Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Valikuline diktaat. Jaotage sõnad kahte veergu (märkmikus või tahvlil), esiteks sõnad ühe n-ga ja teise kahega. Selgitage, miks te selle valiku tegite.

Keedetud (keedetud), triigitud (silitatud), vinnatud (laiali), liimitud (liimitud), purustatud (purustatud), saetud (saetud), sillutatud (sillutis), õlitatud (õlitatud), praetud (röstitud), rebitud (rebitud), purunenud (katki), sulanud (sulanud), hullunud (raevukas), segaduses (segaduses).

Seda harjutust saab kasutada valikulise dikteerimise ja üksikute kaartide materjalina. Mitmed substantiivid ja tegusõnad, nt aiad, metsast, varras, tiritud morfoloogiliselt parsima. Omadussõnad, eriti need, millel on kirjapilt, sorteeritakse koostise järgi.

1. Jälle laiub kõrbenud tasandik, pargitud künkad, lämbe taevas, jälle kihutab tuulelohe üle maa. 2. Vanaisa vedas langetatud jõulupuu peremehe majja ja seal asuti seda koristama. 3. Mahajäetud aedadest kostis kuivanud lehtede lõhna. 4. Lahkusime metsast, niiskest umbsusest kuumale kuivale maale. 5. Orioles armastab väga muutlikku, segast ilma. 6. Koerad liputasid kaerahelbeid oodates liialdatud kiirusega saba; hobused tallasid ja urgitsesid kuuri all. 7. Keset metsa, lagedal ja arenenud lagendikul kõrgus Horja üksildane valdus.

Ülesanne: leida ja kirjutada laused, milles kasutatakse õigekirjaga osalauseid. Sisestage puuduv täht, märkige õigekiri.

Dymkovo mänguasja mustrid

Kui head need on - kuulsad naljakad Dymkovo mänguasjad, mis jõudsid meieni kaugest minevikust, meie vanaisade ja vanaisade käest.

Rahvakäsitööliste andekad osavad käed on aegade algusest voolinud savist, ahjus põletatud, lõssis lahjendatud kriidiga pleegitanud.

Ja siis tuleb kõige tõsisem hetk: vormitud figuurid tuleb värvida õhukese pintsliga, värvid valmistada munakollasele. Ja pintsel, võlukepp äratab need savikujud äkitselt taas ellu, muudab need pidulikult elegantseks, tähtsaks, vahel rumalaks, vahel targaks.

Heitke pilk sellele uisule. Ta on kõik nagu sile kivi, nagu üks terve maatükk, mida on poleeritud igavene aeg. Mustrid, ringid tema võimsal rinnal on päikesemärgid, millega muistsed inimesed võlusid Yarilat - Päikest, et jõed ei kuivaks, karjamaad ja viljad ära ei põleks.

Ja Dymkovskaja Slobodas kriidiga valgendatud ja Dymkovo mustritega maalitud savipall. See pall on kõigi mänguasjade vanavanaisa. Kui pikal talvel põletasid talupoegade käsitöölised vene ahjus oma esimesed mänguasjad, suitses onnide kohal sinine udu, mis andis Dymkovo mänguasjale nime.

Sisesta rohelise pastaga kirjapildiga lühikesed passiivlaused, märgi kirjapilt. (Sisestatavad sõnad: määritud, peale kantud, kuivatatud, leotatud, tehtud.)

Lakkmaal papier-mâche'le

Papier-mâché toodete valmistamise materjal on papp. Selle teibid peavad olema (………) liimiga ja (………) puit- või metallraamidel, mis vastavad tulevaste toodete suurusele ja kujule. Kui kuivanud toorik on (………) linaseemneõli ja (………), omandab see uued omadused: seda saab saagida, hööveldada, liimida, pahteldada, lihvida. Pärast neid toiminguid kaetakse vorm musta lakiga, punase värviga, mitme kihi värvitu lakiga. Sellisel tootel tehakse värvimine. Niipea kui värvimine (……..), pind poleeritakse, kuni moodustub peegelpind. See viimistlus muudab toote elegantseks tükiks.

3. -n- ja -nn- määrsõnades kirjutamise õppimine

Kõige tavalisemad kahte tüüpi vead, mida õpilased määrsõnade kirjutamisel teevad. Esiteks jätavad nad vahele n-tähe: "kogemata", "ootamatult". Teiseks lisavad nad lisatähe n: “raevukalt”, “tuuline”.

Vead ilmnevad, kui õpilased määratlevad määrsõnades või omadussõnades, millest määrsõnad moodustatakse, järelliited -an-, -yan-, -enn-, -in- ja rakendavad nende järelliidete õigekirjareegleid:

"kogemata üks järelliide -yan- kirjutatakse ühe n-ga",

„ootamatult üks n, sest adjektiivis ootamatu sufiksiga -an- üks n ja määrsõnas kirjutatakse üks n;

"hullult, kaks n, järelliide -enn-",

"tõsi, üks n, järelliide -in-".

Vastavalt sellele eristatakse ortogrammi variante, millel on morfoloogilised tunnused:

a) määrsõnad, mis on moodustatud omadussõnadest keeles -inny:

tõsi - tõeliselt, süütu - süütult, korrapäraselt - korras, autentne - tõeliselt, kaua - kaua;

b) -eny omadussõnadest moodustatud määrsõnad:

hull - hullult, tuuline - tuuline;

c) -anny, -yanny omadussõnadest moodustatud määrsõnad:

väsimatu (tööline) - väsimatult (töötab), pidev - pidevalt, kummaline (juhtum) - kummaline (käitub), turvaline - ohutult, tahtmatu - tahtmatult, ootamatu - ootamatult.

Lisaks eristatakse määrsõnu, millel on sama tüvi lühikese osalausega: loom ehmatab - näeb ehmunud välja jne.

Sellistes määrsõnades esinevad vead tulenevad asjaolust, et õpilased, olles kohtunud verbiga korrelatiivse sõnaga, peavad seda sõna lühikeseks osastavaks: "Sa näed hirmul välja, hirmul, üks n, see on tegusõnast moodustatud lühike osalause hirmutama."

Õpetaja peab teatama, et õigekirja tunnusmärgiks on hääliku nn (n) esinemine sõna järelliites.

Arutelu andmisel peab üliõpilane:

1) määrab kõneosa;

2) kui antud sõna on määrsõna, siis määrata, millisest omadussõnast see on moodustatud;

3) pöörake tähelepanu sellele, kui palju n - üks või kaks - on selles omadussõnas kirjutatud.

Seetõttu on väga oluline enne selle reegli uurimist hoolikalt korrata omadussõnade õigekirjareegleid n ja nn.

Lisaks peaksid õpilased teemat "Osasõnade üleminek nimi- ja omadussõnadeks" uurides pöörama tähelepanu sellistele näidetele:

Jahimehest ehmunud loom põgenes tihnikusse;

Looma ehmatab jahimees;

Mind rabas tüdruku hirmunud pilk.

Sel juhul juhitakse õpilaste tähelepanu asjaolule, et määrsõna (näeb (kuidas?) Hirmunud) moodustatakse omadussõnast. Kuna omadussõnas kirjutatakse kaks n-i, siis määrsõnas kaks n-i. Kuid häälduses olevad määrsõnad langevad kokku passiivsõna lühivormidega, millesse kirjutatakse alati üks n. Seetõttu tuleb pärast kohtumist ortogrammiga, mille identifitseerimistunnuseks on n (nn) esinemine sufiksis, kõigepealt kindlaks määrata kõneosa.

Adverb vastab küsimusele kuidas? (näeb (k?) ehmunult), lühike armulaud - küsimusele, kuidas see on? (loom (mida?) kardab).

Harjutustes on soovitav lisada harjutustesse määrsõnu, omadussõnu ja osalauseid tähtedega n ja nn, arvestades õigekirjavõimalusi.

Õpikus selliseid harjutusi kahjuks pole. Pärast reegli selgitamist on näidisarutluskäik: "Seda reeglit rakendades põhjendage nii: 1) see sõna on teguviisi asjaolu (viitab tegusõnale), 2) kui sõna on režiimi asjaolu tegevusest, siis on see määrsõna ja sinna on kirjutatud nii palju tähti, kui palju on sõnas, millest see moodustatakse.

Seejärel antakse mitu harjutust, mis määravad n ja nn valiku tekstis ja fraasides. Ülesanne number 234 ütleb: „Võtke omadussõnade jaoks üles samatüvelised määrsõnad. Kirjutage üles ka fraasid "verb + määrsõna". Märkige määrsõnades н ja нн valimise tingimused. Milliste fraasidega saab inimese välimust kirjeldada?

Salvestusnäidis: osav -- oskuslikult.

Meisterdab oskuslikult.

Vaata, kurb (n, n) th; põnevil (n, n) th, ütle; ehmatus (n, n) th, ehmatus; sunnitud (n, n) th, naeratus; sõbralik (n, nn) ​​th, vaata; vahtima (n, nn) ​​th, vaata; vaata, tähelepanelik (n, n) th.

Erinevaid harjutusi sooritades peavad õpilased selgitama õigekirja. Suulises töös tundides välja töötatud standardse kõnevalemi kujul, kirjalikult - vastavalt harjutuses näidatud mudelile.

V.F. Grekov ei paku ka erilist valikut ülesannete vorme. Teema tugevdamiseks pakutakse välja harjutus puuduvate tähtedega petmise kohta.

Blinov G.I. ja Antokhina V.A. nagu loominguline diktaat pakkuda järgmist harjutust: "Võimaluse korral moodustage omadussõnadest määrsõnu, tehke nendega lauseid" Blinov G.I. Antokhina V.A. Diktatsioonide kogumik õigekirja ja kirjavahemärkide kohta: 5.–9. klass: raamat. õpetaja jaoks. - M.: Valgustus, 1999. - Lk.109.

Määrsõnade materjali koondamiseks juhendis pakutakse välja järgmine võimalus.

Aasta muinasjutt - talv

Valgusti kaitses talvise pööripäeva kella ja pöördus suve poole. Algul kulus pikast ööst märkamatult vaid üks minut, siis teine. Ja ükskõik kui ägedad külmad praegu ka poleks, hakkasid valged tunnid järjest pikenema.

Härjalinnud lendasid meie juurde ja millegipärast tekkis koheselt rõõmsameelne tunne: see oli nagu rahulik koit, mis valgustas talvist metsa.

Kogu loodus on kaetud lumise vaikuse tarkusega. Sügavad lumehanged toovad maa peale tervendavat rahu ja und.

Vaadake sel ajal metsa lähemalt ja pange tähele, et lindude tuju tõuseb. Suur-kirjurähn annab sellest esimesena teada... Ja kuskil männi otsas istub liikumatult, ettevaatlikult ja vaatab saaki, metsaröövel - hall rähn.

Aasta muinasjutt on talvine metsaaeg. (A. Marin.)

Tekstis on 103 sõna, antud on ortogrammid: pidev ja eraldi kirjapilt mitte määrsõnadega in -o (-e) ning ühe- ja kahetäheline n määrsõnades -o (-e).

Selle teemaga tegelemiseks soovitame kasutada järgmisi harjutusi.

Ülesanne: kirjutage fraasidest välja määrsõnad ja tõmmake uuritud õigekiri alla.

Rääkida pikalt, tõeliselt venelikult (tegelane), ebatavaliselt säravalt (sall), olla pidevalt kohal, vaadata imelik, juhuslikult libiseda, ootamatult kohtuda, tormata raevukalt, käituda tuuliselt.

Selgitav diktaat.

1. Elu on antud üks kord ja sa tahad seda elada rõõmsalt, mõtestatult, kaunilt. 2. Taevas säras pidulikult ja rõõmsalt üle aia. 3. Kuu tõusis kõrgele ja valgustas nüüd ebatavaliselt eredalt kogu tasandikku sädeleva härmatise säraga. 4. Tuul tõmbas, tolm tasapisi hajus, sai ringi vaadata. 5. Poisi üllatunud silmade ette sügavusel kerkis veealuse kuningriigi imeline maailm. 6. Öö voolab aeglaselt ilma tähtedeta, ilma helideta, ilma liikumiseta, ainult nähtamatult voolava vee müra täidab monotoonselt selle kõrbemahu. 7. Ümberringi oli mahajäetud ja vaikne. 8. Rändurid istusid lõkke ääres, igaüks mõtles pingsalt omale.

Ülesanne: räägi meile oma sõbrast, tema iseloomust, harjumustest (see võib olla lemmikloom, klassivend või täiskasvanu). Kaasake jutusse uuritud õigekirjaga määrsõnad.

4. n ja nn õigekirja parandamine omadussõnades, osastavas käändes, määrsõnades

Materjal õigekirja kordamiseks vene keele õpikus Baranova M.T. jne on väike. Õpetajad peavad otsima muid allikaid. Toetus V.F. Grekova pakub mitmeid harjutusi, et tugevdada n ja nn õigekirja uurimist kõigis kõneosades. Grekov V.F. ja teised Keskkooli vene keele tundide käsiraamat Keskkool. - M.: Valgustus, 1990. - Lk.149

„Pidage meeles n ja nn õigekirja omadus-, osa-, määr- ja nimisõnades. Kirjutage ümber, selgitades suuliselt n ja nn õigekirja.

1) Panime selle [laulu] vanal .. viisil. 2) Kas sooblikübar on kortsus .. th? Kas teie riigikassa on otsas? Ile zakale zakale sakiline .. aya? Või hobune lonkas, halvasti kova..y? 3) Enne kui kosjasobitaja on tark .. oh, kummardage ja saatke kallile kingitused .. olete oma Alena Dmitrievna. 4) Lai külalisteaed on tühjaks jäänud. 5) Tema ees seisab noor naine, ise on kahvatu, paljajuukseline, blondid punutised lahti harutatud .. kaetud lume ja pakasega ..s. 6) Kuidas ma sind raudluku taha lukustan, tammepuust köidiku ukse taha .. uy. 7) Tema pistrike silmad põlevad. 8) Ja sa ütlesid välja tõe tõe: ühele meist laulavad nad mälestusteenistust ja hiljemalt homme keskpäeval.. 9) Ja Stepan Paramonovitš mõtles: mille üle kohut mõistetakse .. oh, siis see saab tõeks, ma seisan tõe eest kuni viimaseni .. seda! 10) Käsu mind hukata – ja tükeldada, et kanda mu väikest pead povi..uyu. II) Ma käsin teie vendadel sellest päevast alates kaubelda kuristikuga kogu Vene kuningriigis. 12) Ja nad hukkasid Stepan Kalašnikovi julma surmaga, häbi .. oh; ja pea oli paras .. veres, veeres ploki peale. 13) Ja poi tuuled rändavad .. üle tema nimetu .. oh haud. (M. Yu. Lermontov. "Laul kaupmees Kalašnikovist.")

"Uuesti kirjutama. Selgitage (sõnaliselt) õigekirja.

1) Põrkuvalt .. ookerkarniisilt vaatas ta tänavale, mille maalikunstnik oli slaavi kirjaga .. teinud keerukalt. (Shol.) 2) Ühes nurgas kukkunud põrandale kallati aastast aastasse kanepiseemet. Ukse kõrval oli vann uriiniõuntega. (Shol.) 3) Aknad seestpoolt tihedalt kardinatega .. kotiriidega, aknaluugid kinni. (Shol.) 4) Niitudel karjatasid treenitud hobused. (A.N.T.) 5) Karpaadid on sügisest tühjad ja kurvad..tuuline õhtu. (A. N. T.) 6) Õhtu oli tuuletu .. ja palav. (A.N.T.) 7) Ema istus elutoas ja valas teed. (L.T.) 8) Daša istus korvtoolis. (A. N. T.) 9) Tal oli seljas kootud pluus ja seljas sinine seelik. (A. N. T.) 10) Agafya, ehkki ta lõpetas Lisa järgi minemise, jäi majja ja nägi sageli oma kasvatajat .. ica. (T.) II) Me kõik loeme, me kõik armastame teadustöötajate kirjutatud pühaderaamatuid. (Prishv.) 12) Väiksem keeras järsku marulise jõuga starteri käepidet. (A.N.T.) 13) Auto startis. Telegin nõjatus nahkistmele tagasi. (A. N. T.) 14) Arvukates kaldaäärsetes kuurides hoiti mahalaaditud miine. (Samm.) 15) Teeroobastes kasvas palju seeni.. (Paust.) 16) Tohutu hooratas oli besh .. aga keerutas. (AGA.)

Lugege ja võrrelge allajoonitud sõnu. Selgitage, millised tähed neis puuduvad, ja kirjutage näited ümber.

1) Korraldatud .. noorte sportlaste suvisel kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlus oli korraldatud.. ahjaa. Osalejad saabusid ja lahkusid väga organiseeritult..o. 2) Moodustati komisjon tulekahju põhjuste uurimiseks. Põlengu põhjuste uurimiseks moodustatud komisjon asus tööle. Olga Iljinskaja oli tark ja haritud..a. 3) Kinnistu on mõlemalt poolt piiratud jõega. Kahelt poolt jõega piirnev valdus asus kaunil metsasel alal. 4) Eksamineerija vastas eksamineerijate küsimustele rahulikult ja mõtlikult..o. Matka läbiviimine oli igast vaatenurgast läbi mõeldud. 5) Orvuks jäänud tüdruk kasvatati üles .. ja sisse lastekodu. Paljud lastekodus kasvanud lapsed astusid seejärel kõrgemale haridusasutused. Kasvatatud .. iki meenutas oma juhendajaid sügava tänutundega.

Blinov G.I. ja Antokhina V.A. oma käsiraamatus pakuvad nad kahte tekstiplokki, et fikseerida õigekirja n--nn omadussõnade, osalausete, määrsõnade sufiksites Blinov G.I. Antokhina V.A. Diktatsioonide kogumik õigekirja ja kirjavahemärkide kohta: 5.–9. klass: raamat. õpetaja jaoks. - M.: Valgustus, 1999. - Lk.118. Esimeses on toodud erinevate autorite laused, erinevad kõneosad, mis ei ole omavahel seotud. Teises - laused on antud paarikaupa. Ühes lauses kasutatakse seda sõna ühes ja teises teises osas ning vastavalt sellele võib ka kirjapilt muutuda.

I. 1. Ilm oli vaikne, ookean oli nagu sulaklaas. (pühapäev) 2. Mäel on leib juba niidetud ja hunnikutesse pandud ja all veel niidetakse. (Ch.) 3. Meri ohkas aeglaselt eilse tormi pika lainetuse saatel. (M. G.) 4. Tähed muutuvad juba kahvatuks. Ilmuvad pruunid, kõrbest põlenud mäed, kuristik, kurud. (Seraf.) 5. Põõsaste ja puutüvede vahed olid udu täis, õhukesed, õrnad, kuuvalgusest läbi imbunud. (Ch.) 6. Vaibunud lained kandsid endaga kaasa murdunud, hajutatud jääväljade jäänused. (Seraf.) 7. Varahommikune vaikne järv on kaetud õitsvate puude ja heintaimede seemnetega. (Prishv.) 8. Valged tihedad udupilved roomasid mööda Lenat, räpased tänavad särasid rasvaselt, puidust kõnniteed külvati suure kastega. (Ald.-Sem.) 9. Kuuvalguse sinisest triibust lebasid üle kogu ruumi pikad murtud koledad varjud. (Seraf.) 10. Dachad muutusid valgeks, linna majad muutusid valgeks, harva hajusid mööda mahajäetud rannikut. (Seeraf.) II. Hobuse pea paistis pimedusest välja punaselt valgustatud ringiks. Pehmed huuled korjavad kähku maasse visatud heina. (Seeraf.) 12. Poiss astus ettevaatlikult läbi jootmiskoha musta muda, mis oli täielikult seakapjadest läbi torgatud. (Kat.) 13. Poisid vaatasid üllatunult lõuendit, millele olid maalitud palmid, võõrapärased linnud ja lilled.

II. 1. Töö oli hästi organiseeritud. 2. Ekskursandid liikusid organiseeritult muuseumi kõrvalsaali. 3. Meie seltskond on sõbralik ja organiseeritud. 4. Vene keele olümpiaadi läbiviimine oli hoolikalt läbi mõeldud. 5. Õpilane vastas väga mõtlikult. 6. Töökaaslase kõne on läbimõeldud ja veenev. 7. Vanem naine lähenes resoluutselt kõnepulti ja rääkis õhinal. 8. Eile ja täna on meri ärevil.

Kõigist laululindudest – metsamuusikutest – on kõige salajasem ja kaunim kuldkollane oriole.

Orioles elavad puhastes kasesaludes, iidsetes varjulistes parkides, kõrgetel tamme- ja pärnaalleedel.

Kevadel ilmuvad oriilid hilja, kui metsasalud on juba rohelise lehestikuga kaetud ja kõik metsalaululinnud ammu sisse lennanud.

Kes poleks kasesalves kuulnud oriole valju vilet? Tundub, nagu mängiksid metsas seninägematutel muusikariistadel tundmatud muusikud.

Raske on leida puude roheliste okste vahele kunstipäraselt rippuvat oriole pesa. Alati pole võimalik lähedalt näha imelist lindu ennast, kes salaja puult puule lendab. Vaid mõnikord, lennates üle lageda, päikesepaistelise metsalagendiku, sähvib ta oma ereda sulestikuga. (I. Sokolov-Mikitov.)

Diktaat koosneb 103 sõnast ja sisaldab omadussõnade ja määrsõnade sufiksite tähtede n--nn õigekirja, hääldamatuid kaashäälikuid tüves, rõhuta täishäälikuid omadussõnade lõpus ja kirjavahemärke homogeensed liikmed, määr- ja osalauseid.

Lomonossov

Kodutöödesse süvenenud Lomonossovi isa peaaegu ei koolitanud oma poega. Ta kasvas üles peamiselt ema hoole all, oli hea tervise, kiire ja unistava meelega. Ta neelas ahnelt looduspilte, maitsetaimede kasvu ja õitsemise saladusi, jättis pähe lindude ja loomade harjumused. Värske ja särtsakas pilk saatis teda kogu elu. Pole juhus, et palju aastaid hiljem joonistas suur teadlane mälu järgi oma põlispaikade kaardi.

Vanematekodus õppis noor Pomor esimest korda vene keele grammatikat. Esiteks õppis Mihhailo vaimseid raamatuid, iidsete legendide kogusid. Ja siis ilmaliku sisuga raamatud.

1730. aasta lumetormis detsembriööl läks noor Pomor Moskvasse teaduses ja käsitöös õnne proovima. Aastad mööduvad. Mihhailo Lomonosov lõpetab Slaavi-Kreeka-Ladina Akadeemia Moskvas ja Akadeemilise Ülikooli Peterburis, lahkub haridusteed Saksamaale jätkama ning naaseb kodumaale lootustandva keemiku, matemaatiku, poeetilise kõneoskuse magistrina. (O. Larin.)

Selles diktaadis on 138 sõna ja kasutatakse õigekirja: tähed e-i nimisõnade käändelõpudes tähed n - nn omadus- ja osasõnade sufiksites, homogeensete liikmete kirjavahereeglid koos osalausetega.

Selle teema tugevdamiseks saate tundides kasutada ka järgmisi harjutusi.

Ülesanne: kirjuta üles sõnad, millel on н ja нн sufiksites: 1) määrsõnad; 2) omadussõnad; 3) osalaused.

1. Keegi nurgas rääkis monotoonselt väsinud, käriseva häälega pika tüütu loo oma kurvast elust. 2. Ujusime üsna aeglaselt. Vanamees tõmbas vaevaliselt oma pika teiba viskoossest mudast välja, mis kõik oli sassis roheliste veealuste rohulõngadega. 3. Karpaadid on mahajäetud ja kurvad tuulisel sügisõhtul. 4. Lai jäätunud veejuga sööstis raevukalt, virutas kollast vahtu üle kivide ja paiskas selle märjale kivisele kaldale. 5. Siin-seal oli massiivsete jääplokkide taga näha karvas valgeid kujusid, pikkade konksudega käes, kes pingsalt hägusesse kaugusesse piilusid. 6. Läksime šahtile, looduse poolt moodustatud ja palisaadiga kindlustatud kõrgendikule.

Ülesanne: moodusta omadussõnadest määrsõnu, võimalusel koosta nendega lauseid.

Julge, põhu, hani, nooruslik, ajutine, hommikune.

Ülesanne: mõtle välja lugu aastaajast, mis on praegu akna taga. Kaasake sellesse omadussõnadega laused, millel on järelliide enn, onn, an, yan, yann, in.

järeldused

Õigekirja õpetamine tähendab õigekirjareeglite uurimise ja kinnistamise töö ratsionaalset korraldamist, võttes arvesse õpilaste rakendamisel tekkivaid raskusi ja nende põhjuseid. Raskustest annavad märku kirjavead. Seetõttu on õigekirja metoodika jaoks oluline vigade ja nende esinemise põhjuste uurimine. Õigekirjavigade põhjuste uurimiseks saab kasutada meetodeid. teaduslikud uuringud nagu vaatlus ja katse.

Selleks, et õpilane õigekirjareegleid õigesti rakendaks, peab ta valdama kolmeastmelist analüüsialgoritmi:

1) tuvastab õigekirja (analüüsi tuvastamise etapp);

2) viia kirjapilt reegli alla, st teha kindlaks, millist õigekirja sulatajat tuleb sel juhul rakendada (valikuetapp);

3) lahendab konkreetse kirjaviisi küsimuse, tuues esile õigekirja olulised tunnused (lõppstaadium).

Seega peab õpilane õigekirjareeglite järgi kirjutamiseks teatud järjestuses sooritama õigekirja semantilise, foneetilise ja grammatilise analüüsi. Vead tekivad, kui õpilased leiavad puudusi ortogrammide semantilises, foneetilises ja grammatilises analüüsis. Vead sõelumisel põhjustavad õigekirjavigu.

Sama tuleb öelda parsimise puuduste kohta. Õigekirja analüüsimisel on puudusteks esiteks see, et õpilased ei võta arvesse kõiki õigekirja olulisi tunnuseid ja teiseks, et õpilased võtavad arvesse mittevajalikke tunnuseid ja sel juhul ei võta arvesse olulisi tunnuseid kõik.

Ortogrammide semantilises, foneetilises ja grammatilises analüüsis arvesse võetud puudused toovad kaasa ekslikud üldistused. Just selles väljendub õpilaste suutmatus õigekirjareegleid rakendada.

Ekslikud üldistused seisnevad selles, et õpilased: a) tõmbavad vale analoogia erinevate kirjaviiside vahel;

b) kasutada ekslikke õigekirjanähtuste äratundmise meetodeid;

c) teha õigekirja iseloomuga ekslikke üldistusi;

d) teha grammatilist laadi ekslikke üldistusi.

Peamised puudused valikus didaktiline materjalõigekirjaharjutuste jaoks on järgmised: 1) rõhk pole piisavalt seatud - uuritava reegli morfoloogilised ja sõnamoodustuse tunnused. Seetõttu ei pööra õpilased vastavate kirjaviiside analüüsimisel tähelepanu kõikidele olulistele tunnustele, mille kogusumma määrab õige kirjapildi, ning teevad kirjavigu;

2) ülesannete valik on piiratud. Õpilased väsivad tunnist õppetundi mahakirjutamisest ja puuduvate tähtede sisestamisest.

3) 7. klassi õpikus, kui õpitakse kõiki н ja нн puudutavaid õigekirju, ei ole ette nähtud selle reegli igakülgset kordamist kõigi kõneosade puhul.

Et korraldada sihipärast tööd n ja nn kirjutamise õpetamisel, on ennekõike oluline mõelda õigekirjareeglite sõnastuse olemusele.

Õigekirjareeglid tuleks sõnastada nii, et need sisaldaksid kompaktselt, kindlas järjestuses kõike vajalikud tingimused nende rakendusi.

Sel juhul suunavad nad õpilasi välja selgitama kõik õigekirja olulised tunnused sellises järjestuses, mis on õigekirja määramiseks tegelikult vajalik.

Õigekirjareeglitega tutvumise käigus on vaja selgitada mitte ainult õigekirjareeglite sisu, vaid ka seda, kuidas neid kirjutamisel kasutada. Selleks teavitatakse õpilasi reegli rakendamise korrast ehk sõelumisskeemist (parsimise olemusest ja järjestusest).

Reegli rakendamise järjekorra meeldejätmine ei valmista õpilastele raskusi, kui sõnastuses on nende rakendamiseks vajalikud tingimused nimetatud järjestuses, mis kajastub analüüsiskeemis.

Töö tulemusi kokku võttes märgime, et meie poolt käsitletavas õpikus seletuse esitamise ja reeglite fikseerimise stiil ja viis tervikuna vastavad õigekirjaoskuse kujundamise ülesandele ja rahuldavad selle mitmekesisusega. Siiski soovitame õpetajatel kindlasti kasutada õppevahendid, kus pakutakse välja erakordne lähenemine teema käsitlemisele, pakutakse huvitavaid harjutusi. Kogemuste vahetamine täiendõppekursustel, venekeelsetes metoodilistes ajakirjades annab ka õpetajale võimaluse laiendada töö praktilist osa, rakendada probleemile uusi vorme ja huvitavaid lahendusi. Tänapäeval on õpetajatel juurdepääs ka Internetile, kus aeg-ajalt ilmub veebilehele huvitavaid materjale avatud õppetunnid, arvustused nende kohta.

Õigekirja õpetamisel mängib tohutut rolli õpetaja suhtumine oma töösse, isiksus, oskus end harida. Jan Amos Comenius kirjutas:

"Pidage kahetsusväärseks päeva ja tundi, mil te ei õppinud midagi uut ega andnud oma haridusele midagi juurde."

Bibliograafia

1. Algazina N.N. 5.-8. klassi õpilaste õigekirjavigade vältimine: pos. õpetaja jaoks. - M.: Valgustus, 1965. - 279 lk.

2. Algazina N.N. Õigekirjaoskuse kujunemine. - M.: Valgustus, 1987. - 160 lk.

3. Babaitseva V.V. , Chesnokova L.D. vene keel. Proc. 5-9 raku jaoks. - M.: Valgustus, 1994. - 256 lk.

4. Blinov G.I. Antokhina V.A. Diktatsioonide kogumik õigekirja ja kirjavahemärkide kohta: 5.–9. klass: raamat. õpetaja jaoks. - M.: Valgustus, 1999. - 240 lk.

5. Bogoyavlensky D.N. Õigekirja valdamise psühholoogia. - M., 1966.- 209

6. Bogoyavlensky D.N. Õigekirja õpetamise psühholoogilised põhimõtted // Vene keel koolis. - 1976. - nr 4. - S. 11

7. Grekov V.F. jm Käsiraamat vene keele tundidele keskkooli vanemates klassides. - M.: Valgustus, 1990. - 255 lk.

8. Töö vene keele oskuste ja vilumuste alal 4.-8. klassis: Raamat. õpetaja jaoks. - M.: Valgustus, 1988. - 159 lk.

9. Rosenthal D.E. Praktiline juhend Vene keeles. - M.: Valgustus, 1990. - 224 lk.

10. Vene keel: Proc. 6 raku jaoks. Üldharidus institutsioonid / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ja teised - M .: Haridus, 2002. - 239 lk.

11. Vene keel: Proc. 7 raku jaoks. Üldharidus institutsioonid / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ja teised - M .: Haridus, 2002. - 221 lk.

12. Fedorenko L.P. Vene keele õpetamise põhimõtted. Juhend õpetajale. - M.: Valgustus, 1973. - 160 lk.

13. Shtol A.A. vene keel. Õigekirja ja kirjavahemärkide harjutused: Proc. - Novosibirsk: kirjastus Novosib. un-ta, 1996. - 59 lk.

Majutatud saidil Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Inglise keele õpe koolis. Rääkimise õpetamise metoodika, tehnoloogia. Dialoogiline suhtlusvorm, monoloogkõne. Kõne, leksikaalsete, õigekirjaoskuste kujundamine. Harjutuste komplekt, mille eesmärk on kõneoskuste arendamine.

kursusetöö, lisatud 08.05.2009


Situatsiooniõppe korraldamise meetodite ja võtete uurimine kooli keskastmes. Harjutuste süsteemi väljatöötamine ingliskeelse situatsioonile orienteeritud kõne oskuste arendamiseks. Väljatöötatud õpetamismetoodika katseline kontrollimine.

lõputöö, lisatud 11.11.2011


Hariduse keskastme kuulamise õpetamise meetodite ja tehnikate tunnused. Teoreetiline alus võõrkeelse teksti kuulamise õppimine. 6. klassi õpilaste tekstikuulamise oskuste ja vilumuste kujunemise ja diagnoosimise etappide eripära.

lõputöö, lisatud 17.09.2010


Kirjutamise kui kõnetegevuse tüübi õpetamine. Oskuste kujundamise tehnoloogia kirjutamine kaasaegses õppekomplektid Kõrval inglise keel. Välismaiste kirjastuste käsiraamatud ettevalmistamiseks eksami kirjutamine ja GIA võõrkeeles.

kursusetöö, lisatud 15.07.2014


Hääldusoskuse koht ja roll võõrkeele õpetamisel. Foneetilise laadimise eesmärgid ja eesmärgid tunnis saksa keel juures nooremad koolilapsed. Harjutused ja õppetehnoloogia. Koostamine lisamaterjal tunni erinevates etappides.

lõputöö, lisatud 24.01.2009


Grammatika õpetamise eesmärgid, eesmärgid ja sisu. Grammatiliste oskuste kujundamise tehnoloogia võõrkeele õpetamise protsessis. Raamatupidamine psühholoogilised omadusedõpilased Põhikool grammatikat õpetades. Mängu õpetamise meetodid.

kursusetöö, lisatud 24.01.2009


Õpilaste hääldusoskuse kujunemine algkool võõrkeele õpetamisel. Inglise ja saksa keele fonoloogilise süsteemi tunnused. Hääldusoskuste õpetamise ja leksikaalsete oskuste kujundamise tehnoloogia.

lõputöö, lisatud 18.04.2015


Õpiprobleemiga arvestamine võõrkeeled 21. sajandil. Interaktiivsete õppemeetodite tunnused. Võrdlev analüüs kaks meetodit - traditsiooniline ja interaktiivne. Projektide, juhtumi, klastri, "ajurünnaku" meetodite rakendamise tunnused.

kursusetöö, lisatud 08.06.2015


Saksa keele fonoloogilise süsteemi tunnused. Häälduse õpetamise eesmärgid, eesmärgid, sisu ja tehnoloogia. Valik lisamaterjali foneetiliste harjutuste läbiviimiseks tunni erinevates etappides. Töö keelekeerajate, riimidega.

lõputöö, lisatud 24.01.2009


"Etiketi" mõiste, selle sisu ja kujunemist mõjutavad tegurid. Inglise keele õpetamise vahendid, meetodid ja tehnikad kõneetikett. Inglise kõneetiketi õpetamise teadmiste, oskuste ja oskuste kujunemise tunnused, pedagoogilised soovitused.

Avatud tund teemal "-n- ja -nn- erinevates kõneosades"

Tunni eesmärgid: meeles pidada, kinnistada, õppida õigekirja "-n- ja -nn- erinevates kõneosades", töötada välja see õigekiri tekstinäidete ja testülesanded. Oskate seda kirjaviisi leida ja selgitada.

Tundide ajal.

Aja organiseerimine.

Tunni teema ja eesmärkide tundmine.

Klassi vestlus:

Kas oskate öelda, millistes kõneosades see õigekiri esineb?

Poisid vastavad:

Omadussõna

lühike omadussõna

Osalause

Lühike armulaud

Adverb

gerund

4. Tabeliga tutvumine: “-n- ja –nn- erinevates kõneosades”

1. Denominatiivsetes adjektiivides, mis on moodustatud nimisõnadest, mille aluseks ei ole - n -, mittetuletistes omadussõnades: aastapäev→aastapäevn ai, sin oh, noor, rohelinen oh, põsepunan Oh õigusn th.

1. Denominatiivsetes omadussõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, mille alus on - n:

Niisiis n → conn th,

tõde n a→isti nn th

- an-, -yan-, -in :

liiv->liivet th

savi-> saviyang th

mesilane-> mesilasedsisse th.

AGA: klaas, tina, puit

2. Sufiksitega denominatiivsetes omadussõnades -enn-, -onn -:

kunst → kunst enn th

loeng-> loengudta N th

hommikul-> hommikulenn uy.

3. Imperfektiivsetest verbidest moodustatud omadussõnades, ilma eesliideteta (välja arvatud mitte-) ja sõltuvate sõnadeta:

värvida→ ilusamn th

hirmutama→ ehmatusn th, kartmatun th

segadusse ajama → segadusse ajama n th

nõudma→ helistama n th

Nende kirjapilt ei muutu liitsõnad:

sileda värvusega n oh, värske n th,
kuld-cova n oh kallis n th,

domotka n th.

AGA: soovitud, tehtud, nägemata,
ennekuulmatu, ootamatu, püha,
ootamatu, ootamatu, armas,
aeglane, kauaoodatud, rahutu, neetud , ja jne .

3. Osalausetes, mis on moodustatud perfektiivverbidest koos eesliidetega (välja arvatud mitte-) ja/või sõltuvate sõnadega: Sina ilusamnn th(Aga: koledamn th), ilusamnn s (mida?)õlivärv lauad;üks kord kooremnn th(Aga: kandmata), kantudnn th (kelle poolt?)vend kostüüm.

AGA: nimega vend, istutatud isa, tark laps, pruudi kaasavara.

Mõnes perfektiivverbidest moodustatud eesliiteta osastavas osas : antud, maha jäetud, ostetud, otsustatud, ilma jäänud ja mõned teised.

4. Lühikeste osalausetes:

külvaminenn th-> külvaminen peegelduse kohtann th→ peegeldunudn O.

Täisosalistes (omadussõnades) edasi -(kannud, -kantud:

pall oveeritud, tsükkel persse läinud.

IN lühikesed omadussõnad, kui täiskogus oli üks - n-:

YU n aya tüdruk → yu tüdruk n A

Zele n puud → rohelised puud n s

Lühiomadussõnades, kui täisvormides oli -nn-:

tse nn th asi → asi nn A

pikkus nn tee → pikk tee nn A

Pea meeles.

Osalausetest ja verbaalsetest omadussõnadest moodustatud nimi- ja määrsõnades kirjutatakse n või nn vastavalt tootmispõhimõttele:

üles tooma- õpilane - hea kommetega; segadusse ajada - segane jälg,
segane, segaselt vastas; segadusse ajama – segaduses, segaduses, keeruliselt seletatud

Pidage meeles:

tuul et th (= tuulega) päev, mees, aga: ilmatu, tuuletu.

tuul yang oh (= tuule juhitav) mootor.

õli et th (th, th) (= õliga leotatud) pannkook, puder, käed,

aga: õline riie.

õli yang th (= määritud) pump, mootor, lamp.

5. Tooge tabelisse -n- ja –nn- iseseisvaid näiteid erinevates kõneosades:

1 rida - punktideni 1, 2,

2 rida - punktideni 3, 4,

3 rida - punktini 5, pidage meeles.

6. Distributiivne dikteerimine (-n- ja –nn-)

Hõbedane härmatis, udune kaugus, mägedega ümbritsetud kunstigalerii, trükkimata romaan, liivane kallas, rõõmus tunne, sisemine impulss, külvatud seemned, kaup välja riputatud, kinnine ümbrik, inimlik tegu, paljad puud, suitsupeekon, hanesulged, haavlid, ehtne kunst, liivarand, muutunud linn, loeng, mida kuulati, rabatud ilust, eesmärk, mis on lõpuni läbi mõeldud.

Töö tekstiga ja individuaalne töö interaktiivsete testidega:

Lugege ja võrrelge allajoonitud sõnu. Selgitage, millised tähed
jäetakse välja ja kirjutatakse näited ümber.

1) Sees organiseeritud..oh suvel toimunud noorsportlaste kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlus oli korraldada..o Hästi. Liikmeid on tulnud ja läinud korraldada..o.

Tulekahju põhjuse väljaselgitamiseks haridus..a komisjonitasu. komisjonitasu, haridus...th läks tööle, et uurida tulekahju põhjust. Olga Iljinskaja oli tark ja haridus..a.

Kodutalu kahel pool piiratud..a jõgi. Kahelt poolt piiratud...th Kinnistu asus kaunil metsaalal jõe ääres. 4) Eksamineerija vastas eksamineerijate küsimustele rahulikult ja mõtlesin..o. Turismireisi läbiviimine oli produma..o kõikidest vaatenurkadest. 5) Orvuks jäänud tüdruk oli kasvatatud ..a lastekodus. Paljud kasvatatud..s lastekodus astusid lapsed seejärel kõrgkoolidesse. Kasvata üles..iki meenutasid oma juhendajaid sügava tänuga.

Märkige nimisõnade arvud, milles -n- on kirjutatud

1) Berestjan..ik, 2) suur märter..ik, 3) kirsid..ik, 4) kasvatatud...ik

5) võlg ... awn, 6) pahatahtlik ... hic, 7) valitud ... hic, petmine ... hic, 9) kanep .. hic, 10) suitsutatud .. awn, 11) lehtpuu ... 12) haab .. hic, 13) madon..a, 14) pettus ... pettus, 15) õli ... 16) kalle ... awn, 17) samaaegne .. awn, 18) autentne .. ik, olshan „ik, 20) hõimu .. ik.

Vastused: 1,2,9,10,15,19.

Pange tähele kirjapilte -nn- omadussõnades.
1) tuuletu .. päev, 2) puljong .. kuubik, 3) ronk ..oh hobune; 4) savi ..th pott,

5) vanker.. pesa, 6) diivan.. padi; 7) kunstlik .. siid, 8) pilt .. galerii, 9) ravimtaim .. 10) lambanahk .. karv, 11) auväärne .. vana mees;
12) sealiha.. jalad, 13) hapukoor.. kaste, 14) sool.. hape; 15) keelpillid..nelik, 16)toll..kontroll,17)telefon..vestlus,18)kõrvitsapuder,

19) ekspertiis.. töö 20) katastroofiline..th.

Vastused: 1, 2, 6-11,13,15-20.

Vorm järgmistest nimisõnadest; järelliidetega omadussõnad:

-n- kevad, julgus, hetk, harjumus, aken, leek, seeme, telefon, nimi, tõde;

-an-(-yan-) - sool, klaas, vill, savi, liiv, küttepuud, rukis, jää;

-in-- varblane, tuvi, hani, madu, hobune, kotkas, eesel, soobel, ööbik, part, kull;

8. Tutvumine KASUTADA ülesandeid(ülesanne A12)

"N Ja HH kõne erinevates osades

1. Millise sõnaga kirjutatakse läbipääsu kohas NN?

1) eesmärgid .. th maa
2) keedetud .. piim
3) meri oli tuulest ärevil
4) soovimatu .. külaline

2. 1) pressitud toode

2) kutsumata külaline
3) luiged .. th kohevad
4) asi on müügis..a

3. 1) komisjon loodi ..a
2) soovimatu .. külaline
3) ostma...s raamat
4)linane..th kangas

4. 1) th..-s looming

2) põnevil ..külaline 3) loetud raamatud 4) suured leotatud õunad

5. Millise sõnaga kirjutatakse läbipääsu kohale TERE

1) riskantne .. tegu 2) ilusam .. korrus 3) dokumendid on rebenenud 4) pross .. kivi

6. Millise sõnaga kirjutatakse läbipääsu kohas NN?

1) töö tehtud 2) liivane .. luide 3) maantee rips .. korv 4) marineeritud .. seened

7. Mille asemele kirjutatakse arvud NN?

Võistluskõndimisel on keelatud (1) tõsta mõlemat jalga korraga maast lahti (2) o, nagu tavaliselt (3) o jooksmisel tehakse; kõik rikkumised jäädvustab kaamera selgelt.

1)1,2,3,4, 2)2,4 3)2,3 4)3,4

8. Vanasti (1) oli vibu võimas relv: lehtkapsas (2) nool,
mets (3) kogenud laskuri käsi, võis läbistada
paks(4) sein.

1)1,2,4, 2)2,4, 3)3 4)3,4

9. Tunni tulemused. Eksamiks valmistumise saitidega tutvumine.

vihje. 7) Ema istus elutoas ja valas teed. 8) Daša istus korvtoolis. 9) Tal oli seljas kootud pluus ja seljas sinine seelik. 10) Agafya jäi küll majja, kuigi ta lõpetas Lisa järel käima, ja nägi sageli oma õpilast. 11) Me kõik loeme, me kõik armastame nii palju pühaderaamatuid, mille on kirjutanud teadustöötajad.

12) Väiksem keeras järsku meeletu jõuga starteri käepidet.

13) Auto startis. Telegin nõjatus nahkistmele tagasi.

14) Laadimata miine hoiti arvukates kuurides, mis olid laiali piki rannikut. 15) Tallamata tee roobastes kasvas palju seeni. 16) Tohutu hooratas keerles metsikult.

nr 307. 1) Suvel korraldatud (nrich.) noorsportlaste kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlus oli korraldatud (kr.irich.) hästi. Osalejad saabusid ja lahkusid väga organiseeritult (narsch.). 2) Tulekahju põhjuste uurimiseks on moodustatud komisjon. Tööle asus tulekahju põhjuste uurimiseks moodustatud komisjon (nrich.). Olga Iljinskaja oli tark ja haritud (adj.). 3) Kinnistu piirneb kahest küljest (kr.irich.) jõega. Mõlemalt poolt asus (pealegi) jõega piiratud kinnistu kaunil metsaalal. 4) Eksamineerija vastas eksamineerijate küsimustele rahulikult ja mõtlikult (adv.). Turismireisi läbiviimine oli läbi mõeldud (kr.irich.) igast küljest. 5) Orvuks jäänud tüdruk kasvas üles lastekodus. Paljud. lapsed, kes kasvasid üles (pealegi) lastekodus, astusid seejärel kõrgkoolidesse. Õpilased (n.) tuletasid sügava tänutundega meelde oma juhendajaid. Nr 308. Öösel (vein. sügis.), kallastele (genus. sügis.), mereranna äärde (genus. sügis.), tammele (eel. h. sügis.), taevasse (dan. lange.), kiirte poole (dat. pad.), tuues (dat. pad.), ühtsusse (dat. pad.), sellega (tv. pad.), tänu teile (dat. pad.). ).

Tuletised eessõnad, mis on moodustatud: 1) määrsõnadest (poole); 2) nimisõnad (muide); 3) gerundid (aitäh). Nr 309. Igav, aga kodulinn, tiir ümber pargi ja metsatuka, ronida trepist, saabuda pärast kooli lõpetamist, pärast ehituse lõppu tagasi tulla, pealinna saabudes uurida, komandeeringult naastes rääkida, ekspeditsiooni lõpus teatada, maksta aga kolmsada kaheksa rubla, osta kakskümmend kolm vihikut, tegutseda vastupidiselt soovile, tegutseda vastupidiselt nõuannetele, lahkuda ettekirjutuse järgi, saavutada hea saak tänu põldude õigele harimisele, kohtuda jooksust osavõtjatega, laula nagu ööbik.

nr 310. 1) Töö ja puhkuse vahel avastas ta saladuse, kuidas abikaasa üle autokraatlikult valitseda. 2) mägismaalaste seas jälgis vang nende usku, moraali ja ülendamist. 3) Mul on alati hea meel märgata erinevust

Koosseis teemal Spordivõistlused kooli staadionil (jutt). Suvel korraldatud noorsportlaste kokkutulekul

Venekeelne kontrolltöö teemal "Н ja НН erinevates kõneosades" (7. klass)

Kontrollimistööd teemal "H ja HH õigekiri erinevates kõneosades". 7. klass

1. Millises reas on kõigist sõnadest puudu kaks tähte HH?

A) liivane .. th, etteheitev ... th, tuli ... th,

B) puit .. th, tõsi ... th, laitmatu ... th

B) liim ... oh, kasetoht ... oi, seal olid ... oh,

2. C) millises sõnas on tühimiku kohale kirjutatud kaks tähte HH?

A) istub ... th B) perse ... o C) haned ... th

3. Millises sõnas kirjutatakse läbipääsu kohale üks H täht

A) punuma .. meistri poolt puukorv B) sidemega ... haav C) suitsutatud ... vorst

4. Millises sõnas on möödapääsu kohale kirjutatud kaks tähte HH?

A) hiired ... th sebima B) puhastaja ... th kartul C) purustatud ... th põlv

5. Millises sõnas on läbipääsu kohale kirjutatud üks H täht?

A) taotlust peeti ... kohta B) akvarelliga maalitud maastikust C) seotud ... sama köiega

6. Millises reas on NN kõigis sõnades puudu?

A) üldiselt tunnustatud ... paremus, vili on kuiv ... oh, ootamatu ... külalised

B) kauaoodatud ... kingitus, plekk ... sõdur, lits ... laudlina

C) aine ... th tõend, savi ... th pott, pisarsilmad ... s

7. Millises vastusevariandis on edasipääsu kohas kõik sõnad, milles on HH kirjutatud?

A) linane...th särk, kunst...galerii

B) keskmine ... th art, raske ... auto

B) klaasnõud, sügisene ilm

2. ülesanne

I variant

a) Noorsportlaste korraldatud suvel kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlus oli korraldatud.. ahjaa. Osalejad saabusid ja lahkusid väga organiseeritult..o.

b) Moodustati komisjon tulekahju põhjuste uurimiseks. Põlengu põhjuste uurimiseks moodustatud komisjon asus tööle.

II variant

1. Lugege ja võrrelge esiletõstetud sõnu. Selgitage, millised tähed neis puuduvad, ja kirjutage näited ümber.

a) Eksamineerija vastas eksamineerijate küsimustele rahulikult ja mõtlikult..o. Matka läbiviimine oli igast vaatenurgast läbi mõeldud.

b) Orvu tüdruk kasvas üles .. ja lastekodus. Paljud lastekodus kasvanud lapsed astusid seejärel kõrgkoolidesse.

2. ülesanne.

I variant.

A) organiseeritud koosolekul (täielik armulaud)

Võistlus korraldatakse lühike armulaud)

Lahkumine organiseeritult (määrsõna)

B) Moodustatakse komisjon (lühike osalause)

Komisjon moodustatud (täisosaline)

II variant.

A) vastas mõtlikult (määrsõna)

Käitumine oli läbimõeldud (lühike osasõna)

B) Orvut tüdruk kasvatati üles (lühike osasõna)

Kasvatatud lapsed (täielik omadussõna)

infourok.ru

Noored olümpialased juhatasid pidulikult Buenos Airese mängudele

Täna toimus Koncha-Zaspa olümpiabaasis Ukraina koondise pidulik lahkumistseremoonia noorte olümpiamängudega.

Buenos Aires võõrustab 3-aastaseid noorte olümpiamänge. 6. oktoobrist 18. oktoobrini võistleb Argentina pealinnas 4000 noorsportlast üle maailma medalitele 32 spordialal.

Ukraina koondist Argentiinas toimuvatel mängudel esindab 55 sportlast. Meie noorsportlased võistlevad 22 spordialal.

10 aastat tagasi otsustas Rahvusvaheline Olümpiakomitee korraldada noorsportlaste suve- ja talimängud. Ukraina oli üks esimesi riike, kes ühines ainulaadse ROK-i projekti elluviimisega. Lisaks määrati Ukraina Rahvusliku Olümpiakomitee president Serhi Bubka ROK-i peamiseks koordineerivaks komisjoniks 2010. aastal Singapuris toimuvate esimeste noortemängude ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

Selle projekti unikaalsus seisneb selles, et noored sportlased saavad võimaluse suhelda oma eakaaslastega, saavad ainulaadse võimaluse tunda suurvõistluste vaimu, võitluse emotsioone, ajakirjanduse tähelepanu, rahvarohkete tribüünide toetust. Ja kuigi mängud on suured haridusprogrammid, kohtumised, kus juba tõsiselt räägitakse dopinguprobleemidest, tööst treeneritega. Rääkima psühholoogiline ettevalmistus võistlustele, tulevase karjääri ehitamisest, olümpiaväärtustest. See on nii sporditurniir kui ka kultuuri- ja haridusfestival. Ja iga sportlane otsustab ise, mis on tema jaoks olulisem ja prioriteetsem. Toetan võrdselt nii medalite kui ka teadmiste ja hariduse poole püüdlejaid,

Sergei Bubka ütles.

Ukraina ROK-i presidendil on aga õigus loota meie noorsportlaste edukale esinemisele. 2010. aasta mängudel Singapuris võitis Ukraina koondis 35 auhinda. Neli aastat tagasi Hiinas Nanjingis toimunud kahel noorte olümpiamängudel oli meie meeskonnal 29 medalit.

Sergei Bubka tõi täna pidulikul tseremoonial endaga kaasa ühe olulisema ja väärtuslikuma autasu - 1988. aasta Souli olümpiamängude kuldmedali. On sümboolne, et Bubka tuli olümpiavõitjaks täpselt 30 aastat tagasi. 28. septembril 1988 hüppas ta viimasel, otsustaval katsel 5 meetrit 90 sentimeetrit, püstitas uue olümpiarekordi ja võitis kauaoodatud olümpiakulla.

Täna kutsus Sergei Nazarovitš kõiki oma medalit katsuma. Hoidke seda oma kätes ja laadige end võiduka tšempioni energiaga.

Näidake ennast, näidake oma parimad omadused. Need mängud pakuvad kolossaalseid võimalusi ja väljavaateid. Täna on igaühel teist ainulaadne võimalus. Kasutage seda ja meie, teie vanemad, teie treenerid – saame ainult aidata teil saavutada oma eesmärke ja unistusi,

Sergei Bubka manitses noori olümpialasi.

Noorte olümpiamängud toimuvad 15–18-aastaste sportlaste seas. Meie meeskonna 55 liikmest on üle kolmandiku veel koolis. Ukraina koondise noorimad on 15-aastased Darina Plokhotniuk (sportakrobaatika), Kristina Pogranitšnaja (rütmiline võimlemine), Taras Kuzik (kanuusõit), Nastja Bachinska (iluvõimlemine). Nad kõik käivad 10. klassis. 15-aastaselt teevad mängudel debüüdi Masha Gorelova (kergejõustik), Nastya Balaban (judo), Žanna Naumova (vibulaskmine).

Meie sportlasi manitses tänasel pidulikul tseremoonial vehklemise olümpiavõitja ja maailmameister, planeedi tugevaim mõõkvehkleja Olga Kharlan, kes tuli 17-aastaselt olümpiavõitjaks.

Minult küsitakse sageli – kas pjedestaalile on raske ronida? Ja ma vastan alati – see on väga lihtne ja väga kiire. Siin seisate pjedestaali ees ja põrkate – ja nüüd olete juba sellel. Võin öelda, et Pekingi olümpia oli minu jaoks kõige lihtsam. See oli mu esimene olümpia, ma pole veel olümpia maitset, närve ja emotsioone kogenud. Siis oli kõik teisiti. Kui seljataga on mitu olümpiamängu, kui mõistad, mida tunned, tunned vastutust – need on juba erinevad emotsioonid. Aga see on seda väärt. Tee selle pjedestaalini on pikk, raske, see on väga raske tee. Töö koolitusel on igapäevane rutiin ja pidev töö. Aga see on seda väärt. Ja ma soovin, et igaüks teist, kes on spordi oma äriks valinud, läheks seda teed. Ning kogeda kõiki emotsioone ja elamusi, mida sport meile annab. Usu endasse ja saavuta edu

Võtsin täna ühendust Harlani meeskonnaga.

Sportlased kaitsesid õigust esindada Ukrainat ja võistelda noorte olümpiamängudel võitluses kõrgete kohtade eest riigi meistrivõistlustel, juunioride maailma- ja Euroopa meistrivõistlustel. Neli aastat tagasi Nanjingis toimunud noortemängudel võitis meie meeskond 29 medalit, millest üheksa olid kuldsed. Toona tuli mängude meistriks Mihhail Romanchuk, kes võidab nüüd mandrirekorditega “täiskasvanute” Euroopa meistrivõistlused ujumises (eelmisel meistrivõistlustel kaks kulda) ja saab MM-il hõbeda. Pavel Korostylev võitis neli aastat pärast noorte olümpiamängude kuldmedalit Ukrainale esimese olümpialitsentsi 2020. aasta olümpiamängudeks Tokyos. Julia Levtšenko võitis MM-il kõrgushüppes hõbeda ja nüüd sõidab Nanjingi meister noorte juhtide programmi saadikuna Buenos Airesesse. Julia toetab meie poisse, peab koosolekuid ja räägib oma karjäärist ja õnnestumistest. Tema eeskuju inspireerib ja toetab noorsportlasi.

Nii esimestel noorte olümpiamängudel Singapuris kui ka 2014. aasta noortemängudel Hiinas võitsid Ukraina sportlased kumbki üheksa kuldmedalit. Kuidas seekord läheb? Ootamine pole pikk. 6. oktoobril avatakse Buenos Aireses pidulikult kolmandad noorte suveolümpiamängud. Iga kord, kui noortemängudele läksid, viisid Ukraina sportlased läbi omamoodi rituaali - lasid taevasse õhupalle, esitades samal ajal soove. Arvan, et täna asusid pealinna Koncha-Zaspa eeslinna taevas õhupallid teele samade soovide ja unistustega.

inform-ua.info

Tervituskõne ürituse avamisel: ehitamine näidetega

Mitte ainsatki sündmust, olgu selleks siis kauaoodatud avamine hariduskeskus või sugulase aastapäev, ei möödu ilma tervituskõneta. Peaaegu igaüks peab vähemalt korra tervituskõne pidama, seega tasub uurida mõningaid näpunäiteid, kuidas tervitust ritta seada.

Õige tervituskõne on üks eduka ürituse võtmeid. Kõnelejal on oma kõne esimestel minutitel võimalus kuulajaid võita ja juhtida nende tähelepanu pidupäevale, kus toimub tervituskõne ettelugemine. Juba esimeste sõnadega kujundab publik oma arvamuse esinejast ja kõigest toimuvast. Et mitte anda kuulajatele põhjust igavuseks ja sosistamiseks, tuleks tähelepanu pöörata tervituskõne koostamise reeglitele, mis sisaldavad 5 punkti.

Tervitus ise

Kõigepealt tuleb publikule tere öelda. Paljudel professionaalsetel esinejatel on juba oma tervitusharjumused. Nii näiteks ei tervitab Vladimir Putin teisest rahvusest publikuga kõneldes mitte ainult vene, vaid ka emakeel kuulaja (tervitamine tatari keeles universiaadi avamisel Kaasanis või armeenia keeles teretamine Jerevanis esinedes jne).

Piisab, kui algaja kõneleja tervitab kõiki sõbralikult, kasutades selliseid klišeesid nagu:

• tere pärastlõuna/õhtu;
• Daamid ja härrad;
• kallid sõbrad/kolleegid;
• hea meel teid tervitada/näha;
• tere tulemast jne.

Konverentsil: "Tere õhtust, Kallid kolleegid! Mul on hea meel teid tänasel päeval tervitada teaduskonverents neurolingvistika kohta".

Tervituskõne staadioni avamisel: “Tere, kallid külalised! Mul on hea meel teatada kauaoodatud linnastaadioni pidulikust avamisest."

Paar sõna mängupaigast

Pärast tervitamist antakse enamasti lühike, kuid ilmekas kommentaar asutuse kohta, kus üritust peetakse. Olenevalt kõne toimumiskohast öeldakse vaid paar sõna ürituse korralduskoha kohta. ilusad sõnad või, vastupidi, tehakse kohtumispaiga kirjeldamiseks terve kõrvalepõige. Viimast juhtub sageli siis, kui mõne olulise objekti avamisel loetakse ette tervituskõne.

Kohtumispaiga kirjeldamiseks võib kasutada järgmisi väljendeid:

• oleme kogunenud sellesse ilusasse/uude/restaureeritud saali;
• uus kompleks avas uksed;
• selle memoriaali/kompleksi/hoone ehitamiseks kulus palju vaeva ja ressursse;
• objektil töötasid tuntud arhitektid ja disainerid;
• kasutatakse ehituses parimad materjalid;
• on rakendatud uuenduslikud tehnoloogiad jne.

Tervituskõne lasteaia avamisel: „Täna oleme tunnistajaks lasteaia nr 36 avamisele, mida kõik uue mikrorajooni elanikud on nii kaua oodanud. See kaasaegne hoone on särav ja rõõmsameelne mitte ainult väljast, vaid ka seest. Interjööri kallal töötasid spetsiaalselt kutsutud disainerid. Võtsime arvesse kõiki lapsevanemate soove, seega selles lasteaed Lastele on spetsiaalsed trenažöörid ja aktiivsete mängude jaoks bassein, samuti muusikatundide jaoks muusikariistad.

Pidulik kõne ettevõtte sünnipäeval: "Oleme kogunenud sellesse imelisse restorani, et tähistada esimest aastat meie ettevõtte asutamisest."

Ürituse kohta

Tervituskõne keskne osa, olgu selleks siis kooli direktori kõne või ettevõtte aastapäeva kõne, on lühijutt toimuva olemusest. Niisiis põhineb võõrustaja kõne pulmas paari tutvustusel, tutvumise ajalool, tähistamise enda kirjeldusel jne. Publikule on vaja esitleda ürituse põhjust, eesmärki, tähendust, aga ka kava üksikjuhtudel.

Üritusel toimuva kirjeldamiseks võite kasutada selliseid väljendeid nagu:

• me oleme siin selleks, et...;
• tänase ürituse eesmärk on…;
• See üritus on pühendatud...;
• sellel konverentsil / sellel avamisel / sellel pühal on iga kokkutulnu jaoks eriline tähendus;
• täna ootate kunstnike / teadlaste esinemisi koos aruannetega / õpetajatega jne.

Juhataja kõne korporatiivpeol: “Oleme siia kogunenud, et üheskoos tähistada saabuvaid pühi. Me kõik pole lihtsalt kolleegid, vaid pigem üks suur pere. Pidulik õhkkond ühendab meid veelgi, mis võimaldab meil õlg õla kõrval tõhusalt edasi töötada ühise eesmärgi nimel.

Pidulik sõnavõtt spordikompleksi avamisel: „See suurepärane üritus on pühendatud kodanike elus kõige olulisema rajatise, nimelt spordikompleksi avamisele. Oleme kõik seda kaua oodanud ja uskunud, et lähitulevikus kerkib meie linna kaasaegne spordikeskus. Tänase sündmuse tähtsust kogu linna elule on võimatu üle hinnata. Nautigem noorte sportlaste etteasteid, kes hakkavad homme meie uues spordikompleksis tundides käima.”

Tänud neile, kes kohale tulid

Lõpupoole peaks pidulik kõne konkreetsel üritusel liikuma üle tänuavalduseks kokkutulnutele ja eriti neile, kes on andnud oma panuse sellesse, mis sai tähistamise põhjuseks. Tänusõnad peaksid kõlama sobivalt ja loomulikult, st ilma meelitusvihjeta.

Saate väljendada oma lugupidamist järgmiste klišeede abil:

• see üritus sai võimalikuks ainult tänu…;
• kui mitte sinu abi eest...;
• oleme seda teed koos käinud;
• see aastapäevakõne on pühendatud teile, kolleegid;
• Tahan tänada kõiki, kes on minuga kogu selle teekonna jooksul olnud;
• aitäh sõbrad;
• Tahan väljendada oma tänu/austust jne.

Näiteks võib tuua ettevõtte direktori kõne, mis peetud üritusel organisatsiooni aastapäeva auks: „Ettevõte on nagu kellavärk. Kui mõni näiliselt väike detail on puudu, siis kell seisab. Ettevõttes on samamoodi: iga töötaja on oluline. Seetõttu tahan sellel pidulikul päeval ennekõike tänada kõiki oma kolleege tehtud töö eest. Jõudsime selle ümmarguse kohtingule koos. Ainult tänu teile kõigile meie ettevõte õitseb. Aitäh sõbrad!"

Soovid

Oma kõne lõpus on vaja publikule avaldada sündmusega seoses lootusi ja soove. Nii lõpeb aastapäeva kõne tavaliselt päevakangelase õnnitlusega või sooviga puhkuse ajal mõnusalt aega veeta.

Ere näide sooviga kõne lõpetamisest on saatejuhi Dmitri Nagijevi pidev väljend: “Edu teile, armastus ja kannatlikkus. Olgu, head aega, head aega."

Iga kõne, olenemata selle olemusest, peaks lõppema ereda noodiga. Sellise mulje aitavad luua järgmised väljendid:

• Usun, et meid ootab edasine õitseng;
• Loodan, et meid ootavad ees ainult võidud;
• Ma tahan soovida kõigile siin head õhtut;
• Soovin, et naudiksite kontserti / õhtut / etendusi jne.

Kõne lõpu näitena on kasutatud pidulikku kõnet festivali ametlikul lõpetamisel: „Lõpuks tahan soovida, et te ei jätaks kunagi oma elutee. Usun, et meie teed lähevad ühel päeval taas kokku ja veedame koos unustamatuid päevi nagu sellel muusikafestivalil. Armasta ennast ja ole iseendale aus. Hüvasti, kallid sõbrad!

Iga sündmuse pidulikul kõnel on sama raamistik, mida algaja kõneleja saab kasutada hea tervituskõne ettevalmistamiseks igaks sündmuseks. Peaasi on olla siiras ja sina ise.

vseorechi.ru

Diferentseeritud õppetund | Haridusportaal EduContest.Net - õppematerjalide raamatukogu

Diferentseeritud tund teemal “Adverb” Eesmärgid: korrata teoreetilist materjali määrsõna kui kõneosa uurimise kohta; arendada oskust kiiresti määrata määrsõna kui kõneosa tüüp; kasvatada huvi kõneosa vastu. õppeaine Varustus: ülesannete kaardid, skeem määrsõna kui kõneosa sõelumiseks Tunni tüüp: kontroll.

Tunni käik1.Korralduslik moment.2. Kodutööde kontrollimine 3. Uue materjali kallal töötamine

1) Õpetaja sõna (tunni teema): konkreetse kõneosa õppimisel on vaja omada maksimaalset teavet selle sõna kui teatud kõneosa kohta. Sõna morfoloogiline analüüs aitab tuvastada ja analüüsida sõna teatud parameetreid.

2) Morfoloogiline analüüs Adverb sisaldab järgmisi elemente: 1. Kõneosa 2. Morfoloogiline tunnus: muutumatus 3. Sekundaarsed tunnused: võrdlusaste (kui on) 4. Süntaktiline roll lauses. Analüüsime verbaalselt määrsõna fraasist "õpib hästi": 1. Hea - määrsõna (õppimine? - hea, tegevuse kvaliteedi märk). 2. Muutumatuse morfoloogiline märk. 3. Puudub võrdlusaste. ) Töötage ülesannetega üksikute kaartide kallal. Kaardid on mõeldud erineval tasemelõpilaste ettevalmistamine. Sellest lähtuvalt varieerub ka ülesande keerukus. Ülesanneteks on kolm varianti: lihtsustatud, keskmise keerukusega ja kõrgetasemeline.

Variant 1 ("3") Kirjutage laused üles. Lauseliikmetena joon alla neis olevatele määrsõnadele 1. Suvel korraldatud noorsportlaste kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlused ja võistlused miitingul olid hästi korraldatud 2. Tulekahju põhjuste väljaselgitamiseks moodustati tuletõrjujate meeskond. Tulekahju põhjuste väljaselgitamiseks moodustatud komisjon alustas just tööd. Komisjoni juht on tark ja haritud 3. Küla piirneb mõlemalt poolt jõega. Mõlemalt poolt asus jõega piirnev küla soodsalt maalilises piirkonnas. Kohaliku elanikkonna keel oli aga vilets ja piiratud.

2. Proovi abil võtke lahti järgmised määrsõnad: küpsetab hästi, õmmeldud tihedalt, kohtus külmalt.

3. Vasta kirjalikult teoreetilisele küsimusele: mis on määrsõna kõneosana? (Kaassõna kõneosana vastab küsimusele kuidas? Ja osutab mingi nähtuse toimingu (seisundi) või omaduse tunnusele .) 4. Loe. Kirjutage määrsõnad välja. Analüüsige neid koostise järgi Lumehelbed langevad

educontest.net

n-nn erinevates kõneosades Hinne 7.docx - Kontrolltöö vene keeles ...

Kontrolltöö teemal "H ja HH õigekiri erinevates kõneosades". 7. klass Test 1. Millises reas on kõigist sõnadest puudu kaks tähte HH? ) liim ... th, kasetoht ... oh, seal olid ... th, 2. C) mis sõna kirjutatakse läbipääsu kohale kaks tähte HH A) istub ... th B) ülesanne ... o C) haned ... th3. Millise sõnaga kirjutatakse läbipääsu kohale üks täht HA) piits .. põhikorv B) side ... haav C) suitsutatud ... vorst 4. Millises sõnas on kirjutatud kaks tähte NN läbipääsu kohas? ... th kartul C) purustatud ... põlv 5. Millises sõnas kirjutatakse läbipääsu kohale üks täht H? 6. Millises reas on NN kõigis sõnades välja jäetud? . .th laudlinaB) aine ... th tõend, savi ... th pott, nutvad silmad ... s7. Millises vastusevariandis on kõik sõnad, milles on kirjas HH läbipääsu kohas? A) lina .. särk, kardi ... galerii B) alatu ... kunst, koorem ... auto B) klaas ... nõud, sügis ... ilm Ülesanne 2 I variant 1. Lugege ja võrrelge allajoonitud sõnu. Selgitage, millised tähed neis puuduvad, ja kirjutage näited ümber a) Korraldatud ... noorsportlaste suvisel kokkutulekul püstitati mitu rekordit. Võistlus oli korraldatud.. ahjaa. Osalejad saabusid ja lahkusid väga organiseeritult..o.b) Moodustati komisjon tulekahju põhjuste uurimiseks..a. Põlengu põhjuste uurimiseks moodustatud komisjon asus tööle. II variant 1. Lugege ja võrrelge allajoonitud sõnu. Selgitage, millised tähed neis puuduvad, ja kirjutage näited ümber.

www.znanio.ru

Kompositsioon teemal Spordivõistlused kooli staadionil (jutt)

Koolis armastan ma millegipärast kõige rohkem kehalist kasvatust. Võib-olla sellepärast, et te ei pea pingutama ja mõtlema, võib-olla sellepärast, et töötate seal füüsiliselt, mitte vaimselt.

Ja täna paistab tänaval päike, ilm on imeline ja koolis käin hea meelega. Täna pole lihtsalt koolipäev. Täna on meil puhkus: kooli staadionil peetakse iga-aastased koolide klassidevahelised võistlused.

Sel aastal valmistusime paremini kui eelmisel, tegime meelega palju trenni. Oleme valmis jooksma ja hüppama, läbi viima kõik teatevõistlused. Meie meeskond on valmis võitma nagu ei kunagi varem.

Vaatasime vanemaid poisse ja sel aastal saame meistriklassi näidata. Meie tüdrukud mõtlesid meile välja samad rohelised ülikonnad, milles me kõik harjutused sooritame.

Võistlus algab õige pea, see on tõeliselt põnev aktsioon, kus saab jälgida jooksjate kiirust, võimlejate painduvust ja mängija talenti. Ja kui järele mõelda, siis kõik need sportlased on meie kooli tavalised õpilased. Minu lemmik fizruk treenib meid kõiki. Varem on ta ka sportlane, ainult elukutseline. Ta sisendas minusse armastuse spordi vastu.

Sport pakub alati ainult rõõmu ja naudingut. Arenete füüsiliselt, treenite vastupidavust ja jõudu, karastate oma tervist. Nii et täna teeme hästi trenni, see saab olema lõbus ja huvitav.

Lugu. 6. klass.

Muud kirjutised:

Spordivõistlus kooli staadionil

Mõned huvitavad esseed

sochinite.ru

Tomski sambomaadlejate suvine treeninglaager looduse rüpes

Severski spordikooli "Rus" sambistid valmistuvad Bolšoje Protopopovo külas toimuvas spordilaagris "Noored" uueks hooajaks, mis tõotab tulla sündmusterohke. Juhtivad maadlejad treenivad looduse rüpes.

Rahvusvahelise kategooria kohtunik, Noorte Spordikooli "Rus" samboosakonna vanemtreener Denis Võšegorodtsev rääkis Andrey ja Leonty Usovi spordiuudiste agentuurile SportUs.Pro noorte sportlaste treenimisest.

"Suvi on enamiku sportlaste jaoks baastreeningu aeg, periood, mis on suunatud kehalise ja funktsionaalse soorituse parandamisele. Igal aastal teeme treeninglaagreid spordilaagris Yunost, laagri juhtkond on loonud treeningprotsessiks head tingimused. Sel aastal oleme on omaks võtnud mõned muudatused rohkem lapsed treeneriameti poolt, otsustati minna kõigisse kolme vahetusse. Kaheks esimeseks vahetuseks võtame välja andekad noored, aga kolmandaks läheb põhimeeskond. Terve suve parandab ja treenib sadakond inimest.

Muidugi võiks see arv olla palju suurem, kuid laagri populaarsus Severski sportlaste seas on suur ja seetõttu tuleb linnavõimudel igale spordikoolile eraldada vautšerite kvoot. Seetõttu ei saa kõik, kes tahavad laagrisse minna, ja need, kes on end aasta jooksul näidanud - see on poiste jaoks teatud stiimul. No üldiselt oli ettevalmistus eelmisel aastal suvel edukas, arvan, et see aasta ei lähe halvemaks. Kõige tähtsam on, et ilm meid alt ei veaks. Juba augustis on meie juhtidel Valeria Anisimoval ja Viktoria Sergievskajal ees rahvusvahelised võistlused, Kstovos toimub Mihhail Burdikovi memoriaal, misjärel osalevad meie tüdrukud rahvusvahelises treeninglaagris. Seega pole aega puhkamiseks: ees ootab uus hooaeg ja sellest, kuidas me suvist treeninglaagrit veedame, sõltuvad suuresti selle tulemused."

sambo.ru

№ 283. Destilleeritud, koostada, kombineerida, järgmiseks, riigi tulevik, teadlik, tulemused tühistada, apellatsioonkaebus, koomiks, stipendium, kollokvium, sensatsioon, sensatsiooniline reportaaž, valik, valik.
№ 284.
Rahulik on määrsõna.
1. Tegutsemisviisi määrsõna.
2. Möödus (kuidas?) Vaikselt.
StudyPort.ru

88
Paremal on määrsõna.
1. Kohamäärsõna.
2. Kuulsin (kus?) Paremale.
Madal on määrsõna.
1. Kohamäärsõna.
2. Seisis (kuidas?) Madal.
Jällegi - määrsõna.
1. Tegutsemisviisi määrsõna.
2. Alustas (kuidas?) uuesti.
Sügisel - määrsõna.
1. Tegutsemisviisi määrsõna.
2. Karmiinpunane (kuidas?) sügisel.
Vaikselt, paremal, madalal, jälle sügisel.
№ 285. 1)
Meri on elevil. 2) Jahimees rääkis õhinal kohtumisest karuga. 3) Last ehmatab ootamatu lask. 4) Laps karjus ehmunult. 5) Sel juhul on kõik tasakaalus ja läbimõeldud. 6) Kõneleja vastas küsimustele aeglaselt, mõtlikult. 7) Etenduse korraldas kooli näitering. 8) Etendus oli väga organiseeritud, range kava järgi. 9) Mu sõber on igakülgselt arenenud inimene. 10) Teeradadel, laiali pillutatud vagunite läheduses, kus ajutiselt elasid raudteelased, kaevavad lapsed liiva sees. 11) Olen väga tuuline, võib-olla tuuline.
№ 286. 1)
Hobused hiilisid eemale ja tõusid galopiga õhku. 2) Philotheus kõigutas mitu korda käega tahapoole. 3) Kell oli palju pärast südaööd.
4) Ta [Nataša] viskas akna lahti. 5) Mustad pilved, mis katsid täielikult taeva, külvasid vaikselt peent vihma. 6) Peeter kukkus selili.
7) Viimane vanker möödus ja veeres minema. 8) Anna Sergeevna abiellus hiljuti. 9) Taevas hingas juba sügisel. 10) Ja ta [Neva] ei saanud vaielda.
№ 287. 1)
Vasakul oli sünge mets, paremal Jenissei. 2) Vaata, torm tõuseb vasakult. 3) Vene elanikkond on pikka aega elanud Valge mere ääres. 4) Taas kogunesid pilved minu kohal taevasse. 5) Asjaolud lahutasid neid pikka aega. 6) Hoolitse au eest juba väikesest peale. 7) Kirila
Petrovitš külastas kergesti oma vana seltsimehe majakest.
8) Hakkas jälle pimedaks minema; keskmine vend läks valmistuma.
9) Elutuba ja saal täitusid tasapisi külalistega. 10) Katjal oli palju aega mõelda. 11) Neva näis magavat; aeg-ajalt loksub ta justkui ärkvel olles kergelt lainega kaldale ja vaikib.
12) Konverentsil käitusid vaenuliku poole esindajad
StudyPort.ru

89
trotslikult. 13) Ta vaatas mulle otsa ja tõstis ähvardavalt käe.
14) Publik aplodeeris lauljale soojalt.
№ 288. Ära ütle kellelegi (kohad), ära võta kellegagi ühendust (kohad), ära mine kuhugi (kohad); ära küsi kelleltki" (kohti), kelleltki"
(kohad) mitte sõltuma, kuhugi (kohad nar) kirju mitte vastu võtma; mitte keegi
(istmed) välja vahetada, pole kellelegi saata (kohad), pole kuhu paigutada (istmed); pole millestki (kohtadest) rääkida, mitte millestki (kohtadest), mille üle vaielda, pole põhjust
(kohad nar) asjata muretsema; keegi (kohad) ei helista, keegi (kohad) ei oota telegrammi; pole kuhugi (kohad nar) helistada telefoniga, mitte midagi (kohad nar) mitte muretseda, mitte palju (kohad nar) mitte muretseda, üldse mitte (kohad nar) mitte muretseda, mitte saada
kui palju (naride kohti) raamatuid, mitte kunagi' (naride kohad) ei kaota südant, eimillestki'
(kohad) ära kaota südant, ära varja midagi (kohad).
№ 289. 1)
Öö on kätte jõudnud. Unetute silmade linnas ei suletud keegi.
2) Oblomovlased ei saanud kuskilt viimaseid uudiseid ja neid polnud ka kuskilt saada. 3) Ta [Lutškov] ei suutnud kelleski kaastunnet äratada. 4) Mitmed kõhnad pajud laskuvad arglikult mööda selle liivaseid [kuristiku] külgi. Kurb pilk, pole midagi öelda. 5) Kolotovka ei kujuta kunagi rõõmustavat vaatepilti. 6) Ta
[Morgach] oli kunagi kutsar. 7) Mul ei jäänud midagi, ei olnud sellega midagi peale hakata.
8) Kuid kivid, salajased madalikud ja tormid pole talle midagi. 9) Vihma sadas kohati ojadena, kuid ei jahutanud õhkkonda sugugi.
№ 290. Anna Sergeevna oli üsna kummaline olend. Kuna tal polnud eelarvamusi ega isegi tugevaid tõekspidamisi, ei taganenud ta millestki ega läinud kuhugi. Ta nägi paljusid asju selgelt, paljud asjad hõivasid teda ja miski ei rahuldanud teda täielikult ning peaaegu ei soovinud ta isegi täielikku rahulolu. Tema meel oli ühtaegu uudishimulik ja ükskõikne; tema kahtlused ei vaibunud kunagi unustamiseks ega kasvanud kunagi ärevuseks. Kui ta poleks rikas ja iseseisev, oleks ta võib-olla heitnud end lahingusse, ta oleks tundnud kirge.
Kuid tema elu oli lihtne, kuigi vahel hakkas tal igav, ja ta jätkas päevast päeva, aeglaselt ja ainult aeg-ajalt muretsedes.
(, (kuigi ...) ja.) Temas süttisid mõnikord vikerkaarevärvid enne silmad, kuid ta puhkas, kui need tuhmusid, ega kahetsenud neid.
(, aga [ , (kui ...) ].) Tema kujutlusvõime kandus isegi üle selle piiri, mida tavamoraali seaduste kohaselt peetakse lubatavaks; kuid ka siis veeres ta veri endiselt vaikselt tema võluvalt saledas ja rahulikus kehas.
№ 291. 1)
Fjodor Fjodorovitš ütles sõdurile midagi saksa keeles.
2) Sadas korralikku sügiselaadset külma vihma. 3) poolt-
StudyPort.ru

90
Talle [Dashale] meeldis tõesti ainult Telegin. 4) Taevas kevadel pilvitu ja stepp särab silmipimestavalt. 5) Vähehaaval läks pimedaks. 6) Gretškin rääkis tähendusrikkalt, volgalikult. 7) Kutsarid vilistasid stepis, hästitoidetud troikad tormasid galoppi. 8) Petšorin muutus veidi kahvatuks ja pöördus ära.
9) Laev õõtsub endiselt. 10) Paadimees käitus sellegipoolest omal moel. 11) Herman, tahtes-tahtmata nõustus minu abiliseks olema. 12) Olga näojoontes pole elu, nagu ka Vandikovi Madonnas. 13) Kuskil, millalgi, ammu, ammu lugesin ma luuletust. 14) Ta [Andrey Bolkonsky] oletas Esiteks, koondada kogu suurtükivägi keskele ja teiseks viia ratsavägi tagasi teisele poole kuristikku. 15) Karmiinpunase pilvega kaetud kuu tõusis ja valgustas teed vaevu.
№ 292. Uuel viisil elada, kindlalt meeles pidada, näost näkku rääkida, punkt-punkti esineda, tühjalt askeldada, asjata aega raisata, kuhugi minna, rohkem või vähem teada, topsi külge panna. kurviline, ootamatult saabuda, samm-sammult edasi liikuda, õigeks ajaks kohale jõuda, söe mäele anda, lõpuks kokku leppida, võrdselt jaotada, paremaks ja ilusamaks teha, küljelt küljele viskama, täna ilmselt hakkab sadama.
№ 293. Igavesti meeles pidada, ülehomsesse üle kanda, homsesse edasi lükata, vastamisi elada, läbi näha, nullida, seni säästa, pooleks voltida, kaheks jagada, ükshaaval minna, omamoodi mõtlema, kahekesi ujuma, vähehaaval suurenema, kähku ütlema , käsikäes võitlema, viigiga lõppema, tegutsema avalikult, otsustama üldiselt, rääkima üldiselt.
№ 294.
Ülevalt kuulda, hüppa üles, vaata üles.
Lähenege alt, minge alla, näete allpool.
Mööda ees, mine ette, tea ette.
Lööge küljelt, liigutage külgsuunas, pöörake külili.
№ 295. Kihutage üles, sukelduge sügavale, vaadake kaugusesse, kasvage laiuselt, seiske ringi, ärge kunagi lööge, ei saa alguses aru, lööge uuesti.
№ 296. Mäleta igavesti, igavesti, registreeru eelmisel päeval, tule korraga, jookse järgi, puruks puruks, põle maani maha, pöördu tuttava poole, valmistu järk-järgult, vaata kavalalt, löö varjatult, haara käest, vaata tühjalt , loe kindlasti, loe järjest, hüppa käigu pealt maha, tulista lennult, küsi ükshaaval, kogu varahommikul, väsi täiesti läbi, tee seda kättemaksuks, osta nagu soojad saiad, pead sooja , töötage väsimatult, tantsige, kuni kukute, täitke end täis.
StudyPort.ru

91
№ 297. Hinnake silma järgi, silma järgi, purustage puruks, ajage naerma, kergitage üles, hüppage suurel skaalal, lisage kokkuvõtteks, öelge pilkamiseks, maitsege, õppige pähe, töötage au nimel.
№ 298.
I. 1) Potjomkin voltis paberi pooleks, neli korda, kaheksa korda, püüdes mingi viimase, juba jagamatu murdosa poole. 2) Üks tüdrukutest jooksis hüpeldes mööda kiirteed, laskudes mere äärde. 3) Ja nii ma arvasin, et ta lööb kiigega kaldale ja puruneb kildudeks.
4) Klipp oli juba läbi ja katik klõpsas asjata. 5) Autodele järgnedes tõusis jalavägi igas suunas mäele. 6) Kolmekesi läksime vagunisse: Marya Ivanovna koos Palaškaga ja mina. Mõnikord tuli ta ise ka lihtlabaseks.
II. 1) Kõigepealt mõtle, siis vasta. 2) Kevade algusest peale on pidevalt sadanud. 3) Kui ilus on mets sügise hakul! 4) Algul ei tundnud ma mägimaastiku omapärast ilu. 5) Elbruse reisil imetlesid vaatamisväärsused tormist Baksanit ja imelisi mägesid. 6) Kõik olid õigel ajal, keegi ei jäänud hiljaks.
7) Ümberringi oli nii ilus, et kõik jäid vait ja vaatasid rõõmuga ette ja üles. 8) Mitu kilomeetrit ronisid üles ilma puhkamata? 9) Kask kaldus ühele poole. 10) Piiramatud Kubani väljad laius ja kauguses. 11) Vagunirongid liikusid udusesse kaugusesse. 12) Vaatamata septembri lõpule oli Moskva lähistel suviselt soe. 13) Rändurid jõudsid lõpuks jõe äärde. 14) Poiss vaatas mulle otsa.
№ 299. 1)
Väikesed majad magavad sügavalt. 2) Ta pani püsti riiuli, kus oli üksus raamatuid, luges, luges, kuid kõik tulutult. 3) Jõudsime majja mitte rohkem kui poole tunniga, aga kogu aeg rääkisime oma kogemustest hirm. 4) lakkamatult veemüra. 5) Kolmas päev külvab juba tuult kui haab ja maa nõuab väsimatult aina rohkem seemneid. 6) Romašov vaatas pahuralt külili ja talle tundus, et ükski jõud ei sunni teda silmi nihutama. 7) Pavel otsustas järgmise jõe kallale minna. 8) Onegin ei kiidelnud minuga kunagi postisõprusega, kuid mina, õnnelik mees, pole kunagi kellegagi kirjavahetust pidanud.
9) Kollased, pooleldi närtsinud pajud, kaldusid mõlemal pool teed täpselt paremale ja vasakule, läksid kaugusesse, ületasid künkaid.
10) Tugev olla on hea, kaks korda targem on parem.
№ 300. 1)
Päike oli taevas saavutanud haripunkti ja lõõmas täiest jõust. 2) Varya kõndis pool küla läbi tulemusteta ja pööras täiesti ärritununa tagasi. 3) Külalised hakkasid laiali minema, kuid vähe rändasid koju: avarasse sisehoovi jäi palju kapteni juurde ööbima. 4) Silmaarmukest on igal pool vaja: ta märkab midagi hetkega. 5) Aleksander vajus mõttesse ja rääkis alatooniga, justkui omaette. 6) Puu kasvas peaaegu kivi lähedal. 7) Meremehed
StudyPort.ru

92
nad liikusid mööda merd – veidi kahlades, erilise, ainult omase tormiga. 8) Linnud siristasid kuidagi ebakõlaliselt. 9) Ühel noormeestest on rohelise kaftani kohal kasukas. 10) Onu Mizgir lamas väljasirutatult ja uinutas. 11) Vanamees keeldus eile kindlalt.
12) Nad lendasid madalalt, lokkis nagu öökulli ratas, tiibadega maapinnast eemale.
№ 301. 1)
Salaja soovis Firsov, et teekond kestaks igavesti. 2) Nad hakkasid teda kuidagi tuttavamalt kohtlema.
3) Juba ammusest ajast on räägitud, et au kuulub isale ja pojale. 4) Stepis on hommikul pakane. 5) Kõik võistlesid üksteisega, et kiita tema julgust, intelligentsust, suuremeelsust. 6) Hommikune tõus särav päike sõi kiiresti õhukese jää, mis tõmbas vett ... 7) Ma ei kuulnud kunagi kuulide vilet.
8) anti käsk liikuda edasi ja vasakule. Sõdurid hakkasid kahekaupa üle jooksma ja ükshaaval järgmisse kraavi, sirutades kaerapõllu poole. 9) Vaatasin kõrvalt tema ovaalset kahvatut nägu. 10) Meri oli veel vaikne. 11) Hirmus, hirmus tahtmatult tundmatute tasandike vahel. 12) Seda ravimit tuleb võtta tühja kõhuga. 13) Ta laulis oma jaambilisi tetrameetreid. 14) Elevandi tänavad võeti ilmselt ette näitamiseks. 15) Ees oli eesaed, taga aed. 16) Ärge sukelduge sügavale: te upute.
17) Tee hall rada läks jõest stepi sügavusse.
№ 302. 1)
Koos Arkadiga käis ta aias ringi ja selgitas talle, miks teised puud, eriti tammed, ei hakanud käima. 2) Hoonete juures põlesid viljapuud, mis tegi suitsu eriti paksuks ja mustaks. 3) Sellest, mida ta jättis, jõudis ta selleni. 4) Ta ei olnud sünge mitte ainult sellepärast, et ta ise oli sunnitud jääma, vaid ka tema pärast jäid tema ema ja õde. 5) Ja süda põleb jälle ja armastab, sest ei saa muud kui armastada. 6) Kelleltki, kes pole kena ja kingitus on vastik. 7) "Miks ma peaksin minema paremale?" küsis juht rahulolematult. 8) Ümberringi oli inimesi, nii et nad jätsid vaoshoitult hüvasti. 9) Seda kallast mööda on lihtsam kõndida kui seda mööda. 10) Miks sind häirida? Ma asun kuskile elama. 11) Tark näeb, mis millele järgneb. 12) Maalikunstnik ja tema kaaslane jõid ahnelt külma kalja ja jätkasid siis juttu. 13) Azamat, umbes viieteistaastane poiss, sai harjumuseks iga päev meie juurde tulla, vahel ühe või teise pärast.
№ 303. vaata n
olla jäljendav, põhimõtteliselt erineda, radikaalselt mõelda, ratsionaalselt süüa, olla revolutsiooniline, regulaarselt treenida, mõistlikult tähele panna, rütmiliselt liikuda, sentimentaalselt arutleda, solidaarselt reageerida, spontaanselt võidelda, subjektiivselt kirjeldada, lõppeda traagiliselt, riietuda traditsiooniliselt, tantsida jõuliselt, lahendada tõhusalt probleeme.
№ 304. Täna oli meil võimalus jälgida maakera varjulõiku idas. Õhtu koit säras eriti erksates värvides. Algul oli ta kahvatu (üks liige), siis muutus smaragdiks
StudyPort.ru

93
roheline, (sls) ja sellel rohelisel taustal (vrd) nagu lahknevad sambad tõusid silmapiirilt kaks helekollast ringi. Mõne minuti pärast kiired kadusid. Roheline värv koit muutus oranžiks (üksikliikmeline) ja seejärel punaseks. Viimane nähtus oli (adv), et lillakaspunane horisont muutus tumedaks,
(vrd) justkui suitsust. Samaaegselt päikeseloojanguga ilmus ida poole maa varjulõik. Ühe otsaga puudutas see põhjahorisonti, (üks osa) teisega lõunapoolset. Selle varju välisserv oli lilla; mida madalamale päike laskus, seda kõrgemale tõusis varjusegment. (; (kui ...), [need].) Varsti sulas lilla triip läänes punase koidikuga, (sls) ja siis saabus pime öö. (, .)
Õhtul istusime üle pika aja lõkke ääres. Hommikul tõusime vara. Nad väsisid päeva jooksul (üksikliikmeline) ja seetõttu (tulevad) niipea, kui nad õhtust sõid, läksid nad kohe magama. Meie koidueelne unenägu oli kuidagi raske. Nõrkus ja jõuetus oli tunda kogu kehas, (liitumatuse) liigutused olid loid... Vastumeelselt sõime ja vastumeelselt ujusime edasi.
№ 305. 1)
Me panime selle [laulu] vanaviisi. 2) Kas sooblikübar on kortsus? Kas teie riigikassa on otsas? Või on karastatud mõõk sakiline? Või on hobune lonkav, halvasti sepistatud?
3) Esiteks kummardage nutika kosjasobitaja ees ja saatke oma Alena Dmitrievnale hinnalised kingitused. 4) Lai gostine hoov on tühi.
5) Tema ees seisab noor naine, ta ise on kahvatu, paljaste juustega, tema heledajuukselised punutised on lume ja härmatisega puistatud. 6) Kuidas ma sind raudluku taha lukustan, tammepuust ukse taha köidetuna. 7) Tema pistrisilmad põlevad, nad vaatavad valvurile pingsalt otsa. 8) Ja sa ütlesid välja tõelise tõe: ühele meist laulavad nad mälestusteenistust ja hiljemalt homme keskpäeval. 9) Ja Stepan Paramonovitš arvas: see, mis on määratud, saab teoks, ma seisan viimsegi tõe eest!
10) Käsu mind hukata – ja tükeldada, et kanda mulle süüdlane pea. 11) Ma käsin teie vendadel alates sellest päevast kogu Vene kuningriigis tasuta ja tollimaksuvabalt kaubelda. 12) Ja nad hukkasid Stepan Kalašnikovi julma ja häbiväärse surmaga; ja andeta väike pea veeres veres hakkimisplokil. 13) Ja ägedad tuuled kahisevad üle tema nimetu haua.
№ 306. 1)
Ookervärviga karniisilt paistis tänavale majamaalija tehtud keerukas slaavi kirjas kiri. 2) Ühes nurgas värvitud põrandale valati aastast aastasse kanepiseemet. Ukse kõrval oli vann marineeritud õuntega. 3) Aknad seestpoolt tihedalt kardinatega kotiriidega, aknaluugid kinni. 4) Niitudel karjatasid rakmestatud hobused. 5) Karpaadid on mahajäetud ja kurvad tuulisel sügisõhtul. 6) Õhtu oli tuuletu ja palav
StudyPort.ru

94
vihje. 7) Ema istus elutoas ja valas teed. 8) Daša istus korvtoolis. 9) Tal oli seljas kootud pluus ja seljas sinine seelik.
10) Agafya jäi küll majja, kuigi ta lõpetas Lisa järel käima, ja nägi sageli oma õpilast. 11) Me kõik loeme, me kõik armastame nii väga teadustöötajate kirjutatud pühaderaamatuid.
12) Menshin keeras ootamatult meeletu jõuga starteri käepidet.
13) Auto startis. Telegin nõjatus nahkistmele tagasi.
14) Laadimata miine hoiti arvukates kuurides, mis olid laiali piki rannikut. 15) Tallamata tee roobastes kasvas palju seeni. 16) Tohutu hooratas keerles metsikult.
№ 307. 1)
Suvel korraldatud (pealegi) noorsportlaste kokkutulekul püstitati mitmeid rekordeid. Võistlus oli korraldatud (kr.prich.) hästi. Osalejad saabusid ja lahkusid väga organiseeritult (adv.). 2) Tulekahju põhjuste uurimiseks on moodustatud komisjon. Tööd alustas (muu hulgas) tulekahju põhjuste uurimiseks moodustatud komisjon. Olga Iljinskaja oli tark ja haritud (adj.). 3) Kinnistu piirneb mõlemalt poolt jõega. Mõlemalt poolt asus (pealegi) jõega piiratud kinnistu kaunil metsaalal. 4) Eksamineerija vastas eksamineerijate küsimustele rahulikult ja mõtlikult
(adv.). Turismireisi läbiviimine oli läbi mõeldud (kr.prich.) igast küljest. 5) Orvuks jäänud tüdruk kasvas üles lastekodus. Paljud (pealegi) lastekodus kasvanud lapsed astusid seejärel kõrgkoolidesse. Õpilased (n.) tuletasid sügava tänutundega meelde oma juhendajaid.
№ 308. Öösel ( veinid pad.), rannikutele ( perekond. pad.), mere ääres ( perekond.
pad.), tamme peal ( soovitus pad.), taevasse ( kuupäevad pad.), kiirte suunas
(kuupäevad pad.), taandades (perekonnapadi), ühtseks ( kuupäevad pad.), temaga
(TV. pad.), tänu sulle ( kuupäevad pad.).
Tuletised eessõnad, mis on moodustatud: 1) määrsõnadest (poole);
2) nimisõnad (muide); 3) gerundid (aitäh).
№ 309. Kodulinna igatsus, pargis ja metsatukas ekslemine, trepist üles ronimine, kooli lõpetamise järel saabumine, ehituse lõppedes naasmine, pealinna saabumisel pärimine, komandeeringult naastes jutustamine, ekspeditsiooni lõpus raporteerimine, kolmsada maksmine ja kaheksa rubla, osta kakskümmend kolm vihikut igaüks, tegutseda vastupidiselt soovile, tegutseda vastupidiselt nõuannetele, lahkuda vastavalt korraldusele, saavutada põldude korrektse töötlemise tõttu hea saak, kohtuda osavõtjatega jooksma, laulma nagu ööbik.