Általános osztályok- egy újabb döntő szakasz egy kisember életében. Az első sor és virágok a tanárnak, az új osztálytársaknak és természetesen akadémiai diszciplínák. Sajnos a tanároktól érkező hírek nem mindig örömteliek. Nem kell azonnal megragadni az övet, és minden halálos bűnnel vádolni a tegnapi óvodást. Talán a kiábrándító eredmények a diszlexia bizonyítékai. Lássuk, mi az.

Mi történt

A diszlexia olyan agyi rendellenesség, amely zavarja a tanulást olvasás.

Külföldi szakértők úgy vélik, hogy a diszlexia osztályozása a következőket tartalmazza:

• - Írástanulás nehézségei
• Diszkalkulia - képtelenség számolni
• Dysorphography – írástudatlanság
• Dyspraxia, vagy a mozgások rossz koordinációja.

Az orosz orvosok körülhatárolják a betegségek listáját, mindegyiket külön-külön figyelembe véve.

Fajták

A diszlexia számos tünete lehetővé teszi a diszlexia következő típusainak megkülönböztetését:

• Agrammatikai diszlexia - zavartság a nemben, az esetekben és a számokban ("finom cukorka").
• Fonéma - a szótagok és a páros mássalhangzók helyet cserélnek (v-f, b-p).
• szemantikai diszlexia- szövegértés. Egy egyszerű hasonlat a kimondott szöveg számítógépes program képtelen felfogni a jelentését.
• Optikai diszlexia - a hasonló írásmódú betűk összekeverednek (r - b, w-sh).
  Mnestic dyslexia - a betű és a megfelelő hang közötti kapcsolat nem fér bele a fejbe.
• A diszlexia ilyen formái sokkal gyakoribbak, mint a tapintási diszlexia – a vak gyermekek nem értik a Braille-betűket-pontokat.

Okoz

A betegség megjelenésének előfeltételei mindig neurobiológiai tényezőkhöz kapcsolódnak - az agyféltekék közötti neuronok helytelen működéséhez. A diszlexia különböző etiológiái lehetségesek.

Fogantatás előtt:

• Mutáció
• Genetikai hajlam - hasonló nehézségek jelenléte a legközelebbi hozzátartozókban növeli a patológia kialakulásának esélyét a magzatban.

Az anyaméhben:

• Mérgezés (alkohol, dohányzás, drogok, vegyszerek)
• hypoxia
• Vírusok (sárgaság, herpesz, influenza)
• Placenta leválás

Születéskor:

• Gyenge vagy nincsenek összehúzódások
• Stagnáció a szülőcsatornában
• Orvosi szülésindítás
• Christeller manőver, vagy az újszülött kihúzása az anya hasára gyakorolt ​​nyomással
• zsinór összefonódása

A diszlexia okai utána:

• Rejtett balkezesség vagy jobb agyi tevékenység
• fejlesztési késedelem
• Vírusfertőzések (kanyaró, bárányhimlő, gyermekbénulás, rubeola)

jelek

Mivel a diszlexia mechanizmusai rendkívül változatosak, szükséges teljes tesztelés egyértelmű diagnózishoz. Vannak "harangok" - jelek, amelyek jelenléte logopédiai konzultációt igényel.

A diszlexia tünetei, amelyekre otthon is oda lehet figyelni:

• Szervezetlenség
• A gyerek olvasás közben úgy tűnik, hogy kitalálni próbál, nem pedig kitalálni a szöveget
• rossz kézírás
• Érzelem, impulzivitás, ingerlékenység
• Koordinálatlan mozgások.

A diszlexia korai diagnosztizálását logopédus végzi.

A diszlexia teszter a következő elemeket használja:

1. A gyermeket megkérik, hogy ismételje meg a legegyszerűbb ritmust, amelyet hiba nélkül meg kell ismételnie. Ahogy haladsz előre, a ritmikus sorozatok bonyolultabbá válnak.
2. Sorolja fel az évszakokat, a hét napjait sorrendben.
3. Mutass egymás után hármat különböző gesztusok(csapja a kezét az asztalra, fordítsa el éllel vagy szorítsa ökölbe), a kicsi lemásolja az elvégzett manipulációkat.
4. Ismételje meg a digitális, alfabetikus és fogalmi láncokat.
5. Az artikulációs mozgások reprodukálása (a nyelv forgatása, csőbe gurulás, mosolygás).
6. Másolja meg, amit egy felnőtt mondott összetett kifejezések(például: hőmérő, akkreditáció, ügyelet).
7. Ismételje meg a mondatokat a lehető legközelebb az eredeti szöveg szemantikájához.
8. formanyomtatványok többes szám adott szó által egyes számban, melléknevek főnevekből.

diszlexia alsó tagozatos iskolások teljesítményben észrevehető.

Kezelés hiányában olyan jellemvonások jelentkeznek, mint:

• figyelemelterelés
• túlzott álmodozás
• Komplexumok a „hülyének”, „a társaitól eltérőnek” való érzés miatt
• Szorongás, visszahúzódás
• Gyakori hangulatváltozások
• Lassú tanulás.

Következésképpen:

• Rossz jegyek
• Nem szereti a tanulást
• Néha rossz szokások alakulnak ki, amelyek elnyomják a stresszt (körömrágás, bőrszedés, tárgyak csavarása a kezében)
• A kitartás hiánya
• Kommunikációs nehézségek.

Kezelés és korrekció

A diszlexia kezelése gyermekeknél optimális óvodásoknál vagy fiatalabb diákoknál. A korrekció a következők kialakulását célozza:

• Szemantikai információelemzési készség
• Térbeli gondolkodás
• Vizuális és auditív memória
• Lexiko-grammatikai nyelvi normák
• Kiejtés korrekciója

Feladatok

• Mesék készítése képcsoport alapján.

• Versek memorizálása (kibővül szókincsés aktiválja a memóriát).

• Kedvenc könyvrészletek újramondása.

• Mágneses ábécé játékok.

• Betűk és szótagok összeállítása pálcikákból, ceruzából, kockából, színes fonalból.

• Nyelvcsavaró és artikulációs gyakorlatok.

• Betűsablonok.

• Szavak rajzolása ujjakkal a gyermek testére, majd a rajz megfejtésének kérése.

BAN BEN. Sadovnikova a következő technológiát kínálja a gyerekeknek a diszgráfia és a diszlexia leküzdésére:

1. A hibás mondatok javítása külön részekben.
2. Helyezze be a hiányzó betűket.
3. Számolja meg a szótagokat, magán- és mássalhangzókat.
4. Nevezzen meg egy adott betűvel kezdődő objektumokat.
5. Hang-betű elemzés végrehajtása.
6. Érezze az ábécét a kartonból, társítsa a betűket ismerős tárgyakkal.
7. Használjon fényes képekkel rendelkező szövegkönyveket és alapozókat.

Megelőzés

A diszlexia etiológiája nagyon széles. A kockázatok minimalizálása érdekében a várandós nő legyen érzékeny az egészségére, egyértelműen kövesse a szülészeti kórház egészségügyi személyzetének utasításait, és kerülje a betegekkel való érintkezést egy kis csoda születése előtt és után. Az ilyen intézkedések a diszlexia legjobb megelőzése.

A diszlexia száz százalékos megelőzése lehetetlen. Vannak azonban módok a kockázatok minimalizálására.

A jövő kilátásai

A legtöbb szülő már a diszlexia első tüneteinek észlelésekor pánikba esik: milyen munkáról, komoly karrier-növekedésről beszélhetünk egy ilyen diagnózis mellett! Hidd el, nem minden olyan szörnyű.

A diszlexiát gyakran nevezik "zsenik betegsége". A híres személyiségek hatalmas összegeket keresnek ennek ellenére.

Vin Diesel, a Fast and the Furious brutális sztárja diszlexiás lévén sikeres színészi karriert tudott felépíteni.

A középfokú végzettséggel nem rendelkező Keanu Reeves emberek milliárdjait késztette el gondolkodni világunk mesterséges voltáról a Mátrixban.

A listán ott van Daniel Radcliffe, aki még nagykorúsága előtt is milliókat keresett.

A „zsenik betegsége” néha nehéz próbát jelent magának a tulajdonosnak és rokonainak is. Ne ess kétségbe, és ne aggódj kincsed sorsa miatt: nem végzetes, ha különbözsz másoktól. A diszlexia a szülői oldal kellő odafigyelésével nem akadályozza meg a gyerekeket abban, hogy nagyszerű életet éljenek.

MBOU "Majális közepén általános iskola»

Mesterkurzus a témában:

" Gyakorlati használat hatékony módszerek a diszlexia korrekciójában"

Logopédus Morozova O.V.

Hatékony oktatási módszerek gyakorlati alkalmazása a diszlexia korrekciójában

BAN BEN utóbbi évek ben jelentősen megnőtt a különböző tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek száma Általános Iskola. A pszichológusok szerint több mint 200 tényező befolyásolja a tanulmányi teljesítményt. Ezek közül a legfontosabb az olvasási képesség. Az olvasási zavarok problémája az egyik legrelevánsabb az iskolai oktatásban, hiszen az olvasás célból a tanulók ismeretszerzésének eszközévé válik. Az idősebb gyermekek több mint fele (55,5%) óvodás korú nem állnak készen az iskolakezdésre, ezért előre az orosz nyelv gyenge előmenetelére vannak ítélve. Pszichológusok és tanárok azonosítottak egy mintát: ha egy gyerek az első osztály végére folyékonyan olvas, akkor minden tantárgyra jut ideje, és fordítva. A lemaradó, alulteljesítő gyerekek olvasási sebessége sokkal alacsonyabb a normánál, és ez negatív hozzáállást okoz magával az olvasási folyamattal szemben, mivel az információ rosszul szívódik fel, és az olvasás általában mechanikussá válik, az anyag megértése nélkül. Az ilyen gyerekeknek nehéz elsajátítani tanterv minden tantárgyból, különösen az orosz nyelvből.

Mint tudják, minden betegséget könnyebb megelőzni, mint gyógyítani. Ezért annak szükségessége megelőző munka Az olvasási és írási hibák megelőzéséről az óvodásoknál ma mindenki számára nyilvánvaló.

Az olvasási zavarok megelőzésére szolgáló munkarendszer: több területből áll:

– az oculomotor analizátor fejlesztése;
– a vizuális-térérzékelés javítása;
- hallási észlelés fejlesztése;
- és olvasástechnikával foglalkozni.

A konkrét olvasási hibák megelőzésére irányuló munkát 5-7 éves gyermekeknél kell végezni, különböző beszédpatológiákkal és anélkül is.

A korai diagnózis, az iskolai problémák előrejelzése és a nehézségek kijavítása a kulcsa a gyermekek sikeres iskolai nevelésének.

Tehát problémás feladatot tűztünk ki: hatékony olvasástanítás, olvasási sebesség növelése, hatékony korrekció olvasási zavarok.

A kisebb iskolások diszlexia megelőzésének munkatervébe és az óvodás korú gyermekek műveltségtanítási tervébe a hagyományosan alkalmazott módszerek mellett új módszereket is beiktattunk. hatékony tanulás S.G. Zotov. A munkafolyamat során az iskolások és az óvodáskorúak körében már láthatóak voltak az olvasásban való valódi elmozdulások. Mivel az újonnan alkalmazott eszközök nemcsak az olvasás sebességére, hanem az alapjául szolgáló folyamatokra is pozitívan hatnak: figyelem, észlelés, vizuális memória, a vonal mentén csúszó szem sebessége, vizuális memória, a feladatra való összpontosítás képessége. A memorizálási folyamat javulni kezdett, a memorizált anyag mennyisége fokozatosan növekedni kezdett, és csökkent az idő, amely alatt a gyermek a nyomtatott anyagokat reprodukálja. És az érzékelés vektora is fokozatosan normalizálódott (balról jobbra). Vagyis a probléma integrált megközelítése elkezdődött, a neuropszichológusok ajánlása szerint.

A fenti módszertan gyakorlati alkalmazásával az eredmények javultak:

1. Az olvasástanításról (az olvasással nem akaró gyerekek érdeklődése megnőtt, aktívabbá vált, lassú olvasású gyerekeknél az olvasási sebesség percenkénti 12-ről 23 szóra nőtt).
2. A diszlexia megelőzéséről (az olvasási nehézségekkel küzdő iskolások számára az osztályok versengő jelleget nyertek, könnyen megbirkóztak a nagy mennyiségekkel, az olvasási sebesség valóban megnőtt - 23-ról 64 szóra percenként).

A felhalmozott tapasztalatok egyesítésével azonosítottuk az olvasástanítás és a diszlexia leküzdésének hatékonyságának növelésének fő módjait:

1) A legfontosabb az, hogy a gyermeket úgy motiváljuk, hogy ő maga is javítani akar az eredményén. Ebből a célból ellenőrző méréseket használnak, amelyek jelzik az időt és ábrázolják a következő szakaszon. Ezután az eredmények minden szakaszban jól láthatóvá válnak.
2) Az oculomotor analizátor fejlesztése (speciális nyomkövető gyakorlatok sorozata, adott forma elkülönítése, mozgás adott irányt(balról jobbra) a gyakorlatokon keresztül: „Jegyzetek”, „Csendesek”, Schulte-táblázatok, labirintusok).
3) Fejlesztés vizuális észlelés gyakorlatok segítségével, amelyek célja a képek memorizálásának csökkentése: "Bújócska", "Címek", "Lift", "Ablakok".
4) Szótagtáblázatok használata (szótagok és betűkészletek szavak formájában, hogy elkerüljék az ismerős szavak "kitalálását").
5) Speciális segítő karakterek használata a folyamatos olvasáshoz és a betűk elszigetelt olvasásához (Kalinina szerint).
6) A hangerő fokozatos növelése a memóriából olvasottak reprodukálásához.

Ezeket a módszereket szakmai tevékenységünk során alkalmaztuk, és kézzelfogható eredménnyel jártak. A gyermekeknél végzett célzott gyakorlatok eredményeként:

- növekszik a tanulás, javul a figyelem, az észlelés - a gyerekek megtanulnak látni, hallani, érvelni;
- növekszik a RAM mennyisége, és ezáltal az emlékezetre méltó anyag, felébred az érdeklődés az olvasási folyamat iránt, megszűnik az érzelmi stressz, szorongás, kialakul a helyes, értelmes olvasás;
- fejleszti a megszerzett készségek ismeretlen anyagra való átültetésének képességét.

Így a hatékony módszerek gyakorlati alkalmazása valódi eredményhez vezet: az olvasástanítás és az olvasási zavarok megelőzésének folyamatai hatékonyabbá, eredményesebbé válnak. A diszlexia korrekciója speciálisan kialakított gyakorlatokból áll, amelyek fokozatosan helyreállítják a szóbeli és írásbeli beszédet. Ha gyerekkel dolgozik, ne terhelje meg nagy információáramlással, mert nem fog tudni mindent egyszerre megtanulni. Az alábbiakban bemutatott gyakorlatok finoman és természetesen hatnak a gyermek elméjére.

A következő gyakorlatok a leghatékonyabbak:

Ujjmotoros készségek edzése tüskés labdával (minden szótagnál kérje meg a babát, hogy ujjaival szorítsa meg a labdát, különösen a hüvelykujjával és a kisujjával);

Szavak olvasása fordítva;

Tanulási emlékiratok („Repülőgépek felszállnak: uh-ö. Autók mennek: f-zh-zh. Lovak vágtattak: tsok-tsok-tsok. Kígyó kúszik a közelben: ssshh. Légy üt az üvegen: s-z- z-z");

A nyelvcsavarók lassú kiejtése ("ra-ra-ra - a játék kezdődik, ry-ry-ry - golyók vannak a kezünkben, ru-ru-ru - kezemmel ütöm a labdát");

Nyelvcsavarások memorizálása („A vízhordozó vizet hordott a vízesés alól.” „Beszélj, beszélj, de ne beszélj.” „Liba kacsint a hegyen, tűz ég a hegy alatt.” „A fejünk a fejünk fölött lesz a fejed, a fejed fölött.” „A mi dudánk meg ide-oda”);

15 mássalhangzó olvasása kilégzéskor, fokozatosan hozzáadva egy magánhangzót egymás után (KVMSPLBShGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM);

"Kóc". Felnőtt „magában” olvas és végighúzza az ujját a szövegen, a gyermek feladata ennek a jelzésnek megfelelően, de hangosan olvasni;

"Együtt". Ez az előző gyakorlat egy változata, csak a felnőttnek és a babának kell hangosan felolvasnia;

"Ismétlés". Kérd meg a gyereket, hogy 1 percen belül olvassa el a szöveget, és jegyezze fel, hogy melyik szóra olvasta el, majd hagyja, hogy a gyermek ugyanabban az időben ismételje meg ugyanazt a részt – valószínűleg még egy-két szót fog olvasni! Ebben a gyakorlatban a lényeg az, hogy ne vigyük túlzásba - ne olvassa el háromnál többször, és ne felejtse el dicsérni a gyermeket még a kis haladásért sem;

"Serif". Parancsra a gyermek elkezdi felolvasni a szöveget, kezét a térdére tartva. A „serif” parancsra a kis olvasó behunyja a szemét, felemeli a fejét, kezét a térdén hagyva. Egy percen belül meg kell találnia a szemével azt a helyet a könyvben, ahol megállt.

"Villám". A gyakorlat lényege, hogy felváltva hangosan, önmagadban, gyors és lassú tempóban, kifejezéssel és anélkül, meghatározott ideig (20 másodperctől kezdve, 2 perccel befejezve);

"Sprinterek". Ez a játék nagyszerű egy gyerekcsoport számára. Parancsra a srácok egyszerre kezdenek felolvasni, majd ujjukkal a „stop” szóra mutatják azt a helyet, ahol megálltak;

"Javítsd ki a hibákat". Javasoljuk ismeri a gyerek a népszerű kifejezések hibáinak kijavítására („Hal és Buck hiányában hal.” „Fekvő kő alatt nem folyik a divat”);

"Írd le a szavakat." Írj a babának 6 szótagot, és ajánld fel, hogy ír le 5 szót, ami el van rejtve bennük (la-pa-ra-no-sha-lun);

– Keress egy nevet. Betűsorozatban a gyermeknek meg kell találnia a nevét (ONMAKNGTANYA) vagy az állat nevét (YACHSMEDVED).

"Ugyanazok a szavak" Egy sor szóban kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg azokat, amelyek ugyanazt olvassák balról jobbra és jobbról balra.

– Az ismétlések kiiktatása. Írja le a betűket, kérje meg a gyermeket, hogy húzza át azokat, amelyek kétszer ismétlődnek

Gyakorlatok a diszlexia korrigálására gyermekeknél

Gyakorlat "Korrekciós teszt"

Minden nap 5 percre biztosítsd a gyermeknek tetszőleges szöveget, és kérd meg, hogy húzza át az Ön által megnevezett betűket. Először is, a mássalhangzók "a, o, stb." Aztán a mássalhangzók. Amikor a gyermek egyértelműen át tudja húzni a kívánt betűket, bonyolítsa a feladatot, és ajánlja fel a magánhangzók karikázását (nevezzen meg bármelyiket), és húzza alá a mássalhangzókat. Például karikázza be az összes "o"-t egy körben, és húzza alá az összes "o"-t. Koncentráljon azokra a mássalhangzókra és magánhangzókra, amelyek a legnehezebbek a gyermek számára. Ez a gyakorlat lehetővé teszi a baba számára, hogy megjegyezze a betűket, és megóvja őt az olvasási és írási hibáktól a jövőben. Minden nap meg kell tenni 2 hónapig.

Gyakorlat "Ring"

Ez az oktatási játék segít finom motoros készségek fejlesztése y, memória, figyelem beszéd és megszünteti a diszlexia jeleit. Mutassa meg a babának a következő műveletet: váltakozva érintse meg ujjaival, hüvelykujjával rögzítse mindegyik ujját egy gyűrűbe. Kezdje a mutatóujjával, és fejezze be a kisujjával. Ezután indítsa el a visszaszámlálást. Először a gyakorlatot egy kézzel, majd kettővel hajtják végre. Két hónapon keresztül reggel és délután 10-15 percet kell foglalkoznia egy gyerekkel.

Gyakorlat "Tükörrajz"

Ez a gyakorlat aktívan befolyásolja az agyat, általánosságban javítva annak munkáját. Helyezzen egy üres papírlapot a gyermeke elé. Add neki a kedvenc markereit vagy ceruzáját. Kezdj el tükörszimmetrikus mintákat vagy betűket rajzolni két kézzel. Először is rajzoljon a babával, hogy megértse a gyakorlat elvét, majd hagyja, hogy egyedül próbáljon meg rajzolni valamit. A gyakorlatokat naponta kell végezni, anélkül, hogy egy napot kihagynának.

Játékok a diszlexia megelőzésére

Ajánld fel gyermekednek a következő játékot: írj egy egyszerű mondatot úgy, hogy minden szó különböző kártyákra legyen felírva. Adj a gyereknek egy mondatot, és kérd meg, hogy alkossa ki azt a rendelkezésre álló szavakból.

Használhatja a „Hangos írás” technikát is. Diktáljon a gyermeknek egy rövid részt kedvenc meséjéből, és figyelje meg, hogyan ír. A lényeg az, hogy a szöveg, amit diktálsz neki, tetsszen a babának.

A fonetikai képességek fejlesztéséhez játsszon gyermekével a „Találd meg a szót” játékot. Különböző képeket kell készítenie, és alá kell írnia a hátoldalon. A szó elnevezésével a gyermeknek meg kell találnia a megfelelő képet. Például egy fa vagy a nap. Szótagokat is gyűjthet. Írja le az állatok nevét szótagokra, és kérje meg a babát, hogy adja hozzá a szavakat. Például "so-va" vagy "so-ba-ka".

Az ilyen játékokkal nemcsak helyesen olvasni, hanem írni is megtanítja gyermekét, mert a gyerekek vizuális memóriája nagyon fejlett, így könnyebben emlékeznek mindenre „szemmel”, úgymond.

Tehát itt az ideje, hogy beszéljünk azokról a gyakorlatokról, amelyek segítenek a diszlexia elleni küzdelemben. Hatékonyak, és ha minden nap foglalkozik egy gyermekkel, jó eredményeket érhet el:

 Nyelvcsavarók. Igen, a kiejtésük sokat segít a gyereknek. A tény az, hogy a nyelvcsavarók maguk is hasonló hangzású szavak sorozata. Ennek köszönhetően a gyermek érzi a különbséget. Megpróbálhatja fordított sorrendben is olvasni a szavakat.

 Beszéd különféle hangok. A szülőknek el kell magyarázniuk a gyermeknek, hogy először a mássalhangzókat, majd a magánhangzókat kell kiejteni, bármilyen sorrendben. És ezt kilégzéskor kell megtennie. Egy idő után össze kell keverni a magánhangzókat és a mássalhangzókat.

 Artikulációs torna. Különféle légzőgyakorlatokat végeznek. Bemelegítést jelentenek a diszlexia korrekciója előtt.

 Gumilabda. Itt meg kell tanítani a gyermeket szótagokban olvasni. A labdára azért van szükség, hogy amikor a gyerek kiejt egy szótagot, minden ujjával megszorítsa.

 „Vontatás” gyakorlat. Jelentése abban rejlik, hogy az egyik szülő olvassa el a szöveget a gyermekkel. Először a baba és a felnőtt együtt olvas fel, majd mindenki magában. Fontos megjegyezni, hogy a szülőknek alkalmazkodniuk kell a gyermek olvasási sebességéhez, mert. lehet, hogy nem tud lépést tartani a felnőttekkel.

 Az utolsó gyakorlat a szöveg ismételt felolvasása. A gyermek kap egy részt, és egy percig elolvassa. Ha eltelik egy perc, egy jelet helyeznek el arra a helyre, ahol a gyermek megállt. Aztán rövid idő elteltével újra el kell olvasnia ugyanazt a darabot. A szülőknek pedig figyelniük kell az olvasás dinamikáját, függetlenül attól, hogy a gyermek ezúttal többé-kevésbé megértette-e. Fontos megjegyezni, hogy naponta többször kell elolvasnia a szöveget, de szünetekkel.

Ezeket a gyakorlatokat minden nap otthon lehet és kell is végezni. Azonnali eredmény nem lesz, de a fejlesztés javulása idővel egyre nyilvánvalóbb lesz.

1. számú melléklet

"Labirintus" az oculomotor analizátor mozgásának gyakorlataihoz kéz segítsége nélkül.

Shult táblázatok az oculomotor analizátor mozgási sebességének növeléséhez és a látómező kiterjesztéséhez.

Gyakorlat "Rings" növeli a sebességet a csúszás vonal mentén és a figyelmet.

3. Gyakorold a "Szótagtáblázatok" gyakorlatot olyan szimbólumokkal, amelyek segítenek a betűk szóba való helyes összevonásában.

Oszlopolvasási gyakorlat

A) "Bújócska" - Olvasható szó néhány másodpercig látható, majd az egész oszlop bezárul, a gyermek emlékezetből reprodukálja a szót; és így tovább az oszlop minden egyes szavával;

B) "Lift" - Az oszlop fokozatosan felülről lefelé zárja a szavakat, ami serkenti a szavak gyors olvasását, mielőtt azok eltűnnének.

A) Beach bash melltartó nélkül

Egyfajta vízumot vitt magával

Minden vyyu szil év

Div fasz zuhanyokhoz

Feleség zgi zeya mérges

Yoa Yogi Yom York

Homlok mászott éves keszeg

Heves az én mértékem között

NEP mindkettő oh óda

pan par pas csúcs

Pusch peer sarok üvöltés

Ter CHP uzi ule

B) Boksztábla borsó mellszobra

Gong korong Yeysk bölény

A Louvre visszacsapása csengő menet

Zárónyílás lyukasztó

Fact fort font trunnions

act acre bárok csavar

Címer büszke kürt GOST

Próba esernyő udvari rozmár

Üres puccsgyűrű rombusz

Fund fort cink sál

Squeak place himnuszt

Nedr Berg ping-pong

Rubeltempós apósalap

RUGALMASSÁGI GYAKORLATOK
ÉS A HANGOS ÉS CSENDES OLVASÁS SEBESSÉGE

Speciális figyelem a fiatalabb diákok olvasástanítása során az olvasást csendben, „önmagunknak” kell adni - szemmel, külső beszédmozgások nélkül. A gyakorlat azt mutatja, hogy azok a tanárok, akik ilyen olvasnivalót kínálnak a diákoknak, nem mindig tanítják meg a gyerekeket a csendes olvasásra. Mindeközben a hangos olvasás, amely sokáig kiemelt szerepet kapott az iskolában, fokozatosan elveszíti ezt a fontosságát. És ez nem meglepő, mert a hangos olvasás általában elsősorban a hallgatót szolgálja, és nem az olvasót. Hozzájárul a gyermek ortopédiai műveltségének fejlesztéséhez, a beszéd intonációs és ritmikai-dallamszerkezetének észleléséhez és reprodukálásához szükséges készségek kialakításához, a szókincs gazdagításához, ezáltal a szóbeli és a beszédkészség fejlesztéséhez. írás gyermek.

A csendes olvasás javítja az olvasott információ szemantikai feldolgozását, mivel szükségtelenné teszi az olvasottak szóbeli reprodukálását, és segít a vizuális észlelés ütemének körülbelül kétszeresére gyorsításában. Hogy a tanuló jól, gyorsan és tudatosan tanulja meg a szöveget matematikai probléma, művészi vagy tudományos-kognitív szöveg a tankönyvben, szabadon olvashatta a könyvet az iskolai órák után, meg kell tanítani a néma olvasásra.

Valójában már az első évfolyamtól (második félévtől) elkezdődhet egy fiatalabb tanuló helyes, tudatos és folyékony olvasásra való tanítása csendben, a szótagok, szavak, mondatok, kis szövegek felolvasását felhasználva a munkához, szórakoztató anyag. Javasoljuk, hogy a gyermeket le kell választani arról, hogy az ilyen olvasás során az ajkát mozgassa gyakorlat "Ajkak". A néma olvasás tanítói utasítására a gyerekek szorosan összeszorítják ajkukat, és ráteszik bal kezük ujját – ez megerősíti a néma olvasás pszichológiai beállítását. A munkát az elülső oldalon végezzük, amíg a legtöbb gyermeknél az ajkak mozgása meg nem áll. A gyakorlatot a jövőben egyénileg, egyéni tanulókkal is lebonyolíthatják.

Ha a tanár azonnal megpróbálja megszerezni a gyerekektől gyors olvasás csendben ez hibákat okozhat az olvasmány tartalmának asszimilációjában. Az ilyen hibák elkerülése érdekében, miközben a gyermekek olvasás közbeni figyelmének fejlesztésén dolgozik, ajánljon fel gyermekeknek a következő típusú feladatokat:

1. Olvass csendben. Gondolj bele, hogy amit írsz, azt lehet szavaknak nevezni, és mit nem. Miért?

YUT, KOL, GOD, CAT, KOK, BOK, KOCH, BOB, BOR, BOT, ROY, HORN, KOS, KOB, POP.

Olvasd el újra a feladatot, csak a szavakat mondd ki hangosan. A feladatot ismét a tanulók hajtják végre, a tanár pedig mutatóval (hangosan, hangtalanul) adja meg a gyerekeknek az olvasás ütemét.

2. Olvassa el a szavakat a szemével, csak a gyerekek nevét mondja hangosan.

Rózsa, nyírfa, Lelya, fülbevaló, búzavirág, Mezők, Tolja, mező, fa, tavasz, Búzavirág, a miénk, Natasa, Rózsa, Alena, alma, Yasha, Fülbevaló, fonó, Julia.

3. Olvasd el a szavakat csendben.
Bálna, tigris, liba, harcsa, farkas, ló, borz, mosómedve, róka, rák, medve, kígyó, sündisznó, keszeg, keszeg, cinege, birka, sügér, kakas, kacsa, tehén, kecske, fóka, szarvas, csuka, pulyka, kígyó.

Olvassa el újra a feladatot csendben, csak a háziállatok nevét mondja hangosan.

Olvassa el a szavakat csendben, hangosan nevezze meg (számolja) csak azokat, akik a vízben élnek.

4. Olvass csendben.
Karosszéria, kabin, levelek, kerekek, kormánykerék, ülés, csőr, törzs, láb, szárnyak, fényszórók, fej, nyak, csomó, farok, törzs, gyökerek, motor, gyümölcsök.

Hány csoportra oszthatók ezek a szavak? Magyarázd el.

Keresse meg és olvassa fel csak az autóval kapcsolatos szavakat (fák, madarak).

5. Olvasd el csendben a feladatot, gondold át, kiről olvasol.

Dorombol, ugat, sziszeg, nyikorog, üvölt, horkant, károg, kacarászik, kakukodik, énekel, károg, morog, csacsog, kocsog, csipog, dúdol.

Kiről olvastál?

Olvassa el ismét hangosan a szavakat, és nevezze el mindegyiket: dorombol (macska) stb.

Tovább következő lecke tanár többet használhat, mint nehéz feladat típus: olvassa el csendben a szöveget, keressen benne hibákat és javítsa ki azokat.

"Zavaros"

Galya felolvasott Ványának egy történetet a madarak énekéről. Ványa azonban elfelejtette, ki hogyan énekel, és mindent összekevert. Íme, mit kapott.

A varjú katyog, a veréb énekel, a galamb csattog, a pacsirta csacsog, a kakukk károg, a daru, a tyúk csiripel, a lúd károg, a kacsa kukorékol.

Hasznos lehet a hallgatók számára, hogy néma olvasás közben szemantikai sejtést fejlesszenek ki "Találd ki" gyakorlat , amely az első és második tanulmányi évfolyam hallgatóival végzett munkában használható.

A gyakorlatot bent lehet végezni különféle lehetőségek:

A gyakorlat végrehajtása során figyelembe kell venni, hogy a tanulók több szót is készíthetnek, ha csak az utolsó betűt módosítják. Ezzel párhuzamosan dolgoznak a gyerekek olvasás közbeni figyelmének fejlesztésén.

2. Segíts a leveleknek találkozni (barátokat találni).
Olvassa el őket csendben, hogy szavakat alkosson.

3. „A betűk elvesztek” gyakorlat Azt is javasolhatja, hogy olvassa el magát:

¶alva, ¶jobb, ¶hát, diák¶, út¶a, ceruza¶, habarcs¶¶ka, bolt¶¶, sárga¶¶ levél, gyáva¶¶ mögött¶¶.

A jövőben olyan összefüggő szövegeket használó feladatokat kínálhatnak a gyerekeknek, amelyekben az egyes betűk, végződések, szórészek vagy a szöveg egyes részei el vannak takarva. Például:

Seryozha

– Ó, hogy én l + kék természet + du! -
Gov + rit Ser + zha. -
+ chen l + kék szirénák +
És berkenye+ is!
És szeretném ++ kérdezni +
Csendes + Ser + zhi:
– Aki betört++ a szirénák kertjébe+
És a hullámok is?

Tekintettel arra, hogy az első és második osztályos gyerekek érdeklődéssel és örömmel végeznek szokatlan, szórakoztató feladatokat, ugyanazt a gyakorlatot játékos formában is el lehet készíteni és elvégezni.

"Segíts Cseburaskának"

Mint egy régi tank
LaMki lenne.
Reggel korán kelj fel,
Lucky követi őt,
Mindenhol M babMM őr M.

Annak érdekében, hogy a gyerekekben már a második osztályban kialakuljon az önmagukban való olvasás képessége, a gyerekeknek összefüggő prózai és költői szövegeket lehet ajánlani, amelyekben az egyes betűk, végződések és a szavak egész részei el vannak takarva (lezárva), hogy szemantikai sejtést fejlesszenek ki.

Lada

Lada megbetegedett. Chgshka némán állt nGGa mellett, elfordult. GG nekem.
- Lada, - mondtam - menj egyél G-t.
Felemelte a fejét, és megütötte a farkát.
megsimogatom. LasG-tól és az élettől G-t játszott a szemébenGG.
- Egyél, LG igen - ismételtem és közelebb vittem a csészealjat.
Kortyolt a tejéből G és sírt.
Így a lakkom révén erősödött. Talán ez a néhány falat fiatal mentette meg az életét?

M. Prishvin

Mókus

A fideszes GG-ben a mókusok feljöttek az őszi GG végére a bolti G-ben - ore GG, shiGGG és zselés GG. SuGG-n ül, bolyhos GG farkon GGG fedett GGG, fogant GGG ...
Hirtelen valami csattant a fa alattGG. Lenézem a GG fehér GG-t, a mezőkön pedig GG, a palog G lap alól GG smorchGG mutatta GG-t.
BelGG füle hegyezte GG-t, majd hamarosan G-t a grGG-re: mindegy, ki előzi meg GG-t. Fogja meg a GG morel éles GG fogat GGG és vigye vissza a GGG-t az ághoz. Csak grGG-t eszik, nem rohan GG, mintha dicsekszenGG: „Nézd, dyatGG, micsoda ajándékGG súlyGG főzz GG!”

A. Barkov

béka

(Ebben a szövegben a teljes alsó rész árnyékolt vagy zárt)

Egy zöld béka kúszott ki egy kő alól. Körülnézett, és el volt ragadtatva: tolószúnyogok táncoltak a levegőben. Lesz mit élvezni!
Eléggé rikácsolt, és a tóhoz ugrott. Leültem a partra, majd belezuhantam a vízbe. Egy gubanc alá merült – és újra fel. Kidugta pápaszemű fejét a sárból, mosolygott a napra és motyogott, élvezettel énekelte: „Jó a szúnyog tavasszal!”

1. Segíts a szónak megtalálni az utolsó betűt, csak a szemeddel olvass.

Seryozha

– Ó, hogy én l + kék természet + du! -
Gov + rit Ser + zha. -
+ chen l + kék szirénák +
És berkenye+ is!
És szeretném ++ kérdezni +
Csendes + Ser + zhi:
– Aki betört++ a szirénák kertjébe+
És a hullámok is?

"Segíts Cseburaskának"

Mint egy régi tank
LaMki lenne.
Reggel korán kelj fel,
MM-ből kilép a pincébe smtana felé -
Lucky követi őt,
Mindenhol M babMM őr M.

A diszlexia egy speciális olvasási zavar, amely a szavak helyes és gyors felismerésének képtelenségéből áll. Ez a betegség neurológiai jellegű, és az olvasott információ reprodukálásának, megértésének és megértésének nehézségei jellemzik. Ugyanakkor a külső hasonlóság ellenére a diszlexia nem a szellemi retardáció következménye. A betegség nem jár hallás- és látáskárosodással.

Ebben a cikkben foglalkozunk ennek a rendellenességnek az okaival, megvizsgáljuk a tüneteit, és ami a legfontosabb, beszélünk arról, hogyan lehet a diszlexiát testmozgással korrigálni.

A zavar lényege

Ez a probléma az érettségi csoportba járó gyerekeknél jelentkezik óvoda vagy általános iskolában, amikor a gyermek elkezdi megtanulni az olvasási és írási készségeket. A gyermek nem tudja megjegyezni és reprodukálni az olvasott információt, olvasás közben összekeveri vagy felcseréli a hangokat. Ráadásul a diszlexiás gyermek nem érti az olvasott szavak jelentését, és nem képes a szavakat logikai láncba építeni, amikor megpróbálja újramondani a tartalmat.

A diszlexia okai

Ennek a rendellenességnek a pontos okai nem ismertek a tudomány számára. Az orvosok azonban ezt a problémát genetikai hajlamhoz, az agy bizonyos területeinek károsodásához, valamint a gyermek méhen belüli fejlődéséhez kötik. A diszlexia okai a következők:

• egy nő vírusos és fertőző betegségei a terhesség alatt;
• a központi idegrendszer toxikus elváltozásai az intrauterin fejlődés folyamatában;
• a zsinór összefonódása vagy a placenta korai leválása;
• magzati asphyxia;
• koraszülés;
• agysérülés nehéz szülés során;
• társadalmi tényező és az ezzel járó beszédfejlődési hiány.

A diszlexia tünetei és formái

Annak megértéséhez, hogy a diszlexia hogyan nyilvánul meg egy gyermekben, figyelembe kell venni ennek a betegségnek a formáit, amelyek nemcsak az olvasási zavarokban, hanem a gyermek viselkedésében is megnyilvánulnak.

1. Akusztikus forma. A gyermek nehezen reprodukálja a hasonló hangzású betűket (Ж-Ш, Д-Т, З-С). A gyerek kihagyhatja vagy kicserélheti őket. Ezenkívül a betegség ezen formáját memóriazavarok, figyelmetlenség, szórakozottság és koncentráció hiánya jellemzi.

2. Optikai forma. A baba nehezen emlékszik és reprodukálja a hasonló betűket (Z-V, L-M, P-b). Emiatt a tulajdonsága miatt nehezen érti meg az olvasott szövegben elhangzottakat, és nehezen tudja kifejezni saját gondolatait.

3. Fonémikus forma. A gyermeknek diszgrafikus hibái vannak, gyakran megváltoztatja a szó betűit, ami a szemantikai terhelés elvesztéséhez vezet (kecske-fonat, ház-tom). Ezenkívül egy ilyen rendellenességben szenvedő személy nem érzékel bizonyos szimbólumokat.

4. Szemantikai forma. Ez a jellemző ahhoz a tényhez vezet, hogy a gyermek nem érzékeli és nem tanulja meg az olvasott szöveget. Nem jól érzékeli a hangos információkat, rossz a memóriája, emiatt rossz az iskolai teljesítménye.

5. Agrammatikai forma. Ebben az esetben a gyermeknek problémái vannak az esetvégződések reprodukálásával és a főnevek nemével, ami problémákat okoz az olvasott információ megértésében (jó nap volt, heves esőzések).

Érdemes megjegyezni, hogy a diszlexia nemcsak a gyermek olvasását, hanem a környező valóság észlelését is befolyásolja. Az ebben a betegségben szenvedő gyermekek problémái vannak az információérzékeléssel, a szervezetlenséggel, a térben való tájékozatlansággal, a figyelemzavarral, az ügyetlenséggel és a hiper- vagy hipoaktivitással.

Az ilyen rendellenességben szenvedő gyermekek azonban eltérőek lehetnek fejlett értelem, kíváncsibbak, jól fejlett belátásuk és intuíciójuk van, és mindez azért, mert a valóságot többdimenziós ábrázolásban érzékelik. Ezen túlmenően az ilyen gyerekek élénk képzelőerővel rendelkeznek, és minden érzékük kiélesedett.

Bárhogy is legyen, a diszlexiát időben fel kell ismerni és korrigálni kell, mert sok problémát okoz a gyermeknek. Ha pedig információérzékeléssel korrigálható a hiányosság, akkor a gyerek végül kettőt kap minőségi jellemzők- magas intelligencia és fejlett kreatív képességek.

A diszlexia korrekciójának módjai

A diszlexia kezelése azon alapul javító munka beszédterapeuta. A szakembernek kell azonosítania a betegség formáját, és ki kell választania a megfelelő kezelési módszert.

Korrekció logopédusok által

1. Fonémikus diszlexia korrekciója. Ebben az esetben a szakember munkája két szakaszban zajlik. Először a fiatal beteg artikulációját határozzák meg (a logopédus megmutatja, hogyan kell helyesen kinyitni a száját, és hol kell elhelyezni a nyelvet a szó helyes kiejtéséhez). Miután ezt a szakaszt elsajátította, a gyermek folytatja a különböző hangok összehasonlítását, mind a hallás, mind a kiejtés során. Fokozatosan bonyolítva a feladatot, a szakember eléri a gyermek által korábban elkövetett diszgrafikus hibák kiküszöbölését.

2. Agrammatikus diszlexia korrekciója. Ez a feladat a szakember úgy dönt, hogy a gyerekkel összeállítja, először kicsi, majd több összetett mondatok a megfelelő kisbetűvel és a megfelelő végződésekkel.

3. Optikai diszlexia korrekciója. Ebben az esetben a szakember játszik a gyerekkel érdekes játék- kéri, hogy keresse meg a kívánt levelet. Egy ilyen betű elrejthető a képen, a többi betű között, és talán nem csak meg kell találni, hanem le is kell rajzolni. Használják számlálópálcával betűk összeállítására vagy gyurmából betűket faragnak.

4. Szemantikai diszlexia korrekciója. A betegség ezen formájával a logopédusnak meg kell tanítania a gyermeket bizonyos szavak jelentésének megértésére. Ez egy hosszú és rendkívül gondos munka, amelynek eredményeként a fiatal páciensnek meg kell tanulnia megérteni az olvasottak jelentését.

5. Az akusztikus diszlexia korrekciója. Munkájában a logopédus különféle tárgyakat használ, amelyek egyértelműen vagy távolról hasonlítanak egy bizonyos betűre. Ugyanakkor a szakember kiejt egy hangot, biztosítva, hogy a gyermek emlékezzen, melyik betűre gondol.

Gyakorlatok a diszlexia korrekciójára

A szakember nem csak magával foglalkozik a gyerekkel, hanem gyakorlatokat is ajánl az olvasási zavarok otthoni korrekciójára. Ha mindennap 30-40 percet dolgozol gyermekeddel, néhány hónap alatt lenyűgöző sikereket érhetsz el.

1. Gimnasztika az artikulációhoz. Ez magában foglalja a különböző légzési gyakorlatokat, amelyeket a logopédus ad. Általában bemelegítést jelentenek a korrekciós gyakorlatok előtt.

2. Nyelvcsavarók. Tanuljon gyermekével különböző nyelvcsavarók elemitől a komplexig. Maguk a nyelvforgatók nem mások, mint hasonló hangzású szavak sorozatai. Az is segít, ha megpróbálja a szavakat fordított sorrendben olvasni.

3. Hangok kiejtése. A gyermeket meg kell tanítani először a magánhangzók, majd a mássalhangzók kiejtésére, bármilyen sorrendben. Idővel, amikor a baba elsajátítja ezt az elemet, áttérhet a magánhangzók és mássalhangzók keverésére.

4. Gyakorlat „Gyűrűk”. A diszlexia korrigálásához fejleszteni kell finom motoros készségek kezek Jól alkalmas erre egy gyakorlat, amelyben a gyermeknek meg kell tanulnia az ujjait gyűrűkké hajtani. Először kérje meg a babát, hogy alakítson ki egy gyűrűt úgy, hogy a hüvelykujját a mutatóujjával, majd felváltva az összes többi ujjával összeköti. Sőt, először egy kézzel kell végrehajtani a gyakorlatot, majd át lehet váltani a kétkezes végrehajtásra. Ezenkívül a gyűrűk balról jobbra és jobbról balra alakíthatók.

5. „Gumilabda” gyakorlat. Ez a gyakorlat pedig arra szolgál, hogy megtanítsa a babát szótagolva olvasni. Gumigolyóra van szükség, hogy a gyermek minden szótag kiejtésekor megszorítsa.

6. „Tug” gyakorlat. Ebben a tevékenységben a szülő felolvassa a szöveget a gyermekével. Először megtanulják egyszerre felolvasni a szöveget hangosan, majd csendben. Itt a szülőknek türelmesnek kell lenniük, mert alkalmazkodniuk kell a lassan tudó gyermek olvasásához.

7. „Tükörrajz” gyakorlat. Miután adott a gyermeknek egy fekvő papírlapot és két ceruzát (filctollat), tanítsa meg ugyanazokat a betűket tükörképben írni, vagy két kézzel rajzoljon figurákat. A hatékonyság érdekében a gyakorlatot minden nap legalább 15 percig kell végezni.

8. „Javító” gyakorlat. A gyermeknek egy kis szöveget kínálnak, amelyből ki kell húzni egy adott betűt. Kezdje magánhangzóknak nevezni, majd térjen át a mássalhangzókra. A feladat elsajátítása után megnehezítheti azt, ha felkéri a gyermeket, hogy karikázza be a magánhangzókat és húzza alá a mássalhangzókat. Egyszerű betűkkel kell kezdenie, fokozatosan haladva azokra, amelyek a baba számára a legnehezebbek. Amint a gyermek megtanulja felismerni a betűket, elkezdheti írni őket először külön-külön, majd szavakkal és mondatokkal.

9. „Hiányzó betűk” gyakorlat. A szülők olyan szót írnak a gyereknek, amelyben szándékosan kihagynak egy-két betűt. A gyerek próbálja meg elolvasni a leírtakat és beilleszteni a hiányzó betűket.Példák: horgászbot, gép.

10. Gyakorlat „Második félidő”. Ez egy másik írásgyakorlat, amelyben a szülők a szó első felét írják a babának, és neki ki kell találnia és helyesen kell írnia a végét. Ezzel kell kezdeni egyszerű szavak, amelyben egy betű hiányzik, fokozatosan bonyolítva a feladatot. Példák: beszéd (ka), csokoládé (legény).

11. A szöveg olvasása. A gyerek kap egy részletet a szövegből, amit egy percig elolvas. A szülők megjelölik azt a helyet, ahol a gyermeknek sikerült olvasnia. Egy idő után a gyermek újra elkezdi olvasni ugyanazt a részt, és így naponta többször, megszakításokkal. A szülőknek érdemes nyomon követniük, hogy a baba többet vagy kevesebbet olvas-e, kérdezzék meg, mit értett meg az olvasottakból.

12. Diktánsok. A szövegek olvasása javasolt az írásbeli gyakorlatokkal váltakozva. Kezdésként válasszon könnyű, 200 karakter hosszúságú szövegeket gyerekeknek. Fáradhatatlanok lesznek a gyermek számára, ami azt jelenti, hogy kevesebb hibát fog elkövetni. A szövegben lévő hibákat nem kell javítani. Érdemes színes rúddal tollat ​​venni (nem piros, lehetőleg fekete vagy zöld), és a vonallal szemközti margókra hibás jegyzeteket készíteni. Ezt követően meg kell kérnie a babát, hogy önállóan találja meg a pontatlanságát. Az ilyen órák segítenek a gyermeknek megtanulni hibátlanul írni, és hozzájárulnak a diszlexia kezeléséhez.

Davis módszer

A diszlexia korrekciójában a Ronald Davis-rendszer hatalmas népszerűségre tett szert. A kutató maga is gyermekkorában szenvedett ettől a betegségtől, ezért tökéletesen ismerte a kezelés minden árnyalatát. A Davis-technika több szakaszra oszlik, amelyek mindegyike szerepet játszik a diszlexia kezelésében, a memória javításában, a figyelem és a gondolkodás fejlesztésében.

A Davis-módszer szakaszai

1. Az első szakasz a kényelmes körülmények, amelyek között a gyermeknek lennie kell.

2. A második szakaszban a szakember koordinációval folytatja a munkát. A gyermeknek meg kell értenie, hol van a felső, az alsó, a jobb és a bal oldal.

3. Korrekció modellezéssel. A gyerek gyurmát kap, amivel logopédussal együtt számokat, betűket, sőt szótagokat is farag. Az ilyen tevékenységek segítik a gyermeket abban, hogy jobban elsajátítsa a betűket és szimbólumokat, mert nemcsak nézni, hanem meg is érintheti, sőt meg is szagolhatja őket.

4. A javítás legfontosabb szakasza az olvasás. Davis három részre osztja. Először a babának egyszerűen balról jobbra kell néznie a szövegben, felismerve a szükséges betűcsoportokat. A második szakasz ennek a készségnek a megszilárdítását és a szavak felismerését foglalja magában. A harmadik, utolsó szakaszban a gyermeknek meg kell tanulnia megérteni a teljes mondat jelentését, majd az olvasott szöveget.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a Davis-módszer szerinti osztályok gyermekekkel javíthatják az olvasást, valamint javíthatják az általános iskolai teljesítményt. Idővel egy ilyen gyermek naponta akár 50-60 oldalt is képes olvasni és felfogni. Ezenkívül az olvasás mellett a gyermek olvashatóan és kompetensebben kezd írni, mint a kezelés előtt. Mindez a legkedvezőbb hatással van a gyermek tanulására, és lehetővé teszi, hogy elfelejtse az olyan kellemetlen problémát, mint a diszlexia.
Vigyázz a gyerekeidre!

Az első osztályosok szülei sok problémával szembesülnek a kezdéssel kapcsolatban tanulási tevékenységek A te babád. Ez nemcsak az iskolai felkészítés anyag- és időköltségére vonatkozik, hanem a gyermek fejlődésében tapasztalható, tanulmányi teljesítményét befolyásoló, sokszor meglehetősen kellemetlen eltérésekre is. A diszlexia az egyik ilyen rendellenesség. Milyen jellemzői vannak az eltérésnek fiatalabb tanulóknál, és korrigálható-e gyakorlatok segítségével?

Mi a diszlexia

Ezeket a tehetséges embereket nemcsak a hírnév köti össze, hanem diszlexiások is

A diszlexia egyfajta meghibásodás az agyban, amelyet az jellemez, hogy a gyermek nem tud különbséget találni bizonyos betűk, számok és jelek grafikus képében. Ez a kifejezés 1887-ben jelent meg először, amikor a szemész R. Berlin, aki két kis beteget figyelt meg, megállapította, hogy intellektuális képességeikben megelőzik társaikat, de nem tudnak írni és olvasni. Azóta megkezdődött a betegség okainak kutatása. Jelenleg a tudósok nem vállalkoznak arra, hogy a diszlexia pontos előfeltételeiről beszéljenek, de a betegségre való genetikai hajlam hipotézise a legmegfelelőbbnek bizonyul. Ezenkívül a betegség a férfi vonalon keresztül terjed, és valószínűleg a szerkezet eltéréseihez kapcsolódikY- kromoszómák.

Ez érdekes. A modern statisztikák szerint a Földön élő emberek körülbelül 5-10%-a diszlexiás. Köztük sok híres emberek: például Albert Einstein tudós, I. Péter cár, milliárdos Steve Jobs, Walt Disney animátor, Steven Spielberg rendező és Tom Cruise színész.

Tünetek és típusok

Egy diszlexiás gyerek nem különbözik társaitól

A figyelem megsértése, a hangok és szavak észlelésének zavara, vagy egyszóval diszlexia csak az oktatási tevékenység megkezdésekor diagnosztizálható. Eddig a pillanatig a baba csak kezdi felismerni a betűket, hangokat, így teljesen természetes, hogy bizonyos nehézségei vannak ezekkel a fogalmakkal. És csak 7-8 éves korukban a tanárok és a szülők észrevehetik a diszlexia tartós jeleit:

• olvasási nehézségek;
• betűk, számok érzékelése tükörképben;
• „ugráló” betűk a jegyzetfüzet oldalán;
• képtelenség megkülönböztetni a hasonló betűket ("p" és "b", "n" és "p");
• nehézségek az olvasottak emlékezésében, egészen a mondat vagy szöveg jelentésének teljes félreértéséig;
• betűk átrendezése egy szón belüli helyekre ("összes" és "súly");
• a gyermek nem fejezi be szavakkal a befejezést;
• rossz memória - képtelenség emlékezni még egy rövid versre is;
• nehézségek a „bal” és a „jobb” fogalmak közötti különbségtétel során;
• nem hajlandó rajzolni és még rövid egyenes vonalakat is nehezen rajzol;
• problémák a finom motoros készségekkel, amikor a gyermek nem tudja, hogyan kell cipőfűzőt kötni, leejti a kanalat, villát;
• kísérő fiziológiai problémák (pl. gyakran a baba ismeri a számokat és a betűket, de ha szükséges, számoljon vagy olvassa el rosszullét, fejfájás jelentkezik).

Egyébként egyes tudósok úgy vélik, hogy a diszlexia egyik első jele már csecsemőkorban is megjelenik. Nevezetesen: azok a gyerekek, akik nem kúsztak, mielőtt önállóan jártak volna, hajlamosabbak a beszédzavarra. De ez nem 100%-os előfeltétel.

A diszlexiának többféle típusa van, a rendellenesség megnyilvánulásától függően:

• fonemikus (összetéveszthetőség az egy betűben eltérő szavakkal - fűrész-hárs);
• mechanikus (a gyermek folyékonyan olvas, de egyes szavak jelentését nem tudja összekapcsolni másokkal, nem tudja újra elmondani, amit olvasott);
• agrammatikai (nehézségek a számban és a nemben: „nagy probléma”)
• optikai (betűk keverése hasonló elemekkel);
• mnestic (a baba nem tudja meghatározni a betűt, amelyhez ez vagy az a hang tartozik).

A jogsértés diagnózisa

A diszlexia típusát csak speciális tesztek segítségével lehet megállapítani.

A beszédzavar megbízható diagnosztizálása csak genetikai elemzés segítségével lehetséges. Ehhez egy tesztet végeznek, amely magában foglalja a DCDC2 gén tanulmányozását - ő a felelős a diszlexia megnyilvánulásáért. Ha a diszlexia tüneti szintű diagnosztizálásáról beszélünk, akkor természetesen a szülők figyelmét fel kell hívni arra a tényre, hogy a baba lemarad. beszédfejlődés. Ebben az esetben konzultálnia kell logopédussal, neurológussal és pszichológussal.

Korrekciós gyakorlatok fiatalabb tanulóknak

A kisgyermekekkel való rajzolás az olvasási és írási zavarok azonosításának és kijavításának egyik módja

A diszlexia korrekciója speciális gyakorlatok segítségével történik. De a gyógyszeres kezelés hatékonysága teljesen nem bizonyított, ezért nem írják elő. A diszlexia kezelésének fő követelménye a munka időben történő megkezdése a beszédtevékenység-típusok fejlesztése során fellépő jogsértések kijavítására. Minél idősebb a gyermek, annál nehezebb a korrigálása. Éppen ezért serdülőkorban szinte lehetetlen korrigálni az eltéréseket.

A következő gyakorlatok a leghatékonyabbak:

• Ujjmotoros készségek edzése tüskés labdával (minden szótagnál kérje meg a babát, hogy ujjaival szorítsa meg a labdát, különösen a hüvelykujjával és a kisujjával);
• Szavak olvasása fordítva;
• Tanulási emlékiratok („Repülőgépek felszállnak: uh-ö. Autók mennek: f-zh-zh. Lovak vágtattak: tsok-tsok-tsok. Kígyó kúszik a közelben: ssshh. Légy üt az üvegen: s-z- z-z");
• A nyelvcsavarók lassú kiejtése ("ra-ra-ra - a játék kezdődik, ry-ry-ry - golyók vannak a kezünkben, ru-ru-ru - kezemmel ütöm a labdát");
• Nyelvcsavarások memorizálása („A vízhordozó vizet hordott a vízesés alól.” „Beszélj, beszélj, de ne beszélj.” „Liba kacsint a hegyen, tűz ég a hegy alatt.” „A fejünk a fejünk fölött lesz a fejed, a fejed fölött.” „A mi dudánk meg ide-oda”);
• 15 mássalhangzó olvasása kilégzéskor, fokozatosan hozzáadva egy magánhangzót egymás után (KVMSPLBShGRDBLST, PRLGNTVSCCHTSFBHNM);
• "Kóc". Felnőtt „magában” olvas és végighúzza az ujját a szövegen, a gyermek feladata ennek a jelzésnek megfelelően, de hangosan olvasni;
• "Együtt". Ez az előző gyakorlat egy változata, csak a felnőttnek és a babának kell hangosan felolvasnia;
• "Ismétlés". Kérd meg a gyereket, hogy 1 percen belül olvassa el a szöveget, és jegyezze fel, hogy melyik szóra olvasta el, majd hagyja, hogy a gyermek ugyanabban az időben ismételje meg ugyanazt a részt – valószínűleg még egy-két szót fog olvasni! Ebben a gyakorlatban a lényeg az, hogy ne vigyük túlzásba - ne olvassa el háromnál többször, és ne felejtse el dicsérni a gyermeket még a kis haladásért sem;
• "Serif". Parancsra a gyermek elkezdi felolvasni a szöveget, kezét a térdére tartva. A „serif” parancsra a kis olvasó behunyja a szemét, felemeli a fejét, kezét a térdén hagyva. Egy percen belül meg kell találnia a szemével azt a helyet a könyvben, ahol megállt.
• "Villám". A gyakorlat lényege, hogy felváltva hangosan, önmagadban, gyors és lassú tempóban, kifejezéssel és anélkül, meghatározott ideig (20 másodperctől kezdve, 2 perccel befejezve);
• "Sprinterek". Ez a játék nagyszerű egy gyerekcsoport számára. Parancsra a srácok egyszerre kezdenek felolvasni, majd ujjukkal a „stop” szóra mutatják azt a helyet, ahol megálltak;
• "Javítsd ki a hibákat". Kérd meg a gyermeket, hogy javítsa ki a gyermek által ismert népi kifejezések hibáit ("A hal hiányáról és a Buck egy hal." "A divat nem hazudik kő alatt");
• "Írd le a szavakat." Írj a babának 6 szótagot, és ajánld fel, hogy ír le 5 szót, ami el van rejtve bennük (la-pa-ra-no-sha-lun);
• – Keress egy nevet. Betűsorozatban a gyermeknek meg kell találnia a nevét (ONMAKNGTANYA) vagy az állat nevét (YACHSMEDVED).
• "Ugyanazok a szavak" Egy sor szóban kérje meg a gyermeket, hogy keresse meg azokat, amelyek ugyanazt olvassák balról jobbra és jobbról balra.
• – Az ismétlések kiiktatása. Írja le a betűket, kérje meg a gyermeket, hogy húzza át azokat, amelyek kétszer ismétlődnek.

Betegségmegelőzés

A diszlexia olyan betegség, amely valószínűleg genetikai eredetű, és leggyakrabban tíz év alatti gyermekeknél fordul elő. Leggyakrabban a betegség fiúkban fordul elő, a lányok sokkal ritkábban betegszenek meg.

Ahhoz, hogy megértsük, mi a diszlexia, egy kicsit mélyebbre kell ásnunk. Az orvosok és tudósok a diszlexiát az írott beszéd észlelésének zavarának nevezik. De ha megnézzük a gyakorlatot, akkor a 7-8 éves gyerekeknek problémái vannak a beolvasással Általános Iskola. Ez abban nyilvánul meg, hogy a gyermek sokkal rosszabbul olvas, mint a többi gyerek, összekeveri a szótagokat, és nem tud betűkből szavakat alkotni. De ugyanakkor a szellemi fejlődés nem zavart az ilyen tanulókban.

Diszlexia, mi az? Milyen diszlexiásnak lenni?

A diszlexia típusai gyermekeknél

Az iskolásoknál annak eredményeként, hogy az agy egyes részeinek aktivitása csökken, és ennek eredményeként fejlődnek különböző típusok diszlexia. Ezek lehetnek:

1. fonemikus,
2. szemantikus,
3. agrammatikus,
4. optikai,
5. Mnestic.

A fonemikus diszlexiát általában az a tény jellemzi, hogy a baba egyes hangokat kezd helyettesíteni másokkal, amelyek hasonló hangzásúak. A szemantikus diszlexia azt jelenti, hogy a fiatalabb tanulók nem értik, mit olvasnak. A gyerek gépiesen olvas, nem tudja visszamondani, amit olvasott.

Az aagrammatikus diszlexia az, amikor a gyermek nem ejti ki megfelelően az előtagokat, utótagokat, szóvégződéseket és kisbetűket olvasás közben. Az optikai diszlexia olyan rendellenesség, amelyben a fiatalabb tanulók nehezen tudják megkülönböztetni a nagyon hasonló betűket. A mnesztikus diszlexia az, hogy a baba nem emlékszik, melyik betű melyik hangnak felel meg.

Tünetek és okok

Annak megértéséhez, hogy gyermeke diszlexiában szenved-e, ismernie kell ennek a rendellenességnek a tüneteit. A szülők megérthetik ezt, ha látják, hogy a baba:

1. Olvasás közben megdörzsöli a szemét.
2. Gyorsan elfárad.
3. Nem teljesíti házi feladat olvasva.
4. A gyakorlat olvasása közben tartsa a könyvet nagyon közel a szeméhez.
5. Egyik szemével olvas, a másik szemét a kezével takarja.
6. Írd le a szavakat fordítva!
7. Nagyon rossz a kézírás.

Érdemes megjegyezni, hogy a diszlexia, valamint az olvasás- és beszédzavar a gyenge szókincsben is megnyilvánul, nem helyes kiejtés hangok, hangok keverése, a szavak szótagszerkezetének eltorzítása, tükörolvasás és nem szövegértés. A diszlexiát gyakran egy másik rendellenesség, például diszgráfia kíséri.

Leggyakrabban a diszlexia okai, amint azt a diagnosztika mutatja, a hallgatókban alsó tagozat vannak:

1. Átöröklés.
2. agyi diszfunkció.
3. A kismama vérszegénysége és szívbetegsége.
4. A köldökzsinór helytelen fejlődése.
5. Nehéz és hosszú szülés.
6. Átvitt intrauterin betegségek.
7. Traumás agysérülés, fertőző betegségek, műtétek.

A diszlexia mindig agykárosodással jár, ezért leggyakrabban agyi bénulásban, mentális retardációban, szellemi retardációban szenvedő gyermekeknél fejeződik ki.

Hogyan kell kezelni

Nagyon kívánatos, hogy az olvasási diszlexia korrekciójának módszereit a gyermek 10 éves kora előtt válasszák meg. Jobb, ha a gyereket logopédusnak vagy szűkebb szakorvosnak mutatjuk be a diszlexia kezelésében, akkor pontosabb lesz a diagnózis.

Az optikai diszlexia korrekcióját szemész felügyelete mellett kell elvégezni, hogy a gyermek megtanuljon két szemmel nézni a tárgyakat. A babának feltétlenül gyakorlatokat kell végeznie a látásélesség javítására, ennek eredményeként a szemizmok görcsei megszűnnek. Ügyeljen arra, hogy korlátozza azt az időt, amelyet gyermeke a számítógép előtt tölt.

A fonémás diszlexiát úgy kell korrigálni, hogy megtanítjuk a babát navigálni a térben. A babának meg kell tanulnia különbséget tenni a bal és a jobb között, fejlesztenie kell memóriáját, beleértve a kéz vizuális, finom motoros készségeit, emlékeznie kell az orosz nyelv szabályaira.

A diszlexia szemantikai formáját nagyon nehéz korrigálni. Általában ezzel a formával a gyermek a gyakorlatok olvasásakor gépiesen olvas, és egyáltalán nem emlékszik semmire. A probléma kiküszöbölése és leküzdése Davis technikával lehetséges. Ez a technika lehetővé teszi a szavak és szimbólumok érzékelését, és képeik újraalkotását torzítás nélkül. A gyereknek el kell sajátítania a tudatváltás mechanizmusát oly módon, hogy képes legyen észlelni a világés a szimbólumai helyesek.

5 hatékony gyakorlat

Különféle gyakorlatok vannak, amelyek célja az olvasási diszlexia megszüntetése és korrigálása.

Az első gyakorlat lényege, hogy minden nap adj a babának egy kis szöveget, és kérd meg, hogy húzza ki a benne elnevezett betűket. Érdemes először magánhangzókkal kezdeni, majd hozzáadhat mássalhangzókat. Ha a baba jó a feladat ezen részében, bonyolítsa le. Kérje meg a gyermeket, hogy most karikázza be a mássalhangzókat, és húzza alá a magánhangzókat. Koncentráljon azokra a betűkre, amelyeket nehezen kap a baba. A feladatot minden nap legalább 2 hónapig el kell végezni.

A "Ring" játéknak fejlesztenie kell a kéz finom motoros készségeit, a memóriát, a figyelmet, a beszédet. Csak meg kell próbálnia a hüvelykujjával gyűrűvé zárni a keze minden ujját. Két hónapon keresztül minden nap legalább 15 percet kell tennie reggel. Ez egy kiváló megelőzés és lehetőség az olvasási diszlexia korrekciójára.

A tükörrajzolás feladata javítani fogja a gyermek agyának működését. Csak egy üres papírlapot kell a baba elé tenni, és meg kell kérnie a babát, hogy rajzoljon egy egyszerű rajzot mindkét kezével egyszerre. Végezze el a gyakorlatot minden nap két hónapig.

Nagyon hatékony egy ilyen feladat, amelyet "vontatóhajónak" neveznek. Felnőttként te leszel a sofőr. Vegyünk egy érdekes könyvet, és kezdjük el az ujjunkat végighúzni a vonalakon, és olvasni magunknak. A gyermek feladata a szavak kiejtése és az olvasás adott ütemben.

Nagyszerű eredmények érhetők el, ha megkéri gyermekét, hogy olvasson fel egy percig. Gyakoroljon minden nap, figyelje meg, hogy gyermeke mennyit olvasott. Pozitív eredménnyel a baba önbecsülése megemelkedik, és egyre többet akar majd csinálni.

Játékmódok a diszlexia korrigálására

Ha megérti, hogy gyermekét a diszlexia valamilyen formája fenyegeti, amint azt jellemzői is mutatják, különböző játékmódszerekkel korrigálhatja fejlődését. A legjobb olyan módszereket használni, mint például:

1. Keresztrejtvények, rejtvények és rejtvények megfejtése. Így segíthetsz gyermeked fejlődésében kreatív gondolkodás, gazdagítja a szókincset, asszociációkat alkot.
2. A „csónakzár” feladat. Mutassa meg gyermekének világosan, hogy a mássalhangzók és magánhangzók csónakkal jelölhetők és simán kiejthetők. A két mássalhangzó kombinációi azonban zárakat jelölnek, és élesen ejtik.
3. A játék "második félidő". Megkérhetjük a gyermeket, hogy találja ki a szó végét az első felének láttán. Például - zónák (tic), marme (legény).

Hiányzó betűk. Például a „bőrönd” szó írásakor 2 vagy 3 betűt kihagyunk, a gyermeknek fel kell ismernie a szót és ki kell mondania.

Hogyan kezeljük a diszlexiát?