Սարանսկ Սարանսկ

Մորդովիայի ազգային հետազոտություն Պետական ​​համալսարանՆ.Պ.Օգարյովի անվգտնվում է Սարանսկում՝ Հանրապետության մայրաքաղաք Մորդովիայի մայրաքաղաքում և հանդիսանում է տարածաշրջանի ամենամեծ համալսարանը: Համալսարանը հիմնադրվել է 1957 թվականին Մորդովիայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի հիման վրա։ Համալսարանի կառուցվածքը ներառում է 10 ֆակուլտետ, 7 ինստիտուտ և երկու մասնաճյուղ Ռուզաևկա և Կովիլկինո քաղաքներում։ Համալսարանի ռեկտորը (2010 թվականից) Ս. Մ. Վդովինն է, համալսարանի նախագահը Ն. Պ. Մակարկինն է։

Հանրագիտարան YouTube

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմություն Ն.Պ.Օգարյովա

Մորդովյան համալսարանն իր պատմությունը սկսում է Մորդովիայում առաջին բարձրագույն ուսումնական հաստատության՝ Մորդովյան գյուղատնտեսական մանկավարժական ինստիտուտի ստեղծմամբ: Այն բացվել է մարզում (այն ժամանակ՝ Մորդովական ինքնավար մարզ) 1931 թվականի հոկտեմբերի 1-ին՝ ՌՍՖՍՀ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի որոշմամբ։

Մեկ տարի անց՝ 1932 թվականի նոյեմբերի 23-ին, Գյուղատնտեսական մանկավարժական ինստիտուտը վերափոխվեց Մորդովիայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի (MGPI): Նրա կազմում ստեղծվել են պատմական, մաթեմատիկական, քիմիական, կենսաբանական բաժինները, գրականության ու լեզվի բաժինը։ Մասնագետների առաջին ազատ արձակումը (73 մարդ) տեղի է ունեցել 1935 թ.

Համալսարանի հիմնական խնդիրը սկզբում մարզում դպրոցներ տրամադրելն էր դասախոսական կազմ. Ուսուցիչների արագացված վերապատրաստումն իրականացվել է ուսուցչական ինստիտուտում, որը բացվել է Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի կազմում 1934 թվականին։ 1935 թվականին Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի ուսանողները սովորելու են տեղափոխվել Բոլշևիսկայա և Ռաբոչի նրբանցքի (այժմ՝ Բ. Խմելնիցկի փողոց) անկյունում գտնվող նոր քառահարկ շենքում։ Առաջին կրթական շենքը գոյություն է ունեցել մինչև 2010 թվականը, 2016 թվականի սեպտեմբերի 15-ին նրա փոխարեն բացվել է Մորդովյան համալսարանի նոր ուսումնական և լաբորատոր մասնաշենքը՝ Սարանսկի ամենաբարձր շենքը։

1938-1957 թվականներին Մորդովական մանկավարժական ինստիտուտը կոչվել է ռուս բանաստեղծ Ալեքսանդր Իվանովիչ Պոլեժաևի անունով, ով ծնունդով Մորդովյան շրջանից էր։ Նույն տասնամյակներում ամենամեծը ռուս փիլիսոփաև գրականագետ Միխայիլ Միխայլովիչ Բախտինը։ Առաջին անգամ Մ. Այնուհետև, 1945 թվականից մինչև 1961 թվականը, մինչև իր թոշակի անցնելը, Միխայիլ Միխայլովիչը դասավանդել է Մորդովյան մանկավարժական ինստիտուտի պատմաբանասիրական ֆակուլտետում (1957 թվականից՝ Մորդովյան համալսարան), եղել է դոցենտ, ռուսաց լեզվի և ամբիոնի վարիչ։ արտասահմանյան գրականություն. Սարանսկում հրատարակության է պատրաստել իրեն համաշխարհային հռչակ բերած գրքեր՝ «Դոստոևսկու պոետիկայի հիմնախնդիրները» (Մ., 1963), «Ֆրանսուա Ռաբլեի ստեղծագործությունը և միջնադարի և վերածննդի ժողովրդական մշակույթը» (Մ., 1965)։ 2015 թվականին, Մ.

1957 թվականի հոկտեմբերի 2-ին Ա.Ի. Պոլեժաևի անվան Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի հիման վրա ստեղծվեց Մորդովյան պետական ​​համալսարանը պատմաբանասիրական, ֆիզմաթ, ճարտարագիտության և տեխնիկայի, գյուղատնտեսական, ինչպես նաև բնագիտության և օտար լեզվի ֆակուլտետների հետ: Հաջորդ տարի համալսարանը սկսեց վերապատրաստել սեփական գիտական ​​կադրերը ասպիրանտուրայում: Մորդովական ՀՍՍՀ-ի զարգացման հրատապ խնդիրներին համապատասխան՝ բացվեցին նոր ֆակուլտետներ և մասնագիտություններ. հաջորդ տասնամյակներում շինարարության, էլեկտրոնային ճարտարագիտության, գյուղատնտեսական մեքենայացման, տնտեսագիտության, իրավագիտության, բժշկության և Ռուսաստանում միակ լուսավորության ճարտարագիտության ֆակուլտետը (2016 թվականից՝ Էլեկտրոնիկայի և Լուսավորության Ինստիտուտը):

1970 թվականից Մորդովյան համալսարանը կրում է ռուս բանաստեղծ, հրապարակախոս և հեղափոխական Նիկոլայ Պլատոնովիչ Օգարյովի անունը։ Օգարյովների ընտանեկան կալվածքը՝ Ստարոե Ակշինո գյուղը, գտնվում է Սարանսկից 40 կմ հեռավորության վրա։ Համալսարանում գործում է Ն.Պ.Օգարյովի թանգարանը։ Մորդովյան համալսարանի խորհրդանիշներից է 1984 թվականին բացված Օգարյովի հուշարձանը։

1982 թվականին մասնագետների պատրաստման և գիտական ​​հետազոտությունների զարգացման գործում ունեցած վաստակի համար ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության հրամանագրով Ն.Պ. Օգարյովի անվան Մորդովյան համալսարանը պարգևատրվել է Ժողովուրդների բարեկամության շքանշանով։

1990-ական թթ փոխվեց համալսարանի կառուցվածքը՝ խոշորագույն ֆակուլտետները վերափոխվեցին ինստիտուտների, բացվեցին նաև գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներ։ 2000 թվականին Մորդովյան համալսարանի մասնաճյուղեր են բացվել Մորդովիայի երկու խոշորագույն (բացի Սարանսկից) քաղաքներում՝ Կովիլկինոյում և Ռուզաևկայում։

Մորդովյան համալսարանի պատմության մեջ նոր փուլ սկսվեց 2010 թվականին «ազգային հետազոտական ​​համալսարան» կատեգորիայի հիմնադրմամբ: Հետևում վերջին տարիներըՄորդովյան համալսարանը դարձավ Ռուսաստանի առաջատար համալսարանների ասոցիացիայի և Ռուսաստանի դասական համալսարանների ասոցիացիայի անդամ, ինչպես նաև ամրապնդեց իր միջազգային դիրքերը:

Համալսարանի դիրքերը վարկանիշային աղյուսակում

National Research Mordovian State University-ը աշխարհի լավագույն 600 համալսարանների շարքում է՝ ըստ International Round University Ranking-ի և զբաղեցնում է 16-րդ տեղը: Ռուսական համալսարաններներառված է այս վարկանիշում: Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի 2016թ. Ն. Պ. Օգարյովան մտել է լավագույն 200 լավագույն համալսարանները ըստ միջազգային վարկանիշ QS EECA 2016 (Emerging Europe & Central Asia 2016, համալսարաններ 25 եվրոպական երկրներից և Կենտրոնական Ասիա) 2014 թվականին Expert RA գործակալությունը համալսարանն ընդգրկել է Անկախ Պետությունների Համագործակցության բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների վարկանիշում, որտեղ նրան հատկացվել է «E» («ուսանողների պատրաստվածության բավարար մակարդակ») դասը։

համալսարանների ռեկտորներ

Մորդովյան համալսարանի կրթական ծրագրերը ամեն տարի լավագույններից են կրթական ծրագրերբարձրագույն կրթություն՝ հիմնված «Նորարար Ռուսաստանի լավագույն կրթական ծրագրերը» համառուսաստանյան նախագծի արդյունքների վրա։

Մորդովյան համալսարանում իրականացվում են ավելի քան 150 լրացուցիչ կրթական ծրագրեր։ 2015 թվականին մեկնարկեց Մորդովյան համալսարանի, Մորդովիայի նորարարական զարգացման գործակալության և Mail.ru խմբի «Տեխնոկոլեջ» համատեղ նախագիծը: Ծրագրի մասնակիցները՝ ՏՏ ոլորտի ուսուցման և մասնագիտությունների գծով ուսանողները, անցնում են անվճար գործնական ուսուցում վեբ և բջջային ծրագրավորման ոլորտում:

Գիտական ​​գործունեություն

Մորդովյան պետական ​​համալսարանի 2010-2019 թվականների զարգացման ծրագիրը սահմանում է զարգացման երկու առաջնահերթ ուղղություն. գիտական ​​գործունեությունհամալսարան՝ PNR 1 «Էներգախնայողություն և նոր նյութեր» և PDP 2 «Հիմնական և կիրառական հետազոտություններ Ֆինո-Ուգրագիտության ոլորտում»։ NRU զարգացման ծրագրով ստացված ֆինանսավորման շնորհիվ համալսարանը ձևավորել է հետազոտական, ինովացիոն և իրականացման կառուցվածքների ժամանակակից համակարգ՝ 127 գիտահետազոտական ​​լաբորատորիա և կենտրոն, ներառյալ 5 կոլեկտիվ օգտագործման կենտրոն, ինչպես նաև տեխնոլոգիաների փոխանցման կենտրոն, երիտասարդական նորարարական ստեղծագործական կենտրոն, 7 երիտասարդական ինովացիոն կենտրոն, 10 ուսանող: նախագծային բյուրոներ. Ընդամենը հինգ տարվա ընթացքում Զարգացման ծրագրի իրականացման համար հատկացվել է 3 մլրդ ռուբլի, որից կեսը հատկացվել է ժամանակակից գիտական ​​սարքավորումների ձեռքբերմանը։

Այժմ համալսարանում աշխատում են 280 գիտությունների դոկտորներ, պրոֆեսորներ և 1100 գիտությունների թեկնածուներ, դոցենտներ, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի 16 իսկական անդամներ և թղթակից անդամներ և այլն: պետական ​​ակադեմիաները. Համալսարանի գիտնականները տարեկան ավելի քան 40 դրամաշնորհ են իրականացնում միջազգային և ռուսական հիմնադրամներից։ Համալսարանի կողմից անցած 5 տարիների ընթացքում իրականացված գիտահետազոտական ​​աշխատանքների ծավալը կազմել է 1,5 միլիարդ ռուբլի։ Տնտեսության իրական հատվածի ձեռնարկությունների պատվերների գծով ֆինանսավորման պայմանագրերի տեսակարար կշիռը հետազոտության և զարգացման ընդհանուր ծավալում կազմում է 72%:

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն. Պ. Օգարյովան 12 տեխնոլոգիական հարթակների անդամ է և ծառայում է որպես բազա գիտական ​​հարթակՄորդովիայի Հանրապետության ինովացիոն-տարածքային-կլաստերի շրջանակներում առանցքային նախագծերի իրականացման համար: Համալսարանը տնտեսական շրջանառության մեջ ակտիվորեն ներառում է մտավոր սեփականության օբյեկտներ։ Համալսարանի ինովացիոն գոտին ունի 25 փոքր նորարարական ձեռնարկություն։ Նորարարության արդյունավետության մոնիտորինգի համաձայն Ռուսական համալսարաններ 2016 թվականին անցկացված JSC RVC-ի և NRU ITMO-ի կողմից Մորդովյան համալսարանը 2015 թվականին մտավոր գործունեության արդյունքների օգտագործմամբ ստացված միջոցների քանակով առաջին տեղն է զբաղեցրել վարկանիշում:

Համալսարանն ունի 11 ատենախոսական խորհուրդ։ Համալսարանը ամեն տարի ավելի քան 40 համառուսական և միջազգային գիտաժողովների կազմակերպիչ է։ Երիտասարդական գիտությունը ակտիվորեն զարգանում է. Համալսարանի երիտասարդ գիտնականները դարձել են Գիտատեխնիկական ոլորտում փոքր ձեռնարկությունների զարգացմանն աջակցության հիմնադրամի UMNIK ծրագրի 171 դրամաշնորհների սեփականատերեր։

Համալսարանի ֆակուլտետների (ինստիտուտների) հիման վրա տարեկան անցկացվում են երեք համառուսական ուսանողական օլիմպիադաներ և մասնագիտությամբ մրցույթներ։ 2012 թվականից համալսարանն ամեն տարի իրականացնում է «Ուսանողական ասոցիացիաները որպես գիտակրթական գործընթացի ստեղծարար բաղադրիչ Ազգային գիտահետազոտական ​​համալսարանում» ուսանողական միավորումների զարգացման ծրագիր։

Միջազգային կապեր

Մորդովյան համալսարանը միջազգային հարաբերություններ է իրականացնում հետևյալ ոլորտներում.

• Համալսարանի միջազգային գործընկեր ցանցի զարգացում, որը ներկայումս ներառում է ավելի քան 80 համաշխարհային գիտական ​​և կրթական կենտրոններ աշխարհի 29 երկրներից.
• միջդիսցիպլինար գիտական ​​հետազոտությունների իրականացում` համագործակցելով աշխարհի առաջատար գիտական ​​կենտրոնների հետ.
• համալսարանի կրթական ծառայությունների արտահանում;
• զարգացումը միջազգային ակադեմիական շարժունակություն.

Մորդովյան պետական ​​համալսարանը 1989 թվականից ակտիվորեն աշխատում է կրթական ծառայությունների արտահանման շուկայում։ Այս ընթացքում համալսարանում վերապատրաստվել են ավելի քան 900 քաղաքացիներ Եվրոպայի, Ասիայի, Աֆրիկայի, Ամերիկայի 50 երկրներից, այդ թվում՝ ասպիրանտներ, ովքեր պաշտպանել են գիտության թեկնածուի գիտական ​​աստիճանը: Ուսումնական գործունեության ուժեղացում օտարերկրյա քաղաքացիներկապված քաղաքացիի կարգավիճակ ստանալու հետ հետազոտական ​​համալսարան 2010 թվականին։

10 տարվա ընթացքում համալսարանում սովորող օտարերկրյա քաղաքացիների կոնտինգենտը աճել է ավելի քան 10 անգամ։ 2016 թվականին համալսարանում սովորում են ավելի քան 1150 օտարերկրյա քաղաքացիներ աշխարհի 53 երկրներից՝ Աբխազիա, Ադրբեջան, Ալժիր, Հայաստան, Աֆղանստան, Բանգլադեշ, Բելառուս, Վիետնամ, Գանա, Գերմանիա, Հունաստան, Վրաստան, Եգիպտոս, Հնդկաստան, Հորդանան, Եմեն, Իրաք, Ղազախստան, Կամերուն, Չինաստան, Քենիա, Ղրղզստան, Մորգոլիա, Լեբանոկա, Մորգոլիա, Լեբանոկա, Ղրղզստան, Լեբանոկա Պակիստան, Պաղեստին, Լեհաստան, Սիրիա, Սոմալի, Սուդան, Տաջիկստան, Տանզանիա, Թուրքմենստան, Թուրքիա, Ուզբեկստան, Ուկրաինա, Շրի Լանկա, Չադ, Էկվադոր, Հարավային Օսեթիաև այլն։

Համալսարանը վարում է միջազգային կրթական շուկաներում առաջխաղացման ակտիվ քաղաքականություն գործակալների զարգացած ցանցի և ինտերնետային հարթակների միջոցով: Համալսարանում սովորելու հնարավորությունների մասին տեղեկատվությունը կարելի է գտնել հայտնի ինտերնետային հավաքագրողների Masterstudies և Studyabroadonline կայքերում (հ. չինական) .

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն.Պ.Օգարյովան Եվրոպական միության աջակցությամբ իրականացնում է մի շարք կրթական ծրագրեր։ Համատեղ Գիտական ​​հետազոտությունհամալսարանների զարգացման առաջնահերթ ոլորտներում իրականացվում են միջազգային ծրագրերի շրջանակներում (TEMPUS, Ժան Մոնե և այլն), ինչպես նաև միջազգային գործընկերների հետ համատեղ: Մշտապես գործում են ցանցային տիպի գիտահետազոտական ​​և կրթական կառույցներ.

• Ատոմային շերտի նստեցման նանոտեխնոլոգիայի կիրառմամբ նստեցված բարակ թաղանթային ծածկույթների հետազոտման լաբորատորիա (ALD - ատոմային շերտի նստեցում): Լաբորատորիան բացվել է Beneq Oy-ի (Ֆինլանդիա) հետ համատեղ։
• Միջազգային ցանցային ինստիտուտ հիմնարար հետազոտությունԵվ կիրառական տեխնոլոգիաներ. Ինստիտուտը բացվել է Լաֆբորո համալսարանի հետ համատեղ (Մեծ Բրիտանիա)
• Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն. Պ. Օգարյովան Չժենցզյան (ՉԺՀ) տեխնոպարկի բնակիչ է:
• Ռուս-ֆրանսիական միացյալ ավտոմոբիլային ուսումնական կենտրոն» Կրթական տեխնոլոգիաներավտոմոբիլային արդյունաբերության մեջ»: Կենտրոնը ստեղծվել է Ավտոմոբիլային արդյունաբերության մասնագետների վերապատրաստման ազգային ասոցիացիայի եվրոպական գործընկեր GNFA-ի (GNFA, Ֆրանսիա) հետ համատեղ:

Մորդովյան համալսարանը հանդիսանում է համալսարանների Եվրասիական ասոցիացիայի, Ֆինո-Ուգրիկ համալսարանների միջազգային ասոցիացիայի, ասոցիացիայի անդամ կրթական կազմակերպություններբարձրագույն կրթություն Ռուսաստանի Դաշնությունև Ադրբեջանի Հանրապետությունը։

Համալսարանի կառուցվածքը և նյութատեխնիկական բազան

Մորդովյան համալսարանի կառուցվածքը, բացի ֆակուլտետներից, ինստիտուտներից և մասնաճյուղերից, ներառում է վարչական բաժիններ և կենտրոններ, գիտական ​​գրադարան, հրատարակչություն և խմբագրություններ։ Մորդովյան համալսարանը հրատարակում է 16 գիտական ​​ամսագիր, որոնցից 7-ը ՀԱԿ-ի ցանկից. Տնտեսական պատմություն«, Հումանիստ. իրական խնդիրներԳիտություն և կրթություն», «Միջին Վոլգայի մաթեմատիկական ընկերության ամսագիր»:

Գիտական ​​գրադարանը կրում է ռուս ականավոր փիլիսոփա և մտածող Մ.Մ.Բախտինի անունը, ով համալսարանում աշխատել է շուրջ 25 տարի։ IN Գիտական ​​գրադարանՀամալսարանն ունի շուրջ 2,5 միլիոն փաստաթուղթ տարբեր լրատվամիջոցների վերաբերյալ, հասանելի է աշխարհի առաջատարներին տեղեկատվական ռեսուրսներ. Այն օգտատերերին առաջարկում է 16 ընթերցասրահ և ժամանակակից տեղեկատվական ու իրավիճակային կենտրոն։

Համալսարանի նյութատեխնիկական բազան ներառում է 29 ուսումնական և լաբորատոր շենք, մշակույթի և արվեստի պալատ, Ստուդենչեսկի լողավազան, վեց սպորտային դահլիճ, երեք մարզական և հանգստի համալիր և երկու լեռնադահուկային հանգստավայր: Համալսարանի 16 հանրակացարաններում ապրում է մոտ 5000 մարդ։ Համալսարանի կամպուսն ըստ արդյունքների հաղթողների թվում էր Համառուսաստանյան մրցակցությունդեպի լավագույն ուսանողական հանրակացարան:

Համալսարանի սպորտային ենթակառուցվածքը ներառում է 2 առողջապահական և ֆիթնես մարզահամալիրներ, օդափոխվող բազմաֆունկցիոնալ սպորտային համալիր, «Studenchesky» լողավազան, դահուկային բազա, 6 սպորտային և 5 մարզասրահ։ Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն. Պ. Օգարևան բազմիցս հաղթել է «Համալսարան Առողջ ապրելակերպկյանքը»։

ուսանողական կյանք

Մորդովյան համալսարանի ուսանողական ինքնակառավարման համակարգը ներառում է ավելի քան 40 հասարակական կազմակերպություններներառյալ արհմիութենական հանձնաժողովը և ուսանողական խորհուրդը։ Ուսանողները կարող են իրենց ապացուցել գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում. ուսանողական գիտ, ձեռներեցություն, ուսանողական թիմեր, ինքնակառավարում, ստեղծարարություն, կամավորություն և այլն։

2015 թվականին Մորդովիայի համալսարանում ստեղծվեց Ֆուտբոլի աշխարհի առաջնության FIFA 2018™ կամավորական կենտրոնը: Սարանսկը 2018 թվականի աշխարհի առաջնությունը հյուրընկալող քաղաքներից է, և 1300 կամավորներ կվերապատրաստվեն Մորդովյան համալսարանում հանդիպումներ կազմակերպելու համար։

2012թ.-ին Մաթեմատիկայի ֆակուլտետի ուսուցիչներն ու ուսանողները և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներև ստեղծվել է Էլեկտրոնիկայի և լուսավորության ճարտարագիտության ինստիտուտը, Ծրագրավորման օլիմպիադայի ուսուցման կենտրոնը։ Կենտրոնը պատրաստվում է օլիմպիադաներին, անցկացնում սեփական մրցումները և ապահովում Մորդովյան համալսարանի ուսանողների մասնակցությունը ռուսական և միջազգային մրցույթներին։ Համալսարանի ուսանողների ամենաբարձր ձեռքբերումը դիպլոմն էր III աստիճան 2014 թվականի ծրագրավորման վրա հիմնված ուսանողական աշխարհի առաջնության թիմային կիսաեզրափակիչ մրցույթում:

Ուսանողների ավելի քան 40%-ը ներգրավված է բուհի մարզական կյանքում։ Գործում է 30 սպորտային բաժին։ Ամեն տարի անցկացվում են Ունիվերսիադա 11 մարզաձևերում և Սպարտակիադա 10 մարզաձևերում։ Համալսարանում գործում է սպորտային ակումբ, ուսանողական «Օգարեց» մարզական ակումբ, հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտային գործունեության զարգացման կենտրոն։ Համալսարանի ուսանողների և շրջանավարտների թվում են օլիմպիական չեմպիոններ, աշխարհի և Եվրոպայի առաջնությունների հաղթողներ և մրցանակակիրներ։ Ամեն տարի ուսանողական թիմերը շահում են ավելի քան 140 մրցանակներ պաշտոնական շրջանային, համառուսական և միջազգային մարզական մրցումներում:

Նշումներ

1. ՏԱՐԵԿԱՆ ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ 2015/ Ֆոնդ Ն.Պ. Օգարյով»
2. Դասախոսություն առաջինի վերաբերյալ. Ինչպե՞ս կհիշվի Մորդովյան համալսարանի ամենալեգենդար շենքը։ Սարանսկի և Մորդովիայի նորություններ «Capital C»(17 օգոստոսի, 2015 թ.)։ Վերցված է 2016 թվականի նոյեմբերի 10-ին։

Օպերատորի գրանցման ամսաթիվը գրանցամատյանում. 16.10.2008

Օպերատորին գրանցամատյանում մուտքագրելու հիմքերը (պատվերի համարը). 211

Օպերատորի գտնվելու վայրը. 430005, Mordovia Rep., Saransk, st. Բոլշևիկ, մահ. 68

Անձնական տվյալների մշակման մեկնարկի ամսաթիվը. 01.11.1994

Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտները, որոնց տարածքում իրականացվում է անձնական տվյալների մշակումը. Մորդովիայի Հանրապետություն

Անձնական տվյալների մշակման նպատակը. օպերատորի աշխատակիցների համար կադրային փաստաթղթերի պահպանման, ուսանողների մասին տեղեկատվության հաշվառման, կանոնադրական գործունեություն իրականացնելու նպատակով.

Արվեստով նախատեսված միջոցառումների նկարագրությունը. Օրենքի 18.1 և 19. Տվյալների անվտանգությունն ու անվտանգությունն ապահովելու համար միջոցներ են ձեռնարկվում՝ ապահովելու օգտատերերի թույլտվությունը և նույնականացումը համակարգչում և մասնագիտացված աշխատատեղերի միջավայրում աշխատելիս, անհատական ​​տվյալների տարրերի կոդավորումը՝ օգտագործելով DBMS, և միջոցառումներ՝ կրկնօրինակումտվյալները։ Օգտատերերի ընդունելությունը համակարգերում աշխատելու համար իրականացվում է որոշակի կանոնակարգով։ Անձնական տվյալների ոչ ավտոմատացված մշակումն իրականացվում է միայն ծառայողական պարտականությունների կատարման հետ կապված թույլտվություն ունեցող անձանց կողմից: Քարտի ֆայլերը, անձնական գործերը, աշխատանքային գրքերը և այլ փաստաթղթերը պահվում են մասնագիտացված պահարաններում, մետաղական պահարաններում:

Անձնական տվյալների կատեգորիաներ. ազգանունը, անունը, հայրանունը, ծննդյան տարեթիվը, ծննդյան ամիսը, ծննդյան տարեթիվը, ծննդյան վայրը, հասցեն, ընտանեկան դրությունը, սոցիալական դրությունը, կրթությունը, մասնագիտությունը, եկամուտը,

Սուբյեկտների կատեգորիաներ, որոնց անձնական տվյալները մշակվում են. իրավաբանական անձի հետ աշխատանքային հարաբերությունների մեջ գտնվող աշխատողներ, իրավաբանական անձի հետ պայմանագրային և քաղաքացիական այլ հարաբերությունների մեջ գտնվող ուսանողներ.

Անձնական տվյալների հետ գործողությունների ցանկ. Ավտոմատացված, օգտագործելով բիլինգի համակարգը BG Billing, ավտոմատացված համակարգեր (ներքին պահպանման համակարգեր «1C: Հաշվապահություն» հասարակական հաստատություններ"," 1C: Համալսարան", "1C: Բուխարի: Աշխատավարձ»): Տվյալները ներառում են անձնական տվյալների հավաքագրում, գրանցում, համակարգում, կուտակում, պահպանում, պարզաբանում, արդյունահանում, օգտագործում, ջնջում, ոչնչացում և հասանելի են միայն մի շարք պատասխանատու աշխատակիցների: Ձեռքով մշակումը ներառում է աշխատողների և ուսանողների պայմանագրերի, աշխատանքային գրքերի, թղթային ֆայլերի հետ աշխատանքը:

Անձնական տվյալների մշակում. խառը, իրավաբանական անձի ներքին ցանցով փոխանցումով, առանց ինտերնետի միջոցով փոխանցման

Անձնական տվյալների մշակման իրավական հիմքերը. Ղեկավարվելով Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ, 2006 թվականի հուլիսի 27-ի «Անձնական տվյալների մասին» թիվ 152-ФЗ դաշնային օրենքով, Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 14-րդ գլխով, 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքով, . 8-1316 «Անձնական տվյալների օպերատորների ռեեստր մուտքագրելու մասին»:

Անդրսահմանային փոխանցման առկայությունը. Ոչ

Տվյալների բազայի գտնվելու վայրի մանրամասները. Ռուսաստան

բժշկական ինստիտուտ Մորդովյան պետական ​​համալսարանի ազգային հետազոտությունների առաջատար կառուցվածքային ստորաբաժանումներից է: Ն.Պ.Օգարյովա. Ներկայում ինստիտուտը մեկ թիմ է՝ մեծ մարդկային ռեսուրսներով, կրթական, գիտական, նորարարական և բժշկական ներուժով։

Բժշկական ֆակուլտետը բացվել է 1967 թվականի հուլիսի 1-ին Բարձրագույն և միջնակարգ նախարարության հրամանով. հատուկ կրթությունՌՍՖՍՀ 1967 թվականի հունվարի 17-ի թիվ 42: Տարեկան ընդունվել է ընդհանուր բժշկություն մասնագիտությամբ 175 ուսանող: Ֆակուլտետի աշխատանքի առաջին օրերից իրենց պատմությունը ղեկավարում են նաև ամենահին բաժինները՝ նորմալ անատոմիա, նորմալ ֆիզիոլոգիա, հյուսվածաբանություն, բջջաբանություն և սաղմնաբանություն։ 1969թ.-ից սկսվել է կլինիկական առարկաների ուսուցումը` ներքին հիվանդությունների պրոպեդեւտիկա, ընդհանուր վիրաբուժություն և այլն: Քաղաքի և հանրապետության խոշորագույն հիվանդանոցները հիմք են դարձել կլինիկական առարկաների դասավանդման և կլինիկական բաժանմունքների ու կուրսերի ստեղծման համար:

Առաջին դեկանն էր պրոֆեսոր Գ.Ն.Սարայկինը։ Հետագա տարիներին ֆակուլտետը ղեկավարել են՝ դոցենտներ Ա. Ա. Բելյակովը (1968 - 1971) և Վ. Մ. Զայցևը (1974 - 1976), պրոֆեսոր Վ. 1977-ից 1987 թթ Ֆակուլտետը ղեկավարում էր նորմալ անատոմիայի ամբիոնի վարիչ, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Մոլդովայի Հանրապետության գիտության վաստակավոր գործիչ Ն.Մ.Իվանովը; 1987 թվականից մինչև 2002 թվականը ֆակուլտետի դեկանն է եղել Ռուսաստանի Դաշնության և Մորդովիայի Հանրապետության վաստակավոր բժիշկ, ֆակուլտետային թերապիայի ամբիոնի վարիչ, պրոֆեսոր Լ. Կ. Ֆեդոտկինան; 2002 թվականից մինչև 2008 թվականը - հիվանդանոցային վիրաբուժության ամբիոնի պրոֆեսոր, բժշկական գիտությունների դոկտոր Մ. Դ. Ռոմանով; 2008-ից 2013 թվականներին՝ ֆակուլտետային թերապիայի ամբիոնի վարիչ, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ա.Ա.Ուսանովա։ 2008 թվականին համալսարանի գիտխորհրդի որոշմամբ Բժշկական ֆակուլտետը վերանվանվել է Բժշկական ինստիտուտ։

2013 թվականից ինստիտուտը ղեկավարում է մանկաբուժության ամբիոնի վարիչ, ՌԴ ԳԱ թղթակից անդամ, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Լ.Ա.Բալիկովան։

Կրթական ենթակառուցվածք ներկայացված է 20 բաժանմունքով, պրակտիկայի բաժանմունքով, ուսումնական վիվարիումով, ատամնաբուժական կլինիկայով, հավատարմագրման և սիմուլյացիոն կենտրոնով, տարածաշրջանային կրթական և հետազոտական ​​բժշկական համալիրով: Հետդիպլոմային կրթությունը ներկայացնում է օրդինատուրա, ասպիրանտուրայի բաժինը, Մասնագետների շարունակական մասնագիտական ​​կրթության կենտրոնը: Բժշկական անձնակազմի վերապատրաստումն իրականացվում է Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի 2 ակադեմիկոսների և 2 թղթակից անդամների կողմից. Հանրային և արտասահմանյան ակադեմիաների 10 ակադեմիկոսներ; 38 գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր և 176 գիտությունների թեկնածու, դոցենտ; 13 - Ռուսաստանի և Մորդովիայի վաստակավոր գիտնականներ. 7 - բարձրագույն կրթության վաստակավոր աշխատողներ. 18 - Ռուսաստանի և Մորդովիայի վաստակավոր բժիշկներ: Ռուսաստանի Համառուսաստանյան գիտատեխնիկական խորհուրդների և գիտական ​​ընկերությունների խորհուրդների անդամներն են 46 գիտնական; 42 - Մորդովիայի գիտական ​​բժշկական ընկերությունների և հասարակական կազմակերպությունների նախագահներ:

Բժշկական ինստիտուտն ունի բավարար տարածք, նյութատեխնիկական և կլինիկական բազա՝ բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստման համար։ Գործում են չորս ուսումնական մասնաշենքեր, ինտերնետ դասեր, ութ համակարգչային և տեսադասեր, բժշկական գրականության գրադարան, ընթերցասրահ, հավատարմագրման և սիմուլյացիայի կենտրոն, ատամնաբուժարան, հավաքների և սպորտային դահլիճներ, դահուկային բազա, ճաշարան և հանրակացարան։ Կլինիկական բաժանմունքները և դասընթացները տեղակայված են Սարանսկի և Մորդովիայի Հանրապետության խոշորագույն կլինիկաներում:

Բժիշկների վերապատրաստում անցկացվել է չորս մասնագիտություններով՝ "Դեղ" Եվ «Մանկաբուժություն» , 2011 թվականին մասնագիտությունը «Դեղատուն» , 2012 թվականին՝ մասնագիտ «Ատամնաբուժություն» . Ներկայումս ինստիտուտում սովորում են ուսանողներ Ռուսաստանի Դաշնության տարբեր շրջաններից, Հայաստանից, Ուզբեկստանից, Ուկրաինայից, Թուրքմենստանից, Ադրբեջանից, Եմենից, Գերմանիայից, Պակիստանից, Եգիպտոսից, Հնդկաստանից, Շրի Լանկայից, Սիրիայից, Կամերունից, Սուդանից և այլն: Ինստիտուտը ճանաչված է Բժշկական դպրոցների համաշխարհային տեղեկատուի կողմից (Ժնև), The World of Learning (Քառասուն երկրորդ Edition of Medicaln & Icred. Բժշկական ուսանողների հատուկ պատրաստվածության որակի և մակարդակի առումով համալսարանի բաժինը լավագույններից է բժշկական ֆակուլտետներ/ Ռուսաստանի ինստիտուտներ. Մեր շրջանավարտները արժանապատվորեն աշխատում են Ռուսաստանի բազմաթիվ մարզերում, ինչպես նաև ԱՄՆ-ում, Անգլիայում, Գերմանիայում, Իսրայելում, Գվինեայում, Եմենում, Ավստրալիայում, Թունիսում, ԱՊՀ երկրներում և այլն: 2014-2015 թթ ուսումնական տարինԲժշկական ինստիտուտը սկսում է օտարերկրյա ուսանողների վերապատրաստումը 060101.65 «Բժշկություն» անգլերեն մասնագիտությամբ։

Ինստիտուտն իրականացնում է շարունակական բժշկական կրթություն (օրդինատուրա, ասպիրանտուրա, բժիշկների խորացված ուսուցում և վերապատրաստում): Օրդինատուրայի ուսուցումն իրականացվում է 35 մասնագիտություններով, ասպիրանտուրայում՝ 21 պրոֆիլներով, կադրերի խորացված ուսուցում և վերապատրաստում՝ բարձրագույն կրթության բոլոր հիմնական կրթական ծրագրերով: Ուսանողների կոնտինգենտը մոտ 2500 է, բնակիչները՝ 430, ասպիրանտները՝ 90 հոգի, բժիշկների խորացված ուսուցման և մասնագետների վերապատրաստման կենտրոնի ուսանողները՝ տարեկան ավելի քան 1500 մասնագետ։ Տարեկան ավելի քան 50 օտարերկրյա մասնագետ վերապատրաստվում է օրդինատուրա ծրագրերով (մասնագիտություններ՝ սրտաբանություն, մանկաբարձություն և գինեկոլոգիա, մաշկավեներոլոգիա, քիթ-կոկորդ-ականջաբանություն, ակնաբուժություն, ֆունկցիոնալ ախտորոշում, վիրաբուժություն, նյարդաբանություն, թերապիա, վնասվածքաբանություն և օրթոպեդիա, ուրոլոգիա և այլն):

Գիտական ​​և նորարարական գործունեություն իրականացվում է ուսումնական և գիտական ​​լաբորատորիաների հիման վրա, առաջադեմ հետազոտությունների կենտրոն դեղերև միացություններ, վիվարիում, անատոմիական թանգարան, օրգանոպաթոլոգիայի և բժշկության պատմության թանգարան, համատեղ գիտական ​​և գործնական կենտրոններև կլինիկաներ: Ինստիտուտի աշխատակիցները և ուսանողները մասնակցում են գիտական ​​ծրագրերի և նախագծերի մշակմանը և իրականացմանը: Ինստիտուտի հպարտությունն են վիրաբուժության էֆերենտ և քվանտային հեմոթերապիայի ոլորտում առաջատար զարգացումները գիտական ​​դպրոցները (պրոֆ. Ի. Ն. Պիկսին); օպերատիվ կոմբուստիոլոգիա և վերակենդանացում (պրոֆ. Ա. Ն. Բելյաև); դեղաբանություն (պրոֆ. Վ. Ի. Ինչինա); նեյրոմորֆոլոգիա (պրոֆ. Ն. Մ. Իվանով):

Ասպիրանտուրայում գիտական ​​կադրերի պատրաստումն իրականացվում է 21 գիտական ​​մասնագիտությունների գծով։

Լ բժշկական ախտորոշիչ և կլինիկական աշխատանք աշխատողներն իրականացվում են բժշկական և ախտորոշման հիման վրա խորհրդատվական կենտրոն, 27 հանրապետական ​​եւ քաղաքային կլինիկական բժշկական հաստատություններ։ Ռոսզդրավնադզորի լիցենզիայի համաձայն՝ ամբուլատոր բուժօգնության ոլորտում 13 հասցեներում բժշկական գործունեություն իրականացնելու, բաժանմունքների կլինիկական բազայում ստացիոնար բուժօգնություն։ 2011 թվականից Բժշկական ինստիտուտը հավատարմագրված է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության կողմից բժշկական օգտագործման դեղերի կլինիկական փորձարկումներ իրականացնելու իրավունքի համար:

ուսանողական գիտ ինստիտուտի առաջնահերթություններից է։ Դրա ձևերը բազմազան են. մասնակցություն տեսական և կլինիկական բաժանմունքների գիտական ​​շրջանակների աշխատանքներին. գիտական ​​հոդվածների հրապարակում; զեկուցումներ միջազգային և ռուսական գիտական ​​ֆորումներում, «Օգարյովյան ընթերցումներ» համալսարանական կոնֆերանսներում և երիտասարդ գիտնականներ. պատրաստում և պաշտպանություն թեզեր. Ավանդաբար բժշկական ուսանողները ակտիվորեն մասնակցում են գիտական ​​աշխատանքների համառուսաստանյան մրցույթներին։ Երիտասարդ բժշկագետները հրատարակել են գիտական ​​ալմանախ » Բժշկական հիմունքներկենսագործունեության նորմայում, պաթոլոգիայում և փորձարկում», որը «Մորդովյան համալսարանի տեղեկագիր» ամսագրի հավելվածն է։

: 54°11′14″ հս շ. 45°10′53″ E դ. /  54.18722° հս. շ. 45.18139° Ե դ./ 54.18722; 45.18139(G) (I)Կ՝ 1931 թվականին հիմնադրված ուսումնական հաստատություններ

Ն.Պ.Օգարյովի անվան ազգային հետազոտական ​​Մորդովյան պետական ​​համալսարան- Մորդովիայի Հանրապետության ամենամեծ համալսարանը: Համալսարանը հիմնադրվել է 1957 թվականին Մորդովիայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի...

Մորդովիայի համալսարանի կառուցվածքը ներառում է 9 ֆակուլտետ, 8 ինստիտուտ, 2 մասնաճյուղ, 3 համալսարանական բաժին, 7 գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ, 84 գիտահետազոտական ​​լաբորատորիա և կենտրոն, դոկտորական և ասպիրանտուրա, 10 ատենախոսական խորհուրդներ: աստիճաններթեկնածու և գիտությունների դոկտոր։

Ուսումնական գործընթաց

Ուսումնական գործընթացը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում. Ն.Պ.Օգարյովն իրականացվում է հետևյալ ստորաբաժանումներով.

ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ագրարային ինստիտուտ

Լրացուցիչ կրթության ինստիտուտ

Մեխանիկայի և էներգետիկայի ինստիտուտ

Ազգային մշակույթի ինստիտուտ

Ֆիզիկայի և քիմիայի ինստիտուտ

Էլեկտրոնիկայի և լուսային ճարտարագիտության ինստիտուտ

Պատմահասարակագիտական ​​ինստիտուտ

բժշկական ինստիտուտ

ՖԱԿՈՒԼՏԵՏՆԵՐ

Ճարտարապետության և շինարարության ֆակուլտետ

Աշխարհագրության ֆակուլտետ

Կենսատեխնոլոգիայի և կենսաբանության ֆակուլտետ

Նախադպրոցական ուսուցման և միջին մասնագիտական ​​կրթության ֆակուլտետ

Օտար լեզուների ֆակուլտետ

Մաթեմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ֆակուլտետ

բանասիրական ֆակուլտետ

Տնտեսագիտության ֆակուլտետ

Իրավագիտության ֆակուլտետ

ՄԱՍՆԱՃՅՈՒՂԵՐԸ

Կովիլկինսկու մասնաճյուղ

Ռուզաևսկու անվան մեքենաշինական ինստիտուտ

• Ուսանողները վերապատրաստվում են ըստ լրիվ դրույքով, կես դրույքով (երեկոյան)Եվ նամակագրության ձևեր ավելի քան 100 մասնագիտություններ և ոլորտներ բակալավրիատի և մագիստրատուրայի վերապատրաստման ոլորտներում:
• Համալսարանի բոլոր մասնագիտություններով սովորում են ավելի քան 20000 ուսանող Ռուսաստանի 57 մարզերից և աշխարհի 45 երկրներից։
• Համալսարանում աշխատում են ավելի քան 1500 ուսուցիչներ, որոնցից 1369-ը դոկտորներ և գիտությունների թեկնածուներ են.
• Բակալավրիատում սովորելու տևողությունը լրիվ դրույքով- 4 տարի, երեկոյան և կես դրույքով - 5 տարի: Մասնագիտությամբ՝ համապատասխանաբար 5 և 6 տարի, բժշկական ինստիտուտում՝ 6 և 7 տարի։ Վարպետ - 2 տարի:
• Տրված դիպլոմներ և աստիճաններ. հավաստագրված մասնագետ, բ.գ.թ, բակալավր և մագիստրոս. Դասընթացն ավարտելուց հետո ավարտածները կոնսպեկտտրվում է բարձրագույն կրթության և որակավորումների սահմանված նմուշի ռուսական պետական ​​դիպլոմ։

Համալսարանի պատմություն

Մորդովիայի Ա.Ի.Պոլեժաևի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ

• Հոկտեմբերի 1 - Մորդովական Ինքնավար Մարզում բարձրագույն կրթության որակը բարելավելու նպատակով, ՌՍՖՍՀ Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի (ՌՍՖՍՀ ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդ) որոշմամբ. Մորդովիայի գյուղատնտեսական մանկավարժական ինստիտուտՀետ ագրոքիմիական և կենսաբանական, պատմական և տնտեսական, ֆիզիկական և տեխնիկականԵվ պոլիտեխնիկբաժիններ - .
• Նոյեմբերի 23 - Գյուղատնտեսական մանկավարժական ինստիտուտը վերափոխվեց Մորդովիայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ (MGPI). Ստեղծված մասնաճյուղեր. պատմական, մաթեմատիկական, քիմիական, գրականություն և լեզու, կենսաբանական.
• -Մանկավարժական ինստիտուտի կազմում բացվեց ուսուցչական ինստիտուտ։
• - - ստեղծվել է չորս ֆակուլտետ. լեզու և գրականությունՄոկշա, Էրզյա և Ռուսական բաժիններով, պատմական, բնական, ֆիզիկական և մաթեմատիկական.
• - տեղի ունեցավ ինստիտուտում մասնագետների առաջին շրջանավարտ - 73 մարդ.
• , փետրվարի 10- Մորդովական ՀՍՍՀ ԿԸՀ-ի հրամանագիրը Մորդովական մանկավարժական ինստիտուտը կոչվել է ռուս բանաստեղծ Ալեքսանդր Իվանովիչ Պոլեժաևի անունով, որը բնիկ Մորդովյան շրջանից էր։

Ն.Պ.Օգարյովի անվան Ժողովուրդների բարեկամության պետական ​​համալսարանի Մորդովյան շքանշան

• Հոկտեմբերի 2 - բազայում Ա.Ի.Պոլեժաևի անվան Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտստեղծված Մորդովիայի պետական ​​համալսարանՀետ պատմական և բանասիրական, ֆիզիկական և մաթեմատիկական, ճարտարագիտական ​​և տեխ, գյուղատնտեսական ֆակուլտետներ, ինչպես նաև ֆակուլտետը բնական գիտությունև ֆակուլտետը օտար լեզուներ.
• Հունիսի 11 - Կազմակերպվեց «Մորդովյան համալսարան» («Մորդովյան համալսարանի ձայնը») մեծ տպաքանակով թերթը։
• - Համալսարանում բաց են ասպիրանտուրա երեք գիտական ​​մասնագիտություններով. Մորդովական լեզու, բուսաբանություն, կենդանաբանություն.
• - տեղի ունեցավ մասնագետների առաջին շրջանավարտը. 713 մարդ.
• Սեպտեմբերի 20 - Ճարտարագիտության և տեխնիկայի ֆակուլտետը բաժանվում է շինությունԵվ էլեկտրատեխնիկական; Գյուղատնտեսության ֆակուլտետն առանձնացվել է գյուղատնտեսական ֆակուլտետից գյուղատնտեսական մեքենայացում.
• Հուլիսի 1 - բաց Բժշկության ֆակուլտետ.
• Հունիսի 23 - բացվում են ֆակուլտետները. տնտեսական ,օտար լեզուներ .
• Մայիսի 7 - ՌՍՖՍՀ Նախարարների խորհրդի թիվ 286 հրամանագրով Մորդովյան համալսարանը կոչվել է ռուս բանաստեղծ, հրապարակախոս և հեղափոխական Նիկոլայ Պլատոնովիչ Օգարյովի անունով։
• հունիսի 21 - կազմավորվել է Իրավագիտության ֆակուլտետ.
• - մասնագետների պատրաստման և գիտական ​​հետազոտությունների զարգացման գործում ունեցած վաստակի համար ԽՍՀՄ Գերագույն խորհրդի նախագահության հունվարի 7-ի թիվ 6349 հրամանագրով Ն.Պ. Օգարյովի անվան Մորդովյան համալսարանը պարգևատրվել է Ժողովուրդների բարեկամության շքանշանով։

• Դեկտեմբերի 6-ին համալսարանի նոր մասնաշենքի մոտ բացվեց Նիկոլայ Օգարևի հուշարձանը։
• Հոկտեմբերի 26 - գիտահրապարակ «Մորդովյան համալսարանի տեղեկագիր» ամսագիր.
• հունվարի 31 - ստեղծվել է Ագրոարդյունաբերական ինստիտուտ.
• հուլիսի 12 - ստեղծվել է Տարածաշրջանային հետազոտությունների գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ, ԳՀԻ Ագրոհամալիր, «Մարդ և լույս» գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ.
• - Ստեղծվել է ազգային մշակույթի ֆակուլտետ.
• - Մորդովյան համալսարանի հիման վրա բացվել է Սարանսկի քաղաքային բնական-տեխնիկական լիցեյը ():
• Հունվարի 28 - ստեղծվեց մարզային կրթական շրջանը, որը կրթական հաստատությունների և կրթության զարգացմամբ հետաքրքրված այլ կազմակերպությունների կամավոր գիտամեթոդական միավորում է։
• հունվարի 4 - ստեղծվել է Էկոլոգիայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ.
• հունվարի 27 - ստեղծվել է Էլեկտրոնիկայի և լուսային ճարտարագիտության ինստիտուտ.
• ապրիլի 5-ը սահմանվել է Ֆիզիկայի և քիմիայի ինստիտուտ.
• հուլիսի 1 - ստեղծվել է Ագրարային ինստիտուտ.
• փետրվարի 27- սահմանվել է Մեխանիկայի և էներգետիկայի ինստիտուտ.
• , հուլիսի 4- ստեղծվել է Պատմահասարակագիտական ​​ինստիտուտ.
• - դուրս եկավ «Կրթության ինտեգրում» գիտամեթոդական ամսագրի առաջին համարը..
• մարտի 11- բացվել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում բազմամասնագիտական ​​ակադեմիական գիմնազիա.
• - ստեղծվել է Շինարարության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ.
• , 2 հոկտեմբերի- Բացվեց համալսարանի պատմության թանգարանը։
• - ստեղծվել է Մաթեմատիկայի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ.
• - ստեղծվել է տնտեսագիտության ֆակուլտետի բազայի վրա Տնտեսագիտության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ.
• , ապրիլի 13 - բացեց համալսարանի մասնաճյուղերըԿովիլկինո և Ռուզաևկա քաղաքներում։
• - արդյունքների ամփոփում Մորդովյան պետական ​​համալսարանի զարգացման ծրագրերը 1996-2000 թթ, ընդունվել է համալսարանի գիտական ​​խորհրդի ընդլայնված նիստում 1996 թվականին և հաստատվել է Մոլդովայի Հանրապետության կառավարության և Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական ​​կոմիտեի կոլեգիայի կողմից:
• - բացվել է համալսարանում տարածաշրջանային գիտության կենտրոնՎոլգայի մասնաճյուղ Ռուսական ակադեմիակրթություն.
• Ստեղծվել է Ինովացիոն կրթական կենտրոնորի հիմնական նպատակներն են բարելավել կրթական գործունեություն, կառավարման ժամանակակից մեթոդների ներդրում և մասնագետների վերապատրաստման որակի մոնիտորինգ։
• - ստացել է ուսումնական գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքի նոր լիցենզիա և երկու մասնաճյուղերով բուհի պետական ​​հավատարմագրման վկայական։
• Ընդունված է «Համալսարանի առաքելությունը».գործունեության սոցիալական նշանակությունը, հիմնարար և երկարաժամկետ հիմքերի հռչակումը։
• Համալսարանը դասական բուհերի շարքում Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության վարկանիշում զբաղեցրել է 23-րդ տեղը:
• - բուհին շնորհվել է մրցույթի հաղթողի դիպլոմ «Եվրոպական որակ» ոսկե մեդալ.
• Համալսարանին շնորհվել է Համառուսաստանյան մրցույթի դիպլոմ «1000 լավագույն ձեռնարկություններ և կազմակերպություններ կրթության և գիտության ոլորտում»..
• Լավագույնների մրցույթի արդյունքներով գիտական ​​աշխատանքհամալսարանի ուսանողներ 5-րդ տեղ Ռուսաստանում և 1-ին տեղՎոլգայի դաշնային օկրուգում։
• - Ըստ ReitOR գործակալության, համալսարանը վերցրել է Հանրապետության բուհերի վարկանիշում 13-րդ տեղն է, իշխանության ամենաբարձր օղակներում կառավարման համար կադրեր պատրաստելը։
• Համալսարանը մրցույթի դիպլոմակիր է
• Համալսարանը կրկնակի հաղթող է դարձել Համառուսաստանյան մրցույթում «Ոսկե մեդալ» «Եվրոպական որակ»».«100 լավագույն համալսարաններ» անվանակարգում։
• Ստեղծվել է համալսարանի Մոսկվայի մասնաճյուղը։
• Բաց համալսարանի ներկայացուցչությունը Տորբեևոյի մարզկենտրոնումՄորդովիայի Հանրապետություն.
• Շահագործման են հանձնվել դասասենյակային մասնաշենքը և ուսումնական լաբորատոր շենքը՝ 12416 քմ ընդհանուր մակերեսով։ Բացմանը ներկա էին Վոլգայի դաշնային օկրուգում ՌԴ նախագահի լիազոր ներկայացուցիչ Ա.Վ.Կոնովալովը, ՌԴ կրթության և գիտության նախարար Ա.Ա.Ֆուրսենկոն և Մորդովիայի Հանրապետության ղեկավար Ն.Ի.Մերկուշկինը։
• Բացվել է համալսարանում միջբուհական տեխնոլոգիաների փոխանցման կենտրոն.
• Ստեղծվել է Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի կառուցվածքային ստորաբաժանում. Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի հասարակական գիտությունների բաժանմունքի ներկայացուցչություն.
• - 19-րդ տեղՌուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից անցկացված երկրի բուհերի վարկանիշային գնահատման մեջ.
• Համալսարանը մրցույթի հաղթող է «Որակի ապահովման համակարգեր մասնագետների վերապատրաստման համար»կազմակերպված Դաշնային ծառայությունկրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության մասին։
• Ռուսաստանի բուհերի մեջ առաջին տեղն արդյունքներով III Համառուսմրցակցություն «Ուսումնական հաստատություններում ուսումնական աշխատանքների կազմակերպում».անցկացվում է Կրթության դաշնային գործակալության կողմից:
• Մորդովիայի Հանրապետությունը՝ ի դեմս համալսարանի, զբաղեցրել է 5-րդ տեղը Ռուսաստանի շրջանների շարքում երիտասարդ գիտությունների դոկտորների մրցույթ.
• Հանրապետության մարզերում բացվել են համալսարանի չորս ներկայացուցչություններ՝ Կովիլկինո, ս. Կեմլյա, էջ Կոմսոմոլսկի, հետ. Սուրբ Ծնունդ.
• Ստեղծվել է Ֆինո-ուգրական հետազոտությունների միջտարածաշրջանային հետազոտական ​​կենտրոն.
• - Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահը հրամանագիր է ստորագրել համալսարանի ռեկտորին «Հայրենիքին մատուցած ծառայությունների համար» IV աստիճանի շքանշանով պարգեւատրելու մասին։
• Զուբովա Պոլյանա գյուղում ստեղծվել է համալսարանի ներկայացուցչություն։
• Բաց համալսարանում Կենտրոն միջազգային համագործակցությունև ակադեմիական շարժունակություն, Եվրոպական և միջազգային իրավունքի կենտրոն, Հունգարական կենտրոն.
• Վոլգայի դաշնային օկրուգում Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի լիազոր ներկայացուցչի նախաձեռնությամբ Ա. Փոքր ակադեմիա կառավարությունը վերահսկում էՄորդովիայի Հանրապետություն.
• Հեռուստատեսային հաղորդում «Մեր համալսարանը»և կայք «Ուսանողական ռեսուրսներ»(www.students.mrsu.ru) դարձել է ուսանողական թերթերի, հեռուստառադիոհաղորդումների «Մեդիա սերունդ-2007» մրցույթի եզրափակիչ փուլը։
• - Իրավագիտության ֆակուլտետի ուսանող Դենիս Նիժեգորոդովը վազորդ Դենիս Նիժեգորոդովը դարձավ Պեկինի 50 կմ մրցարշավային քայլարշավի բրոնզե մեդալակիր։
• Մորդովացի մարզուհի և մաթեմատիկայի ֆակուլտետի ուսանողուհի Օլգա Կանիսկինան դարձել է մրցարշավի օլիմպիական չեմպիոն:
• Մորդովյան համալսարանը դարձել է որակի ստանդարտ համակարգի մոդելի ներդրմանը աջակցելու համար տարածաշրջանային կենտրոն ստեղծելու իրավունքի բաց մրցույթի հաղթող. ուսումնական հաստատությունՎոլգայի դաշնային օկրուգում։
• «Մորդովյան համալսարանի ձայնը» թերթը դարձել է լավագույն համալսարանական թերթ ուսանողական թերթերի, հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդումների «Մեդիա սերունդ-2008» մրցույթում։
• Բժշկական ֆակուլտետը վերափոխվեց բժշկական ինստիտուտի։
• - Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2010 թվականի մայիսի 20-ի թիվ 812-r հրամանի համաձայն Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Ն.Պ. Օգարևը, պաշտոնապես հաստատվել է «ազգային հետազոտական ​​համալսարան» կատեգորիան։

Վարկանիշներ

2014 թվականին Expert RA գործակալությունը համալսարանն ընդգրկել է Անկախ Պետությունների Համագործակցության բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների վարկանիշում, որտեղ նրան հատկացվել է «E» («ուսանողների պատրաստվածության բավարար մակարդակ») դասը։ 2015 թվականին Մոսկվայի պետական ​​համալսարան. Ն. Պ. Օգարյովան ընդգրկվել է BRICS երկրների լավագույն 200 համալսարաններում՝ ըստ QS BRICS միջազգային վարկանիշի։

Միխայիլ Միխայլովիչ Բախտինը և Մորդովյան համալսարանը

Ռուս-խորհրդային ականավոր բանասեր, փիլիսոփա և մշակույթի պատմաբան Միխայիլ Միխայլովիչ Բախտին (-) տարբեր ժամանակապրում էր Սարանսկում և Մորդովյան համալսարանի պատերի ներսում զբաղվում էր գիտական ​​և ուսուցչական գործունեությամբ.

• - աշխատել է Մորդովյան մանկավարժական ինստիտուտում։
• - - հրավերով աշխատել է Մորդովյան համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետում (մինչև 1957 թվականը՝ Մորդովյան մանկավարժական ինստիտուտ Ա.

Մորդովիայի համալսարանի ռեկտորներ

• Մարտի 1 - դեկտեմբերի 29 - Գրիգորի Յակովլևիչ Մերկուշկին (նոյեմբերի 23 - հունվարի 13), Մորդովիայի խոշոր պետական, կուսակցական և հասարակական գործիչ, պատմաբան, ուսուցիչ և դրամատուրգ (մասնակցել է «Մաստորավա» ժողովրդական էպոսի ստեղծմանը); Պատմական գիտությունների թեկնածու (1947), ՄՍՍՀ ժողովրդական կրթության վաստակավոր գործիչ (1965)։ Մորդովիայի Հանրապետության նախկին ղեկավարի և ներկայիս նահանգապետի հորեղբայրը Սամարայի շրջան N. I. Merkushkina.
• Դեկտեմբերի 29 - սեպտեմբերի 5 - Ալեքսանդր Իվանովիչ Սուխարև ( հոկտեմբերի 12 - դեկտեմբերի 24), սոցիոլոգ, Մորդովյան պետական ​​համալսարանի Տարածաշրջանային հետազոտությունների գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի տնօրեն (1991 թ.); Փիլիսոփայության դոկտոր (1974), պրոֆեսոր (1975), ՌՍՖՍՀ գիտության վաստակավոր գործիչ (1982), Ռուսաստանի հասարակական գիտությունների ակադեմիայի իսկական անդամ։
• սեպտեմբերի 5-ից մարտի 30-ը - Նիկոլայ Պետրովիչ Մակարկին (ծնված դեկտեմբերի 10-ին), տնտեսագետ; Տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ (1993), Մորդովիայի Հանրապետության պետական ​​մրցանակի դափնեկիր գիտության և տեխնիկայի բնագավառում (1998), Ռուսաստանի Հասարակական գիտությունների ակադեմիայի իսկական անդամ, միջազգային մանկավարժական ակադեմիա, ինֆորմատիզացիայի ակադեմիա; Սարանսկ քաղաքի ռեկտորների խորհրդի նախագահ. 2010 թվականի հունվարի 15-ին Նիկոլայ Պետրովիչ Մակարկինը ստանձնեց Ն.Պ.Օգարյովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի նախագահի պաշտոնը։
• մարտի 30-ից - Սերգեյ Միխայլովիչ Վդովին (ծնված հուլիսի 16-ին):

Մորդովյան համալսարանի նյութատեխնիկական բազան

• Մորդովյան համալսարանն ունի ժամանակակից ԱՀ-ների նավատորմտարբեր տեսակներ. Համալսարանն ունի ինտերնետ կենտրոն, որը հագեցած է ժամանակակից սերվերային սարքավորումներով, որոնք արտադրվել են IBM, Dell, Sun Microsystems, Cisco ընկերությունների կողմից։
• Բացում Կենտրոն հեռավար կրթություն հնարավորություն տվեց լայնորեն կիրառել տեխնոլոգիան Հեռավար ուսուցում. Այսուհետ ուսանողներն աշխարհագրորեն կապված չեն համալսարանի հետ, բայց կարող են սովորել՝ մշտապես բնակվելով Ռուսաստանի այլ մարզերում։ Համակարգերը հիմնված են համալսարանի ժամանակակից կլաստերային սերվերների վրա։ Հեռավար ուսուցման հետագա զարգացումը բուհի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններից է և գնալով ավելի մեծ ժողովրդականություն է վայելում դիմորդների շրջանում:
• Տեխնիկական հնարավորություններ Մորդովյան համալսարանի հրատարակչությունները թույլ են տալիսկազմակերպել թողարկումը ուսումնական նյութեր, մենագրություններ, ժողովածուներ գիտական ​​աշխատություններ, գիտահանրամատչելի հրապարակումներ եւ ուսումնական գործընթացն ապահովել ուսումնամեթոդական գրականությամբ։
• Մորդովյան համալսարանի գիտական ​​գրադարանպարունակում է ավելի քան 2 միլիոն հատոր, կան ընթերցասրահներ 600 ընթերցողների համար։
• Համալսարանն ունի 12 թանգարան, որոնցից են Ն. Պ. Օգարյովան, Ս. Դ. Էրզյան (Ս. Դ. Նեֆյոդովա), Մ. Մ. Բախտինը, կրոնի պատմությունը, Մորդովյան համալսարանի պատմությունը, հնագիտական ​​և ազգագրական, անատոմիական, կենդանաբանական, «Մարդը և լույսը»։
• Գործում են ուսումնական և փորձարարական ֆերմա, ուսումնական և արտադրական արտադրամասեր, աստղադիտարան (Ստարոյե Ակշինո գյուղում), փորձարարական արտադրություն, բուսաբանական այգի, կենսաբանական կայան։ Գործում է ճաշարան և կլինիկա։

Միջազգային կապեր

Մորդովյան համալսարանը միջազգային հարաբերություններ է իրականացնում հետևյալ ոլորտներում:

• Համալսարանի միջազգային գործընկեր ցանցի զարգացում, որը ներկայումս ներառում է ավելի քան 80 համաշխարհային գիտական ​​և կրթական կենտրոններ աշխարհի 29 երկրներից.
• միջդիսցիպլինար գիտական ​​հետազոտությունների իրականացում` համագործակցելով աշխարհի առաջատար գիտական ​​կենտրոնների հետ.
• համալսարանի կրթական ծառայությունների արտահանում;
• միջազգային ակադեմիական շարժունակության զարգացում։

Մորդովյան պետական ​​համալսարանը 1989 թվականից ակտիվորեն աշխատում է կրթական ծառայությունների արտահանման շուկայում։ Այս ընթացքում համալսարանում վերապատրաստվել են ավելի քան 900 քաղաքացիներ Եվրոպայի, Ասիայի, Աֆրիկայի, Ամերիկայի 50 երկրներից, այդ թվում՝ ասպիրանտներ, ովքեր պաշտպանել են գիտության թեկնածուի գիտական ​​աստիճանը: Օտարերկրյա քաղաքացիների դասավանդման ոլորտում գործունեության ակտիվացումը կապված է 2010 թվականին ազգային հետազոտական ​​համալսարանի կարգավիճակ ստանալու հետ։

10 տարվա ընթացքում համալսարանում սովորող օտարերկրյա քաղաքացիների կոնտինգենտը աճել է ավելի քան 10 անգամ։ 2016 թվականին համալսարանում սովորում են ավելի քան 850 օտարերկրյա քաղաքացիներ աշխարհի 45 երկրներից՝ Աբխազիա, Ադրբեջան, Ալժիր, Հայաստան, Աֆղանստան, Բանգլադեշ, Բելառուս, Վիետնամ, Գանա, Գերմանիա, Հունաստան, Վրաստան, Եգիպտոս, Հնդկաստան, Հորդանան, Եմեն, Իրաք, Ղազախստան, Կամերուն, Չինաստան, Քենիա, Ղրղզստան, Պակիստան, Պակիստան, Ղրղզստան, Մալբիա , Պաղեստին, Լեհաստան, Սիրիա, Սոմալի, Սուդան, Տաջիկստան, Տանզանիա, Թուրքմենստան, Թուրքիա, Ուզբեկստան, Ուկրաինա, Շրի Լանկա, Չադ, Էկվադոր, Հարավային Օսիա:

Համալսարանը վարում է միջազգային կրթական շուկաներում առաջխաղացման ակտիվ քաղաքականություն գործակալների զարգացած ցանցի և ինտերնետային հարթակների միջոցով: Համալսարանում ուսման հնարավորությունների մասին տեղեկատվությունը կարելի է գտնել հայտնի առցանց հավաքագրողների Masterstudies կայքերում. www.masterstudies.com/universities/Russia/MRSU/ և Studyabroadonline (չինարեն)՝ www.chuguo.cn/school/RU/OMSU/:

Համատեղ գիտական ​​հետազոտությունները համալսարանների զարգացման առաջնահերթ ոլորտներում իրականացվում են միջազգային ծրագրերի շրջանակներում (TEMPUS, Ժան Մոնե և այլն), ինչպես նաև միջազգային գործընկերների հետ համատեղ:

Համատեղ հետազոտություն և կրթական նախագծերիրականացվում են մշտական ​​գիտահետազոտական ​​և կրթական կառույցների ստեղծման հիման վրա, ներառյալ ցանցի տեսակը։ Համալսարանում իրականացվել են հետևյալ ծրագրերը.

1. Ատոմային շերտի նստեցման (ALD) նանոտեխնոլոգիայի օգտագործմամբ բարակ թաղանթային ծածկույթների ուսումնասիրման լաբորատորիա: Լաբորատորիան բացվել է Beneq Oy-ի (Ֆինլանդիա) հետ համատեղ։
2. Հիմնարար հետազոտությունների և կիրառական տեխնոլոգիաների միջազգային ցանցային ինստիտուտ. Ինստիտուտը բացվել է Լաֆբորո համալսարանի հետ համատեղ (Մեծ Բրիտանիա)
3. Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն. Պ. Օգարյովան Չժենցզյան (ՉԺՀ) տեխնոպարկի բնակիչ է:
4. Միացյալ ռուս-ֆրանսիական ավտոմոբիլային ուսումնական կենտրոն «Կրթական տեխնոլոգիաները ավտոմոբիլային արդյունաբերության մեջ». Կենտրոնը ստեղծվել է Ավտոմոբիլային արդյունաբերության մասնագետների վերապատրաստման ազգային ասոցիացիայի եվրոպական գործընկեր GNFA-ի (GNFA, Ֆրանսիա) հետ համատեղ:

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն.Պ.Օգարյովան ծրագրեր է իրականացնում Եվրամիության աջակցությամբ։ Ընթացիկ նախագծերի մասին տեղեկություններ կարելի է գտնել:

Մոսկվայի պետական ​​համալսարան Ն. Պ. Օգարյովան Համալսարանների Եվրասիական ասոցիացիայի, Ֆինո-Ուգրիկ համալսարանների ասոցիացիայի, Ռուսաստանի Դաշնության և Ադրբեջանի Հանրապետության բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ասոցիացիայի անդամ է:

Գրեք ակնարկ «Ն. Պ. Օգարյովի անվան Մորդովիայի պետական ​​համալսարան» հոդվածի վերաբերյալ.

Նշումներ

Հղումներ

Մոսկվա Սանկտ Պետերբուրգ Կազան Պերմի Տոմսկ Այլ

Ն.Պ.Օգարյովի անվան Մորդովյան պետական ​​համալսարանը բնութագրող հատված

-Ես միայն զարմացած եմ, թե ինչպես կարելի էր նման մարդուն վստահել Ռուսաստանի ճակատագիրը։
Թեև այս լուրը դեռևս ոչ պաշտոնական էր, դեռ կարելի էր կասկածել, բայց հաջորդ օրը կոմս Ռոստոպչինից ստացվեց հետևյալ զեկույցը.
«Արքայազն Կուտուզովի ադյուտանտը ինձ նամակ է բերել, որում նա պահանջում է ինձնից ոստիկաններին ուղեկցել բանակը Ռյազանի ճանապարհը: Ասում է, որ ափսոսանքով է հեռանում Մոսկվայից. Ինքնիշխան! Կուտուզովի արարքը որոշում է մայրաքաղաքի և ձեր կայսրության ճակատագիրը։ Ռուսաստանը կսարսռա, երբ իմանա քաղաքի հանձնման մասին, որտեղ կենտրոնացած է Ռուսաստանի մեծությունը, որտեղ են ձեր նախնիների մոխիրները։ Ես գնալու եմ բանակի հետևից. Ես ամեն ինչ հանեցի, մնում է լաց լինել իմ հայրենիքի ճակատագրի համար.
Ստանալով այս զեկույցը, ինքնիշխանը արքայազն Վոլկոնսկու հետ Կուտուզովին ուղարկեց հետևյալ գրությունը.
«Արքայազն Միխայիլ Իլարիոնովիչ! Օգոստոսի 29-ից ես ձեզնից հաղորդումներ չունեմ։ Այդ ընթացքում սեպտեմբերի 1-ին Յարոսլավլի միջոցով մոսկովյան գլխավոր հրամանատարից տխուր լուր ստացա, որ որոշել եք բանակով հեռանալ Մոսկվայից։ Դուք ինքներդ կարող եք պատկերացնել, թե ինչ ազդեցություն ունեցավ այս լուրն ինձ վրա, և ձեր լռությունը խորացնում է զարմանքս։ Այս ադյուտանտ գեներալ Արքայազն Վոլկոնսկու հետ ուղարկում եմ ձեզնից բանակի վիճակի և այն պատճառների մասին, որոնք ձեզ դրդեցին նման տխուր վճռականության:

Մոսկվայից հեռանալուց 9 օր անց Կուտուզովի սուրհանդակը ժամանել է Պետերբուրգ՝ Մոսկվայից լքելու մասին պաշտոնական լուրերով: Այս մեկն ուղարկեց ֆրանսիացի Միշոն, որը ռուսերեն չգիտեր, բայց quoique etranger, Busse de c?ur et d "ame, [սակայն, թեեւ օտար, բայց սրտով ռուսերեն], ինչպես ինքն էր ասում ինքն իրեն։
Կայսրն անմիջապես ընդունեց սուրհանդակին իր աշխատասենյակում՝ Կամեննի կղզու պալատում։ Միշոն, ով երբեք չէր տեսել Մոսկվան արշավից առաջ և ռուսերեն չգիտեր, դեռ հուզված էր, երբ հայտնվեց notre tres gracieux souverain-ի [մեր ամենաողորմած տիրակալի] առջև (ինչպես նա գրել էր) Մոսկվայի հրդեհի լուրով, dont les flammes eclairaient sa route [որի բոցը լուսավորեց նրա ճանապարհը]:
Թեև պարոն Միշոյի վշտի [վիշտի] աղբյուրը պետք է տարբեր լիներ, քան այն, որից բխում էր ռուս ժողովրդի վիշտը, Միշոն այնքան տխուր դեմք ուներ, երբ նրան բերեցին սուվերենի գրասենյակ, որ ինքնիշխանն անմիջապես հարցրեց նրան.
- M "apportez vous de tristes nouvelles, գնդապետ, [Ի՞նչ լուր ես ինձ բերել, վատ, գնդապետ]:
- Bien tristes, տե՛ր, - պատասխանեց Միշոն, աչքերը հառաչելով իջեցնելով, - ես լքում եմ դե Մոսկուն:
– Aurait on livre mon ancienne capitale sans se battre? [Իսկապե՞ս առանց կռվի դավաճանեցին իմ հինավուրց մայրաքաղաքը],- հանկարծ բռնկվեց ինքնիշխանը և արագ խոսեց.
Միշոն հարգանքով փոխանցեց այն, ինչ իրեն հրամայված էր փոխանցել Կուտուզովից, այն է, որ հնարավոր չէ կռվել Մոսկվայի մերձակայքում, և որ, քանի որ ընտրությունը մեկն էր՝ կորցնել բանակը և Մոսկվան կամ Մոսկվան միայնակ, ֆելդմարշալը պետք է ընտրեր վերջինը:
Ինքնիշխանը լուռ լսում էր՝ առանց Միշոյի կողմը նայելու։
- L "ennemi est il en ville? [Թշնամին մտավ քաղաք?], - հարցրեց նա:
- Oui, sire, et elle est en cendres a l "heure qu" il est. Je l "ai laissee toute en flammes, [Այո, ձերդ մեծություն, և նա այժմ վերածվել է հրդեհի։ Ես թողեցի նրան կրակի մեջ։] - վճռականորեն ասաց Միշոն, բայց, նայելով ինքնիշխանին, Միշոն սարսափեց իր արածից: Ինքնիշխանը սկսեց ծանր ու հաճախ շունչ քաշել, ցած ու ներքևում գտնվող գեղեցիկ աչքերով թարթել։
Բայց դա տևեց ընդամենը մեկ րոպե։ Կայսրը հանկարծ խոժոռվեց՝ կարծես ինքն իրեն դատապարտելով իր թուլության համար։ Եվ, գլուխը բարձրացնելով, ամուր ձայնով դիմեց Միշոյին։
«Je vois, գնդապետ, par tout ce qui nous ժամանել», - ասաց նա, «que la providence exige de grands sacrifices de nous… Je suis pret a me soumettre a toutes ses volontes; mais dites moi, Michaud, մեկնաբանել avez vous laisse l "armee, en voyant ainsi, sans coup ferir abandonner mon ancienne capitale? N" avez vous pas apercu du decouragement? բայց ասա ինձ, Միշո, ինչպե՞ս թողեցիր բանակը, որն առանց կռվի թողեց իմ հինավուրց մայրաքաղաքը։ Նկատե՞լ եք նրա ցածր տրամադրությունը:]
Տեսնելով իր «tres gracieux souverain»-ի հանգստությունը՝ Միշոն նույնպես հանգստացավ, բայց ինքնիշխանի անմիջական, էական հարցին, որը ուղղակի պատասխան էր պահանջում, նա դեռ չէր հասցրել պատասխան պատրաստելու։
– Տե՛ր, ես permettrez vous de vous parler franchement and loyal militaire? [Ինքնիշխան, թույլ կտա՞ս, որ անկեղծ խոսեմ, ինչպես վայել է իսկական մարտիկին],- ասաց նա՝ ժամանակ շահելու համար։
- Գնդապետ, je l «exige toujours», - ասաց ինքնիշխանը: «Ne me cachez rien, je veux savoir absolument ce qu» il en est: [Գնդապետ, ես միշտ սա եմ պահանջում... Ոչինչ մի՛ թաքցրեք, ես անշուշտ ուզում եմ իմանալ ողջ ճշմարտությունը։]
- Պարոն! Միշոն ասաց բարակ, հազիվ նկատելի ժպիտը շուրթերին, երբ հասցրեց իր պատասխանը պատրաստել թեթև և հարգալից jeu de mots [բառախաղի] տեսքով։ - Պարոն! j "ai laisse toute l" armee depuis les chefs jusqu "au dernier soldat, sans բացառություն, dans une crainte epouvantable, effrayante ... [Տե՛ր, ես թողեցի ամբողջ բանակը, հրամանատարներից մինչև վերջին զինվորը, առանց բացառության, մեծ, հուսահատ վախով ...]
-Մեկնաբանություն? - խստորեն խոժոռվելով, ընդհատեց ինքնիշխանը: - Mes Russes se laisseront ils abattre par le malheur ... Jamais! .. [Ինչպե՞ս: Կարո՞ղ են իմ ռուսները սիրտը կորցնել ձախողումից առաջ… Երբեք!...]
Սա հենց այն էր, ինչին սպասում էր Միշոն՝ իր բառախաղը մտցնելու համար:
«Տե՛ր, ― ասաց նա հարգալից զվարճությամբ, ― ils craignent seulement que Votre Majeste par bonte de c?ur ne se laisse persuader de faire la paix»։ Ils brulent de combattre,- ասաց ռուս ժողովրդի ներկայացուցիչը,- et de prouver a Votre Majeste par le sacrifice de leur vie, combien ils lui sont devoues... Նրանք ցանկանում են նորից կռվել և իրենց կյանքի զոհաբերությամբ ապացուցել Ձերդ մեծությանը, թե որքան նվիրված են ձեզ…]
-Ահ! ասաց ինքնիշխանը հանգիստ և մեղմ փայլով աչքերում՝ հարվածելով Միշոյի ուսին։ - Հանգստացիր ինձ, գնդապետ: [Ա! Դուք ինձ հանգստացնում եք, գնդապետ:]
Ինքնիշխանը, գլուխը խոնարհելով, որոշ ժամանակ լռեց։
- Eh bien, retournez a l "armee, [Դե, ուրեմն վերադարձիր բանակ:], - ասաց նա, ուղղվելով մինչև իր ամբողջ հասակը և դիմելով Միշոյին սիրալիր և վեհ ժեստով, - et dites a nos braves, dites a tous mes bons sujets partout ou vous passereze plusnje me." i meme, a la tete de ma chere noblesse, de mes bons paysans et j «userai ainsi jusqu» a la derniere resource de mon empire. Il m «en offre encore plus que mes ennemis ne pensent», - ասաց ինքնիշխանը ավելի ու ավելի ոգեշնչված: «Mais si jamais il fut ecrit dans les decrets de la աստվածային նախախնամությունը», - ասաց նա՝ դեպի երկինք բարձրացնելով իր գեղեցիկ, հեզ ու շողշողացող աչքերը. ise tous les moyens qui sont en mon pouvoir, je me laisserai croitre la barbe jusqu «ici (ինքնիշխանը ձեռքով ցույց տվեց կրծքի կեսը), et j» irai manger des pommes de terre avec le dernier de mes paysans plutot, honontee de signer դե մեսիոն, ապերես դե նշանավոր ազգ. les sacrifices!... [Ասա մեր քաջերին, ասա իմ բոլոր հպատակներին, ուր էլ որ անցնես, որ երբ ես այլևս զինվոր չունենամ, ես ինքս կկանգնեմ իմ բարի ազնվականների և լավ գյուղացիների գլխին և այդպիսով կսպառեմ իմ պետության վերջին միջոցները: Նրանք ավելին են, քան կարծում են իմ թշնամիները… Բայց եթե աստվածային նախախնամությամբ նկատի ունենանք, որ մեր տոհմը կվերադառնա իմ ամբողջ տոհմը, ձեռքերս, մինչև հիմա մորուքս կբարձրացնեմ և ավելի շուտ գնամ մի կարտոֆիլ ուտելու իմ վերջին գյուղացիների հետ, այլ ոչ թե որոշեմ ստորագրել իմ հայրենիքի և իմ սիրելի ժողովրդի խայտառակությունը, որի զոհերին ես գիտեմ գնահատել...] Այս խոսքերը հուզված ձայնով ասելով՝ ինքնիշխանը հանկարծ շրջվեց՝ ասես ցանկանալով թաքնվել իր արցունքների աչքերի մեջ և մտան իր արցունքները։ Այնտեղ մի քանի ակնթարթ կանգնելուց հետո նա մեծ քայլերով վերադարձավ Միշոյի մոտ և ուժգին շարժումով ձեռքը սեղմեց արմունկի տակ։ Ինքնիշխանի գեղեցիկ, հեզ դեմքը կարմրեց, և նրա աչքերը վառվեցին վճռականության և զայրույթի փայլից:
- Գնդապետ Միշո, n «oubliez pas ce que je vous dis ici; peut etre qu» un jour nous le rappellerons avec plaisir ... Նապոլեոն ou moi, - ասաց ինքնիշխանը, դիպչելով նրա կրծքին: – Nous ne pouvons plus regner անսամբլ. J "ai appris a le connaitre, il ne me trompera plus... [գնդապետ Միշո, մի մոռացեք այն, ինչ ասացի ձեզ այստեղ, գուցե մենք մի օր հաճույքով հիշենք դա... Նապոլեոնը կամ ես... Այլևս չենք կարող միասին թագավորել: Ես հիմա ճանաչեցի նրան, և նա այլևս չի խաբի ինձ ...] - Եվ ինքնիշխանը, այսքան խոժոռված, խոժոռված, սարսափելի արտահայտություններով: Vereign, Michaud - quoique etranger, mais Russe de c?ur et d "ame - իրեն զգաց այս հանդիսավոր պահին - entousiasme par tout ce qu" il venait d "entendre [թեեւ օտարերկրացի էր, բայց սրտով ռուս... հիացած այն ամենով, ինչ նա լսեց] (ինչպես նա ասաց, որ ինքն իրեն համարում էր ռուս զգացումներով, ինչպես հետագայում նա արտահայտում էր իր զգացմունքները, թե ով էր իր ժողովրդի արտահայտությամբ: խմբ.
- Պարոն! - նա ասաց. - Votre Majeste signe dans ce moment la gloire de la nation et le salut de l «Եվրոպա: [Պարոն, Ձերդ մեծությունը ստորագրում է այս պահին ժողովրդի փառքը և Եվրոպայի փրկությունը:]
Կայսրը, գլուխը խոնարհելով, ազատեց Միշոյին։

Մինչ Ռուսաստանի կեսը նվաճվեց, և Մոսկվայի բնակիչները փախան հեռավոր գավառներ, և միլիցիան առ միլիցիա բարձրացավ հայրենիքը պաշտպանելու, մեզ, որ այդ ժամանակ չէինք ապրում, ակամայից թվում է, որ ամբողջ ռուս ժողովուրդը, փոքր թե մեծ, զբաղված էր միայն զոհաբերելով, փրկելով հայրենիքը կամ լաց լինելով նրա մահվան համար: Այն ժամանակվա պատմությունները, նկարագրությունները, առանց բացառության, խոսում են միայն անձնազոհության, հայրենիքի հանդեպ սիրո, հուսահատության, վշտի և ռուսների հերոսության մասին։ Իրականում այդպես չէր։ Մեզ այդպես է թվում միայն այն պատճառով, որ մենք անցյալից տեսնում ենք այն ժամանակվա մեկ ընդհանուր պատմական շահը և չենք տեսնում այն ​​բոլոր անձնական, մարդկային շահերը, որոնք ունեին այն ժամանակվա մարդիկ։ Իսկ մինչ այդ, իրականում ներկա անձնական շահերն այնքան ավելի նշանակալից են, քան ընդհանուր շահերը, որ դրանց պատճառով մարդ երբեք չի զգում (նույնիսկ բոլորովին նկատելի) ընդհանուր շահ։ Այն ժամանակվա մարդկանց մեծ մասը ոչ մի ուշադրություն չէր դարձնում ընդհանուր դասընթացգործերը, և առաջնորդվում էին միայն ներկաների անձնական շահերով։ Եվ այս մարդիկ այն ժամանակվա ամենաօգտակար գործիչներն էին։
Նրանք, ովքեր փորձում էին հասկանալ գործերի ընդհանուր ընթացքը և անձնազոհությամբ ու հերոսությամբ ցանկանում էին մասնակցել դրան, հասարակության ամենաանպետք անդամներն էին. նրանք ամեն ինչ գլխիվայր տեսան, և այն ամենն, ինչ արեցին, պարզվեց, որ անիմաստ անհեթեթություն էր, ինչպես Պիեռի, Մամոնովի գնդերը, ռուսական գյուղերը թալանելը, ինչպես տիկնայք պոկելը և վիրավորներին չհասնելը և այլն։ Պատմական իրադարձություններում առավել ակնհայտ է գիտելիքի ծառի պտուղը ուտելու արգելքը։ Միայն մեկ անգիտակցական գործունեություն է պտուղ տալիս, և անձը, ով մասնակցում է դրան պատմական իրադարձություներբեք չի հասկանում դրա իմաստը. Եթե ​​նա փորձում է դա հասկանալ, ապա զարմանում է անպտուղության վրա։
Ռուսաստանում այն ​​ժամանակ տեղի ունեցող իրադարձության նշանակությունն այնքան աննկատ էր, որքան մոտ էր դրան մարդու մասնակցությունը։ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայից հեռու գավառական քաղաքներում միլիցիայի համազգեստով կանայք և տղամարդիկ սգում էին Ռուսաստանը և մայրաքաղաքը և խոսում անձնազոհության մասին և այլն; բայց Մոսկվայից այն կողմ նահանջող բանակում նրանք գրեթե չէին խոսում կամ մտածում Մոսկվայի մասին, և, նայելով դրա բռնկմանը, ոչ ոք չէր երդվում վրեժ լուծել ֆրանսիացիներից, այլ մտածում էր աշխատավարձի հաջորդ երրորդի, հաջորդ կանգառի, Մատրյոշկայի, գնորդի և այլնի մասին…
Նիկոլայ Ռոստովը, առանց անձնազոհության նպատակի, բայց պատահաբար, քանի որ պատերազմը նրան գտավ ծառայության մեջ, սերտ և երկարատև մասնակցություն ունեցավ հայրենիքի պաշտպանությանը և, հետևաբար, առանց հուսահատության և մռայլ եզրակացությունների, նայեց, թե ինչ էր կատարվում այն ​​ժամանակ Ռուսաստանում: Եթե ​​նրան հարցնեին, թե ինչ է մտածում Ռուսաստանում ստեղծված իրավիճակի մասին, նա կասեր, որ մտածելու բան չունի, որ կան Կուտուզով և ուրիշներ, բայց լսել է, որ գնդերը ավարտվում են, և որ նրանք դեռ երկար պետք է կռվեն, և որ ներկա պայմաններում իր համար զարմանալի չէ, որ երկու տարի հետո գունդ ստանա։
Քանի որ նա այդպես էր նայում հարցին, նա ոչ միայն ընդունեց Վորոնեժի դիվիզիայի վերանորոգման համար գործուղման իր նշանակման լուրը առանց ափսոսանքի, որ զրկվել էր վերջին պայքարին մասնակցելուց, այլև մեծագույն հաճույքով, որը նա չէր թաքցնում և որը շատ լավ հասկանում էին ընկերները:
Բորոդինոյի ճակատամարտից մի քանի օր առաջ Նիկոլայը փող, թղթեր ստացավ և, հուսարներ ուղարկելով, փոստով գնաց Վորոնեժ:
Միայն նրանք, ովքեր դա զգացել են, այսինքն՝ մի քանի ամիս առանց դադարի անցկացրել ռազմական, մարտական ​​կյանքի մթնոլորտում, կարող են հասկանալ այն հաճույքը, որ զգաց Նիկոլասը, երբ դուրս եկավ այն տարածքից, որտեղ զորքերը հասել էին իրենց կերերով, պաշարներով, հիվանդանոցներով. երբ առանց զինվորների, վագոնների, ճամբարի առկայության կեղտոտ հետքերի, նա տեսավ գյուղեր՝ գյուղացիներով ու կանանցով, հողատերերի տներ, դաշտեր՝ արածող անասուններով, կայարանային տներ՝ քնկոտ խնամակալներով։ Նա այնպիսի ուրախություն զգաց, ասես առաջին անգամ էր տեսնում այդ ամենը։ Մասնավորապես, նրան երկար ժամանակ զարմացնում ու հիացնում էին կանայք, երիտասարդ, առողջ, որոնցից յուրաքանչյուրը չուներ մի տասնյակ սիրահար, և կանայք, ովքեր ուրախ ու շոյված էին, որ անցորդ սպան կատակում է իրենց հետ։
Ամենաուրախ հոգեվիճակում Նիկոլայը գիշերը ժամանեց Վորոնեժի հյուրանոց, պատվիրեց իր համար այն ամենը, ինչից երկար ժամանակ զրկված էր բանակում, իսկ հաջորդ օրը, մաքուր սափրվելով և հագնվելով. զգեստ համազգեստ, գնաց իշխանությունների մոտ։
Միլիցիայի ղեկավարը պետական ​​գեներալ էր, մի ծերունի, ով, ըստ երեւույթին, զվարճացել է իր զինվորական կոչումով ու կոչումով։ Նա զայրացած (կարծելով, որ սա ռազմական սեփականություն է) ընդունեց Նիկոլային և զգալիորեն, կարծես դրա իրավունքն ունենալով և կարծես քննարկելով գործի ընդհանուր ընթացքը, հավանություն տալով և չհավանելով, հարցաքննեց նրան։ Նիկոլայը այնքան կենսուրախ էր, որ նրա համար միայն զվարճալի էր։
Միլիցիայի պետից նա գնաց մարզպետի մոտ։ Մարզպետը փոքրիկ աշխույժ փոքրիկ մարդ էր, շատ սիրալիր և պարզ: Նա Նիկոլային մատնանշեց այն գործարանները, որտեղ կարող էր ձիեր ձեռք բերել, նրան խորհուրդ տվեց քաղաքում ձի վաճառող և քաղաքից քսան մղոն հեռավորության վրա գտնվող հողատեր, որն ուներ լավագույն ձիերը, և նրան ամեն տեսակ օգնություն խոստացավ։
- Դուք կոմս Իլյա Անդրեևիչի՞ որդին եք։ Կինս շատ ընկերական էր քո մոր հետ։ Հինգշաբթի օրերին հավաք եմ ունենում; Այսօր հինգշաբթի է, դուք հեշտությամբ ինձ մոտ ընդունեք,- ասաց մարզպետը՝ ազատելով նրան։
Անմիջապես նահանգապետից Նիկոլայը վերցրեց էստաֆետը և, նստեցնելով սերժանտ-մայորին նրա հետ, քսան մղոն քայլեց դեպի գործարան՝ դեպի հողատերը։ Վորոնեժում գտնվելու այս առաջին անգամ ամեն ինչ զվարճալի և հեշտ էր Նիկոլայի համար, և ամեն ինչ, ինչպես պատահում է, երբ մարդն ինքն է լավ տրամադրված, ամեն ինչ լավ անցավ և անցավ հարթ:
Հողատեր Նիկոլայը, ում մոտ եկավ, հին ամուրի հեծելազոր էր, ձիերի գիտակ, որսորդ, գորգի տեր, հարյուրամյա կաթսա, հին հունգարական և հիանալի ձիեր։
Մի խոսքով, Նիկոլայը վեց հազար տասնյոթ նժույգ գնեց, որպեսզի ընտրի (ինչպես նա ասաց) իր վերանորոգման պատահական ավարտի համար: Ընթրիքից և մի քիչ ավել հունգարերեն խմելուց հետո Ռոստովը, համբուրելով հողատիրոջը, ում հետ նա արդեն պայմանավորվել էր «դու» մասին, զզվելի ճանապարհով, ամենաուրախ տրամադրությամբ, ցատկեց ետ՝ անընդհատ հետապնդելով վարորդին, որպեսզի երեկոյան ժամանակին հասնի մարզպետին։
Հագուստը փոխելով, օծանելիքով և գլուխը սառը ջրով ողողելով՝ Նիկոլայը, թեև փոքր-ինչ ուշացած, բայց պատրաստ արտահայտությամբ՝ vaut mieux tard que jamais, [լավ է ուշ, քան երբեք] հայտնվեց մարզպետին։
Դա գնդակ չէր, և չէր ասվում, որ նրանք պարելու են. բայց բոլորը գիտեին, որ Կատերինա Պետրովնան կլավիկորդի վրա վալսեր և էկոսեներ է նվագելու, և որ նրանք պարելու են, և բոլորը, հաշվի առնելով դրա վրա, հավաքվեցին պարասրահի համար:
1812-ին գավառական կյանքը ճիշտ նույնն էր, ինչ միշտ, միայն այն տարբերությամբ, որ քաղաքն ավելի աշխույժ էր Մոսկվայից բազմաթիվ հարուստ ընտանիքների ժամանման կապակցությամբ, և որ, ինչպես այն ամենում, ինչ տեղի ունեցավ Ռուսաստանում, նկատելի էր հատուկ ավերածություն. այժմ վարում էին Մոսկվայի, բանակի և Նապոլեոնի մասին։
Նահանգապետի մոտ հավաքված հասարակությունը Վորոնեժի լավագույն հասարակությունն էր։
Կային շատ տիկիններ, կային Նիկոլայի մի քանի մոսկվացի ծանոթներ. բայց չկային տղամարդիկ, որոնց հետ կարող էին մրցել Սուրբ Գեորգի ասպետ, հուսարի վերանորոգող և միաժամանակ բարեհամբույր և բարեկիրթ կոմս Ռոստովը։ Տղամարդկանց մեջ կար մեկ գերի իտալացի՝ ֆրանսիական բանակի սպա, և Նիկոլայը զգում էր, որ այս բանտարկյալի ներկայությունն էլ ավելի բարձրացրեց իր՝ ռուս հերոսի կարևորությունը: Դա նման էր ավարի: Նիկոլայը դա զգում էր, և նրան թվում էր, թե բոլորը նույն կերպ են նայում իտալացուն, և Նիկոլայը արժանապատվորեն ու զուսպ է վերաբերվում այս սպային։
Հենց որ Նիկոլասը ներս մտավ իր հուսարի համազգեստով, շուրջը տարածելով օծանելիքի և գինու հոտը, նա ինքն ասաց և մի քանի անգամ լսեց իրեն ասված խոսքերը. vaut mieux tard que jamais, նա շրջապատված էր; բոլոր հայացքները շրջվեցին դեպի նա, և նա անմիջապես զգաց, որ ինքը ոտք է դրել համընդհանուր սիրելիի դիրքը, որը նրան հարիր էր գավառում և միշտ հաճելի, բայց հիմա, երկար զրկանքներից հետո, արբեցրեց նրան հաճույքով։ Ոչ միայն կայարաններում, պանդոկներում և կալվածատիրոջ գորգի վրա աղախիններն էին շոյված նրա ուշադրությունից. բայց այստեղ՝ նահանգապետի խնջույքին, կար (ինչպես թվում էր Նիկոլային) անսպառ թվով երիտասարդ տիկիններ և գեղեցիկ աղջիկներ, որոնք միայն անհամբեր սպասում էին, որ Նիկոլայը ուշադրություն դարձնի իրենց։ Տիկնայք և աղջիկները սիրախաղ էին անում նրա հետ, և առաջին իսկ օրվանից պառավ կանայք արդեն զբաղված էին այն հարցով, թե ինչպես ամուսնանալ և բնակեցնել այս երիտասարդ հուսարական փոցխը: Վերջիններիս թվում էր ինքը՝ նահանգապետի կինը, ով Ռոստովին ընդունել է որպես մերձավոր ազգական և անվանել «Նիկոլաս» և «դու»։
Կատերինա Պետրովնան իսկապես սկսեց վալսեր և էկոսեներ նվագել, և սկսվեցին պարերը, որոնցում Նիկոլայը ավելի շատ գրավեց ամբողջ գավառական հասարակությանը իր ճարտարությամբ: Նա նույնիսկ բոլորին զարմացրեց պարելու իր առանձնահատուկ, լկտի ձևով: Ինքը՝ Նիկոլայը, որոշ չափով զարմացած էր այդ երեկո իր պարելու ձևից։ Նա երբեք այսպես չէր պարել Մոսկվայում և նույնիսկ կհամարեր անպարկեշտ և մովա ժանրի [վատ ձև] նման չափից դուրս լկտի պարելը. բայց այստեղ նա կարիք զգաց բոլորին զարմացնելու ինչ-որ անսովոր բանով, մի բան, որը նրանք պետք է սովորական դարձնեին մայրաքաղաքներում, բայց դեռևս անհայտ էին նրանց գավառներում։
Ամբողջ երեկոյի ընթացքում Նիկոլայը մեծ ուշադրություն դարձրեց կապուտաչյա, հաստլիկ և գեղեցիկ շիկահերին՝ գավառական պաշտոնյաներից մեկի կնոջը։ Զվարճացած երիտասարդների այդ միամիտ համոզմունքով, որ ուրիշների կանայք իրենց համար են ստեղծվել, Ռոստովը չլքեց այս տիկնոջը և իր ամուսնուն վերաբերվեց ընկերական, ինչ-որ չափով դավադիր ձևով, կարծես, թեև նրանք դա չէին ասում, բայց գիտեին, թե ինչ լավ կհամակերպվեն, այսինքն ՝ Նիկոլայը այս ամուսնու կնոջ հետ: Ամուսինը, սակայն, կարծես թե չէր կիսում այս համոզմունքը և փորձում էր մռայլ վերաբերվել Ռոստովին։ Բայց Նիկոլայի բարեսիրտ միամտությունն այնքան անսահման էր, որ երբեմն ամուսինն ակամա ենթարկվում էր Նիկոլասի ոգու ուրախ տրամադրությանը։ Երեկոյան վերջում, սակայն, քանի որ կնոջ դեմքն ավելի ու ավելի վարդագույն ու աշխույժ էր դառնում, ամուսնու դեմքն ավելի ու ավելի տխուր ու գունատ էր դառնում, ասես անիմացիայի բաժինը երկուսի համար էլ նույնն էր, իսկ կնոջ մոտ ավելանալով՝ ամուսնու մոտ պակասում էր։

Բարձրագույն կրթությունը մեծ դեր է խաղում։ ժամը ճիշտ ընտրությունուսումնական հաստատություն, դուք կստանաք ոչ միայն գիտելիք մասնագիտության մասին, այլև խորասուզվեք հետաքրքիր աշխարհուսանողական կյանք. Հետևաբար, դուք պետք է շատ լուրջ մոտենաք համալսարանի և ֆակուլտետի ընտրությանը, քանի որ դա կորոշի, թե ինչպես եք ապրելու առաջիկա հինգ տարիներին:

№29 դպրոց (գիմնազիա).

Դպրոցը սովորաբար չի ընտրվում՝ որտեղ ապրում ես, այնտեղ սովորում ես: Այսպիսով, ես գնացի սովորելու Սարանսկի քաղաքի թիվ 29 դպրոցում, որն ամենամոտն էր քայլելուն։ Բայց նրա մասին ակնարկները լավն էին: Մի քանի տարի անց այն ձեռք բերեց գիմնազիայի կարգավիճակ, ուստի ես ավարտեցի թիվ 29 գիմնազիան։ Լավ եմ սովորել ու ոսկե մեդալով ավարտել դպրոցը։

Առարկաներից ամենաշատը սիրում էի մաթեմատիկան, ֆիզիկան, գրականությունը։ Դպրոցում ակտիվ հասարակական կյանք էի վարում. պարել եմ, երգել երգչախմբում, եղել եմ ավագ դպրոցի սովորողների խորհրդի անդամ, սովորել եմ թատերական խմբում, նվագել վոկալ-գործիքային անսամբլում սինթեզատորով և, իհարկե, մասնակցել եմ տարբեր օլիմպիադաների մաթեմատիկայի, քիմիայի, ռուսաց լեզվի և այլն:

Սովորելը գնալով դժվարանում է

Ամեն տարի ժամանակակից երեխաները պետք է ավելի ու ավելի դժվար սովորեն: Շատ առարկաներ, որոնք ուսումնասիրվում էին իմ ժամանակ, սկսած հինգերորդ դասարանից, օրինակ. օտար լեզուկամ համակարգչային գիտությունը այժմ կարելի է տեսնել երկրորդ դասարանցիների ժամանակացույցում:

Իններորդ և տասնմեկերորդ դասարանների ավարտական ​​քննությունները շատ ավելի դժվարացել են. Ես էլ հանձնեցի քննությունը, բայց այս քննությունը միայն մաթեմատիկայից էր պարտադիր։ Մենք ռուսերեն շարադրություն ենք գրել։ Հիմա շատ առարկաներից քննություններ են հանձնվում միասնական պետական ​​քննության տեսքով։ Միևնույն ժամանակ, շուրջը նման աղմուկ է ստեղծվում՝ այնքան նյարդեր, արցունքներ և փող:

Շատ ուրախ եմ, որ այլ ժամանակ եմ սովորել։ Իհարկե, ծնողներս էլ էին անհանգստանում ինձ համար, բայց փոխանակ փնտրեն, ով ինձ բարձր միավոր տա, երկու տարի կրկնուսույցի մոտ դասերի համար վճարեցին։ Իսկ մեր մաթեմատիկայի ուսուցիչը շատ տաղանդավոր էր։ Արդյունքում ես ինքս 91 միավորով հանձնեցի մաթեմատիկայի քննությունը։

Ուղղության ընտրություն, ինչի՞ հետ կապել ձեր կյանքը:

Երկար ժամանակ պարզ էր, որ գնալու եմ մաթեմատիկայի ֆակուլտետ սովորելու։ Մեր թիվ 29 գիմնազիայում երրորդ դասարանից հետո ներդրվեց մասնագիտացված կրթություն։ Այսինքն՝ դու պետք է ընտրեիր, թե որ դասարանում ես սովորելու՝ մաթեմատիկայի, պարի, երգչախմբում, թե այն, որտեղ սովորում են ոչ այնքան խելացի ու տաղանդավոր երեխաներ։ Ուղղակի ասենք ոչ մեկին չնեղացնելու համար։ Ձեզ տարօրինակ է թվում այս բաժանումը։ Դա բացատրվում է նրանով, որ այն ժամանակ մեր գիմնազիան նոր էր ստացել գեղագիտականի կարգավիճակ։

Մայրս ինձ ստիպում էր երկար ժամանակ պատասխանել որոշ հարցերի, խնդրում էր առաջադրանքներ կատարել՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչպիսի մտածելակերպ ունեմ։ Երևի իր հաշվարկներով էդ մաթեմատիկական է ստացվել, և ես գնացի սովորելու մաթեմատիկական ամենաուժեղ դասարանում։ Եվ այնտեղ տաղանդավոր մաթեմատիկոսի դասարանի ուսուցչի շնորհիվ ես սիրահարվեցի հանրահաշիվին ու երկրաչափությանը։ Ես դեռ կարող եմ ապացուցել Պյութագորասի թեորեմը, նույնիսկ արթնացնել ինձ գիշերը:

Մենք որոշել ենք մաթեմատիկական ուղղվածություն, բայց մեր քաղաքում (Սարանսկ) կա երկու համալսարան՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանը։ Ն.Պ.Օգարևան և Մանկավարժական ինստիտուտը: Եվսևևա. Ես և իմ դպրոցական ընկերը ցածր դասարաններուզում էի գնալ մանկավարժական. մեզ սովորեցնում էին այնպիսի հիանալի մարդիկ, որ ուզում էինք ուսուցիչներ աշխատել՝ չնայած մասնագիտության բարդությանը և ցածր մակարդակին։ աշխատավարձերը! Բայց հետո, ծնողներիս անհերքելի որոշման շնորհիվ, ես գնացի Մոսկվայի պետական ​​համալսարան դիմելու, իսկ նա մեկնեց՝ Մոսկվա ընդունվելու։ Այդպես մնաց Մանկավարժական ինստիտուտը։

Վճարովի կրթության հարցն անգամ չի բարձրացվել։ Եվ մենք փող չունեինք դրա համար, և ոսկե մեդալի առկայություն և բավականին բարձր գնահատականՀամաձայն միասնական պետական ​​քննության, նախատեսվում էր մուտքագրել բյուջետային հիմունքներով։ Ենթագիտակցաբար միշտ գիտեի, որ համալսարան եմ գնալու։ Ինչպես ցանկացած երեխա գիտի, թե ինչ է հետո մանկապարտեզնա գնալու է դպրոց, ուստի ես գիտեի, որ դասերից հետո ես գնալու եմ համալսարան: Ինձ համար դա եղել է եզրափակիչ փուլչափահաս աշխատանքային կյանքից առաջ:

Երկար ժամանակ կանգնած էի այն հարցի առաջ, թե մաթեմատիկայի ֆակուլտետի ո՞ր բաժինն ընդունվեմ՝ կիրառական մաթեմատիկա, թե՞ ընդհանուր։ Բարեբախտաբար, ես ընտրեցի կիրառական մասնագիտությունը, քանի որ կարծում էի, որ ավելի շատ գիտելիքներ և հմտություններ են պետք համակարգչով գրագետ վարվելու համար, քան խորը գիտելիքներ: մաթեմատիկական վերլուծություն, դիֆերենցիալ հավասարումներև կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսությունը։ Դա ինձ ստիպում է սարսռալ առարկաների նման բարդ անուններից, էլ չեմ խոսում դրանց մանրամասն ուսումնասիրության մասին։ :)

Ընդունելություն - ուժի փորձություն:

Ինչպես եւ սպասվում էր, դիմեցի Կիրառական մաթեմատիկայի ֆակուլտետ։ Բայց եթե այլ տեղ դիմելու հնարավորություն կա, որոշեցի բաց չթողնել ու անվճար խաղալ։ Իսկ անվճարը հետևյալն էր. Տնտեսագիտության ֆակուլտետում հիմնական առարկան էր մաթեմատիկա ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ. Առանց քննությունների ընդունվելու համար պետք էր ունենալ ոսկե մեդալ և միավոր պետական ​​միասնական քննությունից՝ ոչ ցածր, քան անցողիկ։ Անցյալ տարի անցողիկ միավորը 75 էր: Ես ունեի մեդալ և 91 միավոր: Բայց փորձը ձախողվեց.

Մաթեմատիկայի ֆակուլտետ ընդունվելու համար անհրաժեշտ էր մաթեմատիկա բանավոր հանձնել։ Իսկ ոսկե մեդալի առկայության դեպքում լավագույն հնգյակն անցնելու դեպքում կարելի էր մտնել. Եթե ​​ես ավելի ցածր դասարան անցնեի, պետք է շարադրություն գրեի ու պարտադիր այլ քննություններ հանձնեի, ինչպես բոլոր ոչ մեդալակիրները։

Քննության օրը մի քիչ հուզված էի, բայց վստահ էի, որ կանցնեմ։ Մեր ուսուցիչը մեզ այնքան շատ բան սովորեցրեց, որ ես գրեթե չէի պատրաստվում։ Ավելին, 11-րդ դասարանում ես բանավոր հանձնել եմ և՛ հանրահաշիվը, և՛ երկրաչափությունը՝ որպես իմ ընտրությամբ առարկաներ։ Ամեն ինչ հարթ անցավ. ես ստացա հեշտ տոմս՝ հեշտ առաջադրանքով: Հինգ - և հուզմունքն ավարտվեց, և վերջապես ամառը սկսվեց:

ընդունվել եմ Ն.Պ.Օգարևի անվան Մորդովյան պետական ​​համալսարան կիրառական մաթեմատիկայի ֆակուլտետում։ հայրենի քաղաքըՍարանսկը բյուջետային հիմունքներով.

Ն.Պ.Օգարևի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում սովորելու առաջին կուրսը

Երբ նայեցի խմբերի ցուցակները (մեր մասնագիտության մեջ դրանք երեքն էին` երկու բյուջետային և մեկը վճարովի), տեսա դասընկերոջ անունը, իմ. լավ ընկեր. Ես գիտեի, որ նա նույնն է անելու այնտեղ, որտեղ ես արեցի, բայց չէի էլ կարող պատկերացնել, որ մենք սովորելու ենք նույն խմբում։ հայրենի մարդմոտակայքում միշտ լավ է: Սեպտեմբերի մեկին միասին գնացինք։

Մեր մնացած համադասարանցիները բնավորությամբ, սովորություններով ու վարքով տարբեր, բայց արժանի ու հետաքրքիր մարդիկ են ստացվել։ Անմիջապես երրորդ կուրսից մեզ կուրատոր տվեցին։ Նա՝ որպես փորձառու մարդ, կազմակերպեց մեզ։ Նա ինձ ասաց, թե ինչպես պետք է սովորել այստեղ, ինչն է անսովոր, ինչը լավ է, ինչը շատ լավ չէ: Ես արագ տեղավորվեցի միջավայրում, և ինձ դուր եկավ ուսման նոր վայրը՝ շատ նոր մարդիկ, նոր ուսուցիչներ, որոնք բոլորովին տարբերվում էին դպրոցի ուսուցիչներից և բուն ուսանողական կյանքի գոյությունից: Նույնիսկ օդն այստեղ այլ էր։ Դեկանը բաժանեց ձայնագրությունները՝ առաջին պաշտոնական փաստաթուղթը, և սեղմեց ձեռքերը։ Շտապեց..

Գիտության համակարգչային մաթեմատիկական գրանիտ

Դպրոցական դասերից հետո զույգերն այնքան երկար էին թվում... Բայց տնային աշխատանքների բացակայությունը հաճելի էր: Դասախոսություններ, պրակտիկա, պարապմունքներ համակարգչային լաբորատորիաներում. Առայժմ ոչինչ չէր կանխագուշակում անախորժություն, միայն «հին ժամանակների» պատմություններն այն մասին, թե ինչպես է այս կամ այն ​​ուսուցիչը քննություններ հանձնում։

Անկեղծ ասած, մաթեմատիկական առարկաներն իրենց մանրակրկիտությամբ, խորությամբ և զգալի բարդությամբ ստիպեցին ինձ սիրահարվել մաթեմատիկային։ Դպրոցում ծաղիկներ կային։ Իսկ համալսարանում ամեն ինչ շատ ավելի բարդ է ստացվել։ Ավելի ու ավելի շատ հարցեր էին ծագում. «Ինչո՞ւ դա կարող է ընդհանրապես անհրաժեշտ լինել»: Ես որպես գրագետ մարդ կարող էի պատասխանել այս հարցին, բայց ինչպես հասարակ մարդԵս սրա հետ կապված որևէ գործնական փորձ չեմ տեսել:

Բայց ինձ շատ դուր եկավ համակարգչային դասերը: Հետաքրքիր ծրագրավորման առաջադրանքներ տարբեր լեզուներով, գրաֆիկական խմբագրիչներ, տվյալների շտեմարաններ… Մենք նույնիսկ անցանք Paint-ն իր ողջ փառքով և մանրակրկիտ ուսումնասիրեցինք Word-ը, Excel-ը և PowerPoint-ը: Եվ 3-5 դասընթացում մենք ծրագրավորեցինք 1C: Հաշվապահական համակարգում: Ահա թե ինչն է իսկապես օգտակար: Իսկ տվյալների շտեմարանների ստեղծման և պահպանման իմացությունը միշտ պահանջվում է: Մի քիչ էլ չփոշմանեցի, որ ընտրեցի կիրառական մասնագիտությունը։

Մաթեմատիկական առարկաները ստիպեցին ինձ ամբողջ գիշեր արթուն մնալ նիստի ընթացքում: Բայց նրանք միայնակ չեն։ Նրանցից բացի կան մի քանի այլ տհաճ առարկաներ՝ ֆիզիկա (դպրոցում ինձ համար այդքան սիրելի), պատմություն, փիլիսոփայություն, իրավական առարկաներ։ Բայց ես հաստատապես գիտեի, որ պետք է ուժ հավաքեմ բռունցքի մեջ և առաջ շարժվեմ։ Պարզապես համբերատար եղեք: Բայց ես երբեք չեմ մտածել ամեն ինչից հրաժարվելու մասին։ Ես կյանքում պերֆեկցիոնիստ եմ։ Իսկ եթե ինչ-որ բան անում եմ, լավ և մինչև վերջ եմ անում։ Բարեբախտաբար, գիտելիքով ու աշխատասիրությամբ հնարավոր եղավ լավ գնահատականների հասնել, ոչ թե ծնողների փողերով։ Ոչ ոք չի հավատում, բայց մեր խումբը երբեք փաթեթներ և այլ դրամական խրախուսումներ չի հավաքել ուսուցիչների համար։ Ուղղակի նույնիսկ պատճառ չկար: (լուսանկարում պատկերված է Օգարյովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի շենքերից մեկը)

Իմ ընկերներն իմ հարստությունն են:

Ուսման ընթացքում դպրոցական ընկերս դարձավ իսկական հենարան ու հենարան։ Ես միշտ գիտեի, որ կարող եմ հույս դնել նրա վրա։ Բացի այդ, ես գտա երեք իսկական ընկերներ: Մենք դեռ շփվում ենք, չնայած համալսարանն ավարտել ենք 2008 թվականին (2003 թվականին ընդունվել ենք)։ Նրանցից մեկը նույնիսկ աղջկաս կնքամայրն է դարձել։ Հինգ տարի սերտ շփումն ապարդյուն չէր. Ես նրանցից ինչ-որ բան եմ վերցրել, ինչ-որ բան սովորեցրել եմ՝ ահա թե ինչի համար են ընկերները:

Աշխատանքը գայլ չէ

Մենք լավ կրթաթոշակ ունենք, միայն թե փոքր :), ինչպես Միխայիլ Եվդոկիմովն ասաց թոշակի անցնելու մասին իր մենախոսություններից մեկում։ Այստեղ դուք պետք է աշխատեք: Իմ առաջին աշխատավայրը եղել է Մորդովյան մանկական «Էներգետիկ» ճամբարը։ Եվ ամեն ինչ սկսվեց նրանից, որ ինձ ասացին, որ մեր համալսարանում ակտիվորեն աշխատում է Մանկավարժական ջոկատների Համագործակցությունը (CPO): Յուրաքանչյուր ֆակուլտետ ունի դասախոսական թիմ: Մենք այն անվանում ենք «Մատրիցա»: Սա պատահական չէ։ Իսկապես, բացի հայտնի ֆիլմի անունից, սա մաթեմատիկական տերմին է, որը նշանակում է թվերի հավաքածու։ SPO-ն դասեր է անցկացնում սկսնակների հետ, սովորեցնում է երեխաների հոգեբանություն, արծվի երգեր, ուսումնական խաղեր և այլ հետաքրքիր և օգտակար բաներ։ Դասընթացն ավարտելուց հետո տրվում է վկայական, որ հնարավոր է աշխատել երեխաների հետ։ Սա հետաքրքիր, պատասխանատու և զվարճալի աշխատանք է: Ճիշտ է, վճարումը խորհրդանշական է. Հերթափոխով (21 օր) ես ստացել եմ 3000 ռուբլի: Բայց արժեր!

Միայն ես ստիպված էի նիստը ժամանակից շուտ տանել, ինչը երբեմն անհարմար էր լինում։ Որոշ ուսուցիչներ կարծում են, որ եթե եկել ես սովորելու, ուրեմն սովորիր, այլ ոչ թե «երեխաների առաջ անտառներով պարիր»։

Երեկոները նաև պրոմոութեր էի աշխատում։ Այսինքն՝ առաջխաղացումներ են արել։ Այդ օրերին վարձատրությունը քիչ էր։ Մեկ ամսվա ընթացքում հնարավոր է եղել վաստակել 1500-2000 ռուբլի։ Դա չխանգարեց ուսումնասիրություններին, քանի որ նիստի ընթացքում հնարավոր էր հրաժարվել աշխատելուց։ Չնայած սուպերմարկետներում որոշ ուսուցիչների հանդիպելը համտեսի կամ պարզապես առաջխաղացման ժամանակ, տհաճ էր լսել, որ «ավելի լավ է սովորել և պատրաստվել օլիմպիադաներին, քան պելմենիներ վաճառել»։ Բայց յուրաքանչյուրին իր սեփականը:

Հետագա ծրագրեր և հեռանկարներ

Օգարեւի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանը համարվում է Մորդովիայի ամենահեղինակավոր համալսարանը, իսկ Կիրառական մաթեմատիկայի ֆակուլտետում միշտ մեծ մրցակցություն է ընթանում։ Չնայած ծրագրավորողի մասնագիտության «տղամարդկային դեմքին», այստեղ սովորում են շատ աղջիկներ, թեև հազվադեպ են նրանք աշխատում իրենց մասնագիտությամբ: Բայց ամենակարեւորը, որ տալիս է կրթություն Մաթեմատիկայի ֆակուլտետում, ցանկացած բիզնես արագ հասկանալու եւ սովորելու կարողությունն է։ Դեռ կուզե՜ Այն բանից հետո, ինչպիսիք են մաթեմատիկական ֆիզիկայի հավասարումները, հաշվապահական հաշվառումը կամ գրասենյակային աշխատանքը սերմեր կթվա :):

2008 թվականին ավարտեցի համալսարանը և մեկ շաբաթ անց աշխատանք գտա: Ու նորից օգնեց իմ հարազատ համալսարանը։ Երբ դուք ստորագրում եք շրջանցման թերթիկ, դուք պետք է լրացնեք հարցաթերթիկը համալսարանի զբաղվածության ծառայությունում: Նրանք տվյալները փոխանցում են գործատուներին, որոնք կապվում են հետաքրքրված մարդկանց հետ և հրավիրում աշխատանքի։ Այդպես եղավ ինձ հետ: Ինձ հրավիրեցին հարցազրույցի, հետո ընդունեցին աշխատանքի:

Իմ աշխատանքը շատ հետաքրքիր է! Գյուղացի հաշվապահներին սովորեցնում եմ համակարգչով աշխատել 1C ծրագրով։ Չնայած բարդությանը, լարվածությանը և ճամփորդական բնույթին, ես սիրում եմ իմ աշխատանքը: Այո, և նա լավ եկամուտ է բերում: Աղջկա համար մեր քաղաքում ամսական 18-20 հազար վաստակը համարվում է ավելի քան պարկեշտ։ Ես հիմա ծննդաբերության արձակուրդում եմ, բայց շուտով դուրս կգամ և կվերադառնամ աշխատանքի:

մտերիմ մարդիկ

4-րդ կուրսում սովորելիս ծանոթացա ապագա ամուսնուս հետ, ու արդեն 5-րդ կուրսում ամուսնացանք։ Նրանց ծանոթությունից երկու ամիս անց նրանք սկսեցին ապրել ծնողներից առանձին՝ նրանք բնակարան են վարձել։ Իսկ հիմա մենք ապրում ենք մեր նոր շենքում։ Հանրապետության կառավարության շնորհիվ՝ նրանք աջակցում են երիտասարդ ընտանիքներին, սուբսիդիաներ և այլ արտոնություններ են տալիս բնակարանների գնման համար։

Մենք ուղղակի ընկերներ էինք խմբի տղաների հետ։ Մինչ այժմ, հանդիպելով, մենք չենք կարող բավականաչափ խոսել, յուրաքանչյուրն ունի իր կյանքը: Բայց այն ժամանակը, որ անցկացրել ենք միասին, միշտ կհիշվի: Սա մերն է, և ուրիշը չի լինի։

Ողջ կյանքի ընթացքում տարբեր մարդիկմենք հանդիպում ենք ճանապարհին. Ինչ-որ մեկը անցնում է, ինչ-որ մեկը միայն էպիզոդիկ դեր է խաղում, իսկ ինչ-որ մեկը մնում է։ Երկար ժամանակ իմ կյանքում մնացին համալսարանական ընդամենը երեք ընկերներ։ Մնացածը պարզապես ծանոթներ ու ընկերներ են, ոչ ավելին։

Կիրառական մաթեմատիկայի ֆակուլտետի հիմնական առավելությունը

Ինչպես մտածում էի, Կիրառական մաթեմատիկայի ֆակուլտետում սովորեցի կատարելապես տիրապետել համակարգչին։ Սա կարևոր է ցանկացած աշխատանքի դիմելիս: Ընդհանրապես, նույնիսկ նրանք, ովքեր բավարար չափով են սովորել, հեշտությամբ կյուրացնեն նոր մասնագիտություն ու գործունեության բնագավառ։ Որովհետև հիմնականը, որ տալիս է մաթեմատիկայի ֆակուլտետը, հասկանալու, համակարգելու և տրամաբանորեն մտածելու կարողությունն է։ Ես երբեք չեմ հիասթափվել իմ ընտրությունից: Դժվար է սովորել, այս ֆակուլտետը ծույլերի համար չէ։ Բայց որքան դժվար գիտելիքներ ու հմտություններ են տրվում, այնքան ավելի են գնահատվում։ Կարող եք ավարտել ֆիզկուլտուրայի կամ գյուղատնտեսության ֆակուլտետը, դա նույնպես կլինի բարձրագույն կրթություն. Բայց եթե ցանկանում եք ստանալ ոչ միայն դիպլոմ, այլև սովորել մտածել և ունենալ լայն հայացք, ապա դուք այստեղ եք:

Սովորում է այս ուսումնական հաստատությունև այս ֆակուլտետում ինձ դարձրեց այնպիսին, ինչպիսին կամ: Այստեղ ես հանդիպեցի ընկերների, գտա իմաստուն դաստիարակներ, սովորեցի շատ բան, որն օգտակար էր կյանքում: Միանշանակ, ուսման տարիներն ինձ համար իզուր չէին։