Բարձրագույն կրթության երկու մակարդակ՝ բակալավրիատ և ավարտական: Հղում. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի՝ բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը.

Բարձրագույն կրթությունը նպատակ ունի ապահովել բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստում սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում՝ հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան, հոգեկան, մշակութային և բարոյական զարգացման մեջ անհատի կարիքների բավարարման, կրթության խորացման և ընդլայնման, գիտ. և մանկավարժական որակավորում։

Մարդիկ միջին հանրակրթական.

Մագիստրոսական ծրագրերին թույլատրվում է յուրացնել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց։

Առնվազն կրթությամբ անձինք բարձրագույն կրթություն(մասնագետ կամ մագիստրատուրա): Բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել օրդինատուրա բժշկական կրթությունև (կամ) բարձրագույն դեղագործական կրթություն: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել ասիստենտ-պրակտիկայի ծրագրերը:

Ընդունելություն վերապատրաստման կրթական ծրագրերբարձրագույն կրթությունն իրականացվում է առանձին՝ բակալավրի, մասնագետի, մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտական և մանկավարժական կադրերի պատրաստման, օրդինատուրա, ինչպես նաև մրցութային հիմունքներով ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով:

Մագիստրատուրայում, ասպիրանտուրայում գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստման, օրդինատուրայի, ինչպես նաև պրակտիկայի ասիստենտային ծրագրերով ուսումնառությունն իրականացվում է ուսումնական կազմակերպության կողմից ինքնուրույն անցկացվող ընդունելության քննությունների արդյունքների հիման վրա:

Բարձրագույն կրթական ծրագրերի դիմորդներն իրավունք ունեն ներկայացնել տեղեկատվություն իրենց անհատական ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները հաշվի են առնվում ս կրթական կազմակերպություններսույն դաշնային օրենքի 55-րդ հոդվածի 8-րդ մասի համաձայն սահմանված կարգով ընդունելության դեպքում:

Բարձրագույն կրթության հետևյալ կրթական ծրագրերում սովորելը երկրորդ կամ հաջորդ բարձրագույն կրթություն ստանալն է.

1) բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
2) մագիստրատուրայի համար` մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.
3) օրդինատուրայի ծրագրերի կամ ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար` այն անձանց կողմից, ովքեր ունեն օրդինատուրա կամ ասիստենտ-պրակտիկա ավարտած դիպլոմ.
4) գիտական և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրերի համար` ասպիրանտուրա (adjuncture) ավարտական կամ գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ ունեցող անձանց կողմից:

2007 թվականի հոկտեմբերի 24-ին ՌԴ նախագահ Վլադիմիր Պուտինը օրենք է ստորագրել Ռուսաստանում բարձրագույն կրթության երկաստիճան համակարգ մտցնելու մասին։

«Որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» օրենքը Ռուսաստանի Դաշնություն(բարձրագույն մասնագիտական կրթության մակարդակների հաստատման առումով)» համապատասխան փոփոխություններ է մտցնում Ռուսաստանի Դաշնության 1992 թվականի հուլիսի 10-ի «Կրթության մասին» օրենքում (փոփոխվել է 1996 թվականի հունվարի 13-ին), 1996 թվականի օգոստոսի 22-ի Դաշնային օրենքում. «Բարձրագույն և ասպիրանտուրայի մասին մասնագիտական կրթությունՌուսաստանի Դաշնության 2006 թվականի հուլիսի 6-ի «ՌԴ որոշ օրենսդրական ակտերում փոփոխություններ կատարելու մասին» ժամկետի կրճատման հետ կապված օրենքում. զինվորական ծառայությունկանչով»։

Համաձայն «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական կրթության մասին» դաշնային օրենքի 6-րդ հոդվածի, Ռուսաստանի Դաշնությունում սահմանվում են բարձրագույն մասնագիտական կրթության հետևյալ մակարդակները. անձ, ով հաջողությամբ անցել է վերջնական վկայականը. բարձրագույն մասնագիտական կրթություն, որը հաստատված է վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձի հանձնարարությամբ՝ «հավաստագրված մասնագետ» որակավորում. բարձրագույն մասնագիտական կրթություն՝ հաստատված վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձի՝ «մագիստրոսի» որակավորման (աստիճանի) հանձնարարությամբ։

Բարձրագույն մասնագիտական կրթության հիմնական կրթական ծրագրերի յուրացման պայմաններն են՝ առնվազն չորս տարի ժամկետով «բակալավրի» որակավորում (աստիճան) ստանալ. առնվազն հինգ տարով ստանալ «վկայագրված մասնագետ» որակավորում, բացառությամբ համապատասխան պետական կրթական չափորոշիչներով նախատեսված դեպքերի. ձեռք բերել «մագիստրոսի» որակավորում (աստիճան) առնվազն վեց տարի ժամկետով։

Որոշակի մակարդակի բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական փաստաթղթեր ստացած անձինք իրավունք ունեն, ուսուցման (մասնագիտության) ստացած ուղղությանը համապատասխան, կրթությունը շարունակել հաջորդ մակարդակի բարձրագույն մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրում:

Բարձրագույն կրթության համապատասխան մակարդակի բարձրագույն մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրի յուրացում անձի կողմից ուսումնական հաստատությունով ունի պետական հավատարմագրում, հիմք է հանդիսանում պետական, քաղաքային կազմակերպությունում որոշակի պաշտոն զբաղեցնելու, դրա դիմաց պաշտոնական աշխատավարձ և նպաստներ ստանալու համար։ Բարձրագույն բժշկական և բարձրագույն դեղագործական կրթության կրթական ծրագրերը յուրացրած անձանց համար այդ պաշտոնները զբաղեցնելու հիմք է հանդիսանում սահմանված ձևի վկայականներով հաստատված նախնական մեկամյա հետդիպլոմային ուսուցումը (պրակտիկա):

Որակավորման «բակալավրը» աշխատանքի դիմելիս քաղաքացուն իրավունք է տալիս զբաղեցնել այնպիսի պաշտոն, որի համար որակավորման պահանջները նախատեսում են բարձրագույն մասնագիտական կրթություն:

Համաձայն «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական կրթության մասին» դաշնային օրենքի 7-րդ հոդվածի, այն անձանց, ովքեր ավարտել են իրենց ուսումը բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրերում և անցել են վերջնական ատեստավորում, տրվում են համապատասխան կրթության վերաբերյալ փաստաթղթեր: Սահմանվում են փաստաթղթերի հետևյալ տեսակները, որոնք հավաստում են բարձրագույն մասնագիտական կրթությունը տարբեր մակարդակներում. բակալավրի կոչում; բարձրագույն մասնագիտական կրթությամբ մասնագետի դիպլոմ; մագիստրոսի աստիճան; թերի բարձրագույն մասնագիտական կրթության դիպլոմ; թերի բարձրագույն մասնագիտական կրթության սահմանված ձևի վկայական.

Ըստ կրթության նախարարության՝ բակալավրիատի ուսանողներին կսովորեցնեն հիմնական մասնագիտություններ, որոնց թիվը 120-ից կկրճատվի 60-100-ի։ Ըստ ԿԳՆ պարզաբանումների՝ բակալավրիատի ծրագիրը նախատեսում է որակյալ շարքային աշխատողների պատրաստում, որոնք կկարողանան զբաղեցնել արտադրական կամ սոցիալ-տնտեսական ոլորտում գործադիր գործառույթների իրականացման հետ կապված պաշտոններ, օրինակ՝ մենեջերներ, վաճառքի մասնագետներ, ադմինիստրատորներ, ինժեներներ, լրագրողներ և այլն:

Մագիստրատուրայում կպատրաստվեն առավելագույնը լուծելու ունակ մասնագետներ դժվար առաջադրանքներմասնագիտական գործունեություն (ատոմային ինժեներ, հեռուստալրագրող) և այլն։ Մագիստրոսները և մասնագետները կվերապատրաստվեն գիտահետազոտական գործունեության և ինքնուրույն վերլուծական աշխատանքի համար՝ ելնելով տնտեսության և սոցիալական ոլորտի կադրային կարիքներից։ Նորարարությունները չեն ազդի բժշկական ֆակուլտետների վրա բժշկական դպրոցներև, հավանաբար, որոշ ստեղծագործական մասնագիտություններ:

Գրանցման N 31402

Համաձայն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 11-րդ մասի (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, հոդված 2878; N 30, հոդված 4036; N 48, հոդված 6165) և Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.6 ենթակետ, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշմամբ. Դաշնություն 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողով, 2013 թ., N 23, կետ 2923; N 33, կետ 4386; N 37, կետ 4702), Ես պատվիրում եմ.

Հաստատել կից կազմման և իրականացման կարգը կրթական գործունեությունբարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի վերաբերյալ՝ բակալավրիատ, մասնագետի, մագիստրատուրայի.

Նախարար Դ.Լիվանով

Դիմում

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի՝ բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը.

I. Ընդհանուր դրույթներ

1. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում` բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման սույն կարգը (այսուհետ` Կարգ) սահմանում է կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կանոնները. բարձրագույն կրթություն՝ բակալավրիատ, մասնագետի, մագիստրատուրայի (այսուհետ՝ կրթական ծրագրեր), ներառյալ ուսանողների կրթական գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները. հաշմանդամառողջություն։

2. Բակալավրի և մասնագետի ծրագրերն իրականացվում են բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կողմից, մագիստրատուրայի ծրագրերը` բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների և գիտական կազմակերպությունների կողմից (այսուհետ` կազմակերպություններ)` ուսանողների (կուրսանտների) (այսուհետ` ուսանողներ) համար պայմաններ ստեղծելու նպատակով. ) ձեռք բերել մասնագիտական գործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ, փորձ:

3. Կրթական ծրագրերն ինքնուրույն մշակվում և հաստատվում են կազմակերպության կողմից 1 . Պետական հավատարմագրված կրթական ծրագրերը մշակվում են կազմակերպության կողմից՝ համաձայն դաշնային պետական կրթական ստանդարտների և հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերը, և եթե առկա են բարձրագույն ուսումնական հաստատության կողմից հաստատված կրթական չափորոշիչներ, որոնք, համաձայն Դաշնային 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273 օրենք «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենք, կրթական չափորոշիչներ ինքնուրույն մշակելու և հաստատելու իրավունք (այսուհետ՝ համապատասխանաբար՝ ինքնուրույն հաստատված կրթական չափորոշիչներ, Դաշնային օրենք), - համապատասխան կրթական չափորոշիչների. ստանդարտները։

4. Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն 2 ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագիտացված ծրագրեր:

Մագիստրոսական ծրագրերին թույլատրվում է տիրապետել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց 3 ։

5. Պետության պաշտպանության և անվտանգության շահերից ելնելով վերապատրաստման ոլորտում կրթական ծրագրերի վերաբերյալ կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման առանձնահատկությունները, ինչպես նաև դաշնային գործունեությունը. պետական կազմակերպություններԿրթական ծրագրերով կրթական գործունեություն իրականացնելով և Դաշնային օրենքի 81-րդ հոդվածի 1-ին մասում նշված դաշնային պետական մարմինների իրավասության ներքո ստեղծվում են համապատասխան դաշնային պետական մարմինների կողմից:

6. Բարձրագույն կրթություն բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի գծով կարելի է ստանալ.

կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություններում, լրիվ դրույքով, հեռակա, հեռակա ուսուցման ձևերով, ինչպես նաև համակցությամբ. տարբեր ձևերուսուցում;

այդ կազմակերպություններից դուրս՝ ինքնակրթության տեսքով։

Կրթության ձևերը և կրթության ձևերը սահմանվում են դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական չափորոշիչներով, ինչպես նաև ինքնուրույն հաստատված կրթական չափորոշիչներով (այսուհետ `կոլեկտիվ` կրթական չափորոշիչներ): Թույլատրվում է համատեղել հաստատված կրթության տարբեր ձևերը կրթական չափորոշիչ.

7. Բակալավրիատներն իրականացվում են բարձրագույն կրթության նախապատրաստման` բակալավրիատի, մասնագետի` բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների` մասնագետի, մագիստրատուրայի` բարձրագույն կրթության նախապատրաստման` մագիստրատուրայի ոլորտներում:

8. Ուսումնական ծրագիրն ունի կողմնորոշում (պրոֆիլ) (այսուհետ՝ կողմնորոշում), որը բնութագրում է նրա կողմնորոշումը գիտելիքի կոնկրետ ոլորտներին և (կամ) գործունեության տեսակներին և որոշում դրա առարկայական-թեմատիկ բովանդակությունը, գերակշռող տեսակները. ուսումնական գործունեությունուսանողներին և դրա զարգացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներին: Կազմակերպությունը կարող է իրականացնել մեկ բակալավրի կրթական ծրագիր (մասնագետի ծրագիր, մագիստրոսական ծրագիր) կամ մի քանի բակալավրիական ծրագրեր (մի քանի մասնագետների ծրագրեր, մի քանի մագիստրոսական ծրագրեր) մասնագիտության կամ ուսումնառության բնագավառում տարբեր ուղղություններով:

Կրթական ծրագրի կենտրոնացումը կազմակերպության կողմից սահմանվում է հետևյալ կերպ.

ա) բակալավրիատի ուղղվածությունը սահմանում է բակալավրիատի ուղղվածությունը գիտելիքի ոլորտներին և (կամ) գործունեության տեսակներին ուսումնառության ոլորտի շրջանակներում կամ համապատասխանում է ուսումնական ոլորտին որպես ամբողջություն.

բ) մասնագետի ծրագրի ուշադրության կենտրոնում.

որոշվում է կազմակերպության կողմից կրթական չափորոշիչով սահմանված մասնագիտացումների ցանկից ընտրված մասնագիտությամբ.

կրթական ստանդարտով սահմանված մասնագիտացումների բացակայության դեպքում սահմանում է մասնագետի ծրագրի կողմնորոշումը մասնագիտության շրջանակներում գիտելիքների և (կամ) գործունեության տեսակների նկատմամբ կամ համապատասխանում է մասնագիտությանը որպես ամբողջություն.

գ) մագիստրոսական ծրագրի կողմնորոշումը սահմանում է մագիստրոսական ծրագրի կողմնորոշումը ուսուցման ուղղության շրջանակներում գիտելիքների ոլորտներին և (կամ) գործունեության տեսակներին:

Կրթական ծրագրի անվանման մեջ նշվում է մասնագիտության կամ ուսումնառության բնագավառի անվանումը և կրթական ծրագրի ուղղությունը, եթե նշված ուղղությունը տարբերվում է մասնագիտության կամ ուսումնառության ոլորտի անվանումից:

9. Կազմակերպությունը կրթական ծրագրով կրթական գործունեություն իրականացնելիս ապահովում է.

դիրիժորություն վերապատրաստման դասընթացներտարբեր ձևերով ըստ առարկաների (մոդուլների);

վարման պրակտիկա;

կրթական ծրագրի մշակման որակի վերահսկողության իրականացում առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգի, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և ուսանողների վերջնական (պետական ավարտական) ատեստավորման միջոցով:

10. Կրթական չափորոշիչին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիրը բաղկացած է պարտադիր մասից և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասից (այսուհետ` համապատասխանաբար հիմնական և փոփոխական մաս):

Կրթական ծրագրի հիմնական մասը պարտադիր է՝ անկախ կրթական ծրագրի ուղղվածությունից, ապահովում է սովորողների կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների ձևավորումը և ներառում է.

առարկաներ (մոդուլներ) և կրթական չափորոշիչներով սահմանված պրակտիկա (եթե առկա են այդպիսի առարկաներ (մոդուլներ) և պրակտիկա).

Կազմակերպության կողմից հաստատված առարկաներ (մոդուլներ) և գործելակերպ.

վերջնական (պետական վերջնական) հավաստագրում.

Կրթական ծրագրի փոփոխական մասը նպատակաուղղված է կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների ընդլայնմանը և (կամ) խորացմանը, ինչպես նաև ուսանողների մեջ կազմակերպության կողմից սահմանված իրավասությունների զարգացմանը, ի լրումն կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների (եթե կազմակերպությունը սահմանում է այդ իրավասությունները) և ներառում է կազմակերպության կողմից հաստատված առարկաներ (մոդուլներ) և գործելակերպ: Փոփոխական մասի բովանդակությունը ձևավորվում է կրթական ծրագրի ուղղությանը համապատասխան.

Կրթական ծրագրի հիմնական մասի մաս կազմող առարկաները (մոդուլները) և գործելակերպերը, ինչպես նաև այն առարկաները (մոդուլները) և պրակտիկաները, որոնք նշված ծրագրի նպատակին համապատասխան կրթական ծրագրի փոփոխական մաս են կազմում. պարտադիր է ուսանողների համար յուրացնել.

11. Կազմակերպությունը կրթական ծրագիրն իրականացնելիս ուսանողներին հնարավորություն է տալիս կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով սահմանված կարգով յուրացնել կամընտիր (կամընտիր ուսումնական ծրագիրը յուրացնելիս սովորելու համար) և ընտրովի (պարտադիր) առարկաները (մոդուլները): Ուսանողի կողմից ընտրված ընտրովի առարկաները (մոդուլները) յուրացման համար պարտադիր են:

Հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ներառական կրթություն տրամադրելիս կազմակերպությունը կրթական ծրագրում ներառում է հարմարվողականության մասնագիտացված առարկաներ (մոդուլներ):

Կրթական ստանդարտին համապատասխան մշակված կրթական ծրագիր իրականացնելիս նշված ծրագրի փոփոխական մասում ներառվում են կամընտիր և ընտրովի առարկաներ (մոդուլներ), ինչպես նաև ադապտացիոն մասնագիտացված առարկաներ (մոդուլներ):

12. Բակալավրի և մասնագետի լրիվ դրույքով ծրագրերը ներառում են վերապատրաստման դասընթացներ Ֆիզիկական կրթություն (ֆիզիկական պատրաստվածություն) Բացառապես էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման կիրառմամբ կրթական ծրագրի իրականացման կարգը և ծավալը ուսուցման հեռակա և հեռակա ձևերով, կրթության տարբեր ձևերի համակցությամբ. կրթական տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կողմից կրթական ծրագրի յուրացման դեպքում հաստատվում է կազմակերպության կողմից:

II. Կրթական ծրագրերի մշակման և իրականացման կազմակերպում

13. Կրթական ծրագիրը կրթության հիմնական բնութագրերի (ծավալ, բովանդակություն, պլանավորված արդյունքներ), կազմակերպչական և մանկավարժական պայմանների, ատեստավորման ձևերի համալիր է, որը ներկայացված է ձևով. ընդհանուր բնութագրերըկրթական ծրագիր, ուսումնական ծրագիր, օրացուցային ուսուցման ժամանակացույց, առարկաների աշխատանքային ծրագրեր (մոդուլներ), պրակտիկայի ծրագրեր, գնահատման գործիքներ, ուսումնական նյութեր, կազմակերպության որոշմամբ կրթական ծրագրում ընդգրկված այլ բաղադրիչներ.

14. Կրթական ծրագրով սահմանվում է.

կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները՝ կրթական չափորոշիչով սահմանված ուսանողների իրավասությունները և կազմակերպության կողմից սահմանված՝ ի լրումն կրթական չափորոշիչով սահմանված իրավասությունների՝ հաշվի առնելով կրթական ուղղությունը (պրոֆիլը). ծրագիր (նման իրավասությունների հաստատման դեպքում);

Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար նախատեսված ուսումնառության արդյունքներ՝ գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ և (կամ) գործունեության փորձ, որոնք բնութագրում են իրավասությունների ձևավորման փուլերը և ապահովում կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումը:

15. Կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերում նշվում է.

շրջանավարտներին տրված որակավորում;

մասնագիտական գործունեության տեսակը (տեսակները), որոնց համար (որոնցով) պատրաստվում են շրջանավարտները.

կրթական ծրագրի կողմնորոշումը (պրոֆիլը);

կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներ;

տեղեկատվություն կրթական ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ դասախոսական կազմի մասին.

Կազմակերպությունը կրթական ծրագրի ընդհանուր բնութագրերում կարող է ներառել նաև այլ տեղեկություններ:

16. Ուսումնական ծրագրում նշվում է ուսանողների ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորման առարկաների (մոդուլների), պրակտիկայի, ատեստավորման թեստերի, ուսումնական գործունեության այլ տեսակների (այսուհետ` ուսումնական գործունեության տեսակների) ցանկ` նշելով դրանց ծավալը կրեդիտային միավորներով, հաջորդականությունը. և բաշխումն ըստ ուսումնառության ժամանակաշրջանների: Ուսումնական ծրագրում ընդգծվում է ուսանողների աշխատանքի ծավալը ուսուցչի հետ փոխազդեցության մեջ (այսուհետ՝ ուսանողների շփման աշխատանքը ուսուցչի հետ) (ըստ վերապատրաստման դասընթացի տեսակների) և ինքնուրույն աշխատանքուսանողներ ակադեմիական կամ աստղագիտական ժամերին: Յուրաքանչյուր առարկայի (մոդուլի) և պրակտիկայի համար նշվում է ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման ձևը:

17. Օրացուցային ուսուցման ժամանակացույցում նշվում են ուսումնական գործունեության տեսակների իրականացման ժամկետները և արձակուրդային շրջանները:

18. Կարգապահության (մոդուլի) աշխատանքային ծրագիրը ներառում է.

կարգապահության անվանումը (մոդուլ);

ուսումնական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների հետ փոխկապակցված կարգապահության (մոդուլի) համար նախատեսված ուսումնական արդյունքների ցանկը.

կրթական ծրագրի կառուցվածքում կարգապահության (մոդուլի) տեղի նշում.

կարգապահության (մոդուլի) ծավալը կրեդիտային միավորներով, որը ցույց է տալիս ուսումնական կամ աստղագիտական ժամերի քանակը, որոնք հատկացվում են ուսուցչի հետ ուսանողների շփման աշխատանքին (ըստ վերապատրաստման տեսակի) և ուսանողների անկախ աշխատանքի համար.

կարգապահության (մոդուլի) ուսանողների անկախ աշխատանքի համար կրթական և մեթոդական աջակցության ցուցակ.

գնահատման գործիքների ֆոնդ՝ ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը կարգապահության (մոդուլի) համար.

կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու համար անհրաժեշտ հիմնական և լրացուցիչ կրթական գրականության ցանկ.

«Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցի (այսուհետ՝ «Ինտերնետ» ցանց) ռեսուրսների ցանկը, որոնք անհրաժեշտ են կարգապահությունը (մոդուլը) յուրացնելու համար.

մեթոդական ցուցումներ ուսանողների համար կարգապահության յուրացման վերաբերյալ (մոդուլ);

կարգապահության (մոդուլի) կրթական գործընթացի իրականացման ընթացքում օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկը՝ ներառյալ ցանկը ծրագրային ապահովումև տեղեկատվական հղման համակարգեր (անհրաժեշտության դեպքում);

առարկայական (մոդուլ) ուսումնական գործընթացի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական բազայի նկարագրությունը.

Կազմակերպությունը կարող է ներառել աշխատանքային ծրագիրկարգապահությունը (մոդուլը), ինչպես նաև այլ տեղեկություններ և (կամ) նյութեր:

19. Պրակտիկայի ծրագիրը ներառում է.

դրա իրականացման պրակտիկայի տեսակի, մեթոդի և ձևի (ձևերի) նշում.

պրակտիկայի ընթացքում պլանավորված ուսումնառության արդյունքների ցանկը` կապված կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների հետ.

կրթական ծրագրի կառուցվածքում պրակտիկայի վայրի նշում.

ցուցում վարկային միավորներով պրակտիկայի քանակի և դրա տևողությունը շաբաթներով կամ ակադեմիական կամ աստղագիտական ժամերով.

պրակտիկայի համար հաշվետվության ձևերի նշում.

գնահատման գործիքների ֆոնդ՝ ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը գործնականում անցկացնելու համար.

պրակտիկայի համար անհրաժեշտ ուսումնական գրականության և ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ.

պրակտիկայում օգտագործվող տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ցանկը, ներառյալ ծրագրային ապահովման և տեղեկատվական հղման համակարգերի ցանկը (անհրաժեշտության դեպքում).

պրակտիկայի համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական բազայի նկարագրությունը.

Կազմակերպությունը գործնական ծրագրում կարող է ներառել նաև այլ տեղեկատվություն և (կամ) նյութեր:

20. Գնահատման գործիքները ներկայացվում են գնահատման գործիքների ֆոնդի տեսքով` ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և վերջնական (պետական ավարտական) ատեստավորման համար:

21. Համապատասխանաբար կարգապահության (մոդուլի) կամ պրակտիկայի ծրագրի աշխատանքային ծրագրի մաս կազմող ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման անցկացման գնահատման գործիքների ֆոնդը ներառում է.

իրավասությունների ցանկ, որը ցույց է տալիս կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում դրանց ձևավորման փուլերը.

դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում իրավասությունների գնահատման ցուցիչների և չափանիշների նկարագրությունը, գնահատման սանդղակների նկարագրությունը.

բնորոշ վերահսկման առաջադրանքներկամ գիտելիքի, հմտությունների և (կամ) գործունեության փորձի գնահատման համար անհրաժեշտ այլ նյութեր, որոնք բնութագրում են կրթական ծրագրի յուրացման գործընթացում իրավասությունների ձևավորման փուլերը.

մեթոդական նյութեր, որոնք որոշում են գիտելիքների, հմտությունների և (կամ) գործունեության փորձի գնահատման ընթացակարգերը, որոնք բնութագրում են իրավասությունների ձևավորման փուլերը:

Առարկայության (մոդուլի) կամ պրակտիկայի յուրաքանչյուր ուսումնառության արդյունքի համար կազմակերպությունը սահմանում է ցուցիչներ և չափորոշիչներ՝ դրանց ձևավորման տարբեր փուլերում կարողությունների ձևավորման, մասշտաբների և գնահատման ընթացակարգերի գնահատման համար:

22. Վերջնական (պետական վերջնական) հավաստագրման գնահատման ֆոնդը ներառում է.

իրավասությունների ցանկ, որոնք ուսանողները պետք է տիրապետեն կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքում.

իրավասությունների գնահատման ցուցիչների և չափանիշների, ինչպես նաև գնահատման սանդղակների նկարագրությունը.

ստանդարտ վերահսկողական առաջադրանքներ կամ կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքները գնահատելու համար անհրաժեշտ այլ նյութեր.

մեթոդական նյութեր, որոնք որոշում են կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատման ընթացակարգերը.

23. Կազմակերպությունը մշակում է կրթական ծրագիր փաստաթղթերի փաթեթի տեսքով, որը թարմացվում է` հաշվի առնելով գիտության, մշակույթի, տնտեսագիտության, տեխնիկայի, տեխնիկայի և սոցիալական ոլորտի զարգացումը:

Կրթական ծրագրի յուրաքանչյուր բաղադրիչ մշակվում է մեկ փաստաթղթի կամ փաստաթղթերի փաթեթի տեսքով:

Կրթական ծրագրերի մշակման և հաստատման կարգը սահմանում է կազմակերպությունը:

Կրթական ծրագրի մասին տեղեկատվությունը տեղադրված է կազմակերպության պաշտոնական կայքում՝ համացանցում:

24. Ուսումնական ծրագրի իրականացման մեթոդների ու միջոցների ընտրությունը, կրթական տեխնոլոգիաները և ուսումնամեթոդական աջակցությունը կազմակերպությունն իրականացնում է ինքնուրույն՝ ելնելով ուսանողների կողմից կրթական ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներին հասնելու անհրաժեշտությունից. ինչպես նաև հաշվի առնելով հաշմանդամների և հաշմանդամների ուսանողների անհատական հնարավորությունները:

25. Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կիրառվում են տարբեր կրթական տեխնոլոգիաներ, այդ թվում՝ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներ, էլեկտրոնային ուսուցում 4:

Կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կարող է կիրառվել կրթական գործունեության կազմակերպման ձև՝ հիմնվելով կրթական ծրագրի բովանդակության ներկայացման և ուսումնական ծրագրերի կառուցման մոդուլային սկզբունքի վրա՝ օգտագործելով համապատասխան կրթական տեխնոլոգիաներ 5 ։

26. Կազմակերպության կողմից կրթական ծրագրերն իրականացվում են ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ դրանց իրականացման ցանցային ձևերի միջոցով 6 :

Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևը ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել կրթական ծրագիրը՝ օգտագործելով կրթական գործունեությամբ զբաղվող մի քանի կազմակերպությունների, այդ թվում՝ արտասահմանյան, ինչպես նաև, անհրաժեշտության դեպքում, օգտագործելով այլ կազմակերպությունների ռեսուրսները:

27. Շրջանավարտներին «կիրառական բակալավր» որակավորումով բակալավրի ծրագիր իրականացնելիս ուսանողներին կազմակերպության որոշմամբ հնարավորություն է տրվում միաժամանակ յուրացնել միջին մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրերը և (կամ) հիմնական ծրագրերը. մասնագիտական դասընթացհամապատասխան ուղղություն (պրոֆիլ), այդ թվում՝ կազմակերպության փոխգործակցության շրջանակներում մասնագիտական կրթական կազմակերպությունների և (կամ) անհրաժեշտ ռեսուրսներով այլ կազմակերպությունների հետ, ինչպես նաև կազմակերպության ստորաբաժանումների կամ այլ կառուցվածքային ստորաբաժանումների ստեղծման միջոցով, որոնք ապահովում են ուսանողների գործնական ուսուցում. , այլ կազմակերպությունների հիման վրա։

28. Կրթական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) սահմանվում է որպես աշխատանքի ինտենսիվություն. ուսումնական ծանրաբեռնվածությունուսանողը կրթական ծրագրի (դրա բաղադրիչի) մշակման ընթացքում, որն ընդգրկում է ուսումնական պլանով նախատեսված նրա կրթական գործունեության բոլոր տեսակները՝ նախատեսված ուսումնառության արդյունքներին հասնելու համար: Կրեդիտային միավորն օգտագործվում է որպես ուսանողի ծանրաբեռնվածության աշխատանքային ինտենսիվությունը չափելու միասնական միավոր՝ կրթական ծրագրի ծավալը և դրա բաղադրիչները նշելիս:

Կրթական ծրագրի ծավալը (դրա բաղկացուցիչ մասը) արտահայտվում է որպես կրեդիտային միավորների ամբողջ թիվ:

Դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրերի կրեդիտային միավորը համարժեք է 36 ակադեմիական ժամի (45 րոպե ակադեմիական ժամով) կամ 27 աստղագիտական ժամի:

Կազմակերպության կողմից հաստատված կրթական չափորոշիչներին համապատասխան մշակված կրթական ծրագրեր իրականացնելիս կազմակերպությունը վարկային միավորի արժեքը սահմանում է առնվազն 25 և ոչ ավելի, քան 30 աստղագիտական ժամ:

Կազմակերպության կողմից սահմանված վարկային միավորի արժեքը կրթական ծրագրի շրջանակներում նույնն է.

29. Կրեդիտային միավորներով կրթական ծրագրի ծավալը՝ չհաշված կամընտիր առարկաների (մոդուլների) ծավալը և կրթության տարբեր ձևերի կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետները՝ կրթության տարբեր ձևերի համակցությամբ, երբ. օգտագործելով կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևը՝ արագացված ուսուցմամբ, հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը սահմանվում է կրթական չափորոշիչով:

30. Կրթական ծրագրի ծավալը կախված չէ կրթության ձևից, կրթության ձևից, կրթության տարբեր ձևերի համակցումից, էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառումից, իրականացման ցանցային ձևից. կրթական ծրագիր, ուսուցում` ըստ անհատական ուսումնական պլանի, ներառյալ արագացված ուսուցումը:

31. Մեկ ուսումնական տարում իրականացվող կրթական ծրագրի ծավալը, չհաշված կամընտիր առարկաների (մոդուլների) (այսուհետ` ծրագրի տարեկան ծավալ) ծավալը լրիվ դրույքով կրթությամբ 60 կրեդիտային միավոր է, բացառությամբ. կարգի 32-րդ կետով սահմանված դեպքերը։

32. Կրթության հեռակա և հեռակա ձևերի, կրթության տարբեր ձևերի համակցման, բացառապես էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ կրթական ծրագիր իրականացնելիս, կրթական ծրագրի իրականացման ցանցային ձևի կիրառման ժամանակ, մարդկանց ուսուցանելիս. հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող անձինք, ինչպես նաև անհատական ուսումնական պլանով սովորելիս կազմակերպության կողմից ծրագրի տարեկան ծավալը սահմանվում է ոչ ավելի, քան 75 կրեդիտ միավորի չափով (արագացված ուսուցման դեպքում՝ չհաշված աշխատասիրությունը. առարկաներից (մոդուլներից) և պրակտիկաներից, որոնք գնահատվում են Կարգի 46-րդ կետի համաձայն) և կարող են տարբեր լինել յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա համար:

33. Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալն իրականացվում է կրթական չափորոշիչով սահմանված ժամկետներում՝ անկախ կազմակերպության կողմից կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից:

34. Կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը չի ներառում ուսանողի անցկացրած ժամանակը ակադեմիական արձակուրդ, ծննդաբերության արձակուրդում, ծնողական արձակուրդը մինչև երեք տարեկան.

35. Կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումն իրականացվում են տեղեկատվության մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված պահանջներին համապատասխան. ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաև տեղեկատվական անվտանգությունը։

36. Պետական գաղտնիք կազմող տեղեկատվություն պարունակող կրթական ծրագրերի մշակումն ու իրականացումն իրականացվում է պետական գաղտնիքի մասին Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված պահանջներին համապատասխան:

III. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացի կազմակերպում

37. Ուսումնական կազմակերպություններում կրթական ծրագրերով կրթական գործունեությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության պետական լեզվով, եթե այլ բան նախատեսված չէ Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածով: Ուսուցում և սովորում պետական լեզուՌուսաստանի Դաշնության պետական հավատարմագրված կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում են կրթական չափորոշիչներին համապատասխան 7 .

Ռուսաստանի Դաշնության Հանրապետության տարածքում գտնվող պետական և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական լեզուների ուսուցումը և ուսուցումը կարող է ներդրվել Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների օրենսդրությանը համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական լեզուների ուսուցումն ու ուսումնասիրությունը պետական հավատարմագրված կրթական ծրագրերի շրջանակներում իրականացվում են կրթական չափորոշիչներին համապատասխան: Ռուսաստանի Դաշնության հանրապետությունների պետական լեզուների ուսուցումը և ուսուցումը չպետք է իրականացվի ի վնաս Ռուսաստանի Դաշնության պետական լեզվի դասավանդման և ուսուցման:

Բարձրագույն կրթություն կարելի է ստանալ ք օտար լեզուկրթական ծրագրին համապատասխան և կրթության մասին օրենսդրությամբ և կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով սահմանված կարգով.

Լեզուն, կրթության լեզուները որոշվում են կազմակերպության տեղական կանոնակարգերով՝ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան:

38. Ուսումնական գործընթացը ըստ կրթական ծրագրի բաժանվում է ուսումնական տարիների (դասընթացների):

Ուսումնական տարի լրիվ դրույքով և կես դրույքով ձևերՎերապատրաստումը կսկսվի սեպտեմբերի 1-ից։ Կազմակերպությունը կարող է ուսումնական տարվա մեկնարկը հետաձգել լրիվ և հեռակա ուսուցման ձևերի համար ոչ ավելի, քան 2 ամսով։ Ըստ բացակայությամբվերապատրաստում, ինչպես նաև ուսուցման տարբեր ձևեր համատեղելիս ուսումնական տարվա մեկնարկի ամսաթիվը սահմանում է կազմակերպությունը:

39. Մեջ ուսումնական տարինարձակուրդները սահմանվում են առնվազն 7 շաբաթ ընդհանուր տևողությամբ: Ուսանողի ցանկությամբ նրան տրամադրվում են արձակուրդներ՝ ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորումն անցնելուց հետո։

Կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը ներառում է ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորման (անկախ ուսանողին այդ արձակուրդները տրամադրելուց) հաջորդող արձակուրդային շրջանը:

40. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացը կազմակերպվում է ըստ ուսումնառության ժամանակահատվածների.

ուսումնական տարիներ (դասընթացներ);

Դասընթացների շրջանակներում հատկացված ուսումնառության ժամանակահատվածները, ներառյալ կիսամյակները (2 կիսամյակ դասընթացի շրջանակներում) կամ եռամսյակները (դասընթացի ընթացքում 3 ժամկետ).

կրթական ծրագրում բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակահատվածում հատկացված մոդուլների յուրացման ժամանակահատվածները.

Դասընթացների շրջանակներում ուսումնառության ժամանակահատվածների, ինչպես նաև մոդուլների մշակման ժամանակահատվածների բաշխումն իրականացվում է կազմակերպության հայեցողությամբ:

41. Մինչ կրթական ծրագրով ուսումնառության շրջանի մեկնարկը, կազմակերպությունը կազմում է ուսումնական պարապմունքների ժամանակացույց` համապատասխան ուսումնական պլանին և օրացուցային ուսուցման ժամանակացույցին:

42. Կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևով կազմակերպությունն իր կողմից սահմանված կարգով իրականացնում է ուսումնական ծրագրերի իրականացմանը մասնակցող այլ կազմակերպություններում ուսումնառության արդյունքների հաշվանցում առարկաներից (մոդուլներից) և պրակտիկայից:

43. Միջին մասնագիտական կամ բարձրագույն կրթություն ունեցող, և (կամ) միջին մասնագիտական կրթության կրթական ծրագրում կամ բարձրագույն ուսումնական այլ ծրագրում սովորող ուսանողի կրթական ծրագիր յուրացնելիս և (կամ) ունի կարողություն և. (կամ) զարգացման մակարդակը, որը թույլ է տալիս յուրացնել կրթական ծրագիրը ավելի կարճաժամկետկազմակերպության կողմից կրթական չափորոշչին համապատասխան սահմանված կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի համեմատ, կազմակերպության որոշմամբ, այդ ուսանողի արագացված ուսուցումն իրականացվում է անհատական ուսումնական պլանով սահմանված կարգով. կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

44. Արագացված ուսուցմամբ կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի կրճատումն իրականացվում է.

օֆսեթ (վերատեստավորման կամ վերավարկավորման տեսքով) որոշակի առարկաների (մոդուլների) և (կամ) որոշակի առարկաների (մոդուլների) ուսումնառության արդյունքների ամբողջությամբ կամ մասնակիորեն և (կամ) միջնակարգ մասնագիտական կրթություն ստանալու ընթացքում ուսանողների կողմից յուրացված (անցած) որոշակի պրակտիկաների և (կամ) բարձրագույն կրթություն (ըստ այլ կրթական ծրագրի), ինչպես նաև լրացուցիչ մասնագիտական կրթություն (առկայության դեպքում) (այսուհետ՝ ուսումնառության արդյունքների փոխհատուցում).

կրթական ծրագրի զարգացման տեմպերի բարձրացում.

45. Ուսանողի արագացված ուսուցման մասին որոշումը կայացնում է կազմակերպությունը՝ նրա անձնական դիմումի հիման վրա:

46. Ուսուցման արդյունքները հաշվեգրվում են.

բակալավրիատի ուսանող, մասնագետի ծրագրով` միջնակարգ մասնագիտական կրթության դիպլոմի հիման վրա, բակալավրի դիպլոմ, մասնագետի դիպլոմ, մագիստրոսի դիպլոմ, խորացված ուսուցման վկայական, մասնագիտական վերապատրաստման դիպլոմ, վկայական. ուսումնասիրությունը կամ ուսանողի ներկայացրած ուսումնառության ժամանակահատվածը.

մագիստրատուրայի ուսանող՝ մասնագետի դիպլոմի, մագիստրոսի դիպլոմի, խորացված ուսուցման վկայականի, մասնագիտական վերապատրաստման դիպլոմի, ուսման վկայականի կամ ուսանողի ներկայացրած ուսումնառության ժամկետի հիման վրա:

47. Կրթական ծրագրի յուրացման տեմպերի բարձրացում կարող է իրականացվել համապատասխան կարողություններ և (կամ) զարգացվածության մակարդակ ունեցող անձանց համար՝ համաձայն Կարգի 32-րդ կետով սահմանված պահանջների:

48. Ուսանողի վերապատրաստման տարբեր ձևերի համակցությամբ վերապատրաստման տեղափոխումն իրականացվում է նրա գրավոր համաձայնությամբ:

49. Ուսումնական ծրագրի իրականացման ցանցային ձեւի օգտագործումն իրականացվում է սովորողի գրավոր համաձայնությամբ:

50. Կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը ուսուցման տարբեր ձևերի, այդ ծրագրերի իրականացման ցանցային ձևից օգտվելիս արագացված ուսուցման հետ համատեղելիս իրականացվում է կազմակերպության Կարգին և տեղական կանոնակարգին համապատասխան:

51. Հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետը կազմակերպության կողմից ավելացվում է համապատասխան ձևով կրթական ծրագրով բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամկետի համեմատ՝ կրթական հաստատությամբ սահմանված սահմաններում. ստանդարտ՝ ուսանողի գրավոր դիմումի հիման վրա։

52. Կրթական ծրագրերի ուսուցումն անցկացվում է ուսուցչի հետ սովորողների կոնտակտային աշխատանքի և սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի տեսքով:

53. Համաձայն կրթական ծրագրերի` կարող են անցկացվել վերապատրաստման դասընթացների հետևյալ տեսակները, այդ թվում` ուսումնական պարապմունքների շարունակական մոնիտորինգ իրականացնելու նպատակով.

դասախոսություններ և այլ վերապատրաստման դասընթացներ, որոնք նախատեսում են առաջնահերթ փոխանցում կրթական տեղեկատվությունուսանողների ուսուցիչ (այսուհետ՝ դասախոսական դասեր).

սեմինարներ, գործնական պարապմունքներ, սեմինարներ, լաբորատոր աշխատանքներ, կոլոկվիաներ և նմանատիպ այլ պարապմունքներ (այսուհետ՝ կոլեկտիվ՝ սեմինար-տիպի դասեր).

դասընթացի ձևավորում (կատարում կուրսային աշխատանքներ) մեկ կամ մի քանի առարկաներում (մոդուլներ).

խմբային խորհրդատվություն;

անհատական խորհրդատվություններ և այլ ուսումնական պարապմունքներ, որոնք նախատեսված են անհատական աշխատանքուսուցիչ աշակերտի հետ (ներառյալ պրակտիկ ուղեցույցը);

ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք.

Կազմակերպությունը կարող է անցկացնել այլ տեսակի վերապատրաստման դասընթացներ:

54. Ուսանողների կոնտակտային աշխատանքը ուսուցչի հետ, ներառյալ հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործումը, ներառում է դասախոսական տիպի պարապմունքներ և (կամ) սեմինար-տիպի պարապմունքներ և (կամ) խմբային խորհրդատվություն և (կամ) ուսանողների անհատական աշխատանքը ուսուցչի հետ. , ինչպես նաև ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման և ուսանողների ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորման թեստեր: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցչի հետ սովորողների շփման աշխատանքը ներառում է ուսումնական գործունեության այլ տեսակներ, որոնք նախատեսում են ուսուցչի հետ սովորողների խմբակային կամ անհատական աշխատանք:

Ուսուցչի հետ սովորողների կոնտակտային աշխատանքը կարող է լինել և՛ դասարանական, և՛ արտադասարանական։

55. Սեմինար տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար, այդ թվում՝ էլեկտրոնային և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, մեկ մասնագիտության կամ ուսումնական բնագավառի ուսանողներից կազմվում են 25 հոգուց ոչ ավելի ուսանողների ուսումնական խմբեր: Սեմինարի տիպի պարապմունքներն անցկացվում են մեկ ուսումնական խմբի համար: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է միավորել տարբեր մասնագիտությունների և (կամ) վերապատրաստման ոլորտների ուսանողներին մեկ ուսումնական խմբի մեջ:

Անցկացնելիս լաբորատոր աշխատանքև այլ տեսակի գործնական վարժություններ, ուսումնասիրության խումբը կարելի է բաժանել ենթախմբերի.

Ֆիզիկական կուլտուրայի (ֆիզկուլտուրայի) գործնական պարապմունքներ անցկացնելու համար ձևավորվում են ոչ ավելի, քան 15 հոգուց բաղկացած ուսումնական խմբեր՝ հաշվի առնելով սեռը, առողջական վիճակը, ֆիզիկական զարգացումը և. ֆիզիկական ֆիթնեսուսանողները.

Դասախոսությունների տիպի դասեր անցկացնելու համար մեկ մասնագիտության կամ ուսումնական ոլորտում ուսումնական խմբերը կարող են միավորվել ուսումնական հոսքերի մեջ: Անհրաժեշտության դեպքում հնարավոր է միավորվել վերապատրաստման խմբերի մեկ ուսումնական հոսքի մեջ տարբեր մասնագիտությունների և (կամ) վերապատրաստման ոլորտներում:

56. Կազմակերպությունը նախատեսում է վերապատրաստման դասընթացների նորարարական ձևերի կիրառում, որոնք զարգացնում են ուսանողների հմտությունները. թիմային աշխատանքմիջանձնային հաղորդակցություն, որոշումներ կայացնելու, առաջնորդության որակներ (ներառյալ, անհրաժեշտության դեպքում, ինտերակտիվ դասախոսությունների, խմբային քննարկումների անցկացումը, դերակատարում, դասընթացներ, իրավիճակի վերլուծություն և սիմուլյացիոն մոդելներ, դասավանդման առարկաներ (մոդուլներ) արդյունքների հիման վրա դասընթացների տեսքով գիտական հետազոտությունանցկացվում է կազմակերպության կողմից, ներառյալ՝ հաշվի առնելով շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության տարածաշրջանային բնութագրերը և գործատուների կարիքները):

57. Ուսուցչի հետ ուսանողների շփման աշխատանքի նվազագույն չափը, ինչպես նաև ուսումնական գործընթացի կազմակերպման դասախոսական և սեմինարային դասերի առավելագույն քանակը` ըստ կրթական ծրագրի, սահմանվում են կազմակերպության տեղական նորմատիվ ակտով:

58. Կրթական ծրագրերի մշակման որակի վերահսկողությունը ներառում է առաջընթացի շարունակական մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ ատեստավորում և ուսանողների վերջնական (պետական ավարտական) ատեստավորում:

59. Առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգը ապահովում է առարկաների (մոդուլների) և անցումային պրակտիկայի յուրացման առաջընթացի գնահատում, ուսանողների միջանկյալ հավաստագրում. դասընթաց)):

60. Ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման անցկացման ձևերը, գնահատման համակարգը, ներառյալ հարգելի պատճառներով միջանկյալ ատեստավորումը չանցած կամ ակադեմիական պարտքեր ունեցող ուսանողների համար համապատասխան թեստեր հանձնելու ժամկետներ սահմանելու կարգը. ինչպես նաև ուսանողների միջանկյալ ատեստավորման հաճախականությունը սահմանվում են կազմակերպության տեղական կանոնակարգով:

61. Ինքնակրթության ձևով կրթական ծրագիր յուրացնող անձինք (եթե կրթական չափորոշիչը թույլ է տալիս բարձրագույն կրթություն ստանալ համապատասխան կրթական ծրագրով ինքնակրթության ձևով), ինչպես նաև պետական չունեցող կրթական ծրագրով սովորող անձինք. հավատարմագրում, կարող են ընդունվել որպես արտաքին ուսանողներ՝ համապատասխան պետական հավատարմագրված կրթական ծրագրին համապատասխան կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությանը միջանկյալ և պետական ավարտական ատեստավորում հանձնելու համար:

Արտաքին ուսանողներին ընդունելուց հետո կազմակերպության կողմից սահմանված ժամկետը, սակայն ընդունվելու օրվանից ոչ ուշ, քան 1 ամիս, ֆիզիկական անձ. կոնսպեկտարտաքին, որը նախատեսում է միջանկյալ և (կամ) պետական վերջնական սերտիֆիկացում:

Արտաքին ուսանողներին կազմակերպություն ընդգրկելու պայմաններն ու կարգը (ներառյալ արտասահմանյան ուսանողների կրեդիտավորման ժամկետների սահմանման կարգը և միջանկյալ և (կամ) պետական ավարտական ատեստավորումը նրանց հանձնելու վերջնաժամկետները) սահմանվում են ՀՀ տեղական կարգավորող ակտով: կազմակերպություն.

62. Ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձանց տրվում են կրթության և որակավորման փաստաթղթեր:

Պետական վերջնական ատեստավորումը հաջողությամբ անցած անձանց կրթության և որակավորումների մասին փաստաթուղթը հաստատում է հետևյալ մակարդակի բարձրագույն կրթությունը և որակավորումը համապատասխան բարձրագույն կրթության մասնագիտությամբ կամ ուսուցման ոլորտում.

բարձրագույն կրթություն՝ բակալավրի կոչում (հաստատված բակալավրի աստիճանով);

բարձրագույն կրթություն - մասնագիտություն (հաստատված մասնագետի դիպլոմով);

բարձրագույն կրթություն՝ մագիստրատուրա (հաստատված է մագիստրատուրա).

63. Ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորում չանցած կամ ավարտական (պետական ավարտական) ատեստավորումից անբավարար արդյունքներ ստացած անձինք, ինչպես նաև կրթական ծրագրի մի մասը յուրացրած և (կամ) կազմակերպությունից հեռացված անձինք. տրվում են վերապատրաստման կամ ուսումնառության ժամկետի վկայական՝ կազմակերպության կողմից ինքնուրույն սահմանված մոդելի համաձայն.

IV. Հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրերի ուսումնական գործընթացի կազմակերպման առանձնահատկությունները

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների վերապատրաստումն իրականացվում է այդ ուսանողների վերապատրաստման համար անհրաժեշտության դեպքում հարմարեցված կրթական ծրագրերի հիման վրա 13 :

65. Հաշմանդամների և հաշմանդամ ուսանողների կրթական ծրագրերի ուսուցումն իրականացվում է կազմակերպության կողմից՝ հաշվի առնելով այդպիսի սովորողների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները, անհատական հնարավորությունները և առողջական վիճակը:

66. Բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպությունները պետք է հատուկ պայմաններ ստեղծեն հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների համար կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու համար 14 :

Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերում բարձրագույն կրթություն ստանալու հատուկ պայմանները հասկացվում են որպես այդպիսի ուսանողների վերապատրաստման պայմաններ, ներառյալ հատուկ կրթական ծրագրերի և վերապատրաստման և կրթության մեթոդների, հատուկ դասագրքերի, ուսումնական միջոցների օգտագործումը և դիդակտիկ նյութեր, հատուկ տեխնիկական միջոցներկոլեկտիվ և անհատական օգտագործման ուսուցում, օգնականի (օգնականի) ծառայությունների մատուցում, ուսանողներին անհրաժեշտ տեխնիկական աջակցության տրամադրում, խմբային և անհատական վարում. վերականգնողական դասեր, կազմակերպությունների շենքերի մուտքի ապահովում և այլ պայմաններ, առանց որոնց անհնար կամ դժվար է յուրացնել հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթական ծրագրերը 15 ։

67. Հաշմանդամների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթական ծրագրերով բարձրագույն կրթություն ստանալու մատչելիության նպատակով կազմակերպությունը նախատեսում է.

1) հաշմանդամների և տեսողության խանգարումներ ունեցող անձանց համար.

տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար կազմակերպության պաշտոնական կայքի այլընտրանքային տարբերակի առկայությունը ինտերնետում.

կույր կամ թույլ տեսողություն ունեցող ուսանողների համար մատչելի վայրերում տեղակայում և հարմարեցված ձևով (հաշվի առնելով նրանց հատուկ կարիքները) ֆոնային տեղեկատվությունպարապմունքների ժամանակացույցի վրա (տեղեկատվությունը պետք է կազմված լինի մեծ ռելիեֆ-հակադրող տիպով (սպիտակ կամ դեղին ֆոնի վրա) և կրկնօրինակվի Բրայլի տառերով).

օգնականի առկայությունը, որն ապահովում է ուսանողին անհրաժեշտ օգնությունը.

տպագիր նյութերի այլընտրանքային ձևաչափերի (մեծ տպագիր կամ աուդիո ֆայլեր) թողարկման ապահովում.

կույր և ուղեցույց շուն օգտագործող ուսանողի մուտքի ապահովումը կազմակերպության շենք.

2) հաշմանդամների և լսողության խանգարումներ ունեցող անձանց համար.

վիզուալ դասերի ժամանակացույցի վերաբերյալ ձայնային տեղեկատու տեղեկատվության կրկնօրինակում (մոնիտորների տեղադրում ենթագրեր հեռարձակելու ունակությամբ (մոնիթորները, դրանց չափերը և քանակը պետք է որոշվեն՝ հաշվի առնելով սենյակի չափը).

տեղեկատվության վերարտադրման համապատասխան ձայնային միջոցների ապահովում.

3) հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամների համար նյութատեխնիկական պայմանները պետք է ապահովեն ուսանողների անարգել մուտքի հնարավորությունը ուսումնական տարածքներ, ճաշարաններ, զուգարաններ և կազմակերպության այլ տարածքներ, ինչպես նաև մնալը. այդ տարածքներում (թեքահարթակների, բազրիքների, լայնացած դռների, վերելակների, արգելապատնեշների տեղային իջեցում, հատուկ աթոռների և այլ սարքերի առկայություն):

68. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների կրթությունը կարող է կազմակերպվել ինչպես այլ ուսանողների հետ համատեղ, այնպես էլ առանձին խմբերով կամ առանձին կազմակերպություններում 16 ։

69. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողներին կրթական ծրագրերով բարձրագույն կրթություն ստանալիս անվճար տրամադրվում են հատուկ դասագրքեր և. ուսումնական ուղեցույցներ, ուսումնական այլ գրականություն, ինչպես նաև ժեստերի և ժեստերի լեզվի թարգմանիչների ծառայություններ 17 .

1 Դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 12-րդ հոդվածի 5-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

2 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 թ., No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

3 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 69-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

4 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

5 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, Արվեստ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

6 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 13-րդ հոդվածի 1-ին մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326, N 30, կետ 4036):

7 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 2-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 թ., No 53, Art. 7598; 2013 թ., No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

8 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

9 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 5-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

10 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 14-րդ հոդվածի 6-րդ մասը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

11 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 60-րդ հոդվածի 12-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. N 30, կետ 4036):

12 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 1-ին մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդված 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

13 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 8-րդ մաս (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, Art. 19, Art. 2326, թիվ 30, կետ 4036):

14 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 10-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

15 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 3-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդված 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

16 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 4-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

17 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 79-րդ հոդվածի 11-րդ մաս (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2012 թ., N 53, հոդ. 7598; 2013 թ., N 19, Արվեստ. 2326, N 30, կետ 4036):

1. Բարձրագույն կրթությունը նպատակ ունի ապահովել հասարակության և պետության կարիքներին համապատասխան սոցիալապես օգտակար գործունեության բոլոր հիմնական ոլորտներում բարձր որակավորում ունեցող կադրերի պատրաստում, հոգեկան, մշակութային և բարոյական զարգացման անհատի կարիքների բավարարում, կրթության խորացումն ու ընդլայնումը: , գիտամանկավարժական որակավորում.

2. Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր:

3. Մագիստրոսական ծրագրերին թույլատրվում է յուրացնել ցանկացած մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց:

4. Առնվազն բարձրագույն (մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում) կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է մագիստրատուրա գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստման համար ասպիրանտուրայում (առընթերցում), օրդինատուրա, ասիստենտ-պրակտիկա: Բարձրագույն բժշկական և (կամ) բարձրագույն դեղագործական կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել օրդինատուրայի ծրագրերը: Արվեստի ոլորտում բարձրագույն կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է յուրացնել ասիստենտ-պրակտիկայի ծրագրերը:

5. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում ընդունելությունն իրականացվում է առանձին՝ բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի, ասպիրանտուրայում գիտական և մանկավարժական կադրերի պատրաստման (առընթեր), օրդինատուրա, ինչպես նաև ասիստենտական ծրագրերի համար. պրակտիկայի ծրագրեր մրցութային հիմունքներով, եթե այլ բան նախատեսված չէ սույն դաշնային օրենքով:

6. Մագիստրատուրայում, ասպիրանտուրայում գիտամանկավարժական կադրերի պատրաստման, օրդինատուրայի, ինչպես նաև պրակտիկայի ասիստենտային ծրագրերում ուսման ընդունելությունն իրականացվում է ուսումնական կազմակերպության կողմից անցկացված ընդունելության քննությունների արդյունքներով. ինքնուրույն.

7. Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերում սովորելու համար դիմորդներն իրավունք ունեն տեղեկություններ ներկայացնել իրենց անհատական ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները 55-րդ հոդվածի 8-րդ մասով սահմանված կարգով ընդունվելիս հաշվի են առնվում այդ ուսումնական կազմակերպությունների կողմից. սույն դաշնային օրենքի:

8. Բարձրագույն կրթության հետևյալ կրթական ծրագրերով սովորելը երկրորդ կամ հաջորդող բարձրագույն կրթություն ստանալն է.

1) բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

2) մագիստրատուրայի համար` մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

3) օրդինատուրայի ծրագրերի կամ ասիստենտային-պրակտիկայի ծրագրերի համար` այն անձանց կողմից, ովքեր ունեն օրդինատուրա կամ ասիստենտ-պրակտիկա ավարտած դիպլոմ.

4) գիտական և մանկավարժական կադրերի վերապատրաստման ծրագրերի համար` ասպիրանտուրա (adjuncture) ավարտական կամ գիտությունների թեկնածուի դիպլոմ ունեցող անձանց կողմից:

2. Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ունեցող անձանց թույլատրվում է սովորել բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրեր:

7. Բարձրագույն կրթական ծրագրերի դիմորդներն իրավունք ունեն ներկայացնել տեղեկատվություն իրենց անհատական ձեռքբերումների մասին, որոնց արդյունքները 8-րդ մասով սահմանված կարգով ընդունվելիս հաշվի են առնվում այդ ուսումնական կազմակերպությունների կողմից:

1) բակալավրի կամ մասնագետի ծրագրերի համար` բակալավրի, մասնագետի կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

2) մագիստրատուրայի համար` մասնագետի դիպլոմ կամ մագիստրոսի կոչում ունեցող անձանց կողմից.

Բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի՝ բակալավրիատի, մասնագետի, մագիստրատուրայի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը.

Ձեզ կարող է հետաքրքրել