On üldtunnustatud seisukoht, et iga uus laste põlvkond on targem kui nende vanemad. Tõepoolest, tänapäeva lapsed hakkavad kõndima ja rääkima varem, aastast või isegi varem, nad külastavad arendusstuudioid, kus treenivad aktiivselt mälu, õpivad suhtlema, lugema, joonistama ja loendama. Noored vanemad peavad oma lapsi sobitama, omandades üha uusi lugema õpetamise meetodeid ja muid põhimõtteid. varajane areng.

Ettevalmistav etapp

Veel paarkümmend aastat tagasi peeti üsna normaalseks, kui laps tuli esimesse kooli klassi, ilma et ta oskaks kirjutada, lugeda ja arvestada. Kuid see aeg on möödas ja nüüd, et eakaaslastega sammu pidada, tuleb koolitee alguseks tõsiselt valmistuda. Osade õpetajate arvates tuleb lugema hakata õppima 5-6 kuust. Teised pakuvad viise, kuidas õpetada lugemist juba 5-aastastele lastele. Nende kuulamine või mitte kuulamine on vanemate isiklik asi, kuid on mõned näpunäited, mis lihtsustavad oluliselt õppimist ja muudavad selle emale ja beebile meeldivaks ajaveetmiseks.

Kuidas oma last lugemiseks ette valmistada:

1. Arendada kõneoskust. Beebi esimestest elupäevadest alates on vaja temaga rääkida. Mõne kuu jooksul pärast sündi rõõmustab laps vanemaid kauaoodatud “Agu!”. See on esimene samm suhtlemise suunas. Seejärel hakkab laps proovima korrata täiskasvanute vestlusega sarnaseid helisid, seejärel moodustuvad need helid lihtsateks silpideks, sõnadeks ja 2–2,5 aasta pärast väikesteks lauseteks. Lugemine on selles protsessis suureks abiks. Muidugi mitte veel iseseisvalt, vaid lugedes täiskasvanute lasteraamatuid.
2. Arendage oma lapses suurt huvi lugemise vastu. Kõigi varajase arengu jaoks mõeldud mänguasjade ja abivahendite hulgas peavad vanemad raamatutele erilise koha andma. Heledad, värvilised, huvitavate joonistega beebiraamatud äratavad lapses tõelist huvi. Mida sagedamini ta loeb ilmekalt selgelt, emotsionaalselt, seda kiiremini õpib laps piltlikult, assotsiatiivselt mõtlema, mis hõlbustab edasist õppimist.
3. Näidake positiivset eeskuju. Beebile muinasjuttude lugemine, lastelaulude, lastelaulude ja naljade tutvustamine on muidugi hea. Kuid mitte piisavalt. Ainult lapses, kes näeb iga päev oma vanemate käes raamatuid ja ajakirju, võib tekkida tõeline lugemisarmastus. Tõepoolest, sel juhul tajub beebi seda kogu pere ühise hobina, pakkudes rõõmu ja lohutust.

Kuidas teada saada, kas teie laps on valmis lugema õppima?

• väike räägib hästi, tema kõne on arusaadav, sidus;
• laps on suur leksikon, ta on arendanud kujundlikku ja loogilist mõtlemist;
• laps oskab rääkida lausetega;
• omama oskust täiskasvanutelt kuuldut ümber jutustada;
• laps orienteerub ruumis ja ajas, eristab põhipunkte;
• diktsiooni defekte ei esine (oluline on individuaalne lähenemine, vajalik logopeedi konsultatsioon).

Kui olete lugemiseks põhjalikult valmistunud ja kõigi märkide järgi on beebi juba uuteks teadmisteks ja oskusteks valmis, on oluline otsustada, millisel viisil koolieelikut kodus lugema õpetada.

Traditsiooniline foneetiline tehnika

Praeguseks on see tehnika kõige levinum, seda kasutatakse koolides ja lasteaedades, selle põhimõtete kohaselt on viimased põlvkonnad lugema õppinud. Tehnika põhineb häälikute (foneetika) õpetamisel, mis seejärel vormitakse lapse meeles järk-järgult silpideks, sõnadeks, lauseteks ja terveteks tekstideks.

See tehnika on populaarne, sest tänu oma konsistentsile ja selgusele annab see 100% tulemuse. Selle põhimõtete kohaselt saab lugema õppida mitmes etapis.

Tähtede ja helide õppimine

Kui otsustate beebiga tegeleda traditsioonilisel meetodil, peate alustama tähtede uurimisest. Oluline on meeles pidada nende õigekirja, õppida üksteisest eristama ja alles siis lugema. Üks olulisemaid soovitusi on see, et tähele nime andmisel tuleks hääldada selle heli, mida see tähistab. Seda tehakse selleks, et laps ei satuks segadusse ja aja jooksul ei pea ta selgitama, miks "Es O Ka" loetakse "SOK".

Üleminek silpide lugemisele

Selles etapis on lastel enamasti teatud raskused. Et aidata lapsel mõista seost üksikute helide vahel, esitatakse silp tervikuna. Tunni läbi viiv täiskasvanu hääldab silbi selgelt ja õigesti, misjärel laps kordab tema järel. Selle etapi võimalikult kiireks ületamiseks on soovitatav kasutada Nadežda Žukova metoodika nõuandeid, mida arutatakse hiljem.

Sõnade, lausete ja teksti lugemine

Tervete sõnade lugemise juurde liikudes on oluline, et laps mõistaks loetud sõna tähendust. Seetõttu on selles etapis oluline peatuda iga sõna juures, kontrollida koos beebiga, kas talle on kõik selge.

Kui laps on sõnade lugemise selgeks saanud, võite jätkata viimane etapp traditsioonilised meetodid laste lugema õpetamiseks koolieelne vanus- tekstide lugemine. Selles etapis peaksid vanemad olema kannatlikud, kuna lapsed, kes kergesti loevad ja mõistavad üksikud sõnad, võib tekkida raskusi teksti mõistmisel.

Probleemid tekstide lugemisega:

• laps ei pruugi mõista lause või lõigu tähendust, keskendudes täielikult keerulisele sõnale;
• mõnikord püüavad lapsed sõna mitte lugeda, vaid arvata selle tähendust analoogia põhjal sarnase kirjapildiga sõnadega;
• mõned lapsed asendavad sõnades tähti, tuginedes jällegi muude struktuuride kujutistele.

Te ei saa sundida koolieelikuid lugema, sundida neid sama teksti uuesti lugema. See võib põhjustada negatiivset suhtumist lugemisse üldiselt ja ei too soovitud tulemust. Samuti ärge oodake ladusat lugemist liiga vara – 4-5-aastased lapsed pole selleks enamasti veel valmis.

Autori meetodid

Olles käsitlenud lugema õppimise peamisi etappe, mis on iga meetodi puhul põhilised, saate valida paljude kodumaiste ja välismaiste õpetajate pakutavate meetodite hulgast ühe, mis sobib teie lapsele.

Nikolai Zaitsevi kuubikud

See meetod sobib neile vanematele, kes soovivad, et nende lapsed õpiksid lugema võimalikult varakult. Zaitsevi kuubikutega õppimine toimub lõbusa mängu vormis: poisid saavad ruumis vabalt liikuda, seista või isegi pikali heita.

Meetodi olemus seisneb selles, et laod on kirjutatud erinevat värvi ja suurusega kuubikutele - vokaalide ja kaashäälikute kombinatsioonid, kaashäälikud ja tahked või pehme märk, üksikud tähed. Lapsed, mängides kuubikutega, loovad neist erinevaid kombinatsioone, õpivad sõnu moodustama. Nende kuubikute teine ​​omadus on see, et igasse neist asetatakse heli tekitamiseks võimeline objekt: kurtide helidega kuubikutes on puupulgad, täishääliku kirjutamisel - kelluke jne. Seega ei arene lapsel mitte ainult lugemisoskus, vaid ka muusikakõrv, intelligentsus, rütmitaju.

Glen Doman, Pavel Tyulenev, Masaru Ibuki

Kõiki neid õpetajaid seob üks asi – nad järgivad seisukohta, et mida varem laps lugema hakkab, seda parem.

Glenn Domani meetodi järgi näidatakse lapsele alates 3-6 kuu vanusest kaarte, millele on kirjutatud sõnad tervikuna, ilma häälikuteks ja silpideks jaotamata. Meetod on loodud tagama, et laps, kes jälgib regulaarselt samu tähekombinatsioone, jätab need meelde ja õpib lõpuks lugema. Tuleb märkida, et see meetod töötab, kui alustate treenimist määratud vanusest. Üle 1-aastased lapsed, kuigi nad mäletavad kuvatud sõnu, püüavad nad tulevikus neid mitte lugeda, vaid arvata, mis muudab meetodi ebatõhusaks.

Masaru Ibuki on kuulus oma moto poolest: "Pärast kolme aastat on juba hilja." Kuni 3-aastane on tema teooria järgi täpselt see vanus, mil laps on uutele teadmistele ja oskustele kõige vastuvõtlikum, sest see on aju kõige aktiivsema arengu aeg.

Nadežda Žukova meetod

Paljude aastate logopeedikogemusega Nadežda Žukova töötas välja oma koolitussüsteemi, mis põhineb traditsioonilisel metoodikal, ja avaldas isegi oma aabitsa. Žukova metoodikas on rõhk silpide lugemisel, kuna lapsel on lihtsam sõnast välja tuua silpi, mitte heli.

Õpetaja soovitab õppida mitte tervet tähestikku järjekorras, vaid üksikuid helisid: kõigepealt täishäälikud, seejärel kaashäälikud. Veelgi enam, pärast vokaalide tundmaõppimist saate need kohe silpidesse panna (AO, UO, UA) ja alles seejärel liikuda kaashäälikute juurde.

Nadežda Žukova aabitsast leiavad vanemad üksikasjalikku teavet juhised meetodi rakendamise kohta.

Rebuse meetod, autor Lev Sternberg

Eriti tähelepanuväärne on võrdlus uus tehnika lugema õppimine - Lev Sternbergi rebus meetod. See õppimisviis toimib järgmiselt. Protsess algab sõnavaramänguga, mille käigus kutsutakse beebit sõnu "lõhkuma": täiskasvanu ütleb "lehm", laps peab ütlema "ko ...", "loss" - "eest ..." , jne.

Kui oskus on omandatud, asendatakse õpetaja sõnad vihjekaartidega, millel on jooniste abil sõnad kujutatud. Kaardile joonistatakse näiteks melon ja jõevähk. Laps "lõikab" need sõnad ära, ta saab silbid "dy ..." ja "ra ..." ning kui need kokku liidame, saame uue sõna "auk". Iga tunniga lähevad pildid keerulisemaks, joonistuste arv kasvab, beebi õpib pikemaid sõnu koostama.

Maria Montessori meetod

Selle meetodi eripära seisneb selles, et lugemaõppimine ei alga mitte tähtede või helide uurimisega, vaid nende kirjutamisega. Selles aitavad lapsi spetsiaalsed lauad: karedast paberist välja lõigatud ja pappkaartidele kleebitud tähed. Täiskasvanu järel häält korrates “joonistab” laps selle - teeb sõrmega taldrikul tähe ringi. Pärast seda õpivad poisid hääli silpidesse, sõnadesse, lausetesse panema.

Pedagoogid üle maailma tunnustavad Montessori meetodit väga tõhusana.. Kahjuks on see mõeldud kasutamiseks õppeasutused professionaalsed pedagoogid, kuna see on mõeldud rühmatunnid, ja kodus on vajaliku didaktilise materjali ettevalmistamine üsna problemaatiline.

Olga Soboleva õpib lugema

Olga Soboleva meetodi põhieesmärk on sisendada lastesse lugemisarmastust, minimeerida sõnade päheõppimist ilma huvi ja naudinguta. See koolitussüsteem on üles ehitatud assotsiatiivsele mõtlemisele. õppimine uus kiri, laps ei mäleta seda mehaaniliselt, vaid seob selle mõne sarnase kujutisega või isegi oma lemmikmuinasjutu kangelasega. Kogu protsess on üles ehitatud mängu vormis, infot esitatakse igat tüüpi taju jaoks: visuaalselt, kuuldavalt ja kinesteetiliselt ehk lapsed kuulevad, näevad ja tunnevad füüsiliselt uut infot ühes õppetunnis.

See tehnika ei sobi vanematele, kes tahavad, et kõik oleks selge ja samm-sammult. Sellist sobivust hindavad pigem loomingulised inimesed.

Chaplygini kuubikud

Need puidust kuubikud erinevad Zaitsevi pappkuubikutest põhimõtteliselt. Komplektis on 10 kuubikut ja 10 plokki, millest igaüks koosneb kahest ümber oma telje pöörlevast kuubist. Kõigi kuubikute mõlemal küljel on tähed, mida saab kasutada sõnade moodustamiseks. Laps õpib lugema mängu vorm: hoiab kuubikuid käes, pöörab ümber, pöörab, lisab sõnu, hääldab, jätab meelde.

Kaasaegses pedagoogikas on kümneid erinevaid meetodeid kodus lugemiseks õpetada. Olga Teplyakova sõnul on lastel palju lihtsam alustada õppimist tuttavate sõnadega, mis nende ümber “elavad”, kui võõraste tähtede ja silpidega. Viimasel ajal on populaarne nn "66 meetod", mis lubab, et beebi hakkab 66 päeva pärast soravalt lugema.

Ükskõik millise olemasolevatest meetoditest valite, pidage meeles, et teie laps on individuaalne. Te ei tohiks talle ülemääraseid nõudmisi esitada, arvestage beebi vanuse ja võimetega ning tulemus ei lase end kaua oodata.

1. Laps räägib ladusalt lausetes ja mõistab öeldu tähendust.
2. Laps eristab helisid (mida logopeedid nimetavad arenenud foneemiliseks kuulmiseks). Lihtsamalt öeldes saab laps kõrva järgi kergesti aru, kus maja Ja sibul, Ja kus - maht Ja Luke.
3. Teie laps hääldab kõiki helisid ja tal pole kõneprobleeme.
4. Laps mõistab juhiseid: vasak-pare, ülevalt-all. Jätame vahele selle, et täiskasvanud ajavad sageli segamini parema ja vasaku. Lugema õppimiseks on oluline, et beebi saaks jälgida teksti vasakult paremale ja ülalt alla.

8 näpunäidet, mis aitavad teie lapsel lugema õppida

Eeskujuks

Peres, kus on lugemiskultuur ja -traditsioon, tõmbavad lapsed ise raamatute poole. Lugege mitte sellepärast, et see on vajalik ja kasulik, vaid sellepärast, et see pakub teile naudingut.

Lugege koos ja arutage

Loete ette ja seejärel vaatate koos pilti, julgustades last raamatuga suhtlema: „Kes see on joonistatud? Kas saate mulle näidata kassi kõrvu? Ja kes see tema kõrval seisab? Vanematele lastele võib esitada keerulisemaid küsimusi: „Miks ta seda tegi? Mis sa arvad, mis juhtub järgmisena?"

Minge lihtsast keeruliseks

Alustage helidest, seejärel liikuge silpide juurde. Korduvatest silpidest koosnevad sõnad olgu esimesed: ma-ma, pa-pa, da-da, nya-nya. Pärast neid liikuge edasi keerukamate kombinatsioonide juurde: ko-t, zhu-k, do-m.

Näidake, et tähed on kõikjal

Mängi mängu. Lase lapsel leida tänaval ja kodus teda ümbritsevad tähed. Need on kaupluste nimed ja memod infostendidel ja isegi fooriteated: juhtub, et kiri “Mine” süttib roheliselt ja “Oota nii palju sekundit” punaselt.

mängida

Ja mängi uuesti. Pange tähtede ja silpidega klotsid virna, mõelge välja sõnad, paluge lapsel lugeda teile poes pakendil mõni silt või silt.

Kasutage iga võimalust trenni tegemiseks

Ükskõik, kas istute kliinikus järjekorras või sõidate kuhugi, hankige neile piltide ja lugudega raamat ning kutsuge laps koos lugema.

Edu loomine

Korrake tuttavaid tekste, otsige uutest lugudest juba tuntud kangelasi. Põgenenud jänku leidub nii "Teremkas" kui ka "Kolobokis".

Ärge sundige

See on võib-olla kõige olulisem. Ärge võtke lapselt lapsepõlve. Õppimine ei tohiks minna läbi pisarate.

6 ajaproovitud tehnikat

ABC ja praimerid

katarina_rosh/livejournal.com

Traditsiooniline, kuid pikim tee. Nende raamatute erinevus seisneb selles, et tähestik fikseerib iga tähe mnemoonilise pildiga: lehel koos B loositakse trumm ja kõrval YU- Yula. Tähestik aitab meeles pidada tähti ja sageli huvitavaid riime, kuid ei õpeta lugema.

Aabits õpetab last järjekindlalt ühendama häälikuid silpideks ja silpe sõnadeks. See protsess ei ole lihtne ja nõuab visadust.

Vanemad nõustuvad, et üks arusaadavamaid meetodeid koolieelikute õpetamiseks on Nadežda Žukova aabits. Autor selgitab lihtsalt lapse jaoks kõige raskema asja: kuidas tähti silpideks muuta, kuidas lugeda Ema selle asemel, et hakata üksikuid tähti nimetama mina-a-mina-a.

toyskinadom.com

Kui aabitsast õppides valdab laps järjekindlalt tähti ja silpe, siis 52 Zaitsevi kuubiku puhul antakse talle juurdepääs kõigele korraga: ühele tähele või kaashääliku ja vokaali kombinatsioonidele, konsonandile ja kõvale või pehmele. märk.

Laps õpib pingevabalt tundma erinevusi kurtide ja helisevad helid, sest kurtide kaashäälikutega kuubikud on täidetud puiduga ja häälikutega kuubikud metalliga.

Kuubikud erinevad ka suuruse poolest. Suured kujutavad kõvasid ladusid, väikesed - pehmed. Tehnika autor seletab seda sellega, et kui me hääldame peal(kõva ladu), suu avaneb pärani, ei kumbagi(pehme ladu) - huuled pooleldi naeratuses.

Komplektis on lauad ladudega, mida vanem laulab (jah, ta ei räägi, vaid laulab) oma lapsele.

Laps omandab kuubikute abil laolugemise kiiresti, kuid võib hakata neelama lõppu ja tekib raskusi juba koolis sõna kompositsiooni järgi sõelumisel.

Vjatšeslav Voskobovitši kaustad ja tornid

toyskinadom.com

Vjatšeslav Voskobovitš töötas Skladuškis Zaitsevi ideed ümber: 21 kaardil on kõik vene keele laod koos toredate temaatiliste piltidega. Kaasas on CD lauludega, mille tekstid lähevad iga pildi alla.

Kaustad sobivad hästi lastele, kellele meeldib pilte vaadata. Igaüks neist on võimalus lapsega arutada, kus kassipoeg on, mida kutsikas teeb, kuhu mardikas lendas.

Saate oma last neid kaarte kasutama õpetada alates kolmandast eluaastast. Samas tuleb märkida, et metoodika autor ise seda vajalikuks ei pea Vjatšeslav Voskobovitš: “Kuidas hoida last endas? Mängi!" kiirendada varajast arengut.

toyskinadom.com

Voskobovitši "Teremki" koosneb 12 kaashäälikutega puidust kuubikust ja 12 vokaalidega pappkuubikust. Esiteks tutvub laps tähestikuga ja püüab vanemate abiga välja mõelda sõnu, mis algavad iga tähega.

Siis on aeg silbid selgeks õppida. Kirjaga teremokis M investeerinud A- ja esimene silp saadakse ma. Mitmest tornist saab sõnu välja panna. Õppimine põhineb mängul. Niisiis, vokaali asendamisel maja muutub suitsu.

Tornidega saab hakata mängima kaheaastaselt. Samas ei jää lapsevanemad kuubikutega üksi: komplekt sisaldab juhendit üksikasjaliku metoodika ja mänguvõimaluste kirjeldusega.

umnitsa.ru

Jevgeni Chaplygini käsiraamat sisaldab 10 kuubikut ja 10 liikuvat plokki. Iga dünaamiline plokk koosneb paarist - kaashäälikust ja vokaalist. Lapse ülesanne on kuubikuid keerata ja paar leida.

Algstaadiumis, nagu iga muu ladudes lugemise õpetamise meetodi puhul, moodustab laps kõige rohkem lihtsad sõnad korduvatest silpidest: ma-ma, pa-pa, ba-ba. Kaasatud motoorne oskus aitab kiiresti meelde jätta tähtede kuju ning juba tuttavate silpide otsimine muutub põnev mäng. Kuubikutega on kaasas käsiraamat, mis kirjeldab metoodikat ja sõnu, mida saab koostada.

Klasside optimaalne vanus on 4-5 aastat. Võite alustada varem, kuid ainult mänguvormingus.

steshka.ru

Ameerika arst Glenn Doman soovitab lastele õpetada mitte üksikuid tähti ega isegi silpe, vaid terveid sõnu. Vanemad helistavad ja näitavad lapsele kaartidel olevaid sõnu 1-2 sekundit. Sel juhul ei pea laps kuuldut kordama.

Tunnid algavad 15 kaardiga, millel on kõige lihtsamad mõisted nagu emad Ja isad. Järk-järgult suureneb sõnade arv, juba õpitud lahkuvad komplektist ja laps hakkab fraase uurima: näiteks värv + objekt, suurus + objekt.

Kuidas aru saada, et laps mõistis ja jättis meelde sõna visuaalse pildi, kui metoodika autor soovitab tunde alustada sünnist saati? Tasub pöörata tähelepanu olulisele detailile, millest vanemad puudust tunnevad, püüdes muuta oma lapsest kõige targem, arenenum, parim.

Glenn Doman "Lapse harmoonilises arengus" rõhutab tungivalt, et lapse jaoks pole vaja teste ja kontrolle korraldada: lastele see ei meeldi ja nad kaotavad tundide vastu huvi.

Parem on meeles pidada 50 kaarti 100-st kui 10 kaarti 10-st.

Glenn Doman

Aga arvestades, et vanemad ei saa kontrollimata jätta, soovitab ta lapse tahtmise ja tahtmise korral mängu mängida. Näiteks võite panna paar kaarti ja paluda üks tuua või sellele osutada.

Tänapäeval psühholoogid, neurofüsioloogid Steven Novella, MD, "Psühhomotoorne muster" ja lastearstid Ameerika Pediaatriaakadeemia "Neuroloogiliste puuetega laste Doman-Delacato ravi" nõustuvad, et Domani meetod ei ole suunatud lugemise õpetamisele, vaid sõnade visuaalsete kujutiste mehaanilisele meeldejätmisele. Laps osutub õppimise objektiks ja jääb peaaegu ilma võimalusest midagi ise õppida.

Tasub ka lisada: Domani lugemisfaasi minekuks peavad vanemad ette valmistama kaardid kõigi (!) sõnadega, mis konkreetses raamatus leidub.

howwemontessori.com

Montessori lugemine tuleb vastupidisest: kõigepealt kirjutame ja alles siis loeme. Tähed on samad pildid, nii et kõigepealt peate õppima neid joonistama ja alles seejärel hääldama ja lugema. Lapsed alustavad tähtede jälgimisest ja varjutamisest ning selle kaudu jätavad nad oma kontuuri meelde. Kui on uuritud mitmeid täishäälikuid ja kaashäälikuid, liigutakse edasi esimeste lihtsõnade juurde.

Suurt tähelepanu pööratakse kombatavale komponendile, nii et lapsed saavad sõna otseses mõttes puudutada karedast või sametisest paberist välja lõigatud tähestikku.

Tehnika väärtus seisneb mängu kaudu õppimises. Niisiis, võite panna lapse ette jämeda kirja ja taldriku manna ning pakkuda esmalt sõrmega märgi ümber ringitamist ja seejärel korrata seda manna peal.

Vanemate jaoks on raskuseks märkimisväärse hulga jaotusmaterjalide ostmine või ettevalmistamine.

järeldused

Internetis ja "arendajaid" reklaamivatel plakatitel pakutakse teile tipptasemel meetodeid lapse lugema õpetamiseks kolme-, kaheaastaselt või isegi sünnist alates. Aga olgem realistid: aastas on vaja õnnelikku ema, mitte arendavat tegevust.

Müüt, et pärast kolme on liiga hilja, on väsinud vanemate mõtetes ja südames kindlalt juurdunud ning turundajad õhutavad seda aktiivselt.

Meetodite autorid rõhutavad kõik, et lapse jaoks on kõige loomulikum õppimisprotsess läbi mängu, mitte tundide kaudu, kus vanem täidab range kontrollija rolli. Teie peamine abiline õppimisel on lapse enda uudishimu.

Mõned lapsed õpivad kuus kuud ja hakkavad lugema kolmelt, teised peavad ootama paar aastat, et õppida vaid kuu aja pärast. Keskenduge lapse huvidele. Kui talle meeldivad raamatud ja pildid, siis tulevad appi aabitsad ja Folders. Kui ta on äkiline, siis aitavad kuubikud ja Montessori süsteem.

Lugema õppimisel on kõik lihtne ja raske üheaegselt. Kui teie laps näeb teid sageli raamatuga, teil on traditsioon enne magamaminekut lugeda, suureneb teie võimalus märkimisväärselt.

Tohutu meetodite valiku hulgas on väga populaarne lugemise õpetamine Nadežda Žukova meetodil. Tema meetod on kohandatud koduste lastega vanemate iseõppimiseks. N. Žukova õpikud on soodsa hinnaga, neid saab osta peaaegu kõigist raamatupoodidest. Proovime välja mõelda, mis on selle tehnika eripära ja miks see nii populaarne on.

Biograafiast

Nadežda Žukova on tuttav koduõpetaja, pedagoogikateaduste kandidaat, omab laialdasi logopeedia kogemusi. Ta on loonud terve rea lastele mõeldud õppekirjandust, mida avaldatakse miljonites eksemplarides. Paljud temast teaduslikud tööd avaldatud mitte ainult vene keeles, vaid ka teiste riikide eriväljaannetes.

Nadežda Žukova viis eelkooliealiste lastega läbi palju uuringuid, uuris hoolikalt nende kõne arengu progressiivseid protsesse. Ta on loonud unikaalse meetodi, mille abil lapsed saavad kiiresti lugema õppida ja sellest hõlpsalt kirjutamise juurde üle minna. N. Žukova õpetab oma metoodikas lapsi õigesti silpe lisama, mida ta kasutab edaspidi lugemisel ja kirjutamisel ühtse osana.

Tema kaasaegse Primeri müük ületas 3 miljonit eksemplari. Nendest arvudest võime statistika järgi järeldada, et iga neljas laps õpib tema järgi lugema. 2005. aastal pälvis ta "Klassikaõpiku" tiitli.

Nadežda Žukova oli 1960. aastatel aktiivne initsiatiivrühma liige, mis tegeles kõneprobleemide ja -häiretega lastele spetsialiseeritud rühmade loomisega. Nüüd selline logopeedilised rühmad ja terved selle eelarvamusega lasteaiad on laialt levinud mitte ainult meie riigis, vaid ka SRÜ riikides.

Tehnika omadused

Oma erimeetodi loomisel kasutas N. Žukova oma 30-aastast logopeedilise töökogemust. Ta suutis luua kirjaoskuse hariduse eduka kombinatsiooni võimalusega vältida laste kirjutamisvigu. Õpik lähtub traditsioonilisest lugema õpetamise käsitlusest, mida täiendavad ainulaadsed omadused.

Kõnetegevuses on beebil psühholoogiliselt lihtsam silpi välja tuua kui eraldi heliöeldud sõnas. Seda põhimõtet kasutatakse N. Žukova meetodis. Silpide lugemist pakutakse juba kolmandas tunnis. Arvestades asjaolu, et juba lugema õppimise alguses on see lastele mõeldud protsess sõna tähemudeli heliks reprodutseerimise mehhanismiks, peaks beebi lugema õppimise ajaks olema juba tuttav. kirju.

Ei tasu lapsega kõiki tähestiku tähti korraga õpetada. Beebi esimene tutvus peaks olema täishäälikutega. Selgitage lapsele, et vokaalid on laulutähed, neid saab laulda. Alustage nn kõvade vokaalide (A, U, O) õppimisest. Pärast seda, kui laps on nendega tutvunud, peate juba hakkama liitma: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Loomulikult pole need silbid, kuid just selle vokaalide kombinatsiooni puhul on kõige lihtsam selgitada lapsele silpide lisamise põhimõtet. Laske beebil ise, näpuga abistades, joonistada teed tähelt tähele, neid lauldes. Nii et ta oskab lugeda kahe vokaali kombinatsiooni. Järgmisena võite hakata kaashäälikuid meelde jätma.

Seejärel, kui hakkate last lugema õpetama, selgitage talle, kuidas kõrva järgi määrata, mitu häält või tähte olete hääldanud, milline hääl sõnas kõlab esimesena, viimasena, teisena. Siin saate aidata õppida "Magnetiline tähestik" N. Zhukova. Selle abiga saate paluda lapsel teie poolt hääldatud silbid välja panna.

Samuti saate tähti katsuda, sõrmega ringi teha, mis aitab kaasa nende kombatavale meeldejätmisele. Kui laps õpib silpe liitma, võite pakkuda talle lugemist kolmetähelise sõna ja kahe silbilise sõna lugemiseks. (O-SA, MA-MA).

Žukova "Aabitsast" saavad vanemad leida iga tähe uurimiseks klasside minikokkuvõtteid, soovitusi silpide voltimise õpetamiseks. Kõik on kirjutatud juurdepääsetavas keeles. Nende kasutamiseks ei pea vanemad seda omama Õpetajaharidus. Kursusel võivad osaleda kõik täiskasvanud.

Koolieelik suudab teavet tajuda ainult mänguliselt. Mäng on tema jaoks rahulik keskkond, kus keegi teda ei noomi ega kritiseeri. Ärge püüdke last sundida kiiresti ja kohe silbi kaupa lugema. Tema jaoks on lugemine raske töö. Olge kannatlik, näidake treeningu ajal lapse vastu kiindumust ja armastust. See on talle praegu olulisem kui kunagi varem. Näidates üles rahulikkust ja enesekindlust, õppige lisama silpe, lihtsaid sõnu, lauseid. Laps peab valdama lugemistehnikat. See protsess ei ole tema jaoks kiire ja raske. Mäng mitmekesistab õppimist, vabastab igavast õppimiskohustusest ja aitab sisendada lugemisarmastust.

Teie kannatlikkus ja rahulikkus aitavad teie lapsel kiiremini lugema õppida.

Algusiga

Te ei tohiks asjadega kiirustada. On täiesti normaalne, et 3-4 aastane laps ei suuda veel üldse õppida. Sellel vanuseperioodil saab tunde alustada ainult siis, kui laps ilmutab suurt huvi lugemistegevuse vastu, ilmutab soovi lugema õppida.

5-6-aastane laps reageerib sellele hoopis teistmoodi. IN koolieelsed asutused haridusprogrammid on mõeldud lastele silpide kaupa lugemise õpetamiseks. Kuid mitte alati ei saa lapsed saadud teavet suures meeskonnas õppida. Paljud poisid vajavad individuaalsed seansid et nad mõistaksid silpide ja sõnade voltimise põhimõtteid. Seetõttu ärge jätke kasutamata võimalust lapsega kodus trenni teha. Olles kooli tulles hästi valmistunud, on beebil kergem kohanemisperioodi taluda.

Oluline on arvestada psühholoogiline valmisolek lugema õppimiseks. Lapsed on valmis lugema hakkama ainult siis, kui nad juba räägivad hästi, moodustavad oma kõnes õigesti lauseid, foneemiline teadlikkus arenenud õigele tasemele. Imikutel ei tohiks olla probleeme kuulmise ja nägemisega, logopeedilised probleemid.

Lugemaõppimine peaks algama vanuses, mil näete lapse huvi ja tunnete, et ta on selleks valmis.

Helid või tähed?

Tähtedega tutvumine ei tohiks alata nende nimede päheõppimisega. Selle asemel peab laps teadma heli, mis on kirjutatud konkreetse tähega. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei tohiks olla. EM asemel õpime häält "m", BE asemel häält "b". Seda tehakse selleks, et lapsel oleks lihtsam mõista silpide voltimise põhimõtet. Kui tähtede nimed selgeks õppida, siis laps ei saa aru, kuidas sõna PAPA on saadud PE-A-PE-A ja sõna MAMA ME-A-ME-A. Ta ei lisa mitte tähtedega tähistatud helisid, vaid seda, kuidas ta õppis - tähtede nimed ja loeb vastavalt PEAPEA, MEAMEA.

Õppige õigeid täishäälikuid ja kaashäälikuid

Ärge hakake õppima tähti tähestiku järjekorras A, B, C, D... Järgige praimeris antud järjestust.

Kõigepealt õppige ära täishäälikud (A, O, U, S, E). Järgmisena tuleks õpilasele tutvustada tahkehäälseid kaashäälikuid M, L.

Seejärel tutvume kurtide ja susisevate helidega (K, P, T, W, H jne)

"Aabitsas" pakkus N. Žukova välja järgmise tähtede õppimise järjekorra: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Žukova aabitsas esitatud tähtede õppimise jada aitab teil hõlpsasti kooli õppekavaga kohaneda

Õpitud materjali tugevdamine

Varem uuritud tähtede kordamine igas tunnis aitab kaasa laste kirjaoskamise mehhanismi kiiremale arengule.

Silpide järgi lugemine

Kui olete lapsega mõned tähed selgeks õppinud, on aeg õppida silpe lisama. "Aabitsas" aitab selles üks rõõmsameelne poiss. See kulgeb ühest tähest teise, moodustades silbi. Silbi esimest tähte tuleb tõmmata, kuni laps jälgib sõrmega rada, mida mööda poiss jookseb. Näiteks silp MA. Esimene täht M. Panime sõrme selle lähedale raja algusesse. Tõmbame heli M, samal ajal kui jookseme näpuga mööda rada, peatumata: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Laps peab õppima, et esimene täht venib, kuni poiss jookseb teise juurde, mille tulemusena hääldatakse neid koos, ilma teineteisest lahti rebimata.

Alustades lihtsatest silpidest

Laps peab mõistma häälikutest silpide voltimise algoritmi. Selleks vajab ta esmalt koolitust lihtsate silpide osas, nagu MA, PA, MO, PO, LA, LO. Alles pärast seda, kui laps on sellest mehhanismist aru saanud, õpib lihtsaid silpe lugema, saate jätkata raskemate silpidega - susisevate ja kurtide kaashäälikutega (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Suletud silpide lugemise õppimise etapp

Kui laps õpib voltima avatud silbid, tuleb hakata õppima kinniste silpide lugemist, s.t. need, millel on esikohal täishäälik. AB, USA, UM, OM, AN. Selliseid silpe on lapsel palju raskem lugeda, ärge unustage regulaarset treeningut.

Lihtsate sõnade lugemine

Kui laps mõistab silpide voltimise mehhanismi, hakkab neid kerge vaevaga lugema, on aeg lugeda lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Pöörake tähelepanu hääldusele ja pausidele

Lugema õppimise käigus on vaja hoolikalt jälgida lapse hääldust. Pöörake tähelepanu sõnade lõppude õigele lugemisele, laps ei peaks kirjutatut ära arvama, vaid lugema sõna lõpuni.

Kui koolituse algfaasis õpetasite lapsele silpe laulma, siis nüüd on aeg ilma selleta hakkama saada. Veenduge, et teie laps teeks sõnade vahele pause. Selgitage talle, mida tähendavad kirjavahemärgid: komad, punktid, hüüu- ja küsimärgid. Algul olgu beebi tehtud sõnade ja lausete vahelised pausid piisavalt pikad. Aja jooksul mõistab ta neid ja lühendab neid.

Järgides neid lihtsaid reegleid, saate oma lapse üsna kiiresti lugema õpetada.

N. Žukova populaarsed raamatud lastele

Selleks, et vanemad saaksid oma metoodikat kasutades oma last lugema ja kirjutama õpetada, pakub Nadežda Žukova lastele ja vanematele tervet sarja raamatuid ja käsiraamatuid.

See sisaldab:

"Aabits" ja "Retseptid" lastele vanuses 6-7 aastat 3 osas

Koopiaraamatud on aabitsa praktiline rakendus. Aluseks võetakse graafika silbiline põhimõte. Silp on eraldi üksus mitte ainult lugemisest, vaid ka kirjutamisest. Täishääliku ja kaashääliku tähtede salvestamine toimib ühe graafilise elemendina.

"Magnetiline tähestik"

Sobib nii koduseks kasutamiseks kui ka lasteasutuste tundidesse. Suur tähtede komplekt võimaldab teil teha mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka lauseid. "ABC-le" on lisatud töö metoodilised soovitused, neid on täiendatud laste õpetamise harjutustega.

"Kirjutan õigesti – aabitsast kuni oskuseni ilusti ja õigesti kirjutada"

Õpik sobib lastele, kes on juba õppinud silbi kaupa koos lugema. Samuti on vajalik, et lapsed saaksid määrata sõnas esimese ja viimase heli, oskavad nimetada sõnu selle heli jaoks, mida neid kutsuti, näidata antud heli kohta sõnas - alguses, keskel või helis. lõpp. Raamat on loodud väljendama sellega tegeleva õpetaja loovust. Pakutud osasid saab laiendada või kitsendada, suuliste ja kirjalike harjutuste arv on õpetaja järgi erinev. Mõne lehe allosas näete juhised tundide läbiviimiseks. Paljud õpiku illustratsioonidena pakutavad süžeepildid aitavad lapsel mitte ainult hõlpsalt õppida grammatika põhiprintsiipe, vaid arendada ka suulist kõnet.

"Õige kõne ja õige mõtlemise õppetunnid"

Raamat sobib lastele, kes juba hästi loevad. Siin pakutakse lugemiseks klassikalise žanri tekste. Lapsevanematele on raamatu põhjal üksikasjalik klasside metoodiline kirjeldus. Iga teose juures on selle analüüsimiseks lisatud tekstiga töötamise süsteem. Selle abil õpivad lapsed peegeldama, mõistma varjatud allteksti, selgitama, arutlema. Samuti näete väärtust lapsele tundmatu sõnad, mis on lastele mõeldud sõnastikus. Samuti autor tutvustab lastele kuulsaid luuletajaid ja kirjanikke, õpetab neid seda või teist teost õigesti lugema.

"Kalligraafia ja kirjaoskuse õppetunnid" (koopiaraamatute õpetamine)

Käsiraamat, mis täiendab N. Žukova süsteemi ülejäänud elemente. Selle abil saab laps õppida lehel navigeerima, mudeli järgi töötama, ringe tegema ja iseseisvalt kirjutama erinevaid tähtede elemente ja nende seoseid. Tööd pakutakse heli-kirja analüüs sõnad, puuduvate tähtede lisamine sõnas, suur- ja väiketähtede kirjutamine jne.

"Logopeeditunnid"

Seda õpikut iseloomustab mitte ainult õpetajatele ja logopeedidele, vaid ka lapsevanematele arusaadav klasside süsteem, mille abil saavad lapsed saavutada puhta kõne. Kavandatud harjutused keskenduvad ainult ühe konkreetse heli väljatöötamisele. Tänu sellele viiakse tunnid läbi suure efektiga. Lapse kõne arengutase, kellega nad õppima hakkavad, pole nii oluline. Kõigi laste jaoks on klassidel positiivne tulemus. Suurepärane tegevusteks igas vanuses lastega.

"Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat"

Lastele, kes on Aabitsa õppe läbinud, soovitatakse seda esimese raamatuna - "Esimene raamat, mida lugeda pärast aabitsat". See pehmendab üleminekut aabitsalt tavalisele kirjandusele. Selle õppevahendi peamine eesmärk on arendada lastes uudishimu, soovi õppida uusi asju, arendada intelligentsust ja visadust.

1 osa on muinasjutud ja lood. Nad jätkavad Aabitsas toodud tekste, pakutakse ainult keerulisemat varianti.

osa 2- info noorele looduseuurijale. See pakub andmeid entsüklopeediatest lugude või muinasjuttude peategelaste kohta.

osa 3 on fragmente suurte luuletajate luuletustest. Iga lõik jälgib suhet raamatu 1. osa mis tahes fragmendiga. See võib olla luuletus mõne loo aastaaegadest, mõne muinasjutu loomadest, ilmast jne.

Seega saavad vanemad Nadežda Žukova õpetamismetoodika abil oma lapse iseseisvalt suurepäraselt kooliks ette valmistada. Kasutades selle metoodilisi ja õppevahendid te ei saa mitte ainult õpetada last hästi ja õigesti lugema, vaid ka õpetada teda kirjutama, tutvustada talle pädeva kirjaliku kõne põhitõdesid ja vältida paljusid logopeedilisi probleeme.

Vaadake järgmises videos Nadežda Žukova aabitsat.

Koolieelikutele mänguliselt lugema õpetamine on põnev ja ebatavaline võimalus tundide läbiviimiseks. Meelelahutuslikes tundides ei õpi lapsed lihtsalt tähti pähe ega pane neid silpidesse. Nad on protsessi täielikult sukeldunud, püüdes täita võimalikult palju huvitavaid ülesandeid, omandades lugemisoskuse ilma vanemate ja õpetaja surveta. Milliseid lugemismänge vanematele koolieelikutele valida, räägime meie artiklis.

Koolieelikute vanuselised iseärasused

Tulevased esimese klassi õpilased vanuses 5-7 aastat - huvitavad olendid. Nad on uudishimulikud kõige uue vastu, neelavad hästi teavet, kuid sellel perioodil on oma eripärad. Neid tuleks arvestada enne koormuse planeerimist, lugemistunni tööplaani koostamist:

• Lasteaiad räägivad hästi, täiendavad pidevalt oma sõnavara.
• Tähelepanu muutub meelevaldseks.
• Lastele meeldib rääkida, süveneda asja olemusse, küsimusesse.
• Kasvab enesehinnang, teadlikkus iseendast kui inimesest.
• Mäng jääb teadmiste omandamise peamiseks vormiks.

Järgmised lihtsad soovitused õpetajatelt ja kogenud vanematelt aitavad lugemise õpetamisel edu saavutada:

1. Hoidke tunnid huvitavad, kuid täis uut teavet. Kui lapsel hakkab igav, lülitub tähelepanu kiiresti kõrvalistele asjadele, vestlustele, esemetele. Kuid see ei tähenda, et koolieelik peaks olema ainult meelelahutus. Vahelduvad mängud, tõsised ülesanded iga 5-7 minuti järel.
2. Erinevad õppevormid tagavad teadmiste kvaliteetse assimilatsiooni. Ärge kasutage samu mänge. Sama tüüpi värvimine, mõistatused, jalutajad häirivad puru, moodustavad rikkaliku mängude raamatukogu.
3. Parem on harjutada iga päev 15 minutit kui 2 korda nädalas tund aega. Igapäevased lühikesed õppetunnid on tõhusamad kui pikad haridusprotsess aeg-ajalt. Lugema õppimine hõlmab regulaarset harjutamist.
4. Ärge avaldage lastele survet. Vandumine, karjumine, selgitused hüsteeria piiril ja vigade põhjuste mittemõistmine, teabe omastamise raskused viivad tagasilükkamiseni. Laps vihkab kooli, raamatuid juba enne nendega põhjalikku tutvust.
5. Tehke võimlemiseks pause. Tähelepanu vahetamine on vajalik aju ja silmade puhkamiseks.
6. Kasutage erinevaid esitamisvorme. esitlused, interaktiivsed mängud, Interneti-testijad.
7. Mängige klassiruumis mitte lõbu pärast, vaid teabe kättesaadava vormi huvides. Ülesannete valikul tuleb läheneda, võttes arvesse laste lugemise edenemist, uue haaramise kiirust ja üldist arengutaset.

Mängupõhine õpe: plussid ja miinused

Mänguliselt üles ehitatud lapse lugema õpetamisel 5-6-aastaselt on palju positiivseid külgi. Õppetundide tõhusust saab selgitada vanuselised omadused vanemad koolieelikud, suurenenud tase uudishimu kõige uue ja helge vastu.

Meetodi eelised:

• Laps ei väsi, ei kaota huvi uue teabe hankimise protsessi vastu.
• Iga õppetundi saab edasi arendada individuaalne plaan, valides rikkalikust failikapist erinevaid ülesandeid.
• Koolieelik on vahetult seotud tunni jaotusmaterjali ja näidismaterjali loomisega. Näiteks joonistab tähti, skulptuure või lõikab aplikatsiooniks paberist välja.
• Lugemist ei tõsteta põhitunniplaanis esiplaanile. Tähed, silbid, sõnad õpib laps järk-järgult selgeks.
• beebi peal mängutunnid areneb intellektuaalselt, loominguliselt, psühholoogiliselt.
• Lastetiim rallib.
• Kui tund viiakse läbi rühmas, saate keskenduda mängude võistlusmomendile. Lastel on soov teistest paremini sammu pidada, lugeda ja õppida.

Meetodi puudused:

• Õpetajal võib distsipliiniga probleeme tekkida. Põnevil lapsed flirdivad sageli, ei kuule õpetaja, lapsevanema juhiseid.
• Mängud, mõistatused võtavad palju aega.
• Üleminekut traditsioonilistele lugemisõpetuseks vajaliku teabe esitamise viisidele tajuvad koolieelikud vaevaliselt, tähelepanu ümberlülitumine võtab aega.

See on huvitav! Ameerikas ja Iisraelis on mänguhetk tingimata igas lasteaialaste ja nooremate õpilastega tunnis. Õpetajad sooritavad isegi spetsiaalse eksami mängu ajal õpetamise oskuse kohta.

Enne lugemiskursusega alustamist kirjutage umbkaudne plaan töö, programm 6 kuuks või aastaks:

1. Alusta tähtede õppimisest ja päheõppimisest. Assistendina kasuta Zaitsevi kuubiku tehnikat.
2. Automatiseerige nende otsing ja nimetamine. Meisterdage plastiliinist, kaunistage tähesümboleid, valige ühe heli jaoks sõnad.
3. Ühendage helid järk-järgult silpideks, kutsuge last iseseisvalt koostama lihtsaid sõnu, otsige neid piltidelt, kirjutage. Mängi, otsi tähti, assotsiatsioone. See aitab helisid segada.
4. Lugege sõnu üksteisest eraldi ja väikeste lausetena. Selles etapis kasutage ülesandeid piltide nimede otsimiseks, mõistatuste lahendamiseks, ristsõnadeks.
5. Proovige lugeda väikeseid tekste. Algstaadiumis valige kartoteegist lugusid, mida koos emaga lugeda, sõnade asemel piltidega. Muutke ülesanne järk-järgult raskemaks. Võtke appi Žukova aabits.

Tähtis! 5-6-aastaselt ärge nõudke oma lapselt lugemiskiirust. Koolieelses perioodis õpetamise põhiülesanne on oskuste automatiseerimine. Tempo ja tehnika tulevad ise või spetsiaalsete tundide abil hiljem.

Mängud

6-7-aastastele lastele lugema õpetamiseks on palju huvitavaid mänge. Oleme kogunud kõige põnevamad, need, mis koolieelikutele kindlasti meeldivad. Laadige saidilt ülesanded alla, printige oma koduse printeriga ja harjutage.

Õppige tähti

Koolieeliku ülesandeks on leida pilte teatud tähe jaoks.

Peate valima pildid õigesti: lihtsad, arusaadavad ja lasteaialapsele tuttavad.

Võite alustada järgmistest:

Lapsed saavad mängida üksi või paaris. 2-3 õppetunnil saate pärast mõne kirjaga tutvumist korraldada võistlusi.

Lugege esimeste tähtedega

Mäng on ebatavaline, kuid väga tõhus mõtlemis- ja lugemiskiiruse arendamiseks tulevikus. Laps peab meeles pidama objektide nimesid, tõstma esile sõna esimese tähe ja hääldama ainult seda, pannes pildile tähega kaardi.

Näiteks võtke kirjaplangi esimene rida. Rebane – jõulupuu – päike. Koolieelik peaks saama METSA.

Vahelduse huvides printige pilte iga õpilaspaari, mitte klassi kohta. Muutke mäng järk-järgult raskemaks. Andke lastele 4-5 tähest koosnevaid sõnu.

Leia kiri

Lapsele pakutakse didaktilisi kaarte, kus tähed segatakse, trükitakse erinevates kirjatüüpides ja vormingutes. Koolieeliku ülesandeks on leida soovitud märk ja ringutada see pliiatsiga.

Lisaharjutusena: võid antud tähe jaoks välja mõelda veel paar sõna, leida ruumist objekte, mille nimed nendega algavad. Kasutage klassis neid lõbusaid kaarte.

Koguge tähtedest sõnu

Mängu eesmärk: pane tähed õigesse järjekorda, kirjuta pildile alla.
Beebi helistab õige sõna, siis kuulab ta ennast ja valib lahtritesse kirjutamiseks tähed.

Loo Jaotusmaterjal vaja koos lastega. Vaja läheb loomapilte, paar lehte puhast paberit, pliiatseid. Iga silbi all on peidetud "üllatus".

Mängu ajal keskendub laps assotsiatsioonidele loomahäältega, õpib tähti ja silbi lugemist. Mäng sobib lastele alates 4. eluaastast.

Lauamängud

See võib olla jalutajad, loto, omatehtud kaardid teatud järjekorras voltimiseks. Mis kõige parem, lapsed tajuvad seda rpg-mängudena töölauaväljal. Mäng on sõltuvust tekitav, sammude sooritamiseks peate suutma lugeda silpe või õppida selle käigus tähti.

Printige klassi jaoks välja need kõndijad:

Käigutuste järjestuse ja sammude arvu kindlaksmääramiseks vajavad lapsed täringut ja loendamise teadmisi. Täiskasvanud peavad lapsi veidi aitama, et nad ei satuks segadusse ega mängiks reeglite järgi.

Koos lugemine

Põnev mäng, mis meeldib täiskasvanutele ja lastele. Tekst trükitakse lehele, osa sõnu krüpteeritakse piltidega. Lugedes tuleb need sõnadesse sisestada, et loo niit kaotsi ei läheks. Mängu käigus areneb beebi tähelepanu, lugemisoskus, sõnavara.

Ülesanded

Värvimisraamatud, pusled, pusled, loovtöötoad suurendavad koolieeliku huvi õppeprotsessi vastu ning aitavad luua sõpruse ja mõistmise õhkkonda. Lugemise õpetamise ülesannetel on üks oluline omadus – need on multifunktsionaalsed. Lapsed mitte ainult ei õpi lugema, vaid arendavad ka motoorseid oskusi, kujutlusvõimet, fantaasiat, mõtlemist, kõnet. See on lihtsalt võimatu ilma huvitavate ideedeta eelkooliealiste laste lugemise õpetamiseks mõeldud harjutuste ja mängude jaoks.

Leidke tähed ja värv

Valige temaatilised värvimislehed. Nad võivad Lisaülesanded, näiteks värvige ainult neid objekte, mis algavad tähega "B", kaunistage väikesi tähtkujutisi, ärge puudutage suuri tähti jne.

Leia pildilt tähed

Vaata pilti ja loe

See ülesanne sobib lastele, kes õpivad tähti, loevad silpe. Pilte tuttavate objektidega saab näidata suurel hulgal. Lapsed mäletavad sõnu hästi, kasutavad ilma piltideta lugemisel assotsiatsioone.

Pärast sõnade ja nende seoste tundmaõppimist esemetega kutsuge koolieelik lugema sõnu ilma piltideta. Tuttavad silbid lisanduvad kiiremini.

Silpides lugemine

Lastele, kes on silpe hästi valdanud, sobivad väikesed muinasjututekstid. Neid saab lugeda koos vanematega või kordamööda klassis. Pärast lugemist küsi kindlasti lapselt, millest ta aru sai, kas ta oskab teksti ümber jutustada.

Väga oluline on mitte võtta tunni jaoks igavaid, tõsiseid töid. Laps on huvitatud 3-4 lausest, et õppida kogu tegelaste lugu algusest lõpuni. Selliste muinasjuttude lugemise käigus tekitab õpetaja noortes õpilastes huvi raamatute vastu, armastust iseseisva kirjanduse õppimise vastu.

Video

Lastele meeldivad õppimise mänguvormid palju rohkem kui tüütu tähestiku ees istumine ja vene tähtede kirjade vihikusse kirjutamine. Kui soovite oma last kiiresti lugema õpetada, võtke tundidest maksimum positiivseid emotsioone ja eeliseid, ärge jätke tähelepanuta seda kodus töötamise meetodit, kooliks valmistudes lisatundides.

Anna Rovenskaja

Vene keele ja kirjanduse õpetaja, töötaja Hariduskeskus varajane areng.

Sageli nooremad koolilapsedõppimine ei lähe raputavalt ega veereb, sest nad loevad väga aeglaselt. Teabe hankimise madal kiirus mõjutab kogu töö kiirust tervikuna. Selle tulemusena istub laps pikka aega õpiku kohal ja õppeedukus on "rahuldaval" tasemel.

Kuidas õpetada last kiiresti lugema ja samal ajal loetuga kursis olema (artiklis lähemalt:)? Kas on võimalik saavutada, et lugemine muutub kognitiivne protsess, annab palju uut infot ja ei muutu tähtede ja silpide "rumalaks" lugemiseks? Me räägime teile, kuidas õpetada õpilast lugemist kiirendama ja mitte kaotama tunni tegelikku tähendust. Lugesime kiiresti, kuid kvaliteetselt ja läbimõeldult.

Kuidas alustada lühilugemise õpetamist?

Klassikalisest kiirlugemismeetodist rääkides rõhutame, et selle aluseks on sisemise häälduse täielik tagasilükkamine. See tehnika ei sobi noorematele õpilastele. See peaks algama mitte varem kui 10-12 aastat. Enne seda vanust omandavad lapsed paremini teavet, mida loetakse sama kiirusega kui rääkides.

Lapsevanemad ja pedagoogid saavad siiski ise õppida mitmeid kasulikke põhimõtteid ja tehnikaid, mis selles metoodikas sisalduvad. 5-7-aastase lapse ajul on kõik võimalused täielikuks avalikustamiseks ja täiustamiseks - seda ütlevad paljud auväärsete koolide õpetajad: Zaitsev, Montessori ja Glen Doman. Kõik need koolid hakkavad selles vanuses (umbes 6-aastaselt) lapsi lugema õpetama, vaid üks kogu maailmale tuntud Waldorfkool alustab seda protsessi veidi hiljem.

Kõik õpetajad nõustuvad ühes faktis: lugema õppimine on vabatahtlik protsess. Sa ei saa last sundida lugema vastu tahtmist. Vanemad saavad mängude abil aidata beebil leida sisemist jõudu uue oskuse omandamiseks.

Valmis koolieelikutele lugemiseks

Täna on kaupluste riiulitel tohutu valik lugema õppimise käsiraamatuid. Emad ja isad alustavad seda protsessi loomulikult tähtede õppimisega, mille jaoks nad ostavad kõige rohkem tähestikke. erinevad tüübid: kõnelevad raamatud ja plakatid, kuubikud, mõistatused ja palju muud.

Kõige väiksematele lastele tuleb appi tähestik

Eesmärk kõigi vanemate jaoks on äärmiselt oluline, kuid tuleb meeles pidada, et õpetama tuleb kohe, et ei peaks hiljem ümber õppima. Sageli õpetavad täiskasvanud seda teadmata valede meetoditega, mis lõpuks tekitab lapse peas segadust, mis toob kaasa vigu.

Levinumad kasvatusvead

• Tähtede, mitte helide hääldus. On viga nimetada tähestikulisi variante: PE, ER, KA. Õigeks õppimiseks on vajalik nende lühike hääldus: P, R, K. Vale algus toob kaasa selle, et hiljem liitmisel tekib lapsel silpide moodustamisega probleeme. Nii näiteks ei suuda ta tuvastada sõna: PEAPEA. Seega ei näe beebi lugemise ja mõistmise imet, mis tähendab, et protsess ise muutub tema jaoks täiesti ebahuvitavaks.
• Vigane õppimine tähtede silpideks ühendamiseks ja sõnade lugemiseks. Järgmine lähenemine oleks vale:
  • me ütleme: P ja A on PA;
  • õigekiri: B, A, B, A;
  • sõna analüüs ainult pilguga ja selle reprodutseerimine ilma teksti arvestamata.

Õigesti lugema õppimine

Enne teise hääldamist peaksite õpetama lapsele esimest heli tõmbama - näiteks MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Niimoodi last õpetades näed palju kiiremini positiivseid muutusi õppimises.

Lugemisoskus on tihedalt seotud häälikute õige hääldusega.

Väga sageli on lugemis- ja kirjutamishäired aluseks lapse hääldusbaasile. Laps hääldab helisid valesti, mis mõjutab lugemist tulevikus. Soovitame alustada logopeedi külastamist alates 5. eluaastast ja mitte oodata, kuni kõne on iseenesest välja kujunenud.

Klassid esimeses klassis

Kuulus professor I.P. Fedorenko töötas välja oma lugemise õpetamise meetodi, mille põhiprintsiip on see, et oluline pole mitte see, kui palju aega raamatule kulutad, vaid see, kui sageli ja regulaarselt õpid.

Saate õppida midagi automatismi tasemel tegema ka ilma kurnavate pikkade seanssideta. Kõik harjutused peaksid olema lühiajalised, kuid neid tuleks teha regulaarselt.

Paljud vanemad panid tahtmatult kodara lapse lugema õppimise soovile. Paljudes peredes on olukord sama: "Istuge laua taha, siin on teile raamat, loe esimene muinasjutt ja kuni olete lõpetanud, ärge lahkuge lauast." Esimeses klassis õppiva lapse lugemiskiirus on väga madal ja seega ka lugemiseks novell tal kulub selleks vähemalt tund. Selle aja jooksul on ta vaimsest raskest tööst väga väsinud. Vanemad kasutavad seda lähenemist, et tappa lapse soov lugeda. õrnem ja tõhus meetod sama teksti kallal töötamine on osa tööd, 5-10 minutit. Seejärel korratakse neid katseid päeva jooksul veel kaks korda.

Lugema sunnitud lapsed kaotavad tavaliselt huvi kirjanduse vastu täielikult.

Kui laps istub ilma mõnutundeta raamatu taha, on sel juhul oluline kasutada õrna lugemisrežiimi. Selle meetodi puhul saab beebi ühe või kahe rea lugemise vahel väikese pausi.

Võrdluseks võib ette kujutada slaidide vaatamist filmilindilt. Esimesel kaadris loeb laps 2 rida, seejärel uurib pilti ja puhkab. Seejärel lülitume järgmisele slaidile ja kordame tööd.

Suur pedagoogiline kogemus on võimaldanud õpetajatel lugema õpetamisel rakendada erinevaid tõhusaid meetodeid, mida saab kasutada ka kodus. Allpool on mõned näited neist.

Harjutused

Silpide kiirlugemise tabel

See komplekt sisaldab silpide loendit, mida korratakse ühe lugemisseansi jooksul mitu korda. Selline silpide harjutamise viis treenib artikulatsiooniaparaati. Kõigepealt lugesid lapsed ühe tabelirea aeglaselt (kooris), siis veidi kiiremas tempos ja viimast korda - nagu keeleväänaja. Ühe tunni jooksul töötatakse välja üks kuni kolm rida.

Silbitahvlite kasutamine aitab lapsel helikombinatsioone kiiremini meelde jätta.

Selliseid silbitabeleid uurides hakkavad lapsed aru saama, mille järgi need on üles ehitatud, neil on lihtsam orienteeruda ja vajalikku silpi leida. Aja jooksul saavad lapsed aru, kuidas vertikaalsete ja horisontaalsete joonte ristumiskohas silpi kiiresti leida. Täishäälikute ja kaashäälikute kombinatsioon saab neile selgeks hääliku-tähesüsteemi seisukohalt, edaspidi muutub sõnade kui terviku tajumine lihtsamaks.

Avasilpe tuleb lugeda nii horisontaalselt kui vertikaalselt (täpsemalt artiklis:). Tabeli lugemise põhimõte on kahekordne. Horisontaalsed jooned näitavad sama kaashäälikut erinevate vokaalivariatsioonidega. Konsonanti loetakse viivitamatult sujuva üleminekuga vokaaliheliks. Vertikaalsetes joontes jääb täishäälik samaks, konsonandid aga muutuvad.

Teksti kooriline hääldus

Nad treenivad tunni alguses artikulatsiooniaparaati ja keskel leevendavad liigset väsimust. Igale õpilasele väljastataval lehel on pakutud hulk keeleväänajaid. Esimese klassi õpilased saavad valida, kas töötada välja keeleväänaja, mis neile meeldib või on tunni teemaga seotud. Keelekeerajate sosistamine on samuti suurepärane harjutus artikulatsiooniaparaadile.

Artikulatsiooniharjutuste sooritamine parandab kõne selgust ja aitab kiirendada lugemist.

Põhjalik lugemisprogramm

• kirjutatu korduv kordamine;
• sisse lugedes kiire rütm Keeleväänajad;
• harjumatu teksti lugemise jätkamine väljendiga.

Programmi kõigi punktide ühine rakendamine, hääldamine mitte eriti valju häälega. Igaühel on oma tempo. Käitumise skeem on järgmine:

Jutu/loo esimese osa loetud ja teadlik sisu jätkub koorilugemisega järgmise osa alatoonis. Ülesanne kestab 1 minut, mille järel teeb iga õpilane märgi, millisele kohale ta on lugenud. Seejärel korratakse ülesannet sama lõiguga, märgitakse ka uus sõna ja võrreldakse tulemusi. Enamasti näitab teine ​​kord, et loetud sõnade arv on suurenenud. Selle arvu suurenemine loob lastes positiivse hoiaku ja nad soovivad saavutada uusi edusamme. Soovitame teil muuta lugemistempot ja lugeda seda keeleväänajana, mis arendab artikulatsiooniaparaati.

Harjutuse kolmas osa on järgmine: tuttavat teksti loetakse aeglases tempos väljendusega. Kui lapsed jõuavad võõrasse kohta, suureneb lugemistempo. Peate lugema ühe või kaks rida. Aja jooksul tuleb ridade arvu suurendada. Märkad, et pärast mõnenädalast süstemaatilist treenimist märkab laps selget edasiminekut.

Treeningul on väga oluline harjutuste järjestus ja lihtsus lapse jaoks.

Treeningu valikud

1. Ülesanne "Viske-serif". Harjutuse sooritamisel on õpilaste peopesad põlvedel. See algab õpetaja sõnadega: "Viska!" Seda käsku kuulnud, hakkavad lapsed raamatust teksti lugema. Siis ütleb õpetaja: "Serif!" On aeg puhkamiseks. Lapsed sulgevad silmad, kuid käed jäävad kogu aeg põlvedele. Kuulnud taas käsku “Viska”, otsivad õpilased joone, kus nad peatusid, ja jätkavad lugemist. Treeningu kestus on umbes 5 minutit. Tänu sellele koolitusele õpivad lapsed tekstis visuaalset orientatsiooni.
2. Ülesanne "Puksiir". Selle harjutuse eesmärk on kontrollida lugemistempo muutmise võimet. Esimese klassi õpilased loevad koos õpetajaga teksti ette. Õpetaja valib õpilastele sobiva tempo ja õpilased peaksid püüdma sammu pidada. Seejärel liigub õpetaja “endale” lugemise juurde, mida ka lapsed kordavad. Lühikese aja möödudes hakkab õpetaja uuesti ette lugema ja lapsed peaksid õige tempoga temaga sedasama ette lugema. Saate oma lugemistaset tõsta, kui teete seda harjutust paaris. Paremini lugev õpilane loeb “endale” ja ajab samal ajal näpuga mööda jooni. Naaber loeb ette, keskendudes partneri sõrmele. Teise õpilase ülesandeks on tugevama partneri lugemisega sammu pidada, mis peaks edaspidi lugemiskiirust tõstma.
3. Leia hingesugulane. Koolilaste ülesanne on otsida tabelist sõna teist poolt:

Programm üle 8-aastastele lastele

1. Otsige tekstist sõnu. Õpilased peavad ettenähtud aja jooksul leidma sõnad, mis algavad kindla tähega. Kiirlugemise tehnika õpetamisel on keerulisem variant otsida tekstist konkreetset rida. Selline tegevus aitab parandada visuaalset otsingut vertikaalsuunas. Õpetaja hakkab rida lugema ja lapsed peavad selle tekstist üles leidma ja jätke lugema.
2. Sisestage puuduvad tähed. Pakutud tekstist on puudu mõned tähed. Kui palju? Oleneb laste valmisoleku tasemest. Tähtede asemel võivad olla punktid või tühikud. Selline harjutus aitab kiirendada lugemist, samuti aitab tähti sõnadeks ühendada. Laps korreleerib algus- ja lõputähti, analüüsib neid ja moodustab terve sõna. Lapsed õpivad teksti veidi ette lugema, et õiget sõna õigesti valida ja see oskus kujuneb tavaliselt juba hästi lugevatel lastel. Üle 8-aastastele lastele mõeldud harjutuse lihtsam versioon on puuduvate lõppudega tekst. Näiteks: Veche ... astu ... linna .... Liikusime… mööda radu… garaaži vahel… ja pange tähele… väike… kiisu… jne.
3. Mäng "Peidus". Õpetaja hakkab juhuslikult tekstist rida lugema. Õpilased peavad kiiresti orienteeruma, selle koha üles leidma ja koos lugemist jätkama.
4. Harjutus "Veaga sõna". Lugedes teeb õpetaja sõnas vea. Lastel on alati huvitav ebatäpsusi parandada, sest nii suureneb nende autoriteet ja ka enesekindlus.
5. Lugemiskiiruse isemõõtmine. Lapsed peaksid keskmiselt lugema umbes 120 sõna minutis ja isegi rohkem. Selle eesmärgi saavutamine on lihtsam ja huvitavam, kui nad hakkavad kord nädalas iseseisvalt oma lugemiskiirust mõõtma. Laps ise loeb loetud sõnade arvu ja paneb tulemused tahvelarvutisse. Selline ülesanne on asjakohane 3.–4. klassis ja võimaldab parandada lugemistehnikat. Teisi näiteid kiirlugemise harjutuste ja videote kohta leiate Internetist.

Lugemiskiirus on oluline edusammude näitaja ja seda tuleks regulaarselt jälgida

Stimuleerime tulemusi

Positiivse dünaamika hindamine on väga oluline. Laps on selleks hästi motiveeritud edasine töö kui näen, on see juba mõningaid edusamme teinud. Töökoha kohale saab riputada tabeli või graafiku, mis näitaks edusamme kiirlugemise õppimisel ja lugemistehnika enda täiustamisel.

Eriti oluline on lugemine üles tõmmata kolmanda klassi lõpuks. Selles vanuses peaks laps lugema vähemalt 120 sõna minutis. Kiirlugemine lastele on suurepärane võimalus õpetada oma last lugemistempot kiirendama ja samal ajal "vaikselt" lugedes loetut mõistma.

(8 hinnatud jaoks 4,75 alates 5 )