Hogyan segíthetsz gyermekednek a házi feladatban.

Eljött az iskola ideje... Sok szülő és gyermeke számára a házi feladat elvégzése sok szempontból problémát jelent. Egyes szülők szinte azonnal teljes függetlenséget biztosítanak gyermeküknek az órák előkészítésében, éppúgy tévednek, mint azok a szülők, akik túlzott felügyeleti jogot adnak a gyerekeknek. Az első esetben a hozzátartozók közömbössége az ilyen fontos iskolai ügyek iránt, és az elvégzett feladatok minősége sérül, a második esetben pedig a felelőtlenség, a bizalom alakul ki, hogy minden jól és saját erőfeszítések nélkül történik.A szülőknek segíteniük kell a gyermeket a házi feladat elkészítésének folyamatában.

Ehhez szüksége van:

• Szervezze meg a munkahelyet.Megfelelően meg kell világítani. A fényforrásnak elöl és balra kell lennie, hogy a fej vagy a kéz árnyéka ne essen a notebookra. A tanórák előkészítése során ne kerüljön semmilyen extra tárgy az asztalra.
• Döntse el az órák előkészítésének idejét és sorrendjét.A legjobb, ha az iskolából hazaérkezés után másfél órával kezdi el a házi feladatot, hogy a gyereknek legyen ideje kipihenni az órákat, de még ne legyen fáradt, és ne izgulja túl az otthoni szórakozást és a baráti játékokat. Olyan gyerekről van szó, aki nem jár iskola utáni csoportba. A hozzá járó gyerekek ott végzik el a házi feladatukat. Otthon pihenjenek, szórakozzanak, csevegjenek szüleikkel, barátaikkal. Ha a gyerek más fontos dolgokkal van elfoglalva (például körbe jár vagy vacsora után alszik, ami egy kisebb diáknak nagyon hasznos), akkor természetesen később is le lehet ülni az órákra. De semmi esetre sem halaszthatja el estére.
• Segítség a házi feladatban.A gyerek leült az asztalhoz, és elővett egy füzetet. Ha ez egy első osztályos, akkor anyának vagy apának a közelében kell lennie.Gondoskodnod kell róla, hogy ne terelje el a figyelmét.Nem a munka közepén kezdtem el rajzolni valamit egy véletlenszerűen felbukkant papírra. Azonnal hozzá kell szoknia a zavaró tényezők nélküli munkához. És mivel nem szabad zavarni, a szülői megjegyzéseket minimálisra kell csökkenteni. Visszaterelheti a gyermek figyelmét a munkára egy mozdulattal, fejbiccentéssel, halk emlékeztetővel: „Írj, írj”, meglepett kérdéssel: „Miért nem döntesz?” A jelölések, a hosszadalmas érvelés, az ingerült felkiáltások elfogadhatatlanok: ezek csak tovább vonják el a gyermek figyelmét a munkáról. Néha emlékeztetnie kell egy kezdő diákot, hogy ne írjon a margókra, így amikor egy új példára lép, hagyja ki a szükséges számú cellát. Ha hibázott, ne rohanjon felháborodni: „Mire gondol? /” Jobb, ha a munka végén segítsen megtalálni és kijavítani a hibákat. Egyes esetekben, ha a gyermek nem értette a leckében elmagyarázott problémát, ismételje meg otthon a magyarázatot. De persze lehetetlen, hogy egy gyerek megoldjon egy problémát, számoljon.

A szülők gyakran megkövetelik, hogy a gyermek ne álljon fel az asztaltól, amíg az összes órát nem készítette elő. Ez nem igaz. Egy 7 éves gyermeknél a folyamatos munkaidő nem haladhatja meg a 15-20 percet, a végére Általános Iskola akár 30-40 percig is eltarthat. A szünetek nem lehetnek hosszúak - 5 perc elegendő, ha intenzív fizikai aktivitással töltik. Ez alatt az 5 perc alatt labdázhat gyermekével. Ha van otthon sportkomplexum, a gyerek felmászhat a kötélen és többször felhúzhatja magát a vízszintes sávon. Ha mindez nincs meg, akkor lehet ugrálókötelet, néhány guggolást, billentést.

Egyes szülők túlterhelték a fiatalabb diákot a túl hosszú folyamatos órákkal, mert azt hiszik: „Az iskolában 45 percet tud kikelni!” De ne felejtsd el: ma már 4 leckét szolgált. Ennek köszönhető, hogy teljesítménye mára visszaesett.

H adjon plusz házi feladatot gyermekénekkivéve az iskolában adottakat.Ne erőltesd a rosszul elvégzett órai feladat újbóli elkészítését. Felajánlhatja az ellenőrzést és a hibák kijavítását, de nem kell átírnia. Egy már elvégzett feladat ismételt végrehajtását (bár hibákkal) értelmetlen, unalmas dolognak érzékeljük. Elveszi a kedvet a részvétel iránti vágytól, megfosztja a saját erejükbe vetett hitet.

Jelen lenni az első osztályos tanuló házi feladatának elkészítésében,A szülőket bátorítani és elmagyarázni kellha a gyerek valamit nem értett vagy elfelejtett, de tevékenységét ne cserélje le a sajátjával.

Ezt meg kell követelni házi feladat tisztán, szépen, szépen csinálták, de nem erőltetniírd át tízszer a házi feladatot. Még kis sikereket is elérve másnap megszilárdíthatja azokat. A rántások nem hoznak pozitív hatást. Ma egy elsős könnyes szemmel tízszer átírja a munkát, holnap pedig hanyagul végzi el a feladatot, szülei ugyanis elfoglaltak voltak, nem ellenőrizték a munka minőségét. Emiatt a gyermek elkezdhet trükközni, figyelembe veszi a szülők elfoglaltságát, hangulatát, és soha nem fog kialakulni a saját felelőssége.

Fokozatosan csökkentenie kell az irányítás mértékét: ne a házi feladat elvégzése alatt üljön a gyerek mellett, hanem csak az első néhány percben, amíg mindent meg nem kap az aktatáskából, amire szüksége van. Utána még párszor közeledhetsz hozzá: állj mellette pár percig, és ismét távolodj el. Az általános iskola végére a gyermeknek meg kell tanulnia önállóan házi feladatot készíteni, csak a kész eredményt mutatva meg szüleinek.



Ha gyermekének túl sok időt vesz igénybe a házi feladat elkészítése - úgy tűnik, valami nincs rendben magában a tanulási folyamat megszervezésében. Bármilyen nehéz is a gyerekek az iskolában, a házi feladat nem töltheti el a gyerek otthon töltött idejét. Azok, akik vizsgára készülnek a bejutáshoz rangos egyetem, nem vesszük figyelembe, alsó tagozatról beszélünk. Próbáljuk meg közösen megérteni, mi a baj, és elemezzük a hét leggyakoribb hibát, amely akkor fordul elő, amikor egy gyerek megszervezi a házi feladatát. Segíteni neki ezeket a hiányosságokat kiküszöbölni annyi, mint megtanítani arra, hogy egész életen át hatékonyan dolgozzon.

Az egyik hiba: az órák kezdésének elhalasztása

Úgy tűnik, hogy a gyermek már részt vesz az órákon, de nem siet közvetlenül dolgozni. Ugyanakkor úgy tűnik, hogy el van foglalva valamivel, és állandóan csinál valamit – vagy tankönyveket rak le az asztalra, vagy tolltartót rendez a tollaival és ceruzáival. Ezzel valaki csendben megmutatja, hogy nem hajlandó megtenni házi feladat, valaki nyíltan panaszkodik, hogy nem akar semmit. Bármi is volt, de a gyereket motiválni kell. Egy egyszerű módja annak, hogy a munka végén megjutalmazzuk, hogy a „Minél gyorsabban kezded, annál gyorsabban fejezed be” elv szerint kezdje el. Bonyolultabb, de helyes módszer, ha ezt az elvet mint olyat elmagyarázzuk neki, és megtanítjuk eszerint cselekedni, mégpedig úgy, hogy ennek követése ne menjen a munka minőségének rovására.

Második hiba: Rendetlen munkahely

A gyerek kidobja az asztalra az összes tankönyvet, ami nála van, minden írószert, minden füzetet... Az asztalon lévő rendetlenség azonban a fejében is rendetlenség. Munkavégzés közben a gyerek sok időt tölt majd azzal, hogy valami kiegészítőt keres, csak kényelmetlen és kényelmetlen neki... Tanítsd meg, hogy eltávolítson mindent az asztalról, ami felesleges, és csak akkor vegye elő a tankönyveket a füzettel a kívánt témában. befejeződött ebben a témában, majd távolítsa el őket, és szerezze be a következőt.

3. hiba: Az utolsó pillanatra halasztja a dolgokat

A házi feladatot az iskolából hazaérkezés, az étkezés és a rövid pihenő után kell elvégezni. Ha az utolsó pillanatra halasztja őket, akkor kevés lesz az idő a munkára, és egyszerűen nem lesz ideje mindent megtenni, amit teljesen meg kell tenni. Ezen túlmenően, azzal a tudattal élni, hogy minden munka már elkészült, és pihenhet, sokkal könnyebb, mint időszakonként sóvárogva emlékezni a házi feladat elvégzésének szükségességére.

4. hiba: Túl sok idő a munka elvégzésére

Feltűnt, hogy azok a gyerekek, akik nagyon elfoglaltak, és akiknek a házi feladat elvégzése mellett sportszakaszra, alkotókörre is el kell járniuk, elég gyorsan, ugyanakkor minőségileg végzik el házi feladatukat. Megértik, hogy nincs idejük átterjedni a fán, az idő nem vár.

Még ha a gyermek nem is vesz részt a körökben, a házi feladat elkészítésének ésszerű időt kell igénybe vennie, és hatékonyan kell felépíteni. A végén a gyermeknek sétálnia kell, eleget aludnia és kommunikálnia kell a barátaival.

Ötödik hiba: megszabadítjuk a gyereket a házimunkától

A gyerek ne csak üljön az órákon azzal az ürüggyel, hogy sok feladata van. Először is, elbújhat e mögé, és időt játszhat, hogy ne segítsen a szüleinek a házban. Másodszor, még ha nem is ez a helyzet, időnként át kell váltania egy másik tevékenységre, amely megterheli a fejét, lehetővé teszi számára, hogy szünetet tartson, és friss energiával kezdje el a munkát.

Hat hiba: csak tankönyveken dolgozzon

Minden tisztelettel a tankönyvek és szerzőik iránt, csak ezekből a könyvekből tanulni időpocsékolás. A tankönyvek ritkán adnak teljes körű tájékoztatást, inkább hangsúlyt fektetnek, alapvető tényeket közölnek. A mi időnkben, amikor további információ nem kell könyvtárba menni, csak fel kell menni az internetre, teljesen helytelen a szülők részéről, ha nem oktatják a gyereket a témában érdekes ismeretterjesztő filmek, néhány érdekes fénykép és további tények segítségével. nincsenek száraz tankönyvben.

Hetedik hiba: Lelkiismeretesen megtesz mindent, ami adott

Ha lehetséges, sőt szükséges is Általános Iskola, akkor az idősebbeknél már meg kell határozni, hogy mely tantárgyak prioritást élveznek a tanuló számára: szüksége van rá a vizsga letétele, képességeinek megfelelő stb. A hangsúlyt a kiemelt tantárgyakra kell helyezni, és igyekezni kell azokon a feladatokat maradéktalanul elvégezni. A másodlagos tantárgyak formálisabb előadása megengedett. Néhány szigorú szülő számára ez istenkáromlásnak tűnhet, de tény.

Az tény, hogy a legtöbb tanár valóban olyan mennyiségű feladatot tűz ki a tantárgyába, mintha az ő tantárgya lenne az egyetlen, vagy legalábbis fontosabb a többinél. Egy gyerek, ha mindent megpróbál megtenni, egyszerűen túlhajszolja magát, de még csak nem is ez a probléma. A probléma az, hogy az életben a tiszta tudáson kívül más dolgokra is szükség van. Meg kell tudni találni kölcsönös nyelv az emberekkel, meg kell ismernie és meg kell értenie az iskolai tananyagon kívüli valós világot. Az a gyerek, aki minden idejét az íróasztalnál tölti házi feladatokkal, egyszerűen megfosztja attól a lehetőségtől, hogy megtanulja, amire igazán szüksége van, és azzal vesztegeti az idejét, hogy memorizálja azt, amit hamarosan elfelejt.

Natalja Pribytkova
Házi feladat szabályai

Házi feladat szabályai

Az eredmények konszolidálására logopédiai munka a gyerekeidnek állandóra van szükségük házi feladat.

Óraidő (15-20 perc) rögzíteni kell a napi rutinban. Az órák állandó ideje fegyelmezi a gyermeket, segíti a tananyag beépülését.

Meg kell határozni, hogy a gyermek felnőtt környezetéből pontosan ki fog részt venni logopédus feladatai; egységes követelményeket kell kialakítani, amelyeket a gyermek elé tárnak.

Kézhezvételét követően feladatokat olvassa el figyelmesen a tartalmát, és győződjön meg róla, hogy megértette. Nehézség esetén forduljon tanárhoz vagy logopédushoz.

Az órákat séták, kirándulások alkalmával lehet tartani. De bizonyos típusú tevékenységek megkövetelik a kötelező nyugodt üzleti környezetet, valamint a zavaró tényezők hiányát.

Az óráknak rövidnek kell lenniük, nem okozhatnak fáradtságot, jóllakottságot. Célszerű tájékoztatni a gyermeket, hogy miről holnap elvégzi a feladatokat.

Szükséges a foglalkozások lebonyolítási formáinak és módszereinek változatossá tétele, váltakozása feladatokat hogy gazdagítsa a szókincset memóriafejlesztő feladatok, figyelem, hang kiejtése, beszédfejlődés.

Támogatni kell a gyermek bekapcsolódási vágyát, ösztönözni kell rá további munka, sikerre ösztönöz, megtanít a nehézségek leküzdésére.

Vegyen fel vizuális vagy játékanyagot, amelyre szüksége van az órákhoz. Gondolja át, milyen anyagot készíthet együtt gyermekével.

NE vállaljon olyan dolgokat, amelyeket a gyermek egyedül is meg tud és meg kell tennie.

ADJA meg neki a választás lehetőségét háztartási feladatok amiért ő személyesen lesz felelős.

Próbálja meg a lehető leggyakrabban szándékosan olyan választási helyzetbe hozni a babát, amelyben saját döntést kell hoznia.

MEGBESZÉLÉS a gyermekkel egy adott helyzet viselkedésének különféle lehetőségeit, tanítsa meg elemezni azokat a körülményeket, amelyek között találja magát.

ÖSZTÖNZZE gyermeke kezdeményezőkészségét és önállóságát, kezelje humorral a kudarcait, higgadtan reagáljon a hibákra és tanuljon meg belőlük hasznos leckéket.

Növelje a gyermek intellektuális potenciálját, tanítsa meg önállóan gondolkodni, kérdezni, megérteni a gondolatok és tettek közötti különbségeket. Meg kell tanulnia, hogy bonyolult kérdésekre nincs egyszerű válasz.

TANÁCSOLJA, hogy mindig fejezze be a megkezdett munkát, hogy magabiztosnak érezze magát képességeiben.

Kapcsolódó publikációk:

Éves feladatok végrehajtásának elemzése a fiatalabb csoportban Az éves célok megvalósulásának elemzése ben junior csoport MBDOU MO Krasnodar " Óvoda A 2015-2016-os tanévre a 91. sz.

A nyári egészségügyi munkaterv végrehajtásának elemzése A nyári egészségügyi munkaterv megvalósításának elemzése. Gondozók töltik be idősebb csoport"Szivárvány" MBDOU No. 28 "Smile": Vybina E. Yu. V.

Artikulációs gimnasztika. Algoritmus gyakorlatok végrehajtásához. A cselekvés által artikulációs gyakorlatok a következőket szükséges figyelembe venni lépésről lépésre utasításokat, hozzájárulva a fokozatos, szekvenciális.

Játékok és hangok megkülönböztetésére szolgáló feladatok kártyafájlja [С] - [Ш] 1. „Clap-stomp” Ha egy szóban a C hangot hallja, tapsoljon. És ha a hang Sh - tapossa a lábát. Bagoly, kalap, kanapé, kutya, gnóm, ceruza,.

Az „Útszabályok – az élet szabályai” integrált esemény és szerepjáték szinopszisa Feladatok: - a gyermekek közlekedési lámpákkal, közlekedési szabályokkal kapcsolatos ismereteinek bővítése, megszilárdítása; - folytatni a gyerekek megismertetését az útjelző táblákkal; - ösztönözni a törekvést.

Cél: ajándék készítése anyának saját kezűleg. feladatok: - a sablonokkal, ollóval való munkavégzés készségének megszilárdítása. - fejleszteni finom motoros készségek kezek

Tippek szülőknek a logopédusi feladatok elvégzéséhez Emlékeztető szülőknek Tippek szülőknek a logopédusi feladatok elvégzéséhez A logopédus és a család együttműködése meghatározza a logopédus általános sikerét.

A fiatalabb tanulók napi 15-20 percet kapnak a házi feladat elkészítésére, de előfordulhat, hogy gyermeke valamivel gyorsabban, vagy éppen ellenkezőleg, kicsit lassabban teljesíti a feladatot (egyes gyerekeknél a házi feladat majdnem egy órát vesz igénybe).
A gyerekek házi feladatainak meghatározásakor a tanárokat általában a következő szabály vezérli. A gyermek számára az órák előkészítésére szánt időt az „osztályszám x 10” alapján számítják ki, azaz például egy harmadik osztályos tanulónak napi 30 percet kell töltenie az órák előkészítésével, az ötödik osztályos tanulónak pedig 50 percet. Először tanév feltétlenül kérdezze meg a tanárt, hogy mi az álláspontja a házi feladattal kapcsolatban. Tegyél fel neki például olyan kérdéseket, mint: milyen gyakran fog házi feladatot adni a gyerekeknek? Mennyi időt kapnak a gyerekek a házi feladat elkészítésére egy adott tantárgyból? A szülők felajánlják-e a segítségüket gyermeküknek, vagy esetleg a tanár jobban szereti, ha a gyerekek maguk készítik fel az órákat?

Hasznos készségek és szokások a házi feladat elkészítéséhez

Segítsen gyermekének iskolai feladatainak megfelelő megszervezésében. Gyermekének saját iskolasarokkal kell rendelkeznie, ahol megcsinálja a házi feladatát. Próbáld meg rávenni a gyereket, hogy egyszerre üljön le házi feladatot csinálni. Egyáltalán nem szükséges íróasztalt vásárolni egy fiatalabb diák számára - egy közönséges konyhaasztal nagyon alkalmas az órák előkészítésére. Annak a helynek, ahová gyermekét az órák előkészítésére vitte, jól megvilágítottnak kell lennie. És még egy feltétel: abban a szobában, ahol a gyerek házi feladatot készít, a csendet be kell tartani, semmilyen külső inger (tévé, telefon, ablakzaj) nem zavarhatja el. Minden iskolai felszerelés a gyermek (füzetek, ceruzák, szótárak) legyen a keze ügyében – így gyorsan munkába állhat anélkül, hogy időt vesztegetne toll vagy ceruza keresésére.
Egyes gyerekek anélkül kezdenek házi feladatot, hogy a szüleik emlékeztetnének rájuk. Néha a gyereknek időbe telik, hogy átváltson, munkakedvbe kerüljön, üzletszerűen beállítsa magát. A legtöbb esetben a gyermeknek elegendő ez a 10-15 perc, majd leül az asztalhoz, és elkezdi a leckéket.
Mikor készítsen házi feladatot a gyerek? E tekintetben nem tudunk általános ajánlásokat adni. Egyes gyerekek inkább délután, közvetlenül az iskolából hazaérkezés után végzik el a házi feladatukat. Más iskolások éppen ellenkezőleg, a délutáni órákat pihenésre, szórakozásra, társaikkal való játékra fordítják, esténként pedig házi feladatot készítenek - ilyenkor friss energiájuk van. Hagyja, hogy gyermeke maga döntse el, mikor készül fel az órákra. Ez a téma gyakran a szülők és gyermekek közötti konfliktusok fő témájává válik. A szülők megkérdezik gyermeküket: „Johnny, miért kell minden nap emlékeztetnem a leckékre!” Ha gyermeke a házi feladatot a szigorúan kijelölt órákban végzi, ez a probléma egyszerűen nem merül fel.

Egyes gyerekek azonban lelki kényelmetlenséget tapasztalnak, amikor szüleik meghatározott időpontokban (például délután négytől este hatig) házi feladatra kényszerítik őket. Ilyen esetekben a szülőknek nem szabad szigorúan ellenőrizniük gyermekük napi rutinját, hanem csak a legáltalánosabb utasításokra korlátozódhatnak. ("A házi feladat elvégzéséig tilos videojáték!") Határozza meg, hogy a házi feladat megszervezésének melyik formája a legjobb gyermeke és az egész család számára. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz.
Nagyon gyakran egy gyerek megkéri a szüleit, hogy üljenek le vele, miközben a házi feladatát végzi. Valószínűleg nem lesz nehéz teljesítenie ezt a kérést (amíg a gyerek házi feladatot készít, ugyanabban a szobában olvashat, írhat, dokumentumokkal dolgozhat). Nem szabad azonban túl messzire menni: nem készíthet házi feladatot a gyermekéért. Segítened kell neki koncentrálni, ráhangolódni, koncentrálni. Gyermeke időnként segítségért fordulhat Önhöz (például, ha semmilyen módon nem tud megbirkózni egy matematikai feladattal). Ilyenkor először hívd meg a gyereket több egyszerűbb probléma önálló megoldására, majd térj át a számára nehézséget okozó problémára. Ha gyermeke nem időnként, hanem folyamatosan fordul Önhöz segítségért, mindenképpen beszéljen a tanárral. Talán részletesebben el kellene magyaráznia a gyereknek a házi feladatát, jobban oda kell figyelnie bizonyos pontokra. Ha gyermeke nagy feladatot végez (például esszét ír vagy tanfolyami projektet készít), segítsen neki a munka helyes megszervezésében. A gyermeknek minden nap el kell végeznie a házi feladat egy bizonyos szigorúan meghatározott részét, és Ön segít neki munkaterv összeállításában.
Néha a tanár megkéri a szülőket, hogy ellenőrizzék a gyermek házi feladatát, de a legtöbb esetben az órák ellenőrzése kizárólag a tanár kiváltsága marad. A szülőknek segíteniük kell gyermeküket a házi feladatban? Ha igen, mi legyen ez a segítség? Minden tanárnak megvan a saját véleménye erről a kérdésről. Néha a tanár házi feladatot ad a gyerekeknek, hogy ellenőrizzék, hogyan tanulták meg ezt vagy azt a részt. tanterv. Az ellenőrzés után a tanár megérti, hogy mely pontokra kell jobban odafigyelnie az osztályteremben. Ebben az esetben nincs szükség arra, hogy a szülők beavatkozzanak és tanácsot adjanak a gyermeknek a házi feladatával kapcsolatban. Van azonban egy másik helyzet is: a tanár egy kicsit más célból ad házi feladatot. Azt akarja, hogy a gyerekek erős készségeket fejlesszenek ki egy-egy gyakorlat végrehajtása során, hogy jobban elsajátíthassák a tanult anyagot. Ebben az esetben a szülők segítsége nem feltétlenül felesleges. Egyes tanárok úgy vélik, hogy a házi feladat fejleszti a gyermekben a fegyelmet, a felelősségvállalást és a tanulási folyamat megszervezésének képességét. Ha gyermeked jól teljesített a házi feladatban, mindenképpen dicsérd meg: a kedves szavaid a legmegbízhatóbb inger.

Ennek eredményeként a következő következtetésre jutunk. A szülők segítsék a gyermeket a tanulásban, adjanak hasznos tanácsokat, de semmi esetre se végezzék el helyette azt a munkát, amelyet önállóan köteles elvégezni. Az Ön feladata, hogy biztosítson egy csendes, nyugodt sarkot a gyermek számára, ahol zavartalanul tud tanulni, és biztosítsa számára a szükséges tanszereket. Időnként segíthetsz gyermekednek ebben vagy abban a feladatban, de ne felejtsd el, hogy a házi feladat a gyermeked feladata, ezért ne próbáld meg helyette elvégezni ezt a munkát.
Néhány héttel az új tanév előtt beszéljen gyermeke tanárával, és kérdezze meg, hogy jól csinálja-e a házi feladatát. Ha gyermekének problémái vannak ezzel (lehet, hogy egyszerűen nem érti, hogyan kell elvégezni ezt vagy azt a feladatot? Vagy talán túl könnyűek neki a feladatok, és néhány perc alatt elvégzi őket?), feltétlenül szóljon a tanárnak. hogy a feladatokat figyelembe véve javítsa ki egyéni jellemzők a gyermeked.
Nagy szolgálatot tesz gyermekének, ha esténként felolvas neki. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy felkeltse a gyermek érdeklődését az olvasás iránt. Többek között így legalább néhány percig egyedül lehetsz a gyerekkel, figyelj rá. Ha gyermeke nem kap minden nap házi feladatot, a felolvasás bizonyos órákban egyfajta „házi feladattá” válhat számára, miközben ő maga elsajátítja a rendszeres, szisztematikus tanulási munka készségeit.
Ha az olvasás ízlését akarod gyermekedbe csíptetni, akkor példává kell válnod számára: a gyermeknek könyvet kell látnia a kezedben. Vigye el gyermekét könyvtárba vagy könyvesboltba, segítsen neki könyveket választani otthoni olvasás.. Egyes családokban a következő szabályt tartják be: minden este körülbelül fél órára kikapcsolják a tévét a házban, és minden családtag elmerül az olvasásban. Középső és idősebb gyerek iskolás korú naponta legalább 1-2 órát kell szánnia olvasásra és egyéb kognitív tevékenységre.
A tanulás természetesen nagyon fontos, de nem szabad megfeledkeznünk a játékról sem. A játéknak, a játéktevékenységnek nagy jelentősége van a fizikai és spirituális fejlődés gyermek; A játék során a gyermek elsajátítja a szükséges szociális készségeket. Amikor felajánlja gyermekének, hogy végezze el ezt vagy azt a tanári feladatot, vagy csak olvasson egy könyvet, ne felejtse el, hogy egy hosszú, mozgalmas iskolai nap után a gyermeknek pihennie kell és játszania kell.
Segítsen gyermekének olyan játékokat és szórakozási lehetőségeket választani, amelyek megfelelnek karakterének és temperamentumának. Mit szeret gyermeke jobban – sportolni, zenélni, biciklizni vagy csak játszani a barátaival?

Hogyan beszélj gyermekeddel az iskoláról

– Mit csináltál ma az iskolában? "Semmi különös".
Íme egy tipikus példa az apa és fia közötti párbeszédre. Mit tegyenek a szülők ilyen helyzetben? Őszinte érdeklődést mutatsz az események iránt iskolai élet gyermeke, szeretne minél többet megtudni minden sikeréről és kudarcáról, ugyanakkor nem akarja kérdéseivel zaklatni a gyereket, fél tolakodónak tűnni. A középiskolás gyerekek és tinédzserek gyakran fájdalmasan reagálnak szüleik iskolai életükkel kapcsolatos kérdéseire.
A gyerekek általában szívesebben beszélnek az iskolai ügyeikről, ha konkrét, jól meghatározott kérdéseket teszel fel nekik, és érdemes kiválasztani a megfelelő pillanatot ezekhez a kérdésekhez. Például nem szabad hosszas beszélgetésbe kezdenie egy gyerekkel, amikor éppen hazajött az iskolából. A gyerek fáradt, éhes, szeretne pihenni, játszani a barátokkal, és ebben a pillanatban a legcsekélyebb vágyat sem érzi, hogy emlékezzen az elmúlt nap eseményeire, ezért bölcsebb lenne estére halasztani a beszélgetést. . Kezdje a beszélgetést így: „Számomra úgy tűnik, hogy nagyon éhes vagy. Együnk egyet, aztán elmesélheti, mi történt ma az iskolában."
Kérdéseinek a lehető legpontosabbnak kell lenniük. Például kérdezze meg egy gyereket:

• Mit tanultál ma az iskolában?
• Milyen kérdéseket tettél fel az órán?
• Tetszett a könyv, amit az órán olvasol? Miről szól?
• Esetleg szeretnél néhány rajzot, kézművességet mutatni?
• Hogyan kezeled tizedesjegyek? Nekem úgy tűnik, hogy ma sokkal gyorsabban végezted el ezt a gyakorlatot.
• Meséld el, hogyan sikerült a szókincs teszt. Talán találkozott néhány ismeretlen szóval?

A tanárok jól tudják, hogy a gyerek valamit elfelejthet, valamit szem elől téveszthet, ezért gyakran írnak jegyzeteket a szülőknek, amelyekben röviden beszámolnak az iskolai élet eseményeiről. Minden este kérdezze meg gyermekét, hogy a tanára küldött-e neked levelet vagy feljegyzést.
Előfordul, hogy egy gyerek egy erre teljesen alkalmatlan pillanatban kezd el mesélni az iskolai eseményekről (például vacsorát készít, vagy valami sürgős munkával van elfoglalva). Mutasd meg gyermekednek, hogy érdeklődsz, mondd például: „Nagyon szeretném hallani az iskolai híreket, de most nagyon elfoglalt vagyok, vacsorát kell főznem. Várj egy kicsit, beteszem az edényt a sütőbe, leülünk az asztalhoz és halkan beszélgetünk. Vagy: "Segíts salátát készíteni, felvágjuk a zöldségeket és beszélgetünk."

Javaslatok házi feladat elkészítéséhez 10-12 éves iskolásoknak

Amikor a gyermek a negyedik osztályba lép, tanulmányai kissé más jelleget öltenek: különösen a házi feladatok céljai és tartalma változik. Egy általános iskolás éppen olvasni tanul, és így tovább ezt a szakaszt az olvasás a tanulás célja. A közép- és idősebb iskolások már nem csak olvasnak, hanem azért, hogy tanuljanak valamit – így számukra az olvasás a tanulás eszközévé válik. A középiskolás gyerekek már sokkal többet csinálnak nehéz feladatok otthon és az osztályteremben is. Most a gyereknek sokkal több erőfeszítést kell tennie a házi feladat elvégzéséhez. Ezek megvalósítása ma már szerves részét képezi oktatási folyamatés jelentősen befolyásolják a teljesítményt. 10-12 évesen éppen az a kor, amikor a gyerek már tud önállóságot, felelősséget mutatni, szinte már nincs szüksége szülői gondoskodásra.
Azáltal, hogy a középiskolás korú gyermekek számára otthoni órákat szervez, a tanár egyszerre több célt is követ. Először is, a leckék elvégzésével a gyermek megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, és elsajátít néhány gyakorlati készséget. Másodszor, a házi feladat nagyszerű lehetőség arra, hogy a gyermeket fegyelemre, önszerveződésre, a rábízott feladat iránti felelősségre tanítsa.
Az előző fejezetben a fiatalabb diákokról beszéltünk, és tanácsokat adtunk a szülőknek a házi feladatok elkészítéséhez. Minden tanács teljes mértékben vonatkozik a középiskolás korú iskolásokra. A házi feladatot a legjobb néhány órával azután, hogy a gyermek hazatér az iskolából, elvégezni. Pihenés stressz után iskola napés miután megebédelt, nem fog éhezni, és teljes mértékben a házi feladatára tud koncentrálni. Egyezzen meg a gyerekkel, hogy milyen órákban fogja elvégezni a házi feladatát. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz. Így gyermeke megtanulja megszervezni az idejét, megtanulja a rendet és a fegyelmet. A napi rutin azonban ne legyen túl merev: a tanév során különféle váratlan helyzetek érhetik gyermekét. Egyes tanulók inkább több kisebb részre osztják a házi feladatukat. Az egyik rész elkészítése után a gyermek rövid szünetet tart, majd folytatja a következő feladatot.
A szülők segítsenek a gyermeknek koncentrálni, ráhangolódni a házi feladatra. Nézze át minden nap a gyermek által kapott feladatokat, tanácsot ad neki, hogy kihez forduljon segítségért, ha nehézségei vannak – Önhöz, idősebb testvérhez, osztálytársához. A legtöbb nehéz feladatok először meg kell tenni. Ha a gyermek nehéz tesztre készül, az anyagot kétszer meg kell ismételni - este és reggel. A középiskolás korú iskolások a kisebbekhez hasonlóan csendben készítsenek házi feladatot, ne legyen idegen zaj a szobában, semmi ne vonja el a gyermek figyelmét a munkáról (tévé, rádió, telefon, számítógép, játékok). Minden szükséges tanszernek kéznél kell lennie, hogy ne vesztegessen időt a toll vagy ceruza keresésére.
Az alábbiakban bemutatunk néhányat hasznos tippeket iskolások számára. Ezek a tippek segítenek a gyerekeknek házi feladat elkészítésében egy adott tantárgyból.

Olvasási feladatok

1. Ossza fel a fejezetet apró töredékekre, összpontosítva azokra a címekre, amelyeket maga a szerző ad meg a szövegben.
2. Határozza meg fő gondolat minden szemantikus töredék. Írja le azokat a kulcsmondatokat vagy mondatokat, amelyek ezt a fő gondolatot tükrözik.
3. Készítsen részletes tervet a teljes szövegre: a terv pontjainak tartalmazniuk kell az egyes szemantikai töredékek fő gondolatát. Hagyjon szabad helyet a jegyzeteknek. Amikor a házi feladat ellenőrzésre kerül az órán, ide írhatod a tanár és az osztálytársak összes megjegyzését.

Írásbeli feladat (összeállítás)

1. Az első dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy a munka első szakaszában csak egy piszkozat van előtted, amelyben sok változtatást és kiegészítést fog végrehajtani. Az esszé végső változata jelentősen eltér a tervezettől, és jobb is.
2. Írj le minden gondolatot (még a legelső pillantásra legnevetségesebbet is), ami esszéd témájával kapcsolatban eszedbe jut. Hozzon létre egy ötletbankot.
3. Ossza el mindent, ötleteit tematikus blokkokba. Rendezd logikai sorrendbe a kapott tematikus blokkokat!
4. Írd le a válaszokat következő kérdéseket: Mi vezérelt, amikor ezeket a tematikus blokkokat választotta ki magának? Miért tetted őket ilyen sorrendbe?
5. A tematikus blokkokat tervként használva írja meg az esszé legelső, vázlatos változatát. A munka ezen szakaszában nem kell aggódnia a helyesírás és az írásjelek miatt.
6. Végezze el a szükséges javításokat a piszkozaton. Ügyeljen a következő főbb pontokra.

A szöveg szemantikai oldala. Felfedi a szövege az esszé témáját?
A szöveg szerkezete. Logikusan kapcsolódnak egymáshoz az egyes mondatok és bekezdések? Ki lehet-e emelni minden bekezdésben a fő, kulcsfontosságú gondolatot?

A mondatok szerkezete. Minden mondatod tartalmaz egy teljes gondolatot? Betartják a helyesírási és írásjelek szabályait?
Szójegyzék. A szövegben mely szavak helyettesíthetők más jelentésű szavakkal? Minden szó helyesen van írva, betartják-e a helyesírási szabályokat?
A szöveg általános benyomása. Könnyen olvasható a szöveg? Megfelel-e a tanár által támasztott követelményeknek (előadás stílusa, formátuma stb.)?

Matematika

1. Folyékonyan ismernie kell az alapvető matematikai műveleteket (összeadás, kivonás, szorzás és osztás). Fokozatosan sajátítsa el az aritmetikai műveletek végrehajtásának készségeit, naponta három-öt gyakorlat végrehajtásával. A gyakorlatok elvégzése közben jegyzeteket készíthet, vagy használhat számkártyákat.
2. Jól ismernie kell az aritmetikai műveletek végrehajtásának szabályait. Lassan végezze el a matematikai házi feladatot, és feltétlenül ellenőrizze a számítások eredményét. Nagyon gyakran az iskolások hibáznak a számításokban, nem azért, mert nem ismerik ezt vagy azt a szabályt, hanem a figyelmetlenség miatt.
3. Ha a decimális rendszert tanulja, a pénztárcájában lévő bankjegyek vizuális segítségként szolgálhatnak.
4. Ha törteket tanul, használjon vizuális segédeszközöket - ezek világos képet adnak ennek a matematikai fogalomnak a lényegéről.

Felkészülés a tesztekre

1. Gyűjtsd össze az összes vázlatot, házi feladatot, jegyzetet, vázlatot. Rendezd őket időrendi sorrendbe!
2. Nézze át az összes összegyűjtött információt négy nappal a vizsgálat előtt.
3. Három nappal a teszt előtt tekintse át a tankönyv főbb részeinek címsorait.
4. Két nappal a teszt előtt elemezze az összes összegyűjtött információt, és ossza szét tematikus blokkokba.
5. A teszt előestéjén próbálja meg emlékezetéből felidézni jegyzeteinek, jegyzeteinek, a tankönyv részeinek tartalmát.

Egyéb módszerek a házi feladat javítására

Otthon gyermeke mindenképpen olvasson, és olvasson önállóan, saját örömére (nem szabad a hangos olvasásra korlátozódnia). Ha egy gyereknek van kedve az olvasáshoz, akkor ezt jó szokás maradjon vele élete végéig. Tanár anyanyelv vagy az iskolai könyvtáros segíthet Önnek és gyermekének otthon olvasnivaló könyvek megtalálásában. Ügyeljen arra, hogy gyermekét nyilvános könyvtárba írassa be. Ha anyagi helyzete megengedi, csatlakozzon egy gyerekkönyvklubhoz, vagy fizessen elő a megfelelő korosztályba tartozó gyerekeknek szóló magazinra. Ha gyermeke meglát egy könyvet a kezében, nagyobb valószínűséggel követi a példáját, és megfontolt olvasóvá válik. Időnként kezdjen beszélgetést gyermekével az olvasott könyvekről, cseréljen benyomásokat egy adott íróról, irodalmi hősről. Amikor a gyermeked nagyon kicsi volt, hangosan olvastál neki. Most, hogy gyermeke iskolás, valószínűleg fel akarja majd felolvasni neked azt a könyvet, amelyet kora gyermekkorában olvastál neki.
Még akkor is, ha nagyon elfoglalt vagy, próbálj meg esténként legalább néhány percet találni egy bizalmas beszélgetésre gyermekeddel. Mondja el gyermekének, hogyan telt a munkanapja, kérdezze meg az iskolai eseményekről.
Minden gyermek alkotó, alkotó, ezért adjon lehetőséget gyermekének, hogy kifejezze magát: hagyja, hogy komponáljon, rajzoljon, faragjon, kézműveskedjen. Lehet, hogy a gyereked ír elbeszélés, írj vicces levelet barátodnak, rokonodnak, rajzolj egy üdvözlőlapot? Papír, ceruza, karton, filctollak és egyéb írószer mindig legyen kéznél, hogy a gyermek bármikor használhatja. Sok kutató ragaszkodik a következő állásponthoz: amikor a gyermek ír, akkor fejlődik az olvasási képessége, ha pedig olvas, az íráskészsége fejlődik.
Keress magadnak valami hobbit, egy hobbit, amit a gyermekeddel együtt csinálhatsz. Ez az óra csak Öné és gyermekeé: senki ne sértse meg magánéletét, ha szükséges, akár a telefont is kikapcsolhatja (néha a gyerekek panaszkodnak, hogy apuval és anyával a legkönnyebb telefonon kommunikálni, mert a szülők sokkal gyorsabban fogadja a telefonhívásokat).
Akasszon ki földrajzi térképet a gyerekszobába, és ügyeljen arra, hogy a gyermek minél gyakrabban használja. Rendszeresen kérdezze meg gyermekét „földrajzi” kérdésekkel: „Mutasd meg a térképen, hol lakik Linda néni? Melyik városban él az elnökünk? Mutasd meg ezt a várost a térképen. Földrajzi térkép jó szolgálatot tesz majd, ha elmondod a gyerekednek ezt vagy azt történelmi esemény(például nemzeti ünnepeken).
A gyerekek általában szívesen mennek a könyvtárba. Egy nyilvános könyvtárba kerülve az iskolások otthon érzik magukat benne, hiszen elég gyakran látogatják iskolai könyvtárukat, és van fogalmuk az olvasói magatartás szabályairól. (Sok iskolában a könyvtárak váltak oktatási központok: nemcsak könyvek vannak, hanem videó- ​​és hanganyagok is).
Nem szabad megfeledkezni a kulturális eseményekről sem. Kiállítások, koncertek, előadások látogatásával gyermeke nemcsak jól szórakozik, hanem kitágítja látókörét, megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, új szociális tapasztalatokra tesz szert.

Próbáljon készségeket elsajátítani gyermekében egészséges életmódélet. Az iskolában gyermeke már kapott némi elméleti tudást ebben a témában, és meg kell tanítania ennek a gyakorlatban való alkalmazására. Például, ha gyermekünkkel boltba megyünk, csak egészséges ételeket válasszunk a családi asztalra. Ha napi étrendjében nem követi az egészséges táplálkozás alapelveit, gyermeke valószínűleg követi a példáját. Ilyen helyzetben nem tudja majd gyakorlatba ültetni az iskolában megszerzett ismereteit az egészséges életmód alapelveiről. Hagyja, hogy a gyermek részt vegyen néhány étel elkészítésében: hagyja, hogy egyedül olvassa el a receptet, mérje meg az adott termék szükséges mennyiségét. Így a gyermek elsajátítja a szükséges ismereteket és készségeket a családi táplálkozással kapcsolatban.
Gondoskodnia kell gyermeke testneveléséről. Például hétvégére menjen el az egész családdal a természetbe, szervezzen családi sportünnepet. Úszás, tenisz, kerékpározás, korcsolyázás – a választás a tiéd! Miután megbarátkozott egyik vagy másik sportággal, a gyermek egész életében ezt a hobbit hordozza; ez segít neki egészségben maradni az elkövetkező években. Ne feledkezzen meg a gyaloglásról: nagyszerű módja annak, hogy az egész családot megismertesse a testneveléssel.

2015. november 1

Néha mindannyian nem akarjuk teljesíteni kötelességeinket, és ez alól okos kisgyermekeink sem kivételek. Ha egy gyereknek nincs kedve valamihez, például házi feladathoz, akkor millió és billió okot fog találni arra, hogy elhalassza ezt a nemkívánatos eseményt „valamikor későbbre”. De globális probléma akkor fordul elő, ha a gyerek állandóan nem próbálkozik házi feladat elkészítésekor, vagy általában botrányokat okoz, mert nem fogja megtenni. Természetesen érdeklődő szülők gyengével idegrendszer, szeretném megtalálni a probléma lényegét és felszámolni, és az előrelátó szülők továbbra is szeretnének valamit tenni azért, hogy a gyerek nos, rendszeresen, minden tőle telhetőt beleadva meg akarja csinálni a házi feladatát.

Ebben a cikkben azt a fontos dolgot fogjuk megtenni, hogy kiemeljük a kilenc leggyakoribb házi feladatot, hogy megvizsgálhassunk néhány lehetséges megoldást.

1. számú probléma A gyerek engedi, hogy rávegyék a házi feladatot, próbálkozik, de nehezen birkózik meg az órákkal. Megpróbálja, de frusztrált lesz, mert megint fél, hogy hibázik és csalódik.

Megoldás. Ha azt látja, hogy a gyermek nem kapott egy adott elemet vagy a feladat egy részét, a következő lépésekkel segíthet neki:

- mondja el a gyermeknek, hogy megérti érzelmeit és érzéseit;

- ne végezze el helyette a feladatot - neki magának kell gondolkodnia, különben egyszerűen elfátyolozza a problémát anélkül, hogy megoldaná;

- ne csökkentse a kötelező feladatok mennyiségét - így a gyermek nem sajátítja el azokat a készségeket, amelyek a további tanulás során hasznosak lesznek;

- leegyszerűsítheti a feladatot, hogy a gyermek higgyen magában. Példa az egyszerűsítésre - ha a gyermek nem olvas jól, akkor lassan olvasson fel neki egy bekezdést a tankönyvből, hogy kövesse a mutatót vagy az ujját a vonalon. Aztán cserélj helyet – olvassa, te pedig egy mutatóval végigvezeted a vonalon. Ez az olvasási technika lehetővé teszi, hogy egyszerre láss és hallj, ami határozottan javítja olvasási technikáját. És akkor az erkölcsi élvezet is, amikor a gyerek a tanár szerepében lesz!;

- és nem csak hangzatos melléknevek. Nem „Zseni! Jóképű!", és "Nézd, milyen szépen írtál mindent. Helyesen oldottam meg a példát és abszolút önállóan, felnőttként”;

- várja meg a választ minden kérdésre. Még akkor is, ha azt hallja, hogy a gyermek nem tudja a választ, adjon lehetőséget neki, hogy tippeljen. Ez segíti az osztálytermi munkát - így a tanár felmérheti tudásának szintjét, és nem az előkészített mondat gyakoriságát: „Ezt nem értem”;

Bátorítsa gyermekét, hogy ne féljen segítséget kérni a tanártól vagy Öntől. Ha hirtelen valami nem világos, csak kérdezni kell, és nem várni, hogy a probléma megoldása valahogy magától megjön;

- mesélje el gyermeke tanárának, hogy milyen problémákkal találkozott otthon, és hogyan oldja meg azokat. A tanárnak tudnia kell, hogy míg a gyerek nem csinál valamit olyan jól, mint az osztálytársak, de Ön már azon az úton halad, hogy e képességét fejlessze, és hamarosan mindenre képes lesz. szükséges szint. És a tanár is tud néhány hasznos tanácsot adni - elvégre a mi szakmánkban mindannyian ismerünk egy csomó árnyalatot;

- mindig legyen a gyerek oldalán. Először mindig értsd meg a probléma vagy konfliktus okát, derítsd ki a gyerek feltételezéseit, hogyan lehet ezt megoldani, és csak ezután döntsd el EGYÜTT, hogy pontosan hogyan kezeled ezt a csapást.

2. számú probléma. A gyermek folyamatosan nem írja le a házi feladatot, a krónikus feledékenységet memóriaproblémákkal magyarázza.

Megoldás. A gyermek megtanítható a szükséges információk lejegyzésének szokására. Ebben tudnak segíteni a tanárok, kérjetek Speciális figyelem a naplóba való bejegyzések folyamata. Az Ön támogatása is fontos – emlékeztetheti őket, hogy az órák befejezése után nézzék meg a naplót, otthoni ötletbörzeket szervezzenek, ellenőrizzék a gyermek emlékezetét, és gyakrabban adják dicséretet és jutalmat, ha a házi feladatot írásban és hiánytalanul rögzítik.

Remélem, nem sokkoltalak azzal a hírrel, hogy néhány gyerek szándékosan nem írja le a házi feladatát. Később kell elkészíteni! Ez a helyzet akkor alakul ki, amikor a házi feladat nem mindennapi kötelesség, hanem inkább alkalmi erőpróba. Ilyenkor a gyerekek ezt óriási nehézségnek tartják, amit mindenáron el akarnak kerülni. Ha a szülők kötelező napi szabályként határozzák meg a házi feladatot, a gyerekek megértik, hogy ezt nem lehet elkerülni - mindig lesz " jó emberek”, ami igazat fog mondani az otthon kérdezettekről. Ne felejtse el észrevenni a gyerekek pozitív irányba történő eltolódását, dicsérje meg őket még az apró sikerekért is, és akkor a nagy eredmények a sarkon lesznek.

3. számú probléma. A gyerek gyakran nem érti, hogy pontosan mit kell tennie a házi feladatában.

Megoldás. Ha úgy gondolja, hogy a tanár a hibás a félreértésért - rosszul magyarázott, nem fordított kellő figyelmet, ez nem mindig igazságos. Gondolj bele, ha a többi gyerek mindent ért, akkor talán nem a tanárral van a baj? A probléma abban rejlik, hogy gyermeke nehezen tudja pontosan és gyorsan leírni a házi feladatot, így este, a naplót olvasva, a gyermek belemerül a tanácstalanságba – mit akarnak tőle? A probléma megoldásában természetesen segíthet egy barát felhívása. De ha rendszer lesz, az nem lesz egészen helyes. Azonnal egyezzünk meg – nem a gyerek a hibás. Emlékeztetlek arra, hogy a szülőknek mindig a gyermek oldalán kell állniuk, de anélkül, hogy csökkentenék a tanár befolyásának jelentőségét. Egy jó tanár mindig kapcsolatban áll a szülőkkel, és az alábbi módokon tud segíteni ebben a helyzetben:

- engedje meg a gyermeknek, hogy a házi feladatot egy lapról írja át a naplóba, ne a tábláról;

- az óra előtt írja fel a táblára a feladatot, hogy a gyerekeknek több idejük legyen és ne kapkodjanak, átírva a naplóba;

- magyarázza el az otthon kapott feladatokat.

Ne féljen hangot adni a problémáknak, különben a megoldás rejtve marad.

4-es számú probléma. A gyerek igyekszik mindent minőségileg csinálni. De csak azután, hogy a részletes magyarázatok és az anyag ismétlései együtt haladtak.

Megoldás. Csinos nehéz feladat akár felnőttnek is – egyszerre hallgatni, írni és megérteni. Az osztálytermi figyelmetlenség a következőkkel magyarázható:

- a gyermek zajos az osztályteremben, ez elvonja a figyelmét az iskolai tananyag elsajátításáról;

- az impulzív gyerekek nehezen tudnak olyan témákra koncentrálni, amelyek nem érdeklik őket;

- van egy ilyen csodálatos diáktípus - kinesztetikus, ilyenkor a gyerekek csak akkor tanulják meg tökéletesen az anyagot, ha aktívan részt vehetnek a tanulási folyamatban; egyszerűen „kimennek”, ha kénytelenek nyugodtan felfogni az információkat;

- néha a gyerekek könnyen emlékeznek sok apró részletre és statisztikára, és nehéz összegyűjteniük az összképet - ilyenkor problémák merülnek fel a lecke főbb pontjainak megértésében;

- a gyermek egyszerűen unja a monoton hang hallgatását, ezért nem hall;

- a rövid távú hallási memória gyengén fejlett - a gyermek gyorsan elfelejti a közelmúltban hallott információkat, de ezt a memóriát lehet és kell is fejleszteni;

- a tanár történetének bonyolítása számos terminológiával;

- esetenként az előző óra témáját átugorva, vagy rosszul tanulva a gyerekek nem tudják felfogni az új információkat, ezért a figyelem automatikusan kikapcsol.

Számos különféle technika és játék létezik, amelyek javíthatják a gyermek szóbeli beszédének észlelését.

5-ös számú probléma. A gyerek gyakran kért segítséget a házi feladathoz.

Megoldás. Van egy nagy különbség - segít megérteni vagy javasolni a helyes választ. Nem szabad a gyerekek helyett gondolkodnunk, bármennyire is könnyűnek és kellemesnek tűnik ez számunkra. A szokásos magyarázatok helyett próbálkozzon a következőkkel:

- tegyél fel vezető kérdéseket. A válasz keresése során az információk jobban emlékeznek;

- Sok gyerek vizuális, vagyis jobban felszívja az információkat, nem fülből. Fegyverezze fel magát filctollakkal, rajzoljon posztereket és diagramokat – és jó tanulmányi teljesítményt kap;

- hozzon fel minél több példát, hogy a gyermek maga is következtessen a kapott információk összefüggésére, általánosságára;

- a szemébe nézve mondd el a gyermeknek, hogy megérted a zavarodottságát, és őszintén segíteni akarsz, ezért önállóságra tanítod;

- ne legyen lusta dicsérni a független cselekvéseket és döntéseket.

6-os számú probléma. A gyerekek panaszkodni kezdenek a feladat összetettsége miatt, anélkül, hogy megpróbálnák megtenni. Jobb nekik, ha hallgatnak édesanyjuk megjegyzéseire, és közösen végzik el a feladatot, mint saját maguk, és csalódást okoznak a szülőknek és a tanároknak az elfogadhatatlan hibák jelenlétével.

Megoldás. Próbálja ki a következő stratégiákat:

- mindenkinek megvannak a saját pszichofizikai jellemzői - valakinek könnyebb a matematika, és valakinek - a kalligráfia. Minden tanulható és tanítható is;

- ne felejtse el megérteni a problémáit és nehézségeit - így a gyermek jobban megbízik benned;

- ha nem tud egyedül megbirkózni a problémával, kérjen segítséget szakemberektől, például grafológustól vagy rehabilitációs terapeutától.

7-es számú probléma. A gyerek tudja, mit várnak el tőle a tanár és a szülők, de nem akarja kipróbálni.

Megoldás. Vannak napok, amikor a gyerekek sietnek vagy lusták minőségi házi feladatot készíteni. Ilyenkor hasznos lesz odafigyelni a feladat pontosságára, pontosságára ill általános forma munka. Valószínűleg a gyermek talál olyan kifogásokat, amelyek igazolják a szorgalom hiányát a témával szemben: „Nos, ez nem számít. Milyen kézírással írtam le a geometriai feladatot? A matematikában nem a pontosság a fő, a példák gyors és helyes megoldására törekszem. Néha a gyerekek agresszíven is elkezdenek viselkedni, megvédve álláspontjukat: „Honnan tudod, mit kér tőlünk a tanár? Ha soha nem dolgoztál tanárként, akkor miért te vagy a felelős?” Itt csak az ön hajthatatlan tekintélye segít. Ezen a területen Ön felnőtt, ami azt jelenti, hogy tapasztaltabb, tehát itt az Ön követelményei kötelezőek. Ahelyett, hogy vitatkozna, próbálja meg:

- újra és újra beszélni arról, hogy megérted az érzéseit és felháborodását;

- mondjon példákat, amikor a munka rosszul végzett része befolyásolhatja a végeredményt - például egy rosszul gyúrt tésztából soha nem lesz finom kenyér;

- a feladat megkezdése előtt határozzon meg minden minőségi és mennyiségi követelményt, és a végén közösen döntse el - mi működött és mit lehetett volna jobban csinálni;

- lépjen be egy új hasznos hagyományba - vasárnap, hogy a hét leckék egy részét elvégezze, és ne csak hétfőn;

- és ne felejtse el részletesen hangoztatni minden egyes jobbra irányuló változást.

8-as számú probléma. A házi feladat megbeszélése után a gyerek úgy dönthet, hogy nem a tanára a legjobb magasan képzettés nem tudod hallgatni.

Megoldás. A tisztelet megőrzése iránt iskolai szabályokés a tanár tekintélye szükséges:

- még egy csipetnyi kritikát se engedjen a tanár cselekedeteinek és szavainak, a házi feladatnak. Ha egy gyerek kritikát hall tőled, vagy lenéző hozzáállást lát az iskolai politikával szemben, akkor úgy dönt, hogy ő is viselkedhet így;

- állíts össze kritikus kérdéseket, amelyekre az iskola képviselőjével közösen választ találhatsz. Oldja meg a problémákat, ahogy jönnek, ne próbáljon az új chartával iskolába jönni;

- kezdje a beszélgetést dicsérettel, akkor nagy örömmel hallgatnak majd.

9-es számú probléma. Az egyes időszakok nagy terhelése miatt - koncertre, versenyre, versenyre való felkészülés előtt nem jut elég idő az összes házi feladat elkészítésére.

Megoldás. A gyereknek látnia kell, hogy aggódsz érte. Válassza ki a legfontosabb feladatokat, amelyeket magának kell elvégeznie, ügyelve a munka minőségére. Segíts neki megbirkózni a hátralévő feladatokkal, mert a kölcsönös segítségnyújtás és segítségnyújtás nehéz időkben az jellemzők erős család.

A cikk végén szeretnék felidézni egy szakállas anekdotát Vovochkáról, akit a tanár úgy döntött, megdicsér, amiért végre jól csinálta a házi feladatát. És szegény Vovochka elmagyarázta, hogy ez azért történt, mert apa nem tudott segíteni, üzleti útra ment. Felnőttek vagyunk, és példával megértjük saját élet hogy minden viccben csak egy töredéke van a viccnek. Adja meg a gyermekeknek a lehetőséget, hogy függetlenek legyenek, szeressenek és dicsérjék – és a gyerekek pontosan azok lesznek, akiknek nevezi őket. Okos, érett és független.