիսն այսօր ունի այսպիսի ազատ օր: Պետք է սնունդ գնել, կենցաղային քիմիկատներ, աշնան համար որդու համար բաճկոն գնել:

-Երբ բժիշկներն ասացին, որ երեխան ծնվելու է զարգացման խանգարումներով, ես ոչ մի րոպե չկասկածեցի։ Մանկուց պատկերացնում էի, թե ինչպես եմ մեծանալու ու մանկատնից վերցնելու եմ ամենադժբախտ, ամենաթույլ երեխային։ Հիմա կատակով ասում եմ, որ Պլատոնի հոգին լսել է ինձ ու հասկացել, թե ում մոտ գնալ։

Ես երջանիկ մայր եմ, քանի որ ունեմ աշխարհի ամենասիրելի, ամենալավ որդին։ Իհարկե, ինչպես ցանկացած երեխա, նա երբեմն անձնատուր է լինում, իրեն վատ է պահում, իսկ հետո ես բարկանում եմ։ Բայց այս զգացումը ծանոթ է յուրաքանչյուր մոր, խոսքը զարգացման առանձնահատկությունների մասին չէ։ Եվ որպես ամենասովորական մայր՝ տղաս ինձ երջանկացնում է։
Պլատոնն իմ թալիսմանն է։ Ինչպես հարկ համարեց ծնվել, այնպես էլ ծնվեց։ Այդ ժամանակվանից կյանքում, գոնե իմ մեջ, ամեն ինչ իր տեղն ընկավ։ Ես շատ ժամանակ էի անցկացնում ընկերների հետ, կարող էի ազատվել ու գնալ ճամփորդության։ Հիմա հասկանում եմ, որ տղայիս համար պատասխանատու եմ. Նա ամենակարեւոր բանն է, որ ունեմ։

Ալիսն աշխատում է աուդիտորական ընկերությունում։ Այսօր նրա առաջին հանգստյան օրն է 25 օրվա ընթացքում։Նա փորձում է կազմակերպել իր լողացող գրաֆիկը, որպեսզի երեկոյան Պլատոնի հետ լինի։ Աշխատանքային օրերին, երբ Ալիսն ու ամուսինը աշխատում են, տղան ժամանակ է անցկացնում կենտրոնում։ Շաբաթ և կիրակի օրերին հայրը նստում է նրա հետ։

Ալիսի ծնողներն այլ քաղաքում են ապրում, չնայած ամուսինը աջակցում էր նրան ու առաջին իսկ օրվանից սիրահարվում որդուն, նա հաճախ է գործուղումների գնում։ Կար ժամանակ, երբ Ալիսը լիովին մենակ էր մնում Պլատոնի հետ։ Սկզբում նա նույնիսկ չգիտեր, թե ինչպես գրկել երեխային, իսկ հիվանդանոցում գտնվելու առաջին ամիսներից հետո ամեն ինչ սովորեց՝ կերակրել, կշռել, անձեռոցիկները փոխել կես ժամը մեկ, վայրկյանների ընթացքում իմանալ, թե որքան դեղ է արդեն ստացել: ստացվել է և դեռ որքան պետք է տրվի:

-Ես ու ամուսինս առաջին իսկ վայրկյանից սիրահարվեցինք մեր որդուն։ Մեզանից ոչ ոք նրան չի ընկալում որպես ուրիշի, այլմոլորակայինի։ Սովորական երեխա.
Եվ սրա շնորհիվ ես դարձա փորձառու մայրիկ։ Առաջ երբեք չէի հավատա, որ այսպիսին կլինեմ։ Նախկինում ես վախենում էի խաղահրապարակներում` խոսելով տակդիրների մասին, իսկ հիմա ես ինքս այդպիսին եմ։ Թերեւս սա է յուրաքանչյուր կնոջ ճակատագիրը։

Ժամը 16:00-ին Ալիսը կվերցնի որդուն և կգնա վերականգնողական կենտրոնմերսման համար, բայց առայժմ ոչ մի տեղ չեմ ուզում վազել: Ուղղակի ուզում եմ քայլել փողոցով, վերջապես փոխարինել, որ արդեն օգոստոսի վերջն է, օդից մոտեցող անձրևի ու աշնան հոտ է գալիս, բայց սիրտս հանգիստ է։

- 18 տարեկանում երազում էի այլ կյանքի մասին՝ լուսավոր, իրադարձություններով լի, անխոհեմ, ոչ թե տուն-աշխատանք-պարտեզ-երեխա-տուն: Եվ ես, իհարկե, ինձ չէի տեսնում որպես Պլատոնի մայր: Ավելի ճիշտ՝ չէի կարող պատկերացնել, որ ինձ հետ նման երջանկություն կպատահի։ Հիմա կյանքին ռացիոնալ եմ վերաբերվում և հեռուն չեմ նայում։ Միակ բանը՝ ես ուզում եմ հանգստանալ ծովի ափին, միշտ Պլատոնի հետ, և ուզում եմ, որ նա բռնցքամարտիկ դառնա։ Ինչու ոչ?

Առավոտյան Ալիսը հաճախ է տեսնում մայրերին, ովքեր իրենց գրկած կենտրոն են բերում իրենց անդամալույծ երեխաներին, տեսնում է իր հորը, ով ամեն օր աշխատում է իր հատուկ երեխայի հետ կենտրոնում առավոտից երեկո, բայց նաև տեսնում է ծնողների կողմից լքված երեխաներին և նրանք, ում մոտ մայրերը գալիս են ամիսը մեկ անգամ:

Շատ դժվար է ծննդաբերած մոր համար կամ գիտի, որ հաշմանդամ երեխա է ունենալու։ Քանի դեռ նա չի հասկանում, թե ուր գնալ, որտեղ օգնություն փնտրել, կարող է շատ ժամանակ անցնել:

Ինձ համար սա տեսնելը դավաճանություն է։ Հիվանդ երեխայի խնամքը աշխատանք է, գերաշխատանք, և այս առումով կենտրոնը մեզ համար փրկություն է։ Բայց դա դեռ քո արյան գիծն է: Դուք ծնել եք - դուք պատասխանատու եք: Ներքին եսասիրությունից բացի ուրիշ բանի մասին էլ պետք է մտածես։ Եվ սա հենց եսասիրություն է, երբ մտածում ես, որ եթե ինչ-որ բան այն չէ, ինչպես բոլորը, ապա դա թերի է։ Եթե ​​այսպես մտածենք մեր երեխաների մասին, ապա այս աշխարհում ո՞վ կմնա նրանց հետ։

Ընտանեկան կրթության աջակցության կենտրոն «Վերա. Հույս։ Սերը «իսկական փրկօղակ է Ալիսի և տասնյակ կանանց համար, ովքեր բախվում են իրենց երեխայի հիվանդությանը։ Ժամանակին այս շենքում մանկատուն է եղել, այժմ այստեղ ժամանակակից որակյալ օգնություն է ստանում 70 հատուկ կարիքներով երեխա։ Նրանցից շատերը սեփական ընտանիքներ չունեն և մշտապես ապրում են կենտրոնում. մանկապարտեզինչպես այն, ուր գնում է Պլատոնը։

-Ծննդաբերած կամ գիտի, որ հաշմանդամ երեխա է ունենալու, շատ դժվար է։ Քանի դեռ նա չի հասկանում, թե ուր գնալ, որտեղ օգնություն փնտրել, կարող է շատ ժամանակ անցնել»,- ասում է կենտրոնի սոցիալական մանկավարժ Օլգա Կեչինան։ -Ի՞նչ կարող են նրան ասել կլինիկայում. լավ, փորձաքննություն անցիր, հաշմանդամության քննություն: Շատ խորհուրդներ չեն տալիս։ Եվ այստեղ, նախ՝ անմիջապես սկսում են աշխատել երեխայի հետ, երկրորդ՝ մորը տալիս են մի տեսակ ճանապարհային քարտեզ, ուղղակի բացատրում են, թե նա ինչպես պետք է ապրի, ուր գնա հետո։ Սկզբում նման ծնողները կարծում են, որ մենակ են։ Հետո պարզվում է, որ նրանք մենակ չեն, և պարզվում է, որ ինչ-որ բան կարելի է անել, պարզվում է, որ իրենք և իրենց երեխան սիրված են։

Ալիսը խանութում կախիչի վրա դասավորում է երեխաների իրերը:
- Այս կապույտ բաճկոնը Պլատոնին կհամապատասխանի նրա աչքերի գույնի տակ:

Հիմա ես հանգիստ եմ։ Գիտեմ, որ որդուս կպահեն կենտրոնում, քանի դեռ ես այստեղ եմ կամ աշխատանքի մեջ։Ես գիտեմ, որ նրանք կանեն այն, ինչ ես կարող եմ չկարողանալ ինքնուրույն անել: Երեխաների հետ կենտրոնում աշխատում են լոգոպեդներ, դեֆեկտոլոգներ և արտթերապևտներ: Երեխաներին կազմակերպվում են էքսկուրսիաներ դեպի կենդանաբանական այգի, շուկա, առևտրի կենտրոն։ Այսպիսով նրանք սովորում են ապրել այս աշխարհում, իսկ աշխարհը, այսինքն՝ հասարակությունը, սովորում է չվախենալ նրանցից և ընդունել նրանց։

Հիշում եմ, որ Պլատոնը 3 ամսական էր, սրտի վիրահատությունից հետո հիվանդացավ, թոքաբորբ առաջացավ։ Շտապօգնությունը եկավ, բժիշկը զննեց Պլատոշային, հետո վերցրեց ու ասաց. Բանջարեղենի պես»: Այդ ժամանակ ես ինձ ամաչեցի։ Ժամանակն անցավ, Պլատոնը սողաց, գլորվեց անկողնուց, հիմա այնպես է վազվզում, որ չես բռնի։

Այո, կարող է պրոֆեսոր չդառնա, բայց ինքն իրեն կծառայի, կխոսի ու կհասկանա ուրիշի խոսքը, առհասարակ կշփվի։

Բանն այն է, որ ինչ երեխայի առաջօգնությունը սկսվի, այնքան լավ արդյունքը, և այդ մասին գիտի ընտանեկան կրթության խթանման կենտրոնը։ Շատ մայրեր երեխաներ են բերում լուրջ ախտորոշումներով այն հույսով, որ իրենց երեխային կսովորեցնեն գոնե հասկանալ ուրիշի խոսքը, իսկ հետո զարմանում են, թե որքան հմտություններ է նա տիրապետել։ Մանկավարժներն ու ուսուցիչները ցույց են տալիս, թե ինչպես կարելի է երեխային վերականգնվել, ինչ առաջընթացի կարող է հասնել։ Այո, կարող է պրոֆեսոր չդառնա, բայց ինքն իրեն կծառայի, կխոսի ու կհասկանա ուրիշի խոսքը, առհասարակ կշփվի։ Սա կարևոր առաջադրանք, որի հետ առանձնահատուկ երեխաների ծնողները, ամենայն հավանականությամբ, չեն կարողանում ինքնուրույն գլուխ հանել, հատկապես երբ պետք է մտածել, թե որտեղ և ինչպես գումար վաստակել։

Ալիսը նույնպես անհանգստանում է, որ քիչ ժամանակ է անցկացնում Պլատոնի հետ։ Նա հիշում է, թե մանկության տարիներին ինչպես էր պակասում ծնողների ուշադրությունը, երբ մայրը՝ լրագրող, հայրը՝ գրող, անհետացան աշխատանքի վայրում։ Հիմա նա հասկանում է, որ այլ ճանապարհ չկար։ Բայց նրա կողքին միշտ եղել է սիրելի տատիկը։ Պլատոն տատիկին խմբում փոխարինում է իր սիրելի ուսուցչուհին՝ Լյուդմիլա Նիկոլաևնան։

— Կենտրոնում «Վերա. Հույս։ Սեր» զարմանահրաշ մարդիկ են աշխատում։ Ցանկացած երեխայի համար, նույնիսկ ամենադժվարը, լինի դա աուտիզմ, թե ուղեղային կաթվածի բարդ ձև, նրանք գտնում են մոտեցում: Օրինակ՝ Լյուդմիլա Նիկոլաևնան։ Դժվար է ասել, թե ինչպես է դա անում, բայց նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր ոչ մեկին չեն ընկալում, մոտենում են նրան, գրկում, համբուրում։ Երևի գաղտնիքն այն է, որ նա սիրում է նրանց և սիրում է իր աշխատանքը։

Հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաները կենտրոնի ցերեկային խնամքի խմբում ընդունվում են անվճար, ինչը շատ կարևոր է մի ընտանիքի համար, որն իր ողջ ֆինանսները ծախսում է դեղերի և վերականգնման վրա։ Երեխաներին այստեղ սիրում ու խնամում են, նրանց ցուցաբերվում է անհրաժեշտ օգնություն։ Այժմ կենտրոնում կարող են սովորել ընդամենը 12 երեխա ամբողջ Մոսկվայից։

«Հատուկ» ծնողների հիմնական վախը վաղն է, երբ նրանք այլևս երիտասարդ չեն լինի և չեն կարողանա պաշտպանել իրենց մեծացած երեխաներին։

Գալչոնոկ հիմնադրամը միջոցներ է հավաքում հատուկ երեխաների համար մեկ այլ նման ցերեկային խնամքի խումբ բացելու համար՝ որպես մանկապարտեզի մաս: Յուրաքանչյուրը կարող է օգնել բացել խումբը՝ Blago.ru հարթակի միջոցով:Այսպիսով, դուք կօգնեք Ալիսին և մյուս մայրերին ապրել և աշխատել առանց վախի, իմանալով, որ իրենց երեխան թաքնված չէ աշխարհից, այլ սովորում է ապրել դրանում: Ի վերջո, «հատուկ» ծնողների հիմնական վախը վաղն է, որում նրանք այլևս երիտասարդ չեն լինի և չեն կարողանա պաշտպանել իրենց մեծացած երեխաներին։

Կրթության ավանդական համակարգը կառուցված է այսպես. բացատրում է ուսուցիչը նոր նյութ, դասարանում նա մանրամասն հասկանում է. Այնուհետև սովորողները անգիր են անում, տանը կրկնում, իսկ ընթացքում ուսուցիչը ստուգում է նրանց գիտելիքները հսկիչ աշխատանքներկամ պատասխանները գրատախտակին: Նախատեսված է երեխաների համար, ովքեր կարդալ չգիտեին դպրոցից առաջ: Կարդալ և գրել սովորելը գնում է ձեռք ձեռքի տված: Մաթեմատիկայի մեջ ավելի շատ ուշադրություն է դարձվում թվաբանության հմտություններին, ավելի քիչ զարգացում տրամաբանական մտածողություն. Նյութի բովանդակությունը մշտապես թարմացվում է։

«Դպրոց 2100» հաղորդում

Մոտ դասավանդման ավանդական մեթոդներին: Հիմնական սկզբունք՝ երեխայի անհատականության զարգացում, անհատական ​​մոտեցում։ Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր նվազագույն և առավելագույն առաջադրանքները: Ուսուցումը կառուցված է «պարզից բարդ» սխեմայի համաձայն: Ամեն անգամ երեխաներին առաջարկում են ոչ թե սկզբունքորեն նոր առաջադրանքներ կատարել, այլ նախորդներին նման, բայց ավելի բարդ մակարդակով։ Ծրագրի նպատակը՝ երեխաներին սովորեցնել կողմնորոշվել ցանկացած իրավիճակում և ավելի հեշտությամբ հարմարվել նոր պայմաններին։

«Հարմոնիա» հաղորդում

Ծրագրի հիմնական գաղափարը երեխայի համակողմանի զարգացումն է, երեխայի ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը։ Երեխաների ստեղծագործական գործունեության վրա կենտրոնացած ծրագիրը կառուցված է ավանդական ազգային մշակույթի վրա: Ուսուցման գործընթացը համատեղում է տարբեր տեսակներգործունեություն. խաղային, ճանաչողական, խոսք, դիզայն, բնապատմություն, մաթեմատիկա և այլն: Մեծ ուշադրություն է դարձվում կերպարվեստին: Ծրագրի կառուցվածքը նախատեսում է աշխատանք երկու ուղղությամբ՝ ինքն իրեն և շրջապատող աշխարհը ճանաչելու սոցիալական փորձի կուտակում (տեսնել, լսել, խաղալ) և այդ փորձի իրականացումը երեխայի ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեության պայմաններում (անել, ստեղծել. ) Դասարանում ուսուցումն իրականացվում է երեխաների փոքր ենթախմբերով (5-8 հոգի)՝ որոշելով ծրագրային նյութի պարտադիր նվազագույնը, որը երեխան կարող է սովորել՝ հաշվի առնելով նրա տարիքը և անհատական ​​հնարավորությունները։

վալդորֆյան ծրագիր

Վալդորֆյան դպրոցների ծրագիրը համատեղում է ակադեմիական առարկաները գեղարվեստական ​​և գործնական հմտությունների հետ: Լայնորեն օգտագործված և գեղարվեստական ​​տեխնիկա, չկա մրցակցային գնահատումների ու ցուցանիշների համակարգ։ IN տարրական դպրոցքիչ ուշադրություն է դարձվում ակադեմիական առարկաներին: Ընթերցանություն չի ուսուցանվում մինչև 2-րդ դասարան, չնայած երեխաներին ծանոթացնում են տառերին (1-ին և 2-րդ դասարաններում): IN ավագ դպրոց(1-8-րդ դասարաններ) աշակերտներն ունեն դասարանի ուսուցիչ (հիմնական), ով ուսուցանում, դիտում և խնամում է երեխաներին և դասարանի հետ է մնում դպրոցի բոլոր 8 տարիների ընթացքում:

Վալդորֆյան դպրոցներում հիմնական գործունեությունը արվեստն է, երաժշտությունը, այգեգործությունը, օտար լեզուներ (սովորաբար 2 ավագ դպրոցում): IN տարրական դպրոցառարկաները աստիճանաբար ներմուծվում են գեղարվեստական ​​միջավայրից, քանի որ երեխաները ավելի լավ են արձագանքում այս միջավայրին, քան չոր դասախոսություններին և խճճվելուն: Բոլոր երեխաները սովորում են ֆլեյտա նվագել և հյուսել:

Ծնողներից պահանջվում է մասնակցել դպրոցական կյանքին:

L. V. Zankov-ի հաղորդումը

Բարդության շատ բարձր մակարդակի մշակող ծրագիր: Երեխան ենթակա է աճող պահանջների. Նա պետք է լինի բացարձակապես առողջ և զարգացած ինտելեկտուալ առումով։ Երեխան կարիք ունի կարդալու և հաշվելու առնվազն տարրական հմտությունների, լավ ուշադրության և հիշողության: Այս ծրագրով դասավանդման հաջողությունը շատ ավելին է, քան ավանդական համակարգում, կախված է ուսուցչի անհատականությունից և պրոֆեսիոնալիզմից: Տնային աշխատանքն այնպես է կազմված, որ երեխան հավանաբար ծնողների օգնության կարիքը կունենա։ Զանկովի ծրագիրը զարգացնում է մտածողությունը, սովորեցնում է տրամաբանել, ինքնուրույն տեղեկատվություն ստանալ և եզրակացություններ անել։ Շեշտը դրվում է բնագիտության և մաթեմատիկայի դասավանդման վրա: Ծրագրի թերություններն այն են, որ այն նախատեսված է միայն տարրական դպրոց, իսկ ավագ դպրոցում երեխաները պետք է հարմարվեն կրթական այլ համակարգին։

Համայնքային ծրագիր

Սա Բաց հասարակության ինստիտուտի միջազգային նախագիծն է։ Յուրաքանչյուր դասարանի հետ աշխատում է երկու ուսուցիչ՝ հիմնական և օգնական: Ծրագրի հիմնական նպատակն է զարգացնել երեխայի կարողությունները, որոնք կօգնեն նրան հարմարվել կյանքում, անընդհատ սովորել, քննադատաբար մտածել, կարողանալ ընտրություն կատարել և պատասխանատու լինել դրանց համար, դնել և լուծել խնդիրներ, հոգ տանել մարդկանց մասին և դրսևորել հնարամտություն: . Սկզբում երեխաներին չեն գնահատում, բայց հաջողություններ են արձանագրվում։ Դասարանը բաժանված է ստեղծագործական, գիտության, գրելու, ընթերցանության մի քանի «կենտրոնների»: Գաղտնիության մի անկյուն կա։ Յուրաքանչյուր դպրոցական օրվա սկզբում երեխան որոշում է, թե ինչ է ուզում անել այսօր: IN ուսումնական գործընթացծնողները պետք է ներգրավվեն.

«Վաղվա դպրոց» ծրագիր

Այս ծրագիրը ներառում է ինտենսիվ վերապատրաստում Անգլերեն Լեզու. Ծրագրի հիմքը՝ անհատական ​​ուսուցում։ Յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն է տրվում սովորել այդքան շատ ուսումնական նյութորը նա կարող է յուրացնել ըստ իր կարողության. Տարրական դպրոցի առաջին դասարանում երեխան անգլերեն գրել-կարդալ սովորելուց հետո անցնում է հիմնական ծրագրին։ Ծրագիրը ներառում է 5 հիմնական առարկաներ՝ մաթեմատիկա, անգլերեն, հասարակական գիտություններ, բնական գիտություններ, բառակազմություն, ռուսաց լեզու և գրականություն. Երեխան ունի իր աշխատավայր, որը կոչվում է «օֆիս», որտեղ նրա դիմաց միշտ դրված է իր առաջընթացի (հաջողության) քարտեզը և նպատակների (առաջադրանքների) քարտեզը, որոնցով նա աշխատում է ամեն օր։ Առավոտյան գալով՝ ուսանողը ստուգում է, թե ինչ նպատակներ է դրել իր առջեւ այսօր, և սկսում է ինքնուրույն աշխատել։ Տուն գնալուց առաջ ուսանողն իր առջեւ նպատակներ է դնում վաղվա համար։

Գիմնազիայի պարապմունքներ

Ուսուցումն ընթանում է խորացված և ընդլայնված ավանդական ծրագրի համաձայն: Գիմնազիայի ծրագիրը բավականին բարդ է, նախատեսված է գործնականում առողջ երեխաների համար բարձր մակարդակ ինտելեկտուալ զարգացում. Օտար լեզուՍկսվում է 1-ին կամ 2-րդ դասարանից: Երկրորդ լեզվի ուսուցումը սկսվում է ավագ դպրոցից: Ծրագիրը կարող է ներառել լրացուցիչ առարկաներ՝ հռետորաբանություն, արվեստի պատմություն, խորեոգրաֆիա և այլն։
«Կոմսոմոլսկայա պրավդա»-ի նյութերի հիման վրա.