Elektrooniline koolituse ja metoodika kompleks(EUMK): kontseptsioon, lähenemisviisid määratlusele, eelised ja puudused, terviklikkus, struktuurikomponendid
Elektrooniline õppe- ja metoodiline kompleks (EUMK) on kompleksotstarbeline õppetarkvarasüsteem, mis tagab õppeprotsessi didaktilise tsükli järjepidevuse ja terviklikkuse: teoreetiline materjal, teadmiste ja oskuste taseme kontroll, infootsingu tegevused, matemaatilised ja simulatsiooni modelleerimine arvutivisualiseerimisega, teenindusfunktsioonid sõltuvad interaktiivse tagasiside rakendamisest.
EUMC kasutamine on suunatud kiireloomuliste probleemide lahendamisele kaasaegne haridus: klassitundide vähendamine osakaalu suurendamise teel iseseisev tööõpilased; õppekirjanduse puudujäägi täitmine, iga õpilase varustamine õppe- ja õppematerjalidega; õpperuumi kokkuhoid; õpilaste teadmiste kontrolli automatiseerimine; üliõpilaskonna laiendamine ning paindlikuma ja soodsama hariduse pakkumine. Distsipliini kaasaegne haridus- ja metoodiline kompleks koos kohustuslike ja traditsiooniliste nõuetega peaks pakkuma iseseisvat teoreetilise materjali õppimist, igakülgset teadmiste kontrolli (enesekontroll, voolukontroll, vahepealne sertifitseerimine), koolituse metoodilist tuge, lisateavet (täiendav teave). õppe- ja teabe- ja teatmematerjalid). Seetõttu peaksid elektroonilised õppematerjalid sisaldama elektroonilisi õppedokumente (konspekt ja sisu koolitus, tööprogramm ja õppekava, metoodilised soovitused); elektroonilised õppeväljaanded (õpikud, õppejuhendid, virtuaallabori töötoad, testikomplektid ja teadmiste kontrolli programmid); haridus-teatme- ja haridusbibliograafilised elektroonilised väljaanded.
EUMC korraldamisel on peamiseks raskuseks elektrooniliste õppematerjalide - elektrooniliste õpperessursside (EER) väljatöötamine, kuid sellise EMC tehnoloogilised ja didaktilised võimalused on võrreldamatult laiemad. See on õpitava materjali kohandamine õpilase teadmiste tasemele ja õpilase individuaalsetele vajadustele ning arvutivisualiseerimine hariv teave uuritava objekti, protsessi ja teadmiste assimilatsiooni sisseehitatud automatiseeritud juhtimine ning interaktiivne interaktsioon õpilaste ja kompleksi elementide vahel ning täismahus multimeediakujundus jne.
Seega, kui seda kasutatakse haridusprotsess Kaasaegsed keskkooli elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid loovad eeldused õppeprotsessi intensiivistamiseks, samuti õpilase intellekti arendamisele, teadmiste iseseisvale ammutamisele ja esitamisele suunatud meetodite loomisele, teadmiste loomisele. teavet. Kaasaegse loomise ja praktikas kasutamise põhitegur kõrgharidus elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid on õpetaja IKT pädevuse üsna kõrge tase Keskkool. Õpetaja IKT-pädevuse struktuuris saab eristada kahte aspekti: IKT põhipädevus ja ainekeskne IKT-pädevus. IKT süstemaatiline kasutamine õpetaja kutsetegevuses on IKT baaside arendamise, täiustamise, süvendamise süsteem - õpetaja pädevus, see teadmiste, oskuste ja kogemuste muutumatus, mis võimaldab tal lahendada. hariduslikud ülesanded, IKT abil ja kindlasti muudetakse ainekeskseks, mis hõlmab spetsialiseeritud tehnoloogiate ja ressursside arendamist ning nende rakendamist haridusala akadeemiline distsipliin.
On selge, et sellise süsteemi vajalik ja kohustuslik element on IKT-alane täiendõpe. Sellise süsteemi integreeriv kvaliteet ja samal ajal selle kui süsteemi tegevuse diagnoositav tulemus on teabe- ja pedagoogiline keskkond, selle kvalitatiivne koostis, ulatus ja stabiilsuse aste ajas. Defineerides õpetaja IKT-pädevuste loetelu, räägime õpetajast, kes on valmis ja suuteline mitte ainult kasutama IKT-d kui sellist oma tegevuses, vaid ka looma selle põhjal uusi, teaduslikult toetatud, tõhusaid praktikaid (või praktika- orienteeritud, metoodiliselt mõistlikud lahendused konkreetsetele probleemidele).
Lahendada info- ja kommunikatsioonitehnoloogia juurutamise probleem ülikooli õppeprotsessis Mari piirkonna keskuses Mari personali täiend- ja ümberõppeks. riigiülikool töötati välja ja viiakse ellu täiendõppeprogrammi "Tehnoloogia elektrooniliste õppe- ja metoodiliste komplekside loomiseks ja rakendamiseks ülikooli õppeprotsessis". Programmiga kaasnedes loodi samanimeline elektrooniline õpperessurss - erialase arengu programmi elektrooniline haridus- ja metoodiline kompleks. EUMK "Tehnoloogia elektrooniliste haridus- ja metoodiliste komplekside loomiseks ja rakendamiseks ülikooli haridusprotsessis" eripäraks on õppimise interaktiivsus, mida rakendatakse kompleksis mitmesuguste visuaalsete, verbaalsete ja multimeediavahendite kasutamisega. Interaktiivne animatsioonimudel võimaldab kasutada probleemõppe metoodikat, mis tagab teaduslike mõistete ja mustrite assimilatsiooni. isiklik kogemus interaktsioon mudeliga.
EUMC loomise õpetamise metoodika ja edasine töö see on keerukas protsess, siin ei saa isegi tehnoloogiliselt kasutada mingeid viite- või mallivorme, kasvõi juba sellepärast, et loodava EUMC struktuuri määrab eelkõige ainevaldkonna eripära. Õpetaja ise valib ja struktureerib õppematerjali oma kompleksis, määrab interaktiivsuse taseme, iseseisvuse taseme teoreetilise materjali uurimisel, teadmiste kontrolli tüübid ja vormid, õppimise metoodilise toe sügavuse jne. Süstemaatiline lähenemine on selle täiendõppeprogrammi rakendamise metoodika koostamisel ülioluline, mis hõlmab faasiline moodustumine teadmised, oskused ja kogemused esmalt elektroonilise õppe- ja metoodilise kompleksiga töötamiseks ning seejärel projekti metoodika alusel õpetatava distsipliini jaoks EUMC loomisest.
Esialgu kutsutakse kuulajat kompleksi ülesehitusega tutvuma, põhiosasid uurima. Järgnevatel loengutel tutvutakse tarkvaratööriistadega, mis võimaldavad luua kompleksi erinevaid mooduleid. Klassiruumis arutatakse üksikasjalikult iga mooduli ülesehitust ja sisu. Üksikasjalikud juhised on antud õppematerjalide koostamise ja paigutamise kohta EUMC-sse. Elektroonilise ressursi edasine kasutamine pedagoogiline tegevus, tehakse kindlaks sellega töötamisel tekkinud probleemid ja pakutakse välja kõige optimaalsemad viisid nende probleemide ületamiseks. Praktilistes ja seminaritundides viivad õpilased esialgu läbi olemasolevate elektrooniliste õppe- ja metoodiliste komplekside uurimistööd, selgitavad välja nende eelised ja puudused, analüüsivad sisu ja hindavad disaini. Edaspidi kutsutakse kuulajat valima saade, milles ta EUMC loob ja pärast seda toimub vaid kompleksi enda järjepidev ehitamine.
EUMC teoreetilise ja praktilise osa loomine viiakse iseseisva tööni. Peamised teemad ja ülesanded, mis kompleksi kaasatakse, valib kuulaja ise. Ja kursuste õpetaja aitab neid õigesti paigutada. EUMC loomise eeliseks on see, et üliõpilane saab seda pidevalt täiendada ja muuta ehk tema iseseisev töö ei lõpe kursustel, vaid jätkub tema töökohas. Seetõttu moodustamine kõrge tase IKT - pädevus ei lõpe kursuse lõppedes, vaid täieneb edaspidi, millele aitab kaasa õpetaja pedagoogilise toe süsteem IKT kasutamisel kutsetegevuses.
ELEKTROONILINE HARIDUS- JA METOODIKAKOMPLEKS KUI PEAMISE ELEKTROONILINE HARIDUSRESSURSS
Professionaalse areng haridusstandardid uus põlvkond, uuenduslike aktiivne rakendamine pedagoogilised tehnoloogiad ning info- ja telekommunikatsiooniseadmete kiire areng nõuab süsteemilt kutseharidus elektrooniliste õpperessursside täiustamine, nende aktiivsem kasutamine ja rakendamine klassiruumis, et kujundada professionaalsed pädevused tulevased spetsialistid ja töötajad.
Praegu on kutsehariduses toimumas olulised muutused, mis on seotud uue põlvkonna standardite kasutuselevõtu, uuendusliku pedagoogika kasutamise ja infotehnoloogia arenguga. Kutseharidusprogrammid on ümber keskendunud tööandjate deklareeritud pädevustele.
Eriline roll selle protsessi elluviimisel on info- ja õpikeskkonnal, mis kasutab üha enam kõrgtehnoloogilistel arvuti-, multimeedia- ja kommunikatsioonitehnoloogiatel põhinevaid didaktilisi vahendeid. Selline lähenemine haridusprotsessi korraldusele avab põhimõtteliselt uusi haridusvõimalusi, nõuab selliste vahendite valiku mõistlike kriteeriumide väljaselgitamist, nende klassifitseerimist ja sobivate kvaliteedi hindamise meetodite väljatöötamist.
Elektrooniline õpperessurss (EER) on toode, millel on elektrooniline esitlusvorming, mis võib sisaldada erinevat tüüpi teavet: esitlusi, jooniseid, diagramme, diagramme, heli- ja videofaile, teste, simulaatoreid jne.
Elektroonilised õppeväljaanded (EUI) – õppeprotsessis kasutatavad õppeväljaanded, mida esitatakse elektroonilisel kujul digitaalsel meedial (CD, DVD): õpikud, õppe- ja õppevahendid, õppe- ja metoodilised kompleksid ning muud õppe- ja metoodilised materjalid.
Kaasaegse pedagoogilise praktika poolt nõutavate elektrooniliste haridusressursside hulgast pakuvad suurimat huvi elektroonilised haridus- ja metoodilised kompleksid (EUMK).
Elektrooniline õppe- ja metoodiline kompleks on õppeotstarbeline tarkvaraline multimeediatoode (õppeline elektrooniline väljaanne), mis tagab õppeprotsessi didaktilise tsükli järjepidevuse ja terviklikkuse ning sisaldab interaktiivsuse põhimõtetele üles ehitatud organisatsioonilisi ja süstematiseeritud teoreetilisi, praktilisi, kontrollmaterjale. , kohanemisvõime, teabe avatus ja distants.
Sellise tööriista kasutamine protsessis iseseisev õppimineõpilased muudavad tüüpilist olukorda haridussüsteem kui õpetamisfunktsioon kuulus täielikult õpetajale. Elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid võimaldavad õpilasel iseseisvalt manipuleerida pakutud haridusteabega kõige paindlikumal viisil vastavalt oma individuaalsetele võimetele, samal ajal kui osa õpetaja õpetamisfunktsioonidest antakse üle õpilasele. Õpetaja ainult toetab õpilast, orienteerub õppeinfo liikumises ja aitab lahendada esilekerkivaid probleeme.
Distsipliini õppe- ja metoodilise kompleksi eeskirjade kohaselt on distsipliini õppe- ja metoodiline kompleks omavahel seotud õppematerjalid erinevatel infokandjatel õppeprotsessi korraldamiseks ja elluviimiseks vajaliku suuna (profiili, eriala) konkreetse õppekava akadeemilise distsipliini kohta. Distsipliini elektrooniline õppe- ja metoodiline kompleks - distsipliini õppe- ja metoodiline kompleks, mille kõik komponendid on elektroonilised dokumendid või elektroonilised väljaanded.
Ideaalis peaks elektrooniline haridus- ja metoodiline kompleks sisaldama:
Tiitelleht ja jäljend
Seletuskiri EUMK-le
tööprogramm
Bibliograafiline loetelu, põhi- ja lisakirjanduse loetelu, põhinimetuste loetelu, indeksid ja lühendid
Mõistete selgitav sõnastik (sõnastik)
Juhised praktilise rakendamiseks / laboritööd
Hindamiskriteeriumid ja õpilaste individuaalsed avaldused
Küsimused ja ülesanded kontrolltöödeks, kontrolltöödeks, eksamiteks
Kesktaseme sertifitseerimise test erialade kaupa
Kursusetööde/lõputööde uurimistööde/projektide teemad ja juhendid kursuse/lõputöö/projektide läbiviimiseks
Loengukonspekt / elektrooniline õpik, esitlusmaterjal, graafiline materjal
Distsipliini elektroonilise haridus- ja metoodilise kompleksi kohustuslik minimaalne koosseis sisaldab järgmisi komponente:
– EUMC distsipliini tiitelleht;
- akadeemilise distsipliini töökava;
– marsruutimine distsipliini õppimine;
– loengukonspektid ja loenguesitlused (viimane on soovitav);
– praktiliste (seminari) tundide läbiviimise juhised;
– laboritööde kirjeldused;
- üksikute arvutusülesannete variandid, nende teostamise juhised ja võrdlusnäidis ühe variandi rakendamiseks;
– konspektide teemad ning juhised nende kujundamiseks ja esitlusvormiks;
- kursuseprojektide ja tööde teemad, metoodilised juhised nende teostamiseks ja võrdlusnäidis ühe variandi elluviimiseks;
– kontrollmaterjalid vastavalt eriala tööprogrammile: testülesanded, küsimused kontrolltööd, kollokviumid, kodutööd, kontrolltöödele ja eksamitele esitatavad küsimused ja ülesanded, eksamipiletid.
EUMK eelised:
1. Teabe esitamise mitmesugused vormid eeldavad heli-, video-, graafilise teabe, diagrammide, jooniste jms kasutamist.
2. Koolituse diferentseerimine, mis seisneb ülesannete jaotamises keerukusastme järgi, raamatupidamises individuaalsed omadusedõppija
3. Õpilaste iseseisva töö intensiivistamine, mis seisneb iseõppimistegevuse, enesekontrolli, õpilase enesehinnangu tugevdamises.
4. Motivatsiooni, huvi ja tunnetusliku aktiivsuse tõstmine töövormide mitmekesisusest, mänguhetke kaasamise võimalusest ja kasutamisest erinevaid vorme teabe esitamine
5. Õpilaste soorituste õigeaegne ja objektiivne hindamine
EUMC kasutamine õppeprotsessi korraldamisel on õigustatud mitmete eelistega võrreldes traditsiooniliste õpilaste õpetamise vahenditega:
Garanteeritud juurdepääs õppematerjalidele mis tahes geograafilisest asukohast;
Elektrooniliste materjalide õigeaegne kohaletoimetamine;
Materjalide otsimise lihtsustamine, eksamiteks valmistumise hõlbustamine;
Võimalus kasutada õppematerjale töökohal, kodus ja liikvel olles internetiühenduse ja mobiilseadmetega;
Elektrooniliste materjalide õigeaegne ja kiire uuendamine
Sõltuvalt käsitletava ainevaldkonna mastaabist on eraldi akadeemilise distsipliini jaoks olemas elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid (EUMKD) ning eriala (suuna) elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid (EUMKS).
Elektroonilise haridus- ja metoodilise kompleksi loomisel peaksite pöörama tähelepanu mõnele olulisele punktile.
Elektroonilise õppe- ja metoodilise kompleksi struktuur peaks koosnema omavahel loogiliselt seotud elementidest või moodulitest. Iga üksik moodul peaks avanema eraldi elektroonilises aknas, omama oma sihtseadet, mis on suunatud konkreetsete probleemide lahendamisele.
EUMC liides on üles ehitatud nii, et sellel on range ja väljendusrikas välimus, visuaalsed tööriistaribad ning kasutajal on lihtne sellega töötamise tehnoloogiat hallata. EUMC tarkvara juurutamisel tuleks arvestada edaspidi koolituskursuse sisu tehnoloogiliselt lihtsa täiustamise ja kaasajastamise võimalusega.
EUMC peaks olema võimalikult interaktiivne, sisaldama piisaval hulgal multimeediaandmeid ja omama mugavaid vahendeid vajaliku teabe otsimiseks.
See on vaid väike loetelu nõuetest EUMC arendamiseks. Seal on kriteeriumid ergonoomika ja disaini, sisu ja mahu, materjali paigutuse, värvi- ja kirjakujunduse ning palju muu hindamiseks.
Taga viimased aastad EUMC tehnoloogiline baas on oluliselt muutunud. Tekstilist informatsiooni sisaldavad kompleksid asendatakse multimeedia ja interaktiivsete kompleksidega, mis sisaldavad heli, animatsiooni, videot, virtuaallabori töötubasid, otsingu- ja ekspertsüsteemide mooduleid ning rakendavad mittelineaarset õpilase-õpetaja-õppematerjali interaktsiooni läbi sisemise tarkvara ja didaktiliste algoritmide.
EUMC loomisel kasutatavat tarkvara ja riistvara saab varieerida, selle määravad ära võimalused ja ülesanded, mida õpetaja ELMC sisus rakendab.
Programmeerimiskeelte kasutamisel osaleb EUMC arenduses arendusmeeskond, kuhu kuuluvad õppematerjali autorid, metoodik, kujundaja, programmeerija. Äärmisel juhul võib arendusmeeskonda kuuluda ainult kaks inimest: autor-metoodik ja programmeerija-disainer.
Pole saladus, et üks peamisi probleeme, mis selliste toodete väljatöötamisel esile kerkib, on üksikute arendajarühmade vahelise suhtluse probleem: valdav enamus õppematerjalide autoritest ei oma programmeerimisoskusi ega kasuta spetsiaalseid tarkvaratooteid (näiteks , autori arenduskeskkonnad) ja programmeerijad ei ole uuritava distsipliini erinevate ainevaldkondade spetsialistid.
Praegu on programmeerimiskeelte kasutamisega EUMC arenenud mitmel kolledžis õpetataval erialal: joonistamine, kasahhi erialakeel, vene kirjandus, kõrgmatemaatika, füüsika ja paljud teised.
Spetsiaalseid tarkvaratööriistu kasutades saab õpetaja ise ilma arendusmeeskonna osaluseta luua oma EUMC.
Levinuimad on lihtsuse tõttu Microsoft Power Point, aga ka Hypertext Markup Language (HTML – Hyper Text Markup Language) põhitõdedega programmid, mida kasutatakse rahvusvahelises Internetis vajaliku teabe otsimiseks, vastuvõtmiseks ja edastamiseks.
EUMC arendamise lähteandmeteks on materjalid, mis on esitatud standardses Microsoft Wordi vormingus ja sisaldavad kesta jaoks arusaadavat spetsiaalset märgistust.
Õppematerjali märgistamine eeldab põhiliste struktuuriüksuste (jaotis, teema, küsimus, õppeülesanded, kontrollküsimused jne) Microsoft Wordi tekstiredaktori või Power Pointi esitluste koostamise programmi standardsete vahenditega valikut, linke sõnastikku , abimaterjal jne.
Microsoft Wordi tekstiredaktorit kasutades on võimalik hüperlingi kontseptsiooni kasutades luua täisväärtuslikke hariduskomplekse. Ainus tingimus on, et iga dokument tuleb salvestada .html-vormingus. Peamised raskused võivad tekkida korralik korraldus navigatsioonisüsteemid teie haridus- ja metoodilise kompleksi jaoks.
EUMC loomisel "Website Builder" tehnoloogia abil peate läbima järgmised sammud.
Website builder on tarkvarapakett elektrooniliste väljaannete loomiseks, uuendamiseks ja hooldamiseks Internetis ja CD-l (veebisaidid, elektroonilised kursused, käsiraamatud jne). Selle programmi elektrooniline õpik on loodud veebisaidi tüübi järgi.
Konstruktori idee on kasutada saitide loomiseks ja redigeerimiseks nii standardelemente kui ka standardseid kujundusmalle.
ELEKTROONILINE HARIDUS- JA METOODIKA KOMPLEKS DISTSIPLIINI "INGLISE KEEL" jaoks
Mineeva Olga Aleksandrovna
Nižni Novgorodi Riiklik Pedagoogikaülikool. K. Minina
pedagoogikateaduste kandidaat, võõrkeelse erialase suhtluse osakonna dotsent
annotatsioon
See artikkel on pühendatud teabes välja töötatud elektroonilise haridus- ja metoodilise kompleksi "Inglise keel" kirjeldusele hariduskeskkond Moodle ja tutvustasid õppeprotsessi NSPU võõrkeele erialase suhtluse osakonna õppejõud. K. Minina.
ELEKTROONILINE HARIDUS-METOODILINE KOMPLEKSS "INGLISE KEEL MITTEKEELETE TEADUSTE ÕPILASELE"
Mineeva Olga Aleksandrovna
Nižni Novgorodi Riiklik Pedagoogikaülikool K. Minini järgi
PhD pedagoogikateaduses, õppetooli «Võõrkeelne erialane suhtlus» dotsent
Abstraktne
Moodle'i ressursside kasutamise kogemust inglise keele õpetamisel tutvustatakse Nižni Novgorodi Minini Riikliku Pedagoogikaülikooli elektroonilise haridus-metoodilise kompleksi "Inglise keel mittelingvistiliste teaduskondade üliõpilastele" väljatöötamise näitel.
Uute haridusstandardite juurutamine Venemaa kõrgharidussüsteemis keskendub hariduse kvaliteedi parandamisele ning näeb ette uute õppekavade ning uute haridus- ja metoodiliste komplekside loomise. Selle tulemusena toimub ümberjagamine õppekoormus vähendades auditoorseks õppeks ettenähtud tunde ja suurendades õpilaste iseseisva töö osakaalu. Seetõttu võetakse ülikoolides õppeprotsessi korraliku kvaliteedi tagamiseks koos traditsiooniliste õppevahenditega kasutusele info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad ning arendatakse ja kasutatakse erialade elektroonilisi haridus- ja metoodilisi komplekse (ELMK). Elektrooniline õppe- ja metoodiline kompleks(EUMK) on "elektrooniliste haridusressursside struktureeritud kogum, mis sisaldab omavahel seotud õppesisu ja on mõeldud õppeprotsessis ühiseks kasutamiseks".
nime saanud Nižni Novgorodi Riiklik Pedagoogikaülikool K. Minin, käib töö elektrooniliste õppe- ja metoodiliste komplekside arendamiseks ja kasutamiseks õppeprotsessis, mis põhinevad virtuaalsel hariduskeskkonnal Moodle.
Inglise keele õpetamise tõhusus mittekeeleliste erialade bakalaureuseõppe üliõpilastele vähese auditoorse töö jaoks ette nähtud tundide arvu tingimustes sõltub suurel määral metoodiliselt pädevalt koostatud EUMC-st selles distsipliinis. Oluline tugi sisse näost näkku haridust toimib EUMK "inglise keelena", mille on välja töötanud NSPU nimelise võõrkeele erialase suhtluse osakonna õpetajad. K. Minina. Järgmisena käsitleme ülaltoodud kursuse ülesehitust ja sisu.
EUMK „Inglise keel“ struktuuri ja õppesisu määrasid akadeemilise distsipliini „Võõrkeel“ spetsiifika, nõuded. haridusprogrammid ja muud normatiiv ja dokumendid . Akadeemiline aine"Inglise keelt" õpivad üliõpilased esimesel kursusel esimesel ja teisel semestril ning teisel kursusel esimesel semestril.
EUMC "inglise keele" arendamise ja rakendamise peamised eesmärgid olid:
- õppeprotsessi toetamise korraldamine erialal "inglise keel" õppe-, õppe-, metoodiliste, teatme- ja muude materjalidega elektrooniline vorm mis parandavad õpilaste koolituse kvaliteeti;
- õpilaste iseseisva töö juhtimise tõhustamine;
EUMK "inglise keel" on temaatilise struktureerimisega ja sisaldab:
– juhiste plokk organisatsiooniline ja metodoloogiline iseloom. See plokk sisaldab:
- EUMC annotatsioon, mis näitab EUMC arendajaid, sihtrühma, lähenemisviise, põhimõtteid ja õpetamismeetodeid;
- eesmärgid, eesmärgid ja haridustulemused. Distsipliini "Inglise keel" eesmärk on võõrkeele kujundamine suhtlemisoskusüliõpilastele, võimaldades neil integreeruda rahvusvahelisse töökeskkonda ning kasutada võõrkeelt kultuuridevahelise ja professionaalse suhtluse vahendina. Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada järgmised ülesanded: - kujundada õpilaste seas teadmiste süsteem õpitava keele (foneetilise, leksikogrammatilise, stiililise, kultuurilise) tunnuste kohta võrreldes emakeelega; - õpetada õpilasi leidma, tajuma ja vastavalt ülesandele töötlema mitmesugust võõrkeelset infot, mis on saadud sotsiaal-kultuurilises ja professionaalses suhtlussfääris trükitud ja elektroonilistest allikatest; - kujundada õpilaste oskusi ja vilumusi asjatundlikult, põhjendatult ja loogiliselt korrektselt üles ehitada suulisi ja kirjalik kõne inglise keeles inimestevahelise ja kultuuridevahelise suhtluse olukordades; - kujundada õpilastes valmisolek võõrkeele kasutamiseks üldkultuurilise arengu, eneseharimise ja erialase enesetäiendamise vahendina;
- juhised EUMC-ga töötamiseks, mis on soovituste kogum, mis aitab õpilasel õppeprotsessi optimaalselt korraldada;
- õpilase hindamiskava, mis on välja töötatud vastavalt eriala õppekavale ja mis määrab distsipliini elementide õppimise korra vastavalt igat tüüpi koolituste läbiviimise plaanile ja kontrollmeetmetele. See hõlmab õppekava elemendi läbimise ajastust konkreetsete tegevuste, aruandlusvormide ja kontrolliliikide kaudu;
- V haridusplokk distsipliinid hõlmavad spetsiaalselt valitud ja selgelt struktureeritud didaktilisi materjale, mis on kombinatsioon mitmesugustest õppe- ja metoodilistest materjalidest ja vahenditest, mis võimaldavad optimeerida õpetaja ja õpilaste vahelise suhtluse protsessi. Didaktilist plokki esindab distsipliini teoreetiliste ja praktiliste materjalide kogum. Kaaluge neid:
Teoreetiline materjal õpitud teemade kohta esitatakse Moodle'i loengu elemendi abil. Loengute sisu on suunatud õppematerjalide tõhususele, usaldusväärsusele, terviklikkusele ja sügavusele: loeng on jagatud osadeks, millega kaasnevad kontrollküsimused loengu lõpus. Loengute tekst sisaldab linke illustratsioonidele ja laenutatud materjalile (õpikud, käsiraamatud), teksti sisse on paigutatud hüperlingid esitlustele, video-, helimaterjalidele ja muudele õppematerjalidele.
Praktilised materjalid sisaldavad praktilisi ja iseseisvaid töid, sisaldavad täielikku didaktilist kirjeldust, sh tunni (töö) eesmärki, õppetulemusi ja/või kujunenud pädevusi, tunnile (tööle) esitatud küsimusi ja/või ülesandeid (ülesandeid), linke ja / või hüperlingid vastuste koostamiseks või ülesannete (ülesannete) täitmiseks vajalikele ressurssidele ja kirjandusallikatele, samuti tunnis õpilase ülesande (töö) hindamise näitajad ja kriteeriumid, kui need sisalduvad hindamisplaanis. Harjutusmaterjalide hulgas on ka avatud õigeid vastuseid ja nende selgitusi sisaldavad harjutustestid.
- V blokk kontroll sisaldas teadmiste kontrollimise tööriistu ja materjale sisendi, voolu ja piiride kontrollimiseks; materjalid õpilaste vaheatesteerimise läbiviimiseks (test / eksam).
Õpilaste vaheatesteerimise läbiviimise materjale esitavad: - soovitused eksamiks (testiks) valmistumiseks; - eksami (testi) kontrollküsimused, kus küsimuste loetelu esitatakse ettenähtud järjestuses ja täielikult kooskõlas EUMC deklareeritud sisuga; - antakse eksami (testi) tüüpilised praktilised ülesanded, nende ülesannete täitmise algoritmid ja/või näited; - koolitus- ja/või kontrolltestid kogu EUMC sisu jaoks; - Kriteeriumid ja näitajad õpilase eksamile (testile) reageerimise hindamiseks.
- V teave ja viide Plokk pakub ressursse kursuse õppimiseks. Teave ja võrdlusmaterjalid hõlmavad järgmist:
- põhisõnade ja väljendite ning terminite sõnastik, mis hõlmab teoreetilisi ja praktiline materjal kogu EUMC-st ning tehtud sõnastiku elemendi ja objektide automaatse linkimise funktsiooni abil;
IN kaasaegne maailm spetsialist, peab olema laialdaselt erudeeritud, mitmekülgne professionaal, valdama teadusliku loovuse metoodikat, uusimaid infotehnoloogiaid, töötlemise, hankimise ja fikseerimise meetodeid teaduslikku teavet. Infotehnoloogia kasutamine keskkooli õppeprotsessis kutseorganisatsioonid tuleks pidada prioriteediks, kuna need vastavad meie riigi hariduse arengu loogikale.
Tänapäeval on haridusprotsessi informatiseerimine tõeline vajadus, sest. enamus kaasaegsed õpilased ei kujuta oma elu ilma arvutita ette. Neid ei huvita seinakaartidelt õppimine, loengute salvestamine, mõnikord isegi õpetaja jutu kuulamine, tegemine. praktiline töö märkmikus. Pole juhus, et enamik õpilasi, eriti hariduse tehniline profiil, peavad majandustsükli erialasid teisejärguliseks. Kuidas nende vastu huvi tekitada?
Elektroonilised (digitaalsed) õpperessursid (EER) on oma võimekuses ainulaadsed õppevahendid, mis aitavad kaasa õpilaste erialase ning sotsiaalse ja tööalase kompetentsuse ning infokultuuri arendamisele. Elektrooniliste õpperessursside kasutamine võimaldab õppeprotsessi läbi viia uuel kvalitatiivsel tasemel (selle täielik informatiseerimine), võimaldades teil selles protsessis mitmekordistada õpetaja ja õpilase võimalusi. õppetegevused.
Üheks populaarsemaks EER-i kasutamise viisiks pean majandustsükli distsipliinide uurimisel haridusprotsessi informeerimiseks elektrooniliste haridus- ja metoodiliste komplekside (EUMK) kasutamist majandustsükli erialadel. EUMK on elektrooniliste õppeväljaannete kategooria, mis võib koosneda järgmistest moodulitest: loengute kursus, praktiliste harjutuste sooritamise juhised, õppekavavälise iseseisva töö ülesannete täitmise juhend, juhendmaterjal, enesekontrollivahendid jne.
Meie tähelepanu keskmes on EUMC tutvustamine majandustsükli valdkondades õpilaste õppetegevuse vahendina. EUMK on õppeotstarbeline tarkvaraline multimeediatoode, mis tagab õppeprotsessi didaktilise tsükli järjepidevuse ja terviklikkuse ning sisaldab korralduslikke ja süstematiseeritud teoreetilisi, praktilisi, kontrollmaterjale, mis on üles ehitatud interaktiivsuse, info avatuse, kaugematuse ja teadmiste hindamise formaliseerimise põhimõtetele. protseduurid. Teisisõnu, EUMC on süsteem, mis ühendab nii rakenduspedagoogilisi tarkvaratooteid, andmebaase kui ka õppeprotsessi toetavate metoodiliste vahendite ja materjalide komplekti.
Olen välja töötanud elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid erialadel "Ettevõtluse korraldamine" erineva haridusprofiiliga erialade 4. kursuse üliõpilastele, "Uurimistegevuse korraldamine", "Personalijuhtimine" 2. ja 3. kursuse erialade üliõpilastele. sotsiaal-majanduslik tsükkel. Igaüks neist sisaldab järgmisi didaktilisi mooduleid: moodul nr 1 Tööprogramm, moodul nr 2 Sissejuhatus ainesse, moodul nr 3 Loengute kursus, moodul nr 4 Metoodilised juhised praktiliste harjutuste sooritamiseks, moodul nr 5 Juhisedõpilaste õppekavavälise iseseisva töö korraldusest, moodul nr 6 Didaktiline materjal teemakohaste teadmiste enesekontrolliks. Sellise koolitusprogrammi aluseks on kindel õppimisalgoritm, mida hõlbustab EUMC ülesehitus.
EUMK-d kasutatakse klassiruumis ülaltoodud distsipliinide õppimisel süstemaatiliselt kõigis tunni etappides. Tunnid toimuvad interaktiivse tahvli abil, eelduseks on mobiilse seadme, tahvelarvuti, sülearvuti olemasolu. individuaalne tööõpilased. Iga loengu ja praktilise tunni teema sisaldab EUMC teksti. Iga teema lõpeb küsimuste ja ülesannetega enesekontrolliks, kinnistamiseks.
Uue materjali uurimiseks kasutan seda eelkõige juhul, kui koos tekstiga on ka foto-, graafik-skeem-materjalid. Näiteks juhtimisdokumentatsiooni paketiga tutvudes saab demonstreerida nende dokumentide ühtseid vorme, koostada need vormid interaktiivsele tahvlile kujundusmalli alusel (mis on toodud EUMK juhendmaterjalis).
Haridusprotsessi visuaalsete materjalidega varustamiseks kasutan ka elektroonilist kataloogi "Juhtimisdokumentatsioon". See võimaldab õpilastel iseseisvalt koostada mis tahes õpetaja tugibaaside juhtimisdokumente. Ja mis kõige tähtsam, loengute ja praktiliste tundide materjalid jäävad nad paremini meelde ja omastavad. Ja ka sellest tulenevalt saavad õpilased alateadlikult selge pildi sellest, milliseid teadmisi, oskusi ja võimeid (ehk pädevusi) nad on varem omandanud, mille poole nad peavad püüdlema. Selle tulemusena saavad õpilased läbiva ülesande täitmiseks järelülesande, mis on vajalik eriala haridusliku portfoolio moodustamiseks. Edaspidi kasutatakse seda pädevust (oskusi ja võimeid) kutsemoodulite õppes.
Vajalik seisukordõpilaste kognitiivse tegevuse efektiivne juhtimine on saada tagasisidet (informatsiooni) õppeprotsessi käigu kohta või jälgida oma teadmiste, oskuste taset, s.o. teatud pädevuste arendamine. Elektrooniliste õppeväljaannete ja -ressursside kasutamine võimaldab ja annab õpetajale kiiret tagasisidet. Kõikide elektrooniliste õppe- ja metoodiliste väljaannete (EUMK) eeliseks on kontrolliks vajalike materjalide olemasolu, mis võimaldavad esmast, piir- ja lõppkontrolli, kõrvaldavad kuhjumise ja hindestamise objektiivsuse probleemi.
Enesekontrolliks EUMK-s teen ettepaneku täita erinevat tüüpi ja tasemega testülesandeid, krüptogramme, koostada mõistete "klaster", teemal sünkroonida treeningsessioon.
Elektrooniliste testide kaudu omandatud teadmiste kontroll võimaldab teil:
Vähendage teadmiste kontrollimiseks kuluvat aega;
Vähendada emotsionaalset stressi;
Suurendada teadmiste kontrolli objektiivsust, tagada õpilaste 100% hõlmatus;
Informaliseerida teadmiste hindamise protsessi;
Rakendada üht kõige olulisemat kontrollivormi – enesekontrolli.
Tulemuseks pole mitte ainult õpilaste huvi kasv erialade õppimise vastu, vaid ka õpilaste teadmiste kvaliteedi tõus. Muidugi on huvitavam töötada õpilastega, kes püüavad oma lõpptulemust parandada, tõusta erialane pädevus, olla mitmekülgsed teadlikud ja arenenud spetsialistid.
Õpilased peavad olema tuttavad terminoloogiaga. Paljusid sotsiaalmajanduslikke termineid on raske meeles pidada, seetõttu püüame neid termineid igas õppetunnis tugevdada. EUMC terminite sõnastik aitab õpilastel valida meeldejätmiseks optimaalse jaotuse ning koostatud mõistete "klastri" neid termineid koondada ja kasutada järgmises õppetunnis mõisteaparaadi moodustamisel. Positiivne trend on terminite assimilatsioonis.
Kõigi kursuste ja erialade üliõpilaste praktiliste ülesannete täitmise juhised ja soovitused õppekavaväliseks iseseisvaks tööks on tõhus, muutes selle protsessi mitte ainult informatiivseks, vaid ka põnevaks. Näiteks teadus- (projekti)tegevusega seotud juhtiva ülesande täitmisel on programmis ette nähtud mini-uuring, mida õpilased viivad läbi õppekavavälise iseseisva tegevuse käigus, seetõttu antakse juhiseid ja soovitusi seda tüüpi rakendamiseks. tegevus aitab seda ülesannet täita, kaitseks ette valmistada ja kaitsta.
Samuti tuleb märkida, et elektrooniliste haridus- ja metoodiliste komplekside pedagoogilise mõju tulemus ei ole mitte ainult teadmiste, oskuste ja võimete omandamine, vaid õpilase intellektuaalse potentsiaali avalikustamine, tema valmisoleku kujunemine loominguliseks tegevuseks, arendamine. kultuur temas iseseisvalt teadmisi omandada ja rakendada, kriitilise mõtlemise arendamine .
EUMK-l on järgmised eesmärgid:
1) õppeprotsessis osalejatele, s.o õpetajale ja õpilasele;
2) akadeemilise distsipliini eest.
EUMK eelised:
Aitab õpilastel realiseerida distsipliini õpitava materjali sihtpilti;
Hõlbustab materjali assimilatsiooni;
Õppematerjali õige valik;
Individualiseerib koolitust ja soodustab tingimusi indiviidi professionaalseks enesearenguks ja eneseteostuseks;
Õpilase aktiivne iseseisev tegevus materjali valdamisel;
Selle tarnimise ratsionaalne annustamine;
Igale õpilasele oma kiirusega töötamise võimaluse tagamine;
Pidev õpilaste tegevuse ja selle tulemuste jälgimine;
Parandada kontrolli ja enesekontrolli;
Suurendage õppeprotsessi tõhusust.
EUMC peamised eelised on kõrge aste visualiseerimine, õppematerjali kompaktne esitamine, diferentseeritud koolitustasemele orienteerumine, õpilase adekvaatne hindamine. Materjali esituse selguse ja konkreetsuse tagavad interaktiivsed demonstratsioonivahendid; diferentseeritud lähenemine - elektrooniliste töö "juhtumite" abil; õpilase hinnangu adekvaatsus - mitmetasandiliste testide ja muutumatute ülesannete kasutamine. Klassi- ja klassivälise õppetegevuse korraldamine, mis on üles ehitatud EUMC-le, aitab õpilasi ette valmistada edasiseks erialaseks tegevuseks.
EUMK majandustsükli erialadel viiakse Moldova Vabariigi riigieelarvelise õppeasutuse "Saranski Riikliku Tööstus- ja Majanduskolledž" õpetamispraktikasse ja mitte ainult alates 2013. aastast osana föderaalriigi haridussüsteemi rakendamisest. Kutsekeskhariduse standardid. Nende otstarbekust kinnitavad SBEI DP (PC) C "Mordovia Vabariiklik Haridusinstituut" (nr 665, 20. märts 2013, nr 794, 12. november 2014) ekspertarvamuste tulemused. EUMK distsipliinil "Ettevõtlustegevuse korraldamine" soovitati GBOU DPO (PC) C "MRIO" toimetuse ja kirjastusnõukogu otsusega (protokoll nr 9 23.12.2014) avaldamiseks.
Elektroonilises versioonis on elektroonilised haridus- ja metoodilised kompleksid postitatud õpetaja isikliku veebisaidi (http://irinasudutkina.jimdo.com) jaotisesse " Digitaalne raamatukogu: üliõpilase abistamiseks" ja kolledži portaalis (http://sgpek.ru) võrgukaustas "Sotsiaal- ja majandustsükli õpetajate metoodiline ühendus" jaotises "Föderaalse osariigi haridusstandardite metoodiline tugi". SVE".
Kokkuvõtteks tahaksin märkida, et õppeprotsessi informatiseerimist elektrooniliste õppeväljaannete ja -ressursside kasutuselevõtu kaudu tuleks võtta enesestmõistetavana ja vajadusena, milles me kõik praegu leiame ja elame. Selle põhjuseks on kiire areng arvutitehnoloogia. Eeliseks on see, et info on muutunud kättesaadavamaks ka õpilastele (interneti kaudu). Seetõttu on õpetajal võimalus vähema ajaga anda suurem hulk teadmisi, pakkuda koolitusel suuremat praktilist suunitlust. Õpetaja tegevuse aktiviseerimine, entusiasm aine vastu, uute õppevahendite kasutamine võimaldab õpilastel tunnetada oma tähtsust õppeprotsessis (motivatsiooni), tagada õpilaste huvi, aktiveerida nende vaimset aktiivsust, annab võimaluse näidata individuaalseid võimeid, hinnata. nende kasvu.
Kuid me ei tohiks unustada, et elektrooniline haridusväljaanne, isegi parim, ei saa ega tohiks asendada raamatu trükitud versiooni. Nii nagu kirjandusteose filmitöötlus kuulub teise žanri, nii kuulub ka elektrooniline väljaanne õppetöö täiesti uude žanri. Ja nagu filmi vaatamine ei asenda selle raamatu lugemist, millel see põhineb, nii ei tohiks ka elektroonilise õpiku olemasolu mitte ainult asendada tavalise õpiku lugemist ja õppimist, vaid, vastupidi, julgustada õpilast istuma. raamat.
Lkirjandus:
1. Voznesenskaja N. V. Haridusprotsessi individuaalselt orienteeritud korraldus ülikooli teabe- ja hariduskeskkonnas / N. V. Voznesenskaja, V. I. Safonov // Humanitaarteadused ja haridus. - 2011. - nr 3 (7). - S. 6-9.
2. Karakulina O.I. Elektrooniliste õpperessursside roll õpilaste teadmiste kvaliteedi parandamisel / O.I. Karakulina //Moodsa väljatöötamine ja rakendamine haridustehnoloogiad: rahvusvahelised materjalid. tagaselja teaduslik konf. (Moskva, 27. veebruar 2013) - M.: Sputnik, 2013. S. 126-129.
3. Sotsiaal-majandusliku arengu pikaajalise hariduse kontseptsioon Venemaa Föderatsioon perioodiks kuni 2020. aastani, kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 17. novembri 2008. aasta määrusega nr. nr 1662-r. [Elektrooniline ressurss] // Juurdepääsurežiim: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (juurdepääsu kuupäev: 02.11.15).
4. Merlina N.I Elektroonilised õppematerjalid ja nende roll õpilaste iseseisva töö korraldamisel / N.I. Merlina, M.A. Sitnikova // Humanitaarteadused ja haridus. - 2013. - nr 1 (13). - S. 33-38.
5. Polat E. S. Uued pedagoogilised ja infotehnoloogiad haridussüsteemis: õpik. abiraha / E. S. Polat. - M.: Akadeemia, 2003. - S. 272.
6. Tatarintsev A. I. Elektrooniline haridus- ja metoodiline kompleks kui info- ja hariduskeskkonna komponent pedagoogikaülikool/ A. I. Tatarintsev // Hariduse teooria ja praktika kaasaegses maailmas: rahvusvahelised materjalid. tagaselja teaduslik konf. (Peterburi, veebruar 2012). - Peterburi: Renome, 2012. - S. 367-370.
7. Kutsehariduse entsüklopeedia. 3 köites / Toim. S. Ya. Batõševa. - M.: APO, 2009. - S. 454-455.
Selgitav märkus.
Kasutamine elektroonilised ressursid erinevate erialade õpetamise protsessis keskkoolides on tänapäeval üks pedagoogika aktuaalseid teemasid. Kaasaegse hariduse arengu kontekstis on need haridusprogrammide elluviimise metoodilise toe üks olulisemaid elemente. Seoses erinevate teaduste kiire arenguga, õppekavade ja õpetatavate erialade plaanidega ei võimalda traditsiooniliste paberkandjate kasutamine pedagoogilises praktikas täies mahus ellu viia spetsialistide täiemahulist väljaõpet. Selle probleemi üheks edukaks lahenduseks on õppefilmide, slaidide, esitluste, õppematerjalide elektrooniliste väljaannete ja elektrooniliste õppekomplekside kasutamine. Nende eelis traditsiooniliste õpikute ees on see, et need võimaldavad õpilastel saada uut kaasaegset teavet graafiliste piltide, fotode, video ja heli ning nende kombinatsioonide kaudu. Kõik see on täiendus traditsioonilistele õpilaste õpetamismeetoditele.
Elektroonilised õppe- ja metoodilised kompleksid (EUMK) - on hariduslike, metoodiliste, tarkvara, riistvara ja organisatsiooniliste tööriistade kombinatsioon, mis pakub täielikku valikut haridusteenuseid (korralduslikud, metoodilised, teoreetilised, praktilised, eksperimentaalsed, nõustamis- ja muud), mis on vajalikud ja piisav konkreetse akadeemilise distsipliini õppimiseks.
EUMK peaks täielikult pakkuma distsipliini igat tüüpi tunde ja sisaldama: teoreetilised alused distsipliinid (infokomponent); praktilise koolituse tugivahendid; laboritöökoda, mis võimaldab teil läbi viia tunde koos kõigi toetatavatega haridusasutus hariduse vormid; teadmiste kontrolli vahendid distsipliini uurimisel; juhised nii kogu distsipliini kui ka selle koostises olevate üksikute objektide uurimiseks; distsipliini õppimise protsessi juhtimise vahendid.
Kõik ülaltoodud komponendid pole vajalikud, näiteks kui õppekava praktilist koolitust ei toimu, siis ei pruugi nende toetusvahendid ELMC-sse kuuluda. EUMC teabekomponent sisaldab õpikuid, õppevahendeid, probleemraamatuid ja metoodilisi arendusi.
Informaatika on üsna noor ja kiiresti arenev teadus. Kõrge arengumäär toob kaasa asjaolu, et õpetaja peab pidevalt omandama suurel hulgal erinevatest allikatest pärinevat teavet, töötlema, valima põhiasja ja süstematiseerima. Teabe kogumise ja oma uuringute põhjal oleme kogunud märkimisväärse hulga didaktilisi, metoodilisi ja muid materjale, mis said aluseks elektroonilise õppe- ja metoodilise juhendi loomisele distsipliini "Informaatika" jaoks. Lisa 1.
EUMC loomise eesmärk: süstematiseerida materjal informaatikatundide korraldamiseks ja läbiviimiseks 1. kursusel.
See eesmärk saavutatakse järgmiste toimingute abil ülesandeid :
- aidata õpetajal õppematerjali assimilatsiooni protsessi tõhusamalt korraldada;
- aidata kaasa teemakohase visuaalse teabe kvaliteedi parandamisele;
- arendada õpilaste kognitiivseid võimeid, aktiivsust ja iseseisvust.
Eeldan, et selle juhendi kasutamine:
- võimaldab teil kogutud materjali kiiresti ja tõhusalt rakendada, mis mõjutab õppeprotsessi kvaliteeti;
- aitab kõigil õpetajatel tundideks valmistuda minimaalse ajaga;
- propageerib erinevaid töövorme klassiruumis.
E-õpetus on loodud AutoPlay Media Studio abil.
EUMC sisaldab järgmisi jaotisi:
1. Selgitav märkus
2. Reguleerivad dokumendid:
- tööprogrammid (050709 (0312) Õppetöö sisse Põhikool, 050704 (0313) Koolieelne haridus);
- kalendriteemalised plaanid.
3. Materjalid õppetundide jaoks:
- teoreetiline materjal tundideks, loenguteks;
- esitlusi.
4. Kontroll- ja mõõtematerjalid:
- kontrolli ja kontrollimistööd;
- temaatilised testid;
- töövihikud;
- ristsõnad, mõistatused;
- laboratoorsed ja praktilised ülesanded.
5. Elektroonilised mängud sektsioonide kaupa.
6. Õpikud ja õppejuhendid (elektroonilises versioonis).
7. Abstraktsed teemad.
8. Kasulikud programmid:
- test konstruktor ACT testimine;
- graafik Kengurenok;
- graafik Strelochka;
- TurboPascal;
- Arvutused (arvusüsteemid) jne.
Sektsioonidevaheline side toimub hüperlinkide ja juhtnuppude abil.
Ettekanded, loengud ja testimaterjalid on autor välja töötanud, osa neist on võetud perioodikast.
Kõiki juhendis toodud materjale saab muuta, täiendada ja ka trükkida.
Esitatud käsiraamatut saavad kasutada informaatika erialade õpetajad 050709 Õppetöö algklassides, 050704 Koolieelne haridus.
Bibliograafia.
- .Osin, A.V. Multimeedia hariduses: informatiseerimise kontekst [Tekst] / A.V. Osin. – M.: Rütm, 2005.
- Osin, A.V.Õppematerjalide loomine uue põlvkonna informatiseerimiseks Üldharidus[Tekst]: Temaatiline rakendus ajakirjale "Haridusbülletään" - M .: Haridus. - 2003. - nr 2.
- Uue põlvkonna elektrooniliste õpperessursside kasutamine haridusprotsessis [Tekst]: Teaduslikud ja metoodilised materjalid / Bordovski G. A., Gotskaja I. B., Iljina S. P., Snegurova V. I.. - Peterburi: Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli kirjastus im. A. I. Herzen, 2007.
