Typ lekcie: kombinované

Cieľ

- vytváranie holistického obrazu sveta a uvedomenie si miesta človeka v ňom na základe jednoty racionálno-vedeckého poznania a emocionálno-hodnotového chápania dieťaťa osobná skúsenosť komunikácia s ľuďmi a prírodou;

Charakteristika činnosti žiakov

rozumieť učebné ciele vyučovacej hodiny, snažiť sa ich naplniť.

Popíšte podľa jeho pozorovaní tvaru zemského povrchu jeho rodnej krajiny, Nájsť na mape regiónu hlavné formy zemského povrchu, veľké rokliny a rokliny, extrakt z vlastivednej literatúry informácie o povrchu regiónu. Diskutujte o opatreniach na ochranu povrchu jeho okraja. Formulovať závery zo študovaného materiálu, odpovedať na záverečné otázky a ohodnotiťúspechy v lekcii

Plánované výsledky

predmet

Vedieť pojmy „roklina“, „lúč“.

Byť schopný zobraziť hory, nížiny, rieky na mape, zemeguli, rozlišovať medzi prírodnými predmetmi a produktmi, predmetmi živej a neživej prírody.

Metasubjekt (Regulačné. Poznávacie. komunikatívny)

P. - vytvárať správy v ústnej forme, analyzovať predmety s prideľovaním podstatných a nepodstatných znakov.

R. - brať do úvahy usmernenia činnosti vybrané učiteľom v novom vzdelávací materiál v spolupráci s učiteľom. Naučte sa hovoriť svoj názor.

K. - klásť otázky, hľadať pomoc.

Osobné výsledky

Pocit lásky k vlasti, prejavený záujmom o jej prírodu.

Schopnosti spolupráce v rôzne situácie, schopnosť nevytvárať konflikty a nájsť cestu von z kontroverzných situácií.

Základné pojmy a definície

"roklina", "lúč".

Príprava na asimiláciu nového materiálu

Na základe vašich pozorovaní, ako aj pomocou mapy regiónu a vlastivednej literatúry opíšte hlavné formy zemského povrchu vo vašom regióne. Nezabudnite, že roviny sú ploché a kopcovité a hory sú rôzne vysoké.

Učenie sa nového materiálu

Už viete, že na rovinách sú rokliny. Majú strmé, rozpadávajúce sa svahy. Na svahoch roklín zvyčajne nie sú takmer žiadne rastliny.

Tvorba rokliny sa začína malou brázdou na povrchu pôdy. Prúdy taveniny a dažďovej vody ju odplavujú, a preto sa roklina postupne zväčšuje. Zároveň ničí veľké plochy úrodnej pôdy.

Postupom času (po mnohých rokoch) sa svahy rokliny stávajú miernymi, zarastajú trávou, kríkmi a stromami. Roklina prestáva rásť. Tak sa premení na lúč. Trám je priehlbina s miernymi svahmi porastenými rastlinami.

Ak ste počas prehliadky videli roklinu, povedzte nám o nej. Je vo vašom okolí veľa roklín? Sú vo vašej oblasti trámy? Povedz mi o tej, ktorú si videl na turné.

Pochopenie a pochopenie získaných vedomostí

Zamyslite sa nad tým, kde je jednoduchšie stavať mestá, dediny, stavať cesty, obrábať pôdu – na rovine alebo v horách. Ako ľudia využívajú povrch vo vašej oblasti?

MAL BY BYŤ POVRCH CHRÁNENÝ?

Možno sa vám táto otázka bude zdať čudná. Je potrebné chrániť rastliny, živočíchy, čistotu vzduchu a vody. A čo povrch hrany?.. Ohrozuje ju niečo? Poďme diskutovať.

Pri exkurziách ste zrejme dbali na krásu okolia. Čo cítite, keď vyjdete na otvorené priestranstvo, odkiaľ dovidíte do diaľky? Pravdepodobne cítite radosť a hrdosť na svoju rodnú zem. Aká je krásna!

Ale tiež sa stáva, že namiesto týchto pocitov zažijete horkosť a odpor. Napríklad pri opustenom lome. Kedysi sa tu ťažil piesok, hlina či uhlie. Teraz je lom ranou na povrchu zeme. Ľudia ho však museli zasypať a vysadiť na tomto mieste les alebo premeniť lom na rybník.

A na inom mieste stavitelia postavili nové domy a zanechali veľkú skládku. Tu sú rozbité tehly a úlomky skla a oveľa viac. Ľudia, ktorí pracovali na tejto stavbe, porušili zákon, ktorý zakazuje vyhadzovať smeti kdekoľvek. A koľko takýchto skládok hyzdí povrch našej zeme!

Traktorista sa nespráva obchodne, ak orá pozemok vo svahu tak, aby ryhy klesali po svahu. Po prvom daždi potečú prúdy vody pozdĺž týchto brázd - to je začiatok rokliny! Orať sa dá len cez svahy. A strmé svahy sa vôbec nedajú orať.

Na zastavenie tvorby rokliny sa vykopávajú malé výmole a na tomto mieste sa vysieva tráva. Cez malú roklinu sú z vŕbových kolíkov a vetvičiek vyrobené nízke prútené ploty. V priebehu času sa kolíky zakorenia a vytvorí sa spoľahlivá živá bariéra pre vodné toky. Na okrajoch a svahoch rokliny sú vysadené stromy a kríky.

Správna a nesprávna orba svahov

Aj vy sa môžete podieľať na ochrane povrchu vášho regiónu. Preskúmajte s dospelými okolie mesta, dediny. Ak nájdete opustený kameňolom, nelegálnu skládku, oranie po svahoch, výmoľ, ktorý sa môže zmeniť na roklinu, oznámte to OZ. Zúčastnite sa zberu odpadu, boja proti roklinám

Ukazuje sa teda, že zemský povrch musí byť chránený nie menej starostlivo ako voda a vzduch, rastliny a zvieratá.

Poďme diskutovať!

Aké prípady nezodpovedného prístupu ľudí k povrchu svojho regiónu poznáte? Je možné v týchto prípadoch nahradiť škody spôsobené na prírode? Ako to spraviť?

Samostatná aplikácia vedomostí

skontrolujte sa

1. Povedzte nám o povrchu vášho regiónu. 2. Ako sa používa povrch vo vašej oblasti? 3. Čo znamená „strážiť povrch“? 4. Ako sa môžu školáci podieľať na ochrane povrchu svojho regiónu?

Hory, ktoré by nemali byť

V niektorých regiónoch našej krajiny, kde sa z útrob zeme ťaží množstvo nerastných surovín, vyrástli hory – haldy odpadu. Nevyrástli samy od seba, naliali ich ľudia. Ťažbou nerastov, ich spracovaním všetok odpad – hlušinu – ukladali na hromady. Haldy rástli, rástli... A tak sa ukázalo, že ľudia, žijúci na rovine, skončili... v horách.

Terikony nie sú vôbec neškodné. Veď pod nimi boli obrovské plochy ovocia rodná krajina prevzaté z poľnohospodárstva. Samotné haldy odpadu okolo seba šíria oblaky prachu, ktoré znečisťujú ovzdušie. Stáva sa, že ter-rikóny sa rozsvietia a šíria štipľavý dym. A znečistená voda stekajúca z nich po dažďoch otravuje pôdu a nádrže.

Ľudia bojujú s hromadami. Niekde sa urovnajú, navezú sa zemina a vysadia sa rastliny. Na niektorých miestach sa naučili získavať cenné látky z háld odpadu. Takže hory vytvorené ľuďmi postupne miznú.

Áno, tieto hory predtým neexistovali. Je potrebné sa veľmi snažiť, aby v budúcnosti nezostali.

Haldy odpadu

Záver

Pri domácich prácach ľudia používajú hornej časti jeho okraja. Toto sa musí robiť opatrne, aby sa neporušila krása rodnej krajiny, aby sa zabránilo vytváraniu roklín a nelegálnych skládok.

Domáce úlohy

1. Napíšte do slovníka: roklina, trám.

2. Nakreslite, ako vyzerá povrch vašej hrany. Model niektorej jej časti (kopec, roklina, pohorie) môžete vyrobiť z plastelíny, hliny alebo surového piesku.

3. Ak je vo vašom okolí roklina, opýtajte sa dospelých, či existuje už dlho, ako sa za tento čas zmenila, čo ľudia robia, aby zastavili jej rast. Zamyslite sa nad tým, ako môžete pomôcť dospelým.

Kirov: TajomstváZemVyatka

Vyatkarokliny

Razderikhinskyroklina

skryté pokladyVyatka - Podčuršinskijvyrovnanie

starodávnyskládkyAhaldy odpaduBashkiria

Planéta Zem je obrovský prepracovaný lom?

Informačné zdroje:

A. A. Pleshakov učebnica, pracovný zošit Svet okolo 3. ročníka Moskva

"Osvietenie" 2014

Hosting prezentácií svet

Pamätáme si:Čo je to litosféra? Zemská kôra? Aký je pôvod zemskej kôry? Uveďte príklady. Aké minerály poznáte? Ako a kde sa používajú?

Kľúčové slová: zemská kôra, nerasty, ochrana podložia, meliorácia, haldy odpadu.

1. Ochrana bohatstva litosféry. Ročne za glóbusťaží sa široká škála minerálov. Užitočné minerály- Sú to prírodné minerálne útvary, ktoré sa vyskytujú a sú ťažené ľuďmi z zemská kôra. Medzi nimi sú horľavé, kovové a nekovové. Minerály sú nevyhnutné pre život človeka, rozvoj priemyslu, poľnohospodárstva, dopravy.

Užitočné látky nie sú vždy úplne extrahované z ťažených minerálov. Napríklad v niektorých podnikoch sa z vyťaženej rudy získavala meď a zvyšná hornina sa považovala za nepoužiteľnú, prázdnu a vyhodenú. Pri rozbore sa ukázalo, že táto hornina okrem medi obsahuje značné množstvo zinku, zlata, striebra, olova a ďalších cenných kovov. Zavedenie nových metód spracovania nerastov umožní získavanie cenných látok z rudy takmer bez strát.

Každý z vás bude súhlasiť s tým, že s minerálmi je potrebné zaobchádzať opatrne. Ako sa to však dá urobiť, ak sa ich z litosféry po celom svete ročne vyťaží obrovské množstvo? Povrch Zeme je členitý veľkými lomami – obrovskými jamami, dielňami hornín. Lom je ako obrovská rana v tele litosféry. Vietor odtiaľto nesie prach, ktorý pokrýva polia na mnoho kilometrov. Okolo banských diel, ako sú uhoľné bane, sa často vytvárajú veľké kužeľovité pohoria – haldy hlušiny, ktoré sú tzv. t e r r i k o n a m i. V Bielorusku sú príkladom takejto ľudskej činnosti odpad z ťažby potaše v regióne Soligorsk a výroba fosfátových hnojív v regióne Gomel. Takéto skládky zaberajú v mnohých krajinách milióny hektárov úrodnej pôdy. Pluhy sú pokryté odvalmi banských diel. Čo robiť? Možno zastaviť ťažbu? Čo by si robil?

S podzemnými pokladmi by sa nemalo zaobchádzať márnotratne. Tieto zdroje musíme dobre využiť. Nerasty sa neobnovujú, ako napríklad les po vyrúbaní. To znamená, že môže prísť čas, keď ložiská ropy, uhlia, rúd rôznych kovov vyschnú. Podľa odborníkov môžu teraz zásoby ropy na celom svete trvať asi 50 rokov a uhlie - 500. Je o čom premýšľať.

Minerály je potrebné starostlivo ťažiť a hospodárne využívať. Pri ťažbe ropy napríklad až polovica jej celkového množstva zostáva v útrobách Zeme. Stráca sa aj veľa uhlia a rôznych rúd.

Pri vývoji ložísk by sa mali použiť všetky horniny. Na skládkach lomov sa napríklad stráca veľa hliny, piesku, kriedy. Preto zákony mnohých krajín zaväzujú podniky na ťažbu a spracovanie nerastov takým spôsobom, aby vykonávali výrobu s cieľom získať všetky užitočné látky obsiahnuté v tomto druhu prírodnej suroviny.

Pri odlesňovaní, ničení prirodzenej vegetácie sa zvyšuje erózia pôdy a začína sa tvorba roklín. Spôsobujú veľké škody poľnohospodárstvu, preto sa s nimi bojuje.

2. Obrábanie narušených pozemkov. Obnoviť územia narušené ľudskou činnosťou, špeciálna práca – r e c u l t i v a c a y. Dochádza tak k vyrovnaniu povrchu odvalov vzniknutých pri povrchovej ťažbe. Pôda sa naleje na vyrovnaný povrch. Potom sa vysádzajú kríky, stromy, sejú trávy, pestujú sa plodiny. Niekedy sa svahy háld odpadu zazelenajú.

Lomy sa hĺbia v povrchovej ťažbe. Po vyvinutí fosílií sú veľké lomy zaplavené vodou, premenené na umelé nádrže - rybníky, ich brehy sa zazelenajú. Vytvárajú sa rekreačné oblasti. Okrem toho sa v nádržiach môžu chovať ryby a vodné vtáctvo.

Horniny, ktoré tvoria haldy odpadu, sa využívajú na výrobu stavebných materiálov a na výrobu hnojív. Okolo hutníckych závodov sa donedávna týčili hory trosky, ktoré zaberali veľké plochy pôdy. Teraz sa z hutníckej trosky vyrába vynikajúci stavebný materiál - troskový betón.

Ochrana zemského povrchu znamená neustály boj proti roklinám, hospodárne prideľovanie pôdy na výstavbu miest, tovární, tovární, železníc a diaľnic.

1. Čo treba zvážiť pri ťažbe a spracovaní nerastov? 2. Ako prebieha obrábanie odvalov, opustených lomov a háld?

Ivanova Daria

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Rusko-Paevskaja stred všeobecná škola

Insarsky mestskej časti RM

Informačný projekt

"Chrániť prírodu znamená chrániť vlasť"

Doplnila: Ivanova Daria Nikolaevna

Žiak 11. ročníka

Vedúci: Gordeeva Olga Ivanovna

Učiteľ biológie

s. Ruská Payovka

rok 2013

Úvod 3

Environmentálne vzdelávacie aktivity 6

Lesnícke činnosti 10

Lesoochranárske činnosti 11

Environmentálne aktivity 11

2. Výsledky 14

3. Zistenia 14

Záver 15

Literatúra 16

Úvod

Strom, tráva, kvet a vták

Nie vždy sa vedia brániť.

Ak sú zničené

Na planéte budeme sami.

Tieto riadky sa stávajú trpkou pravdou pre celé ľudstvo. A musíme o tom hovoriť nahlas!

Zem je náš spoločný domov, žijeme tu, pijeme túto vodu, dýchame tento vzduch. Všetko na tejto zemi by malo byť pre nás pôvodné: malý potôčik, kučeravá breza a škovránok v modrom zenite. A okolo toľko krutosti, ľahostajnosti k prírode. Lesy, rieky, lúky sú na pokraji zničenia. A úlohou mladej generácie je tomu zabrániť.

2013 vyhlásil prezident krajiny V.V. Putinov rok ochrany životného prostredia.

Relevantnosť.

V našej dobe je aktuálnosť témy ochrany prírody každému príčetnému človeku jasná. Dnes je však pozoruhodné, že pred takmer sto rokmi sa medzi funkciami štátu vyčlenili predovšetkým ekologické a až potom finančné, to znamená, že problém ochrany životného prostredia bol aktuálny aj v tých rokoch ďaleko od nás. , hoci v tom čase neexistoval Černobyľ, ani tragédia Aralského jazera, ani choré poľnohospodárske krajiny, ani problém čistej vody, ovzdušia. Ukazuje sa, že ľudia, ktorí žili v minulých storočiach, už videli a pochopili problém ochrany životného prostredia a ukázali spôsoby, ako ho riešiť.

V súčasnosti, vo veku global otázky životného prostredia, sme obyvateľmi planéty Zem, sme si vedomí toho, že náš život sa odohráva v environmentálne nepriaznivom prostredí životné prostredie. Zároveň však často obviňujeme podniky, výfukové plyny prechádzajúcich áut a oveľa viac. Dôvod zároveň menej vidíme v sebe, v nedostatku nášho osobného záujmu o riešenie týchto dôležitých problémov.

Príroda je naše bohatstvo: zachovať toto bohatstvo pre budúce generácie je našou úlohou a povinnosťou. Zamyslite sa nad obsahom výzvy spisovateľa Michaila Prishvina: „Ryby potrebujú čistú vodu – budeme chrániť naše nádrže. V lesoch, horách, stepiach žijú rôzne cenné zvieratá - budeme chrániť lesy, stepi, hory. Ryby - voda, vták - vzduch, zver - les, step, hory. A muž potrebuje vlasť. A chrániť prírodu znamená chrániť vlasť.

Praktický význam.

Slávny spisovateľ M. M. Prishvin povedal: "Postarajte sa o prírodu! Ak je tam voda a ani jedna ryba, neuverím vode. A aj keď je vo vzduchu kyslík, ale vtáky v ňom nelietajú." Neuverím ani vzduchu.les...“.

V minulých storočiach, keď bol počet pozemšťanov malý a priemysel bol slabo rozvinutý, ľudia len zriedka premýšľali o dôsledkoch hrubého zásahu do prírody. A postupne, s rozvojom vedeckého a technologického pokroku, viedol útok na prírodu k vyčerpaniu pôdy, plytkovaniu riek a jazier, odumieraniu vegetácie a vzniku púští. vzadu posledné roky ekologická situácia sa prudko zhoršila, mnohé druhy rastlín a živočíchov miznú a stávajú sa vzácnymi, mnohé zákutia prírody strácajú svoju hodnotu. Mnoho ľudí sa začalo obávať zhoršenia stavu environmentálna situácia na zemi. A potom začali vo svete vytvárať celé územia, na ktorých začali chrániť celé prírodné zložky vrátane Ruska. V roku 1916 11. január v histórii ruský štát Bola založená prvá prírodná rezervácia Barguzinsky. V súčasnosti je v Rusku už 100 prírodných rezervácií, 35 národných parkov a 68 rezervácií.

Ľudstvo žije na planéte Zem už takmer milión rokov, no ľudia v súčasnosti veľmi nepremýšľajú o tom, že všetky bohatstvá zeme nie sú večné, že potrebujú ochranu, doplnenie a starostlivé zaobchádzanie.

Cieľ: Všetko, čo nás obklopuje, sa musíme naučiť milovať, chrániť a chrániť.

Úlohy:

• Naučte sa zbierať informácie z vedeckej literatúry a periodík o problémoch znečisťovania životného prostredia ľuďmi. Použite to na praktické výskumná práca.
• Študovať pravidlá správania sa v prírode a opatrenia na ochranu prírody;
• Naučte sa správne hodnotiť situácie v životnom prostredí, správne sa rozhodovať a aktívne sa podieľať na ochrane prírody.

hypotéza - Verím, že všetci ľudia dokážu poskytnúť všetku možnú pomoc pri ochrane prírody.

Metódy:

• formulácia účelu a cieľov projektu;
• hypotézy a ich riešenie;
• systematizácia a analýza praktické činnostiškolské lesníctvo "Breza".

Popis projektu

Typ projektu - vzdelávací a praktický, kolektívny, dlhodobý.

Účinkujúci - tím školského lesníctva "Birch".

Charakter projektu je informačný.

Dominantnou činnosťou v projekte je vzdelávacia a praktická, tvorivá a vyhľadávacia.

Etapy projektu

1. Prípravná fáza.

Zbierajte informácie z vedeckej literatúry a periodík o problémoch znečisťovania životného prostredia človekom. Využite ho v praktickej, výskumnej práci.

2. Organizačno-teoretické. Praktické.

Formulácia cieľa a zámerov projektu, hypotéz a ich riešenia, systematizácia a analýza praktickej činnosti lesníckeho učilišťa Beryozka.

Otázky vedúce k projektu.

Zásadná otázka„Kto, ak nie my, ochráni prírodu?

Problémové otázky:

2. Je možné prežiť v moderná spoločnosť bez ekologických znalostí?

4. Ako môžem pomôcť prírode?

Snažím sa chrániť našu prírodu, robiť dobré skutky, pomáhať zveri, spolu s pracovníkmi lesnej školy Beryozka.

Stručná história lesníctva školy Beryozka

8. február 2012 považujeme za narodeniny školskej lesníckej „Berezky“ rusko-pajevskej strednej školy. V tento deň bol podpísaný príkaz č. 6 „O organizácii školského lesníctva“, riadený dohodou MBOU „Rusko-Paevskaja stredná škola“ s Ministerstvom prírodných zdrojov Mordovskej republiky zo dňa 22.12.2011, s cieľom vzdelávať žiakov školy environmentálne, formovať opatrný postoj k prírodné zdroje rodná krajina. Na školskej linke žiakov školy dostali informáciu o vytvorení školského lesníctva. Na škole sa uskutočnila súťaž o schválenie znaku, hesla, hymny školského lesníctva. 16 študentov školy dobrovoľne napísalo prihlášku do jej radov. Vo februári sa konalo valné zhromaždenie, na ktorom boli žiaci prijatí za členov školskej lesníckej. Vybrali sme Radu SL, vypracovali chartu, nariadenie, plán pre ďalšiu prácu lesníctvo. Študenti jednohlasne odhlasovali názov lesníctva – „Breza“. Veď práve aleja 25 briez stretne každého žiaka pred bránami školy. Tento malebný kútik dáva deťom i dospelým v každom ročnom období veľa radosti a nevšednej krásy a je aj živým kútikom pre fenologické pozorovania.

Stručný popis školského lesníctva "Birch"

Školské lesníctvo "Berezka" rusko-paevskej strednej školy bolo založené vo februári 2012.

V roku 2012 bol vypracovaný regulačný rámec: dohoda o spolupráci medzi MBOU „Rusko-Payovská stredná škola“ a GKU RM „Kovylkinskoe územné lesníctvo“, nariadenie, nariadenie a charta o školskom lesníctve, hlavné formy smerovania práca, symboly. To všetko umožnilo preniesť činnosť školského lesníctva na „legálnu prácu“.

Územie lesnej oblasti je pridelené školskému lesnému hospodárstvu "Beryozka": blok č. 80, parcely od 5 do 20, s rozlohou 39 hektárov Insarského úseku Kovylkinského interleskhozu Insarského okresu. Les sa nachádza 6 kilometrov južne od školy a žiaci majú možnosť pravidelne cestovať na bicykli alebo školským autobusom za lesníckymi a environmentálnymi prácami. V prvých dňoch práce školského lesníctva „Breza“ bola schválená symbolika školského lesníctva. Školské lesníctvo má momentálne znak, hymnu, prísahu, zakladaciu listinu, nariadenie o ŠL, plán práce, ako aj uniformu s logami školského lesníctva. Formulár poskytol GKU RM "Kovylkinskoye Territorial Forestry".

motto: V mene života, krásy, harmónie, lásky.

Normatívna základňa

Dohoda medzi MBOU "Rusko-Paevskaja stredná škola" so Štátnou inštitúciou Moldavskej republiky "Kovylkinskoe územné lesníctvo"

Príkaz riaditeľa o vytvorení školského lesníctva

Predpisy o školskom lesníctve

Charta školského lesníctva

2. Dá sa v modernej spoločnosti prežiť bez ekologických znalostí?

Nie je žiadnym tajomstvom, že náš svet je na pokraji ekologickej katastrofy. Prírodný stav začína ohrozovať existenciu samotného človeka. Za porušenie zákonov biosféry už človek dopláca zdravím. Najhoršie však je, že na to budú musieť doplatiť budúce generácie. Jedinou záchranou je počuť hlas prírody, poslúchať jej zákony, opustiť konzumný postoj k Zemi a jej bohatstvu. Jediná záchrana je v ekologickej kultúre. A najdôležitejšie znamenie ekologická kultúra- znalosť a implementácia zákonov o životnom prostredí. Bohužiaľ, mnohí tieto zákony nepoznajú a znečisťujú Zem, porušujú krehkú ekologickú rovnováhu v prírode.

Environmentálne vzdelávacie aktivity

Ako vidíte, príroda veľmi prísne trestá tých, ktorí nedodržiavajú jej zákony. A predsa existujú len štyri z týchto zákonov. Sú tak ľahko zapamätateľné! Takže štyri zákony ekológie. Sformuloval ich americký vedec Barry Commoner. Tieto zákony sa snažíme napĺňať a každý člen školského lesníctva tieto zákony pozná.

Prvý zákon: "Všetko so všetkým súvisí." Jeden rybár si na celý život pamätal lekciu ekologickej kultúry, ktorú mu dal starý Even - obyvateľ kolymskej tajgy. Lovili na brehoch rieky, no v tajge boli mraky komárov. "Ach, našiel by sa vedec, ktorý by vyhladil všetkých týchto "zlých duchov"!" - zvolal rybár v srdci. Dokonca, ktorý sedel neďaleko, bez slova vzal čerstvo uloveného lipňa a nožom mu rozrezal hrubé brucho. Žalúdok rýb bol naplnený... komármi. Ak zničíte komáre, zmiznú aj ryby, ktoré sa nimi živia. A ak ryby zmiznú, ľudia budú hladovať. V prírode je všetko v rovnováhe, všetko spolu súvisí. Príroda je veľmi inteligentná. Ona sama reguluje počet všetkých živých organizmov.

Druhý zákon hovorí: "Všetko musí niekam ísť." Nič nezmizne bez stopy, vrátane odpadu, ktorý je pochovaný alebo spálený. Z jednej látky vzniká ďalšia, pričom sa otrávi vzduch, mení sa klíma, ľudia ochorejú.

Tretí zákon: "Nič nie je zadarmo." Všetko, čo sme získali tým, že sme prírode vzali, nám ona vezme inými spôsobmi. Vrabce boli zničené - škodcovia zožrali celú úrodu, dravé vtáky boli zastrelené - jarabice zmizli. Za všetko treba platiť.

Štvrtý zákon: "Príroda vie najlepšie." Človek, arogantne túžiaci po „zveľaďovaní“ prírody, narúša priebeh prírodných procesov. Príroda nemá žiadny odpad: pre každú látku v prírode existuje enzým, ktorý dokáže túto látku rozložiť. No človek vytvoril a vytvára obrovské množstvo chemických látok a materiály, ktoré sa pri vstupe do prírodného prostredia nerozkladajú, nehromadia a neznečisťujú ho.

Aby sme sprostredkovali vedomosti a uplatňovanie prírodných zákonov žiakom školy, ich rodičom, dedinčanom, študujeme literatúru, vyzbrojení vedomosťami, vedieme environmentálne hodiny v základných a stredných ročníkoch, organizujeme v našej obci environmentálne kampane, propagujúce myšlienky ochrany prírody prostredníctvom predstavení našich podujatí. Hlavnou témou je ochrana životného prostredia a hlavnou myšlienkou vždy zostáva: ochrana prírody je povinnosťou každého.

Za krátke obdobie existencie si naše školské lesníctvo „Beryozka“ už vytvorilo svoje tradície. To je sviatok jesene, vtákov, kvízov, súťaž v kreslení, exkurzie a náučné výlety, mesačné rady lesníkov. Chalani začali a výskumné činnosti s následným vývojom a ochranou projektov.

Lesnícke činnosti

Žiaľ, dnes si už málokto pamätá, že les je zeleným zlatom našej krajiny. Všetko, čo dnes tvorí les, potrebuje ochranu viac ako kedykoľvek predtým.

Lesohospodárska činnosť školského lesníctva bola v tomto roku minimálna, vzhľadom na veľký počet hadov v tejto oblasti lesa. Študenti školského lesníctva "Beryozka" vykonávali iba starostlivosť o les na ploche 1 hektára lesa. Územie lesa bolo vyčistené od suchej pôdy a sutín. Školáci vysadili stromy a kríky na úpravu ulíc rodnej obce, školského areálu.

Zber semien tvrdého dreva prebiehal nasledovne: po oboznámení sa so zberom semien brezy sa žiaci rozdelili do troch skupín. Prvá skupina zbierala semená v dedine Russkaya Paevka. Miesto zberu semien: lesné plantáže a brezy rastúce v blízkosti domov. Zodpovedná kráľovná Viktória. Druhou skupinou je obec Kulmezh. Zodpovedná Inozemtseva Alina. Tretia je dedina Yamshchina. Zodpovedná Sukharkova Tatyana. Zo školskej alely brezy sme zbierali semienka brezy.

Kampaň "Čistý les"

O pridelenú lesnú plochu sme sa postarali a vykonali biotechnické opatrenia zamerané na prilákanie a ochranu vtáctva. Potešujúce je zistenie, že v lese je menej odpadkov. Najčastejšími odpadkami v lese, ktoré občas zanechávajú početní rekreanti počas našej štúdie, boli: plastové fľaše, plastové vrecká a plechovky. Horšia situácia je s lesnými plantážami, kde je odpadu oveľa viac: nachádza sa potravinový odpad, rôzne handry, kovový šrot. Dá sa to vysvetliť úplnou ľahostajnosťou niektorých ľudí k prírode. Túto „ľahostajnosť“ plánujeme v novom roku ošetriť vysvetľovacími prácami o nebezpečenstve odpadkov medzi obyvateľstvom. Odpadky, ktoré sa našli v lese, padali do jám: plastové fľaše, plastové vrecká a plechovky.

Ochrana lesa "Zelená hliadka"

Ekologicky čisté plochy nášho lesa slúžia ako zdroj liečivých surovín a šialenstvo ľudí po liečbe rôznych chorôb divo rastúcimi liečivými rastlinami povedie k tomu, že mnohé z nich jednoducho zničia. Vypuká oregano, ľubovník bodkovaný a mnohé iné liečivé rastliny, lámu sa konáre rozkvitnutej lipy. Miznutie rastlín bude mať neblahý vplyv aj na živočíšny svet, keďže rastliny sú na úplnom začiatku potravinového reťazca a oregano sa už v našej oblasti stáva vzácnym druhom. Je potrebné nasmerovať všetko úsilie na zachovanie prírodného bohatstva nášho regiónu. Vykonávame osvetovú prácu medzi mladšou generáciou a miestnym obyvateľstvom, aby sme zachovali biogeocenózy nášho územia a túto skvelú prácu na ochrane lesných kultúr vykonala Zelená hliadka, verný ochranca rastlín, strážca. les, zachránili viac ako jednu rastlinu.

Činnosť ochrany prírody.

Práca školského lesníctva "Beryozka" zabezpečuje environmentálne aktivity mladých milovníkov lesa. Presadzujú určité pravidlá správania sa v lese, organizujú plošné štúdium prírody, lesného spoločenstva, ktoré v každom žiakovi vštepuje zmysel pre zodpovednosť – postaviť sa za ňu.

Operácia Mravenisko

Začiatkom jari sa uskutočnila operácia „Mravenisko“, v rámci ktorej identifikujeme mraveniská na území nám prideleného lesného pozemku. Štúdie, ktoré deti realizovali, mali prevažne bádateľský a vzdelávací charakter. Operácia bola vykonaná so špecialistom Tyurinou G.V.

Tento rok sme našli 5 mravenísk. Všetky mraveniská sa ukázali ako obri, výška bola viac ako 70 cm, ale najdôležitejšie je, že sme oplotili 2 mraveniská, aby sme zachránili lesnú zver a ľudí pred zničením.

Beží živý potok, nesie lístie, hmyz, ihličie. A to všetko sú naše červené lesné mravce, lesní sanitári, pracanti. Pracujú zo dňa na deň, stavajú svoje veže. Problém je však v tom, že lesná zver príliš často trhá mraveniská. Vtedy prichádzajú na pomoc lesným mravcom školáci, ohradia mraveniská, ochránia ich pred skazou.

Akcia "Naše zimujúce vtáky"

Zima je pre vtáky najťažším obdobím, keďže majú k dispozícii čoraz menej potravy, čo znamená, že takmer všetky vtáky počas drsného obdobia hladujú a niektoré z nich dokonca zomierajú od hladu.

Dobrou tradíciou našej školy je akcia „Naše zimujúce vtáky“. Každý rok vyrábame kŕmidlá, vešiame ich a s radosťou pomáhame vtáčikom.

V našej škole práca pozostáva z troch etáp. Prvou fázou je kampaň „Bird Spy“. Nazbierali sme bobule jarabiny, semená rôznych rastlín, semená melónov, tekvice na kŕmenie vtákov v zime. Deti si z domu nosia kúsky nesoleného tuku - pochúťka pre sýkorky, nepražené semienka, proso, slnečnicové semienka.

Druhá fáza akcie "Feeder" - výroba kŕmidiel a pravidelné kŕmenie vtákov v zime. Na území školy sa prikrmovanie vtákov vykonáva na 10 kŕmidlách podľa harmonogramu zostaveného majetkom ŠL "Berezka" od hod. Základná škola, končiac 11. Častými návštevníkmi kŕmidiel boli vrabce a sýkorky. Hýly prileteli aj na školské brezy, bolo vidieť aj voskovky. Deti pozorovali prilietajúce vtáky a fotografovali ich.

V marci sa koná posledná fáza - kampaň Birdhouse. Školáci vyrábajú a vešia umelé vtáčie hniezda. Celkovo sme zvesili 21 domčekov a 3 sýkorky. Záver: žiaci našej školy, ktorí sa aktívne zapájali do akcií, zachránili nejeden kŕdeľ obyvateľov lesa.

Kampaň "Čistá jar"

V súčasnosti sú aktuálne práce na štúdiu a konzervácii prameňov v tejto oblasti. Racionálne využívanie vody je jedným z najdôležitejších súčasných problémov zachovanie pre celé ľudstvo.

Chlapci zo školského lesníctva "Beryozka" tento rok študovali históriu vzhľadu prameňa v obci Zasechnaya Sloboda, urobili exkurziu, aby sa oboznámili s umiestnením prameňa, študovali jeho chuť. Vyčistili aj pramene nachádzajúce sa na území obce Russkaja Paevka. Počas exkurzie deti získali poznatky o čistení vody, načerpanie energie pri komunikácii s prírodou.

4. Ako môžem pomôcť prírode? Pedagogická výskumná práca

Korolyov Artem uskutočnil výskum o štúdiu živočíšneho sveta blízkych lesov. Účel štúdie: študovať vlastnosti živočíšneho sveta nášho regiónu. V skúmanej oblasti lesa Artem našiel stopy diviaka, líšky, zajaca, jazveca a jeho diery, populáciu tetrova lieskového. Fotografoval aj les, lesnú krajinu.

Takazina Tatyana študovala produkt životnej činnosti včiel - med. Tanya vykonala mnoho experimentov na štúdium kvality medu. Jej výskumná práca sa volala - "Vo včelíne starého otca."

Zarubina Irina vo svojich básňach spievala krásu pôvodná príroda, ich malá vlasť. Vo výskumnej práci „Venované Chelmodeevskému Majdanu“ v nominácii „Test pera“ Irina predstavila básne svojej vlastnej kompozície.

Žiaci našej školy sú aktívnymi účastníkmi krajskej a republikovej súťaže – „Chráňme les“, Celo ruská súťaž- „CHIP“, školské a okresné olympiády z biológie a ekológie.

Výsledok projektu: veľké problémy vo veci ochrany prírody sme sa my študenti ešte nerozhodli, ale dokázali sme: sadiť stromy, starať sa o les, vyrábať kŕmidlá a v zime prikrmovať vtáky, vyrábať umelé vtáčie hniezda - vtáčie búdky, chrániť mravenisko, čistinku , liečivé bylinky. Toto všetko sme robili z hĺbky srdca v mene zachovania našej vlasti. Žiaci školy majú predstavu o environmentálnej práci, o spôsoboch ochrany životného prostredia, učia sa oň starať prírodné prostredie, udržiavajte čistotu na uliciach našich obcí a miest a v prírodných podmienkach.

Práca našej školskej lesníckej školy "Beryozka" bola ocenená diplomom Ministerstva lesníctva, poľovníctva a ochrany prírody Mordovskej republiky, v republikovej súťaži školských lesných hospodárstiev, ktorá sa konala 25. marca v meste Saransk a darček - elektronická kniha.

Záver: Môj projekt dal do pozornosti konkrétne prípady z oblasti ochrany prírody. Každý krok k ochrane prírody je naším ukazovateľom lásky k vlasti. A takéto kroky sú v moci všetkých ľudí. Môžu to byť rôzne akcie: zachrániť lúčny kvet, zachrániť les pred požiarom, neničiť vtáčie hniezda, správne zbierať huby a liečivé bylinky, len nikam nevyhadzovať odpadky, zachováme a zachováme našu prírodu , a teda vlasť.

A hypotéza sa v priebehu projektu potvrdzuje: každý môže prispieť všemožnou pomocou pri ochrane prírody a vlasti.

Môj projekt je hlas, ktorý vás všetkých vyzýva, aby ste si už od detstva vytvorili okolo seba priaznivý životný priestor, naučili sa sadiť stromy, kvety, dodržiavať pravidlá správania sa v prírode, jedným slovom chápať a milovať svet okolo seba, a preto chráňte prírodu svojej rodnej krajiny - vlasti.

Čo je potrebné urobiť pre ochranu prírody? Naše odporúčania.

1. Naučte sa a dodržiavajte zákony o životnom prostredí. Dodržiavať a dodržiavať pravidlá správania sa v prírode.

2. Upozorňovať obyvateľov obce na environmentálne problémy.

3. Realizovať environmentálne kampane, vytvárať ekologické chodníky.

4. Vykonávať činnosti, ktoré vzbudzujú úctu k prírode.

5. Vytvárať a organizovať prácu školského lesníctva.

6. Vysádzajte zelené plochy: vysádzajte stromy, kríky, kvety.

7. Pomôžte zimujúcim vtákom a stretnite sa so sťahovavými vtákmi.

8. Robte túry a výlety do divočiny.

9. Chráňte les a dodržiavajte pravidlá správania sa v lese.

10. Tráviť prázdniny ekologického zamerania.

11. Všetko, čo nás obklopuje, naučme sa milovať, vážiť si a chrániť.

Záver:

V budúcnosti budeme pokračovať v práci školského lesníctva, čím reálne prispejeme k ochrane prírody.

Chráňme a milujme teda našu prírodu, zveľaďujme jej prírodné bohatstvo, všade, na každom kroku, všetci spolu a každý zvlášť. Ďalší, nám, nie je daný.

Možno bol náš Boh umelcom,

Na planéte je toľko krás.

Stvoril pre nás milióny zázrakov

A za toto všetko sme zodpovední!

Literatúra:

1. Návšteva prírody. E.I. Lemanskaja. Mytishche. JSC Print Express.
2. Kniha na čítanie o ochrane prírody. Zachlebnyj M. Osvietenstvo, 1986
3. Organizácia výskumnej činnosti v triede. M: Školská tlač. 2003
4. Internetové zdroje.

Ak ste počas prehliadky videli roklinu, povedzte nám o nej. Je vo vašom okolí veľa roklín? Sú vo vašej oblasti trámy? Povedz mi o tej, ktorú si videl na turné.

Odpoveď. V našom regióne je veľa roklín. Roklina je reliéfna forma v podobe pomerne hlbokých a strmo sa zvažujúcich priehlbní tvorených dočasnými tokmi. Rokliny sa vyskytujú na vyvýšených rovinách alebo kopcoch zložených z uvoľnených, ľahko erodovaných skál, ako aj na svahoch roklín. Dĺžka roklín sa pohybuje od niekoľkých metrov do niekoľkých kilometrov. Sú tu mladé (intenzívne sa rozvíjajúce) a dospelé rokliny. Rokliny sú najviac v rámci lesostepných a stepných pásiem. Rokliny spôsobujú veľké škody poľnohospodárstvo, rozštvrtenie a zničenie polí. Na boj proti roklinám sa používajú hrádze, oporné múry atď. a vysádza sa vegetácia, ktorá odďaľuje eróziu pôdy. Aj v našom regióne je veľa trámov. Balka je dolina s miernymi zarastenými svahmi. Počas topenia snehu a silných dažďov sa po spodnej časti trámu môže pohybovať dočasný vodný tok. Najmä veľa v stepnej zóne.

Zamyslite sa nad tým, kde je jednoduchšie postaviť mestá, dediny, položiť cesty, obrábať pôdu – na rovine alebo v horách. Ako ľudia využívajú povrch vo vašej oblasti?

Odpoveď. V horách je málo pôdy vhodnej na poľnohospodárstvo, čiže v horách bude prevládať baníctvo, poľovníctvo a chov dobytka. Na otvorených priestranstvách rovín, za prítomnosti dobrých pôd a dostatočnej vlahy – poľnohospodárstvo, v suchom podnebí – chov dobytka.

Presídľovanie ľudí, ich spôsob života je vo veľkej miere ovplyvnený terénom, bohatosťou podložia na minerály. Väčšina ľudstva žije na rovinách, kde je jednoduchšie stavať mestá, klásť cesty a farmárčiť. V horách hrozia zemetrasenia a iné prírodné javy, ktoré sa nenachádzajú na rovinách.

Avšak v horách prírodné podmienky rozmanitejšia a bohatšia základňa zdrojov ako na rovinách.

V našom regióne žije väčšina obyvateľov na rovine, kde sa budujú mestá, priemyselné podniky, bane. Na dedinách sa ľudia zaoberajú poľnohospodárstvom a chovom dobytka. V horách sú malé priemyselné mestá spojené s ťažbou a spracovaním nerastov. Nemajú poľnohospodárstvo. Cestovný ruch je však dobre rozvinutý.

Aké prípady nezodpovedného prístupu ľudí k povrchu svojho regiónu poznáte? Je možné v týchto prípadoch nahradiť škody spôsobené na prírode? Ako to spraviť?

Odpoveď. V našom regióne je problém s opustenými baňami. Napríklad v meste Kopeysk Čeľabinská oblasť v centre mesta je najnebezpečnejšia baňa v Čeľabinskej oblasti. Každú hodinu sa do nej dostane 250 metrov kubických vody, ktorá sa môže kedykoľvek dostať na povrch zeme. Keď voda naplní opustenú baňu až po okraj, časť strojárne a stovky obytných budov sa zosunú do lomu. Problém je veľmi vážny, keďže takýchto baní je v okolí mesta veľa. Problém sa dá vyriešiť rekultiváciou baní, hoci to stojí veľa peňazí.

skontrolujte sa

1. Povedzte nám o povrchu vášho regiónu.

Odpoveď. Reliéf južného Uralu je iný veľká rozmanitosť. Vznikla milióny rokov. V regióne Čeľabinsk sú rôzne formy reliéf - od nížin a pahorkatín až po hrebene, ktorých vrcholy presahujú 1000 m.

Územím regiónu prechádza horská časť podmienenej hranice „Európa-Ázia“: pozdĺž Ural-tau a hrebeňa Ural. Najdlhší hrebeň v Čeľabinskej oblasti je Urenga, jeho dĺžka je asi 65 km. Hrebeň zdobí desať vrcholov vysokých cez 1000 m.

2. Ako sa používa povrch vo vašej oblasti?

Odpoveď. V našom regióne žije väčšina obyvateľov na rovine, kde sa budujú mestá, priemyselné podniky, bane. Na dedinách sa ľudia zaoberajú poľnohospodárstvom a chovom dobytka. V horách sú to malé priemyselné mestá spojené s ťažbou a spracovaním nerastných surovín. Nemajú poľnohospodárstvo. Cestovný ruch je však dobre rozvinutý.

3. Čo znamená chrániť povrch?

Odpoveď. To znamená, že je potrebné minimalizovať škody, ktoré ťažba spôsobuje životnému prostrediu, je potrebné plnšie odoberať všetko užitočné z už vyťažených surovín. Toto zabezpečí viac potrebné látky a znížiť skládky odpadu.

Na obnovu pozemkov narušených lomami a skládkami hlušiny sa vykonávajú špeciálne práce - rekultivácia. Za týmto účelom sa skládky vyrovnajú, pôda sa naleje na vrch a vysadia sa stromy a kríky. Lomy sa menia na kolíky, na brehoch ktorých sa vytvárajú rekreačné oblasti.

Na zníženie Negatívny vplyv poľnohospodárstvo na povrch, je potrebné ho starostlivo pestovať. Rast roklín sa zastavuje výsadbou rastlín na ich svahoch.

4. Ako sa môžu školáci podieľať na ochrane povrchu svojho regiónu?

Odpoveď. Ochrana povrchu znamená boj proti roklinám, vysádzanie vegetácie na ich svahoch, informovanie správy osady o opustených lomoch a objavených skládkach. Zúčastnite sa čistenia životného prostredia.

Domáce úlohy

1. Napíšte do slovníka: roklina, trám.

Roklina je reliéfna forma v podobe pomerne hlbokých a strmo sa zvažujúcich priehlbní tvorených dočasnými tokmi.

Trám - depresia s miernymi svahmi porastená rastlinami.

2. Nakreslite, ako vyzerá povrch vašej hrany. Model niektorých jeho častí (kopec, roklina, pohorie) si môžete vyrobiť z plastelíny, hliny alebo surového piesku.

3. Ak je vo vašom okolí roklina, opýtajte sa dospelých, či existuje už dlho, ako sa za tento čas zmenila, čo ľudia robia, aby zastavili jej rast. Zamyslite sa nad tým, ako môžete pomôcť dospelým.

Odpoveď. Máme niekoľko roklín. Existujú už dlho. Rokliny spôsobujú veľké škody najmä poľnohospodárstvu, rozporcujú a ničia polia. Aby sa zabránilo rastu roklín, robia sa prekážky, ktoré spomaľujú tok vody do rokliny, na svahoch sa vysievajú trváce rastliny a ak je to potrebné, niektoré svahy sa prikryjú zeminou. V našom regióne sú rokliny neustále monitorované. Vďaka tomu k rastu roklín takmer nedochádza.

Pamätajte, aké moria, jazerá a rieky sú v Rusku. Čo viete o vodných zdrojoch vo vašom regióne?

V Rusku je veľa morí, jazier a riek. More: Čierne, Biele, Baltské more, Okhotsk, Laptev, Azov a ďalšie. Jazerá: Kaspické more, Bajkal, Ladoga, Onega. Rieky: Volga, Jenisej, Lena, Oka, Irtyš, Amur.

Náš región má značné zásoby vodných zdrojov, z ktorých väčšinu tvoria jazerá a rybníky. Máme aj rieky. A nádrže.

Väčšina názvov jazier pochádza z tatárskeho a Baškirský jazyk. V názvoch nádrží sa často vyskytuje slovo „kul“, čo znamená „jazero“. Takými sú napríklad názvy jazier Abatkul, Bolshoi Kremenkul, Tabankul, Bolshoy Terenkul, Zyuratkul. Najväčšie jazeráÚzemia: Uvildy, Turgoyak, Big Kisegach, Itkul, Irtyash.

Jazero Uvildy je najväčšie jazero nachádzajúce sa na úpätí pohoria Ural. Voda v nej je mierne mineralizovaná, veľmi čistá a priezračná. Pre nezvyčajný odtieň vody sa jazero nazýva modrá perla Uralu.

Ďalšie krásne jazero na južnom Urale sa nachádza v blízkosti dediny Turgoyak, severne od stanice mesta Miass. Toto veľké a hlboké jazero Turgoyak, obklopené horami a ihličnatými lesmi, má rozlohu 25 kilometrov štvorcových. Jazero Big Kisegach sa nachádza 8 kilometrov severovýchodne od mesta Kasli a má tektonický pôvod. Zdrojom jazera je rieka Chartonyshka.

Mnohé jazerá sú miestami rekreácie, využívané ako miesto na rybolov.

Lekcia prírody. 5. trieda

Predmet. Povrch nášho regiónu.

Typ lekcie: Lekcia učenia sa nového materiálu .

Ciele lekcie:

Vzdelávacie: Vytvoriť u študentov predstavu o povrchu ich rodnej krajiny.

Rozvíjanie: Rozvíjať schopnosť pracovať s geografickou mapou a iné zdrojov informácií, kognitívna činnosť, pozorovanie, schopnosť porovnávať, analyzovať a vyvodzovať závery. Rozvíjajte kritické myslenie.

Výchovné: Vychovávať žiakov v potrebe vedomostí, zabezpečiť úzke prepojenie medzi učením a životom. Formovaním vlastných úsudkov pestovať vlastenectvo, zodpovednosť, iniciatívu. Prispieť k rozvoju kultúry správania v triede.

Vyučovacie metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Formy vzdelávacej aktivity: frontálne, individuálne, skupinové.

Vybavenie lekcie: učebnica, počítač, multimediálny projektor, prezentácia na vyučovaciu hodinu, atlasy, fyzická mapa Ruska, karty úloh.

Počas vyučovania.

1. ETAPA VÝZVY.
1) Aktualizácia vedomostí. Nálada.
Lekcia začína.
Aby išiel k deťom do budúcnosti,
Kompasy, ceruzka a mapa -
Všetko by malo byť na stole.
Plus trochu snahy.
A veľká pozornosť.
Chlapci, každý športovec, ktorý príde na tréning, nechytí činku bez zahriatia. Teraz si teda urobíme malú rozcvičku, vylúštime krížovku a výsledkom rozcvičky bude slovo, ktoré priamo súvisí s témou hodiny. Pri riešení krížovky môžete použiť atlasy, fyzickú mapu.
pripravený? Potom pokračujte!

1. Ako sa volá štát nachádzajúci sa v dvoch častiach sveta? (Rusko)
2. Ja, sibírska rieka,
Široký a hlboký.
Zmeňte písmeno "e" na "y" -
Stanem sa satelitom Zeme. (Lena - Mesiac).
3. Veľká ruská rieka. (Volga)
4. Najvyšší vrch Kaukazského hrebeňa. (Elbrus)
5. Mesto, ktoré „letí“. (Orol).
6. Tvar Zeme. ( guľa)

Kľúčové slovo RELIÉF

2) Pracujte s mapou.
Chlapci, čo rozumiete pod slovom ÚĽAVA? (Nepravidelnosti zemského povrchu)
Pomocou fyzickej mapy pomenujte nepravidelnosti zemského povrchu. (Hory, roviny, rokliny, kopce).

3) Zostavenie klastra.
Skúste pre seba rozlíšiť dva typy veľkých terénnych útvarov.
Cvičenie . Vytvorte zhluk v notebooku, vyplňte prázdne bunky. (Žiaci samostatne plnia úlohy do zošita).

učiteľ: Akú farbu majú hory na mape a akú farbu majú roviny? (Hory v hnedej a pláne v zelenej).
učiteľ: Aké farby na mape atlasu označujú územie, na ktorom žijeme?
(Väčšinou zelená, ale nájde sa aj hnedá).
Učiteľ: Aký je teda povrch nášho regiónu? - Toto bude téma lekcie.

Na tabuli a v zošitoch je nápis: "Povrch nášho kraja."

Je dostatok vedomostí o tejto téme?

1. Porozumenie štádia.

Učenie sa nového materiálu.

Učiteľ: Takže sme sa rozhodli, že územie, na ktorom žijeme, je označené hlavne zelenou farbou.

Urobte záver, o aký druh územia ide: hornaté alebo rovinaté? (Prostý)

Učiteľ: Ale územie je vymaľované nielen zelenou, ale aj hnedou farbou. Čo to hovorí? (Na našom území sú hory a kopce)

Učiteľ: Chlapci, vráťme sa znova k fyzickej mape Ruska. Aké pohoria sa nachádzajú v našom okrese? (Ural, Modré hory, Kriedové hory)

Používa sa technika „kontingenčnej tabuľky“. Deťom sa ponúka obraz hory a kopca na prezentačných snímkach.

Cvičenie. Zvážte hory a kopce a porovnajte ich navzájom. Výsledky porovnania zapíšte do tabuľky. (Žiaci samostatne plnia úlohu do zošita).

Hill	porovnávacie riadky	vrch
	1. Podrážka
	2. Svahy
	3. Hore
do 200 m	4. Výška	nad 200 m.

učiteľ: Záver: Aké sú podobnosti a rozdiely medzi kopcom a horou? (Podoba: týčia sa nad zemským povrchom, majú rovnaké časti: podošva, svahy, vrchol. Rozdiel: kopec a hora sa líšia výškou, hory nad 200 m, kopec do 200 m.)

Recepcia "Rybia kosť" (kostra ryby).

učiteľ: V poľnohospodárstve ľudia využívajú povrch zeme. Mal by byť zemský povrch chránený? Možno táto otázka znie zvláštne. Všetci vieme o ochrane vzácnych rastlín a živočíchov, o ochrane vody a ovzdušia. Aká dôležitá je ochrana povrchu?

Pokračovaním v práci v lekcii vyplníme diagram. (Práca v zošite). Napíšte do horného trojuholníka (hlavy) otázku: Aké sú dôsledky využívania zemského povrchu človekom? Na ľavé vetvy napíšeme: ako človek využíva povrch zeme. A vpravo: k čomu to vedie.

Ukážka fotografií na prezentačných diapozitívoch (rokliny, trámy, lomy, skládky, haldy). Práca s textom učebnice, rozhovor so žiakmi. (V priebehu práce s učebnicou a v procese rozhovoru dochádza k formovaniu pojmov: roklina, trám, halda odpadu).

Počas práce žiaci zadávajú do schémy:

Ľavé vetvy:

1. Baníctvo

2. Výstavba rodinných domov, budov

3. Oranie plání (svahov)

Pravé vetvy:

1. Lom, halda odpadu

2. Skládky odpadov

3. Ničenie pôdy, výmoľov, roklín, trámov.

učiteľ: Ako človek využíva povrch nášho regiónu? Aké sú dôsledky rozvoja ropných a plynových polí v okrese? (odpovede detí)

učiteľ: Aký záver možno vyvodiť po dokončení schémy?

Záver (chvost) študenti formulujú: Používaním zemského povrchu ľudia spôsobujú škody na prírode.

učiteľ: Ukazuje sa, že povrch musí byť chránený a rovnako starostlivo ako voda a vzduch, rastliny a zvieratá.

Čo znamená chrániť povrch? (odpovede detí)

Aký podiel na tom môžete mať? (odpovede detí)

učiteľ: Naozaj dúfam, že keď vyrastiete, pokúsite sa urobiť všetko pre to, aby bola naša rodná zem ešte krajšia a neexistovali také miesta, ktoré spôsobujú bolesť a odpor v duši!

„Vidieť a poznať svoju zem

môžete buď na vlastné oči,

alebo s knihou

učiteľ: Chlapci, ako rozumiete tomuto tvrdeniu? Čo budeme potrebovať v ďalšej fáze lekcie?

(Fotografie rodnej krajiny a lokality, knihy, mapa, slovník atď.)

Študenti si prezerajú fotografie, ktoré zobrazujú najkrajšie zákutia ich rodnej krajiny).

Reflexia. Kreatívna práca v skupinách pri skladaní syncwine
Pomocou techniky Sinkwine.
- Poskladajme cinquain o našej rodnej krajine na pamiatku našej hodiny.

1 slovo: téma (podstatné meno)

2 slová: znaky témy (im. adj.) (Ak nemám čas - doma)

3 slová: akcie témy (slovesá)

4 slová: veta na túto tému

1 slovo: synonymum témy

Napríklad: Hrana!

Jedinečné, Saratov

Teší, rozvíja sa, rastie.

Obdivujeme vašu krásu!

Vlasť!

hrana
Step, domorodec
Poteší, nadchne, inšpiruje
Moja malá vlasť
Stepný

6. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Radi ste cestovali po svojej rodnej krajine a študovali ju?

Čo bolo obzvlášť pamätné, zaujímavé?

Samozrejme, na hodinách okolitého sveta ste doteraz dostali len tie najzákladnejšie informácie o svojej rodnej krajine, no v našej oblasti je stále veľa tajomstiev a záhad, ktoré ste neodhalili. Odpovede na všetky vaše otázky nájdete v ďalšej vlastivednej literatúre.

Domácou úlohou bude napísanie ESAY na tému: „Zajtra moja zem“.

Chcel by som ukončiť lekciu slovami spisovateľa Yu.K. Efremova:

A s hrdosťou poviem svojej rodnej krajine:

"Milujem a viem. Poznám a milujem.

A čím viac milujem, tým hlbšie viem.

Pokračujte v objavovaní vašej krajiny, vašej malá vlasť. Milujte ju, chráňte ju a pamätajte, že záleží na vás, aký bude náš Saratovský región v budúcnosti.

Lekcia skončila, ďakujem.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc