Artemenko Olga Ivanovna
Dzimšanas datums: 09.06.1952
Dzīvesvietas adrese: Maskava, Sevastopolsky prospekts, 58, apt. 107
Tālrunis: mob. 89269323883
e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]
Pieredze:
2006. gada jūnijs līdz mūsdienām laiks- Izglītības un zinātnes ministrijas Federālā izglītības attīstības institūta Etnokultūras izglītības stratēģijas centra (bijušais Valsts izglītības problēmu centrs) vadītājs. Krievijas Federācija, Maskavas pilsēta.
1991. gada oktobris – 2006. gada jūnijs– akadēmiskais sekretārs, direktora vietnieks projektu un programmu aktivitātēs, direktora vietnieks pētniecības jautājumos Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas Izglītības nacionālo problēmu institūtā, Maskava.
2013. gada jūnijs – 2014. gada marts- Maskavas Cheryomushki pašvaldības Juridiskā un organizatoriskā darba nodaļas vadītājs.
Piešķīra pašvaldības darbinieka 5.šķiras pakāpi;
Pateicība par rezultatīvu darbu un radošu ieguldījumu pašvaldības attīstībā.
Izglītība:
- 1971-1976, Maskava pedagoģiskais institūts viņiem. N.K. Krupskaja, specialitāte "bioloģijas un ķīmijas skolotājs".
- 1984-1985, Maskavas Valsts universitāte. M.V. Lomonosovs, specialitāte "Cilvēku un dzīvnieku augstākās nervu darbības fizioloģija".
Bioloģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors, Krievijas Dabaszinātņu akadēmijas korespondējošais loceklis.
Būdama Ekonomikas augstskolas profesore, viņa vadīja pedagoģijas zinātņu nozares maģistrantu apmācību. 15 aizstāvēto kandidātu darbu vadītājs specialitātē 13.00.01 - vispārējā pedagoģija.
Kā Krievijas Dabaszinātņu akadēmijas korespondents piedalos starptautisku zinātnisku pasākumu organizēšanā un norisē, kā arī veidoju zinātniskus kontaktus ar Krievijas Federācijas veidojošo vienību organizācijām.
Krievijas Federācijas nacionālās izglītības politikas koncepcija un prioritāro virzienu īstenošanas plāns (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2006. gada 3. augusta rīkojums Nr. 201)
Pirmsskolas sistēmas reformēšanas koncepcija, vispārējā izglītība un personāla apmācība no ziemeļu pamatiedzīvotāju vidus (Krievijas Federācijas valdības 1998. gada rīkojums Nr. ????)
Izstrādāts izglītojošie un metodiskie kompleksi, izglītības programmas, mācību līdzekļi, tai skaitā Augstākās izglītības un metodiskās asociācijas apzīmogotie izglītības iestādēm RF. Publicēti vairāk nekā 300 zinātniski izglītojoši darbi, tostarp 10 monogrāfijas. Krievu valodas mācību grāmatu autore vispārējai pamatizglītībai (izdota 3. izdevumā un 2014. gadā iekļauta federālajā mācību grāmatu sarakstā).
Sociālā darbība:
Krievijas Federācijas prezidenta starpnacionālo attiecību padomes Izglītības un vēsturiskās apgaismības komisijas loceklis;
Ekspertu konsultatīvās padomes loceklis starpresoru darba grupas starpetnisko attiecību jautājumos, kuru vada A.G. Khloponīns;
Maskavas valdības Starpetnisko attiecību padomes loceklis.
Apbalvojumi:
Valsts - medaļa "Maskavas 850. gadadienai"
Departaments - Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas Goda raksts, zīme "Izcils valsts izglītības darbinieks", zīme " Goda darbinieks augstāks profesionālā izglītība Krievijas Federācija”, medaļa K.D. Ušinskis.
Publiski - piemiņas medaļa 120 gadi kopš Ismaila Semenova dzimšanas, piemiņas medaļa "Mihaila Vasiļjeviča Lomonosova 300 gadi", Zelta medaļa"Tautu draudzība - Krievijas vienotība", zīme "Krievijas darba varonība" un "Jaunatnes mentors".
Savā valodā vai savā valodā. Valsts dome vēlas uzlikt par pienākumu visiem runātājiem mācīties valsts valodas. Parlamentārieši iebilst, ka tādējādi, no vienas puses, krievi nebūs spiesti mācīties svešvalodu, no otras puses, tiks saglabāta izglītības pēctecība nacionālajos dialektos. Ko domā mūsu eksperti? Diskusijas dalībnieki: Federālā Izglītības attīstības institūta Izglītības Etnokulturālās stratēģijas centra vadītājs, Krievijas Dabaszinātņu akadēmijas korespondējošais loceklis Olga Artjomenko, Ingušiešu tautas teipu padomes priekšsēdētāja vietnieks Batirs Bogatirevs.
Oksana Galkeviča: Nu, tagad mūsu lielā tēma, dārgie draugi. Mēs runāsim līdz šīs stundas beigām, lūdzu, pievienojieties.
Valsts domē darbs pat vasarā, neskatoties uz silto sezonu, turpina vārīties, tur šobrīd otrajam lasījumam tiek gatavots likumprojekts par Krievijas Federācijas tautu dzimto valodu apguvi. valsts valodas nacionālās republikas. Šis jautājums par valsts valodu mācīšanu, apguvi Pagājušais gads atkal nonāca sabiedrības uzmanības centrā pēc tam, kad, ja atceraties, kā Tatarstānā kāda vecāku grupa paziņoja savu neapmierinātību ar to, ka republikā tatāru valodas mācīšana ir kļuvusi praktiski obligāta, viņuprāt, visiem bērniem, dažreiz pat, pēc viņu domām, viskrievu valodas, starpetniskās saziņas valodas, krievu valodas stundu bojāšanā. Jautājums ir sarežģīts, mūsu valsts ir liela, daudznacionāla, taču mēs šodien ar jums apspriedīsim šo tēmu.
Vitālijs Mlečins: Nu, likumprojektā, kas tagad, cita starpā, atrodas Valsts domē, ir parādījies grozījums, ka valoda būs jāmācās tiem, kam tā ir dzimtā. Pirmajā lasījumā tas tā nebija, tieši otrādi, valsts valodu apguvei saskaņā ar likumprojekta pirmo redakciju vajadzēja būt obligātai. Šajā sakarā noskaidrosim jūsu viedokli, vai, jūsuprāt, ir nepieciešams mācīties valsts valodas, vai tas ir pēc izvēles? Sūtiet atbildes uz mūsu īso numuru īsziņām 3443, pirmie burti kā vienmēr "OTP".
Oksana Galkeviča: Kā panākt līdzsvaru, kā saglabāt valsts valodas? Tas ir ļoti svarīgs uzdevums. Valodnieki mūsu valstī ir 150 dažādās valodās, savukārt Krievijā krieviski runā 98% iedzīvotāju, bet, piemēram, negidalu valodā, neliela tauta, kas dzīvo pie Amūras Tālajos Austrumos, saka tikai aptuveni 400 cilvēku. Tajā pašā laikā saskaņā ar UNESCO datiem vairāk nekā 135 mūsu valsts nacionālās valodas ir apdraudētas, 49 no tām atrodas uz izzušanas robežas, 49 valodas.
Vitālijs Mlečins: Jā. Šobrīd jūsu ekrānos ir mūsu valsts karte, kurā ir atzīmētas dažas tautības. Esmu pārliecināts, ka lielākā daļa mūsu līdzpilsoņu nekad nav pat dzirdējuši par šiem vārdiem. Šeit ņegidāļi, kā jau Oksana teica, dzīvo Habarovskas apgabala ziemeļos, itelmeņi - Kamčatkas apgabalā, eneti - Jeņisejas lejteces austrumu krastā, aguli ir apgabala iedzīvotāji. Dagestānas dienvidaustrumu centrālā daļa. Skaidrs, ka tie cilvēki, kas dzīvo šajos reģionos, droši vien kādreiz ir dzirdējuši par saviem kaimiņiem, kuri runā šādās valodās, redzams, ka lielais vairums kopumā to nezina.
Oksana Galkeviča: Mēs esam uzskaitījuši tikai dažas, dārgie draugi, jo es jums atgādinu, ka saskaņā ar UNESCO datiem 49 valodas ir uz izzušanas robežas. Tātad šīs stundas tēma ir valsts valodu apguve krievu skolās. Jūsu viedoklis mums ir ļoti svarīgs, tāpēc, lūdzu, zvaniet mums, mēs esam tiešraide mēs strādājam, tālrunis ir jūsu ekrānā, tas ir bez maksas. Rakstiet mums mūsu SMS portālā un piedalieties mūsu aptaujā, šīs stundas beigās mēs apkoposim rezultātus.
Vitālijs Mlečins: Nu, tagad ir pienācis laiks iepazīstināt mūsu viesus: tā ir Olga Artemenko, Federālā izglītības attīstības institūta Etnokultūras izglītības stratēģijas centra vadītāja, korespondētā biedre Krievijas akadēmija dabas zinātnes, un Batirs Bogatyrevs, Ingušiešu tautas teipu padomes priekšsēdētāja vietnieks. Labvakar.
Oksana Galkeviča: Labvakar, Olga Ivanovna, Batirs Abojevičs.
Vitālijs Mlečins: Liels paldies, ka šodien mūs apmeklējāt.
Oksana Galkeviča: Cienījamie viesi, sāksim ar jūsu pozīciju. Redziet, nav pārliecības pat šajā likumprojektā, kas tagad ir Valsts domē, jau tiek gatavots otrajam lasījumam. Pirmajā dokumenta variantā bija pētījums pēc vēlēšanās, dokumenta otrajā variantā jau ir citi grozījumi, ka atbilstoši tautībai valsts valodai jābūt obligātai mācībām. Kāda ir jūsu pozīcija? Olga Ivanovna, sāksim ar tevi kā dāmu.
Olga Artemenko: Brīnišķīgi, ar dāmām, tā viņi to sauc no dāmām. Pirmkārt, es gribu teikt, ka tur, kur jūs redzējāt likuma otro redakciju, ir…
Oksana Galkeviča: Uz otro lasījumu parādījās grozījumi un pilnveidojumi.
Olga Artemenko: Tātad jūs tikko teicāt, ka esat likuma otrajā variantā, jūsu vārdi.
Oksana Galkeviča: rēķins.
Olga Artemenko: Labi, rēķin. Tātad likumprojekta otro variantu neviens vēl nav redzējis. Tikai pat rezolūcijas nebija, bet šo dokumentu sauc par Valsts domes rezolūciju, kuru parakstījis Volodins. Šis ir dokuments, par kuru tika runāts, tas ir dokuments, kas tika nodots Krievijas Federācijas valdībai, šis dokuments nav obligāts, un dokuments, kas deklarē pieprasījumu valdībai, ir pirmais, par ko es gribētu runāt.
Otra lieta, ko es gribētu teikt, ir tas, ka līdz 20. jūlijam tiek vākti priekšlikumi likumprojektam par valodu mācīšanos no Krievijas tautu valodām. Tā ir ļoti pareiza terminoloģija saskaņā ar izglītības likumu. Līdz ar to, kāda būs likumprojekta otrā redakcija, joprojām, manuprāt, neviens nezina. Tāpēc…
Oksana Galkeviča: Olga Ivanovna, mēs runājām par ...
Olga Artemenko: Uzgaidi minūti...
Oksana Galkeviča:… ka bija grozījums. Vienkārši jūs mani labojat, atvainojiet, man arī jums jāatbild, mēs neko nepateicām, atvainojiet.
Olga Artemenko: Paskaidroju, ka tu teici ļoti nepareizi, jo apgalvo, ka otrajā variantā ir formulēts pienākums mācīties...
Oksana Galkeviča: Likumprojekts tiek gatavots otrajam lasījumam, Olga Ivanovna, tā mēs teicām.
Olga Artemenko: Brīnišķīgi. Un jūs teicāt, ka šis likumprojekts paredz obligātu valodu apguvi.
Oksana Galkeviča: Ja persona pieder pie šīs valsts valodas tautības.
Olga Artemenko: No kurienes tu to dabūji?
Oksana Galkeviča: Mēs to paņēmām no atvērtiem avotiem, no tiem pašiem medijiem.
Olga Artemenko: Tāpēc man jāsaka, ka diemžēl iekšā atvērtos avotos Daudz dezinformācijas, dezinformācijas...
Vitālijs Mlečins: Nu, tad pastāstīsim, kā tas ir pareizi, pāriesim pie šī.
Olga Artemenko: Es nevaru pateikt, kas ir pareizi, jo tad, kad mēs redzēsim šā likuma projektu otrajā lasījumā, tad mēs ar jums runāsim par to, kurš ir pareizi.
Oksana Galkeviča: Labi, Olga Ivanovna, šis būs šā likumprojekta otrais lasījums.
Olga Artemenko: Jā.
Oksana Galkeviča: Mēs prasām jūsu nostāju šajā jautājumā, kāda ir jūsu nostāja? Ne likumprojekts, ne pirmais lasījums, ne otrais, ne tas, kāds tas būs līdz trešajam lasījumam.
Olga Artemenko: Apbrīnojami.
Oksana Galkeviča: savu pozīciju.
Olga Artemenko: Tātad mana pozīcija. Mēs esam ilgu laiku nodarbojušies ar valodu izglītības politiku, un mūsu nostāja ir tāda, ka izglītības sistēmā ir jāņem vērā valodu statuss, konstitucionālais statuss. Un šis statuss attiecīgi ir Krievijas Federācijas valsts valoda, Krievijas Federācijas republiku valsts valoda, dzimtā valoda, tai skaitā krievu valoda dzimtās valodas statusā. Un, ņemot vērā valodu statusu, attiecīgi ir jāizstrādā dažādi skolu modeļi jeb labāk sakot dažādi organizācijas modeļi. izglītojošas aktivitātes vispārējās izglītības iestādēs, lai pareizi organizētu izglītības pasākumus, ņemot vērā valodas situāciju, ņemot vērā valodas prasmes līmeni. Tas, jūs saprotat, ir process, kuram ir jābūt mainīgam atkarībā no apstākļiem, lai patiešām radītu apstākļus etnolingvistisko izglītības vajadzību apmierināšanai. Bet mana nostāja, un es to esmu vairākkārt paudis, manuprāt, pat jūsu auditorijā...
Oksana Galkeviča: Mums tagad televizora priekšā var būt cita auditorija, atkārtojiet.
Olga Artemenko: Tas slēpjas faktā, ka bija Krievijas Federācijas prezidenta norādījums. Priekšsēdētājs man ir cilvēks, kurš pēc tam, kad viņš ir devis norādījumus, nozīmē, ka jādomā, kā šo instrukciju īstenot, lai nebūtu konfliktsituācijas, tas ir viss. Tā ir mana nostāja, pilsoniskā pozīcija.
Oksana Galkeviča: Vēlreiz atkārtojiet prezidenta norādījumu un savu pilsonisko nostāju šajā sakarā.
Olga Artemenko: Un tāpēc prezidents uzdeva sekojošo: dzimto valodu apguvei no Krievijas tautu valodām un Krievijas Federācijas republiku valsts valodām pēc pieprasījuma ir jābūt brīvprātīgai. vecākiem, likumīgajiem pārstāvjiem.
Vitālijs Mlečins: Uz brīvprātības pamata, labi, es saprotu, liels paldies.
Oksana Galkeviča: Batirs Abojevičs, jūsu nostāja.
Vitālijs Mlečins: Kā jūs domājat?
Batirs Bogatyrevs: Patiesībā es gribētu sākt ar pašu Olgas Ivanovnas pieminēto grozījumu. Es domāju, ka tieši šis grozījums tika veikts savlaicīgi. Viņa diezgan daudz palēnināja tempu, tāds kaislības karstums internetā. Tas ir, sākumā, tiklīdz šis likumprojekts tika izsludināts, tas radīja tādu uzplaukumu, teiksim, nacionālajās republikās, kuras to uztvēra kā iejaukšanos savā kultūrā, valodā, tālākajā. Un principā, ja paskatās uzmanīgi, jūs varat uzskatīt, ka tas zināmā mērā ir iejaukšanās.
Bet principā es personīgi esmu tālu no tā, lai mestos kaut kādā aizsardzībā, neizpētot to, kas tiek piedāvāts. Izpētot šo jautājumu tuvāk un pēc tam, kamēr mēs viens otru iepazināmies, teiksim, līmenī sociālā kustība, kurā es esmu biedrs, parādījās šis grozījums. Tikai viens no šī likumprojekta iniciatoriem sākotnēji bija čečenu deputāts. Tad viņš principā izstājās no šīs dalības un jau izdarīja dažus savus labojumus, ņemot vērā, ka tiem, kam dzimtā valoda, šīs valodas (principā dzimtās valodas) apguvei vajadzētu būt obligātai.
Oksana Galkeviča: Tas ir, paskaidrosim vienkāršāk: ja tu esi čečens, tava valoda ir čečenu; ja tu esi ingušs, tad tas ir ingušs; ja esi tatārs, tad tatārs...
Batirs Bogatyrevs: Diezgan pareizi.
Oksana Galkeviča:…jābūt obligātam, lai jūs varētu mācīties, mācīt savā skolā, kurā mācāties.
Batirs Bogatyrevs: Diezgan pareizi.
Oksana Galkeviča: burjats, kalmiks, jakuts.
Batirs Bogatyrevs: Jā, principā nav nekā slikta.
Oksana Galkeviča: Runa ir arī par lielām tautībām, bet kā tad, ja šī ir maza tautība? Kā ar to tikt galā?
Batirs Bogatyrevs: Lūk, tās mazās tautības... Jūs teicāt par 49...
Oksana Galkeviča:…kas atrodas uz izmiršanas robežas.
Batirs Bogatyrevs: Protams, es ļoti atvainojos, tas ir ļoti nožēlojams fakts, ņemot vērā, piemēram, kā ... Ja Indija, principā ... Ir kaut kāda līdzība starp Indiju un mūsu valsti, viņi paļaujas uz mācībām kuru līderi, kas stāvēja pie kaut kā pirmsākumiem, savas politiskās dzīves, tas pats Džavaharlals Neru, kurš teica: "Mēs esam bagāti savā daudzveidībā, vienotība dažādībā." Tātad, kāpēc nepieiet šim jautājumam?
Valoda principā ir dzīva viela, tā ir jākopj, tā spēj augt un aug kā kristāli. Kad šo kristālu augšana ir ierobežota, protams, tie plaisā un sabrūk kādos nesaprotamos fragmentos. Patiesībā briesmas... Es domāju izkopt šīs valodas, dot tām iespējas, pat ja, kā reiz teica Tarkovskis, filma, viņam tika jautāts: "Un, ja jūsu zālē seansā ir tikai 8 cilvēki, plkst. filmas pirmizrāde?" - "Tāpēc es izveidoju filmu 8 cilvēkiem."
Vitālijs Mlečins: Ja mēs runājam par to, vai tas ir obligāti vai pēc izvēles, vai ir jāuzliek par pienākumu cilvēkiem mācīties savu valsts valodu? Šis jautājums vispār rodas tāpēc, ka ja neuzliek par pienākumu, tad neviens nemācīs, proti, cilvēki paši negrib runāt valsts valodā?
Olga Artemenko: Nē, jūs vispār neizmantojat šo terminoloģiju, atvainojiet, jūs saprotat. Un vispār diemžēl tad, kad tika izdots prezidenta rīkojums, vienkārši bija nepatiesa informācija un šī rīkojuma interpretācija vispār, pirmkārt, un likumprojekts, otrkārt. Un es paskaidrošu, kāpēc. Jo... Kāpēc ir skaidrs, es paskaidrošu, kāda bija nepatiesā interpretācija. Uzreiz izskanēja informācija, ka šī likumprojekta ietvaros valodu apgūs fakultatīvi, kas nebija paredzēts, jo galvenajai izglītības programmai ir divas daļas. Arī galvenās izglītības programmas otrā daļa ir tie paši pilnvērtīgi priekšmeti, un federālā valsts izglītības sistēma šiem priekšmetiem tiek veidota tādā pašā veidā. izglītības standarts, tas nav izvēles priekšmets, tas ir pilnvērtīgs priekšmets, pirmkārt, saskaņā ar likumprojektu, kas tika reģistrēts.
Un, otrkārt, es gribu teikt, ka jums ir jāsaprot tiesību normas un izglītības politika, kas tiek regulēta ar šīm likumdošanas normām. Mums ir iekšā likumdošanas norma tikai trīs reizes tiek lietots termins "obligāti". Tā ir Krievijas Federācijas konstitūcija, es vienmēr to speciāli lasu, lai vēlāk nebūtu runas par nepareizu interpretāciju ...
Vitālijs Mlečins: Olga Ivanovna, piedod, jūs neatbildējat uz manu jautājumu...
Olga Artemenko: Pagaidiet, es tikai atbildu uz jūsu jautājumu par saistībām, vai zināt? Mums pat nav tikai jāmācās, vecāki ir tie, kas nodrošina, lai viņu bērni iegūtu pamatizglītību.
Vitālijs Mlečins: Es saprotu, liels paldies.
Vai jūs domājat, ka, ja jūs neuzstāsiet, lai bērni mācās savu valsts valodu, vai šāda vēlme radīsies pati no sevis?
Batirs Bogatyrevs: Tas radīsies gadījumā, ja viņam pareizi tiks pasniegts viņa paša valodas skaistums.
Olga Artemenko: Pa labi.
Batirs Bogatyrevs: Un, lai pasniegtu bērnu vai viņa vecākus, bet pārsvarā vecāki šeit ir vainīgi, es domāju, ja viņi mēģina viņu atbrīvot no mācībām, jo viņš izšķērdējas kā ...
Oksana Galkeviča: Tava dzimtā valoda, vai ne?
Batirs Bogatyrevs: Jā. Ir tādi brīži, tādi gadās arī šodien. Tas ir, uz vietas tai jau vajadzētu būt valsts programmai, es domāju: dzimtā valoda, tās kultūras valoda ir jākopj, jāatbalsta valsts līmenī.
Tas ir, teiksim, mūsu gadījumā - tagad es esmu tālu no tā, lai to visu ņemtu un projicētu ingušu problēmu tikai uz visiem reģioniem - es jums pastāstīšu par savu problēmu. Visi cilvēki, kurus, teiksim, es personīgi pazīstu, varbūt, vai kaut kur vietējā televīzijā es saskāros ar viņu viedokli vai presē, kas ir pret, saka, ka viņi negrib, manam bērnam labāk ir veltīt papildu pusstunda līdz mācībām angliski vai tā pati matemātika. Šis cilvēks, šie vecāki savā dzimtajā valodā ir pilnīgi sveši ne dzejai, ne prozai, ne mūsdienās pastāvošajai klasikai, bet tie pastāv katrā tautā, piemēram, no vienas un tās pašas dzejas Džamaldins Jandjevs, Ali Hašagulgovs, tie ir cilvēki kurš kurš ar vienkāršiem, ikdienišķākajiem vārdiem sacerēja tādas strofas, no kurām zosāda. Tas ir, viņiem šī dzeja nav pazīstama, tāpēc viņi ir tik āķīgi, tik viegli, vieglprātīgi, es nebaidos no šī vārda ...
Oksana Galkeviča: Nu, varbūt ne bezgaumīgi, varbūt tas ne vienmēr ir viegls lēmums, Batir Abojevič. Fakts ir tāds, ka tagad programma ir ļoti grūta, bērniem patiešām ir ļoti liela slodze, un ļoti bieži vecākiem ir jāizdara nopietna izvēle, tas ne vienmēr ir saistīts ar viņu valsts dzimtās valodas apguvi, viņiem ir jāsniedz izveidot dažas papildu nodarbības dažādos priekšmetos. Tiesa, bērni ir ļoti aizņemti, un jo īpaši vidusskolā.
Batirs Bogatyrevs: Es jums pilnībā piekrītu, bet ir vēl viens punkts, kas ... Ieslēgts šis posms Kā šī valoda tiek pasniegta, kā šī valoda tiek kopta, kā tā pastāv tajās pašās Valsts televīzijas un radio apraides filiālēs, teiksim? Tas ir, skatos nacionālo televīziju, principā labi pārvaldu, labā līmenī runāju gan krievu, gan dzimtajā valodā. Ziniet, es saprotu krievu valodu vairāk nekā savu, kas plūst no televizora ekrāna, man ir ļoti grūti saprast, es nevaru izdalīt daudz vārdu.
Oksana Galkeviča:Ļaujiet man vienkārši atgādināt, ja atkāpjamies mazliet malā, atgriežoties pie notikumiem, kas patiesībā aizsāka tik plašu diskusiju par nacionālo valodu apguvi un mācīšanu, mēs atceramies Tatarstānas gadījumu, kad cilvēki tur pat devās uz mītiņiem. Bet tur problēma bija nedaudz atšķirīga. Ja atceraties, ar to bija neapmierināti tur esošie vecāki, kuri paši nav tatāri pēc tautības, vispār nepieder pie šīs republikas pamattautības. Jautājums, ko darīt ar cilvēkiem, kuri, piemēram, Ingušijā nav inguši, šeit viņi ir jebkuras citas tautības, mūsu valsts ir milzīga, vai arī Burjatijā, vai kādā citā nacionālā republikā nepieder pie lielākās daļas šī nacionālā republika, - kas, jūsuprāt, viņiem būtu jādara ar šīs republikas valodas apguvi?
Batirs Bogatyrevs: Ja salīdzinām divus periodus, padomju periodu...
Oksana Galkeviča:Šeit jūs dzīvojat šajā vidē, jūs kaut kā esat starp šiem cilvēkiem ...
Batirs Bogatyrevs: Lieta tāda, ka iekšā Padomju laiks, padomju laikā izglītības sistēma, piemēram, augstkalnu nomaļos ciematos bija tikai mācību grāmatas; dažām zemienes skolām, kur jau ir dažas jauktas tautības ...
Oksana Galkeviča: Klases ir jauktas, reprezentācija dažāda.
Batirs Bogatyrevs: Jā, ir jau bijuši arī citi. Un gadījumā, kad jauktās klases (gan armēņi, gan krievi, tur dzīvoja daudzas tautības, dažkārt līdz pat diviem desmitiem), nebija pat pienākuma, piemēram, inguši valoda, inguši bērni, un tad viņi gāja pēc vēlēšanās. Tas ir, nekā tāda nebija, kāds deva komandu ...
Olga Artemenko: Kopumā termins "obligāti" netika lietots, netika lietots un ir nepieņemams, par ko es runāju.
Batirs Bogatyrevs: Diezgan pareizi. šodien šis termins ir radies, un ir radusies problēma.
Olga Artemenko: Diezgan pareizi.
Batirs Bogatyrevs: Kaut kā viņi to izraka, un izrādījās, ka kāds naidīgi piecēlās.
Olga Artemenko: Ir konflikts, pareizi.
Batirs Bogatyrevs: Tā nevar būt.
Olga Artemenko: Tāpēc es jums saku, ka kopumā jums ir jābūt ļoti uzmanīgiem attiecībā uz terminoloģiju un nelietot šo terminu īpaši ēterā, tas ir nepieņemami.
Oksana Galkeviča: Labi, mācies pēc vēlēšanās. Vai man jāpastrādā kopā ar vecākiem...
Olga Artemenko: Ziniet, ne pēc izvēles. Redziet, tas viss tagad ir ļoti pareizi, teica kolēģis, motivācijas problēma ir ļoti nopietna problēma, ar to ir jātiek galā, neviens ar to nenodarbojas - ar vecākiem, ar bērniem utt. Puišus pārbaudīju gandrīz visās mūsu republikās, 10.-11.klasē, no 15 līdz 18% puišu savu profesionālo darbību vēlētos veidot uz dzimtās valodas bāzes, tas ir, izmantojot dzimto valodu. Šie puiši ir īpaši, mums izglītības sistēmā nevajadzētu visus uzspiest, uzlikt pienākumu un tā tālāk, bet strādāt mainīgi, kā jau teicu, izglītības plāni, izglītības programmas, tam visam jābūt daudzveidīgam, ņemot vērā valodas situāciju, ņemot vērā valodas prasmi, ņemot vērā bērnu motīvus un vajadzības. Ja mēs izveidosim ceļu šiem puišiem viņu attīstībā, izmantojot viņu dzimto valodu skolā un pēc tam universitātēs…
Jau 10 gadus runāju par to, ka 2013.gadā ieviesām grozījumus Izglītības likumā, ļaujot bērniem 11.klasē pēc vēlēšanās, pēc izvēles, ņemt dzimto valodu un dzimto literatūru. Mums ir divi obligāti eksāmeni un visi eksāmeni pēc jūsu izvēles. Tā mēs iepazīstinājām, devām tiesības vest dzimto valodu un dzimto literatūru puišiem, kuri to vēlētos darīt, bet priekšmetam bija pienākums izstrādāt visus materiālus, uz kuru pamata bērns, skolēns iet un apgūst šo priekšmetu. . Ja viņš valodu 11. klasē nokārtoja dzimtās valodas statusā, tā nav viegla problēma, te vēl 2 stundas jārunā, tad filoloģijas fakultātē stājoties gribi japāņu valodu, gribi ķīniešu valodu, tu gribi somu, jebkura valoda uz filoloģiju, viņam jābūt plus 10-15 ballēm. Tas ir spēcīgākais motīvs gan vecākiem, gan bērniem, lai vēlāk attīstītu šo dzimto valodu.
Oksana Galkeviča: Zināt savu dzimto valodu un savu trajektoriju, lai veidotu sava veida karjeru.
Olga Artemenko: Tas būs četrās valodās, saproti? Viņam vienkārši jāmācās valodas. Un tas ir ceļš, kas mums ir jāizvēlas. Jo UNESCO statistika, atvainojiet, es to ļoti labi zinu, tā ne visai attiecas uz Krievijas Federāciju, un es paskaidrošu, kāpēc. Tur, starp citu, visas Krievijas Federācijas valodas ir uz izzušanas robežas, izņemot krievu valodu, lai būtu nopietni. Mums ir Dagestānā nerakstītās valodas, kas funkcionē sadzīvē, kas pie mums ienāca no II gadsimta pirms mūsu ēras un funkcionē sadzīvē, nepazuda, nenomira. Pagaidām neviens nevar noteikt valodas vitalitāti, neviens nevar paredzēt valodas vitalitāti, vai tu saproti? Tātad tā ir tīrā politika.
Oksana Galkeviča: Tas ir, UNESCO metodoloģija: ja valodai nav rakstu valodas, vai tā ir uz izmiršanas robežas?
Olga Artemenko: Nē, kāpēc? Nav nepieciešams.
Oksana Galkeviča: Es cenšos noskaidrot, Olga Ivanovna, es pārbaudu ar jums.
Olga Artemenko: Nē, nē, UNESCO politikas metodoloģija ir tāda, ka daudzas valodas, it īpaši Krievijas Federācijas valodas, var pazust, tāda ir statistika.
Oksana Galkeviča: Nē, kāpēc, kā viņi to izskaidro, kādus iemeslus viņi min?
Olga Artemenko: To neviens nevar izskaidrot. Kāpēc? Jo valodas vitalitāti, es tikko teicu, neviens nevar paredzēt.
Oksana Galkeviča: Labi.
Vitālijs Mlečins: Viss skaidrs.
Oksana Galkeviča: To sauc...
Olga Artemenko: Ir dažādas zinātniskās nostājas, bet mēs šeit nerunāsim.
Vitālijs Mlečins: Paldies.
Andrejs no Kabardas-Balkārijas, sveiks, jūs esat ēterā, lūdzu, runājiet.
Skatītājs: Sveiki.
Oksana Galkeviča: Andrej, sveiks.
Vitālijs Mlečins: Mēs jūs klausāmies.
Skatītājs: Sveiki. Es ļoti priecājos jūs redzēt, esmu ļoti priecīgs, ka tiku līdz jums.
Oksana Galkeviča: Un arī mēs esam laimīgi.
Skatītājs: Par valodām. Kādā ziņā piekrītu jūsu viesim? Valsts valodas viņi var vienkārši pazust, pat vietējie iedzīvotāji, kuriem vajadzētu runāt, tos vienkārši nezina. Un, piemēram, tie cilvēki, kuri ir citas tautības, piemēram, krievi, patiesībā daudzi zina šo valodu, daudzi šo valodu nezina. Bet es domāju, ka skolā, ja vēlas, tas būtu pēc izvēles. Un tie cilvēki, kas tieši dzīvo tajā vai citā republikā, tie ir parādā savai valsts valodai, tieši tām tautām (piemēram, čečeni, inguši, kabardi, balkāri, tatāri) ir pienākums zināt savu valodu. Dažreiz viņi pat paši to labi nezina, bet kā viņi var apmācīt citus, ja paši to nezina? Jo es skatījos raidījumu un redzēju, cik grūti viņiem ir pat būt savai valodai. Un vēl jo vairāk, ja tas joprojām ir uzspiests, īpaši noteikts, un tāpēc mums ir daudz problēmu skolas izglītībā ...
Oksana Galkeviča: Andrejs, bet galu galā apmācīti cilvēki nodarbojas ar mācīšanu, viņi kaut kā iegūst speciālo pedagoģisko izglītību.
Skatītājs: Ziniet, es ar to varu strīdēties. Ja mēs tagad uzliekam par pienākumu to visu ieviest mūsu, piemēram, republikā, tad dodu garantiju, ka šajās valodās speciālistu būs ļoti maz.
Zvanīsim vēl: Krasnodaras apgabals, sazinās Albīna. Albīna, sveiks.
Vitālijs Mlečins: Sveika Albīna.
Skatītājs: Sveiki.
Vitālijs Mlečins: Lūdzu, runājiet, mēs klausāmies.
Oksana Galkeviča: Klausies, Albīna.
Skatītājs: Jā. Šeit es esmu, ziniet, tagad es klausījos un runāju. Musulmaņi māca bērnus no bērnības. Pat ja ir eksāmens, kā teica, labāk ir likt bērnam eksāmenu pēc musulmaņu likumiem, nevis vēsturi, piemēram, bērns nokārtos labāk.
Oksana Galkeviča: Albīna, mēs tagad nerunājam par reliģisko izglītību.
Vitālijs Mlečins: Jā, es īsti nesapratu, kāda ir saistība.
Oksana Galkeviča: Tagad mēs runājam par nacionālo valodu apguvi mūsu valstī.
Olga Artemenko: Valodas no Krievijas tautu valodām.
Skatītājs: ES tevi saprotu. Fakts ir tāds, ka ar mums viss notiek kopš bērnības. Pat bērniem, kas uzauguši šajā, viņiem ir vieglāk, tas ir jāmāca. Un kurus bērni nezina, piemēram, ko musulmaņi nav mācījuši, to zinās.
Vitālijs Mlečins: Skaidrs, Albīna, liels paldies, ka zvanīji, lai gan ar musulmaņiem tas nav īsti skaidrs.
Oksana Galkeviča: Nu mums portālā ir ārkārtēja atmoda, patiesībā šīs stundas beigās būs pat interesanti paskatīties, kādi būs rezultāti. Mūsu skatītāji savus viedokļus pauž ļoti dažādi: kāds raksta, piemēram, ka viņš ilgus gadus dzīvo Uzbekistānā un, neskatoties uz to, ka ir etniskais krievs, saprot valodu, spēj sazināties ikdienas līmenī ar Uzbekistānas iedzīvotāji, ar uzbekiem. Ziniet, piemēram, mums OTR ir vadītāja, meitene, kas nesen strādā pie mums, no Jakutijas, viņa lieliski runā krieviski. Viņa stāstīja par valsts valodu mācīšanas pieredzi Jakutijas Republikā.
Olga Artemenko: Es zinu.
Oksana Galkeviča: Un es domāju, ka viņš ir ļoti līdzsvarots. Tas ir, ir atsevišķas jakutu klases; ja, kā tu saki, puiši vēlas nodoties valsts valodas apguvei, tā viņiem ir nepieciešama turpmākās karjeras turpināšanai, ir nodarbības ar jakutu valodas fakultatīvo apmācību; bet ar šo, atvainojiet, es te teikšu “obligāto” mācīšanu, jo bērni izvēlējās šo jakutu klasi, kur mācību priekšmetu, tai skaitā, mācīšana notiek valodā.
Olga Artemenko: Nu, labāk teikt, ka nav obligāti, bet ...
Oksana Galkeviča: Bērni izdara izvēli ar vecāku palīdzību.
Olga Artemenko: Pareizi, pilnīgi pareizi, jā.
Batirs Bogatyrevs: Starp citu, tas jūs tuvina.
Oksana Galkeviča: Tas ir vislīdzsvarotākais.
Olga Artemenko: Tas ir, izmantošanas mainīgums, ņemot vērā gan vecāku, gan bērna intereses. Un ne tikai Jakutijā, Krimā ir liela pieredze, mums tā ir jāmācās, viņi tur lieliski strādā ar vecākiem, organizē dažādas nodarbības Krimas tatāru, ukraiņu, krievu valodā.
Oksana Galkeviča: Un kāda tad ir tā sarežģītība, atvainojiet? Kāpēc šis jautājums pēkšņi kādā brīdī kļuva tik aktuāls?
Olga Artemenko: Jūs šeit uzdodat pareizo jautājumu...
Batirs Bogatyrevs: Jā, pilnīgi pareizi.
Olga Artemenko: Jo es jums uzsvēru, ka likumprojektam cauri gāja ļoti nepatiesa informācija. Un man ir tikai kauns par to, ka Krievijas Federācijā tā tika uzbūvēta šī likuma interpretācija, jūs saprotat, un mērķtiecīgi es pat zinu, kurš subjekts tajā bija iesaistīts. Es saņēmu publikācijas, kurās es vienkārši atklāju šos cilvēkus.
Batirs Bogatyrevs: Tikai laipnākā vēsts no prezidenta, kuram bija vistīrākās domas, vislabākie nodomi, kaut kur tālāk, jo tālāk uz reģioniem, viņš jau sāka pieņemt kaut kādu formu.
Olga Artemenko: Paļaujoties uz likumu, jā.
Batirs Bogatyrevs: Un attiecīgi šeit viņi jau ir steigušies ar šo likumprojektu īstenot, it kā, tas ir diezgan drēgns, tā pirmā versija ir mitra.
Olga Artemenko: Viņš tika interpretēts slikti, nepareizi.
Batirs Bogatyrevs: Varbūt es to daru.
Olga Artemenko: Tur 44.pantā bija uzskaitījums, tas ir, bija iespēja organizēt izglītojošus pasākumus tās daļas ietvaros, ko veido izglītības procesa dalībnieki, par to mēs tikko runājām, mainīgums, ņemot vērā intereses. , un tā tālāk, no vienas puses. Un no otras puses, saskaņā ar 44.pantu varēja ņemt papildu stundas, kur ir pulciņi, izvēles priekšmeti, un tur tika ievadīta dzimtā valoda, tas ir, bija iespēja uzņemt dzimto valodu uz tā rēķina. papildu stundas. Un viņi sāka to interpretēt kā fakultatīvu dzimtās valodas apguvi.
Oksana Galkeviča: Ziniet, šeit arī Aina Vinokurova, mūsu raidījuma vadītāja no Jakutijas, stāstīja, ka Jakutijā notiek darbs ar vecāku kopienu, lai, tā teikt, citu tautību bērnus iepazīstinātu ar jakutu sarunvalodas apguvi.
Batirs Bogatyrevs: vietējā valoda, Jā.
Oksana Galkeviča: Tā kā jūs dzīvojat šajā vidē, jums ir jāsaprot šie cilvēki, viņu tradīcijas, viņu valoda.
Olga Artemenko: Jā.
Oksana Galkeviča: Vismaz sākotnējā līmenī tas ir pareizi.
Batirs Bogatyrevs: Atkal uz brīvprātības pamata.
Olga Artemenko: Atkal, paskatieties, ņemot vērā motīvu, jūs organizējat apļus, motivējat, dodat vēstuli par labākajiem notikumiem utt. kas motivē bērnu piedalīties, iegūt papildu diplomu, saņemt kādu papildu dāvanu un tā tālāk. Bet vai ir nepieciešams stādīt visus?
Oksana Galkeviča: Olga Ivanovna, un kam būtu jāiesaistās šajā, šī motivācijas lauka izveidē?
Olga Artemenko: Lielisks jautājums.
Oksana Galkeviča: Vai ar to būtu jānodarbojas republikas Izglītības ministrijai?
Olga Artemenko: Protams, nē.
Oksana Galkeviča: PVO? Skola?
Olga Artemenko: Būtībā šī ir skola.
Oksana Galkeviča: Pati skola.
Olga Artemenko: Pašvaldība, skola pēc likuma, ir skolas līmenis, un pašvaldības pienākums ir palīdzēt ar finansējumu, dažādu citu palīdzību. Uzņēmēji var nodrošināt, jāveido padomes, jāorganizē visi šie pasākumi caur šīm pilnvarām.
Oksana Galkeviča: Tas patiesībā ir tik liels pilsoniskās sabiedrības darbs. Vai ne?
Olga Artemenko: Jā.
Oksana Galkeviča: Es ierosinu tagad noskatīties divus īsus stāstus no Čuvašijas un Tatarstānas, dārgie draugi. Paskatīsimies, kā tie saistās ar valsts valodas, dzimtās valodas apguvi kādam, kādam, kam nav dzimtā. Uzmanību ekrānam, tad apspriedīsim.
Oksana Galkeviča: Un šeit ir ļoti interesanti. Tagad esam noskatījušies sižetu, jo īpaši pēdējā daļa no Tatarstānas. Olga Ivanovna, jūs teicāt, ka šī skolas direktore ir ļoti inteliģenta.
Olga Artemenko: Jā.
Oksana Galkeviča: Bet tomēr viņš ieņem pozīciju, kuru jūs neatbalstāt.
Olga Artemenko: Atvainojiet, es personīgi... Nē, nē, es runāju ar viņu par viņa izglītības procesa organizāciju. Ļoti gudrs, inteliģents režisors, politiski zina, kur ko pateikt, saproti? Kad tajā pašā Tatarstānā atlaida krievu valodas skolotājus, visi klusēja, masveidā atlaida. Un viņš man atklāti teica: "Jā, es domāju, ka tas ir nepareizi." Tad kāpēc tagad... Es arī domāju, ka bija nepieņemami atlaist tatāru valodas skolotājus, nepieņemami. Tātad, vajadzēja tikai nedzīt šo vilni, ko Tatarstānas Republikas varas iestādes tagad atbalsta šos procesus, jo notiekošā interpretācija un notiekošā interpretācija ir nepatiesa, pati ziņa ir nepatiesa. . Neviens nespiež...
Redziet, cilvēki nesaprot, ka ir valsts skola, ka šī valsts skola saņem pasūtījumu no valsts. Un šī daļa no priekšmetiem, ko viņi apgūst ... Starp citu, jums tie nav jāmācās, jūs varat mācīties mājās, pēc tam nāciet un nokārtojiet to ārēji, neviens jūs ar likumu nespiež, saproti? Tu vari neiet uz krievu skolu vispār, ej uz skolu, kur ir diploms no citas valsts (Turcijas, lūdzu, Anglijas), dabū to diplomu, ej tur un strādā. Vispār jau bez izglītības var reģistrēt individuālo uzņēmējdarbību un kā individuālajam uzņēmējam neviens tev neprasīs kāda tev ir izglītība, tu saproti manu domu, vai ne?
Oksana Galkeviča: Mēs joprojām mudināsim cilvēkus kaut kā mācīties, iegūt izglītību valsts standarti sertifikātu saņemšanai.
Olga Artemenko:Šeit. Un, ja tu vēlies mācīties šādā stāvoklī, iegūt izglītību un pēc tam veidot savu karjeru, neviens tev neuzliek pienākumu, tu vienkārši saproti, kas tev ir jāiegūst, lai veidotu savu karjeru, to vari iegūt dažādos veidos. Kas notiek tālāk? No valsts puses pasūtījums kādām precēm? Kā valsts es saprotu, ka mana ekonomiskā attīstība, mans stāvoklis ir atkarīgs no zināšanu līmeņa par kādiem priekšmetiem? - matemātika, fizika, krievu valoda. Tajā pašā laikā jau pastāv konkurence starp krievu un angļu valodu, tāpēc mēs to ieviešam, vai ne?
Oksana Galkeviča: Pagaidiet, bet no valsts stabilitātes, tās attīstības viedokļa ir vajadzīgas arī nacionālās valodas.
Olga Artemenko: Tagad ir savādāk, pagaidiet. No starpetniskās saskaņas viedokļa, tāpēc es uzsveru, ka tas ir politisks aspekts, un mūsu uzdevums ir pareizi interpretēt tikko dzirdēto, un tā ir tīrā politika, kas vērsta nevis uz starpetnisko harmoniju, bet gan uz konfliktiem. un tas tiek stimulēts, es redzu šo, republikas valsts dome. Es rakstīju divas reizes par to, kā notiek šī Valsts padome un kāda ir šī likumprojekta interpretācija, vai jūs saprotat? Tas ir nepatiess vēstījums pašam likumprojekta saturam, kas noved pie tādiem rezultātiem, kā mēs redzam, nepieņemami.
Oksana Galkeviča: Nu, Olga Ivanovna, dažādu likumu panti, arī Satversme, ir dažādi interpretējami, tāpēc mums ir Satversmes tiesa, Augstākā tiesa...
Olga Artemenko: Saprotiet, jūs tikko pats teicāt, ka starpetniskā harmonija. Tā ir smalka lieta...
Oksana Galkeviča:Ļoti.
Olga Artemenko:... kas nav jāstimulē, saproti, un nav jādedzina.
Oksana Galkeviča: Nē, nevajag to aizdedzināt, bet mēs nevaram, saprotiet, strīdēties, ka starpetniskā saskaņa, dažus brīžus visi saprot vienādi.
Olga Artemenko: Uzgaidi minūti...
Oksana Galkeviča: Atvainojiet, vai es varu vismaz pabeigt domu?
Olga Artemenko: Nē, tas ir saprotams, bet, kad Valsts padome rīko sēdi, jūs saprotat, tas ir ievietots internetā un visi to skatās un saprot, ka tā ir patiesība, bet patiesībā tā nav patiesība, tad tā ir, atvainojiet . Tāpēc es saku, tās ir ļoti nopietnas lietas. Un mūsu uzdevums ir mūsu līmenī, tāpēc es nācu pie jums, es vispār domāju, vai braukt pie jums, šī ir mana otrā vizīte, jūs saprotat? Bet es uzskatu par savu pienākumu nodot klausītāju prātam, ka federāļi dara par maz, ka vajag ļoti pareizi, ļoti mierīgi interpretēt tos likumprojektus, uz kuriem tie ir vērsti, un tie tiešām ir vērsti uz apstākļu radīšanu. šo izglītības vajadzību apmierināšanai, motīvu veidošanai bērnos.
Tiešām jāsaglabā dzimtās valodas, vajag. Es varu jums pateikt, ka mums ir pasliktinājies gan krievu valodas, gan mūsu dzimto valodu stāvoklis, bet ar dzimtajām valodām tas, protams, ir daudz sliktāks nekā ar krievu valodu. Es neredzu skolas literārajās valodās. Padomju laikos mēs radījām literārās valodas, radīja literatūru, komi ir lieliska, skaista valoda, un nav nevienas skolas, kur šo valodu māca, vai jūs saprotat? Udmurtija - neredzu skolas; Dagestānā es redzu tikai vienu avāru skolu avaru valodā, un tur bija skolas, atvainojiet, gandrīz visās rakstu valodās.
Oksana Galkeviča: Olga Ivanovna, bet tas ir iespējams, varbūt grūts uzdevums tostarp finansiāli? - apmācīt speciālistus, uzturēt...
Olga Artemenko: Nē.
Oksana Galkeviča: Nē?
Olga Artemenko: Es tev nepiekrītu.
Oksana Galkeviča: Es neizsaku nostāju, es uzdodu jautājumu, varbūt tas ir grūti, es jautāju, Olga Ivanovna.
Olga Artemenko: Un es saku, ka es nepiekrītu, tas nav grūti, jūs saprotat?
Oksana Galkeviča: Labi.
Olga Artemenko: Tas nevar būt grūti, es paskaidrošu, kāpēc. No 1992. gada līdz, iespējams, 2012. gadam, jauns likums 2012. gadā, vai ne? Skola dzimtajā mācībvalodā, vismaz pamatskola, mācību grāmatas dzimtajā valodā ir pilnībā priekšmeta kompetencē, pilnībā mācību priekšmeta kompetencē. Turklāt tiek piešķirtas subsīdijas mācību grāmatu izdošanai dzimtajā valodā, es redzēju šos materiālus domē, vai jūs saprotat, par ko es runāju?
Oksana Galkeviča: Vai tas darbojas, šis likums?
Olga Artemenko: Nē, tas nav likums, kāds likums?
Oksana Galkeviča: Nu finansējums nāk.
Olga Artemenko: Nu bija, bija subsidēšana, es pats savām acīm redzēju šos materiālus domē, saproti? Tas nozīmē, ka viss, kas notiek skolā viņu dzimtajā valodā, ir uz mācību priekšmeta sirdsapziņas. Kāpēc viņi pazuda? Viņi tagad jums pateiks: "Šeit ir skolu tīkla optimizācija" - nekas tamlīdzīgs. Tā ir skolu tīkla optimizācija, kāpēc tā notika? Kāpēc nacionālās skolas - vecais nosaukums, labāk teikt "skolas dzimtajā mācību valodā", vismaz pamatskolas - sāka pāriet uz krievu valodu? Kāpēc? Jo matemātikas mācību grāmata priekš pamatskola Nē. Padomju savienība beidzās, un mēs neko nedarījām šo apmācību labā. Kādam izdevās iztulkot Moro, kādam, vairākas republikas, un visiem pārējiem bija vienalga. Mācību grāmata par apkārtējo pasauli tika iztulkota, vai? - nedarīja. Un kā es, direktore, tagad organizēšu? Esmu pilnībā atbildīgs par izglītības procesa organizēšanu. Tāpēc es ņemu mācību grāmatu krievu valodā.
Oksana Galkeviča: Redzi, tas ir...
Olga Artemenko: Klausieties, es atgriezos no Hantimansijskas, es redzēju izcilu attīstību darbā, dziedāšanā, fiziskajā izglītībā, es varu pasniegt šīs nodarbības savās dzimtajās valodās, es veidoju valodas vidi, vissvarīgākais fakts.
Vitālijs Mlečins: Noskaidrosim, ko domā Dmitrijs no Omskas, viņš mums nokļuva cauri, mums ir jāieklausās mūsu skatītājos.
Olga Artemenko: Es saprotu.
Vitālijs Mlečins: Dmitrij, sveiks, tu esi ēterā, lūdzu, runā.
Skatītājs: Sveika, mīļotā valsts Krievija, sveiki studijā. Jūs jau esat teicis tik daudz, ka man ir vēl papildu komentāri. Bet es kopumā esmu pret obligātu dzimto, valsts valodu apguvi. Manuprāt, tiem jābūt tikai neobligātiem.
Olga Artemenko: Nekādā gadījumā.
Skatītājs: Protams, augsti kvalificēts izvēles priekšmets tiem, kas to tiešām uzskata par piemērotu. Krievijas teritorijā veidojas krievu valoda, kopumā valoda ir domāšanas veids. Krievu valoda ir brīnišķīga, skaista valoda, un tieši fonētika, gramatika, vārdu krājums (un tas ir zinātniski pierādīts) veido pasaules uzskatu un domāšanas veidu, par kuru es teicu, pasaules uzskats. Un tieši krievu valoda padara krievu cilvēku, krievu, krievu, tas ir pirmais apstāklis.
Otrkārt, ja katrā reģionā - un mums ir daudz reģionu, daudz tautu, tas arī ir labi - ja viņi visi sāks mācīties savas dzimtās valodas, tad mēs visi dalīsimies, tas radīs reģionālos nacionālistu anklāvus ...
Vitālijs Mlečins: Jā, jūsu doma ir skaidra, jūs skarat nopietnu problēmu. Liels paldies. Pieņemsim arī Svetlanu no Tatarstānas...
Oksana Galkeviča: Kaut kā, kaut kā iznāk, ka visu laiku ir kaut kāda sasvēršanās vienā virzienā: vai nu mums ir starpetniskā draudzība, mācīsim pēc izvēles, vai arī, ja sāks mācīt, tad viss, sasodīts, valsts sabruks.
Svetlana no Tatarstānas, sveiki.
Skatītājs: Jā, šis jautājums mani nomoka jau ļoti ilgu laiku. Kurš gan iebilst, ka papildu valodas zināšanas ir ļoti noderīgas un patīkamas. Esmu uzaugusi tatāru valodā runājošā ģimenē, ļoti labi runāju tatāru valodā, un paldies Dievam. Bet mācīt tā, kā mums Tatarstānā mācīja līdz šim, vispār piespiedu kārtā krievvalodīgos bērnus kā otru svešvalodu, tā mūsu bērniem māca šo tatāru valoda, un viņa stundu vienmēr ir bijis pat vairāk nekā krievu valodas. Bet, kad mūsu bērni iestājas augstskolās, viņi kopējiem pamatiem viņi dara ar citiem Krievijas reģioniem, tas ir, slogs bērniem ir milzīgs, jo krievvalodīgajiem bērniem tatāru valoda ir svešvaloda, visa mūsu ģimene tulkoja manām mazmeitām, palīdzēja, risināja šo jautājumu ar visu ģimeni. Šī ir viena puse.
Nu, ja atstājam to kā Tatarstānā, tad tiešām vajag visiem Krievijas reģioniem - Brjanskas apgabalam, nez kāpēc viņi visi raksta, ka ak, jums ir jāzina valsts valodas - lai viņi arī, mūsu dārgie maskavieši. , studēt visu, kas Krievijā pastāv jebkurā valsts valodā.
Vitālijs Mlečins: Ko, piemēram?
Skatītājs: Un tad visi būs vienlīdzīgi, jo uz bērniem ir ļoti liela slodze. Otrais moments...
Vitālijs Mlečins: Liels paldies, Svetlana, tikai ļoti maz laika.
Oksana Galkeviča: Paldies.
Vitālijs Mlečins: Redzēsim, ka sižets galu galā ir mazs, jo mums patiešām ir.
Oksana Galkeviča: ES gribētu īss jautājums vispirms jautā Batiram Abojevičam: bet Ingušijā ar metodiskais materiāls, ar skolām, klasēm, kā ir ar ingušu valodas mācīšanu?
Batirs Bogatyrevs: Ziniet, dažkārt var sanākt tik banāla, ne visai patīkama situācija, ka nodaļu vada cilvēks, kurš šajā jomā, Izglītības ministrijā, nemaz nestrādāja. Piemēri man nav tālu jāmeklē, izglītības ministre bez viena stunda strādāt šajā jomā. Tas, protams, ir nožēlojams fakts. Attiecīgi lietas ir tādas.
Respektīvi, bija fakti, es tikai tagad neiedziļināšos konkrētībā, tas ir, nāk vesela partija mācību grāmatu, piemēram, par to pašu Ingušijas vēsturi, un tad pienāk komanda, kaut kur kāds kaut ko redzēja. tur kaut kāda objektīva lieta, kāda amatpersona, ir visas šīs partijas atsaukšana. Un izglītības process turpinās, periods turpinās, un bērni paliek, tāpēc viņiem šī programma, teiksim, nav pabeigta, un tad viņiem tas viss ir jākompensē. Man ļoti žēl par bērniem, ka šādas amatpersonas mūsu valstī galvenokārt sastopas reģionos, diemžēl.
Oksana Galkeviča:Šajā sistēmā trūkst pasūtījuma.
Batirs Bogatyrevs: Jā, pilnīgi pareizi.
Olga Artemenko: Lieta tāda, ka pie tā noved valsts valodas izglītības politikas trūkums.
Batirs Bogatyrevs: Diezgan pareizi.
Olga Artemenko: Es jau daudzus gadus teicu, ka valsts nacionālajā politikā būtu jāizstrādā valsts valsts valodas izglītības politikas stratēģiju sadaļa.
Oksana Galkeviča: Cienījamie viesi, redzēsim īsu stāstu, par kuru runā Vitālijs. Jautājām saviem skatītājiem, dažādu pilsētu iedzīvotājiem, ko viņi par to domā, vai krievu skolās ir jāmācās valsts valodas. Paskatīsimies.
Oksana Galkeviča: Nu, tie ir dažādi viedokļi.
Ir pienācis laiks apkopot mūsu aptaujas rezultātus, dārgie draugi. Pašā sākumā jautājām saviem skatītājiem, kā viņi domā, vai skolās obligāti vai pēc izvēles jāapgūst valsts valodas. Paskatieties, kā tiek izplatīti mūsu skatītāju viedokļi, lai gan piekrītu, Olga Ivanovna, šeit var būt dažādas interpretācijas, varbūt formulējums ne vienmēr ir pareizs, bet tomēr rezultāti ir šādi: obligāti - 48%, pēc izvēles 52%.
Gribu teikt, ka mums šajā stundā bija tik dzīva saruna, ļoti emocionāla, mūsu SMS portālā ir daudz ziņu, zvani kopumā arī bija izteiksmīgi. dažādi cilvēki ar dažādiem viedokļiem. Tomēr man jāpateicas jums, Olga Ivanovna, par jūsu viedokli, par jūsu nostāju, paldies, Batir Aboevič, par jūsu viedokli, jūsu nostāju, jūs man ieteicāt, kā ingušiešu valodā "paldies" - "barkala", liels paldies . Un liels paldies visiem mūsu skatītājiem.
Olga Artemenko, Federālā Izglītības attīstības institūta Izglītības Etnokultūras stratēģijas centra vadītāja, Krievijas Dabaszinātņu akadēmijas korespondētājlocekle un Batirs Abojevičs Bogatirevs, Inguši tautas teipu padomes priekšsēdētāja vietnieks , šodien bija Pārdomu programmas studijā.
Mēs vēl neatvadāmies, draugi, mēs atgriezīsimies pēc pāris minūtēm šajā studijā.
Mihails Nikolajevičs Kuzmins, Federālās valsts institūcijas "Federālais izglītības attīstības institūts" padomnieks valsts izglītības problēmu jautājumos. Krievijas Izglītības akadēmijas korespondētājloceklis. Krievijas Izglītības akadēmijas Izglītības un kultūras departamenta Izglītības nacionālo problēmu zinātniskās padomes priekšsēdētājs.Dzimis 1931. gada 29. septembrī Maskavā.
Pēc izglītības vēsturnieks - 1954. gadā absolvējis Maskavas Valsts universitātes Vēstures fakultāti. M.V. Lomonosovs - strādāja par vēstures skolotāju Polockas pilsētā, Baltkrievijas PSR. 1958. gadā pabeidza aspirantūru PSRS Zinātņu akadēmijas Slāvistikas institūtā un līdz 1991. g. strādājis par pētnieku, laboratorijas vadītāju, nozares vadītāju, katedras vadītāju akadēmiskajās iestādēs: PSRS Pedagoģijas zinātņu akadēmijas Vispārīgās pedagoģijas institūtā un g. PSRS Zinātņu akadēmijas Slāvistikas un Balkānu studiju institūts.
Tā darbības joma zinātniskās intereses Atslēgvārdi: pedagoģijas vēsture, metodoloģija un teorija, nacionālās izglītības politikas problēmas, vēsturiskā antropoloģija.
Zinātniskā un radošā darbība M.N. Kuzmina tiek atzīmēta:
K.D. PSRS Pedagoģijas zinātņu akadēmijas Ušinska prezidijs par grāmatu "Skola un izglītība Čehoslovākijā" (M, Nauka, 1971),
medaļa Ya.A. Komeniusa Čehoslovākijas valdība par darbu sēriju, kas veltīta zinātniskais mantojums Ya.A. Komenijs,
Čehoslovākijas Zinātņu akadēmijas Prezidija Jozefa medaļa par ieguldījumu Krievijas un Čehoslovākijas zinātniskajā sadarbībā.No 1991. līdz 2005. gadam M.N. Kuzmins vada federāciju valsts aģentūra Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas "Nacionālo izglītības problēmu institūts".
Vadībā un ar tiešu līdzdalību M.N. Kuzmins, tika veikta valsts nozīmes dokumentu izstrāde:
Koncepcija "Tautskola: izglītības satura mērķi un prioritātes" , izskatīts un apstiprināts Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas kolēģijā 1995. gada 9. februārī,
"Koncepcija reformēt pirmsskolas, vispārējās izglītības un personāla apmācību no ziemeļu pamatiedzīvotāju vidus", izstrādāts, pamatojoties uz rīcības plānu Krievijas Federācijas valdības 1997. gada 31. decembra dekrēta Nr. 1664 īstenošanai un Krievijas Izglītības ministrijas un Krievijas Ziemeļu valsts komitejas maija rīkojumu. 25, 1998 Nr.1331/29,
"Krievijas Federācijas nacionālās izglītības politikas koncepcija", izskatīts un apstiprināts Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas valdē 2004.gada 1.decembrī, apstiprināts ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2006.gada 3.augusta rīkojumu Nr.201.>>
Viņš ir konkursa "Antibooker" finālists 2000. gadā nominācijā "Cita proza" memuāru grāmatai par savu tēvu - Krievijas tautas mākslinieku, PSRS Mākslas akadēmijas korespondējošu biedru Kuzminu Nikolaju Vasiļjeviču (1890 - 1987) - "Sapņā es redzēju Puškinu..." A.S. Puškins Ņ.V. Kuzmina zīmējumos un esejās" (M, 1999).
Olga Ivanovna Artemenko, Institūta vadītājs, bioloģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors
Artemenko Olga Ivanovna, dzimusi 1952. gada 6. septembrī.
1976. gadā absolvējusi Maskavas reģionālā pedagoģiskā institūta Bioloģijas fakultāti. N.K. Krupskaja strādāja par bioloģijas skolotāju Maskavas skolā. M.V. Lomonosovs Augstākās nervu darbības katedrā.
1989. gadā PSRS Pedagoģijas zinātņu akadēmijas Bērnu un pusaudžu fizioloģijas un higiēnas institūtā pabeidza aspirantūras studijas un aizstāvēja doktora darbu attīstības psihofizioloģijā. No 1990. līdz 2005. gadam strādājis par docentu Maskavas universitātēs, direktora vietnieku zinātniskajā darbā Krievijas Izglītības akadēmijas Attīstības fizioloģijas institūtā un Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas Tautas izglītības problēmu institūtā.
Viņas zinātnisko interešu loks: Ziemeļu pamatiedzīvotāju bērnu psihofizioloģija, valsts izglītības politika.
Viņam ir vairāk nekā 150 zinātnisku publikāciju.
Ir līdzautors "Koncepcijas par pirmsskolas, vispārējās izglītības un personāla apmācības sistēmu no ziemeļu pamatiedzīvotājiem" (M.: INPO, - 2001. P. 80), kas izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas valdības 1997. gada 31. decembra dekrēta izpildes rīcības plānu. Nr.1664. Raksta autors "Tautas izglītība" iekļauts izdevumā "Ziemeļu enciklopēdija" (M.: Eiropas izdevumi, 2004. - S. 605-607).
Galvenie darbi par izglītības problēmām Tālo Ziemeļu izglītības iestādēs:
Visaptverošs pedagoģiskais un psiholoģiski-higiēnisks zināšanu kvalitātes un skolēnu veselības stāvokļa novērtējums Krievijas Federācijas ziemeļu reģionu skolu I un X klasēs. Vadlīnijas uzraudzīt vispārējās izglītības struktūras un satura uzlabošanas eksperimenta gaitu un rezultātus. M.: INPO, 2001. - 132 lpp.
Veselības saglabāšana un izglītības kvalitātes uzlabošana Krievijas ziemeļu reģionu izglītības iestādēs. M.: INPO, 2002. - 216 lpp.
Izglītība ziemeļos: vēsture, teorija, prakse. M.: INPO, 2004.- 202 lpp.
Ziemeļu pamatiedzīvotāju kultūra un izglītība. M.: INPO, 2007. - 192 lpp.
Galvenie darbi valsts izglītības politikā:
- Pilsoniskas sabiedrības cilvēks kā izglītības mērķis daudzetniskā krievu sabiedrībā. Ž. "Filozofijas jautājumi", Nr.6, 2006 - 40-52 lpp. (Līdzautors ar M.N. Kuzminu).
- Krievijas polietniskā piederība: valsts izglītības un valodas politika. Tematisks pieteikumsžurnālam "Izglītības biļetens" Nr.2, izd. "Apgaismība", 2008, lpp. 4-54.
- Krievija: pilsoniskas sabiedrības veidošanās daudzetniskā sabiedrībā (vēsturiski sociāli kultūras aspekts). Monogrāfijas II sadaļa “Identitātes problēma transformācijā krievu sabiedrība un skola. M.: INPO, 2008. - 176 lpp. (Līdzautors ar M.N. Kuzminu).
Krievu valodas mācību grāmatu sērijas autore pamatskolām ar mācībām dzimtajā (ne-krievu) un krievu (ne-dzimtā) valodā, ko Krievijas Federācijas Izglītības ministrija ieteikusi izmantot skolu izglītības procesā. turku valodu grupas tautas.
Apbalvots ar izcilību izglītības un zinātnes jomā: "Izcilība sabiedrības izglītībā" - 1993. gads, medaļa "K.D. Ušinskis - 1998, "Krievijas Federācijas augstākās profesionālās izglītības Goda darbinieks" - 2002. gads
Kopš 1995. gada Krievijas Izglītības akadēmijas Izglītības un kultūras departamenta Izglītības nacionālo problēmu zinātniskās padomes priekšsēdētāja vietnieks. Kopš 2002. gada Psiholoģijas fakultātes Psihofizioloģijas katedras asociētais profesors Valsts universitāte « pabeigt skolu ekonomika".
No 2005.gada līdz mūsdienām bijis Mazā un vidējā biznesa attīstības Nacionālās (ekspertu) padomes vadošais eksperts, sabiedriskās kustības "Izglītība visiem" darba grupas dalībnieks.
Akadēmiskais grāds: bioloģijas zinātņu kandidāts
Akadēmiskais nosaukums: docents
enciklopēdijas "Slavenie zinātnieki" dalībnieks
Artemenko Olga Ivanovna dzimusi 06.09.1952. Belaja-Cerkovā, Kijevas apgabalā.
1976. gadā absolvējusi Maskavas reģionālo pedagoģisko institūtu. N.K. Krupskaja, Bioloģijas fakultāte, bioloģijas un ķīmijas specialitātes skolotāja; 1984. gads - Maskavas Valsts universitāte. M.V. Lomonosovs, cilvēku un dzīvnieku augstākās nervu darbības fizioloģijas specialitāte; 1989. gads - aspirantūrā PSRS Pedagoģijas zinātņu akadēmijas Bērnu un pusaudžu fizioloģijas pētniecības institūtā; 1990. – promocijas darbs “Smadzeņu bioelektriskās aktivitātes sistēmiskā organizācija bērniem ar atšķirīgu īstermiņa atmiņas ietilpību” (Psihofizioloģija), 1998. – asociētais profesors; 2014. gads - korespondents RANS sadaļā "Ģeopolitika un drošība".
Galvenā darba vieta ir Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas federālā valsts izglītības attīstības iestāde, Etnokultūras izglītības stratēģijas centra vadītājs. Darbības joma: zinātnisks atbalsts izglītības politikas īstenošanai, lai saglabātu starpetnisko harmoniju, stiprinātu Krievijas daudznacionālo cilvēku kā vienotas pilsoniskas tautas garīgo konsolidāciju, novērstu separātismu, ekstrēmismu, ksenofobiju.
Citas darbības: Krievijas Federācijas prezidenta Starpetnisko attiecību padomes Izglītības un vēsturiskās apgaismības komisijas loceklis, Valsts domes Tautību komitejas Ekspertu padomes Valodu politikas jomas likumdošanas pilnveidošanas sekcijas vadītājs. , Ekspertu konsultatīvās padomes loceklis starpresoru darba grupā starpetniskajām attiecībām, ko vada A. G. Khloponins, Federālā izglītības attīstības institūta arodbiedrību organizācijas priekšsēdētājs, žurnāla "Krievu valoda Tautas skola".
Zinātniskie sasniegumi: Izstrādāta Krievijas Federācijas Nacionālās izglītības politikas koncepcija (Apstiprināta ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 03.08.2006. rīkojumu Nr. 201), Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Prioritāro virzienu īstenošanas plāns. Valsts izglītības politika vispārējās izglītības sistēmā tās modernizācijas apstākļos 2004.-2010. gadam (Apstiprināta ar Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 03.08.2006. 03.08.2006. rīkojumu Nr. 201). Ir sagatavots federālā likuma projekts “Par grozījumiem un papildinājumiem Krievijas Federācijas likumā “Par Krievijas Federācijas tautu valodām” (292430-6).
Zinātniskā vadībā specialitātē "Vispārējā pedagoģija" sagatavoti un aizstāvēti pieci kandidātu darbi; Publicēts vairāk nekā 200 zinātniskie darbi, t.sk. VAK žurnālos vairāk nekā 20 mācību līdzekļi, krievu valodas mācību grāmatu sērijas autore skolām ar baškīru valoda izglītība migrantu bērniem, kas iekļauti federālajā mācību grāmatu sarakstā; monogrāfijas: "Ziemeļu pamatiedzīvotāju minoritāšu kultūra un izglītība" (2007), "Krievijas polietniskums: valsts izglītības un valodas politika" (2008), "Filoloģiskā izglītība izglītības sākumposmā bilingvāli izglītības vide” (2009); Izglītības vēstures rakstu autore Ziemeļu enciklopēdijā (2004); rakstu autors par Krievijas Federācijas nacionālo izglītības politiku žurnālos "Krievu nācijas biļetens" (2009, 2011, 2012), "Eirāzijas juridiskais žurnāls" (2010, 2011, 2014), "Zinātne un skola" (2015) )
Apbalvojumi: zīme "Izcilība sabiedrības izglītošanā" (1996), medaļa "Maskavas 850. gadadienai" (1997), medaļa K.D. Ušinskis (2000), zīme "Krievijas Federācijas augstākās profesionālās izglītības Goda darbinieks" (2002), pateicība par auglīgu darbu un radošu ieguldījumu pašvaldības attīstībā (2013), goda apliecība Krievijas Federācijas Izglītības ministrija (2002), piemiņas medaļa "120 gadi kopš Ismaila Semenova dzimšanas" (2011), piemiņas medaļa "Mihaila Vasiļjeviča Lomonosova 300 gadi" (2011), zelta medaļa "Tautu draudzība - tautas vienotība". Krievija" (2012), nozīmīte "Krievijas darba spējas" (2015);
Zinātniskās publikācijas:
Publikācijas:
Artemenko OI Valsts izglītības politika kā faktors pilsoniskās sabiedrības attīstībā Krievijā. / Krievu tautas biļetens. 2011 Nr.4-5. 45.-69.lpp.
Artemenko O.I. Krievijas tautu valodas un iespējamās sekas Eiropas Reģionālo valodu hartas ratifikācija. / Krievu tautas biļetens. 2011 Nr.6. P.73-99.
Artemenko O.I. uc Valodu daudzveidības statuss un atbalsts Krievijas Federācijā: ziņojuma kopsavilkums. / Sest. Eiropas Reģionālo un mazākumtautību valodu harta Krievijas Federācijā. M. 2012. S. 34-38.
Artemenko O.I. Krievijas Federācijas valsts valodas politika: valsts un perspektīvas. / "Apaļā galda" materiāli 28.11.2013. No GD. M. 2014. P.5-8.
Artemenko O.I. Mūsdienu multikulturālisms, krievu valodas loma krievu pilsoniskās identitātes stiprināšanā. / Eirāzijas juridiskais žurnāls. 2014 Nr.4 (71). 193.-196.lpp.
Artemenko O.I. Pašreizējais valodu stāvoklis no Krievijas tautu valodām apstākļos skolas izglītība valsts nacionālās politikas kontekstā. / Čečenijas Republikas Izglītības attīstības institūta biļetens. Izdevums 14. 2015. S. 20-31.
Artemenko O.I. Krievijas tautu valsts un valodas mūsdienu skola. Zinātne un skola. 2015 Nr.1. S. 150-159.
