Dieťa je pripravené na nový školský život alebo nie, je určený kombináciou týchto vlastností:

• morfologické;
• psychologické;
• osobné.

Stupeň ich tvorby závisí od:

• správne dozrievanie tela predškolského dieťaťa (najmä centrálneho nervového systému);
• úroveň rozvoja mentálne procesy;
• sociálne prostredie v ktorom bolo dieťa vychované;
• osobné kvality, ktorý vyvinul;
• dostupnosť základných univerzálnych vzdelávacích zručností.

Uveďme si hlavné typy školskej pripravenosti a ich charakteristiky v tabuľke.

Fyzické	Úroveň fyzického a biologického vývoja, zdravotný stav.
Psychologické	intelektuál	Dostupnosť potrebnej vedomostnej základne, pripravenosť vnímať a asimilovať nové informácie.
	Sociálna	Ochota komunikovať s okolitou spoločnosťou.
	Osobné	Sformovaná vnútorná poloha, ktorá je základom pre uvedomelý vstup do roly školáka.
	Emocionálno-vôľový	Schopnosť ovládať svoje motívy, túžby, náladu. Prítomnosť morálnych postojov.
Špeciálne	Základné vzdelávacie zručnosti

Školská zrelosť sa podľa odborníkov formuje u detí medzi šiestym a siedmym rokom. Každé dieťa má však individuálne tempo vývoja. Rozhodnutie o tom, či ho poslať do školy, by malo padnúť na základe posúdenia celého zoznamu potrebných vlastností.

Fyzická pripravenosť

Tento typ pripravenosti na štúdium v ​​škole, ako fyzická pripravenosť, sa určuje na základe súladu úrovne rozvoja tela dieťaťa so základnými vekovými normami. Malo by sa brať do úvahy celý riadok kritériá.

1. Úroveň biologického vývoja:

• výška;
• hmotnosť;
• výkon;
• systém podmienených verbálnych reakcií;
• zrelosť tráviaceho a močového systému.

1. Zdravotný stav a analyzátorové systémy. Na zistenie zdravotného stavu pred nástupom do školy musí dieťa absolvovať lekársku prehliadku a dostať záver, že je zdravé a môže študovať vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii. Osobitná pozornosť sa venuje kontrole zraku a sluchu, ktoré sú mimoriadne dôležité pre vnímanie informácií.

Ak sa vyskytnú nejaké zdravotné odchýlky alebo kontraindikácie, je potrebné odložiť zápis do prvej triedy, absolvovať liečebný kurz alebo sa postarať o vytvorenie špeciálnych výchovných podmienok pre dieťa.

Všeobecný fyzický vývoj. Je určená prítomnosťou základných fyzických vlastností:

• obratnosť;
• rýchlosť;
• sila;
• pohybová koordinácia.

Úroveň rozvoja hlavných typov pohybov:

• skákanie;
• svahy;
• drepy;
• plaziť sa.

rozvoj dobré motorové zručnosti ruky:

• držať pero alebo ceruzku;
• kresliť jasné čiary;
• presúvať drobné predmety
• zložiť kus papiera.

Hygienické zručnosti, sebaobsluha. Dieťa musí:

• umyť;
• umy si zuby;
• umývať si ruky;
• používať toaletu;
• šaty;
• upevniť a zaviazať šnúrky na topánkach;
• starať sa o svoj vzhľad;
• používať príbory;
• upratať riad;
• organizovať pracovisko;
• zbierať, zložiť a odložiť svoje veci.

Znalosť základov zdravia. Dieťa pozná:

• dôležitosť byť zdravý;
• potreba chrániť zdravie;
• denná rutina;
• dôležitosť športu.

Fyzicky zdravé a pripravené dieťa, zmenený denný režim a miera stresu.

Psychologická pripravenosť

Zvážte typy psychologickej pripravenosti na školu, ktorá zahŕňa niekoľko aspektov.

Duševná pripravenosť zahŕňa:

• dostatočné znalosti o svete okolo;
• schopnosť pracovať s existujúcimi znalosťami pri riešení rôznych problémov;
• zvedavosť, potreba nových vedomostí;
• úroveň duševnej aktivity, ktorá zabezpečí asimiláciu nových poznatkov;
• prítomnosť verbálno-logických a obrazné myslenie;
• dobre vyvinutá reč lexikón;
• rozvinuté zmyslové schopnosti;
• trvalá pozornosť;
• silná pamäť.

Intelektuálna príprava na vstup do školy je nevyhnutná podmienka pre úspešné absolvovanie učiva.

Sociálna pripravenosť je založená na nasledujúcich komponentoch:

• komunikácia;
• túžba komunikovať s rovesníkmi, nadviazať s nimi priateľské vzťahy;
• schopnosť počúvať partnera;
• ochota nasledovať líniu;
• ochota nasledovať vodcu alebo ukázať vodcovské kvality sám;
• pochopenie sociálnej hierarchie, ochota podriadiť sa požiadavkám starších.

Základy vzťahu dieťaťa s vonkajším svetom sú položené v rodine a rozvíjajú sa v procese návštev predškolský. „Domáce“ deti sa ťažšie adaptujú na podmienky školského kolektívu.

Osobná pripravenosť na vstup do školy súvisí s mierou formovania vnútorného postoja dieťaťa k tomu, že sa mení jeho rola v spoločnosti, mení sa postoj dospelých a ich systém žiadostí k nemu. Prvák musí vedome zaujať pozíciu žiaka a mať. Je dôležité, aby jeho pozitívna motivácia nebola založená na vonkajších aspektoch (získanie nové oblečenie, vlastníctvo kancelárskych potrieb a pod.), ale na tom, že školskou dochádzkou sa stane múdrejším, bude môcť rozvíjať svoje schopnosti a zručnosti.

Okrem toho musí byť dieťa pripravené, že v rodine bude považované za zrelšie a samostatnejšie. Preto sa zvýši počet nárokov a rodinných povinností. V tomto smere je situácia zložitá najmä v rodinách, kde sú ešte deti v predškolskom veku.

Emocionálno-vôľová pripravenosť predpokladá prítomnosť týchto aspektov:

• radostné očakávanie nástupu do školy;
• prijatie cieľov vzdelávacie aktivity a pozitívny prístup k nim;
• schopnosť podriadiť svoje motívy kolektívu;
• schopnosť vedome riadiť svoje správanie v súlade s morálnymi zásadami;
• túžba prekonať ťažkosti;
• túžba dosiahnuť vysoké výsledky vo svojej činnosti;
• vedomé určenie niektorých pozitívnych a negatívnych vlastností svojho charakteru a ochota zmeniť sa;
• prítomnosť zdržanlivosti, vytrvalosti, nezávislosti, vytrvalosti, disciplíny a organizácie.

Vysoká emocionálna a vôľová pripravenosť na školu je kľúčom k úspešnému učeniu. V tomto prípade, aj keď má dieťa problémy v počiatočnom štádiu adaptácie na školu, bude ich môcť prekonať a v budúcnosti nebude mať ťažkosti.

špeciálna pripravenosť

Špeciálna pripravenosť na školskú dochádzku spočíva v tom, že dieťa má niektoré univerzálne vzdelávacie zručnosti:

• písmená mien;
• čítať slabiky alebo slová;
• počítať, sčítať a odčítať do 10;
• písať jednotlivé prvky;
• kresliť jednoduché predmety;
• robiť ľahké cvičenie.

Toto je len orientačný zoznam. Zvyčajne sa takéto zručnosti vytvárajú počas špeciálnych tried, ktoré sa konajú v materskej škole. Ich prítomnosť je potrebná na štúdium školských predmetov ustanovených učebnými osnovami.

Je dôležité, aby boli na dostatočnej úrovni formované všetky základné typy pripravenosti dieťaťa na školu. Len v tomto prípade, v podmienkach systematického vzdelávania, dieťa nezaznamená zhoršenie zdravotného stavu, vyrovná sa s požiadavkami, úspešne zvládne školské učivo a sociálne a psychicky sa adaptuje na školský život.

V živote každého dieťaťa skôr či neskôr príde moment, kedy je čas ísť do školy. Budúci prvák ešte nevie, čo ho čaká. Neopatrnosť, neopatrnosť a ponorenie sa do hry vystrieda množstvo obmedzení, povinností a požiadaviek. Teraz musím chodiť každý deň do triedy, robiť domáce úlohy.

Ako zistíte, či je dieťa pripravené na novú životnú etapu? Pre školskú pripravenosť existujú špeciálne kritériá: intelektuálne, motivačné, psychologické, sociálne, fyzické.

Rodičia sa mýlia, keď si myslia, že ich dieťa je pripravené do školy, pretože vie čítať a písať. Napriek tomu môže byť pre dieťa ťažké získať školské osnovy. Dôvodom je nedostatočná intelektuálna príprava na vstup vzdelávacia inštitúcia. Intelektuálnu pripravenosť na školu určuje myslenie, pamäť, pozornosť.

Myslenie

Pred nástupom do školy by dieťa malo dostať vedomosti o svete okolo seba: o iných ľuďoch a o vzťahu medzi nimi, o prírode. Dieťa musí:

• vedieť o sebe nejaké informácie (meno, priezvisko, bydlisko);
• rozlišovať geometrické tvary (kruh, obdĺžnik, trojuholník, štvorec);
• poznať farby;
• rozumieť významom nasledujúcich slov: „menej“, „väčší“, „nízky“, „vysoký“, „úzky“, „široký“, „vpravo“, „vľavo“, „medzi“, „blízko“, „vyššie“ ", "pod";
• vedieť porovnávať rôzne predmety a nachádzať v nich rozdiely, zovšeobecňovať, analyzovať, určovať znaky javov a predmetov.

Pamäť

Žiak sa oveľa ľahšie učí, ak má dobre vyvinutú pamäť. Ak chcete zistiť pripravenosť dieťaťa na školu, môžete mu prečítať krátky text a požiadať ho, aby ho o pár týždňov prerozprával. Môžete tiež pripraviť 10 rôznych predmetov a obrázkov a ukázať ich svojmu dieťaťu. Potom bude musieť vymenovať tie, ktoré si zapamätal.

Pozornosť

Efektívnosť školskej dochádzky bude priamo závisieť od toho, či je dieťa schopné pozorne počúvať učiteľa a nenechať sa rozptyľovať inými žiakmi. Pozornosť a pripravenosť predškolákov na školu sa dá skontrolovať jednoduchou úlohou – prečítajte nahlas niekoľko párov slov a požiadajte ich, aby v každom z nich určili slovo, ktoré je najdlhšie. Ak sa dieťa znova pýta, znamená to, že jeho pozornosť je slabo rozvinutá a počas cvičenia ho niečo rozptyľovalo.

Motivačná pripravenosť do školy

Rodičia, ktorí pripravujú dieťa na nové obdobie života, by mali formovať jeho motiváciu k učeniu, pretože to je kľúčom k budúcemu úspechu. Motivačná pripravenosť na školu sa formuje, ak dieťa:

• chce navštevovať hodiny;
• snaží sa dozvedieť nové a zaujímavé informácie;
• chce získať nové vedomosti.

Psychologická pripravenosť na školu

Vo vzdelávacej inštitúcii bude mať dieťa prísne požiadavky, ktoré sa líšia od požiadaviek, s ktorými bolo oboznámené doma a v škôlke, a všetky bude musieť splniť.

Psychologická pripravenosť na školu je určená týmito aspektmi:

• prítomnosť takých vlastností, ako je nezávislosť a organizácia;
• schopnosť riadiť svoje vlastné správanie;
• pripravenosť na nové formy spolupráce s dospelými.

Sociálna pripravenosť na školu

Dieťa pripravené na školu by malo mať túžbu komunikovať s rovesníkmi. Musí vedieť nadväzovať vzťahy ako s inými deťmi, tak aj s dospelými. Stojí za zmienku, že vzťah dieťaťa k iným je zrkadlom tých vzťahov, ktoré prevládajú doma v rodine. Bábätko si berie príklad od svojich rodičov.

Na posúdenie sociálnej pripravenosti na školu sa odporúča skontrolovať:

• je pre dieťa ľahké zaradiť sa do spoločnosti hrajúcich sa detí;
• či vie bez prerušenia vypočuť názor niekoho iného;
• či dodržuje rad v situáciách, keď je to nevyhnutné;
• či sa vie zapojiť do rozhovoru s viacerými ľuďmi, či dokáže udržať rozhovor.

Fyzická pripravenosť na školu

Zdravé deti sa oveľa rýchlejšie adaptujú na zmeny v ich živote, ktoré sú spojené so začiatkom školskej dochádzky. Práve telesný rozvoj určuje fyzickú pripravenosť na školu.

Ak chcete posúdiť vývoj a určiť, či je dieťa pripravené na novú životnú etapu, môžete urobiť nasledovné:

• skontrolujte jeho sluch;
• skontrolujte svoju víziu;
• zhodnotiť schopnosť dieťaťa chvíľu ticho sedieť;
• skontrolujte, či má vyvinutú koordináciu pohybových schopností (vie sa hrať s loptou, skákať, ísť hore a dole po schodoch);
• odhadnúť vzhľad dieťa (vyzerá odpočinuté, energické, zdravé).

Testovanie budúceho prváka

Pred vstupom do vzdelávacej inštitúcie sa deti podrobia špeciálnemu testovaniu. Nie je zameraná na prijímanie len silných žiakov a odmietanie slabých. Legislatíva hovorí, že škola nemá právo odmietnuť rodičom prijatie dieťaťa do prvého ročníka, aj keď nezvládne pohovor.

Testy sú potrebné, aby učitelia určili slabé a silné stránky dieťaťa, úroveň jeho intelektuálnej, psychickej, sociálnej a osobnostnej pripravenosti na vyučovanie.

Na určenie intelektuálnej pripravenosti na učenie v škole možno zadať tieto úlohy:

• počítať od 1 do 10;
• vykonávať jednoduché aritmetické operácie v úlohe;
• meniť podstatné mená podľa čísla, rodu;
• vymyslite príbeh k obrázku;
• rozložiť figúrky zo zápasov;
• usporiadať obrázky v poradí;
• prečítať text;
• klasifikovať geometrické tvary;
• Nakresli niečo.

Na posúdenie psychologickej pripravenosti učiteľ navrhuje zložiť test na posúdenie úrovne rozvoja jemných motorických schopností ruky, identifikovať schopnosť pracovať nejaký čas bez toho, aby sa rozptyľovala, schopnosť napodobňovať konkrétny model.

Pri testovaní môžu byť na určenie pripravenosti dieťaťa na školu zadané tieto úlohy:

• nakresliť osobu
• nakreslite písmená alebo skupinu bodiek.

Aj v tomto bloku možno dieťaťu klásť otázky, ktorých odpovede môžu určiť, ako sa orientuje v realite.

Pri hodnotení sociálnej pripravenosti učiteľka navrhuje nakresliť obrázok na základe odrazu v zrkadle, riešiť situačné problémy, vyfarbovať figúrky podľa určitých pokynov, upozorniť dieťa na to, že v kreslení budú pokračovať ďalšie deti.

Osobnú pripravenosť určuje učiteľ počas rozhovoru s dieťaťom. Diagnostika pripravenosti dieťaťa na školu sa uskutočňuje vďaka otázkam, ktoré sú drobcom kladené o škole, ako by sa správali v určitých situáciách, s kým by chceli byť v jednej lavici, s kým by chceli byť priateľmi. Okrem toho učiteľ požiada dieťa, aby vyjadrilo svoj názor na seba, hovorilo o svojich vlastnostiach alebo si ich vybralo z navrhovaného zoznamu.

Druhýkrát v prvej triede, či pripravenosť rodičov

Do školy by mali byť pripravené nielen deti, ale aj ich rodičia. Je dôležité pochopiť, že dostať vaše dieťa do prvej triedy je dosť nákladný proces. Mama a otec by sa mali pripraviť na veľké výdavky. Dieťa bude potrebovať písacie potreby, oblečenie, topánky, kufrík. Škola môže potrebovať finančnú podporu. Mesačné výdavky budú zahŕňať náklady na stravu, strážnu službu.

Nemenej dôležitá je psychická pripravenosť rodičov na školu. Mnohé mamičky a oteckovia sa často obávajú o svoje dieťa, keď na to nie je dôvod. Musíte pochopiť, že dieťa už dozrelo a zmúdrelo, prešlo do novej etapy svojho života. životná cesta. Už sa s ním nemusí zaobchádzať ako s dieťaťom. Nech si zvyká na samostatný život. Ak sa dieťa stretne s neúspechom alebo sa ocitne v nejakej nepríjemnej situácii, mali by ste mu okamžite prísť na pomoc.

Čo ak dieťa nespĺňa kritériá oprávnenosti?

Mnohí rodičia sa v súčasnosti stretávajú s problémom školskej zrelosti, keď sa u dieťaťa zistia nedostatky a povie sa mu, že na učenie je priskoro. Nepozornosť, roztržitosť, nedostatok vytrvalosti sa prejavuje takmer u každého 6-7-ročného dieťaťa.

Rodičia by v takejto situácii nemali panikáriť. Ak má dieťa len 6 alebo 7 rokov, nie je potrebné ho v tomto čase posielať do školy. Mnohé deti nastupujú do školy až po dovŕšení 8 rokov. Do tejto doby môžu zmiznúť všetky problémy, ktoré boli zaznamenané skôr.

Nezabudnite na triedy. Je žiaduce, aby rodičia naučili svojho syna alebo dcéru čítať a písať pred školou. Ak sa u dieťaťa podľa ukazovateľov školskej zrelosti zistilo, že má nejaké problémy s pamäťou alebo myslením, tak existuje obrovské množstvo rôznych úloh a cvičení, ktoré to môžu rozvíjať. Ak má dieťa nejaké odchýlky, môžete kontaktovať špecialistu, napríklad psychológa alebo logopéda.

Ako pripraviť dieťa na nový život v školskej lavici, pomôcť mu nájsť si kamarátov a zaujať ho učenie – to všetko s detská psychologička Svetlana Klyuvaeva.

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, nie je žiadnym tajomstvom, že niektoré deti chcú študovať, zatiaľ čo iné nie. Máte recept, ako zabezpečiť, aby dieťa išlo 1. septembra do školy ako vo sviatok?

Svetlana Klyuvaeva: Faktom je, že mnohí rodičia začnú dieťa od detstva strašiť: „Keď pôjdete do školy, učiteľ vás tam nepočká. Všetko treba urobiť rýchlo. Nemôžeš sa tam motať." A dieťa vyrastá v očakávaní, že škola je niečo hrozné, kde sú učitelia prísni, kde sa nedá relaxovať, kde bude všetko veľmi ťažké. Možno sa potom čudovať, že vaše dieťa nechce ísť do prvej triedy?

Budujte svoj dialóg s dieťaťom iným spôsobom. Vo veku 4-5 rokov môžu rodičia povedať, že škola je miesto, kde budete študovať, získavať nových priateľov, to znamená, že škola nie je vôbec strašidelná, ale veľmi zaujímavá. Ak rodičia dieťaťu nastavia, že mu bude v škole dobre, bude to zaujímavé, bude mať veľa kamarátov, bude ho baviť učiť sa niečo nové, tak sa dieťa bude do školy tešiť ako na zaujímavé dobrodružstvo v živote.

N.K. AiF.ru: V akom veku je lepšie poslať dieťa do školy, od šiestej alebo ešte od siedmej?

S.K.: Je lepšie posielať dieťa do školy od 7 rokov, pretože podľa našich psychológov, ktorí pozorovali deti, ktoré chodili do školy skôr, mnohé z nich neboli pripravené na vzdelávacie aktivity. Ak v Základná škola dobre sa učili vďaka dobrej pamäti, ktorá je v tomto veku prítomná, potom na strednej škole už zažívali ťažkosti, lebo sa tam zapli iné mechanizmy ako logika, vzťahy príčina-následok a už to bolo pre nich ťažké. . Preto, ak máte pochybnosti - dať dieťaťu vo veku 6 alebo 7 rokov, je lepšie dať ho v 7.

N.K. AiF.ru: Aké faktory naznačujú, že dieťa je pripravené na školu?

S.K: Ak vaše dieťa môže cvičiť samo 20-30 minút a robiť nejakú úlohu. Nielen hrať alebo kresliť, čo chce, ale robiť úlohu. Napríklad zakrúžkovať obrázok z bodiek, niečo prekresliť. To naznačuje, že ľubovoľné funkcie sú dostatočne formované pre školské triedy. A psychickú pripravenosť možno otestovať aj takto: opýtajte sa dieťaťa, či chce ísť do školy. Už pripravené dieťa, ktoré si už vytvorilo sklon k učebným aktivitám, povie: „Chcem ísť do školy, lebo sa tam naučím veľa nových vecí.“ Má zvedavosť. Dieťa, ktoré nie je pripravené, buď nechce ísť do školy, alebo hovorí, že sa tam pôjde hrať.

N.K. AiF.ru: Škola je určitý režim, ako naň dieťa zvyknúť?

S.K.: Bezpodmienečne treba dodržať režim vstávania a ukladania do postele, ktorý bude zodpovedať času, kedy chodí do školy. Teda ak je dieťa zvyknuté vstávať o 10-tej či 11-tej a prvého septembra vstáva o 7 ráno, bude to pre neho stres. Preto už v auguste, ak na to dieťa nie je zvyknuté, je potrebné ho naučiť včas vstávať do školy. Vo všetkých ostatných ohľadoch netreba robiť nič zvláštne.

N.K. AiF.ru: Svetlana, ako vnímaš testovanie detí na ich inklináciu k humanitným alebo exaktným vedám, je to potrebné?

S.K.: IN nízky vek odhalená, zrelosť mozgových štruktúr, všeobecné povedomie. V zásade, ak majú rodičia túžbu, je možné vykonať testovanie. Ale zase, základná škola je viac o procese. Veľa rodičov chce do dieťaťa čo najskôr natlačiť veľa vedomostí, no tá istá matematika, fyzika zaznie neskôr, keď sa dieťa presťahuje do stredná škola. Preto je na základnej škole lepšie vybrať si nie školu, ale učiteľa, ktorý pomôže dieťaťu prispôsobiť sa škole, milovať proces a neodrádzať od učenia. Na základnej škole je dôležité práve toto a nie vedomosti, ktoré dostane. Dôležité je, aký základ dostane a špeciálne predmety sa dajú študovať neskôr.

N.K. AiF.ru: Ako minimalizovať stres dieťaťa z nového prostredia a nových študentov, s ktorými sa stretne prvého septembra?

S.K.: Je tam omša rôzne cesty, môžete sa napríklad postarať o to, aby dieťa chodilo do prvej triedy, už má kamarátov. Za týmto účelom sa môžete stretnúť s niekoľkými rodičmi z vašej budúcej triedy a pred začiatkom vyučovania si niekoľkokrát dohodnúť spoločné výlety do kaviarne, herného centra, aby sa deti navzájom spoznali, zahrali a zasmiali . Keď sa tak prvého septembra stretnú, budú z nich dobrí kamaráti a opadne ich úzkosť z toho, čo ich čaká v prvej triede. Okrem toho na zníženie úzkosti môžete dieťa zoznámiť s učiteľom, aby pred 1. septembrom vedelo, kto je jeho učiteľ, ukázať mu, kde je jeho trieda, kde je záchod, ako sa dostať z triedy na záchod, ako požiadať o toaletu. Ak je dieťa úzkostné, ak viete, že môže mať takéto ťažkosti, potom je lepšie ho hrať, formovať takú zručnosť. Škola hry, kde je napríklad dieťa učiteľkou a matka študentkou. Alebo zajačik – študent, ktorý sa bojí ísť na záchod. A takéto situácie prehrávajú.

Dobré je hrať aj situácie, keď sa učiteľ pýta a vy sa bojíte odpovedať. Alebo sú deti kamaráti, chcete sa s nimi hrať a neviete ako sa priblížiť, ako sa spoznať. Dieťa sa to dá naučiť a potom už prichádza s vedomím, ako nadviazať takéto sociálne vzťahy s učiteľom a ostatnými deťmi.

pridružený materiál

Celá rodina čaká na 1. september – dospieva budúci prvák. Ako správne pripraviť dieťa na novú etapu v jeho živote, a čo je najdôležitejšie, zistiť, či je dieťa ešte pripravené na školu?

Nie je žiadnym tajomstvom, že pripravenosť na školu nie je určená vekom dieťaťa. Do popredia sa dostáva schopnosť vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť, ako aj osvojenie si sociálneho postavenia žiaka.

Odborníci identifikujú niekoľko oblastí, podľa ktorých možno posudzovať pripravenosť na školu: inteligenciu, motiváciu, psychickú pripravenosť a fyzické schopnosti.

Inteligencia

Je veľkou chybou predpokladať, že dieťa je pripravené študovať, keďže vie čítať a písať. Napriek tomu môže byť pre dieťa ťažké získať školské osnovy. Dôvodom je nedostatočná tvorba procesov myslenia, pamäti, pozornosti.

Pred nástupom do školy sa dieťa musí naučiť vedomosti o svete okolo seba: o iných ľuďoch a o vzťahu medzi nimi, o prírode. Dieťa by malo o sebe vedieť základné údaje (meno, priezvisko, bydlisko), rozlišovať geometrické tvary (kruh, obdĺžnik, trojuholník, štvorec), poznať farby, poznať priestorové charakteristiky, veľkosti, vedieť porovnávať rôzne predmety a nájsť v nich rozdiely, zovšeobecniť, analyzovať, určiť znaky javov a predmetov. Veľký význam mať také produktívne zručnosti ako kreslenie, modelovanie, projektovanie, v ktorých sa rozvíjajú najvyššie formy regulácie činnosti - plánovanie, korekcia, kontrola.

Motivácia

Motivačná pripravenosť na školu sa považuje za formovanú, ak chce dieťa navštevovať hodiny, chce sa dozvedieť nové informácie, chce získať nové vedomosti. Tu je dôležité dbať na stabilitu tohto záujmu, schopnosť uplatniť vôľové úsilie.

Je tiež potrebné venovať pozornosť schopnosti dieťaťa budovať svoje správanie a činnosti v súlade so stanovenými pravidlami, vykonávanie akcií podľa navrhnutých vzorov.

Psychologická pripravenosť

Na rozdiel od požiadaviek MATERSKÁ ŠKOLA, súbor školských požiadaviek je väčší a tvrdší. Dbajte na rozvoj komunikačných kvalít svojho bábätka, emocionálnu „flexibilitu“, jeho samostatnosť a organizáciu, schopnosť regulovať vlastné správanie, pripravenosť na nové formy spolupráce s dospelými.

Dieťa pripravené na školu by malo mať túžbu komunikovať so svojimi rovesníkmi. Musí vedieť nadväzovať vzťahy ako s inými deťmi, tak aj s dospelými.

Odpovedaj na nasledujúce otázky:

• či sa dieťa ľahko zaradí do spoločnosti hrajúcich sa detí;
• či vie bez prerušenia vypočuť názor niekoho iného;
• či dodržuje rad v situáciách, keď je to nevyhnutné;
• môže sa zúčastniť rozhovoru s viacerými ľuďmi, môže pokračovať v konverzácii?

Fyzická pripravenosť na školu

Fyzická pripravenosť sa vzťahuje na všeobecný fyzický vývoj dieťaťa:

• normálna hmotnosť, výška, objem pŕs, svalový tonus, telesné proporcie, pokožka a ukazovatele zodpovedajúce
• normy fyzického vývoja chlapcov a dievčat vo veku 6-7 rokov;
• stav zraku, sluchu, motility rúk;
• štát nervový systém- stupeň jeho vzrušivosti a rovnováhy, sily a pohyblivosti;
• všeobecné zdravie.

Ak chcete posúdiť vývoj a určiť, či je dieťa pripravené na novú životnú etapu, môžete urobiť nasledovné:

• skontrolujte jeho sluch;
• skontrolujte svoju víziu;
• zhodnotiť schopnosť dieťaťa chvíľu ticho sedieť;
• skontrolujte, či má vyvinutú koordináciu pohybových schopností (vie sa hrať s loptou, skákať, ísť hore a dole po schodoch);
• hodnotiť vzhľad dieťaťa (vyzerá odpočinutý, čulý a zdravý).

Vstup do školy je rozhodujúcou etapou života, v ktorej sa zvyk životný štýl celá rodina. Na pozadí rozkoše, radosti a prekvapenia má dieťa pocity úzkosti, zmätku. Podpora rodičov v tomto období je veľmi dôležitá! Ich úlohou je pripraviť syna alebo dcéru a určite diagnostikovať pripravenosť na školu.

Mnohí rodičia šesťročných detí majú veľký strach o svoje deti, ktoré musia chodiť do školy. Kladú si otázky: Budú sa deti vedieť učiť? Je dieťa pripravené na školu? Dokáže vaše dieťa zvládnuť školský stres?

Časť našej stránky „Príprava detí na školu“ je určená na zistenie pripravenosti dieťaťa na školu. Môžu ho používať profesionáli aj rodičia. Okrem toho tu nájdete materiály na prípravu detí do školy.

Pripravenosť dieťaťa na školu sa určuje v týchto oblastiach:

1. Orientácia v okolitom svete - zisťuje sa úroveň vedomostí o okolitom svete, orientácia dieťaťa v životných situáciách.

2. Rozvoj grafickej zručnosti - zisťuje sa stupeň rozvoja jemnej motoriky a zručností v grafickej činnosti. Dieťa pripravené na školskú dochádzku by malo vedieť používať ceruzku, kresliť zvislé a vodorovné čiary bez pravítka, kresliť geometrické tvary, ľudí, rôzne predmety na základe geometrické tvary, opatrne premaľujte, šrafujte ceruzkou, bez toho, aby ste prekročili obrysy predmetov.

3. Rozvoj vnímania zmyslových noriem - určuje sa stupeň asimilácie všeobecne akceptovaných vzoriek vonkajšie vlastnosti predmet (farby spektra ako farebné štandardy, geometrické tvary ako štandardy formulárov). Úlohy vám umožňujú určiť, či je dieťa schopné porovnať vnímaný objekt s týmito štandardmi.

4. Vývoj vnímania priestoru - stupeň formovania pojmov "vysoký" - "nízky", "ďaleko" - "blízko", "vpredu" - "za", "rovno", "strana", "vľavo" - je určené "správne".

5. Rozvoj pamäti - zisťuje sa stupeň formovania sluchovej, zrakovej zrakovo-obrazovej a verbálno-logickej pamäte.

6. Úroveň rozvoja pozornosti - zisťuje sa vývoj objemu a stability pozornosti. Úlohy vám tiež umožňujú analyzovať vývoj vôľovej sféry. Deti, ktoré nemajú vôľovú sféru, neprijímajú úlohu, sú neustále rozptýlené, robia veľa chýb už na začiatku práce, niekedy začnú kresliť alebo maľovať postavy.

7. Stupeň rozvoja myslenia - odhaľuje sa stupeň formovania verbálno-logického myslenia.

8. Rozvoj reči - odhaľuje sa schopnosť vykonávať verbálne pokyny, porozumieť gramatickej štruktúre vety, prítomnosť slovies, prídavných mien v reči, rozvoj schopnosti vyberať antonymá, schopnosť meniť podstatné mená číslami.

9. Rozvoj emocionálnej sféry - stupeň rozvoja schopnosti určovať emocionálne stavy inej osoby, primerane sprostredkovať svoje pocity a nálady, odhaľuje sa prítomnosť vedomostí o normách sociálna interakcia s dospelými a rovesníkmi.

Triedy s deťmi sa najlepšie vykonávajú ráno. Dĺžka každej lekcie by nemala presiahnuť 20 minút. Pri plnení úloh sa s dieťaťom neponáhľajte. Je potrebné ho naučiť pracovať pokojne, opatrne a starostlivo dokončiť všetky úlohy. Niekoľkokrát by ste mu mali vysvetliť náročnú úlohu. Všetky úlohy sa musia čítať pomaly a jasne vyslovovať slová.

Pre triedy by dieťa malo mať jednoduchú ceruzku, farebné ceruzky, guľôčkové pero. Všetky grafické úlohy by sa mali vykonávať najlepšie ceruzkou. Je potrebné sledovať polohu notebooku, pera, pristátie dieťaťa. Mali by ste skontrolovať, či je vhodné, aby dieťa sedelo pri stole, či svetlo dopadá správne (pre praváka by malo svietiť vľavo, pre ľaváka vpravo).