Polit.ru turpina iepazīstināt savus lasītājus ar Krievijas valsts rektora amata kandidātiem humanitārā universitāte.

Iepriekš mēs akadēmiķis Krievijas akadēmija māksla, profesors, Lomonosova Andreja Khazina vārdā nosauktās Maskavas Valsts universitātes katedras vadītājs.

Šodien mēs piedāvājam jūsu uzmanībai interviju ar Dr. filozofijas zinātnes, Krievijas Valsts humanitārās universitātes Sociālās filozofijas katedras vadītājs, vairāk nekā 120 zinātnisku rakstu autors Jevgeņijs Nikolajevičs Ivahņenko. Ar viņu runājām par RSUH pašreizējo stāvokli, iespējamiem problēmu risināšanas veidiem, perspektīvām un attīstības ceļiem.

Jevgeņijs Nikolajevič, kā specializēts speciālists, kā jūs redzat modernu universitāti un kas RSUH trūkst (vai varbūt pārspēj), lai tā kļūtu par modernu universitāti? Kādus galvenos modernizācijas veidus (ja tie ir nepieciešami) jūs redzat šodien?

Moderna universitāte mūsdienās galvenokārt ir viens no cilvēkkapitāla veidošanas centriem. Šī ir ļoti svarīga un ietilpīga formula. Fakts ir tāds, ka mūsdienu izglītības sistēmā šis cilvēkkapitāla uzkrājas ne tikai izglītības iestādēm, bet arī dažādās intelektuālajās struktūrās, ko mēs saucam par ražošanu šī vārda plašā nozīmē.

Mūsdienu veiksmīga universitāte pārstāj būt "tornis". Ziloņkauls”, un starpdisciplinaritāte vairs nav tās galvenā tendence. Tas nozīmē, ka nevar izveidot zināšanu inovācijas, kas balstītas tikai uz zinātnieku mijiedarbību. Ir jāveido starpdisciplināra struktūra, ko arī dara galvenās vadošās pasaules universitātes. Tas nozīmē robežu šķērsošanu divos virzienos: no universitātes uz rūpniecību un no nozares uz universitāti. Šajā ziņā modernā universitāte kļūst par atvērtu sistēmu – ārkārtīgi dinamisku, trokšņainu un nemierīgu vietu.

Veiksmīgu universitāti mūsdienu pasaules praksē bieži sauc par korporatīvo, bet ne tādā nozīmē, ka tā pieder kādam uzņēmumam, bet gan tādā nozīmē, ka tā pozicionē sevi kā transnacionālu korporāciju, kas pretendē uz spēju pretendēt uz ievērojamiem finanšu un citiem resursiem. Šādas korporācijas uzdevums ir iegūt dominējošo stāvokli izglītības pakalpojumu tirgū. Es izteicu kopīgu platformu. Tad mēs varam runāt par katru daļu, kāda ir tā vai cita mijiedarbības stratēģija ar ārpasauli.

RSUH nav klasiskā, bet gan brīvo mākslu universitāte. Tas nav iekļauts AKUR (Krievijas klasisko universitāšu asociācijā), jo tajā nav iekļauta inženierzinātnes, fizika un matemātika un medicīnas specialitātes. Tā ir tā priekšrocība, un tas pats faktors ir finanšu resursu papildināšanas rīku komplekta ierobežojums, atšķirībā, piemēram, ar MVTU, PhysTech vai Federālajām universitātēm.

Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē, tāpat kā jebkurā citā veiksmīgā universitātē (man joprojām tā šķiet veiksmīga, lai gan ir grūtības), mijiedarbojas trīs spēki: administrators, skolotājs un students. Ik pa laikam starp viņiem rodas pretrunas, jo trīs pušu intereses visbiežāk pilnībā nesakrīt. Students vairs nav tas pats, kurš ieradās saņemt dokumentu par augstāko izglītību un tāpēc piekrīt pieņemt visas zināšanas, ko skolotājs viņam sagatavojis. Progresīvākais students ir vērsts uz ļoti specifisku priekšrocību iegūšanu universitātē, kuras viņš var nopelnīt konkurētspējīgā intelektuālā darba tirgū.

Vai jūs domājat, ka mums ir konkurētspējīgs tirgus?

IN liberālā izglītība tas faktiski summējas. Tā attīstība pēdējo 5-7 gadu laikā ir diezgan acīmredzama. Piemēram, pirmajā divu līmeņu augstākās izglītības ieviešanas posmā darba devējs, kā likums, nenošķīra, kurš pie viņa nāca strādāt - maģistrs, bakalaurs vai speciālists. Šodien situācija ar izglītības līmeņu nošķiršanu kļūst saprotamāka. Šajā sakarā mūsu mērķis ir panākt, lai absolvents darba devējam būtu atpazīstams tieši tāpēc, ka viņš absolvējis Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāti. To vajadzētu veicināt augstskolas zīmolam un augsts līmenis mūsu absolventu kompetences. Otrs spēks ir skolotājs, kura interesēs ir nodot savu zināšanu sistēmu un saņemt par savu darbu cienīgu materiālo un morālo atlīdzību. Bet fakts ir tāds, ka skolotāja zināšanu sistēma ātri noveco, ja viņam nav meklēšanas domāšanas un viņš to neizplata. Šis apstāklis, protams, nebūs piemērots prasīgam studentam, un viņš var "balsot ar kājām". Tāpēc augstskolu pasniedzēju kvalifikācija ir tieši saistīta ar tās ekonomisko situāciju. Administrators – trešā puse – ir paredzēts, lai optimizētu skolotāja un skolēna tikšanās finansiālās iespējas. Lai to izdarītu, viņš izmanto akadēmiskās vadības instrumentus, kurus ne vienmēr pieņem skolotājs un students. Sociālā dzīveārpus humanitārās universitātes sienām ir ārkārtīgi dinamiska, un šim apstāklim vajadzētu noteikt izglītības un pētniecības inovāciju dinamiku universitātē. Humanitārās studijas attīstās ļoti dinamiski, protams, tās ir saistītas ar globālo kontekstu, bet mums ir arī pats Krievijas konteksts, kas šobrīd ir ārkārtīgi svarīgs.

Jautājums ir: kādas ir humānās palīdzības produkta priekšrocības, kas tagad ir RSUH? Un kādi ir ideālie ieguvumi, ko var atkārtot universitātē? Relatīvi runājot, jūs tiek ievēlēts par rektoru, un jūs kādu laiku darāt to, ko uzskatāt par vajadzīgu, un šis produkts transformējas, pielāgojas jūsuprāt galvenajiem izaicinājumiem. Kādas ir līdzības un atšķirības starp produktiem un kustības virzienu?

Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes sākotnējie panākumi 90. gados lielā mērā bija saistīti ar to, ka tās izglītības un zinātnes struktūra tika veidota tā, lai tā atbilstu apstākļiem un izaicinājumiem, kas tajā laikā valdīja mūsu valstī. Patiešām, universitāte dzīvoja un elpoja, kā saka, ar pilnu krūti. Tajā laikā RSUH tika iekļauti Krievijas spēcīgākie intelektuālie spēki: S.S. Averintsevs, E.M. Meļetinskis, V.S. Bībele, V.N. Toporovs, M.Ya. Gefter un citi Kopš tā laika ir fiksēta viena no ievērojamajām mūsu universitātes priekšrocībām - zinātniskās skolas, ap kurām ir izveidota auglīga zinātniska atmosfēra. Tas joprojām pastāv. RSUH strādā pirmšķirīgi profesionāļi, tostarp jaunie zinātnieki, kas pārņēmuši zinātnisko skolu dibinātāju stafeti. Un viss. Šī ir ļoti svarīga pozīcija, lai gan uzskatu, ka ne visi tam pievērš uzmanību.

Jautājat, kāda ir galvenā tendence universitātei? Ziniet, Bērtonam R. Klārkam, plaši pazīstamam universitātes izglītības teorētiķim, ir kopīgs pavediens visās viņa grāmatās par veiksmīga attīstība Universitāte, viena doma paiet: laime smaida tiem, kuriem ir izveidojies institucionāls pārmaiņu ieradums. Tas ir, mēs runājam par to, ka mēs nevaram apstāties pie kādas pozīcijas un ticēt, ka šis stāvēšanas punkts mūs padarīs veiksmīgus. Tas nozīmē, ka augstskolu struktūrām pastāvīgi jāatrod optimālais mijiedarbības veids ar ārējo vidi, jāmeklē sava īstā vieta starptautiskajā profesionālo kopienu tīklā.

Tāpat arī absolvents nav cilvēks ar kaut kādām fiksētām zināšanām. Man šķiet, ka, pirmkārt, tai ir jāspēj demonstrēt savas priekšrocības, ņemot vērā situāciju pieaugošo nenoteiktību un tai izvirzīto uzdevumu sarežģītību. Šeit kritiski svarīga kļūst stafete, kas iegūta studiju laikā augstskolā no skolotāja meklējošās domāšanas. Jūs varat nodot tikai to, kas jums ir pašam. Pati ideja par meklēšanas domāšanu dzīvo mūsu universitātes sienās. Ņemsim, piemēram, Gaļinas Ivanovnas Zverevas vadītos metodiskos seminārus par izglītības problēmām. Patiesībā katrā nodaļā ir kaut kas tāds, ko atbalsta spēcīgas personības, īsti zinātnieki. Tā tiek realizēts humboldiskais princips par skolotāja un pētnieka apvienošanu vienā personā. Šī amata ieņemšana ir Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes kolosāla priekšrocība, kuru mēs neesam zaudējuši.

Tendence ir tāda, ka ir jāmeklē attīstības punkti. Nevar teikt, ka tagad tie visi ir skaidri un definēti. Mums ir jāveic mūsu pieejamo spēku un spēju inventarizācija. Es domāju, ka ar to mums vajadzētu sākt. Jūs nevarat steigties cīņā, lai iegūtu augstus reitingus, neskaitot savus resursus. Tas ir tāpat kā uzbrukt tanku kolonnai ar zobenu rokās.

Turklāt situācija ar finansējumu valstī kopumā ir visai saspringta, kas liek būt apdomīgiem, ārkārtīgi efektīviem un dzīvot savu iespēju robežās. Vēl labāk, ja iemācīsimies paredzēt nevēlamus notikumus. Kā, piemēram, tas tika darīts Nacionālās pētniecības universitātes Ekonomikas augstskolā, kur daži šobrīd ekonomiski izdevīgi amati tika izstrādāti priekšlaicīgi, tālajā 2011. gadā. Jebkura struktūra, ja tā nemainās, sāk darboties pati par sevi. Šajā ziņā mums ir nepieciešama iekšējo struktūru reorganizācija, inventarizācija, izpratne par to, kāds mums ir ārpusbudžeta finansējums. Atgādināšu, ka viņa daļa RSUH ir diezgan augsta, vairāk nekā 64%.

Bet ir arī dažas viltības.

Jā, absolūtos skaitļos šie skaitļi nav tik augsti, kā mēs vēlētos. Patiesībā līdzekļu trūkums ir jūtams. Tomēr es nedomāju, ka mums ir jāmeklē ārēji patrons, kas mums piesaistītu līdzekļus. Man ir priekšnojauta, ka, ja tā notiks, tad tas būs uz īsu brīdi. Mums pašiem jāiemācās nopelnīt vairāk. Noteikti varu teikt, ka saprotu tendenci, kā to darīt. Savos politikas paziņojumos es cenšos pārliecināt savus kolēģus, ka tas ir grūts, bet atrisināms uzdevums. Neesam aktīvi iesaistīti valdības programmās, aktīvi necīnāmies par to, lai RSUH tiktu nodoti vairāki pētniecības un ekspertīzes pasūtījumi, kas tradicionāli tiek nodoti citām augstskolām un organizācijām, piemēram, RANEPA…

Vai jūs domājat, ka Mau tos atdos?

Es domāju, ka neviens nevienam neko nedos. Taču mūsu neatlaidība un spēja pārliecināt, ka varam to izdarīt labāk par citiem, novedīs pie situācijas, kad daļa pasūtījumu tiks veikta RSUH. Tas ir, šī ir konkurences sastāvdaļa, un es uzskatu, ka mums ir zināmas izredzes gūt panākumus šajā virzienā.

Tas ir tikai pilnīgi skaidrs, ka Mau un Šuvalovi ir uz viena soliņa ilgu laiku, ilgu laiku. Mēs runājam par konkurētspējīgu tirgu. RSUH tādu cilvēku nav, un diez vai viņi parādīsies, ja runājam par konkurenci ar RANEPA. Varbūt kaut kur ar kaut kādiem bezsakarības mazbudžeta stāstiem ir skaidrs, kā konkurēt, bet kā to izdarīt šeit?

Pirmkārt, RSUH rektoram, lai kāds viņš būtu, tāds uzdevums būs un viņam tas ir jāatrisina. Otrkārt, ir diezgan daudz resursu, kurus var nodot RSUH bez ubagošanas, bet uzvarot. Ir valsts programmas, kas pamatā deklarē nevis humanitārās, bet dabaszinātņu universitātes, tajās ir drošības tēma, kas satur sociālo un humanitāro aspektu. Šis valsts drošības virziens mūsu valstī vēl nav nopietni izstrādāts.

Un Ārkārtas situāciju ministrijas augstskola?

Ārkārtas situāciju ministrijas universitāte apstrādā "savu sižetu". Bet vai valsts sociālā un humanitārā līdzsvara atrašana nav drošības nosacījums? Par ugunsdrošību varam runāt, cik gribam, taču valstī ir arī sociālās stabilitātes faktors, kas, man šķiet, katrā vēstures pavērsienā prasa pamatīgu profesionālu izpēti. Starp citu, tas ir viens no mana doktora disertācijas nosacījumiem. Mums ir pārliecinoši jāparāda, ka esam spējīgi izstrādāt šo svarīgo nacionālo tēmu. Citiem vārdiem sakot, mums ir jāmeklē tās nišas, kuras mēs varam aizpildīt. Ja vēlaties, augstskolas iekšējās struktūras saliedētas darbības politika ir jāapvieno ar ārējo darbību, kas koncentrēta izvēlētās jomās. Mums jāiemācās prasmīgi pierādīt savu vajadzību un neaizstājamību. Tas ir apmēram tas pats, kas darbojas biznesa korporācijā, citādi nevar būt. Te nav runa par kaut kādu bezceremonisku agresivitāti izglītības, ekspertu un citu pakalpojumu tirgū, bet gan par spēju pareizi pierādīt savu priekšrocību, pārākumu, demonstrēt savu zinātnisko un organizatorisko potenciālu. Mums ir labi piemēri, kā tas aptuveni jāveido. Es uzskatu, ka HSE ir šāda veida vadības piemērs...

Bet viņiem ir spēcīga specializēta nodaļa! Un tur tika sūknēts tik daudz naudas ...

Jā, šodien mēs nevarēsim ar viņiem līdzvērtīgi konkurēt. Mūsu kopējie ienākumi 2015. gadā bija 2,1 miljards rubļu. viņiem ir vairāk nekā 13 miljardi (2014. gada skaitļi no intervijas ar Ja.I.Kuzminovu), tomēr studentu ir divreiz vairāk. Skaidrs, ka tā ir nesalīdzināma nauda, ​​taču mūsu uzdevums nav pārspēt tik varenu izglītības un zinātnes iestādi, bet gan paplašināt savu finansējuma plūsmu un vienlaikus - paplašināt iespējas nākamajiem soļiem virzībā uz pozīciju nostiprināšanu. .

Turklāt mūsu izglītības saturs pats par sevi ir diezgan pievilcīgs. Ieeja uz visa rinda fakultātes ietver ne tikai augstu konkurenci budžeta vietas, bet sacensība par vietām ar apmaksāta izglītība. Šajā ziņā mēs esam priekšgalā starp Maskavas universitātēm. Runa ir ne tikai par iesniegto pieteikumu skaitu, bet arī par reālo konkurenci par uzņemšanas komisija oriģināli dokumenti par izglītību.

Es to saprotu ar papildu izglītība nākamajos gados ir jāpanāk ievērojams progress. Ekonomikas augstskolai šajā jomā zaudējam gandrīz par kārtu. 2014. gadā viņi nopelnīja no lietišķajām izstrādēm 1,5–1,7 miljardu rubļu līmenī. Mūsu skaits ir daudz mazāks. Pēc 2015. gada rezultātiem mūsu ienākumi sastādīja apm. 240 miljoni, tas ir, 6-7 reizes mazāk. IN pēdējie gadi izveidots diezgan ievērojams pasūtījumu tirgus attīstības programmām, augstākās un vidējās izglītības personāla apmācībai un citām lietišķām izstrādnēm. Un mums ar enerģiju jāķeras pie lietas.

Ievērojama rezerve - Attālā izglītība. Mūsu valstī šis virziens vēl nav kārtīgi "izdrukāts". Tam nepieciešama pilnīga pārliecība, ka Izglītības ministrija šo jomu vērtē kā perspektīvu, nopietni un uz ilgu laiku. Ja šāda tendence ir skaidri noteikta, tad mūsu augstskola to darīs īss laiksšī tēma (un ienākumu pozīcija) tiks “uzlikta spārnos”. Mums ir resursi, un mums ir pirmšķirīgi profesionāļi, kas to spēj.

Ļoti būtisks jautājums ir, kam būtu jāizglīto mūsdienu brīvās mākslas universitāte? Jo jautājums par humanitārajām zināšanām kopumā, to mūsdienu specifiku, pragmatiku lielā mērā balstās uz to, kam jāizglīto humanitārajai universitātei.

Pirmkārt, brīvo mākslu izglītība veido kritisko domāšanu, kas nav sava veida apmācība par noteiktām profesionālajām prasmēm. Jūs, protams, varat pasludināt sevi par ekspertu, kuram pieder smalkumi jebkurā zināšanu jomā, bet tajā pašā laikā nav kritiskas domāšanas. Piemēram, kādas cienījamas augstskolas mājaslapā sabiedrisko attiecību nodaļas PR speciālistam ir noteikts, ka viņam “jābūt ne tikai labi jāzina teorija, bet arī jāraksta relīzes, jāveido mājas lapas, jāsaprot automašīnas, kosmētika, mode, kulinārija, pulksteņi. , smaržas un daudz kas cits…” joprojām ir enciklopēdiskas zināšanas. Pašai uzmanībai būt par speciālistu vairākās zināšanu jomās ir maz kopīga ar patiesa humānista domāšanu (“Daudz zināšanu nemāca prātu”). Kritiskā domāšana ir spēja demonstrēt intelektuālo spēku, priekšrocības ikvienā dinamiski mainīgo apstākļu stadijā – dzīvē, darbībā, dažāda veida izaicinājumos. Kants saistīja šīs garīgās spējas ar indivīda un visas cilvēces "pieaugšanu". Humanitārs, ja tāds ir, vienmēr ir kritiski domājošs cilvēks. Tādējādi dinamiski mainīgā vidē humānists ir cilvēks, kurš zina, kā tikt galā ar pieaugošo sarežģītību. Tas ir, nevis tas speciālists, kuram ir sagatavota tehnika visiem gadījumiem, bet gan tas, kurš to atrod situācijas maiņas gaitā katram gadījumam atsevišķi. Varbūt tā ir mūsu laika galvenā prasība pēc brīvās mākslas izglītības.

Otrkārt, ņemot vērā pašreizējo situāciju pasaulē, Krievijas brīvās mākslas izglītībai ir ne tikai jāiekļaujas zinātnes pasaulē, globālajā sociālajā un humanitārajā kultūrā, bet jākalpo mūsu valstij, tās mērķiem un uzdevumiem. Proti, es aicinu nevis uz kaut kādu tuvību, bet gan uz to, lai humānistam kaut kas jādara, lai nostiprinātos mūsu valsts kultūra un spēja izdzīvot. Tas ir ļoti svarīgs humanitārās izglītības aspekts – atbildība par Tēvzemes likteni.

Faktiski nevajadzētu runāt daudz patriotisku vārdu un aicinājumu. Bet dažos gadījumos tie ir vienkārši nepieciešami. Es aprobežošos ar to, ko teikšu: patiesa humanitāra patriotisms vienmēr ir gudrs, intelektuāls, godīgs, lielas valsts cienīgs.

Es biju militārists un uzskatu sevi par cilvēku, kura enerģija un dzīvība pieder mūsu Dzimtenei, un tagad pa lielam mana mazā intelektuālā dzimtene ir universitāte. Tie nav cēli vārdi, bet gan normāls, dabisks lietu stāvoklis. Tāpēc, apzinoties, ka mani izvirzīja vairāku fakultāšu komandas, jācīnās līdz galam, nemazinot citu kandidātu nopelnus.

Pāriesim pie organizatoriskajiem jautājumiem. Iedomājieties, ka viss beidzas, skaļi aplausi jūs apsveic ar ievēlēšanu. Kādi ir pirmie 4–5 mājsaimniecības soļi, ko veiksit?

Pirmais ir inventārs. Mums ir jāsaprot, kur mēs atrodamies augstskolu ekonomikā. Saprotiet, kuri no mūsu resursiem papildina RSUH un kuri ir nerentabli. Tas ir, pirmais ir pilnīgas skaidrības ieviešana attēlā, kas man tagad nav līdz galam skaidrs, daļēji tāpēc, ka pašreizējā darba rakstura dēļ es neesmu iesaistīts ekonomikas un saimnieciskā darbība universitāte. Ekonomiskajiem "pavedieniem" jābūt līdzsvarotiem, un tas ir pirmais nosacījums.

Otrs nosacījums ir tāds, ka mums ir nepieciešams tas, ko es savā programmā saucu par trīspakāpju taktikas izmantošanu. Mums ir jāpārtrauc negatīvās tendences, kas ir parādījušās pēdējā laikā. Savā programmā esmu parādījis dažus no tiem. Cita starpā, piemēram, tas, ka pēdējo 8-9 gadu laikā augstskolu pameta vairāki pasniedzēji, kuri pārcēlās uz augstskolām, kur viņiem tika piedāvāti labāki apmaksas nosacījumi (HSE, RANEPA). Piemēram, M. Krongauza aiziešanu uzskatu par nopietnu zaudējumu. Kaut ko šajā virzienā var izdarīt bez papildu avoti. Skaidrs, ka ar to nepietiks, bet jau kaut kas.

Trešais nosacījums: es domāju, ka mums, kā jau teicu, ir jāīsteno aktīvāka politika dažādu neuniversitātes spēku un resursu piesaistei. Šim nolūkam mums būtu jāiesaista viss mūsu ekonomistu potenciāls (iespējams, pieaicinot speciālistus no malas), lai izstrādātu reālu biznesa plānu. Ir jāsaprot, ko varam piesaistīt un kam šobrīd nevajadzētu tērēt spēkus. Šāda stratēģiskā plāna izstrāde ir vissvarīgākais nosacījums mūsu progresam. Šeit es pieņemu, ka ir jāizveido administratīvais kodols, kas uzņemsies atbildību par mūsu attīstības "vektorstratēģijas" ieviešanu.

Ceturtais nosacījums: specializēta centra organizēšana, kura uzdevumā ietilps cīņa par dalību finansētajās programmās un lielos projektos.

Piektkārt, mobilo pētījumu un ekspertu grupu organizēšanas mehānisma izveide. Liela nozīme šajā jautājumā jāpiešķir Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes jaunajiem radošajiem zinātniekiem; sava veida intelektuālās pētniecības centra funkciju var pārņemt socioloģijas fakultāte. Strukturālās reformas dos impulsu ekonomiskajai iniciatīvai, kas, manuprāt, pakāpeniski jāpalielina ar projektiem darbā ar lielajiem reģioniem un rūpniecības korporācijām. Kaut ko līdzīgu veiksmīgi veica fakultāte valdības kontrolēts Maskavas Valsts universitāte 2000. gadu sākumā.

Šī ir svarīga tēma, ko šeit var darīt?

Novadpētniecība. Mēs tos neuztvērām nopietni. Piemēram, ir ierīces optimizācija. Tāpat kā mūsu universitātes struktūra, tā var vienkārši darboties un augt. Tiek slēgts līgums ar reģionālo vadības centru, pie tiem ierodas profesionāli speciālisti, kā arī neliela studentu grupa (prakses veidā). Viņi strādā. Rezultātā tiek piedāvāti optimizācijas ceļi. Klients pieņem lēmumu.

Un kāpēc viņiem būtu jāpasūta Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāte, nevis, teiksim, Vladimirs Kņagiņins no Stratēģiskās pētniecības centra?

RSUH ir jārada un prasmīgi jāpiedāvā klientam pievilcīgs saturs.

Bet Kņagiņins ir uz taisnes ar Nabiuļinu, Kuzminovu, Grefu un tā tālāk. Tas ir, tur jūs varat iegūt papildu punktus.

Vispirms ir jāsaprot, vai spējam iekļauties šajā attiecību tīklā. Ja nē, tad - vai mēs varam izveidot savu tīklu, pamatojoties uz partnerību ar citām augstskolām un struktūrām.

Tad jums ir nepieciešams spēcīgs ārējs lobists. Kas tas ir? Lobists vidusskola ekonomika - Volodin, vai tu saproti, kas ir lobists RANEPA, kurš lobēs RSUH intereses?

Diemžēl situācija ir tāda, ka bez ietekmīga un jaudīga sitēju auna mēs nevarēsim pretendēt uz to, ko dara HSE un RANEPA. Tomēr mūsu mērogā mums ir pakāpeniski jāvirza sava interese. Esmu pārliecināts, ka varam izcīnīt pozīcijas. Galu galā mēs paši redzēsim, kurš var mums palīdzēt mūsu projektu popularizēšanā. Es uzskatu, ka tas ir iespējams, lai gan tas ir diezgan grūti. Turklāt es neuzskatu lobēšanas stratēģiju par pārliecinošu vai cienīgu... Tā vai citādi tā ietekmēs pašas augstskolas darbu, jo tajā ir daudz struktūru un apakšstruktūru, kas paliek ēnā ārējai vadībai. Esmu par to pārliecināts. Universitāte ir ārkārtīgi sarežģīta struktūra, kur faktiski katrā nodaļā ir vismaz viens Platons un Aristotelis. Un, ja mēs ņemam visu universitāti un konkrēti RSUH, tad šī sarežģītība palielinās vairākas reizes. Nav noslēpums, ka tas rada zināmu konflikta lādiņu. Tā vai citādi, viņā vienmēr ir pamatoti augsts pašvērtējums.

Uzskatu, ka kustība no iekšpuses caur struktūru optimizāciju, avotu meklēšanu, pakāpenisku soli pa solim taktiku var novest pie attīstībai nepieciešamā līdzsvara. Tomēr pašreizējā situācijā ar finansējumu (valstī un universitātē) gaidīt nopietnu progresu starptautiskajiem reitingiemārkārtīgi naivs. Universitātē vēl ir daudz darāmā, lai uzlabotu mūsu reitingu.

Var būt vairāki projekti. Šaubos, ka ar vienreizējām vai divreizējām finanšu injekcijām izdosies augstskolu pacelt. Precīzāk, tas, protams, ir iespējams, bet kritīs tāpat. Mums bija iespēja uzaicināt lobistu. Bet tas bija 2003. gads... Laiks bija cits, un, protams, arī ielūguma variants bija cits. Šai pragmatikai bija pretvalstisks raksturs, un tas bija nepieņemami.

Gribu teikt, ka mūsu augstskolai pirmām kārtām jāpaļaujas uz saviem resursiem, iespējām un rezervēm. Jādzīvo savu iespēju robežās, no augstskolas struktūru nopelnītajām finansēm. Neizslēdzu, ka ceļā būs grūtības un problēmas. Kā gan bez viņiem. Strukturālā reorganizācija ir ļoti jutīgs un sāpīgs process. Taču runa nav par kaut kādu totālu, drīzāk - par konsolidāciju, spēku pārgrupēšanu, par administratīvā kodola rīcību, visus strādājošos saliedējot ap vienu mērķi. Ir tāda globāla veiksmīgas augstskolas tendence, kad darbinieki to sāk uztvert kopumā, t.i. ir kā korporācija, kur katrs kaut ko tai rada. Jūs nevarat uzturēt struktūru, kas nedarbojas vispārējai paaugstināšanai. Tas ir viens no svarīgiem biznesa uzdevumiem: tiklīdz augstskola ir optimizēta, tiklīdz tiek radīta mobilitāte un iekšējā loģistika, tad paplašinās iespējas, tostarp budžeta papildināšanas iespēja.

Es uzskatu, pirmkārt, ka cerība, ka kāds ar burvju nūjiņas vilni piesaistīs lielu naudu, pēc būtības ir ārkārtīgi naivi un bezatbildīgi. Otrkārt, šādas cerības atliek izmaiņas uz neskaidru nākotni. Tad, kad situācijas sarežģītība cilvēkiem ir skaidra, viņi, visticamāk, būs gatavi atrotīt piedurknes un ķerties pie lietas. Mums ir skaidri jāapzinās, ka, nemainot sevi, nenostādot sevi pašreizējo un nākotnes izaicinājumu priekšā, mēs varam klusi zaudēt vadošo pozīciju, kas mums joprojām ir šodien. Mums ir jāķeras pie lietas ar visu apņēmību un spiedienu.

Vai es pareizi saprotu, ka esat pārliecināts, ka mūsdienu Krievijas izglītības tirgū ir iespējama brīva konkurence?

Patiešām, brīva konkurence ir ļoti grūta, bet es teiktu, ka tā nekādā gadījumā nav bezcerīga lieta. Bet tāda ir Krievijas realitāte un ar to ir jārēķinās. Varbūt, ja es strādātu tajās augstskolās ar ietekmīgiem mecenātiem, tagad teiktu: “Jā, viss notiek labi. Tā turpini". Bet tādā gadījumā es kļūtu par savas valsts pilsoni. Atklāti sakot, man ļoti nepatīk, ka mums nav tādas konkurences, kādai vajadzētu būt. Tā kā, es uzdrošinos cerēt, es neizkrītu no realitātes, teikšu tikai to, ka mums ir daudz neizmantotu nišu, un RSUH resursam jābūt skaidri lokalizētam konkrētu problēmu risināšanai. Starp citu, tādas augstskolas kā RANEPA un NRU HSE ir spēcīgas un varenas ne tik daudz tāpēc, ka tām ir ietekmīgi mecenāti, bet gan tāpēc, ka tās ir labi organizētas no iekšpuses, tām ir spēcīgs administratīvais kodols, ir iemācījušies ieviest noderīgas izmaiņas un strādāt atbildīgi. dažādām platformām - no izglītības līdz ekonomiskajai.

Jebkurai universitātei, ja tā tiek konsolidēta virzībā uz efektivitāti un izcilību, vispirms ir jāizmanto iekšējie un reģionālie resursi, kas tai ir. Par to vismaz liecina pasaules pieredze augstskolu attīstībā. Kā, piemēram, nelielā Joensū universitāte (Somija) ir kļuvusi par pasaules mežsaimniecības speciālistu sagatavošanas centru.

Labi, bet kāds ir Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes iekšējais resurss? Tur ir mežs, bet kā tad šeit?

Un šeit ir Maskava ar milzīgu pieprasījumu pēc augsti intelektuālās izglītības. Ja atzīstam masveida un augsti profesionālas (“elitāras”, bet ne kaut kādas elites) izglītības esamību, tad Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāte spēj kvalitatīvi atrisināt gan vienu, gan otru uzdevumu. Maskavā un valstī ir diezgan daudz jauniešu, kuri vēlētos sevi realizēt humanitārajās zinātnēs. Tas ir mūsu resurss. Es jau teicu, kāds mums ir konkurss. Ir pat konkurss apmaksāta izglītība. Mēs neņemam visus, kas ir gatavi maksāt.

Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātei ir zīmols, tas tiek saglabāts. Tā neapšaubāmi ir viena no vadošajām universitātēm. Es pat teiktu, ka mūsu universitāte var pretendēt kļūt par bāzes universitāti visai brīvo mākslu izglītībai valstī.

Bet ir problēma mācību programma. Jebkura salīdzinoši jauna universitāte un relatīvi RSUH jaunā universitāte, ir mācību programmas problēma. Tas ir ļoti būtisks jautājums.

Nu, visiem ir šī problēma. Es vadu starptautisko maģistra programma(RGGU — Sorbonna — Sendenē) un nodaļas vadītājs. Vairākus gadus viņš vadīja Maģistrantūras nodaļu, kad maģistrantūra vēl tikai stājās uz kājām. Tāpēc es par šīm problēmām zinu no pirmavotiem. Tās paliek problēmas, līdz atrodam pareizo risinājumu. Es jums apliecinu, mēs gandrīz vienmēr atrodam pareizo risinājumu.

Bet segments ir ļoti šaurs. Ko viņi te darīs?

Tas nav tik šauri. Piemēram, zinātņu komplekss par krievu valodu, krievu kultūru, krievu literatūru, krievu tautu, Krievijas vēsturi. Kad bijām atklāti oponenti Rietumiem, interese par rusistiku bija ļoti liela. 90. gados un īpaši 2000. gadu sākumā šī interese sāka izgaist. Pēdējo 3-4 gadu laikā interese par krievu saturu ir palielinājusies un turpina pieaugt. Aktīvi attīstām starptautiskās maģistra un doktorantūras programmas, darbojamies Erasmus Plus programmas ietvaros; par projektiem ar Hārvardu un lielākajām Eiropas institūcijām un universitātēm vēsturē starptautiskās attiecības; ar Freiburgas Universitāti filoloģijā; ar Kembridžas un Edinburgas universitāti kultūras studijās. Mēs arī sadarbojamies ar spēcīgu Eiropas izglītības centriem kognitīvajās zinātnēs. Mūsu akadēmiskā mobilitāte spēlē savu lomu šajā virzienā pozitīva loma ne tikai RSUH starptautiskā tēla un autoritātes uzturēšanā, bet arī veicina mūsu valsts humānās ietekmes veicināšanu pasaulē. Piemēram, Francijas vēstniecība apmaksā mūsu studentu izglītību Francijā.

Francijas vēstniecība parasti veic ļoti nopietnas izglītojošas aktivitātes.

Šī mūsu darbības nozare jau dod jūtamus rezultātus. Tālākizglītības programmas. Viņiem jābūt aktīviem. Īpatnība slēpjas tajā, ko varam piedāvāt... Starp citu, šeit ir nopietna rezerve, "aizklāta" ziņkārīgo skatieniem. Pieņemsim, ka mūsējais šeit strādā izglītības struktūra, savā ziņā vēl pa vecam. Ir jāpārliecinās, ka maģistra programmu saturs, kas sadarbojas ar ārvalstu Eiropas augstskolām, satur noteiktus blokus (moduļus), kurus gan viņu, gan mūsu studenti varētu apgūt aizvietojami. Ja nedaudz pārstrukturēsim izglītības loģistiku, tad strauji pieaugs piedāvātā izglītības satura pievilcība starptautisko programmu reflektantiem. Tiek izveidots konstruktora makets, izglītības trajektorija, kuru saliek maģistrants kopā ar programmas vadītāju. Mūsdienu students meistars pilnībā apzinās, kāda izglītība viņam nepieciešama un kādas konkurences priekšrocības viņš vēlētos iegūt. Universitāte apmierina šo vēlmi, taču ne tādā nozīmē, ka “izvēlies, ko gribi, galvenais – maksā”, bet piedāvā fiksētu moduļu komplektu ar mācību ceļu, kas ietver maģistrantūras kompetences ieviešanu instrumentālās pētniecības darbībās. šajā mācību jomā. Tiek izveidota kursu banka, bloku banka (tāds darbs tika uzsākts, bet tas tika apturēts), kas tiek pakļauts studentam, un viņš pats izvēlas saturu, kas viņam ir saistošs. Tas ved uz universitāti liels skaitlis radoši jaunieši. Tas ir ļoti svarīgs amats izglītībai, jo profesors, kurš iemet zināšanas auditorijā un nejūt pieprasījumu pēc šīm zināšanām no auditorijas, ar laiku sāk zaudēt savu kvalifikāciju. Kad notiek kustība no jauniešu puses, rodas dzinulis, pētnieciskais darbs kļūst patiesi radošs...

Šeit jūs runājat par programmām. Tiem nav jābūt tikai priekšmetu kolekcijām. Nepieciešama loģistika, mobilitāte augstskolas ietvaros, tas ir, ja nepieciešams, var paņemt sagatavotus moduļus no citu fakultāšu maģistrantūras programmām. Šī mobilitāte nosaka izglītības cikla pievilcību un vienlaikus paaugstina noteiktu līmeni finansiālās un ekonomiskās iespējas.

Tātad jūs sakāt, ka Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes ekonomiskā nākotne ir nišas produktu radīšanā?

Jā, ieskaitot pievilcīgus produktus.

Labi. Tad iedomājieties esošo mobilo sakaru tirgu. Ir Beeline, pieņemsim, ka tas ir HSE, ir MTS, pieņemsim, ka tas ir RANEPA. Vai tas nozīmē, ka RSUH šajā tirgū jāieņem tāda vieta kā Tele2? Tas viss ir labi, bet tas ir nišas produkts, kas balstīts uz pašdomājošām vienībām. Kura korporācija ir šajā kritiskumā un neatkarībā?

Ja paļaujaties uz argumentāciju, ka niša ir aizņemta un jums tur nav vietas, tad nekas cits neatliek, kā nolemt sevi bezdarbībai. Tomēr šī fiksētā hierarhija dažreiz tiek sabojāta. Atbildot uz tavu jautājumu, teikšu tā: Jā, var salīdzināt ar Tele2, bet pēc 3-4 gadiem. Uzreiz neko neradīsi. Es jau teicu, ka mēs šobrīd neesam tik stipri, lai uzbruktu šādiem bastioniem. Bet ilgtermiņā, jā, tas ir iespējams. Tas ir normāls mērķis. Kā jebkurai veselai un spēcīgai korporācijai, arī Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātei jāpretendē uz augstiem sasniegumiem, tomēr kustībai jābūt uzmanīgai, katrs solis ir pārbaudīts un pārdomāts līdz mazākajai detaļai. Turklāt nevar pienākt labāks stāvoklis pamatojoties uz vairākiem vadības lēmumi. Nepieciešama pakāpeniska paredzēto virzienu štancēšana, to regulēšana un sekojoša štancēšana. Tāda ir vektoru stratēģijas būtība.

Man nav pilnīgas izpratnes par visām lietām, bet mana dzīves pieredze man saka, ko darīt vispirms, otrkārt utt. Pieredzi un zināšanas par augstskolas jautājumiem nevar uzkrāt viens cilvēks. Tam nepieciešama profesionāļu komanda. Un tāda komanda tiks izveidota. Jā tieši tā. Zvaigznes dažreiz iedegas un dažreiz nodziest. Esmu pārliecināts, ka, ja būs paveikts nepieciešamais darbs, RSUH zvaigzne spīdēs spožāk nekā līdz šim. Tas notiks, ja nebūsim vienaldzīgi pret savas augstskolas likteni un būsim ārkārtīgi neatlaidīgi. Kaut kur mēs mazliet nogrimām neizlēmībā un nenovērtējumā par nepieciešamību sagatavoties pārmaiņām. Ir nepieciešams attīstīt pašu institucionālo pārmaiņu ieradumu. Pretējā gadījumā jūs vairs nevarēsit gūt panākumus, neatrisinot šo problēmu.

Ir kāds uzdevums radīt mūsdienīgus izglītības produktus. Skaidrs, ka tas ir kaut kāds kompromiss, taču var teikt, ka ir virtuālais pasūtītājs – valsts un virtuālais klients – pasaules zinātne. Un kaut kur šajā kombinācijā dzimst tas, ko mēs saucam par modernu universitāti ...

Nē, ne tikai.

Kas vēl?

Es tikko atnācu no Vēstures un arhīvu institūta sanāksmes. Tur pasūtītājs ir valsts. Viņi faktiski izpilda lielāko valsts pasūtījumu (pēc studentu skaita) speciālistiem, kas strādā ar arhīviem. Bet kas ir Filozofijas vai Socioloģijas fakultātes absolvents? Tas ir cilvēks, kurš tiek iemests intelektuālajā tirgū. Ir tāds autors no Boloņas, Džidži Rodžero – pētnieks mūsdienu problēmas augstākā izglītība pasaulē. Tātad, lūk, viņš attiecībā uz augstskolas absolventu lieto terminu "kognitīvais darbaspēks", kas sacenšas un cīnās par savu vietu intelektuālā darba tirgū. Šajā modelī klients ir pats darba tirgus ar augstām prasībām pret strādnieku konkurētspējīgām īpašībām. Maz ticams, ka šodien izdosies izveidot kaut kādu stingru saikni starp studentu-absolventu-klientu-darba devēju, jo pēc 4-6 gadiem situācija darba tirgū, visticamāk, būs būtiski atšķirīga. Rīkojumi vairākos gadījumos ir bezjēdzīgi tikai tāpēc, ka par lielumu pieaugusi sabiedrības attīstības dinamika. Jautājums par absolventu sadali ir kļuvis par pagātni (izņemot valsts īpašos pasūtījumus - arhivāru utt.). Tāpēc lielākajai daļai mūsu absolventu jābūt gataviem parādīt savas konkurences priekšrocības. Bet, no otras puses, šī situācija veicina svarīga augstskolas efektivitātes kritērija veidošanu: ja mūsu absolvents ir labāks, lai iegūtu darbu, tad mēs virzāmies pareizajā virzienā, veidojot “augsti konkurētspējīgu produktu”. Nevarētu teikt, ka mēs esam bijuši ļoti veiksmīgi, taču mums joprojām ir zināmi panākumi šajā darbības jomā.

Jūs runājat no subjekta viedokļa izglītojošas aktivitātes. Tagad, ja paskatās no augšas, institucionāli, nevis subjektīvi. No valsts viedokļa mūsdienu humanitārajām zināšanām būtu jāaudzina patrioti.

Nu ne tikai patrioti, bet domājoši cilvēki, kas spēj uz inovācijām.

Ja tiešām būtu pieprasījums pēc cilvēkiem, kas spēj ieviest jauninājumus, mēs nebūtu tik atkarīgi no pašreizējām enerģijas cenām. Ir pasaules zinātne, kuras ietvaros krievu humanitārās zināšanas netiek augstu novērtētas. Mums ir grūti pat ar tehniskām zināšanām, bet, ja ir jomas, kurās esam konkurenti, piemēram, molekulārā bioloģija un fizika. Bet, ja mēs sevi nemaldinām, tad krievu humanitārās zināšanas ar retiem izņēmumiem ir ārkārtīgi neaizsargātas, un Hiršs tur nekad nebūs. Mehānisms ir skaidrs, ka Aleksandra I laikā uzdevums bija precizēt izglītotas klases izskatu. Sergejs Mihailovičs Solovjovs - labākais pirmās Maskavas ģimnāzijas absolvents - tika nosūtīts uz Gizoni, kur viņš apmeklēja lekcijas, pēc tam ieradās šeit un tālāk, tālāk, tālāk.

Vai šajā formulā mūsdienu humanitāro zinātņu universitāte var auglīgi veidot pasaules uzskatu, kas, no vienas puses, ir veicinājis pareizu valsts izpratni par humanitārajām zināšanām, kas ir ļoti svarīgas, un, no otras puses, veicināja tā saukto humanitāro zinātņu modernizāciju. humanitārās zinātnes?

Citēšu vienu skarbu, bet precīzu apgalvojumu: Ir tikai pasaules zinātne un nav citas zinātnes. Un, kad zinātnieks nepieder pie pasaules zinātnes, viņam jāuzdod sev jautājums, kas viņš ir? Tas pilnībā atbilst tehnikas, inženierzinātņu un dabaszinātņu jomām un tikai daļēji humanitārajai. Krievijas humanitārajās zinātnēs ir diezgan daudz jomu, kas neinteresē Rietumu pētniecības centrus, zinātnisko publikāciju redaktorus utt., taču tās ir svarīgas un nozīmīgas Krievu zinātne un kultūra. Tāpēc darbības kritēriji zinātniskā darbībašajās jomās humanitārās studijas, iespējams, ir jāpielāgo šim faktoram.

Piebildīšu, ka rūpes par humanitāro izglītību ir tieši saistītas ar rūpēm par valsts suverenitātes saglabāšanu. Pārfrāzējot slavenais izteiciens, mēs varam teikt: ja jūs neatbalstīsiet savus humanitāros, tad kādreiz jums būs jāuztur sveši cilvēki. Humanitārajā telpā, nevis ierēdņu kabinetos, veidojas patiesas pamatidejas un komunikācijas instrumenti, kas vērsti uz kalpošanu valstij.

Turklāt es atzīmēju, ka zinātnes pasaulē nav iespējams iekļūt no viena rāviena. Tomēr es uzskatu, ka taktika pakāpeniski iekļūt pasaules zinātnes "augstākajā līgā" galu galā dos savu rezultātu. Mūsu gadījumā to veicina starptautiskās programmas, kas tomēr sniedz priekšstatu par to, kā izglītība tiek veidota Eiropā un citviet pasaulē.

Patiešām svarīgāk ir paļauties uz mūsu resursiem, uz pakāpenisku, soli pa solim taktiku, uz noteiktu pozīciju konsekventu iekarošanu, nekā izvirzīt ārkārtīgi augstus mērķus un ticēt, ka mēs to varam pārvarēt ar lēcieniem un robežām. Uzskatu, ka šeit ir svarīga dzīvošana saviem līdzekļiem, svarīgi ir augstskolas kolektīvu noturēt meklējumos.

Galvenais nav meklēt naudu.

Bet nauda arī jāmeklē. Un, vēl svarīgāk, atrast. Nav skaidrs, vai kāds no rektoriem Krievijas universitātes brīvs no finansiālām problēmām. Ir ārkārtīgi naivi domāt, ka mūs sagaida priecīga, bezrūpīga un mierīga nākotne. Pirmkārt, mūs sagaida smags un nopietns darbs.

Uzskatu, ka ir jārada konsolidēta bāze pārmaiņām augstskolā. Mūsu augstskolā, ņemot vērā tās ļoti augsto intelektuālo intensitāti, vadības vertikāle ir jāatbalsta ar konsolidētu horizontāli. Savā programmā es mēģināju izteikt, kāpēc tas ir svarīgi. Protams, nav iespējams apkopot visas iniciatīvas un īstenot tās praksē. Tas nenotiek kaut vai tāpēc, ka iniciatīvas var būt viena otrai pretrunā. Liela loma ir piešķirta administratīvajam kodolam. Vēl vairāk - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Akadēmiskajai padomei. Akadēmiskā padome ar saviem lēmumiem galu galā nosaka administratīvās vertikāles darbības virzienu, piešķir tai izpildes mandātu un prasa no tās atbildību. Šeit arī jābūt stingrībai, jo tādi ir mūsu izdzīvošanas nosacījumi.

Jevgeņij Nikolajevič, vai jūs kādreiz esat redzējis dzīvu un strādājošu Akadēmisko padomi?

Es nesaprotu izteikto skepsi. Jā, cilvēki ar augstu intelektuālo potenciālu nemēdz iemaldīties barā, viņiem vienmēr ir unikāla individualitāte. Daudz kas ir atkarīgs no rektora, no viņa spējām Akadēmiskajai padomei iesniegt pārliecinošu attīstības koncepciju. Man nekad nav bijis iemesla šaubīties par mūsu Akadēmiskās padomes kolektīvo gudrību.

Bez naudas, tikai inventāram, cik vēl var izturēt Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāte?

Nē, inventārs, protams, neko daudz nedos. Bet ko nozīmē stiept? Galu galā es runāju par darbībām un pasākumiem, kas tiks īstenoti. It kā kādam rokās būtu burvju nūjiņa, bet kādam nav. Ārpusbudžeta finansējums pie mums nemaz tik slikti neizskatās. Man nav īsti skaidrs, kā tas tiek novirzīts, jo man nepieder viss materiāls, bet es gribētu to saprast. Turklāt, daļēja samazināšana dažas struktūras, iespējams, notiks. Jebkurā gadījumā mēs runājam par noteiktu funkciju dublēšanās novēršanu. Bet ir rūpīgi jāsaprot viss un tikai tad jāpieņem vadības lēmumi.

Brīvās mākslas universitātei, atšķirībā no klasiskās universitātes, nav jāiegādājas dārgs aprīkojums. Mums ir dažas biznesa problēmas ar auditoriju un citām lietām. Telpām, protams, vajadzētu būt pievilcīgākām, lai ikviens, kas pie mums atnāk, saprastu, ka šī ir cienījama un veiksmīga augstskola.

Mums joprojām ir vairākas problēmas, bet ir arī ienākumi. Tas arī ir normāls lietu stāvoklis. Vajag labus menedžerus ekonomiskā attīstība un nemaz nevajag tās meklēt ārpus augstskolas.

Situācija ir skaidra. Nepieciešams konsekventi veikt pārmaiņas Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē, ieviest jauninājumus izglītības un zinātnes jomā. pētnieciskais darbs. Manuprāt, to saprot gandrīz visi mūsu augstskolas darbinieki. Tomēr mums ir jāuzmanās no lamatām, jaunizveidotām darbībām, kas prasa resursus, bet neizraisa pozitīvas pārmaiņas. Kā saka, pasaulē joprojām ir daudz stulbumu, ko var saukt par inovācijām. Tieši no tā jums ir jāuzmanās. Inovāciju kopums ir liels, taču jāizvēlas tas, ko varam atļauties. Tas ir jautājums, kā mums vajadzētu dzīvot tālāk.

Un pēdējais jautājums. Jūs pēdējos gados runājat par zīmola personību izmazgāšanu. Vai jūs varētu nosaukt 3-5 cilvēkus, kuri, jūsuprāt, būtu atkārtoti jāsauc uz RSUH, lai veidotu tās jauno seju?

Tagad es nevaru koncentrēties un precīzi atbildēt uz jūsu jautājumu, baidoties ne tikai kļūdīties, bet arī aizvainot kādu no kolēģiem.

Kā jūs atbildētu uz jautājumu, kāpēc jums šodien jākļūst par Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes rektoru?

Mani izvirzīja vairākas mūsu universitātes fakultātes. Tas ir, tas bija noteiktas komandas daļas lēmums. Ja viņi man uzticas, tad man jādara viss, lai šādu uzticību attaisnotu. Turklāt es esmu virsnieks un saprotu, ka pienākums nav tukšs vārds. Es saprotu, ka būt rektoram ir ārkārtīgi augsta vadības latiņa, taču dzīve man saka, ka desmit tūkstošu jūdžu ceļojums sākas ar pirmo soli. Es uzskatu, ka, ja tas tā ir, tad jums ir jāpārbauda sava dzīve Hamburgas kontā. Tā ir visu manu būtisko spēku pārbaude. Ticu, ja šo goda vietu ieņems cilvēks ar augstu zinātnes un biznesa reputāciju, tad priecāšos par viņu un mierīgi atgriezīšos pie sava mīļākā darba. Stingri sakot, runa nav par uzvaru par katru cenu. Bet būt cīnītājam un aizstāvēt savus argumentus no visa spēka...manuprāt, tas ir diezgan cienīgi. Ja iesaisties cīņā, tad cīnies, bet cīnies godīgi. Tāpēc es sākotnēji ar cieņu izturos pret visiem pretendentiem.

Jevgeņijs Ivakhņenko dzimis 1958. gada 5. jūnijā Kamišinas pilsētā, Volgogradas apgabalā. 1975. gadā absolvējis vietējo vidusskola Nr. 8. 1979. gadā absolvējis Kamišinas Augstāko militāro celtniecību komandskola ar zelta medaļu specialitātē "Energoinženieris", pēc kuras līdz 1987. gadam dienējis dažādos amatos skolā.

1987. gadā Jevgeņijs tika iecelts par militārās vienības komandiera vietnieku Baikonuras kosmodroma celtniecībā. 1988. gadā viņš ar izcilību absolvēja Kijevas Valsts universitātes Filozofijas fakultāti, iegūstot filozofijas grādu. Filozofijas skolotājs. 1989. gada decembrī viņš atvaļinājās no PSRS Bruņotajiem spēkiem ar majora pakāpi.

Dienesta gados Jevgeņijs Nikolajevičs tika apbalvots ar medaļu "Par nevainojamu dienestu" - medaļu III pakāpe par 10 gadu nevainojamu dienestu, Aizsardzības ministrijas medaļa Krievijas Federācija"Armijas ģenerālis Komarovskis", jubilejas medaļa "PSRS bruņotajiem spēkiem 70 gadi", militāro formējumu virsnieku zīmotnes par KF bruņoto spēku karaspēka celtniecību un izvietošanu un citi apbalvojumi.

No 1990. līdz 2003. gadam Jevgeņijs Ivahņenko strādāja Kabardas-Balkarā valsts universitāte amatos: laborants, asistents, vecākais pasniedzējs, asociētais profesors, filozofijas katedras profesors. 1991. gadā, pabeidzot aspirantūras studijas Kijevas Valsts universitātē, viņš aizstāvēja doktora disertāciju “Mūžīgā miera ideja mūsdienu Rietumeiropas filozofijā. XVII-XVIII gs. specialitāte: 09.00.03 - filozofijas vēsture.

1999. gadā Krievijas štatā Pedagoģiskā universitāte Aleksandra Ivanoviča Hercena vārdā nosaukta doktora disertācija “Krievijas reliģiski filozofisko un politisko kustību galvenās konfrontācijas. XI-XX gadsimts.» specialitāte: 09.00.03 - filozofijas vēsture. 2002. gadā Jevgeņijam Nikolajevičam tika piešķirts profesora nosaukums.

Kopš 2003. gada Ivahņenko ir profesors Mūsdienu filozofijas problēmu katedrā, bet kopš 2005. gada - profesors Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Sociālās filozofijas katedrā. Kopš 2005. gada - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Filozofijas fakultātes maģistra programmu vadītājs, tajā skaitā starptautiskās krievu-franču maģistra programmas "Vēstures-filozofiskie un sociālie pētījumi" vadītājs.

No 2007. līdz 2016. gadam Jevgeņijs Nikolajevičs vadīja Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Filozofijas fakultātes Sociālās filozofijas nodaļu. Tajā pašā laikā no tā paša gada nākamos pāris gadus viņš vadīja Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Maģistra programmu nodaļu. Kopš 2012. gada viņš uz pusslodzi ir galvenais pētnieks Federālā izglītības attīstības institūta Izglītības attīstības stratēģijas un programmu organizatoriskā un metodiskā atbalsta centrā.

2016. gada februārī Ivakhņenko Jevgeņijs Nikolajevičs aizklātā balsojumā tika ievēlēts par Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes rektoru. 2. martā Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Atestācijas komisija apstiprināja viņa kandidatūru, parakstot dienesta līgumu uz pieciem gadiem. Šajā amatā viņš nomainīja Efimu Iosifoviču Pivovarovu, kurš ieņēma universitātes prezidenta amatu.

Tāpat Jevgeņijs Nikolajevičs Ivahņenko, Krievijas Valsts humanitārās universitātes Akadēmiskās padomes priekšsēdētājs, Krievijas Valsts humanitārās universitātes fonda fonda valdes priekšsēdētājs, Krievijas Valsts humanitārās universitātes Sociālās filozofijas katedras vadītājs. Pasniedz kursus: "Zinātnes filozofija un metodoloģija", " Mūsdienu teorijas komunikācija”, “Mūsdienu epistemoloģiskās problēmas informācijas teorijas”, “Jēdzieni mūsdienu dabaszinātne».

Darbojas kā daļa no divām promocijas darbu padomēm promocijas darbu aizstāvēšanai: D 212.198.05 - filozofijas zinātnes un D 212.198.10 - socioloģijas zinātnes. Ivahņenko vadībā tika aizstāvēti 9 promocijas darbi.

2017. gadā 29. augustā Izglītības un zinātnes ministrijas Informācijas politikas departaments ziņoja, ka Ivahņenko ir atlaists no rektora amata. Departaments neprecizēja atlaišanas iemeslu.

Viņš ir Krievijas Valsts humanitārās universitātes Filozofijas fakultātes zinātniskās un pedagoģiskās skolas "Komunikācijas autopoēze: sociālo risku samazināšanas problēma" vadītājs. Viņa vadībā skola vairākkārt saņēmusi grantu atbalstu pētniecībai: Krievijas Humanitārā fonda grants - Jauno zinātnieku atbalsta konkurss, tēma: "Komunikācijas autopoēze: sociālo risku minimizēšana"; Templeton Foundation Grant - tēma: Parīzes Starpdisciplinārās universitātes un Eltonas universitātes "Zinātne un garīgums"; Krievijas Humanitārā fonda dotācija - tēma: "Reliģisko priekšnoteikumu un vērtību loma sociālo un humanitāro zināšanu veidošanā un attīstībā."

Jevgeņijs Nikolajevičs Ivakhņenko ir speciālists augstākās izglītības jomā Krievijā, sociālajās komunikācijās, izglītības filozofijā un modernās universitātes modernizācijas jomā. Viņa galvenie zinātniskie rezultāti ir saistīti ar filozofijas vēstures problēmu izpēti, informācijas teoriju epistemoloģiskām problēmām un sociālo filozofiju. Viņš ir vairāk nekā 120 zinātnisku publikāciju, tostarp 3 monogrāfiju, kolektīvo darbu nodaļu, mācību grāmatas un mācību ceļveži vidusskolai.

Žurnālu redkolēģiju loceklis Augstākā izglītība Krievijā”, “RSUH biļetens” - sērija “Filozofija. Socioloģija”, “Informācijas sabiedrība”, “Mūsdienu dabaszinātņu aktuālie jautājumi. Starpreģionu zinātnisko rakstu krājums.

Jevgeņijs Nikolajevičs aktīvi piedalās mediju projektos. Atkārtoti runāja un sniedza intervijas internetā. Piedalījies televīzijas programmā "Kultūras revolūcija" kanālā "Kultūra". Viņš uzstājās radiostacijās: "Krievija-24", "Krievijas balss", "Krievijas radio" un citās.

IN Brīvais laiks labprāt lasa daiļliteratūru, priekšroku dodot Fjodoram Dostojevskim, Andrejam Platonovam, Robertam Musilam un Dž.Littelam. Dzejā viņš īpaši izceļ Jevgeņiju Baratynski, Josifu Brodski, Arsēniju Tarkovski un Nikolaju Ivanovu.

Rektora biogrāfija

Rektora biogrāfija

Autobiogrāfija

Ivakhnenko Jevgeņijs Nikolajevičs dzimis 1958. gadā Kamišinā, Volgogradas apgabalā. 1979. gadā ar zelta medaļu Kamišinas Augstākā Militārās Inženieru Celtniecības Skola (KVVISU), kas specializējas enerģētikā. No 1979. līdz 1987. gadam dienējis dažādos amatos KVVISU. No 1987. līdz 1989. gadam 1999-1999 - kalpoja par militārās vienības 92775 komandiera vietnieku Baikonuras kosmodroma celtniecībā. 1989. gada decembrī viņš atvaļinājās no bruņotajiem spēkiem ar majora pakāpi. Dienesta laikā viņš tika apbalvots:

- medaļa "Par nevainojamu dienestu" (III pakāpes medaļa par 10 gadu nevainojamu dienestu);

- Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas medaļa "Armijas ģenerālis Komarovskis";

- Jubilejas medaļa "70 gadi Bruņotie spēki PSRS";

- Krievijas Federācijas Bruņoto spēku būvniecības un karaspēka izvietošanas militāro formējumu virsnieku zīmotnes.

1988. gadā absolvējis Kijevas Valsts universitātes Filozofijas fakultāti (ar izcilību). Specialitāte: filozofs, filozofijas skolotājs. 1991. gadā pēc aspirantūras absolvēšanas Kijevas Valsts universitātē viņš aizstāvēja doktora disertāciju par tēmu “Mūžīgā miera ideja mūsdienu Rietumeiropas filozofijā. XVII-XVIII gs. specialitāte: 09.00.03 - filozofijas vēsture. 1999. gadā nosauktajā Krievijas Valsts pedagoģiskajā universitātē. A.I. Hercens (Sanktpēterburga) aizstāvēja doktora disertāciju par tēmu “Galvenās Krievijas reliģiski-filozofisko un politisko kustību konfrontācijas. XI-XX gadsimts.» specialitāte: 09.00.03 - filozofijas vēsture. 2002. gadā viņam piešķirts Filozofijas katedras profesora nosaukums.

No 1990. līdz 2003. gadam strādājis Kabardino-Balkārijas Valsts universitātē (KBGU) amatos: laborants, asistents, art. skolotājs, asociētais profesors, filozofijas katedras profesors.

Kopš 2003. gada - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē. Kopš 2003. gada septembra - Krievijas Valsts humanitārās universitātes Mūsdienu filozofijas problēmu katedras profesors, kopš 2005. gada - Sociālās filozofijas katedras profesors. 2007. gada septembrī viņu ievēlēja Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Filozofijas fakultātes Sociālās filozofijas katedras vadītāja amatā.

No 2007. līdz 2009. gadam - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Maģistra programmu katedras vadītājs. No 2005. gada septembra līdz 2016. gada martam - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Filozofijas fakultātes maģistra programmas vadītājs. Kopš 2015. gada septembra - starptautiskās krievu-franču maģistra programmas "Vēstures-filozofiskās un sociālās studijas" (RSUH-Sorbonne-Saint-Denis) vadītājs.

No 2012. gada līdz 2016. gada martam – Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta (FIRO) Izglītības attīstības stratēģijas un programmu organizatoriskā un metodiskā atbalsta centra galvenais pētnieks.

Zinātniskās intereses: filozofijas vēsture, zinātnes filozofija, sociālā filozofija (sociālā sarežģītība, N. Luhmaņa sistēmiskā komunikācijas teorija, "postsociālās studijas"), informācijas teoriju epistemoloģiskās problēmas, izglītības filozofija un mūsdienu universitātes modernizācija. Publicēts vairāk nekā 130 zinātniskie darbi.

Zinātniski pedagoģiskās skolas "Komunikācijas autopoēze: sociālo risku minimizēšanas problēma" vadītāja.

Piešķirt atbalstu pētījumiem zinātniski pedagoģiskās skolas ietvaros:

RGNF dotācija. Konkurss jauno zinātnieku atbalstam. Tēma: "Komunikācijas autopoēze: sociālo risku minimizēšana" (2013-2015) Krievijas Humanitārais fonds (13-33-01009).

Templtonas fonda dotācija. Tēma: "Zinātne un garīgums" (2007-2010) Parīzes starpdisciplinārā universitāte un Eltonas universitāte.

RGNF dotācija. Tēma: "Reliģisko priekšnoteikumu un vērtību loma sociālo un humanitāro zināšanu veidošanā un attīstībā" (2007-2009) Krievijas Humanitārais fonds (07-03-00-293a).

Ekspertu darbība FIRO apstiprināšanai izglītības programmas augstākās izglītības sistēmā.

E.N vadībā. Ivahņenko aizstāvēja 9 promocijas darbus.

Žurnālu redkolēģiju loceklis:

- "Augstākā izglītība Krievijā" (Maskava);

- "Informācijas sabiedrība" (Maskava);

- "Dabaszinātņu aktuālie jautājumi" (KBR, Naļčiks).

Darbojas kā daļa no divām promocijas darbu padomēm doktora disertāciju aizstāvēšanai: D 212.198.05 (filozofijas zinātnes), D 212.198.10 (socioloģija)

Dalība mediju projektos

Dalība TV programmā "Kultūras revolūcija" (Kultūras kanāls) - 2013.-2015.

Izrādes TV un radio stacijās: "Krievija-24", "Krievijas balss", "Krievijas radio" u.c.

Runas un intervijas internetā

Vaļasprieki: daiļliteratūra (F. Dostojevskis, A. Platonovs, R. Musils, J. Litels), dzeja (E. Baratinskis, I. Brodskis, A. Tarkovskis, N. Ivanovs), sports.

Precējusies, ir bērni un mazbērni.

Speciālists sociālās komunikācijas teorijas, zinātnes filozofijas, informācijas teoriju epistemoloģisko problēmu jomā. Beidzis Kijevas Valsts universitātes Filozofijas fakultāti (1988), pēcdiploma studijas KSU Filozofijas vēstures katedrā. No 2008. līdz 2018. gadam Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Sociālās filozofijas katedras vadītājs. Kopš 2018. gada Maskavas Valsts universitātes Humanitāro fakultāšu katedras profesore. Kandidāta disertācija - “Mūžīgā miera ideja mūsdienu Rietumeiropas filozofijā. XVII-XVIII gs. (1991). Promocijas darbs - “Krievijas reliģiski-filozofisko un politisko kustību galvenās konfrontācijas. XI-XX gadsimts.» (1999).

Žurnālu "Augstākā izglītība Krievijā" (Maskava) redkolēģiju loceklis; "Informācijas sabiedrība" (Maskava); Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes biļetens. Sērija: filozofija. Socioloģija"; "Aktuālie dabaszinātņu jautājumi" (KBR, Naļčiks).

Viņš ir divu promocijas darbu padomju (filozofijas zinātņu un socioloģijas zinātņu) loceklis doktora disertāciju aizstāvēšanai.

Zinātnisko interešu joma

• sistēm-komunikatīvā teorija (N. Luhmans)
• modernās brīvās mākslas universitātes izglītības modernizācijas problēma
• informācijas objektu autopoēze zināšanu sabiedrībā

Darbos E.N. Ivahņenko izstrādāja komunikatīvu pieeju sarežģītu tehnosociālu objektu aprakstam pretstatā to metafiziskajai interpretācijai. Pētījums balstās uz tādiem jēdzieniem kā “rekursīvā blakusspēle”, “dubultā nejaušība”, “pirmās (un otrās) kārtas novērotājs”, “strukturālā konjugācija” utt. Iekšzemes augstākā izglītība tiek pētīta kā kontroles sistēma un objekts.

Pasniedzamie kursi

• Filozofija
• Zinātnes vēsture un filozofija
• Komunikācijas filozofija
• Mūsdienu sociāli politisko pētījumu problēmas
• Informācijas teoriju epistemoloģiskās problēmas

Dažas publikācijas

• Iekšzemes izglītība kā vadības sistēma un objekts // Augstākā izglītība Krievijā. 2018. Nr.8-9. 9.-23.lpp.
• Humanitārā izglītība Krievijā komunikatīvajā un kultūraizsardzības dimensijā // Poisk. Alternatīvas. Izvēle. 2016. Nr.2. P. 4-17.
• Transdisciplinaritāte darbībā // Filozofijas zinātnes. 2015. Nr.12. 134.-135.lpp.
• "Epistemisko lietu" autopoēze kā jauns sociālās teorijas veidošanas horizonts // Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes biļetens. Sērija “Filozofija. Socioloģija. Mākslas kritika". Nr.5, 2015. 80.-92.lpp.
• Filozofijas fakultāte akadēmiskā kapitālisma sākuma apstākļos // Augstākā izglītība Krievijā. 2013. Nr.2. 62.–73.lpp.
• Socioloģija satiekas ar sarežģītību // Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes biļetens. Sērija “Filozofiskās zinātnes. Reliģijas studijas". Nr.11, 2013. 90.-101.lpp.
• Universitātes ideja: mūsdienu laikmeta izaicinājumi // Augstākā izglītība Krievijā. 2012. Nr.7. 35.–63.lpp.
• Universitātes izglītības inovācijas instrumentālo un komunikatīvo instalāciju optikā // Augstākā izglītība Krievijā. 2011. Nr.10. 39.-46.lpp.
• Rortijs, Ričards // Mūsdienu Rietumu filozofija. enciklopēdiskā vārdnīca/ Red. O. Hefe, V. S. Malahova V. P. Filatova. Filozofijas institūts. -M.: Kultūras revolūcija, 2009. S.326-328
• “Asimetrija”, “Fizikas tao” (F. Kapra), “Fizikas filozofiskie pamati. Ievads zinātnes filozofijā” (R. Karnaps), „Kultūras zinātņu loģika” (E. Kasirers) // Epistemoloģijas un zinātnes filozofijas enciklopēdija. –M.: Kanon+, 2009.

Monogrāfijas

• Ivakhnenko E.N. Krievija uz sliekšņiem: ideoloģiskās konfrontācijas un "sliekšņi" Krievijas reliģiski filozofiskās un politiskās domas strāvās (XI - XX gadsimta sākums)". SPb.: Red. RGPU viņiem. A.I. Herzens, 1999 - 297 lpp.
• Kasavins I.T., Porus V.N., Smirnova N.M., Ivakhņenko E.N. uc Komunikatīva racionalitāte un sociālā komunikācija. Ed. I.T. Kasavina, V.N. Porus. Ed. IP RAS. Ser. Žurnāla "Epistemoloģija un zinātnes filozofija" bibliotēka. - M., 2012. - 462 lpp.
• Glazjevs S.Ju., Gelvanovskis M.I., Ivakhņenko E.N. Zinātne, sabiedrība, stāvoklis: interešu līdzsvars, savstarpējā atbildība (mijiedarbības vēsture, mūsdienu imperatīvi). - Barnauls: Red. IP Kolmogorov I.A., 2016. - 417 lpp.
• Kultūra un izglītība mūsdienu filozofiskajos pētījumos / Red. E.N. Ivahņenko, V.D. Gubins; zinātnisks rokas projekts E.N. Ivanhņenko. M.: RGGU, 2018. - 246 lpp.

1979. gadā ar zelta medaļu absolvējis Kamišinas Augstākās militārās celtniecības pavēlniecības skolu (KVVSKU), iegūstot enerģētikas inženiera grādu. 1988. gadā - ar pagodinājumu Kijevas Valsts universitātes Filozofijas fakultāte (tagad - Kijeva Nacionālā universitāte viņiem. Tarass Ševčenko) filozofijas specialitātē, filozofijas skolotājs. 1991. gadā viņš pabeidza aspirantūras studijas universitātē.

Filozofijas zinātņu doktors; 1999. gadā Krievijas Valsts pedagoģiskajā universitātē. AI Herzen (Sanktpēterburga) aizstāvēja disertāciju par tēmu "Krievijas reliģiski filozofisko un politisko virzienu galvenās konfrontācijas. XI-XX gs.". Profesors (2002).

No 1979. līdz 1989. gadam dienējis PSRS Bruņotajos spēkos (BS). Viņš ieņēma dažādus amatus KVVSKU (1979-1987), bija Baikonuras kosmodroma militārās vienības komandiera vietnieks (1987-1989). Viņš atvaļinājās no gaisa spēkiem ar majora pakāpi.
1990.-2003.gadā strādāja Kabardino-Balkārijas Valsts universitātē (Nalčika) par laborantu, asistentu, vecāko pasniedzēju, asociēto profesoru, profesoru Filozofijas katedrā.
No 2003. līdz 2005. gadam viņš bija Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes (RSUH, Maskava) Mūsdienu filozofijas problēmu katedras profesors.
2005. gadā kļuva par profesoru Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Filozofijas fakultātes Sociālās filozofijas katedrā, bet 2007. gada septembrī tika ievēlēts par šīs katedras vadītāju.
No 2007. līdz 2012. gadam - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes maģistra programmu katedras vadītājs. Kopš 2005. gada - Filozofijas fakultātes maģistra programmas vadītājs. Starptautiskās krievu-franču maģistra programmas “Vēstures-filozofiskās un sociālās studijas” (RSUH – Sorbonna – Sendenē) vadītājs.
2012.-2016.gadā - galvenais pētnieks Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Izglītības attīstības stratēģijas un organizatoriskā un metodiskā atbalsta programmām.
2016.-2017.gadā - Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes rektors. 15. februāris tika izvirzīts akadēmiskā padome RGGU (aizklātā balsojumā par viņu nobalsoja 24 no 47 sēdes dalībniekiem), 3. martā viņa kandidatūru apstiprināja Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija. Viņš šajā amatā nomainīja Jefimu Pivovaru (Krievijas Zinātņu akadēmijas korespondējošais loceklis), kurš universitāti vadīja kopš 2006. gada, 2017. gada 29. augustā Izglītības un zinātnes ministrijas Informācijas politikas departaments ziņoja, ka Ivahņenko tika atbrīvots no amata. rektora amatu. Departaments neprecizēja atlaišanas iemeslu.
Viņš ir žurnālu "Augstākā izglītība Krievijā" (Maskava), "Informācijas biedrība" (Maskava), "Dabaszinātņu aktuālie jautājumi" (Nalčika) redkolēģu loceklis.

Apbalvots ar medaļu "Par nevainojamu dienestu" (par dienestu PSRS bruņotajos spēkos).

Publicējis vairāk nekā 120 zinātniskus darbus, tostarp trīs monogrāfijas. Starp galvenajiem darbiem: "Krievu alternatīva" tolerancei "- reliģiskā tolerance un tolerance" (2001), "Konfliktu ontoloģija un starpniecības stratēģija" (2003), "17. gadsimta intelektuālie strīdi: "Greekophiles" un " Latīņi" (2006), "Zinātne un reliģija krievu apgaismībā: no sadursmes un konflikta līdz kompromisam un mijiedarbībai" (2009), "Mainoties kompleksa izpratnei: no metafizikas un mērķtiecīgas racionalitātes līdz komunikatīvai nejaušībai" (2011), " Transdisciplinaritāte darbībā” (2015) un citi.

atkarīgs daiļliteratūra un dzeja, sports.