Filoloģiskā apmācība Krievijas monarhi

Filoloģiskā apmācība ieņēma īpašu vietu Krievijas imperatora ģimenes izglītības praksē. Šajā procesā bija divas pretplūsmas. No vienas puses, Krievijas imperatoru sievām, kā likums, vācu princesēm, bija steidzami jāiemācās savas jaunās dzimtenes valoda. No otras puses, Krievijas lielkņagi un princeses pētīja iespaidīgo bloku svešvalodas.

Nepieciešamība mācīties svešvalodas neradīja nekādus jautājumus. Pirmkārt, cēlā Krievijā zināšanas franču valoda bija vienkārši nepieciešams, jo Sanktpēterburgas beau monde to izmantoja kā ikdienas saziņas valodu. Otrkārt, ķeizarienes, kurām pašām bija dzimtā valoda, nodeva to (vācu vai dāņu) saviem bērniem. Treškārt, visas daudzās savstarpējās radinieku vai oficiālās vizītes prasīja saziņu bez tulkiem starpnieku valodās. Tā bija diplomātiskās prakses norma XVIII sākums XX gadsimti Ceturtkārt, imperatora galma daudzvalodība veidoja daudzslāņainu pasaules uztveres struktūru, kad Eiropas kultūra visā tās daudzveidībā tika asimilēta organiski, dzimtajā valodā. Piektkārt, svešvalodu zināšanu līmenis Imperatora tiesā kalpoja kā gandrīz oficiāls “rādītājs”, sadalot klātesošos “mūsējos” (tajos, kuri zināja svešvalodas kā dzimtās) un “ārzemniekus” (tas ir, tie, kas runāja “Ņižņijnovgorodas un franču valodas sajaukumā”), un tikai tie “svešie”, kuriem izdevās uzkāpt hierarhijas kāpņu pašā augšā, varēja atstāt novārtā šo “rādītāju”, un sabiedrība to pacieta. Tāds "svešinieks" bija A.A. Arakčejevs, viņš mācījās par "vara naudu" un nerunāja valodās.

Jāpiemin vēl viena svarīga filoloģiskā bloka sastāvdaļa karalisko bērnu izglītībā. Carevičam un lielkņaziem bija jārunā krieviski pareizi, bez akcenta. Daudzvalodu imperatora galmā, kad bērni sāka runāt angliski vai franciski un tikai pēc tam krieviski, tas šķita ārkārtīgi svarīgi. Tas viss ir diezgan acīmredzams, taču maz ir zināms par to, kā patiesībā tika veidots izglītības process.

XVIII gadsimtā. filoloģiskā izglītība balstījās uz bērnu tiešu saziņu ar tiem, kam dzimtā valoda tika uzņemta karalisko mazuļu personālā. Angļu bonnes ne tikai audzināja mazuļus, bet arī sazinājās ar viņu. Bērniem apkārt bija galminieki, viņiem franču valoda bija organiskāka nekā dzimtā valoda. Nu, vecmāmiņa Katrīna II un visi nākamie vācieši tronī vienmēr labi atcerējās savas saknes. Šī "babiloniešu" valodu sajaukšanas rezultātā bērni apguva svešvalodu dialektu aizsākumus, organiski pārtopot krāsainā lingvistiskā vidē.

Zīmīgi, ka šīs tradīcijas tika saglabātas līdz 20. gadsimta sākumam. Bērni vienlaikus sāka runāt gan krieviski, gan angliski, jau agrā vecumā apguva franču valodas pamatus. Tātad par lielkņazu Sergeju Aleksandroviču, kuram 1865. gadā bija devītais gads, viņa skolotājs rakstīja: “No jaunajām valodām Sergejs Aleksandrovičs diezgan brīvi pārvaldīja angļu valodu, ko viņš, protams, apguva tikai praktiski, gandrīz vienlaikus krievu valodā. pateicoties tam, ka tas bija angļu aukles E.I. Strutons. Diezgan tekoši Lielhercogs viņš runāja arī franču valodā, šo valodu apguvis praktiski, daļēji Remī kunga vadībā, daļēji pastāvīgi dzirdot franču valodu gan no saviem vecākiem, gan māsas sabiedrībā, kad bija A.F. aprūpē. Tjutčeva ... visbeidzot un vācu valodā pat pirms aizbraukšanas uz ārzemēm 1864. gada vasarā Sergejs Aleksandrovičs sāka apmeklēt nodarbības, taču viņš joprojām nevarēja runāt ”849. Tātad Krievijas monarhiem un lielkņaziem no 18. gadsimta otrās puses. un līdz 20. gadsimta sākumam. trīs vai četru svešvalodu zināšanas bija norma.

Šī prakse aizsākās Katrīnas II galmā. Par četrgadīgo mazdēlu, topošo Aleksandru I, Katrīna II 1781. gada jūlijā rakstīja, ka “viņš ļoti labi saprot vācu valodu un vēl vairāk franču un angļu valodu...” 850 . Lai konsolidētu un sistematizētu mazdēla valodas apmācību, 1784. gadā viņu uzaicināja franču valodas skolotājs, Šveices pilsonis Cēzars La Hārps.

Kad Pāvila I jaunākie dēli uzauga, arī viņiem sāka mācīt valodas. Topošajam Nikolajam I regulāri mācīja franču valodu 1802. gadā, 7 gadu vecumā. Viņa pirmā skolotāja bija viņa māte, ķeizariene Marija Fjodorovna. Tad process pārgāja rokās profesionāls skolotājs du Puget. Pēc tam Nikolajs I atgādināja, ka viņam šīs nodarbības īpaši nepatika.

Vienlaikus ar franču valodu 1802. gadā sākās krievu valodas stundas, bet krievu valodas stundas atšķirībā no svešvalodām vadīja amatieri. Tātad topošā imperatora pirmā krievu valodas skolotāja bija viņa skotu skolotāja Lionas jaunkundze. Kopā ar viņu viņš mācīja "krievu alfabētu". Tad krievu valodas nodarbības nonāca bezvārda "dežurējošu kavalieru" kontrolē. Diez vai šie "dežurējošie" pievērsa nopietnu uzmanību krievu valodas likumiem. Bet, tā vai citādi, Nikolajs Pavlovičs jau 1806. gadā rakstīja esejas krievu valodā.

1804. gada janvārī 9 gadus vecais lielkņazs Nikolajs Pavlovičs sāka mācīties vācu valodu, ko viņam mācīja profesionāls skolotājs Adelung. Tas pats skolotājs mācīja lielkņazam latīņu un grieķu valodu 851 . Senās valodas tajā laikā bija obligāta pareizas izglītības sastāvdaļa. Bet aristokrātiskajā vidē latīņu un grieķu valodas apguve neizplatījās plaši. Šīs valodas ir iekļautas izglītības programma Nikolajs Pavlovičs pēc viņu mātes ķeizarienes Marijas Fjodorovnas uzstājības. Vistumšākās atmiņas par 852. gadu ir saistītas ar Nikolaja I latīņu un grieķu valodas apguvi.

Kad 1817. gadā lielkņazs Nikolajs Pavlovičs apprecējās ar Prūsijas princesi Luīzi, kura pareizticībā pieņēma vārdu Aleksandra Fjodorovna, jaunajai lielhercogienei bija steidzami jāsāk mācīties krievu valoda. 1817. gada vasarā Vasilijs Andrejevičs Žukovskis, tolaik jau pazīstamais dzejnieks, tika norīkots par skolotāju pie Aleksandras Fedorovnas.

V.A. Žukovskis bija dzejnieks, nevis metodistu skolotājs. Tāpēc viņa nodarbības tiecās pēc ļoti augstiem mērķiem, taču tālu no utilitārā uzdevuma - pēc iespējas īsākā laikā iemācīt Prūsijas princesei pareizi runāt krieviski. Dienasgrāmatā V.A. Žukovskis savs pedagoģiskie uzdevumi formulēts šādi: “Es ceru, ka ar laiku savas nodarbības padarīšu ļoti interesantas. Tie viņai noderēs ne tikai no mēles puses, bet dos vielu pārdomām un labvēlīgi iedarbosies uz sirdi.

No sava skolnieka viņš, protams, dzirdēja tikai pateicības vārdus (1817. gada 6. novembrī): “Mana stunda bija ļoti patīkama... Man bija prieks dzirdēt no viņas, ka viņai patīk manas nodarbības” 854 . Tomēr vēlāk Aleksandra Fedorovna, kaut arī viņa ar pateicību atcerējās viņa nodarbības, neliedza viņai redzēt skolotāja metodiskos "trūkumus". Ar cieņu izturoties pret Žukovski, viņa uzskatīja viņu par pārāk "poētisku", lai būtu labs skolotājs. Pēc viņas teiktā, “tā vietā, lai pievērstos gramatikas studijām, jebkurš vārds radīja ideju, ideja lika meklēt dzejoli, un dzejolis kalpoja par sarunu priekšmetu; tā pagāja nodarbības. Tāpēc es slikti sapratu krievu valodu, un, neskatoties uz manu kaislīgo vēlmi to apgūt, tā izrādījās tik sarežģīta, ka daudzus gadus man nepietika drosmes tajā izrunāt veselas frāzes.

Acīmredzot samērā regulāras krievu valodas stundas ilga apmēram pusotru gadu. Vismaz 1819. gada ziemā Aleksandra Fjodorovna joprojām turpināja "mācīties no Žukovska" 857 . Taču tolaik Krievijas imperatora galma salonvaloda bija franču, un galmā krieviski runāja maz. Jāteic, ka savas dzīves sākumā Krievijā jaunajai lielhercogienei bija lielas filoloģiskas grūtības, jo bez krievu valodas viņai bija steidzami jānovērš robi franču valodā, ko arī viņai sākumā bija “grūtības runāt”. 858 .

Protams, laika gaitā visas problēmas tika atrisinātas, lai gan ķeizarienei Aleksandrai Fjodorovnai visas 43 gadus ilgās dzīves laikā Krievijā bija grūtības ar krievu valodu. Savam pirmajam krievu valodas skolotājam dzejniekam V.A. Žukovska, viņa saglabāja siltu attieksmi pret dzīvi un labi atcerējās viņa nodarbības. Viņi pat svinēja "savas" jubilejas. Tātad 1842. gada 12. martā viņa uzskatīja par savu pienākumu uzrakstīt dzejniekam: “Un tagad mēs svinēsim savas sudraba stundas, šķiet, septembra mēnesī. 25 gadi!!! Mans Dievs, tā ir visa dzīve” 859.

Krievijas monarhu svešvalodu zināšanu līmeni ir saglabājuši paši ārzemnieku pierādījumi. Tā amerikāņu sūtnis D. Dalass Krievijas impērijas galmā 1837.-1838.g. minēja, ka ķeizariene Aleksandra Fjodorovna "diezgan labi zināja angļu valodu" un daudz runāja ar vēstnieku par amerikāņu literatūru un īpaši par Fenimoru Kūperu, kura romānus tolaik lasīja visa Eiropa 860. gadā. Un, ja Amerikas vēstnieks ar ķeizarieni runāja angliski, tad ar Nikolaju I - vispirms franču valodā. Taču pēc iepazīšanās ķeizars arī pārgāja uz angļu valodu. Jāpatur prātā, ka tiesas etiķetes noteikumi paredz runāt tajā valodā, kurā runātu augstākās personas. Acīmredzot sākumā Nikolajs Pavlovičs nebija pārliecināts par angļu valodu. Pēc tam imperators sacīja vēstniekam: “Jūs esat pirmais cilvēks, kurš lika man publiski runāt angliski. Ceru, ka neatteiksies ar mani biežāk runāt un iemācīt šo valodu.

Acīmredzot neuzticēšanās angļu valodai palika Nikolajam I, kas ir diezgan saprotami, jo Krievijas imperatora galmā ikdienas valoda ir franču valoda, un imperators to brīvi pārvaldīja. Angļu valodā viņam patiesībā nebija neviena, ar ko runāt. Tāpēc Nikolajs I oficiālās vizītes laikā Anglijā 1844. gadā ar saimniekiem sazinājās franču un dažkārt arī vācu valodā. Tikai pirms aizbraukšanas no Anglijas viņš uzrunāja kādu no augstajām personām angļu valodā.

Novērtēja Nikolaja I un tautiešu valodas apmācības līmeni. Barons Korfs, raksturojot Nikolaja Pavloviča uzvedību pils pieņemšanās, min, ka imperators ar saviem viesiem runājis vai nu “krieviski, tad franciski, tad vāciski, tad angliski. Un visi ir vienlīdz brīvi. Pie galda Nikolajs Pavlovičs parasti runāja krieviski, un tikai tad, kad uzrunāja ķeizarieni vai kad citi ar viņu runāja, viņš pārgāja uz franču valodu.

Freilina A.F. Tjutčeva atzīmēja, ka imperatoram Nikolajam Pavlovičam “bija mēļu dāvana; viņš runāja ne tikai krievu, bet arī franču un vācu valodā ar ļoti skaidru akcentu un elegantu izrunu. Tjutčeva nemin Nikolaja I angļu valodas zināšanu līmeni, jo tolaik Tiesā to praktiski neizmantoja. Jāpiebilst, ka Korfs un Tjutčeva bija sava laika izglītotākie cilvēki un labi pārzina filoloģiskās nianses.

Nikolaja I bērni svešvalodas iepazina tāpat kā viņu vecāki, caur angļu bonnes un galminiekiem. Pēc Nikolaja I meitas lielhercogienes Olgas Aleksandrovnas teiktā, piecu gadu vecumā viņa prata lasīt un rakstīt trīs valodās865 . Acīmredzot viņa domāja vācu, angļu un franču valodu.

Kad 1820. gadu beigās. dzejnieks V. A. Žukovskis izstrādāja Careviča Aleksandra Nikolajeviča izglītības plānu, kurā, protams, liela uzmanība koncentrējās uz svešvalodām. Pamazām ap Careviču izveidojās filologu loks. Tie paši skolotāji nedaudz vēlāk mācīja Nikolaja I meitām. Viena no viņām katrai skolotājai deva raksturlielumus. Tātad angļu valodu vadīja "jautrās" Verandas. Vācu valodu mācīja Ertels. Pēc Olgas Nikolajevnas teiktā, viņš “mūsu apzināti iedziļinājās mūsu šausmīgi grūtās vācu frāzes, kurās bezgalīgi jāgaida darbības vārdi”. Meitene pat mēģināja rakstīt savu dienasgrāmatu vācu valodā. Princese Ertelas studiju sistēmu nodēvēja par "izcilu", taču vienlaikus piebilda, ka vāciski runāt iemācījusies tikai tad, kad apprecējās un aizbrauca uz Vāciju 866.

Lai gan Olga Nikolajevna runāja un rakstīja franču valodā no 5 gadu vecuma (pēc viņas teiktā), viņa sāka sistemātiski mācīties franču valodu tikai 15 gadu vecumā. Acīmredzot tā bija tikai jau esošo zināšanu gramatiska pieslīpēšana. Bet princese šo valodu mācījās ilgāk nekā citas valodas. Izglītību lielhercogiene pabeidza 1842. gadā. Līdz šim gadam viņa nodarbojās tikai ar krievu un franču lasīšanu “pie Pletņeva un Kurno” 867 .

Par svešvalodu ikdienas lietošanas praksi imperatora ģimenē Olga Nikolajevna rakstīja: “Mamma daudz lasīja krieviski ... bet viņai bija daudz grūtāk runāt. Ģimenē mēs, četri vecākie, vienmēr runājām viens ar otru, kā arī ar saviem vecākiem, vienmēr franču valodā. Savukārt trīs jaunākie brāļi runāja tikai krieviski. Tas bija saskaņā ar to nacionālā kustība pāvesta valdīšanas laikā, kas pamazām izspieda visu svešo” 868 .

Nikolajs Pavlovičs, sekojot savam nacionāli orientētajam varas scenārijam, savā galmā ielika pamatus "filoloģiskai revolūcijai". Sazinoties ar galminiekiem, viņš sāka runāt krieviski. Tas nekavējoties tika atzīmēts viņa iekšējā lokā. Viena no gaidīšanas dāmām savā dienasgrāmatā rakstīja: “Suverēns vienmēr ar mani runā krieviski. Viņš bija pirmais, kurš ķeizarienes salonā runāja krieviski. Aleksandrs Pavlovičs un viņa Lisete vienmēr runāja franču valodā. Jāprecizē, ka runa ir par Aleksandru I un viņa sievu ķeizarieni Elizavetu Aleksejevnu. Apmēram tāpat ar zināmu pārsteiguma sajūtu savā dienasgrāmatā ierakstījis A.S. Puškins: “1834. gada 28. februāris. Svētdien ballē, koncertzālē, suverēns ar mani ilgi runāja: viņš runā ļoti labi, nejaucot abas valodas, nepieļaujot ikdienišķas kļūdas un lietojot īstus izteicienus” 870. Tomēr, neskatoties uz visiem Nikolaja Pavloviča centieniem, Krievijas impērijas tiesa joprojām runāja franciski. Bet krievu valoda tiesā vismaz pārstāja būt sliktas manieres.

Imperators Nikolajs I runāja krieviski visā tās paletē, īpaši vīriešu, virsnieku vidē. Tā reiz, pēc neveiksmīgas militāro izglītības iestāžu apvienotā bataljona pārskatīšanas, viņš bataljonu nosauca par "blancmange" 871.

Ikdienas komunikācija starp vecākiem un meitām franču valodā izraisīja "valodas izkropļojumus". Tātad Nikolaja I jaunākā meita Aleksandra Nikolajevna jeb Adini, kā viņu sauca viņas radinieki, parasti slikti runāja krieviski, jo viņai bija ne tikai angļu valodas bonna, bet arī angļu valodas skolotāja. Tāpēc viņa nekad nav iemācījusies tekoši runāt savā dzimtajā valodā 872 .

Tsareviča Aleksandra Nikolajeviča svešvalodu studijām tika piešķirta ārkārtīgi liela nozīme. Viņa studiju kurss ietvēra trīs svešvalodu "standarta komplektu". Bet, lai paplašinātu bērnu redzesloku, tie periodiski tika savākti Tsareviča bibliotēkā, un franču teātra aktieri viņiem lasīja franču klasiku, īpaši bieži Moljēru, protams, oriģinālā 873. gadā.

Paralēli Eiropas valodu "standarta komplekta" izpētei Carevičs īpaši pētīja poļu valodu, kas notika pēc Nikolaja I ieteikuma: viņš saprata, ka poļu problēmas neaprobežosies tikai ar viņa valdīšanas laiku. Pirmā skolotājs kadetu korpuss Kapteinis Jurijevičs. Turklāt, lai kroņprincim dotu zināmu valodas praksi, Nikolajs I lika kroņprinča audzinātājam K.K. Merders 1829. gada janvārī uzaicināja nometnes palīgu Gauku vakariņās, un lielkņazs vairākas reizes "lēma ar viņu runāt poļu valodā" 874 . Jāpiebilst, ka lielkņazam toreiz bija 11. gads. Burtiski dažas dienas pēc šīm vakariņām notika kroņprinča eksāmens poļu un angļu valodā. Acīmredzot, organizējot vakariņu tikšanos ar poli, Nikolajs I gribēja pats noskaidrot, cik ļoti carevičs ir apguvis runāto valodu, un dot dēlam iespēju pirms eksāmena papildus apmācīt. Rezultātā Nikolajs I un ķeizariene Aleksandra Fjodorovna “bija ļoti apmierināti ar progresu abās valodās, īpaši poļu valodā. Lielkņazs tulkoja no krievu valodas poļu valodā un rakstīja poļu valodā bez kļūdām. IN brieduma gadi Aleksandrs II diezgan brīvi runāja poļu valodā.

Jāsaka, ka Nikolaja I bailes par Poliju piepildījās, un kad 1860. gadu sākumā. tur sākās sacelšanās, Aleksandra II jaunākajam brālim lielkņazam Konstantīnam Nikolajevičam bija steidzami jāapgūst poļu valoda. Tas bija saistīts ar faktu, ka viņš tika iecelts par Polijas karalistes gubernatoru. Savā dienasgrāmatā 1862. gada maijā viņš atzīmēja: "No rīta man bija pirmā poļu valodas stunda" 876 .

Atgriežoties pie topošā Aleksandra II valodas apmācības 1820.-1830.gadu mijā, jāatzīmē vairākas iezīmes. Tātad no Aleksandra Nikolajeviča treniņu plāna, ko sagatavoja V.A. Žukovskis 1828. gadā, Nikolajs I personīgi izslēgts Latīņu valoda. Tā bija Nikolaja I bērnības negatīvās pieredzes atbalss, kurš burtiski ienīda latīņu valodu. 1850. gadu sākumā Nikolajs Pavlovičs liks pārvest visus folikulu latīņu valodā no Imperatoriskās Ermitāžas bibliotēkas uz Imperiālo publisko bibliotēku, skaidrojot to ar savām drūmajām bērnības atmiņām par latīņu valodas studijām. Latīņu valoda netika mācīta nevienam no Nikolaja I bērniem. Pēc tam šī tradīcija tika saglabāta visiem nākamajiem Krievijas monarhiem.

1856. gadā Aleksandra II vecākajam dēlam “apdraudēja” seno valodu mācības, jo diplomāts princis.

A.M. Gorčakovs viņa sastādītajā mācību programmā izteicās par viņu mācīšanas atsākšanu: “Mirušās valodas ir stila, gaumes un loģikas skola .... No krievu nacionālā viedokļa priekšroka jādod grieķu valodai. valodu. Bet latīņu valoda ir vieglāka un attīstās loģiskāk. Ja mantinieks iemācīsies latīņu valodu, tad grieķu valodu varētu iemācīt kādam no viņa brāļiem. Tomēr 1857. gadā ideja mācīt lielkņaziem vienu no klasiskajām valodām tika pilnībā atmesta. Un, lai gan XIX gadsimta otrajā pusē. klasiskajās ģimnāzijās zēniem tika bungotas latīņu un grieķu valodas, no tā uz laiku tika izglābti karaliskie bērni.

Sākot ar Vladimiru, jaunāko brāli Aleksandrs III, tiek atsākta latīņu valodas mācīšana karaliskajiem bērniem. K.V. Kedrovs mācīja latīņu valodu lielkņaziem Vladimiram, Aleksejam, Sergejam un Pāvelam Aleksandrovičiem. Atmiņu autors liecina, ka pats Aleksandrs II iniciējis latīņu valodas apguves atsākšanu, ticot tam. zinātniskais pamatojums jebkura valodniecība 878 .

Līdzās svešvalodu apguvei ne mazāka nozīme tika piešķirta arī krievu valodas apguvei. Careviča skolotājs K.K. Merders pat brīvdienās mācīja lielkņazam pareizi runāt krieviski un attīstīja lasītprasmi dzimtajā valodā 879 .

Kad Aleksandrs II apprecējās ar vācu princesi, pareizticībā, ķeizarieni Mariju Aleksandrovnu, viņai, tāpat kā viņas priekšgājējiem, bija rūpīgi jāizpēta krievu valoda. Taču viņas skolotāja nebija dzejniece vai profesionāla skolotāja, bet gan lielhercogienes Olgas Nikolajevnas audzinātāja, goda istabenes Annas Aleksandrovnas Okulovas. Acīmredzot rezultāti izrādījās ļoti labi, jo, pēc lielhercogienes Olgas Nikolajevnas teiktā, “pēc ķeizarienes Elizabetes Aleksejevnas neviena vācu princese tik labi runāja mūsu valodā un nepārzināja mūsu literatūru tik labi kā Marija”.

Jāpiebilst, ka 1850. g. ap ķeizarieni Mariju Aleksandrovnu bija slavofilu loks. Viņas salonā ienāca cienīgi krievu domu un vārdu pārstāvji: princis P.A. Vjazemskis, F.I. Tjutčevs un grāfs A.K. Tolstojs. Tolstojs ķeizarienei Marijai Aleksandrovnai veltīja šādas rindas:

Atgādinot laikus, kad karaliene, uz leju

Noliec domīgu galvu,

Klausījās krievu valodas darbības vārdu

Ar savu krievu dvēseli...

Ķeizarienes Aleksandra Fjodorovna un Marija Aleksandrovna runāja vācu valodā ar ārvalstu skolotājiem. Bet paši filologi varēja dzirdēt viņu krievu runu. Un viņi bija pārsteigti, ka Marija Aleksandrovna pārsvarā runāja krieviski un ar ļoti labu izrunu.

Jāpiebilst, ka galants "vesternizētājs" Aleksandrs II pilnībā atdeva Tiesai franču valodu, un krievu valoda galmā atkal kļuva par retumu. Un, dīvainā kārtā, galvenā "krieviskuma" nesēja Aleksandra II galmā bija Darm-Stadt princese - ķeizariene Marija Aleksandrovna.

Zīmīgi, ka pedagogi pastāvīgi atzīmēja krievu valodas “pareizības” līmeni karalisko bērnu vidū pat tad, kad viņi bija ļoti mazi. Tā 1847. gadā viens no pedagogiem rakstīja Aleksandram II, ka viņa četrgadīgais dēls Nikolajs "pārsteidz, cik labi viņš izsakās krievu valodā, turklāt ārkārtīgi loģiski" 880.

Skolotāji (profesori Pogodins un Grots) bija patīkami pārsteigti, ka ķeizariene runāja ar bērniem, un bērni viņai atbildēja krieviski “skaidri, tīri, pareizi” 881 . Kad 1855. gada decembrī cara vecākajiem dēliem notika “ikgadējie eksāmeni”, viena diena no tiem tika veltīta krievu un slāvu valodas. 10 gadus vecais lielkņazs Aleksandrs (topošais Aleksandrs III) eksāmena laikā lasīja Borodino. Jauno lielkņazu filoloģiskajai apmācībai tika pievērsta uzmanība arī viņu brīvajā laikā. Kopš 1856. gada Ziemas pilī zēniem sāka vest vienaudžus uz spēlēm, un viesiem tika stingri noteikts, ka savā starpā runā tikai krieviski.

Laika gaitā rezultāti parādīja. Biogrāfi atzīmēja, ka Tsarevičs Nikolajs Aleksandrovičs "pārvaldīja krievu runas likumus un laika gaitā izstrādāja sev skaidru, pareizu un elegantu rakstīšanas stilu" 882. Tomēr baznīcas slāvu valoda Carevičam bija grūta.

Līdztekus krievu valodai vecāki bija ļoti noraizējušies par bērnu Eiropas valodu zināšanu līmeni. Jāpatur prātā, ka 1840. g. Careviču bērni pēc tradīcijas saņēma savas angļu auklītes un jau no bērnības apguva angļu valodas pamatus. No 1851. gada rudens abiem Careviča vecākajiem dēliem Nikolajam (8 gadi, kopš 17. septembra) un Aleksandram (tas bija 7. gads, kopš 4. decembra) sāka mācīt franču valodu. Kuriārs mācīja franču valodu, par katru studentu saņemot 285 rubļus. gadā. Pēc tam saturs tika dubultots ārpusskolas sarunām ar viņiem 883 .

Vācu valoda bērniem bija vāja ne tikai tāpēc, ka nodarbības ilga ne vairāk kā divas stundas nedēļā, bet arī tāpēc, ka "neviens no karaliskās ģimenes locekļiem nekad nebija runājis vāciski ar bērniem".

Tā kā izglītība bija mājās, decembrī zēniem notika ikgadējie eksāmeni, tostarp svešvalodās. 1855. gada decembrī notika eksāmeni vācu un franču valodās. Skolotāji atzīmēja bērnu progresu vācu valodas runā. Vecāki bija apmierināti 884 .

Zēniem augot, mainījās skolotāji, un līdz ar viņiem mainījās arī svešvalodu apguves “sistēmas”. Lai kaut kā sakārtotu savu pētījumu, 1856. gadā ārlietu ministrs kanclers A.M. Gorčakovs pēc ķeizarienes Marijas Aleksandrovnas lūguma sastādīja instrukcijas par mantinieka audzināšanu. Šajā instrukcijā ievērojama vieta tika atvēlēta stratēģijai svešvalodu apguvē. Pirmkārt, viņš norādīja, ka "daudzu svešvalodu zināšanas nav nepieciešamas. Tas prasītu pārāk daudz laika, kas būtu jāvelta faktiem un idejām. Pēc Gorčakova domām, carevičam bez krievu valodas pietiek zināt vēl divas dzīvas valodas: vispirms franču, tad vācu. Pēc diplomāta domām, angļu valodai “ir tikai trešās pakāpes nozīme, un bez tās var iztikt. Reti kurš suverēns gūst labumu no tiešām sarunām ar ārzemniekiem. Jo labāk, ja kāds no mantinieka brāļiem iemācītos runāt angliski.

Kopš 1856. gada Tsareviču Nikolaju sāka mācīt atsevišķi, saskaņā ar rūpīgāku programmu. Viņa jaunākie brāļi Aleksandrs un Vladimirs mācījās kopā. Visi brāļi pulcējās tikai uz vakariņām. Nežēlīgie skolotāji lika viņiem vakariņās runāt tikai franču, vācu vai angļu valodā. Tas, kurš nejauši runāja krieviski, tika "sodīts" ar purnu par labu nabadzīgajiem. Tas ļoti uzjautrināja lielhercogus. Viņi bieži kļūdījās uzmanības novēršanas dēļ un samaksāja noteikto naudas sodu 885 .

Ķeizariene Marija Aleksandrovna Īpaša uzmanība uzdāvināja vecākajam dēlam Nikolajam. 1860. gada beigās, kad mantiniekam carēvičam bija 17 gadu, angļu valodas mācīšana, ko viņš zināja no šūpuļa, tika pārtraukta, bet franču un vācu literatūras studijas tika turpinātas 886.

Īpaši rūpīgi tika slīpēta imperatora bērnu franču valoda. Kad karaliskā ģimene pavasarī devās uz Carskoje Selo, no visiem filologiem tur tika aizvests tikai franču valodas skolotājs Remī. Viņa klātbūtnē bērniem bija jārunā tikai franču valodā. Skolotājam, protams, piemaksāja.

Jāpiebilst, ka skolotājiem pie lielkņaziem Aleksandra un Vladimira gāja ļoti smagi. Par miesassodiem nebija ne miņas. Zēnus nācās ietekmēt tikai mutiski, bet lielkņazi mācījās atklāti slikti. Viņu dienasgrāmatas par 1861.–1862 burtiski piepildīts ar lielkņazu “skolu sabotāžas” piemēriem: “Aleksandrs Aleksandrovičs parādīja briesmīgu neatlaidību, runājot franču valodā; viņš uzstāja, ka svētdien jārunā krieviski”; “Krievu valodas stundā atkal pietrūka jebkādas uzmanības, un stundu zināju ļoti slikti. Šīs nodarbības laikā pie mums ieradās suverēns un aizrādīja lielkņaziem par nolaidību”; “Franču valodas eksāmens bija mazāk veiksmīgs. Aleksandrs Aleksandrovičs astoņās rindās pieļāva 18 kļūdas, turklāt diezgan rupjas. Tomēr tas viss ir ļoti vājš, it īpaši gados, bet, ka pēc vasaras eksāmena ir panākumi - par to nav šaubu ”; “Lielhercogi kaut kā īpaši nolaidīgi skatās uz savu valodu nezināšanu... angļu valodas eksāmens bija zem jebkādas kritikas”; “No pulksten 12 līdz 2 Aleksandram Aleksandrovičam bija krievu literatūras un angļu valodas stundas; no pirmā viņš dabūja "divi" un "trīs", un par angļu valodas stunda"trīs" un "trīs". Tātad Aleksandrs Aleksandrovičs šodien saņēma trīs reizes "trīs" 887 .

Neskatoties uz to, skolotāju titāniskie centieni joprojām nesa savus niecīgos rezultātus. 1863. gadā 18 gadus vecais lielkņazs Aleksandrs Aleksandrovičs jau bez grūtībām prata runāt franciski. UZ pedagoģiskais process pat tēvs, imperators Aleksandrs II, pievienojās, bezprecedenta gadījums. 1865. gadā Aleksandrs II lūdza savam 20 gadus vecajam dēlam skaļi lasīt viņam franču valodā, runāja ar viņu un mudināja viņu rakstīt vēstules mātei šajā valodā. 888

Jaunākie Aleksandra II dēli Sergejs un Pāvels mācījās cītīgāk. Pirmo angļu valodas stundu Sergejam bija septiņus gadus vecs. Lielkņazam jau bija lingvistiskais pamats. Pateicoties viņa angļu auklītei E.I. Strutons zināja izrunu Angļu burti un zilbes 889.

Aleksandra III vadībā filoloģiskā puse Ikdiena Imperatora galmā atkal ir notikušas izmaiņas. Un tas atkal bija saistīts ar Krievijas cara atgriešanos pie nacionāli orientētā varas scenārija. Faktiski atkārtojās pagājušā gadsimta trīsdesmito gadu situācija, kad Nikolajs I pirmo reizi tiesā runāja krieviski. Piecdesmit gadus vēlāk, 1880. gados, to atkārtoja Aleksandrs III. Viņš atkal padarīja krievu valodu par galveno saziņas valodu Imperatora galmā. Protams, franču valoda daļēji saglabāja savu nozīmi, taču tagad franču runa izskanēja tikai, atsaucoties uz ķeizarieni Mariju Fjodorovnu. Visi runāja ar imperatoru tikai krievu valodā 890.

Īpaši jāatzīmē, ka Aleksandrs Aleksandrovičs, būdams kroņprincis, tiesā runāja krieviski 1870. gadu otrajā pusē. Un viņš runāja Aleksandra II tiesā, kurš galvenokārt izmantoja franču valodu. Grāfs S.D. Šeremetevs atgādināja, ka Carevičs pacietīgi izturēja, “it kā nemanot mājienus un viltības, mierīgi uzrunājot tos krieviski un liekot atbildēt ar to pašu, lai gan lielākoties viņi valodu zināja labāk, nekā gribēja parādīt” 891.

Kļuvis par imperatoru, Aleksandrs III sāka nopietni ietekmēt sava galma filoloģisko komponentu, kurā laika gaitā izveidojās sava veida “divvalodība”. Ar Aleksandru III viņi runāja galvenokārt krievu valodā, bet ar ķeizarieni Mariju Fjodorovnu - galvenokārt franču valodā.

Zīmīgi, ka Aleksandra III "krievu pusē" nebija aizliegts ne tikai žargons, bet arī spēcīgi vārdi. Reiz galma maltītē izsmalcinātā aristokrāte princese Kurakina nezināma iemesla dēļ runāja par apspriesto vīnu degustāciju, atgādinot pazīstamo teicienu “staigāt cauri šerijam”. Aleksandrs III uzmundrināja: “Princese! Kā jūs zināt šo izteicienu? Kopš tās dienas viņš nemitīgi ķircināja viņu, visu laiku atgādinot: "Kā tu saki, princese, staigā pa šeriju?" 892 .

Jāatzīmē, ka Aleksandrs III nesagremoja dažus savu daudzo radinieku locekļus. Daļa no šīm attiecībām ir saistīta ar filoloģisko komponentu. Piemēram, viņš nevarēja ciest lielhercogieni Jekaterinu Mihailovnu 893, viņa bija “perfekta vāciete un ar grūtībām runāja krieviski. Valdnieks neatzina viņas attiecības un sauca viņas bērnus par "pūdeļiem" 894 .

Bet par visu savu “krieviskumu” Aleksandrs III nepalaida garām iespēju praktizēt runāšanu svešvalodā. Grāfs S.D. Šeremetevs piemin epizodi, kas saistīta ar braucienu angļu karietē no Carskoje Selo uz Krasnoe Selo. Aleksandrs III, toreiz būdams Tsarevičs, valdīja pats. Kopā ar viņiem bija angļu kučieris, "ar kuru viņš labprāt turpināja sarunu angļu valodā, lai gan tālu no pareizas" 895.

Vairākās publikācijās minēts, ka Aleksandrs III runājis dāņu valodā. Diez vai tas tā ir. Protams, Aleksandrs III ne reizi vien apmeklēja savas sievas dzimteni, taču viņa dāņu valodas "zināšanas", visticamāk, aprobežojās ar atsevišķiem vārdiem vai frāzēm. Protams, ierodoties Dānijā, viņš varēja sveikt zemākos rangus dāņu valodā 896 .

Runājot par ķeizarieni Mariju Fjodorovnu, jāatzīmē, ka viņa ātri apguva krievu valodu. Saglabājušās viņas mācību burtnīcas, kurās viņa cītīgi un metodiski apguvusi krievu valodu.

Protams, uzsvars palika, kā atzīmēja memuāri. Viņa rakstīja krieviski sliktāk nekā runāja. Marija Fedorovna veica visu personīgo saraksti Eiropas valodas. Personīgā dienasgrāmata un vēstules savai mīļotajai māsai Aleksandrai visu mūžu viņa rakstīja dzimtajā dāņu valodā. Tajā pašā laikā Marija Fedorovna runāja obligātajās franču un angļu valodās. Saskaņā ar amerikānietes G. Foksa memuāriem viņa "viegli uzturēja sarunu un tekoši runāja angliski, praktiski nepieļaujot kļūdas" 897 .

Kad bērni uzauga Aleksandra III ģimenē, ar viņu valodas apmācību saistītās tradīcijas tika pilnībā pārņemtas. Bija arī tradicionālās angļu bonnes. Bet tajā pašā laikā dāņu valoda iekļuva arī Krievijas impērijas galma valodu "džentlmeņu komplektā". Tas netika īpaši mācīts, taču regulāra saziņa ar dāņu radiniekiem un mātes mācības noveda pie tā, ka Nikolajs II mājsaimniecības līmenī zināja dāņu valodu diezgan labi.

UZ XIX beigas V. ir mainījusies angļu valodas loma Krievijas impērijas galmā. Šī valoda izšķiroši nospieda vācu un daļēji franču valodu. XX gadsimta sākumā. "Saziņas līdzeklis Petrogradas sabiedrībā bija angļu valoda: ar to vienmēr runāja galmā" 898 . Tas lielā mērā bija saistīts ar izmaiņām gan dinastiskajā, gan politiskajā situācijā. No vienas puses, 1901. gadā ķeizarienes Aleksandras vecākā māsa kļuva par Anglijas karalieni. No otras puses, Aleksandrs III un Marija Fjodorovna nejūt līdzi augošajai Vācijai. Tāpēc Tsarevičs Nikolajs Aleksandrovičs ļoti labi apguva angļu valodu. Daudzējādā ziņā tas ir skolotāja Tsareviča Kārļa Iosifoviča nopelns Viņa 899 .

Kārlis Iosifovičs Hīts (Hīts) dzimis Anglijā 1826. gadā. Viņš devās meklēt savu laimi uz Krieviju, kur ieradās 1850. gadā. Izrāviens viņa skolotāja karjerā notika 1856. gadā (tas bija skolas beigšanas gads). Krimas karš, kurā Krievija karoja ar Angliju), kad viņš ieņēma angļu valodas un literatūras skolotāja amatu prestižajā Imperatora Aleksandra licejā, kurā strādāja vairāk nekā 20 gadus. 1878. gadā Kārlis His ieņēma angļu valodas skolotāja amatu pie 10 gadus vecā Tsareviča Nikolaja Aleksandroviča. Ar to viņš nodrošināja savu nākotni, un viņa studentu vidū bija Aleksandra II bērni - lielkņazs Sergejs un Pāvels Aleksandroviči, Marija Aleksandrovna. Viņš mācīja angļu valodu topošajam Hamleta tulkotājam lielkņazam Konstantīnam Konstantinovičam, kurš krievu dzejas annālēs iekļuva ar pseidonīmu "K. R.". Viņa pēdējais slavenais skolnieks bija Nikolaja II jaunākais brālis lielkņazs Mihails Aleksandrovičs - neveiksmīgais Mihaels III. Kārlis Hīts savā dzīvē ir daudz sasniedzis. Viņš aizgāja pensijā ar īstā valsts padomnieka pakāpi un nomira 1901. gadā.

Jāpiebilst, ka angļu valodas "rullīšanos" careviča valodas apmācībā pamanīja daudzi augsti cilvēki un uz to reaģēja bez īpaša entuziasma. Šeit ir viens no tipiskiem viedokļiem par šo jautājumu: “Atšķirība starp to laiku un mūsdienām ir tāda, ka tolaik dominējošā valoda bija franču valoda, tagad to aizstāj angļu valoda, kas guvusi milzīgu progresu cara, poļa skolnieka, laikā. un angliete. Karaliskā angļu audzinātāja ir vēlāku laiku parādība, tāpat kā angļu karaliene... Tā ir liktenīga parādība... Paklanīšanās to daudzo lietu priekšā, ko angļu kultūra ir devusi cilvēcei, cienot individuālos angļus un it īpaši viņu morālo stabilitāti visās manās domās Tomēr es cienu angļu nāciju un angļu valdību kā mūsu zvērinātus un viltīgākos ienaidniekus. Tā ir "Kaina atvase", kā mēdza teikt manas vecmāmiņas tante Marija Semjonovna Bahmetjeva "900 .

Viens no rezultātiem pedagoģiskā darbība talantīgs skolotājs bija Nikolaja II izcilās angļu valodas zināšanas. Saskaņā ar lielkņaza Aleksandra Mihailoviča liecību: “Absolvēšanas priekšvakarā, pirms iestāšanās Dzīves huzāru pulkā, topošais imperators Nikolajs II varēja maldināt ikvienu Oksfordas profesoru, kurš angļu valodas zināšanu dēļ viņu uzskatītu par īstu angli. Nikolajs Aleksandrovičs franču un vācu valodu zināja tieši tāpat.

Jāuzsver, ka Nikolajam II bija izcila stila izjūta. Atteikšanās teksts, ko imperators personīgi uzrakstīja 1917. gada 2. martā, demonstrē skaistu, vispāratzītu stilu. Tomēr mutiskajā runā Nikolajam II bija tikko atšķirams tā sauktais "sargu akcents". To ir atzīmējuši daudzi memuāri. Tātad, ģenerālis Yu.N. Daņilovs, kurš no 1915. līdz 1917. gadam bija ciešā kontaktā ar caru, atzīmēja: “Imperatora Nikolaja runā izskanēja tik tikko manāms svešzemju akcents, kas kļuva pamanāmāks, kad viņš izrunāja vārdus ar krievu burtu “Yat”” 902 . Valsts domes deputāts V.V. Šulgins: “Suverēns runāja klusi, bet ļoti skaidri un skaidri. Viņa balss bija zema, diezgan bieza, un viņa izruna bija nedaudz nokrāsota ar svešvalodu nokrāsu. Viņš daudz neizrunāja “b”, kāpēc pēdējais vārds tas neizklausījās pēc “krepla”, bet gandrīz pēc “krepla” 903 .

Saskaņā ar tradīciju imperatora Nikolaja II sieva bija vācu princese, pareizticībā ķeizariene Aleksandra Fjodorovna. Viņas amats Krievijas impērijas tiesā jau no paša sākuma nebija viegls. Daļēji tas ir saistīts ar valodas problēmām.

Pirmkārt, jāatzīmē Darmštates princeses Alike divvalodība. No vienas puses, viņas tēvs bija Darmštates hercogs, un viņa tika uzskatīta par dabisku vācu princesi. No otras puses, viņas māte bija Anglijas karalienes Viktorijas meita. Un tā kā Alyx māte nomira agri, meitene ilgu laiku dzīvoja savas vecmāmiņas Anglijas karalienes Viktorijas galmā. Tāpat kā visi aristokrāti, Alyx ieguva izglītību mājās. Viņai bija arī franču valodas skolotāja, taču viņa runāja šajā valodā nenozīmīgi 904 .

Tieši angļu valoda kļuva par viņas dzimto valodu, kurā viņa glabāja visu savu personīgo saraksti un dienasgrāmatu. Aleksandra Fedorovna privāti runāja angļu valodā ar savu vīru Nikolaju II. Bija vēl kāds svarīgs apstāklis. Aleksandrai Fedorovnai bija steidzami jāapgūst krievu valoda, burtiski “no riteņiem”. Fakts ir tāds, ka viņa ieradās Krievijā tikai nedēļu pirms Aleksandra III nāves, kurš nomira 1894. gada 20. oktobrī. Un viņa kļuva par ķeizarieni jau 1894. gada 14. novembrī, apprecējusies ar Nikolaju II.

Jāatzīmē, ka Aleksandra Fedorovna sāka mācīties krievu valodu pat pirms laulībām. Topošā ķeizariene viesojās Krievijā trīs reizes līdz 1894. gadam. Pirmoreiz, kad viņa viesojās Krievijā 1884. gadā, viņa ieradās apciemot savu vecāko māsu Elizavetu Fjodorovnu, kura apprecējās ar lielkņazu Sergeju Aleksandroviču.

Otro reizi Eliksa viesojās Krievijā 1889. gadā. Pirms ceļojuma viņa vispirms iemācījās dažus vārdus krievu valodā, jo etiķete viņai uzlika pienākumu izrunāt dažus vārdus mītnes zemes valodā. 1899. gada janvārī princeses dienasgrāmatā parādījās ieraksts: “Es sāku mācīties krievu valodu” 905 . Aliksu un viņas tēvu Pēterhofā uzņēma karaliskā ģimene. Toreiz viņas romāns sākās ar mantinieku Nikolaju. Tomēr ķeizariene Marija Fjodorovna meitenei nepatika, un viņa netika iekļauta potenciālās Careviča sievas kandidātu "sarakstā". Bet Aliksam bija savi plāni...

Trešo reizi viņa apmeklēja Krieviju 1890. gadā. Alyx atkal ieradās pie vecākās māsas un dzīvoja pie viņas Maskavā. Tomēr vecāki nelaida mantinieku uz Maskavu. Neskatoties uz to, vācu princese nopietni paļāvās uz savas romantikas attīstību ar kroņprinci. Pēc atgriešanās no Krievijas uz Angliju

Alikss sāk mācīties krievu valodu, iepazīstas ar krievu literatūru un pat uzaicina Krievijas vēstniecības baznīcas priesteri Londonā un vada ar viņu garas reliģiskas sarunas, tas ir, būtībā iepazīstas ar pareizticīgo dogmām. ticība. Taču Alike sapnis piepildījās tikai četrus gadus vēlāk, kad 1894. gada aprīlī Koburgā saderinājās 26 gadus vecais Carevičs Nikolass un 22 gadus vecā Darmštates princese Alike.

Pēc saderināšanās Jekaterina Ādolfovna Šneidere nekavējoties tika nosūtīta no Krievijas uz Angliju, lai mācītu Alikai krievu valodu. Izvēle E.A. Šneiders nebija nejaušs. Tālajā 1884. gadā galma padomnieka E.A. Šneiders mācīja krievu valodu Lielhercogiene Elizaveta Fedorovna, Alikas vecākā māsa. Acīmredzot skolotājai izdevās atrast savstarpējā valoda ar studentu, un viņi bija saistīti uz mūžu. Pat pēc E.A. Šneidere vairs nebija nepieciešama, viņa saņēma "Hof-lektores" amatu tiesā un visu mūžu dzīvoja Ziemas pilī un pēc tam Carskoje Selo Aleksandra pilī. "Ģimenē" viņu sauca par Trīnu.

Blakus imperatora ģimenei vienmēr bija cilvēki, kurus nevar saukt par kalpiem tieša nozīmeŠis vārds. Šī ir viena no senajām saimnieka Krievijas tradīcijām, kad ārsti, skolotāji, aukles un citi gadu gaitā kļuva par ģimenes locekļiem. Šo amatu Nikolaja II ģimenē ieņēma Jekaterina Ādolfovna Šneidere. Viņa pati nākusi no baltiešu ģimenes, būdama galma padomnieka Šneidera meita.

Aleksandras Fedorovnas studijas pie Trīnas turpinājās vairākus gadus. Aleksandra Fedorovna vēstulē vecākajai māsai Viktorijai no Batenbergas (1895. gada 4. februārī) minēja, ka Trīna, kuru viņa aiz muguras sauca par “Šnaiderleinu”, dzīvo Ziemas pilī, ka “citu dienu viņai palika 38 vai 39 gadi. Viņa nāk katru rītu, un mēs smagi strādājam. Viņa man arī lasa stundu pirms vakariņām.

E.A. Šneidere neprecējās, un visa viņas dzīve bija vērsta uz karalisko ģimeni. Šneiders pastāvīgi turējās fonā, bet tuvu ķeizarienei. Viņas "dzīvokļa" lielums netieši liecināja par viņas statusu. Aleksandra pils “svītas pusītes” otrajā stāvā Trīnas dzīvoklī bija septiņas istabas: pirmā ļaužu istaba (nr. 38), otrā cilvēku istaba (nr. 39), gaitenis (nr. 40), dzīvojamā istaba (Nr. 41), guļamistaba (Nr. 42), vannas istaba (Nr. 43) un pat šuvēja istaba (Nr. 44). Viņa dzīvoja blakus ķeizarienei Aleksandrai Fjodorovnai 23 gadus, līdz 1917. gadam, visu šo laiku ieņemot oficiālo goflektores amatu. E.A. Šneidere sekoja savai saimniecei uz Sibīriju, un viņa tika nošauta 1918. gada septembrī.

Lielākā daļa laikabiedru, kas sazinājās ar ķeizarieni, atzīmēja viņas krievu valodas zināšanu līmeni. Lielkņazs Aleksandrs Mihailovičs, kas bija tuvs karaliskajai ģimenei, atgādināja, ka pēc laulībām “jaunā ķeizariene ar grūtībām runāja krieviski .... Princesei bija īstermiņa iemācīties savas jaunās dzimtenes valodu un pierast pie tās dzīvesveida un paražām. Kronēšanas laikā 1896. gada maijā, pēc katastrofas Hodinskoje pole, Aleksandra Fjodorovna apstaigāja slimnīcas un "jautāja krieviski" 909 . 1902. gadā viens no ģenerāļiem "runāja ar ķeizarieni, un viņa man arī atbildēja krieviski, īsi, bet pilnīgi pareizi" 910 . Šo Aleksandras Fjodorovnas krievu runas apmierinošību vēlāk atzīmēja memuāri. Tā viens no Valsts domes deputātiem atgādināja, ka ķeizariene runāja krieviski (1907. gadā) "vācieti pietiekami apmierinoši" 911 . Baronese S.K. Bukshoevdens apgalvoja (skaidri pārspīlējot), ka ķeizariene brīvi pārvalda krievu valodu un "varēja to runāt bez mazākā ārzemju akcenta, tomēr ilgus gadus viņa baidījās runāt krieviski, baidījās kļūdīties" 912 . Cits memuāru autors, kurš arī tikās ar Aleksandru Fedorovnu 1907. gadā, atcerējās, ka "viņa runā krieviski ar manāmu angļu akcentu" 913 . No otras puses, saskaņā ar vienu no ķeizarienei tuvākajiem cilvēkiem, kapteinis 1. pakāpes N.P. Sablina, "viņa labi runāja krieviski, lai gan ar manāmu vācu akcentu."

Neskatoties uz dažām domstarpībām starp memuāru autoriem, mēs varam droši apgalvot, ka Aleksandra Fedorovna tika galā ar visām krievu valodas grūtībām un pārliecinoši to apguva. Nikolajs II to lielā mērā veicināja, daudzus gadus viņš atrada laiku, lai viņai skaļi lasītu krievu klasiku. Tā viņa ieguva ievērojamas zināšanas krievu literatūras jomā 914 . Turklāt ķeizariene Aleksandra Fjodorovna apguva un Vecā baznīcas slāvu valoda. Dievbijīgā ķeizariene regulāri apmeklēja dievkalpojumus, un liturģiskās grāmatas veidoja viņas personīgās bibliotēkas Aleksandra pilī pamatu.

Kad Nikolaja II ģimenē parādījās bērni, tad, pēc tradīcijas, no Anglijas tika aicinātas angļu auklītes, bet blakus bija arī krievu valodas skolotājas. Rezultātā 1895. gadā dzimusī cara vecākā meita Olga Nikolajevna 1897. gadā runāja "vienādi krieviski un angliski". Bērni grāmatas lasa galvenokārt angļu valodā.

Faktiski Nikolaja II ģimene bija bilingvāla. No vienas puses, Nikolajs II vēlējās, lai viņa meitas un dēls augtu krieviski pēc rakstura un pasaules skatījuma, tāpēc viņš runāja ar bērniem tikai krieviski, un Tsarevičs Aleksejs sāka mācīt svešvalodas diezgan vēlu. No otras puses, Nikolajs II runāja un sarakstījās ar savu sievu tikai angļu valodā. Kad bērni izauga, viņi savā starpā runāja tikai krieviski, meitenes ar mammu runāja angliski, bet ar skolotāju P. Džiliāru runāja franciski. Olga un Tatjana nedaudz zināja vācu valodu, taču runāja ar grūtībām. Marija, Anastasija un Aleksejs vācu valoda 915 nemaz nezināju.

Skolotāju-filologu galvenais mugurkauls veidojās ap karaliskajām meitām. 1908./09 akadēmiskais gads valodu slodze meitenēm tika noteikta pēc šāda grafika:

Kopā nedēļā mācību slodze bija 31 nodarbība, tas ir, ar piecu dienu nodarbību režīmu, 6 nodarbības dienā.

Skolotājus parasti atlasīja, pamatojoties uz ieteikumiem. Visbiežāk pēc franču valodas skolotāja P. Džiliāra atmiņu literatūrā minēts angļu valodas skolotājs, Kembridžas absolvents Sidnijs Gibss. Viņu patronizēja karalisko meitu skolotāja, goda istabene S.I. Tjutčevs. 1908. gada oktobrī viņa nosūtīja vēstuli ķeizarienes sekretāram grāfam Rostovcevam ar lūgumu pastāstīt, "kādu iespaidu viņš uz jums atstās" 916 . Vēstulei bija pievienoti ieteikumi no Bobriščevas-Puškinas kundzes, kuras mācību iestādē Gibss mācīja angļu valodu. Direktore rakstīja par viņu kā par "ārkārtīgi talantīgu" skolotāju, kas strādā priviliģētas tiesību skolas klasēs. 1908. gada novembra “smotrīna” rezultātā 32 gadus vecais S. Gibs tika iecelts par angļu valodas skolotāju karaliskajiem bērniem. Tā kā karaliskā ģimene pastāvīgi dzīvoja Sanktpēterburgas pils priekšpilsētā, viņam katru mēnesi tika maksāta papildu nauda par transporta izmaksām 917 .

Runājot par svešvalodu apguvi, vēlreiz jāatzīmē, ka Alekseja mantinieks tās sāka mācīt diezgan vēlu. No vienas puses, tas bija saistīts ar viņa pastāvīgajām slimībām un ilgiem rehabilitācijas periodiem, un, no otras puses, karaliskā ģimene apzināti atlika svešvalodu mācīšanu mantiniekam. Nikolajs II un Aleksandra Fedorovna uzskatīja, ka Aleksejam, pirmkārt, ir jāizstrādā tīra krievu izruna 918.

1909./10.mācību gadā karalisko meitu slodze ievērojami palielinājās. Tad vecākā meita, lielhercogiene Olga Nikolajevna, bija 15 gadus veca, bet jaunākajai Anastasijai bija 6 gadi. Filoloģiskais bloks bija:

Mācību slodze nedēļā pieaugusi no 31 mācību stundas līdz 54 nodarbībām, tas ir, ar piecu dienu nedēļu vairāk nekā 10 mācību stundas dienā. Tieši valodu disciplīnas bija vadībā pēc atvēlēto stundu skaita. Tomēr jāpatur prātā, ka šis grafiks nebija fiksēts, jo laicīgie pienākumi un pārvietošanās, protams, samazināja reālo nodarbību apjomu, un vienas nodarbības ilgums bija tikai 30 minūtes 919 .

Tāpat kā jebkura māte, Aleksandra Fedorovna pievērsa uzmanību savu meitu valodas apmācībai. Vēstulē vecākajai māsai (1912. gada 19. augustā) viņa rakstīja: “Es viņiem daudz lasu, un viņi paši jau ir sākuši lasīt viens otram. angļu grāmatas. Viņi daudz lasīja franču valodu, un abi jaunākie bija lieliski izrādē... Četras valodas ir daudz, bet viņiem tās visas vienkārši vajag... Es arī uzstāju, lai viņi brokasto un pusdieno kopā ar mums, jo tas ir labi. prakse viņiem" 920 . Valodu prakse, kā jau minējām, ir saistīta ar to, ka Nikolajs II un Aleksandra Fedorovna savā starpā runāja tikai angliski.

Kad Tsarevičs Aleksejs uzauga, šie paši skolotāji sāka mācīties pie viņa. Carevičs sāka mācīties franču valodu, kad viņam bija devītais gads. Pirmo franču valodas stundu P. Džiliārs sniedza carevičam 1912. gada 2. oktobrī Spalā, taču slimības dēļ mācības ilgstoši tika pārtrauktas. Salīdzinoši regulāras nodarbības pie careviča atsākās tikai 1913. gada otrajā pusē. Jāuzsver, ka saskaņā ar tradīciju Romanovu dinastijas pārstāvjiem svešvalodas mācīja tikai dzimtā valoda, tas ir, ārzemnieki.

Franču valodas skolotāju pedagoģiskās spējas un Angļu augstu novērtēja Vyrubova: “Pirmie skolotāji bija šveicietis Monsieur Gilliard un anglis Mr Gibbs. Labāka izvēle diez vai bija iespējama. Likās absolūti brīnišķīgi, kā zēns mainījās šo divu cilvēku iespaidā, kā uzlabojās viņa manieres un cik labi viņš sāka izturēties pret cilvēkiem. Laika gaitā Pjērs Džiliards ieņēma kroņprinča pedagoga amatu, un viņa mājas vārds bija “Žiliks”.

1913. gada maijā Lielbritānijas pilsonis Čārlzs Sidnijs Gibss tika apbalvots ar Svētās Annas ordeni. III pakāpe. 1914. gada martā viņam bija pēdējā nodarbība ar septiņpadsmitgadīgo Olgu Nikolajevnu. Šajā gadījumā viņam tika piešķirtas zelta aproču pogas. Aleksejam nobriedot, S. Gibsa uzmanība tika pievērsta viņam, un 1916. gada septembrī "saistībā... ar viņa ķeizariskās augstības mantinieka Cesareviča studiju pastiprināšanos" samaksa par studijām pieauga līdz 6000 rubļu. 922. gadā.

Labas attiecības ar skolotājiem tika uzturētas burtiski līdz pēdējās dienas Tsareviča Alekseja Nikolajeviča dzīve.

Pēc Februāra revolūcija 1917. gadā S. Gibss palika skolotājs un pēc tam septembrī, sekojot karaliskajai ģimenei, aizbrauca uz Toboļsku. 1918. gadā vēstulē Jekaterinburgas izpildkomitejai dzīvības ārsts E.S. Botkins lūdza atstāt savus aprūpētājus Gibsu un Džiliardu blakus Carevičam, uzsverot, ka "tie bieži vien sniedz pacientam lielāku atvieglojumu nekā medicīnas preces, kuru piegāde, diemžēl, šādiem gadījumiem ir ārkārtīgi ierobežota" 923.

Gibsu no nāves izglāba tas, ka viņu kā angļu subjektu no Tobolskas neaizveda uz Jekaterinburgu. 1918. gada pavasarī Gibss tika nosūtīts uz Tjumeņu. Pēc nāvessoda izpildes karaliskajai ģimenei 1918. gada augustā Gibss atgriezās Jekaterinburgā un palīdzēja Sokolovam izmeklēt karaliskās ģimenes nāvi. 1919. gadā admirāļa A.V. vadībā. Kolčaks Gibss strādāja par Lielbritānijas Augstā sekretariāta sekretāru Omskā. Pēc Kolčaka armiju sakāves S. Gibss aizbēga uz Ķīnu. 1934. gadā viņš pārgāja pareizticībā un kļuva par hieromonku Fr. Nikolajs, un pēc tam arhimandrīts. 1938. gadā Fr. Nikolass (S. Gibs) atgriezās Anglijā. Pēc Otrā pasaules kara viņš nodibināja pareizticīgo draudzi Oksfordā, mira 1963. gadā un tika apglabāts Hadistonas kapsētā Oksfordā.

Arī Pjēram Džiliāram izdevās izdzīvot, esot blakus karaliskajai ģimenei. Izkļuvis no Krievijas caur Ķīnu, viņš apprecējās ar ķeizarienes Aleksandras Fjodorovnas "istabas meiteni" Aleksandru Aleksandrovnu Tegeļevu un apmetās dzimtajā Šveicē. Tur viņš rakstīja memuārus par kalpošanu karaliskajai ģimenei un publicēja daudzas fotogrāfijas.

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

Maskavas apgabala "kombinētā tipa bērnudārzs Nr. 311".

G. Kazaņa

Dzimtā valoda- tēva un mātes valoda

Integrēta sadarbība

vecāko grupu bērni, veltīts "Dzimtās valodas dienai"

sagatavoja: Mubarakshina S.V.

Priecīgu dzimtās valodas dienu!

Valoda ir uzticams instruments, kas vieno vienas tautības cilvēkus, veidojot tos par vienotu veselumu. Draudzīgajā zemē Tatarstānā savu mājvietu atraduši vairāk nekā simts tautību pārstāvji. Reģionā dzīvojošo tautu vidū ir izveidojušās gadsimtiem senas savstarpējas sapratnes un cieņas tradīcijas, izveidojusies reliģiskas tolerances un tolerances, brālības un savstarpējas palīdzības atmosfēra.

Dzimtās valodas diena ir svētki, kad ikvienam ir iespēja justies kā daļai no savas tautas.

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar Dzimtās valodas dienu.

Sniedziet jēdzienu par to, kas ir dzimtā valoda un kāpēc to sauc par dzimto valodu. Attīstīt bērnos zinātkāri un interesi par valodām.

Vairot cieņu un mīlestību pret dzimto valodu, kā arī pret citām valodām.

Materiāls: kabatlakatiņi, galvaskausa cepures, tatāru un krievu tautastērpi, zari, šalles.

Priekšdarbi:lasīšana daiļliteratūra Volgas apgabala tautas, sarunas par dzimto zemi, ilustrāciju skatīšanās, dzejoļu, dziesmu, deju mācīšanās, iepazīšanās ar tautas spēlēm, nacionālajiem ēdieniem

Pasākuma norise

Prezentētājs: Sveiki viesi! Aicinām uz svētkiem, uz Dzimtās valodas dienu!

(Vecāko grupu bērni ienāk zālē pie dziesmas par Dzimteni)

Prezentētājs: 26. aprīlī, izcilās tatāru dzejnieces un pedagoģes Gabdullas Tukajas dzimšanas dienā, Tatarstānas Republika svin vēl vienu nozīmīgs notikums- Dzimtās valodas diena.

Simboliski šie divi neaizmirstamus datumus mēs katru gadu tiekam svinēti vienā un tajā pašā dienā. Ir labi zināms, ar kādu satraukumu dzejnieks izturējās pret savu dzimto valodu, nosaucot to par svētu un skaistu: "Dzimtā valoda, dzimtā valoda. Ar jums es drosmīgi gāju tālumā. Jūs paaugstinājāt manu prieku, jūs apgaismojāt manas skumjas ...".

Dziesmas "Tugan tel" klausīšanās pēc G. Tukaja vārdiem

Prezentētājs: Katrai tautai ir sava unikālā kultūra, vēsture, tradīcijas, dzīvesveids. Katrai tautai ir sava valoda. Valoda, kurā cilvēks izrunā savus pirmos vārdus: mamma, tētis, Dzimtene. saglabājiet to svarīgs uzdevums katrs jebkuras tautības cilvēks.

Prezentētājs: Nav “slikto” un “labo” valodu, tāpat kā nav “slikto” un “labo” nāciju. Jebkura valoda ir instruments, bet ne tikai instruments – tā ir arī spogulis. Tautas dzīves un darba spogulis, tās sociālās attīstības spogulis. Un tajā pašā laikā šīs tautas saistību ar citām tautām spogulis.

Prezentētājs: Mūsu republikā dzīvo vairāk nekā 115 tautību un tautību pārstāvji. Viņi visi dzīvo mierā un harmonijā viens ar otru.

Vadošais: Mūsu pilsētā un republikā mēs varam dzirdēt krievu, tatāru, čuvašu, mordoviešu, ukraiņu, armēņu, gruzīnu un citas valodas. Mūsu valstī visi pilsoņi var lietot savu dzimto valodu, bet krievu valoda ir starpetniskās saziņas līdzeklis.

Puiši, mūsu republikā otrais valsts valoda ir tatāru valoda. Arī mūsu vidū ir dažādu tautību puiši. IN bērnudārzs runājam ne tikai krieviski, bet arī mācāmies tatāru valodu. Bet tomēr valoda, kurā mēs ar jums sazināmies, lai viens otru saprastu, ir krievu valoda.

Spēlēsim tulkotājus.

Spēle: "Tulkotāji"

Atcerēsimies, kādus vārdus jūs zināt tatāru valodā. Kā tas būs tatāru valodā: tēvs, māte, vecmāmiņa, meitene, zēns, māja, suns, kaķis. (bērnu atbildes) Un tagad klausīsimies dzimtās valodas dienai veltītu dzejoli, ko bērni lasīs.

1. Dzimtās valodas dienā

Es novēlu jums to saglabāt

Lai atvieglotu runu

Lamu vārdi bez atkārtošanas

runā labi -

Labs vārds ir jauks!

Tāpēc arī nāca valoda

Lai skaidri sazinātos.

2. Ikvienam ir valoda,
Kas ir dārgs mūžīgi
Nav dzimtās valodas
Nav neviena cilvēka! Mēs dziedam viņiem, mēs sakām
No dzimšanas
Un uz dzimto valodu
Ir liela degsme!Priecīgu dzimtās valodas dienu
Mēs jūs apsveicam
Mēs atzīstam faktu
Kādu valodu mēs zinām!

3. TATARSTĀNA

tatāru dzimtā zeme,
Tradīcijas mēs neskaitām jūsu.
Citu malu mēs nezinām
Kur viņus arī cienītu.

Kurai skan, glāstot sirdi
Skaisti, mīļi cilvēki.
Šeit mēs varam tikai sasildīties
Dzimtenes rokās.

Šeit ir tik mierīgi un droši.
Šeit viss ir acij un ausij tīkams.
Nav iespējams dzīvot ārpus dzimtenes,
Galu galā viņai ir īpašs gars,

Mierīgi toņi un krāsas
Un lepna, iedvesmota nometne.
Jūs esat jaunatklāta pasaka -
Mūsu modernā Tatarstāna.

Tatāru deja

Bērns : Katra skaņa, katrs vārds

Es mīlu savu dzimto valodu

No šūpuļa pasaule ir milzīga

Viņš atvērās manā priekšā.

Vai viņa māte nav virsū nepastāvīgajam

Dziesmu dziedāšana klusumā

Vai tas nav brīnums - pasakas

Vecmāmiņa man teica

Krievu deja "Kvadrilla"

Vadošais: Katra tauta slavēja savu valodu. Dzejoļi, dziesmas, eposi, leģendas ir rakstītas dzimtajā valodā

Un tagad klausīsimies Nažipa Madjarova dzejoli "Tatar Tele".

tatāru tele - minem tugan telem,

Sөylәshүe rәkhәt telda st.

Shul tel belan koylim...

Shul tel belan soylim

Millatishem bulgan һәrkemgә.

Donyalar kin, anda illar bik kup.

Tugan ilem minem ber gēns.

Tugan ilemdә dә tellаr bik kup,

Tugan telem minem ber gēns.

Bērni dzied dziesmu "Tugan tel"

Vadošais: Mēs zinām arī tatāru un krievu tautas spēles:

Tatāru spēle “Mēs pārdodam podus” (“Chulmak satu ueny”).

Krievu spēle "Wattle"

baškīru spēle "Jurta"

Prezentētājs: Kopš dzimšanas bērns dzird savas dzimtās valodas skaņas. Mamma dzied šūpuļdziesmas, vecmāmiņa stāsta pasakas. Katrai valodai ir savi sakāmvārdi un teicieni:

Җide kat ulcha, ber kat kis. - Septiņas reizes mēra griezt vienu reizi.

Aytkan suz - atkan uk. – Vārds nav zvirbulis: izlidos – nenoķersi.

Tyryshkan tabar, tashka kadak kagar. – Pacietība un darbs visu noslīpēs.

Kem ashlami - shul ashamy. - Kas nestrādā, tas neēd.

Kartlyk - shatlyk tugel. – Vecums nav prieks.

Kuz sprūda - forša Ešlija. – Acis baidās, bet rokas dara.

Jatmy bez kapchykta - Jūs nevarat noslīcināt īlenu maisā.

Kitap - belem chishmase. Grāmatas nestāsta, tās stāsta patiesību.

Tamchy tama-tama tash tiša. - Piliens izdobj akmeni.

Piliens pa pilienam un akmens āmuri.

Bērns:

Pasaulē ir daudz lielu valstu,

Un ir daudz mazu

Un jebkurai tautai

Jūsu valoda ir pagodinājums.

Jums ir tiesības būt lepnam, francūziet,

franču valoda.

Jūs vienmēr sakāt hinduismu

Par tavu valodu.

ķīniešu, turku, serbu vai čehu,

dānis, grieķis vai soms, -

Protams, tikai jūsu dzimtā valoda jums ir mīļāka par visiem.

Vadošais:

Draudzībai nav attālumu,

Sirdīm nav šķēršļu.

Šodien mēs esam šajos svētkos

Ķivere pasaules bērniem.

Dejo ar zariem

Vadošais: Dzejniekam Vjazemskim pieder šādi vārdi:

“Valoda ir tautas atzīšanās.

Tas atspoguļo tā būtību.

Un dvēsele. Un dzimtā dzīve"

Patiešām, visas valodas ir skaistas, katra valoda ir skaista. Neaizmirsti, mīli savu dzimto valodu, rūpējies par to, lepojies ar to!

Vadošais: Dzīvojiet kopā mierā un saticībā ar dažādu tautību bērniem. Laime jums, veselība, laipnība.

Ar to mūsu svētki noslēdzas.

Vispārējā apaļā deja

DZIMTS- DZIMTS, dzimtā, dzimtā. 1. Atrašanās asins attiecībās taisnā līnijā. Dzimtā tēvs. Dzimtais dēls. Dzimtā vectēvs. Dzimtā vecvectēvs. Māte, meita, vecmāmiņa. "Un mans tēvs man ir ienaidnieks: viņš nevēlas doties uz nemīlētu poli." Gogolis. || izmantot virzienā uz…… Vārdnīca Ušakovs

dzimtā- Radniecīgs, radinieks, tuvu, tuvs, asinis. Brāļi no vienas dzemdes, no tām pašām asinīm. Viņi ir miesa no mūsu miesas, kauls no mūsu kauliem. Skatīt mājas… Sinonīmu vārdnīca

dzimtā- DZIMTS, ak, ak. 1. zīmē. n., wow, m. Dzelzs. pārsūdzēt. Nu, mīļā, vai tu gribi kraukšķīgu (seju)? 2. Ārzemju, ražots ārzemēs. Un ko, džemperis ir padomju (padomju)? Svešie. 3. Sākotnēji raksturīgs noteiktai lietai, noteiktam tipam. Pie jūsu…… Krievu Argo vārdnīca

DZIMTS- DZIMTS, ak, ak. 1. Sastāv tiešās (asins) attiecībās, kā arī kopumā attiecībās. Dzimtā māsa. R. onkulis. Palieciet pie radiniekiem (n.). 2. Pieder pēc dzimšanas, pēc gara, pēc ieradumiem. R. mala. Izcelsmes valsts. R. valoda (savas zemes valoda, viņi runā rumu ar ... Ožegova skaidrojošā vārdnīca

dzimtā- dzimtā, īsa. f. m un trešdien neizmantota, dzimtā, dzimtā un novecojusi un sarunvalodā dzimtā ... Mūsdienu krievu valodas izrunas un stresa grūtību vārdnīca

dzimtā- adj., lietojums ļoti bieži 1. Jūs saucat par radinieku personu, kas ir jūsu asinsradinieks tiešā līnijā, kā arī jebkuru radinieku kopumā. Dzimtā māte. | Brālis. | Lera bija mana māsa no tēva puses. 2. Jūs esat radinieki ...... Dmitrijeva vārdnīca

dzimtā- PO Box, o/e 1) atrasties radniecībā taisnā līnijā, kā arī jebkurās attiecībās kopumā. Dzimtā tēvs. Dzimtā māte. Dzimtā ģimene. Jaunais Mihails uz sievietes ceļgala cēlies no Rurika, jo viņa paša vecmāmiņa, Ņikitas Romanoviča sieva, bija dārga ... ... Populārā krievu valodas vārdnīca

dzimtā- ak, ak. Dārgais, man tuvu sirdij. == Dzimtā [komunistu] partija. nožēlojams. Padomju cilvēki vienbalsīgi un dedzīgi atbalsta savas dzimtenes politisko kursu Komunistiskā partija. Strādnieks, 1984, Nr. 5, 2. Rūpnīcas strādnieki sirsnīgi apstiprina ... ... Padomju deputātu valodas skaidrojošā vārdnīca

dzimtā- es redzu dzimto 3); Oho; m Sveiks, dārgais. II pasta kastīte, o/e. Skatīt arī dzimtā, dzimtā, radinieki, mīļie 1) Būt asins attiecībās taisnā līnijā, kā arī jebkurās attiecībās kopumā ... Daudzu izteicienu vārdnīca

dzimtā- (th, oe) dzimtā māte b±han enin; brālis baldiokhan aga; Baldiohan dё̄ dzimtā mājvieta… Krievu-nanai vārdnīca

dzimtā- ▲ tuvu (kam), dvēsele ir tuvu dvēselei (# mala). mīļā. tēvišķs. tēvišķs. tuvas attiecības). īss. aizveriet. sirsnīgs (# draugs). krūtis. neaizmirstams. neaizmirstams. neizdzēšams. neaizmirstams. sāpīgi pazīstami (# iezīmes)… Krievu valodas ideogrāfiskā vārdnīca

Grāmatas

• Dzimtā alfabēts. Izglītojoši-metodiskais komplekss 4 daļās. 4. daļa , N. V. Antoņenko , T. M. Kļimenkova , O. V. Naboičenko , M. V. Uļjanova , Rīku komplekts uz mācību grāmatu `Dzimtā grunts` ir paredzēta skolotājiem un vecākiem. Rokasgrāmata satur zinātnisku un teorētisku materiālu, kas atspoguļo dabisku metodi ... Kategorija: Dažādi Sērija: Bioadekvātas mācību grāmatas Izdevējs: TRADITION, Ražotājs: TRADITION, Pērciet par 331 UAH (tikai Ukraina)
• dzimtā telpa. Demokrātiskā kustība. Atmiņas. 4. daļa, A. E. Levitins-Krasnovs, Jūsu uzmanība tiek aicināta publikācijā DZIMTĀ TELPA. DEMOKRĀTISKĀ KUSTĪBA. ATMIŅAS. 4. DAĻA… Kategorija:Citi memuāru autori Izdevējs:

Dzimtā valoda ir svēta valoda, tēvs un dzimtā valoda,
Cik skaista tu esi! Es aptvēru visu pasauli tavā bagātībā!
Šūpoļu šūpulī mana māte atvēra tevi dziesmā,
Un es iemācījos saprast vecmāmiņas pasakas.
Dzimtā valoda, dzimtā valoda, ar tevi es drosmīgi gāju tālumā,
Jūs paaugstinājāt manu prieku, jūs apgaismojāt manas bēdas.
Dzimtā valoda, kopā ar jums pirmo reizi es lūdzu Radītāju:
"Ak Dievs, piedod manai mātei, piedod man, piedod manam tēvam!"

Šīs izcilā tatāru dzejnieka Gabdullas Tukajas slavenā dzejoļa rindas nevar atstāt vienaldzīgu nevienas tautības cilvēku. Ar dzimtās valodas starpniecību jau no agras bērnības cilvēks kā sūklis uzsūc visu informāciju par apkārtējo pasauli, uztver sava pasaules uzskata iezīmes. nacionālā kultūra, tās vērtības un pamati. Dzimtā valoda ir tieši saistīta ar personības veidošanos, tās pašnoteikšanos. Taču nav noslēpums, ka mūsdienu globalizācijas un urbanizācijas pasaulē arvien vairāk izplatās tendence izzust Krievijā mītošo tautu valodu daudzveidībai.

Šajā sakarā parādās arvien vairāk valdības programmu, lai atbalstītu un attīstītu Krievijas Federācijā dzīvojošo etnisko grupu izzūdošās valodas. Šīs programmas ir daļa no lielākām programmām, kuru mērķis ir Krievijas tautu etnokulturālā attīstība, no vienas puses, un krievu tautas vienotības stiprināšana, no otras puses. Šo programmu uzdevumi ir vērsti uz tādu svarīgu un akūtu jautājumu risināšanu kā reģionu attīstība un starpetniskās attiecības.

Ielūkojoties Krievijas vēsturē, varam teikt, ka ar šiem uzdevumiem mūsu valsts valdnieki saskārās visu tās pastāvēšanas laiku. Krievijas cari un imperatori, sākot no Ivana Briesmīgā līdz Nikolajam II, saprata, ka viņiem uzticētās valsts uzplaukumam un labklājībai ļoti svarīga ir milzīga iedzīvotāju pulcēšana. Krievijas impērija. Šim jautājumam tika pievērsta liela uzmanība, un viens no šīs darbības virzieniem bija izglītība caur izdevējdarbību, grāmatu izdošana dažādu tautību dzimtajās valodās. Pateicoties šai darbībai, daudzām tautībām vispār pirmo reizi bija sava rakstu valoda un iespieddarbi.

Un pavisam nesen es sāku saprast, ka man kā tatāram pēc tautības bija ļoti interesanti uzzināt vairāk par savas dzimtās valodas vēsturi Latvijas kontekstā. Krievijas vēsture, par grāmatu izdevumiem un tulkojumiem tatāru valodā. Un pats pirmais fakts mani ļoti pārsteidza: izrādās, ka pirmais drukātais izdevums tatāru valodā parādījās cara Pētera I laikā 1722. gadā. Tas bija īpašs "Manifests" ar tulkojumu tatāru valodā. Šīs publikācijas mērķis bija iepazīstināt Kaspijas jūras un Kaukāza iedzīvotājus (tatārus, nogajus, azerbaidžāņus, dagestāniešus, balkārus u.c.) ar persiešu kampaņas cēloņiem un mērķiem. Tagad "Manifesta" kopija glabājas Sanktpēterburgā, Krievijas Zinātņu akadēmijas Āzijas un Āfrikas tautu institūtā.

Turpmāka grāmatu izdošana tatāru valodā bija saistīta ar izglītības un misijas mērķiem. Tatāri ir otrā lielākā etniskā grupa un visvairāk daudzi cilvēki musulmaņu kultūra iekšā Krievijas Federācija. Tatāru tautai ir sena un spilgta vēsture, kas ir cieši saistīts ar visu Urālu-Volgas reģiona tautu un visas Krievijas vēsturi. Un valdība vienmēr ir labi sapratusi, cik svarīgi ir pilnībā integrēt tatāru cilvēkus dzīvē krievu sabiedrība. Tā ķeizarienes Annas Joannovnas (1730-1740) un Elizavetas Petrovnas (1741-1761) valdīšanas laikā tika izveidots un veiksmīgi darbojās Jaunkristīto lietu pārvalde, kas ietvēra arī misionāru izglītības skolu atvēršanu. Jāpiebilst, ka saskaņā ar Biroja darbības rezultātiem no 1740. līdz 1762. gadam jaunkristīto skaits sasniedza gandrīz 270 tūkstošus cilvēku, no kuriem daži bija tatāri.

Tā laika islāma reliģiskā literatūra galvenokārt tika vesta no ārzemēm, un šīs grāmatas bija tikai arābu valodā. Bet 1802. gadā ar imperatora Aleksandra I dekrētu Kazaņas ģimnāzijā tika atvērta pirmā tatāru tipogrāfija, un tikai trīs gadu laikā tajā tika iespiesti 11 000 tatāru alfabētu, 3 000 Korānu un līdz 10 000 citu reliģiska satura grāmatu. Pēc tam tatāru vidū sāka plaši izplatīties lasītprasme, un drukāto grāmatu skaits sāka atšķirties.

Tajā pašā laikā imperators Aleksandrs I izdeva nominālu dekrētu Sinodei, saskaņā ar kuru tai bija jānodrošina: ticības apliecības tulkojums tatāru valodā, lūgšanas, īss katehisms; tatāru valodas mācīšana tatāru pagastu vietu kandidātu semināros. Pirmais katehisma tulkojums tatāru valodā tika publicēts 1803. gadā. 1816-1826 A. Trojanovskis, Kazaņas Garīgās akadēmijas skolotājs. izdeva tatāru gramatiku un tatāru valodas vārdnīcu.

Lielisks notikums tatāru tautai bija Kazaņas universitātes dibināšana 1804. gadā, kas drīz vien pārvērtās par nozīmīgu zinātnes un kultūras centru. Ar tās atvēršanu tika radīti labvēlīgi apstākļi garīgo attīstību ne tikai krievu iedzīvotāji, bet arī citu tautību pārstāvji.

1806.-1820.gadā. Astrahaņā tika atvērta Edinburgas Bībeles biedrības misija, kas arī tulkoja un izdeva Svēto Rakstu grāmatas turku valodās. Arī šīs biedrības darbība tika veikta ar imperatora Aleksandra I finansiālu atbalstu un viņa karaspēka aizsardzībā. 1817. gadā no Edinburgas biedrības Orenburgas province Tatāru valodā tika sniegti 4000 katehismu. Grāmatas bija iespiestas arābu rakstībā un, tāpat kā daudzi tā laika tulkojumi, saturēja daudz arābismu un nebija īpaši saprotamas. parastie cilvēki. Nikolaja I (1825-1855) valdīšanas laikā liela uzmanība tika pievērsta izmantošanai. valsts valodas misionāru skolās. Daudzi kristiešu reliģiskie teksti tiek tulkoti arī tatāru valodā.

Tajā pašā laikā ģimnāzijas tatāru tipogrāfija apvienojās ar universitātes tipogrāfiju. Nākamo 20 gadu laikā tas izlaida 193 izdevumus arābu rakstā. Tatāru alfabēts tika izdots 33 reizes ar tirāžu līdz 10 tūkstošiem eksemplāru. Bet mūsdienu rakstveida tatāru valodai ir kirilicas pamats, un man radās jautājums, kad un kāda iemesla dēļ tā tika ieviesta tatāru valodā.

gadā Kazaņas Garīgajā akadēmijā tika izveidota komisija sakrālo un liturģisko grāmatu tulkošanai tatāru valodā, kurā vienu no galvenajām vietām ieņēma tatāru un arābu valodas skolotājs Nikolajs Ivanovičs Ilminskis. 11 gadus komisija strādāja pie tulkojumiem uz arābu valoda Svēto Rakstu grāmatas.

N.I. Ilminskis pirmais brīnījās, kāpēc tatāri neuztver Svētā Bībele, ko misionāri nes sev līdzi, un saprata, ka tatāru tautai Svētie Raksti ir sveši, jo apgūtā arābu valoda viņiem ir nesaprotama. Tad Ilminskis pameta vienpadsmit gadu darbu, atstāja komisiju un sāka visu darbu no jauna. Tieši viņš radīja tautas tatāru skriptu un sāka no jauna tulkot kristīgo literatūru. N.I. Ilminskis rakstīja: “Lai tulkojums patiešām kalpotu kristīto tatāru kristīgajai apgaismībai, tam tas ir jādara viņiem pilnībā saprotamā valodā, t.i. sarunvalodas, jo viņiem nav grāmatu valodas. Lai pilnībā izjauktu saikni starp kristīgajiem tatāriem un muhamedānismu, pašu alfabētu iepriekšminētajos tulkojumos vajadzētu lietot krievu valodā, izmantojot tatāru skaņas. Tika izveidots alfabēts, gramatika - tatāru sarunvalodas rakstu valoda tika pilnībā izstrādāta.

Vēlāk tika izveidota jauna komisija, kuras uzdevums bija tulkot valsts tatāru valodā pēc Ilminska sistēmas. Šajā komisijā bez viņa bija KDA profesors Mirotvorcevs (par tulkojumiem mongoļu valodās), Sibīrijas ārzemju skolas vadītājs Jakovļevs (čuvašu un citās valodās) un citi tulki. Pamazām uz Kazaņu no visas Krievijas sāka braukt tie, kam bija jātiek galā ar tulkojumiem. Kazaņa kļuva par milzīgu centru tulkošanas darbības. IN Vidusāzija Ilminska mācekļi strādāja, tulkojot Svētos Rakstus un dievkalpojumus uzbeku, turkmēņu, tadžiku un citās valodās. Tas bija milzīgs uzņēmums, kam Rietumos nebija analogu.

1862. gadā Primer tika izdots tautas tatāru valodā ar krievu alfabētu, ko adaptēja N.I. Ilminskis par tatāru valodu.

Protams, tik milzīgai aktivitātei bija vajadzīgs ietekmīgu cilvēku atbalsts, augstākās amatpersonas un garīdznieki. Un Nikolajs Ivanovičs nebija viens, viņu atbalstīja Maskavas metropolīti - vispirms metropolīts Filarets (Drozdovs), pēc tam metropolīts Innokentijs (Veniaminovs), Svētās Sinodes galvenie prokurori - grāfs D.A. Tolstojs, pēc tam K.P. Pobedonostsevs, Kazaņas Garīgās akadēmijas skolotāji un sabiedrība. Dažus gadus vēlāk tatāru rakstība, kas balstīta uz kirilicas alfabētu, tika pieņemta visur, tostarp musulmaņu tatāri. Droši vien nav jāskaidro, cik nozīmīgs šis notikums bija tatāriem, viņu dzimtajai tatāru valodai un visai Krievijai. Galu galā no vēstures mēs zinām, ka daudzus gadsimtus tatāri, kaut arī viņi bija daļa no Krievijas impērijas tautām, savus centienus un nākotnes cerības lika uz austrumiem. musulmaņu valstis. Tatāru vidū bija populāri uzskati, ka nākotnē pienāks diena, kad Turcijas sultāns atbrīvos tatārus no Krievijas pareizticīgo valdības un izveidos uzticīgu musulmaņu valsti.

Šobrīd Tatarstānā un Baškīrijā arī novēroju šo bīstamo tendenci. Vēl pirms desmit gadiem es nevarēju iedomāties, ka mūsu parastajā tatāru ciematā meitenes pēkšņi sāks valkāt hidžabus. Un ziņa, ka viens no vietējiem jaunajiem puišiem, kuru es uzskatīju par neticīgu, tika notiesāts un ieslodzīts par ekstrēmistu musulmaņu literatūras izplatīšanu, mani kopumā šokēja. Un tas viss notiek tatāru vidū, kur jauktas krievu un tatāru laulības ir ļoti izplatītas, un manā atmiņā nekad nav bijuši starpetniski konflikti. Protams, šie notikumi rada skumjas domas un jūtas par jūsu ģimenes, tuvinieku un dzimtenes nākotni.

Arī mani personīgie sevis un dzīves jēgas meklējumi bija vētraini un neviendabīgi. Pēcpadomju laikā mūsu valstī plūda vesela jūra visu veidu mācību no dažādām pasaules reliģijām, budisma, hinduisma un dažādiem sektantiskiem uzskatiem, un bija ļoti moderni saprast šīs jomas, atrasties. zina, jāuzskata par zinošu. Pati pirmā iepazīšanās ar kristietību notika Latvijā, kur protestantu misionāri man pasniedza nelielas brošūras par Jēzus Kristus dzīvi un vairākas lūgšanas: tās man šķita ļoti interesantas, un es pat iedevu izlasīt saviem bērniem. Deviņdesmito gadu sākumā es sāku abonēt žurnālu Science and Religion, kurā tika drukātas Dievmātes ikonas ar īsām lūgšanām. Diezgan intuitīvi un neapzināti es tās izgriezu un kopju, lai gan tobrīd vēl nevarēju saprast un izskaidrot savu interesi par pareizticīgo ikonām. Taču vēlāk, kad nāca iekšēja sapratne, ka vajag kaut kā noteikt sevi, lēmums tika pieņemts par labu islāmam. Šķita, ka loģika ir vienkārša: tatārs nozīmē musulmanis.

Bet pirms dažiem gadiem notika notikumi, kas radikāli mainīja manu un manas ģimenes dzīvi. Mana meita devās mācīties uz Sanktpēterburgu un, atgriežoties, saņēma pareizticīgo kristību vienā no Ufas baznīcām, un vēlāk atkal aizbrauca, tagad strādāt, uz Ziemeļu galvaspilsētu. Viņa nevarēja apprecēties ļoti ilgu laiku. Šķita, ka viss ir domāts šim - un vēlme, un pat draugi, taču kaut kāda iemesla dēļ vienmēr kaut kas neizdevās, mēs ar ģimeni ļoti uztraucāmies par viņu. Visi viņas draugi jau ilgu laiku bija precējušies un rūpējās par ģimeni, un bija skaidrs, ka viņu bieži mocīja jautājums, kas gan viņai ir? Un, kad viņai jau bija 28 gadi, dažus mēnešus pēc tam, kad viņa bija kristīta un nedaudz strādāja pareizticīgo kopienā, viņai nekavējoties tika piedāvāts precēties. Viņai un man, protams, tas bija šoks un prieks. Un tagad viņa vairākus gadus ir precējusies ar ļoti labs cilvēks un laimīgs. Man šis priecīgais notikums asociējas ar citu svarīgs notikums manā dzīvē.

Atbraucu uz Pēterburgu apciemot savu meitu un satiku Fr. Aleksandrs un Abbeses Taisijas piemiņas biedrības biedri. Toreiz vēl nebija domas par kristībām, bet ļoti atmiņā palika priestera vārdi, ka ģimene ir kā koks, un, ja pats koks ir labs un vesels, tad arī šī koka zari būs labi un auglīgi. . Brīvajā laikā pārdomājot šos šķietami vienkāršos un acīmredzamos vārdus, es sapratu, ka, ja pieņemšu pareizticību, tad gan es, gan mani bērni mainīsimies uz labo pusi. Un, it kā apstiprinot šos vārdus, 2 gadus pēc manām kristībām mans dēls, kurš stingri uzskatīja sevi par musulmani, pats izteica vēlmi pieņemt pareizticību un tika kristīts.

Reiz, atgriežoties no Pēterburgas uz Ufu ar vilcienu, es braucu kupejā ar jaunu sievieti, kura runāja tatāru valodā. Pēc daudzām lietām runājot, mēs runājām par reliģiju, un saruna izvērtās par lūgšanām, par to nozīmes izpratni, un tad viņa atzina, ka ir kristīta, lai apzināti lūgtu. Viņa uzskatīja, ka, lai saprastu musulmaņu lūgšanas, ir jāzina arābu valoda, un viņa nevarēja teikt lūgšanas, nezinot ko. Tad viņa man parādīja ļoti skaistu mazo Kazaņas Dievmātes ikonu, kuru viņa pastāvīgi nēsāja sev līdzi.

Pēc kāda laika Fr. Aleksandrs ieteica man iztulkot tatāru valodā Abbeses Taisijas piemiņas biedrības izdoto grāmatu “Pareizticīgo katehisms”, lai lasītāji no Tatārijas un Baškīrijas dzimtajā valodā varētu iepazīties ar skolotājas izklāstītajiem pareizticības pamatiem. Maskavas Garīgās akadēmijas Ivans Aleksandrovičs Gluhovs savās lekcijās un cītīgi pierakstīja priesteris studiju laikā seminārā. Šis priekšlikums mani ļoti iepriecināja, un es biju viņam pateicīgs par šo iespēju.

Uzsākot darbu pie grāmatas "Pareizticīgo katehisms" tulkošanas, man šķita, ka man ir pietiekami daudz zināšanu par pareizticību, taču, jo tālāk darbs ritēja, jo vairāk sapratu, ka esmu kļūdījies. Ievēroju, ka grāmatā atrodu daudz atbilžu uz jautājumiem, kas mani uztrauc jau ilgu laiku. Un ir ļoti svarīgi, ka mūsu veltīgajā pasaulē ir tāda grāmata, kurā ir tik īsi un skaidri pateikts nenovērtējamas zināšanas par Visumu, par cilvēku un viņa attieksmi pret Dievu, pret viņa dzīvi un citiem cilvēkiem. Vēlos arī atzīmēt, ka pēc šīs grāmatas izlasīšanas jūs sākat vairāk domāt par savu grēcīgumu un par to, cik maz mēs tam piešķiram nozīmi ikdienas lietu satricinājumos.

Un, protams, bija ļoti patīkami, ka manā dzimtajā tatāru valodā tiek tulkots "Pareizticīgo katehisms" - katrā mājā neaizstājamā grāmata, un arī mani tautieši varēs smelties šajā brīnišķīgajā grāmatā apkopotās garīgās bagātības. .

Pēc grāmatas "Pareizticīgo katehisms" izlasīšanas tatāru valodā, mana draudzene, pēc tautības tatāre, teica, ka nevar pat iedomāties, cik svarīgas zināšanas ir pasniegtas šajā grāmatā. Viņa teica: “Tas bija tā, it kā es pamodos un sāku skatīties uz dzīvi pavisam citādāk. Manas attiecības ar cilvēkiem kaut kā sāka mainīties. Viņa pati sāka izrādīt lielāku pacietību pret saviem mīļajiem un sāka justies labāk. Pēc vīra nāves es biju nekārtībā un galu galā smagi saslimu, nevarēju pat iet uz darbu. Un, izlasot šo grāmatu un nemitīgi pārdomājot tajā rakstīto, es paskatījos uz sevi, uz savu prāta stāvoklis jūsu sāpēm pavisam savādāk. Es sāku kaut kā atdzīvoties un ieteicu saviem bērniem izlasīt šo ļoti vērtīgo grāmatu. Tagad viņa ir precējusies, un no kopīgiem paziņām uzzināju, ka viņai klājas labi.

Ļoti svarīga ir arī tulkošana tatāru valodā, jo tā ir otrā izplatītākā valoda Krievijā pēc krievu valodas. tatāru valoda attiecas uz Altaja turku grupas Kypchak apakšgrupu valodu saime. Speciālisti izšķir trīs dialektus: rietumu (Mišara), vidējo (Vidusvolga un Urāli) - atsauce, tajā runā lielākā daļa Tatarstānas un Baškīrijas tatāru valodā runājošo iedzīvotāju un austrumu (Sibīrijas-tatāru) dialektus. Grāmatas "Pareizticīgo katehisms" tulkojums ir veikts mūsdienu tatāru valodā, kas fonētikā, leksikā un morfoloģijā ir tuva vidusdialektam, un, tā kā dzīvoju Baškīrijas ziemeļaustrumu daļā, tulkojumā lasītāji var ievērojiet šai jomai raksturīgo Zlatoust dialekta ietekmi.

Iespējams, tulkojums nebija ideāls, un ar manām zināšanām un pūlēm nepietika, lai izvairītos no visām kļūdām un nepilnībām, kas rodas tulkošanas laikā. Bet es ļoti ceru, ka lasītāji man tos spēs piedot, un turpmāk būs katehisma pārpublicējumi, ņemot vērā lasītāju vēlmes.

Tagad, pēc laika ritējuma, esmu vēl vairāk apzinājies, cik svarīgi ir izdot garīgās grāmatas lasītāja dzimtajā valodā. To saprata agrāk, pirms vairākiem gadsimtiem, un to saprot arī tagad tie, kas augstu vērtē savas pamattautas kultūru un pareizticības lomu tās saglabāšanā. Un es esmu ļoti pateicīgs Dievam, ka varēju kaut nelielu daļu piedalīties tik svarīgā un lielā lietā.

Alla Sadretdinova

Pastāvīga dzīvesvieta tajā pašā vidē neļauj pilnībā saprast, ko cilvēkam nozīmē dzimtā valoda. Ja nav grūtību pārvarēt valodas barjeru, daži cilvēki domā par komunikācijas lomu katra indivīda psiholoģiskajā, morālajā stāvoklī. Dažkārt pārliecību un mieru var satricināt tikai ārzemnieku ierašanās. Pat mazākā valodu atšķirība ar valstu iedzīvotājiem parāda, cik grūti ir cilvēkam, nesaprotot sarunu biedra runu.

Runas nozīme cilvēka dzīvē

Jau no dzimšanas bērnam tiek ieaudzinātas zināšanas un prasmes, kas palīdzēs dzīvē. Un runa ir viena no svarīgākajām prasmēm, ko mazs cilvēks apgūst. Atcerieties, cik neveikli jūs jūtaties, kad nevarat saprast, ko tieši divus gadus vecs mazulis no jums vēlas. Murminot un mākstot vārdus, viņam ir grūti izteikt savu viedokli, vēlmi, emocijas. Un, ja pieaugušajiem vienkārši ir grūti saprast šādu “sarunu”, tad bērnam tas dažreiz ir vēl grūtāk. Neskatoties uz visiem viņa pūliņiem, viņš palika neievērots. Tieši no šī vecuma ir svarīgi bērnos veidot izpratni par to, ko cilvēkam nozīmē dzimtā valoda, ieaudzināt mīlestību pret vārdu.

Kā izglītoties dzimtajā valodā?

Ir ļoti svarīgi palīdzēt bērniem apgūt valodu. Un tas attiecas ne tikai uz skolas mācību programmu. IN izglītības iestādēm skolotāji slīpē mazuļa jau saņemto pamatu, paplašinot leksikā, izlabojiet dažas kļūdas, kas ir bērna un viņa vides runā. Taču visas cerības nevar likt tikai uz skolas mācību programmu, ko ierobežo ietvars, laiks un metodes. Skolotāji ne vienmēr spēj nodot saviem skolēniem dzimtās valodas lomu cilvēka dzīvē. Diskusijas, lasīšana, filmu skatīšanās, dziesmu klausīšanās nepiespiestā mājas vidē būs atslēga ne tikai kopīgā laika pavadīšanai, bet arī dzimtās valodas saglabāšanai.

Tautas valoda ir viņu dvēseles, kultūras mantojuma spogulis

Valoda ir ne tikai līdzeklis saziņai starp dažādi cilvēki. Dzimtās valodas nozīme cilvēka dzīvē ir daudz dziļāka un svarīgāka. Viņš ir katras tautas kultūras, mentalitātes, tradīciju un vēstures nesējs. Pasaulē ir vairāk nekā 6000 dažādās valodās. Daži no tiem ir līdzīgi, un kaimiņvalstu pārstāvji var saprast viens otra runu pilnībā vai daļēji, citi ir absolūti nesaprotami un tiem nav nekā līdzīga cilvēka dzimtajam dialektam. Pat vienā valstī var izmantot dažādus dialektus.

Katrs no tiem ir reģiona izcilība, tā dvēsele. Galu galā valoda ir gan viena atsevišķa cilvēka, gan cilvēku grupas, visas tautas domas atspoguļojums. Tā ir nacionālās vienotības noteicošā sastāvdaļa, kas apvieno cilvēkus, kuri atšķiras pēc gara, pastāvēšanas veida, sociālajiem aspektiem. E. Sapira teiktais ļoti raksturīgi raksturo valodas lomu kultūras kā atsevišķa cilvēka fenomena un kultūras veidošanā: “Kultūru var definēt kā to, ko konkrētā sabiedrība dara un domā. Valoda ir tā, kā cilvēki domā.

Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk

Jo vieglāk saprast, ko cilvēkam nozīmē dzimtā valoda, jo tālāk viņš atrodas mājas. Šo problēmu ļoti asi izjūt emigranti, kuri dažādu apstākļu dēļ bija spiesti pamest dzimteni. Komunikācijas nepieciešamība, ko nevar pilnībā apmierināt, runājot svešvalodā, mudina cilvēkus veidot interešu grupas, kopienas, diasporas. Ļoti bieži šādas kopienas daudz godbijīgāk un uzticamāk glabā gadsimtiem senās tradīcijas nekā viņu tautieši, kuriem šāda rakstura grūtības nepiedzīvo.

Ir ļoti svarīgi katru dienu prast dzirdēt, runāt, saprast dzimto valodu. Viņā ir sava veida ceļš, kas viņu savieno ar māju un mīļajiem. Ne velti daudzi, nespēdami izturēt nošķirtību no dzimtās zemes, cieš no nostalģijas, nevar iesakņoties svešā zemē. Bieži vien iemesls tam nav tikai ekonomiskais aspekts, atšķirīga mentalitāte un paradumi. Brīvas saziņas neiespējamība valodā, kurā jūs domājat, kļūst par nepārvaramu šķērsli ceļā uz pastāvīgu dzīvi ārzemēs.

Galu galā runas prakses, rakstīšanas, lasīšanas trūkums var novest pie aizmirstības, sagrozīšanas pat dzimtajā valodā, kuru cilvēks lieto kopš dzimšanas. Protams, dažas ikdienas frāzes, kas uzsūcas ar mātes pienu, nepazudīs uz visiem laikiem, taču vārdu krājums, spēja runāt brīvi un bez akcenta var zust. Vēl jo svarīgāk ir censties saglabāt daļiņu no savas dzimtenes, lolot un dziedāt par to caur vārdu.

Vai, dzīvojot ārzemēs, bērnam ir jāmāca dzimtā valoda?

Katram cilvēkam dzimtā valoda ir valoda, kurā viņš runā no dzimšanas, tās ir māmiņu šūpuļdziesmas, pirmie jautājumi un atbildes. Tomēr kā ir ar bērniem, kas dzimuši svešā zemē saviem vecākiem, vai tiem, kuri, būdami zīdainis, pārcēlušies uz dzīvi citā vietā? Kā noteikt, kura valoda viņiem ir dzimtā? Kā izskaidrot atšķirību starp abiem Dažādi ceļi izteikt savas domas un jūtas?

Tendences mūsdienu pasaule ir tādas, ka vairāku svešvalodu zināšanas vairs nav vecāku iegriba vai vēlme. Visbiežāk tā ir nepieciešamība, bez kuras pilngadība grūti orientēties Labs darbs. Psihologi un pedagogi stāsta, ka bērnam valodu apgūt ir daudz vieglāk nekā pieaugušajam. Tajā pašā laikā galvenā bāze tiek likta ļoti jaunā vecumā, pat pirms skolas. Smadzeņu spēja uztvert informāciju šajā dzīves periodā ir kolosāla. Bērni, kas dzīvo bilingvālā valstī vai ģimenē, var brīvi sazināties gan kopējā valodā, gan savā dzimtajā valodā.

Vecākiem ir svarīgi pievērst īpašu uzmanību dzimtā valoda, jo skola, komunikācija ar vienaudžiem palīdzēs bērnam prasmīgi un skaidri izteikties dzīvei nepieciešamajā valodā. Bet pilnīga prakses neesamība vai trūkums novedīs pie tā, ka dzimtā valoda tiek pilnībā izdzēsta no atmiņas, aizmirsta un neredzamais pavediens, kas savieno cilvēku un viņa dzimteni, pārtrūkst.

Kā pārvarēt valodas barjeru

Bieži komunikācijas problēmas rodas tādēļ, ka cilvēks nespēj atrisināt šo problēmu. Plašs vārdu krājums, gramatikas pamatu izpratne, teikumu veidošanas veidi joprojām nenodrošina brīvas komunikācijas iespēju. Šīs grūtības rodas izpratnes trūkuma dēļ runātā valoda. Nepieciešamo prasmju apguve notiek tikai tiešās saziņas laikā, lasot daiļliteratūru, periodiskos izdevumus, skatoties filmas. Tajā pašā laikā ir svarīgi neaizmirst uzlabot izrunu. atsevišķi vārdi un frāzes. Ko cilvēkam nozīmē dzimtā valoda, palīdzēs noskaidrot vairāku dialektu piederību. Un, tikai izjūtot atšķirību, jūs patiešām varat saprast, cik ļoti jūs mīlat savu valsti un tās valodu.