Savenysheva Irina Vladimirovna
Boshlang'ich maktablarda ham, o'rta maktablarda ham rus tili dasturida imlosi tasdiqlanmagan so'zlarni o'rganishga etarlicha e'tibor qaratilayotganiga qaramay, ularning imlo xatolarining foizi juda yuqori va yozuv sharoitida o'rganilgan so'zlarga duch kelganda. o'xshash so'zlar, diktantlar, taqdimot va insholarda va hokazo, ko'p bolalar ularni tanimaydilar, yozganlarini eslamaydilar. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Bu guruh so'zlarini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarning sababi nimada?
“Har bir qoida buzilishi xatodir” degan fikrdan boshlab, bolalar qanday xatolarga yo‘l qo‘yishi mumkinligini aniqlashga harakat qilaylik. Buning uchun yodlash uchun taklif qilingan so'zlarning tarkibini imlo nuqtai nazaridan aniqlaymiz. An'anaviy ravishda ularni 3 guruhga bo'lish mumkin.
1. imlosi tasdiqlanmaydigan so‘zlar: urg‘usiz undoshlar, qo‘sh undoshlar, jarangli va kar undoshlar, talaffuzsiz undoshlar.
2. qoidaga bo‘ysunuvchi, lekin imlosi bo‘lgan so‘zlar kichik maktab o'quvchilari esda tutish kerak, chunki bu qoidalar faqat o'rta maktabda o'rganiladi.
Bularga quyidagilar kiradi:
O‘z o‘rnida unlilar almashinadigan so‘zlar
Bog`lovchi unlilar bilan qo`shma so`zlar
Ildiz qora rangda xirillagandan keyin unlilari bo'lgan so'zlar
Ba'zi qo'shimchalar (uzluksiz imlo; dan va to prefikslari bilan; oxirida a - o qo'shimchalari bilan)
3. Tekshirish mumkin bo'lgan, ammo test so'zini topish bu yosh guruhi uchun qiyin bo'lishi mumkin.
Tekshirib bo'lmaydigan va tekshirish qiyin bo'lgan imloga ega so'zlar orasidagi ushbu imlo farqlariga asoslanib, ikki turdagi xatolarni aniqlash mumkin:
Fonemalarni harflar bilan belgilashdagi xatolar
Xatlarning xattotlik xatolari, buzilishlari va kamchiliklari
O‘qituvchi o‘rganilayotgan so‘zning qaysi guruhga mansubligini aniq bilishi, imloni grafik jihatdan farqlash va belgilash ko‘nikmasini shakllantirish hamda tahlil asosidagi xatolarni tuzatish va oldini olish ishini tashkil etish yo‘lini tanlashi kerak. yozma ishlar va umumlashtirishlar. Xatolar ustida ishlash individual ravishda ishlab chiqilishi kerak, chunki har bir xato ma'lum bir bolaning o'ziga xos muammosiga bog'liq.
Talabaning xatolarining mumkin bo'lgan sabablarini belgilab olaylik va ularni tuzatishning mumkin bo'lgan variantlarini aniqlaymiz.
|
xatolar sabablari |
mumkin bo'lgan tuzatishlar |
|
so'zning ma'nosini noto'g'ri tushunish yoki noto'g'ri tushunish |
Tushuntirish yoki tushuntirish leksik ma'no so'zlar Etimologik sertifikat taqdimoti |
|
aniqlovchi xususiyatni topa olmaslik, tekshirilgan va tasdiqlanmagan imlolarni farqlay olmaslik |
Imlo hushyorligini rivojlantirish Fonemaning so'zlardagi o'rnini aniqlash uchun mashqlar (kuchli / zaif) So'zning morfemik tarkibi ustida ishlash |
|
"xotira xatolari" [3] |
Xotiraning dominant turini aniqlash (vizual, eshitish, vosita, vosita nutqi) Xotiraning barcha turlarini rivojlantirish |
|
umumiy nutq rivojlanishining past darajasi, etarli bilimga ega emasligi, zaif so'z boyligi |
Lug'atlar, ma'lumotnomalar va boshqalar bilan ishlash. Nutqni rivojlantirish |
|
tasodifiy almashtirishlar, matn terish xatolari bilan ifodalangan e'tiborsizlik |
Diqqatni rivojlantirish |
|
aqliy mehnat usullarini amaliyotda o‘rgatilmaganligi sababli aqliy malakalarning passiv roli.”... biz o‘quvchidan faol aqliy mehnatni talab qilamiz... va shu bilan birga o‘quvchini o‘rgatish uchun hech narsa qilinmayapti. eng qisqa yo'l bilan maqsadga olib boradigan aqliy mehnat usullari» - deb yozgan D.N.Bogoyavlenskiy |
Ushbu guruh so'zlari bilan ishlashning turli bosqichlarida mashqlarni tanlashda faollashtirish printsipiga amal qiling. kognitiv jarayonlar bola |
|
"noto'g'ri taxmin, o'z lingvistik instinktni ortiqcha baholash" |
O'z-o'zini nazorat qilish, tanqidiylik ko'nikmalarini rivojlantirish |
|
qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlanmaganligi (xattotlik xatolari) |
Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari(haykaltaroshlik, kesish, soya qilish) Xattotlik mahorati mashqlari |
|
nutq terapiyasi muammolari |
O'qituvchi tomonidan yuzaga keladigan xatolarga sabab bo'lgan bir qator sabablar mavjud.
Tekshirilmagan imlosi bo'lgan so'zlarni o'rganishni qiyinlashtiradigan sabablardan biri shundaki, tekshirilmagan urg'usiz unlilar ustida ishlash ko'pincha boshqalardan ajratilgan holda, ajratilgan holda amalga oshiriladi. imlo ishi. Ushbu muammoni hal qilish uchun bunday so'zlarni butun dars davomida, jumladan, ularni boshqa tabiatdagi mashqlarda "o'tkazish" va keyingi darslarda ularning imlosini muntazam ravishda mustahkamlash kerak.
Yana bir sababni usullarning monotonligi va bolaga passiv rolning berilishi bilan bog'lash mumkin: so'zni o'qituvchining o'zi taqdim etadi va tahlil qiladi, talabadan uning imlosini nusxalash va mexanik ravishda o'rganish so'raladi. Rasm va tanlab diktantlardan foydalanish, krossvordlar va boshqotirmalarni yechish; didaktik o'yinlar, ijodiy xarakterdagi vazifalar va boshqa ko'p narsalar talabani befarq qoldirmaydi va qiyin so'zlar o'rganilmaydi.
N.N.Algazina yana bir sababni muvaffaqiyatsiz tanlov deb belgilaydi didaktik material yoshga mos kelmaydigan mashqlar va mavjudlik printsipi uchun. Didaktik materialni hisobga olgan holda tanlash yosh xususiyatlari, dastur talablari va dispersiya (ya'ni tipik qiyinchiliklarni hisobga olgan holda) savodli yozish mahoratini shakllantirishning muhim shartidir, shuning uchun bu talablarni bajarish va xatolar uchun javobgarlik faqat o'qituvchiga yuklanadi.
An'anaviy pozitsiyaga ko'ra, barcha xatolar tuzatilishi kerak. Ushbu qoida bilan bog'liq holda, xatolar ustida ish olib borilishi mumkin:
· Individual - o'qituvchi va talaba birgalikda xatoni topadilar, tahlil qiladilar va tuzatadilar;
· Qisman mustaqil - o'qituvchi chegaradagi shartli belgi bilan cheklanadi, talabaning o'zi xatoni topadi, tahlil qiladi va tuzatadi;
· Frontal - har bir talaba tomonidan mustaqil izlanish va xatolarni tuzatish bilan umumiy matnni og'zaki sharhlash.
Tekshirilmagan imlosi bo'lgan so'zlardagi xatolarni tuzatishda u bilan ishlash foydali bo'ladi imlo lug'ati. O'qituvchi bolalarning xatolarini ish natijalarini va har bir o'quvchining dinamikasini tahlil qilishga yordam beradigan maxsus jurnalga yozib qo'yishi tavsiya etiladi. Bolalar qiyin so'zlarning individual lug'atlarini samarali saqlashadi.
Xatolar va ularning yuzaga kelish sabablarini hisobga olgan holda, profilaktika ishlarini o'z ichiga olgan va ularni tuzatishning samarali usullarini aniqlaydigan xatolar ustida ishlashni malakali tashkil etish bilan imlo savodxonligi darajasi oshadi.
Adabiyot
1. Agafonov V.V. Noto'g'ri qoidalar: Lug'at so'zlarini qanday yodlash kerak. Assotsiativ imlo lug'ati. - Ed. 2-chi, qayta ko'rib chiqilgan, qo'shimcha - M: Yuventa, 2004. - 64 b.
2. Algazina N.N. V-VIII sinf o'quvchilari uchun imlo xatolarining oldini olish: O'qituvchi uchun qo'llanma - 3-nashr - M.: Ta'lim, 2001. - 280 b.
3. Luriya A.R. Yozish va nutq: Neyrolingvistik tadqiqotlar. Uch.pos. Qo'llanma Psixologiya universitetlari uchun. monografiya. Seriya: Klassik o'quv kitobi. - Akademiya, 2002. - 352s.
4. Kanakina V.P. Qiyin so'zlar bilan ishlash boshlang'ich maktab: O'qituvchilar uchun qo'llanma. M.: Ta'lim, 2007. - 159 b.
5. Gafitulina M.S. Lug'at so'zi haqida bir so'z / Gafitulina M.S.,
6. Koxichko A.N. Etimologik tahlil imlo o'rgatishda metodik usul sifatida // Boshlang'ich maktab. - 1998. - No 1. - b. 55-60
7. Kuprov V.D. lug'at ishi Rus tili darsida // Boshlang'ich maktab. - 1990. - No 3. - b. 37-39.
8. Lvov M.R. Imlo boshlang'ich maktab. - M .: Astrel: AST, 2001. - 256 p.
Chet ildizni o'z ichiga olgan "muammo" so'zining shubhali harflar bilan to'g'ri yozilishi:
muammo
Shuni esda tutish kerakki, "muammo haqida" lug'at so'zi "harfi bilan yozilgan" O".
Yodlash uchun so'z-tasvirlar:
murakkablik - muammo haqida
bilan savol - muammo haqida
zagvo zdka - muammo haqida
Tasvirli so'zlarda lug'atdagi "muammo" so'zida shubhali harf stress ostida. Shuning uchun lug'atdagi "muammo" so'zini to'g'ri yozish uchun "murakkablik" so'z-obrazlarini va boshqa shunga o'xshash so'z-tasvirlarni eslab qolish kerak.
Boshqa so'zlar bilan iboralar va jumlalar:
Hujjatlarni tekshirishda u muammolarga duch kelishi mumkin.
Faqat narsalar muammolar yo'qligini anglatmagani uchun.
Vatan kengliklarida u jiddiy muammolarga duch kela boshladi.
Lug'at so'zini iboralar va jumlalarga bir xil harf shubhali bo'lgan boshqa lug'at so'zlari bilan birlashtirish bir vaqtning o'zida bir nechta so'zlarning imlosini eslab qolish imkonini beradi.
Lug'at so'zi bilan frazeologizmlar va iqtiboslar:
Yechilmaydigan muammolar yo'q, lekin ularni yaratishda allaqachon muvaffaqiyatlar bor! (Aforizm,
Muammo borligini tan olmaguningizcha, siz hech qachon muammoni hal qila olmaysiz. (Aforizm,
Har bir echilgan muammo yangi yechilmaydigan muammoni keltirib chiqaradi. (AQSh Mehnat Departamenti xodimlari tomonidan ishlab chiqilgan qonun)
"Muammo" so'zi bo'lgan frazeologizmlar va iqtiboslar lug'at so'zining imlosini qiziqarli ifodada eslab qolishga yordam beradi.
Yodlash uchun lug'at so'zi bo'lgan she'rlar:
Qanday qilib men ba'zan barcha muammolarni unutishni xohlayman.
Odamlarning shovqin-suronini qanday unutishni xohlayman.
Qanday qilib men yovuzlik va shaxsiy manfaatlar haqida bilishni xohlamayman
Va hamma orqasiga yashiradigan "pichoqlar" haqida.
(Irina Kameneva she'ri)
Biz g'oyalar, bolalar va muammolarni tug'diramiz,
Va biz barcha og'riqlarga, ajralishga, xiyonatga dosh beramiz ...
Biz mo''jiza, ob-havo va parvozlarni kutmoqdamiz,
Biz osmonga, chiquvchi relslarga qaraymiz ...
(Marina Boikova she'ri)
Keling, hammamiz bir oz aqldan ozaylik
Bu gunohlarimizni kechir, Rabbim.
Qanday yashayman - mening muammolarim,
Lekin har doim UNI yo'lda tuting.
(Natalya Nepetrovaning she'ri)
Chet ildizga ega lug'at so'zidan foydalanib she'rlarni o'qish - bu so'zning imlosini eslab qolishning qiziqarli usuli.
Imlo lug'atiga ham qarang:
Muammo so'zning qanday yozilishida, stressda
imlo yoki so'zni qanday to'g'ri yozish, undagi urg'u va urg'usiz unlilar, turli shakllar"muammo" so'zlari
Shuningdek, izohli lug'atga qarang:
Muammo - bu so'z nimani anglatadi, uning talqini va ma'nosi
ta'rif va ma'no, ma'noni tushuntirish va so'z nimani anglatishini
Muammo shundaki, ayollik 1. Qiyin savol, topshiriq, tr...
"Davlat" mavzusidagi boshqa lug'at so'zlari.
transkript
1 Mikitchuk N.B., Sarlay T.V. Grodno 1-o'rta maktab litseyining oliy toifali o'qituvchisi Imlo bo'yicha ish tizimi lug'at so'zlari Tekshirilmagan imlosi bo'lgan so'zlar bilan kichik yoshdagi o'quvchilar har bir darsda uchrashadilar. Boshlang'ich maktab kursining oxirigacha so'zlar soni 500 birlikdan ortiq. Afsuski, kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, o'quvchilar juda ko'p keng tarqalgan lug'at so'zlarini yozishda xato qiladilar. Bunday holatning sabablaridan biri lug‘at so‘zlari ustida ishlashni o‘rgatish metodikasining ishlab chiqilmaganligi, eng keng tarqalgan lug‘at so‘zlarini o‘z ichiga olgan didaktik materialning tartibsizligidir. Tekshirilmagan imloga ega so'zlar boshlang'ich maktabda "lug'at tartibida" o'rganiladi, ya'ni. o'quvchilarga tegishli so'zlarni oddiygina yozish va yodlash tavsiya etiladi. Amaliyot shuni ko'rsatdiki, bunday ish samarasiz. O'qituvchilarning ilg'or tajribalari va maxsus o'tkazilgan tajribalar imlosi tasdiqlanmagan so'zlar ustida ishlashni ratsionalizatsiya qilish mumkinligini ko'rsatadi. Bunga maxsus trening texnikasi orqali erishiladi. Lug'at so'zlarining imlosini kuchli o'zlashtirishga ularni turli vazifalar va mashqlarda tez-tez ishlatish orqali erishiladi. Yaxshi yodlash uchun lug'atlardagi so'zlarni mavzu bo'yicha guruhlash mumkin. Masalan, 1-sinfda quyidagi tematik guruhlarni ajratish mumkin: - "Maktab" - "Hayvonlar" - "Bog' va sabzavot bog'i" - "Do'konda" - "Tabiat" So'zlarni tekshirish og'zaki va og'zaki ravishda amalga oshirilishi mumkin. yozma ravishda. Agar o'qituvchi haftada bir kun (masalan, dushanba) lug'at diktanti uchun ajratsa yaxshi bo'ladi. Bunday tizim lug'at so'zlari imlosining kuchli o'zlashtirilishini ta'minlaydi. Har bir so‘z uchun til materiali quyidagi bo‘limlarni o‘z ichiga oladi: 1) Fonetik mashqlar. So'z talqini. 2). so'zning kelib chiqishiga. 3). Bir so'zli so'zlar. 4). So'zlarning mosligi. 5). Sinonimlar, antonimlar. 6). Qachon shunday deyishadi? Shunday qilib, o'quvchilarda so'zga har tomonlama yondashishni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratiladi.
2 1. So`zlarni alifbo tartibida yozing, tushib qolgan harfni qo`ying, so`zlarga urg`u qo`ying: sch..nok, s..baka. k..rova, v..rona, v..r..bey, s..l..way 2. Soʻzlarni faqat birinchi emas, balki keyingi harflarning ham alifbo tartibida joylashishiga rioya qilgan holda yozing. Masalan, non, chipta, qayin, bagaj 3. Vazifalar qiyinlashadi. So'zlar beriladi: alifbo, gazeta, olmos, qahramon, qalam qutisi, avtobus, apelsin, pomidor,. no'xat, pirog, alifbo, garaj Ushbu so'zlarni navbati bilan uchta ustunga va har bir ustunning ichiga alifbo tartibida yozing. 4. Birinchi, ikkinchi, uchinchi bo‘g‘indagi urg‘uli so‘zlarni yozing. 5. Ko'rsatilgan harf bilan boshlangan so'zlarni yozing. 6. So'zlarni ikki ustunga yozing: birinchi ustunda, oxirida jarangsiz undoshlar bilan so'zlar, ikkinchisida jaranglilar. So'zlar beriladi: nonushta, odamlar, manzil, chizma, sabzi, portret, bagaj, qalam, salom, jo'xori, chipta, til. 7. "Tasavvur qiling!" o'yini. So'zlar bo'lishi mumkin: qarg'a, magpie, sut, sigir, somon 8. "So'zni top" o'yini. Bu o'yinda bo'g'inli kartalar qo'llaniladi: MO (sut, ayoz) PE (xo'roz, qalam qutisi) SA (etik, shakar) GO (shahar, no'xat, kuyish, ufq) 9. So'zning oxiri beriladi va o'quvchilar boshlanishini o'ylab toping. sud, reza, squa 10. Unlilar qaysi so‘zlardan tushib qolgan? M sh n l s c Z v d dr r 11. Bo‘g‘inlarni yig‘ing. Roz, oy; torus, iz; yiring, ka, bu; 12. So‘zlar zanjiri. Bitta so'z beriladi, bolalar birinchi so'zning oxirgi harfi keyingi so'zning boshlanishi bo'lishi uchun zanjirni davom ettiradilar. Masalan, portret, telefon, odamlar 13. Tanlangan javob. Bu dasturlashtirilgan ta'limning elementidir. Uning mohiyati shundan iboratki, o'quvchilarga topshiriq taklif qilib, o'qituvchi unga bir nechta javoblar bilan birga keladi. Qaysi biri to'g'ri, qolganlari noto'g'ri. Masalan,
3 so'z B seda E VA E VA G..zeta O A A O kiyim A A Obl to A A * Qushlar, hayvonlar, tarbiyaviy narsalar nomlarini yozing 14. So'z oxirida (o'rtada) l harfi bilan so'zlarni yozing . 15. Kim degan savolga javob beruvchi 5-6 ta so‘z yozing. Nima? 16. 5-6 ta erkak, ayol yoki noaniq otlarni yozing. 17. 1-chi yoki 2-chi yoki 3-chi ravishdoshning bir nechta soʻzlarini yozing. 18. Tegishli so‘zlarni olib yozing berilgan so'z. 19. Ok, -ik kabi qo`shimchalar yordamida yangi so`z hosil qiling 20. Tanlangan diktant. O'qituvchi tanlagan jumladan talabalar faqat lug'at so'zlarini yozadilar. Masalan. Yigitlar kichkina itni topdilar. O'qituvchi o'quvchilarni maqtadi. 21. Gaplarni faqat lug‘at so‘zlari yordamida to‘ldiring. Xursandchilik bilan chiyillash. O'rmonda yashaydi. Bolalar minib yurishadi. 22. Tayanch so‘zlar asosida hikoya tuzing va unga nom qo‘ying. - qish, ayoz, konki, muz maydonchasi - o'quvchi, qalam, qalam qutisi, daftar, sinf 23. Bir so'z bilan almashtiring va yozing. - Ko'p odamlar yashaydigan joy. Shahar. - Haftaning to'rtinchi kuni. Payshanba. 24. Har bir so'z uchun ma'nosi teskarisini tanlang. To'g'ri - salom -. Ertaga Imlo jadvallari qo'shiladi. A A - A O paragraf qalam somoni Oshxona bog'i 26. Chet til elementlari bilan so'zlarni tanlash va yozish. Masalan, avto-, qo'ng'iroq-, gram- Magistral jamoasi grammatikasi elementlari bilan olib yozing va yozing Avtomobil yig'ish kilogrammi avtovokzal tahririyati imlo 27. "A (O) harfi bizni tashrif buyurishga taklif qiladi" o'yini 28. Bolalar oson. ko'p so'zlarni eslab qolish, tuzish, ya'ni e. test so'zini o'xshashlik, o'xshashlik, ma'no va ba'zan aksincha, mutlaqo noo'rin tanlash. Masalan: kema, chunki qayiq stakan, kostryulka, chunki kosa
4 Hammer mixlar Xizmatchi portfelni to'liq YO'LLASH marta qiladi, Ikki baxt bilan + qism + e 30. Keyingi topshiriqning boshlanishidan oldin to'rtlik qo'shiladi: So'zlar kitobda tinch yashadi, Lekin kitobni birdan sichqonlar kemirdi. So'zdan tishlab oldilar, Kitobdan bir teshikka sudrabdilar. Doskada so'zlar beriladi: robey rona tukh 31. Doskaga k m s p harflari yoziladi Har bir harf ostiga 2-3 ta lug'at so'zini yozing. 32. Unli tovushlarning barcha harflari alifbo tartibida joylashtirilgan so`zlarni yozing: kolbasa, kefir, kilogramm, kotlet, apelsin, pan, qaynat, mashina 33. Yozing: - 3 ta imlo bo`lgan so`zlarni; - ikkita bir xil imloga ega bo'lgan so'zlar; - so'zlar. Unda 1 ta tekshirilgan va 1 ta tekshirilmagan imlo mavjud; belkurak, vagon, tarvuz, pomidor, kilogramm, kompot, sabzi. Do'kon 34. Bu so'zlarni qanday asosda 3 guruhga bo'lish mumkinligini o'ylab ko'ring: nonushta, belkurak, vagon, rustik, buzzes, pomidor, yirtqichlardan, qiziqarli, apelsin, ovqatlangan Barcha imlolarni belgilang va so'zlarni 3 ustunga yozing. 35. Tarqalgan so'zlarni, tekshirilmagan imlosi bor so'zlarni tuzing, ularni yozing. De sa nya o'rim Garevma Zin be li 36. Bola o'qituvchining topshirig'ini bajardi: K harfi bilan bilgan barcha so'zlarni yozdi. U yozdi: sigir, mushukcha, kefir, kassa, spikelet, kastryul, kilogramm, mol, qayna. . Lug'atni ochmasdan, talabaning topshiriqni to'g'ri bajarganligini tekshiring. Siz qanday fikr yuritasiz? Faqat lug'at so'zlarini yozing. 37. Quyidagi so'zlarni toping va yozing: 1) hayvon nomi "yashirin" bo'lgan so'z; 2) gul nomi "yashirin" bo'lgan so'z; 3) qush nomi "yashirin" bo'lgan so'z; sochiq, makaron, jirafa, savat, yo'l, lark, kotlet
5 38. Taklif etilgan so‘zlardan shunday tanlangki, ma’noli va qofiyali she’r olasiz. Savol buyrug'i uchun so'zlarni o'zgartirishingiz kerak bo'lishi mumkin. Oh, onam uchun bu qanchalik qiyin! Sumka onaning yelkasiga bosadi To'rttasini olib yuradi. Uning sevimli o'g'li sevadi. (kilagram, nok, do'kon, apilsin) "Windows" bilan so'zni yozing va keyin lug'atda ularning to'g'ri yozilishini tekshiring. 39. Mushukdan dahshatdan qichqirdilar, Tutayotganlarga ham jim bo'lmadi. M kronlar yoyib panga, K fir silliq devorga yopishdi. Seryojka yarim kun futbol o'ynadi.Bir oz och qoldi. U yana muzlatgichni ochmoqchi edi va u erda qolgan hamma narsani yutib yubordi. Bo'shliqlarni xotiradan (tasdiqlash bosqichida) yoki lug'atdan (assimilyatsiya bosqichida) to'ldirish kerak. 40. Qiz hikoya yozayotgan edi, lekin yaqin atrofda lug'at yo'q edi. Shuning uchun u bilmagan barcha so'zlarni o'tkazib yubordi. Uning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz? Uning hikoyasini qayta tiklash uchun lug'at yordamida (yoki unsiz) harakat qilib ko'ring. Sizningcha, sinfdagi barcha bolalar xuddi shunday qilishadi. Onam mazali pishirdi. Hamma juda xursand edi. Va Sasha sevmasligini, lekin sevishini aytdi. 41. 2-sinf o`quvchilarining ishini tekshirish. Katya shunday deb yozgan edi: Ko'p yo'lovchilar bu stantsiyada mashinadan tushishdi. Vitya shunday deb yozgan edi: Qishloqda buvimning katta mushuki Vasiliy va yashil gosha to'tiqushi bor. Xatolarni tuzatish. Yigitlarning har biri bilmagan narsalarni o'ylab ko'ring. To'g'ri yozing va imloni tushuntiring. 42. Juftlikda ishlash. Har bir inson lug'at ochadi va bo'shliqlari bo'lgan 5 ta so'zni yozadi. Yigitlar daftarlarni almashtiradilar, bo'shliqlarni to'ldiradilar. Lug'atda tekshiring.
Munitsipal byudjet jamiyati ta'lim muassasasi"Zaozernenskaya o `rta maktab Qrim Respublikasining Evpatoriya shahrining "Rus tili o'qituvchisi darslarida so'z ustida ishlash" boshlang'ich maktab Grigorchuk Elena
UMK "Perspektiva" 2-sinfda rus tilidan dars Boshlang'ich sinf o'qituvchisi MKOU "Ashi shahar 9-sonli o'rta maktab (bilan) kasbiy ta'lim)" Sulimova Nadejda Mixaylovna Oliy malaka toifasi Mavzu: "Nima
1-sinf, II yarim yil (kunduzgi) savodxonlikni o'rgatish uchun kalendar-tematik rejalashtirish Masofaviy ta'lim) 2015-2016 o'quv yili yil Post-alfa davri kartalar va ABC sahifalarida ishlashni o'z ichiga oladi.
Lug'at so'zlari ustida ishlash "Andreevskaya o'rta maktabi" MOU boshlang'ich sinf o'qituvchilarining tajribasidan Shiltsova F.I., Galinei E.I. Lug'at ishi o'qituvchi ishidagi epizod emas, balki tizimli, yaxshi tashkil etilgan,
Tushuntirish eslatmasi. Maqsad: etarlicha kuchli savodli yozish ko'nikmalarini rivojlantirish. Vazifalar: 1. Fonetika, grammatika va imlo elementlarini aqliy va imlo bilan bir vaqtda egallash. nutqni rivojlantirish. 2. yig'lash
Boshlang'ich maktabda tekshirilmagan imlolarni o'rganishga tizimli yondashuv. Tekshirilmaydigan va imlosi qiyin bo'lgan so'zlarni o'zlashtirish muammosi barcha boshlang'ich sinf o'qituvchilariga yaqin. Har o'qituvchi biladi,
1-sinfda lug`at so`zlari bilan ishlash So`z boyligi boshlang`ich sinf muammolaridan biridir. Muammo hal etilmasa, u og'ir yukga aylanadi. Boshlang'ich maktabda hal etilmagan muammolar, albatta,
"Lug'at so'zlari bilan ishlashda imlo hushyorligini rivojlantirish rus tilini o'qitishda tizimli-faol yondashuvni amalga oshirish sharti sifatida" Muammoning dolzarbligi Imlo savodxonligini oshirish
Mavzu bo'yicha 3-sinfda dars xulosasi: Otning jinsi va soni. Mening kichik vatanim. (mustahkamlash darsi) Maqsad: otlarning jinsini, otlar sonini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.
T.M. Andrianova, V.A. Ilyuxina RUS TILI O'quv materialini o'rganishning taxminiy tematik rejasi 1-sinf 50 soat (haftasiga 5 soat, 1 martdan boshlab) 1 dars Dars mavzusi, darslik sahifalari 1 Og'zaki nutq
Boshlang'ich sinf o'qituvchisi MOBU "Saraktosh 2-o'rta maktab" tajribasini umumlashtirish Utkina Galina Alekseevna Lug'at so'zlari imlosini o'rgatishda tizimli-faol yondashuv. Boshlang'ich ta'lim asosiy hisoblanadi
48 3-BO'lim. TAQVIM-MAVZUY REJAJARISH (2-SINF 1) Yillik jami soatlar soni 170 soat (shundan 34 soati xattotlik darslariga ajratilgan). Haftada jami soatlar soni 5 (haftada 1 soat qo'l yozuvi).
"MOSKVA VILOYATI PODOLSK SHAHAR TUMANIDAGI NOGIRON O'QUVCHILAR UCHUN MAKTAB-INTERNATI" KOMMAL TA'LIM MASSASI.
18 1-sinf (50 soat) 1 MAVZUNI REJAJLASH Namunaviy dastur bo`limlariga kiritilgan mavzular So`z va gaplarni farqlash. Gap bilan ishlash: so'zlarni ajratib ko'rsatish, ularning tartibini o'zgartirish. Taklifni farqlash
Shahar byudjeti o'rta ta'lim muassasasi umumta'lim maktabi Bilan chuqur o'rganish individual buyumlar 13 g. Togliatti boshlang'ich maktab o'qituvchisi Marina Viktorovna Buyanova
Rus tili darsi 2-sinf Ta'lim tizimi"Uyg'unlik" O'qituvchisi Aleksandrova T. V. Dars mavzusi: "Bilamanmi yoki bilmaymanmi? Men yozyapmanmi yoki..? Maqsad: Windows bilan yozish qobiliyatini shakllantirish. Maqsadlar: topishni o'rganing
Tushuntirish xati Rejalashtirish quyidagilarga asoslanadi: Tayyorlov dasturi va -4-sinf maxsus (tuzatish) ta'lim VIII maktab V.V.Voronkova tomonidan tahrirlangan turlar, 200. Darslik
Krasnodar o'lkasining davlat byudjeti ta'lim muassasasi Krasnodar o'lkasining 21-maxsus (tuzatish) maktabi 4-sinf TAQVIM VA MAVZULI REJAJLASH soatlar soni: jami - 102,
Mavzu: Maqsad: Matn. Umumiy tushuncha. shakllantirishda o`quvchilar faoliyatini tashkil etish umumiy tushuncha matn haqida uning asosiy xususiyatlarini bilish asosida; matn va alohida gaplarni farqlay olish qobiliyatini shakllantirish;
BIRINCHI SINF OXIRIDA TALABA NIMALARNI BILISHI VA BILISHI KERAK. Talabalar va ularning ota-onalari uchun eslatma. I-BO'lim. Rus tili. MAVZU. Fonetika. Harflar va tovushlar. 1. Rus alifbosi haqida nimalarni bilasiz? Unda nechta harf bor?
Savchenko Olga Viktorovna Petropavlovsk-Kamchatskiy shahar tumanidagi "1-sonli o'rta maktab" munitsipal avtonom ta'lim muassasasi 3-SINFDA "FARQ VA IMLO" Ochiq dars.
Ma’ruza “Omlo hushyorligini shakllantirish muammosi zamonaviy maktab» Zamonaviy maktabda imlo hushyorligini shakllantirish muammosi tobora dolzarb bo'lib bormoqda. Ma'lumki, savodxonlik
MOBU "Ashchebutak o'rta maktabi" O'z pedagogik tajribasining tavsifi O'z pedagogik tajribasining tavsifi. "Lug'at so'zlari ustida ishlashda" assotsiativ bog'lanish "usulidan foydalanish" So'z yasash
DOMINO "LUG'AT SO'ZLARI" Boshlang'ich maktab dasturiga muvofiq "lug'at" so'zlarini to'g'ri yozishni o'rgatishda 7 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan o'yinlar uchun mo'ljallangan. Bitno G.M. Tanlanganlarga ko'ra varaqlarni kartalarga kesib oling
1-sinf RUS TILI Marshrutlash 5 Mavzu “Tovush va harflar, bo‘g‘in va defis, urg‘u” Mavzu Mavzuning maqsadi Mavzuning asosiy mazmuni, atama va tushunchalar Tovush va harflar, bo‘g‘in va defis, urg‘u (13 soat)
Rus tili bo'yicha kalendar tematik rejalashtirish 2-sinf (170 soat boshiga o'quv yili, 34 o‘quv haftasi, haftasiga 5 soat) Darslik muallifi: V.G.Goretskiy Mavzu Soatlar soni Reja bo‘yicha Sana Bizning nutqimiz (3 soat)
Ochiq dars konspekti 3-sinfda “So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarning yozilishi” mavzusida Dars turi: bilimlarni mustahkamlash darsi. Maqsadlar: 1. So'zlardagi urg'usiz unlilarni ko'rish, tanlash qobiliyatini rivojlantirish
1. Nutq terapevtining maslahatlari O'qituvchilar va ota-onalarga yordam berish uchun Rus orfografiyasida yozishning uchta printsipi mavjud: fonemik morfologik an'anaviy. Keling, oxirgisiga to'xtalib o'tamiz. An'anaviy yozish usuli
IZOH yozish va nutqni rivojlantirish Grammatika, imlo bo'yicha dastur quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi: takrorlash, tovushlar va harflar, so'z, gap. Har bir o'qish yilida dasturning barcha bo'limlarida
Tushuntirish eslatmasi Ishlash dasturi rus tilida 4-sinfda 2013-2014 o'quv yili uchun quyidagi hujjatlar asosida tuzilgan: federal komponent davlat standarti umumiy ta'lim,
Tushuntirish eslatmasi 1. Rus tilidagi ish dasturi VIII tipdagi Maxsus (tuzatish) muassasalari uchun dasturga asoslanadi, ed. V.V. Voronkova, Ma'rifat, 2013 yil 2. Ishlash
V. P. Kanakina Boshlang'ich maktabda qiyin so'zlar bilan ishlash Kirish Ushbu qo'llanmaning maqsadi o'qituvchiga kundalik hayotni tartibga solishga yordam berishdir. amaliy ish boshlang'ich sinflarda rus tili darslarida qiyin so'zlar bilan
1-sinfda o'rganilgan narsalarni takrorlash bo'yicha 1-imtihon. Sentyabr EMC "Rossiya maktabi" 2-sinf rus tili Maqsad: mustaqil ishlash qobiliyatini tekshirish, gap tuzish, birikmalar bilan so'zlarni yozish
RUS TILIDA TAQVIM VA MAVZUK REJAJARISH 1-sinf Sana 1 Til va nutq, ularning xalq hayotidagi ahamiyati. 2 rus tili Ona tili rus xalqi. yozuv: til, ruscha mavzu rejalashtirilgan
1 IZOH Izoh Maqsad talabalarni til fanining asosiy qoidalari bilan tanishtirish va shu asosda belgi-ramziy idrokni shakllantirish, mantiqiy fikrlash va tasavvur
Dars Dars mavzusi Nutqimiz (4 soat) Soatlar soni Darslikka kirish. Nutq qanday? Uning nutqidan odam haqida nimani bilib olishingiz mumkin? 3 Dialogni monologdan qanday ajratish mumkin? 4 Bilimlarni tekshirish Matn (5 soat) 5 Nima
Rus tili - 3-sinf, VIII tip I. “Rus tili” fanini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan fan natijalari Boshlang‘ich umumiy ta’lim bosqichida “Rus tili” fanini o‘rganish natijasida.
Tushuntirish eslatmasi. Grammatika va imloni o'rganish jarayonida nogiron o'quvchi og'zaki va yozma nutqni rivojlantiradi, amaliy jihatdan muhim imlo va tinish ko'nikmalari shakllanadi;
3-sinf uchun rus tilidan taxminiy tematik rejalashtirish (3-chorak) Churakova N.A. Rus tili. 3-sinf: Darslik. Soat 3 da 3-qism. Kalenchuk M.L., Malaxovskaya O.V., Churakova N.A. Rus tili.
2 Tushuntirish xati Trening yozish maktab ta'limining eng qiyin bosqichlaridan biri muhim bosqich qo'shimcha ta'lim olish imkoniyati yaratilgan
"MOSKVA VILOYATI PODOLSK SHAHAR TUMANIDAGI NOGIRON O'QUVCHILAR UCHUN MAKTAB-INTERNATI" KOMMAL TA'LIM MASSASI.
Kalendar - 2012-2013 yillar hisobi uchun rus tilidan 2-sinfda tematik rejalashtirish. d) soatlar soni Jami 170 soat; haftasiga 5 soat Rejalashtirilgan nazorat darslari 12; Rejalashtirish asosida
"Novoozernovskaya asosiy umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar byudjet ta'lim muassasasi aqliy nuqsoni bo'lgan bolalar uchun 4-sinf uchun rus tilining ish dasturi (engil darajali)
1. Tushuntirish xati. Ushbu ish dasturi loyihasi tashkilot uchun ishlab chiqilgan o'quv faoliyati dastur asosida rivojlantiruvchi ta'limda talabalar (D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimi)
2018-2019 o'quv yilining birinchi yarmi uchun rus tilidan 2-sinf (masofaviy o'qitish) uchun kalendar-tematik rejalashtirish Asosiy darslik Rus tili, V.G. Goretskiy, V.A. Kiryushkin, "Ma'rifat" nashriyoti
Irkutsk viloyati, Boxanskiy tumani, "Buretskaya o'rta maktabi" munitsipal byudjet ta'lim muassasasi NMS yig'ilishida ko'rib chiqilgan Bayonnoma _23_ "_28" dan 2016 yil 8-sonli kelishilgan
Rus tili darsi, 2-sinf ("XXI asr boshlang'ich maktabi" EMC) Mavzu: So'z o'zagidagi qo'sh undoshlar imlosi Maqsad: So'z o'zagidagi qo'sh va jarangsiz undoshlar imlosini tekshirish ko'nikmalarini shakllantirish.
RUS TILI VA NUTQIYNI RIVOJLANISH 4-SINF IZOHI Ish dasturining o'ziga xos xususiyati - tuzatish va amaliy yo'nalish, ta'limni individuallashtirish. Tuzatish zarurati
Tematik rejalashtirish rus tilida E sinf 36 soat (haftasiga 4 soat). p/n chorak Maktab haftasi Mavzu Soatlar soni Tekshirish va test qog'ozlari Takrorlash (4 soat) I Kirish darsi. Tanishuv
Volkova Marina Evgenievna Oliy malaka toifali oʻqituvchi 3-sinf rus tilidan dars konspekti “Soʻz oxirida va undoshdan oldin qoʻsh undoshli soʻzlarning yozilishi.
Demo versiyasi RUS TILI bo'yicha 1-sinf o'quvchilarini (oilaviy ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash shaklida) oraliq attestatsiyadan o'tkazish uchun test materiallari 1-sinf Maktab Familiyasi, ismi Diqqat bilan
"Rus tili" (eksterna ta'lim) Dasturi: Boshlang'ich umumiy ta'limning namunaviy dasturi asosida T.G.ning mualliflik dasturi. Ramzaeva, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligi tomonidan tasdiqlangan (Moskva, 2004), federal talablarga muvofiq.
Rus tilidagi kodifikator 2-sinf Rejalashtirilgan natija Tekshirilgan ko'nikmalar Kod 1. "Fonetika, orfoepiya, grafika" bo'limi 1 Tovushlar va harflarni aniqlang sifat xususiyati 1.1 tovushlar va belgilang
Tushuntirish yozuvi Moslashtirilgan ta'lim dasturi sinf uchun "Yozma va nutqni rivojlantirish" fanidan "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni asosida tuzilgan. Rossiya Federatsiyasi» 9 dekabr
Rus tili darslarini tematik rejalashtirish (haftasiga 5 soat - 170 soat) Dars mavzusi BIZNING NUTQ (3 soat) Nutq turlari (2 soat) 1. Darslik bilan tanishish. Nutq qanday? 2. Inson haqida nimadan bilib olishingiz mumkin
Darsning qisqacha mazmuni Mavzu: Rus tili 4-sinf Darslik mualliflari: T. G. Ramzaeva Mavzu: So`z o`zagiga urg`usiz unlilarni yozish mashqi. Dastur: an'anaviy Boshlang'ich sinf o'qituvchisi tomonidan to'ldirilgan
1. Til va nutq. 2.Matn. 3. Dialog. 4. So'z. 5. So‘z va bo‘g‘in. 6. So‘zlarni o‘rash. 7. Ta'kid. 8. Tovushlar va harflar. 9. Imlo. Rus tili bo'yicha qoidalar-memo. 1 sinf. 10. Talaffuz lug'ati. 11.
P / p 1-sinf 2015-2016 o'quv yili uchun OS PNSh doirasida "Rus tili" fanini kalendar va tematik rejalashtirish 50 soat Dars mavzusi Sana Tarkib elementi 1 "Rus tili" yangi darsligi bilan tanishish.
RUS TA'LIM AKADEMİYASI RUS TILI 2-variant maktab 4-sinf Talabaning familiyasi, ismi, familiyasi, ismi TALABLAR UCHUN YO'RIQMA Ishni bajarish uchun 40 daqiqa vaqt ajratilgan. Ishingizda siz boshqacha uchrashasiz
Rus tili fanidan ish boshlash 2-sinf I variant Undosh tovush bilan boshlangan so‘zlarni ko‘rsating: tramvay; o'yin; Rojdestvo daraxti; aks-sado. Ikkita to'g'ri bayonotni tanlang. Berry so‘zida: 2 bo‘g‘inli; ikkinchi bo'g'in
Tushuntirish yozuvi Yozishni o'rganish maktabda o'rganishning eng qiyin bosqichlaridan biridir. Bu, shuningdek, keyingi ta'lim olish imkoniyati yaratilgan eng muhim bosqichdir.
Rus tilidagi ochiq darsning konspekti (4-sinf) “ZhI SHI, CHA SHCHA, CHUSCHU birikmalarining imlosi” Boshlang'ich sinf o'qituvchisi Terekhina Natalya Valentinovna Elektrostal Dars mavzusi: “Birlashmalarning imlosi.
Nazorat diktanti darsi 46-darsning vazifasi, uning yechimini o`qituvchi rahbarligida bajarish; o'rganilgan yozuv qoidalaridan foydalanib matn yozish qobiliyatini tekshirish, nima yozilganligini tekshirish, grammatikani bajarish
12-dars 1. Til va nutq. - Nutq nima? Kimda nutq bor? Nutq turlari: og'zaki va yozma. Misollar turli xil turlari nutq. - Til - so'zlar, belgilar (harflar) tizimi bo'lib, unga xosdir turli xalqlar
Ommaviy dars rus tilida o'qituvchi MBOU 3-maktabning 4-sinfida Konakovo Kalion Irina Frantsevna Dars mavzusi: Fe'llarni zamon bo'yicha o'zgartirish. Maqsad: fe'llarning turli zamon shakllarini yasashni o'rganish. Shakllangan
1-BO'lim. IZOH Mavzu"Rus tili" quyidagilar asosida tuzilgan normativ hujjatlar: 1. Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 19 dekabrdagi buyrug'i. 1599 "Yoqilgan
1-maktab darajasidagi rus tilidagi fan dasturi 1-sinf Rus tilini o'rgatishning maqsadi o'quvchilarning nutqini rivojlantirish, ayniqsa sodir bo'layotgan hamma narsani tushunishga urg'u berishdir. mumkin
Qobiliyatni shakllantirish
Bilan so'zlarning yozilishi
tekshirib bo'lmaydigan
Urgʻusiz unlilar.
Muammo: bolalar maktab yoshi imlo xatolariga yo'l qo'ying.
Maqsad: bolangizga ushbu so'zlarni xatosiz yozishni o'rgating.
Har bir sinf uchun rus tilidagi boshlang'ich ta'lim dasturi bir qator so'zlarni majburiy assimilyatsiya qilishni nazarda tutadi, ularning imlosi qoidalar bilan tekshirilmaydi. Bular lug'at so'zlari deb ataladi. Ularning imlosini kuchli o'zlashtirishga, iloji bo'lsa, o'rganilayotgan dars mavzusi bilan bog'liq bo'lgan turli xil topshiriq va mashqlarda tez-tez foydalanish orqali erishiladi.
"Lug'at ishi o'qituvchi ishidagi epizod emas, balki rus tili kursining barcha bo'limlari bilan bog'liq bo'lgan tizimli, yaxshi tashkil etilgan, pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq tuzilgan ish bo'lib, u 1-sinfdan 10-sinfgacha olib boriladi", deb yozgan mashhur metodist. A.V. Tekuchev.
Tasdiqlanmagan imloga ega so'zlarni o'rganishda imlo ko'nikmalarini shakllantirish talabalarning faol ishiga, topshiriq va mashqlarning muntazamligiga, o'rganilayotgan lug'at so'zlariga takroriy (5-8 marta) murojaat qilishiga asoslanishi kerak (kunlik besh daqiqada). imlo sessiyasi).
Tekshirilmagan imlo bilan so'zlarni o'zlashtirish bo'yicha ishda to'g'ri imloni kuchli yodlashga yordam beradigan turli xil usul va usullar alohida ahamiyatga ega.
^ Lug'at so'zlarining diktantlari turlari
Lug‘at va imlo mashqlarining eng keng tarqalgan turi diktantlardir. Lug'at bo'yicha diktantlar qiyin so`zlar ustida ishlashning ham o`rgatish, ham nazorat turi sifatida qaralishi mumkin.
Vizual diktant.
Talabalar kartada yozilgan narsalarni imlo va orfoepik talaffuz qiladilar. qattiq so'z ta'kidlangan urg'usiz unli bilan va uni xotiradan yozib oling.
Rasmli diktant.
1. O'qituvchi kartani - rasmni ko'rsatadi, bolalar tasvirlangan ob'ektni nomlaydilar, urg'usiz unlining imlosini so'z bilan tushuntiradilar va yozadilar;
2. O'qituvchi kartani - rasmni ko'rsatadi, bolalar o'zlari so'zni yozadilar.
Tanlangan diktant.
(rasm, eshitish, ingl.)
O'qituvchi bolalarga quyidagi vazifalarni qo'yadi:
1. birinchi ustunga so'zlarni - hayvonlarning nomlarini, ikkinchisiga - o'simliklarning nomini yozing;
2. birinchi ustunga imlosida e unlisi esda qolishi kerak bo'lgan so'zlarni, ikkinchisiga - o unlisi esda qolishi kerak bo'lgan so'zlarni yozing;
3. lug'atdan ma'lum bir mavzu bo'yicha so'zlarni yozing.
Izoh bilan diktant.
O'qituvchi lug'at so'zini yoki bir xil ildizli so'zlarni chaqiradi, bir o'quvchi imloga izoh beradi, qolgan bolalar bu so'zlarni daftarga yozadilar.
^ 1. So‘zni alifbo tartibida yozish.
Doskaga tasdiqlanmaydigan unli bilan bir nechta so'zlarni (kigiz etik, kalendar, avtobus, do'kon, raketa va boshqalar) yozib qo'ygandan so'ng, o'qituvchi bu so'zlarni daftarga qayta yozishni, ularni alifbo tartibida joylashtirishni taklif qiladi.
^ 2. Tanlab yoziladigan diktant.
O`qituvchi imlosi tasdiqlanmagan so`zlar bo`lgan matnni ovoz chiqarib o`qiydi, o`quvchilar esa gapni tinglab, undagi uchragan so`zlarni shu imlo bilan yozadilar.
Qish.
Qish keldi. Ayozlar shitirladi. Bola paltosini kiyib, konkini olib, konkida uchib ketdi. Uning sinfidan ko'plab yigitlar bor. Hamma dam olmoqda.
^ 3. So‘zlarni imlosiga ko‘ra guruhlash va yozish.
O‘quvchilar so‘zlarning imlo xususiyatlariga ko‘ra, diktant yoki berilgan so‘zlarni guruhlarga bo‘lib doskaga yozadilar. Shunday qilib, o'qituvchi tasdiqlanmaydigan unli tovushlar (divan, qalam qutisi, gazeta, malina, nilufar, daftar, g'alaba, komandir va boshqalar) bilan so'zlarni beradi va ularni ustunlarga yozishni taklif qiladi: birida - urg'usiz a, ikkinchisida - bilan. o, uchinchisida - bilan va, to'rtinchisida - e bilan.
^ 4. Turli morfemali bir ildizli so‘zlarni tanlash.
Ayoz, ayoz, ayoz, ayoz, ayoz.
5. Sinonim va antonimlarni tanlash va yozib olish.
Blizzard - bo'ron, bo'ron, bo'ron, bo'ron.
Janub - shimol, g'arb - sharq, orqa - old, chap - o'ng, qo'rqoq - qahramon, tez - sekin, mag'lubiyat - g'alaba, g'amgin - do'stona, cheklash - erkinlik.
^ 6. Bu so`zlar ishtirokida gaplar tuzing.
Masalan, so'zlar berilgan: sabzi, karam, no'xat. O`quvchilar gap tuzadilar: Bog`da sabzi, karam, no`xat o`sadi.
^ 7. Tayanch so‘zlar asosida berilgan mavzu bo‘yicha insho.
Bog'da.
O'rim-yig'im, sabzi, karam, pomidor, no'xat, lavlagi, bodring.
8. Tayanch so‘zlar asosida hikoya tuzish va unga sarlavha qo‘yish.
9. Imlo jadvallarini qo'shish.
Tekshirilmagan imlolarni tuzatish uchun jadvallarni qo'shish usulidan foydalanish mumkin.
Somon, bog 'va boshqalar. va boshqalar.
^ 10. Mavzular bo'yicha so'zlarni tanlash va yozib olish.
"Maktab" (o'qituvchi, bolalar, qalam qutisi, qalam, sinf, daftar, do'st, darslik, navbatchi va boshqalar), "Transport", "Sayohat", "Bog'", "O'simliklar", "Hafta kunlari" , "Oylar", "Raqamlar", "Hayvonlar", "Kasblar", "Sehrli so'zlar", "Ranglar" va boshqalar.
^ 11. Tasviriy so`z birikmalarini so`z - sinonimlar bilan almashtirish.
Qalamlar va qalamlar uchun tortma (qism).
12. Javoblar va savollar.
Ushbu vazifalar turli yo'llar bilan amalga oshiriladi:
a) o'qituvchi savollarni aytib beradi, o'quvchilar faqat javoblarni yozadilar;
b) doskaga yozilgan savollarni o`qituvchi aytib beradi yoki o`qiydi, o`quvchilar to`liq javob yozadilar.
O'rmonda kim yashaydi? (Quyon, ayiq, tulki, ayiq va boshqalar)
^ 13. Gaplarni so`zlar bilan to`ldirish.
Xursandchilik bilan chiyillash... (chumchuqlar).
14. O'yin vazifalari.
D harfi bilan boshlanadigan so'zlarni nomlang (yozing) va hokazo: yo'l,
navbatchi, qiz, dekabr va boshqalar.
So'zlarni taxmin qiling.
Ka- so'zining boshi berilgan. Bolalar quyidagi harflar bilan boshlanadigan so'zlarni yozadilar:
karam, kalendar, kartoshka, qalam, rasm.
So'zlar zanjiri.
O'qituvchi birinchi so'zni chaqiradi, bolalar zanjirni davom ettiradilar: har bir keyingi so'z avvalgisining oxirgi harfi bilan boshlanishi kerak.
Bo'g'inlardan so'zlarni to'plang.
ro ag nom (agronom)
keyin av bill mo (mashina)
Raqamlarni alifbo harflari bilan almashtiring: 31 12 19 12 21 18 19 10 33 (ekskursiya)
Qo'shimcha so'z toping: mashina, o'rim-yig'im, tramvay, samolyot.
^ 15. O'yinlar - musobaqalar . Bu boshqotirmalar, krossvordlar bo'lishi mumkin. Taxmin qilingan so'zlar o'rganilgan imlolarni o'z ichiga olishi kerak.
16. Dastur materialini o'rganishda siz quyidagi vazifani taklif qilishingiz mumkin.
Mavzu "Nutq qismlari".
Talabalar iboralarni yozadilar: yoqimli romashka, ko'chada daraxt ekish, qumda sayr qilish, shovqinli bulbul, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, yorqin olov - va vazifalarni bajarish: sifatlar - tarkibi bo'yicha saralanadi, fe'llar konjugatsiyani aniqlaydi; urg‘usiz unlilar imlosini tushuntirish; otlarning hollarini aniqlang.
^ 17. Imlosi tasdiqlanmagan so‘zlarning etimologik lug‘atini tuzish.
RASPBERRY - bu nom mayda qismlardan tashkil topgan reza meva belgisiga asoslangan. Malina so'zi kichik - "kichik" so'zidan olingan. Malina - kichik - "kichik qismlardan iborat".
^ 18. O‘xshash imlolarni yozing ko'rinish Mavzu.
karahindibadan pikega
pug vicza p masha
19. Harflari qoldirilgan maqollar.
Ajoyib emas ... .. ha, burun qizarib ketadi.
……. tozalikni sevadi.
Chet el viburnum, vatan - ... ..
20. Doskaga so'zlar yoziladi. Bolalar diqqat bilan o'qiydilar. Keyin so'zlar yopiladi va o'qituvchi aytadi: "Endi men rasmlarni ko'rsataman. Agar rasmda tasvirlangan ob'ektning nomi doskadagi so'zning yozuviga to'g'ri kelsa, bu so'zni daftarga yozing.
Materialni taqdim etishning o'yin shakli 8. Raqamlarning tarkibi o'rganildi,
uchtadan iborat strukturaviy komponentlar: Sakkiztadan ettitasi yakunlandi.
lug‘at so‘ziga qofiyalangan satrlar, sakkiz yetti
olmoshlarning noodatiy ma'nosi, urg'u
imlo bilan so'zdagi harf yozuvi. 9. Bu so'z chempion,
Qofiyalash ma'noni o'rnatishga yordam beradi - U ustun bilan sakraydi.
va so'zi o'rtasidagi munosabat ta'kidlangan - o'n oltinchi
harf kiritish, op -ni bildiradi
tuman, va eng muhimi, ishlab chiqarishga hissa qo'shadi - 10. - Qopqoq, qopqoq, qopqoq, -
so'z yozishni bepul yodlash - karam shivirlari.
qaynatilgan so'zlar. Kelajakdagi o'quvchilar - Yomg'irsiz, men juda zerikdim!
algoritm karam qopqog'i sifatida qofiya bilan ishlash.
imloni yodlash uchun.
11. Tulki va tulki - aka va opa.
Mana bu tulki tulkining asosiy tarkibiy qismlari
I. So‘zdagi so‘zni ajratib ko‘rsatish. 12. Uyushma uyda yashaydi,
1. Qushdek so'zlar bor, Topamiz uni.
Lug'at sahifasida qarg'ish. uy-joy yoki
Avtomobil ohangli mashina! 13. - Qua! - kvartira to'satdan
- dedi odam.
2. Qarang, bolalar, saraton raketada uchadi. Bolalarni qo'rqitdi.
raketa saratoni kvartirasi qua!
3. Go'zal shahar 14. Olmadagi ko'z o'tiradi,
Bu so'zda bor, U dunyoga yuqoridan qaraydi.
Uni ziyorat qilish - olma ko'zi
Katta sharaf! dan qatorlarni ishlatishingiz mumkin
O'n ikki tomir (Vena) oyatlari mashhur yozuvchilar,
Masalan:
4. Samolyot sir - Maktabning oxirgi kunida
Buning siri chiptada. Lilakni kimga beraman?
Ticket il (Il) lilac ire (Ire)
5. Rov yotoqda yashirindi.
U uxlamoqchi edi.
To'shak xandaqi
6. Voy yona boshladi,
Biz u haqida gapirmaymiz
Biz afsuslanamiz.
qayg'uni yoqish.
7. Rassom menga bir sirni ochdi:
"Men portretga katta portni joylashtirdim."
portret
II.So‘zda bo‘g‘in tanlash.
1. Men "yaxshi" so'zini yozaman.
Va har bir bo'g'inda O harfi!
2. MO bo'g'ini bilan - men yovuz ayozman,
Va usiz - men juda ko'p atirgulman.
3. RE kuylaganiga e'tibor bering
Manzilda mahorat bilan.
4. Biz so'zlarni o'rganib chiqdik
A harfi bilan.
Manzil hammaga tanish bo'ladi,
Harfning birinchi bo'g'ini uydir.
Nima? JSSV?
ishlaydigan odamlar
5. Va bu so'zlarda
urushsiz yashaydi
kombinatsiya -ORO-.
JSSV? Nima? Qanaqasiga?
qirq shahar yaqinda
qarg'a yo'li
III.So‘zdagi harfni ajratib ko‘rsatish.
1. Katta daftar bor,
unda siz chizishingiz mumkin.
Va u chaqiriladi
Sizga eslatib o'taman: A harfi bilan.
2. O harfi olovda yashaydi.
Va qo'rqmaslikni tasavvur qiling
Yonmaydi va chekmaydi.
3. Yaxshi so'z ayting:
ehtiyotkorlik bilan,
Va eslash oson:
A, ikkita K va O harflari!
ehtiyotkorlik bilan
4. "Mo''jiza - daryo".
ayiq qalam qutisi
xo'roz daftarchasi
Biz E harfi bilan yozamiz!
Lug'at so'zidan
"Mo''jiza - daryo" chiqdi.
So'zlar orasidan oqadi
U o'zi bilan E harfini olib yuradi.
5. Tayanch so‘zlar muhim ahamiyatga ega.
O harfi bilan ular do'stona!
6. Qarang - bolalar,
O harfi bilan bog'da o'sadi.
Xo'sh, karam qayerda o'sadi?
Ajablanarlisi,
Joy bo'sh.
Men, do'stlarim, sizga aytaman:
"Yozish - bu sir,
A harfi bilan yana bir to'shak!
Kartoshka
Hozir bizda hammasi yaxshi!
Talabaning daftarida
O va A bog'da o'sadi!
Lug'at sahifasi quyidagicha ko'rinadi:
Ko'chada muhim odamlar
Biz tinch-totuv joylasha oldik.
