"Men o'qituvchiman" (insho).

Maktab... Bu so‘z bilan bog‘liq har birimizning o‘z xotiralarimiz, taassurotlarimiz va assotsiatsiyalarimiz bor. Ba'zilar hayajon bilan, hissiy jihatdan ular haqida gapirishadi maktab hayoti, boshqalar jim qoladi yoki shunchaki mavzuni tark etadi.

Men uchun maktab shunchaki xotiralar emas. Maktab mening hayotim, mening ishim va agar xohlasangiz, mening taqdirim!

Hayotimni o‘qituvchilik, o‘qituvchilik kasbi bilan bog‘lashimni hech kim kutmagandi. Ko'p sonli qarindoshlarim orasida bitta o'qituvchi bor, u menman.

Ochig‘i, talabalik paytimda ustozlarim meni hayratda qoldirgan, ular o‘z fikrlash tarzi, kiyinishi, biz bolalarga nisbatan hammadan mutlaqo farq qiladigan insonlar edi. Yo‘lda Shakirova Satura Gumerovna, Abdullina Raisa Grigoryevna, Ataullin Javdat Gainanovich, Karimova Lira Telmanovna kabi o‘z ishining ustalarini uchratganim baxtiga muyassar bo‘ldi. Ushbu o'qituvchilarning darslari nafaqat material taqdimoti, balki sinfda hukmronlik qilgan muhit bilan ham esda qoldi. Biz o'ttiz olti kishi edik, lekin darslardagi sukunat shunday ediki, tashqaridan sinf bo'sh, deb o'ylash mumkin edi .... O'qituvchilar aytgan hamma narsa tanamizning har bir hujayrasi tomonidan so'riladi. Men darslarni tark etishni xohlamadim, lekin biz shoshilmadik ... biz tanlovlarga, to'garaklarga bordik ...

Birinchi marta biz, 4-sinf o'quvchilari bilan tanishganimizda, o'qituvchilik kasbi haqida o'yladim. sinf o'qituvchisi- Lira Telmanovna Karimova - baland bo'yli, chiroyli, moda, hozir esimda, yorqin qizil kostyumda. Sinfdagi hamma unga tom ma'noda oshiq bo'ldi: qizlar uning so'zlash uslubini ko'rsatishga, o'zini mag'rur tutishga harakat qilishdi, o'g'il bolalar uning go'zalligiga qoyil qolishdi. Lira Telmanovnaning har bir so'zi so'zsiz qabul qilindi. Hamma istisnosiz, sinf matematik bo'lsa ham, she'riyat to'garagiga qatnasha boshladi. Lira Telmanovna esa adabiy “opuz”larimni respublika tanloviga jo‘natib, g‘olib bo‘ldim.

O'sha paytdan boshlab men uchun o'qituvchilik kasbidan tashqari boshqa kasblar mavjud emas edi. Tikanlar orqali yulduzlarga chaqiriladigan bu erga bordim, hayot kuch-quvvat, tanlangan yo'lga sodiqlik uchun sinovdan o'tayotganday tuyuldi. To'qqizinchi sinfdan keyin men Beloretskka kira olmadim pedagogika maktabi..., lekin u Uchalinskiy musiqa maktabida barcha sinovlardan osongina o'tdi, shundan so'ng u Urazovskiy musiqa maktabida bir yil dars berdi. Lekin o‘qituvchi bo‘lish orzusi, xususan, rus tili va adabiyoti fani meni tark etmadi.

Mana, u Magnitogorsk pedagogika institutiga o'qishga kirdi va endi hech narsaga umid qilmay, kirdi. Besh yillik mashg'ulotlar bir kun kabi o'tib ketdi! Va endi ... men o'qituvchiman! Men o'qituvchiman va bu ko'p narsani talab qiladi: zamonaviy o'qituvchi Rus tili va adabiyoti fanini chuqur bilish uchungina yetarli emas, uni rivojlantirish, o‘z ishida ijodiy foydalanishi zarur.

Da V.Belyakovaning o‘qituvchi mehnati haqida go‘zal satrlari bor:

Mashhur jildlarni varaqlab,

Biz chiroyli gapirishni o'rgandik

Pushkin, Makarenko, Dyumaning so'zlariga ko'ra,

Ammo bu nafaqat bizning kuchimiz ...

Darhaqiqat, kuch nafaqat o'z fikrlarimni qizil tilda ifodalash qobiliyatida, shuning uchun men har bir darsga qiziqarli narsalarni olib kelishga harakat qilaman, xoh bu "kichik zavq", xoh o'qituvchining o'ziga xos nou-xaumi yoki eng yangi texnika o'rganish. Tanqidiy fikrlash texnologiyasi texnikasini kashf etdi. Men ular haqida o'qishni boshlaganimda, bularning barchasini biz, o'qituvchilar, uzoq vaqt davomida bunday ajoyib nomlar yo'qligini angladim. Masalan, cinquain - har bir talaba o'zining ijodiy salohiyatini, qobiliyatini ochib beradigan ish turi. Bolalar kichik bo'lsa-da, o'zlarining asarlarini yaratishni yaxshi ko'radilar. Aytgancha, sinquain - o'rganilgan materialni takrorlashning ajoyib usuli. Men bu texnikani birinchi marta o'n yil oldin hamkasbim Tugulbaeva Alsu Sagitovnaning darslarida uchratganman!

Xo'sh, "to'xtab o'qish" texnikasi, menimcha, bu taniqli sharhlangan o'qish, yagona farq shundaki, birinchi va ikkinchi holatlarda o'qituvchi o'z oldiga qo'yadigan maqsadlar boshqacha. Men adabiyot darslarida "to'xtab o'qish" dan foydalanishni yaxshi ko'raman, bu usul bolalarda mustaqillikni, monolog va dialogik nutqni rivojlantirishga yordam beradi, eng muhimi, Federal davlat ta'lim standartida talab qilingan bilimlarni mustaqil ravishda egallashga yordam beradi.

Men ham dars rejalarini yozishni yaxshi ko'raman! Rostini aytsam! Bu ko'p qavatli binoning qurilishiga o'xshaydi: hamma narsa vaqt, bosqichlar bo'yicha aniq sozlangan: turli xil texnikalar ixtiro qilinadi, qiziqarlisi tanlanadi. qo'shimcha material, va bularning barchasi samarali, samarali ish uchun, shunda yigitlar sizni nafaqat eshitishlari, balki tushunishlari va ularga etkazishga harakat qilayotgan hamma narsani o'tkazishlari uchun. Zero, ustozning vazifasi, nazarimda, nafaqat bilim berish, o‘quvchilarni kamol toptirish, balki yosh qalblarni tarbiyalashdir.

... Va har soat va har daqiqa

Birovning taqdiri haqida abadiy tashvish.

Kimgadir yurakning bir bo'lagini bering -

Shunday, uka, biz siz bilan ishlaymiz ...

Qabul qiling, biz, o'qituvchilar, darslarimiz sifati ko'p hollarda bizning o'quvchilarimiz qanday bo'lishiga bog'liq. Ular nimani o'qiydilar, muayyan vaziyatlarda qanday harakat qilishadi ....

Har kuni maktab partalarida o'tirib bizga qaraydiganlar uchun biz javobgarmiz. Maktabning kelajagi esa o‘zimizga bog‘liq. Zero, maktabdagi o‘qituvchi bolaga qiziq bo‘lsa, undagi o‘qituvchi sudralib yurmay, uchib yurar ekan, maktab tirik. Shuning uchun, men barcha o'qituvchilarga tilayman: qanotlaringizni yoyib, shov-shuvlar, muammolar, muammolar, beparvo talabalar ustidan uching, o'quvchilaringiz sizga faqat quvonch keltirsin va faqat mehnat qilsin. ijobiy his-tuyg'ular, va keyin chin dildan aytish mumkin bo'ladi: "Maktab mening ikkinchi uyim va men o'qituvchiman va men bundan faxrlanaman!"

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Ko‘rib chiqish:

Galiullina R.X.

MBOU 5-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Tushuntirish eslatmasi

(1 slayd ) Metodik seminar.

"Rus adabiyoti darslarida o'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasini qo'llash"

21-asr pedagogikasida o'quvchi shaxsi markazda turadi, uni rivojlantirish ta'limning maqsadi hisoblanadi. Zamonaviy pedagogik jarayon har bir o‘quvchiga individual yondashishga yo‘naltirilgan bo‘lsa, o‘qituvchi bolada uning shaxsiyat xususiyatlarini hisobga olgan holda uning eng yaxshi fazilatlarini rivojlantirishi, ijobiy “men-kontseptsiyani shakllantirishi”, “ishtiyoq bilan o‘rganishni rag‘batlantirishi”, saviyani oshirishi kerak. uning ta'limi.

Rus tili darslariga zamonaviy talablar ancha yuqori. Darslarda quyidagi o'zaro bog'liq o'quv vazifalari amalga oshirilishi kerak:(2-slayd)

• o‘quvchilarni til fanining asoslari bo‘yicha bilimlar bilan qurollantirish;
• rus tilini amaliy bilish ko'nikmalarini shakllantirish (imlo, punktuatsiya, madaniy va nutq normalari);
• o'z fikrlarini og'zaki va aniq ifodalash qobiliyati yozish turli xil hayotiy vaziyatlarda;
• so'zga nisbatan mas'uliyat hissini, rus nutqining go'zalligi va ifodaliligiga sezgirlikni tarbiyalash.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktab bitiruvchilarining juda kam foizi haqiqatan ham axborot madaniyatini biladi, shuning uchun men ushbu texnologiyaning jozibadorligini o'quvchilarda o'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, matn bilan ishlash madaniyatini rivojlantirish qobiliyatida ko'raman.

Zamonamizning keng axborot maydoni sharoitida zamonaviy talabani kognitiv faoliyatga undash juda qiyin. Menimcha, bu fikrlash va birinchi navbatda, tanqidiy rivojlanish darajasining etarli emasligi bilan bog'liq. Va bu odam uchun juda muhimdir zamonaviy dunyo, yangi asrga kognitiv madaniyatning yangi qiyofasi bilan kiradi, ular uchun "insonni ko'paytirish" mohiyatan eskirgan va qiziq bo'lmagan tushunchadir. Qayta ishlab chiqarish faoliyati bilan bir qatorda, faoliyatning yana bir turi mavjud, ya'ni kombinatsiyalash yoki ijodiy faoliyat. “Tanqidiy fikrlash” atamasi nimani anglatadi?

(3-slayd) Tanqidiy fikrlash:

G'oyalar va ma'lumotlar bilan o'zaro ta'sir qilishning tabiiy usuli;

Qiyin qarorlar qabul qilish, qanday harakat qilish va nimaga ishonish uchun oqilona, ​​muvozanatli yondashuv;

Talabaning o'ziga taklif qilingan nuqtai nazari yoki xatti-harakati haqida to'g'ri xulosa chiqarishga imkon beradigan maxsus faoliyat turi;

Rivojlanish uchun boshlang'ich nuqta ijodiy fikrlash.

Bular ijodiy qayta ishlash, tahlil qilish, talqin qilish va boshqalar. o'rganilgan ma'lumotlar

Shunday qilib, tanqidiy fikrlash qobiliyati odamga keyinchalik pushaymon bo'ladigan harakatlar sonini kamaytirishga yordam beradi va shuning uchun muvaffaqiyatga erishish imkoniyatimizni oshiradi. Tanqidiy fikrlash mustaqil fikrlash bo'lib, u hal qilinishi kerak bo'lgan savollarni shakllantirishdan boshlanadi. Aytishimiz mumkinki, tanqidiy fikrlash ijodiy fikrlashni rivojlantirishning boshlang'ich nuqtasidir, bundan tashqari, tanqidiy va ijodiy fikrlash sintezda, o'zaro bog'liq holda rivojlanadi.

Ushbu model doirasida ishlash jarayonida talabalar ma'lumotni birlashtirishning turli usullarini o'zlashtiradilar, ma'lumotlarni tushunish asosida o'z fikrlarini ishlab chiqishni o'rganadilar. shaxsiy tajriba, g'oyalar va g'oyalar, xulosalar va dalillarning mantiqiy zanjirlarini qurish, o'z fikrlarini boshqalarga nisbatan aniq, ishonchli va to'g'ri ifodalash. Texnologiya - bu texnikalarni birlashtirgan strategiyalar tizimi akademik ish turi bo'yicha o'quv faoliyati muayyan mavzu mazmunidan qat'i nazar.

Texnologiyaning asosiy g'oyalariga qisqacha tavsif.(4-slayd), (5-slayd).

O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi (RKCHP) 20-asr oxirida AQShda ishlab chiqilgan. Uning mualliflari Stil, Meredit, Templ, Valter Demokratik ta'lim konsortsiumi a'zolaridir. 1996 yildan beri Texnologiya Ochiq jamiyat instituti, Xalqaro kitobxonlik assotsiatsiyasi va Insonparvar pedagogika konsorsiumi tomonidan birgalikda tarqatiladi va ko‘plab mamlakatlar maktablarida sinovdan o‘tgan. Rus tilida o'qitish amaliyoti texnologiyasi 1997 yildan beri qo'llanilmoqda.

Texnologiyani yaratuvchilar erkin ta'lim (A. Kovalchukov) va shaxsning ijodiy o'zini o'zi rivojlantirish g'oyalarini o'zgartirdilar (J.J. Russo, L.N.Tolstoy, J.Dyui, J.Piaje, M.Montessori), o'rganishga faol yondashuv (). A.N.Leontiev, S.L.Rubinshteyn), o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim tamoyillari (E.From, K.Rojers, E.N.Gusinskiy, V.V.Serikov, E.V.Bondarevskaya), shuningdek evristik ta’lim g‘oyalari (A.V.Xutorskoy) va olib keldi. ularni texnologiya darajasiga ko'tarish. RKMCHP texnologiyasi universal, kirib boruvchi,"ortiqcha mavzu"boshqa pedagogik yondashuvlar va texnologiyalar bilan muloqot qilish uchun ochiq texnologiya. Bu, birinchi navbatda, darsni bezatish, bolalarga o'yin texnikasidan, ishning guruh shakllaridan va faoliyatning tez-tez o'zgarishidan zavqlanishning bir usuli emas. Bu rivojlanish va ta'lim maqsadlariga asoslangan juda aniq tuzilma.

(6-slayd) Yangilik:

Talaba shaxsini rivojlantirish, zamonaviy jamiyat sharoitida mustaqil ishlab chiqarish faoliyatiga tayyorlash;

Reproduktiv faoliyat ulushini kamaytirish orqali ijodiy fikrlashni rivojlantirish;

Axborot madaniyatini shakllantirish, axborotni qayta ishlash, ulardan amaliy faoliyatida foydalanish.

Asosiy texnologiya modeli

O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi (RKCHP) a to'liq tizim, o'qish va yozish jarayonida axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantiradi.

(7-slayd) Texnologiyada 3 bosqich mavjud:qiyinchilik - tushunish - mulohaza.Deyarli har qanday darsda siz RKCHPga murojaat qilishingiz va har qanday yoshdagi talabalar bilan ishlashingiz mumkin.

(8-slayd), (9-slayd)Birinchi bosqich - qo'ng'iroq qiling . Uning har bir darsda ishtirok etishi majburiydir. Ushbu bosqich quyidagilarga imkon beradi:

• berilgan mavzu yoki muammo bo‘yicha talabaning bilimini yangilash va umumlashtirish;
• o‘rganilayotgan mavzuga doimiy qiziqish uyg‘otish, talabani o‘quv faoliyatiga undash;
• javob olmoqchi bo'lgan savollarni shakllantirish;
• Talabalarni sinfda va uyda faol bo'lishga undash.

Qo'ng'iroq bosqichida e'lon qilingan mavzu bo'yicha mavjud bilimlarni aktuallashtirish mavjud, ya'ni. Matn bilan tanishishdan oldin ham (matn yozma matn tushuniladi va o'qituvchi nutqi va video material) o'quvchi aniq material haqida o'ylay boshlaydi. Birinchi bosqichda motivatsiya mexanizmlari yoqiladi, maqsad aniqlanadi.

Ikkinchi bosqich - tushunish . Bu erda boshqa vazifalar ham bor. Ushbu bosqich talabaga quyidagilarga imkon beradi:

• yangi ma'lumot olish, uni tushunish;
• mavjud bilimlar bilan bog'liq;
• birinchi qismda berilgan savollarga javob izlang.

Tushunish bosqichida matn bilan bevosita ishlash amalga oshiriladi. Matnni o'qish talabaning harakatlari bilan birga keladi: "v", "+", "-", "?" piktogrammalari yordamida belgilash. (ular o‘qiyotganda o‘ng tarafdagi hoshiyalarga joylashtiriladi), jadvallar tuzadi, darsning birinchi qismida berilgan savollarga javob topadi va hokazo. Natijada o‘quvchilar yangi ma’lumotlarni oladi, yangi va mavjud bilimlarni o‘zaro bog‘laydi, va olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish.

Shunday qilib, talaba o'z tushunchasiga mustaqil ravishda amal qiladi.

Uchinchi bosqich - aks ettirish . Bu erda asosiysi:

• yaxlit tushunish, olingan ma'lumotlarni umumlashtirish;
• talaba tomonidan yangi bilimlarni, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish;
• har bir talabaning o'rganilayotgan materialga o'ziga xos munosabatini shakllantirish.

Fikrlash bosqichida ma'lumotlar umumlashtiriladi, yozishning roli kuchayadi. Maktub nafaqat materialni tushunish va o'qilganlar haqida fikr yuritishga, balki yangi farazlarni ifodalashga ham yordam beradi.

RKMCHP texnologiyasidan foydalanadi turli usullar va ma'lum bir bosqichda ham, darsni umuman o'qitish strategiyasi sifatida ham qo'llaniladigan texnikalar.

Rus tili va adabiyotini o'qitishda men tomonidan samarali qo'llaniladigan ba'zi usullar.

(10-slayd) Qabul qilish "Chagallangan mantiqiy zanjirlar"mantiqiy yoki xronologik tartibda faktlar, jumlalar, so'zlar, sanalar, qoidalar, iqtiboslar zanjirini qurishdan iborat.

Mantiqiy zanjirni qurish o'qituvchi bilan birgalikda darsda guruhlarda / juftlikda amalga oshirilishi mumkin, taklif qilinishi mumkin. mustaqil ish yoki uy vazifasi.

Mavzu: "Ot gapning bo'lagi sifatida"

Gap qismi - gapda sodir bo'ladi - mustaqil - sub'ekt - o'zgarishlar - predikat - nimani anglatadi? - JSSV? -mavzu - javoblar - jins - holat - raqam - bor - qisqa shakl.

Mavzu: "A. S. Pushkinning tarjimai holi"

Moskva - Tsarskoye Selo litseyi - "Chol Derjavin bizni payqab qoldi ..." - Sankt-Peterburg - Mixaylovskoye qishlog'i - Janubga havola ... va hokazo.

"Klaster tarkibi" ziyofati

Qabul qilishning ma'nosi mavjud bilimlarni tizimlashtirishga urinishdir. Bu "G'oyalar savati" texnikasi bilan bog'liq.

Klasterni qurish qoidalari juda oddiy. Modelni chizish quyosh sistemasi: yulduz, sayyoralar va ularning yo'ldoshlari. Markazda yulduz bor - bu bizning mavzuimiz. Uning atrofida sayyoralar katta semantik birliklardir. Biz ularni yulduz bilan to'g'ri chiziq bilan bog'laymiz. Har bir sayyora o'z sun'iy yo'ldoshlariga ega, sun'iy yo'ldoshlar o'zlariga ega. Klaster tizimi qamrab oladi katta miqdor ma `lumot. Klasterlardan darsning turli bosqichlarida foydalanish mumkin.

(11-slayd) L. Petrushevskayaning "Shopen va Mendelsson" hikoyasi asosida "Ikki dunyo" klasteri. 11-sinf

Qabul "Bilaman - bilmoqchiman - bilib oldim"(12-slayd)

"Bilaman - bilmoqchiman - bilib oldim" - bu stol bilan ishlash.

Mavzuni sinov bosqichida o'rganayotganda, talabalardan juftlarga bo'linish, maslahatlashish va jadvalning 1 ustunini to'ldirishni so'rash mumkin (bu ba'zi birlashmalar bo'lishi mumkin, aniq tarixiy ma'lumotlar, taxminlar). Natijalarni sinfda muhokama qilgandan so'ng, talabalar o'zlari darsning maqsadlarini tuzadilar: men nimani bilmoqchiman? O'z bilimlaridagi kamchiliklarni bartaraf etish va 2-ustunni to'ldirish. Mavzuni o'rganib chiqqandan so'ng, ular olingan ma'lumotni dars boshida bo'lgan narsalar bilan bog'laydilar.

5-sinfda "G.X. Andersenning "Qor malikasi" ertaki" mavzusidagi adabiyot darsida ZHUni qabul qilish

bilaman (qo'ng'iroq)	bilishni xohlayman (qo'ng'iroq)	topmoq (ma'noni amalga oshirish yoki aks ettirish)
Juftlik ish: dars mavzusi haqida nimalarni bilaman?	Maqsadni belgilash	Eski va yangi ma'lumotlarning nisbati
"Ertak" ta'rifi	Hikoyachining tarjimai holi. Uning hikoyasi nima haqida?	Nima bo'ldi " adabiy ertak", "Qor malikasi" ertakining barcha qahramonlarining xarakter xususiyatlari

"Xatoni qo'lga oling" ziyofati

O'qituvchi oldindan noto'g'ri ma'lumotlarni o'z ichiga olgan matn tayyorlaydi va o'quvchilarni yo'l qo'yilgan xatolarni aniqlashga taklif qiladi.

Vazifada 2 darajadagi xatolar mavjudligi muhim:

• aniq, talabalar tomonidan o'zlarining shaxsiy tajribasi va bilimlariga asoslanib osongina aniqlanadi;
• yashirin, buni faqat tekshirish orqali aniqlash mumkin yangi material.

Talabalar taklif qilingan matnni tahlil qiladilar, xatolarni aniqlashga harakat qiladilar, o'z xulosalarini bahslashadilar. Keyin ular yangi materialni o'rganadilar, shundan so'ng ular matnga qaytadilar va dars boshida aniqlanmagan xatolarni tuzatadilar.

(13-slayd)

Rus tili: Imlo/grammatik xatolar: "yog'och ayvon" (yog'och).

Adabiyot: “A.S. Pushkin eng buyuk shoir kumush davri Rus adabiyoti" (Oltin asr)

"IDEAL" strategiyasi(14-slayd)

VA - Qiziq, muammo nimada? Muammoni qanday qilib so'zi bilan shakllantirish kerak.

D Keling, bu muammoga imkon qadar ko'proq yechim topaylik.

E - Yaxshi yechimlar bormi? Yaxshi, samarali echimlar taklif qilingan turli xil echimlar orasidan tanlanadi.

A - Va endi biz yagona yechimni tanlaymiz. Muammoning eng kuchli yechimi tanlanadi.

L - Qiziq, lekin u amalda qanday ko'rinadi? Tanlangan yechimni amalga oshirish bo'yicha ishlar rejalashtirilgan.

Rus tili darslarida foydalaning POPS - formulalar “O‘qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish” texnologiyasining ko‘plab texnikalaridan biri sifatida ham tildan namuna berish, ham o‘quvchi faoliyatini faollashtirish imkonini beradi. POPS - Men insho yozishni o'rgatishda formuladan foydalanaman, men buni tanqidiy fikrlashni rivojlantirish vositasi deb bilaman. Axir, boshqa turdagi kabi insho ijodiy ish, mavzuni, matnni tushunishni, olingan ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish, biror narsa yoki kimnidir baholash qobiliyatini talab qiladi.

(15-slayd)

“Kirish so‘zlari qanday vazifani bajaradi?” lingvistik insho rejasi.

Kirish	Kirish so'zlarini qanchalik tez-tez ishlatamiz?
Tezis	Kirish so'zlari inson hayotida juda katta rol o'ynaydi.
Argumentlar	1. Ular fikrlarni to'plash imkoniyatini beradi, 2. Nutqni mantiqiy, izchil qiladi, 3. O'zlari gapirayotgan narsaga munosabat bildiradi, 4. Axborot manbasini uzatadi, 5. Biror kishiga yordam beradi. qiyin vaziyat, 6. Xursandchilik, xafagarchilik bildirish
Xulosa	Kirish so'zlari yozilgan narsalarni aniqroq tushunishga, matnni to'g'ri intonatsiya bilan o'qishga yordam beradi. Ular yozuvchiga o'z fikrlari va his-tuyg'ularini to'g'riroq etkazishga, bayonotni yanada ifodali qilishga yordam beradi.

"Sinxronizatsiya yozish" qabul qilish(16-slayd), (17-slayd).

sinquain - algoritm bo'yicha she'rlarning eng oson shakli.

Tarjimada "sinkwine" ma'lum qoidalarga muvofiq yozilgan besh qatordan iborat she'rni anglatadi.

Birinchi qatorda bitta so'z yoziladi - ot. Bu cinquain mavzusi.

Ikkinchi qatorda siz sinxronlash mavzusini ochib beradigan ikkita sifatni yozishingiz kerak.

Uchinchi qatorda syncwine mavzusi bilan bog'liq harakatlarni tavsiflovchi uchta fe'l yozilgan.

To'rtinchi qatorda bir nechta so'zlardan tashkil topgan ibora mavjud bo'lib, uning yordamida talaba mavzuga o'z munosabatini bildiradi.

Beshinchi qator - so'z - mavzuga shaxsiy munosabatingizni bildirishga imkon beradigan, unga yangi talqin beradigan xulosa.

Barcha yoshdagi bolalar sinkvinlarni yozishni yoqtirishadi. Masalan:(16-slayd)

Sinkveyn I.S.Turgenevning "Mumu" hikoyasiga asoslangan 5-sinf

xonim.

Injiq, shafqatsiz.

Shikoyat qiladi, jazolaydi, yo'q qiladi.

O'z xizmatkorlarining hayotini buzadi.

Yovuzlik.

Bu tanqidiy fikrlashni shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan uslubiy texnikaning kichik bir qismidir. Ushbu mavzu bo'yicha batafsil ma'lumotni Internetda "Change" tanqidiy fikrlash xalqaro jurnalining veb-saytida topish mumkin.http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(18-slayd) O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi bunga imkon beradi shaxsiy o'sish maktab o'quvchisi, bolani insoniyatning ma'naviy tajribasi bilan tanishtiradi, uning ongini, individualligini rivojlantiradi. Texnologiya ta'lim sohasidagi keng ko'lamli muammolarni hal qilish uchun ochiqdir. Bu maxsus texnika va strategiyalar majmui bo'lib, ulardan foydalanish o'quv jarayonini o'quvchilarning qo'yilgan ta'lim maqsadlariga erishish uchun mustaqil va ongli faoliyatini ta'minlaydigan tarzda qurishga imkon beradi. RKCHP o'qituvchiga passiv tinglash va takrorlashni o'quvchilarning o'quv jarayonida faol ishtiroki bilan almashtirishga yordam beradi va shu bilan mashg'ulotlar samaradorligini oshiradi.

Bibliografiya (Slayd 20)

1. S.I.Zair-Bek, I.V.Mushtavinskaya. Sinfda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish: o'qituvchi uchun qo'llanma. - M .: Ta'lim, 2004 yil.
2. E. A. Kozyr. RKMCHP texnologiyasi texnikasining xususiyatlari. // gaz. «Rus tili», 2009 yil, 7-son.
3. I.O.Zagashev, S.I.Zair - Bek. Tanqidiy fikrlash: rivojlanish texnologiyasi: o'qituvchilar uchun qo'llanma - Sankt-Peterburg; Alliance Delta, 2003 yil.
4. Piaget J. axloqiy hukm Bolada bor. M.; AK, 2006 yil.

Ko‘rib chiqish:

Ma'lumot kartasi

ishtirokchi " Yil o'qituvchisi 2017 »

No p / p	Savol	Ishtirokchining javobi
	Familiya	Galiullina
	Ism (to'liq)	Regina
	Otasining ismi (to'liq)	Xakimyanovna
	Tug'ilgan kun	15.03.1977
	Ish joyi (nizomga muvofiq to'liq nomi)	Shahar byudjeti o'rta ta'lim muassasasi umumta'lim maktabi№5 MR Belarus Respublikasining Uchalinskiy tumani
	Lavozimi	Rus tili va adabiyoti oʻqituvchisi
	Siz bu lavozimda nechanchi yil ishlagansiz?	2002 yil
	Asosiy ma'lumot (universitet (va fakultet) yoki o'rta maktabni tamomlagan nomi va yili)	Magnitogorsk davlat universiteti, Filologiya fakulteti, 2002 yil.
	Kasb tanlashga ta'sir qiluvchi omillar	Bolalarga bo'lgan muhabbat (shuningdek, Janobi Oliylari).
	Xizmat daftarchasi (oldingi ish joylarini va ularga qabul qilingan yilni ko'rsating)	O‘razov nomidagi bolalar musiqa maktabi, bayan o‘qituvchisi, 1996-1997 y
	O'qituvchilik tajribasi (to'liq yil)	16 yil
		yuqoriroq
	Unvonlar, mukofotlar, mukofotlar, ilmiy darajalar (nomi va olingan yilini ko'rsating)
	Pedagogik faoliyatingizdagi eng muhim muammolar	Rivojlanish ijodiy shaxs maktab o'quvchisi o'qish va individual qobiliyatlarni hisobga olish asosida
	Davriy nashrlardagi nashrlar, kitoblar, broshyuralar va boshqalar. (bibliografik ma'lumotlarni ko'rsating)	- "Ular empatiya va g'alaba qozonishni o'rgatadi" "Uchalinskaya gazetasi" 5-son 20.01.2017. - 10-sahifa O'qituvchilarning uslubiy ishlanmalari to'plami (spektakllar, mahorat darslari, darslar va sinfdan tashqari ishlarni rivojlantirish) 1-son / Shahar byudjet ta'lim muassasasi 5-son umumiy o'rta ta'lim maktabi munitsipalitet okrugi Boshqirdiston Respublikasining Uchalinskiy tumani: muharrir A.B. Abshagitova - Uchali, 2017, b.: 7-15. https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna saytida
	Oilaviy ahvol (turmush o'rtog'ining ismi va otasining ismini, kasbini ko'rsating)	Uylangan. Galiullin Reval Mubarakovich, OAO UGOK.
	Bolalar (bolalarning ismi va yoshini kiriting)	Kristina - 14 yosh, Karina - 14 yosh.
	Ishtirokchining pedagogik kredosi	Ta'lim berish huquqiga ega bo'lish uchun siz doimo o'zingizni o'rganishingiz kerak, siz doimo oldinga intishingiz va u erda to'xtab qolmasligingiz kerak.
	Ishtirokchiga eng yaqin professional va shaxsiy qadriyatlar	Samaradorlik, sezgirlik, mas'uliyat, rus tili va adabiyotini o'qitish metodikasini egallash, o'z-o'zini takomillashtirishga intilish. Oila farovonligi.
	Ishtirokchining fikricha, tanlov g'olibining asosiy missiyasi nima	Tanlov barcha ishtirokchilarni kasbda yangi bosqichga olib chiqadi. Demak, kim g'alaba qozonishi muhim emas. Muhimi, har bir ishtirokchi bizning kasbimizdagi eng yaxshi dirijyorga aylanadi. Uning vazifasi hamkasblariga va eng muhimi, shogirdlariga eng yaxshi narsalarni etkazishdir..
	Qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari, sahna qobiliyatlari

5-se urta doyom belem bireu maktabe

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Boshqirdiston Respublikasi Uchalin tumani shahar tumanidagi 5-sonli umumta’lim maktabi

MBOU №5 o'rta maktab MR UR RB

Shahar tashkiliy qo'mitasiga

professional raqobat

Pedagogik mukammallik

Va jamoatchilik e'tirofi

“Yil o‘qituvchisi-2017”

Belorussiya Respublikasining Uchalinskiy tumani munitsipal okrugidagi 5-sonli umumta'lim maktabi shahar byudjet ta'lim muassasasi rus tili va adabiyoti o'qituvchisi Galiullina Regina Xakimyanovnani ishtirok etish uchun taklif qiladi. professional raqobat pedagogik mahorat va jamoatchilik e'tirofi "Yil o'qituvchisi - 2017" "Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi" nominatsiyasida.

Galiullina Regina Xakimyanovna 2002-yildan buyon MBOU 5-sonli umumta’lim maktabida ishlab kelmoqda, o‘quvchilarni psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o‘qitadi va tarbiyalaydi, shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirishga hissa qo‘shadi.

Regina Xakimyanovna o'z ishida o'qitishning turli shakllari, usullari, usullari va vositalaridan foydalanadi, o'quv mashg'ulotlari, pedagogika va psixologiya fanlari sohasidagi yutuqlarga tayangan holda, rivojlanish psixologiyasi va maktab gigienasi, shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalari va o'qitish usullari. Rejalar va amalga oshirish ta'lim jarayoni ta'lim dasturiga muvofiq ta'lim muassasasi, rivojlanadi ish dasturi kurs bo'yicha o'rta maktab va talabalarning turli faoliyatini tashkil etish va qo'llab-quvvatlash, o'quvchi shaxsiga e'tibor qaratish, uning motivatsiyasi, kognitiv qiziqishlari, qobiliyatlarini rivojlantirish, talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish, fan bo'yicha o'qitishni amaliyot bilan bog'lash orqali amalga oshirilishini ta'minlaydi. rus tili va adabiyoti o'qituvchilari ta'lim maktabi ishida faol ishtirok etish.

Galiullina o'quvchilari R.X. turli darajadagi olimpiadalarda, tanlovlarda ishtirok etish: 2014 yilda rus tili bo'yicha VOSh maktab bosqichida 11b sinf o'quvchilari Adelaida Isaeva sovrindor, Alisa Galyautdinova g'olib bo'ldi. In Butunrossiya musobaqasi 2014 yilda "Rus ayig'i" g'olibi Absattarova Karina, 9-sinf, Bagaeva Aimara, 11-sinf. O‘qish musobaqasida: Xadisov Marat 11b sinf g‘olibi, Galyautdinova Alisa 11b sinf sovrindori, 2015 yilMunitsipal daraja:“Jonli klassika” o‘qish tanlovi: Xadisov Marat, 11b sinf, 2-o‘rin, 2016 yil “Men kuylayman respublikam” insholar tanlovi: Dilara Salimyanova, 10-sinf, nomzod, 2013 yil. "Rus ayig'i - tilshunoslik hamma uchun" o'yin-tanlovi: Zakieva Luiza, 10-sinf, 1-o'rin, 2013 yilFederal daraja:Rus tili bo'yicha "Infourok" loyihasining xalqaro olimpiadasi: Yanzakova Karina, 6-sinf, 1-o'rin, 2016 yil, Artur Ablaev, 6-sinf, 3-o'rin, 2016 yil, Kirill Pokhlebaev, 6-sinf, 3-o'rin, 2016 yil Talantida xalqaro ijodiy tanlovi: Roman Shayaxmetov, 10-sinf, 1-o'rin, 2015 yil

Regina Xakimyanovna uni doimiy ravishda takomillashtirib boradi professional daraja o'quv kurslari, seminarlar, pedagogik kengashlar va konferentsiyalar, rus tili va adabiyoti o'qituvchilarining maktab va shahar birlashmalari yig'ilishlarida.

"Rus tili va adabiyoti darslarida badiiy asarni tahlil qilish jihatlari", "Rus tili va adabiyotini Federal davlat ta'lim talablari asosida o'qitish" mavzulari bo'yicha IRO RBda CPC o'tgan. Standart”.

O'qituvchi tajribani umumlashtiradi pedagogik ish va uni hamkasblar bilan baham ko'ring. Xalqaro munosabatlar maktabi yig'ilishlarida u o'z-o'zini tarbiyalash mavzusida ma'ruza qildi. O'yin texnologiyalari rus tili va adabiyoti darslarida.

Mudofaa vazirligining maktab va shahar yig'ilishlarida, rus tili va adabiyoti o'qituvchilari uchun seminarlarda faol ishtirok etib, "Rus tili va adabiyoti darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish", "O'zgarish" mavzularida taqdimotlar qildi. Adabiyot fanidan davlat akademik imtihonida” mavzusida ochiq dars namoyish etilmoqda. Yosh qahramonlar Ulug‘ Vatan urushi.” 2013 va 2014 yillarda ilmiy-amaliy seminarlarda qatnashgan. Rossiya jamiyati rus tili va adabiyoti o‘qituvchilari ishtirok etib, “Ko‘p madaniyatli makonda adabiyot darslarida madaniy kompetensiyani shakllantirish” mavzusida ma’ruza qildilar.

Galiullina R.X. har yili rus tili va adabiyoti bo'yicha ishlarni tekshirish bo'yicha hakamlar hay'atida ishlaydi shahar bosqichlari VOSH, apellyatsiya komissiyasining a'zosi edi.

Bir necha yil maktab pedagogika kengashlarining doimiy kotibi.

Har yili ushlab turadi guruh darslari 9 va 11-sinf o'quvchilari bilan GIAga tayyorgarlik ko'rish OGE shakli va FOYDALANISH.

Har birining boshidan o'quv yili Regina Xakimyanovna o'z sinfidagi o'quvchilarni to'garaklar, seksiyalar, muassasalarga jalb qilishni tashkil qiladi qo'shimcha ta'lim va ularning davomati va natijalarini muntazam ravishda kuzatib boradi va nazorat qiladi.

Galiullina Regina Xakimyanovna navqiron avlodni o‘qitish va tarbiyalashdagi vijdonan va samarali mehnati uchun turli darajadagi Minnatdorchilik, Diplom va Faxriy yorliqlar bilan taqdirlangan.

Galiullina Regina Xakimyanovna

Rus tili va adabiyoti o'qituvchilari

MBOU №5 o'rta maktab

Belarus Respublikasining MR Uchalinskiy tumani

Bayonot.

Pedagogik mahorat va jamoatchilik e'tirofining shahar kasbiy tanlovida ishtirok etishimga ruxsat berishingizni so'rayman " Yil o'qituvchisi 2017.

o'quv sessiyasi ( ta'lim faoliyati DOW uchun) qilaman

6-sinfda o'tkazing

Menga quyidagilar kerak bo'ladi texnik vositalar dars uchun va sinf soati: proyektor, ekran, dinamiklar…

Mening tanlov materiallarim joylashgan:

Aziz hamkasblar!

Tanlov doirasida quyidagilar rejalashtirilgan:

• "Ta'limda uzluksizlik" elektron davriy jurnalida mualliflik ishlanmalaringizni nashr etish (2011 yil 29 iyulda ro'yxatdan o'tgan. Ro'yxatdan o'tganlik guvohnomasi EL No FS 77 - 45979) va nashr guvohnomasini olish.
• Eng yaxshi o'qituvchilik tajribasini efirga uzatishning bir qismi sifatida sizning ishtirokingiz bilan o'quv vebinarlarini o'tkazish va radioeshittirish ish tajribasi uchun minnatdorchilik sertifikatlarini olish
• G'oliblar uchun pul mukofotlari.

Musobaqa hamkor tashkilotlari:

	“Kelajakning muvaffaqiyatli odami” Inson taraqqiyoti markazi MChJ. “Ta’limda uzluksizlik” professional hamjamiyati asoschisi www.website
	"Rossiya Pedagogika Jamiyati" jamoat tashkiloti
	ANO Madaniy-ma'rifiy dasturlarni rivojlantirish markazi "Ekspertiza. Konsalting. Ta'lim"
	MSPU oliy ta'lim davlat avtonom ta'lim muassasasining Federal innovatsion platformasishaxsan rivojlanayotgan ijtimoiy va ta'lim muhiti"
	Moskvaning 1679-sonli GBOU TsO federal innovatsion platformasi

Raqobat ekspertlari:

Vorkina Ekaterina Viktorovna Bosh direktor “Kelajakning muvaffaqiyatli odami” Inson taraqqiyoti markazi” MChJ Psixologiya fanlari nomzodi.	Timofeeva Liliya Lvovna pedagogika fanlari nomzodi, Ta’limni rivojlantirish kafedrasi dotsenti, Rivojlanish muammolari laboratoriyasi xodimi maktabgacha ta'lim Oryol viloyati byudjet muassasasi qo'shimcha kasb-hunar ta'limi"Ta'limni rivojlantirish instituti", "Rossiya Pedagogika Jamiyati" NNT Markaziy Kengashi a'zosi	Prosvirkin Vladimir Nikolaevich Federal innovatsion platforma rahbari, GBOU TsO direktori No1679 Moskva Pedagogika fanlari doktori
Komarov Roman Vladimirovich Psixologiya fanlari nomzodi, dotsent, Moskva davlat pedagogika universiteti oliy ta'lim davlat avtonom ta'lim muassasasi ilmiy kotibi.	Suxodtseva Anna Petrovna Nazoratchi xalqaro festival“Iqtidorli bolaga iqtidorli o‘qituvchi”, t.f.n., ilmiy markaz katta ilmiy xodimi uzluksiz ta'lim"Rossiya Ta'lim akademiyasining Ta'limni rivojlantirish strategiyasi instituti" Federal davlat byudjeti ilmiy muassasasi, Rossiya Yozuvchilar uyushmasining Moskva mintaqaviy tashkiloti a'zosi.	Yasvin Vitold Albertovich professor, psixologiya fanlari doktori,Rossiya Federatsiyasi hukumatining ta'lim sohasidagi mukofoti laureati,Moskva davlat pedagogika universiteti Pedagogika va pedagogika psixologiyasi instituti professori , Prezidentning boshqaruv kadrlarini tayyorlash dasturi ekspertiRossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi RANEPA ta'lim sohasida,Moskva davlat pedagogika universitetining Federal innovatsion platformasi rahbari“Mintaqaviy professional ekspert hamjamiyatlarini shakllantirishgumanitar ekspertiza va pedagogik dizayn uchunshaxsan rivojlanayotgan ijtimoiy va ta'lim muhiti".
Drobisheva Elena Aleksandrovna Oliy malaka toifali nutq terapevti, Saratov viloyati Engels shahar tumanidagi "29-sonli asosiy umumiy ta'lim maktabi" munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi defektologi, "Nogiron bolalarni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish muammolari" ijodiy guruhining kuratori. "Umumta'lim tashkilotlarining ta'lim sohasida va nogiron bolalar: integratsiyadan inklyuziyagacha" "Ta'limda uzluksizlik" veb-saytida www.site	Okolnishnikova Elena Vladimirovna MOBU "Issadskaya OOSh" direktori, o'qituvchi boshlang'ich maktab, psixolog, logoped, “Bolalar uchun inklyuziv ta’limni tashkil etish” mintaqaviy innovatsion platformasi moderatori nogiron ommaviy ta'lim makonida sog'liqni saqlash"; Leningrad viloyati umumiy va kasb-hunar ta'limi qo'mitasining ta'lim sohasida davlat nazoratini (nazoratini) amalga oshirishda nazorat tadbirlarini o'tkazish bo'yicha eksperti	BarabanlarRodion Evgenievich Defektolog, klinik psixolog, defektologiya, patopsixologiya va psixosomatika bo'yicha mutaxassis. Davlat byudjeti muassasasi "Yujniy" oilaviy ta'limni rivojlantirish markazining bosh psixologi. Rossiya Federatsiyasi Tibbiyot va texnika fanlari akademiyasining muxbir a'zosi, Rossiya psixologiya jamiyati a'zosi. Muallif o'quv qo'llanma“Patologiyalar klinikasi bilan tibbiy bilim asoslari”, t.f.n. Seliverstova V.I.
Gordienko Valeriy Nikolaevich O'qituvchi-psixolog, psixologiya fanlari nomzodi, dizayn va menejment bo'yicha mutaxassis ta'lim dasturlari, ta'lim sohasidagi mutaxassis.		Qozilova yetakchi Iya Vasilevna Menejment kafedrasi dotsenti, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent ta'lim tizimlari Ijtimoiy va gumanitar ta'lim instituti FGBOU VO MSGU

Musobaqa yo'nalishlari:

- "Bolalar iqtidorini rivojlantirishning pedagogik va psixologik-pedagogik texnologiyalari"

Ushbu nominatsiya doirasida "iqtidorli talaba" tushunchasi keng ma'noda ko'rib chiqiladi: bu nafaqat fanlar bo'yicha a'lo baholar (akademik iqtidor), balki ma'lum bir bilim sohasiga bo'lgan shaxsiy ishtiyoq (motivatsion qobiliyat), qandaydir faoliyat turiga qobiliyat va moyillik. Iqtidorli bola har doim ham barkamol rivojlanmaydi. Bunday bolalarga ularning barkamol rivojlanishi uchun qulay muhit yaratish orqali qanday yordam berish kerak? Har bir bola iqtidorli. Bolaning potentsialini ochish, o'z qobiliyatiga ishonchni uyg'otish va ishtiyoqni shakllantirish uchun qanday muhit yaratish kerak?

Ushbu nominatsiya doirasida quyidagilar qabul qilinadi: iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlashga qaratilgan ta’lim tashkilotining ish modellarining tavsifi; turli toifadagi talabalarni pedagogik va psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash, ularning qobiliyatlarini ochish va iqtidorni rivojlantirishga hissa qo'shadigan dasturlar; mualliflik huquqi diagnostika usullari bolalar va yoshlarning iqtidorlilik belgilarini aniqlashga yondashuvlar; original mualliflik ta'lim kurslari, o'quv mashg'ulotlari/darslari, dasturlari, texnologiyalari va tadbirlari ishlanmalari (loyihalari), ko'rsatmalar o'quvchilar uchun umumiy va qo'shimcha ta'lim mazmunini boyitish modelining bir qismi sifatida.

- "Alohida ta'limga muhtoj bolalar uchun ijtimoiy liftlar tizimini yaratish"

Nogiron bola: nogiron bolalar, xulq-atvori nuqsonlari bo'lgan bolalar, aqliy funktsiyalarining rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar, nutq terapiyasining buzilishi hissiy-irodaviy sohani rivojlantirishda muammolarga duch kelganlar, yomon ishlayotgan bolalar va boshqalar - har bir ta'lim tashkiloti uchun qiyinchilik va haqiqat. Inklyuziv jarayonga jalb qilingan o'qituvchilar ba'zan maxsus bilimlar sohasida "qurolsiz" bo'lib chiqadilar. Ushbu toifadagi bolalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash sohasidagi vakolatlarni o'zlashtirish zamonaviy ta'lim tizimining dolzarb vazifasidir. Nogiron bolani maktabning o'quv jarayoniga jalb qilish uchun qanday sharoit yaratish kerak? Ota-onalar bilan qanday ishlash kerak? Unga me'yoriy rivojlanayotgan tengdoshlar muhitida ijtimoiylashishga va professional talabga ega bo'lishga qanday yordam berish kerak? Nogiron bola muammo emas, balki ta'lim tashkiloti uchun ijtimoiy yo'naltirilgan yordam va o'zaro yordam muhitini, arzon va sifatli ta'lim olish uchun qulay sharoitlar yaratish imkoniyatidir. Nogiron bola mehnatsevarlik va "to'liq hayot kechirish" istagining namunasidir. Bu ma'naviy va shaxsiy rivojlanish uchun rag'batdir.

Ushbu nominatsiya doirasida quyidagilar qabul qilinadi: turli turdagi ta'lim tashkilotlari uchun nogiron bolalarni kuzatib borish uchun psixologik-pedagogik yordam ko'rsatish modellarining tavsifi; Rivojlanish va o'rganishda qiyinchiliklarga duchor bo'lgan o'quvchilar uchun ta'lim traektoriyalarini qo'llab-quvvatlash va qurish bo'yicha mualliflik dasturlari (pedagogik, psixologik va sog'liqni saqlash jihatlari): nogiron bolalar, xulq-atvor xususiyatlariga ega bo'lgan bolalar, aqliy funktsiyalarning rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalar, nutq terapiyasi buzilishi bo'lgan bolalar, talabalar o'quv qobiliyatlari bilan hissiy-irodaviy sohaning rivojlanishi, yomon ishlayotgan bolalar va boshqalar; alohida ta'limga muhtoj bolalarni keyingi muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirish va kasbga yo'naltirish maqsadida ta'lim maydoniga kiritish bo'yicha uslubiy tavsiyalar va texnologiyalar.

- “O‘smirlarni deviant xulq-atvor, ijtimoiy infantilizm va kasbiy noaniqlikning oldini olish tizimi sifatida jamiyatning ijtimoiy tuzilishiga kiritish mexanizmlari”.

Bolalarning hozirgi avlodi "turli": "klipli fikrlash", "hamma narsani bir vaqtning o'zida" olish istagi, minimal harakat qilish; "giper-qamoqlik" ostida tarbiyalangan zamonaviy ota-onalar, passiv va tashabbussiz. Biz ularni qanday bo'lganligi uchun xafa qilishimiz va qoralashimiz mumkin. Ammo ular siz bilan bizning jamiyatimizning "mahsuloti" - biz ularni uyg'otadigan qadriyatlardir. Zamonaviy o'smirga bu hayotda "yadro" topishga qanday yordam berish kerak? Ertaga unga qanday qilib "buyuk yutuqlar" uchun asos yaratish kerak? Qanday qilib uni axborot oqimlarini baholashga o'rgatish va dunyoga nisbatan o'z mulohazalari va munosabatini shakllantirish kerak? Unda o'ziga va dunyoga muhabbat va hurmatni qanday shakllantirish kerak?

Ushbu nominatsiya doirasida quyidagilar qabul qilinadi: bolalarga hamrohlik qilish bo'yicha ishlab chiqilgan yondashuvlarning tavsifi. deviant xulq-atvor va o'z joniga qasd qilish moyilligi bo'lgan bolalar, xavf guruhidagi bolalar bilan ishlash dasturlari va usullari; o'smirlarni jalb qilish modellarining tavsifi ijtimoiy hayot jamiyatlar: volontyorlik, biznes inkubatorlar, kasbga yo'naltirish o'yinlari va boshqalar "Muvaffaqiyatli shaxs"ni shakllantirishning psixologik va pedagogik texnologiyalari.

Kasbiy pedagogik mahorat tanlovi

“Ta’limda uzluksizlik va innovatsiya”

bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi:

1-bosqich. 2017-yil 1-oktabrdan 15-noyabrgacha ishtirokchilardan arizalar to‘plash. Tanlovda ishtirok etish to‘g‘risidagi elektron sertifikatlar berish.

2-bosqich. Ekspert tekshiruvi ishtirokchilarning taqdim etgan ishlari (2017-yil 15-noyabrdan 20-dekabrgacha) va tanlovning ikkinchi bosqichidan o‘tgan ishlarni nashr etish, elektron jurnal"Ta'limda uzluksizlik". Nashrning elektron sertifikatlarini berish.

3-bosqich. Tanlovning 2-bosqichi g‘oliblarining tajribasini vebinar va ommaviy ovoz berish (2018-yil 10-yanvardan 2018-yil 30-aprelgacha) ko‘rinishida translyatsiya qilish. Tajriba tarjimasi bo'yicha elektron sertifikatlar berish.

4-bosqich. G‘oliblarni saralash va taqdirlash (2018-yil 1-maydan 30-maygacha). Laureatlar va g'oliblarning diplomlarini berish.

Tanlov natijalariga ko'ra, tanlovning har bir nominatsiyasi bo'yicha g'oliblar (1-o'rin) 20 000 rubl miqdorida pul mukofotlari, laureatlar (2 va 3-o'rinlar) homiylarning sovg'alari bilan taqdirlanadilar.

Tanlovda ishtirok etish narxi - 400 rubl. Ham individual, ham guruh loyihalari mumkin.

Tanlovning bir qismi sifatida ishtirokchi oladi:

Raqobatchilar:

Ta'lim tashkilotlari tanlovda ishtirok etishga taklif qilinadi ( pedagogik jamoalar) Va pedagogik xodimlar ichida faoliyat yuritadi ta'lim tashkilotlari Tizimda Rossiya umumiy ta'lim(maktabgacha, asosiy, o'rta), shuningdek o'rta va oliy kasbiy va qo'shimcha ta'lim:)

Biz o'qituvchilarni, o'qituvchilarni, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini ishtirok etishga taklif qilamiz.

O'qituvchilar uchun ushbu tanlovning g'oliblari va laureatlari Diplomlar, ishtirokchilar - elektron sertifikatlar bilan taqdirlanadilar!

Konkurs haqida:

Tanlov tashkilotchisi - Xalqaro ta'lim portali bolalar va o'qituvchilar uchun ""

Maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini, o'qituvchilarni, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini, tarbiyachilarni, pedagogika muassasalari talabalarini ishtirok etishga taklif qilamiz. I Xalqaro pedagogik mahorat tanlovi "Metodik cho'chqachilik banki - 2017".

Musobaqa Xalqaro, unda boshqa davlat oʻqituvchilari ishtirok etishi mumkin, lekin ishlar faqat rus tilida qabul qilinadi.

Masofaviy musobaqa uchun "Metodik cho'chqachilik banki - 2017" o'qituvchilarning turli mavzulardagi mualliflik uslubiy ishlanmalari qabul qilinadi: pedagogik va ijodiy loyihalar, maktabgacha ta'lim muassasalari uchun o'yinlar va viktorinalar va maktab yoshi, maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarning tezislari, maktab o'quvchilari uchun darslarning tezislari, bayramlar uchun ssenariylar va o'yin dasturlari maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun va boshqalar.

Tanlovning barcha ishtirokchilari ishni saytga joylashtirgandan so'ng darhol ishtirokchining elektron sertifikatlarini, tanlov natijalariga ko'ra esa - g'oliblar yoki laureatlarning diplomlarini yuklab olishlari mumkin.

Musobaqa sanalari:

Raqobat maqsadlari:

Ilg‘or pedagogik tajribani aniqlash va tarqatish, zamonaviy innovatsion texnologiyalar, ta'lim muassasasi va mintaqadan tashqariga chiqadigan miqyosda tajriba almashish imkoniyati.

Raqobatchilar:

O'qituvchilar uchun tanlov (o'qituvchilar, o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari va boshqalar).

Ishga qo'yiladigan talablar:

Tanlovga oid ish topshirilishi mumkin:

sifatida Word formatidagi matnli hujjat shrift o'lchami 14 bilan (ishni fotosuratlar, jadvallar, diagrammalar va boshqalar bilan ramkalash mumkin)

Dizaynda uslubiy rivojlanish sarlavha sahifasi, maqsad va vazifalar, foydalanilgan adabiyotlar bo'lishi kerak.

Ishning nomi va bo'lishi kerak qisqa Tasvir(tavsifda siz materialdan kimga foyda keltirishi, qaysi yoshga mo'ljallanganligi, maqsadlari, vazifalari va boshqalarni ko'rsatishingiz kerak.)

Ish bilan birga fayl hajmi (Word hujjati) dan oshmasligi kerak 2 MB. Agar fayl hajmi belgilangan hajmdan oshsa, dastur yuborilmaydi.

Baholash mezonlari:

asarning tanlov mavzusiga muvofiqligi;

ishning bajarilishi va dizayni estetikasi;

g'oyaning yangiligi.

Shuningdek, natijalarni sarhisob qilishda quyidagilar hisobga olinadi:

• ish uchun ovoz berish natijalari, sayt hakamlar hay'atining baholashlari.

Tanlovda qanday ishtirok etish mumkin?

Saytda ro'yxatdan o'ting (o'qituvchi yoki ishtirokchining ota-onasi ro'yxatdan o'tishi mumkin).

Diqqat bilan o'qing Ishtirok etish qoidalari bolalar uchun masofaviy ijodiy tanlovlarda.

Ulardan biri bilan ishtirok etish uchun ro'yxatdan o'tish to'lovini to'lang TO'LOV USULLARI veb-saytida taqdim etilgan. Bir guruh ishtirokchilar uchun tashkiliy to‘lovlar Kurator tomonidan umumiy summa uchun bitta kvitansiya bilan to‘lanadi.

Kategoriyani tanlang, "ni bosing. ish qo'shing", ariza shaklini to'ldiring, tanlov ishini va to'lov kvitansiyasining nusxasini ilova qiling.

Raqobat arizasining barcha maydonlarini diqqat bilan to'ldiring. Siz kiritgan ma'lumotlar rag'batlantirish hujjatlarini tayyorlashda qo'llaniladi.

Tanlovga ishni qo'shish bo'yicha batafsil ko'rsatmalar uchun bo'limga qarang "Qanday ishtirok etish kerak"

Saytda ishni joylashtirish haqida:

Sayt ishi 3 kun ichida chop etiladi ariza kelib tushgan va ish ko'rib chiqish uchun qabul qilingan paytdan boshlab.

Agar 3 kundan keyin siz saytda ish nashr etilganligi haqida xabar olmagan bo'lsangiz, tanlov tashkilotchilari bilan bog'laning yoki arizalarni qayta yuboring.

"Darednost.RU" sayti ma'muriyati, agar taqdim etilgan materiallar ushbu talablarga javob bermasa, tanlovda ishtirok etishni rad etish huquqini o'zida saqlab qoladi.

A'zolar 3 kunlik muddatdan so'ng ular mustaqil ravishda saytda chop etilgan ish mavjudligini tekshiradilar va agar kerak bo'lsa (ish saytda e'lon qilinmagan va hokazo) tanlov tashkilotchilari bilan elektron pochta orqali bog'laning Ushbu e-mail manzil spam-botlardan himoyalangan, uni ko'rish uchun JavaScript-ni yoqishingiz lozim.

Tashkilotchilar tanlov ishtirokchilari bilan faqat istisno hollarda, ommaviy xarakterga ega bo'lganligi sababli bog'lanadi.

Xulosa qilib, g'oliblarni taqdirlash:

Hakamlar hay'ati I, II, III o'rinlarni egallagan tanlov g'oliblarini aniqlaydi.

G'oliblar tanlov g'olibi diplomi bilan taqdirlanadilar.

G‘oliblar tanlov laureati diplomi bilan taqdirlanadilar.

Ishtirokchilar tanlov ishtirokchisi sertifikati bilan taqdirlanadilar.

Ish saytda e'lon qilingandan so'ng, siz o'zingiz tanlov ishtirokchisining elektron SERTIFIKATIni yuklab olasiz (diplomga havola tanlov ishi ostida joylashtirilgan). Diqqat! Tanlov tugagandan so'ng tanlov ishtirokchilarining sertifikatlari mavjud emas va ishlarga ovoz berish to'xtatiladi.

Elektron DIPLOMLAR tanlov yakunlari sarhisob qilingandan so‘ng, “TANLOVLAR NATIJALARI” bo‘limida darhol yuklab olish mumkin bo‘ladi.

Musobaqalarda ishtirok etish qoidalari haqida batafsil ma'lumotni bo'limda topishingiz mumkin

Ta'lim portali " O'quv-uslubiy kabinet» sayt maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini, o'qituvchilarni, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarini, tarbiyachilarni, pedagogika talabalarini taklif qiladi ta'lim muassasalari musobaqada ishtirok eting.

Professional tanlov 2019-yilning 15-mayidan 15-avgustiga qadar davom etadi

Tanlov mavzusi: "Pedagogik mahorat va ijodkorlik to'plami"

Tanlovga quyidagi mavzular boʻyicha pedagogik ahamiyatga ega boʻlgan mualliflik uslubiy ishlanmalari qabul qilinadi:

Pedagogika, psixologiya va o'qitish metodikasi bo'yicha maqolalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni.

Maktab o'quvchilari uchun darslarning qisqacha mazmuni.

Maktabgacha yoshdagi (maktab o'quvchilari) ota-onalari uchun maslahatlar.

Bolalar, o'qituvchilar yoki ota-onalar uchun master-klasslar.

Maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar uchun o'yinlar (o'quv, didaktik, rolli, mobil, intellektual ...)

Maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari bilan suhbatlarning tezislari

Maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun intellektual, sport o'yin-kulgilarining stsenariylari

Maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar uchun qiziqarli ma'rifiy hikoyalar, ertaklar, she'rlar

Maktabgacha yoshdagi bolalar (maktab o'quvchilari) bilan o'yin darslarining qisqacha mazmuni

Maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun bayram stsenariylari

Maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun o'yin dasturlari stsenariylari

Ssenariylar raqobatbardosh dasturlar maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun

Maktab o'quvchilari uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar va tadbirlarning stsenariylari

Stsenariylar, sinf yozuvlari

Qiziqarli o'yinlar, qo'shiqlar, qiziqarli tanlovlar va raqslar bilan dam olish dasturlari stsenariylari

Diskotekalar, skitslar, turnirlar, KVNlar stsenariylari

Yozgi ta'til uchun stsenariylar, yozgi lager uchun tadbirlar stsenariylari

Musobaqa tartibi

1. Musobaqa Butunrossiya miqyosida. Tanlovda boshqa davlat o‘qituvchilari ham ishtirok etishlari mumkin, lekin biz faqat rus tilidagi ishlarni qabul qilamiz.

2. Tanlov sayt saytida bloglari bo'lgan o'qituvchilar o'rtasida o'tkaziladi

Agar blogingiz bo'lmasa va tanlovda qatnashmoqchi bo'lsangiz, unda Senga kerak:

Saytda ro'yxatdan o'tish;

Blog ochish uchun so'rov qoldiring (havolani kuzatib boring)

Arizangizni ko'rib chiqqach, biz siz uchun shaxsiy blog ochamiz.

3. Tanlov ishtiroklarini oʻz blogingizga 16-apreldan (tanlov eʼlonining boshlanishi) 2019-yilning 15-avgustigacha joylashtirasiz.

Ish matnining boshida barcha to'liq ma'lumotlaringizni (ismi, lavozimi, ish joyi) ko'rsatishni unutmang.

4. Bitta ishtirokchidan ishlarning soni cheklanmagan

5. Tanlovga arizani blogga joylashtirgandan so'ng, siz ketasiz (havolani kuzatib boring). Ariza blogda ish joylangandan keyin 5 kun ichida topshirilishi kerak (blogda 5 kundan ortiq eʼlon qilingan ish uchun arizalar koʻrib chiqilmaydi)

6. Murojaatingiz qabul qilingandan so‘ng tahririyat tomonidan ariza berilgan paytdan e’tiboran 3 ish kuni mobaynida ishning tanlov talablariga muvofiqligi yuzasidan ekspertiza o‘tkaziladi. Agar sizning uslubiy ishlanmangiz raqobatbardosh talablarga javob bersa, u holda unga raqam beriladi va u tanlov jadvaliga joylashtiriladi.

Agar sizning ishingiz o'zaro ko'rikdan o'tmagan bo'lsa (ish tanlovda ishtirok etish uchun qabul qilinmagan bo'lsa), unda sizning ishingiz blogda qoladi. Siz tanlovda qatnashishingiz mumkin, lekin bilan yangi ish, siz eski ishni tuzatishingiz va qayta qilishingiz mumkin, ammo u endi tanlovda qatnasha olmaydi.

7. Xohlaganlar har bir asar bo‘yicha o‘z fikrlarini bildirishlari va tegishli maqolalarga izohlarda ishtirokchilarni qo‘llab-quvvatlashlari mumkin bo‘ladi.

8. Kollektiv ishlar tanlovga qabul qilinmaydi.

10. Tanlov natijalarini sarhisob qilishda hisobga olinadi:

Sayt ma'muriyati reytinglari;

Ishga sharhlardagi taxminlar;

Diqqat: faqat mazmunli mulohazalar, mulohazalar, mulohazalar-tahlillar hisobga olinadi.

Sharhlar sharhning mazmuni va uzunligiga qarab 2-4 ballgacha baholanadi.

Har bir maqolaning oxirida sharhlar va ijtimoiy media tugmalari uchun blok mavjud.

Diqqat! Har bir rivojlanish alohida baholanadi. Agar siz tanlovda ishtirok etish uchun bir nechta uslubiy ishlanmalarni taklif qilsangiz va ularni birgalikda baholashni xohlasangiz, 15 avgustgacha sayt muharriri Tatyana Alekseevnaga shaxsiy xabar yuborishingiz kerak, unda qaysi asarlarni (tanlov ishlari sonini) ko'rsatishingiz kerak. birlashtirilgan bo'lishi va birlashgan ishingizni qanday nomlashingiz mumkin.

11. 2019 yil 25 avgust Tanlov natijalari e'lon qilinadi va g'oliblar e'lon qilinadi.

Raqobatbardosh materiallarga qo'yiladigan talablar:

Tanlovda ishtirok etish uchun taqdimotlar qabul qilinmaydi, taqdimot faqat ishingizning asosiy matniga ilova sifatida bo'lishi mumkin. Blogda taqdimotni qanday joylashtirishni o'qishingiz mumkin;

Nashr etilganligi to‘g‘risida guvohnoma olingan yoki boshqa tanlovlarda qatnashgan materiallar tanlovda ishtirok etish uchun qabul qilinmaydi;

Ish tavsifi taqdim etilishi kerak (kamida 2-3 to'liq jumla): ushbu material qaysi toifadagi o'qituvchilar (o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar ...) uchun foydali bo'ladi; Sizning materialingiz qaysi yoshdagi (guruh, sinf) bolalar uchun mo'ljallangan; o'quv jarayonida materialingizning qo'llanilishini tavsiflang.

Taqdim etilgan materialda maqsad, vazifalarni ko'rsatganingizga ishonch hosil qiling ...

Agar siz materiallarni tuzishda biron bir manbadan foydalangan bo'lsangiz (masalan, taniqli shoirlarning she'rlari, aforizmlar yoki iqtiboslar) mashhur odamlar, o'qitish usullari yoki boshqa manbalar tavsifi), bu manbalarning mualliflarini ko'rsatish kerak;

Agar materialni loyihalashda fotosuratlar, rasmlar, chizmalar, diagrammalar qo'llanilsa, u holda ularning kengligi kamida 700 nuqta bo'lishi kerak, rasmlar jpg formatida yorqin bo'lishi kerak. Fotosuratlar va rasmlarda begona yozuvlar (sanalar, logotiplar va boshqalar) bo'lmasligi kerak;

Viktorinalar, testlar, topishmoqlar, test materiallari javoblar bilan bo'lishi kerak;

Amaliy mazmundagi materiallar fotosuratlarsiz (illyustratsiyalarsiz) qabul qilinmaydi. Rasmlar soni kamida 5 dona bo'lishi kerak (fotosuratda bolalar bo'lmasligi kerak);

Matn Word muharririda tuzilgan;

Materiallar blog materiallari dizayniga qo'yiladigan talablarni inobatga olgan holda chiroyli tarzda ishlab chiqilishi kerak. Amaliy mazmundagi barcha materiallar yaxshi tasvirlangan bo'lishi kerak: kamida 5 ta fotosurat (illyustratsiya). Suratning o'lchami kamida 700 piksel kengligida, sana va logotipsiz.

Matn hajmi kamida 2 bosma varaq bo'lishi kerak ("Times New Roman" shriftlari faqat 14 o'lchamda. Satr oralig'i - bitta)

Foydalanmang: sarlavhalar va pastki qismlar, izohlar, o'rnatilgan ob'ektlar, ramkalar (yozuvlar), ramkalar va plombalar, MS Word yordamida chizilgan ob'ektlar.

Matnda veb-saytlarga havolalar bo'lmasligi kerak. Matnda faqat she'rlar, asarlar va aforizmlar mualliflari ko'rsatilishi mumkin.

Siz YouTube'dan videoni matnga joylashtirishingiz mumkin. Videoni matnga qanday joylashtirish mumkin

Video materiallar ishning asosiy qismi (materiali) sifatida emas, balki faqat qo'shimcha (ilova) sifatida bo'lishi mumkin.

Belgilangan ro'yxatlarda faqat standart belgilar ishlatilishi mumkin.

B, Vo-l, R-k, U-k, Ved kabi qisqartmalarni bajarishga yo'l qo'yilmaydi. va hokazo. To'liq yozish kerak: Tarbiyachi, Bola, O'quvchi, Lider va boshqalar.

Biz sizning arizangizni tahrirlash va kontentingizni aks ettirish uchun yozuv sarlavhasini o'zgartirish huquqini saqlab qolamiz;

Qo'shimcha shartlar.

Tanlovda ishtirok etish quyidagi shartlarni qabul qilishni anglatadi:

● Tanlov tashkilotchilari arizalari rad etilgan (tanlov talablariga javob bermagan) ishtirokchilar bilan yozishmalarga kirishmasa;

● Tanlov tashkilotchilari tanlov uchun taqdim etilgan materiallardan o'z xohishiga ko'ra foydalanish huquqini o'zida saqlab qoladi.

Agar sizning ishingiz boshqa saytlarda allaqachon joylashtirilganligi yoki siz kimningdir mualliflik huquqini buzganligingiz aniqlansa, asar tanlovdan olib tashlanadi va ilgari berilgan barcha hujjatlar bekor qilinadi. Sizning ishingiz saytda qoladi.

Tez-tez beriladigan savollarga javoblar

Agar material taqdimotni o'z ichiga olsa-chi?

Materialni blogga joylashtirgandan so'ng, siz taqdimotni bizga yuborasiz Elektron pochta sv@sayt

Tanlovda ishtirok etish uchun ariza yozishdan oldin siz taqdimot yuborishingiz kerak. Taqdimot sizning materialingizda paydo bo'lgandan so'ng, siz tanlovda ishtirok etish uchun ariza qoldirasiz. Taqdimotlarni 1-2 kun ichida joylashtiramiz.

Elektron pochta mavzusi "Mening blogim uchun taqdimot" bo'lishi kerak. Taqdimot talablari yozilgan

Bundan tashqari, slaydlar o'rniga ushbu materialga taqdimotingizdagi fotosuratlar va rasmlarni qo'shishingiz mumkin (barcha fotosuratlar va rasmlar jpg formatida bo'lishi kerak., yaxshi sifat va uchinchi tomon saytlarining logotiplarisiz, fotosuratning o'lchami kamida 640 piksel kengligida).

Nima uchun uslubiy ishlanma (ish) tanlovda ishtirok etish uchun qabul qilinmaydi?

2. Sizning ishingiz, boshqa odamlarning matnlaridan so'zma-so'z to'plangan yoki boshqa birovning ishining to'liq nusxasi. Sizning ishingizning o'ziga xosligi past (50% dan kam).

3. Ish hajmi bosma matnning 2 sahifasidan kam.

5. Agar asar yomon va noto'g'ri ramkalangan bo'lsa, matnda ko'plab xatolar mavjud.

6. Agar uchun bu ish siz allaqachon saytdan mukofot hujjatini oldingiz (nashr sertifikati, boshqa tanlovda ishtirok etish sertifikati).

Jadvalni blogga qanday joylashtirish mumkin?

Blogda jadvallarni joylashtirish imkoniyati yo'q. Shuning uchun jadval jpg formatida rasm (rasm, illyustratsiya) sifatida taqdim etilishi yoki jadvalli versiyasi oddiy matnga aylantirilishi kerak. Shu bilan birga, uslubiy ishlanmaning asosiy qismi rasmli jadvallardan iborat bo'lmasligi kerak.

Maktub matnida siz to'liq ismingizni ko'rsatishingiz va xulosani - blogda joylashtirilgan material uchun jadvalni nashr etmoqchi ekanligingizni aytishingiz kerak. Annotatsiyani yuborayotgan blog postiga havolani qo'shganingizga ishonch hosil qiling.

Annotatsiyani joylashtirganingizdan keyingina tanlovda ishtirok etish uchun ariza qoldirasiz. Biz materialni 3 ish kuni ichida joylashtiramiz.

Tanlovli ish uchun nashr etilganlik sertifikatini olish mumkinmi?

Raqobatli ish uchun siz ishtirok etish sertifikatini, g'olib bo'lgan taqdirda g'olibning diplomini olishingiz mumkin.

Biz raqobatbardosh ish uchun nashr guvohnomasini bermaymiz.

Agar asar matnida maxsus belgilar mavjud bo'lsa (masalan, in darsdan tashqari mashg'ulotlar tabiiy fanlarda). Ushbu ishni blogga qanday joylashtirish mumkin?

Agar ishingizda formulalar, texnik belgilar... bo‘lsa, unda siz blogda formulalardan oldin material joylashtirasiz (tavsif, uslubiy dizayn, abstrakt reja va h.k.), keyin butun referatni bizga manziliga yuborishingiz kerak

Xat matnida siz o'zingizning to'liq ismingizni ko'rsatishingiz va blogda joylashtirilgan material uchun formulalar bilan xulosani nashr etishni xohlayotganingizni aytishingiz kerak. Annotatsiyani yuborayotgan blog postiga havolani qo'shganingizga ishonch hosil qiling.

Faqat materialingizni joylashtirganingizdan so'ng, siz tanlovda ishtirok etish uchun ariza qoldirasiz. Biz materialni 3 ish kuni ichida joylashtiramiz.

Tanlovda qatnashish uchun pul to'lashim kerakmi? Men sertifikatlar, diplomlar uchun pul to'lashim kerakmi?

Yo'q, siz hech narsa uchun to'lashingiz shart emas.

Tanlovda ishtirok etish va barcha hujjatlarni rasmiylashtirish (ishtirok etish sertifikati, g'olib diplomi) - Bepul. Bizda hech qanday tashkilot yo'q. hissalar.

Portalimizdagi barcha tanlovlarda ishtirok etish bepul.

Diqqat!

Biz sharhlarda, shaxsiy xabarlarda, elektron pochta manziliga berilgan savollarga javob bermaymiz, ularga javoblar ushbu tanlov reglamenti matnida mavjud. Bunday savollarga ega bo'lgan barcha sharhlar javobsiz qoladi yoki o'chiriladi.

Musobaqa natijalarini sarhisob qilish

G'oliblar soni: Taqdim etilgan ishlar umumiy sonidan 10%

Tanlov g‘oliblari mos ravishda I, II va III o‘rinlar uchun Diplomlar bilan taqdirlanadilar.

Tanlovning barcha ishtirokchilari tanlov davrida ishtirokchilar sertifikatlarini oladilar.

Agar sizning ishingiz boshqa saytlarda allaqachon joylashtirilganligi yoki siz kimningdir mualliflik huquqini buzganligingiz aniqlansa, asar tanlovdan olib tashlanadi va ilgari berilgan barcha hujjatlar bekor qilinadi. Sizning ishingiz saytda qoladi.

Diqqat!

Ishingiz tanlov jadvaliga joylashtirilgandan so'ng, tanlov ishtirokchisi sertifikatini ish tanlov jadvaliga joylashtirilgan paytdan boshlab 14 kun ichida yuklab olishingiz mumkin.

Tanlovda ishtirok etish sertifikatini olish tartibi

Ishingiz tanlov jadvaliga qo'yilgach, materialingiz joylashgan sahifada ("Tahrirlash" va "O'chirish" tugmalari yonida) "Sertifikatni yuklab olish" tugmasi paydo bo'ladi.

Tanlov ishtirokchisi sertifikatini arizangiz tasdiqlangan kundan boshlab 14 kun ichida yuklab olishingiz mumkin.

Diplom va sertifikat namunalari

O'tgan tanlovlar ishtirokchilarining ishlari

• 2019-yil 15-yanvardan 15-aprelgacha “Oʻqituvchilik mahorati va ijodiyoti toʻplami”
• 2018-yil 15-sentabrdan 15-dekabrgacha “Oʻqituvchilik mahorati va ijodiyoti toʻplami”
• 2018-yil 15-maydan 15-avgustgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2018-yil 15-yanvardan 15-aprelgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2017-yil 15-sentabrdan 15-dekabrgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2017-yil 15-maydan 15-avgustgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2017-yil 15-yanvardan 15-aprelgacha “Oʻqituvchilik mahorati va ijodiyoti toʻplami”
• 2016-yil 15-sentabrdan 15-dekabrgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2016-yil 15-maydan 15-avgustgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2015-yil 15-dekabrdan 2016-yil 15-martgacha “O‘qituvchilik mahorati va ijodiyoti to‘plami”
• 2015-yil 15-avgustdan 15-noyabrgacha “Pedagogik mahorat va ijodkorlik toʻplami”
• 2015-yil 15-apreldan 15-iyulgacha “Oʻqituvchilik mahorati va ijodiyoti toʻplami”
• 2015-yil 15-yanvardan 27-martgacha “Oʻqituvchilik mahorati va ijodiyoti toʻplami”

Raqobatchilar

	№1 a'zo
	№2 ishtirokchi
	№3 ishtirokchi
	№4 ishtirokchi
	№5 ishtirokchi
	№6 ishtirokchi
	№7 ishtirokchi
	№8 a'zo
	Ishtirokchi №9
	№10 a'zo
	№11 ishtirokchi
	Ishtirokchi №12

Evgeniya Makashova

"Men o'qituvchiman" - O'qituvchilik mahorati tanlovi 2017

Ushbu musobaqa bizning maktabimizda bo'lib o'tdi bolalar bog'chasi 2017 yil yanvar oyida. Men bilan birga ishlaydigan barcha o'qituvchilarga ushbu tanlovda qatnashish uchun ruxsat berildi.

Tanlovning o'zi juda qiziqarli va qiziqarli bo'ldi va biz undan juda ko'p foydali va ijodiy g'ayrioddiy g'oyalarni o'rgandik.

Musobaqaning birinchi bosqichida biz bir-birimizning ochiq darslarida qatnashdik, unda tanlovning hakamlar hay'ati ham ishtirok etdi: maktabgacha ta'lim muassasamiz ma'muriyati (bosh va katta tarbiyachi, hamkasblar va taklif etilgan ota-onalar - bolalar bog'chasining ota-onalar qo'mitasi a'zolari).

Shuningdek, turli xil rejim lahzalari - ochiq havoda o'yinlar va jismoniy daqiqalar namoyish etildi.

Tanlovning ikkinchi bosqichida , men ham toʻplangan ballar soniga koʻra bir qancha oʻqituvchilar bilan birga oʻtganmiz, biz mahorat darslarida oʻqituvchilik mahoratimizni baham koʻrdik, u yerda hamkasblarim va men ijodiy ishlanmalarimizni juda qiziqarli va hayajonli tarzda koʻrsatib, suhbatlashdik.

Musobaqa yakunida, video taqdimotlarni tomosha qilish , unda men ham ishtirok etdim, chunki birinchi davra yakunida ko'p ball to'pladim va bu menga final bosqichiga yo'l olishimga imkon berdi. Ushbu taqdimot mening ijodiy va pedagogik muvaffaqiyat juda qiziqarli shakl- sifatida ertak. Taqdimot hakamlar hay’atiga ham, hamkasblarimga ham juda yoqdi va bu meni yangi ijodiy kashfiyotlar sari undadi. Mening muvaffaqiyatlarim haqida yangi foto va video hisobotlarni kuting!

"Men o'qituvchiman" video taqdimoti

Tegishli nashrlar:

Pedagogik mahoratni oshirishda metodlardan foydalanish Pedagogik mahoratni shakllantirish muammolari haqida fikr yuritar ekan, A. S. Makarenko shunday dedi: “Mahorat nimaga va qanday qilib erishish mumkin.

Voyaga etmaganlar uchun ijtimoiy reabilitatsiya markazida aktyorlik tanlovi Raqobat dasturi. "Aktyorlik tanlovi" Maqsad: guruhdagi munosabatlarni sozlash; ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

“Eng yaxshi pedagog” pedagogik mahorat tanlovi OGBUSO BDDI “ROSTOK” 1-sonli “Mehribonlik uyining eng yaxshi tarbiyachisi” tanlovi NIZOMI. Umumiy holat 1.1. Ushbu Nizom tartibni belgilaydi.

Pedagogika a’lochisi tanlovi Maqsad: -o'qituvchilarning kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy xususiyatlarini o'rganish: yo'nalish, bilim, qobiliyat, texnika; - ko'nikmalarni rivojlantirish.

"Qo'riqchi farishtalar" pedagogik mahorat tanlovi Rojdestvo - yilning eng yorqin va eng go'zal kunlaridan biri. Bog'chamizda pedagogik ijodiy mahorat tanlovi bo'lib o'tdi.

Maktabgacha ta’lim muassasasi pedagog xodimlari uchun “Psixologik-pedagogik madaniyat pedagogik mahoratning asosiy omili” mavzusida seminar-trening Muallif-tuzuvchi: Sagitova Adelina Mavzu: “O'qituvchining zarur fazilatlarini rivojlantirish. samarali ish Bolalar bilan". Tomoshabinlar: o'qituvchilar