Valige töövihiku sobiv väljaanne

1. Töövihik maailmast meie ümber, 1. klass Plešakov 1. osa, 2

Valmis ülesanded

Meid ümbritseval maailmal on mahukas mõiste, mida nimetada lihtsaks ja arusaadavaks. Juba esimestes klassides omandavad lapsed teadmisi, mis tulevad kasuks edaspidi selliste ainete õppimisel nagu algebra, bioloogia, ajalugu, geograafia, ühiskonnaõpetus. See on noortele koolilastele koormaks, mis võib esimestel koolipäevadel põhjustada pettumust. Et laps ei ärrituks, võite soetada spetsiaalsed töövihikud, mille abil on materjali õppimine lihtsam. Esimese klassi jaoks oleks ideaalne variant A. A. Pleshakovi töövihikud.

Sellised materjalid on mõeldud lastele ja vanematele, mis on kasulikud kodutööde tegemisel. Kui neid targalt kasutada, tulevad saadud teadmised kasuks 2. klassis. Esimestel õppeaastatel omandatud loodusloo algteadmised aitavad teil programmi 4.–11. klassist hõlpsamini omandada. Õppimine tundub nii lihtne ja põnev, et tekib soov õppida planeedi elu ja elu kohta kõike uut ja huvitavat. kogu ümbritsev maailm iga päev. Töövihikut kasutades saad vastused kõikidele üldharidusprogrammi puudutavatele küsimustele.

Kuidas kasutada töövihikut ümbritseva maailma kohta?

Esimestes klassides kasutatakse meid ümbritseva maailma lahendusvihikut - õpikute autorite koostatud küsimustega vihikuid tavatööks tunnis ja kodus. GDS-is näete erinevat tüüpi küsimusi: leidke vajalikud vastused, tehke tähelepanekuid. Selleks, et õppeprotsess oleks võimalikult tõhus, peate kasutama kõiki õpetamise ja õppimise paketi osi:

Õpetaja esitab õpetajatele raamatust materjali, kasutades selleks keeruliste ülesannete kogumikke. Täiskasvanud ostavad 2. või 4. klassi töövihikuid ümbritseva maailma kohta, et kontrollida valmimisprotsessi kodutöö nende lapsed.

Töövihik “Maailm meie ümber” on tõhus viis teadmiste hankimiseks

Parimaks teejuhiks meid ümbritseva maailma kohta peetakse töövihikut algklassid, mille on välja töötanud Andrei Anatoljevitš Pleshakov. GDZ loodi sisu konkreetsete üksikasjade esiletõstmiseks ja hoolikalt uurimiseks õppematerjal. 2. klassi töövihiku abil kinnistavad õpilased vaatluse, kogemise, harjutamise tulemusi, arendavad oma mõtlemisfunktsiooni ning omandavad ka aupakliku suhtumise loodusesse.

Esimese klassi GDZ töövihik meid ümbritseva maailma kohta loodi algklasside riiklike üldharidusnõuete alusel. Töövihikust leitavad ülesanded on suunatud täitmisele haridustegevus kooliõpilastele ning õpiku sisu oluliste detailide väljatöötamiseks, katsete ja vaatluste tulemuste kinnistamiseks. Kodus produktiivseks õppimiseks peate lehitsema märkmiku esimeses osas asuvat lisalehte "Teaduspäevik". See on väga kasulik 2. klassi lastele, keda vanemad peavad kogu õppeaasta jooksul õpetama.

Andrei Plešakov on populaarne käsiraamatute, töövihikute, õppevahendite ja muude looduslooraamatute koostaja. Varem olid õpilased aastal Põhikool Nad omandasid teadmisi looduslooraamatute põhjal ja nüüd kasutavad õpikuid Maailm meie ümber. Tänapäeval peetakse Pleshakovi loodusloo raamatuid õpetajate seas populaarseks.

Autor lõi raamatu "Rohelised leheküljed" - see räägib elukeskkonnast, sellest, kuidas teistele inimestele head tuua. Ta lõi Venemaal ainsa identifitseeriva atlase alustavatele koolilastele nimega "Maalt taevani". Andrei Plešakov on pikka aega olnud pedagoogilise ajakirja “Algkool” kirjanik. Autor on ajakirja toimetuskolleegiumi ja nõukogu liige.

Täna töötavad Andrei Plešakov ja Marina Novitskaja uusim sari loodusloo õpperaamatud, mis on saadaval kirjastuses Prosveštšenie.

Õpime edasi töövihik maailm, mille autor on Pleshakov A.A. ja sel, kolmandal õppeaastal. Nagu ikka ja kombeks, järgivad töövihiku ülesanded õpiku teemasid, õpetaja soovitab need teha kodutööna. Alates eelmisest aastast on Plešakov õpetanud lapsi arutlema, otsima andmeid täiendavatest teabeallikatest ja täitma oma tähelepanekute põhjal tabeleid. Oleme kokku võtnud kõik kolmanda klassi esimeses pooles vajaminevad materjalid meid ümbritseva maailma teemal ja kogunud selle siia lehele, tehes teile GDZ.

Kolmandas klassis töötame haridusliku õppekompleksi “Venemaa kool” töövihiku esimeses osas teemadel “Kuidas maailm toimib”, “See hämmastav loodus”, “Meie ja meie tervis”. Õpilased saavad teada, mis on ökoloogia ja miks kaitsta loodust, mõistavad elus- ja eluta looduse objekte ning õpivad neid eristama, mõnda taime ja looma lähemalt tundma ning iseennast tundma.

Märkmikus on ruumi kolmele projektile: “Inimestele kingitud rikkused”, “Kodumaa looduse mitmekesisus”, “Kokakool”.

KELLELE ÜLESANDED EI KOKKU, KUID KAAS ON SAMA, SUL ON VANA MÄRKUS.

Plešakovi 3. klassi töövihiku 1. osa vastused:

GDZ märkmiku jaotise "Kuidas maailm töötab" jaoks

Lk 5-8. Tunni vastused Loodus

1 . Mõelge ja rääkige meile, mida loodus teie jaoks tähendab. Mis sulle looduse juures kõige rohkem meeldib? Kirjutage.

Puud, loomad, mered ja jõed, metsad ja põllud – see kõik on inimesele eluks oluline. Üle kõige meeldib mulle näha lilli õitsemas ja maitsvate viljade valmimist.

2 . Lugege selle lehe teksti esimest lõiku. Tõmba ühe joonega alla see, mis on seotud elutu loodusega; kaks omadust, mis on seotud elusloodusega.

Looduse mitmekesisus
Majesteetlik, särav Päike (1 tunnus) ja lillede kohal lehvivad värvilised liblikad (2 tunnust) (2 tunnust); tuhandeid salapäraseid tähti (1 tunnusjoon) öötaevas (1 tunnusjoon) ja rohelist rohtu (2 tunnusjoont) mäenõlval (1 tunnus); tohutu suur ookean (1 omadus) ja väike sisalik (2 omadust) kuumal kivil (1 omadus)… See kõik on loodus!

Pange tähele, et lilled ja muru on elav loodus!

Elusolendid, erinevalt elutu looduse objektidest, hingavad, söövad, kasvavad, arenevad, kannavad järglasi ja surevad.

3 . Lugege teksti teist lõiku lk. 6. Seryozha ja Nadya isa kujutasid elusolendite märke naljakate joonistuste abil. Arva ära, milliseid märke ta silmas pidas ja kirjuta need vastavate numbrite alla.

Elusolendid (organismid)

1. Hingake
2. Nad söövad
3. Kasva
4. Arendav
5. Nad kannavad järglasi
6. Surma

4 . Määrake sümboolsete jooniste põhjal kuningriikide nimed ja kirjutage need skeemile.

5 . Kasutades atlasdeterminanti “Maalt taevani”, tooge näiteid kuningriikide esindajatest (igas punktis vähemalt kolm).

a) Taimed: roos, pappel, sirel.
b) Loomad: koer, kaelkirjak, karu.
c) Seened: puravikud, kukeseened, puravikud.

6 . Dešifreerige diagramm (nummerdage laused).

Looduse väärtus inimese jaoks

2 rõõmustab meid oma iluga.
3 annab meile soojust, valgust, õhku, vett ja toitu.
1 kaitseb meie tervist.
5 annab meile avastamisrõõmu.
6 õpetab meile lahkust.
4 annab meile erinevad materjalid majapidamise jaoks.

7 . Tark kilpkonn pakub sulle ülesande. Nummerdage lehed väikseimast suurimani. Tulemuseks on sõna, mida me loodusega suheldes sageli hääldame. Kirjutage see lahtritesse.

8. Loetlege looduse uurimise viise. Rääkige (suuliselt) neist igaühest.

1) vaatlus
2) katsetada
3) mõõtmine

Vaatluse abil kogub inimene enda ümber informatsiooni enda ümber, toob selle süsteemi ja otsib sellest infost mingeid mustreid.
Teadlased viivad katseid (või katseid) läbi laboritingimustes. Seda tüüpi uurimistöö käigus reprodutseerib eksperimenteerija ise erinevaid tingimusi või loodusnähtusi.
Peamine erinevus vaatluse ja katse vahel on see, et esimene meetod kirjeldab nähtust ja teine ​​​​selgitab seda.

9 . Millist seadet (tööriista) on iga juhtumi jaoks vaja? Märkige nooltega.

Pikkuse mõõtmine - joonlaud (paremal)
Aja mõõtmine – kell (vasakul)
Temperatuuri mõõtmine - termomeeter (paremal)
Massi mõõtmine – kaalud (vasakul)

Lk 9. GDZ teemal Mees

1 . Joonista hämmastav maailm, mis loodi Maal tänu inimmõistusele. Selgitage oma joonistust (suuliselt). Vaata, mida teised poisid joonistasid. Arutage oma tööd.

2 . Lugege hoolikalt allolevat sõnade loendit. Tõmba alla ainult see, mis kehtib sisemaailm isik.

Teadmised, käed, iseloom, unistused, vanus, kogemused, silmad, soeng, meeleolu, pikkus ja kaal, mõtted.

3 . Küsimussipelgat huvitab väga see, mida inimesed peavad inimese parimateks omadusteks. Kirjuta õpiku abil lahtritesse vajalikud sõnad ja selgita Antsule, kuidas sa neist aru saad.

LAHKUS, AUSUS, VASTUTUS, VASTUTUS.

Lahkus on vastutulelikkus, emotsionaalne suhtumine inimestesse, soov teistele head teha.
Ausus on inimese võime rääkida alati tõtt.
Vastutus on võime vastutada oma tegude ja tegude eest.
Vastuvõtlikkus on soov teisi aidata, mitte palvest keelduda.

Lk 10-12. Vastused töövihiku teemale Ühiskond

1 . Küsimusele, mis on ühiskond, vastasid poisid erinevaid vastuseid.

Igor ütles: "Seltskond on seltskond, kes tähistab koos kellegi sünnipäeva või muud tähtpäeva."

Olya ütles: "Ühis on mingil eesmärgil loodud organisatsioon, näiteks Looduskaitseühing."

Vitya ütles: "Ühiskond oleme me kõik, inimesed."

Märgi õige vastus (Vitya)

2. ülesanne. Palun lugege allolev nimekiri hoolikalt läbi. Joondage vastavalt tingimustele erinevat värvi joontega:

Punane - mis on seotud perekonna omadustega;
Roheline – mis on seotud inimeste omadustega;
Sinine on see, mis on seotud riigi omadustega.

Suurtäht (sinine)
Rahvarõivas(roheline)
Ühispõllumajandus(punane)
Riigipiirid(sinine)
Elu ühe katuse all(punane)
Ametlik keel(sinine)
Üksteise eest hoolitsemine(punane)
Territoorium (sinine)
Emakeel (roheline)
Rahvuslikud tantsud(roheline)

Paluge enda kõrval istuval õpilasel end kontrollida.

3 . Kirjutage oma pereliikmete nimed (ees- ja keskmine nimi).

Täida oma andmed! Näide:

Ivan Aleksejevitš - isa
Maria Sergeevna - ema
Dmitri Ivanovitš - mina

4 . Lõigake lisast välja ja kleepige sellele lehele Venemaa vapi ja lipu kujutised. Allkirjastage need riigi sümbolid.

lipu vapp

5 . Kasutades raamatut "Reisientsüklopeedia. Maailma riigid" täitke tabel (vastavalt esimesel real toodud näidisele).

Riigipealinn Riigipea osariik keel

Ungari Budapesti president Ungari
Venemaa Moskva president Vene
Saksamaa Berliin President German
Jaapan Tokyo Jaapani keiser
Monaco Monaco Prantsusmaa prints

6 . Ja selle ülesande pakub sulle reisiarmastaja Tark Kilpkonn. Kasutades poliitiline kaart maailm täida tabel.

Riigi nimi Mis mandril see asub Miks ma tahan seda riiki külastada

1. Brasiilia Lõuna-Ameerika Vaadake, kuidas kohv kasvab
2. Madagaskar Aafrika Vaata metsloomi
3. Austraalia Austraalia Vaadake kängurusid ja reliktpuid
4. Mehhiko Põhja-Ameerika Külastage härjavõitlust
5. Itaalia Euraasia Osalege Itaalia pitsa valmistamise meistriklassis

7 . Kasutades raamatut "Reisientsüklopeedia. Maailma riigid" koostage aruanne ühe riigi rahvastiku ja kultuuri kohta. Tehke märkmikusse märkmeid.

Sõnumi teema: Jaapan ja jaapanlased
Sõnumi ülevaade: 1. Raske töö 2. Naeratus 3. Ilu tundjad
Oluline teave: Jaapani põlisrahvad on jaapanlased. Nende põhijooned on töökus ja hea tahe, armastus ilu vastu.

Sõnum:

Jaapani põlisrahvad on jaapanlased. Jaapanlaste peamine omadus on raske töö. Jaapani elanik saab töötada 18 tundi järjest ilma peaaegu puhkamata. Raske töö sunnib jaapanlasi isegi puhkusest keelduma.
Alates varasest lapsepõlvest õpivad jaapanlased oma vanematelt naeratama erinevates eluoludes. Isegi kui juhtub midagi ebameeldivat, püüavad nad raskusi vastu pidada naeratus näol.
Jaapanlased hindavad ilu. Nad ülistavad looduse armu, lootosed on nende jaoks pühad lilled.

Lk 13-14. GDZ teemal Vene Föderatsioon

1 . Kaardi kasutamine lk. Õpiku 18-19 toovad näiteid Vene Föderatsiooni õppeainetest (igas lõigus 1-2)

1) Vabariigid: Krimm, Sahha.

2) Piirkonnad: Krasnodar, Krasnojarsk.

3) Piirkonnad: Moskva, Vladimir.

4) Föderaalse tähtsusega linnad: Peterburi, Sevastopol, Moskva.

5) Autonoomne piirkond: juudid.

6) Autonoomsed ringkonnad: Tšukotka, Neenetsid.

2 . Kirjutage alla föderaalse tähtsusega linnade vappidele.

Peterburi, Sevastopoli, Moskva

3 . Uurige välja Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste vapid. Ühendage vapikujutised ja piirkondade nimed joontega.

4 . Sisestage tabelisse selle Vene Föderatsiooni subjekti nimed, kus te elate, selle pealinn (halduskeskus) ja oma linn (küla).

Tabeli täidame ise. Vene Föderatsiooni subjekt on teie vabariik, piirkond, piirkond, föderaalse tähtsusega linn, autonoomne piirkond.

Siin ma elan
Vene Föderatsiooni teema Krasnodari piirkond
Pealinn (piirkonna halduskeskus) Krasnodar
Minu linn (küla) Kuum klahv

Vastused lk ​​15. Mida plaan sulle ütleb

1

Maastikuplaan on ala täpne joonis, mis on tehtud kokkuleppeliste märkide abil.

2 . Kava sümboolikatele kirjutage alla ise või õpiku abil.

linn; Viljapuuaed; heinamaa ja rada; pinnastee.

3 . Mõelge õpikus sisalduvale killule Moskva plaanist. Milliseid maamärke sellel on kujutatud?

Moskva Riiklik Ülikool, Sparrow Hills, Ülikool, Lužniki staadion, Botaanikaaed, Olümpiaküla.

4. Vaata õpikust loomaaia plaani. Keskenduge horisondi külgedele ja määrake, millistes loomaaia osades nad elavad:

a) tiigrid - põhjaosas
b) lõvid - lõunaosas
c) härglinnud ja muud linnud – lääneosas
d) kaamelid - idaosas.

Lk 16-17. Mis on ökoloogia

1 . Määratluste täiendamiseks kasutage oma õpikut.

a) Keskkond on kõik, mis elusolendit ümbritseb ja millega ta on seotud.
b) Ökoloogia on teadus elusolendite ja keskkonna vahelistest seostest.

2 . Küsimus Küsimus Sipelgas, kes elab kuusemetsa veerel, tundis tunni teema vastu suurt huvi. "Mis moodustab kuusekeskkonna?" - ta küsis. Tõmmake loendis alla vajalikud sõnad ja vastake (suuliselt) Sipelga küsimusele.

Päike, haigur, õhk, vesiroos, muld, pääsuke, kaelkirjak, ristnokk, rähn, pingviin, orav, metsahiir, sipelgad.

3 . Seryozha ja Nadya isa valmistasid meie tunni jaoks ette joonised, kuid neil polnud aega neid lõpetada. Kes selles keskkonnas elab? Lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti.

Paluge enda kõrval istuval õpilasel end kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

4 . Täitke õpikuülesanne ja tehke märkmikusse märkmeid.

Ökoloogiateemalised raamatud (joonistage alla loetud raamatu pealkirjale):

"Higant lagendikul ehk esimesed õppetunnid keskkonnaeetikas", “Noor ökoloog”, “Taimed ja loomad”, “Ökoloogia: vaatlemine, uurimine”.

Sõnumi teema: Miks ei võiks vesiroosid korjata?

Sõnumiplaan:
1. Niiskust armastavad taimed
2. Nad tuhmuvad kiiresti

Kõik niiskust armastavad taimed ei talu põuda. Vesiroosid on pikkade varte ja nõrkade juurtega niiskust armastavad rabataimed.
Korjatud vesiroosid närbuvad väga kiiresti ja ei meeldi vaasis silma. Kuid looduses õitseb vesiroos pikka aega.

Allikas: Entsüklopeedia "Taimed ja loomad"

5 . Seryozha ja Nadya ema läksid teaduslikule ekspeditsioonile ühte reservi. See on ülesanne, mille ta on teile ette valmistanud.

Moskvast mitte kaugel asub imeline koht - Prioksko-Terrasny looduskaitseala. Ristsõna lahendades saad teada, milliseid taimi ja loomi seal leidub.

Lehekülg 18-19. Projekt "Inimestele antud rikkused"

Projekti eesmärk: Uurige, mida loodus inimestele annab.
paarides.

Töö etapid:

1) Uurige, mida ookean (meri, jõgi, järv) inimestele annab
2) Mida mets inimestele annab?
3) Mida mäed inimestele annavad.
4. Järeldus

Minu kohustused projekti eest: Pean uurima, mida mets inimestele annab, leidma sobivad pildid ja huvitava materjali.
Töötunnid: nädal.
Tulemuste esitamise viisid (lugu-portree, lugu-biograafia, album, raamat, stend jne): Biograafia lugu

Minu esitlusel peetud kõne plaan.

Töö oli raske, kuid saime sellega suurepäraselt hakkama. Ma poleks ilma abita hakkama saanud, kuid mu ema ja isa aitasid mind. Meie aruanne oli väga huvitav ja põnev.

Suur tänu oma vanematele ja sõpradele abi eest.

Lk 20. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Täida õpiku ülesanded lk. 154-159. Ülesannete täitmisel täitke tabel. Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele. Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel". Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

GDZ teemal See hämmastav loodus

Lk 21-22 Tähistaevas – Suur looduse raamat

1 . Küsimusele, mis on tähtkujud, vastasid poisid erinevaid vastuseid.

Milline meestest väljendas teie arvates iidsete astronoomide ideid ja kes kaasaegsete teadlaste seisukohti? Vasta suuliselt.

Petya väljendas iidsete astronoomide seisukohti, Inna - kaasaegsete teadlaste vaatenurka.

2 . Kasutades õpiku illustratsioone, ühendage tähed kujunditeks, mille järgi tunneme ära tähtkujud.

Ursa Minor Canis Major

Leidke ja märgistage nendest tähtkujudest Põhjatäht ja Siirius.

3. Nagu õpikus (lk 43), jälgi tähistaevast. Kasutage meeldetuletust lk. 40 õpikut. Siin saate kirja panna nende tähtkujude ja tähtede nimed, mida teil õnnestus näha.

Ursa Minor, Ursa Major, Polar Star.

4 . Sipelgas armastab tähti vaadata. Ta tahab teada, mitu tähtkuju taevas on. Aidake Ant: leidke õige vastus ja tehke sellele sinise pliiatsiga ring ümber.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Ja seda ülesannet pakub teile Tark Kilpkonn, astronoomia armastaja. Täitke tabel atlase määrajaga "Maalt taevani".

Viis tähtkuju, mida tahaks näha

Tähtkuju nimi:

1. Luik
2. Tuvi
3. Jäär
4. Herakles
5. Lõvi

Mis aastaajal on kõige parem seda tähtkuju jälgida:

1. Suvi
2. Talvel
3. Talvel
4. Sügis
5. Talvel

Miks ma tahan seda tähtkuju näha:

1. Cygnus - suur tähtkuju
2. Tuvi – vähetuntud tähtkuju
3. Jäär on üks kuulsamaid
4. Herakles – näe teda kui mütoloogia kangelast
5. Lõvi on majesteetlik kuju

Lk 23-24. Kehad, ained, osakesed

1 . Määrake, millises reas on kujutatud ainult looduslikke kehasid. Täida ring rohelisega. Milline rida näitab ainult tehiskehasid? Täitke ring sinisega. Milliseid kehasid on ülejäänud real kujutatud? Mõelge, kuidas oleks kõige parem värvida selle rea kõrval olev ring (sinine-roheline). Tee seda. Selgitage oma otsust.

2 . Tooge näiteid (iga punkti kohta vähemalt kolm). Ära korda ülesande nr 1 piltidel näidatut.

a) Looduslikud kehad: vesi, rohi, puu, tuli, täht, hirv, lill, liblikas.
b) Tehiskehad: telliskivi, pastakas, kustutuskumm, teler, arvuti, joonlaud, vaip, nuga.

Milliseid näiteid teised poisid tõid? Lisage igale üksusele üks näide nende vastusest.

3 . Kopeeri õpiku tekstist ainete näited.

Suhkur, alumiinium, vesi, tärklis, õhk.

4 . Küsija Sipelgat huvitab, millised ülalnimetatutest on kehad ja millised ained. Märkige nooltega.

Kehad: nael, traat, lusikas.
Ained: raud, vask, alumiinium.

5 . Märgistage vastavasse veergu plussmärgiga, millised loetletud ainetest on tahked, vedelad või gaasilised. Tehke seda kõigepealt lihtsa pliiatsiga.

Aine Tahke Vedel Gaasiline

Sool +
Maagaas +
Suhkur +
Vesi +
Alumiinium +
Raud +
Alkohol +
Süsinikdioksiid +

Paluge enda kõrval istuval õpilasel oma tööd kontrollida. Pärast kontrollimist lisage pliiatsi või värviliste pliiatsitega (teie valik) märgid "+".

Lk 25-26. Erinevad ained

1 . Meie uudishimulik Parrot on teile koostanud ristsõna. Lahendage see ja olete veendunud, et te ei tea ainetest nii vähe.

Horisontaalselt: 1. Aine, millest koosnevad järved, jõed ja mered. 2. Aine, mida leidub maiustustes ja šokolaadides. 3. Ained, millel on hapu maitse. 4. Viinamarjasuhkur.

Vertikaalselt: 1. Aine, millega saab nõusid pesta ja kuristada; seda lisatakse ka taignale. 2. Aine, millest valmistatakse traati ja mõningaid riistu. 3. Aine, mis moodustab küüne. 4. Aine, mida leidub ohtralt kartulis ja tarretis. 5. Aine, mida me alati söögilaual näeme, aga teele mitte kunagi ei lisa.

Vastused ristsõnale:

Horisontaalselt: 1. Vesi. 2. Suhkur. 3. Happed. 4. Glükoos.
Vertikaalselt: 1. Soda. 2. Alumiinium. 3. Raud. 4. Tärklis. 5. Sool.

2 . Praktiline töö"Uurime tooteid tärklisesisalduse suhtes."

Töö eesmärk: teha kindlaks, kas uuritavates toodetes on tärklist.

Varustus: õpetaja poolt pakutavad tooted; joodi lahjendatud tinktuur, pipett.

Edusammud:

1) Tehke katseid: kandke pipetiga igale uuritavale tootele tilk jooditinktuuri.
2) Töötamise ajal täitke tabel.

Toodete testimine tärklisesisalduse suhtes

Toote nimi Kas tärklist on tuvastatud?
Kartul +
Redis -
Leib +
Porgand -

.

Lk 27-29. Õhk ja selle kaitse

1 . Ise või õpiku abil märgi skeemile, millised gaasilised ained õhus sisalduvad.

Hapnik (absorbeerida)
Süsinikdioksiid (eraldub)
Lämmastik

Märkige erinevat värvi pliiatsidega (oma valikul), milliseid gaase elusolendid neelavad ja mida nad hingamisel eraldavad.
Dešifreerige kasutatud sümbolid.

2 . Uurimistulemuste põhjal täitke tabel.

Õhu omadused

Mida me õpime? Järeldus
1) Kas õhk on läbipaistev või läbipaistmatu? Läbipaistev
2) Kas õhul on värvi? Värvitu
3) Kas õhul on lõhn? Ilma lõhnata
4) Mis juhtub õhuga kuumutamisel? Laienev
5) Mis juhtub õhuga jahutamisel? Kahaneb

3 . Kasutage diagrammi, et näidata, kuidas õhuosakesed kuumutamisel ja jahutamisel end paigutavad. (Tähistage õhuosakesi ringidega.)

4 . Lugege Targa Kilpkonna lugu ja täitke tema ülesanded.

Õhk on elusolendite kaitsja

Lume all talvituvad rohttaimed ei külmu, sest seal on palju õhku. Tänu õhule toimib külm lumi taimedele sooja “tekina”.
Talveks muutub loomade karv paksemaks ja lindude suled paksemaks. Paksude karvade ja sulgede vahele jääb rohkem õhku ning talvel on loomal soojem.

1) Neid fakte selgitab õhu teine ​​omadus, millest me pole veel rääkinud. Mõelge, mis see kinnisvara on.
2) Tooge näide, mis tõestab, et see õhu omadus on oluline mitte ainult taimedele ja loomadele, vaid ka inimestele.

1) Õhu omadus on halb soojusjuhtivus.
2) Kuna õhk ei juhi soojust hästi, soojendavad meid riided.

Kontrolli ennast.

1) Õhk ei juhi soojust hästi.
2) Inimese keha ja riiete vahel ning riietuses endas on õhku. Seetõttu säilitavad riided meie kehasoojust.

5 . Mõelge välja ja joonistage eraldi paberilehele plakat “Hoolitse õhu eest!”.
Vaata, mida su sõbrad on joonistanud. Kui teil on ideid, kuidas saaksite õhku kaitsta, arutage neid ja tehke seda.

6. ülesanne. Uuri õpiku juhiste järgi ja pane kirja, mida sinu linnas õhu kaitsmiseks tehakse.

Nad paigaldavad torudele filtreid, ehitavad liiklusummikuid, veeteid, istutavad puid, lilli ja põõsaid.

Lk 29-32. Vesi

1 . Joonista puu- ja juurvilju, mis sisaldavad eriti palju mahla.

Saate joonistada arbuusi, tomatit, kurki, apelsini, õuna, viinamarja.

Märkige ruut selle puu- või köögivilja kõrval, mille mahl teile kõige rohkem meeldib.

2 . Arvutage ja kirjutage üles, kui palju vett on inimkehas, kui selle mass on:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Kui palju vett on teie kehas? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Seryozha ja Nadya isa hakkasid neid pilte joonistama. Aidake mul need lõpetada. Lõigake lisast välja joonised ja asetage iga loom oma loomulikku koju. Ärge kleepige pilte kohe. Paluge enda kõrval istuval õpilasel oma tööd kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

Kasutades saadud aplikatsioonipilte, rääkige meile elust värskes ja soolases vees.

4 . Praktiline töö “Vee omaduste uurimine”.

Töö eesmärk: vee omaduste määramine.
Varustus. Õpilastel on: kolm labori keeduklaasi (neist kaks veega); lusikas, sool, purustatud kriit, lehter, filterpaber, käärid. Õpetajal on: värvilise veega täidetud toruga kolb; taldrik kuuma vett, taldrik jääd.

Vee omadused

Mida me teeme Kokkuvõte

Katse 1. Aseta lusikas veeklaasi.Lusikas on nähtaval. Vesi on selge.
Katse 2. Võrrelge vee värvi. Vesi on nagu läbipaistev riba. Sellel pole värvi.
Katse 3. Määrake lõhn. Vesi ei lõhna.
Katse 4. Sool ja kriit vees. Sool ja kriit lahustuvad vees. Kriit värvib seda.
Katse 5. Laske määrdunud vesi läbi filtri. Vesi puhastatakse.
Katse 6. Kuumuta vesi. Kuumutamisel veeosakesed paisuvad.
Katse 7. Jahutage vesi. Jahtumisel veeosakesed tõmbuvad kokku.

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk saavutati): 5. eesmärk saavutatud

Esitlus: teatage oma tööst klassile ning kuulake ja hinnake teisi kaastöid.

5 . Kasutage diagrammi, et näidata, kuidas veeosakesed kuumutamisel ja jahutamisel end paigutavad. (Tähistage veeosakesi ringidega.)

6. Katsete abil tehke kindlaks, kas need ained lahustuvad vees. Märgistage märgiga "+" (lahustub) või "-" märgiga (ei lahustu).

Kas aine lahustub vees?
Suhkur +
savi -
Söögisoodat +
Tärklis -

7 . Paluge oma pereliikmetel osaleda lühikeses uuringus (kõige parem on seda teha pühapäeval, kui kogu pere on kodus). Tema eesmärk on tõestada vee tohutut tähtsust meie elus.

Vesi ja seda sisaldavad joogid (näiteks tee, mahl, puuviljajook, kompott) on meie igapäevase toitumise oluline osa.
Laske uuringus osalejatel päeva jooksul ära märkida (täita lahtrisse) iga joogiklaas vett, tass teed vms.Päeva lõpus lugege täidetud kastide arv ja kirjutage saadud arv üles.

Lk 33-34. GDZ teemal Transformatsioonid ja veeringe

1. Meie väsimatu Papagoi on taas loonud ristsõna. Kõik sõnad selles on vesi. Kuidas ta armastab salapäraseid muutusi! Kas suudate ära arvata kõik tema "maskid"?

Steam
Jää
Vihma
Pilv
Tilk
Lumehelves
Udu
Pilv

2 . Täida tabel ise või õpiku abil.

Kolm vee olekut
Näited veeseisundist
Vesi jões, vedel kaste
Jää, lumi Raske
Veeaur Gaasiline

3 . Vee aurustumise illustreerimiseks kasutage skemaatilist diagrammi. (Tähistage veeosakesi ringidega.)
Vaata, mida teised poisid on joonistanud. Võrrelge pilte. Kas neil kõigil on õigus? Milline neist on kõige edukam? Selgitage diagrammil, kuidas vesi aurustub.

4 . Joonistage diagramm veeringest looduses. Kõigepealt joonistage lihtsa pliiatsiga. Testige end õpiku abil. Pärast kontrollimist saate diagrammi värvida. Räägi meile veeringest looduses.

5 . Tark Kilpkonn kutsub teid minieksamile. Kas need väited on tõesed? Tee ring "Jah" või "Ei".

Kontrolli oma vastuseid klassis. Kes sooritas eksami "suurepäraste" hinnetega? Kes tegi vead?
Parandage väidetes olevad vead (kriipsutage need läbi ja kirjutage õigesti).

1) Vesi esineb looduses kolmes olekus: vedel, tahke ja gaasiline – jah.
2) Vesi muutub jääks temperatuuril + 10 kraadi. - Ei.
3) Jää ja lumi on tahkes olekus vesi. - Jah.
4) Jääks muutumisel vesi tõmbub kokku. - Jah.
5) Veeaur - vesi gaasilises olekus. - Jah.

Lk 35-36. Säästa vett!

1 . Kasutage teksti numbrite kirjutamiseks õpikut.

Inimene vajab mitmesugusteks majapidamisvajadusteks 20 - 50 liitrit vett päevas. Ühe tonni nisu tootmiseks kulub 1500 tonni vett. Ja ühe tonni kanaliha tootmiseks kulub 3500–5700 tonni vett.

Kasutage neid andmeid, kui räägite vee tähtsusest inimeste jaoks.

2 . Lõika osad lisast välja ja pane kokku aplikatsioonimudel. Kontrollige üksteise tööd. Pärast kontrollimist kinnitage mudeli osad. Rääkige meile veereostuse allikatest.

3 . Mõelge välja ja joonistage eraldi paberilehele plakat “Säästa vett!”.

Vaadake teiste meeste jooniseid. Kui teil on ideid, kuidas saaksite vett kaitsta, arutage neid ja tehke seda.

4. Uuri õpiku juhendi järgi ja pane kirja, kuidas on Sinu linnas (külas) vesi reostuse eest kaitstud.

Nad ehitavad reoveepuhastiid, puhastavad veekogusid ja keelavad kaitsealadel ujumise.

Lk 36-38. Mis on muld

1 . Määratluse täiendamiseks kasutage oma õpikut.

Muld on maa pealmine viljakas kiht. Viljakus on mulla peamine omadus.

2 . Sipelgaküsija tuttavate hulgas on palju loomi, kes elavad mullas. Oma maja – sipelgapesa – maa-alustesse galeriidesse riputas ta sõprade portreesid. Allkirjastage need (kas ise või oma õpiku abil).

1) Puuhiir
2) Medvedka
3) Vihmauss
4) Mutt

3. Praktiline töö "Uurime pinnase koostist."

Töö eesmärk: teha kindlaks, mis pinnasesse kuulub.
Varustus. Õpilastel on: kuiv muld, kaks keeduklaasi veega, lusikas või klaaspulk. Õpetajal on: värske muld, statiiv, piirituslamp, taldrik (tass) mulla soojendamiseks, klaas, hoidik, keeduklaas, filter, pipett.

Töö käik: vastavalt õpiku juhistele (küttekatsed viib läbi õpetaja). Täitke töö käigus

Mulla koostis
Mida me teeme Kokkuvõte

Katse 1. Viska vette kuiv mullatükk. Muld sisaldab õhku.

Katse 2. Kuumutage värsket mulda. Mullas on vett.

Katse 3. Kuumutame mulda tugevamini. Muld sisaldab huumust.

Katse 4. Asetage kaltsineeritud muld vette. Pinnas sisaldab savi ja liiva.

Katse 5. Aurustage tilk vett koos mullaga. Pinnas on mineraalsoolad.

Esitlus: teatage oma tööst klassile ning kuulake ja hinnake teisi kaastöid.

4. Milliseid mulla komponente saab nende katsete abil tuvastada? Märkige nooltega.

5. Täiendage aplikatsioonimudel õpiku skeemi abil. Selleks lõigake Lisast märgid välja ja asetage vastavatesse akendesse (ärge kleepige!).

Tehke oma lauanaabrile minieksam. Paigutage märgid nii, et oleks 1-2 viga. Las naaber otsib need üles ja parandab (panna sildid õigesse kohta).

Lk 39-41. Taimede mitmekesisus

1. Kõigil nendel joonistel kujutasid Seryozha ja Nadya isa ühe taimerühma esindajaid. Nummerdage pildid vastavalt loendile.
1. Vetikad. 2. Samblad. 3. Sõnajalad. 4. Okaspuud. 5. Õitsemine.

Räägi piltidelt taimede mitmekesisusest.

2. Täida õpikus ja töövihikus olevad rühmatööde ülesanded.

1) Kirjutage oma klassikaaslastele taimede klassifitseerimise ülesanne.

Vetikad, samblad, sõnajalad, lilleaiad, okaspuud.

2) Loendage õpiku pildil olevad taimed (lk 72) ja pange tulemused kirja.

Võilill officinalis - 2
Suur jahubanaan - 2
Punane ristik - 3
Taimi kokku - 7
Kokku taimeliike - 3

3) Täida tabel, kasutades õpikust saadud teavet.

Taimede mitmekesisus

Taimerühmad Liikide arv
Vetikad 100 000
Samblad 27000
Sõnajalad 10 000
Okaspuu 600
Õitsemine 250 000

Analüüsige täidetud tabelit. Milline taimerühm on liigirikkaim? Millises rühmas on kõige vähem liike? Loetlege taimerühmad: liikide arvu suurenemise järjekorras; liikide arvu vähenemise järjekorras.

4) Kirjutage üles tuvastatud taimede nimed:

a) klassiruumis - aaloe. violetne, rose vinca (sün.), roosa catharanthus.
b) teistes kooli piirkondades - Gardenia Augusta (sün.), Gardenia jasmine, Zamia rough
c) kooli lähedal - kuusk, mänd, kuusk.

Kasutage Roheliste lehtede raamatut, et tuua näiteid teist tüüpi taimedest. Kirjutage üles vähemalt kolm nime.

Kilia, lootos, kummel, paju, kask, bambus, lina.

3 . Seryozha ja Nadya ema tegid botaanikaaias fotosid erinevad tüübid taimed. Proovige taimi fotodelt ära tunda. Allkirjastage nimed. Saate kasutada päringuteks öökullid.

Siberi scilla, rukkilill, kibuvits

Euroopa euonymus, Kaempferi lehis, paju-ürt angustifolia

4 . Vastavalt õpiku juhistele määrake oma kodupiirkonna mitme taime nimed. Kirjutage nende nimed üles.

Toataimed minu kodus: aaloe, kannike, dracaena, spurge.
Minu õue taimed: kirss, sirel, pappel, astrid.

Lk 42-44. Päike, taimed ja sina ja mina

1 . Täiendage aplikatsioonimudel õpiku skeemide abil. Selleks lõigake Lisast märgid välja ja asetage vastavatesse akendesse (ärge kleepige!).

Kuidas taimed hingavad ja söövad?

Nüüd proovige ehitada mudel ilma õpiku abita (plaadid segada ja ümber paigutada).
Tehke oma lauanaabrile minieksam. Paigutage märgid nii, et oleks 2-3 viga. Las naaber otsib need üles ja parandab (panna sildid õigesse kohta).
Paluge oma lauanaabril teile sama eksam korraldada.
Kui olete oma teadmistes kindel, kleepige märgid vihikusse.

2 . Tehke kokkuvõte saadud teabest taimede hingamise ja toitumise kohta. Kirjutage teksti gaaside nimetused.

Hingamisel taim neelab hapnikku, kuid esiletõstmised süsinikdioksiid . Toitmisel taim imendub vesi, süsihappegaas, kuid esiletõstmised hapnikku.

3 . Meie Papagoi – saladuste ja mõistatuste armastaja – pakub sulle ülesande. Kombineerige lehti nii, et saate taime rohelises "köögis" moodustuvate ainete nimetused.

SUHKRUTÄRKLIS

4 . Koostage skeem õpiku juhiste järgi (lk 79).

Mida annavad taimed loomadele ja inimestele?

Selgitage oma skeemi. Võrrelge seda diagrammidega, mille teised poisid on teinud. Arutage oma tööd ja hinnake seda.

5 . Ja siin kirjutage oma pere nimel taimedele tänukiri nende panuse eest elu alalhoidmisel Maal.

Aitäh, kallid taimed, et küllastasite meie planeedi hapnikuga, et saaksime elada. Ilma teieta oleks elu Maal võimatu.

Lk 45-46. Taimede paljunemine ja areng

1. Ant Question kutsus oma abilised – töökad mesilased – tundi. Koostage mesilaste toodud tähtedest sõna. Kirjutage see lahtritesse. Ja saate teada, kust algab taime areng!

2 . Koostage selgitav sõnastik teemal "Tolmeldamine". Selleks märgi nooltega sõnade selgitused. Kui teil on raskusi, kasutage õpiku teksti.

3 . Praktiline töö “Viljade paljundamise meetodite uurimine”.

Töö eesmärk: luua seos viljade struktuuri ja levitamisviiside vahel.
Varustus: õpetaja antud erinevate taimede viljad; suurendusklaas

Töö käik: õpiku juhendi järgi. Töötamise ajal täitke tabel.

Kirjutage taimede nimed tabelisse. Joonista nende viljad. Täitke ringid vastavalt levimismeetodile: sinine - tuulega; punane - loomad ja inimesed.

Puuviljade struktuur ja levitamise meetodid

Taime nimetus Vilja struktuur Viljade jaotusmeetod

Võilille kohevad tuules (sinine ring)
Õunapuu Õunad Loomad ja inimesed (punane)
Käbiloomad (punased)
Jahubanaaniseemned tuule poolt varrel (sinine)

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk sai täidetud): jah, eesmärk sai täidetud

Lk 47-49. Taimekaitse

1 . Rääkige suuliselt, mida taimed teie jaoks tähendavad. Kas teil on lemmiktaimi? Kirjutage, millised.

Kummelid, unustajad, maikellukesed, lumikellukesed.

2 . Nummerdage näiteid inimeste negatiivsest mõjust taimemaailmale, mida väljendavad need märgid.

1. Metsade hävitamine. 2 Kimpude kollektsioon. 3. Tallamine. 4. Liigne ravimtaimede kogumine.

Kasutage neid märke, et selgitada, miks paljud looduslikud taimeliigid muutuvad haruldasteks.

3 . Seryozha ja Nadya ema küsib, kas teate Venemaa punases raamatus loetletud taimi. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need vastavatesse kastidesse. Testige end õpiku abil. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

4. Nummerdage ja värvige kaitsealused taimed õpiku piltide (lk 84-85) abil.

1. Vesiroos. 2. Ujumisriided. 3. Hundinukk. 4. Kelluke.5. Maikelluke.

5 . Kirjutage üles reeglid, mis on nende sümbolitega "krüpteeritud". (Andke lühikesed avaldused.)

Õues olles ärge korjake kimpude jaoks taimi. Tee kimpe inimeste kasvatatud taimedest.

Koguge ravimtaimed ainult kohtades, kus neid on palju. Kindlasti jätke osa taimi puutumata.

Kõndige metsas mööda radu, et taimed tallamise tõttu ei hukkuks.

6 . Seryozha ja Nadya isa pakub teile ülesande. Kujunda ja joonista plakat "Hoolitse taimede eest!"

Vaata, mida su sõbrad on joonistanud. Kui teil on ideid, kuidas saaksite taimi aidata, arutage neid ja tehke seda.

Lk 50-54. Loomade sort

1 . Nendel joonistel kujutasid Seryozha ja Nadya isa erinevate loomarühmade esindajaid. Nummerdage pildid vastavalt loendile.

2. Sipelgaküsija tõi näiteid erinevatest rühmadest pärit loomade kohta, kuid tegi vigu. Tõmmake igas reas maha lisanimi.
Selgita Antsule, millised on tema vead.

a) Meritäht, merisiilik, meriliilia, merikurk, kaheksajalg.
b) Mardikas, liblikas, ämblik, draakon, mesilane, kärbes.
c) Konn, sisalik, madu, kilpkonn, krokodill.
d) vähid, krabi, krevetid, kaanid.

a) Kaheksajalg. Kõik peale tema on okasnahksed ja kaheksajalg on mollusk.
b) ämblik. Kõik peale tema on putukad ja ämblik on ämblikulaadne)
c) konn. Ta on rühmast kahepaiksed (kahepaiksed), teised loomad on roomajad.
d) kaan. Kõik muud loomad on koorikloomad ja lülijalgsed. Leech on rõngasuss.

3 . Täida õpikus ja töövihikus olevad rühmatööde ülesanded.

1) Kirjutage oma klassikaaslastele üles loomade klassifitseerimise ülesanne.

Millisesse loomade rühma kuuluvad maod ja krokodill? Kirjutage sellest rühmast veel mõned loomad.

2) Loendage õpiku pildil olevad linnud (lk 92) ja kirjutage tulemused üles.

Suur tihane - 3
Harilik pähklipuu - 2
Koduvarblane - 4
Linde kokku - 9
Kokku linnuliike - 3

3) Täida tabel, kasutades õpiku tekstist saadud teavet.

Loomade sort

Loomarühmad Liikide arv

Worms 120 000
Karbid 100 000
Okasnahksed 6000
Koorikud 30 000
Ämblikulaadsed 40 000
Putukad 1000000
Kalad 20 000
Kahepaiksed 4700
Roomajad 8000
Linnud 9000
Beasts 5000

Analüüsige täidetud tabelit. Milline loomarühm on liigirikkaim? (Putukad) Millises rühmas on kõige vähem liike? (Kahepaiksed) Loetlege loomarühmad: liikide arvu suurenemise järjekorras; liikide arvu vähenemise järjekorras.

4) Kirjutage üles tuvastatud loomade nimed:

a) kalad - ahven, hai, ruff, haug, forell, karpkala.
b) kahepaiksed - vesilik, kärnkonn, konn.
c) roomajad - madu, sisalik, krokodill.
d) linnud - vares, varblane, tihane, jaanalind, pingviin.
e) loomad - siil, jänes, kass, karu, mutt, mäger.

Kasutage Roheliste lehtede raamatut, et tuua näiteid teistest loomaliikidest. Kirjutage üles vähemalt kolm nime.

Okasnahksed - merisiilik, koorikloomad - krevetid, putukad - sipelgas.

4 . Kasutades raamatut “Rohelised leheküljed”, koosta sõnum ühe loomaliigi kohta (mis tahes rühmast). Sõnumi ettevalmistamisel tehke märkmeid.

Looma tüüp: Orav
Rühm, kuhu liik kuulub: Loomad (närilised)
Lühiteave looma kohta: Oravad on rahumeelsed loomad. Nad elavad okasmetsades. Nad elavad lohkudes, kuid sagedamini teevad nad endale okstest pesa, mis on seest vooderdatud villa, sambla ja sulgedega.

5 . Need on erinevat tüüpi tissid. Tuvastage need atlase identifikaatori "Maalt taevani" abil. Joonista nimede juurest nooled vastavatele piltidele.

Võrrelge erinevate liikide tihaseid. Tuvastage sarnasused ja erinevused. Mõelge ja selgitage, milliste omaduste järgi on need linnud looduses kõige kergemini äratuntavad.

Lk 55-57. Kes mida sööb

1. Analüüsige teavet erinevate loomade toitumise kohta. Millisesse toitumisgruppi sa need liigitaksid? Täitke ring sobiva värviga: roheline - rohusööjad; sinine - putuktoidulised; punane - röövellik; kollane - kõigesööjad.

Loomade toitumine

2 . Tooge iseseisvalt või atlase identifikaatori "Maalt taevani" abil näiteid taimtoidulistest ja röövloomadest. Kirjutage igasse lõiku vähemalt kolm nime.

a) Taimtoidulised: lehm, hirv, känguru, metskits, orav, küülik.
b) Röövloomad: tiiger, lõvi, kotkas, pistrik, hunt, madu.

3 . Täiendage aplikatsioonimudel. Lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti. Paluge enda kõrval istuval õpilasel end kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

Rääkige meile mudeli abil nendest toiteahelatest.

4 . Koostage toiteahela skeemid.

a) Kirjuta õiges järjekorras: hunt, tamm, metssiga.

TAMM -> SEDA -> HUNT

b) Kirjuta õiges järjekorras: mänd, rähn, kooreürask. Joonistage nooled.

MÄND -> KOOREPARDAS -> PUIT

c) Too oma näide toiteahelast.

KUUS -> HIIR -> KOTKAS

5 . Taimede ja loomade kaitsemeetodid on väga mitmekesised. Seda joonistasid Seryozha ja Nadya isa. Täitke tema ülesanded.

Mõned taimed kaitsevad end teravate okastega (1); põlevad karvad (2); mõru maitse (3). Leia pildilt need taimed ja märgi need vastavate numbritega.

Kuidas loomad end kaitsevad? Vaadake pilte ja proovige ise selgitada, kes kuidas end kaitseb.

Herilased ja mesilased kaitsevad end vaenlast nõelades. Tigu ja kilpkonn – kest. Liivikutel ja ööliblikatel on kaitsevärv.

Lehekülg 58-60. Loomade paljunemine ja areng

1. Koer Ryzhik kogus oma sünnipäevaks sõpru. Sõbrad meenutasid oma lapsepõlve. Kes mida mäletas? Ühendage joontega.

2. Tehke kokkuvõte loomade paljunemise kohta saadud teabest.

a) Märgistage vastavasse veergu "+" märk.

Rühmad f. munad kudevad koorunud poegi
Putukad +
Kalad +
Kahepaiksed +
Roomajad +
Linnud +
Loomad +

b) Kirjutage puuduvad sõnad.

Putukatel väljuvad munadest vastsed ja lindudel tibud. Kaladel kooruvad maimud marjadest, konnadel ja kärnkonnadel aga kullesed. Loomad sünnitavad poegi ja toidavad neid piimaga.

Kontrollige oma tööd oma töökaaslasega.

3. Täitke aplikatsioonimudel. Lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti.

Tehke nüüd üksteisele minieksam. Järjesta joonised nii, et oleks 2-3 viga. Laske lauanaabril need üles otsida ja parandada (joonised õigesti panna).

Kui olete oma teadmistes kindel, kleepige pildid märkmikusse.
Rääkige mudelit kasutades erinevate rühmade loomade arengust.

4. Jälgi õpiku juhiste järgi, kuidas koduloomad oma järglaste eest hoolitsevad. Siin saate teha joonise või kleepida foto.

Jagage oma tähelepanekuid klassis. Kuulake teiste poiste lugusid. Mis nende tähelepanekutest teid eriti huvitas või üllatas?

Lk 61-64. Loomakaitse

1. Rääkige suuliselt, mida loomad teie jaoks tähendavad. Kas teil on lemmikloomi? Kirjutage, millised.

Kassid, koerad, karud, gepardid, hunt, hobune, siil.

2. Nummerdage näiteid inimeste negatiivsest mõjust loomamaailmale, mida väljendavad need märgid.

1. Metsade hävitamine. 2 Veekogude reostus. 3. Liigne küttimine. 4. Liigne kalapüük. 5. Putukate püüdmine. 6. Müra ja muud häired.

Kasutage neid märke, et selgitada, miks paljud metsloomaliigid muutuvad haruldaseks.

Lk 64

3. Seryozha ja Nadya ema küsib, kas te teate Venemaa punases raamatus loetletud loomi. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need vastavatesse kastidesse. Testige end õpiku abil. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

4. Meie seltskondlikul papagoil on lindude seas palju sõpru. Ta pakub sulle mõistatuse joonistust. Mis on selle hämmastava linnu nimi? Kus ta elab? Miks see huvitav on? Kui te ei tea, otsige vastust lisakirjandusest ja Internetist.

Kirjutage linnu nimi ja värvige pilt.

Mandariini lind. Elab edasi Kaug-Ida. Seda parti kasvatatakse parkides dekoratiivlinnuna.

Lk 65

5. Kirjutage üles reeglid, mis on nende sümbolitega "krüpteeritud". (Andke lühikesed avaldused.)

1) Ärge hävitage lindude pesi.
2) Kaitske pesasid loomade eest.
3) Ärge puudutage metsaloomi kätega.

6. Koostage lisakirjandust ja Internetti kasutades aruanne ühe Venemaa Punasesse raamatusse kantud loomaliigi kohta. Kasutage 2. klassis koostatud haruldast taime või looma käsitleva loo ülevaadet. Kirjutage oma sõnumi põhiteave punktide kaupa üles. Märkige teabe allikas (allikad).

Näidissõnum:

Lumeleopard on huvitav kassiperekonna kiskja. Lumeleopard on üks kõrgemaid mägiloomi. Lumeleopard tegutseb peamiselt videvikus, kuid mõnikord ka päeval. Lumeleopard teeb oma pesa koobastes ja kivipragudes, kivihunnikute vahel, sageli üleulatuva plaadi all ja muudes sarnastes kohtades, kus ta päeval peidab end. Isased on tavaliselt suuremad, massiivsemad, tugevamad kui nende hõimukaaslased.

Uurige, milliste loomade kohta on teised poisid sõnumeid koostanud. Kuulake ja hinnake nende esitusi.

7. Mõtle välja ja joonista eraldi paberilehele plakat “Hooli loomadest!”.

Vaata, mida su sõbrad on joonistanud. Kui teil on ideid, kuidas saaksite loomi aidata, arutage neid ja tehke seda.

Lk 65-67. Seente kuningriigis

1. Joonistage seene ehitusskeem ja märgistage selle osad.

Testige end õpiku abil.

2. Värvige õpiku joonise abil Venemaa punasest raamatust pärit seened.

3. Too omal käel või atlase tunnuse “Maalt taevani” abil näiteid söödavatest ja mittesöödavatest seentest. Kirjutage igasse lõiku vähemalt kolm nime.

a) Söödavad seened: meeseened, puravikud, puravikud
b) Mittesöödavad seened: sapiseen, kärbseseen, kärbseseen.

4. Vaadake fotosid. Uurige seeni ja kirjutage nende nimed.

5. Kui palju rõõmu pakub seenekorjajale täis korv! Joonistage seened, mida pidite korjama, või kleepige foto.

6. Raamatust “Rohelised leheküljed” loe lugu “Tema Majesteet puravik”. Esitage oma klassikaaslastele selle loo kohta küsimusi.

Millest see lugu räägib?
Miks nimetatakse puravikku valgeks?
Milliseid seeni nimetatakse mustadeks?
Mida inimesed puravikku kutsuvad?
Millist tüüpi puravikke nimetatakse puravikuks?

Küsige poistelt oma küsimusi. Hinnake nende vastuseid.

?Suur eluring

1. Seryozha ja Nadya isa joonistasid kolm organismirühma, mis moodustavad ainete ringluse peamised lülid. Nummerdage pildid vastavalt loendile.

1. Tootjad. 2. Tarbijad. 3. Hävitajad.

2. Joonista nooled nii, et saad ainete ringi diagrammi.

3. Tark kilpkonn pakub sulle raske ülesande. Võrrelge oma õpiku või töövihiku diagramme kasutades veeringet looduses ja ainete ringlust. Mis on neil ühist ja millised on erinevused? Rääkige meile nende protsesside tähtsusest elule Maal.

Aineringe skeem looduses – miski ei teki kuskilt ega kao kuhugi. Igal asjal on oma algus, lõpp ja üleminekuvormid. Need on elu põhireeglid.

Ainete tsükkel võib välja näha umbes selline:
taim võtab maast mineraale ja toitaineid ning päikesest energiat ning kasvab;
rohusööja sööb seda taime ja muundab saadud ained;
lihasööja sööb rohusööja ära ja muundab saadud ained;
tipukiskja sööb kiskja ära ja muundab saadud ained uuesti;
mikroorganismid, nagu bakterid, seened jt, lagundavad jäänused pärast tipukiskja surma lihtsateks elementideks: toitained, mineraalid jne;
taimed neelavad lihtsaid elemente ja tsükkel jätkub.

Veeringe ja ainete ringlemise ühisosa seisneb selles, et nii vesi kui ka ained naasevad pärast ringi läbimist algsesse olekusse.
Nende protsesside erinevus seisneb selles, et vesi muudab ainult oma olekut (vedel, tahke, gaasiline), kuid jääb alati veeks ning ainete ringlemisega ei muutu mitte ainult olek, vaid ka ainete tüüp.

Lk 68-69. Projekt “Pärismaa looduse mitmekesisus”

Projekti eesmärk: Uurige välja, millised loomad ja taimed on Krasnojarski territooriumil.
Töö vorm (individuaalselt, paaris, rühmas, terve klass): paaristöö

Töö etapid:

1) Uurige, millised loomad Krasnojarski territooriumil elavad
2) Uurige, millised taimed Krasnojarski territooriumil kasvavad.
3) Tee järeldus oma kodumaa looduse mitmekesisuse kohta.

Minu kohustused projekti eest: Otsige pilte või fotosid loomadest Krasnojarski territooriumil ja kirjutage neist
Tööaeg: nädal

Tulemuste esitamise meetod: “Raamat kodumaa loodusest”.

1) Loomad
2) Loomade liigid
3) Taimed
4) Taimede liigid

Minu esinemise plaan esitlusel (konverents, puhkus).

1) Rääkige ja näidake pilte Krasnojarski territooriumi loomadest
2) Tehke koos sõbraga järeldus ja tänage tähelepanu eest.

Materjalid projekti jaoks (kirjutage, kleepige, joonistage seda, mida peate vajalikuks).

KLEEBI FOTO

Kuidas hindan oma tööd projektiga (kas töö oli huvitav, kerge või raske, kas see oli täiesti iseseisev või vajas täiskasvanute abi, kuidas arenes koostöö klassikaaslastega, kas töö õnnestus).

Arvan, et meie projekt tuli hea ja huvitav. See oli üsna raske, kuid kõik läks hästi tänu vanemate ja sõbra abile.

Täname teid abi ja koostöö eest.

Ma poleks ilma abita hakkama saanud, kuid mu vanemad ja sõber aitasid mind. Aitäh neile selle eest.

Lk 70. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Täida õpiku ülesanded lk. 160-165. Ülesannete täitmisel täitke tabel. Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele. Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel". Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

Vastuseid vaatame õpiku enesetesti lehekülgedelt.

Vastab veebileht rubriiki Meie ja meie tervis

Lk 71-72. Inimese organism

1. Mida tahaksid teada inimese keha ja tervise kohta? Kirjutage oma küsimused üles ja proovige neile vastuseid leida, kui uurite rubriiki "Meie ja meie tervis".

Kuidas nimetatakse teadust, mis uurib inimkeha ehitust?
Milline organ võimaldab meil hingata?

2. Märgistage näidatud inimorganid.

3. Täida õpiku abil definitsioon ja täida tabel lk. 72.

Elundsüsteem on elundite rühm, mis täidab ühist tööd.

4. Praktiline töö “Pikkuse ja kehakaalu mõõtmine”.

Töö eesmärk: Mõõtke oma pikkus ja kehakaal.
Varustus: sentimeeter, kaalud, pliiats.

Edusammud:
1) Tõuse seina äärde ja paluge pliiatsiga oma pikkus märkida.
2) Võtke sentimeeter ja mõõtke oma pikkus.
3) Astuge kaalule ja vaadake oma kaalu.

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk saavutati): 5. Eesmärk saavutatud

Lk 73-74. GDZ teemal Meeleelundid

1. Joonista meelte hügieenireeglite sümbolid.
Rühmas töötades kujutage ette ja joonistage märke, mis on seotud uuritava meeleelundiga.

Joonistage rühmade töö tulemuste põhjal teiste laste pakutud märgid.

2. Tee kokkuvõte omandatud teadmistest meelte kohta.

1) Ühendage paremas ja vasakpoolses veerus olevad sõnad joontega.

Nägemisorgan – silmad
Kuulmisorgan – kõrvad
Haistmisorgan – nina
Maitseorgan – keel
Puuteorgan – nahk

2) Täienda definitsioone ise või õpiku abil.

a) Lõhnameel on võime tunda lõhnu.
b) Puudutamine on võime tajuda objekte neid puudutades.

Kontrollige oma tööd oma töökaaslasega.

3. Rääkige meile, millised meeltehügieeni reeglid on nendel joonistel "krüpteeritud". Näidake nooltega, millistele meeleorganitele need kuuluvad.

Märgi (täitke ring), millist neist reeglitest järgite.

Lehekülg 75-76. Vastused teemale Keha usaldusväärne kaitse

1. Meie uskmatu Papagoi, olles tunni teemast teada saanud, oli väga üllatunud: „Kas inimese nahk võib olla kehale usaldusväärne kaitse? Vaadake mu tihedaid sulgi, Ryžiki paksu karva, kilpkonna kõva kesta. See on usaldusväärne kaitse! Aga inimesel pole midagi sellist. Kuidas saab nahk seda kaitsta?

Mida sa sellest arvad? Väljendage oma oletusi (suuliselt) ja tehke tunni lõpus järeldus, kas need olid õiged.

2. Praktiline töö “Meie naha uurimine”.

Töö eesmärk: õppida tundma inimese naha omadusi.
Varustus: klaas, suurendusklaas.
Töö käik: õpiku juhendi järgi.

Võrrelge oma tähelepanekuid ja järeldusi allolevate väidetega. Tee ring "Jah" või "Ei".

1) Nahk on katsudes pehme ja elastne. Jah.
2) Klaasil on rasvaplekk. See tähendab, et nahk eritab rasu. Jah.
3) Naha pinnal on näha karvad ja poorid. Pooride kaudu eraldub õli ja higi. Jah.

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk saavutati): Jah
Esitlus: teatage oma tööst klassile ning kuulake ja hinnake teisi kaastöid.

3. Pane kirja, milliseid nahahooldustooteid kasutad.

Seep, dušigeel, päikesekreem, kätekreem, losjoon, sääsehammustuse tõrjevahend.

4. Täitke õpiku abil tabel (sõnastage lühidalt).

Esmaabi nahavigastuste korral

Kahju liik Esmaabi

Sinikas Kandke midagi külma.

Lõika Pesta veega. Määrige briljantrohelisega.

Põletada Kandke külma.

Külmakahjustus Rakenda kuumust.

Lehekülg 76-77. Tunni vastused Keha toetamine ja liikumine

1. Märgistage pildil näidatud inimese luu-lihaskonna osad.

Skeleti lihased

2. Kasutades õpikust saadud infot, kirjuta numbrid teksti sisse.

Skelett ja lihased

Lihas-skeleti süsteem koosneb luustikust ja lihastest. Inimese skeletis on neid rohkem 200 luud. Erinevate lihaste arv inimkehas on veelgi suurem: 650 . Kasutatakse kõndimisel 200 lihaseid. Kulmu kortsutamiseks vajame 43 lihaseid ja naeratamiseks - 17 lihaseid.

3. Seryozha ja Nadya isa joonistasid teile need sümbolid. Rääkige meile nende abiga, kuidas õiget kehahoiakut arendada.

Peate istuma laua taga sirge seljaga. Seljakott peab olema õige kuju ja suurusega. Kui peate kandma midagi rasket, peate jaotama koormuse ühtlaselt kahe käe vahel. On vaja sportida ja võimleda. Voodi peaks olema tasane, madrats ja padi mitte liiga pehmed.

Märgi (täitke ring), milliseid reegleid järgite.

4. Kasutades lisakirjandust, Internetti, valige ja kirjutage üles huvitav teave sportlaste ja teiste inimeste kohta, kellel on eriti arenenud jõud, agility ja vastupidavus.

Aleksander Zass (Khamsoy)
- kandis ta meid koos pianistiga klaveri seljas.
- nad tulistasid teda kahurist 8 meetri kauguselt ja ta püüdis kahurikuuli kinni.
- ta lamas suurel puutükil, millest paistis välja hunnik naelu, samal ajal kui selle peal oli 500 kg kivi ja publik võis seda rusikaga lüüa.

Hiina esindaja Song Minming on kogu maailma pikim korvpallur. Tema pikkus on 236 sentimeetrit.
- Jamaicalt pärit Usain Bolt tunnistatakse kiireimaks meheks. 2009. aastal püstitas ta maailmarekordid: 100 meetri jooksus jooksis 9,58 sekundiga ja 200 meetri jooksu 19,19 sekundiga.
- Rohkem kui üks vigastus kahekümnest jalgpallurist saab, kui üksteist mänguväljakul löödud värava puhul õnnitlevad.

Ütle mulle, kas sa tahaksid järgida ühe neist inimestest eeskuju?

Lk 78-79. GDZ teemal Meie toit

1. Täitke õpiku abil tabel.

Toitained

Pealkirjad v-v Tähendus keha jaoks Mida tooted sisaldavad

Valgud Ehitusmaterjal Kodujuust, munad, liha, juust, kala

Rasvad Energia ja ehitab. materjal Või, hapukoor, margariin

Süsivesikud Energia Leib, suhkur, kartul, pasta

Vitamiinid Tervena püsimine Köögi- ja puuviljad

2. Praktiline töö “Toodete koostise uurimine”.

Töö eesmärk: välja selgitada, milliseid toitaineid ja mis koguses sisaldavad erinevad toidud.
Varustus: erinevate toodete pakend.
Töö käik: õpiku juhendi järgi. Töötamise ajal täitke tabel.

Analüüsige täidetud tabelit. Milline neist toodetest sisaldab kõige rohkem: a) valke; b) rasvad; c) süsivesikud? Tõmba sobiv number ümber.

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk saavutati): 5. Eesmärk saavutatud
Esitlus: teatage oma tööst klassile ning kuulake ja hinnake teisi kaastöid.

3. Seedesüsteemi osade märkimiseks kasutage nooli.

Testige end õpiku abil.

4. Millises järjekorras toit seedeorganeid läbib? Nummerdage see.

3 Söögitoru
2 Kurgus
5 sooled
1 Suuõõs
4 Kõht

Lehekülg 80-81. Hingamine ja vereringe

1. Kirjutage diagrammidel näidatud elundisüsteemide nimetused. Märkige nooltega igal diagrammil elundid.

Viige oma lauanaabriga läbi vastastikune kontroll

2. Tehke hingamissüsteemi diagrammi abil kindlaks, millises järjestuses õhk sissehingamisel hingamiselundeid läbib. Numbrid punase pliiatsiga. Kuidas see väljahingamisel liigub? Numbrid sinise pliiatsiga.

2 3 Hingetoru 4 1 Kopsud
1 4 Ninaõõs 3 2 Bronhid

3. Praktiline töö “Pulssi mõõtmise õppimine”.

Töö eesmärk: õppida mõõtma enda ja teise inimese pulssi.
Varustus: kell sekundiosuti või stopperiga.
Töö käik: õpiku juhendi järgi. Töötamise ajal täitke tabelid.

Tabel nr 1

a) 100 lööki minutis
b) 130 lööki minutis

Tabel nr 1

a) 90 lööki minutis
b) 140 lööki minutis

Võrrelge tabelite nr 1 ja 2 andmeid. Tehke järeldused (suuliselt).

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk saavutati): Eesmärk saavutatud
Esitlus: Rääkige klassile oma tööst ning kuulake ja hinnake muid sõnumeid.

4. Nadya soovib teada, milline pilt näitab õigesti, kuidas pulssi leida. Täitke ring selle joonise numbriga.

5. Mõõda õpiku juhiste järgi oma pereliikmete pulssi. Kirjuta andmed tabelisse nr 3

Täiskasvanu puhkepulss on ligikaudu 60-80 lööki minutis, lapsel aga 90-120 lööki minutis.

Lehekülg 82-83. GDZ tunni jaoks Tea, kuidas haigusi ennetada

1. Kasutage oma õpikut meeldetuletuse loomiseks.

Karastusreeglid

1. Õhkkarastamine.

Õhk karastab keha, kui teete harjutusi avatud aknaga, magate soojal aastaajal avatud aknaga, mängite sagedamini värskes õhus, uisutate ja suusatate.

2. Veega karastamine.

Karastamist on parem alustada jaheda dušiga ja alandada järk-järgult vee temperatuuri. Pärast veeprotseduure tuleb nahka hõõruda kuiva rätikuga. Suvel puhtas avatud veekogus ujumine karastab teie tervist. Vee temperatuur ei tohi olla madalam kui +20 C. Vees tohib viibida kuni 10 minutit ja peab olema täiskasvanute järelevalve all.

3. Päikese käes kõvenemine.

Peate päevitama varahommikul või õhtul. Järk-järgult suurendage aega 30-40 minutini.

Võrrelge erinevate rühmade pakutud reeglite sõnastust. Valige kõige edukamad. Sõnastage karastamise üldreeglid (põhimõtted).

Testige ennast. Karastamise üldreeglid (põhimõtted): 1) astmelisus; 2) püsivus.

2. Seryozha soovib teada, milliseid haigusi nimetatakse nakkushaigusteks. Valige õige vastus ja märkige see linnukesega. ...

Nakatumine patogeensete bakterite või viirustega.

3. Kasutades neid pilte, rääkige meile, kuidas kaitsta ennast ja teisi inimesi nakkushaiguste eest.

Enne söömist peate pesema käsi seebiga ning pesema köögivilju ja puuvilju. Aevastades peate katma oma nina ja suu salvrätikuga, et vältida teiste nakatamist.

Märkige (täitke ring), mida te kunagi tegemast ei unusta.

4. Täida definitsioon õpiku abil.

Allergia on eriline tundlikkus teatud ainete suhtes.

Lehekülg 84-85. GDZ õppetunni jaoks Tervislik eluviis

1. Reeglite moodustamiseks ühendage vasakpoolses ja paremas veerus olevad sõnad joontega tervislik pilt elu.

Ühenda töö ja puhkus!
Söö õigesti!
Hoia see puhas!
Liigu rohkem!
Ärge alustage halbadest harjumustest!

2. Vaadake fotosid. Milliseid tervisliku eluviisi reegleid lapsed järgivad? Kirjutage reegel iga foto alla.

Hoidke puhtust Sportige

3. Arvati, et tark kilpkonn ja sipelgaküsimus on teie jaoks "tervisefoor". "Süüta see põlema" lk. 87 meeldib nii:

Lehekülg 86-87 Projekt. Kokanduskool

Projekt "Kokakool"

Projekti eesmärk: Õppige oma toitumist õigesti tasakaalustama, et oma tervist parandada.
Töö vorm (individuaalselt, paaris, rühmas, terve klassiga): paarides

Töö etapid:

1. Õppige tundma maitsvat ja tervislikku toitu
2. Õppige tundma rämpstoitu.
3. Kirjutage minu salati retsept
4. Tee järeldus

Minu kohustused projekti eest:

1. Õppige tundma maitsvat ja tervislikku toitu.
2. Kirjutage minu salati retsept.

Töötunnid: nädal

Tulemuste esitamise meetod: "Tervisliku toitumise raamat."

Raamatu üldkonspekti saab kirja panna siia:

1. Maitsev ja tervislik toit.
2. Rämpstoit.
3 Minu "Tervise" salati retsept.
4. Järeldus. Õige toitumine on vajalik.

Roa retsept minu esinemiseks Kokandusvõistlusel.

Kurgi salat
1. Lõika värske kurk viiludeks.
2. Tükelda till.
3. Sool.
4. Lisa hapukoor ja sega.
5. Salat on valmis.

Kuidas hindan oma tööd projektiga (kas töö oli huvitav, kerge või raske, kas see oli täiesti iseseisev või vajas täiskasvanute abi, kuidas arenes koostöö klassikaaslastega, kas töö õnnestus).

Töö oli huvitav ja põnev. See oli raske, kuid nad aitasid mind ja kõik läks hästi.

Täname teid abi ja koostöö eest.

Tahan tänada oma vanemaid nende abi eest.

Lehekülg 88 Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Täida õpiku ülesanded lk. 166 - 170. Ülesannete täitmisel täitke tabel. Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele. Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel".

Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

Vastuseid vaatame õpiku enesetesti lehekülgedelt.

"värskem" märkmik

Neljas klass, juba neljas, päris viimane klass Põhikool. See tähendab, et asjad ei saa olema nii lihtsad kui varem. Ülesanded on üsna keerulised, panevad mõtlema ja infot otsima. See on meile õppetundide kohta teemal "Maailm meie ümber", mille autorid on õpikute ja märkmike autorid Pleshakov, Kryuchkova neljandas klassis. Töövihiku esimesse ossa kirjutame sõnumeid loodusest, loomadest ja taimedest, kõigest maailmas. Kuid see ei tähenda, et olete väga väsinud. Oleme teile juba kirjutanud huvitavaid aruandeid ja sõnumeid, peate vaid valima valmis GDZ meie juhendis meid ümbritseva maailma kohta.

Kaalume 2. väljaannet ehk 2013. kuni 2018. aastani välja antud märkmikku. Kellel “värskemat” vihikut vaja, see meil ka olemas, otsige Riigi Lastekooli 4. klassi.

Ärge unustage järgida valmis koduste ülesannete linke, et teile meeldiva töövihiku teemaga lähemalt tutvuda ning sinna kõik huvitavamad ja õigemad asjad kirja panna. Meie GDZ, kus on vastused ainult A-dele! Vastuseid kontrollisid algklasside õpetajad.

GDZ töövihiku 1. osa jaoks maailm meie ümber, Pleshakov, Kryuchkova

Maa ja inimkond

Lk 6-7. Maailm astronoomi pilgu läbi

1. Kas olete huvitatud tähtede ja planeetide tundmaõppimisest? Kui jah, siis miks? Kirjutage.

Sest me näeme tähti ja planeete Maalt väikeste täppidena. Need moodustavad meie päikesesüsteemi. Ruumi tundmaõppimine on alati huvitav.

2. Pane oma õpiku abil definitsioonid kirja.

Astronoomia on teadus taeva- või kosmiliste kehade kohta.
Universum on päikesesüsteem ja kogu maailm.
Päikesesüsteem on päike ja need, kes selle ümber liiguvad taevakehad.

3. Märgistage õpiku diagrammi abil päikesesüsteemi planeedid.

4. Tark Kilpkonn pakub sulle ülesande mälu ja tähelepanu treenimiseks. Nummerdage planeedid nende kauguse järjekorras Päikesest (sinistes kastides); Päikesele lähenemise järjekorras (punastes ruutudes). Testige end õpikus oleva diagrammi abil.

5. Täida lünkade asemel õpiku abil digitaalsed andmed. Kasutage neid andmeid Päikesest rääkides.

Päikese läbimõõt sisse 109 korda Maa läbimõõt. Päikese mass on ligikaudu 330 tuhat korda suurem kui meie planeedi mass. Kaugus Maast Päikeseni on 150 miljonit km. Temperatuur Päikese pinnal jõuab 6 tuhat kraadi, ja arvatavasti Päikese keskel 15-20 miljonit kraadi.

6. Siin saad teha oma sõnumile märkmeid vastavalt õpiku ülesandele (lk 8).

Raport Halley komeedist.

Postituse teema: Halley komeet.

Sõnumiplaan:

1. Halley komeet on tsivilisatsiooni ajaloo kuulsaim komeet.
2. Kui tihti komeet Halley Maa lähedalt möödub?
3. Kust see oma nime sai?
4. Halley komeedi esmamainimine.

Komeet Halley möödub meie planeedi lähedalt kord 75,5 aasta jooksul. Nime sai Briti astronoomi Edmund Halley järgi. Esimesed mainimised selle taevakeha kohta on leitud Hiina iidsetest tekstidest.

Lk 8-11. Päikesesüsteemi planeedid

1. Meie uudishimulik Papagoi on teile ülesande välja mõelnud. Nende tähtede hulgas on Päikesesüsteemi planeetide nimed. Otsige need üles ja täitke iga nimi erineva värviga.

2. Kirjuta õpiku abil digitaalsed andmed teksti sisse. Kasutage neid planeetidest rääkides.

Maa läbimõõt on 124740 km. Päikesesüsteemi suurim planeet on Jupiter. Selle läbimõõt on 11 korda suurem kui Maa läbimõõt ja selle mass 318 korda suurem kui meie planeedi mass. Päikesesüsteemi väikseim planeet on elavhõbe. Selle läbimõõt on 4880 km.

3. Serjoža ja Nadja isa joonistasid iidseid jumalaid, kelle auks nimetati päikesesüsteemi planeete. Sobitage need pildid ja planeetide kujutised (ühendage need joontega).

4. Õppige fotode järgi planeete ära tundma. Vaadake õpiku fotosid, tõstke esile planeetidele iseloomulikud tunnused, mille järgi neid on lihtne ära tunda. Lõika rakendusest fotod välja ja aseta need vastavatesse kastidesse.

5. Vaadake illustratsioone ja tehke kindlaks, milliseid diagrammi fragmente näidatakse. Täitke ja allkirjastage diagrammid. Tehke seda ise ja kui teil on raskusi, kasutage õpikut.

6. Siin saate teha oma sõnumile märkmeid, nagu õpikus on määratud (lk 15).

Päikesesüsteemi planeedid

Sõnumi teema: Uus planeet Päikesesüsteem.

Sõnumiplaan:

1. Planet Makemake on üks kaugemaid.
2. Kus planeet elab?
3. Kui kaua võtab aega ümber Päikese sõitmine?
4. Kuidas Makemake avastati.

Tähtis sõnumiteave:

Kääbusplaneet Makemake on üks viiest Maast kõige kaugemal asuvast maailmast, mis tiirleb ümber Päikese. See miniatuurne taevakeha “elab” Kuiperi vöös, millest Päike on “ainult” 6,5 miljardi kilomeetri kaugusel.

Makemake on taevakehast nii kaugel, et selle ümber toimuva revolutsiooni lõpuleviimiseks kulub 310 aastat.

Makemake avastati tänu haruldasele kosmilisele nähtusele, mille käigus planeet varjutas kauge tähe valgust.

Lehekülg 11-13. Tähistaevas – suur looduse raamat

2. Ant Questionile meeldis tähti vaadata. Ta tahab teada, mitu tähtkuju taevas on. Aidake Ant: leidke õige vastus ja tehke sellele sinise pliiatsiga ring ümber – (kokku 88 tähtkuju).

3. Ühendage tähed õpiku illustratsioonide abil kujunditeks, mille järgi tunneme ära tähtkujud.

Leidke ja märgistage nende tähtkujude tähed: Polaris, Sirius, Aldebaran.

4. Nagu õpikus (lk 21), jälgi tähistaevast. Kasutage meeldetuletust lk. 17 õpik. Siin saate kirja panna nende tähtkujude ja tähtede nimed, mida teil õnnestus näha.

Ursa Minor, Ursa Major, Polaris

5. Ja selle ülesande pakub sulle Tark Kilpkonn, astronoomia armastaja. Täitke tabel atlase määrajaga "Maalt taevani".

Viis tähtkuju, mida tahaks näha

Tähtkuju nimi:

1. Luik
2. Tuvi
3. Jäär
4. Herakles
5. Lõvi

Mis aastaajal on kõige parem seda tähtkuju jälgida:

1. Suvi
2. Talvel
3. Talvel
4. Sügis
5. Talvel

Miks ma tahan seda tähtkuju näha:

1. Cygnus - suur tähtkuju
2. Tuvi – vähetuntud tähtkuju
3. Jäär on üks kuulsamaid
4. Herakles – näe teda kui mütoloogia kangelast
5. Lõvi on majesteetlik kuju

Lehekülg 14-16. Maailm geograafi pilgu läbi

1. Kas sulle meeldib reisida (väljamõeldud või päriselt)? Kui jah, siis miks? Kirjutage.

Sest reisimine on alati seiklus, millegi uue õppimine, palju üllatusi ja sellest tulenevalt meeldivaid mälestusi.

2. Sõnastage ja kirjutage definitsioon õpiku abil üles.

Geograafia on teadus, mis uurib Maad.

3. Täida ülesanded paaristöötamiseks.

1) Uurige geograafilised kaardid fragmentide kaupa. Lõika Lisast välja kaartide killud ja aseta need vastavatesse akendesse.

2) Allkirjastada geograafiliste kaartide tähised.

4. Täida õpikuülesanne (lk 27) ja tee oma vihikusse märkmeid lk. 15-16

Maa "rekordid".

1) “Rekordi” tüüp: sügavaim järv

Geograafilise objekti nimi: Baikal

Pindala: 31 722 km² Suurim sügavus: 1642 m

2) “Rekordi” tüüp: pikim jõgi

Geograafilise objekti nimi: Amazon

Põhiteave geograafilise objekti kohta:

Jõgi Lõuna-Ameerikas, pikkus: 6437 km

3) "Rekordi" tüüp: Maa külmem koht

Geograafilise objekti nimi: Antarktika

Põhiteave geograafilise objekti kohta:

Mandril, mis asub Maa lõunaosas, Antarktika keskpunkt ühtib ligikaudu geograafilise lõunapoolusega.

4) “Rekordi” tüüp: suurim vulkaan

Geograafilise objekti nimi: Yellowstone

Põhiteave geograafilise objekti kohta:

USA-s asuv vulkaan on 3142 meetri kõrgusel merepinnast ja vulkaani pindala on 4000 ruutkilomeetrit.

5) “Rekordi” tüüp: maailma kuiveim koht

Geograafilise objekti nimi: Atacama kõrb

Põhiteave geograafilise objekti kohta:

Asub Tšiilis, sajab seal kord 100 aasta jooksul.

Aruanne geograafilise objekti kohta ettevõttest Earth Records.

Postituse teema: Atacama kõrb

Sõnumiplaan:

1. Maa kõige kuivem koht.
2. Kes asus elama Atacamasse.
3. Miks inimesed seal elasid?
4. Atacama metsloomad.

Tähtis sõnumiteave:

Atacama kõrb on planeedi kõige kuivem koht. Vihma nendes osades võib vaevalt nimetada haruldaseks nähtuseks, hinnanguliselt sajab Atacama maadele keskmiselt kord 100 aasta jooksul.

Põhja-Tšiili haruldaste eluks sobivate nurkade asukad olid Atacameñose indiaanlased. Asusime sinna elama, et pensionile jääda.

Atacama eluslooduse moodustavad peamiselt putukad, väikesed närilised ja roomajad, sealhulgas paljud maod. Haruldastes laguunides piki soolajärvede servi võib kohata veelinde, nagu koopad ja flamingod.

Info allikas: “7 Guru” veebisait.

Lehekülg 16-18. Maailm ajaloolase pilgu läbi

1. Kas sind huvitab oma kodumaa, kogu inimkonna minevik? Kui jah, siis miks? Kirjutage.

Sest ajalugu uurides saame teada, kes olid meie esivanemad, kuidas nad elasid, kust on pärit meie juured.

2. Sõnastada ja kirja panna definitsioonid õpiku abil.

Ajalugu on lugu minevikust.
Ajalooallikas on kõik, mis võib rääkida inimkonna minevikust.
Arheoloogia on teadus, mis õpib tundma minevikku, uurides iidseid esemeid ja struktuure.

3. Loe lauseid. Millised neist räägivad ajalooallikatest? Märkige need soovitused.

Esiletõstetud pakkumised:

Kümneaastane Timur leidis vanaemal kartulipanemiseks maad kaevates vana mündi.
18. sajandi lõpus kerkis Moskvasse kaunis hoone - Paškovi maja. Nüüd asub siin Venemaa Riiklik Raamatukogu.
Nadya leidis vanaisa raamatukogust 19. sajandil välja antud kulinaarsete retseptide raamatu.
Koduloomuuseumis vaatasid koolilapsed huviga iidseid majapidamistarbeid: portselannõusid, mööblit, riideid.

4. Tooge oma näiteid ajalooallikatest. (Vähemalt kolm näidet.)

Kirik on ehitatud 18. sajandi alguses, jumalateenistusi peetakse seal tänaseni.
Vanaema puhvetkapis olev vaas on päritud emalt vanimale tütrele, see on juba üle 150 aasta vana.
Uue trassi ehitamisel avastati iidsete sküütide matused.

5. Vaata ajaloolisel teemal maalitud pilti. Pildil kujutatu väljaselgitamiseks võib abi saamiseks pöörduda ajaloolase poole. Milliseid küsimusi te talle esitate? Kirjutage need küsimused üles. (M. I. Avilov. Duell Kulikovo väljakul)

Miks võitlevad ainult kaks sõdalast, kui kõik teised vaatavad?
Kus on Kulikovo väljak?
Kes võitis Kulikovo välja lahingu?
Mis aastal lahing toimus?

Lehekülg 19-20. Millal ja kus?

1. Asendage araabia numbrid rooma numbritega. Vajadusel vaadake abi õpikust.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5-V
6-VI
7-VII
8- VIII
9-IX
10-X
11-XI
12-XII
13-XIII
14-XIV
15-XV
16-XVI
17-XVII
18-XVIII
19-XIX
20-XX

2. Määrake õpikus asuva "ajajoone" või enda abil kindlaks, millisel sajandil need sündmused aset leidsid. Märkige sajandeid rooma numbritega.

1) Nerli eestpalvekiriku ehitamine: 1165, XII sajand.

2) Andrei Tšohhovi tsaarikahuri loomine: 1586, 16. sajand.

3) Moskva ülikooli avamine: 1755, 16. sajand.

4) Tretjakovi galerii asutamine: 1856, XIX sajand.

5) Teie sünd: 2005, 21. sajand.

3. Täitke ajalindil olevad lüngad.

Aastad: 301-400
sajand: IV

Aastad: 601-700
Sajand: VII

Aastad: 801-900
sajand: IX

Aastad: 1301-1400
sajand: XIV

Aastad: 1701-1800
sajand: XVIII

Aastad: 1901-2000
Sajand: XX

Lehekülg 21-22. Maailm ökoloogi pilgu läbi

1. Kas olete mures keskkonnaseisundi pärast teie piirkonnas, riigis või kogu planeedil? Kui jah, siis miks? Kirjutage.

Sest tehnoloogiline areng pole toonud inimkonnale ja planeedile mitte ainult kasu, vaid ka kahju. Tehaste, tehaste areng, mitmesuguste kaupade rohkus, suur hulk autosid põhjustab õhu saastumist kahjulike ainetega ja keskkonna saastumist jäätmetega.

2. Seryozha ja Nadya isa pakub ülesannet. Mõelge välja joonised-sümbolid iga uuritud keskkonnaprobleemi kohta.

3. Millistest planeedi keskkonnaprobleemidest olete veel teadlik? Kirjutage.

Tehased ja tehased oma suitsevate korstnatega.
Autode heitgaasid.
Salaküttimine on metsloomade ebaseaduslik hävitamine tulu teenimise eesmärgil.

4. Too õpikut kasutades näiteid (igas lõigus 1-2).

a) Rahvusvahelised keskkonnakaitselepingud – haruldaste ja ohustatud metsloomade ja taimeliikidega kauplemise piiramise konventsioon.

b) Rahvusvahelised keskkonnaorganisatsioonid – Maailma Looduse Fond.

5. Koostada vastavalt õpiku juhistele (lk 47) aruanne rahvusvaheliste keskkonnaorganisatsioonide tööst Venemaal.

Teema: Euroopa agentuur keskkond

Sõnumiplaan:

1. Töö algus.
2. Mida organisatsioon teeb?
3. Millised riigid on organisatsiooni kaasatud?

Tähtis sõnumiteave:

Agentuur alustas tegevust 1994. aastal.

Euroopa Keskkonnaagentuur jälgib keskkonda.

Agentuur hõlmab kõiki ELi riike. Teised riigid võivad ametiühinguga liituda, olles sõlminud ametiühinguga lepingu.

Maa aarded inimkonna kaitse all

Lehekülg 23-25. Maailmapärand

Maailmapärand on silmapaistvamad looduslikud ja kultuurilised vaatamisväärsused.

2. Seryozha ja Nadya kutsuvad teid täitma diagrammi, kasutades lisas olevaid tahvelarvuteid. Lõigake märgid välja ja asetage need õigesti.

3. Kasutades õpikus olevat maailmapärandi kaarti (lk 50-51), täitke tabelid.

Tabel 1.

Maailmapärandi nimistus Venemaal

Loodusobjektid:

Baikali järv
Altai kuldsed mäed
Wrangeli saar
Kamtšatka vulkaanid

Inimeste looming:

Kizhi Pogost
Peterburi ajalooline keskus
Moskva Kreml ja Punane väljak

Tabel 2.

Maailmapärandi nimistus välismaal

Loodusobjektid:

Grand Canyoni rahvuspark
Victoria juga
Serengeti rahvuspark
Suure Vallrahu
Iguazu juga

Inimeste looming:

Taj Mahali mausoleum
Vabadussammas
Hiina müür
Abu Simbel
Veneetsia
Ateena Akropolis

4. Milliseid teisi Venemaal asuvaid maailmapärandi objekte teate? Kirjutage.

Looduspark Lena sambad;
Solovetski saarte ajalooline ja kultuuriline kompleks;
Lääne-Kaukaasia;
Jaroslavli ajalooline keskus.

5. Tuvastage fotode põhjal maailmapärandi nimistusse kuuluvad paigad. Lõika rakendusest fotod välja ja aseta need vastavatesse kastidesse.

6. Kasutades entsüklopeediat või muud lisakirjandust, Internetti, koosta aruanne mõne maailmapärandi nimistusse kuuluva paiga kohta (oma valikul).

Postituse teema: Jaroslavli ajalooline keskus

Sõnumiplaan:

1. Millal ja kus see asutati?
2. Mille poolest ta kuulus on?
3. Mis sisaldab olulisi maailmapärandi alasid.

Tähtis sõnumiteave:

Jaroslavl asutati 11. sajandi alguses Venemaa keskosas, umbes 280 km Moskvast kirdes.

17. sajandil ehitasid Jaroslavli rikkad kaupmehed ja käsitöölised palju väga ilusaid kirikuid. 18. sajandi alguses oli Jaroslavl Venemaa üks juhtivaid poliitilisi, majanduslikke, kultuurilisi ja usulisi keskusi.

Jaroslavlis tekkisid ja tegutsesid sellised ainulaadsed kultuuriasutused nagu Demidovi lütseum ja esimene püsiv Volkovi teater. Jaroslavli ajaloolise keskuse territooriumil asuvad arhitektuurimälestised esindavad kõiki Venemaal viimase viie sajandi jooksul eksisteerinud kunstistiile. 110 hektaril on 140 arhitektuurimälestist riiklik kaitse, ja ligikaudu sama palju – lisaks identifitseeritud ja ootab kaitse alla võtmist.

Tähtis koht sisse kultuuripärand Linna ajaloolise keskuse hõivavad arhitektuuriansamblid: Volžskaja muldkeha, Arsenali torn, 1820.–1860. aastate kuberneri maja ansambel. ja teised.

Allikas: UNESCO veebisait

Lehekülg 26-27. Rahvusvaheline punane raamat

1. Sõnastage ja kirjutage definitsioon õpiku abil.

Rahvusvaheline punane raamat on raamat, mis loetleb haruldasi taime- ja loomaliike erinevad riigid.

2. Seryozha ja Nadya isa tõmbasid rahvusvahelisest punasest raamatust mitu loomaliiki. Kas sa tead nende nimesid? Allkirjasta see.

Orithoptera Alexandra liblikas, Heraklese mardikas, soolase vee krokodill, hiidpanda, orangutan, roheline merikilpkonn.

3. Meie leidlik Parrot on teile ülesande välja mõelnud. Värvige killud täppidega ja näete üht rahvusvahelise punase raamatu esindajatest.

4. Kasutades entsüklopeediat või muud lisakirjandust, Internetti, koosta aruanne ühe Rahvusvahelise Punase Raamatu looma kohta (oma valikul).

Postituse teema: Florida puuma.

Sõnumiplaan:

1. Miks on see kantud rahvusvahelisse punasesse raamatusse?
2. Kus ta elab.
3. Väljasuremise põhjus.
4. Kuidas see välja näeb, mida ta sööb.

Tähtis sõnumiteave:

Puma kõige haruldasem alamliik. Tema populatsioon looduses oli 2011. aastal veidi üle 160 isendi.

Ta elab Lõuna-Florida (USA) metsades ja soodes.

Selle väljasuremise põhjuseks olid peamiselt soode kuivendamine, sportlik jaht ja mürgitamine.

Florida puuma eristub suhteliselt väikese suuruse ja kõrgete käppade poolest. Tema karvkatte värvus on tume, punakas. Tema peamine saak on hirved. See võib süüa koiotid, vöölased, porcupid, preeriakoerad, jänesed, hiired, väikesed linnud, linnumune ja isegi Ameerika alligaatoreid.

Lk 28. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Venemaa loodus

Lehekülg 29-33. Venemaa tasandikud ja mäed

1. Kasutades õpikus olevat kaarti (lk 58-59), kirjutage alla kontuurkaart(lk 30-31) meie riigi suurimad tasandikud ja mäed. Pange tähele, et kontuurkaardil on siltide jaoks punktiirjooned.

Kasutades õpikus olevat kaarti (lk 58-59), märkige kontuurikaardile (lk 30-31) meie riigi suurimad tasandikud ja mäed. Pange tähele, et kontuurkaardil on siltide jaoks punktiirjooned.

2. Küsija Sipelgas tahab teada nende geograafiliste objektide nimesid. Märkige nooltega.

3. Õppige fotodelt ära tundma tasandikke ja mägesid. Lõika lisast fotod välja. Mõelge, milliseid funktsioone saate nende geograafiliste objektide tuvastamiseks kasutada. Asetage fotod vastavatesse kastidesse.

4. Tark Kilpkonn kutsub kasutama kaarti teabeallikana ja hankima olulist teavet Venemaa mägede kohta. Kasutades õpikus olevat kaarti, täitke tabel.

Mõne Venemaa mägede kõrgus

Mäe nimi Mäe kõrgus

Elbrus 5642 m

Belukha 4506 m

Kljutševskaja Sopka vulkaan 4688 m

Narodnaja 1895 m

5. Koosta vastavalt õpiku juhistele (lk 64) aruanne ühe geograafilise objekti kohta (oma valikul)

Postituse teema: Elbruse mägi

Sõnumiplaan:

1. Kõrgus.
2. Kus on.
3. Millist rolli see looduses mängib?
4. Mille poolest on mägi kuulus?

Tähtis sõnumiteave:

5642 meetrit üle merepinna – Venemaa ja Euroopa kõrgeim mäetipp.

Asub Kaukaasias.

Selle nõlvadelt voolavad liustikud toidavad Kaukaasia ja Stavropoli territooriumi suurimaid jõgesid, Kubanit, Malkat ja Baksanit.

Elbrus ja seda ümbritsevad alad on väga populaarsed spordis, turismis ja mägironimises. Euroopa kõrgeim mäevarjupaik asub Elbruse sadulas.

Allikas: 7 Guru veebisait

Lehekülg 33-35. Venemaa mered, järved ja jõed

1. Kasutades õpikus olevat kaarti, märgistage kontuurikaart (lk 30-31):

1. variant – Venemaa mered;

Variant 2 – Venemaa järved ja jõed.

2. Tehke õpikus oleva kaardi abil kindlaks, millistesse ookeanidesse allpool loetletud mered kuuluvad.

Põhja-Jäämere mered: Tšukotka, Ida-Siber, Laptevi meri, Kara, Barents, valge.

Vaikse ookeani mered: Jaapani, Okhotsk, Beringovo.

Mered Atlandi ookean: Must, Aasov, Baltikumi.

3. Meie uudishimulik Parrot peab end maailma parimaks geograafiaeksperdiks. Siin on mõned tema avaldused. Kas need on tõesed? Tee ring "Jah" või "Ei". Kui ei, siis kirjuta õige vastus.

a) Maailma suurim järv on Kaspia meri. - Jah.

b) Maailma sügavaim järv on Laadoga. - Ei. Kõige sügavam on Baikali järv.

c) Euroopa suurim järv on Onega. Ei. Suurim on Ladoga.

d) Onega järve ja Laadoga järve ühendab Svir jõgi. - Jah.

e) Neeva jõgi voolab Laadoga järvest, millel asub Peterburi. - Jah.

4. See on ülesanne, mida Serjoža ja Nadja teile pakuvad. Nimed on nende tähtede vahel "peidetud". suurimad jõed Venemaa. Otsige need üles ja täitke need erinevate värviliste pliiatsidega.

5. Tehke õpikus oleva kaardi abil kindlaks, millistel jõgedel need linnad asuvad. Ühendage linnade ja jõgede nimed joontega.

Rostov Doni ääres – Don
Astrahan – Volga
Perm – Kama
Novosibirsk – Ob
Krasnojarsk – Jenissei
Habarovsk – Amur

6. Tõmmake igast kirjest läbi täiendav geograafiline nimi.

a) Ekstra: Kaspia meri
b) Ekstra: Baikal
c) Ekstra: Svir

Lehekülg 36-38. Venemaa looduslikud alad

1. Kasutades õpiku kaarti (lk 72-73), leia kontuurkaardilt Venemaa looduslikud vööndid. Pange tähele, et kontuurkaardil on looduslike alade piirid tähistatud punktiirjoonega.

2. Kasutades õpikus olevat kaarti, leia kontuurkaardilt kõrgusalad. Joonistage need välja ja täitke sobiv värv.

Joonistame välja ja värvime kaardil pruunika.

3. Tark Kilpkonn pakub ülesande mälu ja tähelepanu treenimiseks. Nummerdage Venemaa peamised looduslikud tsoonid järjekorras põhjast lõunasse (siniste ruutudega) ja lõunast põhja (punaste ruutudega).

3 5 Taiga
2 6 Tundra
6 2 Kõrbed
5 3 stepid
17 Arktika kõrbed
7 1 Subtroopika
4 4 Sega- ja laialehelised metsad

4. Lõika osad Lisast välja ja pane kokku aplikatsioonimudel. Testige end õpiku abil. Jää detailidele kinni.

Maapinna soojendamise skeem päikesekiirte abil

5. Mõtle, mida sa tahaksid teada Venemaa loodusalade kohta. Kirjutage oma küsimused üles. Looduslikke alasid uurides proovige neile küsimustele vastuseid leida.

Millised puud kasvavad taigas?
Kui palju loomi elab Arktika kõrbetes?
Kas taigas on suvel soe?

Lehekülg 39-42. Arktika kõrbevöönd

2. Tark kilpkonn kutsub minieksamile: kas sa tunned arktiliste kõrbete elavat maailma? Lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti. Proovige end õpikus oleva joonisega. Kleebi pildid.

3. Joonistage skeem Arktika kõrbele tüüpilisest toiduahelast. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga. Nende diagrammide abil rääkige ökoloogilistest seostest Arktika kõrbevööndis.

Vetikad - koorikloomad - tursk - auk - jääkaru.

4. Mõelge, milliseid keskkonnaprobleeme, mis Arktika kõrbevööndis on tekkinud, need märgid väljendavad. Kirjuta see üles.

Veereostus.

Kalapüük.

Salaküttimine.

5. Seryozha ja Nadya isa joonistasid plakati "Venemaa punane raamat" (märkmiku lõppu). See näitab haruldasi taimi ja loomi erinevatest looduslikest vöönditest. Otsige üles Arktika kõrbevööndi loomad ja kirjutage nende nimed.

7. Siin saad teha oma sõnumile märkmeid vastavalt õpiku juhistele (lk 82)

Postituse teema: Jääkaru

Sõnumiplaan:

1. Välimus
2. Kus see elab?
3. Elustiil ja toitumine

Tähtis sõnumiteave:

Jääkaru on lihasööjate klassi imetajate üks suurimaid maismaa esindajaid. Pikkus ulatub 3 m, kaal kuni 1 tonn.Tavaliselt kaaluvad isased 400-450 kg, kehapikkus 200-250 cm, turjakõrgus kuni 130-150 cm.Emased on märgatavalt väiksemad (200-300 kg).

Elab polaaraladel Maa põhjapoolkeral.

Elab triivival ja kiirel jääl merejää, kus ta kütib oma peamist saaki: viigerhüljest, habehüljest, morsat ja muid mereloomi.

Info allikas: 7 Guru veebisait.

Lehekülg 42-46. Tundra

2. Kas tunned tundra elavat maailma? Lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti. Proovige end õpikus oleva joonisega.

4. Joonistage tundrale iseloomuliku toiduahela skeem.

Murukas - valge nurmkana - valge öökull.

5. Mõelge, milliseid keskkonnaprobleeme tundravööndis need märgid väljendavad.

Mullakahjustused maastikusõidukite ja traktorite poolt.

Naftareostus.

Põhjapõtrade karjamaad surevad.

Salaküttimine.

6. Jätkake Serjoža ja Nadja isa joonistatud plakati “Venemaa punane raamat” täitmist. Leidke plakatilt haruldased tundraloomad ja kirjutage nende nimed.

8. Koosta vastavalt õpiku juhistele (lk 93) aruanne mõne tundra taime või looma kohta.

Postituse teema: Põhjapõder

Sõnumiplaan:

1. Kus ta elab, mida sööb?
2. Põhjapõtrade liigid
3. Hirve sarved

Tähtis sõnumiteave:

Elab Euraasia ja Põhja-Ameerika põhjaosas. Ta ei söö mitte ainult rohtu ja samblikke, vaid ka väikseid imetajaid ja linde. Euraasias on põhjapõdrad kodustatud ning nad on paljudele polaarrahvastele oluliseks toidu- ja materjaliallikaks.

90% nende toidust moodustavad samblikud, nii et nad lõhnavad sambla (peamine toidutoode) isegi lumekihi all.

Liigid: metsik, mets, Teravmäed, Novaja Zemlja, Arktika.

Hirve sarved (luutumata sarved) on rahvameditsiinis tuntud nende raviomaduste tõttu. Nendest eraldatud ekstrakti kasutatakse farmakoloogias üldtugevdava ja adaptogeense ravimina.

Allikas: 7 Guru veebisait

Lehekülg 46-50. Venemaa metsad

2. Täida rühmatöö ülesanded.

1) Tuvasta okaspuud nende okste ja käbide järgi. Nummerdage see.

2) Tuvasta lehtpuud nende lehtede ja viljade järgi. Nummerdage see.

3) Sellel pildil on peidetud 7 taiga looma. Otsige need üles ja nimetage need. Tee nimekiri loomadest, kes sul õnnestus pildilt leida.

pruunkaru
- Ilves
- lendorav
- Chipmunk
- Kedrovka
- Sable
- Metsis

3. Atlas-determinandist “Maalt taevani” loe okaspuudest. Pöörake tähelepanu nende nõelte erinevustele. Joonistage nõelad, näidates nende kuju ja asukoha tunnuseid okstel.

4. Raamatust “Rohelised leheküljed” lugege (teie valikul) mis tahes metsavööndi taime või looma kohta. Pane kirja 1-2 huvitavat fakti.

Orav ei purune ka siis, kui ta 50. korruselt alla kukub. Orava saba toimib nii langevarju kui ka roolina.

Suvekuumuses aitavad jäneste kõrvad ülekuumenemise eest põgeneda. Nad eemaldavad kehast aktiivselt soojust.

5. Koostage taigale iseloomuliku toiteahela skeem.

Hiir - soobel - ilves

6. Joonista õpiku juhiste järgi, kuidas kujutad ette erinevaid metsi.

taiga segamets laialeheline mets

7. Siin saate teha oma sõnumile märkmeid, nagu õpik on määranud.

Postituse teema: Lendorav

Sõnumiplaan:

1. Kes see lendorav on?
2. Välimus.
3. Elustiil ja toitumine.

Tähtis sõnumiteave:

Harilik lendorav ehk lendorav ehk lendorav ehk lendorav on oravate sugukonna väikenäriline. Ainuke Venemaal elav lendoravate alamperekonna esindaja.

Lendorav on välimuselt sarnane väikesele lühikõrvalisele oravale, kuid esi- ja tagajalgade vahel on tal lai karvaga kaetud nahavolt - langevarju rolli täitev lendav membraan ja osaliselt kandepind. hüppamisel.

Lendorav on aktiivne aastaringselt. Lendorav veedab suurema osa ajast toidu otsimisel.

Nagu tavaline orav, veedab lendorav suurema osa oma elust puude otsas, kuid laskub maapinnale palju harvemini.

Lendorava toitumise aluseks on erinevate lehtpuude pungad, võrsete tipud, noored okkad, okaspuude (mänd, lehis) seemned ning suvel ka seened ja marjad. Mõnikord närib see paju, haava, kase ja vahtra õhukest noort koort. Selle põhitoiduks on lepa- ja kasekass.

Allikas: 7 Guru veebisait

Lehekülg 50-52. Mets ja inimene

1. Mõtle ja pane kirja, millist rolli mängib mets sinu elus.

Puud toodavad hapnikku, seega on metsas käimine kasulik. Metsas kogutakse erinevaid seeni ja marju. Vanu puid kasutatakse küttepuudena majade kütmiseks. Puitu on vaja mööbli, paberi ja ehituse valmistamiseks.

2. Koostage õpikus oleva skeemi põhjal skeem, asendades teksti jooniste ja sümbolitega.

Metsade roll looduses ja inimeste elus

3. Mõelge, milliseid metsavööndite keskkonnaprobleeme need märgid väljendavad.

Metsade hävitamine.

Salaküttimine.

Metsatulekahjud.

Metsade raadamine jõgede ääres.

4. Jätkake Serjoža ja Nadja isa joonistatud plakati “Venemaa punane raamat” täitmist. Otsige plakatilt üles metsavööndite taimed ja loomad ning kirjutage nende nimed.

5. Mõelge välja ja joonistage õpiku reeglitele sümbolid. Kasutades neid märke juhisena, rääkige tule tegemise reeglitest.

6. Siin saate teha oma aruande jaoks märkmeid ühe Venemaa punasesse raamatusse kantud metsataime või looma kohta.

Postituse teema: ženšenn

Sõnumiplaan:

1. Mis on ženšenn?
2. Kus taime kasutatakse?
3. Miks see kasulik on?

Tähtis sõnumiteave:

Mitmeaastane rohttaim.

Tuntud ravimtaim.

Koreas ja Hiinas kasutatakse ženšenni juurt ka toiduvalmistamisel. Traditsiooniline hiina meditsiin väidab, et ženšenni preparaadid pikendavad eluiga ja noorust. Ženšenn stimuleerib kesk närvisüsteem, vähendab üldist nõrkust, suurenenud väsimust ja uimasust, tõstab vererõhku, vaimset ja füüsilist töövõimet.

Info allikas: 7 Guru veebisait

Lehekülg 53-56. Stepi tsoon

2. Meie uudishimulik papagoi teab steppidest midagi. Siin on mõned tema avaldused. Kas need on tõesed? Tee ring "Jah" või "Ei". Kui ei, parandage vead.

a) Stepivöönd asub metsavöönditest lõuna pool. - Jah.

b) Stepivööndis on külmad ja vihmased suved. - Ei.

c) Stepivööndi mullad on väga viljakad. - Jah.

d) Tulbid õitsevad stepis suve kõrgajal. - Ei.

e) Stepis leidub tsüst, üks meie riigi väiksemaid linde. - Jah.

3. Seryozha ja Nadya ema küsib, kas teate stepitaimi. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need vastavatesse kastidesse. Testige end õpiku abil. Pärast enesetesti kleepige pildid.

4. Ja selle ülesande valmistasid teile Seryozha ja Nadya isa. Uurige fragmentide põhjal stepi loomi. Kirjutage loomade nimed. Paluge enda kõrval istuval õpilasel end kontrollida.

5. Koostage stepivööndile iseloomuliku toiduahela skeem. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga. Rääkige nende diagrammide abil steppide vööndi ökoloogilistest seostest.

Rohutirts - hall nurmkana - stepikotkas.

6. Mõelge, milliseid stepivööndi keskkonnaprobleeme need märgid väljendavad. Sõnastage ja kirjutage üles.

Steppide kündmine
- Karjatamine
- Jaht

7. Jätkake Serjoža ja Nadja isa joonistatud plakati “Venemaa punane raamat” täitmist. Otsi plakatilt üles stepivööndi taimed ja loomad ning kirjuta nende nimed.

8. Joonista õpiku juhiste järgi stepp.

9. Koosta õpiku juhiste järgi ettekanne sind eriti huvitanud stepi taimedest ja loomadest.

Postituse teema: Stepikotkas

Sõnumiplaan:

1. Stepikotka välimus.
2. Erinevas vanuses välimus.
3. Elupaik

Tähtis sõnumiteave:

Laiade ja pikkade tiibade ning lühikese ümara sabaga suur kotkas. Täiskasvanud lindude värvus on ühtlaselt tumepruun.

Tibude udupeen riietus on valge. Oma elu jooksul vahetub stepikotkas läbi kolme erineva vanusega sulestiku, mille värvus varieerub ühevärvilisest mõõdukast pruunist (1 aasta) helepruuni, punakaspruuni või tumekollakaspruunini (2–5 aastat), tumepruunini (6 aastat). ja vanemad).

Stepikotkas on avatud stepi- ja poolkõrbealade elanik. Ta võib pesitseda maapinnal lamedate steppide vahel, kividel ja erinevatel tehisrajatiste peal.

Info allikas: 7 Guru veebisait.

Lehekülg 57-60. Kõrbed

2. Kirjuta õpiku abil digitaalsed andmed teksti sisse. Kasutage neid andmeid kõrbete olemusest rääkides.

Suvel kõrbes soojeneb maapind 70 kraadini ja õhutemperatuur tõuseb üle 40 kraadi. Kaameli okka juured tungivad ligi 20 meetri sügavusele ja ammutavad sealt vett. Jerboas võib hüpata kuni 3 meetrit, mis on 20 korda pikem kui looma keha pikkus. Saigad võivad joosta kiirusega kuni 80 km. kell üks.

3. Meie erudeeritud Parrot kiirustab kõrbest rääkima. Kas tema loos on kõik tõsi? Otsige üles ja parandage tekstist vead (kriipsutage läbi ja kirjutage õigesti).

Kõrbe imed

Väärtuslikud kõrbetaimed on (korsak – valesti) rest ja juzgun. Nende juured ankurdavad hästi liiva. Tühjadel aladel on väike rebane - (saiga - valesti) korsakirebane. Suurematest loomadest on kõige tähelepanuväärsemad (kõrvad siilid – valesti) saigad. Nad elavad karjades, rändavad toitu ja vett otsides.

4. Seryozha ja Nadya isa, nagu ka viimases õppetunnis, koostasid ülesande. Uurige fragmentidest kõrbeloomi. Kirjutage loomade nimed. Paluge enda kõrval istuval õpilasel end kontrollida.

5. Joonistage skeem kõrbele iseloomulikust toiduahelast. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga. Nende diagrammide abil rääkige kõrbevööndi ökoloogilistest seostest.

Tumedamardikas - ümara peaga sisalik - liivaboa.

6. Mõelge, milliseid poolkõrbete ja kõrbete keskkonnaprobleeme need märgid väljendavad. Sõnastage ja kirjutage üles.

Liigne niisutus

Ülekarjatamine

Salaküttimine

7. Siin saab joonistada kõrbe vastavalt õpiku juhistele.

8. Ja siia saad kirja panna loo oma kujuteldavast ekspeditsioonist kõrbesse.

Minu ekspeditsioon kõrbesse

Jõudsime mäe jalamile, mille tagant algab kõrb. Meie auto ei saanud enam edasi sõita, seega läksime kaamelitele üle. Paljud inimesed kutsuvad neid loomi kõrbe laevadeks, kuna nad suudavad inimest üle liiva transportida.

Kõrbest mööda kõndides tõusis kerge tuul ja nägime ringi liikumas huvitavaid taimi - umbrohi. Nad lendasid nagu jalgpallipallid kõikjalt.

Ülevalt, kaameli seljast, oli hästi näha, kuidas väikesed liivahiired urgitsesid, korsakipojad mängisid ja isegi, kuidas kauguses karjas saigasid.

Lehekülg 60-63. Musta mere ääres

2. Seryozha ja Nadya ema küsib, kas teate Kaukaasia Musta mere ranniku ja Krimmi lõunaranniku taimi. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need vastavatesse kastidesse. Paluge oma kaaslasel või õpetajal end kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

3. Täida õpiku abil tabel.

Musta mere ja selle kallaste loomad

Sushi elanikud:

tsikaadid
mantis
Kaukaasia maamardikas
tulekärbsed
oleander kulliliblikas
kalamari

Maaelanikud, kes otsivad toitu merest:

kajakad
kormoranid

Mere elanikud:

delfiinid
Merihobused
torukala
krabid
millimallikas

4. Koostage skeem Kaukaasia Musta mere rannikule ja Krimmi lõunarannikule iseloomulikust toiduahelast. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga. Kasutage neid diagramme siin eksisteerivate ökoloogiliste seoste kirjeldamiseks.

Cicada - palvetav mantis - kajakas.

5. Mõelge, milliseid Musta mere ja selle kallaste keskkonnaprobleeme need märgid väljendavad. Sõnastage ja kirjutage üles.

Reovesi ja prügi
- Haruldaste putukate püüdmine
- Prügi viskamine mittesobivatesse kohtadesse
- Puude kahjustamine ja langetamine, okste maharebimine.
- Haruldaste liikide taimede kogumine ja hävitamine.

6. Jätkake Serjoža ja Nadja isa joonistatud plakati “Venemaa punane raamat” täitmist. Leidke plakatilt Musta mere ja selle kallaste taimi ja loomi. Kirjutage nende nimed alla.

7. Tark Kilpkonn pakub sulle ülesande. Kasutades õpiku teksti (lk 131), koosta meeldetuletus, mis aitab muuta teie puhkuse mere ääres turvaliseks. Kui lõõgastute mere ääres, järgige kindlasti neid reegleid.

1. Ujuge ainult täiskasvanu järelevalve all.
2. Ära uju poide taga.
3. Ära uju tormis.
4. Päikese käes kandke mütsi.
5. Tan järk-järgult.
6. Kasuta päikesekaitset.
7. Mine mere äärde hommikul ja õhtul, kui pole nii palav.

8. Joonista õpiku juhiste järgi (lk 134) Must meri ja selle kaldad.

9. Siia saad oma küsimused teistele kuttidele kirja panna (nagu õpikus juhendis lk 134)

1. Milline ilm on Mustal merel?
2. Mis on tavaline veetemperatuur?
3. Milline kallas, liivane või kivine?
4. Milliseid mereelukaid sa nägid?

Lehekülg 64. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Täitke vastavalt oma tulemustele.

Kodumaa on osa suurest riigist

Lehekülg 65-66. Meie piirkond

1. Mõelge, mida teie kodumaa teie elus tähendab. Kirjutage.

Minu sünnimaa on koht, kus ma sündisin. Siin veetsin ma oma lapsepõlve, siin on mu pere ja sõbrad, minu kodu.

2. Kirjutage oma elukoht (Vene Föderatsiooni subjekt, piirkond, linn või küla). Ülesande täitmisel kasutada õpikus sisalduvat Venemaa poliitilist ja administratiivset kaarti (lk 136-137).

Ma elan Venemaal, Krasnodari linnas.

3. Kasutades õpetaja soovitatud koduloolist kirjandust või infomaterjale, pange kirja põhiteave oma piirkonna kohta. Kasutage neid serva iseloomustamisel.

Meie piirkond asub Venemaa lõunaosas. Selle territooriumil on Must ja Aasovi meri. Piirkond moodustati 13. septembril 1937. aastal. Krasnodari piirkond on Venemaal rahvaarvu poolest kolmandal kohal.

4. Siin saate joonistada vappe või kleepida nende kujutisi.

5. Mõtle, mida sa tahaksid oma kodumaa kohta teada. Kirjutage oma küsimused üles. Peatükki uurides proovige neile vastuseid leida.

Millised loomad on meie regioonis kõige haruldasemad?
Milline kuulsad inimesed on sündinud meie piirkonnas?
Milliseid haruldasi köögi- ja puuvilju meie piirkonnas kasvatatakse?

Lehekülg 67. Meie piirkonna pind

1. Kirjutage üles põhiteave oma serva pinna kohta.

Põhja tasane ja lõunaosa mägine.

2. Kirjutage oma õpiku abil definitsioonid.

Kuristik on sügav, pikk, järskude nõlvadega lohk maapinnal.

Tala on õrnade nõlvadega lohk, mis on kaetud taimedega.

3. Seryozha ja Nadya kutsuvad teid dešifreerima tunni teemal olevaid sümboleid. Selgitage nende tähendust (suuliselt). Märgi lahtritesse “-” märgiga, mis on halb, ja “+” märgiga, mis on hea.

Lehekülg 68-70. Meie piirkonna veevarud

1. Täida rühmatöö ülesanded.

1) Koostage oma piirkonna veekogude nimekiri.

Kubani jõgi, Aasovi meri, Must meri, Krasnodari veehoidla, Belaja jõgi, Laba jõgi.

2) Täitke tabelid.

Tabel 1. Jõe kirjeldus

Kirjeldusplaan – põhiteave

Nimi - Kubani jõgi
Kus on jõe allikas - Elbruse mäel.
Mis vool see on: kiire või aeglane - kiire.
Lisajõed – Laba, Pshish, Belaya, Psekups, Teberda jne.
Jõgi voolab Aasovi mere Temryuki laht.
Kuidas jõgi muutub erinevatel aastaaegadel - suvel on põua ajal vett vähem, vihmastel aegadel sügisest kevadeni täis.
Jõe taimed ja loomad - 400 zooplanktoni liiki, 70 kalaliiki. Kasvavad pilliroog, tarnad ja pilliroog.
Jõe inimkasutus - Kaupade ja reisijate vedu, põldude kastmine.
Kuidas inimesed jõge mõjutavad – nad reostavad seda.
Mida inimesed jõe kaitsmiseks teevad - Võitle rikkujate vastu, puhasta jõge.

Tabel 2. Kubani jõe kirjeldus

1. Üleujutused – 6-7 üleujutust aastas.

2. Toitumise allikad - Atmosfääri sademed, liustikud, põhjavesi.

3. Kui palju liustikke on vesikonnas - 408.

4. Kui suur on sissevool – 14 000.

5. Jõe pikkus on 870 km.

6. Jõe ajalugu – Varem voolas jõgi Musta merre.

7. Jõe delta – asub alamjooksul, mitte kaugel Aasovi merest.

8. Delta pindala on 4300 ruutkilomeetrit.

2. Koosta õpiku abil skeem.

Veevarude tähtsus looduses ja inimese elus

3. Mõelge, milliseid keskkonnaprobleeme need märgid väljendavad. Sõnastage ja kirjutage üles.

Veereostus.

Prügi viskamine veekogudesse.

Vee mürgistus.

Autode pesemine jõel.

4. Küsimus Sipelgas ja Tark Kilpkonn paluvad sul kirjutada eakaaslastele teistest linnadest ja küladest kiri, milles kutsutakse üles hoolitsema veevarude eest. Püüdke oma kirjas tõestada, et veevarud vajavad kaitset igas riigi nurgas.

Küsimussipelgas ja Tark Kilpkonn paluvad sul kirjutada eakaaslastele teistest linnadest ja küladest kiri, milles kutsutakse üles veevarude eest hoolt kandma. Püüdke oma kirjas tõestada, et veevarud vajavad kaitset igas riigi nurgas.

"Kallid sõbrad! Ma ei tea, mis linnas te elate, millised jõed, järved ja mered teid ümbritsevad, aga ma tõesti tahan teile üht asja meelde tuletada oluline reegel: säästa vett! Võitle oma piirkonna veekogude puhtuse eest. Ärge visake neisse prügi, paluge täiskasvanutel oma autot pesta mitte jõgedes, vaid muudes, sobivamates kohtades. Kui näete prügi, eemaldage see. Ökoloogiline puhtus pole oluline mitte ainult veekogudes elavatele loomadele ja taimedele, vaid ka meile, inimestele, ennekõike.“

Lehekülg 71-73. Meie maa-alune rikkus

1. Märgistage need märgid õpikukaardi abil (lk 58-59).

2. Nadja ja Serjoža mõtlesid välja ülesande. Õppige mineraalseid sümboleid õigesti joonistama. Kasutage näidisena jooniseid ülesandest nr 1. Täitke üks variantidest tunnis ja teine ​​kodus.

3. Praktiline töö “Meie piirkonna maavarade uurimine”.

Töö eesmärk: koostada oma piirkonna maavarade kirjeldused.

Varustus: mineraaliproovid, luup, identifitseerimisatlas.

Töö käik: õpiku juhendi järgi.

Uurige mineraaliproovi palja silmaga ja luubiga. Määrake mineraali omadused ja täitke tabel 1.

Tabel 1. Kulla omadused

Olek (tahke, vedel) – tahke.

Tihe, lahtine või vabalt voolav – tihe.

Kollane värv.

Läbipaistvus – läbipaistmatu.

Sära – särab.

Süttivus – ei põle.

Muud omadused – puhtal kujul on see väga pehme metall.

Tehke kogutud teabest kokkuvõte ja täitke tabel 2.

Tabel 2. Mineraali kirjeldus

Kirjeldusplaan – põhiteave

1. Nimi – Kuldne.
2. Sümbol kaardil –
3. Põhiomadused – Kollane metall.
4. Rakendus – ehete valmistamine.
5. Kaevandamise kohad ja meetodid meie piirkonnas – Varem kaevandati Sotši piirkonnas.

4. Nagu õpikus (lk 159), külastage koduloomuuseumi ja tutvuge maavarade osaga. Siia saad kirja panna, mida uut said muuseumis mineraalide kohta teada.

Obsidiaan on nii kõva vulkaaniline klaas, et seda kasutati iidsetel aegadel kirurgilisteks operatsioonideks. Inimeste seas on kõige populaarsem mineraal sool. Venemaal kaevandatakse vääriskive peamiselt Uuralites.

Lehekülg 74-75. Maa on õde

1. Milline on pinnas nendes kohtades? Täiendage aplikatsioonimudel, kasutades õpiku illustratsioone ja teksti. Selleks lõika Lisast pildid välja ja järjesta need õigesti.

2. Nagu õpikus (lk 161), kirjutage üles põhiteave oma piirkonna muldade kohta.

Krasnodari piirkonna steppides on levinud peamiselt tšernozemi mullad. Metsades ja mägedes on hallid ja pruunid metsamullad. Põldudel on mägine niidumullad. Deltas on niidu-soomullad ja Aasovi mere lähedal soolased mullad.

3. Kirjuta õpiku abil digitaalsed andmed teksti sisse. Kasutage neid mulla kaitsmise vajaduse tõestamiseks.

Mulla moodustumine on väga aeglane protsess. Üks sentimeeter mulda tekib looduses 250-300 aastaga. Kakskümmend sentimeetrit mulda moodustub 5-6 tuhande aastaga.

4. Seryozha ja Nadya isa joonistasid tunni teemal sümboleid. Dešifreerige need (suuliselt). Märkige nooltega, milliste tagajärgedeni nende märkide väljendatud inimtegevused mullale põhjustavad.

Lehekülg 76-77. Metsa elu

1. Pane kirja metsataimede nimed, mida suutsid herbaariumiga töötades tuvastada. Märkige ruut nende taimede nimede kõrval, mida olete looduses näinud.

Tamm
Dogwood
Horsetail
Kelluke
kastan

2. Seryozha ja Nadya ema soovib katsetada, kas saate taimi tuvastada. Täitke tema ülesanne. Tundke need metsataimed ära ja märgistage atlase identifikaatoriga "Maalt taevani".

3. Kas sa tead seeni? Lõika rakendusest pildid välja ja aseta need vastavatesse kastidesse.

4. Koostage oma piirkonna metsakooslusele iseloomuliku toiduahela diagramm. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga. Kasutage neid diagramme, et rääkida ökoloogilistest seostest metsakoosluses.

Mänd - kooreürask - rähn.

Lehekülg 78-81. Niiduelu

1. Pane kirja niidutaimede nimed, mida suutsid herbaariumiga töötades tuvastada. Märkige ruut nende taimede nimede kõrval, mida olete looduses näinud.

Ristik
Plantain
Sigur
Kummel
Kelluke

2. Seryozha ja Nadya ema küsib, kas te tunnete heinamaa taimi. Lõika rakendusest pildid välja ja aseta need vastavatesse kastidesse. Testige end õpiku abil. Pärast enesetesti kleepige pildid.

3. Otsige välja atlase identifikaatoriga "Maalt taevani" nende niidutaimede nimed ja allkirjastage need. Märkige taimed, mida olete looduses kohanud.

4. Ant Question soovib sulle tutvustada oma sõpru – putukaid. Arvake ära, kes on piltidel näidatud. Ühendage pildid ja nimed nooltega.

5. Ka meie tähelepanelik Papagoi kiirustab sulle ülesannet andma. Ta on ju maailma parim linnutundja. Tundke linde ära selle järgi iseloomulikud tunnused käitumist ja kirjutage nimed. Otsige need linnud piltidelt üles ja nummerdage.

1) Raputab pidevalt saba: Wagtail
2) Ajab krigisevat hüüet “tõmbu-tõmbuma”: Crake
3) Annab oma kohaloleku ära lauluga “joo ja rohi”: Vutt

6. Koostage oma piirkonna niidukooslusele iseloomuliku toiduahela diagramm. Võrrelge seda oma lauanaabri pakutud diagrammiga.

Rohi – rohutirts – sisalik.

7. Vastavalt õpiku juhistele (lk 177) koosta memo, mõtle välja ja joonista sümbolid.

Kuidas heinamaal käituda

Lehekülg 82-85. Elu magevees

1. Kirjutage üles mageveetaimede nimed, mida suutsite herbaariumiga töötades tuvastada.

Pilliroog
Kepp
Pardlill
Vesiroosid
Elodea
Rogoz

2. Millised taimed on piltidel kujutatud? Ühendage pildid ja nimed nooltega.

3. Uurige atlase identifikaatoriga “Maalt taevani” nende magevee- ja märgade kohtade taimede nimed, allkirjastage. Märkige taimed, mida olete looduses kohanud.

Hämmastav järv

Kui ilus ja huvitav on meie järv! Eemalt paistavad heledad (kollased) valged vesiroosid. Tähelepanu köidavad taimed, mille lehed näevad välja nagu nooled. See on (pardirohi) nooleots. Water Strider putukad (ujumismardikad) jooksevad kiiresti mööda veepinda. Ja taimtoidulised teod (tiigitigu ja poolteod) roomavad aeglaselt mööda veetaimi (röövlid molluskid).

5. Need joonised valmistasid teile Seryozha ja Nadya isa. Määrake loomad fragmentide järgi. Kirjutage loomade nimed.

6. Joonistage oma piirkonna mageveekogukonnale iseloomuliku toiduahela diagramm.

Sääsk - konn - haigur.

7. Sõnastage ja kirjutage üles nendele märkidele vastavad käitumisreeglid vee läheduses. Lisage veel üks reegel.

Käitumisreeglid veekogu lähedal

8. Koosta õpiku juhiste järgi (lk 185) aruanne kobraste kohta.

Postituse teema: Miks kobrast nimetatakse "näriliste kuningaks".

Sõnumiplaan:

1. Kuidas kobras välja näeb?
2. Mille poolest ta teiste näriliste seas silma paistab?
3. Mis aitab kopral olla parem ehitaja?

Tähtis sõnumiteave:

Võrreldes teiste närilistega: hamstrid, gophers, hiired, näeb kobras välja majesteetlik, kuninglik. Selle keha pikkus ulatub 70 cm-ni ja veel 30 cm on sabal. Ja selle metsalise mass on kuni 30 kg.

Näriliste seas paistavad koprad silma mitte ainult muljetavaldava välimuse poolest, vaid on ka parimad ehitajad. Ühtegi teiste loomade ehitist ei saa võrrelda "näriliste kuninga" konstruktsioonide keerukusega.

Oma kehaosade erilise ehituse tõttu võivad koprad suuri puid õõnestada ja maha lükata. Neil on võimsad lõikehambad, kaks kummalgi lõual, mida kasutatakse nagu saagi. Samuti on kobraste huuled paigutatud nii, et neil loomadel oleks lihtsam ehitust teha: nad panevad suu hammaste taha kinni, nii ei satu suhu ei hakkepuitu ega vett (kui nad töötavad vees).

Valmis kodutööd ümbritseva maailma teemal tulevad sulle kindlasti kasuks, sest sageli sisaldavad ülesanded juhiseid internetist info leidmiseks. Kus Internetis on kõige õigemad ja üksikasjalikumad vastused küsimustele meid ümbritseva maailma kohta? Muidugi on meil 7 gurut! Püüdke GDZ 2. klassi töövihiku esimese osa jaoks, meid ümbritsev maailm, vihiku autor on vene kooli programm Pleshakov.

Niisiis käsitleme töövihiku esimeses osas küsimusi selle riigi kohta, kus me elame, ja tutvume oma kodulinnaga lähemalt. Ümbritseva maailma loodust käsitlevas rubriigis saame teada, mis on elav ja elutu loodus, kuidas need erinevad ja kuidas on omavahel seotud. Heidame pilgu sügisele ja talvele, vaatleme lähedalt tähistaevast ja Maa laoruume. Meile avatakse taevas, vesi, ilm ja loodusnähtused. Teise klassi õpilased tegelevad töövihiku esimeses osas ka taimede ja loomade teemadega. Kõikide teemade jaoks on olemas juhend!

GDZ for 7 guru kontrollis algkooliõpetaja ja kiitsid heaks suurepärased õpilased, kes valmistuvad meie materjale kasutades meie ümbritseva maailma õppetunniks.

Töövihiku täielike vastuste nägemiseks klõpsake leheküljenumbritel.

GDZ vastab 2. klassi töövihiku maailm meie ümber 1. osale

Kus me elame

Lk 6 - 8. GDZ teemasse Kodumaa

1. Kirjutage üles, kus te elate.

Planeet Maa
Riik Venemaa
Vabariik (piirkond, piirkond) Moskva piirkond.
Linn (küla) Moskva

2. Leia pildilt ja märgi (täitke ring) Vene Föderatsiooni vapp.

Huvi korral uuri lisakirjanduse, interneti abil, milliste riikide vapid on pildil. Allkirjasta see.

3. Lõigake liistest välja ribad ja asetage need nii, et saaksite Vene Föderatsiooni lipu. Testige end õpiku abil. Pärast kontrollimist kleepige ribad peale.

Triibude värvid ülalt alla: valge,
sinine,
punane

4. Kirjutage üles nende rahvaste nimed, kelle esindajad teie piirkonnas elavad.

venelased, armeenlased, grusiinid, kasahhid, tatarlased, juudid, osseedid, tšetšeenid jt.

5. On lk. 8 Kirjeldage ühe oma piirkonna rahva huvitavaid traditsioone. Kasutage oma tähelepanekuid, täiskasvanutelt saadud teavet, lisakirjandust ja Internetti. Saate joonistada selle rahva traditsioonilisi majapidamistarbeid või kleepida rahvapeol tehtud foto.

Maslenitsa- iidne slaavi püha, talvega hüvastijätt. Kestab terve nädala. Igal aastal toimub see erinevatel aegadel – veebruari teisest poolest kuni märtsi esimeste päevadeni. Maslenitsa nädala algus sõltub ülestõusmispühadest - suurest kevadpühast. Ja lihavõttepühade aeg muutub aastast aastasse. Et teada saada, millal Maslenitsa tuleb, peate selle aasta ülestõusmispühade kuupäevast tagasi lugema seitse nädalat. Kaheksas nädal - Maslenitsa.
Küpseta kindlasti pannkooke - see on Maslenitsa peamine pühade maiuspala. Puhkuse atribuut on kard, mis põletatakse Maslenitsas.

Maslenitsa

Teiste rahvaste pühad:

Sabantuy

Sõna-sõnalt tähendab "Sabantuy" "künnifestivali" (saban - ader ja tui - puhkus).
Varem tähistati seda enne kevade algust välitööd aprillis, nüüd tähistatakse Sabantuyd juunis - külvi lõpus. Sabantuy algab hommikul. Naised panevad selga oma kauneimad ehted, punuvad hobuste lakadesse paelu ja riputavad vibu külge kellukesi. Kõik panevad end riidesse ja kogunevad Maidanile – suurele heinamaale. Sabantuil on palju erinevaid meelelahutusvõimalusi. Peamine on rahvuslik võitlus – kuresh. Selle võitmiseks on vaja jõudu, kavalust ja osavust. Kehtivad ranged reeglid: vastased mässivad üksteist laiade vööde – tiibadega, ülesandeks on vastane oma vööl õhku riputada ja seejärel abaluude peale panna. Võitja (batyr) saab auhinnaks elava jäära (traditsiooni järgi, kuid nüüd asendatakse see sagedamini muude väärtuslike kingitustega).

Valge Kuu puhkus ( Uus aasta) Burjaatias

Uus aasta algab iidse burjaadi kalendri järgi samuti talve ja kevade piiril, veebruari lõpus - märtsi alguses. Seda nimetatakse Sagaalganiks - valge kuu pühaks. "Valge" tähendab "puhas", "püha". Iga pere toob majja korra ja puhtuse, teeb remonti, valmistab kingitusi ja ootab külalisi. Buddha kujuga pühamu ette asetatakse lõhnavad ürdid. Kui lapsed elavad eraldi, peavad nad vanemaid külastama. Nooremad õnnitlevad vanemaid ning soovivad tervist ja pikka iga. Vanasti peeti alati hobuste võiduajamist ja spordimänge. Puhkus kestis viisteist päeva.

Hololo. Koryaki puhkus sügisese pööripäeva ajal

Alates iidsetest aegadest on koriakid Kamtšatkal karjatanud hirvekarju. Hirved nii riietasid kui ka toitsid koriakke ning olid transpordivahendiks üle tohutute avaruste. Nad kaevandasid koriakke ja kalu, kogusid juuri, marju ja looduslikke ürte. Korjakid tänasid loodust nende kingituste eest oma sünnimaalt sügisese pööripäeva ajal. Suurimat iidsetest Koryaki pühadest nimetati Khololoks. See kestis terve päeva. Kõigile valmistati ühine söök. Poisid ja tüdrukud tantsisid ja laulsid laule.

Nanai rahva seas taevaleitandja palvefestival

Iidne Nanai kaubandus on metshirvede, karude ja karusloomade jaht. Suurepärased jälgijad, taiga ja selle elanike eksperdid, nanais hoolitsesid loomade eest. Nad kasutasid taiga rikkust targalt ega küttinud rohkem loomi, kui oli vaja toiduks ja riietuseks.
Sügisese pööripäeva ajal pidasid jahimehed taevast leivaisale palvepüha. Enne selle alustamist paastusid. Siis pandi taeva tänuks pühade puude lähedusse toit – liha ja puder. Nad võtsid vett ja jääd koju kaasa. Ja tänuks joogivee eest saatsid nad okstest punutud paatidega mööda jõge alla marju, ürte ja teravilju.

Lk 9-11. GDZ teemal Linn ja küla

1. Pane kirja põhiteave oma linna (küla) kohta.

Linna (küla) nimi: Moskva
Millise jõe (järve, mere) ääres linn (küla) asub: Moskva
Peatänav: Tverskaja
Peamised vaatamisväärsused: Kreml, tsaari kell, tsaari kahur, Püha Vassili katedraal, Punane väljak, Moskva loomaaed, Peeter Suure monument, VDNH, Bolshoi teater.

2. Joonistage maja, kus elate, või kleepige foto.

3. Küsige täiskasvanutelt oma maja ajaloo kohta (näiteks millal ja kes selle ehitas, millal teie pere sinna elama asus, mis on majas pärast selle ehitamist muutunud, kuidas on muutunud maja ümbrus). Kui perealbumis on fotosid teie varasemast kodust, vaadake neid. Võrrelge sellega, kuidas maja praegu välja näeb.
Siia saate kleepida oma kodu vanade fotode koopiaid või neid ümber joonistada.

Proovige saadud teavet kasutades maja nimel koostada ja kirja panna lugu, justkui räägiks see endast ja oma elanikest.

Olen maja, tavaline paneelmaja. Ma kasvasin üles suurel tühermaal ja minuga koos kasvasid sellel tühermaal ka teised, nagu mina kodus. Võib öelda, et me kõik oleme kaksikvennad – me oleme üksteisega nii sarnased. Minu sees elab mitmesuguseid elanikke: noori ja vanu, rõõmsaid ja kurbaid, heas kommetes ja mitte nii hea kommetega. Üle kõige meeldib minus elada noortele lastega peredele, sest minu kõrval on ka hubane lasteaed, ja suur kool ja huvitavad mänguväljakud ja vaiksed hubased pargid. Pargid meeldivad väga ka vanematele elanikele. Tõsi, nad kiidavad mind alati laiade koridoride, suurte liftide, kõrgete lagede ja avarate tubade eest. Mul on hea meel, et olen nii noor ja moodne maja. Minu üürnikel on väga hea meel minu sees elada.

4. Vaadake fotosid samast majast minevikus ja olevikus. Võrrelge neid. Koostage nende fotode põhjal lugu (suuliselt).

Lk 12-13. Vastused teemale Projekt "Kodulinn (küla)"

Nendel lehtedel esitage projekti peamised materjalid (fotod, taustainfo ja jne). Koostage ja salvestage projekti esitlusel esinemise kava. Hinnake oma tööd projektiga. Väljendage tänu neile, kes teid aitasid või teiega koos töös osalesid.

1) Linn, kus ma elan
2) Minu linna ajalugu: asutamisaasta, areng
3) Minu linna vaatamisväärsused
4) Kuidas mu linn praegu elab?
5) Ma armastan oma linna

Mulle väga meeldis projekti kallal töötada. Sain teada palju uusi huvitavaid fakte oma linna kohta ja avastasin palju kohti, kuhu ma ise tahaksin minna. Kogu pere aitas mind minu töös. Isa leidis teavet Internetist, ema aitas esitlust ette valmistada, vanaema otsis fotosid ja vanaisa jagas oma mälestusi.

Suur tänu oma emale, isale, vanavanematele abi eest! Samuti tahan tänada oma sõpru Koljat ja Mišat. Aitasite mul vead õigel ajal parandada.
Ja eriline tänu minu koer Kuzale. Ilma sinuta poleks minu jalutuskäigud linnas nii lõbusad.

Lk 14-15. GDZ teemal Loodus ja inimtekkeline maailm

1. Joonista rohelise pliiatsiga alla loodusobjektid ja punase pliiatsiga inimtekkelise maailma objektid.

Auto, tamm, võilill, arvuti, sipelgapesa, lumehelves, jääpurikas, jäätis, teler, pilv, vihmavari, vihm, hirved, raamat, pliiats, šokolaad.

2. Mõelge, kuidas nendest joonistest paare teha. Ühendage seotud pildid joontega.
Lõpetage joonised, leiutades oma paari.

3. Meie sõber Parrot armastab kõike, mis särab, kõriseb, särab, ujub või lendab. Ta palub teil tabeli täita.

Mis või kes kuulub loodusesse Inimese loodud
Särav Firefly Lantern
Äike müriseb ragisemas
Glitteri lumeauto
Kalapaadi ujukid
Linnulennuki lendamine

4. Too näiteid (kirjuta igasse lõiku vähemalt kolm). Ärge korrake seda, mis tabelis juba kirjas on!

1) Loodusobjektid: meri, mäed, mets.
2) Inimtekkelise maailma esemed: autod, mööbel, nõud.

5. Korraldage mäng-võistlus: kes oskab nimetada kõige looduslikumaid objekte. Järgige reeglit: see, kes teeb vea (nimetab inimese loodud maailma objekti), eemaldatakse mängust. Rühmade võitjad võistlevad omavahel, järgides sama reeglit.

Lk 16. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Õpiku ülesannete täitmisel täida tabel. Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele. Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel". Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

GDZ teemal Loodus

Lk 17-19. Vastused teemale Elu ja elav loodus

1. Kasutades erinevat värvi pliiatseid (oma valikul), tõsta esile elutu ja elava looduse esemed.

Päike, kuusk, konn, õhk, ristikarp, maikelluke, graniit, kaktus, tähtkuju, pilv, puravik, sääsk, jäälaev, jääpurikas, roosivesi.

Dešifreerige kaadris sümbolid ehk näidake, mis värvi tähistab elutu looduse objekte ja mis värvi elusolendeid.

Elutu loodus Elav loodus

2. Lõika rakendusest pildid välja ja aseta need sobivatesse raamidesse. Paluge oma lauanaabril oma tööd kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

3. Parandage Sereža väidetes olevad vead (kriipsuta läbi lisasõna). Pane end õpetusega proovile.

1) Päike, tähed, õhk, vesi, kivid, taimed – see on elutu loodus.
2) Taimed, seened, loomad, inimesed, tähed – see on elav loodus.

4. Täitke tabel (kirjutage igasse veergu vähemalt kolm näidet). Püüdke mitte korrata ülesande 2 näiteid.

Elu looduse objektid Eluslooduse objektid
Kuu loomad
Kalade linn
Linnu kivid
Liivataimed

5. Meie hämmastav papagoi on mõistatuste armastaja. Need on mõistatused, mida ta teile pakkus. Arvake need ära ja kirjutage vastused skeemile. Selgitage diagrammi (suuliselt). Kasutage seda, et rääkida meile Päikese tähtsusest elu jaoks Maal.

Jegor tõuseb mäest üles -
Metsa kohal, mägede kohal.
laskub mäest alla -
Muru taha peidus
(Päike)

Mis paneb jää sulama, on kuumus
See ei koputa, ei paisku välja, aga valgus tuleb läbi akna

6. Arutlege, kuidas saab näidata seoseid eluta ja elava looduse vahel. Milline neist meetoditest on kõige ilmsem? Miks? Joonistage ülemisse raami joonis, mis näitab elutu ja elava looduse objektide seost (või kleepige foto). Näidake alumisel raamil sama ühendust diagrammi abil.

Lk 20-24. Vastused teemale Loodusnähtused

1. Täida definitsioonid õpiku abil.

A) Putukad: sääsk, kärbes, liblikas
b) Kalad: ahven, haug, latikas
c) Linnud: varblane, vares, kotkas
d) Loomad: tiiger, põder, mutt

5. Nadyale meeldis väga tema ema ülesanne taimedest. Ja ta mõtles teie jaoks välja midagi sarnast, loomade kohta. Nimed on siin peidetud neli rühma loomad. Otsige need üles ja täitke ruudud erinevat värvi pliiatsitega tähtedega.

6. Võrrelge pildil näidatud loomade suurusi. Nummerdage punastes ruutudes loomad nende suuruse suurenemise järjekorras. Nummerdage sinised ruudud suuruse vähenemise järjekorras. Paluge oma töökaaslasel ennast kontrollida.

7. Märkige nooltega, millistesse rühmadesse need loomad kuuluvad. Testige end õpiku abil.

Kahepaiksed - nool kahe konna juurde. Roomajad - krokodill, sisalik, madu.

8. Raamatust "Rohelised leheküljed" lugege lugu "Sarnane, kuid erinev". Saate teada, kuidas konn ja kärnkonn on sarnased ja erinevad. Kirjuta see üles.

Konna ja kärnkonna võrdlus

Sarnasused: Välimus. Kärnkonnad ja konnad elavad nii vees kui maal. Enamik kahepaikseid muneb ning konnad ja kärnkonnad on selles osas sarnased. Munadest kooruvad väikesed kullesed, mis meenutavad rohkem kala kui konna.

Erinevused: konnal on väiksem keha suurus ja pikkus kui kärnkonnal. Kärnkonnad on ööloomad. Konnade nahk on tavaliselt libe, kärnkonnal aga matt ja tüükaline. Paljudel konnadel on hambad, aga kärnkonnal mitte. Kärnkonn muneb vähem kui konn, vaid 4000–12 000 aastas, emane härgkonn aga 18 000–20 000 ühe hooaja jooksul.

Lk 45-47. Vastab teemale Nähtamatud lõimed

1. Lugege hoolikalt õpiku kolmas lõik lk. 65. Millised neli seoste rühma on selles nimetatud? Kasutage salvestamise lõpetamiseks õpikut.

Seal on seosed:
a) elutu ja elus loodus;
b) taimed ja loomad
c) erinevad loomad
d) loodus ja inimene

2. Täitke üks ülesande valikutest.

valik 1. Korrake materjali lk. 26 – 27 õpik. Millisest seoste rühmast me räägime? Märkige ruut.

Räägime seostest: a) elutu ja elava looduse vahel

2. võimalus. Lugege uuesti lk. 38 õpik. Millistest seoste rühmadest me räägime? Märkige ruut.

Räägime seostest: c) erinevate loomade vahel

3. võimalus. Lugege uuesti kolmas lõik lk. 45 õpik. Millisest seoste rühmast me räägime? Märkige ruut.

Räägime seostest: d) looduse ja inimese vahel

Esitle oma töid klassile, tutvu teiste laste tegemistega. Korraldage vastastikune ülevaatus.

3. Määrake piltide järgi ühendused. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need sobivatesse raamidesse. Paluge oma töökaaslasel ennast kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

Suhtlus:
a) elutu ja elav loodus
b) taimed ja loomad
c) erinevad loomad
d) loodus ja inimene

4. Tooge oma seoste näiteid iga rühma kohta. Kujutage neid diagrammide abil.

Suhtlus:
a) elutu ja elav loodus
b) taimed ja loomad
c) erinevad loomad
d) loodus ja inimene

Lk 48 - 50. GDZ teemal Metsikud ja kultuurtaimed

1. Täitke tabel. Too igas veerus vähemalt kolm näidet.

Metsikud taimed: kõrvits, rukkilill, nõges, raudrohi, ristik.

Kultuurtaimed: vaarikas, kurk, pirn, õunapuu, ploom.

2. Märkige nooltega, millistesse rühmadesse need kultuurtaimed kuuluvad.

1) kirss → puud
Vaarikad → Põõsad
Kurk → Rohttaimed

2) Baklažaan → Köögiviljad
Aprikoos → Puuviljakultuurid
Puuvill → Viljade ketramine
Gladioolid → Dekoratiivkultuurid
Kaer → Teravili

3. Meie papagoi on puuviljade armastaja ja tundja. Täitke tema ülesanne.
Kuumades maades kasvatatakse palju imelisi puuvilju. Siin on mõned neist. Kas sa tead nende nimesid? Number vastavalt nimekirjale. Kirjeldage suuliselt proovitud puuviljade maitset.

1. Granaatõun. 2. Papaia. 3. Mango. 4. Kuupäevad.

Huvi korral leiate lisakirjandusest ja Internetist teavet nende taimede kohta. Valmistage sõnum ette.

4. Siia saab kirja panna õpiku juhiste järgi väljamõeldud muinasjutu metsiku- või kultuurtaimest.

Lillepeenras kasvas karikakra, roos vaatas teda ja ütles talle: "Sa oled nii väike, naljakas ja kodune, ilmaasjata ei kutsuta sind metsikuks!" Ja kummel vastab talle: "Jah, ma tean, et sa oled kultuurtaim, aga kuigi ma kasvan metsikult, aitan inimestel haigusi ravida." Roos mõtles ja ütles: "Sul on õigus, inimesed vajavad meid mõlemaid. Mina olen ilu ja esteetilise naudingu eest, teie aga tervise eest." Ja nad hakkasid rahumeelselt ja sõbralikult kõrvuti kasvama.

Lk 50-53. GDZ teemal Mets- ja koduloomad

1. Tõmba rohelise pliiatsiga alla metsloomade, punase pliiatsiga koduloomade nimed.

Lõvi, kass, hobune, vares, lammas, varblane, lehm, hunt, rohutirts, mesilane, kana, hai.

2. Milline loom on kummaski reas paaritu? Ring. Selgitage (suuliselt) oma otsust.

1) koer. See on koduloom, ülejäänud on metsikud
2) karu. See on metsloom, ülejäänud on koduloomad

3. Neid mõistatusi pakub sulle koer Ryzhik, kelle lemmikloomade seas on palju sõpru. Arva ära mõistatused. Lõika Lisast välja arvamispildid ja kleebi need sobivatesse raamidesse.

Seitsesada ööbikku
Nad istuvad patjadel. (mesilased)
helepunane müts,
Kaftan on täpiline. (kana)
Valged häärberid,
Toed on punased. (Hani)
Ei ketra, ei koo,
Ja ta riietab inimesi. (lammas)
Kasti jalgadel:
Kes teda jälgib?
Seda ta toidab. (Lehm)

4. Täitke tabel. Too igas veerus vähemalt kolm näidet. Püüdke mitte korrata eelmiste ülesannete nimesid!

Metsloomad Lemmikloomad
Põder, rebane, hunt, jänes. Küülik, papagoi, kalkun, part.

5. Kes oskab rohkem metsloomi nimetada (suuliselt)

6. Tark Kilpkonn armastab reisida ja tunneb hästi kaugete maade loomi. Täitke tema ülesanne.
Maailmas on palju hämmastavaid loomi. Siin on mõned neist. Mis on nende nimed? Allkirjastamine viitesõnu kasutades.

Vasakult paremale: tuukan, merihobu, kameeleon, koaala.

Kui olete huvitatud, otsige teavet nende loomade kohta lisakirjandusest ja Internetist. Valmistage sõnum ette.

7. Siia saab kirja panna õpiku juhiste järgi väljamõeldud muinasjutu mets- või koduloomast.

Legend paabulinnust

Kunagi elas üks tavaline hall lind, aga ta oli kohutavalt hooplev. Ta teatas, et suudab lennata Päikese poole, ja lendas kõrgele taevasse. Päike solvus linnu peale ja otsustas talle õppetunni anda. See saatis talle tuliseid kiiri. Lind läks kuumaks, ta suled venisid välja ja muutusid mustaks ning sabal hakkasid kõik vikerkaarevärvid virvendama. Lind ehmus ja tuli alla. Ta ei lennanud enam kõrgel taevas ega näidanud end välja. Ainult mõnikord tuleb ta metsast välja, sirutab sillerdava saba laiali ja kõik imetlevad tema ilu. Ja inimesed kutsusid seda lindu paabulindeks.

Lk 53-55. GDZ teemal Toataimed

1. Kohtasime neid taimi esimeses klassis. Tundke nad ära nende siluettide järgi.

Vasakult paremale: sansevieria, kaktus, kalla, hippeastrum.

2. Seryozha mõtles teile välja raske, kuid huvitava ülesande. Atlase tunnusega “Maalt taevani” valige toataimed, mille nimed algavad tähestiku esimese 5 tähega (üks iga tähe kohta). Kirjutage need nimed.

A - Utilon. B - palsam. B – ülestõus (sephyranthes). G - Gloxinia. D - Dracaena.

3. Täitke tabel atlas-determinandi "Maalt taevani" abil.

Meie klassi toataimed

Taime nimi Taime kodumaa
Sansevieria Aafrika
Tradescantia Ameerika
Chlorophytum Africa

4. Praktiline töö “Toataimede hooldamise õppimine”.

Töö eesmärk: taime kastmine ja pritsimine.

Varustus (milliseid taimehooldusvahendeid kasutati): kastekann, pritspudel.

Töö käik (millised toimingud tehti): kasteti taime kastekannist settinud veega, pritsiti lehti pihustuspudeliga.

Hinnang tehtud tööle (kas eesmärk sai täidetud): taimed olid niiskusest küllastunud. Eesmärk on täidetud.

Esitlus: Töö tulemustest teatage klassile, kuulake ja hinnake muid sõnumeid.

3. Täitke tabel. Too igas veerus vähemalt kolm näidet. Näidete valimiseks kasutage atlase määrajat "Maalt taevani".

Suured koerad: dogi, newfoundlandi, dobermann
Keskmised koerad: husky, chow-chow, basset hagijas
Väikesed koerad: pekingi koer, taks, šoti terjer

4. Koostage ja kirjutage üles oma lemmiklooma jutustuse üldplaan.

1) Minu lemmikloom.
2) Puudli harjumused.
3) Koera eest hoolitsemine.
4) Koer on mu ustav sõber.

5. Määrake selle kassi tõug täiendava kirjanduse ja Interneti abil. Kirjutage üles tõu nimi ja põhiteave selle kohta.

Briti kass.
Karvkate: lühike, paks, siidine. Värvus: sinakashall. Peamiseks said ümmargused silmad ja ümar koon, samuti lühike, elastne plüüsis mantel iseloomulikud tunnused seda tõugu. Sellised kassid eristuvad oma erilise vastupidavuse ja hea tervise poolest, nad on suurepärased jahimehed isegi suurte näriliste (rottide) vastu. Toidu suhtes tagasihoidlik.

Lk 60-61. GDZ teemal Punane raamat

1. Mis on punane raamat? Määratluse täiendamiseks kasutage oma õpikut.

Punane raamat on raamat, mis sisaldab teavet haruldaste ja ohustatud taimede ja loomade kohta.

2. Värvige õpiku abil punasest raamatust pärit taimed ja kirjutage nende nimed.

Kolmas pilt (roosa õiega) võib samuti olla lootos. See, nagu vesiroos, on kantud punasesse raamatusse.

3. Tark Kilpkonn küsib, kas sa tead punasest raamatust pärit loomi. Lõika välja ja kleebi pildid lisast.

4. Koostage ja kirjutage üles üldine ülevaade haruldasest taimest või loomast.

1) Välimus.
2) Elupaigad.
3) Mida nad söövad?
4) Väljasuremise põhjused.
5) Kuidas säästa?

5. Kirjutage üles, millised teie piirkonna taimed ja loomad on kantud punasesse raamatusse.

Stepikass, hall hamster, suur kibe, punane haigur.

Koostage õpiku juhiste järgi aruanne mis tahes punasest raamatust pärit taime või looma kohta. Kasutage haruldast taime või looma käsitleva loo üldist ülevaadet. Kirjutage selle kohta põhiteave punkt-punkti haaval plaani.

Ondatra on punasesse raamatusse kantud karusloom. Elab Venemaal. Elab veekogude läheduses, urgudes. Ujub hästi. Toitub ussidest, molluskitest ja veeputukatest. Nad hakkasid teda hävitama tema väärtusliku karusnaha tõttu. Nüüd on ondatra kaitse all. Seda kasvatatakse ka väljasuremise vältimiseks.

Lk 62-63. GDZ teemal Ole looduse sõber!

1. Lõika Lisast välja keskkonnamärk ja kleebi igale reeglile keskkonnamärk.

2. Soovita loodusesõpradele veel 1-2 reeglit. Sõnastage need ja kirjutage need üles. Mõelge välja ja joonistage iga reegli jaoks keskkonnamärk.

Ära süüta tuld. Ärge tallake seeni ja taimi.

3. Lõpetage joonis "Maailm rohutirtsu silmadega".

4. Raamatust “Higlane lagendikul” lugege esimest lugu (selle nimi on “The Giant in the Clearing”). Kirjutage sealt üles read, mida peate kõige olulisemaks.

Loomad ja taimed, kivid ja pinnas, vesi ja õhk – see kõik on loodus. Inimene on osa sellest. Ja kui inimene on ilus, lahke, tark, siis just selline peabki tema käitumine looduses olema – ilus, lahke, tark.

Lk 64-65. GDZ teemal Projekt "Punane raamat ehk võtame selle kaitse alla"

Nendel lehtedel esitage nimekiri taimedest ja loomadest, mille lisate oma punasesse raamatusse, või muid projekti materjale.

Projekt "Punane raamat ehk võtame kaitse"

Minu esitlusel peetud kõne plaan.

1) Mis on punane raamat?
2) Miks on punast raamatut vaja?
3) Meie piirkonna punasesse raamatusse kantud loomad ja taimed.
4) Miks on vaja taimi ja loomi kaitsta?

Kuidas hindan oma tööd projektiga?(kas töö oli huvitav, kerge või raske, kas see oli täiesti iseseisev või vajas täiskasvanute abi, kuidas arenes koostöö klassikaaslastega, kas töö õnnestus).

Minu töö projektiga oli väga huvitav ja hariv. Sain palju uut teada Lipetski oblasti haruldaste loomade ja taimede kohta. Arvan, et see õnnestus.

Täname teid abi ja koostöö eest.

Olen oma vanematele abi eest väga tänulik.

Lk 66. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Õpiku ülesannete täitmisel täida tabel. Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele.

Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel". Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

Linna- ja külaelu

Lk 67-69. Vastused teemale Mis on majandusteadus

1. Lahenda ristsõna ja saad teada, mis on majandusteadus.

Leib
Köögiviljad
Peegel
Pall
Veekeetja
Sokk
Puuviljad
Auto
Arvuti
Ristsõnaks osutub sõna "majandus".

Määratluse täiendamiseks kasutage oma õpikut.

Majandus on inimeste majandustegevus.

2. Kas tunnete majandussektoreid? Märgistage pildid ise või õpiku abil.

3. Lisaks õpikus loetletutele on ka teisi majandusharusid. Näiteks metsandus, side, Toitlustamine, elamu- ja kommunaalteenused, pangandussektor, tarbijateenused. Mõelge ja selgitage (suuliselt), mida kõik need tööstusharud teevad.

4. Meie ettevõtlik Papagoi pakub ülesande. Koguda lk. 69 väikest müntide kollektsiooni. Selleks asetage lehe alla erinevad mündid ja tehke lihtsa pliiatsi abil nende väljatrükke.

5. Kodus uuri täiskasvanutelt, millistes majandussektorites nad töötavad. Kirjuta see üles.

Mu ema töötab haridusvaldkonnas õpetajana ja isa programmeerijana. arvutitehnoloogia.

6. Siia saad kirja panna oma sõnumi kontuuri erinevate riikide raha kohta või põhiteavet nende kohta.

Enne kaasaegse raha tulekut oli peaaegu kõigis riikides peamiseks vahetusvahendiks mingi kaup. See tähendab, et "raha" oli: tee, karusnahad, karbid, kivid ja muud esemed. Esimesed mündid ilmusid umbes 2500 aastat tagasi Lydia riigis (praegu Türgi osa).

Venemaa valuuta on rubla, mis on Euroopa vanim valuuta. Kõige levinum valuuta maailmas on Ameerika dollar. Euroopa Liidu valuutat nimetatakse euroks.

Lk 70-71. Vastused teemale Millest see tehtud on?

1. Näidake erinevaid tootmisahelaid erinevat värvi nooltega.

2. Mõelge ja kirjutage, milleks inimesed võiksid need materjalid muuta.

Savi: nõud, kann, vaasid
Vill: sall, müts, labakindad
Puit: tool, mööbel, majad, paber, tara

3. Tee ketid.

Rauamaak - malm - teras
Teravili - nisu - jahu, leib
Puit – lauad – mööbel

Esitage oma tööd klassile. Vaata, mis ketid teised poisid tegid. Hinda nende tööd.

4. Atlas-determinandist “Maalt taevani” leia infot, millistest kividest ehteid tehakse. Kirjutage nende kivide nimed üles.

Malahhiit, türkiis, merevaik, pärlid, korallid.

Kui soovid, mõelge välja ja joonistage eraldi paberilehele kivikaunistus (koju, kingituseks emale või kellelegi teisele).

Lk 72-73. Vastused teemale Kuidas ehitada maja

1. Joonista, mida sinu linnas (külas) ehitatakse. Saate kleepida foto. Ärge unustage joonist (foto) allkirjastada.

2. Tark Kilpkonn küsib, kas sa tead ehitusmasinaid. Lõika Lisast välja pildid ja aseta need sobivatesse raamidesse. Paluge oma töökaaslasel ennast kontrollida. Pärast kontrollimist kleepige pildid.

3. Mis on igal real puudu? Jälgige seda punase pliiatsiga. Selgitage oma otsust (suuliselt).

Esimeses reas on lisapalgid (teine ​​pilt), nii et see ehitusmaterjal, ja ülejäänu on ehitustehnika.
Teises reas on lisabetoonisegisti (kolmas pilt), see on ehitustehnika ja ülejäänud on ehitusmaterjalid.

Lk 73-77. Vastused teemale Millised transpordiliigid eksisteerivad?

1. Täida ülesanded.

1) Märgi (täida ring) lehele erinevate värvidega maa-, vee-, õhu- ja maa-alune transport. 74-75.

2) Märkige samadele lehtedele reisija, lasti ja eritransport nende sõnade esimesed tähed (kirjutage täht lahtrisse).
Selle raames dešifreerige sümbolid, st näidake, mis värvi või tähega iga transpordiliik tähistab.

2. Tooge näiteid transpordi kohta, mis on ka:

A) maapealne, reisija, isiklik: Auto;
b) maapealne, reisija, avalik: buss, reisirong, tramm, troll;
c) vesi, reisija, isiklik: paat, kutter, jeti;
d) vesi, reisija, avalik: mootorlaev, veebuss.

3. Kirjutage üles telefoninumbrid, millele helistate:

A) tuletõrjujad 01
b) politsei 02
c) "Kiirabi" 03
d) “Päästeteenistus” 04, 112

4. Võrrelge suurusi Sõiduk näidatud joonisel. Nummerdage need punastes ruutudes suuruse suurenemise järjekorras ja sinistes ruutudes kahanevas järjekorras. Paluge oma töökaaslasel ennast kontrollida.

Mõelge oma klassikaaslastele välja sarnane ülesanne, kuid koos erinevate näidetega.

5. Loo jutustamise üldine konspekt ja kirjuta see üles. erinevat tüüpi transport.

1) Transport iidsetel aegadel.
2) Aurumasina leiutamine.
3) Sisepõlemismootorit kasutava transpordi välimus.
4) Lennunduse tekkimine.
5) Lennud kosmosesse.
6) Elektrimootorid on transpordi tulevik.

Õhulaev

Esimene masin oli aurumasin. Ta pani aluse auruveduritele, aurulaevadele ja veduritele. 1852. aastal kinnitas prantslane Giffard kuumaõhupalli külge aurumasina. Seda lendavat masinat kutsuti õhulaevaks.

6. Meie rõõmsameelne Parrot kutsub teid õhupalli värvima, et see muutuks ilusaks ja rõõmsaks. Klassis saate korraldada kõige naljakama õhupalli võistluse.
Kas olete kunagi näinud tõelisi õhupalle? Kui jah, siis rääkige meile oma muljetest. Parempoolsesse raami saate kleepida õhupalli foto.

Nägin kuumaõhupalle ühel õhupallifestivalil. See on taevaõhupallide paraadi suurejooneline etendus. Seda eredat õhutransporti on väga huvitav jälgida. Tahaks lihtsalt ise sellega sõita, tõusta kõrgele taevasse ja vaadata meie kaunist maad linnulennult.

Lk 78-80. Vastused teemale Kultuur ja haridus

1. Jooni alla kultuuriasutused ühe tunnusega ja haridusasutused kahe tunnusega. Kontrollige oma tööd oma töökaaslasega. Kool, muuseum, tsirkus, gümnaasium, raamatukogu, teater, kool, kolledž, ülikool, kontserdimaja, lütseum, näitusesaal.

2. See on ülesanne, mille Seryozha ja Nadya teile välja mõtlesid. Uurige välja kultuuriasutus, mis põhineb ühel teemal. Kirjutage lahtritesse nende asutuste nimed.

3. Kirjutage, millised kultuuri- ja haridusasutused teie piirkonnas (linnas, külas) on.

A) Kultuuriasutused: "Benefit" teater, "Luch" kino, koduloomuuseum, I. A. Bunini muuseum, Gorki raamatukogu.

B) Õppeasutused: I. A. Bunini nimeline Yeletsi osariigi ülikool, masinaehituse kõrgkool, lütseum nr 5.

4. Kirjutage lugu muuseumist, mida külastasite. Siia saate kleepida foto muuseumihoonest või huvitavast eksponaadist.

Käisin relvasalongis. Relvakamber, muuseum-kassa, on osa Suure Kremli palee kompleksist. See asub 1851. aastal arhitekt Konstantin Toni ehitatud hoones. Siin on esitletud väärisesemeid, mida on sajandeid hoitud kuninglikus riigikassas, valmistatud Kremli töökodades, aga ka saatkondadelt kingituseks saadud. välisriigid, tseremoniaalne kuninglik riietus ja kroonimiskleit, relvamonumendid, meeskondade kollektsioon, tseremoniaalsete hobuste rakmed.

5. Uuri välja, millised õppeasutused on sinu pere täiskasvanud lõpetanud ja millise eriala nad said. Täitke tabel.

Pereliige Haridusasutus Elukutse
Ema on Moskva Riikliku Ülikooli õppejõud.
Isa MSU programmeerija

Lk 80-81. Vastused teemale Kõik ametid on olulised

1. Too näiteid erinevate majandusharudega seotud elukutsete kohta.

Tööstus - terasetootja, kaevandaja, tehnoloog, energeetikainsener, keevitaja, nikerdaja, kiht, disainer.
Põllumajandus- kombaini operaator, lüpsja, agronoom, loomaarst, lambakoer, mehaanik, aretaja.
Kaubandus - müüja, laopidaja, ökonomist, kaupmees, kassapidaja, müügikorruse töötaja (paigutab ja eemaldab aegunud kaubad), müügikonsultant, tarnijate suhete juht.
Transport – autojuht, konduktor, stjuardess, piloot, mehaanik, dispetšer, konduktor.
Ehitus - kraanaoperaator, maaler, müürsepp, krohvija, töödejuhataja, betoonitööline.

2. Ant Question ajas oma joonistustes jälle midagi segamini. Näidake nooltega, kes kellega kellega kohti vahetama peab.

3. Tark Kilpkonn on teile ette valmistanud raske ülesande. Mida nende ametite inimesed teevad? Kui te ei tea, küsige täiskasvanult või otsige vastus lisakirjandusest või Internetist. Kirjuta see üles.

Okeanoloog uurib maailma ookeane.
Speleoloog uurib koopaid.
Entomoloog uurib putukaid.
Ihtüoloog uurib kalu.
Ornitoloog uurib linde.
Koerte spetsialist uurib koeri.

Lk 82-83. Vastused teemale Projekt "Elukutsed"

Esitage nendel lehtedel lugu oma vanemate (teised sugulased, tuttavad) elukutsete kohta.

Mu ema ja isa lõpetasid Moskva Riikliku Ülikooli. Ema töötab ehituskõrgkoolis matemaatikaõpetajana. Varem töötas ta koolis, kuid õpetas ka lastele matemaatikat. Mulle tundub, et õpetaja amet on raske töö. Selleks, et saada õpetajaks, on vaja palju õppida ja palju teada. Minu isa on programmeerija. Varem töötas ta tehases süsteemiadministraatorina. Nüüd loob ta veebisaite, kirjutab programme ja nõustab ettevõtteid arvutitehnoloogia vallas.
Minu tädi on lasteaiakasvataja. Ta armastab väga lapsi ja talle väga meeldib tema töö. Ma pole veel otsustanud, kelleks ma suurena saada tahan.
Mulle meeldib arsti elukutse.

Minu esitlusel peetud kõne plaan.

1) Minu ema elukutse.
2) Minu isa elukutse.
3) Minu tädi elukutse.
4) Kelleks ma saada tahan.

Kuidas hindan oma tööd projektis (kas töö oli huvitav, kerge või raske, kuidas sujus koostöö täiskasvanutega, kas töö õnnestus).

Mind huvitas erialade tundmaõppimine. mu vanemad. Ema ja isa rääkisid väga huvitavalt oma tööst ja ma läksin lasteaeda, kus mu tädi töötab. Vanaema aitas mul ka seda lugu kirjutada.

Täname teid abi ja koostöö eest.

Isa, ema, vanaema, tädi Nataša, õde Ljuda.

Lk 84-87. Vastused teemale Talvel külaskäigul

1. Täida ekskursiooni tulemuste põhjal tabel.

1. detsember
Lumi pole veel maha sadanud, kuid lombid on jääga kaetud.
Puudel pole lehti, rändlinde pole näha.

2. Märkige numbritega talvekuude järjekord.

3. Täida rühmatöö ülesandeid.

valik 1

1) Kirjuta õpiku tekstist näiteid talvenähtuste kohta eluta looduses.

Sula, jää, lumesadu, tuisk, pakane.

2) Arva ära, kuidas neid lumehelbeid kutsutakse. Märkige nooltega.

2. variant

1) Lõigake lisast välja ja kleepige selle viljad igale puule.

2) Joonista jalajälgede ahelad nii, et need viiksid nende “omanike juurde”.

4. Raamatust “Rohelised leheküljed” loe lugu “Valge ja pruun”. Uurige, kuidas need jänesed on sarnased ja mille poolest nad erinevad. Kirjuta see üles.

Valgejänese ja pruunjänese võrdlus

Sarnasused: Pikad kõrvad, võimsad tagajalad, söömine taimsed toidud, suvel on neil üks värv - hall.
Erinevused: Jänes on suurem kui jänes, tal on pikemad kõrvad, ta jookseb kiiremini. Jänes on hall nii talvel kui suvel ja jänes on talvel valge, mustade kõrvaotstega.

5. Seryozha ja Nadya isa pakub sulle ülesande. Imetlege talvise looduse ilu ja täiendage oma tähelepanekute põhjal joonistust "Talve ilu".

Lk 88. Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi

Õpiku ülesannete täitmisel täida tabel.

Veerus “Minu vastus” täitke ring värviga, mis teie arvates vastab õigele vastusele. Täitke veerus "Õige vastus" ringid, nagu on näidatud "Enesetesti lehtedel".

Võrrelge neid kahte veergu ja täitke kolmas: kui teie vastus on õige, pange märk "+", kui vale, siis märk "-".

GDZ ümbritsevast maailmast 2. klassi töövihikust, 1. osa, autorid Pleshakov A.A. ja Novitskaja M.Yu. - Sellel lehel on esitatud perspektiivne programm. Loodame, et nad aitavad teie kodutöö ettevalmistamisel.

GDZ ümbritsevast maailmast - klass 2 - töövihik - 1. osa - autorid: Pleshakov A.A. ja Novitskaja M.Yu.

Universum, aeg, kalender

Page 3 — 5 — Oleme Venemaa rahvaste liit

1. Lõigake lisast välja mõnede Venemaa rahvaste kostüümides inimeste figuurid. Tee figuuridest rõõmsameelne ringtants. Kui olete hätta jäänud, vaadake õpikut.

Kirjutage keskele teiste Venemaa rahvaste nimed, keda teate.

2. Vaata kaarti õpikust lk. 4-5. Leidke sellelt selle Vene Föderatsiooni osa nimi, kus te elate. Lõpetage lause selle pealkirjaga:

ma elan Moskva piirkond .

3. Kujutage ette Venemaa eri osade liitu maagilise lille kujul. Ühele selle kroonlehele kirjutage ilusti oma Vene Föderatsiooni osa nimi.Pikka nime saab lühendada sõnade esitähtedega, Näiteks Jamali-Neenetsi autonoomne ringkond - Jamali-Neenetsi autonoomne ringkond.

Lille teistele kroonlehtedele kirjutage nende Venemaa osade nimed, kus teie pere või sõbrad elavad.

4. Uurige oma vanemate käest või arvake ise, kuidas Venemaa Föderatsiooni nime mõnikord dokumentides lühendatakse.

Pane oma vastus kirja: RF .

5. See on raam fotode, joonistuste või luuletuse jaoks, lugu teie vabariigi (piirkond, territoorium, piirkond, linn, küla) kõige huvitavamatest asjadest. Kujundage see koos oma vanematega mälestuseks.

Punane väljak Moskvas

Oleme universumi elanikud

Lk 6-7

1. Kujutage ette, et imetlete ümbritsevat maailma. Joonista kaks pilti. Selgitage (suuliselt), miks tahtsite just neid jooniseid teha.

Kirjutage määratlus üles.

Universum on kogu maailm: tähed, planeedid, satelliidid.

3. Uuri kirjeldusest välja taevakehad ja kirjuta nende nimed lahtritesse.

• Valgust kiirgavad kuumad taevakehad - 6 tähte.

TÄHED

• Külmad taevakehad. Orbiit ümber Päikese. Nad ei kiirga oma valgust - 7 tähte.

PLANEEDID

• Külmad taevakehad. Orbiidi planeedid - 8 tähte.

SATELLIIDID

4. Märgista planeetide nimed õpiku või enda abil.

Meie "kosmoselaev" - Maa

Lk 8-9

1. Millisena kujutate ette Maad – meie “kosmoselaeva”? Joonista.

Maa on meie kosmoselaev

2. Täida tekstis olevad lüngad.

Maapinda, mida me enda ümber näeme, nimetatakse horisont . Selle pinna piiri nimetatakse siluett .

3. Märkige skeemidele horisondi küljed. Täitke õpiku abil diagramm nr 1. Katke see peopesaga või paberitükiga. Proovige diagramm nr 2 ise täita ja seejärel proovige ennast.

4. Praktiline töö “Kompass”.

1) Kaaluge kompassi. Kasutage joonist selle struktuuri uurimiseks. Näidake ja nimetage kompassi osi.

*Kartushka on ringikujuline skaala (jaotistega plaat), mis näitab horisondi külgi.

2) Järgige kõiki juhiseid ja määrake horisondi küljed.

Kuidas kasutada kompassi- Asetage kompass tasasele horisontaalsele pinnale. - Tõmmake kaitseriivi ja oodake, kuni nool peatub. - Pöörake kompassi nii, et noole sinine ots ühtiks tähega KOOS, ja punane - tähega Y. Seejärel näitavad kõik tähed horisondi külgede suundi. - Kui olete töö lõpetanud, pange nool kaitsmele.

3. Asetage oma töölauale sildid, mis näitavad peamisi põhisuundi.

4. Täitke see.

Kompass- See on seade horisondi külgede määramiseks.

5. Lahenda ristsõna.

1. Maa mudel ( maakera).
2. Meie planeedi põhjapoolseim punkt (Põhjapoolus).
3. Meie planeedi lõunapoolseim punkt (Lõunapoolus).
4. Tohutud veealad Maal ( ookeanid).
5. Suured maa-alad, mida ümbritseb igast küljest vesi ( mandritel).

6. Tuvastage maakera või enda abil mandrid piki nende kontuure. Kirjutage mandrite nimed.

Aeg

lk 12-13

1. Mõelge välja minevikku, olevikku ja tulevikku tähistavad joonised-sümbolid. Selgitage (suuliselt), miks tahtsite just neid jooniseid teha.

2. Nummerdage mõõtühikud kasvavas järjekorras.

Mõelge, milliseid ajaühikuid saab määrata kella ja milliseid kalendriga.

Kella järgi saate määrata: tunnid, minutid, sekundid. Kalendri abil saate määrata: aasta, kuu, nädal, päev.

3. Praktiline töö “Kellad”.
1) Vaata kella. Kasutage joonist nende struktuuri uurimiseks. Näidake ja nimetage kella osi.

2) Jälgige noolte liikumist. Milline neist on "kiireim" ja milline "aeglasem"?

Kella kiireim osuti on sekundiosuti. Kella kõige aeglasem osuti on tunniosuti.

Määrake kella järgi, millal õpetaja signaali annab. Pane aeg kirja.

Aeg: 10 tundi 20 minutit 32 sekundit.

3) Seadistage kellamudelil erinevad kellaajad ja määrake need. Näidake seda aega noolte joonistades.

Kella peale jäänud: 12 tundi 39 minutit. Kellal keskel: 5 tundi 20 minutit. Paremal pool on kell 11:00.

4) Täitke see.

Kell on aja mõõtmise seade.

Päev ja nädal

Lk 14-15

1. Joonista oma muinasjutulisele selgitusele päeva ja öö muutumise kohta pilt.

2. Lõika rakendusest osad välja ja koosta aplikatsiooniskeem.

3. Kirjutage definitsioon õpiku või enda abil üles.

Päev on aeg ühest päikesetõusust teise.

4. Nummerdage nädalapäevad õiges järjekorras, alustades esmaspäevast.

5. Pea meeles huvitavaid sündmusi mis juhtus teie peres pühapäeval. Kirjutage ühest neist lugu.

Ühel pühapäeval käisime perega looduses. Kaasa võtame kummipaadi, telgi ja muud matkatarbed. Terve päeva värskes õhus kalal koos isaga ja emme keedame kalasuppi. See oli imeline päev.

Minu nädal

Lk 16 -17

Koostage nädalaga oma elust fotolugu. Mõelge fotodele pealdised. Pane kirja, kuidas hindad möödunud nädalat ja miks.

Jalgpall Minu nädal oli suurepärane. Õppisin koolis palju uut ja huvitavat ning puhkasin nädalavahetusel korralikult välja.

Kuu ja aasta

1. Lõigake osad Lisast välja ja koostage aplikatsiooniskeem.

2. Vaatle Kuud kuu aega. Proovige näha noorkuud, Kuu "kasvu", täiskuud, Kuu "vananemist". Joonistage, kuidas Kuu erinevatel päevadel välja näeb. Piltide alla pane kirja vaatluste kuupäevad.

Kuu faasid: "kasvav" kuu, täiskuu, "vananev" kuu ja noorkuu

3. Joonista oma muinasjutulisele selgitusele Kuu muutuva välimuse kohta pilt.

4. Kirjutage definitsioon õpiku või enda abil üles.

aasta- see on aeg, mille jooksul Maa teeb täieliku pöörde ümber Päikese.

5. Nummerdage kuud õiges järjekorras, alustades jaanuarist.

Aastaajad

Lk 20-21

1. Mõelge välja sümboolsed joonised nelja aastaaja kohta. Joonistage need õiges järjekorras, alustades kevadest. Kirjutage aastaaegade nimed.

2. Lõigake osad Lisast välja ja koostage aplikatsiooniskeem.

3. Joonista oma muinasjutulise seletuse juurde pilt aastaaegade vaheldumisest.

4. Kirjutage definitsioon üles.

Loodusnähtused on kõik looduses toimuvad muutused.

5. Too 2-3 näidet hooajaliste nähtuste kohta.

Kevadised nähtused: lumesulamine, üleujutus, tilgad. Suvised nähtused: vikerkaar, rahe, välk. Sügisnähtused: udu, vihm, lörts. Talvised nähtused: lumesadu, tuisk, tuisk. Loe lähemalt looduslik fenomen loe artiklit: loodusnähtused.

Ilm

lk 22-23

1. Praktiline töö “Termomeeter”.

1) Uurige foto ja töövihiku teksti abil välistermomeetri ehitust. Näidake ja nimetage selle põhiosi.

Termomeetri põhiosadeks on vedelikuga täidetud klaastoru ja skaala (jaotustega plaat). Iga skaala jaotus tähistab ühte kraadi. Skaala keskel näete nulli. See on piir sooja- ja külmakraadide vahel. Vedesamba ots termomeetri torus näitab kraadide arvu.

2) Võrrelge termomeetreid: tänav, tuba, vesi, meditsiiniline. Millised on nende sarnasused ja erinevused?

Erinevate termomeetrite sarnasus seisneb selles, et neid kõiki kasutatakse temperatuuri mõõtmiseks. Erinevused erinevate termomeetrite vahel seisnevad nii nende kasutusalades kui ka skaalal märgitud temperatuurivahemikus.

3) Lugege, kuidas temperatuuri registreeritakse, ja tehke harjutusi.

Soojuskraadide arv on kirjutatud märgiga “+” ja külmakraadide arv – märgiga “-”. Sõna “kraad” kõrvale asetatakse väike ring.

Näiteks +10, -10. Kui meditsiiniline termomeeter näitab temperatuuri üle +37, siis on inimene haige.

Kirjutage numbritega:

Kümme soojakraadi - +10°C kümme kraadi pakast - -10°C null kraadi - 0°C kuus miinuskraadi - +6°C kuus miinuskraadi - -6°C

Kirjutage see sõnadega üles:

5°C – viis kraadi Celsiuse järgi. -7°C – seitse miinuskraadi.

4) Määrake sobivate termomeetrite abil õhu, vee ja keha temperatuur. Täida tabel.

5) Kirjutage definitsioon üles.

on seade temperatuuri mõõtmiseks.

lk 24-25

2. Millised ilmastikunähtused on fotodel kujutatud? Sign.

Märkige (täitke ring) nähtused, mida vaatlesite.
3. Ilmastikunähtuste tähistamiseks kasutatakse kokkuleppemärke. Vaadake neid ja õppige joonistama.

4. Kirjutage definitsioon õpiku või enda abil üles.

Ilm on kombinatsioon õhutemperatuurist ja sademetest, tuulest ja pilvisusest.

Kalender - aja hoidja, mälu valvur

lk 26-27

1. Mõelge, kuidas on rebitava kalendri leht paigutatud. Tema näitel kujundage paremal olev kalendrileht "Minu sünnipäev".

Looge enda kohta räägitud lugu kalendri tagaküljele.

2. Kirjuta kalendriringi keskele aastaaegade nimed. Värvige iga punaste joontega esiletõstetud ringi osa sobivate värvidega. Selgitage (suuliselt), miks valisite igal hooajal just need värvid.

3. Määra kalendriringi abil, mis kuudele langevad sinu lähedaste sünnipäevad. Kirjutage nende nimed kasti. Ja ringidesse märkige perepuhkuste numbrid.

4. Arva ära mõistatused. Kirjutage vastused üles. Kontrolli vastuseid lisast.

Saabuvad päevad, kaksteist venda ja ta ise lahkub. Nad järgivad üksteist, (Ärarebitav kalender) Nad ei lähe üksteisest mööda. (kuud)

Kalendri punased päevad

lk 28-29

1. Mõtle välja puhkusemärk. Joonistage see raami.

	12. juuni — Venemaa päev
	22. august – Vene Föderatsiooni riigilipu päev
	1. september on teadmiste päev
	5. oktoober – rahvusvaheline õpetajate päev
	4. november — rahvusliku ühtsuse päev
	12. detsember — Vene Föderatsiooni põhiseaduse päev
	1. jaanuar – uusaasta
	23. veebruar – Isamaa kaitsja päev
	8. märts – rahvusvaheline naistepäev
	1. mai – kevad- ja talgupäev
	9. mai – võidupüha

2. Valige ja kleepige foto kalendri ühe punase päeva tähistamisest (teie valikul). Mõtle sellele välja pealkiri. Võite kasutada ajakirjade fotosid.

Rahvakalender

lk 30-31

1. Lugege rahvamärke.

• Kui häält kostab kaugele - hea ilm; kui häält on kuulda summutatult, maa lähedal, siis sajab vihma. (tšuvaši märk).
• Kui juuksed peas muutuvad märjaks ja pehmeks, sajab vihma. (Serbia märk).

Millised meeled aitavad teil neid nähtusi jälgida? Vasta suuliselt.

Kirjeldatud nähtusi aitavad jälgida kuulmis- ja kompimisorganid.

2. Pange tähelepanekute põhjal kirja oma piirkonna rahvaste märgid kampaania kohta:

a) nähtuste taga elutu looduse maailmas:

• Päikesekiired voogavad kimpudena alla – vihma poole.
• Kui tähed on udus, tähendab see vihma.
• Päike põletab kuumalt ja loodus on rahunenud – viib äikesetormini.
• Kui oktoobris on tähed eredad, tähendab see head ilma.
• Kui pilvi on harva, siis on selge ja veidi külm.

b) taimede puhul:

• Kui muru on hommikul paksult kaste all, läheb päev korda.
• Kui kevadel on kask mahla täis, siis tasub oodata vihmast suve.
• Hea hapuoblikasaak soojaks talveks.
• Linnukirss õitseb külma ilmaga.
• Kui päikesepaistelisel päeval hakkab võilille õisik ootamatult kahanema, valmistub loodus vihmaks.

c) loomade käitumine:

• Pardid ja kanad kogunevad pika vihma ajal parvedesse.
• Pääsukesed peidavad end tormi ootuses katuse alla.
• Kui kass sügab kõrva taga, tähendab see, et sajab lund või vihma.
• Jäärad ja lambad suruvad oma otsaesised kokku – tuleb tugev tuul.
• Jänesed jõuavad inimasustuse juurde – karmile talvele.

Proovige aastaringselt kontrollida nende märkide õigsust.

3. Mõelge Venemaa rahvaste iidsetele kalendritele. Proovige (suuliselt) selgitada, kuidas need aitavad teil aja möödumist jälgida.

Vene kalender mammuti luust võimaldas jälgida olulisi loodussündmusi, et teada saada, millal linnud saabuvad, millal alustada kogunemist ja millal jahti pidada. Lisaks oli see päikese- ja kuukalendrite prototüüp. Kalendrisse märgitud ridu kasutades määrasid meie esivanemad aastaaja, pühade kuupäevad, koristusaja jne. Evenki rahvaste puukalender lubatud ka jälgimine tähtsaid sündmusi, rituaalide, tähtpäevade aeg vastavalt kalendrisse märgitud punktidele.

4. Kujutage ette, et elate kõrbesaarel. Mõelge välja seade, mis aitab teil lugeda aasta päevi, nädalaid, kuid. Joonistage selle seadme skeem.

Kõrbesaarel pole palju asju, millest saaks ehitada seadme, mis loeks aasta päevi, nädalaid, kuid. See võib olla köis, millel sõlmede abil saate lugeda aasta päevi, nädalaid ja kuid.

Ökoloogiline kalender

lk 32-33

1. Otsi õpikust üles ja pane definitsioon kirja.

2. Joonistage pilt teemal "Meie maagiline roheline maja".

3. Kirjuta õpiku teksti abil tabelisse keskkonnapäevade kuupäevad. Mõelge välja joonised-sümbolid ja joonistage need tabelisse.

Lk 36. Sügis.

Sügiskuud

1. Esimeses veerus lugege ette vana-Rooma kalendri sügiskuude nimetused. Võrrelge nende kõla tänapäevaste vene nimede kõlaga sügiskuudel. Kirjutage teise veergu venekeelsed nimed. Tehke suuliselt järeldus nende päritolu kohta.

2. veerus kirjutame ülalt alla: september oktoober november

Uurige oma vanemate käest ja kirjutage kolmandasse veergu sügiskuude nimed oma piirkonna inimeste keeltes.

3. veerus kirjutame ülalt alla: ulguja ahv

2. Kirjuta oma piirkonna omavahel seotud rahvaste keeles sügiskuude nimed:

a) elutu looduse nähtustega: vihmakell, ulguja, porilind, sünge, ulguja.

b) eluslooduse nähtustega: lehtpuu, lehtede langemine.

c) inimeste raskustega: leivakasvataja, pulmaaednik, sikutaja, lehelõikaja.

3. Venemaa on suurepärane. Seetõttu vaatame suve ära ja tervitame sügist erinev aeg ja rohkem kui üks kord. Kirjutage sügise saabumise kuupäevad oma piirkonna rahvaste iidsete kalendrite järgi.

Vastus: Venemaal saabub suvi 1. septembril (tänapäevane sügise saabumise kuupäev), 14. septembril (vana stiili järgi sügise saabumine), 23. septembril (Moskva osariigis peeti sügise pööripäeva päevaks). sügise alguse päev).

4. Pildiallkirjad joonisele, mille vahel valida: kuldne sügis; igav aeg - silmade võlu; sügis külas; sügisene Moskva; talve ootama.

lk 38-39. Sügis elutus looduses.

1. Märgi skeem, mis näitab päikese asendit sügisel. Selgitage (suuliselt) oma valikut.

Märgime teise diagrammi. Sellel on sügise märke (vihm, lehed langevad, Päike on madalal maapinnast).

Et mõista: Maa pöörleb ümber Päikese, samal ajal kui Maa telg on alati sama kaldega. Kui telg on päikese poole kallutatud, tundub see maapinna suhtes kõrge, on "otse pea kohal", selle kiired langevad "vertikaalselt", seda aastaaega nimetatakse suveks. Kui Maa pöörleb ümber Päikese, nihkub telg selle suhtes ja Päike näib Maa suhtes laskuvat. Selle kiired langevad viltu Maale. Sügis tuleb.

2. Koostage õpikuteksti abil nimekiri eluta looduse sügisnähtustest.

Vastus: pakane, pakane, vihm, udu, sügisene pööripäev, külmumine.

3. Kirjutage kuupäev üles.

lk 40-41. Rahvapühad sügisese pööripäeva ajal.

Amuuri piirkonna Nanai jahimeeste traditsioonilised kostüümid on kombinatsioon pruunist, punasest, roosast ja sinised lilled. Nõud on kuldsed ja värvitud.

Kamtšatka põhjapõdrakasvatajad käivad riietes ja kingades, mis on valmistatud põhjapõdranahast, tavaliselt pruuni või halli varjundiga, heleda karvaga.

P.42-43. Sügisene tähistaevas.

1. Kasutades õpiku illustratsioone, ühenda tähed nii, et saad karu ja luige kujud. Vasakpoolsel pildil tõstke esile Suure Vankri ämber.

Vastuse saamiseks vaata pilti.

2. Joonista enda jaoks pilt muinasjutt sellest, kuidas suur karu tähistaevasse ilmus.

Muinasjutt: Ühel päeval tahtis karupoeg meega maiustada ja ronis puu otsa, et taru hävitada. Ja metsamesilased on vihased, ründasid karupoega ja hakkasid nõelama. Väike karu hakkas puu otsas aina kõrgemale ronima. Emakaru nägi seda, tormas karupoega päästma, ronis samuti puu otsa ja järgnes talle päris puu otsa. Ta katab oma poja endaga ja mesilased nõelavad aina rohkem. Pidin ronima veelgi kõrgemale, päris taevasse, et mesilased minuni ei jõuaks. Nad on endiselt alles: Ursa Major ja Ursa Minor.

Või kirjutage lugu sellest, kuidas karud peitsid end jahimehe eest puu otsa, ronisid seejärel taevasse ja pääsesid tagaajamisest.

Joonistame puu otsast taevasse ronivaid karusid.

3. Jälgi tähistaevast. Otsige tuttavaid ja uusi tähtkujusid ja tähti. Pange tähele Ursa Majori kulbi asukohta. Kirjutage üles nende tähtkujude ja tähtede nimed, mida teil oli võimalik näha:

Tähtkujud: suur-, väike-, kalad, jäär, andromeeda.

Tähed: Venus, Sirius, Polaris.

4. Kirjutage lugu ühest sügistaeva tähtkujust. Selleks kasutage atlase identifikaatori, teiste raamatute, Interneti (oma äranägemise järgi) teavet.

Lugu: Saapad ehk Shepherd on tähtkuju põhjapoolkera taevas. Seda täheldatakse nii suvel kui ka sügisel. See näeb välja nagu mees, kes valvab karja. Muistsete inimeste kujutlusvõime kujutas teda kepi ja kahe koeraga. Selle tähtkuju kohta liigub mitu müüti, kuid kõige huvitavam ütleb, et selleks tähtkujuks muudeti esimene kündja maa peal, kes õpetas inimesi maad harima. Saapade tähtkuju sisaldab väga särav täht Arcturus asub Suure Vankri kõrval ja see ise meenutab lehvikut.

Kui tahad, mõelge välja muinasjutt sügistaeva tähtkujudest. Kirjutage see eraldi paberilehele ja korraldage see kaunilt.

Kõigepealt peate välja selgitama, millised tähtkujud on sügisel põhjapoolkera taevas nähtavad. Need on näidatud ja märgistatud joonisel:

Me mõtleme välja muinasjutu mõnest neist või kõigist korraga.

Muinasjutt: Inimesed elasid samas linnas. Nad olid lahked ja ausad, saavutasid kõik oma raske tööga. Nende hulgas olid karjane karja, vankrisõitja, kaksikud lapsed, kaevust vett kandnud Veevalaja, kaunis neiu ja Kassiopeia ning paljud teised. Neil olid ka lemmikloomad: Sõnn, Jäär, hobune, hagijas. Ja kui poiss Perseus pilli mängima hakkas, tulid teda kuulama kõik lähedal asuva metsa loomad: kaval rebane, ilves, lõvi, emakaru ja tema poeg. Kala, vaal ja delfiin ujusid kaldale. Isegi muinasjutuline ükssarvik ja draakon kuulasid õrna meloodiat. Kuid siis ühel sügisel algas linna lähedal vulkaanipurse. Ta põletas metsi ja põlde, lõhkus maju ning oli valmis põletama linna ja kõik selle elanikud. Kuid tohutu draakon ütles inimestele: te pole kunagi kellelegi halba teinud, te olete kõik väga head ja ma päästan teid. Ta kogus kõik, kes selga mahtusid, ja viis ta taevasse. Nii et Perseuse tähtkuju ja draakon säravad taevast tänaseni, sügiseses öötaevas oli koht kõigile.

Lk 44-45. Meie maja lähedal muru.

1. Lõika Lisast välja pildid ja aseta iga taim oma aknasse.

3. Arvestage oma kodu ümbritsevate rohttaimedega. Leia atlase-identifikaatori abil välja mitmete ürtide nimed ja kirjuta need üles.

Vastus: ristik, sinirohi, rebasesaba, raudrohi, oksarohi (linnutatar), jahubanaan, võilill, piparmünt, takjas.

4. Kirjutage lugu ühest teie maja lähedal kasvavast ürdist. Kasutage Roheliste lehtede raamatust või muudest allikatest pärinevat teavet (oma äranägemise järgi).

Mint.
Meie maja lähedal kasvab piparmünt. Sellel taimel on väga meeldiv lõhn. Sageli kogume piparmünti, kuivatame selle rohelisi lehti ja lisame teele. Mulle meeldib juua piparmünditeed. Münti on mitut tüüpi, sealhulgas ravimmünt.

Plantain.
Plantain kasvab teede ääres, kust ta oma nime sai. Sellel on laiad lehed ja pikk vars, millel õitsevad väikesed lilled ja valmivad seemned. See taim on ravim. Kui lõikad ennast, pane jahubanaanid peale ja haav paraneb kiiremini.

Fotod kleepimiseks:

lk 46-47. Muistsed naiste tööd.

1. Leidke nende taimede hulgast lina.

Vastus: vasakult teine.

3. Olete Kostroma linna lina- ja kasetoha muuseumis. Vaadake lina töötlemise, linasest niitide ja kanga valmistamise tööriistade fotosid. Kirjutage nende nimede numbrid ringidesse. 1. Pöörlemisratas. 2. Kudumisveski. 3. Pöörlemisratas. 4. Sasitud. 5. Uhm ja nuia. 6. Linaveski.

Vastus on pildil.

Väga kasulik on näidata oma lapsele lina töötlemise õppevideot. Nii näeb õpilane selgelt kogu protsessi ja jätab paremini meelde lina töötlemise esemete otstarve.

Lk 48-49. Puud ja põõsad sügisel.

1. Tuvasta puud ja põõsad nende lehtede järgi ning kirjuta nende nimede numbrid ringidesse.

Vastus on pildil. Pärna, kase ja sarapuu lehed muutuvad sügisel kollaseks. Euonymus võib sügisel olla kas kollane või lilla. Tammelehed muutuvad oranžiks. Pihlakas, vaher ja haab on kollakaspunased. Viburnumi lehed sügisel on varrest rohelised või kollased ja servad punased.

2. Otsige nende taimede hulgast üles põõsas ja tõmmake selle nimi alla.

Vastus: kadakas.

Otsige üles puu, mille okkad muutuvad kollaseks ja kukuvad sügisel maha.

Vastus: lehis.

3. Külasta metsa, parki või väljakut. Imetlege puid ja põõsaid nende sügiseses riietuses. Tuvastamisatlase abil saate teada mitme puude ja põõsaste nimed. Kirjuta need üles.

Vastus: Kask, pappel, tuja, vaher, pihlakas, pärn, kuusk, mänd, haab.

4. Jälgi ja pane kirja, millal lehtede langemine lõpeb: kaskedel - oktoobris; pärnadele - septembris; vahtratele - septembris; papli puhul - novembris; haavale - septembris; viburnumi juures - oktoobris.

lk 50-51. Sügisel imelised lillepeenrad

3. Määrake mõned sügislilleaia taimed. Kirjutage nende nimed üles.

Määrame selle Pleshakovi determinandi atlase abil.

Vastus: krüsanteemid, astrid, daaliad, rudbeckia, helenium, ilukapsas.

Foto kleepimiseks:

4. Kirjutage lugu ühest sügislilleaia taimest.

Dahlia

1. Legend räägib, kuidas daalia lill maa peale tekkis. Viimase tulekahju kohta ilmus daalia, mis suri koos jääaja algusega. See lill tärkas esimesena maapinnast pärast soojuse saabumist maa peale ja tähistas oma õitsemisega elu võitu surma, soojuse võitu külma üle.

2. Iidsetel aegadel ei olnud daalia nii levinud kui praegu. Siis oli see ainult kuninglike aedade omand. Kellelgi polnud õigust daaliat paleeaiast eemaldada ega eemaldada. Noor aednik nimega George töötas selles aias. Ja tal oli kallim, kellele ta kunagi kinkis kauni lille - daalia. Ta tõi salaja välja daalia idu kuninglik palee ja kevadel istutas ta selle oma pruudi maja lähedale. See ei saanud saladuseks jääda ja kuningani jõudsid kuulujutud, et tema aia lill kasvab nüüd väljaspool tema paleed. Kuninga vihal polnud piire. Aednik Georg võeti tema määrusega valvurite kätte ja pandi vangi, kust tal polnud määratud kunagi lahkuda. Ja sellest ajast alates on daaliast saanud kõik, kellele see lill meeldis. See lill, daalia, sai oma nime aedniku järgi.

lk 52-53. Seened

2. Joonistage seene ehitusskeem ja märgistage selle osad. Testige end õpikus oleva diagrammi abil.

Seene põhiosad: seeneniidistik, vars, kübar.

4. Too muid näiteid söödavatest ja mittesöödavatest seentest, kasutades atlase tunnust Maalt taevani (Plešakov).

Söödavad seened: liblikas, puravik, piimaseen, safrani piimkübar, russula.

Mittesöödavad seened: kärbseseen, galerina, svinushka.

Lk 54-55. Kuue- ja kaheksajalgsed.

1. Kuidas neid putukaid nimetatakse? Kirjutage nende nimede numbrid ringidesse.

2. Lõika rakendusest välja pildid ja koosta skeemid putukate muundumisest. Lõpetage allkirjad.

Putukate transformatsiooni skeem.

Munad - vastne - draakon. Munad - röövik - nukk - liblikas.

3. Otsige sellelt realt lisapilt ja tehke sellele ring. Selgitage (suuliselt) oma otsust.

Vastus: Ekstra ämblik. Sellel on 8 jalga ja see on klassifitseeritud ämblikulaadseks, teised pildil olevad on aga 6 jalaga ja on putukad.

4. Kirjutage lugu teile huvipakkuvatest putukatest või ämblikest. Kasutage atlase identifikaatori, raamatu „Rohelised leheküljed! või "Giant in the Clearing" (teie valik).

Meie suvila lähedal, metsas, on mitu suurt sipelgapesa. Sipelgad töötavad terve päeva, kogudes seemneid ja surnud loomi. Sipelgad karjatavad ka lehetäisid. Nad löövad lehetäile selga ja see eritab tilga magusat vedelikku. See vedelik meelitab sipelgaid. Nad armastavad maiustusi.

Lehekülg 56-57. Lindude saladused

1. Kuidas neid linde kutsutakse? Kirjutage nende nimede numbrid ringidesse.

Rändlinnud: pääsuke, käre, kuldnokk, part, haigur, vanker.

Talvivad linnud: pasknäär, rähn, pähklipuu, tihane, vares, varblane.

2. Tooge muid näiteid ränd- ja talvituvatest lindudest. Kasutada saab infot raamatust “Rohelised leheküljed”.

Rändlinnud: sookurge, punatõuke, rästas, lagle, metshaned.

Talvivad linnud: kikkara, tuvi, härglinnud, harakas.

3. Jälgi oma linna (küla) linde. Uurige nende nimesid identifitseerimisatlase abil. Pöörake tähelepanu lindude käitumisele. Kas igal linnul on oma iseloom? Kirjutage oma lugu oma vaatlustulemuste põhjal. Tehke joonis ja kleepige foto.

Pasknäär on metsalind, kuid viimasel ajal võib teda üha enam kohata ka linnas: parkides ja väljakutel. See on väga ilus lind. Tema tiibadel on tal mitmevärvilised sinise varjundiga suled. Pasknäär karjub teravalt, läbistavalt. See metsakaunitar sööb väga tammetõrusid, korjab ka toidujääke, mõnikord hävitab linnupesi ja ründab isegi väikelinde.

Lehekülg 58-59. Kuidas erinevad loomad talveks valmistuvad.

1. Tunni loomi kirjelduse järgi. Kirjutage nimed.

konn
kärnkonn
sisalik
madu

2. Värvige oravat ja jänest suve- ja talverõivastes. Joonistage iga looma loomulik keskkond. Selgitage (suuliselt), miks need loomad muudavad karvavärvi.

Jänes on suvel hall, kergelt punakas ja talveks muudab ta naha valgeks.

Oravaid on erinevat värvi, alates helepruunist kuni mustani. Sügisel nad ka sulavad, vahetades karva paksema ja soojema vastu, kuid nende värvus oluliselt ei muutu.

3. Kirjutage alla, kes need talveks tarvikud valmistas.

Vastus: 1. Orav. 2. Hiir.

4. Kirjutage teksti loomade nimed.

Maapinnal augus teeb siil kuivadest lehtedest, rohust ja samblast väikese pesa. Selles ta talveunes kevadeni. Ja hilissügisel teeb karu endale langenud puu alla koopa ja magab selles terve talve.

lk 60-61. Nähtamatud niidid sügiseses metsas.

1. Kuidas on tamme- ja metsaloomad omavahel seotud? Lõika Lisast välja pildid ja kleebi need skeemi nr 1 akendesse ning kirjuta skeemile nr 2 loomade nimed.

Vastus: orav, pasknäär, hiir. Nad toituvad tamme viljadest ja elavad siin.

2. Lõika rakendusest välja pildid ja kleebi need skeemide akendesse. Koostage raamistikus nimedega diagrammid.

Vastus: Oravad ja hiired toituvad pähklitest. Pihlakas - rästas.

3. Tooge oma näide nähtamatutest niitidest sügiseses metsas ja kujutage seda diagrammi kujul.

Näide: orav (sööb käbide seemneid) ja rähn (sööb koores elavaid putukaid, tervendades seeläbi puud) toituvad männist.

4. Vaadake fotosid. Rääkige meile (suuliselt), milliseid nähtamatuid niite sügiseses metsas need teile meelde tuletavad.

Pähklid meenutavad oravaid ja hiiri. Tammetõrud - orav, pasknäär, hiir. Pihlakas - rästas.

lk 62-63. Sügisene töö.

1. Loetlege, mida inimesed sügisel majas, aias või juurviljaaias teevad.

Majas: soojustavad aknad, laovad talveks küttepuid ja sütt, valmistavad ahjud ja küttekatlad, teevad talveks õmblused.

Aias: koristamine puudelt, puutüvede kaitsmine näriliste ja pakase eest, mahalangenud lehtede põletamine

Aias: köögiviljad kogutakse kokku, saadetakse keldrisse ladustamiseks ja peenrad kaevatakse üles.

2. Valige ja kleepige foto oma pere sügistöödest.

Foto kleepimiseks:

Mõelge ja kirjutage üles, milliseid omadusi on sellise töö tegemiseks vaja.

Vastus: maa-armastus, töökus, oskus töötada labida, motika, rehaga, kannatlikkus, jõud.

Lehekülg 64-65. Ole tervislik.

1. Joonista, milliseid mänge sulle meeldib suvel ja sügisel mängida. Jooniste asemel saate kleepida fotosid.

Suve- ja sügismängud: püüdmine, sildistamine, peitus, jalgpall, dodgeball, kondal, sulgpall, tüdrukutele - kummipael, hüppaja.

2. Mõelge ja kirjutage üles, millised omadused arenevad mängudes, mida teile meeldib suvel ja sügisel mängida.

Vastus: väledus, jõud, leidlikkus, julgus, tähelepanelikkus, visadus.

3. Paluge pere vanematel rääkida ühest teie piirkonna backgammoni mängust. Kirjeldage mängu koos. Anna sellele nimi...

MÄNG "Pikk tamm"

Meie vanavanemad mängisid seda mängu Venemaal, selle nimi on säilinud alates eelmise sajandi 50ndatest. Mängimiseks on vaja ühte palli. Mängib 4 kuni 30 (või enam) last.

Kõik seisavad ringis. Ringi sees on üks inimene, kellel on pall. Ta viskab palli kõrgele enda kohale ja hüüab ühe mängija nime, näiteks: "Ljuba!" Kõik lapsed (ka see, kes palli viskas) hajuvad igas suunas. Lyuba peab palli üles võtma ja ühele poisile viskama. Kes tabab, viskab järgmisena palli.

Nad mängivad, kuni neil hakkab igav.

Milliseid omadusi see mäng arendab: reaktsioonikiirus, täpsus, jooksukiirus, väledus.

lk 66-69. Looduskaitse sügisel.

3. Nende Venemaa punase raamatu taimede ja loomadega tutvusime 1. klassis. Pidage meeles nende nimesid. Kirjutage numbrid ringidesse.

4. Ja siin on veel mõned Venemaa punase raamatu esindajad. Kasutage oma õpikut nende värvimiseks ja märgistamiseks.

Oinaseen, vesikastan, mandariin.

5. Kirjutage lugu ühest Venemaa Punase Raamatu esindajast, kes elab teie piirkonnas.

Näide: Atlandi morss. Selle haruldase liigi elupaigaks on Barentsi ja Kara meri. Täiskasvanud morsa pikkus võib ulatuda 4 meetrini ja Atlandi morsa kaal võib olla umbes poolteist tonni. See morsaliik hävitati peaaegu täielikult. Tänapäeval registreeritakse tänu spetsialistide jõupingutustele populatsiooni mõningane suurenemine, ehkki nende täpset arvu on endiselt võimatu kindlaks teha, kuna ilma erivarustuseta on nende loomade vankri juurde pääseda äärmiselt raske.

Lk 70. Sügisene jalutuskäik.

Foto kleepimiseks: