Reiz es uzgāju vienu citātu, un tajā es atradu visu, ko jūtu par skolu - un es sapratu, ka man par to jārunā. Lai par to padomā citi, kas dzīvo tā, kā pieņemts. Palieciet. Iedvesmoties.

"Un viņi izveidoja skolu tieši tā, kā velns viņiem bija pavēlējis. Bērnam patīk daba, tāpēc viņš tika ieslēgts četrās sienās. Bērnam patīk zināt, ka viņa darbam ir kāda nozīme, tāpēc viss tika sakārtots tā, lai viņa darbība nenesa nekādu labumu. Viņš nevar palikt nekustīgs – viņš ir bijis spiests būt nekustīgs. Viņam patīk strādāt ar rokām, un viņam tika mācītas teorijas un idejas. Viņam patīk runāt – viņam lika klusēt. Viņš cenšas saprast – viņam lika mācīties no galvas. Viņš pats vēlētos meklēt zināšanas - tās viņam tiek dotas gatavas ...

Un tad bērni iemācījās to, ko citos apstākļos nekad nebūtu iemācījušies. Viņi ir iemācījušies melot un izlikties. Un tā arī notika. Kā velns gribēja, daži cilvēki nokalta, kļuva letarģiski un pasīvi, zaudēja jebkādu interesi par dzīvi. Viņi zaudēja laimi un veselību. Pazaudēta mīlestība un laipnība. Domas kļuva sausas un pelēkas, dvēseles nocietinājušās, sirdis rūgtas.

Ādolfs Ferjē (20. gs. sākums, Šveice)

Es visu laiku sev uzdodu vienu jautājumu. Dievs man deva bērnu. Lai es viņu laicīgi izglītotu un mācītu pelnīt naudu? Lai es to kaut kur nodotu kā noliktavas telpu un turpinātu nodarboties ar savu supersvarīgo biznesu? Lai es lepotos ar viņa A zīmēm ķīmijā? Lai viņš man vecumdienās atnestu glāzi ūdens? Vai arī nomazgāt traukus un sakopt viņiem istabu?

Vai arī bērns man tika dots, lai vispirms es pati atrastu atbildes uz saviem iekšējiem jautājumiem un tad viņam pateiktu? Lai es viņam palīdzu augt sevī labākās īpašības raksturs? Šrīmad Bhāgavatamā parasti ir teikts, ka, ja cilvēks nav pārliecināts, ka var atbrīvot bērna dvēseli, kas nāk pie viņa no dzimšanas un nāves cikla, viņam nevajadzētu kļūt par vecākiem. Agrāk tas bija ļoti nopietns jautājums.

Tāpēc katrs mūsu dzīves brīdis ar bērniem man ir vērtīgs. Viņus visvairāk ietekmē tas, kur viņi pavada visvairāk laika. Cilvēki, ar kuriem viņi sazinās arvien dziļāk, nosaka viņu vērtības un ceļu. Un es nevēlos riskēt, ievietojot bērnus nejaušo skaitļu ģeneratorā, ko sauc par skolu. Šis nav kazino, lai noskatītos, vai jūs uzvarējāt vai zaudējāt, vai tas izdevās vai nē, vai risks ir pamatots. Likmes ir pārāk augstas, lai tās tā mētātos. Man bērnu dvēseles ir svarīgākas par sistēmu un pareizību.

Reiz es domāju, ka tikai mums kaut kur ir labākas skolas. ES kļūdījos. Princips visur ir vienāds. Un gandrīz katrā valstī skolu sistēma ir novecojusi, tajās nav daudz noderīga, bet kaut kur bērna psihe ir vismaz mazāk kaitēta. Bet joprojām ir atsevišķas skolas, kas iedvesmo. Skolas, kas varētu būt noderīgas. Skolas, uz kurām es varētu sūtīt savus bērnus, ja tādas būtu tuvumā.

Kuras skolas būtu noderīgas?

• Skolas ar īstiem skolotājiem.

Piemēram, Šalva Amonašvili. Mīlēt bērnus no visas sirds, mīlēt viņu darbu. Laimīgas un harmoniskas personības, kurām ir daudz jāmācās. Bet vai tādu skolotāju ir daudz?

• Skolas ar atsevišķu izglītību zēniem un meitenēm.

Agrāk vienmēr tā ir bijis. Un tikai tagad, jo tā ir izdevīgāk, plūsmas ir apvienotas. Lai gan viņi ir jāmāca dažādi un dažādi. Un, ja klasē ir pretējā dzimuma cilvēks, mācīties ir grūtāk. Tas ir mācīties. Jā, un saglabājiet šķīstību un prāta skaidrību - arī.

• mājas skolas.

Kur vairākus bērnus māca kopā, ar mīlestību un izpratni par viņu īpatnībām un atšķirībām. Tagad tādas skolas veidojas. Tajos ir daudz mīlestības, bet diemžēl pārāk daudz funkciju.

• garīgās skolas.
  Kā tas bija pirms vairākiem simtiem gadu - skolas pie klosteriem, tempļi, gurukulas. Ar šīm zināšanām un pieredzi tagad nepietiek. Un mums visiem tas ir vajadzīgs katru dienu. Ir svētdienas skolas, un tas jau ir labs papildinājums parastajai izglītībai. Bet ar to nepietiek - pārāk reti un mazi, salīdzinot ar pārējiem. Ja godīgi, es ar prieku aizvestu puikas pie laba gurukula - vismaz uz gadu, diviem vai trim.
• Meistarības skolas.
  Muzikāli, mākslinieciski, deju. Protams, ne pašreizējā formā. Kur bērni pulcētos nevis pēc vecuma un reģiona, bet pēc interesēm. Kur viņi būtu priecīgi kaut ko darīt kopā, dalīties, apmainīties.
• Skolas topošajiem un māmiņām.
  Tas ir tas, kā ļoti pietrūkst. Bet tāda skola nevar būt masu, lielākā mērā tādai skolai vajadzētu pastāvēt katrā mājā, kur ir maza meitene. Bet diemžēl mātei nav laika nodarboties ar muļķībām, un meitai jāsaņem “normāla” izglītība.
• Īstu vīriešu skolas.
  Vieta, kur zēni dabūtu vajadzīgo fiziskā sagatavotība, dzīvei nepieciešamās zināšanas, un varētu attīstīt nepieciešamās īpašības. Kur ir šīs skolas? Tādu praktiski nav.

Taču skolām ir arī cita alternatīva. Mājasmācība, ģimenes izglītība vai nemācība – dzīve bez skolas – ir jauna, diezgan moderna tendence. To var organizēt dažādos veidos. Tam ir plusi un mīnusi. Pastāstīsim, kā es to redzu.

Kā jūs varat organizēt mājas mācības?

• Skolotāji katru dienu nāk no skolas

Pastāv iespēja; Es zinu, ka daudzi cilvēki to izmanto. Tas notiek bez maksas, ja bērnam ir veselības problēmas. Bet esmu pārliecināts, ka ar tiem skolotājiem, kuri jums patīk, ir iespējams sarunāt personīgi.

• Pasniedzēji dažādiem priekšmetiem

Katram priekšmetam var pieaicināt skolotāju – sanāks kārtīga summa. Jā, un es neredzu tam vajadzību. Man šķiet, ka pasniedzēji ir vajadzīgi tieši tiem mīļākajiem priekšmetiem, kas bērnam interesē visvairāk.

• Ikmēneša gatavošanās eksāmeniem

Daudzi vecāki teica, ka vidēji bērns var apgūt ikgadējo skolas programmu mēneša vai divu intensīvo nodarbību laikā. Un gada beigās viņš nokārto nepieciešamos eksāmenus. Kad pārējā laikā dara, ko grib, un tad mācās pie skolotāja, piemēram. Tas būs lētāk, nekā katru dienu aicināt skolotāju, tas nebūs tik pagarināts laikā, un būs iespēja attīstīties citās vietās.

• Nokārtot eksāmenus uzreiz daudzus gadus

Tikai daži cilvēki zina, bet mūsu valstī jūs varat ierasties skolā un kārtot eksāmenu jebkurā klasē. Tas ir, ja jūs nekad nekur neesat piesaistīts, bet atnāciet un nokārtojiet visus nepieciešamos eksāmenus uzreiz, tad jums tiks izsniegts sertifikāts. Tas ir, jūs nevarat lietot vienu un to pašu katru gadu ar citu mērci, bet darīt to tikai vienu reizi. Lai gan tas prasa lielāku vecāku izpratni.

• pašmācība

Zinu mammas, kuras pašas ņem mācību grāmatas un ar bērniem tās soli pa solim iziet cauri. Ne visiem piemērots, jo pat mājasdarbu pildīšana ar bērniem ir pārbaudījums. Un, lai mācītos no un uz - tas ir, cik daudz pacietības jums ir nepieciešams!

• Interneta vietnes skolēniem

Esmu jau vairākas reizes dzirdējis, ka ir skolas, kas jau organizē mācības tiešsaistē. Tur bērnam ir uzdevumi, plāni un eksāmeni. Ārzemju skolās jau ir tik daudz vietu, un arī Krievijā tas ir atrodams. Un turklāt ir daudz vietņu skolēniem, kur viņi var risināt piemērus, veikt uzdevumus, iegūt praksi un nepieciešamo priekšmetu teoriju. Šeit, protams, jābūt ļoti uzmanīgiem – internetā ir tik daudz lietu, kas bērniem nav īpaši noderīgas.

• Interešu grupas

Tā drīzāk ir atbilde uz jautājumu, kur iegūt saziņu un kā visu laiku palikt mājās. Esmu par to, lai bērni komunicētu - kur ir bērni ar vienādiem hobijiem. Piemēram, mākslas, mūzikas, horeogrāfijas skolas un tā tālāk, ar nosacījumu, ka bērns pats ir gatavs tur iet un viņam tas patīk. Ir arī sporta sekcijas, radošās darbnīcas un citas mazāk “stingras” iestādes, kur viss nav tik nopietni un sarežģīti.

Tas ir, jums ir jāizvēlas jebkuras iespējas, pamatojoties uz jūsu iespējām un bērna vajadzībām. Ko tieši viņš vēlas, kas tev piestāv, kādi talanti viņam ir.

Kādas ir skolas pārtraukšanas priekšrocības?

• Elastīgums.

Programma ir pielāgota bērnam, viņa interesēm un spējām.

Bērns var izvēlēties, kad, ko un cik dziļi iesaistīties. Viņš kļūst par galveno. Tā ir izglītība bērnam, nevis bērns izglītībai.

Elastība un grafika, un programmas.

• Iespēja izvēlēties komunikāciju.

Varbūt bērnam ir daudz interesantāk draudzēties ar tiem, kas ir vecāki? Vai otrādi ar jaunākajiem? Vai ar mūziķiem, māksliniekiem? Šāda iespēja pastāv, izvēloties savu komunikāciju.

• Minimāls stress bērnam un vecākiem

Interesantu novērojumu dzirdēju no kādas daudzbērnu mammas, kuras bērni mācās mājās. Ka mājās nav stresa, kopš bērni pārtrauca iet uz skolu. Vairs nav rīta steigas, un tās vietā - garas ģimenes brokastis, nevajag saspringti bērnus modināt, izdzīt no mājas. Un bērni mācās! Arī sevi! Sēdi, lasi, risini problēmas.

• Nevajag bērnus likt kādā veidnē, kuru nav skaidrs, kurš izdomājis

Mūsu bailes par to, ko cilvēki domās, ļoti saasinās skolā, tur viņi par mums var domāt vairāk nekā jebkurš cits, un, protams, arī domās. Tam sistēma tika radīta. Sistēmā bērnam tiek uzlikti daudzi dažādi nosacījumi, no kuriem daudzi tikai šķiet saprātīgi un pareizi.

• Daudz brīva laika

Bērnam ir daudz brīvā laika. Un jūs pats varat izlemt, ko ar to darīt, ko viņš var darīt. Attīstīt spējas, talantus vai vienkārši būt bērnam un vienkārši spēlēt. Tagad daudzi vecāki par to ir pārliecināti Brīvais laiks- tas ir slikti. Bet tas ir daudz sliktāk, ja tā pilnīgi nav no bērnības.

• Bez liekiem salīdzinājumiem un konkursiem

Skolā bez tā neiztikt. Sliktākais un labākais, piecinieki un trīs, kurš ir ātrāks - un tā tālāk. Bērni tiek salīdzināti pēc atzīmēm, spējām, daži tiek minēti kā piemērs, citi kā antipiemērs. Mājās bez tā visa var iztikt. Un pietiekami viegli.

• Jūs varat mācīt to, ko vēlaties, un nebaidieties, ka kāds to sabojās

Daudzas mammas saka, kāda jēga bērnam mācīt morāli, ja viņam skolā skaidro, ka šis ir pagājušais gadsimts? Tāpat visas garīgās zināšanas skolās tiks atlaistas.

Bet, ja jūs mācāt bērnu mājās, tad jūs izlemjat, kas ir pamata un kas ir papildu. Un vairāk var pievērst uzmanību tam, kas, tavuprāt, bērnam dzīvē būs vairāk vajadzīgs.

Piemēram, ēdiena gatavošanai.

• Zinātkāre saglabājas.

Visas zināšanas bērns saņem tieši tad, kad ir tam gatavs. Viņu patiešām interesē zināt, kā un kāpēc tas viss darbojas. Viņš pats meklē atbildes uz saviem jautājumiem, jautā vecākiem, paziņām.

Es dzirdēju interesantu veidu no dažiem vecākiem. Viņiem ir daudz bērnu, tāpēc ļoti svarīgas lietas tiek skaidrotas tikai vienam un slepeni. Un visiem pārējiem saka, ka tā ir slepena informācija, un tā pieder tikai šai personai. Un viss. Viņi paši atrod zināšanas, iegūst tās, apgūst – un izmanto.

• Velti vairāk laika un uzmanības tam, kas tev patīk

Internetā ir viens interesants video, pusaudzis stāsta par to, kā viņš mācās bez skolas. Viņa aizraušanās ir slēpošana. Un visu pārējo viņš apgūst slēpojot, vai mēs varam kaut ko tādu iedomāties? Nē. Kā tas ir saistīts? Un kā ar slēpošanu? Un viņam tie ir atslēga, kas izraisa viņa interesi un iedvesmu, kas pēc tam tiek nosūtīta citu priekšmetu studijām. Skolā nav laika tērēt laiku, meklējot atslēgu visiem. Jā, un ne racionāli - kā tad tos visus iemācīt? Bet mājās jūs varat.

• Iespēja barot savu mazuli tā, kā vēlaties.

Kuram tas interesē, bet parastajā skolā veģetārietim nav viegli. Es zinu, es bieži esmu bijis parastās ēdnīcās, kur visi mēģina tevī iebāzt kotleti. Man bija jāēd bulciņas. Viss pārējais bija gaļa. Tagad es varu barot savus bērnus ar mājās gatavotām, pilnvērtīgām, veģetārām maltītēm visas dienas garumā. Un tajā pašā laikā neviena labā tante nevar pierunāt ēst desu. Jauks unskolas bonuss.

• Laiks sportam un radošumam

Kad ir brīvs laiks, to var novirzīt svarīgām lietām. Piemēram, sports zēniem. Par radošumu un mājas mākslu meitenēm. Tas viss var kļūt par normālu dzīves fonu, nevis ekskluzīvu reizi nedēļā nodarbi. Interesanta lieta. Man jau iepriekš šķita, ka mūsu bērni ar sportu nenodarbojas. Galu galā mēs tos nekur tīšām neņemam, un tad es biju pārsteigts. Katru dienu viņi baseinā pavada vidēji 4-5 stundas. Dažreiz vairāk, dažreiz mazāk. Viņi nirst, praktizē elpas aizturēšanu, izmēģina dažādus peldēšanas stilus. Jau vairākus gadus katru dienu. Tajā pašā laikā, ja bērns divas reizes nedēļā tiek vests uz pilsētas baseinu uz stundu garu nodarbību (plus vēl stunda vai divas ceļam turp un atpakaļ), tiek uzskatīts, ka viņš nodarbojas ar peldēšanu. Tādā veidā mūsu smadzenes mūs maldina.

• Īstas dziļas attiecības

Kad bērns mācās mājās, pie vecākiem, kopā ar vecākiem, jūsu saites kļūst stiprākas un stiprākas.

Jūs vienkārši biežāk redzat viens otru, biežāk komunicējat, jums ir vairāk kopīgu piedzīvojumu un pārdzīvojumu. Un tas ļoti pozitīvi ietekmē jūsu attiecības. Bērns ir pieķēries tev, nevis nenobriedušu vienaudžu sabiedrībai. Un tas ir lieliski.

• Bērns mācās dzīvot ģimenē.

Parasta skolas bērns viņš neprot dzīvot ģimenē, viņam tur kļūst neērti un nesaprotami. Un nav dziļa kontakta, un esmu pieradis, ka mani izklaidē, apjucis, aizņemts. Un ģimenē darbojas citi likumi. Un mājmācība arī māca, kā dzīvot ģimenē. Tas tikai garāmejot māca. Bet tik svarīga un noderīga prasme.

• Mazāk slimību

Tas ir ļoti svarīgi bērniem ar vāju imunitāti. Bērnu veselība skolā vienmēr pasliktinās. Tur vienas skolas formātā zeļ vīrusi, baktērijas, epidēmijas. Bērni to visu apmainās, slimo, inficē viens otru. Kad bērns mācās mājās, viņam ir daudz mazāka iespēja saslimt. To apliecina daudzu ģimeņu pieredze. Un turklāt, ja jūs tās neievietojat, jums šeit nav "jāzīmē" viltotas vakcinācijas.

• Jūs izvēlaties, kā pasniegt materiālu un kur likt akcentus.

Piemēram, kāpēc bērnam ir vajadzīga bioloģija, ja tajā nekas nav teikts par veselīgu uzturu, ikdienas rutīnu, kā rūpēties par savu veselību? Kāpēc bērnam ir jāmācās fizika šķirtam no dzīves, ja to var apgūt pēc piemēriem, uzstādot vienkāršus eksperimentus? Jūs izlemjat, kuras grāmatas jūsu bērnam ir jāizlasa tagad, kuras vēlāk, un varat viņam paskaidrot, kas klasiskā literatūra- tas nav darbības ceļvedis un nav standarts. Tie ir tikai stāsti, no kuriem var izdarīt dažādus secinājumus. Un jā, jūs varat palīdzēt savam bērnam izveidot pareizos principus.

• Spēja ceļot

Unschooling paver iespējas ne tikai brīvdienās un ilgāk par 2 nedēļām. Iespēja dzīvot dažādas valstis, pārziemot vasarā, daudz ko mācīties nevis no grāmatām, bet dzīvot, apgūt valodas, pētīt citas kultūras.

Var teikt, ka bērns izaugs kā nezinātājs. Bet man nez kāpēc liekas, ka tie, kurus tā izvaro izglītība, ka grāmatas rokās neņem un paši neko nemācās, ir vairāk kā nezinātāji.

Zinu piemērus bērniem, kuri sāka lasīt "vēlu" - 9 vai 10 gadu vecumā. Un vairākus gadus pēc tam viņi apzināti pārlasīja ne tikai skolu, bet arī padziļināto programmu. Ar pilnīgu izpratni par lasīto - un ar lielu interesi. Es nekad neaizmirsīšu vienu tādu meiteni. Viņa tik patiesi apbrīnoja Dostojevska stilu un viņa aprakstus, tik patiesu interesi un dziļumu! Un viņai bija tikai 13 gadi. Dostojevski lasīju 15-16 gadu vecumā un apbrīnu viņš izraisīja ne jau uzreiz, bet 20. Un kurš no mums ir nezinātājs?

Bet kopumā jā, es paredzu "priekus". Labi, ka šī Vaļajeva runā! Pašai ir diploms un sertifikāts, bet bērnus audzina neizglītoti un neperspektīvi!

Jā, man ir regulāra izglītība. Un vēl augstāk. Bet ko tas man deva vairāk – labumu vai kaitējumu? Vai es būtu "stulbs", ja es neietu skolā? Vai tu būtu veselāks?

Es iemācījos lasīt 6 gadu vecumā, pirms skolas. Es lasīju visas savas iecienītākās grāmatas ārpus skolas mācību programmas un pat par spīti tam: galu galā tur bija jālasa Černiševskis, un man patika Ļermontovs. Ļermontovs, kura skolā viņi īsi pagāja, atšķirībā no tā paša Puškina. Un viņi mani piespieda mācīt Puškinu, lai gan tajā laikā es turpināju mācīt Ļermontovu.

Es nekad nekur neizmantoju fiziku, ķīmiju, vēsturi vai bioloģiju, kas man bija jāpiebāzt, nevis zīmēt, rakstīt stāstus un staigāt. Ar ģeogrāfiju man viss bija ļoti slikti, un savos ceļojumos es atklāju pasauli no nulles vai pat no mīnusa - pretēji skolas zināšanām. Tāpat bija ar astronomiju – pasaule izrādījās daudz interesantāka, nekā bija šajā garlaicīgajā mācību grāmatā. Ar grūtībām bija tāpat - skola man radīja tādu nepatiku pret sieviešu lietām un rokdarbiem, ka tas mani vajā joprojām. Bet sākotnēji mani interesēja gan ēst gatavošana, gan šūšana, gan izšūšana.

Jā, skolā man paveicās ar pirmo angļu valodas skolotāju, un, pateicoties viņai, es iemīlēju valodu. Bet kas notiktu, ja es turpinātu mācīties valodu pie laba skolotāja, savā manierē un tā, kā mani interesē, un negrauztu tās pašas tēmas, piemēram, Londona ir Lielbritānijas galvaspilsēta? Cik daudz labāka būtu mana valoda tagad? Īpaši sarunvalodas?

Kā, starp citu, un mana pašcieņa, kurai skolā gāja tik grūti. Es īsti nekur neiederos ar savu introversiju. Un tad es atradu “mana puiša” tēlu, darīju to, kas man pašam nepatika, lai sazinātos ar cilvēkiem, ar kuriem kopš tā laika nekad nebiju komunicējusi... Tas ir, es daudzkārt nodevu sevi par gadus bez iemesla.

Skola man radīja sajūtu, ka pasaule ir elle, kurā jāizdzīvo, ka vīrieši ir stulbi un sievietes nodevīgas. Ka nevienam tas nerūp. Tavi talanti nevienam nav vajadzīgi. Būt pašam ir laika izšķiešana. Kas nepieciešams, lai pelnītu naudu. Un pārējam nav nozīmes. Tāda draudzība neeksistē. Tā mīlestība arī ir pasaka. Skola man iemācīja melot, komandēt, lamāties, augstprātību un vēlmi pēc atzīmēm zināšanu vietā.

Tagad mums ir 90 procenti cilvēku ar izglītību, vairāk nekā pusei ir arī augstākā izglītība. Un kas? Tajā pašā laikā laimīgu ir ļoti maz, arī saskanīgu ģimeņu ir ļoti maz, tikai daži un tādi, kas ir atraduši un realizējuši sevi. Taču ar katru gadu arvien vairāk cilvēku meklē savu un dzīves jēgu. Un kāds atrod sevi, un kāds noslāpē paša zaudējuma sāpes ar alkoholu, datorspēlēm un iepirkšanos. Vai mums tāda izglītība ir vajadzīga? Vai arī ir pienācis laiks pārmaiņām?

Un, starp citu, iegūt sertifikātu, ja nepieciešams, jebkurā vecumā nav grūti. Bet, lai dabūtu pamatu, ko var likt ģimenes izglītībā, kaut kā vēlāk tas neizdosies. Diemžēl.

Bet, lai jūs nedomātu, ka skolas atcelšana ir vienkārša, es vēlos kliedēt jūsu mītus. Tas nederēs visiem. Tālu no visiem. Tam ir daži diezgan būtiski mīnusi.

• Atbildība ir tikai jums.

Tas ir vissvarīgākais un briesmīgākais mīnuss. Stingri sakot, viņa vienmēr ir pie jums, tie ir jūsu bērni. Bet skolā vienmēr ir iespēja kaut ko sliktā vainot pašu skolu. Viņi tur bērnam mācīja sliktas lietas, sabojāja. Mājās tas nedarbosies. Viss, kas bērnam ir – tu pats esi ieguldījis.

• Iemācīties dzīvot savādāk un pārvaldīt laiku savādāk.

Parastajā bildē izīrē bērnu kaut kur uz visu dienu un vari baudīt un darīt savu lietu. Un kā izdodas sadzīvot ar bērnu, to nekur nenododot? Kā iemācīties viņam uzticēties, piemēram, atstājot viņu vienu mājās? Vai arī kā ar viņu rīkoties (kas vispār viņam var būt ārkārtīgi noderīgi)? Vecākiem, kuri paši māca savus bērnus, būs jāmainās. Un pietiekami spēcīga.

• Mācieties paši.

Ja bērns mācās mājās, viņa vecākiem vajadzētu būt soli priekšā. Tas ir, mēs paši nevaram apstāties savā attīstībā, jo ir jārāda piemērs, jāiedvesmo. Mums jāatbild uz viņu jautājumiem, jāmācās, jānirt. Nav neviena, kam to varētu uzgrūst. Mums pašiem beidzot būs jākļūst izglītotiem, nevis jāmēģina tādiem parādīties.

• Mainiet savas prioritātes.

Pats mācot bērnus, ir jāatsakās no perfekcionisma, sacīkstes par atzīmēm, argumentiem “tas vienkārši ir nepieciešams, un viss”. Jums būs jāatbrīvojas no savas skolas bagāžas – un tas nebūs viegli. Jums būs jāpārskata gan sava loma bērna dzīvē, gan bērna loma jūsu dzīvē. Tas nav tik viegli.

• Adopcija.

Jums būs nepieciešama milzīga pieņemšana. Tā kā to ir viegli piespiest, ir viegli visus iedzīt vienā formā. Un redzēt, ka katram bērnam ir vajadzīgs savs, un to pieņemt ir grūti. Gaidīt, kad bērns sāks interesēties par lasīšanu, ir grūtāk nekā likt viņam lasīt un rakstīt. Ir grūti pieņemt viņa nevēlēšanos mācīties angļu valodu tagad. It īpaši, ja visi bērni to mācās jau ilgu laiku. Tas ir ļoti grūti. Bet cik spēcīgs treniņš!

• Tevi vajā.

Ikvienam, kurš atšķiras no vairākuma, tiek pievērsta pastiprināta uzmanība. Un tālu no pozitīva. Gatavojieties simtiem jautājumu, uz kuriem neviens nevēlas dzirdēt atbildes, drūmām prognozēm, saukties par bezatbildīgiem kultieriem (dīvaini, vai ne? Apzināti izvēlēties bērna izglītību ir bezatbildīgi, bet ievietot viņu maksimālās drošības kamerā ir rūpes). par viņa nākotni). Jums pateiks, ka jūs bojājat bērna dzīvi utt., Un tā tālāk.

Mīnusi ir diezgan nopietni. Tāpēc es saku, ka šī sistēma nav piemērota visiem. Daudziem būtu vieglāk atrast mājas skolu, pārdomāt savu personīgo pieeju tam visam, piemēram, nedot pēcskolas programmu un nemocīt ar nodarbībām. Bet esmu pārliecināts, ka nemācība ir nākotne. Jo viņš spēj atklāt bērna potenciālu un stiprināt attiecības ar vecākiem.

Ieejot izmisumā un nesaprotot, kā vēl izglītot bērnu tā, lai nesabojātu viņa personību, no viņa iznāks pavisam citi cilvēki. Šī pieredze mainīs jūs un jūsu bērnus un jūsu attiecības ar viņiem. Tā ir īsta transformācija, kas procesā ir diezgan sāpīga.

Tā ir mūsu izvēle, un katrs to izdara neatkarīgi. Pat ar to, ka tas neizdodas, tas joprojām kaut ko izvēlas. Un labi, ka tagad tam ir iespējas. Internetā var atrast lielu pieredzi vecākiem, kuru bērni neapmeklē skolu. Lasiet juridiskos aspektus un psiholoģiskos, un to, kā mācīt un ko mācīt. Bet tas viss ir sekundāri. Būtu vēlme - būs instrumenti. Jautājums ir tikai par to, ko mēs šodien izvēlamies saviem bērniem.

Turpinājums sekos…

Tīmekļa vietne

Olga Vaļajeva

Atskanēja vēl viens zvans, kas vēstīja par jauna mācību gada sākumu. Kāds šogad gāja pirmajā klasē, un kādam nākamgad skanēs pirmais zvans, bet pagaidām viņš tikai gatavojas kļūt par skolnieku. Bet topošo pirmklasnieku vidū ir puiši, kuri pirmajā septembrī neies uz skolu. Šie bērni ir diezgan veseli un jau sasnieguši “iesaukšanas” vecumu. Viņi vienkārši mācās mājās. Precīzi likuma valodā sakot, viņi saņem ģimenes izglītību. Mēs, iespējams, tagad neiedziļināsimies diskusijās par šādu apmācību plusiem un mīnusiem. Par šo tēmu jau ir runāts pietiekami daudz. Kā cilvēks, kurš pats šādā veidā mācījies, un kā mamma, kas sagatavo savu meitu šāda veida izglītībai, teikšu godīgi - es personīgi nesaskatu ģimenes izglītībā mīnusus. Vienīgais “mīnuss” ir tas, ka visu laiku jābūt kopā ar bērnu, vismaz pamatskolā. Varbūt ir bērni, kuri tik maigā vecumā spēj patstāvīgi grauzt zinātnes granītu, bet kaut kas man saka, ka tie ir niecīgi. Tas ir, ar šāda veida apmācību vai nu māte nestrādā (vai strādā mājās), vai arī vecāki kaut kā mainās viens ar otru. Un tas ir pieņemami un var nebūt katrai ģimenei. Ir vēl viens punkts, kas padara mājmācību problemātisku, ja ne neiespējamu - ne katrs bērns spēj uztvert savu māti kā skolotāju. Tas notiek. Tajā pašā laikā bērns var būt tik elastīgs un paklausīgs, cik vēlaties, māte viņam var būt ļoti autoritatīvs cilvēks, un viņiem var būt ļoti laipnas un uzticības pilnas attiecības. Vienkārši tādam bērnam mamma ir MAMMA, liela, laipna un mīksta, viņa smaržo pēc piena un cepumiem un nekādā veidā nav saistīta ar skolas skolotāju. Šajā gadījumā mājas apmācība var nebūt nepieciešama. Es vairs neredzu kontrindikācijas. Tāpēc vienosimies, ka runāsim par bērna (vai drīzāk visas ģimenes) sagatavošanu mājmācībai, liekot noprast, ka lēmums jau ir izsvērts un pieņemts.

Tagad šis mācību veids kļūst arvien populārāks. Šo soli izlemj vecāki ar atšķirīgu izglītību un atšķirīgu pasaules uzskatu. Katram ir dažādi iemesli šādam lēmumam - kāds kategoriski nav apmierināts ar skolu sistēmu, kāds baidās no vienaudžu agresivitātes, kāds taupa bērna nervus un laiku nodarbībām nākotnes profesija vai vienkārši darot lietas, kas jums patīk - skola “apēda” pārāk daudz laika, un dažiem tas vienkārši ir ērtāk biežu pārvietošanos dēļ. Diezgan daudz, burtiski pāris rindkopu, es veltīšu jautājuma teorijai.

Ir divi jēdzieni: "unschooling" - tas ir, kad bērns iegūst izglītību bez skolas, un "mājasmācība" - kad bērns kārto eksāmenus izglītības iestāde i., tam pievienots. Tagad Krievijā izjaukt ir iespējams tikai teorētiski. Jā, pēc likuma uz gala eksāmeniem var nākt 11 gados, un visu laiku mācīties mājās, bet tajā pašā laikā cits likums uzliek par pienākumu visiem bērniem, kas sasnieguši astoņu gadu vecumu, kaut kur un kaut kā mācīties. Pierādīt, ka jūsu bērns mācās mājās un nolaidīgi vecāki viņam nav atņēmuši tiesības uz izglītību, var būt sarežģīti. Tāpēc cilvēktiesību aktīvisti šajā jomā iesaka joprojām būt “skolā”, regulāri sazināties ar viņu, lai izvairītos no iespējamām problēmām ar aizbildnības iestādēm.

Ar tādiem bērniem var tikt galā jebkura vispārizglītojošā skola, bet praksē ne katrs uz to iet. Likums to pieļauj - neviens nevar uzlikt skolai par pienākumu slēgt līgumu par ģimenes izglītību. Bet "mājas" bērns, ja vēlas, var mācīties jebkurā pilsētā neatkarīgi no viņa uzturēšanās atļaujas. IN lielajām pilsētām ir vienkāršāk - tādu skolu ir vairāk, savukārt mazajās bieži vien ir viena skola, kurā eksāmenus kārto bērni, kuri mācās ģimenes izglītībā.

Ne visi zina, ka vecākiem, kuri māca bērnus mājās, pienākas ikmēneša naudas kompensācija. Taču bieži skolas no tā atsakās. Tas ir nelikumīgi. Ja vēlaties, šo kompensāciju varat sasniegt, zvanot uz izglītības nodaļu - likums ir vecāku pusē. Bet darīt to vai nē, tas ir atkarīgs no jums. Tā laikam ir visa teorija.

Mana meita pēc gada kļūs par pirmklasnieci, tāpēc mums, tāpat kā visiem pārējiem topošajiem pirmklasniekiem, ir laiks sākt gatavošanos akadēmiskais gads. Un tad es par to aizdomājos un sapratu, ka nav absolūti nekādas vajadzības kaut kā īpaši sagatavot bērnu šādai apmācībai. (Šeit, starp citu, ir vēl viens mājas izglītības pluss!). Pietiek, ja bērns ir attīstīts pēc vecuma un viņam ir vismaz minimālas zināšanas un prasmes. Kas manam bērnam mainīsies līdz ar skolas atnākšanu? Nekas. Tas attīstīsies un mācīsies tāpat kā iepriekš – savā ritmā, savā "stilā", savā ātrumā. Acīmredzot nodarbības "pie galda" no vairāk vai mazāk regulārām pārtaps vienkārši regulārās. Tas arī viss, iespējams. Šeit man ir nepieciešams kāds precizējums: šodien ar vārdu “galds” es domāju praktizēt rokrakstu un mācīties rakstīt un lasīt. matemātiskās operācijas. Tas ir, lietas, ko vēlaties vai nevēlaties, ir jāizstrādā un jāapmāca. Visas pārējās zināšanas cenšamies iegūt nevis pie galda, bet no dzīves, neatvēlot tām īpašu laiku. “Galda” radošums (zīmēšana, dedzināšana, izšūšana, modelēšana) un lasīšana arī nav mūsu aktivitāšu sarakstā, jo tie dabiski rodas visu laiku. Vienkārši mēs priecīgi un atklāti tiekamies ar visiem jautājumiem, mācībām un uzdevumiem, ko dzīve mums liek priekšā, vienmēr cenšamies uzzināt nedaudz vairāk, nekā piedāvā situācija. Piemērs: pavasarī mainījām mājai jumtu, un pēkšņi uz mājas frontona ieraudzījām putna ligzdu ar cāļiem. Protams, celtniecību uz kādu laiku nācās atlikt. Bet ko nozīmē īstermiņa? Lai to noskaidrotu, zvanījām uz mūsu ornitoloģijas centru, runājāmies ar speciālistiem, ne reizi vien šķirstījām Krievijas putnu fotokatalogu, lasījām lielu skaitu rakstu internetā, skatījāmies ne vienu vien raidījumu un, protams, ik pa brīdim skatījāmies ligzdu. diena. Uzzinājām, kas zem mūsu jumta uzcēla māju, cik ilgi cāļi dzīvos ligzdā, un pa ceļam atklājām daudz interesantas un daudzveidīgas informācijas no citu mūsu novada putnu dzīves. Tas viss notika ar manas meitas aktīvu līdzdalību, un esmu pārliecināts, ka viņa atcerējās daudz no iegūtajām zināšanām, jo ​​šīs zināšanas pie mums nāca laicīgi, dabiskā ceļā un nebija iepriekš izdomātas un ieprogrammētas: “un šodien sākam tēmu nedēļu “putni”.

Un es varu minēt ļoti daudz šādu piemēru, tie ir ikdiena. Dzīve pati par sevi ir brīnišķīga un daudzveidīga mācību programma, un, interesanti, tas vienmēr skolēnam izrādās “atbilstoši izaugsmei”. Ļoti vēlos, lai mēs ar meitu tā mācītos pēc iespējas ilgāk, risinot reālas problēmas, un pie galda ar mācību grāmatām un burtnīcām, tikai apkopojot to, ko uzzinājām, redzējām, jutām, atklājām praksē.

Vienīgais jauninājums, kas mūs sagaida, ir eksāmeni. Skolā ejoši vienaudži vēlāk ar viņiem manāmi saskarsies. Tas ir tas, kam bērnam ir jābūt gatavam. Sazināties ar skolotāju-eksaminētāju. Ko tas nozīmē? Tas nozīmē pilnībā un precīzi formulēt katru savu atbildi un katru domu, šī māte lieliski sapratīs, un skolotājam tas nav jādara. Otrs ir nebaidīties no nesaprotamiem jautājumiem, bieži vien jautājumi ir pazīstami, tie vienkārši tiek uzdoti bērnam neierastā formā. Nevilcinieties precizēt, jautājiet vēlreiz, sāciet argumentēt, pamatojoties uz to, kas ir skaidrs un saprotams.

Ko es tagad daru šim nolūkam?

Tā, iespējams, ir visa mūsu gatavošanās skolai. Bet kam īsti jāgatavojas pirmajai klasei, tā ir mamma. Ir daudz jautājumu, uz kuriem viņai jāatbild, pirms viņas dēls vai meita kļūst par "mājas" studentu.

1. Mācību režīms – tas būs tuvu skolai vai spontānāks? Tas ir atkarīgs no bērna rakstura, no ģimenes dzīvesveida, no ieradumiem un rutīnas.
2. Mammai vajadzētu pārdomāt un veidot darbu tā, lai izvairītos no "roku darba" - kontroldarbiem ir jāatvēl laiks mierīgi un bez nerviem.
3. Mācīties var pēc kādas no skolas programmām, vai arī var iztikt bez tām. Tas ir jāizlemj iepriekš. Ja nepieciešams, mācies un izvēlies konkrētajam bērnam atbilstošāko programmu.
4. Vai visi priekšmeti tiks apgūti paralēli, vai arī “ienirsimies” katrā priekšmetā atsevišķi? Ir iespējams arī apvienot šīs metodes. Ir arī laba ideja uzdot sev šo jautājumu pirms laika un varbūt izmēģināt iespējas savā pirmsskolas gadā.
5. Nu un retorisks jautājums: kā panākt, lai mācības mājās nepārvērstos par skolas filiāli ar daudzu stundu ikdienas sēdēšanu “uz priestera” pie galda. Kaut ko var darīt mutiski, kaut ko ejot, kaut ko pastaigā, kaut ko guļot uz dīvāna un tā tālāk - mammai vajadzētu būt daudz ideju un iespēju, kuras vajadzības gadījumā var ātri mainīt.

Iespaidīgs jautājumu saraksts. Tāpēc sūtīsim mammu uz sagatavošanas klasi, un ļaujiet bērnam turpināt izglītību kā parasti. Mātei jāgatavojas tā, lai visi jaunievedumi, kas saistīti ar skolas kontrolējošās acs rašanos ģimenes dzīvē, būtu raiti un bērnam nemanāmi, tātad nesāpīgi.

Un visbeidzot vēl viens jautājums, iespējams, pats svarīgākais mājmācībā – kur bērns dosies ar atbrīvoto laiku? Ar šo mācību metodi ir daudz vairāk laika dzīvot. Kur tad bērns to tērēs? Vai viņam ir iecienītas lietas, ko darīt? Vai viņš dzīvo bagāta dzīve vai arī viņš klīst uz māju no televizora līdz datoram? Šajā gadījumā mājmācība zaudē visu nozīmi.

Tas ir viss. Paldies par uzmanību. Un visiem topošajiem pirmklasniekiem un viņu vecākiem, kuri izvēlējušies šo ne vieglāko, bet ļoti interesanto un dažādām iespējām bagāto sava tēla veidošanas veidu - IZGLĪTĪBU - novēlu veiksmi!

P.S. Šis raksts ir autora un pilnībā paredzēts tikai privātai lietošanai, tā publicēšana un izmantošana citās vietnēs vai forumos ir iespējama tikai ar autora rakstisku piekrišanu. Komerciāla lietošana ir stingri aizliegta. Visas tiesības aizsargātas.

Jaunais koronavīruss - vecā SARS "radinieks" - jau ir izraisījis 26 cilvēku nāvi. Tiek uzskatīts, ka ar to var būt inficēti vairāki tūkstoši. Un ir droši zināms, ka epidēmija ir izplatījusies ārpus Ķīnas. Bet tas nav iemesls panikai. Mēs apkopojām visu zināmo informāciju un centāmies atbildēt uz galvenajiem jautājumiem par jauno slimību.

1. Visur viņi raksta par šo vīrusu. Vai tiešām viss ir tik nopietni? Vai tas tā nebija agrāk?

Noteikti, ka jaunais koronavīruss 2019-nCoV ir nopietns. Uz 24. janvāra rītu ir zināmi 893 saslimšanas gadījumi un 26 nāves gadījumi, proti, mirstība no saslimšanas ir 2,9%, un šis procents var pieaugt (daļa saslimšanas gadījumu ir kritiskā stāvoklī). Ņemot vērā inkubācijas periodu, kopumā inficēto var būt vairāki tūkstoši, bet upuru skaits var sasniegt simtus.

2019. gada jaunā koronavīrusa izplatības karte pa reģioniem Ķīnā. Melnā krāsa rāda izplatīšanas reģionus 2020. gada 11. janvārī, gaišākos toņus — 20., 21., 22. un 23. janvārī (jo vēlāk, jo gaišāks). Ģeogrāfiski izplatība izskatās ļoti ātra / ©Wikimedia Commons

Kaut kas līdzīgs ir noticis arī iepriekš: SARS 2002.-2003.gadā inficēja astoņus tūkstošus cilvēku un nogalināja 775 no tiem. Tas izplatījās arī no Ķīnas, kā arī sākotnēji radās, saskaroties ar dzīvniekiem (sikspārņiem), kas bija SARS vīrusa pamatformas rezervuārs. Toreizējais vīrusa izraisītājs arī bija koronavīruss un ģenētiski ir par 70 procentiem identisks jaunajam. Tas ir, ka SARS un jaunā epidēmija ir salīdzinoši tuvi “radinieki”.

Epidēmijas izplatības karte ap planētu. Tomēr iekšā pēdējās dienasšādas kartes visu laiku noveco, tāpēc nav fakts, ka šī paliks aktuāla ilgu laiku / © Wikimedia Commons

Tolaik slimības izplatība tika ierobežota ar karantīnas pasākumiem. Jaunais koronavīruss tiek droši pārnēsāts no cilvēka uz cilvēku. Ja karantīnas pasākumi netiks ierobežoti, 2019-nCoV teorētiski varētu nogalināt daudz vairāk cilvēku.

2. Vai jaunais koronavīruss ir bīstams arī jauniešiem vai tikai vecākiem?

Esiet skaidrs: 2019-nCoV ir tikai vēl viens vīruss, kas var izraisīt pneimoniju. Tāpēc iespēja no tā nomirt ir lielāka tiem, kam tās ir lielākas un ar parasto pneimoniju. Tas ir, pirmkārt, tiem, kuri vēlāk vērsās pie ārsta ar simptomiem, un - otrkārt - tiem, kuri ir vecāki vai cieš no hroniskām slimībām, tostarp elpošanas sistēmas.

Shēma ar kopējā struktūra 2019-nCoV koronavīruss / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Ņemiet vērā SARS, ar to saistīto koronavīrusa epidēmiju pirms 18 gadiem. Pēc PVO datiem, iespēja no tā nomirt bija vidēji 9%, bet tiem, kas jaunāki par 24 gadiem, tā bija mazāka par vienu procentu. 25-44 gadu vecumā - līdz sešiem procentiem, 44-64 gadus veciem - līdz 15 procentiem, no 65 gadiem un vecākiem - virs 55 procentiem. Tas nenozīmē, ka jauniešiem nav no kā baidīties, bet tas noteikti nozīmē, ka gados vecākiem cilvēkiem par to ir jādomā.

Ar lielu varbūtību tas notiks ar jaunu pneimoniju, kuras izraisītājs ir netipiskas pneimonijas “radinieks”.

3. Vai principā ir iespējams, ka radīsies kāds jauns vīruss, kas nogalinās daudzus cilvēkus, un mums nebūs ar ko sevi pasargāt?

Šis stāsts notiek sistemātiski. Ņemiet vērā masalu vīrusu: ģenētiķi noteica, ka aptuveni 11.-12. gadsimtā tas bija izplatīts liellopu vīruss. Tad viņš mutēja, lai varētu izplatīties starp cilvēkiem: un sāka nogalināt miljoniem. Vēl 1980. gadā tas nogalināja 2,6 miljonus un joprojām inficē 20 miljonus gadā. Saskaņā ar PVO datiem pat 2017. gadā viņš (lai gan ne bez pretvakcinatoru palīdzības) nogalināja 110 000 cilvēku. Kā redzam, SARS uz šī fona ir tikai sīkums. Viņa tika tik nopietni atspoguļota plašsaziņas līdzekļos tikai tāpēc, ka viņiem patīk viss jaunais un neparastais.

Turklāt pat 2019-nCoV “radinieki” mūs pastāvīgi inficē: koronavīrusi, cita starpā, izraisa iesnas, bieži slēpjas aiz saīsinājuma SARS utt. Parasti vīruss stabili pastāv tikai tad, ja tas nedraud pārnēsātājiem ar biežu nāvi. Jo katra šāda nāve nozīmē, ka pārnēsātāju skaits samazinās, un līdz ar vērienīgu epidēmiju viņu būs tik maz, ka agri vai vēlu epidēmija beigsies. Tas nozīmē, ka būs mazāk aktīvo vīrusu.

Pirmā pasaules kara laikmetā nebija ne vakcīnu, ne pretvīrusu līdzekļu, tāpēc cīņa pret vīrusiem tika samazināta līdz maskām, bez kurām dažkārt nedrīkstēja braukt pat tramvajs / © Wikimedia Commons

Tomēr dažreiz vīrusu jomā parādās "nenormālas" līnijas. Piemēram, viens no visstraujāk mutējošajiem vīrusiem, gripa, 1918.-1919.gadā inficēja trešdaļu pasaules iedzīvotāju un nogalināja vismaz 50 miljonus cilvēku (Spānijas gripas epidēmija). Tas ir vairākas reizes vairāk, nekā gāja bojā Pirmajā pasaules karā un apmēram tikpat, cik gāja bojā Otrajā pasaules karā.

Par laimi, šodien mums ir zāles, kas strauji veido vakcīnas. Tiek audzētas novājinātas vīrusa formas īss laiks, vakcinācija krasi samazinās mirstību no jebkura "Spānijas gripas" analoga.

Ir viens scenārijs, kurā, neskatoties uz vakcīnām, vīruss teorētiski var nogalināt daudzus cilvēkus vienlaikus. Lietojiet HIV: tas inficē daļu imūnsistēmas šūnu, tāpēc imūnsistēma ar to slikti tiek galā. Pret to ir tik grūti izveidot vakcīnu, ka tikai tagad notiek tās pirmie testi – lai gan pats vīruss ir zināms jau gadu desmitiem.

Ja parādās gaisā pārnēsāts vīruss, piemēram, jaunais koronavīruss Ķīnā, bet tajā pašā laikā ietekmē imūnās šūnas, piemēram, HIV, tad nebūs iespējams ātri izveidot pret to vakcīnu. Šajā gadījumā liels skaits cietušo un ilgu laiku pret šādu vīrusu nav aizsardzības.

Šādas notikumu attīstības iespējamība ir maza: vīruss specializējas viena veida šūnu sakāvē. Tas pats HIV, lai uzbruktu imūnsistēmas šūnām, meklē starp tām tās, kurām ir CD4 receptori. Bet starp elpceļu šūnām to nav ļoti daudz: šūnās, kas nav imūnas, šādi receptori ir reti. Tātad parasti vīruss var būt vai nu neārstējams, piemēram, HIV, vai viegli pārnēsājams, piemēram, masalas.

Iespējams, šīs īpašības patiešām var mākslīgi apvienot un iegūt vīrusu, kas ietekmē gan imūnās šūnas, gan parastās ķermeņa šūnas, tostarp tās, kas atrodas elpceļos, lai padarītu to ļoti lipīgu. Piemēram, tas var būt jēga, veidojot bioloģiskie ieroči. Taču līdz šim ģenētiķiem pieejamās tehnoloģijas ir ārkārtīgi tālu no līmeņa, kas nepieciešams šādai kombinācijai.

4. Kā jūs varat samazināt iespēju iegūt jaunu vīrusu?

Tāpat kā vairums koronavīrusu - tas ir, piemēram, ar saaukstēšanos. Vispirms mēģiniet izslēgt kontaktus ar iespējamiem pārvadātājiem. Jaunais koronavīruss nāk no sikspārņu un ķīniešu indīgās čūskas koronavīrusa gēniem. Iespējams, ķīniešu kobra, lai gan čūskas hipotēze rada jautājumus. Gan tie, gan citi tiek tirgoti Ķīnas tirgos ar eksotiskām dzīvām radībām, kuras tur ēd.

Jaunās epidēmijas epicentrs ir Uhaņa, un tur tas nonāca no vietējā jūras velšu tirgus, kur viņi pārdod visas šīs kobras un tamlīdzīgi. Sakarā ar divu koronavīrusu līniju ģenētisko materiālu rekombināciju šajā tirgū parādījās 2019-nCoV. Tāpēc mēs kategoriski neiesakām apmeklēt Uhaņu un, godīgi sakot, Ķīnu kopumā – vismaz līdz brīdim, kad tur tiks galā ar epidēmiju. Der atgādināt, ka tas jau ir sasniedzis Taizemi (vairāki saslimšanas gadījumi), Dienvidkoreju, Japānu, ASV, Singapūru, Vjetnamu un Saūda Arābiju, tāpēc arī tur braucienus labāk atlikt līdz situācijas skaidrībai.

Tas pats tirgus Ķīnā, no kurienes vīruss izplatījās. Saskaņā ar likumu šis ir jūras velšu tirgus, taču patiesībā viņi tirgoja murkšķus, indīgās čūskas, sikspārņus un citus eksotiskus dzīvniekus, ko pārdod gaļai. Tagad tirgus ir slēgts, tur tika veikta dezinfekcija, taču tas neapturēja slimību / ©Getty Image

Ja jau esat Ķīnā, izvairieties no jūras velšu tirgiem un eksotiskiem dzīvniekiem, dzeriet tikai ūdeni pudelēs un nelietojiet pārtiku, kas nav apstrādāta augstā temperatūrā: suši un ceviche analogus, kā arī termiski neapstrādātu gaļu.

Un vienmēr nomazgājiet rokas pēc sabiedrisko vietu apmeklēšanas un kontaktēšanās ar jauniem cilvēkiem. Visi ar gaisā esošām pilieniņām pārnēsātie vīrusi aktīvi nosēžas uz rokām, jo ​​cilvēki ar tiem pieskaras mutei un degunam vidēji 300 reizes dienā. Eksperimentos viens cilvēks ar vīrusu infekciju, pieskaroties durvju rokturim lielā birojā, noved pie tā, ka vīruss atrodas uz visiem biroja rokturiem (veselie darbinieki to nēsā tālāk ar savām rokām). Tāpēc ir vērts pievērst uzmanību roku higiēnai Īpaša uzmanība. Ja katru reizi nevarat nomazgāt rokas, izmantojiet spirta salvetes.

5. Vai man vajadzētu iegādāties maskas iepriekš? Un kas?

Savādi, bet šādi koronavīrusi neizplatās “ar vienu šķaudīšanu”. Fakts ir tāds, ka visi vīrusi ir specializēti bāzes nesējam. Daļa 2019-nCoV gēnu nāk no sikspārņa (ķermeņa temperatūra ir ļoti atšķirīga, daudz vairāk nekā cilvēkiem), daļa no čūskas, aukstasiņu (temperatūra ir daudz zemāka nekā cilvēka). Tas nozīmē, ka jaunais koronavīruss nav ideāli piemērots pārnešanai no cilvēka uz cilvēku.

Ārsti, kas valkā maskas un aizsargbrilles, transportē pacientu Uhaņas slimnīcā 2019. gada 17. janvārī / © Getty Images

Tomēr maskas samazina inficēšanās iespējamību ar to - un ievērojami. Taču nav jēgas tās pirkt iepriekš (pagaidām Krievijā nav neviena apstiprināta saslimšanas gadījuma), kā arī nomocīt ar kāda konkrēta veida šādas maskas izvēli. Gandrīz visi no tiem šodien ir tuvu iespēju ziņā. Ja tomēr runa ir par epidēmiju mūsu valstī, der atcerēties, ka maska ​​jāmaina vismaz reizi pāris stundās.

6. Cik ilgs laiks nepieciešams, lai vīruss parādās? Kā saprast, ka esi slims?

Vīrusa inkubācijas periods ir apmēram piecas dienas. Tas ir, ja esat atgriezies no Ķīnas vai citām valstīm, kur epidēmija jau pastāv, tad tikai pēc apmēram nedēļas pēc simptomu neesamības varat sākt atpūsties.

Paaugstināta temperatūra norāda uz inficēšanos ar 2019-nCoV: paaugstināšanās var būt gan mērena, gan smaga, taču tā ir 90% gadījumu. 80% gadījumu ir sauss klepus un strauji sākas nogurums. Elpas trūkums un elpas trūkums ir daudz retāk sastopami. Pulss, elpošana un spiediens sākuma stadijā ir normāli – nav jēgas tos pārbaudīt.

Ir vērts konsultēties ar ārstu, ja šie simptomi tiek konstatēti ikvienam, kurš ir bijis valstīs, kur epidēmija ir izplatījusies. Speciālists varēs noteikt diagnozi pēc Jūsu plaušu attēla: tur jaunais koronavīruss atstāj pneimonijai raksturīgas pēdas.

7. Un ja jūs joprojām esat inficējies? Ko darīt?

Pirmkārt, nekrītiet panikā un nekrītiet depresijā. Tie nav tikai nomierinoši vārdi: pirms 17 gadiem pētījumi parādīja, ka ar negatīvām emocijām (vai atmiņām par skumjām situācijām) cilvēka antivielu līmenis asinīs krasi pazeminās. Aptuveni runājot, dabai nav vajadzīgi zaudētāji un tie, kas ir nomākti. Tāpēc sirds zaudēšana slimības laikā ir drošākais veids, kā samazināt organisma spēju tai pretoties.

Tikmēr jūsu imunitāte ir īpaši svarīga, ja inficējat 2019-nCoV. Pagaidām tam nav specifiskas ārstēšanas, lai gan sagaidāms, ka var palīdzēt vairākas pretvīrusu zāles pret citiem koronavīrusiem.

Tāpēc, inficējoties, mierīgi jāievēro visi ārstējošo ārstu ieteikumi (nevis “ārstētos” mājās) un nevajag kārtējo reizi nervozēt.

8. Vai tagad ir droši saņemt pakas no Aliexpress? Vai arī labāk to atstāt pastā un staigāt bez jauna telefona maciņa?

Līdz šim nav skaidras izpratnes par to, cik ilgi šis vīruss var izdzīvot ārpus dzīviem organismiem: pati epidēmijas esamība tika atzīta tikai pirms nedēļām. Var veikt tikai vispārīgus apsvērumus par to, vai šis vīruss var tikt pārnests ar objektiem.

Parasti vīrusus iedala "gudrajos" un "spēcīgajos". Izturīgiem ir apvalks, kas tos labi aizsargā no ārējās vides. "Gudrs" - liels genoms. 2019-nCoV ir diezgan “gudrs” vīruss ar salīdzinoši garu RNS (rekordgars savā vīrusu klasē). Tāpēc apvalks viņu aizsargā vāji: viņš dzīvo saimniekā, kur jau ir silti un mājīgi. Ārā tie neturēsies ilgi.

Krievijas piegādes pakalpojumi - no, nemaz nerunājot, "Post of Russia" līdz tā komerciālajiem kolēģiem - nedarbojas ātri. Gandrīz noteikti līdz pakas saņemšanai 2019-nCoV tur mirs. Bet, lai nomierinātu sirdsapziņu, lietu var noslaucīt ar spirta salveti.

9. Vai tā ir bīstamāka par cūku un putnu gripu?

Atkarībā no tā, kas ir domāts ar šiem vārdiem. Fakts ir tāds, ka tā pati "Spānijas gripa", pēc dažu pētnieku domām, radās mājputnu un cilvēka gripas vīrusa (H1N1 celma) gēnu rekombinācijas dēļ. Šāda "hibrīdā" gripa izraisīja visbīstamāko zināmo vīrusu epidēmiju vēsturē, nogalinot vismaz piecdesmit miljonus cilvēku.

Tomēr parasti neviens par to nezina. Sekojot plašsaziņas līdzekļiem, putnu un cūku gripa tiek dēvēta par epidēmijām no Ķīnas, kas periodiski notiek kopš 90. gadiem. "Avian" sauc par H5N1. Tas bija mazāk bīstams, jo tas normāli izplatījās tikai no mājputniem (vistas) uz cilvēkiem, un no cilvēka uz cilvēku tas izplatījās diezgan slikti. Taču, ja viņi tomēr saslimst, tad nāves risks varētu pārsniegt 50 procentus, kas ir daudz. Kopumā ar to inficējušies 630 cilvēki, 375 miruši.

Plašsaziņas līdzekļos cūku gripa tiek dēvēta par A/H1N1 gripas pandēmiju. Faktiski nav skaidrs, vai tas tika pārnests uz cilvēkiem no cūkām - visticamāk, ka tas ir gēnu rekombinācijas rezultāts no vienas gripas, kas raksturīga cūkām, un cita, kas raksturīga cilvēkiem. Faktiski šī ir parasta gripa ar ļoti zemu mirstības līmeni starp tiem, kas saslimst (viens no 3000), un, tāpat kā parastās gripas gadījumā, mirstība ir saistīta ar komplikācijām. Starp tiem, kas saslima ar A / H1N1, nomira 17 tūkstoši, kas ir daudz. Taču der atcerēties, ka saskaņā ar PVO aplēsēm no gripas (pareizāk sakot, tās komplikācijām) pasaulē ik gadu mirst 250 000 cilvēku.

Protams, šāda “cūkas” (bet patiesībā tā nav - tās epidēmija cūku vidū nav reģistrēta) gripa ir daudz bīstamāka par jauno koronavīrusu. kopējais skaits miris. Bet tiem, kas to ieguva 2009.–2010. gadā, iespēja nomirt bija 0,03 procenti. Pacientiem ar 2019-nCoV šī varbūtība joprojām ir deviņi procenti, tas ir, 300 reizes lielāka.

10. Vai cilvēki pēc tā pilnībā atveseļojas vai problēmas saglabājas?

Šobrīd tas nav zināms: gadījumu skaits ir pārāk mazs. Tomēr parasti pēc nesāktas vīrusu pneimonijas lielākajai daļai slimoju problēmu nav.

11. Cik bieži šādi vīrusi parādās? Vai viņi iepriekš bija tikpat bīstami?

Vīrusi, ko pārnēsā no dzīvniekiem uz cilvēkiem, periodiski parādās pat mūsu laikā. Piemēram, Tuvo Austrumu respiratorais sindroms, ko izraisījis cits koronavīruss, šķiet, parādījās jau 21. gadsimtā. 2012.-2017.gadā ar to saslima divi tūkstoši cilvēku un vairāk nekā 700 nomira.

Tuvo Austrumu respiratorā sindroma vīruss 2012.–2017. gadā izraisīja simtiem cilvēku nāvi, taču pats par sevi tas slikti izplatījās starp tiem, galvenais kanāls joprojām bija slimu kamieļu infekcija / © Wikimedia Commons

Sākotnēji cilvēks inficējās no slima vienkupra kamieļa, tāpēc lielākā daļa saslimšanas gadījumu notika Arābijas pussalā. Tomēr globalizācijas laikmetā šādi pacienti bieži var ceļot lielus attālumus, tāpēc viens cilvēks no Saūda Arābijas vīrusu atveda uz Dienvidkoreja kur desmitiem no tā gāja bojā.

Jaunu šāda veida vīrusu parādīšanās ir norma. Lielākajai daļai vīrusu ir daudz augstāks mutāciju ātrums nekā daudzšūnu vīrusiem, un tie bieži apvienojas ģenētiskais materiāls dažādi celmi, kas izraisa to lielo mainīgumu un bieži vien jaunu celmu rašanos. Tomēr mūsdienu medicīnas apstākļos šādu vīrusu upuru skaits ir diezgan mazs - aptuveni simtiem epidēmijas laikā.

12. Vai ir tā vērts vai nē, galu galā krist panikā? Vai drīz tiks atrasta vakcīna? Vai varbūt to nemaz neatrast?

Panikai nav nekādas vajadzības: kā mēs atzīmējām iepriekš, negatīvas emocijas var nopietni nomākt jūsu imunitāti, kas samazinās tās spēju cīnīties. Un ne tikai ar 2019-nCoV - diezgan eksotisku slimību -, bet arī ar tuvāko un bīstamāko parasto gripu ar tās komplikācijām. Un ne tikai ar gripu. Visu veidu pneimonija nogalina vairāk nekā ceturtdaļmiljonu cilvēku gadā, un starp tiem biežāk ir arī tie, kuriem ir pazemināta imunitāte.

Jau Tuvo Austrumu respiratorā sindroma vīrusam relatīvi efektīvi veidi slimību profilakse, izmantojot imunizāciju. Bet slimības retuma dēļ neviens neveica masveida imunizāciju / © Shutterstock

Kas attiecas uz vakcīnu, tad teorētiski tā ir "gandrīz klāt". Laboratorijās, pamatojoties uz 2019-nCoV, ir izveidoti viena vairošanās cikla koronavīrusi. Tie var iekļūt ķermenī un pat vienreiz izveidot tur savu kopiju, bet pēc tam pārstāt darboties. Patiesībā šī jau ir vakcīna – pateicoties viena reprodukcijas cikla 2019-nCoV klātbūtnei, imūnsistēma iemācās izstrādāt vēlamo reakciju.

Bet ir brīdinājums: jebkurai vakcīnai ir nepieciešami ilgstoši testi par tās pilnīgu drošību, un tas netiek darīts ātri. Un tādas epidēmijas kā SARS vai tā “radinieks” 2019-nCoV bieži beidzas ātri. Tas pats SARS ilga apmēram gadu. Tik īsā laikā neviens masveida vakcināciju neieviesīs, tāpēc, visticamāk, cīņa pret epidēmiju tiks samazināta līdz karantīnai un jau slimo ārstēšanai. Pēc analoģijas ar SARS 2002.–2004.

Var gandrīz garantēt vakcīnu pret koronavīrusu, kas ietekmē ķermeņa šūnas, kas nav imūnas. Lai apgrūtinātu vīrusa vakcīnas izveidi, tai ir jābūt HIV tipa - tas ir, tai ir jāuzbrūk nevis parastajām šūnām, bet gan imūnsistēmas šūnām. Aptuveni sakot, organisma “policijai” ir grūti notvert vīrusnoziedznieku, ja tas ir ideāli pielāgots tieši “mentu” medībām.

Koronavīrusi to nedara, tāpēc īpaši jaunai epidēmijai nevajadzētu baidīties no neiespējamības izveidot vakcīnu.

13. Viņi arī saka, ka amerikāņi varēja uztaisīt šo vīrusu, viss notika tieši ķīniešu Jaunajā gadā. Vai šajā ir kāda patiesība?

Šādas baumas rodas regulāri: SARS laikos divi Krievijas pētnieki minēja, ka tas ir amerikāņu vīruss. Taču pēc vīrusa RNS izpētes šādas “hipotēzes” izšķīst kā dūmi.

RNS skaidri parāda, ka gan SARS, gan jaunais 2019. gada koronavīruss ir sikspārņu koronavīrusu un indīgo čūsku, kas dzīvo īpaši Ķīnā, tuvi “radinieki”. Turklāt tos pārdod eksotisku pārtikas tirgos Uhaņā. Tieši tāpēc, ka 2019-nCoV radās no šāda gēnu sajaukšanas, tas ļoti labi (pēc pieejamajiem datiem) neizplatās starp cilvēkiem.

Ja šis vīruss būtu radīts mākslīgi, tad par šādu rezultātu tā izstrādātājus vajadzēja atlaist par neprasmi. Vīruss, kas slikti izplatās starp cilvēkiem, ir slikts ierocis.

Ja "radītāji" to viegli pārnesa no cilvēka uz cilvēku, viņus vajadzēja atlaist vēl jo vairāk. SARS 2002.–2003. gadā Kanādā izraisīja desmitiem nāves gadījumu. Ļoti lipīgs vīruss viegli sasniegtu ASV un izraisītu epidēmiju arī tur. Masu gaisa ceļojumu laikmetā radīt vīrusu Ķīnai nozīmē gatavot epidēmiju mājās.

Teorētiski var mēģināt izveidot vīrusu, kas neinficētu cilvēkus bez īpašiem gēniem, un mēģināt atrast šādus gēnus tikai ķīniešiem. Praksē pašreizējā tehnoloģiskajā līmenī tas ir tikpat reāli kā Tau Ceti sistēmas kolonizācija.

Pieejamie genoma manipulācijas līdzekļi ir pārāk neapstrādāti un neprecīzi, lai īstenotu tik ambiciozu uzdevumu. Turklāt inficēšanās ar jauno koronavīrusu jau reģistrētas arī citās valstīs, kas izslēdz "pretķīniešu" bioloģisko ieroču versiju.

Ir iespējams doties uz skolu tikai uz iecienītākajām nodarbībām! Vai jūs par to zinājāt? Var atnākt uz otro vai trešo periodu, vai apmeklēt skolu tikai trīs reizes nedēļā, nevis piecas, vai neiet uz skolu vispār, un tik un tā lieliski apgūt programmu.

Portāla Alternatīvā izglītība Krievijā autore un sabiedriskās organizācijas Ģimenes skolu klubs dibinātāja Svetlana Marzejeva MIR 24 korespondentam pastāstīja par Izglītības likuma sniegtajām plašajām iespējām vecākiem un bērniem.

Pirms trim gadiem Svetlana aicināja vecākus un skolotājus kopīgi izglītot savus bērnus mazās grupās, apvienojoties teritoriāli. Kopš tā laika Maskavā ir bijušas vairāk nekā četrdesmit šādas grupas, un to skaits nepārtraukti pieaug. Kādam šāds pulciņš ir alternatīva parastajai skolai, bet kādam īsts glābiņš. Lūk, kas Svetlanai bija jāsaka:

Tagad likums sniedz vecākiem burtiski neierobežotas iespējas izvēlēties savam bērnam izglītības trajektoriju. Daudzi vienkārši netic, ka var neapmeklēt skolotāju stundas, kuriem nepatīk vai vienkārši nemīlēti priekšmeti, no rītiem var gulēt, ja bērns ir “nakts pūce”, vai apmeklēt stundas vairākos priekšmetos vienlaikus. skolā, bet, teiksim, matemātikā vai ķīmijā - citā, kur māca interesantāk. Ir nepieciešams tikai kompetenti veidot attiecības ar skolu, kaut kur izmantot savas tiesības un kaut kur vienoties.

Ko nozīmē “piekrītu”? Vecāki ir pieraduši, ka viņiem ir jāievēro visas skolas prasības. Kurā daļā mēs varam ar viņu vienoties?

Tajā daļā, kur skola pati pieņem lēmumus likuma ietvaros. Fakts ir tāds, ka skolai arī valsts dod lielas tiesības un iespējas. Jebkura valsts skola var izvēlēties ne tikai izglītības programmas, bet arī mācību grāmatas, var padarīt nodarbību apmeklēšanu bez maksas, var ļaut saviem skolēniem mācīties vairākās skolās vienlaikus (likumā to sauc par "tīklmācību"), var atļauties mazās klases, neparastus priekšmetus un visvairāk modernās tehnikas. Es zinu, ka tas izklausās fantastiski, bet tas pilnībā atbilst Krievijas likumiem. Turklāt šādas skolas pastāvēja arī agrāk. Piemēram, skola Nr.200 (humānā pedagoģija pēc Krievijas Zinātņu akadēmijas akadēmiķa Sh.A.Amonašvili sistēmas), skola Nr.734 (Aleksandra Tubeļska pašnoteikšanās skola).

– Vispirms parunāsim sīkāk par to, ko prasa likums, par ko nav nepieciešams vienoties.

Vissvarīgākais ir tas, ka vecākiem ir prioritātes tiesības audzināšanas un izglītības jomā salīdzinājumā ar citām personām: skatīt Ģimenes kodeksu un FZ-273. Tas nozīmē, ka jūs kā vecāks, kurš zina bērna tieksmes un vajadzības, labāk zināt, vai viņam katru dienu ir jāpilda mājas darbi un jāiet uz skolu. Jums ir tiesības uzrakstīt paziņojumu, ka lūdzat pārcelt savu studentu "mācīties saskaņā ar individuālu mācību programmu" (Federālā likuma 273-FZ 34. panta 1. daļa), un pēc tam izvēlēties priekšmetus, kurus nolemjat apmeklēt skolā. . Pārējie mācās mājās un nokārto sertifikātu (tas ir, raksta vienu pēdējo kontroldarbu vai kārto testu, vai iesniedz eseju). Tas arī viss, vairāk neko nevajag - ne argumentus, ne medicīniskās un citas izziņas, pietiek ar vecāku izziņu.

Tieši tādas pašas iespējas sniedz paziņojums ar formulējumu “Lūdzu pārcelt manu bērnu uz nepilna laika forma mācīšanās". Bet kuru no šiem diviem variantiem izvēlēties, tas jau ir sarunu priekšmets ar skolu. Iepriekš bija ļoti grūti dabūt skolas atļauju neapmeklēt atsevišķas nodarbības, jo tādu precedentu nebija, un tās tika uztvertas kā kaut kāds ekscentrisks triks.

Bet pēc tam, kad daži izglītības iestāžu administrācijas pārstāvji zaudēja amatus, viņi saprata, ka tas nav joks un vecākiem patiešām ir labi argumenti un nopietni iemesli. Tātad arvien vairāk ir skolēnu, kuri mācības skolā apmeklē tikai daļēji, turklāt ne tikai galvaspilsētā, bet arī reģionos.

Kādi iemesli ir vecākiem, lai sasniegtu šādus nosacījumus, es teiktu īpašu? Galu galā tas vēl nav kļuvis par masu parādību.

Gadu gaitā, kad esmu iesaistījies savā projektā, esmu labi izpētījis iemeslus, kāpēc cilvēki pievēršas alternatīvajai izglītībai. Pirmais ir bērnu veselība. Otrkārt, viņu izglītības kvalitāte.

Fakts ir tāds, ka skolas mācību programma ir balstīta uz iegaumēšanu un tajā pašā laikā ir ļoti pārslogota ar nevajadzīgu un novecojušu informāciju.

Daudzi pazīstami skolotāji saka, ka nav iespējams izpildīt to uzdevumu apjomu, kas tiek prasīts no bērniem, sākot no vidusskolas. "Skolas programma nav izpildāma!" – Šie vārdi pieder Aleksejam Bitneram, bijušajam Novosibirskas skolotājam un direktoram, kurš šodien palīdz skolēniem atbrīvoties no skolas, absolvējot to kā eksterns.

Bērni, kuri godīgi cenšas visu atcerēties, piedzīvo pastāvīgu stresu. Tāpēc ķermenis ir vienkārši spiests ieslēgt aizsardzības mehānismus - tas ir, slimības, un dažreiz tās ir ļoti nopietnas, pat neārstējamas.

Tiem, kam ir stabilāka psihe, nākas ieslēgt vienaldzību, melot, izlikties, izlaist vai vienkārši ignorēt visu šo nemitīgo vardarbīgo informācijas reibumu. Uz šī fona laika trūkums pastaigām, samazināts miegs, atpūta, nepieciešamība sēdēt mierīgi 8 stundas dienā - tie jau ir “sīkumi”.

Tas ir par veselību. Tagad par izglītību. Šāda dzīve nogalina interesi ne tikai par zināšanām, bet vispār atņem enerģiju un prieku. Tas ir, pat svarīgas prasmes un informāciju bērni neapgūst. Turklāt ārpus skolas paliek daudz svarīgu lietu, kuras bērniem nemāca.

Viņi nemāca bezkonfliktu komunikāciju, nemāca atrast kopīgu valodu ar citiem cilvēkiem, viņi nemāca finanšu pratību. Karjeras orientācija, psiholoģija, ekonomikas un biznesa pamati – tas viss ir jāapgūst ārpus skolas. Bet, kad? Ja ej uz skolu, tad tam vienkārši nav laika.

Atceros, kad mācījos skolā, mums lūdza uz vasaru iemācīties balādi "Heather Honey". Manai meitai prasīja to pašu, bet pēc trim dienām. Tā ir ļoti būtiska atšķirība: viss ir vienāds, tikai daudz ātrāk. Jo tas pievienoja mūsdienu literatūra gadu gaitā, bet nekas nav samazināts, tikai samazināts mācību laiks.

Valsts skolu sistēmā vecāki tik ļoti neiedziļinās izglītības jautājumos, taču viņi redz aisberga virsotni - bērni vidusskola zaudē interesi mācīties. Un, lai saglabātu motivāciju un vienlaikus veselību un prieku, viņi arī nonāk pie secinājuma, ka ir jāsamazina laiks, ko bērns pavada skolā. Tāpēc esam iekšā pēdējie gadi mēs redzam tik lielu intereses pieaugumu par alternatīvām izglītības formām.

Bet ko darīt, ja vecāki strādā un nevar aizvest bērnu uz skolu vai nav gatavi uzņemties atbildību par viņa izglītību?

Ja runājam par vidusskolu, tad atbildība par savu izglītību jau ir pusaudžu spēkos. Viņiem vairs nav tādas aizraušanās ar mācīšanos kā bērniem, bet motivācija joprojām ir. Piemēram, viņi paši par svarīgu uzskata kādu sarežģītu vai garlaicīgu priekšmetu. Vai arī viņi vēlas pārbaudīt savus spēkus. Vai arī viņiem ir vajadzīgas šīs zināšanas nākotnes profesijai.

Un, ja runājam par pamatskolu, tad tur viss ir vienkāršāk. Lai sekmīgi mācītos pamatskola, kādam pietiks ar labu skolotāju. Galu galā, ne jau nejauši visi atkārto: nemeklē skolu, meklē skolotāju. Un, ja kāds vēlas vairāk, tad var nodot bērnu ģimenē vai tālmācības, atrodiet dažus līdzīgi domājošus cilvēkus savā apkārtnē un apvienojiet naudu, lai nolīgtu skolotāju, kas mācītu jūsu bērnus.

Starp citu, tieši tā arī darījām ar vairākiem vecākiem. Tas bija 2012. gadā, pirms tika pieņemts pēdējais izglītības likums. Es neizdomāju šo shēmu, pirmo šādu ģimenes skolu uz grūto pusaudžu apļa pamata izdomāja un īstenoja psihologs Boriss Grečuhins - gaišs, neparasts un iekšēji ļoti brīvs cilvēks.

Un kurš gan toreiz būtu nācis ar trakulīgo domu, ka "bezmaksas masu izglītība ir bērnu konfiskācija vecākiem". Bet lielus vārdus pateikt ir viegli. Un kā bija izveidot savu skolu PSRS? Turklāt, norādot: “Nav profesionālu skolas skolotāju. Par bērniem rūpējas skolēni un vecāki.

Līdz tam laikam vecākiem, kuri atvēra pirmo klasi, pamatojoties uz savu privāto bērnudārzu, bija līdzīga pieredze, un mēs to darījām. Šīs vecāku un skolotāju grupas nosacīti saucu par ģimenes skolām, bet šis ne pārāk veiksmīgais nosaukums piekliboja. Burtiski četros gados tādu ne-skolas vairāk nekā piecdesmit Maskavā un Maskavas reģionā. Un tagad šādas asociācijas ir gan Sanktpēterburgā, gan Samarā, gan Kaļiņingradā un daudzās citās Krievijas pilsētās.

Tagad galvaspilsētā un Sanktpēterburgā ir parādījusies pat niecīgā Miloslava Balabana skolas-parku veidošanas pieredze. Tās ir bezmaksas apmeklējuma skolas, kurās skolēni paši izvēlas, kuras nodarbības (studijas) apmeklēt. Savulaik šāds eksperiments pirmo reizi tika iestudēts skolā Nr.734.

Burtiski pēdējo divu gadu laikā sākumā parādījās vēl viena alternatīvās izglītības iespēja: tās ir Žokova nodarbības. Vladimirs Ivanovičs Žokhovs - Krievijas Federācijas cienījamais skolotājs, skolas mācību grāmatu autors, izstrādāja metodiku mācīšanai pamatskolā. Savādi, bet daudzi valsts skolu direktori ir uzņēmušies atbildību par šādu klašu atvēršanu. Tas ir, dažām alternatīvām metodēm jau ir atbalsts valsts skolu veidā.

– Kādas vēl plašas masas nepamanītas iespējas mums ir devis izglītības likums?

Federālais izglītības likums ietver pilna laika, nepilna laika, ģimenes un tālmācības izglītību. Un ir arī tīkla forma, kas ļauj mācīties vairākās skolās vienlaikus. Un, ja pirmās četras tā vai citādi tiek izmantotas, tad pēdējo tikai sāk apgūt vecāki un skolas. Visas skolas (gan privātās, gan valsts) var slēgt līgumus par tīklu veidošana. Tas nozīmē, ka skolēns var mācīties dažādos skolas priekšmetos dažādas skolas ja viņi ir noslēguši līgumu starp tiem.

Piemēram, privātā starptautiskā skola rīt(MShZD) veido attālinātās klases, kurās krievu valodu māca attālināti pēc Olgas Sobolevas metodoloģijas un viņas metodiskā vadībā. Pagaidām tāda iespēja ir tikai šai krievu skolai, bet tajā var mācīties bērni no jebkura Krievijas nostūra.

Izmantojot šo izglītības formu, skolēni savā pamatskolā nedrīkst apmeklēt krievu valodas stundas: tur tiek skaitītas atzīmes, ko viņi saņem MSDS. Tie parādās atskaites kartēs un studenta personīgajā lietā.

Žēl, ka šādas perspektīvas izglītības formas joprojām tiek izmantotas maz. Bet tas ir tik lieliski, ka viņi pastāv, ka mūsu valsts par to ir juridiski parūpējusies.

Nu, ja bērns dažos priekšmetos mācās mājās, tad kā un kas kontrolē viņa zināšanas, un vai šāda bezmaksas attieksme pret skolas mācību programmu novedīs pie zināšanu kvalitātes pazemināšanās? Galu galā vecāki reti var objektīvi novērtēt savu bērnu zināšanu līmeni.

Tiem priekšmetiem, kurus bērns apmeklē daļēji, kontrole, aptaujas un citi neskaitāmi t.s. zināšanu šķēles. Un tiem priekšmetiem, kurus bērns neapmeklē, skolas kontrolē zināšanu līmeni ar vērtējumu palīdzību. Tās var būt vienu, divas, trīs reizes gadā, pēc vecāku ieskatiem un kur vien viņš vēlas – pat valsts skolā, pat privātskolā.

Ja vadāties pēc likuma, tad de jure obligāts ir tikai GIA un vienotais valsts eksāmens. Bet de facto mūsu vecāki un viņu bērni joprojām dod priekšroku ik gadu vai reizi sešos mēnešos iziet atestācijas tajos priekšmetos, kurus bērns neapmeklē. Pirmkārt, lai pārliecinātos, ka viņš veiksmīgi apgūst programmu, un, otrkārt, lai būtu uz rokas to apliecinoši dokumenti.

– Kāpēc daudzas skolas diez vai piekrīt šādiem eksperimentiem?

Daudzi, iespējams, nepiekristu, bet viņiem tas ir uzlikts ar likumu. Domāju, ka pirmkārt vecāki tam nav gatavi. Piemēram, teorētiski skolai ir tiesības sākt mācīt nevis 8.30, kas, manuprāt, ir neveselīgi, bet 9.30 vai 10.00.

Atceros, kā forša liceja direktorei stāstījām par bērnu panākumiem, no kurienes vedām bērnus mācīt paši. Un viņa mums teica: "Protams, jo viņi guļ pietiekami daudz!". Viņa pati saprot ieguvumus no tā, taču nevar noteikt sākuma laiku vēlāk, jo katru rītu pulksten 8.00 un pat agrāk pie slēgtās skolas durvīm tiek atvesti bērni, kuru vecākiem nav kur iet. Tas ir, izglītības iestādēm vienkārši atbildiet uz vecāku pieprasījumiem. Ja manas meitas skolas direktore atļaus visiem bez maksas apmeklēt, vecāki viņu apēdīs dzīvu!

Vienā no Caricino skolām direktora vietnieks man nesen stāstīja, ka vecāki bija tie, kas iebilda pret bezmaksas skolas apmeklēšanu, kad viņi gribēja to ieviest šajā skolā. Tad šis brīnišķīgais skolotājs, kandidāts vēstures zinātnes, ieviesa bezmaksas apmeklējumu tikai savās nodarbībās.

Pirmās divas nedēļas pie viņa vispār neviens nenāca! Bērni vienkārši nespēja noticēt šādiem "smiekliem". Un tad viņi sāka skatīties, arvien biežāk. Un tad vēsture kļuva par iecienītāko priekšmetu daudziem. Bērni nepametīs skolu, ja viņi vairs nebūs spiesti tur iet. Viņi vienkārši darīs to savā labā.

Tatjana Rubļeva

PAR IERADUMA SPĒKU

Pēc MIR 24 pasūtījuma Rambler analītiskā dienesta veiktās aptaujas dalībnieki pastāstīja, kādu vidējās izglītības veidu viņi uzskata par piemērotāko bērnam.

Lielākā daļa aptaujāto (70%) atbalsta esošo skolu sistēmu Krievijā. Viņi atbildēja, ka vispareizākā vidējās izglītības forma ir "standarta - kā visi."

Par variantu “alternatīvā izglītība ar individuālu pieeju” nobalsoja 20% aptaujāto. Balsojumā piedalījās 1168 respondenti.

Trešajā vietā pēc popularitātes (8%) ierindojās variants, kas liecina, ka daļu no stundām var apgūt skolā, bet daļu – mājās. Vismazāk no visiem aptaujātajiem (2%) uzskatīja par pareizu mācīties mājās, neapmeklējot skolu.

"Kādreiz tie, kas negāja skolā, bija neizglītoti. Un tagad ir tieši otrādi..." (franču romānists Pols Gu).

Daudzas sievietes, kļūstot par mātēm, nolemj, ka dāvās savam bērnam pašu svarīgāko – bērnību. Citiem vārdiem sakot, tie nesalauzīs viņa dabu. Viņi nepiespiedīs jūs stāvēt, kad vēlaties skriet, viņi neliks jums apsēsties, ja vēlaties stāvēt, viņi nevedīs jūs mājās, kad vēlaties spēlēt ārā. Viņi neatmetīs malā viņa vēlmi saņemt atbildes uz saviem jautājumiem. Tomēr prioritāšu noteikšana par labu brīvas personības audzināšanai bērnā patiesībā bieži vien noved pie nopietna konflikta ar visu skolas izglītības sistēmu. Interesanti, starp citu, ka pats vārds "skola", kas bieži vien asociējas ar negulētām naktīm, sliktu veselību, apšaubāmām zināšanām, patiesībā tiek tulkots kā "atpūta".

Skolas izglītība – pamatīgi mīnusi?

Gadsimtiem ilgi bērni ir mācīti mājās. Vecāki vai nu paši izglītojās, vai šim nolūkam nolīga īpašus skolotājus un pasniedzēju. Situācija mainās tikai ar deviņpadsmitā gadsimta sākumu, kad skolas mums pazīstamajā formā aizstāj toreizējo mājmācību. Starp citu, šo skolu moderno izskatu nekritizē, iespējams, tikai sliņķi. Pirmkārt, skolu sistēmai pārmet bērnu atturēšanu no mācīšanās. Materiāls tiek pasniegts ļoti monotoni, ārkārtīgi nogurdinošā manierē. Stundās, kur vienlaikus ir 30 cilvēki, skolotājs ar visu savu vēlmi nevar redzēt atsevišķu skolēnu. Tā rezultātā bērns nogurst, zaudē jebkādu interesi par izglītības procesu.

Mācīšanās bērnam ir dabiska. Jebkurš pirmsskolas vecuma bērns ir gatavs nomocīt savus vecākus līdz nāvei ar mūžīgiem "kāpēc" un "kāpēc". Vecāki ir gatavi pirkt visas bērnu rotaļlietas Maskavā zinātkāram mazulim, lai tikai apturētu viņa jautājumu plūsmu. Taču, apsēžoties pie rakstāmgalda, kaut kur pazūd zinātkāre, interese un slāpes pēc atbildēm. Kāpēc? Tās pašas kļūdainas sistēmas dēļ. Skolnieks ir ārkārtīgi pārslogots ar visādām birokrātiskām slogām. Bet ja nopietni, mēs, piemēram, neievērojam tiešu saikni starp šūnu skaitīšanu starp izpildītajiem uzdevumiem un Pitagora teorēmas attīstību. Viena lieta ir skaidra: Leonardo da Vinči mūsdienu pedagogi tiktu apzīmēts kā absolūti viduvējs cilvēks, kurš pat neprot rakstīt no kreisās uz labo, kā to dara visi normāli cilvēki.

Turklāt sistēma, kurā viens pieaugušais (ne vienmēr ar izcilām morālajām spējām) daudzus gadus kļūst par Kungu Dievu mazam cilvēkam, noved pie tā bērna, kurš uzdrošinājās atšķirties no citiem vai kas viņam vienkārši nepatika, neskaitāmas diskriminācijas un pazemošanas. klases audzinātāja… Nervu sabrukumi, salauzta psihe, pašnāvības ir mūsdienu izglītības blakusefekti.

Vēl viena mūsu laika zīme ir jaunās paaudzes salauztā veselība. Piespiedu ieslodzījums vienuviet, smagu mugursomu nešana, mājas darbi līdz rītausmai, garīga pārslodze, ideoloģiskās stundas dara savu. Šeit ir saraksts ar mūsu bērnu neizbēgamajiem pavadoņiem: elpceļu slimības, gremošanas traucējumi, skeleta sistēmas slimības, asinsrites sistēmas slimības. Tātad, vai mācības nodara tikai kaitējumu? Tam piekritīs daudzi.

Mājmācība kā alternatīva skolai

Tātad, kāda ir izeja šeit? Ja vien nevedīsi bērnu uz skolu. Daži vecāki tieši tā arī dara. Turklāt mājmācības popularitāte uzņem apgriezienus. Līderi šajā jomā ir Kanāda un ASV. Tādējādi Kanādā 1980. gadā mājās mācījās tikai aptuveni 3000 bērnu. 2003.gadā šādi bērni bija jau 77 523 jeb 3,8% no kopējā reģistrēto skolēnu skaita.

Amerikas Savienotajās Valstīs 1985. gadā mājās mācījās tikai 50 000 bērnu. 1993. gadā to bija jau 300 000. 2008. gadā vairāki miljoni. Mūsdienās 4,4–7,4% no visiem ASV studentiem mācās mājās. 2006. gadā tika veikta īpaša aptauja starp Ziemeļamerikas vecākiem, kuri iestājās par bērnu pārcelšanu uz mājmācību, lai noskaidrotu viņu motivāciju. Tātad viņi izvēlējās šo apmācības veidu, jo:

1. Tas dod iespēju bērnam izveidot savu vērtību sistēmu;
2. ciešu un spēcīgu saikņu veidošana starp vecākiem un bērniem;
3. Dod iespēju bērnam sazināties ar pieaugušajiem un bērniem visaugstākajā līmenī;
4. Ļauj atbrīvoties no Garantijas labāko akadēmisko sniegumu;
5. Sniedz iespēju izvairīties negatīvās ietekmes(narkotikas, alkohols, agrs sekss), izmantojot kontrolētu pozitīvu vienaudžu kontaktu;
6. Nodrošina fiziski labvēlīgāku mācību vidi.

Krievijā mājas izglītības sistēma vēl nav plaši izplatīta. Tomēr teikt, ka tas neeksistē, nav nepieciešams. Vecāki, kuri nolemj nelaist bērnu skolā, izmanto iespēju, ka mūsu valsts vispārējās izglītības iestādes var nodrošināt "ārēju atestāciju personām, kuras patstāvīgi iegūst vispārējo pamatizglītību un vidējo izglītību". Mājas izglītības atļauja Krievijā tika nodrošināta jau 1992. gadā ar toreizējā prezidenta dekrētu Krievijas Federācija. Tajā pašā laikā krievu skolām ir pienākums veicināt vecāku vēlmi izglītot savus bērnus mājās. Šobrīd mūsu valstī ir neskaitāmas mājaslapas un biedrības, kuru mērķis ir palīdzēt ģimenēm, kuras izvēlas bērniem iegūt izglītību mājās. Turklāt saskaņā ar Krievijas tiesību aktiem šādiem vecākiem pat pienākas maksājumi no valsts.