PROFESIONĀLĀ VADĪBA
SKOLOTĀJU IZAUGSME
IZGLĪTĪBAS ORGANIZĀCIJA
Sagatavots
Docents
nodaļas
vadība
izglītība un psiholoģija
k. ped n. Safonova Violeta
Viktorovna

"Karjera"

"KARJERA"
atvasināts no Latīņu vārds karrus - vagons,
rati un itāļu vārds carriera - skriešana,
"dzīves ceļš".

Krīzes periodi

KRĪZU PERIODI
16-23 gadi - identitātes krīze. Kas es esmu?
28-32 gadi - korekcijas krīze (vecie plāni un
priekšstati nav pilnīgi pareizi, un uzvedība
nenoved pie paredzētajiem mērķiem)
37-42 gadi - pusmūža krīze (Vīrietis,
skatoties uz priekšu, pirmo reizi redz dzīves beigas. Iespaids:
dzīve ir izniekota, ka nekas vēl nav izdarīts, bet tas
darīts, nav jēgas. Dzīves gudrība ir
viena no svarīgākajām mācību stundām)
55-65 gadi - morāles izjūtas krīze
dzīve (kā nozīmīgas attiecības dzīvē
apsvērt morāles principus)

Krīzes profesionālajā darbībā

KRĪZES PROFESIONĀLĀ
AKTIVITĀTES
Pirmā krīze ir pielāgošanās krīze
profesijas.
Otrā krīze ir rutīnas darba krīze. (pieredze
darbs 10-15 gadi) - vienmuļa sajūta
strādāt
Trešā krīze ir skolotāja krīze ar lielu
darba pieredze - nepieņem
skolas dzīves realitāte

REDZĒJUMS
KOLĒĢI
REDZĒJUMS
REDZĒJUMS
APMĀCĪBAS
IHSS
VECĀKI
Skolotāja tēls
Skolotāju veselība: veselīgs dzīvesveids dzīve,
emocionālā veselība (spēja kontrolēt
jūtām un emocijām), garīgo veselību
(spēja bez zaudējumiem izkļūt no stresa un konfliktiem
par labu veselību)
Akadēmiskās spējas: inteliģence,
radošums, pašattīstība.
Profesionalitāte: priekšmeta zināšanas,
tehnikas un tehnoloģiju zināšanas, zināšanas
bērnu psiholoģiskās īpašības
Komunikācijas prasmes: komunikācija,
vadības prasme, prasme
organizēt.
Personiskās īpašības: temperaments,
tolerance, humānisms, humora izjūta,
pozitīvs "Es esmu jēdziens".
Ārējie faktori:
Mediji – veidošanās
negatīvs tēls
skolotājiem;
Vecāki -
pārpratums,
nevēlēšanās zināt
skolas (bērnudārza) problēmas
un skolotājs
necieņu
attiecības ar skolotāju
tiesas prāvas,
publisks apvainojums,
piespiedu iekasēšana
nauda (remonts, biļetes uz
teātris).

Labs skolotājs ir

LABS SKOLOTĀJS IR
30. gadi
Priekšmeta un metožu zināšanas, labas attiecības,
pareizs zināšanu novērtējums,
Disciplīnas, izskata veidošana.
40. gadi
Priekšmeta zināšanas, erudīcija
Politiskais briedums
60. gadi
Priekšmeta zināšanas, izpratne, patīkams izskats,
mīlestība pret darbu
Griba, drosme, autoritāte
70. gadi
Godīgs, gudrs, autoritatīvs
Prasīga, mīlestība pret darbu un bērniem
80. gadi
Stingri, bet laipni, godīgi
Individuāla pieeja, uzmanīga
90. gadi
Laipns, uzmanīgs, humora izjūta, takts
Priekšmeta zināšanas

LAIKA PĀRVALDĪBA ir

LAIKA PĀRVALDĪBA IR
zinātne par laika vadību
svarīgākais dzīvības resurss;
efektīva zinātne un māksla
pašpārvalde;
racionāla sava izmantošana
citu laiku un laiku;
māksla darīt visu;

Ko tas dos:

KO TAS DOS:
profesionālajiem un personīgajiem panākumiem
pats vārds "veiksme" ir saistīts ar darbības vārdu
"būt laikā"
veiksme ir spēcīgs stimuls un sprūda
nepārtraukta pašattīstība un
sevis pilnveidošana, bez kuras
notiek skolotājs
to var nodrošināt tikai veiksmīgs skolotājs
panākumus bērnam un visai izglītības sistēmai
vispārīgi PADOMI-IETEIKUMI
Optimizējiet miegu un uzturu
Attīstiet savas vispārējās mācīšanās un intelektuālās prasmes
Formulējiet un precizējiet savus mērķus (dzīves, stratēģiskos,
pašreizējais, darbojas)
Trenējies
plkst
sevi
"sajūta
laiks"
Un
"sajūta
efektivitāte"
Veiciet iespējamos un pašreizējos ierakstus
Plānojiet savu laiku. Saglabājiet dienasgrāmatu.
Kontrolē sevi
Iestatiet savus izpildes datumus
Veiciet sava laika retrospektīvu analīzi
Vienmēr esiet gatavs satikt īstos cilvēkus
Uzlabojiet savas tālruņa sarunas
Neļaujiet sevi vilcināties, izmantojot dažādus ieganstus
Nosakiet sava laika iekšējos un ārējos slepkavas
Iemācieties ātri pārslēgties
Izmantojiet "dubultošanas metodi"
Deleģēt pilnvaras un nomainīt pienākumus
Darbs grupā un ar grupu
Izveidojiet sev pozitīvu TM tēlu
Centieties nepārstrādāties

Izceliet svarīgākās lietas

Laika ēdāji:

"LAIKA PATĒRĒTĀJI":
neskaidra mērķa noteikšana;
prioritāšu trūkums;
mēģināt izdarīt pārāk daudz uzreiz;
slikta dienas plānošana;
personiskā dezorganizācija, nezināšana, kur sākt;
motivācijas trūkums;
haoss papīros;
"neskaidri" darba pienākumi, trūkums
izprotot savas atbildības jomas;
nespēja novest lietu līdz galam;
atlikšanas sindroms;
traucējoši tālruņa zvani;
pašdisciplīnas trūkums;
steiga, nepacietība;
lēnums;
nepietiekama kontrole pār piešķirtajām lietām.

Laika pārvaldības metodes
Svarīgs uzdevums ir ziloņi. Jums ir jārīkojas ātri, lai tos nošautu pirms tam
viņi izkļūs no kontroles un jūs sagraus. Lai to risinātu, varat izvēlēties
viens no variantiem:
1. iespēja: attāliniet sevi no šiem gadījumiem.
2. iespēja: varat tos sadalīt "mazos gabaliņos" - "apēst" ziloni.
Sadaliet ziloni "gabalos";
Dienas, nedēļas grafikā ieviesiet regulārus “kodienus”.
no ziloņa;
Pārliecinieties, ka katru dienu "apēdat šķēli".
papildus citiem jūsu ikdienas uzdevumiem;
Pārliecinieties, ka esat "pabeidzis" ziloni;
Koncentrējieties uz ne vairāk kā 1-2 "ziloņu gadījumiem"
laikā.

Darba laiks vidēji ir 500 minūtes. Cik lietu iekļaujas
darba laiks? - 33 gadījumi. Labi, 30. Bet ne 10. Jūs neesat
loafer. Dīkdienim diena sastāv no: “Pamodos.
Es ēdu ... Un tad es neatceros ... ”Un sīkāk un
jo konkrētāk tu redzi savu dienu, jo precīzāk iestati iepriekš
uzdevumus, jo efektīvāk jūs strādājat.
Varbūt kādu pievīla pārāk vispārīgi apraksti.
"Sagatavot runu skolotāju padomei" - nav slikti
formulējums, bet pārāk vispārīgs.
Šis tā saucamais bizness - ZILONIS
"Ziloņi" ir gadījumi, kuriem jūs nezināt, kā tuvoties un
kur sākt. "Ziloņus var saukt par sarežģītu tilpuma mērītāju
projekts, diploma rakstīšana un daudz kas cits. Tas, kas plkst
No pirmā acu uzmetiena tas šķiet ļoti sarežģīti un ļoti laikietilpīgi.
Kā rīkoties ar "ziloņiem":
Jūs saprotat – norīt visu "ziloni" reizē
gandrīz neiespējami. Bet to ir iespējams sagriezt
"steikus" un ēst tos pa vienam.

Tāpēc konkrētāk būtu “ēst ziloni atbilstoši
daļas":
- Sagatavot tēzes: formulējums un
argumentācija.
- Izveidojiet PowerPoint prezentāciju.
- Saskaņot ar metodiķi.
- Parādiet prezentāciju skolotāju padomē.
- Apkopojiet atsauksmes un precizējiet
formulējums.
Vēl viena lieta ir tā, ka iegaumēšanas ērtībai viņiem ir
privāto lietu nozīme, kur var savākt,
iekļaut galvenos dienas uzdevumus. 30 gadījumi vienā
grūti ielikt atmiņā, bet ja
saliek tos pareizi, viss kļūst vieglāk.
Atmiņā parasti ir apmēram septiņi objekti,
tāpēc ir optimāli, ja dienas grafiks ietver
līdz 7 galvenajiem uzdevumiem, un katrs uzdevums var
sastāv no vairākiem (līdz 7) gadījumiem.

Laika pārvaldības metodes
Vecais sakāmvārds saka: ja pirmais, ko tu dari no rīta, ir apēst dzīvu vardi,
mierinājums ir tas, ka tas ir sliktākais, kas ar tevi var notikt kopumā
diena.
APĒDĪT vardi tiek salīdzināts ar visnepatīkamāko un svarīgāko lietu
dari šodien. Atliekot to, jūs radāt nevajadzīgu emocionālu stresu un
nevēlamas sekas. Ir jārīkojas bez liekas domāšanas un kavēšanās -
vienkārši ņem un dari. Tas sniegs jums enerģijas pieplūdumu visai dienai.
Vārds "nē" ietaupa negaidīti daudz laika.
Vissvarīgākais vārds sava laika organizēšanai
ir pieklājīgs "nē". Iemācieties atteikties un pateikt "nē"
uzdevumus, kas nav jūsu izvēlēto prioritāšu vidū.
Esi taktisks un atsakies, lai cilvēks to saprastu
Jūs noraidāt nevis viņu personīgi, bet gan uzdevumu.

Laika pārvaldības metodes
Čūskas ir daudzas sīkas lietas, ar kurām jātiek galā, bet kuras nav saistītas
prioritāte. Viņi vijās ap jums, traucē jums, atsakoties aiziet līdz jums
darīt.
Jums ir vairākas alternatīvas, kā "iznīcināt čūskas", un to ir vērts dot
dažas minūtes, lai apsvērtu, kura pieeja ir vispiemērotākā:
Jums tas viss ir jādara, bet varbūt ir kaut kas vienkāršs,
rutīna dabā, ko var uzreiz deleģēt?
Iespējams, vispirms ir vērts veltīt kādu laiku mācībām.
kāds, lai ietaupītu vairāk laika nākotnē?
Ideālā gadījumā visiem ir jāpadara lietas. Kas notiks
ja kaut kas nav izdarīts?
Jūs varat savākt visas mazās lietas un darīt tās visas uzreiz.
Piemēram, atvēliet pusstundu un veiciet visus zvanus, kas
vajadzēja taisīt vai kārtot kontus utt.
To vajag darīt tagad, citādi karāsies pār tevi un tālāk!!!

Iknedēļas darba grafiks

DARBĪBAS GRAFIKS NEDĒĻAS LAIKĀ

Darba laika grafiks darba dienas laikā

DARBA GRAFIKS DARBA DIENAS LAIKĀ
a - darbplūsmas ieiešanas fāze, b - augstas veiktspējas fāze
c - noguruma fāze, d - pārtraukums

Dienas portrets

DIENAS PORTRETS
pagātne
Izveidojiet savam pastāvīgajam darbiniekam veicamo darbu sarakstu
dienu no rīta līdz vakaram. Pamatojoties uz jūsu
īsts, rīt, bet diezgan pieņemams,
ja atceries un savu parasto, jau
diena.
Nosacījums: jums būs 7 minūtes. Tev vajag
uzrakstiet savas dienas uzdevumu sarakstu
ieskaitot gan darba, gan personīgo laiku. Lietas var rakstīt īsi,
vardā; rakstiet tos jebkurā secībā tāpat kā
tiek atcerēts; kad jūs darāt ko - jums nav jānorāda: tikai
lietas nosaukums. Piemēram: "Vakariņas". Vai: “Plānošana
dienas." Varbūt: "TV" vai "Forums". Lietas ilgums
definējiet no 3 līdz 30 minūtēm.
Kas aizņem mazāk nekā 3 minūtes, mēs tagad apsvērsim
sīkums: ieslēdza gaismu, piegāja pie galda, apsēdās uz krēsla, ielēja
kafija ... - tādas sīkas darbības par darbiem nenosauksim. A
tas, kas aizņem vairāk nekā 30 minūtes, jau ir gadījumu kombinācija,
vairāk uzdevums nekā viens uzdevums. divu stundu tikšanās,
sastāv no sešiem jautājumiem, labāk rakstīt kā sešus
jautājumi: seši gadījumi.

Analīze

ANALĪZE
Lai summētu pirmos rezultātus, saskaitiet punktu skaitu.
Mazāk par 10 — iespējams, jūs nemēģinājāt. Jo jūs neesat
sliņķis, vai ne?
11-15 ir labs sākums. Droši vien tu rakstīji tikai visvairāk
galvenais un nedetalizēja.
16-20 - labi: laba detaļa, jūs redzat savu dienu
pietiekami daudz detaļu.
21-25 – izcils, spēcīgs rezultāts!
26-30 - lieliski. Jūs varat lepoties ar sevi! pozitīva attieksme
Viegla lietu atsaukšana parasti ir saistīta ar pozitīvu dzīvi
Un
biznesa gars. Mīļākās un iekšēji tuvas lietas parasti ir
vispirms atcerējās, vismaz ātrāk. Lietas, kas nav
vēlas darīt, tiek atcerēti iekšā pēdējais pagrieziens: negribu viņus
domā.

Labi ieradumi vienkāršai pareizai dzīvei

LABI IERADUMI PAR
VIENKĀRŠA PAREIZĀ DZĪVE

ieradums viens

PARADUMI VIRMĀ

Kā sāksi rītu, tā paies diena.

KĀ JŪS SĀKĀT SAVU RĪTU, TAS IZDOSIES
UN DIENA.
Kā jūs saucat kuģi, tā līnijkuģis brauks. Tātad rīts
jums jāsāk pareizi - jautri. Kā šis?
Jautrs rīts - agrs rīts
Pamodos - tas nozīmē, ka ir pareizi nevis grimt, bet piecelties un
sāc dienu - sāc dzīvot.
Piecēlos - uzreiz nomazgājās.
Te nav runa par tīrību, tas pamodina seju – "spogulis
dvēseles." Un smadzenes sāk strādāt.
Tagad bez pauzēm – fiziskās aktivitātes, no kurām izvēlēties:
stiepšanās, joga, dejas vai karatē.
Pirms strādājat uz ceļa, nodarbojieties ar sejas vingrošanu.
Tas ir ārkārtīgi vienkārši: visas iespējamās lūpu kustības,
žokļi un uzacis visos iespējamos virzienos.
Par ko? Kaut kur ap 30 procentiem palielina intelektuālo līmeni
sniegums: jūs sākat domāt daudz labāk.
“Sasildīja” seju - jūs labi domājat, skaisti runājat.

ieradums divi

DIVI PARADUMI
Īstais vakars

Ja kāds devās gulēt pulksten 3 naktī, ir dīvaini cerēt
ka viņa rītdienas rīts būs enerģisks. Tā nenotiek.
Rīts gatavojas vakarā, un īstais rīt
diena ir veidota šodien - ar to, kā jūs organizējat
tavs vakars.
Galvenā prasība kā galvenais virziens
streiks, tikai viena lieta: apgulieties laikā un neiekāpiet
lamatas…
Slazds viens: sātīgas vakariņas. izbāzt
izsalkums ir viena lieta, bet ēšana naktī ir
cits. Ja jums ir grūti piecelties no rīta, pārbaudiet:
Varbūt tas ir vakara pārēšanās dēļ.
Otrais slazds: vēlās vakariņas. Jebkurš ēdiens un
dzeršana pēc 22:00 traucē miegu.
Trešā lamatas: TV pēc 23.00, dators
pēc 24:00. Bez komentāriem.

Jums jāiet gulēt šodien, nevis rīt. Līdz pusnaktij.

GULĒ ŠODIEN,
NE RĪT. LĪDZ PUSNAKTĪM.
Labā nozīmē vakara prasības nav grūtas:
dušā pēc darba, pārģērbties, ēst un dzert pirms tam
20.00. Obligātā vakara pastaiga vai
jebkura cita fiziska patīkama
aktivitāte. 22.00 viss bizness beidzas, duša
ar berzi, plkst.23.00 gultā.

Trešais ieradums

PARADUMI TRĪS
Varde

"The Frog" ir nepatīkams bizness, kuru jūs visvairāk vēlaties atlikt.

"VARDE" IR CITĀDA LIETA
KO JŪS VISĀK VĒLATIES
ATLIKTI.
Trenējiet sevi ēst katru dienu
"Varde". Katra diena ir obligāta.
Vai tu jau atceries, kas tev beidzot bija "Varde".
nedēļa, kuru atliec katru dienu?
Izjaukt skapi.
Nogādājiet automašīnu apkopei autoservisā.
Ej pie tantes.
Piestipriniet rokturi pie durvīm.
Apmeklējiet ārstu, piemēram, zobārstu.
Eh...
Visām parastajām dienām ir savas Vardes. noteikums
organizēta persona izklausās šādi: “Viena“ varde ”iekšā
diena ir obligāta ēst! Es mīlu, pat visvairāk
mazs, bet “Varde” jāēd. labi paēdis
"Varde" ir prieks! Padomājiet par to kā par biznesa diētu
cilvēks...

Ceturtais ieradums

IERADUMI CETRI
Satīrīt

Tīrīšana ir sīku lietu noņemšana, kas atkal un atkal pievērš uzmanību.

TĪRĪŠANA IR TĪRĪŠANA
LIETAS,
KURU LAIKU LAIKU VELK
UZMANĪBU.
Šis
var būt pilnīgs sīkums,
bet viss, kas novērš mūsu uzmanību
izsūc mūsu spēkus.
Tapetes nolobītas. Staigā katru dienu
viņiem garām divdesmit reizes, divdesmit reizes
pievērsiet tam uzmanību. Atrast
laiks, līme. Procedūra
nesarežģīti un pat patīkami, ar
ja vēlaties, paturiet piecu minūšu laikā un -
Visi. Viegls smaids...
Parasti ir ērti lietot 10
minūtes, pārtraucot katru stundu
jūsu darbs: jums joprojām ir jāceļas un
apjucis. Lielisks notikums
Tīrīšanas!

Jūsu likums un jaunais ieradums: starp visām dienas aktivitātēm
vienam no priekšmetiem jābūt tīrīšanai.
Grāmatas ir nesakārtotas. Viss kārtībā, sadzīvo ar to
iespējams, taču ikreiz paslīd doma: “Būtu labāk
izjauciet grāmatas! Izjaukt.
Galds ir pārblīvēts, nevajag šīs grāmatas, vajag papīrus
kārto mapēs, paņem krūzīti. Varētu strādāt, bet
novērš uzmanību un velk dvēseli ... Noņemiet no galda un jūs varat skaitīt
šī ir gan talka, gan varde!
Datorā ir daudz lieku lietu, vajag direktorijus
pārdēvēt, sadalīt fotogrāfijas... Principā šis
nemaz netraucē, bet sit acīs, novērš uzmanību.
Veltiet 10 minūtes, lai sakārtotu lietas.
Ir jau kļuvis labāk: es ēdu “Vardi”. Es veicu tīrīšanu."
Uz brīvību - ar tīru sirdsapziņu ...

5. ieradums

PARADUMI PIECI

Vardarbs ir liels un grūts darbs, par kuru īpaši cienīsi sevi.

FEAT – LIELISKI
UN GRŪTA BIZNESA, PAR
KURU JŪS ĪPAŠI CIENĪSĪSIES SEVI.
Ir skaidrs, ka katram no mums katru dienu ir jāpaveic kāds varoņdarbs.
Patiešām, kā tā diena bez Feat?
Paldies baronam Minhauzenam no brīnišķīgas scenārija filmas
Grigorijs Gorins - šo mājienu, protams, viņš deva: “10.00. IN
dienas grafiks - varoņdarbs.
Kas var būt varoņdarbs?
Vai jums ir sarežģīta saruna ar mammu bez aizvainojuma? “Es to neapgalvoju
tas ir varoņdarbs, bet tajā ir kaut kas varonīgs ... "
Risinājums: "Es visu nedēļu skalošu aukstu ūdeni!" Ārprāts
drosmīgi dziedam dziesmu!
Ej gulēt laicīgi? Šķiet, ka tā ir vienkārša lieta...
Varbūt tavs varoņdarbs būs tas, ka tu sāksi skriet.
Aizliedziet sev vakariņas pēc 20:00 ...
Atteikties no datorspēlēm ir viegli: izdzēšat katalogus un
sāknēšanas disku laušana.
Iespējamā sasnieguma svaigais vējš uzmundrina un patīkami atvēsina dvēseli...
Kamēr tavā dzīvē ir iespējami varoņdarbi, tu esi dzīvs!

Sestais ieradums

IERADUMI SEŠI
Pārtraukumi katru stundu

Palīdzēs ieradums katru stundu ieturēt 10 minūšu pārtraukumus
jums jāsakārto visu savu dienas plānu izpilde.
Ko darīt šajās 10 minūtēs?
ATPŪTAS.
Mainiet vismaz ķermeņa stāvokli un fizisko vidi.
Ja tu sēdēji, celies, ja biji pie galda, aizej.
Šeit jūs lasāt, iespējams, jums ir pagājusi tikai stunda: ir pienācis laiks celties
stiept!
Mašīnai ir tehniskā apskate, un jūs pats veicat fizisko apskati.
Pacelieties, izstaipieties, veiciet fizisko pārbaudi
nosaka kritiskos punktos: vai pleci ir saspiesti? Nav
vai pops piecēlās? vai tā ir dubļaina galva? Attiecīgi
Sajūtas rīkojas:
- atslābiniet locītavas
- tupēt
Veiciet dažus elpošanas vingrinājumus.
Atpūsties nozīmē regulēt savu garīgo attieksmi.
Īsa psihoizmeklēšana: vai jūsu garastāvoklis ir jautrs? vai tev patīk dzīve?
cilvēkus piesaista? Ja cilvēki vai dzīve nepatīk, pieņem
pasākumus, vispirms saved kārtībā sevi.
Piemēram, pastaigājieties, novēršiet uzmanību, runājiet. Un
iztaisnojiet plecus un pasmaidiet. Tas kļūs labāks.

septītais ieradums

SEPTIŅI PARADUMI

Piecu pirkstu vingrinājums, ko veica Lotārs Seiverts

VINGRINĀJUMS "PIECI PIRKSTI"
PĒC LOTARA SEIVERTA
Mēs izmantojam labās rokas plaukstu. Pirmie burti
atcerieties pirkstu parametru nosaukumus, pamatojoties uz
kuras tiek kontrolētas.
"M" (mazais pirksts) - domas, zināšanas, informācija.
- Ko jaunu es šodien uzzināju?
– Kādas zināšanas apguvāt?
"B" (bez nosaukuma) - tuvums mērķim.
– Ko es šodien darīju un ko panācu?
"C" (vidējais) - prāta stāvoklis.
- Kāds bija mans garastāvoklis, noskaņojums?
– Kas saistījās ar pozitīvām emocijām?
"U" (orientējoši) - serviss, palīdzība, sadarbība.
Kā es varu palīdzēt citiem šodien?
- Vai manas attiecības ar citiem ir uzlabojušās?
"B" (īkšķis) - jautrība, fiziskais stāvoklis.
- Ko es šodien esmu izdarījis savas veselības labā?

Efektīvas laika pārvaldības metodes:

EFEKTĪVI ORGANIZĀCIJAS TEHNIKA
LAIKS:
1) Pareto princips (attiecība 80:20).
2) Pieņemšana "Mēs izvēlamies prioritātes vai ABC -
analīze".
Svarīgākie uzdevumi jeb A kategorija,
veido 15% no kopējā uzdevumu sarakstā
skaits, un to nozīme ir 65%.
Svarīgi uzdevumi jeb B kategorija ir
20% no kopējā gadījumu skaita un to nozīme -
20%.
Mazāk svarīgi, vai B kategorija, - 65% no
visu gadījumu saraksts, un to nozīme ir tikai 15%.

3) Uzņemšana "Noenkurojiet, lai sāktu."
4) "Piecu pirkstu" metode.
M - domāšanas process: kādas zināšanas,
šodienas pieredze?
B - tuvums mērķim: ko es šodien darīju un ko
ir sasniedzis?
C - dvēseles stāvoklis: kāda bija mana šodiena
valdošais noskaņojums, noskaņojums
gars?
U - serviss, palīdzība: kā es šodien palīdzēju
citi?
B - jautrība, fiziskā forma: kā tas bija
mana veselība?

Algoritms prioritāro uzdevumu saraksta sastādīšanai:

KOMPILĀCIJAS ALGORITMS
PRIORITĀRĀS UZDARBĪBAS SARAKSTS:
Izveidojiet sarakstu ar visām darāmajām lietām. Obligāti lietu sarakstā vajadzētu
būt priekšmetam, kas saistīts ar plānu sagatavošanu un labošanu
šodienai un rītdienai.
Sakārtojiet uzdevumus atbilstoši to nozīmīgumam
gadījumiem atbilstoši to nozīmei jums.
Skaitļu lietas.
Piešķiriet uzdevumus atbilstošajiem A, B, C kategorijas Un
ieplānojiet tos šādos laika posmos:
A - pirmie 15% no visiem uzdevumiem, tiem tiek piešķirti 65% strādājošo
laiks (10 vienumu sarakstā tie ir pirmais un otrais uzdevums).
B - 20% no visiem uzdevumiem un 20% no darba laika (tas ir trešais un
ceturtais uzdevums no 10)
B - 15% no darba laika paliek atlikušajiem 65% uzdevumu (5 -
1-uzdevumi).
Vēlreiz pārbaudiet laika plānu un tā atbilstību izvēlētajam
laiks.
Pielāgojiet savu laika plānu, pirmkārt, otrādi
pievērsiet uzmanību A kategorijas uzdevumiem.
Vēlreiz analizējiet problēmas B un C. Kurš no viņiem var
uzticēt to darīt citiem cilvēkiem?

Galvenais:
1
Neaizmirstiet pareizi atpūsties
2
Plānojiet un nosakiet prioritātes
3
Izmantojiet plānošanas rīkus
4
Kontrolējiet sevi un savu laiku
5
Pavadiet savu laiku saprātīgi
6
Saki "nē" nevajadzīgām lietām
7
Nemitīgi tiecieties pēc sava mērķa!

Manas dzīves jomas:

MANAS DZĪVES JOMAS:
Veselība;
Mājas, ģimene (ikdienas aktivitātes, komforts, lietas,
dzīve, dzīves apstākļi);
Pašrealizācija (hobijs, darbs, radošums,
karjera, ambīciju apmierināšana, atzinība);
Finanses (bagātība, nauda, ​​dzīves līmenis,
ienākumi);
Personīgā izaugsme (pašattīstība, aizraušanās,
garīgā izaugsme, izglītība);
Dzīvā komunikācija (draugi, draugi, klubi
intereses, forumi, palīdzība cilvēkiem);
Personīgā dzīve (mīlestība, attiecības, personīgā
laiks);
Atpūta

dzīves līdzsvara ritenis

DZĪVES RATS LĪDZSVARS

dzīves līdzsvara ritenis

DZĪVES RATS LĪDZSVARS

apliecinājums
kritērijiem
pieredzes vispārināšana un izplatīšana
dažādu līmeņu skolotāji
skolotāju līdzdalība profesionālajā
sacensības,
darba ar vecākiem efektivitāte,
studentu dalības rezultāti
olimpiādes un konkursi, citi

Pedagoģisko panākumu ritenis

PEDAGOĢISKĀS VEIKSMES RATENS

Plānošanas efektivitāte

PLĀNOŠANAS EFEKTIVITĀTE
Jautājumi
niko
kur
reti
dažreiz
Jā
bieži
vienmēr
A
Cik bieži tu vingro
plānošana, lai
dzīves apstākļi nebija ārpus jūsu kontroles?
1
2
3
4
5
Vai tu ieraksti, vai pieraksti savu
ikdienas plāni?
1
2
3
4
5
Cik bieži jūs izrādāt elastību, kad
pabeidz savu plānu?
1
2
3
4
5
Cik bieži jūs pabeidzat
aizpildiet visas savas ikdienas lietas
plāns?
1
2
3
4
5
Cik bieži jūs plānojat laiku
lietas, kas tev ir vissvarīgākās?
1
2
3
4
5
Cik bieži tiek izjaukti jūsu ikdienas plāni?
pēkšņu situāciju dēļ?
5
4
3
2
1

rezultātus
6–10 punkti - plānošanas efektivitāte praktiski ir “ieslēgta
nulle." Jums vajadzētu apsvērt iespēju izmantot jaunas metodes un
instrumenti plānošanas efektivitātes uzlabošanai.
Padoms: pierakstieties laika pārvaldības kursā.
11–15 punkti - plānošanas efektivitāte ir zem vidējās
līmenī. Varbūt jums ir sava darba plānošanas sistēma un
personīgo laiku, taču jums vajadzētu palielināt tā efektivitāti, lai
samazināt stresu un palielināt kontroli pār situāciju.
16–20 punkti - vidējais līmenis. Jūsu plānošanas sistēma
laiks strādā, bet var strādāt vēl labāk. Jums vajadzētu
izdarīt Īpaša uzmanība kā jūs sakārtojat savu
prioritātes, tikt galā ar nepiemērotiem apstākļiem un
situācijas vai to, kā plānojat savu dienu.
21–25
punkti - virs vidējā līmeņa Jūsu sistēma
plānošana darbojas labi. Atbalstiet viņas darbu
periodiski pārskatot sistēmu, lai to nodrošinātu
jūs plānojat atrisināt tieši tos uzdevumus, kas ir visvairāk
svarīgi jums dzīvē.
26–30 punkti ir lielisks plānotājs.

"Koferis uz ceļa"

"ČEMĀNAS UZ CEĻA"
Pozitīvs dienas sākums
Sāciet darba dienu tajā pašā laikā
Pārbaudiet dienas plānu
Izveidojiet prioritāro uzdevumu sarakstu
Sadaliet mērķi mazos, ātri paveicamos uzdevumos
Plānojot savu dienu, atstājiet 40% laika neparedzētām lietām.
Reāli novērtējiet savu iespēju un vēlmju atbilstību
Darba veikšana sākas ar galvenajiem uzdevumiem
Veltiet laiku, lai sagatavotos
Sadaliet darbu vairākos posmos
Apsveriet savu individuālās īpašības: temperamenta veids un hronotips
Atrodi laiku atpūtai un veselībai
Spēj atteikties un pateikt “nē” uzdevumiem, kas nav iekļauti favorītu skaitā
pēc jūsu prioritātēm
Izvairieties no neplānotām impulsīvām darbībām
Attīstīt ieradumu laikus šķirot papīrus, izmest nevajadzīgos,
un strādāt pie tīra galda
Rezultātu uzraudzība un paškontrole
Izveidojiet plānu nākamajai dienai
Apbalvojiet sevi par lielu un svarīgu darbu
Mājās - labā noskaņojumā

Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:

1 slaids

Slaida apraksts:

Profesionāli un Personīgā izaugsme skolotājs kā mērķis un pedagoģiskā procesa rezultāts.

2 slaids

Slaida apraksts:

Skolotājs ir cilvēks, kurš mācās visu mūžu, tikai šajā gadījumā viņš iegūst tiesības mācīt. V. M. Lizinskis.

3 slaids

Slaida apraksts:

Pedagoģiskā kompetence sastāv no 1) speciālās kompetences, kas ietver dziļas zināšanas, kvalifikāciju un pieredzi mācāmā priekšmeta jomā; zināšanas par tehnisku, radošu problēmu risināšanas veidiem; 2) metodiskā kompetence, tai skaitā dažādu mācību metožu pārvaldīšana, didaktisko metožu, paņēmienu zināšanas un prasme tos pielietot mācību procesā, zināšanas par zināšanu un prasmju apguves psiholoģiskajiem mehānismiem mācību procesā;

4 slaids

Slaida apraksts:

psiholoģiskā un pedagoģiskā kompetence izglītības jomā, kas nozīmē spēju veidot pedagoģiski atbilstošas ​​attiecības ar skolēniem, individuālais darbs pamatojoties uz rezultātiem pedagoģiskā diagnostika; diferenciālā psiholoģiskā kompetence, tai skaitā spēja noteikt apmācāmo personiskās īpašības, attieksmi un orientāciju, noteikt un ņemt vērā cilvēku emocionālo stāvokli; prasme kompetenti veidot attiecības ar vadītājiem, kolēģiem, studentiem;

5 slaids

Slaida apraksts:

pašrefleksija un pedagoģiskā darbība, kas nozīmē spēju realizēt savas darbības līmeni, savas spējas; zināšanas par profesionālās pašpilnveidošanās veidiem; spēja saskatīt trūkumu cēloņus savā darbā, sevī; vēlme pēc sevis pilnveidošanas. Viena no šāda veida izpausmēm ir pašizglītība; informācijas kompetence, kas veido skolotāja spēju patstāvīgi meklēt, analizēt un atlasīt nepieciešamo informāciju, sakārtot, pārveidot, uzglabāt un pārraidīt;

6 slaids

Slaida apraksts:

komunikatīvā kompetence, kas nosaka sociāli psiholoģisko atmosfēru iekšā izglītības iestāde, sociokulturālās kompetences pedagoģiskās darbības panākumi, kas nosaka skolotāja personīgo un profesionālo kvalitāti, nodrošinot viņa efektīvu mijiedarbību ar skolēniem, kuras mērķis ir radīt apstākļus viņu veiksmīgai ieiešanai dinamiskā, multikulturālā sabiedrībā, pašnoteikšanās un pašrealizācijai. tajā;

7 slaids

Slaida apraksts:

kultūras kompetence, konkrēta izglītības satura satura nodrošināšana, došana mācību process sakārtotība, harmonija un konsekvence.

9 slaids

Slaida apraksts:

10 slaids

Slaida apraksts:

11 slaids

Slaida apraksts:

12 slaids

Slaida apraksts:

13 slaids

14 slaids

Slaida apraksts:

KSA paņēmieni un metodes krievu valodas stundās: savstarpējie diktāti pa pāriem; dzejoļu apgūšana; darbs pāros maiņās uz kartēm; M.G. tehnika Bulanovskaja; darba birža (PVO); anketu darba metode; Rivin A.G. metode; studentu sadarbība "vertikāli"; sadarbības pedagoģija un "iegremdēšana".

15 slaids

Slaida apraksts:

Veidi datorprogrammas: 1. Apmācības (mentoringa) programmas galvenokārt tiek izmantotas, lai izskaidrotu jaunu materiālu maksimālai asimilācijai. 2. Simulatoru programmas - prasmju un iemaņu veidošanai un nostiprināšanai, kā arī audzēkņu pašmācībai. Šīs programmas tiek izmantotas, ja teorētisko materiālu apmācāmie jau ir apguvuši. 3. Kontroles programmas - kontrolei noteiktu līmeni zināšanas un prasmes. Šāda veida programmas attēlo dažādi testa uzdevumi, tostarp testa formā.

16 slaids

Slaida apraksts:

4. Demo programmas - vizuālai demonstrēšanai izglītojošs materiāls aprakstoši, dažādi uzskates līdzekļi (bildes, fotogrāfijas, video klipi). 5. Informācija - uzziņu programmas - nepieciešamās informācijas attēlošanai ar pieslēgumu interneta izglītības resursiem. 6. Multivides mācību grāmatas - sarežģītas programmas, kas apvieno lielāko daļu uzskaitīto programmu veidu elementu

17 slaids

Slaida apraksts:

Piesaista skolēnu uzmanību un ieinteresē viņus apgūstamajā materiālā; - ņem vērā vecumu un psiholoģiskās iezīmes studentiem, kā arī viņu attīstības līmeni, un uz tā pamata nodrošina individuālu un diferencētu pieeju; - veido attiecības ar skolēniem uz humāniem, demokrātiskiem pamatiem; - nepazūd visgrūtākajos un negaidītākajos skolēnu jautājumos; - mācībās apvieno teoriju un praksi priekšmets; - savā darbā prasmīgi izmanto progresīvās pedagoģijas zinātnes un prakses novitātes; - izvairās no stereotipiem mācību stundu organizēšanā; - lieliski pārvalda savu darba rīku - runu, vārdu; - kritiski domā un nepārprotami aktīvi pilsoniski; - risina apmācības, izglītības un attīstības problēmas to dialektiskajās attiecībās un vienotībā.

Skolotāja profesionālā izaugsme (profesionālā un personīgā izaugsme)

“Cilvēks nav brīvs no apstākļiem. Bet viņš var brīvi nostāties pret viņiem."

(V. Frankls).

Tēmas atbilstība

Vispārējs konteksts: būtiski paplašinās pedagoģiskās darbības telpa ( Skolotāja profesijas standarts,

E.A. Jamburga)

Pretruna starp mūsdienu prasībām skolotāja profesionālajai un personīgajai kompetencei un faktiskais līmenisšo kompetenci

Problēma skolotāja profesionālā un personīgā izaugsme (tai skaitā iegūšanas procesā profesionālā izglītība)

Prof.-person. skolotāju izaugsme (posmi, krīzes)

Profesionālās normas un prasības

Mērķis prof.-person. izaugsme (ideāls profesionālo un personīgo kompetenču līmenis)

Izaugsmes šķēršļi

Izaugsmes problēmas

Iespēju joma (objektīvie resursi) prof.-person. skolotāja izaugsme

Izaugsmes resursi

Pašreizējais attīstības līmenis prof.-person. skolotāja kompetence

1. Skolotāja personība

IN mūsdienu apstākļos izglītība prasa pilnvērtīgas skolotāju personības, tāpēc ka galvenais skolotāja darba "instruments" ir viņa paša personība kuru profesionālais briedums ļauj rast optimālus risinājumus pastāvīgi mainīgā “ražošanas situācijā” (K.M. Levitāns).

• Profesionālā sevis apzināšanās (“Es-jēdziens” kā priekšstatu sistēma par sevi un attieksmi pret sevi);
• Profesionālā orientācija (vadošo motīvu un vērtību orientāciju sistēma);
• Profesionālās spējas (projektēšanas, organizatoriskās, komunikācijas uc);
• Psihoemocionālā stāvokļa un profesionālās uzvedības pašregulācija;
• un utt.

Personiskā un profesionālā kompetence- cilvēka spējas un gatavība produktīvai dzīvei kopumā un profesionālajai darbībai; personīgais briedums.

Personīgās un profesionālās kompetences- personības iezīmes, kas nodrošina veiksmīgu personības un profesionālās izaugsmes problēmu risināšanu.

2. Pedagoģiskā darbība kā profesionālās un personīgās izaugsmes iespēju lauku

Pedagoģiskās darbības polifunkcionalitāte:

• Izglītojoši un attīstoši
• izglītojošs
• metodiski
• vadības
• Pētījumi
• Komunikabls
• Sociāli komunikatīvs
• Un utt.

Izglītības vide kā iespēju sistēma…

Izglītības vide- apstākļu sistēma, kas ietekmē personības veidošanos, kā arī apstākļu kopums sociālajā un telpiski subjekta vidē iespējas studentu pašattīstībai (V.A. Jasvins) -

DZĪVES VEIDS KONKRĒTĀ IZGLĪTĪBAS ORGANIZĀCIJĀ

• Telpiski-mērķis - telpas nodarbībām un palīgpakalpojumiem, ēka kopumā, apkārtējā teritorija utt.;
• Sociālie - visu subjektu attiecību raksturs izglītojošas aktivitātes(studenti, skolotāji, vecāki, administratori utt.);
• Psihodidaktiskais - mācību saturs un metodes, ņemot vērā izglītības procesa veidošanas psiholoģiskos mērķus.

• Vide var pozitīvi ietekmēt personību;
• Vide var negatīvi ietekmēt personību;
• Vide var būt neitrāla (tas ir, tai nav būtiskas ietekmes uz indivīdu)

3. Profesionālā un personīgā izaugsme

Profesionālā attīstība- progresējošs-regresīvs process, kam ir noteikts stadiāls raksturs, ko pavada krīzes, kas ietver sociālās, profesionālās un personīgās pieredzes sfēras paplašināšanos un noved pie kvalitatīvām personības izmaiņām

• Kvantitatīvs(plašs) - personības "veidošana", paplašinot pieredzi un attīstot lomas (problēma "Es un maska", "Es un persona" ...)

• Kvalitatīvi(intensīvas) - izmaiņas personībā - PROFESIONĀLĀ UN PERSONISKĀ IZAUGSME

• Augstums– iekšējo cilvēkresursu aktualizācija.
• Augstums- cilvēka personīgo īpašību "izmantošanas" mērs personības attīstīšanai (personības kā psiholoģiska instrumenta sociālu, profesionālo, personisko problēmu risināšanai piederības mērs).
• Augstums- savas "sejas" veidošana darbībā, individuāla darbības stila veidošana.

Profesionālās attīstības posmi un krīzes (E.F. Zeer, E.E. Symanyuk)

Posmi

Krīzes

1. Profesionālā izvēle

Profesionālās izvēles krīze

2. Profesionālā izglītība

Profesionālās izvēles pārskatīšanas un korekcijas krīze

3. Profesionālā adaptācija

Profesionālo cerību krīze

4. Primārā profesionalizācija

Profesionālās izaugsmes krīze

5. Sekundārā profesionalizācija

Profesionālās karjeras krīze

6. Meistarība

Profesionālās pašaktualizācijas krīze

7. Summēšana (“laiks vākt akmeņus”)

Profesijas zaudēšanas krīze

Profesionālās attīstības krīzes- īsi profesionālās apziņas kardinālas pārstrukturēšanas periodi, ko pavada izmaiņas profesionālās attīstības vektorā (E.E. Symanyuk).

Krīzes centrā ir pretruna starp indivīda faktiskajām vajadzībām un objektīvajām to apmierināšanas iespējām.

Profesionālās un personīgās izaugsmes šķēršļi un problēmas

Šķēršļi- objektīvi faktori, kas kavē skolotāja profesionālo un personīgo izaugsmi un paaugstina viņa profesionālo un personīgo kompetenci (tuvinieku atbalsta trūkums, pieredzes trūkums, nelabvēlīgi dzīves apstākļi, zems materiālās kompensācijas līmenis utt.)

Problēmas- subjektīvi faktori, kas kavē skolotāja profesionālo un personīgo izaugsmi un paaugstina viņa profesionālo un personīgo kompetenci

(neadekvāta pašcieņa, zems personīgās atbildības līmenis, neadekvātas cerības un prasības, uztveres stereotipi un domāšanas stingrība utt.)

Profesionālās un personīgās izaugsmes resursi -

subjektīvie faktori, kas nodrošina cilvēku veiksmīgu problēmu risināšanu, šķēršļu pārvarēšanu, profesionālās un personīgās izaugsmes problēmu risināšanu un attiecīgi viņa profesionālās un personīgās kompetences līmeņa paaugstināšanu.

• Vientulība (pozitīva vientulība, vientulība)
• Brīvība un atbildība
• Radīšana
• Nozīmes
• Veids, kā sazināties ar citu personu
• Un utt.

• No skolotāja personības
• No indivīda saiknes (mijiedarbības) rakstura ar izglītības vide(I.N. Emelyanova)

• Adaptācija (pasīva pakļaušanās apstākļiem)
• Īstenošana neprofesionālajā jomā
• Aizsardzība (“atkāpšanās”, agresija, profesionālā dezorientācija un morālā degradācija)
• Aktīva mijiedarbība (mērķtiecīga rīcība, atbildība)
• Radošums (produktīva mijiedarbība, vides “bagātināšana”, I.N. Emelyanova)

Uzdevums: Izstrādāt ideālu skolotāja profesionālās un personīgās izaugsmes modeli

Modelī atspoguļojiet šādus galvenos parametrus:

• Izglītības vides sastāvdaļas (profesionālās un personīgās izaugsmes iespējas)
• Skolotāja personība (profesionālās un personīgās kompetences)
• Saiknes mehānisms(-i) starp skolotāja personību un izglītības vidi