Մարդկային կապիտալի հայեցակարգն այսօր հանդիսանում է տնտեսական սոցիոլոգիայի և կառավարման հիմնական տեսական ուղղություններից մեկը։ Դրա զարգացման համար տնտեսագիտության ոլորտում երկու Նոբելյան մրցանակներ շնորհվեցին ամերիկացիներ Թեոդոր Շուլցին 1979 թվականին և Գարի Բեքերին 1992 թվականին։

Այս հայեցակարգի համաձայն՝ մարդկային կապիտալը ներդրումների արդյունքում ձևավորված և անձի կողմից կուտակված գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, մոտիվացիաների, կարողությունների և առողջության պաշար է, որը նպաստում է տվյալ անձի աշխատանքի արտադրողականության և եկամուտների աճին։ Մարդկային կապիտալում ներդրումները հիմնականում ներառում են կրթության (ընդհանուր և հատուկ, ֆորմալ և ոչ ֆորմալ), առողջապահության (հիվանդությունների կանխարգելում, բժշկական օգնություն, դիետիկ սնուցում, կենսապայմանների բարելավում) և անհրաժեշտ արժեքի ձևավորման ծախսերը: էթիկական չափանիշներ(օրինակ, հավատարմություն ձեր ընկերությանը): Քանի որ այդ ծախսերը հետագայում բազմիցս կփոխհատուցվեն եկամտով, դրանք պետք է ճանաչվեն որպես արտադրողական, ոչ թե սպառողական:

Խնդրի նկարագրությունը

Ռուսաստանում արմատական ​​տնտեսական բարեփոխումների ժամանակաշրջանում կտրուկ արժեզրկվեցին խորհրդային կրթության համակարգում և սովետական ​​տնտեսական համակարգում արտադրական գործունեության ընթացքում մարդկանց ձեռք բերած գիտելիքները, փորձն ու հմտությունները։ Աշխատաշուկան աշխատուժի որակի վրա նոր պահանջներ դրեց, և մարդկային կապիտալի կուտակումն իրականում նոր սկսվեց այն ժամանակ, եթե ոչ զրոյից, ապա բավականին ցածր մակարդակից։

Այսօր զգալի միջոցներ են ներդրվում ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ռուսների մարդկային ներուժի զարգացման համար՝ ինչպես պետության, այնպես էլ գործատուների և հենց աշխատողների կողմից: Այս ներդրումների ամենատարածված ձևը կրթությունն է՝ հիմնական կամ լրացուցիչ բարձրագույն կրթություն, խորացված վերապատրաստման դասընթացներ, սեմինարներ, թրեյնինգներ։

Որքանո՞վ են արդյունավետ այս ներդրումները ռուսական ժամանակակից պայմաններում։ Բարձրացնու՞մ են աշխատաշուկայում աշխատողի «արժեքը» և նրա պահանջարկը։

2007 թվականի ապրիլի 21-22-ը VTsIOM-ը համառուսաստանյան հարցում է անցկացրել Ռուսաստանի Դաշնության 46 սուբյեկտների 153 բնակավայրերում: 18-ից 60 տարեկան 1260 հարցվածներից մշտական ​​կամ ժամանակավոր աշխատել է 858 մարդ (68,1%)։ Զբաղվածությանը վերաբերող հարցերին նրանց պատասխանների բաշխման վերլուծությունը հիմք է հանդիսացել այս զեկույցի համար:

Կրթության մակարդակը և եկամուտը

Ֆորմալ կրթությունը, առաջին հերթին բարձրագույն կրթությունը, մարդկային կապիտալում ներդրումների հիմնական ձևն է: Ընդ որում, այս կապիտալի իրական չափը որոշվում է ոչ այնքան համապատասխան դիպլոմի առկայությամբ, որքան ձեռք բերված գիտելիքներով, հմտություններով, կարողություններով ու սոցիալական կապերով։

Գարի Բեքերն ի սկզբանե զբաղվել է բարձրագույն կրթության տնտեսական արդյունավետության ուսումնասիրությամբ։ Նրա հայեցակարգի համաձայն, որոշակի մակարդակի պատրաստվածություն ունեցող աշխատողի աշխատավարձը կարող է ներկայացվել որպես երկու հիմնական մասից բաղկացած. Առաջինն այն է, թե ինչ կստանար, եթե ունենար «զրոյական» կրթական մակարդակ։ Երկրորդը «կրթական ներդրումների» վերադարձն է, որը բաղկացած է կրթության ուղղակի ծախսերից և «կորցրած եկամուտներից», այսինքն. եկամուտներ, որոնք ուսանողները չեն ստացել ուսման ընթացքում. Օրինակ, կրթության ոլորտում ներդրումների վերադարձը սահմանելով որպես եկամտի և ծախսերի հարաբերակցություն, Բեքերը Միացյալ Նահանգների համար ստացավ տարեկան շահույթի 12-14% միջին ցուցանիշ:

Այսպիսով, կրթության իրական արժեքը դրա անմիջական կրողի և ամբողջ հասարակության համար դրսևորվում է նրանով, որ ավելի բարձր կրթական մակարդակ ունեցող աշխատողն ավելի բարձր եկամուտներ ունի։

Բազմաթիվ տնտեսագետների ու սոցիոլոգների կարծիքով՝ 15-20 տարի առաջ մեր երկրում բուհական դիպլոմի առկայությունը քիչ էր ազդում դրա տիրոջ ֆինանսական վիճակի վրա։ Իսկ ինչպե՞ս են գործերը հիմա։

Զբաղված հարցվողներին խնդրել են նշել իրենց վաստակի չափը, նախորդ ամսում (այսինքն՝ 2007թ. մարտին) ստացած հիմնական աշխատանքից ստացված եկամուտը, ներառյալ բոնուսները, արձակուրդը և այլ վճարումները, հարկերից հետո, (+/-) 100 ճշգրտությամբ։ ռուբլի։

18-ից 60 տարեկան աշխատող հարցվողների խմբում այդ եկամուտները միջինը կազմել են 9800 ռուբլի։ Բարձրագույն կրթությամբ մարդկանց եկամուտը պարզվել է, որ մոտավորապես 1,3 անգամ բարձր է խմբի միջինից՝ միջինը 13,500 ռուբլի, թերի բարձրագույն կրթությամբ՝ 1,1 անգամ՝ 10,900 ռուբլի։ Միջնակարգ և միջին մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող հարցվողների եկամուտները կազմել են համապատասխանաբար 8100 և 9600 ռուբլի։

Գնահատելով իրենց նյութական բարեկեցության մակարդակը՝ բարձրագույն կրթությամբ հարցվողներն իրենց միջինից զգալիորեն ավելի հաճախ են համարել «բարեկեցողների» շարքում՝ 21.0% (12.0%), որոշ չափով ավելի հաճախ՝ «միջին եկամուտների» մեջ՝ 49.3% ( 46.2%), ավելի քիչ հաճախ «աղքատների» և «շատ աղքատների» մոտ՝ համապատասխանաբար 23.5% և 3.7% (30.3% և 9.3%)։

Բացի այդ, խմբի միջինից ավելի հաճախ բարձրագույն կրթությամբ հարցվողները նշել են, որ իրենք «ընդհանուր առմամբ գոհ են» իրենց աշխատավարձից՝ 54,8% (միջինում 38,7%) և ավելի քիչ՝ որ իրենք ընդհանուր առմամբ դժգոհ են՝ 54,1% (59,6)։ %)։

Այսպիսով, կարելի է պնդել, որ Ռուսաստանում համալսարանի դիպլոմի առկայությունը ապահովում է եկամուտների որոշակի աճ՝ մեր ուսումնասիրության համաձայն՝ միջինը մոտ 1/3-ով: Հարկ է նշել, որ զարգացած երկրներում «բարձրագույն կրթության հավելավճարը» սովորաբար տատանվում է 50-ից մինչև 100%:

Զբաղվածության հեռանկար

«Մարդկային կապիտալի տիրապետումը» մեծացնում է ոչ միայն ավելի բարձր աշխատավարձ ստանալու, այլև որպես այդպիսին աշխատանք ստանալու հնարավորությունը։ Կարելի՞ է արդյոք նման էֆեկտի մասին խոսել Ռուսաստանի աշխատաշուկայի հետ կապված։

Ինչպես հետևում է հետազոտության արդյունքներից, ռուսների կրթության մակարդակը և զբաղվածությունը ուղղակիորեն փոխկապակցված են:

Ամենամեծ տնտեսական ակտիվության տարիքի 1060 հարցվածներից՝ 22-ից 55 տարեկան, մշտական ​​կամ ժամանակավոր աշխատում է 791 մարդ, կամ ընտրանքի միջինը 74,6%-ը։ Բարձրագույն կրթություն ունեցողներից 82,9%-ն աշխատում է այս խմբում, 76,0%-ը՝ միջնակարգ մասնագիտացված, 71,2%-ը՝ միջնակարգ։

Հարցված տղամարդկանց 82.2%-ը և նշված տարիքի հարցված կանանց 67.6%-ը մշտապես կամ ժամանակավոր աշխատում են. այդ թվում բարձրագույն կրթություն ունեցողները՝ համապատասխանաբար 93,0% և 76,4%, միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն՝ 81,9% և 71,0%, միջնակարգ կրթություն՝ 81,3% և 59,4%, թերի բարձրագույն կրթություն՝ 67, 4% և 47,5%։

Այսպիսով, կրթության և զբաղվածության միջև անմիջական կապը հատկապես վերաբերում է կանանց: Հավանական է, որ շատ կանայք, ովքեր դպրոցը թողնելուց հետո չեն շարունակել ուսումը, զբաղվում են տնային աշխատանքով և երեխաներով։ Դժվար է ասել, թե որն է պատճառը, որը՝ հետևանքը։

Բարձրագույն կրթությամբ 18-ից 60 տարեկան հարցվողների շրջանում գրանցված գործազուրկների թիվն ամենաքիչն է. նրանք կազմում են նրանց թվի ընդամենը 1,8%-ը, մինչդեռ ընտրանքի միջինը 2,7% է, միջնակարգ կրթություն ունեցողների մոտ՝ 3,8%, միջնակարգ հատուկ՝ 2,7%-ը։ %:

Այս միտումը բնորոշ է ինչպես խոշոր քաղաքներին, այնպես էլ մարզերին։ Մեր տվյալները ցույց են տալիս, որ որքան քիչ տեղանքայնքան ցածր է զբաղվածության մակարդակը: Սակայն բարձրագույն կրթությամբ հարցվողների շրջանում գործազրկությունը ընդհանուր առմամբ ցածր է ընտրանքի միջինից:

Մոսկվայում և Սանկտ Պետերբուրգում աշխատանք ունի 18-ից 60 տարեկան հարցվածների 78,0%-ը, այդ թվում՝ բարձրագույն կրթություն ունեցողները՝ 79,2%; 100 - 500 հազար բնակիչ ունեցող քաղաքներում՝ համապատասխանաբար 70,6% և 75,0%; մինչև 50 հազար բնակիչ ունեցող քաղաքներում՝ 63,9% և 73,7%; գյուղերում՝ 54,5% և 76,2%։

Այսպիսով, ռուսական պայմաններում նրա կրթության ավելի բարձր մակարդակն իսկապես զգալիորեն բարձրացնում է աշխատաշուկայում աշխատողների մրցունակ դիրքերը։

Առանց արտադրության ընդմիջման

Բացի պաշտոնական կրթություն ստանալուց, մարդկային կապիտալում ներդրումների կարևորագույն ձևը աշխատողի կողմից արտադրական գործնական փորձի կուտակումն է, այսինքն. պրոֆեսիոնալ դասընթաց. Որոշ տվյալների համաձայն՝ զարգացած երկրներում աշխատավայրում ուսուցման մեջ կատարված ընդհանուր ներդրումները մոտավորապես համեմատելի են ֆորմալ կրթության մեջ կատարված ներդրումների հետ։

Գարի Բեքերը ներկայացրեց հատուկ և ընդհանուր մասնագիտական ​​ուսուցման տարբերությունը: Հատուկ վերապատրաստումը աշխատակիցներին տալիս է գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք օգտակար կլինեն միայն այն ընկերությունում, որտեղ նրանք ստացել են: Դա մեծ մասամբ ֆինանսավորվում է հենց իրենք՝ ընկերությունների կողմից, որոնցից էլ ստանում են հիմնական եկամուտը։ Ընդհանուր վերապատրաստման ընթացքում աշխատողը ձեռք է բերում գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք կարող են կիրառվել այլ գործատուների կողմից: Ընդհանուր վերապատրաստումը վճարվում է անուղղակիորեն հենց աշխատողների կողմից. ձգտելով բարելավել իրենց հմտությունները, նրանք համաձայնվում են ավելի ցածր աշխատավարձերի վերապատրաստման ժամանակահատվածում: Բայց հետագայում նրանք ստանում են «ներդրումային եկամուտներ» ավելի բարձր աշխատավարձի տեսքով։

Իսկ ի՞նչ կասեք մեր երկրում մասնագիտական ​​վերապատրաստման մասին։

«Վերջին երեք տարում ստիպված եղե՞լ եք մասնագիտական ​​վերապատրաստում անցնել» հարցին. Աշխատունակ տարիքի 18-ից 60 տարեկան հարցվածների ընդհանուր թվի 2/3-ից ավելին (67.1%) բացասական է պատասխանել։

Նման վերապատրաստում է անցել 29,8%-ը, այդ թվում՝ իրենց մասնագիտության վերապատրաստման դասընթացները` 14,2%; վերապատրաստում հարակից մասնագիտությամբ կամ սեփականին մոտ մասնագիտությամբ՝ 6,7%; նախնական մասնագիտական ​​ուսուցում նրանց համար, ովքեր չունեին մասնագիտություն, մասնագիտություն՝ 5.0%; նոր, տարբեր մասնագիտության, մասնագիտության վերապատրաստում` 4.0%:

Մոսկվայում, Սանկտ Պետերբուրգում և «միլիոնատերերի» բնակչություն ունեցող քաղաքներում հարցվածների մոտ 40%-ը մասնագիտական ​​ուսուցում է անցել վերջին երեք տարիների ընթացքում, իսկ մոտ 25%-ը՝ գյուղերում. փոքր ու միջին քաղաքների բնակիչները ինչ-որ տեղ արանքում են. Ճիշտ է, մեջ խոշոր քաղաքներմարդիկ ավելի հաճախ փոխում են իրենց մասնագիտությունը կամ ստանում երկրորդ, հարակից մասնագիտությունը, իսկ գյուղերում և փոքր քաղաքներում բարձրացնում են իրենց որակավորումը՝ ըստ եղածի։

Տարբեր տարիքային խմբերի ներկայացուցիչների միջև տարբերությունները էական չեն եղել։ 18-24 տարեկան աշխատող հարցվողների շրջանում նկատվում է նախնական մասնագիտական ​​ուսուցման հասկանալի աճ, որն այնուհետև անհետանում է տարիքի հետ, և քիչ թիվվերապատրաստվել է. Բայց 24-34, 34-44 և նույնիսկ 45-59 տարեկան տարիքային խմբերում մասնագիտական ​​կրթություն ստացածների ընդհանուր տոկոսը փոքր-ինչ տարբերվում է ընտրանքի միջին թվերից, ինչը հաստատում է ճշմարտությունը. երբեք ուշ չէ: սովորել.

Կրթության մակարդակի առումով զգալի տարբերություններ կան. բարձրագույն կրթությամբ աշխատող հարցվողների շրջանում մասնագիտական ​​կրթություն է ստացել 43,1%-ը, միջնակարգ մասնագիտացված (տեխնիկական դպրոց, քոլեջ)՝ 34,6%-ը և միջնակարգ (դպրոց, արհեստագործական ուսումնարան) միայն 22,1%-ը: Բուհական դիպլոմ ունեցող մասնագետները, օրինակ, շատ ավելի հավանական է, որ կանցնեն իրենց մասնագիտության խորացված վերապատրաստման դասընթացները` 24,1%, քան նրանք, ովքեր ավարտել են տեխնիկումը (14,1%) կամ դպրոցը (6,7%): Այսինքն՝ որքան բարձր է կրթությունը, այնքան մեծանում է մասնագիտական ​​մակարդակը բարելավելու ցանկությունը։

Թվում է, թե մրցակցային շուկայական միջավայրը պետք է ավելի մեծ չափով, քան «բյուջետայինը», խրախուսի աշխատակիցներին բարելավել իրենց մասնագիտական ​​մակարդակ. Այնուամենայնիվ, հարցված «պետական ​​աշխատողները» (գիտության, մշակույթի, կրթության, պետական ​​կառավարման ապարատի աշխատողներ, զինվորականներ և իրավապահ մարմինների աշխատակիցներ) վերջին երեք տարիների ընթացքում մասնագիտական ​​վերապատրաստում են ստացել շատ ավելի հաճախ (54,1%), քան միջինը: խումբ (29,8%)։

Այս փաստին կարելի է տալ հետևյալ բացատրությունը. շատ աշխատակիցներ չեն զգում վերապատրաստման միջոցով իրենց «կապիտալիզացիան» ավելացնելու անհրաժեշտությունը, հետևաբար ակնկալում են, որ նման վերապատրաստումը իրականացվի գործատուի նախաձեռնությամբ և հաշվին։ «Ձեր կարծիքով ո՞վ պետք է հոգա աշխատողների մասնագիտական ​​աճի մասին» հարցին. Աշխատանքային տարիքի աշխատող հարցվողների շրջանում ամենատարածված պատասխանները հետևյալն էին. «գործատուներ» (58.6%), «աշխատակիցներն իրենք» (24.3%), «պետություն» (12.3%): Մասնավոր գործատուներն իրենց հերթին նույնպես, հավանաբար, միշտ չէ, որ շտապում են ներդրումներ կատարել աշխատակիցների զարգացման համար։ Արդյունքում՝ «հովանավոր». մասնագիտական ​​դասընթացհաճախ պետությունն է գործում:

Հնարավորությունները մասնագիտական ​​զարգացումռուսների մեծ մասի համար առաջնահերթություն չեն: «Եթե դուք հիմա աշխատանքի ստանայիք, ի՞նչն է ձեզ համար ամենակարևորը աշխատունակ տարիքի աշխատողների խմբում» հարցի պատասխանների բաշխում։ (ոչ ավելի, քան 3 պատասխան)» ցույց է տալիս. առաջին տեղում մեծ տարբերությամբ «աշխատավարձի չափն է» (74,5%), ապա՝ «օրենքով նախատեսված սոցիալական երաշխիքների տրամադրումը. վճարովի արձակուրդներ, հիվանդության օրեր, տարբեր. վճարումներ և փոխհատուցումներ» (37.2%) և միայն երրորդ տեղում՝ «մասնագիտական ​​ինքնաիրացման հնարավորություն, աշխատանքի համապատասխանություն առկա որակավորումներին, մասնագիտական ​​աճ» (28.2%)։

Թերևս առաջադեմ ուսուցման նկատմամբ թույլ հետաքրքրությունը բացատրվում է նրանով, որ այն, աճը, սովորաբար կապված չէ աշխատողների եկամտի զգալի աճի հետ, կամ, մարդկային կապիտալի հայեցակարգի հեղինակների տերմինաբանությամբ, ավելի հաճախ: «հատուկ», այլ ոչ թե «ընդհանուր» մասնագիտական ​​պատրաստվածությո՞ւն։

Այնուամենայնիվ, 2007 թվականի մարտին ստացված հիմնական աշխատանքից ստացված վաստակի, եկամուտների համեմատությունը, ներառյալ բոնուսները, արձակուրդը և այլ վճարումները, հարկերից հետո, ցույց է տալիս. վաստակի (8600 ռուբլի), քան չստացածների (6900 ռուբլի):

«Խաբված ներդրողներ».

Մարդկային կապիտալի տեսությունը բացատրում է, թե ինչու են աշխատողների աշխատավարձերը բարձրանում տարիքի հետ։ Երիտասարդության շրջանում մեծ են ներդրումները կրթության, մասնագիտական ​​փորձի և վերապատրաստման մեջ, աստիճանաբար այդ ներդրումները նվազում են, և աշխատողները սկսում են եկամուտ ստանալ դրանցից։

Զարգացած երկրներում միջին մակարդակԱշխատավարձը գագաթնակետին է հասնում 50-60 տարեկանում, որից հետո այն սկսում է նվազել, քանի որ ազդում են «կապիտալի արժեզրկման» գործոնները՝ առողջական խնդիրներ, գիտելիքների և հմտությունների հնացում, պասիվություն, նոր բաներ սովորելու և ընկալելու ունակության նվազում և այլն։

Հարցվածների պատասխանների բաշխվածության վերլուծությունը իրենց վաստակի չափի, նախորդ ամսում ստացած հիմնական աշխատանքից ստացած եկամուտների վերաբերյալ. հետաքրքիր առանձնահատկություն– Հարցված ռուսաստանցիների միջին առավելագույն եկամուտը ընկնում է 31-35 տարեկանում, որից հետո սկսում է նվազել։ Այսպես, միջին եկամուտը 2007 թվականի մարտին 18-24 տարեկան աշխատողների խմբում կազմել է 8200 ռուբլի, 25-34 տարեկաններինը՝ 11000 ռուբլի, 35-44 տարեկաններինը՝ 10900 ռուբլի և 45-60 տարեկաններինը՝ արդեն 9000 ռուբլի։

Այս միտումը՝ առավելագույն եկամուտը 31-35 տարեկանում, իսկ հետո կտրուկ անկում, հատկապես բնորոշ է բարձրագույն կրթություն ունեցող մարդկանց (տե՛ս «Հարցվածների միջին աշխատավարձի դինամիկայի միտումները՝ կախված նրանց տարիքից և կրթությունից» գծապատկերը։ )

Վերին և ստորին կետագծերի միջև հեռավորությունը «բարձրագույն կրթության հավելավճար» է: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ երիտասարդ և միջին տարիքում այն ​​տեղավորվում է զարգացած երկրներին բնորոշ նշված 50-100%-ի մեջ, բայց ավելի մոտ 60 տարեկանում գործնականում անհետանում է։

Բացատրությունը կարող է լինել շատ պարզ. Ռուսաստանում աշխատուժը բաժանված է երկու խմբի՝ նրանց, ովքեր սկսել են կուտակել «իրենց մարդկային կապիտալը» խորհրդային ժամանակաշրջանում, մինչև շուկայական արմատական ​​բարեփոխումների մեկնարկը, և նրանց, ովքեր ձևավորվել են որպես բանվոր բացառապես նոր՝ շուկայական դարաշրջանում։

Ռուսները, որոնք այժմ 30-35 տարեկան են, ավարտեցին դպրոցը և սկսեցին աշխատել կամ սովորել հենց 80-ականների վերջին՝ 90-ականների սկզբին։ Նրանց թվում, ովքեր ձևավորվել են որպես աշխատող բացառապես շուկայական դարաշրջանում, նրանք կարողացել են կուտակել առավելագույն գիտելիքներ և մասնագիտական ​​փորձ և, հետևաբար, առավել բարձր են գնահատվում ժամանակակից տնտեսության կողմից:

Խորհրդային տարիներին ներդրված մարդկային կապիտալը, ընդհակառակը, զգալիորեն արժեզրկվել է։ Սա հասկանալի է նույնիսկ կենցաղային մակարդակում. որքան մեծ է «սովետական» կրթության, փորձի, մտածելակերպի, արժեքների և սովորությունների բեռը, որը մարդն իր հետ տանում է իր կյանքի ընթացքում, այնքան ավելի դժվար է նրա համար լավ վարձատրվող աշխատանք գտնելը։ աշխատաշուկայում։

Բայց դա բարձր վարձատրվում է, և ոչ մի աշխատանք: Ինչպես ցույց է տրված «Հարցվողների զբաղվածության դինամիկայի միտումները՝ կախված նրանց տարիքից և կրթությունից» գծապատկերից, ավելի մեծ տարիքային խմբում աշխատողների տոկոսը մնում է մոտավորապես նույնը, ինչ մյուս խմբերում:

Այսպիսով, մարդկային կապիտալի կուտակման օրենքները գործում են նաև Ռուսաստանում. մեր երկրում ավելի կրթված և որակյալ մասնագետները մեծ շանսեր ունեն հեղինակավոր և բարձր վարձատրվող աշխատանք ստանալու։

Քանի որ 1990-ականներին մարդկային կապիտալի զգալի մասն արժեզրկվեց, այդ կուտակումն իրականում նորից սկսվեց։ Ուստի, եթե զարգացած երկրներում աշխատաշուկայում այսօր ամենաշատ «կապիտալացվածները» ավագ սերնդի ներկայացուցիչներն են, ապա Ռուսաստանում՝ 30-35 տարեկան աշխատողները։ Կարելի է ենթադրել, որ «նորմալ» պատկերը կվերականգնվի մոտ քառորդ դարից՝ երբ ներկայիս 35 տարեկաններն իրենք հասնեն նախաթոշակային տարիքի...

• Հավաքագրում և ընտրություն, Աշխատաշուկա

Հիմնաբառեր:

1 -1

0

Դասընթացի աշխատանք

Մարդկային կապիտալ

Ներածություն. 3

1. Մարդկային կապիտալ՝ էություն և տեսակներ Մարդկային կապիտալի ձևավորում 6

1.1 Մարդկային կապիտալի էությունը որպես տնտեսական կատեգորիա. 6

1.2 Մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգում. 18

1.3 Մարդկային կապիտալի ձևավորում և կուտակում. 27

2. Մարդկային կապիտալի վերլուծություն ժամանակակից Ռուսաստան. 35

2.1 Ռուսաստանի մարդկային կապիտալի վիճակը. 35

2.2 Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմնական խնդիրները. 41

2.3 Ներդրումներ Ռուսաստանի մարդկային կապիտալում. 48

Եզրակացություն. 54

Տեղեկանքների ցանկ.. 57

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Մարդը, նրա ստեղծագործական կարողությունները, ինտելեկտը, ուժերն ու հնարավորությունները, որոնց օգնությամբ նա վերափոխում է իրեն շրջապատող աշխարհը և ինքն իրեն, առաջին պլան են մղվել հասարակական արտադրության մեջ։

Մարդկային կապիտալը ներկայումս հիմնական արժեքըժամանակակից հասարակությունը և երկրի տնտեսության զարգացման առանցքային գործոնը։ Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը ժամանակակիցի կենտրոնական հիմքն է տնտեսական վերլուծություն, որը հիմնականում ունի խորը տեսական և մեթոդական նախադրյալներ և կուտակում է հետազոտական ​​գործիքներ, որոնք մեկնաբանում են քանակական և որակական գնահատման տեսակների և մեթոդների էությունը, դերը, բովանդակությունը, հիմնական կառուցվածքները:

«Մարդկային կապիտալ» հասկացությունը մեծ նշանակություն ունի ինչպես տեսական տնտեսագետների, այնպես էլ առանձին ձեռնարկությունների համար։ Ձեռնարկությունների մեծ մասը աճող հետաքրքրություն ունի մարդկային կապիտալի կուտակման նկատմամբ, որպես ամենանշանակալի կապիտալի բոլոր տեսակների մեջ: Մարդկային կապիտալի կուտակման հիմնական գործոնը ներդրումն է մարդու, նրա առողջության և կրթության մեջ։ Մարդկանց արտադրական ուժերի օգտագործման արդյունավետության բարձրացման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությունը, որոնք իրականացվում են մարդկային կապիտալի տեսքով, համարվում է ոչ միայն արդիական, այլև առաջադրված սոցիալական կառուցվածքի մի շարք առաջնահերթ խնդիրներում: և տնտեսական հետազոտություններ։ Սա ենթադրում է այս խնդրի վերաբերյալ խորը գիտական ​​հետազոտությունների իրականացում։

Մարդկային կապիտալ հասկացությունը սկսեց ինտենսիվորեն կիրառվել համաշխարհային գիտության մեջ՝ գնահատելով մտավոր գործունեության կարևորությունը, պարզելով մարդկային կապիտալում ներդրումների անհրաժեշտությունն ու ամենաբարձր արդյունավետությունը։

Այս թեմայի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ մարդկային կապիտալի զարգացումը և դրա արդյունավետ օգտագործումը, անկասկած, առաջնահերթություն են աշխարհի տնտեսապես զարգացած շատ երկրներում: Մարդկային կապիտալում կատարված ներդրումները, ինչպես հաստատում են ուսումնասիրությունների մեծ մասը, ունեն ներդրումների ավելի բարձր եկամտաբերություն: Մարդկային կապիտալի զարգացումը մակրոմակարդակում հանգեցնում է ոչ միայն կենսամակարդակի բարձրացման, այլև երկրի մրցունակության և տնտեսական աճի։

Սա կուրսային աշխատանքպետք է դիտարկել մարդկային կապիտալի տեսական և գործնական հիմքերը և նրա դերը ժամանակակից ռուսական տնտեսության զարգացման գործում:

Նպատակին համապատասխան աշխատանքում դրվել են հետևյալ խնդիրները.

Սահմանել մարդկային կապիտալի էությունը և հայեցակարգը.

Դիտարկենք մարդկային կապիտալի հայեցակարգի հիմնական դրույթները.

Դիտարկենք մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգումը.

Հետևել մարդկային կապիտալի զարգացմանը.

Որոշել Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի վիճակը.

Դիտարկենք մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության բարձրացման հիմնական մեթոդները:

Հետազոտության առարկան մարդկային կապիտալն է։

Հետազոտության առարկան մարդկային կապիտալն է և նրա դերը ժամանակակից տնտեսության մեջ։

Հետազոտության մեթոդներ.

Գիտական ​​աղբյուրների մշակում, վերլուծություն;

Ուսումնասիրվող խնդրի վերաբերյալ գիտական ​​գրականության, դասագրքերի և ձեռնարկների վերլուծություն:

Աշխատանքը բաղկացած է ներածությունից, երկու գլխից, եզրակացությունից և հղումների ցանկից։

1. Մարդկային կապիտալ. էություն և տեսակներ. Մարդկային կապիտալի ձևավորում

1.1 Մարդկային կապիտալի էությունը որպես տնտեսական կատեգորիա

Մարդկային կապիտալի հայեցակարգի ձևավորման հիմքերը դրվել են դասական տնտեսական տեսության հիմնադիրների՝ Վ. Պետտի, Ա. Սմիթի, Դ. Ռիկարդոյի աշխատություններում, ովքեր տնտեսագիտության մեջ մտցրել են աշխատուժի, մարդու կարևորության մասին գաղափարները։ կարողությունները և նրա կրթությունը երկրի հարստության աճի գործում։

Առաջին անգամ ներմուծել և ուսումնասիրել է «կենդանի ակտիվ ուժերմարդ «W. Petty. Նա դա համարեց ազգային հարստության համատեքստում՝ որպես երկրի հարստության ավելացման կարեւոր գործոն։ Ա.Սմիթը կենտրոնացել է արտադրության նյութական գործոնի հետ կապված մարդկային կարողությունների առաջնային դերի վրա։ Նա կարծում էր, որ աշխատանքի արտադրողականության աճը կախված է աշխատողների հմտություններից, մեքենաների և գործիքների կատարելագործումից։ Դ.Ռիկարդոն անհրաժեշտ է համարել մարդու կրթության, բնակչության դերը երկրի տնտեսական աճի գործում։

Հասարակության տնտեսական զարգացման «մարդկային գործոնի» մասին տնտեսական մտքի հիմնադիրների գաղափարները կիրառել է Կ.Մարկսը։ Համաձայնելով դասական տնտեսական տեսության հիմնադիրների գաղափարներին տնտեսության մեջ աշխատուժի տեղի մասին, նա աշխատուժը հասկացավ որպես աշխատողների «ֆիզիկական և հոգևոր կարողությունների ամբողջություն», որոնք օգտագործվում են արտադրության գործընթացում: Այնուամենայնիվ, Մարքսը զարգացրեց այս գաղափարները: Նա հիմնավորեց աշխատուժի ստեղծման գործում հատուկ արտադրություն և զգալի ներդրումների կիրառման անհրաժեշտությունն ու կարևորությունը։

Ներկայումս որոշ ականավոր փորձագետներ կարծում են, որ շատ ժամանակակից տնտեսագետներ բացարձակապես անտեսում են Մարքսի գաղափարները, արժեքի աշխատանքային տեսությունը «մարդկային կապիտալի» կատեգորիայի էության և բովանդակության բացահայտման հարցերում։ Մենք դժվարանում ենք դա ընդունել։ Աշխատելով ինդուստրիալ հասարակության դարաշրջանում, դեռ այն ժամանակ Կ.Մարկսն իրեն անվանում էր գլխավոր կապիտալ։ Հետինդուստրիալ հասարակության դարաշրջանում «մարդկային կապիտալ» կատեգորիան լցված է նոր որակական բովանդակությամբ։

Մարդկային կապիտալի տեսության ձևավորումը սկսվում է 20-րդ դարի կեսերից՝ տնտեսական զարգացման այն պատմական ժամանակաշրջանում, երբ կտրուկ աճեցին տնտեսական աճի տեմպերի տարբերությունները առանձին արդյունաբերական և հետամնաց պետությունների միջև։

18-րդ դարի վերջում և 20-րդ դարի սկզբին մարդկային կապիտալի տեսության մեջ մեծ ներդրում են ունեցել Լ. Վալրասը, Ջ. Մ. Քլարկը, Ֆ. Լիստը, Ջ. McLeod, A. Marshall, I.F. Թունեն, Տ. Ուինշտեյն, Ջ. Ս. Ուոլշ, Ի. Ֆիշեր:

Գերմանացի տնտեսագետ Ֆրիդրիխ Լիստը ազգի հարստության հիմնական աղբյուրը համարում էր «մտավոր կապիտալը»՝ գյուտերը, գիտությունների, արվեստի նվաճումները և այլն։ Լիստը կարծում էր, որ ազգի բարեկեցությունը կախված է ոչ թե հարստության քանակից, այլ այն արտադրողական ուժերից, որոնք կազմում են այդ հարստությունը։

Անգլիացի տնտեսագետ Հենրի Դանինգ ՄաքԼեոդը սոցիալական արժեքի հիմնական աղբյուրը համարում էր փոխանակային հարաբերությունները։ Նա երկրի տնտեսական աճի համար առանձնահատուկ նշանակություն է տվել վարկային և բանկային գործառնություններին։ Բնակչության բարգավաճման հիմնական գործոնը համարվում էր բանվորի գիտելիքները, փորձը, մտավոր կարողությունները։

L. Walras, J. McCulloch, I.F. Թյունենը, Տ. Ուինշտեյնը, Վ. Ֆարը, Ի. Ֆիշերը այն կարծիքին էին, որ մարդկային կապիտալն ուղղակիորեն մարդն է, այլ ոչ թե նրա որակները՝ կրթությունը, կարողությունները և այլն։ Հետագայում այս դիրքորոշումը պաշտպանեց Ա.Մարշալը։ Նա ներկայացրեց «անձնական կապիտալ» հասկացությունը, որն ունի ֆիզիկական ուժ, կարողություններ, հմտություններ, որոնք նպաստում են աշխատանքի արտադրողականության բարձրացմանը։

Ֆ. Լիստը, Ջեյ Ս. Ուոլշը, Ջ. Այս դիրքորոշումը մշակվել է Ռ. Դորնբուշի, Ս. Ֆիշերի, Կ. Շմանլեսիի տնտեսական հայացքներում, ովքեր մարդկային կապիտալին վերագրում էին ոչ միայն անհատի ֆիզիկական և աշխատանքային կարողությունները, այլև նրա հոգևոր և աշխարհայացքային առանձնահատկությունները՝ մշակութային, հոգեբանական, բարոյական։ և բարոյական։ Նրանք մեծ դեր են հատկացրել անհատի անհատական ​​հատկանիշներին սոցիալական միջավայրի, ընդունման գործընթացի համատեքստում կառավարման որոշումներ, պատասխանատվություն ստանձնելու պատրաստակամություն, ինքնակարգապահություն և վճռականություն ամենադժվար և արտասովոր իրավիճակներում։ Այսօր սա է կառավարման ոլորտի շատ մասնագետների հիմնական գաղափարը կազմակերպությունում ժամանակակից մենեջերի կերպարի ձևավորման հարցում, ներառյալ տնտեսվարող սուբյեկտի բարձրագույն ղեկավարության մակարդակում:

20-րդ դարի սկզբից մարդկային կապիտալի հայեցակարգի շրջանակներում աշխատող տնտեսագետները սկսեցին առաջին փորձերը կատարել տնտեսության մեջ մարդկային կապիտալի արդյունավետության քանակական գնահատման համար։ Նրանք սկսեցին լայնորեն կիրառել տնտեսական, մաթեմատիկական և վիճակագրական գործիքներ այնպիսի հարցերում, ինչպիսիք են՝ անձի արժեքը. ազգային կրթական համակարգի ազդեցությունը երկրի տնտեսական աճի վրա. ընտանեկան ծախսեր՝ կապված անձի տնտեսական արժեքի բարձրացման հետ. բնակչության դաստիարակության և կրթության համար անհրաժեշտ պետական ​​ծախսերի ձևավորումն ու օգտագործումը. Այս հարցերի ուսումնասիրության մեջ մեծ ներդրում են ունեցել Լ.Դուբլինը, Ֆ.Կրամը, Ի.Ֆիշերը, Ս.Խ. Ֆորսայթ. Այս խոշոր գիտնական-տնտեսագետների տնտեսական հայացքների առանձին դրույթներ օգտագործվել են ավելի ուշ ձևավորման ընթացքում. ժամանակակից տեսությունմարդկային կապիտալը։

Մարդկային կապիտալի տեսության՝ որպես ինքնուրույն գիտական ​​ուղղության ձևավորումը կապված է 60-ականների արտասահմանյան ուսումնասիրությունների հետ։ 20-րդ դարի երկրորդ կեսը։ Դրան նպաստեցին սոցիալ-տնտեսական հատուկ պայմանները, որոնք ձևավորվել էին անցյալ դարի երկրորդ կեսին։

1. Անցում նորարարական արտադրության՝ գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի բարձր ձեռքբերումների արդյունքում։ Դա հանգեցրեց բարդ աշխատանքի դերի և բանվորների հատուկ որակավորման բարձրացմանը, ինչի արդյունքում սկսեց վերաիմաստավորվել աշխատուժի դերն ու տեղը արտադրական գործընթացում։
2. Հասարակական կյանքի բազմաթիվ ոլորտներում արտադրական գործընթացների բովանդակության խորը փոփոխությունների արդյունքում վերջնական արտադրանքի ինքնարժեքի կառուցվածքում ավելի ու ավելի է զբաղված բանվորների ինտելեկտուալ, բարձր մասնագիտական ​​աշխատանքի ծախսերի բաժինը:
3. Աշխարհի ամենազարգացած երկրներում սոցիալ-տնտեսական հարաբերությունների մարդկայնացման գործընթացների արագացում, «մարդկային արժեքի գաղափարի» կայունություն և վստահելիություն տնտեսական կառավարման բոլոր մակարդակներում՝ տարբեր տեսակների և տեսակների սոցիալ-տնտեսական համակարգերում: .
4. Մարդկային կապիտալ հասկացությունների կուտակված տեսական և մեթոդական ներուժը համաշխարհային տնտեսական մտքում: Այն հնարավորություն տվեց քննադատորեն գնահատել գիտական ​​մտքի վիճակը մարդկային կապիտալի հայեցակարգերում և ստեղծել դրանց հիման վրա՝ հաշվի առնելով հասարակության նոր սոցիալ-տնտեսական պայմանները, նոր անկախ գիտական ​​ուղղությունը՝ մարդկային կապիտալի տեսությունը։ .

«Մարդկային կապիտալ» տերմինը առաջին անգամ հայտնվել է ամերիկացի տնտեսագետ Թեոդոր Շուլցի աշխատություններում, ով կարծում էր, որ աղքատ մարդկանց բարեկեցությունը կախված չէ հողից, տեխնոլոգիայից և ջանքերից, այլ գիտելիքից, այսինքն՝ մարդկային կապիտալից։

Շուլցը մարդկային կապիտալը դիտարկեց որպես «ինչ-որ ակտիվի նման» և նշեց, որ մարդկային արտադրողական ներուժը զգալիորեն գերազանցում է հարստության բոլոր այլ ձևերը միասին վերցրած: Ըստ Շուլցի՝ մարդկային կապիտալը ձևավորվում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում ձեռք բերված արժեքավոր որակներից, որոնք կարող են ամրապնդվել համապատասխան ներդրումների միջոցով։ Մարդկային կապիտալի ավելացումը՝ կապված անհատի կողմից իր մեջ ներդրման հետ, ազդում է եկամտի կառուցվածքի փոփոխության վրա։ Սա բացատրում է այն փաստը, որ մարդկային կապիտալը չի ​​սահմանափակվում բնածին կարողություններով, այլ ներառում է նաև ողջ կյանքի ընթացքում կուտակված հմտություններն ու գիտելիքները:

Շուլցը առանձնացրել է մարդկային կապիտալի մի քանի տեսակներ՝ կախված այս կապիտալում կատարված ներդրումների տեսակից. դպրոցական կրթություն, աշխատավայրում ուսուցում, առողջության խթանում և պաշտպանություն, տնտեսության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունների վերաբերյալ գիտելիքների աճող զանգված։ Ձևավորվելով վերը նշված գործողությունների արդյունքում՝ մարդկային կարողությունները կարող են կապիտալիզացվել:

Ամերիկացի տնտեսագետ Հարրի Բեքերն ամփոփել է մարդկային կապիտալի տեսության ուսումնասիրությունները սոցիալ-տնտեսական երևույթների բացատրության ընթացքում։ Նա համարում էր «մարդկային կապիտալ» հասկացությունը որպես արժեքավոր որակների մի ամբողջություն և կարծում էր, որ մարդկային կապիտալի տեսության մոտեցումը հիմնված է անհատի ռացիոնալ վարքի, շուկայական հավասարակշռության և նախապատվությունների կայունության ենթադրության վրա։

Չիկագոյի համալսարանում Շուլցի գործընկեր Գ. Բեքերը ընդլայնեց մարդկային կապիտալի տեսության շրջանակը սոցիալական տարբեր երևույթների բացատրության ընթացքում:

Մարդկային կապիտալի ներքո Բեքերը հասկանում էր մարդու հմտությունների, գիտելիքների և դրդապատճառների ամբողջությունը, և դրա ուսումնասիրության մոտեցումը հիմնված է վարքի առավելագույնի հասցնելու, շուկայական հավասարակշռության և նախապատվությունների կայունության ենթադրության վրա:

Գիտնականը դիտարկել է ռացիոնալ ընտանիքների հետեւյալ ռազմավարությունը. Քանի որ երեխաների մարդկային կապիտալում ներդրումների եկամտաբերությունը շատ ավելի բարձր է, քան այլ ակտիվներում ներդրումների վերադարձը, ընտանիքը նախ ներդնում է երեխաների մարդկային կապիտալում: Այն բանից հետո, երբ երեխաների մարդկային կապիտալի եկամտաբերությունը հավասարվի այլ ակտիվների եկամտաբերությանը, ընտանիքը սկսում է ներդրումներ կատարել դրանցում` նպատակ ունենալով հետագայում դրանք որպես նվեր կամ ժառանգություն փոխանցել իրենց երեխաներին:

Մարդկային կապիտալը, ըստ Բեկերի, կապիտալի տեսակ է, որը առանձնացված է ֆիզիկական կապիտալից, բայց ունի նմանատիպ հատկություններ, մասնավորապես.

Մարդկային կապիտալը երկարակյաց ապրանք է.

Մարդկային կապիտալը պահանջում է «վերանորոգման և պահպանման» ծախսեր.

Մարդկային կապիտալը կարող է հնանալ նույնիսկ նախքան ֆիզիկապես մաշվելը:

Բեքերը տեսնում էր մարդկային կապիտալի և ֆիզիկական կապիտալի հիմնական տարբերությունները, առաջին հերթին, մարդկային կապիտալի անբաժանելիությունն իր կրիչի անձից, և երկրորդը, մարդկային կապիտալի ունակության մեջ՝ բարձրացնելու գործունեության արդյունավետությունը ինչպես շուկայական, այնպես էլ ոչ շուկայական: ոլորտները, դրա հետ մեկտեղ, դրանից եկամուտը կարող է ունենալ ինչպես դրամական, այնպես էլ ոչ դրամական ձևեր։ Ըստ Բեքերի՝ մարդկանց չի կարելի բաժանել իրենց գիտելիքներից, հմտություններից, առողջությունից, արժեքներից այնպես, ինչպես կարելի է առանձնացնել իրենց ֆինանսական և ֆիզիկական ակտիվներից։

Մարդկային կապիտալի տեսության շրջանակներում Բեքերը հատուկ ուշադրություն է դարձնում եկամտաբերության ներքին դրույքաչափերի հայեցակարգին, որը կարող է լինել անհատական ​​և սոցիալական։ Շահութաբերության առաջին տեսակը դիտարկվում է անհատ ներդրողի տեսանկյունից, իսկ երկրորդ տեսակը՝ ողջ հասարակության տեսանկյունից։

Հետազոտության ընթացքում Բեքերը եկել է այն եզրակացության, որ միջինում մարդկային կապիտալում ներդրումների վերադարձն ավելի բարձր է ֆիզիկական կապիտալում ներդրումների համեմատությամբ, մինչդեռ այն նվազում է մարդկային կապիտալում ներդրումների ծավալի աճի հետ, մինչդեռ այլ դեպքերը (այլ ակտիվների համեմատ) քիչ է նվազում կամ չի փոխվում:

Հարկ է նշել, որ Շուլցը և Բեքերը իրենց հետազոտության ընթացքում ձգտում էին հավասարեցնել մարդկային կապիտալի դերը ընդհանուր սոցիալական արտադրանքի ստեղծման գործում նյութական ռեսուրսների հետ։

Ամերիկացի տնտեսագետ, Մասաչուսեթսի տեխնոլոգիական ինստիտուտի պրոֆեսոր Լեսթեր Թուրոն առաջին անգամ ամփոփեց մարդկային կապիտալի տեսության վերաբերյալ հետազոտությունները, ուշադրություն դարձրեց. մեծ ուշադրությունաշխատանքի կարևորությունը. Ըստ Թուրոյի՝ մարդկանց մարդկային կապիտալը ապրանքներ և ծառայություններ արտադրելու նրանց կարողությունն է։ Նա առանձնացրեց մարդկանց մի քանի ունակություններ, որոնցից ուշադրությունը կենտրոնացնում է հիմնական տնտեսական կարողության վրա, որը ձևավորվում է գենետիկ մակարդակում։ «Տնտեսական կարողությունները,- գրում է նա, միայն մեկ այլ արդյունավետ ներդրում չէ, որն ունի անհատը: Տնտեսական կարողությունն ազդում է մնացած բոլոր ներդրումների արտադրողականության վրա»։

Հոլանդացի տնտեսագետ Մարկ Բլաուգը նշում է, որ մարդկային կապիտալը անհատների հմտությունների ոլորտում նախորդ ներդրումների ներկա արժեքն է: Անցած տարիների ծախսերը անհատի դաստիարակության, կրթության և առողջության վրա կարող են շահավետ լինել։ Բայց այս օգուտը ձևավորվում է այն դեպքում, երբ անձի արտադրողական որակները կօգտագործվեն բացառապես որոշակի խնդիրներ կատարելու համար նյութական ապրանքների արտադրության գործընթացում, որոնք եկամուտ են բերում սեփականատիրոջը:

Օտարերկրյա գիտնականների երկար տարիների հետազոտությունների շնորհիվ մարդկային կապիտալի տեսությունը դարձել է աշխարհում համընդհանուր ճանաչված գիտական ​​ուղղություն, որն ակտիվորեն ուսումնասիրվել է ք. ուսումնական հաստատություններ. Այս ուղղության հիման վրա դրվեցին գիտելիքի այլ ոլորտների հիմքերը՝ կրթության տնտեսագիտություն, գիտելիքի տնտեսագիտություն, մտավոր սեփականության տնտեսագիտություն։ Մարդկային կապիտալը սկսեց մեկնաբանվել ընդլայնված մեկնաբանությամբ։ Որոշ ժամանակ անց սա կիրառվեց նախ խորհրդային, ապա ռուս գիտնականների կողմից։

ԽՍՀՄ-ում այսպես կոչված «լճացման դարաշրջանում» դուրս են գալիս սովետական ​​գիտնականների մի շարք ոչ հմուտ աշխատություններ, որոնք քննադատորեն գնահատում են օտարերկրյա մասնագետների ձեռքբերումները մարդկային կապիտալի տեսության բնագավառում քաղաքական տնտեսության տեսանկյունից։ սոցիալիզմ՝ Վ.Ի. Բասովան, Վ.Ս. Գոյլո, Ա.Վ. Դաինովսկին, Ռ.Ի. Կապելյուշնիկով, Վ.Պ. Կորչագին, Վ.Վ.Կլոչկով, Վ.Ի.Մարցինկևիչ: Այսպիսով, օրինակ, Ռ.Ի. Կապելյուշնիկովը կարծում է, որ մարդկային կապիտալը գիտելիքի, կարողությունների և շարժառիթների որոշակի պաշար է, որը բնորոշ է որոշակի անձին: Նրանք մի կողմից պահանջում են միջոցների շեղում ի վնաս ընթացիկ սպառման, իսկ մյուս կողմից՝ ապագայում վաստակի ու եկամտի հուսալի աղբյուրներ են։

Ներքին գիտության մեջ մարդկային կապիտալի տեսությունը սկսեց հիմնովին զբաղվել միայն անցյալ դարի իննսունականների սկզբից՝ Ռուսաստանում արմատական ​​տնտեսական բարեփոխումների մեկնարկի պահից։ Այս ժամանակահատվածում այս ոլորտում առաջին հիմնարար աշխատանքները հայտնվեցին Ս.Ա. Դյատլովա, Ա.Ի. Դոբրինինա, Ի.Վ. Իլյինսկին, Ռ.Ի. Կապելյուշնիկովա, Մ.Մ. Կրիցկի, Վ.Տ. Մարցինկևիչ.

Տեղական հետազոտողների տեսական դիրքորոշումներն առանձնանում են մարդկային կապիտալի էության, բովանդակության, ձևերի և տեսակների, մարդկային կապիտալի զարգացման, վերարտադրության և կուտակման պայմանների ավելի հստակ տարբերակմամբ։ Տնտեսական գիտությունների դոկտոր, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​ճարտարագիտական ​​և տնտեսագիտական ​​համալսարանի պրոֆեսոր Միխայիլ Միխայլովիչ Կրիցկին ռուս գիտնականների շարքում առաջին անգամ իրականացրել է մարդկային կապիտալի տեսության դրական ուսումնասիրություն։ Իր աշխատություններում գիտնականը նշել է, որ մարդկային կապիտալը ոչ միայն վաճառվում և գնվում է, այլ նաև առաջանցվում, փոխհատուցվում է որպես հիմնական կապիտալ և, համապատասխանաբար, պահանջում է զգալի ներդրումներ և երկարաժամկետ կապիտալի ռեսուրս է։

Կրիցկին մարդկային կապիտալի գործունեության և արժեզրկման գործընթացում առանձնացրել է երեք բաղադրիչ, որոնք փոխազդում են միմյանց հետ՝ սպառման ֆոնդը, սպառողական ծառայությունների ֆոնդը և բնակչության ապանյութականացված արտադրական կարողությունների ֆոնդը։

Մի մեծ տնտեսական բառարանում Ա.Ն.-ի գլխավոր խմբագրությամբ։ Azrilyana մարդկային կապիտալը «կրթություն է, արտադրական գործընթացում ձեռք բերված որակավորում. գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք մարմնավորված են աշխատուժում»: Մարդկային կապիտալի հայեցակարգն է, որը դարձել է ռուս մասնագետների, այդ թվում՝ Սբ. պետական ​​համալսարանտնտեսագիտություն և ֆինանսներ։ Օրինակ, Բ.Վ.Կորնեյչուկը գրում է, որ մարդկային կապիտալը «անհատական ​​որակների մի ամբողջություն է, որը ծառայում է որպես կանխիկ եկամտի աղբյուր։ Չափվում է կրթության, առողջապահության և այլնի ոլորտներում կատարված ներդրումների չափով»:

Անատոլի Ստեպանովիչ Դյատլովը սահմանեց մարդկային կապիտալը որպես «առողջության, գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների, դրդապատճառների որոշակի պաշար, որը ձևավորվել է ներդրումների արդյունքում և կուտակվել է անձի կողմից, որոնք նպատակահարմարորեն օգտագործվում են սոցիալական վերարտադրության որոշակի ոլորտում, նպաստում են. աշխատանքի արտադրողականության և արտադրության արդյունավետության աճը և դրանով իսկ ազդել տվյալ անձի վաստակի (եկամտի) աճի վրա»:

Կրիցկիի հայացքները մշակված են Սիմկինա Լյուդմիլա Գեորգիևնայի ստեղծագործություններում։ Մարդկային կապիտալը սահմանվում է որպես կենսագործունեության հասկացություն, որն իրականացվում է ժամանակի խնայողության սահմաններում։ Սիմկինան դիտարկում է կենսագործունեության հարստացման որոշակի ձևեր, որոնք դրսևորվում են սպառման և արտադրության մեջ։ Հարստացման այս ձևի հիմքը մտավոր գործունեությունն է: Քանի որ մտավոր գործունեությունը սպառման ավելացման աղբյուր է, քանի որ դրա ընդլայնված վերարտադրությունը համարվում է մարդկային կապիտալի տնտեսական հարաբերությունների արտադրության հիմք: Կյանքի հարստացման հարաբերական և բացարձակ ձևերի նույնականացումը՝ մեծացնելով կարիքներն ու կարողությունները, Սիմկինային հնարավորություն է տալիս որոշել մարդկային կապիտալի պատմականորեն հատուկ ձևը։ «Մարդկային կապիտալի արտադրողական ձևը, - գրում է նա, - ներկայացվում է որպես երկու բաղադրիչ տարրերի հիմնական ամբողջականություն՝ ուղղակի աշխատանքի և մտավոր գործունեության: Այս տարրերը կարող են հանդես գալ կամ որպես միևնույն սուբյեկտի գործառույթներ, կամ որպես տարբեր սուբյեկտների կազմակերպչական և տնտեսական ձևեր, որոնք մտնում են միմյանց հետ գործունեության փոխանակման մեջ:

Աբալկին Լեոնիդ Իվանովիչի գլխավորած մի խումբ հետազոտողներ, որոնք դիտարկում են Ռուսաստանի ռազմավարական զարգացման խնդիրը նոր դարում, ուսումնասիրում են մարդկային կապիտալը որպես բնածին կարողությունների, կրթության, ձեռք բերված մասնագիտական ​​հմտությունների, բարոյական, էմոցիոնալ և ֆիզիկական առողջության համադրություն, որոնք ապահովում են. շահույթ ստանալու հնարավորություն. Սոցիալ-տնտեսական առաջընթացը որոշվում է, առաջին հերթին, գիտահետազոտական ​​աշխատողների կողմից ձեռք բերված և ապագայում աշխատողների կրթության և վերապատրաստման գործընթացում յուրացված նոր գիտելիքներով: Մարդկային կապիտալը ձևավորող գործունեության հիմնական ոլորտներն են գիտակրթական համալիրը, առողջապահությունը և կյանքի ու կյանքի պայմանները ձևավորող ոլորտները։

Յուրի Գրիգորևիչ Բիչենկոն նշում է, որ մարդկային կապիտալը հետևյալն է.

ա) սոցիալական հարաբերությունների օբյեկտը սոցիալ-աշխատանքային, տեղեկատվական, մասնագիտական, սոցիալական, քաղաքական ոլորտներում.

բ) փոխազդեցությունների գործընթացը, որը համարվում է ներդրում անհատի ձևավորման մեջ.

գ) անձի կողմից կուտակված գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների մի շարք, որոնք ունեն քանակական և որակական հատկանիշ.

դ) պետության, առանձին ընկերությունների, ընտանիքների, ձեռնարկությունների գործունեության նպատակ հանդիսացող անհատի կարողությունները, գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները.

ե) կարողություններ, գիտելիքներ, կարողություններ և հմտություններ, որոնք անհատներն օգտագործում են սոցիալական վերարտադրության բնագավառում որոշակի նպատակների և կարգավիճակի հասնելու համար.

զ) սոցիալական բարեկեցության աստիճանը ցուցադրող և միջազգային ասպարեզում երկրի դիրքը որոշող հիմնական ցուցանիշը.

Վլադիմիր Նիկոլաևիչ Կոստյուկը, ուսումնասիրելով սոցիալ-տնտեսական գործընթացները և զարգացնելով զարգացման տեսության սեփական հայեցակարգը, մարդկային կապիտալը սահմանում է որպես անձի անհատական ​​կարողություն, որը թույլ է տալիս նրան անվտանգ գործել անորոշության պայմաններում: Այն ներառում է ռացիոնալ և ինտուիտիվ բաղադրիչներ մարդկային կապիտալի կառուցվածքում: Նրանց կապը կարող է մարդկային կապիտալի սեփականատիրոջը հաջողություն ապահովել, որտեղ բարձր որակավորում ունեցողև պրոֆեսիոնալիզմ։ Նա նշեց, որ տաղանդ է պետք, ինչն առանձին պարգեւատրում է պահանջում։

Մարդկային կապիտալի ժամանակակից սահմանումների շարքում հիմնականում կան ընդլայնված մեկնաբանություններ։ Մարդկային կապիտալի համապարփակ սահմանումը` համաձայն դրա լայն մեկնաբանության, պարունակվում է Լ.Շ. Սուլեյմանովա Լ.Շ.-ի սահմանման համաձայն. Սուլեյմանովան «բնածին է, որը ձևավորվել է ներդրումների և խնայողությունների արդյունքում, առողջության, կրթության, հմտությունների, կարողությունների, մոտիվացիաների, էներգիայի, մշակութային զարգացման որոշակի մակարդակի, ինչպես որոշակի անհատի, մարդկանց խմբի և որպես ամբողջություն հասարակության: , որոնք նպատակահարմար են օգտագործվում հանրային վերարտադրության որոշակի ոլորտում, նպաստում են տնտեսական աճին և ազդում իրենց սեփականատիրոջ եկամուտների չափի վրա։

ՍՄ. Կլիմովը կարծում է, որ մարդկային կապիտալը ժամանակակից ինտելեկտուալացված տնտեսության անբաժանելի կատեգորիա է։ Որպես մարդկային կապիտալի կառուցվածքային տարրեր՝ նա անվանում է կենսաֆիզիկական կապիտալը, անհատի սոցիալական և մտավոր ռեսուրսները։ ՍՄ. Կլիմովը նշում է, որ «Արտադրության մեջ մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետությունը մեծապես կախված է գործոններից հասարակական միջավայր«. Համաձայնելով մարդկային կապիտալի ըմբռնմանը Ս.Մ. Կլիմովը, մեր տեսանկյունից, արժե ընդգծել մարդկային կապիտալի օգտագործման արդիականությունը ոչ միայն արտադրության մեջ, այլև դրանից դուրս։ Այս դիրքից մարդկային կապիտալն օգտագործվում է «ոչ միայն արտադրական գործունեության մեջ, այլև առօրյա կյանքում, կյանքում, որը դուրս է գալիս աշխատանքային ժամանակի սահմաններից։ Ուստի մտավոր ռեսուրսների, ինչպես նաև մարդկային կապիտալի ձևավորմանն ուղղված ներդրումներն անբաժանելի են սպառողական ծախսերից։

Մարդկային կապիտալի սոցիալ-տնտեսական ձևը և դրա որակական որոշակիությունը նկարագրված են Անատոլի Ֆեդորովիչ Դոբրինինը և Անատոլի Ստեպանովիչ Դյատլովը։ «Մարդկային կապիտալը, - գրում են նրանք, - շուկայական տնտեսության մեջ անձի արտադրողական ուժի դրսևորման ձև է, մարդկային արտադրողական կարողությունների ձեռնարկության համապատասխան ձև, որը ներդրված է սոցիալապես ուղղված շուկայական տնտեսության համակարգում որպես հիմնական, սոցիալական վերարտադրության ստեղծագործական գործոն»։

Ռուսական տնտեսական գրականության մեջ չկա «մարդկային կապիտալի» ամբողջական հասկացություն։ Որոշ գիտնականներ տարբերում են մարդու ֆիզիկական և ստեղծագործական կարողությունները, բացի նրա գիտելիքներից, հմտություններից, որոնք, որպես կանոն, հանդիսանում են ընտանիքի և ձեռնարկության եկամտի աղբյուր։ Մարդկային կապիտալի ներքո գտնվող այլ հետազոտողներ դիտարկում են որոշակի որակների մի շարք, որոնք մարդը կուտակում է իր կյանքի ընթացքում կամ իրացնում է ներդրումների արդյունքում։

1.2 Մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգում

Մարդկային կապիտալի տեսակների դասակարգումը հնարավոր է տարբեր պատճառներով և տարբեր նպատակներով, ինչը ներկայացված է այս հարցի վերաբերյալ գրականության մեջ: Գրեթե բոլոր գիտնականները գիտակցում են մարդկային կապիտալի իրականությունն ու հիմնական դերը։

1) Ըստ մարդկային կապիտալի սահմանափակ օգտագործման մակարդակի՝ այն բաժանվում է.

ա) Հատուկ մարդկային կապիտալ - գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք մարդիկ օգտագործում են որոշակի պաշտոնում կամ որոշակի ընկերությունում գտնվելու ժամանակ:

Մարդկային կապիտալի երկու տեսակ կա.

Դրական - կապիտալ, որը երաշխավորում է մասնագետի վերապատրաստման մեջ ներդրումների ակնկալվող վերադարձը.

Բացասական - կապիտալ, որը չի ապահովում ներդրումների ակնկալվող վերադարձը:

Հատուկ կապիտալի զարգացումը կապված է որոշակի աշխատավայրում հատուկ աշխատանքային պարտականություններ կատարելու համար մասնագետների վերապատրաստման բազմաթիվ ծախսերի հետ:

Ընկերությունը կարող է փոխհատուցել ծախսերը վերապատրաստումից հետո՝ վճարելով նվազեցված աշխատավարձ, սակայն այս դեպքում աշխատողը կարող է լքել ընկերությունը նմանատիպ պաշտոնի, քանի որ նրա մարդկային կապիտալը կաճի։ Որպես կանոն, կոնկրետ մարդկային կապիտալը չի ​​ներառում եզակի տեղեկատվության և հմտությունների կիրառում մեկ այլ ընկերությունում: Այս դեպքում վերապատրաստման ծախսերը համամասնորեն բաժանվում են աշխատողի և ընկերության միջև:

բ) Ընդհանուր մարդկային կապիտալ՝ գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք, անկախ նրանից, թե որտեղ են դրանք ձեռք բերվել, կարող են կիրառվել այլ աշխատատեղերում և ընկերություններում։

2) Ըստ առաջացման և կուտակման հիմնական ձևերի.

ա) Առողջապահական կապիտալը մարդկային կապիտալի կարևոր բաղադրիչն է, որի ներդրումը դրսևորվում է աշխատունակության պահպանման մեջ՝ նվազեցնելով հիվանդացությունը և մեծացնելով կյանքի արտադրողական շրջանը։ Ֆիզիկական ուժը, աշխատունակությունը, անձեռնմխելիությունը, ինտենսիվ աշխատանքային գործունեության ժամանակահատվածի ավելացումը անհրաժեշտ են բոլոր մարդկանց մասնագիտական ​​գործունեության յուրաքանչյուր ոլորտում:

բ) Աշխատանքային կապիտալն այն կապիտալն է, որը անհատը ձեռք է բերում կամ կուտակում փորձի, գործնական հմտությունների, կարողությունների և կրթության միջոցով իր կյանքի ընթացքում գործունեության որոշակի ոլորտում:

գ) Մտավոր կապիտալ՝ մտավոր, ստեղծագործական գործունեություն, որը մարդու մտքի յուրահատուկ հատկանիշն է, հնարամտությունը։

դ) Կազմակերպչական և ձեռնարկատիրական կապիտալ՝ կառուցողական բիզնես գաղափարներ զարգացնելու կարողություն, ձեռնարկատիրական ոգի, նորարարություն, բարձր պատասխանատվություն, վստահություն, կազմակերպչական հմտություններ, առևտրային գաղտնիքների տիրապետում: Ձեռնարկատիրական կարողությունների մակարդակը իրացվում է սեփական կապիտալի չափով, ինչը հնարավորություն է տալիս առանձնացնել փոքր, միջին և խոշոր բիզնեսը։ Ձեռնարկատիրական կարողությունների որակը չափվում է արդյունավետ կիրառությունկապիտալը և բիզնեսի զարգացման կայունությունը։

ե) Մշակութային կապիտալ՝ ինտելեկտուալ կարողություններ, հմտություններ, աշխատանքային և կենցաղային բարոյականություն, օրինապաշտություն, որոնք անհատն օգտագործում է սոցիալական գործունեության գործընթացում։

զ) Սոցիալական կապիտալը գիտելիք է, որը կարող է փոխանցվել և զարգանալ աշխատակիցների, գործընկերների միջև փոխհարաբերությունների միջոցով:

է) Կազմակերպչական կապիտալ՝ ընկերության համակարգված իրավասությունը՝ բարձրացնելով նրա ստեղծագործական և կազմակերպչական ներուժը՝ ուղղված արտադրանքի ստեղծմանը:

3) Ըստ իրականացման ձեւերի.

ա) Կենդանի կապիտալ՝ կապիտալ, որն իր մեջ ներառում է յուրաքանչյուր մարդու մեջ մարմնավորված գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների և առողջության ամբողջություն.

բ) Ոչ կենդանի կապիտալը կապիտալն է, որի մեջ գիտելիքը մարմնավորված է նյութական և ֆիզիկական ձևով:

գ) Ինստիտուցիոնալ կապիտալ` ինստիտուտներ, որոնք նպաստում են մարդկային կապիտալի բոլոր տեսակների արդյունավետ օգտագործմանը:

4) Ըստ մակարդակների և առանձնահատկությունների.

ա) անհատական ​​մարդկային կապիտալ.

Անհատական ​​մարդկային կապիտալը տաղանդի տնտեսական տեսակ է, որը ներառում է մարդու անհրաժեշտ անհատական ​​որակները, որոնք նա դրսևորում է անձնական ազատ կամքի միջոցով, օրինակ.

Ֆիզիկական և մտավոր առողջություն;

Գիտելիքներ, հմտություններ, կարողություններ;

Բնական հնարավորություններ, բարոյականության կարողություն;

Կրթություն;

Ստեղծագործություն, գյուտեր;

Քաջություն, խոհեմություն, կարեկցանք;

Առաջնորդություն, անարտահայտելի անձնական վստահություն;

աշխատուժի շարժունակությունը.

Անհատական ​​մարդկային կապիտալի արժեքը նեղ իմաստով որոշվում է բանաձևով.

որտեղ Z - անհատի իմացություն;

Y - անհատի հմտություններ;

O - անհատի փորձ;

I - անհատական ​​նախաձեռնություններ.

Մտավոր, էմոցիոնալ, մոտիվացիոն կարողությունները, որոնց տիրապետում են անհատները, որոշում են նրանց հնարավորություններն ու նշանակությունը հասարակության մեջ կամ ձեռնարկությունում:

Այն հմտությունները, որոնք անհատը ձեռք է բերում, համարվում են կապիտալի ձև՝ անհատական ​​մարդկային կապիտալ: Հմտությունները ձեռք են բերվում կրթության մեջ կանխամտածված ներդրումների միջոցով: Մարդկային կապիտալի տեսությունը կրթությունը դիտարկում է որպես ապրանք, որը պետք է կիրառվի տնտեսական օգուտներ քաղելու համար։ Անհատական ​​մարդկային կապիտալը պարունակում է ծախսեր և ներդրումներ կրթության և առողջության համար, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է այդ մարդկային կապիտալի կրողի արտադրողականության բարձրացմանը:

Լայն իմաստով, անհատական ​​մարդկային կապիտալի արժեքը կարող է արտահայտվել բանաձևով.

որտեղ PS-ն անհատական ​​մարդկային կապիտալի սկզբնական արժեքն է.

KMS - անհատական ​​մարդկային կապիտալի հնացած գիտելիքների արժեքը.

SDR - ձեռք բերված գիտելիքների, անհատական ​​մարդկային կապիտալի հմտությունների արժեքը.

SI - անհատական ​​մարդկային կապիտալի ներդրումների արժեքը.

y - անհատական ​​մարդկային կապիտալի արժեքի գործակից

SZN - անուղղակի գիտելիքների արժեքը, անհատական ​​մարդկային կապիտալի հնարավորությունները:

Գիտելիքների փոխանցման միջոցով կարելի է մեծացնել մարդկային կապիտալը։ Գիտելիքի փոխանցումը պարունակում է այնպիսի տարրեր, ինչպիսիք են գիտելիքի աղբյուրը, գիտելիքի հասցեատերը, նրանց հարաբերությունները, փոխանցման ալիքը և մեկ կապը:

բ) կազմակերպության մարդկային կապիտալը(ձեռնարկություններ, ընկերություններ);

Գիտելիքը, որը գտնվում է կազմակերպության ներսում և օգտագործվում է նորարարություն, արտադրողականություն, որակ ապահովելու համար, գնորդների, տեխնոլոգիաների, հատուկ գիտելիքների, ֆինանսավորման որոնման մեջ մրցույթում հաղթելու բնութագրիչ բաղադրիչն է, ինչը ոչ նյութական առավելություն է կազմում: Կազմակերպությունների և տեղական համակարգերի ձևավորման դինամիկան հիմնված է ոչ նյութական ռեսուրսների շահագործման վրա:

Կազմակերպության մարդկային կապիտալի հայեցակարգը կարելի է տարբեր կերպ մեկնաբանել: Դրանք կարող են լինել գաղափարներ, տեխնոլոգիաներ, սարքավորումներ, գիտական ​​հետազոտություններ, աշխատանքի նկարագրություններ, որոնք պատկանում են որոշակի կազմակերպության: Մյուս կողմից, մարդկային կապիտալը դիտվում է որպես կազմակերպության հարստություն՝ կապված անձնակազմի որակավորման հետ: Կազմակերպության մարդկային կապիտալը ձևավորվում է աշխատողների, նրանց բնածին և ձեռք բերած գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների և տաղանդների օգնությամբ: Արդյունքում, կազմակերպության մարդկային կապիտալը դիտվում է որպես ընդհանուր արժեք, որը ձևավորվում է ընկերության աշխատակիցների կողմից իրենց հմտություններին, կարողություններին համապատասխան՝ օգտագործելով ընկերության ռեսուրսները:

Կազմակերպության մարդկային կապիտալի զարգացումն իրականացվում է հետևյալ եղանակներով.

Ձեռքբերում;

Ներգրավում և պահպանում;

Զարգացում և վերապատրաստում;

Միաձուլումներ և ձեռքբերումներ.

Կազմակերպության մարդկային կապիտալի արժեքը կախված է աշխատողի կատեգորիայից: Կազմակերպության մարդկային կապիտալի արժեքը մեծապես ազդում է մասնագիտական ​​իրավասություն, մտավորական եւ ստեղծագործական ներուժ, նորարարություններ յուրացնելու և նորարարությունների մասնակից լինելու կարողություն, արագ փոփոխվող արտադրական պայմաններին հարմարվողականություն, մի քանի մասնագիտությունների տիրապետում, պատասխանատվություն։ Կազմակերպության մարդկային կապիտալի արժեքը հիմնված է հավանականության վրա:

Կազմակերպության մարդկային կապիտալը համարում է արժեք, որն իմաստալից է միայն տնտեսական առումով: Այս տեսակի արժեքը չի ներառում անհատի արժեքը ընտանիքի, հասարակության կամ սեփական սոցիալական ցանցի այլ նրբերանգների համար: Կազմակերպության մարդկային կապիտալի արժեքի հիմնական շեշտը դրվում է բացառապես այն հմտությունների, գիտելիքների և փորձի վրա, որոնք տիրապետում է անձը:

V) Տարածաշրջանային մարդկային կապիտալ;

Ներկայումս մարդկային կապիտալը համարվում է տարածաշրջանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման հիմնական գործոնը։ Տարածաշրջանի տնտեսական հաջողությունը կախված է տվյալ տարածքում ապրող բնակչությունից, տարածաշրջանային մարդկային կապիտալի հնարավորություններից և գործազրկության մակարդակից: Գործազրկության զգալի մակարդակ ունեցող մարզերում նկատվում է աշխատուժի արտահոսք, իսկ տարածաշրջանային մարդկային կապիտալի նվազման հետևանք։ Նույն ժամանակահատվածում ակտիվ զարգացող մարզերը զգում են աշխատանքային ռեսուրսների պակաս։

Մարդկային կապիտալի շարժունակության գույքն օգտագործվում է տարածաշրջանային աշխատաշուկաներում մարդկային կապիտալի ներտարածաշրջանային տեղաշարժի նպատակով։ Մարզերի բնակչության շարժունակությունը որոշվում է տնտեսական և սոցիալական գործոններով։

Տարածաշրջանի մարդկային կապիտալը հիմնված է հասարակական գիտակցության, սոցիալ-քաղաքական զարգացման վրա։ Տարածաշրջանային մարդկային կապիտալը չափվում է որոշակի կրթություն ունեցող բնակչության համամասնությամբ ընդհանուր տնտեսական ակտիվության կամ եկամտի նկատմամբ: Մարզի բնակչության գիտելիքներն ու հմտությունները համարվում են տարածաշրջանի բիզնեսի մրցունակության հիմնական ներդրումը:

Տարածաշրջանային մակարդակում մարդկային կապիտալի զարգացումը կախված է տնտեսական ցուցանիշներից.

Ազդեցություն բնակչության զբաղվածության ոլորտի տարածաշրջանի արդյունավետության վրա.

Անհատների համար զբաղվածության հնարավորությունների ընդլայնում.

Տարածաշրջանային մարդկային կապիտալի դեֆիցիտը համարվում է տարածաշրջանի տնտեսության մեջ ներդրումների կրճատման գործոն: Պրոֆեսիոնալ և բարձր որակավորում ունեցող կադրերի աջակցությունը տարածաշրջանային մարդկային կապիտալի պահպանման խնդիրներից է։ Գլոբալիզացիան, ակտիվորեն զարգացող տարածաշրջանները մեծ ազդեցություն ունեն պակաս զարգացած տարածաշրջաններից տաղանդների արտահոսքի վրա։

է) Ազգային մարդկային կապիտալ;

Ազգային մարդկային կապիտալը նրա ազգային հարստության անբաժանելի մասն է: Մարդկային կապիտալի ձևավորումը և կյանքի որակի բարձրացումը մեծապես հիմնված է ազգային նախագծերի իրականացման վրա։ Մարդկային կապիտալը դիտարկվում է որպես բնակչության կարողություն, որն ապահովում է տնտեսական աճ։

Ազգային մարդկային կապիտալը պարունակում է.

սոցիալական կապիտալ;

քաղաքական կապիտալ;

Ազգային ինտելեկտուալ առաջնահերթություններ;

Ազգային մրցակցային առավելություններ;

Ազգի բնական ներուժը.

Ազգային մարդկային կապիտալը չափվում է որպես արժեք, որը հաշվարկվում է տարբեր ձևերով՝ ներդրումներով, զեղչման մեթոդներով։ Ազգային մարդկային կապիտալի չափը հաշվարկվում է որպես բոլոր մարդկանց մարդկային կապիտալի ամբողջություն: Ազգային մարդկային կապիտալը կազմում է զարգացող երկրներից յուրաքանչյուրի ազգային հարստության ավելի քան հիսուն տոկոսը և աշխարհի զարգացած երկրների ավելի քան 70-80 տոկոսը։

Ազգային մարդկային կապիտալի բնորոշ գծերը պայմանավորեցին համաշխարհային քաղաքակրթությունների և աշխարհի երկրների պատմական զարգացումը։ Ազգային մարդկային կապիտալը XX և XXI դդհամարվում է տնտեսության և հասարակության զարգացման հիմնական ինտենսիվ պայմանը։

5) Վերպետական ​​(գլոբալ) մարդկային կապիտալ.

Գլոբալիզացիան բոլոր ռեսուրսների ազատ, բնական տեղաշարժն է: Տնտեսության գլոբալացումը ստեղծում է մարդկային կապիտալի զարգացման վերազգային, գլոբալ մակարդակ։ Մարդկային կապիտալի գլոբալ շարժունակությունը համաշխարհային կորպորացիաների և ընկերությունների ներսում մեծացնում է նրանց տնտեսական եկամուտները:

Համաշխարհային մարդկային կապիտալը կրթության, հմտությունների և անձնական որակների ամբողջությունն է, որոնք ներկայացված են աշխատուժում: Աշխատողների՝ որպես կարևոր ակտիվների հայեցակարգը հանգեցնում է ոչ այնքան զարգացած երկրներում միջազգային կազմակերպությունների ձևավորման քաղաքականությանը։

Համաշխարհային մարդկային կապիտալի հայեցակարգը համեմատում և դիտարկում է աշխատուժի քանակական արժեքների ցուցանիշները. տարբեր երկրներՕ՜ Մարդկային կապիտալի գլոբալացումն ակտիվացնում է ձեռնարկությունը նորարարության համար: Մարդկային կապիտալի զարգացումը ցանկացած երկրում կարող է իրականացվել կրթության, առողջապահության ոլորտներում ներդրումների, ընտանեկան կյանքի պայմանների, քաղաքացիների իրավունքների պահպանման միջոցով։

Մարդկային կապիտալի տեսակների այս դասակարգումը հնարավորություն է տալիս վերլուծել մարդկային կապիտալը անհատի և ընդհանուր առմամբ պետության մակարդակով:

1.3 Մարդկային կապիտալի ձևավորում և կուտակում.

Երկրի հարստությունը մարդն է։ Երկրի տնտեսական աճն իրագործելի է մարդկային կապիտալի, մշակույթի, առողջապահության և այլնի ֆինանսավորման ավելացմամբ։ Մարդկանց մտավոր և հոգևոր կարողությունների զարգացումը, մարդկային կապիտալի կուտակումն այսօր կարևոր խնդիր է մնում ցանկացած երկրի համար։ Բյուջետային ծախսերի հիմնական գերակայությունը մարդկային կապիտալում ներդրումներն են։

Քանի որ հասարակության յուրաքանչյուր անդամ ունի հսկայական ներուժ, նկատվում է ինտելեկտուալ ռեսուրսի զգալի աճ, ինչը հանգեցնում է տնտեսական աճի և հասարակության համար զգալի հնարավորությունների: Մարդկային ներուժի զարգացումը ներառում է.

Քաղաքացիների կենսապայմանների բարելավում;

Մարդկային կապիտալի մրցունակության զգալի աճ;

Հասարակության բոլոր անդամների համար իրենց կարողությունները զարգացնելու բարենպաստ պայմանների ապահովում.

Այսօր երկրների տնտեսական աճը կախված է մարդկային կապիտալի ձևավորման մակարդակից, որն ընդլայնում է երկրի բնակչության գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները։

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը ներկայացնում է անհատների կյանքի ցիկլի տարբեր տեսակներ, ձևեր և փուլեր։ Փորձագետները առանձնացնում են միմյանց միավորող գործոնները հետևյալ խմբերի մեջ՝ սոցիալական, ինստիտուցիոնալ, ինտեգրացիոն, տնտեսական, արտադրական, ժողովրդագրական, սոցիալ-տնտեսական:

Հայեցակարգային առումով, սոցիալ-տնտեսական համակարգում մարդկային կապիտալի ձևավորման մոդելը ներառում է տարբեր մակարդակներ՝ հասարակություն, տարածաշրջան, ֆիրմա և պարունակում է վերահսկման ենթահամակարգ։ Վերահսկիչ ենթահամակարգի սուբյեկտներն են պետությունը, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները, ձեռնարկություններն ու կազմակերպությունները, ընտանիքն ու հասարակությունը, անձամբ անձը։ Կառավարման օբյեկտը մարդկային կապիտալն է և դրա տեսակները:

Նկ.1. Մարդկային կապիտալի ձևավորման մոդելի հայեցակարգը

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը աշխատուժի արտադրողական որակների բարձրացման երկարատև գործընթաց է։ Մարդկային կապիտալի ձևավորումը կարևոր դեր է խաղում երկրի երկարաժամկետ տնտեսական աճի համար, ապահովում է նոր նորարարական տեխնոլոգիաների և արդյունավետ արդյունաբերական սարքավորումների նույն առավելությունները։

Պրոֆեսիոնալիզմը, կրթությունը և բարձրագույն ուսուցումը զգալի տեղ են գրավում մարդկային կապիտալի ձևավորման գործում։ Կրթությունը մարդկային կապիտալի հիմնական տարրն է։ Այն իրականացնում է երկու գործառույթ՝ անհատական ​​զարգացում և տնտեսական, այն է՝ հմուտ աշխատանքի վերարտադրություն։ Այն հնարավորություն է տալիս ոչ միայն յուրացնել նախկին, արդեն կուտակված գիտելիքները, այլեւ նպաստում է գործընթացում նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը։ գործնական գործունեությունանձի, ստեղծում է բարենպաստ պայմաններ ապագայում դրանց արտադրության նպատակով։ Կրթության օգնությամբ աջակցվում է մարդկային կապիտալի ներուժի զգալի աճին, նրա տեղը սոցիալական տնտեսական զարգացումհասարակությունը։ Իզուր չէ, որ մարդիկ հավատում են, որ մարդկանց առաջընթացի միայն մեկ ճանապարհ կա՝ գիտելիքն ու այս ճանապարհի բոլոր խոչընդոտները հաղթահարելու միջոցը՝ մտավոր ունակությունները։

Աշխատողների որակավորման աստիճանը, նրանց պրոֆեսիոնալիզմը աշխատուժի որակի կարևոր բաղադրիչն է։ Այս խնդիրը լուծվում է նախնական, միջնակարգ և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության համակարգի օգնությամբ։

Ներկայումս ռուսական բուհերում իրականացվում է մասնագետների բազմաստիճան վերապատրաստում, ինչը հնարավորություն է ընձեռել ավելի ճկուն դարձնել բարձրագույն կրթական համակարգը՝ ուսանողներին ուղղություն ընտրելու հնարավորություն։

Պրոֆեսիոնալիզմը մարդկանց հատուկ որակն է՝ կանոնավոր և արդյունավետ աշխատանքային բարդ գործառույթներ կատարելու՝ սահմանված որակի ցուցանիշներով: Այս հայեցակարգը ներառում է աշխատանքի կատարման այնպիսի մակարդակ, որը համապատասխանում է աշխարհում առկա չափանիշներին և օբյեկտիվ պահանջներին: Մարդը կարողանում է այդ որակը ձեռք բերել հատուկ պատրաստվածության և աշխատանքային փորձի կուտակման արդյունքում։

Մասնագետի գործունեությունը բազմամակարդակ համակարգ է, որն ունի ոչ միայն արտաքին, այլև բարդ և բազմազան ներքին գործառույթներ: Պրոֆեսիոնալիզմը ոչ միայն գիտելիքների, հմտությունների և որոշակի ոլորտում մարդու գործունեության բարձր մակարդակն է, այլ նաև նրա գիտակցության, հոգեկանի կազմակերպման որոշակի համակարգ։

Հասարակական ինստիտուտները ընդգրկված են մարդկանց կյանքի բացարձակապես բոլոր ոլորտներում, և բացի այդ, բացարձակապես բոլորն էլ իրենց ազդեցությունն ունեն մարդկային կապիտալի ձևավորման վրա։ Նշանակալից հաստատություններն ընդգծելու համար մենք կարող ենք կիրառել մարդկային կապիտալի «միջոցներ» հասկացությունը։

Ստեղծելով սեփական մարդկային կապիտալի ֆոնդեր՝ անձը կներդրվի ոչ միայն սոցիալական ինստիտուտների համակարգ, որոնք կայունացնում են գործունեության որոշակի ոլորտը, այլև ոչ ֆորմալ ինստիտուտների համակարգ։ Ոչ ֆորմալ - այն հաստատությունները, որոնք ամրագրված չեն ֆորմալ ձևով, սակայն, այնուամենայնիվ, մարդկային կապիտալի ձևավորման և զարգացման այս կամ այն ​​ոլորտում գործելու հաստատված ձև են: Պաշտոնական ինստիտուտները կսկսեն ցույց տալ իրենց ազդեցությունը՝ սահմանելով մարդկանց վարքագծի սկզբունքները, սահմանափակումներն ու ուղղությունները։

Ավելին, մարդկային գործողությունները նույնպես թիրախ կդառնան ոչ ֆորմալ ինստիտուտների ազդեցությանը, որոնք արտացոլում են նորմեր, արժեքներ, ավանդույթներ և սովորույթներ: Դրանք կարող են ազդել մարդու վարքի վրա գործունեության ցանկացած ոլորտում: Այսինքն՝ իրենց ազդեցությունն իրականացնել ինչպես առանձին կազմակերպությունների կամ անհատների միավորումների, այնպես էլ ընդհանուր ինստիտուցիոնալ ազդեցության ոլորտում։

Մարդկային կապիտալի կուտակումը նախորդում է տնտեսական աճին և ծառայում է որպես տնտեսական աճի հիմք։ Մարդկային կապիտալի կուտակման գործընթացը պահանջում է զգալի ներդրումային ծախսեր։

Մարդկային կապիտալում ներդրումները դասակարգվում են ըստ դրանց գործառութային կողմնորոշման չափանիշի: Մարդկային կապիտալում ներդրումների կառուցվածքում հիմնական տեղն զբաղեցնում են առողջապահության և կրթության ոլորտներում ներդրումները, որոնք առավել կարևոր են դրա ձևավորման և կուտակման մեջ (նկ. 2):

Մարդկային կապիտալի ակտիվների ձևավորումը, կուտակումն իրականացվում է ներդրումների գործընթացում, որտեղ ներդրողները տնտեսության մասնավոր և պետական ​​հատվածներն են։ Մարդկային կապիտալի վերարտադրումը տեղի է ունենում ներդրումային հիմունքներով, առաջնային ակտիվների ձևավորումը մարդկային կապիտալի ներկայացված է Աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1

Մարդկային կապիտալի ձևերը. ձևավորման և կուտակման առանձնահատկությունները

Մարդկային կապիտալի ձևերը	Կուտակման աղբյուրները	Կուտակման գործընթացի հիմնական բնութագիրը
Առողջապահական կապիտալ	1. Հասարակության ներդրումները հանրային առողջապահական համակարգի, ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ստեղծման և զարգացման գործում. 2. Ձեռնարկությունների ներդրումները կոլեկտիվ առողջապահական համակարգի զարգացման գործում. ֆիզիկական կուլտուրա, սպորտաձեւեր.	Կուտակման հիմքը աշխատուժի սեփականությունն է։
Աշխատանքային կապիտալ	1. Հասարակության ներդրումները գիտության և կրթության հանրային համակարգի զարգացման, վերապատրաստման և վերապատրաստման, վերապատրաստման գործում. 2. Ձեռնարկությունների ներդրումները կոլեկտիվ կրթական համակարգի զարգացման, վերապատրաստման և վերապատրաստման, խորացված ուսուցման գործում:	Կուտակումը տեղի է ունենում գիտելիքի սպառման, ինչպես նաև աշխատանքային գործունեության գործընթացում հմտությունների և փորձի ձեռքբերման գործընթացում:
մտավոր կապիտալ	1. Հասարակության ներդրումները կրթության և գիտության հանրային համակարգի ստեղծման և զարգացման գործում. 2. Ձեռնարկությունների ներդրումները գիտության և կրթության հավաքական համակարգի զարգացման, գիտահետազոտական ​​աշխատանքների ֆինանսավորման գործում:	Կուտակումն իրականացվում է ինտելեկտուալ յուրացման գործընթացում։
Կազմակերպչական և ձեռնարկատիրական կապիտալ	1. Հասարակության ներդրումները գիտության և կրթության հանրային համակարգի զարգացման, ձեռներեցության պետական ​​աջակցությունը. 2. Ձեռնարկությունների ներդրումները կոլեկտիվ կրթական համակարգի զարգացման, մենեջերների վերապատրաստման, վերապատրաստման և խորացված ուսուցման գործում:	Կուտակումը տեղի է ունենում գիտելիքի սպառման, աշխատանքային և ձեռնարկատիրական գործունեության գործընթացում հմտությունների և փորձի ձեռքբերման գործընթացում:
Մշակութային և բարոյական կապիտալ	1. Հասարակության ներդրումները դաստիարակության և կրթության հասարակական համակարգի զարգացման գործում. մշակութային, հանգստի և հանգստի հաստատությունների ֆինանսավորում. 2. Ձեռնարկությունների ներդրումները կոլեկտիվ կրթական համակարգի զարգացման, կոլեկտիվ հանգստի և հանգստի ծրագրերում, ավանդույթների և կազմակերպչական մշակույթի ձևավորման, հանգստի և հանգստի համար:	Կուտակումը տեղի է ունենում կրթության, գիտելիքի սպառման, սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատությունների ծառայությունների գործընթացում:

Մարդկային կապիտալի կուտակման երեք հիմնական փուլ կա. Առաջին փուլում հասարակության, կազմակերպությունների, ընտանիքների ներդրումների համակարգի արդյունքում ձևավորվում են մարդկային կապիտալի կուտակման պայմաններ, ստեղծվում է մարդկային կապիտալի ներուժի ընդլայնված վերարտադրություն ապահովող կառույց։ Երկրորդ փուլում ձևավորվում է մարդկային կապիտալի ներուժը, այսինքն՝ մարդկային հատկությունների մի շարք, որոնք օգտագործվում են սոցիալական արտադրության գործընթացում։ Երրորդ փուլում պոտենցիալ մարդկային կապիտալը ներգրավված է արտադրական և առևտրային գործունեության մեջ, այսինքն՝ այն պոտենցիալ ձևից վերածվում է իրական մարդկային կապիտալի: Մարդկային կապիտալի կուտակման փուլերի այս ըմբռնմամբ՝ անձի մեջ ներդրումները ոչ միայն ձևավորման և կուտակման սկզբնական փուլն են, այլ նաև աղբյուրներ, որոնք նախատեսված են այդ գործընթացների իրականացման հնարավորությունն ապահովելու համար:

Բրինձ. Մարդկային կապիտալի կուտակման 3 փուլեր.

Հաշվի առնելով մարդկային կապիտալի կուտակման բոլոր փուլերը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ անձի մեջ ներդրումը ոչ միայն ձևավորման և կուտակման սկզբնական փուլն է, այլ նաև այն աղբյուրները, որոնք հնարավոր են դարձնում այդ գործընթացների իրականացումը:

1. Մարդկային կապիտալի վերլուծություն ժամանակակից Ռուսաստանում

2.1 Մարդկային կապիտալի վիճակը Ռուսաստանում

Մարդկային կապիտալը առողջության, գիտելիքի, սովորությունների և հնարավորությունների որոշակի պաշար է, որը ձևավորվում է ներդրումային ներդրումների արդյունքում և կուտակվում անհատների կողմից, որոնք նպատակաուղղված կիրառվում են սոցիալական արտադրության այս կամ այն ​​ոլորտում։ Մարդկային կապիտալի որակը վերլուծելու համար չափվում են կենսամակարդակը, գրագիտությունը, կրթությունը, բժշկության վիճակը և երկրի մեկ շնչին ընկնող ՀՆԱ-ի արտադրությունը։ Այս ցուցանիշները հաշվի են առնվում մարդկային կապիտալի զարգացման ցուցանիշը հաշվարկելիս։

Մարդկային զարգացման ինդեքսը հարաբերակցություն է, որը հիմնված է մարդկային կապիտալի երեք չափումների վրա.

Երկարակեցություն և առողջական վիճակ՝ որոշված ​​կյանքի տեւողությամբ.

Գիտելիք ձեռք բերելու ունակություն, որը չափվում է ուսման միջին և սպասվող տարիներով.

արժանապատիվ կենսամակարդակի հասնելու կարողություն, որը որոշվում է մեկ շնչի հաշվով համախառն ազգային եկամուտով:

Անհատական ​​մարդկային զարգացման ամենաբարձր արժեքը 1.0 է: Մարդկային զարգացումը որպես ամբողջություն չափելու համար կան երեք համակցված ինդեքսներ՝ Գենդերային անհավասարության ինդեքս, Գենդերային զարգացման ինդեքս, աղքատության բազմաչափ ինդեքս:

Անհատական ​​մարդկային զարգացման ամենաբարձր աստիճան ունեցող երկրները.

Անհատական ​​մարդկային զարգացման միջին աստիճան ունեցող երկրներ.

Երկրներ առանց բարձր աստիճանանհատական ​​մարդկային զարգացում.

աղյուսակ 2

Աշխարհի երկրներն ըստ մարդկային զարգացման մակարդակի 2017թ

Ռուսաստանի հիմնական ցուցանիշները.

Կյանքի միջին տեւողությունը՝ 70,3 տարի;

Ուսման միջին տեւողությունը 14,7 տարի է;

Համախառն ազգային եկամուտը մեկ շնչի հաշվով՝ տարեկան 22352 դոլար։

Բացի վերը նշվածից, մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում Համաշխարհային տնտեսական ֆորումի (WEF) կողմից մարդկային ռեսուրսների կառավարման միջազգային խորհրդատվական Mercer ընկերության հետ համատեղ իրականացված ուսումնասիրությունը՝ «Human Capital Report-2016»-ը։

Այս զեկույցում WEF-ն մատնանշում է, որ 21-րդ դարում երկրի զարգացման և տնտեսական աճի հիմնական պայմանը մարդկային կապիտալն է։ Համեմատելով մարդկային զարգացման հնարավորությունները 46 երկրների ցուցանիշներով՝ կարելի է որոշել մարդկային կապիտալի ինդեքսը: Զեկույցը ներկայացնում է վարկանիշ, որը չափում է մարդկային կապիտալի զարգացման հնարավորությունները տարբեր տարիքային խմբերում, ներառյալ կրթության մատչելիությունը և որակը. մասնագիտական ​​զարգացման հնարավորություններ; զբաղվածությունը երկրի տնտեսությունում.

Մարդկային կապիտալի ամենաբարձր ցուցանիշ ունեցող երկրների առաջին տասնյակն են՝ Ֆինլանդիան՝ 85,78; Նորվեգիա - 83,84; Շվեյցարիա - 82,59; Կանադա - 83,87; Ճապոնիա՝ 82,74; Շվեդիա - 81,77; Դանիա՝ 83,45; Հոլանդիա՝ 85,36; Նոր Զելանդիան՝ 82,88 և Բելգիան՝ 82,11, որոնք ընդգրկվել են 80 տոկոս սահմանաչափը գերազանցող տասնչորս երկրների խմբում։

Ցուցանիշն օգտագործվում է մարդկային կապիտալը գնահատելու համար՝ 15 տարեկանից մինչև 65 տարեկանից բարձր անձանց կրթության մակարդակի, որակավորման և զբաղվածության ցուցանիշների միջոցով։ Խնդիրը մարդկային կապիտալում նախորդ և ընթացիկ ներդրումների արդյունքների գնահատումն է և ապագայում իրավիճակը կանխատեսելու հնարավորություն ընձեռելը։

Աղյուսակ 3

Ցուցանիշների անվանումը	Իմաստը
Ընդհանուր բնակչություն, միլիոն մարդ
Աշխատունակ տարիքի բնակչություն (15-ից 64 տարեկան), միլիոն մարդ
նրանցից բարձրագույն կրթությամբ միլիոն մարդ
Կենսաթոշակային բեռի հարաբերակցությունը (%)
Հնարավոր փոխարինման տոկոսադրույքը (%)
Բնակչության միջին տարիքը, տարիներ
Մեկ շնչի հաշվով ՀՆԱ (PPP, USD)
Աշխատուժի մասնակցության մակարդակը (%)
Զբաղվածություն (%)
Գործազրկության մակարդակը(%)

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Ցուցանիշում զեկույցը ներառում է տեղեկատվություն յուրաքանչյուր երկրում ուսումնական հիմնական ուղղություններով ներկա և նոր շրջանավարտների թվի և աշխատուժի ակտիվության, ինչպես նաև կրթության մակարդակի վերաբերյալ:

Փորձագետները նշում են, որ Ռուսաստանը շարունակում է բարձր պաշտոնաշխատուժի կրթության և որակավորման մակարդակի վարկանիշում։ Նախնական, միջնակարգ, միջին մասնագիտական ​​և բարձրագույն կրթության մակարդակով Ռուսաստանը ներառված է բոլոր տարիքային խմբերի առաջատարների խմբում։

Բնակչության բաշխվածության նկատելի միտում կա ըստ տնտեսական գործունեության տեսակների, ինչը առանձնահատուկ է գյուղատնտեսական արտադրության ձև ունեցող երկրների համար։

Աղյուսակ 4

Զբաղվածության բաշխումն ըստ տնտեսական գործունեության տեսակների և մասնագիտությունների 2016թ.

	զբաղված բնակչության տոկոսը
	գյուղատնտեսություն	Արդյունաբերություն
Մենեջերներ, մասնագետներ և տեխնիկներ
Գործավարներ, առևտրի և սպասարկման աշխատողներ
Հմուտ գյուղատնտեսական և բանվորական մասնագիտություններ
Գործարանների և մեքենաների օպերատորներ, հավաքողներ
Սկսնակ մասնագիտություն

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Ելնելով ուսումնասիրության նպատակներից՝ ներկայացվում է տարիքային այն խումբը, որտեղ կարող է բարձրագույն կրթություն ստանալ լրիվ դրույքովվերապատրաստում - 15-ից 24 տարեկան:

Աղյուսակ 5

Կրթության ցուցանիշները 15-ից 24 տարեկան տարիքային խմբում 2016թ

Աղյուսակ 5-ը շարունակվում է

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Երկրի ամուր դիրքը կախված է կրթական համակարգի հասանելիությունից բոլոր մակարդակներում՝ սկզբնականից մինչև բարձրագույն կրթություն: Կրթության հասանելիությունը պայմանավորող ցուցանիշներով Ռուսաստանը բարձր տեղեր է զբաղեցնում։ Թույլ կողմերՌուսաստանը ներառում է ժողովրդագրական գործոններ, այսինքն՝ աշխատունակ տարիքի բնակչության ցածր մասնաբաժինը, բարձր գործազրկությունը, կրթության որակը և բնակչության առողջական վիճակը:

Ուսուցման ուղղությամբ առավել կարևոր են եղել հասարակական գիտությունները, բիզնես կրթությունը։ Տնտեսության համար դրական պայման է շինարարության, արտադրության, կրթության և գիտության ոլորտում մասնագետների պատրաստումը։

Աղյուսակ 6

Ուսանողները վերապատրաստման ոլորտներում 2016 թ

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Նույն տարիքային խմբում WEF փորձագետները տեղեկատվություն են իրականացրել երիտասարդ սերնդի տնտեսական մասնակցության և կարողությունների մասին։ Դրա արդյունքները ներկայացված են Աղյուսակ 7-ում:

Աղյուսակ 7

Տնտեսական մասնակցություն և հմտություններ 2016թ

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Աղյուսակում բերված տեղեկատվությունը հանգեցնում է էական եզրակացությունների. Ռուսաստանը կես դրույքով զբաղվածության ցուցանիշով հինգերորդն է։

Ըստ ցուցանիշների կրթական համակարգ, տնտեսական մասնակցություն, ուսուցում աշխատավայրում, Ռուսաստանը զբաղեցնում է հետևյալ տեղերը, որոնք ներկայացված են Աղյուսակ 8-ում.

Աղյուսակ 8

Երկրի բնութագիրը ըստ տարիքային խմբերի 2016 թ

Աղբյուրը` Դաշնային վիճակագրական ծառայություն:

Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի չափումը որոշվում է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր վերլուծական կենտրոնի կողմից: Հիմքը վերցված է վերը ներկայացված մարդկային կապիտալի ինդեքսից:

2.2 Մարդկային կապիտալի ձևավորման հիմնական խնդիրները

Մարդկային կապիտալի զարգացման խնդիրը մեծ նշանակություն ունի ինչպես աշխարհում, այնպես էլ Ռուսաստանում։ Կան օբյեկտիվ դժվարություններ, որոնք խոչընդոտում են մարդկային կապիտալի բնականոն ձևավորմանը։

Նախ, սա բավականին ցածր աշխատավարձ է Ռուսաստանում՝ համեմատած այլ երկրների հետ։ Աշխատանքի միջազգային կազմակերպության 2017 թվականի տվյալներով՝ Ռուսաստանը 570 դոլար միջին ամսական աշխատավարձով 71 երկրների շարքում զբաղեցնում է 51-րդ տեղը։

Աղյուսակ 9

Աշխարհի երկրների միջին աշխատավարձը ամսական ըստ PPP 2017, $

		Միջին ամսական աշխատավարձը ըստ ՊՄԳ, $
	Լյուքսեմբուրգ
	Հարավային Կորեա
	Մեծ Բրիտանիա
	Կիպրոսի Հանրապետություն
	Նոր Զելանդիա
	Ավստրալիա
	Սլովակիա
	Մալայզիա

Մարդկային կապիտալ

Մարդկային կապիտալ- գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների մի շարք, որոնք օգտագործվում են անձի և հասարակության բազմազան կարիքները բավարարելու համար: Տերմինն առաջին անգամ օգտագործել է Թեոդոր Շուլցը, և նրա հետևորդ Գարի Բեքերը զարգացրել է այս գաղափարը՝ հիմնավորելով մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետությունը և ձևակերպելով մարդկային վարքագծի տնտեսական մոտեցում։

Մարդկային կապիտալլայն իմաստով դա տնտեսական զարգացման, հասարակության և ընտանիքի զարգացման ինտենսիվ արտադրողական գործոն է, ներառյալ աշխատուժի կրթված մասը, գիտելիքը, մտավոր և կառավարչական աշխատանքի գործիքները, միջավայրը և աշխատանքային գործունեության ապահովումը. մարդկային կապիտալի արդյունավետ և ռացիոնալ գործունեությունը որպես արդյունավետ զարգացման գործոն:

Համառոտ. Մարդկային կապիտալ-սա խելք է, առողջություն, գիտելիք, որակյալ և արդյունավետ աշխատանք և կյանքի որակ:

Մարդկային կապիտալը ինովացիոն տնտեսության և գիտելիքի տնտեսության ձևավորման և զարգացման հիմնական գործոնն է՝ որպես զարգացման հաջորդ բարձրագույն փուլ։

Մարդկային կապիտալի զարգացման և որակի բարելավման պայմաններից է տնտեսական ազատության բարձր ցուցանիշը։

Օգտագործեք մարդկային կապիտալի դասակարգումը.

1. անհատական ​​մարդկային կապիտալ:
2. Ընկերության մարդկային կապիտալը.
3. ազգային մարդկային կապիտալը.

Ազգային հարստության մեջ մարդկային կապիտալը զարգացած երկրներում կազմում է 70-ից 80%: Ռուսաստանում՝ մոտ 50%։

Նախապատմություն

Մարդկային կապիտալի տեսության տարրերը գոյություն են ունեցել դեռևս հնագույն ժամանակներից, երբ ձևավորվեցին առաջին գիտելիքները և կրթական համակարգը։

Գիտական ​​գրականության մեջ մարդկային կապիտալի (Մարդկային կապիտալ) հասկացությունը հայտնվել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հրապարակումներում ամերիկացի տնտեսագետներ Թեոդոր Շուլցի և Գարի Բեկերի աշխատություններում (1992 թ.): Մարդկային կապիտալի տեսության հիմքերը ստեղծելու համար նրանք արժանացել են տնտեսագիտության Նոբելյան մրցանակների՝ 1979 թվականին Թեոդոր Շուլցին, 1992 թվականին՝ Գարի Բեկերին։ Նոբելյան մրցանակի արժանացած ռուսաստանցի Սիմոն (Սեմյոն) Կուզնեցը զգալի ներդրում է ունեցել տնտեսագիտության մեջ մարդկային կապիտալի տեսության (HC) ստեղծման գործում 1971 թ

Մարդկային կապիտալի տեսությունը հիմնված է ինստիտուցիոնալ տեսության, նեոկլասիկական տեսության, նեոկեյնսիզմի և այլ կոնկրետ տնտեսական տեսությունների ձեռքբերումների վրա։ Նրա տեսքը տնտեսական և հարակից գիտությունների արձագանքն էր իրական տնտեսության և կյանքի պահանջարկին։ Խնդիր կար հասարակության և տնտեսության զարգացման տեմպերի և որակի վրա մարդու դերի և նրա մտավոր գործունեության կուտակված արդյունքների խորը ընկալման։ Մարդկային կապիտալի տեսության ստեղծման խթան հանդիսացան աշխարհի զարգացած երկրների տնտեսությունների աճի վերաբերյալ վիճակագրական տվյալները, որոնք գերազանցեցին դասական աճի գործոնների վրա հիմնված հաշվարկները։ Ժամանակակից պայմաններում զարգացման և աճի իրական գործընթացների վերլուծությունը հանգեցրել է մարդկային կապիտալի հաստատմանը որպես ժամանակակից տնտեսության և հասարակության զարգացման հիմնական արտադրողական և սոցիալական գործոնի:

Տ. Շուլցը, Գ. Բեքերը, Է. Դենիսոնը, Ռ. Սոլոուն, Ջ. Քենդրիկը, Ս. Կուզնեցը, Ս. Ֆաբրիկանտը, Ի. Ֆիշերը, Ռ. Լուկասը և այլ տնտեսագետներ, սոցիոլոգներ և պատմաբաններ իրենց ներդրումն են ունեցել ժամանակակից տեսության զարգացման գործում։ մարդկային կապիտալի.

Մարդկային կապիտալ հասկացությունը հասկացությունների բնական զարգացումն ու ընդհանրացումն է մարդկային գործոնև մարդկային ռեսուրսները, սակայն, HC-ն ավելի լայն տնտեսական կատեգորիա է:

«Մարդկային կապիտալ» տնտեսական կատեգորիան ձևավորվեց աստիճանաբար, և առաջին փուլում այն ​​սահմանափակվեց մարդու աշխատունակությամբ և գիտելիքներով։ Ավելին, երկար ժամանակմարդկային կապիտալը համարվում էր միայն զարգացման սոցիալական գործոն, այսինքն՝ ծախսատար գործոն՝ տնտեսական տեսության տեսանկյունից։ Համարվում էր, որ ներդրումները դաստիարակության, կրթության ոլորտում անարդյունավետ են և ծախսատար։ 20-րդ դարի երկրորդ կեսին աստիճանաբար կտրուկ փոխվեց վերաբերմունքը մարդկային կապիտալի և կրթության նկատմամբ։

Մարդկային կապիտալի լայն սահմանում

Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը (Human Capital) հայտնվել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսի հրապարակումներում ամերիկացի տնտեսագետներ Թեոդոր Շուլցի և Գարի Բեքերի աշխատություններում (1992 թ.): Մարդկային կապիտալի տեսության հիմքերը ստեղծելու համար նրանք արժանացել են տնտեսագիտության Նոբելյան մրցանակների՝ 1979 թվականին Թեոդոր Շուլցին, 1992 թվականին՝ Գարի Բեկերին։ Նոբելյան մրցանակի արժանացած ռուսաստանցի Սիմոն (Սեմյոն) Կուզնեցը զգալի ներդրում է ունեցել տնտեսագիտության մեջ մարդկային կապիտալի տեսության (HC) ստեղծման գործում 1971 թ

Մարդկային կապիտալի (HC) տեսության հիմնադիրները նրան տվել են նեղ սահմանում, որը ժամանակի ընթացքում ընդլայնվել է և շարունակում է ընդլայնվել՝ ներառելով HC-ի բոլոր նոր բաղադրիչները։ Արդյունքում HC-ն դարձել է ժամանակակից տնտեսության՝ գիտելիքի տնտեսության զարգացման համալիր ինտենսիվ գործոն:

Ներկայումս մարդկային կապիտալի տեսության և պրակտիկայի հիման վրա ձևավորվում և կատարելագործվում է ԱՄՆ-ի և եվրոպական առաջատար երկրների զարգացման հաջող պարադիգմը։ Ելնելով հետամնաց Չեկայի տեսությունից՝ Շվեդիան արդիականացրեց իր տնտեսությունը և վերադարձրեց իր առաջատար դիրքերը համաշխարհային տնտեսության մեջ 2000-ականներին։ Ֆինլանդիան պատմականորեն կարճ ժամանակահատվածում կարողացավ գերազանցապես ռեսուրսների վրա հիմնված տնտեսությունից անցնել նորարարական տնտեսության: Եվ ստեղծել իրենց մրցունակ բարձր տեխնոլոգիաները՝ չհրաժարվելով իրենց հիմնական բնական հարստության՝ անտառից ամենախորը վերամշակումից։ Ընդհանուր առմամբ տնտեսության մրցունակության առումով հաջողվել է աշխարհում առաջին տեղը գրավել։ Ավելին, ֆինները ստեղծեցին իրենց նորարարական տեխնոլոգիաները և արտադրանքը փայտանյութի վերամշակումից ստացված եկամուտների հիման վրա, որոնք բարձր ավելացված արժեք ունեցող ապրանքներ են:

Այս ամենը տեղի ունեցավ ոչ թե այն պատճառով, որ մարդկային կապիտալի տեսությունն ու պրակտիկան իրականացրեցին մի տեսակ կախարդական փայտիկ, այլ այն պատճառով, որ այն դարձավ տնտեսական տեսության և պրակտիկայի պատասխանը ժամանակի մարտահրավերներին, առաջացող նորարարական տնտեսության (գիտելիքի տնտեսության) մարտահրավերներին: 20-րդ դարի երկրորդ կեսին և վենչուրային գիտ.-տեխնիկական բիզնես.

Գիտության զարգացումը, տեղեկատվական հասարակության ձևավորումը որպես զարգացման բարդ գործոնի՝ մարդկային կապիտալի բաղադրիչներ, առաջ են քաշել գիտելիքը, կրթությունը, առողջությունը, բնակչության կյանքի որակը և հենց իրենք՝ առաջատար մասնագետները, որոնք որոշում են. ազգային տնտեսությունների ստեղծարարությունն ու նորարարությունը։

Համաշխարհային տնտեսության գլոբալացման համատեքստում ցանկացած կապիտալի, այդ թվում՝ Չեկայի, երկրից երկիր, մարզից մարզ, քաղաքից քաղաք միջազգային բուռն մրցակցության պայմաններում ազատ հոսքի պայմաններում արագացված զարգացումը. բարձր տեխնոլոգիաների.

Իսկ կյանքի որակի բարձրացման, գիտելիքի տնտեսության ստեղծման ու զարգացման, տեղեկատվական հասարակության, քաղաքացիական հասարակության զարգացման կայուն պայմաններ ստեղծելու հարցում հսկայական առավելություններ ունեն կուտակված բարձրորակ մարդկային կապիտալով երկրները։ Այսինքն՝ կիրթ, առողջ և լավատես բնակչություն ունեցող երկրներ, համաշխարհային մակարդակի մրցունակ մասնագետներ տնտեսական գործունեության բոլոր տեսակների, կրթության, գիտության, կառավարման և այլ ոլորտներում։

Մարդկային կապիտալը որպես զարգացման հիմնական գործոն հասկանալն ու ընտրելը բառացիորեն թելադրում է համակարգված և ինտեգրված մոտեցում զարգացման հայեցակարգի կամ ռազմավարության մշակման և բոլոր մյուս մասնավոր ռազմավարությունների և ծրագրերի հետ կապելու համար: Այս թելադրանքը բխում է ազգային Չեկայի՝ որպես բազմաբաղադրիչ զարգացման գործոնի էությունից։ Ավելին, այս թելադրանքը ընդգծում է կյանքի, աշխատանքի պայմանները և մասնագետների գործիքների որակը, որոնք պայմանավորում են երկրի ստեղծագործությունն ու ստեղծագործական էներգիան։

Չեկայի կորիզը, իհարկե, եղել և մնում է տղամարդը, բայց հիմա նա կիրթ, ստեղծագործ և նախաձեռնող անձնավորություն է՝ բարձր պրոֆեսիոնալիզմով։ Մարդկային կապիտալն ինքնին որոշում է ժամանակակից տնտեսության մեջ երկրների, տարածաշրջանների, քաղաքապետարանների և կազմակերպությունների ազգային հարստության հիմնական բաժինը։ Միևնույն ժամանակ, զարգացած և զարգացող երկրների, այդ թվում՝ Ռուսաստանի ՀՆԱ-ում չհմուտ աշխատուժի տեսակարար կշիռը գնալով փոքրանում է, իսկ տեխնոլոգիապես զարգացած երկրներում այն ​​արդեն անհետացող փոքր է։

Հետևաբար, աշխատանքի բաժանումը ոչ հմուտ աշխատանքի և կրթություն, հատուկ հմտություններ և գիտելիքներ պահանջող աշխատանքի աստիճանաբար կորցնում է իր սկզբնական իմաստն ու տնտեսական բովանդակությունը մարդկային կապիտալը սահմանելիս, որը մարդկային կապիտալի տեսության հիմնադիրները նույնացնում էին կրթված մարդկանց և նրանց կուտակած գիտելիքների ու փորձի հետ։ . Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը որպես տնտեսական կատեգորիա մշտապես ընդլայնվում է համաշխարհային տեղեկատվական հանրության և գիտելիքի տնտեսության զարգացմանը զուգընթաց:

Մարդկային կապիտալը լայն սահմանմամբ ինտենսիվ արտադրողական գործոն է տնտեսության, հասարակության և ընտանիքի զարգացման համար, ներառյալ աշխատուժի կրթված մասը, գիտելիքները, ինտելեկտուալ և կառավարչական աշխատանքի գործիքները, միջավայրը և աշխատանքային գործունեությունը, որոնք ապահովում են արդյունավետ և մարդկային կապիտալի ռացիոնալ գործունեությունը որպես արտադրողական զարգացման գործոն:

Համառոտ. Մարդկային կապիտալը բանականություն է, առողջություն, գիտելիք, որակյալ և արդյունավետ աշխատանք և կյանքի որակ:

Մարդկային կապիտալի կազմը ներառում է ներդրումներ և դրանցից ստացվող եկամուտներ մտավոր և կառավարչական աշխատանքի գործիքներում, ինչպես նաև ներդրումներ շրջակա միջավայրում մարդկային կապիտալի գործունեության համար՝ ապահովելով դրա արդյունավետությունը։

Մարդկային կապիտալը բարդ և բաշխված ինտենսիվ զարգացման գործոն է: Այն, ինչպես կենդանի օրգանիզմի արյունատար անոթները, թափանցում է ողջ տնտեսությունն ու հասարակությունը։ Եվ ապահովում է դրանց գործունեությունը և զարգացումը։ Կամ, ընդհակառակը, ընկճում է իր ցածր որակով։ Հետևաբար, կան օբյեկտիվ մեթոդաբանական դժվարություններ՝ գնահատելու նրա անհատական ​​տնտեսական արդյունավետությունը, անհատական ​​արտադրողականությունը, նրա անհատական ​​ներդրումը ՀՆԱ-ի աճի և կյանքի որակի բարելավման գործում: HC-ն մասնագետների և ՏՏ-ի միջոցով նպաստում է տնտեսության զարգացմանն ու աճին ամենուր՝ բոլոր տեսակի տնտեսական և արդյունաբերական գործունեության մեջ։

Cheka-ն նպաստում է աշխատանքի որակի և արտադրողականության բարձրացմանը բոլոր տեսակի կյանքի և կենսապահովման մեջ: Տնտեսական գործունեության բոլոր տեսակներում ղեկավարությունը, կրթված մասնագետները որոշում են աշխատանքի արտադրողականությունը և արդյունավետությունը: Իսկ գիտելիքը, բարձրակարգ աշխատանքը, մասնագետների որակավորումը որոշիչ դեր են խաղում բոլոր ձևերի և տեսակների հաստատությունների և կազմակերպությունների գործունեության և աշխատանքի արդյունավետության մեջ:

ԲԿ-ի զարգացման հիմնական շարժիչ ուժերն են մրցակցությունը, ներդրումները և նորարարությունը:

Տնտեսության ինովացիոն հատվածը, էլիտայի ստեղծագործական մասը, հասարակությունը, պետությունը բարձրորակ մարդկային կապիտալի կուտակման աղբյուրներ են, որոնք որոշում են երկրի, տարածաշրջանի, բժշկական կազմակերպությունների, կազմակերպությունների զարգացման ուղղությունն ու տեմպերը։ Մյուս կողմից, ինովացիոն համակարգի և տնտեսության հիմքում ընկած է կուտակված բարձրորակ մարդկային կապիտալը։

HC-ի և IE-ի զարգացման գործընթացները կազմում են ինովացիոն-տեղեկատվական հասարակության և նրա տնտեսության ձևավորման և զարգացման միասնական գործընթաց:

Ո՞րն է տարբերությունը մարդկային կապիտալի և մարդկային ներուժի միջև: Երկրի կամ տարածաշրջանի մարդկային ներուժի ինդեքսը հաշվարկվում է ըստ երեք ցուցանիշների՝ ՀՆԱ (կամ GRP), կյանքի տեւողություն եւ բնակչության գրագիտություն։ Այսինքն՝ դա ավելի նեղ հասկացություն է, քան «Չեկա»-ն։ Վերջինս կլանում է մարդկային ներուժի հայեցակարգը որպես իր ընդլայնված բաղադրիչ։

Ինչպե՞ս է մարդկային կապիտալը տարբերվում աշխատանքային ռեսուրսներից: Աշխատուժը ուղղակիորեն մարդիկ են՝ կրթված և անկիրթ, որոնք որոշում են հմուտ և ոչ հմուտ աշխատանքը։ Մարդկային կապիտալը շատ ավելի լայն հասկացություն է և ներառում է, բացի աշխատանքային ռեսուրսներից, կուտակված ներդրումները (հաշվի առնելով դրանց արժեզրկումը) կրթության, գիտության, առողջապահության, անվտանգության, կյանքի որակի, մտավոր աշխատանքի գործիքների և միջավայրում, որն ապահովում է. մարդկային կապիտալի արդյունավետ գործունեությունը։

Արդյունավետ էլիտայի ձևավորման, այդ թվում՝ մրցակցության կազմակերպմանն ուղղված ներդրումները Չեկայում կարևորագույն ներդրումներից են։ Գիտության դասականներ Դ.Թոյնբիի և Մ.Վեբերի ժամանակներից հայտնի էր, որ ժողովրդի էլիտան է որոշում նրա զարգացման ուղղության վեկտորը։ Առաջ, կողք կամ ետ:

Ձեռնարկատիրական ռեսուրսը ստեղծագործական ռեսուրս է, տնտեսության զարգացման ինտելեկտուալ ռեսուրս։ Հետևաբար, ձեռնարկատիրական ռեսուրսի մեջ ներդրումը ներդրում է մարդկային կապիտալի զարգացման մեջ՝ նրա կառուցողականության, կրեատիվության և նորարարության բարձրացման տեսանկյունից: Մասնավորապես, բիզնես հրեշտակները ԲԿ-ի անհրաժեշտ բաղադրիչն են։

Ինստիտուցիոնալ ծառայություններում ներդրումներն ուղղված են պետությանը սպասարկելու համար հարմարավետ պայմաններ ստեղծելուն։ քաղաքացիների հաստատություններ, այդ թվում՝ բժիշկներ, ուսուցիչներ, գիտնականներ, ինժեներներ, այսինքն՝ Չեկայի միջուկը, որն օգնում է բարելավել նրանց կյանքի և աշխատանքի որակը։

«Մարդկային կապիտալ» տնտեսական կատեգորիայի նման ընդլայնմամբ այն դուրս է գալիս, ինչպես արդեն նշվեց, մարդու «մսից»։ Մարդկանց ուղեղը արդյունավետորեն չի աշխատում կյանքի վատ որակի, ցածր անվտանգության, ապրելու և աշխատելու ագրեսիվ կամ ճնշող միջավայրի հետ:

Հիմքը, որի վրա կառուցված են նորարարական տնտեսություններն ու տեղեկատվական հասարակությունները, օրենքի գերակայությունն է, բարձրորակմարդկային կապիտալ, կյանքի բարձր որակ և արդյունավետ արդյունաբերական տնտեսություն, որը սահուն կերպով վերածվել է հետինդուստրիալ կամ նորարարական տնտեսության։

Ազգային մարդկային կապիտալը ներառում է սոցիալական, քաղաքական կապիտալը, ազգային մտավոր առաջնահերթությունները, ազգային մրցակցային առավելությունները և ազգի բնական ներուժը:

Ազգային մարդկային կապիտալը չափվում է իր արժեքով, հաշվարկվում է տարբեր մեթոդներով՝ ներդրումներով, զեղչային մեթոդով և այլն։

Ազգային մարդկային կապիտալը կազմում է զարգացող երկրներից յուրաքանչյուրի ազգային հարստության կեսից ավելին և աշխարհի զարգացած երկրների ավելի քան 70-80%-ը։

Ազգային մարդկային կապիտալի առանձնահատկությունները պայմանավորեցին համաշխարհային քաղաքակրթությունների և աշխարհի երկրների պատմական զարգացումը: Ազգային մարդկային կապիտալը 20-րդ և 21-րդ դարերում եղել և մնում է տնտեսության և հասարակության զարգացման հիմնական ինտենսիվ գործոնը։

Աշխարհի երկրների ազգային մարդկային կապիտալի արժեքի գնահատականները

Աշխարհի երկրների ազգային մարդկային կապիտալի արժեքը ծախսային մեթոդի հիման վրա գնահատվել է Համաշխարհային բանկի մասնագետների կողմից։

Օգտագործվել են մարդկային կապիտալի բաղադրիչների գնահատումները պետության, ընտանիքների, ձեռնարկատերերի և տարբեր հիմնադրամների ծախսերի համար։ Դրանք հնարավորություն են տալիս որոշել մարդկային կապիտալի վերարտադրության համար հասարակության ընթացիկ տարեկան ծախսերը։

ԱՄՆ-ում մարդկային կապիտալի արժեքը 20-րդ դարի վերջին կազմում էր 95 տրիլիոն դոլար կամ ազգային հարստության (NW) 77%-ը, մարդկային կապիտալի համաշխարհային ընդհանուր արժեքի 26%-ը։

Համաշխարհային մարդկային կապիտալի արժեքը կազմել է 365 տրիլիոն դոլար կամ համաշխարհային հարստության 66%-ը, ԱՄՆ մակարդակի 384%-ը։

Չինաստանի համար այս թվերն են՝ 25 տրիլիոն դոլար, ընդհանուր NB-ի 77%-ը, աշխարհի ընդհանուր HC-ի 7%-ը և ԱՄՆ-ի 26%-ը: Բրազիլիայի համար, համապատասխանաբար, $9 տրիլիոն; 74%, 2% և 9%: Հնդկաստանի համար՝ 7 տրլն. 58%, 2%; 7%:

Ռուսաստանի համար այդ թվերն են՝ $30 տրլն. 50%; 8%; 32%:

G7 երկրներին և ԵՏՀ-ին հաշվետու ժամանակաշրջանում բաժին է ընկել աշխարհի HC-ի 59%-ը, ինչը կազմում է նրանց ազգային հարստության 78%-ը:

Մարդկային կապիտալը երկրների մեծ մասում գերազանցել է կուտակված ազգային հարստության կեսը (բացառությամբ ՕՊԵԿ-ի երկրների): Մարդկային կապիտալի տոկոսի վրա էականորեն ազդում է ծախսերը բնական պաշարներ. Մասնավորապես, Ռուսաստանի համար բնական ռեսուրսների ինքնարժեքի տեսակարար կշիռը համեմատաբար մեծ է։

Աշխարհի մարդկային կապիտալի հիմնական մասը կենտրոնացած է աշխարհի զարգացած երկրներում։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ վերջին կես դարում այս երկրներում HC-ում կատարված ներդրումները զգալիորեն գերազանցել են ֆիզիկական կապիտալում կատարվող ներդրումները: ԱՄՆ-ում «Մարդկանց մեջ ներդրումների» և արդյունավետ ներդրումների հարաբերակցությունը (սոցիալական ծախսերը կրթության, առողջապահության և սոցիալական ապահովության վրա՝ որպես արտադրողական ներդրումների տոկոս) 1970 թվականին կազմել է 194%, իսկ 1990 թվականին՝ 318%։

Զարգացման տարբեր մակարդակ ունեցող երկրներում HC-ի արժեքի համեմատական ​​գնահատման մեջ կան որոշակի դժվարություններ: Թերզարգացած և զարգացած երկրի մարդկային կապիտալն ունի կապիտալի միավորի հաշվով զգալիորեն տարբեր արտադրողականություն, ինչպես նաև շատ տարբեր որակ (օրինակ՝ կրթության և առողջապահության էապես տարբեր որակ): Ազգային մարդկային կապիտալի արդյունավետությունը գնահատելու համար գործոնային վերլուծության մեթոդներն օգտագործվում են՝ օգտագործելով երկրին հատուկ միջազգային ինդեքսներն ու ցուցանիշները: Միևնույն ժամանակ, տարբեր երկրների համար HC-ի արդյունավետության գործակցի արժեքները զգալիորեն տարբերվում են, ինչը մոտ է նրանց աշխատանքի արտադրողականության տարբերություններին: Աշխատանքում ներկայացված է ազգային մարդկային կապիտալի չափման մեթոդաբանությունը:

Ռուսաստանի ազգային մարդկային կապիտալի արժեքը վերջին 20 տարիների ընթացքում նվազել է դրանում ներդրումների ցածր մակարդակի և կրթության, բժշկության և գիտության դեգրադացիայի պատճառով:

Ազգային մարդկային կապիտալը և երկրների ու քաղաքակրթությունների պատմական զարգացումը

Աստիճանաբար ձևավորվեց «մարդկային կապիտալ» տնտեսական կատեգորիան։ Իսկ առաջին փուլում Չեկայի կազմը ներառում էր փոքր քանակությամբ բաղադրիչներ՝ դաստիարակություն, կրթություն, գիտելիք, առողջություն։ Ընդ որում, մարդկային կապիտալը երկար ժամանակ համարվում էր միայն զարգացման սոցիալական գործոն, այսինքն՝ ծախսատար գործոն՝ տնտեսական աճի տեսության տեսանկյունից։ Համարվում էր, որ ներդրումները դաստիարակության, կրթության ոլորտում անարդյունավետ են և ծախսատար։ 20-րդ դարի երկրորդ կեսին աստիճանաբար կտրուկ փոխվեց վերաբերմունքը մարդկային կապիտալի և կրթության նկատմամբ։

Իրականում կրթության և գիտության մեջ կատարված ներդրումներն էին, որ նախկինում ապահովում էին արևմտյան քաղաքակրթության՝ Եվրոպայի և Հյուսիսային Ամերիկայի գերազանց զարգացումը Չինաստանի, Հնդկաստանի և այլ երկրների համեմատ։ Անցած դարերում քաղաքակրթությունների և երկրների զարգացման ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ նույնիսկ այն ժամանակ մարդկային կապիտալը եղել է զարգացման հիմնական գործոններից մեկը, որը կանխորոշել է որոշ երկրների հաջողությունը, իսկ մյուսների ձախողումը:

Արևմտյան քաղաքակրթությունը որոշակի պատմական փուլհաղթեց համաշխարհային պատմական մրցակցությունը հին քաղաքակրթությունների հետ հենց միջնադարում մարդկային կապիտալի, այդ թվում՝ կրթության ավելի արագ աճի պատճառով: 18-րդ դարի վերջին Արեւմտյան Եվրոպամեկ շնչին ընկնող ՀՆԱ-ով մեկուկես անգամ առաջ է անցել Չինաստանից (և Հնդկաստանից), իսկ գրագիտության մակարդակով՝ երկու անգամ: Վերջին հանգամանքը, բազմապատկված տնտեսական ազատությամբ, ապա ժողովրդավարությամբ, դարձավ եվրոպացիների, ինչպես նաև ԱՄՆ-ի և անգլո-սաքսոնական այլ երկրների տնտեսական հաջողության հիմնական գործոնը։

Մարդկային կապիտալի ազդեցությունը տնտեսական աճի վրա ցուցիչ է նաև Ճապոնիայի օրինակով։ Ծագող արևի երկրում, որը դարեր շարունակ մեկուսացման քաղաքականություն է վարել, մարդկային կապիտալի մակարդակը միշտ բարձր է եղել՝ ներառյալ կրթությունը և կյանքի տեւողությունը: 1913 թվականին Ճապոնիայում մեծահասակների կրթության միջին տարիները կազմել են 5,4 տարի, Իտալիայում՝ 4,8, ԱՄՆ-ում՝ 8,3 տարի, իսկ կյանքի միջին տեւողությունը՝ 51 տարի (մոտավորապես նույնը, ինչ Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում)։ Ռուսաստանում այս ցուցանիշները հավասար էին` 1-1,2 տարի և 33-35 տարի: Ուստի Ճապոնիան, սկսած մարդկային կապիտալի մակարդակի առումով, պարզվեց, որ պատրաստ է 20 րդ դարկատարել տեխնոլոգիական առաջընթաց և դառնալ աշխարհի ամենաառաջադեմ երկրներից մեկը:

Մարդկային կապիտալը ինքնուրույն համալիր ինտենսիվ զարգացման գործոն է, ըստ էության, ՀՆԱ-ի աճի հիմքը՝ ժամանակակից պայմաններում նորարարությունների և բարձր տեխնոլոգիաների հետ համատեղ։ Այս բարդ ինտենսիվ գործոնի և բնական ռեսուրսների, դասական աշխատուժի և սովորական կապիտալի միջև տարբերությունը դրանում անընդհատ աճող ներդրումների անհրաժեշտությունն է և այդ ներդրումների վերադարձի զգալի ժամանակի հետաձգման առկայությունը: Աշխարհի զարգացած երկրներում 1990-ականների վերջին բոլոր միջոցների մոտ 70%-ը ներդրվում էր մարդկային կապիտալում, և միայն մոտ 30%-ը՝ ֆիզիկական կապիտալում։ Ավելին, աշխարհի առաջադեմ երկրներում մարդկային կապիտալում ներդրումների հիմնական մասնաբաժինն իրականացնում է պետությունը։ Եվ սա հենց նրա կարևորագույն գործառույթներից մեկն է տնտեսության պետական ​​կարգավորման առումով։

Տնտեսության տեխնոլոգիական կառուցվածքների և հասարակությունների տեսակների փոփոխման գործընթացների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ մարդկային կապիտալը, նրա աճի և զարգացման ցիկլերը զարգացման նորարարական ալիքների և համաշխարհային տնտեսության ցիկլային զարգացման հիմնական գործոններն են: հասարակությունը։

Մարդկային կապիտալի ցածր մակարդակի և որակի պայմաններում բարձր տեխնոլոգիական ոլորտներում ներդրումները եկամուտ չեն տալիս: Ֆինների, իռլանդացիների, ճապոնացիների, չինացիների (Թայվան, Հոնկոնգ, Սինգապուր, Չինաստան և այլն), կորեացիների, եվրոպական նոր զարգացած երկրների (Հունաստան, Իսպանիա, Պորտուգալիա) համեմատաբար արագ հաջողությունները հաստատում են այն եզրակացությունը, որ հիմքը ձևավորվել է. մարդկային կապիտալը բարձր մշակույթ է, որն այս երկրների բնակչության մեծ մասն է:

Մարդկային կապիտալի արժեքի գնահատման կառուցվածքը, տեսակը և մեթոդները

Կառուցվածք

Ժամանակին դաստիարակությունը, կրթությունը և հիմնարար գիտությունը համարվում էին տնտեսության համար ծախսատար բեռ։ Հետո փոխվեց դրանց կարևորության ըմբռնումը որպես տնտեսության և հասարակության զարգացման գործոններ։ Ե՛վ կրթությունը, և՛ գիտությունը, և՛ մենթալիտետը որպես մարդկային կապիտալի բաղադրամասեր, և՛ Չեկան, որպես ամբողջություն, դարձել են ժամանակակից տնտեսության աճի և զարգացման, հասարակության զարգացման և կյանքի որակի բարելավման հիմնական գործոնը: Չեկայի կորիզը, իհարկե, եղել և մնում է տղամարդը։ Մարդկային կապիտալն ինքնին այժմ որոշում է երկրների, տարածաշրջանների, քաղաքապետարանների և կազմակերպությունների ազգային հարստության հիմնական բաժինը:

«Մարդկային կապիտալ» հասկացության և տնտեսական կատեգորիայի զարգացման և բարդացման հետ մեկտեղ նրա կառուցվածքը բարդացավ։

Մարդկային կապիտալը ձևավորվում է հիմնականում բնակչության կյանքի մակարդակի և որակի բարելավմանն ուղղված ներդրումների միջոցով։ Այդ թվում՝ դաստիարակության, կրթության, առողջության, գիտելիքի (գիտության), ձեռնարկատիրական կարողությունների և կլիմայի, աշխատուժի տեղեկատվական աջակցության, արդյունավետ էլիտայի ձևավորման, քաղաքացիների անվտանգության և բիզնեսի և տնտեսական ազատության, ինչպես նաև մշակույթի մեջ. , արվեստ և այլ բաղադրիչներ։ «Չեկան» ձևավորվում է նաև այլ երկրներից ներհոսքի պատճառով։ Կամ նվազում է իր արտահոսքի պատճառով, որը մինչ այժմ նկատվում է Ռուսաստանում։ Չեկան պարզ թվով մարդիկ չէ, պարզ աշխատանքի աշխատողներ։ Չեկան պրոֆեսիոնալիզմ է, գիտելիք, տեղեկատվական ծառայություն, առողջություն և լավատեսություն, օրինապաշտ քաղաքացիներ, էլիտայի կրեատիվություն և արդյունավետություն և այլն:

Մարդկային կապիտալի բաղկացուցիչ մասերում կատարված ներդրումները կազմում են նրա կառուցվածքը՝ դաստիարակություն, կրթություն, առողջապահություն, գիտություն, անձնական անվտանգություն, ձեռնարկատիրական կարողություն, ներդրումներ վերնախավի պատրաստման մեջ, ինտելեկտուալ աշխատանքի գործիքներ, տեղեկատվական ծառայություններ և այլն։

Մարդկային կապիտալի տեսակները

Ըստ արդյունավետության աստիճանի՝ որպես արտադրողական գործոնի՝ մարդկային կապիտալը կարելի է բաժանել բացասական մարդկային կապիտալի (կործանարար) և դրական մարդկային կապիտալի (ստեղծագործական)։ Այս ծայրահեղ վիճակների և ընդհանուր մարդկային կապիտալի բաղադրիչների միջև կան մարդկային կապիտալի միջանկյալ վիճակներ և բաղադրիչներ արդյունավետության առումով:

Սա կուտակված մարդկային կապիտալի մի մասն է, որը հասարակության, տնտեսության համար դրանում ներդրումների ոչ մի օգտակար վերադարձ չի տալիս և խոչընդոտում է բնակչության կյանքի որակի աճին, հասարակության և անհատի զարգացմանը։ Դաստիարակության և կրթության մեջ ամեն ներդրում չէ, որ օգտակար է և մեծացնում է HC-ն: Անուղղելի հանցագործը, վարձու մարդասպանը ներդրում է նրանց մեջ հասարակության և ընտանիքի համար կորցրած: Կուտակված բացասական HC-ի մեջ զգալի ներդրում ունեն կոռումպացված պաշտոնյաները, հանցագործները, թմրամոլները և չափից շատ խմողները: Եվ պարզապես լոֆերներ, լոֆերներ և գողեր: Եվ, ընդհակառակը, Չեկայի դրական մասի զգալի մասը կազմում են աշխատասերները, պրոֆեսիոնալները, համաշխարհային մակարդակի մասնագետները։ Բացասական կուտակված մարդկային կապիտալը ձևավորվում է ազգի մտածելակերպի բացասական կողմերի, բնակչության ցածր մշակույթի, ներառյալ դրա շուկայական բաղադրիչների (մասնավորապես՝ աշխատանքի և ձեռնարկատիրության էթիկան) հիման վրա։ Դրան նպաստում են պետական ​​կառուցվածքի և գործունեության բացասական ավանդույթները։ պետական ​​հաստատություններազատության բացակայության և քաղաքացիական հասարակության թերզարգացման հիմքի վրա, կեղծ կրթության, կեղծ կրթության և կեղծ գիտելիքի, կեղծ գիտության և պսևդոմշակույթի մեջ ներդրումների հիման վրա։ Հատկապես նշանակալի ներդրում կարող է ունենալ կուտակված բացասական մարդկային կապիտալում ազգի ակտիվ մասը՝ նրա վերնախավը, քանի որ հենց նա է որոշում երկրի զարգացման քաղաքականությունն ու ռազմավարությունը, տանում է ազգին կա՛մ առաջընթացի, կա՛մ ճանապարհով: լճացում (լճացում) կամ նույնիսկ հետընթաց:

Բացասական մարդկային կապիտալպահանջում է լրացուցիչ ներդրումներ HC-ում՝ գիտելիքների և փորձի էությունը փոխելու համար: Փոխել ուսումնական գործընթացը, փոխել նորարարական և ներդրումային ներուժը, փոխվել ավելի լավ կողմբնակչության մտածելակերպը և բարելավել նրա մշակույթը: Այս դեպքում լրացուցիչ ներդրումներ են պահանջվում նախկինում կուտակված բացասական կապիտալը փոխհատուցելու համար։

Անարդյունավետ ներդրումներ մարդկային կապիտալում. ներդրումներ անարդյունավետ նախագծերում կամ ընտանեկան ծախսեր՝ կոռուպցիայի, պրոֆեսիոնալիզմի բացակայության, զարգացման կեղծ կամ ոչ օպտիմալ գաղափարախոսության, ընտանիքում անախորժությունների և այլնի հետ կապված մարդկային կապիտալի բաղադրիչների որակը բարելավելու համար: Իրականում դրանք ներդրումներ են. մարդկային կապիտալի բացասական բաղադրիչ. Անարդյունավետ ներդրումները, մասնավորապես, հետևյալն են. - անարդյունավետ և կոռումպացված կրթական գործընթացում. - գիտելիքների համակարգի մեջ, որը ձևավորվում է կեղծ միջուկի շուրջ. - կեղծ կամ անարդյունավետ հետազոտությունների և զարգացման, նախագծերի, նորարարությունների մեջ:

Կուտակված բացասական մարդկային կապիտալը սկսում է ամբողջությամբ դրսևորվել բիֆուրկացիաների ժամանակաշրջաններում՝ խիստ ոչ հավասարակշռված վիճակների պայմաններում։ Տվյալ դեպքում տեղի է ունենում անցում այլ կոորդինատային համակարգի (մասնավորապես՝ տնտեսական և քաղաքական այլ տարածքի), և ՀԿ-ն կարող է փոխել իր նշանն ու մեծությունը։ Մասնավորապես՝ երկրի այլ տնտեսական և քաղաքական համակարգի անցման ժամանակ՝ կտրուկ անցումով մեկ այլ՝ շատ ավելի բարձր տեխնոլոգիական մակարդակի (ձեռնարկությունների և արդյունաբերության ոլորտների համար)։ Սա նշանակում է, որ կուտակված մարդկային կապիտալը, առաջին հերթին կուտակված մտածելակերպի, փորձի և գիտելիքի, ինչպես նաև առկա կրթության տեսքով, հարմար չէ ավելի բարդ մակարդակի նոր խնդիրներ լուծելու, այլ զարգացման պարադիգմում առաջադրանքներ։ Իսկ մեկ այլ կոորդինատային համակարգ անցնելիս՝ մարդկային կապիտալի մակարդակի և որակի արմատապես տարբեր պահանջների, կուտակված հին մարդկային կապիտալը դառնում է բացասական, դառնում զարգացման արգելակ։ Եվ մենք նոր լրացուցիչ ներդրումների կարիք ունենք Չեկայում՝ դրա փոփոխման և զարգացման համար։

Անարդյունավետ ներդրումների օրինակ կարող են լինել ներդրումները ԽՍՀՄ-ում քիմիական պատերազմի նյութերում (CW): Դրանք ստեղծվել են գրեթե երկու անգամ ավելի շատ, քան մնացած աշխարհում: Միլիարդավոր դոլարներ են ծախսվել։ Իսկ ՕՎ-ի ոչնչացման ու ոչնչացման վրա պետք էր ծախսել գրեթե նույնքան գումար, որքան նախկինում դրանց արտադրության վրա։ Մեկ այլ սերտ օրինակ է ԽՍՀՄ-ում տանկերի արտադրության մեջ ներդրումները։ Նրանք նույնպես արտադրվել են ավելի շատ, քան մնացած աշխարհում: Ռազմական դոկտրինան փոխվել է, տանկերն այժմ ավելի փոքր դեր են խաղում դրանում, և դրանցում ներդրումները զրոյական եկամուտ են տվել։ Դրանք դժվար է օգտագործել խաղաղ նպատակներով և անհնար է վաճառել՝ հնացած:

Եվս մեկ անգամ բացատրենք մարդկային կապիտալի անարդյունավետ բաղադրիչի բացասականության էությունը։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ եթե մարդը գիտության, ճարտարագիտության, տեխնիկայի, արտադրության, կառավարման, սոցիալական ոլորտի և այլնի ժամանակակից պահանջներին չբավարարող գիտելիքի կրող է, ապա նրա վերապատրաստումը հաճախ շատ ավելի մեծ գումար է պահանջում, քան վերապատրաստումը։ համապատասխան աշխատողը զրոյականով. Կամ դրսի աշխատողի հրավեր: Այլ կերպ ասած, եթե աշխատանքի որակը որոշվում է կեղծ գիտելիքով, ապա այս որակի հիմնարար փոփոխությունն ավելի թանկ արժե, քան ժամանակակից կրթական հիմունքներով և այլ աշխատողների հիման վրա որակապես նոր աշխատանքի ձևավորումը։ Այս առումով հսկայական դժվարություններ կան, մասնավորապես, ռուսական ինովացիոն համակարգի և վենչուրային բիզնեսի ստեղծման ճանապարհին։ Այստեղ հիմնական խոչընդոտը մարդկային կապիտալի բացասական բաղադրիչներն են՝ այս ոլորտում ռուսների նորարարական ձեռնարկատիրական կարողությունների, մտածելակերպի, փորձի և գիտելիքների առումով։ Նույն խնդիրներն են խոչընդոտում ռուսական ձեռնարկություններում նորարարությունների ներդրմանը։ Առայժմ այս ոլորտում ներդրումները պատշաճ եկամուտ չեն տալիս։ Բացասական բաղադրիչի տեսակարար կշիռը կուտակված մարդկային կապիտալում և, համապատասխանաբար, մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետությունը աշխարհի տարբեր երկրներում խիստ տարբերվում է։ Մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետությունը բնութագրվում է երկրի մակարդակով և Ռուսաստանի Դաշնության մարզերի մարդկային կապիտալում ներդրումների փոխակերպման գործակիցներով:

Դրական մարդկային կապիտալ(ստեղծագործական կամ նորարարական) սահմանվում է որպես կուտակված մարդկային կապիտալ, որն ապահովում է դրա մեջ ներդրումների օգտակար վերադարձ զարգացման և աճի գործընթացներում: Մասնավորապես՝ բնակչության կյանքի որակի բարելավման և պահպանմանն ուղղված ներդրումներից, նորարարական ներուժի և ինստիտուցիոնալ կարողությունների աճից։ Կրթական համակարգի զարգացման, գիտելիքի աճի, գիտության զարգացման, հանրային առողջության բարելավման գործում։ Բարելավել տեղեկատվության որակը և մատչելիությունը: Չեկան իներցիոն արտադրողական գործոն է։ Դրանում ներդրումները վերադարձ են տալիս միայն որոշ ժամանակ անց։ Մարդկային կապիտալի արժեքն ու որակն առաջին հերթին կախված են բնակչության մտածելակերպից, կրթությունից, գիտելիքներից և առողջությունից։ Պատմական կարճ ժամանակդուք կարող եք զգալի եկամուտ ստանալ կրթության, գիտելիքի, առողջության ոլորտում, բայց ոչ այն մտածելակերպով, որը ձևավորվել է դարերի ընթացքում: Միաժամանակ, բնակչության մենթալիտետը կարող է զգալիորեն նվազեցնել ԲԿ-ում ներդրումների տրանսֆորմացիոն գործակիցները և նույնիսկ ԲԿ-ում ներդրումները դարձնել բոլորովին անարդյունավետ։

Պասիվ մարդկային կապիտալ- մարդկային կապիտալը, որը չի նպաստում երկրի զարգացման գործընթացներին, ինովացիոն տնտեսությանը, որն ուղղված է հիմնականում նյութական բարիքների սեփական սպառմանը։

Այն, որ մարդկային կապիտալը չի ​​կարող փոխվել կարճ ժամանակում, հատկապես բացասական կուտակված մարդկային կապիտալի զգալի քանակով, ըստ էության, մարդկային կապիտալի տեսության տեսանկյունից Ռուսաստանի տնտեսության զարգացման գլխավոր խնդիրն է։ զարգացում.

Մարդկային կապիտալի կարևորագույն բաղադրիչն աշխատուժն է, դրա որակն ու արտադրողականությունը։ Աշխատանքի որակն իր հերթին որոշվում է բնակչության մտածելակերպով և կյանքի որակով։ Ռուսաստանում աշխատուժը, ցավոք, ավանդաբար եղել և մնում է ցածրորակ (այսինքն, ռուսական ձեռնարկությունների արտադրանքը, բացառությամբ հումքի և դրանից առաջնային արտադրանքի, անմրցունակ են համաշխարհային շուկաներում, արտադրողականությունը և աշխատուժը ցածր են): Ռուսական արտադրանքի էներգիայի սպառումը երկու-երեք անգամ ավելի է, կախված արդյունաբերությունից, քան արդյունավետ արտադրություն ունեցող երկրներում։ Իսկ աշխատանքի արտադրողականությունը մի քանի անգամ ցածր է, քան զարգացած երկրներում։ Ցածր արտադրողականությունը և անորակ աշխատուժը զգալիորեն նվազեցնում է կուտակված ռուսական HC-ն և նվազեցնում դրա որակը:

Մարդկային կապիտալի արժեքի գնահատման մեթոդներ

Մարդկային կապիտալի ծախսերի հաշվարկման մեթոդաբանական տարբեր մոտեցումներ կան: Ջ. Քենդրիկը առաջարկել է մարդկային կապիտալի արժեքի հաշվարկման ծախսատար մեթոդ՝ հիմնվելով վիճակագրական տվյալների վրա՝ հաշվարկել ներդրումների կուտակումը անձի մեջ։ Այս տեխնիկան ապացուցել է, որ հարմար է Միացյալ Նահանգների համար, որտեղ կան ծավալուն և հուսալի վիճակագրական տվյալներ: Ջ. Քենդրիկը Չեկայում ներդրումների մեջ ներառել է ընտանիքի և հասարակության ծախսերը երեխաներին մեծացնելու համար, մինչև նրանք հասնեն աշխատանքային տարիքին և ստանան որոշակի մասնագիտություն, վերապատրաստման, առաջադեմ ուսուցման, առողջապահության, աշխատանքային միգրացիայի և այլնի համար: , կենցաղային երկարաժամկետ ապրանքներ, տնային տնտեսություններում ապրանքների պաշարներ, հետազոտությունների և զարգացման ծախսեր։ Հաշվարկների արդյունքում նա ստացել է, որ մարդկային կապիտալը 1970-ականներին կազմում էր ԱՄՆ-ի կուտակված ազգային հարստության կեսից ավելին (առանց պետական ​​ներդրումների)։ Քեդրիկի մեթոդը հնարավորություն է տվել գնահատել մարդկային կապիտալի կուտակումը դրա ամբողջական «փոխարինման արժեքով»։ Բայց դա հնարավորություն չտվեց հաշվարկել մարդկային կապիտալի «զուտ արժեքը» (հանած նրա «մաշվածությունը»)։ Այս մեթոդը չէր պարունակում ծախսերի ընդհանուր գումարից մարդկային կապիտալի վերարտադրության, դրա իրական կուտակման համար օգտագործվող ծախսերի մի մասը առանձնացնելու մեթոդաբանություն։ Ջ.Մինսերի աշխատության մեջ գնահատվում է կրթության և աշխատանքային գործունեության տեւողության ներդրումը մարդկային կապիտալում։ 1980-ականների ԱՄՆ վիճակագրության հիման վրա Մինսերը ստացավ մարդկային կապիտալի արդյունավետության կախվածությունը տարիների քանակից. հանրակրթական, աշխատողի պատրաստվածությունը և տարիքը:

FRASCAT մեթոդաբանությունը հիմնված է 1920 թվականից ի վեր Միացյալ Նահանգներում գիտության ծախսերի վերաբերյալ մանրամասն տեղեկատվության վրա: Մեթոդաբանությունը հաշվի է առնում հետազոտության և զարգացման ժամանակահատվածի և կուտակված մարդկային կապիտալում դրանց իրականացման ժամանակահատվածի միջև ընկած ժամանակահատվածը, որպես պաշարների ավելացում: գիտելիք և փորձ։ Այս տեսակի կապիտալի միջին ժամկետը ենթադրվում էր 18 տարի։ Հաշվարկների արդյունքները մոտ են այլ հետազոտողների արդյունքներին։ Հաշվարկման ալգորիթմը հետևյալն էր. 1. Ընդհանուր ընթացիկ ծախսերը գիտության վրա (համար հիմնարար հետազոտություն, կիրառական հետազոտություն, OKR): 2. Կուտակում ժամանակաշրջանի համար: 3. Պաշարների փոփոխություններ. 4. Ընթացիկ ժամանակաշրջանի սպառումը: 5. Համախառն կապիտալի ձևավորում. 6. Զուտ կուտակում. Միջազգային տնտեսական և ֆինանսական կառույցները մշտական ​​հետաքրքրություն են ցուցաբերում մարդկային կապիտալի խնդրի նկատմամբ։ Միավորված ազգերի կազմակերպության տնտեսական և սոցիալական խորհուրդը (ECOSOC) դեռևս 1970-ական թթ. պատրաստել է մարդկության հետագա զարգացման ռազմավարության մասին փաստաթուղթ, որտեղ բարձրացվել է համաշխարհային տնտեսության զարգացման մեջ մարդկային գործոնի դերի և կարևորության խնդիրը։ Այս ուսումնասիրության ընթացքում ստեղծվել են մարդկային կապիտալի որոշ բաղադրիչների հաշվարկման մեթոդներ՝ մեկ սերնդի կյանքի միջին տևողությունը, ակտիվ աշխատանքային շրջանի տևողությունը, աշխատուժի զուտ մնացորդը, ընտանիքի կյանքի ցիկլը և այլն: Մարդկային կապիտալը ներառում էր նոր աշխատողների կրթության, վերապատրաստման և վերապատրաստման ծախսերը, առաջադեմ ուսուցման ծախսերը, աշխատանքային գործունեության ժամկետի երկարացման ծախսերը, հիվանդությունների պատճառով կորուստները, մահացությունը և այլն:

Ազգային հարստության ընդլայնման հայեցակարգի մշակման գործում (հաշվի առնելով CHK-ի ներդրումը) նշանակալի ներդրում են ունեցել Համաշխարհային բանկի վերլուծաբանները, որոնք հրապարակել են այս հայեցակարգը հիմնավորող հոդվածների շարք։ Համաշխարհային բանկի մեթոդաբանությունն ամփոփում է այլ դպրոցների և հեղինակների մարդկային կապիտալի գնահատման արդյունքներն ու մեթոդները: ՀԲ մեթոդաբանությունը, մասնավորապես, հաշվի է առնում կուտակված գիտելիքները և մարդկային կապիտալի այլ բաղադրիչները։

Մարդկային կապիտալի աղբյուրներն ընտրվում են՝ խմբավորելով ծախսերը համապատասխան ոլորտների համար: Դրանք են՝ գիտությունը, կրթությունը, մշակույթն ու արվեստը, առողջապահությունը և տեղեկատվական աջակցությունը:

Այդ աղբյուրները պետք է համալրվեն հետևյալով. ներդրումներ բնակչության և ձեռնարկատերերի անվտանգության ապահովման համար. կյանքի որակը; ներդրումներ հասարակության էլիտայի վերապատրաստման համար. ներդրումներ ձեռնարկատիրական կարողությունների և ձեռնարկատիրական միջավայրում. պետական ​​և մասնավոր ներդրումներ փոքր բիզնեսում և վենչուրային կապիտալում: Ձեռնարկատիրական կարողությունների պահպանման և զարգացման համար պայմանների ստեղծմանն ուղղված ներդրումներն ապահովում են դրա իրականացումը որպես երկրի տնտեսական արտադրողական ռեսուրս. ներդրումներ երեխաների դաստիարակության մեջ; Բնակչության մտածելակերպը դրական ուղղությամբ փոխելու ներդրումները ներդրում են բնակչության մշակույթի մեջ, որը որոշում է մարդկային կապիտալի արդյունավետությունը. ներդրումներ բնակչությանը ինստիտուցիոնալ ծառայություններում. երկրի ինստիտուտները պետք է նպաստեն բնակչության ստեղծագործական և մասնագիտական ​​կարողությունների բացահայտմանը և իրականացմանը, բարելավեն բնակչության կյանքի որակը, հատկապես նրա վրա բյուրոկրատական ​​ճնշումը նվազեցնելու առումով. ներդրումներ գիտելիքի մեջ՝ կապված այլ երկրներից մասնագետների, ստեղծագործ մարդկանց և այլ տաղանդավոր և բարձր պրոֆեսիոնալիզմով մարդկանց հրավիրելու հետ, ինչը զգալիորեն մեծացնում է մարդկային կապիտալը. ներդրումներ տնտեսական ազատության, ներառյալ աշխատանքային միգրացիայի ազատության զարգացման համար։

Աշխատանքներում տրված են Ռուսաստանի և ԱՊՀ երկրների մարդկային կապիտալի հաշվարկների արդյունքները՝ հիմնված ծախսերի մեթոդի վրա՝ օգտագործելով Համաշխարհային բանկի մասնագետների ալգորիթմը։ Օգտագործվել են մարդկային կապիտալի բաղադրիչների գնահատումները պետության, ընտանիքների, ձեռնարկատերերի և տարբեր հիմնադրամների ծախսերի համար։ Դրանք հնարավորություն են տալիս որոշել ռուսական մարդկային կապիտալի վերարտադրության համար հասարակության ընթացիկ տարեկան ծախսերը։ Իրական խնայողությունների արժեքը գնահատելու համար աշխատանքի հեղինակներն օգտագործել են Համաշխարհային բանկի մասնագետների մեթոդաբանության համաձայն «իսկական խնայողությունների» ցուցանիշի հաշվարկը։

Երկրների մեծ մասի մարդկային կապիտալը գերազանցում է կուտակված ազգային հարստության կեսը (բացառությամբ ՕՊԵԿ-ի երկրների): Սա արտացոլում է այս երկրների զարգացման բարձր մակարդակը։ HC տոկոսի վրա էականորեն ազդում է բնական ռեսուրսների արժեքը: Մասնավորապես, Ռուսաստանի համար մեծ է բնական պաշարների ինքնարժեքի տեսակարար կշիռը։

Հարկ է նշել, որ մարդկային կապիտալը ըստ ծախսերի գնահատման վերը նշված մեթոդաբանությունը, որը միանգամայն ճիշտ է արդյունավետ պետական ​​համակարգերով և արդյունավետ տնտեսությամբ զարգացած երկրների համար, էական սխալ է թույլ տալիս զարգացող և անցումային տնտեսություն ունեցող երկրների համար։ Որոշակի դժվարություններ կան տարբեր երկրներում HC-ի արժեքի համեմատական ​​գնահատման հարցում: Թերզարգացած և զարգացած երկրի մարդկային կապիտալը կապիտալի միավորի հաշվով շատ տարբեր արտադրողականություն ունի, շատ տարբեր մակարդակև որակ։

Համաշխարհային մակարդակի բարձրագույն կրթություն ունեցող և չունեցողների միջև եկամուտների աճող տարբերությունը դրդում է դրան: 1990 թվականի տվյալներով ամերիկացիները հետ տարրական կրթությունԿյանքի ընթացքում ընդհանուր եկամուտը կազմել է 756,000 դոլար, քոլեջի աստիճանները՝ 1,720,000 դոլար, այսինքն՝ քոլեջի կրթություն ստացած ամերիկացիները միջինը 1 միլիոն դոլարով ավելի եկամուտ են ունեցել: Հմուտ և ինտելեկտուալ աշխատանքի դիմաց բարձր վարձատրությունը զարգացած երկրներում գիտելիք ձեռք բերելու հիմնական խթաններից է և դրանց զարգացման հիմնական գործոնը:

Իր հերթին, ինտելեկտուալ աշխատանքի բարձր իմիջը, գիտելիքի տնտեսության համար դրա մեծ նշանակությունը առաջացնում է երկրի, արդյունաբերության, կորպորացիաների և, ի վերջո, ամբողջ մարդկային կապիտալի ընդհանուր ինտելեկտի ամրապնդման հզոր սիներգետիկ էֆեկտներ: Այստեղից էլ բխում են աշխարհի զարգացած երկրների հսկայական առավելությունները և դրանց շարքը համալրելու փորձ ունեցող երկրների համար առաջացող տնտեսություններ ունեցող երկրների խնդիրները։

Աշխատանքներում տրված են մարդկային կապիտալի արժեքի և որակի չափման ժամանակակից մեթոդներ։

Մարդկային կապիտալի չափման ժամանակակից մեթոդների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ դրա չափման ամենաճշգրիտ մեթոդները ազգային հարստության մեջ կամ ՀՆԱ-ում նրա մասնաբաժինն է՝ որպես ինտենսիվ արտադրողական գործոն:

Մարդկային կապիտալը «գիտելիքների տնտեսության» ձևավորման հիմնական գործոնն է.

Այս բոլոր դրույթները այս կամ այն ​​ձևով ներառված են (հաճախ կրճատված և գիտական) ինչպես դաշնային նորարարության ռազմավարության, այնպես էլ տարածաշրջանային նորարարության ռազմավարությունների, ծրագրերի և օրենքների մեջ:

Ըստ էության, հասկացողությունը, թե ինչ է պետք անել զարգացած երկրների տեսության և փորձի տեսանկյունից ազգային IP ստեղծման համար, հասունացել է կառավարման բոլոր մակարդակներում (ծրագրեր և ռազմավարություններ գրողների մեջ): Սակայն խնդրի լուծման իրական առաջընթացը չնչին է։

Ստեղծագործական կորիզը, IP-ի և տնտեսության շարժիչը վենչուրային բիզնեսն է: Վենչուրային բիզնեսը, ըստ սահմանման, ռիսկային է և բարձր եկամտաբեր (եթե հաջողված է): Եվ այս դեպքում ընդհանուր առմամբ ընդունված է պետության մասնակցությունը որպես կարգավորող եւ ներդրող։ Ռիսկերի մի մասը ստանձնում է պետությունը։ Վենչուրային բիզնեսն ուղղված է հիմնական, երբեմն բեկումնային նորարարությունների իրականացմանը, հիմնարար գիտությունից բխող նորամուծություններին: Ուստի պետական-մասնավոր հատված համագործակցության հիման վրա դրան պետության մասնակցությունն անհրաժեշտ է և օգտակար։

Վենչուրային կապիտալիստները՝ մասնագետները, մենեջերները և բիզնես հրեշտակները, բարձր պրոֆեսիոնալիզմով օժտված մարդիկ են, ովքեր, համապատասխանաբար, պահանջում են կյանքի և աշխատանքի հարմարավետ պայմաններ և բարձր եկամուտներ: Վենչուրային կապիտալիստները՝ մասնագետներն ու ձեռնարկատերերը, ամբողջ աշխարհում պակասում են: Համաշխարհային տնտեսության գլոբալացման և բաց սահմանների համատեքստում բիզնես հրեշտակները և այլ վենչուրային կապիտալիստները «թռչում» են այնտեղ, որտեղ նրանց համար ավելի հարմար և շահավետ է։

Համաշխարհային փորձը ցույց է տվել, որ վենչուրային բիզնեսի ստեղծման վաղ փուլում բարձր պրոֆեսիոնալ վենչուրային կապիտալիստները կարող են դաստիարակվել և ձևավորվել միայն արդյունավետ վենչուրային դպրոցի հիման վրա, օրինակ՝ Սիլիկոնյան հովտում, ինչպես դա արեցին Իսրայելն ու Սինգապուրը: Վենչուրային բիզնեսի ստեղծման այս ձևն այս կամ այն ​​ձևով կիրառվել է բոլոր երկրների կողմից, որտեղ IE և վենչուրային բիզնեսն արդեն ստեղծվել են: Հիմքը, որի վրա ստեղծվում են նորարարական տնտեսություններն ու տեղեկատվական հասարակությունները, օրենքի գերակայությունն է, մարդկային կապիտալի բարձր որակը, կյանքի բարձր որակը և արդյունավետ արդյունաբերական տնտեսությունը, որը սահուն կերպով վերածվել է հետինդուստրիալ կամ նորարարական տնտեսության:

Վենչուրային բիզնեսը առանձնահատուկ նշանակություն ունի արդյունավետ և մրցունակ տնտեսության ստեղծման գործընթացում։ Բարձր տեխնոլոգիաները թույլ են տալիս «հասնող» տնտեսություն ունեցող երկրին տեսանելի ապագայում մոտենալ աշխարհի զարգացած երկրներին մեկ շնչին ընկնող եկամտի առումով։ Բարձր տեխնոլոգիաների և նորարարական արտադրանքի գեներատորների առաքելությունն իրականացվում է վենչուրային տեխնոլոգիաների և գիտատեխնիկական բիզնեսի կողմից:

Ռուսական վենչուրային ընկերության գործունեության կուտակված փորձը, «FTP Electronic Russia (2002-2010)» և բարձր տեխնոլոգիաների զարգացման և նորարարությունների ներդրման այլ մասնավոր ծրագրերի իրականացումը, ըստ նախագահի գնահատականների. Ռուսաստանի Դաշնություն Դմիտրի Մեդվեդևը, անկախ փորձագետներն ու վերլուծաբանները, ցույց են տվել, որ իրենց գործունեությունը դեռևս որևէ էական դրական արդյունքի չի հանգեցրել։ Վենչուրային բիզնեսը և ինովացիոն գործունեությունը Ռուսաստանում և Վորոնեժում, մասնավորապես, դեռևս տնտեսապես շահավետ չեն ձեռնարկատերերի և պետության համար: Այս գործունեության համար բարենպաստ միջավայր և պայմաններ չեն ստեղծվել։

Ազգային ինովացիոն համակարգի և տնտեսության նորարարական հատվածի ստեղծման, տնտեսության տեխնոլոգիական արդիականացման, գիտության և բարձր տեխնոլոգիաների զարգացման խնդիրները դրվել են բոլոր դաշնային և տարածաշրջանային զարգացման ռազմավարություններում և ծրագրերում։ Դեռ տեղաշարժեր չկան։ Դմիտրի Մեդվեդևը 2009 թվականի մայիսի 15-ին կայացած հանդիպմանը արդիականացման և տեխնոլոգիական զարգացումԱյս մասին տնտեսագետն ասաց.

«Հիմնական խնդիրն այն է, որ չնայած ծրագրային ճիշտ կարգավորումներին, մեր տնտեսության տեխնոլոգիական մակարդակում էական փոփոխություններ չկան։ Եվ դա հատկապես ակնհայտ է համաշխարհային ֆինանսատնտեսական ճգնաժամի ժամանակ։ Մինչ այժմ ոչ փոքր ֆիրմաները, որոնք մենք փորձել ենք և փորձում ենք ստեղծել, ոչ տեխնոպարկերը, ոչ էլ տարբեր տեսակի տեխնոլոգիաների փոխանցման կենտրոնները, բոլոր տեսակի նոր ձևերը, որոնք մենք փորձում ենք օգտագործել, ոչ ռուսական վենչուրային ընկերությունը, ոչ էլ տեխնոլոգիական նորարարությունը։ հատուկ տնտեսական գոտիները լուրջ արդյունք են ցույց տվել. Այս ամենը հիմնականում, պետք է անկեղծորեն խոստովանեմ, գոյություն ունի միայն թղթի վրա։

Ինչու է դա տեղի ունենում: Պատասխանը, սկզբունքորեն, բարդ չէ. Տնտեսության և հասարակության կոռուպցիան և քրեականացումը նվազեցնում են մարդկային կապիտալի կառուցողական բաղադրիչների արդյունավետությունը։ Նվազեցնել աշխատանքի, տնտեսության, բիզնեսի և պետության արդյունավետությունը.

Շուկայական տնտեսության մեջ նորարարությունը շուկաներում ազատ մրցակցության հետևանք է: Նորարարության ստեղծման աղբյուրի` մրցակցության բացակայության դեպքում, իրենք նորամուծություններ չկան կամ պատահական բնույթ են կրում: Մեծ շահույթ ստանալու ցանկությունն ու անհրաժեշտությունը մասնավոր սեփականատիրոջը դրդում է անել մի առանձնահատուկ, օգտակար բան, որը մրցակիցները չունեն, որպեսզի նրա ապրանքն ավելի գրավիչ լինի և ավելի լավ վաճառվի։ Տնտեսական ազատություն, մրցակցային շուկաներ, օրենքի գերակայություն և մասնավոր սեփականություն. սրանք այն գործոններն են, որոնք ավտոմատ կերպով առաջացնում են նորարարություն, դրա պահանջարկը, ներդրումներ նորարարական արտադրանքում և ճանապարհ են հարթում գաղափարի և նորարարական արտադրանքի միջև: Ազատ մրցակցային շուկաներով շուկայական տնտեսությունից դուրս, ապրիորի անհնար է ստեղծել նորարարական տնտեսություն և նորարարությունների և նորարարական արտադրանքների ինքնակայուն սերունդ: Դա ապացուցեց ԽՍՀՄ-ի և այլ սոցիալիստական ​​երկրների փորձն այս ոլորտում։

Նորարարական տնտեսության, վենչուրային բիզնեսի և տեղեկատվական հասարակության առանձնահատկությունն այն է, որ վենչուրային բիզնեսի համար բարենպաստ պայմաններ, կյանքի բարձր որակ պետք է ապահովվեն աշխարհի զարգացած երկրների նկատմամբ՝ գլոբալիզացիայի և բաց սահմանների ու տնտեսությունների համատեքստում։ Վենչուրիստները, որպես հատկապես բարձր պրոֆեսիոնալիզմի մասնագետներ, աշխատում են այնտեղ, որտեղ իրենց ավելի հարմարավետ է, իսկ բիզնեսի համար ստեղծվել են բարենպաստ ու մրցակցային պայմաններ։ ԽՍՀՄ-ում հնարավոր չէր նման պայմաններ ստեղծել։ Եվ այսպես, նա պարտվեց գիտատեխնիկական մրցույթում։ Ներկա պայմանները սրա համար ավելի քիչ բարենպաստ են, քան ԽՍՀՄ-ում էին։ Նախկին գիտության և կրթության մնացորդները, ինչպես նաև ինովացիոն համակարգի այլ բաղադրիչները չեն համապատասխանում գիտելիքի տնտեսության մակարդակին։ Ուստի ռուս գործարար հրեշտակները նախընտրում են ներդրումներ կատարել արտասահմանյան տեխնոլոգիական պարկերում, օրինակ՝ Հնդկաստանում։ Ռուսաստանում վենչուրային նախագծերի շահույթը նկատելիորեն ցածր է, իսկ ռիսկերը՝ շատ բարձր։ Այդ թվում՝ քրեական ռիսկ։

Ռուսաստանում գիտական, տեխնիկական և ինովացիոն գործունեության դանդաղման հիմնական պատճառներն են մարդկային կապիտալի ցածր որակը և ինովացիոն գործունեության համար անբարենպաստ, ճնշող միջավայրը: Նվազել է ռուսական մարդկային կապիտալի բոլոր բաղադրիչների որակը՝ կրթություն, գիտություն, քաղաքացիների և բիզնեսի, էլիտայի և մասնագետների անվտանգություն։ Իսկ վենչուրային բիզնեսի և ինովացիոն տնտեսության համար նախ անհրաժեշտ կլինի ամուր հիմքեր կառուցել։

Նշումներ

1. Իլյա Կոնստանտինով. Մարդկային կապիտալը և ազգային նախագծերի ռազմավարությունը
2. Նեստերով Լ., Աշիրովա Գ. Ազգային հարստություն և մարդկային կապիտալ. // Վ.Ե., 2003 թ., թիվ 2:
3. Կորչագին Յու.Ա.Մարդկային կապիտալի լայն հայեցակարգ - Վորոնեժ: TsIRE, 2009 թ.
4. ՇՈՒԼԳԻՆԱ ԵՎ ՄԱՐԴԿԱՅԻՆ ՊՈՏԵՆՑԻԱԼԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ. Մոսկվայի բիզնես դպրոց, Մոսկվա, Ռուսաստան
5. Շուլց Թ.Մարդկային կապիտալը սոցիալական գիտությունների միջազգային հանրագիտարանում. - Ն.Յ., 1968, հ. 6.
6. Բեքեր, Գարի Ս.մարդկային կապիտալը։ - N.Y.: Columbia University Press, 1964:
7. Քենդրիկ Ջ.Միացյալ Նահանգների ընդհանուր կապիտալը և դրա գործունեությունը. - Մ.: Առաջընթաց, 1976
8. Կորչագին Յու.Ա.Ներդրումային ռազմավարություն. - Դոնի Ռոստով: Ֆենիքս, 2006 ISBN 5-222-08440-X
9. Կորչագին Յու.Ա.Ռուսական մարդկային կապիտալը. զարգացման գործոն, թե՞ դեգրադացիա. - Վորոնեժ: TSIRE, 2005 թ.
10. Ֆիշեր Ս., Դորնբուշ Ռ., Շմալենցի Ռ.Տնտեսական տեսություն. - Մ., Միասնություն, 2002:
11. «Տնտեսության ռեսուրսների և ռեսուրսների էկոնոմիկա» (The Economic of Resources եւՏնտեսագիտության ռեսուրսներ, 1974):

Մարդկային կապիտալի կուտակում

Սոցիալական պարտավորությունների աճը, ինչպես նաև տնտեսական և սոցիալական առաջընթացի կախվածությունը գիտական ​​գիտելիքներից, մարդկային կապիտալի կուտակումից և ենթակառուցվածքի ոլորտների զարգացման մակարդակից, հանգեցրին ծառայությունների լայն շրջանակի, առաջին հերթին գիտության, պետական ​​ծախսերի մշտական ​​աճին: , կրթություն, առողջապահություն, սոցիալական ծառայություններ և բարեկեցություն։ 1960-1970-ական թվականներին պետության ազդեցությունը ծառայությունների վրա բազմիցս աճեց՝ կապված նրա տնտեսական գործառույթների ուժեղացման և կրթության, առողջապահության և սոցիալական այլ նպատակների վրա բյուջետային ծախսերի ավելացման հետ՝ բարեկեցության հայեցակարգի և ծրագրերի համատեքստում։ պետություն. ԱՄՆ-ում, օրինակ, 1955-1970 թվականներին կրթության և առողջապահության մասնաբաժինը բյուջեի ընդհանուր ծախսերում աճել է 14,5-ից մինչև 20,8%:

Համաշխարհային գիտական, տեխնոլոգիական և սոցիալ-տնտեսական զարգացման ներկա փուլը բնութագրվում է տնտեսության և հասարակության մեջ մարդկային գործոնի դերի և կարևորության հիմնարար փոփոխությամբ։ Մարդկային կապիտալը դառնում է տնտեսական աճի ամենակարևոր գործոնը։ Ըստ որոշ գնահատականների՝ զարգացած երկրներում կրթության տեւողության մեկ տարով ավելացումը հանգեցնում է ՀՆԱ-ի 5-15%-ով աճի։ Զարգացող երկրներում կրթության ոլորտում ներդրումների վերադարձն էլ ավելի բարձր է: Հարավարևելյան Ասիայի երկրների արդյունաբերական զարգացման աննախադեպ թռիչքը հնարավոր դարձավ համընդհանուր կրթության զարգացման վրա հիմնված մարդկային կապիտալի կուտակման բարձր տեմպերի շնորհիվ։

Բայց բացի քանակական բնութագրերից, ոչ պակաս կարևոր դեր է խաղում աշխատուժի որակը և, համապատասխանաբար, աշխատանքի արժեքը։ Ավելի կրթված և հմուտ աշխատուժն ավելի արդյունավետ է, ինչը նպաստում է տնտեսական աճի ավելի բարձր մակարդակներին և տեմպերին: Աշխատուժի ծախսերը կարող են ընդլայնվել առանց աշխատաժամանակի և աշխատողների թվի ավելացման՝ միայն աշխատուժի որակի, կրթության մակարդակի, որակավորումների և այլնի բարելավման միջոցով: Այս գործընթացը հաճախ կոչվում է մարդկային կապիտալի կուտակման գործընթաց և խաղում: հատկապես կարևոր դեր է ժամանակակից պայմաններում (Աղյուսակ . 20):

Դիտարկվող մոդելը զուտ տեսական է. իրական տնտեսությունում ընդհանուր առմամբ աճում է և՛ արտադրանքը, և՛ աշխատանքի արտադրողականությունը։ Այնուամենայնիվ, վերը նշված մոդելը ձևավորում է մի քանի ընդհանուր պայմաններ հավասարակշռված տնտեսական աճի համար: Բանն այն է, որ նման աճ պետք է իրականացվի ոչ թե կապիտալ-աշխատուժ հարաբերակցության ավելացման միջոցով, այլ միայն գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի, արտադրության մասշտաբի տնտեսումների և մարդկային կապիտալի, այսինքն՝ գիտելիքի և փորձի կուտակման միջոցով։

ՄԱՐԴԿԱՅԻՆ ԿԱՊԻՏԱԼԻ ԿՈՒՏԱԿՈՒՄ

Մարդկային կապիտալի կուտակման գնահատումը կրթության առումով՝ գիտելիք, հմտություններ, փորձ, կարող է արտահայտվել «կրթական ֆոնդում» կամ կրթության համար ծախսերի միավորով։ Կրթության արժեքը տարրական, միջնակարգ դպրոցներում, տեխնիկական դպրոցներում և բուհերում զգալիորեն տարբերվում է: Այսպես, օրինակ, ԽՍՀՄ-ում 1980 թվականին այս ուսումնական հաստատություններում մեկ ուսանողի արժեքը հավասար էր. տարրական դպրոց- 600 ռուբլի, միջին դպրոցում՝ 700, տեխնիկում՝ 980, ինստիտուտում՝ 1180, համալսարանում՝ 1450 ռուբլի։ տարում։ ԱՄՆ-ում այս թվերը փոխկապակցված են որպես 1 1.6 1.9 3.1:

Մարդկային կապիտալի կուտակման անհատական ​​խնդիրները այս կամ այն ​​չափով դիտարկված են այս դասագրքում աշխատաշուկայի, եկամուտների բաշխման (աշխատավարձերի), սահմանափակ ռեսուրսների օգտագործման, տնտեսական աճի տեսությունների, ինչպես նաև մի շարք գլուխներում: մյուսները.

Օրինակ՝ արդյունաբերական զարգացած երկրներում մարդկային կապիտալի կուտակումը 20-րդ դարի վերջում։ 3-4 անգամ գերազանցել է նյութական տեսքով կապիտալի կուտակումը, զգալիորեն ավելացրել է նոր թանգարանների, գրադարանների, թատրոնների, սպորտային օբյեկտների կառուցման ծախսերը։

Նոր ուսումնասիրությունների հեղինակները մոդելների համար առաջարկում են մի փոքր այլ, ընդարձակման պայմաններ՝ համեմատած հիմնականների։ Եթե ​​վերջինիս տեխնիկական առաջընթացը տնտեսական աճի միակ երկարաժամկետ գործոնն էր, ապա դրանցից բխող մոդելներում աճի այնպիսի երկարաժամկետ գործոններ, ինչպիսիք են խնայողությունների մակարդակը, աշխատուժի աճի տեմպերը, մարդկային կապիտալում ներդրումների մակարդակը և նոր. կատեգորիա մեզ համար՝ մարդկային կապիտալի կուտակման ցուցանիշը, n . Հիշեցնենք, որ այս գլխի 4-րդ բաժնում քննարկված Սոլոուի ստանդարտ մոդելում խնայողությունների տոկոսադրույքը չի ազդել երկարաժամկետ աճի տեմպի վրա:

Դիտորդականություն 215 Գիտելիքի պարտադրում Հուսալիություն 105 Անուն 194 Բրենդային անվանումներ 154 Մարդկային կապիտալի կուտակում Ավելացված արժեքի հարկեր 32 34

B. Micro 2 փոփոխություններ տնային տնտեսությունների վարքագծի, աշխատաշուկայի, մարդկային կապիտալի կուտակման և եկամուտների և ունեցվածքի բաշխման Ռուսաստանում անցումային շրջանում:

Սկսենք բարձրագույն կրթության ոլորտում ներդրումների տնտեսագիտության վերլուծությունից և այս վերլուծության արդյունքների հիման վրա դիտարկենք բարձրագույն կրթությամբ աշխատաշուկայի գործունեությունը: Այնուհետև մենք դիտարկում ենք աշխատանքի ուսուցման դերը մարդկային կապիտալի կուտակման գործում և եզրափակում ենք արվեստի և պրոֆեսիոնալ սպորտի մարդկային կապիտալի քննարկումը:

Մարդկային կապիտալի ձևավորման և կուտակման հիմնական օղակը.

Աշխատակիցների աշխատավարձերը տարբեր են բազմաթիվ պատճառներով: Աշխատավարձի տարբերությունները որոշ չափով փոխհատուցում են աշխատողներին աշխատանքի առանձնահատկությունների համար։ Այլ հավասար պայմանների դեպքում դժվարին պայմաններում դժվար աշխատանքը վճարվում է ավելի շատ, քան հեշտ ու հաճելի աշխատանքը: Բարձր մարդկային կապիտալով աշխատողներն ավելի բարձր աշխատավարձ են ստանում։ Կուտակված մարդկային կապիտալի վերադարձը բարձր է և վերջին տասնամյակներըմիայն ավելանում է.

Անսպառ հայրիշխանության վարկածը. Կրթության ավելի բարձր մակարդակ և կուտակված մարդկային կապիտալ ունեցող ընտանիքներում շուկայական և կենցաղային ծանրաբեռնվածության բաշխումն ավելի համաչափ է։ Ավելի ցածր մակարդակ ունեցող ընտանիքներ

N և Ry = d + v + g0 + g1y-: Հավասարակշռության դինամիկայի (3.7)-(3.12) հավասարումները, ըստ էության, նման են վերևում ստացված ինքնավարության դեպքում: Բանաձևը (3.12) բխում է կապիտալի բաշխման շուկայական հավասարակշռության (3.6) պայմաններից, / su = ayy/r, և այն բացահայտորեն արտացոլում է ազգային տնտեսությունների միջև հարաբերությունները: Համաձայն (3.12)՝ միջին ֆինանսական վիճակը՝ կշռված համաշխարհային արտադրանքի մեջ երկրների մասնաբաժիններով, հավասար է մեկ: Արդյունքների մասնաբաժինները (pk) որոշվում են մարդկային կապիտալի կուտակման հավասարումների հիման վրա (3.3):

Հետսոցիալիստական ​​պետություններում բարեփոխումների ծրագրերի լուրջ թերություններից մեկը և դրանց իրականացման առաջին քայլերը մարդկային ռեսուրսների ակտիվացման և զարգացման կարևորության թերագնահատումն է, աշխատանքային մոտիվացիայի ուժեղացումը, ինչը սրում է արտադրության անկումը, հանգեցնում աշխատուժի նվազմանը։ արտադրողականությունը, կուտակված մարդկային կապիտալի վատնումն ու արժեզրկումը և աշխատանքային հարաբերությունների էլ ավելի մեծ ապամարդկայնացում։ Դրա մասին են վկայում ինչպես ընդհանուր տնտեսական ցուցանիշները (արտադրության անկում, գործազրկության աճ, մասնագիտական ​​ուսուցման համակարգի կրճատում և այլն), այնպես էլ ձեռնարկություններում տիրող իրավիճակը։

Վերջին տասնամյակում հրապարակվել են մի շարք որակապես նոր տեսական մոդելներ, որոնցում փորձ է արվել արդարացնել աճը հրահրող տեխնոլոգիական փոփոխությունների էնդոգեն (այսինքն՝ բուն համակարգին բնորոշ) բնույթը: Այս մոդելների յուրահատկությունը կայանում է նոր փոփոխականում՝ մարդկային կապիտալում, որը բնութագրում է ուսուցման և անմիջական արտադրական գործունեության ընթացքում ձեռք բերված գիտական ​​գիտելիքների և գործնական փորձի քանակը:

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո զարգացած, այնուհետև որոշ զարգացող երկրներում պայմաններ ստեղծվեցին համեմատաբար էժան սպառողական ապրանքների և ծառայությունների շուկա դուրս բերելու համար։ Այս ամենը փաստացի հանգեցրեց կենսամակարդակի նկատելի բարձրացման, տնտեսության ավելի սոցիալական ուղղվածության օբյեկտիվ պայմանների ստեղծմանը` կայուն տնտեսական զարգացման հիմնական գործոններից մեկը: Արդյունքում, զարգացած և որոշ զարգացող երկրների ընտանիքների մեծամասնության համար բժշկության և կրթության ծախսերի մասնաբաժինը աճել է իրենց ծախսային կառույցներում. մարդկային կապիտալի կուտակման մեջ։ Հաշվի առնելով սոցիալական գործոնի դերը համաշխարհային տնտեսության զարգացման մեջ

Հետագա զարգացում

Առաջին անգամ համառոտ ամփոփվում է բուրժուական քաղաքական տնտեսության «մարդկային կապիտալի» հայեցակարգը և դրա օգտագործումը պետական ​​պրակտիկայում՝ մարդկային կապիտալի կուտակման բացարձակ սահմանի ձեռքբերումը և դրա ընդհանուր արժեքի կայուն նվազումը, որն անխուսափելիորեն և անխուսափելիորեն. սրում է արտադրության նյութական զարգացման և նրա սոցիալական ձևի միջև հակամարտությունը՝ ընդհուպ մինչև անցումային շրջանի սկիզբը, կոմունիստական ​​սոցիալական ձևավորումը։

«Մարդկային կապիտալի» գործոնը ժամանակակից հանրային քաղաքականության մեջ.

Եթե ​​30 տարի առաջ միայն գիտնականների և հասարակական գործիչների հրապարակումներում, ապա վերջին տասնամյակներում ՄԱԿ-ի, ԱՄՀ-ի, Համաշխարհային բանկի և ազգային պետությունների փաստաթղթերում ոչ միայն տնտեսական զարգացման մեջ մարդկային կապիտալի դերի փոփոխությունն է. նշված է, սակայն մարդկային կապիտալի վերածումը երկարաժամկետ բնույթ ունեցող տնտեսական աճի հիմնական գործոնի։ Նաև Ռուսաստանի Դաշնությունում այս թեզը հաստատվում է վերջին 2-3 տարիների ընթացքում պաշտոնապես ընդունված ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերում։ Խոսքն առաջին հերթին Ռուսաստանի Դաշնության սոցիալ-տնտեսական զարգացման ռազմավարությունների մասին է որպես ամբողջություն և նրա առանձին սուբյեկտներ: Այս «սկզբնական թեզի» հիման վրա նման փաստաթղթերը հաստատեցին, որ «մարդկային կապիտալի զարգացումը» ճանաչվել է որպես «առաջին» և «հիմնական» պետության ռազմավարական առաջնահերթություններից։

Բայց ի՞նչ է նշանակում մարդկային կապիտալ, ինչպե՞ս է բացահայտվում նորմատիվ դարձած այս տերմինի ծավալն ու բովանդակությունը, և ի՞նչ միջոցներով է նախատեսվում հասնել հենց այս «մարդկային կապիտալի զարգացմանը»։ Այս բոլոր փաստաթղթերում չի կարելի գտնել «մարդկային կապիտալ» տերմինի հստակ և քիչ թե շատ պարզ, էլ չասած ամբողջական սահմանումը, որը, որպես կանոն, ընդհանրապես գոյություն չունի։ Փոխարենը «մարդկային կապիտալի զարգացումը» հայտարարված է որպես պետության «սոցիալ-տնտեսական զարգացման ռազմավարական ուղղություն» և տրված է «սոցիալ-տնտեսական զարգացման ռազմավարական ուղղության» մեջ ընդգրկված «ոլորտների և նախագծերի» ցանկը։

Անտեսելով Ռուսաստանի Դաշնության տարբեր պետական ​​մարմինների և նրա սուբյեկտների կողմից ընդունված ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերի որոշ աննշան տարբերություններ, կարող ենք փաստել, որ դրանք բոլորն էլ առաջնորդվում են որոշակի. ընդհանուր ցուցակ«մարդկային կապիտալի» զարգացման «ուղղություններ և նախագծեր». Դրանք ներառում են հետևյալը. ժողովրդագրական զարգացում; առողջության զարգացում; կրթության զարգացում; մշակութային զարգացում; ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի զարգացում; զբաղվածության մակարդակի աճ և բնակչության սոցիալական պաշտպանության ապահովում։ Սովետական ​​ժամանակներից ավանդական դարձած այս «սոցիալական ոլորտի արդյունաբերությունները» համալրվում են նաև առանձին (հիմնավորված ընտրական և տնտեսապես նշանակալի) սոցիալական խմբերի (թոշակառուներ, նպաստառուներ, երիտասարդներ և այլն) առանձին բաժիններով։ որպես բնակարանային շուկա:

Ռուսաստանի Դաշնության գործնականում բոլոր ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերում, որոնց ես կարողացել եմ ծանոթանալ, «մարդկային կապիտալի զարգացումը» փոխարինվել է ժողովրդագրության մի քանի տասնյակ վերացական մակրոտնտեսական ցուցանիշների որոշակի թիրախային արժեքների հասնելու խնդիրներով (նպատակ. բնակչության դինամիկա, պտղաբերություն, մահացություն և այլն), սոցիալական ենթակառուցվածքների ապահովում, բնակելի տարածք, զբաղվածության մակարդակ, բնակչության սոցիալական պաշտպանվածություն և անվտանգություն։ Ինչ վերաբերում է նման փաստաթղթերում նշված բոլոր մակրոսոցիալական ցուցանիշների, ինչպես նաև դրանց և նման փաստաթղթերի այլ բաժիններում հաստատված մակրոտնտեսական ցուցանիշների միջև, ապա որոշ ցուցանիշների արժեքների համաչափ համաչափությունը բոլորի արժեքներին: այլ ցուցանիշներ և դրանց փոխադարձ կախվածությունը հայտարարվում է միայն որպես ամբողջ պլանի ընդհանուր տեսական նախադրյալ:

Ժողովրդագրական և սոցիալական այլ մակրո ցուցանիշների թիրախային արժեքները, որոնք բնութագրում են բնակչությանը որպես ամբողջություն, բոլոր աղբյուրներից նրա եկամուտների մակարդակը, սոցիալական ենթակառուցվածքների և բնակարանների ապահովումը, որոնք սահմանված են որպես «հիվանդանոցային միջին ցուցանիշներ», ցուցիչներից միայն մի քանիսն են: որոնք նկարագրում են մարդկային կապիտալի վերարտադրության համար անհրաժեշտ և բավարար պայմանները։ Բայց սա ոչ բոլորն են և ոչ բոլորն են այս ցուցանիշները, էլ չեմ խոսում բուն պայմանների մասին: Ամենևին էլ այս պայմաններում և «հիվանդանոցի համար միջին» մակրոցուցանիշների մեջ չէ, որ բանի իրական էությունն է։

Բանն այստեղ միայն ռազմավարական պլանավորման մեջ չէ և ոչ այնքան։ Ժամանակակից պետական ​​վիճակագրությունը ոչ միայն Ռուսաստանի Դաշնությունում, այլև աշխարհի շատ երկրներում, ՄԱԿ-ի վիճակագրական մարմինների և այլ միջազգային կազմակերպությունների առաջարկությունների համաձայն, նախատեսում է նախնական տվյալների հավաքում, դրանց մեթոդաբանորեն միատեսակ ագրեգացիա և (կամ) հաշվարկ: նույն մակրոցուցիչների այս տվյալների հիման վրա։ Այնուամենայնիվ, այս ամբողջ պլանավորումը, պլանների իրականացումը, վիճակագրական հաշվառումը և արդյունքների մոնիտորինգը շատ անուղղակի առնչություն ունեն կոնկրետ մարդկանց և նրանց ընտանիքների, քաղաքների և շրջանների, տարածաշրջանային միավորների և առանձին ազգերի մարդկային կապիտալի հետ: Հավասարապես, այս ամենը շատ անուղղակի առնչություն ունի նաև այս սոցիալական խմբերից յուրաքանչյուրի մարդկային կապիտալի վերարտադրության և որոշակի ազգի և ամբողջ մարդկության ընդհանուր մարդկային կապիտալի հետ:

Մարդկային կապիտալ.

Կապիտալը, որպես այդպիսին, նախ և առաջ արժեքի սոցիալական հարաբերությունն է, որը վերարտադրվում է զարգացած ապրանքային արտադրության պայմաններում որպես գերիշխող հարաբերություն՝ ստորադասելով իրեն սոցիալական վերարտադրության բոլոր հարաբերությունները։ Եթե ​​օգտագործվում է «մարդկային կապիտալ» արտահայտությունը, ապա դրա բաղկացուցիչ բառերի իմաստների էականորեն տրամաբանական կապերի հենց այս արտահայտությունը նախ և առաջ ենթադրում է ինքնավերարտադրվող սոցիալական հարաբերություններ և մարդկային գործունեություն արժեքի արտադրության և վերարտադրման գործում։ Սա ամփոփված է մարդու կարողությունների և կարողությունների մեջ՝ արտադրելու և վերարտադրելու ոչ միայն ապրանքներ, ներառյալ այն աշխատանքներն ու ծառայությունները, որոնց համար արդյունավետ պահանջարկ կա այլ մարդկանց և նրանց (այս մարդկանց) տարբեր տեսակի, տեսակների և մակարդակների կորպորացիաների կողմից:

Բայց այս կարողություններն ու հնարավորությունները նաև արժեքային հարաբերությունները վերարտադրելու մարդու կարողություններն ու հնարավորություններն են և բոլոր այն սոցիալական պայմանները, որոնք որոշում են արժեքային հարաբերությունների անհրաժեշտությունը և դրանց վերարտադրման գործընթացը, ներառյալ մարդու կարողության և հնարավորությունների վերարտադրումը: արտադրել և վերարտադրել արժեքներ, ինչպես նաև անձի գործունեությունը արտադրության և արժեքի վերարտադրության մեջ: Մենք խոսում ենք մարդկանց արտադրելու և վերարտադրվելու ունակության և կարողությունների, ինչպես նաև ապրանքներ սպառելու մարդկանց ունակության և կարողությունների մասին, ներառյալ այն աշխատանքները և ծառայությունները, որոնք անհրաժեշտ են մարդուն վերարտադրելու իրեն, իր հասարակությանը և իր նյութական հարստության տարրերին (ա. ապրանքների, աշխատանքների և ծառայությունների հավաքածու):

Ապրանքների, աշխատանքների և ծառայությունների սպառումը կարող է լինել կամ արտադրողական սպառում, որի դեպքում դա ապրանքների, աշխատանքների և ծառայությունների արտադրությունն է, կամ սպառողական արտադրությունը, որի դեպքում դա հենց մարդկանց և նրանց հասարակության արտադրությունն է որպես այդպիսին: Այսպիսով, միայն սպառելով արտադրված ապրանքները, աշխատանքները և ծառայությունները, որոնք իրականացվում են աշխատելու հնարավորությունների, այդ թվում՝ կարողությունների (աշխատուժի) սպառման միջոցով, մարդիկ միայն վերարտադրում են իրենց, իրենց հասարակությունը և որպես այդպիսին իրենց նյութական հարստությունը։ Ցանկացած կոնկրետ սպառում, լինի դա արտադրողական սպառում, թե սպառողական արտադրություն, իրականացվում է հստակ սահմանված ինստիտուցիոնալ պայմաններում՝ համապատասխան տեխնոլոգիայի կիրառմամբ և բնութագրվում է ոչ միայն լավ սահմանված գործիքների և աշխատանքի օբյեկտների շարքով, այլ նաև՝ այս կոնկրետ տեխնոլոգիայով պահանջվող այս աշխատանքի լավ սահմանված որակավորումը և կազմակերպումը և դրա կիրառման ինստիտուցիոնալ պայմանները:

Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ամբողջությունը, որը ձևավորվում է անհատի կողմից իր կենսագործունեության որոշակի տեսակների, ներառյալ մասնագիտությունների յուրացման գործընթացում, ինչպես նաև գոյություն ունեցող փորձի և կենսագործունեության նման տեսակները գործնականում իրականացնելու նրա իրական կարողությունը: դրան համապատասխանող գիտելիքը, հմտություններն ու կարողությունները այժմ կոչվում են այս անհատի ամբողջական իրավասություններ: Այս առումով, մարդկային կապիտալը, որը ներկայումս բնութագրում է կոնկրետ անձին որպես անհատի, ոչ միայն և ոչ այնքան իրավասությունների և այլ որակական և քանակական բնութագրերի ամբողջություն է (տարիք, առողջություն, կրթություն, մշակույթ, ֆիզիկական տոկունություն, հոգեկան կայունությունև այլն), որոնք բնութագրում են անհատին տրված ժամանակ. ՄԱԿ-ի փաստաթղթերի և այլ միջազգային կազմակերպությունների ժամանակակից տերմինաբանության մեջ անհատի իրավասությունների և բոլոր այլ անհատական ​​բնութագրերի (այդ կազմակերպությունների կողմից հաշվարկված մարդկային զարգացման ինդեքսը, մարդկային զարգացման ինդեքսը և այլն) ոչ այլ ինչ է, քան մարդկային ներուժի մեծությունը: այս անհատի.

Որպեսզի անհատի մարդկային ներուժը վերածվի կապիտալի, դառնա և լինի մարդկային կապիտալ, այդ անհատը պետք է անպայմանորեն միանգամայն որոշակի, մասնավորապես կապիտալիստական, տնտեսական հարաբերությունների մեջ մտնի այլ մարդկանց հետ՝ արժեքների արտադրության և վերարտադրության՝ որպես ապրանքների և վերարտադրության վերաբերյալ։ շարունակաբար մնալ այս տնտեսական հարաբերություններում։ Այսինքն, որպեսզի մարդկային պոտենցիալը վերածվի կապիտալի, դառնա և լինի մարդկային կապիտալ, վերջինս պետք է ֆենոմենոլոգիապես (հասարակական կյանքի մակերևույթում իր գերիշխող գաղափարախոսությամբ անհատներին տրված) նույնպես վերարտադրվի ոչ թե որպես անձ՝ իմաստով. անհատ, անհատականություն, բայց որպես կապիտալ և կապիտալի արժեքով։ Հետևաբար, մարդը (անհատը), գաղափարապես դառնալով կապիտալ, պետք է ստանա ֆենոմենոլոգիական չափում և արտահայտում հենց որպես կապիտալ, որպես կապիտալ, այսինքն՝ ոչ միայն որպես արժեք, այլև, ի վերջո, որպես որոշակի դրամական արժեք՝ ամենազարգացած ձև։ որից սա հենց արժեքի փողի ձևն է։

Անհատի մարդկային կապիտալի արժեքը՝ դիտարկված այս գաղափարական բուրժուական տեսանկյունից, գործնականում կիրառվող ամեն ինչի արժեքի ընդհանուր արժեքն է, որն իրագործվում է գործնականում նրա (անհատի) արտադրելու և վերարտադրելու կարողությունների և կարողությունների այս պրակտիկայի միջոցով։ ինքն իրեն (մարդկային կապիտալի արժեքը) և որոշակի արժեքով չափվող բոլոր մյուս հատուկ արժեքները (ապրանքները): Մարդկային կապիտալի արժեքի այս որոշակի արժեքը, որը գնահատվում (չափվում է) մարդկանց միջև բուրժուական տնտեսական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից և ճանաչվում այդ տնտեսական հարաբերությունների միջոցով, այլ կերպ ասած, կոչվում է տվյալ անհատի կապիտալացում տվյալ պահին։ Մարդկային կապիտալի ընդհանուր կապիտալիզացիան յուրաքանչյուր պահի բնութագրվում է այն գործունեության բնորոշ կառուցվածքով, որում այն ​​(այս մարդկային կապիտալը) իրականում օգտագործվում է, և այդ գործողություններից յուրաքանչյուրի քանակական ներդրումը ընդհանուր կապիտալիզացիայի մեջ (շահույթ կամ վնաս): անհատը.

Զարգացած բուրժուական հասարակության պայմաններում ցանկացած տեսակի գործունեության իրականացումը պահանջում է մարդկային կապիտալի տեխնոլոգիական և ինստիտուցիոնալորեն որոշված ​​ծախսեր (ծախսեր) համապատասխան կառուցվածքով և քանակով։ Մյուս կողմից, այս մարդկային կապիտալի օգտագործման միջոցով այս գործունեության կանոնավոր թարմացման, այսինքն՝ համակարգված կրկնության համար, ծախսերը (ծախսերը) անհրաժեշտ են հենց այս մարդկային կապիտալի պարզ վերարտադրության համար (նրա չափի և որակական անփոփոխ պահպանումը. պետություն): Բուրժուական տեսանկյունից նման ծախսերը ոչ այլ ինչ են, եթե ոչ մարդկային կապիտալի արժեզրկում, որը օրգանապես ներառված է գործունեության որոշակի տեսակի շրջանակներում և այդ գործունեության պարզ վերարտադրության համար պահանջվող ծախսերի ամբողջության մեջ։

Ցանկացած կապիտալի արժեզրկումը ենթադրում է այս կապիտալի ֆենոմենոլոգիական էության (այստեղ՝ գոյության) նյութական ձևը, որի տարատեսակները հասարակական կյանքի մակերեսին ոչ միայն աշխատանքի բոլոր գործիքներն ու առարկաներն են, այլև անհատները, որոնք ներգրավված են այդ գործընթացում։ այս կապիտալի վերարտադրությունը, այսինքն՝ այս կապիտալի օգտագործումն իր վերարտադրության գործընթացում։ Սա արդեն իսկ ենթադրում է, որ ոչ մի դեպքում այդ սուբյեկտներն իրենք (անհատները՝ որպես աշխատանքի սուբյեկտներ), աշխատանքի գործիքներն ու առարկաները, այլ ինչ-որ այլ բան որպես այդպիսին կապիտալ են։ Իրենք՝ աշխատանքի այս սուբյեկտները, գործիքներն ու առարկաները, լինելով կապիտալի վերարտադրության միջոցներ, կապիտալի միայն իրական (նյութական) կրողներ կամ ենթաշերտեր են, եթե օգտագործենք արևմտյան փիլիսոփայության լատինական տերմինը։ Կապիտալի իրական կրողները ենթակա են ֆիզիկական և բարոյական մաշվածության, հետևաբար դրանք ենթակա են ժամանակին փոխարինման այլ իրական կրիչներով, որոնք ֆունկցիոնալորեն փոխարինում են մաշված կապիտալի այն կրողներին, այսինքն՝ ենթակա են համապատասխանաբար սովորական և արագացված մաշվածության։ , նրանց (այս օգտագործված կապիտալի իրական կրիչները) ֆիզիկական և բարոյական արժեզրկումը։

Ինքներդ նկատենք հետևյալ կարևոր կետը. անհատների՝ որպես մարդկային կապիտալ աշխատելու հնարավորությունների և կարողությունների գաղափարական ըմբռնումը, որն անպայմանորեն և անխուսափելիորեն ենթակա է արժեզրկման, իր ամբողջական տրամաբանական և պատմական ավարտին է հասցրել վերջնական նույնականացման գործընթացը։ կապիտալի կրող անձի՝ հասկացված միայն որպես նյութական (ապրանքային) վերարտադրության միջոց, ինքն իր կապիտալը։ Այս գաղափարական նույնականացման միջոցով ոչ միայն ապրանքային ֆետիշիզմը ստացավ իր վերջնական պատմական և տրամաբանական ավարտը, այլ նաև վերաբերմունքը անձի նկատմամբ միայն և բացառապես որպես կապիտալի բազմաթիվ նյութական հիմքերից կամ կրողներից մեկը, որը հայտնվում է որպես ամենաբարձր, գերիշխող բոլորի վրա։ ինստիտուցիոնալ իշխանության ձև սոցիալական վերարտադրության գործընթացի վրա։

Զարգացած բուրժուական պետություններում կապիտալիստական ​​արտադրության զարգացման դասական դարաշրջանի վերջում գրեթե բոլոր ապրանքները, որոնք ներգրավված են տնտեսական շրջանառության մեջ այդ պետությունների ներսում և նրանց միջև հարաբերություններում, աշխատուժի առումով որոշ բացառություններով, դարձել էին կապիտալի արդյունք։ , այսինքն՝ զարգացած ապրանքային արտադրության արտադրանք։ Պարտադիր ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթություն, բնակչության զանգվածային բուժօգնություն (ամբողջ բնակչության պարտադիր պատվաստումներ՝ սկսած մանկությունից, հանրային հիգիենայի և առողջապահության զարգացում՝ առաջին հերթին անասնաբուժական, սանիտարական, քաղաքային և բժշկական ծառայությունների աջակցությամբ), Արևմտյան քաղաքակրթության այլ ինստիտուցիոնալ և գաղափարական ասպեկտների զարգացումը վերածվել է կապիտալի արգասիքի նաև մարդկային անհատների։

Այս ամենը, փաստորեն, նյութական հիմք ստեղծեց անհատների (մարդկային) մարդկային կապիտալի գաղափարական որակավորման համար. անհատը ընտանեկան բիզնես կորպորացիայի արդյունքից վերածվեց բոլոր տեսակի, տեսակների և մակարդակների բազմաթիվ կորպորացիաների անբաժանելի արտադրանքի: , որոնց գործունեությունը կազմակերպվում է որպես կապիտալիստական ​​ապրանքային արտադրություն՝ ենթակա լինելով կապիտալի վերարտադրության։ Միևնույն ժամանակ, այս նույն գործընթացը նաև նյութական հիմք ստեղծեց յուրաքանչյուր անհատ մարդկային կապիտալի գաղափարական արտահայտման համար՝ որպես այս կապիտալի տարբեր տեսակների որոշակի հատուկ համույթ, մասնավորապես՝ մասնագիտական ​​(վերամշակող կամ արտադրական), մշակութային, խորհրդանշական, քաղաքական և համանման։ մարդկային կապիտալի տարատեսակներ.

Միևնույն ժամանակ, անհատը կապիտալի նույն կրողը չէ, ինչ կապիտալի մյուս բոլոր կրողները՝ իր ապրանքային ձևով (գործիք, առարկա կամ աշխատանքի արդյունք): Ի տարբերություն կապիտալի բոլոր ապրանքային ձևերի, ինչպես նաև ի տարբերություն փողի տեսքով կապիտալի, անհատը նաև կապիտալը վերարտադրող աշխատանքի սուբյեկտ է և հենց այս կապիտալի սուբյեկտ։ Բայց սա կապիտալի այնպիսի սուբյեկտ է, որը, հանդես գալով որպես կապիտալի հատուկ ձև, միաժամանակ ծառայում է կապիտալին և ներկայացնում, այդ թվում՝ անձնավորում և անձնավորում, կապիտալը, այսինքն՝ ոչ այլ ինչ է, քան կապիտալի գործակալ։ Ավելին, անհատը ներկայացնում և անձնավորում է կապիտալը (ոչ միայն կապիտալի ապրանքային ձևը, այլ նաև կապիտալը որպես այդպիսին) որքան արդյունավետ, այնքան նա (այս անհատը) կապիտալի գործակալ է։ Եվ, մյուս կողմից, ինչքան տվյալ անհատն ավելի ու ավելի քիչ արդյունավետ է կատարում կապիտալի գործակալի գործառույթը, այնքան այդ անհատը ոչ միայն ավելորդ է, այլև վնասակար, կապիտալի համար վտանգավոր։ Այսինքն՝ նման անհատը ենթակա է էքզիստենցիալ ոչնչացման՝ որպես կապիտալի կրող, ներկայացուցիչ, անձնավորող և անձնավորող, այնքանով, որքանով այդ անհատը իրեն դրսևորում է որպես կապիտալի փաստացի գործակալ։

Սա հենց այն է, ինչ որոշում է կապիտալի ավելի ու ավելի արդյունավետ գործակալների վերարտադրության հետևողական ընդլայնումը կապիտալի ամենաքիչ արդյունավետ գործակալների վերարտադրության միաժամանակյա նեղացման (մինչև ամբողջական դադարեցման) և էքզիստենցիալ ոչնչացման (մինչև ֆիզիկական ոչնչացման) ընդլայնման հետ։ ) անհատների, որոնք վնասում են կապիտալի վերարտադրությանը։ Նույնը տրամաբանորեն և պատմականորեն ավարտում է կապիտալի վերջնական վերափոխման գործընթացը անձի (և անհատի, և հասարակության), նրա գործունեության, գիտակցության և կամքի նկատմամբ բացարձակ բռնակալական իշխանության, որը հակադրում է մարդուն որպես իրեն խորթ բացարձակ ուժ։ Եվ, հետևաբար, մարդու՝ իր ընդհանուր էությունից օտարվելու և ինքնաօտարման այս նույն գործընթացը հասցվում է իր տրամաբանական և պատմական սահմանին՝ անձի ինքնաոչնչացմանը ոչ միայն որպես սոցիալական անհատներ, այլև որպես բոլոր սոցիալական անհատներ։ «բնակչություն», բացառությամբ կապիտալի ամենաարդյունավետ գործակալների «բնակչության»։ Վերջինը փոխաբերական առումով շատ ճշգրիտ անուն է՝ «ոսկե միլիարդ», բայց «միլիարդը» գտնվում է մարդակերական տրամաբանության միայն որոշակի սկզբնական փուլում, իսկ հետագա փուլերի համար, եթե այդպիսիք կան, մենք, բնականաբար, կխոսենք ավելի փոքր թվով անհատների մասին։ կապիտալի գործակալների թվի «ոսկեյում».

Եթե ​​անփոփոխ տեխնիկական հիմունքներով կապիտալի վերարտադրության մաս իրականացվող գործունեության մասշտաբները ընդլայնվում են, ապա այդ ընդլայնումն իրականացվում է կապիտալի ներդրումների (լրացուցիչ ներդրումների) շնորհիվ ոչ միայն համապատասխան լրացուցիչ գործիքների և աշխատանքի օբյեկտների, այլև. նաև հավելյալ մարդկային կապիտալում։ Այսինքն, այս դեպքում խոսքը նաև մարդկային կապիտալի ընդլայնված վերարտադրության մասին է, որն իրականացվում է գործընթացում և գործունեության համապատասխան տեսակների ընդլայնված վերարտադրության միջոցով։ Այնուամենայնիվ, եթե կապիտալի վերարտադրման տեխնիկական հիմքը փոխվում է և միևնույն ժամանակ կիրառման մասշտաբը և, հետևաբար, կիրառվող մարդկային կապիտալի չափը կրճատվում է, ապա դրա հետևանքը, այլ անփոփոխ պայմաններում, ազատումն է. վերամշակող (կիրառվող) մարդկային կապիտալի որոշակի քանակություն (կորուստ), որն արտահայտվում է որպես աշխատողների ազատում։ Ինչ վերաբերում է ողջ մասնագիտական ​​և, ավելի լայն, ամբողջ սոցիալական խմբին, որին պատկանում են կրճատված աշխատողները, մենք արդեն կարող ենք խոսել միայն այս սոցիալական խմբի որպես մարդկային կապիտալի նեղացման մասին։

Մարդկային կապիտալի այն մասը, որը նախկինում օգտագործվել է, բայց այլևս չի օգտագործվում, իրական չէ, այլ միայն վերջնական կապիտալը (կապիտալը որոշակի, միանգամայն որոշակի պայմանների առաջացումով և առկայությամբ որոշված ​​հնարավորությամբ), որն այդպիսին է մնում միայն որոշակի ժամանակ։ ժամանակ, բայց նվազում է իր արժեքի առումով այս կոնկրետ ժամանակահատվածում: Կոնկրետ անհատների առումով սա դրսևորվում է ոչ միայն որպես այդ անձանց որակազրկում (կարողությունների կորուստ), այլ նաև որպես այդ անհատների անձի դեգրադացիա։ Մարդկային կապիտալի ընդհանուր արժեքի անկումը (նվազումը), որը ներկայացված է տվյալ անհատի կամ մասնագիտական ​​(սոցիալական) խմբի կողմից, երբ այդ անկումը տարիների շարունակական կյանքի արդյունք է, դեգրադացիա է, բայց ոչ մի կերպ. համապատասխան անհատների կամ սոցիալական խմբերի զարգացումը որպես կապիտալի կրողներ և ներկայացուցիչներ։

Միևնույն ժամանակ, բուրժուական տնտեսության մեջ ցանկացած տեսակի գործունեության իրականացումը նպատակ ունի համապատասխան եկամուտ ստանալը։ Սրանք վերջիններս բնութագրվում են ոչ միայն քանակապես, այսինքն՝ դրամական (արժեքային) առումներով, այլ նաև որակապես՝ որպես արտադրված և վաճառվող ապրանքների ցանկ, ներառյալ ոչ միայն աշխատանքները և ծառայությունները, այլ նաև աշխատունակությունը (աշխատուժը): Ե՛վ բիզնես վարելու ծախսերը, և՛ այս գործունեությունից ստացված եկամուտը տարբեր աղբյուրներ ունեն, որոնք որոշակի համամասնական հարաբերությունների մեջ են միմյանց հետ՝ որոշված ​​համապատասխան արտադրության (գործունեության տեսակի) տեխնիկական հիմքով և այս արտադրությունում օգտագործվող կապիտալի օրգանական կառուցվածքով։ . Եկամտի և ծախսերի այս բոլոր համամասնությունները կարող են և պետք է արտահայտվեն որպես եկամտի և ծախսերի (ծախսերի) համապատասխան հոդվածների մնացորդ՝ որոշակի վերամշակող կապիտալի վերարտադրության ընդհանուր մնացորդի մեջ: Սա լիովին կիրառելի է նաև մարդկային կապիտալի վերարտադրության մնացորդի նկատմամբ, եթե խոսքը կապիտալի այս տեսակի վերարտադրության մասին է։

Միայն այս մեկի վրա, որը մինչ այժմ դիտարկվում է միայն իր ամենակարևոր պահերին, տեսական հիմքպարզ է դառնում արտահայտությունների իմաստն ու տարբերությունը՝ մի կողմից ներդրում (ներդրումներ) մարդկային կապիտալում և մարդկային կապիտալի ներդրում (ներդրում) կոնկրետ ձեռնարկություններում կամ կազմակերպություններում (կորպորացիաներում), մյուս կողմից։ Բայց եթե ֆինանսական կամ արդյունաբերական կապիտալի վերարտադրության համար հիմնական (առաջնային) մակարդակը համաշխարհային շուկան է (ամբողջ մարդկությունը որպես համաշխարհային տնտեսություն), ապա մարդկային կապիտալի վերարտադրման համար առաջնային (հիմնական) մակարդակը դեռևս ոչ. նշանակում է անհատ կամ նույնիսկ համաշխարհային կամ ազգային տնտեսություն, բայց ընտանիք՝ որպես ազգակցական (տնային տնտեսություն) տնտեսական կորպորացիա։ Ընտանիքն է, որպես ազգակցական ընկերակցություն, որն իրականում հաճախ բաղկացած է ոչ թե մեկ տնային տնտեսությունից, այլ մի քանի կամ շատ այդպիսի տնային տնտեսություններից, որը հանդես է գալիս որպես կապիտալի իրական անձնավորող (տեր)՝ անհատներին օժտելով ոչ միայն իրենց ձևավորման հնարավորություններով։ աշխատելու կարողություններ, բայց նաև հնարավորությունների օգտագործում, տիրապետում և տնօրինում տարբեր տեսակներկապիտալ։

Եթե ​​մարդկային կապիտալի ամբողջ նախորդ սահմանման մեջ անհատի փոխարեն դնենք ընտանիքը (տնային տնտեսությունը) կամ քաղաքապետարանը, մարզը (մարզը կամ հանրապետությունը որպես պետական ​​միավոր), ազգային պետությունը, ապա կստանանք, եթե հաշվի առնենք բոլորը. անհրաժեշտ և անխուսափելի փոփոխություններ և բարդություններ, մարդկային կապիտալի սահմանում ըստ որոշակի ընտանիքի, քաղաքապետարանի, տարածաշրջանի կամ ազգային պետության: Միայն դիտարկված տեսակետից է, որ մարդկային կապիտալի և մարդկային կապիտալի զարգացման (ընդլայնված վերարտադրության) հասկացությունների ծավալն ու բովանդակությունը տրամաբանորեն միանգամայն որոշակի և հստակ են դառնում։

Մարդկային կապիտալի կուտակման սահմանները.

Ի՞նչն է իրականում հետաքրքրում տվյալ տարածաշրջանի կամ ազգային պետության տարածքի որևէ կոնկրետ բնակչի։ Նրան առաջին հերթին հետաքրքրում է, թե ինչքան է լինելու իր ընտանիքի եկամուտների գնողունակությունը մեկ տարի, երկու, հինգ, տասը տարի հետո։ Եվ դա կլինի ոչ թե վերացական, այլ կոնկրետ հավանականության բարձր աստիճանով՝ հիմնված իր ընտանիքի համար ընդունելի փաստացի կառուցվածքի, ապրանքների, աշխատանքների և ծառայությունների սպառման քանակի և որակի վրա, որոնք երաշխավորում են իր ընտանիքի բարելավումը իր իրական հնարավորությունների, դիրքի վրա։ և կարգավիճակ այս տարում՝ երկու, հինգ, տասը տարի։ Իսկ ինչի՞ հիման վրա կարող է ողջամտորեն նման եզրակացություն անել։ Ելնելով այն համոզմունքից, որ իր ընտանիքի սպառումը, որը որակապես և քանակով բարելավվում է, և, հետևաբար, դրան համապատասխան աճող իր ընտանիքի ծախսերը, կփակվեն մեկ տարվա ընթացքում, իսկ երկուսում և 2011թ. հինգ, տասը տարի.

Մարդկանց նման վստահության հիմնական գործոններն իրենց ազգային զանգվածի նկատմամբ ազգային պետությունն է և այս պետության բնակչության մեծ մասի սոցիալական բարեկեցությունը: Խոսքը ժողովրդի այս զանգվածի վստահության մասին է, որ պետությունը, առաջին հերթին, ամբողջությամբ կկատարի իր պարտավորությունների մասը՝ ստեղծելու և զարգացնելու պայմաններ, որոնք կապահովեն իրենց ընտանիքներին աշխատավարձի և կարողություններին համապատասխան աշխատատեղերի ապահովումը։ ընտանիքների կողմից փոխել իր անդամների իրավասությունների փաթեթը: Երկրորդ, խոսքը ժողովրդի այս զանգվածի վստահության մասին է, որ պետությունը լիովին կկատարի իր պարտավորությունների մասը՝ ստեղծելու և զարգացնելու պայմաններ, որոնք կապահովեն պահանջվող կառուցվածքը՝ որակի, քանակի և գնի, ապրանքների, աշխատանքների և ծառայությունների առումով։ վերարտադրության բոլոր ոլորտները.համապատասխան ընտանիքների մարդկային կապիտալը.

Սա իրական աշխատավարձի չափն է և ընտանիքի ունեցվածքից եկամտի չափը, բոլոր տեսակի կենսաթոշակների և սոցիալական վճարների չափը, ինչպես նաև անհատույց սոցիալական աջակցության և հնարավոր փոխառությունների բոլոր այլ աղբյուրներից եկամտի չափը, եթե այդպիսիք կան: պահանջվում է հավասարակշռել ընտանիքի եկամուտն իր անհրաժեշտ ծախսերով։ Ընտանեկան անհրաժեշտ ծախսերը ներառում են ոչ միայն բոլոր կոմունալ վճարումները, որոնք որոշվում են համապատասխան ծառայությունների սակագներով և գներով, այլև հարկերն ու տուրքերը, վարկերի տոկոսները և բուն վարկերի մարումը և օրենքով պարտադիր բոլոր այլ վճարումները: Բացի դրանցից, անհրաժեշտ ծախսերը ներառում են սննդի և հագուստի, տնային կահավորման և կյանքի, կրթության և առողջության ապահովման, մշակութային և այլ կարիքների բավարարումը, հանգստի և զարգացման, տրանսպորտային ծառայությունների վճարումը, ներառյալ անձնական տրանսպորտը, կենսապայմանների պահպանման և բարելավման, ապահովագրության և պահուստային խնայողությունների ստեղծման ծախսերի ծածկում. Եվ այս ամենը ոչ մի կերպ «հիվանդանոցի համար միջին» չէ, այլ իրական արժեքներ, որոնք բնութագրում են ընտանիքների տվյալ խմբի (կոմպլեկտի) կյանքի մակարդակն ու որակը, որին պատկանում է տարածաշրջանի կամ նահանգի որոշակի բնակչի ընտանիքը: . Ելնելով այս իրական արժեքներից՝ յուրաքանչյուր ընտանիք այս կամ այն ​​կերպ պլանավորում է և, ըստ էության, կանոնավոր կերպով հավասարակշռում է (կամ չի նվազեցնում) իր եկամուտների և ծախսերի տարրական օրական, ամսական և այլ մնացորդները։

Բնակչության նման վստահության մեկ այլ հիմնական գործոններից և միաժամանակ երաշխավորը սոցիալական պրակտիկան է, եթե այն համոզում է, որ իր ուղղակի (բողոքի ակցիաներ, դատական ​​գործընթացներ, ընտրություններ և այլն) գործողություններով կամ միջոցով. քաղաքական կուսակցություններ, արհմիությունները և այլ հասարակական կորպորացիաները, բնակչությունը կարող է ստիպել իշխանություններին և գործատուներին կատարել իրենց պարտավորությունները բնակչության նկատմամբ։ Սա, առաջին հերթին, և, երկրորդ, եթե նույն սոցիալական պրակտիկան համոզի բնակչությանը, որ չնայած որոշ դժվար տարիներին օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ ձախողումներին, միջնաժամկետ և երկարաժամկետ (5-10-15 տարի և ավելի) պետությունը ձգտում է. հետևողականորեն բարելավել այն պայմանները, որոնք ապահովում են ողջ բնակչության կյանքի մակարդակի և որակի փաստացի բարձրացումը։

Բայց վերը նշվածներից ոչ մեկը նույնիսկ ուրվական հեռավորության վրա չի երևում նույնիսկ տնտեսապես զարգացած ազգային պետությունների և նրանց տարածաշրջանների ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերում, էլ չեմ խոսում իշխող դասի իրական քաղաքականության մասին, որը վարում են պետական ​​իշխանությունները և անդրազգային բիզնես կորպորացիաները, ազգային և ենթազգային նշանակությունը մյուս բոլոր նահանգներում: Ինչո՞ւ։ Ըստ երևույթին, քանի որ մարդկային կապիտալի կուտակման առումով ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերը ոչ մի կերպ չեն հանդիսանում իրականում պետությունների և կորպորացիաների իշխանությունների և կառավարությունների իրական կառավարման գործունեության գերիշխող գործիքները, այլ նաև ինստիտուցիոնալ միջոցները, որոնք ապահովում են կուտակումը: ընդհանուր մարդկային կապիտալը համապատասխան ազգային պետության մեջ:

Պետական ​​ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերի բովանդակությունը «ուղղահայաց» է ոչ միայն համապատասխան պետությունների և նրանց տարածքների ողջ բնակչության կողմից մարդկային կապիտալի կուտակմանը, այլև այս տարածքում գործող ազգային պետությունների և կորպորացիաների տնտեսության իրական կառավարմանը: Նման հանրային ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերի ճնշող մեծամասնությունը «բյուրոկրատական ​​արգելակ» է պետական ​​իշխանությունների տնտեսական պրակտիկայում և միևնույն ժամանակ «ակումբ» է իշխող դասի և կորպորացիաների կլանների միջգերատեսչական և միջոլորտային պայքարում, օգտագործումը (իրականացում ), ինչից երկրաչափականորեն ավելացնում է «սպիտակ աղմուկը» պետական ​​մարմիններում և տնտեսության պետական ​​կարգավորման գործարքային ծախսերը։

Արդյունքները, որոնք ձեռք կբերվեն ներկայիս ռազմավարական պլանավորման փաստաթղթերով նախատեսված միջոցները ազգային և ենթազգային մակարդակներում ոչ միայն ներկայիս Ռուսաստանի Դաշնությունում, այլև աշխարհի զարգացած երկրներում օգտագործելու դեպքում, ամենայն հավանականությամբ, կառաջացնեն. Բնակչության ճնշող մեծամասնության ընդհանուր մարդկային կապիտալի հետագա անկումը և դրա հետագա սոցիալ-տնտեսական դեգրադացումը, քան գոյություն ունեցողը պահելը։ Եվ ոչ մի «ձեռքով հսկողություն», այդ թվում՝ պետության ամենակարկառուն ղեկավարների կողմից, նույնիսկ տեսականորեն չի կարող դա շտկել։

Միլիոնավոր և տասնյակ միլիոնավոր բնակչություն ունեցող տարածքների տնտեսական օգտագործումը և դրանց զարգացումը ժամանակակից պայմաններում անհնար է արդյունավետ կառավարել «ձեռքի ռեժիմով» նույնիսկ կարճաժամկետ (մեկ կամ երեք տարի) ընթացքում. նշել միջնաժամկետ և երկարաժամկետ. Սրանք միայն սոցիալական աղետներ են ամեն տեսակի, որպես կանոն՝ «տեխնածին», այսինքն՝ կառավարչական «ուղղահայացների» և «հորիզոնականների» բոլոր մակարդակներում ղեկավար պաշտոններ զբաղեցնող անձանց «ձեռքով հսկողության» անխուսափելի արդյունք են։ Բայց կայուն զարգացումը հնարավոր է միայն այս գործընթացի մեծամասնության, եթե ոչ բոլոր մասնակիցների համակարգված ջանքերի արդյունքում՝ նպատակաուղղված կերպով համակարգելով և հավասարակշռելով նրանց շահերը, առկա ռեսուրսները և առօրյա գործունեությունը խնդիրների, տարածքների և ժամկետների առումով։

Եվ այստեղ, մասնավորապես, սոցիալական վերարտադրության պայմանների և դրա արդյունքների բաշխումը, մարդկանց սոցիալական խմբերի խմբային և, ի վերջո, դասակարգային շահերը տվյալ ազգային պետության բոլոր տարածքներում, մարդկային ընդհանուր կապիտալի կուտակման սահմանները ոչ միայն իր բնակչության մեծ մասի, բայց ամբողջ ազգի, որպես ամբողջության: Երկար ժամանակ՝ մինչև 1970-ական և 1980-ականների վերջը, ամենազարգացած երկրները հանեցին իրենց մարդկային կապիտալի կուտակման նման սահմանները՝ փոխարենը դնելով ավելի բարձր սահմաններ, ոչ այնքան տնտեսական և սոցիալական զարգացման ներքին աղբյուրների, որքան՝ մնացած ամեն ինչի շահագործում.մարդկություն.

«Զարգացող» ազգերն ավելի մեծ չափով հանեցին (բարձրացրին) ազգային մարդկային կապիտալի կուտակման սահմանները, այնքան ավելի արդյունավետ իրականացրեցին «զարգացող զարգացումը» ոչ այնքան ներքին աղբյուրների հաշվին, որքան « աջակցություն» զարգացած երկրներին և մասնակցություն այլ ժողովուրդների շահագործմանը։ Ի վերջո, դա անխուսափելիորեն հանգեցրեց և հանգեցրեց «զարգացող ազգերի» վերափոխմանը զարգացած պետությունների իրական նեոգաղութների և զարգացող երկրների կողմից զարգացած ազգերին հասնելու և առաջ անցնելու հնարավորությունների կորստի: Նույնիսկ ժամանակակից Չինաստան, ըստ երևույթին, ավելի ու ավելի արագ կորցնում է այս ընդհանուր կանոնից բացառություն դառնալու իրական հնարավորությունները:

Տնտեսական սոցիալական ձևավորման գլոբալ համակարգային ճգնաժամը, որն իր վերջնական փուլը թեւակոխեց 1970-1980-ականների վերջին, բացահայտվեց ոչ միայն ողջ մարդկությանը որպես ամբողջություն, այլև ամեն տարի այն ավելի ու ավելի մեծ չափով ցույց է տալիս զարգացած երկրների բնակչությունը մարդկային կապիտալի հետագա կուտակման բացարձակ սահմանն է ինչպես համաշխարհային, այնպես էլ ազգային մակարդակով: Ոչ միայն այն, որ վերջին տասնամյակներում, նույնիսկ զարգացած երկրներում, արագանում է գիտակցությունը, որ իրենց մարդկային կապիտալի կուտակման այս բացարձակ սահմանն արդեն մնացել է անցյալում, և որ նրանց մարդկային կապիտալի արժեքն արդեն իսկ կա. կայուն նվազման միտում միջնաժամկետ և երկարաժամկետ հեռանկարում:

Զարգացած և զարգացող երկրների բնակչության անընդհատ աճող զանգվածների կողմից մարդկային կապիտալի կորստի պատմականորեն ձևավորվող և հետագա սրված օբյեկտիվ սոցիալական պայմանները և գործոնները պարտադիր և անխուսափելիորեն բացահայտում և սրում են հակամարտությունը արտադրության նյութական զարգացման և դրա սոցիալական ձևի միջև: (տես՝ Ֆինանսական կապիտալի վերարտադրության ընդլայնման պայմաններն ու սահմանները, մաս 10. Արտադրության սոցիալական ձևի անխուսափելի փոփոխության հրատապությունը): Եվ դա անպայմանորեն և անխուսափելիորեն կհանգեցնի զարգացած և զարգացող պետությունների լայն զանգվածների տնտեսական պահանջների և տնտեսական պայքարի սրմանը նրանց քաղաքական պահանջների և գործողությունների մեջ, ինչը, ի վերջո, չի կարող չհանգեցնել գաղափարական, քաղաքական, տնտեսական և սոցիալական փոփոխությունների, որոնք նշանավորում են Ս. անցումային շրջանի սկիզբը մարդու՝ որպես տղամարդու վերարտադրության այլ սոցիալական ձևի։