Az USE eredményeinek elemzése a "Földrajz" témakörben
Nikolaeva Darija Efimovna ,
Földrajz tanár, MBOU "Chakyrskaya középiskola" az Amginsky kerületben
Az MBOU "Chakryskaya középiskolában" a 2018-as állami végső minősítés részeként akadémiai tantárgy"Földrajz" mint választható vizsgát 1 tanuló tett le.
Az MBOU "Chakyrskaya középiskola" földrajzában végzett USE eredményeinek dinamikáját az 1. táblázat mutatja be.
Mennyiség
résztvevők
Átment a vizsgán
Nem ment át a vizsgán
A 100 pontot kapott résztvevők száma
Azon résztvevők száma, akik legalább 81 pontot kaptak
Az 1. táblázat az USE eredmények pozitív dinamikáját mutatja a résztvevők földrajzi elhelyezkedése szerint 2016 és 2018 között.
Az ellenőrzés és a mérés tartalma HASZNÁLJON anyagokat a földrajzban az állam szövetségi komponensében rögzített diplomások képzési szintjére vonatkozó követelmények határozzák meg oktatási szabványok alapfokú általános és középfokú (teljes) általános földrajzi végzettség.
Ez a dokumentum kiemeli a fő részeket iskolai tanfolyam földrajz, amelyek a vizsgán ellenőrizendő tartalomblokkok kiosztásának alapját képezik:
Földrajzi információforrások;
A Föld és az ember természete;
világ népesség;
világgazdaság;
Természetgazdálkodás és geoökológia;
A világ régiói és országai;
Oroszország földrajza.
A vizsgamunkában mind a földrajzi jelenségek és folyamatok ismerete a geoszférákban, figyelembe véve a népesség jellegének és az egyes területek gazdaságának földrajzi adottságait, mind a földrajzi információk elemzésének képességét. különféle formák, az iskolában megszerzett földrajzi ismeretek alkalmazásának képessége a mindennapi élet különböző eseményeinek, jelenségeinek magyarázatára.
2018-ban HASZNÁLATI teszt földrajzban két részből állt, ezen belül 34 feladatból, ebből feladatok alapszint nehézségi fokozat - 18, haladó - 10, magas - 6.
Az 1. rész 27 feladatból (1-27) áll, amelyek rövid válasza egy szám, egy szó (kifejezés) vagy egy számsorozat.
A 2. rész 7 feladatból áll (28–34), részletes válaszokkal, amely egy kép, egy probléma megoldása, vagy a feladat teljes menetének részletes leírása.
Az alapszint feladatai a legjelentősebb tartalom elsajátítását ellenőrzik a vizsgázók által abban a mennyiségben és azon a szinten, amely biztosítja a beérkező információáramlásban való eligazodást (az alaptények ismerete; a főbb kategóriák jelentésének megértése, ill. fogalmak, ok-okozati összefüggések a földrajzi objektumok és jelenségek között).A feladatok elvégzéséhez haladó szint a földrajz szakterület további professzionalizációjának sikeréhez szükséges tartalom elsajátítása szükséges. Feladatok
A magas szint a tartalom olyan szintű elsajátítását jelenti, amely lehetővé teszi az ismeretek és készségek kreatív alkalmazását. Elvégzésük során a tanulóknak bizonyítaniuk kell az ismeretek felhasználásának képességét különböző területeken iskolai földrajztanfolyam a földrajzi problémák megoldására új helyzetekben.
Az egyes feladatok vagy feladatcsoportok végrehajtásának eredményeinek elemzése
Ismerje és értse a földrajzi zónaságot és a zónaságot
A kontinensek és óceánok természetének sajátosságai. szeizmikus övek. A kontinensek és Oroszország nagy felszínformáinak eloszlásának jellemzői. Az éghajlat típusai, kialakulásának tényezői, Oroszország éghajlati övezetei
Földrajzi jellemzők kontinensek és óceánok természete;
Oroszország természetének földrajzi jellemzői
A Föld olyan, mint egy bolygó. A Föld alakja, mérete, mozgása
Litoszféra. Megkönnyebbülés a Föld felszíne. A Világóceán és részei. Szárazföldi vizek. A kontinensek és óceánok természetének sajátosságai
Keresse meg a térképen földrajzi objektumok
A világ népességének szaporodásának földrajzi jellemzői. Nemi összetétel. A lakosság életszínvonala és minősége
A világ népességének, egyes régióinak és országainak száma és dinamikája, felméri a világ egyes országainak és régióinak demográfiai helyzetét
A népességeloszlás földrajzi jellemzői. Egyenetlen népességeloszlás a földgömb. Oroszország lakosságának megoszlása. Fő települési terület
Értékelje a lakosság területi koncentrációját, Oroszország lakosságának földrajzi jellemzőit
A lakosság foglalkoztatási szerkezete. A gazdaság ágazati szerkezete
Az ágazati és területi struktúra földrajzi jellemzői
világgazdaság, a lakosság életszínvonalának és életminőségének különbségei
nemzetközi földrajzi munkamegosztás
Városi és vidéki lakosság. Városok
Oroszország lakosságának földrajzi jellemzői
Az oroszországi iparágak földrajza. Földrajz Mezőgazdaság. A legfontosabb közlekedési módok földrajza
Az orosz gazdaság fő ágazatainak földrajzi jellemzői
Természeti és gazdasági övezetek jellemzői ill földrajzi területeken Oroszország
Földrajzi objektumok, jelenségek meghatározása lényeges jellemzőik szerint
Világgazdaság. Oroszország gazdasága. Oroszország régiói
Időjárás és éghajlat.
A hő és a nedvesség eloszlása a Földön
Időbeli eltérések meghatározása, különféle kártyák olvasása
Oroszország közigazgatási-területi szerkezete. Tőkék és nagy városok
Az egyes országok és régiók földrajzi sajátosságai; társadalmi-gazdasági fejlettségi szintbeli különbségeik, rendszerbeli specializációjuk
nemzetközi földrajzi munkamegosztás, közigazgatási-területi struktúra Orosz Föderáció
Vezető exportáló országok az ipari termékek fő típusaiban. A mezőgazdasági termékek főbb típusainak vezető exportáló országai. Főbb nemzetközi autópályák és közlekedési csomópontok
Az országok specializálódása a nemzetközi földrajzi munkamegosztás rendszerében
Időzónák
Időbeli eltérések meghatározása, változatos tartalmú kártyák felolvasása
Az orosz lakosság migrációjának iránya és típusai. Városi
és a vidéki lakosság
A különböző információforrások azonosítása és összehasonlítása
a természeti, társadalmi-gazdasági és geoökológiai objektumok, folyamatok és jelenségek fejlődésének földrajzi trendjei
A világ egyes országainak és régióinak erőforrás-elérhetőségének, demográfiai helyzetének, urbanizációs szintjének, valamint a lakosság és a termelés területi koncentrációjának felmérése; az egyes területek természetes, antropogén és ember által előidézett változásainak mértéke
Szakasz geológiai története földkéreg. Földtani kronológia
A főbb elméleti kategóriák jelentése
és fogalmak
A természeti erőforrás potenciál, népesség, gazdaság, kultúra jellemzői nagyobb országok béke
Emelje ki, írja le a földrajzi objektumok, jelenségek lényeges jellemzőit
Oroszország természetes és gazdasági zónái. Oroszország régiói
Emelje ki, írja le a földrajzi objektumok, jelenségek lényeges jellemzőit
Határozza meg a tervet
és távolságtérkép
földrajzi minták. Földrajzi térkép, a terület terve
Tudjon irányt meghatározni a terven és a térképen
földrajzi minták. Földrajzi térkép, tereprajz
Készítsen táblázatokat, térképeket, diagramokat, egyszerű térképeket, modelleket
Litoszféra. Hidroszféra. Légkör. Bioszféra. Oroszország természete. A Föld népességének dinamikája. A lakosság életkori és nemi összetétele. Gyártási hely tényezők. Az iparágak földrajza, a mezőgazdaság legfontosabb közlekedési módjai. Racionális és irracionális természetgazdálkodás. A környezeti hatás jellemzői különböző területekenés a gazdaság ágai
Ismertesse a földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzőit, magyarázza el a világ egyes országainak, régióinak demográfiai helyzetét,
az urbanizáció szintjei, valamint a lakosság és a termelés területi koncentrációja; az egyes területek természetes, antropogén és ember által előidézett változásainak mértéke, a különböző jelenségek (aktuális események és helyzetek) azonosítása, leírása és magyarázata. környezet földrajzi és geoökológiai szakértelmük alapján -
Litoszféra. Hidroszféra. Légkör. Bioszféra. Oroszország természete. A Föld népességének dinamikája. A lakosság életkori és nemi összetétele. Gyártási hely tényezők. Iparágak földrajza, legfontosabb közlekedési fajták, mezőgazdaság. Racionális és irracionális természetgazdálkodás. A gazdaság különböző szférái és ágazatai környezetre gyakorolt hatásának jellemzői
Különböző területek elemzése és értékelése az összekapcsolódás szempontjából
természeti, társadalmi-gazdasági, mesterséges tárgyak és
térbeli és időbeli fejlődésükön alapuló folyamatok
A főbb termelési ágak és nem termelő szférák földrajza
A különböző információforrások azonosítása és összehasonlítása
a természeti, társadalmi-gazdasági és geoökológiai objektumok, folyamatok és jelenségek fejlődésének földrajzi trendjei
A Föld mint bolygó, a Föld bolygó modern megjelenése. A Föld alakja, mérete, mozgása
A Föld mozgásának földrajzi következményei
Oroszország lakosságának száma, természetes mozgása
Különböző forrásokban megtalálja a földrajzi objektumok és jelenségek, a természeti és emberi erőforrások különböző területeinek, gazdasági potenciáljának tanulmányozásához szükséges információkat, környezetvédelmi kérdések
A migráció iránya és típusai
A földrajzi objektumok és jelenségek, a Föld különböző területeinek, természeti és emberi erőforrásokkal való ellátottságuk, gazdasági potenciál, környezeti problémák tanulmányozásához szükséges információk elemzése
A földrajzi USE feladatok iskolai teljesítése összességében kielégítőnek mondható. Az alapszintű komplexitási feladatokat az USE résztvevők földrajzból meglehetősen sikeresen és jobban teljesítették, mint 2016-ban. Az alapfokú komplexitási szintű iskolában teljesített feladatok átlagos százaléka 88%.
Az USE résztvevőinek megnövekedett összetettségű feladatainak végrehajtása a földrajz területén szinte stabil marad. A feladatok átlagos 100%-os teljesítésének százalékos aránya.
Feladatok magas szint nehézségek okoztak nehézségeket a vizsgán résztvevők számára. E feladatok közé tartozik a 28. számú (50%) 29. (50%), a 32. számú feladat (50%). A feladatok alacsony megoldhatósága a végzettek többsége számára a kialakulatlan földrajzi (térbeli) gondolkodással, a földrajzi problémák megoldásának gyenge matematikai készségeivel, a különböző területek jellemzőinek a természeti, társadalmi kapcsolatok viszonya szempontjából való elemzésének és értékelésének képtelenségével jár. -gazdasági, ember alkotta tárgyak és folyamatok, elégtelen írástudással írás földrajzi terminológiát használva. Az iskolában a magas összetettségű feladatok elvégzésének átlagos százaléka 75%.
Az MBOU "Chakyrskaya középiskola" végzett hallgatójának leginkább kialakított tartalmi elemei, tesztelt készségei és tevékenységei a következők:
Képes azonosítani a térképen földrajzi koordináták;
A geoszférákban zajló földrajzi jelenségek, folyamatok ismerete, megértése, ezek kapcsolata, emberi tevékenység hatására bekövetkező változása;
A földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzőinek azonosításának és leírásának képessége;
Különböző tartalmú olvasókártyák;
Időbeli eltérések meghatározása;
A természeti, társadalmi-gazdasági és geoökológiai objektumok, folyamatok és jelenségek fejlődésének földrajzi tendenciáinak meghatározása és összehasonlítása különböző információforrásokból.
Az alábbiakban bemutatjuk a régióban végzettek körében nem megfelelően kialakított tartalmi elemeket, kipróbált képességeket és tevékenységeket:
Tudás és megértés A főbb elméleti kategóriák és fogalmak jelentése A Föld mozgásának földrajzi következményei
Képes a földrajzi objektumok és jelenségek lényeges jellemzőinek magyarázatára;
Képes megmagyarázni a világ egyes országainak és régióinak demográfiai helyzetét, az urbanizáció szintjét és a népesség és a termelés területi koncentrációját, az egyes területek természetes, antropogén és ember által előidézett változásainak mértékét; különféle jelenségek (aktuális események és helyzetek) a környezetben;
Képes elemezni és értékelni a különböző területeket a természeti, társadalmi-gazdasági, ember alkotta objektumok és folyamatok kapcsolata szempontjából, azok térbeli-időbeli fejlődése alapján;
A Föld mozgásának földrajzi következményeinek ismerete és megértése.
A földrajzvizsga eredményeinek javítása érdekében a tanároknak szükségük van.
1. Használja a korszerű földrajztanítást pedagógiai technológiák a tanulási folyamat optimalizálása és a tanulók önálló kognitív tevékenységének fokozása érdekében.
2. Magatartási átfogó praktikus munka, amely összekapcsolja a földrajz iskolai tantárgy fizikai-földrajzi és társadalmi-gazdasági komponensét a terület jellemzőinek teljesítésekor (bármilyen szintű területi lefedettség).
3. A különböző földrajzi információforrásokkal (atlaszok, segédkönyvek, szótárak, stb.) való munkavégzés során alakítsa ki a tanulók információs kultúráját és azok oktatási tevékenységben való felhasználásának szükségességét.
4. Órák szervezése tanórán kívüli tevékenységek nagy motivációjú földrajztanulmányi hallgatóknak (körök, szabadon választható tárgyak, egyéni foglalkozások satöbbi.).
5. A tanulók feladatokkal való munkavégzési készségeinek formálása különböző szintekenösszetettsége (a KIM-feladatok típusai szerint).
6. Azonnal mutassa be a tanulókat normatív dokumentumokÉs tananyagok a FIPI webhelyéről (www.fipi.ru).
7. Aktívan használja az internetes forrásokat a földrajz állami záróvizsgára való felkészülésben ("Megoldom a vizsgát" weboldal, "Dunno" stb.).
Azokban az általános oktatási szervezetekben, amelyek diplomái nem teljesítettek és/vagy a regionális mutatóknál lényegesen alacsonyabb eredményeket mutatnak, a tanároknak továbbképzéseken (szemináriumok, webináriumok) kell részt venniük, hogy felkészítsék a tanulókat a földrajz állami záróvizsgára.
Oktatási szervezetek gyakorolhatja a téma vezető szakértőinek meghívását is, hiszen a földrajz vizsgafeladatok elvégzésének módszertana megvan a maga sajátossága.
Van még mit dolgozni a földrajz USE-2017-re való felkészülésben
A diplomások teljes számának mindössze 2%-a tette le a USE-t földrajzból, ami 17 839 főt tett ki. Ez nem meglepő: nem sok olyan oktatási intézmény van, ahol ennek a tantárgynak az eredménye szükséges a felvételhez.
A földrajz iskolai tantervben végzettek tudását tesztelték. A vizsgadolgozat két részből állt, összesen 34 feladatból.. Mint látható, 2016-ban héttel csökkent a feladatok száma (2015-ben 41 db volt). Az első rész 27 feladata a következőképpen oszlott meg: 18 - alapszintű, 8 - haladó, 1 - magas.
A 2. rész 7 részletes választ igénylő feladatból állt.
A vizsga 180 percig tartott. Lehetőség volt vonalzók, szögmérők és nem programozható számológépek használatára.
Az eredmények elemzése azt mutatta, hogy minden évben sikeresebb a földrajzvizsga, mint az előző. Ez azt jelenti, hogy a tanulók nagyobb felelősséget vállalnak a tanulásért. oktatási anyag az osztályteremben, mivel megértik, hogy a vizsga minden témát lefed. A vizsgára készülők a tavalyi vizsga gyengeségeit is figyelembe veszik, többet gyakorolnak a megoldásban vizsgadolgozatokés demók.
A résztvevők jól ismerik Oroszország fővárosait és közigazgatási központjait, valamint a külföldi országok fővárosait (70%), a „Világ népessége” rovatban szereplő feladatok szintén nem okoztak különösebb nehézséget 70 százalékuk számára. szakasz "Világgazdaság" - több mint 65%. A gyerekek legfeljebb 75% -a megbirkózott a térképen végzett munkával, jó ismereteket mutatott be az „Oroszország földrajza” részben.
A pozitív dinamika mellett azonban a földrajzból vizsgázók 8,1%-a nem érte el a minimális pontszámot.
Lássuk, melyek azok a témák, amelyeket még mindig félreértenek, és ezért buknak el a vizsgán.
Ez hagyományosan a "Föld és ember természete" szakasz. Különösen nehéz megérteni a nappal és az éjszaka időtartamának a hely szélességi fokától való függését (csak 58%-nak sikerült).
Zavarban van a kormányzati formákkal kapcsolatban külföldi államok, valamint ezek földrajzi, természeti és erőforrás-specifikus sajátosságai, gazdasága és kultúrája. Egyes államok elképzelése gyakran a mindennapi ismereteken alapul. Például mindenki tudja, hogy Kína a világ legnagyobb népességű országa, és vezető szerepet tölt be a rizstermelésben, de ezt a búzát nem. Vagy: helyesen megjegyzik, hogy Brazília a legnagyobb állam a lakosságot tekintve latin Amerika, de nem tudják, hogy Brazília a vezető vasércbányász ország, és hivatalos nyelv benne van... szerinted milyen nyelven? Ez nem sejthető! Portugál. Sok srác számára ez is felfedezés volt.Igaz, a vizsga után.
Még mindig vannak hiányosságok az „Oroszország földrajza” szakasz előkészítésében. A végzettek nem képzelik el az ország földrajzi régióinak határait, adottságait, elhelyezkedését a térképen. Például nem tudják, hogy a tajga Oroszország európai északi részének területének nagy részét elfoglalja, és emellett véleményük szerint örök fagy uralkodik ott. Nem tudják, hogy Kelet-Szibéria gazdag rézben és alumíniumban, ugyanakkor gyakorlatilag lakatlan.
Nyilvánvalóan az előkészítés során kikerültek a szem elől az oroszországi főbb iparágak elhelyezkedésére vonatkozó információk. Ezért például a legnagyobb fejlesztések kemény szén a Volga-vidéken, az atomenergia pedig fejlődik és virágzik Kelet-Szibériában.
Az is kiderült, hogy a végzettek nem ismerik jól a földrajzi kifejezések jelentését. Például összekeverik az „ártér” és a „száj” szavakat, nem látnak sok különbséget a „klíma” és az „időjárás” szavakban.
Sajnos már a válasz bemutatása is kritikát okoz: az orosz nyelv normáit nem tartják be. irodalmi nyelv. Nem használják a földrajzi terminológiát, nincs logika, következetesség a válasz felépítésében, érződik a szókincs szegénysége.
Mit kell tennie egy diplomásnak? Hogyan lehet sikeresen letenni a vizsgát?
Először is világosan meg kell válaszolnia a következő kérdést: „Miért kell földrajzot tanulnom? És valóban szükséges? Ha ezt a tudományágat nem a „valahogy kijövök a vizsgáról” elv szerint választjuk, hanem valóban fontos az egyetemre való belépéshez és a sikeres továbbtanuláshoz, akkor kemény, kemény munka – vizsgára való felkészülés lesz. . A földrajz azonban nem matematika, fizika vagy kémia. Igen, ez természetesen összetett és terjedelmes tudomány, de mégsem fizika. Egy-két év alatt jól fel lehet rá készülni. Ha komolyan gondolja a jövőjét.
Pedig nem érdemes földrajzot választani a sikeres vizsgához, legalábbis annak, aki nincs annyira felkészülve, hogy -25 fokkal hidegebb van, mint -30. És ilyen események találhatók a válaszokban.
Az önzetlen felkészülés, az elszántság mindig megjutalmaz magas pontszám. Siker!
Elemzés próbavizsga a "Chilgirskaya középiskola" MOU-ban
2 tanuló vett részt rajta.
Az „A” és „B” rész eredményeinek elemzése azt mutatja, hogy a földrajzi felkészültség szintjében van némi különbség a fizikai, ill. gazdaságföldrajz. A kurzuson a hallgatók értek el a legmagasabb eredményeket fizikai földrajz a társadalmi-gazdaságihoz képest. A tanulók nehézségei megkérdőjelezik a klímaformáló tényezőkről, a területek klímájáról, földrajzi vonatkozásai a Föld forgása, jellemzőiről természeti területek. A gazdasági és földrajzi kérdések blokkban a legnehezebben megoldható kérdések az egyes demográfiai mutatók ismeretére, az erőforrások rendelkezésre állási mutatóira, az ország és az egyes régiók leírása szerinti meghatározására vonatkozó kérdéseknek bizonyultak. A várt eredmények alatt az A5 (Növények és állatok eloszlása a Földön), A13 (A világgazdaság ágazati és területi felépítése), A15 (A világ mezőgazdasági és közlekedési fő ágazatainak földrajza), A19 (Állam) feladatok válaszai voltak. rendszer, a világ országainak kormányzati formái és közigazgatási-területi eszközei), A22 (Oroszország lakossága: a lakosság száma, természetes és mechanikai mozgása, demográfiai problémák. Etnikai összetétel Oroszország lakossága), A26 (Északnyugat-, Észak- és Közép-Oroszország természetének, népességének és gazdaságának sajátosságai), A28 (Kiemelkedő földrajzi kutatás, felfedezések és utazások).
A B rész feladatai szerint a megjegyzések a következők voltak: Goryaeva Aisa csak 3 feladatot (B1, B3, B5) teljesített a 14-ből, Edleeva Tsagana 5 feladatot (B3, B5, B6, B9, B10) teljesített a 14-ből. , ami rossz felkészültségre utal. Az összes többi feladatot vagy rosszul végezték el, vagy nem. Ezek a feladatok: B2(Fő nyelvcsaládok amelyek magukban foglalják Oroszország népeit. Oroszország népeinek fő vallási vallomásai), , 6-KOR ( A világ népességének szaporodásának földrajzi jellemzői) , 8-KOR ( Az ország meghatározása által rövid leírás ), AT 9 ( Az Orosz Föderáció régiójának (tárgyának) meghatározása egy rövid leírás szerint), AT 11 ( Azimutok meghatározása a térképen), AT 4 ( Helye a világ főbb országainak térképén) stb.
A tanulók nem folytatták a C rész feladatait.
- Sok hiba azzal jár, hogy nem lehet elemezni a feladatban megadott információkat, különösen, ha az információ földrajzi térképen szerepel.
- Egyes fogalmak (napsugárzás, ciklon és anticiklon, légköri front) elégtelen kialakulása.
- Nehéz ok-okozati összefüggést megállapítani a természetes folyamatot jellemző demográfiai mutatók és a népesség korszerkezete között.
Feladatok, ahol meg kell mutatni a legfontosabb objektumok helyzetét a térképen, meg kell nevezni a főbb tényeket és mintákat - ez a tudás reprodukciója.
A tanulókat az ok-okozati összefüggések megállapítására, elemzésekre, ismeretek rendszerezésére és integrálására, általánosításokra, következtetések levonására, földrajzi objektumok, folyamatok és jelenségek értékelésére, fejlődésük előrejelzésére ösztönzik.
