V ZSSR bolo zavedené platené školstvo. Aké vzdelanie sa platilo za Stalina. Vznik sovietskeho vzdelávacieho systému

Týmto článkom otváram ďalší cyklus. Fráza „za Stalina to tak nebolo“ sa už dávno stala chytľavou frázou. Vzťahuje sa na pozitívne aj negatívne javy. V skutočnosti veľa z toho, čo sa teraz na prvý pohľad javí ako obyčajné, sa na tie časy nedá použiť. A naopak. Je to tak?

Teoretici socializmu považovali vzťahy medzi tovarom a peniazmi za zlo. Nebeský. V celosvetovom meradle však, žiaľ, stále neexistuje alternatíva. Potvrdili to pokusy praktických socialistov na začiatku 20. rokov 20. storočia. V tom čase pokusy o vylúčenie znehodnotenej peňažnej zásoby z obehu a prechod na systém bezodplatnej distribúcie výrobkov, služieb, hmotného majetku takmer viedli k druhému kolu občianskej vojny. A peniaze sa vrátili do všetkých sfér verejného života. Až do 60. rokov 20. storočia v ZSSR obyvateľstvo nezávisle platilo za obrovské množstvo služieb, ktoré boli neskôr uznané ako verejne dostupné. Medicína, školstvo, spoločenský a kultúrny život boli čiastočne sebestačné. Dnes si povieme niečo o predvojnovom školstve.

Po revolúcii bolo školstvo uznané za najdôležitejšie odvetvie. Súkromné školy boli zakázané, bol zavedený princíp bezplatného vzdelávania. Avšak už v roku 1923 bol vydaný dekrét, ktorý umožňoval regulovať problematiku platenia na mieste - v mestách a obciach. Počítalo sa s kategóriami „voľných študentov“, ktorých počet na školách nemal byť nižší ako 25 %. Bolo zakázané nabíjať predškolských zariadení a inštitúcie nižšieho odborného vzdelávania. Pre platené vzdelávanie na vysokých školách bol stanovený osobitný postup. V roku 1927 sa rozšírilo čiastočné školné a rozšíril sa zoznam takýchto inštitúcií. V tom čase sa o otázke rozhodovalo v každom prípade individuálne, existovali úplne slobodné aj vysoko komercializované inštitúcie. Neexistovali jednotné sadzby. Platba bola vypočítaná na základe príjmu rodiny. U chudobných to bolo 1 % zo zárobku v školách a škôlkach, 1,5 % v technických školách, 3 % na univerzitách. Od bohatých brali 3%, 4%, 5% zo zárobku, resp. Ešte ťažší bol výpočet pre roľníkov a remeselníkov.

V predvojnovom Belgorode boli štátne školy bezplatné. Okrem nich to boli 3 školy a 6 škôlok, ktoré boli v bilancii Južnej železnice, študovali v nich deti železničiarov, všetky výdavky si hradil odbor sám. Platené odborné kurzy, pokročilé školenia, dodatočné vzdelanie, vyučovanie hudby, umenia, súkromné hodiny, služby vychovávateľov boli praktizované veľmi široko.

Od roku 1940 sa situácia zmenila. Prijíma sa nariadenie vlády o všeobecnom platenom vzdelávaní na stredných, odborných a vysokých školách. Zdôvodnenie je jednoduché: blahobyt obyvateľstva sa zvýšil, výdavky na vzdelávanie a vedu prudko vzrástli. Tempo výstavby a úroveň vybavenia vzdelávacích inštitúcií sa totiž v druhej polovici 30. rokov veľmi zvýšili. V tomto čase sa každý rok (!) stavala a uvádzala do prevádzky nová škola v Belgorode, rozširovala sa sieť vysokých škôl a obchodných škôl a v roku 1939 bol otvorený aj učiteľský ústav.

Ako reagovala spoločnosť na inováciu? Určite negatívne. Spustila sa propaganda. Takto boli občanom vysvetlené výhody neočakávaných výdavkov:

Náklady na vzdelanie v ročníkoch 8-10 na stredných školách v Belgorode boli 150 rubľov. v roku. Rovnakú sumu platili študenti technických škôl, vysokých škôl pedagogických, odborných učilíšť, zdravotníckych škôl. Je to veľa alebo málo? Priemerný plat v krajine bol vtedy asi 300 rubľov. A hoci rozptyl v príjmoch nebol taký obrovský ako teraz, väčšina obyvateľov Belgorodu v skutočnosti nedostala viac ako 150 - 200 rubľov. Dôvodom je zaostalosť priemyslu. Najbohatšími medzi váženými občanmi boli napríklad Stachanovci na železnice a továrne potom mohli dostať 600 alebo viac rubľov. Existujú príklady belgorodských strojníkov, ktorí v rokoch 1939-1940 zarábali viac ako 1,5 tisíc rubľov mesačne. Vo všeobecnosti sa platba za rok školy približne rovnala mesačnému platu jedného z rodičov.

Školné na učiteľskom ústave bolo stanovené na 300 rubľov. v roku. Podľa rozhodnutia Rady ľudových komisárov boli študenti, vrátane vyšších ročníkov, ktorí do novembra nezaplatili za aktuálny semester, automaticky vylúčení. študentov večerné školy, korešpondenční študenti vysokých škôl, stredných odborných škôl a kurzov hradili polovicu bežných nákladov. Zároveň existoval pomerne významný zoznam príjemcov - školákov, ktorí študovali bezplatne: siroty, deti so zdravotným postihnutím, nízkopríjmové atď. Žiadať sa mohli študenti z radov núdznych štátne štipendium ktorý bol zaplatený odborné vzdelanie. Okrem toho zvyčajné štipendium mohlo pokryť aj výplatu, na ktorú bolo potrebné mať aspoň dve tretiny výborných a tretinových dobrých. Niekoľko vzdelávacích inštitúcií naďalej poskytovalo bezplatné ubytovanie.

Platené vzdelanie v ZSSR bol zrušený v roku 1956. Na pozadí ďalšieho zvyšovania bezodplatných sociálnych dávok nasledujúceho obdobia vyzerá popísaný prístup zvláštne. Ale predvojnová krajina bola plná kontrastov, niekedy viac ako teraz. Viac o tom v pokračovaní.

IN V ZSSR neboli školy a univerzity vždy zadarmo. Poplatok bol zrušený až v roku 1956.
Oficiálne vyhlášky o zavedení školného neboli prakticky nikde zverejnené, aj keď sú v otvorených archívoch a neskrývajú sa pod hlavičkou „tajné“.

Poplatok bol zavedený 26.10.1940. Oplet bol zriadený vyhláškou č. 638 „O ustanovení školného vo vyšších ročníkoch stredných škôl a na vysokých školách ZSSR ao zmene postupu pri udeľovaní štipendií“.

Vo vyšších ročníkoch škôl a univerzít bol zavedený platený tréning s fixným ročným poplatkom. Vzdelávanie v školách hlavného mesta stojí 200 rubľov ročne; v provincii - 150 a na štúdium v inštitúte už bolo potrebné vyčleniť 400 rubľov v Moskve, Leningrade a hlavných mestách republík Únie a 300 - v iných mestách.

Výška školného v škole a na univerzite nebola stanovená prehnane, ročný poplatok približne zodpovedal priemernej mesačnej nominálnej mzde sovietskych robotníkov.
Zavedením aj takéhoto skromného poplatku sa však mnohým sovietskym občanom uzavrela možnosť pokračovať vo vzdelávaní po 7. ročníku. A potom kolchozníci nedostávali mzdu vôbec a pracovali na JZD na pracovné dni.

Jediným spoločenským rebríčkom pre nižšie vrstvy sa potom stali vojenské školy – vzdelanie v nich bolo bezplatné. Alebo po službe v armáde - práca v NKVD.

Neskôr sa objavila vyhláška o trestnej zodpovednosti do 1 roka „za neoprávnené odchody alebo za sústavné a hrubé porušovanie školskej disciplíny s následkom vylúčenia“ zo školy (školy). Štát pripojil študentov k FZO.

24. decembra 1958 bol prijatý zákon „O upevňovaní spojenia školy a života“, ktorým sa zaviedlo povinné osemročné vzdelávanie. Zároveň však žiaci 9. – 10. ročníka museli pracovať 2 dni v týždni vo výrobe alebo vo výrobe poľnohospodárstvo- všetko, čo vyprodukovali za tieto 2 dni práce vo fabrike alebo na poli, išlo na zaplatenie školského vzdelania. Na prijatie na univerzitu sa teraz vyžadovala prax minimálne dva roky po ukončení štúdia. Táto „školská reforma“ bola zrušená hneď po odstránení Chruščova a napokon moderný vzhľadškolské vzdelanie bolo prijaté až za Brežneva, v roku 1966.

V dôsledku realizovaných „reforiem“ sa počet absolventov stredných škôl (8. – 10. ročník), stredných odborných učilíšť a vysokých škôl znížil na polovicu. Počas vojny ÚV KSSZ konzultoval s vládami zväzových republík a rozhodol o zrušení školného za národnosti pre žiakov 8. – 10. ročníka stredných škôl, odborných škôl a vysokých škôl.

Výnosom Rady ministrov ZSSR zo 6. júna 1956 bolo zrušené školné vo vyšších ročníkoch stredných škôl, v stredných odborných a vysokých školách ZSSR.

Dňa 6. júna 1956 bolo výnosom Rady ministrov ZSSR zo 6. júna 1956 zrušené školné vo vyšších ročníkoch stredných škôl, na stredných odborných a vysokých školách ZSSR.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, že vzdelanie v ZSSR bolo bezplatné, nebolo to vždy tak. 26. októbra 1940 bol zavedený výnos č. 638 „O ustanovení školného vo vyšších ročníkoch stredných škôl a na vysokých školách ZSSR ao zmene postupu pri udeľovaní štipendií“. Na stredných a vysokých školách sa zaviedlo platené vzdelávanie s pevným ročným poplatkom. Vzdelávanie v školách hlavného mesta stojí 200 rubľov ročne; v provinčných - 150 a za školenie v inštitúte už museli zaplatiť 400 rubľov v Moskve, Leningrade a hlavných mestách republík Únie a 300 - v iných mestách.

Výška školného na škole a univerzite nebola vysoká, ročný poplatok približne zodpovedal alebo bol nižší ako priemerný mesačný nominálny plat sovietskych robotníkov. Priemerný plat robotníka v roku 1940 bol asi 350 rubľov. Zároveň bola úroveň povinných mesačných výdavkov (nájomné, lieky a pod.) nižšia ako napríklad v súčasnosti. Výnosom Rady ministrov ZSSR zo 6. júna 1956 bolo zrušené školné vo vyšších ročníkoch stredných škôl, v stredných odborných a vysokých školách ZSSR.

Sovietska vláda dala vzdelávaniu obyvateľstva obrovskú, vlastne vedúcu úlohu. Vladimír Lenin videl v socialistickej revolúcii príležitosť rýchlo prekonať ekonomické a kultúrne zaostávanie krajiny. Kultúrna revolúcia zahŕňala široké spektrum úloh socialistickej výstavby v oblasti kultúry. Škola má zohrávať osobitnú úlohu vzdelávacieho inštitútu a nástrojom komunistickej výchovy. Lenin nie nadarmo na zjazde pracovníkov školstva vyhlásil: „Iba škola môže upevniť víťazstvo revolúcie. Výchova budúcich generácií upevňuje všetko, čo bolo vybojované revolúciou. "Osud ruskej revolúcie priamo závisí od toho, ako skoro sa masa učiteľov postaví na stranu sovietskej vlády." Boľševici teda celkom správne a presne definovali úlohu školy v sovietskom projekte. Len masy vzdelaných a technicky gramotných ľudí mohli vybudovať socialistický štát.

Do čela školských záležitostí boli postavení prominenti RCP (b): N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. A. V. Lunacharskij stál na čele Ľudového komisariátu školstva (Narkompros) do roku 1929. Treba poznamenať, že prvá etapa existencie sovietskeho školstva bola spojená s deštrukciou starého školstva a odstránením negramotnosti obyvateľstva. Bývalé štruktúry vedenia školy boli zničené, súkromné vzdelávacích zariadení, duchovný vzdelávacie inštitúcie, bolo zakázané vyučovanie starých jazykov a náboženstva, vyradili z programu všeobecné a národné dejiny. Uskutočnila sa „čistka“ s cieľom preveriť nespoľahlivých učiteľov.

Stojí za zmienku, že v tomto čase tzv. Trockij-internacionalisti sú veľmi „frflaní“, ničia ruskú kultúru, vzdelanie a históriu. Verilo sa, že všetko, čo bolo pod cárizmom, bolo zastarané a reakčné. Preto popri takých pozitívnych javoch, ako je odstraňovanie negramotnosti, súkromné školstvo a vplyv cirkvi na školy, bolo aj veľa negatívnych. Odmietli najmä učiť dejepis, všetci cári, generáli atď., upadli do negatívnych postáv, odstránili z programov ruskú klasiku a mnohé iné. iné. Nie nadarmo sa v 30. rokoch (v období stalinizmu) veľa pozitívneho v oblasti školstva v r. Ruská ríša obnovené, vrátane oddeleného vzdelávania pre chlapcov a dievčatá.

Je tiež potrebné pripomenúť, že prvá svetová vojna a občianska vojna spôsobili veľké škody verejnému školskému systému a šíreniu gramotnosti. Národné hospodárstvo bol v troskách. Pre nedostatok financií bolo zatvorených veľa škôl, klesol aj počet žiakov. Zvyšné školy boli v havarijnom stave, nebolo dosť papiera, učebníc a atramentu pre žiakov. Zo škôl odchádzali učitelia, ktorí roky nedostávali plat. Plné financovanie vzdelávacieho systému bolo obnovené až v roku 1924, po ktorom výdavky na vzdelávanie neustále rástli. Takže v rokoch 1925-1930. výdavky na verejné vzdelávanie predstavovali 12 – 13 % rozpočtu.

Spôsoby formovania Nová škola boli definované v dokumentoch prijatých v októbri 1918: „Predpis o jednotnej škole práce“ a „Základné zásady jednotnej školy práce (Deklarácia). Sovietska škola vznikla ako jeden systém spoločné a bezplatné všeobecné vzdelanie s dvoma stupňami: prvá - 5 rokov štúdia, druhá - 4 roky štúdia. Hlásalo sa právo všetkých občanov na vzdelanie bez ohľadu na národnosť, rovnosť vo vzdelávaní mužov a žien, bezpodmienenosť svetského vzdelania (škola bola odčlenená od cirkvi). Okrem toho boli vzdelávacie inštitúcie poverené vzdelávacími a výrobnými funkciami (v modernej Ruskej federácii sú tieto funkcie prakticky zničené).

Vyhláška Rady ľudových komisárov RSFSR z 2. augusta 1918 „O pravidlách prijímania na vysoké školy RSFSR“ vyhlásila, že každá osoba, ktorá dosiahla vek 16 rokov, bez ohľadu na občianstvo a národnosť, pohlavie a náboženstvo , bol prijatý na vysoké školy bez skúšok, nebol povinný doložiť doklad o stredoškolskom vzdelaní. Výhodu pri zápise dostali robotníci a roľníci, teda hlavná sociálne skupiny krajín.

Boj proti negramotnosti bol vyhlásený za najvyššiu prioritu. 26. decembra 1919 Rada ľudových komisárov prijala dekrét „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“, podľa ktorého sa celá populácia vo veku od 8 do 50 rokov povinne naučila čítať a písať rodný alebo ruský jazyk. Vyhláška stanovila skrátenie pracovného dňa o 2 hodiny pre študentov so zachovaním miezd, mobilizáciu gramotného obyvateľstva v poriadku pracovnej služby, organizáciu registrácie negramotných, poskytnutie priestorov pre vyučovanie. programové krúžky. Avšak v rokoch občianska vojna táto práca nebola úplne rozvinutá. V roku 1920 bola zriadená Všeruská mimoriadna komisia pre odstránenie negramotnosti (existovala do roku 1930) pri Ľudovom komisariáte školstva RSFSR. V roku 1923 bola vytvorená masová spoločnosť „Preč s negramotnosťou“ pod vedením M.I. Kalinina, bol prijatý plán na odstránenie negramotnosti ľudí vo veku od 18 do 35 rokov v RSFSR do 10. výročia sovietskej moci. Do boja proti negramotnosti sa zapojili Komsomolci a odbory. Ani tento plán však nebol plne realizovaný. Nedostatok personálu materiálna základňa V prvom rade bolo potrebné posilniť hlavný článok vzdelávania – školu, aby pokryla všetky deti. Problém negramotnosti sa tak vyriešil prirodzeným spôsobom.

V druhej polovici 20. rokov sa školstvo vymanilo z krízy. Krajina sa po dvoch vojnách a ekonomickej devastácii spamätáva, začína sa pravidelné financovanie školstva. V školskom roku 1927-1928 sa tak počet vzdelávacích inštitúcií v porovnaní s rokom 1913 zvýšil o 10% a počet študentov o 43%. V školskom roku 1922-1923 bolo v krajine asi 61,6 tisíc škôl, v školskom roku 1928-1929 ich počet dosiahol 85,3 tisíc. Za rovnaké obdobie sa počet sedemročných škôl zvýšil 5,3-násobne a počet žiakov v nich sa zdvojnásobil.

IN stredná škola nové orgány sa nie bez úspechu pokúsili získať kádre starej predrevolučnej inteligencie a vytvoriť nové kádre z predstaviteľov robotníckej triedy a roľníctva. Väčšina prijatých však nemohla študovať na vysokých školách, keďže nemali ani stredoškolské vzdelanie. Na vyriešenie tohto problému boli založené robotnícke fakulty, ktoré sa vytvárali od roku 1919 po celú dobu Sovietske Rusko. Na konci ozdravného obdobia tvorili absolventi robotníckych škôl polovicu prijatých študentov na vysoké školy. Na vytvorenie vrstvy novej sovietskej inteligencie, šírenie myšlienok marxizmu a reštrukturalizáciu vyučovania spoločenských vied bola vytvorená rozsiahla sieť vedeckých a vzdelávacích inštitúcií: Socialistická akadémia (od roku 1924 - komunistická), Komunistická univerzita. Ya.M., Inštitút K. Marxa a F. Engelsa, Komisia pre históriu Októbrová revolúcia a RCP(b) (Istpart), Inštitút červených profesorov, Komunistické univerzity pracujúceho ľudu Východu a národnostných menšín Západu.

V dôsledku toho systém vyššie vzdelanie Rozvinula sa vo svojich hlavných črtách do roku 1927. Vysoké školy mali za úlohu odborne pripravovať organizátorov špecialistov. Znížil sa počet predčasne vyspelých univerzít, ktoré sa otvorili hneď po revolúcii, výrazne sa zredukoval zápis študentov a obnovili sa prijímacie skúšky. Nedostatok financií a kvalifikovaných učiteľov brzdil rozširovanie systému vysokých a stredných škôl špeciálne vzdelanie. Do roku 1927 tvorilo sieť vysokých škôl a technických škôl RSFSR 90 univerzít so 114,2 tisíc študentmi a 672 technických škôl so 123,2 tisíc študentmi.

V 30. rokoch sa začala druhá etapa vytvárania sovietskeho vzdelávacieho systému. V roku 1930 bola prijatá rezolúcia Ústredného výboru Komunistickej strany boľševikov „O všeobecnom povinnom základnom vzdelávaní“. Všeobecné povinné základné vzdelanie bolo zavedené od školského roku 1930-1931 pre deti vo veku 8-10 rokov v rozsahu 4 tried; pre tínedžerov, ktorí neprešli základné vzdelanie, - v objeme zrýchlených 1-2-ročných kurzov. Pre deti, ktoré dostali základné vzdelávanie(absolvoval školu 1. stupňa), v r priemyselné mestá, továrenské obvody a robotnícke osady bola zriadená povinná školská dochádzka na sedemročnej škole. Školské náklady v rokoch 1929-1930 vzrástli viac ako 10-krát v porovnaní s rokmi 1925-1926 akademický rok a pokračoval v raste v nasledujúcich rokoch. To umožnilo v rokoch prvej a druhej päťročnice rozširovať výstavbu nových škôl: v tomto období bolo otvorených asi 40 000 škôl. Školenie bolo rozšírené pedagogický zbor. Učitelia a ostatní pracovníci školy získali povýšenie mzdy, ktorá začala závisieť od vzdelania a pracovných skúseností. Výsledkom bolo, že do konca roku 1932 bolo takmer 98 % detí vo veku 8 až 11 rokov zapísaných na štúdium, čím sa vyriešil problém negramotnosti. Pokračovali práce na odstraňovaní negramotnosti, ktoré už priniesli lepšie výsledky.

Začiatkom 30. rokov sa obsah a metódy vyučovania v škole zmenili. Prepracovali sa školské osnovy, vytvorili sa nové stabilné učebnice, vyučovanie všeobecných a národné dejiny. Hlavná forma organizácie vzdelávací proces sa stala vyučovacou hodinou, zaviedla prísny rozvrh hodín, interné pravidlá. Vytvoril sa stabilný školský systém s postupnými stupňami. Do škôl prišla nová generácia učiteľov, talentovaných a svedomitých, ktorí milujú deti a svoje povolanie. Práve títo učitelia vytvorili slávnu sovietsku školu, najlepšiu na svete, ktorá je stále zdrojom inovácií pre najefektívnejšie školské systémy Západ a Východ.

Zároveň sa vytvoril systém inžinierskych, poľnohospodárskych a pedagogických vzdelávacích inštitúcií, čo umožnilo Únii stať sa „veľmocou“, ktorá niekoľko desaťročí úspešne vystupovala proti celej západnej civilizácii.

V rokoch 1932-1933. obnovili sa tradičné, rokmi overené vyučovacie metódy, rozšírila sa špecializácia na vysokých školách. V roku 1934 boli inštalované stupňa kandidát a doktor vied a akademické tituly asistent, docent a profesor. To znamená, že za Stalina sa v skutočnosti obnovilo klasické školstvo. Na univerzitách a technických školách sa vytvorilo korešpondenčné a večerné vzdelávanie. Vo veľkých podnikoch sa rozšírili vzdelávacie komplexy vrátane technických vysokých škôl, technických škôl, škôl a kurzov pokročilého vzdelávania. Celkový počet inštitúcií vyššieho vzdelávania v RSFSR v roku 1940 predstavoval 481.

V 30. rokoch 20. storočia sa zloženie študentského zboru radikálne zmenilo, k čomu prispeli rôzne školenia pre mladých robotníkov a roľníkov na univerzitách, robotníckych školách a nábor tisícov členov strany počas prvých päťročných plánov. Počet inteligencie rástol veľmi rýchlo, do konca 30. rokov 20. storočia predstavovalo nové doplnenie tejto vrstvy 80 – 90 % z celkového počtu inteligencie. To už bola socialistická inteligencia. Sovietska vláda si tak vytvorila tretiu sociálnu podporu – socialistickú inteligenciu, prevažne technickú. Bola základom a mocnou podporou socialistického, priemyselného štátu, Červenej ríše. A roky strašnej Veľkej vlasteneckej vojny potvrdili pokročilý význam sovietskej školy, jej účinnosť, keď sovietski vojaci, velitelia, robotníci, vedci a inžinieri, vychovaní a vzdelaní v r. nový systém, porazil najefektívnejší kapitalistický systém – Tretiu ríšu.

Treba povedať, že naši nepriatelia dokonale pochopili nebezpečenstvo sovietskej školy. Napríklad počas vojnových rokov len na území RSFSR nacisti zničili asi 20 tisíc školských budov, celkovo 82 tisíc v krajine.V Moskovskej oblasti bolo do leta 1943 91,8 % školských budov. boli skutočne zničené alebo schátrané, v Leningradskej oblasti - 83,2 %.

Aj počas najtvrdšej vojny sa však sovietska vláda snažila rozvíjať vzdelávací systém. Počas vojnových rokov boli prijaté vládne rozhodnutia školské vzdelanie: o výchove detí od siedmich rokov (1943), o zriad všeobecnovzdelávacie školy pracujúcej mládeže (1943), o otvorení večerných škôl v r vidiek(1944), o zavedení päťbodového systému hodnotenia prospechu a správania žiakov (1944), o ustanovení záverečných skúšok na konci základných, sedemročných a stredných škôl (1944), o udeľovaní zl. a strieborné medaily významným stredoškolákom (1944) atď. V roku 1943 bola založená Akadémia pedagogických vied RSFSR.

Od roku 1943 sa začalo s obnovou vysokého školstva. Vo vojnových podmienkach od roku 1941 sa tak znížilo prijímanie na univerzity o 41 % v porovnaní s mierovým obdobím; počet vysokých škôl klesol z 817 na 460; počet žiakov sa znížil 3,5-krát, počet učiteľov sa znížil viac ako 2-krát; dievčatá priťahovali vysoké školy, aby si udržali kontingent študentov; z dôvodu zhutnenia sa termíny štúdia skrátili na 3-3,5 roka, pričom veľa študentov pracovalo. V dôsledku toho sa ku koncu vojny počet vysokých škôl a počet študentov priblížili k predvojnovej úrovni. Tak bola prekonaná kríza vysokého školstva v r čo najskôr.

Stojí za zmienku, že povojnové obdobie veľké sumy sa investovali do vzdelávania. Okrem toho kolchozy, odbory a priemyselné družstvá prideľovali peniaze na výstavbu škôl. Len úsilím obyvateľstva metódou ľudovej výstavby bolo v RSFSR postavených 1 736 nových škôl. Začiatkom 50. rokov 20. storočia. Ruská škola nielenže obnovila počet vzdelávacích inštitúcií, ale prešla aj na univerzálne sedemročné vzdelávanie.

Po zničení sovietskeho, socialistického štátu v roku 1991 – buržoázno-oligarchickej revolúcii, kde významná časť sovietskej nomenklatúry, najmä tá najvyššia, vystupovala ako buržoázna trieda, sa Ruská federácia v skutočnosti stala polokolóniou západ (a čiastočne aj východ). Je jasné, že v polokolónii alebo v krajine periférneho kapitalizmu nie je potrebné mať vzdelávací systém, ktorý produkuje státisíce celkom dobre vzdelaných ľudí (a v porovnaní s priemernou úrovňou Západu a Východu nie spomenúť Afriku alebo Latinskú Ameriku, jednoducho vynikajúce). Koniec koncov, skôr či neskôr začnú klásť otázky, vyjadrujúc pochybnosti o úspechu „reforiem“. Postupná demolácia sovietskej školy sa preto začala premenou obyčajných škôl na americký analóg pre obyčajných ľudí: „väzenský romantizmus“ (stráže, cely, ploty atď.); odmietnutie vzdelávacích, produktívnych funkcií; skrátenie hodín základných disciplín so zavedením zbytočných lekcií, ako je svetová kultúra, miestne jazyky, „Boží zákon“ atď.; preklad do druhého jazyka – angličtiny (jazyk anglo-amerického svetového poriadku), čo v konečnom dôsledku vedie k vytvoreniu ideálneho spotrebiteľa – interpreta. Zároveň sa škôlky a školy postupne „kapitalizujú“, čiže sa do nich presúvajú platený základ. Deti bohatých a „úspešných“ dostávajú možnosť študovať na súkromných elitných školách v Ruskej federácii alebo posielať deti do podobných inštitúcií v zahraničí. To znamená, že ľudia sa opäť rozdelili na dve nerovnaké časti a výdobytky socializmu sa ničia.

Na to však bolo potrebné priniesť určitý ideologický základ. Bolo potrebné dokázať, že sovietske školstvo vytvorilo len „sovki“ s totalitným, militarizovaným myslením. A ako si nepamätať, že Stalin zaviedol „platené školstvo“! Podobne ako už za Stalina bolo značné percento obyvateľstva odrezané od možnosti pokračovať vo vzdelávaní.

V skutočnosti nie je. Najprv si musíte uvedomiť, že bolševici vytvorili stredná škola vo všeobecnosti a zostalo to zadarmo pre všetkých. Bolo to obrovské dielo: kapitálové investície, personál, obrovské územie, desiatky národností a mnohé iné. iné. Koncom 20. rokov 20. storočia bolo s veľkými ťažkosťami zavedené všeobecné základné školstvo. Celkový priemer - do polovice 30. rokov 20. storočia. V 30. rokoch vytvorili základ pre najlepšie školstvo na svete. A prípravné vzdelávanie pre vysoké školy (tri ročníky), pre ktoré boli zavedené poplatky, bolo v roku 1940 len v plienkach. Zavedenie školného na strednej škole bolo v skutočnosti príčinou, že novozavedené spoločenské dobro si nestihol osvojiť. Po druhé Svetová vojna bola už v plnom prúde, blížila sa k hroznému Vlastenecká vojna. Sovietsky zväz Intenzívne sa na to pripravoval, a tak sa museli odložiť aj plány na urýchlené zavedenie vyššieho bezplatného vzdelávania.

Úplne racionálne rozhodnutie. Zväz v tejto chvíli potreboval viac pracovníkov ako predstaviteľov inteligencie, berúc do úvahy už vytvorenú personálnu základňu. Okrem toho boli vojenské vzdelávacie inštitúcie stále bezplatné a sedemročné školy stimulovali vytvorenie sovietskej vojenskej elity. Mladí muži mohli chodiť do leteckých, tankových, peších a iných škôl. V kontexte vojny to bolo múdre pre štát.

Za zmienku tiež stojí, že za Stalina vybudovali zdravú hierarchiu. Na vrchole spoločenského rebríčka bola vojenská, vedecko-technická, vzdelávacia (profesorská, učiteľská) elita. Povinná školská dochádzka bola sedemročná, potom bola ukončená skúškami a rozhodnutím rady učiteľov školy. Zvyšok je buď podľa najtvrdšej konkurencie, alebo smerom od kompetentných organizácií. Zároveň mal každý možnosť stúpať vyššie, bol potrebný talent a vytrvalosť. Ozbrojené sily a strana boli silné sociálne výťahy. Ďalším dôležitým prvkom tohto systému bolo oddelené vzdelávanie dievčat a chlapcov. Vzhľadom na psychologické a fyziologické rozdiely vo vývoji chlapcov a dievčat to bol veľmi dôležitý krok.

Po Stalinovi bola táto zdravá hierarchia, ktorú začali budovať, zničená „nivelizáciou“. A od roku 1991 sa stavia nové panstvo (v rámci všeobecnej archaizácie planéty a nástupu neofeudalizmu) s rozdelením na bohatých a „úspešných“ a chudobných, „porazených“. Ale tu existuje hierarchia so znamienkom „mínus“: na vrchole spoločenského rebríčka je neprodukujúca trieda, kapitalisti sú „noví feudáli“, úžerníci-bankári, skorumpovaní úradníci, mafiánske štruktúry slúžiace ich vrstvám. .

V októbri 1940 bolo zavedené školné vo vyšších ročníkoch stredných a vysokých škôl ZSSR a 10. mája 1956 zrušené. 26. októbra 1940 bol zavedený výnos č. 638 „O ustanovení školného vo vyšších ročníkoch stredných škôl a na vysokých školách ZSSR ao zmene postupu pri udeľovaní štipendií“. Na stredných a vysokých školách sa zaviedlo platené vzdelávanie s pevnou sumou ročnej platby. Vzdelávanie v školách hlavného mesta stojí 200 rubľov ročne; v provincii - 150 a na štúdium v inštitúte už bolo potrebné vyčleniť 400 rubľov v Moskve, Leningrade a hlavných mestách zväzových republík a 300 - v iných mestách.

Ročná platba približne zodpovedala priemernej mesačnej nominálnej mzde vtedajších sovietskych robotníkov: v roku 1940 to bolo 338 rubľov mesačne. Zavedením aj takéhoto skromného poplatku sa však mnohým sovietskym občanom uzavrela možnosť pokračovať vo vzdelávaní po 7. ročníku. V dôsledku realizovaných „reforiem“ sa počet absolventov stredných škôl (8. – 10. ročník), stredných odborných učilíšť a vysokých škôl znížil na polovicu.

V skutočnosti Stalin v tom čase začal formovať nové panstvo a robotníci a roľníci stratili svoj „sociálny rebríček“. Pripomeňme, že vo vtedajších rodinách bolo normou 5-7 detí pre roľníkov a 3-4 pre robotníkov. A platiť vzdelanie 2-3 deťom bola pre nich neúnosná záťaž.

Koncom roku 1940 sa objavilo nariadenie „O štátnych pracovných rezervách ZSSR“. Rada ľudových komisárov dostala právo každoročne povolať do škôl a závodných učilíšť (FZO) 800 000 až 1 milión mestskej a kolektívnej mládeže od veku 14 rokov. Absolventi dostali odporúčania do podnikov, kde museli odpracovať 4 roky. A neskôr sa objavila vyhláška o trestnej zodpovednosti do 1 roka „za neoprávnené odchody alebo za sústavné a hrubé porušovanie školskej disciplíny s následkom vylúčenia“ zo školy (školy). Štát pripojil študentov k FZO.

Jediným spoločenským rebríčkom pre nižšie vrstvy sa potom stali vojenské školy – vzdelanie v nich bolo bezplatné. Alebo po službe v armáde - práca v NKVD.

Ale aj za Chruščova sa školské vzdelanie v skutočnosti muselo platiť. 24. decembra 1958 bol prijatý zákon „O upevňovaní spojenia školy a života“, ktorým sa zaviedlo povinné osemročné vzdelávanie. Zároveň však žiaci 9. – 10. ročníka museli pracovať 2 dni v týždni vo výrobe alebo v poľnohospodárstve – všetko, čo vyprodukovali počas týchto 2 dní práce v továrni alebo na poli, išlo na zaplatenie školského vzdelania. Na prijatie na univerzitu sa teraz vyžadovala prax minimálne dva roky po ukončení štúdia. Táto „školská reforma“ bola zrušená hneď po odvolaní Chruščova a školské vzdelávanie konečne dostalo moderný vzhľad až za Brežneva, v roku 1966.

Pred 60 rokmi, 6. júna 1956, výnosom MsZ ZSSR zo 6. júna 1956 bolo zrušené školné vo vyšších ročníkoch stredných škôl, na stredných odborných a vysokých školách ZSSR.

Vznik sovietskeho vzdelávacieho systému

Sovietska vláda dala vzdelávaniu obyvateľstva obrovskú, vlastne vedúcu úlohu. Vladimír Lenin videl v socialistickej revolúcii príležitosť rýchlo prekonať ekonomické a kultúrne zaostávanie krajiny. Kultúrna revolúcia zahŕňala široké spektrum úloh socialistickej výstavby v oblasti kultúry. Škole bola prisúdená osobitná úloha ako výchovnej inštitúcie a nástroja komunistickej výchovy. Lenin nie nadarmo na zjazde pracovníkov školstva vyhlásil: „Iba škola môže upevniť víťazstvo revolúcie. Výchova budúcich generácií upevňuje všetko, čo bolo vybojované revolúciou. "Osud ruskej revolúcie priamo závisí od toho, ako skoro sa masa učiteľov postaví na stranu sovietskej vlády." Boľševici teda celkom správne a presne definovali úlohu školy v sovietskom projekte. Len masy vzdelaných a technicky gramotných ľudí mohli vybudovať socialistický štát.

Do čela školských záležitostí boli postavení prominenti RCP (b): N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. A. V. Lunacharskij stál na čele Ľudového komisariátu školstva (Narkompros) do roku 1929. Treba poznamenať, že prvá etapa existencie sovietskeho školstva bola spojená s deštrukciou starého školstva a odstránením negramotnosti obyvateľstva. Bývalé štruktúry školského manažmentu boli zničené, súkromné vzdelávacie inštitúcie, náboženské vzdelávacie inštitúcie boli zatvorené, výučba starých jazykov a náboženstva bola zakázaná a univerzálne a národné vzdelávanie bolo vyradené z programu. Uskutočnila sa „čistka“ s cieľom preveriť nespoľahlivých učiteľov.

Stojí za zmienku, že v tomto čase tzv. Trockij-internacionalisti sú veľmi „frflaní“, ničia ruskú kultúru, vzdelanie a históriu. Verilo sa, že všetko, čo bolo pod cárizmom, bolo zastarané a reakčné. Preto popri takých pozitívnych javoch, ako je odstraňovanie negramotnosti, súkromné školstvo a vplyv cirkvi na školy, bolo aj veľa negatívnych. Odmietli najmä učiť dejepis, všetci cári, generáli atď., upadli do negatívnych postáv, odstránili z programov ruskú klasiku a mnohé iné. iné. Nie nadarmo sa v 30. rokoch (v období stalinizmu) obnovilo veľa pozitívneho v oblasti vzdelávania v Ruskej ríši, vrátane oddeleného vzdelávania chlapcov a dievčat.

Je tiež potrebné pripomenúť, že prvá svetová vojna a občianska vojna spôsobili veľké škody verejnému školskému systému a šíreniu gramotnosti. Národné hospodárstvo bolo v troskách. Pre nedostatok financií bolo zatvorených veľa škôl, klesol aj počet žiakov. Zvyšné školy boli v havarijnom stave, nebolo dosť papiera, učebníc a atramentu pre žiakov. Zo škôl odchádzali učitelia, ktorí roky nedostávali plat. Plné financovanie vzdelávacieho systému bolo obnovené až v roku 1924, po ktorom výdavky na vzdelávanie neustále rástli. Takže v rokoch 1925-1930. výdavky na verejné vzdelávanie predstavovali 12 – 13 % rozpočtu.

Spôsoby formovania novej školy boli určené v dokumentoch prijatých v októbri 1918: „Poriadok o jednotnej pracovnej škole“ a „Základné zásady jednotnej pracovnej školy (Deklarácia). Sovietska škola bola vytvorená ako jednotný systém spoločného a bezplatného všeobecného vzdelávania s dvoma úrovňami: prvá - 5 rokov štúdia, druhá - 4 roky štúdia. Hlásalo sa právo všetkých občanov na vzdelanie bez ohľadu na národnosť, rovnosť vo vzdelávaní mužov a žien, bezpodmienenosť svetského vzdelania (škola bola odčlenená od cirkvi). Okrem toho boli vzdelávacie inštitúcie poverené vzdelávacími a výrobnými funkciami (v modernej Ruskej federácii sú tieto funkcie prakticky zničené).

Vyhláška Rady ľudových komisárov RSFSR z 2. augusta 1918 „O pravidlách prijímania na vysoké školy RSFSR“ vyhlásila, že každá osoba, ktorá dosiahla vek 16 rokov, bez ohľadu na občianstvo a národnosť, pohlavie a náboženstvo , bol prijatý na vysoké školy bez skúšok, nebol povinný doložiť doklad o stredoškolskom vzdelaní. Výhodu pri zápise mali robotníci a roľníci, teda hlavné sociálne skupiny krajiny.

Boj proti negramotnosti bol vyhlásený za najvyššiu prioritu. 26. decembra 1919 Rada ľudových komisárov prijala dekrét „O odstránení negramotnosti medzi obyvateľstvom RSFSR“, podľa ktorého sa celá populácia vo veku od 8 do 50 rokov povinne naučila čítať a písať rodný alebo ruský jazyk. Vyhláška stanovila skrátenie pracovného dňa o 2 hodiny pre študentov so zachovaním miezd, mobilizáciu gramotného obyvateľstva v poriadku pracovnej služby, organizáciu registrácie negramotných, poskytnutie priestorov pre vyučovanie. programové krúžky. V rokoch občianskej vojny sa však toto dielo nepodarilo naplno nasadiť. V roku 1920 bola zriadená Všeruská mimoriadna komisia pre odstránenie negramotnosti (existovala do roku 1930) pri Ľudovom komisariáte školstva RSFSR. V roku 1923 bola vytvorená masová spoločnosť „Preč s negramotnosťou“ pod vedením M.I. Kalinina, bol prijatý plán na odstránenie negramotnosti ľudí vo veku od 18 do 35 rokov v RSFSR do 10. výročia sovietskej moci. Do boja proti negramotnosti sa zapojili Komsomolci a odbory. Ani tento plán však nebol plne realizovaný. Chýbalo personálne, materiálne zabezpečenie atď. V prvom rade bolo potrebné posilniť hlavný článok vzdelávania - školu, aby boli pokryté všetky deti. Problém negramotnosti sa tak vyriešil prirodzeným spôsobom.

Vo vysokom školstve sa nové autority pokúšali získať kádre starej, predrevolučnej inteligencie, a nie bez úspechu, a vytvoriť nové kádre z predstaviteľov robotníckej triedy a roľníctva. Väčšina prijatých však nemohla študovať na vysokých školách, keďže nemali ani stredoškolské vzdelanie. Na vyriešenie tohto problému boli založené robotnícke fakulty, ktoré boli vytvorené od roku 1919 v celom Sovietskom Rusku. Na konci ozdravného obdobia tvorili absolventi robotníckych škôl polovicu prijatých študentov na vysoké školy. Na vytvorenie vrstvy novej sovietskej inteligencie, šírenie myšlienok marxizmu a reštrukturalizáciu vyučovania spoločenských vied bola vytvorená rozsiahla sieť vedeckých a vzdelávacích inštitúcií: Socialistická akadémia (od roku 1924 - komunistická), Komunistická univerzita. Ya. M., Inštitút K. Marxa a F. Engelsa, Komisia pre dejiny Októbrovej revolúcie a RCP(b) (Istpart), Inštitút červených profesorov, Komunistické univerzity pracujúceho ľudu Východu a národnostných menšín západu.

V dôsledku toho sa systém vysokého školstva v hlavných črtách sformoval do roku 1927. Vysoké školy mali za úlohu odborne pripravovať organizátorov špecialistov. Znížil sa počet predčasne vyspelých univerzít, ktoré sa otvorili hneď po revolúcii, výrazne sa zredukoval zápis študentov a obnovili sa prijímacie skúšky. Nedostatok financií a kvalifikovaných učiteľov brzdil rozširovanie systému vyššieho a stredného odborného vzdelávania. Do roku 1927 tvorilo sieť vysokých škôl a technických škôl RSFSR 90 univerzít so 114,2 tisíc študentmi a 672 technických škôl so 123,2 tisíc študentmi.

V 30. rokoch sa začala druhá etapa vytvárania sovietskeho vzdelávacieho systému. V roku 1930 bola prijatá rezolúcia Ústredného výboru Komunistickej strany boľševikov „O všeobecnom povinnom základnom vzdelávaní“. Všeobecné povinné základné vzdelanie bolo zavedené od školského roku 1930-1931 pre deti vo veku 8-10 rokov v rozsahu 4 tried; pre mladistvých, ktorí nemajú ukončené základné vzdelanie - v rozsahu zrýchlených 1-2-ročných kurzov. Pre deti, ktoré získali základné vzdelanie (absolvovali školu 1. stupňa), v priemyselných mestách, závodných štvrtiach a robotníckych osadách bola zriadená povinná školská dochádzka na sedemročnej škole. Výdavky na školu v rokoch 1929-1930 vzrástli v porovnaní so školským rokom 1925-1926 viac ako 10-krát a v nasledujúcich rokoch naďalej rástli. To umožnilo v rokoch prvej a druhej päťročnice rozširovať výstavbu nových škôl: v tomto období bolo otvorených asi 40 000 škôl. Rozšírila sa príprava učiteľov. Učiteľom a ostatným zamestnancom školy sa zvýšili platy, ktoré sa stali závislými od vzdelania a pracovných skúseností. Výsledkom bolo, že do konca roku 1932 bolo takmer 98 % detí vo veku 8 až 11 rokov zapísaných na štúdium, čím sa vyriešil problém negramotnosti. Pokračovali práce na odstraňovaní negramotnosti, ktoré už priniesli lepšie výsledky.

Začiatkom 30. rokov sa obsah a metódy vyučovania v škole zmenili. Prepracovali sa školské osnovy, vytvorili sa nové stabilné učebnice, zaviedlo sa vyučovanie všeobecných a národných dejín. Vyučovacia hodina sa stala hlavnou formou organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu, zaviedol sa prísny rozvrh hodín a vnútorné predpisy. Vytvoril sa stabilný školský systém s postupnými stupňami. Do škôl prišla nová generácia učiteľov, talentovaných a svedomitých, ktorí milujú deti a svoje povolanie. Práve títo učitelia vytvorili slávnu sovietsku školu, najlepšiu na svete, ktorá je dodnes zdrojom inovácií pre najefektívnejšie školské systémy na Západe a Východe.

V rokoch 1932-1933. obnovili sa tradičné, rokmi overené vyučovacie metódy, rozšírila sa špecializácia na vysokých školách. V roku 1934 boli ustanovené vedecké hodnosti kandidát a doktor vied a akademické tituly asistent, docent a profesor. To znamená, že za Stalina sa v skutočnosti obnovilo klasické školstvo. Na univerzitách a technických školách sa vytvorilo korešpondenčné a večerné vzdelávanie. Vo veľkých podnikoch sa rozšírili vzdelávacie komplexy vrátane technických vysokých škôl, technických škôl, škôl a kurzov pokročilého vzdelávania. Celkový počet vysokých škôl v RSFSR v roku 1940 bol 481.

V 30. rokoch 20. storočia sa zloženie študentského zboru radikálne zmenilo, k čomu prispeli rôzne školenia pre mladých robotníkov a roľníkov na univerzitách, robotníckych školách a nábor tisícov členov strany počas prvých päťročných plánov. Počet inteligencie rástol veľmi rýchlo, do konca 30. rokov 20. storočia predstavovalo nové doplnenie tejto vrstvy 80 – 90 % z celkového počtu inteligencie. To už bola socialistická inteligencia. Sovietska vláda si tak vytvorila tretiu sociálnu podporu – socialistickú inteligenciu, prevažne technickú. Bola základom a mocnou podporou socialistického, priemyselného štátu, Červenej ríše. A roky strašnej Veľkej vlasteneckej vojny potvrdili pokročilý význam sovietskej školy, jej účinnosť, keď sovietski vojaci, velitelia, robotníci, vedci a inžinieri, vychovaní a vzdelaní v novom systéme, porazili najefektívnejší kapitalistický systém - tzv. Tretia ríša.

Aj počas najtvrdšej vojny sa však sovietska vláda snažila rozvíjať vzdelávací systém. Vo vojnových rokoch boli prijaté vládne rozhodnutia o školskom vzdelávaní: o výchove detí od siedmich rokov (1943), o zriadení všeobecnovzdelávacích škôl pre pracujúcu mládež (1943), o otvorení večerných škôl na vidieku. (1944), o zavedení päťbodového systému hodnotenia študijného prospechu a správania žiakov (1944), o ustanovení záverečných skúšok na konci základných, sedemročných a stredných škôl (1944), o udeľovaní zlatých resp. strieborné medaily významným stredoškolákom (1944) atď. V roku 1943 bola vytvorená Akadémia pedagogických vied RSFSR.

Od roku 1943 sa začalo s obnovou vysokého školstva. Vo vojnových podmienkach od roku 1941 sa tak znížilo prijímanie na univerzity o 41 % v porovnaní s mierovým obdobím; počet vysokých škôl klesol z 817 na 460; počet žiakov sa znížil 3,5-krát, počet učiteľov sa znížil viac ako 2-krát; dievčatá priťahovali vysoké školy, aby si udržali kontingent študentov; z dôvodu zhutnenia sa termíny štúdia skrátili na 3-3,5 roka, pričom veľa študentov pracovalo. V dôsledku toho sa ku koncu vojny počet vysokých škôl a počet študentov priblížili k predvojnovej úrovni. Kríza vysokého školstva bola teda prekonaná v čo najkratšom čase.

Za zmienku stojí, že do školstva sa v povojnovom období investovali veľké sumy. Okrem toho kolchozy, odbory a priemyselné družstvá prideľovali peniaze na výstavbu škôl. Len úsilím obyvateľstva metódou ľudovej výstavby bolo v RSFSR postavených 1 736 nových škôl. Začiatkom 50. rokov 20. storočia. Ruská škola nielenže obnovila počet vzdelávacích inštitúcií, ale prešla aj na univerzálne sedemročné vzdelávanie.

O platenom školstve za Stalina

Po zničení sovietskeho, socialistického štátu v roku 1991 – buržoázno-oligarchickej revolúcii, kde významná časť sovietskej nomenklatúry, najmä tá najvyššia, vystupovala ako buržoázna trieda, sa Ruská federácia v skutočnosti stala polokolóniou západ (a čiastočne aj východ). Je jasné, že v polokolónii alebo v krajine periférneho kapitalizmu nie je potrebné mať vzdelávací systém, ktorý produkuje státisíce pomerne dobre vzdelaných ľudí (a v porovnaní s priemernou úrovňou Západu a Východu nie spomenúť Afriku resp Latinská Amerika, proste skvelé). Koniec koncov, skôr či neskôr začnú klásť otázky, vyjadrujúc pochybnosti o úspechu „reforiem“. Postupná demolácia sovietskej školy sa preto začala premenou obyčajných škôl na americký analóg pre obyčajných ľudí: „väzenský romantizmus“ (stráže, cely, ploty atď.); odmietnutie vzdelávacích, produktívnych funkcií; redukcia hodín základných disciplín so zavedením zbytočných lekcií ako svetová kultúra, miestne jazyky, „boží zákon“ atď.; preklad do druhého jazyka – angličtiny (jazyk anglo-amerického svetového poriadku), čo v konečnom dôsledku vedie k vytvoreniu ideálneho spotrebiteľa – interpreta. Zároveň sa materské školy a školy postupne „kapitalizujú“, to znamená, že sa prevádzajú na platený základ. Deti bohatých a „úspešných“ dostávajú možnosť študovať na súkromných elitných školách v Ruskej federácii alebo posielať deti do podobných inštitúcií v zahraničí. To znamená, že ľudia sa opäť rozdelili na dve nerovnaké časti a výdobytky socializmu sa ničia.

V skutočnosti nie je. Po prvé, musíme si uvedomiť, že boľševici vytvorili strednú školu vo všeobecnosti a tá zostala pre všetkých bezplatná. Bolo to obrovské dielo: kapitálové investície, personál, obrovské územie, desiatky národností a mnohé iné. iné. Koncom 20. rokov 20. storočia bolo s veľkými ťažkosťami zavedené všeobecné základné školstvo. Celkový priemer - do polovice 30. rokov 20. storočia. V 30. rokoch vytvorili základ pre najlepšie školstvo na svete. A prípravné vzdelávanie pre vysoké školy (tri ročníky), pre ktoré boli zavedené poplatky, bolo v roku 1940 len v plienkach. Zavedenie školného na strednej škole bolo v skutočnosti príčinou, že novozavedené spoločenské dobro si nestihol osvojiť. Druhá svetová vojna už bola v plnom prúde, blížila sa hrozná vlastenecká vojna. Sovietsky zväz sa naň intenzívne pripravoval, a tak sa museli odložiť aj plány na urýchlené zavedenie vyššieho bezplatného vzdelávania.

Za zmienku tiež stojí, že za Stalina vybudovali zdravú hierarchiu. Na vrchole spoločenského rebríčka bola vojenská, vedecko-technická, vzdelávacia (profesorská, učiteľská) elita. Povinná školská dochádzka bola sedemročná, potom bola ukončená skúškami a rozhodnutím rady učiteľov školy. Zvyšok je buď podľa najtvrdšej konkurencie, alebo v réžii kompetentných organizácií. Zároveň mal každý možnosť stúpať vyššie, bol potrebný talent a vytrvalosť. Ozbrojené sily a strana boli silné sociálne výťahy. Ďalším dôležitým prvkom tohto systému bolo oddelené vzdelávanie dievčat a chlapcov. Vzhľadom na psychologické a fyziologické rozdiely vo vývoji chlapcov a dievčat to bol veľmi dôležitý krok.

Možno vás bude zaujímať