IN mūsdienu pasaule Daudzi vecāki domā, ka, jo ātrāk viņi sāks attīstīt aktivitātes kopā ar savu bērnu, jo labāk. Domājot, kā to izdarīt labāk, viņi meklē piemērotu tehniku. Viena no slavenākajām ir Glena Domana tehnika. Ļaujiet mums sīkāk apsvērt, kādas ir šīs tehnikas īpašības un kā tā darbojas.

No Glena Domana dzīves

1919. gadā vienā no vecākajām ASV pilsētām - Filadelfijā - dzimis Glens Domans. Pēc Pensilvānijas universitātes absolvēšanas 1940. gadā viņš sāka savu karjeru kā fizioterapeits slimnīcā. Tieši šeit viņš sāk pētīt, kā attīstās bērnu smadzenes. Tomēr kara uzliesmojums viņu pārtrauc. 1941. gadā Domans iestājās armijā kā brīvprātīgais, izgājis apmācību kājnieku virsnieku kursos. Viņa dienests beidzas ar kājnieku rotas komandiera pakāpi ar Goda dienesta krustu.

Pēc kara atgriežoties medicīnā, Glens Domans kopā ar darba biedriem sāk palīdzēt atveseļoties bērniem ar dažādām smadzeņu traumām un nopietniem nervu sistēmas bojājumiem. 1955. gadā viņš nodibināja bezpeļņas Cilvēka attīstības institūtu. Institūta teorētiskā un praktiskā bāze bija Domana metode.

Vairāk nekā 20 gadus, pastāvīgi strādājot, veicot neskaitāmus pētījumus, eksperimentus, eksperimentus, izdarot secinājumus, nonākot pie jebkādiem secinājumiem, Domans un viņa domubiedri meklē veidus un iespējas, kā izārstēt šādus bērnus (ar pilnīgu vai daļēju paralīzi, smagu attīstības kavēšanos, nespēju uztvert pasauli un komunicēt). Viņi uzskatīja par svarīgu ārstēt galveno cēloni – smadzenes, nevis bojājumu sekas, t.i. ķermeni.

1960. gadā Domans publicēja rakstu American Medical Association žurnālā par metodiskais darbs un nepārtraukta bērnu ar smadzeņu bojājumiem ārstēšana un viņu rehabilitācijas rezultāti. Toreiz par viņu zināja daudzi cilvēki. Viņa darbs izraisīja "mīksto zinātnisko revolūciju".

Kopš šī perioda Domans kopā ar domubiedriem aktīvi turpināja darbu, izstrādāja un pilnveidoja jaunas programmas un metodes bērnu atveseļošanai. Viņš ir saņēmis daudzus apbalvojumus par sasniegumiem savā darbā.

Grāmatā "Bērna harmoniskā attīstība" var atrast pilnīgāku viņa metodes aprakstu.

Kad var sākties nodarbības

Novērojumu rezultātā Domans nonāca pie secinājuma, ka bērni nemācās visā dzīvē tik daudz, cik viņi var iemācīties pirmajos 6 dzīves gados. Gandrīz no dzimšanas bērns ir gatavs izzināt pasauli, viņu interesē viss, kas atrodas viņa vidē. Šajā vecumā bērns nav papildus jāmotivē. Nodarbības jāveic izklaidējošas spēles veidā.

Pēc viņa domām, bērnus var sākt mācīt no 3 mēnešiem, jo ​​tieši šajā vecumā mazulim parādās reakcija uz priekšmetiem. Izglītības process sākas ar kartīšu rādīšanu uz īsu laiku (burtiski dažas sekundes katrai kartītei). Nepieciešams, lai kartēs tiktu attēloti reāli objekti: dārzeņi, augļi, dzīvnieki, mēbeles, transports, ģeometriskas figūras utt.

Domana tehnika

Daudzus gadus Domans veica dažādus pētījumus, koncentrējoties uz darbu ar bērniem, kuri atpaliek attīstībā. Taču, aplūkojot, kā viņu brāļi un māsas, kuri bija absolūti veseli, ar interesi pievienojās nodarbībām un guva lielus panākumus, viņš radīja metodiku, kas tika izstrādāta, ņemot vērā viņu intereses un vajadzības.

Galvenie noteikumi, uz kuriem balstīta metodoloģija:

• Cilvēka smadzenes aug un attīstās, tikai pastāvīgi atrodoties darbā.
• Lai sasniegtu lielus panākumus mazuļa intelekta attīstībā, ir nepieciešams, lai viņa smadzenes aktīvi strādātu no dzimšanas līdz 3 gadiem.
• Fiziskajai attīstībai ir liela nozīme smadzeņu un motora intelekta nobriešanā.
• Līdz bērna 5 gadu vecumam viņa smadzenes ir noskaņotas jaunu zināšanu saņemšanai, nav nepieciešams bērnu tam papildus motivēt.

Mācīšanās principi pēc Domana

• Mācību process jāsāk pēc iespējas agrāk, jo jo jaunāks bērns, jo vieglāk viņam būs mācīties.
• Neaizmirstiet paslavēt mazuli un patiesi priecāties par viņa panākumiem.
• Arī bērns ir cilvēks, kuram jāizrāda cieņa un uzticība.
• Mācībām jābūt jautrām.
• Mācībām ir jānotiek atbilstošā vidē.
• Nodarbībai vajadzētu beigties, pirms bērnam kļūst garlaicīgi vai garlaicīgi.
• Jauna informācija apmācībai ir jāsniedz ļoti bieži.
• Ļoti svarīga ir nodarbību regularitāte, konsekvence un organizācija.
• Nav nepieciešams pārbaudīt, kā mazulis uzzināja informāciju.
• Nepieciešama rūpīga sagatavošanās nodarbībām, viss jādara iepriekš.
• Nekavējoties pārtrauciet, ja jūsu bērnam vai jums ir garlaicīgi.

Fiziskā attīstība

Glen Doman maksā par fizisko attīstību liela uzmanība jūsu sistēmā. Viņš ir pārliecināts, ka tas ir tieši saistīts ar bērna intelekta attīstību. Tāpēc jau no dzimšanas jāpievērš uzmanība labai fiziskai attīstībai.

Bērna vajadzības pēc peldēšanas, pastaigas, rāpošanas, satvēriena viņam ir dotas no dabas. Kopš mazuļa piedzimšanas ir jāapstiprina viņu attīstība, jānodrošina bērns pilnīga brīvība kustības. Palīdzot mazulim būt aktīvam jau no dzimšanas, vecāki palīdz viņam intelektuāli attīstīties daudz ātrāk nekā vienaudžiem.

Mazuļa fiziskajām aktivitātēm ir nepieciešams radīt atbilstošus apstākļus.

To var palīdzēt īpaša trase rāpošanai. Ir nepieciešams, lai mazulis atrodas starp sāniem, praktiski pieskaroties apakšdelmiem un gurniem. Trase atrodas nelielā slīpumā. Vislabāk, ja tā virsmas ir gludas, nav nepieciešamas segas vai matrači. Jums ir nepieciešams apģērbt drupatas indeksēšanu tur līdz minimumam.

Dienas laikā mazulim tajā jāpavada vismaz 3-4 stundas.Šādā trasē bērns varēs rāpot diezgan lielu distanci, un ar nosacījumu, ka līdz 4 mēnešiem pareiza organizācija, jau sāks aktīvi rāpot. Pateicoties tam, notiks aktīva bērna intelektuālā attīstība, viņa smadzenes un spēja uztvert jauno.

Ar trases palīdzību tiek stimulēti iedzimtie refleksi, atdarināta intrauterīnā telpa, kad mazulis atceras savu pirmo refleksu, ar kādu viņš piedzima.

Māciet mazulim pārvarēt šķēršļus ar dažādiem veltņiem un kāpnēm. Grieziet un pagrieziet to pēc iespējas biežāk, tas palīdzēs attīstīt līdzsvara sajūtu. Palīdziet un iedrošiniet bērnu viņa mēģinājumos staigāt, skriet, peldēt.

Jaundzimušajiem Glens Domans izveidoja savu līdzsvara programmu – dinamisko vingrošanu, kuru var veiksmīgi izmantot mājas apstākļos.

Domana tehnikas būtība

Paralēli aktīvai fiziskajai attīstībai, jūs varat sākt intelektuālus meklējumus. Šim nolūkam tiek izmantotas kartītes ar lieliem reāliem attēliem un parakstu uz tiem. Ar viņu palīdzību mazulis vieglāk apgūst jaunu informāciju, saņem smadzeņu attīstībai nepieciešamo slodzi.

Jūs varat iegādāties gatavus karšu komplektus, atrast tos internetā un izdrukāt uz krāsu printera vai izgatavot pats. Visām kartītēm jābūt ar baltu fonu, katrā ir tikai viens attēls. Paraksts ir rakstīts zemāk ar lieliem sarkaniem burtiem. Cik bieži vien iespējams, piedāvājiet bērnam jaunu informāciju, kas viņu interesē. Ja tas netiek darīts, tad bērnam ļoti ātri šīs nodarbes kļūs neinteresantas.

Nodarbības sākumā jums būs nepieciešamas 5 vienas un tās pašas tematiskās līnijas kartītes. Katra kartīte tiek rādīta mazulim 5-10 sekundes, vārds zem tās tiek nolasīts skaļi un skaidri. Pēc apmēram trim sesijām jūs varat sākt nomainīt kartes pa vienai no komplekta. Vienu komplektu bērnam var parādīt tikai vienu reizi nodarbībā. Jums tas jādara vismaz 3 reizes dienā. Kopumā jūs saņemsiet vismaz 15 kartīšu seansus dienā.

Lai ko jūs mācītu savam bērnam, negaidiet tūlītējus rezultātus. Jūs redzēsiet rezultātus, kad bērns būs gatavs tos jums demonstrēt. Pārliecinieties: mazulis visu dzird un atceras, mācoties kopā ar viņu, jūs netērējat laiku.

Kā iemācīt lasīt pēc Domana sistēmas

Skatoties uz rakstītajiem vārdiem, bērns neapzinās to nozīmi. Ja kopā ar vārda rādīšanu viņš to izrunā, tad darbosies mehāniskā iegaumēšana, mazuļa smadzenes sapratīs saņemto informāciju, saistot to kopā. Tādā veidā mazulis sāk izprast lasīšanas likumus, tāpat kā tas notika ar mutiskās runas attīstību.

Glens Domans ir pārliecināts, ka šādā veidā lasīt var sākt mācīties jau sešus mēnešus vecam mazulim.

Lai strādātu, jums būs nepieciešamas kartītes ar vārdu komplektiem. To izmēram jābūt 10 * 50 cm, tekstam ir spilgti sarkans, fontam jābūt 1,5 cm biezam un katram burtam jābūt 7,5 cm augstam. grūti vārdi pašā apmācības sākumā. Mēģiniet izvēlēties vārdus, kurus bērns labi zina (mamma, tētis, vectēvs, varat izmantot savu iecienītāko ēdienu, apģērbu, mājdzīvnieku nosaukumus).

Mēģiniet pieturēties pie šādas apmācības shēmas:

• Vārdu kopa ir 5 vārdu grupa, ko vieno viena tēma.
• Jums ir jātrenējas trīs reizes dienā.
• Pirmā diena. Parādiet bērnam vienu vārdu kopu. Izrunājiet vārdus skaidrā, vienmērīgā balsī. Katram vārdam jums jāpavada ne vairāk kā 15 sekundes. Izrādās, 3 nodarbības ar vienu vārdu komplektu.
• Otrā diena. Jau parādītajam vārdu kopumam pievienojiet vēl vienu. Mēs saņemsim 6 nodarbības dienā (3 ar iepriekš izpētītu vārdu kopu, 3 ar jaunu) un divas vārdu kopas.
• Trešā diena. Trīs vārdu kopas un deviņas aktivitātes.
• Ceturtā diena. Četri vārdu komplekti un 12 nodarbības.
• Piektā diena. Dienas laikā pieci vārdu komplekti un 15 nodarbības.
• Sestā diena. Jūs pievienojat vēl vienu vārdu kopu, bet tajā pašā laikā izslēdzat vienu vārdu no iepriekšējām piecām kopām.

Ievērojot šo shēmu, jūs pastāvīgi nomainīsit vārdu kopas, katru reizi pievienojot jaunas. Vispirms demonstrējiet vārdus, pēc tam frāzes, un pēc tam varat mēģināt demonstrēt veselus teikumus.

Kā iemācīt skaitīt

Pieaugušie, dzirdējuši vārdu "divi", iedomājas skaitli, un bērni domā faktos. Viņi prezentēs divus punktus, divus saldumus, divus ābolus, bet viņi pat neuzminēs vārdu “divi” korelāciju ar skaitļa attēlu. Tieši uz šo īpašo bērniem paredzēto īpašību Domans paļāvās, veidojot metodiku. Ļaujot bērnam mijiedarboties ar konkrētiem faktiem, nevis abstraktiem jēdzieniem, jūs viņam dosiet lielisku iespēju iemācīties skaitīt bez skaitīšanas, noteikt, cik lietas tiek parādītas, uzzināt par matemātiskām pamatoperācijām.

Lai iemācītos skaitīt, būs nepieciešamas 100 kartītes ar izmēru 27 * 27 cm. Uz kartēm izkaisīti sarkani punktiņi no 1 līdz 100. To diametrs nedrīkst pārsniegt 2 cm. Klasē bērns sākumā apgūs jēdzienu "daudzums", tad jēdzienu "vienādojums". Pēc tam jūs varat sākt mācīties risināt problēmas. Tikai tad, pēc Domana domām, bērnu var iepazīstināt ar skaitļu grafisko attēlojumu, jēdzienu "skaitlis". IN pēdējais pagrieziens sākt risināt skaitliskos vienādojumus.

Matemātikas mācīšanas princips ir līdzīgs lasīšanas mācīšanai. Tikai nodarbību sākumā ir jāpievērš pietiekama uzmanība karšu komplektam no 1 līdz 5 un no 5 līdz 10.

Ar punktu palīdzību jums arī jāievieš pamata darbības. Piemēram, mācoties atņemt 2 no 3, izrunājot darbību (trīs mīnus divi ir vienāds ar vienu), parādiet atbilstošās kartītes ar trim punktiem, mīnusa zīmi, diviem punktiem, vienādības zīmi, vienu punktu.

Pat pusminūtes laikā jūs varat daudz uzzināt

Salīdzinot ar cilvēka smadzenēm, Glens Domans izvirza vispilnīgāko datoru, ko apkopo, pamatojoties uz faktiem. Viņš uzskata, ka ir absolūti bezjēdzīgi ilgi bērnam kaut ko skaidrot un tad gaidīt no viņa gudras domas un pareizus lēmumus par veiktajām darbībām. Bērnam ir jānodrošina precīza, pieejama, skaidra informācija. Lai to noskaidrotu, viņš sniedz šādu piemēru.

Skatoties uz suni, bērns par to jūs interesē. Ko tu vari izdarīt:

• notīriet to ar vārdiem: “Liec mani mierā, man nav laika”;
• pasakiet mazulim: "Tas ir vau, vau";
• īsa atbilde: "Tas ir suns";
• saki: “Tas ir svētbernāra suns”;
• parādīt suņu attēlus;
• parādi dažādu šķirņu suņu attēlus un saki: “Redzi, visur ir dzīvnieki, kurus sauc par suņiem, bet tie var būt dažādi. Ir pūdelis, vācu aitu suns, dobermanis, čau-čau, taksis utt.

No pēdējās atbildes mazulis varēs veikt nelielu atklājumu sev, saprotot, ka visiem suņiem ir kopīgas iezīmes - tas ir ķepu skaits, astes klātbūtne, vilna, bet tajā pašā laikā tie var atšķirties pēc krāsas, izmēra, matu garuma, astes, ausu formas utt. Tādējādi tikai pusminūtes laikā bērns varēs veikt milzīgu darbu un paātrināt intelektuālo darbību.

Enciklopēdisko zināšanu iegūšana

Ja seko Domanam, tad jāsaprot, ka cilvēka dzīves mērķis ir iegūt daudzpusējas zināšanas par apkārtējo pasauli. Paskaidrojumi un skaidrojumi bērniem nekādu labumu nedos, viņu smadzenes spēj uztvert tikai faktus.

Lai kāršu mācīšanās sniegtu bērnam patiesi enciklopēdiskas zināšanas, ir nepieciešams:

• visas detaļas uz kartēm bija skaidri redzamas;
• katrā kartē bija tikai viens vienums;
• visiem attēlotajiem priekšmetiem bija nosaukums;
• bērns iepriekš nebija pazīstams ar šo priekšmetu;
• kartiņas bija pietiekami lielas (28*28 cm);
• kartes bija tīras.

Ar kārtīm jātiek galā vidēji 30 sekundes.

Negatīvie punkti

Šķiet, ka Domana metodoloģijā viss ir izklāstīts skaidri, pieejamā veidā, skaidri un loģiski. Tomēr, tāpat kā jebkurai citai tehnikai, tai ir savas negatīvās puses.

• Bērnam nepietiek tikai zināt faktus, viņam ir jāprot tos pielietot dzīvē, izmantot. Pretējā gadījumā visa informācija, ko viņš saņem, būs tikai miskaste viņa galvā.
• Liela slodze uz mazuļa smadzenēm var novest pie negatīvas sekas psihisku traucējumu, garastāvokļa svārstību, apetītes trūkuma, komunikācijas problēmu, paaugstinātas trauksmes, neaizsargātības, jutīguma formā.
• Izglītībai jābūt atbilstošai vecumam. Ja mazulis ierauga suni, viņš korelēs tā tēlu ar vārdu "suns", un, pēc Domana domām, šis vārds liks viņam asociēties ar karti. Piemēram, ieraugot žirafi vai ziloni patiesībā, mazulis var tos vienkārši neatpazīt.
• Bērna pasivitāte, radošu un konstruktīvu momentu trūkums mācībās. Bērns nemācās patstāvīgi atrast informāciju, tiek notrulināta zinātkāre.
• Bērnam praktiski nav laika sazināties ar draugiem, spēlēt. Netiek pievērsta uzmanība estētiskajai, emocionālajai, morālajai attīstībai. Vecāki daudz laika pavada, gatavojoties nodarbībām: veido kartītes, šķiro, izvēlas piemērotas utt.
• Ne visi maņu orgāni ir iesaistīti. Nav taustes attīstības, netiek izmantota oža un garšas kārpiņas.
• Mehāniska vārdu iegaumēšana, mācoties lasīt. Ja bērns tekstā sastapsies ar nepazīstamiem vārdiem, viņš nespēs to izlasīt un saprast lasītā nozīmi.
• Atbilstoši metodikai lasāmo tekstu nepieciešams papildināt ar attēliem. Nākotnē bērnam būs grūti iemācīties lasīt tekstus bez ilustrācijām, viņš diez vai sapratīs izlasīto. Tas viss var novest pie tā, ka mazulī trūkst vēlmes darīt to, kas viņam neinteresē vai neveicas.
• Aktīvās spēļu trūkums kurā bērnam visvieglāk apgūt jaunu informāciju.

Secinājums

Glena Domana tehnika var ievērojami palīdzēt vecākiem viņu bērnu attīstībā un pat audzināt ģēnijus un dīķus. Tomēr jāņem vērā mazuļa vecuma spējas, kompetenti pieiet nodarbībām, uzraudzīt bērna veselību, ņemt vērā viņa individuālās iespējas. Jūs nevarat piespiest bērnu to darīt. Vislabāk ir vadīt sarežģītas nodarbības spēles forma un neaizmirstiet uzslavēt un uzmundrināt par katru, kaut vai nelielu sasniegumu.

N. Žukova

Ir daudz iespēju karšu nodarbībām, vispopulārākā ir Domanova atmiņas attīstības tehnika(par viņu, viņas klasiskajā formā, un tas tiks apspriests šajā ierakstā). Bet tomēr pirms Domana tehnikas izmantošanas iesaku pamācīties.

Doman kartes atmiņas attīstībai

Galvenais simulators atmiņas attīstībai saskaņā ar Domana metodi ir "Inteliģences bits". Tieši dažādas šīs tehnikas variācijas tiek izmantotas agrīnai izstrādei ar karšu palīdzību. Tehnika sastāv no īsas kāršu demonstrācijas (tiek parādīta viena karte ne vairāk kā 2 sekundes!) ar skaidru attēla skaņu vai īss fakts par attēlu. Jūs teiksiet, ka šajā laikā nav iespējams neko redzēt, un tas ir paredzēts parasts cilvēks pa labi. Bet šī tehnika ir tikai vērsta uz smadzeņu reakcijas ātruma attīstīšanu. Tāpēc sākumā bērns tiešām neko nesapratīs, ar regulārām nodarbībām, pēc Glena Domana domām, bērnam jāattīsta reakcijas ātrums un foto atmiņa.

Kā izmantot Doman kartes ar attēliem:

• • • Demonstrējam pirmās nodarbību dienas 3 reizes dienā, 10 kartes uz vienu nodarbību, tad pamazām kartīšu skaits palielinās līdz 120 ;
    • 30 reizes parādīta karte tiek uzskatīta par apgūtu un tiek aizstāta ar jaunu, t.i. Jums ir jāreģistrē, cik reižu kura kartīte tika parādīta.
    • Faktiski, kad kartīšu skaits tiek palielināts līdz vajadzīgajam apjomam ik pēc 10 dienām, jums būs nepieciešamas jaunas 120 kartes (4 minūtes - 1 nodarbība). Tas nav daudz, ne dažas 1440 kartes gadā, taču līdz ar interneta parādīšanos karšu iegāde vairs nav problēma — ir daudz vietņu, kas piedāvā lejupielādēt vai apskatīt kartes tiešsaistē. Lai gan psihologi un citi bērnu attīstības speciālisti neapstiprināt aktivitātes ar bērniem pie datora.

Papildus Glenn Domana metodei ir vēl viena Umnitsa kompānijas popularizēta metode, kas arī sola vecākiem augstus rezultātus, rādot kartītes no dzimšanas. No pirmā acu uzmetiena var šķist, ka Glena Domana tehnika ir līdzīga Gudra Domana-Maničenko tehnikai, patiesībā tas tā nebūt nav! Glena Domana tehnikā galvenais punkts ir īslaicīga kartes parādīšana, lai attīstītu smadzeņu reakcijas ātrumu. Domana-Maničenko tehnika ietver kāršu apskati ērtā režīmā, kā arī spēles, kas ļauj darboties ar kartēs attēlotiem objektiem un to īpašībām. Tajā pašā laikā metožu solītie rezultāti atšķiras pēc mēroga:

• pirmajā gadījumā tehnika sola apveltīt bērnu ar fotoatmiņu (ļoti ambiciozi rezultāti, kurus nav apstiprinājuši nekādi nopietni zinātniski pētījumi);
• otrajā gadījumā - leksikā bērns tiks papildināts ar kartīšu skaitu iegādātajos komplektos un attēloto priekšmetu pētīto īpašību skaitu.

Savulaik es iegādājos karšu komplektus nodarbībām ar savu meitu saskaņā ar Domana metodi un atradu tos cienīgāku pielietojumu -.

Domana kartītes lasītprasmes apguvei

Pastāv viedoklis, ka Glens Domans ieteica mācīt bērniem lasīt no dzimšanas - tā nav gluži taisnība, viņa publikācijās labākais vecums lasītprasmes apguvei ir 1 gads. Svarīga ir arī iegūto zināšanu kontrole, kas nozīmē mazuļa spēju runāt, jo jau 7. apmācību dienā mazulim skaļi “jānolasa” pirmie vārdi. Lasītmācības kartītēm jābūt lielām – 50 x 10 cm Tekstam jābūt sarkanam. Mūsdienu kartēs papildus tekstam aizmugurē ir attēli, bet pēc Domana oriģinālās metodes attēli uz lasīšanas kartēm nav nepieciešami.

Stundu saraksts:

1. Pirmā nodarbības diena ietver 4 displejus ar 5 vārdiem - lietvārdiem. Intervālam starp nodarbībām jābūt ne vairāk kā 30 minūtēm;
2. Otrajā nodarbības dienā ietilpst: 3 raidījumi pa 5 vārdiem ar kartītēm, kas tika rādītas vakar un 3 raidījumi pa 5 vārdiem ar jaunām kartītēm. Dienas beigās: 6 nodarbības - mācāmies 10 vārdus;
3. Trešajā nodarbības dienā ietilpst: 6 raidījumi pa 5 vārdiem katrā ar kartītēm, kas jau ir uzrādītas 1. un 2. nodarbību dienā un 3 raidījumi pa 5 vārdiem katrā ar jaunām kartītēm. Dienas beigās: 9 nodarbības - mācāmies 15 vārdus;

Nākamās dienas: beigās jums vajadzētu palielināt pētāmo vārdu skaitu dienā līdz 25. Vienā nodarbībā - 5 kartes. Tiek parādīta katra displejā ievadītā karte 3 reizes dienā. Tādējādi dienā 15 nodarbības. Un neaizmirstiet lolotās 30 minūtes starp vienu un to pašu karšu izpēti - šo nepieciešamais nosacījums lai sasniegtu rezultātu. Pēc vārda izpētes 5 dienas tas ir jāizņem no iespaidiem, jo ​​šajā laikā vārdam jau vajadzētu atcerēties. Lai būtu vieglāk kontrolēt kartīšu nomaiņas procesu, Domans iesaka kartītē ar maziem burtiem parakstīt izrāžu sākuma datumu. Lūk, cik sarežģīts ir lasīšanas mācīšanās process pēc Domana metodes! Varbūt jūs nolemjat meklēt internetā vieglākas receptes kartīšu lasīšanai, un jūs noteikti to atradīsit lielā skaitā ;-). Tikai es jūs nekavējoties brīdinu, manis aprakstītie vingrinājumi 100% atbilst Glena Domana oriģinālajiem vingrinājumiem no viņa publikācijām. Visam, ko atrodat ar vienkāršāku pieeju, ir maz sakara ar Domana metodi. Vairāk par Glena Domana attīstības metodoloģiju varat lasīt viņa grāmatās.

Raksts pēdējo reizi atjaunināts: 30.03.2018

Mūsdienu vecāki daudz laika velta agrīnai bērna attīstība. Piedalieties šajā un autoru apmācību programmās, kuras nav zaudējušas savu popularitāti daudzus gadus. Mātes noteikti ir dzirdējušas par Montessori materiāliem vai Domana kartēm.

Bērnu psihologs

Amerikāņu fizioterapeita Glena Domana sistēma, par kuru tiks runāts rakstā, ir veidota pēc principa nodot bērnam lielu informācijas apjomu caur vizuālā uztvere. Šajā procesā palīdz īpašas kartes.

Domana agrīnas attīstības metode, pēc autora un viņa sekotāju domām, var ievērojami paplašināt mazuļa iedzimtās spējas un pat izaudzināt īstu ģēniju. Taču šīs sistēmas pretinieki ir pārliecināti, ka tā var kaitēt bērnam. Kur ir patiesība?

Ja jūs interesē agrīnās bērnības attīstības programmas, noteikti izlasiet rakstu, kurā psiholoģe skaidro, kas ir un kādi ir šīs populārās izglītības sistēmas pamatprincipi.

Topošais populārās attīstības tehnikas autors dzimis 1919. gadā Filadelfijā. 40. gadu sākumā Domans klīnikā sāka praktizēt fizioterapiju. Viņa darba galvenais mērķis ir izpētīt bērna smadzeņu attīstības likumus un iezīmes.

Tomēr notiekošais Pasaules karš piespieda zinātnieku pārtraukt darbu un doties kā brīvprātīgais uz fronti. Par militāriem nopelniem kājnieku rotas sastāvā Domanam pat tika piešķirts Distinguished Service Cross, kas ir otrais augstākais starp Amerikas militārajiem apbalvojumiem.

Pēc karadarbības beigām Domans atgriežas darbā un sāk specializēties zīdaiņiem ar smagiem garozas bojājumiem. puslodes smadzenes un nopietni centrālās nervu sistēmas bojājumi.

50. gadu vidū viņš organizēja privāto Cilvēku potenciāla sasniegšanas institūtu. Šīs pētniecības institūcijas pamats bija Glena Domana metodoloģija.

Divus gadu desmitus zinātnieks kopā ar kolēģiem veica dažādus pētījumus, eksperimentēja, vispārināja informāciju, lai izveidotu sistēmu bērnu ar garīgo un intelektuālo atpalicību rehabilitācijai.

Glens Domans bija pārliecināts, ka vispirms ir jāizārstē psihisko grūtību cēlonis – smadzeņu nepilnības, un tikai tad jācīnās ar sekām – vāju runu, nepilnīgām kustībām utt.

1960. gadā Domans publicēja materiālu specializētā zinātniskā publikācijā par viņa darba iezīmēm ar bērniem, kuriem diagnosticēts smadzeņu bojājums, un viņu rehabilitācijas rezultātiem. Šis raksts viņam atnesa plašu popularitāti zinātnieku aprindās.

Tieši no šī laika Domana agrīnās attīstības tehniku ​​sāka aktīvi izmantot ne tikai speciālisti, bet arī vecāki, un tās pielietojums tika paplašināts - tagad tika apmācīti arī veseli mazuļi.

Pilnu informāciju par izstrādes sistēmu var atrast autora grāmatas:

• "Kā iemācīt bērnam lasīt";
• "Bērna harmoniska attīstība."

Šajās grāmatās lasītājs atradīs "tīru" sistēmu, bez papildinājumiem un labojumiem. Krievijā populāra ir Domana tehnika, kuru Andrejs Maničenko pielāgo pašmāju valodas un kultūras specifikai.

Bērnu iespējas pieaugs ar katru dienu, ja ar bērnu nodarbosities pastāvīgi un regulāri. Tehnikas autors bija pārliecināts, ka smadzenes var attīstīties tikai ar ikdienas treniņiem.

Tomēr šis process ir nevienmērīgs. Tieši tāpēc līdz 3 gadiem ir nepieciešams mazulim nodot maksimālo informācijas apjomu, savukārt nākamajos 3 gados - līdz sešu gadu vecumam - pastāvīgi uzturēt bērna prasmes un papildināt viņa "bagāžu" ar jaunām zināšanām.

Domana bērna attīstības metodika ir balstīta pēc vairākiem svarīgiem principiem:

1. Agrīnās nodarbības. Nodarbības ar bērniem, lai uzlabotu motoriku un intelektu, jāsāk gandrīz no pirmajām dzīves dienām. Tūlīt pēc dzimšanas Domans ieteica iekļaut vingrošanu ikdienas rutīnā. Ir nepieciešams stimulēt bērnu rāpot, satvert, apgāzties, stāvēt. Jums vajadzētu arī iemācīt bērnam peldēt. Autore apgalvoja, ka šādi refleksi bērniem ir dabiski.

   Intelektuālā attīstība notiek ar karšu komplektu palīdzību. Bērns uztver attēlu, iegaumējot to zemapziņas līmenī. Tas ļauj mazulī “augšupielādēt” lielu informācijas apjomu.

2. Vingrinājumu regularitāte. Pēc Domana domām, nodarbības būtu jātur katru dienu, tās nevar palaist garām. Tikai šajā gadījumā bērnu smadzenes strādās un attīstīsies pilnībā.
3. Bērna interešu ievērošana. Nodarbības jāveic tikai tad, kad mazulis par tām interesējas. Ja viņam rodas diskomforts, jums jāatgriežas pie vingrinājumiem pēc 2 līdz 3 stundām.
4. Apstākļu radīšana mācībām. Domana kartes ir priekšnoteikums bērna attīstībai. Šis rīku komplekts sastāv no attēliem, punktiem vai vārdiem. Kartes tiek ieviestas procesā pakāpeniski, lai mazulis varētu ātri visu atcerēties.

Fiziskā attīstība pēc Domana

Attīstības sistēma pašiem mazākajiem ietver ļoti nopietnu fizisko vingrinājumu komplektu. Dr Domans uzskatīja, ka pastāv saikne starp motoriskajām prasmēm un intelektu.

Pieaugušie, kuri regulāri kopā ar bērnu nodarbojas ar noteiktiem vingrinājumiem, rada stimulāciju kognitīvie procesi. Tādējādi, jo attīstītāks ir mazulis fiziski, jo augstāks būs viņa intelekts.

Lai mazulis būtu aktīvs, tiek radīti noteikti apstākļi. Vispirms ir nepieciešama speciāla rāpošanas trase, kas jānovieto nelielā leņķī. Bērnam vingrinājumu laikā jābūt viegli ģērbtam.

Vingrinājumu sarežģītība un ilgums būs atkarīgs no palātas vecuma.

• Bērnam jau no pirmajām dzīves dienām ar iedzimta atgrūšanas refleksa palīdzību ir jārāpo neliels attālums pa īpašu trasi. Šāda uzlāde tiek veikta 10 reizes dienā. Kopējais ilgums - 4 stundas dienā;
• manuālo prasmju attīstība. Bērnam satveršanai tiek piedāvāts rādītājpirksts vai tāda paša izmēra gluda koka kniepadata. Kad mazulis satver pirkstu, mamma paceļ viņa rumpi. Veiciet pacelšanu 10 reizes dienā. Ilgums - 10 minūtes;
• līdzsvara attīstība.Šāda veida vingrinājumi ietver vestibulārā aparāta uzlabošanu. Vecāks krata, griežas, met bērnu dažādās plaknēs. Kopumā šis komplekss jaundzimušajiem sastāv no 15 dažādiem vingrinājumiem. Ilgums - 10 minūtes.

2 līdz 7 mēneši

• motorisko prasmju attīstība. Bērns rāpo kā plastuna pēc rotaļlietas. Viņam jārāpo pa trasi gara distance nekā iepriekš ( labs līmenis- viena pauze visai distancei). Vingrinājums tiek veikts 15 reizes dienā. Kopējais ilgums: no 4 stundām dienā;
• manuālo prasmju attīstība. Bērns satver vecāku pirkstu, un mamma vai tētis paceļ rumpi tā, lai mazulis nedaudz pakaras. Veikt vīzas 15 reizes dienā. Ilgums palielināts no 2 līdz 10 sekundēm;
• līdzsvara attīstība. Mamma krata, griež un met mazuli dažādās plaknēs. Atkal tiek veikti tie paši 15 vingrinājumi kā agrīnā vecuma periodā. Vestibulārā aparāta uzlabošanas ilgums: 10 minūtes.

7 līdz 12 mēneši

• motorisko prasmju attīstība. Bērns rāpo četrrāpus. Dienā jāveic līdz 30 šādu vingrinājumu sērijām. Kopējais ilgums: vismaz 4 stundas, vēlams līdz 12 stundām dienā;
• manuālo prasmju attīstība. Bērns karājas uz šķērsstieņa, un vecāks viņu apdrošina. Veikt vīzas 15 reizes dienā. Katra vingrinājuma ilgums ir 20 sekundes;
• līdzsvara attīstība. Bērns tiek sūknēts, griezts, mētāts dažādās plaknēs. Šajā vecumā tiek veikts 10 speciālu vingrinājumu komplekss. Šādas uzlādes ilgums ir 20 minūtes.

No 1 gada

• motorisko prasmju attīstība. Bērns staigā, un jums jāsāk ar vienu vai diviem soļiem. Dienā tiek veiktas līdz 30 pastaigu nodarbībām. Ilgums - vismaz 2 stundas dienā;
• manuālo prasmju attīstība. Bērns karājas uz horizontālās joslas un pēc tam pakāpeniski pārvietojas pa to ar pārtveršanas palīdzību (vispirms ir jādemonstrē šī metode). Dienā jums ir jāveic 10 pārtveršanas vingrinājumi un 5 nokarāšanas sērijas. Ilgums - 5 minūtes;
• līdzsvara attīstība. Tiek veikts 10 vingrinājumu komplekts pasīvai līdzsvara attīstībai. Vecāks krata, griež, mētā mazuli dažādās plaknēs. Ilgums - 20 minūtes.

Lai nekas netraucētu motora aktivitāte, Domans ieteica vecākiem jaundzimušajam valkāt minimālu apģērbu. Tātad bērns brīvi kustinās rokas un kājas, kas paātrinās viņa fizisko nobriešanu.

Vairāk par to lasiet bērnu psihologa rakstā. No tā jūs uzzināsit, kā radīt apstākļus pastaigām un kādi vingrinājumi palīdzēs palielināt mazuļa fizisko aktivitāti.

Savos rakstos autors norādīja optimālo vecumu šīs prasmes apgūšanai - 12 mēneši. Turklāt, lai kontrolētu zināšanu apguvi, nepieciešams piesaistīt bērna runas spēju, jo pēc nedēļas apmācības mazulim ir “jāizlasa” parādītie vārdi.

Bērnu attīstošajām kartēm ir stingri noteikts izmērs: 10 x 50 centimetri. Vārdiem uz tiem jābūt spilgti sarkaniem, un burtu augstums ir aptuveni 7,5 centimetri.

Pēc Domana metodes lasīšanas mācīšanā sekojiet noteiktam modelim:

1. Pirmās dienas: bērnam četras reizes tiek parādīti 5 attēli ar lietvārdiem. Pauzes starp nodarbībām nav ilgākas par pusstundu.
2. Otrā diena: vecāks veic trīs 5 vārdu displejus, kas jau tika rādīti vakar, un trīs 5 jaunu vārdu displejus. Rezultāts ir 6 nodarbības, kuru laikā tiek apgūti 10 vārdi.
3. Trešā diena: māte veic sešas sesijas pa 5 kartēm, kas jau parādītas pirmajā un otrajā dienā, un trīs sesijas ar 5 jauniem vārdiem. Rezultātā ir 9 nodarbības, kuru laikā tiek apgūti 15 vārdi.

Jāatceras, ka starp vingrošanas sesijām ir nepieciešams 30 minūšu pārtraukums. Šajā gadījumā bērna nervu sistēmai būs laiks atpūsties, un rezultāts būs pamanāms ātrāk.

Tiklīdz vārds ir iemācīts piecu dienu laikā, tas tiek noņemts no demonstrācijas, jo mazulim jau vajadzētu to atcerēties. Autore ieteica labākai karšu nomaiņas kontrolei uz tām uzrakstīt prezentācijas sākuma datumu.

Mācīt bērnam skaitīt pēc Domana

Pēc Glena Domana metodes vecāki un bērni skaita atšķirīgi: pieaugušais iedomājas konkrētu figūru, bet bērns redz ābolu, saldumu u.c.

Tāpēc uz kartītēm, kuras tiks rādītas bērnam, autore nav attēlojusi ciparus, bet sarkanus punktus, kas atbilst šim skaitlim. Tādējādi bērniem būs vieglāk iemācīties skaitīt.

Demonstrācijas materiāls sastāv no baltām kartītēm, kuru izmēri ir aptuveni 27x27 centimetri. Sarkano apļu diametrs ir nedaudz mazāks par 2 centimetriem. Jums būs nepieciešamas 100 šādas kartītes, kurās būs no 1 līdz 100 apļiem.

Mācīšanās skaitīt ir kā mācīšanās lasīt un ietver šādas darbības:

• bērnam ātri tiek parādītas kartītes ar apļiem;
• nodarbība sastāv no trim sesijām pa 5 kartēm;
• katru dienu jums jāpievieno divas jaunas kartītes un no sesijas jāizņem 2 kartītes ar pazīstamiem numuriem;
• tad pieaugušais ievieš papildu attēlus ar liela summa apļus un palielināt to skaitu.

Domana skaitīšanas metode liecina, ka, ja bērns regulāri skatās uz kartītēm ar attēlotiem apļiem, tad ļoti drīz viņš iemācīsies automātiski iestatīt vienumu skaitu. Tas viņam ļaus veikt matemātiskas darbības ar lieliem skaitļiem.

Bērns ir jāattīsta pastāvīgi, kā Domans uzskatīja, dzīves mērķis ir iegūt zināšanas. Informatīvie materiāli sastāv no tā sauktajiem "inteliģences bitiem", kas ir zināms fakts.

Tehnikas autors uzskatīja, ka paskaidrojumi nav īpaši ieinteresēti un nenes nekādu labumu bērnam, jo ​​viņa smadzenes spēj uztvert tikai tīrus faktus - to pašu informācijas daļu.

Kartes bērna attīstībai palīdzēt iegūt dziļas un daudzpusīgas zināšanas, ja:

• katrs attēla elements ir skaidri redzams;
• kartē tiek parādīts tikai viens vienums;
• vecāks izrunā katra priekšmeta nosaukumu;
• pirms šis attēls bērnam nebija zināms;
• karte ir diezgan liela;
• tas ir tīrs, bez trokšņa attēliem vai netīrumiem.

Enciklopēdisko zināšanu veidošanās notiek šādi: māte 2 sekundes rāda bērnam kartiņu, skaidri izrunājot attēla nosaukumu vai aprakstu.

Glens Domans uzskatīja, ka šī tehnika ir vērsta uz nervu reakcijas ātruma attīstīšanu. Un, ja sākumā bērns neko nesaprot, tad (ievērojot nodarbību regularitāti) viņam ir ātrāka iegaumēšana un fotogrāfiskā atmiņa.

Sākotnēji trīs reizes dienā jāparāda 10 kartītes, tad pamazām parādīto kartīšu skaits pieaug līdz 120. Tiklīdz bilde ir skatīta 30 reizes, tā jānomaina pret jaunu. Tāpēc mammai ir jāreģistrē, cik katra kartīte tika parādīta.

Demonstrācijas materiāli tiek pārdoti veikalos, taču daudzi vecāki arvien biežāk izvēlas izgatavot savas kartītes, jo apmācībai būs nepieciešami simtiem, ja ne tūkstošiem attēlu un attēlu.

Ko vēl var izmantot mājās? Par to varat uzzināt, izlasot bērnu psihologa rakstu ar detalizētāko aprakstu par bērniem noderīgām aktivitātēm pa mēnešiem.

Glena Domana tehnika ļauj izgatavot kartītes no improvizētiem materiāliem. Vienkāršākā un saprātīgākā iespēja ir lejupielādēt bez maksas no vietnes un drukāt uz bieza kvalitatīva papīra, izmantojot krāsu printeri. Jūs varat izgatavot kartītes, izgriežot attēlus no žurnāliem un laikrakstiem.

Apdrukātais materiāls, rūpīgi lietojot, kalpos diezgan ilgi, ja papildus laminēs cieto papīru. Šādas kartes var pat aizdot draugiem, kuri arī vēlas mācīt savu bērnu, izmantojot šo tehniku.

Ir obligāti iepriekš jāparaksta kartītes otrā puse, lai demonstrēšanas laikā tā neapgrieztos, jo nekas nedrīkst novērst mazuļa uzmanību no attēlotā objekta vai vārda pārdomāšanas.

Kartes ir jāsistematizē un jāsadala noteiktās sadaļās. Piemēram:

• mājputni;
• mūzikas instrumenti;
• ķermeņa daļas;
• dārzeņi;
• krievu rakstnieki utt.

Ja mazākajiem bērniem pietiek ar 10 kartēm katrai sadaļai, tad vecākiem bērniem attēlu skaits dramatiski palielinās. Turklāt sadaļās parādās apakškategorijas. Piemēram, kategorijā "putni" parādās "ūdensputni", "Arktikas putni", "plēsīgie putni".

Domana tehnika pēc autora vārdiem

Amerikāņu fizioterapeits salīdzināja bērna smadzenes ar perfektu datoru, kas apkopo un analizē "inteliģences gabaliņus". Autore uzskatīja, ka bērniem līdz 1 gada vecumam nav ierasts uztvert pārlieku gudras domas.

Bērnam jāsniedz konkrēta, skaidra un pēc iespējas plašāka informācija. Kā piemēru Domans iesaka pievērst uzmanību mazuļa iepazīšanai ar suni.

Kad mazulis skatās uz garām ejošo Bumbiņu un jautā, kas tā ir, vecāks var:

• atsaukties uz nodarbinātību un atteikties paskaidrot;
• sakiet bērnam: "Tas ir yap-tyav";
• vienkārši pasaki, ka tas ir suns;
• paskaidrojiet, ka tas ir pūdelis suns;
• parādīt attēlus ar suņiem;
• parādīt kartītes ar dažādu šķirņu suņiem un parādīt, kur attēlots svētbernārs, gans, taksis, seters u.c.

Pēdējais skaidrojums ir vispilnīgākais, jo bez papildu paskaidrojumiem bērns var saprast, ka visiem suņiem ir kopīgas pazīmes - četras ķepas, aste, vilna. Tomēr mājdzīvnieki atšķiras pēc izmēra, krāsas utt.

Tas ir, īsā laikā mazulis patstāvīgi veic lielu intelektuālo darbu un paātrina smadzeņu darbību.

Bērna agrīna attīstība saskaņā ar Glen Domana sistēmu ir iecienīta mājas mātēm. Parasti vecāki izsaka pozitīvu viedokli par regulāro nodarbību rezultātiem, jo ​​mazulis aktīvi interesējas par spilgtiem attēliem, vārdiem un punktiem.

Glena Domana kartes piesaista bērnu uzmanību, tāpēc bērns atceras daudz faktu un informācijas, ko vecāki viņam piedāvā.

Tomēr daudzi eksperti nav tik optimistiski par šo tehniku, uzsverot vairākus nopietnus trūkumus:

1. Sistēma ir balstīta tikai uz vizuālo un skaņas uztveri. Bērns pasīvi saņem informāciju, neanalizē to un bieži vien nespēj to likt lietā.
2. Nodarbības neparedz radošo spēju attīstību. Piemēram, neveidojot smalkās motorikas, nav iespējams uzlabot mazuļa intelektu. Taču, strādājot ar kārtīm, bērns nezīmē, neveido no plastilīna, nespēlējas.
3. Atbilstoši metodei tekstu pavada kāršu demonstrēšana. Nākotnē bērnam ir grūtības lasīt tekstus bez attēliem, un viņš ne vienmēr saprot lasīto materiālu. Šāda apmācība ir saistīta ar bērnu vēlmes trūkumu iesaistīties neinteresantās darbībās.
4. Katrs bērns ir spilgta personība ar savām vēlmēm. Viens vēlas veidot no plastilīna, otrs cenšas vākt puzles, trešais - uz aktīvām aktivitātēm. Ne katrs bērns pētīs Domana kārtis neko nedarot.

Palielināta slodze nervu sistēma nereti noved pie nevēlamām sekām – psihiskiem traucējumiem, emocionālā fona izmaiņām, apetītes problēmām, komunikācijas prasmēm, paaugstinātas trauksmes, raudulības.

Neirologa atzinums

Daudzi eksperti par Glena Domana metodi runā diezgan negatīvi. Piemēram, neiroloģe Jeļizaveta Melančenko iebilst pret agrīnās attīstības sistēmām, tostarp Domanova.

Diezgan bieži pie neirologiem nāk bērni ar dažādām problēmām tiku, obsesīvu kustību, enurēzes veidā. Šādi simptomi ir pārāk agrīnas bērna izglītības rezultāts. Kas izraisa psiholoģiskus un neiroloģiskus traucējumus?

Bērna smadzeņu nobriešana notiek pakāpeniski. Vispirms veidojas centri, kas atbild par elpošanas un gremošanas sistēmu darbību, pēc tam par kustībām, emocijām, gribas procesiem un lasīšanu.

Šīs secības pārkāpuma gadījumā (kad bērns tiek iemācīts lasīt, pirms viņš sāk staigāt), mazuļa attīstība var novirzīties no normatīvajiem rādītājiem.

Intelektuālas pārslodzes dēļ galvas asinsvadu spazmas rodas asins plūsmas dēļ smadzenēs. Rezultātā bērnam sāp galva, parādās tiki, enurēze un vienkārši paaugstināta emocionālā labilitāte.

Diemžēl dažas mātes neklausa speciālistu padomus un intelektuāli pārslogo savus mazuļus. Rezultātā bērns kļūst nevaldāms, agresīvs, nevar apgūt bērnudārza programmu, pēc tam pāriet uz mājmācību.

Īpaši smagos gadījumos bērniem pat tiek nozīmētas nopietnas zāles, lai mazinātu neiroloģiskās slimības izpausmi. Secinājums, kā saka, ir atkarīgs no jums.

Domana kartes ir daļa no amerikāņu fizioterapeita populārās attīstības sistēmas. Daži vecāki runā par acīmredzamām pozitīvām izmaiņām mazuļa attīstībā, savukārt citas māmiņas ir pārliecinātas, ka ar vecumu uzkrātās zināšanas aizmirstas.

Daudzos aspektos slavenā amerikāņu ārsta, bērnu agrīnas attīstības metožu autora Glena Domana grāmatas veicināja bērnu agrīnas intelektuālās attīstības ideju izplatību.

Piecpadsmit gadus Domans nodarbojās ar traumētiem bērniem. Viņš un viņa kolēģi pamanīja, ka, ja bezcerīgos bērnus, kuri gulēja nekustīgi un uzskatīja par funkcionāliem idiotiem (tos nemaz nevarēja pārbaudīt), stimulētu jebkurš maņu orgāns - dzirde vai redze -, tad visas smadzenes tiktu aktivizētas kopumā. Pēkšņi izrādījās, ka, stimulējot redzi, jūs varat likt bērnam kustēties. Īpaša uzmanība tika pievērsta lasīšanai. Bērnam tika parādīts vārds, kas rakstīts ar lieliem burtiem, un viņš to pateica skaļi. Ik pēc piecām dienām vārdu kopums tika atjaunināts, un kādā brīdī izrādījās, ka slimais bērns saprata rakstīto vārdu nozīmi, sāka kustēties, un daži bērni pat spēja apsteigt attīstībā veselos vienaudžus.

(Tas, protams, ir ļoti shematisks skaidrojums par to, kas notika ar slimiem bērniem, vairāk par to var lasīt Domana grāmatās, kuras krievu valodā tulko kopš 90. gadu vidus.)
Beidzot kādā jaukā dienā agrās lasītprasmes apguves sistēma tika pārbaudīta veseliem bērniem. Rezultāti pārsniedza visas cerības. Šādi bērni fiziski attīstījās ātrāk, un intelektuāli viņi bija krietni priekšā savam vecumam.

Viena no populārākajām Domana grāmatām saucas tāpat kā mūsu grāmata, kuru turat rokās - "Kā dot bērnam enciklopēdiskas zināšanas." Lasītājiem, kuri nav pazīstami ar Glena Domana darbiem, mēģināsim īsi ieskicēt Domana grāmatā izklāstītās metodoloģijas būtību.

Domans ierosina visu informāciju par apkārtējo pasauli, vēsturi un zinātnēm sadalīt sadaļās, piemēram, desmit (lai gan, pēc autora domām, kategoriju var būt vairāk). Tātad visas zināšanas par Domanu jāsadala sadaļās:

Bioloģija.
Stāsts.
Ģeogrāfija.
Mūzika.
Art.
Matemātika.
Cilvēka anatomija.
Vispārīgas zināšanas.
Valoda.
Literatūra.

Šīs sadaļas savukārt ir sadalītas kategorijās. Piemēram, bioloģijā kategorijas var būt "Putni", "Zivis", "Koki". Varat piešķirt šaurākus faktu grupējumus kategorijās, piemēram, polārie putni utt. Katra kategorija ietver daudzus elementus - informācijas vienības, atsevišķus "faktus", kurus Glens Domans sauc par "inteliģences gabaliņiem".

No Domana grāmatas: “Zināšanas balstās uz informāciju, un informācija tiek iegūta caur faktiem. Katrs fakts atspoguļo vienu informācijas bitu. Kad šāds fakts bērnam tiek pareizi pasniegts, to var saukt par mazliet inteliģenci. Galu galā tas ne tikai veicinās bērna smadzeņu attīstību, bet arī veidos visu viņa turpmāko zināšanu pamatu.

Sadaļa ir desmit vai vairāk karšu grupa, kurām ir kaut kas kopīgs. Šeit, piemēram, sadaļa "putni":
1 parastā vārna
2. Robins
3. Lakstīgala
4. Ērglis
5. Vistas gaļa
6. Gārnis
7. Strauss
8. Rubeņi
9. Žubīte
10. Zvirbulis
Grupu var paplašināt gan uz šobrīd esošo putnu rēķina, gan uz jau sen izmirušo putnu rēķina. Jūs varat paplašināt šo kategoriju, cik vien to ļaus jūsu zināšanas.

“Katram “mazumam”, ar kuru vēlaties iepazīstināt bērnu, jāizvēlas attēls - fotogrāfija vai zīmējums. Šis attēls ir jāielīmē uz lielas kartona kartītes, kuras izmēri ir 28x28 cm.
“Katrā kartē ir viens informācijas bits. Uz tā tiek pielīmēts glīts zīmējums, ilustrācija vai fotogrāfija. Kartei jāatbilst šādām prasībām: salasāmība, diskrētums, nepārprotamība, kā arī tai ir jābūt jaunai bērnam.
Momentuzņēmums ir diezgan izplūdis un tāpēc neatbilst atšķirīguma prasībām.

Ar "atšķirīgumu" Domans saprot kartes kvalitāti, kas ļauj atšķirt visas attēlotās detaļas.

“Diskrēts nozīmē, ka katrai kartei jābūt veltītai tikai vienam faktam. Piemēram, ja uz tās ir attēlota vārna, tad tai jābūt tikai vārnai – bez ainavas vai kādiem citiem dzīvniekiem.
Viennozīmība ir nozīmes pārliecība. Tas ir, fakts uz kartes ir attēlots tā, lai to varētu interpretēt unikāli. Ja tiek attēlota vārna, tad tā ir jāuztver precīzi kā vārna, nevis kā "liels melns putns".

AR otrā puse katrs iesaka rakstīt informāciju par attēloto objektu - "inteliģences attīstības programmu" - sadalīta desmit (vai vairākos) sarežģītības līmeņos - no vienkārša līdz sarežģītam. Vienkāršākā informācija par objektu ir tā nosaukums (uz dzimtā valoda bērns). Tālāk ir uzskaitītas šīs konkrētās sugas pazīmes, piemēram, putni - ko tie ēd, kur un kā veido ligzdas, cik olu dēj utt.

Domana piemērs:

Katras kartītes parādīšanai bērnam vajadzētu aizņemt vienu sekundi. Jūs nevarat palikt ilgāk. Domans uzskata, ka lēna izrādīšana vājina bērna interesi.

Katru dienu bērnam trīs reizes dienā jāaplūko desmit kartīšu sērija. Un šādām sērijām vajadzētu būt vairākām (līdz divpadsmit dienā).
Turklāt, pēc Domana teiktā, vēl trīs reizes dienā ir jāaplūko kartītes ar vārdiem, kas rakstīti lieliem sarkaniem burtiem, mācot bērnam lasīt, un tikpat reižu kartītes ar sarkaniem punktiem, sniedzot bērnam sākotnējās zināšanas matemātikā.

Katra kāršu sērija jārāda piecas dienas, pēc tam vienu no kartēm noliek malā un tās vietā pievieno jaunu.
Domans iesaka šādas nodarbības sākt no 3-6 mēnešiem, bet pat gadu, viņaprāt, nav par vēlu ...

Pēc tam, kad bērns ir redzējis apmēram tūkstoti kartīšu, viņi sāk atkārtoti rādīt jau redzētās kartītes. Bet tagad viņi sāk izrunāt nevis pirmo "intelekta attīstības programmas" punktu, bet nākamo. Tad sērija atkal tiek atlikta, lai atgrieztos pēc kārtējās pieejamo tūkstoš kartīšu apskates – ar trešo informācijas vienību no "inteliģences attīstības programmas" utt.

Pēc Domana teiktā, šādas uzlabotas mācības:
stimulē dažādu smadzeņu daļu attīstību, kā rezultātā bērns attīstās daudz ātrāk nekā vienaudži,
ļauj bērnam ne tikai apgūt katru atsevišķu faktu, bet arī palīdz bērnam savā galvā salikt holistisku, sistematizētu pasaules ainu, kur visi fakti ir savstarpēji saistīti.

Glena Domana metodes kļūmes

Glena Domana grāmatas inficē lasītāju – tās ir rakstītas tik entuziasma valodā. Aprakstītie rezultāti arī ir pārsteidzoši - bērni, kas minēti kā piemērs, ir ne tikai gīķi, bet gan daudzpusīgi ģēniji - un tas arī viss! (lai gan, protams, ir aprakstīti tikai visievērojamākie). Joprojām lasot Domana grāmatu, neaizverot pēdējo lappusi, gribas visu darīt tieši tā, kā tur rakstīts. Daudzi un daudzi vecāki bija inficēti ar idejām par supermena audzināšanu, kā Glens Domans sauc savus bērnus, kurus viņš mācīja.

Šeit lietas kļūst interesantas. Mammas un tēti sāk meklēt materiālu kartiņām, griež kartonu, līmē attēlus, cenšas atrast īsto materiālu “inteliģences attīstības programmu” sastādīšanai. Viņi bieži dara daudz darba, lai atbilstu esošajam attēlam vēlamo tekstu uz “inteliģences attīstības programmu” vai uz interesantu materiālu, atbilstošo attēlu.

Un nu ir pienākusi ilgi gaidītā stunda. Ir sagatavots noteikts karšu skaits un sākas intensīvās nodarbības. Vecāki uzskata, ka mazulis izbauda un saņems tieši tik reižu dienā, cik rakstīts Domana grāmatā. Vecāki uzskata, ka viņi var visu, viņiem izdosies, viņiem noteikti pietiks spēka neapstāties nevienu dienu, pareizā tempā un daudzumā, parādīt, un galvenais, izgatavot kārtis pēc Domana vārdiem.

Realitātē parasti izrādās tieši otrādi. Un tam ir daudz iemeslu.

Pirmkārt, visi bērni ir atšķirīgi. Viens bērns dienā var skatīties desmit kartītes ar dažādiem attēliem, vārdiem un punktiem. Un citam bērnam var būt ļoti grūti pat dažas sekundes nosēdēt uz vietas un vēl jo vairāk koncentrēties uz kaut kur skatīšanos.

Vēl viens iemesls ir tas, ka daudziem vecākiem trūkst sākotnējā entuziasma, viņi sāk izlaist nodarbības: viņu ir tik daudz, un vēl vairāk ir mājas darbu un rūpes par bērnu. Un, ja ņem vērā, ka jau iepriekš jāsagatavo viss nodarbībām nepieciešamais materiāls, tad pat zobu tīrīšanai nebūs laika, un par teātra vai mākslas galerijas apmeklējumu var vienkārši aizmirst... Vecāki bērna priekšā jūtas vainīgi, cenšas atjaunot vēlamo nodarbību tempu un apjomu un rezultātā atkal nogurst, nokavē nodarbības un pamet pavisam.

Nereti ģimenē, kurā aug nevis viens, bet divi vai trīs bērni, vecāki cenšas katram no bērniem nodrošināt pēc vecuma nepieciešamo Domana slodzi, un tad spēka pietiek vēl īsākam periodam.

Nodarbību gaitā joprojām ir daudz jautājumu, uz kuriem mēs nevarējām atrast atbildes Domana grāmatās:

kā tieši parādīt kartītes - kā tās vislabāk turēt, kā sēdēt šajā laikā, kur likt bērnu, ko darīt, ja viņš skatās uz tavu seju, nevis uz kartītēm, cik ātri parādīt kartītes, ja bērns novēršas vai, gluži pretēji, vēlas labāk apskatīt attēlu, cik bieži mainīt kartītes, jo katram bērnam joprojām ir savs materiāla apguves temps, un katram vecākam savs kartīšu veidošanas temps, vai joprojām ir iespējams atgriezties pie jau aizpildītām kartēm bez pievienošanas jauns teksts, jo, ja bērns ir ļoti mazs, pēc mēneša viņš aizmirsīs “atstrādātās” kartītes, kā organizēt savu dienu, pamatojoties uz visiem metodikas autora ieteikumiem, kad un kā spēlēt ar bērnu, kurš apgūst šo tehniku, vai ir iespējams dot bērnam kartītes rokās, ja iespējams, kā un kad ko darīt, ja bērns vēlas skatīties, bet nevēlas klausīties "intelekta attīstības programmu" "možos", vai ir jāizgatavo visas grāmatā norādītā izmēra kartītes (pārspīlēti) un vai viss ir jālīmē uz tāda paša izmēra kartona (es tiešām nevēlos līmēt niecīgu attēlu uz milzīga kartona - žēl naudas) ...

Pēc daudzām problēmām, kas radušās nodarbību vai to sagatavošanas laikā, vai pat no nevēlēšanās uzsākt tik pārmērīgu un grūtu darbu, jautājums par to, vai dot bērnam šīs ļoti “enciklopēdiskās zināšanas”, ko daudzi vecāki, ar visu cieņu Domana darbiem, vairumā gadījumu izlemj negatīvi.
Atliek tikai cerēt, ka tas kaut kā izdosies pats no sevis - mēs bērnam lasīsim grāmatas, viņš galu galā ies uz skolu un, visbeidzot, tur viņam visu iemācīs.

Bet galu galā bērna smadzenes intensīvi aug un attīstās pirmajos dzīves gados.... Nenoslogojot bērna smadzenes ar "darbu" mēs tērējam laiku! Ko darīt, ja nevarat mācīties pēc Domana? Vai arī tas darbojas, bet tikai daļēji?

"Labās smadzenes" jeb kāpēc viņiem izdodas...

Tēma par labo smadzeņu mācīšanu, kas tagad aizrauj pedagogu prātus visā pasaulē, šobrīd vislabāk ir attīstīta Fr. Taivāna un Japāna. Tur ir simtiem skolu, kas mācās pēc principiem, kas no mūsu tradicionālā viedokļa ir neparasti.
Divi vārdi par katras puslodes uztveres būtību. Šī ir grāmata vecākiem, un, iespējams, nav vērts šeit aprakstīt detalizētus neirofiziologu atklājumus, taču vecākiem ir labi iztēloties galvenās satriecošās idejas.

Pašlaik gandrīz 80% pasaules iedzīvotāju ir labāka kreisā smadzeņu daļa (valoda, loģiskā domāšana), turklāt pati izglītība ir vērsta uz valodas, matemātikas, analīzes, loģikas izpēti. Praksē mēs ignorējam mākslu, mūziku, radošumu, iztēles attīstību (par to ir atbildīgas labās smadzenes). Izmantojot šo pieeju, kreisā puslode attīstās arvien vairāk, un labā puslode, tēlaini izsakoties, zināmā mērā atrofējas neizmantošanas dēļ.

Īsāk sakot, kreisā puslode analizē un sakārto lietas. Viņa atmiņas krājumi ir ierobežoti, ar lieko informāciju tiek izdzēsta “papildus”. Atšķirībā no kreisās puslodes, labā puslode uzglabā bezgalīgi daudz informācijas, bet tās fiksācija ar labo puslodi sākas tad, kad ir izpildīti noteikti nosacījumi: informācijas pasniegšana nelielās porcijās, ļoti ātri, labs garastāvoklis, ieslēdzot iztēli, spēlē, bez piezīmes par spiedienu. Šādos apstākļos mēs it kā “iemidzam” kreiso puslodi, un tikai šajos brīžos notiek īsta, produktīva mācīšanās.

Astoņdesmitajos gados japāņu zinātnieks doktors Šičida publicēja rakstu par mācīšanās teoriju labajā smadzenēs (viņi runāja par intuīcijas mācīšanu, jaunu pieeju pētījumam svešvalodas, par ātrlasīšanu, spēju izlemt vienā mirklī matemātikas uzdevumi- tas ir, visas spējas, kas balstās smadzeņu labajā pusē).
Daktere Šičida pierādīja, ka visefektīvākā ir mehāniska, ātra informācijas kartīšu "pārvēršana": tas neprasa izpratni un bieži vien arī skaļu lasīšanu. Taču nepietiekamais karšu parādīšanas ātrums pārtrauc labās smadzenes informācijas atcerēšanās procesu. Daktere Šičida uzskata, ka ideālā informācijas iegaumēšana labajām smadzenēm notiek trīs gadu vecumā, taču pamazām šī iespēja samazinās un līdz sešu gadu vecumam pārņem smadzeņu kreisā puse. Tas gan nenozīmē, ka pēc sešiem kādreizējā ātrgaitas “iegaumēšanas” sistēma nav iespējama, taču tai ir jāizmanto īpaši izstrādāti skolēnu relaksācijas paņēmieni.

Daži autori iesaka izvairīties no termina "labās smadzenes" un saukt to par "attēla smadzenēm", ko mēs sauktu par smadzeņu apgabalu, kas ir atbildīgs par fotogrāfisko atmiņu. Un liela nozīme tiek piešķirta šīs fotogrāfiskās atmiņas attīstībai. Jo viņa salīdzinoši viegli trenējas, un daktere Šičida uzskata, ka šī spēja garīgi nofotografēt attēlu sēriju ir ne tikai veids, kā aktivizēt un attīstīt pareizo smadzeņu radošo pusi, bet arī iespēja nokļūt "zemapziņas valstībā".

Šai fotogrāfiskās atmiņas apmācībai ir vairāki posmi: kopumā šis dažādas pakāpes atjaunot atmiņā redzēto, kā rezultātā bērni iemācās redzēt attēlu vai tekstu kopumā, krāsaini, un tas ir visas detaļas.

Tātad Domana sistēma ir pētījums, kas lielā mērā paredzēts “labo smadzeņu” uztverei. Taču Domans pie tā nonāca empīriski.
Un mums šķiet, ka panākumus bērna mācīšanā pēc Glena Domana metodes ir iespējams gūt tikai tad, ja rūpīgi tiek ievēroti visi viņa ieteikumi, ar precizitāti līdz milimetram katras kartītes izmērā. Protams, mēs nevaram ieskatīties mācāmā bērna smadzenēs un redzēt, kā notiek informācijas mācīšanās, iegaumēšanas, uztveres un sistematizēšanas process, taču acīmredzot bērns, kuru māca pirmajās nodarbību nedēļās vai pat mēnešos, neuzsūc informāciju tā, kā mēs, pieaugušie, esam pieraduši. Un pamazām pierod tieši pie šāda informācijas iegūšanas veida. Kad tiek pārkāpts noteikts slieksnis, bērns ir pieradis, ka viņam tik daudz reižu dienā rāda monotonas kartītes, viņa smadzenes nākamās nodarbības procesā pārslēdzas no loģiskās informācijas uztveres uz pavisam citu ceļu. Un šajā brīdī informācija nonāk tieši labajā smadzenēs, apejot kreiso – loģisko puslodi.
Bet, kā jūs saprotat, lai pierastu pie šīs informācijas iegūšanas metodes un turpinātu mācīties pēc šīs sistēmas, katru dienu, stingri saskaņā ar režīmu, bērnam ir jāskatās stingri noteikta izmēra kartītes tādā pašā tempā kā vakar un aizvakar utt. (lasīt no Domana). Tas ir, nekas nedrīkst mainīties, jums nevajadzētu izlaist nodarbības vai atkāpties no autora ieteikumiem, un tikai šajā gadījumā pēc vairāku mēnešu vai pat gadu smaga darba viss sāks asimilēties. Un asimilējieties patiešām ar pārsteidzošu ātrumu un efektivitāti. Un bērns patiešām ne tikai zinās milzīgu skaitu faktu no visām cilvēces zināšanu nozarēm, bet arī varēs savā galvā salikt holistisku, sistematizētu pasaules ainu, kurā visi fakti ir savstarpēji saistīti.

Mātes, kas izglīto savus bērnus Filadelfijā, pašā Domana institūtā, mātes, kuras ir apsēstas ar ideju mācīt ar šo metodi, iegūst tādus pašus – pārsteidzošus – rezultātus, kas aprakstīti Domana grāmatās tieši tāpēc, ka viņas rīkojas STINGRI saskaņā ar Domana teikto.

Un, ja vēlaties rīkoties arī caur labām smadzenēm, jums jābūt pacietīgam un jāstrādā, jāstrādā, jāstrādā….

Bet pieredze rāda, ka mūsu vienkāršā krievu māte daudzu iemeslu dēļ nevar pilnībā apgūt Glena Domana tehniku. Tas ir, jums pat nevajadzētu sākt veidot un izlikt “Domana kartes”, ja neplānojat darīt pilnīgi visu pareizajā apjomā.
Acīmredzot jāmeklē citi varianti bērna smadzeņu attīstībai, saglabājot topošos “punktotos” savienojumus (skat. nodaļu “Agrīna attīstība: mode vai nepieciešamība?”). Ir jāmeklē citi veidi, kā iepazīt ārpasauli, izveidot pilnīgu priekšstatu par pasauli bērna galvā.

Glens Domans (dzimis 1920.) ir amerikāņu neirofiziologs, metodoloģijas autors bērnu intensīvai intelektuālai un fiziskai attīstībai no dzimšanas brīža, pamatojoties uz detalizētas bērnu attīstības modeļu izpētes rezultātiem. Glena Domana galvenā ideja izklausās šādi: "Jebkurā bērnā slēpjas milzīgs potenciāls, ko var attīstīt, tādējādi nodrošinot viņam neierobežotas iespējas dzīvē."

Glen Domana ģimene: sieva Ketija, dēls Duglass (ir Cilvēka attīstības institūta viceprezidents), meita Dženeta (vada šo institūtu).

Vēsturiska atsauce. 1940. gadā Glens Domans absolvēja Pensilvānijas universitāti Filadelfijā un pēc absolvēšanas strādāja par fizioterapeitu slimnīcā. 1941. gadā viņa darbu pārtrauc Otrais pasaules karš. Domans sāka dienestu armijā ar parastu kājnieku un beidza kā kājnieku rotas komandieris. Kara beigās Domans atgriezās medicīnas praksē. Kopā ar kolēģiem viņš organizēja un sāka veikt darbu pie bērnu ar dažādām smadzeņu traumām un smagiem nervu sistēmas bojājumiem atjaunošanas. 1955. gadā Glens Domans, pamatojoties uz savu metodoloģiju, nodibināja Cilvēka attīstības institūtu.

Bērnu ar smadzeņu bojājumu ārstēšanas metodika

(saskaņā ar G. Domana grāmatu “Ko darīt, ja bērnam ir smadzeņu bojājumi…”)

Vairāk nekā 20 gadus, strādājot 24 stundas diennaktī un 7 dienas nedēļā, nebeidzamu pētījumu, eksperimentu, testu, novērojumu, secinājumu gaitā Domans un viņa domubiedri meklē risinājumus, kuru mērķis ir izārstēt bērnus ar smadzeņu bojājumiem (daļēja vai pilnīga paralīze, ievērojama attīstības kavēšanās, apkārtējās pasaules uztveres trūkums, nespēja

komunikācija). Viņi balstījās uz nostāju, ka ir jāārstē bojātās smadzenes - galvenais cēlonis, nevis ķermenis - smadzeņu bojājuma sekas.

Rūpīga darba gaitā Domans izstrādāja unikālu tehniku kas bija slimu bērnu kompleksa ārstēšana. Katram bērnam tika sagatavota individuāla programma. Viss sākās ar kopēšanu - procedūra bija šāda: pieaugušie veica kustības ar bērna rokām, kājām un galvu, kā viņš pats būtu darījis, būdams vesels. Bērni daudz laika pavadīja uz grīdas, ar seju uz leju, pieaugušo uzraudzībā mācoties rāpot.

Turklāt bērni saņēma aktīvu vizuālo, dzirdes un taustes stimulāciju ar pieaugošu biežumu, intensitāti un ilgumu. Glens Domans metodoloģijas ietvaros izstrādāja elpošanas programmas (ar augsts saturs skābeklis), runas attīstība, kā arī manuāla programma. Šīs procedūras bija stimuli, kas stimulēja noteiktu maņu orgānu, kas noveda pie smadzeņu aktivizēšanas kopumā.

Rezultāts bija tāds, ka pēc kāda laika lielākā daļa bērnu, izejot veselu bērnu attīstībai raksturīgās fiziskās uzlabošanās stadijas, uzrādīja ievērojamu uzlabojumu. Tas bija neapstrīdams pierādījums tam, ka "smadzenes patiešām attīstās to intensīvas izmantošanas procesā, un bērna intelekta attīstība ir cieši saistīta ar viņa fizisko attīstību".

1960. gadā žurnālā Journal of the American Medical Association parādījās Domana raksts par bērnu ar smadzeņu bojājumiem ārstēšanu un viņu rehabilitācijas rezultātu aprakstu. Cilvēku potenciāla attīstības institūta darbu uzzināja plašs cilvēku loks. Domana pētījumi radīja "mīksto revolūciju" zinātnē. Kopš tā laika Glens Domans un viņa domubiedru grupa ir neatlaidīgi turpinājuši nepārtrauktu darbu pie jaunu programmu un metožu izveides un uzlabošanas, kuru mērķis ir uzlabot bērnu veselību. dažādi pārkāpumi smadzeņu darbība.

Starp daudzajām balvām, ko Domans saņēmis dažādas valstis, ir pat bruņinieka tituls, ko viņam piešķīrusi Brazīlijas valdība izcils darbs pasaules bērnu vārdā.

Domana metode veseliem bērniem

Pēc tam Glens Domans sāka pielietot savu attīstības metodiku veselīgu bērnu mācīšanai. Un viss sākās ar to, ka arī slimo bērnu veselie brāļi un māsas, pie kuriem notika ikdienas nodarbības, ar prieku pievienojās vingrošanai un ļoti ātri sasniedza ievērojamus rezultātus. Tad Domans, nejauša atklājuma iedvesmots, izstrādāja metodiku, kurā ņemtas vērā veselu bērnu intereses un vajadzības. Rezultāts pārsniedza visas cerības!

Divus, trīs, četrus gadus veci bērni brīvi lasīja, pārdomāja, kļuva īsti erudīti un tajā pašā laikā bija lieliski fiziski attīstīti: labi peldēja, skrēja, kāpa, veica vingrošanas mācības un akrobātiskus trikus.

Glena Domana metodoloģijas galvenie punkti

- Katrs bērns var kļūt par ģēniju, un agrīna attīstība ir atslēga uz ģēniju.

- Cilvēka smadzenes aug, to pastāvīgi izmantojot, un šī izaugsme faktiski tiek pabeigta līdz sešu gadu vecumam.

- Maziem bērniem ir lielas zināšanu slāpes. Viņi viegli absorbē milzīgu informācijas daudzumu, un tas paliek viņu atmiņā ilgu laiku.

- Mazie bērni ir pārliecināti, ka brīnišķīgākā dāvana viņiem ir pieaugušo uzmanība, īpaši mamma un tētis.

- Labākie skolotāji ir vecāki. Viņi var iemācīt bērnam pilnīgi visu, ko viņi zina, ja tikai dara to patiesi un priecīgi, izmantojot faktus.

Pamatprincipi un noteikumi bērna mācīšanai pēc Domana metodes

1. Sāc pēc iespējas agrāk – jo mazāks bērns, jo vieglāk viņam visu iemācīt. 2. Priecājieties par mazuļa panākumiem un slavējiet viņu. 3. Cieniet savu bērnu un uzticieties viņam. 4. Māciet tikai tad, kad mācību process ir patīkams jums abiem. 5. Izveidojiet pareizo vidi mācībām. 6. Pārtrauciet, pirms bērns to vēlas. 7. Bieži ievadiet jaunu materiālu. 8. Esiet organizēts un konsekvents, regulāri rīkojiet nodarbības. 9. Nepārbaudiet bērna zināšanas. 10. Pagatavojiet kārtīgi izglītojoši materiāli un dariet to pirms laika. 11. Ja jūs vai jūsu bērns neinteresē, pārtrauciet nodarbības.

Visi bērni var kļūt fiziski perfekti

(saskaņā ar G. Domana grāmatu "Kā padarīt bērnu fiziski perfektu")

Glena Domana metodoloģijā liela nozīme tiek piešķirta agrīnai fiziskajai attīstībai, jo tā ir cieši saistīta ar bērna inteliģenci un viņa spējām. Tāpēc jau no dzimšanas ir jānodrošina bērnam kustību brīvība un jānostiprina viņa iedzimtie refleksi (rāpot, satvert, staigāt, peldēt).

Tā kā šie refleksi bērniem ir doti no dabas, tie ir jāizmanto, pretējā gadījumā tie pamazām izzudīs, un bērnam būs no jauna jāmācās rāpot, peldēt, staigāt. Saglabājot bērna refleksus, mēs nodrošināsim viņam iespēju kļūt par aktīvu dzīves procesa dalībnieku, kas nozīmē, ka viņš “augs gudrāks” un “izaugs” pirms vienaudžiem.

Tātad, izejot no Domana tehnikas idejām, varam secināt, ka ir nepieciešams radīt apstākļus mazuļa fiziskai stimulēšanai!

Šim nolūkam jaundzimušo ievieto speciālā ierīcē - rāpošanas trasē, kas atrodas nelielā slīpumā. Bērns, guļot starp trases malām uz vēdera, pieskaras viņu gurniem un apakšdelmiem. Pateicoties tam, tiek iedarbināts tas iedzimtais reflekss, kas palīdzēja mazulim izkļūt no mammas vēderiņa, un, tikko piedzimis, mazulis rāpo diezgan lielus attālumus pa trasi. Ieteicamais bērna uzturēšanās laiks trasē (uz grīdas, uz paklājiņa) ir 3-4 stundas dienā. Tajā pašā laikā bērnam ir jāvalkā minimālais apģērba daudzums.
Trases gludā virsma (bez paklājiem, mīkstiem matračiem, segām u.c.) ir arī ideāla vide, lai pārvietotos guļot, kas arī veicina agrīna attīstība. Ja darīsit visu pareizi, mazulis sāks rāpot četrrāpus līdz četriem mēnešiem.

Tāpat Glena Domana tehnika ir vērsta uz līdzsvara un līdzsvara izjūtas attīstīšanu (bērns ir jāgriež un jāgriež dažādos veidos), mācīšanās pārvarēt šķēršļus (rullīši, kas guļ uz grīdas, kāpnes utt.). Ir svarīgi iemācīt bērnam peldēt, palīdzēt viņam staigāt, skriet ...

Domans savā metodoloģijā norāda, ka savā attīstībā no dzimšanas līdz sešiem gadiem bērns iziet septiņus posmus, kas atbilst septiņiem smadzeņu nobriešanas posmiem. Pirmkārt, dzirdes, redzes, manuālo prasmju, kustību kontrole tiek veikta augšējo sekciju līmenī muguras smadzenes ir pirmais posms. Pēdējais, septītais līmenis ir smadzeņu garozas augšējās daļas. Katrs smadzeņu līmenis pamazām ieslēdzas, izspiežot iepriekšējo un pārņemot kontroli pār dažādām funkcijām.

Pārejam no viena posma uz otru, apguvuši un izpildījuši ļoti daudz noteiktu kustību. Šie septiņi posmi parasts bērns, ar ko īpaši nenodarbojas, pāriet sešarpus gados, bet tos var pabeigt arī trīsarpus gados, ja rīkojas saskaņā ar Glena Domana metodiku. ;

Ko jūs varat iemācīt savam bērnam 30 sekundēs

(saskaņā ar G. Domana grāmatu "Bērna harmoniskā attīstība")

Domans uzskata, ka “Cilvēka smadzenes ir vispilnīgākais dators, un tās ievēro vienu un to pašu modeli: ko vairāk faktu viņš zina, jo vairāk no tiem var izdarīt secinājumus. Turklāt, ja piepildām mūsu bērnu galvas ar visādām blēņām, diez vai ir vērts gaidīt no viņiem gudras runas un rīcību. Tāpēc mums ir jāsniedz viņiem precīza, skaidra un nepārprotama informācija.
Tātad, aplūkosim piemēru: ja bērns pienāk pie jums un jautā par suni, kuru viņš redzēja, varat viņam pateikt:

1. Atstāj mani vienu;

2. Tas ir "woof-woof";

3. Tas ir suns";

4. Tas ir "labradors";

5. Parādiet viņam desmit suņu attēlus;

6. Māciet viņam izveidot sakarības starp faktiem(parādiet viņam desmit kartītes ar suņiem un sakiet: "Skaties, mazulīt, visi šie attēli ir ar dzīvniekiem, kurus sauc par "suņiem": vācu aitu suns, kollijs, labradors, pūdelis, kokerspaniels, bokseris, dobermana pinčers, rotveilers, čau, bolons).

Domana metode apgalvo, ja dod priekšroku sestajam variantam, tad bērns varēs izdarīt savus secinājumus: visiem suņiem ir spalva, ķepas, aste utt., bet tiem var būt cita krāsa, izmērs, augums, astes garums utt. Tādējādi 30 sekunžu laikā jūs varat ievērojami paātrināt bērna smadzeņu attīstību.

Kā iemācīt bērnam lasīt

(Pamatojoties uz G. Domana grāmatu “Kā iemācīt bērnam lasīt”).

Bērna acs redz rakstīto vārdu, lai gan viņš pats nesaprot tā nozīmi. Bet, ja mazulis redz un vienlaikus dzird rakstīto vārdu, tad viņa smadzenes uztver saņemto informāciju - “saprot” un mehāniski atceras rakstīto. Glens Domans savā metodikā apgalvo, ka ar laiku mazulis, balstoties uz savu pieredzi, sapratīs lasīšanas likumus, tāpat kā savulaik iemācījies saprast mutvārdu runu.

Kā strādāt ar Domana kartēm

Jūs varat sākt mācīt bērnam lasīt pēc Domana metodes no sešu mēnešu vecuma.. Lai to izdarītu, izmantojiet īpašas kartītes ar izmēru 10x50 cm, uz kurām ir rakstīti sarkani burti. drukātie burti 7,5 cm augsts un 1,5 cm burtu biezums Sākumā vecāki, kas māca pēc Domana metodes, izvēlas bērnam labi zināmus vārdus (ģimenes locekļi, rotaļlietas, apģērbs, ķermeņa daļas, iecienītākie ēdieni utt.). 1. diena. Māte 5-10 sekunžu laikā bērnam parāda 5 kartītes ar vārdiem vienu pēc otras un skaidri izrunā uz tām rakstīto: “mamma”, “tētis”, “vecmāmiņa” utt. Tas ir viss, darbs ir beidzies. Tagad mazulis saņem atlīdzību – mammas skūpstu, apskāvienus, pieķeršanos, mīlestības vārdus utt. Pirmās dienas laikā Domana karšu parādīšana ir jāatkārto vēl 2 reizes. 2. diena. Atkārtojiet vakardienas kartītes un pievienojiet vēl 5 jaunas kartītes. Šodien mazulis jau saņems 6 īsas nodarbības - 3 par vecajām kartēm un 3 par jaunajām. 3. diena. Ir pievienotas vēl 5 jaunas kārtis un līdz ar to būs deviņas izrādes. 4. un 5. diena. Tādējādi pamazām jūs sasniedzat 25 kārtis un 15 demonstrācijas dienā. 6. diena. Mēs pievienojam piecas jaunas kartītes, noņemot vienu vārdu pētītajos komplektos.

Ikdienas lasīšanas programmas paraugs ar Domana kartītēm

Dienas saturs - 5 vārdu komplekti (25 kartītes). Viena nodarbība - 1 5 vārdu komplekts, kas parādīts tikai vienu reizi. Biežums - katrs komplekts 3 reizes dienā (5 komplekti pa 3 reizēm = 15 sesijas). Vienas sesijas ilgums ir 5 sekundes. Ievadītie vārdi - 5 vārdi dienā (viens katrā komplektā). Dzēsti vārdi - 5 vārdi katru dienu (viens no katras kopas). Katra vārda demonstrāciju skaits - 3 reizes dienā 5 dienas, t.i. tikai 15 reizes. Piezīme: Domana metodē ir sniegti skaidri ieteikumi, ka nodarbību devas un karšu skaits mainās atkarībā no bērna vēlmes un noskaņojuma. Pakāpeniski burtu fonts samazināsies, un sarkanā krāsa mainīsies uz melnu.

"Grunts no autiņbiksītēm"

Lasīšanas mācīšanās secība saskaņā ar Glena Domana metodi ir veidota no vienkāršas līdz sarežģītai

• Pirmais posms ir atsevišķi vārdi.
• Otrais posms ir frāzes.
• Trešais posms ir vienkārši teikumi.
• Ceturtais posms ir kopīgi ieteikumi.
• Piektais posms ir grāmatas.

Kā iemācīt bērnam skaitīt

(saskaņā ar G. Domana grāmatu "Kā mācīt bērnam matemātiku")

"Matemātika no šūpuļa"

Domans savā metodoloģijā apgalvo, ka bērni redz lietas tādas, kādas tās patiesībā ir. Ja sakām “divi”, bērns attēlos daudzumu: divus punktus, un mēs, pieaugušie, attēlosim ikonu (cipars “2”). Tie. bērns domā faktos, un, ja iedosim bērnam šādus faktus, viņš iemācīsies uzreiz noteikt objektu skaitu, tos neskaitot, un atklās tādus matemātikas likumus kā saskaitīšana, atņemšana, reizināšana, dalīšana utt. Lai iemācītu bērnam skaitīt pēc Glena Domana metodes, jāizgatavo 100 kartītes 27x27 cm izmērā.Uz katras kartītes haotiski tiks uzzīmēti no 1 līdz 100 punktiņiem, kuru diametrs ir nedaudz mazāks par 2 cm. Karšu parādīšana tiek veikta tāpat kā lasīšanas kartītes. Tikai šajā gadījumā sākotnējā posmā jūs izmantojat tikai divus komplektus: kartes ar punktiem no 1 līdz 5 un kartītes ar punktiem no 6 līdz 10. Skaitīšanas apguves secība pēc Domana metodes uz faktiskā materiāla tiek veidota šādi: Pirmais posms ir jēdziena "daudzums" izstrāde. Otrais solis ir vienādojumi. Trešais posms ir problēmu risināšana. Ceturtais posms ir jēdziena "skaitlis" izstrāde, skaitļu iegaumēšana. Piektais posms ir digitālie vienādojumi.

Kā dot bērnam enciklopēdiskas zināšanas

(pamatojoties uz grāmatu Kā dot savam bērnam enciklopēdiskas zināšanas)

"Kopumā," saka Glens Domans, "dzīves mērķis ir iegūt daudzpusīgas zināšanas par apkārtējo pasauli." Ir bezjēdzīgi bērniem kaut ko skaidrot - viņi joprojām neko nezina. Bērna smadzenes spēj uztvert tikai tukšus faktus.

Lai kartītes patiešām nodotu bērnam enciklopēdiskas zināšanas, tām jāatbilst šādām G. Domana metodikas prasībām:

1. Visas detaļas ir skaidri redzamas.

2. Tiek parādīts tikai viens vienums.

3. Tam jābūt īpašam nosaukumam.

4. Šim priekšmetam jūsu bērnam vajadzētu būt svešam.

5. Kartei jābūt lielai - vislabākais izmērs ir 28x28 cm.

6. Kartei jābūt tukšai.

Vienai nodarbībai uz kartēm ar attēliem pēc Glena Domana metodes ir atvēlētas apmēram 30 sekundes.

Domans savā metodoloģijā visas esošās zināšanas sadalīja desmit sadaļās

1. Bioloģija - tajā ietilpst kategorijas, piemēram, putni, un attiecīgi kāršu komplekts: parasta vārna, robins, lakstīgala, žubīte, ērglis, strauss, vista, zvirbulis, rubeņi, gārnis utt. 2. Māksla - tajā ir iekļautas kategorijas, piemēram, Van Goga gleznas un attiecīgi reprodukcijas kartīšu komplekts: "Skolnieks", "Saulespuķes", "Ruliņas kundze ar bērnu", "Pastnieks Rulins", "Skumjš vecis", "Kafejnīcas terase naktī", "Pašportrets", "Čigānu rati", "Baznīca ar", "Fieldveras baznīca" utt. 3. Vēsture - tajā ietilpst kategorijas, piemēram, valdnieki un attiecīgi kāršu komplekts: Nikolajs II, Aleksandrs Ņevskis, Stoļipins, Aleksandrs I, Ļeņins, Ivans Bargais, Pēteris I, Katrīna II, Brežņevs, Kerenskis utt. 4. Ģeogrāfija - tajā ir iekļautas kategorijas, piemēram, Krievijas pilsētas, un attiecīgi kartīšu komplekts ar šo pilsētu skatiem: Sanktpēterburga, Jekaterinburga, Samara, Ņižņijnovgoroda, Jaroslavļa, Krasnojarska, Novosibirska, Suzdale, Soči utt. 5. Mūzika - tajā ietilpst kategorijas, piemēram, komponisti - un attiecīgi kāršu komplekts: Bēthovens, Mocarts, Čaikovskis, Bizē, Verdi, Kalmans, Bahs, Šopēns, Musorgskis, Skrjabins utt. 6. Valoda - tajā ietilpst kategorijas, piemēram, angļu vai itāļu valoda, un attiecīgi kāršu komplekts: giorno (diena), ora (stunda), senso (sajūta), enigma (mīkla), scatola (kaste) utt. 7. Matemātika - tajā ir iekļautas kategorijas, piemēram, daudzums un attiecīgi karšu komplekts: viens punkts, divi punkti utt. 8. cilvēka anatomija- tajā ir iekļautas kategorijas, piemēram, cilvēka skelets, un attiecīgi attēlu karšu komplekts: galvaskauss, stilba kauls, lāpstiņa, falanga, iegurnis, potīte, atslēgas kauls, elkoņa kauls, apakšžoklis utt. 9. Vispārīgas zināšanas - tajās ietilpst kategorijas, piemēram, instrumenti, un attiecīgi kāršu komplekts: nazis, cirvis, zāģis, skrūvgriezis, ēvele, āmurs, lāpsta, grābeklis, urbis, izkapts utt. 10. Literatūra - tajā ir iekļautas kategorijas, piemēram, krievu rakstnieki un attiecīgi kāršu komplekts: Tolstojs, Puškins, Dostojevskis, Ļermontovs, Ņekrasovs, Bulgakovs, Solžeņicins, Čehovs, Gončarovs, Buņins utt.

Kā daļa no Glenn Domana metodoloģijas, nodarbības sākas ar trīs dažādu kategoriju demonstrāciju pa 10 kartēm katrā. Katra kategorija tiek parādīta 3 reizes dienas laikā. Pakāpeniski varat pievienot arvien vairāk kategoriju, līdz to ikdienas skaits sasniedz 12 (kad tiek rādīts 3 reizes dienā).

Kad jūs un jūsu mazulis iziet cauri 1000 kartēm, pienāks laiks intelektuālajai programmai. Balstoties uz Domana metodoloģiju, kategorijas sniedz vispārīgu informatīvu pārskatu, un intelektuālā programma ļauj iet tālāk, padziļinot zināšanu līmeni katras kategorijas ietvaros.

Katra šāda programma sākas ar visvienkāršāko un beidzas ar diezgan sarežģītu informāciju.

Sadaļa: Bioloģija. Kāršu komplekts: Parastā vārna. 1. līmenis: vārnas veido ligzdas kokos vai krūmos. 2. līmenis: vārnu ligzdas ir izgatavotas no zariem, kas izklāti ar zāli vai vilnu. 3. līmenis: vārnas barojas ar kukaiņiem, sēklām, augļiem un riekstiem. 4. līmenis: Vārnas (cita starpā) ēd vēžveidīgos, kausus, peles, olas, zivis, subproduktus, špakteles, gumiju, izolācijas materiālu. 5. līmenis: Vārnu mātītei gadā ir viens cāļu perējums. 7. līmenis: vārnas pieder vārnu dzimtai. 8. līmenis: vārnu ģimenē ietilpst vārnas, sīļi un varenes. 9. līmenis: lielākā daļa vārnu izvēlas dzīvesbiedrus uz mūžu. 10. līmenis: Lielākā daļa vārnu dzīvo ganāmpulkos un ligzdo blīvi apdzīvotās kolonijās. 11. līmenis: tikai Jaunzēlande un lielākā daļa salu Klusais okeāns vārnu dzimtas pārstāvju nav. 12. līmenis: vārnu dzimtā ir 103 sugas, kas apvienotas 26 ģintīs.

Sistēmas apskatu vēlos pabeigt ar paša Glena Domana vārdiem: “Mūsu metodes ir daudzu gadu darba auglis, un tās ir sevi labi pierādījušas. Taču nekad nevajadzētu aizmirst, ka brīnumi slēpjas nevis metodēs, bet gan pašā bērnā. Viņa smadzenes ir visneticamākais brīnums. Un arī tu pats esi brīnums.

Iemesli slimu bērnu stāvokļa uzlabošanai

Ne visi veselie bērni, kuri mācās mājās ar Glena Domana karšu palīdzību, sasniedz ievērojamus rezultātus. Un otrādi, daudzi bērni Domana institūtā varēja sasniegt jaunus savas fiziskās un intelektuālās attīstības līmeņus. Tas notika daļēji šādu iemeslu dēļ:

1. Slimu bērnu mātes ticēja panākumiem. Viņi darīja visu iespējamo, veidojot tūkstošiem kāršu, jo viņiem nebija citas iespējas, un viņi upurēja visu, lai viņu bērni iemācītos vismaz nedaudz pacelt galvu, vismaz rāpot, vismaz mazliet redzēt, vismaz dzirdēt ...

2. Glena Domana tehnika kļuva par dzīvesveidu ģimenei, kurā uzauga slims bērns. Bet, tiklīdz nodarbības apstājās, bieži apstājās arī bērna attīstība.

3. Stingra Domana metodes ievērošana – nodarbību vadīšana sistemātiski un precīzā secībā – noveda pie tā, ka bērni pieraduši tieši pie šādas materiāla pasniegšanas (stimulējot smadzeņu labo puslodi, apejot kreiso) un jau ar grūtībām uztver informāciju ārpus nodarbības.

4. Bērni ar smadzeņu bojājumiem citu iespēju trūkuma dēļ varēja darīt tikai to, kas viņiem tika piedāvāts, un varēja darīt tikai to, ko viņiem mācīja.

Domana metodoloģijas strīdīgie jautājumi

Lasot Glena Domana grāmatas, jūs inficējaties ar viņa idejām, jo ​​viss izskatās ļoti vienkārši, loģiski un kārdinoši. Tomēr šai metodoloģijai ir strīdīgi punkti, par kuriem notiek karstas debates:

Savā metodoloģijā Domans pastāvīgi salīdzina cilvēka smadzenes ar datoru, ļoti ideāls, apveltīts ar milzīgu atmiņas krātuvi. Bet dzīvi bērni nav elektroniskas mašīnas. Piepildot viņu galvas ar simtiem un pat tūkstošiem baitu informācijas, mēs diez vai padarīsim viņus gudrākus vai izglītotākus. Galu galā nepietiek zināt noteiktus faktus. Tie ir jāprot pielietot un izmantot, un, ja tas nenotiek, tad nevajadzīgā informācija, ko bērns vēl nevar izfiltrēt un “sagremot”, uzkrājas viņa galvā kā nevajadzīga miskaste.

Informācijas pārpilnība var pārslogot un izsmelt bērna nervu sistēmu. Un pastāv zināma iespējamība, ka tas veicinās psihiskus traucējumus (komunikācijas problēmas, pēkšņas garastāvokļa svārstības, aizkustinājumu, neaizsargātību, jutīgumu, nemieru, nespēju uztvert un koncentrēties utt.) vai fiziskus (galvassāpes, nogurums, ēstgribas traucējumi utt.). Ja paveiksies un bērns būs izturīgs pret šādām pārslodzēm, tad, iespējams, viss beigsies ar tiešām izciliem panākumiem.

Ir svarīgi, lai vecāku stimulēšana un mācīšanās attīstība būtu saskaņā ar vecuma īpašības bērniem. Tā, piemēram, bērniem vispirms attīstās vizuālā domāšana, bērns ierauga suni un saista to ar vārdu “suns”. Pētot rakstītos vārdus un citus bērnam nesaprotamus priekšmetus Domana metodikas ietvaros, izmantojot kartītes, bērns veido abstraktu tēlu, t.i. tas sakrīt tikai ar nosaukumu ar noteiktu karti. Maz ticams, ka viņš zoodārzā atpazīs antilopi, kas viņam tik labi parādīta iepriekš attēlā. Galu galā tam ir nepieciešama zināma pieredze, intelektuālais briedums un efektīva vajadzība, kuras gadu veciem bērniem vēl nav.

Mācoties pēc Glena Domana metodes, bērns ir pasīvs, viņš saņem informāciju tikai tāpēc, lai to vēlāk reproducētu. Šeit nav radošuma, nav nepieciešams iegūt informāciju, nav jautājumu. Vajag tikai skatīties bildes un klausīties bezkaislīgos faktus. Tādējādi tiek notrulināta zinātkāre, kas piemīt katram bērnam kopš dzimšanas, zūd vēlme patstāvīgi mācīties un pētīt pasauli.

aizraušanās intelektuālā attīstība un darbojoties ar abstraktiem jēdzieniem pēc Glena Domana metodes, pieaugušie neatstāj bērnam laiku radošai, estētiskai, morālai, psiholoģiskai un emocionālai attīstībai. Un kā ar tērzēšanu un spēlēšanos, kustēšanos un skriešanu, dziedāšanu un dejošanu? Galu galā, kā zināms, bērna smadzenes attīstās pakāpeniski un saskaņā ar pašas dabas noteikto harmoniju, un, stimulējot tikai vienu vai divas smadzeņu daļas, tās attīstās uz citu daļu rēķina.

Nodarbībās pēc Domana metodes galvenokārt tiek iesaistīti tikai redzes un dzirdes orgāni, savukārt uztveres integritātei svarīga ir visu pārējo maņu orgānu mijiedarbība: garša, oža, taustes sajūtas.

Nodarbības ar Domana kartēm (to izgatavošana, šķirošana, atlase, apmācība) aizņem daudz laika. Un lielākā daļa vecāku drīz sāk pietrūkt entuziasma, ar kādu viņi sāka strādāt pie šīs metodes.

Mācīšanās lasīt no kartēm ar attēliem un parakstiem balstās uz mehānisku vārdu iegaumēšanu, savukārt bērns joprojām nevar lasīt grāmatas ar nepazīstamiem vārdiem, analizēt lasīto un iegūt nepieciešamo informāciju. Apmācīts pēc Glena Domana metodes, bērns atveido tikai iepriekš iegaumēto tekstu. Praksē lielākā daļa bērnu neuztver saikni starp iegaumētiem vārdiem un skanīgu runu, un viņiem joprojām ir jāmāca lasīt no jauna.

Izlasītajām vai klausītiesajām grāmatām ne vienmēr ir jāpievieno attēli, kā tas ir pieņemts pēc Domana metodes. Tas ir nepieciešams, lai mazuļa smadzenes iemācītos patstāvīgi veidot vizuālu rindu, pamatojoties uz tekstu. Pretējā gadījumā bērnam, kurš pieradis vieglas zināšanas iegūt tikai no bildēm, visticamāk, būs grūtības uztvert ierasto mācību grāmatas tekstu bez ilustrācijām un negribēsies apgūt to, kas ir grūts vai neinteresants.

Mazi bērni labāk atceras materiālu, kas ir iekļauts dažādās spēlēs un aktivitātēs. Un saskaņā ar Glena Domana metodi materiāls tiek pasniegts tikai vienā veidā - caur kartēm.

Par laimi, bērniem ir labi attīstīts pašsaglabāšanās instinkts.

Līdz 6 mēnešiem, no vienas puses, bērni joprojām maz kustas, un viņus varētu iesaistīt kartīšu rādīšanā, bet, no otras puses, viņi joprojām slikti koncentrējas uz redzētajiem objektiem, un zināšanas par apkārtējo pasauli joprojām ir ļoti trūcīgas.

Pēc 6 mēnešiem, ņemot vērā to, ka mazuļi sāk aktīvi rāpot un staigāt, ir arī diezgan grūti noturēt uzmanību kartēm un nodarbībām pēc Domana metodes.

Pēc gada bērni nesēž uz vietas ne minūti - reizēm māmiņām jāskrien pēc viņiem ar Domana kartēm, lai pat uzmestu aci demonstrētajam metodiskajam materiālam.

1,5–2,5 gadu vecumā bērni pilnībā parāda savu neatkarību un neatkarību - viņi var sākt no jums ņemt kartītes, ilgi skatīties attēlus, uzdot jautājumus, tādējādi nonākot pretrunā visai Glena Domana metodoloģijai.

2,5-4 gadu vecumā bērni ne tuvu nav vienādi, ko mācīties. Viņi skatīsies tikai to, kas viņus patiešām interesē.

Pēc četriem gadiem bērnam ir daudz svarīgākas lietas, ko darīt, nekā kartīšu skatīšanās. Tieši šajā periodā viņš var kategoriski atteikties iesaistīties Domana metodē.

Klausieties mazuli, un jūs noteikti sapratīsit, ko un kā ar viņu darīt.