Osalemine kutsevõistlused- oluline tingimus koolitaja positiivseks motivatsiooniks professionaalne areng ja enesetäiendamine.

Tänapäeva kaasaegne koolitaja on minu arvates professionaal. Arvan, et koolitaja professionaalsuse määrab tema kutsesobivus; professionaalne enesemääramine; enesearendamine, s.o nende omaduste sihipärane kujundamine endas, mis on vajalikud kutsetegevuse läbiviimiseks.Olen kindel, et koolitaja töötab kaasaegsed tingimused kohta peab olema piisavalt teavet praegused trendid pedagoogikateaduse arendamise valdkonnas osaleda erinevatel konkurssidel, meistriklassides, tegeleda eneseharimisega.See on üks põhjusi, miks ma osalen erinevatel erinevatel tasemetel võistlustel.
Professionaalsel võistlusel osales esimest korda
"Parim kasvataja" kohalikul tasandil 2001 lasteaias

Nr 50 Balakovo lasteaia töötajate seas. 2004. aastal võtsin aktiivselt osa omavalitsuse tasandi konkursist "Aasta Õpetaja – 2004", millel oli minu pedagoogilises kasvus hindamatu roll.

Auhindade olemasolu (2009 - 2012) võistlustel

professionaalne tipptase

õpetaja Rusikas Svetlana Aleksandrovna

Kohalik tasand
Võistlused	tulemused
1. Laste loovuse konkurss "Maailm läbi laste silmade"	Diplom 1. koha eest
2. Võistluse süžee - rollimäng"Perekonnana mängimine"	Diplom II koha eest
3. Vanemate aktiivse osalemise korraldamine joonistusvõistlusel N. N., Nosovi teoste põhjal	Tunnistus 2. koha eest
4. Kirjanduslik viktoriin N. N. Nosovi teoste põhjal	Tunnistus 1. koha eest
5. Ülevaade – võistlus "Ehitame liivaga"	Diplom 1. koha eest
6. Ülevaatus - konkurss "Vastuvõtt lasteaiarühmades"	Diplom 3. koha eest
7. Materjali väljatöötamine valla teabeprojektide konkursile teemal: "Venemaa on minu kodumaa"	1. järgu diplom
8. Konkurss "Looduse nurk"	Diplom 3. koha eest
9. Konkurss "Haldjas känd" MDOU koolitajate seas - d / s nr 65	Diplom 1. koha eest
10. Konkurss "Ettevalmistus 2011 - 2012 õppeaastaks"	Diplom 1. koha eest
11. Võistlus "Isamaaline nurk"	Diplom 1. koha eest
12. Konkurents lasteaiatöötajate vahel "Sport lasteaed»	Diplom II koha eest nominatsioonis "Kõige sportlikum rühm"
13. Ülevaatus – võistlus "Parim lillepeenar"	Diplom 3. koha eest
14. Ülevaade - konkurss "Ettevalmistus uueks 2012-2013 õppeaastaks"	Diplom 1. koha eest

Arvan, et õpetaja peamisteks omadusteks on filantroopia ja inimestega suhtlemise oskus, ühesõnaga - pedagoogiline oskus. Pedagoogilist tipptaset seostatakse eelkõige õpetaja isiksusega, omaduste kogumiga, mis aitavad tagada tööalase tegevuse kõrge enesekorralduse. Kasvataja - professionaali omaduste kogum, mis aitab tal pakkuda haridus- ja haridusprotsessi kõrgel loomingulisel tasemel, on üsna ulatuslik. Neist olulisemad on kodakondsus ja patriotism, humanism ja intelligentsus, kõrge vaimne kultuur ja vastutustunne, töökus ja tulemuslikkus.

Pedagoogilisi oskusi lihvitakse kutsevõistlustelja on kõrgeim tase pedagoogiline tegevus avaldub kasvataja töös, inimese õpetamise, kasvatamise ja arendamise kunsti pidevas täiustamises. Võistlusteks valmistudes oli kogum vajadusi, motiive, eesmärke, mis motiveerisid, suunasid ja reguleerisid tegevusi positiivsete tulemuste saavutamiseks, mis on objektiivseks väljenduseks indiviidi motiveerivast ja väärtustavast suhtumisest pedagoogilisse tegevusse.

Oma erialases tegevuses toetun alati oma isiksuse potentsiaalile ning üldkultuuri paranemine võimaldab arendada loovust ja pedagoogilisi oskusi.

Olen kindel, et ka kõige olulisem osa pedagoogiline tipptase on erialased teadmised ja oskused ning edukas tegevuses on suur roll kutselistel võimetel, näiteks: didaktiline (kasvatuslik), kommunikatiivne (suhtlemisvõime), tajutav (professionaalne valvsus, vaatlus), emotsionaalne (oskus tunnetada ja juhtida oma emotsioone). , kontrollida ennast), ennustav (võime visandada perspektiive), loovus ja improvisatsioon (oskus olla loov), intuitsioon (võime ette näha), empaatia (võime empaatia).

Usun, et kutsetegevuse edukus sõltub otseselt koolitaja arusaamisest olemusest pedagoogiline protsess, orienteerumine tegevusobjektis, milleks on laps, (teadmised ja arusaamine tema vanusest ja individuaalsed omadused areng).Lasteaias töötatud aastate jooksul on ta püüdnud end alati näidata loova kasvatajana, et esinemised ja üritused eristuksid metoodilise kirjaoskuse, emotsionaalsuse ja sügava sisu poolest.

Pedagoogilise protsessi tõhususe, enesetäiendamise, pideva uute, tõhusamate õppe- ja koolitusmeetodite otsimise jaoks on vajalik.2010. aastal vastavalt erialasele valikule, vastavalt laste iseärasustele ja vanemate soovidele laste õpetamise protsessis vanem rühm Nr 11 MDOU - lasteaeda nr 65 tutvustati kasvatuslikult - metoodiline komplekt“Uue põlvkonna eelkool”, koostanud R. G. Churakova (2009). Arvan, et eksperimentaalses režiimis töötada on prestiižne. Uus ettevõte toob lastele kasu ja võimaldab neil loovalt töötada, avastusi teha ja seega kasvada isiklikes ja ametialastes plaanides.

Omast kogemusest võin öelda, et kutsevõistlustel osalemine võimaldab koolitajal: sotsiaalne staatus; uurida kolleegide kogemusi; mõista oma loominguline potentsiaal; arendada oma suhtlemisoskust; luua uusi kontakte professionaalne tase; avalda oma õppematerjalid teaduslikes ja metoodilistes väljaannetes, veebilehtedel; suurendada autoriteeti õppejõududes, ühiskonnas.

Nadežda Dorofejeva
Ressursiks õpetajate osalemine kutsevõistlustel professionaalne arengõpetaja (kogemuse üldistamine)

Kaasaegne, nii kiiresti muutuv maailm nõuab koolitust (pidev professionaalne areng) paljudelt ekspertidelt, sealhulgas õpetajaskond . Üks moderniseerimise tingimusi Vene haridus on kõrge tase õppejõudude erialane pädevus. Märkimisväärne roll uuenduslike ideede mõistmisel, säilitamisel ja tugevdamisel pedagoogilised traditsioonid, stimuleerides aktiivseid uuenduslikke otsingumänge kutsevõistlustel osalemine. Miks see vajalik on osaleda kutsevõistlustel?

Vahetuseks ja enda pedagoogilise/metoodilise kogemuse üldistused et kõige rohkem otsida ja süstematiseerida tõhusaid viise töö ja uuenduslike tehnoloogiate juurutamine praktikasse;

Uuendamiseks ja esitlemiseks õpetajad oma pedagoogika leiud ja saavutused;

Sest arengut mõttekaaslaste sõbralikud suhted.

õppimine, õpetajate kogemuste kokkuvõtteid ja selle tõlge keelde erinevaid vorme peal võistlused on mehhanism, mis võimaldab teil oma oskusi parandada õpetajad ilma vaheajata haridusprotsess, aitab kaasa spetsiaalse peegeldava keskkonna loomisele, mis stimuleerib pedagoogiliste oskuste arendamine refleksiooni- ja esinemisoskus. Õpetajad saavad seda kogemust kasutada teised õpetajad. Tõstab enesehinnangut võistleja: "Ma saan hakkama", "Ma sain hakkama". Tõstab sisemist enesehinnangut, muutub sisemaailma õpetaja. Abiks on õpetamisoskuste võistlused:

Avalda tase iga osaleja professionaalsus, panustama professionaalset kasvuõpetaja anda tõuke edasiseks loovuseks arengut;

Aidake kaasa loova, proaktiivse tuvastamisele õpetajad võimeline tegelema metoodilise ja administratiivse tööga;

Tõsta õpetajate prestiiži elukutsed.

Olen korduvalt võtnud osalemine erinevatel pedagoogilistel konkurssidel. Aprillis 2016 võtsin osalemine piirkondlikul konkursil"Aasta õpetaja - 2016". Vastu võetud konkursil osalemine 32 õpetajat Kurski oblasti erinevatest rajoonidest ja linnadest. The võistlus koosnes mitmest etapist.

Esmalt läbis kirjavahetuse etapi "Internet- ressurss» , kus žürii hindas igaühe metoodilist portfooliot võistleja- õpetaja kogutud rikkaliku ja mitmekesise materjali olemasolu veebisaidil. Tegin kooli kodulehele lehe. Nüüd on mul infotunnis oma isiklik minisait. Anti ka konkurentsivõimelineülesanne kirjutada essee "Olen õpetaja".

Järgmine etapp oli näost näkku. mulle anti avalik tund teemal üle maailma “Vee- ja õhutransport. Turvaprobleemid keskkond» WMC "Harmoonia" Kurski linna 27. kooli 2. klassis. Peale tundi tehti tunni eneseanalüüs ja vastati žüriiliikmete küsimustele. Seejärel toimus metoodiline seminar, kus võistlejad esitas ettekande pedagoogiline kogemus. Ettekande ettevalmistamisel kogemusi töö pidi mõnest kinni pidama tingimused: slaidide arv ei ületa 20 slaidi; vastuolud, millest probleem tekkis; teoreetiline taust kogemusi. Minu teema pedagoogiline kogemus“Tervist säästvad tehnoloogiad hariduse kvaliteedi tõstmise vahendina ja tervislik eluviis elu nooremad koolilapsed föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis. (slaidid esitlusest 1-3)

vastuolud: õpilaste tervise säilitamine, tervisliku eluviisi väärtuse kujundamine neis, tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine ning füüsilise ja vaimse tervise madal tase, selge töö puudumine tervisesäästu kujundamisel. ruumi koolis.

Teoreetiline põhjendus kogemusi: Liitriik haridusstandardid algharidus; N. K. Smirnov “Tervist säästev haridustehnoloogiadõpetajate ja koolide töös”; V. F. Bazarny "Treening sensoorse vabaduse ja psühhomotoorse emantsipatsiooni režiimis"; M. M. Bezrukihh "Tervist säästvad tehnoloogiad keskkoolis".

Viimane etapp konkurentsi koosnes meistriklassidest ja õpetajate nõukogust, kuhu kuulus 8 paremat õpetajad. Tulemuseks väike mälestusauhind.

Sama aasta septembris-oktoobris osalemine mõnel muul pedagoogilisel konkursil"Terviseõpetaja – 2016", mis toimus Zheleznogorski Lütseumi nr 12 baasil.

Võistlus koosnes 3 voorust.

Esimeses voorus (tagaselja) järgnev konkurentsivõimelised materjalid:

Töösüsteemi loominguline esitlus võistlejaõpilaste tervisekultuuri kujunemise kohta. Esitlus kuni 20 slaidi võistlejad esitada nende tulemuste analüüs pedagoogiline tegevused õpilaste tervisekultuuri kujundamiseks, kirjeldada kogemusi uuenduslike meetodite rakendamine pedagoogiline töö mille eesmärk on kujundada tervisekultuuri väärtusi ja kajastada õpilaste saavutuste dünaamikat, mis põhineb tervist säästvate tehnoloogiate kasutamisel.

- laiendatud tunniplaan.

Kümme konkursil osalejad kõrgeimate punktisummadega esimesel (tagaselja) ringreis, sai teiseks(tagaselja) voor, milles hinnati tunni fragmenti. Õppetunni katkendi videosalvestus (kuni 25 minutit, demonstreerimine professionaalne pädevus ja innovatsioon õpetaja kogemus tervist säästvate tegevuste korraldamisel.

Viis konkursil osalejad, kes kogus teise lõpus kõige rohkem punkte (tagaselja) ringreis, teatas kolmandaks(täiskohaga) ekskursioon, mis sisaldab 2 võistlustestid: "Meistriklass", "Avalik esinemine".

Peal võistlus Esitasin ettekande kogemusi tervist säästvate tehnoloogiate kohta, tunni kokkuvõte teemal maailm 2. klassi TMC ümber "Venemaa kool" sellel teemal "Vee peal ja metsas" ja katkend samateemalisest videotunnist, mis on internetti üles pandud. Vastavalt tulemustele konkurss sai konkursil osaleja diplomi.

Kuigi minust ei saanud võitjat ega auhinnasaajat võistlused, kuid sai ainulaadse võimaluse kolleegidelt õppida kogemusi tundide läbiviimisel ja meistriklasside ettevalmistamisel. Andmed professionaalne tegevus andis tõuke edasiseks pedagoogiliste oskuste arendamine ja täiendamine.

Kallis õpetajad! Proovige kätt kutsevõistlused, näidata oma saavutusi, mõista tänapäevase peensusi ja saladusi pedagoogiline tipptase ja nende edu esemeid.

Seotud väljaanded:

Õpetaja professionaalsus ja kompetentsus kui ressurss kaasaegse hariduse arendamiseks Kahekümne esimene sajand on Interneti globaliseerumise, arenenud tehnoloogiate, professionaalsusele kõrgeid nõudmisi esitavate uuenduste jne sajand.

Õpetaja autori koduleht kui haridusallikas hariduse kvaliteedi tõstmiseks Kaasaegne arenguetapp koolieelne haridus mida iseloomustab uuenduslike tehnoloogiate kiire kasutuselevõtt lastetöö praktikas.

Võistlused MAAMis: kuidas võistlustest osa võtta, kuidas tellida konkursil osaleja (võitja) dokument.Õpetajate ja haridustöötajate konkursid 2017-2018 Kuidas konkursile materjali lisada ja diplomit tellida. Klõpsake oma profiilis "Lisa ajaveebi sissekanne".

Kogemuse üldistus "Testoplastika kui vahend sensomotoorsete oskuste arendamiseks algkooliealiste laste puhul" Pedagoogilise kogemuse üldistamine. Kõne välikoolitustel Slaid 1. Kallid kolleegid, Teie tähelepanu on tagatud.

Täiendava koolituse õpetaja töökogemuse üldistamine atesteerimiseksÕpetaja kogemuse üldistamine lisaharidus Pokaleeva Irina Vladimirovna

"Võistlustel ja olümpiaadidel osalemine on õpilaste edu võti."

Eduka koolihariduse võti on õpilaste loominguliste võimete arendamine ja aktiivne kasutamine. Loomingulised lapsed ei piirdu ainult teadmiste kogumise ja assimileerimisega. Reeglina suudavad sellised lapsed olemasolevaid teadmisi praktikas rakendada ja neil on kõige olulisem omadus mitte loorberitele puhkama jääda. Arendan õpilaste loomingulisi võimeid läbi nende osalemise konkurssidel, olümpiaadidel, NPC-del, uurimisfestivalidel ja projekteerimistööd.

Minu töökogemus on näidanud, et nende vormide kasutamine on seda teinud positiivne mõju saavutada kvaliteetseid õppe- ja klassivälise tegevuse tulemusi, mis on aktuaalne uue põlvkonna standardite rakendamise kontekstis. Laps, osaledes tegevustes, on võrdsete keskkonnas. Ta püüab võistelda teistega, tõestada oma paremust, ta tahab võitu - ja see pole üllatav. Pole saladus, et võistlustel ja olümpiaadidel osalemine aitab lapsel avardada silmaringi ja süvendada tema teadmisi.

Tahan rääkida oma õpilaste saavutustest, kes osalevad aktiivselt konkurssidel, olümpiaadidel ja NPC-del.

Ma ei piira neid konkursi valikul, seega osalevad erineva intellektuaalse võimekusega lapsed loomevõistlustel, intellektuaal- ja aineolümpiaadidel ning NPC-del.

Toon välja juba esimesest klassist peale rühma lapsi, kes eristuvad teistest oma võimete poolest. Pärast vaatlusi, vestlusi vanematega ja käimasolevat diagnostikat koostatakse lastega töötamise plaan. Viin õpilaste seas läbi vestlust erinevatel klassiruumis, koolis, rajoonis, vabariigis peetavatel loomevõistlustel osalemise tähtsusest. Koos vanematega aitame õpilasel oma eesmärke saavutada. Iga aastaga lisandub võistlustel osaleda soovijaid ja tõuseb tulemuslikkus.

Lõin eduka õpilase eneseteostuse mudeli. Olen seda mudelit kasutanud kolm aastat.

3 aasta individuaalsete saavutuste arvutamise tabel

Olümpiaadidel osalemise tulemuslikkus

etapp / tulemus

osaleja

auhinna võitja

kool

munitsipaal

vabariiklane

ülevenemaaline

Loomingulistel konkurssidel osalemise efektiivsus

etapp / tulemus

osaleja

auhinna võitja

võitja

kool

munitsipaal

vabariiklane

vene keel

Kellosa V võistlused annab suurepärane tõuge edasine areng V mõni teadmiste valdkond.

CDD-s osalemise tõhusus

etapp / tulemus

osaleja

auhinna võitja

võitja

kool

munitsipaal

vabariiklane

ülevenemaaline

rahvusvaheline

Mis annab olümpiaadidel ja konkurssidel osalemise, NPC?

Õpilase aktiivsus, osalemine kaugvõistlustel, olümpiaadidel, viktoriinidel aitab kaasa lapse eneseteostusele. Olümpiaadide peamised eesmärgid ja ülesanded on laste loominguliste võimete väljaselgitamine ja arendamine.

Sellistel üritustel osalemine annab võimsa tõuke teadmiste arenemiseks ja süvenemiseks.

Lapse jaoks on oluline tunnetada oma asjakohasust, kaasatust intellektuaalsesse kogukonda. Oluline on võrrelda oma saavutusi teiste õnnestumistega. Oskus leida õiget teavet ja seda oma eesmärkidel kasutada on tänapäeval edu võti.

Alates 1. klassist osalevad minu õpilased erinevatel kaugvõistlustel ja olümpiaadidel ülevenemaalises, piirkondlikus ja omavalitsuse mastaabis. Rohkem kui 60 kooliõpilast on võitjad, auhinnasaajad, konkursid ning diplomite ja tunnistustega autasustatud. Need on ülevenemaalised matemaatikavõistlused "Elevant", ülevenemaalised võistlused "KIT", "Rebus", "Emasõna", "Talvised mõttemängud", "Teabe tundmine", "Noorte liikumine", "Sipelgas" "Tunnetus ja loovus", "Venemaa patriootide kasvatamine", ülevenemaaline kirjavahetusprojekt "Intellekt-ekspress", "Kunstitalent", "Saar - Talenticus", "Tuleviku intellekt", "Loovus, intellekt, Loovus, projektide "Infourok", "MetaSchool" distantsolümpiaadid, Uus õppetund“, laste keskkonnavõistlus „Minu planeet-2014“. Meil on saavutusi rahvusvahelistel kirjandusvõistlustel "Shaggy Friend" (2. koht), "Võlusõna", "Põlvkondade liit", "Kirjutamise tund", "Isamaa väärilised pojad", rahvusvahelisel koolinoorte essee- ja väitlusvõistlusel, rahvusvaheline kirjanduskonkurss "Kunst narkootikumide vastu", " Scarlet Sails"(3 kraadi) ja teised.

Enamikule minu õpilastest meeldib uurimistööd teha. Osaleda erinevatel võistlustel. Uurimistegevus aitab kaasa kooliõpilaste kognitiivse tegevuse arendamisele, õpetab mõtlema ja iseseisvaid järeldusi tegema. Tegevused võimaldavad teil arendada individuaalseid võimeid,areneda kommunikatiivsed pädevused, sealhulgas avaliku arutelu kultuur, et aktiveerida indiviidi loominguline ja intellektuaalne potentsiaal.

Mersiyapov Timur - Nižnekamski vabariikliku noorte uurimistööde ja projektide konkursi "Debüüt teaduses" kirjavahetuse etapil osaleja; laureaatIIkoolinoorte munitsipaalteaduslik-praktilise konverentsi "Noorteadlane" kraad; laureaatII kraadi Iklasside õpilaste uurimis- ja projektitööde vabariiklik konkurss "Ma avastan maailma", diplom, Naberežnõje Tšelnõi, 2012 Khabibullina Ilina laureaat konkursi "Aasta õpilane 2011" nominatsioonis "Noor teadlane", laureaatIIIÜlevenemaaline laste uurimistööde konkurss "Minu esimesed avastused" 2012. Mersiyapov Timuri uurimistööd teemal "Sokolskaja mäe kivid" (3. koht) 2011, Osmanov Seymur teemal "Looduskaitsevööndid" (2. koht) ) 2011, Negulyaeva Victoria teemal "Sansevier" (3. koht) 2012 esitleti Bugulma kooli nr 1 kooli teaduslik-praktilisel konverentsil "Noor teadlane" ning autasustati žürii diplomite ja diplomitega..

Koos Mersiyapov Timurigauurimistegevus algas 2. klassis. Esimene töö teemal "Sokolskaja mäe kivid" osales vallas teaduslik ja praktiline konverents nooremad kooliõpilased "Noor teadlane" (laureaat), Nižnekamskis toimunud vabariikliku nooremate kooliõpilaste uurimistööde ja projektide konkursi "Debüüt teaduses" kirjavahetuse etapil. Teise tööga "Bugulma piirkonna monumendid ja kaitsealad" osaletiIklasside õpilaste uurimistööde vabariiklik konkurss Naberežnõje Tšelnõis (II järgu laureaat), X ülevenemaalise nooremmetsanduse osaleja. konkurss „Alusmets ". Aastatel 2013-2014 õppeaasta sai laureaadiksIkraad ülevenemaalisel disaini- ja uurimistööde konkursil "Minu linn - parim linn Maa“, sai neljas töö laureaadiksIkraadi ülevenemaalise teadustööde korrespondentsikonkursi "Sammud teadusesse". Käis eelmisel aastal ringreisilXIIIÜlevenemaaline laste teaduslike uurimistööde konkurss "Esimesed sammud teaduses" DO "Nepetsino" Moskva piirkond. 2014-2015 õppeaastal saadeti rahvusvahelisele konkursile „Ela, mees, rohelisel planeedil!“ järgmine töö. Ta pälvis Võitja, pälvis diplomi ja ergutuspreemia. Detsembris käisin teist kordaXIVÜlevenemaaline laste teadusuuringute konkurss ja loomingulised tööd"Esimesed sammud teaduses" Nepetsinos. Selle aasta võitjaIkraadi. Valmistame ette järgmist tööd gümnaasiumiõpilaste valla uurimistööde konkursiks. Oleme teinud 8 uurimistööd.

Kokkuvõtteks tahaksin lisada, et loominguline ja uurimistööde konkursid kujundama kahtlemata aktiivse, iseseisva ja proaktiivse õpilase positsiooni, kes suudab endale öelda: "Ma tean, miks ma tunnen maailma, oskan oma teadmisi rakendada, saan omandada uusi teadmisi ja teha seda iseseisvalt."

Olen veendunud, et loome- ja teadusvõistlusi on vaja mitte ainult tähe leidmiseks ja süütamiseks, vaid ka selleks, et luua selleks tingimused, anda võimalus kauaks särada. Isegi kui see osutub väikese lapse peopesa suuruseks.

Iga laps, kes osaleb olümpiaadidel, konkurssidel, saab uusi kogemusi, saab võimaluse oma võimeid realiseerida, võimaluse saada avalikku tunnustust oma annete eest. Süsteemsed teadmised lastepsühholoogiast võimaldavad mõista, miks peaks laps igal konkreetsel juhul osalema koolivõistlustel ja -võistlustel.

Miks osaleda kutsevõistlustel? Kas tulemus on kulutatud aega väärt? Kas osavusvõistlusest saab osa võtta? Neid ja palju muid sarnaseid küsimusi esitame endale, kui loeme järgmist konkursikuulutust. Ja tõesti, miks?

Üks tänapäevaseid nõudeid sotsiaaltöötajale on innovatsioonipotentsiaali arendamine.

Milline peaks olema sotsiaalteenuste organisatsiooni kaasaegne töötaja? Sotsiaalteenuste valdkond on kiiresti muutuv, rakendatav ja täienev uuenduslikud tehnoloogiad, sotsiaaltöö praktikad. Muutuvad ka sotsiaalteenuste saajad: nende vajadused muutuvad keerukamaks, soovid konkreetsemaks ja personaalsemaks. Seetõttu määrab sotsiaaltöötaja, sotsiaaltööspetsialisti, sotsiaalteenuseid osutava organisatsiooni juhi professionaalsuse tema kutsesobivus, ametialane enesemääratlus, eneseareng, s.o nende omaduste sihipärane kujundamine endas, mida on vaja täita. kutsetegevus.

Kaasaegne sotsiaalsfääri töötaja vajab motiveeritud eneseharimise, eneseväljenduse soovi. Seda soodustab võistlustel osalemine. professionaalne tipptase. Lisaks on konkursside tulemused need, mis kuhjuvad ja määravad sotsiaalteenuste osutamise huvitavate meetodite ja lähenemisviiside laialdase juurutamise praktikasse.

Meie noor töötaja Julia Sholokhütleb: “Muidugi nõuab võistlustel osalemine palju pingutust. Aga samas paneb ennast organiseeruma, asju ja mõtteid paika panema, muidugi professionaalselt arendab, toob värske voolu, tunned, et ei seisa paigal. Vihje üks: osalege! Isegi lüüasaamise korral see nii ei ole, sest saate kogemusi.

Olga Ivanova (hr. Uus Urengoy): “Sotsiaaltöö spetsialist on tegelikult loomeinimene, alati otsingutel. Kaasaegne spetsialist ei peaks omama mitte ainult teadmisi sotsiaalteenuste osutamisest, vaid olema ka spetsialist nende rakendamisel oma kutsetegevuses. Osalemine erinevatel võistlustel annab lisaks sertifitseerimisele punktidele ka kindlustunde, et oled oma ala professionaal. Ja see on väga oluline."

Svetlana Aganezova (Moskva):“Miks osaleda kutseoskuste võistlustel? Kindlasti julgustab see looma midagi uut. Samuti aitab see realiseerida enda oskusi ja võimeid, võrrelda oma saavutusi kolleegide tulemustega. Samal ajal saad aru, mida võidad ja mida ei tea, kus saad proovida ja näidata oma võimeid. Püüan osaleda võistlustel, kus Reglemendid on selgelt kirjas, kus tähtaegu ei nihutata, kus on üks võitja ja kaks auhinnasaajat. Need on ausa ja objektiivse võistluse kriteeriumid. Kui osalen tasulistel konkurssidel, siis peaksid need mulle või sotsiaalteenuste saajatele väga huvitavad olema, ärgitama tegutsema, fantaseerima. Soovitan kõigil võistlustel osaleda! Mitte palju sisse lasta, vaid seal, kus on võimalus võita! Võit inspireerib! Soovin teile kõigile edu!”

Mihhail Djatlov (Moskva piirkond):» Konkursil osalemine võtab aega ja vaeva, aga selline rahulolu tehtud tööst. Ma ütlen, et osalesin erinevatel võistlustel valimatult, kuid nüüd saan aru, et eneseharimiseks on vaja valida võistlused, milleks valmistutakse rohkem kui üheks päevaks, võistlused, mille ettevalmistustulemusi siis kasutad. korduvalt oma töös.

Olen täiesti nõus ja toetan oma kolleege. Kutsevõistlustel osalemine on nii jõud, aeg kui ka raha, isegi kui võistlus ise on tasuta. Kuid iga tulemus on osalemist väärt: see on kogemus, uued teadmised, ideed, arvamused. See on võimalus minna tänasest kaugemale, töötada tuleviku nimel.

Võrgumeedia SONNET pakub tänavu osaleda kolmel kutseoskuste konkursil

Esimese, loomingulise, tulemused on juba teada (vt rubriiki "Objektiivis – sotsiaaltöö").

Teine konkurss - "Parim noorteartikkel - 2017" valmimisjärgus. Kuni 15. septembrini ootame konkursil osalema noorte spetsialistide, üliõpilaste, üliõpilaste artikleid.

Ja selle aasta viimane kutseoskuste konkurss (kuigi võib-olla mitte viimane, ideid on meie toimetustel veel), mis eelmisel aastal avas uusi nimesid sotsiaalteenuste vallas, esitas huvitavaid ja mis peamine – praktilisi töid.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et ajakirja versiooni järgi riigi sotsiaalteenuste organisatsioonide reitingu moodustamisel võetakse arvesse SONNET kutseoskuste võistlustel osalemist. Kas teil on seda isiklikult vaja? Otsustage ise. Nõuanne on ainult üks: kui osalete ise või koos hoolealustega aktiivselt konkurssidel, ärge "eksige" õpetajate, kasvatajate ja kultuuritöötajate sekka. Iseseisev ja isemajandav on sotsiaalteenuste valdkond ning selles töötavad spetsialistid.

Irina Vladimirova