Մանկավարժական պրակտիկայի ուսուցման օժանդակ միջոց «Պատմություն» մասնագիտությամբ սովորող ուսանողների համար. Արտադպրոցական գործունեության վերլուծության մանրամասն սխեման Տարրական դպրոցում արտադասարանական գործունեության օրացուցային պլան

Պլանավորեք արտադպրոցական գործունեության համար

«Խոհարարական մենամարտ»

Հանդիսատեսի սենյակ թիվ 7

Մասնակից ուսանողներ գր.41տ, ԳԱՊՈՒ ՍՈ «ՄՊԿ» ուսուցիչներ.

Ուսուցիչ Մ.Ն. Ժիլցովա

Հրավիրված ուսանողները 41տ, 31տ, 21տ.

Առարկա " Խոհարարական մենամարտ»

Դասավանդման մեթոդ Դասի խաղ (մրցույթ)

Դասի տեսակը Ընդհանուր մեթոդական կողմնորոշման դաս

Տեւողությունը 45 րոպե

Նպատակներ

Դիդակտիկ - կրկնություն՝ ուսումնասիրված նյութի հուզիչ ձևով խորացում և համախմբում.

Ուսումնական - հորիզոնների զարգացում, տրամաբանական մտածողություն, վերլուծելու, համեմատելու, բացատրելու, թիմում աշխատելու ունակություն;

Ուսումնական - զարգացնել հաղորդակցության մշակույթը, կազմակերպվածությունը, հանձնարարված առաջադրանքի համար պատասխանատվությունը, երկխոսություն վարելու կարողությունը:

Միջառարկայական կապեր.«Բարդ սառը ուտեստների և խորտիկների պատրաստման տեխնոլոգիա», «Ալյուրի հրուշակեղենի պատրաստման տեխնոլոգիա», «Պատմություն».

Դասի մեթոդական աջակցություն- շնորհանդես, բացիկներ, գրիչներ:

Գույքագրում: սպասք, դանակներ, կտրող տախտակներ, ափսեներ պատրաստի կերակուրների համար։

Չմշակված նյութ: Olivier աղցանների հավաքածու

Ուսումնական սարքավորումներ- էկրան, պրոյեկտոր, նոութբուք:

Արտադասարանական գործունեության առաջընթաց

Ողջույններ, հյուրերին և թիմերին ծանոթացնելով միջոցառման թեմային, նպատակներին, կառուցվածքին: Խաղ-մրցույթի կանոնների բացատրություն.

2. Ձեռք բերված գիտելիքների ակտիվացում.

Թիմերին հրավիրում ենք հանդես գալ թիմի անունով, կարգախոսով և ընտրել թիմի ավագ:

1 մրցույթ - «Ըստ երկրների և մայրցամաքների»

2 մրցույթ - Palisade

«Հացն ամեն ինչի գլուխն է».

3 մրցույթ - «Սուր աչք»

4 մրցույթ - «Յոթ գումարած»

Այս մրցույթը կարելի է վերծանել որպես «Յոթ գումարած արագություն, յոթ գումարած սրամտություն, յոթ գումարած գիտելիք»: Մեկ րոպեի ընթացքում թիմերը պետք է գրեն այն յոթ բաղադրիչները, որոնցից պատրաստվում են ուտեստները: Ճիշտ և արագ պատասխանի համար թիմը ստանում է 2 միավոր, ճիշտ, բայց դանդաղ պատասխանի համար՝ 1 միավոր, սխալ պատասխանի համար՝ 0 միավոր:

Մրցույթ 5 - «Կախարդական տուփ»

6-րդ մրցույթ - «Բլից հարցում թիմերի ավագների համար»

Այս մրցույթում թիմերի ավագները պետք է արագ պատասխանեն հարցերին, առանց մտածելու: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ավագը թիմին բերում է 1 միավոր։ Սխալ պատասխանների համար՝ 0 միավոր։

7. մրցույթ՝ «Օլիվյե».

3. Ուսումնական գործունեության արտացոլման փուլ

Խաղ-մրցույթի արդյունքների ամփոփում, դիպլոմների ու մրցանակների հանձնում.

Միջոցառման կառուցվածքային տարրերը

1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիայի փուլ

Ողջույն, ուսանողների ծանոթացում միջոցառման թեմային, նպատակին, կառուցվածքին: Խաղ-մրցույթի կանոնների բացատրություն

2. Ձեռք բերված գիտելիքների ակտիվացում

Թիմերը հրավիրվում են անուն հորինելու և թիմի ավագ ընտրելու

«Ըստ երկրների և մայրցամաքների»

Թիմերը հրավիրվում են պատասխանելու երկու հարցի՝ պատասխանների տարբերակներով: Ճիշտ պատասխանի համար թիմերը ստանում են 1 միավոր, իսկ սխալ պատասխանի համար՝ 0 միավոր:

Հարցեր I թիմի համար.

1. Եվրոպական երկրներից մեկում, որի բնակիչները իսկական գուրմաններ են՝ համեղ ուտելիքի գիտակ, գործում է «Խոհանոցի ակադեմիա»։ Անվանեք այս երկիրը:

Պատասխանների տարբերակներ.

  • Անգլիա;
  • Ֆրանսիա;
  • Ամերիկա.

Մեկնաբանություններ:

Ֆրանսիան աշխարհում միակ երկիրն է, որտեղ գործում են Խոհանոցի ակադեմիան, Գաստրոնոմների ակադեմիան և Գինիների ակադեմիան։

Հարցեր II թիմի համար.

Այս երկրի խոհանոցն անսովոր է մի շարք ապրանքների և պատրաստման եղանակների առումով: Այս երկրում խոհարարի աշխատանքին կարելի է նայել ինչպես հրաշագործի ներկայացման։ Այսօր այս երկրի խոհանոցը գրավել է ողջ աշխարհը։ Ո՞ր երկրի մասին է խոսքը։

Պատասխանների տարբերակներ.

  • Չինաստան;
  • Կորեա;
  • Ղազախստան.

Մեկնաբանություններ:

Չինական խոհանոցի որակը հաճախ նույնացվում է ֆրանսիական խոհանոցի հետ։ Խոհարարությունն այստեղ միշտ դիտվել է որպես իսկական արվեստ, բանաստեղծներն ու փիլիսոփաները գրել են տրակտատներ սննդի մասին և պատրաստել բաղադրատոմսեր։ Ուստի հին գրվածքների և պատկերների միջոցով կարող ենք հետևել չինական ուտեստների հազարամյա պատմությանը:

Չինաստանն արդեն հին ժամանակներում շատ խիտ բնակեցված երկիր էր, և նույնիսկ այն ժամանակ դաշտերը պետք է շատ ավելի ինտենսիվ մշակվեին, քան Եվրոպայում:

Ընտանիքները մեծ էին, հետևաբար՝ աղքատ: Նրանք չէին կարող իրենց թույլ տալ ոչ մի շռայլություն ոչ միայն սննդի, այլեւ նույնիսկ վառելիքի առումով։ Փայտը սակավ էր, ուստի նրանք ստիպված էին օպտիմալ օգտագործել դրա էներգիան: Չինացիները շատ արագ միջոցներ ձեռնարկեցին տնտեսության շահերից ելնելով. բոլոր հումքը հնարավորինս փոքրացվում է, որպեսզի ավելի արագ եփվի։ Ուռուցիկ վոկ թավան ապահովում է սննդի արագ տաքացումը, իսկ բամբուկի մանրաթելերից հյուսված զամբյուղը հնարավորություն է տալիս միաժամանակ մի քանի ուտեստ շոգեխաշել։

Չինական խոհանոցը չի զբաղվում մսի կամ բանջարեղենի կոշտ կտորներով, որոնք թրջվում են եփելուց շատ առաջ: Յուրաքանչյուր ճաշատեսակ պատրաստվում է մի քանի րոպեում, և բոլոր սննդանյութերը առավելագույն չափով պահպանվում են դրանում։ Եվ քանի որ բոլոր բաղադրիչները մանրացված են, պատառաքաղն ու դանակը դառնում են ավելորդ, ուստի չինացիները սննդի համար օգտագործում են սովորական բամբուկե փայտիկներ։ Չինական խոհանոցը գալիս է մի քանի հիմնական բաղադրիչներից, որոնք միշտ մանր կտրատված են և հմուտ պատրաստված: Երեսուն կամ քառասուն բաղադրիչների համադրությունների տարբերակները հնարավորություն են տալիս հազարավոր ուտեստներ պատրաստել։

Չինական խոհանոցը շատ առողջարար է և իր կազմով։ Բրնձի կեղևը պարունակում է արժեքավոր նյութեր, խեցեմորթները, ձկները և խեցգետնակերպերը օրգանիզմին ապահովում են անհրաժեշտ սպիտակուցներով և հանքանյութերով: Սնուցման հաջորդ կարևոր բաղադրիչը հատիկաընդեղենն է, առաջին հերթին՝ սոյան։ Բուսական սպիտակուցի հարուստ պարունակության շնորհիվ այն խթանում է մտավոր ակտիվությունը, ինչի պատճառով, թերեւս, չինացիները գիտության և արվեստի բոլոր բնագավառներում դարից առաջ էին։

Հարցեր I թիմի համար.

2. Ինչի՞ տեսքով, հին ժամանակներում Ռուսաստանում հյուրերին անվանակոչելու համար նրանց հրավերներ էին ուղարկում։

Պատասխանների տարբերակներ.

  • Փոստային բացիկներ;
  • Պլատկով;
  • Պիրոժկովը.

Մեկնաբանություններ:

Առավոտյան ծննդյան տղամարդը կամ ծննդյան աղջիկը հյուրերին ծննդյան տորթեր էին ուղարկում: Այն մարդու ազնվականությունը, ում ուղարկվում էր կարկանդակը, չափվում էր ուղարկված կարկանդակի չափով։ Կարկանդակը ծառայում էր որպես անվան տոնի մի տեսակ հրավեր. «Ծննդյան տղամարդը հրամայեց խոնարհվել կարկանդակների առաջ և հաց խնդրեց ուտելու համար»: Քաղցր կարկանդակները սովորաբար ուղարկում էին կնքահայրերին ու մայրերին՝ ի նշան հատուկ հարգանքի։ Կենտրոնական Ռուսաստանի որոշ գավառներում կարկանդակների փոխարեն այսպես կոչված ծննդյան մարդկանց ուղարկում էին հարազատների մոտ՝ մեծ բուլկիներ՝ առանց լցնելու, վրան չամիչով լցոնված։ Ամեն տուն այսպիսի կարկանդակ էին բերում։

«Առանց նրբաբլիթի, Մասլենիցա չկա, առանց կարկանդակ, ծննդյան օր չկա», - ասում էին նրանք ժողովրդի մեջ: Հետաքրքիր դերնշանակվել է ծննդյան տղամարդու տանը տոնական սեղանի կարկանդակ: Նրանք հատուկ տորթ են թխել, որը տոնակատարության ժամանակ կոտրել են դրա մեղավորի գլխին։ Միջուկը (սովորաբար դա չամիչ էր) ընկնում էր ծննդյան տղայի վրա, և հյուրերն այդ ժամանակ ասացին. Անվան օրը պարտադիր էր կաղամբով կարկանդակը։

Հարցեր II թիմի համար.

2. Այս ուտեստը հայտնի ու սիրված է բոլոր երկրներում երկրագունդը. Այն կարող է լինել մեծ կամ փոքր, պարզ կամ բարդ: Իսկ Դանիայում այն ​​նույնիսկ անվանում են «խոհանոցի արքա» և եփում են գրեթե 700 տեսակ։ Ինչ է սա?

Պատասխանների տարբերակներ.

  • Նրբաբլիթներ;
  • Սենդվիչներ;
  • Կարկանդակներ.

Մեկնաբանություններ:

Սենդվիչը հորինել է ոչ թե ինչ-որ մեկը, այլ Նիկոլայ Կոպեռնիկոսը։ Եվ ամենազարմանալին` բժշկական նպատակներով: Իր պատանեկության տարիներին Կոպեռնիկոսը եղել է Ալենշտեյն ամրոցի հրամանատարը, որտեղ նրան կցել է հորեղբայրը, ինչը կանոնների խախտում էր. այն ժամանակ Նիկոլայ Կոպեռնիկոսը դեռ չուներ բժշկական դիպլոմ: Մի քանի ամիս անց ամրոցը պաշարվեց Տևտոնական օրդենի ասպետների կողմից։ Չավարտած մասնագետը նկատեց, որ հիվանդ են միայն հաց ուտողները. Կոպեռնիկոսը պարզեց, որ պաշտպանն ու ամրոցը հաճախ իրենց հացի կտորը գցում էին հատակին, վերցնում, թափահարում խրված բեկորները և ուտում։ Բնականաբար, մուգ ֆոնի վրա կեղտը չէր երևում, և Կոպեռնիկոսի մոտ առաջացավ այն միտքը, որ հացի կտորները պետք է քսել ինչ-որ թեթև նյութով, որի վրա կեղտը հեշտությամբ երևում է։ Այնուհետև այն կարելի է մաքրել ծեփամածիկով: Որպես այդպիսի «հիմք» ընտրվել է նավթը։ Հիվանդությունը և տեուտոնները շուտով նահանջեցին, և մարդկությունը ստացավ սենդվիչ

Բայց փակ սենդվիչը (սենդվիչը) հորինել է խաղամոլ լորդ Սենդվիչը՝ մոլի խաղամոլը, որպեսզի չհեռանա քարտի սեղանից նույնիսկ կծելու համար և միևնույն ժամանակ յուղոտ ձեռքերով չկեղտոտի քարտերը։

Սկզբում սենդվիչ բառը նշանակում էր միայն «հաց ու կարագ», ավելի ճիշտ՝ «կարագ ու հաց»։ Այսօր սենդվիչների բազմազանությունը գրեթե անսպառ է՝ բացի կարագից, հացի վրա դնում են այն ամենը, ինչ կարելի է ուտել, այն էլ՝ բազմազան համադրություններով։

«Պալիզադ»

Ճիշտ և արագ պատասխանի համար թիմը ստանում է 2 միավոր, ճիշտ, բայց դանդաղ պատասխանի համար՝ 1 միավոր, դանդաղ պատասխանի և ասացվածքի սխալ մեկնաբանության համար՝ 0 միավոր։

Թիմերին տրվում են նույն քարտերի հավաքածուն տառերով, որոնցում ասացվածքը «գաղտնագրված է»:«Հացն ամեն ինչի գլուխն է».. Այն վերծանելու համար հարկավոր է քարտեր հավաքել ամենամեծից մինչև ամենափոքրը: Հաղթում է այն թիմը, որն արագ վերծանում է ասացվածքը և տալիս է դրա ճիշտ մեկնաբանությունը։

«Սուր աչք»

Թիմերին տրվում են տեքստեր, որոնցում «թաքնված են» ապրանքների, խմիչքների, ուտեստների անունները։ Թիմը գրում է այս անունները թղթի վրա: Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ և ճիշտ է կատարում առաջադրանքը: Յուրաքանչյուր գուշակված բառի համար թիմը ստանում է 1 միավոր (միավորների առավելագույն քանակը 6 է, նվազագույնը՝ 0):

Առաջադրանք I թիմի համար.

Սառը մոխրագույն առավոտ էր։Ընթրիք ոզնի! Նա ընկավ անձրևի և իր ասեղների տակկի ուե նստեց տխուր իջած. Անցնել թիակներըօ մար մորեխները կարեցին. լավ ryբա նան յալաս դու սուշի ոզնի. Նա չորացրեց նրան սրբիչով և նստեցրեց իր մեքենան:մանգո ընկույզ կրծել, որ ուտելու բան ունենա։

Թաքնված բառեր՝ ճաշ, կիվի, օմար, բանան, սուշի, մանգո:

Առաջադրանք II թիմի համար.

Մի օր մեզ հրավիրեցին խնջույքի։ Բայց հետո պարզվեց, որյուղ փոքր օջախ. Ու թեև ունեինք միայն մեկ ջերմ բայցհյութ դուրս եկանք բակ։ Մորոյի վրաբրենդային անուն ճաշատեսակը ավելի համեղ էր: Եվ սկսեց կրակիցորոշ ջերմություն - ինչպես է այն մարվել: Զիկինայի համերգը ցուցադրվել է հեռուստատեսությամբ։ Ալեզու Ես սիրում եմ Ինուին, ուստի բոլորին տուն կանչեցի։ Հետո մենք կշպրտենք li Mon etki շատրվանում հաջողության համար, նորից վերադառնալ այստեղ:

Թաքնված բառեր՝ ձեթ, հյութ, մարշմալոու, խորոված, լեզու, կիտրոն։

«Յոթ պլյուս»

Սա սկսնակ խոհարարների մրցույթ է: Այն կարելի է վերծանել որպես «Յոթ գումարած արագություն, յոթ գումարած խելք, յոթ գումարած գիտելիք»: Մեկ րոպեի ընթացքում թիմերը պետք է գրեն այն յոթ բաղադրիչները, որոնցից պատրաստվում են ուտեստները: Ճիշտ և արագ պատասխանի համար թիմը ստանում է 2 միավոր, ճիշտ, բայց դանդաղ պատասխանի համար՝ 1 միավոր, սխալ պատասխանի համար՝ 0 միավոր:

Առաջադրանք I թիմի համար.

Պատրաստեք լողալ.

Պատասխանել միս, սոխ, գազար, ձեթ, բրինձ, աղ, ջուր։

Առաջադրանք II թիմի համար.

Տորթ թխելու համար.

Պատասխանել Կարագ, շաքար, ալյուր, ձու, կաթ, վանիլին, սոդա:

«Կախարդական տուփ»

Կախարդական տուփը պարունակում է առարկաներ, որոնք թիմերը պետք է գուշակեն երեք փորձից: Եթե ​​թիմը կռահում է թեման առանց ակնարկներ օգտագործելու, ապա ստանում է 3 միավոր, 1 ակնարկ օգտագործելով՝ 2 միավոր, 2 ակնարկ օգտագործելով՝ 1 միավոր։

Առաջադրանք I թիմի համար.

Այս ապրանքը հնագույն ժամանակներից օգտագործվել է աշխարհի շատ երկրներում։ Այս մթերքի սննդային արժեքի և օգտակարության մասին ասվում է պատմական փաստ. Հին Արեւելքի երկրներից մեկում ծառաների մեղքի համար պատիժ կար, երբ մարդն իր համար ընտրում էր միակ ապրանքը, որը պետք է ուտի ամբողջ կյանքում։ Միապաղաղ սնունդից մարդիկ հիվանդանում էին ու արագ մահանում։ Միայն մեկ խորամանկ ծառա է ընտրել այս ապրանքն իր համար և ապրել բավականին երկար։

բուժողներ հին Հռոմ, Հունաստանն ու Եգիպտոսն այս մթերքը օգտագործել են բազմաթիվ հիվանդություններ բուժելու համար՝ տուբերկուլյոզ, անեմիա, հիվանդություններ նյարդային համակարգ, բրոնխիտ և այլն, և այն օգտագործվել է նաև որպես հակաթույն։ Թագուհիները օգտագործել են այս ապրանքը որպես կոսմետիկ միջոց՝ երկար ժամանակ երիտասարդ և գեղեցիկ մնալու համար։

Հուշում 1 Այս ապրանքի 90 տոկոսը ջուր է. 10 տոկոսը կազմում են մարդկանց համար օգտակար մնացած նյութերը։

Հուշում 2 Այս ապրանքը սպառվում է ոչ միայն իր բնական տեսքով. Դրանից շատ տարբեր օգտակար ու համեղ բաներ են պատրաստվում՝ պանիր, կեֆիր, պաղպաղակ, կաթնաշոռ, խտացրած կաթ, մածուն և այլն։

Պատասխան՝ կաթ։

Առաջադրանք II թիմի համար.

Հին ժամանակներից մինչև մեր օրերը մարդկանց վերաբերմունքն այս ապրանքի նկատմամբ երկակի է. Նրան աստվածացրել են և անիծել։ Որոշ երկրներում այն ​​հասանելի էր միայն հարուստներին, որոշ երկրներում ազնվական մարդիկ չէին դիպչում դրան, որպեսզի չպղծվեն։ Ժամանակին այն ավելի շատ էր գնահատվում, քան ոսկին ու ադամանդը, այսօր դրա արժեքը շատ ցածր է։ Դրա պատճառով պատերազմներ են սկսվել, քաղաքներ ավերվել են, իսկ մարդիկ, ովքեր ականապատել են այն, վերածվել են ստրուկների։ Այս ապրանքին վերագրվում էին բուժիչ հատկություններ, այն դարձավ հավերժության և կայունության խորհրդանիշ, բայց միևնույն ժամանակ բերեց մահ, ամուլություն, աղքատացում:

Իսկ այսօր այս ապրանքի նկատմամբ վերաբերմունքը միանշանակ չէ։ Մարդը մի կողմից առանց դրա չի կարող գոյություն ունենալ, մյուս կողմից՝ դա բազմաթիվ հիվանդությունների պատճառ է։ Բայց չնայած բժիշկների և սննդաբանների բոլոր արգելքներին, մենք այն օգտագործում ենք ամեն օր։

Հուշում 1 Այս նյութը կարելի է անվտանգ անվանել «սպիտակ ոսկի», քանի որ այն օգտագործվում է ոչ միայն սննդի արդյունաբերության մեջ, այլ նաև այլ երկրներում. դեղերի պատրաստում, փայտի ամրացման, մաշկի և արտադրանքի երկարատև պահպանման համար։

Հուշում 2 Շատ ծեսեր, նշաններ և սնահավատություններ, որոնք մեզ են հասել անցյալից, կապված են այս ապրանքի հետ: Օրինակ՝ ցրել՝ աղբը, կրակը գցել՝ մաքրել, հացի հետ համադրությամբ հարստության, կյանքի, հավատարմության խորհրդանիշ է։

Պատասխան՝ աղ։

«Բլից հարցում թիմերի ավագների համար»

Այս մրցույթում թիմերի ավագները պետք է արագ պատասխանեն հարցերին, առանց մտածելու: 5 ճիշտ պատասխանների համար ավագը թիմին բերում է 5 միավոր։ Սխալ պատասխանների համար՝ 0 միավոր։

Հարցեր I թիմի համար.

1. Այն կարող է լինել քաղցր, դառը, սպիտակ, սև, կաթնագույն, ծակոտկեն: (Շոկոլադ)

2. Նա միշտ և բոլոր երկրներում եղել է սեղանի գլխավորը։ (Հաց)

3. Ավարտեք ասացվածքը. «Խրճիթը անկյուններում կարմիր չէ, այլ կարմիր ... ..»:

(Կարկանդակներ.)

4. Մարմնի օրգան, որը թույլ է տալիս զգալ սննդի համը։ (Լեզու)

5. Նրանց անընդհատ հաշվում են մարդիկ, ովքեր հետեւում են իրենց քաշին։ (կալորիականություն)

Հարցեր II թիմի համար.

1. Այն գալիս է ծաղկային, բուսական, կանաչ, սև, դեղին և կարմիր գույներով: (Թեյ)

2. Նրա հայրենիքը Ամերիկան ​​է։ Եվրոպայում այն ​​անվանել են «սատանայի խնձոր» ու չեն ցանկացել աճեցնել՝ կազմակերպելով իսկական անկարգություններ։ Բայց հիմա մենք ամեն օր ուտում ենք այս բանջարեղենը և այն անվանում ենք «երկրորդ հաց»: (կարտոֆիլ)

3. Ավարտի՛ր ասացվածքը՝ «Գազարն ավելացնում է ...»: (արյուն)

4. Մարմնի օրգան, որը թույլ է տալիս վայելել սննդի հոտը։ (Քիթ)

5. Նա գալիս է ճաշի ժամանակ։ (ախորժակ)

«Օլիվի»

Թիմերին տրվում է մի շարք ապրանքներ Olivier աղցան պատրաստելու համար: 5 րոպեից պետք է պատրաստեն ու զարդարեն ու մատուցեն ուտեստը։ Ժյուրին ճաշատեսակը գնահատում է ըստ օրգանոլեպտիկ ցուցանիշների՝ տեսք, համ, գույն, հոտ, հյուսվածք, արտասահմանյան ներդիրներ։

Պատրաստված ուտեստը գնահատվում է 6 բալանոց սանդղակով։ Եթե ​​եփած ուտեստը համապատասխանում է բոլոր ցուցանիշներին՝ 6 միավոր, եթե հինգ ցուցանիշ՝ 5 միավոր, եթե չորս ցուցանիշ՝ 4 միավոր, եթե 3 ցուցանիշ՝ 3 միավոր, եթե երկու ցուցանիշ՝ 2 միավոր, եթե մեկ ցուցանիշ՝ 1 միավոր։

Անվտանգության ճեպազրույց աշխատանքի ընթացքում.

Հագեք ձեռնոցներ;

Հագեք պատշաճ հագուստ;

Հեռացրեք մազերը գլխազարդի տակ;

Թևերը թեքեք մինչև արմունկները կամ ամրացրեք կոճակներով;

Մի խոցեք հագուստը ասեղներով;

Մի պահեք քորոցներ և սուր առարկաներ գրպաններում;

Կարգավորեք ձեր աշխատավայրը;

Ստուգեք գույքագրումը, համոզվեք, որ այն լավ վիճակում է.

- Դանակով աշխատելիս զգույշ եղեք, ապրանքը մշակելիս ճիշտ բռնեք ձեռքը.

Միջոցներ ձեռնարկել թափված հեղուկները, հատակին թափված ապրանքները մաքրելու համար.

Աշխատատեղերը պետք է խնամքով մաքրվեն, սպասքն ու սպասքը լվացվեն և տեղադրվեն իրենց տեղերում:

Զգույշ եղեք՝ մի շեղեք ինքներդ ձեզ և մի շեղեք ուրիշներին աշխատանքից:

Հարցեր հանդիսատեսին.

1. Պուշկինի «Քահանայի և նրա աշխատող Բալդայի մասին» հեքիաթում հերոսը, բանակցելով վճարման հետ, ասում է. Ինչ է դա?

Պատասխանել ցորենի և գարու խաչմերուկ՝ հասկ բույսից պատրաստված շիլա։ Այժմ ուղղագրությունը մշակվում է միայն Անդրկովկասում և կոչվում է «զանդուրի»։

2. Ի՞նչ է նշանակում «Ապուր» բառը նախկինում:

Պատասխանների տարբերակներ.

  • Ընթրիք;
  • Ճաշատեսակ, որը լցվել է ափսեի մեջ;
  • Տոնական ուտեստ.

3. Ինչու է այն, ինչ մենք ուտում ենք առավոտյան, կոչվում է «նախաճաշ»:

Պատասխանել Հնում կերակուրը եփում էին երեկոյան և թողնում առավոտ, վաղվա համար, այստեղից էլ անվանումը։

4. Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն ռուսական կաղամբով ապուրը և ուկրաինական բորշը:

Պատասխանել Նրանք միշտ պարունակում են կաղամբ:

5. Ո՞րն է տարբերությունը ռուսական կոլոբոկի և ղազախական բուրսակի միջև:

Պատասխանել բրդուճը թխվում է ջեռոցում, բուրսակը տապակվում է ձեթի մեջ։

6. Ի՞նչ էր բրդուճը, կարկանդակը, թե՞ կոճապղպեղը:

Պատասխան՝ կոճապղպեղ

7. Նրա հայրենիքը Իսպանիան է։ Նրա անունը թարգմանվում է որպես «ոսկե խնձոր»: 18-րդ դարում նրանք փորձեցին թունավորել Ջորջ Վաշինգտոնը։ Սպանությունն արդյունք չտվեց, քանի որ այս բանջարեղենը շատ համեղ է և առողջարար։

Պատասխան՝ լոլիկ

8. Լավագույն նվերը Վինի Թուխի համար։

Պատասխան՝ սիրելիս

9. Շատ վաղուց այն հայտնագործվել է Չինաստանում, որը պատրաստվում էր հատապտուղների և մրգերի սառեցված հյութից և կոչվում էր «քաղցր սառույց»: Այսօր այն պատրաստվում է կաթից և կոչվում է ....

Պատասխան՝ պաղպաղակ

10. Չորացրած ծիրանը կորիզով կոչվում է ....

Պատասխան՝ Ուրուկ

11.Ազգային ղազախական ուտեստ, որը պատրաստվում է Նաուրիզի համար։

Պատասխան՝ բուրսակներ

12. Թարգմանված է լատիներեննրանք նշանակում են «կյանք կրել»։ Հիմա մեծ թիվ են բացել ու անվանել լատինական այբուբենի տառերը։

Պատասխան՝ վիտամիններ

13. Տեսնելով նրանց իր սեղանին՝ կարդինալներից մեկը բացականչեց. «Օ՜, ինչ լավ է»: -Օ՜, մի Կարոնե։ - և, առանց կասկածելու, տվել է այս ապրանքի անունը:

Պատասխան՝ Մակարոն

14.Ազգային ղազախական ըմպելիք, եռանդ հաղորդող, տուբերկուլյոզից բուժող.

Պատասխան՝ Կումիս

15. Այն անընդհատ եփում են, բայց երբեք չեն ուտում։

Պատասխան՝ դափնու տերեւ

16. Չորացրած խաղողը կոչվում է ... ..

Պատասխան՝ չամիչ

3. Ուսումնական գործունեության արտացոլման փուլ

Խաղ-մրցույթի արդյունքների ամփոփում, դիպլոմների հանձնում

3. Եզրակացություն

Իմ կարծիքով ժամանակակից ուսուցիչները շատ բախտավոր են։ Մենք ապրում ենք գերարագությունների, հասարակության ինտենսիվ վերափոխման ժամանակներում։ Մեծ հավակնությունների և անհավանական հնարավորությունների ժամանակ երեխաները միշտ առաջինն են ամեն ինչում։ Ես հավատում եմ, որ նման զարգացումներ բաց միջոցառումներթույլ տալ ուսուցչին ստանալ նոր տեղեկատվություն՝ դասերի համար նյութեր քաղելով և կատարելագործվել: Ուսանողները և ուսուցիչները հնարավորություն ունեն ցույց տալու իրենց այլ կողմը և դրսևորելու առաջնորդական որակներ։

Ամփոփելով արդյունքը՝ կարելի է նշել, որ խոհարարության դասերը, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ինքնին բավականին հետաքրքիր են ուսանողների համար։ Սակայն նույնիսկ այստեղ երբեմն աշակերտների ուշադրությունը շեղվում է կողմնակի առարկաներով, նրանք հոգնում են դասերի ողջ օրվա ընթացքում։ Եվ պարզ է, որ նրանք ավելի շատ շարժում, ակտիվություն են ուզում։ Ուստի որոշեցի գիտելիքի վերահսկողություն իրականացնել բաց միջոցառման տեսքով։

Մրցույթների մասնակցելով՝ մենք ոչ միայն կրկնեցինք, խորացրինք ու համախմբեցինք նախկինում ուսումնասիրված նյութը, այլև հանգստացանք։

Ուսանողների և ուսուցիչների գնահատումը հիմնված է նրանց ցուցաբերած գիտելիքների վրա՝ հաշվի առնելով թիմում աշխատելու կարողությունը:

Պլանավորումն ունի Լրացուցիչ առաջադրանքներազատ ժամանակ օգտագործելու համար:


Պլանավորել արտադպրոցական միջոցառումներ. 7-րդ դասարան

7-րդ դասարանում ուսումնական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները 2014-2015 թթ ուսումնական տարին.

Կիսլովոդսկի MBOU թիվ 19 գիմնազիայի ուսումնական գործունեության նպատակը. ՍՏԵՂԾԵԼ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ ՍՈՑԻԱԼԻՑՄԱՆ ԵՎ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ԿՅԱՆՔԻ ՓՈՓՈԽՈՎ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԻՆ ՀԱՐՄԱՐՎԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ:

Դասարանի թիմի ուսումնական գործունեության նպատակը. ԻՐ ՀԱՄԱՊԵՏ, ԲՆԱՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆ ԱՊՐՈՂ ԽԱՂԱՂ ՄԱՐԴՈՒ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ, ԴՐԱ ՀԱՄԱՐ ԱԿՏԻՎ ԴԻՐՔՈՐՈՇՈՒՄ.

Ուսումնական գործունեության առաջադրանքներ.

    Աջակցություն ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացմանը:

    Բարենպաստ պայմանների ստեղծում ուսանողների անհատականության զարգացման, նրանց կարողությունների ազատ և լիարժեք բացահայտման համար.

    Ուսանողների արժեքային կողմնորոշումների համակարգի ձևավորում՝ որպես նրանց դաստիարակության հիմք:

    Դասասենյակային թիմի ձևավորումը որպես կրթական համակարգ.

    Կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության տարբեր տեսակների կազմակերպում, ուսանողներին ներգրավելով սոցիալական արժեքային սոցիալական հարաբերություններում, նպաստելով նրանց համախմբվածությանը և դրական փոխադարձ ազդեցությանը:

    Ախտորոշում, կարգավորում և ուղղում անձնական զարգացումուսանողները.

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԵՎ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ.

Տարիքային առանձնահատկություններ և զարգացման առաջադրանքներ.

6-7 դասարան (11-13 տարեկան) - վաղ պատանեկություն. Սա ակտիվության, ակտիվության ձգտման, ուսանողի էներգիայի զգալի բարձրացման շրջան է։ Երեխաներին բնորոշ է ճանաչողական գործունեության և հետաքրքրասիրության կտրուկ աճը, ճանաչողական հետաքրքրությունների առաջացումը: Այս ժամանակահատվածում դեռահասը սկսում է հետաքրքրվել շատ բաներով, որոնք շատ են դուրս գալիս նրա առօրյա կյանքի շրջանակներից։

Զարգացման հիմնական առաջադրանքները.

Մտածողության նոր մակարդակի, տրամաբանական հիշողության, ընտրողական, կայուն ուշադրության ձևավորում.

Կարողությունների և հետաքրքրությունների լայն շրջանակի ձևավորում, կայուն շահերի մի շարք բաշխում.

Մեկ այլ անձի նկատմամբ որպես անձի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում.

Ինքն իր նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, սեփական ունակությունները, գործողությունները հասկանալու ցանկություն, ներդաշնակության առաջնային հմտությունների ձևավորում.

Չափահասության զգացողության զարգացում և ամրապնդում, անկախության հաստատման համարժեք ձևերի ձևավորում, անձնական ինքնավարություն.

Զգացմունքի զարգացում արժանապատվությունը, ներքին ինքնագնահատման չափանիշներ;

Մի խումբ հասակակիցների մեջ անձնական հաղորդակցման ձևերի և հմտությունների զարգացում, փոխըմբռնման ուղիներ.

բարոյական զգացմունքների զարգացում, այլ մարդկանց նկատմամբ համակրանքի և կարեկցանքի ձևեր.

Գաղափարների ձևավորում աճի և սեռական հասունացման հետ կապված շարունակական փոփոխությունների մասին:

Արտադասարանական գործունեության թեմաներ.

Ուղղություններ

Արտադասարանական գործունեության թեմաներ

-ի ամսաթիվը

մտավոր (ճանաչողական) գործունեություն Առաջադրանքներ.

1. Աշխարհի ամբողջական և գիտականորեն հիմնավորված պատկերի ձևավորում.

2. Սովորողների ճանաչողական կարողությունների զարգացում

Զրույց «Վարքի մշակույթը դպրոցում. Դպրոցական վարվելակարգ»»

Զրույց «Ուսանողների տեսքը»

Բանալի ժամ «LABEL»

Հիմնական ժամ «Ճաշակները չեն վիճում, դուք պետք է իմանաք բարքերի մասին»

Բանալի ժամ «Նվիրված է տիեզերքի նվաճողներին»

Բանալի ժամ «Մեր անգին նվեր- ելույթ»

արժեքային (բարոյական, քաղաքացիական–հայրենասիրական) գործունեություն Առաջադրանքներ.

1. Շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հումանիստական ​​վերաբերմունքի ձևավորում.

2. Մարդկային համամարդկային արժեքների ծանոթացում, զարգացում, յուրացում, այդ արժեքների յուրացում.

3. Հայրենի դպրոցի, ընտանիքի, հայրենի հողի հանդեպ սեր զարգացնելուց մինչեւ քաղաքացիական գիտակցության ձեւավորում, Հայրենիքի ճակատագրի հանդեպ պատասխանատվություն:

Սահմանադրություն - հիմնական փաստաթուղթԻմ երկիրը

Ծանոթություն տարածաշրջանային օրենքին

«Երեխաների առողջությանը, նրանց ֆիզիկական, մտավոր, մտավոր, հոգևոր և բարոյական զարգացմանը վնաս պատճառելուն ուղղված միջոցառումների մասին.

Դասի ժամ «Ինչպես պաշտպանվել ձեզ անախորժություններից» (իրավաբանական սեմինար):

Բանալի ժամ «Ճանապարհորդություն դեպի օրենքի երկիր

Անչափահասների իրավունքները. Օրենքների իմացություն և դրանց գործնական կիրառում:

հաղորդակցական (սոցիալական) գործունեություն

Առաջադրանքներ.

1. Ինքնագիտակցության ձևավորում, ակտիվ կյանքի դիրքի ձևավորում.

2. Ինքնակատարելագործման և ինքնազարգացման անհրաժեշտության ձևավորում, արտաքին աշխարհին հաջողությամբ հարմարվելու կարողություն:

«Նորից մենք ասում ենք միմյանց «Բարև»:

«Շնորհակալ եմ ուսուցիչներ»:

«Նամակ ապագային».

«Պատմիր ինձ իմ մասին»:

պատկերավոր (դիզայներական և ստեղծագործական) գործունեություն

Առաջադրանքներ.

1. Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

2. Իրենց հնարավորություններին, հետաքրքրություններին համապատասխան իրացնելու հնարավորության ապահովում.

3. Ոչ ստանդարտի, ինքնատիպության, անհատականության բացահայտում և աջակցություն:

Բանալի ժամ «Մի խնայեք ձեր սրտերը... Սրտերը կբացվեն դեպի բարությունը».

Բանալի ժամ «Իմ ընտանիքն իմ հարստությունն է».

Հիմնական ժամ «Սովորում ենք լինել հանդուրժող»

Բանալի ժամ «Մայրերի մասին կարելի է անվերջ խոսել».

Հիմնական ժամ «Մենք բոլորս այնքան տարբեր ենք»

Զրույց-հաղորդագրություն «Պարալիմպիկ չեմպիոններ» (Հաշմանդամների օրվան)

Պատերազմի երեխաների մասին պատմվածքների բարձրաձայն ընթերցումներ

սպորտային և առողջապահական գործունեություն Առաջադրանքներ.

1. Առողջ ապրելակերպի ցանկության ձևավորում.

2. Առողջության գիտակցումը որպես հիմնականներից մեկը կյանքի արժեքները

«Անձնական հիգիենայի կանոնների մասին» վեճ.

Բանալի ժամ «Իմ առողջությունն իմ ձեռքերում է»

Զրույց «Զգուշացում. բարակ սառույց»

Զրույց «Գրիպ. ինչպես պաշտպանել ինքներդ ձեզ և ուրիշներին»

Զրույց «SARS-ի կանխարգելման մասին»

Զրույց «Զգուշացում. սառույց»

Զրույց և հարցադրում «Իմ վերաբերմունքն իմ առողջությանը»

Զրույց «Մենք և համակարգիչը»

Վատ սովորությունների կանխարգելման օրեր

Ակնկալվող արդյունքները.

Արտադպրոցական գործունեությունը նպաստում է.

սեփական և իր հայրենիքի ճակատագրի համար պատասխանատու անձի և քաղաքացու կրթություն, ինչը կհանգեցնի վատ սովորություններին հակված դեռահասների թվի նվազմանը։

Զարգացնում է գեղեցկության զգացումը։ Յուրաքանչյուր երեխայի աշխատանքում իրենց տեղը գտնելու ունակությունը. Զանգվածային մասնակցություն մշակութային ժամանցին. Դպրոցի ու քաղաքի շրջաններում ու մարզական բաժիններում ընդգրկված աշակերտների թվի ավելացում։

Դասերի անհրաժեշտության զարգացում ֆիզիկական կուլտուրաև սպորտը, հետաքրքրությունը մարդկանց կյանքի և բնության, իրենց քաղաքի, շրջանի, նահանգի պատմության և աշխարհագրության նկատմամբ։

Լրացուցիչ կրթության մեջ սովորողների հետաքրքրությունների և կարիքների լիարժեք բավարարում.

Երեխայի զարգացման համար ընտանիքի և դպրոցի միջև հարաբերությունների ամրապնդում. Ծնողների մանկավարժական վերապատրաստման համակարգի ստեղծում.

Բոլոր շահագրգիռ պետական ​​և հասարակական հաստատությունների և կազմակերպությունների կողմից միասնական կրթական տարածքի ստեղծում.

Խթանման համակարգի ստեղծում մասնագիտական ​​գերազանցությունկրթական կազմակերպիչներ. Մանկավարժական առաջադեմ գիտության նվաճումների ներդրում պրակտիկայում, նորարարական և փորձարարական աշխատանքկրթության ոլորտում։

Դասի սոցիալական անձնագիր.

1. Ուսանողների թիվը - _____ մարդ:

2. Քանակ:

Աղջիկներ - ______ մարդ

Տղաներ - _____ մարդ:

3. Տարիքը (ծննդյան տարին).

Աղջիկներ 20 հոգի, 20 հոգի,

Տղաներ 20 հոգի, 20 հոգի.

ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԵՏ.

7-րդ դասարանում ծնողական ժողովի թեմաներ

    Ծնողական հանդիպում 7-րդ դասարանում

Առարկայական տեղեկատվությունից մինչև տեղեկատվության գնահատում
Ընդհանուր գնահատականներից մինչև մանրամասն դատողություններ
Ուշադրություն ուսանողների կատարողականին
Շեշտը վրա կարևոր կետեր
Մտորումներ երեխաների հետ
Խնդրի լուծումների համատեղ որոնում
Հաշվի առնելով ուսանողների կողմից նյութի ընկալման հոգեբանական առանձնահատկությունները (վատ ուշադրություն, գործունեության փոփոխություն / երաժշտական ​​դադար / ֆիզիկական րոպե / սուր հարց)
Երեխաների մասնակցությունը դասաժամերի պլան կազմելուն (եռամսյակ / կիսամյակ / տարի) Ընտրություն մի քանի առաջարկներից:
Վերլուծություն դասի ժամ
Դա անհրաժեշտ է մանկավարժին առաջադրանքները որոշելու համար անհատական ​​աշխատանքաշակերտների հետ՝ առանձնացնելով դասարանի հետ աշխատանքի ռազմավարական ոլորտները:

Վերլուծության երկու ասպեկտ կա.

Առաջինը ուսուցչի համատեղ վերլուծությունն է աշակերտների հետ: (արտացոլում). Ուսուցչի խնդիրն է օգնել ուսանողներին համեմատել նախատեսվածը և արդյունքը. Ընդ որում, կարևորը ոչ թե հայտարարությունն է, այլ գործունեության վերլուծությունը, յուրաքանչյուրի ներդրման գնահատականը. համատեղ գործունեության կազմակերպման մեջ դրական կողմերի վերհանում.
Մյուս կողմը մանկավարժական վերլուծությունն է։

Ինչո՞ւ։ Ինչի համար? - Կարիքներ, առանձնահատկություններ, հետաքրքրություններ
Ինչ? - Թիրախ

Ինչպե՞ս: - Մեթոդներ Աշխատանքի ձևեր Աշակերտների ակտիվություն, ներգրավվածություն, հետաքրքրություն, հուզական վիճակ. Հաջողություն, դժվարություններ

Եվ ի՞նչ ենք մենք ստանում սրանից։ -Արդյունք, աշխատանքի շարունակություն

Դասաժամի արդյունավետության չափանիշներ

Անձնական արժեք ուսանողների համար

Ինչին հոգին է ստում, դրան կկպվեն ձեռքերը։

Հարմարավետություն, բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտ

Մարդկության բնական նկրտումները, որոնք հասցվել են ամենապարզ ընդհանուր հայտարարի, կարող են արտահայտվել մի խոսքով. «Որ բոլորը լավ լինեն» (Ն. Ա. Դոբրոլյուբով)

Դպրոցականների անհատական ​​և ստեղծագործական կարողությունների դրսևորման և զարգացման հնարավորություն

Երեխաները կյանքի ծաղիկներ են: Դուք չեք կարող պահանջել, որ բոլոր ծաղիկները նույն հոտն ունենան (Վ. Մ. Դորոշևիչ)

Ուսանողների կենսափորձի հարստացում

Մի անգամ մի ասացվածք կար
Որ երեխաները չեն ապրում, այլ պատրաստվում են ապրել։
Բայց դժվար թե մեկը կյանքում օգտակար լինի,
Ով, պատրաստվելով ապրելու, չի ապրում մանկության մեջ:

(Ս. Մարշակ)

Հոգևոր և բարոյական արժեք

Իմացեք, թե որտեղ է լույսը
Կհասկանաք, թե որտեղ է խավարը։ (Ա. Բլոկ)

Ուսանողների ներգրավումը դասասենյակի պատրաստման և անցկացման գործում

Նույնիսկ եթե դու դուրս չես գալիս Սպիտակ լույս,
Իսկ ծայրամասից դուրս գտնվող դաշտում, -
Մինչ դուք ինչ-որ մեկին հետևում եք
Ճանապարհը չի հիշվի.
Բայց ուր էլ որ գնաս
Եվ ինչ խառնաշփոթ
Ճանապարհը հենց այն է, ինչ փնտրում էի։
Հավերժ չի մոռացվի:
(Ն. Ռիլենկով)

Նմուշի պլանարտադասարանական գործունեության նախապատրաստում

1. Ընտրեք ուսանողների համար հետաքրքիր թեմա (կարող եք օգտվել հարցումից):

2. Որոշել միջոցառման նպատակները (կրթական, կրթական, զարգացնող):


3. Որոշել միջոցառման բովանդակությունը, ձեւը, կառուցվածքը: Ընտրեք անհրաժեշտ գրականություն և սարքավորումներ:

4. Ստեղծել ստեղծագործական թիմեր (ըստ գործունեության տեսակի)՝ սցենարը գրելու և միջոցառումը պատրաստելու համար: Սցենար մշակելիս հրամայական է որոշել ուսանողների՝ հանդիսատեսի դերը։

5. Դիտարկենք միջոցառման անցկացման վայրի դիզայնը, ակտիվ մասնակիցների, հաղթողների մրցանակները (միջոցառումը մրցույթի տեսքով անցկացնելու դեպքում):
6. Անպայման փորձեք միջոցառման կենտրոնական պահերը:
7. Նախօրոք տեղադրել գունեղ հայտարարություն միջոցառման օրվա եւ վայրի, դրա թեմայի մասին։
8. Միջոցառման ընթացքում աշակերտը խաղում է սցենարով իրեն վերապահված դերը:

Վերլուծության օրինակելի սխեմա
արտադպրոցական կրթական գործունեություն.

Ընդհանուր տեղեկությունՄիջոցառման ամսաթիվը, դպրոցը, դասարանը, հյուրընկալողի անունը, մասնակիցների թիվը, անցկացման վայրը:


 1. Միջոցառման թեման, դրա անցկացման ձեւը, կառուցվածքը, սարքավորումը.
2. Միջոցառման վայրը կրթական աշխատանքի համակարգում.
3. Համապատասխանություն միջոցառման թեմային, նպատակին և բովանդակությանը:
4. Միջոցառման ընթացքում ժամանակի բաշխման ընդհանուր տևողությունը և ռացիոնալությունը:
5. Ուսանողների մասնակցությունը միջոցառման նախապատրաստմանը և անցկացմանը.
- ով է նախաձեռնել միջոցառումը.
- ինչպես է մշակվել միջոցառման գաղափարը և սցենարը.
- ուսանողների ակտիվությունը միջոցառման նախապատրաստման որոշակի փուլերում.
- միջոցառման ընթացքում ուսանողների գործունեությունն ու կազմակերպումը.
6. Միջոցառման ընթացքում կիրառվող կրթության մեթոդներն ու տեխնիկան.
7. Հաշվապահություն տարիքային առանձնահատկություններուսանողները.
8. Միջոցառման հուզական ազդեցությունը ուսանողների վրա:
9. Ընդհանուր եզրակացություններ և առաջարկություններ.
- միջոցառման նպատակների իրականացում;
- ուսուցչի և ուսանողների և նրա հետ ուսանողների միջև հաղորդակցության ոճը.
- արդյոք այս միջոցառման նախապատրաստումը նպաստել է դասարանի թիմի միասնությանը.
- ընդհանուր բնութագրերըդպրոցականների անհատականության գծերի ձևավորում.
- ինչպես է միջոցառման նախապատրաստումն ու անցկացումը նպաստել ուսանողների անկախության և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը.
- իրականացվող կրթական գործունեության բարելավման առաջարկներ.

Պլանավորել

արտադպրոցական գործունեություն MBOU

«Բորիսովի միջնակարգ դպրոց» 2015-2016 ուստարվա

սեպտեմբեր

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

1. Տոնական «Գիտելիքի օր» 1-11 խց. (ZDVR)

2.Համառուսական դասՄիրա (ZDVR, cl.ruk.) 1-11 բջիջ:

3. TRP-ի համառուսական դաս (ZDVR, դասղեկ) 1-11 բջիջ:

1. Անվտանգության դասեր (սեպտեմբերի 3 - ահաբեկչության դեմ պայքարում համերաշխության օր) (դասավար, ԶԴՎՌ) 1-11 խց.

2. Շրջանավարտների զբաղվածության վերլուծություն (ԶԴՎՌ, դասարանի ձեռքեր. 9-11 դաս.)

1. Դպրոցական ակտիվի կազմակերպում (ZDVR)

1. Արիության դասեր (ZDVR, դասարանի ձեռքեր.) 1-11 բջիջ.

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

1. Ակցիա «Առաջին դասարանցիների օր» (ZDVR, դասարան 1 դասարան)

1. Թեմատիկ դասաժամեր «Ես տաղանդավոր եմ». դաս ձեռքեր.)

5-7, 8-11 բջիջներ:

1. Աշնանային գնդակներ 1-11 բջիջ: (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

2. Նախապատրաստում Ուսուցչի օրվան (ZDVR, դասարան. ձեռքեր.)

1-11 բջիջ

բնապահպանական կրթություն

1. «Կանաչ մոլորակ» ակցիա (կենսաբանության ուսուցիչ)

1. Արհեստների մրցույթ բնական նյութից «Աշնանային հրաշք»: (ZDVR, ձեռքերի դաս.) 1-4, 5-7, 8-11 բջիջ:

Աշխատանքային կրթություն

1. Շրջանակների աշխատանքի կազմակերպում (ZDVR)

1. Աշնանային աշխատանք ուսումնական և փորձարարական կայքում (կենսաբանության ուսուցիչ) 8-11 բջիջ.

1. Սուբբոտնիկ «Փայլ. Մաքրություն!" 1-11 բջիջ (Դասարանի ձեռքերը):

ընտանեկան կրթություն

1.Cl. ժամ «Առողջ երեխաներ առողջ ընտանիքում» (ZDVR, դասարան)

1-11 բջիջ

1. Ծնողների ընդհանուր կրթություն մանկապղծության կանխարգելման վերաբերյալ 5-11 բջիջ. (դասարանի ձեռքեր):

1. Դպրոցական Ծնողների ժողով(դպրոցի տնօրինություն)

1. Ժամանցը սկսվում է 1-4 բջիջ: (Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

1. Աթլետիկա կրոս-Քրոս (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

հոկտեմբեր

Ամսական կարիերայի ուղղորդում

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

1. Ուսումնական և ժամանցային խաղ «Իմ ապագա մասնագիտություն» 5-7 բջիջ.

(ZDVR)

2. Ռուսաստանի Արտակարգ իրավիճակների նախարարության ստեղծման 25-ամյակի թեմատիկ դասաժամեր (հոկտեմբերի 4 - Քաղաքացիական պաշտպանության օր) (դասարան.) 1-11 խց.

1. Հայրենասիրական դաստիարակության թեմայով շարադրությունների մարզային մրցույթ 8-11 խց.

2. Գրականության տարվան նվիրված թեմատիկ լսարանային ժամ 1-11 դասարաններ. (դասարանի ձեռքեր):

1.Բազմաֆունկցիոնալ խաղ «Ցողի կաթիլներ» Փուլ 1

«Ո՞վ կդառնամ ես»։ (ZDVR) 1-4 բջիջ:

1.Համառուսական դաս՝ երեխաների անվտանգության մասին ինտերնետում. 1-11 բջիջ (դասարանի ձեռքեր):

2. Բռնադատվածների հիշատակի օր (ZDVR)

5-7, 8-11 բջիջներ:

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

1. Դպրոցական տոն «Ուսուցչի օր» 1-11 խց. (համերգ)

2. Նկարչական մրցույթ «Իմ սիրելի ուսուցիչը» 1-4 բջիջ.

1. Բնական և մաթեմատիկական ցիկլի առարկաների շաբաթ (ԶԴՎՌ, առարկայական ուսուցիչներ) 1-11 բջիջ.

1. Հարցում «Մասնագիտությունների աշխարհ» (դասարանի ձեռքեր.) 9-11 բջիջ.

1. Զրույցներ երթևեկության կանոնների մասին տոների նախօրեին (կյանքի անվտանգության հաշվառում, ձեռքերի դաս):

1-11 բջիջ

բնապահպանական կրթություն

1. Էքսկուրսիա «Իմ հայրենի հող» 8-9 խց. (կենսաբանության ուսուցիչ)

Աշխատանքային կրթություն

1. Ուսանողների հանդիպումները ներկայացուցիչների հետ ուսումնական հաստատություններՕմսկ, 9-11 բջիջ

2. Տեղեկատվական ստենդի գրանցում ըստ մասնագիտությունների (ZDVR)

1. Ավագ դպրոցի սովորողների հարցաքննություն «Մասնագիտություններ, որոնք մենք ընտրում ենք» (ZDVR) 8-11 բջիջ.

1. KVN «Կյանքի ճանապարհը»

(ըստ մասնագիտությունների) 8-11 խց.

(ZDVR)

1. Տոնական օրերին ուսումնական աշխատանքների պլանավորում.

(ZDVR, ձեռքերի դաս.)

2. Ընդհանուր մաքրում 1-11 դասերի խցերում.

ընտանեկան կրթություն

1. «Օգնիր տարեցներին» ակցիա. 1-11 բջիջ

1. «Խնամք» օպերացիա՝ համերգով դուրս գալ ծերանոց (Ռուսների խորհուրդ)

Շնորհավորական մրցույթ «Նամակ իմ սիրելի մայրիկին» 1-7 բջիջ. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

1. Մրցումներ պիոներ գնդակի 5-7 բջիջներում: (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

Նախագահական մրցույթներ 8-11 խուց. (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

նոյեմբեր

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

Տոներ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

Շրջանային ակտիվների դպրոց (ZDVR)

1. Ռուսների խորհրդի նիստ (ZDVR)

2. Ազգային միասնության օրվա թեմատիկ դասաժամեր (դասարան.) 1-11 բջիջ.

1. Համառուսական բառապաշարի դաս(նոյեմբերի 22 - Վ. Դալի ծննդյան օրը)

(դասարանի ձեռքեր.) 1-11 բջիջ.

Տարածաշրջանային շարադրությունների մրցույթ «Հրդեհային անվտանգության և արտակարգ իրավիճակների նախարարության ծառայության մասին» (ԶԴՎՌ) 8-11 խց.

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

Օր բաց դռներԹերեմոկ մանկապարտեզի երեխաների համար (ZDVR)

Զվարճանքի ընդմիջումների կազմակերպում և անցկացում (Ռուսների խորհուրդ)

Երեխայի իրավունքներին նվիրված թեմատիկ դասեր. (Նոյեմբերի 20 - Երեխաների պաշտպանության համաշխարհային օր): 1-11 բջիջ (Դասարանի ձեռքերը):

1. Տարածաշրջանային KVN կյանքի անվտանգության մասին

8-11 բջիջ: (հավ. OBZH)

2. «Սրտին հոգեհարազատ խոսքեր». Մայրության օրվա տոնակատարություններ. 1-11 բջիջ (դասարանի ձեռքեր, ZDVR)

բնապահպանական կրթություն

Էկոլոգիական KVN

8-11 բջիջ: (ZDVR, կենսաբանության ուսուցիչ)

Աշխատանքային կրթություն

Ճանաչողական խաղ «Տատիկի սնդուկը» հնագույն արհեստների մասին, 5-7 բջիջ. (ZDVR)

ընտանեկան կրթություն

Արշավ՝ ստուգելու դպրոցականի առօրյայի կատարումը (ZDVR, վարչակազմ, շրջան)

Մայրության տոնի 1-4-րդ, 5-7-րդ դասարանների նկարների ցուցահանդես (ZDVR, կերպարվեստի ուսումնասիրություն)

Մրցույթ «Իմ տոհմածառը» 5-7 բջիջ.

(ZDVR, պատմության ուսուցիչներ)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

Շրջանակների և հատվածների աշխատանքը

Ֆիզիկական կուլտուրայի շաբաթ (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ձեռքերի դասեր.) 1-11 բջիջ.

դեկտեմբեր

Քաղաքացիական կրթության ամիս

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

«ՁԻԱՀ-ի դեմ պայքարի օր» ակցիան (ZDVR, դասարանի ձեռքեր.) 8-11 խց.

Անհայտ զինվորի օրվա (դեկտեմբերի 3) և հայրենիքի հերոսների օրվա (դեկտեմբերի 9) թեմատիկ դասաժամերը (դասարանական ձեռքեր, ԶԴՎՌ) 1-11 բջիջ:

Ինֆորմատիկայի թեմատիկ դասեր «Կոդերի ժամ» համառուսաստանյան արշավի շրջանակներում

Համառուսական դաս ներսում Միջազգային տարիլուսային և լուսային տեխնոլոգիաներ (դասարանի ձեռքեր) 5-11 բջիջ.

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

Տարածաշրջանային փառատոն «Միացեք ձեռքեր, ընկերներ». 8-11 բջիջ: (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

1. Ստուգման արշավանք տեսքըուսանողներ (ZDVR, դպրոցական ակտիվ)

1. Ամանորյա արհեստների մրցույթ 5-7 բջիջ, 8-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

3. Զրույցներ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին տոների նախօրեին (կյանքի անվտանգության հաշվառում, ձեռքերի դաս):

1.Ճամփորդություն դեպի Ամանորյա հեքիաթ

1-4 բջիջ (ZDVR)

2. Ամանորյա դիմակահանդեսի գնդակ 5-7 բջիջ. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

3. Դիսկո «Ամանորյա շոու» ​​8-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

բնապահպանական կրթություն

Operation Feeder

1-4 բջիջ (Cl ձեռքերը):

Աշխատանքային կրթություն

«Ձյունե բլուր» օպերացիա 8-11 բջիջ. (դասարանի ձեռքեր):

Տոնածառի զարդարում, սրահ, ճեմասրահ 8-11 խցեր. (դասարանի ձեռքեր):

ընտանեկան կրթություն

Շնորհավորում ենք տարեցներին Ամանորի 5-7 խցերում. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

Բազմաֆունկցիոնալ խաղ «Ռոսինկի» Փուլ 2 «Մենք առողջ ապրելակերպի կողմնակից ենք»: 1-4 բջիջ (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

հունվար

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

Տոներ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

Երեկո «Տատյանայի օր»

8-11 բջիջ: (ZDVR)

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

Ստեղծագործության արձակուրդային դպրոց (ZDVR)

Ինտելեկտուալ խաղ «Ես և գիտելիքի աշխարհը» (ZDVR)

5-7 բջիջ

1.Մարդասիրական ցիկլի առարկաների շաբաթ

1-11 բջիջ (առարկայական ուսուցիչներ)

2. Գրական երեկո 8-11 խց. (ռուսաց լեզվի և գրականության հաշվառում)

բնապահպանական կրթություն

Նկարչական մրցույթ «Մեր տարածաշրջանի բնությունը» 1-7 բջիջ. (ըստ կերպարվեստի)

Աշխատանքային կրթություն

ընտանեկան կրթություն

Մրցույթ «Սուրբ Ծննդյան հուշանվեր» 1-4 խց. (ZDVR)

Հավաքներ «Թմբի վրա» 1-4 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.))

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

Շրջանակների և հատվածների աշխատանքը

«Զվարճալի սկիզբ» 1-4 բջիջ. (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ,

դաս ձեռքեր.)

Նվաճումների մրցույթ «Դու թույլ ես». (ZDVR, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

փետրվար

Ռազմահայրենասիրական միամսյակ

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

1. Արիության դասեր՝ նվիրված Ստալինգրադի սխրանքին (փետրվարի 2) և ինտերնացիոնալիստ մարտիկների հիշատակի օրվան (փետրվարի 15) (ԶԴՎՌ, ձեռքերի դաս.) 1-11 խց.

1. Բազմաֆունկցիոնալ խաղ «Ռոսինկի» III փուլ

1-4 բջիջ «Հայրենիքի պաշտպաններ» (ZDVR, cl. hands.)

2. «Հայրենիքի որդիներ». Cl. ժամեր Հայրենիքի պաշտպանի օրվա համար (ZDVR, դասարանի ձեռքեր):

1. Բեմադրված զինվորի երգի փառատոն 1-11 խուց. (ZDVR, դասի ձեռքեր):

2. «Ռուս զինվոր, սատանան ինքն իր եղբայրը չէ» մրցութային ծրագիր. 8-11 բջիջ: (ZDVR)

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

«Այբուբենը կարդացվեց մինչև շապիկը»: տոնական միջոցառում 1-ին դասարանում (դասարանի ձեռքեր. 1 դաս, ZDVR)

Երեկոյան «Վալենտինի օրը» 8-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ակցիա «Դպրոցն ընդդեմ ծխելու» 5-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Տարածաշրջանային մրցույթ «Գեղեցկությունը կփրկի աշխարհը» (գեղարվեստի, տեխնիկայի, գրականության ուսումնասիրություն, ZDVR)

բնապահպանական կրթություն

Operation «Birdhouse» 5-7 բջիջ. (ներառյալ տեխնոլոգիաները)

Աշխատանքային կրթություն

«Աշխատանքային վայրէջք» օգնություն տարեցներին ձյունը մաքրելու գործում (մղ. ձեռքեր)

ընտանեկան կրթություն

Թաղային ակցիա «Ծնողի դաս» (ZDVR, դասարանի ձեռքեր.) 1-11 բջիջ.

Մենք հանդիպում ենք Շրովետիդին: Քաղցրավենիքի տոնավաճառ. 1-11 բջիջ (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

Սպորտային խաղ «Արի, տղաներ»: 5-7 բջիջ (ZDVR, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ձեռքերի դասարան):

Երիտասարդական եռամարտ. 8-11 բջիջ: (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

Հրաձգության մրցումներ 5-11 բջիջ. (հաշիվ կյանքի անվտանգության համար, հաշիվ ֆիզիկական դաստիարակության համար)

մարտ

Ընտանեկան կրթության ամիս

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Տոներ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

Թեմատիկ կլ. ժամերով իրավաբանական կրթություն 1-11 բջիջ (դասարանի ձեռքեր):

NOU «Որոնում» ուսանողների միջառարկայական կոնֆերանս (ZDVR, առարկայական ուսուցիչներ)

1. «Իմ դպրոցը» պրեզենտացիաների մրցույթ 8-11 խց. (ZDVR)

2. Ղրիմի Ռուսաստանի հետ վերամիավորման օրվա թեմատիկ ժամեր (մարտի 18)

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

1. Մրցութային ծրագիր «Երիտասարդ տիկին» 1-4 բջիջ, 5-7 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

2. Մրցույթ «Միսս դպրոց-2016» (ZDVR, դաս. ձեռքեր.)

Շրջանային մրցույթ «Տաղանդների ծիածան» (ZDVR)

թեմատիկ դասաժամերը նվիրված համաշխարհային օրտուբերկուլյոզի դեմ պայքար (մարտի 24) (դաս. ձեռքեր.) 1-11 խց.

1.Մանկական գրքի շաբաթ գյուղական գրադարանի հետ միասին 1-7 խց. (դպրոցական գրադարանավար)

2. Նկարչական մրցույթ «Իմ սիրելի հեքիաթի հերոս» 1-4 բջիջ. (ZDVR, կերպարվեստի ուսումնասիրություն))

բնապահպանական կրթություն

Operation «Birdhouse» 1-4 բջիջ. (ներառյալ տեխնոլոգիաները)

Աշխատանքային կրթություն

«Խնամք» օպերացիա անհայտ զինվորի 9-11 խցերի հուշարձանի խնամք. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ռեյդ «Ապրիր գիրքը»: 1-7 բջիջ (դպրոցական գրադարանավար)

ընտանեկան կրթություն

Թերթերի մրցույթ «Իմ ընտանիքը» 1-4 խց, 5-7 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

1.Առողջության օրեր ընթացքում դպրոցական արձակուրդներ 1-7 բջիջ

2. Վոլեյբոլի մրցումներ 8-11 խց. (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

ապրիլ

Բարության և ողորմության շաբաթ

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

Լուսանկարչական ցուցահանդես «Իմ հայրենի գյուղը» 8-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

1. Բարության և ողորմության շաբաթ. իրերի և խաղալիքների հավաքածու ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների համար 1-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

1. Կերպարվեստի, տեխնոլոգիայի շաբաթ, Գերմաներեն. 1-11 բջիջ (առարկայական ուսուցիչներ)

2. Ծիծաղի օր «Հումորինկա» 1-4 բջիջ. (ZDVR)

1. «Ստեղծիր, հորինիր, փորձիր» տարածաշրջանային ցուցահանդես 1-11 բջիջ. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

2. Շրջանակների ղեկավարների ստեղծագործական զեկույց (ZDVR)

Երեխաների օր 1-11 բջիջները. (հաշիվ կյանքի անվտանգության համար, հաշիվ ֆիզիկական դաստիարակության համար)

բնապահպանական կրթություն

«Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է». Էկոլոգիական խաղ-ճանապարհորդություն դեպի Երկրի օր (ապրիլի 22). (Ուսուցիչ, կենսաբանության ուսանող, ZDVR)

Ակցիա «Մաքուր դպրոցի բակ» 1-11 խցեր. (դասարանի ձեռքեր):

Աշխատանքային կրթություն

Խոհարարի օգնությունը մանկապարտեզմանկական խաղալիքների արտադրության մեջ (դասարանի ձեռքեր, հաշվապահական տեխնոլոգիա)

ընտանեկան կրթություն

Մուտք դեպի ծերանոց թատերական ներկայացումհեքիաթներ (ձեռ. շրջաններ.)

Մարզական տոն «Հայրիկը, մայրիկը և ես ընկերական ընտանիք ենք» 1-6 բջիջ. (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, ձեռքերի դասարան):

«Պատերազմ իմ ընտանիքի կյանքում» շնորհանդեսների մրցույթ 9-11 բջիջ. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

Դպրոցական թերթերի մրցույթ «Մենք առողջ ապրելակերպի կողմնակից ենք». 5-7 բջիջ, 8-11 բջիջ: (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

«Երեք հերոս» սպորտային և խաղային ծրագիր Առողջության օրվա (ապրիլի 7) (ֆիզիկական րի դաստիարակ, ԶԴՎՌ)

Գարնանային խաչ 1-4 բջիջ, 5-7 բջիջ, 8-11 բջիջ: (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

մայիս

Ուսումնական աշխատանքի ուղղություն

1 շաբաթ

2 շաբաթ

3 շաբաթ

4 շաբաթ

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն

1. Հաղթանակի օրվան նվիրված արիության դասեր 1-11 խց. (ZDVR, ձեռքերի դաս)

2. «Շնորհակալ եմ պապիկ հաղթանակի համար» իր իսկ ստեղծագործության բանաստեղծությունների մրցույթ: 5-11 բջիջ (ZDVR, գրականության ենթակա)

1. Մասնակցություն Հաղթանակի օրվան նվիրված հանդիսավոր հանրահավաքին (ZDVR)

2. Ընթերցողների մրցույթ «Արժանի կլինենք ընկածների հիշատակին» 1-11 խց. (դասարանի ձեռքեր, ZDVR)

Ասֆալտի վրա գծագրերի մրցույթ «Մենք նկարում ենք ԱՇԽԱՐՀԸ» 1-4 բջիջ (ձեռքերի դաս)

Բարոյական և գեղագիտական

դաստիարակություն

Ճանապարհային ոստիկանության 1-7 խցերի տեսուչների մասնակցությամբ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ գործնական պարապմունքների անցկացում. (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Դպրոցական արձակուրդ Վերջին զանգ» 1-11 դասարաններ (ZDVR, cl. ձեռքեր. 1, 11 cl.)

Պատրաստվում է ավարտական ​​գնդակին 11 բջիջ: (ZDVR)

բնապահպանական կրթություն

«Զարդարել դպրոցի բակը» գործողության շարունակությունը՝ արհեստներ թափոններից (ZDVR, ձեռքերի դաս.) 1-11 խց.

Աշխատանքային կրթություն

Աշխատանքային վայրէջք (Վետերանների գերեզմանների մաքրում, հուշարձանի տարածք) 10-11 խուց.

Աշխատեք ուսումնական և փորձարարական կայքում (կենսաբանության ուսուցիչ) 5-11 բջիջ.

ընտանեկան կրթություն

«Քայլ դեպի անմահություն» գրական երեկո Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին զոհված պապերի մասին, 8-11 խուց. (ZDVR, գրականության ենթակա)

թեմատիկ դասաժամերը նվիրված միջազգային օրՄանկական օգնության գիծ (մայիսի 17) (դասարանի ձեռքեր.) 1-11 խց.

«Տարրական դպրոցը հիասքանչ է»։ Ավարտական ​​գնդակ 4-րդ դասարանում (դասարանի ձեռքեր. 4-րդ դասարան, ZDVR)

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական կրթություն

«Զվարճալի սկիզբ» 1-4 բջիջ. (ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ)

Ուսանողների ամառային աշխատանքի կազմակերպում (ZDVR, ձեռքերի դաս.)

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Լիպեցկի շրջանի կրթության և գիտության վարչություն

Պետական ​​տարածքային բյուջե

մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

«Ուսմանի բազմամասնագիտական ​​քոլեջ»

Բակալավրիատի պրակտիկա

Ըստ մասնագիտության

ՕԶՕ 4-րդ խմբի սովորողներ

Կովիլկինա Յանա Սերգեևնա

Ուսուցիչ:

Գոլոտվինա Նինա Նիկոլաևնա

Ուսման 2017թ

Ուսումնական աշխատանքի պլան (պրակտիկայի ընթացքում)

ԱՊՐԻԼ

1. Սովորողների կողմից օրագրերի և դասագրքերի ստուգում

2. դասաժամ «Վրդովմունք, ցտեսություն»:

3. դասաժամ «Տիեզերագնացության օր»

4. Զրույց «Ռուսաց լեզուն՝ ազգամիջյան հաղորդակցության լեզու Ռուսաստանում»

5. Երկրի օր

6. «Երկիրը մեր տունն է» բանաստեղծությունների մրցույթ.

7. Կինոթատրոն գնալ

8. Լուսանկարչական ցուցահանդես «Ընտանեկան ալբոմ»

9. «Խելացի և խելացի» խաղը

10. Պատի թերթ Տիեզերագնացության օրվա համար

11. «Օգնիր գրքին» ակցիա.

12. Երթևեկության կանոններ «Իմ ընկերը հեծանիվ է».

13.10 Առողջ սնվելու կանոններ

1. Հաղթանակի օր

2. Հանդիսավոր տող «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել».

3.Պատերազմի մասին բանաստեղծությունների մրցույթ

4. Հանդիպում վետերանների հետ

5. տոն «Ես, դու, նա, նա միասին ընկերական ընտանիք»

6. Կլոր սեղան «Բարություն, քաղաքավարություն, ընկերություն».

7. Տոնական «Բարև, ամառ»:

8. սպորտային փոխանցումավազք «Գարուն՝ ֆիզկուլտուրա-ուրա՛յ».

9. Երթևեկության կանոններ «Լուսացույցը տոներ չունի»՝ ճանապարհային կանոնների կրկնություն

10. Խաղ-ճամփորդություն «Առողջության ուղիներ».

Մաթեմատիկայի դասի պլան

Բազմապատկման ստուգում

Թիրախդաս:

Սովորեք ստուգել բազմապատկումը բաժանումով;

Առաջադրանքներդաս:

Իմացեք, թե ինչպես ստուգել բազմապատկումը

Զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, զարգացնել խնդիրը տեսնելու կարողությունը, նպատակ դնել և հասնել դրա իրականացմանը.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ որպես առարկա;

Պլանավորվածարդյունքները:

Թեմա՝ սովորել ստուգել բազմապատկումը բաժանումով;

Անձնական. կատարել ստեղծագործական և հետախուզական բնույթի առաջադրանքներ.

հարց ավելացրեք խնդրի պայմանին.

Տիպդաս:նոր գիտելիքների բացահայտում.

Սարքավորումներ:դասագիրք «Մաթեմատիկա 3-րդ դասարան», քարտեր առաջադրանքներով, առաջադրանք տնային աշխատանքների համար.

Դասի փուլ

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

1. Կազմակերպչական փուլ

Արևը վաղուց է ծագել

Նայեց մեր պատուհանին:

Դա մեզ շտապում է դասի

Մենք հիմա ևս մեկ դաս ունենք:

Ուսանողները պատրաստվում են աշխատանքի

2. Տնային աշխատանքների ստուգում

Դուք ունեք առաջադրանքների քարտեր ձեր սեղանների վրա: Դուք պետք է լրացնեք դրանք:

Ուսանողները կատարում են առաջադրանքը

3. Գիտելիքների թարմացում

Տղերք, խնդրում եմ, նայեք գրատախտակին: Օրինակներ գրատախտակի վրա.

Կարդացեք օրինակները՝ անվանելով բաղադրիչները և գործողության արդյունքը:

Բացատրեք, թե ինչպես առաջին հավասարումը վերածվեց երկրորդի:

Ինչպե՞ս առաջացավ երրորդ հավասարությունը:

Օգտագործելով այս հատկությունը՝ կազմեք օրինակներ բաժանման համար, օրինակ՝ բազմապատկման համար։ Օրինակ 12*3=36

Եզրակացե՛ք, արդյոք ճիշտ եք կատարել բազմապատկման ստուգումը:

Ձևակերպե՞լ դասի թեման:

Նշե՛ք դասի նպատակը, ի՞նչ եք սովորելու։

Առաջին գործակիցը 7 է, երկրորդը՝ 6, արտադրյալը՝ 42։

42-ի արտադրյալը բաժանվում է առաջին գործակցի վրա և ստացվում է երկրորդ գործակիցը։

42 արտադրյալը բաժանվում է երկրորդ գործակցի 6-ի վրա, իսկ առաջին գործակիցը 7-ն է։

Որպեսզի ստուգենք, թե արդյոք մենք ճիշտ ենք կատարել բազմապատկման թեստը, պետք է. արտադրյալը բաժանենք հայտնի գործոններից մեկով։ Եվ արդյունքը համեմատեք մեկ այլ բազմապատկիչի հետ։ Եթե ​​թվերը հավասար են, ուրեմն բազմապատկումն արված է, ճիշտ է։

Բազմապատկման ստուգում

Իմացեք, թե ինչպես ստուգել բազմապատկումը բաժանման միջոցով

4. Բացահայտեք նոր թեմա

Եկեք անենք թիվ 1-ը տախտակի վրա:

Ինքնուրույն լրացրեք #4-ը: Ստուգեք հավասարումները.

Մենք գտնում ենք, որ թիվ 3-ը լուծում է խնդիրը, հակիրճ նշում կատարեք:

Կարդացեք #6. Ինչպե՞ս է կոչվում նման արտահայտությունը:

Ինչպե՞ս ենք լուծելու:

Օրինակներ լուծել

լուծել հավասարումներ

Ես լուծում եմ խնդիրը

Նամակ

Պետք է տառերի փոխարեն թվերը փոխարինել և գտնել գործակիցը:

Ֆիզմնուտկա

Տեսանյութի ֆիզիկական րոպեների օգտագործում

Կատարեք գործողություն հերոսի համար

5. Նյութի ընդհանրացում և համախմբում

Կառլոսոնը խնդրում է ձեզ օգնել իրեն։ Նա հանձնարարություններ ունի. Օգնեք նրան լուծել դրանք: Դուք ունեք առաջադրանքների քարտեր ձեր սեղանների վրա: Դուք պետք է լուծեք առաջադրանքները: Առաջադրանքների համառոտ նշումներ, մենք հավասարումներ ենք լուծում ստուգման միջոցով: Եկեք ստուգենք օրինակները:

Կատարեք առաջադրանքը համակարգչով, դուք ունեք բաց մաթեմատիկական ծրագիր, կատարեք առաջադրանքներ ձեր գիտելիքները ստուգելու համար:

Քարտի վրա առաջադրանքների կատարում

6. Անդրադարձ

Տղերք, ի՞նչ նորություն սովորեցիք դասին:

Հիշո՞ւմ եք դասի նպատակը:

Հասա՞նք նպատակին։

Մենք սովորել ենք ստուգել բազմապատկումը։

Եկեք սովորենք, թե ինչպես ստուգել բազմապատկումը բաժանման միջոցով:

Այո, այսօր մենք լուծեցինք օրինակներ և հավասարումներ և ստուգեցինք դրանք:

7. Տնային աշխատանք

«5» նշանի համար գրեք կանոնը, թե ինչպես ստուգել բազմապատկումը, աշխատանքային գրքույկ թիվ ____________

«4» նշանի համար՝ լրացրեք աշխատանքային գրքույկ № _______________

Գրիր տնային աշխատանքը

Դասի պլան ռուսաց լեզվով

Ածականների հոգնակի

Տիպդաս:նոր գիտելիքների բացահայտում.

Նպատակներգործունեությանըուսուցիչներ:

Համախմբել գիտելիքները, որ ածականները փոխվում են ըստ սեռի միայն եզակի;

Զարգացնել ածականների քանակը որոշելու ունակությունը.

Մշակել ածականների վերջավորությունները հոգնակի թվով ճիշտ գրելու կարողություն.

Պլանավորվածարդյունքները:

Թեմա՝ ուսանողները կհամախմբեն այն գիտելիքները, որ ածականները փոխվում են ըստ սեռի միայն եզակի. զարգացնել նախադասության մեջ ածականների վերջավորությունները հոգնակի, եզակի, ընդգծված ճիշտ գրելու կարողություն.

Անձնական. սովորել կառուցել խոսքի հայտարարություններ, մասնակցել բովանդակության քննարկմանը ուսումնական նյութհասկանալ, ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը. գործել ըստ պլանի և պլանավորել իրենց ուսումնական գործունեությունը. փնտրել, օգտագործել տեղեկատվություն; լսել, արդյունահանել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, կապել այն առկա գիտելիքների հետ, ձևակերպել եզրակացություններ՝ հիմնված էական հատկանիշների նույնականացման վրա.

Սարքավորումներ:դասագիրք «Ռուսաց լեզու 3-րդ դասարան»

Փուլեր, մեթոդներ և տեխնիկա

Ուսանողների գործունեություն

Մոտիվացիոն

Բանավոր՝ ուսուցչի խոսք

Բարև տղաներ:

Դասում ջանասեր եղեք

Եղեք հանգիստ և ուշադիր:

Գրեք բոլորը, հետ մի մնացեք,

Լսեք առանց ընդհատելու:

Խոսեք հստակ, հստակ

Ամեն ինչ պարզ դարձնելու համար:

Եթե ​​ընկերը սկսեց պատասխանել,

Մի շտապեք ընդհատել։

Ողջունել;

Ստուգեք դասի պատրաստակամությունը;

Կ. ձևավորել դրական վերաբերմունք ռուսաց լեզվի դասերի նկատմամբ.

Ուսուցման նպատակների սահմանում

Բանավոր՝ հարցերի պատասխաններ

Գործնական՝ մեկ րոպե գեղագրություն

Գործնական՝ անհատական։ Քարտային աշխատանք

Գործնական՝ առջևի։ Աշխատեք տեքստի հետ;

Գործնական՝ զույգերով աշխատել քարտով

Տղաներ, լսեք բանաստեղծությունը.

Բժիշկները փրկել են ճնճղուկին

Նրան տեղափոխել են ուղղաթիռ։

Ուղղաթիռը պտտեց իր պտուտակները,

Անհանգստացած խոտ ծաղիկներով:

Ո՞ր տառն է հաճախ կրկնվում այս բանաստեղծության մեջ: (գ տառ):

Տղերք, ես ուզում էի ձեզ ասել, որ տետրերը ստուգելուց հետո ձեր աշխատանքով նկատում եմ, որ դուք չունեք տառի ճիշտ կապեր ուրիշների հետ։

Հիմա եկեք մեկ րոպե տրամադրենք մաքրելու համար:

Որո՞նք են c տառի տարրերը: (օղակ և օվալ):

Այժմ դուք ձեր տեղում ուշադիր կգրեք «vv» կապը, այնուհետև կընտրեք և կընդգծեք ամենագեղեցիկ կապը։

Լավ արեցիր։

Տղերք, և հիմա, մինչ ոմանք աշխատում են քարտերի վրա, մենք մի փոքր կջերմացնենք, հիշեք, թե ինչպես որոշել ածականների քանակը և աշխատել տեքստի հետ, որը տեսնում եք գրատախտակին.

Գարնանային արև (եզակի միջին) տաքացրեց երկիրը: զանգահարեց ուրախ կաթիլ (եզակի, իգական) . Տները աղմկում են ճչացող ճնճղուկներ (pl.) . Նրանք վազեցին բլուրներից շատախոս հոսքեր (pl.) . Հայտնվել է երիտասարդ խոտ (եզակի, էգ): բզզաց առաջին իշամեղու (միայնակ, մ.ս.)

Այս տեքստում գտե՛ք ածականներով արտահայտություններ, եզակի թվով նշե՛ք ածականների թիվը և սեռը, ընդգծե՛ք վերջավորությունները:

Լավ: Տղերք, հիմա դուք կաշխատեք զույգերով: Ես ձեզ փոքր քարտեր կտամ, որտեղ դուք պետք է ածականները բաժանեք երկու խմբի.

Սպիտակ, փափուկ, զվարճալի, արագ, հսկայական, կոկիկ:

Ինչի՞ հիման վրա եք դասակարգել բառերը: (ածականները եզակի և հոգնակի):

Տղաներ, ձեր կարծիքով, ինչպիսի՞ն է մեր դասի թեման: (Ածականների թիվը):

Որո՞նք են դասի նպատակները: (սովորել որոշել ածականների քանակը, գրել եզակի թվերի ածականների վերջավորությունները և հոգնակի).

Վերլուծի՛ր բանաստեղծությունը

Պատասխանել հարցերին;

Գրանցել կապեր;

Ընտրել;

Անհատական ​​աշխատանք քարտերի վրա;

Աշխատեք տեքստի հետ գրատախտակի վրա;

Որոշեք ածականների քանակը և սեռը.

Աշխատեք քարտի հետ տանդեմում;

դասակարգել;

Պատասխանել հարցերին;

Որոշեք դասի թեման;

Սահմանեք դասի նպատակները

R: Գործել ուսուցչի կողմից տրված ուղեցույցների համաձայն

P. օբյեկտների վերլուծություն՝ հատկանիշները (էական, ոչ էական) ընդգծելու համար.

R. գործել՝ հաշվի առնելով ուսուցչի կողմից տրված ուղեցույցները.

Ռ. ուսուցչի օգնությամբ որոշել և ձևակերպել դասի գործունեության նպատակը.

Անձնական խնդիրների լուծում

Բանավոր՝ կանոն

Գործնական՝ գրավոր. ուղղագրություն Օրինակ՝

Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչպես կարելի է որոշել ածականների քանակը: Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում հոգնակի ածականները: Ի՞նչ ավարտ ունեն դրանք: Լավ:

Իսկ հիմա բացենք էջ 81 դասագրքերը և գտնենք նախկին. Թիվ 140։ Կարդացեք հանձնարարությունը. Լրացնենք բաց թողնված տառերը և բացատրենք.

Ապրում են (ժի-շիհ), մեծ (արմատում օգտագործված ձայնավոր, փորձնական բառն ավելին է), աստղաձև (արմատում օգտագործված ձայնավոր, փորձնական բառը աստղալից է), ճնճղուկ (արմատում չընդգծված ձայնավորներ): , առաջին ո - հիշիր, երկրորդ չեկը - ճնճղուկ ), (գլուխ - անշեշտ ձայնավորներ արմատում, փորձնական բառեր - գլուխներ, գլուխ), (փետուր - օգտագործված ձայնավոր արմատում, փորձնական բառ - փետուր), (սև - լարման տակ արմատի մեջ գրված է e - check blacken)

Խոսեք կանոնը

Տեղադրեք բաց թողնված տառերը

Ընտրեք թեստային բառեր;

Պ. ճիշտ դուրս գրել բառերը, նախադասությունները, տեքստը, ստուգել գրվածը՝ համեմատելով այն նմուշի հետ;

P: տես վտանգավոր վայրերբառերով, բառերով տեսնել ուսումնասիրված ուղղագրությունները.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Մենք լավ գործ ենք արել, հանգստանալու ժամանակն է

Մենք ծափ ենք տալիս, ծափ ենք տալիս, ծափ ենք տալիս

(Ծափահարում է գլխին)

Մենք խփում ենք մեր ոտքերը, վերև, վերև

(ծնկները բարձր)

Մեր գլուխները թափ տալով

(գլուխդ ետ ու առաջ շարժիր)

Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը, մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքերը

(Ձեռքերը վեր, վար)

Մենք կծկվում ենք ցածր և ուղիղ կանգնում

(կռվել և ցատկել)

Ձեռքերը իջած կողքից:

Անջատել - բռունցքի մեջ

Ձեռքերը վեր և տեսախցիկի մեջ

Քամեք տակառի վրա

Վեր կացեք ձեր մատների վրա

Նստեք և ուղղվեք:

Կատարել շարժումներ;

R: ինքնակարգավորումը որպես ուժեր և էներգիա մոբիլիզացնելու կարողություն

Գործնական՝ բառերի ձայնագրում/op.

Մենք շարունակում ենք աշխատել։ Տղերք, հիմա մենք թելադրանքով կգրենք արտահայտությունները, մի աշակերտ գրատախտակի մոտ է, մնացածը նոթատետրերում են, դուք պետք է որոշեք ածականների քանակը:

նեղ հոսք (միավոր),արևի ճառագայթ (միավոր),բարձրահասակ ծառեր (pl.),չոր տերևներ (pl.), Birch Grove (միավոր),չվող թռչուններ (pl.),չամրացված ձյուն (եզակի):

Աշխատել խորհրդի կազմում;

գրել արտահայտություններ;

Որոշեք ածականների քանակը;

K: հիմնավորումների տրամաբանական շղթայի կառուցում;

Կ. մասնակցել ուսումնական երկխոսությանը, ձևակերպել պատասխաններ և եզրակացություններ.

Գործնական՝ բերան։ Օրինակ՝ փոխելով արտահայտությունները

Տղերք, հիմա մի փոքր այլ խնդիր է լինելու: Նայեք գրատախտակին. Ի՞նչ եք տեսնում այնտեղ: (արտահայտություններ):

(Գարուն) օր, (գարնանային) երգ, (գարնանային) արև, (գարնանային) շողեր։

Ճի՞շտ են արդյոք այս արտահայտությունները: (Ոչ):

Ի՞նչ է պետք անել դրանք ճիշտ դարձնելու համար: (փոխել ածականների վերջավորությունները):

Ինչի՞ց են կախված այս արտահայտությունների վերջավորությունները: (սեռից և թվից):

Անվանե՛ք ճիշտ դարձվածքները, որոշե՛ք դրանց սեռը և թիվը՝ Գարնան օր (մ.ր., եզակի), գարնանային երգ (իգական, եզակի), գարնանային արև (հմմտ. նիշ) , գարնան շողեր (հոգնակի թիվ):

Վերլուծել;

Պատասխանել հարցերին;

Փոխել ածականները;

Որոշեք ածականների սեռը և քանակը;

Կ. ձևակերպել ձեր մտքերը բանավոր և ձևով (նախադասության կամ կարճ տեքստի մակարդակով);

Ամփոփելով. Արտացոլում

Տղերք, հիմա գրեք d / z: P. 81, նախկին. 141.

Բացեք այս վարժությունը, տեսեք, թե ինչ պետք է անեք տանը: Հարցեր ունե՞ք

Եկեք ամփոփենք դասը. Ինչպե՞ս որոշել ածականի թիվը: Ի՞նչ վերջավորություններ ունեն հոգնակի թվի ածականները: Ինչպե՞ս են փոխվում ածականները: Տղերք, հիմա օգտագործելով քարտի հայտարարությունները, արտահայտեք ձեր կարծիքը

Այսօր ես դասարանում...

· Սովորել է...

· Հետաքրքիր էր..

· Դժվար էր...

Իմ զգացումները...

Այս դասը ինձ սովորեցրեց կյանքի ընթացքում…

Ամենից շատ ինձ դուր եկան առաջադրանքները...

Դասը ավարտվեց։

Ամփոփելով դասը

արտահայտել հուզական վիճակ;

R: Իրականացնել վերջնական վերահսկողություն;

R. հասկանալ ուսման մեջ հաջողության և ձախողման պատճառները.

«Շուրջ աշխարհը» թեմայով դասի ուրվագիծ.

Ճանապարհային նշաններ

1. Պլանավորվածարդյունքները:

Անձնական արդյունքներ. ձևավորել կրթական համագործակցության հմտություններ՝ բանակցելու, աշխատանքը բաշխելու կարողություն, գնահատել ձեր ներդրումը գործունեության ընդհանուր արդյունքում, գնահատել ընկերոջ աշխատանքը. իրենց գործողությունները գնահատելու ունակությունը, օգտագործելով տարբեր տեսակի գնահատման թերթիկներ:

Մետա-առարկայական արդյունքներ. կատարողական նմուշների ճիշտ վերարտադրություն ուսումնական գործունեություն; Ձեռք բերված հասկացությունների անսխալ կիրառում կոնկրետ կրթական խնդիրների լուծման գործում:

Առարկայական արդյունքներ՝ դասի ընթացքում կրկնել գիտելիքները ճանապարհային նշանների տեսակների և խմբերի մասին, բացահայտել նոր ճանապարհային նշաններ:

2. Թիրախդասերեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների հիմնական խմբերին. սովորել տարբերակել ճանապարհային նշանները;

3. Առաջադրանքներդաս:

ներկայացնել բնորոշ հատկանիշներճանապարհային նշանների խմբեր;

հիշեք յուրաքանչյուր խմբի տեսակը.

պատկերացում տալ կերպարների յուրաքանչյուր խմբի նպատակի մասին.

4. Սարքավորումներ:անհատական ​​քարտեր, իրավիճակի քարտեր, դասագիրք Աշխարհը 3-րդ դասարան», պաստառ «Տրամադրություն», ճանապարհային նշաններ և ստորագրություններ, «Մրջյուն» նկար, առաջադրանքներ տնային աշխատանքների համար:

Դասի փուլ

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

1. Կազմակերպչական փուլ

Տղաներ, ես ուրախ եմ ձեզ տեսնել: Այսօրվա դասին ձեզ մեծ ու փոքր բացահայտումներ են սպասում, շատ նոր հետաքրքիր բաներ կսովորեք։

Արևը վաղուց է ծագել

Նայեց մեր պատուհանին:

Դա մեզ շտապում է դասի

Մենք հիմա ևս մեկ դաս ունենք:

Ուսանողները պատրաստվում են աշխատանքի։

Դրական վերաբերմունք առաջիկա գործունեությանը, ընդգրկվածությունը կրթական գործունեության մեջ.

2. Տնային աշխատանքների ստուգում

Տղաներ, ձեր առջև դրված են անհատական ​​առաջադրանքներով քարտեր: Ստորագրեք ձեր անունը և կատարեք առաջադրանքները:

Ուսանողները կատարում են առաջադրանքը.

Ընդհանրացման տրամաբանական գործողության տիրապետում; հիմնավորումների կառուցում հայտնի հասկացությունների հիման վրա:

3. Գիտելիքների թարմացում

Տղաներ, գուշակեք հանելուկը.

«Նրանք իրենք չեն տեսնում դա, բայց մատնացույց են անում ուրիշներին»:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր:

Ո՞րն է մեր նպատակը։

Այսօր դասի ընթացքում դուք կհիշեք ճանապարհային նշանները և կսովորեք, թե ինչպես դրանք բաժանել խմբերի:

Ձեր սեղաններին համակարգիչներ ունեք, խնդրում եմ բացեք դրանք: Դուք ունեք բաց առաջադրանքներով փաստաթուղթ, դուք պետք է հանելուկ լուծեք, ընտրեք անհրաժեշտ նշանը և ճիշտ բաժանեք դրանք խմբերի:

Նշե՛ք այն խմբերը, որոնց բաժանել եք ճանապարհային նշաններ:

Ճանապարհային նշաններ

Ճանապարհային նշանների մասին

Կարողանալ նշաններ բաժանել խմբերի:

Արգելքի նշաններ, նախազգուշացումներ, ցուցիչ, հրահանգիչ, սպասարկման նշաններ.

Ուսուցչի օգնությամբ դասում աշխատանքի նպատակը գիտակցելու և ձևակերպելու կարողություն. կրթական առաջադրանքի ըմբռնում և այն կատարելու ցանկություն. զրուցակցին լսելու և երկխոսություն վարելու պատրաստակամություն.

Արտահայտեք ձեր կարծիքը և փաստարկեք ձեր տեսակետը;

Խոսքի միջոցների և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) միջոցների ակտիվ օգտագործումը հաղորդակցական և ճանաչողական խնդիրների լուծման համար:

Ֆիզմնուտկա

Տեսանյութի ֆիզիկական րոպեների օգտագործումը.

Հերոսի համար գործողություններ կատարելը.

4. Նյութի ընդհանրացում և համախմբում

Բացեք դասագիրքը ___________ էջում կարդացեք տեքստը ճանապարհային նշանների մասին: Ինքներդ ստուգեք՝ արդյոք ճիշտ եք կատարել առաջադրանքը համակարգչում:

Սեղանին դրված իրավիճակի քարտեր ունեք: Կարդացեք դրանք, գրավոր պատասխանեք հարցերին։

Կազմում ճանաչողական գործընթացներուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, ինչպես նաև մտավոր գործողություններ՝ վերլուծություն, համեմատություն, ընդհանրացում;

Լուծում խնդրահարույց հարցերհիմնվելով առկա գիտելիքների վրա,

Սեփական եզրակացությունների համեմատությունը դասագրքի եզրակացությունների հետ:

5. Անդրադարձ

Տղերք, այսօր խոսեցինք ճանապարհային նշանների մասին: Ի՞նչ ես սովորել նրանց մասին:

Հիշու՞մ եք դասի նպատակը։

Ասա՛, հասա՞նք մեր նպատակին։

Տղերք, ասեք, մեր դասը օգտակար էր: Արդյո՞ք այս գիտելիքը կօգնի ձեզ:

Ant Question-ը նաև ճանապարհային նշանները բաժանեց խմբերի: Նա ձեզանից օգնություն է խնդրում, տեսեք՝ արդյոք ճիշտ է կատարել առաջադրանքը։

Եկեք գնահատենք մեր աշխատանքը, գրատախտակին կա «Տրամադրություն» պաստառ։ Սեղանների վրա նկարներ ունեք: Սաննի - Ամեն ինչ արեցի, ամեն ինչ արեցի, ամեն ինչ ինձ դուր եկավ, շատ նոր բաներ սովորեցի

Արևը ամպով - Ես փորձեցի, բայց ինչ-որ բան չհասկացա:

Ամպ - Փորձել եմ, բայց առաջադրանքները կատարելիս սխալվել եմ:

Բոլոր ճանապարհային նշանները կարելի է բաժանել խմբերի.

Կարողանալ նշաններ բաժանել խմբերի:

Այո, մենք սովորեցինք նշաններ բաժանել խմբերի

Այո, հիմա մենք գիտենք, թե ինչ խմբերի են բաժանվում նշանները։

Սեփական կարծիքն արտահայտելու և իրադարձությունների վերաբերյալ սեփական տեսակետն ու գնահատականը վիճելու կարողություն.

Ուսուցման անձնական իմաստի գիտակցում;

Ուսումնական գործունեության դրական մոտիվացիայի համախմբում:

6. Տնային աշխատանք

«5» դասարանի համար՝ լրացրեք առաջադրանքները թիվ ___________ աշխատանքային գրքում, նկարեք ճանապարհային նշան, որը հանդիպում եք տնից դպրոց ճանապարհին:

«4» դասարանի համար՝ լրացրեք թիվ ______________ աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքները.

Գրիր տնային աշխատանքը

Ուսումնական գործունեության դրական մոտիվացիայի համախմբում

Ուրվագիծ՝ ըստ տեխնոլոգիայի

դասի պլանի վերացական մշակում

զգացմունքային խաղալիք

1. Թիրախդաս:Սովորեք խաղալիքներ պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով. Ֆետրե խաղալիք պատրաստելը

2. Պլանավորվածարդյունքները:

Թեմա՝ զարգացնել տիկնիկների արտադրության մեջ իրենց գործողությունները պլանավորելու և հետևողականորեն կատարելու ունակությունը. դրդել երեխաներին համագործակցել համատեղ աշխատանքի, ինքնուրույն գործողությունների և գործերի. սովորեք պարզ խաղալիք պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով; կաղապարներ օգտագործելու և գործիքներ օգտագործելու ունակություն:

Անձնական՝ ուսումնական գործընթացի նկատմամբ ստեղծագործական վերաբերմունքի դրսևորում. հետաքրքրություն ձեռք բերելու և ընդլայնելու գիտելիքներն ու անելու եղանակները. աշխատասիրության զարգացում, ինքնուրույն գործողությունների և գործողությունների, դժվարությունները հաղթահարելու կարողություն. ուսանողներին կրթել ջանասիրություն, փոխօգնության զգացում, կարգապահություն տեխնոլոգիայի դասին

3. ՍարքավորումներՖետր, կաղապարներ, մկրատ, ասեղ, սինթետիկ ձմեռացուցիչ:

Դասի փուլերը

Ուսուցչի գործունեություն

Ուսանողների գործունեություն

1. Օրգ. պահը

Բարև տղաներ։ Կանգնեցին ուղիղ, շարված։ Նստեք. Սկսենք մեր դասը։

Պատրաստության ստուգում. Նստեք գրասեղանների մոտ:

Ուսուցման մոտիվացիա. (L)

Համագործակցություն ուսուցչի և հասակակիցների հետ (K)

2.Գիտելիքների թարմացում:

Գուշակիր, թե ինչ ենք անելու այսօր դասին՝ գուշակելով հանելուկը։

Սա խաղահրապարակ է։

Գնդակ այստեղ, դույլ, թիակ:

Ե՛վ տղաներ, և՛ աղջիկներ

Նրանք հետ բերեցին...

(Խաղալիքներ)

Հանելուկ լուծիր.

Տեքստից անհրաժեշտ տեղեկատվության դուրսբերում (P)

3. Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

Գուշակե՞լ: Ո՞րն է դասի թեման և նպատակը:

Դասի թեման՝ Ֆետրից խաղալիքների պատրաստում։

Նպատակը. Ծանոթանանք ֆետրե խաղալիքների տարբեր տարբերակներին։

Սովորեք կարել խաղալիքներ.

Եկեք խաղալիքներ պատրաստենք կենդանու տեսքով։

Ենթադրեք դասի թեման և նպատակը:

Ձեր մտքերն արտահայտելը և ձեր կարծիքը փաստարկելը (K)

4. Նոր նյութի ուսումնասիրություն.

Այժմ նայեք սլայդին, այստեղ դուք տեսնում եք խաղալիքներ կարելու տարբեր տարբերակներ:

Այսօր մենք նույնպես կցուցադրենք մեր կրեատիվությունը և կպատրաստենք գեղեցիկ կենդանիների խաղալիք։ Տղերք, տեսեք, թե ինչ խաղալիք եմ պատրաստել: Հիմա ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես անել այս աշխատանքը:

Լսեք ուսուցչին, պատասխանեք հարցին

Իմաստի ձևավորում (L)

Ուսուցչի և հասակակիցների հետ կրթական համագործակցության պլանավորում (Կ)

Ճանաչողական նպատակի ձևակերպում (P)

5.Պեդ. Ցուցադրում.

Նայեք էկրանին. Ո՞վ է ցանկանում թվարկել բոլոր նյութերն ու գործիքները սլայդի վրա:

Տղաներ, նայեք էկրանին: Էկրանի վրա ձեր հետ մեր աշխատանքի քայլ առ քայլ իրականացումն է:

Հիմա ես հարցեր կտամ.

Ի՞նչ ենք անելու 1. (2,3,4,5).

1. կաղապարը փոխանցեք ֆետի վրա

2. կտրել նախշը

3. կարել խաղալիքը, օգտագործելով կարի եզրին

4. Ներսում դնել սինթետիկ ձմեռացուցիչ և կարել մինչև վերջ

5. աշխատանքը կարող եք ինչ-որ բանով զարդարել

Եկեք նայենք գնահատման չափանիշներին, դրանք մեզ օգտակար կլինեն, երբ գնահատենք ձեր աշխատանքը։

Խնդրում ենք կարդալ չափանիշները սլայդից:

Նախքան սկսելը, եկեք վերանայենք մկրատի և ասեղի հետ աշխատելու անվտանգության նախազգուշական միջոցները: Ուշադրություն էկրանին. Խնդրում ենք կարդալ մկրատով և ասեղով աշխատելու անվտանգության կանոնները:

Դիտեք աշխատանքի առաջընթացը.

Հիշեք անվտանգության նախազգուշական միջոցները

Իմաստի ձևավորում (L)

Խնդիրների լուծման ամենաարդյունավետ ուղիների ընտրություն՝ կախված կոնկրետ պայմաններից (P)

6.Գործնական աշխատանք.

Եկեք վերանայենք աշխատանքի ընթացքը: Նայեք էկրանին.

Սկսեք կատարել աշխատանքը էկրանի վրա հիմնված: Ով իմ օգնության կարիքն ունի, խնդրում եմ կապվեք ինձ հետ։

Կրկնել աշխատանքային հոսքը:

Գործն ավարտեք:

Առաջադրանքի կատարումը ուսուցչի հսկողությամբ կազմված պլանի համաձայն.

7. Աշխատանքի գնահատում

Տղերք, հիմա կգնահատեմ ձեր աշխատանքը, աշխատանքի ընթացքում տեսա, թե ինչպես են բոլորը փորձում և ինչ աշխատանք են կատարել բոլորը։

Դուք բոլորդ հիանալի եք այսօր, բոլորդ հիանալի աշխատանք ունեք։

Գնահատեք ձեր դասընկերներին և ինքներդ ձեզ:

ուսանողի ներքին դիրքը (L)

8. Անդրադարձ.

Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ նպատակներ ենք դրել ձեզ հետ:

Եթե ​​կարծում եք, որ մենք հասել ենք մեր նպատակներին, խնդրում եմ բարձրացրեք ձեր ձեռքը։

Հիմա եկեք ամփոփենք մեր դասը՝ օգտագործելով օգնական բառեր.

Ես գտա, որ)…

Ես սովորել եմ...

Ինձ հաջողվեց…

Ես հիշեցի...

Շնորհակալություն դասի համար։

Վերլուծեք ձեր աշխատանքը դասարանում:

հիշիր գոլերը

Օբյեկտիվորեն գնահատեք ձեր աշխատանքը;

Ուսանողի ներքին դիրքը.

Մաթեմատիկայի արտադասարանական գործունեության ուրվագիծը

Մաթեմատիկայի վիկտորինան

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին սովորեցնել տրամաբանական մտածողություն;

Զարգացնել հիշողությունը;

Խթանել սիմվոլիզմի հմուտ օգտագործումը.

Սովորեք ճիշտ օգտագործել մաթեմատիկական տերմինաբանությունը;

Զարգացնել որակական բոլոր ասպեկտներից և երևույթներից վերացարկվելու կարողություն՝ կենտրոնանալով քանակական ասպեկտների վրա.

Կարողանալ մատչելի եզրակացություններ և ընդհանրացումներ անել, հիմնավորել սեփական մտքերը.

շարժվելդասեր:

Բարև տղաներ: Ուրախ եմ ողջունել ձեզ դասին:

ՄԱԹԵՄԱՆ ՊԵՏՔ Է

ՄԱԹԵՆՔԸ ԿԱՐԵՎՈՐ Է

ՈՐՈՏԵՎ ՄՏՔԻ ՀԱՄԱՐ

ԻՆՉՊԵՍ Է ՄԱՐՄՆԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ:

Ինչպես է Ձեր տրամադրությունը? Պատրա՞ստ եք աշխատանքին: Նստել! Ստուգեք նյութերի, գործիքների և հրահանգների առկայությունը:

Իսկ մինչ կշարունակենք, եկեք բաժանվենք երկու թիմի։ Ձեռքերիս կախարդական տուփ կա, որի մեջ կապոցներ կան։ Այս փաթեթները ցույց են տալիս երկրաչափական պատկերներԿապույտ եռանկյուններ և կարմիր քառակուսիներ: Ըստ այդմ, ոչ-ոքիի օգնությամբ կորոշենք թիմերի կազմերը։

Վիճակահանությունն ընթանում է.

Հիանալի Դե թիմեր կան, բայց թիմերի անուններ չկան։

1. ՀիանալիՄաթեմատիկա.

Եվ ձեր առաջին խնդիրը՝ անուն հորինեք ձեր թիմի համար: Բայց կա մեկ պայման՝ ձեր թիմի անունը պետք է պարունակի մաթեմատիկոսների անունը կամ ազգանունը։

Թիմի անվան ընտրություն.

Ինչպես կռահեցիք, այսօր մենք կունենանք փոքրիկ վիկտորինան: Կլինեն շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ, որոնց ճիշտ կատարման համար յուրաքանչյուր պատասխանող թիմ կստանա նշան: Այն թիմը, որը գոլ կխփի, կհաղթի մեծ քանակությամբնշաններ.

Նավեր վարելու համար

Թռչել դեպի երկինք

Շատ բան կա իմանալու

Պետք է շատ բան իմանալ։

Եվ միևնույն ժամանակ, և միևնույն ժամանակ,

Դուք նկատում եք

Շատ կարևոր գիտություն

Թվաբանություն!

2. Թվաբանություն

Թվաբանությունը շատ սերտ կապված է թվերի և հաշվելու հետ։ Տեսնենք՝ կարո՞ղ եք հաշվել։

Բանավոր հաշվարկ.

Եկեք հաշվենք

0-ից 20-ը 2-ով՝ 0, 2, 4, 6,...20

0-ից 40-ը 5-ով՝ 0, 5, 10, 15,...40

0-ից 100-ը 10-ով` 0, 10, 20, 30,...100

3. Մրցույթասացվածքներ

Տղերք, ի՞նչ ասացվածքներ գիտեք, որոնք թվեր են օգտագործում:

Յուրաքանչյուր թիմ հերթով ասում է ասացվածքները:

Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել:

Մի տեղ նույնիսկ խճաքարը մամուռով է պատված։

Մեկ հիմարը կարող է հարցնել, քան հարյուր խելացի կարող է պատասխանել:

Մի հիմար կասի՝ հարյուր իմաստուն չի հասկանա։

Տարին մեկ անգամ փայտիկը կրակում է։

Մենք ապրում ենք մեկ անգամ.

Մեծից մինչև ծիծաղելի՝ մեկ քայլ.

Մեկ կովից յոթ կաշի չեն քաշում։

Երկու արջ մեկ որջում չեն նստի։

Երկու նապաստակ հետապնդելով՝ դու էլ չես բռնի

Բարի գործը ապրում է երկու դար։

Տղաներն ու նապաստակները երկու ատամ ունեն

Մեկ ծեծվածի համար տալիս են երկու չպարտված։

Երկուսը կռվում են, երրորդը՝ մի՛ խառնվեք։

Թշվառը երկու անգամ է վճարում

Մեկ «այսօր» ավելի լավ է, քան երկու «վաղը»։

Երկու տեսակի.

Նույն ճյուղի երկու բլբուլները չեն երգում։

Երկու գութան, յոթն էլ ձեռքերը թափահարում են։

Երկու, երեք, ոչ թե մեկ:

Հանդգնություն երկրորդ երջանկություն.

Մեկ գլուխը լավ է, բայց երկուսը՝ ավելի լավ։

Երկսայրի սուր.

Գրելը հեշտ գործ չէ՝ երկու մատ է գրում, բայց ամբողջ մարմինը ցավում է։

Մի ճանաչիր ընկերոջը երեք օրում, ճանաչիր երեք տարում:

Աստված սիրում է երրորդությունը:

Նույնիսկ եթե երեք օր չես ուտում, չես կարող իջնել վառարանից։

Խոստացված երեք տարին սպասում է.

Ձեր նիկելը, ուրիշի ռուբլին ավելի թանկ է։

Հինգերորդ անիվը սայլի մեջ։

Աղվեսը կառաջնորդի յոթ գայլերին:

Յոթ անգամ չափել մեկ անգամ կտրել:

Յոթ դայակ երեխա է ունենում առանց աչքի.

Յոթ մղոն դոնդող ցեխի համար:

Յոթը չեն սպասում մեկին:

Յոթ մղոն դեպի երկինք և ամբողջ անտառ:

Ծույլը շաբաթական յոթ արձակուրդ ունի։

Յոթ կնիքների հետևում

Յոթերորդ ջուր դոնդողի վրա.

Յոթը նստած են նստարանների վրա։

Յոթ բացվածք ճակատին:

Յոթ անախորժություն՝ մեկ պատասխան.

Աշուն - ութ փոփոխություն:

Ինը մկներ քաշվեցին միասին - կափարիչը քաշվեց լոգարանից:

Ավելի լավ է տասը մեղավորներին արդարացնել, քան մեկ անմեղ դատապարտել։

Ոչ մի երկչոտ տասը:

20 տարեկանում ուժ չկա, և չի լինի. 30 տարեկանում խելք չկա - և չի լինի, 40 տարեկանում չկա բարգավաճում - և չի լինի:

Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։

Իսկական ընկերն ավելի լավ է, քան հարյուր ծառա

Հազար ընկերներ կան, բայց մեկ ընկեր։

Հարուստը հազար հոգս ունի, իսկ աղքատը՝ մեկ հոգս։

Հիանալի, ես հիմա տեսնում եմ, դուք գիտեք շատ ասացվածքներ թվերով:

4. զվարճալիհարցեր

Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչպես եք հաղթահարում դժվար առաջադրանքները:

Սենյակն ունի 4 անկյուն։ Յուրաքանչյուր անկյունում նստած էր մի կատու, յուրաքանչյուր կատվի դիմաց՝ 3 կատու։ Քանի՞ կատու կար սենյակում: (4 կատու)

Ինչպե՞ս ջուր բերել մաղի մեջ: (Ջուրը կարելի է սառեցնել, ներքևում մի տոպրակ դրեք ...)

Եղբայրները 7-ն էին, յուրաքանչյուր եղբայր ուներ մեկ քույր։ Քանի մարդ քայլեց: (8 հոգի)

Ինչ ուտեստներ չի կարելի ուտել: (դատարկից)

Կենդանին ունի 2 աջ ոտք, 2 ձախ ոտք, 2 ոտք առջևում, 2 թիկունքում։ Քանի՞ ոտք ունի։

Քանի՞ ընկույզ կա դատարկ բաժակում: (Ընդհանրապես)

Շինհրապարակում աշխատում էր աղյուսագործ. Առաջին օրը կառուցեց 2 քսանհարկանի տուն, երկրորդում՝ 1 տասնհարկանի։ Քանի՞ տուն կառուցեց երկու օրում։ (Ընդհանրապես)

9 շնաձկներ լողում էին ծովում. Նրանք տեսան ձկների դպրոց և սուզվեցին խորքերը։ Քանի՞ շնաձուկ է լողացել: (9 շնաձկներ, միայն նրանք սուզվել են)

Ծաղկամանը պարունակում էր 3 կակաչ և 7 նարցի: Քանի՞ կակաչ կար ծաղկամանի մեջ (ծամանի մեջ կար 3 կակաչ)

7 տղա այգում 1 ճանապարհ են մաքրել. Քանի՞ գիծ են ազատել տղաները: (7 հետքեր)

Ո՞ր թռչունն է դուրս գալիս ձվից, բայց ինքը ձու չի ածում: (աքաղաղ)

Սեղանին 4 խնձոր կար։ Դրանցից մեկը կիսով չափ կտրեցին ու դրեցին սեղանին։ Քանի՞ խնձոր կա սեղանին: (4 խնձոր)

Ինչպե՞ս կարող է մեկ պարկ ցորենը լցնել 2 դատարկ պարկ, նույնը, ինչ ցորենի պարկը: (Պետք է մեկ տոպրակի մեջ մեկ ուրիշը մտցնել)

Դաշա տատիկն ունի թոռնուհի Մաշա, կատու Ֆլաֆ, շուն՝ Դրուժոկ։ Քանի՞ թոռ ունի տատիկը։

Մտածեք մինչև 5 թիվը, դրան ավելացրեք 2, և ես կկռահեմ, թե ինչ թիվ ունեք ձեր մտքում: Որքա՞ն եք ստացել:

Պատի մոտ լոգարան կա, իսկ այդ լոգարանում՝ գորտ։ Եթե ​​լիներ 7 լոգարան, քանի՞ գորտ կլիներ: (Գուցե ոչ մեկը):

Ինչպե՞ս կտրել քառակուսին, որպեսզի ստացված մասերից ավելացվեն 2 նոր քառակուսիներ: (4 եռանկյունների համար անկյունագծով)

Սեղանին դրված է տարբեր երկարության 3 մատիտ։ Ինչպե՞ս հեռացնել ամենաերկար մատիտը մեջտեղից՝ առանց դրան դիպչելու։ (Տեղափոխեք նրանցից մեկը, որն ավելի կարճ է)

Առաջինը Իվանը գնաց շուկա, երկրորդը՝ Իվանը՝ շուկայից։ Ո՞ր Իվանն է գնել ապրանքը, որը գնաց առանց ապրանքի:

Ջրաղացպանը եկավ ջրաղաց։ Յուրաքանչյուր անկյունում նա տեսավ 3 տոպրակ, յուրաքանչյուր տոպրակի վրա կար 3 կատու, յուրաքանչյուր կատու ուներ 3 ձագ: Քանի՞ ոտք կար ջրաղացին: (Երկու ոտք, կատուներն ունեն թաթեր):

Այո, մի շփոթեք ձեզ, դուք հիանալի ընկերներ եք: Նրանք հիանալի աշխատանք կատարեցին բոլոր առաջադրանքների հետ: Եվ նրանք խնայեցին մինչև խորհրդանիշներ: Բայց մենք տեղում չենք նստում, առաջ ենք գնում։

5. հանելուկներ

Եվ հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես կարող եք լուծել հանելուկներ:

(նկուղ, ընտանիք, սյուն, կապիտալ, մաքրություն, բադ, ծիծեռնակ, հայրենիք, Էստոնիա, սրընթաց)

(պատմություն)

(կամուրջ)

(մահճակալ)

Լավ արեցիր։ Մեր վիկտորինան մոտենում է ավարտին, և ժամանակն է հաշվի առնել:

Թիմերի հաշվում. Հուշանվերների շնորհանդես.

Մեր վիկտորինան ուզում եմ ավարտել հետևյալ բանաստեղծությամբ.

Ապրել է աշխարհում

Նա կանգնեց նոլերի առջև,

Եվ ես չէի կարող պարծենալ

Նրա անձի նշանակությունը.

Ո՞վ ես դու ինձ հետ: Տասնյակ! Հարյուրավոր! Հազարավոր!

Իսկ առանց ինձ? Զրո! Ոչնչի իմաստը!

Բայց հանկարծ Unity-ն հանվեց գումարից

Եվ բոլոր Զրոները փոխեցին իրենց դեմքերը:

Եվ կանգնած էր կազմավորման մեջ. Ինը: Ինը! Ինը!

Նրանք նստեցին զրոներում, կարծես կոկոնների մեջ ...

Նրանց միայն իմաստ ու դեր է տվել,

Ինչպես Մեկը վերածվեց զրոյի.

Գրական ընթերցանության արտադասարանական գործունեության ուրվագիծը

Խաղ «Ով է ուզում լինել պատմող»

Թիրախ: Վ խաղի ձևըԸնդհանրացրեք ընթերցանության դասերից ստացված գիտելիքները:

Սարքավորումներե՝ մանկական գրքեր, պաստառներ, հեքիաթի հերոսների նկարներ։

շարժվելխաղեր.

Տղերք, սիրու՞մ եք հեռուստատեսային խաղեր դիտել:

Ի՞նչ խաղեր գիտեք:

Կցանկանայի՞ք ինքներդ մասնակցել խաղերից մեկին և ցուցադրել ձեր էրուդիցիան։

Այսօր դուք ունեք նման հնարավորություն։ Մենք սկսում ենք նոր խաղ «Ով է ուզում լինել պատմող»:

Դուք պետք է պատասխանեք տասներկու հարցի: Խաղի ընթացքում կարող եք օգտագործել երեք խորհուրդ.

Վրատախտակ:

սրահի օգնություն

օգնել ընկերոջը

Գլխավոր մրցանակը հիանալի գիրք է։

Առաջինորակավորումշրջագայություն.

Հերթականորեն դասավորեք՝ ամենափոքրից մինչև ամենամեծը, պառավի ցանկությունները «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը» Ա.Ս. Պուշկին.

(ընտրված է խաղացողների առաջին զույգը)

Ա Սյուն ազնվական.

B. Նոր տաշտ.

V. Ծովի տիրուհին.

G. Ազատ թագուհի.

Մի խաղառաջին.

1) Ո՞րն էր Պ. Պ. Բաժովի «Արծաթե սմբակ» հեքիաթի հերոսուհու անունը:

Ա.Մարյուշկա.

Բ.Դարյոնկա.

Վ.Ալյոնկա.

Գ.Վարվարուշկա.

2) Ի՞նչ է գցել Ասեղնագործուհին Վ.Օդոևսկու «Մորոզ Իվանովիչ» հեքիաթից ջրհորը:

A. Spindle.

Վ.Վերևկա.

3) Ո՞ւմ է նկատել Պինոքիոն մութ պահարանում:

Ա Չղջիկ։

Բ Ֆոքս Ալիս.

V. Cat Basilio.

G. Brownie Athanasius.

4) Ո՞ր կախարդական բանն է թույլ տվել Բիլբոյին J. R. R. Tolkien-ի «Հոբիթ» հեքիաթից անտեսանելի դառնալ:

A. Կախարդական փայտիկ.

B. Ring.

Բ. Կախարդական բառը.

Գ Դագեր.

5) Ինչու են եղբայրները P.P. Էրշովը «Կուզիկ ձին» որոշեց

ամեն գիշեր պահակ կանգնե՞լ։

Ա. Նայեք փոքրիկ կուզիկ ձիուն:

Բ. Զարգացրեք ձեր բնավորությունը:

Բ. Հաղթեք «ով ավելի համարձակ» փաստարկը:

Դ. Զգույշ եղեք գողից:

6) Ովքե՞ր են հոբիթները:

Ա. Մորուքավոր թզուկներ.

Բ. Չարաճճի երեխաներ.

B. Կարճահասակ մարդիկ.

D. Չար տրոլներ.

7) Ո՞ր կենդանին էր Արծաթե սմբակը Բաժովի հեքիաթից:

Ա.Բարաշկոմ.

Բ Կոզլյոնոկ.

Վ.Լոսենոկ.

Գ.Օլենենկո.

8) Ի՞նչ ոտքով հարվածեց «Արծաթե սմբակ» հեքիաթի այծը, երբ նա սմբակով թակեց գոհարները:

A. Աջ պաշտպան.

B. Աջ ճակատ.

Բ. Ձախ պաշտպան.

A. Yu. Moritz.

Բ.Կ.Չուկովսկի.

V. V. Դրագունսկի.

G. B. Zakhoder.

10) Ո՞վ է Իվանի հերոս-օգնականը՝ վաճառականի որդին «Ցար օրիորդը» հեքիաթից:

Ա.Խորթ մայր.

Բ. Օձ Գորինիչ.

B. Երեք Բաբա Յագա:

Երկրորդորակավորումշրջագայություն.

(ընտրված երկրորդ զույգը)

Կառլսոնի խոսքերը դասավորեք այն հերթականությամբ, որով դրանք հնչեցին, երբ Կառլսոնը հանդիպեց Քիդին:

Ինչ է քո անունը?"

B. «Հիանալի է, եկեք շարունակենք զրույցը»:

Հ. Կարո՞ղ եմ այստեղ վայրէջք կատարել մեկ րոպեով:

Գ. «Ես իմ ծաղկման տարիքի մարդ եմ, ուրիշ բան չեմ կարող ասել ձեզ»:

Մի խաղերկրորդ.

1. Անվանեք շանը Մալվինա:

V. Արտեմոն.

Գ. Ալեն Դելոն.

2. Հերոսներից ո՞վ էր մանկուց գամված անկողնուն։

Ա.Դոբրինյա Նիկիտիչ.

Բ.Իլյա Մուրոմեց.

Վ.Սվյատոգոր.

Գ.Ալյոշա Պոպովիչ.

3. Ո՞ր հերոսի հետ հանդիպելիս մենք սկսում ենք լաց լինել:

Ա.Պինոքիո.

B. Վինի Թուխ.

Վ.Կառլսոն.

A. Yu. Moritz.

B. A. Barto.

Վ.Կ.Չուկովսկի.

G. B. Zakhoder.

5. Ո՞ր հեքիաթում է կատուն պարծենում, որ կարող է թռչել:

A. «Կատվի հաշվելու հանգ»:

Բ. «Վախեցած գայլեր ու արջ».

V. «Միշկինի հաշվելու հանգը».

G. «Սիմբո վայրի կատվի արկածը».

6. Ի՞նչ չցանկացավ անել «Սա այո է, սա ոչ» բանաստեղծության հերոս Յու.Մորիցը:

Քայլել.

B. Ծիծաղեք:

Բ. Լսիր.

7. Ինչո՞ւ էր տխուր Վ.Խմելնիցկու «Անձրևն անտառում» ստեղծագործության խալը։

Ա Դրսում անձրև էր գալիս:

Բ. Նա մենակ էր տաք փոսում:

Հ. Նա չկարողացավ գտնել իր ջրաքիսը:

Դ. Նա շատ քաղցած էր:

8. Ղրղզական «Դիկան - Բայ և Դև» հեքիաթում ո՞վ է կոչվել Դիկանբայ:

Ա Հսկա.

Բ. Բոգատիր.

Բ. Վախկոտ մարդ.

Գ. Քաջ որսորդ։

9. Ինչո՞վ է պայմանավորված Խան Բոլոտբեկի տխրությունն ու արցունքները ղրղզական «Իմաստուն աղջիկը» հեքիաթից։

Ա. Նա չկարողացավ պատշաճ կին գտնել:

Բ. Նրա ժողովրդի մեջ շատ աղքատներ կան։

Հ. Նա կցանկանար ունենալ կախարդական խողովակ:

Դ. Նա վատ երազ է տեսել:

10. Ի՞նչ գաղտնիք եք բացահայտել փոքրիկ իշխանԱղվեսը Սենտ Էքզյուպերիի «Փոքրիկ իշխանը».

A. «Իմացեք, թե ինչպես կարելի է առաջին անգամ տարբերել Չինաստանը Արիզոնայից»:

Բ. «Մարդիկ զենք ունեն և որսի են գնում»:

V. «Դու միշտ պատասխանատու ես նրանց համար, ում ընտելացրել ես»։

Գ. «Ոչ մի բոաս նկարելու կարիք չկա»:

Երրորդորակավորումշրջագայություն.

(ընտրված է երրորդ զույգը)

Հերոսուհի Յ.Վլադիմիրովի «Նինոչկինայի գնումները» կազմակերպեք մոր ասած հերթականությամբ։

Ա. Մի շիշ կվաս:

B. Մի ֆունտ միս:

B. Լուցկու տուփ.

G. Շաքար.

Մի խաղերրորդ.

1. Ո՞ր հեքիաթային հերոսը ամենաանպատեհ պահին սկսեց բանաստեղծություն կարդալ:

Ա. Վինի - Թուխ:

Վ.Մալվինա.

G. Duremar.

2. Ինչպե՞ս էր Վ.Օդոևսկու «Մորոզ Իվանովիչ» հեքիաթի հերոսուհու անունը։

Ա.Նաստենկա.

Բ.Մարֆուշենկա.

Բ. Ասեղնագործուհի.

Գ.Արհեստավորուհի.

3. Ինչպե՞ս է ծերունին շնորհակալություն հայտնել տղային կորեական «Ազնիվ տղա» հեքիաթում:

Ա Տվեց ոսկե կացին.

Բ. Արծաթե կացին տվեց:

V. Ինձ տվեց երկաթե կացին:

Գ. Ինձ երեք կացին տվեց:

4. Ի՞նչ հրաման տվեցին թափառականները Իլյա Մուրոմեցին, երբ նա դարձավ առողջ և ուժեղ:

Ա. Մի վիրավորեք անպաշտպանին:

Բ. Ամեն օր մի շերեփ ջրհորի ջուր խմեք:

Բ. Մի՛ լքեք տնից:

Դ. Ավելի շատ քայլեք:

5. Ինչո՞ւ է էստոնական հեքիաթի նապաստակը ճեղքված շրթունք ունի:

Ա Վախից.

Բ. Զայրույթից.

Բ. Վրդովմունքից.

Գ.Ծիծաղից.

6. Ինչու՞ Brer Rabbit-ը «Ինչպե՞ս Բրեր Ճագարը ստիպեց Բրեր Ֆոքսին, Բրեր Գայլին և Բրեր Արջին բռնել լուսինը» հեքիաթից, որ դուք այսօր ոչ մի ձուկ չեք բռնի լճակում:

Ա. Այս լճակում ձուկ չկա:

Բ. Կրիա եղբայրը վախեցրեց բոլոր ձկներին:

V. Լուսինը խեղդվեց լճակում:

D. Brer Rabbit-ը խայծը չի վերցրել:

7. Ինչի՞ մասին էր երազում Ալիսը Ջ. Ռոդարիի «Ինչպե՞ս Ալիսը գնաց ծով» ստեղծագործությունից՝ լողալով ծովում։

Ա. Անցնել ծովը:

B. Ձկան վերածվել:

Բ. Հանդիպեք հին կապիտանին:

Դ. Գնացեք երկար ճանապարհորդության:

8. Քանի՞ ճյուղ կա Արծաթե սմբակի եղջյուրներին Պ.Պ. Բաժովի «Արծաթե սմբակ» հեքիաթից:

9. Ի՞նչ է դրել Տովե Յանսոնի «Վագարի գլխարկը» հեքիաթի մայրիկը մումիա-ընտանիքի համար ձմեռելուց առաջ:

Ա.Կաղամախու կեղև:

B. Փշատերեւ ասեղներ.

B. Birch shavings.

Դ. Գիշերը ընկնում էր:

10. Ինչո՞ւ էր Բիլբոն Ջ.Ռ.Ռ.Տոլքինի «Հոբիթ» ֆիլմից շտապում վերադառնալ թզուկների մոտ:

A. Փրկեք ընկերներին:

Բ. Նա վախենում էր մենակ մնալ:

Բ. Գտիր քո դաշույնը:

Դ. Գիշերը ընկնում էր:

Ամփոփելովարդյունքներըխաղեր.հանձնելովմրցանակ-գրքեր։

Արտադասարանական գործունեության ուրվագիծ «աշխարհի շուրջ»

Եթե ​​ցանկանում եք առողջ լինել

Նպատակները:

Հաշվի առնել կենսակերպի ազդեցությունը մարդու առողջության վրա.

Թարմացնել ուսանողների անձնական իմաստը առողջությունը պահպանելու համար.

Նպաստել երեխաների հաղորդակցվելու և կոլեկտիվ աշխատելու կարողության զարգացմանը.

Կազմակերպել սովորողների գործունեությունը խաղի ընթացքում նախկինում ձեռք բերած գիտելիքների կիրառման վերաբերյալ:

ՍարքավորումներԽաչբառ «Առողջություն», աղյուսակներ «Սնունդ, բույսեր» քարտեր յուրաքանչյուր խմբի համար առաջադրանքներով:

շարժվելմրցակցություն

ներածականբառուսուցիչները

Ողջույններ բոլոր նրանց, ովքեր ժամանակ գտան:

Եվ ես եկել եմ դպրոց առողջության տոնի համար:

Թող ձմեռը բախի պատուհանին

Բայց դահլիճում մենք ջերմ ու լույս ունենք:

Մենք այստեղ ենք մեծանում, այստեղ հասունանում։

Եվ, իհարկե, ավելացրեք քաշը:

Մենք միշտ առողջ ենք, ընկերասեր լիցքավորման հետ,

Մեզ օդի պես պետք է ֆիզիկական դաստիարակությամբ սպորտ,

Եվ նրանց հետ կարգուկանոն, հարմարավետություն, մաքրություն,

Գեղագիտություն. Ընդհանրապես, գեղեցկությունն ինքնին!

Պահպանենք մեր առողջությունը վաղ տարիքից։|

Դա մեզ կփրկի ցավից ու փորձանքից։

Առողջությունը մարդու կյանքի հիմնական արժեքն է։ Դուք չեք կարող գնել այն ոչ մի գումարով: Լինելով հիվանդ՝ չեք կարողանա իրականացնել ձեր երազանքները, չեք կարողանա ձեր ուժը տալ ստեղծագործությանը։ Իսկ կյանքի մարտահրավերները հաղթահարելու համար դուք չեք կարողանա լիովին գիտակցել ինքներդ ձեզ ժամանակակից աշխարհում։

Ի՞նչ է նշանակում առողջ լինել: Ինչպե՞ս ես դա հասկանում:

Առողջ մարդը (երեխաների պատասխանները) ուժեղ է, առողջ, դիմացկուն, ճարպիկ, բարեկազմ և այլն:

ԱռողջՄարդԴա լիարժեք հոգեկան և սոցիալական բարեկեցության վիճակ է և ոչ միայն հիվանդության կամ վնասվածքի բացակայություն:

Այսպիսով, եկեք սկսենք մեր զվարճալի մրցույթը:

1. Կատարումհրամաններ

(Թիմերը հերթով ցույց են տալիս իրենց խորհրդանշանները և ասում կարգախոսներ)

«Մաքրողներ».

«Մենք՝ հավաքարարներս, բոլորից լավն ենք (ավելի մաքուր)։

Այսօր հաջողությունը մեզ մոտ կգա»։

«Վիտամիններ».

«Վերցրեք վիտամիններ

Եվ օգնեք ձեր առողջությանը»:

«Բերդ».

«Մենք ուժեղ տղամարդիկ ենք, ոչ թե երեխաներ,

Մենք խաղալիքներով չենք խաղում

Մենք սիրում ենք սպորտը և ուժեղ ենք

Եվ մենք չենք պարտվի»:

2. երգի խաղ«Առողջ- վնասակար»

Առաջին խնդիրը կատարվում է կոլեկտիվ.

Դուք կարող եք երգչախմբով պատասխանել «օգտակար», «վնասակար» բառերով իմ առաջարկած հայտարարություններին:

Նայել պայծառ լույս... (վնասակարորեն):

Առավոտյան ողողեք աչքերը ... (օգտակար):

Դիտեք հեռուստացույց փակված ... (վնասակար):

Ուշադրություն՝ հեռուստացույցից մինչև աչքեր հեռավորությունը պետք է լինի առնվազն 3 մետր, դիտման ժամանակը` օրական 1,5 ժամից ոչ ավելի:

Պաշտպանեք ձեր աչքերը հարվածներից ... (օգտակար):

Կերեք գազար, մաղադանոս ... (օգտակար):

Աչքերը կեղտոտ ձեռքերով քսելը ... (վնասակար):

Զբաղվեք ֆիզիկական դաստիարակությամբ ... (օգտակար):

3. ԱշխատանքՎխմբեր

- Այժմ խմբերի ներկայացուցիչները կստանան բացիկներ 2 ասացվածքներով կամ ասացվածքներով: Խնդիրն է բացատրել դրանց իմաստը:

Առողջությունն ավելի արժեքավոր է, քան փողը:

Ջուր խմելիս հիշեք աղբյուրը.

Դուք առողջ կլինեք - ամեն ինչ կստանաք:

Մարմնով ուժեղ - հոգով հարուստ:

Հիվանդ - բուժիր, իսկ առողջ - զգուշացիր:

Քունը լավագույն դեղամիջոցն է։

Ապրիր խելքով, քեզ բժիշկ պետք չէ։

Առողջ մարմնում՝ առողջ միտք։

Վազելը կարմիր չէ, այլ առողջարար։

Երեկոյան ուտելը ապագայի համար չի աշխատի:

4. Ֆիզիկական րոպե.

Հիմա ո՞ր խմբի ներկայացուցիչն իր հայեցողությամբ ֆիզկուլտուրայի պարապմունք կանցկացնի։

5. Հաջորդըփուլմերմրցակցություն.

ՊատասխաններըվրահարցերԵվառաջադրանքներ.

Ինչպե՞ս են մանրէները մտնում մեր օրգանիզմ:

Կա՞ն արդյոք օգտակար մանրէներ:

Ի՞նչ եք հասկանում «առողջ սննդակարգ» տերմինով:

Ինչպե՞ս եք հասկանում «առողջ ապրելակերպ» տերմինը:

6. Նոր առաջադրանք. Քարտի վրա գրված բառեր ունեք: Դուքընտրելմիայնդրանք,որըբնութագրելառողջմարդ.

գեղեցիկ վախկոտ

կռացած սլացիկ

ուժեղ հաստ

ճարպիկ ուժեղ

Գունատ անշնորհք

կարմրավուն տեղավորել

7. ԵՎկրկինֆիզիկական րոպե.Ո՞ր խումբն է այժմ առաջադրվում: Դուրս գալ.

8. Մրցույթ«Առողջություն»

Հարկավոր է, որ այս բառի յուրաքանչյուր տառ հորինի ու գրի առնի բառեր, որոնք առնչվում են առողջությանը, առողջ ապրելակերպին։ Յուրաքանչյուր ճիշտ բառի համար մեկ միավոր

Զ - առողջություն, լիցքավորում, կարծրացում,

Դ - դիետա, ցնցուղ, սննդաբան,

ՄԱՍԻՆ - հանգիստ

Ռ - ռեժիմ, սանր, ռակետ, ուսապարկ

IN - ջուր, վիտամիններ, բժիշկ

Ե - սնունդ

9. Մրցույթ"Ընկերներառողջություն»

Գուշակիր հանելուկն այն մասին, թե ինչ է առողջությունը ընկերներ: Թիմերին տրվում են հանելուկներ: Եթե ​​թիմից ոչ ոք ճիշտ չի գուշակել, ապա հերթը անցնում է հաջորդ թիմին։

1. Երկու քույր ամռանը կանաչ են,

Աշունը կարմիր է դառնում,

Մյուսը դառնում է սև (հաղարջի)

2. Այն հարուստ է կարոտինով

Եվ լավ է երեխաների համար:

Էլ չենք քաշում գետնից

Իր կանաչ պոչի համար (գազար)

3. Կլոր, վարդագույն,

Ես աճում եմ ճյուղի վրա:

մեծերը սիրում են ինձ

Ես փոքր երեխաներ եմ (խնձոր):

4. Նետեք այն գետը, այն չի խորտակվում,

Դուք հարվածում եք պատին, մի հառաչեք,

Դու ձմեռ կգցես

Կթռչի վեր (գնդակ)

5. Փայտե ձիերը քայլում են ձյան միջով,

Մի ընկեք ձյան մեջ (դահուկներ)

6. Այս ձին վարսակ չի ուտում,

2 անիվ ոտքերի փոխարեն։

Նստեք ձիու վրա և քշեք այն

Պարզապես ավելի լավ է քշել (հեծանիվ):

7. Ոսկորային մեջք, կոշտ մազիկներ

Ընկերական անանուխի մածուկով

Մեզ ջանասիրաբար սպասարկում է (ատամի խոզանակ)

8. Գում Ակուլինա - գնաց, քայլիր մեջքի վրա,

Նա պատրաստվում է - լվանալ մեջքը կարմիր (լվացքի սփռոց):

10. Մրցույթ«ԱռողջԲոլորըհիանալի»

Ամերիկացի գիտնականները պարզել են, որ երբ մարդը ծիծաղում է, նրա թոքերը գրեթե երեք անգամ ավելի շատ օդ է մտնում։ Բացի այդ, ծիծաղը հիանալի մարզում է ձայնալարերը։ Այսպիսով, ծիծաղեք ձեր առողջության համար:

Ում թիմն ավելի վարակիչ կծիծաղի, կհաղթի մրցույթում:

11. Մրցույթ«Ուժոգին»

Յուրաքանչյուր թիմի ներկայացուցիչը պետք է արագ փչի փուչիկը և պայթի այն:

12. Խմբային աշխատանք.

Գտեքճիշտհայտարարություն.

Ատամներս օրական երկու անգամ եմ խոզանակում։

Ես կրծում եմ գրիչներ և մատիտներ:

Ես շուտ եմ արթնանում և ֆիզիկական վարժություններ եմ անում։

Երեկոները երկար եմ նստում համակարգչի առաջ։

Ես սիրում եմ երկար քունը:

Ուտելուց հետո ողողում եմ բերանս։

Ես ձեռքերս ուտելուց առաջ չեմ լվանում.

Ես հաճախ եմ քաղցրավենիք ուտում:

Ես ուտում եմ մրգեր և բանջարեղեն:

13. ԱՀիմամենք կծախսենք« գիտականուսումնասիրել»և իմացեք, թե ինչ բույսեր են եղել ձեր այսօր կերած սննդի մեջ:

Յուրաքանչյուր խումբ կազմում է կոլեկտիվ աղյուսակ:

Սնունդ

Բույսեր

14. ԱՀիմաԲոլորըմիասինքանդվելըխաչբառ

Խաչբառ «Առողջություն».

1. Առավոտյան շուտ արթնացեք,

Ցատկել, վազել, հրել վեր:

Առողջության համար պատվիրեք

Մարդիկ բոլորին պետք է ... (Լիցքավորում):

2. Անձրևը տաք է և թանձր,

Այս անձրևը հեշտ չէ.

Նա առանց ամպերի է, առանց ամպերի

Պատրաստ է գնալ ամբողջ օրը: (Ցնցուղ.)

3. Ցանկանու՞մ եք գերազանցել ռեկորդը:

Այսպիսով, դա կօգնի ձեզ ... (Սպորտ.)

4. Նա քեզ հետ է և ինձ հետ

Քայլած անտառային կարեր.

Հետևից քայլող ընկերը

Ամրակներով գոտիների վրա: (Ուսապարկ:)

5. Նոր պատի մեջ,

Կլոր պատուհանում

Օրվա ընթացքում կոտրված ապակի

Տեղադրվել է գիշերվա ընթացքում: (Փոս.)

6. Պարզ առավոտ ճանապարհի երկայնքով

Ցողը փայլում է խոտերի վրա:

Ոտքերը իջնում ​​են ճանապարհով

Եվ երկու անիվները վազում են:

Հանելուկն ունի պատասխան

Սա իմ ... (Հեծանիվ.)

7. Տղերք, ես ունեմ

Երկու արծաթե ձի

Ես երկուսն էլ քշում եմ

Ինչպիսի՞ ձիեր ունեմ։ (Չմուշկներ)

8. Դառնալ մեծ մարզիկ.

Շատ բան կա իմանալու։

Եվ ճարտարությունը կօգնի այստեղ

Եվ իհարկե... (մարզվել)

Ո՞ր բառն է ընդգծված բջիջներում: (Առողջություն.)

15. Ամփոփելովարդյունքները։

Հայտնի են հաղթողները։ Թիմերը պարգևատրվում են վկայականներով։

Այսօր բոլորդ հիանալի մրցեցիք։ Դուք շատ բան գիտեք առողջության մասին։ Բայց միայն իմանալը բավարար չէ։ Յուրաքանչյուր մարդ պետք է հոգ տանի իր առողջության մասին։ Ի վերջո, ոչ ոք ձեզանից լավ չի հոգա ձեր մասին: Առողջությունն անգնահատելի երջանկություն է ցանկացած մարդու կյանքում: Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի ուժեղ և առողջ լինելու, շարժունակությունն ու էներգիան հնարավորինս երկար պահպանելու և երկարակեցության հասնելու ներհատուկ ցանկություն:

Առողջ եղեք։

Ռուսաց լեզվով արտադասարանական դասի ուրվագիծ

Դուք մեր ընկերն եք, ռուսաց լեզու

Ձևանցկացումը:ուղեղի ռինգը ինտելեկտուալ խաղ է:

Թիրախ:ռուսաց լեզվի ուսանողների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում.

Սարքավորումներ:աշխատանքային թերթեր թիմերի համար, դատարկ թերթեր լուծումների համար, գրիչներ, ցուցատախտակներ:

շարժվելդասեր:

1. Կազմակերպչականպահը.

Առաջատար. Դասարանը բաժանված է երեք թիմի. Յուրաքանչյուր թիմ նստում է իր սեղանի շուրջ: Յուրաքանչյուր թիմի համար ընտրվում է ավագ, թիմի անդամներն իրենք են հանդես գալիս թիմի անվանումով:

Խաղի կանոններ. յուրաքանչյուր ճիշտ և արագ պատասխանի համար թիմը ստանում է 15 միավոր, երկրորդը՝ 10, երրորդը՝ 5 միավոր։ Թիմերի ստացած միավորները կգրանցվեն ցուցատախտակի վրա (տախտակի վրա): Brain-ring-ի արդյունքներով հաղթողը կբացահայտվի։

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Իսկ մենք չենք սիրում ձանձրանալ։

Սիրով մենք ձեզ հետ ենք

Փորձենք խաղալ հիմա:

2. Մրցույթ«Շփոթմունք».

Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է մի թերթիկ Կ.Չուկովսկու բանաստեղծությամբ: Առաջադրանք՝ բաժանե՛ք այն նախադասությունների, անհրաժեշտության դեպքում դրե՛ք կետեր.

Գետում մի ձուկ կա բլրի վրա

Կովը խնամում

Շունը հաչում է ցանկապատի վրա

Titmouse-ը երգում է միջանցքում

Երեխաները խաղում են պատի վրա

Պատուհանից նկար կախելը

Սառնամանիքների նախշերը վառարանում

Աղջկա ձեռքում վառելափայտ է վառվում

Վանդակում խելացի տիկնիկ կա

Ձեռքով ոսկեգույնը երգում է անձեռոցիկներ

Սեղանին դրված են չմուշկներ

Ձմռանը պատրաստվում են ակնոցներ

Պառկած նոթատետրեր տատիկի համար

Հենց որ մի թիմը կատարում է առաջադրանքը, մյուս թիմերը դադարում են աշխատել և հանձնում թերթիկները: Յուրաքանչյուր սխալի համար հանվում է մեկ միավոր:

Մրցույթի արդյունքները գրանցվում են ցուցատախտակի վրա:

3. Մրցույթ«Լրացումասացվածք».

Յուրաքանչյուր թիմից այս մրցույթին մասնակցում է մեկական խաղացող։ Եթե ​​խաղացողն ինքնուրույն պատասխանում է հարցին, ապա նա վաստակում է 10 միավոր, եթե թիմը օգնում է խաղացողին, ապա նա ստանում է 5 միավոր։

Առաջադրանքը կատարվում է բանավոր:

1. Առակներ առաջին թիմի համար.

Առանց դժվարության ... (դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ հանել լճակից):

Ապրիր եւ սովորիր).

Ընկեր չկա - ... (փնտրիր, բայց գտավ - հոգ տանիր):

2. Առակներ երկրորդ թիմի համար.

Կարիքավոր ընկերն իսկապես ընկեր է):

Երկու նապաստակի համար ... (հետապնդեք, դուք ոչ մեկին չեք բռնի):

Շտապե՛ք... (մարդկանց ծիծաղեցնել):

3. Առակներ երրորդ թիմի համար.

Յոթ ... (մեկը չի սպասվում):

Թռչունը փետուրով կարմիր է, իսկ ... (խելքով մարդ):

Մի հաշվեք ձեր հավերը նախքան նրանք դուրս գալը):

Մրցույթի արդյունքները գրանցվում են ցուցատախտակի վրա:

4. Մրցույթ«Գուշակիրբառ».

Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է թերթիկ առաջադրանքով. լուծել շառադը, գրի առնել բառը և մասերի բաժանել (ըստ կազմի):

1 թիմ:

Իմ արմատը ՀԵՔԻԱԹ բառից է,

Վերջածանց, ինչպես CARRIER բառում,

ԾԱԽՍԵՐ բառի նախածանցը,

Ավարտվում է ՏՈՒՆ բառով.

(Պատասխան՝ ՊԱՏՄՈՂ)

2 թիմ:

KNIT բառի արմատը,

լռիր բառի նախածանցը,

ՀԵՔԻԱԹ բառի վերջածանցը ...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

    Արտադասարանական աշխատանքների կազմակերպում ռուսաց լեզվով. Արտադպրոցական գործունեության արժեքը. Արտադասարանական աշխատանքի բովանդակությունը ռուսաց լեզվով. Ռուսաց լեզվով արտադասարանական աշխատանքի ձևերն ու տեսակները. Արտադպրոցական գործունեության մեթոդիկա.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12/12/2006թ

    Դպրոցականների տեխնոլոգիական կրթության էությունը և կառուցվածքը. Տեխնոլոգիական կրթության արդիականացման հիմնական ուղղությունները. «Տեխնիկական ստեղծագործականություն» բաժնի վերլուծություն և այս բաժնի դասերի պլան-ուրվագծերի մշակում: Մեթոդական մշակումդաս.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12/01/2009 թ

    Ուշադրությունը՝ որպես կրտսեր ուսանողի ճանաչողական գործունեության կազմակերպման պայման. Լեզվաբանական խաղ ռուսաց լեզվի ուսուցման համակարգում. Լեզվական խաղերի օգտագործման փորձ՝ ուշադրությունը բարձրացնելու և ռուսաց լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու համար:

    թեզ, ավելացվել է 24.06.2011թ

    Անձի զարգացումը որպես մանկավարժական խնդիր. Պլանավորման դերն ու նշանակությունը ուսուցչի աշխատանքի կազմակերպման գործում. Թեմատիկ պլանավորում ուսումնական թեմա. Անհատի զարգացում, սոցիալականացում և դաստիարակություն» թեմայով դասապլանների մշակում-պարապմունքների ամփոփումներ.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 24.05.2015թ

    Իրավագիտության դասերի անցկացման առանձնահատկությունները ավագ դպրոցօգտագործված մեթոդները. «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ», «Ընտանիքի բարոյական և իրավական հիմքերը», «Կրթության իրավունք» դասի ամփոփագիր կազմելու կարգը. Արտադասարանական աշխատանքների անցկացում, դրանց վերաբերյալ նշումներ.

    պրակտիկայի հաշվետվություն, ավելացվել է 07/22/2010

    Ինտեգրված դասի անցկացման մեթոդիկա. Բանավոր և գրավոր հաշվողական հմտությունների զարգացում, ուշադրության և ինքնուրույն աշխատելու կարողության զարգացում։ Էպիկական տարրերով հավասարումների և մաթեմատիկական խաչբառերի լուծում: Սովորում ենք պրեզենտացիա գրել.

    դասի ամփոփում, ավելացվել է 03.02.2011թ

    Ուսուցման մեջ հաղորդակցական մոտեցման էությունը օտար լեզու. Անգլերենի ուսուցման նպատակներն ու բովանդակությունը տարրական դպրոց. Քերականության դասավանդման մեթոդներ և տեխնիկա Անգլերեն. Դասի պլանների մշակում. Փորձնական վերապատրաստման արդյունքներ.

    թեզ, ավելացվել է 27.07.2017թ

    Տրամաբանական մտածողության զարգացման առանձնահատկությունները կրտսեր դպրոցականներ. Մաթեմատիկայում առաջադրանքների մի շարք մշակում, որն ուղղված է կրտսեր աշակերտների տրամաբանական մտածողության զարգացմանը: Ուղեցույցներև հայտնաբերման, ձևավորման փորձի արդյունքները։

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 30.03.2016թ

    դպրոցի աշխատանքի ուղղությունը երեխաների ճանապարհային երթեւեկության վնասվածքների կանխարգելման ուղղությամբ. Արտադասարանական գործունեության պլանների մշակում և դասի գրառումների պատրաստում. Կանոններ և երթևեկության անվտանգություն. Մեքենայի պասիվ անվտանգություն.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12.01.2014թ

    «Պատրաստում տպագրության. Տպագրություն» թեմայով ինֆորմատիկայի դասընթացների պլանավորում: Դասի ինքնագնահատման անցկացում. Ուսանողների մոտ գիտելիքների և կատարելագործման անհրաժեշտության ձևավորում Անձնական որակներ. «Քաղաքավարության դպրոց» թեմայով դասաժամի մշակում.

Ձեզ կարող է հետաքրքրել