Kalendár a tematické plánovanie v informatike a informačných technológiách. Elektronické aplikácie Tematické plánovanie v informatike

Zbierka obsahuje dve verzie učebných osnov informatiky a IKT pre základné a pokročilé úrovne štúdia informatiky v 8. – 9. ročníku (UMK Bosovoy L.L., Bosovoy A.Yu.). Možnosti plánovania hodín pre každú triedu sú uvedené.
Pre učiteľov informatiky, metodikov, riaditeľov.

Návod obsahuje usmernenia o organizácii školení na základe učebných materiálov z informatiky pre 5.-7. ročník (autor L.L. Bosova, vydavateľstvo "BINOM. Vedomostné laboratórium"). Je uvedený príklad. tréningový program v informatike a IKT pre 5. ročník, jedna z možností plánovania s vývojom na hodinách, didaktické materiály, ako aj odpovede, návody a riešenia všetkých úloh v učebnici a pracovný zošit pre 5. ročník. Kniha obsahuje niekoľko podrobných vývojových lekcií, ktorých autormi sú učitelia z rôznych regiónov Ruska. Pre učiteľov informatiky a metodikov.

Stiahnite si a prečítajte si Informatika a IKT, 5. ročník, Vývoj lekcií, Bosova L.L., 2012

Návod obsahuje univerzálne vývoj lekcií v kurze informatiky pre ročník 11 ( základná úroveň), okrem toho skúma všeobecné prístupy k učeniu v škole pomocou rôznych vzdelávacie a metodické komplexy a zavedenie špecializovaného školenia.

Stiahnite si a prečítajte si Informatika, ročník 11, Plánovanie hodiny, 136 hodín, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011

Príručka obsahuje univerzálny vývoj lekcií pre kurz informatiky pre 10. ročník (základná úroveň), okrem toho sa zaoberá všeobecnými prístupmi k vyučovaniu v škole s použitím rôznych vzdelávacích a metodických komplexov a zavádzaním špecializovaných školení.

Stiahnite si a prečítajte si informatiku, ročník 10, plánovanie hodiny, 140 hodín, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010

Príručka obsahuje univerzálny vývoj lekcií pre kurz informatiky pre ročníky 10-11 (základná úroveň), okrem toho sa zaoberá všeobecnými prístupmi k vyučovaniu v škole s použitím rôznych vzdelávacích a metodických komplexov a zavádzaním špecializovaných školení. Publikácia pomôže učiteľovi kvalitatívne sa pripraviť na hodiny: vybrať teoretický materiál, ako aj materiál a úlohy na praktické hodiny. Ako overovacie práce Navrhujú sa testovacie možnosti, ktorých hlavným účelom je rozvoj teoretických vedomostí a praktických počítačových zručností. Príručka je autonómna a univerzálna, môžu ju používať učitelia pracujúci na akejkoľvek učebnici informatiky pre ročníky 10-11: S.A. Bešenková, E.A. Rakitina (M.: Binom. Laboratórium poznania); N.D. Ugrinovič (M.: Binom. Laboratórium poznania); I.G. Semakina, E.K. Henner (M.: Binom. Laboratórium znalostí) atď.

Stiahnite si a prečítajte si Informatika, ročníky 10-11, Plány hodín podľa učebníc od Semakina I.G., Ugrinovič N.D., 2009
Zobrazuje sa strana 2 z 3

Predložené vašej pozornosti Toolkit pre učiteľov, vytvorený na základe pedagogických skúseností autora a výsledkov rozsiahleho experimentu. Obsahuje viacero možností plánovania, podrobné plány hodín, didaktické materiály, ale aj odpovede, návody a riešenia úloh v učebniciach a pracovných zošitoch. Príručka tiež poskytuje podrobný zoznam kompetencií, ktoré si študenti počas školenia osvoja a ktoré určujú ich pripravenosť používať nástroje IKT v informačných a vzdelávacie aktivity.

Táto zbierka počítačových programov pre ročníky 5-7 a 7-9 je určená na použitie pri príprave vzdelávací program vzdelávacia inštitúcia pre hlavné pódium všeobecné vzdelanie v súlade s federálnou vládou vzdelávací štandard(FSES). Zbierka obsahuje všetky potrebné materiály na plánovanie a organizovanie školení v novom informačného prostrediaškoly a príprava ohlasovacích dokumentov, ktoré si vyžaduje práca učiteľa a metodika informatiky.

Stiahnite si a prečítajte Informatika, ročníky 5-6, ročníky 7-9, Program pre základnú školu, Bosova L.L., Bosova A.Yu., 2013

Informatika, 5. ročník, Vývoj lekcií, Chelbasova L.G., 2005

Ciele
Vzdelávacie:
1. Definujte „pixel“.
2. Naučte sa približovať a odďaľovať kresbu.
3. Naučte sa vytvárať kresbu z pixelov.
Vzdelávacie:
1. Rozvoj kognitívneho záujmu;
2. Rozvoj pozornosti;
3. Formovanie počítačovej gramotnosti a potreba získavania vedomostí; vzdelávacie:
1. Vlastenecká výchova;
2. Podpora tvrdej práce;
3. Vštepovať žiakom zručnosti samostatnosti v práci.


Vzdelávací a metodický komplex (UMK)- ide o súbor dokumentov a materiálov, ktorý určuje úroveň zabezpečenia odboru vzdelávacou, metodickou, referenčnou, bibliografickou a inou literatúrou, informačné zdroje, kontrola a meranie materiálov a iných zdrojov, poskytovanie efektívnu prácu učiteľov v súlade s požiadavkami štátneho vzdelávacieho štandardu a učebných osnov.

Minimálny zoznam oficiálnych dokumentov, ktoré musí poznať každý učiteľ, je:

  • štandardné;
  • vzorové programy;
  • Federálny zoznam odporúčaných (schválených) učebníc na túto tému.

Na základe týchto dokumentov, s prihliadnutím na učebnice a logistiku dostupnú v konkrétnej škole, učiteľ rozvíjapracovný program Akalendár a tematické plánovanie na vyučovaný predmet.

  • Ak pracovný program vypracovaný učiteľom obsahuje malé úpravy (do 10%), potom by sa malo uviesť, že učiteľ pracuje v súlade s približný program odporúčaný ministerstvom.
    Ak by bolo viac úprav (do 20%), tak sa uvádza to isté, ale program treba dohodnúť s mestskou metodickou službou.
  • Učiteľ môže pracovať aj podľa proprietárnych programov v predmete. Toto programy pre autorov učebníc certifikované ministerstvom.
    Keďže tieto učebnice boli preskúmané Federálnou odbornou radou, ich obsah zodpovedá vzdelávaciemu štandardu v predmete. Koordinovať programy v metodickej službe je možné na žiadosť správy vzdelávacej inštitúcie, nie je to však povinné.
  • Vlastný autorský program Vyučovaný predmet je učiteľ povinný predložiť na preskúšanie predpísaným spôsobom, bez toho ho nemožno použiť vo vzdelávacej inštitúcii všeobecného vzdelávania.

Vzdelávacie štandardy

Federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSES)- ide o súbor požiadaviek povinných na realizáciu základných vzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného, ​​základného odborného, ​​stredného odborného a vyššieho odborné vzdelanie vzdelávacie inštitúcie so štátnou akreditáciou.

Federálne štátne vzdelávacie štandardy poskytujú:

  • jednota vzdelávacieho priestoru Ruská federácia;
  • nadväznosť hlavných vzdelávacích programov základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného, ​​základného odborného, ​​stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania.

Každý štandard obsahuje 3 typy požiadaviek:

  1. požiadavky na štruktúru hlavných vzdelávacích programov vrátane požiadaviek na pomer častí hlavného vzdelávacieho programu a ich objem, ako aj pomer povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacieho procesu ;
  2. požiadavky na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, materiálnych, technických a iných podmienok;
  3. požiadavky na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov.

prvá generácia (2004) v informatike a informačných technológiách

  • ŠTANDARD STREDNÉHO (PLNÉHO) VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA (základný stupeň)
  • ŠTANDARD STREDNÉHO (PLNÉHO) VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA (profilová úroveň)

Federálny štátny vzdelávací štandard druhá generácia (2010)

  • Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania (1. - 4. ročník): Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska č. 373 z 10.6.2009
  • Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie (5. - 9. ročník): Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska č. 1897 zo 17. decembra 2010
  • Federálny štátny vzdelávací štandard pre stredné všeobecné vzdelávanie (10. - 11. ročník): Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska č. 413 zo 17. mája 2012

Zoznam organizácií vykonávajúcich publikáciu učebné pomôcky

  • Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 14.12.2009 č.729„O schválení zoznam organizácií vydávajúcich učebnice, ktoré je povolené používať vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú štátnu akreditáciu a realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania“ (Registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruska dňa 15. januára 2010 č. 15987).
  • Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 13. januára 2011 číslo 2"O vykonávanie zmien do zoznamu organizácií, ktoré vydávajú učebnice, ktoré je povolené používať vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú štátnu akreditáciu a realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania“ (Registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 02.08.2011 č. 19739).
  • Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 16. januára 2012 číslo 16"O vykonávanie zmien do zoznamu organizácií, ktoré vydávajú učebnice, ktoré sa môžu používať vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú štátnu akreditáciu a realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania“ (Registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 17. februára 2012 č. 23251).
  • Zápisnica zo zasadnutia Vedeckej a metodickej rady pre učebnice Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. HF-19/08 zo dňa 3.3.2016 (zoznam organizácií vydávajúcich učebnice)

Postup pri vytváraní federálneho zoznamu učebníc

  • Postup pri vypracovaní pracovných programov výchovné predmety, určujú sa vykonávanie zmien a ich úpravy miestny regulačný akt všeobecnej vzdelávacej inštitúcie.

    Prvky štruktúry pracovného programu (má približný poradenský charakter):

    1. titulná strana;
    2. vysvetľujúca poznámka;
    3. požiadavky na úroveň prípravy študentov;
    4. kalendár a tematické plánovanie;
    5. obsah programu výcvikový kurz;
    6. kontrolné a meracie materiály;
    7. vzdelávacie a metodické pomôcky na vyučovanie predmetu a zoznam odporúčanej literatúry (základnej a doplnkovej) pre učiteľov a žiakov.

    Predpisy:

    Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ č.273-FZ zo dňa 29.12.2012 (v znení z 1. mája 2019)

    Programy informatiky


    ZÁKLADNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE

    Trieda

    Nakladateľstvo

    Stiahnuť ▼
    Benenson E.P., Pautová A.G. 2 - 4 stupne Vzorový pracovný program (kúpiť)
    Goryachev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I. 2 - 4 stupne LLC "Balass"
    Matveeva N.V., Tsvetková M.S. 2 - 4 stupne 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S. 3 - 4 stupne LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Natelauri N.K. 2 - 4 stupne Vydavateľstvo "Akademkniga/Učebnica" 2013 program kurzu
    (stiahnuť pdf: webová stránka garmoniya.a21vek.ru)
    Averkin Yu.A., Pavlov D.I. 2 - 4 stupne LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Plaksin M.A. atď. 2 - 4 stupne LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" Vzorový pracovný program
    (stiahnuť dokument: webová stránka lbz.ru)
    (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Rudčenko T.A., Semenov A.L. 1 - 4 stupne Zbierka programov
    (stiahnuť pdf: webová stránka prosv.ru)

    Mimoškolské aktivity pre žiakov základných škôl

    PRACOVNÝ PROGRAM PRE MIMO ŠKOLSKÉ AKTIVITY v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie „UČÍM SA BUDÚŤ“

    ZÁKLADNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE

    Trieda

    Nakladateľstvo

    Stiahnuť ▼
    Bosová L.L., Bosová A.Yu. 5 - 6 ročníkov LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Semenov A.L., Rudčenko T.A. 5 - 6 ročníkov Vydavateľstvo JSC Prosveshcheniye
    Bosová L.L., Bosová A.Yu. 7 - 9 ročníkov LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Polyakov K.Yu., Eremin E.A. 7 - 9 ročníkov LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Semakin I.G., Tsvetková M.S.
    		7 - 9 ročníkov LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)


    STREDNÉ (PLNÉ) VŠEOBECNÉ VZDELANIE

    V súlade s Ministerstvom školstva schválenej „Koncepciou špecializačného vzdelávania na vyššom stupni všeobecného vzdelávania“ sa obsahová diferenciácia vzdelávania vo vyšších ročníkoch uskutočňuje na základe rôznych kombinácií kurzov troch typov: základné, pokročilé, voliteľné. Každý z týchto troch typov kurzov prispieva k riešeniu problémov špecializovaného vzdelávania. Je však možné identifikovať celý rad úloh, ktoré sú prioritné pre kurzy každého typu.

    Základné kurzy všeobecného vzdelávania odzrkadľujú invariantnú časť vzdelávania, ktorá je povinná pre všetkých školákov a sú zamerané na absolvovanie všeobecnovzdelávacej prípravy žiakov.

    Trieda

    úroveň

    Nakladateľstvo

    Stiahnuť ▼
    Bosová L.L., Bosová A.Yu. 10 - 11 ročníkov

    základňuúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Polyakov K.Yu., Eremin E.A. 10 - 11 ročníkov

    základné a pokročiléúrovne

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Semakin I.G.
    		10 - 11 ročníkov

    základňuúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.
    		10 - 11 ročníkov

    základné a pokročiléúrovne

    		 Vydavateľstvo JSC Prosveshcheniye Pracovné programy
    (stiahnuť z prosv.ru)
    Ed. Makarova N.V.
    		10 - 11 ročníkov

    základňuúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Ugrinovič N.D., Tsvetková M.S., Chlobystova I.Yu.
    		10 - 11 ročníkov

    základňuúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Kalinin I.A., Samylkina N.N.
    		10 - 11 ročníkov

    do hĺbkyúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)
    Semakin I.G.
    		10 - 11 ročníkov

    do hĺbkyúrovni

    		 LLC "BINOM. Knowledge Laboratory" 2016 Vzorový pracovný program (stiahnuť pdf: webová stránka lbz.ru)

    Voliteľný     kurzy súvisia predovšetkým s uspokojovaním individuálnych vzdelávacích záujmov, potrieb a sklonov každého žiaka.

      • Voliteľné predmety zverejnené dňa . V tejto sekcii môžu členovia komunity publikovať svoje vlastné voliteľné predmety z informatiky.
      • Voliteľné kurzy špecializovaného vzdelávania. Vzdelávacia oblasť"Počítačová veda". Ministerstvo školstva Ruskej federácie. National Personnel Training Foundation - M. Vita Press, 2004. Stiahnuť (634045 bytes)
      • Semakin I.G., Henner E.K. "Informačné systémy a modely" ročníky 10 - 11 (výberový predmet) BINOM. Knowledge Laboratory na stiahnutie (168448 bajtov)
      • Ugrinovič N.D. "Výskum informačných modelov" na strednej škole

    Ponúka sa niekoľko možností pre možné profily. Ale tieto možnosti približný a majú poradný charakter.Nemali by byť vnímané ako jediné možné využitie v praxi. Výberom rôznych kombinácií základných a špecializovaných vzdelávacích predmetov a pri zohľadnení štandardov študijného času ustanovených aktuálnymi hygienickými a epidemiologickými predpismi má každá vzdelávacia inštitúcia právo zostavovať si vlastný učebný plán. Tento prístup poskytuje vzdelávacej inštitúcii dostatok príležitostí na usporiadanie jedného alebo viacerých profilov a študentom možnosť výberu odborných akademických predmetov a voliteľných predmetov, ktoré spolu vytvoria ich individuálnu vzdelávaciu trajektóriu.

    O výbere profilu rozhoduje škola samostatne. Môže ísť o jeden alebo viac profilov pre možnosť medziškolského profilovania alebo práce na individuálnych učebných osnovách v rámci vzdelávacej inštitúcie alebo na vytváranie sietí viaceré inštitúcie.

    Základná úroveň možno realizovať štúdium predmetu „Informatika a IKT“. pri výbere akýkoľvek profil , Ak je to nevyhnutné.

    Príklady možného rozdelenia hodín na vyučovanie predmetu „Informatika a IKT“ v rámci rôznych profilov.

    Pre fyzikálno-matematické profily a profily informačných technológií predmet Informatika a IKT je prezentovaný ako špecializovaný všeobecnovzdelávací predmet 4 hodiny týždenne ročne, preto sa študuje na príslušnej (profilovej) úrovni. Počet hodín na predmet môže byť zvýšená do 2 hodín týždenne ročne. Rozšíriť je možné aj vďaka voliteľné kurzy od 1 do 5 hodín týždenne ročne. Takéto vzdelávanie v oblasti informatiky a IKT je zamerané na rozvoj špecializovaných kompetencií v oblasti IKT ako hlavného prvku budúcej profesionálnej činnosti, ktorú si študenti zvolia.

      • "Umela inteligencia";
      • "Databáza";
      • „Sériové a paralelné algoritmy“;
      • „Programovanie aplikácií Windows“;
      • "Programovanie v Lisp";
      • „Základy počítačom podporovaného dizajnu (Avtocad. „Compass“)“;
      • "Ochrana dát".
      • "Počítačová matematika";
      • "Teória algoritmov";
      • "Automaticky pracovisko matematika";
      • „Workshop o OOP“;
      • „Budova geometrické tvary na obrazovke počítača“;
      • "Používanie softvér na riešenie úloh z fyziky a matematiky“;
      • „Algebra, analýza a počítačové technológie“;
      • "pravdepodobnostné modelovanie";
      • „Technológia tvorby webových stránok“;
      • „Metódy matematického spracovania experimentálnych údajov (vývoj programov pre rôznych oblastiach vedecký výskum)»;
      • „Základy počítačom podporovaného dizajnu (Avtocad, „Compass“)“;
      • „Reprezentácia grafov a štúdium algoritmov na prácu s nimi“;
      • "Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti."
      • "Umela inteligencia";
      • „Údržba počítača“;
      • „Počítačové siete a telekomunikácie“;
      • "Logické programovanie";
      • „Zlyhania počítača: diagnostika, prevencia, liečba“;
      • "Databáza";
      • „Návrh informačných systémov“;
      • "Sieťové technológie";
      • „Štandardizácia softvéru a informačných technológií»;
      • „Vývoj softvéru na vytváranie testovacích škrupín. „Základy vývoja grafických aplikácií (3D grafické aplikácie založené na Otvorená knižnica GL)";
      • „Vývoj interaktívnych modelov založených na rozhraní DirectX“;
      • „Vývoj interaktívnych prenosných aplikácií založených na Macromedia Flash“;
      • „Digitálne spracovanie obrazu“;
      • „Algoritmy balenia/kompresie (archivátory).“
      • „Logika v informatike“;
      • „Výskum informačných modelov pomocou objektovo orientovaných programovacích systémov“;
      • "Počítačová matematika";
      • « Počítačová grafika»;
      • "Teória algoritmov";
      • „Teória hier a počítačové hry“;
      • „Technológia tvorby webových stránok“;
      • „Základy webdizajnu“;
      • "Umela inteligencia";
      • „Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti“;
      • „Vývoj webových aplikácií pomocou skriptovacích jazykov (DSC, Jscript, PHP. ASP)“;
      • „Vývoj aplikácií založených na databázach klientskych služieb“;

    IN sociálno-ekonomické, priemyselné a technologické profily a „Informatika a IKT“ je zaradená do univerzálneho vzdelávania ako základný všeobecnovzdelávací predmet, preto sa študuje na základnej úrovni 1 hodina týždenne ročne. Štúdium predmetu môže byť rozšírené z dôvodu regionálnej zložky do 2 hodín týždenne ročne a voliteľné predmety od 1 do 4 hodín týždenne ročne. Takéto štúdium informatiky a IKT podporené výberovými predmetmi odborných predmetov založených na využívaní IKT umožní študentom rozvíjať informačnú aktivitu vo využívaní IKT ako integrálnej súčasti ďalšieho vzdelávania a odborného rastu.

      • „Technológie na spracovanie ekonomických informácií v tabuľke Excel procesor»;
      • „Metódy a prostriedky počítačového spracovania štatistických údajov“;
      • „Informačné technológie v podnikaní“;
      • „Výskum informačných modelov pomocou objektovo orientovaných programovacích systémov a tabuľkových procesorov“;
      • „Základy algoritmizácie a programovania“;
      • „Nástroje na rozvoj WEB zdrojov“;
      • „Periférne zariadenia výpočtovej techniky“;
      • « Počítačové inžinierstvo a programovanie“;
      • "Umela inteligencia";
      • „Základy netikety“;
      • „Technológia tvorby webových stránok“;
      • "Vývoj softvéru na vytváranie testovacích shellov."
      • "Informačné podnikanie";
      • „Komunikačné technológie v obchode“;
      • „Návrh databázy a environmentálne systémy“;
      • „Geoinformačné systémy na riešenie ekonomických problémov“;
      • „Informačná podpora marketingu“;
      • „Telekomunikačné systémy na organizovanie každodenného života ekonomická aktivita(platobné systémy, teleshopping, doručovateľské služby, vyhľadávanie informácií o tovare a službách)“;
      • "Základy ekonomického prognózovania."

    IN priemyselný a technologický profil môžeme odporučiť pomerne širokú škálu voliteľných predmetov z informatiky, prehĺbenie profilovej témy:

    • "Počítač je zapojený národného hospodárstva»;
    • „Základy mikroelektroniky“;
    • "Počítačová architektúra";
    • « Technické prostriedky počítačová veda";
    • „Údržba počítača“;
    • "Umela inteligencia";
    • „modely riadenia výroby“;
    • „Využitie informačných technológií v manažmente“;
    • "Základy kybernetiky";
    • "Inžinierska grafika";
    • "Robotické";
    • "Počítačové modelovanie: oblasti a hranice použitia."
    • "Zmeniť riadenie s počítačová technológia»;
    • „Teória hier a počítačové hry“;
    • „Návrh databázy a transportné systémy“;
    • „Naučiť sa navrhovať na počítači“;
    • „Technológia tvorby webových stránok“;
    • "Počítačová grafika";
    • „Organizácia a vedenie video a audio vysielania pomocou telekomunikačných sietí“;
    • „Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti“;
    • „Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti“;
    • „Nástroje a základy architektonického modelovania 9+“;
    • „Základy počítačom podporovaného dizajnu (Avtocad, „Compass“).

    Pre fyzikálno-chemické, chemicko-biologické, biologicko-geografické, poľnohospodársko-technologické profily „Informatiku a IKT“ je možné študovať prostredníctvom voliteľných predmetov založených na osnovách predmetu na základnej úrovni od 1 hodiny týždenne ročne alebo na náklady regionálnej zložky do 2 hodín týždenne ročne. Týmto spôsobom sa formujú stabilné IKT - kompetencie študentov v informatike a IKT v aplikácii na odborné vedomosti a zručnosti, ako základ modernej informačnej kultúry absolventov škôl.

    • „Počítačové modelovanie: oblasti a hranice použitia“;
    • "Expertné systémy"; „Informačné procesy v systémoch živej prírody“;
    • "Nástroje simulačné modelovanie»;
    • „Programovanie v Delphi“;
    • „Metódy matematického spracovania experimentálnych údajov (vývoj programov pre rôzne oblasti vedeckého výskumu)“;
    • „Modelovanie v prostredí Visual FoxPro DBMS“;
    • „Modelovanie a systémová analýza pomocou počítača“;
    • "Informačná bezpečnosť a ochrana informácií."
    • "Meranie fyzikálnych veličín a ich spracovanie v počítači“;
    • « Fyzikálny experiment a počítač“;
    • „Fyzika: pozorovanie, počítačové modelovanie“;
    • „Modely riadenia chemická výroba»;
    • „Chemický experiment a počítač“;
    • „Organizácia zberu a analýzy experimentálnych údajov“;
    • "Informačné systémy".
    • „riadené a samoriadené systémy“;
    • „Technické prostriedky informatiky“;
    • „Príprava na prechod zjednotených štátna skúška v informatike“;
    • „Výskum biologických modelov pomocou objektovo orientovaných programovacích systémov a tabuliek“;
    • "Biologický procesor - na ceste k biopočítaču."
    • „Animácia ako modelovanie dynamických systémov“;
    • „Modelovanie informačných procesov v biologických systémoch“;
    • „Organizácia a vedenie video a audio vysielania do telekomunikačných sietí“;
    • „Vývoj webových aplikácií pomocou skriptovacích jazykov (DSC, Jscript, PHP. ASP)“;
    • "Biológia a kybernetika";
    • „Informatika, biológia a čínska „Kniha premien““;
    • "Ochrana dát".
    • „Hra o život“ ako nástroj na modelovanie biologických procesov;
    • „Základy modelovania a interpretácie chemických modelov“;
    • „Dizajn databázy v medicíne“;
    • „Bionika (informačné procesy v biologických systémoch)“;
    • „Počítačové modelovanie nerovnovážnych reakcií (Zhabotinského reakcia atď.)“;
    • "Ako DNA ukladá informácie."
    • „Základy modelovania a interpretácie modelov“;
    • „Informačná kultúra a netiketa“;
    • „Informačné systémy a modely“;
    • „Nástroje na vytváranie webových zdrojov“;
    • „Technické prostriedky informatiky“;
    • „Sociálne dôsledky informatizácie“;
    • "Automatizované informačné systémy".

    IN biologicko-geografické profilu kognitívne záujmyškoláci:

    • „Vytváranie a používanie databáz“;
    • „Programovanie v jazyku VisualBasic“;
    • „Nástroje na spracovanie tabuľkových informácií“;
    • „Prostriedky na spracovanie grafických informácií“;
    • „Softvér pre počítačové siete a WEB servery“;
    • „Organizácia a vedenie video a audio vysielania pomocou telekomunikačných sietí“;
    • „Vývoj webových aplikácií pomocou skriptovacích jazykov (DSC, Jscript, PHP. ASP)“;
    • „Animácia ako modelovanie dynamických systémov“;
    • „Počítačové encyklopédie: tvorba a používanie“;
    • "Počítačová vizualizácia (balík "Statistica")."
    • "Geografické informačné systémy";
    • „Nástroje pre geografické informačné systémy“;
    • „Nástroje na vytváranie máp“;
    • „Základy modelovania procesov v biologických a ekologických systémov»;
    • "Organizácia zberu a analýzy experimentálnych údajov."
    • "Nástroje na modelovanie biologických procesov"

    IN sociálno-humanitné, filologické a psychologicko-pedagogické, umelecké a estetické profily jednotlivé tematické bloky predmetu „Informatika a IKT“ je možné študovať ako voliteľné predmety od 1 do 4 hodín týždenne prostredníctvom voliteľných predmetov ročne. Takéto štúdium príslušných odborov informatiky prispieva k formovaniu aplikovaných aspektov informačných aktivít študentov v ich budúcom povolaní.

    • "Hypertextové technológie";
    • "Logické programovanie";
    • „Systémy správy databáz“;
    • „Základy objektovo orientovaného programovania“;
    • "Sociálne dôsledky informatizácie."

    IN sociálny a humanitárny profil môžeme odporučiť nasledujúci zoznam výberových predmetov z informatiky zameraných na uspokojenie kognitívne záujmyškoláci:

    • „Nástroje a základy architektonického modelovania“;
    • „Príprava obrazov (ilustrácií) pomocou digitálneho modelovania umeleckých materiálov (tablet, CorelPainter)“;
    • „Editácia digitálneho videa pomocou AdobePremiere“;
    • „Využitie trojrozmernej grafiky na prípravu animovaných filmov“;
    • „Organizácia a vedenie video a audio vysielania pomocou telekomunikačných sietí“;
    • „Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti“;
    • „Osobný organizátor a kolektívna práca“;
    • "Vývoj softvéru".
    • „Elektronické encyklopédie: tvorba a používanie“;
    • „Základy informačnej bezpečnosti“;
    • „Informačné a právne systémy“;
    • „Princípy vytvárania modelov svetonázoru“;
    • "kognitívna informatika";
    • « Kognitívna psychológia a programovanie“;
    • „Pomocou počítača v psychologické testovanie»;
    • „Modelovanie v histórii a interpretácia modelov“;
    • „Technológia pre prácu s knižnicami a sieťovými zdrojmi“;
    • "Ochrana dát".

    IN filologický profil Môžu byť prezentované nasledujúce voliteľné predmety z informatiky, prehĺbenie základného učiva:

    • „Informačná kultúra a netiketa“;
    • „Podnikové automatizované knižničné a informačné systémy“;
    • "systémy na vyhľadávanie informácií";
    • "Informačná bezpečnosť";
    • "Príprava na zloženie jednotnej štátnej skúšky z informatiky."
    • "Internetové vyhľadávače."
    • „Programovanie v jazyku VisualBasic“;
    • „Nástroje na spracovanie tabuľkových informácií“;
    • „Prostriedky na spracovanie grafických informácií“;
    • „Vytváranie a používanie databáz“;
    • „Technológia tvorby webových stránok“;
    • „Zaistenie bezpečnosti informácií na osobnom počítači pri práci v sieti“;
    • „Osobný organizátor a kolektívna práca“;
    • "Počítačové encyklopédie: ich tvorba a použitie."
    • "Hypertextové technológie";
    • „Základy strojového prekladu cudzojazyčných textov“;
    • „Nástroje na spracovanie textových informácií“;
    • "Vydavateľské systémy";
    • „Technológia pre prácu s knižnicami a sieťovými zdrojmi“;
    • "Techniky a metódy počítačového usporiadania."
    • „Automatizačné systémy účtovníctvo V poľnohospodárstvo»;
    • „Informačné technológie v chove zvierat“ (v rámci predmetu je vhodné oboznámiť študentov s aplikačným softvérom používaným v chove zvierat: evidencia zvierat a krmív, výpočet kŕmnych dávok, evidencia technologických operácií a pod.);
    • „Informačné technológie v rastlinnej výrobe“ (školáci sa pri štúdiu tohto predmetu oboznamujú s funkčným obsahom, účelom, prevádzkovými vlastnosťami, návodom na zlepšenie aplikačného softvéru používaného v rastlinnej výrobe: návrh procesov prípravy pôdy a semien, návrh jednotlivých technologických procesov na pestovanie plodín).

"___" ____________2010

Kalendár a tematické plánovanie v informatike a IKT

Položka: Informatika a IKT

Trieda ____10____.

Profil: základňu

Celkový počet hodín na štúdium programu 68

3. N. V. Makarova. Program Informatika a IKT (Koncepcia systémových informácií). Peter 2007

Ilustrovať vzdelávaciu prácu pomocou nástrojov informačných technológií.

Vytvárajte informačné objekty komplexnej štruktúry vrátane hypertextových dokumentov.

Prezerajte, vytvárajte, upravujte, ukladajte záznamy v databázach, získavajte potrebné informácie na požiadanie.

Vizuálne reprezentujte číselné ukazovatele a dynamiku ich zmien pomocou obchodných grafických programov.

Pri používaní nástrojov IKT dodržiavajte bezpečnostné pravidlá a hygienické odporúčania

.Avyužívať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praktické činnosti A Každodenný život Pre

Efektívne využívanie vzdelávacích informačných zdrojov vo vzdelávacích aktivitách vrátane sebavzdelávania.

Orientácia v informačnom priestore, práca s bežnými automatizovanými informačnými systémami.

Automatizácia komunikačných činností.

Dodržiavanie etických a právnych noriem pri práci s informáciami.

Efektívna organizácia priemyselného informačného priestoru.

Časť 1. Informácie a informačné procesy

Témy 1.1. Úloha informácií v živote človeka.

Pojem informácie. Koncept údajov. meranie informácií. Vlastnosti informácie. Koncept vzorkovania údajov.

Študenti by mali vedieť:

· koncepcia informácií;

· rozdiel medzi informáciami a údajmi;

vlastnosti informácií;

· koncepcia vzorkovania údajov.

Študenti by mali byť schopní:

· uviesť príklady z životné prostredie na ilustráciu vlastností informácie;

· určiť množstvo informácií v správe;

· ilustrovať základné vlastnosti informácie.

Témy 1.2. Informačný proces.

Pojem informačných procesov. Príklady informačných procesov.

Študenti by mali vedieť:

· koncepcia informačného procesu;

· ako sa informačný proces vníma a prejavuje v ľudskom, živočíšnom a rastlinnom svete.

Študenti by mali byť schopní:

· uviesť príklady procesov a informačných procesov z prostredia;

· porovnať informačné procesy vyskytujúce sa v ľudskom, živočíšnom a rastlinnom svete.

Téma 1.3. Objektový informačný model

Koncept modelu. Prezentácia do informačného systému. Procesy v informačnom systéme. Otvorený informačný systém. Uzavretý informačný systém. Koncept spätnej väzby. Typické podporné podsystémy: technický, informačný, matematický, softvérový, organizačný, právny.

Študenti by mali vedieť:

· koncepcia informačného modelu;

· rozdiel medzi uzavretým informačným modelom a otvoreným;

· účel štandardných modelov.

Študenti by mali byť schopní:

· formulovať cieľ pri vytváraní modelu akéhokoľvek typu;

· rozvíjať informačné informácie o akomkoľvek objekte;

· predstaviť informačný model v tabuľkovej forme.

Téma 1.4 Informačný objekt.

Objekt a jeho vlastnosti. Pojem informačného objektu. Informačné objekty v okolitom reálnom svete. Informačné objekty existujúce v prostredí počítača, formy ich reprezentácie a možné akcie s nimi na príkladoch.

Študenti by mali vedieť:

· koncept informačného objektu;

Aký je rozdiel medzi informačnými technológiami a materiálovou technológiou?

Aký je rozdiel medzi informačnými technológiami a informačným systémom?

Študenti by mali byť schopní:

· uviesť príklady informačných objektov z okolitého života;

· uviesť príklady informačných objektov existujúcich v počítačovom prostredí.

Študenti by mali vedieť:

· typy číselných sústav používaných v počítači;

· pravidlá pre prevod čísel používaných v počítači a naopak;

· formáty na prezentáciu textových, grafických, zvukových a obrazových informácií v počítači.

Študenti by mali byť schopní:

formátovať text

· zmeniť štýl písma;

· formátovať odseky;

· technológia na prácu so štrukturálnymi objektmi textového dokumentu.

Študenti by mali byť schopní:

· zmeniť nastavenia parametrov stránky;

· rozdeliť textový dokument na strany a sekcie;

· použiť štýly na formátovanie textu;

· usporiadať nadpisy a podnadpisy v súlade s pravidlami;

· vytvárať a upravovať hlavičky a päty;

· Navrhnite stránku ako v časopise.

Sekcia 3. Informačné a komunikačné technológie pre prácu v počítačovej sieti.

Téma 3.1. Typy počítačových sietí.

Koncept počítačových sietí. Klasifikácia počítačových sietí. Ich štruktúra a účel. Účel servera a pracovnej stanice. Koncept sieťovej technológie. Pojem informačné a komunikačné technológie.

Študenti by mali vedieť:

· účel a typická skladba počítačových sietí;

· klasifikácia počítačových sietí;

· koncepcia sietí a informačných a komunikačných technológií a ich odlišnosti.

Študenti by mali byť schopní:

· hovoriť o rozdieloch medzi serverom a pracovnou stanicou;

· charakterizovať lokálne, firemné a globálne siete.

Téma 3.2. Možnosti globálneho internetu

Téma 3.7. Informačná bezpečnosť sieťových technológií.

Pojem informačnej bezpečnosti pri práci v počítačovej sieti. Organizačné opatrenia informačnej bezpečnosti. Chráňte informácie pomocou antivírusových programov. Filtre osobnej siete. Pojem a účel brány firewall (firewall). informácie z internetových zdrojov.

Študenti by mali vedieť:

Spočiatku bola kniha určená pre študentov prvého ročníka technických fakúlt, no ukázalo sa, že jej látku úspešne absorbovali aj stredoškoláci.

Je nereálne vštepiť zručnosti potrebné na budovanie databáz vykonaním série izolovaných úloh a cvičení na vytvorenie jednotlivých objektov Microsoft Access, najmä v krátkom časovom rámci. vzdelávací proces. Preto sme sa pri vývoji aplikácie vybrali cestou učenia. S týmto prístupom sú vlastnosti tabuliek, dotazov, formulárov, zostáv a iných objektov programu Microsoft Access odhalené v ich vzťahoch.

Cieľová skupina: pre 11. ročník

Hlavným cieľom štúdia predmetu „Kreslenie na počítači“ v škole je rozvíjať myslenie, vytvárať podmienky, aby si študenti pevne a vedome osvojili základy vedomostí a zručností o modernými prostriedkami práca s informáciami na základe počítačovej grafiky.
Obsah kurzu vyžaduje počítačové vybavenie.
Pracovný program Kurz „Kreslenie na počítači“ pre ročník 5 bol vyvinutý na základe programu N. V. Makarovej pre ročníky 5 - 6.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Kurz je štruktúrovaný tak, že „nikdy nie je neskoro“ začať pracovať v ktorejkoľvek fáze jeho ukončenia.
Špecifikum tohto kurzu spočíva v úzkom vzťahu medzi obsahom a učebnými pomôckami.
Relevantnosť tohto predmetu je zrejmá pre študentov, ktorí si zvolili informatiku ako svoju činnosť.
Rozšírené oboznámenie sa s aplikačnými programami sa neuskutočňuje na úkor štúdia základných pojmov informatiky. Obsah školenia nezávisí od typu technológie.
Program bol vyvinutý na základe pôvodného programu Zvonkina A.N., Landa S.K.

Cieľová skupina: pre 6. ročník

Tento pracovný program základného kurzu „Informatika“ pre 9. ročník druhého stupňa stredného vzdelávania stredná škola zostavený na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu pre základný stupeň všeobecného vzdelávania, schváleného rozkazom Ministerstva obrany Ruskej federácie č.1897 zo dňa 17.12.2010, vzorový program (základného) všeobecného vzdelávanie v informatike a autorský program v informatike pre 7.-9. ročník od L.L. Bosovaya v súlade s aktuálne platnou zákl učebných osnov vzdelávacia inštitúcia. Zohľadňuje základné myšlienky a ustanovenia federálnych štátnych vzdelávacích štandardov všeobecného vzdelávania druhej generácie, ako aj nahromadené skúsenosti s vyučovaním informatiky v škole.

Cieľová skupina: pre 9. ročník

Navrhovaný program sa odporúča na realizáciu rozšíreného kurzu informatiky v 5. – 9. ročníku; možno ho použiť pri realizácii základného kurzu a slúžiť ako základ pre realizáciu prehĺbeného kurzu informatiky v 7.-9.
Štruktúru obsahu všeobecnovzdelávacieho predmetu (kurzu) informatika na základnej škole možno určiť tromi zväčšenými časťami:
. úvod do informatiky;
. algoritmy a začiatky programovania;
. informačných a komunikačných technológií.

Pracovný program v informatike pre ročníky 1-4 je zostavený na základe „Vývoja inovatívnych vzdelávacích a metodických komplexov (IUMK) pre všeobecný vzdelávací systém“ od T.A. Rudchenka. "Informatika, 1 - 4". Dá sa použiť ako program pre voliteľný kurz informatiky v 1.-4. Tento program určené na štúdium informatiky začína od 1. do 4. ročníka, 1 hodina týždenne, 34 hodín pre každý ročník. Ak chcete viesť lekcie v tomto programe, musíte mať prístup na internet, pretože... počítačové lekcie sa nachádzajú na webovej stránke Zjednotenej zbierky digitálnych zdrojov http://school-collection.edu.ru.

Cieľová skupina: pre učiteľov

Pracovný program je určený na štúdium základného kurzu informatiky a informačných technológií v ročníkoch 10-11. Celkový počet hodín: 136 (68 hodín v 10. ročníku, 68 hodín v 11. ročníku). Ako učebné materiály sa používajú učebnice pre 10. a 11. ročník základnej úrovne, ktorých autorom je Semakin I.G. Pracovný program bol vyvinutý na základe pôvodného programu základného kurzu „Informatika“ pre strednú školu (ročníky 10-11) I.G. Semakina, E.K. Henner, T.Yu.Sheina.

Cieľová skupina: pre 10. ročník

Pracovný program informatiky pre kurz 8. ročníka je zostavený v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie (FSES LLC); požiadavky na výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu (osobnostný, metapredmet, predmet); hlavné prístupy k rozvoju a formovaniu univerzál vzdelávacie aktivity(UUD) pre základné všeobecné vzdelanie. Zachováva kontinuitu s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie; vek a psychologické vlastnosti u školákov študujúcich na úrovni základného všeobecného vzdelania sa zohľadňujú medzipredmetové súvislosti.

Cieľová skupina: pre 8. ročník

Mohlo by vás zaujímať