ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

«ԱԶԳԱՅԻՆ ՄԻՋՈՒԿԱՅԻՆ ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ «MEPhI»

ՖԻՆԱՆՍԱԿԱՆ ԵՎ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ NRNU MEPhI

ՀԱՇՎԱՌՄԱՆ ԵՎ ԱՈՒԴԻՏԻ ԱՄԲԻՈՆ

«ՀԱՍՏԱՏԵԼ»

պատգամավոր Ֆինանսական ինստիտուտի տնօրեն և

NRNU MEPhI-ի տնտեսական անվտանգությունը

__________________ / Ա.Ն. Նորկին

«____» ______________ 2018 թ

ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ՈՐԱԿԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՀԱՄԱՐ

ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ կողմից 38.05.01 «ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ».

«ԴԱՏԱԿԱՆ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՓՈՐՁԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ» ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ.

Կազմեց՝

Տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր Կոմիսարովա Ի.Պ., տնտեսագիտության թեկնածու, դոց. Բելոգինա Ն.Ս., դոցենտ Կրաշենիննիկովա Մ.Ս., ինժեներ Սմիրնովա Գ.Վ.

Գրախոս՝ տնտեսագիտության դոկտոր, դոց. Կոգդենկո Վ.Գ.

Ղեկավար խմբագիր՝ տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆ. Կոմիսարովա Ի.Պ.

Ուղեցույցներպետական ​​վերջնական ատեստավորման նախապատրաստման վերաբերյալ վերանայվել և հաստատվել են «Հաշվապահական հաշվառում և աուդիտ» վարչության 08.05.2017թ. թիվ 10 արձանագրության նիստում:

© National Research Nuclear University MEPhI, 2017 թ

Կանոնակարգ SMK-PL-8.2-03 «Բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրոսի և ասպիրանտուրայի գիտական ​​որակավորման աշխատանքների վերաբերյալ կանոնակարգ», որը հաստատվել է NRNU MEPhI M.N. Ստրիխանովի կողմից 2017 թվականի մարտի 16-ին:

1. Ընդհանուր դրույթներ ……………………………………………………………………………… 4

2. Թեմայի ընտրություն ………………………………………………………………………………………………… 4

3. ԿԻԿ-ի իրականացման հիմնական փուլերը և օրացուցային ժամանակացույցը …………………………………. 5

4. ԿԻԿ-ի բովանդակությանը ներկայացվող պահանջները ……………………………………………………………………………

5. ԿԻԿ-ի գրանցման պահանջները ………………………………………………………………………………

6. ԿԻԿ-ի պաշտպանության նախապատրաստում ……………………………………………………………………………….. 9

Վերջնական որակավորման աշխատանքների թեմաներ 38.05.01 «Տնտեսական անվտանգություն», «Դատատնտեսական փորձաքննություն» մասնագիտացում ..10.

Հավելված 1 …………………………………………………………………………………………. 12

Հավելված 2 ………………………………………………………………………………………………. 13

Հավելված 3 …………………………………………………………………………………………. 14

Հավելված 4 ……………………………………………………………………………………………. 15

Հավելված 5 …………………………………………………………………………………………. 16

Հավելված 6 …………………………………………………………………………………………. 17

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1.1. Վերջնական որակավորման աշխատանքի պաշտպանությունը պետական ​​վերջնական հավաստագրման ձև է, որը նախատեսված է NRNU MEPhI-ի ՕՀ-ով:

Վերջնական որակավորման աշխատանքի նախապատրաստումը ուսանողն իրականացնում է ուսումնառության վերջին տարում, հանդիսանում է ուսանողի ստացած տեսական գիտելիքների որակի, գործնական հմտությունների, ձևավորված ընդհանուր մշակութային և մասնագիտական ​​իրավասություններըմասնագիտական ​​խնդիրներ լուծելու համար։

Վերջնական որակավորման աշխատանքում, հիմնվելով արդյունաբերական (բակալավրիատի) պրակտիկայի նյութերի վրա, խնդրի վերլուծություն և նկարագրություն է տրվում որոշակի կազմակերպության (կազմակերպությունների խմբի) օրինակով, նկարագրված են դրա լուծման ուղիները:

Վերջնական որակավորման աշխատանքները կարող են հիմնված լինել ուսանողի նախորդի ընդհանրացման վրա կուրսային աշխատանքներև նախագծեր։

1.2. Վերջնական որակավորման աշխատանքի նախապատրաստումը սկսվում է թեմայի ընտրությունից։ Թեման պետք է ունենա կիրառական արժեք, որպես կանոն, հաշվի առնի կոնկրետ կազմակերպության կարիքները, բավարարի ժամանակակից միտումներֆինանսատնտեսական ոլորտի զարգացում։

Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների օրինակելի թեմաների ցանկը մշակում են ամբիոնի ուսուցիչները.

Կազմակերպությունների ներկայացուցիչների հետ միասին, որոնց հիման վրա ուսանողները աշխատում են և (կամ) անցնում են արդյունաբերական (նախադիպլոմային) պրակտիկա, և ովքեր հետաքրքրված են այս թեմաների մշակմամբ.

Հաշվի առնելով գործնական և (կամ) գիտական ​​հետաքրքրություններուսանողներին, ներառյալ նրանց մասնակցությունը գիտ. հետազոտական ​​աշխատանքբաժինները։

Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների մոտավոր թեմաները քննարկվում են ամբիոնի նիստում և հաստատվում բաժնի պետի կողմից:

Ուսանողի կողմից ավարտական ​​որակավորման աշխատանքի թեմայի ընտրությունը կատարվում է մեկնարկից առաջ արդյունաբերական պրակտիկա(նախադպրոցական), քանի որ դրա անցման ընթացքում ուսանողը պետք է հավաքի գործնական նյութ վերջնական որակավորման աշխատանքն ավարտելու համար:

1.3. Վերջնական որակավորման աշխատանքների ղեկավարմանը ներգրավված են ամբիոնի բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչներ։

Գիտական ​​ղեկավարի պարտականությունները ներառում են.

§ աջակցություն վերջնական որակավորման աշխատանքների պլանի մշակմանը.

§ վերջնական որակավորման աշխատանքների նախապատրաստման առաջադրանքների մշակում.

§ օգնություն ուսանողին անհատական ​​աշխատանքային գրաֆիկի մշակման հարցում վերջնական որակավորման աշխատանքի ավարտի ամբողջ ժամանակահատվածի համար.

§ խորհրդատվություն ուսանողին գրականության աղբյուրների և փաստացի նյութերի ընտրության վերաբերյալ.

§ ուսանողի հետ աշխատանքային հարցերի շուրջ համակարգված խորհրդակցությունների անցկացում, նրան անհրաժեշտ մեթոդական օգնություն ցուցաբերելով.

§ սահմանված ժամանակացույցին համապատասխան աշխատանքի առաջընթացի նկատմամբ վերահսկողություն.

§ բաժնի նիստերին զեկուցել շրջանավարտների կողմից աշխատանքների նախապատրաստման ընթացքի մասին.

§ աջակցություն (խորհուրդ տալ ուսանողին) պրեզենտացիա և զեկույց պատրաստելիս աշխատանքը պաշտպանելու համար.

§ աշխատանքի վերաբերյալ գրավոր հետադարձ կապի ապահովում.

Ուսանողի կողմից WQR-ի պատրաստումն իրականացվում է ուսման ավարտական ​​տարում և հանդիսանում է ուսանողի ստացած տեսական գիտելիքների, գործնական հմտությունների և կարողությունների որակի, մասնագիտական ​​խնդիրների լուծման կարողությունների ձևավորման ստուգում:

WRC ԹԵՄԱՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ուսանողին իրավունք է տրվում մոտավոր թեմայի հիման վրա ինքնուրույն ընտրել վերջնական որակավորման աշխատանքի թեման։ Վերջնական որակավորման աշխատանքը պետք է իրականացվի իրական ֆինանսական տեղեկատվության միջոցով, հետևաբար թեմայի վերնագիրը պետք է ավարտվի «... ԲԸ-ի օրինակով «ABC» արտահայտությամբ: Այս դեպքում կազմակերպության անվանումը կարող է պայմանական լինել։

Ուսանողը, ղեկավարի և ամբիոնի վարիչի հետ համաձայնեցնելով, կարող է վերջնական աշխատանքի համար ընտրել թեմա, որը ներառված չէ առաջարկվող ցանկում, ինչպես նաև որոշ չափով փոխել անունը՝ տալով նրան ցանկալի կենտրոնացում: Միաժամանակ նա պետք է հիմնավորի ընտրված թեմայի մշակման նպատակահարմարությունը։

Ուսանողին ավարտական ​​որակավորման աշխատանքի թեմայի հանձնարարությունը կատարվում է նրա անձնական գրավոր դիմումի և ղեկավարի համաձայնության հիման վրա (տես Հավելված 1), իսկ ամբիոնի ներկայացմամբ տրվում է ԱՀԱԸ-ի հրամանով: MEPhI.

ԿԻԿ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՓՈՒԼԵՐ ԵՎ ՕՐԱՑՈՒՅՑ

Ուսանողը ղեկավարի հետ միասին կազմում է ԿԻԿ-ի հայտերի ձևերը և վերջնական որակավորման աշխատանքների առաջադրանքները (տես Հավելված 1 և Հավելված 4): Վերջնական որակավորման աշխատանքների հայտը և հանձնարարականը պետք է ներկայացվեն բաժին»: Հաշվապահությունեւ աուդիտ» ընդհանուր ժողովում վարչության կողմից սահմանված ժամկետներում:

Առաջադրանքը պարունակում է WRC-ի վրա աշխատանքի մանրամասն պլան և օրացուցային ժամանակացույց: Ժամանակացույցը հաստատում է ղեկավարը:

Ղեկավարը պատասխանատու է վերջնական որակավորման աշխատանքների նախապատրաստման հանձնարարականի ժամանակին կատարման և դրա ժամանակին կատարման համար: ԿԻԿ-ի ղեկավարը պարտավոր է նախատեսվող ժամանակացույցից ուսանողի հետ մնալու դեպքում տեղեկացնել ավարտական ​​բաժնի ղեկավարությանը։

Վերջնական աշխատանքի նախապատրաստումը և պաշտպանությունը բաղկացած է հետևյալ հաջորդական փուլերից.

1. ԿԻԿ-ի թեմայի ընտրություն և աշխատանքային գրաֆիկի մշակում: Ավարտական ​​ծրագրի պատրաստում.

2. Ընտրություն և ծանոթացում ընտրված թեմայի վերաբերյալ գրականությանը: Փաստական ​​նյութերի հավաքագրում և մշակում.

3. Վերջնական աշխատանքի տեքստը գրելը, առանձին գլուխների փոխանցումը ղեկավարի կողմից վերանայման համար: Առանձին գլուխների ճշգրտում ըստ ղեկավարի դիտողությունների.

4. Վերջնական աշխատանքի ավարտում և գրանցում, փոխանցում արտաքին ստուգատեսի։

5. Ավարտված և կարված ԿԻԿ-ի առաքում բաժին ԿԻԿ-ի պաշտպանությունից առնվազն տաս օր առաջ. Ավարտական ​​աշխատանքի պաշտպանության նախապատրաստում.

WRC-ի ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ

Վերջնական որակավորման աշխատանքների շրջանակը պետք է լինի 60-100 էջերի սահմաններումմեքենագրված տեքստ (առանց հավելվածների): Վերջնական աշխատանքը պետք է բաղկացած լինի ներածությունից, երեք գլուխներից և եզրակացությունից: Յուրաքանչյուր գլուխ պետք է ունենա ոչ ավելի, քան 3-4 պարբերություն (պարբերությունը չպետք է պարունակի 3-5 էջից պակաս տեքստ): Անհրաժեշտության դեպքում ենթակետերը նույնպես կարող են ընդգծվել: Գլուխների, պարբերությունների և ենթակետերի համարակալում արաբական թվերով:

Վերջնական որակավորման աշխատանքի կառուցվածքը պետք է ներառի հետևյալ բաժինները.

Վերնագրի էջ 1 (Հավելված 2)

Վերնագրի էջ 2 (Հավելված 3)

Ներածություն

Հիմնական մասը

Եզրակացություն;

Օգտագործված աղբյուրների ցանկ;

Դիմումներ.

Մեջ Կառավարվում էանհրաժեշտ է բացահայտել վերջնական աշխատանքի հիմնական բովանդակությունն ու նպատակը, ընտրված թեմայի տեսական և գործնական նշանակությունը, ցույց տալ դրա արդիականությունը։ Միաժամանակ պետք է սահմանվեն այն խնդիրները, որոնք ուսանողն իր առջեւ դնում է աշխատանքը գրելիս։ Ներածության ծավալը չպետք է գերազանցի մեքենագրված տեքստի 3-4 էջը։

Առաջին գլուխպարունակում է ուսումնասիրվող խնդրի տեսական կողմերը: Այն պարունակում է վերջնական որակավորման աշխատանքի թեմայի վերաբերյալ օգտագործված տեղեկատվության աղբյուրների ակնարկ, հետազոտության առարկայի և առարկայի նկարագրություն, տարբեր տեսական հասկացություններ, ընդունված հասկացություններ և դրանց դասակարգում, ինչպես նաև այս հարցի վերաբերյալ իր հիմնավորված դիրքորոշումը: Այս գլուխը կարող է տեղ գտնել գիտական ​​աղյուսակների և գրաֆիկների մեջ ներկառուցված վիճակագրական տվյալների համար:

Երկրորդ գլուխնվիրված է վերլուծությանը գործնական նյութընտրված արտադրական (բակալավրիատ) պրակտիկայի ընթացքում։ Այն պարունակում է. ընտրված թեմայի վերաբերյալ կոնկրետ նյութի վերլուծություն (կոնկրետ կազմակերպության օրինակով); համեմատական ​​վերլուծություններկայիս պրակտիկայի հետ (մի շարք կազմակերպությունների, արդյունաբերության (արդյունաբերության), տարածաշրջանի (տարածաշրջանների), երկրի օրինակով, հետազոտության օբյեկտի և առարկայի զարգացման մեջ հայտնաբերված օրինաչափությունների, խնդիրների և միտումների նկարագրություն, արդյունավետության գնահատում. ընդունված որոշումները(կոնկրետ կազմակերպության, արդյունաբերության, տարածաշրջանի, երկրի օրինակով): Վերլուծության ընթացքում օգտագործվում են վերլուծական աղյուսակներ, հաշվարկներ, բանաձևեր, դիագրամներ, գծապատկերներ և գրաֆիկներ:

Երրորդ գլուխԿԻԿ-ը նախագծային բնույթ ունի: Կախված աշխատանքում ընտրված ուղղությունից, պետք է առաջարկվեն միջոցներ տնտեսական անվտանգության համակարգի բարելավման համար. ռիսկերի կառավարում, ֆինանսներ; բարձրացնել կազմակերպության արդյունավետությունը և նվազեցնել սպառնալիքները. հակաճգնաժամային կառավարում և այլն։ Առաջարկվող միջոցառումները պետք է հիմնավորվեն կազմակերպության տվյալների հիման վրա, դրանց արդյունավետությունը պետք է հաստատվի հաշվարկներով։

	Աշխատանքի փուլերը	Ժամկետավորում	Դե,	Պատասխանատու
	Թեմայի ձևավորում	փետրվար-մայիս		Գլուխ բաժին
	Աշխատանքի թեմայի հիմնավորում	ամառային տեսարան
	Թեմայի հաստատում, կատարող, առաջնորդ, WRC խորհրդատուներ Առարկայի հաստատմամբ բուհի համար հրամանի արձակում	սեպտեմբեր հոկտեմբեր		Գլուխ բաժին UMR գծով պրոռեկտոր
	Աշխատանքային գրաֆիկի հաստատում	հոկտեմբերից ոչ ուշ		ղեկավար, շրջանավարտ
	Վերահսկողություն թեզի կատարման նկատմամբ	Առնվազն ամիսը մեկ անգամ կամ առանձին գրաֆիկով		Վերահսկող Գլուխ բաժին
	Աշխատանքի ներկայացում բաժին, ընդունում պաշտպանությանը, գրախոսի նշանակում	Պաշտպանությունից 2 շաբաթ առաջ		Շրջանավարտ, առաջնորդ բաժին
	Պաշտպանության ընդունվելու հրամանի արձակում	Պաշտպանությունից 2 շաբաթ առաջ		Տնօրինություն
	Աշխատանքի պաշտպանություն ՍԱԿ-ի նիստում	ԳԱԿ-ի աշխատանքային գրաֆիկի համաձայն		ղեկավար ուսանող

Եզրափակիչ որակավորման աշխատանքի պաշտպանություն

Բոլոր պետական ​​քննությունները հաջողությամբ հանձնած անձանց թույլատրվում է պաշտպանել ավարտական ​​որակավորման աշխատանքը։ Պետական ​​քննությունը չհանձնած շրջանավարտներին չի թույլատրվում մասնակցել հաջորդ պետական ​​քննություններին և պաշտպանել ԿԻԿ-ը:

Վերջնական որակավորման աշխատանքները ենթակա են վերանայման: Մի քանի շրջանավարտների կողմից վերջնական որակավորման աշխատանքն ավարտելու դեպքում գրվում է ամբողջ աշխատանքի ընդհանուր ակնարկ: Շրջանավարտը պետք է ծանոթ լինի ստուգատեսին նախքան վերջնական որակավորման աշխատանքը պաշտպանելը:

Վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանությունն իրականացվում է պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի բաց նիստում՝ նրա կազմի առնվազն երկու երրորդի մասնակցությամբ՝ բուհի ռեկտորի կողմից հաստատված պաշտպանության կարգով: Ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների պաշտպանության գործընթացում պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի անդամները պետք է ծանոթ լինեն ավարտական ​​որակավորման աշխատանքների ղեկավարի վերանայմանը և ստուգմանը:

Պաշտպանության կարգը ներառում է հետևյալ քայլերը.

ուսանողի զեկույցը WRC թեմայի վերաբերյալ (զեկույցի համար հատկացվում է մինչև 10 րոպե);

շրջանավարտի պատասխանները աշխատանքի թեմայով հանձնաժողովի անդամների և պաշտպանությանը ներկաների հարցերին.

ամփոփիչ աշխատանքի վերանայման հայտարարություն և բանախոսի պատասխանները գրախոսի հարցերին և մեկնաբանություններին. միևնույն ժամանակ շրջանավարտը կա՛մ համաձայն է դրանց հետ, կա՛մ հիմնավոր առարկություններ է ներկայացնում.

ԿԻԿ-ի ղեկավարին հետ կանչելու հայտարարություն.

ազատ քննարկում;

ուսանողի վերջին խոսքը.

Պետական ​​ատեստավորման հանձնաժողովի որոշումն ընդունվում է դռնփակ նիստում՝ նիստին մասնակցող հանձնաժողովների անդամների ձայների պարզ մեծամասնությամբ՝ հանձնաժողովի նախագահի կամ նրա տեղակալի պարտադիր ներկայությամբ։ Ձայների հավասարության դեպքում վճռորոշ ձայնն ունի նախագահողը։ ԿԻԿ պաշտպանության արդյունքները հայտարարվում են հանձնաժողովի նիստի արձանագրությունը կազմելուց հետո նույն օրը։

Շրջանավարտներին, ովքեր հարգելի պատճառով (բժշկական պատճառներով կամ այլ բացառիկ փաստաթղթավորված դեպքերում) չեն անցել ԿԻԿ-ի պաշտպանությունը, պետք է հնարավորություն տրվի անցնելու այս տեսակի վերջնական պետական ​​ատեստավորում՝ առանց համալսարանից հեռացնելու, բայց ոչ ուշ, քան վեցը։ շրջանավարտի ներկայացրած փաստաթղթում նշված ամսաթվից ամիսներ:

Շրջանավարտները, ովքեր անհիմն պատճառով չեն անցել ԿԻԿ-ի պաշտպանությունը կամ ստացել են անբավարար գնահատականներ պաշտպանության ժամանակ, իրավունք ունեն վերահանձնել այս տեսակի վերջնական պետական ​​ատեստավորումը ոչ շուտ, քան վեց ամիս և ոչ ուշ, քան պետական ​​վերջնական ատեստավորումն անցնելուց հետո: առաջին անգամ.

WRC գնահատման չափանիշները

Վերջնական որակավորման աշխատանքների գնահատումն իրականացվում է հանձնաժողովի կողմից հետևյալ ընդհանուր չափանիշների հիման վրա.

- հետազոտության թեմայի ընտրության վավերականությունը և համապատասխանությունը.

- տեսական հարցերի ըմբռնման և հավաքագրված նյութի ընդհանրացման մակարդակը, ձևակերպված եզրակացությունների վավերականությունն ու հստակությունը.

- աշխատանքի կառուցվածքի հստակություն և նյութի ներկայացման հետևողականություն.

- հետազոտության մեթոդական վավերականությունը.

– անկախ փորձարարական հետազոտական ​​աշխատանքի հմտությունների կիրառում.

- ուսումնասիրվող խնդրի վերաբերյալ գիտական ​​գրականության վերլուծության ծավալը և մակարդակը.

- մատուցման գիտական ​​ոճի, ուղղագրական և կետադրական գրագիտության տիրապետում.

- ներկայացման ձևի համապատասխանությունը թեզայս աշխատանքների նախագծման բոլոր պահանջները.

Աշխատանքի ընդհանուր գնահատականը սահմանում է հանձնաժողովը՝ հաշվի առնելով.

- ԿԻԿ-ի պաշտպանության ժամանակ շրջանավարտի կողմից կատարված բանավոր ներկայացման որակը.

– աշխատանքի պաշտպանության ընթացքում հարցերի, մեկնաբանությունների և առաջարկությունների պատասխանների խորությունն ու ճշգրտությունը.

Ավարտական ​​աշխատանքները գնահատվում են «գերազանց», «լավ», «բավարար», «անբավարար» գնահատականներով:

Դասարան «Հոյակապ» սահմանված է, եթե WRC:

- արտացոլում է լայն հայացք, էրուդիցիան, հետազոտական ​​դիրքի և եզրակացությունների անկախությունը, հաշվի է առնում ժամանակակից գիտական ​​նվաճումները, ցուցադրում է նյութի սահունություն, այն տեսական տեսանկյունից լուսաբանելու կարողություն.

- վկայում է նյութը վերլուծելու հմտությունների և ընտրված ուսումնական ոլորտի հայեցակարգային ապարատից օգտվելու կարողության մասին.

- ցույց է տալիս գիտական ​​գրականությունը ճիշտ օգտագործելու ունակություն, խստորեն հետևելու աշխատանքում առաջադրված առաջադրանքներին, ուշադիր կիրառել հետազոտության ընտրված մեթոդաբանությունը.

- առանձնանում է տրամաբանությամբ, եզրակացությունների վավերականությամբ, հստակ ներկայացմամբ, արդյունքների գնահատման հստակությամբ.

Միևնույն ժամանակ, պաշտպանության գործընթացում ուսանողը ցույց է տալիս.

բովանդակությունը հակիրճ կերպով ներկայացնելու ունակություն.

պատկերազարդ նյութով աշխատելու ունակություն;

վստահություն և հետևողականություն հարցերին և մեկնաբանություններին պատասխանելիս:

Դասարան «Լավ» տեղադրվում է, եթե WRC-ում.

որոշ անճշտություններ են կատարվել հետազոտության մեթոդաբանության հիմնավորման, առաջադրանքների առաջադրման, եզրակացությունների ձևակերպման հարցում.

ուսանողը անորոշություն է ցուցաբերել հարցերի և մեկնաբանությունների պատասխաններում.

կան աննշան բացթողումներ մատենագիտական ​​ապարատում և/կամ ստեղծագործության ձևավորման մեջ։

Դասարան «բավարար» տեղադրվում է, եթե WRC-ում.

խնդրի վերաբերյալ տեսական գրականության վերլուծությունը վատ է ներկայացված.

զգալի թվով սխալներ են թույլ տրվել սկզբնաղբյուր նյութի մեկնաբանման և ստացված արդյունքների մեջ.

ցույց տվեց խնդրի տերմինաբանական բազայի վատ տիրապետում.

կան կրկնվող բովանդակության և լեզվական սխալներ.

էական բացթողումներ կան մատենագիտական ​​ապարատի և/կամ ստեղծագործության ձևավորման մեջ։

Դասարան «անբավարար» տեղադրվում է, եթե WRC-ում.

անբավարար է ներկայացված ուսումնասիրության տեսական և մեթոդական հիմքերը.

տեսական հայեցակարգի և գործնական արդյունքների միջև առկա է անհամապատասխանություն.

ուսումնասիրվող նյութի մեկնաբանության մեջ բազմաթիվ կոպիտ սխալներ են թույլ տրվել.

ցույց տվեց տերմինաբանության վատ տիրապետում;

WQR գնահատման չափանիշների ցանկը կարող է լրացվել կամ փոփոխվել՝ հաշվի առնելով շրջանավարտի որակավորման (մասնագիտացման) առանձնահատկությունները։

Վերջնական որակավորման աշխատանքը առաջադրված խնդրի անկախ և տրամաբանորեն ավարտված ուսումնասիրությունն է: Մասնագետի WQR-ն բացահայտում է շրջանավարտի տեսական և գործնական պատրաստվածության մակարդակը տարբեր տեսակի ուսումնական հաստատություններում աշխատելու պետական ​​կրթական չափորոշիչով սահմանված մասնագիտական ​​գործունեության հետևյալ տեսակներով.

- հետազոտություն;

- կազմակերպչական և կրթական;

- դասավանդում;

- ուղղիչ և զարգացնող;

- մշակութային և կրթական;

- ստեղծագործական.

Հաջողությամբ ավարտված WQR-ն վկայում է այն մասին, որ շրջանավարտը պատրաստ է ուսումը շարունակել մագիստրատուրայում, ինչպես նաև իրականացնել մասնագիտական ​​գործունեություն:

Մասնագետի WQR-ն իրականացվում է ուսումնառության ընթացքում ուսանողի ձեռք բերած տեսական գիտելիքների և գործնական հմտությունների հիման վրա: Միևնույն ժամանակ, այն պետք է հիմնականում կենտրոնանա մասնագիտացված վերապատրաստման առարկաների ուսումնասիրման գործընթացում ձեռք բերված գիտելիքների վրա: ԿԻԿ-ն իր բնույթով կարող է լինել միառարկայական կամ միջդիսցիպլինար (բարդ): Մոնոդիսցիպլինար WQR-ը կարող է իրականացվել ընդհանուր մասնագիտական ​​կամ մասնագիտացված վերապատրաստման առարկաներից մեկում: Միջառարկայական ԿԻԿ-ը կարող է իրականացվել ինտեգրման հիման վրա ուսումնական նյութտարբեր առարկաներ.

Կերպարվեստի մասնագետի WQR-ն ուղղված է տեսական և գործնական նշանակություն ունեցող խնդիրների լուծմանը և պետք է ներառի հետևյալ բաժինները.

- ներածություն ուսումնասիրության արդիականության հիմնավորմամբ, նշելով դրա նպատակը և խնդիրները, գործնական նշանակությունը, առարկայի և օբյեկտի բնութագրերը և հետազոտության մեթոդների նկարագրությունը, հետազոտության խնդիրները.

- տեսական (տեքստային) մաս, որն արտացոլում է շրջանավարտի կողմից ընտրված թեմայի ուսումնասիրության արդյունքները (մանկավարժության հարցեր, գեղարվեստական ​​ստեղծագործության հոգեբանություն, ուսանողների տեսողական գործունեության հոգեբանություն, կերպարվեստի և դեկորատիվ արվեստի ուսուցման մեթոդներ, կերպարվեստի և դեկորատիվ արվեստի տեսություն և պատմություն): արվեստ և այլն);

- գործնական (ստեղծագործական) մաս, որը պատրաստված է կերպարվեստի կամ դեկորատիվ արվեստի տեսակներից (ժանրերից) մեկում, ընտրված թեմային համապատասխան.

- մեթոդական մաս, որը ներկայացված է նախապատրաստական ​​էսքիզներով կամ էսքիզներով, որոնք արտացոլում են թեմայի շուրջ աշխատանքի կատարման գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործընթացի ընթացքը կամ ուսանողների աշխատանքները, որոնք արտացոլում են դիպլոմային ուսանողի կողմից մանկավարժական պրակտիկայի ընթացքում հաստատված արվեստի դասերի անցկացման մեթոդաբանությունը կամ. ուսումնական հաստատությունում ինքնուրույն դասավանդման աշխատանքի ժամանակ.

- օգտագործված գրականության ցանկ;

- դիմում (անհրաժեշտության դեպքում):

Աշխատանքի տեքստային մասի ծավալը որոշվում է կախված ընտրված թեմայից և կարող է միջինը 50-70 էջ (առանց հավելվածի):

WQR-ի հիմնական մասերի ծավալը և հարաբերակցությունը, ներառյալ նյութերի ծավալը և բովանդակությունը, որոնք շրջանավարտը պետք է ներկայացնի աշխատանքի մեթոդական մասում, որոշում է ավարտական ​​(հիմնական) բաժինը WQR-ի ղեկավարի հետ միասին:

WRC-ի հիմնական մասերի բովանդակության պահանջները

Ներածությունը պետք է հիմնավորի հետազոտության թեմայի համապատասխանությունը, բացահայտի դրա իրականացման գործնական անհրաժեշտությունը, վերլուծի խնդրի զարգացման վիճակը տեսական և պրակտիկայում և որոշի դրա զարգացման նշանակությունը գիտության և (կամ) պրակտիկայի համար: Ներածությունում ձևակերպված է ԿԻԿ-ի գիտական ​​ապարատը՝ բացահայտված հակասությունը, խնդիրը, թեման, վարկածը (հետազոտական ​​աշխատանքի համար), առարկան, առարկան, նպատակը, ուսումնասիրության նպատակները: Այնուհետև որոշվում են գիտական, որոնողական և հետազոտական ​​և/կամ նախագծային գործունեության մեթոդները, նշվում է հետազոտական ​​բազան, նկարագրվում է ԿԻԿ-ի կառուցվածքը:

Տեսական մասը ներկայացնում է նյութը թեմայի վերաբերյալ, տրամադրում է տեղեկատվական աղբյուրների վերլուծություն, այս խնդրի իմացության վիճակի վերանայում և վերլուծություն, խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետների համեմատություն, ներածությունում ձևակերպված հիմնական խնդիրները լուծում: Անհրաժեշտ է կենտրոնանալ խնդրի հետազոտական ​​կողմերի վրա, սահմանել աշխատանքում օգտագործվող հասկացությունները:

Գործնական (ստեղծագործական) մասում վերլուծվում են ստեղծագործական նախագծի առաջընթացը և դրա արդյունքները, նկարագրվում են աշխատանքի հիմնական փուլերն ու մեթոդները։ Մեթոդական մասը կարող է լինել կատարված գիտամանկավարժական հետազոտության նկարագրությունը. հետազոտական ​​բազայի բնութագրերը, տվյալների հավաքագրման և մշակման մեթոդների և միջոցների նկարագրությունը, վերահսկիչ և փորձարարական խմբերի համեմատությունը, հետազոտության արդյունքների վերլուծությունը:

ԿԻԿ-ը, որը նվիրված է դասավանդման մեթոդիկայի հիմնախնդիրներին, պետք է պարունակի հեղինակի մշակման գիտական, մեթոդական, հոգեբանական հիմնավորում: Այս մասի բովանդակությունը կարող է հիմնված լինել ուսանողի ձեռք բերած փորձի վրա դասավանդման պրակտիկայի ընթացքում ուսանողների հետ դասասենյակային և արտադասարանական աշխատանքի անցկացման ժամանակ:

Եզրափակելով, տրվում են թեմայի տեսական և (կամ) գործնական (ստեղծագործական) զարգացման ընդհանրացված արդյունքներ, արտացոլվում են ներածությունում առաջադրված խնդիրների լուծման արդյունքները, աշխատանքի արդյունքների օգտագործման վերաբերյալ եզրակացություններ, առաջարկություններ և առաջարկություններ. ձեւակերպված.

Հավելվածները պարունակում են այն օժանդակ կամ լրացուցիչ նյութերը, որոնք չեն կարող ներառվել հիմնական տեքստում:

WRC-ի տեքստային մասի նախագծման պահանջները

Աշխատանքը սկսվում է տիտղոսաթերթով, որտեղ պետք է նշվեն՝ բուհի լրիվ անվանումը, տվյալներ հեղինակի և ղեկավարի մասին (տիտղոսաթերթի նմուշը տրված է ստորև):

WRC-ի տեքստը պետք է տպագրվի A4 սպիտակ թղթի թերթիկների վրա (210 x 297 մմ): Գրքի կողմնորոշում. Էջի կարգավորումները «Ֆայլ» ընտրացանկում (լուսանցքները՝ ձախ՝ 30 մմ, աջ՝ 10 մմ, վերև՝ 20 մմ և ներքև՝ 20-25 մմ): Պարտադիր դիրքը մնացել է:

Font Times New Roman, չափը (տառաչափը) - 14, տողերի տարածությունը մեկուկես: Լայնության հավասարեցում. Պարբերության նահանջ (կարմիր գիծ) - 1,25 սմ Տեքստի գույնը - Ավտո կամ Սև: Տեքստը տպվում է թղթի մի կողմում:

ԿԻԿ-ի կառուցվածքային մասերի վերնագրերը (ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ, ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ, ԳԼՈՒԽ, ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ, ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՑԱՆԿ ԵՎ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐ) գրված են մեծատառով, կենտրոնացված։

Ներածությունում գիտահետազոտական ​​ապարատի տերմինները (օբյեկտ, առարկա, նպատակ, առաջադրանքներ, վարկած) ընդգծված են թավերով։

Էջերի քանակը սկսվում է վերնագրի էջից: Էջի համարը դրվում է թերթի ներքևի լուսանցքի կենտրոնում՝ սկսած Բովանդակության թերթիկից, որը համարակալված է 2։ Էջի համարը չի տեղադրվում վերնագրի էջում։ Հավելվածի էջավորումը շարունակում է հիմնական տեքստի համարակալումը։

Աշխատանքի ընթացքում գլուխները համարակալված են արաբական թվերով, գլխի համարը վերնագրից բաժանված է կետով։ Նոր գլուխ, ինչպես մյուսները կառուցվածքային տարրերաշխատանքը (բացառությամբ գլխի առանձին մասերի), սկսվում է նոր թերթիկից:

Գլխի մասեր (պարբերություններ) յուրաքանչյուր գլխում համարակալված արաբական թվերով: Պարբերության համարը բաղկացած է գլխի համարից և իր պարբերության համարից՝ բաժանված կետով։ Պարբերության համարը վերնագրից բաժանված է կետով: «§» նշանը չի օգտագործվում։

Պարբերությունների վերնագրերը կազմված են փոքրատառով (բացառությամբ առաջին տառի՝ մեծատառերի), տառատեսակը թավ է։ Վերնագրի վերջում կետ մի դրեք։ Չի թույլատրվում վերնագրերում ընդգծել վերնագրերը և գծիկները: Կենտրոնական հավասարեցում.

Չի թույլատրվում էջի ներքևում վերնագրեր թողնել՝ տեքստը տեղադրելով հաջորդի վրա։

Ինչպես տեքստի ներսում, այնպես էլ առանձին թերթերի վրա տեղադրված աղյուսակներ նախագծելիս «Աղյուսակ 1» տողը հավասարեցվում է թերթի աջ եզրին: Հաջորդ տողը պարունակում է աղյուսակի անվանումը առանց չակերտների և վերջում կետ: Աղյուսակի վերնագիրը թավ չէ և կենտրոնացած է: Եթե ​​տեքստում կա միայն մեկ աղյուսակ, ապա դրան ոչ մի համար չի հատկացվում: Եթե ​​աղյուսակը չի տեղավորվում մեկ էջի վրա, նրա սյունակները համարակալվում են, իսկ հաջորդ էջում սյունակների համարներով տողը կրկնվում է՝ առանց դրանց անունները կրկնելու։

Աղյուսակային բջիջներում.

- թույլատրվում է օգտագործել ավելի փոքր տառաչափ, քան հիմնական տեքստում (12-13);

- օգտագործվում է մեկ տարածություն;

- պարբերության նահանջ չպետք է լինի.

- թվային արժեքները հավասարեցված են կենտրոնում, այբբենական արժեքները հավասարեցված են ձախ կողմում.

- հավասարեցումը կատարվում է հորիզոնական և ուղղահայաց.

- աղյուսակի սյունակների և տողերի վերնագրերը գրվում են մեծատառով, իսկ սյունակների ենթավերնագրերը` փոքրատառով (եթե վերնագրի հետ մեկ նախադասություն են կազմում):

Թե՛ տեքստի ներսում, թե՛ առանձին թերթերի վրա տեղադրված պատկերազարդ նյութ (գրաֆիկներ, դիագրամներ, լուսանկարներ) նախագծելիս նկարազարդման նյութի տակ գրվում է «Նկ.» բառը, որի համարը փակցվում է արաբական թվով, որին հաջորդում է կետ, և անունը գրվում է մեծատառով և անհրաժեշտության դեպքում՝ բացատրական տեքստով։ Նկարի անունը կենտրոնացած է: Նկարի վերնագրի վերջում կետ մի դրեք: Եթե ​​տեքստում կա միայն մեկ պատկեր, ապա դրան ոչ մի թիվ չի վերագրվում:

Ստեղծագործության հիմնական տեքստում տեղադրված աղյուսակների և պատկերների համար թույլատրվում է միայն շարունակական համարակալում (աղյուսակների համար առանձին և պատկերների համար առանձին) արաբական թվերով ամբողջ տեքստում: Նկարի վերնագրից և աղյուսակից հետո միշտ բաց է թողնվում մեկ տող:

Աղյուսակները և նկարները պետք է տեղադրվեն անմիջապես այս թերթիկի տեքստում դրանց հղումից (առաջին հիշատակումից) հետո կամ (եթե դա հնարավոր չէ) հաջորդ թերթի սկզբում: Հղումը տրված է ըստ «նկ. 1» տեսակի՝ փակագծերում կամ առանց դրանց՝ կախված նախադասության ենթատեքստից։ Աղյուսակին կամ նկարին հաջորդող բոլոր հղումների համար այդ հղումները տրվում են «տես» կրճատ բառով: Օրինակ՝ «(տե՛ս նկ. 2)»։ «աղյուսակ» հապավումները: և «թուզ»: օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ աղյուսակները և թվերը թվեր ունեն:

Հավելվածները պարունակում են հիմնական տեքստը բացատրող նյութեր, որոնք խախտում են այս տեքստը մեկից ավելի թերթերի վրա: Յուրաքանչյուր հավելված սկսվում է նոր թերթի վրա՝ վերին աջ անկյունում մեծատառերով «ՀԱՎԵԼՎԱԾ» բառով: Դիմումը պետք է ունենա վերնագիր, որը սիմետրիկորեն համապատասխանում է հայտի նյութին և գրված է մեծատառերով՝ թավատառերով: Եթե ​​կան մեկից ավելի դիմումներ, ապա դրանք բոլորը համարակալվում են արաբական թվերով՝ առանց No նշանի: Օրինակ՝ «ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1»: Հաջորդ տողում մեծատառով գրված է հայտի անվանումը։ Վերնագիրը թավ է և կենտրոնացված: Դիմումի անունից հետո կետ մի դրեք:

Հավելվածում տեղադրված պատկերազարդ նյութը և աղյուսակները (օրինակ՝ լուսանկարչական նյութերի շարք) ունեն իրենց սեփական (միայն այս հավելվածի համար) համարակալումը։ Օրինակ՝ «նկ.1, նկ.2 և այլն»:

Հավելվածներում տեքստեր նախագծելիս թույլատրվում է օգտագործել ավելի փոքր տառաչափ, քան հիմնական տեքստում (11-13) և մեկ տարածություն:

Օգտագործված աղբյուրին հղումը կատարվում է նախադասության վերջում՝ քառակուսի փակագծերում՝ նշելով գրքի (աղբյուրի) համարը աղբյուրների և գրականության ցանկում, իսկ բառացի մեջբերման դեպքում՝ նշելով էջի համարը, որից մեջբերումը. վերցվել է. Օրինակ: "". Աղբյուրներին հղումով նախադասության մեջ կետը դրվում է քառակուսի փակագծերի հետևում հղումից հետո:

Աղբյուրների մատենագիտական ​​նկարագրությունը կատարվում է ԳՕՍՏ 7.1-2003 SIBD «Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն.

Աղբյուրների և գրականության ցանկում փաստաթղթերը պետք է դասավորվեն հետևյալ հաջորդականությամբ.

- դաշնային մակարդակի պետական ​​փաստաթղթեր (օրենքներ, կանոնակարգեր, հրամաններ, հրամաններ);

- տարածքային և տարածաշրջանային մակարդակների պետական ​​փաստաթղթեր (օրենքներ, որոշումներ, հրամաններ, կարգադրություններ).

- ստանդարտներ և տեխնիկական կանոնակարգեր.

- ռուսերեն գրքեր և հոդվածներ (հեղինակների անունների այբբենական կարգով կամ հեղինակի բացակայության դեպքում վերնագրերով).

- օտարալեզու գրքեր և հոդվածներ (հեղինակների անունների այբբենական կարգով կամ հեղինակի բացակայության դեպքում վերնագրերով).

– էլեկտրոնային ռեսուրսներտեղական մուտք,

- հեռահար մուտքի էլեկտրոնային ռեսուրսներ.

Վերջնական որակավորման աշխատանքը պաշտպանությանը ներկայացվում է կապակցված տեսքով (ամրակապակույտով):

· Թեմայի ընտրություն - սեպտեմբեր (ամսվա առաջին, երկրորդ շաբաթ):

· Թեմայի համակարգում ղեկավարի հետ - սեպտեմբեր (ամսվա երրորդ, չորրորդ շաբաթներ):

· Թեմայի վերաբերյալ գրականության որոնում և մատենագրության կազմում - հոկտեմբեր (ամսվա առաջին, երկրորդ շաբաթ):

· Գրականության ուսումնասիրություն և աշխատանքային պլանի կազմում - հոկտեմբեր (ամսվա երրորդ, չորրորդ շաբաթներ):

· Վերջնական որակավորման աշխատանքի տեքստի առաջին տարբերակի պատրաստում - դեկտեմբեր - մարտ.

· Վերջնական որակավորման աշխատանքի առաջին տարբերակի ներկայացում ղեկավարին` ապրիլ (ամսվա առաջին շաբաթ):

· Տեքստի ճշգրտում` հաշվի առնելով ղեկավարի մեկնաբանությունները - ապրիլ (երկրորդ շաբաթ):

· Պատրաստի տեքստի ներկայացում՝ մշակված ղեկավարի պահանջներին համապատասխան - մայիսի 15.

· Ստանալով ակնարկ: Գրախոսը կարող է լինել KFU-ի մեկ այլ մասնագիտացված բաժնի կամ այլ բուհի ուսուցիչ՝ մինչև հունիսի 10-ը:

· SAC-ում վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանություն - հունիս (ամսվա երրորդ շաբաթ):

Վերահսկիչը բացահայտում է պլանում բարձրացված հարցերի քննարկման ամբողջականությունը, խորությունը և համապարփակությունը, նյութի ներկայացման հաջորդականությունը, առաջարկվող գրականության օգտագործման բավարարությունը, եզրակացությունների հիմնավորվածությունը, դրանց վավերականության և անկախության աստիճանը: Որոշ հարցերի վերաբերյալ գրագողություն, սխալ եզրակացություններ և գիտական ​​դրույթներ, թերի կամ մակերեսային հետազոտություններ, անհամապատասխանություն, թեմայից շեղում և այլ թերություններ հայտնաբերելու դեպքում ղեկավարն առաջարկում է շրջանավարտին վերացնել դրանք, առաջարկել դրանց վերացման ուղիներ և ժամկետներ:

Ղեկավարն օգնում է ապագա շրջանավարտին իր աշխատանքի բոլոր փուլերում, սակայն այս համագործակցությունը չի ապահովում համահեղինակության կամ թիմային աշխատանքի մակարդակ։

Ավարտված և ձևակերպված վերջնական որակավորման աշխատանքը պաշտպանությունից 2 շաբաթ առաջ կապակցված ձևով գրանցվում է բաժանմունքում լաբորանտի կողմից և փոխանցվում վերահսկիչին: Վերահսկիչը ներկայացված աշխատանքի հիման վրա որոշում է կայացնում պաշտպանության համար վերջնական որակավորման աշխատանքը ընդունելու մասին: Ղեկավարի բացասական գնահատականի դեպքում ուսանողի պահանջով պաշտպանության ընդունվելու մասին որոշումը կարող է կայացնել բաժնի պետը կամ ամբիոնի վարիչը: Սահմանված ժամկետում առանց հիմնավոր պատճառի ամբիոն վերջնական որակավորման աշխատանքը չներկայացնելը կարող է հիմք հանդիսանալ ուսանողին ընթացիկ ուսումնական տարում այն ​​պաշտպանելու թույլտվություն չտալու համար:

Հետազոտության թեմայի ընտրություն

Վերջնական որակավորման աշխատանքի վերաբերյալ աշխատանքի սկզբնական փուլը թեմայի ընտրությունն է, ժամանակին և ճիշտ ընտրությունորը որոշում է բոլոր հետագա աշխատանքների հաջողությունը, ուստի հեղինակը պետք է ծանոթանա ֆակուլտետի բաժինների կողմից մշակված վերջնական որակավորման աշխատանքների թեմաներին: Այնուամենայնիվ, պետք է նկատի ունենալ, որ հնարավոր կրկնությունն ու կրկնօրինակումը բացառելու համար թեմաների ցանկը պարբերաբար վերանայվում և թարմացվում է։ Ուսանողին տրվում է վերջնական որակավորման աշխատանքի թեման ընտրելու իրավունք։ Նա կարող է առաջարկել նաև իր թեման՝ դրա մշակման նպատակահարմարության համար անհրաժեշտ հիմնավորմամբ։ Շրջանավարտները, ովքեր չեն օգտվել իրենց տրամադրված թեմայի ընտրության հնարավորությունից, այն ստանում են համապատասխան բաժնի ղեկավարից կամ ապագա ղեկավարից։

Վերջնական որակավորման հետազոտության թեմայի ընտրությունը կարող է որոշվել շրջանավարտի նախորդ աշխատանքով` կուրսային աշխատանքների պատրաստման կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ: Այս դեպքերում ուսանողը սովորաբար արդեն որոշ չափով ծանոթ է թեմայի վերաբերյալ առկա գրականությանը, ընդհանուր առմամբ, ներկայացնում է հարցերի շրջանակը, որոնք ենթակա են հետազոտության վերջնական որակավորման աշխատանքում: Լավ արդյունքների, որպես կանոն, հասնում են այն ուսանողները, ովքեր համապատասխան թեմա են ընտրել վերջնական որակավորման աշխատանքի պաշտպանությունից 2 տարի առաջ։

Գրական աշխատանք

Թեմա ընտրելուց հետո նշաձողգրականության որոնումն է և նրա հետ աշխատանքը։

Գրականության ուսումնասիրությունը պետք է սկսել ստեղծագործություններից գեներալ, անցնելով ավելի կոնկրետ բնույթի գործերի։ Ինչպես մատենագիտական ​​ցուցիչների դեպքում, խորհուրդ է տրվում սկսել ոլորտի վերջին հրապարակումներից: Հնարավորության սահմաններում անհրաժեշտ է վերանայել թեմայի վերաբերյալ բացահայտված բոլոր աղբյուրներն ու գրականությունը, այնուհետև անցնել ուսումնասիրության համար էական նշանակություն ունեցող աշխատությունների ուսումնասիրությանը: Գրականության ուսումնասիրության նպատակներից մեկը կարող է լինել կոնկրետ հարցի վերաբերյալ հակասական տեսակետների առկայությունը: Ձեր աշխատանքում դուք կարող եք գնահատել այս տեսակետները և պաշտպանել դրանցից մեկը: Մյուս նպատակը երևույթի ուսումնասիրության մեջ բացեր հաստատելն է։

Ընթերցված նյութը սովորաբար արձանագրվում է անոտացիայի, պլանի, թեզիսների, մեջբերումների, վերացականի և համառոտագրի տեսքով: Ընտրված թեմայի վերաբերյալ գրականություն ուսումնասիրելիս անհրաժեշտ է արձանագրել ոչ թե դրանում պարունակվող ամբողջ տեղեկատվությունը, այլ միայն այն, որն անմիջականորեն առնչվում է թեմային: Ավելորդ չի լինի հիշել, որ մեջբերում գրելիս անհրաժեշտ է գրել բնագրի էջի համարը հետագա մատենագիտական ​​հղումների համար։ Գրականություն ուսումնասիրելիս պետք չէ ձգտել միայն նյութ, գաղափարներ վերցնել այլ հեղինակներից։

Վերջնական թեզ գրելիս պետք է օգտագործվեն հետևյալ տվյալների բազաները՝ East view, Cambridge, JSTOR, Arts and Sciences II Collection, Palgrave Macmillan, Routledge Taylor & Francis, SAGE, Science Direct (Elsevier), Springer, The Johns Hopkins University Press, Wiley Բլեքվել (http://www.ksu.ru/lib/index1.php?id=9): Հատուկ ուշադրությունուշադրություն դարձրեք այնպիսի ամսագրերին, ինչպիսիք են «Համագործակցություն և հակամարտություն», «Հակամարտությունների լուծման ամսագիր», «Խաղաղության հետազոտությունների ամսագիր», «Քաղաքացիական պատերազմներ», «Կոնֆլիկտոլոգիա. տեսություն և պրակտիկա»:

Վերջնական որակավորման աշխատանքների բովանդակության պլանավորում

Մեծ նշանակությունունի աշխատանքային պլան. Հետազոտության որակը մեծապես կախված է լավ մտածված, ճիշտ կազմված պլանից։ Երբ դուք ծանոթանում եք որոշակի թեմայի վերաբերյալ գրականությանը, առաջանում են հարցեր, որոնք կազմում են դրա բովանդակությունը: Այս հիման վրա ուսանողը պետք է ինքնուրույն կազմի հատակագծի նախնական տարբերակը և ունենա այն արդեն աշխատանքի մատենագիտական ​​փուլում։ Այս դեպքում, քաղվածքներ անելով կարդացածից, նա միաժամանակ խմբավորում է հավաքած նյութը և կարող է ժամանակին նկատել, թե ինչն է պակասում։

Հետազոտության վերջնական պլանը կազմվում է այն բանից հետո, երբ ուսումնասիրվել են բոլոր հիմնական աղբյուրները և ուսանողն ամբողջությամբ «մտնել թեմայի» մեջ։ Պլանը համաձայնեցվում է ղեկավարի հետ:

Վերջնական որակավորման աշխատանքների իրականացման պլանը կազմում է ուսանողը ինքնուրույն և համաձայնեցվում ղեկավարի հետ: Վերջնական որակավորման աշխատանքի բովանդակությունը պետք է համապատասխանի դրա թեմային և պլանին:

Կատարման ժամանակացույց

ուսանողի վերջնական որակավորման աշխատանքը

Ուսանողի անունը, խումբ

1. Վերջնական որակավորման աշխատանքի թեմա.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Վերահսկիչ _________________________________________________________________

3. ԿԻԿ իրականացման պլան-ժամանակացույց

WRC իրականացման փուլերը	Բեմական բովանդակություն	Վերջնաժամկետ	HP ավարտման նշան (ամսաթիվ, ստորագրություն)
Նախագծային փուլ	Ուսանողի առաջին հանդիպումը ղեկավարի հետ՝ հանձնարարականի ստացում	սեպտեմբեր հոկտեմբեր
	ԿԻԿ պլանի մշակում և դրա հաստատման ուղարկում վերահսկողին	հոկտեմբեր
	Վերահսկիչի կողմից ԿԻԿ պլանի համակարգում, ԿԻԿ գրելու նախապատրաստման հետ կապված այլ հարցերի լուծում.	Հոկտեմբեր Նոյեմբեր
Դիզայնի փուլ	Ուսանողի կողմից ԿԻԿ տեսական մասի առաջին հրատարակության պատրաստում և փոխանցում ղեկավարին.	դեկտեմբեր
	ԿԻԿ-ի տեսական մասի առաջին հրատարակության ղեկավարի կողմից ստուգում և մեկնաբանությունների փոխանցում ուսանողին.	հունվար
	Քննարկում ԿԻԿ-ի գործնական մասի ղեկավարի հետ	փետրվար
	Ուսանողի կողմից աշխատանքում փոփոխություններ կատարելը՝ մեկնաբանություններին և առաջարկություններին համապատասխան	մարտ
	Խորհրդակցություններ WRC-ի գործնական մասի վերաբերյալ.	ապրիլ մայիս
	ԿԻԿ-ի գործնական մասի արդյունքների մշակում. ԿԻԿ-ի տեքստի պատրաստում վերահսկողի կողմից վերանայման համար: WRC-ի վերջնական տարբերակը և դրա փոխանցումը վերանայողին: WRC պարտադիր և առաքում ուսումնական միավոր.	Մայիս հունիս
Վերջնական փուլ	Զեկույցի պատրաստում, ներկայացում։	հունիս
	WRC պաշտպանություն	հունիս

Գիտական ​​խորհրդատու՝ _________________ //

Ուսանող: _________________ / /

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2

Վերջնական որակավորման աշխատանքի վերնագիր

Տամբովի մարզային պետական ​​ինքնավար միջնակարգ ուսումնական հաստատություն մասնագիտական ​​կրթություն

«Տամբովի մանկավարժական քոլեջ»

Ընդունվել է (ա) պաշտպանություն

____________________

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. տնօրենի տեղակալ

201_ թ.

Իվանով Վիտալի Վիտալիևիչ

ZChS-41 խմբի աշակերտ

Հրդեհի դեպքում փրկարարական աշխատանքների կազմակերպում

IN ուսումնական հաստատություն

Վերջնական որակավորման աշխատանք

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 3

Վերջնական որակավորման աշխատանքի բովանդակության նմուշ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ……………………………………………………………	3
ԳԼՈՒԽ 1. ՀԱՎԱՔԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՅԻ ՏԵՍԱԿԱՆ ՀԻՄՈՒՆՔՆԵՐԸ…………………………..	55
1.1. Ուսուցման հավաքական ձևի հայեցակարգը և էությունը…
1.2. Կոլեկտիվ դասընթացների կազմակերպման տեխնոլոգիա.
Գլուխ 2	2
2.1. Անկախության զարգացման մակարդակների բացահայտում կրտսեր դպրոցականներուսուցման կոլեկտիվ մեթոդով ……………	1
2.2. Կրտսեր դպրոցականների անկախության զարգացումը ուսուցման կոլեկտիվ ձևի գործընթացում ……………………………..	1
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ………………………………………………………	2
ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՑԱՆԿ………….	3
ԴԻՄՈՒՄ ………………………………………………	3

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Խնդրի հրատապությունը. Կրթության հիմնախնդիրների հաջող լուծումը պահանջում է մանրակրկիտ ուշադրություն մանկական խաղի խնդիրներին…………….

(Գլուխ 1-ը տպագրված է նոր էջից)

ԳԼՈՒԽ 1. ԽԱՂԻ ԴԵՐԸ նախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԵՋ.

1.1. Խաղի ծագումն ու էությունը

Խաղը վաղուց գրավել է ոչ միայն հոգեբանների և մանկավարժների ուշադրությունը ......

Շրջակա միջավայրը, ասում է Կ.Դ. Ուշինսկին, ուժեղ ազդեցություն ունի խաղի վրա, «այն դրա համար նյութ է տրամադրում, որը շատ ավելի բազմազան է և իրական, քան խաղալիքների խանութի առաջարկածը»:

1.2. Սյուժեի զարգացմանն ուղղված պայմանների կազմակերպում և բովանդակություն. դերերեխաներ նախադպրոցական տարիք………………

Եզրակացություն:Խաղը դիտարկում են հոգեբանները, ուսուցիչները…….

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խաղը զարգանում է ազդեցության տակ .... Այս ենթադրությունը կազմեց մեր ուսումնասիրության հիմքը:

(Գլուխ 2-ը տպագրված է նոր էջից)

ԳԼՈՒԽ 2

2.1. Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային հետաքրքրությունների ախտորոշում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման մակարդակը որոշելու համար մենք անցկացրել ենք…….

Եզրակացություն․․․․․․

(Եզրակացությունը տպագրված է նոր էջից)

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Երեխաների համար խաղը գործում է ……… Մեր ուսումնասիրության տվյալները ցույց են տվել…………. Աշխատանքի գործնական արժեքը ......

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 5

Օգտագործված աղբյուրների նախագծման նմուշներ

Գիրք մեկ, երկու և երեք հեղինակներով

Ազգանունը Ի.Օ. մեկ հեղինակ (կամ առաջին): Գրքի անվանումը՝ վերնագրի հետ կապված տեղեկատվություն (այսինքն՝ ժողովածու, ձեռնարկ, մենագրություն, դասագիրք և այլն) / Մեկ (կամ առաջին), երկրորդ, երրորդ հեղինակի ազգանունը. տեղեկություններ խմբագրի, կազմողի, թարգմանչի մասին։ – Տեղեկություններ վերաթողարկման մասին (օրինակ՝ 4-րդ հրատ., լրացուցիչ և վերանայված): – Հրատարակման վայրը՝ Հրատարակչություն, հրատարակման տարեթիվ: - էջերի քանակը.

Օրինակ:

1. Kasatkina E. I. Game in մանկավարժական գործընթացժամանակակից մանկապարտեզՁեռնարկ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար / E.I. Kasatkina. - Vologda: VIRO Publishing Center, 2007. - 168 p.

2. Իզմայիլովա Լ.Վ. Ռուսաց լեզվի և խոսքի մշակույթի համար կրթական քոլեջներԴասագիրք / L.V. Izmailova, N.N. Demyanova. - 2-րդ հրատ., վերանայված: և լրացուցիչ - Ռոստով n / D: Phoenix, 2010. - 446 p.

Կոլեկտիվ մենագրություններ

Գրքի անվանումը՝ վերնագրի հետ կապված տեղեկատվություն / I.O. Մեկ հեղինակի ազգանունը [եւ ուրիշներ] բառերի ավելացմամբ. տեղեկություններ խմբագրի, կազմողի, թարգմանչի մասին։ - տեղեկություններ աշխատանքի մասին (օրինակ՝ 4-րդ հրատարակություն, լրացուցիչ և վերանայված): - Հրատարակման վայրը՝ Հրատարակչություն, հրատարակման տարեթիվ։ - էջերի քանակը.

Օրինակ:

1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիգիենա / Ա.Վ. Իվանով [i Dr.]. - 4-րդ հրատ., ավելացնել. - Կիև: Առողջություն, 2006. - 144 էջ.

Հոդվածների ժողովածու, պաշտոնական նյութեր

Օրինակ:

1. Շարունակական որակի կառավարում ուսուցչի կրթություն՝ հավաքածու / Գլ. խմբ. Ե.Յու.Բախտենկո. - Vologda: VGPU, 2009. - Մաս 1: – 449 էջ.

2. Երեխաների հոգեկան խանգարումների բուժման գնահատում. ԱՀԿ զեկույց երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների բուժման վերաբերյալ: - Մ.: Բժշկություն, 2003. - 102 էջ.

Բազմահատոր հրատարակություն. Հատոր բազմահատոր հրատարակությունից

Օրինակ:

1. ԲառարանՌուսաց լեզու՝ 4 հատորով / խմբ. Դ.Ն. Ուշակովը։ - M.: Astrel, 2000. - 4 հատ.

2. Մանկության աշխարհ. 2 հատորում / otv. խմբ. ՄԵՋ ԵՎ. Գալիցին. - Մ .: Կրթություն, 2000. - T.1. – 87 էջ