Mestský štátom financovaná organizácia systém sociálnych služieb

sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva mestskej časti Starý Oskol "Sociálne a rehabilitačné stredisko pre maloletých"

PROGRAM KOREKCIE A ROZVOJA

PRE DETI ZÁKLADNÉHO VEKU

Učiteľ-psychológ "SRTSdN"

Tsyplyanskaya

Elena Alexandrovna

2013

Vo veku základnej školy musí dieťa prekonávať mnohé ťažkosti v komunikácii a predovšetkým s rovesníkmi. Tu, v situáciách formálnej rovnosti (všetci spolužiaci a rovesníci), sú deti konfrontované s inou prirodzenou energiou, s inou kultúrou reči a emocionálnej komunikácie svojich rovesníkov, s inou vôľou a vynikajúcim zmyslom pre osobnosť. Tieto kolízie nadobúdajú výrazné expresívne formy, napríklad agresívne reakcie, plačlivosť, motorická dezinhibícia.

Mladšie dieťa školského veku je vo veľkom emocionálna závislosť od rodičov, vychovávateľov, psychológa. Takzvaný emocionálny hlad – potreba pozitívnych emócií významného dospelého – do značnej miery určuje správanie dieťaťa. V systéme medziľudské vzťahy dieťa s inými ľuďmi - s dospelými a rovesníkmi - rozvíja a rozvíja komplexnú škálu citov, ktoré ho charakterizujú ako už socializovaného človeka.

Okrem toho aj pozitívne vlastnosti sociálny vývoj dieťa je jeho dispozícia k iným ľuďom (dospelým a deťom), ktorá sa prejavuje v priamej komunikácii v vnútorný pocit dôveru k nim a prejavuje sa v rozvíjajúcej sa schopnosti empatie dieťaťa. Empatia „úspešného“ dieťaťa s „neúspešným“ vytvára medzi deťmi osobitnú atmosféru solidarity: všetci účastníci tejto situácie sa stávajú k sebe pozornejšími, priateľskejšími.

Jedným z najčastejších a najzávažnejších pedagogických problémov v psychológii je problém emočnej nestability, nevyrovnaných žiakov. nižších ročníkov. Rodičia a učitelia nevedia, ako sa majú správať k prehnane tvrdohlavým, nedočkavým, bojazlivým školákom alebo napríklad k deťom príliš bolestivým na akúkoľvek poznámku, ufňukaným, úzkostlivým.

Podľa I. V. Dubrovina sú tri najvýraznejšie skupiny takzvaných „ťažkých“ detí, ktoré majú problémy v citovej sfére.

Agresívne deti. V živote každého dieťaťa sa vyskytli prípady, keď prejavil agresiu, preto pri odkazovaní dieťaťa na túto skupinu stojí za to venovať pozornosť predovšetkým stupňu prejavu agresívnej reakcie u dieťaťa, trvaniu jej pôsobenia. a povaha možných dôvodov, niekedy implicitných, ktoré spôsobili afektívne správanie študenta. Citovo narušené deti. Deti patriace k tomuto typu reagujú na všetko príliš búrlivo, ak vyjadrujú potešenie, potom v dôsledku svojho expresívneho správania vzrušujú celú triedu; ak budú trpieť, ich plač a stonanie bude príliš hlasné a vzdorovité. Príliš plaché, zraniteľné, dotykové, bojazlivé, úzkostné deti. Hanbia sa nahlas a jasne prejavovať svoje emócie, ticho prežívajú svoje problémy, boja sa na seba upozorniť.

Pri interakcii s dieťaťom si teda dospelý musí neustále pamätať na zvláštnosti svojej emocionálnej sféry, čo prispieva k afektívnej regulácii dieťaťa a optimálnym spôsobom jeho socializácie.

Základom práce s deťmi v rámci tohto programu je psychologická pomoc, ktorá poskytuje potrebný pocit psychickej istoty pre každé dieťa jednotlivo i pre skupinu detí ako celok; navrhuje Osobitná pozornosť na osobné problémy dieťaťa, keďže úspešnosť školskej dochádzky závisí od emocionálnej pohody dieťaťa.

Hlavné ciele programu:

Zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia, odstránenie emočného stresu;

Rozvíjať u detí schopnosť budovať konštruktívne vzťahy s ostatnými a správať sa k sebe pozitívne;

Vyhladenie negatívneho emocionálneho pozadia;

Rozvoj kognitívnych mentálne procesy.

Ciele programu:

1) poskytovanie potrebnej psychologickej podpory;

2) Zlepšenie emocionálneho stavu;

3) Formovanie adekvátnej sebaúcty;

4) Zlepšenie medziľudských vzťahov;

5) Upevnenie komunikačných zručností;

6) Rozvoj myslenia, predstavivosti, pamäti, pozornosti.

Pri práci s deťmi sa využívajú technológie šetriace zdravie: herná terapia, dychové a prstové cvičenia, dynamické pauzy, prvky psychoterapie, arteterapie, relaxačné techniky.

To všetko stimuluje aktivitu detí v kognitívnych, rečových a iných formách činnosti.

Práca detí získaná ako výsledok produktívnych činností v triede sa používa pri navrhovaní kancelárie, skupiny, ktorá má tiež veľký vzdelávací význam.

Počet lekcií - 10

Trvanie lekcií je 40 - 45 minút.

Počet lekcií za týždeň - 2.

Tento učebný plán je určený pre prácu s deťmi vo veku základnej školy.

Vyučovanie prebieha vo vybavenej triede, kde sa vytvára a udržiava atmosféra uvoľnenia, psychickej pohody, je tu dostatok priestoru pre umiestnenie detí, hry v prírode, produktívne aktivity a kreativita.

Psychoterapeutický účinok tried zahŕňa výchovu dôvery detí k dospelým, túžbu po kontakte s nimi; záujem o aktivity; a zmiernenie psychickej traumy; zníženie emocionálneho napätia, deštruktívne formy správania vrátane negativizmu, agresivity, úzkosti, dezinhibície; psychickú pohodu a pozitívne pocity.

Rozvíjajúci účinok tried zahŕňa prejav záujmu o triedy a túžbu pokračovať v týchto triedach; rozvoj tvorivého potenciálu detí; schopnosť vyjadriť svoje pocity slovami a uvedomiť si ich; rozvoj duševných procesov u detí.

Výchovný efekt zahŕňa zachovanie a posilnenie zdravia detí; poznanie seba a okolitého sveta; formovanie morálnych zásad, citových a vôľových vlastností, sociálneho správania.

Tento program nápravných a rozvojových aktivít s deťmi bol testovaný v „Sociálnom a rehabilitačnom centre pre maloletých“ mestskej časti Starý Oskol v regióne Belgorod so skupinou detí vo veku 8-10 rokov. Počet detí v triede je 8 - 9.

Lekcia číslo 1. Úvodná hodina.

Ciele a ciele: Zoznámiť deti s účelom tried, získať počiatočnú predstavu o každom dieťati. Rozvoj pravidiel správania sa v triede. Relaxácia, uvoľnenie svalového napätia.

Všetci členovia skupiny sedia v kruhu, facilitátor hlási, čo bude skupina v triede robiť, vysvetľuje deťom ciele spoločnej práce.

1. Známosť. Každý člen skupiny je vyzvaný, aby si vybral meno pre seba, môžete si fiktívne a vymyslieť krátky príbeh o sebe (obľúbená farba, akú rastlinu alebo zviera si predstavujete, že ste a pod.). Hostiteľ sa predstaví ako prvý.

Úloha pozornosti. "Ktoré mená (zvieratá, rastliny) sa stretávali často a ktoré iba raz?"

1. Pozdravujem. Deti náhodne chodia po chodbe, pozdravia sa najprv pohľadom, potom (na signál) sa dotknú očami, potom pravým ramenom, potom sa dotýkajú lakťami, potom chrbtom. Stanovenie spätnej väzby.
2. Rozvoj pravidiel správania sa v triede. Všetky deti sedia v kruhu a premýšľajú o pravidlách správania v skupine, najprv si každý napíše svoje pravidlá a potom všetci účastníci vypracujú všeobecné pravidlá správania v skupine, ktoré sa vytlačia na papier na ďalšiu hodinu.
3. Meditácia "Miesto odpočinku" (hudba na relaxáciu). „Posaďte sa, uvoľnite sa, zatvorte oči. Predstavte si, že ste na mieste, kde ste pokojní, dobre, pohodlne. Môže to byť les, rieka, more alebo vodopád. Ak je pre vás ťažké nájsť toto miesto, skúste ho navrhnúť, nakresliť; vymysli... Predstav si seba tam. Pozrite sa na svoje krásne oblečenie, topánky, veľmi sa vám páči váš účes. Máš rád sám seba. Cítite sa tu dobre a pokojne, cítite sa chránení. Zapamätajte si tento pocit. Teraz sa vráťte sem a teraz. Otvorte oči, natiahnite sa. Zhlboka sa nadýchni, vydýchni."
4. Tanečná hra. "Navrhujem ti teraz tancovať." Dostaňte sa do kruhu. Poďme zistiť, kto z vás má najlepší zmysel pre rytmus.“ Znie hudba, psychológ rýchlo a zreteľne ukazuje rôzne tanečné pohyby a deti ich musia čo najpresnejšie opakovať. Na konci hry sa vyberú tí najlepší.
5. Rozlúčka. Ukotvenie pozitívne emócie dostal v triede. Každé dieťa zasa položí ruku na koleno tomu, kto sedí vedľa neho, zavolá ho menom a povie: „Ďakujem... že si dnes sedel vedľa mňa v triede.“

Lekcia číslo 2.

Ciele a ciele: Stimulácia vnútroskupinovej komunikácie, rozvoj pamäti, pozornosti, logické myslenie, vývoj slovná zásoba deti. Upevnenie pozitívnych emocionálnych pocitov.

1. Zahrejte sa. Hra "Muchy - nelieta." Aktivizácia detí pre zaradenie do spoločných aktivít.
2. Hra „Neočakávané obrázky“ (zvuky hudby). „Sadnite si do spoločného kruhu. Vezmite si každý list papiera a podpíšte sa ním opačná strana. Potom začnite kresliť nejaký obrázok (2-3 minúty). Na môj príkaz prestaň kresliť a odovzdaj začatú kresbu susedovi vľavo. Vezmite list, ktorý vám dal sused napravo, a pokračujte v kreslení obrázka, ktorý ste začali. Akonáhle hudba prestane hrať, deti si vymenia kresby. Na konci cvičenia dostane každé dieťa obrázok, ktorý začalo kresliť. Analýza cvičenia: - Páči sa vám kresba, ktorú ste začali kresliť?

Baví ťa maľovať kresby iných ľudí?

Ktorá kresba sa vám páči najviac?

Líši sa kresba od toho, čo zvyčajne kreslíš? Ako?

1. Hra „Dokončiť slovo“ „Pozor! V tejto hre dokončíme slová, ktoré sa začnú napríklad slabikou ra, zem, choď, pa.. Každému z vás hodím loptua povedz prvú slabiku slova, budeš musieť chytiť loptu a hodiť mi ju späť, dokončiť toto slovo.

5) Hra "Homeostat""Pozor! Poďme hrať ďalšiu hru. Táto hra nám pomôže zistiť, či dokážeme spolupracovať. Toto je ťažká hra. A nepodarí sa nám to hneď. Trvá niekoľko lekcií, aby ste to pochopili. Hra je nasledovná. Celá skupina sa zhromažďuje v kruhu. Na môj povel všetci vyhadzujú prsty. Naša skupina by sa mala snažiť zabezpečiť, aby všetci účastníci vyhodili rovnaký počet prstov. Účastníkom hry je zakázané vyjednávať, žmurkať a pod., t.j. nesmú sa snažiť koordinovať svoje konanie akýmkoľvek nezákonným spôsobom. Aby si navzájom dali príležitosť posúdiť situáciu a vziať ju do úvahy v nasledujúcich hrách, účastníci ich po vyhodení prstov na chvíľu opravia.

6) Meditačná hra „Smile“ (hudba pre relaxačné zvuky) „Posaďte sa pohodlne a zatvorte oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite...

Pri výdychu môžete cítiť, že vaša tvár sa stále viac uvoľňuje. Nechajte svoje ústa, nos, uši, čelo, oči relaxovať pri každom výdychu...

Teraz sa zhlboka, zhlboka nadýchnite a zadržte dych. Nakloňte hlavu dozadu, silno vydýchnite a vyfúknite vzduch čo najvyššie, aby dosiahol polovicu stropu ...

Povedz to ešte raz.

Zhlboka sa nadýchnite... Zadržte vzduch... Zakloňte hlavu dozadu... Silno vydýchnite a vyfúknite vzduch až k stropu...

Teraz sa znova nadýchnite. A keď teraz vydýchnete, skúste sa usmiať. Cíťte, ako sa vaše pery naťahujú počas úsmevu a ako sa napínajú svaly na vašich lícach ...

Urobte to znova a skúste sa usmievať širšie. Predstavte si, že na obrázku vidíte pred sebou krásne slnko, ktorému sa ústa rozbili do širokého priateľského úsmevu.

Keď sa teraz znova usmejete, cíťte, ako vám úsmev prechádza do rúk, siaha až do dlaní. Teraz si môžete všimnúť jemné brnenie v dlaniach. Dýchajte a usmievajte sa... A vnímajte, ako sú vaše ruky a dlane naplnené úsmevnou silou slnka.

Keď sa znova usmejete, cíťte, ako váš úsmev klesá a klesá k vašim nohám, až ku špičkám vašich chodidiel. Možno si všimnete, ako sú vaše nohy a chodidlása začne mierne triasť od tejto usmievavej slnečnej sily.

Cítiť úsmev na celom tele. S úsmevom sa cítite dobre od hlavy po päty, cítite radosť zo všetkých buniek svojho tela.

Teraz sa znova zhlboka nadýchnite a na chvíľu zadržte dych. Predstavte si, že v hrudi máte veľkú zlatú guľu. Toto je skutočné slnko vo vašom vnútri, vo vašom srdci. Keď teraz vydýchneš, nech sa to slnko usmeje. Znova nasajte viac vzduchu, zadržte dych a vnímajte slnko vo vnútri, usmievajte sa doširoka a priateľsky. A keď sa ešte párkrát rovnako zhlboka nadýchnete a necháte slnko sa usmievať, budete si môcť všimnúť, aká pokojná, vyrovnaná a radostná sa vaša duša stala. A tento príjemný pocit môžete neskôr vyvolať aj v sebe, spomienkou na obrázok usmievajúceho sa slnka.

Teraz sa trochu natiahnite a narovnajte. Otvorte oči a buďte opäť s nami v tejto miestnosti.

Lekcia číslo 3.

Ciele a ciele: rozvoj interpersonálnej komunikácie v skupine, rozvoj motoricko-sluchovej pamäte, pozornosti. Pomôžte deťom cítiť pozitívne a negatívne pocity, pomôžte znížiť dopad negatívnych pocitov.

1. Hra „Zapamätaj si svoju pozíciu“. Deti stoja v kruhu. Na príkaz psychológa musí každý zaujať určité pózy (voliteľné). Hostiteľ obchádza deti a tie deti, ktoré zaujali rovnaké pózy, ponúka, že ich zmení. Potom hrá veselá hudba. Deti sa pohybujú (1-1,5 min.) Hudba sa zastaví, deti sa musia rýchlo rozptýliť na svoje miesta a zaujať pózy, ktoré sa naučili na začiatku hry.
2. Pozdravujem.
3. Reflexia predchádzajúcej lekcie
4. Hra „Láska a hnev“ (znie hudba). „Sadnite si, prosím, do jedného spoločného kruhu a zatvorte oči... Predstavte si, že sa teraz rozprávate s niekým, na koho ste nahnevaní. Povedzte tejto osobe, prečo sa na ňu hneváte. Možno nedodržal svoj sľub alebo urobil niečo, čo ste od neho nečakali. Hovorte s touto osobou potichu, aby vás nikto nepočul. Povedzte veľmi jasne a presne to, čo vás hnevá. Ak sa napríklad hneváte na svojho mladšieho brata Fedka, môžete mu povedať: „Fedya, privádza ma do šialenstva, keď mi do zošita kreslíš najrôznejšie čmáranice.“ Ak sa hneváte na svoju sestru Sonyu, môžete jej povedať napríklad: „Chveniem sa od zlosti, keď prechádzaš mojou izbou a po ceste rozhadzuješ všetky moje veci a hračky.“ Ak sa hneváš na svojich rodičov, povedz aj im čo najpresnejšie, ako ťa nahnevali: „Mami, veľmi ma uráža, že ma opäť nútiš vyniesť smetný kôš. Zatiaľ čo Masha a Ira vám nemusia vôbec pomôcť“ (1-2 minúty)

Teraz povedzte osobe, s ktorou ste sa rozprávali, čo sa vám na nej páči. Buďte v tejto veci čo najkonkrétnejší. Napríklad: „Fedya, veľmi sa mi páči, že keď prídem domov zo školy, ponáhľaš sa za mnou a šťastne ma objímeš“ alebo „Mami, veľmi sa mi páči, keď mi pred spaním čítaš rozprávky.“ (1-2 minúty).

Kto ťa v triede niekedy hnevá. Predstavte si, že k tomuto človeku pristúpite a jasne a konkrétne mu poviete, čo presne vás nasral... (1 min). Teraz opäť v duchu pristúpte k tomuto dieťaťu a povedzte mu, čo sa vám na ňom páči. (1 minúta)

Teraz môžete znova otvoriť oči a rozhliadnuť sa po kruhu. Pozrite sa pozorne na ostatné deti. A teraz môžeme diskutovať o tom, čo každý z vás zažil vo svojich predstavách.

Analýza cvičenia:

Ako sa cítite, keď druhému nepoviete, že sa na neho hneváte?

Ako sa cítite, keď mu poviete, že sa hneváte?

Dokážete vydržať, ak vám niekto povie, že sa na vás hnevá?

Sú ľudia, na ktorých sa nikdy nehneváš?

Sú ľudia, ktorí sa na teba nikdy nehnevajú?

Prečo je také dôležité povedať presne to, čo vás hnevá?

Kedy váš hnev prechádza rýchlejšie, kedy ho utíšite alebo kedy o ňom hovoríte?

5) Hra "Shadow" (hra sa hrá na hudbu).Zo skupiny detí sa vyberú dve deti. Zvyšok sú diváci. Jedno dieťa je „cestovateľ“, druhé je jeho „tieň“. „Cestovateľ“ kráča po poli a za ním, dva-tri kroky za ním, prichádza druhé dieťa, jeho „tieň“. Ten sa snaží presne kopírovať pohyby „cestovateľa“.

Je vhodné stimulovať „cestovateľa“ k rôznym pohybom: „trhať kvetinu“, „skrčiť sa“, „skočiť na jednu nohu“, „prestať sa pozerať z pod paží“ atď. Hru môžete upraviť rozbitím všetky deti do dvojíc - „cestovateľ“ a jeho „tieň“.

6) Hra "Sova"

Deti si samy vyberú šoféra – „sovu“, ktorá sedí v „hniezdečku“ (na stoličke) a „spí“. Počas dňa sa deti hýbu. Potom hostiteľ zavelí: "Noc!" Deti zamrznú a sova otvorí oči a začne chytať. Ktorý z hráčov sa hýbe alebo smeje sa stáva sovou.

7) Hra "Homeostat"

1. Rozlúčka. Všetci účastníci lekcie stoja v kruhu, natiahnu ruky dopredu a spojte ich v strede kruhu. Potom sa na povel 3 krát švihnú a prudko zlomia ruky.

Lekcia číslo 4.

Ciele a ciele: rozvoj interakčných schopností detí medzi sebou. Náprava úzkosti a plachosti, odstránenie strnulosti, pasivity, rozvoj myslenia, pozornosti, predstavivosti.

1. Pozdravujem. Hra "Vodopád" (s hudbou)
2. "Kresba v 2 etapách" (znie hudba). „Spárujte sa a sadnite si na zem. Vložte medzi seba kus papiera na kreslenie a vezmite si jednu fixku (každý pár má fixku svojej farby). Do stredu listu vložte bodku pomocou fixky a bez toho, aby ste zdvihli ruku, zatvorte oči. Teraz vám dávam 2 minúty na to, aby ste prešli fixkou po celej ploche listu bez toho, aby ste ho zdvihli z papiera. Kreslite všetkými smermi, až sa vám zdá, že ste boli vo všetkých rohoch kresliaceho papiera... (2 min).

Teraz otvorte oči a skúste urobiť obrázok z toho, čo je nakreslené na papieri. Môžete tiež hovoriť medzi sebou, ak chcete (10 minút).

Máte 1-2 minúty na dokončenie kresby a rozhodnutie, ako ju pomenujete. Nechajte každý pár ukázať kresbu ostatným."

Analýza cvičenia:

Radi kreslíte so zatvorenými očami?

Ako nájdete vzájomný jazyk s partnerom, keď ste mali zatvorené oči? Hovorili ste s ním?

Ako ste dokončili maľbu vo vašom páre?

Ako sa vám spolupracovalo s partnerom?

Ako si spokojný so svojou kresbou?

3) Cvičenie "4. extra"

4) Cvičenie "Porovnanie pojmov"

5) Cvičenie "Rev lev vrč, klop vlak, klop."

„Všetci sme levy, veľká levia rodina. Poďme si zasúťažiť, kto dokáže vrčať najhlasnejšie. Len čo poviem: „Rev, lev, rev,“ nech sa ozve najhlasnejšie vrčanie. „A kto môže vrčať ešte hlasnejšie? Dobre. Rev levy... Je to rev leva? Toto je škrípanie mačiatka. Je potrebný hlasný rev.“ A potom nech sa všetci zoradia v zadnej časti hlavy k sebe a položia ruky na ramená osoby vpredu. Si loď. Začnite sa pomaly pohybovať po obvode miestnosti pomocou chug a píšťalky. Keď raz obídete miestnosť, postavte sa na koniec „kompozície“ a miesto „lokomotívy“ zaujme dieťa stojace za vami. Mal by sa pohybovať o niečo rýchlejšie a vydávať zvuky hlasnejšie. Pokračujte v hre, kým všetci nebudú v úlohe „motora“. Na konci hry môže dôjsť k „havárii“: všetci spadnú na podlahu.

6) Relaxačná hra "Siahnite ku hviezdam."

7) Dovidenia. Všetci účastníci lekcie stoja v kruhu, natiahnu ruky dopredu a spojte ich v strede kruhu. Potom sa na povel 3 krát švihnú a prudko zlomia ruky.

Lekcia číslo 5.

Ciele a ciele: rozvoj komunikačných schopností, rozvoj myslenia, predstavivosti, pamäti, pozornosti. Rozvíjať schopnosť nadväzovať spojenia medzi predmetmi a javmi, myslieť tvorivo, vytvárať nové holistické obrazy z rôznorodých predmetov. Rozvíjajte pozorovanie, vnútornú slobodu a uvoľnenosť.

1) Hra „Kravy, psy, mačky“ (prevádzaná s hudbou)„Prosím, vstaň a rozlož sa do širokého kruhu. Pristúpim ku každému z vás a pošepkám vám do ucha meno nejakého zvieraťa. Dobre si to zapamätajte, pretože potom sa budete musieť stať týmto zvieraťom. Nikomu nehovor, čo som ti pošepkal. (Psychologička zasa šepká deťom do uška: "Budeš kravička", "Budeš pes", "Budeš mačka.")

Teraz prosím zatvorte oči. O chvíľu vás poprosím, aby ste „rozprávali“ tak, ako „hovorí“ vaše zviera. Na chvíľu zabudnite ľudský jazyk. Musíte mať zatvorené oči a spojiť sa v skupinách so všetkými tými zvieratami, ktoré „hovoria“ rovnako ako vy. Môžete chodiť po miestnosti a keď ste počuli svoje zviera, pohnúť sa k nemu. Potom ruka v ruke kráčate spolu a spoločne vydávate zvuk tohto zvieratka, aby ste našli ďalšie deti, ktoré „hovoria“ vaším jazykom. pripravený? Všetci zavreli oči? Pamätajte, že pri chôdzi po miestnosti by oči mali zostať zatvorené. Nastraž uši a počúvaj zvuky kravy, psa a mačky... Začnime!“

2) Reflexia predchádzajúcej lekcie.

3) Gymnastika pre rozvoj duševnej aktivity "Brain Jim"

4) Cvičenie "Pomenujte každú skupinu slov jedným slovom."

5) Hra "Vypracúvanie návrhov." Navrhujú sa 3 slová, ktoré nesúvisia s významom: napríklad „jazero, ceruzka, medveď“. Úloha: vymyslite čo najviac viet, ktoré by obsahovali tieto tri slová (môžete zmeniť počet a veľkosť slov, použiť iné slová).

6) Cvičenie „Čo by sa stalo, keby...“

- "Ak každý človek od narodenia získa schopnosť čítať myšlienky druhého, ako sa zmení život na Zemi?" ...

- "Ak by gravitačná sila na Zemi náhle zmizla, to znamená, že všetky predmety a tvory by úplne stratili svoju váhu, potom ..."

- "Ak všetci ľudia náhle stratili silu reči, potom ..."

1. Hra "Shadow"

8) Hra „Kľudné miesto na zamyslenie“ (hudba na relaxáciu) Materiál: papier a farebné ceruzky pre každé dieťa.

« Môžete mi povedať otázky, o ktorých sa deti vo vašom veku najradšej rozprávajú so svojimi priateľmi a súrodencami? Môžete mi povedať otázky, o ktorých vaši rovesníci najradšej diskutujú so svojimi mamami? Môžete mi povedať otázky, ktoré vy a vaši priatelia najradšej diskutujete so svojimi otcami?

Teraz chcem, aby ste sa na chvíľu zamysleli a prišli s otázkou, na ktorú naozaj chcete poznať odpoveď. Má každý tieto otázky? Ak vás už táto otázka napadla, zdvihnite ruku. Chcem vám ukázať, ako môžete úplne alebo čiastočne odpovedať na svoju vlastnú otázku.

Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči... Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite a nájdite v sebe bod vnútorného pokoja - miesto v duši, kde je ticho a pokoj...

Ak sa pozorne započúvate, môžete počuť vlny oceánu, ktoré sa jemne valia na breh. Možno najprv niekde ďaleko počuť zvuk oceánu, ale postupne je zvuk vody valiacej sa na brehu čoraz hlasnejší... Potom sa vlna vráti späť... Potom sa vyrúti na breh a opäť ustúpi... rytmus príboja znie rovnomerne a upokojujúco. Nechajte vlny spláchnuť a odniesť vaše starosti a všetko, čo vás trápi. A rovnako ako vlny vyhladzujú piesok na brehu, dokážu upokojiť a vyčistiť vašu myseľ.

Predstavte si, že sedíte pri mori. Piesok okolo vás je úplne suchý a mäkký. Poobzeraj sa okolo seba a zistíš, že si na brehu úplne sám. Slnko zapadá a sfarbuje oblohu do zlatých, červených, ružových a fialových tónov. Celou pokožkou cítite teplo večerného slnka a pri pohľade na vodu vidíte odlesky hrajúce sa na vlnách.

Zhlboka sa nadýchnite vzduchu a pocítite slanú vôňu mora. Morský vzduch je svieži a mierne vlhký. Môžete počuť, ako čajky kričia, keď ich vietor vyfúkne vysoko do neba. Občas sa vznášajú takmer nehybne a mrznú v prichádzajúcom prúde vzduchu. Teraz sa cítite úplne pokojne a vyrovnane a využite pokoj a ticho mora, aby ste si položili dôležitú otázku. Nájdite jednoduché a jasné slová pre svoju otázku. A kým potichu vyslovíte svoju otázku, pozerajte sa na morskú vzdialenosť a pripravte sa na to, že vám more dá nejakú odpoveď.

Možno budete túto odpoveď počuť cez zvuk príboja ... Možno vám more ukáže nejaký obrázok, nejaký obrázok ... Možno v sebe pocítite nejaký pocit, ktorý vám pomôže nájsť správnu odpoveď ... Možno to môže byť aj to, že vás more jednoducho vyzve novými slovami, aby ste mohli jasne a jasne formulovať svoju otázku. (30 sekúnd.)

V každom prípade teraz toto tiché a pokojné miesto v hĺbke duše poznáte. A môžete sa sem vrátiť kedykoľvek budete chcieť premýšľať o niečom dôležitom. Teraz sa s tým môžete rozlúčiťmiesto a pomaly sa vráťte sem do tejto miestnosti. Natiahnite sa, narovnajte sa, otvorte oči a buďte tu opäť, svieži, plný elánu.

Teraz vezmite kus papiera a nakreslite obrázok. Môžete nakresliť miesto pri mori, kde ste práve boli, alebo pocit, ktorý ste zažili, alebo svoju otázku, či odpoveď, ktorú ste dostali. Nakreslite, čo uznáte za vhodné. (10 minút). Na záver dostanú deti príležitosť diskutovať o svojich kresbách v malých skupinách.

9) Zbohom. Upevnenie pozitívnych emócií prijatých v lekcii. Každé dieťa zasa položí ruku na koleno tomu, kto sedí vedľa neho, zavolá ho menom a povie: „Ďakujem... že si dnes sedel vedľa mňa v triede.“

Lekcia číslo 6.

Ciele a ciele: Učte deti, aby boli k sebe láskavé, rešpektovali sa a akceptovali sa. Pomôžte dieťaťu cítiť podporu skupiny. Rozvíjajte hmatové vnemy.

1) Cvičenie „Veci, ktoré dávajú radosť“ (vykonávané s hudbou)

Teraz sa zamyslite nad vecami, ktoré vám kedy dali radosť a dobrú náladu. Vyberte si niečo, čo sa vám v tej chvíli zdá obzvlášť príjemné. Možno to budú kvapky dažďa na lupeňoch ruží, možno útulné teplo vašej postele, možno osviežujúci skok do chládku rieky alebo jazera v horúcom dni... Pripomeňte si svoje pocity vo chvíľach šťastia. (1 minúta.)

Teraz nechajte obraz tejto udalosti (alebo predmetu), ktorý vám rozdával radosť a dobrú náladu, postupne blednúť, až sa úplne rozplynie. Nezabúdajte však na samotný pocit radosti, nechajte si ho.

Teraz sa natiahnite, narovnajte a otvorte oči.

Chcel by sa niekto z vás porozprávať o tom, ktoré z vecí, ktoré rozdávajú radosť, si vybral tentokrát?

Dieťa dostane príležitosť opísať svoje asociácie a potom je celá skupina vyzvaná, aby si so zavretými očami predstavila opísaný predmet čo najjasnejšie. Vďaka tomu sa rozprávač stane zvyškom detí bližší a zrozumiteľnejší a skupina ako celok sa o niečo viac uvoľní.

2) Reflexia minulej hodiny.

3) Cvičenie „Dokončiť frázu“ V strede kruhu je umiestnený stôl, na ktorom ležia papiere otočené nápismi nadol. Deti si berú jeden list po druhom, prečítajú frázu a dokončia ju.

1. Aby som bol úprimný, keď prídem do školy...

1. Aby som bol úprimný, chýba mi...
2. Úprimne povedané, je pre mňa ťažké zabudnúť...
3. Úprimne povedané, keď vidím dieťa...
4. Úprimne povedané, ešte neviem...
5. Úprimne povedané, myslím si, že najdôležitejšia vec v živote...
6. Úprimne povedané, nenávidím...
7. Aby som bol úprimný, naozaj chcem...
8. Aby som bol úprimný, milujem...
9. Aby som bol úprimný, keď vás všetkých vidím, cítim sa...

4) Hra „Mať rád sám seba“ (hraná s hudbou)

Materiál: pre každé dieťa jeden list baliaceho papiera, pastelky.

Pohodlne sa posaďte a zatvorte oči, trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite...

Predstavte si zrkadlo. Obrovské, obrovské zrkadlo v svetločervenom ráme. Vezmite vreckovku a utrite zrkadlo čo najčistejšie, aby bolo celé lesklé a lesklo sa ... Predstavte si, že stojíte pred týmto zrkadlom. Vidíš sa? Ak áno, daj mi znamenie rukou.

Pozrite sa na svoje pery a farbu očí... Pozrite sa, ako vyzeráte, keď trochu pokrútite hlavou... Pozrite sa na svoje ramená a hruď. Sledujte, ako spúšťate a zdvíhate ramená. Môžete vidieť svoje nohy. Pozri, ako vysoko dokážeš vyskočiť... Si v tom dobrý! Teraz si predstav, že tvoj odraz sa usmieva a láskyplne sa na teba pozerá...

Pozrite sa na svoje vlasy! Akú majú farbu? Vezmite si hrebeň a češte si vlasy pri pohľade do zrkadla pred sebou. Učešte si vlasy ako obvykle... Pozerajte sa do usmievavých očí svojho odrazu. Nechajte svoje oči žiariť a žiariť radosťou, keď sa na ne pozriete v zrkadle. Načerpajte vzduch do pľúc a vyfúknite si do očí malé svetielka... Pokúste sa vidieť zlatú žiaru okolo vašich očí. Nechajte svoje oči vyzerať úplne šťastne.

Teraz sa pozrite na svoju tvár v zrkadle. Povedzte si: „Moja tvár sa usmieva, milujem sa usmievať. Cítim sa vďaka tomu lepšie." Ak je vaša tvár stále vážna, premeňte svoju vážnu tvár na jeden obrovský a spokojný úsmev. Ukážte zuby do zrkadla... Zvládli ste to skvele!

Teraz sa pozrite na celé telo do zrkadla a zväčšite ho. Nechajte svoje ramená úplne rovné a rovné, skúste cítiť, aké príjemné je stáť hrdo a páčiť sa. A pozeraj sa na seba od hlavy po päty a opakuj po mne: "Milujem sa!", "Milujem sa!", "Milujem sa!" Cítite, aké je to pekné? Tieto slová si môžete zopakovať, kedykoľvek sa budete chcieť cítiť šťastní a spokojní. Skúste celým telom precítiť, ako hovoríte: „Milujem sa!“... V ktorej časti tela to cítite? Ukážte svoju ruku tomuto miestu, kde cítite svoje „Milujem sa“.

Dobre si pamätajte, ako vaše telo odráža vaše „Milujem sa!“. Teraz o tom budeme diskutovať.

A teraz sa môžeš opäť vrátiť do našej izby. Trochu sa natiahnite, napnite a uvoľnite celé telo a otvorte oči...“

Na konci tejto fantázie deti zborovo povedia potvrdzujúcu vetu „Milujem sa!“ Psychologička sa pýta detí, kde v tele cítia túto lásku.

Potom si deti môžu nakresliť vlastný obrázok, môžu pracovať vo dvojiciach, pričom každé dieťa nakreslí obrys svojho partnera na veľký hárok baliaceho papiera. Potom je táto kontúra namaľovaná a premenená na usmievavý a šťastný portrét. Deti vedia charakterizovať určité časti tela pozitívnymi prídavnými menami. Napríklad: „Moje krásne hnedé oči“, „Moje zlaté šikovné ruky“ atď.

Analýza cvičenia: - Prečo sa niektorí ľudia milujú?

Prečo majú niektorí ľudia o sebe málokedy príjemné myšlienky?

Čo môžete urobiť pre to, aby ste sa častejšie cítili dobre?

Čo ta robí šťastným?

5) Hra „Kvetinový dážď“

"Počuli ste, že to dnes zažil Alyosha." silný stres? Všetci mu môžeme pomôcť zotaviť sa a stať sa opäť veselým a veselým. Alyosha, prosím, postav sa do stredu a my všetci budeme stáť okolo teba. Dajte ruky dole a zatvorte oči. A všetci sa pozeráte na Alyosha a predstavujete si, ako naňho padá dážď zo stoviek a dokonca tisícok neviditeľných kvetov. Nech tieto kvety padajú veľké snehové vločky alebo veľké, veľké kvapky dažďa. Môžete si vybrať ľubovoľné kvety: ruže, sedmokrásky, nezábudky, fialky, tulipány, snapdragony, zvončeky alebo iné. Predstavte si všetku krásu a sýtosť ich farieb, vnímajte, ako tieto kvety voňajú. Možno to všetko bude môcť cítiť aj Aljoša: vidieť krásu kvetov, cítiť vôňu, ktorú vyžarujú (30-60 sekúnd) Je potrebné sledovať výraz na tvári dieťaťa a z času na čas stimulovať priebeh hry s poznámkami ako: „Myslím, že môžeme pridať viac kvetov. Nechajte ich padať pomaly, pomaly, aby mal Aljoša čas sa radovať. Opýtajte sa jednotlivých chlapov, ako vyzerajú ich kvety, ako vonia?

Zdá sa mi, že robíte všetko veľmi dobre a Alyosha si môže naplno užívať vaše kvety. Alyosha, chceš viac kvetov? Cvičenie končí otázkou pre dieťa stojace v strede: „Dali vám chlapci dosť kvetov? A teraz môžete zastaviť kvetinový dážď a Alyosha sa môže dostať von z tohto kvetinového záveja. Všetci si môžete sadnúť na svoje miesta. Ďakujem."

6) Dovidenia. „Neviditeľný nápis“ Na konci hodiny lektor prejde a napíše prstom na chrbát každého dieťaťa písmeno, ktoré musí dieťa uhádnuť.

Lekcia číslo 7.

Ciele a ciele:

1. Pozdravujem.
2. Hra "5 poschodí" (zvuky hudby)

„Posaďte sa a zatvorte oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite...

Teraz si predstavte, že stojíte pred dverami výťahu. Stlačíte tlačidlo a privoláte výťah... Dvere sa otvoria a vy do nich vstúpite. Vedľa tlačidiel nájdete 5 tabletov. Na prvom z nich je napísané "Kancelária psychológa" (toto je naša kancelária), na druhom - "Nádherné pokojné miesto", na treťom - "Príjemné múdry muž s ktorými sa dá dobre porozprávať.“ Štvrtá tableta hovorí „Úžasné dobrodružstvo“, piata – „Stretnutie s priateľom, ktorého ste dlho nevideli.“

Vyberte si poschodie, na ktoré chcete ísť najviac, a stlačte tlačidlo. Sledujte, ako sa pomaly zatvárajú dvere výťahu, a skúste cítiť, ako sa výťah pomaly posúva na poschodie, ktoré ste si vybrali. Už ste prišli a dvere sa pomaly otvárajú. Vystúpte z výťahu a rozhliadnite sa. Robte si tu, čo chcete. Máte asi minútu, no v predstavách vám za tú minútu ubehne oveľa viac času. Bude vám stačiť, že tam budete mať čas urobiť všetko potrebné. (1-2 minúty.)

Teraz je čas vrátiť sa späť. Rozlúčte sa s týmto miestom a so všetkými, ktorých ste tam stretli. Dvere výťahu zostali pre vás otvorené. Nastúpte do kokpitu a znova sa pozrite na miesto, kde ste boli. Teraz kliknite na tlačidlo, vedľa ktorého je napísané „Učebňa“. Sledujte, ako sa dvere zatvárajú, a vnímajte, ako výťah pomaly klesá. Po otvorení dverí otvorte oči, natiahnite sa, narovnajte sa. A ste tu opäť, veselí a svieži. »

1. Úvaha o minulej lekcii.
2. Písanie príbehu. „Posaďte sa všetci, prosím, do jedného kruhu. Chcem vám ponúknuť novú hru, do ktorej sa zapojí každý. Budete musieť napísať svoj vlastný príbeh. Ja sám začnem príbeh a po chvíli svoj príbeh zastavím. Potom môže ktokoľvek prevziať vlákno a pokračovať v príbehu. Keď toto dieťa dokončí svoj príbeh, príbeh bude pokračovať ďalším, a tak ďalej, kým sa nepridajú všetky deti spoločná história tvoj kúsok. Rozumiete, ako hrať? Takže: Bolo raz jedno dievčatko a malý chlapec. Domy, v ktorých bývali, boli tak blízko seba, že sa mohli každý deň hrať medzi sebou. Postupom času sa z nich stali kamaráti. A potom sa jedného dňa rozhodli odísť ďaleko, ďaleko, pretože už nechceli, aby im dospelí komandovali od rána do večera. Vzali si so sebou nejaké jedlo a dali ho do dvoch malých ruksakov. Keď boli dospelí zaneprázdnení svojimi záležitosťami, potichu utiekli z domu. Cesta, ktorou išli, ich po nejakom čase zaviedla do veľkého a divokého lesa. "Zvláštne," povedali, "že taký krásny les je tak blízko mesta." V deťoch sa prebudila zvedavosť a vydali sa hlboko do lesa. Najprv bol vzduch teplý a slnko sa predieralo cez listy stromov. Občas počuli rozkošné hlasy spevavých vtákov. V lese sa však stmievalo, vzduch bol chladnejší a odvšadiaľ sa začali ozývať rôzne šelesty. Potom sa deti chceli odtiaľ dostať. Keď sa však otočili, nenašli žiadnu stopu po ceste, ktorou prišli. Namiesto toho videli len skaly a hustú vegetáciu. Len čo urobili krok vpred po ceste, okamžite zmizla za nimi, pretože bola začarovaná. Kráčali stále ďalej a ďalej, predierali sa hustými kríkmi a stromami, preliezali veľké kamene a balvany. Zrazu začuli pred sebou zvláštny zvuk. Nevideli, čo to bolo, ale počuli blížiace sa kroky. Deti zastali, chytili sa, chytili ruky. Zrazu uvideli ... (nikto nemá právo zastaviť rozprávača skôr, ako sa zavrie. Navádzacie otázky: „Áno, objavil sa tu drak. Akej farby bol? Bol to drak dobromyseľný alebo zlý a nebezpečný A čo sa stalo potom?“ Na konci príbehu dáva hostiteľ príbehu rituálny záver: „Ale zrazu bolo dievčatko veľmi unavené a ľahlo si na zem. Upadlo do hlbokého spánku. zobudila sa, niekto ju strčil za rameno. „Nie, nie,“ premýšľala cez spánok, – „nechaj ma na pokoji!“ Potom otvorila oči a videla, že ju chce zobudiť matka. je čas, aby si vstala a išla do školy." "Áno, mami. Mal som taký zaujímavý sen. Snívalo sa mi, že..." (Psychológ stručne zhrnie všetky časti rozprávaného príbehu. "Áno, taký sen ťa nemohol len vzrušiť," povedala matka. „To je isté," odpovedalo dievča.

Analýza cvičenia: - Páčil sa vám náš príbeh?

Čo sa vám najviac páčilo? Čo by ste povedali inak, keby ste celý príbeh vyrozprávali sami?

1. Hra "Rytmické tlieskanie"
2. Hra „Rev lev, rev; klop vlak, klop"

7) Relaxačná hra "Siahnite ku hviezdam."

„Postavte sa pohodlne a zatvorte oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite...

Predstavte si, že nad vami je nočná obloha, posiata hviezdami. pozrite sa na niečo špeciálne jasná hviezda, ktorý si spájate so svojím snom: túžbou niečo mať alebo sa niekým stať... (15 sekúnd.)

Teraz otvorte oči a natiahnite ruky k nebu, aby ste dosiahli svoju hviezdu. Pokús sa o to najlepšie! A určite sa vám podarí získať svoju hviezdu rukou. Zložte ho z neba a opatrne ho dajte pred seba do krásneho priestranného košíka ... (Keď budú mať všetky deti "hviezdy v košíkoch", môžete pokračovať ďalej.)

Dajte ruky dole a zatvorte oči. Vyberte si ďalšiu trblietavú hviezdu priamo nad vašou hlavou, ktorá vám pripomenie váš ďalší sen... (10 sekúnd.)

Teraz otvorte oči, natiahnite obe ruky čo najvyššie a načiahnite sa k nebu. Vyberte túto hviezdu a vložte ju do košíka s prvou hviezdou... atď.“

1. Rozlúčka. Každé dieťa je vyzvané, aby na konci hodiny ukázalo pohyb, ktorý chce urobiť, potom tento pohyb vykonáva celá skupina.

Lekcia číslo 8.

Ciele a ciele: Rozvíjať komunikačné schopnosti, schopnosť zmieriť sa po hádke.

1. Pozdravujem.
2. Hra "Rainbow" (znie hudba).

„Samozrejme, všetci ste videli dúhu viac ako raz. Vie niekto z vás vymenovať všetky farby dúhy? Zapamätajte si jednoduchú vetu, pomocou ktorej ľahko pomenujete všetky farby dúhy a ich poradie, pretože prvé písmená slov v tejto vete sú rovnaké ako prvé písmená názvov farieb dúhy. Každý poľovník chce vedieť, kde sedí bažant. Je veľmi ľahké si to zapamätať: Každý je červený, Lovec je oranžový, Desires je žltý... Kto z vás môže pokračovať? Úžasný! Vie mi niekto povedať, ako vonia vzduch, keď vidíme na oblohe dúhu?

Keď obloha osviežila zem dažďom, vidíme dúhu. V prvom rade dážď priklincuje k zemi a zmyje všetok prach. Vzduch je svieži a priehľadný a pruhy dúhy nám ukazujú krásu v tej najčistejšej podobe. Teraz použijeme farby dúhy, aby sa náš duch stal sviežim a nezakaleným, oslobodený od všetkého nepríjemného: od všetkých starostí, starostí a neradostných myšlienok. Vstaňte a začnite sa pohybovať po miestnosti.

Najprv si predstavte, že celá miestnosť je naplnená červeným vzduchom. Pozrite sa na tento žiarivý červený vzduch, ktorý nás obklopuje, a nadýchnite sa jeho sviežosti. Ak chcete, môžete sa tejto nádhernej červenej žiary dokonca dotknúť alebo cítiť jej nádhernú vôňu... (15 sekúnd.)

Pokračujte v pohybe po miestnosti a teraz si predstavte, že celá miestnosť je naplnená oranžovým vzduchom. Môžete túto farbu vdychovať, dotýkať sa jej... Nezdá sa vám, že pomarančový vzduch vonia ako pomaranče? (15 sekúnd.)

Pozrite, vzduch okolo nás teraz zožltne! Užite si žiarivý žltý vzduch. Zdá sa, že sa vyhrievate na slnku! Vdýchnite túto žltú žiaru, dotknite sa jej... (15 sekúnd)

Farba vzduchu okolo nás sa opäť zmenila... Teraz vyžaruje zelené svetlo. Toto je farba prvých jarných listov. Akoby sme boli na jar! Pocíťte jeho úžasnú sviežosť a vôňu (15 sekúnd.)

Zázraky pokračujú! Vzduch zrazu hral všetkými odtieňmi modrá farba. Dotknite sa farby bezodnej rannej oblohy! Užite si žiarivú modrú! Roztiahnite ruky ako krídla a pomaly stúpajte v modrom priestore... (15 sekúnd.)

Pozrite, vzduch okolo nás postupne hustne a jeho farba z modrej sa postupne mení na modrú. Toto je farba mora. Nemôžeš z neho spustiť oči! Modrý vzduch sa zdá byť hustejší, chcete ho roztlačiť rukami ako vodu. :. (15 sekúnd.)

A nakoniec sa vzduch v našej izbe sfarbil do fialova. Dotýkajte sa ho rukami a vnímajte jeho hĺbku. Nadýchnite sa farby chladného večera... (15 sekúnd.)

A teraz si predstavte, ako vyjdete z poslednej farby dúhy a uvidíte svetlo, ktoré teraz napĺňa našu izbu. Otraste zvyšky všetkých kvetov a precíťte, ako sa cítite. Teraz choď pomaly a pokojne na svoje miesto.".

1. Reflexia predchádzajúcej lekcie.
2. Hra "Zmierenie" (znie hudba na relaxáciu). Čo urobíte, keď si všimnete, že ste niekoho urazili? - Môžete v takejto situácii požiadať o odpustenie? - Ako sa cítiš, keď ťa niekto urazí? Dokážeš mu odpustiť? S akým človekom sa ti najľahšie vychádza? S kým sa ti ťažko vychádza? Teraz si sadnite a zatvorte oči. 3x sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite... Vyberte si pre vás nejakú dôležitú osobu, s ktorou ste sa nedávno pohádali a na ktorú sa stále hneváte alebo sa urážate. Predstavte si túto osobu čo najstarostlivejšie. Venujte pozornosť výrazu jeho tváre, pozrite sa, v akej nálade je práve teraz. Keď si myslíte, že danú osobu vidíte dostatočne jasne, pozvite ju, aby si sadla vedľa vás. Možno budete chcieť začať konverzáciu tým, že sa porozprávate o tom, čo sa vám na tejto osobe páči, prečo je pre vás dôležitá... (30 sekúnd) Potom môžete tejto osobe povedať, že hádka medzi vami vás veľmi zranila. Môžete mu povedať, ako ste sa vtedy cítili. Ak chcete, môžete sa ho opýtať, ako zobral túto hádku? A potom jednoducho povedané môžeš mu povedať, že ťa veľmi mrzí, že si ho vtedy urazil a že je veľmi dôležité, aby si medzi vami obnovil mier. Skús mu to všetko povedať sama. Keďže toto všetko je pre vás veľmi vážne, je dôležité, aby tomu váš partner rozumel. Len mu povedz: "Mám pre teba darček." A hneď ako vyslovíte tieto slová, vo vašich rukách sa na vaše prekvapenie objaví malá taška. Viete, že obsahuje darček pre vášho partnera a dajte mu túto tašku so slovami: "Toto je pre vás." Berie darček oboma rukami. Pri rozbaľovaní darčeka sa usmieva. Možno tento balíček obsahuje niečo, čo tento človek skutočne potrebuje, alebo možno váš darček hovorí, že sa s ním chcete zmieriť. Môže to byť napríklad kvet, sviečka, čokoládové srdce alebo niečo podobné. Nech je pre vás prekvapením, že sa váš partner dostane z balíka. Teraz sa pozrite do tváre svojho partnera. Pozrite sa, či vám na oplátku niečo povie, alebo možno na váš dar zareaguje iným spôsobom, prejaví svoju radosť a prekvapenie iným spôsobom. Ale je čas sa s týmto mužom rozlúčiť. Spomeňte si na pocity, ktoré vo vás vznikli, keď ste mu povedali o dôvodoch hádky a že ste sa s ním v skutočnosti nechceli zmieriť. A teraz sa k nám môžete postupne vracať. Natiahnite, napnite a uvoľnite svaly a otvorte oči. Analýza cvičenia: - Bolo pre vás ťažké odpustiť druhému? Ako si to vnímal?

Podarilo sa vám pozrieť, čo je v balíku?

Ako reagoval ten druhý?

Čo sa stane, keď sa na niekoho dlho hneváte?

Myslíte si, že odpustenie je znakom sily alebo znakom slabosti?

Prečo je dôležité odpúšťať druhým? . Môžete hrať jednu situáciu v tvárach.

1. Hra „A okrem toho ...“ „Každý sa niekedy chce na niečo sťažovať alebo reptať. Niekedy je to zlé, pretože je pondelok, inokedy preto, že prší, inokedy preto, že bola zrušená telesná výchova a podobne. Rozdeľte sa do dvojíc a postavte sa oproti sebe. Okamžite si môžete začať rozprávať o nepríjemných alebo urážlivých veciach a sťažovať sa na život naplno. Povedzte si navzájom frázy, ktoré vždy začínajú rovnakými slovami: „A okrem toho...“ Mohlo by to vyzerať takto: A okrem toho, môj obľúbený sveter je stále v praní. A okrem toho, môj priateľ mal dnes ráno zlú náladu. A okrem toho sa mi dnes vôbec nechcelo ísť do školy. A okrem toho sa mi dnes vôbec nechce písať diktát.“ V tomto cvičení má zmysel pokračovať 2-3 minúty.
2. Relaxačný "Tanec malých drakov" (v hudbe)
3. Rozlúčka.

Lekcia číslo 9.

Ciele a ciele: Rozvíjať komunikačné schopnosti, trpezlivosť, schopnosť počúvať. Zjednotenie všetkých účastníkov, náprava úzkosti. Relaxácia.

1. Pozdravujem. Meditačná hra „Kľudné miesto na zamyslenie“
2. Úvaha o minulej lekcii.
3. Hra „Ukáž zviera“
4. Cvičenie "nemožné" Ktorýkoľvek z účastníkov pomenuje niečo neuveriteľné: vec, prírodný jav, nezvyčajné zviera, rozpráva prípad. Vyhráva ten, kto vymyslí 5 takýchto príbehov za sebou a nikto mu nikdy nepovie: "To sa stáva!"
5. Hra "Kreslenie v 2 etapách"
6. Hra „Tuh-tibi-duch“. „Teraz ti dám špeciálne slovo. Toto je čarovné zaklínadlo proti zlej nálade, proti odporu a sklamaniu, skrátka proti všetkému, čo kazí náladu. Aby toto slovo skutočne fungovalo, musíte urobiť nasledovné. Začnite chodiť po miestnosti bez toho, aby ste sa s niekým rozprávali. Akonáhle budete mať chuť sa porozprávať, zastavte sa pred jedným z detí a nahnevane trikrát povedzte čarovné slovíčko „tuh-tibi-duh“. V tomto čase by malo druhé dieťa ticho stáť a počúvať, ako vyslovujete čarovné slovíčko, nemalo by nič odpovedať. Ale ak chce, môže vám odpovedať rovnakým spôsobom - trikrát povedať nahnevane a nahnevane: "Tuh-tibi-dukh." Potom pokračujte v chôdzi po hale. Z času na čas sa pred niekým zastavte a opäť nahnevane vyslovte toto čarovné slovíčko. Aby to fungovalo, je dôležité hovoriť nie do prázdna, ale s určitou osobou stojacou pred vami.
7. Relax "Tanec malých drakov"

8) Dovidenia. Všetci účastníci lekcie stoja v kruhu, natiahnu ruky dopredu a spojte ich v strede kruhu. Potom sa na povel 3 krát švihnú a prudko zlomia ruky.

Lekcia číslo 10.

Ciele a ciele: Posilniť sebavedomie. Rozvíjať komunikačné zručnosti; vyvolať nával živosti, vytvoriť dobrú náladu.

1. Pozdravujem. Siahnite po hre Stars
2. Úvaha o minulej lekcii.
3. Zhrnutie práce. Kreslenie na tému: „To, čo si najviac pamätám, páčilo sa mi, pomohlo v minulých triedach.“

Diskusia o výkresoch.

4) Hra "4 elementy".

Hráči sedia v kruhu. Hostiteľ s nimi súhlasí, že ak povie slovo "zem", každý by mal dať ruky dole, ak slovo "voda" - natiahnuť ruky dopredu, slovo "zdvihnúťducha“ – zdvihnite ruky hore, slovo „oheň“ – otočte ruky v zápästiach a lakťoch. Kto urobí chybu, je považovaný za porazeného.

1. Hra "Darčeky"
2. Meditačná hra "Smile" (hudba pre relaxačné zvuky)
3. Rozlúčka. Predvedenie spoločnej piesne a kolísanie, stojace v kruhu plece pri pleci a držanie sa za ruky.

Zoznam použitej literatúry:

1. Vopel K. „Ako naučiť deti spolupracovať? Psychologické hry a cvičenia: praktická príručka»; v 4 zväzkoch - M., Genesis, 1998
2. Bityanova M.R., Azarova T.V., Afanas'eva E.I., Vasilyeva N.L. "Práca psychológa na základnej škole" - M.; "Dokonalosť", 1998
3. Kryazheva N.L. "Rozvoj emocionálneho sveta detí" - Jaroslavľ; Akadémia rozvoja, 2001
4. Rogov E.I. „Stolná kniha praktický psychológ", zväzok 2 - M., "Vlados", 1998

Julia Feofanova
Scenár hry súťažný program„Farebná hra“ pre deti vo veku základných a stredných škôl

Scenár herného súťažného programu« farebná hra» Pre deti vo veku základnej a strednej školy

Popis práce: Tento vývoj je navrhnutý tak, aby organizoval vzrušujúci a užitočný voľný čas deti predškolského veku, vek základnej a strednej školy počas leta v MATERSKÁ ŠKOLA, vo dvorných kluboch, v školské tábory, v prázdninových táboroch deti. Na jeho vykonanie navrhujem použiť veľké množstvo pestré uzávery plastových fliaš a pastelky

Cieľ: organizácia vzrušujúceho, užitočného voľného času deti

Úlohy:

Vyvinúť na aktivita detí, túžba dosiahnuť úspech, spoločenskosť;

Rozvíjať pozornosť, zručnosť a rýchlosť, schopnosť konať na signál;

Rozvíjať predstavivosť a kreativitu;

Dajte možnosť dobre a užitočne stráviť voľný čas.

Vybavenie a rekvizity: fonogramy zábavných detských pesničiek, 2 stojany, 2 sady farebných pasteliek, 2 fixky, 2 papiere na kreslenie, viacfarebný uzávery z plastových fliaš (7 farieb po 30 kusov, farebné vlajky, Balóny iná farba, 3 sady farebných kariet, mydlové bubliny.

Priebeh udalosti.

Znie zvuková stopa piesne "Peračník".

Vedenie: Dobrý deň, milí priatelia! Dnes sme sa zišli na dovolenke

A ako sa bude volať? Povedzme to všetkým

Spolu: oslavujeme sviatok « farebná hra» .

Vedenie: Chlapci, poznáte veľa farieb?

Pripomeňme si najdôležitejšie farby

Deti čítajú poéziu.

Červená reďkovka rástla v záhrade,

Vedľa paradajok sú červené chlapíky.

Na okne stoja červené tulipány

Za oknom horia červené transparenty.

Oranžová

oranžová líška

Celú noc mrkva sníva -

Vyzerá ako líščí chvost:

Oranžová tiež.

Žlté slnko hľadí na zem

Žltá slnečnica nasleduje slnko

Žlté hrušky visia na konároch,

Zo stromov lietajú žlté listy.

Pestujeme zelenú cibuľu

A zelené uhorky

A za oknom je zelená lúka

A vybielené domy.

Moja bábika má modré oči

A obloha nad nami sú stále holubice.

Je modrý ako tisíc očí

Pozeráme sa na oblohu a obloha sa pozerá na nás.

fialový

Fialová fialka je unavená životom v lese.

Vyzdvihnem ho a prinesiem mame na jej narodeniny.

Bude žiť s fialovým orgovánom

Na stole v krásnej váze pri okne.

Ako ste možno uhádli, všetky naše konkurencieschopnýúlohy budú venované farbám. Farby v bežnom zmysle sú farebná energia, ktorá vytvára svet svetlé, farebné, pestré a zaujímavé. A dnes sa pokúsime získať čo najväčšiu porciu tejto energie.

Vedenie: riešiť hádanky

Na zošitovom liste

A kúsok cukru

Aj soľ, aj kriedu

Aká farba sa stane? -…

Odpoveď: Biely

Je najtmavší zo všetkých,

Verte tomu alebo nie

Môžete vidieť túto farbu

A so zatvorenými očami!

Odpoveď: Čierna farba

Na malinách a jahodách,

Paradajky a brusnice

Chuť je, samozrejme, veľmi rôzne,

No farba je podobná...

Odpoveď: Červená

Žaba skáče v močiari

Neustále je na love.

Zbohom, hlúpy komár!

A farba žaby...

Odpoveď: Zelená

Zo škrupín, z plienok

Vyšlo malé kura.

Ach, aký si vtipný

Náš malý…

Odpoveď: Žltá

Ty a ja kreslíme more:

Tu je loď pod holým nebom,

Tu - hviezda leží na dne,

Tu - fontána púšťa veľrybu ...

Vlny a veľrybí chrbát

Vyfarbíme...

Odpoveď: Modrá

Nezabudnuteľná nádherná farba -

Svetlé, radostné, nebeské.

Snáď sme s vami

Táto farba. On -…

Odpoveď: Modrá

Mama ako darček

Vyberte si ruže!

Červená, ale nie svetlá

Jednoducho povedané -…

Odpoveď: Ružová

Je to v káve, v šošovici,

V medvedíkovi a škorici

Čokoláda má tiež

Bez toho sa to nedá jesť.

Odpoveď: Hnedá farba

Je v asfalte a betóne,

V teplom páperí na vrane,

Vo vlkovi a jeho chvoste

A mačky v tme.

Odpoveď: Šedá farba

Vedenie: A teraz sme trochu s vami poďme hrať a kričať. A my to urobíme Takže: kto má šaty zelená farba, tlieskajte a kričte spolu ... A teraz tí chlapi, ktorí majú červenú v šatách .... atď. Skvelé!

Vedenie: No, pozrime sa, aký si pozorný. Budem čítať riadky z farebných básní. Hneď ako začujete svoju farbu, tlieskajte a kričte hlasnejšie.

Obloha je upršaná, šedá rýchlo urobím modrú.

Slnko páli na oblohe, jasné, také horúce, také červené!

Kvety nezvyčajnej krásy sú dobré v záhrade! Poteší nás lístie a zelená tráva.

V zime je všetko pokryté mrazom a líčka sa stávajú. červená.

Pôjdem na prechádzku na lúku, oblečiem si cool šaty.

Do vrkoča si vpletiem jasnú stuhu. zelená.

Nesiem kyticu sestre Alene a je v nej kvet. On. Modrá.

Vedenie: Výborne chlapci! Bolo ťažké vás prekabátiť.

Teraz sa musíme rozdeliť na dva tímy, ktoré navrhujem zvolať "ceruzky" A "farby". Za víťazstvo v každom súťaž Tímy získajú jeden odznak, čo znamená, že na víťazstvo musíte tvrdo pracovať.

Vedenie: Navrhujem, aby ste začali malým štafetovým behom.

Tímy sa zoraďujú do stĺpcov po jednom.

Súťaž"Veselý klaun"

Pred každým tímom je v určitej vzdialenosti stojan s pripojeným listom papiera na kreslenie.

Na signál vodcu hráčov každý tím by sa mal striedať v behu k stojanu a kresliť časti portrétu veselého klauna.

Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie a krajšie, získa odznak, vyhráva.

Vedenie Chlapci, kto z vás vie správne pomenovať všetky farby dúhy bez špeciálnej výzvy? Aké rady poznáte?

Každý poľovník chce vedieť, kde sedí bažant

Súťaž"Nakreslite dúhu"

Pred každým tímom v určitej vzdialenosti sú vedrá s farebné viečka.

Cvičenie: Každý tím musí rozložiť dúhu čiapok. Každý je povolený hráč rozložte dva kryty naraz.

Hodnotí sa rýchlosť a správnosť rozloženia dúhy

Hra"Nájdite svoju farbu"

pravidlá: Moderátor prestávky hrá sa na počet skupín, čo zodpovedá počtu začiarkavacích políčok. Každému hráč udeľuje sa žetón vo farbe ich skupiny. V rohoch miestnosti sú umiestnené stoličky s vlajkami ich farby. Po slovách vedúceho "Ísť na prechádzku!" deti sa rozídu na ihrisku (izba). Na povel "Nájdi svoju farbu!" deti sa zhromaždia pri vlajke, ktorá zodpovedá farbe ich žetónov, a pomenujú svoju farbu.

Vedenie: A teraz hrať s publikom(hromadné odpovede)

Ak vidíš - na obrázku je nakreslená rieka, Alebo smrek a biela jinovatka, alebo záhrada a oblaky, Alebo zasnežená pláň, alebo pole a chata, Obrázok treba nazvať.

(Scenéria)

Ak vidíte - na obrázku šálka kávy na stole, Alebo džús. vo veľkej karafe, alebo krištáľovej váze, alebo bronzovej váze, alebo hruške, alebo koláči, alebo všetky veci naraz, viete, čo to je.

(Zátišie)

Ak vidíte, že sa niekto pozerá na obrázok nás: buď princ v starom pršiplášte, alebo horolezec v župane, pilot alebo baletka, alebo Kolka je tvoj sused, - Obraz sa musí volať.

(na výšku)

Súťaž"Tajomná kresba"

pravidlá: Účastníci hry (najlepšie je zapojiť všetkých hostí naraz) dostal právo vybrať si jednu farbu. To znamená - jeden sprej s bublinkami rovnakej farby a jeden list papiera. 5-7 minút (po príkaze "začalo!") všetci účastníci musia nakresliť obrázok fúkaním mydlových bublín v blízkosti papiera. A tak aj všetci ostatní (a v prvom rade - sudca) dokázali určiť, čo je zobrazené na obrázku.

Súťaž"zmätok"

Vedenie: Chlapci! Pomiešali sme všetky písmená v slovách označujúcich farby, nutne potrebujeme rozlúštiť toto abra- kadabro:

tosavylay - svetlozelená

resevney - orgován

raonvyzhey - oranžová

dorboivy - bordová

limetka - malina

sýtosť - hnedá

olefín - fialová

Tímy sa striedajú pri vyťahovaní letákov so zašifrovanou farbou. Chvíľu sa poradia a dajú správnu odpoveď.

Za každú správnu odpoveď dostane tím jeden odznak.

Pravidlá hry Semafor

pravidlá: Pomocou počítadla sa vyberie vodca, nakreslia sa 2 čiary vo vzdialenosti niekoľkých metrov od seba. Hráči stáť za jednou z čiar. Vodič stojí v strede medzi čiarami a otočí sa k späť k hráčom. Potom pomenuje ľubovoľnú farbu a otočí sa k hráčov. Deti hľadajú túto farbu na oblečení, ak ju nájdu, ukážu ju vedúcemu a pokojne prejdú na druhú stranu. Ak neexistuje žiadny hráč tejto farby, musí prebehnúť na druhú stranu, úlohou vodiča je pokúsiť sa ho premôcť. Ten, komu sa vysmievajú, sa stáva vodcom. Ak všetci prešli, prebehli na druhú stranu, vodič odbočí a myslí na novú farbu. Pred začatím hry by ste sa mali dohodnúť, či je možné hľadať farby na sponkách, korálkach, hodinkách a iných doplnkoch

Súťaž« viacfarebné nátery»

Učiteľka rozdáva deťom balóny (žltá, zelená, oranžová, modrá, fialová, červená, azúrová). Vysvetľuje pravidlá hry. Dieťa počuje krátka fráza názov predmetu, ktorého farba sa zhoduje s farbou lopty a hodí ju hore (lopta) hore. Učiteľ vyzve deti, aby hádzali balóny za zástenou. Ale nie naraz, ale na signál mávanie vlajkou určitej farby.

Súťaž"Krásny záhon"

Pred každým družstvom je na asfalte nakreslený kruh s priemerom asi 1 meter. Každý hráčov príkazy sa vydávajú farebné pastelky. Do 1 minúty musia tímy "rastlina"čo najviac farieb "kvetinový záhon".

Tím, ktorý remizuje, vyhráva veľká kvantita farby.

hra"farby"

pravidlá: Pre hru "Farby" medziúčastníci si vyberú jedného vedúceho predajcu a jedného kupca-mnícha, ostatné deti sa stanú farbami. Účastníci farby sedia v kruhu alebo v altánku, niekedy sa deti zoradia. Predajca je ticho (na uchu) každému povie, aká farba farby mu zodpovedá. Deti si pamätajú svoju farbu. Mních-kupujúci by nemal poznať farby farieb.

Priebeh hry:

Príde mních do lakovne a pýta sa predajcu:

Som mních v modrých nohaviciach, prišiel som na farbu.

Prečo?

Mních mená farby farby (napríklad modrá). Ak taká farba neexistuje, potom predajca odpovede:

Taký neexistuje! Skočte po modrej ceste, na jednej nohe, nájdete čižmy, oblečte si ich, ale prineste ich späť!

Úlohy mnícha môžu byť rôzne: skákať na jednej nohe, prihrávať ako kačica, drepovať alebo nejako inak.

Ak sa uvedená farba nachádza v obchode, je zodpovedný predajca mních:

Je tam jeden!

Aká je cena?

päť rubľov (Mních päťkrát nahlas tlieska predavačovi rukou).

Zhrnutie súťaže.

Ocenenie účastníkov a víťazov sladkými cenami.

Vedenie: Naša dovolenka sa blíži ku koncu. Ale leto nekončí. A nech je to také jasné, veselé a pestré ako si to nakreslil!

Venované rodičom budúcich prvákov...

Často počujete: "Učíme sa podľa Vinogradovej ...", "A v našej triede vyučujú podľa Zankova." Bohužiaľ, väčšina rodičov vie uviesť iba autora učebných osnov, iní povedia „boli sme za to pochválení“, iní možno o konkrétnych pre a proti. Vo všeobecnosti však bežný rodič len ťažko chápe, ako sa všetky tieto programy líšia. A niet sa čo čudovať. Preniesť sa cez vedecký štýl a terminológiu pedagogických textov je naozaj ťažké.

Tak sa spojme a pokúsme sa pochopiť.

Po prvé, existuje pedagogický systém a pedagogický program.

Existujú iba tri systémy: Zankov systém(vývoj), Systém Elkonin-Davydov(vývoj) a tradičné(pozri nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 21. októbra 2004 N 93).

Existuje oveľa viac programov. Okrem oficiálne uznaných existuje veľa experimentálnych systémov, ako aj autorské práva, vnútroškolské, ktoré v tomto článku nebudeme brať do úvahy.

Schematicky to bude vyzerať asi takto:

Všetky systémy a programy schválené ministerstvom školstva spĺňajú hlavnú požiadavku: umožňujú študentovi získať požadované minimum vedomostí. Autorstvo sa prejavuje v spôsobe prezentácie materiálu, Ďalšie informácie, organizácie vzdelávacie aktivity.

Každý systém a program má svojho autora, takpovediac ideového inšpirátora. To však neznamená, že všetky učebnice zo všetkých predmetov napísal iba on. Samozrejme, koniec zostavovanie učebných materiálov(Výchovno-metodický súbor) pracoval celý tím! Preto mená na učebniciach vašich detí budú, samozrejme, iné. Ale napriek „kolektívnej kreativite“ majú všetky učebnice v rámci toho istého programu rovnaké:

• Účel (t. j. výsledok, ktorý by sa mal dosiahnuť, vlastnosti, ktoré by nakoniec mali mať absolventi, ktorí študovali v konkrétnom programe)
• Úlohy (t. j. tie kroky, ktorými sa dosiahne cieľ)
• Princípy (t. j. vlastnosti organizácie školenia, prezentácie materiálu, výber metód, ktoré odlišujú jeden program od druhého).
• Obsah (v skutočnosti samotný vzdelávací materiál, ktorý si dieťa osvojí v procese učenia. Napríklad obsah vzdelávania vo filológii, matematike, spoločenských vedách a prírodných vedách. V tejto časti programu sa líšia tým, že niektoré sú obmedzené na štátne štandardné minimum, iné zahŕňajú rôzne doplnkové poznatky, pojmy, literatúru, ako aj poradie podania vzdelávací materiál, ktorá je neoddeliteľne spojená so zásadami.)

Neexistujú žiadne zlé alebo dobré programy. Všetky programy uvedené v článku sú schválené ministerstvom školstva. A vyvíjajúci sa systém nie je o nič lepší ani horší ako ten tradičný. V skutočnosti je každý systém navrhnutý pre určité nastavenie mysle, alebo inými slovami, spôsob vnímania a mentálneho spracovania informácií. A tieto procesy sú u každého dieťaťa individuálne. Ako metabolizmus, alebo povedzme farba vlasov. Preto sme v popise každého programu zaviedli časť „Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe“, kde popíšeme vlastnosti, ktoré je žiaduce, aby dieťa malo, aby vykazovalo vysoké výsledky. bez prepätia.

Nižšie niekedy uvedieme príklady škôl, ktoré vyučujú podľa jedného alebo druhého programu, ale v skutočnosti môžu rôzne triedy tej istej školy študovať podľa rôznych programov, najmä ak si program vyberajú samotní učitelia. A dokonca je to dobré. Rôzne programy a systémy vyžadujú od detí rôzne počiatočné znalosti a zručnosti a osobné kvality učiteľa do značnej miery určujú, či bude schopný program realizovať v plnom rozsahu. Preto si učiteľ zvolí program, ktorý mu umožní pracovať v aktuálnej situácii práve s týmto tímom.

Zankovský vzdelávací systém

V rokoch 1995-1996 Systém L. V. Zankova je uznávaný ako paralelný štátny systém základného školstva.

Cieľ: všeobecný rozvoj žiakov, ktorý sa chápe ako rozvoj mysle, vôle, školákov a ako spoľahlivý základ ich osvojovania vedomostí, zručností a schopností.

Úlohy: jeden z kritických úloh- vzdelávanie mladšieho študenta o sebe ako o hodnote. Vzdelávanie by sa nemalo zameriavať ani tak na celú triedu ako celok, ale na každého jednotlivého žiaka. Cieľom zároveň nie je „vytiahnuť“ slabých žiakov na úroveň silných, ale odhaliť individualitu a optimálne rozvíjať každého žiaka bez ohľadu na to, či je v triede považovaný za „silného“ alebo „slabého“. .

Princípy: samostatnosť žiaka, tvorivé pochopenie látky. Učiteľ nedáva školákom za pravdu, ale núti ich „kopať“ za seba. Schéma je opakom tradičnej: sú uvedené prvé príklady a študenti sami musia vyvodiť teoretické závery. Získaný materiál je fixovaný aj praktickými úlohami. Novými didaktickými princípmi tohto systému je rýchle osvojenie si látky, vysoký stupeňťažkosti, vedúcu úlohu teoretické poznatky. Pochopenie pojmov by malo nastať v chápaní systémových vzťahov.

Systematicky sa na tom pracuje spoločný vývoj všetci študenti, silní aj slabí. Je dôležité, aby si študenti uvedomovali svoj proces učenia.

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: ochota pracovať vysokým tempom, schopnosť reflexie, samostatné vyhľadávanie a asimilovanie informácií a ochota byť kreatívny pri riešení problému.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - systém je jasne a úplne opísaný, nemôžete povedať lepšie

Vzdelávací systém Elkonin-Davydov

Ak Zankov učí vysokou rýchlosťou, potom sa Davydov riadi príslovím „choď pomalšie – budeš pokračovať“.

Vzdelávací systém D. B. Elkonina-V.V. Davydov má už viac ako 40-ročnú históriu existencie: najprv vo forme vývoja a experimentov a v roku 1996 rozhodnutím Kolégia Ministerstva školstva Ruskej federácie. vzdelávací systém Elkonin-Davydova bola uznaná za jeden z troch štátnych systémov spolu s tradičným systémom a systémom rozvoja vzdelávania L. V. Zankovom.

Cieľ: formovanie systému vedeckých koncepcií, vzdelanostnej nezávislosti a iniciatívy. Rozvíjať u dieťaťa schopnosť myslieť nezvyčajne a hlboko

Úlohy:

1. formovať u absolventov základných škôl schopnosť reflexie, ktorá sa vo veku základnej školy prejavuje prostredníctvom:

• znalosť svojej nevedomosti, schopnosť rozlišovať medzi známym a neznámym;
• schopnosť naznačiť v nedostatočne určenej situácii, aké vedomosti a zručnosti nestačia na úspešné konanie;
• schopnosť zvažovať a hodnotiť vlastné myšlienky a činy „zo strany“, nepovažovať vlastný uhol pohľadu za jediný možný;
• schopnosť kriticky, ale nie kategoricky hodnotiť myšlienky a činy iných ľudí s odvolaním sa na ich dôvody.

rozvíjať schopnosť zmysluplnej analýzy a zmysluplného plánovania.

Tvorba týchto schopností sa zistí, ak:

• študenti dokážu identifikovať systém úloh jednej triedy, ktoré majú jediný princíp konštrukcie, ale líšia sa vonkajšími znakmi podmienok (zmysluplná analýza);
• študenti môžu mentálne vybudovať reťazec akcií a potom ich vykonávať hladko a presne.
• rozvíjať tvorivosť a predstavivosť žiaka.

Princípy:

1. Hlavným princípom tohto systému je naučiť deti získavať vedomosti, samostatne ich hľadať a nie memorovať školské pravdy.
2. Predmetom asimilácie sú všeobecné metódy konania - metódy riešenia triedy problémov. Začínajú sa učiť predmet. V nasledujúcom texte je všeobecná metóda konania konkretizovaná vo vzťahu ku konkrétnym prípadom. Program je usporiadaný tak, že v každej ďalšej sekcii sa konkretizuje a rozvíja už osvojená metóda konania.
3. rozvoj všeobecným spôsobom začína vecno-praktickou akciou.
4. Študentská práca je postavená ako hľadanie a skúšanie prostriedkov na riešenie problému. Preto sa úsudok študenta, ktorý sa líši od všeobecne uznávaného, ​​nepovažuje za chybu, ale za test myslenia.

Funkcie, ktoré umožnia dieťaťu úspešne študovať v tomto programe: rovnaké, aké boli opísané pre program Zankov. Výnimka: Je nepravdepodobné, že budete musieť pracovať rýchlym tempom. Užitočná je skôr dôkladnosť, zmysel pre detail, schopnosť zovšeobecňovať.

Škola 2100 (Škola 2000, program Peterson)

Program je zameraný predovšetkým na rozvoj a skvalitnenie tradičného obsahu vzdelávania.

Cieľ: zabezpečiť prirodzenú a efektívnu integráciu dieťaťa do spoločnosti.

Úlohy:

• vytvoriť pripravenosť na produktívnu prácu
• formovať pripravenosť na ďalšie vzdelávanie a v širšom zmysle na celoživotné vzdelávanie vôbec.
• pestovať prírodovedný a všeobecný humanitný rozhľad.
• poskytnúť určitú úroveň všeobecný kultúrny rozvoj. Príkladom je formovanie (kultivácia) školáka zručností adekvátnych umelecké vnímanie aspoň literatúru
• formovať určité osobnostné vlastnosti, ktoré zabezpečujú jeho úspešnú sociálno-psychologickú adaptáciu v spoločnosti, úspešnú sociálnu aktivitu a úspešný sociálny a osobný rozvoj
• poskytnúť maximálne príležitosti na formovanie postoja študenta k tvorivej činnosti a zručnosti tvorivej činnosti
• formovať vedomosti, postoje a základné zručnosti pedagogickej činnosti.

Princípy.

Princíp adaptability. Škola sa snaží na jednej strane čo najviac prispôsobiť žiakom s ich individuálnymi danosťami, na druhej strane čo najpružnejšie reagovať na sociokultúrne zmeny prostredia.

rozvojový princíp. Hlavnou úlohou školy je rozvoj žiaka a v prvom rade celostný rozvoj jeho osobnosti a pripravenosť osobnosti na ďalší rozvoj.

Princíp psychickej pohody. To zahŕňa v prvom rade odstránenie všetkých stresotvorných faktorov vzdelávací proces. Po druhé, tento princíp zahŕňa vytvorenie vo vzdelávacom procese bez zábran, stimuláciu tvorivá činnosťškolák.

Princíp obrazu sveta. Študentova predstava o objektívnom a sociálnom svete by mala byť jednotná a holistická. Výsledkom vyučovania by malo byť vytvorenie akejsi schémy svetového poriadku, vesmíru, v ktorom má svoje špecifické miesto špecifické, vecné poznanie.

Princíp celistvosti obsahu vzdelávania. Inými slovami, všetky „objekty“ sú navzájom prepojené.

Princíp systematickosti. Vzdelávanie by malo byť systematické, v súlade so zákonmi osobného a intelektuálny rozvoj dieťa a dospievajúci a vstúpiť do spoločný systém sústavné vzdelávanie.

Princíp sémantického postoja k svetu. Obraz sveta pre dieťa nie je abstraktné, chladné poznanie o ňom. Toto nie je poznanie pre mňa, ale toto je moje poznanie. Toto nie je svet okolo mňa: toto je svet, ktorého som súčasťou a ktorý nejako prežívam a chápem pre seba.

Princíp orientačnej funkcie poznania. Úlohou všeobecného vzdelávania je pomôcť žiakovi utvoriť si orientačný základ, ktorý môže a má využiť rôzne druhy svoju kognitívnu a produktívnu činnosť.

Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: Keďže program, ako ho autori pojali, má niečo spoločné so systémom Elkonin-Davydov, všetky vlastnosti, ktoré boli popísané vyššie, prídu vhod. Ale keďže ide stále o tradičný program určený pre „priemerného študenta“, úspešne sa z neho naučí takmer každé dieťa.

"Škola Ruska" (Pleshakov)

Toto je stavebnica pre základnú školu, z ktorej sme sa všetci učili, s niekoľkými úpravami.

Cieľ: vzdelávanie školákov ako občania Ruska. Ruská škola by sa mala stať školou duchovného a morálneho rozvoja.

Úlohy. Hlavným účelom základnej školy je podľa autorov vzdelávací. Preto úlohy:

• rozvoj ľudských vlastností u dieťaťa, ktoré zodpovedajú predstavám o skutočnej ľudskosti: láskavosť, tolerancia, zodpovednosť, schopnosť empatie, ochota pomôcť druhému
• Učiť deti čítať, písať a počítať správna reč, vštepovať určité pracovné a zdravotné zručnosti, učiť základy bezpečného života
• formovanie prirodzenej motivácie k učeniu

Princípy: zásadovosť, spoľahlivosť, stabilita, otvorenosť novým veciam.

Prístup hľadania problému. Umožňuje vytváranie problémových situácií, vytváranie predpokladov, vyhľadávanie dôkazov, formulovanie záverov, porovnávanie výsledkov s normou.

Funkcie, ktoré umožnia dieťaťu úspešne študovať v tomto programe: Od dieťaťa sa nevyžadujú žiadne špeciálne vlastnosti. Samozrejme, čím viac schopností sa u dieťaťa rozvinie, tým lepšie. Užitočná je napríklad schopnosť sebaúcty, ochota pracovať v problémových situáciách. Ale podľa tohto programu sa dobre učia aj tie najnepripravenejšie deti do školy.

"Harmónia" spracoval N. B. Istomina

Tento systém koreluje s hlavnými myšlienkami rozvojového vzdelávania a najmä so systémom Zankov, v ktorom veľmi dlho pracovala samotná Natalya Borisovna Istomina.

Cieľ: mnohostranný rozvoj dieťaťa, pohodlné učenie, pripravuje psychický aparát dieťaťa na ďalšie učenie. Prekonávanie rozdielov medzi tradičnými a vývinovými vzdelávacími vzormi.

Úlohy: zabezpečiť, aby dieťa porozumelo preberanej problematike, vytvárať podmienky pre harmonické vzťahy medzi učiteľom a žiakom a deťmi navzájom, vytvárať situácie, aby každý žiak uspel v kognitívnej činnosti.

Princípy: organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov spojená s formulovaním výchovno-vzdelávacej úlohy, s jej riešením, sebakontrolou a sebahodnotením; organizácia produktívnej komunikácie, ktorá je nevyhnutnou podmienkou pre formovanie vzdelávacích aktivít; formovanie pojmov, ktoré poskytujú na úrovni dostupnej veku základnej školy uvedomenie si vzťahov príčin a následkov, vzorcov a závislostí.

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešné štúdium v ​​rámci tohto programu: požiadavky na vlastnosti myšlienkového procesu dieťaťa vyplývajú z prepojenia so Zankovovým systémom deklarovaným autorom. Ale ako každý tradičný systém, tento program zjemňuje požiadavky, ktoré na študenta kladie Zankov program.

"Základná škola 21. storočia" (Vinogradova)

Cieľ: organizovanie vzdelávacích aktivít mladších školákov takým spôsobom, aby poskytovali pohodlné podmienky pre rozvoj dieťaťa v procese osvojovania vedomostí, zručností a schopností.

Úlohy:

• formovanie hlavných zložiek vzdelávacej aktivity (ak diskutujeme o pozícii študenta, potom je to odpoveď na otázky „prečo študujem“, „čo by som mal urobiť, aby som vyriešil túto vzdelávaciu úlohu“, „ako môžem dokončiť učebnú úlohu a ako to robím“, „ aké sú moje úspechy a v čom sa mi nedarí?“
• organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu tak, aby bola zabezpečená situácia úspechu pre každého žiaka a možnosť učiť sa individuálnym tempom.

Princípy: hlavnou zásadou výchovy a vzdelávania je, aby základná škola bola šetrná k prírode, to znamená, aby vyhovovala potrebám detí tohto veku (v poznávaní, komunikácii, rôznych produktívnych činnostiach), zohľadňovala typologické a individuálnych charakteristík ich kognitívna aktivita a úroveň socializácie. Školák nie je len „divák“, „poslucháč“, ale „výskumník“.

Obsah: v súlade s hlavným princípom (súlad s prírodou) venovali autori osobitnú pozornosť realizácii funkcie „mäkkého“ prispôsobovania sa detí novým činnostiam. Systém na použitie hranie rolí vo vyučovaní, čo umožňuje rozvíjať rôzne aspekty správania pri hraní rolí, a tým aj predstavivosť a kreativitu študenta. Všetky učebnice poskytujú dodatočný vzdelávací obsah a dávajú každému možnosť pracovať v súlade so svojimi schopnosťami (napríklad zavádzanie zaujímavých textov do učebnice od samého začiatku učenia sa na materiáli plnej abecedy pre dobre čitateľné deti).

Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: na základe princípov možno predpokladať, že v rámci tohto programu bude pohodlný pre deti, ktoré potrebujú mäkké prispôsobenie všetkému novému, či už je to kolektív alebo typ činnosť. Všetky kurzy majú dlhé prípravné obdobie.

Voľba je na nás. Dúfam, že sa nám a vám podarilo aspoň približne zistiť, „čo je to za zviera“ - program. A teraz budeme môcť vedome pristúpiť k výberu školy, triedy, učiteľa. Vieme si zhruba predstaviť, aké otázky si položiť, aby sme zhodnotili, či daný učiteľ v danej škole bude schopný plnohodnotne implementovať princípy zvoleného programu... Dokážeme dieťa správne pripraviť na nástup do školy, berúc do úvahy, ak je to možné, sklony a povahu našich malých, ale osobností.

Diskusia

Mimochodom, teraz študujeme na škole 21. storočia. Dcérke sa to páči, to je všetko pravda. Bolo to ťažké? Nie, úlohy sú zoradené tak, že každé dieťa dostane v závislosti od úrovne prípravy.

herný program pozostáva z troch blokov:

- "Flóra a fauna";

- "Umenie";

- "Šport".

Otázky, úlohy, hry sú nielen zábavné, ale aj vzdelávacie. Deti sa uvoľnenou formou dozvedia zaujímavosti z oblasti flóry a fauny, zoznámia sa s umením a športom, aktívne sa zapoja do hier.

Tvorivá práca je dôležitá pre žiakov 3. – 4. ročníka.

Vedenie. Pozývam vás, aby ste sa zúčastnili herného programu „O všetkom na svete“. Máte možnosť predviesť svoju erudíciu, ako aj naučiť sa niečo, čo ešte neviete.

Blokovať jednu. "Flóra a fauna"

Dovoľte mi pripomenúť, že slovo „flóra“ znamená „rastliny“ a „fauna“ znamená zvieratá. Začnime rozcvičkou. Vyriešte hádanky na túto tému.

Oblečený v teplom kabáte

Priehrady sú postavené na vode

Pod vodou sa dom zhromažďuje

V dome si kabát nevyzlieka. (bobor)

Slávne v okolí

Zelená krása.

Sundress ako zvon

Po súši a ťahať.

Čiapka - s lemovaním

S ostrým vrchom. (smrek)

Vyzerá to ako dáždnik

Len stokrát menej.

Ak je na obzore búrka,

Je len šťastný.

Ak prší a je teplo

Považuje sa za šťastného! (huba)

Rastie na dlhej stonke

S okvetnými lístkami ako rohy

Jeho hlava je veľká

Plné čiernych semienok. (slnečnica)

Kto sú oni? Kde? koho?

Čierne prúdy tečú:

priateľské malé bodky

Stavajú si vlastný dom na kopci.

Rastie pod borovicou

Úplne nový lesný dom. (Mravce)

Rohy vyšli na cestu.

Nebudeš zadok?

Trochu som sa ich dotkol...

Rohy sa opäť schovali.

Okrúhly dom...

Možno v tomto dome žije škriatok?

Je čarovný, tento dom...

Plazí sa po ceste! (slimák)

Vedenie. Súťaž pre znalcov flóry a fauny. Pozvaní sú traja ľudia. (Pre každého hráča je kriedou alebo žetónmi vyznačená cesta 5 krokov.) Každá správna odpoveď posunie účastníka o krok vpred. Kto im ako prvý skríži cestu? Hráčom budú postupne klásť otázky.

Z akej rastliny sa krupica získava? (ovos, jačmeň, pšenica)

Dokončite príslovie: "Ražný chlieb - biely kalach ..." ( starý otec, strýko, sused).

Ako sa volá časť rastliny, ktorá absorbuje vodu z pôdy? (Kmeň, koreň, list)

Aké vtáky chovajú mláďatá v zime? ( Krížovky, kukučky, kavky)

Ktorý vták nelieta? ( Pštros, orol skalný, sup)

Z akého dreva sa vyrábajú zápalky? ( Aspen, javor, dub)

Z akého dreva je klavír vyrobený? (borovica, smrekovec, vŕba)

Z akého dreva sa zvyčajne vyrábajú lyže? ( Breza, horský popol, jaseň)

Obľúbená rastlina pre mačky? (materina dúška, oregano, valeriána lekárska)

Najsilnejšie zviera na svete? (Slon, hroch, mravec)

Ktorá rastlina má najmenšie kvety a plody na svete? ( žaburinka, hrášok, pastierska kapsička)

Najväčší kvet sveta? (mak, husacia cibuľka, mŕtvola ľalia)

Najvyšší strom na svete? (Baobab, eukalyptus, liana)

Najväčší strom na svete v obvode? (Gaštan, jaseň, cyprus)

Vedenie. A teraz pozor – krížovka! Ale krížovka nie je jednoduchá, ale s problémom! Aký je problém, poviem neskôr. Teraz to poďme spoločne vyriešiť.

1. Synonymum práce. Pochopiteľné, však? (práca)

2. Loď s motorom sa rúti cez vodné plochy. (loď)

3. Akrobat sedel na podlahe, natiahol si nohy v ... (špagát).

4. Sused hovorí susede: "Ide na večeru." (lyžica)

5. Kováč vykoval tento kov. (železo)

6. V pozlátenom ráme tvár svätca v chráme. (ikona)

7. Laso so slučkou hádže kovboj. (laso)

8. V aréne vyvolal ryšavý komik hlasný smiech až do koliky. (klaun)

9. Na premietanie filmu bolo natiahnuté plátno. (Obrazovka)

A teraz sľúbený zvrat! Z písmen označených hviezdičkami vytvorte slovo - synonymum pre slovo "kura". (Pestrushka.) Kto to urobí prvý, dostane cenu!

Vedenie. Tak sme sa dozvedeli, že kura sa tiež nazýva pied. Ako sa volá sliepka? (Vyliahnutá matka). Poďme si zahrať hru s názvom "Kite a sliepka".

Popis hry. V hre je 10-12 hráčov. Jeden z hráčov je vybraný ako "kite", druhý - ako "chovná sliepka", všetci ostatní - "kurčatá". Stoja za „sliepkou“, tvoria kolónu. Všetci sa držia pri sebe a ten, kto stojí vpredu, je za „sliepku“.

"Kite" sa stáva tri alebo štyri kroky od stĺpca. Na signál vodcu sa snaží chytiť „kurča“ stojaceho ako posledného. Aby to urobil, potrebuje obísť stĺpec a pripevniť sa za ním. Nie je to však ľahké, pretože „sliepka“ sa k nemu neustále otáča a blokuje cestu, naťahuje ruky do strany a celá kolóna sa od neho odchyľuje.

Hra pokračuje niekoľko minút. Ak sa počas tejto doby podarí „šakanovi“ chytiť „kurča“, vyberie sa nový „šakan“ a hra sa opakuje.

Blok dva. "umenie"

Vedenie. Umenie je umelecká tvorba ľudí. Umenie zahŕňa literatúru, architektúru, sochárstvo, maľbu, hudbu, tanec, divadlo, kino atď. Bez nich by bol náš život nudný a monotónny. Ak sa v princípe dá žiť bez kina, hoci si to len ťažko vieme predstaviť, tak bez hudby alebo napríklad tanca si nemožno predstaviť žiadny národ. Aj tie najzaostalejšie kmene s nízkou úrovňou kultúry sú nerozlučne späté s týmto umením. Aj tento blok úloh začneme rozcvičkou.

♦ Čo znamená slovo „kino“? (film)

♦ Všetky písané a tlačené diela ľudu sa nazývajú ... (literatúra).

♦ Stavebné umenie. (Architektúra)

♦ Čo je to divadlo mladých? (Divadlo mladého diváka)

♦ Všetko, čo je tvarované z hliny a vosku, vyrezávané z kameňa, vyrezávané z dreva, odlievané z bronzu alebo sadry, sa nazýva ... (socha).

♦ Umenie, ktoré nám ukazuje krásu zvukov, sa nazýva... (hudba).

♦ Činohra, opera, balet... (divadlo).

♦ Umenie v aréne. (cirkus)

♦ Krajina, portrét, zátišie - žánre ... (maľba).

♦ „Labutie jazero“ od P. I. Čajkovského je ... (balet).

Vedenie. Každá forma umenia má svoje symboly. Symbol je identifikačný, rozlišovací znak. Pozrite sa na plagát. (Pozri prílohu). Povedzte, aké umelecké symboly sú na ňom zobrazené. (Filmový rám je symbolom kina, maska ​​je divadlo, lýra je hudba, stojan je maľba, pero je literatúra.)

Zamerajme sa na divadelnú formu umenia. Požiadam tri skupiny dobrovoľníkov, aby pred nami pripravili a zahrali vtipné príbehy so školskou tematikou.

Rozdávajú sa kartičky s textom.

KARTY

V triede sú štyria neskorší žiaci.

učiteľ. Chlapci, prečo meškáte?

1. študent. Babička ochorela a išla som do lekárne.

2. študent. A na mojich hodinkách je ešte desať minút do začiatku vyučovania...

3. študent. A cestou som si spomenul, že som zabudol vypnúť žehličku – musel som sa vrátiť.

4. študent. (Ticho.)

učiteľ. No, prečo mlčíš?

4. študent. A ja neviem, čo si mám myslieť. Už povedali všetko!

Ocko(učiteľovi). Prečo si doberáš môjho syna?

učiteľ. nájsť chybu? Ale on o ničom nevie! Pozri, koľko je dva plus dva?

Syn. Vidíš, oci, už to zase začalo!

Učiteľ telesnej výchovy. Zajtra na lekcii lyžujeme.

1. študent. Zajtra nemôžem, bolí ma hrdlo.

učiteľ. Poznámka lekára!

2. študent. Ja nemôžem taktiež. Tečie mi z nosa!

učiteľ. Poznámka lekára!

3. študent. Ach bolí ma noha! učiteľ. Poznámka lekára!

4. študent. Ivan Sergejevič, moja lyža je zlomená!

učiteľ. Poznámka lekára!

Vedenie. Medzitým naši výtvarníci pripravujú dramatizácie, spravme si telovýchovnú reláciu.

Hrá sa hra „Tak a tak“.

Popis hry. Ak vedúci povie „tak“ a vykoná akýkoľvek pohyb, deti musia tento pohyb po ňom zopakovať. Ak hostiteľ povie slovo „takto“ a vykoná akýkoľvek pohyb, hráči by ho nemali opakovať. Hráč, ktorý sa pomýli, vypadáva z hry. Víťazom je ten, kto sa nikdy nepomýlil.

Prehrávanie scén.

Blok tri. "Telesná kultúra a šport"

Vedenie. Telesná výchova a šport robia človeka silným, obratným, vytrvalým. Deti, ktoré neustále cvičia, vedú mobilný životný štýl a otužujú svoje telo, majú vždy dobrú náladu a sú menej náchylné na prechladnutie. A tento blok začneme rozcvičkou.

♦ Hoď to do rieky - nepotopí sa;

Udrieš do steny – nenariekaš;

Budeš hádzať zem -

Vyletí hore. (lopta)

♦ Za jasného rána sa na tráve pozdĺž cesty leskne rosa.

Na ceste jazdia nohy a behajú dve kolesá.

Hádanka má odpoveď: toto je môj ... (bicykel).

♦ Na políčka dosky priniesli králi police,

Pluky nemajú ani náboje, ani bajonety na boj. (šach)

♦ Drevené kone cválajú snehom, nepadajú do snehu. (lyže)

♦ Ako vietor sa rýchle autá rútia zhora:

V každom - malý vodič, dobyvateľ zasnežených hôr. (sánky)

♦ Rútim sa ako strela, som vpred,

Len ľad vŕzga

A svetlá blikajú.

Kto ma nesie? (korčule)

♦ Hula hoop. (obruč)

♦ Športový tím. (tím)

♦ Zbabelec nehrá... (hokej).

♦ V zdravom tele zdravý ... (duch).

Vedenie. Pozor, súťaž! Zoznam športov. Kto skončí posledný, dostane cenu! (Futbal, box, biliard, horolezectvo, zápasenie, cyklistika, šerm, hokej, tenis, dostihy, šípky, gymnastika, volejbal atď.).

Teraz prejdime k praktickej časti. Hra „Lietadlá“ odhalí tých najšikovnejších hráčov.

Popis hry. Vytvoria sa tri tímy po dvoch ľuďoch. Každá „posádka“ dostane papierové lietadlo (v technike origami). Úloha: fúka na lietadlo, hráči ho musia predbehnúť cez ihrisko k čiare a späť. Koho „posádka“ zvládne rýchlejšie, vyhral.

Vedenie. Hra „Futbalista“ určí skutočné futbalové eso.

Popis hry. Vyberie sa „futbalista“. Má zaviazané oči. Pred hráča sa umiestni balón. Hostiteľ niekoľkokrát roztočí hráča na mieste a potom mu dá príkazy: „krok doľava“, „krok doprava“ alebo „odbočiť doľava“, „odbočiť doprava“, potom „udrieť!“

Hra sa niekoľkokrát opakuje. Vyhráva ten, komu sa podarilo trafiť „loptičku“.

Vedenie. Tým je program hry hotový. Vďaka všetkým!

Herný program bude zaujímať všetkých, ktorí sa podieľajú na organizovaní voľnočasových aktivít pre deti. Funguje dobre v interiéri aj exteriéri. veľká plocha parka. Môže byť použitý v letnom tábore a narodeninových oslavách. Príprava trvá veľmi málo času. Hudbu je možné použiť ako chcete. Nepreťažujte program dodatočné úlohy, počíta sa od 30 minút do 1h20. (v závislosti od miesta konania). Veľa šťastia vo vašej ušľachtilej veci!

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

mestská autonómna inštitúcia ďalšieho vzdelávania

centrum estetickej výchovy detí "TYuZ"

Scenár

hry letného tábora

"Pri hľadaní dobrodružstiev"

St. Tbilisi, 2016

Zhrnutie programu

Počas Letné prázdniny obzvlášť akútny je problém voľného času detí a dospievajúcich. Letný tábor je miestom, kde si deti môžu nielen oddýchnuť, ale aj užitočne stráviť čas. Živé dojmy, noví známi, zmena prostredia - na to je tento herný program zameraný. Dá sa to robiť vonku aj v interiéri. Zaujímavejší program sa získa pomocou trasové listy(alebo karty) formou hry podľa staníc.

Cieľ:

všestranný rozvoj dieťaťa hrovými aktivitami.

úlohy herného programu:

Formovanie u detí so záujmom o poznanie sveta okolo nich;

Rozvoj pozornosti, pamäti u detí;

Rozvoj tvorivých schopností u detí.

Súdržnosť detského kolektívu, rozvoj schopnosti pracovať v kolektíve.

Vek účastníkov hry:žiaci 1.-4

Poloha: školský areál, (v prípade dažďa - v ktorejkoľvek miestnosti).

Dekorácia: stanice sú vyzdobené v štýle „Piráti resp

neobývaný ostrov"

Hudobná úprava:

Hudba z filmu "Piráti z Karibiku";

Tajomná hudba z filmu "Deti kapitána Granta";

Rýchla hudba pre mobilné súťaže;

Hudba na pozadí striekajúcej vode, more.

rekvizity: hlboké misky na vodu, zápalky alebo tyčinky, 2 poháre, 2 polievkové lyžice, jablko, šarlátový kvet, koláče, hrniec, teplomer, šíp, lesklá topánka, čižma, 2 šnúry na bielizeň alebo hrubé nite (špagát) 10 m ., 4 ceruzky alebo paličky 15-20 cm., 4 močiarne hrbole vystrihnuté z kartónu, písmená na listoch na skladanie slov, žetóny.

Priebeh programu

(Znie hudba z filmu Piráti z Karibiku)

Vedas: Ahoj chlapci! Milujete dobrodružstvo? Čo je to dobrodružstvo? Búrka z jasného neba je dobrodružstvo? Čo tak výlet na prázdniny k babke, čítanie zaujímavej knihy či hľadanie strateného pokladu? Navrhujem, aby ste sa teraz všetci vydali hľadať dobrodružstvo, a preto musíme teraz vytvoriť 2 tímy a spustiť našu štvorkolku.

Hra na spustenie ATV

(pomocou gest a zvukov pod velením moderátora simulujeme štart štvorkolky)

Všetci si nasadili prilby.

Nastavili sme antény.

Všetci pripútaní

(Deti hovoria: „Prásk, prásk“ a držia si prsty na bruchu)

a usmiali sa na seba.

Je čas, aby všetci zapli spotrebiče

(Deti ukazujú prstom na imaginárne gombíky a hovoria: „Kura, kurva“)

Treba naštartovať motory

(Deti dupú nohami a bzučia)

Poďme lietať, začnime odpočítavanie!

(Všetci počítajú spätne v zbore: 5. 4, 3.2, 1, Štart!)

Na magickej štvorkolke sa ľahko dostaneme všade.

Pevne zatvorte oči, letíme vysoko!

Pristátie bude mäkké

Tu vidíme náš ostrov.

Dostaňte sa do ostrovnej rozprávky

Pekná priateľská posádka.

Vedas: Pristátie na pustom ostrove. Potrebujeme preskúmať pobrežie, a preto musíme naliehavo postaviť loď

(Tímy si zo seba postavia loď alebo loď. Hodnotí sa originálnejšia. Na čele musí byť kapitán. Facilitátor odmeňuje tento tím žetónmi)..

Vedas: Teraz sú tímy zostavené, všetci sú pripravení. Ale ako môžete niečo urobiť na prázdny žalúdok?

Súťaž "Chyť rybu"

(rýchla hudba počas súťaže)

(Voda sa naleje do 2 misiek, v ktorých plávajú zápalky-ryby. Deti sú rozdelené do 2 tímov. Každé družstvo má pohár a polievkovú lyžicu. Úlohou detí v určitom čase je uloviť lyžičkou viac rýb a spustiť chytená ryba do pohára)

Vedúci: Výborne, dobrí rybári z vás. Spočítajme, koľko rýb chytil každý tím.(deti určia víťaza tejto súťaže. Hostiteľ odmeňuje tento tím žetónmi.)

(hudba na pozadí mora)

Vedúci: Pozrite sa chlapci, našiel som krabicu na brehu mora, pozrime sa, čo v nej je.

Súťaž "Čí sú to veci?"

(Moderátor vyberie predmety z krabice a požiada deti, aby uhádli, ktoré rozprávkový hrdina patria. Tímy odpovedajú postupne. Za každú správnu odpoveď dostane respondent žetón)

• Jablko (mŕtva princezná)
• Hrniec (Medvedík Pú)
• Kvet (šarlátový kvet)
• Oriešky (veverička z rozprávky o cárovi Saltanovi)
• Abeceda (Pinocchio)
• Teplomer (Dr. Aibolit)
• Koláče (Červená čiapočka. Máša)
• Šípka (Ivan Tsarevich. Princ Gvidon)
• Topánka (Popoluška)
• Čižma (topánky bežci Muka)
• pierko (labutie husi)

Vedy: Tieto veci nám môžu pomôcť na ceste. A pred nami je močiar, ale sú tu hrbole, po ktorých sa dá prejsť.

Súťaž: "Swamp"

(rýchla hudba)

(Dajú sa 2 hrbolčeky a deti prejdú na pomyselný breh v štafetovom behu, pričom pri každom kroku posúvajú listy. Dostanú sa do cieľa a bežia späť s humnami, odovzdávajú ich ďalším. A tak ďalej, kým sa prejde celý tím. Víťazný tím dostane žetóny).

Védy: Veríte na zázraky? Kto z vás kedy videl zázrak?

Ak niekto z vás nikdy nevidel zázrak - nestrácajte odvahu. Teraz ti to dám

Ukážem ti. Koniec koncov, hlavné je, že sa to deje v blízkosti a niekedy prechádzame okolo

nevšímame si to. Pozor! Teraz uvidíte zázrak!

(Hostiteľ vyberie z vrecka 2 šnúry na bielizeň (3-5 m.)

No, ako? vies co to je? Toto je len na prvý pohľad obyčajné lano. Vlastne je to zázrak najväčší objavľudstvo, grandiózny vynález. Prečo však človek potrebuje lano, najmä vy, na ostrove alebo na lodi? Navrhujem, aby každý tím vymyslel a ukázal náčrt toho, ako je možné užitočným spôsobom použiť lano a porozprával sa o tom.

Súťaž: "Lano"

Vedy: Výborne. Vďaka tomuto vynálezu sa objavil kábel a lano pre námorníkov, špagát pre predajcov, padákový záves pre výsadkárov, šerpa na viazanie, opasok na oblečenie a zbrane, povrazový rebrík, uzdečka pre ....

(Je možné, že chlapci budú pokračovať: „Kone.“)

Stuha do... vlasov, kravata pre... mužov, čipka do... topánok,

nite na... vyšívanie, šitie, pletenie; slučka na ... oblečenie.

Súťaž kapitánov.

Vedy: Veľa závisí od kapitána. Ďalší zápas je pre kapitánov. Mužstvo je choré.

(rýchla hudba)

(o lane je na oboch koncoch priviazaná ceruzka alebo palica. Prvý, kto navinie celé lano na ceruzku, prinesie svojmu tímu žetón).

Vedas: Plavili sme sa na lodi. Môžete však skúsiť letieť lietadlom.

súťaž "lietadlá"

(Každý tím dostane 4 hárky papiera A-4 a z toho sa poskladá lietadlo. Súťažia, koho lietadlo poletí najďalej).

Vedy: Prežili sme toho spolu toľko, že už toho veľa nezostáva. Musíte zistiť, aký poklad ste našli. Z písmen musíte urobiť slovo

Súťaž: "Poklad"

(hudba na pozadí mora)

Vedy: Z letákov s písmenami je potrebné zbierať slovo s celým tímom(Napríklad PRIATEĽSTVO, ŠŤASTIE, CUKROVINY, KUCHYNKY)

Vedúci: A teraz je čas ísť domov, no najprv si spočítajme, koľko žetónov sa nazbieralo počas našej cesty.

(Deti počítajú žetóny, určí sa víťaz hry. Slávnostné odovzdávanie cien sa koná pri hudbe z filmu „Deti kapitána Granta“).

Vedy: Naša rozprávková cesta sa skončila. Kým sa znova nestretneme, priatelia!

REFERENCIA

o hernom programe na letný tábor.

Predmet : "Pri hľadaní dobrodružstiev"

Cieľ: Všestranný rozvoj dieťaťa hrovými aktivitami

Závery (čo fungovalo/nefungovalo): hra šla vysoko emocionálna úroveň. Zadané úlohy boli splnené. Kvôli zlému prírodné podmienky, herný program sa konal v interiéri.

Celé meno organizátora Dremová N.G.

Podpis