A következő fő memóriafolyamatok vannak: memorizálás, tárolás, reprodukálás és felejtés.
A MEMORIES átmeneti idegi kapcsolatok kialakítása és megszilárdítása. Minél összetettebb az anyag, annál bonyolultabbak az átmeneti kapcsolatok, amelyek a memorizálás alapját képezik.
A memorizálási folyamat egy aktív folyamat, amely során bizonyos műveletek végbemennek a forrásanyaggal. A memorizálás folyamata a rövid távú memóriában (TSM) kezdődik és a hosszú távú memóriában, az SDTP-ben ér véget. Fontolja meg ezt a műveletsort.
Csak az az anyag kerül a rövid távú memóriába az érzékszervi emlékezetből, amelyet a tényleges szenzoros kép és a hosszú távú memóriában tárolt standardok összehasonlításával ismerünk fel. Miután egy vizuális vagy akusztikus kép bekerült a rövid távú memóriába, átkerül a hangzó beszédbe, és ebben az emlékezetben továbbra is létezik, főleg ebben a formában. Az átalakítás során az anyagot szemantikai jellemzők alapján osztályozzák, és a hosszú távú memória megfelelő részébe kerül. Valójában ez a folyamat még összetettebb, és szemantikai kapcsolatok létrehozását jelenti a kapott anyag és a szemantikailag kapcsolódó, a hosszú távú memóriában tárolt általánosítások között. Ebben az esetben nemcsak a meglévő anyag alakul át, hanem a hosszú távú memória struktúrái is. Miután ezek a kapcsolatok létrejöttek és megszilárdultak, az anyag a hosszú távú emlékezetben marad "örök tárolásra".
A szemantikai kapcsolatok létrehozásának sikere számos kapcsolódó tényezőtől függ:
A rövid távú memóriában tárolt anyag mennyiségéből: nem haladhatja meg jelentősen a 7 ± 2 tárolóegységet;
Az anyag tartózkodási ideje a rövid távú memóriában; ez az idő korlátlanul növelhető az anyag ismétlésével;
A zavaró tényezők jelenlététől - a memorizálásra szánt anyag átvétele előtt vagy után 30 másodpercen belül a mellékanyag keletkezik az elmében;
A motivációs tényező hatásából annak különböző formáiban: érzelmek, érdeklődés, az emlékezés motívumának kifejezőképessége;
A rövid távú memória anyagábrázolási formáinak sokféleségétől, vagyis a különféle kódok jelenlététől: vizuális, akusztikus és fogalmi;
Az anyag "megismertségének" mértékétől, értelmességétől, i.e. a hosszú távú memóriában tárolt tartalomban hasonló tudás jelenléte;
A memorizálás során létrejövő szemantikai kapcsolatok számától, amelyet elősegít a különböző összefüggésekben történő ismételt reprodukálása, azaz megértése.
Tehát a DTT-ben történő információtárolás hatékonysága sok tényezőtől függ, amelyek egy része a korábbi feldolgozási folyamatok jellemzői, mások pedig magában a DTB-ben „lokalizálódnak”.
A memorizálás, mint más mentális folyamatok, önkényes és önkényes.
Az önkéntelen memorizálás konkrétan meghatározott emlékezési cél nélkül történik. Az akaratlan memorizálást befolyásolja a tárgyak fényessége, érzelmi színezése. Mindenre, ami érzelmileg erősen érint bennünket, emlékszünk, függetlenül attól, hogy szándékunkban áll emlékezni.
Az akaratlan memorizálás is hozzájárul az érdeklődés jelenlétéhez. Mindenre, ami érdekli, sokkal könnyebben megemlékezünk, és sokáig az elménkben van, mint az érdektelenre.
Az önkényes memorizálás különbözik a spontán memorizálástól az akarati erőfeszítés mértékében, a feladat és az indíték meglétében. Céltudatos karakter, speciális eszközöket, memorizálási technikákat alkalmaz.
A memorizált anyag megértésének mértékétől függően az önkényes memorizálás lehet mechanikus és értelmes (logikai).
A mechanikus memorizálás a lényeg megértése nélkül. A tudás formális asszimilációjához vezet.
Az értelmes (logikai) memorizálás alapja az anyag megértése a vele való munka során, mert csak az anyaggal dolgozva emlékszünk rá.
A memorizálás során használt eszközöktől függően ez utóbbiak közvetlen és közvetett csoportokra oszthatók.
A memorizálandó anyag lehet vizuális, auditív, figuratív, verbális, szimbolikus és hasonló. Az emlékezett anyagtól függően vannak memóriatípusok (vizuális, auditív stb.).
A memorizálás leírása során az anyag olyan jellemzőit használják, mint a tartalom és az abszurditás. Nyilvánvaló, hogy a memorizálás folyamata és eredményessége az anyag értelmességétől/értelmetlenségétől függ. Néha ezeket a jellemzőket a folyamat leírására használják, és értelmes/gyors memorizálásról beszélnek.
a siker feltételei véletlenszerű memorizálás hatékony természetű a tudás asszimilációja, az anyag iránti érdeklődés, annak fontossága, a memorizáláshoz való hozzáállás és hasonlók.
A TÁROLÁS, mint memóriafolyamat az információ mennyiségének és tartalmának hosszú távú megőrzésének mértékében áll. A tartósításhoz rendszeres ismétlés szükséges.
A megőrzés az információ jelenlétét jelenti a hosszú távú emlékezetben (erről beszélünk), ami nem mindig kapcsolódik a tudat számára elérhetőségéhez. A felejtés egy heterogén folyamat, sokféle formát ölthet.
A memóriafolyamatok szorosan összefüggenek. A felejtés bizonyos mértékig az emlékezés függvénye – ami jobb anyag emlékezni (és ez a fenti tényezőktől függ), annál kevésbé felejtik el. A felejtésnek azonban megvannak a maga, külön okai. Általában minél ritkábban vesz részt az anyag erőteljes tevékenységben, annál kevésbé hozzáférhető. Ceteris paribus, megöregszik - a tudás elveszett, a készségek romlanak, az érzések elhalványulnak. A második fontos tényező az anyag tartalma és a hosszú távú memóriában tárolt egyéb anyagok között létrejött és frissített szemantikai kapcsolatok száma. Ezzel összefüggésben elmondható, hogy a tapasztalat bármilyen szemantikai átstrukturálódása, például életmód, hit, hiedelmek, világnézet változása együtt járhat a korábbi tapasztalati elemek elvesztésével vagy elérhetetlenné válásával. A felejtés mechanizmusa az interferencia, vagyis az egyik anyag nyomasztó hatása a másikra, amint megjelenik, valamint a csillapítás, vagyis az emléknyomok kioltása és a jelek következetlensége - amikor a meglévő reprodukálása során. kód nem egyezik meg azokkal, amelyekkel az információ bekerült a memóriába.
A LEJÁTSZÁS az egyik fő memóriafolyamat. Ez a memorizálás erősségének mutatója és egyben ennek a folyamatnak a következménye. A szaporodás alapja a korábban kialakult ideiglenes idegkapcsolatok aktiválása a kéregben féltekék agy.
A hosszú távú emlékezetben tárolt anyag reprodukálása a hosszú távú emlékezetből a rövid távú memóriába való átmenetben, vagyis a tudatban való aktualizálásában áll. A szaporodás az emlékezés és a felejtés folyamataitól függ, de megvoltak a maga sajátosságai és mechanizmusai is. A reprodukció három formát ölthet: felismerés, felidézés és emlékezés.
A reprodukció egyszerű formája a felismerés. A felismerés a tárgyak ismételt észleléséből fakadó reprodukció. A felismerés vagy teljes, vagy hiányos.
A teljes felismeréssel az újra észlelt tárgyat azonnal azonosítják a korábban ismertel, teljesen helyreáll a vele való előzetes kapcsolattartás ideje, helye és egyéb részletei. Teljes személyazonosításra van lehetőség, ha ismert személlyel találkozunk, vagy ha jól ismert utcákon sétálunk és hasonlók.
A hiányos felismerést a bizonytalanság jellemzi, nehézségekbe ütközik az általunk észlelt tárgy és a korábbi tapasztalatok alapján már ismerős kapcsolat összekapcsolása.
A szaporodás összetett formája említésre méltó. Az említés sajátossága, hogy a reprodukálandó újbóli észlelése nélkül történik.
Az említés lehet önkényes, ha a szükséges információ reprodukálása miatt van szükség (például emlékezzen a szabályra, amikor szót vagy mondatot ír, válaszol egy kérdésre), vagy önkéntelen, amikor képek vagy információk bukkannak fel az elmében minden tudatosság nélkül. motívumok. Ezt a jelenséget perseverációnak nevezik.
A kitartás megérti azokat a reprezentációkat, amelyek rögeszmés jellegűek.
A figuratív kitartás bizonyos tárgyak vagy jelenségek ismételt észlelése után következik be, vagy ha erős érzelmi hatás éri az embert.
A spontán reprodukció magában foglalja a visszaemlékezés jelenségét, vagy valaminek az elmében való „felbukkanását”, amelyre az emlékezés után nem lehetett azonnal emlékezni.
Emlékezés - a fáradtság eltávolításának következménye idegsejtek, amely egy összetett mnemonikus feladat elvégzése után következik be. Idővel ez a fáradtság megszűnik, és a lejátszási teljesítmény nő.
A visszahívás a memorizált anyag véletlenszerű reprodukálásának egy speciális formája. Ez egy összetett memóriafolyamat, amely a szükséges anyag keresését jelenti a hosszú távú memóriában.
Létezik epizodikus és szemantikai memória is. Az események epizodikus emlékezetből való reprodukálása éppen azért lehet különösen élénk, mert memorizálásuk során olyan anyag raktározódik el az emlékezetben, amely nemcsak a különféle modalitásokhoz, hanem az abban a pillanatban átélt érzelmekhez, cselekvésekhez is tartozik. Ezenkívül egy adott helyen és időben lokalizálódik. Mindez értelmesebbé teszi, és megkülönbözteti a közvetetten megszerzett tudástól. Az ilyen tapasztalt képek reprodukálását visszaemlékezésnek nevezzük.
A felidézés igénye akkor merül fel, amikor egy adott pillanatban nem lehet emlékezni arra, amire szükség van. Ebben a helyzetben az ember bizonyos erőfeszítéseket tesz az emlékezés képtelenségével kapcsolatos objektív és szubjektív nehézségek leküzdésére, megfeszíti az akaratát, megpróbálja megtalálni a korábbi benyomások aktiválásának módjait, különféle emlékező cselekvéseket.
Az emlékek önkényes reprodukálásának egyik változata a múltunk időben és térben lokalizált képeinek reprodukálása.
Ennek a reprodukciónak a sajátos eleme a tények életút személy összefüggésben történelmi viszonyokat egy bizonyos időszak, amelyben valamilyen módon közvetlenül részt vett. Ez az emlékek különféle érzelmekkel való telítéséhez vezet, amelyek gazdagítják és elmélyítik a reprodukció tartalmát.
Minden, amire az ember emlékszik, az idő múlásával fokozatosan feledésbe merül. A felejtés az emlékezés fordított folyamata.
A felejtés abban nyilvánul meg, hogy a memorizált anyag tisztasága elveszik, térfogata csökken, a reprodukálás során hibák lépnek fel, lehetetlenné válik, végül az azonosítás kizárt.
A felejtési blokk viszonylag függetlennek tekinthető. A felejtés a hosszú ideje meg nem erősített átmeneti idegi kapcsolatok kihalása. Ha a megszerzett tudást hosszú ideig nem használjuk és ismételjük, az fokozatosan feledésbe merül. A felejtés másik oka a memória elégtelen ereje. Tehát, hogy ne felejtsd el, jól meg kell jegyezned az anyagot.
A felejtés egy fokozatos folyamat, amely a korábban kialakult feltételes kapcsolatok meggyengülésén és megsértésén alapul. Minél kevésbé vannak rögzítve, annál gyorsabban elhalványulnak és feledésbe merülnek.
A felejtés legnagyobb százaléka azonnal elérhető az anyag memorizálása után. Az információ hosszú távú megőrzéséhez a memóriában fontos, hogy kezdetben biztosítsuk annak erős memorizálását és megszilárdítását a beérkezést követő első napokban.
A produktív memorizálás fontos feltétele az értelmesség, annak megértése, hogy mi a tárgya.
Mnemonika. A pszichológiában a memóriaproblémákkal kapcsolatban két olyan kifejezés létezik, amelyek hangjukban hasonlóak, de jelentésükben eltérőek - "mnemonikus" és "mnemonikus".
Mnemic – valami, aminek köze van a memóriához, az emlékezés művészetéhez. A fentiek alapján megállapítható, hogy a memóriafolyamatokat szabályozó törvényszerűségek ismeretében ezek a folyamatok irányíthatók.
Mnemonika – memóriakezelési technikák. A legelterjedtebb technika a már említett jelek vagy tárgyak visszahívási jelként való felhasználása. Miután észlelte ezeket a jeleket, az ember emlékszik a velük kapcsolatos dolgok tartalmára.
Egy másik gyakori emlékező eszköz az anyagok csoportosítása a memorizáláshoz. A csoportok segítségével könnyebb megjegyezni, különösen a telefonszámokat. Például a 2-98-71-23-at nehezebb megjegyezni, mint a 2-987-123-at.
Az egyik leghíresebb mnemonikus eszköz az elhelyezési módszer. Lényege, hogy az emlékezett anyagot részekre osztják, amelyeket aztán egy szoba vagy egy jól ismert utca képének különböző helyeire helyeznek. Ezután az elmét a szokásos útvonalon, az utcán vagy a ház helyiségeiben irányítva az ember egyszerűen "felveszi" a különböző részeken elraktározottakat.
Egy másik elterjedt technika az anyag értelmes kapcsolatának hozzáadása, amelynek kezdeti elemei között nincs értelmes kapcsolat. Ez a nem kapcsolódó szavak vagy betűk memorizálására, a nevek sorrendjére vonatkozik.
Egy jó technika például szövegek vagy prezentációk sorozatának memorizálására az, ha tervet készítünk, vagy a szöveget részekre bontjuk, mindegyikhez névvel.
Vannak mások is emlékező trükkök, sajnos itt nincs hely ezek felsorolására és leírására.
Dzerzsinszk, 2015 Memória. Memóriafolyamatok és jellemzőik.
Ellenőrizve: Smakovskaya N.I.
TMO-13zs csoport
Készítette: Burlakov D.S.
Minden, amit tanulunk, minden tapasztalatunk, benyomásunk vagy mozdulatunk egy bizonyos nyomot hagy az emlékezetünkben, ami elég sokáig megőrzhető. hosszú időés megfelelő körülmények között újra megjelennek és a tudat alanyává válnak. Emlékezet alatt tehát a múltbeli tapasztalatok nyomainak bevésését (rögzítését), megőrzését, utólagos felismerését és reprodukálását értjük, amely lehetővé teszi az információk felhalmozását anélkül, hogy elveszítené korábbi ismereteit, információit, készségeit.
memória - egy összetett mentális folyamat, amely több egymáshoz kapcsolódó privát folyamatból áll. A memória szükséges az ember számára - lehetővé teszi számára, hogy felhalmozza, megmentse és később felhasználja a személyes élet tapasztalatait, tárolja a tudást és a készségeket.
kezdeti szakaszban memorizálás – akaratlan vagy akaratlan memorizálás, azaz. memorizálás előre meghatározott cél nélkül, bármilyen technika alkalmazása nélkül. Az utóbbi időben a kutatók figyelmét a memorizálás legelső szakaszában lezajló folyamatok vonzzák. Ahhoz, hogy ez vagy az az anyag rögzüljön a memóriában, az alanynak megfelelő módon kell feldolgoznia. Szubjektíven ezt a folyamatot egy éppen megtörtént esemény visszhangjaként éljük meg: egy pillanatra úgy tűnik, továbbra is látunk, hallunk stb. valami, amit már nem észlelünk közvetlenül (a szemek előtt, a fülben hallható hangok stb.).
Ezeket a folyamatokat ún rövidtávú memória. nem úgy mint hosszú távú memória, amelyre az ismételt ismétlés és sokszorosítás utáni anyag hosszú távú megőrzése a jellemző, a rövid távú memóriát nagyon rövid megőrzés jellemzi.
Sok minden, amivel az ember találkozik az életében, önkéntelenül is eszébe jut: a környező tárgyak, jelenségek, események Mindennapi élet, az emberek cselekedetei, az oktatási cél nélkül olvasott könyvek tartalma.
Tól től önkéntelen memorizálás meg kell különböztetni önkényes (szándékos) memorizálás, amelyet az a tény jellemez, hogy egy személy meghatározott célt tűz ki magának - emlékezni a tervezettre, és speciális memorizálási technikákat használ. A tanulás folyamatában a szándékos memorizálás gyakran memorizálás formáját ölti, i.e. többszörös ismétlés oktatási anyag a teljes és félreérthetetlen memorizáláshoz. Így például a verseket, meghatározásokat, képleteket, törvényeket stb. A memorizálás sikere attól is függ, hogy az ember mennyire érti az anyagot. A mechanikus memorizálással a szavak, tárgyak, események, mozdulatok pontosan abban a sorrendben emlékeznek meg, ahogy észlelték, mindenféle átalakítás nélkül. A mechanikus memorizálás a memorizálási objektumok térbeli és időbeli tartományára támaszkodik. Az értelmes memorizálás alapja az anyag egyes részei közötti belső logikai kapcsolatok megértése. Az értelmes memorizálás sokszor hatékonyabb, mint a mechanikus memorizálás.
Az anyag megértését különféle módszerekkel, és mindenekelőtt a tanult anyagban található főbb gondolatok kiemelésével és tervszerű csoportosításával érjük el. Hasznos technika a memorizálás is összehasonlítás, i.e. hasonlóságok és különbségek keresése tárgyak, jelenségek, események stb. között. A memorizálás erőssége nagymértékben függ az ismétléstől.
Amit az ember emlékszik, az agy többé-kevésbé hosszú ideig tárolja. A megőrzésnek mint memóriafolyamatnak megvannak a maga mintái. Megállapítottuk, hogy a mentés lehet dinamikus és statikus. Dinamikus mentés a RAM-ban nyilvánul meg, és statikus hosszú távon. Dinamikus állagmegóvással az anyag keveset változik, statikus megőrzésnél éppen ellenkezőleg, rekonstrukción, feldolgozáson esik át.
Az anyag memóriából való kinyerése két eljárással történik - reprodukció és felismerés . Lejátszás - ez egy olyan tárgy képének újraalkotása, amelyet korábban észleltünk, de jelenleg nem észleltünk. A szaporodás abban különbözik az észleléstől, hogy utána és azon kívül történik. És így, élettani alapja a reprodukció a tárgyak, jelenségek észlelése során korábban kialakult idegi kapcsolatok megújulása. A memorizáláshoz hasonlóan a felidézés is lehet nem szándékos (akaratlan) és szándékos (önkényes).
Elismerés Bármely tárgyról az észlelés pillanatában következik be, és azt jelenti, hogy van egy tárgy észlelése, amelynek elképzelése az emberben vagy személyes benyomások (emlékezetábrázolás) vagy verbális alapján alakult ki. leírások (képzeleti ábrázolás). Például felismerjük azt a házat, amelyben egy barát él, de amiben még soha nem voltunk, és a felismerés annak köszönhető, hogy ezt a házat korábban leírták nekünk, elmagyarázva, milyen jelekkel kell megtalálni, ami tükröződött ötleteket róla.
A felismerési folyamatok a bizonyosság mértékében különböznek egymástól. A felismerés azokban az esetekben a legkevésbé biztos, amikor csak a tárgy ismertségének érzését éljük meg, de nem tudjuk azonosítani semmivel a múlt tapasztalataiból. Például látunk egy személyt, akinek az arca ismerősnek tűnik számunkra, de nem emlékszünk rá, hogy ki ő, és milyen körülmények között találkozhatnánk vele. Az ilyen eseteket jellemzik felismerési bizonytalanság. Más esetekben az elismerés eltér teljes bizonyosság: egy személyt azonnal felismerünk bizonyos személyként. Ezért ezeket az eseteket a teljes felismerés jellemzi. A felismerés mindkét változata fokozatosan bontakozik ki, ezért gyakran közel állnak a felidézéshez, következésképpen összetett mentális és akarati folyamat.
A felismerési és szaporodási folyamatok nem mindig zajlanak egyforma sikerrel. Néha megesik, hogy felismerünk egy tárgyat, de nem tudjuk reprodukálni, ha hiányzik. Vannak ezzel ellentétes esetek is: vannak elképzeléseink, de nem tudjuk megmondani, mihez kapcsolódnak. Leggyakrabban nehezen reprodukálunk valamit, és jóval ritkábban a felismerésnél jelentkeznek ilyen nehézségek. Általános szabály, hogy képesek vagyunk rájönni, mikor nem tudunk szaporodni. Így a felismerés könnyebb, mint a reprodukálás.
Feledés a korábban észlelt információ visszaállításának képtelenségében fejeződik ki. A felejtés fiziológiai alapja a kérgi gátlás bizonyos típusai, amelyek megzavarják az átmeneti idegi kapcsolatok aktualizálását. Leggyakrabban ez az úgynevezett kioltásgátlás, amely megerősítés hiányában alakul ki.
A felejtésnek két fő formája van:
1. képtelenség emlékezni vagy felismerni;
2. helytelen felidézés vagy felismerés.
A teljes felidézés és a teljes felejtés között a felidézésnek és felismerésnek különböző fokozatai vannak.
Szokásos három ilyen szintet megkülönböztetni:
1. a memória reprodukálása;
2. felismerő memória;
3. a memória elősegítése.
A felejtés egyenetlenül halad az idő múlásával. A legnagyobb anyagveszteség közvetlenül az észlelés után következik be, és a jövőben a felejtés lassabban megy végbe.
Bibliográfia
1. Adam D. Érzékelés, tudat, emlékezet. Egy biológus elmélkedései / Szerk. E.N. Szokolov. - M.: Mir, 1983.
2. Atkinson R., Shifrin R. Emberi emlékezet: memóriarendszer és kezelési folyamatok // Psychology of memory: Reader / Szerk. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanov. - M.: CheRo, 2000.
3. Cheremoshkina L.V. Az emlékezet pszichológiája: Proc. juttatás az egyetemek számára. - M.: Akadémia, 2002.
LejátszásÉs elismerés- korábban észlelt helyreállítási folyamatok. A különbség abban rejlik, hogy a felismerés a tárggyal való újbóli találkozáskor, annak ismételt észlelésekor, míg a reprodukálás a tárgy hiányában történik.
Lejátszás lehet akaratlanÉs tetszőleges. Az akaratlan egy akaratlan sokszorosítás, az emlékezés célja nélkül, amikor a képek maguktól, leggyakrabban asszociáció révén bukkannak fel. Véletlenszerű játék - céltudatos folyamat a múlt gondolatainak, érzéseinek, törekvéseinek, cselekedeteinek helyreállítása az elmében. A véletlenszerű lejátszás néha egyszerű, néha erőfeszítést igényel. Az ismert nehézségek leküzdésével összefüggő, akarati erőfeszítést igénylő tudatos szaporodást nevezzük emlékezés.
Az emlékezet tulajdonságai a legvilágosabban a reprodukció során derülnek ki. Ez mind a memorizálás, mind a megőrzés eredménye. A memorizálásról és a megőrzésről csak szaporítás alapján ítélhetünk. A sokszorosítás nem egyszerű mechanikus megismétlése annak, ami be van nyomva. Megtörténik egy rekonstrukció, vagyis az anyag gondolati feldolgozása: változik a prezentáció terve, a lényeg kiemelve, beillesztve kiegészítő anyag más forrásokból ismert.
A reprodukció sikere attól függ, hogy sikerül-e helyreállítani a memorizálás során kialakult kapcsolatokat, illetve a reprodukció során mennyire tudjuk használni a tervet.
A felismerés és szaporodás élettani alapja az agykéregben a korábbi gerjesztések nyomainak felelevenítése. Felismeréskor a gerjesztés nyoma újjáéled, amit a memorizálás során elvertek.
Játék űrlapok:
Ø felismerés - az emlék megnyilvánulása, amely akkor következik be, amikor egy tárgyat újra észlelnek;
Ø memória, amelyet a tárgy észlelésének hiányában hajtanak végre;
Ø visszahívás, amely a reprodukálás legaktívabb formája, nagymértékben függ a kitűzött feladatok egyértelműségétől, a DP-ben megjegyzett és tárolt információk logikai rendezettségének mértékétől;
Ø reminiscencia - a korábban észlelt, látszólag elfelejtett dolgok késleltetett reprodukálása;
Az Ø eidetizmus egy vizuális memória, amely hosszú ideig megőrzi az élénk képet az észlelt minden részletével.
Elismerés Bármely tárgyról az észlelés pillanatában következik be, és azt jelenti, hogy van egy tárgy észlelése, amelynek elképzelése az emberben vagy személyes benyomások (emlékezetábrázolás) vagy verbális alapján alakult ki. leírások (képzeleti ábrázolás). A felismerési folyamatok a bizonyosság mértékében különböznek egymástól. A felismerés a legkevésbé biztos, ha csak tapasztalunk ismertség tárgyat, de nem tudjuk azonosítani semmivel a múlt tapasztalataiból. Az ilyen eseteket jellemzik felismerési bizonytalanság. Sok a közös a határozott és a határozatlan idejű elismerés között. A felismerés mindkét változata fokozatosan bontakozik ki, ezért gyakran közel állnak a felidézéshez, következésképpen összetett mentális és akarati folyamat.
Négy viszonylag független memóriafolyamat és négy megfelelő funkció van: memorizálás, megőrzés, reprodukálás és felejtés.
memorizálás- ez az információ rögzítésének (rögzítésének) folyamata, amely érzetek, képek, gondolatok, érzelmi élmények, mozdulatok, gyakorlati cselekvések, kommunikációs aktusok formájában jeleníthető meg. A memorizálás alapján élettapasztalat-bővülés és mentális fejlődés személy, formációja, mint személy, mint tevékenység alanya. A memorizálás aktív folyamat, forrása az egyén szükségletei, indítékai. Összefügg az alany tevékenységével, a tevékenységhez szükséges tények tudatával.
Számos tényező befolyásolja a memorizálás hatékonyságát: Az anyag értelmessége . Guilford és McGech kísérletei során bebizonyosodott, hogy az ember kevesebb időt tölt értelmes anyagok memorizálásával, mint értelmetlen anyagok összezsúfolásánál. És valóban, ha megértjük az anyagot, jobban emlékszünk rá.
A.A. munkáiban. Smirnova, V.Ya. Laudis, V.D. Shadrikov és más tudósok, a speciálisan szervezett akciók szerepe a memorizálásban, mint mnemonikus eszközök vagy az emlékezés módjai tanulási tevékenységek: anyagcsoportosítás bármilyen okból; erős pontok kiválasztása(cím, tézisek, kérdések stb.); tervezés mint erős pontok összessége; osztályozás- jelenségek, objektumok osztályokba, csoportokba osztása bizonyos közös jellemzők alapján; strukturálása- az alkatrészek egymáshoz viszonyított helyzetének megállapítása, belső szerkezet emlékezetes, sematizálás - valamiről egy kép vagy leírás; analógia - tárgyak vagy jelenségek hasonlóságának vagy hasonlóságának megállapítása; átkódolás- verbalizálás vagy kiejtés, információ átvitt formában történő bemutatása, információ átalakítása, memorizált anyag felépítéseés az alany által más területekről hozni bele valamit; az anyag soros szervezése– csoportközi kapcsolatok, kapcsolatok kialakítása stb.
különleges szerepet játszik ismétlés . Lehetővé teszi, hogy: 1) hosszú ideig megőrizze az információkat; 2) információk átvitele a rövid távú memóriából a hosszú távú memóriába; 3) Erősítse meg a memórianyomokat. Az anyag memorizálása során helyesen kell rendszerezni, az ismétléseket időben elosztani. R. Yost kísérletileg bebizonyította: ha az anyag olyan, hogy kis ismétlésszámmal megjegyezhető, akkor a koncentrált memorizálás módszerét kell alkalmazni, és ha szükséges nagy szám ismétlések, akkor gazdaságosabb az elosztott tanulás módszere megfelelő ismétlésszámmal.
fontos szerepet játszik a memóriában motiváció , amely az egyén érdeklődési köréhez, hajlamaihoz, bizonyos tevékenységekhez való hozzáállásához, érzelmi hangulatához kapcsolódik. Kísérletek Z.M. Istomina megmutatta, hogy a memorizálás egy szituációban éri el a maximumot gyakorlati tevékenységek, magas motiváció a megvalósításához.
Memória beállítása. Meg kell jegyezni, hogy a memorizálásra irányuló tevékenységek nem lehetnek kevésbé nehézek, mint az anyag megértése. Ez különösen igaz a fogalmak és definíciók memorizálására. A memorizáláshoz való hozzáállás hiánya, a motiváció arra, hogy emlékezzen erre vagy arra az anyagra, befolyásolja a tevékenységek eredményeit (például egy vizsga). És fontos, hogy sokáig emlékezzen a beállításra.
Megőrzés az anyag felhalmozódása a memóriában. Ez a folyamat hozzájárul ahhoz, hogy a megszerzett élettapasztalat, ezen belül a személyiség egésze megmaradjon a széteséstől. Tárgya nemcsak a tudás, készségek és képességek, hanem bármely személyes formációk. A megőrzés értelmet ad a memorizálásnak, mert ami fontos, az megmarad. Ez nem egy egyszerű anyagmegőrzés, hanem egy aktív folyamat, melynek során az információk folyamatos feldolgozása és strukturálása történik.
Számos módja van az információknak a memóriában való rendezésének: térszervezés, lehetővé teszi hivatkozási hivatkozások és "referenciapontok" létrehozását a fizikai és társadalmi térben (lehetővé teszi a megfelelő szó megtalálását a szótárban, navigálást a hét napjaiban, hónapjaiban stb.); egyesületi szervezet- néhány közös jellemzővel rendelkező elemek csoportosítása (például az első betű szerint stb.); hierarchikus szervezet amikor az egyes információk arra utalnak bizonyos szint attól függően, hogy melyik kategóriának - általánosabb vagy konkrétabb - felel meg (Godefroy szerint).
Az anyag megőrzését: a memorizálás értelmessége, valamint az aktív ismétlés biztosítja. Érdekes adatokra tettek szert 1924-ben Jenkins és Dallenbach. A tudósok bebizonyították, hogy a napi tevékenységek felgyorsítják a felejtést, míg az alvás javítja a memóriát, mivel képes megerősíteni a memória nyomait. Ezért nem véletlen az orosz közmondás: "A reggel bölcsebb, mint az este."
Az 1924-1926-ban végzett kísérletekben. K. Levin laboratóriumában honfitársunk B.V. Zeigarnik, a megszakított cselekvések memorizálásának és folytatásának tanulmányozása során bebizonyosodott, hogy egy befejezetlen művelet eltárolódik emlékezetünkben. Éppen ellenkezőleg, elfelejtjük a befejezett műveletet ( függőben lévő hatás).
Lejátszás- ez az agyban korábban kialakult kapcsolatok felélesztése, aktualizálása a hosszú távú emlékezetből való kinyeréssel és a működési memóriába való átvitelével. A szaporodásnak a következő formái vannak:
Elismerés- akkor fordul elő, amikor a tárgyakat újra észlelik. Mindig összekapcsolja tapasztalatainkat az új élethelyzetekkel, lehetővé teszi, hogy helyesen tájékozódjunk a környező valóságban. A felismerés óriási szerepet játszik az emberi önazonosítás folyamatában, feltétele az egyén öntudatának.
Emlékezés a memória legaktívabb formája. A visszahívás eredményessége a kitűzött feladatok egyértelműségétől, a memóriában tárolt információk logikai rendezettségének mértékétől függ. A felidézés során felmerülő nehézségek gyakran azzal járnak, hogy a megfelelő pillanatban nem volt szükség a felidézéshez szükséges szimbólum-eszközre. Megfelelő szervezés a memorizált információ növeli a felidézés hatékonyságát. A kontextus, amelyben a memorizálás zajlott, óriási szerepet játszik. Ezért az azonos feltételek újbóli létrehozása hozzájárul az anyag jobb felidézéséhez.
Megfelelő reprodukció (vagy visszaemlékezés)- észlelési tárgy hiányában hajtják végre. Lehet akaratlan és önkényes, céltudatos. Az önkényes szaporodást az a szaporodási feladat okozza, amelyet az ember maga elé tűz. Néha nagyon nehéz lehet megjegyezni, különösen, ha nincsenek referenciapontok vagy objektumok. Ezért mindig könnyebb információkat találni, de ez a „könnyedség” valójában az emberben meglévő memóriaszintet jelzi. Ezért azok a képzési tesztek, amelyekben ki kell választani a helyes választ, pontosabban tükrözik a tudásszintet, mint a közvetlen kérdések.
A. Pieron francia pszichológus 1913-as tanulmányaiban bebizonyosodott, hogy a tanult anyag reprodukciója jobb 2-3 nappal a memorizálás után. Ezt a hatást ún visszaemlékezés .
Visszaemlékezés a retenció mennyiségi javulását jelenti az anyag későbbi reprodukálása során, további gyakorlatok és a memorizáltak ismétlése nélkül. Ez mintegy olyan anyag önkéntelen reprodukálása, amely már elfeledettnek tűnt.
Feledés az a folyamat, amely során megszabadítunk egy személyt a szükségtelen tapasztalatoktól vagy tudástól. A felejtés az információ visszanyerésének bármilyen képtelensége.
G. Ebbinghaus volt az első, aki a memória időbeli változásait tanulmányozta. Bebizonyította, hogy a tárolt információ a memorizálás után azonnal csökkenni kezd. A további hanyatlás lelassul, és körülbelül ugyanazon a szinten (az anyag 20%-a) megáll egy hónap múlva. A felejtés kritériuma szubjektív, és magában a személyiségben, annak szükségleteiben, érdeklődésében, életcéljaiban és feladataiban rejlik. Néha az ember elfelejti, mire van szüksége. Ebben a tekintetben emlékezni kell arra, hogy ennek vagy annak a tudásnak az értelme, jelentősége egy személy számára lehetővé teszi ennek a ténynek a elkerülését.
A felejtés számos fontos funkciót tölt be az emberi pszichében. Először is, megakadályozza, hogy az agy túlterhelt legyen információval. Másodszor, a haszontalan információk elfelejtése megkönnyíti a hasznos információk elérését. Harmadszor, a felejtés különleges pszichoterápiás munkát végez, megszabadít bennünket a kellemetlen, traumatikus élmények terhétől.
Van egy szám tényezőket a felejtésre ható.
Az anyagok elfelejtése a személy életkora: időseknél romlani kezd a mechanikus lenyomat, gyengül a figuratív memória, a memorizálás csökkenése figyelhető meg. Az viszont kevésbé feledésbe merül, ami jelentős és az aktuális tevékenységhez, az életfolyamat során elsajátított szakmai és mindennapi készségekhez kapcsolódik.
A felejtés néha azért is következik be, mert az elménkben lezajlott eseményt úgy írjuk le, hogy az ne különböztesse meg másoktól, és ezért nem lehet visszakeresni az emlékezetből. Például, ha egy diák a vizsga előtt „egy ülésben” megtanulja az összes anyagot anélkül, hogy megkülönböztetné azt, nagyon nehéz lehet egy konkrét kérdést megjegyezni.
Fontos szerep lejátssza az információ jellegét és az ahhoz való hozzáférés gyakoriságát. Ha nem ismételjük meg a megszerzett tudást, és nem használjuk fel tapasztalatban, akkor feledésbe merülnek. Tehát például az idegen nyelvek. Sokan nem használják őket érettségi után oktatási intézményés elfelejti. Ellenkezőleg, ami számunkra fontos, az érdeklődéssel társul, az kevésbé felejtődik el.
Érdekes kutatásokat végeztek a Gestalt pszichológusai a elfeledve a szándékot(az ember ún. "feledékenysége") Néha elfelejtjük a szándékot, mert az nem ment át a rövid távú emlékezetből tovább a hosszú távúba (például át kell adni az információt egy barátnak, és elfelejteni) ez a szándék nem elegendő időtartama.
a felejtéssel társul interferencia jelenség, amelyet a memorizálás megsértéseként értelmeznek, az egyik anyag rákényszerítése miatt a másikra. Az interferencia többféle típusa létezik:
a) a proaktív interferencia olyan eseményekhez kapcsolódik, amelyek a memorizálás előtt történtek (például az elején közölt fontos vagy érzelmileg jelentős információ zavarja a későbbi koncentrációt és memorizálást);
b) negatív transzfer a tanulás során (például egy korábban tanult megoldási módszer megnehezíti az új elsajátítását);
c) befolyásolja a homogén tevékenység memorizálását (amikor közvetlenül az egyik anyag tanulmányozása után egy másikat veszünk fel, hasonlót, például két egymást követő anyagot idegen nyelvek);
d) visszamenőleges beavatkozás, amely abból adódik, hogy ha az ismeretek elsajátítása vagy egy készség elsajátítása után azonnal új, és különösen viszonylag hasonló tevékenységbe kezdünk, új anyag rárakják a régire és kiszorítják azt. Ez a jelenség nem fordul elő különféle tevékenységek végzése során, vagy ha nagyon kapcsolódó tevékenységek(például ha ugyanannak a tankönyvnek két részét tanuljuk, vagy amikor a pszichológia tanulmányozása után megértjük a matematikát, de ha a pszichológia után kezdünk filozófiát tanulni, akkor az elsőre rosszabbul fogunk emlékezni).
Minden, amit az ember egyszer észlelt, nem tűnik el nyomtalanul - a gerjesztési folyamat nyomai az agy agykéregében maradnak, ami lehetőséget teremt a gerjesztés újbóli megjelenésére az azt okozó inger hiányában. Ennek köszönhetően az ember emlékezhet és menthet, majd reprodukálhatja a hiányzó tárgy képét vagy reprodukálhatja a korábban tanult ismereteket. Az észleléshez hasonlóan az emlékezés is egy reflexiós folyamat, de ebben az esetben nemcsak azt tükrözi, ami közvetlenül cselekszik, hanem azt is, ami a múltban történt.
memória a reflexió egy speciális formája, az egyik fő mentális folyamatok célja a mentális jelenségek fiziológiai kódban való rögzítése, ebben a formában való megőrzése és szubjektív reprezentációk formájában történő reprodukálása.
A kognitív szférában az emlékezet különleges helyet foglal el, nélküle lehetetlen a minket körülvevő világ megismerése. Az emlékezet tevékenysége minden kognitív probléma megoldásához szükséges, mivel az emlékezet minden mentális jelenség hátterében áll, és összekapcsolja az ember múltját jelenével és jövőjével. Az emlékezetnek a megismerési aktusba való bevonása nélkül minden érzetet és észlelést úgy fogunk felfogni, mint amely először keletkezett, és a környező világ megértése lehetetlenné válik.
Az emlékezet élettani alapjai.
A memória az idegszövet azon tulajdonságán alapul, hogy irritáló hatás hatására megváltozik, és megtartja az idegi izgalom nyomait. A nyomok erőssége attól függ, hogy melyik nyomok keletkeztek. Az első szakaszban, közvetlenül az ingernek való kitettség után, az agyban rövid távú elektrokémiai reakciók lépnek fel, amelyek reverzibilis élettani változásokat okoznak a sejtekben. Ez a szakasz néhány másodperctől néhány percig tart, és a rövid távú memória fiziológiai mechanizmusa - vannak nyomok, de még nem konszolidálták őket. A második szakaszban biokémiai reakció megy végbe új fehérjeanyagok képződésével, ami visszafordíthatatlan. kémiai változások sejtekben. Ez a hosszú távú memória mechanizmusa - a nyomok erősebbek lettek, hosszú ideig létezhetnek.
Ahhoz, hogy az információ lerakódjon a memóriában, kell egy kis idő, az úgynevezett konszolidáció ideje, a nyomok erősödése. Az ember ezt a folyamatot egy éppen megtörtént esemény visszhangjaként éli meg: egy ideig továbbra is lát, hall, érez valamit, amit már nem észlel közvetlenül („szeme előtt áll”, „hangzik a fülében”, stb.). Konszolidációs idő - 15 perc.
Az emberek átmeneti eszméletvesztése ahhoz vezet, hogy elfelejtik, mi történt az eseményt közvetlenül megelőző időszakban - anterográd amnézia lép fel - az agy átmeneti képtelensége a nyomok rögzítésére. A valóságban összefüggő tárgyak vagy jelenségek összekapcsolódnak az ember emlékezetében. Valamit megjegyezni azt jelenti, hogy a memorizálást összekapcsoljuk a már ismertekkel, asszociációt alkotunk. Ebből következően az emlékezet fiziológiai alapja is egy átmeneti idegi kapcsolat (asszociáció) kialakulása és működése a korábban észlelt egyedi láncszemei között. Kétféle asszociáció létezik: egyszerű és összetett.
Háromféle egyszerű asszociáció létezik:
1) szomszédság szerint - két időben vagy térben összefüggő jelenséget kombinálnak (Chuk és Gek, Herceg és Koldus, ábécé, szorzótábla, figurák elrendezése a sakktáblán);
2) hasonlóság - a hasonló tulajdonságokkal rendelkező jelenségek kapcsolódnak egymáshoz (fűzfa - gyászos nő, "cseresznye hóvihar", nyárfabolyh - hó;
3) ezzel szemben - két ellentétes jelenséget kapcsolnak össze (tél - nyár, fekete - fehér, meleg - hideg, egészség - betegség, társaságiság - elszigeteltség stb.).
Összetett (szemantikai) asszociációk képezik tudásunk alapját, hiszen olyan jelenségeket kapcsolnak össze, amelyek valójában állandóan összefüggenek:
1) rész - egész (fa - ág, kéz - ujj);
2) nemzetség - faj (állat - emlős - tehén);
3) ok-okozat (az ágyban való dohányzás tűzhöz vezet);
4) funkcionális kapcsolatok (hal - víz, madár - ég, levegő).
Egy átmeneti kapcsolat kialakításához két inger időbeni ismételt egybeesése, azaz az asszociációk kialakulásához ismétlés szükséges. Az egyesületek megalakításának másik fontos feltétele az üzleterősítés, vagyis az, amiről emlékezni kell a tevékenységbe.
memória folyamatok.
Az emlékezet több, egymással összefüggő folyamatot foglal magában: memorizálás, megőrzés, felejtés és reprodukálás.
memorizálás olyan folyamat, amelynek célja a kapott benyomások emlékezetben való tárolása, összekapcsolva azokat a meglévő tapasztalatokkal. Fiziológiai szempontból a memorizálás a környező világ (dolgok, rajzok, gondolatok, szavak stb.) hatásából származó gerjesztés nyomainak kialakulása és rögzítése az agyban. A memorizálás természete, erőssége, fényessége és tisztasága az inger jellemzőitől, a tevékenység jellegétől és a személy mentális állapotától függ. A memorizálás folyamata három formában mehet végbe: imprinting, akaratlan és akaratlagos memorizálás.
imprinting(imprinting) az események tartós és pontos megőrzése egyetlen, több másodpercig tartó anyagbemutatás eredményeként. Az imprinting állapota - azonnali imprinting - a legmagasabb érzelmi stressz (eidetikus képek) pillanatában lép fel az emberben.
Önkéntelen memorizálás a memorizáláshoz való tudatos hozzáállás hiányában merül fel ugyanazon inger ismétlődő megismétlésével, szelektív jellegű, és az ember cselekedeteitől függ, vagyis a motívumok, célok, a tevékenységhez való érzelmi hozzáállás határozzák meg. Akaratlanul is eszébe jut valami szokatlan, érdekes, érzelmileg izgalmas, váratlan, fényes.
Önkényes memorizálás emberben a vezető forma. A munkafolyamat során merült fel, és a tudás, készségek és képességek megőrzésének szükségessége okozza, amelyek nélkül a munka lehetetlen. Vége magas szint memorizálás előre meghatározott céllal és akarati erőfeszítések alkalmazása.
Az önkényes memorizálás hatékonyabbá tételéhez a következő feltételeknek kell teljesülniük:
A memorizálás pszichológiai környezetének jelenléte;
A megszerzett tudás jelentésének megértése;
Önkontroll, a memorizálás és a reprodukció kombinációja;
A memorizálás racionális módszereire hagyatkozás.
A memorizálás racionális módszerei (mnemonikus módszerek) magukban foglalják az erős pontok kiválasztását, az anyag szemantikai csoportosítását, a fő, a fő kiosztását, a terv elkészítését stb.
Egyfajta önkényes memorizálás a memorizálás - szisztematikus, szisztematikus, speciálisan szervezett memorizálás mnemonikus technikákkal.
Az eredmény szerint a memorizálás lehet szó szerinti, szövegközeli, szemantikus, az anyag mentális feldolgozását igénylő, a módszer szerint - egészében, részenként, kombinálva. A kapcsolatok jellege szerint a memorizálás mechanikusra és logikaira (szemantikai) oszlik, amelyek hatékonysága 20-szor nagyobb, mint a mechanikai. A logikai memorizálás magában foglalja az anyag bizonyos rendszerezését, a jelentés megértését, az anyag egyes részei közötti kapcsolatokat, az egyes szavak jelentésének megértését és a figuratív memorizálási technikák (diagramok, grafikonok, képek) használatát.
Az erős memorizálás fő feltételei a következők:
A cél, feladat tudatosítása;
Egy beállítás jelenléte a memorizáláshoz;
A racionális ismétlés aktív és elosztott, mert hatékonyabb, mint a passzív és folyamatos.
A megőrzés a tapasztalatok során szerzett információk többé-kevésbé hosszabb ideig tartó megőrzésének folyamata. Élettani szempontból a megőrzés a nyomok látens formában való megléte. Ez nem passzív információmegőrzési folyamat, hanem az anyag aktív feldolgozásának, rendszerezésének, általánosításának, elsajátításának folyamata.
A tartósítás elsősorban a következőktől függ:
A személyiségbeállításokból;
A memorizált anyag hatáserői;
A tükrözött hatások iránti érdeklődés;
Az emberi állapot. Fáradtsággal, gyengeséggel idegrendszer, súlyos betegség, a felejtés nagyon élesen megnyilvánul. Tehát ismert, hogy Walter Scott egy súlyos betegség alatt írta az "Ivanhoe"-t. A művet gyógyulása után olvasva nem emlékezett, mikor és hogyan írta.
A megőrzés folyamatának két oldala van - a tényleges megőrzés és a felejtés.
Feledés- ez a kihalás, megszüntetés, a nyomok eltüntetésének, az összefüggések gátlásának természetes folyamata. Szelektív: ami el van felejtve, az nem fontos az ember számára, nem elégíti ki az igényeit. A felejtés célszerű, természetes és szükséges folyamat, amely lehetőséget ad az agynak, hogy megszabaduljon a felesleges információtöbblettől.
A felejtés teljes lehet - az anyagot nemcsak hogy nem reprodukálják, de nem is ismerik fel; részleges - egy személy felismeri az anyagot, de nem tudja reprodukálni, vagy hibásan reprodukálja; átmeneti - az idegkapcsolatok gátlásával, teljes - azok kipusztulásával.
A felejtés folyamata egyenetlenül halad: eleinte gyors, majd lelassul. A felejtés legnagyobb százaléka a memorizálás utáni első 48 órára esik, és ez még három napig tart. A következő öt napban a felejtés lassabb.
Ebből következik a következtetés:
A memorizálás után rövid idő elteltével meg kell ismételni az anyagot (az első ismétlés 40 perc után történik), mivel egy óra múlva a mechanikusan megjegyzett információnak már csak 50%-a marad a memóriában;
Az ismétléseket időben el kell osztani - jobb, ha az anyagot kis részletekben 10 naponta egyszer megismételjük, mint három nappal a vizsga előtt;
Meg kell érteni, megérteni az információkat;
A felejtés csökkentése érdekében szükséges a tudás beépítése a tevékenységekbe.
A felejtés oka lehet az anyag ismétlődésének elmulasztása (a kapcsolatok elhalványulása), és a többszöri ismétlés is, amely során az agykéregben transzcendentális gátlás lép fel.
A felejtés a memorizálást megelőző és az azt követő tevékenység természetétől függ. Rossz hatás a memorizálást megelőző tevékenységet proaktív gátlásnak, a memorizálást követő tevékenységet retroaktív gátlásnak nevezzük, amely olyan esetekben fordul elő, amikor a memorizálást követően ahhoz hasonló vagy jelentős erőfeszítést igénylő tevékenységet végeznek.
A memóriában tárolt anyag minőségileg megváltozik, rekonstruálódik, a nyomok elhalványulnak, az élénk színek fakulnak, de nem mindig: néha később a késleltetett reprodukció teljesebbnek, pontosabbnak bizonyul, mint korábban. Ezt a javított késleltetett visszaemlékezést, amely túlnyomórészt a gyermekekre jellemző, visszaemlékezésnek nevezik.
Lejátszás- a legaktívabb, kreatív folyamat, amely a memóriában tárolt anyag újraalkotásából áll a tevékenységben és a kommunikációban. A következő formákat különböztetjük meg: felismerés, akaratlan sokszorosítás, önkényes sokszorosítás, felidézés és visszaemlékezés.
Elismerés- ez egy tárgy észlelése az ismételt észlelés körülményei között, amely az agykéregben lévő gyenge nyom jelenléte miatt következik be. Könnyebb megtanulni, mint szaporítani. 50 tárgyból egy személy 35-öt ismer fel.
Spontán lejátszás- ez a reprodukció, amelyet úgy hajtanak végre, mintha "magától" lenne. Vannak még a szaporodás rögeszmés formái az emlékezet, mozgás, beszéd bármely reprezentációja, amelyet ún kitartás(a latinból kitartok). A perzeveráció fiziológiai mechanizmusa az agykéregben zajló gerjesztési folyamat tehetetlensége, az úgynevezett "stagnáló gerjesztési fókusz". A kitartás eléggé előfordulhat egészséges ember, de gyakrabban figyelhető meg fáradtság, oxigén éhezés. Néha egy megszállottság, gondolat (idefix) egy neuropszichiátriai rendellenesség - neurózis - tünetévé válik.
Véletlenszerű lejátszás- ez előre kitűzött céllal, feladattudattal, erőfeszítések alkalmazásával történő szaporodás.
Emlékezés- feszültséggel járó, akaraterőt és speciális technikákat igénylő aktív szaporodási forma - asszociáció, felismerésre hagyatkozás. Az előhívás a kitűzött feladatok egyértelműségétől, az anyag logikus rendezettségétől függ.
memória- képek reprodukálása a tárgy észlelésének hiányában, " történelmi emlékezet személyiségek."
A memória típusai.
A memória többféle típusa létezik, különböző kritériumok szerint.
1. A tevékenységben érvényesülő szellemi tevékenység jellege szerint, az emlékezet figuratív, érzelmi és verbális-logikai.
figuratív emlékezet magában foglalja a vizuális, auditív, eidetikus memóriát (egy ritka memóriatípus, amely hosszú ideig megőrzi az élénk képet az észlelt minden részletével, ami a vizuális vagy auditív analizátorok kérgi végének gerjesztési tehetetlenségének következménye) ; szagló, tapintható, ízlelő és motoros, vagy motoros (a figuratív memória egy speciális alfaja, amely a memorizálásból, megőrzésből és reprodukálásból áll különféle mozgásokés rendszereik). A motoros memória a gyakorlati, munkaügyi és sportkészségek kialakításának alapja. A figuratív emlékezet mind az állatok, mind az emberek velejárója.
érzelmi memória- ez az érzések és érzelmi állapotok emléke, amelyek megtapasztalva és az elmében elraktározva jelzésként működnek, vagy cselekvésre ösztönöznek, vagy elriasztanak a múltban negatív élményeket okozó cselekedetektől. Az együttérzés, az empátia képessége az érzelmi emlékezeten alapszik, hiszen a korábban átélt érzések függvényében szabályozza az emberi viselkedést. Az érzelmi memória hiánya érzelmi tompasághoz vezet. Az állatokban gyorsabban emlékeznek arra, ami fájdalmat, haragot, félelmet, dühöt okozott, és lehetővé teszi számukra, hogy a jövőben elkerüljék a hasonló helyzeteket.
Verbális-logikai A (szemantikai, jel) memória szemantikai fogalmak, megfogalmazások, eszmék, mondások megállapításán és memorizálásán alapul. Ez egy kifejezetten emberi típusú memória.
2. Fokozat szerint akarati szabályozás , a cél megléte vagy hiánya és a speciális mnemonikus cselekvések megkülönböztethetők önkéntelen memória amikor az információ magától megemlékezik - cél kitűzése, erőfeszítés nélkül, és tetszőleges memória amelyben speciális technikák segítségével célirányosan végzik a memorizálást.
3. Az anya megőrzésének időtartama ala megkülönböztetni rövid távú, hosszú távú és munkamemória.
A hosszú távú memória a memória fő típusa, amely biztosítja a lenyomat hosszú távú megőrzését (néha egy életen át). A hosszú távú memóriának két típusa van: nyílt hozzáférésű amikor egy személy önként kinyerheti a szükséges információkat, és zárt, amelyhez csak hipnózisban lehet hozzáférni. A rövid távú memória esetén az anyag legfeljebb 15 percig tárolódik.
A memória tulajdonságai (minőségei)..
Ezek tartalmazzák :
Memorizálási sebesség - az ismétlések száma, amelyek szükségesek az anyag memóriában tartásához;
Feledési sebesség - az az idő, amely alatt az anyagot a memóriában tárolják;
A teljesen új anyagok és az értelmetlen anyagok memória mennyisége megegyezik a "mágikus Miller-számmal" (7 ± 2), amely a memóriában tárolt információk számát jelzi;
Pontosság - az információ torzítás nélküli reprodukálásának képessége;
A mozgósítási készenlét az a képesség, hogy a megfelelő anyagra a megfelelő időben emlékezzünk.
A memória edzés és kemény munka révén fejlődik a memorizáláson, a hosszú távú megőrzésen, a teljes és pontos reprodukción. Minél többet tud az ember, annál könnyebben emlékszik az újra, összekapcsolja, társítja az új anyagot a már ismerthez. Az életkor előrehaladtával a memória általános csökkenésével a szakmai memória szintje nem csökken, sőt néha még növekedhet is. Mindez lehetővé teszi következő kimenet: az emlékezet mint mentális jelenség nemcsak a természet ajándéka, hanem a céltudatos nevelés eredménye is.
