Vastus alates 23.01.2014 22:17

Õpetaja on eriala, mille omandavad koolitavate pedagoogiliste instituutide ja keskeriõppeasutuste lõpetajad õpetajaskond sisse töötada Põhikool Põhikool. Diplomi saamisel saavad nad peamiseks lüliks haridussüsteemis, mis sisse kaasaegsed tingimused See on keskendunud koolinoorte õpetamisele õppima – vajalike teadmiste iseseisvale hankimisele.
Õpetaja on ülikoolide, harvem akadeemia lõpetanute kvalifikatsioon, mis annab vastava diplomi saanud isikule õiguse tegeleda teadus- ja õppetegevusega oma erialal.

Mis vahe on õpetajal ja õppejõul?
Esiteks see, et nad seisavad silmitsi erinevate ülesannetega. Õpetajate jaoks on nad arenemisvajadus nooremad koolilapsedõppimisoskusi ning anda kesk- ja gümnaasiumiõpilastele võimalus neid õppimiseks kasutada õppematerjal mida pakuvad riiklikud haridusprogrammid.
Õpetamise praktikas spetsiaalselt kavandatud pedagoogilised meetodid, tehnoloogiad ja tehnikad põhihariduse kõrge efektiivsuse saavutamiseks. Tema teoreetiline taust annab lõpetajatele väljavaate kõrgkoolis õppimiseks ning omandatud oskused kasutada teavet teatud valdkonna teadmiste täiendamise vahendina muudavad kõrgharidussüsteemis kohanemise lihtsaks.
Õpetaja ülesanne on anda õpilastele täielikult vajalikku teaduslikku ja metoodilist teavet konkreetse aine kohta ning korraldada kontroll selle omastamise kvaliteedi üle. Õpetaja tööülesannete hulka ei kuulu õpilaste või kadettide õpetamine sellisel kujul, nagu see koolis toimub. Selle asemel kooli meetodidõppejõud kasutab loeng-testisüsteemi, milles põhitöö aine õppimisel teevad õpilased ise. Ühe allikana kasutavad nad loenguid, kuid umbes 80% infost peavad nad ise leidma, et omandada ainepunkte või eksami sooritamiseks kohustuslikku ainekava.
Tunni eesmärk, mille õpetaja oma aines läbi viib, on õpetamine, arendamine ja kasvatamine. Haridus on õpetaja töö lahutamatu osa. See seisneb õpilaste, nende vanematega suhtlemises, pidevas kontaktis lastega avalikud organisatsioonid Ja avalikke teenuseid tegelevad lapse õiguste kaitsega.
Õpetaja haridusteemadega ei tegele. Tema tegevuse eesmärk on teavitamine, kontroll, uurimistöös ning teadus- ja metoodilises töös osalemine.
Sõnal "õpetaja" on laiem tähendus. Õpetajat nimetatakse vaimseks mentoriks, inimeseks, kellel on eriteadmised, mille mõistmine on moraalse täiuslikkuseni pikk tee. Selles tähenduses võib õpetaja käituda ka õpetajana, kui tema isiksus on nii tähenduslik, et väärib õpilaste imetlust ja austust.
TheDifference.ru tegi kindlaks, et õpetaja ja õpetaja erinevus on järgmine:
Õpetaja on kvalifikatsioon, mis antakse ülikooli või akadeemia staatusega õppeasutuse lõpetajatele. Õpetaja on pedagoogiline eriala.
Sihtmärk õppetegevus– teadusliku ja metoodilise teabe pakkumine. Õpetaja õpetab õpilastele ainet ja arendab iseseisva õppetöö oskusi.
Õpetaja õpilasi ei kasvata. Õpetaja täidab õpilase õpetamise, kasvatamise ja isiksuse arendamise kolmikülesannet.
Õpetaja saab osaleda uurimistöös ning teaduslikus ja metoodilises töös haridusasutus. Õpetaja on kihlatud praktiline töö, kuigi selles saab tundide korraldamist ja läbiviimist ühendada ka uudsete õppemeetodite, uudsete haridus- ja pedagoogiliste tehnoloogiate ning erinevate teaduslike ja metoodiliste materjalide väljatöötamisega.
Õpetaja viib läbi loengukursuse, korraldab praktika- ja laboritunde. Õpetaja tegeleb õpilastega õppetundides, mille liik on määratud kooli õppekava nõuetega.

Õpetaja

See üldine määratlus inimesele, kes midagi õpetab. Tuletatud verbist õpetama. Keskmes on juur "anna". Seda kasutatakse tähenduses "andamaks mingisuguseid süsteemseid teadmisi või oskusi". Seega on õpetaja see, kes õpetab teadmisi, oskusi, oskusi. Sõna õpetaja kasutatakse peamiselt õppeasutuse töötajana, sõltumata asutuse enda tasemest. Õpetajad õpetavad teadmisi koolis, kolledžis, instituudis või sõjaväeõppeasutuses.

Ülddefinitsioon inimese kohta, kes midagi õpetab. Õpetaja on laiem määratlus kui õpetaja. Kuigi meie nägemuses on õpetaja tavaliselt õpetaja. Kuid erinevalt viimasest mitte tingimata süstemaatiliselt ja mitte tingimata õppeasutuses. Õpetajaks nimetatakse sageli seda, kes midagi õpetab elu põhimõtted minu enda näitel. Nad ütlevad selliste inimeste kohta: "Minu õpetaja elus."

Kuigi sõnad õpetaja ja õppejõud on praktiliselt sünonüümid sõnad. IN Igapäevane elu sõna "õpetaja" kasutatakse sagedamini kooliõpetaja, eriti õpetaja kohta madalamad klassid. Koolis kasutatakse terminit "õpetaja" sagedamini, lisades sellele teatud - vene keele õpetaja, ajalooõpetaja. Kesk- ja kõrgkoolides ei leidu "õpetaja" määratlust praktiliselt. Nad kasutavad lihtsalt mõistet "õpetaja".

Sõna õpetaja kasutatakse mõnikord koolitajate ja teiste personaalkoolituse spetsialiste koolitavate spetsialistide tähistamiseks. Sageli kasutatakse seoses juhtidega: "Stalin on meie juht ja õpetaja."

Õpetaja tegeleb sageli samaaegselt ka lapse kasvatamisega, st annab ühiskonnas käitumisoskusi, tegutseb nii õpetaja, kasvataja kui ka mentorina.

IN Vana-Kreeka lapsele määratud õppinud ori. Ta oli kohustatud last saatma ja tagasi, kontrollima saadud teadmisi. Reeglina said sellisteks "õpetajateks" kõrgharitud vangidest, kes täitsid nii õpetaja kui ka kasvataja ja mentori ülesandeid. Sõna pärineb kreeka keelest payagogos – kasvataja, pais, perekond. pad. payos - laps ja tagasi - juhin, harin.

Lühidalt meeldejätmiseks

Õpetaja

see, kes õpetab teadmisi, oskusi, oskusi. Sõna õpetaja kasutatakse peamiselt õppeasutuse töötajana, sõltumata asutuse enda tasemest.

üldine määratlus inimese kohta, kes midagi õpetab. Õpetaja on laiem mõiste kui õpetaja. Mitte tingimata õppeasutuse töötaja.

Andke sellest ka oma sõpradele teada:

Sarnane sisu

Mis vahe on õpetajal ja kasvatajal lisaharidus? Ja vastupidi, mis vahe on lisaõppe õpetajal ja õpetajal? Sellest tuleneb mul küsimus. Rohkem kui 40 aastat töötasin koolis kehalise kasvatuse, sõjaväeõpetaja, asetäitjana. direktor isamaaline kasvatus, eluohutuse õpetaja, kooli direktor. Mul olid kõrgeimad kategooriad õpetajana ja juhina. Peale pensionile jäämist töötasin veel mõnda aega koolidirektorina ja siis mind vallandati ning läksin oma kooli lastega spordi täiendõppe õpetajaks. Muutunud on ainult organisatsioon, kuhu olin registreeritud: laste lisaõppekeskus. 2010. aastal läbisin kõrgeimale kategooriale vastavuse tunnistuse 5 aastaks, kehtivusaeg kuni 28.04.2015. Juunist 2011 kuni 01.09.2013 töötasin ja sain kõrgeima kategooria töötasu. Alates 1. septembrist 2013 eemaldati kõrgeim kategooria ja jäeti üldse ilma kategooriata. Ja ma ei saanud sellest teada kohe, vaid kaks kuud hiljem. Ja meile öeldi, et peame läbima täiendõppe õpetaja tunnistuse. Mille alusel, mis õigusega ja mis dokumendi järgi seda tehti, pole selge. Sellest lähtuvalt küsiti alguses. Kaks aastat ja mitte ainult mina töötasin, siis otsustas keegi töötaja positsiooni muuta ja halvendada.

Täiendus Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi noorsoopoliitika, hariduse ja laste sotsiaalse toetamise osakonna 11.12.2006 kirjale nr 06-1844 NÄIDISNÕUDED laste täiendõppe programmidele Regulatiivne ja õiguslik aspekt. Vastavalt seaduse artiklile 9 Venemaa Föderatsioon"Haridusest" (edaspidi seadus) määrab haridusprogramm hariduse sisu teatud tasemed ja suund. Süsteemis Üldharidus viiakse ellu põhi- ja täiendavaid üldharidusprogramme, mille eesmärk on lahendada üksikisiku üldise kultuuri kujundamise, ühiskonna eluga kohanemise, teadliku valiku ja erialase arengu aluse loomine. haridusprogrammid. Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad erinevate suundade haridusprogramme, mida rakendatakse: üldharidusasutustes ja haridusasutustes kutseharidus väljaspool nende staatust määratlevaid peamisi haridusprogramme; laste lisaõppe õppeasutustes, kus nad on peamised (näidismäärus haridusasutus laste lisaharidus, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 7. märtsi 1995. aasta dekreediga nr 233) ja teistes vastavaid litsentse omavates asutustes (artikli 26 punkt 2). Täiendavate haridusprogrammide eesmärgid ja eesmärgid on eelkõige laste hariduse, kasvatamise ja arendamise tagamine. Sellega seoses peaks täiendavate haridusprogrammide sisu: vastama: - maailma kultuuri saavutustele, vene traditsioonidele, piirkondade kultuurilistele ja rahvuslikele eripäradele; - vastav haridustase (eelnev, algüldine, põhiüldharidus, kesk(täielik) üldharidus); - täiendavate haridusprogrammide (teadus- ja tehnika-, spordi- ja tehnika-, kunsti-, kehakultuuri- ja spordi-, turismi- ja koduloo-, ökoloogilise ja bioloogilise, sõjalise patriootilise, sotsiaalpedagoogilise, sotsiaal-majandusliku, loodusteaduse) õppesuunad; - kaasaegne haridustehnoloogiad kajastuvad koolituse põhimõtetes (individuaalsus, juurdepääsetavus, järjepidevus, tulemuslikkus); õpetamise vormid ja meetodid ( aktiivsed meetodid kaugõpe, diferentseeritud õpe, tunnid, võistlused, võistlused, ekskursioonid, väljasõidud jne); õppeprotsessi kontrolli ja juhtimise meetodid (laste tegevuste tulemuste analüüs); õppevahendid (vajalike seadmete, töövahendite ja materjalide nimekiri iga ühingu õpilase kohta). See on vastus küsimusele - mis vahe on lisaõppe õpetajal ja üldhariduse õpetajal. Mis puudutab muudatusi õigusaktides, siis peaksite õpetajana teadma, et alates 13. jaanuari 1996. aasta 9. jaanuarist 2013 N 12-FZ "Vene Föderatsiooni hariduse seaduse muudatuste ja täienduste kohta" (nagu muudetud ja täiendused) muutus kehtetuks ja jõustus uus seadus Vene Föderatsiooni "Haridus". Just see seadus põhjustas muutusi õpetajate töötingimustes. Praeguse olukorra mõistmiseks peate seda seadust iseseisvalt uurima. Kõiki seaduse tsitaate ei ole võimalik kirjavahetuse juriidilise konsultatsiooni raames tsiteerida, kuna vastuse andmiseks on piiratud tähemärkide arv.

Vene keeles on kolm sõna, mida kasutatakse nii, nagu Jumal paneb hinge. See on õpetaja, õpetaja ja kasvataja. See, et need sõnad tähendavad midagi muud, on intuitiivselt selge, aga mida täpselt? Ja püha, mis on "õpetajate päev", kelle õpetaja see on? õpetaja? õpetaja? Kas see on ka kooli- või instituudi töötajate puhkus? Ja õpetaja, kus ta töötab? Võib-olla sisse lasteaed? Või on need kolm sõna sünonüümid?

Pikka aega oli soov sellest küsimusest ka ise aru saada ja alustasin loomulikult sõnaraamatutest.

Õpetaja- ÕPETAJA, palju õpetajaid ja (raamatu)õpetajaid, meessoost 1. (õpetajad vananenud).Isik, kes õpetab ainet madalamal ja Keskkool, õpetaja , koolitöötaja.

Õpetaja- ÕPETAJA, abikaasa.Inimene, kes professionaalselt tegeleb millegi õpetamisega, soovitavalt õppeasutustes. õpetamine kõrgkoolides õppeained, mis ei nõua akadeemilist erikvalifikatsiooni ja millel puudub akadeemiline nimetus.

õpetaja- (kreeka keelest payagogos - kasvataja) - 1) isik, kes viib läbi praktilist tööd laste ja noorte kasvatamise, hariduse ja koolituse alal ning omab sellealast eriväljaõpet (üldhariduskooli õpetaja, õpetaja kutsekool, keskeriõppeasutus, lasteaiaõpetaja jne). 2) Teadlane areneb teoreetilised probleemid pedagoogika

Oh seda polüsemantilist vene keelt! Tundub, et selline venekeelsele Emelinale omane mõtlik laiskus avaldus ka keeles. Miks nimetada erinevaid objekte ja nähtusi erinevad sõnad kui liiga laisk, et uut sõna välja mõelda? Või on probleem selles, et õpetaja, õpetaja ja õpetaja teevad (või peaksid tegema) sama asja?

Kuigi tsitaat on üles seatud filosoofiliselt ja räägib Õpetajast suure algustähega ja tema erinevusest õpetajast, aga olemus, mulle tundub, on tabatud õigesti. Õpetaja ei õpeta mitte ainult oma ainet, vaid ka elu laiemalt, sh läbi oma aine prisma, ja õpetaja lihtsalt annab oma teadmised üle konkreetses küsimuses. Õpetaja ei suru peale oma maailmavaadet, vaid aitab kujundada oma, mõnes asjas end maailmale ilmutada, mõnes aga sulgeda, maailma eest kaitsta. Oma õpetaja jaoks sisemaailm vahet pole, siin nad on – teadmised, kui tahad – võta, kui ei taha – nagu tahad. Nii selgub, et "Õpetaja" on haruldane metsaline ja võib kohtuda (või mitte kohtuda) elutee ja lasteaias ja koolis ja tehnikumis ja instituudis ja tööl ja maja lähedal pingil ja järgmises sissepääsus. Ja vanus, haridus, regaalid, diplomid ei mängi antud juhul rolli. Ja see tähendab, et õpetaja võib selles mõttes olla lasteaiatöötaja, koolitöötaja või instituudi töötaja. Noh, kool ei pruugi olla õpetaja, vaid õpetaja.

Aga see on nii igapäevane, mitteprofessionaalne filosoofia. Praktilises mõttes mingi vahe ikka on. Kooliõpetajaks saamiseks peate saama eriharidus, milles õpetatakse lisaks kitsalt erialastele teemadele oma erialal, näiteks bioloogias, palju muudki: pedagoogikat, psühholoogiat, materjali esitamise meetodeid. Kooliõpetajalt nõutakse rangelt tunniplaani koostamist, dialoogi klassiga, tunni osadeks jagamist (sissejuhatus, kokkuvõte, teadmiste kontroll ja palju muud). Ja kasutada tehnilisi ja visuaalseid vahendeid. Ja õpilase huvi hoidmiseks. Ja et tahvli väli oleks salvestustel õigesti kasutatud. Ja väga-väga palju muud.

Instituudi õpetajaks saamiseks pole seda kõike põhimõtteliselt vaja. Ta sai mõne kutsediplomi (insener, majandusteadlane, programmeerija) ja rändas tööd otsides ühte ülikooli, kus personali napib. Kui tead oma teemat "viie" ja paremini - "kaheksa" juures, kui te ei ole keeleline, kui teate, kuidas seletada arusaamatut, kui te ei karda inimeste ees rääkida, siis saate proovige ennast õpetajana. Olles tööle asunud, kantakse sind tööraamatu järgi õpetajaks, kuid kogemuste puudumise ja nende sama õpetaja eriteadmiste ja oskuste tõttu ei saa sinust seda kohe. Või ei tee seda üldse. Ma tean meie linnas hämmastavaid spetsialiste, kes tunnevad oma eriala mitte "kaheksa", vaid kõik "viieteistkümne" järgi, aga õpetada nad ei oska. Ja kui nad proovivad, on see piin nii õpilastele kui ka õpetajale. Kuigi tean ka neid, kes on oma distsipliinis tühiasi, toovad nemadki oma õpilased selle kõige soliidsema kolmiku juurde mänguliselt enesekindla käega.

Mis puutub õpetaja ametisse, siis ma sõnaraamatuga väga nõus ei ole. Õpetaja on tõesti kasvataja, aga kes on spetsiaalselt koolitajaks koolitatud. Muidugi on kutsumuse järgi õpetajaid, kuid ka sel juhul ei teeks teoreetiline taust paha. Nii et õpetaja kui elukutse on suure tõenäosusega õpetaja sõimes, lasteaias, kasvataja (nimelt kasvataja) internaatkoolis, kõrgkoolis. Ehk seal, kus on veel mõtet harida ja tulemust loota. Ja kõigil muudel juhtudel on see õpetaja või õpetaja elukutse ausõna, mille võivad avalikult või vaikimisi omastada kas õpilased ise, nende vanemad või mittekadedad kolleegid.

Nii et kummardage kooliõpetajatele ja õpetajatele ning õnnitleme siiralt õpetajate päeva puhul, mis vastavalt ülaltoodule pole kahjuks minu puhkus.

Õppeprotsess põhineb teatud teoreetiliste teadmiste saamisel ning oskuste omandamisel nende kasutamiseks igapäevaelus ja kutsetegevuses. Selle protsessi korraldamist on raske ette kujutada ilma õpetajate ja õpetajate osaluseta, kelle ülesanne on anda õpilastele vajalikku teavet, samuti kontrollida selle assimilatsiooni kvaliteeti. Nad täidavad nii sarnaseid funktsioone, et paljud inimesed ei näe erinevust õpetaja ja õpetaja vahel. Siiski on see olemas ja peegeldab konkreetseid professionaalseid eesmärke.

Definitsioon

Õpetaja- eriala, mille omandavad pedagoogiliste instituutide ja keskeriõppeasutuste lõpetajad, mis valmistavad õppejõude ette tööks üldhariduskooli algklassides. Diplomi saamisel saavad nad peamiseks lüliks haridussüsteemis, mis tänapäevastes tingimustes on keskendunud koolinoorte õpetamisele õppima - vajalike teadmiste iseseisvale hankimisele.

Õpetaja- ülikoolide, harvemini akadeemiate lõpetajate kvalifikatsioon, mis annab vastava diplomi saanud isikule õiguse tegeleda teadus- ja õppetegevusega oma erialal.

Võrdlus

Esiteks see, et nad seisavad silmitsi erinevate ülesannetega. Õpetajate jaoks seisnevad need vajaduses arendada nooremate õpilaste õpetamisoskusi ning anda kesk- ja gümnaasiumiõpilastele võimalus neid kasutada riiklike üldharidusprogrammide õppematerjalide omastamiseks.

Õppepraktikas kasutatakse põhihariduse kõrge efektiivsuse saavutamiseks spetsiaalselt väljatöötatud pedagoogilisi meetodeid, tehnoloogiaid ja võtteid. Selle teoreetiline baas annab lõpetajatele väljavaate õppida kõrgkoolides ning oskused, mille nad on omandatud kasutada teavet vahendina oma teadmiste täiendamiseks konkreetses valdkonnas, muudavad kõrgharidussüsteemiga kohanemise lihtsaks.

Õpetaja ülesanne on anda õpilastele täielikult vajalikku teaduslikku ja metoodilist teavet konkreetse aine kohta ning korraldada kontroll selle omastamise kvaliteedi üle. Õpetaja tööülesannete hulka ei kuulu õpilaste või kadettide õpetamine sellisel kujul, nagu see koolis toimub. Koolimetoodika asemel kasutab õpetaja loeng-testisüsteemi, milles põhitöö aine õppimisel teevad õpilased ise. Ühe allikana kasutavad nad loenguid, kuid umbes 80% infost peavad nad ise leidma, et omandada ainepunkte või eksami sooritamiseks kohustuslikku ainekava.

Tunni eesmärk, mille õpetaja oma aines läbi viib, on õpetamine, arendamine ja kasvatamine. Haridus on õpetaja töö lahutamatu osa. See seisneb õpilaste ja nende vanematega suhtlemises, pidevas kontaktis laste õiguste kaitsega seotud avalike lasteorganisatsioonide ja riigiasutustega.

Õpetaja haridusteemadega ei tegele. Tema tegevuse eesmärk on teavitamine, kontroll, uurimistöös ning teadus- ja metoodilises töös osalemine.

Sõnal "õpetaja" on laiem tähendus. Õpetajat nimetatakse vaimseks mentoriks, inimeseks, kellel on eriteadmised, mille mõistmine on moraalse täiuslikkuseni pikk tee. Selles tähenduses võib õpetaja käituda ka õpetajana, kui tema isiksus on nii tähenduslik, et väärib õpilaste imetlust ja austust.

Leidude sait

1. Õpetaja on kvalifikatsioon, mis antakse ülikooli või akadeemia staatusega õppeasutuse lõpetajatele. Õpetaja on pedagoogiline eriala.
2. Õppetöö eesmärk on anda teaduslikku ja metoodilist teavet. Õpetaja õpetab õpilastele ainet ja arendab iseseisva õppetöö oskusi.
3. Õpetaja õpilasi ei kasvata. Õpetaja täidab õpilase õpetamise, kasvatamise ja isiksuse arendamise kolmikülesannet.
4. Õpetaja saab osaleda õppeasutuse uurimis- ja teadus-metoodilises töös. Õpetaja tegeleb praktilise tööga, kuigi tundide korraldamist ja läbiviimist selles saab ühendada ka uudsete õppemeetodite, uudsete haridus- ja pedagoogiliste tehnoloogiate ning erinevate teaduslike ja metoodiliste materjalide väljatöötamisega.
5. Õpetaja viib läbi loengukursuse, korraldab praktika- ja laboritunde. Õpetaja tegeleb õpilastega õppetundides, mille liik on määratud kooli õppekava nõuetega.