Margarita Andrejeva
Vienīgais veids, kā nokļūt kāpņu augšgalā, ir kāpt pa pakāpienam, pa vienam. Un šī kāpuma procesā tu pēkšņi atklāsi sevī visas panākumu sasniegšanai nepieciešamās īpašības, prasmes un iemaņas, kuras tev, šķiet, nekad nav bijušas.
Mārgareta Tečere
Sveicināti, dārgie kolēģi!
Ar lielu prieku prezentēju savu darbu logopēda birojs MBDOU d / s"Oga" Ar. Aleksandrovskis, Tomskas apgabals. logopēds Es esmu tikai otrajā kursā. Savā darbā es izmantoju inovatīvus tehnoloģijas:
Strādāju pie dzirdes uzmanības attīstības;
runa, fonēmiskā dzirde;
Fizioloģiskā un runas elpošana;
Pareizas skaņu izrunas veidošana, dažādu skaņu automatizācija un diferenciācija;
Runas gramatiskās struktūras attīstība;
Sakarīgas runas attīstība (dialogi, pārstāsti, stāsti).
Īpašu uzmanību pievēršu fonētikas veidošanai fonēmiskā uztvere.
Iepazīstinu bērnus ar skaņām, attīstu skaņu prasmes zilbju analīze, sintēze.
Darbs pie disgrāfijas un disleksijas novēršanas.
Tas ir tas, ko man šajā periodā izdevās izdarīt ar savām, savu bērnu un vecāku rokām.
Laipni lūdzam!
Pie ārdurvīm skapja plāksne« Logopēds» , Darba grafiks runas terapija
kabinets un« Logopēda noslēpums» :
Kā runāt skaidri un saprotami -
Kvalificēts meistars - LOGOPĒDS.
Viņš māca verbālo komunikāciju,
Gramatika un vārdu krājums ir viņa priekšmets.
Elpošana, fonācija, artikulācija
Ar zināšanām par šo jautājumu jūs iemācīs LOGOPĒDS.
Viņš ir skolotājs, skolotājs un psihologs,
Viņš ir filologs un valodnieks,
Viņš ir skolotājs, ārsts, defektologs,
Aktieris, runātājs LOGOPĒDS.
Pētnieks, metodiķis, novators,
Viņš ir diagnostikas speciālists, korektors un eksperts,
Gan konsultants, gan novērotājs
Daudzpusīgs speciālists LOGOPĒDS.
Logopēda kabinets.
Spēļu un vingrinājumu kartotēkas, kā arī citi materiāli nodarbībām.
1. Darba vieta logopēds.
2. Zem plaukta atrodas "Padoms logopēds» : Grafiks individuālais darbs ar bērniem; Grafiks logopēds(vispārīgi); Atgādinājumi "patskaņu skaņas un burti", "Runas līdzskaņu skaņu klasifikācija", "Zobārstniecības sistēmas uzbūve".
3. Uz vienas sienas ir sienas spoguļi un "Zirnekļu līnija"(vieta, kur piefiksēt demonstrācijas materiālu atkārtošanai ar bērniem, kā arī padomi par logopēds nodarbībām).
4. Pa kreisi ir zona elpošanas attīstībai "Karuselis" un roku kustīgums "Krāsainās bizes".
5. Ir mazs "Veikals pirkstu attīstībai" kur bērns brīvā darbībā var ņemt šādus pabalstus un spēles:
5.2. Didaktiskās spēles, spēles ausīs, šņorēšana.
5.3. masāžas bumbiņas (Su-jok terapija).
5.4. Gliemeņu, jūru un okeānu dzīvnieku kolekcija.
5.5. Augļi un dārzeņi.
5.6. Spēle "Uzmini, kas ir olā?"
5.8. vēsmas; "Atkārtotāja čūska"; "Runājoša varde".
5.9. Sausais baseins rokām no kinder olām.
6. « logopēdijas asistenti» - masāžas bumbiņas (mīksts un ciets uz tausti).
7. Un plauktā ir mūsu favorīti « logopēdijas asistenti» (speciālās burkās): oļi, gliemežvāki, krelles, krāsainas virtenes, baloni, svilpes, mazas rotaļlietas no kinder pārsteigumiem, magnēti, dažādu krāsu magnētiskie burti magnētiskajam tāfelim, drupatas, pogas, puzles un daudz kas cits.
9. Skapī ir « logopēdiskās atslēgas» - zondes un zondes aizstājēji; eļļas aromterapijai; lāpstiņas; alkohols; vates kociņi; vates paliktņi; salvetes; kanāliņi; vate
10. Uz skapja atrodas bērnu rotaļlietas, konteineri elpošanas spēles attīstībai "Sniegputenis".
11, 12. Skapī ir mācību materiāli, "Metodiskā materiāla krājkasīte logopēds» , kā arī literatūra un citi mācību līdzekļi.
13. In birojā ir dators(Es aktīvi lietoju modernas iekārtas IKT viņu darbā ar bērniem).
14. Blakus mācību laukumam ir vieta individuāli logopēdiskais darbs ar bērniem(aprīkots ar dažādām spēlēm, vingrinājumiem).
15. Studiju zona logopēdiskā telpa Kabīne: tāfele, magnētiskā tāfele, redzamības piestiprināšanas vieta.
16. Izdales materiāls uz lasītprasmes nodarbībām sagatavošanai logopēdiskā grupa(kartes čipi teikuma diagrammas sastādīšanai, skaitīšanas nūjas, čipi stresam un spēlēm "Luksofori", krāsaini vilnas diegi burtu izlikšanai uz samta papīra).
runas terapija stūrītis vecākiem, kas atrodas grupiņas gaitenī.
"Pareiza runa atver cilvēkam jaunu pasauli"
N. M. Karamzins
Tūkstoš deviņsimt deviņdesmit deviņos gados Sanktpēterburgas pilsētā es ieguvu speciālo izglītību (logopēdu kursi). Tas noteica manu turpmāko likteni.
Pēc gada, atgriezusies dzimtenē Mihailovskas ciemā, mani uzaicināja uz speciālo (korekcijas) skolu logopēda skolotāja amatā.
Man tika piešķirta darba zona 9 m 2 medicīniskajā blokā (nevis 24 m 2 saskaņā ar sanitārajiem standartiem). Mantojums "dabūja" šiku logu - 180 x 150 cm.
No visām logopēdiskajām iekārtām man bija jāapmierinās ar rakstāmgaldiem, krēsliem, tāfeli un spoguļiem. Rokas tika mazgātas traukā.
Viena no kabineta sienām, kas aplīmēta ar fototapetēm, bērniem bija tik pievilcīga, ka tajā visu laiku veidojās caurumi.
Vienīgā telpas priekšrocība bija grīda, kas klāta ar linoleju.
Skolas specifika ir tāda: ir daudz bērnu, kuri prasa manu uzmanību, bet tajā pašā laikā telpa ir maza. Pamatojoties uz esošajiem apstākļiem, viņa pievērsa uzmanību korekcijas, attīstoša veselības uzlabošanas darba uzlabošanas metožu izstrādei. Tas deva pozitīvus rezultātus. Es jutu, ka viņi varētu būt labāki. Taču par nopietnu šķērsli kļuva biroja vide, tā nelielā platība, dizaina trūkums logopēdiskais darbs.
Skolas administrācija, interesējoties par zināšanu, prasmju un iemaņu kvalitātes uzlabošanas rezultātiem, nolēma telpas paplašināt un aprīkot ar aprīkojumu. Un trīs gadu laikā mans birojs ir mainījies līdz nepazīšanai.
Pirmais, kas tika darīts, bija platības palielināšana līdz 26 m 2 . Tika veikti apmetuma un krāsošanas darbi, kā rezultātā sienas nokrāsotas mierīgos (kafija ar pienu) toņos. Ir ievietots liels plastmasas logs, caur kuru iziet daudz saules gaismas. Attēlu papildina balts aizkars ar rozā rakstu, pulkstenis, ziedu vāze (foto 1).
Telpa ir labi apgaismota ar mākslīgo apgaismojumu. Lampu maigā gaisma vizuāli paplašina telpu. Virs spoguļa, pie tāfeles, ir arī vietējais apgaismojums (foto 2, 3).
Jaunās skolas mēbeles izvietotas divās sekcijās. Pirmajā sadaļā grupu nodarbības, otrajā - individuālais. Starp tiem ir zaļš ekrāns, kas atdala grupas klasē (foto 4, 5).
Vienvietīgs gaišs grīdas segums zila krāsa dzēš robežas starp divām nosacītajām zonām.
Bērni ar prieku nāk pie izlietnes, pirms un pēc nodarbībām paņem aromātiskās ziepes, atpūšas zem atsvaidzinošas ūdens straumes. Bērns nomierinās, tiek atbrīvots no nervu pārslodzes, tiek panākts iekšējais miers, sirdsmiers (6. foto).
Biroja interjers veicina uzstāšanās noskaņojumu akadēmiskais darbs. Lai skolotāja uzmanība būtu pēc iespējas koncentrētāka, nav kaitinošu dizaina detaļu. Attiecīgi ir noteikts krāsu pārklājums, kas harmoniski izvēlēts labam garastāvoklim, labsajūtai un pozitīvas enerģijas pārnēsāšanai. Viss ir pārdomāts līdz mazākajai detaļai. Vide palīdz veikt iecerēto biznesu.
Uz grīdas ir tumši zaļš paklājs - nereti klasē tas kalpo kā meža zāliens (7. foto).
Uz vienas no biroja sienām vienā rindā ir ielīmēti ievērojamu cilvēku izteikumi:
“Jūs brīnāties par mūsu valodas dārgakmeņiem; katra skaņa ir dāvana; viss ir graudains, kā pašas pērles ... ".
"Apgūstot dzimto valodu, bērns apgūst daudz domu, jūtu, tēlu, loģikas ... Tāds ir lielais tautas skolotājs - dzimtais vārds."
“Ko tas nozīmē un ko (šīs) dažas stundas var dot pareiza runa visas dienas nepareizas sarunas vidū! .
"Izglītība nedīgst dvēselē, ja tā neiespiežas līdz dziļumiem!" .
"Kādas rūpes un maigums ir vajadzīgas, lai noplūktu ziedu un nenomestu ne pilīti."
Šie apgalvojumi rada paaugstinātu, garīgu noskaņu biroja telpā. Grūti skaidrāk un precīzāk parādīt logopēda darba pilno nozīmi, nodot nodarbību laikā valdošo garu (8. foto).
Logopēda darbvirsmas sānos ir izveidots logopēdiskais klīrings. No krāsaina papīra izgatavoti ziedi, zaļa zāle, kustīgi kāpuri, lidojoši tauriņi, putni. No gaisa elpas atdzīvojas ziedlapiņas, atdzīvojas ziedi vai tauriņi. Ar logopēdiskās pļavas palīdzību var veikt elpošanas vingrinājumus, var skaitīt figūras (9. foto).
Vai arī šeit ir vēl viens, plauktā ir burvju soma. Tās klātbūtne ir diezgan pamatota: tajā var būt norādes par ierosināto uzdevumu.
Logopēdiskās telpas zelta likums (izlikts uz telpas durvīm) ir skolotāja un skolēna sadarbība.
Nav nejaušība, ka viņš saņēma nosaukumu "Zelta runa". "Zelta", jo skolēnam ar runas defektiem ir nepieciešams kompetents korekcijas un attīstības atbalsts no skolotājiem un vecākiem. Tikai tad skolēna runa kopīgiem spēkiem iegūs “zelta” runas normu.
Lai īstenotu iecerēto ideju, logopēdijas telpas dizainam ir ne maza nozīme veiksmīgā logopēdiskā darbā.
Katrs skapja gabals ir kalibrēts ar izsmalcinātu estētisku garšu un iztur darba slodzi. Un mājās ideja – pozitīva ietekme telpu dizains par nodarbību psiholoģisko atmosfēru. Klases dizains atbilst bērnības likumam: “Spēlējot mācāmies!”, un bērniem te ir interese, viņi ar prieku dodas uz nodarbībām!
Kolēģi izsaka komplimentus: “Jūs esat iekārtojis savu klasi, izveidojis savu pasauli, kurā vēlaties strādāt, iemācīt bērnam lasīt un rakstīt...” Man logopēdiskais kabinets ir kļuvis par radošo darbnīcu.
Visa telpa ir sadalīta divpadsmit funkcionālajās zonās.
Pirmā zona- izrunas korekcija. Sienas spogulis 110x30 cm, zaļš mini ekrāns, kas saistīts ar pavasara dabas atmošanos; artikulācijas režīmi, kas sagatavo jūs darbam, kā arī liela mīksta rotaļlieta - suns Malysh, kas palīdz vingrinājumos ar mēli (foto 10, 11).
Otrā zona- individuālajam darbam. Ir taisnstūra sienas spogulis ar izmēriem 110x30 cm.Gar spoguli salīmētas zilbes - 8 spilgti dzelteni kvadrāti 8x8 cm, kas palīdz pareizi izrunāt daudzzilbes vārdus. Šāds lēmums rada saules gaismas sajūtu, priecīgu noskaņojumu (foto 12).
Trešā zona- veselības uzlabošanai:
"brīnišķīgas smiltis" (smilšu terapija). Smilšu kaste ir nokrāsota zilā krāsā (tas ir ūdens) - "smiltis, ko ieskauj ūdens". Smilšu krāsa ir dzeltena, tā veido neitrālu kontrastējošu fonu, uz kura ir redzami akmeņi, gliemežvāki un miniatūras figūras. Šī ir neverbāla simboliska spēle, kas atbalsta pirkstu motoriku (foto 13).
"gaitas gaismas" - oftalmoloģiskais simulators - stimuls, lai uzlabotu vizuālo uztveri. Ar šāda simulatora palīdzību skolēni atbrīvo acu nogurumu pēc ilga uzdevuma veikšanas. Vairāku griestu prožektoru radītā gaisma ir ļoti labi modelēta un katru reizi rada jaunu interjera dizainu (14. foto).
Ceturtā zona- strādāt pie runas attīstības. Darbība notiek meža izcirtumā, kas ir paklājs. Tādējādi esošā "meža izcirtums" atdzīvojas pasaku tēli. Zonas dekoratīvā konstrukcija uzlabo skapja fragmentu (15. foto).
Piektā zona- izglītojošs, lasīšanas un rakstīšanas attīstībai. Šī telpa ir aprīkota ar daudzfunkcionālu vietu. Tajā ietilpst magnētiskā tāfele ar krāsainu magnētu komplektu, rādītājs, izglītojošs materiāls, smilšu pulkstenis, "Druzhok" - metronoms izmērīta lasīšanas tempa un ritma veidošanai, četri galdi, skolas krēsli. Šeit tiek izmantots ekrāns "Logoterapijas primer", uz kura tiek izkārti vārdi lasīšanai lēnā, normālā, ātrā tempā. Tas ir ērti, veicot nodarbības. Ekrāns šajā gadījumā ir vienojošs interjera elements un vienlaikus sadala to sekcijās (foto 16).
Sestā zona"un sienas māca." Uz vienas no sienām vertikāli izstieptas krāsainas lentes demonstrācijas un didaktiskā materiāla piestiprināšanai. Bildes piestiprinātas ar drēbju šķipsnām un klipšiem (foto 17).
septītā zona- "eksaminētājs". Aprīkojums ir pie sienas piestiprināta konstrukcija ar kabatām objektu attēliem ar skaņas un gaismas signāliem. "Eksaminētājs" ļauj vizuāli pārbaudīt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas (18. foto).
Astotā zona- "Runas ceļš". Viņa ērti sēdēja uz grīdas zilā fona. Izskats mainās atkarībā no nepieciešamajiem apstākļiem. "Runas ceļš" kalpo teksta (vai dzejoļa) dinamiskai runas-motoriskai izrunai (19., 20. foto).
Devītā PSO zona (tehniskajiem līdzekļiem apmācība): magnetofons, mikrofons, televizors, DVD , metronoms, audio bibliotēka (kasetes ar bērnu ierakstiem un populārām dziesmām, pasakām) (foto 21).
Desmitā zona- logopēda darba zona. Gatavojoties nodarbībām, šeit ir daudz lietu: runas materiāls, demonstrācija un izdales materiāli, rotaļlietas. Uz darbvirsmas ir logopēdiskā dokumentācija.
Vienpadsmitā zona – metodiskais, didaktiskais un spēļu atbalsts. Tas atrodas eleganta grāmatu skapja plauktos, kur atrodas uzziņu un mācību literatūra.
Divpadsmitā zona - informatīvais materiāls skolotājiem un vecākiem "Logopēda padomi" atrodas gaitenī, kas ved uz kabinetu. Satur populāru informāciju par runas korekciju un attīstību (foto 22).
Trīspadsmitajai skolai (rajonā darbojas divpadsmit aktīvas masu skolas) vēlos, lai birojā būtu trīspadsmitā funkcionālā zona, kurā būtu moderns dators vai portatīvais dators izmantošanai datorlogopēdijas programmu mācību procesā. Šādas programmas (“Spēles tīģeriem”) māca bērniem pareizi un skaisti runāt no attēliem; attīstīt fizioloģisko elpošanu. Jūs uzņemsiet vairāk gaisa, izelposiet, un laivas "atdzīvosies" ekrānā, kuģos no viena krasta uz otru. "Redzamā runa-2", "Pasaule aiz loga", "Delf 142" tiek izmantoti, lai labotu mutvārdu un rakstīšana utt.
Tas būs labs papildinājums, lai uzlabotu rezultātu kvalitāti bērna runas un personības korekcijā un attīstībā.
Biroja dizains atbilst četriem nepieciešamajiem nosacījumiem koriģējoša, attīstoša, dziednieciska procesa organizēšanai: praktisks, estētisks, daudzfunkcionāls, oriģināls.
Izmantojot ieviestos risinājumus (funkcionālās zonas) savā darbā, es sasniedzu izglītības un izglītības darba efektivitāte[cm. Pieteikums] .
Pēdējo trīs mācību gadu laikā (no 2006. līdz 2008. gadam) ir konstatēti 72 studenti ar runas traucējumiem. No tiem 36 skolēni absolvēja. Logopēdijas nodarbību organizēšana un vadīšana deva pozitīvus rezultātus uzlabotas mutiskās un rakstiskās runas veidā.
Literatūra
1. Gogols N. V. Priekšmeti lirikam mūsdienās. - M.: PSS., 1951. t. VIII, lpp. 279.
2. Pasaules tautu sakāmvārdi un teicieni.
3. Vārdnīca "Filozofijas vēsture" Grishchanov N. A. Izdevniecības "Grāmatu nams" redakcijā, 2002. gads.
4. Staņislavskis K. S., Ivļevs S. A. Aktiermākslas ABC (K. S. Staņislavska sistēma)
5. Sukhomlinsky V. A. Es atdodu savu sirdi bērniem. Kijeva: Radjanskas skola, 1974.
6. Sukhomlinsky V. A., Kolominsky Ya. L., Panko E. A. Skolotājam par sešu gadu vecuma bērnu psiholoģiju: Grāmata skolotājam. M.: Apgaismība., 1988.
7. Ušinskis K. D. "Dzimtais vārds". Sobr. soch M., L., 1948. T. 2. lpp. 574.
8. Janušs Korčaks. Bērna tiesības uz cieņu (audiogrāmata). Formāts: MP 3,1 h 19 min.
Ludmila Trašenkova
ATTĪSTĪBAS ORGANIZĀCIJA
PRIEKŠMETS TELPISKĀ
VIDE
LOGOPIJAS ISTABA
(skolotājs- logopēde Trašenkova L. IN.)
Mūsdienu standarti prezentēts uz izglītības kvalitāti liek mums paskatīties no jauna attīstošas mācību priekšmetu telpiskās vides organizēšana pirmsskolas izglītības iestādē. Bērnudārzā tas ir īpaši svarīgi, un nesen aprīkojums un aprīkojums logopēdiskās telpas DOE ir ievērojami uzlabojusies. Šobrīd tā var droši teikt manas logopēdiskās telpas vides organizēšana pilnībā atbilst FGOS prasībām. kabinets ir dažādas funkcionālās zonas, aprīkotas ar modernām logopēdiskās iekārtas, jaunas mēbeles, dažādas rotaļu iekārtas, mācību līdzekļi un literatūra.
Lai arī apgabals kabinets ir mazs, varat izvēlēties dažādas funkcionālās zonas, kas ļauj maksimāli efektīvi izmantot pieejamo telpu. Var atšķirt sekojošo zonām:
Skaņas korekcijas zona;
Skolotāja darba zona logopēds;
Izglītības zona;
Spēļu atbalsta zona;
Zona attīstību smalkās motorikas ;
Didaktiskā un metodiskā materiāla uzglabāšanas vieta;
Konsultatīvā un informatīvā zona.
1. Skaņas korekcijas zona.
Zona aprīkota ar modernām logopēdiskās iekārtas: runas terapija zondes skaņu iestatīšanai, masāžas zondes (Novikova, simulatori mēles galam, amerikāņu masieri mēlei "Z Vibe", zondes aizstājēji, mutes paplašinātāji, palīglīdzekļi, lai gaisa strūklas attīstība, vienreizējās mitrās salvetes, spogulis, dienasgaismas spuldze, vizuālais un didaktiskais materiāls individuālajam darbam, kvarca sterilizators priekš logopēdiskās zondes.
2. Izglītības zona
Zona ir aprīkota ar ērtiem pusapaļiem galdiem, krēsliem, atsevišķiem spoguļiem (atbilstoši bērnu skaitam), kancelejas piederumu komplektiem, magnētisko marķieru tāfeli (izmērs 60/90 cm, pie sienas stiprināmu burtu kases aparātu, dažādiem demonstrācijas palīglīdzekļiem). .
3. Didaktiskā un metodiskā materiāla glabātava
Zona aprīkota ar funkcionāliem skapjiem, plauktiem ar plauktiem. Didaktiskais materiāls organizēts un estētiski patīkams. Izveidoti dažādi kartotēkas skapji (datņu skapis priekšmets attēli dažādām skaņu grupām, pirkstu spēļu karšu fails, kartīšu fails skaņu automatizēšanai runā, kartes fails runas spēlēm skaņu automatizēšanai, tematiskais kartīšu fails)
4. Spēļu atbalsta zona
Zona ir aprīkota ar dažāda tematiskā fokusa rotaļlietām un spēlēm. Rotaļlietas (klucīši, bumbiņas, piramīdas, dzīvnieku figūriņas, koka rotaļlietas, lelles, labirinti u.c.). Runas galda spēles ( logopēdijas loto, zilbju domino, magnētiskās spēles by runas attīstība, zilbju krājkasītes utt..). Spēles ieslēgtas uzmanības attīstība, atmiņa, domāšana ( "Loģika", "Kontūras", "Uzmini krāsu", elektro viktorīna "Smeshariki" un utt.
5. Zona smalko motoriku attīstība
logopēdiskā telpa aprīkots ar pietiekamu skaitu dažādu spēļu un rokasgrāmatu roku smalko motoriku veidošanai (labirinti, mīkstās puzles, šņorēšanas spēles, mozaīkas, ieliktņi, sensorie dēļi, masieri "Su-Jok", mīkstie konstruktori utt.)
6. Konsultatīvā un informatīvā zona
Pirms tam kabinets logopēds skolotājs izvietots estētiski noformēts informatīvais stends "Stūris logopēds» , ir arī konsultatīvās zonas vecākiem grupās bērnudārzs. Šeit regulāri tiek ievietota svarīga informācija vecākiem. (konsultācijas, piezīmes, bukleti).
7. Skolotāja darba zona - logopēds
Skolotāja darba zona logopēds aprīkots ar modernām funkcionālām mēbelēm, portatīvo datoru, nepieciešamajām kancelejas precēm, ir vietas metodiskās literatūras un rokasgrāmatu glabāšanai.
Papildu finansējums dažādu inovatīvu projektu īstenošanas ietvaros ļāva iegādāties logopēdiskā telpa moderna datortehnika bērnu runas pārbaudei, izmantojot programmatūra studijas (autors Akimenko).
Tas ļauj veikt logopēdisks pārbaudes ir efektīvākas un iedarbīgākas.
Skolotāju izmantošana - logopēds modernas aparatūras un programmatūras sistēmas, kuru pamatā ir funkcionāla biofeedback tehnoloģija (BOS)ļauj veikt koriģējošus pasākumus runas traucējumi augstākā līmenī.
Saistītās publikācijas:
Lai nodrošinātu apstākļu sistēmu, kas nepieciešama daudzveidīgu aktivitāšu attīstībai, bērnu attīstības noviržu korekcijai u.c.
Priekšmeta telpiskās attīstošās vides organizēšana drošības kultūras veidošanai pirmsskolas izglītības iestādē Vecākā skolotāja Shamukova G. Kh. Svarīga pirmsskolas darba joma izglītības organizācija tradicionāli iestājas par optimālā meklēšanu.
Priekšmeta telpiskās attīstošās vides organizēšana pirmsskolas izglītības iestādē. Sensoro spēļu centrs. Pedagogs Ņikuļņikova A.F., MBDOU d/s Nr.49, Stavropole.
Priekšmeta telpiskās attīstošās vides organizēšana vecākajā grupā Priekšmeta telpiskās attīstošās vides organizēšana vecākajā grupā "Zvezdochka" Grupas pase Mērķis: Veicināt bērna attīstību.
Mūsu grupas attīstošā objektu-telpiskā vide ir organizēta tā, lai katram bērnam būtu iespēja darīt to, kas viņam patīk.
Larisa Boglačeva
Sagatavots: skolotājs- logopēds MBDOU Nr.11 g. Doņecka
Boglačeva Larisa Leonidovna
Sveiki, dārgie kolēģi, ne tik sen es pievienojos jūsu rindām.
Pirmās grūtības, ar kurām saskāros, bija sagatavošanās un organizācija logopēdiskā telpa strādāt, kā paredzēts.
Pārlasot lielu skaitu specializētās literatūras, rakstu, padomu no citiem speciālistiem, kuri dalās savā pieredzē, izdarīju secinājumus un ķēros pie darba.
Galvenais mērķis logopēdiskais kabinets mums zināmajā pirmsskolas izglītības iestādē, ir runas traucējumu korekcija bērniem.
Pirmkārt, jāaprīko logopēdiskā telpa:
logopēdiskais spogulis(50*100cm);
Individuāls spogulis darbam ar bērniem;
logopēdiskās zondes un lāpstiņas, medicīniskais alkohols, vate
sterils, tīrs dvielis;
Skolotāja darba vieta logopēds dokumentācijai un
vecāku individuālo konsultāciju vadīšana;
Galdi un bērnu krēsli (5-6 gab.) bērniem, kuri var
pielāgot atbilstoši bērna augumam;
skapji, statīvi izglītojošu spēļu glabāšanai, rokasgrāmatas smalko motoriku, elpošanas, garīgo funkciju attīstībai, metodiskās un vizuāli didaktiskās literatūras glabāšanai;
sienas pulkstenis;
Magnētiskais dēlis.
Otrkārt, jebkura logopēdiskā telpa, vizuāli jāsadala galvenajos zonām:
1. artikulācijas zona: liels sienas spogulis,
individuāls spogulis, foto albumi, plakāti ar artikulācijas vingrošanu, instrumenti skaņas radīšanai;
2. elpošanas zona: satur materiālus, spēles, vingrinājumus priekš
runas elpošanas attīstība;
3. fonālās uztveres zona (intonācija): rotaļlietas,
mūzikas instrumenti, attēli ar emocijām;
4. kopējā attīstības zona kustīgums: rokasgrāmatas, spēles, rotaļlietas,
dabīgais materiāls, pirkstu spēles roku darba smalko motoriku attīstīšanai;
5. metodiskā zona: plāni, piezīmes, bibliotēka
metodiskā literatūra;
6. gramatikas attīstības zonas un vārdu krājums: vizuāli-
didaktiskie palīglīdzekļi un rotaļlietas; priekšmets, sižets un
vizuālu attēlu sērija sakarīgas runas attīstībai; kartotēkas (mēles griežamie, mēles griežamie, bērnu atskaņas, mīklas, pirkstu spēles, vārdu spēles un vingrinājumi); leļļu un galda teātra varoņi; sienas alfabēts, čipi, magnētiskais kases aparāts burtu un zilbes;
Un vēl viena 7. zona, jūs varat pievienot motivāciju zonā: tajā ir iekļauti reklāmas priekšmeti - simboli (medaļas, uzlīmes vai kas cits) aiz muguras Labs darbs un bērna panākumi.
IN skolotāja kabinets - logopēdam jābūt tīram, mājīgs, ērts. Jūsu radītā vide ļauj attīstīt bērna garīgās funkcijas (atmiņu, domāšanu, uztveri, uzmanību, veidot priekšstatus par apkārtējo pasauli.
Logopēdiskā telpa bērnudārzā, nevajadzētu būt birojam un akadēmiskam.
Visiem materiāliem (spēles, rotaļlietas, rokasgrāmatas) jābūt pieejamiem bērniem, kad viņi iet cauri leksiskām tēmām, un pastāvīgi jāatjaunina. Bērnam ir jābūt vēlmei un vēlmei apmeklēt runas patologa kabinets jo tas ir interesanti, neparasti un tev nebūs garlaicīgi!
Es novēlu jums veiksmi, veidojot savu logopēdiskā telpa!
Saistītās publikācijas:
Muzikālā stūra dizains un aprīkojums pirmsskolas izglītības iestādēs“Muzikālā stūrīša dizains un aprīkojums pirmsskolas izglītības iestādēs” 1. “Mūzika bērnudārzā” Bērnudārzā, lai iepazīstinātu bērnu ar mūziku,.
Katra jaunā gada priekšvakarā logopēdijas kabinetā cenšos radīt unikālu pasakainu atmosfēru. Lai to paveiktu, es attīstos kopā.
LOGOPĒPIJAS ATTĪSTĪBAS OBJEKTS-TELPISKĀS VIDES ORGANIZĀCIJA (skolotāja-logopēde Trašenkova L.V.) Mūsdienīga.
Mērķis: Efektīva katra bērna individualitātes attīstība, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses un attīstības līmeni. Mērķi: bagātināt izziņas.
Pašlaik īpaši aktuāla ir bērnu runas attīstības problēma, kurā īpaša loma ir teātrim un teātrim.
Logopēdiskās telpas pase Skolotājas logopēdes Nazarovas Jeļenas Vladimirovnas logopēdiskās telpas pase MBOU "OSOSH Nr. 1" JV "Bērnudārzs" Ladushki "P. Oktyabrsky.
Logopēdiskās telpas pase, sastādīta atbilstoši mūsdienu prasībām pedagoģiskās dokumentācijas noformēšanai. Materiālā tiek prezentēts ne tikai logopēdiskās telpas aprīkojums, bet arī metodisko un didaktisko līdzekļu kartotēka veiksmīgam koriģējošam un attīstošam darbam ar dažāda vecuma bērniem.
Logopēdiskās telpas pase
Vispārīga informācija par kabinetu^
- Izglītības iestāde:Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Nr.42
- Logopēdiskās telpas kopējā platība: 15 kv.m.
- Apgaismojums:
- Tips: jaukts (dabisks un mākslīgs)
- Avoti: dabīgs - logs 1 gab.
- mākslīgās - dienasgaismas spuldzes 4 gab.
- Strādājošo logopēdu skaits: 1
- Logopēdijas grupu skaits: 1
- PILNAIS VĀRDS. logopēds skolotāja: Popova Irina Semjonovna
- Darba pieredze: 5 gadi
- Augstākā izglītība
- Rangs: pirmā kvalifikācijas kategorija
Logopēdijas darba laiks
Logopēdiskās telpas lietošanas noteikumi
Biroja mitrā tīrīšana tiek veikta 2 reizes nedēļā;
biroja ikdienas vēdināšana;
pirms katras lietošanas un pēc tās logopēdiskās zondes un lāpstiņas apstrādā ar medicīnisko spirtu;
birojs ir aprīkots ar zonu apakšgrupu nodarbības, individuālo nodarbību laukums, rotaļu laukums;
darba dienas beigās tiek pārbaudīti aizvērtie logi, izslēgtas elektroierīces.
Klasē ir izveidota mācību priekšmetu attīstoša vide atbilstoši SANPiN un federālā valsts izglītības standarta prasībām un pedagoģijas pamatprincipiem:
- Konsekvence (materiāls sistematizēts, sastādīta logopēdijas kabineta pase, kurā uzskaitīti visi materiāli un aprīkojums);
- Pieejamība (didaktiskās spēles un rotaļlietas tiek glabātas apakšējos atvērtajos plauktos, metodiskais materiāls un logopēda dokumentācija - augšējos slēgtajos plauktos);
- Veselības ietaupījums (ir galvenais un papildus apgaismojums (virs individuālā spoguļa), uzstādīta ugunsdrošības signalizācija, biroja sienas siltas dzeltenas, ir palīglīdzekļi acu uzlādēšanai, kabinets viegli vēdināms);
- Grāmatvedība individuālas iezīmes un bērnu vajadzībām (ņemot vērā bērnu vecumu un fiziskās īpatnības, šīs grupas bērniem tiek pielāgotas mēbeles; vizuālais, didaktiskais materiāls un spēles tiek izvēlētas atbilstoši bērnu vecumam un defekta uzbūvei) .
- Mainīgums (vizuālajam metodiskajam materiālam un rokasgrāmatām ir daudz izmantošanas iespēju - atkarībā no bērnu vecuma, mācību uzdevumiem un runas defekta struktūras).
Dokumentācija
- Noteikumi par logopēdiskā grupa.
- Runas patologa darba apraksts.
- Skolotāja-logopēda darba programma.
- Logopēdijas nodarbību apmeklējumu reģistrs.
- Ministru kabineta pase.
- Runas kartītes katram bērnam.
- Attiecību ar pedagogiem burtnīcas.
- Piezīmju grāmatiņa darbam ar vecākiem.
- Perspektīvie plāni individuālajam darbam ar bērniem.
- Kalendāra tematiskā plānošana.
- Gada darba plāns.
- Logopēda darbības ciklogramma.
- Logopēda darba laiks.
- Skolotāja-logopēda koriģējošu un izglītojošu darbību grafiks.
- TV instrukcija.
- Piezīmju grāmatiņas individuālam darbam ar bērniem.
- Rezultātu ziņojumu kopijas koriģējošais darbs, PMPK protokoli.
- Bērnu diagnostikas žurnāls, ko uzrauga GBDOU.
Zonas logopēdiskajā kabinetā
1. Elpošanas zona: satur materiālus spēlēm un vingrinājumiem runas elpošanas attīstībai.
2. Artikulācijas zona: liels spogulis, mazi spoguļi, foto albumi ar artikulācijas vingrošanu, instrumenti skaņu iestudēšanai.
3. Fonālās uztveres (intonācijas) zona: rotaļlietas, mūzikas instrumenti, attēli ar emocijām.
4. Tembri uztveres zona (fonēmiskā dzirde) - skanīgi vārdi attēlos un priekšmetos, skaņas - cilvēciņi, patskaņi un līdzskaņi, skaņu raksturošanas shēmas, attēli - paronīmi.
5. Lasītprasmes zona - vārdu, teikumu, čipu parsēšanas shēmas, kases aparāti burtiem un zilbēm, magnētiskā tāfele, alfabēts u.c.
6. Gramatikas zona - spēles un attēli runas gramatiskās struktūras attīstībai.
7. Frāzālās runas zona - leļļu teātris, galda teātris, pirkstu teātris, dabiska izmēra lelle, maskas.
8. Vispārējā motorika - spēles vispārējās un smalkās motorikas attīstīšanai, rokasgrāmatas pirkstu un sejas masāžai, video par artikulācijas vingrošanu.
9. Motivācijas zona - novērtējuma un pašcieņas simboli, iedrošināšanas priekšmeti.
10. Metodiskā zona - plāni, tēzes, metodiskās literatūras bibliotēka u.c.
Logopēdijas telpas aprīkojums
1. Sienas spogulis (1,5m - 0,5m) - 1 gab.
2. Bērnu galdi - 2 gab.
3. Bērnu krēsli - 8gab.
4. Galds logopēdam - 1 gab.
5. Skapji rokasgrāmatām - 3 gab.
6. Spoguļi individuālajam darbam - 18gab.
7. Mini magnētiskā tāfele - 1 gab.
8. Dienas gaismas lampa virs spoguļa - 2 gab.
9. Personālais dators - 1 gab.
10. Printeris - 1 gab.
11. Pieejamo pabalstu kartotēka.
12. Kastes un mapes rokasgrāmatu glabāšanai.
Individuālā darba zonas aprīkošana ar bērniem
1. Logopēdiskās zondes komplekts - 6 gab.
2. Spirta salvetes.
3. Vate ir sterila.
4. Pabalsti par individuālu darbu.
5. Teksta materiāls skaņu automatizācijai un diferencēšanai, darbs pie vārda zilbiskās struktūras.
6. Materiāli mutvārdu runas pārbaudei.
Speciālā literatūra
Biroja bibliotēku pārstāv logopēda skolotāja personīgie līdzekļi 100 eksemplāru apjomā.
| 1 | Programma un metodiskais atbalsts |
|
||
|
Diagnostika |
|
|||
|
Labojums skaņas izruna, automatizācija, diferenciācija. |
|
|||
|
Korekcija un attīstība |
|
|||
|
Labojums un attīstība sakarīga runa |
|
|||
|
Abstrakti korekcijas un izglītojoši pasākumi (komplekss) |
|
|||
|
Labojums roku kustīgums |
|
|||
|
Labojums runas prozodiskā puse logaritmika |
|
|||
| Bērnu sagatavošana lasītprasmei skolā |
|
|||
|
Disgrāfijas profilakse |
|
|||
|
Psihisko procesu veidošanās |
|
|||
|
||||
Logopēdiskā kabineta pabalstu kartotēka
|
Didaktiskās spēles un rokasgrāmatas |
|
| Uzmanības, atmiņas, verbāli-loģiskās domāšanas, vizuāli-telpisko attiecību, emociju attīstība. | “Uzmini”, “Atrodi ēnu”, “Uzmini, kas tas ir?”, “Vairāk mazāk”, “Paskaties un atceries”, “Paslēpies”, “Elektroniskā muša”, “Atrast līdzīgu”, “Atrast atšķirības” , “ Gliemeži, loģikas vilciens, viss par laiku, padomā, loģiskā ķēde, salocīts kvadrāts, brīnumkrusti, salocīšanas raksts, cipari, pastkaste + komplekts ģeometriskās formas, dažādas konfigurācijas un sarežģītības mozaīkas; “Ceturtā ekstra”, piramīda, dažādu izmēru un krāsu konteineru komplekts, skaitīšanas kociņi, “Brīnišķīga soma”, “Ko mākslinieks sajaucis”, “Daļa un veselums”, “Būvē taku”, “Ko vispirms, ko tad”, “Pāra attēls »; pārbaudes uzdevumi sērija "Vai esat gatavs skolai?" - atmiņa, domāšana, pasaule, runas attīstība; piktogrammas, mapes ar materiāla atlasi atbilstošo psihisko funkciju pārbaudei un attīstībai. |
|
Veidošanās skaņas izruna |
"Logopēdijas loto - Z-Z, S-Sh, Sh, F", "Spēles iekšā bildes s-sh”, “Labirinti”, “Skaņu gliemezis”, “Bites Žu-žu māja”, “Pabeidz stāstu”, “Staigātāji”, “Ziepju burbuļi”, “Savākt lapas”, “Ciemos pie vardes”, “Vārds vispārīgā skaņa vārdos”, “Sniegavīrs”, “Raķete startam”, “Makšķerēšana”, “Izsaki priekšlikumu no bildēm”, “Palīdzi Luntik”, “Varde bēg no gārņa”, “Varde ķer odus ”, “Brauc pa ceļu”, “Zvana – nezvana”, “Neparasti ziedi”, “Atrodi papildu attēlu”, Logopēdiskais loto “Izvēlies un nosauc”, skaņu celiņi, burvju virve, tēmas fails un sižeta attēli skaņām; teksti piegādāto skaņu automatizācijai un diferencēšanai; artikulācijas vingrošanas kompleksi, skaņu profili |
|
Fonēmiskās uztveres un skaņas analīzes prasmju veidošana. |
Skanošu priekšmetu komplekts (grabuļi, tamburīns, svilpe, svilpe, bungas, zvani; “Ko es dzirdēju, ko es redzēju”, “Burvju paklājs”, “Uzdāvini”, “Skaņu loto”, vārdu shēmas atrašanās vietas noteikšanai skaņa vārdā, teikuma shēma (dažāda garuma joslas, ar stūri); skaņu modeļi, |
| “Uzmini vārdus pēc pirmajām skaņām”, “Sadaliet vārdus zilbēs”, “Ding-Don”, “Lasi-skaiti”, “Es mācos burtus” - 2 gab., “Viedtālrunis” - 2 gab., ieskaites uzdevumi “Vai esi gatavs vai esi skolā? – lasītprasme, lasīšana”, “Mēs paši lasām”, Magnētiskais alfabēts, burtu kase, grāmatas “ABC”, zilbju kubi, kubi ar burtiem, zilbju tabulas, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Glasa un Consent, kastes nodarbībām pēc daudzuma bērni, bilžu materiāls, uzdevumu kartes utt. | |
|
Veidošanās runas leksikogrammatiskā struktūra |
Priekšmeta bildes par tēmām: "Dārzeņi", "Augļi", "Drēbes", "Apavi", "Mēbeles", "Cepures", "Māja un tās daļas", "Trauki", "Ēdiens", "Dzīvnieki un to mazuļi" ”, “Zivis”, “Putni”, “Rotaļlietas”, “Kukaiņi”, “Transports”, “Ģimene”, “Profesijas”, “Gadalaiki”, “Transports” u.c.; spēles vārdu veidošanas prasmju attīstīšanai; uzdevumu kartes leksiskās un gramatiskās struktūras attīstībai; spēles antonīmu atlasei "Kontrasti", "Salīdzini un uzzini", loto "Dzīvnieku pasaulē", "Dzīvnieki un to mazuļi", "Raža", Loto "Zoodārzs", Loto "Visi darbi labi", "Kas ko dara?", "Kas kur dzīvo?", Magnētiskais transports, "Rhymes", "Kam māja?", "Kam šī ir māja?", "Kas ir sakārtots?", "Gadalaiki", "Četri gadalaiki – vasara ”, “Pastaiga pa pilsētu”, “Mazā mājsaimniece”, “Piramīda”, “Kas pietrūkst?”, “Atskaņas bez atskaņām”, “Dārzeņu loto”, loterija “Kur aug”, “No kā taisīts kas?" |
| Saistītā runa | Shēmas stāstu, sižetu attēlu, sižetu attēlu sēriju apkopošanai, priekšmetu attēlu komplekti un rotaļlietas salīdzinošu un aprakstošu stāstu sastādīšanai, tekstu kopas pārstāstīšanai; komplekts "Leļļu teātris", "Pasakas", "Stāsti bildēs" -2 stundas, |
|
Roku smalko motoriku attīstīšana |
spinings, mozaīkas dažāda veida, kubi, konstruktori, masāžas bumbiņas, koka masieri-2gab., šņorēšanas-šņorējamā tablete, kurpes-2gab., Rotā eglīti, laineri, "Savāc krelles", "Burvju mezgls", bumbiņas-Sudzhok-18gab. , gredzenu masāža-30gab., puzles - vienkāršas, sarežģītas, trafareti, raksti, kontūras, "Izklāj no kociņiem", "Savāc pērtiķus", "Uzkāp kokā" |
| Runas elpošanas veidošanās | “Nopūt sniegpārsliņu, lapu, vilnu, spalvu”, “Pūc pa puķi, vērptuvi, tauriņus, putnus, laivu”, svilpes, ziepju burbuļus, “Iesit bumbu vārtos”. |
Konsultācijas skolotājiem un vecākiem
|
skolotājiem |
Vecāki |
| "Fonēmiskās dzirdes veidošanās jaunākā un vecāka pirmsskolas vecuma bērniem", "Prasības skolotāja runai", "Integrēta pieeja pareizas, kompetentas saskaņotas runas un runas kultūras veidošanai pirmsskolas vecuma bērniem". "Rotaļlieta kā līdzeklis bērnu runas attīstīšanai bērnudārzā" "Spēle, tās nozīme bērna dzīvē", "Māksla runāt ar bērniem", "Grāmatu stūra izveide DOW grupā", "Runas attīstība un runas komunikācija bērni caur daiļliteratūras darbiem”, “Optimālu apstākļu radīšana bērnu ar runas traucējumiem audzināšanai un izglītībai pirmsskolas noteikumi saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, "Runas attīstība ontoģenēzē un disontoģenēzē", "Kas ir OHP un kāpēc ir nepieciešama kompensācijas grupa" "Skolotāja darba iezīmes logopēdiskajā grupā", "Logogrupu iegādes kārtība", "Pirmsskolas izglītības iestāžu speciālistu integrācija darbam ar bērniem invalīdiem", "Artikulācijas vingrošana, uzvedības noteikumi", "Runas traucējumu profilakse", "Runas elpošanas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem". "Problēmas garīgo attīstību un pašattīstība, "Logopēdiskās palīdzības organizēšana pirmsskolas izglītības iestādes ietvaros", "Pirkstu smalko motoriku attīstības un runas attīstības attiecības un savstarpējā atkarība." "Rakstprasmes mācīšanas metodes programmas 2100 ietvaros"; "Bērna personība ar stostīšanos". |
"Runas traucējumi un to cēloņi"; "Artikulatīvās vingrošanas loma skaņas izrunas korekcijā"; "Bērnudārza un ģimenes mijiedarbība runas attīstībā", "Smalkās motorikas pirmsskolas vecuma bērnu psihofiziskajā attīstībā"; "Bērnu skaņu izrunas meistarības īpatnības"; "Bērnu lasītprasmes mācīšanas iespējas mājās"; “Ievads artikulācijas aparātā” “Kādas rotaļlietas bērniem vajadzīgas”, “Kāpēc man vajadzīgs logopēds?”, “Vai man jāgaida 5 gadi?”, “Mēles uzlāde no 1,5 gadu vecuma”, “ Kad man jāsazinās ar logopēdu?”, “Ja bērns runā slikti”, “Mēs attīstām pirkstus-stimulējam runas attīstība”, “Kāpēc bērnam runa attīstās ar kavēšanos?”, “Padomi vecākiem, kuru bērns nerunā.” "Runas attīstības stadijas", "Runas traucējumu pazīmes", "Roku smalko motoriku veidošanās", "Stostīšanās profilakse", "Skaņu izrunas traucējumu cēloņi vecumā no 2 līdz 5 gadiem", "Kā runāt" bērnam". "Tipiski vecuma iezīmes skaņas izruna", "Runas attīstības nosacījumi normā", "Runas traucējumu profilakse", "Kāpēc bērns runā nesalasāmi", "Bērnu ar ONR raksturojums, runas nepietiekamas attīstības cēloņi". " Īsa informācija par bērna runas attīstību pēc vecuma”, “Traucējumu profilakse Lasīšana un rakstīšana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem”, “ runas spēles un vingrinājumi”, “Atgādinājumi, lai sagatavotos elementāru lasīšanas un rakstīšanas prasmju apguvei”. "Saskaņotās runas veidošana", "Runas skaņu puses veidošana", "Valodas leksisko un gramatisko līdzekļu veidošana". ( 9
patika, GPA: 5,00
no 5) |
