Koolieelse lasteasutuse õpetaja eneseharimine. Eneseharimise kava "Vanemas koolieelses eas laste sidusa kõne arendamine"

Teema: Laste sidusa kõne arendamine FGT rakendamise kontekstis.

Asjakohasus: Föderaalosariigi nõuded peamise üldharidusprogrammi struktuurile koolieelne haridus avada organisatsioonis uusi suundi kõne areng lapsed vanuses 3-7 aastat. Sidusa kõne tähtsus koolieeliku elus on väga suur. Esiteks määrab kõne kvaliteet lapse koolivalmiduse. Teiseks sõltub tulevase õpilase edusammud sidusa kõne arengutasemest: tema vastused tahvlil, kokkuvõtete, esseede kirjutamine jne. Ja lõpuks, ilma oskuseta oma mõtteid selgelt sõnastada, piltlikult ja loogiliselt põhjendada, on see inimese täielik suhtlemine, loovus, eneseteadmine ja eneseareng on võimatu.
Probleemid:
1. Kõne on ühesilbiline, koosneb ainult lihtlausetest.
2. Oskus lauset grammatiliselt õigesti konstrueerida.
3. Ebapiisav leksikon.
4. Suutmatus õigesti ja selgelt sõnastada küsimust, ehitada lühike või üksikasjalik vastus.
5. Raskused süžee või kirjeldava loo koostamisel

Sihtmärk: Tõsta kutsekvalifikatsiooni laste kõnesüsteemi arendamiseks koolieelne vanus vastavalt FGT-le ja GEF-ile.

Ülesanded:
1. Õppida õppe-, teatme-, teadus- ja metoodilist kirjandust leksikogrammatilise ja sidusa kõne arendamise ja moodustamise kohta mnemoonika abil.
2. Laste kõne arendamine mängutegevuses.
3. Verbaal-loogilise mõtlemise arendamine; verbaalne tähelepanu, foneemiline kuulmine ja taju, artikulatsiooni- ja hääleaparaat.
4. Monoloogikõne arendamine jutustuse ettevalmistamisel - aine kirjeldus.

Oodatud Tulemus: pedagoogiliste väärtuste, oma ametialase eesmärgi ümberhindamine; soov haridusprotsessi täiustada. Süstemaatilise tööga sidusa kõne arendamiseks suureneb laste sõnavara märkimisväärselt, kõnest saab laste tegevuste objekt, lapsed hakkavad oma tegevust kõnega aktiivselt saatma.

Peamised tegevused:
1. Eneseharimise taseme tõstmine;
2. Parandamine ainekeskkond, aidates kaasa laste sidusa kõne arengule;
3. Pikaajalise plaani väljatöötamine vahetult haridustegevus ja ühistegevusi
pikaajaline plaan

1. etapp Paigaldamine
Teema valimine, eesmärkide seadmine, kirjanduse valimine, etteantud teema kohta materjalide otsimine Internetist

2. etapp
Teoreetiline

1.Töö lastega Seire haridusvaldkonnas "Suhtlemine" ja prioriteetsed valdkonnad.

2.Töötamine vanematega Vanematele töö tutvustamine eelkool ja ülesanded koolieelikute kõne arendamiseks (vanemate koosolek)

3.Eneseteostus- Töötada metoodilise kirjandusega.
-Seireuuring programmi „Eeskujulik põhiüldhariduse programm“ raames Projekti „Liitriik“ uuring haridusstandard alusharidus".
-O.S.Ušakova metoodika õppimine

3. etapp
Praktiline lahendus probleemile
1.Töö lastega
- Probleemsituatsioonide läbiviimine kirjeldava loo "Mis on minul ja mis teil on?", "Lemmiknukk" koostamiseks. Luuletuste, laulude õppimine.
- Teatrimängude läbiviimine: "Teremok", "Maša ja karu" jne.
- Vestlused, piltide vaatamine järjest areneva tegevusega.
- Tutvumine mnemooniliste tabelitega-skeemidega. Mänguasjade, loomade, mööbli kirjeldus skeemide järgi.

2.Töötamine vanematega- Vanemate küsitlus.
-Maustade-kolijate ja konsultatsioonide koostamine "Kõnearengu tase 4-5 aastat", "Pere roll eelkooliealiste laste kõne arengus", "Liigendusvõimlemine 4-5-aastase lapsega", " kõnemängud ja harjutused lapse kõne arendamiseks“, „Mängud ja harjutused arendamiseks helianalüüs kui kirjaoskuse õpetamise ettevalmistamise esialgne etapp "
- Koostage vanematele üksikasjalik kirjanduse loend, valmistage ette nõuandeid, mis aitavad neil korraldada tööd lapse silmaringi laiendamiseks, omandades kõne arendamise põhireeglid.
-Korraldage näitus raamatutest, mis peaksid igal lapsel kodus olema.
Töötuba "Kõne ja lõbus ball"
- Isiklik abi vanematele nende palvel.

3.Eneseteostus- Pikaajalise kõne arendamise plaani koostamine keskmine rühm vastavalt FGT-le.
- Joonistamine korrigeeriv töö madala kõnearenguga lastega.
-Seire tulemuste töötlemine haridusvaldkonnas "Suhtlemine".
- Arendava aineruumilise keskkonna korraldamine vastavalt FGT-le ja föderaalsele osariigi haridusstandarditele (toimikukapid, didaktilised mängud, nähtavus, mnemoonilised diagrammid)

4. etapp
Kogunenud pedagoogiliste faktide analüüs ja üldistamine
3Eneseteostus-Kõne loova ettekandega pedagoogilises nõukogus.
- Kolleegide ja vanemate kutsel avatud GCD näitamine kõne arengu kohta

5. etapp
Finaal – kontroll

1.Töö lastega Sidusa kõne arengu jälgimine.
2.Töötamine vanematega Vanemate küsitlus.
3.Eneseteostus-Laste saatematerjali väljatöötamise lõppseire analüüs.
- Kõne arendamise programmimaterjali madala arengutasemega lastega töötamise kava koostamine, vanemate tutvustamine ühise töö plaaniga.
Kausta tegemine uusarenduste tulemustega, artiklid pedagoogilisest kirjandusest, internetist, kõned, failikapid jne.
Kirjandus:
"Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias" / toimetanud M. Vassiljeva, V. Armorial, T. Komarova
« Juhised lasteaia haridus- ja koolitusprogrammi" / toimetanud M. Vassiljeva, V. Armorial, T. Komarova
O.S. Ushakova Programm eelkooliealiste laste kõne arendamiseks lasteaias. Moskva TS-sfäär 2004
O.S. Ušakova. Klassid kõne arendamiseks lasteaias. M. Kirjastus "Täiuslikkus, 2001.
O.S. Ušakov. Koolieelikute kõne ja loovuse arendamine. Mängud, harjutused, konspektid. Moskva kaubanduskeskus Sphere
F. Sokhin. Eelkooliealiste laste kõne arendamine. Moskva "valgustus" 1984
A.K. Bondarenko" Didaktilised mängud lasteaias. M.: Valgustus, 1991.
V.V. Gerbova. Pilte kõne arendamiseks.-M .: Valgustus, 1985.
Temaatiliste illustratsioonide komplekt: "Riided", "Puud", "Toidud", "Köögiviljad". "Puuviljad", "Mööbel", "Taimed" - M.: 2005,
sari "Sissejuhatus välismaailma ja kõne areng".
O. Ušakovi “Tutvustame kirjandust koolieelikutele”.
"Muinasjutust õppimine" T. Bolševa.
G.S.Shvaiko “Mängud ja mängu harjutused kõne arendamiseks.
A.K. Bondarenko " sõnamängud lasteaias."

1. Sisenege kõnetsooni:

- didaktilised mängud: "Logopeediline kummel", "Vastandid", "Loeme iseennast", "Loeme stressiga";

- süžeepildid ("Talv", "Talverõõm");

- süžeepildid koos tegevuse süžeearendusega ("Suusatamine", "Talverõõm");

- koostada ja valmistada omatehtud raamatuid teemal "Talv", "Talverõõm";

- lisage didaktilisse käsiraamatusse "Ümberjutustamine" lugusid: K. Ušinski "Neli soovi", "Kuidas Saša esimest korda lennukit nägi" E. Permjak, "Mille jaoks on käed" E. Permyak, "Kuidas Maša suureks sai" E. . Permyak. );

- didaktilises juhendis "Foneetiline harjutus" lisage pilte helide "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x" jaoks;

- pildid-pildid Kosinova järgi liigendvõimlemiseks "Hobune", "Kiiktool", "Madu", "Kiss on vihane", "Vaata", "Maalija".

2. Tutvumine vanasõnade ja vanasõnadega talve kohta:

- Härmatis ja raud murrab ja peksab lindu lennult.

- See, mis sünnib suvel, tuleb kasuks talvel.

- Ilma kasuka ja viltsaabasteta - ja talv on lõputu.

-Külm pole suur, aga seista ei lase.

-Hea lumi päästab saagi.

- Laisa inimese ninale piisab pakasest.

-Suveks päike, pakase jaoks talv.

3. Tutvumine lastelauluga "Raamatumüüja", loendusriim:

Üks kaks kolm neli viis!
Me oleme siin, et mängida.
Nelikümmend lendas meile
Ja ma käskisin sul sõita.

4. Mõistatuste lahendamine köögiviljade ja puuviljade kohta (näiteks):

Sada riideid

Ja seda kõike ilma tõmblukkudeta.

(kapsas)

Tüdruk istub koopas

Vikat tänaval

(Porgand)

5. Lugude lugemine ja nendest rääkimine:

- "Neli soovi" K. Ushinsky.

- "Kuidas Sasha esimest korda lennukit nägi" E. Permyak.

- "Milleks on käed?" E. Permyak.

- "Kuidas Maša suureks sai" E. Permyak.

6. Lugu piltide põhjal:

- "Talv".

- "Talverõõmud".

7.

- "Suusatamine".

- "Talverõõmud".

8. Luuletuste lugemine ja päheõppimine:

- S. Yesenin "Talv laulab - kutsub välja."

- S. Yesenin "Puder".

- S. Yesenin "Kask".

- "Loomade talvitumine".

- "Lumetüdruk".

- V. Sutejev "Jõulupuu".

- "pumbata pall täis";

- "säästlikud hamstrid";

- "Lumehelbed";

- "Sõrmede soojendamine";

- "Isa Frost";

- "Laternad";

- "Valgus".

- "Hobune";

- "Kachalochka";

- "Madu";

- "Kiska on vihane";

- "Vaata";

- "Maalikunstnik".

13. Didaktilised mängud:

- "Me loeme ise";

- "Logopeediline kummel";

- "Loe rõhuasetusega";

- "Koosta ettepanek";

- "Vastandid";

- uusaasta teatripuhkus.

- Lauateater "Zimovie zvery".

- Muinasjutu dramatiseering "Maša ja karu".

- "Varjude mäng". Dramatiseerimine

- Vastutuse õpetamine lastel.

- "Häbelikkus".

- "Muinasjuttude roll laste emotsionaalsuse kujunemisel."

- "Laste kooliks valmistumatuse põhjused".

- "Teatritegevuse roll laste arengus."

16. Vestlused vanematega:

- « tervislik pilt pereelu."

- "Lapsevanemate küsitlus teemal "Perekonna valmisolek lapse koolis õpetamiseks."

17. Kausta liugur:

- "Kõnehingamise areng."

- Seotud kõne.

1. Sisenege kõnetsooni:

- didaktilised mängud: "Pane sõna maha", "Koosta muinasjutt", "ABC", "Aabits";

- süžeepildid ("Kaalud", "Linnud on saabunud");

- süžeepildid tegevuse süžee arenguga ("Kalurid", "Maša ja kanad", "Tibude päästmine");

- koostada ja esitada omatehtud raamatuid teemal "Kevad", "Lindude tagasitulek", "Tilgad";

- lisage lugusid didaktilisse käsiraamatusse "Ümberjutustamine": "Mängivad koerad" K. Ušinski, V. Osejevi “Pojad”, E. Permjaki “Aitaja”, “Kuidas Miša tahtis oma ema üle kavaldada” E. Permjak, E. Permjaki “Kiirusnuga”.

- didaktilises juhendis "Foneetiline harjutus" lisage pilte helide "d", "b", "l", "h", "f", "c", "k", "g" jaoks;

- pildid-pildid Kosinova järgi artikuleerivaks võimlemiseks: “Taigen”, “Hambapesu”, “Rcheska”, “Komarik”, “Pannkoogid”, “Konn”.

2. Kevade kohta käivate vanasõnade ja ütlustega tutvumine:

- Kevadel pole kolme ilusat päeva järjest.

- Kevad on lilledest punane ja sügis pirukatega.

- Kevadvihm pole kunagi üleliigne.

- Kevadel niisutab see päeva ja kuivab tund aega.

- Kevadel küpsetab see ülalt ja külmub alt.

Kes kevadel pingutab, sellel on sügisel lõbus.

- Emakevad on kõigile punane.

- Martok tuli - seitse püksi jalga.

  • - Kui palju sulanud plaastreid, nii palju lõokesi.
  • - Ma nägin vankrit - kohtuge kevadega.
  • - Hea aasta kevadel näha.
  • - Märts veega, aprill rohuga ja mai lilledega.
  • 3. Tutvumine lasteaiasalmiga "Kelleks ma saan?", Riimimine:

Päike tõusis üle mäe
Taevast kukkus õun
Läbi taevasiniste niitude
Veeres otse meie juurde!
Veeres, veeres
Kukkus sillalt jõkke,
Kes nägi - ära maga,
Kiirustage ja püüdke ta kinni!
Kes püüdis, hästi tehtud
Lõppude lõpuks on lugemine lõppenud!

3. Loogiliste mõistatuste lahendamine (näiteks):

Mitu hernest mahub ühte klaasi?

(Üldse mitte, sest herned ei lähe)

- Kuidas õigesti öelda: "Ma ei näe valget munakollast" või "Ma ei näe valget munakollast"?

(Kollane ei saa olla valge)

- Millistest roogadest ei saa te midagi süüa?

(Tühjast.)

4. Süžeepiltide põhjal lugude koostamine:

- "Kevad".

- Linnud on saabunud.

6. Süžeepiltide põhjal lugude koostamine koos tegevuste süžeearendusega:

- "Kalurid".

- "Maša ja kanad."

- Tibude päästmine.

7. Lugemine ja juttudest rääkimine, ümberjutustamine:

- "Mängivad koerad" K. Ushinsky.

- V. Osejevi "Pojad".

- "Aitaja" E. Permyak.

- "Kuidas Miša tahtis oma ema üle kavaldada" E. Permyak.

- "Kiirustage nuga" E. Permyak.

8. Luuletuste lugemine ja päheõppimine:

- F. Tyutchev "Talv pole asjata vihane."

- E. Uspensky "Kui ma oleksin poiss."

9. Lugemine ja arutlemine, muinasjuttude ümberjutustamine:

- "Kraana ja haigur."

- D. Mamin-Sibiryak "Hall kael".

- Kukk ja oavars.

- "Piparkoogimaja".

10. Hingamisharjutused kõnehingamise arendamiseks ilma esemeid kasutamata:

- "pumbata pall täis";

- "säästlikud hamstrid";

- "Mullid";

11. Mängud kõnehingamise arendamiseks ja peenmotoorikat käed:

- "Lill";

- "Külmutage peopesa";

- "Trumpeter";

- "Küünal".

12. Liigestusvõimlemine:

- "Tainas";

- "Hambaid pesema";

- "Rscheska";

- "Komarik";

- "Lugushka";

- "Pannkoogid".

13. Didaktilised mängud:

- "Mõelge välja lugu ...";

- "Pane sõna maha";

- "ABC";

- "Aabitsaraamat";

- "Koosta muinasjutt";

- Mida see väljend tähendab? või vanasõna";

14. Teatritegevus:

- Lauateater.

- Teatrinädal (märtsi viimane nädal).

15. Nõuanded lapsevanematele:

- "Lapse kõnevalmidus kooliks."

- "1. klassi minevatele lastele kooli valimine."

- "Laste kohanemine kooliga."

- "Tulevase esimese klassi õpilase portree."

- "13 halba nõuannet vanematele

tulevased esimese klassi õpilased.

16. Vestlused vanematega:

- "Meeldetuletused lapsevanematele sidusa kõne õpetamise kohta."

- "Lugemisring seitsmeaastastele lastele."

17. Kausta liugur:

- "Milline on lapse valmisolek koolis õppida?".

- "Kuidas vältida kooli ebaõnnestumisi".

Laste ja vanematega töötamiseks kasutati järgmisi vorme ja meetodeid:

- klassid;

- ekskursioonid;

- vestlused;

- mängud - dramatiseeringud;

- vaba aja mängud;

- õuemängud;

- muusikalised ringtantsumängud;

- visuaalne - informatiivne meetod;

- vanemate küsitlus;

- hoidmine lastevanemate koosolekud;

- nurga "Teile, vanemad" kujundus;

- vanemate osalemine pühadeks ja meelelahutuseks valmistumisel.

Jätkake tööd laste sidusa kõne arendamiseks kooliks ettevalmistavas rühmas: tehke hingamis- ja artikulatsiooniharjutusi. Mängige eelnevatel kuudel toimunud didaktilisi, mobiilseid, muusikalisi ringtantsu, teatrimänge. Jätkake lugude ja muinasjuttude ümberjutustamist ja koostamist. Jätkake vanemate konsultatsioonide ja individuaalsete vestluste läbiviimist.

Avaldamise kuupäev: 09/11/17

Individuaalne plaan eneseharimistöö.

TÄISNIMI. õpetaja _Maslova Nadežda Gennadievna

Haridus _kõrgem

Eriala _kasvataja

Pedagoogiline kogemus _12 aastat

Täienduskursused ________________________________________________________________________

Teema: Koolieelikute sidusa kõne arendamine läbi teatritegevuse

Teema alguskuupäev2017. aasta

Eeldatav valmimiskuupäev2018 .

Sihtmärk: tingimuste loomine laste kõne edukaks arendamiseks läbi teatritegevuse.

_______________________________________________________________________________________________________

Ülesanded:

selgitada välja viise ja iseloomustada tingimusi koolieelikute sidusa kõne arendamiseks teatrimängudes

- täiskasvanutega vaba suhtlemise arendamine;

Parandada kõne dialoogilist vormi;

Arendada monoloogilist kõnevormi;

Tõstke oma teadmiste taset

Selgitav märkus

eelkool haridusasutus esimene ja vastutustundlikum link ühine süsteem rahvaharidus. Emakeele valdamine on koolieelses lapsepõlves lapse üks olulisemaid omandamisi. . Mäng on selles vanuses juhtiv tegevusliik, luues kõige soodsamad tingimused vaimseks ja isiklik areng laps, sest mängimise käigus püüab ta ise õppida seda, mida ta veel ei oska. Mäng ei ole lihtsalt meelelahutus, see on lapse loominguline, inspireeritud töö, see on tema elu. Mängu ajal õpib laps mitte ainult maailm aga ka iseennast, tema kohta siin maailmas. Mängides kogub beebi teadmisi, arendab mõtlemist ja kujutlusvõimet, meisterdab emakeel ja loomulikult suhtlemise õppimine.

Teatritegevus on laste kõne arendamisel väga oluline. See võimaldab teil lahendada paljusid pedagoogilised ülesanded lapse kõne väljendusrikkuse kujundamise, intellektuaalse, kunstilise ja esteetilise kasvatuse kohta. See on ammendamatu tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, viis vaimse rikkusega tutvumiseks.

Töö vormid

Õppeaine-ruumilise keskkonna täiendamine

Õppimine metoodiline kirjandus CO teemal

õpetajatega

vanematega

septembril

Laste diagnoos kõne arengu kohta ( haridusala"Suhtlemine"), et teha kindlaks kõneoskuste ja -võimete kujunemise tase.

Koolieelse õppeasutuse "Skazkoterapiya" õpetajate konsultatsioon klassiruumis kõne arendamiseks.

Nõuanded vanematele:

« Vanuse tunnused koolieelikute kirjandusteoste tajumine ja lastele raamatuga tutvumise ülesanne.

Kavandada laste kõne arendamise keskus. Valmistage ette ja esitage:

Kõne arendamise didaktilised mängud ("Leia sõna", "Minu esimesed tähed", "Millisest muinasjutust?");

Didaktilised abivahendid ("Ümberjutustamine", "Üldistamine", "Foneetilised harjutused", "Vanasõnad", "Mõistatused", "Patsid");

Ushakova O.S. Eelkooliealiste laste kõne arendamise programm lasteaias. M., 1994.

Ushakova O.S. Koolieelikute kõne ja loovuse arendamine:. Mängud, harjutused, ametite märkmed. - M .: TC Sphere, 2007.

- Sügisene teatrifestival.

- Lauateater "Rebane ja kann".

Konsultatsioon "Mängud ja harjutused laste kõne arendamiseks"

Tutvustada vanemaid mängudega (didaktilised ja leksikogrammatilised), mis mõjutavad laste kõne arengut.

süžeepildid ("Lasteaed", "Aastaajad");

Jutustavad pildid tegevuse süžeelise arenguga (“Jänes”, “Koer”, “Tüdruk ja nukk”, “Merel”).

Ushakova O.S., Gavrish N.V. tutvustada koolieelikutele kunsti

Alekseeva M.M., Ušakova O.S. Laste kõne arendamise ülesannete seos klassiruumis // Eelkooliealiste laste vaimse tegevuse harimine. - M, 2003. - lk 27-43.

"Koev" G. Skrebitsky.

Konsultatsioon pedagoogidele teemal: "Sidusse kõne arendamine läbi teatritegevuse"

Nõuanded vanematele:

- "Iga laps on individuaalne!"

Lisa kõnetsooni:

- didaktilised mängud: “Sõnad helidest”, “Mis on üleliigne?”, “Eessõnade kasutamine”, “Tee pildist lugu”; mosaiik "Ma lugesin";

- süžeepildid ("Sügis", "Sügis metsas", "Seente korjamine".);

- süžeepildid tegevuse süžee arenguga ("Aed", "Poiss ja kutsikas", "Siil ja õunad");

Anischenkova E.S. Sõrmede võimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. - AST, 2011. - 64 lk.

Anischenkova E.S. Kõnevõimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. – Profizdat, 2007. – 62lk.

Töötage ilukirjanduse süžeepiltide põhjal lugude koostamisega.

- "Nägemise ja kuulmise kaitse".

- didaktilised mängud: "Logopeediline kummel", "Vastandid", "Loeme iseennast", "Loeme stressiga";

- süžeepildid ("Talv", "Talverõõm");

Boguslavskaja Z.M., Smirnova E.O. Õppemängud eelkooliealistele lastele. - M .: Haridus, 2004. - 213 lk.

Bondarenko A.K. Didaktilised mängud lasteaias: juhend õpetajale lasteaed. - M.: Haridus, 2005. - 160 lk.

Töö mõistatustega Mõistatuste koostamine.

Konsultatsioon õpetajatele Teema "Teatritegevus kui eelkooliealiste laste kõne arendamise vahend"

Nõuanded vanematele: "Mõistatuste kasutamine kõne väljendusrikkuse kujundamise vahendina."

- mõistatused-voldid elukutsete kohta;

- pildid-pildid Kosinova järgi artikuleerivaks võimlemiseks “tass”, “keel”, “jõehobu”, “nõel”, “nõel”, “maitsev moos”.

Boyko E.A. Õppige lauseid koostama ja rääkima. Lihtsad harjutused koolieelikute kõne arendamiseks. - Ripol Classic, 2011. - 256 lk.

Boroditš A.M. Eelkooliealiste laste kõne arendamise metoodika. - M.: Valgustus, 2004. - 255 lk.

Töö kõne arendamise kallal läbi teatritegevuse. Muinasjuttude lavastus: "Naeris", "Kolobok".

Konsultatsioon pedagoogidele "Tingimuste loomine koolieelsete laste kõne arendamiseks koolieelsetes haridusasutustes vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile"

Nõuanded vanematele:

- "Televisiooni ja arvutimängude mõju lapse tervisele."

- süžeepildid koos tegevuse süžeearendusega ("Suusatamine", "Talverõõm");

- koostada ja valmistada omatehtud raamatuid teemal "Talv", "Talverõõm";

Laste õpetamine mängus / Koostanud A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M .: Haridus, 2003. - 136 lk.

Gerbova V.V. Töö süžeepiltidega // Alusharidus - 2005. - N 1. - lk. 18-23.

Töötage luuletuste päheõppimise ajal intonatsiooni, diktsiooni, kõne väljendusvõimega.

Kvartaliaruanne ettekande vormis

Nõuanded vanematele:

- lisage didaktilisse käsiraamatusse "Foneetiline harjutus" pilte helide "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" jaoks;

Gerbova V.V. Kõne arendamine lasteaias // Raamatukogu "Haridus- ja koolitusprogrammid lasteaias." - Mosaiik-Süntees, 2010. - 56 lk.

Gerbova V.V. Kirjeldavate lugude koostamine // Alusharidus. - 2006. - N 9. - lk. 28-34.

Sidusa järjestikuse ümberjutustuse õpetamine visuaalse toega sündmuste jada kuvavate graafiliste diagrammide kujul;

Nõuanded vanematele:

Ettekanne lapsevanematele teemal "Muinasjuttude raamat". Lugude kirjutamise õppimine.

- lisage didaktilisse käsiraamatusse "Ümberjutustamine" lugusid: K. Ušinski "Neli soovi", "Kuidas Saša esimest korda lennukit nägi" E. Permjak, "Mille jaoks on käed" E. Permyak, "Kuidas Maša suureks sai" E. Permyak.);

Elkina N.V. Kõne sidususe kujundamine vanemas koolieelses eas lastel: lõputöö kokkuvõte. dis... cand. ped. Teadused. - M, 2004. - 107 lk.

Ershova E.B. Me räägime õigesti. Mängud ja ülesanded koolieelikute kõne arendamiseks // Logopeedi tunnid. - Astrel, 2011. - 64 lk.

- Dramatiseering S.Ya muinasjutul. Marshak "Kes leiab sõrmuse".

Aruanne eneseharimisel-esitlusel tehtud tööst

"Lastemängud on tõsine äri."

- didaktilises juhendis "Foneetiline harjutus" lisage pilte helide "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x" jaoks;

- pildid-pildid Kosinova järgi liigendvõimlemiseks "Hobune", "Kiiktool", "Madu", "Kiss on vihane", "Vaata", "Maalija".

Kosinova E.M. Võimlemine kõne arendamiseks. - M .: Eksmo LLC, 2003.

Ushakova O.S. Töö sidusa kõne arendamiseks lasteaias (vanemad ja kooli ettevalmistavad rühmad) // Alusharidus, 2004. - N 11. - lk. 8-12.

Laste ja vanematega töötamiseks kasutati järgmisi vorme ja meetodeid:

- klassid;

- ekskursioonid;

- vestlused;

- mängud - dramatiseeringud;

- vaba aja mängud;

- õuemängud;

- muusikalised ringtantsumängud;

- visuaalne - informatiivne meetod;

- vanemate küsitlus;

- lastevanemate koosolekute läbiviimine;

- nurga "Teile, vanemad" kujundus;

- vanemate osalemine pühadeks ja meelelahutuseks valmistumisel.

praktilisi väljundeid:

1. Vaadake otse õppetegevust.

Teema: Muinasjutu "Piparkoogimees" näitamine lastele noorem rühm.

2. Kausta-liuguri tegemine. Teema:

- "Kõnehingamise areng."

- Seotud kõne.

- "Milline on lapse valmisolek koolis õppida?".

- "Kuidas vältida kooli ebaõnnestumisi".

Kavandada laste kõne arendamise keskus.

3. Tööde näitus. Teema: _ Lugemisvõistlus.

4. Nõuannete kogumiku koostamine vanematele. Teema: "Meie ja vanemad

5. Projekt. Teema:EELKOOLILASTE KÕNEARENDAMINE TEATRITEGEVUSE LÄBI "Teatri võlumaailm"

6. Aruanne õppeaasta tehtud tööde kohta.

Väljumine: jätkake tööd laste sidusa kõne arendamiseks kooliks ettevalmistavas rühmas: tehke hingamis- ja artikulatsiooniharjutusi. Mängige eelnevatel kuudel toimunud didaktilisi, mobiilseid, muusikalisi ringtantsu, teatrimänge. Jätkake lugude ja muinasjuttude ümberjutustamist ja koostamist. Jätkake vanemate konsultatsioonide ja individuaalsete vestluste läbiviimist.

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus lasteaed nr 3 "Teremok", Gorny küla, Krasnopartizansky piirkond, Saratovi piirkond

pikaajaline plaan

eneseharimine

peal teema : « Eelkooliealiste laste sidusa kõne arendamine "( vanem rühm)

Arendaja: Lavrikova E.A.,

esimese juhendaja

kvalifikatsioonikategooria

2014. aasta

Teema asjakohasus:

See teema on minu jaoks oluline, sest lapse kõne on tema arengu võtmehetk.Õpilaste edu sidusas kõnes tagab tuleviku ja määrab suuremal määral edu kooli astumisel, aitab kaasa täisväärtusliku lugemisoskuse kujunemisele ja õigekirjaoskuse suurenemisele. Koolitajana meeldib see mulle väga. Töö kõne arendamise nimel on ju oskus valida õigeid sõnu ja kasutada neid kõnes õigesti, ehitada lauseid ja sidusat kõnet.Nagu praktika on näidanud, meeldib lastele väga loovus, samuti iseseisvus ja oskus komponeerida ja sõpradele rääkida.Püüan selle poole, et lapsed näitaksid oma suhtumist nähtusse, mis neile eriti meeldis, mis huvitas ja miks, milliseid järeldusi nad tegid. Kõik see ajendas mind palju rohkem tähelepanu pöörama laste sidusa kõne arendamisele.

Eesmärk: P vaba suhtlemisoskuse arendamine täiskasvanute ja lastega;

Zadachi: - parandada kõne dialoogilist vormi;

Arendada monoloogilist kõnevormi;

Õpetada sidusalt, järjekindlalt ja ilmekalt ümber jutustada lühijutte, lugusid;

Õpetada (plaani ja mudeli järgi) rääkima ainest, süžeepildi sisust; koostada piltidest lugu;

Arendage oskust koostada oma lugusid isiklikust kogemusest.

Töötage ümberjutustustega, kasutades võrdlusskeeme.

Lugude ümberjutustamine

"Kolev" G. Skrebitsky.

Sidusa järjestikuse ümberjutustuse õpetamine visuaalse toega sündmuste jada kuvavate graafiliste diagrammide kujul.

Lastele oma ümberjutustamist kavandama õpetamine.

Laste sõnavara aktiveerimine ja rikastamine.

Nõuanded vanematele:

"Koolieelikute kirjandusteoste tajumise vanuselised iseärasused ja laste raamatuga tutvumise ülesanded."

novembril

Koolieeliku kõne ja isiksuse arendamine muinasjututeraapias.

Muinasjututeraapia: "Jänku on nutikas", "Võlusõnad", "Naughty Vanya".

Aidake lastel ette kujutada oma positsiooni tegevuste elluviimise viisi valimisel, kirjandusliku tegelase kuvandit; soodustada näoilmete ja emotsionaalsete seisundite liigutuste ekspressiivset edastamist; arendada oskust koostada sõnalisi kirjeldusi pantomiimiuuringute tajumiseks; aktiveerida kõnes fraseoloogilisi üksusi.

Koolieelse õppeasutuse "Skazkoterapiya" õpetajate konsultatsioon klassiruumis kõne arendamiseks.

detsembril

Mängud ja harjutused vanemaealiste laste kõne arendamiseks.

(O.S. Ušakova).

Parandada kõnekuulmist, kinnistada selge, korrektse, väljendusrikka kõne oskust. Häälikute, sõnade, lausete eristamine. Harjutage tempot, häälejõudu, diktsiooni.

Tutvustada vanemaid mängudega (didaktilised ja leksikogrammatilised), mis mõjutavad laste kõne arengut.

jaanuaril

Töötage süžeepiltide põhjal lugude koostamisega.

Õpetada lapsi pildiga arvestama ja esile tõstma selle peamised omadused; õpetada lastele uurimuslikke tegevusi pildi kaalumisel; vormianalüüs, süntees; õpetada lapsi koostama pildi põhjal sidusat lugu, lähtudes kasvataja eeskujust. Täiendage ja aktiveerige laste sõnavara.

Lapsevanemate külaskäik kasvatajate ja laste tegemistesse, et tegeleda piltidest lugude koostamise kallal.

veebruar

Töö mõistatustega Mõistatuste koostamine.

Näidake mõistatuste rolli kõne väljendusrikkuse kujundamisel. Õpetage lapsi skeemide järgi mõistatusi ära arvama. Arendage laste monoloogilist kõnet.

Nõuanded vanematele: "Mõistatuste kasutamine kõne väljendusrikkuse kujundamise vahendina."

märtsil

Töö kõne arendamise kallal läbi teatritegevuse. Muinasjuttude lavastus: "Naeris", "Kolobok".

Loomingulise iseseisvuse, esteetilise maitse arendamine pildi edasikandmisel; laste kõne, emotsionaalse orientatsiooni arendamine. Laste loominguliste võimete avalikustamine.

Muinasjutu "Piparkoogimees" näitamine noorema rühma lastele.

aprill

Töötage luuletuste päheõppimise ajal intonatsiooni, diktsiooni, kõne väljendusvõimega.

Lugemisvõistlus.

mai

Lugude kirjutamise õppimine.

Õpetada lapsi koostama muinasjuttu mudeli - skeemi järgi; jutustavad üksteisele järjekindlalt ja sidusalt oma muinasjutte; õppida muinasjutule nime välja mõtlema; sõnaraamatu kallal - õppida valima objektide märke (omadussõnu nimisõnadele); kasvatada huvi muinasjuttude ja nende kirjutamise vastu.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Vachkov I.V. Muinasjututeraapia: Eneseteadvuse arendamine läbi psühholoogilise muinasjutu. M., 2001.

2. Shorokhova O.A. Mängime muinasjuttu. Muinasjututeraapia ja sidusa kõne arendamise tunnid eelkooliealistele lastele. - M .: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. Eelkooliealiste laste kõne arendamise programm lasteaias. M., 1994.

4. Ushakova O.S. Koolieelikute kõne ja loovuse arendamine:. Mängud, harjutused, ametite märkmed. - M .: TC Sphere, 2007.

Teema: OHP-ga eelkooliealiste laste sidusa kõne arendamine.

Teema asjakohasus:

Sidusa kõne arendamise probleem on pikka aega pälvinud erinevate erialade tuntud teadlaste tähelepanu ning tõsiasi on see, et meie kõne on väga keeruline ja mitmekesine ning seda tuleb arendada juba esimestest eluaastatest peale. Koolieelne vanus on lapse aktiivse assimilatsiooni periood kõnekeel, kõne kõigi aspektide kujunemine ja arendamine. Sidus kõne neelab justkui kõik lapse saavutused emakeele valdamisel. Selle järgi, kuidas lapsed koostavad sidusa väite, saab hinnata nende kõne arengu taset.

Õpilaste edu sidusas kõnes tagab tuleviku ja määrab suuremal määral edu kooli astumisel, aitab kaasa täisväärtusliku lugemisoskuse kujunemisele ja õigekirjaoskuse suurenemisele. Koolitajana meeldib see mulle väga. Töö kõne arendamise nimel on ju oskus valida õigeid sõnu ja kasutada neid kõnes õigesti, ehitada lauseid ja sidusat kõnet.

Nagu praktika on näidanud, meeldib lastele väga loovus, samuti iseseisvus ja oskus komponeerida ja sõpradele rääkida.

Püüan selle poole, et lapsed näitaksid oma suhtumist nähtusse, mis neile eriti meeldis, mis huvitas ja miks, milliseid järeldusi nad tegid. Kõik see ajendas mind palju rohkem tähelepanu pöörama laste sidusa kõne arendamisele.

Eesmärk: Püldise alaarenenud kõnega laste vaba suhtlemisoskuse arendamine täiskasvanute ja lastega;

Ülesanded:

Parandada kõne dialoogilist vormi;

Arendada monoloogilist kõnevormi;

Õpetada sidusalt, järjekindlalt ja ilmekalt ümber jutustada lühijutte, lugusid;

Õpetada (kavandi ja näidiste järgi) rääkima ainest, süžeepildi sisust; koostada piltide põhjal lugu järjestikku arenevate sündmustega;

Arendage oskust koostada oma lugusid isiklikust kogemusest.

Periood Töö sisu

Rakendus

septembril

Teemakohase kirjanduse valik ja uurimine; didaktilised mängud ja harjutused; süžeepildid; bibliograafia koostamine.

 Meeldetuletused lapsevanematele OHP-ga lastele sidusa kõne õpetamise kohta: "Eelkooliealiste laste kõne arendamine kodus."

Mängude ja harjutuste valik 4-6 aastastele OHP-ga lastele.

Mängukogu koostamine ONR-iga laste sidusa kõne arendamiseks.

Õpetada lapsi pildiga arvestama ja esile tõstma selle peamised omadused; õpetada lastele uurimuslikke tegevusi pildi kaalumisel; vormianalüüs, süntees; õpetada lapsi koostama pildi põhjal sidusat lugu, lähtudes kasvataja eeskujust.

Osta süžeepilte leksikaalsetel teemadel.

Laste kõne arendamine käte peenmotoorika kaudu.

 Konsultatsioon vanematele: "Käte motoorsete oskuste arendamise vahendid"
Folkloori mõju ONR-iga laste kõne arengule. Liugkausta valmistamine: "Suulise rahvakunsti liigid, mis aitavad kaasa ONR-iga laste kõne arengule."
Koolieeliku kõne ja isiksuse arendamine muinasjututeraapias Koolieelse õppeasutuse "Skazkoterapiya" õpetajate konsultatsioon klassiruumis kõne arendamiseks.

Töö kõne arendamise kallal läbi teatritegevuse. Muinasjuttude lavastus: "Naeris", "Kolobok".

 Muinasjutu "Piparkoogimees" näitamine noorema rühma lastele.

Töötage luuletuste päheõppimise ajal intonatsiooni, diktsiooni, kõne väljendusvõimega.

 Vanemate külastamine kasvatajate tegemistele.
Mõistatuste koostamine. Laste monoloogilise kõne arendamine. Puhkeõhtu: "Mõistatuste maailmas".

Bibliograafia:

1. Alekseeva M.M., Ušakova O.S. Laste kõne arendamise ülesannete seos klassiruumis // Eelkooliealiste laste vaimse tegevuse harimine. - M, 2003. - lk 27-43.

2. Anischenkova E.S. Sõrmede võimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. - AST, 2011. - 64 lk.

3. Anischenkova E.S. Kõnevõimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. – Profizdat, 2007. – 62lk.

4. Boguslavskaja Z.M., Smirnova E.O. Õppemängud eelkooliealistele lastele. - M .: Haridus, 2004. - 213 lk.

5. Bondarenko A.K. Didaktilised mängud lasteaias: Juhend lasteaiaõpetajale. - M.: Valgustus, 2005. - 160 s

Võib-olla olete huvitatud