ŠTUDENT 21. STOROČIA – ČO JE?
Všetky vedomosti zostávajú mŕtve, ak
žiaci nevyvíjajú iniciatívu
a amatérsky výkon: študenti potrebujú
učiť nielen myslieť, ale aj myslieť
túžba.
N. A. Umov
Vzdelávanie by sa nemalo len rozvíjať
ľudskú myseľ a dať mu poznať
objem informácií, ale mal by sa v ňom zapáliť
smäd po serióznej práci, bez ktorej
jeho život nemôže byť hodný,
ani šťastný.
K. D. Ušinskij
Každý učiteľ, bez ohľadu na to, v akej vzdelávacej inštitúcii pracuje, dobre vie, že úspech hodiny, prednášky, rozhovoru akéhokoľvek vzdelávacieho podujatia do značnej miery závisí od schopnosti vzbudiť záujem o jeho predmet. Prebudenie kognitívneho záujmu je však len počiatočným štádiom veľkej a komplexnej práce na vypestovanie hlbokého záujmu o poznanie a potrebu sebavzdelávania. Často sa nezamýšľame nad tým, ako žiaci na hodine pracovali, aké hlavné smery si učiteľ vybral na prebudenie a rozvoj tvorivá činnosť, samostatnosť myslenia, túžba po sebavzdelávaní a sebavzdelávaní u svojich miláčikov. Ale toto je hlavné!
Prebúdzaním a rozvíjaním záujmu o konkrétnu tému, konkrétny predmet, každý učiteľ nielenže jednoducho odovzdáva skúsenosti, svojich žiakov niečo naučí, pomôže im osvojiť si konkrétne zručnosti a schopnosti, ale zároveň posilní vieru vo vlastné silné stránky a tvorivé schopnosti medzi slabými žiakmi, nedovolí silnejším deťom zastaviť sa vo svojom vývoji, učí každého pestovať silu vôle, pevný charakter a odhodlanie pri plnení ťažké úlohy. Toto všetko je vzdelanie. tvorivá osobnosť v najširšom a najhlbšom zmysle slova.
Definovanie strategických smerov rozvoja vzdelávacích systémov znepokojuje takmer celé svetové spoločenstvo. V knihe „Škola pre 21. storočie. Priority reformy vzdelávania“, americký pedagóg Phillip S. Schlehti s odvolaním sa na prieskum medzi mnohými podnikateľmi, zamestnávateľmi, školskými funkcionármi zdôrazňuje, že na otázku: „Čo chcete od školy?“ dostal spravidla rovnakú odpoveď: "Potrebujeme ľudí, ktorí sa dokážu učiť sami." Je to pochopiteľné, tvrdí autor, ak sa žiak vie učiť, je schopný dosahovať ciele, ak vie pracovať s knihou, získavať poznatky od učiteľa, hľadať a nájsť potrebné informácie na riešenie určitých problémov, využívať rôzne zdroje informácií na riešenie problémov.tieto problémy, bude pre neho jednoduchšie zlepšiť jeho profesionálna úroveň, rekvalifikovať sa, nadobudnúť akékoľvek potrebné dodatočné vedomosti – a to je presne to, čo v živote treba.
Moderní a budúci zamestnávatelia majú záujem o takého zamestnanca, ktorý:
Schopnosť samostatne myslieť a riešiť rôzne problémy;
Má kritické a kreatívne myslenie;
vlastní bohatý slovná zásoba založené na hlbokom pochopení humanitárnych vedomostí;
Napríklad. V rozsiahlom projekte „World Class Education“ (World Class Education. Richmond, 1993), ktorý vypracovala pedagogická komunita štátu Virgínia, V. Ya. Pilipovsky identifikuje hlavné „životné role“, teda kto Američan študenti by mali byť súčasťou procesu učenia.
1. Realizovaná osobnosť.Človek s dobre vyvinutým vedomím svojich schopností a potrieb, ktorý tieto poznatky dôsledne využíva na výber alternatív. Táto rola zahŕňa fyzické, mentálne a emocionálne aspekty života a poskytuje základ pre osobné naplnenie.
2. Osoba s túžbou podporovať iných ľudí. Toto je životne dôležitá úloha človeka, ktorý vie, ako si vážiť vzťahy s inými ľuďmi, a rozvíja s nimi rôzne plodné vzťahy. Táto rola stelesňuje celú škálu rodinných, osobných, mikrosociálnych väzieb na komunitnej úrovni, obchodných a medzinárodných kontaktných bodov, bez ktorých je ťažké si predstaviť človeka.
3. Život je ako neustále učenie. To je úloha človeka, ktorý neustále získava nové poznatky spolu so schopnosťou reagovať na meniace sa podmienky. vonkajší svet. Táto úloha zohľadňuje skutočnosť, že nové modely, nápady, informácie a príležitosti sa objavujú v samotnej vzdelávacej inštitúcii aj mimo nej, niekedy aj mnoho rokov po ukončení formálneho vzdelávania.
4. Aktívny účastník kultúrneho rozvoja. V tejto úlohe človek vie oceniť kultúrnu a tvorivú činnosť, podieľa sa na nej a chápe najdôležitejšie aspekty a aspekty kultúry, ktoré formujú jednotlivca a spoločnosť. Táto úloha zahŕňa tú či onú činnosť a vlastnú účasť na procese kultúrneho obohacovania jednotlivca a spoločnosti.
5. Vysoko kvalifikovaný pracovník. Je to osoba, ktorá preberá zodpovednosť za dôslednú výrobu vysoko kvalitných produktov a súvisiacich služieb. Táto úloha zahŕňa celý rad zručností, schopností a postojov potrebných na výrobu, predaj a poskytovanie kvalitných produktov a služieb.
6. Informovaný občan. Ide o človeka, ktorý si dobre uvedomuje históriu, politickú situáciu a skutočné potreby svojej komunity, s hlbokým záujmom reaguje na miestne, národné a medzinárodné problémy. Táto úloha zahŕňa rôzne politické, ekonomické a spoločenský druh aktivity spolu s občianskou zodpovednosťou v rámci miestnych, národných a medzinárodných komunít.
7. Environmentalista. V tejto úlohe si človek dobre uvedomuje vzťah a existujúce mechanizmy prírody, oceňuje ich dôležitosť a tiež vie, ako efektívne a zodpovedne využívať Prírodné zdroje. Táto úloha pokrýva všetky aspekty chápania prírody s cieľom chrániť, regulovať a zvyšovať jej zdroje.
Postindustriálna spoločnosť potrebuje samostatne uvažujúcich ľudí schopných sebarealizácie na základe objektívneho sebahodnotenia.
Hlavné strategické smerovanie rozvoja systému školské vzdelanie V rozdielne krajiny sveta leží na ceste k riešeniu problému vzdelávania zameraného na študenta - takého vzdelávania, v ktorom by bola osobnosť študenta stredobodom pozornosti učiteľa, v ktorom by sa činnosť učenia, poznávacia činnosť a nie vyučovanie byť lídrom v tandeme učiteľ – študent.
V podmienkach učenia sústredeného na žiaka učiteľ nadobúda inú rolu a funkciu v vzdelávací proces, nie menej významné ako pri tradičnom systéme vzdelávania, ale odlišné. Ak v tradičnom vzdelávacom systéme bol učiteľ spolu s učebnicou hlavným a najkompetentnejším zdrojom vedomostí a učiteľ bol aj kontrolujúcim subjektom vedomostí, potom v novej vzdelávacej paradigme učiteľ vystupuje skôr ako organizátor samostatného vzdelávania. aktívna kognitívna činnosť študentov, kompetentný konzultant a asistent. Jeho profesionálne zručnosti by mali byť zamerané nielen na kontrolu vedomostí a zručností školákov, ale aj na diagnostikovanie ich činností, aby včas pomohli kvalifikovanými opatreniami na odstránenie vznikajúcich ťažkostí pri poznávaní a aplikácii vedomostí. To si, samozrejme, vyžaduje špeciálnu zručnosť učiteľa.
Keď hovoríme o potrebe dôsledného uplatňovania osobnostne orientovaného prístupu vo vyučovaní a vzdelávaní žiakov, treba mať vždy na pamäti integrálnu osobnosť dieťaťa s jeho emocionálnou, duchovnou sférou. Jean-Jacques Rousseau v slávnom románe „Emile, alebo o výchove“ píše o priamom záujme ako o jedinom motore, ktorý vedie študenta ďaleko a pravdivo. Na učiteľov sa obracia s výzvou „neuhasiť detskú fantáziu“ a radí hlbšie študovať detské záujmy, byť pozorní k duchovnému svetu detí. Rousseau kritizuje tých učiteľov, ktorí z falošnej túžby hrať sa na múdrych mužov, znevažujú svojich študentov, a vyzýva ohnivo: „Namiesto toho, aby ste týmto spôsobom zabíjali mladú odvahu, vynaložte všetko úsilie na pozdvihnutie ducha mladosti; urobte ich rovnými sebe, aby sa vám skutočne stali rovnými; a ak ešte nemôžu k tebe vstať, tak k nim zostúp – bez hanby, bez pochybností. Pamätajte, že vaša česť nespočíva vo vás, ale vo vašom žiakovi; zdieľať svoje chyby - aby ich napravil; vezmi na seba jeho hanbu, aby si to odčinil."
Spoločnosť informačných technológií, alebo, ako sa tomu hovorí, postindustriálnej spoločnosti na rozdiel od industriálnej spoločnosti oveľa viac záleží na tom, aby jej občania mohli samostatne, aktívne konať, rozhodovať sa, flexibilne sa prispôsobovať meniacim sa životným podmienkam.
Čo je k tomu potrebné, aké sú podmienky?
Zapojenie každého študenta do aktivity kognitívny proces, aplikácia nadobudnutých vedomostí v praxi a jasné pochopenie toho, kde, ako a na aké účely možno tieto poznatky uplatniť;
· Spolupráca v spolupráci pri riešení rôznych problémov, kedy sa vyžaduje preukázanie vhodných komunikačných schopností;
· Široká komunikácia s rovesníkmi z iných škôl v ich regióne, iných regiónoch krajiny a dokonca aj iných krajín sveta;
· Voľný prístup k potrebným informáciám v informačných centrách nielen svojej školy, ale aj vo vedeckých, kultúrnych, informačných centrách po celom svete za účelom vytvorenia si vlastného nezávislého, no odôvodneného názoru na konkrétny problém, možnosť jeho komplexné štúdium;
· Neustále testovanie vlastnej intelektuálnej, fyzickej, morálnej sily na určenie vznikajúcich problémov reality a schopnosti ich riešiť spoločným úsilím, niekedy vykonávaním rôznych sociálnych rolí.
Škola musí vytvárať podmienky na formovanie osobnosti s týmito vlastnosťami. Na to je však v prvom rade potrebné neustále hľadanie spôsobov plodných riešení pedagogických problémov, pretože podľa D. I. Mendelejeva: „Iba ten učiteľ bude plodne pôsobiť na celú masu študentov, ktorí sú sami silní vo vede, vlastní ho a miluje."
BIBLIOGRAFIA
1. Nové pedagogické a informačné technológie v systéme vzdelávania: Proc. Príspevok pre študentov. pedagogické univerzity a systémy pre pokročilú odbornú prípravu. ped.cadrov /E. S. Polat, M. Yu. Bucharkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; Ed. E. S. Polat. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2001. - 272 s.
2. Trush A. V. Osobný model absolventa druhého stupňa vzdelávania /A. V. Grinshpun // Vedúci učiteľ. - Č. 1. - 2005. S.51.
ŠTUDENT 21. STOROČIA – ČO JE?
TÉZY
Yakubova Rezida Tanzilovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry obecného generála vzdelávacia inštitúcia"Tat. Priemer Kargaly všeobecná škola» obec Tatarskaya Kargala, okres Sakmarsky, región Orenburg
Čo najviac zaujíma dnešných študentov? Kto sníva o tom, že sa stanú? Aký to má na nich vplyv moderný život spoločnosť? Čo pomáha lepšie sa učiť, ukázať svoju tvorivú individualitu? Akú úlohu zohráva škola a aká by mala byť v 21. storočí, aby pripravila človeka na plnohodnotný život a prácu?
Vzdelávacie systémy v ktorejkoľvek krajine sú navrhnuté tak, aby prispievali k realizácii hlavných úloh sociálno-ekonomického a kultúrneho rozvoja spoločnosti, pretože je vzdelávacích zariadení pripraviť človeka na energickú činnosť v rôznych sférach hospodárskeho, kultúrneho, politického života spoločnosti. Preto je úloha školy ako základného článku vo vzdelávaní mimoriadne dôležitá. Veľký význam má schopnosť vzdelávacej inštitúcie dostatočne pružne reagovať na požiadavky spoločnosti pri zachovaní nahromadených pozitívnych skúseností.
Takže absolvent moderná škola kto bude žiť a pracovať v nadchádzajúcom tisícročí, musí mať určité osobnostné črty:
Flexibilita prispôsobiť sa zmenám životné situácie, samostatne získavať potrebné vedomosti, šikovne ich aplikovať v praxi na riešenie rôznych problémov, aby si v nej dokázali nájsť svoje miesto po celý život;
· samostatne kriticky myslieť, vedieť vidieť ťažkosti, ktoré vznikajú v reálnom svete a hľadať spôsoby, ako ich racionálne prekonať pomocou moderných technológií; jasne pochopiť, kde a ako môžu byť poznatky, ktoré získajú, použité v okolitej realite; byť schopný generovať nové nápady, kreatívne myslieť;
kompetentne pracovať s informáciami (byť schopný zbierať fakty potrebné na štúdium konkrétneho problému, analyzovať ich, predkladať hypotézy na riešenie problémov, robiť potrebné zovšeobecnenia, porovnania s podobnými alebo alternatívnymi možnosťami na zváženie, stanoviť štatistické vzorce, formulovať odôvodnené závery a na ich základe identifikovať a riešiť nové problémy );
· byť komunikatívny, kontaktný v rôznych sociálne skupiny, vedieť spolupracovať v rôznych oblastiach, predchádzať konfliktné situácie alebo zručne sa z nich dostať;
samostatne pracovať na rozvoji vlastnej morálky, intelektu, kultúrnej úrovne.
Esej
Študent XXI storočí
Celý náš život závisí od
z akej škôlky sme prišli.
(Yu.V. Katin-Yartsev)
Učitelia sa zhromaždili, aby študenta Petyu pokarhali, a nazvali to „pedagogická konzultácia“, ako keby bola Petya veľmi chorá. A vlastne je veľmi zdravý a dokonca ho milujú spolužiaci a samozrejme aj rodičia. A bez ohľadu na to, koľko (učitelia) nadávali, pľuli alebo hádzali epitetá, metafory a hyperboly, neviedlo to k ničomu dobrému. Peťa sa naďalej stretával s najkrajším dievčaťom v triede, po nociach písal básne, bil tých, ktorých, ako veril, mlátiť mali, narúšal hodiny, ktorých vyučovanie prikázal narušiť sám Boh. A raz Peťo prišiel do jedálne, zjedol raňajky určené pre celú triedu, zapil to pol vedra kompótu, grcal a bežal vynechávať hodiny, civel na mesto a chuligánov, šikanoval svojimi vtipmi ostatných okoloidúcich. Všetko sa skončilo negramotným výhražným listom adresovaným škole od tých, ktorí sú vyzvaní, aby skutočne chytili oligarchov, banditov, politických darebákov a nie Peťa. To strašne vzrušilo tých najnetalentovanejších učiteľov školy a pretieklo pohár ich psycho-neurologickej trpezlivosti. A začalo to!
Bolestne známy obrázok? Spoznali ste svojho študenta? "... vždy reaguje nepredvídateľne - niekedy z neznámeho dôvodu zaspí, potom naopak vrie, vzplanie, exploduje." (Frene Celestin).
Čo najviac zaujíma dnešných študentov? Kto sníva o tom, že sa stanú? Aký vplyv má na nich moderná spoločnosť?
Z vlastných pozorovaní môžem poznamenať, že na prvý pohľad celkom prosperujúce moderné deti sa boja o svoju budúcnosť, boja sa stať dospelými, bolestne znášajú klamstvo, zradu, osamelosť, väčšinou sa spoliehajú len na seba a čiastočne na svojich rodičov; neverte politickým lídrom; mať vlastný názor na reorganizáciu spoločnosti, chcú zarobiť peniaze, aby mali pri vstupe dospelosti„poskytli“ zadok, obhajujú právo na skorú ekonomickú nezávislosť, prejavujú túžbu venovať sa umeniu, podnikaniu, nepovažujú za potrebné slúžiť v armáde, uvedomujú si svoje bezmocné postavenie v spoločnosti, uznávajú boj ako úplne civilizovaný spôsob boja za svoje práva.
Literárne sa oslobodím a postavím sa na miesto študenta 21. storočia. Čo by nám povedal o svojej generácii?
Samozrejme, ak mladý chalan sleduje akčné filmy v televízii, kde je pojem česť, statočnosť veľmi zahmlený, ak ho televízia kazí a dáva do čela všetkého potešenie a ľahké peniaze, potom je výsledok rovnaký – skúste byť rovnaký. Niet divu, že sa z neho potom môže stať vrah, násilník či lupič. Že nebude chcieť poctivo pracovať a žiť.
Zdá sa mi, že naša generácia dostala veľa. Naše detstvo, naša mládež mala toto ťažké, nepokojné obdobie, v ktorom dospelí sami nevedia, čo chcú.
Často nám vyčítajú, že nie sme ako naši rodičia. A skutočne je. Nie sme však len nová generácia. Sme ľudia budúcnosti, ľudia 21. storočia. Musíme si vybudovať svoj život. Musíme pozdvihnúť našu vlasť z kolien.
Nestojíme nad dospelými, ale spolu s dospelými hľadáme odpoveď na bežnú otázku: „Prečo sme prišli na tento svet?
…Niekedy sa cítite ako suchý list hnaný vetrom po prašnej ulici, zrnko prachu na oceáne. Nie vždy v živote vládne pokoj a poriadok. Ale je dôležité si včas zapamätať, že človek nie je suchý list alebo zrnko piesku, sám si nakreslí mapu svojej cesty a ide po nej.
Študent XXI storočie som ja...
Až o pol storočia neskôr.
Odvážny v uvažovaní
Veľmi hladný po vedomostiach.
Váš počítač je pre vás
Štandard vesmíru.
Moje pokračovanie...
Si mudrc a mysliteľ.
Študent XXI storočie -
Si môj hlavný učiteľ.
Technologický pokrok zmenil mnohé oblasti života. Komunikácia, spolupráca, učenie a vyučovanie sa v 21. storočí zmenili. S novými fenoménmi sa v jazyku objavili pojmy: digitálni domorodci – v rovnakom veku ako digitálna revolúcia, digitálni prisťahovalci – predstavitelia staršej generácie, ktorí využívajú moderné technológie, generácia Z a učiteľ XXI storočia. Výučba sa po nástupe digitálnych technológií zmenila: študovať môžete čokoľvek, akýmkoľvek spôsobom a kdekoľvek. Učitelia už nie sú nositeľmi unikátnych vedomostí, ale nikto im nevezme zručnosť pedagogiky, ktorá pomáha žiakom prispôsobovať informácie, komunikovať s nimi, inšpirovať.
Čo by mal učiteľ vedieť a vedieť, aby upútal pozornosť a vzbudil záujem o predmet? moderní študenti? Tu je 5 charakteristík učiteľa 21. storočia.
Má osobný prístup
Všetci študenti sú iní a každý má svoje záujmy a potreby. Jeden chodí s radosťou na hodiny literatúry, rád číta knihy, stane sa filológom, druhý môže stráviť hodiny písaním kódu, ale pre knihu ho môžete posadiť len pod hrozbou, že ho pripravíte o počítač. Prvý študent bude rád literárny rozbor diela, druhý chce presne poznať obsah románov a básní, aby mohol argumentovať v absolventskej eseji. Keď žiak vie, že si môže vybrať úlohu podľa svojich záujmov, zvyšuje sa motivácia a kvalita plnenia úloh.
Inšpiruje tvorbu obsahu
Podľa štúdie All-Russian Centre for the Study je 56 % Rusov online každý deň, z toho viac ako 80 % tvoria deti v 6. až 10. ročníku. verejný názor» 2017 a prieskum Regionálneho verejného centra internetových technológií v roku 2016. Väčšina ľudí pravidelne používa tento výkonný nástroj na zábavu. Podľa prieskumu spoločnosti ESET tak 48 % školákov na internete hrá online hry, počúva hudbu, pozerá videá, filmy. 27 % žiakov si pripravuje školské úlohy a venuje sa sebavzdelávaniu. Súčasní študenti majú zariadenia, ktoré im umožňujú vytvárať blogy, infografiky, videá, no tieto možnosti využíva len 16 % študentov.
Digitálne nástroje možno použiť na vzdelávacie účely. Moderný učiteľ ponúkne žiakom úlohu, na ktorú potrebujú využiť zručnosti tvorivá práca s modernou technológiou. Nechajte študentov vytvoriť digitálny príbeh pre blog, nahrať video, vytvoriť interaktívnu infografiku ako domácu úlohu. Na výsledok takejto práce sa budú môcť pochváliť, zdieľať s priateľmi, zbierať do portfólia.
Nebojí sa nových technológií
Nepoužívajte nové technológie v triede 20% učiteľov mladších ako 29 rokov, 10% - vo veku 40-59 rokov. Takéto neočakávané štatistiky sú uvedené v článku „Profesionálny rozvoj a vzdelávanie mladých učiteľov v Rusku“ . Učiteľ, ktorý má znalosti a praktické skúsenosti s používaním informačných technológií na úrovni sebavedomého používateľa, môže žiakom ponúknuť nové nástroje na riešenie problémov. Schopnosť využívať cloudové technológie, vzdelávacie aplikácie, interaktívnu tabuľu, vytvárať multimediálne prezentácie, online hodiny sú len malou časťou technologických zručností, ktoré pomôžu urobiť hodiny pohodlné, vzrušujúce a užitočné pre budúcich študentov.
Nezabúdajte na miniaplikácie v triede
Úlohou moderného učiteľa je ukázať, že technika nie je hračka, ale nástroj na získavanie vedomostí. Študent nemusí vedieť, ako múdro používať miniaplikácie, pokiaľ to nevidí na príklade. Učiteľ 21. storočia by nemal zakazovať používanie smartfónov a tabletov v triede. Jeho poslaním je inšpirovať študenta k samostatnému hľadaniu odpovedí na otázky pomocou zariadení, naučiť sa kontrolovať zdroje. Učiteľ navyše nie je chodiaca encyklopédia, má právo povedať: „Na túto otázku nepoznám odpoveď. Používajte Google a zdieľajte to, čo ste sa naučili, s ostatnými.“
Šetrí papier
Žiaci zahadzujú alebo v lepšom prípade odhŕňajú domáce úlohy do zošitov a písomky na listoch papiera. V 21. storočí boli vytvorené všetky podmienky na organizovanie školení v online formáte. Zdieľajte odkazy, pracujte ďalej spoločné dokumenty, diskusia o výchovno-vzdelávacej problematike na chatoch, práca s nástrojmi na plánovanie a plnenie úloh povzbudzujú žiakov k využívaniu internetu na organizovanie vzdelávacích aktivít.
Učiteľ 21. storočia je v prvom rade sám usilovným študentom sledujúcim nové trendy vo vzdelávaní, ktoré obohatia jeho pedagogické skúsenosti. Iba tí, ktorí sa úspešne učia, môžu učiť iných. Čo by ste ešte mali vedieť moderný učiteľ? Podeľte sa o svoj názor v komentároch.
Dobrý deň, priatelia! Evgenia Klimkovich je v kontakte. Takže váš malý študent má vynikajúce portfólio a učiteľ ho pozýva, aby sa zúčastnil súťaže Študent roka. Čo robiť? súhlasíte? Samozrejme súhlas! Musím povedať, že proces prípravy na súťaž je dosť namáhavý a zaberie veľa času, ale stojí to za to!
V tomto článku chcem o tejto zaujímavej a náročnej súťaži hovoriť podrobnejšie. O tom, ako prebieha v našej škole, z akých zájazdov sa skladá. Dokonca sa s vami podelím o scenáre predstavení. Možno sa niekomu bude hodiť.
Plán lekcie:
Čo je študentom roka?
Študent roka je v podstate súboj študentského portfólia. 
Súťaž pozostáva z troch kôl:
- 1 kolo. Portfóliová súťaž.
- 2. kolo Ochrana portfólia.
- 3 kolo. Študentská vizitka.
Prvá prehliadka
V prvom kole porota hodnotí portfólio priamo. Hodnotenie sa vykonáva podľa dvoch kritérií:
- Plnenie. Porota dbá na akademický výkon, prítomnosť certifikátov, diplomov, chvályhodných listov. Pozerajú sa na to, čo študent robí, čo má rád, aké výsledky dosahuje, o čo sa snaží.
- Dekor. Portfólio by malo byť pekné a prehľadné.
Moja dcéra Alexandra teraz končí 4. ročník. Sashe portfólio je prinajmenšom jedno z najlepších na škole. Už boli zozbierané dva objemy informácií.
Za 4 roky nazbierala viac ako 30 certifikátov a diplomov. Ide o diplomy za víťazstvá v rôznych tanečných, školských a mestských súťažiach, za účasť na olympiádach a kvízoch, za výborné štúdium a aktivitu.
Tí študenti, ktorých portfólio bolo overené, ho môžu obhájiť. Toto je druhé kolo.
Druhé kolo
Čo je ochrana portfólia? darčeky pre deti krátky príbeh(na 2 - 3 minúty) podľa nasledujúceho plánu:
- Úspech v štúdiu.
- Prasiatko tvorivých záležitostí.
- Môj rebríček úspechu.
- Hodnotenie vášho úspechu.
- Budúce plány.
Druhá trieda
Zachovali sme text ochrany portfólia pre stupeň 2.
Dobrý deň, milí učitelia!
Volám sa Alexandra Klimkovich! želám ti dobrý deň a dobrú náladu!
S vaším dovolením začnem svoj príbeh, dúfam, že sa vám to nebude zdať nudné!
Takže prvá kapitola je „Úspech v štúdiu“.
Som na druhom stupni. Tento rok sme začali známkovať. A prvý polrok som ukončila všetkými päťkami.
Rád sa učím, aj keď nerád robím domáce úlohy. Mal som možnosť zúčastniť sa mnohých olympiád, napríklad z matematiky, ruského jazyka, sveta okolo. Možno som sa nestal najlepším, ale snažil som sa ukázať všetko, čo viem. Zúčastnil som sa mnohých súťaží. Mimochodom, ďakujem svojim rodičom za pomoc. Zvlášť si pamätám súťaž od Nestlé o „Pravidlách výživy“. Vymysleli sme a vyrobili skvelý plagát, za ktorý mi dali diplom a plyšového ježka.
Kapitola druhá. „Prasiatko tvorivých diel“.
Začal som tvoriť od detstva. Rád som kreslil všetko a všetko. Napríklad mamin rúž na otcovom notebooku. Alebo fixky staršieho brata na tapetu v predsieni. Keď som trochu podrástol, neprestal som kresliť. Až teraz kreslím na dosky a potom svoje kresby spálim a darujem svojim blízkym. Viem aj tancovať, keďže chodím druhý rok do detskej ZUŠ. Navyše nás tam okrem tanca učia aj solfeggio.
Tretia kapitola „Rebrík úspechu“.
Môj rebríček úspešnosti – ešte v ňom nie je veľa schodov, ale vyšplhám sa na svoj Olymp. Za necelé dva roky na škole som si dokázal získať dôveru spolužiakov a triedny učiteľ a stať sa starším. Snažím sa aktívne zapájať do života triedy a s radosťou primäm rodičov, aby mi v tom pomohli.
Kapitola štvrtá. "Hodnotenie vášho úspechu"
Mám len 8 rokov, samozrejme, verím, že nikto nerobí nič lepšie ako ja. Že som tá najinteligentnejšia, najkrajšia a najmilšia. Koniec koncov, je to pravda?
Ale vážne, stále toho veľa neviem, neviem, ako niečo urobiť. Ale, určite sa naučím. Na tancoch sa mi podarilo zložiť skúšky a dostať sa do hlavného obsadenia, onedlho máme koncert – príďte.
Na kruhu chochlomskej maľby som pomáhal začiatočníkom kresliť a páliť. V triede ma poslúchajú aj chuligáni. Snažím sa, aj keď stále nesedím na rozchodoch a nepíšem veľmi krásne.
Piata kapitola - rozlúčka "Plány do budúcnosti."
Mám v pláne vidieť Paríž a zaobstarať si psa. Pokúsim sa dostať do radov tých, ktorí sú na školu hrdí. Keď vyrastiem, stanem sa učiteľom ako Olga Vladimirovna. A v máji 2023, na promócii, držanie Zlatá medaila, Poviem:
„A pre niekoho si len cudzinec
Môžem hrdo povedať každému
Aký je najlepší štyridsiaty ôsmy.
Teraz na teba nikdy nezabudnem."
Určite dobyjem svoj Olymp!
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Vždy tvoj, Sasha Klimkovich.
Aby bolo jasné, Olga Vladimirovna je prvou učiteľkou Alexandry, ktorú má veľmi rada. A štyridsiata ôsma je škola, kde študuje Sasha. a 2014 akademický rok sa konalo pod heslom „Dobyť svoj Olymp!“.
štvrtá trieda
V štvrtom ročníku sa všetko prezentovalo vážnejšie. Tu je text tohtoročnej obhajoby.
Dobrý deň, milí členovia poroty, volám sa Alexandra Klimkovich! Som žiačkou 4. ročníka.
V nasledujúcich troch minútach vám porozprávam o mojich úspechoch a neúspechoch v štúdiu, o mojich záľubách. Hodnotím sa a podelím sa o svoje plány na najbližšie obdobie. Takže, začnime.
Každým rokom je štúdium čoraz ťažšie a zaujímavejšie. Teraz nie som okrúhly A študent, ale skôr oválny. Moja angličtina je chabá. Snažím sa ho vyliečiť. Dokonca sa zúčastnila aj olympiády anglický jazyk"Anglický buldog", aby ste lepšie videli medzery vo svojich vedomostiach. Čakám na výsledky.
Okrem toho sa nezaobišli bez mojej účasti ešte 4 olympiády a 5 súťaží.
Už štvrtý rok sa venujem choreografii na detskej ZUŠ. A som členom tímu "Caramelki". Ó tanec! Koľko bolesti máš, koľko sĺz, koľko skúšok, koľko vystúpení, koľko potlesku, koľko ocenení! Tento diplom som si priniesol z Belgorodu, ale tieto dva mi darovala Lipecká tanečná jeseň.
Každý deň kráčam po svojom rebríčku úspechu. Každá lekcia, každá dokončená domáca úloha, každá kontrola, každá skúška, olympiáda, súťaž - to sú stupne rebríčka. A myslím si, že ona ma určite privedie k môjmu snu.
A mojím snom je ísť toto leto do anglického kempu, aby som si dobre oddýchol, nabral silu a lepšie porozumel tomuto ťažkému jazyku.
Za moju búrlivú činnosť si dávam ... štvorku. Prečo nie päť? A mať sa o čo snažiť.
Plány do budúcna sú pokračovať v štúdiu, naďalej tancovať a dopĺňať si zbierku vysvedčení a diplomov. A potom ich mám len 35.
A ubezpečujem vás, že diplom víťaza školskej súťaže „Študent roka“ zaujme najčestnejšie miesto v mojej zbierke!
Ďakujem za tvoju pozornosť. Vždy tvoj, Sasha Klimkovich!
Každá fráza, ktorú študent povie, je podložená stránkou z portfólia. Napríklad, ak študent povie, že sa zúčastnil na olympiáde a získal toľko bodov, otvorí sa stránka, kde sa nachádza diplom alebo osvedčenie účastníka olympiády atď.
Všetci, ktorí prejdú druhým kolom, postupujú do finále súťaže.
Finále súťaže
Toto je jeho najzaujímavejšia a najkreatívnejšia časť. Musíte si predstaviť seba na pódiu, ukázať svoje vizitka. Objavte všetky svoje schopnosti, talenty, záľuby. Navyše to musí byť vykonané rýchlo, za 5-7 minút. V tomto roku 2016 sa Sasha predstavila na súťaži už po tretíkrát. A prvý pokus sa uskutočnil na druhom stupni v roku 2014.
Scenár predstavenia na „Študentovi roka“. 2. ročník
Na druhom stupni bola Alexandra ocenená diplomom za víťazstvo v nominácii Objav roka! Oh, a bola tam radosť!
A jej spolužiaci a rozprávkové postavy pomohli Sashe povedať o sebe.
Celé predstavenie bolo vo veršoch, ktoré sme skladali s celou rodinou. Prezentácia bola rozdelená do piatich sémantických častí. Každá časť odhalila nejakú kvalitu Sashe:
- priateľskosť a túžba pomôcť;
- zábava a veselosť;
- túžba po poznaní a mysli;
- krása;
- záverečná všeobecná časť.
Pre každú z týchto sémantických častí bola vybraná literárna rozprávková postava a atribúty, ktoré umožnili Alexandre trochu sa premeniť na postavu.
- Aibolit. Biela čiapka s červeným krížikom.
- Červená čiapočka. Vlastne červený klobúk.
- Znayka. Okuliare.
- Malvína. Čelenka s modrým kvetom.
- Rainbow. Čelenka s rôznofarebnými ružami.
Okrem toho sme pre každú časť vybrali hudobný sprievod a prednahrali hlasy Sashiných spolužiakov. To znamená, že pred každou časťou diváci v sále počuli niečo ako tento zvukový dialóg:
- Ahoj!
- Ahoj!
- Ako sa voláš?
— Poznáte Sašu Klimkoviča?
Áno, sme v rovnakej triede.
- Povedz mi, na ktorú z rozprávkových postavičiek sa Saša podobá?
— Je veľmi milá, vždy každému pomôže, rovnako ako doktor Aibolit!
Kým diváci počúvali dialógy, Sasha sa stihol premeniť na správnu postavu a vyskočiť na pódium.
Žiaľ, z tohto vystúpenia sa nezachoval žiadny záznam. Ale scenár prežil. Sasha teda išiel na pódium pri hudbe z filmu „Moskva neverí slzám“.
Ahoj. Som žiačkou 2. triedy Klimkovich Alexandra. Dnes vám poviem o sebe a pomôžem mi s tým. rozprávkových hrdinov a moji spolužiaci.
Časť 1. Aibolit
Ako Dr. Aibolit
Zisťujem: "Čo to bolí?".
Rukou snímam smútok, smútok
A zaháňam smútok.
Milujem sa kamarátiť s ľuďmi
Môžem fandiť
Keby môj priateľ zvesil nos,
Plačúca a vôbec nie šťastná.
mám veľa priateľov
Medzi dospelými a deťmi!
Bez nich sa predsa nedá žiť.
Dobrý deň, moji priatelia!!!
Časť 2. Červená čiapočka
Doma alebo v skupine
Som vždy pozitívny!
Bez neho to nejde.
Je toho veľa, čo treba urobiť, priatelia.
Tanec, hudba, zbory.
Áno ... a ako bez hry?
Zaviazané oči, švihadlá, švihadlá,
klasika, samozrejme tagy,
Kolesá, korčule a lyže,
A červené mačiatko
Dva vlnité papagáje
Už na mňa čakajú!
Ako všetko zvládnem???
Ani sám neviem!
Časť 3. Vedomosti
Nenosím okuliare bez dôvodu
Chcel som byť múdrejší.
Ako Nosovský hrdina
Budem rozmýšľať hlavou!
začať študovať
Čísla, písmená a slová
Mysli, mysli hlavou!
Hory, krajiny, oceány.
Prečo sú pre nás banány dobré?
pomaranče a orechy
Tu, bratia, nie je to na smiech.
A kde tečú potoky?
Mám päť minút...
Hneď ako budem vedieť, poviem
Zatiaľ odchádzam.
Časť 4. Malvína
Modré vlasy sú problém
Ale ja nemám problém s očami!
Nebeská tvár!
Oh! Moje sny, sny
kráľovná krásy
Samozrejme, že by som sa chcel stať
A potom by som odletel
Išiel by som do Paríža
Ešte lepšie, Londýn!
Tam, v chladný jesenný deň
Doprial by som každému teplo!
Okolo by bolo svetlo!
Kvety by kvitli
Z takej nádhery!
Časť 5. Dúha
Vo všeobecnosti môžem byť iný
Ako dúha! A krásny
Aj smutné, aj vtipné
Veľmi odvážny, bojazlivý
Príliš hlučné a nie veľmi.
A mimochodom krásne.
To som ja! Navždy tvoj
Alexandra! nie,
Len Sasha!
Scenár predstavenia na „Študentovi roka“. 3. trieda
V tretej triede sme sa s Alexandrou rozhodli urobiť skutočnú kúzelnícku šou.
Predstavenie malo názov „Školské kúzlo“. Sasha bola hlavná čarodejnica. Mala asistenta - kamarátku z triedy, ktorá sa volala Máša. A pomohlo pár ďalších ľudí.
Ako také neboli žiadne slová. Alexandra za hudobného sprievodu ukázala školské triky:
"Samomontážny kufrík".
Portfólio bolo prázdne. Jedno mávnutie čarovného prútika a už sú v kufríku učebnice, diár a zošity.
"Okamžitá zmena na telocvik."
Ukazuje sa, že na to, aby ste si mohli rýchlo vyzliecť košeľu, si ani nemusíte vyzliecť sako. Našiel som video s týmto trikom, nie v našom predstavení, ale význam je rovnaký.
"Skrotenie zlomyseľných chuligánov".
Mávnutím čarovného prútika sa notorickí školskí chuligáni upokojili, uzavreli mier a dokonca sa aj učesali!
V zásade to bolo zaujímavé a zábavné, ale porota považovala Alexandrin výkon za nedostatočne všestranný. To znamená, že sme odhalili iba jej magický dar a všetko ostatné zostalo v tieni.
Ale Alexander stále dostal diplom víťaza súťaže.
Scenár predstavenia na „Študentovi roka“. 4. trieda
Pri príprave na súťaž v tomto roku sme sa snažili zohľadniť všetko. Hlavné body, ktorým treba venovať pozornosť pri príprave vizitky:
- Povinné dodržiavanie pravidiel reči. Ak ste dostali len 7 minút. Takže za 7 minút sa musíte stretnúť. Nie každý toto pravidlo dodržiava. Ale na ostatných sa nepozeráš. Pamätajte: "Stručnost je sestrou talentu!"
- Zastúpenie dieťaťa zo všetkých strán. Nejaký druh koníčka môžete prezentovať jasnejšie a zvyšok aspoň zbežne, ale nezabudnite to spomenúť.
- Je potrebné zostať v pamäti poroty, na to je potrebné vyvolať emócie. Buď prinúti ľudí plakať alebo sa smiať.
Vo všeobecnosti vo štvrtej triede na tretí pokus získala Alexandra titul „Študent roka“! Obsadil prvé miesto! Hovoril som o tom podrobnejšie.
Je veľmi zaujímavé byť prítomný na súťaži ako divák. Toľko detí, toľko talentov. Všetci sa snažia! Niekto spieva, niekto tancuje, niekto číta poéziu alebo predvádza scénky. Rodičia sedia na stoličkách a trápia sa. A čo je najdôležitejšie, deti sú zaneprázdnené, sú zaneprázdnené kreativitou a nie motať sa po uliciach s tým, kto vie. Nasledujúce video pomáha cítiť atmosféru)
Prajem vám, milí rodičia, trpezlivosť. A nové víťazstvá pre vašich malých školákov! Ak máte nejaké otázky, pokojne sa ich spýtajte v komentároch. Čokoľvek môžem, pomôžem.
Do skorého videnia!
Evgenia Klimkovič!
MOU "Ukrajinská stredná škola"
Esej
Moderný študent. Čo je on?
Vyplnila: študentka 11. ročníka MBOU "Ukrajinská stredná škola" Oľga Krel Vedúca: Starikova T.V.
2011
Život každého človeka je spojený so školou. Práve tu trávime detstvo, dospievanie a formovanie osobnosti každého prechodu, tu trávime najviac času, ľudia okolo nás (spolužiaci, učitelia) sa nám počas školských rokov celkom zblížia.
Moderný študent... Zdá sa mi, že ide o človeka, ktorý ide s dobou. A nezáleží na tom, kedy to bolo: pred tisíc rokmi, pred 30 rokmi alebo teraz. Napríklad študent 70-80-tych rokov minulého storočia bol takýto: školská uniforma, vždy červená kravata, októbrový alebo komsomolský odznak. A tiež obrovská zodpovednosť na pleciach za ich slová a činy. Bol to čas, keď študenti hrdo zložili prísahu a pridali sa k októbristom, pionierom a potom komsomolcom. Bolo to obdobie, keď boli chlapci zodpovední za svojich patrónov, poskytovali Timurovovi pomoc, keď sa hanbili za prijaté dvojky pred všetkými chlapmi na pionierskom alebo komsomolskom stretnutí.
Učeníci našej doby sú veľmi odlišní od učeníkov z minulých rokov. Zdá sa mi, že čím ďalej ľudia kráčajú do budúcnosti, tým viac nie sú ako ich predchodcovia. Škola, v ktorej študujú, je veľmi odlišná od školy z minulého storočia. Mnoho moderných študentov ho považuje za druhý domov. Prečo sa to deje?
Škola bude pre nás radosťou, ak bude každý žiak slušný, priateľský, vychovaný a šikovný. Mal by byť nepostrádateľným atribútom moderného študenta. Koniec koncov, aké dôležité je vedieť viesť rozhovor, je vhodné odpovedať bez prerušenia partnera. Som presvedčený, že bez takej vlastnosti, akou je spoločenskosť, sa v živote len ťažko usadíme. Myslím si, že moderný študent by mal vedieť včas podržať spolužiaka, nesmiať sa mu, ak je zmätený, mal by dať potrebné rady v ťažkej situácii. Samozrejme, je nemožné, aby sa všetky tieto vlastnosti spojili v jednej osobe. Každý človek je individuálny a snaží sa v živote dosiahnuť svoje ciele. Neexistujú podobní ľudia s rovnakými myšlienkami, nápadmi, návykmi, schopnosťami. Všetky sa otvárajú v rovnakom čase a rôznymi spôsobmi. Každý sme iný: pokojný a temperamentný, pomalý a energický, dobrý a zlý. Človek musí vedieť znášať nedostatky iných ľudí, vnímať ľudí takých, akí sú, teda byť tolerantnými jedincami. Dokonalí ľudia predsa neexistujú a každý študent chce byť vnímaný ako človek, rešpektovať jeho názory, brať do úvahy jeho názor. Hlavnou podmienkou a pravidlom dobrých vzťahov medzi ľuďmi je toto: správaj sa k druhým tak, ako chceš, aby sa oni správali k tebe. Každý je predsa rád milovaný, odpustený, keď sa mu pomáha.
Bohužiaľ, od moderných študentov často počuť výsmech tým, ktorí sa snažia dosiahnuť svoj cieľ: dostať dobré vzdelanie a profesie. A tieto posmešky niekedy uhasia túžbu učiť sa od schopných študentov, tvorivých pováh. Ale hlavnou úlohou každého študenta je učiť sa. Je škoda, že nie všetci školáci si uvedomujú prioritu vedomostí, ktoré sú pre nich v budúcom dospelom živote také potrebné.
„Vzdelanie je to, čo väčšina dostáva, mnohí odovzdávajú a len málokto má,“ povedal ešte v minulom storočí filozof K. Kraus. To znamená, že musíte vedieť využiť svoje vedomosti a nie každý študent to dokáže. Zrejme nie je dostatok trpezlivosti, vytrvalosti, možno prílišnej skromnosti, strachu ešte raz osloviť učiteľa a opýtať sa ho na niečo, čo nie je jasné. Alebo sa možno len nenaučil, ako sa učiť, získavať vedomosti sám, pričom z obrovského toku informácií vyzdvihuje len to najdôležitejšie, najdôležitejšie a potrebné.
Ale dnešný školák má najbohatšie možnosti na sebapoznanie, sebarozvoj, sebazdokonaľovanie. Okrem príručiek a encyklopédií, ktoré sa voľne predávajú na pultoch obchodov, im slúži internet. V 70. a 80. rokoch školáci nemohli ani snívať o takom „luxuse vedomostí“. Áno, dnes sa každý študent môže stať vynikajúcim študentom. Hlavná vec je chcieť!
Musíme sa naučiť otvoriť sa sami sebe. A potom sa z nás môžu stať sebestační ľudia. Ostatne takto sa mi zdá, že moderný študent má byť.
Naozaj chcem sprostredkovať svoje myšlienky v próze vo veršoch.
Moderný študent? … Čo je on?
Tolerantný, slušný, usilovný.
Je dušou veselej spoločnosti,
Nálada sa v okamihu zdvihne.
Snaží sa získať kľúč k poznaniu,
Poznať svet a život ľudí,
Snaží sa odhaliť dávne tajomstvá
Je v nej ukrytých veľa talentovaných nápadov.
Nezištne pomáha druhým
A vždy poskytnite užitočné rady,
Drží krok s dobou,
Odhaľuje pravdu.
Moderný študent je pripravený bojovať
S ťažkosťami života a niekedy
Zázraky vedia prekvapiť
Nájdenie radostného pokoja.
Odvážne, originálne a vynaliezavé,
S týmto sa nestratíte.
Upadol si do zúfalstva, pochybností,
S ním budete smelo prechádzať životom.
Poznanie je svetlo a nevedomosť je tma!
Aby život nebol premárnený.
Táto jednoduchá pravda
Je čas, aby to všetci pochopili!
