Մասնագիտության պահանջարկը 13.03 01 Ջերմաէներգետիկա և ջերմատեխնիկա. Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտների պորտալ

Նկարագրություն

Այս մասնագիտությունը պատրաստում է ջերմային և էներգիայի ինժեներներ, որոնք կկարողանան աշխատել էլեկտրաէներգիայի արդյունաբերության խոշոր ձեռնարկություններում՝ ատոմակայաններ, հիդրոէլեկտրակայաններ, էլեկտրական և ջերմային էլեկտրակայաններ: Երիտասարդ մասնագետների գործունեության մասնագիտական ոլորտը ներառում է ջերմության օգտագործման և էներգիայի այլ տեսակները ջերմության փոխակերպելու մեթոդների, տեխնիկական միջոցների և մեթոդների մի շարք: Ուսման առաջին տարիներին ուսանողները սովորում են բնագիտական և մաթեմատիկական ցիկլերի առարկաներ՝ մաթեմատիկա, քիմիա, ֆիզիկա և էկոլոգիա։ Առարկաների մասնագիտական ցիկլը ներառում է.

ատոմային և ջերմային էլեկտրակայաններ;
համակարգչային գրաֆիկա;
ինժեներական գրաֆիկա;
մեխանիկա և էլեկտրամեխանիկա;
ատոմակայանների և ջերմային էլեկտրակայանների տուրբիններ;
շահագործման և դիզայնի հիմունքները;
նկարագրական երկրաչափություն;
ջերմային էներգիայի ճարտարագիտություն և ջերմության և զանգվածի փոխանցում;
գոլորշու գեներատորներ և կաթսայատներ;
էներգիայի ոչ ավանդական և վերականգնվող աղբյուրներ;
էներգետիկայի ոլորտում ձեռնարկությունների տնտեսագիտություն և կառավարում։

ում աշխատել

Երիտասարդ մասնագետները զբաղվում են աշխատատեղերի կազմակերպմամբ և տեխնիկական հագեցմամբ, ինչպես նաև տեխնոլոգիական սարքավորումների տեղադրմամբ և սպասարկումով։ Նրանք վերահսկում են արտադրանքի որակը, բոլոր տեսակի էներգիայի և վառելիքի սպառումը, ձեռնարկություններում անվտանգության և բնապահպանական անվտանգության պահպանումը: Պատրաստել անհրաժեշտ փաստաթղթերը և զբաղվել որակի կառավարման հարցերով: Նրանց մասնագիտական գործունեության շրջանակը ներառում է նաև՝ բաշխիչ ցանցերի և էներգիայի և ջերմախնայող էներգիայի աղբյուրների շահագործում. էներգիայի արտադրության ոչ ավանդական տեխնոլոգիաների մշակում և նախագծում; mini-CHP գազատուրբինային տեխնոլոգիաների վրա հիմնված շահագործում: Շրջանավարտներն աշխատանքի են ընդունվում արդյունաբերական ձեռնարկություններում, էներգետիկ ընկերություններում, բնակարանային և կոմունալ տնտեսության ցանցային ձեռնարկություններում, պետական շրջանային էլեկտրակայաններում, ՋԷԿ-երում, ՋԷԿ-երում, նավթագազային արդյունաբերության ձեռնարկություններում կամ էլեկտրակայաններում:

Հաստատված է

Կրթության նախարարության հրամանով

և գիտ Ռուսաստանի Դաշնություն

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ

ԲԱՐՁՐԱԳՈՒՅՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

Բակալավրիատ

ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅՈՒՆԸ

13.03.01 ՋԵՐՄԱՅԻՆ ԷՆԵՐԳԻԱ ԵՎ ՋԵՐՄԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ.

I. ՇՐՋԱՆԱԿ

Այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը բարձրագույն կրթությունմի շարք պահանջներ է, որոնք պարտադիր են հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերբարձրագույն կրթություն՝ բակալավրիատի ծրագրեր ուսումնառության ոլորտում 13.03.01 Ջերմաէներգետիկա և ջերմատեխնիկա (այսուհետ՝ համապատասխանաբար՝ բակալավրիատ, ուսումնական ոլորտ).

II. ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՀԱՄԱՊԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Այս դաշնային պետական կրթական չափորոշիչում օգտագործվում են հետևյալ հապավումները.

OK - ընդհանուր մշակութային իրավասություններ;

OPK - ընդհանուր մասնագիտական իրավասությունները;

PC - մասնագիտական իրավասություններ;

FSES VO - բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ;

ցանցային ձև՝ կրթական ծրագրերի իրականացման ցանցային ձև.

III. ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՈՒՂՂՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐԸ

3.1. Բակալավրիատի կրթությունը թույլատրվում է միայն կրթական կազմակերպությունբարձրագույն կրթություն (այսուհետ՝ կազմակերպություն).

3.2. Կազմակերպություններում բակալավրիատի ծրագրով ուսուցումն իրականացվում է լրիվ դրույքով, հեռակա և բացակայությամբսովորում.

Բակալավրիատի ծրագրի ծավալը կազմում է 240 կրեդիտային միավոր (այսուհետ՝ ՄՄ)՝ անկախ կիրառվող ուսումնառության ձևից. կրթական տեխնոլոգիաներ, բակալավրիատի իրականացում ցանցային ձեւի կիրառմամբ, բակալավրիատի իրականացում ըստ անհատական ուսումնական պլանի՝ ներառյալ արագացված ուսուցումը։

3.3. Բակալավրիատի ծրագրով կրթություն ստանալու ժամկետը.

Վ լրիվ դրույքովպետական ավարտական ատեստավորումն անցնելուց հետո տրամադրվող ուսուցումը, ներառյալ արձակուրդները, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, 4 տարի է։ Բակալավրիատի ծրագրի ծավալը լրիվ դրույքով, իրականացված մեկում ուսումնական տարին, կազմում է 60 z.u.;

Կես դրույքով կամ արտաբնակարանային ուսուցման ձևերում, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, լրիվ դրույքով կրթության ժամանակահատվածի համեմատ ավելանում է առնվազն 6 ամսով և ոչ ավելի, քան 1 տարով: Մեկ ուսումնական տարվա բակալավրիատի ծրագրի ծավալը հեռակա կամ հեռակա ուսուցման ձևերով չի կարող գերազանցել 75 ՄՄ-ը.

անհատական ուսումնական պլանով սովորելիս, անկախ ուսուցման ձևից, դա ոչ ավելին է, քան կրթության համապատասխան ձևի համար սահմանված կրթություն ստանալու ժամկետը, իսկ ըստ ուսումնառության. անհատական պլանՀաշմանդամություն ունեցող անձինք իրենց պահանջով կարող են ավելացվել ոչ ավելի, քան 1 տարով՝ համապատասխան կրթական ձևի ուսման ժամանակահատվածի համեմատ։ Անհատական պլանով սովորելիս մեկ ուսումնական տարվա բակալավրիատի ծրագրի ծավալը, անկախ ուսման ձևից, չի կարող գերազանցել 75 ՄՄ-ն:

Կրթություն ստանալու կոնկրետ ժամկետը և բակալավրիատի ծրագրի ծավալը մեկ ուսումնական տարում, հեռակա կամ հեռակա ուսուցման ձևերով, ինչպես նաև անհատական պլանով, սահմանում է կազմակերպությունը ինքնուրույն՝ ժամկետներում։ սույն կետով սահմանված:

3.4. Բակալավրիատի ծրագիրն իրականացնելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի օգտվել էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներից։

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման ժամանակ էլեկտրոնային ուսուցման և հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաները պետք է նախատեսեն տեղեկատվության ստացման և փոխանցման հնարավորությունը նրանց համար մատչելի ձևերով:

3.5. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացումը հնարավոր է ցանցային ձևի միջոցով:

3.6. Կրթական գործունեությունբակալավրիատն իրականացվում է ք պետական լեզուՌուսաստանի Դաշնություն, եթե այլ բան նախատեսված չէ կազմակերպության տեղական կարգավորող ակտով:

IV. ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

Բակալավրիատի ԾՐԱԳԻՐԸ ՏԻՐԱՑՈՂ ՇՐՋԱՆԱՎԱՐՏՆԵՐ

4.1. Բակալավրիատը յուրացրած շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության ոլորտը ներառում է ջերմության արտադրության տեխնիկական միջոցների հետազոտություն, նախագծում, կառուցում և շահագործում, դրա կիրառում, հոսքերի վերահսկում և էներգիայի այլ տեսակներ ջերմության փոխակերպում:

4.2. Բակալավրիատը յուրացրած շրջանավարտների մասնագիտական գործունեության օբյեկտներն են ջերմային և ատոմային էլեկտրակայանները, արդյունաբերական և քաղաքային ձեռնարկությունների էլեկտրամատակարարման համակարգերը, փոքրածավալ էներգետիկ օբյեկտները, բարձր ջերմաստիճանի և ցածր ջերմաստիճանի ջերմային տեխնոլոգիաների կայանքները, համակարգերը և համալիրները: , տարբեր նշանակության գոլորշու և տաք ջրի կաթսաներ, ռեակտորներ և գոլորշու գեներատորներ ատոմակայաններ, գոլորշու և գազի տուրբիններ, գազային մխոցային շարժիչներ (ներքին և արտաքին այրման շարժիչներ), էներգաբլոկներ, համակցված ցիկլի և գազատուրբինային կայաններ, սեղմված և հեղուկ գազերի արտադրության կայանքներ, կոմպրեսորներ, սառնարանային կայաններ, օդորակման համակարգեր, ջերմային պոմպեր. , քիմիական ռեակտորներ, վառելիքի բջիջներ, էլեկտրաքիմիական էլեկտրակայաններ, ջրածնի էներգիայի կայաններ, օժանդակ ջերմային ինժեներական սարքավորումներ, ջերմային և զանգվածային փոխանցման սարքեր տարբեր նպատակների համար, ջերմային և էլեկտրաէներգիայի ցանցեր, արդյունաբերական ձեռնարկությունների ջերմային տեխնոլոգիաներ և էլեկտրական սարքավորումներ, ջերմափոխադրող և աշխատանքային հեղուկների օդորակման կայաններ , մշակման հեղուկներ, գազեր և գոլորշիներ, հալվածքներ, պինդ և չամրացված մարմիններ, որպես ջերմային կրիչներ և աշխատանքային մարմիններ էլեկտրաէներգիայի և ջերմային ինժեներական կայանքների, վառելիքի և յուղերի, նորմատիվ և տեխնիկական փաստաթղթերի և ստանդարտացման համակարգեր, ջերմային տեխնոլոգիական գործընթացների ախտորոշման և ավտոմատացված կառավարման համակարգեր. ուժ էներգետիկա և ջերմային ճարտարագիտություն։

4.3. Մասնագիտական գործունեության տեսակները, որոնց պատրաստվում են բակալավրիատը յուրացրած շրջանավարտները.

հաշվարկ և ձևավորում և ձևավորում;

հետազոտություն;

կազմակերպչական և կառավարչական;

արտադրական և տեխնոլոգիական;

տեղադրում և շահագործում;

սպասարկման և շահագործման.

Բակալավրիատի ծրագրեր մշակելիս և իրականացնելիս կազմակերպությունը կենտրոնանում է մասնագիտական գործունեության որոշակի տեսակի (տեսակների) վրա, որին (որին) պատրաստվում է շրջանավարտը` ելնելով աշխատաշուկայի, հետազոտական և կազմակերպության նյութատեխնիկական ռեսուրսներից:

Բակալավրիատի ծրագիրը կազմվում է կազմակերպության կողմից՝ կախված տեսակներից ուսումնական գործունեությունև կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջները.

կենտրոնացած է մասնագիտական գործունեության հետազոտական և (կամ) մանկավարժական տեսակի (տեսակների) վրա՝ որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ՝ ակադեմիական բակալավրիատ).

կենտրոնացած է մասնագիտական գործունեության պրակտիկային, կիրառական տեսակի (տեսակների) վրա՝ որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ՝ կիրառական բակալավրիատ):

4.4. Բակալավրիատը յուրացրած շրջանավարտը մասնագիտական գործունեության տեսակին (տեսակներին) համապատասխան, որոնց (որին) ուղղված է բակալավրիատը, պետք է պատրաստ լինի լուծելու հետևյալ մասնագիտական խնդիրները.

մասնակցություն նախագծման համար տեղեկատվական սկզբնական տվյալների հավաքագրմանը և վերլուծությանը.

մասերի և հավաքների հաշվարկ և նախագծում `համաձայն տեխնիկական առաջադրանքի` օգտագործելով ստանդարտ դիզայնի ավտոմատացման գործիքներ.

մասնակցություն նախագծային լուծումների նախնական տեխնիկատնտեսական հիմնավորմանը.

հետազոտության առարկայի վերաբերյալ գիտատեխնիկական տեղեկատվության, ներքին և արտաքին փորձի ուսումնասիրություն.

տվյալ մեթոդաբանությամբ փորձերի անցկացում և արդյունքների վերլուծություն.

Չափումների և դիտարկումների իրականացում, ընթացիկ հետազոտությունների նկարագրության կազմում.

տվյալների պատրաստում հարցումների, հաշվետվությունների և գիտական հրապարակումների համար.

անձնակազմի աշխատանքի պլանավորում;

մասնակցություն առաջնային արտադրական միավորների աշխատանքի գործառնական պլանների մշակմանը.

աշխատողների մեկ կամ մի քանի պաշտոններում աշխատանքի կատարում.

տեխնոլոգիական կարգապահության պահպանման վերահսկում;

վառելիքի սպառման ստանդարտներին և էներգիայի բոլոր տեսակներին համապատասխանության մոնիտորինգ.

տեխնոլոգիական գործընթացների չափագիտական աջակցության կազմակերպում;

մասնակցություն արտադրանքի արտադրության նախապատրաստման ընթացքում տեխնոլոգիական գործընթացների մշակմանը և կատարելագործմանը.

արտադրության մեջ բնապահպանական անվտանգությանը համապատասխանության մոնիտորինգ.

մասնակցություն էլեկտրաէներգիայի, ջերմատեխնիկայի և ջերմատեխնիկական սարքավորումների ընդհանուր առմամբ, ինչպես նաև առանձին ապրանքների, հավաքների, համակարգերի և մասերի տեղադրմանը, շահագործմանը, նախնական փորձարկմանը, փորձնական շահագործմանը և ընդունմանը (առաքմանը).

տեխնոլոգիական սարքավորումների սպասարկում;

մասնակցություն սարքավորումների տեխնիկական վիճակի և մնացորդային ծառայության ստուգմանը, կանխարգելիչ ստուգումների և ընթացիկ վերանորոգման կազմակերպմանը.

սարքավորումների և պահեստամասերի հայտերի պատրաստում, վերանորոգման համար տեխնիկական փաստաթղթերի պատրաստում.

աշխատողների մեկ կամ մի քանի մասնագիտություններով աշխատանքի կատարումը.

V. ԾՐԱԳՐԻ ՄՇԱԿՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻՆ ՀԱՄԱՐ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ.

5.1. Բակալավրիատը յուրացնելու արդյունքում շրջանավարտը պետք է ունենա ընդհանուր մշակութային, ընդհանուր մասնագիտական և մասնագիտական կարողություններ։

5.2. Բակալավրիատի ծրագիրը յուրացրած շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ ընդհանուր մշակութային իրավասությունները.

փիլիսոփայական գիտելիքների հիմքերն օգտագործելու կարողություն աշխարհայացքային դիրք ձևավորելու համար (OK-1);

հիմնական փուլերն ու օրինաչափությունները վերլուծելու ունակությունը պատմական զարգացումհասարակություններ քաղաքացիական դիրքորոշման ձևավորման համար (OK-2);

հիմունքներ օգտագործելու ունակություն տնտեսական գիտելիքներՎ տարբեր ոլորտներգործունեություն (OK-3);

գործունեության տարբեր ոլորտներում իրավական գիտելիքների հիմունքները օգտագործելու ունակություն (OK-4);

ռուսերեն բանավոր և գրավոր ձևերով հաղորդակցվելու կարողություն և օտար լեզուներմիջանձնային և միջմշակութային փոխգործակցության խնդիրների լուծման համար (OK-5);

թիմում աշխատելու, սոցիալական և մշակութային տարբերությունները հանդուրժողաբար ընկալելու ունակություն (OK-6);

ինքնակազմակերպման և ինքնակրթության ունակություն (OK-7);

մեթոդներ և գործիքներ օգտագործելու ունակություն ֆիզիկական կուլտուրաապահովել լիարժեք սոցիալական և մասնագիտական գործունեություն (OK-8);

պայմաններում առաջին օգնության տեխնիկայի, պաշտպանության մեթոդների օգտագործման ունակությունը արտակարգ իրավիճակներ(OK-9):

5.3. Բակալավրիատի ծրագիրը յուրացրած շրջանավարտը պետք է ունենա հետևյալ ընդհանուր մասնագիտական կարողությունները.

տարբեր աղբյուրներից և տվյալների բազաներից տեղեկատվություն որոնելու, պահելու, մշակելու և վերլուծելու, այն անհրաժեշտ ձևաչափով ներկայացնելու ունակություն՝ օգտագործելով տեղեկատվական, համակարգչային և ցանցային տեխնոլոգիաներ (OPK-1);

բնական գիտությունների ոլորտում հիմնարար գիտելիքներ ցուցադրելու ունակություն, մասնագիտական գործունեության ընթացքում ծագած խնդիրների բնական գիտական էությունը բացահայտելու պատրաստակամություն. դրանց լուծման համար կիրառել բնագիտության հիմնական օրենքները, մեթոդները մաթեմատիկական վերլուծությունեւ մոդելավորում, տեսական եւ փորձնական ուսումնասիրություն(OPK-2):

5.4. Բակալավրիատը յուրացրած շրջանավարտը պետք է ունենա մասնագիտական գործունեության տեսակներին (ներին) համապատասխան մասնագիտական կարողություններ, որոնց (որին) ուղղված է բակալավրի ծրագիրը.

հաշվարկման և նախագծման և նախագծման աշխատանքներ.

էլեկտրաէներգիայի օբյեկտների և դրանց տարրերի նախագծման համար նախնական տվյալների հավաքագրմանը և վերլուծությանը մասնակցելու ունակությունը կարգավորող փաստաթղթեր(PC-1);

ստանդարտ մեթոդներով հաշվարկներ իրականացնելու ունակություն, նախագծման գործընթացի սարքավորումներ, օգտագործելով ստանդարտ նախագծման ավտոմատացման գործիքներ, տեխնիկական պայմաններին համապատասխան (PC-2).

ստանդարտ մեթոդներով (PC-3) էլեկտրաէներգիայի օբյեկտների և դրանց տարրերի մշակման նախնական տեխնիկատնտեսական հիմնավորմանը մասնակցելու ունակություն.

հետազոտական գործունեություն.

տվյալ մեթոդաբանությամբ փորձեր անցկացնելու, համապատասխան մաթեմատիկական ապարատի (PC-4) միջոցով ստացված արդյունքները մշակելու և վերլուծելու ունակություն.

կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն.

անձնակազմը կառավարելու ունակություն (PC-5);

արտադրական միավորների աշխատանքի գործառնական պլանների մշակմանը մասնակցելու ունակություն (PC-6);

արտադրական և տեխնոլոգիական գործունեություն.

անվտանգության կանոնակարգերի, արդյունաբերական սանիտարական, հրդեհային անվտանգության, աշխատանքի պաշտպանության ստանդարտների, արդյունաբերական և աշխատանքային կարգապահության (PC-7) համապատասխանությունն ապահովելու ունակություն.

տեխնոլոգիական գործընթացների չափագիտական աջակցության կազմակերպմանը մասնակցելու պատրաստակամություն տեխնոլոգիական սարքավորումների շահագործման ռեժիմների մոնիտորինգի ստանդարտ մեթոդների կիրառման ժամանակ (PC-8).

Արտադրության մեջ շրջակա միջավայրի անվտանգության հետ համապատասխանությունն ապահովելու և արտադրության մեջ էներգիայի և ռեսուրսների խնայողության համար շրջակա միջավայրի պաշտպանության միջոցառումներ և միջոցառումներ պլանավորելու ունակություն (PC-9).

տեխնոլոգիական գործընթացների մշակմանը և կատարելագործմանը մասնակցելու պատրաստակամություն (PC-10);

հավաքման և ճշգրտման գործողություններ.

պատրաստակամություն մասնակցելու ստանդարտ, պլանավորված փորձարկումներին և տեխնոլոգիական սարքավորումների վերանորոգմանը, տեղադրմանը, շահագործմանը և շահագործմանը (PC-11);

սպասարկման և գործառնական գործունեություն.

սարքավորումների տեխնիկական վիճակի և մնացորդային ծառայության գնահատմանը, սարքավորումների կանխարգելիչ ստուգումների և ընթացիկ վերանորոգման կազմակերպմանը մասնակցելու պատրաստակամություն (PC-12).

տեխնոլոգիական սարքավորումները պահպանելու, սարքավորումների, պահեստամասերի համար դիմումներ կազմելու և վերանորոգման համար տեխնիկական փաստաթղթեր պատրաստելու ունակություն (PC-13):

5.5. Բակալավրի ծրագիր մշակելիս բոլոր ընդհանուր մշակութային և ընդհանուր մասնագիտական կարողությունները, ինչպես նաև մասնագիտական կարողությունները՝ կապված այն տեսակի մասնագիտական գործունեության հետ, որոնց վրա կենտրոնացած է բակալավրիատը, ներառվում են բակալավրիատի յուրացման համար անհրաժեշտ արդյունքների շարքում:

5.6. Բակալավրի ծրագիր մշակելիս կազմակերպությունն իրավունք ունի լրացնել շրջանավարտների իրավասությունների շարքը՝ հաշվի առնելով բակալավրիատի ծրագրի կենտրոնացումը գիտելիքի հատուկ ոլորտների և (կամ) գործունեության տեսակի (ների) վրա:

5.7. Բակալավրիատի ծրագիր մշակելիս կազմակերպությունը ինքնուրույն է սահմանում ուսումնառության արդյունքների պահանջները առանձին առարկաների (մոդուլների), պրակտիկայի վերաբերյալ՝ հաշվի առնելով համապատասխան օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերի պահանջները:

VI. Բակալավրիատի ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ

6.1. ներառում է պարտադիր մաս (հիմնական) և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասը (փոփոխական): Սա հնարավորություն է տալիս իրականացնել բակալավրիատի ծրագրեր, որոնք ունեն կրթության այլ ուղղվածություն (պրոֆիլ) ուսումնառության նույն ոլորտում (այսուհետ՝ ծրագրի կիզակետ (պրոֆիլ)):

6.2. Բակալավրիատի ծրագիրը բաղկացած է հետևյալ բլոկներից.

Բլոկ 1 «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)», որը ներառում է ծրագրի հիմնական մասի հետ կապված առարկաներ (մոդուլներ) և դրա փոփոխական մասի հետ կապված առարկաներ (մոդուլներ):

Բլոկ 2 «Պրակտիկա», որն ամբողջությամբ վերաբերում է ծրագրի փոփոխական հատվածին։

Բլոկ 3 «Պետական վերջնական ատեստավորում», որն ամբողջությամբ կապված է ծրագրի հիմնական մասի հետ և ավարտվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների և ոլորտների ցանկում նշված որակավորումների շնորհմամբ. .

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		Բակալավրիատի ծրագրի ծավալը z.u.
Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը		ակադեմիական բակալավրիատի ծրագիր	կիրառական բակալավրիատ
	Առարկաներ (մոդուլներ)
	Հիմնական մաս
	Փոփոխական մաս
	պրակտիկաներ
	Փոփոխական մաս
	Պետական վերջնական սերտիֆիկացում
	Հիմնական մաս
Բակալավրիատի ծրագրի շրջանակը

6.3. Բակալավրիատի հիմնական մասի հետ կապված առարկաները (մոդուլները) պարտադիր են ուսանողների համար՝ անկախ բակալավրիատի այն ուղղությունից (պրոֆիլից), որը նա տիրապետում է: Բակալավրիատի հիմնական մասի հետ կապված առարկաների (մոդուլների) ամբողջությունը կազմակերպությունը ինքնուրույն որոշում է Բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված չափով` հաշվի առնելով համապատասխան (համապատասխան) օրինակելի (օրինակելի) հիմնական (հիմնական) ) ուսումնական (կրթական) ծրագիր (ծրագրեր).

6.4. Փիլիսոփայության, պատմության, օտար լեզվի, կյանքի անվտանգության առարկաները (մոդուլներ) իրականացվում են բակալավրիատի 1-ին բլոկի «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)» հիմնական մասի շրջանակներում։ Այս առարկաների (մոդուլների) իրականացման ծավալը, բովանդակությունը և կարգը որոշվում են կազմակերպության կողմից ինքնուրույն:

6.5. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաները (մոդուլները) իրականացվում են հետևյալի շրջանակներում.

բակալավրիատի ծրագրի 1-ին բլոկի «Դիցիպլիններ (մոդուլներ)» հիմնական մասը՝ առնվազն 72 ակադեմիական ժամի (2 կրեդիտ) չափով լրիվ դրույքով.

ընտրովի առարկաներ (մոդուլներ)՝ առնվազն 328 ակադեմիական ժամի չափով։ Նշված ուսումնական ժամերը յուրացման համար պարտադիր են և չեն վերածվում կրեդիտային միավորների:

Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաները (մոդուլները) իրականացվում են կազմակերպության կողմից սահմանված կարգով: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կազմակերպությունը սահմանում է ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի առարկաների (մոդուլների) յուրացման հատուկ կարգ՝ հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը:

6.6. Բակալավրիատի ծրագրի փոփոխական մասի և պրակտիկայի հետ կապված առարկաները (մոդուլները) որոշում են բակալավրիատի ծրագրի ուղղությունը (պրոֆիլը): Բակալավրիատի ծրագրի և պրակտիկայի փոփոխական մասի հետ կապված առարկաների (մոդուլների) ամբողջությունը որոշվում է կազմակերպության կողմից ինքնուրույն՝ Բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված շրջանակներում: Այն բանից հետո, երբ ուսանողը ընտրում է ծրագրի ուղղությունը (պրոֆիլը), համապատասխան առարկաների (մոդուլների) և պրակտիկայի մի շարք ուսանողի համար դառնում է պարտադիր:

6.7. Բլոկ 2 «Պրակտիկա» ներառում է կրթական և արտադրական, ներառյալ բակալավրիատի պրակտիկան:

Տեսակներ կրթական պրակտիկա:

առաջնային մասնագիտական հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու պրակտիկա, ներառյալ հետազոտական գործունեության առաջնային հմտություններն ու կարողությունները:

Ուսումնական պրակտիկայի անցկացման ուղիները.

ստացիոնար;

այցելելով.

Աշխատանքային փորձի տեսակները.

մասնագիտական հմտություններ և մասնագիտական գործունեության փորձ ձեռք բերելու պրակտիկա.

տեխնոլոգիական պրակտիկա;

հետազոտական աշխատանք։

Արդյունաբերական պրակտիկայի անցկացման ուղիները.

ստացիոնար;

այցելելով.

Ավարտական ավարտն ավարտելու համար իրականացվում է բակալավրիատի պրակտիկա որակավորման աշխատանքև պարտադիր է։

Բակալավրիատի ծրագրեր մշակելիս կազմակերպությունն ընտրում է պրակտիկայի տեսակները՝ կախված գործունեության տեսակից (ներից), որոնց ուղղված է (են) բակալավրիատի ծրագիրը: Կազմակերպությունն իրավունք ունի բակալավրիատի ծրագրում նախատեսել այլ տեսակի պրակտիկա՝ ի հավելումն Բարձրագույն կրթության սույն դաշնային պետական կրթական ստանդարտներով սահմանված:

Կրթական և (կամ) արդյունաբերական պրակտիկակարող է իրականացվել կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանումներում:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար պրակտիկայի վայրերի ընտրությունը պետք է հաշվի առնի առողջության վիճակը և մատչելիության պահանջները:

6.8. «Պետական ավարտական ատեստավորում» 3-րդ բլոկը ներառում է վերջնական որակավորման աշխատանքների պաշտպանությունը, ներառյալ պաշտպանության ընթացակարգի և պաշտպանության ընթացակարգի նախապատրաստումը, ինչպես նաև պետական քննություն հանձնելու և հանձնելու նախապատրաստումը (եթե կազմակերպությունը ներառել է. Պետական քննությունորպես պետական վերջնական հավաստագրման մաս):

6.9. Էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառմամբ չի թույլատրվում կրթական ծրագրի մասի (մասերի) և արտահանման հսկողության ենթակա գիտատեխնիկական տեղեկատվություն պարունակող պետական ամփոփիչ ատեստավորման իրականացումը:

6.10. Բակալավրիատի ծրագիր մշակելիս ուսանողներին հնարավորություն է ընձեռվում յուրացնելու իրենց ընտրությամբ առարկաները (մոդուլները), ներառյալ հատուկ պայմանները հաշմանդամություն ունեցող անձանց և հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար՝ 1-ին բլոկի փոփոխական մասի առնվազն 30 տոկոսի չափով: Առարկաներ (մոդուլներ)»:

6.11. Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներին հատկացված ժամերի քանակը ընդհանուր առմամբ 1-ին բլոկի «Դասակարգումներ (մոդուլներ)» համար պետք է լինի ոչ ավելի, քան այս բլոկի իրականացման համար հատկացված դասասենյակային ժամերի ընդհանուր թվի 50 տոկոսը:

VII. Բակալավրիատի ԾՐԱԳՐԵՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ

7.1. Համակարգային ընդհանուր պահանջներ բակալավրիատի ծրագրի իրականացման համար.

7.1.1. Կազմակերպությունը պետք է ունենա նյութատեխնիկական բազա, որը համապատասխանում է գործող հրդեհային կանոններին և կանոնակարգերին և ապահովում է ուսումնական պլանով նախատեսված ուսանողների բոլոր տեսակի կարգապահական և միջառարկայական ուսուցման, գործնական և հետազոտական աշխատանքների անցկացումը:

7.1.2. Ուսման ողջ ընթացքում յուրաքանչյուր ուսանողի պետք է ապահովվի անհատական անսահմանափակ մուտք դեպի մեկ կամ մի քանի էլեկտրոնային գրադարանային համակարգեր (էլեկտրոնային գրադարաններ) և կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայր: Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգը (էլեկտրոնային գրադարանը) և էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է հնարավորություն ընձեռեն ուսանողին մուտք գործել ցանկացած կետից, որտեղ հասանելի է տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանց «Ինտերնետ» (այսուհետ՝ «Ինտերնետ» ցանց: ), ինչպես կազմակերպության տարածքում, այնպես էլ դրանից դուրս:

Կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է ապահովի.

Մուտք դեպի ուսումնական ծրագրերը, աշխատանքային ծրագրերում նշված առարկաների (մոդուլների), պրակտիկաների, էլեկտրոնային գրադարանային համակարգերի և էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հրապարակումներ.

ուսումնական գործընթացի ընթացքի, միջանկյալ ատեստավորման արդյունքների և բակալավրիատի յուրացման արդյունքների ամրագրում.

բոլոր տեսակի պարապմունքների, ուսուցման արդյունքների գնահատման ընթացակարգերի անցկացում, որոնց իրականացումը նախատեսված է էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառման համար.

Ուսանողի էլեկտրոնային պորտֆելի ձևավորումը, ներառյալ ուսանողի աշխատանքի պահպանումը, այդ աշխատանքների ակնարկներն ու գնահատականները ուսումնական գործընթացի ցանկացած մասնակիցների կողմից.

փոխազդեցություն կրթական գործընթացի մասնակիցների միջև, ներառյալ համաժամանակյա և (կամ) ասինխրոն փոխազդեցությունը ինտերնետի միջոցով:

Էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրի գործունեությունը ապահովվում է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների համապատասխան միջոցներով և այն օգտագործող և աջակցող աշխատողների որակավորումներով: Էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրի գործունեությունը պետք է համապատասխանի Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը:

7.1.3. Ցանցային ձևով բակալավրիատի իրականացման դեպքում բակալավրիատի իրականացման պահանջները պետք է ապահովվեն բակալավրիատի ծրագրի իրականացմանը մասնակցող կազմակերպությունների կողմից տրամադրվող նյութատեխնիկական և կրթական աջակցության ռեսուրսների մի շարքով. ցանցային ձևով:

7.1.4. Այլ կազմակերպություններում սահմանված կարգով ստեղծված ստորաբաժանումներում և (կամ) այլ կազմակերպությունների կառուցվածքային այլ ստորաբաժանումներում բակալավրի ծրագրի իրականացման դեպքում բակալավրիատի ծրագրի իրականացման պահանջները պետք է ապահովվեն ռեսուրսների համակցությամբ. այս կազմակերպություններից։

7.1.5. Կազմակերպության ղեկավարության և գիտական և մանկավարժական աշխատողների որակավորումը պետք է համապատասխանի մենեջերների, մասնագետների և աշխատակիցների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակում սահմանված «Բարձրագույն և բարձրագույն մասնագետների մենեջերների և մասնագետների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժնում: Լրացուցիչ մասնագիտական կրթություն», հաստատված Առողջապահության նախարարության հրամանով և սոցիալական զարգացումՌուսաստանի Դաշնության 2011 թվականի հունվարի 11-ի N 1n (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի մարտի 23-ին, գրանցում N 20237) և մասնագիտական ստանդարտները (առկայության դեպքում):

7.1.6. Լիաժամկետ գիտամանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ըստ ամբողջ թվերի իջեցված դրույքաչափերի) պետք է կազմի կազմակերպության գիտամանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թվի առնվազն 50 տոկոսը:

7.2. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացման կադրային պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.2.1. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացումն ապահովում են կազմակերպության ղեկավարությունը, գիտամանկավարժական աշխատողները, ինչպես նաև բակալավրիատում քաղաքացիական իրավունքի պայմանագրի պայմաններով ընդգրկված անձինք:

7.2.2. Դասավանդվող առարկայի (մոդուլի) բնութագրին համապատասխան կրթությամբ գիտական և մանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ըստ ամբողջ թվային արժեքների իջեցված դրույքաչափերի). ընդհանուր թիվըբակալավրիատն իրականացնող գիտամանկավարժական աշխատողները պետք է լինեն առնվազն 70 տոկոս։

7.2.3. Գիտամանկավարժական աշխատողների մասնաբաժինը (ընդհանուր թվերի իջեցված դրույքաչափերի առումով), ովքեր ունեն աստիճան(ներառյալ արտերկրում շնորհված և Ռուսաստանի Դաշնությունում ճանաչված գիտական աստիճանը) և (կամ) ակադեմիական կոչում(ներառյալ արտերկրում ձեռք բերված և Ռուսաստանի Դաշնությունում ճանաչված գիտական կոչումը), բակալավրիատի ծրագիրն իրականացնող գիտական և մանկավարժական աշխատողների ընդհանուր թիվը պետք է լինի առնվազն 70 տոկոս:

7.2.4. Աշխատակիցների տեսակարար կշիռը (ընդհանուր արժեքների իջեցված դրույքաչափերով) այն կազմակերպությունների ղեկավարների և աշխատողների թվից, որոնց գործունեությունը կապված է իրականացվող բակալավրիատի ծրագրի ուղղության (պրոֆիլի) հետ (առնվազն 3 տարվա աշխատանքային փորձ ունեցող այս ոլորտում. մասնագիտական ոլորտ) բակալավրիատն իրականացնող աշխատողների ընդհանուր թվաքանակում պետք է լինի առնվազն 5 տոկոս:

7.3. Բակալավրիատի ծրագրի նյութատեխնիկական և ուսումնական և մեթոդական աջակցության պահանջները.

7.3.1. Հատուկ տարածքները պետք է լինեն դասասենյակներ դասախոսական տիպի պարապմունքների, սեմինարների տիպի պարապմունքների, դասընթացների ձևավորման (կատարող. կուրսային աշխատանքներ), խմբային և անհատական խորհրդատվություններ, ընթացիկ հսկողություն և միջանկյալ սերտիֆիկացում, ինչպես նաև տարածքներ ինքնուրույն աշխատանքև ուսումնական սարքավորումների պահպանման և կանխարգելիչ սպասարկման հարմարություններ: Հատուկ սենյակները պետք է հագեցած լինեն մասնագիտացված կահույքով և տեխնիկական միջոցներուսուցում, ծառայելով ներկայացնել կրթական տեղեկատվությունմեծ լսարան.

Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար առաջարկվում են ցուցադրական սարքավորումների և ուսուցողական տեսողական միջոցների հավաքածուներ՝ տրամադրելով առարկայական առարկաների (մոդուլների) օրինակելի ծրագրերին համապատասխանող թեմատիկ նկարազարդումներ, աշխատանքային ուսումնական ծրագրերըառարկաներ (մոդուլներ):

Բակալավրիատի ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ նյութատեխնիկական աջակցության ցանկը ներառում է լաբորատոր սարքավորումներով հագեցած լաբորատորիաներ՝ կախված դրա բարդության աստիճանից: Օրինակելի հիմնական կրթական ծրագրերում սահմանվում են նյութատեխնիկական և ուսումնամեթոդական աջակցության հատուկ պահանջները:

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար նախատեսված տարածքները պետք է հագեցած լինեն համակարգիչներով՝ ինտերնետին միանալու և կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվության և կրթական միջավայրի հասանելիություն ապահովելու հնարավորությամբ:

Էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառման դեպքում թույլատրվում է փոխարինել հատուկ կահավորված սենյակները իրենց վիրտուալ գործընկերներով՝ հնարավորություն տալով ուսանողներին տիրապետել մասնագիտական գործունեությամբ նախատեսված հմտություններին և կարողություններին:

Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգի կազմակերպման մեջ չօգտագործելու դեպքում ( էլեկտրոնային գրադարանԳրադարանային ֆոնդը պետք է համալրվի տպագիր հրապարակումներով՝ առարկաների (մոդուլների), պրակտիկայի աշխատանքային ծրագրերում թվարկված հիմնական գրականության յուրաքանչյուր հրատարակությունից առնվազն 50 օրինակ և 100 ուսանողի համար առնվազն 25 օրինակ լրացուցիչ գրականություն։ .

7.3.2. Կազմակերպությանը պետք է տրամադրվի լիցենզավորված անհրաժեշտ փաթեթ ծրագրային ապահովում(կազմը որոշվում է առարկաների (մոդուլների) աշխատանքային ծրագրերում և ենթակա է տարեկան թարմացման):

7.3.3. Էլեկտրոնային գրադարանային համակարգերը (էլեկտրոնային գրադարան) և էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է ապահովեն բակալավրիատի ուսանողների առնվազն 25 տոկոսի միաժամանակյա մուտքը:

7.3.4. Ուսանողներին պետք է տրամադրվի հասանելիություն (հեռավոր մուտք), այդ թվում՝ էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների օգտագործման դեպքում, ժամանակակից մասնագիտական տվյալների բազաներ և տեղեկատվական հղման համակարգեր, որոնց կազմը որոշվում է առարկաների աշխատանքային ծրագրերում (մոդուլներ) և ենթակա է տարեկան թարմացման։

7.3.5. Հաշմանդամություն ունեցող անձանցից ուսանողներին պետք է տրամադրվեն տպագիր և (կամ) էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ՝ իրենց հաշմանդամությանը հարմարեցված ձևերով:

7.4. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացման ֆինանսական պայմաններին ներկայացվող պահանջները.

7.4.1. Բակալավրիատի ծրագրի իրականացման համար ֆինանսական աջակցությունը պետք է իրականացվի ոչ ցածր չափով, քան Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից սահմանված հիմնական ստանդարտ ծախսերը՝ տվյալ մակարդակի համար կրթության ոլորտում հանրային ծառայությունների մատուցման համար: կրթության և վերապատրաստման ուղղությունը՝ հաշվի առնելով ճշգրտման գործոնները, որոնք հաշվի են առնում կրթական ծրագրերի առանձնահատկությունները՝ համաձայն մասնագիտությունների գծով պետական հավատարմագրված բարձրագույն կրթության կրթական ծրագրերի իրականացման համար հանրային ծառայությունների մատուցման կարգավորող ծախսերի որոշման մեթոդաբանության. և վերապատրաստման ոլորտները, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 2-ի N 638 հրամանով (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի սեպտեմբերի 16-ին, գրանցում N 29967):

Բակալավրիատ

13.03.01 Ջերմաէներգետիկա և ջերմատեխնիկա
13.03.02 Էներգետիկ արդյունաբերություն և էլեկտրատեխնիկա
13.03.03 Էներգետիկա

Արդյունաբերության ապագան

Ռուսական ջերմաէլեկտրաէներգիայի արդյունաբերությունը շարունակում է մնալ աշխարհում ՋԷԿ-երից ջերմային էներգիայի արտադրության անվիճելի առաջատարը։ Աշխարհի ամենամեծ ջերմաէլեկտրակայանը Սուրգուցկայա GRES-2-ն է, որն աշխատում է բնական գազով։ Ածխով աշխատող էլեկտրակայաններից ամենամեծ դրվածքային հզորությունն ունի Reftinskaya GRES-ը (3,8 մլն կՎտ): Ռուսական խոշորագույն ջերմաէլեկտրակայանները ներառում են նաև Սուրգուցկայա GRES-1 և Kostromskaya GRES՝ յուրաքանչյուրը ավելի քան 3 միլիոն կՎտ հզորությամբ:

Մշակման և իրականացման խնդիրը շատ կարևոր է ապագայի համար։ նոր տեխնոլոգիաև կենսագազի համալիրների համակցման, եռգեներացիայի և օգտագործման տեխնոլոգիաներ։ Ռուսական շուկան էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրների զարգացման հսկայական ներուժ ունի։ Ռուսաստանի համար կենսավառելիքի տեխնոլոգիաների կիրառումը եզակի է և բացարձակապես անհրաժեշտ։ Եկել է ժամանակը արդյունաբերական մասշտաբով կենսավառելիքի արտադրության համար՝ օգտագործելով ոչ միայն փայտամշակման, սննդի արդյունաբերության և ագրոարդյունաբերական համալիրի թափոնները, այլև ցածրորակ փայտանյութի, ինչպես նաև հատուկ աճեցված էներգետիկ մշակաբույսերի մեծ պաշարները:

Էներգետիկայի ոլորտում հիմնական փոփոխությունները բերում են խելացի ցանցային տեխնոլոգիաները։ «Խելացի ցանցերը» խելացի կառավարմամբ ցանցեր են, որոնք թույլ են տալիս տան էներգիայի սպառման ճշգրիտ որոշված մակարդակի շնորհիվ (սարքերի, լամպերի, վարդակների և այլ սպառման կետերի) կարգավորել օպտիմալ ռեժիմները: «Խելացի ցանցերը» թույլ են տալիս պաշտպանել օգտվողներին խափանումներից, նվազեցնել էներգիայի փոխանցման ընթացքում կորուստները և բարձրացնել դրա փոխանցման հուսալիությունն ու անխափանությունը, ինչպես նաև հնարավորություն են տալիս սպառողին ինքնուրույն ընտրել էներգիայի մատակարար, կառավարել սպառումը և ծախսերը:

Ապագայի մասնագիտություններ

Էներգետիկ շուկայի շուկայավար
Էլեկտրաէներգիայի սպառողների իրավունքների պաշտպան
Էներգետիկ համակարգերի մշակող
Խելացի ցանցերի համակարգի ինժեներ
Էլեկտրական տանկեր
Բաշխված էներգիայի էլեկտրացանցերի կարգավորիչ-կարգավորիչ

Հաստատված է Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի կողմից ուսումնական ոլորտում 13.03.01 Ջերմաէներգետիկա և ջերմային ճարտարագիտություն (այսուհետ՝ համապատասխանաբար՝ բակալավրիատ, ուսումնական ոլորտ):

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի հոկտեմբերի 1-ի N 1081 հրաման.
«Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին 13.03.01 Ջերմաէներգետիկայի և ջերմային ճարտարագիտության (բակալավրի աստիճան)».

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կանոնակարգի 5.2.41 ենթակետի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հունիսի 3-ի N 466 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ., N. 23, հոդված 2923, N 33, հոդված 4386, N 37, կետ 4702, 2014, N 2, 126, N 6, 582, N 27, 3776, 2015, N 26, կետ, 389 կետ, 2014 թ. Դաշնային պետության մշակման, հաստատման կանոնների 17 կրթական չափորոշիչներև փոփոխություններ կատարել դրանցում, որը հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի N 661 որոշմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2013 թ., N 33, հոդ. 4377; 2014 թ., N 38, հոդ. 5069): , պատվիրում եմ.

Բակալավրիատի ծրագրի ծավալը կազմում է 240 կրեդիտային միավոր (այսուհետ՝ կրեդիտներ)՝ անկախ ուսման ձևից, օգտագործվող կրթական տեխնոլոգիաներից, բակալավրիատի ծրագրի իրականացումը ցանցային ձևով, բակալավրիատի ծրագրի իրականացումը՝ համաձայն ս. անհատական ուսումնական ծրագիր, ներառյալ արագացված ուսուցումը:

Պետական ավարտական ատեստավորումն անցնելուց հետո տրամադրվող լրիվ դրույքով, ներառյալ արձակուրդները, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, 4 տարի է: Մեկ ուսումնական տարում իրականացվող լրիվ դրույքով ուսուցման բակալավրիատի ծրագրի ծավալը կազմում է 60 ՄՄ;

Կես դրույքով կամ արտահամալսարանական ուսուցման ձևերում, անկախ կիրառվող կրթական տեխնոլոգիաներից, այն ավելանում է առնվազն 6 ամսով և ոչ ավելի, քան 1 տարով՝ լրիվ դրույքով կրթության ժամանակահատվածի համեմատ։ Մեկ ուսումնական տարվա բակալավրիատի ծրագրի ծավալը հեռակա կամ հեռակա ուսուցման ձևերով չի կարող գերազանցել 75 ՄՄ-ը.

Անհատական ուսումնական պլանով սովորելիս, անկախ կրթության ձևից, այն ոչ ավելի, քան կրթության համապատասխան ձևի համար սահմանված կրթություն ստանալու ժամկետն է, իսկ հաշմանդամություն ունեցող անձանց անհատական պլանով սովորելիս այն կարող է ավելացվել. նրանց խնդրանքով ոչ ավելի, քան 1 տարի՝ համապատասխան ուսուցման ժամանակահատվածի համեմատ: Անհատական պլանով սովորելիս մեկ ուսումնական տարվա բակալավրիատի ծրագրի ծավալը, անկախ ուսման ձևից, չի կարող գերազանցել 75 ՄՄ-ն:

Հաշվարկ և ձևավորում և ձևավորում;

Հետազոտություն;

Կազմակերպչական և կառավարչական;

Արտադրական և տեխնոլոգիական;

Տեղադրում և գործարկում;

Սպասարկում և շահագործում:

Բակալավրիատի ծրագիրը ձևավորվում է կազմակերպության կողմից՝ կախված կրթական գործունեության տեսակներից և կրթական ծրագրի յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներից.

Կենտրոնացած է մասնագիտական գործունեության հետազոտական և (կամ) մանկավարժական տիպի (ների) վրա՝ որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ՝ ակադեմիական բակալավրիատ).

Կենտրոնացած է մասնագիտական գործունեության պրակտիկային ուղղված, կիրառական տեսակի (տեսակների) վրա՝ որպես հիմնական (հիմնական) (այսուհետ՝ կիրառական բակալավրիատ):

Մասնակցություն նախագծման համար տեղեկատվական սկզբնական տվյալների հավաքագրմանը և վերլուծությանը.

Մասերի և հավաքների հաշվարկ և նախագծում տեխնիկական պայմաններին համապատասխան՝ օգտագործելով ստանդարտ դիզայնի ավտոմատացման գործիքներ.

Մասնակցություն նախագծային լուծումների նախնական տեխնիկատնտեսական հիմնավորմանը.

Հետազոտության առարկայի վերաբերյալ գիտատեխնիկական տեղեկատվության, ներքին և արտաքին փորձի ուսումնասիրություն.

Տվյալ մեթոդաբանությամբ փորձերի անցկացում և արդյունքների վերլուծություն.

Չափումների և դիտարկումների իրականացում, ընթացիկ հետազոտությունների նկարագրության կազմում.

ակնարկներ, հաշվետվություններ և գիտական հրապարակումներ կազմելու համար տվյալների պատրաստում.

Անձնակազմի աշխատանքի պլանավորում;

Մասնակցություն առաջնային արտադրական միավորների աշխատանքի գործառնական պլանների մշակմանը.

Աշխատողների մեկ կամ մի քանի պաշտոններում աշխատանք կատարելը.

Տեխնոլոգիական կարգապահությանը համապատասխանության մոնիտորինգ;

Վառելիքի սպառման և բոլոր տեսակի էներգիայի նորմերին համապատասխանության մոնիտորինգ.

Տեխնոլոգիական գործընթացների չափագիտական ապահովման կազմակերպում;

Մասնակցություն արտադրության պատրաստման ընթացքում տեխնոլոգիական գործընթացների զարգացմանն ու զարգացմանը.

Արտադրության մեջ բնապահպանական անվտանգությանը համապատասխանության մոնիտորինգ;

Մասնակցություն էլեկտրաէներգիայի, ջերմատեխնիկայի և ջերմատեխնիկական սարքավորումների ընդհանուր առմամբ, ինչպես նաև առանձին ապրանքների, հավաքների, համակարգերի և մասերի տեղադրմանը, շահագործմանը, նախնական փորձարկմանը, փորձնական շահագործմանը և ընդունմանը (առաքմանը).

Տեխնոլոգիական սարքավորումների սպասարկում;

Մասնակցություն սարքավորումների տեխնիկական վիճակի և մնացորդային ծառայության ստուգմանը, կանխարգելիչ ստուգումների և ընթացիկ վերանորոգման կազմակերպմանը.

Սարքավորումների և պահեստամասերի հայտերի պատրաստում, վերանորոգման համար տեխնիկական փաստաթղթերի պատրաստում;

Աշխատողների մեկ կամ մի քանի մասնագիտություններով աշխատանք կատարելը.

Փիլիսոփայական գիտելիքների հիմքերն օգտագործելու կարողություն աշխարհայացքային դիրք ձևավորելու համար (OK-1);

Քաղաքացիական դիրքորոշում ձևավորելու համար հասարակության պատմական զարգացման հիմնական փուլերն ու օրինաչափությունները վերլուծելու ունակություն (OK-2);

Տնտեսական գիտելիքների հիմունքները գործունեության տարբեր ոլորտներում օգտագործելու ունակություն (OK-3);

Իրավաբանական գիտելիքների հիմունքները գործունեության տարբեր ոլորտներում օգտագործելու ունակություն (OK-4);

Ռուսերեն և օտար լեզուներով բանավոր և գրավոր ձևերով հաղորդակցվելու ունակություն միջանձնային և միջմշակութային փոխգործակցության խնդիրները լուծելու համար (OK-5);

Թիմում աշխատելու, սոցիալական և մշակութային տարբերությունները հանդուրժողաբար ընկալելու ունակություն (OK-6);

Ինքնակազմակերպվելու և ինքնակրթվելու ունակություն (OK-7);

Ֆիզիկական կուլտուրայի մեթոդներն ու միջոցները օգտագործելու ունակությունը լիարժեք սոցիալական և մասնագիտական գործունեություն ապահովելու համար (OK-8);

Առաջին օգնության տեխնիկան, արտակարգ իրավիճակներում պաշտպանության մեթոդները օգտագործելու ունակությունը (OK-9):

Տարբեր աղբյուրներից և տվյալների բազաներից տեղեկատվություն որոնելու, պահելու, մշակելու և վերլուծելու, այն անհրաժեշտ ձևաչափով ներկայացնելու ունակություն՝ օգտագործելով տեղեկատվական, համակարգչային և ցանցային տեխնոլոգիաներ (OPK-1);

Բնական գիտությունների բնագավառում հիմնարար գիտելիքներ ցուցադրելու ունակություն, մասնագիտական գործունեության ընթացքում ծագած խնդիրների բնական գիտական էությունը բացահայտելու պատրաստակամություն. դրանց լուծման համար կիրառել բնական գիտության հիմնական օրենքները, մաթեմատիկական վերլուծության և մոդելավորման մեթոդները, տեսական և փորձարարական հետազոտությունները (OPK-2):

Հաշվարկներ և նախագծման և նախագծման աշխատանքներ.

Էլեկտրաէներգիայի օբյեկտների և դրանց տարրերի նախագծման համար նախնական տվյալների հավաքագրմանը և վերլուծությանը մասնակցելու ունակությունը կարգավորող փաստաթղթերին (PC-1) համապատասխան.

Ստանդարտ մեթոդներով հաշվարկներ իրականացնելու ունակություն, նախագծման գործընթացի սարքավորումներ, օգտագործելով ստանդարտ նախագծման ավտոմատացման գործիքներ՝ համապատասխան տեխնիկական պայմաններին (PC-2);

Ստանդարտ մեթոդներով (PC-3) էլեկտրաէներգիայի օբյեկտների և դրանց տարրերի մշակման նախնական տեխնիկատնտեսական հիմնավորմանը մասնակցելու ունակություն.

Հետազոտական գործունեություն.

Տվյալ մեթոդաբանությամբ փորձեր անցկացնելու, համապատասխան մաթեմատիկական ապարատի (PC-4) միջոցով ստացված արդյունքները մշակելու և վերլուծելու ունակություն.

Կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն.

Անձնակազմի կառավարման ունակություն (PC-5);

Արտադրական միավորների աշխատանքի գործառնական պլանների մշակմանը մասնակցելու ունակություն (PC-6);

Արտադրական և տեխնոլոգիական գործունեություն.

Անվտանգության կանոնակարգերի, արդյունաբերական սանիտարական, հրդեհային անվտանգության, աշխատանքի պաշտպանության ստանդարտների, արդյունաբերական և աշխատանքային կարգապահության (PC-7) համապատասխանությունն ապահովելու ունակություն.

Տեխնոլոգիական գործընթացների չափագիտական աջակցության կազմակերպմանը մասնակցելու պատրաստակամություն տեխնոլոգիական սարքավորումների շահագործման ռեժիմների մոնիտորինգի ստանդարտ մեթոդների կիրառման ժամանակ (PC-8);

Տեխնոլոգիական գործընթացների մշակմանը և կատարելագործմանը մասնակցելու պատրաստակամություն (PC-10);

Տեղադրման և ճշգրտման գործողություններ.

Պատրաստակամություն մասնակցելու ստանդարտ, պլանավորված փորձարկումներին և տեխնոլոգիական սարքավորումների վերանորոգմանը, տեղադրմանը, շահագործմանը և շահագործմանը (PC-11);

Սպասարկման և սպասարկման գործունեություն.

Սարքավորումների տեխնիկական վիճակի և մնացորդային ծառայության գնահատմանը, սարքավորումների կանխարգելիչ ստուգումների և ընթացիկ վերանորոգման կազմակերպմանը մասնակցելու պատրաստակամություն (PC-12);

Տեխնոլոգիական սարքավորումների պահպանման, սարքավորումների, պահեստամասերի հայտեր կազմելու և վերանորոգման համար տեխնիկական փաստաթղթեր պատրաստելու ունակություն (PC-13):

Բլոկ 2 «Պրակտիկա», որն ամբողջությամբ վերաբերում է ծրագրի փոփոխական հատվածին։

Բլոկ 3 «Պետական վերջնական ատեստավորում», որն ամբողջությամբ կապված է ծրագրի հիմնական մասի հետ և ավարտվում է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված բարձրագույն կրթության մասնագիտությունների և ոլորտների ցանկում նշված որակավորման շնորհմամբ։ Ֆեդերացիա *.

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը

Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը	Ծրագրի շրջանակը Բակալավրիատ
Բակալավրիատի ծրագրի կառուցվածքը	Ակադեմիական բակալավրիատ	Կիրառական բակալավրիատ







Բակալավրիատի ծրագրի շրջանակը

Ուսումնական պրակտիկայի տեսակները.

Առաջնային մասնագիտական հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու պրակտիկա, ներառյալ հետազոտական գործունեության առաջնային հմտություններն ու կարողությունները:

Ուսումնական պրակտիկայի անցկացման ուղիները.

Ստացիոնար;

Այցելություն.

Աշխատանքային փորձի տեսակները.

Մասնագիտական հմտություններ և մասնագիտական փորձ ձեռք բերելու պրակտիկա;

Տեխնոլոգիական պրակտիկա;

Հետազոտական աշխատանք.

Արդյունաբերական պրակտիկայի անցկացման ուղիները.

Ստացիոնար;

Այցելություն.

Նախադիպլոմային պրակտիկա իրականացվում է վերջնական որակավորման աշխատանք կատարելու համար և պարտադիր է։

Կրթական և (կամ) արտադրական պրակտիկան կարող է իրականացվել կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանումներում:

Կազմակերպության էլեկտրոնային տեղեկատվական և կրթական միջավայրը պետք է ապահովի.

Ուսումնական ծրագրերի, առարկաների աշխատանքային ծրագրերի (մոդուլների), պրակտիկաների, էլեկտրոնային գրադարանային համակարգերի հրապարակումների և աշխատանքային ծրագրերում նշված էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հասանելիություն.

Ուսումնական գործընթացի ընթացքի, միջանկյալ ատեստավորման արդյունքների և բակալավրիատի յուրացման արդյունքների ամրագրում.

Բոլոր տեսակի պարապմունքների, ուսուցման արդյունքների գնահատման ընթացակարգերի անցկացում, որոնց իրականացումը նախատեսված է էլեկտրոնային ուսուցման, հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաների կիրառման համար.

Ուսանողի էլեկտրոնային պորտֆելի ձևավորում, ներառյալ ուսանողի աշխատանքի պահպանումը, այդ աշխատանքների ակնարկներն ու գնահատականները ուսումնական գործընթացի ցանկացած մասնակիցների կողմից.

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների միջև փոխազդեցություն, ներառյալ սինխրոն և (կամ) ասինխրոն փոխազդեցությունը ինտերնետի միջոցով:

Դասախոսությունների տիպի պարապմունքներ անցկացնելու համար առաջարկվում են ցուցադրական սարքավորումների և ուսումնական տեսողական միջոցների հավաքածուներ՝ տրամադրելով առարկաների օրինակելի ծրագրերին (մոդուլներին), առարկաների աշխատանքային ուսումնական պլաններին (մոդուլներին) համապատասխան թեմատիկ նկարազարդումներ:

Կազմակերպությունում էլեկտրոնային գրադարանային համակարգի (էլեկտրոնային գրադարանի) չօգտագործման դեպքում գրադարանային ֆոնդը պետք է լրացվի տպագիր հրատարակություններով՝ աշխատանքային ծրագրերում թվարկված հիմնական գրականության յուրաքանչյուր հրատարակությունից առնվազն 50 օրինակով: առարկաներից (մոդուլներից), պրակտիկաներից և 100 ուսանողի համար առնվազն 25 օրինակ լրացուցիչ գրականությունից:

??????????????????????????????

Բարձրագույն կրթության նախապատրաստման ոլորտների ցանկը՝ բակալավրիատ, հաստատված ՌԴ ԿԳՆ 2013 թվականի սեպտեմբերի 12-ի N 1061 հրամանով (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի հոկտեմբերի 14-ին): , գրանցում N 30163), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի հունվարի 29-ի N 63 հրամաններով (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2014 թվականի փետրվարի 28-ին, գրանցում N 31448), օգոստոսի 20-ի N 1033 (գրանցվել է ՌԴ արդարադատության նախարարության կողմից 2014թ. սեպտեմբերի 3-ին, գրանցում N 33947), 2014թ. հոկտեմբերի 13-ի N 1313 (գրանցվել է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից նոյեմբերի 13-ին): , 2014, գրանցում N 34691) և թվագրված 2015 թվականի մարտի 25-ի N 270 (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի ապրիլի 22-ին, գրանցում N 36994):

հուլիսի 27-ի «Տեղեկատվության մասին» թիվ 149-FZ դաշնային օրենքը, 2006 թ. ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաև տեղեկատվության պաշտպանության մասին» (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006 թ., N 31, կետ 3448; 2010 թ., N 31, կետ 4196; 2011 թ., N 15, կետ 2038; N 30, կետ 2312, 2012; 2013թ., N 14, կետ 1658, N 23, կետ 2870, N 27, 3479, N 52, 6961, 6963, 2014, N 19, 2302, N 30, 4246, 4246, 42423, կետ, 2013 թ. 2015 թ., N 1, կետ 84), 2006 թվականի հուլիսի 27-ի N 152-FZ «Անձնական տվյալների մասին» դաշնային օրենքը (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության հավաքագրված օրենսդրություն, 2006 թ., թիվ 31, հոդված 3451; 2009 թ., թիվ 48, հոդված. 5716, թիվ 52, հոդված 6439, 2010, թիվ 27, հոդված 3407, թիվ 31, 4173, հոդված 4196, թիվ 49, հոդված 6409, 2011, N 23, 3263, N 3101 կետ, 2011 թ. , N 14, կետ 1651, N 30, կետ 4038, N 51, 6683, 2014, N 23, 2927, N 30, 4217, 4243 կետ, N 30, կետ 4217, կետ 4243):

Նկարագրություն

ում աշխատել

Արդյունաբերության ապագան

Ապագայի մասնագիտություններ

Ձեզ կարող է հետաքրքրել