Insho "O'qituvchi zamonaviy dunyo!»
Bredikhina Natalya Sergeevna
O'qituvchi - defektolog - nutq terapevti
KDU "OVR bilan og'rigan bolalar uchun №1 OSSHI", Shaxtinsk
Men nutq terapevtiman. Va men uchun bu g'ururli tuyuladi!
Ehtimol, bolalikdagi ko'pchilik qizlar singari, men ham davolanishni va o'rgatishni yaxshi ko'raman. Shuningdek, ichida bolalar bog'chasi, o'qituvchim bo'lgan onamga qarab, men "u kabi" bo'lishni, bolalar bilan ishlashni juda xohlardim. Men buvim bilan maktabga borib, bolalarga rus tili va adabiyotidan bilim berishini kuzatib, kuzatib turdim. Aynan ular menga o‘rnak, namuna bo‘lib, kelajak yo‘limni belgilashda yordam berishdi. Har bir insonning bu dunyoda ma'lum bir "missiyasi" bor. Mening "missiyam" - o'qituvchi bo'lish. Men uchinchi avlod o'qituvchisiman. Menga ham bir paytlar buvijonim va onam farzandlarga bo‘lgan mehr-muhabbat ekanini o‘rgatishgan. Men bir xil iborani yuzlab marta eshitganman: “O'qituvchi bo'lishni o'rganishning o'zi kifoya emas, siz bolalarni sevishingiz kerak! Sevgisiz yaxshi natijalar bo'lmaydi. Ishga borishingiz kerak, xuddi bayramga ketayotgandek, xohish bilan borishingiz kerak...”. Bir paytlar bu iboralar men uchun uzoq edi va men uni tushunmadim. Qanday qilib o'zingizni bolalarga bag'ishlashingiz mumkin? Oila va uy haqida nima deyish mumkin? Onam va buvim hamma narsani hal qilishdi. Mana, yigirma yil o‘tib, aytilganlarning ma’nosini to‘liq angladim.
1990 yilda Qarag'andaga kirdim pedagogika instituti, oligofrenopedagog, nutq terapevti bo'yicha ixtisoslashgan. Mashg‘ulotlar jarayonida o‘zimning qilgan ishlarimni yanada chuqurroq anglab yetdim. to'g'ri tanlov. Ayni paytda men KDUda "Rivojlanishi alohida imkoniyatlarga ega bolalar uchun umumiy o'rta maktab-internat"da ishlayman. Bu erda ishning o'ziga xos xususiyatlari. Turli tashxisli bolalar, ba'zilari esa qiyin taqdirga ega. Ba'zan bu oson emas, tuzatish ishlari juda qiyin, sekin. Lekin nafaqat shogirdlarim, balki men o'zim ham ular bilan birga o'rganyapman - chidamlilik, sabr-toqat, tushunish, sezgirlik, mehribonlik, bag'rikenglik. Men har doim bolalarga ko'p narsa beraman, lekin men ham ulardan ko'p narsani olaman. Yoshni yaxshi bilish va individual xususiyatlar Har bir bola, men o'zimni uning o'rniga qanday qo'yishni, uning ichki holatini tushunishni bilaman. Bu menga darslarga tayyorgarlik ko'rish va ularni o'tkazishga yordam beradi. Sinfda turli vaziyatlar yuzaga kelgan taqdirda, men o'tkazish jarayonida bevosita darsning borishini tuzataman. Binobarin, o‘z bilimi cho‘qqisidan shogirdining jaholatiga tushib, u bilan birga cho‘qqilarni zabt eta oladigan haqiqiy ustoz, deb bilaman. Sabr-toqat va optimizm - bu maxsus bolalar bilan ishlashning eng muhim tarkibiy qismlaridan ikkitasi. Istalgan natija tez orada bo'lmaydi, lekin asta-sekin, kundan-kunga biz unga intilamiz. Kundalik mehnatning natijasini ko'rish qanchalik yoqimli. Biror narsa yaxshi bo'lganda, bola "g'ichirladi", "xislaydi" yoki talaffuz qilishni o'rgandi qo'shma so'z, bu kichkina odam baxtli va o'zi bilan faxrlanadi, kichik g'alabasidan xursand. Mening ishim, nutq terapevtining ishi ana shunday kichik g'alabalardan iborat.
Zamonaviy jamiyat o'qituvchidan faol hayot va kasbiy pozitsiyani namoyon qilishni talab qiladi. Asosiy ko'rsatkich sifatida professional mukammallik, Menimcha, bu o'qituvchi duch kelgan hodisaning sababini tushunish qobiliyatidir. Bu vaziyatni sifatli tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, kasbiy mahorat ma'lum bir bola bilan ishlash qobiliyatini yashiradi. Va shuningdek, har qanday vaziyatga yondashish qobiliyati standart emas. Tuzatish va rivojlantiruvchi ta'lim o'qituvchisining kasbiy obro'si ko'p jihatdan uning alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolaning rivojlanishining eng yuqori darajasiga erishish va uni kundalik hayotga integratsiya qilishdagi faoliyatiga bog'liq.
Doimiy ravishda yuqorida bo'lish uchun men ko'p vaqtimni kasbiy mahoratimni oshirishga bag'ishlayman. Buning uchun men eng yangi uslubiy adabiyotlarni o'rganaman, seminarlarda, uslubiy birlashmalarda qatnashaman, AKTdan faol foydalanaman, pedagogik portallar, tarmoq fanlari jamoalari materiallarini o'rganaman, logopediya saytlarini o'rganaman. O'ylab zamonaviy tendentsiyalar axborot olamida, o'qish innovatsion texnologiyalar, o'zgartirish, ularni o'zgartirish va individual amalga oshirish muhim elementlar ulardan.
Ishonamanki, tuzatish ishlari jarayonida pedagogik va ijtimoiy ahamiyatga ega bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash. Salomatlikni tejash ta'lim texnologiyalari bolalar salomatligiga ta'sir qilish darajasi bo'yicha barcha ma'lum texnologiyalar orasida eng muhim hisoblanadi. Ular menga tuzatishning turli bosqichlarida yordam berishadi nutq ishi. Dastlab men "Biz o'ynaymiz, harakatlanamiz - rivojlanamiz" fonetik logotipidan artikulyar, umumiy va nutqni rivojlantirish uchun darslar va tayyorgarlik mashqlari tizimi sifatida foydalanaman. nozik vosita qobiliyatlari, prozodik, eshitish va vizual idrok, bolalarda eshitish diqqat va xotira. Bolalarga juda yoqadi har xil turlari o'z-o'zini massaj qilish: bosh, quloq, yuz, bo'yin, qo'llar va barmoqlar; artikulyar gimnastikaning an'anaviy va noan'anaviy shakllari (bioenergiya plastmassalari, barmoqlar va til teatri, ertaklar til hayotidan, tovushlarning artikulyatsiyasini rivojlantirish uchun mashqlar to'plami). Bundan tashqari, men o'z ishimda sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalardan foydalanaman:
* Su-Jok terapiya texnologiyasi;
* nafas olish mashqlari texnologiyasi (Gygun);
* kineziologik harakatlar texnologiyasi (A.Sirotyuk);
* Tana holatini o'zgartirish texnologiyasi (V. Bazarny). Logopedik ishning asosiy bosqichida men su-jok terapiyasi usulidan foydalanaman. Su-jok massajchilaridan foydalanish - massaj to'plari va massaj halqalari, tovush talaffuzini tuzatish va leksik va grammatik toifalarni rivojlantirish mashqlari bilan birgalikda bularning barchasi bolalarning jismoniy va aqliy faoliyatini oshirishga yordam beradi, nisbatan tez harakat qilish uchun funktsional asos yaratadi. ko'proqqa o'tish yuqori daraja sensorli rivojlanish va har bir bola bilan optimal maqsadli nutqiy ishlash imkoniyati.
Bola bilan "bir xil to'lqin uzunligida" bo'lish, yaratish turli vaziyatlar axborot texnologiyalari muloqot qilishimga yordam beradi. "Yo'lbarslar uchun o'yinlar" ixtisoslashtirilgan logopediya kompyuter dasturi, "To'g'ri gapirishni o'rganish", "Boyo'g'li xolaning darslari" mavzusidagi kompyuter o'yinlari, ovozlarni sozlash, avtomatlashtirish va farqlash bo'yicha men tomonidan tayyorlangan taqdimotlar korrektsion muammolarni hal qilishga yordam beradi. va alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan har bir bolaning individual imkoniyatlariga mos keladigan rivojlanish vazifalari. Shunday qilib, individual reja bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari kompyuter va nutq terapiyasi texnologiyalarini integratsiyalashgan kiritish asosida tuzilgan. Ixtisoslashgan nutq terapiyasi kompyuter dasturlari, taqdimotlardan foydalanish tajribasi shuni ko'rsatdiki, yangilardan foydalanish axborot texnologiyalari V nutq terapiyasi ishi bolalarda til va nutq vositalarini, muloqot qobiliyatlarini, yuqori aqliy funktsiyalarni shakllantirish va rivojlantirish vaqtini sezilarli darajada qisqartirish imkonini beradi.
Samarali tuzatish va nutq terapiyasi ishi uchun men ota-onalarni birgalikdagi ishlarga ongli ravishda kiritaman. Ularning tuzatish va rivojlantiruvchi o'quv jarayonidagi faol ishtiroki tuzatish ishlari samaradorligini sezilarli darajada oshirishi va yagona makon yaratishi mumkin. nutqni rivojlantirish bola. Men ota-onam bilan hamkorlikni yo'lga qo'yaman, chunki aynan ota-onalar o'qituvchi - nutq terapevti va tuzatish va rivojlantirish ishlaridagi birinchi yordamchilarimning ta'lim xizmatlarining mijozlari. Men ota-onalar bilan aloqalar daftarlarini yuritaman, bu ota-onalarga har hafta bola qaysi mavzuni o'rganayotgani, bu mavzu bo'yicha nimani bilishi kerakligini bilish imkoniyatini beradi va ularga o'rganganlarini mustahkamlashga yordam beradi. o'quv materiali V qo'shma ish bola bilan, tovushlarni sahnalashtirish va avtomatlashtirish uchun artikulyar gimnastikani bajarish, til burmalarini aks ettiruvchi va mustaqil talaffuz qilish va dirijyorlik qilish " Nutq mashqlari". Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni qurishda men ushbu tamoyil va shiorga amal qilaman: "Ota-ona mehmon emas, balki maktab-internat jamoasining to'liq a'zosi!". Men har doim boshqa o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchi-psixolog, terapevtning fikrlarini inobatga olaman, ular bilan maslahatlashaman, kerak bo'lsa, ularga maslahat beraman. Bola, ota-onalar, o'qituvchilar, psixolog, shifokorlar va men bir jamoamiz! Jamoa bir-biri bilan birlikda ishlashi kerak. Va bizda bitta maqsad bor: har bir bolani xursand qilish, unga gapirishni, muloqot qilishni, har kuni zavqlanishni o'rganishga yordam berish.
Ya.A.ning so‘zlarini tez-tez eslayman. Komenskiy: "Bizning kasbimiz quyosh ostida bo'lmagan eng yaxshisidir". O‘qituvchi kasb emas, bu kasb, vazifa, degan gapga qo‘shilaman. Men uchun ishim nafaqat xizmat, balki hayotning mazmuni. Men internatda ishlamayman, u yerda “yashaman”. Ofisni yopish bilan darsni tugatish mumkin emas; uyga qaytganingizda o'quvchilaringizni unutib bo'lmaydi. Men har kuni va har soatda ular haqida o'ylayman. Mening maqsadim bolalarni turli xil ifodali nutq vositalari bilan tanishtirish, ularga nutq a'zolarini boshqarish va chiroyli, to'g'ri, aniq va xatosiz gapirish va yozishni o'rganishga yordam berish, shuningdek, hayotni sevishga, tushunishga o'rgatishdir. baxt nima, ularga o'z yo'lini topishga yordam bering. Shuning uchun, qandaydir tarzda, tajriba bilan, mening axloq kodeksim shakllantirildi:
1. Yaxshi kayfiyat va ijobiy munosabatlar bilan muvaffaqiyat vaziyatini yarating.
2. Har doim darsga xuddi birinchi marta bo'lgandek tayyorlaning, shunda muloqot jarayoni va yangi narsalarni yaratish jarayoni sizga yoqadi.
3. Ochiq va samimiy bo'ling, xatolaringizni tan ola biling.
4. Talabalardan o'rgana olish va muloqot uchun ularga minnatdorchilik bildirish.
5. Har qanday vaziyatdan chiqish yo'lini topa olasiz, agar uni muammo deb bilmasangiz.
Kasb tanlashda omadim bormi? Ishonchim komil: agar bolalar mening darslarimga kelishdan xursand bo'lishsa, men hamma narsani to'g'ri qilyapman. Mening mehnatim samarasini ko'rganimdan xursandman; Men shogirdlarim nimani tanlashini bilaman turli yo'llar hayotda va ular, albatta, go'zal barkamol nutqqa muhtoj bo'ladi. Bolalar bilan ishlash qiziqarli, har bir bola o'zining namoyon bo'lishida o'ziga xos va takrorlanmaydi shaxsiy rivojlanish. Men har bir bolaga nutq buzilishi bilan yordam berishni xohlayman. Ishingiz yaxshi samara berayotganini ko'rganingizda qanday mamnuniyat va zavq bag'ishlaysiz. Ayniqsa, bu natijalarni nafaqat men, balki ota-onam ham ko‘rayotgani quvonarlidir. Har kuni bolalar bilan ishlashda men ularga yuragimning bir bo'lagini beraman, ularni qalbimning iliqligi bilan isitaman.
Menga kasbim yoqadi, chunki u menga har kuni bolalikning ajoyib olamiga sho‘ng‘ish imkoniyatini beradi va o‘zimni qaysidir ma’noda boladek his qilishimga imkon beradi.
Savolga: "Kim uchun ishlaysiz?" Men g'urur bilan javob beraman: "Men defektologman!". Faqat nutq terapevtining kasbi pedagogikaning donoligini, psixologiyaning idrokini va, albatta, tibbiyotning rahm-shafqatini uyg'un tarzda birlashtiradi. Men buni bilaman, men qila olaman!
"Mening kasbim - o'qituvchi - nutq terapevti"
Ishingizni yaxshi tanlasangiz va sarmoya kiritsangiz
Uning ruhi, shunda baxtning o'zi sizni topadi.
Baxtli o'qituvchi darhol muhitda ko'rinadi
Bolalar, u ularning ehtiyojlarini tushunadi, moslashadi
Ota-onalar bilan aloqalar.
K.D. Ushinskiy
Har bir inson o'ziga xos tarzda baxtlidir. Men uchun baxt o‘zim yaxshi ko‘rgan ishim va do‘stona, mustahkam oilaga ega bo‘lishdir. Va men baxtliman, men uchun hayotdagi eng muhim boylikka egaman.
Men nutq terapevti o'qituvchisiman - bu mening kasbim, mening ichki holatim, yordam berish va o'qitish istagi. Haqiqiy nutq terapevti bolaning kelajagini quradi, nafaqat nutqni, balki chaqaloqning ichki "men"ini, uning shaxsiyatini ham rivojlantiradi va takomillashtiradi.
Kasb tanlashim tasodifiy emas edi. O‘qituvchilik faoliyatimni pedagog sifatida boshlaganman. Bolalar bog'chasida ishlash orzuim Tyumenni tugatgandan so'ng amalga oshdi Ta'lim kolleji bu men uchun professional faoliyatimda mustahkam poydevor bo'ldi.
Mening qo'limda eng qimmatli narsa - bolalar, juda boshqacha va bir-biriga o'xshamaydi. Ularning har biri uchun o'ziga xos "kalit" topish, o'ziga jalb qilish, qiziqish, ishonch va muhabbat qozonish kerak edi. Har kuni bolalarga qalbim va qalbimning bir bo'lagini, bilimimni berib, men ko'proq bolalarda nutq rivojlanishida og'ish borligini payqadim. Nutq nuqsonlari bolaning rivojlanishiga, uning tengdoshlari va kattalar bilan muloqotiga va maktabda keyingi ta'limga qanday salbiy ta'sir ko'rsatayotganini ko'rdim. paydo bo'ldi katta istak bu bolalarga yordam bering. O'shanda men Tyumenda o'qishni davom ettirishga qaror qildim davlat universiteti malakali o'qituvchi - nutq terapevti ...
Va endi, bolalarga yuragim va qalbimning bir qismini, bilimimni berib, men tushunaman - baxtli odam. Men kasbda joy oldim. Men defektologman!
Eng muhimi pedagogik faoliyat- o`qituvchi shaxsi, uning insoniy fazilatlari.Mehribon nigoh, mehrli nutq, o‘qituvchining jozibasi bolada hammasi yaxshi bo‘lishiga ishonch uyg‘otadi. Logoped o'qituvchi har qanday so'z, ibora, jumlani bola chiroyli va to'g'ri gapirishni xohlaydigan tarzda talaffuz qila olishi kerak.Birinchi muvaffaqiyat, keyin esa ko'plab g'alabalar bolani ilhomlantiradi va yaxshi natijalarga erishish uchun kuchli istak paydo bo'lishiga hissa qo'shadi.
Optimizm, sabr-toqat va maqsadga intiluvchanlik – bu uch fazilat menga “logoped” kasbini o‘rganishimga yordam beradi. Sabr-toqat qilib, qadamma-qadam maqsadimga erishishga intilaman. Bitiruvchilarimning go‘zal va barkamol nutqlarini eshitib, o‘zimning birinchi qadamim ekanligimni anglab, katta xursandchilikni his qilaman. hayot yo'li.
Men o'z pedagogik kredoimni kundalik faoliyatimda tayanadigan iboralar bilan ifodalamoqchiman:
- Doimiy o'z-o'zini takomillashtirish. Biz rivojlanamiz, farzandlarimiz rivojlanadi.
Bolalarni baxtli qilish uchun ularni sog'lom qilish kerak.
O'z bayonotidafaylasuf D.Didro shunday degan edi: “Odamlar o‘qishni to‘xtatsalar, fikrlashdan to‘xtaydilar, o‘qituvchi esa biror yangilikni anglamasa, o‘qituvchilikdan to‘xtaydi”.
Albatta, ishdagi muvaffaqiyat kasbiy bilimga, logopediya fanlari bilan bog'liq mahalliy va xorijiy yutuqlardan xabardorlikka, o'qituvchining o'zini rivojlantirish bosqichlariga bog'liq. ijodiy faoliyat va tashabbuslar. Shu sababli, o'z kasbim bo'yicha malakali bo'lish uchun men doimiy ravishda qayta tayyorlash kursidan o'taman, o'z-o'zini tarbiyalash ustida ishlayman, malakamni oshiraman. professional daraja Men o‘z mahorat va bilimimni oshiraman, ularni bolalar, ota-onalar va o‘qituvchilarga yetkazaman.
L. Feyerbaxning: “Qobiliyatning namoyon bo'lishi uchun imkoniyat bo'lmagan joyda qobiliyat ham bo'lmaydi” degan so'zlarini inobatga olib, men doimo rivojlanayotgan muhit ustida ishlayapman. nutq terapiyasi xonasi, Men uni har bir burchakda muntazam ravishda qiziqarli, ma'lumot beruvchi, yorqin ta'lim, o'yin va mualliflik huquqi vositalari, kutilmagan lahzalar, o'yin va rivojlanish stendlari o'zida mujassamlanadigan yorqin ertaklar olamiga "aylantirishga" harakat qilaman. Ular menga bolada yorqin his-tuyg'ularni uyg'otishga va sinfda muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi.
Uni qulay, yorqin, to'yingan qilish, eng ko'p katta e'tibor Men beramanBolalarga ta'sir qilish darajasi bo'yicha barcha ma'lum texnologiyalar orasida eng muhimi bo'lgan sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari.
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar barkamollikni shakllantirishga ta'sir qiladi, ijodiy shaxs va sog'liq kabi qadriyatlarga asoslangan hayotda o'zini o'zi anglash uchun tayyorlash. Nutqni rivojlantirishda muammolar bo'lgan o'quvchilar orasida umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni va ko'pincha fikrlashni rivojlantirish bilan bog'liq muammolar bo'lganlarning yuqori foizi bor. Shunga ko'ra, bu bolalar bilan mushaklarning bo'shashishi, nafas olish mashqlari, artikulyatsiya mashqlari, barmoq mashqlari, yuqori aqliy funktsiyalarni (diqqat, xotira, fikrlash), jismoniy rivojlanish mashqlarini o'z ichiga olgan kompleks sog'lomlashtirish va tuzatish ishlariga ehtiyoj bor. ta'lim daqiqalari, ko'rishning oldini olish uchun mashqlar, logarifmik.Ular menga tuzatish va nutq ishlarining turli bosqichlarida yordam berishadi vanutq patologiyasi bo'lgan bolalarni kompleks reabilitatsiya qilishning zaruriy komponenti hisoblanadi. Ushbu maqsadga erishish uchun ofisda ko'plab didaktik, o'quv o'yinlari, qo'llanmalar, artikulyatsiya, barmoq gimnastikasi, to'g'ri nafas olish, umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar mavjud. Men an'anaviy va noan'anaviy usul va usullardan foydalanaman.
Men har kuni ish jarayonidan zavqlanaman, o'zimni sevimli ishimga chin yurakdan bag'ishlayman, uni bag'ishlayman bo'sh vaqt. Mening ishimning natijasini, bolalarning his-tuyg'ularini ko'rib, men logoped o'qituvchisi men uchun va mening sevimli kasbim eng yaxshi kasb ekanligini angladim!
Bolalarning oldimga nutq nuqsonlari bilan kelib, barkamol va chiroyli nutq bilan chiqib, yangi bilim, ko‘nikma, muloqot ko‘nikmalariga ega bo‘lganini anglash qalbimni quvonchga to‘ldiradi, kasb yo‘limni beg‘araz tanlaganimdan faxrlanadi. Men o'zimni foydali his qilyapman. Foyda olish - ulug' ne'mat!
Shchelkonogova Ekaterina Nikolaevna
o'qituvchi nutq terapevti
Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi
"29-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
ish tajribasi: 23 yil, eng yuqori toifali
"Men o'qituvchiman" mavzusidagi mulohazalar - bu o'z kasbingizga tashqi tomondan qarash, uning o'zingiz uchun ahamiyatini (o'zingizning amalga oshirishingiz), boshqa odamlar uchun ahamiyatini tushunishga harakat qilish uchun imkoniyatdir. Mening hayotdagi kasbim defektolog bo'lishdir. Umrining yigirma yildan ko'prog'i shu biznesga bag'ishlandi. Mening vaziyatimda kasb meni tanladi. Pedagog, o'qituvchidan o'qituvchi-logopedgacha. Farzandingizga to'g'ri yo'lni o'rgating chiroyli nutq, qiziqarli va jo'shqin tarzda dars berish, o'ziga ishonish imkoniyatini berish, har qanday bolaning qobiliyatli va muvaffaqiyatli ekanligini tushunish, bu, mening fikrimcha, ijodiy o'qituvchining asosiy vazifasidir.
Nutq terapevti uchun kalendar yili sentyabrdan sentyabrgacha davom etadi. Ijodiy muammolarni hal qilish yo'llarini faol izlash: an'anaviy shakllarni takomillashtirishning doimiy jarayoni, tuzatish nutqi ishining usullari va mazmunini optimallashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq terapiyasini qo'llab-quvvatlashni tashkil etishning yangi, o'zgaruvchan shakllarini izlash. Zamonaviyning bu jihatlari maktabgacha ta'lim mening faoliyatimda.
Menimcha, hayotdagi eng muhim va qiziqarli narsa - bu bolani rivojlanish bosqichlari bo'ylab qo'lidan ishonchli tarzda olib borishdir. "Bolaga hayot yo'lida hamrohlik qilish - u bilan birga, uning yonida, ba'zan biroz oldinda bo'lgan harakat. "Hamrohlik bolaga rivojlanish holatida yordam beradi (L. M. Shipitsyna, E. I. Kazakova)".
Bu jarayon ko'p qirrali.
Birinchidan, bu bola rivojlanadigan maxsus yaratilgan muhit. Guruh va nutq terapiyasi xonasining mavzuni rivojlantiruvchi muhiti bolalarning kommunikativ va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga maksimal ta'sir ko'rsatadi. Pedagogika fanlari doktori S.L kontseptsiyasida berilgan ta'rif. Novoselova: «... rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bu bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi. Tarbiya va ta'lim jarayonini jihozlash ta'lim mazmuniga, yoshi, tajribasi va bolalarning rivojlanish darajasiga va ularning faoliyatiga to'g'ridan-to'g'ri mutanosib ravishda shakllantiriladi ... ", rivojlanayotgan ta'lim tizimini yaratishni nazarda tutadi. mavzu muhiti nutq terapiyasi xonasi. Menimcha, logopediya xonasi rasmiy xonaga o'xshamasligi kerak. Bu qat'iy uslub uchun joy yo'q xona. Undagi hamma narsa: devor qog'ozi, pardalar, o'yinchoqlar, mebellar - bola o'zini cheklanmagan, siqilgan his qilmaydigan uy-ro'zg'or, "do'stona" dunyoning issiqligi va qulayligi bilan to'ldirilgan bo'lishi kerak. Konfor va xavfsizlik, hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bandlik va ehtiros holatini yaratish qiziqarli faoliyat har bir bola, bolaning rivojlanishining individual "uslubi" uchun muhitni ta'minlash, muvaffaqiyat holatlari - bu xususiyatlar nutq terapiyasi xonasining rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitini yaratish uchun shartlardir.
Ikkinchidan, nutq buzilishlarini bartaraf etish bo'yicha ishdagi texnologiyalar to'plami nafaqat nutq faoliyatidagi nuqsonlarni tuzatishga, balki ma'lum nutqni shakllantirishga ham ta'sir qiladi. aqliy jarayonlar, atrof-muhit haqidagi g'oyalar, ijtimoiy hodisalar, shaxsiy madaniyat asoslari.
Logopedning tuzatish ishlari jarayonida bolalar salomatligini saqlashning ijtimoiy va pedagogik ahamiyati oshadi. Sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim texnologiyalari bolalar salomatligiga ta'sir qilish darajasi bo'yicha barcha ma'lum texnologiyalar orasida eng muhim hisoblanadi. Ular menga tuzatish va nutq ishlarining turli bosqichlarida yordam berishadi. Dastlab, men "Biz o'ynaymiz, harakat qilamiz - rivojlanamiz" fonetik logotipidan artikulyar, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini, prosodik, eshitish va vizual idrok etish, eshitish diqqatini va xotirani rivojlantirish uchun mashg'ulotlar va tayyorgarlik mashqlari tizimi sifatida foydalanaman. bolalar. Maktabgacha yoshdagi bolalar har xil turdagi o'z-o'zini massaj qilishni yaxshi ko'radilar: bosh, aurikullar, bo'yin, yuz, qo'llar va barmoqlar; artikulyar gimnastikaning an'anaviy va noan'anaviy shakllari (bioenergiya plastmassalari, barmoqlar va tillar teatri, til hayotidan ertaklar, tovushlarning artikulyatsiyasini rivojlantirish uchun mashqlar to'plami).
Logopedik ishning asosiy bosqichida men su-jok terapiyasi usulidan foydalanaman. Su-jok massajchilari - massaj to'plaridan tovush talaffuzini tuzatish va leksik va grammatik toifalarni rivojlantirish mashqlari bilan birgalikda foydalanish bolalarning jismoniy va aqliy qobiliyatini oshirishga yordam beradi, sezgirlikning yuqori darajasiga nisbatan tez o'tish uchun funktsional asos yaratadi. rivojlantirish va bola bilan optimal maqsadli nutq ishlash imkoniyati.
Men nutq terapiyasi va fonetik ritmga bolalarda nutq buzilishining oldini olish va tuzatish vositasi sifatida alohida ahamiyat beraman. Ko'p yillik foydalanish tajribasi, o'yinlarning boy arsenali va o'yin mashqlari: fonopedik va nafas olish mashqlari, fonetik isinish, nutq-motor mashqlari, tilni burish, muloqot o'yinlari, barmoq o'yinlari, talaffuz massaji, ko'z gimnastikasi, dam olish. Ushbu usullarning asosiy xususiyati bolaning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Harakatlarning shakllanishi nutq ishtirokida sodir bo'ladi. yaxshiroq jismoniy faoliyat bola, uning nutqi qanchalik yaxshi rivojlanadi.
"Harakat ham nutqdir, bolaning ifodalangan mohiyati" L. Generalova.
Axborot texnologiyalari menga bola bilan "bir xil to'lqin uzunligida" bo'lishga, turli xil muloqot holatlarini yaratishga yordam beradi. "Yo'lbarslar uchun o'yinlar" ixtisoslashtirilgan logopedik kompyuter dasturi, "To'g'ri gapirishni o'rganish" mavzusidagi kompyuter o'yinlari bolaning individual imkoniyatlariga mos keladigan tuzatish va rivojlanish vazifalarini hal qilishga yordam beradi. Shunday qilib, kompyuter va nutq terapiyasi texnologiyalarini integratsiyalashgan kiritish asosida bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarining individual rejasi tuziladi. Ixtisoslashgan nutq terapiyasidan foydalanish tajribasi kompyuter dasturi"Yo'lbarslar uchun o'yinlar" nutq terapiyasi ishida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarda til va nutq vositalarini, muloqot qobiliyatlarini va yuqori aqliy funktsiyalarni shakllantirish va rivojlantirish vaqtini sezilarli darajada qisqartirishi mumkinligini ko'rsatdi.
Uchinchidan, ota-onalarni nutq terapevti o'qituvchisi bilan birgalikda tuzatish jarayoniga ongli ravishda kiritish. Ota-onalarni uzoqlashtirish amaliyotidan qochish, ularning tuzatish va ta'lim jarayonida faol ishtirok etishi ish samaradorligini sezilarli darajada oshirishi, bolaning nutqini rivojlantirish uchun yagona makon yaratishi mumkin. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni qurishda men ushbu tamoyil va shiorga amal qilaman: "Ota-ona mehmon emas, balki bolalar bog'chasi jamoasining to'liq a'zosi".
Shunday qilib, ota-onalarning pedagogik kompetentsiyasini dinamik kuzatish shuni ko'rsatadiki, tabaqalashtirilgan, individuallashtirilgan qo'shma tadbirlarni o'tkazish logoped va ota-onalar o'rtasida uzluksiz va samarali aloqa tizimini o'rnatishga yordam beradi, oilani faol sub'ektga aylantiradi. tuzatish jarayoni. Oilada tizimli va sifatli ish olib borish ustidan nazoratni amalga oshirish.
Maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy va innovatsion shakllarni bosqichma-bosqich qo'llash asosida tuzatish va logopediya ishlarini tashkil etish texnologiyasi, oila bilan o'zaro munosabatlarning usullari menga quyidagilarga imkon berdi:
Bolaning kommunikativ va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga maksimal ta'sir ko'rsatadigan maktabgacha yoshdagi bolani psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish;
Bolaga kompleks tuzatuvchi ta'sir qilish tizimida uning xususiyatlarini hisobga olgan holda oilaning imkoniyatlaridan foydalaning.
Optimizm, sabr-toqat va maqsadga intiluvchanlik – bu uch fazilat menga “logoped” kasbini o‘rganishimga yordam beradi. Bolaligida u shifokor bo'lishni orzu qilgan, ammo nutq terapevti bolaning tiklanishiga yordam bermaydimi? Mening ishim o'zimni sehrgardek his qilishimga - bolalar va ularning ota-onalariga o'ziga xos "tiklanish" berishga imkon beradi.
Faoliyatimdagi eng esda qolarli lahzalar - bu bolalar, men nutq muammolarini, ota-onalarning do'stona, minnatdorchilik so'zlarini engishga yordam beraman. Sabr-toqat qilib, qadamma-qadam maqsadimga erishishga intilaman. Bitiruvchilarimning go‘zal va barkamol nutqini eshitib, ularning hayot yo‘lining boshida turgan ilk qadam ekanimni anglab, katta xursandchilik his qilaman.
Adabiyot:
1. Afonkina Yu. A. Bolalarni kompleks qo'llab-quvvatlash texnologiyasi / Yu. A. Afonkina, I. I. Usanova, O. V. Filatova. - Volgograd: O'qituvchi, 2012. - 67 p.
2. Schelkonogova E. N. "Logopediya xonasining mavzu-rivojlanayotgan muhiti: tuzilishi, funktsiyalari" jurnali "Nutq terapevti" № 2, 2011. p. 118.
3. Maktabgacha va undan kichik yoshdagi bolalarni o'qitish va rivojlantirishning innovatsion texnologiyalari maktab yoshi: monografiya / E. I. Jdakaeva, L. V. Voronina, E. N. Shchelkonogov [va boshqalar]; jami ostida ed. N. V. Laletina; Sib. feder. un-t; Krasnoyar. davlat ped. un-t im. V.P. Astafieva [i dr.]. - Krasnoyarsk: Axborot markazi, 2012. - 180 p.
nutq terapiyasi- bu nutqning buzilishi, ularni oldini olish, aniqlash va maxsus o'qitish va tarbiyalash orqali bartaraf etish usullari haqidagi fan. Bu atama yunoncha ildizlardan olingan: logos (so'z), payeo (ta'lim berish, o'rgatish) - va tarjimada "to'g'ri nutqni o'rgatish" degan ma'noni anglatadi.
Nutq terapevti nutq nuqsonlarini bartaraf etishda yordam beruvchi mutaxassis hisoblanadi. Nutqni terapevt nutq organlariga ta'sir qiladi, to'g'ri nafas olishni va o'z nutqini nazorat qilishni o'rgatadi. U tovushlarni to'g'ri "sahnalash"da, noto'g'ri talaffuzdan, shuningdek duduqlanishdan (logonevroz) xalos bo'lishga yordam beradi.
Defektolog, birinchi navbatda:
L - bolalarga muhabbat. Bolalar bilan ishlashda sevgi ayniqsa zarur. Nutq terapevt o'qituvchisi o'quvchilar yo'qligida onaning o'rnini egallaganligi sababli, u o'zini ona kabi tutishi, e'tibor, mehribonlik, mehr, iliqlik va samimiylikdan mahrum bo'lmasligi kerakligini anglatadi. Sevgisiz pedagogik jarayon samarali bo'lmaydi. Men bolalarga bu tuyg'uni o'rgatish bilan birga, ularga mehrimni beraman!
O - javobgarlik. Katta mas'uliyat nutq terapevti zimmasiga tushadi. Bolaning kelajagi o'qituvchiga bog'liq. Nutq terapevtining vazifasi bolani engishga yordam berishdir nutq buzilishlari bu bilan uning har tomonlama, har tomonlama rivojlanishini ta’minlaydi.
G - kasb bilan faxrlanish. Men o'z kasbim bilan faxrlanaman! U ketishi bilan ahamiyatli va sharafli yaxshi tuyg'u bolalar oldidagi burch, sizning ehtiyojingizni va ularning taqdiriga daxldorligingizni, shuning uchun sizning foydaliligingizni his qilish imkonini beradi. Ishonchim komilki, nutq terapevti kasbi zarur va dunyodagi eng yaxshisidir!
O - ta'lim. O'qituvchining bilim olishi va o'z-o'zini tarbiyalashi uning kasbiy o'sishining asosiy shartidir. Har bir o'qituvchining malakasini oshirish, eng yangisini o'zlashtirish pedagogik texnologiyalar va metodlari, o’qituvchining pedagogik faoliyati davomida uzluksiz ta’lim olishining muhim bosqichidir. O‘qituvchi doimiy ravishda o‘qib, o‘z kasbiy saviyasini oshirib borsagina bosh harf bilan o‘qituvchi deyish mumkin. Va tuzatuvchi, rivojlanayotgan va samaradorligi tarbiyaviy ish ko'p jihatdan o'qituvchining kasbiy mahoratiga bog'liq.
P - ijobiy his-tuyg'ular. Nutq terapevti - bu har kuni quvnoq muloqot qiladigan kasb, siz undan zerikmaysiz. Faqat o'qituvchi dunyodagi eng katta mukofotni oladi - quvonchli tabassum va bolalar kulgi.
E - ishda birlik. Ko'pgina ota-onalar bolalarning pedagogik xususiyatlarining namunalarini bilishmaydi va o'z farzandlarining muammosini ob'ektiv baholay olmaydilar. Shuning uchun ota-onalarni faol hamkorlikka jalb qilish bilan faqat o'qituvchilar va oilalarning birgalikdagi faoliyati jarayonida bolaga imkon qadar yordam berish mumkin.
D - natijalarga erishish. Bolaning toza, malakali, to'g'ri nutqi nutq terapevtining ishining yakuniy natijasidir. Men u tomon intilyapman va har bir kichik g'alabadan xursandman. Siz o'z kuchingizga va har kuni sizga umid bilan qaraydiganlarning kuchiga ishonishingiz kerak!
"Men o'qituvchiman" inshosi
Muallif: Agafonova Irina Anatolyevna, o'qituvchi-logoped
Ish joyi: MKS (K) OU V tipdagi 13-sonli maktab-internati, Izhevsk
Ish tavsifi: E'tiboringizga "Men o'qituvchiman" mavzusidagi insho-mulohazani taqdim etaman. Material o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi, sinf o'qituvchilari, maktab-internatlar tarbiyachilari, o'rta maktab o'quvchilari, pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalari.
"Men o'qituvchiman" inshosi
“Hech bir bosqinchi ommaning mohiyatini o'zgartira olmaydi, yo'q davlat arbobi...Ammo o‘qituvchining qo‘lidan ko‘ra fatih va davlat rahbarlaridan ko‘ra ko‘proq. O'qituvchilar yangi tasavvur yaratishi va insoniyatning yashirin kuchlarini ozod qilishi mumkin."N. Rerich
Zamonaviy dunyoda o'qituvchining roli qanday? Men bu savol haqida tez-tez o'ylayman.
Biz o'ziga xos xulq-atvor qoidalarini talab qiladigan jadal rivojlanayotgan dunyoda yashayapmiz. Unda o'zingizni toping eng qiyin vazifa. Zamonaviy yoshga o'z kuchlari va qobiliyatlaridan foydalanish uchun juda ko'p imkoniyatlar beriladi. Unga qaror qabul qilishda, to'g'ri tanlashda, hayotiy ishini topishda yordam berish, balki ustozning vazifasidir. Haqiqatni topishga yordam berish va uni "kumush laganda" taqdim etmaslik. "Fikrlarni emas, balki fikrlashni o'rgatish", dedi Immanuel Kant. Bu juda to'g'ri ekanligiga ishonaman. Maktab bolalarni ijodiy fikrlashga o‘rgatishi, ularni turli manbalardan osongina topish va ko‘chirib olish mumkin bo‘lgan faktlarni yod olishga majburlamasligi kerak.
Ta'limning zamonaviy modernizatsiyasi ta'lim mazmunini shaxsiy yo'naltirishga va uni yangilashga, ta'limni individuallashtirishga qaratilgan.
Talabalarga yo'naltirilgan ta'lim yo'nalishlaridan biri bu maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati, bu erda zarur shart jamoaviy ishdir.Jamoada ishlash, jamoada insondan o‘z fikrini ayta olish, o‘z fikrini hammaga yetkaza olish talab etiladi.
Men nutq maktabida o'qituvchi-logoped sifatida ishlayman, "Men so'zni o'rgataman", men og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar bilan ishlayman. Bolalar mening oldimga kelishadi, yomon gapiradilar umumiy rivojlanmaganlik nutq, markaziy organik lezyon bilan bog'liq tibbiy tashxisga ega asab tizimi nutq faoliyatining barcha komponentlari buzilgan: talaffuz, fonematik, leksik va grammatik. So'z boyligi bu bolalar juda kichik. Nutqni dastlabki tekshirish paytida stulning to'rt oyog'i emas, balki to'rtta "oyoq" ekanligi yoki divanning o'tiradigan joyi yo'q, balki "qorin" ekanligi ma'lum bo'lganda, men juda ko'p narsalarni tushunaman. o'qituvchilar uchun ishlash, tibbiyot mutaxassislari, ota-onalar va bolaning o'zi o'z fikrlarini to'g'ri ifodalash, jamoada ishlashni o'rganish yo'lida. Mening vazifam asta-sekin, bosqichma-bosqich, tovushlarni sahnalashtirishdan mustaqil, batafsil bayon qilishgacha bo'lgan qiyin yo'lni bosib o'tish, o'quvchilarni maktabni o'zlashtirishga tayyorlashdir. ta'lim dasturlari. Va bu qanday quvonch, biz "dvigatelni ishga tushirish", tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rganish, ularni so'z bilan chalkashtirmaslik va jumlalarni to'g'ri tuzishga muvaffaq bo'lganimizda, bolaning ko'zlari qanchalik xursand bo'ladi! Bola o'z fikrini bildira olsa, nima o'ylagan va orzu qilganini ayta olsa, "qanot o'sadi". Va bu fikr meni isitadi: "Men ham Andryushaning "o'ng'irganiga" aloqadorman va Tanya allaqachon xatosiz yozgan va davlat maktabiga o'tgan." Bu jamoada ishlash uchun birinchi qadamdir.
Pedagogikaga qanday kirganman? Ehtimol, tasodif emas. Men singlim bilan o'ynashni, u bilan o'qishni, xat o'rganishni, kechalari kitob o'qishni yaxshi ko'rardim - bu mening birinchi pedagogik tajribalarim va aytishim kerakki, juda muvaffaqiyatli: singlim erta ravon o'qiy boshladi. Men uning muvaffaqiyatidan juda faxrlanardim. Maktab yillarim davomida men katta bo'lganimda kim bo'lishimni aniq bilardim. Va men o'qituvchi bo'lishni xohlardim va maktabdan keyin o'qishga kirdim pedagogika maktabi maktabgacha ta'lim bo'limiga. O'qish yillari ko'z ochib yumguncha o'tib ketdi. Menga ayniqsa yoqdi o'qitish amaliyoti bolalar bilan yaqin aloqada bo'lish. Bolalar bog'chasida ishlab, nutqi buzilgan bolalar uchun qanchalik qiyinligini ko'rdim. Ular yopiq, o'ziga ishonchsiz, asabiy, ta'sirchan edi, buning natijasida ular boshqalar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishdi. Bu bolalar o'z istaklarini to'liq ifoda eta olmadilar, tushuntira olmadilar, so'raydilar, tengdoshlari bilan aloqa o'rnatolmadilar. Men bunday bolalarga yordam berishni juda xohlardim, shuning uchun nutq terapiyasi fakultetidagi pedagogika institutiga o'qituvchi-logoped sifatida qabul qilinishim juda ongli edi.
O‘qituvchi, ma’ruzachi, tarbiyachi, ustoz, tarbiyachi, guru, tarbiyachi... O‘qituvchilik kasbi vakillarining nomlari tilga olinmasligi bilanoq, unga yuklangan vazifa – jamiyatda ijtimoiylashishga va o‘z manfaatlarini ko‘zlab, o‘z manfaatlarini himoya qilishga qodir munosib fuqaroni tarbiyalash. vatan - juda, juda qiyin.
Maktabga kelganimda o‘zim bilan faxrlandim, chunki men bilim olamiga yo‘l ko‘rsatuvchiman. Men ishlashni, ijod qilishni, o‘quvchilarga o‘z-o‘ziga ishonchni, odamlarga ishonishni, ularni gapirishga, gapirishga va gapirishga o‘rgatishni xohlardim... Lekin shu bilan birga men o‘zimga savol berdim: menga ishonib topshirilgan shunday ulkan mas’uliyatni uddalay olamanmi? meni?
Men "maxsus" bolalar bilan ishlayman. Bunday bolalar moslashish uchun kamroq kompensatsiya qobiliyatiga ega tashqi dunyo, va bu erda mening vazifam - bolani ozod qilish, unga o'zini o'zi kabi qabul qilishga yordam berish, jamoada, jamoada, jamiyatda o'ziga xos, muhimligini his qilishdir.
Mening oldimga talaba keladi nutq terapiyasi darsi. U hech qanday ichki qarshilikni his qilmasligi kerak, u bunga muhtojligini tushunishi kerak. Bolani o'ziga jalb qilish, uni menga yordam berishni xohlaydigan odam sifatida ko'rishga majbur qilish kerak. Bir marta men o'zim uchun uchtasini olib chiqdim oddiy qoidalar:
Faqat bolalarga bo'lgan muhabbat va ularga bo'lgan ishonch kerakli natijalarni beradi;
Agar bola uchun qiziqarli bo'lsa, dars muvaffaqiyatli bo'ladi;
Talaba darsda o'zini qulay va qulay his qilishi kerak.
Uyidan uzilib qolgan, bir hafta davomida maktab-internatda ota-ona qaramog‘isiz yashovchi kichkina odamdan dars olsam, o‘zimni onadek tutishim, e’tiborni, mehrni, mehrni, iliqlikni, samimiylikni ayamasligim kerak. . Agar bola o'ziga nisbatan samimiy va mehribon munosabatni his qilsa, albatta ochiladi. Darsga ko'p vaqt ajratilmasa ham, men uni albatta tinglayman, tasalli beraman, muvaffaqiyatlaridan quvonaman, maslahat beraman. Va u mening sinfimda bilim olganiga shubha yo'q, chunki u, "dangasa odam" Olejka, u endi S va Sh tovushlarini chalkashtirmasligini aytdi, chunki u bu harflar bilan ko'p so'zlarni o'ylab topdi va yozdi, g'urur bilan. uy vazifasi yozilgan daftarni ko'rsatish.
Yoniq guruh darslari yosh talabalar bilan men bolalikka qaytaman. Rus xalq ertaklarining nozik tomonlarini jonlantirish, bolalar nima uchun u yoki bu personajni yoqtirishlarini qanday tushuntirishlarini eshitish qanchalik ajoyib. Bolalar uchun yaxshi hikoyalar tashvishlarni engillashtiradi va bolalarda ishonchni mustahkamlaydi. Ertak qahramonlari bilan birgalikda boshdan kechirgan bola quvonishni yoki hamdard bo'lishni o'rganadi, mehribonlikni o'rganadi, yomonlik har doim jazolanishini tushunadi. Shunday qilib, bolalar bir-biriga nisbatan mehribon bo'lishni, ko'proq kamsitishni, muammoga duch kelgan va yordamga muhtoj bo'lganlarga yordam berishni o'rganadilar. xalq ertagi barcha xalqlar uchun umumiy bo'lgan yosh talabalar ongiga qulay shaklda etkazadi axloqiy qadriyatlar, odamlarga, hayvonlarga va tabiatga muhabbatni tarbiyalaydi.
O'rta maktab o'quvchilari menga o'zini tasdiqlash uchun kelganlarida, men ulardan aniq javobga ega bo'lmagan savollarni tez-tez eshitaman. Ha... shunday qilib bolalar ulg‘ayishdi, keksalari qolib ketishdi yaxshi ertaklar...Afsuski, hamma narsa moddiy ne’matlar bilan o‘lchanadigan og‘ir zamonimizda ko‘pchilik bolalar tez va muvaffaqiyatli martaba, biznes, boylik, farovonlik kabi ijtimoiy qadriyatlarni yuksak qadrlaydi. Va or-nomus, qadr-qimmat, odob, vijdon, shafqat, rahm-shafqat kabi axloqiy qadriyatlar ancha past baholanadi ...
Lekin hammasi yomon emas, deyman o'zimga. Men ajoyib odamlar bilan ishlayman - bosh harfli o'qituvchilar. Ular orasida tasodifiy, befarq odamlar yo'q. Ko'pincha men sobiq bitiruvchilar o'z maktabiga sobiq sinf o'qituvchilari, o'qituvchilari, repetitorlarini ko'rish va ular bilan suhbatlashish uchun qanday kelishlarini ko'raman. Va bu iliq, ishonchli munosabat va minnatdorchilikni dunyoda hech qanday pul sotib ololmaydi!
O'rta maktab o'quvchilari bilan har doim muhokama qiladigan, o'ylaydigan, bahslashadigan narsa bor. Masalan, yaqinda Ilya bilan sodir bo'lgan voqea. U buvisiga yo'lni kesib o'tishga yordam berdi. Bu eng oddiy holatga o'xshab ko'rinadi, lekin buvisining munosabati uni juda hayratda qoldirdi va xafa qildi. U Ilyushaga pul taklif qildi va ko'z yoshlarini to'kib dedi: "Rahmat, men yaxshi odamlar qolmagan deb o'yladim".
Bizning zamonaviy dunyomiz naqadar shafqatsiz... Fidoyilik, mehr-oqibat, vijdon... Bolalar bilan o‘ylashimiz kerak. Men ularni mustaqil ravishda javob izlashga undashga harakat qilaman, o'z fikrlarini bahslashishga, isbotlashga, boshqalarning fikrini tinglashga va o'z fikrlarini o'zgartirishdan qo'rqmaslikka o'rgataman.
Mishel Montenning “O‘zingni o‘rgatishdan ko‘ra, o‘zgani o‘rgatish uchun ko‘proq aql kerak” degan so‘zining ma’nosini bolalar bilan ishlashda tushundim. Men bu bayonotga qo'shilaman, shuning uchun men o'zimni yaxshilashga harakat qilaman: korreksion pedagogikadagi yangi kashfiyotlar bilan tanishaman; Men yangi innovatsion texnologiyalardan (AKT, Internet-resurslar) foydalanaman, tuzatish va logopediya vositalarini kengaytiraman va modernizatsiya qilaman. Professor V.M.Lizinskiy to'g'ri aytadi: "O'qituvchi - butun umri davomida o'qiydigan odam, faqat shu holatda u dars berish huquqiga ega bo'ladi".
Men yana va yana savolga qaytaman: "Bu nima - zamonaviy dunyoda o'qituvchining roli?" Inson, o‘qituvchi, logoped, o‘quvchining onasi nuqtai nazaridan shuni tushunamanki, o‘qitish, tarbiyalash, bolaga bilim olish zarurligini anglash, albatta, barcha pedagogikaning ajralmas qismidir. . Lekin odamlarning bir-biriga nisbatan tushunmovchilik, loqaydlik, nafrat va g‘azab kabi holatlarga to‘qnash kelayotgan bugungi zamonda bolalarda axloqiy-axloqiy fazilatlarni tarbiyalash o‘qituvchining asosiy vazifasi bo‘lishi kerak, deb hisoblayman.
Maktab bo‘lmasa, biz o‘qituvchilar bo‘lmasak, bolalarni mehr-oqibatga, ezgulikka e’tiqodni kim tarbiyalaydi? Nazarimda, bu dunyoda mehr yetishmaydi, eng avvalo ustoz bu muammoga befarq qolmasligi kerak.
Mening kasbimning o'ziga xos ish xususiyatlari bor. Nogiron bolalar, og'ir nutq buzilishlari. Ba'zan qanchalik qiyin. Tuzatish ishlari juda sekin, juda sekin ketadi. Lekin nafaqat shogirdlarim, balki ular bilan birga men o'zim ham chidamlilik, mehribonlik, sabr-toqat, sezgirlik, tushunishni o'rganyapman. Menda asosiy narsa - sabr-toqat, nekbinlik va bolalarga bo'lgan muhabbat. Istalgan natija tez orada bo'lmaydi, lekin asta-sekin, kundan-kunga kichik qadamlar bilan biz unga intilamiz. Bolalarning mashaqqatli, mashaqqatli mehnat bilan erishayotgan muvaffaqiyatlarini ko‘rish, ota-onalardan minnatdorchilik so‘zlarini eshitish, men bilan mashg‘ulotlarga kelgan o‘quvchilarni ruhlantirish naqadar yoqimli. Men defektologman. Men bu so'zlarni g'urur bilan aytaman, odamlarning baxtli bo'lishiga yordam beraman!
