BAN BEN modern világ Sok szülő úgy gondolja, hogy minél hamarabb kezdi el tevékenységeit gyermekével, annál jobb. Azon gondolkodnak, hogyan lehetne ezt jobban csinálni, megfelelő technikát keresnek. Az egyik leghíresebb a Glen Doman technikája. Vizsgáljuk meg részletesebben, melyek ennek a technikának a jellemzői és hogyan működik.

Glen Doman életéből

1919-ben, az Egyesült Államok egyik legrégebbi városában - Philadelphiában - megszületett Glen Doman. Miután 1940-ben végzett a Pennsylvaniai Egyetemen, fizioterapeutaként kezdte pályafutását egy kórházban. Itt kezdi el kutatni a gyerekek agyának fejlődését. A háború kitörése azonban megzavarja. 1941-ben Doman önkéntesként csatlakozott a hadsereghez, miután gyalogsági tiszti tanfolyamokon vett részt. Szolgálata egy gyalogszázad parancsnoki fokozatával, kitüntetett szolgálati kereszttel zárul.

A háború után visszatérve az orvostudományba, Glen Doman munkatársaival együtt elkezdi segíteni a különféle agysérüléseket és súlyos idegrendszeri károsodást szenvedett gyermekek felépülését. 1955-ben megalapította a non-profit Humán Fejlesztési Intézetet. Az intézet elméleti és gyakorlati alapja a Doman-módszer volt.

Doman és hasonló gondolkodású kollégái több mint 20 éve folyamatosan dolgozva, számos tanulmányt, kísérletet, kísérletet végezve, következtetéseket levonva, bármilyen következtetésre levonva keresik a módokat és lehetőségeket az ilyen gyermekek (teljes vagy részleges) gyógyítására. bénulás). , erős elmaradás a fejlődésben, képtelen a világot észlelni és kommunikálni). Fontosnak tartották a kiváltó ok – az agy – kezelését, nem pedig az elváltozások következményeit, pl. test.

1960-ban Doman cikket közölt a Journal of the American Medical Associationben arról módszertani munka valamint az agysérült gyermekek folyamatos kezelése és rehabilitációjuk eredményei. Ekkor már sokan tudtak róla. Munkája "puha tudományos forradalmat" idézett elő.

Ettől az időszaktól kezdve Doman munkatársaival együtt aktívan folytatta munkáját, új programokat és módszereket fejlesztett ki és fejlesztett a gyermekek gyógyulására. Munkája során elért eredményeiért számos díjat kapott.

A "A gyermek harmonikus fejlődése" című könyvben teljesebb leírást találhat módszeréről.

Mikor kezdődhetnek az órák

Megfigyelései eredményeként Doman arra a következtetésre jutott a gyerekek egész életük során nem tanulnak meg annyi információt, mint amennyit életük első 6 évében megtanulhatnak. Szinte születésétől fogva készen áll a gyermek a világ felfedezésére, minden érdekli, ami a környezetében van. Ebben a korban nem kell további motivációt adni a gyermeknek. A foglalkozásokat szórakoztató játék formájában kell lebonyolítani.

Az ő véleménye szerint, 3 hónapos kortól kezdheti el tanítani a gyerekeket, mert ebben a korban reagál a baba a tárgyakra. Az oktatási folyamat a kártyák rövid ideig tartó felmutatásával kezdődik (szó szerint néhány másodperc kártyánként). A kártyákon valódi tárgyakat kell feltüntetni: zöldségek, gyümölcsök, állatok, bútorok, szállítás, geometriai alakzatok stb.

Doman technika

Doman sok éven át végzett különféle tanulmányokat, amelyek a fejlődésben lemaradt gyerekekkel való foglalkozásra összpontosítottak. Azonban megnézve, hogy teljesen egészséges testvéreik érdeklődéssel csatlakoztak az órákhoz, és nagy sikereket értek el, olyan módszertant alkotott, amelyet az ő érdekeik és szükségleteik figyelembevételével alakítottak ki.

A módszertan alapját képező főbb rendelkezések:

• Az emberi agy csak azáltal nő és fejlődik, hogy folyamatosan dolgozik.
• Ahhoz, hogy a baba intellektusának fejlesztésében nagy sikereket érjen el, szükséges, hogy agya születésétől 3 éves koráig aktívan működjön.
• A fizikai fejlődés fontos szerepet játszik az agy és a motoros intelligencia érésében.
• A gyermek 5 éves koráig az agya új ismeretek befogadására hangolódik, ehhez nem kell plusz motivációt adni.

A tanulás elvei Doman szerint

• A tanulási folyamatot minél korábban el kell kezdeni, mert minél fiatalabb a gyerek, annál könnyebben tanul.
• Ne felejtse el dicsérni a babát, és őszintén örülni a sikerének.
• A gyermek is olyan személy, aki iránt tiszteletet és bizalmat kell tanúsítani.
• A tanulásnak szórakoztatónak kell lennie.
• A tanulásnak megfelelő környezetben kell történnie.
• A leckének be kell fejeződnie, mielőtt a gyermek unatkozna vagy unatkozna.
• Nagyon gyakran kell új információkat szolgáltatni a képzéshez.
• Nagyon fontos az órák rendszeressége, következetessége és szervezettsége.
• Nem kell ellenőrizni, hogy a baba hogyan tanulta meg az információt.
• Az órákra gondos felkészülés szükséges, mindent előre meg kell tenni.
• Azonnal hagyja abba, ha gyermeke vagy Ön unatkozik.

Fizikai fejlődés

Glen Doman a fizikai fejlődést fizeti nagy figyelmet a rendszerében. Biztos abban, hogy ez közvetlenül összefügg a gyermek intellektusának fejlődésével. Éppen ezért születéstől fogva oda kell figyelni a jó testi fejlődésre.

A gyermek úszás, séta, kúszás, markolás igényét a természet adta. A baba születésétől kezdve szükséges jóváhagyni a fejlődésüket, biztosítani a gyermeket teljes szabadság mozgások. Segítve a babát, hogy születésétől fogva aktív legyen, a szülők segítenek neki, hogy értelmileg sokkal gyorsabban fejlődjön, mint társai.

A baba fizikai aktivitásához megfelelő feltételeket kell teremteni.

A kúszáshoz speciális pálya segíthet ebben. Szükséges, hogy a baba az oldalai között helyezkedjen el, gyakorlatilag megérintse alkarját és csípőjét. A pálya enyhe lejtőn van. A legjobb, ha a felülete sima, nincs szükség takaróra vagy matracra. Az odamászó morzsákat minimálisra kell öltöztetni.

Napközben legalább 3-4 órát kell benne töltenie a babának. Egy ilyen pályán a gyermek elég nagy távolságot tud majd kúszni, és 4 hónapig, feltéve megfelelő szervezés, máris elkezd aktívan feltérképezni. Ennek köszönhetően a gyermek aktív értelmi fejlődése, agya és az új észlelésének képessége lesz.

A pálya segítségével a veleszületett reflexek stimulálása, a méhen belüli tér utánzása történik, amikor a baba emlékszik első reflexére, amellyel megszületett.

Tanítsa meg babáját az akadályok leküzdésére különféle görgők és létrák segítségével. Csavarja és csavarja a lehető leggyakrabban, ez segít az egyensúlyérzék fejlesztésében. Segítse és bátorítsa a gyermeket sétálni, futni, úszni.

Az újszülöttek számára Glen Doman létrehozta saját egyensúlyi programját - dinamikus gimnasztikát, amelyet sikeresen használhat otthon.

A Doman-technika lényege

Az egyidejű aktív fizikai fejlődés mellett elkezdheti a szellemi foglalkozásokat is. Ehhez olyan kártyákat használnak, amelyeken nagy, valódi képek és aláírás található. Segítségükkel a baba könnyebben sajátítja el az új információkat, megkapja az agy fejlődéséhez szükséges terhelést.

Vásárolhat kész kártyakészleteket, megtalálhatja azokat az interneten, és kinyomtathatja színes nyomtatón, vagy elkészítheti saját magát. Minden kártyának fehér hátterűnek kell lennie, mindegyiken csak egy kép található. Az aláírás alább nagy piros betűkkel van írva. A lehető leggyakrabban kínáljon gyermekének új, őt érdeklő információkat. Ha ezt nem teszik meg, akkor a gyermek nagyon gyorsan érdektelenné válik ezekben a tevékenységekben.

A lecke elején 5 azonos tematikus sor kártyára lesz szüksége. Minden kártya 5-10 másodpercig látható a babának, az alatta lévő név hangosan és érthetően olvasható. Körülbelül három munkamenet után elkezdheti a kártyák egyenkénti cseréjét a készletből. Egy készletet óránként csak egyszer mutathat meg gyermekének. Naponta legalább 3-szor kell csinálni. Összesen legalább 15 kártyamegjelenítést kap naponta.

Bármit is tanít a gyermekének, ne várjon azonnali eredményeket. Látni fogja az eredményeket, amikor a gyermek készen áll arra, hogy bemutassa ezeket Önnek. Győződjön meg róla: a baba mindent hall és emlékszik, miközben vele tanul, nem vesztegeti az időt.

Hogyan tanítsunk olvasni a Doman rendszer szerint

A leírt szavakat nézve a gyermek nem veszi észre a jelentésüket. Ha a szó felmutatásával együtt hangot is ad, akkor a mechanikus memorizálás működni fog, a baba agya megérti a kapott információt, összekapcsolva azokat. Ily módon a baba elkezdi megérteni az olvasás törvényeit, akárcsak a szóbeli beszéd fejlődésével.

Glen Doman biztos abban, hogy már egy hat hónapos babánál is elkezdheti így az olvasástanulást.

A munkához szavakat tartalmazó kártyákra lesz szüksége. Méretük 10 * 50 cm legyen, a szöveg élénkpiros, a betűtípus 1,5 cm vastag, a betűk magassága pedig 7,5 cm. nehéz szavak az edzés legelején. Próbáljon meg olyan szavakat választani, amelyeket a gyermek jól ismer (anya, apa, nagypapa, használhatja kedvenc ételeinek, ruháinak, háziállatainak a nevét).

Próbáljon meg ragaszkodni a következő képzési rendszerhez:

• A szavak halmaza 5 szóból álló csoport, amelyet egy téma egyesít.
• Naponta háromszor kell gyakorolnia.
• Az első nap. Mutasson meg egy szókészletet gyermekének. Mondja ki a szavakat tiszta, egyenletes hangon. Minden egyes szóhoz legfeljebb 15 másodpercet kell töltenie. Kiderül, hogy 3 lecke egy szókészlettel.
• Második nap. A már bemutatott szókészlethez adjon hozzá még egyet. Naponta 6 leckét kapunk (3 egy korábban tanult szókészlettel, 3 egy újjal) és két szókészletet.
• Harmadik nap. Három szókészlet és kilenc tevékenység.
• Negyedik nap. Négy szókészlet és 12 lecke.
• Ötödik nap. Öt szókészlet és 15 lecke a nap folyamán.
• Hatodik nap. Hozzáad egy másik szókészletet, de egyúttal kizár egy szót az előző öt halmazból.

Ennek a sémának a betartásával folyamatosan cseréli a szókészleteket, és minden alkalommal újakat ad hozzá. Először mutassa be a szavakat, majd a kifejezéseket, majd megpróbálhatja egész mondatokat bemutatni.

Hogyan tanítsunk számolni

A „kettő” szó hallatán a felnőttek elképzelnek egy számot, a gyerekek pedig tényekben gondolkodnak. Két pontot, két édességet, két almát mutatnak be, de nem is sejtik, hogy a „kettő” szót egy szám képével hozzuk összefüggésbe. Doman erre a gyerekekre vonatkozó sajátos jellemzőre támaszkodott a módszertan megalkotásakor. Ha lehetővé teszi a gyerek számára, hogy konkrét tényekkel, nem pedig elvont fogalmakkal kommunikáljon, nagyszerű esélyt ad neki, hogy megtanulja, hogyan kell számolni számolás nélkül, meghatározza, hogy hány dolog legyen látható, és megismerje az alapvető matematikai műveleteket.

A számolás megtanulásához 100 db 27 * 27 cm méretű kártya szükséges. 1-től 100-ig terjedő piros pontok vannak elszórva a kártyákon. Átmérőjük nem haladhatja meg a 2 cm-t. Az osztályteremben a gyermek kezdetben elsajátítja a "mennyiség", majd az "egyenlet" fogalma. Ezt követően elkezdheti megtanulni a problémák megoldását. Doman szerint csak ezután lehet a gyereket megismertetni a számok grafikus ábrázolásával, a „szám” fogalmával. BAN BEN utolsó kanyar kezdje el a digitális egyenletek megoldását.

A matematika tanításának elve hasonló az olvasástanításhoz. Csak az órák elején kell elég figyelmet fordítani az 1-től 5-ig, valamint az 5-től 10-ig terjedő kártyakészletre.

Az alapvető műveleteket is be kell mutatnia pontok segítségével. Például, amikor megtanulja kivonni a 2-t 3-ból, és kimondja a műveletet (három mínusz kettő egyenlő egy), mutassa meg a megfelelő kártyákat három ponttal, mínuszjellel, két ponttal, egyenlőségjellel, egy ponttal.

Fél perc alatt is sokat lehet tanulni

Az emberi agyhoz képest Glen Doman állítja a legtökéletesebb számítógépet, ami tények alapján összegez. Úgy véli, teljesen felesleges sokáig magyarázni valamit a gyereknek, majd okos gondolatokat és helyes döntéseket várni tőle a tettekkel kapcsolatban. Pontos, hozzáférhető, világos tájékoztatást kell adni a gyermeknek. Ennek tisztázására a következő példát hozza fel.

A kutyára nézve a gyerek érdeklődik irántad. Mit tudsz csinálni:

• ecsetelje a következő szavakkal: „Hagyj békén, nincs időm”;
• mondd meg a babának: „Ez wow wow”;
• rövid válasz: "Ez egy kutya";
• mondd: „Ez egy Szent Bernát kutya”;
• mutasson képeket a kutyákról;
• mutass képeket különböző fajtájú kutyákról, és mondd: „Nézd, mindenhol vannak olyan állatok, amelyeket kutyáknak hívnak, de lehetnek különbözőek. Van uszkár, német juhász, dobermann, csau-csau, tacskó stb.

Az utolsó válaszból a gyerek képes lesz egy kis felfedezést tenni magának, felismerve, hogy minden kutyának vannak közös vonásai - ez a mancsok száma, a farok jelenléte, a gyapjú, de ugyanakkor eltérhetnek egymástól szín, méret, hajhossz, farok, fül alakja stb. Így mindössze fél perc alatt a gyermek hatalmas intellektuális munkát tud végezni és felgyorsítja az agyi tevékenységet.

Enciklopédiai ismeretek megszerzése

Ha követi Domant, akkor meg kell értenie, hogy az emberi élet célja többoldalú tudás megszerzése a körülötte lévő világról. A gyerekeknek szóló magyarázatok, magyarázatok nem hoznak semmi hasznot, agyuk csak a tényeket képes érzékelni.

Ahhoz, hogy a kártyatanulás valóban enciklopédikus tudást adjon a gyermeknek, szükséges, hogy:

• a kártyákon minden részlet jól látható volt;
• minden kártya csak egy elemet tartalmazott;
• minden ábrázolt tételnek volt neve;
• a gyermek korábban nem ismerte ezt a témát;
• a kártyák elég nagyok voltak (28*28 cm);
• a kártyák tiszták voltak.

Átlagosan 30 másodpercig kell kártyákkal foglalkoznia.

Negatív pontok

Úgy tűnik, hogy Doman módszertanában minden világosan, hozzáférhetően, világosan és logikusan jelenik meg. Azonban, mint minden más technikának, ennek is megvannak a maga árnyoldalai.

• A gyereknek nem elég, ha ismeri a tényeket, tudnia kell azokat alkalmazni az életben, használni. Ellenkező esetben minden információ, amit kap, csak szemét lesz a fejében.
• A baba agyának nagy terhelése vezethet negatív következményei mentális zavarok, hangulati ingadozások, étvágytalanság, kommunikációs problémák, fokozott szorongás, kiszolgáltatottság, érzékenység formájában.
• Az oktatásnak életkornak megfelelőnek kell lennie. Ha a gyerek meglát egy kutyát, akkor a képét a „kutya” szóval fogja összefüggésbe hozni, és Doman szerint ez a szó egy kártyára asszociál. Például egy zsiráfot vagy elefántot látva a baba egyszerűen nem ismeri fel őket.
• A gyermek passzivitása, a kreatív és konstruktív pillanatok hiánya a tanulásban. A gyermek nem tanul meg önállóan információkat találni, a kíváncsiság eltompul.
• A gyereknek gyakorlatilag nincs ideje kommunikálni a barátaival, játszani. Nem fordítanak figyelmet az esztétikai, érzelmi, erkölcsi fejlődésre. A szülők sok időt töltenek az órákra való felkészüléssel: kártyákat készítenek, válogatnak, kiválasztanak megfelelőt stb.
• Nem minden érzékszerv érintett. Nincs tapintási fejlődés, a szaglás és az ízlelőbimbók nem használják.
• Szavak mechanikus memorizálása az olvasástanulás során. Ha a gyermek ismeretlen szavakkal találkozik a szövegben, nem fogja tudni elolvasni és megérteni az olvasottak jelentését.
• A módszertan szerint az olvasható szöveget képekkel kell kísérni. A gyermeknek a jövőben nehéz lesz megtanulnia az illusztrációk nélküli szövegek olvasását, alig fogja megérteni, amit olvasott. Mindez oda vezethet, hogy a baba nem akarja azt csinálni, ami nem érdekli, vagy nem csinálja jól.
• Az aktív játék hiánya amelyben a gyermek a legkönnyebben tanul meg új információkat.

Következtetés

Glenn Doman technikája nagyban segítheti a szülőket gyermekeik fejlődésében, sőt zsenik és strébereket is felnevelhet. azonban figyelembe kell vennie babája életkori képességeit, hozzáértően közelítse meg az osztályokat, ellenőrizze a gyermek egészségét, vegye figyelembe egyéni képességeit. Egy gyereket nem lehet rákényszeríteni. A legjobb komplex órákat tartani játékformaés ne felejts el dicsérni és bátorítani minden egyes, még egy kis teljesítményért sem.

N. Zsukova

A kártyaleckéknek számos lehetősége van, a legnépszerűbb az Domanov memóriafejlesztő technika(róla, klasszikus formájában, és ebben a bejegyzésben lesz szó róla). De mégis, a Doman-technika használata előtt javaslom a tanulmányozást.

Doman kártyák memóriafejlesztéshez

A Doman-módszer szerinti memóriafejlesztés fő szimulátora a "Bit of Intelligence". Ennek a technikának a különféle változatait használják a korai fejlesztéshez kártyák segítségével. A technika a kártyák rövid bemutatójából áll (egy kártya látható legfeljebb 2 másodperc!) tiszta képhanggal ill rövid tény a képről. Azt fogja mondani, hogy ezalatt az idő alatt lehetetlen látni semmit, és ez azért van hétköznapi ember jobb. De ez a technika csak az agy reakciósebességének fejlesztésére irányul. Ezért eleinte a gyermek tényleg nem fog semmit megérteni, a rendszeres órákkal Glenn Doman szerint a gyermeknek fejlesztenie kell a reakciósebességet és a fotómemóriát.

Hogyan használjunk Doman kártyákat képekkel:

• • • Bemutatjuk az első tanítási napokat Napi 3 alkalommal, 10 kártya egy leckére, majd fokozatosan a kártyák száma növekszik 120 ;
    • A 30-szor felmutatott kártya betanultnak minősül, és helyette egy új, pl. Nyilvántartást kell vezetnie, hogy melyik kártyát hányszor mutatták meg.
    • Valójában, ha a kártyák számát 10 naponta a szükséges mennyiségre növelik, akkor 120 új kártyára lesz szüksége (4 perc - 1 lecke). Ez nem sok, nem kevés 1440 kártya évente, de az internet megjelenésével a kártyák vásárlása megszűnt problémát okozni – nagyon sok oldal kínál kártyák letöltését vagy online megtekintését. Habár pszichológusokés más gyermekfejlesztő szakemberek ne hagyja jóvá tevékenységek gyerekekkel a számítógépen.

A Glenn Doman módszer mellett van egy másik, az Umnitsa cég által népszerűsített módszer is, amely szintén magas eredményeket ígér a szülőknek a születéstől fogva mutatott kártyákból. Első pillantásra úgy tűnhet, hogy Glenn Doman technikája hasonló a Clever Doman-Manichenko technikájához, valójában ez egyáltalán nem így van! Glenn Doman technikájában a kulcspont egy kártya rövid távú megjelenítése az agy reakciósebességének fejlesztése érdekében. A Doman-Manichenko technika magában foglalja a kártyák kényelmes módban történő megtekintését, valamint a kártyákon ábrázolt tárgyakkal és azok tulajdonságaival való működéshez szükséges játékokat. Ugyanakkor a módszerek által ígért eredmények léptékben különböznek:

• az első esetben a technika azt ígéri, hogy a gyermeket fotomemóriával ruházza fel (nagyon ambiciózus eredmények, amelyeket semmilyen komoly tudományos kutatás nem igazolt);
• a második esetben - szókincs a gyermeket a megvásárolt készletekben lévő kártyák számával és az ábrázolt tárgyak tanulmányozott tulajdonságaival töltik fel.

Egy időben kártyakészleteket vásároltam a lányommal a Doman-módszer szerint, és méltóbb felhasználásra találtam -.

Doman kártyái az olvasástanuláshoz

Van egy vélemény, hogy Glenn Doman azt javasolta, hogy a gyerekeket születésüktől kezdve tanítsák meg olvasni - ez nem teljesen igaz; kiadványaiban az olvasástanulás legjobb kora 1 év. Fontos még az elsajátított ismeretek ellenőrzése, ami a baba beszédkészségét jelenti, hiszen már a 7. edzésnapon a babának kell „hangosan felolvasnia” az első szavakat. Az olvasástanuláshoz használt kártyák legyenek nagyok – 50 x 10 cm. A szövegnek pirosnak kell lennie. A modern kártyák a hátoldali szövegen kívül képeket is tartalmaznak, de Doman eredeti módszere szerint olvasókártyákon kép nem kötelező.

Órarend:

1. A lecke első napja 4 megjelenítést tartalmaz 5 szóból - főnevekből. Az órák közötti intervallumok nem lehetnek 30 percnél hosszabbak;
2. A második tanítási nap tartalma: 3 5 szóból álló műsor a tegnap bemutatott kártyákkal és 3 5 szóból álló műsor új kártyákkal. A nap végén: 6 óra - 10 szót tanulunk;
3. A harmadik tanítási nap tartalma: 6 darab 5 szóból álló műsor az 1. és 2. tanítási napon már bemutatott kártyákkal és 3 darab 5 szóból álló műsor új kártyákkal. A nap végén: 9 óra - 15 szót tanulunk;

Következő napok: a végén a napi tanult szavak számát 25-re kell növelni. Egy leckében - 5 kártyákat. Minden beírt kártya megjelenik a kijelzőn 3 naponta többször. És így egy napon belül 15 lecke. És ne felejtsd el a dédelgetett 30 percet ugyanazon kártyák tanulmányozása között - ez szükséges feltétel eredményt elérni. A szó 5 napos tanulmányozása után el kell távolítani a benyomások közül, mivel ez idő alatt a szót már emlékezni kell. A kártyacsere folyamatának könnyebb ellenőrzése érdekében Doman azt javasolja, hogy a műsorok kezdő dátumát kis betűkkel írják alá a kártyán. Ilyen nehéz a Doman-módszer szerinti olvasástanulás folyamata! Talán úgy döntesz, hogy az interneten keresel egyszerűbb recepteket a kártyaolvasáshoz, és biztosan nagy számban találod őket ;-). Csak azonnal figyelmeztetlek, az általam leírt gyakorlatok 100%-ban megegyeznek Glenn Doman publikációiból származó eredeti gyakorlataival. Mindennek, amit egy egyszerűbb megközelítéssel talál, nem sok köze van a Doman-módszerhez. Glenn Doman fejlesztési módszertanáról bővebben a könyveiben olvashat.

Cikk utoljára frissítve: 2018.03.30

A mai szülők sok időt szentelnek a korai életnek gyermek fejlődését. Hozzájáruljon ehhez és a szerző képzési programjaihoz, amelyek hosszú évek óta nem veszítették el népszerűségüket. Az anyák bizonyára hallottak már Montessori anyagokról vagy Doman kártyákról.

Gyermekpszichológus

Glenn Doman amerikai gyógytornász rendszere, amelyről a cikkben lesz szó, arra az elvre épül, hogy nagy mennyiségű információt juttat el a gyermekhez vizuális észlelés. A speciális kártyák segítenek ebben a folyamatban.

Doman korai fejlesztésének módszere a szerző és követői szerint jelentősen kibővítheti a baba veleszületett képességeit, és akár igazi zsenire is nevelhet. Ennek a rendszernek az ellenzői azonban meg vannak győződve arról, hogy árthat a gyermeknek. Hol van az igazság?

Ha érdeklik a korai gyermekkori fejlesztési programok, feltétlenül olvassa el a cikket, amelyben a pszichológus elmagyarázza, mi az, és mik ennek a népszerű oktatási rendszernek az alapelvei.

A népszerű fejlesztési technika leendő szerzője 1919-ben született Philadelphiában. A 40-es évek elején Doman fizioterápiát kezdett gyakorolni a klinikán. Munkájának fő célja a gyermeki agy fejlődésének törvényszerűségeinek, sajátosságainak tanulmányozása.

Azonban a folyamatban lévő Világháború arra kényszerítette a tudóst, hogy hagyja abba a munkát, és önkéntesként menjen a frontra. A gyalogosokból álló század tagjaként szerzett katonai érdemeiért Doman még a Distinguished Service Cross-t is megkapta, amely a második legmagasabb az amerikai katonai kitüntetések között.

Az ellenségeskedés befejezése után Doman visszatér dolgozni, és elkezd foglalkozni a súlyos agykérgi sérülésekkel küzdő csecsemőkre. féltekék az agy és a központi idegrendszer súlyos károsodása.

Az 1950-es évek közepén megszervezte a Humánpotenciál Kivívásának Magánintézetét. Ennek a kutatóintézetnek az alapja Glenn Doman módszertana volt.

A tudós munkatársaival két évtizeden keresztül különféle tanulmányokat, kísérleteket végzett, általánosított információkat végzett a szellemi és értelmi fogyatékos gyermekek rehabilitációs rendszerének létrehozása érdekében.

Glen Doman meg volt győződve arról, hogy először meg kell gyógyítani a mentális nehézségek okát - az agy tökéletlenségét, és csak ezután kell kezelni a következményeket - gyenge beszéd, tökéletlen mozgások stb.

1960-ban Doman egy speciális tudományos kiadványban közölt anyagot agykárosodással diagnosztizált gyerekekkel végzett munkája jellemzőiről és rehabilitációjuk eredményeiről. Ez a cikk nagy népszerűségre tett szert tudományos körökben.

Ettől az időtől kezdve Doman korai fejlesztési technikáját nemcsak a szakemberek, hanem a szülők is aktívan alkalmazni kezdték, és alkalmazását kibővítették - most már egészséges babákat is képeztek.

A fejlesztési rendszerrel kapcsolatos teljes információ itt található szerző könyvei:

• "Hogyan tanítsuk meg a gyermeket olvasni";
• "A gyermek harmonikus fejlődése."

Ezekben a könyvekben az olvasó "tiszta" rendszert talál, kiegészítések és javítások nélkül. Oroszországban népszerű a Doman technika, amelyet Andrej Manicsenko a hazai nyelvi és kulturális sajátosságokhoz igazított.

A gyerekek lehetőségei napról napra bővülnek, ha folyamatosan és rendszeresen foglalkozol a gyerekkel. A technika szerzője meg volt győződve arról, hogy az agy csak napi edzéssel fejlődhet.

Ez a folyamat azonban egyenetlen. Éppen ezért 3 éves korig szükséges a maximális mennyiségű információ átadása a babának, a következő 3 évben pedig - hat éves korig - folyamatosan karban kell tartani a gyermek képességeit és új ismeretekkel kiegészíteni a "poggyászát". .

Doman gyermekfejlesztési módszertana alapja néhány fontos elv alapján:

1. Korai leckék. A motoros készségek és az intelligencia fejlesztésére szolgáló gyerekekkel végzett órákat szinte az élet első napjaitól kezdve el kell kezdeni. Közvetlenül a születés után Doman azt javasolta, hogy a testmozgást vegyék be a napi rutinba. Kúszásra, markolásra, megfordításra, állásra kell serkenteni a gyereket. A babát is meg kell tanítania úszni. A szerző azzal érvelt, hogy az ilyen reflexek természetesek a gyermekek számára.

   Az intellektuális fejlődés kártyakészletek segítségével történik. A gyermek megragadja a képet, tudatalatti szinten memorizálja. Ez lehetővé teszi nagy mennyiségű információ "feltöltését" a babába.

2. Az edzés rendszeressége. Doman szerint naponta kellene órákat tartani, nem lehet kihagyni. Csak ebben az esetben fog működni és teljes mértékben fejlődni a gyerekek agya.
3. A gyermek érdekének figyelembevétele. Az órákat csak akkor szabad megtartani, ha a baba érdeklődik irántuk. Ha bármilyen kényelmetlenséget tapasztal, 2-3 óra elteltével vissza kell térnie a gyakorlatokhoz.
4. A tanulás feltételeinek megteremtése. A Doman kártyák a gyermek fejlődésének előfeltételei. Ez az eszközkészlet képekből, pontokból vagy szavakból áll. A kártyákat fokozatosan vezetik be a folyamatba, hogy a baba gyorsan emlékezhessen mindenre.

Fizikai fejlődés Doman szerint

A legkisebbek fejlesztési rendszere nagyon komoly fizikai gyakorlatokat tartalmaz. Dr. Doman úgy vélte, hogy kapcsolat van a motoros készségek és az intelligencia között.

Azok a felnőttek, akik rendszeresen végeznek bizonyos gyakorlatokat a gyermekkel, stimulációt váltanak ki Kognitív folyamatok. Így minél fejlettebb a baba fizikailag, annál magasabb lesz az intelligenciája.

Annak érdekében, hogy a baba aktív legyen, bizonyos feltételeket teremtenek. Először is egy speciális kúszópálya szükséges, amelyet enyhe szögben kell elhelyezni. A gyakorlatok során a gyermeknek enyhén fel kell öltöznie.

A gyakorlatok összetettsége és időtartama az osztály életkorától függ.

• A gyermeknek élete első napjaitól kezdve egy veleszületett taszítási reflex segítségével kis távolságot kell kúsznia egy speciális pályán. Az ilyen töltést naponta 10 alkalommal hajtják végre. Teljes időtartam - napi 4 óra;
• manuális készségek fejlesztése. A gyermeknek egy mutatóujjat vagy egy azonos méretű sima fa tűt kínálnak a megfogáshoz. Amikor a baba megfogja az ujját, anya felemeli a törzsét. Naponta 10 alkalommal végezzen emelést. Időtartam - 10 perc;
• egyensúly fejlesztés. Ez a fajta gyakorlat magában foglalja a vesztibuláris apparátus javítását. A szülő rázza, forgatja, különböző síkokban dobja a gyereket. Összességében ez az újszülöttek számára készült komplexum 15 különböző gyakorlatból áll. Időtartam - 10 perc.

2-7 hónap

• motoros készségek fejlesztése. A gyerek úgy mászik, mint a plasztuna a játékért. Át kell kúsznia a pályán távolsági mint előtte ( jó szinten- egy szünet a teljes távon). A gyakorlatot naponta 15 alkalommal végezzük. Teljes időtartam: napi 4 órától;
• manuális készségek fejlesztése. A gyerek megfogja a szülő ujját, anya vagy apa pedig felemeli a törzsét, hogy a baba kicsit lógjon. Hajtsa végre a vízumot naponta 15 alkalommal. Az időtartam 2 másodpercről 10 másodpercre nőtt;
• egyensúly fejlesztés. Anya rázza, forgatja és különböző síkokba dobja a babát. Ismét ugyanazt a 15 gyakorlatot hajtják végre, mint a korai életkorban. A vesztibuláris apparátus javításának időtartama: 10 perc.

7-12 hónap

• motoros készségek fejlesztése. A gyerek négykézláb mászik. Naponta legfeljebb 30 ilyen gyakorlatsort kell végrehajtani. Teljes időtartam: minimum 4 óra, lehetőleg legfeljebb napi 12 óra;
• manuális készségek fejlesztése. A gyermek a keresztrúdon lóg, a szülő pedig biztosítja. Hajtsa végre a vízumot naponta 15 alkalommal. Az egyes gyakorlatok időtartama 20 másodperc;
• egyensúly fejlesztés. A gyermeket pumpálják, forgatják, különböző síkokban dobálják. Ebben a korban 10 speciális gyakorlatból álló komplexumot végeznek. Az ilyen töltés időtartama 20 perc.

1 évtől

• motoros készségek fejlesztése. A gyerek sétál, és neked egy-két lépéssel kell kezdened. Naponta legfeljebb 30 gyaloglást hajtanak végre. Időtartam - legalább napi 2 óra;
• manuális készségek fejlesztése. A gyermek a vízszintes sávon lóg, majd fokozatosan halad rajta elfogások segítségével (először ezt a módszert kell bemutatni). Egy napon 10 elfogási gyakorlatot és 5 ereszkedési sorozatot kell végrehajtania. Időtartam - 5 perc;
• egyensúly fejlesztés. 10 gyakorlatból álló sorozatot végeznek az egyensúly passzív fejlesztésére. A szülő különféle síkokban rázza, csavarja, dobálja a babát. Időtartam - 20 perc.

Hogy semmi ne akadályozza motoros tevékenység, Doman azt javasolta, hogy a szülők minimális ruhát viseljenek újszülötten. Így a gyermek szabadon mozgatja a karját és a lábát, ami felgyorsítja fizikai érését.

Erről bővebben egy gyermekpszichológus cikkében olvashat. Ebből megtudhatja, hogyan teremtsen feltételeket a sétához, és milyen gyakorlatok segítik a baba fizikai aktivitásának növelését.

Írásában a szerző megjelölte a készség elsajátításának optimális korát - 12 hónap. Ezenkívül az ismeretek elsajátításának ellenőrzése érdekében a gyermek beszédkészségét is be kell vonni, mert egy hét edzés után a babának „el kell olvasnia” a bemutatott szavakat.

A gyermekek számára készült fejlesztőkártyák mérete szigorúan meghatározott: 10 x 50 centiméter. A rajtuk lévő szavaknak élénkvörösnek kell lenniük, és a betűk magassága körülbelül 7,5 centiméter.

A Doman-módszer szerint az olvasástanításban kövessen egy bizonyos mintát:

1. Első napok: a gyereknek négyszer mutatnak 5 főneveket tartalmazó képet. Az órák közötti szünetek nem haladják meg a fél órát.
2. Második nap: a szülő háromszor 5 szót jelenít meg, amely már tegnap látható, és háromszor 5 új szót jelenít meg. Az eredmény 6 óra, amely során 10 szót tanulnak.
3. Harmadik nap: anya hat alkalommal 5 kártyát hajt végre az első és második napon, és három alkalommal 5 új szót. Az eredmény 9 óra, amely során 15 szót tanulnak.

Emlékeztetni kell arra, hogy az edzések között 30 perces szünetet kell tartani. Ebben az esetben a gyermek idegrendszerének lesz ideje pihenni, és az eredmény hamarabb észrevehető lesz.

Amint a szót öt napon belül megtanulták, eltávolítják a bemutatóból, mivel a babának már emlékeznie kell rá. A szerző azt javasolta, hogy a kártyák cseréjének jobb ellenőrzése érdekében írják rá a bemutató kezdetének dátumát.

A gyerek megtanítása Doman szerint számolni

Glenn Doman módszere szerint a szülők és a gyerekek másképp számolnak: egy felnőtt egy konkrét alakot képzel el, a gyerek pedig az almák, édességek stb.

Éppen ezért a gyermeknek mutatott kártyákon a szerző nem számokat, hanem ennek a számnak megfelelő piros pontokat ábrázolt. Így a gyerekek könnyebben megtanulnak számolni.

A bemutató anyag fehér kártyákból áll, amelyek körülbelül 27 x 27 centiméter méretűek. A piros körök átmérője valamivel kevesebb, mint 2 centiméter. 100 ilyen kártyára lesz szüksége, amelyek 1-100 kört tartalmaznak.

A számolás megtanulása olyan, mint az olvasás, és magában foglalja a következő műveleteket:

• a gyermeknek gyorsan körös kártyákat mutatnak;
• a lecke három, 5 kártyás ülésből áll;
• minden nap hozzá kell adni két új kártyát, és el kell távolítania 2 kártyát ismerős számokkal a munkamenetből;
• majd a felnőtt további képeket mutat be azzal nagy mennyiség köröket, és növeljék számukat.

A Doman számlálási módszer azt sugallja, hogy ha egy gyermek rendszeresen nézi a körökkel ellátott kártyákat, akkor hamarosan megtanulja automatikusan beállítani az elemek számát. Ez lehetővé teszi számára, hogy nagy számokkal végezzen matematikai műveleteket.

A gyermeket folyamatosan fejleszteni kell, ahogy Doman hitte, az élet célja a tudás megszerzése. Információs anyagokúgynevezett "intelligenciadarabokból" állnak, ami bizonyos tény.

A technika szerzője úgy vélte, hogy a magyarázatok nem különösebben érdekeltek, és nem járnak hasznával a gyermek számára, mivel agya csak tiszta tényeket - ugyanazt az információt - képes érzékelni.

Kártyák a gyermek fejlődéséhez segít a mély és sokoldalú tudás megszerzésében, ha:

• a kép minden eleme jól látható;
• csak egy elem látható a térképen;
• a szülő kiejti az egyes tantárgyak nevét;
• azelőtt ez a kép ismeretlen volt a gyermek számára;
• a térkép elég nagy;
• tiszta, zajos képek és szennyeződések nélkül.

Az enciklopédikus ismeretek kialakulása a következőképpen történik: az anya 2 másodpercig kártyát mutat a gyermeknek, világosan kiejtve a kép nevét vagy leírását.

Glen Doman úgy vélte, hogy ez a technika az idegi reakció sebességének fejlesztésére irányul. És ha a gyerek először nem ért semmit, akkor (az órák rendszerességétől függően) gyorsabb a memorizálása és a fényképes memóriája.

Kezdetben naponta háromszor 10 kártyát kell felmutatnia, majd fokozatosan a megjelenített kártyák száma 120-ra nő. Amint a képet 30 alkalommal nézték meg, ki kell cserélni egy újra. Ezért az anyának fel kell jegyeznie, hogy mennyit mutattak az egyes kártyák.

A bemutató anyagokat árulják az üzletekben, de sok szülő egyre gyakrabban választja a saját kártya elkészítését, hiszen több száz, ha nem több ezer képre és képre lesz szükség a képzéshez.

Mit lehet még otthon használni? Erről megtudhatja, ha elolvassa egy gyermekpszichológus cikkét, amely hónapokonként a legrészletesebb leírást tartalmazza a gyermekek számára hasznos tevékenységekről.

Glenn Doman technikája lehetővé teszi, hogy rögtönzött anyagokból kártyákat készítsenek. A legegyszerűbb és legésszerűbb lehetőség az ingyenes letöltés az oldalról, és színes nyomtató segítségével vastag, minőségi papírra nyomtatni. Kártyákat készíthet, ha képeket vág ki magazinokból és újságokból.

A nyomtatott anyag gondos használat mellett meglehetősen sokáig eláll, ha kemény papírt is laminálnak. Az ilyen kártyákat akár olyan barátoknak is kölcsönadhatják, akik szintén ezzel a technikával szeretnék megtanítani gyermeküket.

A kártya hátoldalát feltétlenül előzetesen alá kell írni, hogy ne fordítsa meg a bemutató alatt, mert semmi sem vonhatja el a babát az ábrázolt tárgy vagy szó szemlélésének folyamatától.

A kártyákat rendszerezni és bizonyos részekre kell bontani. Például:

• baromfi;
• hangszerek;
• testrészek;
• zöldségek;
• orosz írók stb.

Ha a legkisebb gyerekeknek elég 10 kártya minden részhez, akkor az idősebb gyerekeknél a képek száma drámaian megnő. Ezenkívül alkategóriák jelennek meg a szakaszokban. Például a "madarak" kategóriában megjelennek a "vízimadarak", "az Északi-sark madarai", "ragadozó madarak".

Doman technikája a szerző szavaival élve

Egy amerikai gyógytornász a gyermek agyát egy tökéletes számítógéphez hasonlította, amely összegyűjti és elemzi az "intelligencia darabjait". A szerző úgy vélte, hogy nem gyakori, hogy egy év alatti gyerekek túlzottan okos gondolatokat észlelnek.

A gyermeket konkrét, világos és a lehető legtöbb információval kell ellátni. Példaként Doman azt javasolja, hogy fordítsanak figyelmet egy baba kutyával való megismertetésére.

Amikor a baba az elhaladó labdára néz, és megkérdezi, mi az, a szülő teheti:

• foglalkoztatásra hivatkozik, és megtagadja a magyarázatot;
• mondd meg a gyereknek: „Jap-tyav”;
• mondd egyszerűen, hogy ez egy kutya;
• magyarázd el, hogy ez egy uszkár kutya;
• mutasson képeket kutyákkal;
• mutasson kártyákat különböző fajtájú kutyákkal, és mutassa meg, hol van ábrázolva a bernáthegy, juhászkutya, tacskó, szetter stb.

Az utolsó magyarázat a legteljesebb, mert további magyarázatok nélkül a gyermek megértheti, hogy minden kutyának vannak közös vonásai - négy mancs, egy farok, gyapjú. A háziállatok azonban különböznek méretükben, színükben stb.

Vagyis rövid időn belül a baba önállóan sok intellektuális munkát végez, és felgyorsítja az agyi tevékenységet.

A gyermek korai fejlesztése a Glen Doman rendszer szerint népszerű a hazai anyák körében. A szülők általában pozitív véleményt nyilvánítanak a rendszeres órák eredményeiről, mivel a baba aktívan érdeklődik a fényes képek, szavak és pontok iránt.

Glen Doman kártyái felkeltik a gyerekek figyelmét, így a gyermek sok tényre és információra emlékszik, amelyet a szülők kínálnak neki.

Sok szakértő azonban nem olyan optimista ezzel a technikával kapcsolatban, kiemelve számos komoly hátrányt:

1. A rendszer csak a vizuális és hangészlelésen alapul. A gyerek passzívan fogadja az információkat, nem elemzi azt, és gyakran képtelen a gyakorlatba átültetni.
2. Az órák nem biztosítják a kreatív képességek fejlesztését. Például a finom motoros készségek kialakulása nélkül lehetetlen javítani a baba intelligenciáját. A kártyákkal való munka során azonban a gyerek nem rajzol, nem farag gyurmából, nem játszik.
3. A módszer szerint a szöveghez kártyabemutató is társul. A jövőben a gyermek nehezen tudja elolvasni a képek nélküli szövegeket, és nem mindig érti az olvasott anyagot. Az ilyen képzés tele van azzal, hogy a gyermekek nem akarnak érdektelen tevékenységekben részt venni.
4. Minden gyerek ragyogó személyiség, saját preferenciáival. Az egyik gyurmából szeretne faragni, a másik rejtvényeket szeretne gyűjteni, a harmadik pedig aktív tevékenységekre. Nem minden gyerek tanulmányozza Doman kártyáit anélkül, hogy bármit is csinálna.

Megnövekedett terhelés idegrendszer gyakran nemkívánatos következményekhez vezet - mentális zavarok, érzelmi háttér megváltozása, étvágyproblémák, kommunikációs készség, magas szorongás, könnyezés.

A neurológus véleménye

Sok szakértő meglehetősen negatívan beszél a Glenn Doman módszerről. Például Jelizaveta Melanchenko neurológus ellenzi a korai fejlődési rendszereket, köztük a Domanov-féle rendszereket.

Gyakran előfordul, hogy neurológushoz fordulnak olyan gyerekek, akik különféle problémákkal küzdenek tikk, rögeszmés mozgások és enuresis formájában. Az ilyen tünetek a gyermek túl korai oktatásának következményei. Mi okozza a pszichés és neurológiai rendellenességeket?

A gyermek agyának érése fokozatosan megy végbe. Elsősorban a légző- és emésztőrendszer működéséért, majd a mozgásért, az érzelmekért, az akarati folyamatokért és az olvasásért felelős központok alakulnak ki.

Ennek a sorrendnek a megsértése esetén (amikor a gyermeket olvasni tanítják, mielőtt járni kezd), a baba fejlődése eltérhet a normatív mutatóktól.

Az intellektuális túlterhelés következtében a fejerek görcse lép fel az agy véráramlása miatt. Ennek eredményeként a gyermeknek fejfájása van, tikk, enuresis és egyszerűen megnövekedett érzelmi labilitás jelentkezik.

Sajnos néhány anya nem hallgat a szakemberek tanácsaira, és intellektuálisan túlterheli babáját. Emiatt a gyermek irányíthatatlanná, agresszívvé válik, nem tudja elsajátítani az óvodai programot, ezt követően áttér az otthoni oktatásra.

Különösen súlyos esetekben a gyerekeknek súlyos gyógyszereket is felírnak egy neurológiai betegség megnyilvánulásának csökkentésére. A következtetés, ahogy mondják, rajtad múlik.

A Doman kártyái az amerikai gyógytornász népszerű fejlesztő rendszerének részét képezik. Egyes szülők nyilvánvaló pozitív változásokról beszélnek a baba fejlődésében, míg más anyák meg vannak győződve arról, hogy az életkor előrehaladtával a felhalmozott tudás feledésbe merül.

A híres amerikai orvos, a gyermekek korai fejlesztési módszereinek szerzője, Glenn Doman könyvei sok tekintetben hozzájárultak a gyermekek korai értelmi fejlődésével kapcsolatos elképzelések elterjedéséhez.

Tizenöt éven keresztül Doman traumatizált gyerekekkel foglalkozott. Munkatársaival együtt észrevették, hogy ha a reménytelen, mozdulatlanul fekvő, funkcionális idiótának tartott gyerekeket (egyáltalán nem lehetett tesztelni) bármilyen érzékszerv – hallás vagy látás – stimulálná, akkor az egész agy egészében aktiválódna. Hirtelen kiderült, hogy a látás serkentésével mozgásra késztetheti a gyereket. Különös figyelmet fordítottak az olvasásra. A gyereknek megmutattak egy nagy betűkkel írt szót, és hangosan kimondta. Ötnaponként frissítették a szókészletet, és valamikor kiderült, hogy a beteg gyerek megértette az írott szavak jelentését, elkezdett mozogni, és néhány gyerek még egészséges társait is meg tudta előzni a fejlődésben.

(Ez természetesen nagyon sematikus magyarázata annak, hogy mi történt a beteg gyerekekkel; erről Doman könyveiben olvashat bővebben, amelyek a 90-es évek közepe óta léteznek orosz fordításban.)
Végül egy szép napon egészséges gyerekeken tesztelték a korai olvasástanulás rendszerét. Az eredmények minden várakozást felülmúltak. Az ilyen gyerekek fizikálisan gyorsabban fejlődtek, intellektuálisan pedig sokkal megelőzték korukat.

Doman egyik legnépszerűbb könyvét ugyanúgy hívják, mint a kezében tartott könyvünket – „Hogyan adjunk enciklopédikus ismereteket a gyerekeknek”. Azon olvasók számára, akik nem ismerik Glenn Doman munkáit, megpróbáljuk röviden felvázolni a Doman könyvében megfogalmazott módszertan lényegét.

Doman azt javasolja, hogy a körülöttünk lévő világról, a történelemről és a tudományokról szóló összes információt ossza fel részekre, például tízre (bár a szerző szerint több kategória is lehet). Tehát a Domanról szóló összes tudást részekre kell osztani:

Biológia.
Sztori.
Földrajz.
Zene.
Művészet.
Matematika.
Emberi anatómia.
Általános ismeretek.
Nyelv.
Irodalom.

Ezek a szakaszok pedig kategóriákra vannak osztva. Például a biológia esetében a kategóriák a következők lehetnek: „Madarak”, „Halak”, „Fák”. A tények szűkebb csoportosítását is megadhatja kategóriákba, például sarki madarak stb. Mindegyik kategória sok elemet tartalmaz – információegységeket, egyedi „tényeket”, amelyeket Glenn Doman „intelligencia-daraboknak” nevez.

Doman könyvéből: „A tudás információn alapul, az információt pedig tényeken keresztül szerzik meg. Minden tény egy kis információt képvisel. Ha egy ilyen tényt megfelelően bemutatnak egy gyereknek, azt egy kis intelligenciának nevezhetjük. Hiszen nemcsak a gyermek agyának fejlődéséhez járul hozzá, hanem minden jövőbeni tudásának alapját is képezi.

A szakasz tíz vagy több kártyából álló csoport, amelyekben van valami közös. Itt van például a "madarak" szakasz:
1 Közönséges varjú
2. Robin
3. Csalogány
4. Sas
5. Csirke
6. Gém
7. Strucc
8. Grouse
9. Pinty
10. Veréb
A csoport bővíthető mind a jelenleg létező, mind a régen kihalt madarak rovására. Bővítheti ezt a kategóriát, amennyire saját tudása engedi.

„Minden egyes „bit”, amellyel meg akarja ismertetni a gyermeket, ki kell választania egy képet - fényképet vagy rajzot. Ezt a képet egy nagy, 28x28 cm méretű kartonkártyára kell felragasztani.
„Minden kártya egy bitnyi információt tartalmaz. Egy ügyes rajzot, illusztrációt vagy fényképet ragasztanak rá. A kártyának az alábbi követelményeknek kell megfelelnie: olvashatóság, diszkrétség, egyértelműség, valamint újnak kell lennie a gyermek számára.
A pillanatkép meglehetősen homályos, ezért nem felel meg a megkülönböztethetőség követelményének.

A "megkülönböztetés" alatt Doman megérti a kártya minőségét, amely lehetővé teszi az összes ábrázolt részlet megkülönböztetését.

„A diszkrét azt jelenti, hogy minden kártyát csak egy ténynek kell szentelni. Például, ha egy varjú van rajta, akkor az csak varjú legyen - táj vagy más állatok nélkül.
Az egyértelműség a jelentés bizonyossága. Vagyis a tényt úgy ábrázolják a kártyán, hogy az egyedi módon értelmezhető legyen. Ha egy varjút ábrázolnak, akkor pontosan varjúnak kell tekinteni, nem pedig "nagy fekete madárnak".

VAL VEL hátoldal mindegyik azt javasolja, hogy írjon információkat az ábrázolt objektumról - az "intelligenciafejlesztő programról" - tíz (vagy több) összetettségi szintre osztva - az egyszerűtől a bonyolultig. Az objektumról a legegyszerűbb információ a neve (on anyanyelv gyermek). Az alábbiakban felsoroljuk az adott faj jellemzőit, például a madarak - mit esznek, hol és hogyan építenek fészket, hány tojást raknak stb.

Doman példa:

Egy másodpercnek kell eltelnie ahhoz, hogy minden kártyát felmutasson a gyermeknek. Nem maradhatsz tovább. Doman úgy véli, hogy a lassú megjelenítés gyengíti a gyermek érdeklődését.

A gyermek minden nap háromszor nézzen meg egy tíz kártyából álló sorozatot. És több ilyen sorozatnak kell lennie (maximum tizenkettő naponta).
Ezen kívül Doman szerint naponta még háromszor meg kell nézni a nagy piros betűkkel írt szavakat tartalmazó kártyákat, amelyek megtanítják olvasni a gyermeket, és ugyanennyi piros pöttyös kártyát, amely kezdeti ismereteket ad a gyermeknek. a matematikából.

Minden kártyasorozatot öt napig kell felmutatni, majd az egyik kártyát félre kell tenni, és egy újat kell a helyére tenni.
Doman azt javasolja, hogy az ilyen órákat 3-6 hónapos korban kezdjék meg, de véleménye szerint még egy év sem késő ...

Miután a gyermek körülbelül ezer kártyát látott, elkezdik újra felmutatni a már látott kártyákat. De most kezdik kiejteni nem az "értelemfejlesztési program" első pontját, hanem a következőt. Aztán a sorozatot ismét elhalasztják, hogy a rendelkezésre álló ezer kártya következő felülvizsgálata után ismét visszatérjen - a harmadik információval az "intelligenciafejlesztési programból" stb.

Doman szerint az ilyen haladó tanulás:
serkenti az agy különböző részeinek fejlődését, és ennek köszönhetően a gyermek sokkal gyorsabban fejlődik, mint társaik,
lehetővé teszi a gyermek számára, hogy ne csak elsajátítsa az egyes tényeket, hanem abban is, hogy a fejében holisztikus, rendszerezett képet állítson össze a világról, ahol minden tény összefügg egymással.

Glenn Doman módszerének buktatói

Glen Doman könyvei megfertőzik az olvasót – olyan lelkes nyelven íródnak. A leírt eredmények is feltűnőek - a példaként említett gyerekek nem csak stréberek, hanem sokrétű zsenik - és ennyi! (bár persze csak a legkiemelkedőbbeket írjuk le). Még mindig Doman könyvét olvasva, az utolsó oldal bezárása nélkül, mindent pontosan úgy akarok csinálni, ahogy ott le van írva. Sok és sok szülőt megfertőzött a szupermen nevelés gondolata, ahogy Glenn Doman nevezi az általa tanított gyerekeket.

Itt válnak érdekessé a dolgok. Anyukák, apukák elkezdenek kártyákhoz anyagot keresni, kartont vágnak, képeket ragasztanak, próbálnak megfelelő anyagot találni az „intelligenciafejlesztő programok” összeállításához. Gyakran sokat dolgoznak azért, hogy a meglévő képhez illeszkedjenek kívánt szöveget az „intelligenciafejlesztő programhoz” vagy egy érdekes anyaghoz, a megfelelő képhez.

És most eljött a várva várt óra. Egy bizonyos számú kártya elkészült, és megkezdődnek az intenzív órák. A szülők hisznek abban, hogy a baba pontosan annyiszor élvezi és kapja meg naponta, ahányszor Doman könyvében meg van írva. A szülők hisznek abban, hogy mindent megtehetnek, sikerülni fog, biztosan lesz erejük egyetlen napra sem megállni, megfelelő ütemben és mennyiségben, Doman szerint kártyákat mutatni, és ami a legfontosabb .

A valóságban általában éppen az ellenkezője derül ki. És ennek sok oka van.

Először is, minden gyerek más. Egy gyerek naponta tíz kártyát nézhet különböző képekkel, szavakkal és pontokkal. Egy másik gyereknek pedig nagyon nehéz lehet akár néhány másodpercig is egy helyben ülni, és még inkább arra koncentrálni, hogy nézzen valahova.

A másik ok az, hogy sok szülőből hiányzik a kezdeti lelkesedés, elkezdik kihagyni az órákat: nagyon sokan vannak, és még több a házimunka és a gyermekről való gondoskodás. És ha úgy gondolja, hogy előre el kell készítenie az órákhoz szükséges összes anyagot, akkor még fogmosásra sem lesz ideje, és egyszerűen elfelejtheti a színház vagy a művészeti galéria látogatását ... A szülők bűntudatot éreznek a gyermek előtt, megpróbálják visszaállítani a kívánt óratempót és mennyiséget, és a végén újra elfáradnak, kihagyják az órákat és teljesen kilépnek.

Sokszor egy olyan családban, ahol nem egy, hanem két-három gyermek nő fel, a szülők igyekeznek minden gyereknek biztosítani az életkoruk szerint szükséges Doman-terhelést, és akkor még rövidebb időre is jut erő.

Az órák során még mindig sok olyan kérdés merül fel, amelyekre nem találtunk választ Doman könyveiben:

hogyan kell pontosan megmutatni a kártyákat - hogyan kell a legjobban tartani, hogyan kell ilyenkor ülni, hova kell tenni a gyermeket, mit kell tenni, ha az arcodat nézi, és nem a kártyákat, milyen gyorsan mutassa fel a kártyákat, ha a gyermek elfordul, vagy éppen ellenkezőleg, jobban meg akarja nézni a képet, milyen gyakran kell kártyát cserélni, mert minden gyereknek megvan a maga üteme az anyag elsajátításában, és minden szülőnek saját tempója van a kártyakészítésben, lehetséges-e még mindig visszatérni a már elkészült kártyákhoz hozzáadás nélkül új szöveg, mert ha nagyon kicsi a gyerek, egy hónap múlva elfelejti a „kidolgozott” kártyákat, hogyan szervezd meg a napodat a módszertan szerzőjének összes ajánlása alapján, mikor és hogyan kell játszani egy gyerekkel, aki megtanulja ezt a technikát, lehet-e kártyákat adni a kezében lévő gyermeknek, ha lehetséges, hogyan és mikor? mit tegyen, ha a gyermek nézni akarja, de nem akarja hallgatni az „intelligenciafejlesztő programok hívószavait”, kell-e az összes könyvben feltüntetett méretű kártyát elkészíteni (nagyon) és mindent egyforma méretű kartonra kell-e ragasztani (nagyon nem akarok pici képet ragasztani egy hatalmas kartonra - ez egy kár a pénzért)...

A rengeteg probléma után, amelyek az órák vagy azok előkészítése során merültek fel, vagy éppen azért, mert nem hajlandók belevágni egy ilyen túlzott és nehéz munkába, sokak részéről felmerül a kérdés, hogy megadják-e a gyermeknek ezt a nagyon „enciklopédikus tudást” vagy sem. a szülők, minden tisztelettel Doman művei iránt, a legtöbb esetben negatívan oldják meg.
Csak remélni kell, hogy valahogy magától kiderül - könyveket olvasunk a gyereknek, végül iskolába megy, és végül ott mindent megtanítanak neki.

De végül is a gyermek agya intenzíven növekszik és fejlődik élete első éveiben .... Ha nem terheljük "munkával" a gyerek agyát, időt veszítünk! Mi a teendő, ha nem tud Doman szerint tanulni? Vagy működik, de csak részben?

"Jobb agy" vagy miért sikerül nekik...

A jobb agyra való tanítás témája, amely ma már világszerte rabul ejti a pedagógusok elméjét, jelenleg a Fr. Tajvan és Japán. Sok száz iskola van ott, amelyek a hagyományos szemszögünkből szokatlan elvek alapján végzik oktatásukat.
Két szó az egyes féltekék észlelésének lényegéről. Ez egy szülőknek szóló könyv, és valószínűleg nem érdemes itt leírni a neurofiziológusok részletes megállapításait, de a szülőknek is jó, ha elképzelik a fő lenyűgöző ötleteket.

Jelenleg a világ lakosságának csaknem 80%-ának jobb a bal agyfélteke (nyelv, logikus gondolkodás), ráadásul maga az oktatás a nyelv, a matematika, az elemzés, a logika tanulmányozására összpontosít. A gyakorlatban figyelmen kívül hagyjuk a művészetet, a zenét, a kreativitást, a képzelet fejlesztését (ezért a jobb agy a felelős). Ezzel a megközelítéssel a bal agyfélteke egyre jobban fejlődik, a jobb agyfélteke pedig képletesen szólva bizonyos mértékig sorvad a kihasználatlanság miatt.

Röviden: a bal agyfélteke elemzi és rendezi a dolgokat. Emlékezetének állománya korlátozott, a redundáns információkkal az „extra” törlődik. A bal agyféltekével ellentétben a jobb agyfélteke végtelen mennyiségű információt tárol, de a jobb agyfélteke általi rögzítése bizonyos feltételek teljesülése esetén kezdődik meg: az információ kis adagokban történő, nagyon gyors prezentációja, jó hangulat, a képzelet bekapcsolása, a játékot, nyomaték nélkül. Ilyen körülmények között mintha „elaltatnánk” a bal agyféltekét, és csak ezekben a pillanatokban valósul meg az igazi, produktív tanulás.

Az 1980-as években Dr. Shichida japán tudós publikált egy tanulmányt a jobb agyban való tanulás elméletéről (az intuíció tanításáról, a tanulmány új megközelítéséről beszéltek idegen nyelvek, a gyorsolvasásról, az egy pillanat alatti döntés képességéről matematikai feladatok- vagyis mindazokat a képességeket, amelyek az agy jobb oldalán alapulnak).
Dr. Shichida bebizonyította, hogy a leghatékonyabb az információkat tartalmazó kártyák mechanikus, gyors "lapozása": nem igényel megértést, sokszor felolvasást. De a kártyák felmutatásának nem megfelelő sebessége megszakítja a jobb agy információira való emlékezési folyamatát. Dr. Shichida úgy véli, hogy az információ ideális memorizálása a jobb agy által három éves korban következik be, de fokozatosan ez a lehetőség csökken, és hat éves korig a bal agyfél átveszi az irányítást. Ez nem azt jelenti, hogy hat óra után lehetetlen a korábbi nagy sebességű „memorizálás” rendszer, de ehhez speciálisan kifejlesztett tanulói relaxációs technikák alkalmazása szükséges.

Egyes szerzők azt tanácsolják, hogy kerüljék a "jobb agy" kifejezést, és nevezzék "képagynak", amit mi a fényképes memóriáért felelős agyterületnek neveznénk. És nagy jelentőséget tulajdonítanak ennek a fényképes emlékezetnek a fejlesztésének. Mivel viszonylag könnyen edz, és Dr. Shichida úgy véli, hogy ez a képesség, hogy mentálisan lefényképezzünk egy képsorozatot, nem csak az agy megfelelő kreatív felének aktiválásának és fejlesztésének egyik módja, hanem egyben lehetőség arra is, hogy bekerüljünk a „világ birodalmába”. tudatalatti."

A fényképes memória képzésének több szakasza van: általában ez különböző fokozatok a látottak újraalkotása az emlékezetben, aminek eredményeként a gyerekek megtanulnak egy képet vagy szöveget a maga teljességében, színesben látni, és ez minden részlet.

Tehát a Doman-rendszer egy tanulmány, amelyet nagyrészt a „jobb agy” érzékelésére terveztek. De Doman erre tapasztalati úton jutott.
És úgy tűnik számunkra, hogy csak akkor lehet sikert elérni a gyermek tanításában Glen Doman módszere szerint, ha minden ajánlását alaposan betartják, az egyes kártyák méretének legfeljebb egy milliméteres pontossággal. Természetesen nem nézhetünk bele egy képzett gyermek agyába, és nem láthatjuk, hogyan zajlik a tanulás, a memorizálás, az információk észlelésének és rendszerezésének folyamata, de úgy tűnik, egy képzett gyerek az órák első heteiben, sőt hónapjaiban igen. ne szívja magába az információt a megszokott módon.Mi felnőttek vagyunk. És fokozatosan megszokja az információszerzésnek ezt a módját. Egy bizonyos küszöb átlépésekor a gyerek megszokta, hogy naponta annyiszor mutogatnak egyhangú kártyákat, agya a következő leckében az információ logikai észleléséről egészen más módra vált át. És ebben a pillanatban az információ egyenesen a jobb agyba kerül, megkerülve a bal - a logikai féltekét.
De amint megérti, ahhoz, hogy megszokja ezt az információszerzési módszert, és e rendszer szerint folytassa a tanulást, minden nap, szigorúan az étrendnek megfelelően, a gyermeknek ugyanolyan ütemben kell megnéznie a szigorúan meghatározott méretű kártyákat. mint tegnap és tegnapelőtt stb. (Domantól olvasható). Vagyis semmi sem változhat, nem szabad kihagynia az órákat, és egy lépést sem szabad visszalépni a szerző ajánlásaitól, és csak ebben az esetben több hónapos, vagy akár több éves kemény munka után minden elkezd asszimilálódni. És valóban elképesztő sebességgel és hatékonysággal asszimilálódik. És a gyermek valóban nem csak rengeteg tényt tud az emberi tudás minden ágából, hanem képes lesz összeállítani a fejében egy holisztikus, rendszerezett képet a világról, ahol minden tény összefügg egymással. Egyéb.

Azok az anyák, akik Philadelphiában, magában a Doman Intézetben tanítják gyermekeiket, az anyák, akiknek megszállottja az e módszerrel való tanítás gondolata, ugyanazokat a – elképesztő – eredményeket kapják, amiket Doman könyveiben leírtak, éppen azért, mert SZIGORÚAN Doman szerint járnak el.

És ha a jobb agyon keresztül akarsz cselekedni, türelmesnek kell lenned és dolgozni, dolgozni, dolgozni….

De a tapasztalat azt mutatja, hogy egyszerű orosz anyánk számos ok miatt nem tudja teljesen elsajátítani a Glenn Doman technikát. Vagyis ne is kezdje el a „Doman kártyák” készítését és megjelenítését, ha nem tervezi, hogy mindent a megfelelő mennyiségben fog megtenni.
Láthatóan más lehetőségeket kell keresnünk a gyermek agyának fejlesztésére, fenntartva a kialakuló „pontos” összefüggéseket (lásd a „Korai fejlődés: divat vagy szükségszerűség?” című fejezetet). Más módokat kell keresni a külvilággal való ismerkedésre, a gyermek fejében teljes világkép kialakítására.

Glen Doman (született 1920) amerikai neurofiziológus, a gyermekek születésétől fogva intenzív értelmi és fizikai fejlődésének módszertanának szerzője, amely a gyermekek fejlődési mintáinak részletes vizsgálatának eredményeire épül. Glenn Doman fő gondolata így hangzik: "Bármely fejleszthető gyermekben hatalmas potenciál rejtőzik, ezáltal korlátlan lehetőségeket biztosít számára az életben."

Glen Doman család: felesége Cathy, fia Douglas (a Humán Fejlesztési Intézet alelnöke), lánya Janet (az intézet vezetője).

Történelmi hivatkozás. 1940-ben Glen Doman a philadelphiai Pennsylvaniai Egyetemen szerzett diplomát, majd a diploma megszerzése után fizikoterapeutaként dolgozott egy kórházban. 1941-ben munkásságát a második világháború félbeszakította. Doman katonai szolgálatát egy közönséges gyalogosnál kezdte, és gyalogsági századparancsnokként fejezte be. A háború végén Doman visszatért az orvosi gyakorlathoz. Kollégáival közösen megszervezte és megkezdte a különféle agysérüléseket és súlyos idegrendszeri károsodást szenvedett gyermekek helyreállítását. 1955-ben Glen Doman megalapította a Humán Fejlesztési Intézetet az ő módszertana alapján.

Az agykárosodásban szenvedő gyermekek kezelésének módszertana

(G. Doman „Mit tegyünk, ha gyermeke agykárosodást szenved…” című könyve szerint)

Doman és társai több mint 20 éve, a nap 24 órájában, a hét minden napján, végtelen kutatások, kísérletek, tesztelések, megfigyelések, következtetések során dolgoznak, olyan megoldásokat keresnek, amelyek célja az agykárosodásban szenvedő (részleges) gyermekek gyógyítása. vagy teljes bénulás, jelentős fejlődési elmaradás, a környező világ érzékelésének hiánya, képtelenség

kommunikáció). Abból az álláspontból indultak ki, hogy a sérült agyat kell kezelni - a kiváltó okot, és nem a testet - az agykárosodás következménye.

A fáradságos munka során Doman egyedülálló technikát fejlesztett ki amely beteg gyerekek komplex kezelése volt. Minden gyermek számára egyéni program készült. Minden a másolással kezdődött - az eljárás a következő volt: a felnőttek a gyermek karjával, lábával és fejével olyan mozdulatokat hajtottak végre, ahogyan azt ő maga tette volna, egészséges lévén. A gyerekek sok időt töltöttek a padlón, arccal lefelé, és felnőtt felügyelete mellett tanultak kúszni.

Ezenkívül a gyerekek aktív vizuális, hallási és tapintási stimulációt kaptak növekvő gyakorisággal, intenzitással és időtartammal. Glen Doman a módszertan keretein belül légzési programokat dolgozott ki (a magas tartalom oxigén), beszédfejlesztés, valamint manuális program. Ezek az eljárások egy bizonyos érzékszervet stimuláló ingerek voltak, ami az agy egészének aktiválásához vezetett.

Az eredmény az lett, hogy egy idő után a gyermekek többsége az egészséges gyermekek fejlődésére jellemző testi fejlődési szakaszokon áthaladva érezhető javulást mutatott. Ez vitathatatlan bizonyítéka volt annak, hogy "az agy valóban az intenzív használat során fejlődik, és a gyermek intellektusának fejlődése szorosan összefügg a testi fejlődésével".

1960-ban Doman cikke jelent meg a Journal of the American Medical Association folyóiratban az agykárosodásban szenvedő gyermekek kezeléséről és rehabilitációjuk eredményeiről. A Humánpotenciál-fejlesztő Intézet munkáját széles körben ismerték meg. Doman kutatása "puha forradalmat" idézett elő a tudományban. Azóta Glen Doman és hasonló gondolkodású embereinek egy csoportja kitartóan és folyamatosan dolgozik új programok és módszerek kidolgozásán és fejlesztésén, amelyek célja a gyermekek egészségének javítása. különféle jogsértések agyi tevékenység.

A Doman által ben kapott számos díj között különböző országokban, még lovagi címet is kapott a brazil kormány azért kiemelkedő munka a világ gyermekei nevében.

Doman-módszer egészséges gyermekek számára

Ezt követően Glen Doman elkezdte alkalmazni a fejlesztési módszertanát az egészséges gyermekek tanítására. És az egész azzal kezdődött, hogy a beteg gyermekek egészséges testvérei, akikkel napi órákat tartottak, szintén szívesen csatlakoztak a gyakorlatokhoz, és nagyon gyorsan jelentős eredményeket értek el. Aztán Doman egy véletlen felfedezéstől inspirálva olyan módszertant dolgozott ki, amely figyelembe veszi az egészséges gyerekek érdekeit és szükségleteit. Az eredmény minden várakozást felülmúlt!

A két-, három-, négyéves gyerekek szabadon olvastak, megfontoltak, igazi műveltek lettek, ugyanakkor testileg is tökéletesen fejlettek voltak: jól úsztak, futottak, másztak, gimnasztikai és akrobatikus mutatványokat végeztek.

Glenn Doman módszertanának főbb pontjai

- Minden gyerekből lehet zseni, és a korai fejlődés a zsenivé válás kulcsa.

- Az emberi agy folyamatos használatának köszönhetően növekszik, és ez a növekedés hat éves korig ténylegesen befejeződik.

- A kisgyermekek nagy tudásszomjúsak. Könnyen szívnak fel hatalmas mennyiségű információt, és sokáig megmarad a memóriájukban.

- A kisgyerekek biztosak abban, hogy a legcsodálatosabb ajándék számukra az a figyelem, amelyet a felnőttek, különösen az anya és az apa adnak nekik.

- A legjobb tanárok a szülők. Abszolút mindent meg tudnak tanítani gyermeküknek, amit csak tudnak, ha ezt őszintén, örömmel, tények felhasználásával teszik.

A gyermek Doman-módszer szerinti tanításának alapelvei és szabályai

1. Kezdje el a lehető legkorábban – minél kisebb a gyermek, annál könnyebb mindent megtanítani neki. 2. Örülj a baba sikerének, és dicsérd meg. 3. Tiszteld gyermekedet és bízz benne. 4. Csak akkor taníts, ha a tanulási folyamat mindkettőtök számára élvezetes. 5. Teremtse meg a tanuláshoz megfelelő környezetet. 6. Hagyd abba, mielőtt a gyermeked akarná. 7. Gyakran vezessen be új anyagot. 8. Legyen szervezett és következetes, tartson rendszeres órákat. 9. Ne tesztelje gyermeke tudását. 10. Főzzük meg alaposan oktatási anyagokés tegye meg idő előtt. 11. Ha Ön vagy gyermeke nem érdekli, hagyja abba az órákat.

Minden gyermek tökéletessé válhat fizikailag

(G. Doman "Hogyan tegyünk fizikailag tökéletessé" című könyve szerint)

Glen Doman módszertanában nagy jelentőséget tulajdonítanak a korai testi fejlődésnek, mivel ez szorosan összefügg a gyermek intelligenciájával és képességeivel. Ezért születésétől kezdve biztosítani kell a gyermek számára a mozgás szabadságát, és meg kell erősíteni veleszületett reflexeit (mászni, megragadni, járni, úszni).

Mivel ezeket a reflexeket a természet adta a gyerekeknek, használni kell őket, különben fokozatosan eltűnnek, és a gyereknek újra meg kell tanulnia kúszni, úszni, járni. Megőrizve a gyermek reflexeit, lehetőséget biztosítunk számára, hogy az életfolyamat aktív résztvevője legyen, ami azt jelenti, hogy „bölcsebb lesz” és „felnő” társai előtt.

Tehát a Doman technika ötleteiből kiindulva azt a következtetést vonhatjuk le, hogy meg kell teremteni a feltételeket a baba fizikai stimulálásához!

Ehhez az újszülöttet egy speciális eszközbe helyezik - egy kúszópályába, amely enyhe lejtőn van. A kölyök a pálya szélei között hason fekve megérinti a csípőjüket és az alkarjukat. Ennek köszönhetően beindul az a veleszületett reflex, ami segített a babának kijutni anyja pocakjából, és alig megszületve elég jelentős távolságokat kúszik a pályán. A pályán (padlón, szőnyegen) a gyermek ajánlott tartózkodási ideje napi 3-4 óra. Ugyanakkor a gyermeknek minimális mennyiségű ruhát kell viselnie.
A pálya sima felülete (szőnyeg, puha matrac, takaró stb. nélkül) ideális környezet az alvás közbeni mozgáshoz is, ami szintén hozzájárul a korai fejlesztés. Ha mindent jól csinálsz, a baba négy hónapra elkezd igazán négykézláb mászni.

Ezenkívül Glen Doman technikája az egyensúly- és egyensúlyérzék fejlesztésére összpontosít (különféleképpen kell fordítani és csavarni a gyermeket), valamint az akadályok leküzdésének megtanulására (görgők a padlón, lépcsők stb.). Fontos megtanítani a gyermeket úszni, segíteni neki járni, futni ...

Doman a módszertanában azt állítja, hogy a gyermek fejlődése során a születéstől hat éves korig hét szakaszon megy keresztül, amelyek megfelelnek az agy érésének hét szakaszának. Először is, a hallás, a látás, a kézi készségek, a mozgás ellenőrzése a felső szakaszok szintjén történik gerincvelő az első szakasz. Az utolsó, hetedik szint az agykéreg felső szakaszai. Az agy minden szintje fokozatosan bekapcsol, kiszorítja az előzőt, és átveszi az irányítást a különböző funkciók felett.

Úgy haladunk egyik színpadról a másikra, hogy sok bizonyos mozdulatot elsajátítottunk és végrehajtottunk. Ez a hét szakasz hétköznapi gyerek, amivel nem foglalkoznak különösebben, hat és fél év alatt elmúlik, de három és fél év alatt is teljesíthetők, ha Glen Doman módszertana szerint jársz el. ;

Amit megtaníthatsz gyermekednek 30 másodperc alatt

(G. Doman "A gyermek harmonikus fejlődése" című könyve szerint)

Doman úgy véli, hogy „Az emberi agy a legtökéletesebb számítógép, és ugyanannak a mintának engedelmeskedik: minek több tény tudja, minél több következtetést tud levonni belőlük. Sőt, ha mindenféle hülyeséggel teletömjük a gyerekeink fejét, aligha érdemes okos beszédet, tetteket várni tőlük. Ezért pontos, egyértelmű és egyértelmű információkat kell biztosítanunk számukra.”
Tehát nézzünk egy példát: ha egy gyerek odajön hozzád és megkérdezi a látott kutyáról, akkor elmondhatod neki:

1. Hagyjon békén;

2. Ez a "woof-woof";

3. Ez egy kutya";

4. Ez egy "labrador";

5. Mutass neki tíz képet a kutyákról;

6. Tanítsd meg neki, hogy kapcsolatot teremtsen a tények között(mutass neki tíz kártyát kutyákkal, és mondd: "Nézd, bébi, ezek a képek "kutyának" nevezett állatokról készültek: németjuhász, collie, labrador, uszkár, cocker spániel, boxer, doberman pinscher, rottweiler, csau-csau, öleb. ).

A Doman-módszer azt állítja, hogy ha a hatodik opciót részesíti előnyben, akkor a gyermek maga vonhatja le a következtetéseket: minden kutyának van szőrzete, mancsa, farka stb., de lehet eltérő színe, mérete, magassága, farka. hossza stb. Így 30 másodperc alatt jelentősen felgyorsíthatja a gyermek agyának fejlődését.

Hogyan tanítsuk meg gyermekünket olvasni

(G. Doman „Hogyan tanítsuk meg gyermekünket olvasni”) című könyve alapján.

A gyermek szeme látja az írott szót, bár ő maga nem érti a jelentését. De ha a baba látja és egyidejűleg hallja az írott szót, akkor az agya értelmezi a kapott információt - „megérti” és mechanikusan emlékszik a leírtakra. Glen Doman a maga módszertanában azt állítja, hogy idővel a baba saját tapasztalatai alapján meg fogja érteni az olvasás törvényeit, ahogy egykor megtanulta a szóbeli beszédet.

Hogyan kell dolgozni Doman kártyákkal

Hat hónapos kortól kezdheti meg a gyermek Doman-módszer szerinti olvasástanítását.. Ehhez használjon speciális, 10x50 cm-es kártyákat, amelyekre piros betűket írnak. nyomtatott betűkkel 7,5 cm magas és 1,5 cm betűvastagság A Doman módszerrel tanító szülők először a gyermek számára jól ismert szavakat választják ki (családtagok, játékok, ruhák, testrészek, kedvenc ételek stb.). 1. nap. 5-10 másodpercen belül az anya egymás után 5 kártyát mutat fel a gyermeknek szavakkal, és egyértelműen kiejti, ami rá van írva: „anya”, „apa”, „nagymama” stb. Ennyi, vége a munkának. Most a baba jutalmat kap - anya csókja, ölelése, szeretete, szerelmes szavak stb. Az első nap során a Doman kártyák megjelenítését még 2 alkalommal meg kell ismételni. 2. nap. Ismételje meg a tegnapi kártyákat, és adjon hozzá további 5 új kártyát. Ma a gyerek már 6 rövid leckét kap - 3-at a régi kártyákon és 3-at az újakon. 3. nap. További 5 új kártya került hozzáadásra, így kilenc bemutató lesz. 4. és 5. nap. Így fokozatosan eléri a 25 kártyát és a 15 bemutatót naponta. 6. nap. Öt új kártyát adunk hozzá, egy szót eltávolítva a vizsgált készletekből.

Minta napi olvasási program Doman kártyákkal

Napi tartalom - 5 szókészlet (25 kártya). Egy lecke – 1 5 szóból álló készlet, csak egyszer látható. Gyakoriság - mindegyik készlet naponta 3-szor (5 sorozat 3-szor = 15 ülés). Egy alkalom időtartama 5 másodperc. Beírt szavak - 5 szó naponta (egy minden készletben). Törölt szavak – napi 5 szó (minden készletből egy). Az egyes szavak bemutatóinak száma - napi 3 alkalommal 5 napig, azaz. csak 15 alkalommal. Jegyzet: a Doman-módszerben egyértelmű ajánlásokat adnak arra vonatkozóan, hogy az osztályok adagolása és a kártyák száma a gyermek vágyától és hangulatától függően változik. Fokozatosan csökken a betűk betűtípusa, és a piros szín feketére változik.

"Alapozó a pelenkákból"

Az olvasástanulás Glen Doman módszere szerint az egyszerűtől a bonyolultig épül fel

• Az első szakasz az egyes szavak.
• A második szakasz a kifejezések.
• A harmadik szakasz az egyszerű mondatok.
• A negyedik szakasz a közös javaslatok.
• Az ötödik szakasz a könyvek.

Hogyan tanítsuk meg gyermekünket számolni

(G. Doman "Hogyan tanítsd meg gyermekednek a matematikát" című könyve szerint)

"Matematika a bölcsőtől"

Doman módszertanában azt állítja, hogy a gyerekek olyannak látják a dolgokat, amilyenek valójában. Ha azt mondjuk, hogy „kettő”, a gyerek a mennyiséget fogja jelölni: két pont, mi, felnőttek pedig az ikont (a „2” számot). Azok. a gyerek tényekben gondolkodik, és ha ilyen tényeket adunk meg a gyereknek, akkor azonnal megtanulja meghatározni az objektumok számát számlálás nélkül, és olyan matematikai szabályokat fedez fel, mint az összeadás, kivonás, szorzás, osztás stb. A Glen Doman-módszer szerinti számolás megtanításához 100 db 27x27 cm méretű kártyát kell készítenie.Minden kártyán 1-100, valamivel 2 cm-nél kisebb átmérőjű pont lesz kaotikusan kirajzolva. A kártyák megjelenítése ugyanúgy történik, mint az olvasókártyák esetében. Csak ebben az esetben a kezdeti szakaszban csak két készletet használ: 1-től 5-ig terjedő pontokkal rendelkező kártyákat és 6-tól 10-ig terjedő pontokkal rendelkező kártyákat. A Doman-módszer szerinti számolás megtanulásának sorrendje a tényleges anyagon a következőképpen épül fel: Az első szakasz a „mennyiség” fogalmának kidolgozása. A második lépés az egyenletek. A harmadik szakasz a problémamegoldás. A negyedik szakasz a "szám" fogalmának kidolgozása, a számok memorizálása. Az ötödik szakasz a digitális egyenletek.

Hogyan adjunk enciklopédikus ismereteket gyermekünknek

(A Hogyan adj enciklopédikus ismereteket a gyermekednek című könyv alapján)

„Általában – mondja Glen Doman – az élet célja sokoldalú tudás megszerzése a minket körülvevő világról.” Felesleges bármit is elmagyarázni a gyerekeknek – még mindig nem tudnak semmit. A gyermek agya csak a puszta tényeket képes érzékelni.

Ahhoz, hogy a kártyák valóban enciklopédikus ismereteket közvetítsenek a gyermek felé, meg kell felelniük G. Doman módszertanának alábbi követelményeinek:

1. Minden részlet jól látható.

2. Csak egy elem jelenik meg.

3. Különleges név kell legyen.

4. Ennek a témának gyermeke számára ismeretlennek kell lennie.

5. A kártya legyen nagy - a legjobb méret 28x28 cm.

6. A kártyának üresnek kell lennie.

Körülbelül 30 másodpercet szánnak egy leckére a képekkel ellátott kártyákon Glen Doman módszere szerint.

Doman módszertanában az összes létező tudást tíz részre osztotta

1. Biológia - kategóriákat tartalmaz, például madarakat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: egy közönséges varjú, vörösbegy, csalogány, pinty, sas, strucc, csirke, veréb, nyírfajd, egy gém stb. 2. Művészet - kategóriákat tartalmaz, például Van Gogh festményeit, és ennek megfelelően egy reprodukciós kártyakészletet: "Iskolás", "Napraforgók", "Madame Rulin gyermekével", "Rulin postás", "Szomorú öregember" , "Kávézóterasz éjjel", "Önarckép", "Cigánykocsik", "Auvergne-i templom", "Mezők virágzó barackfákkal" stb. 3. Történelem - kategóriákat tartalmaz, például uralkodókat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: II. Miklós, Alekszandr Nyevszkij, Stolypin, I. Sándor, Lenin, Rettegett Iván, I. Péter, II. Katalin, Brezsnyev, Kerenszkij stb. 4. Földrajz - kategóriákat tartalmaz, például az orosz városokat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet, amelyek ezekre a városokra néznek: Szentpétervár, Jekatyerinburg, Szamara, Nyizsnyij Novgorod, Jaroszlavl, Krasznojarszk, Novoszibirszk, Szuzdal, Szocsi stb. 5. Zene - kategóriákat tartalmaz, például zeneszerzőket - és ennek megfelelően egy kártyakészlet: Beethoven, Mozart, Csajkovszkij, Bizet, Verdi, Kálmán, Bach, Chopin, Muszorgszkij, Szkrjabin stb. 6. Nyelv - kategóriákat tartalmaz, például angol vagy olasz, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: giorno (nap), ora (óra), senso (érzés), enigma (rejtvény), scatola (doboz) stb. 7. Matematika - kategóriákat tartalmaz, például mennyiséget, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: egy pont, két pont stb. 8. emberi anatómia- kategóriákat tartalmaz, például az emberi csontvázat, és ennek megfelelően egy képkártyakészletet: koponya, sípcsont, lapocka, falanx, medence, boka, kulcscsont, ulna, alsó állkapocs stb. 9. Általános ismeretek - kategóriákat tartalmaz, például szerszámokat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: kés, fejsze, fűrész, csavarhúzó, gyalu, kalapács, lapát, gereblye, fúró, kasza stb. 10. Irodalom - kategóriákat tartalmaz, például orosz írókat, és ennek megfelelően egy kártyakészletet: Tolsztoj, Puskin, Dosztojevszkij, Lermontov, Nekrasov, Bulgakov, Szolzsenyicin, Csehov, Goncsarov, Bunin stb.

A Glenn Doman módszertan részeként az órák három különböző, egyenként 10 kártyás kategória bemutatásával kezdődnek. Minden kategória 3-szor jelenik meg a nap folyamán. Fokozatosan újabb és újabb kategóriákat adhat hozzá, amíg a napi számuk el nem éri a 12-t (ha naponta háromszor jelenik meg).

Amikor te és a babád átmész 1000 kártyán, eljön az intellektuális program ideje. A Doman-módszertan alapján a kategóriák általános információs áttekintést adnak, az értelmiségi program pedig továbblépést tesz lehetővé, elmélyítve az egyes kategóriákon belüli tudásszintet.

Minden ilyen program a legegyszerűbbekkel kezdődik, és meglehetősen összetett információkkal végződik.

Szekció: Biológia. Kártyakészlet: Közönséges varjú. 1. szint: A varjak fákra vagy bokrokra rakják a fészket. 2. szint: A varjúfészkek fűvel vagy gyapjúval bélelt gallyakból készülnek. 3. szint: A varjak rovarokkal, magvakkal, gyümölcsökkel és diófélékkel táplálkoznak. 4. szint: A varjak (többek között) kagylót, dögöt, egeret, tojást, halat, belsőségeket, gitteket, gumit, szigetelőanyagot esznek. 5. szint: Egy nőstény varjúnak évente egy fióka van. 7. szint: A varjak a varjak családjába tartoznak. 8. szint: A varjúfélék családjába tartoznak a varjak, szajkók és szarkák. 9. szint: A legtöbb varjú életre szóló társat választ. 10. szint: A legtöbb varjú állományokban él, és sűrűn lakott kolóniákban fészkel. 11. szint: Csak Új-Zéland és a legtöbb sziget Csendes-óceán a varjúcsaládnak nincsenek képviselői. 12. szint: A varjúfélék családjába 103 faj tartozik, amelyek 26 nemzetségben egyesülnek.

A rendszer áttekintését Glen Doman szavaival szeretném befejezni: „Módszereink sokéves munka gyümölcsei, és jól beváltak. De soha nem szabad elfelejteni, hogy a csodák nem a módszerekben vannak, hanem magában a gyermekben. Az agya a leghihetetlenebb csoda. És te magad is egy csoda vagy.

A beteg gyermekek állapotának javításának okai

Nem minden egészséges gyermek, aki otthon tanul Glen Doman kártyáival, nem ér el jelentős eredményeket. És fordítva, sok gyermek a Doman Intézetben elérhette testi és szellemi fejlődésének új szintjeit. Ez részben a következő okok miatt történt:

1. Beteg gyerekek anyukái hittek a sikerben. Minden tőlük telhetőt megtettek, több ezer kártyát készítettek, mert nem volt más lehetőségük, és mindent feláldoztak, hogy a gyerekeik legalább egy kicsit megtanuljanak felemelni a fejüket, legalább kúszni, legalább egy kicsit látni, legalább hallani egy kicsit...

2. Glenn Doman technikája életformává vált egy olyan családban, ahol beteg gyermek nőtt fel. De amint az órák leálltak, a gyermek fejlődése is gyakran leállt.

3. A Doman-módszer szigorú betartása - az órák szisztematikus és pontos sorrendben történő levezetése - oda vezetett, hogy a gyerekek megszokták az ilyen jellegű anyagmegjelenítést (a jobb agyfélteke stimulálásával, a bal megkerülésével), és már nehezen észlelték. osztályon kívüli információk.

4. Az agysérült gyerekek más lehetőség híján csak azt csinálhatták, amit felajánlottak nekik, és csak azt tehették, amit tanítottak nekik.

A Doman-módszertan vitatott kérdései

Amikor Glenn Doman könyveit olvasod, megfertőződnek az ötleteivel, mert minden nagyon egyszerűnek, logikusnak és csábítónak tűnik. Ennek a módszertannak azonban vannak ellentmondásos pontjai, amelyekről heves vita folyik:

Módszertanában Doman folyamatosan összehasonlít emberi agy számítógéppel, nagyon tökéletes, hatalmas memóriatárral felruházva. De az élő gyerekek nem elektronikus gépek. Ha több száz, sőt több ezer bájtnyi információval töltik meg a fejüket, nem valószínű, hogy okosabbá vagy műveltebbé tesszük őket. Hiszen nem elég tudni bizonyos tényeket. Alkalmazni, használni tudni kell, és ha ez nem történik meg, akkor felesleges szemétként halmozódnak fel a fejében a felesleges információk, amelyeket a gyerek még nem tud leszűrni és „megemészteni”.

A rengeteg információ túlterhelheti és kimerítheti a gyermek idegrendszerét. És van némi valószínűsége annak, hogy ez hozzájárul a mentális zavarokhoz (kommunikációs problémák, hirtelen hangulatingadozások, érintés, sebezhetőség, érzékenység, szorongás, észlelési és koncentrációs képesség hiánya stb.) vagy fizikai (fejfájás, fáradtság, étvágytalanság, stb.). Ha szerencséd van, és a gyermek ellenáll az ilyen túlterheléseknek, akkor talán minden igazán kiváló sikerrel fog végződni.

Fontos, hogy a szülői nevelés és a tanulásfejlesztés ösztönzése összhangban legyen életkori jellemzők gyermekek. Így például a vizuális gondolkodás elsősorban a gyerekekben fejlődik ki, a gyermek meglát egy kutyát, és összefüggésbe hozza a „kutya” névvel. Az írott szavakat és más, a gyermek számára érthetetlen tárgyakat a Doman-féle módszertan keretein belül kártyák segítségével tanulmányozva absztrakt képet alkot a gyermek, azaz. csak egy adott kártyával egyezik a címmel. Nem valószínű, hogy felismeri az állatkertben az antilopot, amelyet korábban a képen jól mutatott neki. Hiszen ehhez bizonyos tapasztalat, értelmi érettség és hatékony igény kell, ami az egyéves gyerekeknél még nincs meg.

Amikor Glenn Doman módszere szerint tanul, a gyermek passzív, csak azért kap információt, hogy később reprodukálja azt. Itt nincs kreativitás, nem kell információt kinyerni, nincsenek kérdések. Csak nézni kell a képeket, és meg kell hallgatni a szenvtelen tényeket. Így a születéstől fogva minden gyermekben rejlő kíváncsiság eltompul, eltűnik az önálló tanulás és a világ tanulmányozása iránti vágy.

elragadtatva intellektuális fejlődésés Glenn Doman módszere szerint absztrakt fogalmakkal operálva a felnőttek nem hagynak időt a gyermeknek a kreatív, esztétikai, erkölcsi, pszichológiai és érzelmi fejlődésre. És mi a helyzet a chateléssel és a játékkal, a mozgással és a futással, az énekléssel és a tánccal? Hiszen, mint tudod, a gyermek agya fokozatosan, a természet által lefektetett harmóniának megfelelően fejlődik, és ha csak egy-két agyrészt stimulálunk, akkor azok más részek rovására fejlődnek.

A Doman-módszer szerinti foglalkozásokon elsősorban csak a látás- és hallószervek vesznek részt, míg az észlelés épségéhez az összes többi érzékszerv interakciója fontos: ízlelés, szaglás, tapintás.

A Doman kártyás osztályok (előállításuk, válogatásuk, szelekciójuk, betanításuk) sok időt vesznek igénybe. És a legtöbb szülőnek hamarosan hiányzik az a lelkesedés, amellyel elkezdett dolgozni ezen a módszeren.

A képekkel, feliratokkal ellátott kártyákról való olvasástanulás a szavak mechanikus memorizálásán alapul, miközben a gyermek még mindig nem tudja elolvasni az ismeretlen szavakat tartalmazó könyveket, elemezni az olvasottakat, megszerezni a szükséges információkat. A Glen Doman módszere szerint kiképzett gyermek csak a korábban betanult szöveget reprodukálja. A gyakorlatban a legtöbb gyerek nem fogja fel a kapcsolatot a betanult szavak és a hangzatos beszéd között, így is újra meg kell tanítani őket olvasni.

Az olvasott vagy hallgatott könyvekhez nem kell mindig képeket csatolni, ahogy az a Doman-módszerben szokás. Erre azért van szükség, hogy a baba agya megtanuljon önállóan vizuális sort építeni a szöveg alapján. Ellenkező esetben az a gyerek, aki hozzászokott ahhoz, hogy csak képekből szerezzen könnyű ismereteket, nagy valószínűséggel nehezen fogja fel a tankönyv szokásos szövegét illusztrációk nélkül, és nem akarja megtanulni azt, ami nehéz vagy érdektelen.

A kisgyermekek jobban emlékeznek a különféle játékokban és tevékenységekben szereplő anyagokra. És Glenn Doman módszere szerint az anyagot csak egy módon mutatják be - kártyákon keresztül.

Szerencsére a gyerekeknek fejlett önfenntartási ösztöne van.

Egyrészt 6 hónapos korig a gyerekek még mindig keveset mozognak, és be lehetne vonni őket a kártyamutatásba, másrészt azonban még mindig rosszul koncentrálnak a látott tárgyakra, és a körülöttük lévő világról ismeretes. még mindig nagyon kevés.

6 hónap elteltével, mivel a csecsemők elkezdenek aktívan mászni és járni, meglehetősen nehéz a Doman-módszer szerinti kártyákon és órákon tartani a figyelmüket.

Egy év elteltével a gyerekek egy percig sem ülnek egy helyben – előfordul, hogy az anyáknak Doman kártyáival kell utánuk rohanniuk, hogy a bemutatott módszertani anyagba is belenézzenek.

1,5-2,5 éves korukban a gyerekek a legteljesebb mértékben megmutatják függetlenségüket és függetlenségüket - elkezdhetnek kártyákat venni tőled, hosszan nézhetnek képeket, kérdéseket tehetnek fel, ezzel ellentmondva Glen Doman teljes módszertanának.

2,5-4 éves korukban a gyerekek korántsem ugyanazok, hogy mit kell tanulniuk. Csak azt fogják nézni, ami igazán érdekli őket.

Négy év után a gyereknek sokkal fontosabb dolga van, mint a kártyákat nézegetni. Ebben az időszakban határozottan megtagadhatja a Doman-módszer használatát.

Hallgassa meg babáját, és biztosan megérti, mit és hogyan kell csinálni vele.