Střední škola MBOU Grekovo-Stepanovskaya

Diagnostické práce formou Jednotné státní zkoušky z ruského jazyka

v 11. třídě

Datum:20.01.2017

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Vzájemné porozumění různé národy v procesu mezikulturní komunikace je možná, pokud tyto národy znají a respektují jazyk, kulturu a zvyky toho druhého.

2) Problém mezietnické komunikace je třeba řešit jak na každodenní úrovni, tak na úrovni seznamování lidí s kulturou.

3) Aby bylo dosaženo vzájemného porozumění, musí zástupci jedné národnosti znát jazyk jiné národnosti.

4) Účelem mezikulturní komunikace je studium zvyků různých národů.

5) Pouze za předpokladu, že národy znají a respektují svůj jazyk, kulturu a zvyky, je mezi nimi možné vzájemné porozumění v procesu mezikulturní komunikace.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí větě? Napiš toto slovo

Za prvé,

Protože

Možná,

nicméně

Pouze

3. Přečtěte si úryvek slovníkové heslo, ve kterém jsou uvedeny významy slova KULTURA. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve druhé (2) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

KULTURA, -s, manželky.

1. Souhrn průmyslových, sociálních a duchovních úspěchů lidí.Dějiny kultury. K. staří Řekové.

2. Totéž jako kulturní (viz kulturní ve 2 významech).Muž vysoké kultury.

3. Šlechtění, pěstování některých druhů. rostlina nebo zvíře (spec.).K. len. K. bource morušového.

4. Plemenná rostlina, stejně jako (speciální) buňky mikroorganismů pěstovaných v kultivační médium v laboratorních nebo průmyslových podmínkách.Průmyslové plodiny. K. organická tkáň.

5. Vysoká úroveň něco, vysoký rozvoj, dovednost.K. výroba. K. hlasy(pro zpěváky). Tělesná výchova. K. řeč.

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě při nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno ŠPATNĚ. Napiš toto slovo.

bude oceněn

clala

řetěz

záviděníhodně

lopatka

5. V jedné z níže uvedených vět je podtržené slovo použito ŠPATNĚ. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Před prováděním oprav k výměně poškozených prvků je nutné z bezpečnostních důvodů nebezpečný prostor OPLOTIT.

Zavedení nových požadavků postaví vývojáře nového projektu do pozice HARD.

Nezbytným doplňkem mnoha her je kostka.

Informační služba městské telefonní sítě zveřejnila výsledky přechodu ÚČASTNÍKŮ na nové tarify.

DOMÁCÍ obyvatelé poloostrova žijí dlouhá staletí odděleně a jejich způsob života se příliš nezměnil.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

strom SUCHÝ

pět hrnců

Pití čaje

konzervy

čisté RUČNÍKY

7. Zápas mezi gramatické chyby a věty, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY		NABÍDKY
A) porušení ve stavbě věty s participia obrat B) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací C) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem D) chyba sestavení složitá věta E) porušení druhově-časové korelace slovesných tvarů		1) Z kopce, který příroda slepila z obrovských nevzhledných kamenů, tekla voda v tenkém pramínku trubičkou. 2) Přirovnáním vědy ke hře psychologové zdůrazňují kreativitu ve vědecké práci. 3) V příběhu ze 17. století „Počátek vládnoucího velkého města“ lze najít jednu z hypotéz vysvětlujících význam slova „Moskva“. 4) Setkání s význačné postavy umění a literatura se na kanálu "Culture" staly tradičními. 5) Ale neštěstí se znovu stalo stromu: jeho větve byly odříznuty, umístěné nízko. 6) Ti, kdo čtou kritický článek N. A. Dobroljubova, jsou obeznámeni s hodnocením kritika „temného království“. 7) V životě jsou zklamání a byly problémy - musíte se naučit, jak je překonat. 8) Tolstoj velmi dobře chápal, že svým „Vyznáním“ si udělá nepřátele, a to i mezi kněžími. 9) Mnoho z těch, kteří čtou díla S.D. Dovlatov, obdivoval spisovatelův jemný smysl pro humor.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná nezaškrtnutá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

velmi dobře

r..vesnik

zastoupení

r... hrdý

zag..spoléhat se

9. Najděte řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s ​​chybějícím písmenem.

přes.. rozměrný, a.. jemně;

pr..na krupobití, pr..vášnivý (soudce)

at..open, p..instalace;

čas .. jízda, vážný .. ezny;

s..pocit, r..pozice.

kormidlo.. vytí

vydržet..co

užitečné..y

doufal.. doufal

vykašlal se..vykašlal se

11. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E na místo mezery.

nepředstavitelný.. můj

znepokojující..znepokojující

brousit..šít

povolení..moje

laskavý..moje

12. Určete větu, ve které se NE se slovem píše SOUVISLE. Otevřete závorky a napište toto slovo.

Plán se (ne)uskutečnil.

Lesník se (ne)divil náhlému zániku tábořiště.

Úplně sám, minutu stál a (ne)odvážil se jít dál.

(Ne)všiml si závady ovladače.

Zpívání je (ne)veselé, ale smutné.

13. Určete větu, ve které jsou obě podtržená slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

Mýlíte se, (PRO) PROTOŽE nemůžete člověka odsoudit pouze (PRO), ŽE nesdílíte jeho přesvědčení.

(Z) TOHO, CO děda řekl, bylo jasné, že má z Vitky radost, a (Z) TOHLE se mu to udělalo dobře na duši.

Mírně znatelný, (IN) VEČER voňavý kouř tažený Z (TOHO) v chladícím vzduchu.

Voda v zátoce se vyznačuje extrémní slaností a TAKÉ (STEJNOU) hustotou, (PRO) TYTO nápory vln jsou zde mnohem drtivější než v moři.

V noci křičí výři v rokli, JAKO (KDYBY) NĚKDO (COkoli) škrtili lupiči.

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno HN.

Zadejte čísla ve vzestupném pořadí.

Proč brusle vyrobené (1) z jakéhokoli materiálu kloužou pouze po ledové (2) ploše a zcela (3) nekloužou po hladké kamenné (4) podlaze?

15. Nastavte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Léto vychází z jara a odchází pozdě na podzim.

2) V hlavě se mi ozval hluk, buď z kvílení a hvízdání bouře, nebo z radostného vzrušení.

3) Viděli jsme několik stromů v dálce a stíny mraků hnaných větrem běžící po mokré trávě.

4) Zaposlouchejte se do ticha a pak vám lesní podzim ukáže všechno své bohatství.

5) Chcete-li zkontrolovat pravopis nepřízvučné samohlásky kořene, musíte změnit slovo nebo vybrat příbuzné.

16. Vložte všechna interpunkční znaménka:

Na bílém pozadí oblohy se na okamžik ukázali koně (1) natažené černé hlavy (2) a (3) nad nimi sklonění jezdci (4).

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka:uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Na Akademii umění studoval V. I. Surikov (1) podle něj (2) „s hroznou chamtivostí po studiu“ a s takovou pílí (3) samozřejmě (4) absolvoval se zlatou medailí.

18. Vložte všechna interpunkční znaménka:uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Certifikát (1) pro získání (2) který (3) jsem musel absolvovat dvouletým školením (4) se mi později hodil při ucházení se o nové zaměstnání.

19. Vložte všechna interpunkční znaménka:uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jdu vpřed s vírou (1), že dosáhnu vytouženého cíle (2) a že (3), pokud Bůh bude chtít (4), budu ospravedlněn v očích těch (5), které miluji.

20. Který z výrokůneshodujíobsah textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Žádný z vrstevníků se nechtěl kamarádit s chlapcem, kterého vypravěč potkal.

2) Podle vypravěče mnozí dospělí považují nedostatek naivity u dítěte za krok vpřed ve vývoji mladé generace.

3) Rodiče dotyčného dítěte zažili z dotazů svého syna pocit zmatení.

4) Vypravěče těší, že dnešní děti jsou jiné, ne stejné jako dříve, ale inteligentnější a vyvinutější.

5) Chlapec se zajímal o vše kolem, neustále kladl otázky, které byly mnohem hlubší, než by se na první pohled mohlo zdát.

(1) Dnes jsem viděl dítě... (2) Mnoho lidí říká, že dnešní děti se staly jinými, as velkou radostí to vysvětlují: chovají se stejně jako dospělí. (3) A také říkají, že nyní jsou děti „chytřejší“ a všechno se učí mnohem rychleji. (4) Dospělí se radují ze svých nemístných otázek a ztráta – ne-li absence – naivity je považována za krok vpřed ve vývoji mladé generace. (5) Proto to dítě, které jsem dnes viděl, přitáhlo mou pozornost. (6) Byl opravdu dítětem - důvěřivým a nenáročným, jak to v jeho věku má být, se zářícíma zvědavýma očima, s živými a lehkými pohyby, přirozené pro malého človíčka, který se narodil teprve nedávno. (7) Viděl jsem ho chodit, zkoumavě si prohlížet vše kolem a snažit se odhalit tajemství spící za vnějšími předměty a událostmi. (8) Otázky mu neustále létaly ze rtů - touha po vědění v něm byla tak velká.

(9) Otázky, které kladl, byly jednoduché a hluboké zároveň právě pro svou jednoduchost. (Y) Chtěl vědět všechno o nebi, o hvězdách, o hranicích vesmíru. (11) Chtěl vědět, proč hmyz létá a proč člověk nemá křídla. (12) Chtěl vědět, proč lidé pláčou a proč se mu někdy chce smát a křičet... (13) Rodiče mu však odpověděli jen úsměvem a vtipy. “(14) A ke komu to dítě šlo? (15) V žádném případě není jako my... (16) A dokonce se za jeho otázky stydím, zdá se, že vůbec ničemu nerozumí... (17) Proč nejste jako ostatní vaši soudruzi? (18) Proč si nehraješ se svými přáteli? (19) Synu, co jiného ti mohu říci o Měsíci, když nevím víc, než co jsem již řekl?

(20) Dřívější zářivý a šťastný pohled dítěte se zachmuřil jako podzimní obloha, padl na něj stín, který lépe než tisíc slovníků dokázal říct, co je smutek. (21) A zdá se mi, že právě v tu chvíli ztratil svou důvěřivost a spontánnost a aniž by to sám chtěl nebo pochopil, dozrál v předstihu. (22) Zvládl kruté životní lekce: musíte mlčet, čelit nepochopení, skrývat své nejniternější sny v hloubi duše, nemluvit o tom krásném, ale vyjadřovat jen to, co chtějí ostatní slyšet.

(23) A jestliže jsem nejprve viděl dítě, nyní přede mnou byl dospělý, na jehož bedrech leželo břemeno zkušenosti, břemeno bolesti a smutku. (24) Proč odsuzujeme krásu a nevinnost k smrti? (25) Kde je dítě, které v nás kdysi žilo a jehož hlas by měl stále znít v našem srdci, probouzející nevyčerpatelnou zvědavost a potřebu lásky? (26) Nejsme již schopni vnímat dobro a čistotu? (27) Je naše dospívání nutně spojeno se ztrátou schopnosti dětí nechat se překvapit?

(28) Smutný byl den, kdy jsem viděl toto dítě.

(29) Nyní budu neúnavně nahlížet do tváří svého okolí a hledat další podobný pohled, který mi poví o vynalézavosti prvních ideálů, které ještě nebyly znečištěny bující moderním rytmem života.

(30) Budu hledat mladé, zvídavé a něžné oči; oči, které odrážejí touhu po nebi a věčné otázky, které nalézají odpověď pouze v hloubi lidské duše, spící dnes v očekávání lepších časů.

(Podle D.S. Guzmana) *

* Delia Steinberg Guzman (nar. 1943) – argentinská a španělská hudebnice, filozofka, kulturoložka, spisovatelka, autorka mnoha děl, knihy „Dnes jsem viděla...“.

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věta 6 obsahuje popis.

2) Věty 10-12 vysvětlí, poodhalí obsah věty 9.

3) Věty 14-19 představují vyprávění.

4) Věta 21 představuje odůvodnění.

5) Věta 28 označuje důsledek toho, co je řečeno ve větách 29-30

Svou odpověď pište vzestupně.

22. Z vět 17-18 vypište synonyma (synonymní dvojice).

23. Mezi větami 4-8 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí osobního zájmena a slovních tvarů. Napište číslo(a) této nabídky(í).

24. Přečtěte si úryvek recenze. Zkoumá lingvistické rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Mezery doplňte čísly odpovídajícími číslu termínu ze seznamu.

„Delia Steinberg Guzmanová v tomto textu nutí čtenáře přemýšlet o velmi důležitých otázkách. Autor v těsném prolínání vlastní úvahy s popisem setkání vypravěče s dítětem využívá velké množství výrazových prostředků k tomu, aby nás co nejhlouběji zapojil do reflexe těchto otázek. Na úrovni syntaxe je třeba poznamenat hojně používané (A) _______ (věty 10, 22) a také takový lexikální a syntaktický prostředek jako (B) _______ (věty 26-27). Mezi četnými tropy lze vyčlenit (C) _______ ("zářící ... pohled" ve větě 20, "krutá ... lekce" ve větě 22, "něžné oči" ve větě 30) a (D) _______ (ve větě 20) ".

Seznam termínů:

1) řádky homogenní členové nabídky

2) parcelování

3) srovnání

4) hovorová slova

5) metonymie

6) frazeologická jednotka

7) epiteta

8) oxymoron

9) anafora

Zapište si čísla jako odpověď a seřaďte je v pořadí odpovídajícím písmenům:

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Diagnostické práce v ruském jazyce. 9. třída 1 možnost.

Přejeme vám úspěch!

Poslechněte si text a napište stručné shrnutí.
Často si říkáme: Přeji ti všechno nejlepší.“ To není jen výraz zdvořilosti. Těmito slovy vyjadřujeme naši lidskou přirozenost. Člověk musí mít velkou odvahu, aby mohl přát druhým dobro. Schopnost cítit, schopnost vidět lidi kolem sebe laskavým způsobem není jen ukazatelem kultury, ale také výsledkem obrovské vnitřní práce ducha.
Obracíme se k sobě s prosbou a říkáme: prosím. Žádost je impulsem duše. Odmítnout pomoc člověku znamená ztratit vlastní lidskou důstojnost. Lhostejnost k těm, kteří potřebují pomoc, je duchovní deformace. Abyste se ochránili před lhostejností, musíte ve své duši rozvíjet spoluvinu, sympatie, soucit a zároveň schopnost rozlišit neškodné lidské slabosti od neřestí, které ochromují duši.
Rozšiřovat dobro ve světě kolem nás je ten největší cíl v životě. Dobro se skládá z malých věcí. A pokaždé život postaví člověku úkol, který musí umět vyřešit. Láska a přátelství, rostoucí a rozšiřující se do mnoha věcí, nabírají novou sílu, jsou stále vyšší a vyšší a člověk, jejich střed, je moudřejší.
(Podle D. Lichačeva.)
157 slov.

(1) Poté, co Sasha Belov naposledy mávl rukou a vyběhl z brány domu v Kolokolnikov Lane, život Nikity Oleneva naplnila jedna věc – čekal na zprávy od svého otce. (2) Zdá se, že všechny termíny uplynuly, ale stále nebyli žádní poslové z Petrohradu s dopisem a penězi. (3) Nikita chřadl, byl nervózní. (4) Myšlenka sama naznačovala, že ho otec nechce vidět, že ho tíží samotná potřeba postarat se o syna.
(5) Srpen v Moskvě byl prašný a horký. (6) Výuka na plavební škole skončila před podzimem. (7) Chybějící přátelé a nucená zahálka si Nikita vzpomněl na svůj bývalý koníček - kreslení. (8) Ráno, vzal lepenku a dřevěné uhlí, odešel na celý den, takže když se usadil někde v klidné uličce, nakreslil kupole starověkých kostelů, řezby z bílého kamene na půlkruhových apsidách a vzorované kokoshniky. (9) Úspěšné kresby si pověsil ve svém pokoji.
(10) Kostel Matky Boží Ržev, stojící na břehu hluboké rokle Sivtsev, se ukázal být obzvláště elegantní a veselý. (11) Gavrila se dlouze dívala na kresbu a pak si povzdechla.
(12) - Vypadá to jako náš kostel svatého Mikuláše. (13) Také stojí na kopci. (14) Pamatuješ si, Nikito Grigorieviči, nápis nad branou na našem kostele? (15) "Ať jsou vaše oči otevřeny na chrám této noci a dne." (16) Vaše zesnulá matka, princezna Kateřina Isaevna, tento nápis byl velmi dojemný. (17) A jako by si uvědomil, že toho řekl příliš mnoho, spěchal z místnosti.
(18) Nikita se za ním vděčně usmál. (19) Gavrila, aniž by to věděla, cítila na kresbě náladu, ve které Nikita strávil celý předchozí den. (20) Olše šuměla ve větru, vody tiché řeky Sivky se valily přes oblázkové dno, stará zvonice se vznášela nad roklí Sivcev. (21) Nic v okrese nepřipomínalo přítomnost velkoměsto, a Nikitovi se zdálo, že je zase na panství svých rodičů, matka za ním stála a jako v dětství vozila uhlí, sevřené v jeho ruce, a proto čáry na papíře ležely jasně a rovnoměrně.
(22) Toho večera si lehl s pevným úmyslem jít zítra ke své tetě a zeptat se, zda má nějaké informace o svém otci.
(23) Irina Ilyinichna bydlela na Tverské ulici ve dvoupatrovém kamenném sídle. (24) Dům byl postaven za cara Alexeje Michajloviče a splňoval všechny požadavky tehdejší architektury, ale řada přístaveb, provedených podle nejnovější módy, zcela změnila jeho vzhled a nyní to byla zvláštní směs ruského panského statku a holandského měšťanského obydlí. (25) Vysoká okna s dvanáctitabulovými rámy pokojně koexistovala s polozrakými, zamřížovanými okny staré části domu. (26) Prostorné nádvoří, ohrazené před světem roubeným plotem, bylo upraveno jako květinová zahrada a ozdobeno dvěma mizernými altány.
(27) Ke vratkému sloupu jednoho z pavilonů byl připoután chlupatý pes. (28) Při pohledu na Nikitu vycenil zuby, rozzlobeně zaštěkal a zatáhl za řetěz tak pevně, že se zdálo, že musí chatrnou konstrukci nevyhnutelně svrhnout.
(29) Na zaklepání na dveře vyšel mladý rolník s červenými tvářemi, oblečený poněkud nezvykle: košilka německého střihu a švihácká paruka měly ladit s cizí přístavbou domu a plátěné porty zastrčené do nevyčištěných bot vzbuzovaly pevné přesvědčení, že žádná síla nemůže vymlátit ruského ducha ze sedláka. (30) Zachmuřeně se podíval na Nikitu, jako by zvažoval, jestli hned zabouchnout dveře, nebo poslechnout příchozího.
(podle úryvku z knihy N. Sorotokiny „Tři z plavební školy“)
2 Která věta obsahuje informace potřebné k doložení odpovědi na otázku: „Proč byl Nikita Olenev nervózní“?
1) Neuměl nakreslit krásný kostel.
2) Bál se jít k tetě.
3) Čekal na zprávy od svého otce.
4) V Moskvě bylo velké horko.
3 Uveďte větu, ve které je výrazovým prostředkem řeči epiteton.
1) Gavrila, aniž by to věděla, cítila na kresbě náladu, ve které Nikita strávil celý předchozí den.
2) Kostel Matky Boží Ržev, stojící na břehu hluboké rokle Sivtsev, se ukázal být obzvláště elegantní a veselý.
3) Myšlenka naznačovala, že ho otec nechce vidět, že ho tíží samotná potřeba postarat se o syna.
4) Irina Ilyinichna bydlela na Tverské ulici ve dvoupatrovém kamenném sídle.
4 Z vět 29-30 vypište slovo, jehož pravopis předpony je určen významem "příloha".
5 Z vět 27–29 vypište slovo, pravopis Н (НН), ve kterém se řídí pravidlem: „V příčestích minulých trpných se píše НН.“
6 Nahraďte knižní slovo TENDERING ve větě 16 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto slovo.
7 Nahraďte sousloví LOG FENCE (věta 26), vybudovanou na základě shody, synonymní slovní spojení s kontrolním spojením. Napište výslednou frázi.
8 Zapište gramatický základ věty 27.
9 Mezi větami 14-17 najděte větu se samostatnou společnou aplikací. Napište číslo této nabídky.
10 V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo, které označuje čárku u úvodního slova.
Poté, co (1) Sasha Belov naposledy mávl rukou a vyběhl z brány domu v Kolokolnikov Lane, (2) život Nikity Oleneva naplnila jedna věc - čekal na zprávy od svého otce. Zdá se, že (3) všechny termíny uplynuly, (4) ale stále nebyli žádní poslové z Petrohradu s dopisem a penězi.
11 Zadejte množství základy gramatiky ve větě 19. Odpověď zapiš v číslech.
12 Ve složité větě níže z čteného textu jsou interpunkční znaménka očíslována. Zapište si číslo označující čárku mezi jeho částmi spojenými podřadicím vztahem.
Po zaklepání na dveře vyšel mladý rolník s rudými tvářemi, (1) oblečený poněkud neobvykle: košilka německého střihu a švihácká paruka měly ladit s cizí přístavbou domu, (2) a plátěné porty, (3) zastrčené do nevyčištěných bot, vzbuzovaly pevné přesvědčení, že (4) žádná síla ze sedláka nemůže porazit ruského sedláka.
13 Mezi větami 1-4 najděte souvětí s homogenní podřízenost adnexální. Napište číslo této nabídky.
14 Mezi větami 19-22 najděte souvětí s nesouvislým vztahem. Napište číslo této nabídky.
Část 3

15.1 Napište esej s odůvodněním a odhalte význam výroku ruského lingvisty A. A. Zeleneckého: „Poskytování obraznosti slovům se v moderní řeči neustále zlepšuje prostřednictvím epitet.“
Svou odpověď odůvodněte uvedením dvou příkladů z přečteného textu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Můžete napsat práci vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma na jazykovém materiálu. Skladbu můžete začít slovy A.A. Zelenecký.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. .
15.2 Napište zdůvodnění eseje. Vysvětlete, jak rozumíte významu této věty: „A Nikitovi se zdálo, že je opět na panství svých rodičů, jeho matka za ním stála a jak se stalo v dětství, vozil v ruce uhlí, a proto čáry na papíře leží jasně a rovnoměrně.“ Ve své eseji uveďte dva argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
15.3 Jak rozumíte významu slovního spojení rodičovská láska? Formulujte a komentujte svou definici. Napsat esej - úvaha na téma: „Co je to rodičovská láska?“, přičemž za tezi berte definici, kterou jste uvedl. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty, které potvrzují vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý - ze své životní zkušenosti.
Esej musí mít minimálně 70 slov.
Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak
taková práce je hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem

Diagnostické práce v ruském jazyce. 9. třída Možnost 2.

Pracovní instrukce
Diagnostická práce se skládá z tři části včetně 15 úkolů. K provedení zkušební práce v ruštině jsou přiděleny 3 hodiny 55 minut (235 minut).
1. část obsahuje jeden úkol a je to krátká písemná práce na text, který jste poslouchali (výstižná prezentace).
Zdrojový text pro souhrn slyšeli 2x. Tento úkol se provádí na samostatném listu.
Část 2 se provádí na základě přečteného textu. Skládá se ze 14 úkolů (2–14).
Odpovědi na úkoly 2–14 se zapisují formou slova (fráze), čísla, posloupnosti čísel do pole odpovědí v textu práce.
Pokud napíšete nesprávnou odpověď na úkoly 2. dílu, přeškrtněte ji a zapište vedle ní novou.
Část 3 je založena na stejném textu, který jste četli při práci na úkolech části 2.
V části 3 práce si vyberte jeden ze tří navržených úkolů (15.1, 15.2 nebo 15.3) a poskytněte písemnou podrobnou zdůvodněnou odpověď. Tento úkol se provádí na samostatném listu.
Během zkoušky smíte používat pravopisný slovník.
Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Návrhy se do hodnocení práce nezapočítávají.
Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají.
Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.
Přejeme vám úspěch!

Upozorňujeme, že musíte sdělit hlavní obsah každého mikrotématu i celého textu jako celku.
Rozsah prezentace není menší než 70 slov.
Napište svou esej úhledným a čitelným rukopisem

Přečtěte si text a dokončete úkoly 2-14.
(1) Vůl a je smutné, že se bývalý frontový voják potuluje po lese Kartun. (2) Některá půda je tady taková, že se zachovala už osmnáctým rokem, jen se mírně sesula, ne jako zákopy, ne jako palebná postavení děl - ale samostatná malá střelecká cela, kde neznámý Ivan pohřbil své velké tělo v ušpiněném krátkém kabátu. (3) Výdřeva z vydlabaných stropů byla samozřejmě v průběhu let odvezena, ale jámy zůstaly čisté.
(4) I když jsem nebojoval právě v tomto lese, ale poblíž, v tom samém. (5) Chodím od zemljanky k zemljance, zjišťuji, kde by všechno mohlo být. (6) A najednou u jedné zemljanky u východu narazím na staré vědro, které bylo osmnáct let zatuchlé a ještě předtím, než těch osmnáct dosloužilo vědro.
(7) Už tehdy, v první vojenské zimě, byla hubená. (8) Možná to nějaký pohotový voják sebral z vypálené vesnice a zdi rozdrtil až ke dnu do kužele a vybavil to přechodem z plechového sporáku na trubku. (9) Tady, v téhle bouřlivé zimě, devadesát dní, nebo možná sto padesát, když se tady fronta zastavila, tenké vědro prohánělo kouř. (10) Bylo velké horko, byly od něj teplé ruce, bylo možné si z něj zapálit cigaretu a chléb u něj zhnědl. (11) Kolik kouře prošlo kbelíkem - tolik nevyřčených myšlenek, nenapsaných dopisů - od lidí, kteří už mohli být dávno mrtví.
(12) A pak se jednoho rána, s veselým sluncem, změnila bojová sestava, zemdlena byla opuštěna, velitel spěchal se svým týmem – „no! Studna!" - sanitář zničil kamna, vymačkal to všechno na auto a všechno bylo po kolena, ale pro tenké vědro nebylo místo. (13) „Nech to, ty nákaze! vykřikl předák. "Najdeš tam něco jiného!" (14) Byla to dlouhá cesta a už se to obracelo k jaru, zřízenec stál s tenkým kbelíkem, povzdechl si - a spustil ho u vchodu.
(15) A všichni se smáli.
(16) Od té doby se odtrhávaly klády ze zemljanky a palandy zevnitř a stůl - ale tenké věrné vědro zůstalo u své zemljanky.
(17) Stojím nad tím, vzedmulo se to. (18) Kluci jsou čistí, přátelé v první linii! (19) Jak jsme byli naživu a v co jsme doufali a naše nejnezaujatější přátelství - všechno prošlo kouřem a už nikdy nesloužilo tomuto rezavému, zapomenutému ...
(Solženicyn A.I.)

2Které věty obsahují informace potřebné k zodpovězení otázky: „Jaké asociace má vypravěč k osudu starého vědra?“ Vyberte číslo 1-4 a zapište si ho.
1) (9) Tady v této hlubinné zemi v té znepokojivé zimě po devadesát dní, nebo možná sto padesát, když se tady fronta zastavila, prohánělo tenké vědro kouř. (10) Bylo velké horko, byly od něj teplé ruce, bylo možné si z něj zapálit cigaretu a chléb u něj zhnědl.
2) (7) Už tehdy, v první vojenské zimě, bylo hubené. (8) Možná to nějaký pohotový voják sebral z vypálené vesnice a zdi rozdrtil až ke dnu do kužele a vybavil to přechodem z plechového sporáku na trubku.
3) (13) „Nech to, ty nákaze! vykřikl předák. "Najdeš tam něco jiného!" (14) Byla to dlouhá cesta a už se to obracelo k jaru, zřízenec stál s tenkým kbelíkem, povzdechl si - a spustil ho u vchodu.
4) (18) Kluci jsou čistí, přátelé v první linii! (19) Jak jsme byli naživu a v co jsme doufali a naše nejnezaujatější přátelství - všechno prošlo kouřem a už nikdy nesloužilo tomuto rezavému, zapomenutému ...
3 Která věta nepoužívá epiteta? Vyberte číslo 1-4 a zapište si ho.
1) (3) V průběhu let byla kláda z vydlabaných stropů samozřejmě odvezena, ale jámy zůstaly čisté.
2) (9) Tady v této hlubinné zemi v té znepokojivé zimě po devadesát dní, nebo možná sto padesát, když se tady fronta zastavila, prohánělo tenké vědro kouř.
3) (12) A pak se jednoho rána, s veselým sluncem, změnila bojová sestava, zemdlena byla opuštěna, velitel spěchal se svým týmem – „no! Studna!" - sanitář zničil kamna, vymačkal to všechno na auto a všechno bylo po kolena, ale pro tenké vědro nebylo místo.
4) (18) Kluci jsou čistí, přátelé v první linii!
4Z vět 8-10 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony určen jejím významem - „příloha“.
5Vypište z vět 7-9 slovo, ve kterém je volba H určena pravidlem pro psaní jmenných přídavných jmen tvořených pomocí přípon -AN-/-YAN-, -IN-.
6Nahraďte knižní slovo NEZNÁMÝ z věty 2 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.
7Sousloví NESELF PŘÁTELSTVÍ (věta 19), postavené na základě DOHODY, nahraďte souslovným spojením MANAGEMENT. Napište výslednou frázi.
8Napiš gramatický základ 6. věty.
9Mezi větami vět 11-14 najděte větu se samostatnou nerozšířenou aplikací. Napište číslo této nabídky.
10Čárky jsou číslovány ve větě níže z přečteného textu. Zapište čísla označující čárky u úvodních slov.
Kolik kouře prošlo vědrem - tolik nevyřčených myšlenek, (1) nenapsaných dopisů - od lidí, (2) již, (3) možná, (4) dávno mrtvých.
11Uveďte počet gramatických základů ve větě 9. Zapište odpověď s číslem.
12 V níže uvedené větě z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla označující čárky mezi částmi složitá věta.
Tady, v téhle bouřlivé zimě, (1) devadesát dní, (2) možná sto padesát, (3) když se tady fronta zastavila, (4) tenké vědro prohnalo kouř.
13Najděte mezi větami 16-19 složitou větu, která nesvazuje. Napište číslo této nabídky.
14Najděte mezi větami 4-9 souvětí s vysvětlující větou. Napište číslo této nabídky.
Část 3
Pomocí přečteného textu z části 2 vyplňte POUZE JEDNU z úloh na samostatném listu: 15.1, 15.2 nebo 15.3. Před psaním eseje si zapište číslo vybraného úkolu: 15.1, 15.2 nebo 15.3.
15.1 Napište esej-zdůvodnění, odhalte význam výroku moderního lingvisty G.Ya.Solganika: „Umělec myslí v obrazech, kreslí, ukazuje, zobrazuje. To je specifičnost jazyka fikce.
Svou odpověď odůvodněte uvedením dvou příkladů z přečteného textu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Můžete napsat práci vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma na jazykovém materiálu. Esej můžete začít slovy G.Ya.Solganika.
Esej musí mít minimálně 70 slov.

15.2 Napište zdůvodnění eseje. Vysvětlete, jak chápete význam věty: "Kolik kouře prošlo kbelíkem samo sebou - tolik nevyřčených myšlenek, nenapsaných dopisů - od lidí, kteří už mohou být dávno mrtví." Ve své eseji uveďte dva argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
15.3 Jak rozumíte významu slovního spojení Nezaujaté přátelství? Formulujte a komentujte svou definici. Napište esej s odůvodněním na téma: „Co je to nezištné přátelství?“, přičemž definici, kterou jste uvedli, vezměte jako diplomovou práci. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty, které potvrzují vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý - ze své životní zkušenosti.
Esej musí mít minimálně 70 slov.
Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak
taková práce je hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem

Diagnostické práce v ruském jazyce. 9. třída 3 možnost.

Pracovní instrukce
Diagnostická práce se skládá ze tří částí, včetně 15 úloh. 3 hodiny 55 minut (235 minut) jsou vyhrazeny na vypracování zkouškové práce v ruském jazyce.
1. část obsahuje jeden úkol a je to krátká písemná práce na text, který jste poslouchali (výstižná prezentace).
Zdrojový text pro zhuštěnou prezentaci se poslouchá 2krát. Tento úkol se provádí na samostatném listu.
Část 2 se provádí na základě přečteného textu. Skládá se ze 14 úkolů (2–14).
Odpovědi na úkoly 2–14 se zapisují formou slova (fráze), čísla, posloupnosti čísel do pole odpovědí v textu práce.
Pokud napíšete nesprávnou odpověď na úkoly 2. dílu, přeškrtněte ji a zapište vedle ní novou.
Část 3 je založena na stejném textu, který jste četli při práci na úkolech části 2.
V části 3 práce si vyberte jeden ze tří navržených úkolů (15.1, 15.2 nebo 15.3) a poskytněte písemnou podrobnou zdůvodněnou odpověď. Tento úkol se provádí na samostatném listu.
Během zkoušky smíte používat pravopisný slovník.
Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Návrhy se do hodnocení práce nezapočítávají.
Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají.
Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.
Přejeme vám úspěch!

1 Poslouchejte text a napište shrnutí.
Upozorňujeme, že musíte sdělit hlavní obsah každého mikrotématu i celého textu jako celku.
Rozsah prezentace není menší než 70 slov.
Napište svou esej úhledným a čitelným rukopisem

Přečtěte si text a dokončete úkoly 2-14.
(1) Za tmavé podzimní chladné noci sedí pes v příkopu. (2) A nikdo na světě jí teď nemůže pomoci. (3) Ale ona potřebuje, opravdu potřebuje jít ke svým dveřím. (4) Bim se pokusil skočit, ale spadl. (5) Kde to je! (6) A vrátil se po své vlastní stopě, tiše, opatrně, naslouchal a zároveň ne, ne, ano a cítil stěny. (7) Na jednom místě našel malou suť, postavil se na ni, zvedl se na zadní tlapu - přední tlapy teď dosáhly na smetiště. (8) A Beam začal pod ním veslovat zemi odshora dolů; čím více pracoval, tím vyšší byla suť. (9) Bim odpočíval a znovu pracoval. (10) Konečně se mohl opřít hrudí o okraj příkopu, ale zeminu ze skládky už nedostal. (11) Potom sestoupil ze svého kopce a lehl si. (12) Tak jsem chtěl výt, zavolat majiteli nebo Toliku, divoce výt, na celé město! (13) Ale Bim je povinen mlčet - vždyť si spletl stopu a schoval se. (14) Najednou odhodlaně vstal, ustoupil od vykopané hromady a zapomněl na bolest, zamával celým tělem jako hadrem, vyskočil na hromadu na obě zadní nohy a spadl na samý okraj příkopu, do prohlubně, kterou si sám vykopal, a spustil zem dolů. (15) Jak mohl překonat neuvěřitelnou bolest a slabost? (16) Kdo ví... (17) Jak si například vlk ukousne tlapu, skřípnutý pastí? (18) Nikdo neřekne, jak je možné prokousat se vlastní nohou vlastními zuby. (19) Ostatně se lze jen domnívat, že to vlk dělá z instinktivní touhy po svobodě a Bim na sebe zapomněl kvůli nezkrotné touze po dveřích laskavosti a důvěry. (20) Ať je to jak chce, Bim se dostal z pasti a ležel v té díře nahoře.
(21) Noc byla chladná. (22) Město spalo, kamenné železo, pomalu mlelo i v noci, a Bim dlouho poslouchal a naslouchal. (23) Třesoucí se, přesto odešel. (24) Cestou zabloudil do otevřeného vchodu jednoho z domů a jen proto, že bylo nutné si alespoň na krátkou chvíli lehnout, tak zeslábl. (25) Nemůžeš si lehnout přímo na ulici - zemřeš (víc než jednou viděl psy rozdrcené autem). (26) Ano a na chodníku je zima. (27) A tam se ve vchodu přitiskl k teplému radiátoru a usnul.
(28) Na cizí verandě spí pozdě v noci cizí pes. (29) Neurážejte takového psa.
(Podle G. Troepolského)
Odpovědi na úkoly 2–14 jsou číslo, posloupnost čísel nebo slovo (fráze), které je vhodné zapsat do pole odpovědí v textu práce.
2 Který fragment textu obsahuje informace potřebné k doložení odpovědi na otázku: „Proč se Bim snaží dostat z pasti?“
1) A Bim začal veslovat zemi odshora dolů, pod sebe; čím více pracoval, tím vyšší byla suť.
2) Tak jsem chtěl výt, zavolat majiteli nebo Toliku, divoce výt, na celé město!
3) Ostatně se lze jen domnívat, že to vlk dělá z instinktivní touhy po svobodě a Bim na sebe zapomněl kvůli nezkrotné touze po dveřích laskavosti a důvěry.
4) A tam se ve vchodu přitiskl k teplému radiátoru a usnul.
3Uveďte větu, ve které je prostředkem expresivity řeči metafora.
1) A vrátil se po své vlastní stopě, tiše, opatrně, naslouchal a zároveň, ne, ne, ano, a cítil stěny.
2) Ale Bim je povinen mlčet - vždyť si spletl stopu a schoval se.
3) Pozdě v noci spí cizí pes ve vchodu někoho jiného.
4) Ostatně se lze jen domnívat, že to vlk dělá z instinktivní touhy po svobodě a Bim na sebe zapomněl kvůli nezkrotné touze po dveřích laskavosti a důvěry.
4Z vět 2-6 napiš slovo, ve kterém pravopis předpony závisí na přízvuku.
5Z vět 13-14 vypište slovo, ve kterém je volba NN určena pravopisným pravidlem pro přípony plnovýznamových členů.
6Nahraďte hovorové slovo „bloudil“ ve větě 24 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.
7Sousloví „rozhodně se postavil“ (věta 14), postavené na základě sousedství, nahraďte synonymním spojením s kontrolním spojením. Napište výslednou frázi.

8Napište gramatický základ věty 29.
9Najdi mezi větami 25-28 větu se stejnorodými členy. Napište číslo této nabídky.
10 V níže uvedené větě z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky ve srovnávacím obratu.
Najednou odhodlaně vstal, (1) ustoupil od vykopané hromady a, (2) zapomněl na bolest, (3) zamával celým tělem, (4) jako hadrem, (5) vyskočil na hromadu na obě zadní nohy a spadl až na samý okraj příkopu, (6) do té prohlubně, (8) spustil se do země.
11Uveďte počet gramatických základů ve větě 7. Zapište odpověď s číslem.
12 V níže uvedených větách z čteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi složené věty.
Jak (1) například (2) si vlk ukousne tlapu, (3) skřípnutý pastí? Nikdo neřekne (4), jak je možné - prokousat se vlastní nohou vlastními zuby.

13Najděte mezi větami 4-7 složitou nesvazující větu. Napište číslo této nabídky.
14Mezi větami 17-19 najděte složitou větu s odlišné typy vazby - koordinační a podřazovací. Napište číslo této nabídky.
Část 3
Pomocí přečteného textu z části 2 vyplňte POUZE JEDNU z úloh na samostatném listu: 15.1, 15.2 nebo 15.3. Před psaním eseje si zapište číslo vybraného úkolu: 15.1, 15.2 nebo 15.3.
15.1 Napište esej-zdůvodnění, odhalte význam výroku ruského spisovatele Vladimira Galaktionoviče Korolenka: "Ruský jazyk má všechny prostředky k vyjádření nejjemnějších pocitů a odstínů myšlení."
Svou odpověď odůvodněte uvedením dvou příkladů z přečteného textu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Můžete napsat práci vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma na jazykovém materiálu. Skladbu můžete začít slovy Vladimíra Galaktionoviče Korolenka ..
Esej musí mít minimálně 70 slov.
Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
15.2 Napište zdůvodnění eseje. Vysvětlete, jak rozumíte významu věty: „Pozdě v noci spí v cizím vchodu cizí pes. Neurážejte takového psa. Ve své eseji uveďte dva argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
15.3 Jak rozumíte významu slova laskavost? Formulujte a komentujte svou definici. Napište esej s odůvodněním na téma: „Co je laskavost?“, přičemž definici, kterou jste uvedli, vezměte jako diplomovou práci. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty, které potvrzují vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý - ze své životní zkušenosti.
Esej musí mít minimálně 70 slov.
Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak
taková práce je hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem

Knihovna
materiálů

Přejeme vám úspěch!

Možnost 1

Část 1

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3.

1. Která z následujících vět správně vyjadřuje HLAVNÍ informace obsažené v textu?

1) Puškinova poezie díky rozšíření rozsahu použití zvukového psaní dospěla k dokonalosti: forma i obsah jsou v ní stejné, splynul v ní obraz a zvuk.

2) Puškin rozšířil rozsah použití zvukového psaní, včetně veškerého lexikálního bohatství ruského jazyka.

3) V předpuškinovské éře byla zvukomalba sofistikovaným stylistickým prostředkem a používala se k popisu „vysokých obrazů“ a pocitů.

4) Skutečný básník sleduje vždy jen harmonii své poezie.

5) Puškin ve svém díle dosáhl jednoty slova a obrazu, protože rozšířil okruh uměleckého využití zvukového písma.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? napsat toslovo (spojení slov ).

na rozdíl od toho přesně tak, ale zase

3. Přečtěte si heslo ve slovníku, které uvádí význam slova OBRÁZEK. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve třetí (3) větě. Napsatpostava, odpovídající této hodnotě v položce slovníku.

OBRAZ, -A; manžel.

1) Pohled, vzhled. Vytvořit něco ve svém vlastním obrazu a podobě (tj. sobě podobných; knižní).Ztratit se. člověk (stejně jako ztráta lidské podoby). V obraz někoho. (v podobě někoho).

2) Živá, vizuální reprezentace někoho-něčeho.Světlo asi. matka.

3) V umění: zobecněná umělecká reflexe skutečnosti, oděná do podoby konkrétního individuálního jevu.Spisovatel se zamyslí

4) V uměleckém díle: typ, charakter.Plyškin O. lakomec. Umělec vstoupil do (zvyká si na roli).

5) Objednávka, směr něčeho., cesta.O životě. O. myšlenky. O. akce.

slovo .

kuchyně po dlouhou dobu rolety

5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte chybu a napišteslovo Že jo.

Moderní společnost snaží se NAUČIT nový směr ve vývoji komunikaceřízení komunikace.

Benátská omítka dokáže zprostředkovat optické vlastnosti mramoru: jedinečnou brilanci, hlubokou záři, hru světla a stínu, proti níž se objevuje FANTASTICKÝ vzor žil.

Poprvé se v Krasnojarsku konala mezinárodní soutěž UMĚLECKÝCH dovedností „Jaro-2012".

Pozorovat sněžné leopardy bez moderních optických přístrojů je poměrně obtížné: jsou to velmi opatrné a TAJNÉ zvíře.

Doplňkový kurz přednášek nabízený studentům jim umožní VYPLNIT mezery ve znalostech.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu ve tvoření tvaru slova a slovo napište správně.

několik AMP TŘI mladých mužů často JEZDÍ na mnoha PROFESORech

asi PĚT STŮ fotografií

6) Úcty si zaslouží ti, kteří sami respektují ostatní.

7) Delegace směřovala do domu slavného vědce, který se nachází nedaleko hlavního náměstí.

8) V minulém století se hodně dohadovalo o "Zločinu a trestu" od F. M. Dostojevského.

9) Shakespeare, Gogol, Dostojevskij vytvořili nejen typy člověka, ale i typy epochy.

Odpovědět:

8. Identifikujte slovo, které chybí střídavé kořenová samohláska. napsat to slovo vložením chybějícího písmene.

drž hubu ... sem ... naroznoe g ... lolling g ... galerie

slova vložením chybějícího písmene.

pod ... slza, pr ... rodič pr ... vzdělaný, pr ... východ slunce

ani ... neposlal, ani ... odmítal ... konat dobro, svět ... vizi

s ... kreslení, ne ... uhodli

10. Vypište slovo , ve kterém je na místě propustky napsáno písmeno E

šaty ..tse doctor ... wat rocking ... wat steadfast ... vykras ... l

11. Vypište slovo

což znamená ..můj je přijatelný ..můj váhavý ..můj (vítr) nedosažitelný ..moje postel ...

slovo .

(Ne)štěstí zajišťuje úspěch u zkoušky, ale dobrá znalost předmětu.

(Nebylo) nikoho, kdo by se zeptal, jak se dostat do koncertního sálu.

Dunya (ne)postrádá kouzlo.

Náš společník také (ne)seděl nečinně.

(Ne) zdrželi minutu a sbalili si kufry.

dvě slova .

(B) V PRŮBĚHU roku měl orchestr na repertoáru ruské lidové písně a tance, ale i díla současných zahraničních skladatelů.

Ptáci nevědí, jak žvýkat potravu v zobáku, PRO (TO) někteří jsou schopni spolknout celou (V) PRAVOU obří kořist.

(B) BĚHEM loňského léta jsem musel bydlet ve starém panství poblíž Moskvy, (IN), ŽE to nevypadalo jako obyčejné statky.

(PRO) PŘI TÉTO příležitosti se Robert rozhodl konzultovat TAK (TAMÉ) se svým tchánem, chytrým a rozumným mužem, který chápal složitosti právní vědy.

(B) ODPOLEDNE se studenti nejednou přesvědčili, že pan profesor je TAK (STEJNĚ) vybíravý v lidech, jako v knihách.

14. Zadejte vše čísla

Různé projekty přechodu na alfa-zvukové psaní, které vyvinuli (1) čínští lingvisté, nebyly nikdy realizovány (2): společnost (3) viděla hrozbu rozchodu se staletou kulturou, ztělesněnou (4) v hieroglyfickém písmu.

čísla

1. Učení a práce vedou ke slávě.

2. Měsíc vypadá tajemně a laskavě a vábí svým tlumeným světlem.

3. Dal a Sreznevsky Shcherba a Vinogradov se vyznačovali rytířskou věrností a oddaností slovu.

4. Nejprve chodily s maminkou v dešti, někdy po svažitém poli, jindy po lesních cestách.

5. Hluk konverzace davu lidí - to vše bylo pro Yegora neobvyklé.

16. Umístěte interpunkční znaménka: označte čísla

Stepní vzduch (1) naplněný tisíci různými ptačími píšťalami (2) byl horký a jestřábi (3) stáli nehybně na obloze, roztahovali křídla (4) a nehybně upírali oči do trávy...

17. Používejte interpunkční znaménka: Seznam všech čísla , které by měly být ve větě nahrazeny čárkami.

Jsi široký (1) Rus' (2) na tváři země

Odhaleno v královské kráse!

Už je tu něco pro (3) Mighty Rus' (4)

Miluji tě, říkám ti (5) mami.(I.S. Nikitin)

18. Používejte interpunkční znaménka: Seznam všech čísla , které by měly být ve větě nahrazeny čárkami.

Mladý dirigent velmi temperamentně a přísně řídil orchestr (1), jehož hudebníci (2) (3) se hodili pro jeho otce (4) a nakonec v sobě vzbudili všeobecný respekt.

19. Vložte interpunkční znaménka: označte čísla , které by měly být ve větě nahrazeny čárkami.

Alexey Pavlovič vstal za časného svítání (1) a (2), když vdechl chladný vzduch naplněný vlhkým zápachem rosy (3), pak se jeho duše stala (4) světlou a prostornou.

1) Boris měl jedinou touhu: dostat se co nejdříve pryč z této rozbité farmy a vzít s sebou zbytky čety.

(2) Ale ještě dnes neviděl všechno.

(3) Z rokle se dostal voják v maskáčích pomazaných hlínou. (4) Jeho obličej byl jako odlitý z litiny: černý, kostnatý, se zanícenýma očima. (5) Rychle šel ulicí, aniž by měnil krok, zabočil do zahrady, kde kolem zapálené stodoly sedávali zajatí Němci, něco žvýkali a zahřívali se.

- (6) Vyhřívají se, flayeri! - řekl voják tlumeně a začal mu strhávat pásek kulometu přes hlavu. (7) Ve sněhu si srazil klobouk, kulomet se zamotal do kapuce maskáčového kabátu, stáhl ho a poškrábal se přezkou za ucho.

- (8) Zahřeji tě! (9) Teď, teď... - (10) Voják roztrhanými prsty zvedl závěrku kulometu.

(11) Boris k němu přispěchal a neměl čas. (12) Kulky cákaly na sníh, jeden střelený Němec se schoulil kolem ohně a druhý se zhroutil do ohně. (13) Zajatci se chechtali jako vyděšená vrána a vrhali se na všechny strany. (14) Voják v maskáčích vyskočil, jako by ho vymrštila samá zem, vycenil zuby, divoce řval a poslepu se smažil kdekoli v dávkách.

- (15) Lehni si! - (16) Boris spadl na jednoho z vězňů a zatlačil ho do sněhu. (17) Na disku došla munice. (18) Voják stále mačkal a mačkal spoušť, aniž by přestal křičet a odrážet se. (19) Vězni utekli z domu, vlezli do stodoly, padli do sněhu. (20) Boris vytrhl vojákovi samopal z rukou, popadl ho, oba upadli. (21) Voják mu šmátral kolem pasu a hledal granát - nenašel ho, roztrhl si maskovací plášť na hrudi.

- (22) Marishka byla spálena-a-a! (23) Vesničané všech... (24) Nahnali všechny do kostela. (25) Upálili všechny-a-a! (26) Mami! (27) Kmotra! (28) Všichni! (32) budu řezat, hlodat! ..

- (33) Ticho, příteli, ticho! - (34) Voják přestal bojovat, posadil se do sněhu, rozhlížel se, blýskal očima, stále horký. (35) Uvolnil pěsti, zaťaté tak pevně, že nehty zanechaly na dlaních červené důlky, olízl si pokousané rty, chytil se za hlavu, zabořil obličej do sněhu a začal tiše plakat.

(36) A v nedaleké napůl rozbité chatě vojenský lékař s vyhrnutými rukávy hnědého hábitu obvázal raněné, aniž by se zeptal a podíval se: bylo to jeho nebo někoho jiného.

(37) A zranění leželi vedle sebe: naši i cizí sténali, křičeli, jiní kouřili a čekali na poslání. (38) Starší rotmistr se šikmo ovázaným obličejem a modřinami plujícími pod očima slintal na cigaretu, spálil ji a vložil do úst staršímu Němci, který nehybně zíral do rozbitého stropu.

- (39) Jak budete nyní pracovat, vedoucí? - zamumlal vrchní seržant nezřetelně a kývl na Němcovy ruce, zabalené v obvazech a utěrkách. - (40) Celý jsem omrzl! (41) Kdo bude živit vaši rodinu? (42) Führer? (43) Fuhrers, budou se krmit! ..

(44) A stíhačka v maskování byla odvezena. (45) Bloudil, klopýtal, sklonil hlavu a stále tiše, stejně dlouho, plakal.

(46) Sanitář, který pomáhal lékaři, nestačil raněné svléknout, položit na ně oblečení, dát obvazy a nástroje. (47) O raněné se začal vstřícně a obratně starat lehce zraněný Němec, pravděpodobně od vojenských lékařů.

(48) Doktor mlčky natáhl ruku pro nástroj, netrpělivě stiskl a uvolnil prsty, pokud mu nestihly dát, co potřeboval, a stejně zasmušile hodil na zraněného: „(49) Nekřič! (50) Nehýbej se! (51) Dobře se posaďte! (52) Komu jsem řekl, dobře!

(53) A ranění, i naši, i cizí, mu rozuměli, poslechli, ztuhli, snášeli bolest, kousali se do rtů.

(54) Doktor čas od času přestal pracovat, utřel si ruce do kaliko vaty, co visel u kamen, vyrobil kozí kýtu z lehkého tabáku. (55) Kouřil ho nad dřevěným mycím žlabem plným ztmavlých obvazů, útržků oblečení, šrapnelů a kulek. (56) Krev se v žlabu mísila a houstla odlišní lidé. (Podle V. Astafieva*)

* Viktor Petrovič Astafjev (1924-2001) - ruský spisovatel. Hrdina socialistické práce (1989), laureát dvou státních cen SSSR.

20. Jaké výroky neshodují obsah textu? Upřesněte čísla odpovědi.

1) Doktor obvázal jen své, Rusy, a nařídil odvést Němce do stodoly.

2) Voják, který střílel na zajaté Němce, přišel o všechny příbuzné a přátele.

3) Zraněný starší seržant soucítil se starším Němcem s omrzlýma rukama.

4) Boris schvaloval jednání vojáka v maskování ve vztahu k Němcům.

5) Boris se snažil zachránit zajaté Němce před smrtí.

chybný ? Upřesněte čísla odpovědi.

1) Věta 4 poskytuje popis.

2) Věty 6-7 obsahují zdůvodnění.

3) Věty 11-13 obsahují odůvodnění.

4) Věty 22-29 vysvětlují obsah vět 30-32.

5) Věty 54-56 obsahují popis a zdůvodnění.

22. Vypiš antonyma z věty 48.

23. Mezi větami 15-21 najděte pomocí slovních tvarů tu, která souvisí s předchozí. Napsat číslo tuto nabídku.

24. „Autor objektivně popisuje události brutální válečné doby, ale jeho postoj k tomu, co se děje, je vidět v použití expresivníjazykové prostředky. Spisovatel používá trop -(A) ________ (« jako litina obsazení "ve větě 4,"vyděšená vrána “ ve větě 13). Syntakticky zprostředkovat stav vojáka, který ztratil všechny své příbuzné a přátele zařízení: (B) _______(věty 26-30), (V )_______ (ve větách 14,35, 45), stejně jako lexikální prostředek -(G) ________ (« flayers"V věta 6), kterou postava charakterizuje Němce.

Seznam termínů:

1) epiteton

4) dialektismus

7) neúplné věty

2) frazeologická jednotka

5) opozice

8) řady homogenních členů

3) srovnání

6) citově zabarvené slovo

9) litote

Odpovědět:

Část 2

25.

Formulovat a vyjádřit se k jednomu z problémů, které nastolil autor textu (vyvarovat se přehnaných citací).

Formulovat postavení autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Svou odpověď argumentujte, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů.

Singl Státní zkouška V Rusku

Pracovní instrukce

Písemná práce se skládá ze dvou částí obsahujících 25 úloh. Část 1 obsahuje 24 úkolů, část 2 obsahuje 1 úkol.

Na vypracování zkouškové práce z ruského jazyka je vyhrazeno 3,5 hodiny (210 minut).

Odpovědi na úkoly 1–24 jsou číslo (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice). Svou odpověď napište do políčka odpovědi v textu práce a poté ji přeneste podle níže uvedených ukázek do odpovědního formuláře č. 1.

Úkol 25 z části 2 je esej založená na přečteném textu. Tento úkol se plní na odpovědním listu č. 2.

Všechny formuláře USE jsou vyplněny jasně černým inkoustem. Použití gelových, kapilárních nebo plnicích per je povoleno.

Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Návrhy se do hodnocení práce nezapočítávají.

Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.

Přejeme vám úspěch!

Možnost 2

Začátek formuláře

Část 1.

Odpovědi na úkoly 1–24 jsou slovo, fráze, číslo nebo posloupnost slov, čísla. Svou odpověď pište napravo od čísla úkolu bez mezer, čárek nebo jiných dalších znaků.

Tolerance - tolerance k jinému názoru, jednání lidí, kteří se hlásí k různým politickým, mravním, náboženským, kulturním postojům. (2) ____ neznamená úplnou lhostejnost: nelze tolerovat násilí, nespravedlnost, teror, útlak atd. (3) Tolerance se projevuje ve schopnosti naslouchat jinému úhlu pohledu, respektovat názor někoho jiného, ​​vzdát se snahy najít jeden správný postoj.

1. Tolerance, neboli tolerance, neznamená lhostejný postoj k negativním společenským jevům a projevuje se respektujícím postojem k názorům a jednání lidí, kteří se hlásí k jiným světonázorovým postojům. 2. Tolerance je tolerance vůči názorům, jednání lidí, kteří se hlásí k jiným politickým, morálním, náboženským, kulturním postojům.

3. Tolerance se projevuje tolerantním postojem k jiným názorům, názorům a jednání, neznamená však lhostejný postoj k negativním společenským jevům.

4. Tolerance je tolerance vůči druhým, která se projevuje respektujícím postojem k názorům druhých, odmítáním pokusů o nalezení jediné správné pozice.

5. Tolerance se projevuje ve schopnosti naslouchat jinému úhlu pohledu, respektovat názor někoho jiného, ​​vzdát se snahy najít jeden správný postoj.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve druhé (2) větě textu?

1. Za prvé,

2. Nicméně

3. Takže

4. Ale

5. Protože

3. Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který udává význam slova POZICE. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

POLOHA, -i, f.

1. Poloha, umístění (kniha). Silný p. věž v šachové hře. P. zvuk jedním slovem.

2. Pás, plocha terénu nebo vodní plochy obsazené pro přípravu a vedení boje. Dělostřelecký boj, obrana, palba, přední linie

3. přel. Úhel pohledu, v některých názor. otázka (kniha). Braňte svou pozici.

4. Poloha těla, držení těla. První položka (v tanci). P. šermíř.

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě ve formulaci přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno ŠPATNĚ.Napiš toto slovo.

VÝZNAM PŘEDSTAVÍ MIMOŘÁDNĚ ŘÍDÍ Vousy

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito ŠPATNĚ.

Prodej PŘEDPLATNÝCH na konzervatoř na novou koncertní sezónu je otevřen.

Informace o dostupnosti míst v dálkových vlacích lze dnes najít na internetu.

Pozornosti návštěvníků výstavy bude K vidění kolekce orchidejí.

Byla to ne-li nejjasnější, tak nejpamátnější událost v životě naší školy.

Mezi sousedy se brzy vytvořil vztah založený na důvěře.

Opravte chybu a napište slovo správně.

ČTYŘI VÍCE rublů NAD duhou

KRÁTKÁ TRASA JEJTE AUTOBUSEM LEŽTE NA PODLAZE

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: Pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Odpovědět:

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene . Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

r ... vegetativní s ... luet scan ... n ... norama osvícení ...

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno

aby se... válel, o... bití a... pronásledování, ra... dokonce

pod ... jíst, p ... edestal pr ... patička, pr ... vyk pr ... obrázek, p ... umístění

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě mezery.

mandle ... klíč ... vytí švih ... nenávist ... prodloužit ... wat

11. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.

nemyslitelné ... můj skok ven ... označíš ... jsi nedbalý ... důvěřivý ...

12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ. Otevřete závorky a napište toto slovo.

Irina Andreevna mluvila (ne)nahlas, ale velmi expresivně.

Byl jsem (ne)připraven na tento vývoj událostí a zmateně jsem se zastavil.

(Ne)ustávající až do pozdních nočních hodin zvuky hudby připomínaly blízkost zábavního parku.

Samozřejmě to bylo zdaleka (ne) to nejlepší.

Telegram (ne)přijatý včas nás přiměl změnit naše plány.

ABYCH si (BYL) užil podívanou slavnostního ohňostroje, vystoupal jsme (NA) VRCHOL kopce.

Dbejte na to, aby děti nevyběhly na vozovku.

(V) NÁSLEDKU jsme museli (NE)JEDNOU litovat své lehkomyslnosti.

ABYCH (BYCH) zabránil nedorozuměním, rozhodl jsem se promluvit s rodiči (ON) PŘÍMO.

(B) Hodinu jsme šli po polní cestě (B)DOLŮ říčkou.

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno HH.

Starý (1) host (2) vždy udivoval hosty uspořádáním (3): chodby končily nečekanými (4) slepými uličkami a čísla pokojů byla beznadějně zmatená (5).

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Uveďte počet vět, do kterých je třeba dát JEDNU čárku .

1. Les voní vlhkostí a listím a ukolébá tě zpěvem ptáků.

2. Co je to za člověka a co by se s ním mělo dělat?

3. Na krmítko přiletěly čiperné sýkorky a navštívili červenofialoví datlové.

4. Pláž byla zavřená a museli jsme hledat nové místo na koupání.

5. Listí se láme ze stromů, točí se a padá přímo pod vaše nohy.

16. Uspořádejte interpunkční znaménka:

Dobyti krásou borového lesa (1) jsme ztichli (2) a poslouchali (3) zvuky vycházející z houštiny (4).

17. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větách čárky.

Kde jste teď (1) kolegové vojáci (2) moji bojoví společníci?

jdu do dobrá hodina západ slunce (3) u zbrusu nových borovicových bran;

Možná (4) nám sem známý voják (5) přinese procházející vánek (6).

(A. Fatyanov)

18.Uveďte interpunkční znaménka

Prastarý rybník (1) v temných hlubinách (2), ve kterém se (3) ukrývali obrovští kapři (4), přitahoval naši pozornost odedávna.

19. Uspořádejte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Cesta proběhla bez příhod (1), ale (2), když do konce silnice zbývalo pouhých pět kilometrů (3), auto náhle dostalo smyk (4), protože praskla pneumatika.

(1) Procházím podchodem u hotelu Sovětskaja. (2) Vpředu, žebrák hudebník v černých brýlích sedí na lavičce a zpívá a hraje s kytarou. (Z) Přechod v té době z nějakého důvodu byl prázdný.

(4) Dohonil hudebníka, vytáhl z kabátu drobné a vysypal je do železné krabice. (5) Jdu dále.

(6) Omylem jsem strčil ruku do kapsy a cítím, že je tam ještě hodně mincí. (7) Co to sakra! (8) Byl jsem si jistý, že když jsem dal peníze muzikantovi, vytáhl jsem všechno, co jsem měl v kapse.

(9) Vrátil se k muzikantovi a už se radoval, že má černé brýle a nejspíš si nevšiml hloupé složitosti celé procedury, znovu vyhrabal z kabátu drobné a vysypal je do železné krabice.

(10) Pokračoval. (11) Odešel deset kroků a znovu strčil ruku do kapsy a najednou zjistil, že je tam ještě spousta mincí. (12) V první chvíli jsem byl tak ohromen, že bylo správné zakřičet: (13) „Zázrak! (14) Zázrak! (15) Hospodin naplňuje mou kapsu, prázdnou pro chudé! (16) Ale po chvíli se ochladilo. (17) Uvědomil jsem si, že mince byly jednoduše zaseknuté v hlubokých záhybech mého kabátu. (18) Je jich tam nashromážděno hodně. (19) Změna je často dána malými změnami, ale zdá se, že se za ně nedá nic koupit. (20) Proč jsem si poprvé a podruhé nevyzvedl mince? (21) Protože to dělal nenuceně a automaticky. (22) Proč nedbale a automaticky? (23) Protože, bohužel, byl k hudebníkovi lhostejný. (24) Proč tedy vytáhl drobné z kapsy?

(25) Nejspíš proto, že mnohokrát přecházel podzemní chodby, kde sedávali žebráci s nataženýma rukama, a dost často ve spěchu, z lenosti, procházel kolem. (26) Prošel jsem, ale ve svědomí jsem měl škrábanec: musel jsem zastavit a něco jim dát. (27) Možná byl tento malicherný akt milosrdenství nevědomky přenesen na jiné. (28) Obvykle se po těchto přechodech potuluje mnoho lidí. (29) A teď tu nikdo nebyl a zdálo se, že hraje jen pro mě.

(Z0) Na tom všem však něco je. (31) Možná by se ve velkém smyslu mělo dobro konat lhostejně, aby nevznikla marnivost, neočekával žádnou vděčnost, abych se nezlobil, protože ti nikdo nepoděkuje. (32) Ano, a co je dobré, když vám na to někdo poděkuje. (ZZ) Takže jste ve výpočtu a nedošlo k žádnému nezainteresovanému dobru. (34) Mimochodem, jakmile jsme si uvědomili nezištnost našeho činu, dostali jsme za svou nezištnost tajnou odměnu. (35) Dej lhostejně, co můžeš dát potřebným, a jdi dál, aniž bys o tom přemýšlel.

(36) Ale můžete otázku položit takto. (37) Laskavost a vděčnost jsou pro člověka nezbytné a slouží rozvoji lidstva na poli ducha, jako obchod na poli hmotném. (38) Výměna duchovních hodnot (vděk v reakci na laskavost) může být pro člověka ještě potřebnější než obchod.

(Podle F. Iskandera *)

* Fazil Abdulovich Iskander (narozen 6. března 1929) je sovětský a ruský prozaik a básník. Sláva přišla spisovateli v roce 1966 po zveřejnění příběhu "Souhvězdí Kozlotur" v "Novém světě". Iskanderovy hlavní knihy jsou psány zvláštním žánrem: epický román „Sandro z Chegemu“, epos „Chikovo dětství“, příběhové podobenství „Králici a hroznýši“, esejistický dialog „Myšlení o Rusku a Američanovi“. Děj mnoha jeho děl se odehrává ve vesnici Chegem, kde autor prožil podstatnou část svého dětství.

20. Který z výroků odpovídat obsah textu? Uveďte čísla odpovědí.

1. Když vypravěč našel drobné v kapse, vrátil se k hudebníkovi, aby mu znovu dal peníze.

2. Vypravěč dal peníze žebrákovi, protože hudebník hrál speciálně pro něj.

3. Dříve kolem tohoto hudebníka prošel vypravěč mnohokrát, aniž by mu dal peníze.

4. Člověk by měl konat dobro bez zájmu, aniž by za to očekával vděčnost.

5. Laskavost a vděčnost jsou pro lidstvo nezbytné pro duchovní rozvoj.

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1. Věty 4-6 představují vyprávění.

2. Věty 25-29 prezentují úvahu.

3. Věta 17 označuje důvod toho, co je řečeno v 16. větě.

4. Věty 30-32 poskytují popis.

5. Věta 12 vysvětluje obsah věty 11.

22. Vypiš zastaralé slovo z vět 34-35.

23. Mezi větami 13-19 najděte jednu, která souvisí s předchozí pomocí osobního zájmena.

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při provádění úkolů 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo. Pořadí čísel zapište do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od úkolu číslo 24, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků. Napište každé číslo podle vzorů uvedených ve formuláři.

24. „Obvyklý případ přechodu se pro Fazila Iskandera stává impulsem k přemýšlení o roli milosrdenství v lidském životě. Pisatel vyjadřuje své pocity nejen pomocí takového tropu, jako je (A) _____ („škrábanec do svědomí“ ve větě 26), ale také (B) _____ (věty 13, 14, 15). Různé syntaktické prostředky: (C) _____ (věty 20-21, 22-23, 24-25) a (D) ____ (ve větách 27, 30, 33, 34) - pomáhají autorovi budovat úvahy, zdůrazňují logiku jeho myšlení.

Seznam termínů:

metafora

hyperbola

epiteta

gradace

úvodní slova

jednočlenné věty

formou prezentace otázka-odpověď

tázací věty

zvolací věty

Část 2.

Napište esej na základě přečteného textu.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Jednotná státní zkouška z RUSKÉHO JAZYKA

Pracovní instrukce

Písemná práce se skládá ze dvou částí obsahujících 25 úloh. Část 1 obsahuje 24 úkolů, část 2 obsahuje 1 úkol.

Na vypracování zkouškové práce z ruského jazyka je vyhrazeno 3,5 hodiny (210 minut).

Odpovědi na úkoly 1–24 jsou číslo (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice). Svou odpověď napište do políčka odpovědi v textu práce a poté ji přeneste podle níže uvedených ukázek do odpovědního formuláře č. 1.

Úkol 25 z části 2 je esej založená na přečteném textu. Tento úkol se plní na odpovědním listu č. 2.

Všechny formuláře USE jsou vyplněny jasně černým inkoustem. Použití gelových, kapilárních nebo plnicích per je povoleno.

Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Návrhy se do hodnocení práce nezapočítávají.

Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.

Přejeme vám úspěch!

Možnost 3

Část 1

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1-3

(1) Čechovova stručnost byla zpočátku smutnou nutností, (.....) Petrohradské „Oskolki“ a další časopisy, s nimiž Čechov spolupracoval, uveřejňovaly „drobnosti“ na dvou až třech stránkách. (2) Zvyk psát krátce se později stane hlavním rysem Čechovova stylu, jeho vizitka: "Dokážu krátce mluvit o dlouhých věcech." (3) Stručně o dlouhé předměty Za prvé, Čechovův detail umožnil říci, nahrazující podrobné, románové popisy tahem, náznak, jímž by pozorný čtenář mohl obnovit celek.

1. Která z následujících vět správně vyjadřuje HLAVNÍ informace obsažené v textu?

1) Čechov uměl stručně mluvit o „dlouhých věcech“. Čtenář pomocí Čechova detailu zrekonstruoval celý obraz.

2) Čechov si za léta spolupráce v petrohradských časopisech krátce zvykl na psaní a tento zvyk se stal hlavním rysem jeho tvorby.

3) Čechovův detail, do kterého se hodně soustředilo, pomohl stručně říci to nejdůležitější.

4) Čechov byl hrdý na to, že o mnoha věcech dokázal stručně napsat.

5) Čechov nemohl psát dlouhé příběhy, protože formát časopisů, ve kterých publikoval, byl malý.

2. Které z následujících slov nebo kombinací slov by mělo být místo mezery v první (1) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov)

avšak v rozporu s tím, protože navíc tak

3. Přečtěte si heslo ve slovníku, které uvádí význam slova STYL. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve větě 2. Napištepostava , odpovídající této hodnotě v položce slovníku.

STYL, -I; m

1) Souhrn rysů, blízkost výrazu umělecké techniky a prostředky, které určují jednotu jakéhokoli. směry v kreativitě.Národní s. v malování. architektonických stylů.

2) Metoda, soubor metod nějakého druhu. práce, činnost, chování.S. v práci. C. průvodce. C. plavání. S. je osoba (aforismus).

3) Soubor metod využití jazykových prostředků k vyjádření určitých myšlenek, myšlenek v různých podmínkách: procvičování řeči, slabika 2.Vědecký, publicistický s. Vysoká s.

4) Soubor metod používání jazykových prostředků i prostředků obecně uměleckou expresivitu které určují originalitu spisovatelova díla, samostatné dílo.S. Dostojevskij. Komedie S. Griboedova "Běda z vtipu" Bajky S. Krylova.

5) Shodnost výtvarných technik charakteristických pro některý literární žánr, směr, školu, epochu.S. satirická žurnalistika. Odický, elegický, epický p. S. Literatura romantismu. S. básníci Puškinovy ​​galaxie, S. "přírodní škola"

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v nastavení přízvuku: písmeno označující přízvučnou samohlásku bylo zvýrazněno ŠPATNĚ. napsat toslovo . čekal na zkažený záměr požádat o zavolání

5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. opravte chybu a napišteslovo Že jo.

Prostor pod místem pokládky okapu musí být z bezpečnostních důvodů OPLOCEN.

Pokud si ADRESÁŘ pro dopis do pěti dnů nepřijde, pošta mu zašle druhé upozornění.

Na plátnech M. Šibanova, ZAKLADATELE žánru selské každodennosti v ruském umění, se snoubí akademická konvenčnost kompozice a zdrženlivost vlastností postav s láskyplným zobrazením selského života.

Chcete-li načerpat REVITALIZUJÍCÍ náboj pozitivní energie, podívejte se na cirkusové představení nebo navštivte delfinárium.

Zaměstnavatel musí POSKYTOVAT výplatu studijní volno zaměstnanec, který v nepřítomnosti studuje postgraduální studium (adjunkturu).

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu ve tvoření slovního tvaru a zapišteslovo Že jo.

více než PĚT STŮ lidí NEJTĚŽŠÍ řešení

mnoho INŽENÝRŮ podepsalo ve NAMEDAY SMLOUVY

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

NABÍDKY

B) chyba ve stavbě souvětí

C) porušení ve stavbě věty s nedůslednou aplikací

E) porušení druhově-časové korelace slovesných tvarů

1) I. S. Turgenev podrobuje Bazarova nejtěžší zkoušce – „zkoušce lásky“ – a ta odhalila pravou podstatu jeho hrdiny.

2) Každý, kdo navštívil Krym, si po rozchodu s ním odnesl živé dojmy z moře, hor, jižních bylin a květin.

3) Dílo „Příběh skutečného muže“ je založeno na skutečných událostech, které se staly Alexeji Maresjevovi.

4) S. Mikhalkov tvrdil, že svět obchodníka Zamoskvorechye lze na jevišti Malého divadla vidět díky velkolepé hře herců.

5) V. D. Polenov vystavil v roce 1885 na putovní výstavě devadesát sedm studií přivezených z cesty na Východ.

6) Teorii výmluvnosti pro všechny druhy básnických skladeb napsal A. I. Galich, který vyučoval ruskou a latinskou literaturu na lyceu Carskoje Selo.

7) V krajině I. Maškova "Výhled na Moskvu" je cítit znělá barevnost městské ulice.

8) Šťastní jsou ti, kteří po dlouhé cestě s jeho chladem a rozbředlým břehem vidí známý dům a slyší hlasy svých blízkých.

9) Čtení klasická literatura všimnete si, jak odlišně je „město Petrov“ vyobrazeno v dílech A. S. Puškina, N. V. Gogola, F. M. Dostojevského.

Odpovědět:

8. Určete slovo, které chybí nepřízvučné střídání kořenová samohláska. napsat to slovo vložením chybějícího písmene.

d..dlouhověkost p..izazh p..norama rozebrat..přejít do..ridor

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech v předponě chybí stejné písmeno. Vypište tyto slova vložením chybějícího písmene.

pr..zvýšit, pr..školní pr..sloužit, pr...jít

a .. lopatka, ra .. limit před .. písmo, o .. dej být ... užitečný, v ... hodnosti

10. Vypište slovo , ve kterém je na místě propustky napsáno písmeno I

váhavý..můj namalovaný..nny boj..vypni..ocel...sh

11. Vypište slovo , ve kterém je na místě propustky napsáno písmeno I

bizarní .. nový lesk .. nový oslabený .. rozžhavit se ... zatmění ..

12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ. otevřete závorky a napište to slovo .

Dunya (ne)postrádá kouzlo.

Roman si s potěšením pomyslel, že musí pokračovat ve včera (ne)dokončeném díle.

Po večerech jasně hořely lampy a starý samovar zpíval a zpíval svou (ne)vychytralou píseň.

Ve svých snech objevoval dosud (ne)prozkoumané země.

Raisky se v žádném případě nepovažoval za (ne)zaostalého člověka.

13. Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána JEDNO. Otevřete závorky a zapište je dvě slova .

(NE)PŘEHLED tomu, že většina Žukovského básní je přeložena, v nich VŠECHNO (STEJNO) vidíme ruskou krajinu.

Chci s vámi mluvit (ON) O bytě, (V) SPOJENÍ, se kterým vás žádám, abyste mi věnovali trochu pozornosti.

Student si toto téma eseje zvolil proto, aby se (BY) blíže seznámil s dějinami hudby a (V) BĚHEM měsíce studoval knihy, které dostal v knihovně.

JAKÁ (BY BY) byla předpověď počasí přesná, údaje o stavu atmosféry, oceánu a pevniny jsou přijímány na meteorologických, aerologických a radarových stanicích a také ze satelitů.

Osip si chtěl myslet, že lehké mraky plují do TAK (STEJNÝCH) šťastných zemí, jako je jeho milovaná země, do které se po dlouhém putování vrátil (PRO) KONEC.

14. Zadejte vše čísla , na jehož místě je napsáno NN.

Vzhledem ke své neurčité (1) pozici se Arseny nemohl zabývat pouze hudbou: musel plnit i domácí (2) povinnosti (3).

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Upřesněte čísla věty, do kterých je potřeba dát JEDNU čárku.

1) Mladí boroví obři se řítí do modrá obloha a odtud se rozlohy zlatého pole zdají ještě širší.

2) Některé druhy živočichů mohou sloužit jako indikátory teploty vzduchu, vody a půdy.

3) Ambra se nejčastěji vyskytovala na březích nebo v blízkosti ostrovů tropických moří.

4) S pozorností a láskou umělec namaloval samotný dům, zařízení v něm a oblečení postav.

5) Stasov jednal se zvláštní energií a nadšením jako výtvarný a hudební kritik.

16. Použijte interpunkční znaménka: Seznam všech čísla , které by měly být ve větě nahrazeny čárkami.

Barevné houštiny (1) tvořené jednotlivými (2) a koloniálními korálovými polypy (3) jsou za klidného slunečného dne jasně viditelné skrz čisté vody teplých tropických moří (4).

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

Samozřejmě (1) chtěl jsi (2) starce (3)

Abych odstavil v klášteře (4)

Z těchto sladkých jmen -

Marně: zrodil se jejich zvuk (5)

Se mnou. A viděl jsem další

Vlast, domov, přátelé, příbuzní,

A nenašel jsem

Nejen milé duše - hroby! (M.Yu. Lermontov)

18. Vložte interpunkční znaménka: označte postava , která by měla být ve větě nahrazena čárkou.

K chytání protoptérů používají obyvatelé Súdánu speciální buben (1) s pomocí (2), který (3) vydává zvuky (4) padajících kapek deště.

19. Dejte interpunkční znaménka: označte vše čísla , které by měly být ve větě nahrazeny čárkami.

Francouzský velvyslanec, který se ocitl v domovském divadle Šeremetěvů, napsal (1), že (2) když viděl balet (3), byl šokován talentem (4) nevolníků.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20-25

(1) Byl vším v životě Anny Viktorovny, jejího syna.

(2) Čekala na něj dlouho. (3) Více než rok od svatby se léčila, chodila na procedury. (4) Ošetřující lékař nic negarantoval, přesto vzbuzoval optimismus ohledně vyhlídek. (5) Chtěla nejen dítě, chtěla syna, aby ho pojmenoval po svém předčasně zesnulém, vroucně milovaném otci.

(6) Když už žila v očekávání dítěte, podle všech vnějších znaků jí předpovídali dceru, ale tvrdošíjně trvala na tom, že bude mít syna. (7) A narodil se! (8) Silné, zdravé a krásné! (9) Od prvního dotyku jeho vlhkých, teplých rtů na její hruď vnímala svého syna jako zázrak, který se zdál být její oporou vždy a ve všem. (10) Jméno, které dostal - Victor - se stalo nejen symbolem památky jejího otce, ale také znamením jejích vítězství pro štěstí jejího syna.

(11) Od prvních let ho vychovávala jako „ malý princ“: s vytříbenými způsoby, uctivým přístupem ke starším a něžnému pohlaví. (12) V zájmu svého syna vynikala, jak nejlépe mohla, aby zvládla tyranské a playboyské způsoby svého manžela a zachránila rodinu, aby neodsoudila dítě k závisti vůči dětem, které žijí v úplných rodinách. (13) Kompromisy, ústupky pomohly navenek vytvořit atmosféru klidu v domě, což umožnilo klasifikovat jejich rodinu jako docela prosperující.

(14) Věděla, že přitahuje pozornost mužů, ale nikdo nedokázal vzbudit její zájem, protože všechny její myšlenky a nejlepší pocity patřily jejímu synovi. (15) Syn studoval na stejné škole, kde pracovala všechny roky bezprostředně po absolvování univerzity, ale nikdo jí nemohl vyčítat „nepotismus“, protože Victor vyrostl tak bystrý, talentovaný a pilný, že by nikoho ani nenapadlo podezírat ji, že využívá svého postavení učitelky pro úspěch svého syna. (16) Jejím jediným zájmem bylo, že chlapec byl vždy na očích a věděla o něm všechno, co jí umožnilo vyzdvihnout, označit jeho vítězství zvláštním významem a obrátit k němu ramena s radostmi i neúspěchy.

(17) Přátelství a náklonnost mezi synem a matkou vyvolaly u mnohých překvapení a dokonce závist. (18) O všem spolu diskutovali, často spolu chodili, sdíleli své dojmy z toho, co viděli a četli, o závratných možnostech spojených s rozvojem biologie, o jeho přátelích a vztazích s nimi a dokonce i o jeho láskách. (19) Matka byla jeho nejlepší přítel, a proto se vždy cítil chráněný, sebevědomý, plný citu důstojnost a vstřícnost k ostatním.

(20) „Možná je správné, že jsem nešla na vědu, po univerzitě jsem odmítla postgraduální studium,“ uvažovala někdy pro sebe, „právě jako učitelka cítím své nevyčerpatelné možnosti. (21) Mám přesně pedagogický talent, který mi Bůh dal, a moji studenti a především můj syn jsou toho důkazem! (Podle L. Matrose*)

* Larisa Grigorievna Matros - povoláním právnička, Ph.D., spisovatelka, literární kritička.

20. Jaké výroky nesouhlasí obsah textu? Upřesněte čísla odpovědi.

1) Anna Viktorovna se snažila vštípit svému synovi sebeúctu.

2) Victor dostal jméno na památku svého otce.

3) Victor neměl před svou matkou žádná tajemství.

4) Anna Viktorovna dala přednost práci ve škole před kariérou vědkyně.

5) Matka nikdy nebyla přítelem syna, nemohli najít společnou řeč.

21. Které z následujících tvrzení jsou chybný ? Upřesněte čísla odpovědi.

1) Věta 3 vysvětluje obsah věty 2.

2) Věty 12-13 obsahují odůvodnění.

3) Věty 17-18 představují vyprávění.

4) Věta 10 obsahuje popis.

5) Věty 20-21 obsahují odůvodnění.

22. Vypiš kontextová antonyma z 16. věty .

23. Mezi větami 16-19 najděte tu, která souvisí s předchozí pomocí osobního zájmena. Napsat číslo tuto nabídku.

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali v úkolech 20–23.

Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo.

Pořadí čísel v pořadí, v jakém je píšete do textu recenze v místě mezer, zapište do odpovědního listu č. 1 vpravo od čísla 24, počínaje první buňkou, bez mezery, čárky a další znaky navíc .

Napište každé číslo podle vzorů uvedených ve formuláři.

24. „Svěřit čtenáři sny Anny Sergejevny o narození syna a mluvit o tomjejich ztělesnění, autor používá techniku ​​-(A) _____________ (ve větě 6)a syntaktické prostředky -(B) ____________ (věty 7, 8). vyprávěnío povaze vztahu mezi matkou a synem používá L. Matros syntaktiku náprava - (V) _________ (například ve větě 18), stejně jako lexikálnívyjadřovací prostředky(G) ________ („byl před“, „otočte se ramenem“ ve větě 16)“.

Seznam termínů :

Anafora

Frazeologismus

Litotes

zvolací věty

Ironie

Řečnický projev

opozice

Řada homogenních členů

Srovnávací obrat

Část 2.

Napište esej na základě přečteného textu.

Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svůj názor, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy, první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním výchozího textu bez komentáře, je taková práce hodnocena nulou bodů.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

Jednotná státní zkouška z RUSKÉHO JAZYKA

Pracovní instrukce

Písemná práce se skládá ze dvou částí obsahujících 25 úloh. Část 1 obsahuje 24 úkolů, část 2 obsahuje 1 úkol.

Na vypracování zkouškové práce z ruského jazyka je vyhrazeno 3,5 hodiny (210 minut).

Odpovědi na úkoly 1–24 jsou číslo (číslo) nebo slovo (několik slov), posloupnost čísel (číslice). Svou odpověď napište do políčka odpovědi v textu práce a poté ji přeneste podle níže uvedených ukázek do odpovědního formuláře č. 1.

Úkol 25 z části 2 je esej založená na přečteném textu. Tento úkol se plní na odpovědním listu č. 2.

Všechny formuláře USE jsou vyplněny jasně černým inkoustem. Použití gelových, kapilárních nebo plnicích per je povoleno.

Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Návrhy se do hodnocení práce nezapočítávají.

Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.

Přejeme vám úspěch!

Možnost 4

Přečtěte si text a proveďte úkoly 1-3.

(1) Názorným příkladem dokazujícím existenci hybné formy přirozeného výběru v přírodě je takzvaný průmyslový melanismus. (2) Rozvoj průmyslu a s ním spojené znečištění kmenů stromů, úhyn lišejníků žijících na jejich kůře, vedl k prudkému nárůstu četnosti výskytu černých (melanických) motýlů. (3) Faktem je, že na ztemnělých kmenech stromů se bílí motýli stali snadnou kořistí ptáků a černí motýli, _____, byli méně nápadní.

1. Ve které z následujících vět jsou správně uvedeny HLAVNÍ informace obsažené v textu?

1. Příkladem průmyslového melanismu je prudký nárůst četnosti výskytu černých (melanických) motýlů v průmyslově znečištěných oblastech.

2. Šíření černých motýlů v průmyslově znečištěných oblastech je příkladem průmyslového melanismu, který dokazuje existenci přirozeného výběru v přírodě.

3. Důvodem nárůstu četnosti výskytu černých (melanických) motýlů je, že bílí motýli na tmavých chobotech se stali snadnou kořistí ptactva.

4. Jedním z příkladů, které dokazují existenci přirozeného výběru v přírodě, je průmyslový melanismus, zejména šíření černých motýlů ve znečištěných oblastech.

5. Prudký nárůst četnosti výskytu černých (melanických) motýlů v průmyslově znečištěných oblastech je příkladem průmyslového melanismu.

2. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu?Zapište si toto slovo (spojení slov).

1. přesto 2. naopak 3. navzdory tomu 4. jedním slovem 5. jinými slovy

3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která udává význam slova EASY. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

EASY [zh], -th, -th; lehký, lehký, snadný; snadnější; nejlehčí.

1. Váhově nevýznamné, nezatěžující. Lehká váha. Lehká tkanina. L. snídaně.

2. Provedeno, dosaženo, překonáno bez velké práce, úsilí. Snadný úkol, práce. Snadná výhra. Snadná cesta.

3. Malý (podle síly, pevnosti); nenápadný.L. vánek. Lehké víno. Jemný dotek.

4. Zbavený tíhy. Snadné kroky. Zakopnutí.

5. Není napjatý, není těžký. Snadný dech. L. spánek.

6. Ne přísné, ne přísné. Lehký trest.

7. O bolestivých, fyziologických stavech: nejsou nebezpečné, nejsou vážné. Snadný porod. Onemocnění probíhá v mírné formě.

8. plný F. Živý, vstřícný. L. muž. L. znak.

9. Povrchní, lehkovážné, lehkovážné, mělké.f Lehké mravy. Lehký postoj k životu.

10. plný.f. Bez těžkých zbraní, mobilní. Lehká jízda. Lehké tanky.

4. V jednom z níže uvedených slov došlo k chybě v nastavení stresu: ŠPATNĚ písmeno označující přízvučnou samohlásku je zvýrazněno. Napiš toto slovo.

vrtáky přijímané kuchyňské výdejní koláče

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito ŠPATNĚ . Opravte chybu a napište slovo správně.

DVOJITÝ kód je forma zápisu informací ve formě jedniček a nul.

Líbila se mi její romantická image - obrovské modré oči a roztomilý NEVINNÝ pohled.

V Ruské impérium Nejvyšším nouzovým soudním orgánem byl NEJVYŠŠÍ trestní soud.

Bydleli jsme v letištním hotelovém pokoji za nesnesitelného hukotu leteckých turbín.

Přivezli k nám chléb a sůl - VÝŽIVNÝ, voňavý, těžký bochník s načervenalou kůrkou.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

lahodné KOLÁČKY vypadaly přísněji SNAŽTE SE POMOCI

NEJEZDĚTE RYCHLE ČTYŘI STUDENTI

7. Zjistěte shodu mezi větami a gramatickými chybami v nich: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

NABÍDKY

A) porušení ve stavbě věty s participiálním obratem

B) chyba při stavbě věty se stejnorodými členy

V) špatná konstrukce nabídky od nepřímá řeč

D) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávná konstrukce věty s participia obrat

1) Puškin vyzývá společnost, když říká, že „ve svém krutém věku jsem oslavoval svobodu“.

2) Při tvorbě webu se to mnohým zdá obtížné.

3) V panství, které před revolucí patřilo nejprve Ivanu Turgeněvovi a poté stará rodina Botkinse se uskutečnilo setkání potomků bývalých majitelů domu.

4) Egyptský most v Petrohradě je proslulý nejen sfingami na něm instalovanými, ale také mystickým příběhem, který se odehrál v roce 1905.

5) Zadáním objednávek západním společnostem vyrábějícím letadla způsobují lídři průmyslu vážné škody ruské ekonomice.

6) Vedení školy, především ředitel a ředitel, Speciální pozornost zaplaceno zvýšit profesionální dokonalost učitelé.

7) Mozart, který působil v různé oblasti hudební umění se zvláštním zřetelem na operu.

8) A teď se meteorologové ve svých předpovědích počasí na některé spoléhají lidová znamení dává poměrně přesnou předpověď.

9) Význam, který lidé vkládají do různých pojmů, se mění se změnou člověka a společnosti.

ODPOVĚDĚT:

8. Určete slovo, které chybí nepřízvučná střídavá kořenová samohláska. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

poznámka..osvěta..distribuce..nádraží..pozice..umění..leria

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno . Vypište tato slova s ​​chybějícím písmenem.

pr..obraz, pr..vlast o..tenok, po..struny pod..ect, det..jízda

s..hrát, super..gra ne..levné, ..dělat

10. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E v místě mezery.

šťovík .. odolný .. lepený .. l připojuji .. pošetilý .. vy

11. Napište slovo, ve kterém je napsáno písmeno E na místo mezery.

probudit se ... lehnout ... spát ... spánek uráží ... vyhořel ... sh

12. Definujte větu, ve které se NE se slovem píše KONTINUÁLNĚ . Otevřete závorky a napište toto slovo.

Otázka financování stavby je stále (NE)VYŘEŠENA.

Řešení problému se pro mě ukázalo jako (NE)SNADNÉ.

Vítězství v hádce (NE)VŽDY znamená triumf pravdy.

(NE)HLASITÉ prasknutí přimělo lovce rozhlédnout se.

Muž prošel dvorem a nikým si NEVšiml, zmizel za rohem.

13. Definujte větu, ve které jsou obě zvýrazněná slova napsána SPOLU . Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

(PRO) PROTOŽE, jak člověk mluví, lze posuzovat jeho vzdělání, stejně jako (STEJNĚ) jeho postavení ve společnosti.

Cestovatelé intenzivně nahlíželi (DO) DO DÁLU stepi, KTERÁ (NEBUDE) sejít z cesty.

(B) V NÁSLEDKU sněžení byla dálnice uzavřena, TAK (TAK) komunikace mezi městy byla na chvíli přerušena.

(PRO) NA ZAČÁTKU byl vzhled nového psa na dvoře opatrný, ale (PRO) PAK se stal náš jezevčík společným oblíbencem.

JE TO TĚŽKÉ (BUDE) dnes existuje člověk, který (PRO) NAPŘÍKLAD neslyšel o hrozbě globálního oteplování.

14. Uveďte všechna čísla, na jejichž místě je napsáno písmeno H.

Nábřeží bylo upraveno (1) a vyzdobeno (2) barevnými prapory. Podél pobřeží pluly výletní lodě (3) s četnými (4) turisty.

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Upřesněte nabídková čísla , do kterého je potřeba dát JEDNU čárku.

1. Otec vyndal z batohu papír a zápalky a začal rozdělávat oheň.

2. Odlesky hvězd se chvěly na hladině vody a na dosah ruky zářila světla některých mořských korýšů.

3. A teď už se chvějí rosou potřísněné větve štíhlých osik.

4. Z okna byly vidět jen zdi domů a kus podzimní oblohy.

5. Ve starém parku zlostně houkala sova nebo hlasitě zpíval slavík.

16. Uspořádejte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Kurýr (1) pozdravil svého otce (2) a (3) mu podal balíček (4), vyjmutý (5) tablet s účtenkou připevněný na opasku (6).

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka: uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (s) ve větě má (s) být čárka (y).

"Měsíc (1) měsíc (2) můj přítel (3)

Pozlacený roh!

Vstáváš (4) v hluboké temnotě,

kulatý obličej, světlooký,

A milovat svůj zvyk,

Hvězdy (5) tě sledují.

Al, odmítneš mi odpověď?

Viděli jste někde na světě

Jste mladá princezna?

Jsem její snoubenec."(A.S. Puškin)

18. Umístěte interpunkční znaménka: označte všechna čísla, kde mají být ve větě čárky.

Na sobě měl černou bundu (1) z kapsy (2), z níž (3) vykukovaly noviny (4) složené do tubusu (5).

19.Interpunkce : zadejte všechna čísla, která mají být ve větě nahrazena čárkami.

Vítr zesílil (1) a (2), když jsme procházeli palmovou alejí (3), pak už velké kapky deště hlasitě bušily do listů (4) a zanechávaly stopy v písku.

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20-25.

(1) Dva případy. (2) Mezi nimi je dlouhé období, téměř život. (Z) Ten první je docela starý. (4) Pak byla naše Péťa malá. (5) Učil jsem se ve třetí, nebo možná ve čtvrté třídě. (6) Čekali jsme na něj na večeři. (7) A co je nejdůležitější, pro nějaké podnikání. (8) Čekali a čekali, ale on není a není. (9) Začínám se zlobit. (10) A moje matka je velmi vážná osoba. (11) Péťa je pryč, zbystřila mě:

(12) - Je to tvoje chyba. (13) Učil, nikoho neposlouchá. (14) Žádná odpovědnost. (15) Je to nutné od dětství. (16) Musí...

(17) Konečně vidím našeho studenta spěchat. (18) Chápe, že se opozdil v termínu, a spěchá.

(19) - Co jsi měl udělat... - začala matka, ale samozřejmě ji přerušil provinilý, dusivý hlas:

(20) - Nenadávejte mi, prosím, ano? ..

(23) A bylo mi to líto - bylo to pro něj příliš bolestivé, aby se dobře zeptal: (24) „Nenadávej, prosím...“ - ne zděšení, ale jen upřímná žádost.

(25) Chlapecký, dětský: (26) "Nenadávejte."

(27) Vstal jsem a šel do kuchyně. (28) Naproti sobě stála moje přísná maminka a malý Péťa, rozcuchaný vrabec: kabát dokořán, chlupy na hlavě, ve tváři a v očích naivní dětinská prosba: (29) "Nevyčítat." (З0) Všechno bylo tak jasné, že moje pomoc nebyla potřeba.

(31) - Nenadávejte ... - opakovala matka a také se usmála. (32) - Dobře. (ZZ) Tak nenadávejte.

(34) Vrátil jsem se do horní místnosti, ke svému stolu.

(35) Uplynulo mnoho, mnoho let. (Z6) Ten případ je samozřejmě dávno zapomenut. (37) Kolik bylo všeho dobrého i neslazeného - život plyne. (38) Maminka zestárla, Péťa vyrostl. (39) Nyní trávíme ve starém domě jen teplé léto. (40) A trochu to opadne, hned se stěhujeme do městského bytu.

(41) A teď se ochladilo, měsíc je září. (42) Je čas "na křídle." (43) Ale starou osobu z místa jejího bydliště náhle nepřesunete. (44) Takže naše matka jede jako navěky. (45) Pro matku je stěhování vážná věc, dlouho se na to připravuje. (46) S stěhováním to tedy dopadá takto: ochladilo se, sbalili se, odešli a matka se ještě dva, tři dny nebo i týden hemžila na starém místě. (47) Tak si pro ni přijdeme. (48) Potom je dům uzamčen.

(49) A je tu nové ráno. (50) Blížíme se. (51) Už je zataženo, chladno. (52) Dům je rozcuchaný. (53) Na některých místech mají sousedé opar z potrubí. (54) Zahřívají se. (55) Podzim.

(56) Vešli jsme do domu. (57) A matka má jen samé poplatky. (58) Znovu rozložila všechno své bohatství. (59) Beze slov je jasné, že není připravená.

(60) Jen jsem zavrtěl hlavou a zalapal po dechu. (61) A Péťa, ten je mladý, sexy. (62) A je to pravda: má práci a babičku každý den nosí, nosí a neodvádí. (6З) Otevřel ústa, ano, díky bohu, neměl čas nic říct.

(64) Naše matka stojí, malá, provinile, zvedla hlavu a nesměle se zeptala:

(65) - Prosím, nenadávejte mi.

(66) Z jejích tichých slov se zjevně nejen mé srdce zachvělo.

(67) Péťa si povzdechl a nečekaně tiše s úsměvem řekl:

(68) - Dobře, nebudeme vám nadávat. (69) Pane, jak je stará, naše matka! (70) Vysušené, ohnuté. (71) A co to bylo... (72) A růst a článek. (73) A ta postava... (74) Co se stalo. (75) Jsem také muž středního věku. (76) Otočil se, vešel do přetékající místnosti, posadil se ke stolu, prázdnému a nezvykle prostornému, začal se dívat z okna.

(77) Tady to je, život. (78) Zdá se, že to není bolestně krátké, ale přesto na jeden pohled.

(Podle B. Ekimova * )

* Boris Petrovič Ekimov (nar. 1938) – ruský prozaik a publicista, laureát Státní ceny Ruské federace (1998), laureát Ceny Alexandra Solženicyna (2008). Boris Ekimov je často nazýván dirigentem literárních tradic regionu Don. Leitmotivem jeho děl je reálná každodennost obyčejný člověk. Sbírky povídek „Pro teplý chléb“„Noc uzdravení“, „Pastevecká hvězda“, román„Rodičovský dům“.

20. Který z výrokůodporovat obsah textu? Uveďte čísla odpovědí.

1. Péťa se jako malý lekl a prosil babičku, aby mu nevyčítala, že jde pozdě.

2. Vypravěč chtěl provinilému synovi přijít na pomoc.

3. Po mnoha letech bydleli hrdinové ve starém domě jen v létě.

4. Žena požádala svého syna a vnuka, aby stěhování odložili.

5. Starší lidé se obtížně pohybují z místa na místo.

21. Které z následujících tvrzení jsouchybný ? Uveďte čísla odpovědí.

1. Věta 5 objasňuje obsah věty 4.

2. Věty 6-16 představují vyprávění.

3. Věty 28-29 prezentují úvahu.

4. Tvrzení 42 je důsledkem Tvrzení 41.

22. Z vět 64-69 vypište frazeologickou jednotku.

23. Mezi větami 17-22 najděte jednu, která souvisí s předchozím používáním Ukazovací zájmeno a tvary téhož slova. Napište číslo této nabídky.

Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při provádění úkolů 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo. Pořadí čísel zapište do ODPOVĚDNÍHO FORMULÁŘE č. 1 vpravo od úkolu číslo 24, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků. Napište každé číslo

v souladu se vzory uvedenými ve formuláři.

24. „Autor zobrazuje dva případy ze života jedné rodiny pomocí (A) _____ (ve větách 20, 24, 26, 31), které se stává hlavním textotvorným prostředkem. Boris Ekimov se při popisu hrdinů uchýlí k (B) ____ („matka“ ve větách 10, 38, „vrabec“ ve větě 28), které zdůrazňují vřelost vztahů mezi blízkými lidmi. Syntaktické prostředky použité pisatelem: (C) _____ (věty 49, 50, 51, 55) a (D) _____ (věta 69) - zvyšují expresivitu textu a pomáhají zprostředkovat postoj autora k zobrazovanému.

Seznam termínů:

1) epiteta

2) lexikální opakování

3) metafora

4) zdrobněliny

5) řady homogenních členů návrhu

6) jednočlenné věty

7) srovnání

8) zvolací věta

9) personifikace

Část 2.

Napište esej na základě přečteného textu.

Formulujte jeden z problémů, které předkládá autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svůj názor, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy, první dva argumenty jsou brány v úvahu).