A Szovjetunióban bevezették a fizetett oktatást. Milyen oktatást fizettek Sztálin alatt. A szovjet oktatási rendszer kialakulása

Ezzel a cikkel egy újabb ciklust nyitok. A „Sztálin alatt nem így volt” kifejezés már régóta hívószóvá vált. Pozitív és negatív jelenségekre egyaránt vonatkozik. Valójában sok minden, ami most első pillantásra hétköznapinak tűnik, nem alkalmazható azokra az időkre. És fordítva. így van?

A szocializmus teoretikusai az áru-pénz kapcsolatokat gonosznak tartották. Mennyei. De sajnos még mindig nincs alternatíva globális szinten. Ezt a gyakorlati szocialisták kísérletei is megerősítették az 1920-as évek elején. Akkoriban az elértéktelenedett pénzmennyiség forgalomból való kizárására, a termékek, szolgáltatások, anyagi javak ingyenes elosztásának rendszerére való átállásra irányuló kísérletek majdnem a polgárháború második fordulójához vezettek. És a pénz visszakerült a közélet minden szférájába. Az 1960-as évekig a Szovjetunióban a lakosság önállóan fizetett hatalmas számú szolgáltatásért, amelyeket később nyilvánosan elérhetőnek ismertek el. Az orvostudomány, az oktatás, a társadalmi és kulturális élet részben önfenntartó volt. Ma a háború előtti oktatásról lesz szó.

A forradalom után az oktatási rendszert a legfontosabb iparágként ismerték el. Betiltották a magániskolákat, bevezették az ingyenes oktatás elvét. Azonban már 1923-ban rendeletet adtak ki, amely lehetővé tette a fizetés kérdésének szabályozását a helyszínen - a városokban. Az „ingyenes tanulók” kategóriáit tervezték, számuk az iskolákban nem lehet kevesebb 25%-nál. Tilos volt tölteni óvodai intézményekés az alsófokú szakképzés intézményei. Külön eljárást határoztak meg az egyetemeken folyó fizetős oktatásra. 1927-ben meghosszabbították a résztandíjakat, és bővült az ilyen intézmények listája. Akkoriban minden esetben egyénileg dőlt el a kérdés, voltak teljesen ingyenes és erősen kommercializált intézmények egyaránt. Nem voltak egységes tarifák. A fizetést a család jövedelme alapján számították ki. A szegényeknél ez az iskolákban és óvodákban elért keresetek 1%-a, a technikumokban 1,5%, az egyetemeken 3%-a volt. A gazdagoktól a kereset 3%-át, 4%-át, 5%-át vitték el. Még nehezebb volt a számítás a parasztok és a kézművesek számára.

A háború előtti Belgorodban az állami iskolák ingyenesek voltak. Rajtuk kívül 3 iskola és 6 óvoda volt, amelyek a Déli Vasút mérlegében szerepeltek, vasutasok gyermekei tanultak bennük, minden költséget maga az osztály fizetett. Azonban fizetett szakmai tanfolyamok, továbbképzések, kiegészítő oktatás, zenetanítás, művészetek, a magánórákat, a pedagógusok szolgáltatásait igen széles körben gyakorolták.

1940 óta a helyzet megváltozott. Elfogadják a kormányrendeletet a középiskolai, technikumi és egyetemi egyetemes fizetős oktatásról. Az indoklás egyszerű: nőtt a lakosság jóléte, meredeken emelkedtek az oktatásra és a tudományra fordított kiadások. Az 1930-as évek második felében ugyanis az építkezés üteme és az oktatási intézmények felszereltsége jelentősen megnőtt. Ekkor minden évben (!) új iskola épült és helyeztek üzembe Belgorodban, bővült a kollégiumok és szakiskolák hálózata, 1939-ben pedig tanítói intézet is megnyílt.

Hogyan reagált a társadalom az innovációra? Természetesen negatív. Beindult a propaganda. Így magyarázták el a polgároknak a váratlan kiadások előnyeit:

A belgorodi középiskolákban a 8-10 osztályos oktatás költsége 150 rubel volt. évben. Ugyanennyit fizettek a technikumok, pedagógiai főiskolák, szakiskolák, orvosi egyetemek hallgatói. Sok vagy kevés? Az átlagos fizetés az országban akkor körülbelül 300 rubel volt. És bár a jövedelemkülönbség nem volt akkora, mint most, a belgorodiak többsége valójában legfeljebb 150-200 rubelt kapott. Ennek oka az ipar fejletlensége. A tekintélyes polgárok közül a leggazdagabbak például a sztahanoviták voltak vasúti a gyárak pedig 600 vagy több rubelt kaphattak. Vannak példák arra, hogy a belgorodi gépészek 1939-1940-ben több mint 1,5 ezer rubelt kerestek havonta. Általánosságban elmondható, hogy az iskolai évre járó fizetés megközelítőleg megegyezett az egyik szülő havi fizetésével.

A tanári intézetben a tandíjat 300 rubelben állapították meg. évben. A Népbiztosok Tanácsának döntése értelmében automatikusan kizárták azokat a hallgatókat, köztük a felső tagozatosokat is, akik novemberig nem fizették be a folyó félévet. hallgatók esti iskolák, az egyetemek, szakközépiskolák és szakok levelező hallgatói a szokásos költség felét fizették. Ugyanakkor meglehetősen jelentős volt az ingyenesen tanuló kedvezményezettek-iskolások listája: árvák, fogyatékkal élők, alacsony jövedelműek stb. Pályázhattak a rászorulók közül a diákok állami ösztöndíj amit kifizettek szakmai oktatás. Emellett a szokásos ösztöndíj a fizetési költséget is fedezni tudta, amihez legalább kétharmad kitűnő, harmadrésze jó jegy kellett. Számos oktatási intézmény továbbra is ingyenes szállót biztosított.

Fizetett oktatás a Szovjetunióban 1956-ban eltörölték. Az ezt követő időszakban az ingyenes szociális juttatások további növekedésének hátterében a leírt megközelítés furcsának tűnik. De a háború előtti ország tele volt ellentétekkel, néha többel, mint most. Erről bővebben a folytatásban.

BAN BEN A Szovjetunióban az iskolák és az egyetemek nem mindig voltak ingyenesek. A díjat csak 1956-ban szüntették meg.
A tandíj bevezetéséről szóló hivatalos rendeleteket gyakorlatilag sehol nem tették közzé, bár nyílt archívumban vannak, és nincsenek elrejtve a „titkos” címszó mögé.

A díjat 1940. október 26-án vezették be. Az Oplet a Szovjetunió középiskoláinak felsőbb osztályaiban és felsőoktatási intézményeiben a tandíjak megállapításáról, valamint az ösztöndíjak odaítélési rendjének megváltoztatásáról szóló 638. számú rendelettel jött létre.

Az iskolák és egyetemek felsőbb osztályaiban bevezették fizetett képzés fix éves díjjal. Az oktatás a fővárosi iskolákban évi 200 rubelbe kerül; a tartományi - 150, és az intézetben való tanulásért már 400 rubelt kellett kifizetnie Moszkvában, Leningrádban és az uniós köztársaságok fővárosaiban, és 300 rubelt más városokban.

Az iskolai és egyetemi tandíj mértékét nem túlzottan határozták meg, az éves díj megközelítőleg megfelelt a szovjet munkások átlagos havi nominálbérének.
A még ilyen szerény díj bevezetése azonban sok szovjet állampolgár számára lezárta a lehetőséget, hogy a 7. osztály után továbbtanuljon. Aztán a kolhozosok egyáltalán nem kaptak bért, és a kolhozban dolgoztak munkanapokon keresztül.

Az alsóbb osztályok egyetlen társadalmi létrája ezután a katonai iskolák lettek – ezekben az oktatás ingyenes volt. Vagy katonai szolgálat után - munka az NKVD-ben.

Később rendelet jelent meg az 1 évig terjedő büntetőjogi felelősségről "jogosulatlan távozásért, illetve az iskolai fegyelem szisztematikus és durva, az iskolából (iskolából való kizárást) okozó megsértéséért". Az állam az FZO-hoz csatolta a hallgatókat.

1958. december 24-én elfogadták az iskola és az élet kapcsolatának erősítéséről szóló törvényt, amely bevezette a kötelező nyolcéves oktatást. Ugyanakkor a 9-10. osztályos tanulóknak heti 2 napot kellett dolgozniuk a termelésben vagy bent mezőgazdaság- minden, amit ez alatt a 2 napos gyári vagy terepen végzett munka során megtermeltek, az iskolai oktatás kifizetésére került. Az egyetemre való felvételhez a diploma megszerzése után legalább két éves szakmai tapasztalat szükséges. Ezt az "iskolareformot" azonnal törölték Hruscsov leváltása után, és végül modern megjelenés iskolai oktatást csak Brezsnyev idején, 1966-ban fogadták el.

A végrehajtott "reformok" hatására felére csökkent a középiskolákat (8-10. osztályt), a középfokú szakoktatási intézményeket és az egyetemeket végzettek száma. A háború alatt az SZKP Központi Bizottsága egyeztetett az uniós köztársaságok kormányaival, és úgy döntött, hogy eltörli a tandíjakat. állampolgárság középiskolák, műszaki iskolák és felsőoktatási intézmények 8-10. évfolyamos tanulói számára.

A Szovjetunió Minisztertanácsának 1956. június 6-i rendeletével törölték a tandíjat a középiskolák felsőbb osztályaiban, a Szovjetunió középfokú szakosodott és felsőoktatási intézményeiben.

1956. június 6-án a Szovjetunió Minisztertanácsának 1956. június 6-i rendeletével törölték a tandíjat a középiskolák felsőbb osztályaiban, a Szovjetunió középfokú szakosodott és felsőoktatási intézményeiben.

Ellentétben azzal a közhiedelemmel, hogy a Szovjetunióban az oktatás ingyenes volt, ez nem mindig volt így. 1940. október 26-án bevezették a 638. számú rendeletet "A Szovjetunió középiskoláinak felsőbb osztályaiban és felsőoktatási intézményeiben a tandíjak megállapításáról és az ösztöndíjak odaítélésének rendjének megváltoztatásáról". A középiskolákban és az egyetemeken bevezették a fix éves díjas fizetős oktatást. Az oktatás a fővárosi iskolákban évi 200 rubelbe kerül; a tartományi - 150, és a képzés az intézetben már kellett fizetni 400 rubelt Moszkvában, Leningrádban és a fővárosok az uniós köztársaságok, és 300 - más városokban.

Az iskolai és egyetemi tandíj összege nem volt magas, az éves díj megközelítőleg megfelelt a szovjet munkások átlagos havi nominálbérének, vagy kevesebb volt annál. Egy munkás átlagos fizetése 1940-ben körülbelül 350 rubel volt. A kötelező havi kiadások (bérleti díj, gyógyszer stb.) szintje ugyanakkor alacsonyabb volt, mint például a jelenlegi. A Szovjetunió Minisztertanácsának 1956. június 6-i rendeletével törölték a tandíjat a középiskolák felsőbb osztályaiban, a Szovjetunió középfokú szakosodott és felsőoktatási intézményeiben.

A szovjet kormány óriási, tulajdonképpen vezető szerepet adott a lakosság oktatásának. Vlagyimir Lenin a szocialista forradalomban lehetőséget látott az ország gazdasági és kulturális elmaradottságának gyors leküzdésére. A kulturális forradalom a kultúra területén a szocialista építkezés feladatainak széles körét ölelte fel. Az iskolának különleges szerepe van Oktatási intézményés a kommunista nevelés eszköze. Lenin nem hiába jelentette ki az oktatási munkások kongresszusán: „Csak az iskola tudja megszilárdítani a forradalom győzelmét. A jövő nemzedékek nevelése megszilárdítja mindazt, amit a forradalom megnyert. "Az orosz forradalom sorsa közvetlenül attól függ, hogy a tanárok tömege milyen hamar áll a szovjet kormány oldalára." Így a bolsevikok meglehetősen helyesen és pontosan meghatározták az iskola szerepét a szovjet projektben. Szocialista államot csak művelt és műszakilag művelt emberek tömegei tudtak felépíteni.

Az RCP (b) kiemelkedő alakjai az iskolaügy élére kerültek: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. A. V. Lunacsarszkij 1929-ig vezette az Oktatási Népbiztosságot (Narkompros). Megjegyzendő, hogy a szovjet oktatási rendszer fennállásának első szakasza a régi oktatási rendszer lerombolásával és a lakosság írástudatlanságának felszámolásával járt. Az iskolavezetés korábbi struktúrái megsemmisültek, magán oktatási intézményekben, lelki oktatási intézmények, az ókori nyelvek és vallások oktatását betiltották, kivették a programból az általános és nemzeti történelmet. A megbízhatatlan tanárok kiszűrésére „tisztítást” hajtottak végre.

Érdemes megjegyezni, hogy ebben az időben az ún. A Trockij-internacionalisták nagyon "bolondoznak", tönkreteszik az orosz kultúrát, oktatást és történelmet. Azt hitték, hogy minden, ami a cárizmus alatt volt, elavult és reakciós. Ezért az olyan pozitív jelenségek mellett, mint az írástudatlanság felszámolása, a magánoktatás és az egyház iskolákra gyakorolt befolyása, számos negatív jelenség is volt. Különösen megtagadták a történelem tanítását, az összes cár, tábornok stb. negatív figurákba esett, eltávolították az orosz klasszikusokat a programokból és még sokan mások. Egyéb. Nem véletlen, hogy az 1930-as években (a sztálinizmus idején) sok pozitívum volt az oktatás területén. Orosz Birodalom helyreállították, beleértve a fiúk és lányok külön oktatását.

Arról is érdemes emlékezni, hogy az első világháború és a polgárháború nagy károkat okozott a közoktatási rendszerben és a műveltség terjedésében. nemzetgazdaság romokban volt. A forráshiány miatt sok iskola bezárt, a tanulólétszám csökkent. A megmaradt iskolák tönkrementek, nem volt elég papír, tankönyv és tinta a diákok számára. Azok a tanárok, akik évek óta nem kaptak fizetést, elhagyták az iskolákat. Az oktatási rendszer teljes finanszírozását csak 1924-re állították helyre, ezt követően az oktatásra fordított kiadások folyamatosan nőttek. Tehát 1925-1930. a közoktatásra fordított kiadások a költségvetés 12-13%-át tették ki.

A kialakulás módjai új iskola az 1918 októberében elfogadott dokumentumokban határozták meg: „Szabályzat az egységes munkaiskoláról” és „Az egységes munkaiskola alapelvei (Nyilatkozat). A szovjet iskola így jött létre egy rendszer közös és ingyenes Általános oktatás két szakaszban: az első - 5 év tanulás, a második - 4 év tanulás. Kihirdették minden állampolgár oktatáshoz való jogát, nemzetiségre való tekintet nélkül, egyenlőséget a férfiak és nők oktatásában, a világi oktatás feltétlenségét (az iskolát elválasztották az egyháztól). Ezenkívül az oktatási intézményeket oktatási és termelési funkciókkal bízták meg (a modern Orosz Föderációban ezek a funkciók gyakorlatilag megsemmisültek).

Az RSFSR Népbiztosainak Tanácsának 1918. augusztus 2-i rendelete "Az RSFSR felsőoktatási intézményeibe való felvétel szabályairól" kimondta, hogy minden 16. életévét betöltött személy állampolgárságától és nemzetiségétől, nemétől és vallásától függetlenül , vizsga nélkül vették fel az egyetemekre, nem kellett a középfokú végzettségről okiratot bemutatni. A beiskolázási előnyt a munkások és a parasztok kapták, vagyis a fő társadalmi csoportok országok.

Az írástudatlanság elleni küzdelmet kiemelt prioritásnak nyilvánították. 1919. december 26-án a Népbiztosok Tanácsa rendeletet fogadott el „Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról”, amely szerint a teljes 8 és 50 év közötti lakosság köteles megtanulni írni és olvasni. anyanyelvi vagy orosz nyelvű. A rendelet rendelkezett a tanulók munkaidejének 2 órával történő csökkentéséről a bérek megőrzésével, az írástudó lakosság mozgósításával a munkaszolgálat rendjében, az írástudatlanok nyilvántartásának megszervezésével, az oktatási osztályok helyiségének biztosításával. programkörök. Azonban az években polgárháború ez a munka nem volt teljesen kidolgozva. 1920-ban az RSFSR Oktatási Népbiztossága mellett létrehozták az Analfabetizmus Felszámolására irányuló Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot (1930-ig létezett). 1923-ban M. I. Kalinin elnökletével létrehozták a „Le az analfabetizmussal” tömegtársaságot, és tervet fogadtak el a 18 és 35 év közötti emberek írástudatlanságának megszüntetésére az RSFSR-ben a szovjet hatalom 10. évfordulójára. A Komszomol és a szakszervezetek csatlakoztak az írástudatlanság elleni harchoz. Ez a terv azonban szintén nem valósult meg teljesen. Nincs elég személyzet anyagi alap stb. Mindenekelőtt meg kellett erősíteni az oktatás fő láncszemét - az iskolát, hogy minden gyermeket lefedjen. Így az írástudatlanság problémája természetes úton megoldódott.

Az 1920-as évek második felében az oktatás kikerült a válságból. Az ország talpra áll két háború és gazdasági pusztítás után, megkezdődik az oktatás rendszeres finanszírozása. Így az 1927-1928-as tanévben az oktatási intézmények száma 1913-hoz képest 10%-kal, a tanulólétszám pedig 43%-kal nőtt. Az 1922-1923-as tanévben mintegy 61,6 ezer iskola működött az országban, az 1928-1929-es tanévben számuk elérte a 85,3 ezret. Ugyanebben az időszakban a hét évfolyamos iskolák száma 5,3-szorosára nőtt, a tanulólétszám pedig megduplázódott.

BAN BEN Gimnázium az új hatalom megpróbálta megnyerni a régi, forradalom előtti értelmiség kádereit, és nem sikertelenül, és a munkásosztály és a parasztság képviselőiből új kádereket létrehozni. A felvettek többsége azonban nem tanulhatott egyetemen, mivel nem is volt középfokú végzettsége. A probléma megoldására munkáskarokat hoztak létre, amelyeket 1919 óta hoztak létre Szovjet Oroszország. A gyógyulási időszak végén az egyetemekre felvett hallgatók felét a munkásiskolát végzettek tették ki. Az új szovjet értelmiség rétegének megteremtésére, a marxizmus eszméinek terjesztésére és a társadalomtudományok oktatásának átalakítására a tudományos és oktatási intézmények kiterjedt hálózata jött létre: a Szocialista Akadémia (1924-től - Kommunista), a Kommunista Egyetem. Ya. M., Institute of K. Marx and F. Engels, Commission on History Októberi forradalomés RCP(b) (Istpart), Vörös Professzorok Intézete, Kelet Dolgozó Népének Kommunista Egyetemei és Nyugat Nemzeti Kisebbségei.

Ennek eredményeként a rendszer felsőoktatás fő vonásaiban 1927-re alakult ki. A felsőoktatási intézmények szakmailag képzett szakszervezőket bíztak meg. Csökkentették a forradalom után azonnal megnyíló koraérett egyetemek számát, jelentősen csökkent a hallgatói létszám, és helyreállt a felvételi vizsgák száma. A forráshiány és a szakképzett tanárok hiánya hátráltatta a felső- és középfokú rendszer bővítését speciális oktatás. 1927-re az RSFSR felsőoktatási intézményeinek és műszaki iskoláinak hálózata 90 egyetemből állt 114,2 ezer hallgatóval és 672 műszaki iskolából 123,2 ezer hallgatóval.

Az 1930-as években megkezdődött a szovjet oktatási rendszer létrehozásának második szakasza. 1930-ban elfogadták a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottságának „Az egyetemes kötelező alapfokú oktatásról” című határozatát. Az 1930-1931-es tanévtől bevezették az egyetemes kötelező alapfokú oktatást a 8-10 éves gyermekek számára 4 osztályos létszámban; tinédzserek számára, akik nem vizsgáztak Általános Iskola, - gyorsított 1-2 éves tanfolyamok mennyiségében. Azoknak a gyerekeknek, akik kaptak Általános iskolai oktatás(I. fokú iskolát végzett), in ipari városok, gyárkerületek és munkástelepülések, a tankötelezettséget hét évfolyamos iskolában hozták létre. Az iskolai költségek 1929-1930-ban több mint tízszeresére nőttek 1925-1926-hoz képest tanévés a következő években tovább növekedett. Ez lehetővé tette az első és a második ötéves terv éveiben az új iskolák építésének bővítését: ebben az időszakban mintegy 40 000 iskola nyílt meg. Kibővült a képzés tanári kar. A tanárok és más iskolai dolgozók előléptetésben részesültek bérek, ami az iskolai végzettségtől és a munkatapasztalattól kezdett függni. Ennek eredményeként 1932 végére a 8-11 éves gyermekek csaknem 98%-át tanulmányozták, ami megoldotta az analfabetizmus problémáját. Folytatódott az írástudatlanság felszámolása, amely már jobb eredményeket hozott.

Az 1930-as évek elején az iskolai tanítás tartalma és módszerei megváltoztak. Átdolgozták az iskolai tanterveket, új istállótankönyveket hoztak létre, általános és nemzeti történelem. A fő szervezési forma oktatási folyamat tanóra lett, szigorú órarendet, belső szabályokat vezetett be. Stabil iskolarendszer alakult ki, egymást követő szakaszokkal. Tehetséges, lelkiismeretes, gyerekeket és hivatásukat szerető pedagógusok új generációja érkezett az iskolákba. Ezek a tanárok hozták létre a híres szovjet iskolát, a legjobbat a világon, és amely még mindig az innováció forrása a leghatékonyabbak számára. iskolarendszerek Nyugat és Kelet.

Ezzel egy időben létrejött a mérnöki, mezőgazdasági és pedagógiai oktatási intézményrendszer, amely lehetővé tette az Unió "nagyhatalommá" válását, amely több évtizeden át sikeresen szembeszállt az egész nyugati civilizációval.

1932-1933-ban. visszaállították a hagyományos, jól bevált oktatási módszereket, kibővült az egyetemi szakirány. 1934-ben telepítették fokon kandidátus és a tudományok doktora ill akadémiai címek adjunktus, egyetemi docens és professzor. Vagyis Sztálin alatt tulajdonképpen visszaállították a klasszikus oktatást. Az egyetemeken és a műszaki iskolákban levelező és esti oktatás jött létre. A nagyvállalatoknál az oktatási komplexumok széles körben elterjedtek, beleértve a műszaki főiskolákat, a műszaki iskolákat, az iskolákat és a továbbképző tanfolyamokat. Teljes szám A felsőoktatási intézmények száma az RSFSR-ben 1940-ben 481 volt.

Az 1930-as években gyökeresen megváltozott a diákság összetétele, amit az egyetemi munkás- és parasztfiatalok különböző képzései, munkásiskolái, illetve az első ötéves tervek során több ezer párttag toborzása segített. Az értelmiség létszáma nagyon gyorsan nőtt, az 1930-as évek végére ennek a rétegnek az új utánpótlása az értelmiség összlétszámának 80-90%-át tette ki. Ez már a szocialista értelmiség volt. Így a szovjet kormány egy harmadik társadalmi támaszt hozott létre magának - a szocialista értelmiséget, nagyrészt technikait. Ez volt a szocialista, ipari állam, a Vörös Birodalom alapja és erőteljes támasza. A szörnyűséges Nagy Honvédő Háború évei pedig megerősítették a szovjet iskola fejlett jelentőségét, hatékonyságát, amikor a szovjet katonák, parancsnokok, munkások, tudósok és mérnökök a szovjet iskolában nevelkedtek és tanultak. új rendszer, legyőzte a leghatékonyabb kapitalista rendszert - a Harmadik Birodalmat.

Azt kell mondanunk, hogy ellenségeink tökéletesen megértették a szovjet iskola veszélyét. Például a háború éveiben csak az RSFSR területén a nácik mintegy 20 ezer iskolaépületet romboltak le, összesen 82 ezret az országban.A moszkvai régióban 1943 nyarára az iskolaépületek 91,8%-át ténylegesen megsemmisültek vagy tönkrementek, a leningrádi régióban - 83 ,2%.

A szovjet kormány azonban a legkeményebb háború idején is igyekezett fejleszteni az oktatási rendszert. A háború éveiben kormányzati döntések születtek iskolai oktatás: a gyermekek hét éves kortól oktatásáról (1943), a létesítésről általános oktatási iskolák dolgozó ifjúság (1943), az esti iskolák megnyitásáról ben vidéki táj(1944), a tanulók előmenetelét és magatartását értékelő ötpontos rendszer bevezetéséről (1944), az általános, hétéves és középiskola végi érettségi vizsgák megállapításáról (1944), az arany odaítéléséről és ezüstérem a jeles középiskolásoknak (1944), stb. 1943-ban megalakult az RSFSR Pedagógiai Tudományok Akadémiája.

1943 óta megkezdődött a felsőoktatási rendszer helyreállítása. Így a háborús körülmények között 1941 óta 41%-kal csökkent a felvételi az egyetemekre a békeidőhöz képest; az egyetemek száma 817-ről 460-ra csökkent; a tanulói létszám 3,5-szeresére, a pedagóguslétszám több mint 2-szeresére csökkent; a lányokat a felsőoktatási intézményekbe vonzották, hogy megtartsák a hallgatói kontingenst; a tömörítés miatt a tanulmányi idő 3-3,5 évre csökkent, miközben sok diák dolgozott. Ennek eredményeként a háború végére a felsőoktatási intézmények és a hallgatók száma megközelítette a háború előtti szintet. Így a felsőoktatás válságát sikerült leküzdeni a lehető leghamarabb.

Érdemes megjegyezni, hogy háború utáni időszak nagy összegeket fektettek az oktatásba. Emellett kolhozok, szakszervezetek és ipari szövetkezetek is különítettek pénzt iskolaépítésre. Csak az RSFSR-ben 1736 új iskola épült a lakosság erőfeszítéseivel, népi építkezés módszerével. Az 1950-es évek elejére. Az orosz iskola nemcsak visszaállította az oktatási intézmények számát, hanem áttért az egyetemes hétéves oktatásra.

A szovjet, szocialista állam 1991-es lerombolása – a polgári-oligarchikus forradalom – után, ahol a szovjet nómenklatúra jelentős része, különösen a legfelsőbb, polgári osztályként működött, az Orosz Föderáció valójában egy félgyarmattá vált. a Nyugat (és részben a Kelet). Nyilvánvaló, hogy egy félgyarmatban vagy egy periférikus kapitalizmus országában nem szükséges olyan oktatási rendszer, amely több százezer, meglehetősen jól képzett embert termel (és a nyugati és keleti átlaghoz képest nem hogy Afrikát vagy Latin-Amerikát említsem, egyszerűen kiváló). Hiszen előbb-utóbb kérdezősködni kezdenek, kétségeket fejeznek ki a „reformok” sikerével kapcsolatban. Ezért a szovjet iskola fokozatos lerombolása azzal kezdődött, hogy a közönséges iskolákat a közemberek amerikai analógjává alakították: „börtönromantizmus” (őrök, zárkák, kerítések stb.); oktatási, termelési funkciók megtagadása; az alapvető tudományágak óraszámának csökkentése szükségtelen leckék bevezetésével, mint például a világkultúra, helyi nyelvek, "Isten törvénye" stb.; fordítás egy második nyelvre - angolra (az angol-amerikai világrend nyelvére), ami végső soron egy ideális fogyasztó-előadó megalkotásához vezet. Ezzel párhuzamosan az óvodákat, iskolákat fokozatosan „tőkésítik”, azaz áthelyezik fizetett alapon. A gazdagok és "sikeresek" gyermekei lehetőséget kapnak arra, hogy az Orosz Föderáció elit magániskoláiban tanuljanak, vagy külföldi hasonló intézményekbe küldjék gyermekeiket. Vagyis a nép ismét két egyenlőtlen részre szakadt, és a szocializmus vívmányai megsemmisülnek.

Ehhez azonban szükség volt egy bizonyos ideológiai alapot hozni. Be kellett bizonyítani, hogy a szovjet oktatás csak totalitárius, militarizált gondolkodású „szovkit” hozott létre. És hogy nem emlékszik, hogy Sztálin bevezette a „fizetős oktatást”! Mint már Sztálin alatt, a lakosság jelentős százalékát elzárták a továbbtanulás lehetőségétől.

Valójában nem. Először is emlékeznie kell arra, hogy a bolsevikok alkottak Gimnáziumáltalában, és mindenki számára ingyenes maradt. Hatalmas munka volt: tőkebefektetések, személyzet, hatalmas terület, több tucat nemzetiség és még sokan mások. Egyéb. Az 1920-as évek végére nagy nehézségek árán jött létre az egyetemes alapfokú oktatás. A teljes átlag - az 1930-as évek közepére. Az 1930-as években megteremtették a világ legjobb oktatásának alapját. A felsőoktatási intézmények (három felső tagozat) előkészítő oktatása pedig, amelyre térítési díjat vezettek be, 1940-ben még csak gyerekcipőben járt. A középiskolai tandíj bevezetése volt az oka annak, hogy az újonnan bevezetett társadalmi javakat nem volt ideje elsajátítani. Második Világháború már javában zajlott, közeledett egy szörnyűségeshez Honvédő Háború. szovjet Únió Intenzíven készült rá, így az ingyenes felsőoktatás mielőbbi bevezetésének terveit is el kellett halasztani.

Tökéletesen racionális döntés. Ebben a pillanatban az Uniónak több munkásra volt szüksége, mint az értelmiség képviselőire, figyelembe véve a már kialakult személyi bázist. Ezenkívül a katonai oktatási intézmények továbbra is ingyenesek voltak, és a hétéves iskolák ösztönözték a szovjet katonai elit létrehozását. A fiatal férfiak járhattak repülő-, harckocsi-, gyalogsági és egyéb iskolákba. A háborúval összefüggésben ez az állam bölcs volt.

Azt is érdemes megjegyezni, hogy Sztálin alatt egészséges hierarchiát építettek ki. A társadalmi ranglétra tetején a katonai, tudományos és műszaki, oktatási (professzori, tanári kar) elit állt. A tankötelezettség hét év volt, majd a lemorzsolódás a vizsgák és az iskolai tanári tanács döntése alapján történt. A többit vagy a legsúlyosabb verseny szerint, vagy az onnan induló irányba illetékes szervezetek. Ugyanakkor mindenkinek volt lehetősége feljebb emelkedni, tehetség, kitartás kellett. A fegyveres erők és a párt erőteljes társadalmi liftek voltak. E rendszer másik fontos eleme a lányok és fiúk külön nevelése volt. Tekintettel a fiúk és lányok fejlődésének pszichológiai és fiziológiai különbségeire, ez nagyon fontos lépés volt.

Sztálin után ezt az egészséges hierarchiát, amelyet elkezdtek építeni, a „kiegyenlítés” megsemmisítette. 1991 óta pedig egy új birtok épült (a bolygó általános archaizálódásának és a neofeudalizmus kezdetének keretein belül), gazdagokra és „sikeresekre” és szegényekre, „vesztesekre” osztva. De itt van egy „mínusz” jelű hierarchia: a társadalmi ranglétra tetején egy nem termelő osztály áll, a kapitalisták az „új feudális urak”, uzsorások-bankárok, korrupt hivatalnokok, rétegeiket kiszolgáló maffiastruktúrák. .

A Szovjetunió középiskoláinak és egyetemeinek felsőbb osztályaiban tandíjat vezettek be - 1940 októberében, és 1956. május 10-én törölték. 1940. október 26-án bevezették a 638. számú rendeletet "A Szovjetunió középiskoláinak felsőbb osztályaiban és felsőoktatási intézményeiben a tandíjak megállapításáról és az ösztöndíjak odaítélésének rendjének megváltoztatásáról". Fizetős oktatást vezettek be a középiskolákban és az egyetemeken fix összegű éves fizetéssel. Az oktatás a fővárosi iskolákban évi 200 rubelbe kerül; a tartományi - 150, és az intézetben való tanulásért már 400 rubelt kellett kifizetnie Moszkvában, Leningrádban és a szakszervezeti köztársaságok fővárosaiban, és 300 -ot más városokban.

Az éves fizetés nagyjából megfelelt a szovjet munkások akkori átlagos havi nominálbérének: 1940-ben havi 338 rubel volt. A még ilyen szerény díj bevezetése azonban sok szovjet állampolgár számára lezárta a lehetőséget, hogy a 7. osztály után továbbtanuljon. A végrehajtott "reformok" hatására felére csökkent a középiskolákat (8-10. osztályt), a középfokú szakoktatási intézményeket és az egyetemeket végzettek száma.

Valójában Sztálin akkoriban egy új birtok kialakításába kezdett, és a munkások és a parasztok elvesztették „társadalmi létrájukat”. Emlékezzünk vissza, hogy az akkori családokban parasztoknál 5-7, munkásoknál 3-4 gyerek volt a norma. 2-3 gyerek oktatásának kifizetése pedig elviselhetetlen teher volt számukra.

1940 végén megjelent „A Szovjetunió állami munkatartalékairól” című rendelet. A Népbiztosok Tanácsa megkapta a jogot arra, hogy évente 800 000-1 millió városi és kolhozos fiatalt hívjon be 14 éves kortól iskolákba és gyárképző iskolákba (FZO). A végzettek olyan vállalkozásokhoz kaptak beutalót, ahol 4 évig kellett dolgozniuk. Később pedig megjelent egy rendelet az 1 évig terjedő büntetőjogi felelősségről "jogosulatlan távozásért vagy az iskolai fegyelem szisztematikus és durva megsértéséért, ami az iskolából (iskolából) való kizárást eredményezi". Az állam az FZO-hoz csatolta a hallgatókat.

Az alsóbb osztályok egyetlen társadalmi létrája ezután a katonai iskolák lettek – ezekben az oktatás ingyenes volt. Vagy katonai szolgálat után - munka az NKVD-ben.

De valójában még Hruscsov alatt is fizetni kellett az iskolai oktatást. 1958. december 24-én elfogadták az iskola és az élet kapcsolatának erősítéséről szóló törvényt, amely bevezette a kötelező nyolcéves oktatást. Ugyanakkor a 9-10. évfolyamos tanulóknak heti 2 napot kellett dolgozniuk a termelésben vagy a mezőgazdaságban – mindent, amit a gyárban vagy a terepen töltött 2 nap alatt megtermeltek, az iskolai oktatásért kellett fizetni. Az egyetemre való felvételhez a diploma megszerzése után legalább két éves szakmai tapasztalat szükséges. Ezt az „iskolareformot” Hruscsov elbocsátása után azonnal törölték, és az iskolai oktatás végül csak Brezsnyev idején, 1966-ban kapott modern megjelenést.

60 éve, 1956. június 6-án, a Szovjetunió Minisztertanácsának 1956. június 6-i rendeletével törölték a tandíjat a középiskolák felsőbb osztályaiban, a Szovjetunió középfokú szakosodott és felsőoktatási intézményeiben.

A szovjet oktatási rendszer kialakulása

A szovjet kormány óriási, tulajdonképpen vezető szerepet adott a lakosság oktatásának. Vlagyimir Lenin a szocialista forradalomban lehetőséget látott az ország gazdasági és kulturális elmaradottságának gyors leküzdésére. A kulturális forradalom a kultúra területén a szocialista építkezés feladatainak széles körét ölelte fel. Az iskola oktatási intézményként és a kommunista nevelés eszközeként kiemelt szerepet kapott. Lenin nem hiába jelentette ki az oktatási munkások kongresszusán: „Csak az iskola tudja megszilárdítani a forradalom győzelmét. A jövő nemzedékek nevelése megszilárdítja mindazt, amit a forradalom megnyert. "Az orosz forradalom sorsa közvetlenül attól függ, hogy a tanárok tömege milyen hamar áll a szovjet kormány oldalára." Így a bolsevikok meglehetősen helyesen és pontosan meghatározták az iskola szerepét a szovjet projektben. Szocialista államot csak művelt és műszakilag művelt emberek tömegei tudtak felépíteni.

Az RCP (b) kiemelkedő alakjai az iskolaügy élére kerültek: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. A. V. Lunacsarszkij 1929-ig vezette az Oktatási Népbiztosságot (Narkompros). Megjegyzendő, hogy a szovjet oktatási rendszer fennállásának első szakasza a régi oktatási rendszer lerombolásával és a lakosság írástudatlanságának felszámolásával járt. Az iskolavezetés korábbi struktúráit megsemmisítették, magánoktatási intézményeket, hitoktatási intézményeket bezártak, betiltották az ősi nyelvek és vallások oktatását, az egyetemes és nemzeti oktatást pedig kivonták a programból. A megbízhatatlan tanárok kiszűrésére „tisztítást” hajtottak végre.

Érdemes megjegyezni, hogy ebben az időben az ún. A Trockij-internacionalisták nagyon "bolondoznak", tönkreteszik az orosz kultúrát, oktatást és történelmet. Azt hitték, hogy minden, ami a cárizmus alatt volt, elavult és reakciós. Ezért az olyan pozitív jelenségek mellett, mint az írástudatlanság felszámolása, a magánoktatás és az egyház iskolákra gyakorolt befolyása, számos negatív jelenség is volt. Különösen megtagadták a történelem tanítását, az összes cár, tábornok stb. negatív figurákba esett, eltávolították az orosz klasszikusokat a programokból és még sokan mások. Egyéb. Nem hiába az 1930-as években (a sztálinizmus idején) az Orosz Birodalomban sok pozitívumot sikerült helyreállítani az oktatás területén, beleértve a fiúk és lányok külön oktatását is.

Arról is érdemes emlékezni, hogy az első világháború és a polgárháború nagy károkat okozott a közoktatási rendszerben és a műveltség terjedésében. A nemzetgazdaság romokban hevert. A forráshiány miatt sok iskola bezárt, a tanulólétszám csökkent. A megmaradt iskolák tönkrementek, nem volt elég papír, tankönyv és tinta a diákok számára. Azok a tanárok, akik évek óta nem kaptak fizetést, elhagyták az iskolákat. Az oktatási rendszer teljes finanszírozását csak 1924-re állították helyre, ezt követően az oktatásra fordított kiadások folyamatosan nőttek. Tehát 1925-1930. a közoktatásra fordított kiadások a költségvetés 12-13%-át tették ki.

Az új iskola létrehozásának módjait az 1918 októberében elfogadott dokumentumok határozták meg: „Szabályzat az egységes munkaiskoláról” és „Az egységes munkaiskola alapelvei (Nyilatkozat). A szovjet iskola a közös és ingyenes általános oktatás egységes rendszereként jött létre, két szinttel: az első - 5 év, a második - 4 év. Kihirdették minden állampolgár oktatáshoz való jogát, nemzetiségre való tekintet nélkül, egyenlőséget a férfiak és nők oktatásában, a világi oktatás feltétlenségét (az iskolát elválasztották az egyháztól). Ezenkívül az oktatási intézményeket oktatási és termelési funkciókkal bízták meg (a modern Orosz Föderációban ezek a funkciók gyakorlatilag megsemmisültek).

Az RSFSR Népbiztosainak Tanácsának 1918. augusztus 2-i rendelete "Az RSFSR felsőoktatási intézményeibe való felvétel szabályairól" kimondta, hogy minden 16. életévét betöltött személy állampolgárságától és nemzetiségétől, nemétől és vallásától függetlenül , vizsga nélkül vették fel az egyetemekre, nem kellett a középfokú végzettségről okiratot bemutatni. A beiskolázási előnyt a munkások és a parasztok, vagyis az ország főbb társadalmi csoportjai élvezték.

Az írástudatlanság elleni küzdelmet kiemelt prioritásnak nyilvánították. 1919. december 26-án a Népbiztosok Tanácsa rendeletet fogadott el „Az RSFSR lakosságának írástudatlanságának felszámolásáról”, amely szerint a teljes 8 és 50 év közötti lakosság köteles megtanulni írni és olvasni. anyanyelvi vagy orosz nyelvű. A rendelet rendelkezett a tanulók munkaidejének 2 órával történő csökkentéséről a bérek megőrzésével, az írástudó lakosság mozgósításával a munkaszolgálat rendjében, az írástudatlanok nyilvántartásának megszervezésével, az oktatási osztályok helyiségének biztosításával. programkörök. A polgárháború éveiben azonban ezt a munkát nem tudták maradéktalanul bevetni. 1920-ban az RSFSR Oktatási Népbiztossága mellett létrehozták az Analfabetizmus Felszámolására irányuló Összoroszországi Rendkívüli Bizottságot (1930-ig létezett). 1923-ban M. I. Kalinin elnökletével létrehozták a „Le az analfabetizmussal” tömegtársaságot, és tervet fogadtak el a 18 és 35 év közötti emberek írástudatlanságának megszüntetésére az RSFSR-ben a szovjet hatalom 10. évfordulójára. A Komszomol és a szakszervezetek csatlakoztak az írástudatlanság elleni harchoz. Ez a terv azonban szintén nem valósult meg teljesen. Nem volt elég személyi, anyagi erőforrás stb. Mindenekelőtt az oktatás fő láncszemét – az iskolát – meg kellett erősíteni, hogy minden gyermeket lefedjünk. Így az írástudatlanság problémája természetes úton megoldódott.

A felsőoktatásban az új hatalom a régi, a forradalom előtti értelmiség kádereit igyekezett megnyerni, és nem is sikertelenül, és a munkásosztály és a parasztság képviselőiből új kádereket létrehozni. A felvettek többsége azonban nem tanulhatott egyetemen, mivel nem is volt középfokú végzettsége. A probléma megoldására munkáskarokat hoztak létre, amelyeket 1919 óta hoztak létre Szovjet-Oroszország egész területén. A gyógyulási időszak végén az egyetemekre felvett hallgatók felét a munkásiskolát végzettek tették ki. Az új szovjet értelmiség rétegének megteremtésére, a marxizmus eszméinek terjesztésére és a társadalomtudományok oktatásának átalakítására a tudományos és oktatási intézmények kiterjedt hálózata jött létre: a Szocialista Akadémia (1924-től - Kommunista), a Kommunista Egyetem. Ya. M., K. Marx és F. Engels Intézet, Az Októberi Forradalom és az RCP(b) Történetének Bizottsága (Istpart), Vörös Professzorok Intézete, Kelet Dolgozó Népének és Nemzeti Kisebbségek Kommunista Egyetemei a Nyugat.

Ennek eredményeként a felsőoktatás rendszere 1927-re a fő vonásaiban formálódott ki. A felsőoktatási intézmények szakmailag képzett szakszervezőket kaptak. Csökkentették a forradalom után azonnal megnyíló koraérett egyetemek számát, jelentősen csökkent a hallgatói létszám, és helyreállt a felvételi vizsgák száma. A forráshiány és a szakképzett oktatók hiánya hátráltatta a felső- és középfokú szakképzési rendszer bővítését. 1927-re az RSFSR felsőoktatási intézményeinek és műszaki iskoláinak hálózata 90 egyetemből állt 114,2 ezer hallgatóval és 672 műszaki iskolából 123,2 ezer hallgatóval.

Az 1930-as években megkezdődött a szovjet oktatási rendszer létrehozásának második szakasza. 1930-ban elfogadták a Bolsevikok Összszövetségi Kommunista Pártja Központi Bizottságának „Az egyetemes kötelező alapfokú oktatásról” című határozatát. Az 1930-1931-es tanévtől bevezették az egyetemes kötelező alapfokú oktatást a 8-10 éves gyermekek számára 4 osztályos létszámban; alapfokú iskolai végzettséget nem végzett serdülők számára - gyorsított 1-2 éves tanfolyamok összegében. Az iparvárosokban, gyárnegyedekben és munkástelepüléseken általános iskolai végzettséget szerzett (elsőfokú iskolát végzett) gyermekek számára hét évfolyamos iskolai tankötelezettséget állapítottak meg. Az iskola költségei 1929-1930-ban több mint tízszeresére nőttek az 1925-1926-os tanévhez képest, és a következő években tovább növekedtek. Ez lehetővé tette az első és a második ötéves terv éveiben az új iskolák építésének bővítését: ebben az időszakban mintegy 40 000 iskola nyílt meg. Bővült a pedagógusképzés. A tanárok és más iskolai dolgozók fizetésemelést kaptak, ami az iskolai végzettségtől és a munkatapasztalattól függött. Ennek eredményeként 1932 végére a 8-11 éves gyermekek csaknem 98%-át tanulmányozták, ami megoldotta az analfabetizmus problémáját. Folytatódott az írástudatlanság felszámolása, amely már jobb eredményeket hozott.

Az 1930-as évek elején az iskolai tanítás tartalma és módszerei megváltoztak. Átdolgozták az iskolai tanterveket, új istállótankönyveket hoztak létre, bevezették az általános és nemzeti történelem oktatását. Az óra lett az oktatási folyamat fő szervezési formája, szigorú órarendet és belső szabályzatot vezettek be. Stabil iskolarendszer alakult ki, egymást követő szakaszokkal. Tehetséges, lelkiismeretes, gyerekeket és hivatásukat szerető pedagógusok új generációja érkezett az iskolákba. Ezek a tanárok hozták létre a híres szovjet iskolát, a világ legjobbját, amely máig innovációs forrása a leghatékonyabb nyugati és keleti iskolarendszernek.

1932-1933-ban. visszaállították a hagyományos, jól bevált oktatási módszereket, kibővült az egyetemi szakirány. 1934-ben létrehozták a tudományos kandidátusi és doktori fokozatokat, valamint az adjunktusi, docensi és professzori akadémiai címeket. Vagyis Sztálin alatt tulajdonképpen visszaállították a klasszikus oktatást. Az egyetemeken és a műszaki iskolákban levelező és esti oktatás jött létre. A nagyvállalatoknál az oktatási komplexumok széles körben elterjedtek, beleértve a műszaki főiskolákat, a műszaki iskolákat, az iskolákat és a továbbképző tanfolyamokat. Az RSFSR felsőoktatási intézményeinek teljes száma 1940-ben 481 volt.

Az 1930-as években gyökeresen megváltozott a diákság összetétele, amit az egyetemi munkás- és parasztfiatalok különböző képzései, munkásiskolái, illetve az első ötéves tervek során több ezer párttag toborzása segített. Az értelmiség létszáma nagyon gyorsan nőtt, az 1930-as évek végére ennek a rétegnek az új utánpótlása az értelmiség összlétszámának 80-90%-át tette ki. Ez már a szocialista értelmiség volt. Így a szovjet kormány egy harmadik társadalmi támaszt hozott létre magának - a szocialista értelmiséget, nagyrészt technikait. Ez volt a szocialista, ipari állam, a Vörös Birodalom alapja és erőteljes támasza. A szörnyűséges Nagy Honvédő Háború évei pedig megerősítették a szovjet iskola fejlett jelentőségét, hatékonyságát, amikor az új rendszerben nevelkedett és tanult szovjet katonák, parancsnokok, munkások, tudósok és mérnökök legyőzték a leghatékonyabb kapitalista rendszert - a Harmadik Birodalom.

A szovjet kormány azonban a legkeményebb háború idején is igyekezett fejleszteni az oktatási rendszert. A háborús években kormányhatározatok születtek az iskolai oktatásról: a hét éves kortól kezdődő gyermekek oktatásáról (1943), a dolgozó ifjúság általános iskoláinak létrehozásáról (1943), a vidéki esti iskolák megnyitásáról. (1944), a tanulók tanulmányi teljesítményének és magatartásának értékelésére szolgáló ötpontos rendszer bevezetéséről (1944), az általános, hétéves és középiskola végi érettségi vizsgák megállapításáról (1944), az arany, ill. ezüstérem kitüntetett középiskolásoknak (1944), stb. 1943-ban létrehozták az RSFSR Pedagógiai Tudományok Akadémiáját.

Érdemes megjegyezni, hogy a háború utáni időszakban jelentős összegeket fektettek az oktatásba. Emellett kolhozok, szakszervezetek és ipari szövetkezetek is különítettek pénzt iskolaépítésre. Csak az RSFSR-ben 1736 új iskola épült a lakosság erőfeszítéseivel, népi építkezés módszerével. Az 1950-es évek elejére. Az orosz iskola nemcsak visszaállította az oktatási intézmények számát, hanem áttért az egyetemes hétéves oktatásra.

A fizetett oktatásról Sztálin alatt

A szovjet, szocialista állam 1991-es lerombolása – a polgári-oligarchikus forradalom – után, ahol a szovjet nómenklatúra jelentős része, különösen a legfelsőbb, polgári osztályként működött, az Orosz Föderáció valójában egy félgyarmattá vált. a Nyugat (és részben a Kelet). Nyilvánvaló, hogy egy félgyarmatban vagy egy periférikus kapitalizmus országában nem szükséges olyan oktatási rendszer, amely több százezer, meglehetősen jól képzett embert termel (és a nyugati és keleti átlaghoz képest nem hogy Afrikát vagy latin Amerika, szuper). Hiszen előbb-utóbb kérdezősködni kezdenek, kétségeket fejeznek ki a „reformok” sikerével kapcsolatban. Ezért a szovjet iskola fokozatos lerombolása azzal kezdődött, hogy a közönséges iskolákat a közemberek amerikai analógjává alakították: „börtönromantizmus” (őrök, zárkák, kerítések stb.); oktatási, termelési funkciók megtagadása; az alapvető tudományágak óraszámának csökkentése olyan szükségtelen leckék bevezetésével, mint a világkultúra, helyi nyelvek, "Isten törvénye" stb.; fordítás egy második nyelvre - angolra (az angol-amerikai világrend nyelvére), ami végső soron egy ideális fogyasztó-előadó megalkotásához vezet. Ezzel párhuzamosan az óvodákat, iskolákat fokozatosan „tőkésítik”, vagyis fizetős rendszerbe helyezik át. A gazdagok és "sikeresek" gyermekei lehetőséget kapnak arra, hogy az Orosz Föderáció elit magániskoláiban tanuljanak, vagy külföldi hasonló intézményekbe küldjék gyermekeiket. Vagyis a nép ismét két egyenlőtlen részre szakadt, és a szocializmus vívmányai megsemmisülnek.

Valójában nem. Először is emlékeznünk kell arra, hogy a bolsevikok általában létrehoztak egy középiskolát, amely mindenki számára ingyenes maradt. Hatalmas munka volt: tőkebefektetések, személyzet, hatalmas terület, több tucat nemzetiség és még sokan mások. Egyéb. Az 1920-as évek végére nagy nehézségek árán jött létre az egyetemes alapfokú oktatás. A teljes átlag - az 1930-as évek közepére. Az 1930-as években megteremtették a világ legjobb oktatásának alapját. A felsőoktatási intézmények (három felső tagozat) előkészítő oktatása pedig, amelyre térítési díjat vezettek be, 1940-ben még csak gyerekcipőben járt. A középiskolai tandíj bevezetése volt az oka annak, hogy az újonnan bevezetett társadalmi javakat nem volt ideje elsajátítani. A második világháború már javában zajlott, közeledett a szörnyű honvédő háború. A Szovjetunió intenzíven készült rá, így az ingyenes felsőoktatás mielőbbi bevezetésének terveit is el kellett halasztani.

Azt is érdemes megjegyezni, hogy Sztálin alatt egészséges hierarchiát építettek ki. A társadalmi ranglétra tetején a katonai, tudományos és műszaki, oktatási (professzori, tanári kar) elit állt. A tankötelezettség hét év volt, majd a lemorzsolódás a vizsgák és az iskolai tanári tanács döntése alapján történt. A többi vagy a legszigorúbb verseny szerint, vagy az illetékes szervezetek irányába. Ugyanakkor mindenkinek volt lehetősége feljebb emelkedni, tehetség, kitartás kellett. A fegyveres erők és a párt erőteljes társadalmi liftek voltak. E rendszer másik fontos eleme a lányok és fiúk külön nevelése volt. Tekintettel a fiúk és lányok fejlődésének pszichológiai és fiziológiai különbségeire, ez nagyon fontos lépés volt.

Lehet, hogy érdekel