Moskva viloyatida 10 000 dan ortiq talaba maxsus ta'limga muhtoj, ulardan 4 000 dan ortiq bola inklyuziv ta'lim oladi. Ga binoan federal standartlar, 2016 yil 1 sentyabrdan boshlab kuchga kirgan bolalarni inklyuziv ta'lim olish uchun shartlar nogiron ta’limning barcha bosqichlarida ta’minlanishi kerak. Moskva viloyatida inklyuziv ta'limni rivojlantirish bo'yicha qanday choralar ko'rilayotgani haqida portal veb-sayti materialini o'qing.
Inklyuziv ta'lim nima
Manba: Moskva viloyati fotobanki, Kseniya Sidorova
Inklyuziv ta'lim imkoniyati cheklangan bolalar va sog'lom bolalarni hech qanday cheklovlarsiz birgalikda o'qitish va tarbiyalashni nazarda tutadi.
U quyidagi asosiy tamoyillarga asoslanadi: insonning qadr-qimmati uning qobiliyati va yutuqlariga bog'liq emas; har bir inson his qilish va fikrlash qobiliyatiga ega; har bir shaxs muloqot qilish va uni eshitish huquqiga ega; hamma odamlar bir-biriga muhtoj; haqiqiy ta'lim faqat haqiqiy munosabatlar sharoitida amalga oshirilishi mumkin; hamma odamlar tengdoshlarining yordami va do'stligiga muhtoj; barcha o'quvchilar uchun taraqqiyot, ular qila olmaydigan narsadan ko'ra, qila oladigan narsada bo'lish ehtimoli ko'proq; xilma-xillik inson hayotining barcha jabhalarini yaxshilaydi.
Qonuniy jihatdan inklyuziv ta'lim Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, "Ta'lim to'g'risida" gi qonun, "Ta'lim to'g'risida" gi qonun bilan tartibga solinadi. ijtimoiy himoya Rossiya Federatsiyasida nogironlar”, Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya va Inson huquqlari va asosiy erkinliklarini himoya qilish bo'yicha Evropa konventsiyasining 1-sonli bayonnomasi.
Inklyuziv ta'lim bolalarning har qanday kamsitishlarini istisno qiladi va o'z ichiga oladi teng muomala barcha odamlarga, lekin shu bilan birga, alohida ta'limga muhtoj bolalar uchun individual sharoitlar yaratiladi.
Foydalanish mumkin bo'lgan muhit
Manba: Moskva viloyati fotobanki, Aleksandr Kojoxin
Sifatli inklyuziv ta'limni ta'minlash uchun alohida ehtiyojli bolalar o'zlarini qulay his qiladigan muhitni yaratish zarur. Shunday qilib, Moskva viloyatidagi ta'lim muassasalarida qulay muhit yaratish bo'yicha ishlar faol olib borilmoqda - maktablarda rampalar o'rnatilmoqda, nogiron bolalar uchun o'quv reabilitatsiya uskunalari sotib olinmoqda.
Moskva viloyati taʼlim vazirligi maʼlumotlariga koʻra, viloyatdagi bolalarning erkin harakatlanishi uchun toʻliq jihozlangan 300 dan ortiq maktabda 4000 dan ortiq imkoniyati cheklangan bolalar inklyuziv taʼlim oladi.
Bunday bolalar uchun qulay muhit bolalar bog'chalarida ham ishlab chiqilmoqda - masalan, Ivanteevkada bolalar uchun inklyuziv ta'limni amalga oshirish uchun maktabgacha yosh sensorli tushirish xonasi, massaj xonasi, liftli suzish havzasi, mexanik lift va yuk lifti bilan jihozlangan.
Moskva viloyatidagi bolalar huquqlari bo'yicha vakil Kseniya Mishonovaning so'zlariga ko'ra, Moskva viloyati munitsipalitetlarni qulay muhit bilan qamrab olish bo'yicha etakchi hisoblanadi, ammo qulay muhit nafaqat jihozlar va rampalar, balki ularga nisbatan bag'rikenglikdir.
Moskva viloyatidagi nogiron bolalar maktabdan keyin ham ijtimoiylashishga yordam beradi. Moskva viloyati bolalari muntazam ravishda qatnashadilar mintaqaviy musobaqa"Kasbning eng yaxshisi." Va 2017 yilda Moskva viloyatidan kelgan talaba g'olib bo'ldi Butunrossiya musobaqasi Aqli zaif ta’lim muassasalari o‘quvchilari o‘rtasida “Kasb bo‘yicha eng yaxshi”.
Kadrlar tayyorlash
Do'stlarga ayting:
Bilan aloqada
Sinfdoshlar
26 / 07 / 2016Munozarani ko'rsatish
Munozara
Hozircha izohlar yo‘q
14 / 05 / 2019"VKontakte" Instinct agentligi bilan birgalikda Quip the chipmunk tasvirlangan bepul animatsion stikerlar to'plamini taqdim etmoqda. Uning yordamida foydalanuvchilar rus tilidagi asosiy so'z va iboralarni o'rganishlari mumkin bo'ladi imo-ishora tili va ko'proq bilib oling ...
24-27-aprel kunlari Moskvadagi Romanlar uyida Rossiyada xizmat ko‘rsatgan artist, Rossiyada xizmat ko‘rsatgan artist Galina Sergeevna Preobrajenskaya boshchiligida “Katta Romansiada” xalqaro tanlovining finali bo‘lib o‘tdi...
8 aprel Defektologiya fakulteti va fakulteti talabalari va o'qituvchilari boshlang'ich ta'lim Bolalik instituti kar-ko‘zi ojiz rassomlarning “Tuyg‘ular va obrazlarning ta’sirchan palitrasi” ko‘rgazmasiga tashrif buyurdi. Talabalar odamlar tomonidan yaratilgan rasm-tasvirlar va rasm-tuyg'ular bilan tanishdilar...
28 mart kuni “Innovatsiyalar kasb-hunar ta'limi nogironlar”, inklyuziv ta’lim va karlar pedagogika kafedrasi tomonidan tashkil etilgan. Davra suhbatida o‘qituvchilar, defektologlar...
18-19 mart kunlari Butunrossiya ilmiy-amaliy konferensiya talabalar va yosh olimlar "Bolalik qanotlarida: nogiron bolalar uchun zamonaviy tuzatish va rivojlanish makonining resurslari". Anjuman maktabgacha defektologiya kafedrasi tomonidan tashkil etildi...
04 / 03 / 201926 fevral kuni Moskva davlat psixologik-pedagogika universitetining Inklyuziv ta'lim muammolari institutida Ta'lim vazirligining Bolalar huquqlarini himoya qilish sohasidagi davlat siyosati departamenti direktori raisligida Rossiya Federatsiyasi E. A. Silyanova, "Inklyuziv ta'lim: tajriba tahlili va rivojlanish istiqbollari" mavzusida Butunrossiya ekspert davra suhbati bo'lib o'tdi.
22 / 02 / 2019qadrli hamkasblar, Himoyachilar kuni bilan tabriklayman! Sa'y-harakatlaringiz besamar ketmasin, ishlar har doim yaxshi bo'lsin va maqsadlarga erishing! Hech qachon taslim bo'lmaslik, sihat-salomatlik va barcha harakatlaringizda muvaffaqiyatlar tilaymiz!
22 / 02 / 20192019-yil 21-fevral “Kun ona tili” Moskva davlat pedagogika universitetida defektologiya fakulteti talabalari 107 gr. Amelchenkova Emiliya, Gaidash Ekaterina, Ulyaxina Elena va 307 gr. Knyazeva Kristina tarjimon bilan birgalikda...
20 / 02 / 201915-fevral kuni Rossiya Federatsiyasi ta’lim vazirining o‘rinbosari T.Yu.Sinyugina raisligida 2030-yilgacha alohida ta’limga muhtoj bolalar ta’limini rivojlantirish strategiyasini muhokama qilish bo‘yicha ishchi guruh yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi.
27 / 12 / 2018Inklyuziv ta'lim sharoitida bolalar bilan ishlashni tashkil etish o'qituvchidan maxsus bilim va ko'nikmalarni talab qiladi. 2018 yil dekabr oyida tarqalib ketgan qismi sifatida o'qitish amaliyoti bakalavrlar uchun bir nechta mahorat darslari tashkil etildi ...
05 / 12 / 20183 dekabr kuni KGF uchun konsert bo'lib o'tdi Xalqaro kun Bolalar institutining nogiron talabalari ishtirok etgan nogironlar, xorijiy tillar, filologiya va musiqa fakultetlari.
29 / 11 / 2018“To‘siqsiz” nogironlarni huquqiy himoya qilish va qo‘llab-quvvatlash hududiy jamoat fondi Moskvada Nogironlar huquqlarini himoya qilish markazini ochdi, deb xabar beradi fond saytida. Imkoniyati cheklangan insonlar bu yerda yuridik yordam olishlari mumkin, maslahat...
29 / 11 / 20182019-yil 1-yanvardan boshlab Rossiyada nogironligi bo‘lgan shaxslar uchun ishga joylashish va ishga kirishish davrida yangi davlat xizmati joriy etiladi, deya xabar bermoqda “TASS” Rossiya bosh vaziri o‘rinbosari Tatyana Golikovaga tayanib. Ushbu xizmat...
27 / 11 / 20185 dekabr kuni Nogironlar o'n yilligiga bag'ishlangan tadbirlar doirasida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligida Rossiya Federatsiyasi ta'lim vazirining o'rinbosari T. Yu. Sinyugina va barcha- Rossiya nogiron bolalar ota-onalari tashkiloti va...
26 / 11 / 201822 noyabr kuni Moskvada IV milliy chempionat o'tkaziladi professional mukammallik nogironlar o'rtasida "Abilimpics" Rossiya Federatsiyasi ta'lim vaziri O. Yu. Vasilyeva raisligida nogironlar ta'limi bo'yicha Kengash yig'ilishi bo'lib o'tdi...
08 / 11 / 20182018 yil 2-4 noyabr kunlari Moskvada bo'lib o'tdi VIII Xalqaro Moskva ko'magida "YERDAGI HAYOT NOMINDA" ko'p janrli festival-tanlovi davlat muassasasi madaniyat (IPCC). Festival insonparvarlik yoʻnalishida...
04 / 11 / 20182018-yil 1-noyabr kuni Najotkor Masih soborida “Inklyuziv Dance” raqs tanlovi g‘oliblarining gala-konserti bo‘lib o‘tdi. Inklyuziv raqs xayriya festivali Rossiya va xorijning eng yaxshi jamoalarini birlashtiradi, ularning ishtirokchilari ...
31 / 10 / 2018Bugun - 31 oktyabr - an'anaviy ravishda kasb bayrami - Rus imo-ishora tili tarjimoni kuni sifatida nishonlanadi. Karlar va daktilologiyaning imo-ishora tilini biladigan mutaxassislar kar va eshitish o'rtasidagi asosiy aloqa bo'lib xizmat qiladi ...
29 / 10 / 201825 oktyabr soat Rossiya universiteti Xalqlar do'stligi, Butunrossiya konferentsiyasi "Zamonaviy sharoitlarda psixologik, tibbiy-pedagogik komissiyalar (PMPC) faoliyati. Asosiy belgilar. Tadbirda 1500 dan ortiq ishtirokchilar – viloyat ijro hokimiyati organlari mutaxassislari...
16 / 10 / 201813 oktyabr Moskva pedagogika sport zalida davlat universiteti Moskva shahridagi oliy o‘quv yurtlarida tahsil olayotgan imkoniyati cheklangan talabalar o‘rtasida birinchi marta stol tennisi bo‘yicha ochiq turnir o‘tkazildi. vakillari...
15 / 10 / 201813-oktabr kuni Ermitaj kar va eshitmaydiganlar uchun “Rembrandt va Vermeer davri” ko‘rgazmasiga tashrif buyuruvchilar uchun ekskursiyalarni boshladi. Leyden kollektsiyasining durdonalari. Rus imo-ishora tilida ekskursiyalar kar gidlar bo'ladi: Aleksandra...
12 / 10 / 201810-11 oktabr kunlari Moskva davlat pedagogika universitetida 7 yoshdan 18 yoshgacha bo‘lgan zaif eshituvchi va kar ijrochilarni birlashtirgan “Qanot qanotidek” imo-ishora qo‘shiqlarining I Butunrossiya festivali bo‘lib o‘tdi. . Imo-ishorali qoʻshiq...
24 / 09 / 201827-28 sentabr kunlari Novosibirskda moslashtirilgan asosiy ijtimoiy taʼlimni joriy qiluvchi taʼlim tashkilotlari rahbarlari uchun Butunrossiya seminar-kengashi boʻlib oʻtadi. ta'lim dasturlari eshitish qobiliyati buzilgan talabalar uchun, deb xabar beradi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi matbuot xizmati. Tadbir doirasida...
27 / 08 / 2018“Qanot qoqish kabi” Butunrossiya imo-ishora qoʻshiqlari festivali toʻgʻrisidagi qabul qilingan Nizomga muvofiq tanlov komissiyasi birinchi bosqich gʻoliblarini aniqladi. Musobaqa dasturi Festival, finalda ishtirok etish uchun da’vogarlar, besh nominatsiya bo‘yicha...
2018-yil 23-avgust kuni Butunrossiya ko‘rgazmalar markazining 75-pavilonida Uchinchi Xalqaro pravoslav yoshlar forumi bo‘lib o‘tdi, unda Markaz xodimlari – surdo-tarjimonlar Irina Alekseevna Ginzberg va Nadejda Nikolaevna Ustratova hamrohlik qilishdi...
24 / 08 / 2018Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligining 2018 yil 3 avgustdagi 518n-sonli "Nogironlarni ish bilan ta'minlashga ko'maklashishni tashkil etish bo'yicha davlat xizmatining federal davlat standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i. davlat standarti belgilangan, xususan: - xabardor qilish tartibi ...
10 / 08 / 2018Professional ta'lim tashkilotlari moslashtirilgan kasbiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda o'qituvchilar uchun inklyuziv ta'lim bo'yicha kurslarning nomi va soatlar soniga talab bormi, degan savol tug'iladi. Hamma o'qituvchilar o'qitilishi kerakmi ...
03 / 08 / 20182 avgust kuni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining edu.gov.ru rasmiy sayti o'z ishini boshladi. Axborot resursi xalqaro ochiqlik standartlari asosida ishlab chiqilgan va BMT talablariga javob beradi, nogironlar uchun materiallardan foydalanish imkoniyatini ta'minlaydi, shu jumladan...
03 / 08 / 20181 avgust kuni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi to'g'risidagi Nizom tasdiqlandi. 2018-yil 28-iyuldagi 884-son qarori, Rossiya Ta’lim vazirligi – Rossiya Ta’lim vazirligining vakolatlari va funksiyalarini belgilab beradi, hukumat saytida...
01 / 08 / 2018Ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan (ko‘r va zaif ko‘ruvchi) va tayanch-harakat tizimida nuqsoni bo‘lgan talabalar kutubxonalarda maxsus jihozlangan ish joylaridan foydalanishlari mumkin: Asosiy bino - Malaya Pirogovskaya ko‘chasi, uy ...
30 / 07 / 201827 iyul kuni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligida (qayta tashkil etish tugagandan so'ng - Rossiya Ta'lim vazirligi), Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vaziri O.Yu. Vasilyeva Rossiya Ta'lim va fan vazirligi kengashining ...
17 / 07 / 2018Moskva davlat pedagogika universitetida kirish imtihonlari va ijodiy testlar boshlandi. Murojaatchilar orasida imkoniyati cheklangan abituriyentlar ham bor. MSGU bo'lajak talabalarga kirishda ham, kirish imtihonlarida ham, o'quv jarayonida ham o'zlarini qulay his qilishlari uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratdi.
14 / 07 / 2018Amerikalik dasturchi imo-ishora tilidan foydalangan holda Alexa ovozli yordamchisi bilan muloqot qilish imkonini beruvchi dastur yaratdi. U noutbuk kamerasi yordamida imo-ishoralarni taniydi va ularni yordamchi uchun ovozli buyruqlarga aylantiradi, keyin esa yordamchining javoblari va displeylarini taniydi ...
14 / 07 / 2018Tadqiqot guruhida tibbiyot markazi Germaniyadagi Göttingen kar gerbillarning eshitish reaktsiyalarini tiklash uchun yorug'likdan foydalanadigan koxlear implant yaratdi.
12 / 07 / 2018Moskva davlat pedagogika universiteti eshiklari barcha abituriyentlar uchun ochiq. Bizning do‘stona oilamiz a’zosi bo‘lmoqchi bo‘lgan barchani: maktab, kollej bitiruvchilari, a’lochi va a’lochi o‘quvchilar, imkoniyati cheklangan bitiruvchilarni ko‘rishdan xursand bo‘lamiz.
10 / 07 / 2018Hujjatlarni topshirish to'liq sur'atda. Har kuni ro'yxatga olish markazi Moskva davlat pedagogika universiteti talabasi bo'lishni orzu qilgan abituriyentlarning mingdan ortiq arizalarini ko'rib chiqadi.
06 / 06 / 20185-iyun kuni Rossiya Federatsiyasi Davlat Dumasi nogiron bolalarga foydalanish imkoniyatini beradigan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 71-moddasi uchinchi qismiga o'zgartishlar kiritish haqida"gi qonun loyihasini ikkinchi o'qishda qabul qildi. ...
06 / 06 / 2018Davlat Dumasi tomonidan birinchi o‘qishda qabul qilingan yangi qonun loyihasida telekanallar o‘z mazmunining kamida 5 foizini eshitish imkoniyati cheklangan kishilar uchun haftasiga umumiy eshittirish hajmidan moslashtirish talabini kiritadi. Da...
01 / 06 / 201828-may kuni Rus qo‘shiq teatrida “Yaxshilikka bir qadam” xayriya konserti bo‘lib o‘tdi. Yig'ilgan barcha mablag'lar nogiron bolalar uchun Elizabethan rivojlanish markazi bemorlariga yordam berish uchun sarflandi.
17 / 05 / 20182018-yil 17-may kuni “Bolalik” instituti tomonidan tashkil etilgan “Koinotlar yoki kar-ko‘r o‘zga sayyoraliklar ko‘rish-eshitish olamidagi uchrashuvi” kitobi muallifi, psixologiya fanlari doktori, professor A.V.Suvorov bilan uchrashuv bo‘lib o‘tdi. 200 KGF auditoriyasida bo'lib o'tdi. Ustida...
11 / 05 / 2018Maktab o‘quvchilari, talabalar va imkoniyati cheklangan yosh mutaxassislar ishchi kasblar bo‘yicha mahorat va qobiliyatlarini namoyon etadilar.
28 / 04 / 2018Imkoniyati cheklangan talabalarni psixologik-pedagogik qo‘llab-quvvatlash markazi San’at instituti/Musiqa fakulteti talabasi – “Dunyo musiqalari” X xalqaro tanlovida “Estrada va jazz ijrosi” II mukofoti laureati Maksim Verbeninni samimiy tabriklaydi. (24-29 aprel...
16 / 04 / 201813 aprel kuni HIA markazi universitet miqyosida o'tkazilgan kunda ishtirok etdi ochiq eshiklar MSGU magistraturasi. Markaz xodimlari nogironligi bo‘lgan abituriyentlarni qabul qilish, o‘qish shartlari va o‘qitishning turli yo‘nalishlari bo‘yicha belgilangan kvotalar bo‘yicha maslahatlar berdi....
Hamma odamlar har xil, har kim boshqalardan ajralib turishga, boshqalardan ajralib turishga haqli. Zamonaviy jamiyat bunga tayyor bo'lishi kerak. Eng yorqin ijtimoiy yangiliklardan biri nogiron bolalarga hamma bilan teng ravishda oddiy sinflarda o‘qish imkonini beruvchi inklyuziv ta’limdir. Bugungi kunda ta'lim nafaqat erkin ne'mat shaklini egalladi, balki odamlarning ma'lum toifalariga moslasha boshladi.
Yuridik tomoni
Inklyuziv maktablar ma'lum darajada o'qituvchining rolini buzadi, uni boshqa tomondan ochib beradi. O'qituvchi nogiron bolaga alohida yondashuvni topish va uning jamoaga ko'nikishiga yordam berish uchun sinfda u bilan yaqinroq munosabatda bo'lishga majbur bo'ladi.
Sinfda nogiron bolalar bilan ishlash tajribasiga ega bo'lgan o'qituvchilar o'quv jarayonini malakali tashkil etishga imkon beradigan ba'zi qoidalarni ishlab chiqdilar:
1) "sinfdagi boshqa bolalar kabi" nogiron o'quvchilarni qabul qilish;
2) turli vazifalarni qo'ygan bo'lsa-da, ularni bir xil faoliyatga kiritish;
3) talabalarni o'rganishning jamoaviy shakllariga va guruhdagi muammolarni hal qilishga jalb qilish;
4) jamoaviy ishtirok etishning boshqa strategiyalaridan foydalanish (o'yinlar, qo'shma loyihalar, laboratoriya, dala tadqiqotlari va boshqalar).
Moslik kiritishning asosiy tamoyilidir. Mutlaqo boshqa bolalar yopiq makonda o'zaro ta'sir qiladilar, har xil ijtimoiy muhit, turli imkoniyatlar va ehtiyojlar bilan. Garchi davlat maktablarida nogiron bolalar va nogironlar bilan uchrashish odatiy hol bo'lsa-da, bu hodisa hali ham tajovuzkorlik paydo bo'lishi mumkin bo'lgan hodisa bo'lib qolmoqda. salbiy his-tuyg'ular sinf a'zolari va o'qituvchilaridan, shuningdek, boshqa o'quvchilarning ota-onalaridan kelib chiqishi mumkin. Muvofiqlik va bag'rikenglik muammosi talab qiladi alohida e'tibor, chunki u davlat mablag'larining qo'shimcha sarmoyalari bilan hal etilmaydi - bu boshqa narsa, inson. Ta'lim jamoasi a'zolari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish jarayoni ulardan ehtiyotkorlik va xushmuomalalikni talab qiladi. Odamlar bir guruhda ular bilan qulay yashash uchun boshqalarga toqat qila olishlari kerak.
"Muvofiqlik - qo'shilishning asosiy printsipi"
Tadqiqotchilar inklyuziv ta’limning sakkizta tamoyilini aniqlang, bu hodisaning xususiyatlarini batafsil tavsiflovchi:
- Insonning qadr-qimmati uning qobiliyati va yutuqlariga bog'liq emas.
- Har bir inson his qilish va fikrlash qobiliyatiga ega.
- Har bir inson muloqot qilish va tinglash huquqiga ega.
- Hamma odamlar bir-biriga muhtoj.
- Haqiqiy ta'lim faqat haqiqiy munosabatlar sharoitida amalga oshirilishi mumkin.
- Hamma odamlar tengdoshlarining yordami va do'stligiga muhtoj.
- Barcha o'quvchilar uchun taraqqiyot ular qila olmaydigan narsadan ko'ra, nima qila olishiga bog'liq bo'lishi mumkin.
- Turli xillik inson hayotining barcha jabhalarini yaxshilaydi.
Ko'rinib turibdiki, bu fikrlar juda aniq va sodda, ular har qanday o'qituvchini hayratda qoldiradi. Biroq, amalda ularning birgalikda amalga oshirilishini ta'minlash qiyin. Sinfdagi har bir bola o'zini qulay his qilishi va muvaffaqiyatli o'rganishi uchun o'quv jarayonini tashkil etishda o'qituvchining rolini alohida ta'kidlash kerak. o'quv materiali uning shaxsiyatidan qat'i nazar. Hech kim o'zini noqulay his qilmasligi uchun sinfda iliq, ishonchli muhit yarata olish juda muhimdir. Sinf xonasi - bu bolalarning ochilishi, o'zlarini turli rollarda sinab ko'rishlari va o'z iste'dodlarini namoyish etishlari mumkin bo'lgan joy.
Moslashtirilgan ta'lim dasturlari
Bugungi kunda ta'lim sohasida "IEP" atamalari (individual reja), "moslashtirilgan dastur". Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Federal qonunining 79-moddasiga binoan, nogiron bolalarning ta'limini tashkil etish shartlari har bir bolaning xususiyatlariga moslashtirilgan, maxsus ishlab chiqilgan adaptiv dastur bilan belgilanishi kerak. Bunday dasturning o'ziga xosligi shundaki, u bolani mashg'ulotning soddalashtirilgan versiyasiga rioya qilishga yoki qisman o'quv materialidan o'tishga majburlamaydi, u faqat ma'lumotni o'zlashtirish usullarini individuallashtirishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, talaba o'z sinfdoshlari bilan bir xil ta'lim oladi, lekin ayni paytda unga zarur ko'nikmalarni maxsus usullar bilan egallashga yordam beradi. Moslashtirilgan ta'lim dasturlari Rossiyada hali ham yangi hodisa bo'lib qolmoqda, ammo Rossiya ta'lim muassasalarida talabalarga yondashuvlarni individuallashtirish tendentsiyasini allaqachon kuzatish mumkin.
Inklyuziv ta'lim - bu jamiyatda faqat rivojlanayotgan va tarqalayotgan yangi tendentsiya. Har qanday kabi ijtimoiy hodisa, inklyuziya bir qator ijobiy va salbiy oqibatlarga ega, ulardan ba'zilari quyida muhokama qilinadi.
"Hech kim o'zini noqulay his qilmasligi uchun sinfda iliq va ishonchli muhitni yaratish juda muhim"
Inklyuziv ta’limning afzalliklari
1. Jamoadagi bola sinfdoshlari bilan muloqot qilish orqali muhim ijtimoiy tajribaga ega bo‘ladi. O'ziga nisbatan boshqalarga nisbatan bir xil munosabatda bo'lgan holda, u o'zining kamchiliklarini sezmaydi va o'zini chetlangan, begona deb hisoblamaydi. U hamma kabi bir xil talablarga bo'ysunadi, buning natijasida alohida ehtiyojli bolaning rivojlanishi alohida ehtiyojsiz bolaning rivojlanishidan unchalik farq qilmaydi.
« Bunday ta'limni joriy etishdan birinchi maqsad - alohida ehtiyojli bola ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.", - deydi "Autizm" xalqaro assotsiatsiyasi a'zosi. Evropa, "Bizning quyoshli dunyomiz" nogironlarni reabilitatsiya qilish markazi rahbari va Moskva davlat psixologiya va ta'lim universiteti rektorining autizm spektri buzilishi bo'lgan bolalarga yordam berish bo'yicha maslahatchisi Igor Spitsberg.
2. Qiyin, bir qarashda, talabani asosiy dasturga moslashishga majburlaydigan, uning ichki komplekslari va muammolarini yangilash imkonini beradigan vazifalar. O'quv jarayonida bolada paydo bo'ladigan qiyinchiliklar uni qandaydir tarzda ularni engishga majbur qiladi, bolaning ichki resurslari ishga tushadi va unga atrof-muhitga moslashishga yordam beradi.
3. Inklyuziv ta'limning ta'lim salohiyati "oddiy" bolalarga nisbatan ham namoyon bo'ladi. Sinfda nogiron bola paydo bo'ladi, u boshqalardan farq qiladi, u unchalik maxsus emas. Jamoaning boshqa a'zolari qandaydir tarzda bu bolaga bo'lgan munosabatini aniqlashlari kerak. O'z taqdirini o'zi belgilash sodir bo'ladi, boshida ko'plab savollar tug'iladi: Nogironga qanday munosabatda bo'lish kerak? Uni bir xil odam deb hisoblash mumkinmi? U hurmatga loyiqmi?
Muvaffaqiyatli o'zini o'zi belgilash, rivojlanayotgan shaxs uchun juda muhimdir: bu jarayonda u odamni qanday bo'lsa, shunday idrok etish kerakligini, hamma odamlar boshqacha ekanligini tushunadi. Bola tashqi jismoniy nuqsonlar insonning mohiyatini belgilamasligini tushuna boshlaydi.
« .. sinfda "maxsus" bola bo'lsa juda yaxshi. Bu oddiy bolalar uchun juda foydali va muhim, ular rahm-shafqatni, har bir insonga e'tiborni o'rganadilar. Nogiron insonlar bolalikdan ajralmagan jamiyat yanada insonparvar va olijanob bo‘lib bormoqda», - da'volar Igor Spitsberg.
"Bola tashqi jismoniy nuqsonlar insonning mohiyatini aniqlamasligini tushuna boshlaydi"
Inklyuziv ta'limning salbiy xususiyatlari
1. Agar bola sharoitda etarli darajada mavjud bo'lolmasa, dastlabki ikkita plyus psixologik travmaga aylanishi mumkin.
Imkoniyati cheklangan talaba jamoada “kulgi belgisi” vazifasini bajarishi mumkin. Boshqa bolalar hali to'liq shakllanmagan va etuk shaxs bo'lib, ular nogiron odamni noto'g'ri idrok etishlari, uni chaqirishlari va tajovuzkorlik belgilarini ko'rsatishlari mumkin. Buning oldini olish mumkin. "Maxsus" bolalarga to'g'ri munosabatda bo'lish misolini o'qituvchi ko'rsatishi mumkin, u qolgan bolalarga nogironlar bilan aloqa qilishda yordam berishi muhimdir.
« Bolalar yoshligi va tajribasizligi tufayli shafqatsiz bo'lishi mumkin, ammo bularning barchasi ularga ta'lim beradigan o'qituvchilarning kuchida. Agar o'qituvchilar o'zini to'g'ri tutsa, bolalar dunyoda nogironlar uchun ham joy borligiga ko'nishadi.- deydi psixoterapevt Irina Loginova.
2. Uchinchi plyus ham minusga aylantirilishi mumkin. "Oddiy" bolalar sinfda nogironlar borligidan azob chekishi mumkin. O'qituvchi ikki baravar ko'p qog'ozga ega bo'lib, u ish haqi ololmaydi, buning natijasida uning ishlashga bo'lgan motivatsiyasi oshmaydi. O'qituvchilar yangi sharoitlarda samarali ishlashlari uchun inklyuziv sinflar bilan ishlashga qo'shimcha ravishda tayyorlanishi kerak.
« Maxsus "bolalar sinfning qolgan qismini juda sekinlashtiradi, uni namlaydi, buzadi ta'lim jarayoni. Oddiy bolalar uchun ta'lim sifati pasayadi”, - o'qituvchi, Ijtimoiy jamg'armaning vitse-prezidenti va psixologik yordam oila va bola Tatyana Shishova.
Biroq, argument juda jiddiy Salbiy oqibatlar qaytariladigan.
« Men ko‘p yillardan buyon inklyuziv yondashuvlardan foydalanib kelayotgan maktablarni bilaman va bolalarning ta’lim sifati bilan bog‘liq muammolar yo‘q. Maxsus ishlab chiqilgan federal hukumat ta'lim standartlari imkoniyati cheklangan talabalar uchun. Har bir bolaga o'z salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun zarur shart-sharoitlar yaratilishi kerak. Buning uchun biz o'qituvchilar uchun keng ko'lamli o'quv tadbirlarini o'tkazamiz, standartlarni oldindan sinab ko'ramiz. Bu ijobiy tomonlar bilan bir qatorda o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar duch keladigan qiyinchiliklarni aniqlash imkonini beradi.", - deydi ta'lim vaziri o'rinbosari Kaganov V.Sh.
3. Moliyaviy jihatdan barcha maktablar nogironlar uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga qodir emas. To‘siqlarsiz muhit, ya’ni imkoniyati cheklangan bola o‘zini qulay his qiladigan maktab yaratish uchun davlat yetarlicha mablag‘ ajratmayapti.
« Biz maktablarning atigi 20 foizida to'siqsiz muhit bo'laklari mavjudligidan xavotirdamiz", - deydi sektor mudiri maxsus ta'lim Stavropol o'lkasi ta'lim vazirligi Natalya Timoshenko.
"Maxsus" bolalarga to'g'ri munosabatda bo'lish misolini o'qituvchi ko'rsatishi mumkin: u boshqa bolalarga nogironlar bilan aloqada bo'lishga yordam berishi muhim"
Amaliyotga kiritish
Nogiron bolalarni o'qitish tarafdorlari va muxoliflarining motivatsiyasi umumta'lim maktablari tushunarli. Bu haqiqatda qanday aks etayotgani va rus maktablarida inklyuziv ta'lim kontseptsiyasi qanday amalga oshirilayotgani qiziq.
Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot
12-sonli bolalar san’at maktabi
"Zamonaviy inklyuziv ta'lim muammolari"
Bajarildi:
san'at o'qituvchisi
filiallari
Shepeleva T.V.
Ulyanovsk
2017 yil
Zamonaviy inklyuziv ta'lim muammolari
Inklyuziv ta'lim (fr. jumladan - shu jumladan, lat. o'z ichiga oladi - xulosa qilish, o'z ichiga oladi) - alohida ehtiyojli bolalarning ta'lim olish imkoniyatini ta'minlaydigan barcha bolalarning turli ehtiyojlariga moslashish nuqtai nazaridan hamma uchun ta'limning mavjudligini nazarda tutadigan umumiy ta'limni rivojlantirish jarayoni.
Inklyuziv ta’lim bolalarga yo‘naltirilgan metodologiyani ishlab chiqishga intiladi, u barcha bolalar turli xil ta’lim ehtiyojlariga ega bo‘lgan shaxslar ekanligini tan oladi va o‘qitish va o‘rganishga turli ta’lim ehtiyojlarini qondirish uchun yanada moslashuvchan yondashuvni ishlab chiqishga intiladi. Agar inklyuziv ta’lim joriy etayotgan o‘zgarishlar natijasida o‘qitish va o‘qitish yanada samaraliroq bo‘lsa, unda barcha bolalar (nafaqat alohida ehtiyojli bolalar) foyda ko‘radi.
Inklyuziv ta’lim bolalarga nisbatan har qanday kamsitishni istisno qiluvchi, barcha odamlarga teng munosabatda bo‘lishni ta’minlaydigan, lekin alohida ta’limga muhtoj bolalar uchun alohida sharoitlar yaratuvchi mafkuraga asoslanadi. Inklyuziv ta'lim - bu alohida ehtiyojli bolalarning ta'lim olish imkoniyatini ta'minlaydigan barcha bolalarning turli ehtiyojlariga moslashish nuqtai nazaridan hamma uchun ta'lim mavjudligini nazarda tutadigan umumiy ta'limni rivojlantirish jarayoni.
Inklyuziv ta'limning sakkizta tamoyili mavjud:
insonning qadr-qimmati uning qobiliyatlari va yutuqlariga bog'liq emas;
har bir inson his qilish va fikrlash qobiliyatiga ega;
har bir shaxs muloqot qilish va uni eshitish huquqiga ega;
hamma odamlar bir-biriga muhtoj;
haqiqiy ta'lim faqat haqiqiy munosabatlar sharoitida amalga oshirilishi mumkin;
hamma odamlar tengdoshlarining yordami va do'stligiga muhtoj;
barcha o'quvchilar uchun taraqqiyot, ular qila olmaydigan narsadan ko'ra, qila oladigan narsada bo'lish ehtimoli ko'proq;
xilma-xillik inson hayotining barcha jabhalarini yaxshilaydi.
Inklyuziv ta'limning maqsadlari va asosiy tarkibiy qismlari
Inklyuziv ta'lim o'zining asosiy maqsadi sifatida u yoki bu turdagi ta'lim olishda teng imkoniyatlarni ta'minlash va zarur sharoitlar istisnosiz barcha bolalar uchun ta'limda muvaffaqiyatga erishish, ulardan qat'i nazar individual xususiyatlar, oldingi ta'lim yutuqlari, ona tili, madaniyati, ota-onalarning ijtimoiy va iqtisodiy ahvoli, aqliy va jismoniy qobiliyatlari.
Inklyuziyaning asosiy elementlari quyidagilardan iborat:
nogironligi bo'lmasa, o'qishi mumkin bo'lgan maktabdagi turli qobiliyatli barcha bolalarni o'z ichiga oladi;
maktabda ta'lim olayotgan turli qobiliyatli bolalar soni ushbu tumanning butun bolalar aholisiga nisbatan tabiiy proportsionaldir;
bolalarni "saralash" va yo'q qilish, aralash guruhlarda o'qitish;
alohida ehtiyojli bolalar o'z yoshiga mos keladigan sinflarda;
resurslar va o'qitish usullarining vaziyatga qarab aniqlangan o'zaro ta'siri va muvofiqlashtirilishi;
maktab ishining uslubi sifatida samaradorlik, markazlashtirilmagan ta'lim modellari.
Inklyuziv bilan bog'liq muammolarni hal qilish yo'llari
ta'lim
Inklyuziyaga muvaffaqiyatli o'tish uchun biz muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishni o'rganishimiz kerak. Albatta, biz faqat bitta bolaning muammolari haqida gapirmayapmiz. Bu butun maktabning muammolari, maktab barcha o'quvchilarning ehtiyojlarini qanday qondirishi haqida. Aniq pedagogik platforma, umumiy qadriyatlar va ijobiy etakchilik asosida yuzaga kelgan muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish maktab va sinfni keng qamrovlilikka olib borishning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Bir nechta muammolarni hal qilish ko'pincha o'qituvchilar uchun tabiiy holat bo'lib, ular kun davomida doimiy ravishda talabalar va kattalar bilan muloqot qilishadi.
Nogiron bolalarni insoniyat jamiyatiga kiritish butun axloq tuzatish yordami tizimining asosiy vazifasidir. Ijtimoiy integratsiya shaxsni jamiyat hayotiga qo'shishga qaratilgan maxsus inklyuziv ta'limning yakuniy maqsadi sifatida tushuniladi. Ijtimoiy integratsiyaning bir qismi bo'lgan ta'lim integratsiyasi maxsus bolalarni oddiy bolalar bilan birgalikda tarbiyalash va tarbiyalash jarayoni sifatida qaraladi.
"Muammo" bolalarning umumiy ta'lim muassasalariga integratsiyalashuvi dunyoning istalgan mamlakatida maxsus inklyuziv ta'lim tizimini rivojlantirishning tabiiy bosqichi bo'lib, bu jarayonda barcha yuqori rivojlangan davlatlar, shu jumladan Rossiya ham ishtirok etadi. G'ayrioddiy bolalarni tarbiyalashga bunday yondashuv turli sabablarga ko'ra hayotga tatbiq etiladi. Birgalikda ular erishganlarning ijtimoiy buyurtmasi sifatida belgilanishi mumkin ma'lum daraja jamiyat va davlatning iqtisodiy, madaniy, huquqiy rivojlanishi.
Ushbu bosqich jamiyatning nogironlarga bo'lgan munosabatini qayta ko'rib chiqish, nafaqat ularning huquqlari tengligini tan olish, balki jamiyatning bunday odamlarga boshqalar bilan teng imkoniyatlarni ta'minlash majburiyatini anglashi bilan bog'liq. hayotning turli sohalarida, shu jumladan ta'limda.
Inklyuziv ta’limning maqsadi nogironligi bo‘lgan shaxslarni ta’lim va tarbiyalashda to‘siqlarsiz muhit yaratishdir. Ushbu chora-tadbirlar majmuasi ikkala texnik jihozlarni ham o'z ichiga oladi ta'lim muassasalari, va maxsus ishlab chiqish mashg'ulot kurslari o'qituvchilar va boshqa talabalar uchun nogironlar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Bundan tashqari, umumiy ta'lim muassasasida nogiron bolalarni moslashtirish jarayonini engillashtirish uchun maxsus dasturlar kerak.
Inklyuziv ta’limning afzalliklari
Nogiron bolalar uchun inklyuziyaning afzalliklari katta:
Maxsus ehtiyoji bo'lgan bolalar ko'proq ko'rsatadilar yuqori daraja bolalarga nisbatan inklyuziv muhitda sog'lom tengdoshlari bilan ijtimoiy muloqot maxsus maktablar. Bu, ayniqsa, agar maktabdagi kattalar ijtimoiylashuvni maqsadli ravishda qo'llab-quvvatlasa va alohida ehtiyojli bolalar soni qolgan o'quvchilarga nisbatan tabiiy mutanosib bo'lsa, ayniqsa aniq bo'ladi.
Inklyuziv muhitda imkoniyati cheklangan bolalarning ijtimoiy kompetensiyasi va muloqot ko‘nikmalari yaxshilanadi. Bu ko'p jihatdan nogiron bolalar ijtimoiy va ijtimoiy modelning tashuvchisi bo'lgan sog'lom tengdoshlari bilan ijtimoiy muloqot qilish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega ekanligi bilan bog'liq. kommunikativ kompetentsiya bu yoshga xos xususiyat.
Inklyuziv muhitda alohida ehtiyojli bolalar ko'proq narsaga ega o'quv dasturlari. Bu ko'nikmalar va akademik yutuqlarni yaxshilaydi.
Alohida ehtiyojli bolalarning ijtimoiy qabul qilinishi kichik guruhlarda inklyuziv o'qitish sinflarining xarakteristikasi bilan yaxshilanadi. Bolalar boshqa o'quvchining nogironligi bo'yicha u bilan kichik guruhdagi vazifani bajarish orqali "qadam" qiladilar. Asta-sekin, oddiy bolalar nogiron bolalar bilan ko'p umumiylik borligini tushuna boshlaydilar.
Inklyuziv sinflarda alohida ehtiyojli va alohida ehtiyojli bolalar o'rtasidagi do'stlik odatiy holga aylanib bormoqda. Bu, ayniqsa, nogiron bolalar o'zlari yashaydigan joyga yaqin maktabga qatnaganlarida va shuning uchun sinfdoshlari bilan maktabdan tashqarida uchrashish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega bo'lganda to'g'ri keladi. Bunday do‘stlikni o‘rnatish va mustahkamlashda o‘qituvchilar yetakchi rol o‘ynaydi.
Xulosa
Oddiy talabalar yoki iqtidorli bolalar uchun inklyuziyaning quyidagi afzalliklarini aniqlash mumkin:
Oddiy yoki iqtidorli bolalar uchun alohida ehtiyojli bolalar sinfida bo'lish ularning muvaffaqiyatli o'rganishiga tahdid soladigan yoki xavf tug'diradigan fakt emas.
Nogiron bolalarning sinfda o'quv jarayonini buzishi haqidagi tushunchaga asoslanib bo'lmaydi. Maxsus ehtiyoji bo'lgan bolalar uchun sinfda o'tkaziladigan vaqt o'qituvchining oddiy o'quvchilarga sarflagan vaqti bilan mutlaqo taqqoslanadi.
Oddiy talabalar va iqtidorli bolalar ta'limni yaxshilash va takomillashtirish orqali ta'limga inklyuziv yondashuvdan foydalanishlari mumkin pedagogik texnologiyalar sinf ishi. O'qishda nuqsoni bo'lgan ba'zi bolalar yangi ta'lim texnologiyalariga muhtoj; masalan, foydalanish axborot texnologiyalari nogiron bolalarni o'rgatishda juda tez-tez kerak. Boshqa bolalar ushbu texnologiyalardan foydalanishdan foyda ko'radilar va bundan tashqari, barcha boshqa talabalar ushbu dastur va texnologiyalardan nogiron bolalarni o'qitish uchun zarur bo'lmagan vaqtda foydalanishlari mumkin.
Oddiy bolalar yoki iqtidorli talabalar bunday ta'lim uchun moliyaviy resurslarni ko'paytirish orqali inklyuziv joylardan foydalanishadi. “Maxsus dasturlar”dan olingan pullar nafaqat imkoniyati cheklangan bolalar, balki ularning sog‘lom tengdoshlari ham ta’lim olishini qo‘llab-quvvatlashga sarflanishi mumkin. Ushbu mablag'lar turli yo'llar bilan ishlatilishi mumkin, masalan, darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilish, mehmonlarni sinfda nutq so'zlashga taklif qilish, sinfni qo'shimcha narsalar bilan ta'minlash. texnik vositalar nafaqat nogiron bolalar, balki barcha bolalar foydalanishi mumkin bo'lgan ta'lim.
Inklyuziv sinfda oddiy yoki iqtidorli bolalar nogiron sinfdoshlarini hurmat qilishni va ularni qadrlashni, nogironlik yoki iqtidor chegarasidan tashqarida nima borligini ko'rishni va ijtimoiy stigmalarni farqlashni o'rganadilar.
Shuni ham aytish kerakki, inklyuziv maktablarning mavjudligi nafaqat nogiron o'quvchilarga, balki odatda rivojlanayotgan bolalarga ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Nogiron tengdoshlariga o'quv va ijtimoiy tadbirlarda faol ishtirok etishga yordam berish, oddiy bolalar o'zlari uchun sezilmaydigan tarzda eng muhim narsalarni oladilar. hayot darslari. Bu ijobiy tajriba ijtimoiy ongning o'sishidan, odamlar o'rtasida farqlar yo'qligini anglashdan, o'z-o'zini anglash va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirishdan, o'z tamoyillarini shakllantirishdan iborat bo'lib, eng muhimi, u samimiy g'amxo'rlik va do'stlik.
Shunday qilib, zamonaviy umumta'lim dasturi zarur o'zgarishlar va shartlarni o'z ichiga olishi kerak degan xulosaga kelishimiz mumkin muvaffaqiyatli amalga oshirish inklyuziv ta'lim, ya'ni har bir o'quvchining individualligini qabul qilish va har bir bolaning alohida ehtiyojlarini qondirish.
