Online vzdelávanie dnes v súlade so zákonom nie je samostatnou formou vzdelávania, ale technológiou, ktorú vzdelávacím inštitúciám nikto nezakazuje používať. Z tohto dôvodu vedúci ruských univerzít, ktorí sú zvyknutí pracovať v podmienkach regulácie všetkého a všetkého, s tým zaobchádzajú s obavami. Projekt „Moderné digitálne vzdelávacie prostredie v Ruská federácia(SCOS) sa snaží tieto obavy riešiť.

Podľa Jurij Belonožkin, prvý viceprezident organizácie „Profesionáli dištančné vzdelávanie“, zakladateľ školiaceho centra EduCons.Online, v Rusku stále neexistuje žiadna štátna politika v oblasti online vzdelávania. „Na legislatívnej úrovni je to vo všeobecnosti nezákonné. Existuje len právo používať online technológie v rámci tradičnej prezenčnej a dištančné vzdelávanie, hovorí odborník. "Za týmto právom je veľa podmienok, ktoré nie vždy súvisia s online aktivitami." Naša krajina je teda dnes oproti iným krajinám v nevýhode. „Je potrebné zmobilizovať vedecké, odborné, verejné a štátne zdroje, aby sme sa dostali z tejto slepej uličky,“ hovorí.

Problémy Rusove-learning

Vážnym problémom dnešného online vzdelávania je nedostatok kvalitného obsahu, ktorý vám umožňuje získavať vedomosti vlastnými silami. Online kurzy vznikajú v rámci individuálnych vzdelávacie inštitúcie a často sa v nich uchovávajú „so siedmimi pečaťami“. Ich kvalita však často zanecháva veľa požiadaviek. Podľa George Saatchyan, generálny riaditeľ RFTechno, kvalita vzdialenej vzdelávacie programy priamo závisí od dvoch podmienok. Rozhodujúcu úlohu na jednej strane zohráva intelektuálny a pedagogický talent ich tvorcov, ako aj súdržnosť tímu pracujúceho na programoch dištančného vzdelávania. Na druhej strane s cieľom dosiahnuť Vysoká kvalita individuálne kurzy a ešte viac komplexné vzdelávacie programy si vyžadujú nemalé finančné prostriedky. „Náklady na vytvorenie kurzu ruskej literatúry založeného na čítaní sú výrazne nižšie ako náklady na kurz počítačovej gramotnosti, čo je interaktívny simulátor,“ uvádza odborník.

Existujú aj agregátory, ktoré poskytujú prístup k širokej škále online kurzov. Napríklad vzdelávacia platforma „Otvorené vzdelávanie“, ktorú vytvorilo združenie „Národná platforma otvorené vzdelávanie“, ktorých zakladateľmi sú Moskovská štátna univerzita, Petrohradská polytechnická univerzita, Petrohradská štátna univerzita, MISiS, NRU HSE, MIPT, UrFU a ITMO. Členské univerzity asociácie a partnerské univerzity na nej môžu umiestniť online kurzy. Kvalitu online kurzov kontroluje predovšetkým samotná vývojárska univerzita. „V samotnej vývojárskej univerzite funguje systém kontroly kvality online kurzov, prebieha kontrola súladu s požiadavkami platformy Open Education,“ hovorí Vasilij Treťjakov, predseda predstavenstva Asociácie Národnej platformy pre otvorené vzdelávanie. „Online kurzy sa neustále zdokonaľujú a vylepšujú na základe spätnej väzby od študentov a univerzít, ktoré ich zaraďujú do svojich vzdelávacích programov.“

Otázka platby za služby výrobcov online kurzov nie je doriešená.

Otázka platenia za služby výrobcov online kurzov, ktoré školáci a študenti využijú v procese učenia, zatiaľ nie je vyriešená. Organizovanie online konzultácií pre dištančné vzdelávanie s učiteľmi, ako je fórum, Skype, webinár alebo korešpondencia e-mail zostáva v rukách samotných vzdelávacích inštitúcií. Tiež zodpovedný vzdelávacích organizácií sú mzdy učiteľov.

Podľa Saatchyana stále zostáva nevyriešený problém vytvorenia siete spoločných testovacích centier v Rusku, kde by študenti študujúci na diaľku mohli absolvovať skúšky. „Teoreticky by konzorcium univerzít malo platiť za svoju existenciu. Študent akejkoľvek vysokej školy by mal prísť do takéhoto centra s pasom a úlohou technického pracovníka je overiť jeho totožnosť, priložiť ho k počítaču s internetom a uistiť sa, že študent nepoužíva doplnkové materiály. Študent sám zadá požadovaný systém, urobí skúšku a odíde. Tak dobre to sedí moderná forma učenia a tradičného prístupu ku skladaniu skúšok,“ ozrejmuje.

Prečo je SCOS užitočný

Riešenie, ktoré sa plánuje implementovať v rámci prioritného projektu „Moderné digitálne vzdelávacie prostredie v Ruskej federácii“, umožní zhromažďovanie informácií o všetkých kvalitných online kurzoch vhodných pre formálne aj neformálne vzdelávanie na jednom internetovom zdroji. . „Plánuje sa, že v roku 2017 pribudne nový internetový portál, ktorý zjednotí online vzdelávacie platformy. Pôjde o katalóg online kurzov, ktoré je možné absolvovať v rámci vzdelávacieho programu vyššie vzdelanie alebo sekundárne odborné vzdelanie. Napríklad jednou z online platforiem, ktorých kurzy budú prezentované na tomto portáli, bude Open Education, hovorí Treťjakov.

Niektoré z online kurzov, ktoré uchádzači študujú, môžu byť po nástupe na univerzitu úplne alebo čiastočne rekreditované a nie znovu študovať, vysvetľuje Alexander Molchanov, zástupca vedúceho výboru pre odborné vzdelávanie a prípravu personálu " Obchodné Rusko“, Viceprezident spoločnosti ProObraz, zakladateľ spoločnosti Professional Electronic Education, koordinátor verejnej a podnikateľskej rady pre prioritné projekty v strategickom smere Vzdelávanie. „SCSE tak umožní vytvárať vzdelávacie programy na regionálnych univerzitách, kde študenti budú časť disciplín absolvovať online s najlepšími učiteľmi z popredných univerzít v krajine,“ pokračuje. Alla Nosková, zakladateľ vzdelávacích trhovísk postupi.online a edumarket.ru.

Niektoré zo študovaných online kurzov je možné po nástupe na univerzitu úplne alebo čiastočne rekreditovať.

Plánuje sa tiež vyriešiť otázku kompenzácie vzdelávacích platforiem za školné študentov, ktorí už boli zapísaní na univerzitách, ak by sa online kurzy využívali ako voliteľná disciplína alebo boli začlenené do vzdelávací proces. V súčasnosti je to riešené sieťovou formou realizácie vzdelávacích programov v zmysle § 15 zákona o výchove a vzdelávaní.

Prvé kroky k univerzálnemu dištančnému vzdelávaniu

Ministerstvo školstva a vedy dnes pracuje na formovaní regulačného rámca potrebného na vytvorenie moderného digitálneho vzdelávacieho prostredia v Rusku, viaceré legislatívne akty už boli novelizované, na niektorých sa ešte len dohodne. Predovšetkým bolo revidované nariadenie Ministerstva školstva a vedy zo dňa 5. apríla 2017 č. 301 „O schválení postupu pri organizovaní a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania – bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy“. - vyvinutý.

Aktualizovaná verzia postupu podávania žiadostí pre implementujúce organizácie vzdelávacie aktivity, e-learning, dištančné vzdelávacie technológie pri realizácii vzdelávacích programov. pripravovať sa usmernenia o používaní online kurzov. Problematika legalizácie virtuálneho akademickú mobilitu a veľa ďalších.

Na projekte sa pracuje za zatvorenými dverami.

“Bohužiaľ, v SCOS nie sú viditeľné hlavné podmienky – podpora vývojárov a propagácia samotných online kurzov. Ale všetko úsilie je zamerané na reguláciu online vzdelávania, - hovorí Jurij Belonozhkin. - V dôsledku toho uvidíme zachovanie tých prístupov k online vzdelávaniu, ktoré boli včera. A objavenie sa nových riešení si bude vyžadovať neustále zdokonaľovanie noriem a pravidiel.“ Výrazným nedostatkom práce na projekte je, že prebieha za zatvorenými dverami, čo je podľa odborníka v rozpore s princípmi otvorenosti a konkurencieschopnosti pri ochrane výsledkov vedeckej činnosti.

„Aj v súčasnej konfigurácii, v podmienkach vysokej nezávislosti vzdelávacích organizácií, máme dostatočný regulačný rámec pre rozvoj online vzdelávania,“ nesúhlasí s ním Alexander Molchanov. "Ťažkosti zvyčajne vznikajú na priesečníku štátneho a neštátneho sektora, ako aj v otázkach finančných vzťahov medzi štátnymi vzdelávacími organizáciami a vzdelávacími platformami." Tu by podľa jeho názoru mohli pomôcť zoznamy osvedčených postupov a odporúčaní od popredných organizácií v oblasti online vzdelávania, akými sú Universarium, Lectorium, National Open Education Platform, ich skúsenosti z práce so vzdelávacími organizáciami, ako aj aktívna práca. oblasť rozvoja e-learningu, ako napríklad „Elektronické vzdelávanie Republiky Bashkortostan“ alebo Omská regionálna elektronická univerzita.

„Pre štát je dôležité, aby sa dodržiavali základné princípy stanovené federálnou legislatívou a aby existovala kvalitná regulácia v rámci samotnej univerzity,“ zhŕňa odborník. “Bohužiaľ, strach z kontrol v kontexte neustáleho znižovania vysokých škôl vedie k stagnácii v oblasti spúšťania nových vzdelávacích projektov. Ide o stagnáciu nielen v online vzdelávaní, ale aj v rozvoji sieťových foriem na realizáciu vzdelávacích programov spolu so zamestnávateľmi a v rozvoji podnikateľských univerzít s ochranou diplomov vo forme start-upov a mnohých ďalších. .“

Ide o otvorený súbor informačných systémov určených na zabezpečenie rôznych úloh vzdelávacieho procesu. Slovo „otvorený“ znamená možnosť a právo používať rôzne informačné systémy ako súčasť DSP, nahrádzať ich alebo pridávať nové podľa vlastného uváženia.

streda sa zásadne líši od systému tým, že obsahuje úplne odlišné prvky: oba navzájom koordinované, duplikujúce sa, konkurenčné a dokonca antagonistické. To umožňuje, aby sa prostredie rozvíjalo dynamickejšie.

systém, na rozdiel od prostredia, je vytvorený pre špecifické účely a v dohodnutej jednote. Čím rýchlejšie sa pôvodne menia vonkajšie podmienky stanovené v projekte, tým kratšia je životnosť samotného systému.

Vyrovnať sa s rýchlymi zmenami v informačných technológií najprv prešli na „platformy“ a teraz čoraz viac hovoria o „ekosystémoch“.

Plošina- také vybudovanie informačného systému, ktorý umožňuje vývojárom tretích strán pomocou otvorených nástrojov poskytovaných platformou budovať vlastné produkty, ktoré môžu fungovať a interagovať s inými produktmi na rovnakej platforme.

Ekosystém- taká konštrukcia informačných systémov, ktorá nevyžaduje od vývojárov tretích strán používať špecifické nástroje pre ich produkty: stačí implementovať dohodnutý protokol výmeny dát. To umožňuje zabezpečiť interakciu akýchkoľvek informačných systémov v prípade implementácie tohto protokolu.

V súčasnosti Rusko realizuje množstvo iniciatív zameraných na tvorbu nevyhnutné podmienky pre rozvoj digitálnej ekonomiky, ktorá zvyšuje konkurencieschopnosť krajiny, kvalitu života občanov, zabezpečuje ekonomický rast a národnú suverenitu. V prvom rade ide o „Stratégiu rozvoja informačnej spoločnosti v Ruskej federácii na roky 2017 – 2030“ a program „Digitálna ekonomika Ruskej federácie“. Účasť expertnej a podnikateľskej komunity na plánovaní, implementácii, rozvoji a hodnotení efektívnosti programu koordinuje ANO "Digitálna ekonomika" vytvorené úspešnými ruskými high-tech spoločnosťami. Do roku 2024 sa plánuje dosiahnuť tieto ukazovatele:

• Viac ako 10 konkurencieschopných popredných spoločností na svetových trhoch.
• Viac ako 10 úspešne fungujúcich priemyselných digitálnych platforiem pre hlavné tematické oblasti ekonomiky.
• Viac ako 500 úspešne fungujúcich malých a stredných podnikov v oblasti vytvárania digitálnych technológií a platforiem a poskytovania digitálnych služieb.

Organizačné princípy budovania DSP:

Jednota- koordinované používanie rôznych digitálnych technológií, ktoré riešia rôzne špecializované úlohy v rôznych častiach DSP, v jednotnej vzdelávacej a technologickej logike.
otvorenosť- sloboda rozširovania DSP o nové technológie vrátane pripojenia vonkajšie systémy a vrátane vzájomnej výmeny údajov na základe zverejnených protokolov.
Dostupnosť- neobmedzená funkčnosť komerčných aj nekomerčných prvkov DSP v súlade s licenčnými podmienkami každého z nich pre konkrétneho užívateľa, spravidla cez internet, bez ohľadu na spôsob pripojenia.
konkurencieschopnosť- sloboda úplne alebo čiastočne nahradiť DSP konkurenčnými technológiami.
Zodpovednosť- právo, povinnosť a možnosť každého subjektu podľa vlastného uváženia riešiť úlohy informatizácie vo svojej pôsobnosti, vrátane účasti na koordinácii úloh výmeny údajov so súvisiacimi informačnými systémami.
Primeranosť- súlad skladby informačného systému s cieľmi, právomocami a možnosťami subjektu, pre ktorý bol vytvorený, bez nadbytočných funkcií a dátových štruktúr, ktoré si vyžadujú neopodstatnené náklady na údržbu.
Utility- vytváranie nových príležitostí a/alebo zníženie nákladov užívateľskej práce v dôsledku zavedenia DSP.

Kľúčový princíp informatizácie školstva je znížiť byrokratickú záťaž prostredníctvom automatizačných nástrojov, umelej inteligencie v prospech zamerania učiteľov, vzdelávacích organizácií priamo na úlohy vzdelávacieho procesu.

IT je v Rusku veľmi mladá oblasť činnosti, ktorá v dôsledku zložitej politickej transformácie prvých rokov samostatnosti dlho nedokázala držať krok s technologický rozvoj západné krajiny. Úspešnosť vzdelávacieho procesu však závisí nielen od aplikovaného IT, ale aj od programov, kvalifikácie učiteľov, ich pripravenosti pracovať na nových špecifických kompetenciách. Vzdelávanie nevyhnutne čaká na digitálnu transformáciu – nové technológie majú obrovský potenciál reagovať na výzvy našej doby a pripraviť sa v rámci vzdelávacích programov, počnúc r. ZÁKLADNÁ ŠKOLA nie do minulosti, ale do budúcnosti.

9. novembra sa v NUST MISIS uskutočnila tlačová konferencia na tému: „Moderné digitálne vzdelávacie prostredie v Ruskej federácii“, čo je nová platforma v oblasti online vzdelávania. Projekt bol predstavený v septembri na medzinárodnej vzdelávacej konferencii #EdCrunch-2017. Na tlačovej konferencii vystúpili Nurlan Kiyasov a Taras Pustovoi, členovia pracovnej skupiny pre vypracovanie bezplatného plánu pre projekt STSOS. Na podujatí podrobne hovorili o aktuálnom stave projektu.

Ciele a prínosy projektu

Cieľom projektu SCOS je skvalitnenie a rozšírenie možností sústavné vzdelávanie cez digitálny priestor. Plánuje sa, že v roku 2025 bude online vzdelávacie kurzy ovládať viac ako 11 miliónov ľudí. Kvalitné vzdelanie môžu získať občania rôzneho sociálneho postavenia a veku, pretože tento typ e-learningu je bezplatný.

Hlavnou výhodou nového multifunkčného internetového portálu je princíp „jedného okna“, odkiaľ sú video lekcie od najlepší učitelia ruské univerzity. kvalitu moderné vzdelávanie budú dostupné pre každého, bez ohľadu na to, kde v Rusku bude študent.

„Snažili sme sa do projektu nevkladať nič navyše. V Rusku sme od začiatku stavili na to, že pri skúškach sa bude brať do úvahy učenie na našej online platforme. Zároveň bude na portáli povinné potvrdenie totožnosti, aby sme s istotou vedeli, že práve táto osoba kurz absolvovala a absolvovala záverečný test. Skúška preto bude prebiehať v reálnom čase a proces absolvovania testu bude snímaný pomocou webovej kamery. Čo človek robí, bude zaznamenané, aby nikto nepodvádzal. Táto informácia budú uložené na niekoľko rokov, aby bolo možné kedykoľvek potvrdiť, že študent absolvoval kurz samostatne. Išli sme inou cestou, ktorá môže zmeniť celé školstvo. Navyše do roku 2020 nebude vôbec korešpondenčné vzdelávanie a len elektronické vzdelávanie. Okrem iného sme spustili dva online magisterské programy, ktoré už aktívne fungujú,“ povedal novinárom. Taras Pustovoy.

„Táto platforma pomáha zvyšovať kvalitu vzdelávania na pobočkách NUST MISIS. Naši študenti už absolvovali niekoľko online kurzov a boli im započítané počas skúšok. Napríklad viac ako tisíc ľudí z našej univerzity prešlo kurzom analýzy dát a strojárstva. Študenti prvého ročníka majú veľmi radi online vzdelávanie, pretože to absolútnu slobodu Môžete si vytvoriť svoj vlastný študijný plán. V priemere je celý kurz navrhnutý na 10-12 týždňov. Študenti majú možnosť počúvať nielen učiteľov z vlastnej univerzity, ale aj z iných. Rozbiehame najmä také kurzy, ktoré ešte nie sú v učebných osnovách na vysokých školách - sú to blockchain, SMM a pod. Veľmi obľúbené sú kurzy so štúdiom profesií budúcnosti, “dodal Nuran Kiyasov.

Podľa predbežných odhadov do roku 2020 nové vzdelávací portál bude využívať asi šesť miliónov študentov z celého Ruska.

M.Kurnikov- Dobrý večer, 20:04 v Moskve, pri mikrofóne Maxim Kournikov, zvyčajne v tomto čase máme program Blog Out, ale Michael Nucky je na služobnej ceste a dnes namiesto počúvania Blog Out budeme hovoriť o modernom digitále vzdelávacie prostredie v Rusku. Naším hosťom je Marina Borovskaya, doktorka ekonómie, profesorka, námestníčka ministra vedy a vysokého školstva Ruskej federácie. Dobrý večer.

M.Borovská- Dobrý večer.

M.Kurnikov„Okamžite pochopme, čo dnes v princípe myslíme digitálnym prostredím a online vzdelávaním na úrovni stredná škola?

M.Borovská- Rozumieme vytváraniu určitých platforiem, príležitosti pre učiteľov, učiteľov, profesorov, ľudí zapojených do vedy digitalizovať svoje kurzy, poznatky, vybudovať systém, ktorým si študent, študent, postgraduálny študent môže tieto vedomosti doplniť, zlepšiť, sme práca na tomto systéme Po mnoho rokov sa svet stal digitálnym, aktívne digitálnym. A to núti systém vysokého školstva pracovať aj na vytváraní nových produktov, ktoré zvyšujú kontakty, zlepšujú rýchlosť a kvalitu spracovania informácií, umožňujú v krátkom čase poskytnúť viac poznatkov, podložiť ich literárnymi odkazmi, prameňmi, vedeckými referencie. Takže toto sa rozširuje.

M.Kurnikov- Keď hovoríme o úlohe ministerstva školstva, vy sa tu len pozeráte a pomáhate univerzitám, ktoré to robia? Alebo si takéto platformy vytvárate sami?

M.Borovská„Úlohou ministerstva je vytvárať nástroje. A pravdepodobne už v prvej fáze podporovať takéto platformy zo štátnych prostriedkov. Preto sa z času na čas objavujú rôzne druhy projektov, vytváranie digitálneho prostredia, vývoj rôznych druhov online kurzov, programov, platforiem, dnes sa takéto online platformy aktívne objavujú. najmä celý riadok platforiem, akým je dnes moderné vzdelávacie prostredie, je predmetom diskusií vo vedeckej a pedagogickej komunite.

Našou úlohou preto nie je len vytvoriť nástroj, ale prostredníctvom aprobácie, pilotnej aprobácie realizovať realizačné aktivity tak, aby fakulta a hlavne samotní študenti pocítili účinnosť takýchto nástrojov takýchto podujatí.

M.Kurnikov Opäť sa len snažím pochopiť. Čo je online vzdelávanie? Je to len spôsob, ako získať vedomosti na diaľku. Alebo existujú nejaké rozdiely od toho, čo sme zvykli nazývať dištančné vzdelávanie?

M.Borovská- Viete, toto je veľmi vážna téma z hľadiska porozumenia. Vo všeobecnosti ide o technológiu, technológiu na prenos vedomostí, jednu z foriem, ktorá umožňuje preniesť väčšie množstvo vedomostí v krátkom období a pomocou testov skontrolovať, jednorazové úlohy v kratšom prevádzkovom období, koľko toho žiak dosiahol.

M.Kurnikov„Potom nechápem, prečo to ministerstvo školstva robí. No nejaký učiteľ si chcel napríklad nahrať svoju prednášku, zverejnil svoju prednášku - tu máš, online vzdelávanie. Alebo nie?

M.Borovská- Štát je regulátor, štát reguluje systém. A ak dnes štát pre seba vidí novú etapu rozvoja, nový míľnik v digitálnej ekonomike, úlohou štátu je vytvárať nástroje, metódy a technológie, podľa ktorých by nielen všetky inštitúcie, úrady, štátnych štruktúr a vlastne aj samotné univerzity, ak sa bavíme vzdelávacie inštitúcie zvládnu to. To znamená, že nasýtia svoje infraštruktúry digitálnou ekonomikou a vybudujú digitálne prostredie.

A druhou úlohou štátu je vzdelávať obyvateľstvo, osobne, aby využívalo tieto digitálne platformy, digitálne prostredia, systém osobných účtov, prístup k elektronickým platbám, rôzne elektronické zdroje vytvorené v systéme. To je funkcia a úloha štátu. A ďalej, keď sa obnoví regulácia v tejto časti, najprv - zákonná. Potom - ekonomická, finančná, sociálna regulácia, keď už sú všetky tieto nástroje takpovediac uvedené do prevádzky, potom systém začne žiť samostatným životom.

Teraz sme sa dostali do štádia, keď svet digitálnej platformy, svet online vzdelávania vstupuje do pokusu o nezávislý život. To znamená, že teraz sa záujem o online vzdelávanie začal prudko zvyšovať, dotlačilo nás k tomu množstvo národných projektov – digitálna ekonomika, národný projekt „Veda“, vzdelávanie. A dnes už chápeme, čo je na hranici takýchto nových rozhodnutí, ktoré sa v podstate už vynárajú zo štátnej inštitucionálnej štruktúry do reálneho života.

M.Kurnikov- Mimochodom, pripomínam, že naši poslucháči môžu klásť otázky. SMS číslo - +7-985-970-45-45, v ďalšej časti na ne určite pôjdem. Len z toho, čo ste povedali, mám niekoľko podotázok.

Po prvé, životné sily, svet sa mení. Keď hovoríme o tomto online vzdelávacom systéme, ktorý teraz implementujete v Rusku. Riadime sa nejakými hotovými vzorkami, vymýšľame si vlastné koleso? Ak sa zameriame na koho? Kto je v tomto prostredí lídrom, ktorý už možno zaplnil nejaké hrbole?

M.Borovská„No, proces ponorenia sa do takého pokusu v stredu nezačal dnes. Prvá skúsenosť bola v roku 2005, keď vznikol prvý národný projekt „Vzdelávanie“ a modernizoval sa prvý systém, prvý federálne univerzity, objavili sa nové digitálne riešenia, začali sa vytvárať digitálne kampusy. Potom sa tento systém aktívne rozvíjal. Sme stále v kontakte so svetom, stále sme v kontakte s poprednými svetovými univerzitami, tento kontakt nebol nikdy prerušený. A v vzdelávací systém, vo svete vedy sú tieto kontakty dosť dlhé a dlhé, toto nás zaujíma.

Vo svete vedy sa dnes veľa projektov uskutočňuje prostredníctvom virtuálnych kontaktov, kedy môžete preniesť svoj materiál, svoju vzorku, svoj experiment, ktorý za vás vykonajú na skutočnom zariadení tí, v skutočnosti účastníci, ktorí vlastnia toto zariadenie, to je systém centier pre kolektívne využitie. Tento systém je dnes v prevádzke. Online platformy sú rovnaké centrá použitia, do ktorých je nahraná sada kurzov a tieto kurzy môžete použiť.

Teraz hovoríme o ďalšej fáze načítania, reštartu, kedy chceme naučiť používať tieto kurzy všetkých, ktorí ešte nepocítili záujem, dôležitosť a efektivitu takýchto riešení. Vytvorenie online priemyslu, online platformy, online infraštruktúry je proces, ktorý je náročný pre obe strany. Ťažké pre učiteľa, pretože na prvý pohľad sa zdá, že napísal kurz a voľne spať, odpočívať, keď si ho niekto príde prečítať a použiť. V skutočnosti ide o tvrdú virtuálnu prácu, ktorú treba neustále podporovať.

Druhý bod: informácií je veľa, tvorba digitálnych technológií viedla k tomu, že obrovské množstvo informácií vytvára klam, že ide o vedomosti. Toto nie je poznanie. Dnešný informačný svet si vyžaduje overovanie vedomostí. A tu potrebujeme učiteľov, učiteľov, ľudí, ktorí toto overovanie vedomostí vykonávajú. To znamená, že sme museli zmeniť vyučovacie metódy, museli sme učiť nie rozširovať vedomostnú základňu, ale overovať si tieto poznatky.

M.Kurnikov„Z toho, čo máme, testovanie a všetko, áno. Ale určite sa na to pozrieme podrobnejšie, ja mám zatiaľ skôr filozofickejšie otázky. A ako na to reagujú univerzity, hovoria všetky univerzity: „Výborne, toto potrebujete“? Alebo sú takí, ktorí sa pýtajú prečo, načo, osobne učia, že je to lepšie... Univerzity vám rozumejú?

M.Borovská- Viete, dnes máme asi viac priaznivcov, ktorí hovoria, že rozumejú, ale v skutočnosti nie sú úplne ponorení. Štádium, keď všetci hromadne odmietali a odmietali – toto sme už prešli. Dnes máme viac ľudí, ktorí dúfajú, že všetko bude v poriadku, že sa všetko zrealizuje. A tiež sa snažia vytvárať nejaké online príbehy.

V skutočnosti, zatiaľ čo viacerí napodobňujú tento príbeh. A je to tu - dôležitý bod, prišlo obdobie, keď každý učiteľ jednoducho musí osobne pochopiť, ak chce zostať v profesii. Dnes je pre neho dôležité vstúpiť do tohto systému. Navyše, vstup nie je vždy tvorcom, ale skôr používateľom týchto online kurzov a online projekty ktoré sa mu ponúkajú.

A ak si dnes tento učiteľ sám preverí, ako tieto online príbehy fungujú, ako sa tieto poznatky zbierajú a hromadia a otestuje sa, do akej miery tieto požiadavky spĺňa, presadí sa v tejto profesii. Teraz je čas, kedy je dôležité to urobiť. A len napodobňovanie v očakávaní, že všetko prejde, nebude fungovať.

M.Kurnikov- To znamená, že existuje časť univerzít alebo učiteľov, ktorí hovoria: „No dobre, prišli s módnou vecou, ​​teraz vydržíme, budeme sa tváriť, že robíme všetko,“ ale v skutočnosti nie sú presýtení. s nápadom?

M.BorovskáÁno, ten čas už uplynul. Dnes sa mi zdá, že čoraz viac našich kolegov, učiteľov, profesorov chápe, že úspech ich profesie spočíva práve v ovládaní nových technológií.

M.Kurnikov- Existujú nejaké univerzity, ktoré môžete označiť za lídrov v takomto online vzdelávaní?

M.Borovská- Áno, práve sa to stalo, napríklad sme len... Zhrnuli sme výsledky projektu 100 najlepších, zaslúžili sme sa o popredné univerzity. A tam každý z nich predviedol úplne brilantné úspechy v tejto oblasti, vytvoril online kurzy, projekty, školiaci systém. Teda schopnosť využívať tieto technológie pri školení, v organizácii vedecký výskum, čo je tiež dôležité.

A dnes sme boli na MISiS, kde sme otvorili ďalšiu projektovú reláciu rebríčky predmetov Times Education a tiež sledoval, ako sa tieto online technológie, online platformy aktívne zavádzajú do takého obratu dnes. Preto je veľa univerzít, ktoré sa na tom podieľajú. Môžem vymenovať federálne univerzity, je ich 10, sú veľmi aktívne. Národný výskum. Doslova pred dvoma týždňami sme ukončili aj ďalšie zhrnutie výsledkov sumarizácie vlajkových univerzít, regionálnych univerzít, ktorých sa dnes na projekte zúčastňuje 33. A viete, sú tiež veľmi dobrí, začali chápať, že sieťové programy, sieťové projekty sú riešením mnohých problémov.

Dnes môžu prostredníctvom sieťových partnerstiev s poprednými univerzitami optimalizovať mnohé zo svojich úloh a vybudovať optimálny vzdelávací systém. Aj oni sa aktívne zapájajú.

M.Kurnikov- Akú najdôležitejšiu úlohu ste si stanovili? Nahradiť online učením klasické univerzitné vychádzky s pármi alebo nie?

M.Borovská- Nie. Faktom je, že je to jedna z technológií, jedna z foriem vzdelávania. Dá sa povedať, a vidíme to na množstve príkladov a projektov, že vizuálne projekty, vizuálne praktiky, rozširujú formy memorovania, technológie masteringu. Zo zvyškových poznatkov vidíme, že mladí ľudia, ktorí cez vizualizačný program študovali napríklad Bajkal, mali možnosť sa na týchto obrázkoch prejsť po brehu Bajkalu, vidieť hĺbku vôd, stupeň výskytu skál a študovať celú prírodu, ktorá sa nachádza v prostredí.

A po určitej kontrole, meraniach, keď sa snažili vyhodnotiť ich zvyškové vedomosti, sa ukázalo, že hodnotenie vedomostí pri tomto druhu zvládnutia materiálu stúpa na 90-92%.

M.Kurnikov- Vizualizácia sa dá urobiť aj na prednáške, ak sa učiteľ popletie, zvládne to. Však pozri. Na Vysokej ekonomickej skole, ak si dobre pamatam, bude vacsina prednasok prenesena online, lebo studenti casto nechodia. Ale online režim bude skvelý. Ako vnímate takéto vyjadrenia a do akej miery je to budúcnosť nášho školstva?

M.Borovská- Vo vzdelávacom systéme je všetko dobré s mierou, máme systém na kontrolu, opäť tých istých zvyškových vedomostí, pomocou ktorých vidíme, ako a komu v individuálnej trajektórii ktorý produkt prospel. Niekedy je žiaduce, aby si človek čítal sám a používanie jeho očného kontaktu zlepšuje porozumenie. Druhý to potrebuje vyriešiť sám, tretí počuť, štvrtý určite vyskúšať a overiť, ako to funguje v praxi.

Všetky mechanizmy a vzdelávacie nástroje, ktoré boli dnes vytvorené, všetky fungujú dobre. Vieme, že kombinácia zručných cvičení, prednášok, seminárov, kompetentného živého skutočného profesora a popredného svetového lídra, ktorý je pripravený ukázať vám hlavné akcenty predmetu, teda oblasti, do ktorej sa ponoríte, je pomerne dôležitá kombinácia.

Úlohou vysokých škôl je nájsť tento kombinovaný model. Hlavná vec je správne nastaviť. A tu sa centrum zodpovednosti, miera zodpovednosti prenáša na samotného študenta. A musí si sám vybrať technológiu, ktorá mu najviac vyhovuje.

M.Kurnikov- Takže ideálne, keď študent príde na vysokú školu, povie: „Tak toto študujem, chodím na prednášky, urobím si online kurz“ a podobne?

M.Borovská- Áno samozrejme. Dnes táto možnosť existuje.

M.Kurnikov- Je to právne možné?

M.Borovská- Určite. V zákone „o vzdelávaní“ má dnes každý mladý človek možnosť vytvoriť si individuálnu trajektóriu, ktorá si môže nazbierať určitú líniu kurzov, ktoré bude absolvovať v reálnom čase, ktoré absolvuje v online vzdelávaní, ktoré si prenesie z jeden semester do druhého. Kreditno-modulárny systém, o ktorom hovoríme, funguje. Ale musí to fungovať efektívne. A mladí ľudia študujúci na univerzitách Ruskej federácie majú dnes všetky dôvody a práva.

M.Kurnikov- Strednú školu som absolvoval takmer pred niekoľkými desaťročiami ... neviem si to predstaviť. No, možno to tak naozaj funguje, ale neviem si predstaviť, že by študent išiel za svojim dekanom a povedal: „Veľmi sa mi to nepáči, z nejakého dôvodu sa nemôžem zúčastniť prednáškového kurzu, ale našiel som online kurz na tejto univerzite“ a nemajú právo ho odmietnuť?

M.Borovská- No, trochu, ako keby ... doplním ako. Existuje systém kreditových modulov: ak ste si vybrali inžiniersky kurz alebo študujete v nejakom inžinierskom programe, ale dostanete to do svojej vrstvy ... To znamená, že sa vidíte v malých a stredných podnikoch a chcete zorganizovať svoj vlastný podnik, začínajúcu spoločnosť a podobne. Potom pochopíte, že musíte získať tieto voliteľné predmety, právo, ekonómia, investičný dizajn, obchodný manažment. A tieto moduly potrebujete na vytvorenie vlastnej trajektórie.

Dnes vyjadrím veľké očakávania, ale môžem povedať, že na popredných univerzitách v krajine je 8-10% mladých ľudí, ktorí sa dnes snažia modelovať svoju vlastnú históriu týmto spôsobom. To si samozrejme vyžaduje tútorov a mentorov, to je systém mentoringu, ktorý sa vytvára. Ak si mladý človek plánuje vybudovať kariéru vedeckým spôsobom a zostať vo vede, potrebuje viac filozofie vedy, vedeckých poznatkov, metód vedeckého bádania, takže tieto moduly je schopný získať práve posilnením tejto zložky. Ako sa môže mladý muž z prvého či druhého ročníka rozhodnúť, kam chce ísť – pripúšťam aj takúto otázku.

Využíva na to systém tútorov, mentorov, praktických vedeckých seminárov, prístup do firiem, korporácií, ktoré sú partnermi vysokých škôl. Takáto skúsenosť dnes na popredných univerzitách funguje jednoznačne. A tu to môžem povedať celkom pokojne, určite okolo 30 univerzít, ktoré podľa tohto modelu žijú. Dnes verím, že aj 30 univerzít chápe, že toto je skutočná budúcnosť, pre nich dokonca skutočná súčasnosť. Ale percento mladých ľudí, ktorí sa rozhodnú pre tento druh individuálnych trikov, tiež zatiaľ nie je príliš vysoké.

Existuje určitý strach. Možno aj zosobnenie zodpovednosti je trochu rušivé.

M.Kurnikov- Je jasné, že tu musí byť nejaká premotivovanosť, aby sa narušili zaužívané stereotypy, pretože na to sme zvyknutí: chodíš na prednášky, na semináre, potom dostaneš diplom, píšeš semestrálne práce. Tu musíte prevziať iniciatívu.

Rozumiem tomu správne, že univerzity motivujete okrem iného aj k tomu, aby študentov nabádali k výberu niektorých online kurzov? Alebo nie? Alebo takáto úloha nestojí za to?

M.Borovská„Dnes chceme, aby sa tieto nové technológie objavili v univerzitnej komunite. Sám som študoval smer „politická ekonómia“. A potom celá krajina politickej ekonómie študovala podľa Rumjancevovej učebnice. Toto nie je online, ale napriek tomu štandardná učebnica, podľa ktorej sme si všetci osvojili svoje vedomosti.

Učitelia to sprostredkovali študentom rôznymi spôsobmi, boli vytvorené rôzne vzdelávacie technológie, rôzne metódy, niekde prednáškami, niekde seminármi, niekde metódou jednotlivých trajektórií. Najdôležitejšie je, že to nikoho nevystrašilo, tá jedna učebnica - a zamyslite sa nad rozmanitosťou vedeckých škôl, ktoré sa vyvinuli v dôsledku takéhoto zvládnutia týchto vedomostí. Online kurzy sú preto dnes tiež jednou z technológií a modelov, ktoré umožňujú prístup k osvedčeným postupom. Toto je podľa mňa najdôležitejšia vec. Získajte prístup k osvedčeným postupom, kde vám vedec, špecialista, ktorý vie, ako toto zariadenie funguje a všetky jeho možnosti, prostredníctvom virtuálneho prístupu ukáže, ako môžete režim tohto zariadenia používať.

Zariadenie je drahé, vysoko presné, je potrebné, aby sa prvé zručnosti rozvíjali týmto spôsobom. A potom nasleduje vstup do profesie. Preto sa učitelia dnes zaujímajú o to, aby sa táto metóda postupného ponorenia realizovala prostredníctvom osvedčených postupov. Pretože niekedy môžete tento záujem jednoducho poraziť tým, že ukážete zlý príklad, zlý postup na rozloženiach nízkej kvality.

Zdá sa mi, že aj toto je úspech online učenia, tu sa môžete zahĺbiť do seba, cítiť takpovediac skutočnú blízkosť k svetovým menám, k svetovým hviezdam, k ľuďom, ktorí sú uznávaní vo svete alebo v krajine. pre konkrétne kurzy a postupy.

M.Kurnikov- Ak hovoríme o cieľoch a zámeroch, opäť s tým, čo máme teraz. Dá sa dnes odučiť a získať diplom vďaka online učeniu? Alebo nie?

M.Borovská„V prvom rade je to možné. A poznáme množstvo svetových a ruských platforiem, ktoré vyžadujú certifikáciu na konci kurzu, najmä ak sa vrátime k projektu Modern Digital Environment, tu chcem tiež povedať, že na konci každého kurzu sa očakáva zodpovedajúca certifikácia .

Mladý človek, ktorý absolvoval takýto online kurz, sa môže uchádzať o certifikáciu, teda o absolvovanie testu alebo skúšky v rámci ich učebných osnov, to znamená, že absolvoval tento kurz na tejto platforme, pozrel sa, dokončil všetky fázy tohto kurzu, dokončil všetky testovacie úlohy, ktoré sa dávajú po etapách. A kvôli záverečnej certifikácii sa vracia na svoju univerzitu a robí skúšky.

Môže tiež využívať platformu, získať certifikát a prístup – je spoplatnený. Ale mladý muž študuje na rozpočet, už verí, že mu všetko vyšlo, že má prístup. A tu len rozširuje svoje možnosti, tento kurz dostal od najlepšieho lektora, ktorý je dnes najlepším odborníkom v krajine na akúkoľvek konkrétnu problematiku.

Preto dnes hovoríme o vytváraní mechanizmov a týchto nástrojov, ktoré mladým ľuďom umožnia mať čisto sieťové programy, prístup k tomuto online zdroju a s plnou certifikáciou. Samozrejme, vyvstáva otázka, čo budú robiť tí učitelia, ktorí zostanú na tých univerzitách, ktoré majú zmluvne zabezpečovať tieto kurzy.

M.Kurnikov- Tí, ktorí mali učiť študentov, ktorí teraz budú študovať online?

M.Borovská- Áno. A toto je ten problém, o ktorom som vám hovoril. To znamená, že dnes je dôležité, aby sa každý učiteľ vo svojej profesii pokúsil nájsť miesto, ktoré sa stane jeho profesionálnym miestom. Mentor, tútor, osoba, ktorá sprevádza mladých ľudí v oblasti vedeckého výskumu, v oblasti organizácie postupov rozvoja zručností. Pretože dnes pre našich mladých je to ďalšia etapa, o ktorej dnes nediskutujeme, téma je trochu iná. Potom sú však potrebné skutočné praktické zručnosti. Nestačí sa naučiť odoberať vzorky pipetami z virtuálnych prístupov alebo robiť nejaké experimenty pomocou virtuálnych prístupov, stále sa treba naučiť, ako to robiť v praxi. A to je úlohou tých univerzít, ktoré sú na tieto nové technológie pripravené a vnímavé. A rozšíriť možnosti pre svojich študentov.

M.Kurnikov- Pri počúvaní toho, čo hovoríte, som sa najviac obával regionálnych univerzít, ktoré v tejto situácii môžu zostať bez tých, ktorí priamo chodia na ich hodiny. Ale o tom si povieme až po novinkách. Len pripomeniem, že našim hosťom je Marina Borovskaya, námestníčka ministra vedy a vysokého školstva Ruskej federácie.

M.Kurnikov Pokračujeme v našom programe. Dovoľte mi pripomenúť, že našim hosťom je Marina Borovskaya, námestníčka ministra vedy a vysokého školstva Ruskej federácie. A to hovoríme o online vzdelávaní, o tom, ako sa teraz realizuje, čo nám hrozí. A povedal som napríklad, že sa obávam regionálnych univerzít, ktoré sú v takomto systéme, ak sa zrazu všetci začnú zapájať do online vzdelávania a budú chodiť online kurzy na najlepších univerzitách, čo potom budú učitelia, ktorí ostanú na týchto univerzity robia. A neznehodnotí to povolanie vysokoškolského učiteľa, ak to nebude jedna z najlepších univerzít v Rusku?

M.Borovská- Maxim, vieš, dnes študuje v našom systéme vysokoškolského vzdelávania asi 4,2 milióna mladých ľudí. A samozrejme, každý z nich má od tohto procesu svoje očakávania. Pre každého z nich je záujmom pokiaľ možno záujem o kvalitné vzdelanie, vzdelávanie je však obojstranný proces. Jeden dáva vedomosti, druhý prijíma. Systém napĺňania mladých ľudí týmito vedomosťami je dôležitou súčasťou vzdelávacieho procesu, takže si každý sám vyberie, kde a ako svoje vedomosti získa.

Pravdepodobne tok všetkých, ktorí chcú, v skutočnosti dnes nie je schopný ubytovať mladých ľudí na univerzitách v Moskve a Petrohrade, to je po prvé. Po druhé, regionálne univerzity, aby sme boli spravodliví, sú dnes väčšinou dosť aktívne.

Pomerne aktívni sú v tom aj pedagógovia regionálnych vysokých škôl, sú to ich zamestnania, toto je ich odborná komunita. Takže keď vidíme aktivitu regionálni pedagógovia, profesori, učitelia, ktorí sa aktívne zúčastňujú online projektov, online konferencií, ktoré sa zúčastňujú na rôznych platformách, keď sa tieto zdroje vymieňajú, snažia sa tieto technológie aj sami ovládať.

Preto otázka pre odbornú verejnosť, kto z nich bude na tomto preteku prvý, ostáva zatiaľ otvorená.

M.Kurnikov- Teraz hovoríme o konkrétnej platforme, ktorej sa venujete, ktorej sa venujete. Najprv mi vysvetlite, prečo bolo potrebné vytvoriť túto platformu, ak to každá univerzita dokáže sama a ukáže svoju individualitu a podobne?

M.Borovská- Po prvé, máme veľa takýchto platforiem, musíme vzdať hold. Dnešnou úlohou je vybudovať také jednotné rozhranie, aby tieto kurzy, ktoré sa tam nachádzajú, boli viditeľné a žiadané celou komunitou. A tak samotné univerzity vlastne prišli práve na túto potrebu. Ministerstvo spočiatku pôsobilo ako regulátor a podporovalo tie základy moderného digitálneho prostredia, ktoré sa hromadili v rôznych vzdelávacích organizáciách.

Dnes, keď je takýchto platforiem veľa, je potrebné ich integrovať. A tie platformy, ktoré zhromaždili vysokokvalitný zdroj, začali vystupovať. Pred časom sme na túto tému diskutovali s časopismi, keď sa v časopise objavujú len kvalitné publikácie a keď redakčná služba, odborná komunita sleduje vysoký stupeň publikácií, záujem o časopis rastie a neklesá. Poznáme takých svetových lídrov vo vede, ktorí si svoje mená nechávajú roky.

To isté platí pre digitálne platformy. Keď tieto platformy obsahujú kvalitný zdroj a hodnotí ho celá skupina odbornej komunity, keď vidíme, koľko žiadostí prišlo na konkrétny online kurz, koľko mladých ľudí... Aj dnes sme už vypočítali prestávku - dokonca aj bod, v ktorom sa tento online kurz stane účinným. Ak ho kontaktovalo viac ako 17 používateľov...

M.Kurnikov- Pozri, potom sa porozprávajme o konkrétnych veciach. Povedzme, že mám 18 rokov, vyštudoval som strednú školu. Možno som dokonca vstúpil na nejakú univerzitu. Ako môžem absolvovať tieto online kurzy a čo musím urobiť? Musím sa niekde registrovať, musím ísť na nejakú stránku? A čo je najdôležitejšie, ak v určitom okamihu chcem skončiť, čo mi hrozí?

M.Borovská„Po prvé, existuje prvá úroveň prístupu, ktorá vám umožní jednoducho sa prihlásiť a zistiť, aké kurzy sú ponúkané.

M.Kurnikov- Každému? Nezáleží na tom, či máte vyššie vzdelanie, žiadne vzdelanie, máte 15 rokov, 17…

M.Borovská- Pre jednotlivcov - toto je využitie pre každého. My sa snažíme zaradiť a kolegovia na tom teraz aktívne pracujú, snažia sa sem cez dohody zaradiť univerzity, pretože je dôležité, aby univerzity získali prístup pre svojich študentov na túto platformu, aby tento prístup zabezpečili. A tak univerzitné tímy teraz uzatvárajú dohody.

M.Kurnikov- Takže všetci študenti budú informovaní a predregistrovaní?

M.Borovská- Áno.

M.Kurnikov- Dobre. Povedzme teda, že som sa išiel pozrieť. Nikdy som neučil, neviem, astrofyziku, ale chcem. Bráni mi niečo, bude tu pre mňa nejaká vstupná bariéra, aby som si mohol spraviť nejaký kurz z podmienenej astrofyziky?

M.Borovská- Nie.

M.Kurnikov- Tak si to vezmem a počúvam? Je to zadarmo?

M.Borovská- Áno.

M.Kurnikov- Takže v skutočnosti existuje súbor prednášok na akúkoľvek tému na univerzitnej úrovni zadarmo? Vyzerá to len ako súbor prednášok alebo musím prejsť po každej prednáške, aby som sa dostal k ďalšej, nejakým testom a podobne?

M.Borovská- Toto je pravdepodobne dobrá a dôležitá otázka. Toto nie je systém YouTube, to je dôležité, pretože tam ste sa pripojili a za minútu ste si pozreli prednášku a našli ste zábavný a populárno-vedecký kanál. Toto je systém vzdelávania, systém, ktorý umožňuje... Môžete skončiť v ktorejkoľvek fáze, môžete absolvovať prvú alebo druhú prednášku, môžete ju pravidelne sledovať. Ale to hlavné nie je.

Toto je vzdelávací systém, to znamená, že existuje vzdelávacia a metodologická logika, ktorá je stanovená.

M.Kurnikov- Je to aj zoznam literatúry, ktorú si musím prečítať, testy?

M.Borovská- Toto - výcvikový kurz, ktorý vám umožňuje sledovať hypertextové odkazy z jedného zdroja na druhý, aby ste videli, ako funguje nejaký druh konštrukcie. Ako funguje zariadenie. Ako môžete uskutočniť zážitok prostredníctvom virtuálnych navrhovaných popisov. A kurzy sú úplne iné. Niektoré kurzy s väčšou vizualizáciou, kde sú zobrazené konkrétne exponáty alebo konkrétne zariadenia. Niektoré kurzy – s menšou vizualizáciou, s väčším čítaním a emotívnym príbehom, najmä ak ide o svetové mená, o ľuďoch, ktorí sú slávni, populárni.

Ale toto nie je YouTube, toto je vážna vzdelávacia aktivita, ktorá si vyžaduje ponorenie, maximálne učenie a vysoké nasadenie, osobnú zodpovednosť, ktorá v skutočnosti asi znepokojuje.

M.Kurnikov- Existujú nejaké časové limity pre tých, ktorí sa rozhodnú študovať online? Teda každé ráno o ôsmej ráno. Alebo každý deň o ôsmej večer by si mal človek sadnúť k počítaču. Alebo môže kedykoľvek počas dňa alebo v noci?

M.Borovská- Sú také, keď ide o nejaké kontakty. Môžete sa napríklad porozprávať s rodeným hovorcom. A potom vám bude priradený určitý časový cyklus, keď sa pripojíte k tomuto operátorovi.

A sú kurzy, keď to na sebe zapnete v správnom čase. Ale to je trochu mimo. Máš kurz povedzme na 15 prednášok a musíš ich zvládnuť maximálne za 30 dní, povedzme. A na 30. deň budete mať prístup k tomuto kurzu, budete sa musieť znova potápať.

Navyše na našich platformách zatiaľ takéto obmedzenia nie sú, no čoraz viac sa zhodujeme na tom, že nie je možné opustiť neustále visiace cykly, pretože knižnica účastníkov sa rozširuje, je ich veľa, kurzy vyzerajú všetky otvorené, no nie úplne zvládnutý.

To je to, čo nám dnes neumožňuje povedať, že teraz všetci prejdeme na online vzdelávanie, pretože keď sa ponoríte do konkrétneho kurzu, absolvujete ho, obrátite sa na lektorov o radu, potom idete za svojím učiteľom na kurz, ktorým ste študovať . Je dôležité, aby ste sa porozprávali, kontaktovali o konkrétnej téme. Na reálnej prednáške, na živom, na skutočnom seminári máte možnosť opäť sa pýtať, ujasňovať. Dnes sa aktívne snažíme pridať túto možnosť do online produktov, začína to tiež fungovať, objavujú sa mentori…

M.Kurnikov- Univerzita si bude musieť nechať nejakých zamestnancov ľudí, ktorí budú odpovedať na otázky.

M.Borovská- Nie štát, to je všetko - úloha lektora a komunity, ktorú založil. Toto je profesor...

M.Kurnikov- A potom prídu otázky na poštu, odpovie na ne.

M.Borovská- A dnes čoraz častejšie vidíme, že tieto odpovede sú v noci, to znamená, že tento kurz vedie ako blog.

M.Kurnikov-Počuj, dostáva za to lektor samostatný plat, samostatné peniaze?

M.Borovská- Nie. Vidíš, aj to je dôležité. Mimochodom, diskutujú s nami aj kolegovia. Ja, ako zástupca orgánov verejnej moci, ministerstiev, s nami na túto tému diskutujeme. To znamená, že máte záujem mať veľa odberateľov na svojom blogu, online kurze, potom ste v neustálom kontakte. A prítomnosť 17 z nich, break-even, a potom ich môže byť toľko, koľko chcete. To znamená, že čím vyššia je kvalita tohto zdroja, tým viac ľudí sa k tomuto produktu pripojí, tým viac ľudí uvidí, že ide o dobré vysielanie, kvalitnú prezentáciu a dobrý materiál a je ľahko stráviteľný. A s pomocou tohto konkrétneho špecialistu ste zvládli zložité veci ľahko a cenovo dostupne. Toto je dôležitý bod.

M.Kurnikov- Na to je potrebné povzbudiť špecialistu.

M.Borovská- No, toto je počet predplatiteľov, ako je ten náš ...

M.Kurnikov- To je, ako sa hovorí, sociálne hladkanie, ako sa hovorí.

M.Borovská- Pracuje. Toto je jeho práca, jeho profesionál. Z toho sa tieto jeho pôžičky sčítavajú, ale máme kreditno-modulárny systém.

M.Kurnikov- To znamená, že sa k nemu chce dostať viac ľudí.

M.Borovská- Určite. A pôžičky sa premieňajú na peniaze.

M.Kurnikov- Oh, to je dôležité. Ešte raz pripomínam, pretože máme otázky, o akú službu ide. Len pripomeniem, že našim hosťom je Marina Borovskaya, námestníčka ministra vedy a vysokého školstva Ruskej federácie. A to hovoríme len o platforme, ktorú kontroluje a zaoberá sa ministerstvom vedy a vysokého školstva.

Potom pokračuje v procese učenia pre konkrétnu osobu, takže absolvoval tento kurz, je to zadarmo. Ale každé absolvovanie tejto skúšky na konci kurzu je platené. Ak som zaplatil a neprešiel som a moje znalosti neboli akceptované ako uspokojivé, čo mám robiť?

M.Borovská- Pravdepodobne, viete, sa vrátim o pol kroku späť. Nie je to všetko zadarmo. Zadal rozpočet alebo zmluvu, má prístup. Preto teraz univerzity podpisujú dohody. To znamená, že sem vstúpil, táto univerzita je zaradená do online sietí, online platforiem, má prístup do knižničných vedomostných báz, do Treťjakovskej galérie vrátane tejto online platformy. A z tejto online platformy má takýto východ.

Inými slovami, univerzity vstupujú do týchto vzťahov medzi sebou a podporujú tento sieťový program. Počet predplatiteľov z tejto univerzity bude stále pripísaný tomuto profesorovi. To znamená, že pre mladého človeka sú príležitosti na výber. Alebo ide na živú prednášku ku konkrétnemu profesorovi, alebo si vyberie online kurzy, ovláda to tak.

M.Kurnikov- Nejaká známa univerzita, nejaký známy odborník?

M.Borovská- Áno. A nielen to... Teraz, keď sa snažíme dosiahnuť tento systém dohôd. Keď vstúpite na univerzitu, povedia vám, že táto univerzita je predplatená na prednášky z Cambridge, je prihlásená na prednášky MISiS a je predplatená na prednášky na Stanforde. A chápete, že tieto odbery budete mať k dispozícii. Pomocou takýchto kurzov sa môžete naučiť časť produktu, časť svojich vzdelávacích programov.

A potom vás budú sprevádzať tí istí učitelia, ktorí sú vašimi učiteľmi a mentormi.

Ale tu je druhá otázka, o ktorej hovoríte. Dokončili ste tento kurz. A teraz musíte prejsť na záverečnú certifikáciu tohto kurzu. A ak ste iba nezávislým individuálnym používateľom, ktorý vstúpil na túto platformu bez univerzity, absolvovali ste tento kurz zadarmo. A zaplatiť musí len záverečnú certifikáciu, teda získanie samotného certifikátu a testovanie.

Ak ste študentom tejto univerzity... Univerzita je už v tejto sieti.

M.Kurnikov- Ale pre mňa, ako neštudenta, aké je poradie cien? To znamená, že zaplatím tisíc, desaťtisíc?

M.Borovská- Keďže sa táto platforma snaží na to zvyknúť, náklady na certifikáty v nej sú zanedbateľné, sú to 1 500 - 2 000 rubľov. Teraz hovoríme o tom, ako sa bude na trhu vyvíjať dopyt po určitých kurzoch. Ako licenčné zmluvy, viete, keď sa prihlásite do nejakého programu, povedia vám: „vypracujeme licenčnú zmluvu“.

M.Kurnikov- Ako to vyzerá? Je to papier, ktorý mi príde neskôr poštou? Alebo len vytlačím z tlačiarne a je to?

M.Borovská„Toto sú systémy, o ktorých už dnes diskutujeme, moderné digitálne vzdelávacie prostredie, kde pre samotného účastníka Osobná oblasť kde portfólio začína. Toto portfólio je dokument, s ktorým dnes prichádzajú mladí ľudia zo škôl na univerzity, sledujú sa tam ich úspechy a kroky, celá táto história je digitalizovaná, toto portfólio si uchováva tento mladý muž. Chceme, aby to zostalo zachované počas celého jeho ďalšieho produkčného života, pretože sa tam hromadí digitálna stopa tohto mladého muža. Kam chodil, aké kurzy ovládal... Nastúpil do kurzu, ale nezvládol ho, nastúpil do kurzu, prešiel ho až do konca a nedal sa otestovať. Alebo nechcel.

A teraz sa táto digitálna stopa zhromažďuje, čo umožňuje mladému človeku a následne aj partnerovi-zamestnávateľovi, ktorý ho chce vidieť ako zamestnanca, vidieť, aká je miera učenia...

M.Kurnikov- To znamená, že ja ako uchádzač o nejaké miesto môžem poslať zamestnávateľovi odkaz na môj profil a uvidí, čo som skutočne prešiel. A ministerstvo školstva potvrdzuje, že toto, toto a toto mám naštudované. A sú tam hodnotenia.

M.Borovská„Nie ministerstvo školstva. Online platforma, ktorá je certifikovaná ministerstvom školstva.

M.Kurnikov- Napriek tomu, existujú nejaké známky alebo existuje vyhovenie/neúspech?

M.Borovská- Samozrejme, body. Teda počet bodov. Rôzne ukazovatele, od 0 do 10. Štandardom je spravidla 100% úplný vývoj. A tam na percentuálnej čiare. Za každý kurz, v závislosti od týchto pôžičiek, podľa ktorých sa dnes buduje vzdelávací štandard, z týchto pôžičiek má niekto krok - 5 kreditov, niekto - 15.

M.Kurnikov- Ak hovoríme o zamestnávateľoch. A ak som zamestnávateľ, mám pomerne veľký tím a chápem, že nemám dostatok špecialistov alebo dokonca špecialistov na nejakú špecializáciu. Môžem sa ich pokúsiť takto napumpovať cez túto platformu a dostať výsledky do mojich rúk, ako tým všetkým prešiel každý z nich?

M.Borovská- Určite. Pamätáte si tento príbeh s "Total Dictation". „Totálny diktát“ v súčasnosti veľa obchodných partnerov, veľa spoločností, najmä tam, kde musíte pracovať s písaním listov, mnohí dnes inštruujú svojich zamestnancov, aby tento diktát odovzdali, aby dokázali svoje právo na písanie relevantných textov.

Rovnaký systém platí aj tu. Ak vám mladý muž prinesie zhrnutie, že vlastní napríklad Excel a predpíše vám to ako kompetenciu, ktorú má, požiadate ho, aby si skontroloval, otestoval a videl mieru svojich vedomostí. A chápete, že jeho vlastníctvo je tam, ale je to len 10% zručností, ktoré sú zahrnuté v tomto programe.

Preto nám tento systém umožňuje dať mladému človeku opäť absolvovať tento kurz. A uvidíte, že tento mladý muž má skvelú rýchlosť potápania, pretože za päť dní už prešiel z 10% vlastníctva na 90%.

M.Kurnikov Musí zamestnávateľ platiť za testovanie zakaždým?

M.Borovská- Inak. Záleží na tom, aké kompetencie zahrniete do vstupných požiadaviek, ale môžete to dať do kompetencií špeciálne pre prijímanie do zamestnania, pretože vodiča bez vodičského preukazu neprijmete a potom ho nevyškolíte, nie?

Viete, toto je tiež dôležitá časť. Už v mene prezidenta sa dnes sformovali. A v tých federálnych projektoch, o ktorých sa diskutuje a ktoré sa prijímajú, je jeden federálny projekt s názvom „Vzdelávanie pre každého“. Dnes už chápeme, že je dôležité, aby aj dospelí vstúpili do tohto digitálneho prostredia dobre a kompetentne. A získať tieto zručnosti prostredníctvom online programov, prostredníctvom online prístupu. Pretože dospelý človek už chápe väčšiu zodpovednosť za svoje samostatné učenie a vie, že si môže nejako doplniť buď ďalšie vzdelanie alebo ďalšie odborné vzdelanie, keď sa chce zlepšiť.

A teraz im prostredníctvom systému takýchto prístupov poskytujeme príležitosť ...

M.Kurnikov- Celý ten čas som len sledoval esemesky, ktoré prichádzajú do éteru. Viete, aká téma spôsobila najviac, takže vidím, že výbuch začal. Tu je príbeh o tom, ako má človek online stopu. A potom môžete vidieť, čo sa naučil, čo sa nenaučil. Môže to človek neukázať, môže tento profil nastaviť ako súkromný? Pretože, povedzme, získal päť kurzov, ale dokončil iba jeden. A všetko ostatné - teda pre seba, ako sa hovorí. Chcel som vidieť, čo to je.

A potom príde zamestnávateľ a vyzerá: "Áno, skóroval, nič nedokončil, čo znamená, že je nezodpovedný."

M.Borovská- Po prvé, toto priamo necharakterizuje účastníka.

M.Kurnikov- No, nikdy nevieš. Vynárajú sa otázky, preto sa pýtam.

M.Borovská- A po druhé, viete, samozrejme, tento profil, je to jeho osobný profil. Navyše je tam regulovaný prístup. To znamená, že táto skrinka je uzavretá pre akéhokoľvek externého používateľa, máme skrinky na daňovú kontrolu, máme skrinky na finančnú zodpovednosť, máme personalizované skrinky na plastové karty. Všetky tieto prístupy sú uzavreté. A my ich nikomu neotvárame. A ak chceme povoliť náš prístup k blízkym rodinným príslušníkom alebo nejako opísať naše práva, regulujeme to.

M.Kurnikov-Človek sa sám rozhoduje, čo otvorí a čo neotvorí?

M.Borovská- Určite.

M.Kurnikov- Veľmi sa hanbím, pretože som sa na to chcel spýtať celý program, ale vidíte, nechal som si to až na úplný koniec. Pokiaľ som pochopil, takéto metódy vzdelávania, takýto spôsob získania vzdelania rieši problém, a to aj pre ľudí s postihnutých zdravie, lebo ak sú nejaké problémy s pohybovým aparátom... Vieme, žiaľ, že nie všetky vysoké školy boli postavené v čase, keď sme o tom uvažovali. Aký veľký priestor tu vidíte na zlepšenie situácie?

M.Borovská prečo sa hanbíš? Lebo zabudli?

M.Kurnikov Pretože sa pýtam úplne na záver. V skutočnosti vec. Mal sa pýtať oveľa skôr.

M.Borovská- Viete, toto je svet rovnakých príležitostí. A dnes je online vzdelávanie pravdepodobne veľmi dôležitou výhodou pre tento typ detí a ľudí vo všeobecnosti, aby získali prístup k tomuto druhu softvérových produktov, tomuto druhu vzdelávacích systémov. Pretože možnosti pre deti, ktoré vidia, pre zrakovo postihnutých, pre sluchovo postihnutých, pre všetky druhy ľudí so zdravotným postihnutím pohybového aparátu... Dnes sú vďaka tomu vážne rozšírené. Vzniká nový svet povolaní, ktorý aktívne vytvárajú aj chlapi, ktorí majú takéto obmedzenia. Sú to rôzne profesie, je ich veľa, aj tento svet sa mení. Mnohokrat dakujem.

M.Kurnikov- Ďakujem. Dovoľte mi ešte raz pripomenúť, že našim hosťom bola Marina Borovskaya, námestníčka ministra vedy a vysokého školstva Ruskej federácie. Zbohom.

M.Borovská- Ďakujem.

Dosiahnutie vyššie uvedeného súboru výsledkov zníži riziká investovania do tvorby online kurzov, zapojí široké spektrum účastníkov, vzdelávacie a iné organizácie, súkromných investorov, autorov do tvorby online kurzov, na tvorbu a podporu online kurzov a online kurzov zdroje na zvládnutie všeobecnovzdelávacích predmetov priťahujú finančné prostriedky od vzdelávacích organizácií, súkromných investorov, zainteresovaných výkonných orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. Zvýšenie počtu dostupných kurzov, zvýšenie efektivity online vzdelávania a rozšírenie možností na zvládnutie online kurzov v systéme formálneho vzdelávania umožní do roku 2025 dosiahnuť viac ako 300-násobný nárast počtu študentov v online kurzoch.

Technologické podmienky (domáce softvér). Paralelne sa vyvíjajú rôzne platformy a služby na zlepšenie kvality online vzdelávania, ktoré je možné integrovať do celkového digitálneho vzdelávacieho prostredia, čomu napomáha dostupnosť informačných štandardov pre integráciu s informačnými systémami vzdelávacích organizácií, požiadavky na používanie jednotných prostriedkov identifikácie a autentifikácie študentov a štandardných softvérových riešení.s otvorenými zdrojovými kódmi, ktoré poskytujú spoľahlivé hodnotenie výsledkov vzdelávania (vrátane kontroly nad prechodom procedúry hodnotenia výsledkov vzdelávania), prenos spoľahlivých výsledkov vzdelávania do elektronických informačné a vzdelávacie prostredie univerzít, rôzne druhy komunikácia medzi študentmi, realizácia simulátorov, simulátorov, virtuálnych laboratórií, dizajnérske práce a tak ďalej.

Organizačné, finančné a právne podmienky. Princíp slobody výberu online kurzov vzdelávacími organizáciami alebo študentmi poskytuje vzdelávacím organizáciám motiváciu rozvíjať a podporovať kvalitné a obľúbené online kurzy na úkor vlastných alebo zapožičaných prostriedkov. V systéme formálneho vzdelávania sa online kurzy využívajú pri tvorbe základných odborných vzdelávacích programov a doplnkového odborného vzdelávania. V systéme neformálneho vzdelávania vytvorené online kurzy poskytujú bezplatný prístup k vedomostiam a kompetenciám od najlepších učiteľov v krajine, celoživotné vzdelávanie, sebaurčenie a profesijnú orientáciu študentov a identifikáciu talentovaných detí.

Systém hodnotenia kvality online kurzov. Zavedený systém hodnotenia kvality online kurzov zabezpečí neustále zvyšovanie kvality online kurzov pri zachovaní konkurencie na trhu online vzdelávania a zapojení širokého spektra účastníkov. Prítomnosť systému hodnotenia kvality a potenciál návratnosti investícií pritiahne podniky a zamestnávateľov, čo umožní občanom získať prístup k novým, vyhľadávaným kompetenciám a prispeje k úspešnému zamestnaniu. Personálne podmienky. Výsledkom projektu bude vytvorenie podmienok pre kontinuálny rozvoj kompetencií učiteľov a odborníkov. Online kurzy budú použité ako súčasť individuálnych vzdelávacích trajektórií pre učiteľov a odborníkov. Výmena skúseností s vývojom a využívaním online kurzov bude prebiehať priebežne.