Dva stupne vysokoškolského vzdelávania: bakalárske a magisterské. Odkaz. Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy

Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania , vedecká a pedagogická kvalifikácia.

Osoby so stredoškolským vzdelaním môžu študovať bakalárske alebo špecializačné programy. všeobecné vzdelanie.

Magisterské programy môžu študovať osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

Osoby so vzdelaním min vyššie vzdelanie(špeciálne alebo magisterské štúdium). Osobám s vysokoškolským vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy lekárske vzdelanie a (alebo) vyššie farmaceutické vzdelanie. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v oblasti umenia sa môžu zúčastňovať na programoch asistentskej praxe.

Prijatie na školenie vzdelávacie programy Vysokoškolské vzdelávanie sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske študijné programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov v nadstavbovom (doplnkovom) štúdiu, rezidenčné programy, ako aj programy asistentskej praxe na základe výberového konania, ak neustanovuje inak. tento federálny zákon.

Prijímanie do magisterských programov, vzdelávacích programov pre vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnych školách (postgraduálne štúdium), rezidenčných programov, ako aj programov asistentských stáží sa uskutočňuje na základe výsledkov vstupných testov, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

Uchádzači o štúdium vo vysokoškolských programoch majú právo poskytovať informácie o svojich individuálnych úspechoch, ktorých výsledky zohľadňujú tieto vzdelávacích organizácií po prijatí v súlade s postupom ustanoveným v súlade s časťou 8 článku 55 tohto federálneho zákona.

Štúdium v nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania je druhým alebo ďalším vysokoškolským vzdelaním:

1) pre bakalárske študijné programy alebo špeciálne programy - osobami, ktoré majú bakalárske vzdelanie, diplom špecialistu alebo magisterský diplom;
2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;
3) pre rezidenčné programy alebo programy asistentskej stáže - osobami, ktoré majú diplom o absolvovaní rezidencie alebo diplom o absolvovaní asistentskej stáže;
4) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami, ktoré majú diplom o ukončení postgraduálneho štúdia (postgraduálne štúdium) alebo diplom kandidáta vied.

Ruský prezident Vladimir Putin podpísal 24. októbra 2007 zákon, ktorým sa v Rusku zavádza dvojstupňový systém vysokoškolského vzdelávania.

Zákon "o zmene a doplnení niektorých zákonov" Ruská federácia(v zmysle ustanovenia stupňov vyššieho odborného vzdelávania)“ robí príslušné zmeny a doplnenia zákona Ruskej federácie z 10. júla 1992 „o vzdelávaní“ (v znení zmien a doplnkov z 13. januára 1996) k federálnemu zákonu z 22. augusta 1996 "O vyššom a postgraduálnom vzdelávaní" odborné vzdelanie“, v zákone Ruskej federácie zo 6. júla 2006 „o zmene a doplnení niektorých legislatívnych aktov Ruskej federácie v súvislosti so skrátením lehoty vojenská služba na zavolanie."

Podľa článku 6 federálneho zákona „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ sú v Ruskej federácii ustanovené tieto stupne vyššieho odborného vzdelávania: vyššie odborné vzdelanie potvrdené udelením kvalifikácie osobe, ktorá úspešne zložila záverečnú certifikáciu ( stupeň) „bakalár“; vyššie odborné vzdelanie potvrdené pridelením kvalifikácie „diplomovaný špecialista“ osobe, ktorá úspešne absolvovala záverečnú certifikáciu; vyššie odborné vzdelanie, potvrdené pridelením magisterskej kvalifikácie (stupne) osobe, ktorá úspešne vykonala záverečnú atestáciu.

Časový rámec na zvládnutie hlavných vzdelávacích programov vyššieho odborného vzdelávania je: na získanie kvalifikácie (titulu) „bakalár“, najmenej štyri roky; získať kvalifikáciu „diplomovaný špecialista“ najmenej päť rokov, okrem prípadov ustanovených príslušnými štátnymi vzdelávacími štandardmi; Získanie magisterskej kvalifikácie (stupeň) trvá najmenej šesť rokov.

Osoby, ktoré získali štátom vydané doklady o vyššom odbornom vzdelaní na určitom stupni, majú právo v súlade so získanou oblasťou prípravy (špecializácie) pokračovať v štúdiu vo vzdelávacom programe vyššieho odborného vzdelávania na ďalšom stupni. .

Ovládanie vzdelávacieho programu vyššieho odborného vzdelávania osobou na zodpovedajúcom stupni vysokoškolského vzdelávania vzdelávacia inštitúcia, ktorý má štátnu akreditáciu, je základom pre to, aby zastával určitú funkciu v štátnej alebo mestskej organizácii, poberal služobný plat a príspevky k nemu. Pre osoby, ktoré majú ukončené vzdelávacie programy vyššieho zdravotníckeho a vyššieho farmaceutického vzdelania, je základom pre obsadenie týchto pozícií vstupná ročná postgraduálna príprava (stáž), potvrdená certifikátmi ustanovenej formy.

Pri uchádzaní sa o zamestnanie dáva kvalifikácia „bakalár“ občanovi právo obsadiť pozíciu, pre ktorú kvalifikačné predpoklady ustanovujú vyššie odborné vzdelanie.

Podľa článku 7 spolkového zákona „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ sa osobám, ktoré absolvovali prípravu vo vzdelávacích programoch vyššieho a postgraduálneho odborného vzdelávania a vykonali záverečnú certifikáciu, vydávajú doklady o príslušnom vzdelaní. Ustanovujú sa tieto druhy dokladov, ktoré osvedčujú ukončenie vyššieho odborného vzdelania na rôznych stupňoch: bakalársky diplom; odborný diplom s vyšším odborným vzdelaním; magisterský stupeň; diplom o nedokončenom vyššom odbornom vzdelaní; osvedčenie ustanoveného tlačiva o neukončenom vyššom odbornom vzdelaní.

Študenti bakalárskeho štúdia sa budú podľa ministerstva školstva učiť základné profesie, ktorých počet sa zníži zo 120 na 60-100. Podľa vysvetlení ministerstva školstva bakalárske štúdium zabezpečuje prípravu kvalifikovaných radových zamestnancov, ktorí budú schopní obsadzovať pozície súvisiace s výkonom výkonných funkcií vo výrobnej alebo sociálno-ekonomickej sfére, napr. manažéri, obchodní špecialisti, administrátori, inžinieri, novinári atď.

Magisterský program pripraví špecialistov schopných vyriešiť najviac komplexné úlohy odborná činnosť (jadrový inžinier, televízny novinár) a pod. Pre výskumnú činnosť a samostatnú analytickú prácu budú pripravovaní magistri a špecialisti na základe personálnych potrieb ekonomiky a sociálnej sféry. Inovácie sa nedotknú lekárskych fakúlt lekárske univerzity a možno aj nejaké kreatívne odbory.

Registrácia N 31402

V súlade s časťou 11 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19 , čl. 2326; N 23, čl. 2878; N 30, čl. 4036; N 48, čl. 6165) a bod 5.2.6 Predpisov o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválených vyhláškou č. vláda Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Zákony o zasadaní Ruskej federácie, 2013, č. 23, článok 2923; č. 33, článok 4386; č. 37, článok 4702), objednávam:

Schváľte priložený postup organizácie a implementácie vzdelávacie aktivity pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy.

minister D. Livanov

Aplikácia

Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy

I. Všeobecné ustanovenia

1. Tento Postup pri organizácii a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske študijné programy, špecializačné programy, magisterské programy (ďalej len Poriadok) určuje pravidlá organizácie a uskutočňovania vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy (ďalej len vzdelávacie programy) vrátane prvkov organizácie vzdelávacích aktivít pre študentov so zdravotným znevýhodnením postihnutí zdravie.

2. Bakalárske študijné programy a špecializačné programy realizujú vzdelávacie organizácie vysokých škôl, magisterské programy - vzdelávacie organizácie vysokých škôl a vedecké organizácie (ďalej spolu - organizácie) s cieľom vytvárať podmienky pre študentov (kadetov) (ďalej len študenti) získať úroveň potrebnú na vykonávanie odborných činností vedomosti, schopnosti, zručnosti, skúsenosti.

3. Vzdelávacie programy samostatne vypracúva a schvaľuje organizácia 1. Vzdelávacie programy so štátnou akreditáciou vyvíja organizácia v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi as prihliadnutím na zodpovedajúce vzorové základné vzdelávacie programy a za prítomnosti vzdelávacích štandardov schválených vzdelávacou organizáciou vysokoškolského vzdelávania, ktorá má v súlade s Federálny zákon z 29. decembra 2012 N 273- Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, právo nezávisle vytvárať a schvaľovať vzdelávacie štandardy (ďalej len „štandardy vzdelávania nezávisle schválené, federálny zákon“) – v súlade s takýmito vzdelávacími štandardmi .

4. Osobám so stredoškolským všeobecným vzdelaním 2 je umožnené študovať bakalárske alebo špecializačné programy.

Osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa môžu študovať magisterské programy 3.

5. Znaky organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti vo vzdelávacích programoch v oblasti výcviku v záujme obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečovania verejného poriadku, ako aj činnosti spol. vládne organizácie, ktoré vykonávajú vzdelávaciu činnosť v rámci vzdelávacích programov a sú v pôsobnosti orgánov federálnej vlády uvedených v článku 81 časti 1 spolkového zákona, zriaďujú príslušné orgány spolkovej vlády.

6. Vysokoškolské vzdelanie v bakalárskych študijných programoch, špecializačných programoch, magisterských programoch možno získať:

v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou, v dennej, externej, korešpondenčnej forme vzdelávania, ako aj kombinovanej rôzne formyškolenia;

mimo týchto organizácií formou sebavzdelávania.

Formy vzdelávania a formy vzdelávania sú ustanovené federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, ako aj vzdelávacími štandardmi schválenými samostatne (ďalej súhrnne len vzdelávacie štandardy). Kombinácia rôznych foriem školenia založená o vzdelávací štandard.

7. Bakalárske programy sa realizujú v oblastiach prípravy na vysoké školy - bakalárske, špecializačné programy - vo vysokoškolských odboroch - špecializácia, magisterské programy - v oblastiach vysokoškolského vzdelávania - magisterské.

8. Vzdelávací program má zameranie (profil) (ďalej - zameranie), charakterizujúce jeho orientáciu na konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností a určujúci jeho vecno-tematický obsah, prevládajúce druhy vzdelávacie aktivityštudentov a požiadavky na výsledky jeho rozvoja. Organizácia môže realizovať jeden bakalársky študijný program (odborný program, magisterský program) alebo viacero bakalárskych študijných programov (niekoľko odborných programov, viacero magisterských programov) s rôznym zameraním v špecializácii alebo študijnom odbore.

Smerovanie vzdelávacieho programu určuje organizácia takto:

a) zameranie bakalárskeho programu špecifikuje zameranie bakalárskeho programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhy činností v rámci študijného odboru alebo zodpovedá študijnému odboru ako celku;

b) zameranie špecializačného programu:

určuje špecializácia, ktorú si organizácia vybrala zo zoznamu špecializácií ustanoveného vzdelávacím štandardom;

ak neexistujú špecializácie ustanovené vzdelávacím štandardom, špecifikuje zameranie špecializačného programu na oblasti vedomostí a (alebo) typy činností v rámci špecializácie alebo zodpovedá špecializácii ako celku;

c) zameranie magisterského programu špecifikuje orientáciu magisterského programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností v rámci prípravy.

V názve vzdelávacieho programu sa uvádza názov odbornosti alebo oblasti odbornej prípravy a zameranie vzdelávacieho programu, ak sa uvedené zameranie líši od názvu odboru alebo oblasti odbornej prípravy.

9. Pri vykonávaní výchovno-vzdelávacej činnosti podľa vzdelávacieho programu organizácia zabezpečuje:

vykonávanie školenia v rôznych formách podľa odborov (modulov);

postupy vedenia;

Vykonávanie kontroly kvality zvládnutia vzdelávacieho programu prostredníctvom priebežného sledovania študijných výsledkov, priebežnej certifikácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov.

10. Výchovný program vypracovaný v súlade so vzdelávacím štandardom pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovno-vzdelávacích vzťahov (ďalej len základná časť, resp. variabilná časť).

Základná časť vzdelávacieho programu je povinná bez ohľadu na zameranie vzdelávacieho programu, zabezpečuje formovanie kompetencií žiakov ustanovených vzdelávacím štandardom a zahŕňa:

disciplíny (moduly) a postupy stanovené vzdelávacím štandardom (ak sú takéto disciplíny (moduly) a postupy dostupné);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou;

záverečná (štátna záverečná) certifikácia.

Variabilná časť vzdelávacieho programu je zameraná na rozšírenie a (alebo) prehĺbenie kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom, ako aj na rozvíjanie u žiakov kompetencií ustanovených organizáciou nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom (ak organizácia stanovuje tieto kompetencie) a zahŕňa disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou. Obsah variabilnej časti je tvorený v súlade so zameraním vzdelávacieho programu.

Povinnosťou študentov k zvládnutiu sú odbory (moduly) a praktiky, ktoré sú súčasťou základnej časti vzdelávacieho programu, ako aj odbory (moduly) a praktiky, ktoré sú súčasťou variabilnej časti vzdelávacieho programu v súlade s vyhl. zameranie určeného programu.

11. Pri realizácii vzdelávacieho programu poskytuje organizácia študentom možnosť zvládnuť voliteľné (povinné štúdium pri zvládnutí vzdelávacieho programu) a výberové (povinné) disciplíny (moduly) spôsobom ustanoveným miestnym regulačným aktom organizácie. Výberové disciplíny (moduly), ktoré si študent zvolí, sú povinné na zvládnutie.

Pri poskytovaní inkluzívneho vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím zaraďuje organizácia do vzdelávacieho programu špecializované adaptačné disciplíny (moduly).

Pri realizácii vzdelávacieho programu vypracovaného v súlade so vzdelávacím štandardom sa do variabilnej časti určeného programu zaraďujú voliteľné a výberové odbory (moduly), ako aj špecializované adaptačné odbory (moduly).

12. Bakalárske a špecializačné programy pre denné štúdium zahŕňajú školenia v telesnej kultúry (fyzický tréning). Postup vedenia a objem týchto hodín v dennej a externej forme vzdelávania, v kombinácii rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningu a dištančného vzdelávania vzdelávacie technológie, ako aj pri zvládnutí vzdelávacieho programu občanmi so zdravotným postihnutím a osobami s obmedzenými zdravotnými schopnosťami zriaďuje organizácia.

II. Organizácia tvorby a realizácie vzdelávacích programov

13. Vzdelávací program je komplex základných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok, foriem certifikácie, ktorý sa predkladá vo forme všeobecné charakteristiky vzdelávací program, učebné osnovy, akademický kalendár, pracovné programy odborov (moduly), programy praxe, nástroje hodnotenia, učebných materiálov, ďalšie zložky zaradené do vzdelávacieho programu rozhodnutím organizácie.

14. Vzdelávací program definuje:

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu - kompetencie žiaka ustanovené vzdelávacím štandardom, a kompetencie žiaka ustanovené organizáciou nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom s prihliadnutím na zameranie (profil) vzdelávacieho programu (ak takéto kompetencie sú založené);

plánované výstupy vzdelávania pre každý odbor (modul) a prax - vedomosti, schopnosti, zručnosti a (alebo) prevádzkové skúsenosti, ktoré charakterizujú etapy rozvíjania kompetencií a zabezpečovania dosahovania plánovaných výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

15. Zo všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu vyplýva:

kvalifikácia udelená absolventom;

druh(y) odbornej činnosti, na ktorú sa absolventi pripravujú;

zameranie (profil) vzdelávacieho programu;

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

informácie o pedagogických zamestnancoch potrebné na realizáciu vzdelávacieho programu.

Do všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu môže organizácia zahrnúť aj ďalšie informácie.

16. V učebnom pláne sa uvádza zoznam odborov (modulov), praxí, certifikačných testov záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov, ostatné druhy vzdelávacích aktivít (ďalej spolu - druhy vzdelávacích aktivít) s uvedením ich objemu v kreditových jednotkách, postupnosti a rozdelenie podľa období štúdia . Učebné osnovy zdôrazňujú množstvo práce, ktorú študenti vykonávajú v interakcii s učiteľom (ďalej len kontaktná práca medzi študentmi a učiteľom) (podľa typu školenia) a samostatná prácaštudentov študujúcich v akademických alebo astronomických hodinách. Pre každý odbor (modul) a prax je uvedená forma strednej certifikácie študentov.

17. Kalendárny výchovno-vzdelávací plán uvádza obdobia realizácie druhov výchovno-vzdelávacej činnosti a prázdninové obdobia.

18. Pracovný program disciplíny (modulu) zahŕňa:

názov disciplíny (modulu);

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania pre disciplínu (modul), korelovaných s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta odboru (modulu) v štruktúre vzdelávacieho programu;

objem disciplíny (modulu) v kreditových jednotkách s uvedením počtu akademických alebo astronomických hodín určených na kontaktnú prácu medzi študentmi a učiteľom (podľa typu prípravy) a na samostatnú prácu študentov;

zoznam vzdelávacej a metodickej podpory pre samostatnú prácu študentov v odbore (module);

fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v odbore (modul);

zoznam základnej a doplnkovej náučnej literatúry potrebnej na zvládnutie disciplíny (modulu);

zoznam prostriedkov informačnej a telekomunikačnej siete „Internet“ (ďalej len „Internet“) potrebných na zvládnutie disciplíny (modulu);

metodické pokyny pre študentov k zvládnutiu disciplíny (modul);

zoznam informačných technológií používaných pri realizácii vzdelávacieho procesu v odbore (module) vrátane zoznamu softvér a systémy informačnej pomoci (ak je to potrebné);

popis materiálno-technickej základne potrebnej na realizáciu vzdelávacieho procesu v odbore (module).

Organizácia môže zahŕňať pracovný program disciplína (modul), ako aj ďalšie informácie a (alebo) materiály.

19. Cvičný program zahŕňa:

uvedenie druhu praxe, spôsobu a formy (foriem) jej vykonávania;

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania počas praxe, korelovaných s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta výkonu praxe v štruktúre vzdelávacieho programu;

uvedenie rozsahu praxe v kreditových jednotkách a jej trvania v týždňoch alebo v akademických alebo astronomických hodinách;

uvedenie formulárov na podávanie správ o praxi;

fond hodnotiacich nástrojov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v praxi;

zoznam vzdelávacej literatúry a internetových zdrojov potrebných na praktický výcvik;

zoznam informačných technológií používaných počas praxe vrátane zoznamu softvéru a informačných referenčných systémov (v prípade potreby);

popis materiálno-technickej základne potrebnej pre prax.

Organizácia môže do cvičného programu zahrnúť aj ďalšie informácie a (alebo) materiály.

20. Hodnotiace nástroje sú prezentované vo forme fondu hodnotiacich nástrojov pre priebežnú certifikáciu študentov a pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu.

21. Fond hodnotiacich fondov na vykonávanie priebežnej certifikácie študentov v odbore (module) alebo praxi, ktorá je súčasťou pracovného programu odboru (modulu) alebo programu praxe, v tomto poradí zahŕňa:

zoznam kompetencií s uvedením štádií ich formovania v procese osvojovania si vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií hodnotenia kompetencií v rôznych štádiách ich tvorby, popis hodnotiacich škál;

typický kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na hodnotenie vedomostí, schopností, zručností a (alebo) prevádzkových skúseností, ktoré charakterizujú etapy rozvíjania kompetencií v procese osvojovania si vzdelávacieho programu;

metodické materiály, ktoré definujú postupy hodnotenia vedomostí, schopností, zručností a (alebo) prevádzkových skúseností, ktoré charakterizujú etapy formovania kompetencií.

Pre každý výstup vzdelávania v disciplíne (module) alebo praxi organizácia určuje ukazovatele a kritériá na hodnotenie rozvoja kompetencií v rôznych štádiách ich formovania, škály a postupy hodnotenia.

22. Fond hodnotiacich fondov pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu zahŕňa:

zoznam kompetencií, ktoré musia žiaci ovládať v dôsledku zvládnutia vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií na hodnotenie kompetencií, ako aj hodnotiacich škál;

štandardné testové zadania alebo iné materiály potrebné na posúdenie výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu;

metodické materiály definujúce postupy hodnotenia výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

23. Organizácia vypracúva vzdelávací program vo forme súboru dokumentov, ktorý aktualizuje s prihliadnutím na rozvoj vedy, kultúry, ekonomiky, techniky, techniky a sociálnej oblasti.

Každá zložka vzdelávacieho programu je vypracovaná vo forme jedného dokumentu alebo súboru dokumentov.

Postup pri vypracovávaní a schvaľovaní vzdelávacích programov stanovuje organizácia.

Informácie o vzdelávacom programe sú zverejnené na oficiálnej webovej stránke organizácie na internete.

24. Voľbu vyučovacích metód a prostriedkov, vzdelávacích technológií a výchovno-metodickú podporu realizácie vzdelávacieho programu uskutočňuje organizácia samostatne na základe potreby žiakov dosahovať plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu, ako aj ako s prihliadnutím na individuálne možnosti žiakov so zdravotným znevýhodnením a osôb so zdravotným obmedzením.

25. Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie vrátane technológií dištančného vzdelávania a e-learningu 4 .

Pri realizácii vzdelávacích programov možno využiť formu organizovania vzdelávacích aktivít založenú na modulárnom princípe prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných plánov s využitím vhodných vzdelávacích technológií 5 .

26. Vzdelávacie programy organizácia realizuje samostatne aj prostredníctvom sieťových foriem ich realizácie 6.

Sieťová forma realizácie vzdelávacích programov poskytuje študentom možnosť osvojiť si vzdelávací program s využitím prostriedkov viacerých organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou, vrátane zahraničných, a v prípade potreby aj s využitím zdrojov iných organizácií.

27. Pri uskutočňovaní bakalárskeho študijného programu s kvalifikáciou „aplikovaný bakalár“, ktorý sa udeľuje absolventom, majú študenti na základe rozhodnutia organizácie možnosť súčasne absolvovať vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania a (alebo) základných programov. odborného vzdelávania príslušné zameranie (profil), a to aj v rámci interakcie organizácie s odbornými vzdelávacími organizáciami a (alebo) inými organizáciami disponujúcimi potrebnými zdrojmi, ako aj prostredníctvom vytvárania oddelení alebo iných štrukturálnych oddelení organizácie, ktoré poskytujú praktickú výučbu študentov na základe iných organizácií.

28. Objem vzdelávacieho programu (jeho súčastí) je definovaný ako pracovná náročnosť študijná záťažžiaka pri osvojovaní vzdelávacieho programu (jeho súčasti), ktorý zahŕňa všetky druhy jeho výchovno-vzdelávacej činnosti ustanovené v učebnom pláne na dosiahnutie plánovaných výsledkov vzdelávania. Kreditová jednotka sa používa ako jednotná jednotka merania náročnosti akademického pracovného zaťaženia študenta pri uvádzaní objemu vzdelávacieho programu a jeho komponentov.

Objem vzdelávacieho programu (jeho súčasti) je vyjadrený ako celé číslo kreditných jednotiek.

Kreditová jednotka pre vzdelávacie programy vyvinuté v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi je ekvivalentná 36 akademickým hodinám (s trvaním akademickej hodiny 45 minút) alebo 27 astronomickým hodinám.

Pri realizácii vzdelávacích programov vypracovaných v súlade so vzdelávacími štandardmi schválenými organizáciou organizácia stanovuje hodnotu kreditovej jednotky najmenej 25 a najviac 30 astronomických hodín.

Hodnota kreditovej jednotky stanovená organizáciou je jednotná v rámci vzdelávacieho programu.

29. Objem vzdelávacieho programu v kreditných jednotkách bez započítania objemu voliteľných odborov (modulov) a podmienky získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe v rôznych formách prípravy, pri kombinácii rôznych foriem prípravy, pri použití tzv. sieťovú formu realizácie vzdelávacieho programu so zrýchlenou prípravou, dobové vysokoškolské vzdelanie vo vzdelávacom programe pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím ustanovuje vzdelávací štandard.

30. Rozsah vzdelávacieho programu nezávisí od formy vzdelávania, formy vzdelávania, kombinácie rôznych foriem vzdelávania, využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, využívania sieťovej formy realizácie vzdelávací program, školenia podľa individuálneho učebného plánu vrátane zrýchlenej prípravy.

31. Objem vzdelávacieho programu realizovaného v jednom akademickom roku bez započítania objemu voliteľných odborov (modulov) (ďalej len ročný objem programu) pre denné štúdium je 60 kreditov, okrem tzv. prípadoch ustanovených v odseku 32 poriadku.

32. V dennej a korešpondenčnej forme vzdelávania, v kombinácii rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, pri využívaní sieťovej formy realizácie vzdelávacieho programu. program, pri príprave zdravotne postihnutých ľudí a osôb so zdravotným postihnutím, a tiež pri štúdiu podľa individuálneho študijného plánu je ročný objem programu stanovený organizáciou vo výške nie viac ako 75 kreditných jednotiek (pre zrýchlené vzdelávanie - nezahŕňa pracnosť odborov (modulov) a praxí, započítavaných v súlade s odsekom 46 Poriadku) a môže sa líšiť pre každý akademický rok.

33. Získanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa uskutočňuje v lehotách ustanovených vzdelávacím štandardom bez ohľadu na vzdelávacie technológie, ktoré organizácia používa.

34. Do obdobia na získanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa nezapočítava doba, v ktorej sa študent zdržiava akademické voľno, na materskej dovolenke, rodičovskej dovolenke do troch rokov veku.

35. Tvorba a realizácia vzdelávacích programov sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie o informáciách, informačné technológie a ochranu informácií.

36. Vypracovanie a realizácia vzdelávacích programov obsahujúcich informácie predstavujúce štátne tajomstvo sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie o štátnom tajomstve.

III. Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacích programov

37. Vo vzdelávacích organizáciách sa vzdelávacie aktivity v rámci vzdelávacích programov realizujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, ak § 14 federálneho zákona neustanovuje inak. Vyučovanie a učenie štátny jazyk Ruskej federácie sa v rámci štátom akreditovaných vzdelávacích programov uskutočňujú v súlade so vzdelávacími štandardmi 7.

V štátnych a obecných vzdelávacích organizáciách na území Ruskej federácie možno zaviesť vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v súlade s právnymi predpismi republík Ruskej federácie. Vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v rámci vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími štandardmi. Vyučovanie a učenie sa štátnych jazykov republík Ruskej federácie by sa nemalo vykonávať na úkor vyučovania a učenia sa štátneho jazyka Ruskej federácie 8 .

Vyššie vzdelanie je možné získať na cudzí jazyk v súlade so vzdelávacím programom a spôsobom ustanoveným legislatívou o výchove a vzdelávaní a miestnymi predpismi organizácie 9.

Jazyk a jazyky vzdelávania sú určené miestnymi predpismi organizácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie 10.

38. Výchovno-vzdelávací proces podľa vzdelávacieho programu sa člení na akademické roky (kurzy).

Akademický rok na plný úväzok a formy na čiastočný úväzok tréning začína 1. septembra. Organizácia môže posunúť začiatok akademického roka pre dennú a externú formu štúdia najviac o 2 mesiace. Autor: korešpondenciouškolenia, ako aj pri kombinovaní rôznych foriem školenia, dátum začiatku akademického roka určuje organizácia.

39. B akademický rok Stanovujú sa prázdniny s celkovým trvaním najmenej 7 týždňov. Na žiadosť študenta sa mu po zložení záverečnej (štátnej) certifikácie poskytne dovolenka.

Do obdobia na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe sa započítava obdobie prázdnin po absolvovaní záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie (bez ohľadu na poskytnutie určenej dovolenky študentovi).

40. Výchovno-vzdelávací proces podľa vzdelávacích programov je organizovaný podľa období štúdia:

akademické roky (kurzy);

obdobia štúdia pridelené v rámci kurzov, vrátane semestrov (2 semestre na kurz) alebo trimestrov (3 semestre na kurz);

obdobia na zvládnutie modulov pridelené v rámci obdobia získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe.

Pridelenie období školení v rámci kurzov, ako aj období zvládnutia modulov, sa vykonáva podľa uváženia organizácie.

41. Pred začatím vzdelávacieho programu organizácia vytvorí harmonogram školení v súlade s učebným plánom a akademickým kalendárom.

42. Pri sieťovej forme realizácie vzdelávacích programov organizácia ňou ustanoveným spôsobom vykonáva zápočet výsledkov vzdelávania v odboroch (moduloch) a praxi v iných organizáciách podieľajúcich sa na realizácii vzdelávacích programov.

43. Pri zvládnutí vzdelávacieho programu študentom, ktorý má stredné odborné alebo vysokoškolské vzdelanie, a (alebo) študuje vo vzdelávacom programe stredného odborného vzdelávania alebo v inom vzdelávacom programe vysokoškolského vzdelávania a (alebo) má schopnosti a (alebo) úroveň rozvoja, ktorá mu umožňuje zvládnuť vzdelávací program vo viacerých krátkodobý v porovnaní s obdobím na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe ustanovenom organizáciou v súlade so vzdelávacím štandardom sa rozhodnutím organizácie uskutočňuje zrýchlená príprava takéhoto študenta podľa individuálneho učebného plánu spôsobom ustanoveným zákonom č. miestny regulačný akt organizácie.

44. Skrátenie doby na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe so zrýchlenou prípravou sa uskutočňuje prostredníctvom:

zápočet (vo forme recertifikácie alebo rekreditácie) v celom rozsahu alebo v časti výsledkov vzdelávania v jednotlivých odboroch (moduloch) a (alebo) jednotlivých cvičeniach, ktoré študenti zvládli (absolvovali) počas získania stredného odborného vzdelania a (alebo) vysokoškolské vzdelanie (v inom vzdelávacom programe), ako aj doplnkové odborné vzdelanie (ak je dostupné) (ďalej len zápočet výsledkov vzdelávania);

zvýšenie tempa zvládnutia vzdelávacieho programu.

45. O zrýchlenom výcviku študenta rozhoduje organizácia na základe jeho osobnej žiadosti.

46. Zápočet za výsledky vzdelávania sa vykonáva:

pre študenta v bakalárskom stupni štúdia, v špecializačnom programe - na základe študentom predloženého diplomu o strednom odbornom vzdelaní, bakalárskeho diplomu, diplomu špecialistu, diplomu magistra, diplomu o zdokonaľovacej príprave, diplomu o odbornej rekvalifikácii, osvedčenia o zaškolení resp. obdobie štúdia;

študentovi v magisterskom programe - na základe diplomu špecialistu, diplomu magistra, osvedčenia o zdokonaľovacej príprave, diplomu o odbornej rekvalifikácii, osvedčenia o zaškolení alebo doby štúdia predloženého študentom.

47. Zvýšenie tempa rozvoja vzdelávacieho programu možno vykonať u osôb, ktoré majú primerané schopnosti a (alebo) úroveň rozvoja, s prihliadnutím na požiadavky ustanovené v odseku 32 Poriadku.

48. Preradenie študenta na výcvik s kombináciou rôznych foriem výcviku sa uskutočňuje s jeho písomným súhlasom.

49. Použitie online formy realizácie vzdelávacieho programu sa uskutočňuje s písomným súhlasom študenta.

50. Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacích programov s kombináciou rôznych foriem školení, sieťovou formou realizácie týchto programov, so zrýchleným školením sa uskutočňuje v súlade s Poriadkom a miestnymi predpismi organizácie.

51. Dobu na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím predlžuje organizácia v porovnaní s dobou na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe v zodpovedajúcej forme štúdia v medziach ustanovených vyhláškou č. vzdelávacieho štandardu na základe písomnej žiadosti študenta.

52. Školenia vo vzdelávacích programoch sú vedené formou kontaktnej práce medzi žiakmi a učiteľom a formou samostatnej práce žiakov.

53. V rámci vzdelávacích programov sa môžu vykonávať tieto typy školení vrátane školení zameraných na priebežné monitorovanie pokroku:

prednášky a iné školenia zahŕňajúce preferenčný presun vzdelávacie informácie učiteľ študentom (ďalej len hodiny prednáškového typu);

semináre, praktické vyučovanie, workshopy, laboratórne práce, kolokvium a iné podobné vyučovanie (ďalej spoločne len vyučovanie seminárneho typu);

návrh kurzu (implementácia ročníková práca) v jednej alebo viacerých disciplínach (moduloch);

skupinové konzultácie;

poskytovanie individuálnych konzultácií a iných školení individuálna práca učiteľ so študentom (vrátane vedenia praxe);

samostatná práca žiakov.

Organizácia môže viesť aj iné typy školení.

54. Kontaktná práca študentov s učiteľom, a to aj s využitím technológií dištančného vzdelávania, zahŕňa hodiny prednáškového typu a (alebo) seminárneho typu a (alebo) skupinové konzultácie a (alebo) individuálnu prácu študentov s učiteľa, a tiež certifikačné testy pre priebežnú atestáciu študentov a záverečnú (štátnu záverečnú) atestáciu študentov. Ak je to potrebné, kontaktná práca medzi žiakmi a učiteľom zahŕňa iné typy vzdelávacích aktivít, ktoré zahŕňajú skupinovú alebo individuálnu prácu medzi žiakmi a učiteľom.

Kontaktná práca medzi študentmi a učiteľom môže byť v triede aj mimo vyučovania.

55. Na vedenie seminárneho vyučovania, vrátane využívania e-learningu a technológií dištančného vzdelávania, sa zo študentov rovnakého odboru alebo študijného odboru vytvárajú študijné skupiny maximálne 25 študentov. Hodiny seminárneho typu sa vedú pre jednu študijnú skupinu. V prípade potreby je možné spojiť študentov v rôznych odboroch a (alebo) oblastiach prípravy do jednej študijnej skupiny.

Pri dirigovaní laboratórne práce a iné druhy praktických cvičení možno študijnú skupinu rozdeliť na podskupiny.

Na vykonávanie praktických hodín telesnej výchovy (telesnej prípravy) sa vytvárajú študijné skupiny najviac 15 ľudí, berúc do úvahy pohlavie, zdravotný stav, telesný vývoj a fyzická zdatnosťštudentov.

Ak chcete viesť hodiny prednáškového typu, študijné skupiny v rovnakej špecializácii alebo oblasti odbornej prípravy je možné kombinovať do študijných prúdov. V prípade potreby je možné spojiť študijné skupiny v rôznych špecializáciách a (alebo) oblastiach prípravy do jedného vzdelávacieho prúdu.

56. Organizácia zabezpečuje využívanie inovatívnych foriem školení, ktoré rozvíjajú zručnosti študentov tímová práca, medziľudská komunikácia, rozhodovanie, vodcovské schopnosti (vrátane, ak je to potrebné, vedenia interaktívnych prednášok, skupinových diskusií, hry na hranie rolí, školenia, rozbor situácie a simulačné modely, učebné odbory (moduly) vo forme kurzov zostavených na základe výsledkov vedecký výskum vedená organizáciou vrátane zohľadnenia regionálnej charakteristiky odborných činností absolventov a potrieb zamestnávateľov).

57. Minimálny rozsah kontaktnej práce medzi študentmi a učiteľom, ako aj maximálny rozsah prednáškových a seminárnych typov hodín pri organizovaní vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacieho programu ustanovuje miestny regulačný akt organizácie.

58. Kontrola kvality zvládnutia vzdelávacích programov zahŕňa priebežné sledovanie študijných výsledkov, priebežnú certifikáciu študentov a záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu študentov.

59. Súčasné sledovanie pokroku zabezpečuje hodnotenie pokroku v zvládnutí disciplín (modulov) a stáží, priebežnú certifikáciu študentov - hodnotenie priebežných a konečných výsledkov vzdelávania v disciplínach (moduloch) a stážach (vrátane výsledkov dizajnu kurzu (absolvovanie kurzov) ).

60. Formuláre, systém hodnotenia, postup pri vykonávaní priebežnej atestácie študentov vrátane postupu pri stanovovaní termínov na absolvovanie príslušných testov pre študentov, ktorí z vážnych dôvodov neabsolvovali priebežnú atestáciu alebo majú akademický dlh, ako aj frekvenciu o vykonávaní priebežnej certifikácie študentov sú ustanovené miestnymi predpismi organizácie.

61. Osoby ovládajúce vzdelávací program formou samovzdelávania (ak vzdelávací štandard umožňuje vysokoškolské vzdelanie v zodpovedajúcom vzdelávacom programe formou samovzdelávania), ako aj osoby študujúce vo vzdelávacom programe, ktorý nemá štátnu akreditáciu, môžu byť zapísaní ako externí študenti na absolvovanie priebežnej a štátnej záverečnej atestácie do organizácie, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity podľa príslušného vzdelávacieho programu so štátnou akreditáciou.

Po zápise externých študentov lehota stanovená organizáciou, najneskôr však do 1 mesiaca odo dňa zápisu je schválená fyzická osoba osnova externé vzdelanie, ktoré od neho vyžaduje absolvovanie strednej a (alebo) štátnej záverečnej atestácie.

Podmienky a postup pre prijímanie externých študentov do organizácie (vrátane postupu na stanovenie termínov, na ktoré sú externí študenti zapísaní, a podmienok na absolvovanie strednej a (alebo) štátnej záverečnej certifikácie) sú ustanovené miestnym regulačným aktom Organizácia.

62. Osobám, ktoré úspešne absolvujú záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu, sa vydávajú doklady o vzdelaní a kvalifikácii.

Doklad o vzdelaní a kvalifikácii vydaný osobám, ktoré úspešne zložili štátnu záverečnú certifikáciu, potvrdzuje získanie vysokoškolského vzdelania na tejto úrovni a kvalifikáciu v špecializácii alebo oblasti prípravy súvisiacej s príslušnou úrovňou vysokoškolského vzdelávania:

vysokoškolské vzdelanie - bakalárske štúdium (potvrdené bakalárskym diplomom);

vysokoškolské vzdelanie - špecializácia (potvrdená odborným diplomom);

vysokoškolské vzdelanie - magisterský stupeň (potvrdený magisterským diplomom).

63. Osoby, ktoré neprešli záverečnou (štátnou záverečnou) certifikáciou alebo získali neuspokojivé výsledky na záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácii, ako aj osoby, ktoré zvládli časť vzdelávacieho programu a (alebo) boli vylúčení z organizácie, sú vydal potvrdenie o zaškolení alebo dobe štúdia podľa vzoru, samostatne zriadeného organizáciou 11.

IV. Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacích programov pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby s obmedzenými zdravotnými schopnosťami

Príprava žiakov so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje na základe vzdelávacích programov, v prípade potreby prispôsobených na prípravu týchto žiakov 13.

65. Výcvik vo vzdelávacích programoch pre občanov so zdravotným postihnutím a žiakov so zdravotným znevýhodnením vykonáva organizácia s prihliadnutím na charakteristiky psychofyzického vývinu, individuálne schopnosti a zdravotný stav týchto žiakov.

66. Vzdelávacie organizácie vysokých škôl musia vytvárať osobitné podmienky pre študentov so zdravotným znevýhodnením na vysokoškolské vzdelávanie vo vzdelávacích programoch 14.

Osobitnými podmienkami na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch žiakmi so zdravotným znevýhodnením sa rozumejú podmienky učenia týchto žiakov vrátane používania špeciálnych vzdelávacích programov a metód vyučovania a výchovy, špeciálnych učebníc, učebných pomôcok a didaktické materiály, špeciálne technické prostriedkyškolenia pre kolektívne a individuálne využitie, poskytovanie služieb asistenta (asistenta), ktorý poskytuje žiakom potrebnú technickú pomoc, vedenie skupinových a individuálnych nápravnovýchovných tried, zabezpečenie prístupu do organizačných budov a ďalšie podmienky , bez ktorých je pre žiakov so zdravotným znevýhodnením nemožné alebo sťažené zvládnuť vzdelávacie programy 15 .

67. Na zabezpečenie dostupnosti vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch pre zdravotne postihnutých ľudí a osoby so zdravotným postihnutím organizácia zabezpečuje:

1) pre ľudí so zdravotným postihnutím a ľudí so zrakovým postihnutím:

prítomnosť alternatívnej verzie oficiálnej webovej stránky organizácie na internete pre zrakovo postihnutých;

ubytovanie na miestach prístupných nevidiacim alebo slabozrakým študentom v prispôsobenej forme (s prihliadnutím na ich špeciálne potreby) referenčné informácie o harmonograme tréningov (informácie musia byť napísané veľkým písmom s vyvýšeným kontrastom (na bielom alebo žltom pozadí) a duplikované v Braillovom písme);

prítomnosť asistenta poskytujúceho študentovi potrebnú pomoc;

zabezpečenie výroby alternatívnych formátov tlačených materiálov (veľké tlačové alebo zvukové súbory);

zabezpečenie prístupu študenta, ktorý je nevidiaci a používa vodiaceho psa, do budovy organizácie;

2) pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so sluchovým postihnutím:

duplikácia zvukových referenčných informácií o rozvrhu školení s vizuálnymi (inštalácia monitorov s možnosťou vysielania titulkov (monitory, ich veľkosti a množstvo je potrebné určiť s prihliadnutím na veľkosť miestnosti);

poskytovanie vhodných zvukových prostriedkov na reprodukciu informácií;

3) pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím s poruchami pohybového ústrojenstva musia materiálno-technické podmienky zabezpečiť žiakom možnosť nerušeného prístupu do učební, jedální, toaliet a iných priestorov organizácie, ako aj pobyt v týchto priestoroch (prítomnosť rampy, zábradlia, rozšírené dverné otvory, výťahy, lokálne spúšťanie závor, prítomnosť špeciálnych stoličiek a iných zariadení).

68. Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením možno organizovať tak spoločne s ostatnými žiakmi, ako aj v samostatných skupinách alebo v samostatných organizáciách 16.

69. Pri vysokoškolskom vzdelávaní vo vzdelávacích programoch sa žiakom so zdravotným znevýhodnením bezplatne poskytujú špeciálne učebnice a učebné pomôcky, inú náučnú literatúru, ako aj služby tlmočníkov posunkového jazyka a tlmočníkov posunkového jazyka 17.

1 Časť 5 článku 12 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

2 Časť 2 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

3 Časť 3 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

4 Časť 2 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

5 Časť 3 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

6 Časť 1 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

7 Časť 2 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

8 Časť 3 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

9 Časť 5 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

10 Časť 6 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

11 Časť 12 článku 60 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

12 Časť 1 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

13 Časť 8 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

14 Časť 10 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

15 Časť 3 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

16 Časť 4 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

17 Časť 11 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, čl. 4036).

1. Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej kvalifikácie.

2. Osobám so stredoškolským všeobecným vzdelaním je umožnené študovať bakalárske alebo špecializačné programy.

3. Magisterské programy môžu študovať osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

4. Osobám s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborný alebo magisterský stupeň) je umožnené absolvovať vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčných programoch a programoch asistentských stáží. Osobám s vyšším zdravotníckym vzdelaním a (alebo) vyšším farmaceutickým vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v oblasti umenia sa môžu zúčastňovať na programoch asistentskej praxe.

5. Prijímanie na vzdelávacie programy vysokej školy sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske študijné programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnom štúdiu (postgraduálne štúdium), rezidenčné programy, ako aj programy asistentskej stáže na konkurenčný základ, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.

6. Prijímanie do magisterských programov, vzdelávacích programov pre vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčných programov, ako aj programov asistentských stáží sa uskutočňuje na základe výsledkov vstupných testov, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

7. Uchádzači o štúdium vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania majú právo na poskytovanie informácií o svojich individuálnych úspechoch, ktorých výsledky tieto vzdelávacie organizácie zohľadňujú pri prijímaní v súlade s postupom ustanoveným podľa 8. časti 55 ods. tohto federálneho zákona.

8. Štúdium v nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania predstavuje získanie druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania:

1) pre bakalárske študijné programy alebo špeciálne programy - osobami, ktoré majú bakalárske vzdelanie, diplom špecialistu alebo magisterský diplom;

2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;

3) pre rezidenčné programy alebo programy asistentskej stáže - osobami, ktoré majú diplom o absolvovaní rezidencie alebo diplom o absolvovaní asistentskej stáže;

4) pre vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami, ktoré majú diplom o ukončení postgraduálneho štúdia (postgraduálne štúdium) alebo diplom kandidáta vied.