Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական ​​միասնական քննության անցկացման համար 2018 թ
ՖԻԶԻԿԱՅՈՒՄ

1. KIM USE-ի նշանակում

Միասնական պետական ​​քննությունը (այսուհետ՝ USE) յուրացված անձանց ուսուցման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է. կրթական ծրագրերմիջնակարգ ընդհանուր կրթություն՝ օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքներ (հսկիչ չափիչ նյութեր):

USE-ն իրականացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքի համաձայն:

Վերահսկիչ չափիչ նյութերը թույլ են տալիս սահմանել զարգացման մակարդակը նահանգի Դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների կողմից կրթական չափորոշիչմիջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն ֆիզիկայից, հիմնական և մասնագիտացված մակարդակներում.

Ֆիզիկայի պետական ​​միասնական քննության արդյունքները ճանաչվում են կրթական կազմակերպություններմիջին մասնագիտական ​​կրթությունև բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական կազմակերպությունները՝ որպես ֆիզիկայի ընդունելության քննությունների արդյունքներ։

2. KIM USE-ի բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր

3. Բովանդակության ընտրության մոտեցումներ, KIM USE-ի կառուցվածքի մշակում

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է վերահսկվող բովանդակության տարրեր բոլոր բաժիններից դպրոցական դասընթացֆիզիկա, մինչդեռ յուրաքանչյուր բաժնի համար առաջարկվում են բոլոր տաքսոնոմիական մակարդակների առաջադրանքները: Բովանդակության կարևորագույն տարրերը բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում շարունակական կրթություն ստանալու տեսանկյունից վերահսկվում են նույն տարբերակով՝ տարբեր բարդության առաջադրանքներով։ Առանձին բաժնի առաջադրանքների քանակը որոշվում է դրա բովանդակությամբ և ֆիզիկայի օրինակելի ծրագրի համաձայն դրա ուսումնասիրության համար հատկացված ժամանակի համամասնությամբ: Տարբեր հատակագծեր, որոնց համաձայն կառուցված են քննության տարբերակներ, կառուցված են բովանդակության ավելացման սկզբունքի վրա, որպեսզի, ընդհանուր առմամբ, տարբերակների բոլոր շարքերը ախտորոշում են ապահովում կոդավորիչում ներառված բոլոր բովանդակության տարրերի մշակման համար։

CMM-ի նախագծման առաջնահերթությունը ստանդարտով նախատեսված գործունեության տեսակների ստուգման անհրաժեշտությունն է (հաշվի առնելով ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների զանգվածային գրավոր փորձարկման պայմաններում առկա սահմանափակումները). ֆիզիկայի դասընթացի հայեցակարգային ապարատի յուրացում: , մեթոդական գիտելիքների յուրացում, գիտելիքների կիրառում ֆիզիկական երեւույթների բացատրության եւ խնդիրների լուծման գործում։ Ֆիզիկական բովանդակության տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունների յուրացումը անուղղակիորեն ստուգվում է տեքստերում տեղեկատվության ներկայացման տարբեր մեթոդների կիրառման ժամանակ (գծապատկերներ, աղյուսակներ, դիագրամներ և սխեմատիկ գծագրեր):

Համալսարանում ուսումը հաջող շարունակելու տեսանկյունից ամենակարեւոր գործունեությունը խնդիրների լուծումն է։ Յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է առաջադրանքներ բոլոր բաժինների համար տարբեր մակարդակներդժվարություններ, որոնք թույլ են տալիս ստուգել ֆիզիկական օրենքներն ու բանաձևերը կիրառելու ունակությունը ինչպես բնորոշ կրթական իրավիճակներում, այնպես էլ ոչ ավանդական իրավիճակներում, որոնք պահանջում են բավարար դրսևորում բարձր աստիճանանկախություն հայտնի գործողության ալգորիթմները համատեղելիս կամ առաջադրանքի կատարման ձեր սեփական պլանը ստեղծելիս:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների ստուգման օբյեկտիվությունն ապահովվում է գնահատման միասնական չափանիշներով, մեկ աշխատանքը գնահատող երկու անկախ փորձագետների մասնակցությամբ, երրորդ փորձագետ նշանակելու հնարավորությամբ և բողոքարկման ընթացակարգի առկայությամբ:

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը շրջանավարտների ընտրությամբ քննություն է և նախատեսված է ավելի բարձր ընդունվելիս տարբերվելու համար. ուսումնական հաստատություններ. Այդ նպատակով աշխատանքում ներառված են երեք մակարդակի բարդության առաջադրանքներ։ Առաջադրանքների կատարում հիմնական մակարդակբարդությունը թույլ է տալիս գնահատել ֆիզիկայի դասընթացի ամենակարևոր բովանդակային տարրերի զարգացման մակարդակը ավագ դպրոցև ամենաշատի վարպետությունը կարևոր տեսակներգործունեությանը։

Հիմնական մակարդակի առաջադրանքներից առանձնանում են առաջադրանքներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի ստանդարտին։ Ֆիզիկայի USE միավորների նվազագույն թիվը, որը հաստատում է, որ շրջանավարտը յուրացրել է ֆիզիկայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության ծրագիրը, սահմանվում է ելնելով հիմնական մակարդակի չափորոշիչի յուրացման պահանջներից: առաջադրանքների օգտագործումը ավելացել է և բարձր մակարդակներբարդությունը թույլ է տալիս գնահատել ուսանողի պատրաստակամության աստիճանը ուսումը շարունակելու համալսարանում:

4. KIM USE-ի կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 32 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով (Աղյուսակ 1):

Մաս 1-ը պարունակում է 24 կարճ պատասխան առաջադրանքներ: Դրանցից 13 առաջադրանք՝ թվի, բառի կամ երկու թվի տեսքով պատասխանի գրառումով։ 11 համապատասխանող և բազմակի ընտրությամբ առաջադրանքներ, որոնց պատասխանները պետք է գրվեն թվերի հաջորդականությամբ:

Մաս 2-ը պարունակում է 8 առաջադրանք, որոնք միավորված են ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծումով։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (25-27) և 5 առաջադրանք (28-32), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Միասնական պետական ​​քննությունը ռուսական մանկավարժական հանրության ամենաքննարկվող թեմաներից է։ Ապագա շրջանավարտներն ու ուսուցիչները, ովքեր պետք է ուսանողներին պատրաստեն USE-ին, արդեն մտածում են, թե ինչպիսին կլինի ֆիզիկայի կիրառումը գալիք 2018 թվականին և արդյոք մենք պետք է ակնկալենք որևէ գլոբալ փոփոխություն կառուցվածքում: քննական թերթիկներկամ թեստի ձևաչափ: Ֆիզիկան միշտ առանձնացել է, և դրանում քննությունն ավանդաբար համարվում է շատ ավելի բարդ, քան մյուս դպրոցական առարկաներից: Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայի քննությունը հաջող հանձնելը տեխնիկական բուհերի մեծ մասի ուղեգիր է։

Այս պահին 2018 թվականին USE-ի կառուցվածքում որևէ էական փոփոխությունների ընդունման մասին պաշտոնական տեղեկատվություն չկա։ Ռուսաց լեզուն և մաթեմատիկան մնում են պարտադիր, իսկ ֆիզիկան ներառված է առարկաների ընդարձակ ցանկում, որոնք շրջանավարտները կարող են լրացուցիչ ընտրել իրենց համար՝ կենտրոնանալով այն համալսարանի պահանջների վրա, որտեղ նրանք նախատեսում են ընդունվել:

2017 թվականին հանրապետության բոլոր 11-րդ դասարանցիների 16,5%-ն ընտրել է ֆիզիկան.. Թեմայի նման ժողովրդականությունը պատահական չէ. Ֆիզիկան անհրաժեշտ է բոլորին, ովքեր նախատեսում են ընդունվել ինժեներական մասնագիտություններ կամ կապել իրենց կյանքըՏՏ-տեխնոլոգիաներ, երկրաբանություն, ավիացիա և շատ այլ ոլորտներ, որոնք այսօր տարածված են:

Կրթության և գիտության նախարար Օլգա Վասիլևայի կողմից 2016 թվականին մեկնարկած վերջնական սերտիֆիկացման ընթացակարգի արդիականացման գործընթացը ակտիվորեն շարունակվում է, ժամանակ առ ժամանակ լրատվամիջոցներ են արտահոսում հնարավոր նորարարությունների մասին տեղեկություններ, ինչպիսիք են.

1. Առաքման համար անհրաժեշտ առարկաների ցանկի ընդլայնում ըստ առարկաների՝ ֆիզիկա, պատմություն և աշխարհագրություն:
2. Միասնական ինտեգրված քննության ներդրում բնական գիտություններում.

Մինչ քննարկումներ են ընթանում արված առաջարկների շուրջ, ներկայիս ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է մանրակրկիտ պատրաստվեն USE-ի ամենահամապատասխան փաթեթը՝ մաթեմատիկան հանձնելուն: պրոֆիլի մակարդակ+ ֆիզիկա.

Արժե՞ նշել, որ հիմնականում պրոֆիլային դասարանների ուսանողներն են խորը ուսումնասիրությունմաթեմատիկական ցիկլի առարկաներ.

Քննական թերթիկի կառուցվածքը ֆիզիկայից 2018թ

2017-2018 ուսումնական տարում USE-ի հիմնական նիստը նախատեսված է 28.05.18-ից մինչև 09.07.18, սակայն յուրաքանչյուր առարկայի կոնկրետ թեստավորման ժամկետներ դեռևս չեն հայտարարվել:

2017 թվականին քննական թերթիկները 2016 թվականի համեմատ զգալիորեն փոխվել են.

Փոփոխություններ ֆիզիկայի քննության 2018թ

Թեստերն ամբողջությամբ հանվել են առաջադրանքներից՝ թողնելով պատասխանի չմտածված ընտրության հնարավորությունը։ Փոխարենը ուսանողներին առաջարկվել են կարճ կամ մանրամասն պատասխանով առաջադրանքներ: Վստահաբար կարելի է ասել, որ 2017-2018 թթ ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ տարիֆիզիկայում առաջադրանքների կառուցվածքով և ծավալով առանձնապես չի տարբերվի նախորդ տարվանից։ ինչը նշանակում է, որ.

• Աշխատանքն ավարտելու համար կհատկացվի 235 րոպե;
• Ընդհանուր առմամբ, շրջանավարտները ստիպված կլինեն հաղթահարել 32 առաջադրանք.
• Միասնական պետական ​​քննության I բլոկ (27 առաջադրանք) - առաջադրանքներ կարճ պատասխանով, որոնք կարող են ներկայացվել ամբողջ թվով, տասնորդականկամ թվային հաջորդականություն;
• Բլոկ II (5 առաջադրանք) - առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են մտքի գնացքի նմանատիպ նկարագրություն լուծման և հիմնավորման գործընթացում ընդունված որոշումներըհիմնված ֆիզիկական օրենքների և օրինաչափությունների վրա.
• նվազագույն անցողիկ շեմը 36 միավոր է, որը համարժեք է I բլոկի 10 ճիշտ լուծված առաջադրանքին:

Հենց վերջին հինգ առաջադրանքներն են՝ 27-ից 31-ը, ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ամենադժվարը, և շատ ուսանողներ դիմում են աշխատանք՝ դրանցում դատարկ դաշտերով: Բայց կա շատ կարևոր նրբերանգ- եթե կարդաք այս առաջադրանքների գնահատման կանոնները, պարզ կդառնա, որ առաջադրանքի մասնակի բացատրություն գրելով և մտքի գնացքի ճիշտ ուղղությունը ցույց տալով, կարող եք ստանալ 1 կամ 2 միավոր, որը շատերը կորցնում են հենց այնպես, ամբողջական պատասխանին չհասնելով և լուծման մեջ ոչինչ չգրելով։

«Ֆիզիկա» առարկայի իրենց դասընթացի խնդիրների մեծ մասը լուծելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն օրենքների լավ իմացություն և ֆիզիկական գործընթացների ըմբռնում, այլև լավ մաթեմատիկական նախադրյալ, և, հետևաբար, արժե ընդլայնելու հարցը. և գիտելիքների խորացում գալիք USE 2018-ից շատ առաջ:

Քննական աշխատանքներում տեսական և գործնական առաջադրանքների հարաբերակցությունը 3:1 է, ինչը նշանակում է, որ հաջողությամբ անցնելու համար առաջին հերթին պետք է տիրապետել հիմնականին. ֆիզիկական օրենքներև իմանա դպրոցական դասընթացի մեխանիկայի, թերմոդինամիկայի, էլեկտրադինամիկայի, օպտիկայի, ինչպես նաև մոլեկուլային, քվանտային և միջուկային ֆիզիկայի բոլոր բանաձևերը։

Պետք չէ հույս դնել խաբեության թերթիկների և տարբեր այլ հնարքների վրա։ Օգտագործելով նոթատետրեր բանաձևերով, հաշվիչներով և այլն տեխնիկական միջոցներքան այդքան շատ ուսանողներ մեղանչում դպրոցում վերահսկողական աշխատանք, քննությանը չի թույլատրվում։ Հիշեք, որ այս կանոնի պահպանումը վերահսկվում է ոչ միայն դիտորդների կողմից, այլև տեսախցիկների անխոնջ աչքերով, որոնք տեղակայված են այնպես, որ նկատեն քննվողի յուրաքանչյուր կասկածելի շարժում։

Ֆիզիկայի քննությանը կարող եք պատրաստվել՝ կապ հաստատելով փորձառու ուսուցչի հետ, կամ նորից ինքնուրույն կրկնելով դպրոցական ծրագիրը։

Մասնագիտացված լիցեյներում առարկան դասավանդող ուսուցիչները տալիս են հետևյալ պարզ, բայց արդյունավետ խորհուրդները.

1. Մի փորձեք անգիր անել բարդ բանաձևեր, փորձեք հասկանալ դրանց բնույթը: Իմանալով, թե ինչպես է ստացվել բանաձևը, դուք հեշտությամբ կարող եք այն գրել սևագրի մեջ, մինչդեռ չմտածված անգիրը հղի է մեխանիկական սխալներով:
2. Սկսեք լուծել խնդիրը՝ բառացի ձևով դուրս բերելով վերջնական արտահայտությունը և միայն այնուհետև փնտրեք պատասխանը մաթեմատիկորեն:
3. «Ձեռքդ լցրու». Որքան շատ տարբեր տեսակի առաջադրանքներ առաջադրվեն ձեր լուծած թեմայի շուրջ, այնքան ավելի հեշտ կլինի հաղթահարել քննության առաջադրանքները:
4. Սկսեք պատրաստվել ֆիզիկայի քննությանը քննությունից առնվազն մեկ տարի առաջ: Սա այն առարկան չէ, որ դուք կարող եք «լկտիաբար» վերցնել և մեկ ամսում սովորել մեկ ուրիշը, նույնիսկ լավագույն կրկնուսույցների հետ:
5. Մի կախվեք նույն տեսակի պարզ առաջադրանքներից: 1-2 բանաձևերի առաջադրանքները ընդամենը 1 փուլ են: Դժբախտաբար, դպրոցներում շատ ուսուցիչներ պարզապես ավելի հեռուն չեն գնում՝ իջնելով աշակերտների մեծամասնության մակարդակին կամ հենվելով այն փաստի վրա, որ հումանիտար դասարանների աշակերտները USE-ն անցնելիս չեն ընտրի առարկա, որը իրենց պրոֆիլը չէ: Լուծել խնդիրներ, որոնք միավորում են ֆիզիկայի տարբեր ճյուղերի օրենքները:
6. Կրկին կրկնեք ֆիզիկական մեծությունները և դրանց փոխակերպումը: Խնդիրները լուծելիս հատկապես ուշադիր եղեք այն ձևաչափի նկատմամբ, որով ներկայացված են տվյալները և, անհրաժեշտության դեպքում, մի մոռացեք դրանք հասցնել ցանկալի ձևի:

Ֆիզիկայի քննությանը պատրաստվելու հիանալի օգնականներ կլինեն քննական առաջադրանքների փորձնական տարբերակները, ինչպես նաև տարբեր թեմաներով առաջադրանքներ, որոնք այսօր հեշտությամբ կարելի է գտնել ցանցում: Առաջին հերթին սա FIPI-ի կայքն է, որտեղ տեղակայված է 2008-17 թվականների USE արխիվը ֆիզիկայում՝ կոդավորիչներով։

USE-ում արդեն տեղի ունեցած փոփոխությունների և քննությանը պատրաստվելու մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար տե՛ս տեսանյութՀարցազրույց հանձնարարությունների մշակման դաշնային հանձնաժողովի ղեկավար Մարինա Դեմիդովայի և ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼֆիզիկայում:

Սպասման մեջ ուսումնական տարի FIPI-ի պաշտոնական կայքում հրապարակվել են KIM USE 2018-ի ցուցադրական տարբերակները բոլոր առարկաներից (ներառյալ ֆիզիկան):

Այս բաժնում ներկայացված են փաստաթղթեր, որոնք որոշում են KIM USE 2018-ի կառուցվածքն ու բովանդակությունը.

Պետական ​​միասնական քննության հսկիչ չափիչ նյութերի ցուցադրական տարբերակներ.
- միասնական պետական ​​քննության համար ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի բովանդակային տարրերի և պահանջների կոդավորիչներ.
- միասնական պետական ​​փորձաքննության հսկիչ չափիչ նյութերի բնութագրերը.

Քննության 2018-ի դեմո տարբերակը ֆիզիկայի առաջադրանքներում՝ պատասխաններով

Ֆիզիկա քննության ցուցադրական տարբերակը 2018	տարբերակ+պատասխան
Հստակեցում	բեռնել
Կոդավորիչ	բեռնել

2018 թվականին KIM USE-ի փոփոխությունները ֆիզիկայում՝ 2017 թվականի համեմատ

5.4 «Աստղաֆիզիկայի տարրերը» ենթաբաժինը ներառված է ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ժամանակ փորձարկված բովանդակային տարրերի կոդավորիչում:

Մեկ բազմակի ընտրությամբ առաջադրանք ավելացվել է քննական թերթի 1-ին մասում՝ աստղաֆիզիկայի տարրերի փորձարկում: 4, 10, 13, 14 և 18 առաջադրանքների բովանդակությունը ընդլայնվել է, 2-րդ մասը թողնվել է անփոփոխ։ Առավելագույն միավորքննական թերթի բոլոր առաջադրանքների կատարման համար 50-ից բարձրացել է 52 միավորի:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ տևողությունը 2018 ֆիզիկայում

Ամբողջական քննական թերթիկը լրացնելու համար հատկացվում է 235 րոպե։ Աշխատանքի տարբեր մասերի առաջադրանքները կատարելու համար հաշվարկված ժամանակը հետևյալն է.

1) յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար կարճ պատասխանով` 3-5 րոպե.

2) յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար մանրամասն պատասխանով` 15–20 րոպե:

KIM USE-ի կառուցվածքը

Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 32 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և բարդության աստիճանով:

Մաս 1-ը պարունակում է 24 կարճ պատասխան առաջադրանքներ: Դրանցից 13 առաջադրանք՝ պատասխանով գրված թվով, բառով կամ երկու թվով, 11 առաջադրանք՝ համապատասխանության հաստատման և բազմակի ընտրությամբ, որոնցում պատասխանները պետք է գրվեն որպես թվերի հաջորդականություն։

2-րդ մասը պարունակում է 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում։ Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (25–27) և 5 առաջադրանք (28–32), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն

Պատրաստվում ենք միասնական պետական ​​քննությանը-2018. ֆիզիկայի ցուցադրական տարբերակի վերլուծություն

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում ֆիզիկայի քննության առաջադրանքների վերլուծությունը 2018 թվականի ցուցադրական տարբերակից։ Հոդվածը պարունակում է բացատրություններ և առաջադրանքների լուծման մանրամասն ալգորիթմներ, ինչպես նաև առաջարկություններ և հղումներ օգտակար նյութերին, որոնք տեղին են քննությանը նախապատրաստվելու համար:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ-2018. Ֆիզիկա. Թեմատիկ վերապատրաստման առաջադրանքներ

Հրատարակությունը պարունակում է.
տարբեր տեսակի առաջադրանքներ բոլորի համար ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեմաներ;
բոլոր հարցերի պատասխանները.
Գիրքը օգտակար կլինի ինչպես ուսուցիչների համար. այն հնարավորություն է տալիս արդյունավետորեն կազմակերպել ուսանողների նախապատրաստումը քննությանը անմիջապես դասարանում, բոլոր թեմաներն ուսումնասիրելու գործընթացում, և ուսանողների համար. վերապատրաստման առաջադրանքները թույլ կտան համակարգված կերպով անցնելիս յուրաքանչյուր թեմա, պատրաստվեք քննությանը:

Հանգստի վիճակում գտնվող կետային մարմինը սկսում է շարժվել առանցքի երկայնքով Օx. Նկարը ցույց է տալիս պրոյեկցիոն կախվածության գրաֆիկը աxժամանակի ընթացքում այս մարմնի արագացումը տ.

Որոշեք մարմնի անցած ճանապարհը շարժման երրորդ վայրկյանում:

Պատասխան՝ _________ մ.

Լուծում

Գրաֆիկները կարդալու ունակությունը շատ կարևոր է յուրաքանչյուր ուսանողի համար: Խնդրի մեջ հարցն այն է, որ գրաֆիկից պահանջվում է որոշել արագացման պրոյեկցիայի կախվածությունը ժամանակից, այն ուղին, որը մարմինն անցել է շարժման երրորդ վայրկյանում։ Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ ժամանակային միջակայքում սկսած տ 1 = 2 վրկ տ 2 = 4 վրկ, արագացման պրոյեկցիան զրո է: Հետևաբար, արդյունք ուժի պրոյեկցիան այս տարածքում, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի, նույնպես հավասար է զրոյի։ Մենք որոշում ենք այս հատվածում շարժման բնույթը՝ մարմինը շարժվում է միատեսակ: Ճանապարհը հեշտ է որոշել՝ իմանալով շարժման արագությունն ու ժամանակը։ Այնուամենայնիվ, 0-ից 2 վրկ միջակայքում մարմինը շարժվել է միատեսակ արագացված: Օգտագործելով արագացման սահմանումը, մենք գրում ենք արագության նախագծման հավասարումը V x = Վ 0x + ա x տ; քանի որ մարմինը սկզբում գտնվում էր հանգստի վիճակում, այնուհետև երկրորդ վայրկյանի վերջում արագության պրոյեկցիան դարձավ

Հետո մարմնի անցած ճանապարհը երրորդ վայրկյանում

Պատասխան. 8 մ

Բրինձ. 1

Հարթ հորիզոնական մակերեսի վրա ընկած են երկու ձողեր, որոնք միացված են թեթև զսպանակով: Դեպի զանգվածի բար մ= 2 կգ կիրառում է մշտական ​​ուժ, որը հավասար է մոդուլին Ֆ= 10 N և ուղղորդված է աղբյուրի առանցքի երկայնքով հորիզոնական (տես նկարը): Որոշեք աղբյուրի առաձգական ուժի մոդուլը այն պահին, երբ այս բարը շարժվում է 1 մ / վ 2 արագացումով:

Պատասխան՝ _________ Ն.

Լուծում

Հորիզոնական՝ զանգվածի մարմնի վրա մ\u003d 2 կգ, գործում են երկու ուժ, սա է ուժը Ֆ= 10 N և առաձգական ուժ, աղբյուրի կողմից: Այս ուժերի արդյունքը արագացում է հաղորդում մարմնին: Մենք ընտրում ենք կոորդինատային գիծ և ուղղում այն ​​ուժի գործողության երկայնքով Ֆ. Եկեք գրենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը այս մարմնի համար:

Նախագծված 0 առանցքի վրա X: Ֆ – Ֆ extr = մա (2)

Բանաձևից (2) արտահայտում ենք առաձգական ուժի մոդուլը Ֆ extr = Ֆ – մա (3)

Փոխարինեք թվային արժեքները բանաձևով (3) և ստացեք. Ֆհսկողություն \u003d 10 N - 2 կգ 1 մ / վ 2 \u003d 8 N:

Պատասխան. 8 Ն.

Առաջադրանք 3

Նրա երկայնքով արձանագրվել է 4 կգ զանգվածով մարմին, որը գտնվում է կոպիտ հորիզոնական հարթության վրա՝ 10 մ/վ արագությամբ։ Որոշեք շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը այն պահից, երբ մարմինը սկսում է շարժվել մինչև այն պահը, երբ մարմնի արագությունը նվազում է 2 անգամ։

Պատասխան. _________ Ջ.

Լուծում

Ծանրության ուժը գործում է մարմնի վրա, հենարանի արձագանքման ուժը շփման ուժն է, որը ստեղծում է արգելակման արագացում: Մարմինը սկզբում հաղորդվում էր 10 մ/վ արագությամբ: Եկեք գրենք Նյուտոնի երկրորդ օրենքը մեր գործի համար:

Հավասարում (1)՝ հաշվի առնելով ընտրված առանցքի վրա պրոյեկցիան Յնման կլինի.

Ն – մգ = 0; Ն = մգ (2)

Առանցքի վրա պրոյեկցիայում X: –Ֆ tr = - մա; Ֆ tr = մա; (3) Շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը պետք է որոշենք այն ժամանակ, երբ արագությունը դառնա կիսով չափ, այսինքն. 5 մ/վրկ. Գրենք աշխատանքի հաշվարկման բանաձև.

Ա · ( Ֆ tr) = – Ֆ tr Ս (4)

Անցած տարածությունը որոշելու համար մենք վերցնում ենք հավերժական բանաձևը.

Ս =	v 2 - v 0 2	(5)
	2ա

Փոխարինեք (3) և (5)-ը (4)

Այնուհետև շփման ուժի աշխատանքի մոդուլը հավասար կլինի.

Փոխարինենք թվային արժեքները

Ա(Ֆ tr) =		4 կգ	((	5 մ	) 2 – (10	մ	) 2)	= 150 Ջ
		2		Հետ		Հետ

Պատասխանել 150 Ջ

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ-2018. Ֆիզիկա. 30 պրակտիկայի քննական թերթիկ

Հրատարակությունը պարունակում է.
30 վերապատրաստման տարբերակներ քննության համար
իրականացման և գնահատման չափանիշների հրահանգներ
բոլոր հարցերի պատասխանները
Վերապատրաստման տարբերակները կօգնեն ուսուցչին կազմակերպել քննության նախապատրաստությունը, իսկ ուսանողներին ինքնուրույն ստուգել իրենց գիտելիքներն ու պատրաստակամությունը ավարտական ​​քննությանը:

Աստիճանավոր բլոկը ունի 24 սմ շառավղով արտաքին ճախարակ, կշիռները կախված են արտաքին և ներքին ճախարակների վրա փաթաթված թելերից, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Բլոկի առանցքի մեջ շփում չկա: Որքա՞ն է բլոկի ներքին ճախարակի շառավիղը, եթե համակարգը գտնվում է հավասարակշռության մեջ:

Բրինձ. 1

Պատասխան՝ _________ տես

Լուծում

Ըստ խնդրի պայմանի՝ համակարգը գտնվում է հավասարակշռության մեջ։ Պատկերի վրա Լ 1, ուսի ամրություն Լ 2 ուս ուժի հավասարակշռության պայման. մարմինները ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտտվող ուժերի մոմենտները պետք է հավասար լինեն մարմինը ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ պտտվող ուժերի պահերին: Հիշեցնենք, որ ուժի մոմենտը ուժի մոդուլի և թևի արտադրյալն է: Բեռների կողքից թելերի վրա ազդող ուժերը տարբերվում են 3 գործակցով։ Սա նշանակում է, որ բլոկի ներքին ճախարակի շառավիղը արտաքինից տարբերվում է նաև 3 անգամ։ Հետեւաբար, ուսին Լ 2-ը հավասար կլինի 8 սմ:

Պատասխան. 8 սմ

Առաջադրանք 5

Օ՜, տարբեր ժամանակներում։

Ընտրեք ստորև ներկայացված ցանկից երկուուղղել պնդումները և նշել դրանց թիվը.

1. Աղբյուրի պոտենցիալ էներգիան 1,0 վրկ ժամանակի առավելագույնն է։
2. Գնդիկի տատանման ժամանակահատվածը 4,0 վ է։
3. Գնդակի կինետիկ էներգիան 2.0 վրկ-ում նվազագույն է:
4. Գնդիկի տատանումների ամպլիտուդը 30 մմ է։
5. Գնդակից և զսպանակից բաղկացած ճոճանակի ընդհանուր մեխանիկական էներգիան նվազագույնը 3,0 վրկ է:

Լուծում

Աղյուսակը ցույց է տալիս տվյալներ գնդիկի դիրքի մասին, որը ամրացված է զսպանակին և տատանվում է հորիզոնական առանցքի երկայնքով: Օ՜, տարբեր ժամանակներում։ Մենք պետք է վերլուծենք այս տվյալները և ընտրենք ճիշտ երկու պնդումները: Համակարգը զսպանակային ճոճանակ է։ Ժամանակի պահին տ\u003d 1 վրկ, մարմնի տեղաշարժը հավասարակշռության դիրքից առավելագույնն է, ինչը նշանակում է, որ սա ամպլիտուդի արժեքն է: ըստ սահմանման, առաձգականորեն դեֆորմացված մարմնի պոտենցիալ էներգիան կարող է հաշվարկվել բանաձևով

Եպ = կ	x 2	,
	2

Որտեղ կ- զսպանակի կոշտության գործակիցը, X- մարմնի տեղաշարժը հավասարակշռության դիրքից. Եթե ​​տեղաշարժը առավելագույնն է, ապա արագությունը այս կետում զրո է, ինչը նշանակում է, որ կինետիկ էներգիան կլինի զրո: Ըստ էներգիայի պահպանման և փոխակերպման օրենքի՝ պոտենցիալ էներգիան պետք է լինի առավելագույնը։ Աղյուսակից տեսնում ենք, որ մարմինն անցնում է տատանումների կեսը տ= 2 վրկ, ընդհանուր տատանումը կրկնակի անգամ Տ= 4 վրկ. Հետևաբար 1-ին պնդումները ճշմարիտ կլինեն. 2.

Առաջադրանք 6

Սառույցի մի փոքրիկ կտոր իջեցրին գլանաձեւ ջրի բաժակի մեջ՝ լողալու համար: Որոշ ժամանակ անց սառույցն ամբողջությամբ հալվեց։ Որոշեք, թե ինչպես է փոխվել ճնշումը ապակու հատակին և ջրի մակարդակը սառույցի հալման հետևանքով:

1. ավելացել է;
2. նվազել է;
3. չի փոխվել.

Գրեք սեղան

Լուծում

Բրինձ. 1

Այս տեսակի խնդիրները բավականին տարածված են տարբեր ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ ընտրանքներ. Եվ ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ուսանողները հաճախ սխալվում են: Փորձենք մանրամասն վերլուծել այս առաջադրանքը։ Նշանակել մսառույցի կտորի զանգվածն է, ρ l-ը սառույցի խտությունն է, ρ w-ն ջրի խտությունն է, Վ pt-ը սառույցի ընկղմված մասի ծավալն է, որը հավասար է տեղահանված հեղուկի ծավալին (անցքի ծավալը)։ Մտավոր հեռացրեք սառույցը ջրից: Այնուհետեւ ջրի մեջ կմնա մի անցք, որի ծավալը հավասար է Վ pm, այսինքն. սառույցի կտորով տեղաշարժված ջրի ծավալը 1( բ).

Գրենք սառույցի լողացող վիճակը Նկ. 1( Ա).

Ֆա = մգ (1)

ρ մեջ Վ pm է = մգ (2)

Համեմատելով (3) և (4) բանաձևերը՝ մենք տեսնում ենք, որ անցքի ծավալը ճիշտ հավասար է մեր սառույցի կտորի հալվելուց ստացված ջրի ծավալին։ Հետեւաբար, եթե մենք հիմա (մտավոր) սառույցից ստացված ջուրը լցնենք անցքի մեջ, ապա փոսն ամբողջությամբ կլցվի ջրով, իսկ անոթի ջրի մակարդակը չի փոխվի։ Եթե ​​ջրի մակարդակը չի փոխվում, ապա հիդրոստատիկ ճնշումը (5), որն այս դեպքում կախված է միայն հեղուկի բարձրությունից, նույնպես չի փոխվի։ Հետեւաբար, պատասխանը կլինի

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ-2018. Ֆիզիկա. Վերապատրաստման առաջադրանքներ

Հրապարակումը հասցեագրված է ավագ դպրոցի աշակերտներին՝ պատրաստվելու ֆիզիկայի քննությանը։
Նպաստը ներառում է.
20 վերապատրաստման տարբերակներ
բոլոր հարցերի պատասխանները
Օգտագործեք պատասխանի ձևերը յուրաքանչյուր տարբերակի համար:
Հրապարակումը կօգնի ուսուցիչներին նախապատրաստել ուսանողներին ֆիզիկայի քննությանը:

Անկշիռ զսպանակը գտնվում է հարթ հորիզոնական մակերեսի վրա և մի ծայրով ամրացված է պատին (տես նկարը): Ժամանակի ինչ-որ պահի զսպանակը սկսում է դեֆորմացվել՝ արտաքին ուժ գործադրելով իր ազատ ծայրին A և միատեսակ շարժվող կետին։

Ստեղծեք համապատասխանություն դեֆորմացիայից ֆիզիկական մեծությունների կախվածության գրաֆիկների միջև xաղբյուրները և այս արժեքները: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և գրեք սեղան

Լուծում

Խնդիրի նկարից երևում է, որ երբ զսպանակը դեֆորմացված չէ, ապա նրա ազատ ծայրը և համապատասխանաբար Ա կետը գտնվում են կոորդինատով դիրքում։ X 0 . Ժամանակի ինչ-որ պահի զսպանակը սկսում է դեֆորմացվել՝ արտաքին ուժ կիրառելով իր ազատ ծայրին Ա։ A կետը շարժվում է միատեսակ: Կախված նրանից, թե արդյոք զսպանակը ձգվել կամ սեղմվել է, կփոխվի գարնանը առաջացող առաձգական ուժի ուղղությունը և մեծությունը: Համապատասխանաբար, A տառի տակ, գրաֆիկը առաձգական մոդուլի կախվածությունն է զսպանակի դեֆորմացիայից:

Բ) տառի տակ գտնվող գրաֆիկը արտաքին ուժի պրոյեկցիայի կախվածությունն է դեֆորմացիայի մեծությունից։ Որովհետեւ արտաքին ուժի աճով մեծանում են դեֆորմացիայի և առաձգական ուժի մեծությունը։

Պատասխան. 24.

Առաջադրանք 8

Réaumur ջերմաստիճանի սանդղակը կառուցելիս ենթադրվում է, որ նորմալ մթնոլորտային ճնշման դեպքում սառույցը հալվում է 0 աստիճան Réaumur (°R) ջերմաստիճանում, իսկ ջուրը եռում է 80°R ջերմաստիճանում։ Գտե՛ք իդեալական գազի մասնիկի փոխակերպման ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան 29°R ջերմաստիճանում: Ձեր պատասխանն արտահայտեք eV-ով և կլորացրեք մինչև հարյուրերորդականը:

Պատասխան՝ _______ eV.

Լուծում

Խնդիրը հետաքրքիր է նրանով, որ անհրաժեշտ է համեմատել երկու ջերմաստիճանի չափման սանդղակներ։ Սրանք են Réaumur ջերմաստիճանի սանդղակը և Ցելսիուսի ջերմաստիճանի սանդղակը: Սառույցի հալման կետերը կշեռքի վրա նույնն են, բայց եռման կետերը տարբեր են, մենք կարող ենք ստանալ Réaumur աստիճանները Ցելսիուսի աստիճանի փոխակերպելու բանաձև։ Սա

Փոխակերպենք 29 (°R) ջերմաստիճանը Ցելսիուսի աստիճանի

Մենք արդյունքը թարգմանում ենք Քելվինի՝ օգտագործելով բանաձևը

Տ = տ°C + 273 (2);

Տ= 36,25 + 273 = 309,25 (Կ)

Իդեալական գազի մասնիկների փոխակերպման ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան հաշվարկելու համար մենք օգտագործում ենք բանաձևը.

Որտեղ կ– Բոլցմանի հաստատունը հավասար է 1,38 10 –23 J/K, Տ – բացարձակ ջերմաստիճանՔելվինի սանդղակի վրա։ Բանաձևից երևում է, որ միջին կինետիկ էներգիայի կախվածությունը ջերմաստիճանից ուղիղ է, այսինքն՝ քանի անգամ է փոխվում ջերմաստիճանը, այդքան անգամ փոխվում է մոլեկուլների ջերմային շարժման միջին կինետիկ էներգիան։ Փոխարինեք թվային արժեքները.

Արդյունքը վերածվում է էլեկտրոն վոլտի և կլորացվում է մինչև հարյուրերորդականը: Հիշենք դա

1 eV \u003d 1.6 10 -19 J.

Սրա համար

Պատասխան. 0,04 էՎ.

1-2 գործընթացում ներգրավված է մոնատոմային իդեալական գազի մեկ մոլ, որի գրաֆիկը ներկայացված է. ՎՏ- դիագրամ. Որոշեք այս գործընթացի համար գազի ներքին էներգիայի փոփոխության հարաբերակցությունը գազին փոխանցվող ջերմության քանակին:

Պատասխան՝ ___________:

Լուծում

Ըստ 1–2 գործընթացի խնդրի պայմանի, որի գրաֆիկը ներկայացված է ՎՏ- դիագրամ, ներգրավված է մոնատոմային իդեալական գազի մեկ մոլ: Խնդրի հարցին պատասխանելու համար անհրաժեշտ է ստանալ ներքին էներգիայի և գազին հաղորդվող ջերմության քանակի փոփոխման արտահայտություններ։ Իզոբարային գործընթաց (Գեյ-Լուսակի օրենք). Ներքին էներգիայի փոփոխությունը կարելի է գրել երկու ձևով.

Գազին հաղորդվող ջերմության քանակի համար մենք գրում ենք թերմոդինամիկայի առաջին օրենքը.

Ք 12 = Ա 12+∆ U 12 (5),

Որտեղ Ա 12 - գազի աշխատանք ընդարձակման ժամանակ. Ըստ սահմանման, աշխատանքը

Ա 12 = Պ 0 2 Վ 0 (6).

Այնուհետև ջերմության քանակը հավասար կլինի՝ հաշվի առնելով (4) և (6):

Ք 12 = Պ 0 2 Վ 0 + 3Պ 0 · Վ 0 = 5Պ 0 · Վ 0 (7)

Գրենք հարաբերությունը.

Պատասխան. 0,6.

Ձեռնարկն ամբողջությամբ պարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի տեսական նյութը, որն անհրաժեշտ է քննություն հանձնելը. Գրքի կառուցվածքը համապատասխանում է առարկայի բովանդակային տարրերի ժամանակակից կոդավորիչին, որի հիման վրա կազմվում են քննական առաջադրանքները՝ Պետական ​​միասնական քննության վերահսկիչ-չափիչ նյութերը (ՊՔՄ): Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է USE ձևաչափին համապատասխան քննական առաջադրանքների օրինակներով: Սա կօգնի ուսուցչին կազմակերպել պատրաստություն սինգլի համար պետական ​​քննությունիսկ ուսանողները ինքնուրույն ստուգեն իրենց գիտելիքներն ու ավարտական ​​քննությունը հանձնելու պատրաստակամությունը:

Դարբինը 1000°C ջերմաստիճանում 500 գ քաշով երկաթե պայտ է դարբնում։ Դարբնագործությունն ավարտելուց հետո պայտը գցում է ջրով անոթի մեջ։ Լսվում է սուլոց, և անոթից գոլորշի է բարձրանում։ Գտե՛ք ջրի այն զանգվածը, որը գոլորշիանում է, երբ դրա մեջ ընկղմվում է տաք պայտը: Հաշվի առեք, որ ջուրն արդեն տաքացվում է մինչև եռման աստիճանը։

Պատասխան՝ _________

Լուծում

Խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է հիշել ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը: Եթե ​​կորուստներ չկան, ապա մարմինների համակարգում տեղի է ունենում էներգիայի ջերմային փոխանցում։ Արդյունքում ջուրը գոլորշիանում է։ Սկզբում ջուրը եղել է 100 ° C ջերմաստիճանում, ինչը նշանակում է, որ տաք պայտը ընկղմվելուց հետո ջրի ստացած էներգիան անմիջապես կգնա գոլորշիացման: Մենք գրում ենք ջերմային հաշվեկշռի հավասարումը

Հետև · մ P · ( տ n - 100) = ես 1-ում),

Որտեղ Լգոլորշիացման հատուկ ջերմությունն է, մ c-ն ջրի զանգվածն է, որը վերածվել է գոլորշու, մ p-ը երկաթե պայտի զանգվածն է, Հետ g-ը երկաթի հատուկ ջերմային հզորությունն է: Բանաձևից (1) արտահայտում ենք ջրի զանգվածը

Պատասխանն արձանագրելիս ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ միավորներ եք ուզում թողնել ջրի զանգվածից։

Պատասխան. 90

Միատոմային իդեալական գազի մեկ մոլ ներգրավված է ցիկլային գործընթացում, որի գրաֆիկը ներկայացված է. հեռուստացույց- գծապատկեր.

Ընտրել երկուճիշտ պնդումներ՝ հիմնված ներկայացված գրաֆիկի վերլուծության վրա.

1. Գազի ճնշումը 2-րդ վիճակում ավելի մեծ է, քան գազի ճնշումը 4-րդ վիճակում
2. 2-3 հատվածներում գազի աշխատանքը դրական է:
3. Բաժին 1-2-ում գազի ճնշումը մեծանում է:
4. 4–1 հատվածում որոշակի քանակությամբ ջերմություն հեռացվում է գազից:
5. 1–2 հատվածում գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը ավելի քիչ է, քան 2–3 հատվածի գազի ներքին էներգիայի փոփոխությունը։

Լուծում

Այս տեսակի առաջադրանքը ստուգում է գրաֆիկները կարդալու և ֆիզիկական մեծությունների ներկայացված կախվածությունը բացատրելու կարողությունը: Կարևոր է հիշել, թե ինչպես են կախվածության գրաֆիկները փնտրում իզոպրոցեսներ տարբեր առանցքներում, մասնավորապես Ռ= կոնստ. Մեր օրինակում հեռուստացույցԴիագրամը ցույց է տալիս երկու իզոբար: Տեսնենք, թե ինչպես կփոխվեն ճնշումը և ծավալը ֆիքսված ջերմաստիճանում: Օրինակ՝ երկու իզոբարների վրա ընկած 1-ին և 4-րդ կետերի համար։ Պ 1 . Վ 1 = Պ 4 . Վ 4, մենք դա տեսնում ենք Վ 4 > Վ 1 նշանակում է Պ 1 > Պ 4 . 2-րդ վիճակը համապատասխանում է ճնշմանը Պ 1 . Հետևաբար, գազի ճնշումը 2-րդ վիճակում ավելի մեծ է, քան 4-րդ վիճակում գտնվող գազի ճնշումը: 2-3 հատվածում պրոցեսը իզոխորիկ է, գազը չի գործում, այն հավասար է զրոյի: Պնդումը սխալ է. 1-2 հատվածում ճնշումը մեծանում է, նույնպես սխալ: Հենց վերևում մենք ցույց տվեցինք, որ սա իզոբարիկ անցում է: Բաժին 4–1-ում որոշակի քանակությամբ ջերմություն հեռացվում է գազից՝ գազը սեղմելիս ջերմաստիճանը հաստատուն պահելու համար:

Պատասխան. 14.

Ջերմային շարժիչը աշխատում է Կարնո ցիկլի համաձայն։ Ջերմային շարժիչի սառնարանի ջերմաստիճանը բարձրացրել են՝ թողնելով տաքացուցիչի ջերմաստիճանը։ Մեկ ցիկլով տաքացուցիչից գազի ստացած ջերմության քանակը չի փոխվել: Ինչպե՞ս են փոխվել ջերմային շարժիչի արդյունավետությունը և գազի աշխատանքը մեկ ցիկլով:

Յուրաքանչյուր արժեքի համար որոշեք փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. ավելացել է
2. նվազել է
3. չի փոխվել

Գրեք սեղանընտրված թվեր յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում

Ջերմային շարժիչներ, որոնք աշխատում են Carnot ցիկլով, հաճախ հանդիպում են քննության առաջադրանքների մեջ: Նախևառաջ պետք է հիշել արդյունավետության գործակիցը հաշվարկելու բանաձևը. Կարողանալ գրանցել այն ջեռուցիչի և սառնարանի ջերմաստիճանի միջոցով

ի հավելումն, որ կարողանալ արդյունավետությունը գրել գազի օգտակար աշխատանքի միջոցով Ագ և ջեռուցիչից ստացված ջերմության քանակը Ք n.

Մենք ուշադիր կարդացինք վիճակը և որոշեցինք, թե որ պարամետրերն են փոխվել՝ մեր դեպքում բարձրացրինք սառնարանի ջերմաստիճանը՝ թողնելով տաքացուցիչի ջերմաստիճանը նույնը։ Վերլուծելով բանաձևը (1)՝ եզրակացնում ենք, որ կոտորակի համարիչը նվազում է, հայտարարը չի փոխվում, հետևաբար նվազում է ջերմային շարժիչի արդյունավետությունը։ Եթե ​​աշխատենք (2) բանաձևով, ապա անմիջապես կպատասխանենք խնդրի երկրորդ հարցին։ Գազի աշխատանքը մեկ ցիկլով նույնպես կնվազի, ջերմային շարժիչի պարամետրերի բոլոր ընթացիկ փոփոխություններով:

Պատասխան. 22.

բացասական լիցք - քՔև բացասական - Ք(տես նկարը): Որտեղ է այն ուղղված նկարի համեմատ ( աջ, ձախ, վեր, վար, դեպի դիտորդ, դիտորդից հեռու) լիցքավորման արագացում - q inայս պահին, եթե դրա վրա գործեն միայն լիցքերը + ՔԵվ –Ք? Պատասխանը գրեք բառով (բառերով)

Լուծում

Բրինձ. 1

բացասական լիցք - քգտնվում է երկու ֆիքսված լիցքերի դաշտում՝ դրական + Քև բացասական - Ք, ինչպես ցույց է տրված նկարում: հարցին պատասխանելու համար, թե ուր է ուղղված լիցքի արագացումը. ք, այն պահին, երբ դրա վրա գործում են միայն +Q և - լիցքերը Քանհրաժեշտ է գտնել ստացված ուժի ուղղությունը՝ որպես ուժերի երկրաչափական գումար Ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ հայտնի է, որ արագացման վեկտորի ուղղությունը համընկնում է առաջացող ուժի ուղղության հետ։ Նկարը ցույց է տալիս երկրաչափական կառուցվածք՝ երկու վեկտորների գումարը որոշելու համար: Հարց է առաջանում, թե ինչու են ուժերն այս կերպ ուղղորդվում։ Հիշեք, թե ինչպես են նմանապես լիցքավորված մարմինները փոխազդում, նրանք վանում են միմյանց, լիցքերի փոխազդեցության Կուլոնյան ուժը կենտրոնական ուժն է։ այն ուժը, որով ձգում են հակառակ լիցքավորված մարմինները։ Նկարից տեսնում ենք, որ լիցքը քհավասար հեռավորություն ֆիքսված լիցքերից, որոնց մոդուլները հավասար են: Հետևաբար, մոդուլը նույնպես հավասար կլինի: Ստացված ուժը կուղղվի գործչի համեմատ ներքեւ.Լիցքավորման արագացումը նույնպես ուղղորդվելու է. ք, այսինքն. ներքեւ.

Պատասխան.Ներքև.

Գիրքը պարունակում է նյութեր ֆիզիկայի քննությունը հաջող հանձնելու համար՝ համառոտ տեսական տեղեկատվություն բոլոր թեմաների վերաբերյալ, տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակի առաջադրանքներ, խնդիրների լուծում։ առաջադեմ մակարդակդժվարություններ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ: Ուսանողները պետք չէ որոնել Լրացուցիչ տեղեկությունինտերնետում և գնել այլ առավելություններ: Այս գրքում նրանք կգտնեն այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քննությանը ինքնուրույն և արդյունավետ պատրաստվելու համար: Հրապարակումը պարունակում է տարբեր տեսակի առաջադրանքներ ֆիզիկայի քննության ժամանակ փորձարկված բոլոր թեմաների վերաբերյալ, ինչպես նաև բարդության բարձր մակարդակի խնդիրների լուծում: Հրատարակությունը անգնահատելի օգնություն կտրամադրի ուսանողներին ֆիզիկայի քննությանը նախապատրաստվելու հարցում, ինչպես նաև կարող են օգտագործվել ուսուցիչների կողմից ուսումնական գործընթացի կազմակերպման գործում:

4 ohms և 8 ohms դիմադրությամբ սերիական միացված երկու ռեզիստորներ միացված են մարտկոցին, որի տերմինալների լարումը 24 Վ է: Ի՞նչ ջերմային հզորություն է թողարկվում ավելի փոքր վարկանիշ ունեցող ռեզիստորում:

Պատասխան՝ _________ Երք.

Լուծում

Խնդիրը լուծելու համար ցանկալի է նկարել ռեզիստորների միացման մի շարք դիագրամ։ Այնուհետեւ հիշեք դիրիժորների շարքային միացման օրենքները.

Սխեման կլինի հետևյալը.

Որտեղ Ռ 1 = 4 օմ, Ռ 2 = 8 ohms. Մարտկոցի տերմինալների լարումը 24 Վ է: Երբ հաղորդիչները միացված են հաջորդաբար, ընթացիկ ուժը նույնը կլինի շղթայի յուրաքանչյուր հատվածում: Ընդհանուր դիմադրությունը սահմանվում է որպես բոլոր ռեզիստորների դիմադրությունների գումարը: Համաձայն Օհմի օրենքի միացման հատվածի համար մենք ունենք.

Ավելի փոքր վարկանիշ ունեցող ռեզիստորի վրա թողարկվող ջերմային հզորությունը որոշելու համար մենք գրում ենք.

Պ = Ի 2 Ռ\u003d (2 A) 2 4 Ohm \u003d 16 W:

Պատասխան. Պ= 16 Վտ.

2 · 10–3 մ 2 մակերեսով մետաղալար շրջանակը պտտվում է միասնական մագնիսական դաշտում մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորին ուղղահայաց առանցքի շուրջ: Շրջանակի տարածք ներթափանցող մագնիսական հոսքը փոխվում է օրենքի համաձայն

Ф = 4 10 –6 cos10π տ,

որտեղ բոլոր մեծությունները արտահայտված են SI-ով: Որքա՞ն է մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլը:

Պատասխան. ________________ mT.

Լուծում

Մագնիսական հոսքը փոփոխվում է օրենքի համաձայն

Ф = 4 10 –6 cos10π տ,

որտեղ բոլոր մեծությունները արտահայտված են SI-ով: Դուք պետք է հասկանաք, թե ընդհանուր առմամբ ինչ է մագնիսական հոսքը և ինչպես է այս արժեքը կապված մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլի հետ Բև շրջանակի տարածքը Ս. Գրենք հավասարումը ընդհանուր տեսարանհասկանալ, թե ինչ քանակություններ են ներառված դրա մեջ:

Φ = Φ m cosω տ(1)

Հիշեք, որ cos կամ sin նշանից առաջ կա փոփոխվող արժեքի ամպլիտուդային արժեք, ինչը նշանակում է Φ max \u003d 4 10 -6 Wb, մյուս կողմից, մագնիսական հոսքը հավասար է մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլի և մագնիսական ինդուկցիայի արտադրյալին: շղթայի տարածքը և անկյան կոսինուսը նորմալի և շղթայի և մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի Ֆ m = IN · Ս cosα, հոսքը առավելագույնն է cosα = 1; արտահայտել ինդուկցիայի մոդուլը

Պատասխանը պետք է գրվի mT-ով: Մեր արդյունքը 2 մՏ է:

Պատասխան. 2.

Էլեկտրական շղթայի հատվածը սերիական միացված արծաթե և ալյումինե լարեր է: Նրանց միջով հոսում է հաստատուն էլեկտրաէներգիա 2 Ա ուժով: Գրաֆիկը ցույց է տալիս, թե ինչպես է φ պոտենցիալը փոխվում շղթայի այս հատվածում, երբ այն տեղափոխվում է լարերի երկայնքով հեռավորության վրա: x

Օգտագործելով գրաֆիկը, ընտրեք երկուուղղել պնդումները և պատասխանում նշել դրանց թիվը:

1. Լարերի խաչմերուկային տարածքները նույնն են:
2. Արծաթե մետաղալարերի խաչմերուկի մակերեսը 6.4 10 -2 մմ 2
3. Արծաթե մետաղալարի խաչմերուկի մակերեսը 4.27 10 -2 մմ 2
4. Ալյումինե մետաղալարում թողարկվում է 2 Վտ ջերմային հզորություն:
5. Արծաթե մետաղալարն ավելի քիչ ջերմային էներգիա է արտադրում, քան ալյումինե մետաղալարը:

Լուծում

Խնդրի հարցի պատասխանը կլինի երկու ճիշտ պնդում. Դա անելու համար եկեք փորձենք լուծել մի քանի պարզ խնդիրներ՝ օգտագործելով գրաֆիկը և որոշ տվյալներ: Էլեկտրական շղթայի հատվածը սերիական միացված արծաթե և ալյումինե լարեր է: Դրանց միջով հոսում է 2 Ա-ի մշտական ​​էլեկտրական հոսանք: Գրաֆիկը ցույց է տալիս, թե ինչպես է փոխվում φ պոտենցիալը շղթայի այս հատվածում, երբ այն տեղափոխվում է լարերի երկայնքով հեռավորության վրա: x. Արծաթի և ալյումինի հատուկ դիմադրությունները համապատասխանաբար կազմում են 0,016 μΩ մ և 0,028 μΩ մ:

Լարերը միացված են հաջորդաբար, հետևաբար, սխեմայի յուրաքանչյուր հատվածում ընթացիկ ուժը նույնը կլինի: Հաղորդավարի էլեկտրական դիմադրությունը կախված է այն նյութից, որից պատրաստված է հաղորդիչը, հաղորդիչի երկարությունը, մետաղալարերի խաչմերուկի տարածքը:

Ռ =	ρ լ	(1),
	Ս

որտեղ ρ-ը հաղորդիչի դիմադրողականությունն է. լ- դիրիժորի երկարությունը; Ս- խաչմերուկի տարածքը. Գրաֆիկից երևում է, որ արծաթե մետաղալարի երկարությունը Լ c = 8 մ; ալյումինե մետաղալարերի երկարությունը Լ a \u003d 14 մ. Արծաթե մետաղալարերի հատվածի լարումը U c \u003d Δφ \u003d 6 V - 2 V \u003d 4 V. Լարումը ալյումինե մետաղալարերի հատվածում U a \u003d Δφ \u003d 2 V - 1 V \u003d 1 V: Ըստ պայմանի, հայտնի է, որ լարերի միջով հոսում է 2 Ա հաստատուն էլեկտրական հոսանք, իմանալով լարման և հոսանքի ուժը, մենք որոշում ենք. էլեկտրական դիմադրությունՇղթայի հատվածի համար Օհմի օրենքի համաձայն:

Կարևոր է նշել, որ հաշվարկների համար թվային արժեքները պետք է լինեն SI համակարգում:

Ճիշտ հայտարարություն 2.

Եկեք ստուգենք արտահայտությունները իշխանության համար։

Պա = Ի 2 · Ռա (4);

Պ a \u003d (2 A) 2 0,5 Ohm \u003d 2 W:

Պատասխան.

Տեղեկագիրքը ամբողջությամբ պարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի տեսական նյութը, որն անհրաժեշտ է քննությունը հանձնելու համար։ Գրքի կառուցվածքը համապատասխանում է առարկայի բովանդակային տարրերի ժամանակակից կոդավորիչին, որի հիման վրա կազմվում են քննական առաջադրանքները՝ Պետական ​​միասնական քննության վերահսկիչ-չափիչ նյութերը (ՊՔՄ): Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է USE ձևաչափին համապատասխան քննական առաջադրանքների օրինակներով: Դա կօգնի ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներին ինքնուրույն ստուգել իրենց գիտելիքներն ու պատրաստակամությունը ավարտական ​​քննությանը: Ձեռնարկի վերջում տրվում են ինքնաքննության առաջադրանքների պատասխաններ, որոնք կօգնեն դպրոցականներին և դիմորդներին օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց գիտելիքների մակարդակը և ատեստավորման քննությանը պատրաստվածության աստիճանը: Ձեռնարկը հասցեագրված է ավագ ուսանողներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին:

Փոքր օբյեկտը գտնվում է բարակ համընկնող ոսպնյակի հիմնական օպտիկական առանցքի վրա՝ կիզակետային երկարության և դրանից երկու անգամ մեծ հեռավորության միջև: Օբյեկտը մոտեցվում է ոսպնյակի կիզակետին: Ինչպե՞ս է սա փոխում ոսպնյակի պատկերի չափը և օպտիկական հզորությունը:

Յուրաքանչյուր քանակի համար որոշեք դրա փոփոխության համապատասխան բնույթը.

1. ավելանում է
2. նվազում է
3. չի փոխվում

Գրեք սեղանընտրված թվեր յուրաքանչյուր ֆիզիկական մեծության համար: Պատասխանում թվերը կարող են կրկնվել:

Լուծում

Օբյեկտը գտնվում է բարակ համընկնող ոսպնյակի հիմնական օպտիկական առանցքի վրա՝ նրանից կիզակետային և կրկնակի կիզակետային երկարությունների միջև: Օբյեկտը սկսում է մոտեցնել ոսպնյակի կիզակետին, մինչդեռ ոսպնյակի օպտիկական ուժը չի փոխվում, քանի որ մենք չենք փոխում ոսպնյակը:

Դ =	1	(1),
	Ֆ

Որտեղ Ֆոսպնյակի կիզակետային երկարությունն է; Դոսպնյակի օպտիկական հզորությունն է։ Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչպես կփոխվի պատկերի չափը, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր դիրքի համար պատկեր կառուցել։

Բրինձ. 1

Բրինձ. 2

Մենք կառուցեցինք երկու պատկեր առարկայի երկու դիրքի համար: Ակնհայտ է, որ երկրորդ պատկերի չափը մեծացել է։

Պատասխան. 13.

Նկարը ցույց է տալիս DC միացում: Ընթացիկ աղբյուրի ներքին դիմադրությունը կարող է անտեսվել: Ստեղծեք համապատասխանություն ֆիզիկական քանակությունների և բանաձևերի միջև, որոնցով դրանք կարող են հաշվարկվել (- ընթացիկ աղբյուրի EMF. Ռռեզիստորի դիմադրությունն է):

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք երկրորդի համապատասխան դիրքը և գրեք սեղանընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Լուծում

Բրինձ.1

Խնդրի պայմանով մենք անտեսում ենք աղբյուրի ներքին դիմադրությունը։ Շղթան պարունակում է մշտական ​​հոսանքի աղբյուր, երկու դիմադրություն, դիմադրություն Ռ, յուրաքանչյուրը և բանալին: Խնդրի առաջին պայմանը պահանջում է ընթացիկ ուժի որոշումը աղբյուրի միջոցով փակ բանալին: Եթե ​​բանալին փակ է, ապա երկու ռեզիստորները կմիացվեն զուգահեռ: Օհմի օրենքը ամբողջական միացման համար այս դեպքում կունենա հետևյալ տեսքը.

Որտեղ Ի- ընթացիկ ուժը աղբյուրի միջոցով փակ բանալին;

Որտեղ Ն- զուգահեռաբար միացված հաղորդիչների քանակը, նույն դիմադրությամբ.

– Ընթացիկ աղբյուրի EMF:

(1)-ում (2) փոխարինում ենք. սա 2 թվի տակ գտնվող բանաձևն է:

Խնդրի երկրորդ պայմանի համաձայն, բանալին պետք է բացվի, ապա հոսանքը կհոսի միայն մեկ դիմադրության միջով: Օհմի օրենքը ամբողջական միացման համար այս դեպքում կունենա հետևյալ ձևը.

Լուծում

Եկեք գրենք միջուկային ռեակցիան մեր դեպքի համար.

Այս ռեակցիայի արդյունքում կատարվում է լիցքի և զանգվածային թվի պահպանման օրենքը։

Զ = 92 – 56 = 36;

Մ = 236 – 3 – 139 = 94.

Այսպիսով, միջուկի լիցքը 36 է, իսկ միջուկի զանգվածային թիվը՝ 94։

Նոր գրացուցակպարունակում է ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր տեսական նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար։ Այն ներառում է բովանդակության բոլոր տարրերը՝ ստուգված հսկիչ և չափիչ նյութերով և օգնում է ընդհանրացնել և համակարգել դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի գիտելիքներն ու հմտությունները: Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ և մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր թեմա ուղեկցվում է օրինակներով։ փորձարկման առարկաներ. Գործնական առաջադրանքները համապատասխանում են USE ձևաչափին: Թեստերի պատասխանները տրված են ձեռնարկի վերջում: Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Ժամանակաշրջան ՏԿալիումի իզոտոպի կես կյանքը 7,6 րոպե է: Սկզբում նմուշը պարունակում էր 2,4 մգ այս իզոտոպը: Այս իզոտոպից որքա՞ն մասը կմնա նմուշում 22,8 րոպե հետո:

Պատասխան՝ _________ մգ:

Լուծում

Խնդիրն է օգտագործել ռադիոակտիվ քայքայման օրենքը: Այն կարելի է գրել ձևով

Որտեղ մ 0-ը նյութի սկզբնական զանգվածն է, տայն ժամանակն է, որն անհրաժեշտ է նյութի քայքայման համար Տ- կես կյանք. Փոխարինենք թվային արժեքները

Պատասխան. 0.3 մգ.

Մոնոխրոմային լույսի ճառագայթը ընկնում է մետաղյա ափսեի վրա: Այս դեպքում նկատվում է ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի երեւույթը։ Առաջին սյունակի գրաֆիկները ցույց են տալիս էներգիայի կախվածությունը λ ալիքի երկարությունից և լույսի ν հաճախականությունից։ Ստեղծեք համապատասխանություն գրաֆիկի և էներգիայի միջև, որի համար այն կարող է որոշել ներկայացված կախվածությունը:

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը և գրեք սեղանընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Լուծում

Օգտակար է հիշել ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի սահմանումը: Սա նյութի հետ լույսի փոխազդեցության երեւույթն է, որի արդյունքում ֆոտոնների էներգիան փոխանցվում է նյութի էլեկտրոններին։ Տարբերակել արտաքին և ներքին ֆոտոէլեկտրական էֆեկտը: Մեր դեպքում խոսքը արտաքին ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի մասին է։ Լույսի ազդեցության տակ էլեկտրոնները դուրս են մղվում նյութից: Աշխատանքային ֆունկցիան կախված է այն նյութից, որից պատրաստված է ֆոտոցելի ֆոտոկաթոդը և կախված չէ լույսի հաճախականությունից։ Միջադեպի ֆոտոնների էներգիան համաչափ է լույսի հաճախականությանը։

Ե= հ v(1)

որտեղ λ-ն լույսի ալիքի երկարությունն է. Հետլույսի արագությունն է,

Փոխարինեք (3)-ը (1)-ի մեջ

Եկեք վերլուծենք ստացված բանաձեւը. Ակնհայտ է, որ երբ ալիքի երկարությունը մեծանում է, ընկնող ֆոտոնների էներգիան նվազում է։ Այս տեսակի կախվածությունը համապատասխանում է A տառի տակ գտնվող գրաֆիկին)

Եկեք գրենք Էյնշտեյնի հավասարումը ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի համար.

հν = Ադուրս + Եմինչև (5),

Որտեղ հν-ը ֆոտոկաթոդի վրա ընկած ֆոտոնի էներգիան է, Ա vy – աշխատանքային ֆունկցիա, Ե k-ն ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիան է, որն արտանետվում է ֆոտոկաթոդից լույսի ազդեցության տակ։

Բանաձևից (5) արտահայտում ենք Ե k = հν – Ադուրս (6), հետևաբար, պատահական լույսի հաճախականության աճով մեծանում է ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիան։

կարմիր սահման

ν cr =	Աելք	(7),
	հ

սա այն նվազագույն հաճախականությունն է, որի դեպքում ֆոտոէլեկտրական էֆեկտը դեռ հնարավոր է: Ֆոտոէլեկտրոնների առավելագույն կինետիկ էներգիայի կախվածությունը ընկնող լույսի հաճախականությունից արտացոլված է B տառի տակ գտնվող գրաֆիկում):

Պատասխան.

Որոշեք ամպաչափի ընթերցումը (տես նկարը), եթե սխալը ուղղակի չափումհոսանքը հավասար է ամպաչափի բաժանման արժեքին:

Պատասխան՝ (_______________________________) Ա.

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ սարքի ընթերցումները գրանցելու հնարավորությունը՝ հաշվի առնելով նշված չափման սխալը։ Եկեք որոշենք մասշտաբի բաժանման արժեքը Հետ\u003d (0.4 A - 0.2 A) / 10 \u003d 0.02 A. Չափման սխալը ըստ պայմանի հավասար է սանդղակի բաժանմանը, այսինքն. Դ Ի = գ= 0,02 Ա. Վերջնական արդյունքը գրում ենք հետևյալ կերպ.

Ի= (0,20 ± 0,02) Ա

Անհրաժեշտ է հավաքել փորձնական սարքավորում, որով կարող եք որոշել փայտի վրա պողպատի սահող շփման գործակիցը: Դա անելու համար ուսանողը վերցրեց կեռիկով պողպատե ձող: Ստորև բերված սարքավորումների ցանկից ո՞ր երկու կետերը պետք է լրացուցիչ օգտագործվեն այս փորձարկումն իրականացնելու համար:

1. փայտե վանդակ
2. դինամոմետր
3. գավաթ
4. պլաստիկ երկաթուղի
5. վայրկյանաչափ

Ի պատասխան գրեք ընտրված տարրերի համարները:

Լուծում

Առաջադրանքում պահանջվում է որոշել փայտի վրա պողպատի սահող շփման գործակիցը, հետևաբար, փորձն անցկացնելու համար անհրաժեշտ է ուժը չափելու համար առաջարկվող սարքավորումների ցանկից վերցնել փայտե քանոն և դինամոմետր: Օգտակար է հիշել սահող շփման ուժի մոդուլը հաշվարկելու բանաձևը

fck = μ · Ն (1),

որտեղ μ-ը սահող շփման գործակիցն է, Նհենարանի արձագանքման ուժն է, որը մոդուլով հավասար է մարմնի քաշին։

Պատասխան.

Ձեռնարկը պարունակում է մանրամասն տեսական նյութ ֆիզիկայում USE-ի կողմից փորձարկված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո քննության տեսքով տրվում են բազմաստիճան առաջադրանքներ։ Գիտելիքների վերջնական վերահսկման համար տրված են տեղեկատուի վերջում վերապատրաստման տարբերակներքննությանը համապատասխան: Ուսանողները ստիպված չեն ինտերնետում լրացուցիչ տեղեկություններ փնտրել և այլ ձեռնարկներ գնել: Այս ուղեցույցում նրանք կգտնեն այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քննությանը ինքնուրույն և արդյունավետ պատրաստվելու համար: Ուղեցույցը հասցեագրված է ավագ դպրոցի աշակերտներին՝ ֆիզիկայի քննությանը պատրաստվելու համար։ Ձեռնարկը պարունակում է մանրամասն տեսական նյութ քննությամբ ստուգված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո տրվում են USE առաջադրանքների օրինակներ և պրակտիկ թեստ: Բոլոր հարցերին տրված են պատասխաններ։ Հրապարակումը օգտակար կլինի ֆիզիկայի ուսուցիչներին, ծնողներին՝ ուսանողներին քննությանը արդյունավետ նախապատրաստելու համար:

Դիտարկենք պայծառ աստղերի մասին տեղեկություններ պարունակող աղյուսակ:

Աստղի անունը	Ջերմաստիճանը, TO	Քաշը (արևային զանգվածներով)	Շառավիղ (արեգակնային շառավիղներով)	Հեռավորությունը աստղից (Սուրբ տարի)
Ալդեբարան		5
Բեթելգեյզ

Ընտրել երկուհայտարարություններ, որոնք համապատասխանում են աստղերի բնութագրերին:

1. Բեթելգեյզի մակերեսի ջերմաստիճանը և շառավիղը ցույց են տալիս, որ այս աստղը պատկանում է կարմիր գերհսկաներին։
2. Պրոցյոնի մակերեսի ջերմաստիճանը 2 անգամ ցածր է, քան Արեգակի մակերեսին։
3. Կաստոր և Կապելլա աստղերը գտնվում են Երկրից նույն հեռավորության վրա և, հետևաբար, պատկանում են նույն համաստեղությանը:
4. Վեգա աստղը պատկանում է A սպեկտրային դասի սպիտակ աստղերին։
5. Քանի որ Վեգա և Կապելլա աստղերի զանգվածները նույնն են, նրանք պատկանում են նույն սպեկտրային տիպին։

Լուծում

Աստղի անունը	Ջերմաստիճանը, TO	Քաշը (արևային զանգվածներով)	Շառավիղ (արեգակնային շառավիղներով)	Հեռավորությունը աստղից (Սուրբ տարի)
Ալդեբարան
Բեթելգեյզ
			2,5

Առաջադրանքում դուք պետք է ընտրեք երկու ճշմարիտ հայտարարություն, որոնք համապատասխանում են աստղերի բնութագրերին: Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ Բեթելգեյզն ունի ամենացածր ջերմաստիճանը և ամենամեծ շառավիղը, ինչը նշանակում է, որ այս աստղը պատկանում է կարմիր հսկաներին։ Հետևաբար, ճիշտ պատասխանն է (1): Երկրորդ պնդումը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է իմանալ աստղերի բաշխումն ըստ սպեկտրային տեսակների։ Մենք պետք է իմանանք այս ջերմաստիճանին համապատասխանող ջերմաստիճանի միջակայքը և աստղի գույնը։ Վերլուծելով աղյուսակի տվյալները՝ մենք եզրակացնում ենք, որ (4)-ը կլինի ճիշտ պնդումը: Վեգա աստղը պատկանում է A սպեկտրային դասի սպիտակ աստղերին։

200 մ/վ արագությամբ թռչող 2 կգ արկը բաժանվում է երկու բեկորի։ 1 կգ զանգվածով առաջին բեկորը թռչում է սկզբնական ուղղությամբ 90° անկյան տակ 300 մ/վ արագությամբ։ Գտեք երկրորդ հատվածի արագությունը:

Պատասխան՝ _______ մ/վ:

Լուծում

Արկի պայթյունի պահին (Δ տ→ 0), ձգողականության ազդեցությունը կարելի է անտեսել, և արկը կարելի է համարել որպես փակ համակարգ։ Իմպուլսի պահպանման օրենքի համաձայն՝ փակ համակարգում ընդգրկված մարմինների մոմենտի վեկտորային գումարը մնում է հաստատուն այս համակարգի մարմինների միմյանց հետ փոխազդեցությունների համար։ մեր գործի համար գրում ենք.

- հրթիռի արագություն; մ- արկի զանգվածը պատռվելուց առաջ; առաջին հատվածի արագությունն է. մ 1-ը առաջին հատվածի զանգվածն է. մ 2 – երկրորդ հատվածի զանգվածը; երկրորդ հատվածի արագությունն է։

Ընտրենք առանցքի դրական ուղղությունը X, համընկնում է հրթիռի արագության ուղղության հետ, ապա այս առանցքի վրա պրոյեկցիայում գրում ենք հավասարումը (1).

mv x = մ 1 v 1x + մ 2 v 2x (2)

Ըստ պայմանի՝ առաջին բեկորը թռչում է սկզբնական ուղղությամբ 90° անկյան տակ։ Ցանկալի իմպուլսի վեկտորի երկարությունը որոշվում է Պյութագորասի թեորեմով ուղղանկյուն եռանկյունու համար:

էջ 2 = √էջ 2 + էջ 1 2 (3)

էջ 2 = √400 2 + 300 2 = 500 (կգ մ/վ)

Պատասխան. 500 մ/վրկ.

Իդեալական միատոմ գազը մշտական ​​ճնշման տակ սեղմելիս արտաքին ուժերը կատարել են 2000 Ջ աշխատանք: Որքա՞ն ջերմություն է գազը փոխանցել շրջակա մարմիններին:

Պատասխան՝ _____ Ջ.

Լուծում

Թերմոդինամիկայի առաջին օրենքի մարտահրավեր.

Δ U = Ք + Աարև (1)

Որտեղ Դ U – գազի ներքին էներգիայի փոփոխություն, Ք- գազի կողմից շրջակա մարմիններին փոխանցվող ջերմության քանակը. Աարև - աշխատանք արտաքին ուժեր. Ըստ պայմանի՝ գազը միատոմ է և սեղմվում է մշտական ​​ճնշմամբ։

Աարև = - Ա g (2),

Ք = Δ U– Աարև = Δ U+ Ա r =	3	էջΔ Վ + էջΔ Վ =	5	էջΔ Վ,
	2		2

Որտեղ էջΔ Վ = ԱԳ

Պատասխան. 5000 Ջ

8,0 · 10 14 Հց հաճախականությամբ հարթ մոնոխրոմատիկ լուսային ալիքը դիպչում է նորմալի երկայնքով դիֆրակցիոն ցանցի վրա: 21 սմ կիզակետային երկարությամբ կոնվերգացիոն ոսպնյակը տեղադրված է դրա հետևում գտնվող վանդակաճաղին զուգահեռ, որի դիֆրակցիոն օրինաչափությունը դիտվում է էկրանին ոսպնյակի հետևի կիզակետային հարթությունում: 1-ին և 2-րդ կարգերի նրա հիմնական մաքսիմումների միջև հեռավորությունը 18 մմ է: Գտեք վանդակավոր շրջանը: Ձեր պատասխանն արտահայտեք միկրոմետրերով (մկմ) կլորացված մինչև տասներորդականը: Հաշվեք փոքր անկյունների համար (φ ≈ 1 ռադիաններով) tgα ≈ sinφ ≈ φ:

Լուծում

Դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնի անկյունային ուղղությունները որոշվում են հավասարմամբ

դ sinφ = կλ (1),

Որտեղ դդիֆրակցիոն ցանցի պարբերաշրջանն է, φ-ն անկյունն է նորմալի և ցանցի և ուղղության միջև դեպի դիֆրակցիոն օրինաչափության առավելագույնը, λ-ն լույսի ալիքի երկարությունն է, կմի ամբողջ թիվ է, որը կոչվում է դիֆրակցիոն առավելագույնի կարգ: Եկեք (1) հավասարումից արտահայտենք դիֆրակցիոն ցանցի պարբերությունը

Բրինձ. 1

Ըստ խնդրի պայմանի՝ մենք գիտենք նրա 1-ին և 2-րդ կարգի հիմնական մաքսիմումների միջև հեռավորությունը, այն նշում ենք Δ. x\u003d 18 մմ \u003d 1.8 10 -2 մ, լույսի ալիքի հաճախականությունը ν \u003d 8.0 10 14 Հց, ոսպնյակի կիզակետային երկարությունը Ֆ\u003d 21 սմ \u003d 2.1 10 -1 մ: Պետք է որոշել դիֆրակցիոն ցանցի շրջանը: Նկ. 1-ը ցույց է տալիս ցանցի և դրա հետևում գտնվող ոսպնյակի միջով ճառագայթների ուղու դիագրամը: Համընկնող ոսպնյակի կիզակետային հարթությունում գտնվող էկրանին նկատվում է դիֆրակցիոն օրինաչափություն՝ բոլոր ճեղքերից եկող ալիքների միջամտության արդյունքում։ Մենք օգտագործում ենք մեկ բանաձև 1-ին և 2-րդ կարգի երկու առավելագույնի համար:

դ sinφ 1 = կλ(2),

Եթե կ = 1, ապա դ sinφ 1 = λ (3),

գրեք նմանապես կ = 2,

Քանի որ φ անկյունը փոքր է, tgφ ≈ sinφ: Այնուհետև Նկ. 1 մենք դա տեսնում ենք

Որտեղ x 1-ը զրոյական առավելագույնից մինչև առաջին կարգի առավելագույն հեռավորությունն է: Նմանապես հեռավորության համար x 2 .

Հետո մենք ունենք

քերելու ժամանակաշրջան,

քանի որ ըստ սահմանման

Որտեղ Հետ\u003d 3 10 8 մ / վ - լույսի արագությունը, այնուհետև փոխարինելով ստացված թվային արժեքները

Պատասխանը ներկայացվել է միկրոմետրերով՝ կլորացված մինչև տասներորդական, ինչպես պահանջվում է խնդրի դրույթում:

Պատասխան. 4,4 մկմ.

Հիմնվելով ֆիզիկայի օրենքների վրա՝ գտե՛ք իդեալական վոլտմետրի ցուցմունքը նկարում պատկերված շղթայում, նախքան բանալին փակելը և նկարագրե՛ք դրա ընթերցումների փոփոխությունները K-ի բանալին փակելուց հետո: Սկզբում կոնդենսատորը լիցքավորված չէ:

Լուծում

Բրինձ. 1

Մաս Գ-ի առաջադրանքները ուսանողից պահանջում են լիարժեք և մանրամասն պատասխան տալ: Հիմնվելով ֆիզիկայի օրենքների վրա՝ անհրաժեշտ է որոշել վոլտմետրի ցուցումները նախքան «K» բանալին փակելը և «K» ստեղնը փակելուց հետո։ Հաշվի առնենք, որ սկզբնական շրջանում կոնդենսատորը լիցքավորված չէ։ Դիտարկենք երկու պետություն. Երբ բանալին բաց է, միայն ռեզիստորը միացված է էլեկտրամատակարարմանը: Վոլտմետրի ընթերցումը զրո է, քանի որ այն միացված է կոնդենսատորին զուգահեռ, և կոնդենսատորը սկզբում լիցքավորված չէ, այնուհետև ք 1 = 0. Երկրորդ վիճակն այն է, երբ բանալին փակ է: Այնուհետև վոլտմետրի ընթերցումները կավելանան այնքան ժամանակ, մինչև հասնեն առավելագույն արժեքին, որը ժամանակի ընթացքում չի փոխվի,

Որտեղ rաղբյուրի ներքին դիմադրությունն է։ Լարումը կոնդենսատորի և ռեզիստորի վրայով, ըստ միացման հատվածի Օհմի օրենքի U = Ի · Ռժամանակի ընթացքում չի փոխվի, և վոլտմետրի ընթերցումները կդադարեն փոխվել:

Փայտե գունդը թելով կապում են ներքևի մակերեսով գլանաձև անոթի հատակին Ս\u003d 100 սմ 2. Ջուրը լցնում են անոթի մեջ այնպես, որ գնդակն ամբողջությամբ ընկղմվի հեղուկի մեջ, մինչդեռ թելը ձգվում է և ուժով գործում է գնդակի վրա։ Տ. Եթե ​​թելը կտրվի, գնդակը կթողնի, և ջրի մակարդակը կփոխվի հ \u003d 5 սմ Գտեք թելի լարվածությունը Տ.

Լուծում

Բրինձ. 1		Բրինձ. 2

Սկզբում փայտե գնդիկը թելով կապում են ներքևի հատվածով գլանաձև անոթի հատակին: Ս\u003d 100 սմ 2 \u003d 0,01 մ 2 և ամբողջությամբ ընկղմված ջրի մեջ: Գնդակի վրա գործում են երեք ուժեր՝ ձգողության ուժը Երկրի կողմից, - Արքիմեդի ուժը հեղուկի կողմից, - թելի ձգման ուժը, գնդակի և թելի փոխազդեցության արդյունքը։ . Ըստ առաջին դեպքում գնդակի հավասարակշռության վիճակի երկրաչափական գումարգնդակի վրա գործող բոլոր ուժերից պետք է հավասար լինի զրոյի.

Ընտրենք կոորդինատային առանցքը OYև մատնանշեք այն: Այնուհետև, հաշվի առնելով պրոյեկցիան, (1) հավասարումը կարելի է գրել.

Ֆա 1 = Տ + մգ (2).

Գրենք Արքիմեդի ուժը.

Ֆա 1 = ρ Վ 1 է (3),

Որտեղ Վ 1 - ջրի մեջ ընկղմված գնդակի մասի ծավալը, առաջինում դա ամբողջ գնդակի ծավալն է, մգնդակի զանգվածն է, ρ՝ ջրի խտությունը։ Հավասարակշռության պայմանը երկրորդ դեպքում

Ֆա 2 = մգ (4)

Դուրս գրենք Արքիմեդի ուժն այս դեպքում.

Ֆա 2 = ρ Վ 2 է (5),

Որտեղ Վ 2-ը հեղուկի մեջ ընկղմված գնդի մասի ծավալն է երկրորդ դեպքում։

Եկեք աշխատենք (2) և (4) հավասարումների հետ: Դուք կարող եք օգտագործել փոխարինման մեթոդը կամ հանել (2) - (4), ապա Ֆա 1 – Ֆա 2 = Տ, օգտագործելով (3) և (5) բանաձևերը մենք ստանում ենք ρ · Վ 1 է– ρ · Վ 2 է= Տ;

ρg( Վ 1 – Վ 2) = Տ (6)

Հաշվի առնելով, որ

Վ 1 – Վ 2 = Ս · հ (7),

Որտեղ հ= H 1 - Հ 2; մենք ստանում ենք

Տ= ρ գ Ս · հ (8)

Փոխարինենք թվային արժեքները

Պատասխան. 5 Ն.

Ֆիզիկա առարկայից քննություն հանձնելու համար անհրաժեշտ ողջ տեղեկատվությունը ներկայացված է տեսողական և մատչելի աղյուսակներում, յուրաքանչյուր թեմայից հետո տրվում են գիտելիքների վերահսկման ուսումնական առաջադրանքներ։ Այս գրքի օգնությամբ ուսանողները կկարողանան հնարավորինս սեղմ ժամկետներում կատարելագործել իրենց գիտելիքները, քննությունից հաշված օրերի ընթացքում հիշել բոլոր կարևոր թեմաները, վարժվել USE ձևաչափով առաջադրանքների կատարմանը և ավելի վստահ դառնալ իրենց կարողությունների վրա։ . Ձեռնարկում ներկայացված բոլոր թեմաները կրկնելուց հետո երկար սպասված 100 միավորը շատ ավելի մոտ կլինի: Ձեռնարկը պարունակում է տեսական տեղեկատվություն ֆիզիկայի քննության ժամանակ փորձարկված բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Յուրաքանչյուր բաժնից հետո տրվում են տարբեր տեսակի ուսումնական առաջադրանքներ՝ պատասխաններով։ Նյութի տեսողական և մատչելի ներկայացումը թույլ կտա արագ գտնել ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, վերացնել գիտելիքների բացերը և հնարավորինս շուտկրկնել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն. Հրատարակությունը կօգնի ավագ դպրոցի աշակերտներին նախապատրաստվել դասերին, տարբեր ձևերընթացիկ և միջանկյալ հսկողություն, ինչպես նաև քննություններին պատրաստվելու համար։

Առաջադրանք 30

4 × 5 × 3 մ չափսերով սենյակում, որտեղ օդն ունի 10 ° C ջերմաստիճան և 30% հարաբերական խոնավություն, միացվել է 0,2 լ / ժ հզորությամբ խոնավացուցիչ: Որքա՞ն կլինի սենյակում օդի հարաբերական խոնավությունը 1,5 ժամ հետո: Հագեցած ջրի գոլորշիների ճնշումը 10 °C-ում կազմում է 1,23 կՊա։ Սենյակը համարեք հերմետիկ անոթ:

Լուծում

Գոլորշիների և խոնավության խնդիրներ լուծելիս միշտ օգտակար է նկատի ունենալ հետևյալը. եթե տրված են հագեցված գոլորշու ջերմաստիճանը և ճնշումը (խտությունը), ապա դրա խտությունը (ճնշումը) որոշվում է Մենդելեև-Կլապեյրոնի հավասարումից։ . Գրե՛ք Մենդելեև-Կլապեյրոնի հավասարումը և հարաբերական խոնավության բանաձևը յուրաքանչյուր վիճակի համար։

Առաջին դեպքի համար φ 1 = 30%: Ջրի գոլորշու մասնակի ճնշումը արտահայտվում է բանաձևով.

Որտեղ Տ = տ+ 273 (K), Ռգազի համընդհանուր հաստատունն է։ Մենք արտահայտում ենք սենյակում պարունակվող գոլորշու նախնական զանգվածը՝ օգտագործելով (2) և (3) հավասարումները.

Խոնավացուցիչի գործարկման ժամանակ ջրի զանգվածը կաճի

Δ մ = τ · ρ · Ի, (6)

Որտեղ Ի– Խոնավացուցիչի աշխատանքը ըստ պայմանի, այն հավասար է 0,2 լ/ժ = 0,2 10-3 մ 3/ժ, ρ = 1000 կգ/մ 3՝ ջրի խտությունը Փոխարինեք (4) և (5) բանաձևերը (6)

Մենք փոխակերպում ենք արտահայտությունը և արտահայտում

Սա հարաբերական խոնավության ցանկալի բանաձևն է, որը կլինի սենյակում խոնավացուցիչի շահագործումից հետո:

Փոխարինեք թվային արժեքները և ստացեք հետևյալ արդյունքը

Պատասխան. 83 %.

Հորիզոնական դասավորված կոպիտ ռելսերի վրա՝ աննշան դիմադրությամբ, զանգվածի երկու նույնական ձողեր մ= 100 գ և դիմադրություն Ռ= 0,1 օհմ յուրաքանչյուրը: Ռելսերի միջև հեռավորությունը l = 10 սմ է, իսկ ձողերի և ռելսերի միջև շփման գործակիցը μ = 0,1 է: Ձողերով ռելսերը գտնվում են միատեսակ ուղղահայաց մագնիսական դաշտում B = 1 T ինդուկցիայի մեջ (տես նկարը): Ռելսի երկայնքով առաջին ձողի վրա ազդող հորիզոնական ուժի ազդեցությամբ երկու ձողերն էլ միատեսակ կերպով շարժվում են տարբեր արագություններով: Որքա՞ն է առաջին ձողի արագությունը երկրորդի համեմատ: Անտեսեք շղթայի ինքնաինդուկտիվությունը:

Լուծում

Բրինձ. 1

Խնդիրը բարդանում է նրանով, որ երկու ձողեր շարժվում են, և անհրաժեշտ է որոշել առաջինի արագությունը երկրորդի նկատմամբ: Հակառակ դեպքում, նման խնդիրների լուծման մոտեցումը մնում է նույնը։ Փոփոխություն մագնիսական հոսքներթափանցող սխեման հանգեցնում է ինդուկցիոն EMF-ի առաջացմանը: Մեր դեպքում, երբ ձողերը շարժվում են տարբեր արագություններով, մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի հոսքի փոփոխությունը, որը ներթափանցում է միացում Δ ժամանակային միջակայքում: տորոշվում է բանաձևով

ΔΦ = Բ · լ · ( v 1 – v 2) Դ տ (1)

Սա հանգեցնում է ինդուկցիայի EMF-ի տեսքին: Ֆարադայի օրենքի համաձայն

Խնդրի պայմանով մենք անտեսում ենք շղթայի ինքնահոսքը։ Համաձայն Օհմի օրենքի փակ շղթայի համար, որը տեղի է ունենում միացումում տեղի ունեցող հոսանքի համար, մենք գրում ենք արտահայտությունը.

Ամպերի ուժը գործում է մագնիսական դաշտում հոսանք կրող հաղորդիչների վրա, որոնց մոդուլները հավասար են միմյանց և հավասար են ընթացիկ ուժի արտադրյալին, մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի մոդուլին և հաղորդիչի երկարությանը: Քանի որ ուժի վեկտորը ուղղահայաց է հոսանքի ուղղությանը, ապա sinα = 1, ապա

Ֆ 1 = Ֆ 2 = Ի · Բ · լ (4)

Շփման արգելակման ուժը դեռևս գործում է ձողերի վրա,

Ֆ tr = μ մ · է (5)

պայմանով ասվում է, որ ձողերը շարժվում են միատեսակ, ինչը նշանակում է, որ յուրաքանչյուր ձողի վրա կիրառվող ուժերի երկրաչափական գումարը հավասար է զրոյի։ Երկրորդ ձողի վրա գործում են միայն Ամպերի ուժը և շփման ուժը։ Հետևաբար, Ֆ tr = Ֆ 2, հաշվի առնելով (3), (4), (5)

Այստեղից արտահայտենք հարաբերական արագությունը

Փոխարինեք թվային արժեքները.

Պատասխան. 2 մ/վրկ.

Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտն ուսումնասիրելու փորձի ժամանակ ν = 6,1 · 10 14 Հց հաճախականությամբ լույսն ընկնում է կաթոդի մակերեսի վրա, որի արդյունքում շղթայում առաջանում է հոսանք։ Ընթացիկ կախվածության գրաֆիկ Ի-ից Լարման UԱնոդի և կաթոդի միջև ներկայացված է նկարում: Ո՞րն է միջադեպի լույսի ուժը Ռ, եթե միջինում կաթոդի վրա հայտնված 20 ֆոտոնից մեկը ջախջախում է էլեկտրոնին:

Լուծում

Ըստ սահմանման, ընթացիկ է ֆիզիկական քանակությունթվային առումով հավասար է լիցքին քանցնելով դիրիժորի խաչմերուկով մեկ միավոր ժամանակում տ:

Ի =	ք	(1).
	տ

Եթե ​​կաթոդից տապալված բոլոր ֆոտոէլեկտրոնները հասնում են անոդին, ապա շղթայի հոսանքը հասնում է հագեցվածության: Հաղորդավարի խաչմերուկով անցնող ընդհանուր լիցքը կարող է հաշվարկվել

ք = Ն ե · ե · տ (2),

Որտեղ եէլեկտրոնային լիցքի մոդուլն է, Ն ե– 1 վրկ-ում կաթոդից դուրս եկած ֆոտոէլեկտրոնների թիվը։ Ըստ պայմանի, կաթոդի վրա հայտնված 20 ֆոտոններից մեկը էլեկտրոնը թակում է: Հետո

Որտեղ Ն f-ը 1 վրկ-ում կաթոդի վրա ընկած ֆոտոնների թիվն է: Առավելագույն հոսանքն այս դեպքում կլինի

Մեր խնդիրն է գտնել կաթոդի վրա ընկած ֆոտոնների թիվը: Հայտնի է, որ մեկ ֆոտոնի էներգիան հավասար է Ե f = հ · v, ապա միջադեպի լույսի ուժը

Համապատասխան քանակությունները փոխարինելուց հետո ստանում ենք վերջնական բանաձեւը

Պ = Նզ · հ · v =

20 · Իառավելագույնը հ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ-2018. Ֆիզիկա (60x84/8) 10 պրակտիկայի քննական թերթիկ՝ միասնական պետական ​​քննությանը պատրաստվելու համար Դպրոցականների և դիմորդների ուշադրությանն է առաջարկվում ֆիզիկայի նոր դասագիրք ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ պատրաստում, որը պարունակում է վերապատրաստման քննական աշխատանքների 10 տարբերակ։ Յուրաքանչյուր տարբերակ կազմվում է ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության պահանջներին լիովին համապատասխան, ներառում է տարբեր տեսակի և բարդության մակարդակի առաջադրանքներ։ Գրքի վերջում տրվում են պատասխաններ բոլոր առաջադրանքների ինքնաքննության համար։ Առաջարկվող վերապատրաստման տարբերակները կօգնեն ուսուցչին կազմակերպել միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելը, իսկ ուսանողներն ինքնուրույն կստուգեն իրենց գիտելիքներն ու պատրաստակամությունը ավարտական ​​քննությանը: Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

FIPI 2018 ֆիզիկայի վաղ քննություն՝ պատասխաններով և լուծումներով:պատասխաններ ֆիզիկայի վաղ քննության 2018. տարբերակներ վաղ քննությունֆիզիկայում 2018 պատասխաններով

Պատասխանները

1. Պատասխան՝ 12

0,5 վայրկյանի ընթացքում արագությունը 0-ից փոխվել է 6 մ/վրկ-ի

Արագացման պրոյեկցիա =

2. Պատասխան՝ 0,25

Ըստ շփման ուժի բանաձեւի Ftr = kN, որտեղ k-ը շփման գործակիցն է: k=1/4=0,25. Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ Ftr=0.25N. Հետեւաբար k = 0,25:

3. Պատասխան՝ 1.8

4. Պատասխան՝ 0,5

Ըստ պոտենցիալ էներգիայի բանաձևի

Ep=kx 2/2, քանի որ առավելագույն էներգիան անհրաժեշտ է Ep.max=kA 2/2

հետո։ անգամ x=-A-ից մինչև t=T/2=0.5(ներ)

5. Պատասխան՝ 13

1) Մարմնի իմպուլսը P=mv, 0 վայրկյան իմպուլսը 20*0=0 է, 20 վայրկյան իմպուլսը 20*4=80 (ճիշտ)
2) 60-ից 100 վայրկյան մոդուլի ժամանակահատվածում Միջին արագությունըհավասար է (0-4)/2=2 մ/վ, հետևաբար մարմինն անցել է 2*40=80 մետր (սխալ)
3) Մարմնի վրա ազդող բոլոր ուժերի արդյունքը F=ma է և քանի որ m=20 կգ, իսկ a=1/5, ստանում ենք F=4 N (ճիշտ)
4) արագացման մոդուլը 60-ից 80 վրկ ժամանակային միջակայքում հավասար է a=dV/dt=1/20, արագացման մոդուլը 80-ից 100 վ hfdty 3/20 ժամանակային միջակայքում։ 3 անգամից պակաս (սխալ)
5) նվազել է 90 անգամ (սխալ)

6. Պատասխան՝ 33

H բարձրությունից հորիզոնական նետված մարմինը հորիզոնական ուղղությամբ շարժվում է հավասարաչափ (առանց արագացման) արագությամբ։ Ժամանակը տկախված է H բարձրությունից (անկման սկզբնական արագությունը 0 է): Բարձրությունը չի փոխվում, հետևաբար՝ ժամանակը նույնը կմնա։

Չկա շարժման արագացում, այսինքն. 0 է և հետևաբար չի փոխվի:

7. Պատասխան՝ 14

8 Պատասխան՝ 40

Իդեալական գազի բանաձեւի համաձայն՝ PV=vRT

Առաջին T \u003d T 0, P 1 \u003d 40 * 10 3, v 1 \u003d 2 մոլ, V \u003d V 0

P 2 V 0 = R2T 0 , այսինքն ճնշումը մնում է նույնը P 2 = 40 kPa

9. Պատասխան՝ 6

Գրաֆիկից երևում է, որ ուսումնասիրվող գործընթացը իզոխորիկ է։ Քանի որ գազի ծավալը չի ​​փոխվել, գազը չի աշխատել։ Հետևաբար, թերմոդինամիկայի առաջին օրենքի համաձայն. ներքին էներգիագազը հավասար է գազի ստացած ջերմության քանակին:

10 Պատասխան՝ 2

Գրաֆիկը ցույց է տալիս T 1 \u003d 200K, T 2 \u003d 400K

U=3/2vRT, քանի որ v-ն և R-ն մնում են անփոփոխ, ապա U 2 /U 1 =400/200 = 2:

Ստացվում է 2 անգամ։

11 Պատասխան՝ 15

1) Հարաբերական խոնավությունը սահմանվում է որպես

որտեղ p-ը ջրի գոլորշու մասնակի ճնշումն է. p H-ը հագեցած գոլորշիների ճնշումն է (աղյուսակի արժեքը կախված է միայն ջերմաստիճանից): Քանի որ երեքշաբթի օրը p ճնշումը ավելի քիչ էր, քան չորեքշաբթի օրը, իսկ հագեցած գոլորշիների ճնշումը մնաց անփոփոխ (ջերմաստիճանը չի փոխվել), երեքշաբթի հարաբերական խոնավությունը ավելի քիչ էր, քան չորեքշաբթի: (ճիշտ)
2) (սխալ)
3) Ջրի գոլորշու մասնակի ճնշումը մթնոլորտում այս առանձին գոլորշու ճնշումն է: Քանի որ երեքշաբթի օրը այս ճնշումը ավելի քիչ էր, քան չորեքշաբթի, և ջերմաստիճանը մնաց հաստատուն, երեքշաբթի ջրի գոլորշիների խտությունը ավելի քիչ էր, քան չորեքշաբթի օրը: (սխալ)
4) Հագեցած գոլորշիների ճնշումը երկու օրն էլ նույնն էր, քանի որ ջերմաստիճանը չի փոխվել: (Սխալ)

5) Երեքշաբթի օրը օդում ջրի գոլորշիների մոլեկուլների կոնցենտրացիան ավելի քիչ էր, քան չորեքշաբթի օրը։ (ճիշտ)

12 Պատասխան՝ 32

13. Պատասխան՝ դիտորդից

14 Պատասխան՝ 9

15 Պատասխան՝ 80

16 Պատասխան՝ 24

17 Պատասխան՝ 31

Լորենցի ուժի մոդուլը՝ 3) չի փոխվի

α-մասնիկի հեղափոխության շրջանը՝ 1) կաճի

18 Պատասխան՝ 23

19 Պատասխան՝ 37

20 Պատասխան՝ 2

21 Պատասխան՝ 31

22. Պատասխան՝ (3,0 ± 0,2) Վ

23 Պատասխան՝ 24

24 Պատասխան՝ 12

1-7 առաջադրանքների վերլուծություն (մեխանիկա)

8-12 առաջադրանքների վերլուծություն (MKT և թերմոդինամիկա)

13 - 18 առաջադրանքների վերլուծություն (էլեկտրոդինամիկա)

19 - 24 առաջադրանքների վերլուծություն

25 - 27 առաջադրանքների վերլուծություն (մաս 2)

Դեբրիֆինգ 28 (Մաս 2, Որակական խնդիր)

Դեբրիֆինգ 29 (մաս 2)