Խոսքի մշակույթի նորմատիվ բաղադրիչ. Սեմինար «Ազգային լեզու. ժամանակակից ռուս գրական լեզվի նշանները» թեմայով Նա վերցրեց գոտին և հարվածեց.

Մի մոռացեք, որ գրական լեզվի ամենակարեւոր հատկանիշը նորմերի առկայությունն է։

Մի մոռացեք, որ խոսքի մշակույթի ամենակարեւոր նշանը նրա կոռեկտությունն է: Խոսքի կոռեկտությունը որոշվում է գրական լեզվին բնորոշ նորմերի պահպանմամբ։

Ի՞նչ է նորմը:

Որոնք են կանոնները:

Ո՞րն է նրանց առանձնահատկությունը:

Ինչպե՞ս են ծնվում նորմերը:

Ահա այն հարցերը, որոնց պատասխանը պետք է տրվի.

Նորմ - խոսքի միջոցների օգտագործման կանոններ գրական լեզվի զարգացման որոշակի ժամանակահատվածում:

Նորմ - լեզվական տարրերի (բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ) միատեսակ, օրինակելի, ընդհանուր ընդունված օգտագործում

Նորմը պարտադիր է ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքի համար և ընդգրկում է լեզվի բոլոր ասպեկտները։

Կանոնները տարբերվում են.

Առաջադրանք 128. Արժե ասել՝ օգտագործելով սխեմա՝ անվանե՛ք այն նորմերը, որոնք բնորոշ են միայն բանավոր, միայն գրավոր խոսքին և որոնք վերաբերում են խոսքի երկու ձևերին։ Ինչպե՞ս կարելի է բացատրել այս բաժանումը։

Առաջադրանք 129. Նախադասությունների մեջ գտե՛ք սխալներ և ասե՛ք, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ տեսակի սխալների է պատկանում։

1. Հարկ է նշել, որ նա վերցրել է գոտին ու հարվածել։ 2. Շները արագ են վազում։ 3. Թերթին գրում ենք բանակից զորացրվածների վիճակի մասին. 4. Գեներալը երախտագիտությամբ է արձագանքել առողջարանին. 5. Ինժեներները հավաքվել էին հանդիպման։ 6. Ես ապրում եմ մի փոքրիկ գծի վրա, որը տանում է դեպի Դոն: 7. Հարկ է նշել, որ նա հուզիչ խոսք է ասել. 8. Տան տերը քնած էր. 9. Նրանցից ոչ մեկը ցավակցական խոսք չգտավ հիվանդի նկատմամբ, 10. - Որտե՞ղ է իմ կոշիկը։ -Ահա քո կոշիկը:

Լեզվի նորմերը պատմական երեւույթ են։ Դրանցից մի քանիսը մշակվել են շատ վաղուց և պահպանվել են մինչ օրս, իսկ որոշները փոխվել են։ Ո՞վ է, օրինակ, հիմա կոչվում դիմորդ։ Արժե ասել, որ բոլորը կպատասխանեն. «Նա, ով մտնում է բարձր կամ երկրորդական հատուկ ուսումնական հաստատություն«. Գիտե՞ք ϶ᴛᴏ-րդ բառի տվյալների գիտությունը: Կարևոր է հասկանալ, որ այն փոխառվել է 19-րդ դարում։ -ից Գերմաներեն. Գերմանական Abiturient-ը վերադառնում է միջին լատիներեն abituriens, -ntis «հեռանալու մասին»: Ահա, պարզվում է, ինչ հակասություն՝ դիմորդ կոչվողը պետք է գնա, գնա, չգա, գնա մի տեղ, ի՞նչ է։ Իսկապես, Դ.Ն.Ուշակովի խմբագրած «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանում», որի առաջին հատորը լույս է տեսել 1936 թվականին, կարդում ենք՝ դիմորդը «միջնակարգ ուսումնական հաստատության ուսանող է, ով հանձնում է ավարտական քննությունները»։ Ինչպես տեսնում եք, ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ բառի իմաստաբանությունը համապատասխանում է նրա տվյալների-տրամաբանական իմաստին: Հետագայում դիմորդներ սկսեցին կոչվել ոչ միայն նրանք, ովքեր ավարտեցին ավագ դպրոցը, այլև նրանք, ովքեր ընդունվեցին համալսարան, քանի որ այս երկու հասկացությունները շատ դեպքերում վերաբերում են մեկ անձի: Դիմորդ բառի օգտագործման հետ կապված փոփոխություններն արտացոլված են 1991 թվականին հրատարակված Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանի երկրորդ հրատարակության մեջ: Ահա թե ինչպես է դրանում ներկայացված ϶ᴛᴏ բառը.

Գրանցված. 1. Հնացած. Աշակերտ, որն ավարտում է միջնակարգ դպրոցը; ավարտել.

2. Յուրաքանչյուր ոք, ով ընդունվում է բարձրագույն կամ միջնակարգ ուսումնական հաստատություն. Դիմորդների ցուցակները. Խորհրդատվություն դիմորդների համար.

Հետեւաբար, փոխվել է դիմորդ բառի օգտագործման նորմը։

Ժամանակի ընթացքում փոխվում է նաև արտասանությունը։ Օրինակ՝ Ա.Ս. Պուշկինն իր նամակներում կան նույն արմատի, բայց տարբեր ուղղագրությամբ բառեր՝ սնանկ և սնանկ։ Ինչպե՞ս բացատրել ϶ᴛᴏ: Կարող եք մտածել, որ բանաստեղծը բարձրաձայնել է կամ սխալվել է։ Ոչ Սնանկ բառը փոխառվել է 18-րդ դարում։ հոլանդերենից կամ ֆրանսերենիսկ ի սկզբանե ռուսերեն այն հնչում էր որպես սնանկ։ Ածանցյալները ունեին նման հնչյուն՝ սնանկ, սնանկ, սնանկ։ Պուշկինի ժամանակ կլինի արտասանության տարբերակ՝ «յ»-ի փոխարեն «ո»-ով։ Կարելի էր խոսել ու գրել սնանկ ու սնանկ։ TO վերջ XIXՎ. սնանկ, սնանկություն, սնանկանալ վերջապես հաղթեց արտասանությունը: Նորմա է դարձել։

Նկատի ունեցեք, որ հիմա եկեք մի փոքր հետազոտություն անենք: Առաջադրանք՝ հետևել, թե ինչպես է փոխվել ch-ի արտասանության նորմը և արդյոք խախտում եք այն:

Առաջադրանք 130. Վերաշարադրիր բառերը և յուրաքանչյուր նշանից հետո, թե ինչպես ես արտասանում չ-ի համակցությունը՝ ինչպես [չ] կամ [շն]: Եթե ձեզ թվում է, որ արտասանում եք և՛ [չ], և՛ [շն], ապա գրեք երկու տարբերակները։

Նմուշ՝ իհարկե - [շն]։

Ամենօրյա, հացաբուլկեղեն, խորտկարան, խաղալիք, դիտավորյալ, պարկեշտ, պարկեշտ, սերուցքային, կաթնաշոռ, խնձոր, Իլյինիչնա, Նիկիտիչնա:

Առաջադրանք 131. Արժե ասել՝ օգտագործելով աղյուսակը, որոշեք, թե տասներկու բառերից քանիսն են պահպանում նույն արտասանությունը [shn], քանիսն ունեն հավասար տարբերակներ [shn] և [ch], քանի բառ է շահում [ch] արտասանությունը: Եզրակացություն արեք, թե որ ուղղությամբ է փոխվում այս նորմը։

	Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան (1935-1940)	Ռուսաց լեզվի օրթոպետիկ բառարան (1983)
ամեն օր		[h] և ավելացրեք. [sn]
հացաբուլկեղեն		[sn] և ավելացրեք. [h]
Ճաշ
խաղալիք

պարկեշտորեն
պարկեշտ
յուղալի		ավելացնել. հնացած [sn]

խնձոր
Իլյինիչնա
Նիկիտիչնա

Ստուգեք, թե ինչպես եք կատարել նախորդ առաջադրանքը: Ճի՞շտ եք արտասանում բոլոր բառերը։ Անգիր սովորիր նրանց արտասանությունը:

Փոխել և մորֆոլոգիական նորմեր. ϶ᴛᴏ-ում արական սեռի գոյականների անվանական հոգնակի վերջավորությունների պատմությունը ցուցիչ է։

Առաջադրանք 132. Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով:

Պարիսպ, սեղան, այգի, կողք, ափ, աչք, թեւ, գնացք, տարի, հածանավ, տրակտոր։

Ինչպես տեսնում եք, ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ: Ինչու՞ որոշ բառեր ներս մտցնել անվանական գործհոգնակի վերջավորությունը -ы, իսկ մյուսները -а? Ինչի՞ց է կախված ϶ᴛᴏ: Յուրաքանչյուր դեպքում վերջավորություններից ո՞րն է համապատասխանում ժամանակակից նորմերին: ϶ᴛᴏm-ը հասկանալու համար անդրադառնանք լեզվի պատմությանը։

IN Հին ռուսերենբացի եզակի և հոգնակի թվերից, կար նաև երկթիվ. Այն օգտագործվում էր, երբ խոսքը գնում էր երկու օբյեկտի մասին՝ սեղան (մեկ), աղյուսակներ (երկու), աղյուսակներ (երկուսից ավելի); կողմ (մեկ), կողք (երկու), բում (ավելի քան երկու) XIII դ. երկակի թվի ձևը աստիճանաբար սկսում է փլուզվել և ժամանակի ընթացքում կորչում է։ Բայց հետքը մնում է. Մտածեք, թե ինչու հոգնակի թվի կողմ, ափ, աչք, թեւ բառերն ունեն -ա վերջավորություն: Գուշակե՞լ եք: Այո, քանի որ այս բառերը նշանակում են զուգակցված առարկաներ: Նման բառերով առաջին հերթին պահպանվել է երկթվի վերջավորությունը, որը դարձել է հոգնակի ցուցիչ։ Աստիճանաբար վերջավորությունը -a տարածվում է այլ բառերի վրա՝ նրանցից տեղահանելով -ы վերջավորությունը:

Տեսեք վերջավորությունը, որով վանկարկեցիք գնացք բառը։ Իհարկե, գնացքներ: Բայց Ն.Գ. Չերնիշևսկին 1855 թվականի փետրվարի 8-ին հորը գրած նամակում գրում է. երկաթուղիդադարեցնել առատ ձյան պատճառով չորս օր. 19-րդ դարում նորմը ոչ թե գնացքներն էին, այլ գնացքները։

Առաջադրանք 133. Նախադասություններում գտե՛ք Dead Souls N.V. Գոգոլի խոսքը, որի վերջաբանը ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ չէ, համապատասխանում է ժամանակակից ռուսաց լեզվի նորմերին։ Ինչո՞վ եք բացատրում նման երեւույթը։

1. Նրանցից մոտ տասը (շներ. - Հաստ.) Նոզդրյովի ուսերին դրեցին ϲʙᴏ և թաթերը։ 2. Արդեն աթոռը, որով նա որոշել էր պաշտպանվել, ճորտերը պոկել էին նրա ձեռքերից, արդեն, աչքերը փակելով, ոչ ողջ, ոչ մեռած, նա պատրաստվում էր ճաշակել իր տիրոջ չերքեզական չուբուկը, և Աստված գիտի, թե ինչ կարող է. պատահել նրան; բայց ճակատագրերը բարեհաճեցին փրկել մեր հերոսի կողմերը, ուսերը և բոլոր լավ դաստիարակված մասերը:

Տրակտոր բառի նորմայի փոփոխությունը ցուցիչ է. Հարկ է նշել, որ այն փոխառվել է 20-րդ դարի սկզբին։ անգլերենից, որում տրակտորը լատիներեն traho-ից վերջածանց է, trahere - «քաշել, քաշել»: Առաջին անգամ այն գրանցել է «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանը» 3-րդ հատորում, որը հրատարակվել է 1940 թվականին, գրական ձև են ճանաչվում միայն տրակտորները, իսկ -ա (տրակտոր) վերջավորությունը համարվում է խոսակցական, այսինքն. ոչ գրական. 23 տարի անց լույս է տեսնում Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանի 15-րդ հատորը։ Դրանում երկու ձևերն էլ՝ տրակտորներն ու տրակտորները, տրված են հավասար, բայց տրակտորների ձևին նախապատվություն է տրվում, այն առաջին տեղում է։ 20 տարի անց Օրթոպիկ բառարանՌուսաց լեզու» (1983 թ.), որպես առավել տարածված առաջին տեղում է վերջավորությունը: Կարելի է ենթադրել, որ 10-20 տարի հետո տրակտորների ձևը, ինչպես գնացքները, նորմատիվ բառարաններում հնացած կտրվի։

Ձեր կարծիքով հոգնակի ի՞նչ վերջավորություն պետք է ունենան սվիտեր և ջեմպեր բառերը:

Այսօր պաշտոնական խոսքում (օրինակ՝ հոդվածներում, փաստաթղթերում) ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ նորմը ունի -ы վերջավորությունը (սվիտերներ, ցատկողներ), խոսակցական խոսքում, այսինքն. ինչ-որ չափով կրճատված, երևի թե ասենք սվիտերներ, ջեմպերներ: Հիշեք ϶ᴛᴏ:

Նշենք, որ այժմ ուշադրություն դարձնենք կենդանի գոյականների հոգնակի վերջավորությանը։

Առաջադրանք 134. Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով: Ի՞նչ կասեք դրանց վերջավորությունների առանձնահատկությունների մասին։

Ինժեներ, հաշվապահ, վերելակավար, հրուշակագործ, դոցենտ, խմբագիր, դիզայներ, դիրիժոր, վարորդ, ռեկտոր, դասախոս, տեսուչ, պրոֆեսոր։

Համեմատեք ձեր պատմած վերջավորությունների հետ « Ուղղագրական բառարանՌուսաց լեզու» (1983):

Engineer, pl. -ս! կոպիտ սխալ, pl. ինժեներ

Հաշվապահ, pl. -ս! սխալ, pl. հաշվապահ

Բարձրացնող (հոգնակի թիվը նշված չէ)

Հրուշակագործ, pl. -ս

դոցենտ (հոգնակի թիվը նշված չէ)

Editor, pl. խմբագիրներ և խմբագիրներ

Constructor, pl. -ս! ոչ գետեր. pl. կոնստրուկտոր

Conductor, pl. դիրիժորներ և դիրիժորներ

Chauffeur, pl. -ս! մասնագիտության մեջ։ ելույթներ pl. վարորդ

Rector, pl. -ս! ոչ գետեր. pl. ռեկտոր

Դասախոս, pl. -ս! ոչ գետեր. pl. դասախոս

Տեսուչ, pl. տեսուչներ և տեսուչներ

Պրոֆեսոր, pl. պրոֆեսոր.

Ամփոփեք ձեր դիտարկումները և գրեք դրանք:

Գոյություն ունի բառերի մեկ այլ խումբ, որն ունի ϲʙᴏ և հոգնակի ձևավորման առանձնահատկություններ։

Առաջադրանք 135. Յուրաքանչյուր բառ անվանական հոգնակի թվով գրի՛ր.

Ճամբար, անցում, պատվեր, թերթիկ, ուսուցիչ.

Կռահեցի՞ք, թե ինչից է կախված այս բառերի հոգնակի վերջավորությունը։ Ստացվում է, որ երբեմն պետք է հաշվի առնել բառի իմաստը:

Ստուգում. ճամբար (սպորտային, դպրոց) - ճամբարներ, ճամբար («հասարակական-քաղաքական խումբ») - ճամբարներ, անցում («փաստաթուղթ») - անցումներ, անցում («ինչ-որ բան բաց թողնված») - փոխանցումներ, պատվեր («նշաններ») - պատվերներ , պատվեր («համայնք, գաղտնի համայնք») - հրամաններ, թերթ (թղթեր) - թերթեր, թերթ (ծառեր) - տերևներ, ուսուցիչ («ուսուցիչ») - ուսուցիչներ, ուսուցիչ («ղեկավար, վարդապետության հեղինակ») - ուսուցիչներ .

Եթե A տառը նշանակում է հին, սկզբնական նորմը, իսկ մրցակցային տարբերակը՝ B տառով, ապա գրական լեզվում տեղի համար նրանց միջև մրցակցությունը տեղի է ունենում չորս փուլով և գրաֆիկորեն ունի հետևյալ տեսքը.


Բ-ն սխալ է.	Բ ռազգ., և

Առաջին փուլում գերիշխում է միակ Ա ձևը, որի Բ տարբերակը գրական լեզվից դուրս է և սխալ է համարվում։ Երկրորդ փուլում B տարբերակը ներթափանցում է գրական լեզվի մեջ, համարվում է ընդունելի խոսակցական խոսքում (աղբյուրային խոսակցական), Հետագայում, կախված դրա բաշխման աստիճանից, այն հավասարվում է A-ին (տիտ i) Երրորդ փուլում՝ A նորմ. կորցնում է իր գերիշխող դերը, ի վերջո զիջում է B տեղի նորման և անցնում հնացած նորմերի կատեգորիա։ Չորրորդ փուլում B-ն դառնում է միակ նորմ գրական լեզու.

Առաջադրանք 126.Գրե՛ք շարադրություն-պատճառաբանություն «Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը» թեմայով՝ օգտագործելով հռետորական և կոմպոզիցիոն հարցեր:

Արտահայտման միջոցները ներառում են ուղիղ խոսք,որը մուտքագրված է տեքստի մեջ. Այս ելույթը կարող է լինել ճշգրիտ կամ մոտավոր, իսկ երբեմն նույնիսկ հորինված: Բառացիորեն փոխանցվող ուղիղ խոսքը կոչվում է մեջբերում.Երբեմն թվում է, թե մեջբերում անելը հատուկ հմտություն չի պահանջում։ Սակայն սա էլ ունի իր առանձնահատկությունները, իր դրական ու բացասական կողմերը, որոնք պետք է հաշվի առնել։ Օրինակ՝ որոշ մարդիկ իրենց խոսքը կառուցում են ինչ-որ մեջբերումների վրա։ Նման տեքստերը տարակուսանք են առաջացնում. չէ՞ որ ընթերցողը, ունկնդիրն ուզում է իմանալ հենց հեղինակի կարծիքը, նրա դիտարկումների արդյունքը։ Բացի այդ, մեջբերումների առատությունը հոգնեցուցիչ է՝ դժվարացնելով տեքստի ընթերցումը։ Հետևաբար, նախքան մեջբերումներ օգտագործելը, դուք պետք է ընտրեք ամենահետաքրքիրը, բովանդակալից, օրիգինալը կամ ամենաքիչ հայտնիը:

Կարևոր է մեջբերումը ճիշտ ներկայացնել, այսինքն՝ մուտքագրել տեքստի մեջ, որպեսզի պարզ լինի, թե որտեղ է այն սկսվում և ավարտվում։ Անհրաժեշտ է ապահովել, որ հեղինակի միտքը չխեղաթյուրվի, քանի որ մեկ նախադասություն կամ մի քանի նախադասություն կարող է ունենալ այլ նշանակություն, քան համատեքստում:

Անհնար է կամայականորեն փոխել տեքստը, այսինքն՝ բառերը վերադասավորել, որոշ բառերի փոխարեն ուրիշներին ներկայացնել, բառերի քերականական ձևը փոխել։ Մեջբերումը պետք է ճշգրիտ լինի:

Պետք է իմանալ, թե ում են պատկանում մեջբերված բառերը, որ աղբյուրից են դրանք վերցված, ինչ է աղբյուրի ելքը։ Երբեմն այս տեղեկատվությունը տրվում է մեջբերումից հետո, երբեմն տեքստի վերջում՝ հղումների ցանկում։

Բանավոր խոսքում (տարբեր թեմաներով զրույցներում, որոնցում պետք է քննարկել ուրիշների մտքերը, գործողությունները, արարքները, խոսել մարդկանց զգացմունքների մասին) հիմնականում օգտագործվում է մոտավոր կամ մտացածին ուղիղ խոսքը։ Այն աշխուժացնում է հայտարարությունը, դարձնում այն զգացմունքային, գրավում ունկնդիրների ուշադրությունը:Հաջողությամբ օգտագործված ուղիղ խոսքը «Գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթաց և մաթեմատիկա» դասախոսությունում ակադեմիկոս Բ.Վ. Գնեդենկո.

Այն բանից հետո, երբ մենք ցուցադրեցինք մեքենան, և մեր հյուրերն իրենք աշխատեցին դրա հետ, պրոֆեսոր Իվանովը, ում մասին ես պատմեցի, ասաց. քան աշխարհի լավագույն ախտորոշիչը։

Մարսողական համակարգի հիվանդությունների ախտորոշման մասնագետ, ընդհանուր պրակտիկանտն այլ կերպ ասաց. Եկեք միասին աշխատենք, և մենք կստեղծենք մեքենա, որը ախտորոշում է գործնականում առանց սխալների:

Ի վերջո, հոգեբույժներն այսպես արձագանքեցին. նրանք ասացին. - Յուրաքանչյուր ինժեներ ձեզ կասի, որ սիրտը մի պարզ պոմպ է, որը հեղուկը մղում է խողովակների միջով: Բայց ոչ ոք չգիտի մարդու հոգեկանը: Եկեք աշխատենք մեզ հետ: Գործերն այստեղ չեն կարող շարունակվել առանց մաթեմատիկոսների: Եվ բարձրագույն նյարդային գործունեության ուսումնասիրման ոլորտում ցանկացած քայլ մարդկության համար ամենամեծ բարիք կլինի։ Հոգեկանի հետ կապված են ոչ միայն մարդու հիվանդությունները։ Դրանից է կախված մարդու ողջ ամենօրյա գործունեությունը։ Մենք չգիտենք մարդկային հոգեկանի հնարավորությունները, չգիտենք, թե որքանով կարող ենք այն բեռնել։ Մենք չգիտենք՝ ճի՞շտ ենք սովորեցնում մարդկանց, ճի՞շտ ենք վերաբերվում նրանց։

Ցանկալի է ոչ միայն ուղղակի խոսք մտցնել տեքստ, այլև մեկնաբանել ուրիշի հայտարարությունը, որոշել դրա նկատմամբ վերաբերմունքը և երբեմն բանավեճի մեջ մտնել կոնկրետ (կամ հորինված) անձի հետ։ Եկեք այս տեխնիկայի օգտագործման օրինակ բերենք «Կրթության ամենակարևոր առարկաների մասին» դասախոսության մեջ, որը կարդացել է Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր Պ.Ս. Ալեքսանդրով.

Երեկ խոշորագույններից մեկի հայտարարությունը ժամանակակից ֆիզիկոսներԳյոթինգենի ծեր պրոֆեսոր Մաքս Բորնը. «Գիտության ապագան կախված է նրանից, թե արդյոք այս կարիքը, ստեղծագործական մղումը և ցանկությունը կհաջողվի ներդաշնակվել և ներդաշնակվել պայմաններին։ սոցիալական կյանքըև էթիկան»։

Այս խոսքերին կարելի է միայն ավելացնել, որ սրանից է կախված ոչ միայն գիտության, այլ, թերեւս, մարդկության ճակատագիրը։

Որպես տեքստում ուրիշի ասածի փոխանցման ձև՝ օգտագործվում է նաև անուղղակի խոսքը, որը երրորդ դեմքից փոխանցում է ինչ-որ մեկի խոսքը։ Ներածության օրինակ անուղղակի խոսքմենք արդեն նշված դասախոսության մեջ գտնում ենք P.S. Ալեքսանդրովա.

Չայկովսկին խոսեց երաժշտության մասին՝ որպես մարդկանց միջև հաղորդակցության հատուկ միջոց, որը չի կարող փոխարինվել հաղորդակցության որևէ այլ միջոցով։ Մի համերգ եմ հիշում կոնսերվատորիայում՝ Բեթհովենի առաջին սիմֆոնիան տվեցին։ Ես նկատեցի մեր ուսանողների դեմքի արտահայտությունը.

Անուղղակի խոսքը, համեմատած ուղիղ խոսքի հետ, ավելի քիչ արտահայտիչ և արտահայտիչ է։ Լավ էֆեկտ է տալիս խոսքում ուղղակի և անուղղակի խոսքի հմուտ համադրումը. մի կողմից դա թույլ է տալիս խուսափել առատ մեջբերումներից, իսկ մյուս կողմից՝ ավելի բազմազան ու պատկերավոր դարձնում հայտարարությունը։

Առաջադրանք 127.Կարդացեք մի հատված Ն.Ա.-ի աշխատանքի վերաբերյալ ներածական դասախոսությունից: Նեկրասով. Որոշեք, թե ինչ ձևերով է բանախոսն օգտագործում ուրիշի խոսքը: Պատկերացրեք ձեր պատասխանը տեքստի օրինակներով:

Մենք համոզված ենք, որ իսկապես նորարար ստեղծագործությունները միշտ առաջացնում են հակասական կարծիքներ, ժամանակակիցների ոչ միանշանակ գնահատականներ։ Հիշեք «Ամպրոպ»-ի քննադատների մերժումը, «Հայրեր և որդիներ» վեպի շուրջ ծավալված պայքարն ու հակասությունները... Նույն ճակատագրին են արժանացել նաև Նեկրասովի տեքստերը: Ընթերցողների ու քննադատների կարծիքներն ու գնահատականները կտրուկ բաժանվեցին։

Այսպիսով, նրբագեղության գիտակ, հայտնի էսթետ քննադատ Վասիլի Բոտկինը պնդում էր, որ Նեկրասովի բանաստեղծությունները չեն կարող «իրոք հուզել. ինչ կոպիտ վանկ, անշնորհք արտահայտություններ… ասես քանդակագործը չէ, ով քանդակել է ազնիվ մարմարից, այլ գյուղացին կացնով գերան կտրեց»։

Միևնույն ժամանակ, Բելինսկին «գլուխը տվեց կտրելու, որ Նեկրասովը «տաղանդ» ունի, որ նա «պոետ է» և իսկական բանաստեղծ։ Տուրգենևը, գրգռվածության պահին, վստահեցրեց, որ «պոեզիան չի գիշերել Նեկրասովի ոտանավորներում», բայց նա նաև խոստովանել է, որ «Գիշերը վարում եմ...» բանաստեղծությունը «ամբողջովին կորցրել է միտքս». և գիշերը ես կրկնում եմ այս զարմանալի աշխատանքը և արդեն անգիր սովորել եմ»։

Ինքը՝ Նեկրասովը, զղջալով բացականչեց. «Ձեր մեջ ազատ պոեզիա չկա, իմ կոպիտ, անշնորհք ոտանավոր»։ Իսկ Չերնիշևսկին և Դոբրոլյուբովը նրան անվանել են «մեր գրականության միակ նուրբ հույսը», «ամենասիրված ռուս բանաստեղծը»։

Նրանցից ո՞րն է ճիշտ: Ինչպե՞ս հաշտեցնել անհաշտ թվացողներին: Որտե՞ղ է ճշմարտությունը:

Այն աշխատանքը, որ մենք այսօր կանենք, թույլ կտան մոտենալ այս հարցի լուծմանը։

V. Նորմը, դրա դինամիկան և տատանումները

5.1. Լեզվի նորմը պատմական երեւույթ է

Դիտարկվում է գրական լեզվի ամենակարեւոր հատկանիշը նորմերի առկայությունը։

Խոսքի մշակույթի ամենակարեւոր հատկանիշը նրա կոռեկտություն.Խոսքի կոռեկտությունը որոշվում է գրական լեզվին բնորոշ նորմերի պահպանմամբ։

Ի՞նչ է նորմը:

Որոնք են կանոնները:

Ո՞րն է նրանց առանձնահատկությունը:

Ինչպե՞ս են ծնվում նորմերը:

Ահա այն հարցերը, որոնց պատասխանը պետք է տրվի.

Նորմ - խոսքի միջոցների օգտագործման կանոններ գրական լեզվի զարգացման որոշակի ժամանակահատվածում:

Նորմը լեզվական տարրերի (բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ) միատեսակ, օրինակելի, ընդհանուր առմամբ ճանաչված օգտագործումն է:

Նորմը պարտադիր է ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքի համար և ընդգրկում է լեզվի բոլոր ասպեկտները։

Կանոնները տարբերվում են.

Առաջադրանք 128.Օգտվելով սխեմայից՝ նշե՛ք այն նորմերը, որոնք բնորոշ են միայն բանավոր, միայն գրավոր խոսքին և առնչվում են խոսքի երկու ձևերին։ Ինչպե՞ս կարելի է բացատրել այս բաժանումը։

Առաջադրանք 129.Նախադասությունների մեջ գտե՛ք սխալներ և ասե՛ք, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ տեսակի սխալի է պատկանում։

1. Նա վերցրեց գոտին ու հարվածեց։ 2. Շները արագ են վազում։ 3. Թերթին գրում ենք բանակից զորացրվածների վիճակի մասին. 4. Գեներալը երախտագիտությամբ է արձագանքել առողջարանին. 5. Ինժեներները հավաքվել էին հանդիպման։ 6. Ես ապրում եմ մի փոքրիկ գծի վրա, որը տանում է դեպի Դոն: 7. Նա հուզիչ խոսք ասաց. 8. Տան տերը քնած էր. 9. Նրանցից ոչ մեկը ցավակցական խոսք չգտավ հիվանդի նկատմամբ, 10. - Որտե՞ղ է իմ կոշիկը։ -Ահա քո կոշիկը:

Լեզվի նորմերը պատմական երեւույթ են։ Դրանցից մի քանիսը մշակվել են շատ վաղուց և պահպանվել են մինչ օրս, իսկ որոշները փոխվել են։ Ով, օրինակ, հիմա կոչվում է դիմորդ?Բոլորը կպատասխանեն՝ «Բարձրագույն կամ միջնակարգ հատուկ ուսումնական հաստատություն ընդունողը»։ Գիտե՞ք այս բառի ստուգաբանությունը։ Այն փոխառվել է 19-րդ դարում։ գերմաներենից։ գերմաներեն Դիմորդ վերադառնում է միջին լատիներեն abituriens, - ntis - «գնում է հեռանալ» Ահա, պարզվում է, ինչ հակասություն՝ նա, ով կոչվում է դիմորդպետք է հեռանա, հեռանա և չգա, մի տեղ գործի, Ի՞նչ է պատահել. Իսկապես, Դ.Ն.Ուշակովի խմբագրությամբ ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանում, որի առաջին հատորը լույս է տեսել 1936 թվականին, կարդում ենք. գրանցված -«միջնակարգ ուսումնական հաստատության ավարտական քննություններ անցկացնող սովորող». Ինչպես տեսնում եք, բառի իմաստաբանությունը համապատասխանում է նրա ստուգաբանական նշանակությանը։ Հետագա դիմորդներընրանք սկսեցին անվանել ոչ միայն նրանց, ովքեր ավարտեցին ավագ դպրոցը, այլև նրանց, ովքեր ընդունվեցին համալսարան, քանի որ այս երկու հասկացությունները շատ դեպքերում վերաբերում են նույն անձին: Փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունեցել բառի գործածության հետ գրանցված,արտացոլված են 1991 թվականին հրատարակված Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանի երկրորդ հրատարակության մեջ: Ահա թե ինչպես է դրանում ներկայացված այս բառը.

Գրանցված. 1. ՀնացածԱշակերտ, որն ավարտում է միջնակարգ դպրոցը; ավարտել.

2. Յուրաքանչյուր ոք, ով ընդունվում է բարձրագույն կամ միջնակարգ ուսումնական հաստատություն. Դիմորդների ցուցակները. Խորհրդատվություն դիմորդների համար.

Հետեւաբար, բառի օգտագործումը դիմորդփոխվել է.

Ժամանակի ընթացքում փոխվում է նաև արտասանությունը։ Այսպես, օրինակ, Ա.Ս. Պուշկինն իր նամակներում կան նույն արմատի բառեր, բայց տարբեր ուղղագրությամբ. սնանկԵվ սնանկություն.Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել: Կարող եք մտածել, որ բանաստեղծը նկարագրել է իրեն կամ սխալվել է։ Ոչ Խոսք սնանկփոխառվել է 18-րդ դարում։ հոլանդերենից կամ ֆրանսերենից և ի սկզբանե ռուսերեն հնչում էր սնանկ.Ածանցյալներն ունեին նման հնչյուն. սնանկ, սնանկ, սնանկ.Պուշկինի ժամանակ արտասանական տարբերակ է առաջանում «ո»-ով «յ»-ի փոխարեն։ կարող էր խոսել և գրել սնանկԵվ սնանկ. XIX դարի վերջերին։ վերջապես հաղթեց արտասանությունը սնանկ, սնանկություն, սնանկանալ.Նորմա է դարձել։

Հիմա եկեք մի փոքր հետազոտություն անենք: Առաջադրանք՝ հետևել, թե ինչպես է փոխվել համակցության արտասանության նորմը գլև եթե դուք խախտում եք այն.

Նմուշ: Անշուշտ-[շն]։

Առաջադրանք 131.Օգտագործելով աղյուսակը, որոշեք, թե տասներկու բառերից քանիսն են պահպանում նույն արտասանությունը [shn], քանիսն ունեն [shn] և [ch] հավասար տարբերակներ, քանի բառ է շահում [ch] արտասանությունը: Եզրակացություն արեք, թե որ ուղղությամբ է փոխվում այս նորմը։

Խոսք	Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան (1935-1940)	Ռուսաց լեզվի օրթոպետիկ բառարան (1983)
ամեն օր	[sn]	[h] և ավելացրեք. [sn]
հացաբուլկեղեն	[sn]	[sn] և ավելացրեք. [h]
Ճաշ	[sn]	[h]
խաղալիք	[sn]	[h]
նպատակով	[sn]	[sn]
պարկեշտորեն	[sn]	[sn և ch]
պարկեշտ	[sn]	[sn և ch]
յուղալի	[sn]	ավելացնել. հնացած [sn]
տապակած ձու	[sn]	[sn]
խնձոր	[sn]	ավելացնել. [sn]
Իլյինիչնա	[sn]	[sn]
Նիկիտիչնա	[sn]	[sn]

Մորֆոլոգիական նորմերը նույնպես փոխվում են. Այս առումով ցուցիչ է արական սեռի գոյականների անվանական հոգնակի վերջավորությունների պատմությունը։

Առաջադրանք 132.Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով:

Պարիսպ, սեղան, այգի, կողք, ափ, աչք, թեւ, գնացք, տարի, հածանավ, տրակտոր։

Ինչպես տեսնում եք, ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ: Ինչու անվանական հոգնակի որոշ բառեր ունեն վերջավորություն -ս, Ա մյուսները - Ա? Ինչի՞ց է դա կախված։ Յուրաքանչյուր դեպքում վերջավորություններից ո՞րն է համապատասխանում ժամանակակից նորմերին: Սա հասկանալու համար անդրադառնանք լեզվի պատմությանը։

Հին ռուսերենում, բացի եզակիից և հոգնակիից, կար նաև երկթիվ. Այն օգտագործվում էր, երբ խոսքը վերաբերում էր երկու առարկայի. սեղան(մեկ), սեղան(երկու), սեղաններ(ավելի քան երկու); կողմը(մեկ), կողմերը(երկու), պարտատոմսեր(ավելի քան երկու): 13-րդ դարից երկակի թվի ձևը աստիճանաբար սկսում է փլուզվել և ժամանակի ընթացքում կորչում է։ Բայց հետքը մնում է. Մտածեք, թե ինչու են բառերը կողմ, ափ, աչք, թեւհոգնակի վերջավորություն - Ա? Գուշակե՞լ եք: Այո, քանի որ այս բառերը նշանակում են զուգակցված առարկաներ: Նման բառերով առաջին հերթին պահպանվել է երկթվի վերջավորությունը, որը դարձել է հոգնակի ցուցիչ։ Աստիճանաբար ավարտվում է -Ատարածվել այլ կերպ՝ տեղաշարժելով դրանց ավարտը -ս.

Տեսեք, թե ինչ վերջաբանով եք գրել բառը գնացք.Անշուշտ, գնացքներ.Բայց Ն.Գ. Չերնիշևսկին 1855 թվականի փետրվարի 8-ին իր հորն ուղղված նամակում գրում է. քշելերկաթուղում չորս օր առատ ձյան պատճառով կանգ են առնում. 19-րդ դարում նորմ չէր գնացքներ,Ա գնացքներ.

Առաջադրանք 133.Գտեք «Մեռած հոգիներ» նախադասություններում Ն.Վ. Գոգոլ, բառ, որի վերջավորությունը չի համապատասխանում ժամանակակից ռուսաց լեզվի նորմերին։ Ինչո՞վ եք բացատրում նման երեւույթը։

1. Նրանցից տասը (շներ. - Հաստատություն)թաթերը դրեցին Նոզդրյովի ուսերին։ 2. Արդեն աթոռը, որով նա որոշել էր պաշտպանվել, ճորտերը ձեռքից պոկել էին, արդեն, աչքերը փակելով, ոչ ողջ, ոչ մեռած, նա պատրաստվում էր ճաշակել տիրոջ չերքեզական չուբուկը, և Աստված գիտի, թե ինչ կարող է լինել նրա հետ. ; բայց ճակատագրերը բարեհաճեցին փրկել մեր հերոսի կողմերը, ուսերը և բոլոր լավ դաստիարակված մասերը:

Խոսքի նորմայի փոփոխությունը ցուցիչ է տրակտոր.Այն փոխառվել է 20-րդ դարի սկզբին։ անգլերենից, որը տրակտոր - լատիներենից ածանցի ձևավորում տրահո, trahere - քաշեք, քաշեք: Առաջինը դա շտկել է «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանը» 3-րդ հատորում, որը հրատարակվել է 1940 թ. տրակտորներ,և ավարտը - ա (տրակտոր)համարվում է խոսակցական, այսինքն. ոչ գրական. 23 տարի անց լույս է տեսնում Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի բառարանի 15-րդ հատորը։ Այն պարունակում է երկու ձևեր տրակտորներ,Եվ տրակտոր -տրված են որպես հավասար, բայց ձևով տրակտորներնախընտրելի է, այն առաջինն է: 20 տարի անց «Ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարանում» (1983 թ.) -ա վերջավորությունը որպես առավել տարածված առաջին տեղում է դրված։ Կարելի է ենթադրել, որ 10-20 տարի հետո ձեւը տրակտորներ,նման գնացքներ,նորմատիվ բառարաններում տրվելու է նշանով հնացած.

Ի՞նչ հոգնակի վերջավորություն պետք է ունենան բառերը: սվիտերԵվ jumper?

Ներկայումս պաշտոնական խոսքում (օրինակ՝ հոդվածներում, փաստաթղթերում) վերջավորությունը համապատասխանում է նորմային -ներ (սվիտերներ, ցատկողներ),խոսակցական խոսքում, այսինքն. ինչ-որ չափով կրճատվել է, հավանաբար սվիտերներ, ցատկողներ:Հիշեք սա.

Այժմ ուշադրություն դարձնենք կենդանի գոյականների հոգնակի վերջավորությանը։

Ներածություն. Լավ խոսքի որակներ.

Պատասխանել հարցերին

1. Ի՞նչ է «խոսքի մշակույթը» և որո՞նք են դրա բաղադրիչները:

2. Ի՞նչ նշանակություն ենք տալիս «» հասկացությանը. խոսքի էթիկետ»?

2. Տրե՛ք «գրական լեզվի նորմ» հասկացության սահմանումը։

3. Ցուցակ բնութագրերընորմերը։

4. Պատմե՛ք գրական լեզվի նորմերի տարբերակների մասին։

5. Բնութագրի՛ր գրական լեզվի քերականական, բառային, օրթոպիկ նորմերը:

6. Ինչ խմբերի են բաժանվում լեզվաբանական բառարաններ?

7. Ի՞նչ բացատրական բառարաններ գիտեք:

8. Պատմե՛ք ստուգաբանական բառարանների մասին։

10. Ի՞նչ է նշանակում «խոսքի ճշգրտություն»:

11. Ի՞նչ է խոսքի «ըմբռնելիությունը», «ըմբռնելիությունը»։

12. Նկարագրե՛ք ռուսաց լեզվի բառապաշարը՝ դրա կիրառման շրջանակի առումով:

13. Ո՞րն է ռուսաց լեզվի հարստությունը:

14. Ի՞նչ է «խոսքի արտահայտիչությունը»։

15. Նկարագրե՛ք խոսքի արտահայտչականության հիմնական միջոցները.

16. Պատմե՛ք խոսքում առածների, ասացվածքների, բռնած բառերի, դարձվածքաբանական արտահայտությունների օգտագործման մասին:

Թիվ 1. Գրեք, թե ինչպես եք ողջունում ձեր ընտանիքին, ընկերներին, հարևաններին, գործընկերներին, ղեկավարին աշխատավայրում:

Թիվ 2. Ծանոթացեք ողջույններին և մտածեք, թե որոնք են պարունակում Լրացուցիչ տեղեկությունեւ ինչ?

-Բարև, հարգելի Եվգենի Պետրովիչ:

-Բարև Ժենյա:

- Բարեւ Ձեզ!

- Հիանալի!

- Բարի օր!

- Բարեւ Ձեզ!

- Ողջու՜յն!

-Ողջո՜ւյն:

- Ուրախ եմ ողջունել ձեզ:

-Թույլ տվեք ողջունել ձեզ:

- Ի՜նչ ուրախություն:

-Ի՜նչ հանդիպում։

-Դե, հանդիպում!

Ո՞ւմ եմ տեսնում:

- Ինչպիսի անակնկալ!

-Դա դու՞ ես։

Թիվ 3. Գրող և փիլիսոփա Գ.Գրաչևի աշխատություններից մեկում ներառված է հետևյալ նամակը.

Ի՞նչն է դժվարացնում ճիշտ կարդալն ու հասկանալը: Ի՞նչ դեր է խաղում լեզվական նորմերի պահպանումը/չպահպանումը հաղորդակցության գործընթացում:

Ողջույն, սիրելի, սիրելի կողակից, հայրը քեզ գրում է, քո հավատարիմ կինը, իրաբա, կարգին էր, chi go itibe, zhalaim, առողջ տաքսի, Գալուբչիկի կյանքը հանգստացրեց հոգին, դիրժիս, ավելի լավ նիպադայ սգարա տա։

Թիվ 4. Օգտագործելով գծապատկերը, գտե՛ք նախադասությունների սխալները և որոշե՛ք, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ տեսակի սխալների է պատկանում։

Նորմերի տեսակները

1. Օրթոպիկ (արտասանություն)

2. Ուղղագրություն

3. Կետադրական նշաններ

4. Լեքսիկական

5. Ձեւաբանական

6. Ածանցյալ

7. Շարահյուսական

1. Նա վերցրեց գոտին ու հարվածեց։ 2. Շները արագ են վազում։ 3. Թերթին գրում ենք բանակից զորացրվածների վիճակի մասին. 4. Գեներալը երախտագիտությամբ է արձագանքել առողջարանին. 5. Ինժեներները հավաքվել էին հանդիպման։ 6. Ես ապրում եմ դեպի Վոլգա տանող փոքրիկ գծում: 7. Նա հուզիչ խոսք ասաց. 8. Տան տերը քնած էր. 9. Նրանցից ոչ մեկը ցավակցական խոսք չգտավ հիվանդի նկատմամբ։ 10. - Որտե՞ղ է իմ կոշիկը: -Ահա քո կոշիկը:

№ 5. Կառուցե՛ք դարձվածքներ՝ հաշվի առնելով այս բառերի բառային իմաստի տարբերությունը:

Հաջողակ - բախտավոր, ժառանգություն - ժառանգություն, ամբողջ - ամբողջ, եռանդուն - կատաղի, խորհրդական - խորհրդատու, զբոսաշրջիկ - զբոսաշրջիկ:

Թիվ 6. Յուրաքանչյուր բառը գրի՛ր անունով: հոգնակի դեպք.

Պարիսպ, այգի, կողք, թևեր, գնացք, երկաթուղային, տարի, հածանավ, տրակտոր, տնօրեն, պայմանագիր, հաշվապահ, արձակուրդ:

Թիվ 7. Գրի՛ր քո անվան բոլոր հնարավոր տարբերակները։ Որոշեք, թե դրանցից որոնք են օգտագործվում պաշտոնական, որոնք ոչ պաշտոնական խոսքում: Ո՞րն է յուրաքանչյուր տարբերակի գործառույթը:

Թիվ 8. Պատրաստել հաղորդագրություն «Լեզվի նորմը և դրա զարգացման պատմությունը» թեմայով։ Տես Վ.Դ. Չեռնյակ Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ։ - Մ.: Ֆորում, 2004 թ.

Թիվ 9. Օգտվելով լավ խոսքի հատկանիշներից, գրեք պատճառաբանություն՝ «Ինձ համար թանկ մարդ» /առնվազն երեք էջ/:

Հնչյունաբանություն

Թիվ 10. Կարդացեք, նշեք, թե ինչ դեր է խաղում սթրեսը բառերի մեջ:

Դրեք շեշտը, կազմեք 5-7 նախադասություն.

հոտի սպիտակուց -բուսական սպիտակուցներ; խոսքի օրգան- հնչում է օրգան,վեհաշուք կողպեք- դուռ ամրոց; հոտ է գալիսոգիներ - հոտ է գալիսԶեփյուռ; գեղատեսիլ ափեր- հակառակ ափից; լիարժեք հոսող գետեր- ափի երկայնքով գետեր;նորություններ սիրելիներից առաջնորդելերեխայի ձեռքով; խիտ անտառներ- եզր անտառներ; խմելսուրճ - խմելծառ.

Թիվ 11. Վերաշարադրել. Անվանե՛ք ընդգծված բառերի հնչյուններն ու տառերը:

Գրեք այս բառերը երեք սյունակներում. առաջինում՝ նրանք, որոնցում հնչյունների և տառերի թիվը նույնն է. երկրորդում - նրանք, որոնցում ավելի շատ հնչյուններ կան, քան տառեր. երրորդում՝ նրանք, որոնցում ավելի շատ տառեր կան, քան հնչյուններ:

Թիվ 12. Ո՞րն է այս հայտարարությունների թեման: Որոշի՛ր բառի բառային իմաստը հաղորդակցություն.Բացատրի՛ր առաջին նախադասության իմաստը. Արեք հնչյունական վերլուծությունընդգծված բառեր.

1. Մարդը չի կարող ապրելմեկ. Ավելի բարձր երջանկություն,մարդկային ուրախություն՝ հաղորդակցություն այլ մարդկանց հետ (Վ. Սուխոմլինսկի)։ 2. Սիրալիր խոսք, որ գարունօր (ասաց) 3 սովորելըլույս, իսկ տգիտությունը խավար է (առակասաց): 4. Խոսք - մեծկյանքի գործիք (Վ. Կորոլենկո)։ 5. Սխալմտքի մեջ բառերի մեջ սխալ է առաջացնում, խոսքի սխալը՝ գործի մեջ: (Դ. Պիսարև)

Թիվ 13. Բառերի մեջ որոշի՛ր շեշտի տեղը

Անարժեք, ներմուծված, ներմուծված, բերված, նվիրաբերված, անհեթեթություն, բեռնված, բերված, հեղեղատար, դրդված, սահել, բերված, համանուն, խունացած, կետ, շեշտադրում։

Թիվ 14. Շեշտը դրե՛ք բառերի մեջ: Դժվար դեպքերում դիմեք բառարաններին: Հիշեք սթրեսի տեղը այս խոսքերում.

ա) գործակալ, փաստարկ, այբուբեն, ալկոհոլ, ձերբակալություն, արիստոկրատիա, անատոմ, օգոստոս, ագրոնոմիա, գործակալություն, բնակարաններ, փայփայել, անշահախնդիր, ձեռք բերել, վազել, բուրժուազիա, ռմբակոծել, կոպիտ, ընկալել, ներմուծել, համոզմունք, դավանանք, ընտրություն, նկատողություն, Ծննդոց, խումբ, կնիք, կոպեկ, թրթուր;

բ) ժողովրդավարություն, երկխոսություն, դիսպանսեր, ավար, պայմանագիր, համաձայնագիր, փաստաթուղթ, նիրհ, ժամանց, դոլար, հինավուրց, դավադրություն, սառնամանիք, խցան, ժանգ, չարություն, ատամնավոր, կնքված, նշանակություն, վաղուց, գյուտ, երբեմն, ներմուծում, արդյունաբերություն , գործիք, տեղեկացնել, կայծ, փչացնել, հակառակ դեպքում, միջադեպ, խոստովանություն, աստիճանաբար, կատալոգ, աղետ, քառորդ, կիլոմետր, կոմբինատոր, ավելի գեղեցիկ, խոհանոց, անձնական շահ;

գ) հմտորեն, բժշկություն, մետալուրգիա, թշվառ, երիտասարդություն, մենախոսություն, մանևր, մտածողություն, փոխանակում, մտադրություն, ատելություն, անարժեք, ռացիոնալ, տրամադրում, մեղմել, դառնացած, տեղեկացնել, խցանվել, մասամբ, միաժամանակ, նույնանուն, պարտեր, թաղում , պարգև, նախադասություն, կոչ, ուժ, ձեռքբերում, կեղծանուն, մտախոհ, կանխատեսել, նախադեպ, հերկել;

դ) զարգացած, ցրում, բարկանալ, գոտի, կապար, համաչափություն, դեպք, ցավակցություն, գումարում, կենտրոնացում, միջոց, միջոց, կարգավիճակ, կանոնադրություն, արձան, ատաղձագործ, ժամանակակից, սովորույթներ, անմիջապես, թարթել, արագացնել, ծանուցել, ծանուցել, ուկրաիներեն , հիշատակել, սրել, ճենապակյա, երեւույթ, ձեւ, ֆորում, կեղծավորություն, հայցել, տերեր, արհեստանոց, գնչուներ, շերեփ, վարորդ, թրթնջուկ, փորձագետ, փորձագետ, արտահանում, ուղեկցորդ։

Թիվ 15. Որոշի՛ր՝ այս բառերում [e]-ից առաջ արտահայտված է փափուկ, թե կոշտ բաղաձայնը: Ո՞ր բառերով է հնարավոր միայն մեկ տարբերակ, և որում երկու տարբերակն էլ ընդունելի։

Ագրեսիա, ադեկվատ, ակադեմիկոս, ակորդեոն, անեմիա, հակաթեզ,

անզգայացում, միջնահարկ, ապարտեիդ, արտեզյան, աստերոիդ, աթեիստ, օտար, փոխանակում, բիզնես, բեսթսելեր, սենդվիչ, սթեյք, բեզե, բերետ, բեկոն, թխահեր, գենեզիս, վարկած, բանավեճ, դեբյուտ, արժեզրկում, դեգեներատ, տասնամյակ, դժբախտություն, դեմագոգ առաքում, ավանդ, ավանդատու, դիսպանսեր, դեֆիցիտ, ինդեքս, միջակայք, ծածկագիր, իրավասու, համակարգիչ, կոնկրետ, ճիշտ, սուրճ, սրճարան, գործակից, կուպե, լյութերական, առաջնորդ, մենեջեր, թանգարան, նորագիտություն, աններկայացվող, պաստել, պաստել, մամուլ, ամփոփում, սվիտեր, բուֆետ, ռազմավարություն, տեքստ, հեռաֆաքս, տեմպ, միտում, տերմին, սարսափ, բաճկոն, նրբատախտակ, կանոնադրություն, վերարկու, էներգիա, ժամանակավոր, իրավագիտություն

Թիվ 16. Տրված բառերը բաժանի՛ր երեք խմբի՝ կախված արտասանության տարբերակից ժ.

ա) բառեր, որոնցում արտասանվում է [ch].

բ) բառեր, որոնցում արտասանվում է [shn].

գ) բառեր, որոնք թույլ են տալիս երկու արտասանություն

Հնաոճ, գրադարան, հացաբուլկեղեն, շիշ, արևելյան, ընդմիշտ,

մանանեխի ծեփ, արևածաղիկ, երկրորդական, միայնակ, անշահավետ, պղպեղի կաթսա, խանութպան, իհարկե, կոպեկ, Կուզմինիչնա, տենդագին, մանրակրկիտ, գիտական, դիտմամբ, գիշեր, ակնոց, գերազանց ուսանող, միապաղաղ, ջեռոց, երիկամ, պարկեշտ, մանր, ձեռնարկ , Սավվիչնա, սրտանց, ձանձրալի, կրակոց, թռչնանոց, արևոտ, յուղալի, ճշտություն, մարզում, անշահավետ, փողոց, գլխարկ, գարի, ձու

Թիվ 17. Լրացրո՛ւ բաց թողնված ձայնավորները:

Վճարել ... լռել, վճարել ... վճարել, վճարել ... վճարել, պակաս վճարել ... գերավճար ... վճարել, վճարել ... chenny, մեկ ... սուտ, հետաձգել ... հանձնարարել, հանձնարարել ... ժամանակ ... ժամանակավորացնել, պայմանավորել ... թրմել

Թիվ 18. Ասա հետևյալ բառերը. Այս բառերի արտասանության մեջ ի՞նչ սխալներ կան վատ կրթված մարդկանց խոսքում:

Կարող է, ստվարաթուղթ, սինուսիտ, խաբեություն, հարմարավետություն, միջանցք, տրամվայ, կոմպոստ, հաճոյախոսություն, միջադեպ, փոխզիջում, պարզել, բադմինտոն, փոստային բաժանմունք, գլխարկ, ռուբլի, կատարում, երշիկ, կռունկ, շարժասանդուղք, զորավար, բաճկոն, հաղարջ, ձեռագիր, այլ, վիանդներ

Թիվ 19. Կարդացեք. Նշեք, թե որ հնչյուններն են նշվում ընդգծված տառերով:
Կատարել ընդգծված բառերի հնչյունական վերլուծություն՝ յուրաքանչյուրում նշելով. 1) վանկերի քանակը, շեշտի տեղը.

2) ձայնավոր հնչյուններ (ընդգծված և չընդգծված);

3) բաղաձայն հնչյուններ (նկարագրեք յուրաքանչյուրը. խուլ կամ ձայնավոր, կոշտ կամ փափուկ);

4) մեկ բառում հնչյունների և տառերի քանակը.

1) ՄԱՍԻՆճանճեր (Թռչուններ)- (երիտասարդ)մարզիկ; բացվել ելինել (քամի)- (բռնությամբ)բացվել Եվլինել; վե հ ti (խոտ)- առաջնորդել (զրույց): 2) Գիշեր պարեկություն, հզոր ժեստ, մեր երազանքները, կանգնելդրամարկղում, աճի տեմպերը. 3) Փողոցները ամայի են. հեռուինչ-որ բան ծխում է.

Թիվ 20. Բարձրաձայն կարդացեք՝ ուշադրություն դարձնելով ընդգծված տառերով բառերի ճիշտ արտասանությանը: Բառերը գրի՛ր այս հերթականությամբ.

1) չարտաբերվող բաղաձայններով. 2) th-ի համակցությամբ, որը արտասանվում է որպես [հատ]; 3) չ-ի համակցությամբ, որը արտասանվում է որպես [shn]. 4) համակցությամբ ch,թույլ տալով [shn] և [ch] արտասանությունը:

Ուշ երեկո, նախկին տերեր, ինչ-որ նոր բան, ինչ-որ հայտնի, հավերժական զանգ, դիտավորյալ արված, սրտի կաթված, նոր լվացք, Նատալյա Սավվիչնա, Օլգա Նիկիտիչնա, չնչին պատահար, գնալ հացի փուռ, վերջնական արդյունքը, իհարկե, կատարել, բավականին ձանձրալի, կաթնամթերք, մեր հասակակիցները, մասնակցում են շքերթին, զգում պատասխանատվություն.

Թիվ 21. Բարձրաձայն կարդացեք՝ ուշադրություն դարձնելով նախկինում կրկնակի բաղաձայններով և բաղաձայններով օտար բառերի արտասանությանը. ե.Դո՛ւրս գրի՛ր կրկնակի բաղաձայններով բառեր, որոնք արտասանվում են եզակի, և պինդ բաղաձայններով բառերը [e] հնչյունից առաջ: Նշե՛ք (բանավոր) գրված բառերի բառային նշանակությունը.

Հաստ զանգված, բույսի տարածք, բողոքարկում, ուսանողների խումբ, վառելիքի բաքեր, ճիշտ մարդ, կռվել օկուպանտների դեմ, կրկնապատկել տեմպերը, լինել աթեիստ, ժողովրդական արվեստի թանգարան, նրբատախտակի թերթիկ, երիտասարդական սրճարան, մի բաժակ սուրճ, իրերի վարձակալության ատելյե, մասնակցել էքստրասպորտի, մամուլի տեսությունների, քվեաթերթիկների, ստենդի, ուկրաինական արվեստի տասնամյակի, մետաքսի խլացուցիչի:

Թիվ 22. Կարդացեք և նշեք ընդգծված բառերի շեշտը: Վերագրիր՝ նշելով այն։

Համոզիչ փաստարկ,Անգլերեն արիստոկրատիա,մեծ բուրժուազիա,հանրային գործունեություն,եզրակացնել, ամփոփել պայմանագիր, ժանգխոնավությունից զանգահարելովհեռախոս, օգտակար գյուտ,պլանտացիաներ ռետինենոր բնակելի քառորդ, աշխատանք կոմբինատի օպերատորամուր հեշտացնելու մտադրությունցավ, տեղ կրպակներ, արտահայտել ցավակցություններ, ֆոնդերմիացում, մի բաժակ ճենապակե, հայցելդասընթացի գրանցման մասին.

Թիվ 23. Վերաշարադրել. Ընդգծված բառերում նշի՛ր շեշտը:

Որո՞նք են բաց թողնված տառերը ուղղագրելու կանոնները:

1) Բադերը լճերի վրայով բարձրացրելլաց. (A.K.T.) 2) Մենք ներխուժեցինք կանգառ և զբաղեցրածիր. (Վերշ.) 3) Արդեն լույսեր կային բոցավառել .. մեզ. (Չ.) 4) Նրա երկար մազերը ամբողջությամբ սպիտակ. (P.) 5) Այս խմբերի կեսն արդեն եղել է թեքություն..վրա.(Լ.Տ.) 6) Շենքեր ու պարիսպներ էին okle..մեզպաստառներ. (Առաջին) 7) Դամբարանում գտել..բայցչոր եգիպտական ցորենի հատիկ: (Կծկել.) 8) Միջին դիմանկարի վրա պատկեր.. վրաերիտասարդ կին էր։ (Տ.) 9) Մարդաշատ ու բազմաթիվ... մեզքաղաքներ ցրված .. մեր երկրում. Շատերի վրա լեզուներըասում են մարդիկ, ովքեր բնակեցրել են այս հոյակապ .. այս երկիրը: (ՍՄ.)

Թիվ 24. Բառակապակցությունները վերաշարադրի՛ր՝ մտցնելով բաց թողնված z կամ s տառերը։ Գրաֆիկորեն բացատրեք ուղղագրությունը

Հաշվիր ... նույնիսկ, րա ... հաշվի նստիր որևէ մեկի հետ, խելամիտ ... բանիմաց սեփականատեր, հոյակապ ... վարագույր և ... կուսնի աշխատող և ... կծիր ... շագանակագույն մետաքս, գոնե ... աղոտ տաք ջուր, ոչ... ձեւավորված փլատակների կույտ, ոչ... համեղ բան: թանկարժեք նվեր, նյութապաշտ աշխարհայացք, վերականգնված երկաթուղային կայարան, ... խնայել ուժը, անսպառ աղբյուրը, լեռ բարձրանալը, իջնելը ... թվերի քայլելու կարգը, ոչնչացնել ... շերտի միջով, բարձրացնել միջով ... թամբ, կատարյալ համ, ոչ... ջերմաստիճան, ոչ... պարանոցի գոյացում։

Թիվ 25. Բառերը խմբավորել երկու սյունակում՝ ֆշշոցից հետո Yo կամ O: Համեմատե՛ք՝ տան հրկիզում – տուն հրկիզել

I. Հարթ կար - հարթ մորթի(բուրդ), նեղ ժ.ճակատ, ընկած ժ..լուդի, բարդ հաշվարկ ..տ, սև. տալ պոշչ..աստիճան, անտառ շ..րոհի, շ..տևերի քրտինքը, տանջում է կյանքը..հա, բերել բեկ. ..վկու, հրկիզել..գ, վառել...գի դեմքեր, հրկիզել...գ խոտ, ժամանակակից պրիչ..սկա, գնել էժան..վկե, ժ..խիստ պայմաններ, անտառային տնակային..բա.

II. Դրոշ աշտարակի վրայով..յ, խափանումներից վրդովված..յ, աղյուսով մեքենա..մ, կաթվածահար է կոտրված..մ, հետևիր լուցկին..մ, հազվագյուտ հրում..կ, կոշտ ընկույզ..կ. փակիր նստարան..նկա, տես նապաստակ..նկա, շերեփ դույլ... .րդ քամի.

Բառապաշար և բառակապակցություն

Պատասխանել հարցերին

1. Ո՞րն է «բառի բառային իմաստը»:

2. Պատմե՛ք մեզ հաճախ օգտագործվող և ոչ սովորական բառերի մասին:

3. Ո՞րն է բառի ուղղակի և փոխաբերական իմաստը:

4. Ինչի՞ հիման վրա և ինչպե՞ս է կատարվում մի օբյեկտի (հատկանիշի, գործողության) անվան փոխանցումը մյուսին։

5. Ի՞նչ են բառերն ըստ ծագման:

6. Ասա ինձ, թե ինչով են տարբերվում բազմիմաստ բառերը համանուններից:

7. Սահմանի՛ր բարբառաբանությունները, նեոլոգիզմները։

8. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում հնացած բառերը:

9. Ի՞նչ է բառային նորմը:

10. Ի՞նչ է տավտոլոգիան:

11. Ի՞նչ է լոգիզմը:

12. Սահմանել դարձվածքաբանական շրջանառությունը:

13. Սահմանի՛ր համանունները:

14. Պատմիր համանունների սորտերի մասին։

15. Սահմանի՛ր հոմանիշներ, հականիշներ, հոմանիշներ:

16. Ո՞ր բառերն են կոչվում պրոֆեսիոնալ:

17. Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում գիտական տերմինները:

Թիվ 26. Կազմել հաղորդագրություն թեմաներով. Լեքսիկական նորմերև խոսքի մշակույթ», «Փոխառված բառեր ժամանակակից ռուսերենում. Իմ վերաբերմունքը փոխառված բառապաշարին »(Տես Վ.Դ. Չեռնյակի խմբագրած դասագիրքը« Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ », Մ .: Ֆորում, 2004, էջ 92-99, 102-106:

Թիվ 27. Ռուսաց լեզվի դարձվածքաբանական բառարանում գտե՛ք դարձվածքաբանական միավորներ՝ կապված ձեր ապագա մասնագիտության հետ։

Թիվ 28. Աղյուսակը լրացրե՛ք օրինակներով (յուրաքանչյուրը 10 օրինակ)

Թիվ 29. Ս.Ի.Օժեգովի «Ռուսաց լեզվի բառարան» բացատրականում գտե՛ք խոսակցական ոճի բառերը, մասնագիտական բառերը: Կարդացեք բառարանի մուտքը, բերեք ձեր օրինակները ընտրված բառերի բոլոր իմաստների համար: Բառարանի ո՞ր պիտակները ցույց են տալիս բառի ոճական առանձնահատկությունները:

Թիվ 30. «Օտար բառերի բառարանից» դուրս գրի՛ր բառեր գիտության, երաժշտության, սպորտի, բժշկության բնագավառից։ Ո՞ր լեզուներից են դրանք փոխառված: Գտեք նրանց համար ռուսերեն հոմանիշներ:

Թիվ 31. Օգտագործելով «Ռուսաց լեզվի դարձվածքաբանական բառարանը» Լ.Ա.Վոյնովայի, Վ.Պ. Ժուկով, բացատրեք հետևյալ դարձվածքաբանական միավորների նշանակությունը.

աչքի փուշ, հոգին ցավում է, ցավոտ տեղ, հիվանդ գլխից առողջ, ուղեղը ոլորում, մինչև ոսկորների ծուծը, ոսկորները չես կարող հավաքել, արյունը խաղում է, արյունը սառչում է, արյուն. քթից, սիրտը արյունահոսում է, աչքերը մագլցում են ճակատին, ավելորդ բերան, խորտակվում մոռացության մեջ, գլուխկոտրուկ, մեջքդ ջարդվում է, երկու ուսադիրները հագնում, ճարպից պայթում, կոկորդը թաղվում է, խելքիցդ խենթանում, քո վրա կաթում. Ուղեղներ, լեզուդ անխիղճ, միայն իմ դիակի միջով, խելքներդ դիր, ուղեղներդ ցրիր, կաթով ծծիր, մաշկին սառնամանիք, մեջքին՝ թիկունքում, աչքերում պղտորություն, ոսկորները լվացիր, աչքը լցրիր, ջուր առավ. բերանը, դիմակ հագնել, ականջները փչել, սրտի մատչում գտնել, շատ չշնչել, կրունկները քսել, կոկորդը ոտք դնել, անհագ արգանդ, նյարդերը խառնել, բնակավայր՝ ոչ, ոտքեր չեն լինի, գնալ դանակի տակ.

Գրեք թեւավոր արտահայտություններ (առնվազն 5)՝ հիմնված Հին Հունաստանի առասպելների վրա։

Թիվ 32. Ընտրեք փոխառված բառեր թերթից կամ ամսագրից, որոնց իմաստները չգիտեք կամ լիովին չեք հասկանում: Օտար բառերի բառարանից պարզի՛ր դրանց նշանակությունը:

Օտար բառերի բացատրական բառարանից կամ բառարանից դուրս գրի՛ր բառերի բառային իմաստները նախադեպԵվ միջադեպ.Այս բառերով նախադասություններ կազմիր.

Թիվ 33. Թերթերի և ամսագրերի հոդվածների հիման վրա կազմել 10-15 փոխառվածների ցուցակ. վերջին տարիներըմասնագիտության բառեր. Եթե չգիտեք որոշ բառերի իմաստները կամ սխալ գիտեք, ապա բառարանից գրեք դրանց իմաստները։

Թիվ 34. Վերցրեք մի քանի օրինակ, թե ինչպես է նոր բառը բացատրվում ուղղակիորեն թերթի կամ ամսագրի հոդվածի տեքստում: Մտածեք, թե որքանով է արդարացված այդ փոխառությունն օգտագործվում, հնարավո՞ր է այն փոխարինել ռուսական համարժեքով։ Հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը։

Թիվ 35. Ձեւակերպե՛ք հետեւյալ բառերի իմաստները.
ինտերնետ, չաթ, կայք, վիրտուալ, pentium, laptop.

Ստուգեք ձեր ձևակերպման ճիշտությունը նոր բառերի բառարանում կամ օտար բառերի բառարանում:

№ 36. Ընտրեք փոխառված բառերի ոչ մոտիվացված օգտագործման օրինակներ բանավոր կամ գրելը(թերթեր, ամսագրեր, հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդումներ): Բառարանների օգնությամբ հաստատեք ձեր դիտարկումների և եզրակացությունների ճիշտությունը։

Թիվ 37. Հետևյալ բառերով նախադասություններ կազմի՛ր՝ օգտագործելով
ուշադրություն դարձնել դրանց համատեղելիության տարբերությանը.

դիտարժան - արդյունավետ, առօրյա - առօրյա, ընտրովի - որակավորող, ցուցադրում - արտացոլում, հոգատար - հոգատար, դիվանագիտական - դիվանագիտական, ռազմատենչ - ռազմատենչ, գունավոր - գույն, քրեական - կրիմինոգեն, տնտեսական - տնտեսական - տնտեսական:

Թիվ 38. Համեմատե՛ք հոմանիշների համակցությունները.

հագնել (ինքն իրեն) վերարկու - հագցնել երեխային, անել smth. դիտմամբ՝ դիտավորյալ արհամարհական վարքագիծ դրսևորել, խոսք տալ՝ ներկայացնել դեպքի պատկերը։ Կազմե՛ք նախադասություններ այս արտահայտություններով

Թիվ 39. Ստորև բերվածներից գտե՛ք սխալ արտահայտությունները, կատարե՛ք անհրաժեշտ ուղղումները.

ցուցադրական նյութ, մեթոդական գրականություն, պաշտպանական գիծ, պոկվող օրացույց, հարգանք գտնել, ուղեվարձ վճարել, էքսպրես

ճանաչում, բանալին շահել, ապրուստի միջոց վաստակել, տան ճանապարհը գտնել, գլխարկ դնել, հաշվետվություն ներկայացնել ղեկավարությանը, ջրային բույսեր.

№ 40. Որոշի՛ր, թե ինչով են տարբերվում համեմատվող բառերը՝ բառային իմաստ, առկայություն, փոխաբերականության բացակայություն, արտահայտչականություն, հուզականություն, գնահատական:

Լոֆեր - լոֆեր - սակավախոս, շատախոս - բալաբոլկա - դատարկ խոսող - դատարկ խոսակցություն, ձևափոխել - փոփոխել - ձևափոխել, սահմանազատում - պառակտել, թույլ - թույլ - մեռած, սկյուռ - սկյուռ, ձի - նագ - բուկեֆալուս - ձի - ձի - ձի - ձի - սավրասկա - թրթռիչ - ձի, վատնում - վատնում, գրող - բանաստեղծ - հանգավոր - բանաստեղծ - շարադրող, անզգույշ - անխոհեմ - շռայլ, դանդաղաշարժ - հիմար, սրամիտ - թանկարժեք - սիրելի, լացակումած - բուժքույր, դեմք - ֆիզիոգոմիա - դունչ - գավաթ - մռութ, ռազմիկ - ռազմիկ, ամուսին - կողակից - հավատարիմ, թշվառ - ժլատ - ագահ - ագահ:

№ 41. Հետևյալ փոխառված բառերի համար ընտրի՛ր հոմանիշներ: Յուրաքանչյուր դեպքում հիմնավորեք ձեր ընտրության հիմնավորումը.

Անոմալիա, ինքնաբուխ, վերակենդանացում, դեգրադացիա, դիլետանտություն, միտում, հազվադեպություն, հանդուրժող, միջնաբերդ, ընտրազանգված, աննախադեպ, մարդասպան, արժեզրկում, օրինական, ներկայացում, բացառիկ, փոփոխական

Թիվ 42. Գրե՛ք թռչունների, միջատների, կենդանիների, բույսերի անունները, որոնք գտնվում են ք. փոխաբերական իմաստբնութագրել մարդուն. Մտածեք նրանց հետ մի քանի նախադասություն և գրեք դրանք:

№ 43. Կազմեք արտահայտություններ յուրաքանչյուր հոմանիշով.

բաժանորդագրություն - բաժանորդ; կյանք - գոյություն; հիշողություն - հիշեցում;

հերոսություն - հերոսություն - հերոսություն; հպարտություն - հպարտություն; բարություն - բարություն; կոշտություն - դաժանություն; պահպանում - պահպանում; կեցվածք - կեցվածք - դիրք; թեմա - թեմա; փաստ - գործոն; կրպակներ - ամենօրյա; խորը - խորը; հեռավոր - հեռավոր; խաղ - շողշողացող - զվարճալի - խաղալ - մոլախաղ; դիվանագիտական - դիվանագիտական; վստահել - վստահել; գործադիր - կատարող; լիրիկական - քնարական; անտանելի - անտանելի; խմբագրական - խմբագրական; արդյունավետ - արդյունավետ; շնչել - շնչել; զանգահարել - զանգահարել; հագնել - զգեստ; ծածկել - ծածկել, ձեռք բերել - գտնել

Թիվ 44. Առածներից դուրս գրի՛ր նախ ընդհանուր լեզվական հականիշները, իսկ հետո՝ համատեքստային։

1. Սկիզբը թանկ չէ, բայց վերջը գովելի է։ 2. Շատ աղմուկ, բայց քիչ օգտագործում: 3. Բարձր բարձրացված, բայց ցածր իջեցված: 4. Ամռանը սահնակ պատրաստեք, ձմռանը՝ սայլ։ 5. Ով ուզում է շատ բան իմանալ, պետք է քիչ քնել։ 6. Նա մորելի տեսք ունի, իսկ հերոսի պես շիլա է ուտում։ 7. Յուրաքանչյուր վիճաբանություն աշխարհի կողմից կարմիր է: 8. Հոգ տանել մեկ ժամի մասին, դուք կապրեք մեկ դար: 9. Աշխատանքը միշտ տալիս է, բայց ծուլությունը միայն վերցնում է:

Թիվ 45. Գտե՛ք սխալ օգտագործված բառերը՝ առանց դրանց նշանակությունը հաշվի առնելու (հղման համար տե՛ս ռուսաց լեզվի բացատրական բառարաններից մեկը), առաջարկե՛ք խմբագրման ձեր տարբերակը։

1. Վեճի ժամանակ մարդու ինտելեկտը լավագույնս արտացոլվում է։

2. Գիշերը շները եկան ճամբար ու կերան մարդկանց աղբը։

3. Այդ գործառույթները վստահված են քարոզչության և գովազդի բաժիններին։

4. Սառը սեզոնին ընդառաջ՝ առանձնահատուկ նշանակություն ունեցող խնդիր
տարածքը պատրաստվում է ձմռանը.

5. Լրագրողները հեռարձակման տարբեր ձևեր ունեն։

6. Նոր ապրանքանիշերի մարդատար ավտոմեքենաների մի ամբողջ գալակտիկա շուտով կթողարկվի գործարանի կողմից։

7. Իոնիխը բրիցկայի վրա ծույլ կառապանի հետ այծի վրա պրծնում է:

8. Հայրենասիրության սյուժեն անցնում է ողջ վեպի միջով։

Թիվ 46. Օրինակները վերագրի՛ր՝ վերացնելով կրկնվող ցեղակիցները։

1) Ա. Ն. Օստրովսկու պիեսների հայտնվելը հսկայական իրադարձություն էր մեր թատրոնի պատմության մեջ: 2) Հեղինակը երգիծական կերպով պատկերում է հողատերերի կերպարները. 3) Ժառանգելով իր հորեղբոր ժառանգությունը՝ Օնեգինը սկսեց ապրել գյուղում։ 4) Ֆրանսիական կայսրը սխալ հաշվարկեց՝ ակնկալելով արագ հաղթանակի վրա: 5) Երբ թշնամու զորքերը սկսեցին մոտենալ, ամբողջ ժողովուրդը դուրս եկավ թշնամիների դեմ։ 6) «Իգորի արշավի հեքիաթը» ռուս ժողովրդին կոչ արեց միավորվել միասին։

Թիվ 47. Կարդացեք. Նշեք, թե ինչ սխալներ են թույլ տալիս կայուն շրջադարձեր օգտագործելիս: Այս սխալները շտկելու համար վերագրեք:

1) Բանաստեղծի ոտանավորներում պարունակվող ճշմարտությունը հարվածում է դեմքին. 2) Գրողի արդեն վաղ ռոմանտիկ ստեղծագործությունները անջնջելի տպավորություն են թողել նրա ժամանակակիցների վրա։ 3) «Պետրելի երգը» հեղափոխական մեծ դեր խաղաց։ 4) Պլյուշկինի մոտ գյուղացիները մեռնում են ճանճերի պես։ 5) Աշխատանքի ընթացքում Ռուսաստանի ապագայի մասին միտքը կարմիր թել է: 6) Թվում գեղարվեստական միջոցներբանաստեղծությունները համեմատելու հատուկ դեր ունեն։ 7) Բազարովի ժամանումից անմիջապես հետո Կիրսանովի կալվածքում կյանքը սկսեց այլ կերպ բաբախել։ 8) Ֆամուսովը չի սիրում երկար ժամանակ բիզնեսով զբաղվել, նա այսպիսի սովորություն ունի՝ «Ստորագրված, իսկ ուսերով դուրս»։ 9) Ըստ Չատսկու՝ «հայրենիքի ծուխը քաղցր է և հաճելի բոլորի համար»։

Թիվ 48. Վերաշարադրի՛ր՝ ընտրելով ճիշտ բառը կամ դարձվածքաբանական արտահայտությունը։

Նիժնի Նովգորոդ քաղաքն է (վավեր, իսկական)վոլժսկ.. (մայրաքաղաք, գլխավոր քաղաք):Նա բարձրանում է այնտեղ, որտեղ (միավորել, միաձուլել)Վոլգայի և Օկայի ջրերը։ Պատահական չէ, որ խորհրդանիշը (նրա իրը)- բարեկազմ (վեր նետվեց, բարձրացվեց)եղջերու եղջյուրներ. Թվում է, թե քաղաքն ինքնին հեշտ է (հանել, հանել)զառիթափի վրա և (կանգնեց, կանգ առավ)այնտեղ, (նայելով շուրջը, նայելով)բարձրությունից Կրեմլի աշտարակները գետից այն կողմ տվել են.

Նիժնի Նովգորոդի Կրեմլը հաճելի էր աչքին նույնիսկ այն ժամանակ, երբ գետը (դանդաղ, խխունջի արագությամբ, դանդաղ) (շարժվեց, սահեց)առագաստանավ.

Խոսքի մասեր

Պատասխանել հարցերին

1. Խոսքի ո՞ր մասերն են կոչվում անկախ: Անվանեք նրանց:

2. Խոսքի ո՞ր մասերն են կոչվում ծառայություն: Անվանեք նրանց:

3. Ինչպե՞ս է որոշվում օտար ծագում ունեցող անորոշ գոյականների սեռը:

4. Ինչպե՞ս է որոշվում ռուսերեն անուղղելի գոյականների սեռը:

5. Մասնագիտությամբ, պաշտոնով, գիտնականով կամ անձ նշանակող գոյականների մեջ պահպանվում է ձևը. զինվորական կոչում?

6. Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեմ խոսքում ածականներ օգտագործելիս:

7. Ի՞նչը պետք է հաշվի առնել խոսքում երկու (երկուսն էլ) թիվը օգտագործելիս:

8. Ո՞ր դեպքում են օգտագործվում հավաքական թվերը:

9. Կպատմե՞ք կարդինալ թվերի առանձնահատկությունների մասին:

10. Ի՞նչ դերանունների վրա պետք է ուշադրություն դարձնել դրանք խոսքում օգտագործելիս՝ սխալներից խուսափելու համար։

11. Պատմե՛ք անվանական և բանավոր կառավարման դժվար դեպքերի մասին:

12. Պատմիր մակդիրային դարձվածքների օգտագործման մասին:

Թիվ 49. Նշեք ռուսերեն գրական լեզվի ժամանակակից նորմերին համապատասխան կազմված դարձվածքների թիվը:

1) սև սուրճ, 2) կարմիր դալիա, 3) ցավոտ կոշտուկ, 4) հաստ թևաներկ, 5) հնագույն սրահ, 6) թանկարժեք շամպուն, 7) հաստ բեղ, 8) նորաձև կոշիկ, 9) նորաձև կոշիկ, 10) թթու դրած իվաշի, 11) մարինացված ivasi, 12) թանկարժեք սալյամի, 13) տաք կեքս, 14) վանդակավոր կեքս, 15) իմ գործընկերը, 16) իմ գործընկերը, 17) բանավոր հինդի, 18) գրավոր հինդի, 19) կանաչ Սոչի, 20) կանաչ Սոչի, 21) Իվանովի արծաթե մեդալակիր, 22) Իվանովի արծաթե մեդալակիր, 23) անասնաբույժ ընկեր, 24) ձախ երկաթուղային, 25) պողպատե ռելս:

Թիվ 50. Ընտրի՛ր գրական լեզվի նորմերին համապատասխանող նախադասություններ

1. Այս մեռած անտառը, թերեւս, ուներ իր պոեզիան։ 2. Օստրովսկու «Անտառում» պիեսի բոլոր կերպարները գրված են մեծ տաղանդով։ 3. Գրինի գրած պատմությունը «Ռենո կղզին» էր։ 4. Չնայած Չարլի Չապլինի ընտրած տեմպի ողջ արագությանը, նա չթողեց վստահությունը, որ ինքը ճիշտ էր: 5. Ճանապարհորդների մասին ոչ խոսակցություն կար, ոչ էլ ոգի։ 6. Աշխարհից՝ թելով մերկ վերնաշապիկը։ 7. Ծառեր բալի այգում։ 8. The Cherry Orchard-ի դեկորացիան հմտորեն է արված: 9. Ըստ պլանի՝ պետք է ժամանակին հասնենք։ 10. Նե-շաստլիվցևի դերը Օստրովսկու «Անտառում» խաղացել է երիտասարդ տաղանդավոր դերասան։ 11. Միչուրինը ստեղծագործորեն վերամշակեց Դարվինի ստեղծածի մեծ մասը: 12. Գնիր ինձ մի զույգ գուլպաներ և երկու զույգ գուլպաներ: 13. Այսօր երկնքում պարզ երեւում էր Սիրիուսը: 14. Խնդրում ենք բոլոր տոմսեր ունեցողներին զբաղեցնել իրենց տեղերը։ 15. Աղջիկը ցանկանում էր գնել այս բոլոր տիկնիկները 16. Մենք դիտեցինք Երկրի անցնող արբանյակը: 17. Սովխոզի այգին զբաղեցնում է ավելի քան հարյուր հեկտար։ 18. Փաստաթղթերը պետք է տրամադրվեն մինչև օգոստոսի 1-ը: 19. Լոլիկի մեծ բերք է հավաքվել։ 20. Այդ ամենը բաժանիր մի քանի հավասար մասերի: 21. Առաջին կոտորակի համարիչը բազմապատկեք երկրորդի հայտարարով: 22. Երկրորդ գիշերը սաստիկ սառնամանիք է ընկել.

Թիվ 51. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակները, բացատրի՛ր գոյականների թվային ձևերի գործածության սխալները։

1. Մեր ծանոթները պատկանում են տարբեր սոցիալական միջավայրերի։

2. Երեխաների խոսքում հաճախ հանդիպում են ոչ ճիշտ արտահայտություններ.

3. Կուսակցականները հաճախ շրջապատման մեջ էին մտնում, բայց համարձակորեն դուրս էին գալիս նրանցից: 4. Գործարանի բոլոր արտադրամասերը գործում են ամբողջ հզորությամբ։ 5. Չերնիշևսկու հերոսների ներկայացումներում ամեն ինչ այլ էր. 6. Կուսակցական շարժումներին մասնակցում էին բնակչության ամենատարբեր շերտերը։ 7. Տատյանային բնորոշ է ռուսական բնության նուրբ ըմբռնումը։

Թիվ 52. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։

1. Աշակերտը ընդունակ էր մաթեմատիկայի. 2. Նման պատասխանն անիմաստ է։

3. Մենք էլ ավելի վատ պայմաններում էինք։ 4. Բանաստեղծությունները հաջող էին թե՛ բովանդակությամբ, թե՛ ձեւով։ 5. Առաջին աշակերտը պատասխանեց ավելի աշխույժ, քան երկրորդը: 6. Սենյակը ցածր է նման կահույքի համար։ 7. Սենյակը ցածր է նման կահույքի համար։ 8. Խնջույքը հետաձգվել է ավելիի համար լավագույն դիրքըսպիտակամորթների համար. 9. Աշակերտը միշտ խելացի է, միշտ համազգեստ հագած, կուլտուրական շրջանառության մեջ։ 10. կյանքի ուղինհերոսը ծանր է ու ողբերգական: 11. Աշխատանքում նրա ներդրումը նշանակալի էր. 12. Ամենաընդունակ ուսանողը. 13. Այս գործն ավելի վատ է։ 14. Սա նրա ամենավատ աշխատանքն է։ 15. Պատմության սյուժեն հետաքրքիր է բազմաթիվ առումներով: 16. Պատմության սյուժեն հետաքրքիր է բազմաթիվ առումներով:

Թիվ 53. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։

1) երեք տղա, 2) երեք աղջիկ, 3) երեք աշակերտ, 4) 22 մկրատ, 5) 22 կտոր մկրատ, 6) 22 զույգ մկրատ, 7) երկու ձեռքով, 8) երկու ձեռքով, 9) երկու հարյուր և քաղաքի հիսուն տարիները, 10) երկու հարյուր հիսուն տարվա քաղաքները.

Թիվ 54. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։

1. Այս անցումը մոտ չորս հարյուր վաթսունհինգ կիլոմետր էր: 2. Այս անցումը մոտ չորս հարյուր հինգ կիլոմետր էր: 3. Այս իրադարձությունը տեղի է ունեցել 1804 թվականի սկզբին։ 4. Սաիրադարձությունը տեղի է ունեցել տասնութ հարյուր չորս տարվա սկզբին։ 5. Ես քվեարկում եմ նրա օգտին երկու ձեռքով։ 6. Ես քվեարկում եմ նրա օգտին երկու ձեռքով։ 7. Ավելացնել մեկուկես լիքը բաժակ ալյուր։ 8. Նավը ուղեծրում էր 383 օր։ 9. Երկու դարպասների մոտ էլ մեքենաներ էին կայանված։ 10. Մրցույթի 21 մասնակիցներից հատկապես աչքի են ընկել երեք մարզիկներ. 11. Հինգ հարյուր հազարով բիզնես սկսելը նշանակում է հենց սկզբից բիզնեսը ձախողել։ 12. Մեդալի երկու հավակնորդներն էլ հավասար հնարավորություններ ունեն.

Թիվ 55. Ընտրեք սխալ տարբերակը։

1. Նրա անունը չկա: 2. Նրանց երեխան. 3. Նրանց երեխան. 4. Նրա շուրջը մարդիկ կուտակվեցին։ 5. Նա նամակով գրել է դստերը, որ պետք է գա։ 6. Նա գրել է դստերը, որ պետք է գա։ 7. Գավառական բյուրոկրատիան դատապարտվում է որպես կատակերգություն։ Նրանց մեջ ծաղկում է կաշառակերությունը, անօրինականությունը, գողությունը։ 8. Կատակերգությունը մերկացնում է գավառական բյուրոկրատիան։ Նրա մեջ ծաղկում է կաշառքը, անօրինականությունը, գողությունը։ 9. Տուրգենևը հերոսին տանում է դեպի իր սխալների աստիճանական գիտակցումը։ 10. Տուրգենևը հերոսին տանում է դեպի իր սխալների աստիճանական գիտակցումը։ 11. Բոլորը համոզում են հյուրին գնալ իր տեղը։ 12. Տղան այժմ որբ է; հայրը մահացել է, երբ նա երեք տարեկան էր: 13. Վարձակալը խնդրեց դռնապանին իրերը տանել իրեն: 14. Պրոֆեսորը օգնականին հրավիրեց կարդալ իր զեկույցը: 15. Պրոֆեսորը հրավիրեց օգնականին կարդալ իր զեկույցը: 16. Խումբն անցել է բոլոր թեստերը և խնդրել է հետազոտվել ամսվա սկզբին: 17. Երբ տոները եկան, ուսանողները գնացին իրենց հարազատների մոտ; նրանք մեծ անհամբերությամբ սպասում էին նրանց՝ լավ հանգստանալու հույսով։ 18. Հիվանդը քրոջը խնդրեց իրեն ջուր լցնել: 19. Երիտասարդ արտիստի առաջին ելույթը նրան մեծ հաջողություն բերեց, և հետագայում նրանից շատ բան կարելի է սպասել։ 20. Ադյուտանտը ճմրթեց թղթադրամը, վառեց ծխախոտը, այնուհետև նետեց աղբամանի մեջ:

Թիվ 56. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։ Ուշադրություն դարձրեք ընդգծված բառերին.

1. Նա հաճախ (ա) ստում է, բ) պառկում է)իրերը սեղանի վրա. 2. Նա պառկում էհիվանդանոցում. 3. Ես (ա) զգալ, բ) կարող է զգալ)Սա այն դեպքում, երբ ես ինքս նման բան եմ զգում: Ի (ա) ես կհաղթեմ, բ) ես կկարողանամ հաղթել, գ) ես կհաղթեմ):Ի (ա) կփախչեմ, բ) կհամոզեմ, գ) կկարողանամ համոզել, դ) կկարողանամ համոզել)նրան որոշման ճիշտության մեջ։ 6. Արդյունքներ (ա) ամփոփված, բ) ամփոփված): 7. Դասախոսությունից հետո ունկնդիրները հաճախ ուշացածհանդիսատեսի մեջ։
8. Դասախոսությունից հետո ունկնդիրները հաճախ մնալհանդիսատեսի մեջ։ 9. Դասախոսությունից հետո ունկնդիրները հաճախ կալանավորելհանդիսատեսի մեջ։ 10. Նա (ա) արձագանքում է, բ) պատասխանում է)կյանքի իրադարձություններին և (գ) նշել, դ) նշումներ)դրանից բխող երեւույթներ։ 11. Ճիշտ հասկանալու համար (ա) դիմահարդարում, բ) դիմահարդարում)փաստաթղթերը պետք է ուշադիր լինեն (գ) սովորել, դ) սովորել)փաստաթղթերի կառավարում: 12. Պատմության կենտրոնում ներկայացուցիչն է (ա) նորածին, բ) նորածին)դաս. 13. Նիստին մասնակցել են բոլոր ստորաբաժանումների ներկայացուցիչներ, բացառությամբ երկու աշխատակցի. (ա) բացակայում է, բ) բացակայում է)լավ պատճառներով:

Թիվ 57. Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը։

1. Խանութը փակվում է վաճառողի կողմից երեկոյան ուղիղ ժամը ութին։ 2. Վաճառողը խանութը փակում է երեկոյան ժամը ութին։ 3. Արևածաղկի սերմերը մանրացնում են, հունցում և լվանում սառը ջրով կեղտից։ 4. Թոռնիկը հաճախ տատիկի պես է հագնվում։ 5. Տատիկը հաճախ է հագցնում թոռանը։ 6. Պետք է օգնել երիտասարդներին աճել և ցույց տալ իրենց կարողությունները: 7. Մասը գցում են լոգանքի մեջ, ապա լվանում։ 8. Մասը գցում են լոգանքի մեջ, ապա մանրակրկիտ չորացնում։ 9. Մի վնասեք կահույքը՝ սեղանին դնելով տաք թեյնիկ։ 10. Որտե՞ղ եք լսել դրա մասին: 11. Բժշկի խորհրդով հիվանդը ողողում է սոդայի լուծույթով։ 12. Ծաղիկները չորացրած ծաղկամանի մեջ։ 13. Չորացնել արեւի տակ։ 14. Դուռը բացվում է ինքնաբերաբար։ 15. Հնձված բերքը երկաթուղով, օդային և ջրով ուղարկվում է տարբեր մասեր։ 16. Մեր բաժինը բազմիցս պարգեւատրվել է։

№ 58. Ստորև բերված բառերով կազմի՛ր «գոյական + ածական» արտահայտությունները։ Ընտրեք ձեր սեփական ածականը: Նմուշ՝ տաքսի:

Պողոտա, աերոզոլ, ծանրոց, բեզե, բորժոմի, շղարշ, բուրժուա, շղարշ, վարտիք, տուն, պահեստ, ժյուրի, իվասի, կակադու, կոլրաբի, կոնտրալտո, սուրճ, տիկին, սաղմոն, ճաշացանկ, եգիպտացորեն, խլուրդ, պեմոքսոլ, տուգանք, պոնի , դրամապանակ, սալյամի, տրավեստիա, շղարշ, տանիքի ֆետր, ֆլամինգո, ճեմասրահ, ֆրաու, խելացի աղջիկ, ցետսե, շամպուն,

№ 59. Ստորև բերված գոյականներից դուրս գրի՛ր անորոշները, որոշի՛ր նրանց սեռը։ Ո՞ր բառերն ունեն սեռային տատանումներ: Ո՞ր բառերն ունեն միայն հոգնակի ձև:

Գանգուր, բիկինի, բիենալե, բյուրո, վիսկի, շրջագայություն, գետտո, դեպո, երեխա, դոմինո, շերտավարագույրներ, դոնդող, իվասի, ռոզին, կոալա, հյուրասիրություն, սուրճ, մանգո, ճաշացանկ, մետրո, տիկին, վերարկու, ջեմ, ճամփորդ, խյուս, շոգեխաշած, սոպրանո, սպագետտի, զարդասեղան, ֆիլե, հիպի, պոպսիկլ, Միսիսիպի, Կապրի, Թբիլիսի, Գոբի, Բաքու, Սոչի:

Թիվ 60. Գոյականները բաժանե՛ք երեք խմբի.

1) գոյականներ իգական;

2) արական սեռի գոյականներ.

3) ընդհանուր գոյականներ.

Կցորդ, բուլդոզեր, միջակություն, գրոշ, գործընկեր, մեծամեծ, բժիշկ, գլուխ, ավազակ, ագահ, ագահ, զոհ, կռվարար, ամբարտավան, օձ, իմպրեսարիո, կակադու, կոլիբրի, զվարճացնող, կրուպիե, մաեստրո, հուզիչ, փոցխ, բեռնակիր, պրոտեգ ծծող, խոզ, սիրելիս:

Թիվ 61. Ստորև բերված բառերը ձևակերպեք եզակի. Եթե կիրառելի է, խնդրում ենք տրամադրել երկու տարբերակ:

Նրբագեղ ընձուղտներ, ռուսերեն արտահայտություններ, սարսափելի պոռնիկ, բաց փեղկեր, կարմիր դալիա, հարմարավետ աթոռներ, սպիտակ ստեղներ, կեղտոտ բռունցքներ, նոր կոշիկներ, խիստ ծերեր, թատրոնի վարագույրներ, ճմրթված թղթադրամներ, սև կրակներ, բարձրաճիտ կոշիկներ, օսլայած սավաններ, մանկական ծնկներ, համերգասրահներ , հին եգիպտացորեն, պողպատե ռելսեր, նոր առողջարաններ, հին դաշնամուրներ, գանգուր կողիկներ, վաղ բանջարեղեն, էժան պահված նստատեղեր, ուրախ երգիչներ, զզվելի գաղտագողի:

Թիվ 62. Հնարավորության դեպքում կազմի՛ր ստորև ներկայացված գոյականների անվանական եզակի ձևը։ Կա՞ն սեռային ձևերով տատանվող բառեր: 1

ա) կոլոլակ, զռազի, վաֆլի, թխվածքաբլիթներ, կրուտոններ, պելմենիներ, հավ, բլիթներ, պելմենիներ, կոլոլակներ, շպրատներ;

Ուրիշի ելույթը. Պատկերացրեք ձեր պատասխանը տեքստի օրինակներով:

Նրանցից ո՞րն է ճիշտ: Ինչպե՞ս հաշտեցնել անհաշտ թվացողներին: Որտե՞ղ է ճշմարտությունը:

Այն աշխատանքը, որ մենք այսօր կանենք, թույլ կտան մոտենալ այս հարցի լուծմանը։

V. Նորմը, դրա դինամիկան և տատանումները

5.1. Լեզվի նորմը պատմական երեւույթ է

Դիտարկվում է գրական լեզվի ամենակարեւոր հատկանիշը նորմերի առկայությունը։

Ի՞նչ է նորմը:

Որոնք են կանոնները:

Ո՞րն է նրանց առանձնահատկությունը:

Ինչպե՞ս են ծնվում նորմերը:

Ահա այն հարցերը, որոնց պատասխանը պետք է տրվի.

Նորմ - խոսքի միջոցների օգտագործման կանոններ գրական լեզվի զարգացման որոշակի ժամանակահատվածում:

Նորմը պարտադիր է ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքի համար և ընդգրկում է լեզվի բոլոր ասպեկտները։

Կանոնները տարբերվում են.

Գրանցված. 1. ՀնացածԱշակերտ, որն ավարտում է միջնակարգ դպրոցը; ավարտել.

Հետեւաբար, բառի օգտագործումը դիմորդփոխվել է.

Նմուշ: Անշուշտ-[շն]։

Խոսք	Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան (1935-1940)	Ռուսաց լեզվի օրթոպետիկ բառարան (1983)
ամեն օր	[sn]	[h] և ավելացրեք. [sn]
հացաբուլկեղեն	[sn]	[sn] և ավելացրեք. [h]
Ճաշ	[sn]	[h]
խաղալիք	[sn]	[h]
նպատակով	[sn]	[sn]
պարկեշտորեն	[sn]	[sn և ch]
պարկեշտ	[sn]	[sn և ch]
յուղալի	[sn]	ավելացնել. հնացած [sn]
տապակած ձու	[sn]	[sn]
խնձոր	[sn]	ավելացնել. [sn]
Իլյինիչնա	[sn]	[sn]
Նիկիտիչնա	[sn]	[sn]

Առաջադրանք 132.Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով:

Պարիսպ, սեղան, այգի, կողք, ափ, աչք, թեւ, գնացք, տարի, հածանավ, տրակտոր։

Ի՞նչ հոգնակի վերջավորություն պետք է ունենան բառերը: սվիտերԵվ jumper?

Այժմ ուշադրություն դարձնենք կենդանի գոյականների հոգնակի վերջավորությանը։

Զորավարժություններ 134. Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով: Ի՞նչ կասեք դրանց վերջավորությունների առանձնահատկությունների մասին։

Համեմատե՛ք Ձեր գրած վերջավորությունները ռուսաց լեզվի ուղղագրական բառարանում (1983) տրվածների հետ.

Ինժեներ, pl.-ս! կոպիտ սխալ, pl.ինժեներ

Հաշվապահ, pl.-ս! սխալ, pl.հաշվապահ

Բարձրացնող (հոգնակի թիվը նշված չէ)

Հրուշակագործ, pl.-ս

դոցենտ (հոգնակի թիվը նշված չէ)

Խմբագիր, pl.խմբագիրներ և խմբագիրներ

Կոնստրուկտոր, pl.-ս! ոչ գետեր. pl. կոնստրուկտոր

Conductor, pl. դիրիժորներ և դիրիժորներ

Շոֆեր, pl.-ս! մասնագիտության մեջ։ ելույթներ pl.վարորդ

ռեկտոր, pl.-ս! ոչ գետեր. pl.ռեկտոր

Դասախոս, pl.-ս! ոչ գետեր. pl.դասախոս

տեսուչ, pl.տեսուչներ և տեսուչներ

Պրոֆեսոր, pl.պրոֆեսոր.

Ամփոփեք ձեր դիտարկումները և գրեք դրանք:

Բառերի մեկ այլ խումբ կա, որն ունի հոգնակի ձևավորման իր առանձնահատկությունները.

Առաջադրանք 135.Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով.

Ճամբար, անցում, պատվեր, թերթիկ, ուսուցիչ.

Ստուգեք. ճամբար(սպորտ, դպրոց) - ճամբարներ, ճամբարներ(«հասարակական-քաղաքական խումբ») - ճամբարներ, անցում(«փաստաթուղթ») - անցնել, անցնել(«ինչ-որ բան պակասում է») - անցնում, պատվիրում(«Տարբերության նշան») - պատվերներ, պատվերներ(«համայնք, գաղտնի համայնք») - պատվերներ, տերեւ(թուղթ) - թերթեր, թերթ(ծառ) - թողնում է, ուսուցիչ("ուսուցիչ") - ուսուցիչներ, ուսուցիչ(«ղեկավար, վարդապետության հեղինակ») - ուսուցիչները։

Եթե A տառը նշանակում է հին, օրիգինալ նորմ, իսկ մրցակցային տարբերակը՝ B տառով, ապա գրական լեզվում տեղի համար նրանց միջև մրցակցությունը տեղի է ունենում չորս փուլով և գրաֆիկորեն ունի հետևյալ տեսքը.

1-ին փուլ	2-րդ փուլ	3-րդ փուլ	4-րդ փուլ
Ա Բ-ն սխալ է.	Ա Բ ռազգ., և	Բ Եվ հնացած:	Բ

Առաջին փուլում գերիշխում է միակ Ա ձևը, որի Բ տարբերակը գրական լեզվից դուրս է և սխալ է համարվում։ Երկրորդ փուլում Բ տարբերակը թափանցում է գրական լեզվի մեջ, ընդունելի է համարվում խոսակցական խոսքում (նշել. խոսակցական),Հետագայում, կախված դրա բաշխման աստիճանից, այն որակվում է որպես A-ի հավասար (լիտր i): Երրորդ փուլում A նորմը կորցնում է իր գերիշխող դերը, վերջնականապես զիջում է նորմային B-ին և անցնում հնացած նորմերի կատեգորիա։ Չորրորդ փուլում Բ-ն դառնում է գրական լեզվի միակ նորմը։

5.2. Նորմայի փոփոխություն

Նորմերի փոփոխություններին նախորդում է դրանց տեսքը տարբերակներ,որոնք իսկապես գոյություն ունեն լեզվում նրա զարգացման որոշակի փուլում, ակտիվորեն օգտագործվում են նրա խոսողների կողմից։

Տարբերակները ներկայացված են լեզվի բոլոր մակարդակներում.

Մակարդակ	Ընտրանքներ
Հնչյունական	To - to, fern - fern, հզորացնել - հզորացնել
ածանցյալ	Ըմբռնում - ըմբռնում, փականագործ - փականագործ, հերոսաբար - հերոսաբար, ընթերցարան - ընթերցասրահ, գայլ - գայլի
Մորֆոլոգիական	Այս տանիքը - այս տանիքը, սուրճը սառը է - սուրճը սառը է, սրբիչները - սրբիչներ, արհեստանոցում - արհեստանոցում, գնա - գնա - գնա, ամենակարևորը - ամենակարևորը - ամենակարևորը, հարյուր մետր - հարյուր մետր - հարյուր մետր
Շարահյուսական	Սպասեք գնացքին - սպասեք գնացքին, հաց գնեք - հաց գնեք, գնացք նստեք - գնացք նստեք - գնացք նստեք, խորհուրդ տվեք որպես մարզիչ, խորհուրդ տվեք որպես մարզիչ, խորհուրդ տվեք որպես մարզիչ
դարձվածքաբանական	Լեզուն խրված / կպած կոկորդին, լեզուն չի պտտվում / չի պտտվում խոսելու:
դարձվածքաբանական	թափահարել / քորել / զրուցել / մանրացնել, կարծես / կարծես / կարծես կովը լիզեց իր լեզուն

Առաջադրանք 136.Որոշեք բառի տարբերակների տեսակը.

Սղոցարան - սղոցարան, անվերջ - անվերջ, խմիչք - խմիչք, տարեկան - տարեկան, երկխոռոչ - երկու խոռոչ, ցելյուլոզ - ցելյուլոզ, թեւ - թեւ, փայլաթիթեղ - փայլաթիթեղ, վարորդ - վարորդ, արաբեսկ - արաբեսկ, բեկեշա - բեկեշ, դեղահատ - դեղահատ, նապաստակ - նապաստակ, հնդկահավ - հնդկահավ - հնդկահավ, հասնել - հասնել, շաղ տալ - շաղ տալ:

Առաջադրանք 137.Կարո՞ղ եք ասել, արդյոք տրված բառերը տարբերակներ են։ Եթե ոչ, ինչո՞ւ ոչ։

Երկու մաս - երկմաս, երկամյա - երկամյա, երկակի - երկակի, կիսադասակ - կիսադասակ, կիսաշրջան - կիսաշրջան, թերակղզի - կիսակեղև, կիսակեղև - կիսակ. հաչալ, երիտասարդություն՝ երիտասարդություն, գլուխ՝ գլուխ, դարպաս՝ դարպաս, ցուրտ՝ ցուրտ, միջավայր՝ միջին, քարհանք՝ կարիերա, բարք՝ վարք, բանալիներ՝ կատարակտ, կատարակտ՝ կատարակտ, քշել՝ քշել, բռունցք՝ բռունցք:

Առաջադրանք 138.Ասա, թե ինչ ճակատագիր կունենան բառերի հետևյալ տարբերակները.

Օսմ - ութ, սուր - արևելյան, հայրենիք - ժառանգություն, ջրծաղիկ - վոսպա, օխեր - վոհրա, օկտուշկա - ութ, օնբար (թուրք.) - անբար - գոմ:

Ռուսերենում կան տարբեր տեսակների բազմաթիվ տարբերակներ, ինչը ցույց է տալիս նրա հարստությունը, բայց սա դժվարություններ է ստեղծում, քանի որ ճիշտ տարբերակը ընտրելու համար պետք է իմանալ, թե ինչ տեղ է զբաղեցնում տարբերակներից յուրաքանչյուրը, որն է դրա առանձնահատկությունը, ոճական երանգավորումը։ Ընտրանքներ հասանելի են բացատրական բառարաններեւ գրավոր եւ բանավոր խոսքում տարբեր տարբերակների կիրառման ուսումնասիրության արդյունքում ստեղծված բառարաններում։ Այո, JLC. Գրաուդինա, Վ.Ա., Իցկովիչ, Լ.Պ. Կատլինսկայան հրատարակել է «Ռուսական խոսքի քերականական ճիշտությունը» տարբերակների հաճախական-ոճական բառարանը (Մ., 1976), որը պարունակում է 6 հազար զույգ տարբերակային բառաձևեր։

5.3. Գրական լեզվի նորմերի ձևավորում

Լեզվի նորմերը գիտնականները չեն հորինել. Դրանք արտացոլում են լեզվում տեղի ունեցող կանոնավոր գործընթացներն ու երևույթները և աջակցվում են խոսքի պրակտիկայի միջոցով: Լեզվական նորմի հաստատման հիմնական աղբյուրները լինելու են դասական գրողների ստեղծագործությունները և ժամանակակից գրողներ, մեդիա լեզվի վերլուծություն, ընդհանուր ժամանակակից օգտագործում, կենդանի և հարցաշարային տվյալներ, Գիտական հետազոտությունլեզվաբաններ.

Այսպիսով, քերականական տարբերակների բառարանը կազմողները օգտագործել են Գիտությունների ակադեմիայի ռուսաց լեզվի ինստիտուտում պահվող աղբյուրները.

1) քերականական տատանումների քարտային ֆայլ, որը կազմվել է խորհրդային գեղարվեստական գրականության հիման վրա 1961-1972 թթ.

2) 60-70-ական թվականների թերթերի վիճակագրական հետազոտության նյութեր. Ընդհանուր նմուշը հարյուր հազար տարբերակ էր.

3) ձայնագրություններ ժամանակակից խոսակցական խոսքի երաժշտական գրադարաններում.

4) հարցաթերթիկի պատասխանների նյութերը.

5) բոլորի տվյալները ժամանակակից բառարաններ, քերականություն և հատուկ ուսումնասիրություններ քերականական տարբերակների վերաբերյալ։

Հսկայական աշխատանք է տարվել բառարանը կազմողների կողմից՝ պարզելու, թե քերականական որ ձևերը պետք է համարվեն նորմ, որոնց կիրառումը պետք է սահմանափակվի, իսկ որոնք՝ սխալ։

Հարցաթերթիկների մասին պատկերացում կազմելու համար, որոնք լրացվում են բնիկ խոսնակների կողմից, ահա մի քանի օրինակ «Ժամանակակից ռուսերեն գրական արտասանության հարցաշարից» (1960 թ.).

35. Ինչպես եք արտասանում.

Երբկամ երբ?

Որտեղկամ Որտեղ?

Երբեմնկամ հակառակ դեպքում?

մշուշկամ smoh?

նեմոկկամ nemoX?

67. Ինչպե՞ս եք արտասանում հետևյալ բառերը (ընդգծեք).

Ա) զարկերակկամ զարկերակ?

բակտերիաներկամ բակտերիա?

brunETկամ թխահե՞ր

իներտկամ իներտ?

պահպանում էկամ պահածոներ?

չափանիշկամ չափանիշ?

portpvineկամ պորտ գինի?

առաջընթացկամ առաջընթաց?

ռազմավարկամ ստրատեգ?

ԹԵՄԱկամ Առարկա!

ՇինԷլկամ վերարկու?

բ) բուտերբրոդկամ սենդվիչ?

Գազազերծումկամ Գազազերծո՞ւմ:

դեկանկամ Դեկա՞կ:

Զորացրումկամ Զորացրո՞ւմ։

ինտենսիվկամ ինտենսիվ?

օրինակկամ օրինակ?

Ինչու են հարցեր տալիս բառերի արտասանության վերաբերյալ երբ, որտեղ, երբեմնԵվ Ես կարող էի, ես չէի կարող:

Դա պայմանավորված է նրանով, որ գրական լեզվում տառ Գդիրքում ձայնավորներից առաջ, ձայնավոր բաղաձայններից ( Ռ, l, m, n)Եվ Վփոխանցում է ձայնը [g]՝ թերթ, թզուկ, որոտ, դղրդյուն, մեխ։ Երբ ձայնը [g] ձևավորվում է, լեզվի հետևի հատվածը փակվում է փափուկ ճաշակով; աղմուկն առաջանում է այն պահին, երբ արտաշնչված օդի շիթը բացում է խոսքի փակ օրգանները։ Հետեւաբար, ձայնը [g] կոչվում է պայթուցիկ, ակնթարթային.

Հարավային ռուսերենի բարբառները, ներառյալ Դոնի բարբառները, բնութագրվում են [r] ֆրիկատիվով։ Ճեղքի [r] ձևավորմամբ լեզվի հետևի հատվածը չի փակվում, այլ միայն մոտենում է փափուկ քիմքին, նրանց միջև առաջանում է բացվածք։ Աղմուկն առաջանում է արտաշնչված օդի շփումից՝ խոսքի հարակից օրգանների եզրերին։ Այս ձայնը նշվում է «» տառով։

Ռուսական գրական լեզվում (հազվադեպ բացառություններով) թույլատրելի է միայն [g] պայթուցիկի արտասանությունը։ Բացառություն է խոսքը Աստվածանուղղակի դեպքերում. աստված, աստված, աստվածԵվ երբեմն, հետո, միշտ:Նրանք պետք է արտասանեին [] slotted՝ bo[]a, bo[]om, o bo[]e, ino[]yes, ապա[]yes, all[]yes:

Գիտնականների համար կարևոր էր պարզել, թե ինչ ձայն է արտասանում մեծամասնությունը և արդյոք նորմը պետք է փոխվի։

Բառերի վերջում [g] ձայնը, ինչպես մյուս հնչյունավոր բաղաձայնները, խուլ է. բանկ [g] a - վերցրու [k], բայց [g] a - բայց [k], la [g] y - la [ k]. Հարավային ռուսերենի բարբառում [] բառերի վերջում նույնպես վերածվում է ձայնազուրկ բաղաձայնի, բայց ոչ [k]-ով, ինչպես գրական լեզվում, այլ [x]-ով՝ վերցնել [] a - վերցնել [x]: , բայց [] a - բայց[x].

Այսպիսով, օրթոպիկ մեկ նորմայի խախտումը, այսինքն՝ [r]-ի փոխարեն [] արտասանությունը հանգեցնում է արտասանության այլ նորմերի խախտման։

Հասկանալի է նաեւ 67-րդ հարցի ձեւակերպումը. Տվյալ դեպքում խոսքը փոխառված բառերի արտասանության մասին է։ Նրանք, որպես կանոն, ենթարկվում են ժամանակակից ռուս գրական լեզվի օրթոպիկ նորմերին և միայն որոշ դեպքերում են տարբերվում արտասանության մեջ:

Այսպիսով, փոխառված բառերի մեծ մասում, նախքան [e] բաղաձայնները փափկվել են՝ ka[t"]et, faculty [t"]et, [t"]e-oriya, [d"]emon, [d"]espot, [n. " ] ervy, [s "] բաժին, [s "] շարք, mu [s "] her, ga [s"] eta, [p "] enta, [p"] վեկտոր։

Սակայն օտար ծագում ունեցող մի շարք բառերում պահպանվել է [e]-ից առաջ բաղաձայնների կարծրությունը՝ sh [te] p-sel, o [te] l, s [te] nd, ko [de] ks, mo [։ de] l, ka [re] , [dz]mi-urg, [de]mping, kash[ne], e[ne]rgia, [de]march, mor[ze], k[re]do եւ այլն։

[se], չափանիշ [te and add, these], port wine [ve and add. ve], առաջընթաց [re and add. re], ստրատեգ [te and լրացուցիչ, te], theme [te], վերարկու [not]; բ) սենդվիչ [te], գազազերծող [de and de], դեկան [de and add. de], զորացրում [de եւ լրացուցիչ, de], ինտենսիվ [te], միջազգային [te], պատճեն [ze եւ լրացուցիչ, ze]:

Տարբեր նորմատիվ բառարանների ցուցանիշները հիմք են տալիս խոսել նորմատիվության երեք աստիճանի մասին։

Առաջադրանք 1. Նախադասությունների մեջ գտե՛ք սխալներ և ասե՛ք, թե դրանցից յուրաքանչյուրը ինչ տեսակի սխալների է պատկանում: Գրի՛ր ուղղված տարբերակը

Նա վերցրեց գոտին ու հարվածեց։

Շները արագ են վազում։

Թերթին գրում ենք բանակից զորացրվածների վիճակի մասին.

Առաջիկայում եղանակը կլինի զրոյական աստիճանի մոտ։

Ինժեներները հանդիպում ունեն.

Ես ապրում եմ մի փոքրիկ գծի վրա, որը տանում է դեպի Դոն:

Նա վիրավորական խոսք ասաց.

Տան տերը քնած էր։

Նրանցից ոչ մեկը հիվանդի հանդեպ ցավակցական խոսք չուներ։

- Որտե՞ղ է իմ կոշիկը: -Ահա քո կոշիկը:

Առաջադրանք 2. Կարդացեք դարձվածքաբանական միավորներ ԼԵԶՈՒ բառով: Դուք գրում եք միայն նրանցից , որոնք բնութագրում են խոսնակ (անձ) , դրանք բաժանելով երկու խմբի՝ դրական գնահատող և բացասական։ Ցանկացած երեք դարձվածքաբանական միավորներով եկեք նախադասություններ:

Հարվածեք լեզվին. Պահպանեք ձեր բերանը փակ/շղթայով: Երկար լեզու. Կծել/կծել լեզուն. Լեզվի վրա զայրացած. Պտտվում է լեզվով: Փոխըմբռնման հասնել: Լեզուդ բռնիր։ Լեզվի վրա սուր: Լեզուդ կուլ տուր։ Լեզվի վրա ընկեք: Լեզուն արձակիր. Թուլացրեք լեզուն: Պոկել է լեզուն: Լեզուն է խնդրում. Քաշեք / քաշեք լեզուն: Լեզվիդ խփիր: Լավ կասեցված/կախված լեզու: Լեզուն ոլորված է։ Անոսկոր լեզու. Լեզուն խրված / խրված է կոկորդին: Լեզուն չի/չի պտտվում խոսելու. Լեզուդ թափահարեք / քերծեք / զրուցեք / մանրացրեք: Լեզուն կուլ տալ։ Լեզուն քոր է գալիս։ Լեզուդ կջարդես։ Լեզուն գնացել է։ Կարճացրեք ձեր լեզուն: Կարճացրե՛ք ձեր լեզուն։ Սատանան քաշեց նրա լեզուն. Վազիր լեզուն դուրս / դուրս հանած / լեզուն դուրս հանած: Ոնց որ / ասես / ոնց որ կովը լեզվով լիզեր։ Ինչպես լեզուն լիզեց. Ցույց տալ/ցուցադրել լեզուն: Ուսի լեզու. Գլորում է լեզվի վրա/լեզվի ծայրին։ Սանձազերծել լեզուն. Լեզուն չի թողնում (ում համար): Եզոպերեն/Եզոպյան լեզու. Խոսեք տարբեր լեզուներով:

Առաջադրանք 3. Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր անվանական հոգնակի թվով: Նշեք բառերի իմաստները (կախված ավարտից).

Ճամբար, անցում, պատվեր, թերթիկ, ուսուցիչ, դիրիժոր, տղա.

Առաջադրանք 4. Հրապարակային ելույթի պատրաստում

Կրկնել վերջին դասախոսության նյութերը (թեմա «Հասարակական խոսքի մշակույթ և հմտություն». հանրային խոսքի կառուցման տեխնիկա և սկզբունքներ. Ուշադրություն գրավելու ուղիներ, ապացույցներ և հերքում. Խոսքի սկզբի և վերջի կազմակերպում. Տեքստի կառուցվածքի միջոցներ. Ինտոնացիա, դադարներ, տրամաբանական սթրես, տեմպ, ռիթմ, ոչ խոսքային միջոցներ) և նախապատրաստել նրա հրապարակային ելույթը (2 րոպեով!) առաջարկվող թեմաներից որևէ մեկում:

ԹԵՄԱՆԵՐ.

Կնոջ նպատակը ընտանիքն է, ոչ թե կարիերան.

Կնոջ նպատակը կարիերան է, ոչ թե ընտանիքը։

Ժամանակակից Ռուսաստանում չկա տղամարդկանց և կանանց իրական հավասարություն:

Ընտանիքի ինստիտուտը անցյալում է.

Հեռուստասերիալները խելացի մարդկանց ժանր չեն.

Համալսարանում մեզանից շատ ավելորդ բաներ են պահանջում։

Կյանքում հաջողության հասնելու համար լավ կրթություն է պետք։

Ռուսաստանում չկա քաղաքացիների իրական հավասարություն.

Ռուսաստանում մահապատժի վերացումը վաղաժամ է.

Պետությունը չպետք է մարդկանց պարտադրի ծառայել բանակում.

Երջանկություն, ինչ է դա:

Ի՞նչ է ինձ համար ազատությունը:

Ինչպե՞ս վարվել վատ տրամադրության հետ:

փող մեր կյանքում

Դուք չեք կարող ընդունել անսահմանությունը

Դուք կարող եք սովորել երջանիկ լինել:

Ձեզ կարող է հետաքրքրել