Sākuma klases- vēl viens izšķirošs posms mazā cilvēka dzīvē. Pirmā rinda un ziedi skolotājai, jaunajiem klasesbiedriem un, protams, akadēmiskās disciplīnas. Diemžēl ziņas no skolotājiem ne vienmēr ir priecīgas. Nevajag uzreiz ķerties pie jostas un vainot vakardienas bērnudārza audzēkni visos nāves grēkos. Iespējams, neapmierinošie rezultāti liecina par disleksiju. Paskatīsimies, kas tas ir.

Kas notika

Disleksija ir smadzeņu darbības traucējumi, kas traucē mācīšanos lasīšana.

Ārvalstu eksperti uzskata, ka disleksijas klasifikācija ietver:

• - Grūtības iemācīties rakstīt
• Diskalkulija - nespēja skaitīt
• Disorfogrāfija - analfabētisms
• Dispraksija vai slikta kustību koordinācija.

Krievu ārsti norobežo šo slimību sarakstu, apsverot katru atsevišķi.

Veidi

Dažādi disleksijas simptomi ļauj atšķirt šādus disleksijas veidus:

• Agrammatiskā disleksija - apjukums dzimumā, gadījumos un skaitļos ("gardās konfektes").
• Fonēmiski - zilbes un pāru līdzskaņi mainās vietām (v-f, b-p).
• semantiskā disleksija- lasīšanas izpratne. Vienkārša analoģija ir izrunāts teksts datorprogramma nespēj aptvert nozīmi.
• Optiskā disleksija - burti ar līdzīgu rakstību ir sajaukti (r - b, w-sh).
  Mnestiskā disleksija - attiecības starp burtu un atbilstošo skaņu neiederas galvā.
• Šādas disleksijas formas ir daudz biežākas nekā taustes disleksija — neredzīgo bērnu izpratnes trūkums par Braila burtiem-punktiem.

Cēloņi

Slimības parādīšanās priekšnoteikumi vienmēr ir saistīti ar neirobioloģiskiem faktoriem - nepareizu neironu darbību starp smadzeņu puslodēm. Iespējamas dažādas disleksijas etioloģijas.

Pirms ieņemšanas:

• Mutācija
• Ģenētiskā predispozīcija - līdzīgu grūtību klātbūtne tuvākajos radiniekos palielina patoloģijas attīstības iespējamību auglim.

Dzemdē:

• Intoksikācija (alkohols, smēķēšana, narkotikas, ķīmiskās vielas)
• hipoksija
• Vīrusi (dzelte, herpes, gripa)
• Placentas atdalīšanās

Dzimšanas brīdī:

• Vājas vai nav kontrakcijas
• Stagnācija dzemdību kanālā
• Medicīniskā dzemdību ierosināšana
• Kristellera manevrs jeb jaundzimušā izspiešana ar spiedienu uz mātes vēderu
• auklas sapīšanās

Disleksijas cēloņi pēc tās:

• Slēpta kreisība vai labā smadzeņu darbība
• attīstības kavēšanās
• Vīrusu infekcijas (masalas, vējbakas, poliomielīts, masaliņas)

zīmes

Tā kā disleksijas mehānismi ir ļoti dažādi, tas ir nepieciešams pilna pārbaude nepārprotamai diagnozei. Ir "zvaniņi" - zīmes, kuru klātbūtnei nepieciešama logopēdiskā konsultācija.

Disleksijas simptomi, kuriem varat pievērst uzmanību mājās:

• Dezorganizācija
• Šķiet, ka bērns, lasot, mēģina uzminēt, nevis saprast tekstu
• slikts rokraksts
• Emocionalitāte, impulsivitāte, aizkaitināmība
• Nekoordinētas kustības.

Agrīnu disleksijas diagnostiku veic logopēds.

Disleksijas testeris izmanto šādu priekšmetu kopu:

1. Bērnam tiek lūgts atkārtot visvienkāršāko ritmu, kas viņam jāatkārto bez kļūdām. Attīstoties, ritmiskās secības kļūst sarežģītākas.
2. Sarindojiet gadalaikus, nedēļas dienas secībā.
3. Parādiet trīs pēc kārtas dažādi žesti(uzsit roku pret galdu, pagriež ar maliņu vai sažņaudz dūrē), mazais kopē veiktās manipulācijas.
4. Atkārtojiet digitālās, alfabētiskās un konceptuālās ķēdes.
5. Atveidojiet artikulācijas kustības (mēles pagriešana, ripināšana caurulītē, smaids).
6. Dublējiet to, ko teica pieaugušais sarežģīti termini(piemērs: termometrs, akreditācija, neatliekamās palīdzības numurs).
7. Atkārtojiet teikumus pēc iespējas tuvāk oriģinālā teksta semantikai.
8. formu veidlapas daudzskaitlis ar doto vārdu vienskaitlī, īpašības vārdi no lietvārdiem.

disleksija jaunākie skolēni pamanāms izpildījumā.

Ārstēšanas trūkuma gadījumā tiek novērotas tādas rakstura iezīmes kā:

• novērst uzmanību
• pārmērīga sapņošana
• Kompleksi, kas rodas, jūtoties “stulbi”, “atšķirīgi no vienaudžiem”
• Trauksme, atstāšana
• Biežas garastāvokļa svārstības
• Lēna mācīšanās.

Sekojoši:

• Sliktas atzīmes
• Nepatīk mācīties
• Dažkārt veidojas slikti ieradumi, kas nomāc stresu (nagu graušana, ādas raušana, priekšmetu vērpšana rokās)
• Neatlaidības trūkums
• Grūtības komunikācijā.

Ārstēšana un korekcija

Disleksijas ārstēšana bērniem ir optimāla pirmsskolas vecuma bērniem vai jaunākiem skolēniem. Korekcija ir vērsta uz:

• Semantiskās informācijas analīzes prasmes
• Telpiskā domāšana
• Vizuālā un dzirdes atmiņa
• Leksiko-gramatiskās valodas normas
• Izrunas korekcija

Vingrinājumi

• Stāstu veidošana, pamatojoties uz attēlu grupu.

• Pantiņu iegaumēšana (paplašinās leksika un aktivizē atmiņu).

• Mīļāko grāmatu fragmentu pārstāstīšana.

• Magnētiskā alfabēta spēles.

• Burtu un zilbju salikšana no kociņiem, zīmuļiem, kubiņiem, krāsainas dzijas diegiem.

• Mēles grieži un artikulācijas vingrinājumi.

• Burtu trafareti.

• Vārdu zīmēšana ar pirkstiem uz bērna ķermeņa, kam seko lūgums atšifrēt zīmējumu.

I.N. Sadovņikova piedāvā bērniem šādas tehnoloģijas, lai pārvarētu disgrāfiju un disleksiju:

1. Labot teikumus ar kļūdām atsevišķās daļās.
2. Ievietojiet trūkstošos burtus.
3. Skaitīt zilbes, patskaņus un līdzskaņus.
4. Nosauciet objektus, kas sākas ar noteiktu burtu.
5. Veikt skaņu burtu analīzi.
6. Sajūti alfabētu no kartona, saista burtus ar pazīstamiem priekšmetiem.
7. Izmantojiet kopiju grāmatas un primerus ar spilgtiem attēliem.

Profilakse

Disleksijas etioloģija ir ļoti plaša. Lai mazinātu riskus, grūtniecei jābūt iejūtīgai pret savu veselību, skaidri jāievēro Dzemdību nama medicīniskā personāla norādījumi un jāizvairās no saskarsmes ar pacientiem pirms un pēc maza brīnuma piedzimšanas. Šādi pasākumi ir labākā disleksijas profilakse.

Simtprocentīga disleksijas profilakse nav iespējama. Tomēr ir veidi, kā samazināt riskus.

Nākotnes perspektīvas

Vairums vecāku jau tad, kad tiek konstatēti pirmie disleksijas simptomi, krīt panikā: par kādu darbu un nopietnu karjeras izaugsmi var runāt ar šādu diagnozi! Ticiet man, viss nav tik briesmīgi.

Disleksiju bieži sauc "ģēniju slimība". Slavenas personības nopelna milzīgas summas, neskatoties uz šo pārkāpumu.

Filmas "Ātrs un bez žēlastības" brutālā zvaigzne Vins Dīzels spēja izveidot veiksmīgu aktiera karjeru, būdams disleksiķis.

Keanu Reeves, kuram nebija vidējās izglītības, lika miljardiem cilvēku aizdomāties par mūsu pasaules mākslīgumu, spēlējot filmā The Matrix.

Sarakstā ir Daniels Redklifs, kurš nopelnīja miljonus pat pirms pilngadības.

“Ģēniju slimība” dažkārt kļūst par smagu pārbaudījumu gan pašam saimniekam, gan viņa tuviniekiem. Nekrītiet izmisumā un neuztraucieties par sava dārguma likteni: atšķirties no citiem nav liktenīgi. Disleksija, pievēršot pienācīgu uzmanību no vecāku puses, netraucē bērniem dzīvot lieliski.

MBOU "Maija vidus vispārizglītojošā skola»

Meistarklase par tēmu:

«Praktiska lietošana efektīvas metodes disleksijas korekcijā"

Logopēde Morozova O.V.

Efektīvu mācību metožu praktiska izmantošana disleksijas korekcijā

IN pēdējie gadi gadā ir ievērojami pieaudzis to bērnu skaits, kuriem ir dažādas mācīšanās grūtības pamatskola. Pēc psihologu domām, akadēmisko sniegumu ietekmē vairāk nekā 200 faktoru. Vissvarīgākais no tiem ir spēja lasīt. Lasīšanas traucējumu problēma ir viena no aktuālākajām skolas izglītībā, jo lasīšana no mērķa pārvēršas par līdzekli skolēnu tālākai zināšanu apguvei. Vairāk nekā puse (55,5%) vecāku bērnu pirmsskolas vecums nav gatavi uzsākt skolas gaitas un tāpēc jau iepriekš ir lemti vājām krievu valodas sekmēm. Psihologi un skolotāji ir identificējuši modeli: ja bērns brīvi lasa līdz pirmās klases beigām, tad viņam ir laiks visiem priekšmetiem un otrādi. Atpalikušo, nesekmīgo bērnu lasīšanas ātrums ir daudz zemāks par normu, un tas rada negatīvu attieksmi pret pašu lasīšanas procesu, jo informācija tiek slikti absorbēta un lasīšana, kā likums, kļūst mehāniska, neizprotot materiālu. Šādiem bērniem ir grūti apgūt mācību programma visos priekšmetos, īpaši krievu valodā.

Kā jūs zināt, jebkuru slimību ir vieglāk novērst nekā izārstēt. Tāpēc nepieciešamība pēc profilaktiskais darbs Par lasīšanas un rakstīšanas kļūdu novēršanu ar pirmsskolas vecuma bērniem šodien ir skaidrs.

Lasīšanas traucējumu novēršanas darba sistēma sastāv no vairākām jomām:

– okulomotorā analizatora izstrāde;
– vizuāli telpiskās uztveres uzlabošana;
- dzirdes uztveres attīstība;
- un strādāt pie lasīšanas tehnikas.

Darbs specifisku lasīšanas kļūdu novēršanai jāveic ar bērniem vecumā no 5-7 gadiem gan ar, gan bez dažādām runas patoloģijām.

Agrīna diagnostika, skolas problēmu prognozēšana un grūtību novēršana ir atslēga uz veiksmīgu bērnu izglītošanu skolā.

Tātad, mēs esam izvirzījuši problemātisku uzdevumu: efektīva lasīšanas mācīšana, lasīšanas ātruma palielināšana, efektīva korekcija lasīšanas traucējumi.

Papildus tradicionāli izmantotajām metodēm esam iekļāvuši jaunas metodes disleksijas profilakses darba plānā ar jaunākiem skolēniem un pirmsskolas vecuma bērnu lasītprasmes mācīšanas plānā. efektīva mācīšanās S.G. Zotovs. Darba procesā jau bija redzamas reālas lasīšanas pārmaiņas skolēnu un pirmsskolas vecuma bērnu vidū. Tā kā jaunielietotie līdzekļi ietekmēja ne tikai lasīšanas ātrumu, bet arī pozitīvi ietekmēja procesus, kas ir pamatā: uzmanība, uztvere, vizuālā atmiņa, acs slīdēšanas ātrums pa līniju, vizuālā atmiņa, spēja koncentrēties uz uzdevumu. Sāka uzlaboties iegaumēšanas process, pamazām sāka pieaugt iegaumējamā materiāla apjoms, un samazinājās laiks, kurā bērns pavairo iespieddarbu. Un arī uztveres vektors pakāpeniski normalizējās (virzienā no kreisās uz labo). Tas ir, sāka īstenot integrētu pieeju problēmai, kā to ieteica neiropsihologi.

Pielietojot iepriekš minēto metodiku praksē, rezultāti uzlabojās:

1. Par lasīšanas mācīšanu (bērniem, kuri nevēlas nodarboties ar lasīšanu, ir radusies interese, kļuvuši aktīvāki, lēni lasošiem bērniem lasīšanas ātrums pieaudzis no 12 līdz 23 vārdiem minūtē).
2. Par disleksijas profilaksi (skolēniem ar lasīšanas grūtībām nodarbības ieguva sacensību raksturu, viņi viegli tika galā ar lieliem apjomiem, lasīšanas ātrums faktiski palielinājās - no 23 līdz 64 vārdiem minūtē).

Apvienojot uzkrāto pieredzi, esam identificējuši galvenos veidus, kā palielināt lasītprasmes mācīšanas un disleksijas pārvarēšanas efektivitāti:

1) Vissvarīgākais ir motivēt bērnu tā, lai viņš pats vēlētos uzlabot savu rezultātu. Šim nolūkam tiek izmantoti kontrolmērījumi, kas norāda laiku un uzzīmē grafiku pēc nākamā posma nokārtošanas. Tad rezultāti katrā posmā kļūst skaidri redzami.
2) okulomotorā analizatora izstrāde (īpašu izsekošanas vingrinājumu sērija, noteiktas formas izolēšana, kustība dots virziens(no kreisās uz labo) caur vingrinājumiem: "Piezīmes", "Gredzeni", Šultes tabulas, labirinti).
3) Attīstība vizuālā uztvere izmantojot vingrinājumus, kuru mērķis ir samazināt attēlu iegaumēšanas laiku: "Paslēpes", "Nosaukumi", "Lifts", "Logi".
4) zilbju tabulu izmantošana (zilbes un burtu kopa vārdu formā, lai izvairītos no pazīstamu vārdu "uzminēt").
5) Speciālo palīgzīmju izmantošana nepārtrauktai lasīšanai un izolētai burtu lasīšanai (pēc Kaļiņinas teiktā).
6) Pakāpeniska apjoma palielināšana, lai reproducētu to, kas tika nolasīts no atmiņas.

Šīs metodes tika izmantotas mūsu profesionālajā darbībā, un tām bija taustāms rezultāts. Mērķtiecīgu vingrinājumu rezultātā bērniem:

- pastiprinās mācīšanās, uzlabojas uzmanība, uztvere - bērni mācās redzēt, dzirdēt, spriest;
- palielinās operatīvās atmiņas apjoms un līdz ar to arī materiāls, kas jāatceras, mostas interese par lasīšanas procesu, tiek noņemts emocionālais stress un nemiers, veidojas pareiza, saturīga lasīšana;
- attīsta spēju apgūtās prasmes pārnest uz nepazīstamu materiālu.

Tādējādi efektīvu metožu praktiska pielietošana noved pie reāla rezultāta: lasītprasmes mācīšanas un lasīšanas traucējumu novēršanas procesi kļūst efektīvāki un efektīvāki. Disleksijas korekcija sastāv no speciāli izstrādātiem vingrinājumiem, kas pakāpeniski atjauno mutisku un rakstisku runu. Strādājot ar bērnu, nenoslogojiet viņu ar lielu informācijas plūsmu, jo viņš nevarēs apgūt visu uzreiz. Tālāk sniegtie vingrinājumi maigi un dabiski ietekmē bērna prātu.

Visefektīvākie ir šādi vingrinājumi:

Pirkstu motorikas treniņš ar bumbu ar tapas (katrai zilbei aiciniet mazuli saspiest bumbu ar pirkstiem, īpaši ar īkšķi un mazo pirkstiņu);

Vārdu lasīšana otrādi;

Mācīšanās atmiņas (“Lidmašīnas paceļas: uh-uh. Mašīnas brauc: f-ž-ž. Zirgi auļoja: tsok-tsok-tsok. Blakus rāpo čūska: šššš. Muša sit pa stiklu: s-z- z-z");

Lēna mēles griezēju izruna (“ra-ra-ra - spēle sākas, ry-ry-ry - mums ir bumbiņas rokās, ru-ru-ru - es situ bumbu ar roku");

Mēles mežģījumu iegaumēšana (“Ūdens nesējs nesa ūdeni no ūdenskrituma.” “Runā, runā, bet nerunā.” “Kalnā ķiķinās zosis, zem kalna deg uguns.” “Mūsu galva būs virs galvas. jūsu galva, virs galvas." "Mūsu duda un šur tur");

15 līdzskaņu nolasīšana izelpā, pakāpeniski pievienojot vienu patskaņu pēc kārtas (KVMSPLBShGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM);

"Pakulis". Pieaugušais lasa “pie sevis” un pārlaiž ar pirkstu pa tekstu, bērna uzdevums ir lasīt pēc šīs norādes, bet skaļi;

"Unisonā". Šis ir iepriekšējā vingrinājuma variants, tikai pieaugušajam un mazulim vajadzētu lasīt skaļi;

"Atkārtot". Aiciniet bērnu izlasīt tekstu 1 minūtē un atzīmēt, uz kuru vārdu viņš ir izlasījis, un tad ļaujiet bērnam tajā pašā laikā atkārtot to pašu fragmentu - viņš, iespējams, izlasīs pāris vārdus vairāk! Šajā vingrinājumā galvenais ir nepārspīlēt - nevajadzētu lasīt vairāk kā trīs reizes, un neaizmirstiet uzslavēt bērnu pat par nelieliem panākumiem;

"Serifs". Pēc komandas bērns sāk skaļi lasīt tekstu, turot rokas uz ceļiem. Pēc komandas “serifs” mazais lasītājs aizver acis, paceļ galvu, atstājot rokas uz ceļiem. Pēc minūtes viņam ar acīm jāatrod vieta grāmatā, kur viņš apstājās.

"Zibens". Vingrinājuma būtība ir pārmaiņus lasīt skaļi, pie sevis, ātrā un lēnā tempā, ar un bez izteiksmes noteiktu laiku (sākot ar 20 sekundēm, beidzot ar 2 minūtēm);

"Sprinteri". Šī spēle ir lieliska bērnu grupai. Pēc komandas puiši vienlaikus sāk skaļi lasīt, un tad ar pirkstiem norāda uz vārdu “stop” uz vietu, kur viņi apstājās;

"Labot kļūdas". Ieteikt bērnam zināms labot kļūdas tautas izteicienos (“Zivju prombūtnē un Buks ir zivs.” “Zem guļoša akmens Mode neplūst”);

"Pierakstiet vārdus." Uzrakstiet mazulim 6 zilbes un piedāvājiet pierakstīt 5 vārdus, kas tajās slēpjas (la-pa-ra-no-sha-lun);

"Atrast vārdu." Burtu sērijā bērnam jāatrod vārds (ONMAKNGTANYA) vai dzīvnieka vārds (YACHSMEDVED).

"Tie paši vārdi" Vārdu sērijā palūdziet bērnam atrast tos, kas lasa vienu un to pašu no kreisās uz labo un no labās uz kreiso.

"Atkārtojumu izgriešana." Uzrakstiet burtus, aiciniet bērnu izsvītrot tos, kas atkārtojas 2 reizes

Vingrinājumi disleksijas korekcijai bērniem

Vingrinājums "Korekcijas tests"

Katru dienu 5 minūtes sniedziet bērnam jebkuru tekstu un lūdziet viņam izsvītrot burtus, kurus jūs tajā nosaucāt. Pirmkārt, līdzskaņi "a, o utt." Tad līdzskaņi. Kad bērns var skaidri izsvītrot vēlamos burtus, sarežģī uzdevumu un piedāvā apvilkt patskaņus (nosauc jebkuru) un pasvītro līdzskaņus. Piemēram, apvelciet visus "o" aplī un pasvītrojiet visus "iekšā". Koncentrējieties uz tiem līdzskaņiem un patskaņiem, kas bērnam ir visgrūtāk. Šis vingrinājums ļaus mazulim iegaumēt burtus un pasargās viņu no kļūdām lasīšanā un rakstīšanā nākotnē. Tas jādara katru dienu 2 mēnešus.

Vingrinājums "Gredzens"

Šī izglītojošā spēle palīdzēs attīstīt smalko motoriku y, atmiņa, uzmanība runa un novērš disleksijas pazīmes. Parādiet mazulim šādu darbību: pārmaiņus pieskarieties ar pirkstiem, katru pirkstu nofiksējot gredzenā ar īkšķi. Sāciet ar rādītājpirkstu un beidziet ar mazo pirkstu. Pēc tam sāciet atpakaļskaitīšanu. Pirmkārt, vingrinājums tiek veikts ar vienu roku un pēc tam ar divām. Divus mēnešus jums jātiek galā ar bērnu 10-15 minūtes no rīta un pēcpusdienā.

Vingrinājums "Spoguļa zīmēšana"

Šis vingrinājums aktīvi ietekmē smadzenes, uzlabojot to darbu kopumā. Novietojiet bērna priekšā tukšu papīra lapu. Dodiet viņam viņa iecienītākos marķierus vai zīmuļus. Sāciet ar abām rokām zīmēt spoguļsimetriskus rakstus vai burtus. Vispirms zīmējiet kopā ar mazuli, lai viņš saprastu vingrinājuma principu, un pēc tam ļaujiet viņam kaut ko uzzīmēt pašam. Vingrojumi jāveic katru dienu, neizlaižot nevienu dienu.

Spēles disleksijas profilaksei

Piedāvājiet bērnam šādu spēli: uzrakstiet vieglu teikumu tā, lai katrs vārds tiktu uzrakstīts uz dažādām kartītēm. Dodiet bērnam teikumu un lūdziet to izveidot no pieejamajiem vārdiem.

Varat arī izmantot paņēmienu "Rakstīt skaļi". Iediktējiet bērnam īsu fragmentu no viņa iecienītākās pasakas un vērojiet, kā viņš raksta. Galvenais, lai teksts, ko tu viņam dikti, patiktu mazulim.

Lai attīstītu fonētiskās spējas, spēlējiet ar bērnu spēli "Atrodi vārdu". Jums jāsagatavo dažādi attēli un jāparaksta tie aizmugurē. Nosaucot vārdu, bērnam jāatrod atbilstošais attēls. Piemēram, koks vai saule. Varat arī apkopot zilbes. Uzrakstiet dzīvnieku vārdus zilbēs un lūdziet mazulim pievienot vārdus. Piemēram, "so-va" vai "so-ba-ka".

Ar šādām spēlēm jūs iemācīsiet bērnam ne tikai pareizi lasīt, bet arī rakstīt, jo bērnu vizuālā atmiņa ir ļoti attīstīta, tāpēc viņiem ir vieglāk visu atcerēties “ar aci”, tā teikt.

Tātad, ir pienācis laiks runāt par vingrinājumiem, kas palīdz cīņā pret disleksiju. Tie ir efektīvi, un, ja katru dienu nodarbojaties ar bērnu, varat sasniegt labus rezultātus:

 Mēles griežas. Jā, viņu izruna bērnam ļoti palīdz. Fakts ir tāds, ka paši mēles griezēji ir līdzīga skanējuma vārdu virkne. Pateicoties tam, bērns var sajust atšķirību. Varat arī mēģināt lasīt vārdus apgrieztā secībā.

 Runāšana dažādas skaņas. Vecākiem jāpaskaidro bērnam, ka viņam vispirms ir jāizrunā līdzskaņi un pēc tam patskaņi absolūti jebkurā secībā. Un jums tas jādara uz izelpas. Pēc kāda laika ir nepieciešams sajaukt patskaņus un līdzskaņus.

 Artikulācijas vingrošana. Tiek veikti dažādi elpošanas vingrinājumi. Tie ir iesildīšanās pirms disleksijas korekcijas.

 Gumijas bumbiņa. Šeit ir nepieciešams iemācīt bērnam lasīt zilbēs. Bumbiņa ir vajadzīga, lai bērns, izrunājot zilbi, to saspiež ar visiem pirkstiem.

 Vingrinājums "Velkonis". Tās nozīme slēpjas apstāklī, ka vienam no vecākiem ir jāizlasa teksts kopā ar bērnu. Pirmkārt, mazulis un pieaugušais kopā lasa skaļi, un pēc tam katrs pie sevis. Svarīgi atcerēties, ka vecākiem jāpielāgojas bērna lasīšanas ātrumam, jo. viņš var nespēt tikt līdzi pieaugušajiem.

 Pēdējais uzdevums ir atkārtota teksta lasīšana. Bērnam tiek iedots fragments, un viņš minūti to lasa. Kad paiet minūte, vietā, kur bērns apstājās, tiek uzlikta atzīme. Pēc tam pēc neilga laika viņam atkal ir jāizlasa tas pats gabals. Vecākiem savukārt jāseko līdzi lasīšanas dinamikai, vai bērns šoreiz saprata vairāk vai mazāk. Ir svarīgi atcerēties, ka teksts ir jālasa daudzas reizes dienā, bet ar pārtraukumiem.

Šos vingrinājumus var un vajag veikt mājās katru dienu. Tūlītējs rezultāts nebūs, taču uzlabojumi attīstībā lielā mērā izpaudīsies laika gaitā.

1.pielikums

"Labirints" vingrinājumiem okulomotorā analizatora kustībai bez roku palīdzības.

Shulte tabulas, lai palielinātu okulomotorā analizatora kustības ātrumu un paplašinātu redzes lauku.

Vingrinājums "Gredzeni", lai palielinātu slīdēšanas ātrumu pa līniju un uzmanību.

3. Vingrinājums "Silbju tabulas" ar simboliem, kas palīdz pareizi sapludināt burtus vārdā.

Kolonnu lasīšanas vingrinājums

A) "Paslēpes" - Lasāms vārds tiek parādīts dažas sekundes, pēc tam visa kolonna tiek aizvērta, bērns atveido vārdu no atmiņas; un tā tālāk ar katru vārdu kolonnā;

B) "Lifts" - kolonna pakāpeniski aizver vārdus no augšas uz leju, kas stimulē vārdu ātru nolasīšanu, pirms tie pazūd.

A) Bez pludmales bash krūštura

Paņēma sava veida vīzu

Visu vyyu gobu gadu

Divpusējs dušām

Sieva zgi zeya dusmīga

Yoa Yogi Yom York

Pieres kāpa gadiem brekši

Sīva starp manis mēriem

NEP gan ak oda

panna par pas pīķa

Pusch peer papēža rēkt

Ter CHP uzi ule

B) Boksa boršča krūšutēls

Gongu disks Yeysk bizons

Luvras pretreakcija zvana maršs

Aizzīmogots porta stabiņš

Fakts fort mārciņas trunnions

act acre bars bolt

Ģerbonis lepns rags GOST

Zondes lietussargu tiesa valzirgu

Tukšs puča gredzena rombs

Fund fort cinka šalle

Squeak place lapas himna

Nedra Berga galda teniss

Rubļu temps sievastēva fonds

ELASTĪBAS VINGRINĀJUMI
UN SKAĻI UN KLUSI LASĪŠANAS ĀTRUMS

Īpaša uzmanība mācot jaunākiem skolēniem lasīt, lasīšana jādod klusi, “sev” - lasīšana ar acīm, bez ārējām runas kustībām. Prakse rāda, ka skolotāji, kas piedāvā šādu lasīšanu skolēniem, ne vienmēr iemāca bērniem pareizi lasīt klusi. Tikmēr skaļā lasīšana, kurai skolā ilgu laiku tika piešķirta galvenā nozīme, šo nozīmi pamazām zaudē. Un tas nav pārsteidzoši, jo skaļa lasīšana, kā likums, galvenokārt kalpo klausītājam, nevis lasītājam. Tas veicina bērna ortopēdiskās lasītprasmes attīstību, prasmju veidošanos runas intonācijas un ritmiski-melodiskās struktūras uztverē un reproducēšanā, vārdu krājuma bagātināšanu, tādējādi uzlabojot mutvārdu un rakstīšana bērns.

Klusā lasīšana uzlabo nolasāmās informācijas semantisko apstrādi, jo tā novērš nepieciešamību pēc lasāmā verbālās reproducēšanas un palīdz aptuveni divas reizes paātrināt vizuālās uztveres tempu. Lai skolēns labi, ātri un apzināti apgūtu tekstu matemātiska problēma, māksliniecisks vai zinātniski izziņas teksts mācību grāmatā, varētu brīvi lasīt grāmatu pēc mācību stundām, nepieciešams iemācīt viņam lasīt klusi.

Būtībā jaunāka vecuma skolēna mācīšanu lasīt pareizi, apzināti un tekoši klusumā var sākt no pirmā studiju gada (otrā pusgada), darbam izmantojot zilbju, vārdu, teikumu, mazu tekstu lasīšanu, izklaidējošs materiāls. Lai atradinātu bērnu no lūpu kustināšanas šādas lasīšanas laikā, ieteicams lietot vingrinājums "Lūpas". Pēc skolotāja norādījuma lasīt klusi, bērni cieši saspiež lūpas un uzliek tām kreisās rokas pirkstu – tas pastiprina psiholoģisko uzstādījumu klusai lasīšanai. Darbs tiek veikts priekšpusē, līdz lūpu kustība lielākajā daļā bērnu apstājas. Nākotnē vingrinājums var tikt veikts individuāli, ar atsevišķiem studentiem.

Ja skolotājs nekavējoties mēģina iegūt no bērniem ātra lasīšana klusējot, tas var izraisīt kļūdas lasījuma satura asimilācijā. Lai novērstu šādas kļūdas, strādājot pie bērnu uzmanības attīstīšanas lasīšanas laikā, piedāvājiet bērniem šāda veida uzdevumus:

1. Lasiet klusi. Padomājiet par to, ko jūs rakstāt, var saukt par vārdiem un ko nevar. Kāpēc?

YUT, KOL, GOD, CAT, KOK, BOK, KOCH, BOB, BOR, BOT, ROY, HORN, KOS, KOB, POP.

Vēlreiz izlasiet uzdevumu, skaļi pasakot tikai vārdus. Uzdevumu atkal veic skolēni, un skolotājs ar rādītāju (skaļi un klusi) nosaka bērniem lasīšanas tempu.

2. Izlasi vārdus ar acīm, skaļi pasakot tikai bērnu vārdus.

Roze, bērzs, Lelija, auskars, rudzupuķe, Lauki, Tolja, lauks, koks, pavasaris, rudzupuķe, mūsu, Nataša, Roze, Alena, ābols, Jaša, Auskars, vērpta, Jūlija.

3. Klusi izlasi vārdus.
Valis, tīģeris, zoss, sams, vilks, zirgs, āpsis, jenots, lapsa, vēzis, lācis, čūska, ezis, ruksi, plaudis, zīle, aita, asari, gailis, pīle, govs, kaza, ronis, brieži, līdaka, tītars, čūska.

Vēlreiz klusi izlasiet uzdevumu, skaļi pasakot tikai mājdzīvnieku vārdus.

Lasiet vārdus klusi, skaļi nosauciet (skaitiet) tikai tos, kas dzīvo ūdenī.

4. Lasiet klusi.
Virsbūve, kabīne, lapas, riteņi, stūre, sēdeklis, knābis, rumpis, kāja, spārni, lukturi, galva, kakls, mezgls, aste, stumbrs, saknes, motors, augļi.

Cik grupās šos vārdus var iedalīt? Paskaidrojiet.

Atrodiet un skaļi izlasiet tikai vārdus par automašīnu (koki, putni).

5. Klusi izlasi uzdevumu, padomā par ko lasi.

Purs, rej, šņāc, čīkst, gaudo, šņāc, ķērc, ķeksē, dzeguzē, dzied, ķērc, rūc, čīkst, kūko, čīkst, dūko.

Par kuru jūs lasījāt?

Vēlreiz izlasiet vārdus skaļi un nosauciet katru: purrs (kaķis) utt.

Ieslēgts nākamā nodarbība skolotājs var izmantot vairāk nekā grūts uzdevums ierakstiet: klusi izlasiet tekstu, atrodiet tajā kļūdas un izlabojiet tās.

"Apjucis"

Galija nolasīja savam mazajam brālim Vaņai stāstu par to, kā putni dzied. Tomēr Vaņa aizmirsa, kurš kā dzied, un visu sajauca. Lūk, ko viņš ieguva.

Vārna ķeksē, zvirbulis dzied, balodis klakšķ, cīrulis čīkst, dzeguze kurkst, dzērve kurkst, vista čīkst, zoss kurkst, pīle kūko.

Tas var būt noderīgi, lai studenti varētu izstrādāt semantisko minējumu, lasot klusi Vingrinājums "Uzmini" , kuru iespējams izmantot darbā ar pirmā un otrā studiju kursa studentiem.

Vingrinājumu var veikt iekšā dažādas iespējas:

Veicot uzdevumu, jāpatur prātā, ka skolēni var izveidot vairākus vārdus, mainot tikai pēdējo burtu. Paralēli tiek strādāts, lai attīstītu bērnu uzmanību lasīšanas laikā.

2. Palīdziet vēstulēm satikties (atrast draugus).
Lasiet tos klusi, lai izveidotu vārdus.

3. Vingrinājums "Burti ir pazuduši" Varat arī ieteikt lasīt sev:

¶alva, ¶pa labi, ¶nu, students¶, ceļš¶a, zīmulis¶, java¶¶ka, veikals¶¶, dzeltens¶¶ lapa, gļēvs¶¶ aiz¶¶.

Nākotnē bērniem var tikt piedāvāti uzdevumi, izmantojot saistītus tekstus, kuros atsevišķi burti, galotnes, vārdu daļas vai atsevišķas teksta daļas ir noēnotas. Piemēram:

Seryozha

– Ak, kā es l + zilā daba + du! -
Gov + rit Ser + zha. -
+ chen l + zilas sirēnas +
Un pīlādži+ arī!
Un es gribētu ++ pajautāt +
Kluss + Ser + zhi:
– Kas ielauzās++ sirēnu dārzā+
Un arī viļņi?

Ņemot vērā, ka pirmās un otrās klases bērni ar interesi un prieku veic neparastus, izklaidējošus uzdevumus, viņiem šo pašu vingrinājumu var sagatavot un izpildīt rotaļīgā veidā.

"Palīdziet Čeburaškai"

Kā veca tvertne
Tur būtu laMki.
Pamosties agri no rīta,
Lucky viņam seko,
Visur M babMM aizsargs M.

Lai attīstītu bērnos spēju lasīt pie sevis jau otrajā klasē, bērniem var piedāvāt sakarīgus prozaiskus un poētiskus tekstus, kuros atsevišķi burti, galotnes un veselas vārdu daļas ir aizklātas (aizvērtas), veidojot semantisku minējumu.

Lada

Lada saslima. Čgška ar klusumu nostājās blakus savai nGGa, viņa novērsās. GG man.
- Lada, - es teicu, - ej ēst G.
Viņa pacēla galvu un iesita asti.
Es viņu noglaudu. No lasG un dzīve spēlēja G viņas acīGG.
- Ēd, LG jā, - es atkārtoju un pavirzīju apakštasīti tuvāk.
Viņa malkoja pienu G un raudāja.
Tātad caur manu laku viņas spēks tika pievienots. Varbūt tieši šie daži jauniešu kumosiņi izglāba viņas dzīvību?

M. Prišvins

Vāvere

Fidget GG vāveres nonāca līdz rudens GG beigām veikalā G - rūda GG, shiGGG un želeja GG. Viņa sēž uz suGG, pūkaina GG astes GGG pārklāta GGG, ieņemta GGG ...
Pēkšņi zem koka kaut kas nositaGG. Paskatīšos GG balto GG uz leju, un uz laukiem GG, no paloga G lapas apakšas GG smorchGG rādīja GG.
BelGG ausis pacēla GG un drīz G uz grGG: vienalga, kurš ir priekšā GG. Satveriet GG aso GG zobu GGG un paņemiet GGG atpakaļ uz zaru. Viņš ēd tikai grGG, nesteidzasGG, it kā lielotiesGG: "Redzi, dyatGG, kāda dāvanaGG svarsGG pavārsGG!"

A. Barkovs

varde

(Šajā tekstā visa apakšējā daļa ir iekrāsota vai aizvērta)

No akmens apakšas izlīda zaļa varde. Viņa paskatījās apkārt un bija sajūsmā: gaisā dejoja stūmēji odi. Būs ko baudīt!
Diezgan ķērca un aizleca uz ezeru. Es sēdēju krastā un pēc tam iekritu ūdenī. Viņa ienira zem aizķeršanās – un atkal augšā. Viņa izbāza savu popacu galvu no dubļiem, pasmaidīja saulei un murmināja, ar prieku dziedāja: "Odi labi pavasarī!"

1. Palīdziet vārdam atrast pēdējo burtu, lasiet tikai ar acīm.

Seryozha

– Ak, kā es l + zilā daba + du! -
Gov + rit Ser + zha. -
+ chen l + zilas sirēnas +
Un pīlādži+ arī!
Un es gribētu ++ pajautāt +
Kluss + Ser + zhi:
– Kas ielauzās++ sirēnu dārzā+
Un arī viļņi?

"Palīdziet Čeburaškai"

Kā veca tvertne
Tur būtu laMki.
Pamosties agri no rīta,
Iziet no MM uz pagrabu uz smtana -
Lucky viņam seko,
Visur M babMM aizsargs M.

Disleksija ir specifisks lasīšanas traucējums, kas izpaužas kā nespēja pareizi un ātri atpazīt vārdus. Šai slimībai ir neiroloģisks raksturs, un to raksturo grūtības reproducēt, saprast un saprast lasīto informāciju. Tajā pašā laikā, neskatoties uz ārējo līdzību, disleksija nav garīgās atpalicības sekas. Slimība nav saistīta ar dzirdes un redzes traucējumiem.

Šajā rakstā mēs aplūkosim šī traucējuma cēloņus, apsvērsim tā simptomus un, pats galvenais, runāsim par to, kā labot disleksiju ar vingrinājumiem.

Traucējumu būtība

Šī problēma ir sastopama bērniem izlaiduma grupā bērnudārzs vai pamatskolā, kad bērns sāk apgūt lasīšanas un rakstīšanas prasmes. Bērns nevar atcerēties un reproducēt izlasīto informāciju, lasot viņš sajauc skaņas vai apmaina tās. Turklāt bērns ar disleksiju nesaprot lasīto vārdu nozīmi un, mēģinot pārstāstīt saturu, nespēj veidot vārdus loģiskā ķēdē.

Disleksijas cēloņi

Precīzi šī traucējuma cēloņi zinātnei nav zināmi. Tomēr ārsti šo problēmu saista ar ģenētisku noslieci, ar atsevišķu smadzeņu zonu bojājumiem, kā arī ar bērna intrauterīnu attīstību. Disleksijas cēloņi ir:

• sieviešu vīrusu un infekcijas slimības grūtniecības laikā;
• toksiski centrālās nervu sistēmas bojājumi intrauterīnās attīstības procesā;
• auklas sapīšanās vai placentas agrīna atdalīšanās;
• augļa asfiksija;
• priekšlaicīgas dzemdības;
• smadzeņu traumas grūtu dzemdību laikā;
• sociālais faktors un ar to saistītais runas attīstības deficīts.

Disleksijas simptomi un formas

Lai saprastu, kā bērnam izpaužas disleksija, jāapsver šīs slimības formas, kas izpaužas ne tikai lasīšanas traucējumos, bet arī bērna uzvedībā.

1. Akustiskā forma. Bērnam ir grūtības atveidot līdzīga skanējuma burtus (Ж-Ш, Д-Т, З-С). Bērns var tos izlaist vai apmainīt. Turklāt šī slimības forma izceļas ar atmiņas traucējumiem, neuzmanību, izlaidību un koncentrēšanās trūkumu.

2. Optiskā forma. Mazulim ir grūtības atcerēties un reproducēt burtus, kuru pareizrakstība ir līdzīga (Z-V, L-M, P-b). Šīs iezīmes dēļ viņam ir grūti saprast lasītajā tekstā teikto un viņam ir grūti izteikt savas domas.

3.Fonēmiskā forma. Bērnam ir disgrafiskas kļūdas, viņš bieži maina vārda burtus, kas noved pie semantiskās slodzes zuduma (kazas-pīnes, māja-toms). Turklāt cilvēkam ar šo traucējumu trūkst dažu simbolu uztveres.

4. Semantiskā forma.Šī iezīme noved pie tā, ka bērns neuztver un neapgūst lasīto tekstu. Viņš slikti uztver skaņu informāciju, cieš no sliktas atmiņas, tāpēc viņam ir slikti skolas rezultāti.

5. Agrammatiskā forma.Šajā gadījumā bērnam ir problēmas ar lietvārdu galotņu un lietvārdu dzimtes atveidi, kas rada problēmas ar lasītās informācijas izpratni (bija laba diena, stiprs lietus).

Ir vērts atzīmēt, ka disleksija ietekmē ne tikai bērna lasīšanu, bet arī viņa uztveri par apkārtējo realitāti. Bērniem ar šo slimību ir problēmas ar informācijas uztveri, dezorganizāciju, dezorientāciju telpā, uzmanības deficītu, neveiklību un hiper- vai hipoaktivitāti.

Tomēr bērni ar šo anomāliju var atšķirties attīstīts intelekts, viņi ir zinātkārāki, viņiem ir labi attīstīts ieskats un intuīcija, un tas viss tāpēc, ka viņi realitāti uztver daudzdimensionālā attēlojumā. Turklāt šādiem bērniem ir spilgta iztēle un visas maņas ir saasinātas.

Lai kā arī būtu, disleksija ir jāidentificē un jālabo savlaicīgi, jo tā bērnam rada daudz problēmu. Un, ja ar informācijas uztveri izdosies izlabot trūkumu, bērns galu galā saņems divus kvalitātes īpašības- augsts intelekts un attīstītas radošās spējas.

Disleksijas korekcijas veidi

Disleksijas ārstēšanas pamatā ir koriģējošais darbs logopēds. Tieši speciālistam ir jānosaka slimības forma un jāizvēlas piemērota ārstēšanas metode.

Logopēdu korekcija

1. Fonēmiskās disleksijas korekcija.Šajā gadījumā speciālista darbs notiek divos posmos. Sākumā tiek precizēta jaunā pacienta artikulācija (logopēds parāda, kā pareizi atvērt muti un kur novietot mēli pareizai vārda izrunai). Kad šis posms ir apgūts, bērns pāriet uz dažādu skaņu salīdzināšanu gan klausoties, gan izrunājot. Pakāpeniski sarežģījot uzdevumu, speciālists panāk bērna iepriekš pieļauto disgrāfisko kļūdu novēršanu.

2. Agrammatiskās disleksijas korekcija. Šis uzdevums speciālists izlemj, sastādot ar bērnu, vispirms mazo, un pēc tam vairāk sarežģīti teikumi pareizajā gadījumā un ar pareizām galotnēm.

3. Optiskās disleksijas korekcija.Šajā gadījumā speciālists spēlējas ar bērnu interesanta spēle- lūdz viņam atrast vajadzīgo vēstuli. Šāds burts var būt paslēpts attēlā, starp citiem burtiem, un, iespējams, tas ir ne tikai jāatrod, bet arī jāuzzīmē. To izmanto arī burtu sastādīšanai ar skaitīšanas kociņiem vai burtu veidošanai no plastilīna.

4. Semantiskās disleksijas korekcija. Ar šo slimības formu logopēdam jāmāca bērnam saprast noteiktu vārdu nozīmi. Tas ir ilgs un ārkārtīgi rūpīgs darbs, kura rezultātā mazajam pacientam jāiemācās saprast lasītā jēgu.

5. Akustiskās disleksijas korekcija. Logopēds savā darbā izmanto dažādus priekšmetus, kas skaidri vai attālināti atgādina noteiktu burtu. Tajā pašā laikā speciālists izrunā skaņu, nodrošinot, ka bērns atceras, kurš burts ir domāts.

Vingrinājumi disleksijas korekcijai

Speciālists ne tikai nodarbojas ar bērnu pašu, bet arī iesaka vingrojumus lasīšanas traucējumu korekcijai mājās. Ja katru dienu strādājat ar savu bērnu 30-40 minūtes, dažu mēnešu laikā varat sasniegt iespaidīgus panākumus.

1. Vingrošana artikulācijai. Tas ietver dažādus elpošanas vingrinājumus, ko veic logopēds. Kā likums, tie ir iesildīšanās pirms koriģējošiem vingrinājumiem.

2. Mēles griezēji. Mācieties kopā ar savu bērnu dažādi mēles griezēji no elementāra līdz sarežģītam. Paši mēles griezēji nav nekas cits kā līdzīga skanējuma vārdu virknes. Palīdzēs arī mēģinājums lasīt vārdus apgrieztā secībā.

3. Skaņu izruna. Bērnam ir jāiemāca vispirms izrunāt patskaņus un pēc tam līdzskaņus un jebkurā secībā. Laika gaitā, kad mazulis apgūst šo elementu, jūs varat pāriet uz patskaņu un līdzskaņu sajaukšanu.

4. Vingrinājums "Gredzeni". Lai labotu disleksiju, ir jāattīsta smalkās motorikas rokas Tam labi piemērots vingrinājums, kurā bērnam jāiemācās salikt pirkstus gredzenos. Vispirms palūdziet mazulim izveidot gredzenu, savienojot īkšķi ar rādītājpirkstu un pēc tam pārmaiņus ar visiem pārējiem pirkstiem. Turklāt vispirms vingrinājums jāveic ar vienu roku, un pēc tam varat pārslēgties uz izpildi ar divām rokām. Turklāt gredzenus var veidot no kreisās uz labo un no labās uz kreiso pusi.

5. Vingrinājums "Gumijas bumba". Un šis vingrinājums ir paredzēts, lai iemācītu mazulim lasīt zilbēs. Gumijas bumbiņa ir vajadzīga, lai bērns to izspiež ar katru zilbes izrunu.

6. Vingrinājums "Velkonis".Šajā aktivitātē vecāks kopā ar bērnu lasa tekstu. Pirmkārt, viņi iemācās vienlaikus lasīt tekstu skaļi un pēc tam klusi. Šeit vecākiem jābūt pacietīgiem, jo ​​viņiem ir jāpielāgojas tāda bērna lasīšanai, kurš prot lasīt lēni.

7. Vingrinājums "Spoguļa zīmēšana". Iedevis bērnam ainavu papīra lapu un divus zīmuļus (filasterus), iemāciet viņam rakstīt vienus un tos pašus burtus spoguļattēlā vai zīmēt figūras vienlaikus ar abām rokām. Lai nodrošinātu efektivitāti, vingrinājums jāveic katru dienu vismaz 15 minūtes.

8. Vingrinājums "Korektors". Bērnam tiek piedāvāts neliels teksts, no kura tiek lūgts izsvītrot konkrētu burtu. Sāciet viņu saukt par patskaņiem un pēc tam pārejiet pie līdzskaņiem. Kad uzdevums ir apgūts, varat to sarežģīt, aicinot bērnu apvilkt patskaņus un pasvītrot līdzskaņus. Jums jāsāk ar vienkāršiem burtiem, pakāpeniski pārejot uz tiem, kas mazulim ir visgrūtāk. Tiklīdz bērns iemācās atpazīt burtus, jūs varat sākt tos vispirms rakstīt atsevišķi, tad vārdos un teikumos.

9. Vingrinājums "Trūkstošie burti". Vecāki raksta bērnam vārdu, kurā viņi apzināti izlaiž vienu vai divus burtus. Bērnam jāmēģina izlasīt rakstīto un ievietot trūkstošos burtus.Piemēri: makšķere, mašīna.

10. Vingrinājums "Otrā puse".Šis ir vēl viens rakstīšanas vingrinājums, kurā vecāki mazulim raksta vārda pirmo pusi, un viņam ir jāizdomā un pareizi jāuzraksta beigas. Jāsāk ar vienkārši vārdi, kurā trūkst viena burta, pakāpeniski sarežģījot uzdevumu. Piemēri: runa (ka), šokolāde (puisis).

11. Teksta lasīšana. Bērnam tiek iedots fragments no teksta, ko viņš minūti nolasa. Vecāki atzīmē vietu, līdz kurai bērnam izdevās lasīt. Pēc kāda laika bērns atkal sāk lasīt to pašu fragmentu un tā vairākas reizes dienā ar pārtraukumiem. Vecākiem jāseko līdzi, vai mazulis lasa vairāk vai mazāk, jājautā viņam par to, ko viņš saprata no izlasītā.

12. Diktanti. Tekstu lasīšanu ieteicams mainīt ar rakstiskiem vingrinājumiem. Lai sāktu, izvēlieties vieglus tekstus bērniem, 200 rakstzīmju garumā. Viņi bērnam būs nenogurdināmi, kas nozīmē, ka viņš mazāk kļūdīsies. Kļūdas tekstā nav jālabo. Ir vērts paņemt pildspalvu ar krāsainu stienīti (ne sarkanu, vēlams melnu vai zaļu) un veikt piezīmes malās pretī līnijai ar kļūdu. Pēc tam jums vajadzētu lūgt mazulim patstāvīgi atrast savu neprecizitāti. Šādas nodarbības palīdzēs bērnam iemācīties rakstīt bez kļūdām un veicinās disleksijas ārstēšanu.

Deivisa metode

Disleksijas korekcijā Ronalda Deivisa sistēma ir ieguvusi milzīgu popularitāti. Pats pētnieks bērnībā cieta no šīs slimības, tāpēc lieliski zināja visas nianses, kā ar to cīnīties. Deivisa tehnika ir sadalīta vairākos posmos, no kuriem katrs spēlē savu lomu disleksijas ārstēšanā, atmiņas uzlabošanā, uzmanības un domāšanas attīstībā.

Deivisa metodes posmi

1. Pirmais posms ir ērti apstākļi, kādos bērnam jāatrodas.

2. Otrajā posmā speciālists turpina darbu ar koordināciju. Bērnam ir jāsaprot, kur atrodas augšējā, apakšējā, labā un kreisā puse.

3. Korekcija, izmantojot modelēšanu. Bērnam tiek iedots plastilīns, ar kura palīdzību viņš kopā ar logopēdu veido ciparus, burtus un pat zilbes. Šādas aktivitātes palīdz bērnam labāk apgūt burtus un simbolus, jo viņš var ne tikai uz tiem skatīties, bet arī aptaustīt un pat pasmaržot.

4. Galvenais korekcijas posms ir lasīšana. Deiviss to sadala trīs segmentos. Sākumā mazulim tekstā vienkārši jāskatās no kreisās uz labo pusi, atpazīstot nepieciešamās burtu grupas. Otrais posms ietver šīs prasmes nostiprināšanu un vārdu atpazīšanu. Trešajā, pēdējā posmā, bērnam jāiemācās saprast visa teikuma nozīmi un pēc tam lasīt tekstu.

Prakse liecina, ka nodarbības ar bērnu pēc Deivisa metodes var uzlabot viņa lasīšanu, kā arī uzlabot vispārējo skolas sniegumu. Laika gaitā šāds bērns varēs lasīt un uztvert līdz 50-60 lappusēm dienā. Turklāt papildus lasīšanai bērns sāks rakstīt salasāmi un kompetentāk nekā pirms ārstēšanas. Tas viss vislabvēlīgāk ietekmē bērna mācīšanos un ļauj aizmirst par tādu nepatīkamu problēmu kā disleksija.
Rūpējieties par saviem bērniem!

Saistībā ar sākumu pirmklasnieku vecāki saskaras ar daudzām problēmām mācību aktivitātes tavs mazulis. Tas attiecas ne tikai uz materiālajām un laika izmaksām, gatavojoties skolai, bet arī uz bieži vien diezgan nepatīkamajām novirzēm bērna attīstībā, kas ietekmē viņa mācību sasniegumus. Disleksija ir viens no šiem traucējumiem. Kādas ir novirzes pazīmes jaunākiem skolēniem un vai to var labot ar vingrinājumu palīdzību?

Kas ir disleksija

Šos talantīgos cilvēkus vieno ne tikai slava, viņi ir disleksiķi

Disleksija ir sava veida smadzeņu darbības traucējumi, ko raksturo bērna nespēja atrast atšķirības noteiktu burtu, ciparu un zīmju grafiskajos attēlos. Šis termins pirmo reizi parādījās 1887. gadā, kad oftalmologs R. Berlins, kurš novēroja divus mazus pacientus, atklāja, ka viņi ir priekšā saviem vienaudžiem ar savām intelektuālajām spējām, taču viņi nav spējīgi lasīt un rakstīt. Kopš tā laika sākās šī traucējuma cēloņu izpēte. Šobrīd zinātnieki neuzņemas runāt par precīziem disleksijas priekšnosacījumiem, taču hipotēze par ģenētisko noslieci uz šo slimību izrādās viskompetentākā. Turklāt slimība tiek pārnesta caur vīriešu līniju un, visticamāk, ir saistīta ar novirzēm struktūrāY-hromosomas.

Tas ir interesanti. Saskaņā ar mūsdienu statistiku aptuveni 5-10% cilvēku uz zemes ir disleksija. Starp tiem ir daudz slaveni cilvēki: piemēram, zinātnieks Alberts Einšteins, cars Pēteris I, miljardieris Stīvs Džobss, animators Volts Disnejs, režisors Stīvens Spīlbergs un aktieris Toms Krūzs.

Simptomi un veidi

Bērns ar disleksiju pēc izskata neatšķiras no vienaudžiem

Uzmanības pārkāpums, skaņu un vārdu uztveres traucējumi vai, vārdu sakot, disleksija var tikt diagnosticēta tikai ar izglītojošu darbību sākumu. Līdz šim brīdim mazulis tikai sāk atpazīt burtus, skaņas, tāpēc ir pilnīgi dabiski, ka viņam ir zināmas grūtības ar šiem jēdzieniem. Un tikai 7-8 gadu vecumā skolotāji un vecāki var pamanīt pastāvīgas disleksijas pazīmes:

• lasīšanas grūtības;
• burtu, ciparu uztvere spoguļattēlā;
• burtu "lēkšana" piezīmju grāmatiņas lapā;
• nespēja atšķirt pareizrakstībā līdzīgus burtus ("p" un "b", "n" un "p");
• grūtības atcerēties lasīto, līdz pat pilnīgam teikuma vai teksta jēgas neizpratnei;
• burtu pārkārtošana vietās viena vārda robežās ("viss" un "svars");
• bērns nepabeidz beigas vārdos;
• slikta atmiņa - nespēja atcerēties pat īsu dzejoli;
• grūtības atšķirt jēdzienus "kreisais" un "labais";
• nevēlēšanās zīmēt un grūtības zīmēt pat īsas taisnas līnijas;
• problēmas ar smalko motoriku, kad bērns neprot sasiet kurpju šņores, nomet karoti, dakšiņu;
• pavadošās fizioloģiskas problēmas (piemēram, nereti mazulis zina ciparus un burtus, bet nepieciešamības gadījumā saskaita vai lasa sāk nelabi, parādās galvassāpes).

Starp citu, daži zinātnieki uzskata, ka viena no pirmajām disleksijas pazīmēm parādās pat zīdaiņa vecumā. Proti: tie bērni, kuri nav rāpojuši, pirms paši staigāja, ir vairāk pakļauti runas traucējumiem. Bet tas nav 100% priekšnoteikums.

Atkarībā no traucējuma izpausmes ir vairāki disleksijas veidi:

• fonēmisks (apjukums ar vārdiem, kas atšķiras ar vienu burtu - zāģis-liepa);
• mehāniski (bērns lasa tekoši, bet nevar savienot dažu vārdu nozīmi ar citiem, attiecīgi nespēj pārstāstīt izlasīto);
• agrammatisks (grūtības vienoties par skaitu un dzimumu: “liela problēma”)
• optiskais (burtu sajaukšana ar līdzīgiem elementiem);
• mnestic (mazulis nevar noteikt burtu, kuram pieder šī vai cita skaņa).

Pārkāpuma diagnostika

Disleksijas veidu var noteikt tikai ar īpašu testu palīdzību.

Uzticami diagnosticēt runas traucējumus ir iespējams tikai ar ģenētiskās analīzes palīdzību. Šim nolūkam tiek veikts tests, kas ietver DCDC2 gēna izpēti - tieši viņš ir atbildīgs par disleksijas izpausmi. Ja mēs runājam par disleksijas diagnosticēšanu simptomātiskā līmenī, tad, protams, vecāki ir jābrīdina fakts, ka mazulis atpaliek. runas attīstība. Šajā gadījumā ir nepieciešams konsultēties ar logopēdu, neirologu un psihologu.

Vingrinājumi korekcijai jaunākiem skolēniem

Zīmēšana ar mazuļiem ir viens no veidiem, kā noteikt un labot lasīšanas un rakstīšanas traucējumus

Disleksijas korekcija tiek veikta ar īpašu vingrinājumu palīdzību. Bet narkotiku ārstēšanai ir pilnīgi nepierādīta efektivitāte, tāpēc tā nav parakstīta. Galvenā prasība disleksijas ārstēšanai ir savlaicīga darba uzsākšana, lai novērstu runas aktivitātes veidu attīstības pārkāpumus. Jo vecāks bērns kļūst, jo grūtāk to izlabot. Tāpēc pusaudža gados ir gandrīz neiespējami labot novirzes.

Visefektīvākie ir šādi vingrinājumi:

• Pirkstu motorikas treniņš ar bumbu ar tapas (katrai zilbei aiciniet mazuli saspiest bumbu ar pirkstiem, īpaši ar īkšķi un mazo pirkstiņu);
• Vārdu lasīšana otrādi;
• Mācīšanās atmiņas (“Lidmašīnas paceļas: uh-uh. Mašīnas brauc: f-ž-ž. Zirgi auļoja: tsok-tsok-tsok. Blakus rāpo čūska: šššš. Muša sit pa stiklu: s-z- z-z");
• Lēna mēles griezēju izruna (“ra-ra-ra - spēle sākas, ry-ry-ry - mums ir bumbiņas rokās, ru-ru-ru - es situ bumbu ar roku");
• Mēles mežģījumu iegaumēšana (“Ūdens nesējs nesa ūdeni no ūdenskrituma.” “Runā, runā, bet nerunā.” “Kalnā ķiķinās zosis, zem kalna deg uguns.” “Mūsu galva būs virs galvas. jūsu galva, virs galvas." "Mūsu duda un šur tur");
• 15 līdzskaņu nolasīšana izelpā, pakāpeniski pievienojot vienu patskaņu pēc kārtas (KVMSPLBShGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM);
• "Pakulis". Pieaugušais lasa “pie sevis” un pārlaiž ar pirkstu pa tekstu, bērna uzdevums ir lasīt pēc šīs norādes, bet skaļi;
• "Unisonā". Šis ir iepriekšējā vingrinājuma variants, tikai pieaugušajam un mazulim vajadzētu lasīt skaļi;
• "Atkārtot". Aiciniet bērnu izlasīt tekstu 1 minūtē un atzīmēt, uz kuru vārdu viņš ir izlasījis, un tad ļaujiet bērnam tajā pašā laikā atkārtot to pašu fragmentu - viņš, iespējams, izlasīs pāris vārdus vairāk! Šajā vingrinājumā galvenais ir nepārspīlēt - nevajadzētu lasīt vairāk kā trīs reizes, un neaizmirstiet uzslavēt bērnu pat par nelieliem panākumiem;
• "Serifs". Pēc komandas bērns sāk skaļi lasīt tekstu, turot rokas uz ceļiem. Pēc komandas “serifs” mazais lasītājs aizver acis, paceļ galvu, atstājot rokas uz ceļiem. Pēc minūtes viņam ar acīm jāatrod vieta grāmatā, kur viņš apstājās.
• "Zibens". Vingrinājuma būtība ir pārmaiņus lasīt skaļi, pie sevis, ātrā un lēnā tempā, ar un bez izteiksmes noteiktu laiku (sākot ar 20 sekundēm, beidzot ar 2 minūtēm);
• "Sprinteri". Šī spēle ir lieliska bērnu grupai. Pēc komandas puiši vienlaikus sāk skaļi lasīt, un tad ar pirkstiem norāda uz vārdu “stop” uz vietu, kur viņi apstājās;
• "Labot kļūdas". Aiciniet bērnu labot kļūdas bērnam zināmos populāros izteicienos (“Par zivju trūkumu un Buks ir zivs.” “Mode zem guļa akmens neplūst”);
• "Pierakstiet vārdus." Uzrakstiet mazulim 6 zilbes un piedāvājiet pierakstīt 5 vārdus, kas tajās slēpjas (la-pa-ra-no-sha-lun);
• "Atrast vārdu." Burtu sērijā bērnam jāatrod vārds (ONMAKNGTANYA) vai dzīvnieka vārds (YACHSMEDVED).
• "Tie paši vārdi" Vārdu sērijā palūdziet bērnam atrast tos, kas lasa vienu un to pašu no kreisās uz labo un no labās uz kreiso.
• "Atkārtojumu izgriešana." Uzrakstiet burtus, aiciniet bērnu izsvītrot tos, kas atkārtojas 2 reizes.

Slimību profilakse

Disleksija ir slimība, kurai, visticamāk, ir ģenētisks raksturs, un tā visbiežāk rodas bērniem, kas jaunāki par desmit gadiem. Visbiežāk slimība rodas zēniem, meitenes slimo daudz retāk.

Lai saprastu, kas ir disleksija, jums vajadzēs rakt mazliet dziļāk. Ārsti un zinātnieki disleksiju sauc par rakstītās runas uztveres traucējumiem. Bet, ja paskatās uz praksi, tad bērniem vecumā no 7 līdz 8 gadiem sāk rasties problēmas ar lasīšanu pamatskola. Tas izpaužas faktā, ka bērns lasa daudz sliktāk nekā citi bērni, jauc zilbes un nevar veidot vārdus no burtiem. Bet tajā pašā laikā garīgā attīstība šādiem skolēniem netiek traucēta.

Disleksija, kas tas ir? Kā ir būt disleksikam?

Disleksijas veidi bērniem

Skolēniem, jo ​​dažās smadzeņu daļās samazinās aktivitāte, un rezultātā viņi attīstās dažādi veidi disleksija. Tie var būt:

1. fonēmisks,
2. semantiskā,
3. agrammatisks,
4. optiskā,
5. Mnestic.

Fonēmisko disleksiju parasti raksturo fakts, ka mazulis dažas skaņas sāk aizstāt ar citām, kas izklausās līdzīgi. Semantiskā disleksija nozīmē, ka jaunākiem skolēniem nav izpratnes par to, ko viņi lasa. Bērns lasa mehāniski, nevar pārstāstīt izlasīto.

Aagrammatiskā disleksija ir tad, kad bērns lasīšanas laikā nepareizi izrunā priedēkļus, sufiksus, vārdu galotnes un reģistru galotnes. Optiskā disleksija ir slimība, kurā jaunākiem skolēniem ir grūtības atšķirt burtus, kuru pareizrakstība ir ļoti līdzīga. Mnestiskā disleksija ir tāda, ka mazulis nevar atcerēties, kurš burts atbilst kādai skaņai.

Simptomi un cēloņi

Lai saprastu, vai jūsu bērnam ir disleksija, jums jāzina šī traucējuma simptomi. Vecāki to var saprast, ja redz, ka mazulis:

1. Berzē acis lasot.
2. Ātri nogurst.
3. Nepilda mājasdarbs lasot.
4. Lasot vingrinājumu, turiet grāmatu ļoti tuvu acīm.
5. Viņš lasa ar vienu aci, otru aci aizsedz ar roku.
6. Uzrakstiet vārdus otrādi.
7. Rokraksts ir ļoti slikts.

Ir vērts atzīmēt, ka disleksija un lasītprasmes un runas traucējumi izpaužas arī sliktā vārdu krājumā, nevis pareiza izruna skaņas, skaņu sajaukšana, vārdu zilbju struktūras sagrozīšana, spoguļlasīšana un nelasīšanas izpratne. Bieži vien disleksiju pavada citi traucējumi, piemēram, disgrāfija.

Visbiežāk disleksijas cēloņi, kā liecina diagnostika, skolēniem zemākās pakāpes ir:

1. Iedzimtība.
2. smadzeņu darbības traucējumi.
3. Anēmija un topošās māmiņas sirds slimības.
4. Nepareiza nabassaites attīstība.
5. Sarežģītas un ilgas dzemdības.
6. Pārnestās intrauterīnās slimības.
7. Traumatisks smadzeņu bojājums, infekcijas slimības, operācijas.

Disleksija vienmēr ir saistīta ar smadzeņu bojājumiem, tāpēc visbiežāk tā izpaužas bērniem, kuri cieš no cerebrālās triekas, garīgās atpalicības, garīgās atpalicības.

Kā ārstēt

Ļoti vēlams, lai lasīšanas disleksijas korekcijas metodes tiktu izvēlētas pirms bērna 10 gadu vecuma. Labāk parādiet bērnu logopēdam vai šaurākam disleksijas ārstēšanas speciālistam, tad diagnoze būs precīzāka.

Optiskās disleksijas korekcija jānotiek oftalmologa uzraudzībā, lai bērns iemācītos skatīties uz priekšmetiem ar divām acīm. Mazulim noteikti jāveic vingrinājumi redzes asuma koriģēšanai, kā rezultātā tiks novērsti acu muskuļu spazmas. Noteikti ierobežojiet laiku, ko bērns pavada pie datora.

Fonēmiskā disleksija ir jākoriģē, mācot mazulim orientēties kosmosā. Mazulim jāiemācās atšķirt kreiso un labo, jāattīsta atmiņa, tai skaitā vizuālā, roku smalkā motorika, jāatceras krievu valodas noteikumi.

Disleksijas semantisko formu ir ļoti grūti labot. Parasti ar šo formu bērns, lasot vingrojumus, lasa mehāniski un vispār neko neatceras. Problēmas novēršana un pārvarēšana ir iespējama, izmantojot Deivisa tehniku. Šis paņēmiens ļauj uztvert vārdus un simbolus un atjaunot to attēlus bez kropļojumiem. Bērnam jāapgūst apziņas pārslēgšanas mehānisms tā, lai viņš varētu uztvert pasaule un tā simboli ir pareizi.

5 efektīvi vingrinājumi

Ir dažādi vingrinājumi, kuru mērķis ir novērst un labot disleksiju lasīšanas laikā.

Pirmā vingrinājuma būtība ir tāda, ka katru dienu mazulim jāiedod mazs tekstiņš un jālūdz izsvītrot tajā nosauktos burtus. Vispirms labāk sākt ar patskaņiem, tad var pievienot līdzskaņus. Kad mazulim šī uzdevuma daļa padodas, sarežģī to. Palūdziet bērnam tagad apvilkt līdzskaņus un pasvītrot patskaņus. Koncentrējieties uz tiem burtiem, kas mazulim tiek doti ar grūtībām. Uzdevums jāizpilda katru dienu vismaz 2 mēnešus.

Spēlei "Gredzens" jāattīsta roku smalkās motorikas, atmiņa, uzmanība, runa. Jums vienkārši jāmēģina ar īkšķi aizvērt katru rokas pirkstu gredzenā. Jums ir jādara vismaz 15 minūtes no rīta katru dienu divus mēnešus pēc kārtas. Šī ir lieliska profilakse un iespēja labot disleksiju lasīšanas laikā.

Spoguļu zīmēšanas uzdevums palīdzēs uzlabot bērna smadzeņu darbību. Jums vienkārši jānoliek mazuļa priekšā tukša papīra lapa un jālūdz mazulim uzzīmēt vienkāršu zīmējumu ar abām rokām vienlaikus. Veiciet vingrinājumu katru dienu divus mēnešus.

Ļoti efektīvs ir šāds uzdevums, ko sauc par "velkoni". Tu kā pieaugušais būsi vadītājs. Paņemiet interesantu grāmatu un sāciet palaist ar pirkstu pa līnijām, lasot pats. Bērna uzdevums ir izrunāt vārdus un lasīt noteiktā tempā.

Lieliskus rezultātus iegūst, ja lūdzat bērnam vienu minūti lasīt skaļi. Trenējieties katru dienu, atzīmējot, cik daudz jūsu bērns ir lasījis. Ar pozitīvu rezultātu paaugstinās mazuļa pašvērtējums un viņš vēlēsies darīt vairāk un ilgāk.

Spēles veidi, kā labot disleksiju

Ja saprotat, ka jūsu bērnam ir kāda veida disleksijas risks, kā liecina viņa īpašības, varat izmantot dažādas rotaļu metodes, lai koriģētu viņa attīstību. Vislabāk ir izmantot tādas metodes kā:

1. Krustvārdu mīklu, mīklu un mīklu risināšana. Tādā veidā jūs varat palīdzēt savam bērnam attīstīties radošā domāšana, bagātināt vārdu krājumu, veidot asociācijas.
2. Uzdevums "laivas slēdzene". Skaidri parādiet bērnam, ka līdzskaņus un patskaņus var atzīmēt ar laivu un izrunāt vienmērīgi. Bet divu līdzskaņu kombinācijas apzīmē slēdzenes un tiek izrunātas asi.
3. Spēle "otrais puslaiks". Bērnam var lūgt uzminēt vārda beigas, redzot tā pirmo pusi. Piemēram - zonas (tic), marme (puisis).

Trūkst burti. Piemēram, rakstot vārdu "čemodāns", tiek izlaisti 2 vai 3 burti, bērnam ir jāatpazīst vārds un tas jāizrunā.

Kā tikt galā ar disleksiju?